extracted_text:
Правила защиты
наших детей от
Интернет опасностей
Рекомендации для родителей Согласно ст. 5 Федерального  Закона от 29.12.2010 № 436-ФЗ
«О  защите  детей  от  информации,  причиняющей  вред  их
здоровью  и  развитию»,  к  информации,  запрещенной  для
распространения среди детей, относится информация:
1) побуждающая детей к совершению действий,
представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том
числе к причинению вреда своему здоровью,
самоубийству;
2) способная вызвать у детей желание употребить
наркотические средства, психотропные и (или)
одурманивающие вещества, табачные изделия,
алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и
напитки, изготавливаемые на его основе, принять участие
в азартных играх, заниматься проституцией,
бродяжничеством или попрошайничеством;
насилия и (или) жестокости либо побуждающая
осуществлять насильственные действия по отношению к
людям или животным, за исключением случаев,
предусмотренных настоящим Федеральным законом;
неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;
4) отрицающая семейные ценности и формирующая
5) оправдывающая противоправное поведение;
6) содержащая нецензурную брань;
7) содержащая информацию порнографического характера.
3) обосновывающая или оправдывающая допустимость Общение в Интернете
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
РИСКИ «Груминг»
что
телефона,
-  установление  дружеских
отношений  с  ребенком  с  целью  вступления
в сексуальный контакт.
Знакомство чаще всего происходит в чате,
на форуме или в социальной сети от имени
ровесника ребенка.
Предупреждение  груминга:  будьте  в
курсе, с кем контактирует в Интернете ваш
ребенок,  старайтесь  регулярно  проверять
список  контактов  своих  детей,  объясните
ребенку,
в
Интернете  информацию  личного  характера
адрес,
(номер
название/номер  школы  и  т.д.),  а  также
пересылать
свои
фотографии.  Если  ребенок  интересуется
контактами  с  людьми  намного  старше  его,
следует  провести  разъяснительную  беседу.
Не позволяйте Вашему ребенку встречаться
с
знакомыми  без  Вашего
разрешения  или  в  отсутствии  взрослого
человека. Если ребенок желает встретиться
с новым интернет-другом, следует настоять
на  сопровождении  ребенка  на  эту  встречу;
интересуйтесь тем, куда и с кем ходит ваш
ребенок.
домашний
интернет-знакомым
нельзя
разглашать
онлайн
- Кибербуллинг
-  преследование
содержащими
сообщениями,
оскорбления,  агрессию,  запугивание,
хулиганство,
социальное
бойкотирование с помощью различных
интернет-сервисов.
они
должны
с
Предупреждение кибербуллинга:
Объясните  детям,  что  при  общении  в
быть
Интернете
дружелюбными
другими
пользователями,  ни  в  коем  случае  не
писать  грубых  слов  –  читать  грубости
также  неприятно,  как  и  слышать.
Научите детей правильно реагировать
на обидные слова или действия других
пользователей.  Объясните  детям,  что
для
нельзя
хулиганства, распространения сплетен
или угроз. Старайтесь следить за тем,
что  Ваш  ребенок  делает  в  Интернете,
а  также  следите  за  его  настроением
после пользования Сетью.
использовать
Сеть школьник
выдаст
себя
что
ребенок
На  что  следует  обращать  внимание
родителям,  чтобы  вовремя  заметить,  что
ребенок стал жертвой кибербуллинга:
1) Беспокойное  поведение.  Даже  самый
замкнутый
будет
переживать  из-за  происходящего  и
обязательно
своим
поведением.  Депрессия  и  нежелание
идти в школу – самые явные признаки
того,
подвергается
агрессии.
2) Неприязнь  к  Интернету.  Если  ребенок
любил проводить время в Интернете и
внезапно перестал это делать, следует
выяснить причину.
3) Нервозность  при  получении  новых
реакция
сообщений.
ребенка  на  звук  электронного  письма
должна  насторожить  родителя.  Если
ребенок
получает
сообщения, которые расстраивают его,
и
поговорите
обсудите
содержание этих сообщений.
регулярно
с
Негативная
ним «Интернет - зависимость»
Предвестниками
«интернет
(синонимы:  интернет
от
стремление
компьютерных
-
зависимости»
-
аддикция,  виртуальная  аддикция)  и
игр
зависимости
(«геймерство») являются:
постоянно
• навязчивое
сеанса
• предвкушение
проводимого
• увеличение
денег,
• увеличение
проверять электронную почту;
следующего
онлайн;
онлайн;
расходуемых онлайн.
Если  Вы  считаете,  что  ваши  дети,
страдают  от  чрезмерной  увлеченности
компьютером,  что  наносит  вред  их
здоровью, учебе, отношениям в обществе,
приводит к сильным конфликтам в семье,
то
к
специалистам,
этой
проблемой.  Они  помогут  построить
занимающимся
количества
времени,
Вы
можете
обратиться Например,  на  сайте  «Дети  онлайн»
линия
www.detionline.com
телефонного  и  онлайн  -  консультирования,
которая  оказывает  психологическую  и
информационную  поддержку  детям  и
подросткам,  столкнувшимся  с  различными
проблемами в Интернете.
открыта
На  линии  помощи
  «Дети  Онлайн»,
созданной  в    2009  г.,  работают  психологи
Фонда  Развития  Интернет  и  выпускники
факультета  психологии  МГУ  имени  М.В.
оказывают
Ломоносова,
психологическую
информационную
безопасного
помощь
по
использования
Целевая

аудитория  —  дети,  подростки,  родители  и
работники
и
воспитательных учреждений.
которые
проблемам
Интернета.
образовательных
и
Обратиться  на  Линию  помощи  можно  по
телефону
бесплатно
позвонив  из  любой  точки  страны,  либо  по
электронной  почте:  helpline@detionline.com.
Звонки  принимаются  в  рабочие  дни  с  9.00
8-800-25-000-15, Правила защиты наших детей от Интернет опасностей
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ и
• Помогите  детям
заблокируйте  доступ
безопасности
• Установите  вместе  с  детьми  четкие
правила  посещения  сайтов.  Выберите
сайты,  которые  можно  посещать  вашему
ребенку,
к
неподходящим  материалам.  Настройте
параметры
вашего
компьютера.
выбрать  правильное
регистрационное  имя  и  пароль.  Убедитесь
в том, что они не содержат никакой личной
информации.
• Объясните  детям  необходимость  защиты
их  конфиденциальности  в  сети  Интернет.
Настаивайте на том, чтобы они никогда не
выдавали своего адреса, номера телефона
или другой личной информации; например,
места  учебы  или  любимого  места  для
прогулки.
ребенку
встречаться
с  онлайн-знакомыми  без
Вашего  разрешения  или  в  отсутствии
взрослого  человека.  Если  ребенок  желает
встретиться  с  новым  интернет-другом,
следует  настоять  на
сопровождении
• Не
позволяйте
Вашему детей
уважать
других
дети
в
• Научите
чтобы
других
в
Интернете.  Убедитесь,  что  они  знают  о
том,  что  правила  хорошего  поведения
действуют  везде  –  даже  в  виртуальном
мире.
уважали
• Настаивайте,
собственность
Интернете.
Объясните,  что  незаконное  копирование  и
использование  чужой  работы  –  текста,
музыки,  компьютерных  игр  и  других
программ  –  является  кражей.  Следует
объяснить  детям,  что  нужно  критически
относиться  к  полученным  из  Интернет
материалам,
опубликовать
информацию в Интернет может абсолютно
любой  человек.  Объясните  ребенку,  что
сегодня  практически  каждый  человек
может создать свой сайт и при этом никто
не
контролировать,  насколько
правдива  размещенная  там  информация.
Научите  ребенка  проверять  все  то,  что  он
видит в Интернет.
• Обращайте  внимание,  сколько  времени
проводят  ваши  дети  в  Интернете,  чтобы
ведь
будет Советы по безопасности для детей разного возраста
7 – 8 ЛЕТ Для родителей особенно полезны будут
те  отчеты,  которые  вам  предоставит
Родительский  контроль  или  то,  что  вы
сможете  увидеть  во  временных  файлах
Интернет
(папки
c:\Users\User\AppData\Local\Microsoft\Windo
ws\Temporary Internet Files в операционной
системе Windows Vista).
Дети  этого  возраста  любят  играть  в
сетевые  игры  и  путешествовать  по
Интернет.  Вполне  возможно,  что  они
используют  электронную  почту  и  могут
заходить
не
рекомендованные родителями.
сайты
на
и
чаты,
В  данном  возрасте  рекомендуется  не
разрешать  иметь
собственный
а
ящик,
электронный
пользоваться  семейным,  чтобы  родители
могли контролировать переписку.
свой
почтовый в
• Требуйте
от
посоветовать
плане
Что  можно
безопасности в таком возрасте?
• Создайте  список  домашних  правил
посещения Интернет при участии детей
и требуйте его выполнения;
ребенка
вашего
соблюдения
норм
временных
нахождения за компьютером;
• Покажите  ребенку,  что  вы  наблюдаете
за ним не потому что вам это хочется, а
потому  что  вы  беспокоитесь  о  его
безопасности  и  всегда  готовы  ему
помочь;
• Приучите  детей,  что  они  должны
посещать  только  те  сайты,  которые  вы
создайте  им  так
разрешили,  т.е.
называемый «белый» список Интернет с
помощью
Родительского
контроля;
• Компьютер с подключением в Интернет
должен  находиться  в  общей  комнате
под присмотром родителей;
средств средства
контента
к
специальные
• Используйте
детские
поисковые машины, типа MSN Kids Search
(http://search.msn.com/kids/default.aspx?
FORM=YCHM );
• Используйте
блокирования
нежелательного
как
дополнение
стандартному
Родительскому контролю;
• Создайте  семейный  электронный  ящик
чтобы  не  позволить  детям  иметь
собственные адреса;
с
бесплатными  почтовыми  ящиками  с
помощью соответствующего ПО;
• Приучите  детей  советоваться  с  вами
перед
какой-либо
информации  средствами  электронной
почты,  чатов,  регистрационных  форм  и
профилей;
• Научите  детей  не  загружать  файлы,
программы  или  музыку  без  вашего
согласия;
опубликованием
• Блокируйте
доступ
к
сайтам мгновенного
• Используйте  фильтры
электронной
почты  для  блокирования  сообщений  от
конкретных  людей  или  содержащих
определенные слова или фразы.
• Не  разрешайте  детям  использовать
службы
обмена
сообщениями;
• Не забывайте беседовать с детьми об их
друзьях  в  Интернет,  как  если  бы  речь
шла о друзьях в реальной жизни;
• Не делайте «табу» из вопросов половой
жизни,  так  как,  в  Интернет  дети  могут
легко  наткнуться  на  порнографию  или
сайты «для взрослых»;
• Приучите вашего ребенка сообщать вам
о
тревогах,
угрозах
связанных  с  Интернет.  Оставайтесь
спокойными и напомните детям, что они
в  безопасности,  если  сами  рассказали
вам  о  своих  угрозах  или  тревогах.
Похвалите  их  и  посоветуйте  подойти
еще раз в подобных случаях.
любых
или Советы по безопасности для детей разного возраста
9 – 12 ЛЕТ • Создайте
список
домашних
норм
нахождения
правил
посещения  Интернет  при  участии  детей  и
требуйте его выполнения;
• Требуйте  от  вашего  ребенка  соблюдения
временных
за
компьютером;
• Покажите  ребенку,  что  вы  наблюдаете  за
ним не потому что вам это хочется, а потому
что  вы  беспокоитесь  о  его  безопасности  и
всегда готовы ему помочь;
• Компьютер  с  подключением  в  Интернет
должен  находиться  в  общей  комнате  под
присмотром родителей;
блокирования
нежелательного контента как дополнение к
стандартному Родительскому контролю;
• Не  забывайте  беседовать  с  детьми  об  их
друзьях в Интернет;
• Настаивайте,  чтобы  дети  никогда  не
соглашались на личные встречи с друзьями
по Интернет;
• Позволяйте детям заходить только на сайты
из  «белого»  списка,  который  создайте
вместе с ними;
• Используйте
средства систем
Оставайтесь
спокойными
вашему
ребенку
мгновенного
• Приучите  детей  никогда  не  выдавать  личную
информацию  средствами  электронной  почты,
чатов,
обмена
сообщениями,  регистрационных  форм,  личных
профилей  и  при  регистрации  на  конкурсы  в
Интернет;
• Приучите  детей  не  загружать  программы  без
вашего  разрешения.  Объясните  им,  что  они
могут  случайно  загрузить  вирусы  или  другое
нежелательное программное обеспечение;
ограниченную
• Создайте
учетную запись для работы на компьютере;
• Приучите  вашего  ребенка  сообщать  вам  о
любых  угрозах  или  тревогах,  связанных  с
Интернет.
и
напомните детям, что они в безопасности, если
сами  рассказали  вам  ,  если  сами  рассказали
вам о своих угрозах или тревогах. Похвалите их
и  посоветуйте  подойти  еще  раз  в  подобных
случаях;
• Расскажите детям о порнографии в Интернет;
• Настаивайте на том, чтобы дети предоставляли
вам  доступ  к  своей  электронной  почте,  чтобы
вы  убедились,  что  они  не  общаются  с
незнакомцами;
• Объясните  детям,  что  нельзя  использовать Советы по безопасности для детей разного возраста
13 – 17 ЛЕТ • Создайте  список  домашних  правил  посещения
Интернет  при  участии  подростков  и  требуйте
безусловного его выполнения;
• Компьютер с подключением к Интернет должен
находиться в общей комнате;
• Не  забывайте  беседовать  с  детьми  об  их
друзьях  в  Интернет,  о  том,  чем  они  заняты
таким  образом,  будто  речь  идет  о  друзьях  в
реальной  жизни.  Спрашивайте  о  людях,  с
которыми  дети  общаются  посредством  служб
мгновенного
чтобы
убедиться, что эти люди им знакомы;
блокирования
• Используйте
нежелательного  контента  как  дополнение  к
стандартному Родительскому контролю;
• Необходимо  знать,  какими  чатами  пользуются
ваши
использование
моделируемых  чатов  и  настаивайте,    чтобы
дети не общались в приватном режиме;
• Настаивайте  на  том,  чтобы  дети  никогда  не
встречались лично с друзьями из Интернет;
• Приучите  детей  никогда  не  выдавать  личную
информацию  средствами  электронной  почты,
чатов и так далее;
сообщениями
средства
обмена
дети.
Поощряйте • Приучите  детей  не  загружать  программы  без
вашего  разрешения.  Объясните  им,  что  они
могут  случайно  загрузить  вирусы  или  другое
нежелательное программное обеспечение;
• Приучите  вашего  ребенка  сообщать  вам  о
любых  угрозах  или  тревогах,  связанных  с
и
Интернет.
напомните детям, что они в безопасности, если
сами  рассказали  вам  ,  если  сами  рассказали
вам о своих угрозах или тревогах. Похвалите их
и  посоветуйте  подойти  еще  раз  в  подобных
случаях;
Оставайтесь
спокойными
для
• Расскажите детям о порнографии в Интернет;
• Помогите им защититься от спама;
• Приучите себя знакомиться с сайтами, которые
посещают подростки;
• Объясните детям, что ни в коем случае нельзя
хулиганства,
использовать
распространения  сплетен  или  угроз  другим
людям;
• Обсудите  с  подростками  проблемы  сетевых
азартных игр и их возможный риск. Напомните,
что по закону дети не могут играть в эти игры.
Обеспечивать
в
Интернет  можно  с  помощью  различного
программного обеспечения.
родительский
контроль
Сеть Дополнительные источники литературы
ЛИТЕРАТУРА Интернет - источники:
•
•
•
•
• Журнал
в
при
работе
в  Интернет.
Безмалый В.Ф. Обеспечение безопасности
детей

