extracted_text:
"Искусство орнамента содержит в
неявном виде наиболее древнейшую часть
известной нам высшей математики."
                         Герман Вейль
Учитель высшей квалификационной
категории  ГБПОУ «Колледж сферы услуг
№3»
Капуста С.Г.
 г. Москва Цели и задачи
симметричных изображений;
Обучающие:
закрепить представления учащихся о создании
введение понятия «паркет»;
научиться строить паркеты из самых разнообразных фигур.
Развивающие:
развивать у учащихся логическое, нестандартное мышление,
память, интерес к предмету, эстетический вкус, стремление
творить красоту;
Развить у детей пространственное мышление и воображение;
способствовать формированию ключевых понятий;
активизация творческой деятельности;
выполнение заданий творческого характера, требующих
системного, исследовательского подхода к решению
проблемного вопроса.
Воспитывающие:
воспитывать  аккуратность, внимательность,
наблюдательность;
умение отстаивать свою точку зрения;
воспитание умения четко организовывать самостоятельную и
воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
индивидуальную работу; сведения
  об
  об
  объектах
А)
окружающего  мира;
Б)  наука  пользования  компьютером;
В)    наука    о    приемах    работы    с
информацией;
Г)
  сведения
компьютера;
Д)  наука  о   составлении программ.
  устройствах устройство
  долговременного
А)  устройство  обработки  информации;
Б)  устройство  передачи  информации;
В)
хранения
      информации;
Г)    устройство    обработки    команд
программы;
Д)  устройство  чтения
информации
  и  записи А)  устройство    для    ввода    рисунков    и
фотографий;
Б) устройство  для обработки   информации;
В) устройство  для  прослушивания  звука;
Г)
информации;
Д) устройство для ввода звука.
отображения
устройство
визуального А)  устройство    вывода    информации    на
бумагу;
Б)  устройство
компьютером;
В) часть  системного  блока;
Г)  устройство  для  просмотра  текста;
Д)  устройство
информации.
  управления
  символьной

  для
  ввода устройство  для  длительного
  он  управляет  работой  всего
А)  устройство для ввода звука;
Б)
хранения
      информации;
В)
звука;
Г)
компьютера;
Д)  графический  объект  на  рабочем
  устройство  для  прослушивания память
  обработки

оперативная
  устройство
А)  носитель  информации;
Б)
компьютера;
В)
информации;
Г)
отображения
      информации;
Д)  устройство для вывода звука.
устройство

визуального указатель
  устройство
А)  клавиша  управления;
Б)
  места
информации;
В)
экрану;
Г)  значок  на  панели  инструментов;
Д)    устройство  для      передачи
информации.
  перемещения

  ввода

  по «Паркеты – замощения
 плоскостями многоугольников»
Как можно
полностью
замостить
плоскость
многоугольниками
без
пробелов и
перекрытий? Паркеты
1. Советский энциклопедический словарь:
Паркет (франц. parquet), небольшие древесные,
строганные планки (клепки) для покрытия пола.
 2. Другое определение: паркет - такое покрытие
плоскости правильными многоугольниками, при
котором два многоугольника имеют либо общую
сторону, либо общую вершину или совсем не
имеют общих точек.
3. Также паркетом называют замощение плоскости
многоугольниками, при котором вся плоскость
оказывается покрытой ими.
                  Замощение — разбиение плоскости или
пространства на фигуры без общих внутренних точек.
 Паркет называется правильным, если он составлен из
равных правильных многоугольников. Виды паркетов:
Виды паркетов
Полуправильные
из разных правильных
 многоугольников)
(составлены
Неправильные
Правильные
(составлены из равных
(или нет)
 правильных
 многоугольников) Разнообразие
многоугольников

file_name: Моделирование паркета.ppt

description:
Разнообразие
многоугольников

intro: На занятии по информатике на тему: «Моделирование паркета»  была рассмотрена история развития Российского паркета. Ребята представили свои результаты исследовательских работ по данной теме. На занятии ребята познакомились с понятием "паркет", их виды.  Рассмотрели как создаются  симметричные изображения и научились строить паркеты из самых разнообразных фигур.Презентация занятия "Моделирование паркета" предназначена ребятам 10 класса. Ребятами были подготовлены проекты на тему "История паркета и какие виды паркетов бывают"

title: Презентация по информатике на тему "Моделирование паркета" (10 класс)


extracted_text:
Традиционная
народная
кукла Кукла не рождается сама, ее
создает человек. Известна она
с глубокой древности, всегда
оставаясь молодой. В русских
деревушка
х кукла-
закрутка
была самой
любимой
игрушкой Красивая кукла, с  любовью сделанная
своими руками, была гордостью девочки и
ее верной подругой. подручных материалов: лоскутов
ткани, ниток,    дерева, кости,
• Изготавливали куклу из
соломы. Каждая кукла имела свое
предназначение, имела свое название,
сою историю и свой обряд изготовления. По назначению куклы делят на три
группы: обрядовые, игровые и
обереговые. Игровые куклы
Девка-баба
Зайчик на пальчик
Кукла на выхвалку Обрядовые
Неразлучница
Желанница
Десятиручка Обережные
Кувадки
Пеленашки
Колоколь
чик Безликие куклы оберегали
всю семью • Интересно, что славянские куклы (впрочем, как
и у некоторых других народов мира) имеют одну
характерную особенность. У таких кукол нет
лица. Точнее - лик куклы может быть вывязан
каким-либо традиционным узором, нитями,
природными материалами. Но лики не могут
иметь глаз, рта, носа. Считалось, что такая
кукла не позволит вселиться злому духу в себя и
творить зло вокруг себя, а кроме этого - такая
кукла не может быть двойником человека, и с ее
помощью нельзя будет вредить человеку.

file_name: Традиционная народная кукла.pptx

description:
Традиционная
народная
кукла

description:
Безликие куклы оберегали
всю семью

intro:
Презентация "Традиционная народная кукла" познакомит учащихся с миром народной куклы. Все куклы по назначению можно поделить на три группы:
1. Обереговые. Такие куклы изготавливались безликими, а значит, злые духи в нее не смогут вселиться.
2. Обрядовые. Или ритуальные старинные куклы, явно магического характера, выполняли в свое время роль оберегов от зла.
3. Игровые. Предназначались для забавы детям.

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text: ПИСАТЕЛИ А КупринН НекрасовВ. ОдоевскийВ. Гаршин А ПушкинД Мамин-СибирякМ ЛермонтовС.Тургенев И КрыловК УшинскийА ПлещеевК БальмонтА ФетФ ТютчевП ЕршовА ЧеховЛ ТолстойМ ГорькийС.ЕсенинК ПаустовскийМ ПришвинА ГайдарА ШибаевГ ОстерВ БерестовК ЧуковскийЕ ЧарушинА УсачевВ СутеевЕ БлагининаИ ПивовароваН СладковГ СкрибицкийЭ УспенскийИ ТокмаковаЮ МорицА БартоН НосовВ БианкиБ ЗаходерЛ ПантелеевМ ПляцковскийС МихалковВ ДрагунскийК БулычевВ ОсееваС МаршакГ СапгирВ КатаевЮ ЕрмолаевЕ ПермякБ ЖитковГ СнегиревЮ ЯковлевЯ АкимМ ТвенА ЛингренХ АндерсенБр ГриммШ Перро Александр Александрович Шибаев   (1923-1979)Детский писатель Григорий Бенционович Остер 1947 Детский писатель Валентин Дмитриевич Берестов1928-1998Детский писатель Михаил Михайлович Пришвин(1873-1954)Писатель, прозаик, публицист Корней Иванович Чуковский(1882-1969)Детский писатель, переводчик Евгений Иванович Чарушин(1901-1965)Писатель, график Андрей Алексеевич Усачёв1958Детский писатель Александр Иванович Куприн(1870-1938)писатель Владимир Георгиевич Сутеев(1903-1993)Детский писатель, художник, мультипликатор Елена Александровна Благинина(1903- 1989)Детская писательница Ирина Михайловна Пивоварова(1939-1958)Поэтесса, писательница, иллюстратор Лев Николаевич Толстой(1828-1910)Писатель Николай Иванович Сладков(1920-1996)Писатель, радиоведущий Николай Алексеевич Некрасов(1821-1878)Русский поэт Георгий Алексеевич Скрибицкий(1903- 1964)Писатель-натуралист Эдуард Николаевич Успенский1937Детский писатель, радиоведущий Ирина Петровна Токмакова1929Детская писательница Юнна Петровна Мориц1937Детская поэтесса Шарль Перро(1628-1703)Французский писатель Агния Львовна Барто(1906-1981)Детская поэтесса Николай Николаевич Носов(1908- 1976)Детский писатель Виталий Валентинович Бианки(1894-1959)Писатель-натуралист Борис Владимирович Заходер(1918- 2000)Детский писатель, переводчик Леонид Пантелеев (Алексей Иванович Еремеев)(1908-1987)писатель Владимир Федорович Одоевский(1804-1869)писатель Всеволод Михайлович Гаршин(1855- 1888)писатель Максим Горький(Алексей Максимович Пешков)(1868 – 1936)Писатель Александр Сергеевич Пушкин(1799-1837)Писатель, поэт Михаил Спартакович Пляцковский(1935-1991) писатель, поэт-песенник Борис Степанович Житков(1882-1938) писатель Сергей Александрович Есенин(1895-1925)поэт Сергей Владимирович Михалков(1913-2009)Детский писатель, переводчик Генрих  Вениаминович Сапгир(1928-1999)Детский писатель, сценарист Константин Георгиевич Паустовский(1892-1968)Писатель-натуралист Константин Дмитриевич Ушинский(1824-1870)Педагог, писатель Юрий Иванович Ермолаев(1921-1998)Детский писатель Валентина Александровна Осеева(1902-1969)Детская писательница Валентин Петрович Катаев(1897-1986)Детский писатель Самуил Яковлевич Маршак(1887-1964)Детский поэт, переводчик, сценарист Геннадий Яковлевич Снегирёв(1933-2004)Детский писатель-натуралист Евгений Андреевич Пермяк (Виссов)(1902-1982)Детский писатель Алексей Николаевич Плещеев(1825-1893)Русский поэт, писатель, переводчик  Юрий Яковлевич Яковлев(1922-1996)Детский писатель Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк(1852-1912)Прозаик, драматург Яков Лазаревич Аким(1923-2013)Детский поэт и писатель Аркадий Петрович Гайдар(Аркадий Голиков)(1904-1941)Детский писатель Марк Твен(1835-1910)Американский писатель Ханс Кристиан Андерсен(1805-1875)Датский сказочник Пётр Павлович Ершов(1815-1869)Русский писатель Михаил Юрьевич Лермонтов(1814-1841)Русский писатель, поэт Кир Булычёв (Игорь Всеволодович Можейко)(1934-2003)Детский писатель-фантаст Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883)Писатель  Иван Андреевич Крылов(1769-1844)баснописец Афанасий Афанасьевич Фет(1820-1892)Русский поэт-лирик Федор Иванович Тютчев(1803-1873)Русский писатель-лирик Виктор Юзефович Драгунский(1913- 1972)Детский писатель Константин Дмитриевич Бальмонт(1867-1942)Поэт- лирик  Астрид Лингрен (1907-2002)шведская писательница Якоб и Вильгельм Гримм(Якоб:1785 —1863, Вильгельм:1786 -1859) Немецкие писатели Антон Павлович Чехов(1860-1904)Писатель, драматург Автор презентации Елена Борисовна Онучкина,учитель начальных классовМБОУ «Школа № 105» г. Нижнего НовгородаВ презентации использованы иллюстрацииразных Интернет-сайтов

file_name: ПИСАТЕЛИ.ppt

alt: ПИСАТЕЛИ

description: ПИСАТЕЛИ

alt: А Куприн Н Некрасов В. Одоевский

description:
А Куприн
Н Некрасов
В. Одоевский
В. Гаршин
А Пушкин
Д Мамин-Сибиряк
М Лермонтов
С.Тургенев
И Крылов
К Ушинский
А Плещеев
К Бальмонт
А Фет
Ф Тютчев
П Ершов

А Чехов
Л Толстой
М Горький
С.Есенин

К Паустовский
М Пришвин
А Гайдар
А Шибаев
Г Остер
В Берестов
К Чуковский
Е Чарушин
А Усачев
В Сутеев
Е Благинина
И Пивоварова
Н Сладков
Г Скрибицкий
Э Успенский
И Токмакова
Ю Мориц
А Барто
Н Носов

В Бианки
Б Заходер
Л Пантелеев
М Пляцковский
С Михалков
В Драгунский
К Булычев
В Осеева
С Маршак
Г Сапгир
В Катаев
Ю Ермолаев
Е Пермяк
Б Житков
Г Снегирев
Ю Яковлев
Я Аким
М Твен
А Лингрен
Х Андерсен
Бр Гримм
Ш Перро

alt: Александр Александрович Шибаев (1923-1979)

description:
Александр Александрович Шибаев
  (1923-1979)

