extracted_text:
Детей нет – есть люди, но с иными масштабами понятий, иным
запасом опыта, иными впечатлениями, иной игрой чувств.
                                                                 Я. Корчак 1 класс
2 класс
успешная  адаптация  к  школьной
жизни;
эмоциональная
обучающихся;
создание
формирования классного коллектива;
активное участие родителей в жизни
класса, школы.
предпосылок
устойчивость
для
3 класс
устойчивые  положительные  результаты
обучения;
активное участие детей в жизни класса,
школы;
негативное
привычкам;
создание
самоуправления.
отношение
классного
органов
4 класс
к
вредным
интеллектуальных
проявление
способностей;
знание истории своей семьи, школы,
достопримечательностей города;
умение
под
руководством  учителя  внеклассные
мероприятия;
ощущение
совершаемые поступки.

ответственности
организовывать
за
самостоятельной
овладение  методами  самовоспитания,
самоконтроля;
проявление
творческой активности;
умение  самостоятельно  организовывать
и
проводить
разной
направленности;
обеспечение
взаимоотношений семьи и школы;
мотивированность субъектов воспитания
на совместную деятельность.
мероприятия
гармонии Принцип
жизнедеятельности
 коллектива
Познай себя
 это интересно
Сотвори себя
 это необходимо
Утверди себя
это возможно
Прояви себя –
это реально ЗАКОНЫ НАШЕГО КЛАССА НАПРАВЛЕНЫ:
•На пробуждение человека, на раскрытие его талантов.
•Мир моего «Я» направлен на развитие самооценки, гуманизма, в основе лежит 5 направлений:
Духовно-нравственное
"Мир прекрасного"
"Мир прекрасного"
"Досуг"
"Досуг"

  Познавательное

"Наука и образование"

Спортивно-оздоровительное
"Спорт и здоровье"
"Спорт и здоровье"

Гражданско-патриотическое
"Патриот"
"Патриот"

Трудовое
"Труд и порядок"
"Труд и порядок"

Духовно-нравственное"Мир прекрасного""Мир прекрасного""Досуг""Досуг"   Гражданско-патриотическое"Патриот""Патриот"                          Познавательное"Наука и образование" Спортивно-оздоровительное"Спорт и здоровье""Спорт и здоровье"  Трудовое"Труд и порядок""Труд и порядок" Целеустремлённость
Целеустремлённость
Целенаправленность
Целенаправленность
Целесообразность
Целесообразность Самонаблюдение
Самонаблюдение
Самоанализ
Самоанализ
Самооценка
Самооценка Самонаблюдение – помогает сформировать систему
Самонаблюдение
требований к себе
Самоанализ – служит основой для формирования у
Самоанализ
ребёнка адекватной самооценки
Самооценка – количественная (по баллам)
Самооценка
                                качественная  (по символам) учителя
МИР
ЗНАНИ
Й
Рукли
круж
ков
МИР
ИСКУССТВ
школьники
Вожатые
С Т Е Й
И Р
О
Н
М
Е Н
Ц
психолог
родители
МИР
ТВОРЧЕСТВА
Б и б л и о т е к а р ь
МИР
ОБЩЕНИЯ ВИДЫ    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Семейны
е
праздни
ки
Концерт
ы
Ключевы
е дела
класса
Конкурс
ы
Акции и
тематическ
ие
месячники
Трудовы
десанты
дежурст
е
и
во
Спортивные
соревновани
я
Досуг
совместно
родителям
с
и
Поручени
я в
классном
коллекти
ве
Проект
ы Ученье – свет, а
неученье  тьма
Жизнь дана
на добрые
дела
Каков мастер,
такова и работа
В дружбе
взрослых и
детей – сила
класса и семей
Веселье
делу не
помеха
Скажи мне, кто
твой друг, и я
скажу, кто ты
В здоровом теле
– здоровый дух
Один за всех
и все за
одного
ПРАВИЛА  ПОСТРОЕНИЯ
ПРАВИЛА  ПОСТРОЕНИЯ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

intro:
Презентация на тему "Воспитательная система звездочка". Цель моей воспитательной системы - формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.  Задачами воспитательной деятельности являются:
Изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки.
Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности.Презентация на тему "Воспитательная система звездочка"


extracted_text:
Питание в условиях
автономного
существования
МОУ СОШ
с.Преображенка
Егоров Б.В.
2010 Учитывая опыт, накопленный нашими предками,
следует особое внимание уделить рыбалке и охоте.
Задача по добыче пищи в условиях автономного
существования значительно упрощается при
наличии оружия. Основные объекты охоты в
наших лесах:
Зайцы
Глухари Утки
Лоси Олен
и
Тетере
ва Мясо можно приготовить на костре, надев
его на рожни. Желательно жарить на углях, чтобы мясо не
подгорало. При отсутствии
огнестрельного
оружия можно
воспользоваться
капканом. Или петлёй, которую лучше всего устанавливать с
помощью чеки. Чека привязывается к согнутому кусту. При попадании дичи
чека срывается, а куст распрямляется. Другой доступный способ добычи пищи – рыбалка.
В водоёмах России водится довольно много
различных видов рыб. Проще всего поймать окуня.
Он ловится на любые приманки: от живых до
пластиковых. Ещё одна известная хищница практически любого
водоёма – щука. Ловится она на блёсны и живца (мелких рыб).
Блесну можно изготовить из ложки и больших
крючков. На крючки можно примотать яркую
тряпочку или пучок шерстяных ниток. Рыбу жарят на костре, предварительно надев
её на рожень. В летний и осенний период в пищу можно
употреблять ягоды.  Красная
смородина
Брусни
ка Клюкву, растущую на болотах, можно найти
даже по снегом. В пищу употребляют и грибы, но тут очень
важным является правило: не знаешь что это за
гриб – не бери! Использованные
источники:
1. Личный фотоархив.
2. http://survival.com.ua/sovs/sov_as15.html
Простейшие ловушки.
3. Большая энциклопедия Кирилла и
Мефодия. DVD. Спасибо за
внимание!

file_name: Питание в условиях авт.сущ-я.pptx

description:
Утки
Лоси

description:
Олен
и
Тетере
ва

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация по ОБЖ для 6 класса "Питание в условиях автономного существования". Раздел "Автономное существование в природе". В презентации  рассказано о способах добычи пищи в экстремальных природных условиях. Рыбалка, охота, грибы, ягоды: основные способы добычи пищи в природных условиях. Является опорным материалом при изучении одноимённого материала.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация "Питание в условиях автономного существования"


extracted_text:
Предмет
ОБЖ
Егоров Б.В.
МОУ СОШ
с.Преображенка
2011 Тебе предстоит узнать  много разных наук,
нужных вам в будущей жизни. Среди этих
наук есть наука о безопасности.
О
Б
Ж
основ
ы
безопасно
сти
жизнедеятель
ности Люди придумали эту науку,
когда жили ещё в пещерах.
Чтобы защититься от диких
зверей и холода, человек
научился разводить огонь и
делать оружие, строить дома
и выращивать хлеб. Научился
быть сильнее всех на Земле. Жизнь сегодня стала легче, чем в древние
времена. Но опасностей в ней не становится
меньше.
   Например:

землетрясен
ия
наводнен
ия урага
ны
лесные
пожары цунам
и
гроз
ы Это лишь немногие из тех опасных
ситуаций, которым подвергается человек в
своей повседневной жизни. Для преодоления
опасных ситуаций каждому из нас требуются
определённые знания. Как бороться с опасностями, защищать себя
и своих близких?  Об этом и расскажет
школьный предмет «Основы безопасности
жизнедеятельности».  ОБ
Ж Как же рождаются опасные для человека
события? Рассмотрим примеры:
Что может случиться с
мальчиками? К чему приведёт этот поступок
детей? Что может случиться с
мальчиком? Во всех случаях опасность можно было
предвидеть, а значит – избежать беды.
Главные правила
безопасного поведения:
1.Предвидеть опасность.
2.По возможности
действовать.
4.Оказывать помощь
попавшему в беду.
избегать её.
3.При необходимости Опасные ситуации, складывающиеся для
одного или нескольких человек и
угрожающие их жизни и здоровью,
называются экстремальными ситуациями
(ЭС). Опасные ситуации, складывающиеся для
большого числа людей и грозящие тяжёлыми
последствиями, называются
чрезвычайными ситуациями (ЧС).
сход селя на
населённый пункт На земле жизнь светла и
прекрасна,
Все мы дети природы
родной.
Но немало явлений опасных
Угрожает нам с вами порой.
На беду, в отравленье
природы
Вносят люди свой «вклад»:
Массы выбросов вредных
заводов
Льются в реки и в небо
летят.
Попадают на гладь А явления грозной стихии
Угрожают нам с разных
сторон.
Наводненья, пожары лесные
Нам приносят огромный урон.
Чтобы вдруг не настигла
стихия,
Не сразила другая беда,
Мы принять должны меры
такие,
Чтобы справиться с нею
всегда!
Пред  бедой не теряйся, будь Успехов  в  изучении
ОБЖ! Использованные
источники:
1. http://images.yandex.ru/           Яндекс.
Картинки.
2. Форостенко Ю.Г. Защити себя сам. - Спб.:
"Лань", 1999. - 64с.
3. Гостюшин А.В. Основы безопасности
жизни. Учебник для 1-4 классов. - М.:
"просвещение", 1999. - 256с.
4. Демонстрационный материал по ОБЖ
"Если малыш  поранился".
5. Комплект наглядных пособий по ОБЖ
"Как избежать неприятностей".

file_name: Предмет ОБЖ.pptx

description:
урага
ны
лесные
пожары

description:
цунам
и
гроз
ы

description:
К чему приведёт этот поступок
детей?

description:
Что может случиться с
мальчиком?

description:
Успехов  в  изучении
ОБЖ!

intro: Презентация по ОБЖ для 5 класса "Предмет "Основы безопасности жизнедеятельности". Является опорным материалом для первого урока ОБЖ в 5 классе. В презентации рассматриваются следующие вопросы: происхождение науки о безопасности человека; опасные ситуации в жизни человека; основные правила безопасности; различие между экстремальными и чрезвычайными ситуациями.

title: Презентация "Предмет ОБЖ"


extracted_text:
Воспитательная система
 «Радуга открытий» Цель воспитательной
системы – создать условия для
интеллектуального,
коммуникативного, эстетического
и физического самовыражения
личности школьника через
участие  в конкретных делах
воспитывать ребенка как
члена общества, умение
жить в коллективе,
считаться с мнением других,
воспитывать в детях
уважение к себе и другим
развивать
творческую
деятельность
учащихся через
КТД,
использование
современных
образовательных
технологий