http://vladbez.spaces.live.com
Безмалый  В.Ф.  Современные    угрозы  в
мире.
цифровом
http:/BEZMALY.WORDPRESS.COM
детей»
Сайт
ОнлайнЭнциклопедия

http://bezopasnost-detej.ru/

Сайт
http://www.fid.su/
информационном
«Дети
обществе» http://detionline.com
развития  Интернет»
«Безопасность
«Фонд

file_name: Правила защиты наших детей от Интернет опасностей.pptx

intro:
Ст. 5 Федерального  Закона от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»
Общение в Интернете (Коммуникационные риски)
Правила защиты наших детей от Интернет опасностей (Рекомендации для родителей)
Советы по безопасности для детей разного возраста (7-8 лет, 9 – 12 лет, 13 – 17 лет

title: Презентация "Правила защиты наших детей от Интернет опасностей" (Рекомендации для родителей)


extracted_text:
3
кл.
Смена
слайдов по
щелчку
мыши.
Упражнение в
составлении
предложений и
выделении в них
главных членов.
Цель: формирование умения
осознанно пользоваться
предложениями в структуре текста
и правильно оформлять их на

письме. р
м х р
м р х Ч И С Т О П И С А Н И Е
М р л х з о ш * Составьте
слова из
данных букв:
з шхорошо * Что означает
слово МОРОЗ?
Мороз – это
холод. Очень
холодная погода. * В каких
значениях может
употребляться
Так оценивают
слово ХОРОШО?
поведение,
поступки.
Соглашаются с чем-
либо. Ставят

отметку. Угрожают. НАЙДИТЕ слова
орфографическо
в
м словарике
запишите в
тетрадь. * Что можете
сказать о
написании слов
МОРОЗ и ХОРОШО
?

-
оро- Подберите
Определите
однокоренные
части речи.
слова.
мороз
морозный
заморозит
ь

хорошо
хороший
хорошеть * Составьте
предложение, в
которое вошли бы
эти два слова
одновременно. * Что такое
предложение ?
Предложение –
это слово или
несколько слов,
которые
выражают
законченную * ПРОЧИТАЙТЕ
написанное.
ВЫДЕЛИТЕ
предложения. Хорошо в
мороз на
улице идёт
легкий
снежок вы
любите зиму Хорошо в
мороз на
улице! Идёт
легкий
снежок. Вы
любите зиму? ПРОЧИТАЙТЕ
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНО
Е ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Идёт легкий
снежок.
Разберите по
членам
предложения. Сравните
предложения.
Идёт легкий
снежок.
Идёт снежок. Предложение, в
котором есть
второстепенные
члены
предложения –
распространённое
Какое не
.
распространенное? Физкультминут
Физкультминут
ка.ка. Работа в группах. Муравьи.
• Солнце пробудило ото сна муравьёв.
Ожил муравейник. Муравьишки
выбрались из квартир. Они стали
чинить своё жильё. Муравьи носили
веточки, сучки, хвою. Муравьи
истребляют вредителей. Они помогают
нам сохранять леса.
• Слова для справок: весеннее, зимних,
сухую, лесных. Обмен
информацией. Сравнительная
таблица: *Какое задание
было самым
интересным?
*Какое задание
было самым
трудным?
*Какое
предложение

file_name: Упражнение в составлении предложений и выделении в них 3 кл..ppt

description:
р
м х р
м р х

description:
Ч И С Т О П И С А Н И Е
М р л х з о ш

description:
Физкультминут
Физкультминут
ка.ка.

description: Работа в группах.

description:
Обмен
информацией.

description:
Сравнительная
таблица:

intro:
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Личностные (Я – сам):
- развивать умение высказывать свое отношение к происходящему на уроке и выражать свои эмоции;
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
метапредметные:
регулятивные (Я – могу):
- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника и дидактическим материалом;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
познавательные (Я – учусь):
- развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;
- представлять информацию в виде схемы;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- ориентироваться на страницах учебника;
- находить ответы на вопросы.
коммуникативные (Мы – вместе):
- развивать умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- уметь работать в паре.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация Упражнение в составлении предложений и выделении в них главных членов


extracted_text:
Радуга
очень красивая разноцветная дуга на небосводе,
возникающая обычно после ливня,
когда солнце освещает своими лучами пелену дождя.
• Синяя
• Оранжевая
• Жёлтая
• Красная
• Зелёная
• Голубая
• Фиолетовая Прилагательное
Это…
Обозначает …..
Отвечает на
вопросы Прилагательное
самостоятельная
это
часть речи
обозначает
признак предмета
отвечает на вопросы
какой? какая? какое? какие? ? яблоко__ Красное яблоко
Большое яблоко
__
Сладкое яблоко
__ Вывод:
Имена прилагательные делают речь
более полной, точной, яркой,
красочной. Они описывают предмет
всесторонне Как изменяются
имена прилагательные?
? Зим
аЗимний
Стужа    утро         день
каникулы Зимняя стужаЕд.ч. Ж.р.
Зимнее утроЕд.ч. Ср.р.
Зимний деньЕд.ч. М.р.
Зимние каникулы
Мн.ч. Прилагательные
изменяются
 по числам и родам
… Со_нце
Д_рога
Зв_рёк
л
о
е

Яркое
Забавны
й
Трудная
Зимнее
Дальняя
Смешно
й
Ловкий Ед.ч. Ср.р.
Солнце
(Какое?)
Ед.ч. Ср.р.
Яркое зимнее
Ед.ч. Ж.р.
Дорога
(Какая?)трудная дальняя
Ед.ч.
Ж.р.
Ед.ч. М.р.
Зверёк
(какой?)
Ед.ч. М.р.
Ловкий забавный
 смешной Прилагательное
Мужской
род
Женский
род
Средний род
Множественн
ое число
Какой?
 ый,  ий, ой
Какая?
 ая,  яя
Какое?
ое, ее
Какие?
 ые,  ие Закрепление.
• Стр. 209 упр. 484
 запишите словосочетания, вставляя
пропущенные окончания
прилагательных.
 определите род прилагательных Проверка.
Ср.р
Вечерняя звезда, мягкое одеяло,
верхний этаж, скрипучее дерево,
М.р.
грустная картина, серебристый
иней, соседнее поле, летняя заря,
золотой шар
Ср.р
Ж.р.
Ж.р.
Ср.р
Ж.р.
М.р.
М.р. стр. 210 упр. 486
         Замени выделенные слова прилагательным,
определи род, выдели окончания.
Стужа зимой  …,   погода осенью  …,
утро летом  …, листья из золота  …,
берег моря  …,  рыбалка зимой  …,
поздно  вечером.

           Ты – писатель
          Вставь в предложения подходящие по смыслу имена
прилагательные, определи их число и род. Проверь себя
1. Прилагательное – это…
а) самостоятельная часть речи; б) служебная часть
речи;   в) часть речи
2. Прилагательное отвечает на вопросы:
а) кто? что?   б) какой? Какая? Как?      в) какой?
Какая? Какое? какие?
3. Прилагательные изменяются по
А) числам и родам;  б) склонениям;  в)  не изменяются.
4. Прилагательные ж.р. имеют окончания
а) –ая, яя;     б) –ое,  ее;     в) –ий,  ой,  ый;
5. Прилагательные м.р. имеют окончания
а) –ая, яя;    б) –ое,  ее;    в) –ий,  ой,  ый;
6. Прилагательные ср.р. имеют окончания
а) –ая, яя;    б) –ое,  ее;    в) –ий,  ой,  ый; Проверь
«5»  6
«4»  5
«3»  4 или 3
1  а
2  в
3  а
4  а
5  в
6  б Молодцы
! Хорошо
! Подтянись! Какой чисти речи
мы посвятили урок?
Что вы знаете
о прилагательном
Дом. зад. Стр.
209
Упр. 485 а, б, в

правило

file_name: прилагательное 3 класс.ppt

description: яблоко__

description:
Как изменяются
имена прилагательные?
?

description:
Зим
аЗимний
Стужа    утро         день
каникулы

description:
Молодцы
!

description:
Хорошо
!

description: Подтянись!

intro:
Цели и задачи урока:
Образовательные:
•	познакомить учащихся с именем прилагательным как частью речи;
•	научить находить прилагательные в тексте;
•	расширить лексический запас учащихся;
•	познакомить учащихся с ролью прилагательных в тексте.
Развивающие:
•	развивать навыки работы с текстом, правильно употреблять прилагательные в тексте;
•	развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учеников;
•	развивать умение работать в группах и парах;
•	развивать сообразительность, мышление, внимание, память.
Воспитательные:
•	создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку путём вовлечения каждого в активную учебную деятельность;
•	воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
•	воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку;
•	воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

title: Презентация" Прилагательное часть речи"


extracted_text:
Урок по теме
Обучающее изложение
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4
Г.Липецк Цели
• Учить детей правильно
воспринимать текст.
• Передавать его содержание в
соответствии с планом. Отгадай загадку:
В зоопарке, верь, не верь,
Проживает чудо – зверь.
У него рука во лбу
Так похожа на трубу!
Слон Обучающее
изложение
Упражнение 206 Знакомство с текстом
Макс- это слон. Он выступает в цирке.
Однажды повели Макса купаться. Слон
зашёл в воду, почувствовал себя на
свободе и развеселился. Он опустил
хобот в воду, пошарил им по дну. Поднял
хобот, оглянулся на людей да как дунет!
Дождь песку, град камешков осыпал
стоящих на берегу людей. Весь народ
бросился врассыпную. А Макс доволен.
Запускает хобот в воду и поливает во все
стороны.
Как унять озорника? Как подойти к
нему, если по воздуху носится песок и
галька? Но Дуров решился. Он смело
подошёл сзади к слону и схватил его за
ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за Беседа по содержанию
Начало
1.Кто такой Макс?
2.Где он выступает?
3.Куда однажды повели
Макса?
4.Что стал делать слон?
5. Как уняли озорника?
Основная
часть
Концовка Орфографическая подготовка
Макс- это слон. Он выступает в цирке.
Однажды повели Макса купаться. Слон зашёл в
воду, почувствовал себя на свободе и
развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил
им по дну. Поднял хобот, оглянулся на людей да
как дунет! Дождь песку, град камешков осыпал
стоящих на берегу людей. Весь народ бросился
врассыпную. А Макс доволен. Запускает хобот в
воду и поливает во все стороны.
Как унять озорника? Как подойти к нему, если
по воздуху носится песок и галька? Но Дуров
решился. Он смело подошёл сзади к слону и
схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот.
Так за ухо Дуров и повёл его к берегу. 14 октября.
Изложение.
Озорник.
Макс, выступает в цирке, повели
купаться, почувствовал себя на
свободе, опустил хобот, да как
дунет, дождь песку, осыпали,
бросился врассыпную, унять
озорника, Дуров подошёл сзади,
струсил и опустил хобот, схватил
за ухо, повёл к берегу. Самостоятельная работа
Запись текста

