extracted_text:
Easter in Great
Britain Facts about
Easter
It is any Sunday from March 22nd to
April 25th. Easter is celebrated on 1st
Sunday after the fool Moon in March.
The week before Easter is called Holy
week.
It is dedicated to the death and
resurrection of Jesus Christ.
The Easter seems to come from
Eostre, the pagan goddess of spring
in Northern Europe. Features of
Easter Easter baskets
It dates back to ancient times, when offered their eggs
in grass nests to Eostre.
Today’s Easter baskets are filled with eggs and sweets
and decorated with ribbons, straw and flowers. Giving and
receiving eggs
Egg is a symbol of new life and
Easter time of the resurrection
Ancient cultures believed that
the world began with a single
of life.
egg.
Today people give decorated
eggs as a present to their
relatives and friends. Egg rolling
It is an old Easter game played on Easter
Monday.
Children roll eggs down a grassy slope and
the first egg to reach the bottom without
breaking is the winner. Easter bunny
hare.
Eater bunny became a symbol of Easter because
according to the legend children found some eggs in
the forest and they decided that they belong to the Easter cakes
Easter cakes
are hot cross
buns, small
round sweet
cakes with a
cross on top in
memory of
Christ. They
are usually
eaten on Good
Friday. Pancake races
Pancake races are held in many parts of Britain.
They are thought to have started when the
Then pancake races became popular.
housewife, who was cooking pancakes, heard the
church bells ring. Thinking she was late she
arrived at the church holding a pan in her hand.

description:
Easter in Great
Britain

description:
Features of
Easter

intro: Данная презентация была разработана для урока в 7 классе по теме "Праздники в Великобритании". Здесь представлены основные факты, связанные с данным праздником. Кроме того можно познакомиться с некоторыми традициями празднования Пасхи, такими как: катание яиц с горки. Также можно узнать о символе данног празника, пасхальном кролике.

title: "Пасха" (7 класс, английский язык)


extracted_text:
Агрегатные состояния
вещества
Жидкое
Твёрдое
Газообразное
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz Агрегатные состояния
воды
Жидкое
Твёрдое
Газообразное
Pro2
Tillea
Strokin Нас окружат тела в
различных состояниях.
Tonreg15 Твёрдое состояние
blokecom
Bugboy52.40 Твёрдое состояние
Ixnayonthetimmay
ozerkavak Твёрдое состояние
Приложив усилия, мы
сможем деформировать
твёрдое тело. Жидкое состояние Жидкое состояние
40
20 Жидкое состояние
20
10 Жидкое состояние Жидкое состояние
Объём сохраняется, форма — нет.
Zaqarbal смесь газов, которая постоянно находится
Воздух —
вокруг нас.
Аркадий Зарубин Pål Berge Газообразное состояние
Форма и объем газов не сохраняются. Агрегатные состояния
вещества
Газообразное
Жидкое
Твёрдое
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz Victor Korniyenko В каком состоянии на Земле при
комнатной температуре находится
золото, гелий, растительное масло? В каком состоянии на Земле при
комнатной температуре находится
золото, гелий, растительное масло?
Газообразное
Жидкое
Твёрдое Вода из
жидкого
состояния
перешла в
пар. Изменились ли при этом молекулы
воды?
Вода из
жидкого
состояния
перешла в
пар. Молекулы воды
не изменились.
O
H
H Газообразное
Жидкое
Твёрдое
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz

file_name: 7. Агрегатные состояния вещества.ppt

description:
Твёрдое состояние
blokecom
Bugboy52.40

description: Жидкое состояние

description:
Жидкое состояние
40
20

description:
Жидкое состояние
20
10

description: Жидкое состояние

description: Pål Berge

description: Victor Korniyenko

description:
Молекулы воды
не изменились.
O
H
H

intro:
Назовем эти состояния: жидкое, твердое, газообразное.
Приведем примеры этих состояний для воды,  вещества, без которого немыслима наша жизнь на Земле.Вещество в различных состояниях обладает различными свойствами.
 Рассмотрим по очереди все три состояния. Итак, сегодня мы беседовали об агрегатных состояниях вещества, изучили их свойства и вспомнили, как определять показания приборов

физика

group: Дисциплины

title: Агрегатные состояния вещества


extracted_text:
Твёрдое
состояние
Вещество
Жидкое
состояние
Газообразное
состояние Основные положения строения вещества.
1.Вещества состоят из
мельчайших частиц (атомов и
молекул), между которыми есть
промежутки. Основные положения строения вещества.
2. Частицы взаимодействуют:
притягиваются и отталкиваются. Газообразно
е состояние
Вещество
Жидкое
состояние
Твёрдое
состояние Газообразно
е состояние
Вещество
Жидкое
состояние
Твёрдое
состояние Газообразно
е состояние
Вещество
Жидкое
состояние
Твёрдое
состояние Газообразно
е состояние
Жидкое
состояние
Твёрдое
состояние Мы узнали:
— все вещества состоят из
атомов и молекул, которые
непрерывно движутся и
взаимодействуют;
— явление диффузии,
смачивания.

file_name: 8. Различия в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел.ppt

intro:
Мы уже познакомились со свойствами тел в трех агрегатных состояниях:
твердом, жидком и газообразном.
Теперь попробуем объяснить состояние вещества через его строение.
Давайте вспомним основные положения теории строения вещества:
1.	Вещества состоят из мельчайших частиц (атомов и молекул),  между которыми есть промежутки.
2.	Частицы движутся.
3.	Частицы взаимодействуют: притягиваются и отталкиваются.
мы узнали, что все вещества состоят из атомов и молекул, которые непрерывно движутся и взаимодействуют. Объяснили явление диффузии, смачивания. Эти сведения пригодятся нам в дальнейшем и помогут объяснить еще много других  явлений.


extracted_text:
Длина траектории — это путь, пройденный
телом за промежуток времени. Pumbaa80
Pumbaa80 Pumbaa80
Pumbaa80
Прямолинейное движение — это
движение, траектория которого прямая
линия. Автомобиль за равные промежутки
времени проходит равные отрезки, то
есть равные пути.
3 м
3 м
3 м Шар за равные
промежутки времени
проходит не равные
пути.
≈
5м
≈ 19,5м
≈ 44м
Pumbaa80
Pumbaa80 Равномерное движение  — это движение,
пути.
при котором тело за любые равные
промежутки времени проходит равные
3 м
3 м
3 м Движение земли вокруг солнца — это,
практически, равномерное движение. Pumbaa80
≈
5м
≈ 19,5м
Неравномерное движение – это движение,
при котором тело за любые равные
промежутки времени проходит разные
пути.
≈ 44м
Pumbaa80 Движение покоящегося
человека по эскалатору —
 это прямолинейное
движение. Криволинейное движение – это движение,
траектория которого представляет собой
кривую линию. Прямолинейное
движение
Криволинейное
движение

file_name: 10. Равномерное и неравномерное движение.ppt

description:
Pumbaa80
Pumbaa80

intro:
Вы уже знаете, что движение относительно. Относительно одного тела мы можем двигаться, а относительно другого находимся в состоянии покояПрямолинейное движение – это движение, траектория которого - прямая линия.Равномерное движение – это движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит равные пути.
Такое движение встречается очень редко. Например, движение Земли вокруг Солнца – это, практически, равномерное движение.
 Намного чаще мы встречаемся с неравномерным движением.  Падение шара с высоты и есть пример такого движения.
Неравномерное движение – это движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит разные пути.

title: Равномерное и неравномерное движение.


extracted_text:
Механическое движение —
изменение с течением времени положения тела
относительно других тел. Траектория O
s = OA
Путь (s)
A
длина траектории, по которой движется тело в
течение некоторого промежутка времени.
Путь — физическая величина. Измеряется в:
метрах (м), миллиметрах (мм), сантиметрах (см),
дециметрах (дм), километрах (км).

file_name: 9. Механическое движение.ppt

description: Траектория

intro:
Итак, чтобы судить о движении тела, надо узнать, меняется ли положение этого тела среди окружающих его тел.
  Если положение автомобиля меняется относительно домов или деревьев, то говорят, что он движется относительно этих тел. Если же положение движущегося автомобиля не меняется относительно, например, движущегося поезда, то автомобиль и поезд относительно друг друга не движутся, а находятся в состоянии покоя.

title: Механическое движение


extracted_text:
Смоленское
сражение
10 июля – 10 сентября
1941 года Смоленское сражение — комплекс оборонительных
и наступательных действий советских войск против
немецкой группы армий «Центр» и части сил группы
армий «Север» на главном Московском направлении.
Смоленское сражение включает ряд отдельных сражений и операций:
• Оборону Полоцка                             Оборону Смоленска
•
• Оборону Могилёва
•
•
• Духовщинскую операцию
•
•
Гомельскую оборонительную операцию
Ельнинскую операцию
Бобруйское сражение
Рославль-Новозыбковская операция
Великолукское сражение
Эти операции и сражения проходили на территории
Смоленска. Причины Смоленского
сражения
В июле 1941 года, немецкое командование поставило
перед своей армией задачу – окружить и захватить
советские войска, находящиеся на территории
Западного фронта (Западная Двина, Днепр, Витебск,
Орша, Смоленск). Это было необходимо для того,
чтобы открыть путь гитлеровской армии к Москве.
Для выполнения операции, была направлена группа
«Центр», в которую входило сразу несколько
крупных и хорошо оснащенных армий под
командованием генерала-фельдмаршала Т. Фон Бока. Основной целью Смоленской операции, было
не допустить прорыв противника в сторону
московского стратегического направления,
тем самым дав возможность СССР тщательнее
организовать оборону столицы и не позволить
фашистам взять город. Подготовка к Смоленской
операции
 Советскому командованию стало
известно о планах Гитлера, поэтому
был издан приказ немедленно начать
подготовку собственной
оборонительно-наступательной
операции, которая должна была
защитить путь в Москву и оттеснить
немцев дальше от Смоленска и линии
фронта. Для этих целей в конце июня
на среднем течении Двины и Днепра,
были выставлены несколько
советских армий, которые стали
частью единого Западного фронта
под командованием С.К. Тимошенко. Силы противника
Немецкие войска дошли до Смоленска не в
полном составе – часть армии была
задержана боями в Белоруссии. Однако
даже эта задержка не смогла существенно
повлиять на расстановку сил – немецкая
армия практически в четыре раза превышала
советскую, более того, немцы обладали
самой современной техникой в большом
количестве, а также современным оружием. Ход сражения
Первое нападение случилось 10 июля 1941 года, когда
немецкая армия начала наступать на правом крыле и в
центре Западного фронта. Группа наступавших состояла
из 13 пехотных, 9 танковых и 7 моторизированных
дивизий, что было в несколько раз больше, чем смогла на
тот момент предоставить советская армия. Нападение
завершилось полным прорывом советской обороны, что
позволило немецким войскам уверенно двинуться в
сторону Могилева. Могилев также был захвачен в
кратчайшие сроки, а следом за ним Орша, часть
Смоленска, Ельни и Кричев. Советская армия не только
несла потери и проигрывала операцию, но также потеряла
ряд дивизий, которые оказались в немецком окружении. К сожалению, разгромить немецкую армию в этот раз
не удалось, однако советским солдатам удалось
существенно сломить немецкое сопротивление и
фактически заставить армию Гитлера отступить. С
этого момента, немцы из атакующих превратились в
мощного фронта.
обороняющихся, а инициатива была в руках
командования армией СССР. Несколько советских
армий были реорганизованы для создания более Исход сражения
В течение всей компании, расстановка сил то и дело
менялась, а инициатива переходила из рук СССР в
руки Германии, однако немецкая армия с каждым
днем несла все большие потери, в то время, как
советские войска были в более выгодном положении. В
результате, 8 сентября 1941 года СССР удалось
полностью ликвидировать фашистскую угрозу на этом
направлении и обезопасить пути к Смоленску и,
соответственно, Москве с Запада. Смоленское сражение
завершилось успешно
Несмотря на протяженность военных действий, а
также численное и техническое превосходство
фашистов, СССР все же удалось защитить Смоленск,
пусть и огромное число человеческих потерь. Победа
под Смоленском сорвала дальнейшие планы немецкого
командования, что позволило СССР завоевать
преимущество и время для организации армии.
Важен тот факт, что победа под Смоленском позволила
выиграть время для организации защиты и обороны
Москвы, которая была главной целью немцев. «Баллада о солдате»
Автор песни М. Л. Матусовский
Для М. Л. Матусовского война эта началась на Западном фронте,
куда он попал с первых ее дней в качестве фронтового
корреспондента, был свидетелем и непосредственным
участником боев. Особенно памятными оказались для него дни и
недели Смоленского сражения 1941 года. Потому, наверное, и
отозвались они в «Балладе о солдате» строчкой: «Бил солдат их
под Смоленском…»
Композитором был  В. П. Соловьев-Седой Баллада о солдате
Полем, вдоль берега крутого,
Мимо хат
В серой шинели рядового
Шел солдат.
Шел солдат, преград не зная,
Шел солдат, друзей теряя,
Часто, бывало,
Шел без привала,
Шел вперед солдат.
Шел он ночами грозовыми
В дождь и град.
Песню с друзьями фронтовыми
Пел солдат.
Пел солдат, глотая слезы,
Пел про русские березы,
Про кари очи,
Про дом свой отчий
Пел в пути солдат.
Словно прирос к плечу солдата
Автомат —
Всюду врагов своих заклятых
Бил солдат.
Бил солдат их под Смоленском,
Бил солдат в поселке энском,
Глаз не смыкая,
Пуль не считая,
Бил врагов солдат.
Полем, вдоль берега крутого.
Мимо хат
В серой шинели рядового
Шел солдат.
Шел солдат, слуга Отчизны,