Задачи
воспитывать
бережное
отношение к
природе
  и
окружающем
у миру

создать благоприятные
условия совместной
деятельности детей и взрослых
(учителей и родителей)
воспитывать ребенка как члена общества, умение жить в коллективе, считаться с мнением других, воспитывать в детях уважение к себе и другимвоспитывать бережное отношение к природе            и  окружающему миру создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей)развивать творческую деятельность учащихся через КТД, использование современных образовательных технологий создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника через участие  в конкретных делах Основные
идеи
• Идея развития
• Идея деятельности
• Идея творчества
• Идея
сотрудничества
• Идея выбора и
ответственности
• Идея открытости Ключевые понятия, характеризующие
сущность воспитательной системы класса: Этапы становления и
развития воспитательной
системы Наша песня: • Без наук- как без рук.
• Всякое дело человеком ставится,
человеком и славится.
Законы
класса:
• В хорошей артели всяк при деле.
• В дружбе- правда.
• Добра желаешь- добро и делай.
• Веселье делу не помеха
• Здоров будешь- всё добудешь Направление
«АБВГДейка»
Цель: оказание помощи ученикам в развитии в
себе способности мыслить рационально,
эффективно проявлять свои интеллектуальные
умения в окружающей жизни.
Задачи:
• определить круг реальных учебных возможностей
• создать условия для продвижения учащихся в
• формировать интеллектуальную культуру
ученика и зону его ближайшего развития;
интеллектуальном развитии;
учащихся, развивать их кругозор и
любознательность Мероприят
ия
0 класс
«День
знаний»
«Кига наш
друг и
учитель»
«Охранная
грамота
детства»
«Каникулы
только в
радость»
1класс
«Про
тетрадь и
карту,
карандаш и
парту…»
Беседа о
сохранности
школьных
учебников
Классный
час «Мы
теперь не
просто дети,
мы теперь
ученики»
Праздник
«Прощание с
АЗБУКОЙ»
2класс
Праздник
первой
оценки
3класс
КТД«Путеше
ствие по
карте мира»
Беседа «Что
такое
планета
Земля»
«Школа
всезнаек»ра
звлекательн
ая игра
Интеллектуа
льная
викторина«
Математика
вокруг нас»
Беседа
«Чему учит
Ислам?»
4класс
Интеллектуа
льный
марафон
«Чему учат в
школе?»
День Земли
Малая
олимпиада
по
математике
Поход в
осенний
парк
Плавание на
корабле
«Русская
Путешестви
е «По
страницам .
Основные
направления
воспитательн
ой работы
Основные направления воспитательной работы Направление
«Общение»
Цель: передача учащимся знаний, умений
и навыков социального общения людей.
Задачи:
•формировать у учащихся культуру
общения в системе «учитель-ученик»,
«ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;
•создавать в детском коллективе
одинаковые условия для общения всех
учащихся класса;
•учить учащихся приемам преодоления
проблем в общении Мероприят
ия
1класс
Самопредст
авление
«Это –я!»
0 класс
«Неразлучн
ые друзья –
взрослые и
дети»
«Дружба
начинается
с улыбки»
 Час
общения «Я
познаю
мир»
«Полезные и
вредные
привычки»
Утренник
«Елка,
скрипка,
новый год»
2класс
Классный
час
«Волшебное
слово на
выручку
готово»
Час общения
«Как вести
себя в в
экстремальн
ых
ситуациях»
Классный
час «Как
вести себя в
столовой?»
3класс
Час общения
«Учимся
быть
вместе»
Классный
час «Что
такое
конфликт?»
Семейный
праздник
«Мы-одна
семья»
«Мир
глазами
детей»
Классный
час
«Права и
обязанности
Спортивные
соревновани
я « Мама,
папа, я-
Посещение
спектакля в
драмтеатре
4класс
Конкурс-
соревновани
е «Папа,
мама, я-
спортивная
семья»
Час общения
«Моя семья-
это…»
Мостик
познания
«Вниматель
ный я
человек»
Посещение
национальн
ого музея «Нравственность»
Цель: обучение учащихся пониманию смысла
человеческого существования, ценности своего
существования и ценности существования других
людей.
Задачи:
• формировать у учащихся нравственную культуру
• формировать у учащихся осознание значимости
Направление
миропонимания;
нравственного опыта прошлого и будущего, и своей
роли в нем;
окружающим людям, сверстникам;
обязанностям, к самому себе, к общественным
поручениям
• воспитание доброго отношения к родителям, к
• воспитание добросовестного отношения к своим Мероприят
0 класс
Классный
час «День
чеченской
женщины»
Утренник
«О матери
можно
говорить
бесконечно»
Внеклассное
мероприяти
е
«День
Учителя»
Игровая
программа
«Весёлый
космический
полет»
ия
1класс
Классный
час
«От улыбки
хмурый день
светлей»
Классный
час «Мы с
папой
настоящие
мужчины»
2класс
Праздник
«День
матери»
3класс
 Диспут
«О лени и
лентяях»
 Утренник
«Дорогой
Гагарина.
День
космонавтик
и»
Классный
час «Лучшее
слово о
дружбе»
Классный
час
«О  героях
былых
времён»
Классный
час
«О
жадности и
жадных»
4класс
Праздник «Я
песню пою
милой
маме»
Диспут «Что
в человеке
главное?»
Конкурс
рисунков
«Это
страшное
слово –
война»
Классный
час «Час
веселых
Классный
час «Что
такое
КТД
«Ребятам о
зверятах»
Беседа
« Уважай
старость»
Классный
час «Добра
желаешь- Направление
«Перекрёсток»
Цель: обучение правилам безопасного
поведения учащихся на улице и дорогах.
Задачи:
•способствовать формированию навыков
грамотного передвижения по улицам,
через дорогу;
•познакомить учащихся с правилами
поведения на улице, дороге, в
транспорте;
•познакомить учащихся с дорожными
знаками, сигналами светофора. Мероприят
ия
0 класс
Беседа
«Дорожные
знаки»
Классный
час
«Детские
шалости с
огнем»
1класс
Беседа
« Дорога в
школу и
домой»
Изготовлен
ие макета
светофора
2класс
Утренник
«Красный,
желтый,
зелёный»
Конкурс
поделок
«Дорожные
знаки»
3класс
«Путешеств
ие в страну
дорожных
знаков
Конкурс
рисунков
«Правила
дорожного
движения»
«Правила
поведения
в школе»
Конкурс
рисунков
«Ты и
дорога»
Беседа о
правилах
поведения
на дороге
Беседа о
правилах
поведения
на
железной
дороге
4класс
Праздник
«Зигзаг
удачи»
Беседа о
правилах
поведения
в
обществен
ном
транспорте
Классный
час
«Опасные и
безопасные
ситуации» Направление
«Досуг»
Цель: создание условий для проявления учащимися
класса инициативы и самостоятельности,
искренности и открытости в реальных жизненных
ситуациях, развитие интереса к внеклассной
деятельности.
• использование активных и нестандартных форм
Задачи:
• создание условий для равного проявления
учащимися класса своих индивидуальных
способностей во внеурочной деятельности;
внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их
интересам и возможностям;
• развитие способностей адекватно оценивать свои и
чужие достижения, радоваться своим успехам и
огорчаться за чужие неудачи. Мероприяти
я
1класс

Праздник
для мам и
бабушек
0 класс
Классный
час«Своим
трудом
Отчизну
славит»
Классный
час « Книга
–наш друг и
учитель»
Классный
час «Что мы
знаем о
кощках и
собаках»
Классный
час
2класс
3класс
4класс
Классный
час «Что
мне
интересно
?»
Игра «Зов
джунглей»
КТД
«Мастерска
я умелых
рук»
Новогодний
карнавал
Игра
«Сказочное
шоу»
Дискотека
«А нам
весело!»
Воробьина
я
дискотека
КТД «Вечер
в деревне»
Светлый
праздник
Пасхи

Музыкальная
карусель
«Путешестви
е в страну
Мультфильм
ию»
 Мастерская
Деда Мороза
Дни
рождения
Школьные
приколы
Ассорти
талантов
 КТД
«Прощай, Направление
«Здоровье»
Цель: формирование у школьников
потребности в здоровом образе жизни,
ответственности за своё здоровье.
Задачи:
•Прививать детям основы  здорового образа
жизни;
• Воспитывать у школьников ответственное
отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих;
•Формировать негативное отношение к
вредным привычкам. Мероприят
ия
0 класс
Классный
час
«Запомните
,
детки
,таблетки
не
конфетки»
Классный
час
«Экологиче
ские
проблемы
планеты»
Классный
час «Режим
дня
школьника
»
1класс
Классный
час«Советы
доктора
воды»
2класс
Час
общения
«Вредным
привычкам
- нет!»
3класс
Классный
час «В
здоровом
теле-
здоровый
дух»
4класс
Классный
час
«Здоровье
–богатство
на все
времена»
Спортивны
е
соревнован
ия
«Веселые
старты»
Занятие-
совет «Как
научиться
соблюдать
режим
Урок
здоровья
«В гостях у
гигиены»
Поход
выходного
дня
КВН «Наше
здоровье»
День
здоровья
«Где
чистота,
там
Классный
час
«Посеешь
привычку -
пожнёшь
характер»
КТД «Быть
может , еда
прибавляет
года?» Направление «Друзья
природы»
Цель: формирование экологической культуры
младших школьников, ответственного
отношения к природе, понимания неразрывной
связи человеческого общества и природы.
Задачи:
• Сформировать навыки экологически
• Воспитывать у школьников ответственное
• Прививать практические навыки наблюдения
• Научить видеть  и понимать красоту живой
грамотного и безопасного поведения;
отношение к окружающей среде;
за природой;
природы. Мероприят
ия
0 класс
Классный
час «Уход
за
комнатным
и
растениями
»
Классный
час «День
Птиц»
Праздник
«Ребятам о
зверятах»
Операция
«Кормушка
»
Классный
час
«Золотая
осень»
Операция
«Покормите
птиц
зимой»
Путешестви
е к гриб -
грибовичу
Классный
час «Что мы
Путешестви
е в город
Эрудит-шоу
«Лесные
1класс
«Про
тетрадь и
карту,
карандаш и
парту…»
3класс
Осенний
калейдоско
п
2класс
Конкурс
поделок из
природного
материала
«Природа и
фантазия»
4класс
Проект
«Заочное
путешестви
е по
заповедник
ам нашей
страны»
Природа в
музыке и
поэзии
Праздник «
Судьба
природы -
наша
судьба »
Поездка в
краеведчес
«Поэзия
зимы» -
конкурс
стихов
Классный
час
«Красное
лето - яркая
песня
природы»
Поход «В
царстве Ожидаемые
результаты :
Модель выпускника
•Коммуникативен, владеет
культурой общения,
бережно относится к
общечеловеческим
ценностям, честен,
принципиален, умеет
отстаивать свои взгляды и
убеждения, настойчив в
преодолении трудностей,
ведёт здоровый образ
жизни, осознанно относится
к здоровью и физической
культуре.
•Способен действовать в
чрезвычайных ситуациях,
сознательно и ответственно
относится к личной
безопасности и безопасности
окружающих
•Владеет культурой
самоопределения личности,
стремится к
самосовершенствованию,
мотивирован на достижение
успеха, на дальнейшее
продолжение образования в
•Понимает взаимосвязи с
природой, умеет
применять экологические
знания на практике
•Креативен, обладает
эстетическими
установками по
отношению к культуре
•Стремится постоянно
повышать уровень своих
знаний, находить,
обобщать и принимать
нужную информацию
•Умеет самостоятельно
анализировать задания,
выявлять в них
существенные элементы,
признаки, части
•Умеет рационально
организовать свой труд,
владеет разными
способами контроля и
самоконтроля
•Коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям, честен, принципиален, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей, ведёт здоровый образ жизни, осознанно относится к здоровью и физической культуре.•Способен действовать в чрезвычайных ситуациях, сознательно и ответственно относится к личной безопасности и безопасности окружающих•Владеет культурой самоопределения личности, стремится к самосовершенствованию, мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе•Он гражданин, патриот•Обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой•Понимает взаимосвязи с природой, умеет применять экологические знания на практике•Креативен, обладает эстетическими установками по отношению к культуре •Стремится постоянно повышать уровень своих знаний, находить, обобщать и принимать нужную информацию•Умеет самостоятельно анализировать задания, выявлять в них существенные элементы, признаки, части•Умеет рационально организовать свой труд, владеет разными способами контроля и самоконтроля•Способен использовать знания на практике, умеет применять их в нестандартных ситуациях

description:
Цель воспитательной
системы –

description: Наша песня:

intro: Презентация на тему "Радуга". Цели: создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника через участие  в конкретных делах, воспитывать ребенка как члена общества, умение жить в коллективе, считаться с мнением других, воспитывать в детях уважение к себе и другим, развивать творческую деятельность учащихся через КТД, использование современных образовательных технологийПрезентация на тему "Радуга"

title: Презентация на тему "Радуга"


extracted_text:
Физико-
математическое
 кафе «Пифагор»
МБОУ Жирновская СОШ
Учитель математики
Литвиненко Татьяна Викторовна Девиз кафе:
“Хорошо усваиваются только
те знания, которые
поглощаются с аппетитом”. МЕНЮ
Первые блюда:
съел)
СЧЕТ
 Борщ «Скороспел» со сметаной (кто успел, тот и
 Математическая уха
Вторые блюда:
Пельмешки «Без спешки» с начинкой из смекалок с
острыми приправами  из внимания и мышления
Салат:
Суши:
 Смекалка
Десерт:
 Мороженное с
ребусами МЕНЮ
Первое блюдо:
СЧЕТ
 Уха математическая
Второе блюдо:
 «Математический рулет с
начинкой из обгонялок,
навеянный непреодолимым
желанием учиться, учиться и
еще раз учиться…»
Десерт:
 Мороженное с
ребусами
Салат:
 Винегрет из
анаграммы
Суши:
 Смекалка Мороженое со взбитыми
сливками с начинкой
• Очень горько плакать – плакать в …
ручья
• Абсолютно не нужен – как собаке …
нога
• Очень умен – … пядей во лбу
• Что-то лишнее, не нужное – …
колесо в телеге
• Наивысший подъём, взлет – … вал
• Не общаться, не выходить из дома –
жить в … стенах Мороженное с
ребусами 6 класс
7 класс
8 класс
Градус
Масса
Резисто
р 6 класс
7 класс
8 класс
МЕНЮ
Тело
Плотност
ь
Молекул
а Борщ «Скороспел»
со сметаной
(кто успел, тот и съел) Шесть штук картофелин сварятся за 30
минут, за сколько минут сварится одна
картофелина? В одной семье у каждого
 из трёх братьев есть сестра. Сколько детей в семье? Петух, стоя на одной ноге весит 5 кг, сколько он
будет весить, если встанет на обе  ноги? Сколько можно
съесть яиц
натощак? Коля и Саша  носят фамилии
Гвоздёв и Шилов. Какую
фамилию носит каждый из
них, если Саша с  Шиловым
живут в соседних домах? Назовите слово, в
котором
100 согласных букв? каждой из них созрело по 23
яблока. Вопрос, с какой
яблони можно собрать 25
"Стоят две яблони, на
груш?" Назовите слово, в
котором
7 букв «Я»? Глухому человеку нужен молоток, чтобы
забить гвоздь в стену своей комнаты и
повесить картину. Он пошел в
строительный магазин, где нет
самообслуживания (т.е. сам он взять
молоток не может).
Как он смог объяснить продавцу, что ему
нужен именно молоток ? Назовите слово, в
котором 40 гласных
МЕНЮ Винегрет из анаграммы
Решите анаграмму.
чтобы получился
Переставьте буквы так,
математический термин. КЛЕМУЛАО
ЕИРАННЕВУ
ЧАОКА
МОЛЕКУЛА
УРАВНЕНИЕ
ТОЧКА
НРССТЕОИАЯ
МЕНЮ
РАССТОЯНИЕ Суши «Смекалка» Ответ: Ответ: Ответ: Ответ:
МЕНЮ Жаркое с математической
начинкой Хотел написать
синоним слова
«дорога», а
получилась цифра.
(Путь – пять) Хотел написать название
твердого горючего
ископаемого, а получилось
название плоской
геометрической фигуры.
(Уголь - угол) Хотел написать синоним слова
«новости», а получилось
трехзначное круглое число.
(Вести-двести) Хотел написать синоним слова
фигура без углов.
«лучший товарищ», а
получилась геометрическая
МЕНЮ
(Друг-круг) Ваш счет!!!
Подведем итоги Итак, друзья, мы заседанье
провели,
  Все сделали для вас мы, что могли.
  Желаем к математике вам
прилагать
  старанье.
   Всего вам доброго, друзья, и
до свиданья!!!