file_name: Обучающее изложение 3 класс.pptx

description:
Обучающее
изложение
Упражнение 206

description:
Самостоятельная работа
Запись текста

intro: Презентация по русскому языку по программе "Школа России". Задачи урока: 1. Продолжать развивать умение передавать последовательно содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану. Учитывать связи между частями. Обогащать словарный запас детей. 2. Развивать орфографическую зоркость. 3. Воспитывать культуру  внимания, интерес к предмету, любознательность, бережное отношение к родной природе.Презентация по русскому языку на тему: "Обучающее изложение Слон" (3 класс)


extracted_text:
Смена слайдов по щелчку мыши.
Правило проверки слов с
непроизносимыми согласными.
Цель: развивать умение в
проверке слов с
непроизносимыми согласными. Д З П
И К Н
А РД З Н Р ПРАЗДНИ
К ПРАЗДНИК –
СУЩ. М.Р., ЕД.Ч.,
НЕОДУШ., ИМЯ
НАРИЦАТ.
[ПРАЗНИК ] –
8б.,7з. Праздник
праздничный
 праздновать
 праздничек Ни…ко, ч…йка,
над, л…тала, в…
дой.
Она, схв…тила,
маленькую, ло…ко,
ры…ку. Проверьте себя.
Низко над водой
летала чайка. Она
ловко схватила
маленькую рыбку. здравствуй
здравие
звёздный
звезда
солнце
солнышко
счастливый
  счастье

file_name: непроизн. согл. 3 кл..ppt

description:
Д З П
И К Н
А РД З Н Р

description:
ПРАЗДНИ
К

intro:
Цели: ознакомить с правилом проверки слов с непроизносимым согласным в корне; учить видеть данную орфограмму в словах; повторить ранее изученные орфограммы; закрепить умение выполнять звуко-буквенный анализ слова.
Задачи: учить группировать орфограммы по типу; развивать умение сотрудничать, сравнивать, обобщать, выполнять самопроверку; умение осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля; воспитывать аккуратность.

title: Презентация "Правило проверки слов с непроизносимыми согласными"


extracted_text:
П    С    Ч С
Ч
П ПВСЧПСВ Страна  «РЕЧЬ». • Врач              лечит
пилит
• Столяр
пашет
• Тракторист
     Что делает ? •Человек        бежит
• Время
•Машина
идёт
едет
Что делает ? •Утром    встают
•Ночью
•Днём
спят
работают
Что делают ? глоток
балованный
готовить
уместный

место

размечтаться
подготовить
заготовить         помнить
баловать •Готовить
•Размечтаться
•Заготовить
•Баловать
•Подготовить
•Помнить •Что это такое…..
•Что обозначает…
•На какие
вопросы
отвечает… •Часть речи, которая
обозначает действие
предметов и отвечает
на вопросы: что
делает? Что делают?
Что сделают?...

file_name: глагол 3класс.ppt

description: П    С    Ч

description:
С
Ч
П

description: ПВСЧПСВ

description: Страна  «РЕЧЬ».

intro: Цели урока: создать условия для организации и проведения повторения изученного в начальной школе о глаголе как части речи; формировать у обучающихся умений реализации новых способов действия; развивать умения обучающихся самостоятельно определять свои знания-незнания по изучаемой теме; работать в парах; сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки; систематизировать материал; воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение.

title: Презентация "Глагол"


extracted_text:
Виды
текстов. Содержание.

•Структура речи.
•Текст-повествование.
•Текст-описание.
•Текст-рассуждение.
•Задания.
•Деформированный текст.
•Сочинение.
•Изложение. РЕЧЬ:
Устная или письменная.
       ТЕКСТ:
 Повествование, описание, рассуждение.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
повествовательное,
вопросительное, восклицательное.
СЛОВО.
СЛОГ.
БУКВА. Текст
повествование
(сообщение.)
 Это текст, в котором рассказывается
 (повествуется) о каком-то событии.
   Летом я жил с мамой на даче. Ко мне в
гости приехал Мишка. Я очень
обрадовался.
Мама уехала в город. Мы остались одни.
Весь день мы купались на речке.
     О чём рассказывается в этом тексте? Текст – описание.
 Это текст, в котором описывается
какой-то предмет, рассказывается
об его свойствах. К тексту можно
задать вопросы: «Какой, какая,
какое, какие?»
   Красив русский лес в осенние дни. На золотом
фоне листвы видны яркие пятна клёнов и осин.
От дерева к дереву тянутся тонкие нити паутин.
Тихо в осеннем лесу.
      Какой предмет описывается в этом тексте? Текст-рассуждение.
Это текст, в котором рассуждается о чём-то.
   К нему можно задать вопрос: «Почему?»
   Всё, что людям нужно, что идёт прямо на пользу,
- всё это заготовляется прямо солнцем, и во всё
идёт много солнечного тепла. Потому и нужен
всем хлеб, что его растило солнце и что в нём
много солнечного тепла. Хлеб греет того, кто его
ест.
                                               (Л.Толстой) Определи вид

         текста.
Я сидел во дворе на
лавочке и смотрел на
петуха. Петух
разгуливал по
молодой зелёной
травке и клевал
букашек. И алый
гребень, и пёстрый
хвост, и точёные
шпоры на ногах –всё
горело, сверкало,

переливалось на
солнце всеми цветами
Текст-описание. Определи вид текста.
    Все люди встали, поздравили друг
друга с Новым годом, пожелали
друг другу счастья. Что такое
счастье – это каждый понимал по-
своему. Но все люди вместе знали и
понимали, что надо честно жить,
много трудиться и крепко любить и
беречь эту огромную Землю.
                             (А.Гайдар)

                                   Текст- рассуждение. Определи вид текста.
   В доме тепло и уютно. А за
окном стоит трескучий мороз.
Он нарисовал на окнах и
пальмы, и розы, и листья!
    Скоро наступит самый
холодный месяц зимы –
январь. Будут мести метели.
    Суровая зима в Сибири.

                                                  Текст-повествование. Деформированный
текст.
Расположи предложения так, чтобы получился
связанный текст,
            озаглавь его. Какого вида этот текст?
  Она решила не ходить в школу.
      Нина побежала догонять бабочку и

наткнулась на малыша.
            Нина не приготовила урок
математики.
            Под куст она бросила связку
книг.
В руках он держал книжку и тетрадки.

Девочка украдкой прошла в рощу. Проверь себя.
  Нина не приготовила урок
математики.
Она решила не ходить в школу.
  Девочка украдкой прошла в рощу.
Под
куст она бросила связку книг.
  Нина побежала догонять бабочку и
наткнулась на малыша. В руках он
держал книжку и тетради. Малыш
заблудился в роще.
                                (по А.Гайдару)
                  МОЛОДЦЫ!!!! Порядок написания
сочинения
по картинкам.
• Рассмотри картинки.
• О чём будет текст? Какого вида?
• Придумай название текста (выдели главную
• Составь план.
• Помни! Каждая часть пишется с красной
мысль).
строки.
• Избегай тавталогии, заменяй слова
синонимами.
• Расскажи свой текст устно.
• Подумай! На какие орфограммы встречаются
слова в тексте. Вспомни их.
      Теперь можно записать своё сочинение.
            Желаю творческих успехов! Придумай текст по
картинкам.
1 часть.
2 часть.
3
часть. Слова для справок.

Скоро, праздник, елочный базар,
гирлянда, не оказалось, макушка,
нарядил. Примерный текст
сочинения.
                      Новый год.
                          План.
1. Приближение праздника.
2. В поисках ели.
3. Подарки.
   За окном валит пушистый снег. Совсем скоро мой
любимый праздник- Новый год.
   Папа решил купить на ёлочном базаре
ель. Хороших деревьев не оказалось и пришлось
ехать за ёлочкой в лес. Она  нам попалась пушистая.
Мы украсили ель гирляндами. На макушку одели
звезду.
  Пока все спали, папа положил под ёлку подарки.
Даже маленький мышонок получил подарочек. Мне
всё очень понравилось. Как я люблю Новый год и
звон новогодних колокольчиков.! часть (составь план).
Как писать изложение.
• Внимательно прочитай текст.
• Какого он вида? О чём он?
• Раздели на части. Озаглавь каждую
• Прочитай внимательно первую часть,
  разбери известные тебе орфограммы.
  Перескажи её.
• Тоже самое сделай со второй частью
• Ещё раз прочитай текст и перескажи.
• Теперь можешь писать текст по
и с третьей.
памяти.
                      УДАЧИ !!!!!! Как гадюка зимой
ожила.
  Ребята катались на лыжах и озябли.
Зашли они на ферму погреться. Сторож
усадил их на душистом сене. Вдруг из
сена выползла змея. Девочки
закричали.
Это гадюка отогрелась и проснулась.
Сторож помог ребятам. 1 часть.
Ребята катались на
лыжах и
озябли.
        Какое название можно дать?
        Орфограммы:  ребята (сл.с),
                    катались – катит, озябли. 2 часть.
   Зашли они на ферму
  погреться. Сторож усадил
  их на душистом сене.
       Какое название можно дать?

Орфограммы: погреться, сторож-
сторожка,
                 сторожить, душистом сене. 3 часть.
Вдруг из сена выползла
змея. Девочки закричали.
Это гадюка отогрелась и
проснулась. Сторож помог
ребятам.
       Какое название можно дать?

Орфограммы: погреться, сторож-сторожка,
                 сторожить, душистом сене.

file_name: Виды текстов 3 класс.ppt

description:
Виды
текстов.

intro:
Цель:
формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Предметные задачи урока:
- познакомить с особенностями текста-повествования и формировать умение распознавать текст описание, повествование, рассуждение;
- показать словообразующую роль приставки в слове;
- учить выражать собственное мнение, обосновывать его;
- способствовать использованию в монологическом высказывании разные типы речи.

title: Презентация "Виды текстов"


extracted_text:
Тема урока:
Общее понятие о
приставке и суффиксе
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4
г.Липецк Чистописание ( Е Ё Р ) Словарная работа
Новое слово
ПОГОДА Как образуются
однокоренные слова?
Прочти правила на с.6667
Чем сходны и чем
различаются приставка и
суффикс? ПРИСТАВКА
1.Что такое приставка?
2.Где стоит в слове?
3.Для чего служит в
 _ ЭТО ЧАСТЬ СЛОВА,
      нашем языке?
 КОТОРАЯ СТОИТ ПЕРЕД
 КОРНЕМ И СЛУЖИТ ДЛЯ
ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ 1. Что такое суффикс?
СУФФИКС    ЭТО
2. Где стоит в слове?
 ЧАСТЬ СЛОВА, КОТОРАЯ
3. Для чего служит
СТОИТ ПОСЛЕ КОРНЯ
И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ
 НОВЫХ СЛОВ.
в нашем языке? Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она,
А при помощи приставки
Образуются слова.
После корня он стоит
Перед окончанием
Его я, если заменю,
Другое слово получу.
Обозначу уголком
Называю домиком,
Называю суффиксом Упражнение 146
Упражнение 147 Итог урока:
С помощью каких частей
слова образуются новые
слова? Домашнее задание:
правила с. 6667
упражнение 150

file_name: Общее понятие о приставке и суффиксе 3 класс.pptx

description: Чистописание ( Е Ё Р )

description:
Словарная работа
Новое слово
ПОГОДА

description:
Упражнение 146
Упражнение 147

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 3 класс по программе "Школа России".  ЦЕЛЬ: познакомить уч-ся со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке; развивать умения выделять приставку и суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов; воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность, нравственные качества.Презентация по русскому языку на тему: "Общее понятие о приставке и суффиксе" (3 класс)


extracted_text:
ПРИРОДНЫЕ  ЗОНЫ
Природные зоны
ХОЛОДНОГО ПОЯСА
холодного
пояса.  Где на земле расположены холодные
пояса?
  Почему в полярных областях холодно? Солнце неравномерно нагревает разные
участки земли. В северных районах солнечные
лучи скользят по поверхности земли и слабо
нагревают её. Чем южнее, тем более отвесно
падают на землю солнечные лучи, тем
сильнее нагревают они земную поверхность.
Природные зоны распределяются с севера на
юг. Вокруг полюсов и суша , и
море круглый год покрыты
льдом. Это – зона…
ЛЕДЯНЫХ ПУСТЫНЬ Коротким полярным летом солнце не
поднимается высоко, его нежаркие лучи
отражаются от снега и льда. Растопить
лёд здешнее солнце не может. Зимой
здесь не бывает ни утра, ни дня, ни
вечера: круглые сутки - ночь. Полярная
ночь. И тянется она полгода. Зато летом
солнце совсем не заходит - сплошной
день. Полярный день. Летом и зимой
Арктика бела от снега и льда. Вот поэтому
макушку глобуса и окрасили в белый
цвет. Лето короткое, холодное. Летом в
Арктике - полярный день. Несколько
месяцев круглые сутки светло. Но не
тепло. Температура лишь на несколько
градусов выше нуля. Зимой в Арктике
полярная ночь. Несколько месяцев
подряд солнце совсем не показывается
- темнота! В небе светит луна, мерцают
звезды. Иногда возникают
удивительной красоты полярные
сияния - словно разноцветный,
переливающийся занавес колышется в
темном небе. Очень суровое это время
года. Дуют сильные ветры, часто
бушует пурга, температура нередко
понижается до -60°. 1. Птица, обитатель птичьих базаров, питается рыбой.
Имеет обильное пуховое оперение.
                  Кайра
2. Представитель ластоногих, прекрасный пловец и
ныряльщик. Вместо ног у него ласты.
                  Тюлень
3. Огромный морской зверь, который живет в просторах
океана, питается маленькими рачками.
                  Кашалот
4. Полярный житель, не боится белого медведя, имеет
могучие клыки, но при этом безобиден.
                   Морж Есть ли связь между водорослями в океане
и белыми медведями?
Белые медведи     Тюлени     Рыбы     Рачки         Водоросли