file_name: Смоленское сражение (1).pptx

intro: В данной презентации представлен материал по теме "Смоленское сражение". Этот материал можно включить в план урока по изучению нового материала или закреплению знаний по изученной теме. Также на основе презентации можно подготовить выступление на уроке мужества, посвященном Великой Отечественной войне.

title: Презентация по истории России по теме "Смоленское сражение"


extracted_text:
Скрорость тела Затраченное время Путь, пройденный телом
Скрость движения тела СИ
Решение:
S - ?
Ответ: 200 м. СИ
Решение:
График
зависимости S(t) - ?
v
t, c
0
0
40
20 Ответ:

file_name: 12. Расчёт пути и времени движения.ppt

description: Скрорость тела Затраченное время

description:
СИ
Решение:
S - ?
Ответ: 200 м.

description: Ответ:

intro:
На прошлом занятии мы рассмотрели, как находится скорость при равномерном движении.
 Скорость определяется по формуле:   .
Чтобы найти скорость,  мы делим путь на время.
Произведя простые  математические преобразования, найдем из данной формулы путь и время.
Для того, чтобы найти путь, пройденный телом, необходимо скорость тела умножить на затраченное время:

Время, при равномерном движении, находится следующим образом: путь, пройденный телом, делим на скорость его движения:

Решим несколько расчетных задач.

title: Расчет пути и времени движения


extracted_text:
Гиперссы
лки и
триггер ГИПЕРССЫ
ЛКИ Гиперссылка — часть гипертекстового
документа, ссылающаяся на другой
элемент в самом документе, на другой
объект, либо на элементы этого объекта.
В презентации  гиперссылка – это
тоже ссылка на текстовый файл,
картинку, или на другую презентацию,
и при щелчке на эту ссылку будет
открываться соответствующий
документ. Вставка
гиперссылка
выделяе
м •На вкладке Вставка в
группе Связи нажмите на
 Гиперссылка.
Вставка –
связи -
гиперссылка •В поле Связать с выберите местом в
документе.
Выбираем •В поле Выберите место в
документе щелкните слайд, который нужно
использовать как цель гиперссылки
Выбираем
слайд В программе PowerPoint можно
создавать различные эффекты
анимации
Одним из таких средств
создания является триггер Триггер  в  переводе  с  английского
означает – спусковой крючок, затвор.
С  помощью  триггера  можно  задать
действие  любому  объекту.  Причем
последовательность  этих   действий
мы можем выбирать в зависимости от
желания и ситуации.
Щелчок  левой  кнопкой  мыши  по
объекту  анимирует  его,  заставляя
выполнять
заданное
действие.
заранее Пример слайда с триггерами Задачки от ёжика

file_name: Гиперссылки и триггер.pptx

description:
Гиперссы
лки и
триггер

description:
ГИПЕРССЫ
ЛКИ

description:
Вставка
гиперссылка
выделяе
м

description: Пример слайда с триггерами

description: Задачки от ёжика

intro:
Самый популярный и надежный рабочий инструмент педагога – программа для создания презентаций PowerPoint (приложение популярного офисного пакета Microsoft Office).   Процесс создания презентаций весьма прост и освоен подавляющим большинством педагогов. Презентации помогают сделать урок более наглядным и интересным. Особенно эффективны в работе с детьми интерактивные презентации. Обычно, для добавления интерактивности в презентацию, на слайды добавляют гиперссылки, медиаобъекты или используется эффект триггера. Но существую и иные интересные решения, которые позволяют создавать интерактивные презентации.
Внедрение в презентацию интерактивного наполнения, не представляет большого труда и может быть сделано любым педагогом. Предлагаемые варианты создания обучающих игр, викторин, тренажеров и могут быть интересны как для учителей преподающих естественно-научного направления, так и для учителей начальной школы и организаторов внеурочной деятельности. Особенно привлекательно использование таких презентаций с интерактивной доской и в качестве интерактивного контента в электронном обучении.

title: Занятие по информатике "Гиперссылка и триггеры"


extracted_text:
Урок литературного чтения в 4 классе
«Русский лес»
Карпова Эльвира Борисовна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №20 г. Петрозаводск Цель:
Создать условия для знакомства с произведением
И.Соколова -Микитова, с его отношением к русской
природе, для открытия новых тайн и красоты деревьев
русского леса через литературу.
Задачи:
Развивающие.
1. Развивать воображение, мышление, речь.
2. Развивать творчество детей.
3. Развивать эмоциональную, социальную и
познавательную мотивацию.
4. Обогащать словарный запас и кругозор детей.
Обучающие.
1. Познакомить с произведением И. Соколова-Микитова
“Русский лес”.
2. Учить осознанному восприятию текста.
3. Учить краткому пересказу.
4. Познакомить с деревьями русского леса.
Воспитательные.
1. Воспитывать бережное отношение к природе.
3. Воспитывать чувство дружбы и взаимопонимание. УУД:
Личностные
– интерес к содержа нию и форме художественных произведений;
– интерес к творческой деятельности на основе литературных произведений;
– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в ли тературе;
Регулятивные:
– принимать и сохра нять учебную задачу, отбирать способы ее ре шения;
– выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане;
– выбирать способы ра боты с текстом в зависимости от его типа и стиля, самостоятельно рабо
тать с учебником;
– соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные:
– отличать художе ственный текст от научного и научнопопуляр ного;
– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– пересказывать текст по плану;
– применять схему, как способ представления, осмыс ления и обобщения  информации;
– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать су щественную и дополнительную информацию, выделять главное;
Коммуникативные:
– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге,
использовать доступные рече вые средства в соответствии задачей высказы вания;
– проявлять устойчи вый интерес к общению и групповой работе;
– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих. Русский лес Белоствольное лето,
     Златокудрая
осень. «Счастливо!
»  В тонкорунности
света
Будем с ними
честнее,
Ведь они для
планеты
Человека роднее. Все когда-нибудь будет,
Не губите
 деревья!
И свершится
поверье... БЕРЁЗА
ЭВКАЛИПТ
ЕЛЬ
БУК
КЛЁН
КАШТАН БЕРЁЗА
ЕЛЬ
КЛЁН Иван
Сергеевич
Соколов –
Микитов
(1892-1975 г.) На ней зеленый
сарафан,
Духи несут смолистый
запах,
На сапожке ее сафьян
И бусы шишечек на
«лапах»
А свежесть
                - словно с гор
Саян!

Н.Некрасов

Осень хвать с налету и зима с
разбега,-
Ель стоит преважно
                      в пышных
хлопьях снега
И белеет светом, и чернеет
тьмою
                                риз темно-
зеленых
 - с белой бахромою, В бородавочках ветки
у плакучей березки;
бересту, словно пашню,
разрывают бороздки.
Заселила берёзка
половину России -
косогоры, просёлки,
перелески сухие.
                       Ю.
Насимович
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками.
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю берёзку русскую,
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, – но не ломится!(А.
Прокофьев) Как здесь свежо
                      под липою
густою -
Полдневный зной
                        сюда не
проникал,
И тысячи висящих надо
мною
Качаются душистых
опахал...
    А.Фет
Выросла я, липка,
Тоненькой и гибкой.
Не ломай меня!
Медоносным цветом
Зацвету я летом.
Береги меня.
В полдень подо мною
Спрячешься от зноя.
Вырасти меня…      (С
Маршак) Клен с узорами
листочки
Над окошком свесил.
Даже в ясную погоду
он стоит не весел.
Дождик с ветром
прилетит – вроде клен
заговорит.
С листа
капелька стряхнется,
Вроде сердце клена
бьется.
Прикоснешься,
постоишь,
Раскудрявый,
 тихо с ним
клён зелёный ,
поговоришь!
лист резной…
            С.М.Гончарова
Осень-художница дерево
кистью
красит и красит
влюблённо:
жёлтые листья, красные
листья -
разные листья у клена. Дурная почва: слишком
узловат
И этот дуб, и нет
великолепья
В его ветвях. Какие-то
отрепья
Торчат на нем и глухо
шелестят.
Но скрученные намертво
суставы
Он так развил, что, кажется,
ударь -
И запоет он колоколом
славы,
И из ствола закапает янтарь.
Вглядись в него: он важен и
спокоен
Среди своих безжизненных
равнин.
Кто говорит, что в поле он не
воин?
Он воин в поле, даже и один.

При дороге одиноко
Дуб растет тысячелетний,
На траве зеленой стоя,
До земли склоняя ветви.
Легкий ветер на рассвете
Между листьев пробегает,
Будто время молодое
Старику напоминает.
                                     Муса
Джалиль Русский лес

file_name: Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе ,,Русский лес,, Карпова Э.Б..pptx

description: Русский лес

description:
Белоствольное лето,
     Златокудрая
осень.

description:
«Счастливо!
»

description:
БЕРЁЗА
ЭВКАЛИПТ
ЕЛЬ
БУК
КЛЁН
КАШТАН

description:
БЕРЁЗА
ЕЛЬ
КЛЁН

description: Русский лес

intro: Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе "Русский лес И.С. Соколов-Микитов" по программе "Гармония". Включает в себя название урока, цели, задачи, УУД, иллюстрации к стихотворению "Берегите деревья", задание на исключение лишних названий деревьев, портрет поэта, иллюстрированные стихи о деревьях.Презентация.

title: Презентация к уроку по литературному чтению в 4 классе "Русский лес. И.С. Соколов-Микитов".


extracted_text:
Jacopo Werther Скорость тела изменяется,
если на тело действует сила
трения.
Rosino
Jacopo Werther Что ещё может остановить тело или
привести в движение,
если оно покоится?
Скорость изменяется,
если на тело действуют:
— сопротивление воздуха;
— трение;
— другие тела.
Stevage Итальянский физик
проводил опыты по
изучению явления
инерции.
Галилео Галилей Инерция — явление сохранения
скорости тела, если на него не
действуют другие тела. Какой грузовик начинает движение?
И почему?
1
2 Знание закона инерции, убережёт
вас от многих неприятностей.

file_name: 13. Инерция.ppt

description: Jacopo Werther

intro:
Если же на тело не будут действовать другие тела, то оно будет двигаться прямолинейно и равномерно или покоится.
Опыты по изучению этого явления впервые проводил Галилео Галилей.
Это явление получило название «инерция».
Инерция – явление сохранения скорости тела, если на него не действуют другие тела.
Таким образом, мяч, автомобиль, поезд, если бы на них не действовали другие тела, а также трение и сопротивление воздуха,  продолжали бы свое движение до бесконечности.Рассмотрим несколько примеров.