Детский писатель

alt: Григорий Бенционович Остер 1947

alt: Валентин Дмитриевич Берестов 1928-1998

description:
Валентин Дмитриевич Берестов
1928-1998

Детский писатель

alt: Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954)

description:
Михаил Михайлович Пришвин
(1873-1954)
Писатель, прозаик, публицист

alt: Корней Иванович Чуковский (1882-1969)

description:
Корней Иванович Чуковский
(1882-1969)
Детский писатель, переводчик

alt: Евгений Иванович Чарушин (1901-1965)

description:
Евгений Иванович Чарушин
(1901-1965)
Писатель, график

alt: Андрей Алексеевич Усачёв 1958 Детский писатель

alt: Александр Иванович Куприн (1870-1938) писатель

alt: Владимир Георгиевич Сутее в (1903-1993)

description:
Владимир Георгиевич Сутеев
(1903-1993)
Детский писатель, художник, мультипликатор

alt: Елена Александровна Благинина (1903- 1989)

description:
Елена Александровна Благинина
(1903- 1989)
Детская писательница

alt: Ирина Михайловна Пивоварова (1939-1958)

description:
Ирина Михайловна Пивоварова
(1939-1958)
Поэтесса, писательница,
иллюстратор

alt: Лев Николаевич Толстой (1828-1910)

description:
Лев Николаевич Толстой
(1828-1910)
Писатель

alt: Николай Иванович Сладков (1920-1996)

description:
Николай Иванович Сладков
(1920-1996)
Писатель, радиоведущий

alt: Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878)

description:
Николай Алексеевич Некрасов
(1821-1878)
Русский поэт

alt: Георгий Алексеевич Скрибицкий (1903- 1964)

description:
Георгий Алексеевич Скрибицкий
(1903- 1964)
Писатель-натуралист

alt: Эдуард Николаевич Успенский 1937

description:
Эдуард Николаевич Успенский
1937
Детский писатель, радиоведущий

alt: Ирина Петровна Токмакова 1929 Детская писательница

alt: Юнна Петровна Мориц 1937 Детская поэтесса

description:
Юнна Петровна Мориц
1937
Детская поэтесса

alt: Шарль Перро (1628-1703) Французский писатель

description:
Шарль Перро
(1628-1703)
Французский писатель

alt: Агния Львовна Барто (1906-1981 )

description:
Агния Львовна Барто
(1906-1981)
Детская поэтесса

alt: Николай Николаевич Носов (1908- 1976)

description:
Николай Николаевич Носов
(1908- 1976)
Детский писатель

alt: Виталий Валентинович Бианки (1894-1959)

description:
Виталий Валентинович Бианки
(1894-1959)
Писатель-натуралист

alt: Борис Владимирович Заходер (1918- 2000)

description:
Борис Владимирович Заходер
(1918- 2000)
Детский писатель, переводчик

alt: Леонид Пантелеев (Алексей Иванович

description:
Леонид Пантелеев
(Алексей Иванович Еремеев)
(1908-1987)
писатель

alt: Владимир Федорович Одоевский (1804-1869) писатель

alt: Всеволод Михайлович Гаршин (1855- 1888) писатель

alt: Максим Горький (Алексей Максимович

description:
Максим Горький
(Алексей Максимович Пешков)
(1868 – 1936)
Писатель

alt: Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)

description:
Александр Сергеевич Пушкин
(1799-1837)
Писатель, поэт

alt: Михаил Спартакович Пляцковский (1935-1991) писатель, поэт-песенник

alt: Борис Степанович Житков (1882-1938) писатель

description:
Борис Степанович Житков
(1882-1938)
 писатель

alt: Сергей Александрович Есенин (1895-1925) поэт

description:
Сергей Александрович Есенин
(1895-1925)
поэт

alt: Сергей Владимирович Михалков (1913-2009)

description:
Сергей Владимирович Михалков
(1913-2009)
Детский писатель, переводчик

alt: Генрих Вениаминович Сапгир (1928-1999)

description:
Генрих  Вениаминович Сапгир
(1928-1999)
Детский писатель, сценарист

alt: Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968)

description:
Константин Георгиевич Паустовский
(1892-1968)
Писатель-натуралист

alt: Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870)

description:
Константин Дмитриевич Ушинский
(1824-1870)
Педагог, писатель

alt: Юрий Иванович Ермолаев (1921-1998)

description:
Юрий Иванович Ермолаев
(1921-1998)
Детский писатель

alt: Валентина Александровна Осеева (1902-1969)

description:
Валентина Александровна Осеева
(1902-1969)
Детская писательница

alt: Валентин Петрович Катаев (1897-1986)

description:
Валентин Петрович Катаев
(1897-1986)
Детский писатель

alt: Самуил Яковлевич Маршак (1887-1964)

description:
Самуил Яковлевич Маршак
(1887-1964)
Детский поэт, переводчик, сценарист

alt: Геннадий Яковлевич Снегирёв (1933-2004)

description:
Геннадий Яковлевич Снегирёв
(1933-2004)
Детский писатель-натуралист

alt: Евгений Андреевич Пермяк (Виссов) (1902-1982)

description:
Евгений Андреевич Пермяк (Виссов)
(1902-1982)
Детский писатель

alt: Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893)

description:
Алексей Николаевич Плещеев
(1825-1893)
Русский поэт, писатель, переводчик

alt: Юрий Яковлевич Яковлев (1922-1996)

description:
 Юрий Яковлевич Яковлев
(1922-1996)
Детский писатель

alt: Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852-1912)

description:
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
(1852-1912)
Прозаик, драматург

alt: Яков Лазаревич Аким (1923-2013)

description:
Яков Лазаревич Аким
(1923-2013)
Детский поэт и писатель

alt: Аркадий Петрович Гайдар (Аркадий

description:
Аркадий Петрович Гайдар
(Аркадий Голиков)
(1904-1941)
Детский писатель

alt: Марк Твен (1835-1910) Американский писатель

description:
Марк Твен
(1835-1910)
Американский писатель

alt: Ханс Кристиан Андерсен (1805-1875)

description:
Ханс Кристиан Андерсен
(1805-1875)
Датский сказочник

alt: Пётр Павлович Ершов (1815-1869)

description:
Пётр Павлович Ершов
(1815-1869)
Русский писатель

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)

description:
Михаил Юрьевич Лермонтов
(1814-1841)
Русский писатель, поэт

alt: Кир Булычёв (Игорь Всеволодович

description:
Кир Булычёв
(Игорь Всеволодович Можейко)
(1934-2003)
Детский писатель-фантаст

alt: Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883)

description:
Иван Сергеевич Тургенев
 (1818-1883)
Писатель

alt: Иван Андреевич Крылов (1769-1844) баснописец

description:
Иван Андреевич Крылов
(1769-1844)
баснописец

alt: Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892)

description:
Афанасий Афанасьевич Фет
(1820-1892)
Русский поэт-лирик

alt: Федор Иванович Тютчев (1803-1873)

description:
Федор Иванович Тютчев
(1803-1873)
Русский писатель-лирик

alt: Виктор Юзефович Драгунский (1913- 1972)

description:
Виктор Юзефович Драгунский
(1913- 1972)
Детский писатель

alt: Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942)

description:
Константин Дмитриевич Бальмонт
(1867-1942)
Поэт- лирик

alt: Астрид Лингрен (1907-2002) шведская писательница

alt: Якоб и Вильгельм Гримм (Якоб:1785 —1863,

description:
Якоб и Вильгельм Гримм
(Якоб:1785 —1863, Вильгельм:1786 -1859)
Немецкие писатели

alt: Антон Павлович Чехов (1860-1904)

description:
Антон Павлович Чехов
(1860-1904)
Писатель, драматург

alt: Автор презентации Елена Борисовна

description:
Автор презентации Елена Борисовна Онучкина,
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 105» г. Нижнего Новгорода

В презентации использованы иллюстрации
разных Интернет-сайтов

intro: Презентация составлена в виде коллекции фотографий русских, советских и зарубежных писателей, изучаемых по литературному чтению в начальной школе. В презентации приведены иллюстрации произведений каждого автора. Данная работа будет полезна как на уроках литературного чтения, так и во внеклассной работе. Презентация может быть использована в любом УМКПрезентация по литературному чтению (1-4кл). Любое УМК

title: Презентация по литературному чтению. Писатели. (1-4 класс)


extracted_text:
Биография основателя игры
баскетбол Актуальность проекта
 Баскетбол — один из самых популярных видов спорта в
мире.
Баскетбол входит в программу Олимрийских игр с 1936
года (изобретатель  игры Джеймс  Нейсмит был  там  в
качестве
гостя).  Регулярные чемпионаты  мира  по
баскетболу среди мужчин проводятся с 1950 года, среди
женщин —  с 1953  года,  а чемпионаты  Европы —  с 1935
года .
проводятся  международные
В  Европе
соревнования: Евролига, Еврокубок, Кубок
ФИБА.
клубные
вызова Цель
• Ознакомиться с биографией основателя игры в баскетбол
• Ознакомиться с элементами игры
• Узнать биографию игры Содержание
Личная жизнь
Джеймс Нейсмит   канадско
американский преподаватель,
тренер и новатор, создатель
баскетбола . Нейсмит работал
преподавателем физического
воспитания Спрингфилдской
международной тренировочной
школы в США. В поисках
увеличения физических
нагрузок студентов в зимнее
время он придумал подобную
игру с мячом в зале.
Нэйсмит женился в 1894 на Мод Шерман. У них
было пятеро детей. Нэйсмит получил высшее
медицинское образование. Первые игры
Первая игра была сыграна футбольным
мячом, а вместо колец, к перилам балкона,
по обе стороны спортивного зала, Найсмит
прикрепил две простые корзины, и в
довершение всего, вывесил на доске
объявлений список тринадцати правил,
которые должны были управлять этой новой
игрой… С течением времени баскетбол
изменялся… Первые на Олимпийских играх
баскетбол был представлен в Берлине в
1936 году. Баскетбол, начиная с
Джеймса Найсмита, прошел длинный
путь. И сегодня является одним из
наиболее популярных спортивных
состязаний в мире, чего не было бы
возможно без Доктора Джеймса
Найсмита, основателя этой
великолепной игры.
Первая команда О ИГРЕ
Игра проходит на прямоугольной площадке
длиной 28 и шириной 15 м. Кольцо диаметром 45
см с натянутой на нем сеткой без дна) крепится на
высоте 3,05 м на щите, установленном на стойке
параллельно лицевым линиям площадки. Техника
нападения
ловля
ведение
повороты
передачи
остановки
финты
передвижения
броски Масса мяча 567–650 грамм, окружность
749–780 мм (в играх мужских команд; в
играх женских команд используются мячи
меньших размеров, и еще меньше – в матчах
по минибаскетболу). Баскетбольные мячи
бывают двух типов: предназначенные для
игры только в помещениях и универсальные,
т.е. пригодные для использования и в
помещениях, и на улице. Финт – прием, с помощью которого игрок
старается скрыть свои основные действия от
противника
Финты с мячом
 выполняются
 на передачу
 на бросок
 на ведение
 на поворот
Финты без мяча
  выполняются
 на рывок

 на поворот
 передвижение
 на ловлю
 на заслон Правила игры
1 тайм
Перерыв
 10 минут
2 тайм
1 четверть
10 минут
2 мин
2 четверть
10 минут
3 четверть
10 минут
2 мин
4 четверть
10 минут
Длительность овертайма 5 минут До конца 1960х годов
официальные соревнования
проводились как на открытом
воздухе, так и в спортивных залах.
С 1968 все официальные матчи
проходят только в закрытых
помещениях. Крупнейшие турниры
по баскетболу обычно проводятся
в залах высотой не менее 7м. Согласно новым правилам, принятым
в 2000, матч состоит из четырех
таймов по 10 м чистого времени
каждый (в НБА – из четырех таймов
по 12 мин) с 2минутными
перерывами между первым и вторым,
третьим и четвертым таймами,
перерыв в середине матча – 15 мин. Значение баскетбола
Баскетбол  одна из самых популярных
игр в нашей стране. Для нее характерны
разнообразные движения; ходьба, бег,
остановки, повороты, прыжки, ловля,
броски и ведение мяча, осуществляемые в
единоборстве с соперниками. Такие
разнообразные движения способствуют
улучшению обмена веществ, деятельности
всех систем организма, формируют
коорди нацию. Значение баскетбола Баскетбол имеет не только
оздоровительногигиеническое значение,
но и агитационновоспитательное.
Занятия баскетболом помогают
формировать настойчивость, смелость,
решительность, уверенность в себе,
чувство коллективизма. Баскетбол, как
средство физического воспитания, нашел
широкое применение в различных звеньях
физкультурного движения. В системе народного образования баскетбол включен
в программы физического дошкольников, общего
среднего, среднего, профессиональнотехнического,
среднего специального и высшего образования.
Баскетбол является увлекательной атлетической
игрой, представляющей собой эффективное средство
физического воспитания. Не случайно он очень
популярен среди школьников. Разнообразие технических и
тактических действий игры в баскетбол
обладают уникальными свойствами для
формирования жизненно важных
навыков и умений школьников,
всестороннего развития их физических и
психических качеств. Освоенные двигательные действия игры в
баскетбол и сопряженные с ним
физические упражнения являются
эффективными средствами укрепления
здоровья и рекреации и могут
использоваться человеком на протяжении
всей его жизни в самостоятельных формах
занятий физической культурой. Заключение
Баскетбол одна из самых популярных игр в мире. Общество должно
знать биографию этой игры и её основателя. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация Биография основателя игры баскетбол.ppt

description:
Биография основателя игры
баскетбол

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Целевая направленность  моего проекта обусловила необходимость решения следующих задач:
	-    Рассказать биографию основателя игры;
	-  Рассказать биографию игры;
-  Рассказать основные элементы игры;
Предметом  проекта  явились вопросы незнания биографии одной из самых популярных игр и ее основателя.
Актуальность и значимость выбранной  темы  - это большая популярность данной игры. Эти факторы предопределили выбор темы моего проекта.