Составьте цепь питания птиц.
Птицы
рыба
рачки
водоросли ТУНДРА
• Зима – долгая, холодная, t – до   50
градусов.
• Поверхность – снег, мерзлота, которая
уходит вглубь до 500 метров
• Лето – короткое, t – достигает 1020
градусов тепла.
• Поверхность оттаивает на глубину 2050 см. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
 Чем занимаются люди в морях Арктики?
 Огромный морской зверь, который живет в просторах океана,
питается маленькими рачками.
 Основная пища для северных оленей.
 Обитатель тундры.
 Ягода, которая растет в тундре.
 Хищник, который следует за оленями, охотится на больных
животных.
 Животное, похожее на тюленя, но крупнее.
 Вторая природная зона в России.
 Основное занятие местного населения в тундре.
 Крупное, хищное животное с длинной шерстью и толстыми
ногами.
 Ластоногие животные, которые питаются в море, а живут на
льдинах.
рыболовство
кит ягель олень
брусника
волк
морж
тундра оленеводство
медведь тюлень

file_name: природные зоны холодного пояса.ppt

intro:
Цели: познакомить с зонами холодного пояса
Задачи: совершенствовать умение находить информацию из источников;
Развивать речь детей;
Формировать сотрудничество, общение через групповую, парную работу детей;
Работать над совершенствованием техники чтения, умения отвечать на вопросы;
Воспитывать доброе отношение к природе, развивать экологическое образование.
На уроке используются дидактические игры, развивающие логику, внимание

title: Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе "Природные зоны холодного пояса"


extracted_text:
Использование ИКТ как
эффективный метод
изучения иностранного
языка
ПОДГОТОВИЛА ИЖБУЛДИНА М.В.
УЧИТЕЛЬ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Основные цели
1.  повышение мотивации к изучению
языка;
2. развитие речевой компетенции:
умение понимать аутентичные
иноязычные тексты, а также умение
передавать информацию в связных
аргументированных высказываниях; Основные цели
3. увеличение объема лингвистических
знаний;
4. расширение объема знаний о
социокультурной специфике страны
изучаемого языка;
5. развитие способности и готовности
к самостоятельному изучению
английского языка. Средства ИКТ
 электронные  учебники  и  пособия,  демонстрируемые  с  помощью
компьютера и мультимедийного проектора
 2. электронные энциклопедии и справочники
 3. тренажеры и программы тестирования
 4. образовательные ресурсы Интернета
 5. DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями
 6. видео и аудиотехника
 7. мультимедийные презентации
 8. научноисследовательские работы и проекты. Поисковые системы
InternetExplorer
MozillaFirefox
Yandex.ru
Rambler.ru
Mail.ru,
Google.ru,
Yahoo.com Достоинства использования
ИКТ
1. общекультурное развитие обучающихся;
2. совершенствование навыков владения компьютером;
3. совершенствование языкового уровня;
4. создание благоприятного психологического климата;
5. повышение мотивации учащихся и их интереса к предмету;
6. самоутверждение учащихся; Достоинства использования
ИКТ
1. возможность реализации индивидуализации обучения;
2. большие возможности наглядного предъявления материала;
3. исключение времени для написания материала на доске;
4. экономия расходования материалов учителем;
5. совершенствование процесса проверки работ учащихся;
6. сочетание  контроля  и
самоконтроля;  объективная  и
своевременная оценка действий учащихся;
7. активизация навыков самостоятельной работы Основные требования к оформлению ММП
Условия оформления

Стиль создания  оформления Единый
Требования к оформлению
I - IV классы
V - IX классы
5 - 6 мин.
10-13 шт.
7-9 шт.
 6-8 шт.
7 - 8 шт.
5-6 шт.
2 шт.
Ограниченность по времени
Количество слайдов
Графические изображения
Анимационные
текста
Анимационные объекты
Звуковые файлы
Видеофрагмент
эффекты

2 - 6 мин.
6 - 10 шт.
3 - 7 шт.
3 - 6 шт.
5 - 8 шт.
3-6 шт.
1-2 шт. http://onlinenglish.ru/dialog.html
http://lengish.com/media/videocourse+follow+me.html
http://www.agendaweb.org/index.php
http://studyenglish.info/vocabularies.php
http://studyenglish.info/vocabularies.php
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
http://www.bilingual.ru
www.englishforkids.ru Спасибо за внимание!

file_name: Использование ИКТ как эффективный метод изучения иностранного языка.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по методике преподавания иностранных языков( с использованием ИКТ на уроках. Некоторые важные аспекты использования ИКТ : основные цели , средства, достоинства использования ИКТ на уроках и основные требования к созданию  мультимедийных презентаций. Просмотр списка поисковых систем, источники информации,ссылки на сайты.Презентация по методике преподавания иностранных языков с использованием ИКТ на уроках. Некоторые аспекты использования ИКТ : цели , средства, достоинства использования и основные требования к созданию  мультимедийных презентаций


extracted_text:
70летию Победы.
70летию Победы.
Символом
 Года патриотизма
в Республике Коми
стал белый медведь. 70летию Победы.
70летию Победы.
Символика с изображением медведя выбрана
неспроста.
Образ медведя, в целом, символизируется с
Российской Федерацией. В геральдике он
интерпретируется как символ силы, ума и свирепости
в защите Отечества.
 Если же говорить непосредственно про наш регион,
то символ медведя используется в геральдике
столицы Республики Коми  Сыктывкара, а также
является одним из ключевых персонажей в
мифологии народов коми.
В мифологии он означает сильное
сверхъестественное существо, обладающее разумом. 70летию Победы.
70летию Победы.
 Логотип выполнен в виде стилизованного белого
медведя в расходящемся вверх круге, края
которого окантованы полосами в цветах
Российского Государственного Флага.
Нижняя часть круга имеет вырез, для придания общей
форме устойчивости и статики.
 В написании использован крупный рубленный шрифт.
Цвета написания выполнены в виде двух цветов
Флага Республики Коми  синего и зеленого.
Завершает логотип написание года 2015, выполненный
тем же шрифтом. 70летию Победы..
70летию Победы
Всероссийская акция
 «Лес Победы!» В рамках Всероссийской акции
«Лес Победы!» и
Всероссийского дня посадки леса
 на территории Республики Коми
запланирована массовая посадка
деревьев и кустарников.
К 70й годовщине Победы в городах и
районах Республики Коми будут
заложены «Аллеи Памяти». Создание аллей памяти  это не только
дань уважения ветеранам войны, но и
сохранение для современных поколений
памяти о героических поступках людей,
вставших когдато
на защиту Родины.
Деревья как символ жизни будут
многие десятилетия напоминать ныне
живущим и будущим поколениям о
важности и ценности мира. 70летию Победы.
70летию Победы. Спасибо Деду за Победу!

file_name: Год патриотизма.ppt

description:
70летию Победы.
70летию Победы.

description: Спасибо Деду за Победу!

intro:
Символика с изображением медведя выбрана неспроста.
Образ медведя, в целом, символизируется с Российской Федерацией. В геральдике он интерпретируется как символ силы, ума и свирепости в защите Отечества.
 Если же говорить непосредственно про наш регион, то символ медведя используется в геральдике столицы Республики Коми - Сыктывкара, а также является одним из ключевых персонажей в мифологии народов коми.
В мифологии он означает сильное сверхъестественное существо, обладающее разумом.

доп. образование детей

group: Другое

title: Символом  Года патриотизма


extracted_text:
1941
1945 Бабичева
Валентина Ивановна
    Родилась в 1935 году в Ленинграде.
    Во время блокады вместе с мамой,
            Анастасией Яковлевной,
  ходили по городу, собирали больных
  и на санках отвозили в пункт, где им
    оказывали помощь. Видела бомбы.
В 1943 году эвакуирована (по брони отца) в Краснодарский край.
«Помню, мы ехали к родственникам, но адрес знала только мама.
По дороге она умерла. На станциях, всем давали кушать, а мама не вставала.
Я ее будила, будила, а она так и не встала.
На мой крик пришли люди, вынесли маму на перрон и закрыли её простынёй.
На каждой станции снимали покойников. Их хоронили в общей могиле.
Потом наш путь был туда, куда все едут». Продайко
Елена Иосифовна