file_name: кафе Пифагор.pptx

description:
Мороженное с
ребусами

description:
Сколько можно
съесть яиц
натощак?

description:
Назовите слово, в
котором
7 букв «Я»?

description: Суши «Смекалка»

description: Ответ:

description: Ответ:

description: Ответ:

description:
Ответ:
МЕНЮ

description:
Жаркое с математической
начинкой

description:
Ваш счет!!!
Подведем итоги

intro:
Развлекательная презентация для демонстрации на неделе математики перед учениками 6 классов в форме викторины.
Девиз кафе:
“Хорошо усваиваются только те знания, которые поглощаются с аппетитом”.
Ученики отвечают на веселые вопросы викторины, расширяют свой кругозор в области естественных наук. В конце мы подводим итоги, определяем победителя.

title: Презентация по математике на тему "Физико-математическое кафе Пифагор" (6 класс)


extracted_text: Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)Егоров Б.В.2010 На всём протяжении своей истории человечество постоянно подвергается воздействию стихийных бедствий и катастроф. В бывшем СССР и России до начала 90-х годов устранение последствий аварий и катастроф поручалось силам гражданской обороны (ГО). В середине 80-х и начале 90-х годов ХХ века в нашей стране потери населения и материальных ценностей при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях стали выглядеть устрашающе. Правительство Российской Федерации своим постановлением от 27 декабря 1990 года образует Российский корпус спасателей. Возглавил корпус спасателей Сергей Кожугетович Шойгу.Вместе с группой энтузиастов создавал добровольные спасательные отряды, которые выезжали в районы стихийных бедствий. В мае 1991 стал председателем Российского корпуса спасателей. В ноябре 1991 был назначен председателем Госкомитета РФ по гражданской обороне, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийный бедствий. В ноябре 1994 возглавляемый им комитет был преобразован в министерство. В сентябре 1996 был избран президентом Международной организации гражданской обороны (МОГО). В мае 2000 назначен Министром Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. Создание МЧС России стало первым и главным шагом в деле построения в России современной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. В апреле 1992 года Правительство утвердило Положение о Российской системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).   Основные задачи РСЧС:Разработка и реализация законов, регулирующих вопросы защиты населения.Осуществление различных программ, направленных на предупреждение ЧС.Обеспечение готовности органов управления, сил и средств для предупреждения и ликвидации ЧС.Сбор, обработка и выдача информации в области защиты населения и территорий от ЧС.Подготовка населения к действиям в ЧС.Прогнозирование и оценка последствий ЧС.Создание финансовых и материальных ресурсов для ликвидации ЧС.Осуществление государственной экспертизы, надзора и контроля в сфере защиты населения и территорий от ЧС.Ликвидация ЧС.Осуществление мероприятий по социальной защите населения от ЧС, проведение гуманитарных акций.Реализация прав и обязанностей граждан в области защиты от стихийных бедствий и ЧС.Международное сотрудничество в области защиты населения от ЧС. Структура РСЧС: Федеральный уровеньРегиональный уровеньТерриториальный уровеньМестный уровеньОбъектовый уровеньМЧСУправления (отделы) по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям (ГОЧС)Органы управления по защите граждан от ЧС (ОУ ЧС)Специалист по ЧС Режимы функционирования РСЧС:Режим повседневной деятельности – при обычной обстановке (отсутствие стихийных бедствий, катастроф, чрезвычайных ситуаций и т.п.)Обучение спасателей Режим повышенной готовности – при получении прогноза о возможности стихийных бедствий, чрезвычайных ситуаций, эпидемий и т.п.Угроза наводнения Режим ЧС – при возникновении и во время ликвидации ЧС.Разбор заваловТушение лесного пожара Силы и средства ликвидации ЧС:Войска ГО – основа сил МЧС России. Не участвуют в боевых действиях, не имеют оружия. Их задача – быстро прийти на помощь населению в ЧС и ликвидировать её последствия. Эвакуация пострадавшихВ зоне затопления Центральный аэромобильный спасательный отряд (Центроспас) – основная сила экстренного реагирования на ЧС. Центроспас предназначен для поисково-спасательных работ, оказания первой медицинской помощи пострадавшим и их эвакуации из мест ЧС, доставки гуманитарных грузов в зоны ЧС. В районе авиакатастрофыПрибытие Центроспаса в зону ЧС Поисково-спасательная служба МЧС России – предназначена для проведения поисково-спасательных работ в зоне ЧС. Поиск пострадавших Центр по проведению спасательных операций особого риска «Лидер» - предназначен для проведения спасательных работ в условиях, связанных с повышенным риском для жизни спасателей. Работа спасателей Центра «Лидер» Авиация МЧС – предназначена для доставки спасателей и техники в зоны ЧС, эвакуации пострадавших, доставки гуманитарных грузов, десантирования и тушения пожаров. Работа авиации МЧС Медицина катастроф – предназначена для оказания первой медицинской помощи пострадавшим в зоне стихийных бедствий и ЧС. Оказание помощи пострадавшим в ЧС Спасибо за внимание!

description:
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

Егоров Б.В.
2010

alt: В середине 80-х и начале 90-х годов

alt: Возглавил корпус спасателей Сергей

description:
Возглавил корпус спасателей
Сергей Кожугетович Шойгу.

Вместе с группой энтузиастов создавал добровольные спасательные отряды, которые выезжали в районы стихийных бедствий. В мае 1991 стал председателем Российского корпуса спасателей. В ноябре 1991 был назначен председателем Госкомитета РФ по гражданской обороне, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийный бедствий. В ноябре 1994 возглавляемый им комитет был преобразован в министерство. В сентябре 1996 был избран президентом Международной организации гражданской обороны (МОГО). В мае 2000 назначен Министром Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий.

description:
Основные задачи РСЧС:

Разработка и реализация законов, регулирующих вопросы защиты населения.
Осуществление различных программ, направленных на предупреждение ЧС.
Обеспечение готовности органов управления, сил и средств для предупреждения и ликвидации ЧС.
Сбор, обработка и выдача информации в области защиты населения и территорий от ЧС.
Подготовка населения к действиям в ЧС.
Прогнозирование и оценка последствий ЧС.
Создание финансовых и материальных ресурсов для ликвидации ЧС.
Осуществление государственной экспертизы, надзора и контроля в сфере защиты населения и территорий от ЧС.
Ликвидация ЧС.
Осуществление мероприятий по социальной защите населения от ЧС, проведение гуманитарных акций.
Реализация прав и обязанностей граждан в области защиты от стихийных бедствий и ЧС.
Международное сотрудничество в области защиты населения от ЧС.

alt: Структура РСЧС:

description: Структура РСЧС:

description:
Федеральный уровень

Региональный уровень

Территориальный уровень

Местный уровень

Объектовый уровень

МЧС

Управления (отделы) по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям (ГОЧС)

Органы управления по защите граждан от ЧС (ОУ ЧС)

Специалист по ЧС

description:
Режимы функционирования РСЧС:

Режим повседневной деятельности – при обычной обстановке (отсутствие стихийных бедствий, катастроф, чрезвычайных ситуаций и т.п.)

Обучение спасателей

description:
Режим повышенной готовности – при получении прогноза о возможности стихийных бедствий, чрезвычайных ситуаций, эпидемий и т.п.

Угроза наводнения

description:
Режим ЧС – при возникновении и во время ликвидации ЧС.

Разбор завалов

Тушение лесного пожара

alt: Силы и средства ликвидации ЧС:

description:
Силы и средства ликвидации ЧС:

Войска ГО – основа сил МЧС России. Не участвуют в боевых действиях, не имеют оружия. Их задача – быстро прийти на помощь населению в ЧС и ликвидировать её последствия.

alt: Эвакуация пострадавших В зоне затопления

alt: В районе авиакатастрофы Прибытие

description:
В районе авиакатастрофы

Прибытие Центроспаса в зону ЧС

alt: Поисково-спасательная служба МЧС

alt: Поиск пострадавших

description: Поиск пострадавших

alt: Работа спасателей Центра «Лидер»

description: Работа спасателей Центра «Лидер»

alt: Работа авиации МЧС

description: Работа авиации МЧС

alt: Оказание помощи пострадавшим в

description: Оказание помощи пострадавшим в ЧС

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по ОБЖ для 9 класса "Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций". Рассказывается об истории создания РСЧС, создании Российского корпуса спасателей, основных задачах единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, структуре, режимах функционирования РСЧС, силах и средствах РСЧС.

title: Презентация "Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций"


extracted_text:
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злобы ест дрова,
Целый час, а может два.
Ты рукой его не тронь,
Искусает всю ладонь.
Огонь • На огне
можно
приготовить
пищу
•Огонь
согревает •Огонь – причина
пожара
•Пожар губит людей
•Разрушает их
жилища,
уничтожает леса
и их обитателей *Нарушение правил безопасности при
пользовании электробытовыми
приборами. •Неисправная
электропроводка.
•Нарушение правил безопасности при
эксплуатации печей, каминов. •Неосторожное обращение с огнем.

•Игры детей с огнем. •Неосторожное обращение с
хлопушками, петардами, бенгальскими
огнями.
•Поджоги. •Природные явления (молния, вулкан).

•Но главные виновники пожара – это
люди. Выбери предметы,
относящиеся к пожароопасным. •Не играйте со спичками
 и зажигалками.
•Не оставляйте без
присмотра включенные
утюги, обогреватели,
телевизоры, светильники и
др.
Уходя из дома, не забудьте
их выключить. •Не забывайте выключать
газовую плиту. Если
почувствуете запах газа, не
зажигайте спичек и не
включайте свет. Срочно
проветрите квартиру.
•Не сушите бельё над
плитой. Оно может
загореться.
•Не разжигайте костры
возле построек. •Следи за
исправностью
электропроводки и
электроприборов.
• Потуши за собой
костер в лесу. Пожар, от, рождается, искры.
(От искры пожар рождается.)
Можно, не, шути, сгореть, с, огнем.
(С огнем не шути – сгореть можно.)
Пока, искра, в, пепле, туши, тогда, и.
(Пока искра в пепле, тогда и туши.)
Москва, копеечной, от, сгорела, свечи.
(Москва от копеечной свечи сгорела.) *Ваши действия при
загорании электроприбора
(телевизора)
*Обесточь прибор, выдерни
вилку из розетки;
*Накрой прибор плотной
тканью или одеялом;
*Если пожар усилился, закрой
окна и двери, покинь
помещение;
*Сообщи в пожарную охрану
по телефону 01. Ваши действия при выходе
через задымленный коридор
*Дыши через мокрые
носовой платок, ткань.
*Накройся мокрой
плотной тканью,
полотенцем, одеялом.
*Плотно закрой дверь.
*Двигайся к выходу
пригнувшись или
ползком- внизу дыма
меньше.
*Сообщи в пожарную
охрану по телефону 01. Ваши действия при пожаре в доме, если
нет возможности покинуть помещение
*Сообщи в пожарную
охрану по телефону 01.
*Дверные щели и
вентиляционные
отверстия заткни
мокрыми тряпками.
*Плотно закрой
входную дверь.
*Подавай сигналы
спасателям через окно
куском яркой ткани
или фонариком,
громко кричи;
*При задымлении
помещения выйди на
балкон, плотно закрой
за собой дверь. Обязательно позвони в пожарную охрану
по телефону 01 и четко сообщи адрес
   или попроси помощи у взрослых.
01 Дойди до колокольчика,
позвони, скажи адрес школы,
вернись на место. Вода, песок, земля,
огнетушитель. • Есть у нас в квартире робот.
   У него огромный хобот.
   Любит робот чистоту
   И гудит, как лайнер «ТУ».
• Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
   Больше греться не хочу.
   Крышка звонко зазвенела,
   Пейте чай, вода вскипела.
пылесос
чайник •  Заклубился дым угарный,
   Гарью комната полна.
   Что пожарный надевает?
   Без чего никак нельзя?
противогаз
•  Висит - молчит,
   А перевернешь -
шипит
   И пена летит.
огнетушитель •  Я мчусь с сиреной на пожар,
   Везу я воду с пеной.
   Потушим вмиг огонь и жар
   Так быстро, словно стрелы.