title: Инерция.


extracted_text:
История гербов России Древние гербы
В древней Руси

Во времена
Киевской Руси В Московской Руси
Во времена князя
Ивана III В годы
правления
Петра I Павел I сделал
попытку ввести
полный герб
Российской
империи Большой
Государственный
     герб 1882
года В 1924 году
    был принят
Государственный
герб СССР 5 ноября 1990 года
принято
постановление о
создании
Государственного
герба Спасибо за
внимание!

description: История гербов России

description:
В годы
правления
Петра I

description:
Большой
Государственный
     герб 1882
года

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Данная презентация была разработана для классного часа в 6 классе. Подрастающее поколение должно знать символику своей страны. Среди материалов данной презентации можно найти информацию о древних гербах, гербах времен князя Ивана III, Петра I, Павла I, а также гербе Советского Союза и гербе РФ.

title: "Герб" (6 класс, классный час)


extracted_text:
2
1 1
2
Равная масса, а
объём
различный. Плотность
вещества
Газообразное
Жидкое
Твёрдое
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz Плотность — физическая величина, которая показывает
чему равна масса вещества в единице объёма.
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz
Das steinerne Herz Возду
х
1,29
кг
Кирпи
ч
1800
кг
Вода
1000
кг
Медь
8900
кг Лёд
1800
кг Лёд
1800
кг Единица измерения
плотности в СИ
1 г = 0,001 кг; Агрегатные состояния
воды
Жидкое
Твёрдое
Газообразное
Pro2
Tillea
Strokin Что произойдёт?
Плотность льда меньше
плотности воды. Золот
о
Алюмини
й
Медь
золото
19300
19,3
алюминий
2700
2,7 Спирт
Вода
спирт
800
0,8

file_name: 15. Плотность вещества.ppt

description:
2
1

description:
1
2
Равная масса, а
объём
различный.

description:
Лёд
1800
кг

description:
Лёд
1800
кг

description:
Спирт
Вода
спирт
800
0,8

intro:
Плотность показывает, чему равна масса вещества, в единице объема 1 кубический метр или 1 кубический сантиметр.Ученые смогли определить плотность различных веществ, взяв одинаковые объемы и рассчитав их массу.
Обозначили плотность буквой «р ».Решим задачу.
 Кусок льда объемом 2 метра в кубе  имеет массу 1800 килограмм. Какова плотность льда?
Для определения плотности вещества необходимо массу вещества разделить на его объем.
В буквенном обозначении эта запись будет выглядеть так:
 , где– плотность вещества,
                    m -  масса  вещества,
                    v  - объем

title: Плотность вещества.


extracted_text:
Числовые последовательност
Числовые последовательност
ии
.. Способы задания числовых
Способы задания числовых
последовательностей:
последовательностей:
словесный
 словесный
аналитический
 аналитический
рекуррентный
 рекуррентный
+1
n
X1, Свойства числовых
Свойства числовых
последовательностей:
последовательностей:
Ограниченность сверху,
 Ограниченность сверху,
Ограниченность снизу,
 Ограниченность снизу,
Возрастание,
 Возрастание,
Убывание.
 Убывание.

file_name: числовые последовательности и их свойства.ppt

intro: данная презентация по алгебре Числовые последовательности наглядно и доступно разъясняет материал по изучаемой теме. В занимательной форме изложены основные понятия темы, каждое сопровождается разбором в виде примера и заданиями на закрепление. Может применяться на уроках алгебры в 9-10-11 классах, экономит время на этапе обьяснения урокаПрезентация по алгебре : Числовые последовательности


extracted_text:
Вещества обладают различной
плотностью. Как знание о плотности вещества
человек использует на практике? Как знание о плотности вещества
человек использует на практике? Плотность янтаря близка к плотности
воды. Определим массу тела. Найдём массу  золотой статуэтки, если
её объём 15 см³. Определим объём тела. Бензовоз в цистерне перевозит 4
тонны керосина, какова вместимость
СИ
= 4000
цистерны?
кг
4 т После  того,  как  трое  мышей  на  Дне
рождения  мышки  Алисы  угостились
одним куском хозяйственного мыла, их
общая  масса  увеличилась  на  270  г.
Мыло,  до  того,  как  его  съели  имело
размеры: 10 см, 6 см, 3 см. Определите
плотность  уже  не  существующего
мыла.
в
а
с

file_name: 16. Расчёт массы и объёма тела по его плотности.ppt

description:
Вещества обладают различной
плотностью.

description: Определим массу тела.

description: Определим объём тела.

intro:
Мы уже знаем, что вещества, одинаковые по объему, могут иметь различный вес, то есть обладают различной плотностью.
Даже у одного и того же вещества, в разных агрегатных состояниях, плотность будет различной.Рассмотрим нахождение массы тела при решении задач.
Определите массу золотой статуэтки, если ее объем равен  15 см3.
Найдем в таблице плотностей твердых веществ золото: его плотность 19, 3 (девятнадцать целых, три десятых) грамм на сантиметр кубический.

title: Расчет массы и объема тела по его плотности.


extracted_text:
КОНУС.УСЕЧЁННЫЙ
КОНУС.
ЦЕЛИ: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА
НАХОЖДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ
КОНУСА №1 №2 №3 №4 №5 №6 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
• №13, 19, 20,21, 22

file_name: КОНУС - ЗАДАЧИ НА ГОТОВЫХ ЧЕРТЕЖАХ.pptx

description: №1

description: №2

description: №3

description: №4

description: №5

description: №6

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
• №13, 19, 20,21, 22

intro: В данной разработке в виде презентации по геометрии по теме Конус учащимся предлагаются готовые чертежи и требуется сопроводить их грамотным, обоснованным решением. Все задачи взяты из открытого банка заданий ЕГЭ и являются прекрасным дополнением к учебному программному материалу, позволяющему в рамках урока проводить подготовку к экзаменупрезентация по геометрии : Конус, 11 класс

title: презентация по геометрии : Конус


extracted_text:
«Сильный ветер»
«сила трения»
«сила тока» Сила — мера
воздействия тел. Чем больше сила, тем
результат действия
этой силы будет
больше. Чем сильнее человек бросит
камень, тем большую
скорость он приобретёт и
пролетит на большее
расстояние. Результат действия силы
— изменение скорости
тела или его деформация. Сила
F 1
A
2
B Сила — векторная
величина, которая
характеризуется:
1.  числовым значением;
2. направлением в
пространстве;
3. точкой приложения. Для того чтобы открыть
дверь необходимо
приложить определённые
усилия.
Дверь откроется только в
одном направлении.
Для этого необходимо
действовать в определённой
точке. Сила упругости Сила тяжести Сила трения Архимедова сила Вес тела В результате действия силы тела
могут изменить свою скорость или
деформироваться.
Сила — это векторная физическая
величина, которая
характеризуется числовым
значением, направлением и точкой
приложения.
F

file_name: 17. Сила.ppt

description:
Сила — мера
воздействия тел.

description:
Сила
F

description:
1
A
2
B

description: Сила упругости

description: Сила тяжести

description: Сила трения

description: Архимедова сила

description: Вес тела

intro:
Сила — мера взаимодействия тел.
Рассмотрим пример с футбольным мячом. Когда мы бьем по  мячу, он начинает двигаться. Если мяч попадает в сетку ворот, то останавливается, а если попадает в штангу,  то отскакивает от нее в другую сторону. Причем, часто мы даже не упоминаем, какое из тел оказало воздействие на мяч. То есть, изучая поведение мячика, нам не всегда важно, что на него повлияло. Мы просто говорим, что у тела изменилась скорость под воздействием силы.
Так как сила — мера взаимодействия, то она, конечно же, характеризуется числовым значением. Чем больше сила, тем результат действия этой силы будет больше.

title: Силы.


extracted_text: cake steak chicken cola hamburger soup salad hot dog seafood ice cream sandwich cookie pizza pie cheese

description: cake

description: steak

description: chicken

description: cola

description: hamburger

description: soup

description: salad

description: hot dog

description: seafood

description: ice cream

description: sandwich

description: cookie

description: pizza

description: pie

description: cheese

intro: Презентация-игра. Учащиеся называют фрукт или овощ , изображенный на картинке. За картинками прячется другая картинка с едой. Ученику надо как можно быстрее угадать что изображено на заднем плане. Данную игру можно проводить на уроках по отработке лексики по теме "Еда"Презентация ppt

title: Презентация по теме "Еда"


extracted_text:
Всемирное тяготение
— притяжение всех
тел во Вселенной. Все тела во Вселенной
притягиваются друг к
другу.Чем больше массы
взаимодействующих тел,
тем сила, с которой они
взаимодействуют, будет
больше.
F
Исаак Ньютон Силы притяжения между
телами уменьшаются, при
увеличении расстояний
между ними.
F
Исаак Ньютон Сила тяжести — это
сила, с которой Земля
притягивает к себе
тела. Чем тяжелее предметы,
тем больше сила, с
которой Земля
притягивает это тела к
себе.. Сила тяжести
пропорциональна
массе тела. Сила тяжести Северный полюс
Экватор
Южный полюс Как вы думаете, какие природные
явления объясняются действием силы
тяжести?
Испарение, водопад или радуга? Как вы думаете, какие природные
явления объясняются действием силы
тяжести? Почему подниматься в гору всегда
сложнее, чем спускаться с неё?

file_name: 18. Явления тяготения. Сила тяжести.ppt

description: Сила тяжести

description:
Северный полюс
Экватор
Южный полюс

intro:
Притяжение всех тел друг к другу  во Вселенной называется всемирным тяготением.
Впервые его описал английский физик Исаак Ньютон.
Он утверждал, что все тела во Вселенной притягиваются друг к другу. Также он установил, что чем больше массы взаимодействующих тел, тем сила, с которой они взаимодействуют, будет больше. А также рассчитал, что, чем больше расстояние между этими телами, тем сила взаимодействия будет меньше.
Вот это явление и называется силой всемирного тяготения.
Сила тяжести обусловлена явлением всемирного  тяготения.  Сила тяжести важна для всех, кто живет на Земле.  Мы, объекты и предметы нас окружающие, и даже молекулы воздуха – все это удерживается на поверхности Земли только благодаря этой силе. Но с другой стороны – не всякий предмет мы сможем поднять, даже если очень постараемся. Чем тяжелее предметы, тем больше сила, с которой Земля притягивает это тела к себе, и тем больше усилий требуется приложить, чтобы преодолеть силу тяжести.
Сила тяжести — это сила, с которой Земля притягивает к себе тела.
Такая зависимость называется прямая пропорциональность.
В физике сила тяжести обозначается такой же буквой, как и любая другая сила, но с добавлением индекса: Fтяж.
Сила тяжести всегда направлена из центра тела, на которое действует,  вертикально вниз  к центру земли.