Родилась  в  1926  году.  Детство  прошло  в
       оккупированной немцами Полтаве. Во время одной
       из бомбежек была ранена в руку и ногу.
              «Было  страшно  во  время  оккупации.    Мазались
              сажей,  чтобы  немцы  не  забирали  нас.  Картошку,
              выкопанную  в  огороде,  всю,  до  единой,  забирали
успел
        немцы. Голодали. Рыли окопы».
              «Молодых  угоняли  в  Германию  на  работы.  Меня
              дядька  спрятать  на  печке.  Помню,  мама  меня
              отправила  в  лес  жить,  чтобы  не  попасть  в  плен  к
немцам. Мама сказала: «Может, хоть ты в живых останешься!». В лесу многие жили в шалашах. У
меня шалаша не было, никто не пускал». «Немцы выгоняли всех на строительство дороги. В руках у
них были плетки с цепями. Немцы постоянно контролировали нашу работу».  После оккупации Елена
Иосифовна  работала  в  колхозе:  принимала  хлеб  и  отправляла  в  закрома.  «После  освобождения
были длинные очереди за хлебом, место в которых занимали ночью. А чтобы очередь не путалась,
на  спинах  людей  писали  номер.  Однажды  в  очереди  моя  подружка  неуважительно  высказалась  в
адрес Сталина: «Зачем столько нам надо было пережить, чтобы стоять в таких очередях?». За эти
слова ей дали 25 лет тюрьмы, а мне 15 лет. Постоянного места заключения  не было, нас перевозили
с  одного  места  на  другое.  За  хорошую  работу  я  просидела  в  тюрьме  6  лет,  потом  меня  взял  в
прислуги  начальник  тюрьмы.  Нянчила  у  него  детей,  стирала.  Его  семья  была  хорошая,  меня  не
обижали, хотели даже оставить у себя».
          После 6 лет тюрьмы Елена Иосифовна была отправлена на вольное поселение в п. Тимшер. Камейша
Агния Васильевна
    Родилась в 1931 году в д. Ваполка
УстьКуломского района.
Отец, Василий Александрович,
был охотником и рыболовом. Благодаря
ему семья спаслась от голодной
смерти. Мать, Ефраксия Ивановна,
была домохозяйкой.
В семье было шестеро детей. Держали
скот. С 12 лет Агния Васильевна работала
в колхозе.
     «Работать горбушей научила меня мама. В то время пахали землю лошадьми, все
культуры  сажали  вручную.  Из  колхоза  посылали  валить  деревья  в  Ярашью.  Деревья
пилили  лучковкой,  после  этого  наваливались  все  на  дерево  и  оно  падало.  Деревья
вывозили  лошадьми.  В  деревне  было  много  работающих  детей.  Весной  всех
отправляли  на  молевой  сплав.  Шли  по  берегу  и  где  деревья  застревали,    толкали
баграми.  Холодно  было,  одежда  вся  мокрая.  Одежды  хорошей  не  было.  Папа  из
шкуры  теленка  сшил  обувь,  она  к  вечеру  вся  намокала,  становилась  тяжелой,  ноги
трудно  было  передвигать.  Мама,  помню,  сшила  одно  единственное  платье.  Сколько
было радости! Я бегала по деревне и всем показывала». Дёмина
Ия Михайловна
     Родилась в 1925 году
         в с. Мыелдино.
      «Нас молодых 17 – ти
      летних девчонок (мы
             считались уже взрослыми)
    погрузили на большую
лодку и отправили в Усть
Кулом.  Мы  должны  были
ехать учиться на кожаный завод. Но по какимто причинам так
и  остались  в  УстьКуломе.    Заготавливали  дрова  в  районе.
Жили  в  общежитии.    Кормили  нас  плохо:  давали  только
бульон.  Пойдем  бывало  с  девчонками  в  поле,  наберем
оставшийся после уборки турнепс, принесем его в общежитие,
вымоем,  порежем  и  едим  вместо  хлеба.  А  ещё  на  поле
собирали погнившую картошку и пекли из неё оладьи.  Вкусно
было». Кучева
Клавдия Ивановна
Родилась в 1933 году в  д. Вöркерöс.
В семье было 8 детей. Воспитанием
занималась мама, Елена Дмитриевна.
 Отец, Иван Семенович, был ранен
 еще белогвардейцами,
 поэтому на войну его не взяли.
      Он был охотником, это помогло
пережить  голод.  «О  начале  войны  узнали  по  повесткам,  приходившим  в
деревню.  Работала  я  с  12  лет.  Выполняли  любую  работу,  т.к.  мужчин  в
деревне не осталось: пахали, на спине таскали мешки, валили лес, работали
на молевом сплаве, сеяли рожь, ячмень, горох, репу, овес, серпом убирали
урожай.  В деревне было много лошадей и жеребят, их приходилось пасти,
потому что в лесу было много медведей.  Если медведь задирал жеребенка,
кости несли в контору, иначе могли судить. За трудодни давали хлеб. При
выполнении нормы давали премию – 3 метра сатина и передовой флаг». Михеева
Тамара Васильевна
Родилась в 1930 году
в Кировской области.
«Войну мы не видели,
но слышали шум и грохот
взрывающихся  снарядов.
В колхозе всех, кто умел
держать грабли,
отправляли на сенокос. Как могли, управляли лошадьми. Есть нечего
было,  поэтому  собирали  листья,  съедобную  траву  и  варили  бульон.
На  поле  собирали  гнилую  картошку.  Вкусно  было.  Мама,  Пелагея
Матвеевна,  работала  на  лошади.  Я  ей  помогала.  Лошади  на  поле  с
голоду  падали.  На  следующий  день  придешь,  а  ее  уже  нет.  Люди
всю  растаскали.  Папа,  Василий  Александрович,  имел  бронь,  и  на
фронт его не взяли. Он сильно болел и в 1942 году умер. Мамонтова
Евдокия Михайловна
Родилась в 1925 году в с. Мыелдино.
С 1941 года, в 13 лет, начала работать
на сплаве леса. «Толкали деревья,
которые образовывали заторы на реке,
постоянно находились по колено
в воде. Силы в молодости много было,
да и работала добросовестно, поэтому
многие бригадиры (мужчины) брали меня в помощники.
         Работали в лесу на всех участках  (137, 98, 71, 84 и т.д.). На этих же
участках и жили в бараках. Валили лес вручную, трактора, цепляясь иногда
по двое, вытаскивали деревья из лесу. Работала помощником вальщика.
         Одежды не было, обуви не было. Сильно мерзли в лесу.
                  Было  очень  много  спецпереселенцев.  Они,  не  привыкшие  к  нашим
холодам,  очень  сильно  мерзли.  Позже  перевели  в  п.  Тимшер.  Жить  было
негде. Квартир не было. Приходилось ютиться, где придется. Паршукова
Ольга Павловна
    Родилась в 1925 году в с.Мыелдино.
«Когда мне было 12 лет, умер отец.
Пришлось идти работать в колхоз.
Запрягали быков и на них вывозили
на поля навоз. Сажали картофель,
свеклу, репу. Приходилось работать
конюхом. Косили сено, сгребали и на
лошадях вывозили копны.
Была маленькой, поэтому сажали на лошадь,
так и приходилось работать. В селе была школа. Учились с 1 по 4 класс. В школе давали
хлеб, в величину спичечного коробка. Мы то ходили, то нет, а потом вообще перестали
ходить,  т.к.  не  было  одежды.  В  18  лет  убежали  из  колхоза  в  леспромхоз,  потому  что
заработная плата в колхозе была очень низкой. Работали на молевом сплаве. С колхоза
нас не отпускали, не давали документы, но прошло время, смирились и выдали нам все
положенные документы. Вот так и переехала в Тимшер, проработала всю жизнь в лесу.
     Мама, Татьяна Сергеевна, работала пекарем, поэтому хлебушек у нас был всегда.
     Папа, Павел Алексеевич, был призван на войну. Попал в аварию, его отпустили домой.
До  УстьКулома  добирался  на  пароходе,  потом  до  Мыелдино  по  реке  на  лодке.  Но  от
болезней в 1943 году умер. Шахов
Алексей
Васильевич
Родился в 1929 году в д. Раскерöс.
  «С 7 лет в деревне приходилось работать.  Пахали и сеяли с 12 лет.
Сеяли овес, горох. Сажали картошку, капусту, репу, турнепс.
  Отец, Василий Яковлевич,
прошел I Мировую войну и великую отечественную  войну.
 Мама, Анастасия Алексеевна, вырастила 4х детей. Дома была корова,
поэтому сильно не голодали. Спасала рыбалка и охота». Флеммер
Яков Иванович
Родился  в  Молдавии  в  1925  году.  «В
           1933 году во время сталинских репрессий
            всю семью (мать, отец и 3 детей) выслали
            в Карелию. В Карелии взрослые своими
                        силами  построили  большой  поселок.  В
           1938 году по обвинению в антиколхозной
            пропаганде расстреляли отца.  Во время
                      финской  войны  всех  людей  немецкой
           национальности переслали в Республику
         Коми.
Моя новая биография началась с 16 лет в Коми. Поездом в течение 10 дней, нас
везли  из  Карелии  до  Котласа.  Там  погрузили  на  баржи  и  отправили  по  реке  в  лесные
поселки.  Хотя  поселков  тогда  не  было,  были  участки,  на  которых  стояли  лагерные
бараки.  Через  неделю  надо  было  идти  на  работу.  Мать  не  хотела  меня  отпускать,  т.к.  у
меня было очень слабое зрение. Матери удалось уговорить наших новых «хозяев»  мне
дали  более  легкий  труд.  Валили  лес    и  вывозили  его  на  лошадях.  Весь  лес  уходил  на
фронт. Чтобы бревна не трескались, концы смолили.
Каждый  рабочий  получал  карточку  на  700  гр  хлеба.  Иждивенцы  получали  по
300400  гр  хлеба.
  Если  не  выполняли  норму  –половину  пайка  отбирали.  Жили
впроголодь.  В  бараках  спали  на  нарах.  Сушить  белье  было  негде,  поэтому  многие  не
раздевались, так и ложились спать». Эргардт
Яков Георгиевич
Родился в 1937 году.
Детство  провел в Ленинграде.
«Не все из семьи пережили
блокаду. Умерла бабушка и тетя.
Мама, Юлия Ивановна, рыла
окопы, а я сидел в этих окопах.
Мы, дети, по звуку определяли,
какой самолет летит. Очень боялись немецкого самолета – раму, т.к. знали, что
после него сразу начнется бомбежка. Многие люди замерзали прямо на улице.
Видел, как люди падали со 2го этажа. Может, сил не было выйти на улицу. Из
еды помню гнилую картошку и квашеную  капусту.
После  снятия  блокады,  всех  нас,  людей  немецкой  национальности,
вывезли  из  Ленинграда.  Жили  в  свинарнике.    Делали  что  –  то  похожее  на
второй  этаж.  Внизу  свиньи,  а  мы  жили  наверху.  Тяжело  и  страшно  было.
Папа, Георгий Мартынович, в 1946 году вернулся с войны весь израненный и
вскоре умер». Долгих
Елена Ильинична
Родилась в 1926 году в  Перми.
«Начала работать с 16 лет на военном
заводе, делала заготовки для мин и
снарядов. Приходилось работать по
1214 часов. Иногда от усталости засыпали
за работой. На заводе выдавали
дополнительный  паек  1  раз  в  месяц:  сухое  молоко    1  кг,  рыбий  жир,  1  кг
хлеба.  Если  норму  не  выполняли,  то  паек  «урезали».  А  норму  нужно  было
выполнить, чтобы помочь фронту.
Мама, Дарья Ивановна, болела и не работала.
Папа, Илья Александрович, по старости не был призван на фронт. Работал
недалеко от нас, при церкви, столяром. Помогал нам продуктами. Я его часто
посещала.  Но  однажды  священник  сказал,  что  он  кудато  уехал.  Так  отец  и
пропал без вести.
От  голода  спасал  огород,  на  котором  выращивали  овощи.  Когда  кончилась
война, стало легче». Чаланова
Елизавета Ивановна
      Родилась в 1929 году в д. Парма
УстьКуломского района.
Ещё маленькой девятилетней девочкой начала
работать. «До лошади мы  не доста –
вали и взрослые нас подсаживали.
Так и работали весь день.
      С 12 лет выполняла всю
взрослую  работу.  Работали  в  колхозе  «Киров».  Зарабатывали  трудодни.
Держали  коров,  свиней,  овец,  лошадей.  Корм  был  плохой,  поэтому  коровы
подали с ног, поднимали их тросами. Молока они не могли дать.
          Мы  тоже  голодали.  Ели  всю  съедобную  траву.  Одежды  не  было.  Из
шкуры  домашних  животных  шили  обувь,  которая  после  намокания
становилась тяжелой».
Мама – Мария Андреевна – работала в колхозе.
Отец – Иван Ефимович – по старости не пошел в колхоз. Умер в 1944 году. Липина
Екатерина Егоровна
Екатерина Егоровна родилась в
         колхозе  с 1937 года по 1947 год.
         мужскую работу выполняли женщины. В
         Мыелдино в 1923 году.
         «Мужчин увезли
Работала в

на фронт, поэтому всю
         году умерла мать,  Анна
  1941 году забрали на фронт отца. В 1942
Федоровна. Я,
         семнадцатилетняя  девушка, осталась одна с 4мя братьями.
Бралась  за  любое  дело  в  колхозе,  работала  на  ферме,  точила  косы.  Иногда
приходилось  работать  ночью,  чтобы  не  умереть  с  голоду  К  началу  войны  я  была
уже комсомолкой, поэтому в клубе вместе с девчонками показывали концерты для
детей  и  пожилых  людей.  Качаясь  от  голода,  мы  пели  и  плясали.  Иногда  не  ела
неделями, все носила своим маленьким братьям. Они мне тоже помогали: собирали
картошку в поле, толкли ее и делали оладьи. Топили русскую печь: один залезет в
печь, а другой ему дрова подает. А ещё я собирала теплые вещи и отправляла их
посылками  на  фронт.  Через  два  года  военкомат  признал  меня  как  многодетную
мать и помог с продуктами. Как бы тяжело ни было, братья мои никогда не видели
моих слез. Всегда плакала в одиночку».
      С 1947 года Екатерина Егоровна работала в леспромхозе п. Тимшер. Вырастила
детей. Имеет внуков и уже 11 правнуков. Шестакова
Раиса Михайловна
        Родилась в 1931 году в Кировской области,
потом вместе с родителями переехали
в г. Иваново.
«Все свое детство я провела в Иваново, где
закончила 1 класс. Изза болезни не смогла
закончить 2 класс. Болела очень сильно. Когда
выздоровела, стыдно стало идти в школу, была
большая».