• Смел огонь, они смелее,
  Он силен, они сильнее,
  Их огнем не испугать,
  Им к огню не привыкать!
пожарная
машина
пожарный Проползти по гимнастической скамейке,
зачерпнуть воду из ведерка в ложку.
Вернуться на финиш по скамейке, пятясь
назад.
Воду вылить в приготовленный измерительный
сосуд. *Ребята, помните о том,
Что нельзя шутить с
огнём.
Кто с огнём неосторожен
У того пожар возможен !

description:
Вода, песок, земля,
огнетушитель.

intro:
Презентация на тему "Пожарная безопасность". Отгадывание загадки. Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злобы ест дрова,
Целый час, а может два.
Ты рукой его не тронь,
Искусает всю ладонь.
На огне можно приготовить пищу
Огонь согревает
Огонь освещает, когда темноПрезентация на тему "Пожарная безопасность"


extracted_text: Оружие самозащитыЕгоров Б.В.2010 Статья 37 УК России:Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося или других лиц, охраняемых законом…, если при этом не было допущено превышения пределов необходимой обороны. Право на необходимую оборону имеют в равной мере все лица независимо от их профессиональной или иной специальной подготовки и служебного положения.Превышением пределов необходимой обороны признаются умышленные действия, явно не соответствующие характеру и степени общественной опасности посягательства.      К разрешённым средствам самозащиты относится газовое, травматическое, электрошоковое и пневматическое оружие.   Единственным огнестрельным оружием, которое может применяться в целях самообороны, является гладкоствольное. Закон Российской Федерации «Об оружии» запрещает гражданам владеть оружием длиной менее 800мм.    Право на приобретение гражданского оружия имеют граждане, достигшие 18-летнего возраста, после получения лицензии на оружие в органах внутренних дел по месту жительства.    Газовые баллончики являются наиболее дешёвым средством самозащиты. Они представляют собой закрытые ёмкости цилиндрической формы с объёмом 50-60 кубических сантиметров.    После нажатия на кнопку или рычажок открывается запорный клапан. Устройство позволяет создавать газовое облако вокруг нападающего на дальности до двух метров. Такие баллончики безотказно действуют на преступников в состоянии алкогольного и наркотического опьянения, что особенно актуально для наших сегодняшних улиц.   Самым распространённым химическим веществом, применяемым как в зарубежных, так и в отечественных аэрозольных системах является слезоточивый газ (CS).Отечественные системы также снабжаются газом с вытяжкой из красного перца.       Существенным недостатком газовых баллончиков является малая дальность действия (1-2м). Дальность действия увеличена у устройства дозированного аэрозольного распыления (УДАР).      С виду это пистолетная рукоять без ствола, в которую заряжают 5 «патронов» с газом CS или  перцовой вытяжкой.   Эффективная дальность – 3-4м, практически бесшумен, однако требует прицеливания, т.к. струя газа довольно узкая.  Масса – 150гр., длина – 106мм, спуск – под большой палец правой руки.    В 1997 году в НИИ прикладной химии в Сергиевом Посаде (Россия) был разработан многофункциональный бесствольный комплекс «Оса».    Четырёхствольный вариант ПБ-4-1 «Оса-лазер»    Двухствольный вариант ПБ-2 «Оса-Эгида»   Дальность стрельбы – до 10 метров.    Масса ПБ-4-1 «Оса-лазер» без патронов – 320гр.   Масса ПБ-2 «Оса-Эгида» без патронов – 190гр.   Патроны:        Травматичекий                          Светозвуковой  СигнальныеОсветительные Газовые   Газовые патроны снабжены иритантным газом «красный перец» высокой концентрации.    Газовые пистолеты и револьверы выпускаются калибра 6,5мм, 7,62мм, 8мм, 9мм. Наиболее эффективными считаются патроны калибра 7,62мм и 9мм. Газовые револьверы надёжнее пистолетов (не боятся осечек и перекосов), однако имеют большую толщину.       Дистанция стрельбы – (4-5)м.   Ёмкость барабана револьверов – 6 патронов.   Ёмкость магазина пистолетов – (8-15) патронов.    В большинстве своём газовое оружие представляет собой достаточно сложные в производстве и эксплуатации конструкции, требующие умелого обращения и тщательного ухода. Выпускаются газовые револьверы и пистолеты по конструктивным схемам настоящего боевого оружия.     Травматическое оружие большинством специалистов по самозащите признаётся более эффективным, чем газовое. Однако в последнее время участилось нападение на граждан с применением такого оружия, поэтому рассматривается вопрос о его запрещении.     Стрельба ведётся с помощью специальных травматических патронов, аналогичных патронам «Осы».   Патроны выстреливают резиновыми пулями с металлическим сердечником. При попадании в тело пуля создаёт мощный болевой шок, останавливает нападающего, не вызывая летального исхода.    Электрошокер – электрическое разрядное устройство для самозащиты. Поражающее действие электрошокера связано с болью и местным параличом от поражения электрическим током.      В России, согласно принятому в 1996г. ГОСТу, установлены три группы электрошокеров:с напряжением 50-60 киловольт;с напряжением 35-50 киловольт;с напряжением менее 35 киловольт.   Шокеры выпускаются в двух базовых конфигурациях – прямые и изогнутые.     В настоящее время появились комбинированные устройства:электрошокер, включающий газовый баллончик;электрошокер, включающий светоимпульсное устройство.     Пневматическое оружие, пригодное для самозащиты – это газобаллонные (углекислый газ – рабочее тело) пистолеты и револьверы калибра 4,5мм.   Стрельба производится свинцовыми или стальными шариками и пульками.    Дальность эффективного воздействия (если противник не в зимней одежде) – до 10 метров. Использованная литература:1. И.Журавлёв, А.Шлыков. Личная безопасность. - Смоленск: Русич, 1997. - 448с.: ил.2. А.Е.Тарас. Оружие уличного бойца. - Мн.: Харвест, 2001. - 256с.: ил.3. Рекламный проспект ООО "Новые оружейные технологии" г.Сергиев Посад Московской области. Спасибо за внимание!

file_name: Самозащита 2.pptx

alt: Оружие самозащиты Егоров Б.В. 2010

description:
Оружие самозащиты

Егоров Б.В.
2010

alt: Статья 37 УК России: Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося или других…

description:
Статья 37 УК России:
Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося или других лиц, охраняемых законом…, если при этом не было допущено превышения пределов необходимой обороны.
Право на необходимую оборону имеют в равной мере все лица независимо от их профессиональной или иной специальной подготовки и служебного положения.
Превышением пределов необходимой обороны признаются умышленные действия, явно не соответствующие характеру и степени общественной опасности посягательства.

description:
Такие баллончики безотказно действуют на преступников в состоянии алкогольного и наркотического опьянения, что особенно актуально для наших сегодняшних улиц.

   Самым распространённым химическим веществом, применяемым как в зарубежных, так и в отечественных аэрозольных системах является слезоточивый газ (CS).
Отечественные системы также снабжаются газом с вытяжкой из красного перца.

alt: В 1997 году в НИИ прикладной химии в

alt: Двухствольный вариант ПБ-2 «Оса-Эгида»

alt: Сигнальные Осветительные

description:
Сигнальные

Осветительные

alt: В России, согласно принятому в 1996г

description:
   В России, согласно принятому в 1996г. ГОСТу, установлены три группы электрошокеров:
с напряжением 50-60 киловольт;
с напряжением 35-50 киловольт;
с напряжением менее 35 киловольт.
   Шокеры выпускаются в двух базовых конфигурациях – прямые и изогнутые.

description:
   В настоящее время появились комбинированные устройства:
электрошокер, включающий газовый баллончик;
электрошокер, включающий светоимпульсное устройство.

alt: Использованная литература: 1. И

description:
Использованная литература:

1. И.Журавлёв, А.Шлыков. Личная безопасность. - Смоленск: Русич, 1997. - 448с.: ил.
2. А.Е.Тарас. Оружие уличного бойца. - Мн.: Харвест, 2001. - 256с.: ил.
3. Рекламный проспект ООО "Новые оружейные технологии" г.Сергиев Посад Московской области.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по ОБЖ для старших классов "Самозащита", часть 2. Раздел "Личная безопасность человека". Рассмотрены правовые основы самозащиты с привлечением статей уголовного кодекса, оружие самозащиты, газовые баллончики, средство самозащиты "УДАР", характеристики боеприпасов, электрошокеры и их характеристики. Презентация используется совместно с частью 1.

title: Презентация "Самозащита", часть 2


extracted_text:
Здоровье человека
Макарова Никиты 3 А класса Закаливание
—
солнцем,
низкими
человека
Закаливание
метод
физиотерапии  по  воздействию  на
организм
различными
природными  факторами:  воздухом,
водой,
и
высокими
температурами
(относительно температуры тела) и
пониженным
атмосферным
давлением,  с  целью  повышения
функциональных
резервов
организма  и  его  устойчивости  к
неблагоприятному
воздействию
этих факторов зарядка
Утренняя зарядка – это полезная привычка,
которая позволяет держать весь организм в
тонусе, укреплять здоровье и следить за
фигурой. Правильное питание
Питание человека должно быть сбалансированным.
В состав должны входить белки , жиры, углеводы и
витамины.
Чем разнообразнее пища , тем она лучше усваивается.
Калорийность пищи должно соответствовать его
энергозатратам.

file_name: здоровье человека Макаров Никита.pptx

intro:
Презентация. Описание закаливания, зарядки, правильного питания. Закаливание — метод физиотерапии по воздействию на организм человека различными природными факторами. Утренняя зарядка – это полезная привычка. Питание человека должно быть сбалансированным.
В состав должны входить белки , жиры, углеводы и витамины.
Чем разнообразнее пища , тем она лучше усваивается. Калорийность пищи должно соответствовать его энергозатратам.Презентация

title: Здоровье человека


extracted_text:
Здоровье
человека СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Надя Короткова.pptx

description:
Здоровье
человека

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Здоровье -  это состояние полного психологического и социального благополучия. Это не просто отсутствие болезней или физических дефектов. Только сам человек может сохранить свое здоровье. Здоровье - это то что нужно беречь. Здоровье - это сила и ум. Здоровье  - это долгая счастливая жизнь.Презентация

title: Презентация "Здоровье человека"


extracted_text:
Работа выполнена
учителем географии
МБОУ СОШ №30,
г.Озерска
Булычевой Г.И. Краеведение- всестороннее
изучение родного края. Что и где
расположено на территории –
изучает география
(в переводе с греческого
«землеописание»).
Как и что изменялось с течением
времени – изучает история
 (с греческого – «рассказ о прошедшем»). Какие растения и животные обитают
на территории – изучает биология
 (с греческого – «наука о живых
организмах»).

Что с чем в природе связано, что  от
чего и от кого зависит изучает
экология
(с греческого – «учение о жилище, место
обитания»).
А ещё науки , изучающие народы, их
быт и культуру. А ещё геология и метеорология,
археология и искусствоведение.
Десятки наук о природе и человеке.
А теперь представьте, что все
науки сконцентрировали своё
внимание на небольшой
территории, вашем городе, вашем
родном крае.
Эта наука и  называется
КРАЕВЕДЕНИЕ. Собранные вместе эти знания
становятся основой краеведения.
Краеведение не только и не столько
кабинетная наука.
Краеведение невозможно без общения
с живой природой и людьми, живущими
в вашем крае.
Благодаря краеведению мы
раскрываем своеобразие и характерные
особенности края и убеждаемся, в каком
удивительном уголке  земли мы живём. Мы будем изучать Южный Урал и
Челябинскую область. В каком ещё
краю вы сможете подняться  в
заоблачную высоту горных вершин
и опуститься в таинственные
лабиринты подземных дворцов
карстовых пещер; окунуться в голубую озёрную воду
и пуститься в сплав по горной
речке; побывать на Аркаиме,
укрепленном поселении эпохи
бронзы и в кургане Темир,
хранящем загадки Средневековья; поймать в реке форель и увидеть
следы шерстистого  носорога;
познакомиться с художественными
картинами современников и
наскальными рисунками каменного
века; увидеть крупнейшие в мире
геологические коллекции и
рудники…Халцедон
Бирюз
а
Горный хрусталь Этот перечень наших
достопримечательностей,
памятников природы и  историко-
культурного наследия
неисчерпаемы.

file_name: Краеведение ВНЕУРОЧКА.ppt

intro: Вашему вниманию предоставляется презентация в которой рассматривается значение краеведения при изучении географии. Эта работа может быть использована во внеурочной деятельности в пятых и шестых классах. В презентации дается перечень  литературы по данной теме. Приводятся примеры занятий. Надеюсь, что этот  материал пригодится мои коллегам.