title: Сила тяготения. Сила тяжести


extracted_text:
Мифы Древней Греции, Древнего
Рима в русском искусстве
(коллекция Русского Музея)
Клюева Анастасия
Попова Мария
г.Саратов
МАОУ “ФТЛ
№1” Предисловие
Красота, художественность и совершенство
образов древнегреческих и древнеримских
мифов помогла им пережить века. У многих
народов изучение мифов входило в
обязательную программу образования.
Начиная с эпохи Возрождения, писатели,
художники, скульпторы черпали для своих
произведений сюжеты из сказаний древних
        В Русском музее
греков и римлян.
хранится собрание работ
русских художников и
скульпторов, в основу
которых положены
мифологические сюжеты. Иванов А.А.
Аполлон, Гиацинт и Кипарис,
занимающиеся музыкой и
пением (1831)
      В греческой мифологии
действуют разнообразные
существа:демоны, сатиры,
необузданные и резвые;
полулюди и химеры,
огнедышащие существа и
другие. Главные же персонажи
мифологии – Боги и Герои.
    В основе греческой религии
лежал антропоморфизм –
уподобление человеку. Боги
имели человеческий облик, были
красивы, а главное – бессмертны.
Им были присущи самые разные
человеческие качества. Зевс и Фетида (1769)
Лосенко А.П.
      Главным верховным богом,
отцом всех богов и людей, был
Зевс ( греч.; римск. – Юпитер ).
Его считали сыном Крона, бога
времени, а потому называли
Кронидом.
      Зевс разъезжал по небу в
золотой колеснице, его
изображали сидящим на троне
с орлом и скипетром в руках и
пучком молний как главными
атрибутами власти. С высот
Олимпа он рассыпал людям
свои дары и утверждал на
земле порядок, устанавливал
законы. Аполлон и Дафна (1908)
Бенуа А.Н.
     Аполлон (греч.;
римск. – Феб).
Аполлон – сын Зевса и
Латоны, брат-близнец
Артемиды (богини
охоты), бог света,
солнца, покровитель
искусств. «Через меня
согласуются песни и
струны», – говорит он
о себе в поэме
Овидия
«Метаморфозы».
     Обычно Аполлон
изображался
прекрасным
обнаженным юношей,
иногда в длинном
одеянии с кифарой
(струнным греческим Геркулес и Омфала (1928)
Кончаловский
П.П.
     Геракл (греч.;
римск. – Геркулес) –
один из самых
популярных героев
античного эпоса, имя
«Геракл» означает
«прославленный
герой».
     Он отличался
необыкновенной
силой, храбростью и
благородством.
     Геракл
олицетворяет облик
народного героя,
покоряющего грозные
сила природы,
      Знаменитые двенадцать подвигов Геракла стали
побеждающего
хрестоматийными, каждому из них        посвящено множество
чудовищ и
художественных произведений.
вероломных царей. Нарцисс, смотрящийся в воду
Брюллов К.П.
(1819)
    Нарцисс – сын
речного бога Кефисса и
наяды Лириопы.
“Воду он пьет, а меж тем –
захвачен лица красотою,
Любит без плоти мечту и
призрак за плоть
принимает.
Сам он собой поражен, над
водою застыл
неподвижен.”
(Овидий. Метаморфозы; III,
416–418). Артемида и спящий Эндимион
(1917)
Калмаков Н.К.
    Диана (римск.; греч. –
Артемида) – дочь
Юпитера и Латоны,
богиня охоты, владычица
зверей, а также богиня
Луны, иногда ее
отождествляли с Селеной
(Луной).
    В живописи чаще всего
предстает с луком и
стрелами, в
сопровождении собак
или лани. Как богиня
луны изображалась с
полумесяцем на голове и
факелами в руках, в
длинной одежде. Похищение Европы (1910)
Серов В.А.
    Европа – дочь
финикийского царя
Агенора, которую похитил
Зевс, привративщийся в
огромного быка.
    “…И дева царевна решилась:
    На спину села быка, не зная,
кого попирает.
    Бог же помалу с земли и с
песчаного берега сходит
    И уж лукавой ногой
наступает на ближние
волны.”
   (Овидий. Метаморфозы, II;
868–871) Одиссей и Навзикая (1910)
Серов В.А.
из
    Одиссей (греч.; римск.
–  Улисс)  –  мифический
царь
острова  Итака,
героев
один
Троянской
войны,
действующее
главное
лицо
Гомера
«Одиссея».
    Приключения Одиссея
легли  в  основу  целого
цикла
о
мифов
Троянской войне.
поэмы Пан (1899)
Врубель М.А.
    Пан – спутник Диониса
(Вакха). Пан был сыном
Гермеса, покровителя
торговли и вестника богов,
и нимфы Дрионы.
Изображали Пана
безобразным существом с
телом, покрытым шерстью,
с козлиными копытами и
рожками, со свирелью и в
сопровождении свиты
нимф. Прометей (1769)
Гордеев Ф.Г.
    Прометей –
титан, низвергнутый
Зевсом с небес,
создал из глины
подобие богов –
человека, взяв у
животных чувства, а
Афина Паллада
вдохнула в творение
Прометея душу. Бахус
Добужинский
М.В.
     Дионис, Вакх (греч.; римск
– Бахус) – сын Зевса и фиванской
царицы Семелы, бог
виноградарства и виноделия,
подаривший людям
виноградную лозу. Сохранилось
много статуй Диониса, причем
некоторые изображают его
бородатым, длинноволосым
мужчиной в торжественных
одеяниях, иные же – стройным
юношей, обнаженным или в
легком коротком платье с
венком из виноградной лозы,
чашей и кистью винограда в
руках. Дионис и нимфы, предлагающие ему
на выбор колосья и виноград (1798-1800)
Гордеев Ф.Г.
     В честь бога веселья и
виноделия в Греции
проводились праздники
дионисии (вакханалии).
Во время афинских
дионисий впервые стали
разыгрываться
театрализованные сцены
на сюжеты о рождении
Диониса, его странствиях
и делах. Из этих
карнавальных шествий-
представлений позднее
возник греческий театр,
а Диониса стали
почитать и как
покровителя
театрального искусства. Фавн и вакханка (1837)
Орловский
Б.И.
    Сатиры (греч.; римск. – фавны) –
низшие божества, демоны
плодородия, естественно –
любители вина и танцев. Ранние
изображения (в виде людей с
козлиными рогами, хвостом и
шкурой) трансформировались, у
Праксителя лесной демон
предстает грациозным юношей, и
лишь острые звериные ушки
напоминают о том, что он сатир. Заключение
Работая над презентацией, мы были
поражены разнообразием художественных
произведений русских авторов на
мифологические темы. Сила и красота их
дарований, полет фантазии и техника
исполнения, присущая мастерам русской
школы искусств, несомненно обогатили
мировую художественную культуру и
увековечили многие мифологические
сюжеты.

file_name: Саратов, ФТЛ, Мифы в русском искусстве.pptx

intro: презентация Мифы Древней Греции и Рима в русском искусстве на примере коллекции ГРМ - это результат творческой работы учениц Лицея, который мы предлагаем использовать на уроках Изобразительного искусства, Мировой художественной культуры, истории, а также для проведения внеклассных мероприятий. Презентация включает произведения живописи и скульптуры, хранящиеся в коллекции Госудаственного русского музея в Санкт-Петербурге, основанные на античной мифологии.Презентация состоит из 16 слайдов, в которых вы можете познакомиться с произведениями ГРМ, основанными на античной мифологии


extracted_text:
История музыки –
История музыки –
история
история
звукозаписи
звукозаписи От простого к сложному…
От простого к сложному…
Ступени развития
Ступени развития
звукозаписи:
звукозаписи:
Фонографф
Фоногра
Граммофон
Граммофон
Патефон
Патефон
Электрофон
Электрофон
Магнитофон
Магнитофон Фонограф
Фонограф
Фонограф -первый прибор
 Фонограф -первый прибор
для записи и
для записи и
воспроизведения звука.
воспроизведения звука.
Изобретён Томасом
Изобретён Томасом
Эдисоном, представлен 21
Эдисоном, представлен 21
ноября 1877 года.
ноября 1877 года. Граммофон
Граммофон
Граммофон— прибор для
Граммофон— прибор для
воспроизведения музыки и
воспроизведения музыки и
пения со специальной
пения со специальной
пластинки.
пластинки.
Это видоизменение
Это видоизменение
фонографа, сделал Э.
фонографа, сделал Э.
Берлинер  в 1877 году.
Берлинер  в 1877 году. Граммофон
Граммофон
В 1940—1960-х гг.
В 1940—1960-х гг.
усовершенствование
усовершенствование
граммофона позволило
граммофона позволило
достигнуть достаточно
достигнуть достаточно
чистой передачи
чистой передачи
музыкального звучания
музыкального звучания
вокальных и
вокальных и
инструментальных пьес.
инструментальных пьес.
Граммофон, а затем
Граммофон, а затем
патефон и электрофон
патефон и электрофон
вытеснили как музыкальные
вытеснили как музыкальные
аппараты, так и другие
аппараты, так и другие
механические устройства.
механические устройства.
Изготовление пластинок
Изготовление пластинок
разнообразного репертуара
разнообразного репертуара
(музыкальных виртуозов и
(музыкальных виртуозов и
выдающихся певцов)
выдающихся певцов)
выделилось в особую
выделилось в особую
отрасль промышленности.
отрасль промышленности. Патефон
Патефон
Патефон — переносная
 Патефон — переносная
версия граммофона,
версия граммофона,
механическое устройство
механическое устройство
для проигрывания
для проигрывания
граммофонных пластинок. В
граммофонных пластинок. В
отличие от граммофона, у
отличие от граммофона, у
патефона рупор был
патефона рупор был
маленький и встроен в
маленький и встроен в
корпус.
корпус.
Был широко распространён
 Был широко распространён
в 40—60 гг. XX века.
в 40—60 гг. XX века.
Позднее был вытеснен
Позднее был вытеснен
электрофоном.
электрофоном.
Название «патефон»
 Название «патефон»
происходит от названия
происходит от названия
французской фирмы-
французской фирмы-
производителя: ““ПатеПате””..
производителя: Электрофон
Электрофон
Электрофон
Электрофон
(сокращение от
(сокращение от
устаревшего
устаревшего
термина
термина
"электропатефон")
"электропатефон")
— устройство для
— устройство для
воспроизведения
воспроизведения
звука с
звука с
граммофонной
граммофонной
пластинки. В
пластинки. В
просторечии
просторечии
-проигрыватель
-проигрыватель Электрофон
Электрофон
Электрофон отличается
 Электрофон отличается
от граммофона и
от граммофона и
патефона принципом
патефона принципом
действия, а именно тем,
действия, а именно тем,
что механические
что механические
колебания иглы
колебания иглы
звукоснимателя
звукоснимателя
преобразуются в
преобразуются в
электрические колебания,
электрические колебания,
которые проходят через
которые проходят через
усилитель и затем
усилитель и затем
преобразуются в звук
преобразуются в звук
электроакустической
электроакустической
системой, включающей от
системой, включающей от
одного до четырёх
одного до четырёх
электродинамических
электродинамических
громкоговорителей
громкоговорителей
(колонок).
(колонок). Катушечный магнитофон Магнитофон
Магнитофон
Магнитофон
Магнитофон
-электромеханическо
-электромеханическо
е устройство,
е устройство,
предназначенное как
предназначенное как
для воспроизведения
для воспроизведения
звукового сигнала с
звукового сигнала с
магнитного
магнитного
носителя, так и для
носителя, так и для
записывания на него,
записывания на него,
т.е. преобразования
т.е. преобразования
акустических
акустических
колебаний в
колебаний в
электромагнитные.
электромагнитные. Beatles
Beatles Rolling Stone
Rolling Stone Deep purple
Deep purple Pink Floyd
Pink Floyd Заключение
Заключение
Развитие техники привело к тому, что
Развитие техники привело к тому, что
сейчас в каждой семье есть достаточно
сейчас в каждой семье есть достаточно
много звуковоспроизводящей
много звуковоспроизводящей
аппаратуры , что увеличивает влияние
аппаратуры , что увеличивает влияние
музыки на общество. Каждый выбирает
музыки на общество. Каждый выбирает
себе свой тип музыки рок, рэп, попса и
себе свой тип музыки рок, рэп, попса и
их разновидности…
их разновидности…
Во всем мире развивается и процветает
Во всем мире развивается и процветает
музыкальная индустрия…
музыкальная индустрия…
Каждый человек уделяет музыки 10
Каждый человек уделяет музыки 10
процентов времени в день …
процентов времени в день …

file_name: История музыки – история звукозаписи.ppt

description: Катушечный магнитофон

description:
Beatles
Beatles

description:
Rolling Stone
Rolling Stone

description:
Deep purple
Deep purple

description:
Pink Floyd
Pink Floyd

intro:
презентация "История музыки-история звукозаписи"-материал который поможет учителю музыки в работе над темами, связанными с развитием музыкального искусство в ХХ веке. В презентации учащиеся могут познакомиться с приборами, созданными для записи музыки(фонограф) и средствами воспроизводящими музыкальные произведения (от грамофонов до магнитофонов современности).В данном материале прослеживается
зависимость музыки от достижений техники.Презентация состоит из 20 слайдов, рассказывающих о развитии техники и ее влияние на развитие музыкального искуссттва


extracted_text:
Clothing/
Fashion Lets repeat the words
Read these words like : (in your flesh-cards)
1. dress
2. T-shirt
3. skirt
4. jeans
5. trousers
6. shoes
7. sweater
8. socks
9. blouse
10. jacket BABA
Yaga
Look at this picture.
Do you know this
woman? Make a story about BABA YAGA
 Расположите предложения так, чтобы получился
связный рассказ.
 1. Baba Yaga put on green shoes, old blue skirt, a red
blouse, a white T-shirt.
 2. Once upon a time there lived an old ugly woman.
 3. She wore old clothes.
 4. Her name was Baba Yaga.
 5. She lived in a small hose on chicken legs (a hut on
chicken legs). Let’s check!
 Once upon a time there lived an old ugly woman.
 Her name was Baba Yaga.
 She lived in a small house on chicken legs (a hut on
chicken legs).
 She wore old clothes.
 Baba Yaga put on green shoes, old blue skirt, a red
blouse, a white T-shirt.