title: Презентация "Биография основателя игры баскетбол"


extracted_text:
ХОККЕЙ – ИГРА ДЛЯ настоящих
МУЖЧИН Актуальность
 Актуальностью данной темы
обусловлена тем, что хоккей -
популярная игра которая знакома всему
населению нашей планеты, молодые
парни все чаще отдаются хоккею и
посвящают свою жизнь данному виду
спорта. Цели
Целью исследования данной
работы является доказательство
того, что игра в хоккей для
настоящих мужчин.
Достижение поставленной цели
потребовало решения следующих
задач:
1. Рассмотреть историю появления
хоккея
2. Доказать, что хоккей является ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ХОККЕЯ Еще до появления хоккея в 16 веке Голландии существовали игры с мячом
и клюшками на льду. Затем подобные игры появились в Англии и
Скандинавии, где впоследствии они преобразовались в хоккей с мячом на
льду в 19 веке.
Современный хоккей с шайбой как спортивная игра возник в Канаде. Это
страна, климат и природа которой (многочисленные водоемы, замерзающие
зимой, и длительные зимы) создавали хорошие условия для
распространения этой игры. Сначала играли не шайбой, а тяжелым мячом и
по численности команды доходили до 50 и более игроков с каждой
стороны.
В 1870е гг. хоккей с шайбой в Канаде являлся обязательной игрой для
всех спортивных праздников. Первые хоккейные правила были
сформулированы студентами университета МакГилла в Монреале.
Классические хоккейные ворота в то время еще не были изобретены, их
роль выполняли  две стойки, которые отмечали пространство, в которое
должна попасть шайба при ударе по воротам. В 1879 канадец УФ.
Робертсон
сформулировал правила
хоккея, и тогда же была
предложена для игры
резиновая шайба. В 1885
в Монреале была
основана Любительская
хоккейная ассоциация.
Первые официальные
правила игры в хоккей с
шайбой были изданы в
1886году, максимально
сохранившиеся и до
наших дней.
В них были внесены изменения по численности команды: количество
полевых игроков уменьшилось с девяти до семи; изменились условия по
нахождению количества игроков во время игры на поле: на льду могли
находиться вратарь, передний и задний защитники, центральный и два
крайних нападающих, а площадка впереди ворот была ареной для действий
сильнейшего хоккеиста – ровера. Команде, вышедшей на поле для игры, было запрещено по какимлибо
причинам менять игроков, поэтому весь матч она проводила в одном составе.
Исключения по замене игроков делались только для получивших травму и при
обязательном согласии соперников. Автором нового кодекса правил стал
канадец Р. Смит. В 1886 году была проведена первая международная встреча
между канадской и английской командами.
В 1899 году в Монреале был построен первый в мире крытый стадион для игры
в хоккей с искусственной ледовой площадкой, рассчитанный на небывалое
число зрителей  10 000 человек. В этом же году была основана Канадская
любительская хоккейная лига. Первая профессиональная команда по игре в хоккей была организована в той
стране, где хоккей и зародился – в Канаде в 1904 году. Спустя четыре сезона
игр данной команды произошло окончательное разделение на
профессионалов и любителей. В конце 19 века канадский хоккей пришел в
Европу. В 1914 году профессиональные клубы хоккея на льду объединились в
Национальную хоккейную лигу (НХЛ). А в 1908 Великобритания, Богемия,
Швейцария, Франция и Бельгия основали Международную хоккейную
федерацию (ЛИХ, после 1979 года — ИИХФ). Правила игры постоянно претерпевали изменения: например, в 1900
году была изобретена сетка для ворот, которая позволяла точно
определить – был ли забит гол в ворота команды. Позднее были
установлены размеры хоккейных площадок, установлено время игры
(три периода по 20 минут), сократили количество игроков,
находящихся на поле до 6 человек, стали возможными замены
игроков не только по состоянию здоровья. Также свои нововведения оставили нам братья Пэтрики  они ввели систему
присвоения номера каждому игроку, новую систему начисления очков, площадка
была расчерчена на определенные зоны. В 1929 году вратарь Клинт Бенедикт
впервые надел маску, а в 1945 году за воротами установили разноцветные фонари
для более точного подсчета заброшенных шайб («красный» — гол, «зеленый» —
взятие ворот не зафиксировано). В последние годы в хоккее стали появляться
женские команды, которые в 1998 году были включены в программу Олимпийских
игр. СБОРНАЯ СССР СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: презентация Хоккей- игра для настоящих мужчин.ppt

description:
ХОККЕЙ – ИГРА ДЛЯ настоящих
МУЖЧИН

description: ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ХОККЕЯ

description: СБОРНАЯ СССР

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Целью проекта  явилось  - познакомиться с такой игрой как хоккей, доказать, что игра очень опасная и для настоящих мужчин и сделать выводы, на основе собранной информации.
Целью исследования данной работы является доказательство того, что игра в хоккей для настоящих мужчин.
Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач:
1. Рассмотреть историю появления хоккея
2. Доказать, что хоккей является игрой для мужчин

title: Презентация "Хоккей- игра для настящих мужчин"


extracted_text:
Практикум по
теме: «Человек и
природа»
Хочешь изменить мир – начни с
себя! Результаты соцопроса Правила проведения викторины
• 1. Объединение в команды.
• 2. Ответы строго по регламенту
(подготовка до 10 секунд).
• 3. Взаимоуважение участников.
Помощь:
• секундомер;
• счетовод;
• кубик;
• кроссворд;
• вопросы. Категории вопросов
• Почему?
• Назови.
• Правила.
• Объясни
• Продолжи.
• Кроссворд ?

file_name: Презентация к практикуму по обществознанию Человек и природа для 7 класса.ppt

description: Результаты соцопроса

intro: Практическое занятие по теме: Человек и природа, в виде презентации, для 7 класса, по обществознанию для закреплений знаний, класс делится на группы и выполняет задание  по теме связанной с природой и окружающей средой, творческое задание по группам, нахождение проблемы  и решение этой проблемы!!!Презентация практикум

title: Практикум по теме: Человек и природа


description:
Практикум по
теме: «Человек и
природа»
Хочешь изменить мир – начни с
себя!

description: Результаты соцопроса

description:
Правила проведения викторины
• 1. Объединение в команды.
• 2. Ответы строго по регламенту
(подготовка до 10 секунд).
• 3. Взаимоуважение участников.
Помощь:
• секундомер;
• счетовод;
• кубик;
• кроссворд;
• вопросы.

description:
Категории вопросов
• Почему?
• Назови.
• Правила.
• Объясни
• Продолжи.
• Кроссворд

title: Практикум по теме: Человек и природа


extracted_text:
24 января.
Классная работа.
    ти     ть Дядюшка Глагол в
р
е
м
я Тема:

Изменение глаголов по временам.
      Задачи:

1)  Закрепить знания  о глаголе;
2) Закрепить умение определять время глаголов;
3)  Развивать умение анализировать свою
    деятельность. Трещит, скрипит, воет,
скулил.
Встречает
                   , визжал, поскрипывал, дул.

Прочитает, запишет,
нарисует,              .
удивил Зарубить на носу –
Клевать носом –
Повесить голову –
Водить за нос
Р
а
б
о
т
а
в
п
а
р
а
х
Работавпарах Прочитай.  – Выписать отрывки:
1 ряд – с глаголами в форме
              прошедшего времени
2 ряд – в настоящем времени
 3 ряд – в будущем времени.
Глаголы подчеркни! Т. С.5, упр.2
или
с. 78 упр.2

file_name: презентация  изменнение глаголов по временам..ppt

description:
24 января.
Классная работа.
    ти     ть

description: Дядюшка Глагол

description:
в
р
е
м
я

description:
Т. С.5, упр.2
или
с. 78 упр.2

intro: презентация к уроку русского языка "Изменение глаголов по временам".

title: урок русского языка "Изменение глаголов по временам"


extracted_text: Исследовательский проект по физикеРоль влажности в жизни человекаРаботу выполнила : Бугрова Алена ученица 9 классаРуководитель:    Кузьмина Нина Юрьевна учитель физики Воздух – неотъемлемая часть в жизни каждого человека – это один из источников жизниА влажность воздуха является одним из важнейших параметров атмосферы, который определяет насколько комфортно чувствует себя человек в данный момент.Почему в сводках погоды, помимо давления и температуры, нам еще часто сообщают о влажности воздуха? Многие люди порой даже переезжают из одного района в другой, жалуясь на очень сырой, либо, наоборот, очень сухой климат. Актуальность проблемыГлавный вопрос проекта. Для чего необходимо поддерживать оптимальную влажность воздуха? Чем опасна повышенная и пониженная влажность воздуха для человека и окружающих объектов? Узнать, что такое влажность воздуха, от каких параметров зависит относительная и абсолютная влажность, какими приборами её измеряют, чем опасна повышенная и пониженная влажность воздуха для человека и окружающих объектов. Определить относительную влажность воздуха в помещениях гимназии и определить  её влияние  на здоровье и жизнедеятельность учащихся и сотрудников нашей гимназии.Цель работы Изучить литературу по теме.Изучить устройство и принцип работы психрометра.Наблюдать за изменением влажности .Измерить относительную влажность воздуха в помещениях нашей гимназии.Сравнить результаты с оптимальными параметрами.Сделать выводы о влиянии влажности на человека. Предложить способы нормализации влажности.Задачи исследования:  Определение влажности имеет огромное значение при исследовании различных явлений в атмосфере, для некоторых видов производств, для поддержания определённой влажности в жилых помещениях, в классных комнатах, в отсеках космических кораблей, в библиотеках и музеях с целью лучшей сохранности книг и экспонатов. Таким образом, выбранная мною тема является актуальной и перспективной. Значение влажности воздухаПредсказание погодыПроизводствотканей, конфет,табака и др.Библиотеки,музеиКартинныегалереиНормальная влажность воздуха 60 %Хранениеовощей, фруктов и др.Больницы,поликлиники, аптеки Оптимальная влажность воздуха- залог хорошего здоровьяПри температуре 20-25 оС наиболее благоприятна относительная влажность 50%,при более высокой температуре предпочтительна влажность около 20% Уровень влажности можно  определить по определенным признакам.  Например, вы чувствуете, что у вас пересыхают губы, першит в горле. Можно обратить внимание на состояние домашних растений.Пересушенный воздух помимо дискомфорта, затрудняет поступление в организм кислорода. Пребывание в подобной атмосфере вызывает ухудшение самочувствия, утомляемость, не способствует сосредоточенности,  возникает прямая угроза здоровью. Для здорового ребенка  влажность воздуха должна быть  не менее 50%, для больного - не менее 60%.Если  воздух слишком сухой,  пересыхает слизистая, закладывает нос.  Сухой  воздух и детские дыхательные пути - плохие соседи Наблюдение за здоровьем учащихся.   Когда уровень абсолютной влажности низкий, вирусы простуды и гриппа легко распространяются . Ученые обнаружили, что вирус гриппа значительно легче распространяется в сухом воздухе, а вот влажный воздух препятствует размножению вируса. Результаты этого исследования очень важны, так как в будущем можно будет прогнозировать распространение заболевания.  Как сохранить здоровье и красоту     В помещениях с пониженной влажностью воздуха у людей кожа рук и лица становиться грубой, начинает шелушиться. Это характерно особенно зимой, когда влажность в помещении значительно ниже нормыСледите за влажностью воздуха в доме и будьте здоровы!     Тусклый цвет лица, потеря эластичности, шелушение — так наша кожа реагирует на дефицит влаги. Наступила весна и  самое время позаботиться об обезвоженной коже лица после зимы и  правильном уходе и увлажнении.Советы-рекомендации От влажности зависит интенсивность испарения с поверхности кожиДля хорошего самочувствия и здоровья необходимо, чтобы относительная влажность была в пределах от 40 до 60%.Оптимальная влажность составляет   45%Не только растения, но и люди обычно чувствуют себя лучше во влажном                                                                    воздухе.  Для  меня интересно было: почему оконные стёкла покрываются каплями влаги, а иногда и ледяными узорами и куда деваются лужи?ЭкспериментВывод: уровень воды в стакане За 3 дня уменьшился, а разлитая на полу вода исчезла через 15 минут. Вода испаряется в воздух и осаждается на оконных стёклах, а если на улице очень холодно, то она замерзает на стекле в виде ледяных узоров.  В резервуар психрометра  залить дистиллированную воду. Измерение относительной влажности воздуха основано на разнице показаний “сухого“ и “увлажненного“ термометров. После снятия показаний термометров по психрометрической таблице определяют относительную влажность воздуха.Эксперимент Результаты эксперимента показали, чтоВ библиотеке влажность воздуха была: 52%, 54%,54%-1 неделя наблюдения54%, 55%, 54%-2 неделя наблюдения51%, 54%, 54%-3 неделя наблюдения52%, 55%, 54%-4 неделя наблюденияВ кабинете физики влажность воздуха была:49%, 49%,47%-1 неделя наблюдения50%, 49%, 49%-2 неделя наблюдения50%, 51%, 52%-3 неделя наблюдения51%, 50%, 50%-4 неделя наблюденияВ  кабинете начальных классов влажность была:24%, 27%,24%-1 неделя наблюдения24%, 24%, 27%-2 неделя наблюдения27%, 26%, 26%-3 неделя наблюдения27%, 24%, 26%-4 неделя наблюденияВывод:  самая благоприятная влажность в библиотеке нашей гимназии. Относительная влажность воздуха в любом помещении должна составлять не менее 55-65% Не во всех кабинетах влажность воздуха  соответствует нормам.К концу смены   влажность воздуха в кабинетах повышается.В кабинетах с большим количеством зеленых насаждений влажность воздуха максимально приближена к  норме.В помещении библиотеки влажность поддерживается постоянной и в пределах нормы.Состояние микроклимата школьных помещений оказывает влияние на самочувствие и здоровье учащихся: а) низкая влажность вызывает быстрое испарение и высыхание слизистой оболочки носа, гортани, легких, что приводит к простудным и другим заболеваниям; б) высокая влажность также трудно переносится при высокой температуре, этих условиях затруднен отвод тепла за счет испарения влаги и возможен перегрев тела.Выводы Официальный сайт исследовательского центра « Бойз-таун»,www.btnrh.edu.Htt://ru.wikipedia.org/ wiki /Влажность.Приложение к газете « Первое сентября»Кротов С.С. Савин А.П. Занимательно о физике и математике.М.Наука 1987г.