title: презентация по внеурочной деятельности "Краеведение Челябинской области"


extracted_text:
«Секреты
Психологического
 здоровья» Нервно-психическое здоровье ребёнка – это
один из критериев здоровья в целом. На
современном этапе развития общества
жизненный уровень большинства населения
понизился, ускорился темп жизни. В связи с
этим повысилась агрессивность людей, от
этого страдают, в первую очередь, наши дети.
Многие родители загружены работой, учёбой –
вследствие этого дети часто остаются без
внимания. Они испытывают дефицит общения
с близкими им людьми, переживают
постоянные стрессы, потому что не
удовлетворяются их базовые потребности:
в родительской любви, ласке,
защищённости. Осложнённые варианты психического
развития детей:
 невротические состояния – проявляются в эмоциональных
срывах, неустойчивости поведения, агрессивности или же
вялости, апатичности. Они связаны иногда с плохим
самочувствием, усталостью или с конкретной эмоциогенной
ситуацией (отобрали любимую игрушку, обидели). Когда
разрешается ситуация, нежелательные проявления
проходят.
 аутизм – проявляется в замкнутости, отстранённости, в
погруженности в собственный, непонятный для
окружающих, мир. Эмоции стёрты, мимика невыразительна,
с детьми трудно, а порой невозможно вступить в общение.
Такие дети мало разговаривают, не играют со сверстниками.
Им совсем не свойственны ни эмоциональное
сопереживание, ни сочувствие кому-либо;
 гиперактивность с нарушением внимания – носит
характер синдрома, т.е. целого блока специфических
проблем. Дети подвижны, расторможены, импульсивны, у
них недостаточно развиты процессы внимания, им трудно
сосредоточиться, снижена работоспособность, повышена являются
игры, хоровое пение, участие в самодеятельности,
творческая деятельность (лепка, рисование, пересказ,
придумывание сказок, сочинение стихов), аутогенная
тренировка.
Основными способами снижения всех этих состояний
Остановимся подробнее на ведущем способе. Игра для ребёнка
– это естественное состояние, играми он удовлетворяет
непреодолимую потребность в движении, проявляет творческие
силы, развивает свои способности, воспитывается с
нравственной стороны и, наконец, приобретает массу
всевозможных знаний.
Игры очень разнообразны: дети играют в одиночку и группами;
игры со строительным материалом, настольные игры, сюжетно-
ролевые, театрализованные, подвижные игры, хороводные и
музыкальные игры.
Все эти игры могут быть как свободными, когда дети играют во
что хотят и как хотят, – эти игры дают материал для
наблюдений: в них ярко выступают индивидуальные черты
каждого ребёнка; так и организованными, которые тоже
знакомят с детьми и не только, они служат для развития
внимания, находчивости, умения управлять собой и подчиняться
правилам, а главное – для развития чувства товарищества. Игры
заменяют порой гимнастику, давая детям возможность Играйте вместе с детьми – это
замечательно оздоравливает
взаимоотношения! Играя и смеясь
вместе, вы можете построить и
оздоровить ваши взаимоотношения.
В игре лучше всего создаётся
безопасная обстановка для общения
людей, независимо от их характера
и возраста. Шутки и веселье
рождают сердечность, совместная
игра может совершенно неожиданно
перейти в наполненную ощущением
праздника жизнь. Рекомендации по совместной
деятельности родителей с детьми от 3 до
6 лет:
 сыграйте для ребёнка какую-нибудь роль из его
любимого произведения, пригласите ребёнка
присоединиться, но не настаивайте на его участии;
 спойте вместе детскую песенку;
 проговорите детские считалочки;
 имитируйте вместе танцы животных (кенгуру,
детских произведений;
 поиграйте в подвижную игру.
лягушки и других);
 постройте вместе домик из песка или конструктора;
 почитайте вместе книжки;
 послушайте вместе аудиокассеты с записями

file_name: СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ.pptx

description:
«Секреты
Психологического
 здоровья»

психологическая работа

group: Педагогика

title: Секреты психологического здоровья


extracted_text:
Словообразование
Словообразование
     Презентация подготовлена учителем

Презентация подготовлена учителем
      русского языка и литературы Высшей категории
русского языка и литературы Высшей категории
Руденко Е.А.
     Руденко Е.А.

      г. Ноябрьск
г. Ноябрьск Существует множество способов
Существует множество способов

словообразования слов различных
словообразования слов различных
частей речи, но основными из них
частей речи, но основными из них
являются:
являются:
Приставочный способ
Приставочный способ
Суффиксальный способ
Суффиксальный способ
Приставочно-суффиксальный способ
Приставочно-суффиксальный способ
Бессуффиксный (безаффиксный) способ
Бессуффиксный (безаффиксный) способ
Способ сложения
Способ сложения
Переход слов из одной части речи в
Переход слов из одной части речи в
другую
другую Приставочный способ  – это такой
      Приставочный способ
– это такой

способ словообразования, при
способ словообразования, при
котором новое слово образуется при
котором новое слово образуется при
помощи прибавления к основе слова
помощи прибавления к основе слова
Основа слова – это часть
приставки. Основа слова
 – это часть
приставки.
слова без окончания. Приставка
слова без окончания. Приставка
присоединяется к исходному,
присоединяется к исходному,
готовому слову, при этом новое слово
готовому слову, при этом новое слово
относится к той же части речи, что и
относится к той же части речи, что и
исходное слово.
исходное слово. Таким способом образуются
Таким способом образуются

следующие части речи:
 следующие части речи:
Имена существительные  (например:
(например:
 Имена существительные
знак     признак; дедушка
знак     признак; дедушка
прадедушка;  внук     правнук)
прадедушка;  внук     правнук)
Прилагательные (например, умный
 (например, умный
 Прилагательные
преумный; лучший      наилучший;
преумный; лучший      наилучший;
удалый      разудалый; точный
удалый      разудалый; точный
сверхточный; хороший     нехороший;
сверхточный; хороший     нехороший;
моральный      аморальный)
моральный      аморальный) Местоимения  (например, что     кое-что,
(например, что     кое-что,
 Местоимения
нечто, ничто; какой      кое-какой, никакой;
нечто, ничто; какой      кое-какой, никакой;
 сколько      нисколько, несколько)
 сколько      нисколько, несколько)
Глаголы (например, писать     выписать,
 (например, писать     выписать,
 Глаголы
дописать, написать, переписать,
дописать, написать, переписать,
прописать, записать и т.д.)
прописать, записать и т.д.)
Некоторые наречия
 Некоторые

      послезавтра; всюду     повсюду; всегда
послезавтра; всюду     повсюду; всегда

      навсегда;  где     нигде;  как     кое-как)
навсегда;  где     нигде;  как     кое-как)
наречия (например, завтра
 (например, завтра Внимание!
Внимание!
Стоит заметить, что часть -ТЬ в глаголах
 Стоит заметить, что часть -ТЬ в глаголах
начальной формы – это суффикс, а
начальной формы – это суффикс, а
наречия и деепричастия вовсе не имеют
наречия и деепричастия вовсе не имеют
окончаний. Поэтому, прежде чем
окончаний. Поэтому, прежде чем
определять способ образования слов,
определять способ образования слов,
сначала следует выделить основу, а уж
сначала следует выделить основу, а уж
затем анализировать, от какого слова и
затем анализировать, от какого слова и
при помощи каких частей оно
при помощи каких частей оно
образовано
образовано
Приставочный способ особенно
 Приставочный способ особенно
продуктивен при образовании глаголов.
продуктивен при образовании глаголов. способ – это
– это
Суффиксальный способ
      Суффиксальный

способ образования слов, при
способ образования слов, при
котором производное слово
котором производное слово
образуется от ближайшего к нему
образуется от ближайшего к нему
простого с помощью суффикса.
простого с помощью суффикса.
Слова, образованные суффиксальным
Слова, образованные суффиксальным
способом, зачастую являются другой
способом, зачастую являются другой
частью речи.
частью речи. Таким способом могут
Таким способом могут

образовываться:
образовываться:
Один глагол от другого (например
 (например
 Один глагол от другого
рассчитать     рассчитывать; кричать
рассчитать     рассчитывать; кричать
крикнуть и т.д.)
крикнуть и т.д.)
Одно существительное от другого
 Одно существительное от другого
(например, библиотека      библиотекарь;
(например, библиотека      библиотекарь;
деревня      деревенька, деревушка; река
деревня      деревенька, деревушка; река
     речка, речонка)
     речка, речонка)
Существительные от глагола  со со
 Существительные от глагола
значением деятеля и процесса (бороться
значением деятеля и процесса (бороться
    борьба, борец; основать     основание,
    борьба, борец; основать     основание,
основатель; строить    строитель)
основатель; строить    строитель) Существительные от прилагательных
 Существительные от прилагательных
    (например, смелый      смелость;
(например, смелый      смелость;
      белый     белизна)
белый     белизна)
Прилагательные от существительных и
 Прилагательные от существительных и
глаголов (например, малина      малиновый;
 (например, малина      малиновый;
глаголов
город      городской; стирать     стиральный)
город      городской; стирать     стиральный)
Глаголы от существительных и
 Глаголы от существительных и
прилагательных (красный     краснеть;
 (красный     краснеть;
прилагательных
чёрный     чернеть; телеграф
чёрный     чернеть; телеграф
телеграфировать)
телеграфировать)
Наречия от прилагательных (вдохновенный
 (вдохновенный
 Наречия от прилагательных
   вдохновенно;  горячий     горячо)
   вдохновенно;  горячий     горячо) Кроме того, существительные
 Кроме того,
образовываться от:
образовываться от:
существительные могут
 могут
числительных: сто     сот-
: сто     сот-нн-я,
-я,
    — числительных
    —
двое     двой-нн-я;-я;
двое     двой-
наречий: сообща      сообщ-
: сообща      сообщ-никник, ,
     — наречий
     —
почему     почему-чкчк-а-а
почему     почему- Приставочно – суффиксальный
      Приставочно – суффиксальный
способ – это способ образования
способ – это способ образования
слова, при котором новые слова
слова, при котором новые слова
одновременного
образуются путём одновременного
образуются путём
добавления приставки и суффикса.
добавления приставки и суффикса.        Наиболее часто приставочно-
Наиболее часто приставочно-
суффиксальным способом образуются
суффиксальным способом образуются
 с суффиксами –ник-–ник-, ,
существительные с суффиксами
существительные
[й[й’’](е), -ок-
](е), -ок- и различными приставками
 и различными приставками
       Например: 1. наследник, подельник,
Например: 1. наследник, подельник,
наручники, подстаканник;
наручники, подстаканник;
       2.безденежье, подземель
Прикарпать [[йй’’ээ]] е, Заураль
Прикарпать
       3. подарок, подбородок, затылок и др.
3. подарок, подбородок, затылок и др.
2.безденежье, подземель[[йй’’ээ]]е, е,
 е, Заураль [[йй’’ээ]] е; е; Также образуются этим
 Также образуются этим
способом наречия
наречия  с приставкой
с приставкой
способом
–и, -ому,
попо--  и суффиксами
и суффиксами –и, -ому,
-ему, -ски,   -цки  (Например,
(Например,
-ему, -ски,   -цки
по-флотски, по-товарищески,
по-флотски, по-товарищески,
по-деловому, по-хорошему, по-
по-деловому, по-хорошему, по-
детски, по-старому)
детски, по-старому) Внимание!
Внимание!

суффиксальный способ
Нельзя путать суффиксальный
 способ
 Нельзя путать
образования с приставочно-
приставочно-
образования с
суффиксальным. Например, в слове
. Например, в слове
суффиксальным
ближайшим будет глагол
УЗНАВАНИЕ ближайшим
 будет глагол
УЗНАВАНИЕ
УЗНАВАТЬ, от которого данное слово и
УЗНАВАТЬ, от которого данное слово и
образовано с помощью суффикса. При
образовано с помощью суффикса. При
этом приставка У не учитывается, т.к.
этом приставка У не учитывается, т.к.
нет слова «знавать».
нет слова «знавать».
Приставочно-суффиксальный способ
 Приставочно-суффиксальный способ
словообразования используется
словообразования используется
гораздо реже, чем суффиксальный.
гораздо реже, чем суффиксальный. Бессуффиксный способ
способ(его также
      Бессуффиксный
(его также
 и способ
безаффиксным и
называют безаффиксным
способ
называют
нулевой суффиксации) – это способ
) – это способ
нулевой суффиксации
образования слова, при котором от
образования слова, при котором от
слова отбрасывается окончание либо
слова отбрасывается окончание либо
одновременно отбрасывается
одновременно отбрасывается
окончание и отсекается суффикс. Его
окончание и отсекается суффикс. Его
характерная особенность
особенность
характерная
заключается в том, что вновь
заключается в том, что вновь
образованное  слово короче
образованное  слово короче
исходного.
исходного. Бессуффиксным способом
 способом
     Бессуффиксным

образуются следующие группы
образуются следующие группы
существительных::
существительных
От прилагательных путём отсечения
 путём отсечения
 От прилагательных
окончания (например, синий      синь;
(например, синий      синь;
окончания
       глухой      глушь)
глухой      глушь)
От глаголов путём отсечения
 путём отсечения
 От глаголов
окончания и суффикса (например,
 (например,
окончания и суффикса
перелететь      перелёт; насыпать
перелететь      перелёт; насыпать
насыпь; отбросить     отброс; повторить
насыпь; отбросить     отброс; повторить
    повтор; входить     вход
    повтор; входить     вход Сложение  – это способ
– это способ
     Сложение