description:
Clothing/
Fashion

intro:
Презентация по английскому языку на тему "Одежда.Мода" 3 класс. .Учебник Английский язык 3 класс И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина  (2013 год) 2 часть.
Данная презентация разработана в дополнение к уроку по теме "Одежда" и поможет разнообразить урок и сделать его интересным для учащихся.


extracted_text:
5 КЛАСС.   МАТЕМАТИКА
Решение задач на вычисление объемов

Михалева Марина
Алексеевна,
учитель математики
МБОУ  СОШ  с/п
«Поселок Монгохто»
Хабаровский край , Математический диктант
= 66
= 6
= 78
= 90
= 46
= 2
= 74
= 100
= ½
= 1
= 4
   9
= ⅔
= ⅓
= 3 Заполните таблицу:
Длина
Ширина
Высота
Объем
7 см
4 см
50 мм
140 см3
2 дм
6 дм
6 дм
72 дм3
3 м
20 дм
3 м
18 м3
400 мм
4 дм
3 дм
48 дм3 Тела  на  рисунке  построены  из
кубиков с ребром 1 см. Подсчитайте
объемы  этих  тел.  У  каких  тел
объемы одинаковы?
Ответ: 27, 27, 45, 27;
одинаковы 1,2 и 4.
3
4
1
2 Задача №1
Решение:
 а = 6 см = 60 мм;   b = 2 дм = 200мм;   с =  25 мм
V = ?
V = a ∙ b ∙ c = 60 ∙ 200 ∙ 25  = 300 000 (дм3) = 300(см3)
Ответ: V = 300 см3 № 2
Решение:
V = 56 см 3;  a = 40 мм = 4 см;  b = 7 см;
c = ?
V = a ∙ b ∙ c
c = V : (a ∙ b)
= 56 : 28
 = 56 : (4 ∙ 7)
= 2 (см)
Ответ: с = 2 см № 3
Решение:
S = 16 см2;  V = ?
S = a 2;  s = 16 см2;  a = 4 см
V = a3 = 43 = 64 (см3)
Ответ: V = 64 см 3 № 4
Решение:
a = 24см;  b = 4см; c = 6 см; m = 8 г;
М = ?
V = a ∙ b ∙ c = 24 ∙ 4 ∙ 6  = 576 (см3)
M = m ∙ V = 8 ∙ 576 = 4608 (г)
Ответ: М = 4608 г № 5
Решение:
а =  8 см, V = ?
= 8 ∙ а3 = 3 ∙ 83 = 3 ∙ 512 == 1536 (см 3)
V = 3 ∙ Vк
Ответ: V = 1536 см3 Задачи Дополнительно:
Для  каждого  из  чертежей  придумайте  не
выпуклый  многогранник,  один  из  отпечатков
которого  имеет  вид,  изображенный  на  этом
чертеже. Домашнее задание:
№ 1159 (в, г)
№ 1163
№ 1165. Литература:
1. «Математика» 5 класс, учебник под
редакцией Г.В.Дорофеева, И.Ф.
Шарыгина 2015 г.
2. Поурочные разработки, автор С.А.
Бокарева, Т.В. Смирнова, 2009г.

file_name: гот 5 кл параллелепипед, реш. зад.ppt

description: Задача

description: Задачи

intro: Сопровождение урока по математике "Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда" Урок закрепления учебного материала. Включает устный счет и подборка задач может быть использована в ходе урока, в конце урока проводится проверочная самостоятельная работа.  Материал подобран к уроку математики по учебнику Дорофеева "Математика" 5 класс.

title: презентация по математике на тему "Объем параллелепипеда" (5 класс, математика)


extracted_text:
«Животные наших лесов.
Употребление
уменьшительноласкательных
суффиксов».
АВТОРСОСТАВИТЕЛЬ
УЧИТЕЛЬЛОГОПЕД
ГБОУ ГИМНАЗИИ №261
БОРИС С.Е Дикие животные наших лесов. МАМЫ И МАЛЫШИ МАМЫ И МАЛЫШИ МАМЫ И МАЛЫШИ

file_name: Презент. Животные наших лесов..pptx

description: Дикие животные наших лесов.

description: МАМЫ И МАЛЫШИ

description: МАМЫ И МАЛЫШИ

description: МАМЫ И МАЛЫШИ

intro: На первом слайде появляются животные после отгадывания загадок (волк, лось, лиса, медведь). На втором слайде изображения медведя и лисы с детёнышами. На третьем слайде ёж, заяц, лиса и волк с детёнышами. Детям предлагается вспомнить как называются детёныши животных леса и их родители (мама и папа).

дефектология

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по теме "Жители наших лесов и их детёныши".


extracted_text:
1873-1938 Рисунок К.Коровина
Рисунок К.Коровина 1901 год В роли Мельника опера
 А.Даргомыжский «Русалка» ИВАН ГРОЗНЫЙ
оп.Римского-
Корсакова
«Псковитянка»
ИВАН ГРОЗНЫЙ оп.Римского-Корсакова «Псковитянка» Иван Сусанин в
опере М.И.Глинки
«Жизнь за царя»
Иван Сусанин в опере М.И.Глинки «Жизнь за царя» Фото из оперы
«Жизнь за царя»
Фото из оперы «Жизнь за царя» Портрет Ф.И.Шаляпина,
1922,
Государственный Русский
музей Б.М.Кустодиев
«Масленица»
ГТГ
Б.М.Кустодиев «Масленица» ГТГ А.Головин
Портрет
Ф.Шаляпина
в роли царя Бориса Памятник в
г.Казань
Памятник в г.Казань *http://cnetworks.net/
*http://www.rulex.ru/rpg/
*http://www.muzcentrum.ru/
*http://paschenko.livejournal.
*http://tlt.poetree.ru/photo/
*http://www.rulex.ru/rpg/
*http://www.moskva.fm/artist/
*http://vilianov.com/
*http://nastyha.ru/shalyapin/ig…

file_name: Федор Иванович Шаляпин.ppt

description:
Рисунок К.Коровина
Рисунок К.Коровина

description: 1901 год

description:
Памятник в
г.Казань
Памятник в г.Казань

intro: Презентация Федор Иванович Шаляпин- посвящена жизни и творчеству выдающегося русского певца.В материал презентации включены фотографии, раскрывающие основные биографические факты жизненного пути певца, картины художников, запечатлевших образы, созданные на оперной сцене. Материал может быть использован на уроках музыки, искусства, истории и Мировой художественной культуры в темах, рассказывающих о становлении и развитии русского оперного искусства.Презентация включает фото и картины, рассказывающие о жизни певца

title: Презентация Ф.И.Шаляпин


extracted_text:
«Кіші  мектеп жасандағы
балаларды тәрбиелеу және
оқытуда сараланған
тапсырмаларды жасау және
қалдану  тәжірибенің
ерекшеліктері» «Особенности практики
 составления и применения
дифференцированных заданий
Билет 15.
в воспитании и обучении
детей младшего
Русский язык 12 класс.
школьного
 возраста» Учитель
начальных классов
Арзамасской  средней  школы
Шубенок
Ольга  Николаевна Начальная школа
По уровню
творчества
По уровню
трудности
По  объёму
учебного
 материала
По степени
самостоятель
ности
По характеру
Помощи
учащимся Дифференцированный подход
Дифференцированный подход
нельзя рассматривать без
нельзя рассматривать без Условия эффективности
дифференцированного подхода
Тематический
учет знаний;
 Использование
метода
малых групп;
 Поощрение
ученика;
 Соответствие
целей
 контроля целям
 образовательного

 процесса. Состав
слова
Фонетический
разбор слов
Алфавит
Роль
мягкого знака
 в словах
Имя
прилагательное
Имя
существительное
Глагол
Предложение
Словосочетание
Текст
Культура речи ТЕМА: Алфавит
 1  уровень
Расположи данные слова в алфавитном порядке.
Суша, бриз, шторм, залив, прибой, гладь
2   уровень
Запиши 10 слов на морскую тему в алфавитном
порядке.
______________________________
 3   уровень
Напиши сочинение на тему «Обитатели водного  мира»,
соблюдая условие – в тексте должны быть,
употреблены все 33 буквы русского алфавита. ТЕМА: Твердые и мягкие согласные звуки
1 уровень
Подчеркни мягкие согласные одной чертой, твердые – двумя.
Медуза, краб, рыба, кит, акула,
2 уровень
Обведи слова, в которых все согласные твердые.
Ласковое море манит своей прохладой в жаркую погоду.
3 уровень
Допиши в каждый ряд по 2 слова, чтобы в них были только твердые
согласные.

Кораблик,  парус_________ ___________.

Скала, ракушка_________, __________.

Чайка, пароход _______________, _____________.

Рыбак, песок_________________, ____________. ТЕМА: Роль букв Е, Е, Ю, Я
  1 уровень
Подчеркни красным цветом слова, в которых буквы Е, Е, Ю, Я
служат для смягчения согласного, а синим  обозначает двойной
звук.
Якорь,  океан, ёрш, буря, берег

  2  уровень
Подчеркни буквы Е, Е, Ю, Я красным цветом, если они
обозначают один звук,
а синим цветом  если обозначают два звука.
 Ерши, плавание,  маяк,  моряк
3 уровень
Придумай слова, в которых звуков больше, чем букв ТЕМА: Фонетический разбор слова
  1  уровень
Выполни фонетический разбор слова «парус»
,
   2 уровень
Проверь, правильно ли выполнен фонетический разбор слова «портфель».
Исправь ошибки, если они имеются.
  /Полуостров       по – лу – ост – ров       4 слога
( палуостроф  )
П – (п) – согл. , глух., тв.;
О – (о) – глас., удар.;
Л – (р) – согл., звон., тв.;
У – (т) – глас., удар.;
О – (о) – глас., безудар.;
С – (э) – согл. , глух., тв.;
Т – (л) – глас., глух, тв.;
Р  (п) – согл. , глух., тв.;
О  (п) – глас., безудар.;
В  (п) – согл. , глух., тв.;
  10  букв,  10 звуков.
   3 уровень
Выбери из предложения слово, в котором 5 букв, 4 звука.  Разбери его
фонетически.
Старый капитан смотрел на море и думал, что вся его жизнь связана с ним. ТЕМА: Имена собственные
 1  уровень
Вставь пропущенные буквы.
                                          Бухта Достижений.
Мы подвели итоги успеваемости.  (Л,л)ёша и (В,в)ася  читают выше
нормы.  (А,а)ндрей и (О,о)ля пишут без ошибок. (К,к)атя написала
больше всех слов на морскую тему (Д,д)ина отметила погоду. Ребята
нашего класса (М, м)арина и (М,и)ша  выполнили контрольную работу
на «отлично».
2   уровень
Заполни пробелы подходящими по смыслу именами собственными.
                                          Игра.
Ребята играли в игру.   _______________был капитаном.
_____________принёс  бинокль и компас. Он стал писать буквы.
_______________был у штурвала. Он вёл корабль к острову
_______________.   ________________пел песню о море.