file_name: влажность в жизни человека.ppt

alt: Исследовательский проект по физике

description:
Исследовательский проект по физике

Роль влажности в жизни человека

Работу выполнила : Бугрова Алена ученица 9 класса
Руководитель:    Кузьмина Нина Юрьевна учитель физики

description:
Актуальность проблемы

Главный вопрос проекта.
Для чего необходимо поддерживать оптимальную влажность воздуха?
Чем опасна повышенная и пониженная влажность воздуха для человека и окружающих объектов?

alt: Узнать, что такое влажность воздуха, от каких параметров зависит относительная и абсолютная влажность, какими приборами её измеряют, чем опасна повышенная и пониженная влажность воздуха для…

description:
Узнать, что такое влажность воздуха, от каких параметров зависит относительная и абсолютная влажность, какими приборами её измеряют, чем опасна повышенная и пониженная влажность воздуха для человека и окружающих объектов.
Определить относительную влажность воздуха в помещениях гимназии и определить  её влияние  на здоровье и жизнедеятельность учащихся и сотрудников нашей гимназии.

Цель работы

description:
Изучить литературу по теме.
Изучить устройство и принцип работы психрометра.
Наблюдать за изменением влажности .Измерить относительную влажность воздуха в помещениях нашей гимназии.
Сравнить результаты с оптимальными параметрами.
Сделать выводы о влиянии влажности на человека.
Предложить способы нормализации влажности.

Задачи исследования:

alt: Определение влажности имеет огромное значение при исследовании различных явлений в атмосфере, для некоторых видов производств, для поддержания определённой влажности в жилых помещениях, в классных комнатах,…

description:
Значение влажности воздуха

Предсказание
погоды

Производство
тканей, конфет,
табака и др.

Библиотеки,
музеи

Картинные
галереи

Нормальная влажность
воздуха 60 %

Хранение
овощей, фруктов и др.

Больницы,
поликлиники, аптеки

description:
Оптимальная влажность воздуха- залог хорошего здоровья

При температуре 20-25 оС наиболее благоприятна относительная влажность 50%,при более высокой температуре предпочтительна влажность около 20%

description:
Уровень влажности можно  определить по определенным признакам.

 Например, вы чувствуете, что у вас пересыхают губы, першит в горле. Можно обратить внимание на состояние домашних растений.
Пересушенный воздух помимо дискомфорта, затрудняет поступление в организм кислорода. Пребывание в подобной атмосфере вызывает ухудшение самочувствия, утомляемость, не способствует сосредоточенности,  возникает прямая угроза здоровью.
Для здорового ребенка  влажность воздуха должна быть  не менее 50%, для больного - не менее 60%.Если  воздух слишком сухой,  пересыхает слизистая, закладывает нос.

alt: Наблюдение за здоровьем учащихся

description: Наблюдение за здоровьем учащихся.

alt: Как сохранить здоровье и красоту

description:
Как сохранить здоровье и красоту

     В помещениях с пониженной влажностью воздуха у людей кожа рук и лица становиться грубой, начинает шелушиться. Это характерно особенно зимой, когда влажность в помещении значительно ниже нормы
Следите за влажностью воздуха в доме и будьте здоровы!
     Тусклый цвет лица, потеря эластичности, шелушение — так наша кожа реагирует на дефицит влаги. Наступила весна и  самое время позаботиться об обезвоженной коже лица после зимы и  правильном уходе и увлажнении.

Советы-рекомендации

description:
От влажности зависит интенсивность испарения с поверхности кожи

Для хорошего самочувствия и здоровья необходимо, чтобы относительная влажность была в пределах от 40 до 60%.
Оптимальная влажность составляет   45%

Не только растения, но и люди обычно чувствуют себя лучше во влажном
                                                        воздухе.

description:
Для  меня интересно было: почему оконные стёкла покрываются каплями влаги, а иногда и ледяными узорами и куда деваются лужи?

Эксперимент

Вывод: уровень воды в стакане
За 3 дня уменьшился, а разлитая на полу вода исчезла через 15 минут. Вода испаряется в воздух и осаждается на оконных стёклах, а если на улице очень холодно, то она замерзает на стекле в виде ледяных узоров.

description:
 В резервуар психрометра  залить дистиллированную воду. Измерение относительной влажности воздуха основано на разнице показаний “сухого“ и “увлажненного“ термометров. После снятия показаний термометров по психрометрической таблице определяют относительную влажность воздуха.

Эксперимент

alt: Результаты эксперимента показали, что

description:
Результаты эксперимента показали, что

В библиотеке влажность воздуха была:
52%, 54%,54%-1 неделя наблюдения
54%, 55%, 54%-2 неделя наблюдения
51%, 54%, 54%-3 неделя наблюдения
52%, 55%, 54%-4 неделя наблюдения
В кабинете физики влажность воздуха была:
49%, 49%,47%-1 неделя наблюдения
50%, 49%, 49%-2 неделя наблюдения
50%, 51%, 52%-3 неделя наблюдения
51%, 50%, 50%-4 неделя наблюдения
В  кабинете начальных классов влажность была:
24%, 27%,24%-1 неделя наблюдения
24%, 24%, 27%-2 неделя наблюдения
27%, 26%, 26%-3 неделя наблюдения
27%, 24%, 26%-4 неделя наблюдения

Вывод:  самая благоприятная влажность в библиотеке нашей гимназии. Относительная влажность воздуха в любом помещении должна составлять не менее 55-65%

description:
Не во всех кабинетах влажность воздуха  соответствует нормам.
К концу смены   влажность воздуха в кабинетах повышается.
В кабинетах с большим количеством зеленых насаждений влажность воздуха максимально приближена к  норме.
В помещении библиотеки влажность поддерживается постоянной и в пределах нормы.
Состояние микроклимата школьных помещений оказывает влияние на самочувствие и здоровье учащихся:
а) низкая влажность вызывает быстрое испарение и высыхание слизистой оболочки носа, гортани, легких, что приводит к простудным и другим заболеваниям;
 б) высокая влажность также трудно переносится при высокой температуре, этих условиях затруднен отвод тепла за счет испарения влаги и возможен перегрев тела.

Выводы

description:
Официальный сайт исследовательского центра « Бойз-таун»,www.btnrh.edu.
Htt://ru.wikipedia.org/ wiki /Влажность.
Приложение к газете « Первое сентября»
Кротов С.С. Савин А.П. Занимательно о физике и математике.М.Наука 1987г.

intro:
Воздух – неотъемлемая часть в жизни каждого человека – это один из источников жизни
А влажность воздуха является одним из важнейших параметров атмосферы, который определяет насколько комфортно чувствует себя человек в данный момент.

Почему в сводках погоды, помимо давления и температуры, нам еще часто сообщают о влажности воздуха? Многие люди порой даже переезжают из одного района в другой, жалуясь на очень сырой, либо, наоборот, очень сухой климат.
Определение влажности имеет огромное значение при исследовании различных явлений в атмосфере, для некоторых видов производств, для поддержания определённой влажности в жилых помещениях, в классных комнатах, в отсеках космических кораблей, в библиотеках и музеях с целью лучшей сохранности книг и экспонатов. Таким образом, выбранная мною тема является актуальной и перспективной.

title: презентация "Влажность в жизни человека"


extracted_text:
Букварик
(Стихи Е.Благининой)
Презентацию составила
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 105»
г. Нижнего Новгорода
Онучкина Елена Борисовна

file_name: БУКВАРИК.ppt

intro: Презентация по обучению грамоте и письму "Букварик" создана на основе стихов Е. Благининой с интерактивом написания заглавных и строчных букв русского алфавита.  В работе учтены варианты соединений букв. У учащихся отрабатывается не только навык правильного письма, но и умение выразительно читать стихи.Презентация подходит к любому УМК.Интерактивное пособие по обучению письму и выразительному чтению

title: Интерактивная презентация по обучению грамоте и письму"Букварик"  (1 класс)


extracted_text:
Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим, по мере наших сил.
Н. Заболоцкий Почему человек
сокращает свой век.
2008г. Какие бывают вредные
привычки?
Курение
Алкоголизм
Наркомания Курение
   Курение табака  одна из самых
распространенных вредных привычек,
приводящая иногда к серьезным нарушениям
здоровья. Это настоящая наркомания, и тем
более опасная, что многие не принимают ее
всерьез. Воздействие курения на
молодых людей
 Подражая старшим, молодые люди
приобщаются к курению, а со временем и
сами становятся источником подражания
для других.
 Курильщики, как правило, не могут
сформулировать точно почему они
потянулись к сигарете. Курение в
школьные годы
Курение и школьник
несовместимы.
Организму нужно
много сил, чтобы
справиться со
всеми нагрузками. Раз и навсегда!
  Бросить курить
нужно раз и
навсегда! Это
единственно
разумный путь. Это
решение курящего
должно
поддерживаться
окружающими. Если всё же удалось…
   Вместе с хорошим
аппетитом приходит
спокойный, глубокий
сон, изменяется
внешний вид человека,
выравнивается
настроение,
повышается
работоспособность.
Нормализуются все
функции организма. Социологический опрос
вопрос №1
   Во сколько лет
первый раз я
попробовал(а)
курить? Социологический опрос
вопрос №2
Курите
ли вы сейчас? Социологический опрос
вопрос №3
Как вы
относитесь к
курению. Алкоголизм. Что это?
Алкоголизм  хроническое (неизлечимое),
прогрессирующее, смертельное
заболевание, затрагивающее
и разрушающее все сферы человеческой
жизни  тело, психику, душу и социальную
жизнь человека. Синонимы пьянства,
употребляемые в быту:
 пьянство;
 бытовой
алкоголизм;
 привычное
пьянство;
 бытовое пьянство;
 ранняя
алкоголизация. Также…
   На фоне алкоголизма
тяжелее протекают
различные заболевания,
особенно хронические
(туберкулез, сифилис и
др.), инфекционно
аллергические
(бронхиальная астма,
ревматизм) и сердечно
сосудистые. На употребление алкоголя
влияют :
 экономические условия;
 питейные обычаи;
 неправильное воспитание;
 стремление подражать
старшим;
 дурные примеры;
 анатомофизиологические
особенности детского и
юношеского организма. Очень рано…
   К ранней алкоголизации
относится знакомство с
опьяняющими дозами алкоголя
в возрасте до 16 лет. Социальные предпосылки
развития алкоголизма:
 Употребление химических веществ (алкоголь,
табак)  традиционно и легально;
 Неполная семья, нездоровая атмосфера в семье
(даже в полной);
 Частые переезды;
 Зависимость в семье;
 Доступность веществ;
 Мода;
 Реклама;
 Отсутствие четких жизненных ориентиров,
разорванные поколения;
 Нет позитивного взрослого  здоровой модели
поведения. Социальные проявления
алкоголизма:
 Изменение круга общения;
 Общество отвергает алкоголиков и боится их;
 Неинтересность и ненужность обществу;
 Отношения "ты мне  я тебе", манипуляции, обман;
 Потеря социальных навыков;
 Окружающий мир воспринимается враждебно;
 Потеря друзей, доверия;
 Разрушение отношений в семье;
 Потеря работы, учебы;
 Изоляция;
 Преступления. Духовные последствия
алкоголизма:
 Саморазрушение;
 Мысли или попытки суицида;
 Потеря интереса к жизни;
 Эгоцентризм;
 Гнев на Бога;
 Потеря нравственных ценностей, деградация
личности;
 Самоуничижение. Опьянение – это…
   То, что мы в быту
благодушно называем
опьянением в
сущности есть не что
иное, как острое
отравление
алкоголем. Найди в себе мужество!
   Надо найти в себе
мужество противостоять
тем, кто пытается склонить
тебя к употреблению
спиртного. Избегай
вечеринок, собирающихся с
целью выпить, и людей, не
представляющих себе
веселье без выпивки. Социологический опрос
вопрос №1
Во сколько
лет я
первый раз
попробовал
спиртное? Социологический опрос
вопрос №2
Употребляет
ли
вы спиртные
напитки? Социологический опрос
вопрос №3
Как вы
относитесь к
алкоголю? Наркотик – это…
Наркотик – это
любое химическое
соединение, которое
воздействует на
функционирование
организма. Удовольствие
Одна из главных причин,
почему люди употребляют
наркотики,  это
сопутствующие приятные
ощущения, от хорошего
самочувствия и
релаксации до
мистической эйфории. Уход от физического стресса
Большинству людей
удается справляться с
наиболее стрессовыми
ситуациями их жизни, но
некоторые пытаются
найти убежище в форме
наркотической
зависимости. Психоактивные наркотики
Психоактивные наркотики
подразделяют на четыре
главные группы в
соответствии с их
воздействием:
 Депрессанты;
 Стимуляторы;
 Галлюциногены;
 Марихуана. Наркотики и здоровье
Как известно, первым
делом наркомания
отражается на
здоровье. Главным
заболеванием
наркоманов, является
«болезнь грязных
шприцов»
           СПИД. Кроме того…
Один грамм героина стоит
сегодня   300
400 долларов. А ведь это
дневная доза
наркомана. Где он может
добыть 9 тысяч
долларов в месяц? В 2007 году от
передозировки
наркотиками умерли
100 тысяч россиян.