словообразования, при котором новое
словообразования, при котором новое
слово образуется путем соединения
слово образуется путем соединения
несколько слов или основ этих слов с
несколько слов или основ этих слов с
помощью соединительной гласной или
помощью соединительной гласной или
без неё. При этом могут соединяться:
без неё. При этом могут соединяться:
Целые слова: : плащ-палатка, музей-
плащ-палатка, музей-
 Целые слова
квартира, выставка-продажа;
квартира, выставка-продажа;
Целое слово с частью слова: : главврач,
главврач,
 Целое слово с частью слова
зарплата, замминистра, компартия;
зарплата, замминистра, компартия;
Части двух и более основ: : спецкор,
спецкор,
 Части двух и более основ
комсомол, колхоз, завуч, юннат;
комсомол, колхоз, завуч, юннат; Две или более основ + соединительная
 Две или более основ + соединительная
-о-,-е-):):  социально-
гласная(интерфикс -о-,-е-
социально-
гласная(интерфикс
гуманитарный, небосвод, паровоз, светло-
гуманитарный, небосвод, паровоз, светло-
голубой, нефтегазодобыча;
голубой, нефтегазодобыча;
Две основы + интерфикс + суффикс или
 Две основы + интерфикс + суффикс или
нулевая суффиксация: : нефтепровод,
нефтепровод,
нулевая суффиксация
шестигранник, пятиугольный;
шестигранник, пятиугольный;
Два слова в одно без изменения формы
 Два слова в одно без изменения формы
(ранее эти слова составляли свободное
(ранее эти слова составляли свободное
словосочетание и сейчас могут быть
словосочетание и сейчас могут быть
таковыми в другом контексте):  благодарить,
благодарить,
таковыми в другом контексте):
глубокоуважаемый, вечнозелёный,
глубокоуважаемый, вечнозелёный,
тугоплавкий, быстрорастворимый
тугоплавкий, быстрорастворимый Аббревиатуры: : ЦК-центральный
ЦК-центральный
 Аббревиатуры
комитет, СНГ – Содружество
комитет, СНГ – Содружество
Независимых Государств, вуз –
Независимых Государств, вуз –
высшее учебное заведение и
высшее учебное заведение и
др.др. Переход слов от одной части речи в
     Переход слов от одной части речи в

другую  – это такой вид словообразования,
– это такой вид словообразования,
другую
при котором слово приобретаем иное
при котором слово приобретаем иное
общее значение и теряет ряд
общее значение и теряет ряд
грамматических признаков.
грамматических признаков.
      К этому способу относится:
К этому способу относится:

Субстантивация прилагательных(переход
 Субстантивация прилагательных(переход
прилагательных в существительные):
прилагательных в существительные):
1.1.мостовая, булочная мастерская,
мостовая, булочная мастерская,
приданое, купчая, горничная(эти слова как
приданое, купчая, горничная(эти слова как
прилагательные уже не употребляются);
прилагательные уже не употребляются);
    2. 2. больной, военный и др.(эти слова
больной, военный и др.(эти слова

могут выступать и как сущ., и как прил.)
могут выступать и как сущ., и как прил.) попросили покинуть вагон.
Провожающих попросили покинуть вагон.
Собравшиеся тепло приветствовали
 тепло приветствовали
Субстантивация причастий(переход из
 Субстантивация причастий(переход из
причастия в существительное)::
причастия в существительное)
         Провожающих
         Собравшиеся
появление на трибуне президента.
появление на трибуне президента.
Субстантивация числительных:
 Субстантивация числительных:
    Первое
он съел, а от второго
Первое он съел, а от

           наречий:
наречий:
    Когда же наступит это долгожданное
Когда же наступит это долгожданное

завтра!
завтра!
    междометий:
междометий:

    Мне надоели твои «ох» и «ах»
Мне надоели твои «ох» и «ах»

второго отказался
 отказался Кроме того переходят:
 Кроме того переходят:
причастия в прилагательные  (неприкрытая
 --причастия в прилагательные
(неприкрытая
ложь, неподготовленный ученик)
ложь, неподготовленный ученик)
существительные в наречия    (вернулся
 --существительные в наречия
(вернулся
летом, проснулся утром)
летом, проснулся утром)
-деепричастия в наречия (читал лёжа, шли
 (читал лёжа, шли
 -деепричастия в наречия
молча)молча)
 --существительные в предлоги
существительные в предлоги (путём
 (путём
эксперимента, в ходе переговоров)
эксперимента, в ходе переговоров)
деепричастия в предлоги (благодаря,
 --деепричастия в предлоги
 (благодаря,
несмотря на)
несмотря на)
-числительные(порядк.) в прилаг..  (первый
(первый
 -числительные(порядк.) в прилаг
парень на деревне, первого сорта)
парень на деревне, первого сорта)
 --числительные(количеств.)в наречия и
числительные(количеств.)в наречия и
частицу(ограничительную)  (ест одни яблоки)
(ест одни яблоки)
частицу(ограничительную) Тренировочные
Тренировочные
задания
задания
Каким способом образовано слово
 Каким способом образовано слово
БЕССОННЫЙ?
БЕССОННЫЙ?
  Ответ: приставочный
Ответ: приставочный
Каким способом  образовано слово
 Каким способом  образовано слово
ПОЛЁТ?
ПОЛЁТ?
  Ответ: бессуффиксный (безаффиксный)
Ответ: бессуффиксный (безаффиксный)
Каким способ образовано слово
 Каким способ образовано слово
БУЛОЧНАЯ?
БУЛОЧНАЯ?
      Ответ: переход из одной части речи в
Ответ: переход из одной части речи в
другую (из прилагательного в
другую (из прилагательного в
существительное)
существительное) Тренировочные
Тренировочные
задания
задания
Из предложения выпишите слово,
 Из предложения выпишите слово,
образованное приставочно-суффиксальным
образованное приставочно-суффиксальным
способом:
способом:
      «Она почти каждый день читала нам что-
«Она почти каждый день читала нам что-
нибудь из русской классики или несколько
нибудь из русской классики или несколько
реже что-нибудь из современной, чаще всего
реже что-нибудь из современной, чаще всего
антифашистской литературы»
антифашистской литературы»
    Ответ: современной
Ответ: современной
Из предложения выпишите слово,
 Из предложения выпишите слово,
образованное бессуффиксным способом
образованное бессуффиксным способом
      «Я пришла…попросить у вас билет для
«Я пришла…попросить у вас билет для
бесплатного проезда на родину»
бесплатного проезда на родину»
Ответ: проезд
    Ответ: проезд Тренировочные
Тренировочные
задания
задания
Каким способ образовано слово
 Каким способ образовано слово
РАЗМЫШЛЕНИЕ?
РАЗМЫШЛЕНИЕ?
       Ответ: суффиксальный
Ответ: суффиксальный
Из предложения выпишите слово,
 Из предложения выпишите слово,
образованное приставочным способом:
образованное приставочным способом:
    «Эти косились и пятились от дам, и
«Эти косились и пятились от дам, и

посматривали по сторонам, не
посматривали по сторонам, не
расставил ли где слуга зелёного
расставил ли где слуга зелёного
стола»
стола»
       Ответ: расставил
Ответ: расставил Спасибо за внимание!
 Спасибо за внимание!

file_name: Словообразование.ppt

intro: В презентации показаны все способы русского словообразования, которые учащиеся осваивают за курс школьной программы. Наглядно с примерами рассказывается о каждом из них. Особое внимание уделяется сложным случаям и ситуациям, в которых учащиеся чаще всего допускают ошибки. Материал будет полезен как педагогам, так и ученикам для дополнительных занятий и на обобщающем уроке.В презентации показаны все способы русского словообразования, которые учащиеся осваивают за курс школьной программы.

title: Морфемика. Словообразование.


extracted_text:
Филворд  по истории
для 5 класса
«Жизнь первобытных людей»
Автор:
Дмитриева Ирина Владимировна,
учитель истории МКОУ Старо-Тартасской ООШ
Венгеровского района
Новосибирской области Правила игры
 Двигаясь по горизонтали или вертикали,
соберите из букв слова, связанные с
указанным периодом истории
человечества.
 Закрасьте каждое слово своим цветом.
 Помните: каждая буква может
использоваться только один раз,
двигаться можно только горизонтали
или вертикали. Реки Древнего Востока
р у б и л о
с о
и с
и
с
о
р
у
б и
с
ол
п ь
р
б и р а т
та
ьп
и
а
т
о
а
б
т
о
е
а
р и я
о
ео
и
х
р
р
я
е
г
е
х
г а
р
л
р
л
л
и
р
вк
е
э
о
э р
в
р
к
и
е о л
о г
г
а
п
т
о
ь
с
ес
о
т о
с
п
е
ь с
а
н
и я
ч н
у
и
ч
н
т
с
я
у н
т к
с
т
т
к
и к
а д
ов
и
в о
к
а
ш
д
л
с
и
и
ш
л
с
о
л
а
д
лп
д о
л
х
и
о
о
о
х о
и
п л
а
т
ь я
т
к
о
я
у
о
оа
ь
т
т
у
к
т
т
а
о
а
п о р
у
а
р
п
о
а
о
о
а
л
о
у
т
л
т
о
археология Использованная литература
 Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С.
История Древнего мира: учебник для 5
кл. ОУ. — М.: Просвещение, 2007.

file_name: филворд по истории  5 класс Жизнь первобытных людей.pptx

intro: Филворд по истории древнего мира по теме "Жизнь первобытных людей" (5 класс), составлен для закрепления полученных знаний. Филворд- это разновидность словесной головоломки, разновидность кроссворда, хорошо развивает зрительную память и учит правильному написанию слов. Правила игры: двигаясь по горизонтали или вертикали, соберите из букв слова, связанные с указанным периодом истории человечества. Закрасьте каждое слово своим цветом. Помните: каждая буква может использоваться только один раз, двигаться можно только горизонтали или вертикали. Желаю успеха!

title: Филворд на тему "Жизнь первобытных людей"(5 класс)


extracted_text:
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО
ГОСУДАРСТВА.
КРЕЩЕНИЕ РУСИ. План:
1. Формирование государственности у
восточных славян.
2. От племенных союзов к Древнерусскому
государству.
3. Укрепление Древнерусского государства.
4. Русь и Византия. Крещение Руси.
5. Итоги.
6. Источники. Формирование государственности у восточных
Экономическое
Политическое
Социальное
Духовное
славян
• переход к пашенному земледелию     отделение
ремесла от земледелия      сосредоточение
ремесла в городе;
• преобладание свободного труда над рабским
• угроза внешнего нападения(давление
кочевников);
• наличие элементов государственности;
• формирование славянских племенных союзов;
• потребность знати в защите собственных
интересов
• смена родовой общины на соседскую;
• возникновение социального неравенства;
• складывание древнерусской народности
• общая языческая религия;
• схожие обычаи, обряды

file_name: Возникновение Древнерусского государства.pptx

intro:
Образование Древнерусского государства явилось итогом длительного процесса социально-политической и территориальной консолидации восточнославянских племен.
В 988 г. Владимир объявил христианство единственной общерусской религией. Принятие христианства не только уравняло Киевскую Русь с европейскими государствами, но и оказало огромное влияние на культуру, быт и нравы Древней Руси.
Принятие восточного варианта христианства сделало Русь частью православного мира.