 3 уровень
Составь рассказ на тему «На корабле», используя 6 разных имен
собственных ТЕМА: Деление слов на слоги. Перенос слов.
1  уровень
Раздели слова для переноса.
 Айсберг, галька, расступились, яхта
  2  уровень
Раздели слова первого столбика на слоги, а слова второго
столбика для переноса.
Льдина
водоросли
отмель                                   мореход
                                     маяк
                                  материк
  3  уровень
Отгадай загадку. Со словомотгадкой составь предложение.
Запиши его, разделяя
каждое слово для переноса.
С неба звёздочка упала, в океан она попала, и теперь там
круглый год не спеша по дну ползёт Тема: Парные звонкие и глухие согласные
1 уровень
Замени в данных словах начальный согласный парным глухим или
звонким
Порты  ……, балка  ….., порты  ……, качка  …...
2 уровень
Списать слова, вставляя пропущенные буквы.
Залив – залив…   Риф – риф….Берег – берег…Пляж – пляж…
 3 уровень
Составить предложение из слов каждой строчки. Подобрать
название к тексту.
ежи, на суше, живут, не только, оказывается
морские, и , есть, ежи
покрыто, морского, панцирем,  снаружи, ежа, тело, из, торчат, иглы,
которого
боль, и, человек, почувствует, жгучую, ядовиты, ежи, уколовшись,
морские ТЕМА: Ударные и безударные гласные в словах
 1  уровень
Поставь ударение в словах, подчеркни безударную гласную.
Синий – с…нева, шторм – шт…рмовой, волны – в…лна, порт – п…
ртовый
  2 уровень
Вставь пропущенную букву и запиши проверочное слово.
М…реход ……,  …строва  …..,  л…лник  …., ска…ла – …..
3 уровень
Запиши 5 слов с безударной гласной на тему «Море».
Подбери к ним проверочные слова. ТЕМА: Окончание
 1   уровень
Выделите окончание в словах.
Озеро, река, океан, море, родник

 2  уровень
Допиши в словах окончания
День выдался на удивление солнечн… и спокойн… , и озеро было
до того гладк…, что в нем отражался лес, видневшийся на другом
берег….
 3  уровень
Составь из данных слов предложения. Выдели в подчеркнутых
словах окончания.
Цунами, разрушениям,  и , очень,  к большим, опасное,
человеческим, жертвам, природное явление, которое приводит ТЕМА: Однокоренные слова. Корень.
1 уровень
Распредели в два столбика однокоренные слова. Выдели
корень.
Корабль, моряки, морской, кораблекрушение, корабельный,
моря
 2 уровень
Подбери к данным словам как можно больше однокоренных.
Выдели корень
Пляж_____________________________________________________
_
Синева___________________________________________________
_
Берег____________________________________________________
_
  3 уровень
Найди и подчеркни лишнее слово в каждой строке.
Вода, водяной, водолаз, водитель, подводный ТЕМА: Приставка
  1 уровень
Выдели в словах приставки.
Уплывать, утонуть, искупаться, побережье
 2  уровень
 Вставьте пропущенные буквы в приставке.
Ветер по морю гуляет
И кораблик п…дгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах (А.С. Пушкин)
  3  уровень
Запиши слова, зашифрованные в шараде. Измени полученные
слова на противоположные по смыслу. Выдели приставки во
всех словах.     При

       От
                          плыть ТЕМА: Одушевленные и неодушевленные имена
существительное
1 уровень
Подчеркни одушевленные имена существительные красным
цветом, неодушевленные – синим
«Ребята, на море люди не только отдыхают. Здесь еще люди
трудятся",  сказал старый рыбак мальчишкам.
2 уровень
Напишите ответы на вопросы:
Кто ловит рыбу?    Кто любит море?

3 уровень
Запишите одним словом:
 Сильная буря в море.  Заход солнца. Ненастье с громом и
молниями ТЕМА: Число имен существительных
  1 уровень
Обозначь число имён существительных.
Заяц, лётчики, гости, шофёр, девочка, книги.
Парусники, льды, рыбак, сети, шхуна
 2   уровень
Спиши, вставляя пропущенные слова. Подчеркни имя
существительное, определи его число.
Чтоб на  (…..   ) волны   ( ….) , мало лишь пять  (…… ) знать
Слова для справок: пальцев,  сосчитать, море
3 уровень
Поставьте существительные в единственное число. В первый
столбик запишите существительные с орфограммой согласные в
слабой позиции. Во второй столбик – с орфограммой
проверяемые безударные гласные в корне слова

С…нева,    ур…вень,  поб..режье, м…реход, м…терик

С лишними словами составьте предложения. ТЕМА: Род имен существительных
  1 уровень
Запиши слова в три столбика, распределяя их по родам
Гладь, шторм, плавание, отмель, островок,  море

  2  уровень
Вставь пропущенные буквы. Обозначь род имен существительных
У каждого к…рабля   св…я  сч…стливая    в…лна

 3  уровень
Напишите по пять имён существительных, обозначающих морских
птиц. Тема: Число имен прилагательных
 1 уровень
Выпишите имена прилагательные. Укажите их род и число.
Когда маленькая лодка отдыхает у борта большого корабля, три
дня не надо покупать масло и соль.
    2 уровень
Запишите имена прилагательные, образуя  их от данных имен
существительных. Рядом запишите имена прилагательные
противоположного значения.
Заплыв, свет.
3 уровень
Написать  рассказ о  морских обитателях  из пяти предложений.
Подчеркнуть имена прилагательные  обозначить род и число.
 Своим морской конёк хвостом за какоенибудь  ухватится
подводное своим  растение и сидит  добычу неподвижно,
подкарауливает. Хорошо  и добыча ему от такой формы тела не
мимо  сразу заметит  враги его и проплывут  Он  и сытый  вот и цел. ТЕМА: Глагол

 1  уровень
     Выпишите глаголы
Пучина,  пениться, бухта, отмель, островой, парусник,
дрейфовать,  риф, набегать, островок, мореплаватель,
затонуть, маяк, раскинуться, морской

2  уровень
От данных имён прилагательных образовать глаголы.
 Пенный,  затонувший, набежавшая
_________________________________________

3 уровень
  Укажи, какими частями речи являются выделенные слова.
Ведро дало течь и вода стала течь. ТЕМА: Предлог

 1 уровень
Допиши предложения, употребляя подходящие по смыслу
предлоги. Обозначьте предлоги.
По звездам корабли ходят, а п…… ямам землю знают.
Корабль кончается ….. дне, печь ……огне, король ….. изгнании,
здоровье ….. недомогании.
2 уровень
Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни предлоги и
обозначь приставки в словах.
 (По) дорогам (по)бежали ручейки. (По)шел в мореходы – (по)
земле не тужи.
(Под) лежачий камень вода не течет.
(Под) водный камень не знает, что идет дождь.
3 уровень
Составь и запиши предложения, включая следующие сочетания
предлогов с существительными.
У моря, на лодке, с водопада, на мели ТЕМА: Словосочетание
1 уровень
Из данных слов образуйте словосочетания. Запишите их.
Определите главное слово.
   Белая, буря,  первая,    сильная,  чайка,   красивый, рыбка,
корабль

2 уровень
Из предложения выпишите два словосочетания. Определите в них
главное слово.
Если у тебя всего одна нить, каната из нее не свить.
Капитан может свободно вздохнуть, лишь когда корабль закончит
свой путь.
3 уровень
Составьте и запишите предложение с данными словосочетаниями.
  Морские песни.     Смелый капитан Тема: Предложение.
1 уровень
Разделите  текст на предложения. Спишите и обозначьте начало
предложений большой буквой.
Не судно тонет, а капитан его топит  плыви с капитаном, иди с
проводником, говори с умным  старого капитана новыми штормами не
испугаешь
Обозначьте цифрой количество предложений в тексте.
2 уровень
Составьте и запишите из слов каждой строчки предложение.
    смотри, за, хочешь, направлением, ветра избежать
кораблекрушения
    их,  разъединяют страны, корабли , моря, соединяют
3 уровень
Спишите, исправив ошибки.
Кораблю  В бурю  малому не следует Выходить в море ТЕМА: Главные члены предложения
 1 уровень
Спиши, подчёркивая подлежащее и сказуемое.
Море является главным персонажем на картинах великого
художника Айвазовского.

  2 уровень
Допиши предложения, подчеркни главные члены.

 Песчаный  берег................................................................

 Рыбачий посёлок .......................................................................

 Купаться надо .................................................................

Маяк указывает  ...........................................................

3уровень
1.Придумайте предложение про кита, акулу, рыб
2.Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Тема: Лексическое значение слова
1 уровень
Используя слова для справок, спиши, закончив пословицы.
О том, какая погода, узнавай до выхода в море
Знать бы карасю, когда щука зубы …..
Летом с удочкой, зимой с …..
Слова для справок:  меняет,  в  море,  с сумочкой

2 уровень
Составь и запиши несколько словосочетаний с данными словами:
Берег, океан, парус, волна

3 уровень
Из букв данного слова составь как можно больше новых слов
Кораблекрушение Тема:  Многозначные слова
1 уровень
Выпишите сначала однозначные слова, а потом многозначные.
                   Земля, ключ,  краб, окно, дельфин

2 уровень
Составьте предложения со словами.
                                       Море, земля

3 уровень
Напиши как можно больше многозначных слов. ТЕМА: Культура речи
  1  уровень
Запиши 5 вежливых слов и выражений, которые употребляет
культурный человек, при входе в помещение.

2 уровень
Составь и запиши предложения со словами приветствия,
адресованными моряку

3 уровень
Составь и запиши  несколько предложений на тему « По
телефону» используя данные слова.
Здравствуйте, будьте добры, пожалуйста, извините за
беспокойство, до свидания ТЕМА: Текст
 1  уровень
   Расставь знаки препинания.
                                                 Осьминоги.
Единственная твёрдая часть у осьминогов роговые челюсти
осьминоги настоящие хищники по ночам они выбираются из своих
укрытий  отправляются на охоту осьминоги могут не только плавать
но и ходить по дну
 2 уровень
 Допиши предложения. Озаглавь текст.
Медузы бывают разных…….. от нескольких миллиметров до
нескольких ……В северных морях обитает полярная….. Длина её
щупалец достигает…….метров, а диаметр  двух…..
3  уровень
Составь и запиши рассказ по его началу. Озаглавь текст.
Люблю прогулки у моря. Они никогда мне не надоедают, ведь всегда
разные. Само море не бывает одинаковым. Оно изменчиво по своей
природе. Сегодня оно спокойное и тихое и, как будто нет ничего
более ласкового, чем его легкие волны…… Дифференцированные задания
РАЗВИВАЕТСЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
ПОВЫШАЕТСЯ
ИНТЕРЕС К ПОЗНАНИЮ,
РАБОТОСПОСОБНОСТЬ
.
ВОЗРАСТАЕТ
ЧУВСТВО
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
ЗА ПРОДЕЛАННУЮ
РАБОТУ
ПОВЫШАЕТСЯ
ТВОРЧЕСКИЙ
ПОТЕНЦИАЛ Билет 15.
Русский язык 12 класс.  http://detskiychas.ru/obo_vsyom/rasskazy_o_prirode/morskie_obitateli/
 http://www.planetaskazok.ru/
 https://infourok.ru/
 https://nsportal.ru/
 https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2011/11/02/raznourovnevyezadaniyadlyadifferentsirovannoyi
 https://infourok.ru/kursy/coursePP?doc_dwn=51949
 https://articlekz.com/article/12316
 http://открытыйурок.рф/
 https://multiurok.ru/olga6/
 https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/prochee/obnovlieniie_sodierzhaniia_sriedniegho_obrazovaniia_v_kazakhstanie_na_praktikie
 https://plani.kz/differentsirovannyjiliraznourovnevyjpodhodvobuchenii/
 https://yadi.sk/i/raRK_sX5wzNA6
 delovremja.ru







file_name: КІШІ МЕКТЕП ЖАСЫНҒЫ балаларды....ppt

description:
Билет 15.
Русский язык 12 класс.