по которым можно было достать хлеб. Но у нас  их украли, поэтому
целый месяц голодали. Мама посылала меня побираться, а мне было стыдно. Помогла соседка, она работала
на сажевом заводе, куда и меня устроила. Мне было 13,5 лет. Стала получать карточки. Дали дополнительные
талоны,  в  день  давали  по  700  граммов  хлеба.    Это  была  большая  помощь  нашей  семье.  На  заводе  иногда
некому  было  работать,  и  мастер  просил  нас  с  подружкой  поработать  не  6,  а  12  часов.  Мы  соглашались,  т.к.
дополнительно давали первое блюдо, второе, 150 граммов хлеба и талоны. Иногда засыпали на работе. Мастер
приходил и так ласково нас будил: «Ну, что, козочки! Хватит спать».
 «Во время войны были карточки,
Голодали  очень  сильно,  ели  гнилую  картошку.  Рядом  находился  завод,  во  дворе  которого  гнил
выброшенный картофель. Вот мы и бегали его воровать(!).  Толкли эту гниль и жарили. Казалось, что ничего
вкуснее нет на свете.
Мама, Полина Михайловна, была инвалидом. Ещё до войны пошла  на работу к отцу помочь, попала
под поезд, и ей отрезало ноги.
Отец,  Михаил Григорьевич,  погиб  на фронте.   После  войны, пошла работать на ткацкую  фабрику,
проработала там 11 лет. Паршукова
Евдокия Егоровна
     Родилась в с.Мыёлдино 17.08.1925 года.
В годы Великой Отечественной войны жила
в этом селе в большой семье. Мужчин в селе
практически не было, только старики, женщины
и дети. Отец ушёл на войну. Мать работала
в колхозе скотницей. Старших детей заставляли
работать в колхозе. За работу кормили. Давали
жидкийжидкий суп. А если не отработаешь положенную
норму, то и этого не получишь.
          Всё,  что  производили  в  колхозе,  отправляли  на  фронт.  Каждая  семья  должна  была
постоянно  отдавать  государству  мясо,  молоко,  яйца,  шерсть.  И  если  в  хозяйстве  не  было
нужных продуктов, приходилось их покупать и отдавать.
            «В  нашем  хозяйстве  была  корова,  но  не  было  кур,  поэтому  яйца  мы  покупали,  чтобы
выполнить требуемую норму продовольствия. А у самих была большая семья. Питались тем,
что выращивали в огороде. А когда не было снега, мы со старшей сестрой каждый день в два
часа  утра  уходили  в  лес,  чтобы  собрать  прослойку  между  осиновой  корой  и  стволом.
Собирали  в  мешки,  дома  сушили  на  печке  и  в  печке,  потом  чистили  до  белизны.    Затем
перемалывали  это  жерновами.  Получалась  осиновая  мука.  Из  неё  пекли  хлеб.  Голодали.
Приходилось собирать огромные лопухи – грибы. Вот так и выживали».

file_name: вов труженики тыла.ppt

description:
1941
1945

intro:
Детям войны посвящается.
Труженики тыла п.Тимшер.
Бабичева Валентина Ивановна.
Родилась в 1935 году в Ленинграде.
    Во время блокады вместе с мамой,
            Анастасией Яковлевной,
  ходили по городу, собирали больных
  и на санках отвозили в пункт, где им
    оказывали помощь. Видела бомбы.
В 1943 году эвакуирована (по брони отца) в Краснодарский край.
«Помню, мы ехали к родственникам, но адрес знала только мама.
По дороге она умерла. На станциях, всем давали кушать, а мама не вставала. Я ее будила, будила, а она так и не встала.
На мой крик пришли люди, вынесли маму на перрон и закрыли её простынёй. На каждой станции снимали покойников. Их хоронили в общей могиле.
Потом наш путь был туда, куда все едут».

title: Детям  войны  посвящается


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
 ШКОЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ
«ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ», ПОСВЯЩЕННАЯ 95-ЛЕТИЮ РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Исследовательская
работа
«Коми народные инструменты
вчера,
                      сегодня,       завтра».
 Автор: Гладун Даниил учащийся 6 «а» класса
Научный руководитель: Шерягина Ирина
Ивановна                      учитель музыки.

 Город Печора 2016г. Проблема: с каждым годом люди забывают о Коми
народных инструментах и исполнение на них.
В процессе работы над решением проблемы у нас родились
три предложения.
Гипотезы:
1. В замен старых Коми народных инструментов приходят
новые.
2. В наше время производство Коми народных инструментов
ограниченно.
3. Из поколения в поколение мастерство изготовление и
Цель исследования: изучить какие музыкальные
игры на этих инструментов теряется.
инструменты были созданы народом Коми. И изучить
играют ли на них в наше время.
Задачи исследования:
1. Собрать информацию о истории возникновения Коми
народных инструментах.
2. Изучить внешний вид и звучание.
3. Выяснить, что знают учащиеся нашей школы о Коми
народных инструментах.
4. Сопоставить полученную информацию и проверить
верность выдвинутых гипотез. Результаты
исследования Описание,  внешний вид и приёмы игры на
музыкальных инструментах.
ЧИПСАН- относится к типу флейт Пана и
представляет собой трёхствольные закрытые
продольные флейты. Это духовой инструмент.
Трубки различаются по высоте звучания. ШУМ ДОЖДЯ- шумовой инструмент. Сделан из
высушенного  стебля трубчатого зонтичного
растения дудник. По всей длине трубы по спирали
проложены тонкие палочки. СЯРГАН(Щардан)- трещотка, относится к виду
скребковых идиофонов. Представляет собой
ребристый валик с рукояткой и скользящий по нему
при вращении деревянный язычок внутри рамки. Тик-ток- представляет собой долблёную
коробку на рукояти с укреплённым билом.
Она выполняла охранительную и
оповещательно-собирательскую функцию ПУ БАРАБАН- деревянный барабан. Относится
к виду ударяемых идиофонов и представляет
собой деревянную подвеску-дощечку
прямоугольной формы с закруглениями в
верхней части. Для звонкости изготовлялся из
еловой дощечки. Сегодня работает над созданием коми
народных инструментов мастер-художник
Владимир Яковлевич Павлов. Награждён в
разные годы бронзовой и серебряной медалями
ВДНХ. Анкетирование в
своём классе Пу-барабан
Сигудöк

file_name: Защита проекта презентация.pptx

description:
Результаты
исследования

description:
Анкетирование в
своём классе

description:
Пу-барабан
Сигудöк

title: Исследовательская работа по теме "Коми народные инструменты вчера, сегодня, завтра"


extracted_text:
Тема:
Определение рода имен
существительных
Михальченко Н.В. МБОУ СОШ №4
г.Липецк Цель:
• определять род имен существительных Чистописание
•Аяое  Яоеа  Оеая
Еаяо …
•Пословица не на
ветер молвится. Проверка домашнего задания
Упр. 410
• прорубь – 2 слога, 2 глас, 4 согл.
• п –(п) – согл, тв, глух.
• р – (р) – согл,тв, звон.
• о – (о) – глас, удар.
• р-  (р) – согл, тв, звон.
• у – (у) – глас, безуд.
• б – (п,) – согл, мяг, глух.
• ь -
• 7букв, 6 звуков Словарный диктант. Дерево, камень,
огонь, ручка, облако,
радуга. 1.Камень, огонь.
2.Ручка, радуга.
3.Дерево, облако. ПРАВИЛО
Имя существительное это часть речи
Обозначает  предмет
Отвечает  на  вопросы   Кто?  Что?
Изменяется  по  числам
Бывает  М.р, Ж.р, Ср.р
В предложении подлежащее или
второстепенный член предложения Работа по теме урока
1. Упр. 413 Самостоятельная работа
     Ж.р                М.р                 Ср.р Ж.р                   М.р
Ср.р
Морковь            портрет
яблоко
конфета            олень
окно
скатерть            мудрец
кино
сестрица           флаг Письмо по памяти
Упр. 415 Итог урока:
-Как определить род
имени существительного в
тексте?
Д.з.
упр.414

file_name: Определение рода имен существительных 3 класс.pptx

description: Словарный диктант.

description:
Работа по теме урока
1. Упр. 413

description:
Самостоятельная работа
     Ж.р                М.р                 Ср.р

description:
Письмо по памяти
Упр. 415

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 3 класса по программе "Школа России". Задачи: содействовать формированию умений определять род имен существительных; классифицировать имена существительные по родам и обосновывать правильность определения рода; способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений; развивать наблюдательность, внимание, устную и письменную речь.Презентация по русскому языку на тему: "Определение рода имен существительных"(3 класс)


extracted_text:
Разнообразные
Разнообразные
разминки на уроках
разминки на уроках
младших школьников
младших школьников
как способ
как способ
активизации
активизации
познавательной
познавательной
деятельности
деятельности В наше время постоянно растет объём информации и она
имеет разнообразные аспекты. Все это приводит к тому,
что мы не сомневаемся в том, что, конечно, невозможно
все уметь, знать и применять. Поэтому, более ценно
становится научить добиваться успеха в задании через
какиелибо смежные знания и умения, а далее искать и
постараться найти нужное решение. И вот тут выходит
вперед главнейшее качество личности учащегося –
готовность к самостоятельности в деятельности, когда
надо собрать, обработать, проанализировать
информацию, суметь принять решение и довести его до
исполнения. Учебная деятельность идет более успешно, если у
учеников сформировано положительное отношение к
учению, есть познавательный интерес и потребность в
познавательной деятельности, а также, если у них
воспитаны чувства ответственности и обязательности. развивать у учащихся
познавательный
интерес,
творческое
отношение к своему
делу,
воспитывать
стремление к
самостоятельности в
добывании знаний,
применение их в
разнообразной
деятельности. «Знание только тогда знание»  писал
Л.Н.Толстой, «когда оно приобретено
усилиями мысли, а не памятью». Поэтому,
когда я, как педагог, стремлюсь развить
активность, инициативность,
самостоятельность, творческое начало у
своих учеников, я выполняю требования,
которые диктует нам сама жизнь. С помощью разнообразных разминок ученик:
С помощью разнообразных разминок ученик:
повторяет полученные знания в
системе,
повторяет полученные знания в новых
связях,
более глубоко усваивает
пройденный материал. Разминки провожу  с
игровым, сюрпризным
или интеллектуальным
направлением
(действием). Все зависит
от сложности темы и
типа урока. Но в любом
случае разминки:
помогают решать умственные
задачи,
усиливают интерес детей к
предмету,
к познанию им окружающего
мира.
Стараюсь подобрать такие разминки, которые: Разминку включаю почти
в каждый урок и по
разным предметам, с
целью сделать
занимательным,
интересным процесс
обучения и воспитания.
Часто разминка помогает
создать четкость,
направленность в рабочее
настроение. А бодрое
настроение помогает и
облегчает процесс
усвоения знаний и
помогает преодолевать
трудности.
1
Уроки литературного
чтения
2 Уроки русского
языка
3 Уроки математики и
 информатики
4 Уроки искусства
5 Уроки ОРКСЭ
Уроки литературного чтенияУроки русского языкаУроки математики и информатикиУроки искусстваУроки ОРКСЭ Виды разминок и их значение в
Виды разминок и их значение в
активизации познавательной деятельности
активизации познавательной деятельности
Математические разминки имеют большое значение в
активизации познавательной деятельности младших
школьников. Чтобы уроки не были скучными и
однообразными, не вызывали у детей негативного
отношения необходимо разнообразить способы
активизации. Чтобы мои ученики не работали по
шаблону, прямолинейно, действовали знакомым
способом я и ввожу логические и игровые разминки. Я
заметила, что только тогда устный счёт на уроке и
решение разнообразных задач становятся интересным и
продуктивным, когда регулярные тренировки (разминки)
могут помочь учащимся делать математические
вычисления быстро
и правильно. Главной задачей данного
этапа урока является
организация определенного
позитивного эмоционального
настроя. Иногда в разминку
включаю вопросы,
способные вызвать интерес,
но направленные на
быстроту реакции,
сообразительность. Очень
часто использую вопросы с
юмором. Например, при изучении темы «Время»:
Когда мы смотрим на цифру 1, а
говорим «пять»?
Ответ: Когда смотрим на часы и
говорим «пять минут».
Двое играли в шахматы 2 часа. Сколько
всего времени сыграл каждый?
Ответ: 2 часа.
Яйцо варится вкрутую четыре минуты.
Если бросить пять яиц в кипящую воду
в восемь часов, когда можно выключить
газовую плиту?
Ответ: В 8 часов 4 минуты. При изучении темы «Число 100»:  В
каком числе столько же букв, сколько и
цифр? Ответ: В числе 100.
100100 При изучении темы «Куб»:  Серёжа
покрасил сторону кубика разными
красками. Сколько красок для этого
потребовалось? Ответ: 6. Урок в 4 классе по теме «Угол. Виды
углов» логично начинаю с кроссворда
«Геометрический».
2.
к

р

у
       г
1.   л

у

ч
3.
т

о

ч

к

а
4.
о

 в

 а

 л
1) Часть прямой, у
которой есть начало, но
нет конца. (Луч).
2) Геометрическая
фигура, не имеющая
углов. (Круг).
3) Самая маленькая
геометрическая фигура.
(Точка).
4) Геометрическая
фигура, имеющая форму
вытянутого круга. (Овал). Урокпутешествие в 4 классе  по теме «Письменные
приемы умножения многозначных чисел на однозначные»
начинаю с логической разминки «Умники и умницы»
 1. Чем кончается день и начинается ночь? (ь).
2. Значок для обозначения числа (цифра).
3. Шёл человек в город и по дороге догнал трех своих
знакомых. Сколько человек шло в город? (1).
4. Вокзал для корабля (порт).
5. Сколько лет было двадцатилетнему человеку 4 года
назад? (16).
 6. В стакане растворили 10 г сахара. Клава выпила
полстакана. Сколько сахара досталось Клаве? (5г).
 7. В корзине 7 яблок. Как поделить их между 7 детьми так,
чтобы каждому досталось по одному яблоку, и одно
осталось в корзине? (дать одному яблоко с корзиной).
8. Лестница состоит из 23 ступенек. Какая ступенька
находится в середине лестницы? (12). Урок в 4 классе «Деление
многозначных чисел на
однозначное. Задачи на
встречное движение.
Закрепление изученного
материала»
начинаю с ребусов:
про100р      лас100чка     те100
ко100чка    100л     пи100лет

                                Учащиеся, видя общее,
переходят к минутке каллиграфии,
выписывая число 100. На уроке математики в 4 классе можно провести логическую пятиминутку.
Например, учитель дает алгоритм:  считать членами множества все числа,
которые:
1. Делятся на 5 без остатка;
2. Не заканчиваются  0;
3. Состоят из двух цифр;
4. Меньше 50.
Выясняем, какие числа войдут в это множество. Если вспомнить таблицу
умножения, то можно заметить, что на 5 делятся числа, которые
заканчиваются цифрами 0 и 5. Какие из них мы оставим для нашего
множества? Следуя 2му пункту устава, только числа, которые оканчиваются
5. Как действуем дальше? Третий пункт позволяет выбрать только двузначные
числа: 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85, 95. Все ли из выбранных чисел подходят
под наше множество? Нет, т.к. согласно 4 пункту устава самым большим
может быть число 45. Следовательно, нужны только: 15, 25, 35, 45. Именно
они могут стать членами данного множества, исходя из условий задания.
Такая логическая разминка как никакая другая способствует овладению
учащимися умением определять компоненты объекта (т.е. составляющие
части) в соответствии с установленным аспектом анализа и синтеза На уроке во 2 классе по теме «Сложение и
вычитание в пределах 100» можно использовать
примерно такую разминку:
(на доске записаны числа) 42,60,51,94,80,12.