Если в 2006 году от
наркотиков в России
умерло 70 тысяч
человек, то в 2007
году эта цифра
увеличилась на 30
тысяч. О темпах наркотизации
свидетельствуют, в частности,
данные о молодежи
допризывного возраста. С 1995
по 2000 год число лиц,
освобожденных от призыва на
военную службу в связи с
заболеванием наркоманией,
выросло – с 4,7 тысяч до 20,9
тысяч человек. Количество
злоупотребляющих
наркотическими средствами, за
период от постановки на
воинский учет до призыва на
военную службу, увеличилось в
6,5 раза Передозировки приводят к
летальному исходу или, что
еще хуже, к «овощеванию».
 Мозг таких людей может
управлять только
физиологическими
процессами: они будут есть,
если их накормят, они не
умеют пользоваться
предметами, не умеют
говорить и существуют они,
как «овощ»: пищу таким
вводят через трубки,
нередко и дышат они тоже с
помощью аппарата. Убить их
никто не в праве, а сами они
это сделать не могут, и такое
существование может
длиться годами... Доля подростков и молодежи,
информированных об основных
видах  наркотических средств и
психоактивных веществ, % Социологический опрос
вопрос №1
Во сколько
лет
первый раз
попробовал
наркотик
(траву)? Социологический опрос
вопрос №2
Употребляете
ли
вы сейчас
наркотики
(траву)? Социологический опрос
вопрос №3
Как вы
относитесь к
наркотикам? КОЛИЧЕСТВО НАРКОМАНОВ
СТРЕМИТЕЛЬНО УВЕЛИЧИВАЕТСЯ В
РОССИИ
 Количество наркоманов в
России будет расти: нас
ожидает судьба
большинства стран, чьи
территории первоначально
использовались как
транзитные, но на
определенном этапе
статистика потребления
получила стойкую
тенденцию к росту  Как заявил руководитель
регионального представительства
Управления по контролю за
наркотиками ООН в России Уильям
Бинчер, при официально
зарегистрированных в РФ 451 тыс.
потребляющих наркотики реальная
цифра (по данным МВД) находится в
пределах 2,53 млн. человек!!! Заключение
Любое употребление наркотиков, а
к ним относится и курение, и
алкоголь, и сами наркотики быстро
разрушает организм. Так как
злоупотребляют этими вредными,
можно сказать, смертельными
веществами, в большей части
подростки, и люди не имеющие еще
семей, то можно сказать: будущего
у них нет…

file_name: Презентация Здоровье нации.ppt

intro: ПРОЕКТ НАПРАВЛЕН НА РАССМОТРЕНИЕ  СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В ГОСУДАРСТВЕ, НА ПРОБЛЕМУ ЗДОРОВЬЯ ЛЮДЕЙ, В СВЯЗИ С КОТОРОЙ БЫЛА  ПРРЕДЛОЖЕНА СПЕЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРЕЗИДЕНТА. Это проблема должна волновать каждого сознательного гражданина РФ. Проект охватывал учебные темы  «От природной экосистемы к социальной», «Город – как урбоэкосистема»,  «Человек в биосфере». Все эти темы раскрывают проблемы здоровья ,благополучия и комфортного проживания  людей   в условиях в несбалансированной  экологии .

title: Презентация "Здоровье нации"


extracted_text:
Долгосрочный
педагогический
проект для детей
дошкольного
возраста по теме
«Царство вежливых
наук» ЕФРЕМЕНКОВА
ОЛЬГА
ВЛАДИМИРОВНА
ВОСПИТАТЕЛЬ
МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД
№ 37 «МАЛЬВИНКА»
ГОРОДА СМОЛЕНСКА ТЕМА:  Формирование
навыков этического
поведения дошкольников
«Царство вежливых наук» Актуальность
Существующие проблемы теории и практики
нравственноэтического воспитания
Некомпетентность родителей в вопросах
нравственноэтического воспитания детей
дошкольного возраста
Отсутствие речевого этикета и  уважения к
собеседнику и окружающим
Двойственность  поведения детей в
дошкольном  образовательном учреждении и
в семье практикоориентированный,
долгосрочный,
Вид проекта:
рассчитанный на 1 год,
 средняя группа Цель:
Повышение уровня
коммуникативной
компетентности детей
дошкольного возраста
и формирование
навыков этического
поведения Задачи:
 формировать у детей
представления об этикете;
 развивать познавательный
интерес к этическим
правилам и нормам;
 формировать у детей
навыки вежливости; Задачи:
 учить детей самостоятельно
выбирать модель поведения в
зависимости от ситуации;
 закрепить знания детей о
речевом этикете в
определенных бытовых
ситуациях; Задачи:
 формировать навыки
использования в речи
вежливых слов и
выражений;
 воспитывать уважение к
окружающим людям; Задачи:
быть приятными для
окружающих;
 учить видеть свои
 учить соблюдать этикет и
недостатки в поведении и
их исправлять Участники
проекта
 Воспитатели группы
Дети группы № 11, среднего возраста
Родители Новизна
опыта
позволяет
средства
произведений
  Интеграция  содержания  образовательных
областей
использовать
изобразительного
разнообразные
искусства,
художественной
литературы,  живописи,  музыки,  предметов
способствуют
народного
обогащению  духовного  опыта  и  нравственного
сознания,
собственного
художественного творчества детей
  Совмещение  процесса  нравственноэтического
воспитания
использованием
информационных технологий
развития
быта,
которые
детей
с Новизна
опыта
    Реализовала  ряд  краткосрочных  проектов  и
работаю  в  режиме  долгосрочного  проекта  по
предоставлению  бесплатной  дополнительной
образовательной услуги

программу
Разработала
дополнительного
по
формированию  навыков  этического  поведения
дошкольников «Царство вежливых наук»
образования
рабочую Средства
 нравственно
этического
воспитания
Художественные средства
(художественная литература,
 музыка, изобразительное
искусство, кино и т.д.)
Природа
Собственная деятельность детей
(игра, труд, учебная деятельность,
художественная деятельность) Методы
этического
воспитания
дошкольников
Режиссерская
игра
Разыгрывание
схем поведения
Отражение
эмоционального
восприятия  литературных
поступков героев  в
изодеятельности
Проектная
деятельность Использование
инновационных
технологии
  Занятиявизуализация  –  изложение  содержания
сопровождается презентацией
  Применяю  в  работе  с  детьми  информационно
коммуникационные  технологии,  с  включением
активных  форм  обучения  для
творческого
развития каждого воспитанника. ИКТ – не только
действенное  коммуникативное  средство  развития
мотивации познавательных процессов, но и рост в
  интереса  к
несколько  раз  познавательного
общению и самопознанию Использование
инновационных
технологии
Проектная
технология
–

организация
образовательного  процесса  в  соответствии  с
алгоритмом  поэтапного  решения  проблемной
задачи или выполнения конкретного задания
 Игровые технологии (ролевые, деловые, и другие
виды
организация
образовательного
на
реконструкции  моделей  поведения  в  рамках
предложенных сценарных условий
  Этнопедагогические  технологии    возросшее
этническое  самосознание  все  более  акцентирует
внимание на развитии национальных культур

основанная
обучающих
процесса,
игр) Использование
инновационных
технологии
которая
оказывает
 Групповые и коллективные технологии  способы
организации  деятельности  детей
являются
(коллективной)
особым  фактором  совместной
деятельности,
мощное
стимулирующее действие на развитие ребенка
  Используется деятельностный  подход  к
организации занятий с применением
здоровьесберегающих технологий
  Психогимнастика

Речевые
сопровождения
сопровождением
пальчиковые
и
с
игры
без
музыкальным

и Педагогический
инструментарий
 Система разработанных авторских занятий
  Картотека
тематических  игр,  пособий,
упражнений,  мультимедийного  и  наглядного
материала
  Подбор  художественной  литературы  по
данной проблеме

на

формирование навыков культуры поведения в
определенных ситуациях
направленных
Система
игр, Педагогический
инструментарий
нравственноэтического
  Диагностический  материал  по  определению
уровня
развития
дошкольников, разработанный в соответствии
с целевыми ориентирами
      Комплекс  мероприятий  по  приобщению
родителей
нравственноэстетическому
воспитанию детей
к Этапы
реализации проекта
I.
II.
информации,
этап     организационный: изучение литературы,
сбор
пособий,
изготовление
накопление  материала,  подбор  и
создание
фотоальбомов  на  тему  «Этикет»,  пополнение
методической
пополнение  детской
библиотеки.
 этап  – диагностический:    выявление  начальных
знаний  детей  об  этикете  и  культуре  поведения,
анкетирование родителей.
копилки, Этапы
реализации проекта
III. этап – практический: создание «Центра этикета»,
изготовление  различных  картотек,  сотрудничество  с
семьей, проведение различных игр и бесед, семейные
чаепития,  проведение  круглых  столов  совместно  с
родителями, конкурсов и викторин.
 IV. этап – обобщающий: исследование результатов
практической деятельности Ожидаемый
результат
 Воспитание нравственных и этических чувств.
 Привитие  детям  потребности  выполнять  правила
этикета, поведения, культуры общения.
 Умение  применять  различные  формы  и  способы
культуры  поведения  в  различных  жизненных
ситуациях.
 Значительное  улучшение  в  навыках  и  умениях
столового этикета.
 Проявление  устойчивого  интереса  к  этическим
нормам Ожидаемый
результат
 Развитие  эстетического  вкуса,  умение  видеть
прекрасное.
 Развитие  личности  ребёнка,  умение  продуктивно
взаимодействовать с другими людьми.
 Снижение агрессивности.
 Уважение старших. Система
работы
Сентябрь Блок «Вежливость»
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Блок «Культурногигиенические навыки»
Блок «Доброта»
Блок «Дружба»
Блок «Наши традиции»
Блок «Маленькие помощники»
Март
Блок «Наши привычки»
Апрель
Блок «Мы часть природы»
Май
Блок «Культура общения» Источники
информации
Т.А.//Сфера, 2010.
3. Беседы об этикете/Шорыгина Т.А.//Сфера, 2010.
4. Введение в традицию/Абрамова.А.//Никея, 2014.
5. Воспитание  нравственных
качеств
у  детей/Лопатина.
1. Текст [Электронный ресурс].
URL:http://planetadetstva.net/info/proektpoetiketudlya
doshkolnikov(дата обращения 11.10.2014)
2. Беседы
о
хорошем
и
плохом
поведении/Шорыгина
А.С.//Книголюб, 2008
6. Добрые  сказки.  Беседы  с  детьми  о  человеческом  участии  и
добродетели/Шорыгина Т.А.//Сфера, 2014.
7. Дошкольнику  о  хороших  манерах  и  этикете/Курочкина
И.Н.//Просвещение, 2007. 8.   Культура поведения ребенка. Практические советы
педагога/Курочкина И.Н.//Школьная Пресса, 2005.
9.   Современный этикет и воспитание культуры поведения у
дошкольников/Курочкина И.Н.//Владос, 2011.
10.  Этикет для детей и взрослых/Курочкина И.Н.//Академия,
2005.
11.   Эстетическое воспитание как фактор духовного обогащения
личности//Оренбург, 2011.
12.   Текст [Электронный ресурс].URL:
http://dohcolonoc.ru/proektnayadeyatelnostvdetskomsadu/1555
proektpoetiketutemapervyeshagivmirkhoroshikhmaner.html СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Царство вежливых наук.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Переход на стандарты нового поколения придаёт особое значение многим процессам и явлениям социокультурной жизни, по-новому освещает их, выявляя их более глубинные сущности основания. Эстетическое воспитание является неотъемлемой частью формирования всесторонне развитой гармоничной личности. Обучать детей правилам этикета необходимо, поскольку их соблюдение помогает ребёнку разумно и доброжелательно строить отношение с взрослыми и детьми, расширять его коммуникативные возможности - а это база для успешной жизни. Словом, делом, поступком, добрым и чутким отношением надо учить детей, помогать им органично вписываться в человеческий мир. Задача педагога - воспитывать ребёнка так, чтобы он в дальнейшем чувствовал себя комфортно в любых жизненных ситуациях, то есть, привить ему определённые этикетные нормы. Воспитанность человека полно и ярко проявляется в том, как он удовлетворяет свои обыденные, бытовые потребности. Правила и нормы бытовой культуры во многом определяются эстетическими воззрениями общества, поэтому формирование развитого вкусам эстетического отношения к предметам и явлениям повседневной жизни составляет важную задачу воспитания.