intro: В даннной презентации помещены задания трёх уровней обучения, имеются слайды, раскрывающие суть данной методики обучения. Дифференцированные задания развивают самостоятельность, повышается интерес к познанию, работоспособность. При выполнении данных упражнений повышается творческий потенциал учащихся, у учащихся возрастает чувство ответственности за проделанную работу.В данной презентации имеются дифференцированные задания по русскому языку для учащихся начальных классов

title: Презентация "Особенности практики составления и применения дифферинцированных заданий"


extracted_text:
AMERICAN ENGLISH:
BRIEF HISTORY When I speak my mother tongue
an Englishman can’t understand me at all.
                Mark Twain Have you ever thought about the
questions:
 Are AmE and BrE different languages or
two variants of English?
 How did American English come into
being?
Barack Obama (USA) Standard English (SE) appeared in 1980s. This prestige
accent in Britain is known as Received Pronunciation
(RP).
General American (GA) – the speech of native speakers of
American English that is typical of the United States.
World Standard English (WSE) – a totally uniform,
regionally neutral, and prestigious variety that exists
worldwide.
Two trends:
•  each country where English is official language tries to
preserve its linguistic identity (Canadians do not want
to be Americans);
mixed influences (Canada)
Follow AmE
•  other countries fall into three groups:
Follow BrE h
s
i
l
g
n
E

n
a
i
l
a
r
t
s
u
A
J
a
p
a
n
e
s
e

E
n
g
l
i
s
h
M
ala
y
sia
n E
n
glis
h
East Asian
Standard
English
Australian,
New Zealand,
& South Pacific
Standard
 English
South Asian
Standard
 English
West. East, and
Southern
African
   Standard
     English
WORLD
STANDARD
ENGLISH
Caribbean
Standard
English
Canadian
Standard
English
New Zealand  English
British English
British and
Irish Standard
English
American
Standard
English
Irish English
American
English
In
dia
C
a
n
a
dia
n E
n
glis
h
n E
n
glis
h
Pakistani English
African English
Kenyan English
Caribbean English
U
k
r
a
n
a
n
i
i

E
n
g
l
i
s
h
Queen Elizabeth II (UK)
Barack Obama (USA) started with the arrival of three Germanic tribes, the
Angles, the Saxons and the Jutes,  in Britain during the
5th century AD.
The three stages of
the development of
the English
language:
Old English (450-
1100 AD)
Middle English
(1100-1500)
Modern English
(1500-the Present) tribes
languages,  which
spoke
in
into  Old
The  Germanic
similar
Britain  developed
English.
Old  English  did  not  sound  like
English  today.  Half  of  the  most
commonly used words in Modern
English have Old English roots.
Old  English  engaged  with  the
Scandinavian
languages.
the
Latinisms
English
the
spread of Christianity in England.
In  the  8th  -9th    centuries  there
was  a  transition  to  the  Latin
alphabet.
appeared
in
through
lexicon England.
In 1066  William the Conqueror
conquered
The
Normans  brought  with  them
French,  which  became
the
language of the Royal Court.
In  the  14th    century  English
became  dominant  in  Britain
again,  but  with  many  French
words added.
The
London
the
country’s official language and
the  basis  of  modern  literary
English, was formed in the 15th

dialect,
century. in
Spelling
EARLY.  Towards  the  end  of
Middle  English,  a  distinct
change
pronunciation
started  (vowels    pronounced
shorter.)
From  the  16th  century  new
words  and  phrases  entered
the
Printing
brought  standardization  to
English.
and
grammar  became  fixed,  and
the dialect of London became
the  standard.  In  1604  the
first  English  dictionary  was
published.
LATE.  The  main  difference
language. The New Colossus
…
Give me your tired, your
poor,
Your huddled masses,
yearning to breathe free,
The wretched refuse of
your teeming shore.
Send these, the homeless,
tempest-tost to me,
I lift my lamp beside the
golden door!
Emma Lazarus (1849—1877)

1. 1620- the first pilgrims came
on the ship Mayflower and
founded New England;
2.The 18th century - a wave of
immigrants from North Ireland
and Scotland;
3. From 1840 to 1910 - 28
mln immigrants came
to America;
4. From 1901 to 1930 - 1
mln Mexicans came to
Texas and California;
5. 1975 - immigrants
from Vietnam, Cambodia and
Laos.
6. Immigration laws restricting
the flow of immigrants into the
US. Melting Pot;
Cooking Pot;
Salad Bowl;
Pizza;
Mosaic. African
banjo: a musical instrument with four
strings, a long neck, and a body like a
drum, use to play a popular music;
Dutch
coleslaw: a salad made from raw chopped
cabbage;
French
prairie: a wide, treeless grassy plain;
German
hamburger: a sandwich made of a ground
beef patty placed in a soft roll;
pretzel: a hard glazed and salty bread
shaped like a loose knot;
Native American
moccasin: a soft leather shoe;
squash: a gourd-like vegetable grown on a
vine;
Spanish
ranch: a large farm where sheep, cattle,
horses are produced;
Yiddish
bagel: a hard glazed doughnut-shaped roll; indicate American lifestyle:
brunch: a late weekend
breakfast (breakfast +
lunch);
cattle corn – mixed corn:
sweet and salted;
dime: a ten-cent coin;
downtown: the centre of the
city;
geek: an uncool person
(school slang);
mall: a huge shopping centre
with restaurants and even
cinemas;
nuts: crazy;
pants: trousers (BrE);
potluck: a party to which
every family bring their own
special dish to share it with
the others. The major sources of early-borrowed
words in English: Latin, French, and
Scandinavian.
Modern English loans  from Greek,
Spanish, Portuguese, Arabic, Persian, and
Russian. Number
Per
cent
66.19%
198,176,991
44,252,278 14.78%
12.17%
36,434,530
12,945,401
Description
1) White
(European/Caucasian)
2) Hispanic or Latino
3) Black or African
American
4) Asian
5) Two or more (mixed
race)
6) American Indian and
Alaska Native
7) Native Hawaiian and
Other Pacific Islander
4.32%
1.47%
0.68%
0.13%
4,397,722
2,035,551
387,230
Statistical source: 2008 American Community
TOTAL: 299,398,485 100.00
Survey
%

description:
AMERICAN ENGLISH:
BRIEF HISTORY

intro:
данная презентация разработана с целью ознакомления учащихся со страноведческим материалом.
содержит в себе исторические факты, историю формирования английского языка, стиль жизни американского населения
подходит для резервных уроков, или уроков обобщения пройденного материала
цель: повысить мотивацию и интерес к изучаемому предметы, а также к странам изучаемого языка

title: США: история, факты


extracted_text:
Знание английского
языка как необходимый
современного человека
интеллектуальный
ресурс Зачем люди изучают английский
язык?
    Сегодня средства массовой информации, такие как
Интернет,  масс  медиа дают неограниченный доступ к
информации и получению новых знаний, примерно 50%
этой информации опубликовано на английском языке.
ХХ
знать лишь
свой родной язык
ХХ I
Как можно расширить  границы
в науке, в развитии общественных
и культурных связях ?
Английский язык в этом плане является ключиком
к миру межнационального общения.
4 Возможности Интернета
    Используя Интернет, вы получаете огромную
возможность не только совершенствовать
знания английского языка, но и расширять
познания о странах изучаемого языка, уметь
использовать их в процессе иноязычного
общения.
 www.bbc.co uk/world service (сайт британской радиостанции);
 BBC World service (новости на разных языках: читаем,
слушаем, выбираем уровень владения английским языком
и прослушиваем в режиме Learning English (учим
английский).
 www.starfall.com., www.enchanted learning.com,
www.bl.uk/learning. Learning at the British Library.
Британская библиотека предлагает увлекательную
программу ресурсов для всех возрастов;
http://lengish.com/media (замечательная программа для тех, кто
хочет усовершенствовать свои знания английского языка.
55 Международный язык общения
конференции
соревнования
форумы
Международные деловые
 встречи
Три круга, символизирующие
распространение английского языка
 Английский язык является основным
языком  организаций
США,  Великобритания,
Канада,
Австрия, Новая Зеландия
(320380 млн.)
Индия, Сингапур и более 50
других стран  мира (15030
млн.)
Признали роль
английского языка
Как средство
международного
общения Китай, Россия,
Япония,
Греция, Польша и др. (100
1000 млн.)
НАТО
ЕАСТ
ООН
6 Деятельность премьерминистра России Владимира Владимировича Путина
 В 2008 году интервью
 с Мэтью Чансом
на «СиЭнЭн»
На международной встрече
 Олимпийского комитета.
Знание иностранных языков политиками –это не только возможность
наладить контакты друг с другом, но и проявление уважения к
народу, культуре других стран.
Прессконференция в Цюрихе
в декабре 2010 года.
10 декабря 2010 года в Ледовом
дворце в С.Петербурге во время
благотворительного концерта
7 Анализ анкет
Преподаватель
английского языка
менеджер по продажам
Работа в любой
должности в совместном
предприятии
 профессии ХХI века
флиранс
дилер –
осуществляющий сделки.
учёный
лётчик
искусствовед
мерчендайзер – специалист по
продвижению продукции в розничной
торговле;

копирайтер – человек,
разрабатывающий креатив
в рекламе;
дипломат
9
9 Язык технологий
Таких как вычислительные системы, генетика, медицина
Чем лучше вы будете понимать их, тем
лучшим работником станете.
Вывод
    Для каждого человека, который стремится построить
хорошую карьеру, расширить границы своего общения,
черпать новейшую информацию из первоисточников,
     «Нынешним работодателям не достаточно
открыть новые жизненные перспективы и разнообразить
дипломов. Знание языков, умение работать с
свою жизнь, сделать ее более яркой, интересной,
насыщенной изучение английского языка просто
компьютером, коммуникабельность и надежность –
необходимо.
вот важные ниточки, ведущие к престижной работе» Знание английского языка
является значимым
мире.
интеллектуальным ресурсом,
для человека, живущего
в современном, открытом общению потому что мир,
лежащий за пределами России огромен,
и чтобы в нем жить и успешно работать
Нынешнему поколению необходимо
изучать иностранные языки,
 – необходимо знание
английского языка! Список использованных источников
1.Кристалл Дэвид Английский язык как глобальный. М., издво "Весь
мир" знаний,2001
2.. Максакова С.П. Лингвострановедение в обучении иностранным
языкам: приоритетная стратегия? // Иностранные языки в школе, 1,2011,
с.32
3.Никитенко З.Н. Школьное образование в Европе: современные
тенденции языковой политики. // Иностранные языки в школе, 2,2010,
с.210
4. Осипов Н.В. глобальное образование и иностранный язык как учебный
предмет // Иностранные языки в школе, 2,2007, с.11
5. Сметанина О.М. Изучение иностранных языков в эпоху глобализации и
образовательная политика. // Иностранные языки в школе, 5,2010, с.21
6. Соловьева Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс
лекций. М.,Просвещение,2003, с. 411, 1415
Спасибо за внимание!

intro:
презентация значение английского языка в современном мире
цель: повысить мотивацию учащихся, вызвать интерес к изучаемому языку
показать наглядно применение английского языка в жизни, не только для путешействий
дать инструменты для самообразования в данной области, и конкретные ресурсы для изучения английского языка
рассчитано на старшеклассников. может быть использовано на резервных уроках.