extracted_text:
РОЛЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ
СРЕДСТВ МИРОВЫХ
КОММУНИКАЦИЙ
Студентки 2 курса   группы МЦ-16
Стёпиной Нины Компьютерная сеть как средство массовой
коммуникации
Явление развития компьютерных сетей как
следствие информатизации общества интересно и
требует особого внимания. В своем сознании мы
тесно связываем понятие персонального
компьютера с компьютерной сетью. Если стоящий
дома компьютер по каким- либо причинам не
подключен к Интернету, то можно говорить о его
неэффективном использовании, т.е.
взаимодействие с людьми и информационными
ресурсами общества. Коммуникация – сообщение,
связь, передача.
• Коммуникации бывают:
Материальные;
Информационные:
• Печатные,
• Аудиторные,
• Аудио,
• Компьютерные,
• Видео. Для того чтобы получать и
передавать информацию нам
нужно общаться друг с другом.
Между нами устанавливается так
называемая коммуникация.
Коммуникации бывают
материальными и
информационными.
К материальным коммуникациям
относятся процессы, которые
связаны с передачей каких- либо
транспортных объектов.
Например водные коммуникации,
транспортные магистрали,
газопроводы и т.п. Информационные коммуникации объединяют
процессы, передающие информацию. Это
печатные коммуникации, когда общение
происходит через книги, журналы, газеты и т.д.
Лектории, театры, церкви, концертные залы и
пр. определяют аудиторные коммуникации.
Видеокоммуникации – это телевидение, кино,
видеофильмы . Аудиокоммуникации связаны с
радио, звукозаписями, телефоном. Наконец,
компьютерные коммуникации – это
универсальный вид общения, который
обеспечивает передачу информации от текстов
до компьютерных программ с помощью
носителей (жестких, гибких и лазерных
дисков), а также с помощью современных
средств связи, включающих компьютеры.
Компьютерные коммуникации позволяют
быстро передавать информацию на большие
расстояния. Для этого компьютеры
объединяются между собой в единую среду.
Так появились компьютерные сети. World Wide Web
     Популярнейшая служба Интернета –
World Wide Web (сокращенно WWW
или Web), еще называют Всемирной
паутиной. Представление
информации в WWW основано на
возможностях гипертекстовых ссылок.
Гипертекст - это текст, в котором
содержаться ссылки на другие
документы.
Это дает возможность при просмотре
некоторого документа легко и быстро
переходить к другой связанной с ним
по смыслу информации, которая
может быть текстом, изображением,
звуковым файлом или иметь любой
другой вид, принятый в WWW. При При физическом соединении двух или более
компьютеров образуется компьютерная сеть.
Компьютерная сеть —
система двух или более
компьютеров, связанных
каналами передачи
информации.
В общем случае, для создания
компьютерных сетей необходимо
специальное аппаратное
обеспечение - сетевое
оборудование и специальное
программное обеспечение - сетевые
программные средства. Классификация компьютерных
сетей:
  Локальные сети;
  Региональные сети;
  Глобальные сети;
  Корпоративные сети. Локальная вычислительная
сеть.
• Локальная сеть объединяет компьютеры, установленные в
одном помещении (например, школьный компьютерный
класс, состоящий из 8—12 компьютеров) или в одном
здании (например, в здании школы могут быть объединены
в локальную сеть несколько десятков компьютеров,
установленных в различных предметных кабинетах).
• Локальная вычислительная сеть, ЛВС ( англ. Local
Area Network, LAN ) — компьютерная сеть,
покрывающая относительно небольшую
территорию.
• Каждый компьютер, подключенный к локальной
сети, должен иметь специальную плату (сетевой
адаптер). Между собой компьютеры (сетевые
адаптеры) соединяются, например, с помощью
кабелей. Топология (вариант расположения компьютеров или
физическая (электрическая) конфигурация кабельной
системы и соединений сети) локальных сетей:
КОЛЬЦЕВАЯ
ШИННАЯ
ЗВЕЗДА
ЯЧЕИСТАЯ • Топология типа Шии́на, представляет
собой общий кабель (называемый
шина или магистраль), к которому
подсоединены все рабочие станции.
• Звездаи́ — базовая топология
компьютерной сети, в которой все
компьютеры сети присоединены к
центральному узлу (обычно сетевой
концентратор).
• Кольцои́ — базовая топология
компьютерной сети, в которой
рабочие станции подключены
последовательно друг к другу,
образуя замкнутую сеть.
• Ячеистая топология— соединяет
каждую рабочую станцию сети со
всеми другими рабочими станциями
этой же сети. Региональная и корпоративная
сети
• Региональная сеть – это сеть, соединяющая
компьютеры и локальные сети для решения общей
проблемы регионального масштаба.
• Корпоративная сеть – это сеть, соединяющая
локальные сети в пределах одной корпорации. Глобальная сеть.
Глобальные сети (WAN –
Wide Area Network) – это сети,
соединяющие компьютеры,
удаленные на большие
расстояния, для общего
использования мировых
информационных ресурсов.
Они охватывают всю страну,
несколько стран и целые
континенты.
В глобальных сетях нет
какого-либо единого центра
управления. Основу сети
составляют десятки и сотни
тысяч компьютеров,
соединенных теми или иными
каналами связи. Каждый
компьютер имеет уникальный
адрес, что позволяет Интернет – это глобальная
компьютерная сеть, которая:
• логически взаимосвязана пространством
глобальных уникальных адресов (каждый
компьютер, подключаемый к сети имеет свой
уникальный адрес);
• способна поддерживать коммуникации (обмен
информацией);
• обеспечивает работу высокоуровневых сервисов
(служб), например: WWW, электронная почта,
телеконференции, разговоры в сети и другие. Internet предоставляет пользователям всевозможные
информационные и коммуникационные услуги.
Информационные услуги - услуги доступа к информации:
1. Доступ к информационные ресурсам сети, то есть можно
получить необходимую информацию, имеющуюся на
серверах сети, например, документы, файлы, информацию
из различных баз данных и т.п.;
2.Размещение собственной информации в сети. Существует
множество серверов, предоставляющих возможность
бесплатно разместить на них информацию. Если
информация размещается в целях публикации, то любые
пользователи Internet могут получить доступ к этой
информации и получать и просматривать ее в любое время. Классификация компьютерных сетей.
• КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ ПО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ БЫВАЮТ:
семейные
домовые
государственные
международные
корпоративные
ведомственные
•КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ ПО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ БЫВАЮТ:ведомственные государственные семейныекорпоративныемеждународныедомовые Форумы и чаты
WWW позволяет не только получать информацию,
а так же общаться с другими пользователями.
Для этого существуют форумы (конференции) и
чаты.
• Форум предлагает набор разделов для
обсуждения. Работа форума заключается в
создании пользователями тем в разделах и
последующим обсуждением внутри этих тем. На
форумах обсуждаются различные темы, от
развлекательных до узкоспециализированных.
• Чат (англ. chat — разговор) — средство общения
пользователей по сети в режиме реального
времени. Электронная
почта
• Электронная почта является исторически
первой информационной услугой
компьютерных сетей и не требует
обязательного наличия высокоскоростных и
качественных линий связи. Когда-то
именно ею ограничивался набор услуг
российской сети.
• Электронная почта — сервис Интернета,
позволяющий обмениваться через
компьютерную сеть электронными
сообщениями.
• Основная особенность электронной почты
заключается в том, что информация
отправляется получателю не напрямую, а
через промежуточное звено — электронный
почтовый ящик, который представляет
собой место на сервере, где сообщение
хранится, пока его не запросит получатель.

file_name: компьтерные коммуникации (Стёпиной Нины).pptx

title: РОЛЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ СРЕДСТВ МИРОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ.


extracted_text:
«Россия против
террора»
1 ТЕРРОРИЗ
М
2 Причины терроризма
ПОЛУЧИТЬ ДЕНЕЖНЫЙ ВЫКУП
ОСВОБОДИТЬ ИЗ ТЮРЕМ АРЕСТОВАННЫХ
БОЕВИКОВ
ДИКТОВАТЬ СВОЮ ВОЛЮ
3 ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ
ТЕРРОРИЗМА
ПОЕЗДА
       ВОКЗАЛЫ

4 НАПРАВЛЕНИЯ ТЕРРОРИЗМА
ВОЗДУШНЫЙ
      ЯДЕРНЫЙ

БИОЛОГИЧЕСКИЙ
5 ТЕРРОРИ
ЗМ
ГОРЕ
       СЛЕЗЫ

РАЗРУШЕНИЯ
6 ТЕРРОРИЗМ-ПРЕСТУПЛЕНИЕ
ПРОТИВ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
7 ТЕРРОРИЗМ
ПОДСТЕРЕГАЕТ НАС
8 МЕРЫ
ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ
ИЗБЕГАЙТЕ:
9 ТЕРРОРИСТ
Ы
ЖЕНЩИНЫ

ДЕТИ
10 9 НОЯБРЯ 1991 ГОД –
ЗАХВАТ САМОЛЕТА Ту-
154
178 ЗАЛОЖНИКОВ
11 2002 ГОД-ЗАХВАТ
ТЕАТРА  НА ДУБРОВКЕ
«НОРД-ОСТ»
130 ЧЕЛОВЕК ПОГИБЛО
12 2004 ГОД-ТЕРРАКТ В БЕСЛАНЕ
ЗАХВАТ 1128 ЗАЛОЖНИКОВ
13 ЯНВАРЬ 2011 ГОД-
ТЕРРАКТ В ДОМОДЕДОВО
14 ПАМЯТКА ПРИ
ОБНАРУЖЕНИИ ВЗРЫВНЫХ
УСТРОЙСТВ
НЕ ТРОГАТЬ
ПРЕДУПРЕДИТЬ
ОКРУЖАЮЩИХ
СООБЩИТЬ О НАХОДКЕ В
ПОЛИЦИЮ
НАХОДИТЬСЯ НА
БЕЗОПАСНОМ
РАССТОЯНИИ
15 ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ ВЫ
ОКАЗАЛИСЬ
ЗАЛОЖНИКОМ?
НЕ ПРИВЛЕКАТЬ ВНИМАНИЕ
ПРЕСТУПНИКА
НЕ ОТВЕЧАТЬ НА ПРОВАКАЦИИ
ВЫПОЛНЯТЬ ТРЕБОВАНИЯ
ПРЕСТУПНИКОВ
16 ВО ВРЕМЯ СПЕЦОПЕРАЦИИ
ПО ОСВОБОЖДЕНИЮ
НЕОБХОДИМО:
ЛЕЧЬ НА ПОЛ ЛИЦОМ ВНИЗ, ГОЛОВУ
ЗАКРЫТЬ РУКАМИ
НЕ БЕЖАТЬ НАВСТРЕЧУ СОТРУДНИКАМ
СПЕЦСЛУЖБ
ДЕРЖАТЬСЯ ПОДАЛЬШЕ ОТ ПРОЕМОВ
ДВЕРЕЙ И ОКОН
17 МЕРЫ НАКАЗАНИЯ
УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ-ОТ 15 ЛЕТ ДО
ПОЖИЗНЕННОГО ЛИШЕНИЯ
СВОБОДЫ
18 СЧАСТЬЕ КАЖДОГО
ЧЕЛОВЕКА ЗАВИСИТ
ОТ СЧАСТЬЯ НЕ
ТОЛЬКО ЕГО НАРОДА,
НО И ВСЕХ ЛЮДЕЙ НА
ЗЕМЛЕ
19 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
20 ЛИТЕРАТУРА:
ГОРДЛЕВСКИЙ А. МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТЕРРРИЗМ-УГРОЗА
БЕЗОПАСНОСТИ
 РОССИИ \\ ОРИЕНТИР.-2002 С. 45-48
WWW.SEC4AII.NET/TERAKT-REKOMENT.HTM-(КАК НЕ СТАТЬ
ЖЕРТВОЙ ТЕРРАКТА.
БАЗОВЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
КАРТИНКИ
https://pbs.twimg.com/media/CWQ_9WWIAA12fN.jpg
http://vistanews.ru/uploads/posts/201512/1450149642_saudovsk.jpg
https://38.media.tumblr.com/tumblr_m6ukdvKndX1qdkicj.jpg
http://www.saroblnews.ru/files/pages/27792/1382347748general_pages_i27
792_rodstvenniki_terroristov_rublem_otvetyat_za_sovershennyi_terakt.jp
ghttp://vesti-ua.net/uploads/posts/2014-11/1416915442_5.jp
g
21

file_name: Россия против терроризма.pptx

description:
«Россия против
террора»
1

description:
ТЕРРОРИЗ
М
2

description:
ТЕРРОРИ
ЗМ
ГОРЕ
       СЛЕЗЫ

РАЗРУШЕНИЯ
6

description:
ТЕРРОРИЗМ
ПОДСТЕРЕГАЕТ НАС
8

description:
МЕРЫ
ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ
ИЗБЕГАЙТЕ:
9

description:
ТЕРРОРИСТ
Ы
ЖЕНЩИНЫ

ДЕТИ
10

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
20

intro: В презентации показано самое страшное явление на земле. Отражены самые крупные терракты, меры предосторожности, памятка по поведению, если оказались заложником. Представлены правила эвакуации при работе спецслужб.  Описано, кто может быть терраристом. Прописано что делать при обнаружении опасных вещей, меры и правила по их использованию.презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по внеурочной деятельности " Мы против терроризма" 5-8 класс


extracted_text:
ПТИЦЫ ГРАЧ
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
- Ребята, есть такое выражение: грачи прилетели,
на крыльях весну принесли. - Как вы его
понимаете?
( грачи первыми прилетают к нам весной)
Считается, что с их появлением наступает весна.
Посмотрите на изображение грача.
- Грач – большая птица, скажите какого он цвета?
(чёрного)
- На какую зимующую птицу он похож? (ворона)
Обратите внимание, какой большой у него клюв.
- Как вы думаете, чем он питается? (питается
червяками, жуками, личинками). Своё гнездо он
делает из тонких прутиков на самой верхушке
дерева. - Ребята, есть такое выражение: грачи прилетели, на крыльях весну принесли. - Как вы его
понимаете?
( грачи первыми прилетают к нам весной) Считается, что с их появлением наступает весна.
Посмотрите на изображение грача.
- Грач – большая птица, скажите какого он цвета? (чёрного)
- На какую зимующую птицу он похож? (ворона)
Обратите внимание, какой большой у него клюв.
- Как вы думаете, чем он питается? (питается червяками, жуками, личинками). Своё гнездо
он делает из тонких прутиков на самой верхушке дерева. СКВОРЕЦ
А эту птицу всякий знает:
На шесте её дворец,
Червяков птенцам таскает,
Да трещит весь день- ….
скворец.
Скворец - красивая птица с
блестящим черным
опереньем. Короткий
хвост, длинные крылья,
прямой длинный клюв,
черный – у самочки, ярко-
желтый – у самца. Ест
червей и насекомых.
Хорошо поет, подражает
голосам других птиц. ЛАСТОЧКА
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
 Предлагаю угадать следующую
птицу:
Под крышей я леплю гнездо,
Из комочков глины.
Для птенчиков стелю на дно
Пуховую перину. ( ласточка)
 Ласточка – самая последняя из
перелётных птиц прилетает в
наши края, в мае месяце.
 Одна из птиц, которая пьёт и
питается на лету кукушка
Кто на ёлке, на суку,
Счёт ведёт: «Куку. Ку
ку?» (кукушка)
Кукушка – небольшая
птица, но крупнее, чем
соловей.
Какую она имеет окраску?
(пеструю окраску),
длинный хвост,
небольшой клюв. Кукушка,
в отличие, от других птиц,
никогда не вьет гнезда, а
свои яйца откладывает в
чужих гнездах, поэтому
птицы вынуждены
выводить и растить
птенцов кукушки
                          КУКУШКА СОЛОВЕЙ
Кто без нот и без свирели
лучше всех выводит трели,
Голосистее,  нежнее?
Кто же это?.
Цель-расширять представления
детей о птицах, развивать
наблюдательность, знакомить с
особенностями  жизни птиц. СОВА
Всю ночь летает -
Мышей добывает.
А станет светло -
Спать летит в дупло. ВОРОНА
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –
Вот и весь репертуар.
Оглашает крону клёна
Своим пением … ДЯТЕЛ
Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит. СОРОКА
Все стрекочет и вертится,
Ей на месте не сидится,
Длиннохвоста, белобока
Вороватая … СНЕГИРЬ
Красногрудый,
чернокрылый,
Любит зёрнышки
клевать,
С первым снегом на
рябине
Он появится опять. ГОЛУБЬ
Меня сизокрылым
Все с детства зовут.
Как символа мира
И любят, и чтут. ВОРОБЕЙ
Буян-мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает. Спасибо за внимание!