extracted_text:
Русский язык
УМК «Школа России»
Всегда ли можно проверить
обозначающей безударный
Русский язык
 написание буквы,
УМК «Школа России»
Всегда ли можно проверить написание
гласный звук?
буквы, обозначающей безударный
гласный звук?
1 класс
Составила Золотарева Л.Н.
                                        учитель начальных классов
                                        МОУ СШ №2 г.Богородицк
Всегда ли можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук?1 класс Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
На соседа посмотри
Лучик солнышко пошли.
На уроке не ленись,
Будь активным и трудись! Раздели слова на две группы
Гора
Петух
Заяц
Волна заяц,
волна
Гора,
петух, 18. Прочитай. По какому
признаку слова
распределены в три
группы?
е
е
е
а
а
а а
о
о
о
   Спиши, вставляя
пропущенные
￼ ,
роА о
к..рова
крупнорогатое
животное, которое
даёт молоко Как корова языком слизала
чтонибудь быстро и бесследно исчезло. ,,,
ко о
м..л..ко
продукт питания
о 17. Прочитай.
Составь из частей пословицы. 17. Прочитай.
Составь из частей пословицы.
Корова в тепле – молоко на столе.
Сорока без причины не стрекочет.
Пуганная ворона и куста боится.
Напиши пословицу с новыми словарными
словами.  Объясни ее смысл. Обозначь в словах
ударение. Подчеркни выделенные буквосочетания. 19. Прочитай в орфографическом словаре
учебника слова, в которых безударный
гласный звук обозначен:
а) буквой а;
б) буквой о;
в) буквой е;
г) буквой я.
Напиши любые пять слов. Обозначь в них ударение.
Подчеркни в словах буквы, написание которых надо
запомнить.
Составь с одним из слов предложение. Запиши его. Проверь себя
1. Какую букву надо проверять в каждом из
данных слов?
(___________) дрозды, (__________) река.
Почему эти буквы надо проверять?
Как это сделать?
Подбери к каждому слову проверочное. Проверь себя
2. Напиши слованазвания картинок.
Подчеркни в словах буквы, написание
которых надо запомнить Моё настроение
                Я в восторге! Мне было интересно!

                   Мне грустно, я не все понял. МОЛОДЦЫ!

file_name: Всегда ли можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.pptx

description:
заяц,
волна
Гора,
петух,

description:
,
роА

description:
,,,
ко

description:
о
м..л..ко
продукт питания
о

description: МОЛОДЦЫ!

intro:
Тема: Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Цель: совершенствовать орфографические умения написания слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Задачи:

Развивать умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах;

Совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова;

Расширить знания учащихся о правописании словарных слов;

Совершенствовать умения самостоятельной работы;

Расширить словарный запас учащихся;

Прививать интерес к предмету;

Используя физкультурные паузы, стимулировать работу учащихся на уроке.

title: Презентация по русскому языку""Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука" 1 класс


extracted_text:
ТАҚЫРЫБЫ:
«АДАЛДЫҚ ПЕН
ӘДІЛДІК»
ТАҚЫРЫБЫ:«АДАЛДЫҚ ПЕН ӘДІЛДІК» Сабақтың мақсаты: Оқушыларға
шыншылдық арқылы ақиқат құндылығына
жету жолдары туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:
Білімділік:шыншылдық,адалдық адами
қарымқатынастағы ақиқат құндылығымен
байланыстыра отырып түсініктерін кеңейту
Дамытушылық:Оқушылардың өтірік  пен
шыңдықты дұрыс ажырата білу
біліктіліктерін  дамыту;
Тәрбиелік:Оқушыларды шыншылдыққа,
адалдыққа тәрбиелеу. . 1.Сабақ барысы:
І.Ұйымдастыру кезеңi.
Сынып оқушыларын түгендеу.(Топқа бөлу,түстерді
таңдайды,сол арқылы топқа бөлініп отырады,топтың
атауы адалдық пен әділдік)
«Өзінөзі тану» сабағының ережесін «5Т» қайталап
(тәртіп, тазалық, талап, тыныштық, татулық).
Оқушылардың оқу құралдарын «5 затты» тексеріп,
ұпайларын түгендейміз.
Тыныс алуға шоғырлану (Баяу әуен ойналады)
Мұғалім сөзі. 2.Үй тапсырмасын тексеру–«Адал бала»корей
ертегісін оқып келу тапсырылған.
Сұрақтар:
1.Баланың алтын және күміс балтадан бас тартуының
себебі неде деп ойлайсыңдар?
2. Баланың ісәрекетін қалай бағалайсыңдар?
3. Баланың ісін адал деп айтуға бола ма? Неліктен?
4. Ақсақалдың қабылдаған шешімін қалай бағалар
едіңдер? 3. Дәйексөз:
«Дүниеде әділдік пен адалдықты ту
еткен адамнан артық ешкім жоқ»
Ш.Уәлиханов

file_name: Сабақ жоспары.pptx

intro:
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға шыншылдық арқылы ақиқат құндылығына жету жолдары туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:
Білімділік:-шыншылдық,адалдық адами қарым-қатынастағы ақиқат құндылығымен байланыстыра отырып түсініктерін кеңейту
Дамытушылық:-Оқушылардың өтірік  пен шыңдықты дұрыс ажырата білу біліктіліктерін  дамыту;
Тәрбиелік:-Оқушыларды шыншылдыққа, адалдыққа тәрбиелеу.
Сабаққа пайдалануға ыңғайлы,рет-ретімен,әр кезеңімен жасалған сабақ жоспары.6-сынып оқушыларына арналған сабақтың презентациясы.

title: Презентация на тему "Справедливость и честность" (6 класс,самопознание)


extracted_text:
Домашнее задание
§ 2 в. 1-5 пересказ
Выбор:
-описать рисунок «Родовая община»;
- подготовить сообщение о находках останков мамонтов;
- зарисовать и сравнить копье и гарпун. Определяем тему урока
Родовая община охотников
и  собирателей  § 2
Учебник А.А. Вигасина,Г.И. Годера, И.С.Свеницкой Вспоминаем, что мы знаем о древнейших людях
Где? Жили древнейшие люди?
Когда?
Главное отличие от животных?
Первое орудие труда?
Занятия? Ученые утверждают, что климат на Земле меняется. Одни
говорят, что будет потепление, другие – похолодание.
 Изменение климата приведет к изменению природы и
жизни человека.
Фрагмент документального фильма
 «Новый ледниковый период»
Как  вы думаете, выживет человечество?
Ответ мы сможем найти  в далеком прошлом. ПРОБЛЕМ
А
Около 100 тысяч лет назад на планете наступило резкое
похолодание. С севера на территорию Европы и Азии
надвигался мощный ледник толщиной около двух километров.
 Многие животные вымерли, исчезли растения. А человек
выжил и расселился по другим континентам!
КАКОЙ ВОЗНИКАЕТ ВОПРОС?
Что помогло человеку выжить? Что помогло человеку выжить ?
Чтобы решить эту проблему, какие вопросы нужно выяснить,
 помогут пункты плана учебника  §2.
1. Расселение по холодным странам Европы
и Азии
2. Охота – важнейшее занятие
3. Родовые общины
4. Лук и стрелы ФИЗМИНУТКА Что помогло человеку выжить ? С. 13-16. Что помогло человеку выжить ? С. 13-16.
огонь
Что помогло?
шие
люди?
Как помогло?
ответ
тепло
Родов
ая
общин
сытно
а
Как
выжили
древней
жилище
оруди
я
труда
одежда
охота
сами
добывал
и
пещеры
шалаши
землянк
и
Гарпун,
 копье с
наконечник
ом
из шкур
загонна
я охота
Вывод:
В одиночку люди исчезли
бы, как и многие животные.
Труд сплачивал людей,
помогал им выжить. Родовая община
40 тысяч лет назад
человек стал таким
же, как люди нашего
времени.
Задание.  Узнайте:
-Как его назвали
ученые?
- Почему община
  называлась
«родовой?
-Что было в общей
  собственности?
-Как распределялись
  обязанности в
общине?  С. 15 – 16. Применяем новые знания:  С. 17.
1-й вариант: в. 1; 3 (выбор)
2-й вариант: в. 5; 2 (выбор

file_name: родовые общины.pptx

description: ФИЗМИНУТКА

description: Что помогло человеку выжить ? С. 13-16.

intro:
Презентация урок по теме: Родовые общины 5 класс, по ФГОС, работа по теме, решение проблемы урока, составления плана урока,  определять выводы урока,  оценивания себя на уроке:Обязательный минимум содержания:
Расселение первобытного человека по холодным странам Европы и Азии. Охота – важнейшее занятие. Родовые общины. Изобретение лука и стрел.
Ученик  научится: описывать условия существования, основные занятия, образ жизни в древности.
Ученик получит возможность научиться: находить ответы на вызовы сегодняшнего дня в прошлом опыте человечества.Презентация урок