 прочитайте

расположите числа в порядке возрастания

уменьшите каждое число на один десяток

              увеличьте каждое число на 3ед. На уроке литературного чтения (внеклассное
чтение) перед прочтением сказки «Кто сильнее»
предлагаю прочитать и найти пословицу, которая
может стать темой нашего урока.
Умная речь – острее, чем меч. (Туркменская
пословица)
Любишь кататься – люби и саночки возить.
(Русская пословица)
Не в возрасте ум – в голове (Арабская пословица)
Пять много кажется дающему, шесть мало
кажется берущему.  (Узбекская пословица)
Веревку связывают, если рвется, но посередине
узел остается. (Киргизская пословица)
Если муравьи объединятся, надо будет льву от них
спасаться. (Туркменская пословица)

Пословицы 1 и 3 говорят о силе человеческого
разума, как и сказка, которую мы прочитаем. На уроке информатики, подойдя к теме алгоритм, предлагаю логическую
разминку: Три поросенка построили себе домики, но потом они почемуто забыли
кто какой домик построил, а мы должны им помочь отыскать их домики. Я раздам
вам листочки с компонентами различных домиков, а вы возвратите каждому его
дом по этим компонентам (частям домиков).
3. Сухая листва.
4. Снопы соломы.
5. Черепичная
крыша.
1. Лестница с
крыльцом.
2. Каменный
фундамент.
6. Садовый участок.
7. Вязанки хвороста.
8. Связки веревок.
9. Лифт.
10.Тротуары.
11.Кирпичная труба.
12.Дубовые двери.
Теперь посмотрим, что у вас
получилось.
Лестница с крыльцом.
Каменный фундамент.
Черепичная крыша.
Кирпичная труба.
Дубовые двери.
Сухая листва.
Вязанки хвороста.
Связки веревок.
Снопы соломы.
 А садовый участок, лифт и тротуары не
являются компонентами ни одного из домиков
поросят. И теперь на уроке мы также сможем
делать анализ и находить верный алгоритм
действия. Проводя урок русского языка по
теме «Омонимы» организационный
момент начинаю с логической
разминки. Предлагаю на ИД собрать
парами картинки и объяснить по
какому принципу их объединили. На
доске картинки: коса (орудие труда)
и коса (волосы), замок (дверной) и
замок (королевский), соль (приправа)
и соль (музыкальный ключ), ключ
(от замка) и ключ (родник). После
того. Как дети находят
закономерность, выясняем о чем
будем говорить на уроке. И это уже
не сложно. Игровые разминки всегда интересны детям,
так как они создают особое доброе настроение.
Это разнообразные ребусы, кроссворды,
анаграммы, пазлы. Правильно выполненное
задание дает возможность проверить свой ответ
(по математике, русскому языку, информатике,
окружающему миру, два и по любому другому
предмету) на обороте. Очень часто использую
этот вид разминки с карточками, которые
разрезаны на несколько частей. Выполняя
задания правильно, дети переворачивают часть
картинки и постепенно видят целое с ответом. На уроках литературного чтения очень
активизируют речевые разминки. Знакомя
первоклассников с  интонацией в речи,
считаю полезными эмоциональные
разминки:
Часовщик, прищурив глаз, чинит часики
для нас.
 Произнести
с чувством
радости.
 Произнести
с чувством
огорчения.
 Произнести
с чувством
обиды. Или такую: Доскажи загадку в рифму.

Удивительный ребенок!
Только вышел из ________
Может плавать и нырять,
Как его родная ________  .
Или скороговорки для развития рече
двигательного аппарата:

Кукушка кукушонку

         Купила капюшон. Очень нравятся детям театрализованные разминки.
Озвучь и изобрази!
Серый волк в густом лесу                        Сколько взяли?
Встретил рыжую лису.                             – Шерсти клок.
Лизавета, здравствуй!                             Ободрали правый
                                                                         бок,
Как дела, зубастый?                                Хвост отгрызли
Ничего идут дела.                                     В драке.
Голова ещё цела.                                      – Кто отгрыз?
Где ты был?                                               Собаки.
На рынке.                                                  – Сыт ли, милый
                                                                         Куманек?
Что купил?                                                 Еле ноги уволок!
Свининки На уроках я использую разнообразные способы для активизации познавательной
деятельности:
Создание доброжелательной атмосферы (атмосферы успеха), которая помогает
создать заинтересованность в достижении результата;
Способствую стимулированию диалога, общения, защиты и отстаивания своего
мнения;
Создаю условия, при которых ученик не боится задавать вопросы учителю,
боясь показаться некомпетентным, неосведомленным;
Помогаю учиться рецензировать ответы одноклассников, их доклады,
сочинения, рефераты и давать свои советы, делясь своими знаниями;
Побуждаю находить не только одно решение, а несколько, но добытых самим;
Для повышения работоспособности применяю физкультминутки, небольшие
шуточные рассказы, клипы для релаксации;
Поощряю любую познавательную деятельность (на уроке использую карточки
хваленки);
Составляю урок так, чтобы темп был высок и чтобы на протяжении всего урока
все были заняты, не отвлекались.
умнику
умнику

intro:
Разнообразные разминки на уроках
как способ активизации познавательной деятельности
младших школьников
В наше время постоянно растет объём информации и она имеет разнообразные аспекты. Все это приводит к тому, что мы не сомневаемся в том, что, конечно, невозможно все уметь, знать и применять. Поэтому, более ценно становится научить добиваться успеха в задании через какие-либо смежные знания и умения, а далее искать и постараться найти нужное решение. И вот тут выходит вперед главнейшее качество личности учащегося – готовность к самостоятельности в деятельности, когда надо собрать, обработать, проанализировать информацию, суметь принять решение и довести его до исполнения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Разнообразные разминки на уроках  как способ активизации познавательной деятельности  младших школьников. Презентация


extracted_text:
СЕР.ЦЕ, СО.НЦЕ,
ТРОС.НИК,
ПРАЗ.НИК ТЕМА УРОКА:
НАПИСАНИЕ СЛОВ С
НЕПРОИЗНОСИМЫМИ
СОГЛАСНЫМИ ЛЕС.НИЦА  НЕИЗВЕС.НЫЙ
УЧАС.НИК
  Тт тт …
 От  топота   копыт
пыль  по  полю
летит. СЛОВАРНАЯ РАБОТА
 город
 деревня
 магазин
 метро
 болото
 октябрь ПРАВИЛО
Чтобы  правильно  написать  слова  с
непроизносимыми  согласными,  нужно
подобрать  проверочное  однокоренное
слово  с  гласной  после  согласной  или  с
«опасным» сочетанием на конце слова. АЛГОРИТМ ПРОВЕРКИ
1. Нахожу в корне опасное
сочетание.
2. Изменяю слово так, чтобы после
непроизносимого согласного стоял
гласный звук или ставлю опасное
сочетание на конец слова.
3. Слышу согласный звук.
4. Пишу согласную букву в
опасном сочетании.
Мес..ный - место, местечко. Работа по теме урока
Наступила поздняя
осень. Совсем скоро её
сменит зима. Тускло
светит солнце. Ночью
звёздное небо
закрывают тучи.
Грустная картина.  Письмо по памяти
 Упражнение 303
 Диктант с подготовкой
 Упражнение 302 ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ ИТОГ УРОКА
-КАК ПРОВЕРИТЬ СЛОВА С
НЕПРОИЗНОСИМОЙ
СОГЛАСНОЙ?
Д.З.
УПР.305,   -ГРУСТ

file_name: Написание слов с непроизносимыми согласными.pptx

description:
СЕР.ЦЕ, СО.НЦЕ,
ТРОС.НИК,
ПРАЗ.НИК

description: ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 3 класс по программе "Школа России". Цель: сформировать у детей представление о словах с непроизносимыми согласными звуками; познакомить со способами проверки, научиться грамотно, писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Задачи: Обучающие: формирование умения постановки орфографической задачи, связанной с опознаванием орфограммы «непроизносимая согласная в корне слова»;  формирование умения решать орфографическую задачу, связанную с обозначением непроизносимой согласной в корне слова; способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию.Презентация по русскому языку на тему: "Написание слов с непроизносимыми согласными" (3 класс)


extracted_text:
ПРОЕКТ ПО
ТЕМЕ: «ЛУНА»
. 1) Изучить Луну: её строение и
атмосферу.
2) Изучить возникновение Луны.
3) Узнать интересные факты о
Луне, полезную информацию.
Луна – естественный спутник
планеты Земля, поэтому хочется
узнать побольше об этом
небесном теле. ЧТО ТАКОЕ ЛУНА?
• Луна — естественный спутник Земли.
Самый близкий к Солнцу спутник планеты,
так как у ближайших к Солнцу
планет, Меркурия и Венеры, нет. Второй по
яркости объект на
земном небосводе после Солнца и пятый по
величине естественный спутник планеты. СТРОЕНИЕ ЛУНЫ АТМОСФЕРА ЛУНЫ
• Атмосфера Луны — крайне разрежённая газовая оболочка
Луны, в десять триллионов раз менее плотная (давление на
поверхности примерно 10 нПа) по сравнению с
земной атмосферой, состоящая в основном из водорода,
гелия, неона и аргона[1]. Практически не воздействует на
Луну. КАК ВОЗНИКЛА ЛУНА?
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЛУНЫ ГРАВИТАЦИОННОЕ И МАГНИТНОЕ
ПОЛЯ ЛУНЫ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛУНОЙ ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ЛУНЕ ИТОГИ
• В ходе создания проекта о Луне, я
узнала много нового и интересного,
что, безусловно, поможет мне в учебе
и в реальной жизни. Я считаю, что
нужно интересоваться такими
вещами как космос, ведь в нем
множество загадок и тайн, а мы
являемся частью этих явлений.

description:
ПРОЕКТ ПО
ТЕМЕ: «ЛУНА»
.

description: СТРОЕНИЕ ЛУНЫ

description:
КАК ВОЗНИКЛА ЛУНА?
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЛУНЫ

description:
ГРАВИТАЦИОННОЕ И МАГНИТНОЕ
ПОЛЯ ЛУНЫ

description: НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛУНОЙ

description: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ЛУНЕ

intro: Данная презентация по теме: "Луна" может быть использована как на уроках астрономии, так и на уроках физики.Луна — естественный спутник Земли. Самый близкий к Солнцу спутник планеты, так как у ближайших к Солнцу планет, Меркурия и Венеры, нет. Второй по яркости объект на земном небосводе после Солнца и пятый по величине естественный спутник планеты Земля.Презентация по теме: "Луна".

title: Презентация "Луна".


extracted_text:
Что изменилось?
Умнички! Длина удава
38
попугаев
5
мартышек
2 слонёнка
2 1. Познакомиться с единицами измерения длины.
Учебная задача:
2. Научиться измерять отрезки.
   3. Научиться сравнивать отрезки.
3 пяд
ь
Первые единицы
измерения
дюйм
локо
ть Гимнастика для глаз
Ребята,
 берегите
зрение. Работа по учебнику.
Стр. 22 5 сантиметров
4 сантиметра
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
   0          1         2           3         4             5
     6
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
   0          1         2           3         4             5
     6 II
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
  0          1         2           3         4             5         6          7          8         9        10
      11      12
Какова длина отрезка? Работа в тетради
стр. 12, № 22. Рост людей
10 Б л а г о д а р и м
з а   у р о к . Рефлексия
• Я понял что …
• Было интересно…
• Было трудно…
• Мне захотелось…
• У меня получилось…
• На следующем уроке мы…

file_name: презен САНТИМЕТР.pptx

description:
Что изменилось?
Умнички!

description:
Работа по учебнику.
Стр. 22

description:
Работа в тетради
стр. 12, № 22.

description:
Рост людей
10

description:
Б л а г о д а р и м
з а   у р о к .