file_name: встречаем птиц.ppt

description: ПТИЦЫ

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Птицы" для детей старшего дошкольного возраста. Содержание материала включает красочные, яркие слайды с изображением птиц и информации о каждой из них поможет интересно, эффективно провести занятие,  Может быть использовано педагогами дошкольных образовательных учреждений, педагогами дополнительного образования и другими. Творческих успехов!Презентация "Птицы" для детей старшего дошкольного возраста.


extracted_text:
Сигналы
бедствия
Егоров
Б.В. Попав в экстремальную ситуацию, не теряйте
надежды на помощь. Вас будут искать любыми доступными
средствами: прочёсывая лес пешком, на
вездеходах, с воздуха – на самолётах и
вертолётах. Самый простой способ подать сигнал –
развести большой сигнальный костёр. Постоянный
сигнальный костёр при
стационарном лагере
разводят на
возвышенном месте. Он
состоит из трёх
костров,
расположенных по
прямой линии на
расстоянии 10-15
метров друг от друга
или в виде
треугольника. Можно жечь костёр и для того, чтобы его
увидели спасатели: густой дым виден издалека. Для привлечения внимания спасателей с воздуха
используйте всё, что резко контрастирует с
поверхностью земли. Возможно использование специальных сигнальных
средств. Однако при их использовании внимательно
изучите инструкцию. Специальный пистолет
«Оса»
 и сигнальные патроны к
нему. Использование специальной дымовой
шашки:
• Отвинтить колпачок;
• Выдернуть чеку;
• Поднять шашку вверх. Патроны-мортирки: запускаются с помощью
специального механизма, размером чуть больше
авторучки. Сигнал мортирки поднимается на
высоту около 50м и там взрывается, образуя яркую
звёздочку, горящую в течение 5 секунд. Такой
сигнал виден на расстоянии 7-10км. В дневное время и в солнечную погоду
эффективно
сигнальное зеркало. Карманный электрический фонарик. Сигнал,
поданный сильным фонарем, "читается" за три-
четыре километра, слабым - до двух километров.
Зная азбуку Морзе, с помощью фонаря, открывая и
закрывая отражатель, можно передавать сигнал
бедствия и другие сообщения. Сигнал SOS: три
точки - короткая пауза - три тире- короткая пауза - Даже элементарная
свечка может
послужить в
качестве
сигнального
средства. Хоть это
на первый взгляд и
покажется
странным, но свет
свечи лучше всего
различим, когда
она горит внутри
тканевого
(особенно если
ткань светлых
тонов) или
снежного убежища. Воздушные змеи и
разноцветные шары
могут привлечь
внимание спасателей.
Возможно
использование
различных цветных
лент, яркой одежды и
т.п. Для передачи
информации
спасателям можно
использовать
международные
символы бедствия.
При этом длина
символа должна
быть не менее 6м,
ширина – не менее
0,5м. Сигнал о своём местоположении можно
подать с помощью свистка. Им
комплектуют все спасательные жилеты. При необходимости подавайте сигналы с
помощью рук. Основные сигналы
изображены на рисунке. Уходя в лес, всегда имейте при себе средства
подачи сигналов бедствия, даже если вы
уверены в знании местности! Спасибо за
внимание!

file_name: Сигналы бедствия.pptx

description:
Сигналы
бедствия
Егоров
Б.В.

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация по ОБЖ для 6 класса "Сигналы бедствия". Раздел "Автономное существование в природных условиях". В экстремальной ситуации всегда нужно быть готовым подать сигнал спасателям. Это относится и к варианту ожидания помощи в лагере, и к варианту выхода самостоятельно. Как подать сигнал о своём местонахождении? Об этом речь в данной презентации.

title: Презентация "Сигналы бедствия"


extracted_text:
Муниципальное автономное  дошкольное образовательное
учреждение городского округа город Уфа
Буратино и правила
дорожного движения
непосредственная образовательная деятельность
с использование мультимедиа с детьми среднего
дошкольного возраста
Габдрахимова Зарина Барисовна
первая квалификационная категория
Автор: воспитатель
г. Уфа, 2018г. движения»
«Буратино и правила дорожного
Цель:
Обобщать знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи:
Образовательные:
•Закреплять умение различать и понимать значение
некоторых дорожных знаков.
•Повторить и закрепить знания детей о сигналах
светофора.
•Повторить и  закрепить  правила безопасного поведения
на улице.
Развивающие:
•Развивать логическое мышление, внимание.
•Развивать музыкально-эстетический вкус.
Координировать речь и движения.
Воспитательные:
•Воспитывать у детей уважительное отношение к
правилам дорожного движения и желание следовать им.
•Воспитывать умение внимательно слушать, не
перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих
товарищей. Средства обучения:
Дидактический материал по правилам
дорожного движения;
Музыкальный репертуар:
• «Наш автобус голубой» (минусовка) (Слова
Т. Волгиной, Муз. А.Филиппенко);
• «Буратино»  (Cлова Ю. Энтина, муз. А.
Рыбникова);
• «Песенка Светофора» из фильма «Детская
Авто Инспекция» (Дударенко В., Мокрягин
В.);
Художественное слово;
Игры: «Светофор», «Веселый пешеход»;
Загадки;
Сюрпризный момент (письмо, Буратино – мягкая
игрушка) Ход НОД:
Организационный момент:
В детский сад пришло
письмо от героев сказки
«Золотой ключик», они
пишут что, Буратино не
соблюдал правил
дорожного движения и
теперь у них постоянно
происходят аварии. Надо
помочь Буратино! В путь! Введение в тему:
В игровой форме обобщить знания о
правилах дорожного движения. Подвижная игра «Светофор» Побуждение детей к деятельности:
педагог показывает детям дорожные
знаки и просит рассказать о них. Закрепление умений:
Дети рисуют
дорожные
знаки. Закрепление
знаний:
ответов.
дети на карточках
отмечают правильные
и не правильные
дорожные ситуации,
проверяют
правильность своих Подведение итога:
И большим и
маленьким
Всем без исключения
Нужно знать и
соблюдать
Правила движения!
Осторожно на
дороге!
Берегите – руки,
ноги.
Помни правила
везде,
А иначе быть

file_name: Занятие по ПДД в средней группе.ppt

description: Подвижная игра «Светофор»

intro:
В средней группе №1 провела открытое занятие по ПДД на тему: "Буратино и правила дорожного движения", непосредственная образовательная деятельность с использование мультимедиа с детьми среднего дошкольного возраста.
Целью моего занятия это обобщать знания детей о правилах дорожного движения. Выдвинула следующие задачи: образовательные: Закреплять умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков. Повторить и закрепить знания детей о сигналах светофора. Повторить и закрепить правила безопасного поведения на улице. Развивающие: Развивать логическое мышление, внимание. Развивать музыкально-эстетический вкус. Координировать речь и движения. Воспитательные: Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им. Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей. «Буратино и правила дорожного движения». Средства обучения: Дидактический материал по правилам дорожного движения; Музыкальный репертуар: «Наш автобус голубой» (минусовка) (Слова Т. Волгиной, Муз. А.Филиппенко); «Буратино» (Cлова Ю. Энтина, муз. А. Рыбникова); «Песенка Светофора» из фильма «Детская Авто Инспекция» (Дударенко В., Мокрягин В.); Художественное слово; Игры: «Светофор», «Веселый пешеход»; Загадки; Сюрпризный момент (письмо, Буратино – мягкая игрушка)Слайд 1
Буратино и правила дорожного движения непосредственная образовательная деятельность с использование мультимедиа с детьми среднего дошкольного возраста Автор: воспитатель Габдрахимова Зарина Барисовна первая квалификационная категория Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа г. Уфа, 2018г .
Слайд 2
Цель: Обобщать знания детей о правилах дорожного движения. Задачи: Образовательные: Закреплять умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков. Повторить и закрепить знания детей о сигналах светофора. Повторить и закрепить правила безопасного поведения на улице. Развивающие: Развивать логическое мышление, внимание. Развивать музыкально-эстетический вкус. Координировать речь и движения. Воспитательные: Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им. Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей. «Буратино и правила дорожного движения»
Слайд 3
Средства обучения: Дидактический материал по правилам дорожного движения; Музыкальный репертуар: «Наш автобус голубой» (минусовка) (Слова Т. Волгиной, Муз. А.Филиппенко); «Буратино» (Cлова Ю. Энтина, муз. А. Рыбникова); «Песенка Светофора» из фильма «Детская Авто Инспекция» (Дударенко В., Мокрягин В.); Художественное слово; Игры: «Светофор», «Веселый пешеход»; Загадки; Сюрпризный момент (письмо, Буратино – мягкая игрушка)
Слайд 4
Ход НОД: Организационный момент: В детский сад пришло письмо от героев сказки «Золотой ключик», они пишут что, Буратино не соблюдал правил дорожного движения и теперь у них постоянно происходят аварии. Надо помочь Буратино! В путь!
Слайд 5
Введение в тему: В игровой форме обобщить знания о правилах дорожного движения.
Слайд 6
Подвижная игра «Светофор»
Слайд 7
Побуждение детей к деятельности: педагог показывает детям дорожные знаки и просит рассказать о них.
Слайд 8
Закрепление умений: Дети рисуют дорожные знаки.
Слайд 9
Закрепление знаний: дети на карточках отмечают правильные и не правильные дорожные ситуации, проверяют правильность своих ответов.
Слайд 10
Подведение итога: И большим и маленьким Всем без исключения Нужно знать и соблюдать Правила движения! Осторожно на дороге! Берегите – руки, ноги. Помни правила везде, А иначе быть беде.

title: Презентация по ПДД на тему: "Буратино и правила дорожного движения" (средняя группа)


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№1-2) • Тепловое движение.
• Температура. Ответьте одним словом
1. Движутся ли молекулы при 0 С?
о
2. Температура одного тела 55 С, а другого
75 С. Молекулы которого из тел движутся
быстрее (если остальные условия
равные)?
3. При какой температуре прекращается
движение молекул?
о
о
4. Можно ли предугадать траекторию
движения отдельной молекулы?
5. Тяжелый металлический шар упал с
высоты на камень и остановился. Куда
делась кинетическая энергия шара? • Способы изменения внутренней
энергии Вставить «теплопередача» или
«совершение работы»
1. Ребёнок скользит вниз по канату.
Ладони нагреваются из-за
_________
2. Алюминиевая ложка нагрелась от
горячего чая с помощью _________
3. В тёплых маминых руках
согреваются ручки ребёнка
посредством ________ Вставить «теплопередача» или
«совершение работы»
  4. Большой металлический молот
нагревается при ударах о
наковальню из-за ________
  5. Горячий чайник остывает на
столе из-за ____________

file_name: физический диктант №1,  8 кл.pptx

description:
• Тепловое движение.
• Температура.

description:
• Способы изменения внутренней
энергии

intro: Физические диктанты на понимание смысла определений и понятий можно проводить каждый урок. В сильном классе показывать презентацию не нужно. Пусть учащиеся отвечают на вопросы на слух. После того, как учащиеся выучат определения или свойства наизусть, учитель часто понимает, что заучивание было механическим. Подобные работы помогают осмысленному восприятию. Результаты оформляются на маленьких листочках, где ученик записывает только номер правильного ответа или слово. В каждом диктанте 5 вопросов, поэтому легко поставить оценку.

title: Физический диктант 8 кл (№1-2)