title: Родовые общины


extracted_text:
ГБПОУ «Колледж сферы услуг № 3»
«Компьютер – это не только
 для работы с информацией, но и объект
инструмент
изучения».
Учитель высшей квалификационной категории
Капуста С.Г.
2017 г. Обучающие:
Обобщить и систематизировать знания учащихся об
устройстве компьютера, назначении его устройств,
продолжить формирование навыков работы с компьютером;
мышление, память, интерес к предмету;
воображение;
Развивающие:
развивать у учащихся логическое, нестандартное
Развить у детей пространственное мышление и
способствовать формированию ключевых понятий;
активизация творческой деятельности;
выполнение заданий творческого характера, требующих
учащимися;
правильного использования компьютерных терминов;
наблюдательность;
системного, исследовательского подхода к решению
проблемного вопроса.
Воспитывающие:
Достижение сознательного усвоения учебного материала
формирование умения работать в коллективе,
воспитывать  аккуратность, внимательность,
умение отстаивать свою точку зрения;
воспитание умения четко организовывать
самостоятельную и индивидуальную работу;
воспитание чувства товарищества, взаимопомощи. Леонардо да Винчи (XV век)
 итальянский учёный и художник
 изучал строение птиц
и использовал эти знания
для конструирования летательных
аппаратов.
Николай Егорович ЖУКОВСКИЙ
 (1847-1921гг.) -
русский ученый в  области
механики,
основоположник современной
гидро- и аэродинамики
исследовал механизм полёта
птиц.
Результаты этих исследований
использовались при расчётах
конструкций самолётов.
Вопрос: А есть ли в природе прототип у
Вопрос: А есть ли в природе прототип у
компьютера?
компьютера?
Ответ:         Да, есть. Прототипом  компьютера является сам
Да, есть. Прототипом  компьютера является сам
Ответ:
человек,
человек,
                            а точнее информационная деятельность
                            а точнее информационная деятельность В чем сходство человека и
компьютера?
Информационная деятельность человека делится на 4
составляющие.
Каждый вид деятельности реализован в компьютере
определённым устройством
Назначение устройства
Назначение устройства
Состав компьютера::
Состав компьютера
Приём информации
Приём информации
Устройство ввода
Устройство ввода
Устройство хранения
Запоминание информации Устройство хранения
Запоминание информации
(память)
(память)
Устройство обработки
Устройство обработки
(процессор)
(процессор)
Устройства вывода
Устройства вывода
Передача информации
Передача информации
Процесс мышления
Процесс мышления
По своему назначению компьютер — это
универсальное техническое средство для
работы с информацией.
По принципам своего устройства
компьютер — это модель человека,
работающего с информацией.
Такой состав был
 в 1946
впервые описан в 1946
американским учёным
году
году
Джоном фон
Джоном фон
Нейманом.
Нейманом.
Это описание называют
архитектурой фон
архитектурой фон
Неймана.
Неймана
Фон-Неймоновская архитектура Современный персональный компьютер
бывает
•настольный
•портативный
Настольный
Портативный
•карманный
при этом его устройство может быть отображено
с  помощью  одной  и  той  же  функциональной
схемы Функциональная схема
ПК
Оперативная память
2
Процессор
3
Магистраль
6
Устройства
1
ввода
Долговременная
4
память
Устройства
5
вывода Мини-проекты ребят,
в которых рассмотрены более подробно
принципы работы устройств компьютера
Здесь компьютер наш стоит.
Из чего ж он состоит?
Клавиш ряд — Клавиатура,
Монитор — экран тут есть;
Мышка хвостиком вильнула
—
Может, хочешь внутрь
залезть?
1. История  средств обработки информации
2. Поколения ЭВМ
3. Устройство ПК:   периферийные устройства
4. Устройство ПК:   процессоры
5.  Устройство ПК:  память    память
6. Устройство ПК:   мониторы
7. Манипуляторы А теперь, ребята,  давайте попробуем выполнить задание
на тренажере «Архитектура фон Неймана»
Программатренажер "Устройство компьютера1" (N 119293)
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/fcd154a7b56549b98b78d8a8009556c9/9_45.swf
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/e2d9e9931ea64e75980c8844e3cd62b4/9_50.swf 1. Хидирова Алана
   Кроссворд «Устройство компьютера»
2. Маркарян Эмма
    «Кроссворд «Устройство компьютера» Тест
Ключи к тестам
Вариант 1.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
а
а а б г
в б г
б г
Вариант 2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
г
а в б б в
а б г
в Правила игры:
Каждый из вас – продавец-консультант в
магазине компьютерной техники.
Учитель – покупатель, предъявляющий к
покупке ряд критериев по назначению
покупки и стоимости.
Задачи консультанта:

подобрать технические устройства,
отвечающие требованиям покупателя;
уметь ответить на вопросы покупателя
 Ход игры:
1 этап «Подготовительный»
Продавец-консультант получает прайс-
лист и карточку с пожеланиями
покупателя.
Прайс-лист
Карточки Ход игры:
2 этап «Подбор техники»
•
•
Просмотрите прайс-лист, подберите товары,
заполните карточку
В текстовом редакторе создать таблицу,
заполнить ее и подсчитать сумму стоимости
покупки
№ Назначение
Сумма
Номера выбранных технических устройств
с  указанием причины такого выбора
Стоимость
покупки
1
Компьютер предназначен для
ребенка 13 лет, ребенок
увлекается
компьютерными играми,
кроме того, компьютер
иногда планируется
использовать в учебных
целях, например,
подготовить реферат.
Имеющаяс
сумма 65 000 р.
1) №3 – системный блок. т.
к у него…процессор,
который оптимален для
работы…
• №9 – монитор…
1)32 000
2) 4 500
… Ход игры:
3 этап «Общение с покупателем».
Продавец-консультант предлагает товары
с обоснованием причин такого выбора.
Покупатель задает вопросы.
Итог – либо покупатель сообщает
«оформляйте покупку», либо «пожалуй,
я обращусь к другому консультанту» http://school-collection.edu.ru/dlrstore/64235898-c0eb-4c5f-b
f53-248d28e5c90e/9_52.rtf
Что  вызвало  у  вас    затруднение  в    работе,  а  что
понравилось ?

http://school-collection.edu.ru/dlrstore/64235898-c0eb-4c5f-bf53-248d28e5c90e/9_52.rtf 1.Интерактивное проверочное задание «Работа с модулем «Архитектура
компьютера»  (http://www.fcior.edu.ru/card/3298/arhitektura-kompyutera.html
)
2.Домашнее задание  «Основные характеристикиПК» (
http://school-collection.edu.ru/dlrstore/64235898-c0eb-4c5f-bf53-248d28e5c90e
/9_52.rtf
)
 Используемые ресурсы Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов:
Логическая схема понятий по теме: "Первое знакомство с компьюте
ром"
(N 119270)
Аналогия между компьютером и человеком (N 119276)
  Информационный обмен в компьютере (N 118488)
Схема устройства компьютера (N 118497)
Принципы фон - Неймана (N 119251)
Программа-тренажер "Устройство компьютера-1" (N 119293)

file_name: Обобщающий урок Капуста.ppt

intro: Дополнительные вопросы

title: Презентация по информатике на тему "Назначение и устройство компьютера" (10 класс)


extracted_text:
Животные
Дикие
Домашние Окружающий мир
1 класс
Животные дикие и
домашние Дикие
животные.

Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу,
строят себе жилища, ухаживают за своим потомством. Домашние
животные.

Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и
защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве. Как появились домашние

        животные?

Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди
жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко
находили они себе пищу. 
            Однажды один разумный человек стал подкармливать
волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали
добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с
ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. 




  Собаки научились
охранять человека от
врагов, помогать ему
искать и добы-вать пищу.
 Шло время, число
друзей человека среди
животных росло.

Теперь человек
уже не может жить без
своих домашних друзей и
помощни-ков. Какую пользу приносят
домашние животные человеку?
Пища
Материалы
Работа
Общение Продукты
питания
животного
происхождения. Домашние животные
– источник
материалов. Домашние животные
– помощники
человека. Домашние
любимцы.

file_name: Дикие и домашние животные.ppt

description:
Животные
Дикие
Домашние

description:
Домашние животные
– помощники
человека.

description:
Домашние
любимцы.

title: Домашние и дикие животные


file_name: Счет в пределах 20.ppt

description:
Приключения пчелы Майи
Таблица сложения
однозначных чисел
Онучкина Е.Б
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 105»
г. Нижнего Новгорода
Сложение
Вычитание
Сложение и вычитание

description:
9 + 2 =
12
11
10

description:
8 + 4 =
12
11
13

description:
7 + 5 =
12
11
10

description:
3 + 8 =
12
11
10

description:
8 + 5 =
12
11
13

description:
6 + 9 =
15
14
16

description:
6 + 6 =
12
11
13

description:
9 + 9 =
19
17
18

description:
4 + 7 =
12
11
10

description:
9 + 3 =
12
11
13

description:
7 + 7 =
12
13
14

description:
6 + 5 =
12
11
10

description:
9 + 4 =
12
13
14

description:
7 + 8 =
15
16
14

description:
9 + 5 =
15
13
14

description:
6 + 8 =
14
13
15

description:
11  2 =
8
9
10

description:
12  6 =
7
5
6

description:
14  7 =
7
6
8

description:
13  9 =
4
5
3

description:
11  3 =
7
9
8

description:
12  5 =
6
7
8

description:
15  6 =
9
8
10

description:
11  4 =
6
7
8

description:
11  8 =
3
4
2

description:
14  9 =
5
4
6

description:
12  3 =
8
9
10

description:
11  5 =
5
7
6

description:
13  8 =
5
4
6

description:
11  9 =
1
2
3

description:
14  8 =
7
5
6

description:
12  7 =
4
5
6

description:
8 + 7 =
14
16
15

description:
5 + 8 =
12
13
14

description:
11  4 =
8
7
6

description:
9 + 7 =
16
17
15

description:
17  8 =
8
9
10

description:
15  9 =
6
5
7

description:
6 + 8 =
15
13
14

description:
16  9 =
7
8
6

description:
11  7 =
3
5
4

description:
9 + 4 =
12
13
11

description:
7 + 6 =
12
14
13

description:
12  9 =
3
4
2

description:
9 + 8 =
18
17
16

description:
13  7 =
7
5
6

description:
17  8 =
9
8
10

description:
7 + 5 =
12
11
13

intro: Тренажер по математике  для учащихся 1 класса создан в занимательной игровой форме с применением триггеров, что позволяет быстро и с интересом выполнять  задания и отрабатывать вычислительные навыки как на уроке так и во внеурочной деятельности.  Тренажер может использоваться в любом УМКИнтерактивный тренажер с использованием триггеров

title: Тренажер по математике. Счет в пределах 20 (1 класс)


extracted_text:
Чувашия  край ста тысяч вышивок Русская вышивка тоже хороша,
но чувашская — просто
изумительна!
Иван Яковлев,
чувашский просветитель, создатель нового чувашского
алфавита
«Сияют радужно веками узор
чувашский и наряд,
неугасимыми лучами на всю
Вселенную горят».
Порфирий Афанасьев,
народный поэт Чувашии Символика
Чувашский узор — знаковое письмо, шифрпослание с
разными значениями, схожее с руническими письменами.
Веками вышивка на рубахах служила оберегом для
чувашского народа. А сейчас охранять как народное достояние
приходится саму вышивку  на нее имеется даже охранная
грамота, т.е состоит под особой охраной государственной власти
В орнамент закладывается смысл, который может отражаться
на судьбе хозяина украшенной вышивкой одежды. Например,
линиями обозначают жизненный путь и дорогу, рисунком
животного — трудолюбие. Некоторые узоры — это конкретные
имена людей и их предков, названия населенных пунктов. Вышивание — самый массовый вид
декоративноприкладного искусства в
Чувашии. Еще в начале XX века этим
мастерством владели все чувашские
девушки. К рукоделию девочек приобщали
в 5летнем возрасте. С 12–14 лет они
осваивали более сложные приемы. Как чувашка вышивает — так
она и быт обустраивает
Считалось, что ничто не расскажет о
девушке правдивее, чем сами ее работы.
Поэтому родители жениха при выборе ему
невесты всегда смотрели на вышивку
претенденток. Судили так: «Аккуратные
стежки — рукодельница опрятная,
трудолюбивая. Значит и женой будет
хорошей». Девочек с малолетства готовили к замужеству
и к свадьбе они должны  были приготовить
рубахи для родственников со стороны жениха.
Холст (ткань) чувашские женщины делали
сами изо  льна. Это было основным занятием
 после полевых работ. Ни  одна крестьянская
семья не  обходилась без этого. В середине Х1Х
века писали о чувашах: «Ткут весьма крепкого
качества полотно изо льна и конопли высшего
 достоинства». На Заливе  самом красивом месте нашего города есть памятник с
чувашскими символами. Гости столицы с любопытством разглядывают
их, и фотографируются на его фоне О чем рассказывает чувашский
орнамент
Солнце — ведущий символ в национальной
вышивке — расшифровывается как «источник
жизни». Его вышивают в форме круга,
крестика, квадрата, свастики или
восьмиугольника. Солнце, как и многие другие
астрономические объекты, рукодельницы часто
изображают с ногами. Это связано с тем, что
древние чуваши обожествляли его и относили к
живым существам. По верованиям чувашей, черный — это
цвет земли. Красный подразумевает огонь,
источник счастья и торжества, желтый —
солнце и радость, зеленый — жизнь и
плодородие, синий — волшебство, а белый
фон холста — чистоту и здоровье. Чувашская вышивка, единственная в своем роде, не
имеет узлов и с обеих сторон выглядит
одинаково Узор проще нарисовать на листе в клетку и
перенести на ткань Правила работы
Руки всегда должны быть чистые.
Надо работать при хорошем освещении.
Вышивать надо сидя прямо.
Надо быть осторожно с иглой и ножницами. Материал, приспособления
  Ткань  (в старину это был холст. Сейчас есть
специальный материал – канва)
   Нити мулине.
Иглы вышивальные с большим ушком, пяльцы,
ножницы, наперсток (чтобы не уколоть палец),
тетрадь в клетку, краски.  Пяльцы удерживают
ткань в натянутом состоянии и сохраняют
вышитый узор от стягивания. Пяльцы состоят
из двух   обручей, входящих  один в другой. Заключение
Наш край называют «…краем ста тысяч вышивок».
Чтобы вышивка продолжала жить и дальше, надо
молодым возродить ее. Может быть, в наших
бабушкиных сундуках еще можно  обнаружить
интересные узоры. Можно также создавать и свои
узоры, которые украсят одежды, украсят  и создадут
уют в нашем  доме. Может быть, и на праздники люди
будут выходить в национальной одежде, богато
украшенной вышивкой. Изучать историю, прошлое родного края, хранить память о
деяниях предков  это наш долг.
Прошлое всегда достойно уважения.
Мы на уроках технологии по мере возможности  стараемся
продолжать традиции нашего народа: проходим основы ткачества и
чувашской вышивки, хотя в программу  это не входит.
Участвуем на республиканских и всероссийских конкурсах
народных промыслов и занимаем призовые места. По вышивке
ездили в Челябинск на «Урал мастеровой».
Там то, что мне запомнилось это невероятно. У русской
женщины, жительницы Челябинска, участницы данного конкурса
Тамары Бородулиной была салфетка с чувашской вышивкой. На
второй день я осмелилась  к ней подойти. И на вопрос откуда эта
вышивка, ответила: «Эта  чувашская вышивка, она изумительна. Вот
я и вышила. Нашла ее в книге по вышивке».
 У меня мурашки по коже. Мы чуваши не все знаем свою
национальную вышивку!!! Известная вышивальщица, педагог, неутомимый
исследователь традиционной чувашской вышивки, народный
мастер России, лауреат всероссийских и республиканских
выставок Е. Н. Жачева Мы должны знать на лицо наших
вышивальщиц Мастеркласс у Кузнецовой Надежды
Михайловны Воронова З.И., Симакова М. В.  в первом
ряду слева

file_name: откр урок вышивка посл - копия.pptx

description: Чувашия  край ста тысяч вышивок

intro: В данной презентации имеются: высказывания знаменитых людей Чувашии о чувашской вышивке (президента Чувашской Республики -Николая Фёдорова, чувашского просветителя и  создателя  чувашского алфавита - Ивана Яковлева, народного поэта- Порфирия Афанасьева), толкование чувашских узоров, некоторые швы чувашской вышивки,  об участии ученицы нашей школы на Всероссийском конкурсе "Урал мастеровой", об отзыве  вышивальщицы г. Челябинск  Тамары Бородулиной и некоторые сведения о знаменитых вышивальщицах Чувашии.