intro:
Цель урока: познакомить с единицей измерения длины – сантиметром.
Задачи урока:
ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины;
научить измерять отрезки, используя линейку;
развивать практические умения интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;
закреплять знания учащихся о составе чисел первого десятка;
развивать навыки рефлексии;
создать условия для развития речи, мышления, внимания, памяти учащихся;
воспитывать любовь к математике.
продолжать учить работать в паре; продолжать учить пользоваться ПК.

title: Презентация "Сантиметр"


extracted_text:
Игра от
Нюши
Задачки
от
Кроша
Задание
от
Совуньи
Задание
от
Ёжика 2 + 7 = 9            4 + 5 = 9

4 + 3 = 7            7 + 3 = 10

1 + 8 = 9            9 + 6 = 9+
6=
6+
6=8+
3=6+4-
10=
8+
6=7+
6=9+
4=17-7-
10= В саду растет 8
яблонь, а груш на
2 больше.
Сколько всего
яблонь и груш
растет в саду?

file_name: математика.ppt

intro:
Образовательные: повторить пройденный материал за I четверть ,формировать навыки счёта, вычислительные навыки;
совершенствовать умение составлять задачу по рисунку и решать её.
Воспитывать культуру поведения при фрон-
тальной работе, индивидуальной работе,
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:  -формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, формулировать собствен
ное мнение и позицию,договариваться и прихо-
дить к общему решению в совместной деятель-
ности ;
-  Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

title: Презентация "Закрепление пройденного"


extracted_text:
Тема
Обобщение знаний о тексте
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4
Г.Липецк Чистописание
… л  м  н  о …
Кк   Пп  Ккк
Ппп 2. Игра «Доскажи словечко».
 (тема текста)
- В каждом тексте о
чём-то или о ком-то
говорится. Это…
(заголовке текста).
1) Осенний лес.
2) Кошка Маруська.
3) В парке.
4) Улетают журавли.
5) Бабушка и
внучка.
- Тема текста
может быть
отражена в …
 - Выберите
понравившийся
заголовок и
составьте устно
текст из 4-5
предложений. Работа по теме урока
 Беседа по вопросам
 упр. 620
Составление текста по
плану упр. 622
План.
1. Какие книги я
читал?
 2. Что мне нравится в Восстановление
предложений.
1. растопила, снежные, весна,
сугробы.
2. листвой, деревья, украсились,
помолодевшие.
3. крылатые, в, насекомые,
воздухе, закружились.
4. с, жаворонки, скворцы,
ласточки, юга, прилетели.
5. слышатся, задорные, всюду,
пернатых, песни. Домашнее задание
Упражнение 619

file_name: Обобщение знаний о тексте 3 класс.pptx

description:
Домашнее задание
Упражнение 619

intro: Презентация по русскому языку по программе "Школа России". Задачи предметные: - закрепляя знания о тексте; -продолжать работу по формированию орфографической зоркости учащихся; - развивать умение последовательно, логично, грамматически правильно строить устную и письменную речь, употреблять в ней слова в соответствии с их значением, правильно строить предложения; - развивать умение делать выводы, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - подводить  к эстетическому восприятию произведений искусства, воспитывать чувство прекрасного; - воспитывать чувство  коллективизма и ответственности.Презентация по русскому языку на тему: " Обобщение знаний о тексте" (3 класс)


extracted_text:
-Проверка
домашнего задания
Упражнение 329 Настрой на урок
 Прозвенел звонок весёлый
   Мы начать урок готовы.

   Будем думать , рассуждать

   И друг другу помогать.
 Тема урока:
Правописание
приставок
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4
г.Липецк Чистописание
  н н нн
 ни ны не на но ня
ин
 народ-народный Словарная работа
 (нести) к.ртину
 (садить) м.рковь
 (кормить) с.року
 (мести) комн.ту
 (ехать) в М.скву Наблюдение над
правописанием
приставок
 списал – сдвинул
 вбежал – включил
 поступь – побег
 откуп – отлёт
 прорезь - прогулка Приставки выделите,
предлоги подчеркните
 зайти за  другом,
  спуститься с  горы
  по новому мосту,
  впустить в дом,
  написать  на доске,
  добежать до  школы,
  на красивой  площади Самостоятельная
работа

    По)бежал,  (про)читал,
(на)собаку,
(про)пингвина, (на)шли,
(под)скамейку,
(под)полз,  на)кричал,
(по)дороге, (на) поляне, Итог урока:
Н.ливал, д.ливал,
З.смеялся, п.грустил,
Что за правило не знал
Тот, кто буквы
пропустил?
Д.з. правило с. 139,
упр. 332

file_name: Правописание приставок 3 класс.pptx

intro: Презентация по русскому по программе "Школа России".  Цели: 1) формировать  у детей четкое представление о роли приставок в слове и предлогов в речи человека, формировать навыки их верного правописания, показать нецелесообразность употребления предлогов перед глаголами;  2)  ,  развивать речь учащихся, обогащать словарный запас, учить рассуждать.Презентация по русскому языку на тему: "Правописание приставок" (3 класс)


file_name: Презентация Люблю тебя ,мой край родной.ppt

intro:
Когда я слышу слова - "Люблю тебя, мой край родной", я вспоминаю моменты из своей маленькой жизни: я еду на машине по просторам моего Краснодарского края и не перестаю удивляться на сколько богата моя родная земля.
Северная часть, где расстилаются необозримые просторы степей и южную – зону предгорий и гор.  Черноморское побережье края протянулось узкой полосой от Керченского пролива до Адлера, и когда я въезжаю в город Темрюк и вижу военную горку, моё сердце наполняется любовью и гордостью, потому что мой прадед – выпускник Военно- морского училища, на торпедном катере г-5, защищал мой край, мою Родину. Моя семья очень чтит память о людях, которые смогли ценой своей жизни, дать мне ту возможность любить и гордиться своей родной землей, своими корнями, которые родились и выросли, как и я на этой Богом данной земле.

title: Презентация "Люблю тебя,мой край родной"


extracted_text:
Какое животное, доживая до
300 лет, совершенно не
стареет? Ни одного старческого
явления в его организме не
происходит. Чего хочешь того не
купишь, чего не надо  того
не продашь? Каким богатством должен
обладать молодой для того,
чтобы дожить до старости? ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?
ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?
ЗДОРОВЬЕ  это не только
ЗДОРОВЬЕ
отсутствие болезней, но и состояние
полного физического, духовного и
социального благополучия. От чего зависит здоровье?
Окружающая
среда
Качество медицины
10%
20%
20%
50%
наследственность

Образ
жизни
 Наследственность
Наследственность
 Окружающая среда
Окружающая среда
 Качество медицины
Качество медицины
 Образ жизни
Образ жизни ПЕРВЫЙ ДОКТОР –
СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ
Чтобы не выглядеть бледным, чтобы
кожа была покрыта легким загаром
нужно…
чаще бывать на солнце.
Побольше есть выращенных на
солнце…
фруктов и овощей. Выйдя на улицу летом не
забывайте надеть ...
головной убор
Самое безопасное время, когда
лучше загорать...
утром до 11 и днем
после 15 часов. ВТОРОЙ ДОКТОР –
СВЕЖИЙ ВОЗДУХ
  Углекислый газ
Углекислый газ
  Азот
Азот
  Кислород
Кислород
Без какого газа мы не можем жить? Свое здоровье нужно
укреплять:
 Закаливанием
Закаливанием
 Проветриванием комнаты
Проветриванием комнаты
 Чаще бывать на свежем
Чаще бывать на свежем
воздухе
воздухе
 Не курить!!!
Не курить!!! ТРЕТИЙ ДОКТОР
ВОДА
Я бегу струей из крана,
Бью ключом изпод земли,
Укачаю в океанах
Великаны корабли. Потребление продуктов,
содержащих воду: овощи,
фрукты, ягоды.
При закаливании ОБЯЗАТЕЛЬНО вводить
вводные процедуры
Раз в неделю умываться и мыться в душе.
ПИТЬ ЧИСТУЮ ВОДУ И НАТУРАЛЬНЫЕ
СОКИ.
ЕЖЕДНЕВНО НУЖНО ПРИНИМАТЬ ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ. ЧЕТВЕРТЫЙ ДОКТОР –
ЧЕТВЕРТЫЙ ДОКТОР –
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ.
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ.
как часто нужно есть в течении дня?
как часто нужно есть в течении дня?
 12 раза, но по многу
12 раза, но по многу
 34 раза за день небольшими порциями
34 раза за день небольшими порциями
 каждый час
каждый час

когда нужно есть?
когда нужно есть?
 когда захочется
когда захочется
 в определенные часы
в определенные часы
 когда есть время
когда есть время ПОЛЕЗНЫЕ

ВРЕДНЫЕ

рыба
 чипсы
 пепси
мясо
 морковь
газированная вода
капуста
 лапша быстрого
            приготовления
 сникерс
 кукуруза ПЯТЫЙ ДОКТОР –
ПЯТЫЙ ДОКТОР –
ДВИЖЕНИ
ДВИЖЕНИ
Е.Е.
 В здоровом теле –
здоровый дух! 1.Если человек любит ездить на
автомобиле (даже в магазин за
покупками), то
у него риск заболеть гипертонией
или диабетом в 22,5 раза выше,
чем у любителя ходить пешком.
2.Чем больше ты ходишь, тем
твои ноги становятся сильнее .
3. Чем больше ты сидишь, тем
твои ноги становятся
слабее. ШЕСТОЙ ДОКТОР –
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА.
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА.
Жил на свете мальчик Пашка,
Но такой он был неряшка!
Уши мог не мыть годами,
Не давал их чистить маме.
Мыло в руки он не брал,
Ох, каким же грязным стал! Согласны ли вы, что нужно…
чистить зубы перед завтраком
мыть руки с мылом
постригать волосы и ногти
всей семьей чистить зубы одной
щеткой
пользоваться чужим полотенцем
следить за чистотой белья БУДЬТЕ
БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ !!!
ЗДОРОВЫ !!!

file_name: Доктора здоровья.ppt

description:
БУДЬТЕ
БУДЬТЕ
ЗДОРОВЫ !!!
ЗДОРОВЫ !!!

intro:
Какое животное, доживая до 300 лет, совершенно не стареет? Ни одного старческого явления в его организме не происходит.
Чего хочешь- того не купишь, чего не надо - того не продашь?
ЗДОРОВЬЕ - это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического, духовного и социального благополучия.
ПЕРВЫЙ ДОКТОР – СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ.
Чтобы не выглядеть бледным, чтобы кожа была покрыта легким загаром нужно…
Побольше есть выращенных на солнце…

title: Доктора  здоровья


extracted_text:
Тема урока:
Сочинение по картине
Упражнение 221 27 ноября.
Сочинение.
Зимние забавы. улица.
2.Надели,
выбежали,
катаются, не
удержался,
полетел в
сугроб, слепить,
вместо носа, с
удовольствием.
3.Радостно

file_name: Упр 221, сочинение по картине.pptx

description:
27 ноября.
Сочинение.
Зимние забавы.

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 3 класса по программе "Школа России". Цель урока: обучение школьников написанию сочинения по картине. Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять рассказ по картине, строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.Презентация по русскому языку на тему: "Сочинение на тему Зимние забавы" (3 класс)


extracted_text:
Обучающее изложение
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Проверка домашнего
задания
Упражнение 396 Упражнение 397 Работа по содержанию
• Кто плыл на яхте через океан?
•– Что такое яхта? (Парусная лодка для спорта.)
•– Какая беда произошла с французами?
•– Как вели себя спортсмены?
•– Каково было их положение? Как об этом
сказано в тексте? (Силы были на исходе.)
•– Кто им оказал помощь?
•– Почему французы назвали свою яхту
«Спасибо»?
•– Какова основная мысль рассказа?
•– Что такое морское товарищество? 8 февраля.
Изложение.
Яхта «Спасибо».

•1. Яхта разбилась.
•2. Спасение.
•3. Яхта «Спасибо». 1. Французы, океан,
в бурю, разбита,
оказались, началась
упорная борьба.
2. Уже на исходе,
спасли.
3. У себя, построили,
назвали. Самостоятельная запись
текста

file_name: Обучающее изложение по упражнению №397 Яхта Спасибо.pptx

description: Упражнение 397

description:
Самостоятельная запись
текста

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 3 класса по программе "Школа России". Цель: - учить выстраивать последовательность событий, письменно излагать свои мысли; - работать над развитием творческого мышления, орфографической зоркости, внимания, наблюдательности, умения оформлять предложение на письме; - воспитывать человеколюбие, чувство гордости за свою страну, дружеское отношение к другим народам.Презентация по русскому языку на тему: Обучающее изложение по упражнению 397" (3 класс)


extracted_text:
МБОУ ДОД
МБОУ ДОД
«Детская
«Детская
школа искусств
школа искусств
№ 25»№ 25»
с. Верхняя Тойма
с. Верхняя Тойма Структурное подразделение
Структурное подразделение
ДШИ №25 п. Двинской
ДШИ №25 п. Двинской

file_name: концерт-презентация.ppt

title: концерт-презентация ДШИ