title: Презентация на тему "Чувашская национальная вышивка"


file_name: бал зонтиков.pptx

title: Бал зонтиков


extracted_text:
Использование
информационно-
коммуникативной
технологии (ИКТ) в
начальных классах
Выступление подготовила
учитель начальных классов
МКОУ «Нижнеикорецкая СОШ»
Квашнина Ольга Анатольевна « Все в наших руках,
поэтому нельзя их опускать »
Коко Шанель
• Использование ИКТ на уроках в
начальной школе позволяет перейти от
объяснительно-иллюстрированного
способа обучения к деятельностному,
при котором ребенок становится
активным субъектом учебной
деятельности.
•ИКТ – мощный педагогический
инструмент в руках учителя ИКТ должно:
 помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её,
запомнить;
 выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной;
чётко продумана и дозирована.
носит щадящий характер.
 Компьютер позволяет
значительно расширить
границы урока
 . Облегчение физической
нагрузки педагогу.
  Новые варианты и формы
урока
 Учащиеся создают авторские
презентации, защищают
проекты, осуществляют
поиск информации в сети
Интернет
• Разница офисных
программ
• Отключение
электричества
• Отсутствие в школе
компьютерного класса
• Презентация ,
содержащая картинки и
подписи к ним ИКТ - открывает детям доступ к источникам информации,
- повышает эффективность самостоятельной работы,
-предоставляет совершенно новые возможности для творчества,
обретение и закрепление умений и навыков,
- позволяет реализовать принципиально новые формы и методы
обучения,
- обеспечивается эффективная организация познавательной
деятельности учащихся
Презентация к уроку  окружающий мир
Защита
проекта 6
Ребус
+ +
+
+
1
3
5
2
3 Нарисуй пропущенный рисунок Игра «Угадай слово»
4
8
3
10
6
•Н       6+4
•А       82
•В       73
•Е       102
•С       96 Тесты
•Выбери правильную  формулировку.
•1. Предложение – это:    а) слова  с  одинаковым  корнем;
•                                       б) слова, написанные  в  один  ряд;
•                                       в) слова, связанные  между  собой  по  смыслу.
•2.По  цели  высказывания  предложения  бывают:
•                                           а) восклицательные,  невосклицательные;
•                                           б)  повествовательные, вопросительные,
побудительные.
•3.В  конце  побудительного  предложения  стоит:
•       а) восклицательный  знак;           б) знак  вопроса;           в) точка.
•4.   Повествовательным  называется  предложение, в  котором:
•                                        а) о  ком-то  или  о  чём-то  спрашивается;
•                                        б)  о  ком-то  или  о  чём-то  рассказывается.
• 5.Слова,  близкие  по  значению, - это:   а)  антонимы;   б) синонимы.
• 6.   Выбери  группы  предложений,  которые  можно  назвать  текстом:
•               а)    Лето  удивительно  богато  запахами.  Листья  покрывают  землю
 лёгким  ковром.   Весеннее солнце  светит  ярко.
•                   б)    Голодно  осенью  перелётным  птицам.  Только  дроздам
 хорошо.  Они  стаями  потянулись  на  ягоды  спелой  рябины.
•                   в)    На  поляне  стояла  стройная  берёзка.  У  ручья  растут
 голубые  неза-будки. Скоро настанет  холодная  зима. Театрализованное
представление
«Парад овощей»,
«Колосок» Классный час на тему
 «Факел победы» Всероссийский
заповедный урок Викторина
«Азбука безопасности» Родительское собрание в 1 классе на тему
 «Безопасность детей на дорогах» С  применением ИКТ на уроках, учебный и
воспитательный  процессы направлены  на
развитие мышления, воображения,
самостоятельности, творчества.
         Дети заинтересованы, приобщены к
творческому поиску; и не только дети, но и их
родители .
          Использование компьютерных технологий
в процессе обучения влияет на рост
профессиональной компетентности учителя.
Это способствует значительному повышению
качества образования. Спасибо
за
 внимание

file_name: Использование  информационно-коммуникативной технологии (ИКТ) в начальных.pptx

description:
6
Ребус
+ +
+
+
1
3
5
2
3

description: Нарисуй пропущенный рисунок

description:
Классный час на тему
 «Факел победы»

description:
Всероссийский
заповедный урок

description:
Викторина
«Азбука безопасности»

description:
Спасибо
за
 внимание

intro: Данная презентация относится к выступлению на научно- педагогической конференции "Использование педагогических технологий". В данной презентации представлены слайды с фотографиями, на которых показаны фрагменты уроков ( в частности "Окружающий мир"), где применяются элементы информационно-коммуникативной технологии, как учителем, так и самими учащимися.

title: Презентация «Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) в начальной школе»


extracted_text:
Обучение различным видам
Обучение различным видам
Обучение различным видам
Обучение различным видам
 и жанрам монологических
 и жанрам монологических
 и жанрам монологических
 и жанрам монологических
высказываний на
высказываний на
высказываний на
высказываний на
литературные темы
литературные темы
литературные темы
литературные темы Основные направления работы по
развитию речи учащихся
1. Словарно-фразеологическая работа с текстом
художественного произведения и литературно-
критических материалов.
2. Обучение школьников различным видам и
жанрам монологических высказываний на
литературные темы от пересказов текста до
индивидуально-творческих высказываний.
3. Организация речевой деятельности школьников
в процессе диалогического общения.
4. Создание речевых ситуаций, стимулирующих
развитие речи школьников на деятельностной
основе.
5. Активизация межпредметных взаимодействий
на
                  уроках литературы в аспекте речевой
                      деятельности. Классификации монологических
высказываний на литературные
темы
Репродуктивные высказывания:
I.
- воспроизводящие и творческие пересказы
художественного текста,
- пересказы статей учебника,
- фрагментов литературоведческих и
литературно-критических статей,
- мемуарных и эпистолярных материалов. Классификации
монологических высказываний
на литературные темы
II. Продуктивные высказывания:
1. Научные, литературоведческие:
- развернутый устный ответ,
- сообщение,
- доклад.
2. Литературно-критические:
- литературное обозрение,
- критический этюд,
          -   - критическое эссе,
-
            -  "слово о писателе" и др. Классификации
монологических высказываний
на литературные темы
3. Искусствоведческие:
-
рассказ или доклад о произведении
искусства (картине, скульптуре,
архитектурной постройке),
речь экскурсовода,
режиссерский комментарий и т.д.
-
-
4. Публицистические:
-
-
-
речь о герое произведения,
ораторское выступление,
           -  репортаж и т.д. Классификации
монологических высказываний
на литературные темы
5. Художественно-творческие:
 а) литературно-художественные:
-    стихи,
-
рассказы,
-
очерки,
-
пьесы и т.д., самостоятельно
сочиняемые школьниками;
б) художественно-критические:
-
-
-
художественно-биографический
рассказ,
рассказ о литературном событии,
          - художественная зарисовка и
др. Критерии речевого развития
учащихся
1. Владение активной лексикой;
2. Владение общественно-философской и
научной терминологией;
3. Владение теоретико-литературной и
искусствоведческой терминологией;
4. Владение изобразительно-
выразительными средствами языка;
5. Понимание особенностей вида и жанра
высказывания в соответствии с его
целями;
                  6. Содержательность
высказывания; Критерии речевого развития
учащихся
композиции высказывания.
слушателями во время выступления.
7. Четкость, логичность, стройность
8. Владение приемами общения со
9. Ведение диалога на литературные темы.
10. Самостоятельность в подготовке
выступления
11. Оптимальное сочетание в
высказываниях материала,
12. Владение особенностями того или иного
речевого стиля в соответствии с
               определенным жанром
высказывания
                    и ситуацией общения. Обществу необходимы люди,
владеющие словом, умеющие
отстаивать свои убеждения, взгляды,
вести дискуссию, творчески
включающиеся в процесс
межличностной коммуникации.

file_name: Обучение различным видам и жанрам монологических высказываний на литературные темы.ppt

intro: Презентация "Обучение различным видам и жанрам монологических высказываний на литературные темы". Содержание материала включает красочные, яркие слайды с информацией теоретического плана, поможет интересно, эффективно провести занятие,  Может быть использовано педагогами школьных образовательных учреждений, педагогами дополнительного образования и другими. Творческих успехов!презентация "Обучение различным видам и жанрам монологических высказываний на литературные темы"


extracted_text:
Городская экосистема
Городская экосистема
(Урбосистема)
(Урбосистема) Тезариус
Тезариус
 Геосистема
• Среда обитания
•
• Городская экология
• Экология города
• Социологическое образование
•
 Урбоэкология Город””  1916 г.
  1916 г.
““Где-то с шумом падает вода, как в платок
Где-то с шумом падает вода, как в платок
боготворимый, где-то дышат ночью тучи, провода,
боготворимый, где-то дышат ночью тучи, провода,
дышат здания, дышат гром и  летолето””
дышат здания, дышат гром и
Б. Пастернак “ “Город
источник глобального духа””
источник глобального духа
                                        Б. Пастернак

““Город-это не прошлое, которого следует избегать, а
Город-это не прошлое, которого следует избегать, а
                                                        Арнольд Минделл

Арнольд Минделл
““И сказали они
И сказали они:: построим себе город и башню,
 построим себе город и башню,
                                                    Первая книга Моисея

Первая книга Моисея
                                                    ““БытиеБытие””,,  глава 11, стих 4
глава 11, стих 4

““Для европейца, природа-антитеза, от которой он
Для европейца, природа-антитеза, от которой он
высотой до небес…”…”
высотой до небес
В. Брюсов
В. Брюсов
Э. Берхан
Э. Берхан
защищается.. Японец же приспосабливается к природе,
 Японец же приспосабливается к природе,
защищается
вживается в нее.””
вживается в нее.

““Город и камни люблю…
Город и камни люблю…””
      Хидеми
Хидеми
““Со всех дорог
Со всех дорог
из бесконечности……..  пути приводят в город””
из бесконечности……..  пути приводят в город

file_name: Презентация к проекту Неформалы.ppt

intro:
Осуществление деятельности  по проекту:
- сбор информации по теме «Город – урбосистема человека. Неформальное молодежное движение как один из аспектов урбосистемы », помощь в  обработке материалов;
- консультации преподавателя;
- корректировка способов деятельности;
- дальнейший поиск информации по истории зарождения неформальных группировок, отличительных черт между ними, примеров поведения в разных странах;
 - анализ новых видов  группировок, взаимоотношений между ними;
- обобщение, систематизация,  получение результата.
-оформление демонстрационного  материала.
Презентация проекта: защита проекта в группе,  подведение итогов работы над проектом.
Продукт проекта:
Рефлексия:
- самоанализ и самооценка результатов;
- коллективная оценка презентации проекта
 Форма результата (продукта) проектной деятельности:
-макет проекта;
- рефераты;
-компьютерная  презентация;
Процедура и критерии оценки
Оценка проектной деятельности осуществляется в форме оценочного листа по следующим параметрам

title: Презентация к проекту "Неформалы"


extracted_text:
Клабберы
Кто мы
такие? Клаббер –
личность
позитивная
и
Жизнерадостная
))) НАС
МНОГО))) THE END

file_name: Презентация к проекту Клабберы.ppt

description:
Клабберы
Кто мы
такие?

description:
НАС
МНОГО)))

description: THE END

title: Презентация к проекту "Клабберы"