title: РОЛЬ АНГЛИЙСКОГО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ


extracted_text:
Многогранность
личности Георге
Асаки
Презентацию выполнила Плехова Н. П.
учитель  нач.классов
ТЛ имени Н. К. Георгиу
Г. Кишинёва  Асаки
и
Георге
(17881869),
молдавский  культурный  деятель,
поэт, прозаик, переводчик. Обучался
во  Львове,  Вене
и  Италии.
Основатель
системы  образования
(1813),  печати  («Румынская  пчела»)
и  театра  (1816)  в  Молдове.  Написал
сонеты  (в  манере  Петрарки),  басни,
баллады,  фантастические
поэмы
(«Бутова  Башня»)  под  влиянием
классицизма
преромантизма,
исторические  драмы  и  романы,
обработки. Георге  Асаке
Один
и
 Ге рге
оо
ао
Ас ки
людей
своего  поколения
  молдавский писатель,
поэт,
художник,  историк,  драматург  и  переводчик
армянского происхождения.
из
влиятельнейших
в
Молдавии  и  Румынии.  Способствовал  развитию
национального  театра,  изобразительного  искусства,
внёс  большой  вклад  в  развитие  педагогической
ряд  школ
мысли,
создал
культурно
просветительских
учреждений.  Георге  Асаки
поддерживал российское присутствие
в
Молдавском  княжестве,  сыграл  важную  роль  в
установлении Органического регламента,
своих
поддерживал Михаила Стурдзу.
Изза
политических
с
представителями  либеральных  течений,  выступал
против Молдавской революции 1848 и против союза
Молдавского княжества с Валахией.
воззрений  он  конфликтовал Биография
 Георге  Асаки  родился  на  севере  Молдавии  в  городе
Герца (ныне Герцаевский район Черновицкой области
Украины)  в 1788 году.  Семья  раньше  жила  в
Трансильвании,  где  была  известна  под  фамилией
Асакиевич (Asachievici). Отец — Лазарь Асаки — был
православным священником армянского
 происхождения,  мать —  Елена —  была  дочерью
трансильванского
начала
очередной Русскотурецкой войны семья  переехала  в
Буковину,
затем  в Галицию.  Около 1795 года они
обосновываются  во Львове.  Здесь  Асаки  учился  в
иезуитском
на
философском  факультете Львовского университета.
После  двух  лет  учёбы  он  вернулся  в  Молдавию.
Вскоре  умерла  мать  Асаки,  а  его  отец  был  назначен
первым протопопом Молдавской
и
переехал в Яссы.
в 1803—04 гг. —
священника.
колледже,
а
После
митрополии Биография
 В
Асаки
начале 1805 года Георге
заболел
малярией  и  по  рекомендации  докторов  уехал
лечиться  в Вену.  Он  получил  государственную
стипендию  и  изучал  математику,  астрономию  и
живопись.  В  это  время  Вена  была  занята
наполеоновской армией.  В 1808 году,  во  время
русской  военной  администрации  в  Молдавии  в
ходе Русско-турецкой войны, отец Асаки добился
от П. В. Чичагова назначения сына лейтенантом и
главой  Инженерного  корпуса,  но  Георге  Асаки
отказался вступить в должность и в апреле того
же года уехал из Вены в Италию. Он намеревался
продолжить обучение в Риме, но по пути посетил
Триест, Венецию, Падую, Ферарру, Болонью и
Флоренцию, и прибыл в столицу только 11 июня.
19 августа он
уехал  на Сицилию,  проездом
побывал
без
Асаки
сопровождения спустился в кратер Везувия.
в Неаполе и Помпеях. Творчество
 Основу
были
написаны
литературного
творчества
Асаки  составляют  стихи,  первые  из
которых
на
итальянском  языке,  а  также  большое
количество  коротких  рассказов  и
новелл,  где  он  описывал  легендарные
исторические  события  и  использовал
румынскую  мифологию.  Большое
влияние  на  творчество  Асаки  оказали
авторы
Возрождения
(Петрарка,  Ариосто,  Тассо)  и  такие
современники, как Роза, Грей, Бюргер,
Жуковский, Байрон и Шиллер.
Эпохи за
которые
получил
награду
Вскоре  Асаки  вернулся  в  Рим,  где  изучал
итальянскую литературу, археологию, живопись и
скульптуру.  В  это  время  Асаки  написал  первые
стихи,
от
Румынского  литературного  общества.  Среди
стихотворений  того  периода  было  и  «Viitorul»
(«Будущее»),
к
национальному
Асаки
интересовался  в  древней  истории Дакии,  изучал
изображения
в
истории
Библиотеке Ватикана документы
Дакии и Дунайских княжеств.
на Колонне Траяна,
возрождению.
искал
где
Асаки
призывал
по В  1827  году  Асаки  вернулся  на  родину  и  был  назначен
Romineasca      (  1829—49).  В 1830 году Асаки  вошёл  в
состав  делегации,  которая  направилась  в Петербург
 советником  департамента  просвещения,  получив  титул
Ага.  В  1828  году  он  содействует  открытию  начальной
школы  и  Васильевской  гимназии,  названной  в  честь
Василе Лупу.  После  заключения Адрианопольского мира
 установился  русский  протекторат  над  Дунайскими
княжествами,
секретарём
выработке
молдавского
Органического регламента.
его
редакцией  с  одобрения  российской  администрации
начинает
газета
(«Albina  для  согласования
«Албина  ромыняскэ»
Органического регламента с русским правительством.
выходить  первая  молдавская
В 1829 году под
избран
по
а  Асаки
был
комитета Большое  впечатление  на  Асаки  произвели
принципы
функционирования
государственных институтов в России, и он
попытался  воспроизвести  их  в  Молдавии.
После  возвращения  из  Петербурга,  он  стал
главой  государственного  архива,  издал  ряд
документов  по  истории  страны,  создал
«Общество  медиков  и  натуралистов»,
первую
основал
бумажную  фабрику  в  Молдавии,  издавал
журналы, учебники.
типолитографию
и он
ценности,
 С 1834 года Асаки
был
В 1840е годы
ближайшим
сподвижником  нового
господаря Михаила
Стурдзы,  продвигал  обучение  на  румынском
языке.
отстаивал
консервативные
противостоял
набирающему  популярность  либеральному
движению,  выступал  против  Молдавской
революции  1848  и  против  союза  Молдавского
княжества
предпринимал
активные  действия,  чтобы  помешать  этому
союзу.
с Валахией,
 В феврале 1869 года правительство выделило
ему пенсию в размере 8888 лей «за заслуги
перед страной в 1813—62 гг.» Через
несколько месяцев Георге Асаки умер и был
похоронен в Церкви Сорока Святых в Яссах. Интересные факты
 " Именем Асаки в Кишинёве названа улица и лицей.
В Аллее Классиков установлен бюст Асаки (1957 г.,
скульптор  Л.  И.  Дубиновский).  В  честь  Асаки
названы  улицы  в  Бельцах,  Кагуле,  Калараше,
Дондюшанах,  Фалештах,  Флорештах,  Окнице,
Рышканах, Сороках, Бендерах). * «Зеркало сцены»
05.01.2011  г.    В  конце  19  века  в  Бессарабии
Георге  Асаки  создал  первую  армянскую  общину,
основал первую армянскую школу в Яссах, которая
продолжила  свою  деятельность  в  помещениях
церкви  Св.  Закария.  Обеспечил  школу  учебниками
на  армянском  языке.  Потребовал  у  румынских  и
молдавских  властей  для армян, проживающих там,
статуса  граждан  страны.  Посвятив  всю  жизнь
Бессарабии,  просил  похоронить  его  по  всем
армянским
традициям.

file_name: Многогранность личности Георге  Асаки.pptx

intro: В презентации по предмету  истории " ИРВИ" в 4 классе  ( Молдавия)  публикуется материал о Георге Асаки , который является молдавским культурным деятелем, поэтом, прозаиком и переводчиком, жившем на рубеже 18-19 веков.А также является основателем образования, печати и театра в Молдавии.В презентации по предмету  истории " ИРВИ" в 4 классе  ( Молдавия)  публикуется материал о Георге Асаки , который является молдавским культурным деятелем, поэтом, прозаиком и переводчиком, жившем на рубеже 18-19 веков.А также является основателем образования, печати и театра в Молдавии.

title: Презентация по истории " Многогранность личности Георге  Асаки" ( 4 класс ,ИРВИ)


extracted_text:
Зачем учить английский
язык?
Информационно – поисковый
проект по английскому языку Цель проекта:
      Доказать важность изучения
английского языка в современном мире
Задачи проекта:
• Повысить интерес к изучению иностранного
языка;
•
Расширить кругозор;
• Научиться навыкам поисковой работы путем
использования разных источников информации. Что такое английский
язык?
Англиийский языик  — язык англичан,
жителей США, один из двух официальных
языков Ирландии, Канады и Мальты,
официальный язык Австралии, Новой Зеландии.
Используется в качестве официального в
некоторых государствах Азии и Африки. Число
носителей — около 410 млн, говорящих — около
1 млрд человек.
Относится к германским
языкам индоевропейской семьи. Порядок слов в
предложении в основном строгий. В лексике
около 70 % слов — заимствованные.
Письменность на основе латинского алфавита. Почему английский язык самый распространённый
в мире?
 Английский язык в течение столетий был одним из
самых употребительных языков на Земле. Этому
способствовала колониальная политика
Великобритании, особенно колонизация Северной
Америки и Австралии.
 После Второй мировой войны роль английского языка
резко возросла. США стали одной из двух сильнейших
держав в мире, а после распада СССР — фактически
безальтернативным мировым лидером, в том числе и в
области вооружений, науки и технологий. Международный язык
 В настоящее время английский язык является
международным языком. Английский язык
приобрёл значение международного только в
последние 100 лет. Английский язык изучать легко
 Английский – это не только самый полезный, но и самый
простой язык. В нем нет родов, падежей, согласования
слов, его грамматика достаточно проста. Слова в нем
коротки, глаголы меняются только для третьего лица.
Носители языка спокойно относятся к ошибкам
иностранцев, ведь очень многие люди изучают английский
в качестве второго языка. Таким образом, английский –
один из самых простых языков для изучения.
Самые простые языки для изучения
Английский
Итальянский
Испанский
Французский
Эсперанто Международные лагеря
дружбы
   Основное направление деятельности
международных языковых лагерей — изучение
иностранных языков и максимальное
погружение в языковую среду.
 Максимальный эффект от пребывания в таких
лагерях получается в том случае, если
преподаватели, воспитатели
и аниматоры являются носителями языка, а
приехавшие на обучение дети — выходцы из
самых разных стран, разговаривающие на
разных языках. Обучение за рубежом
 Изучение английского языка за
рубежом происходит значительно
быстрее при полном погружении в
языковую среду. Оттачивается
правильность произношения,
заметно пополняется словарный
запас. А языковой барьер пропадет
в течение первой же недели
общения. Кроме того, сертификаты
и дипломы, которые выдаются
иностранцам по окончании
языковых курсов – это пропуск к
получению высшего образования в
любой англоговорящей стране и
отличное дополнение к резюме. Возможности интернета
 Как известно, английский является основным
языком Интернета, и большинство
информации представлено именно на нём.
 В англоязычном интернете вы можете найти
идею, недоступную людям, не владеющим
английским языком, которая может изменить
вашу жизнь. Реклама
 На улицах зарубежных стран вы сможете
увидеть множество вывесок, флаерсов, т.е.
рекламу. Если вы знаете английский, вам не
составит труда прочитать и понять её, тем
самым открывая для себя новые
возможности. Чтение прессы и книг в
оригинале
• Читая книги в переводе, мы как бы смотрим
глазами переводчика на сюжет. Кроме того,
переводы бывают хорошие и не очень. А
побыть с автором и его героями тет-а-тет
можно только, понимая язык оригинала.
• В основном малую часть литературы переводят
на русский язык, что лишает вас возможности
познать ценную информацию. А если даже и
переводят литературу, то перевод
задерживается, как правило, на год-два и
информация уже успевает устареть. Просмотр фильмов, видео,
ТВ-программ без перевода
 Смотрите известные во всем мире новостные
каналы, такие как CNN или BBC. Они
передают новости быстрее и качественнее,
чем большинство других новостных
источников. И вы сможете смотреть их в
любой части мира! И намного интересней
смотреть английские и американские фильмы
без перевода, так как слышен голос и
интонация актёров. Язык музыки
Песни становятся более интересными,
когда прослушиваешь
их, понимая, о чём в них поётся. Язык политики
  Дипломаты и политики из разных стран
используют английский язык, чтобы общаться
друг с другом. Английский – это главный язык
таких международных организаций, как ООН,
НАТО и Европейской ассоциации свободной
торговли.
  75% всех международных деловых писем
написаны на английском языке . Почти 50 %
компаний общаться друг с другом на
английском языке. Язык неба и моря
  Английский называется языком неба и
моря . Каждый пилот и капитан
корабля должен говорить по-английски,
чтобы общаться друг с другом. Язык науки
• Английский – это ключ к миру науки.
Общайтесь с коллегами со всего мира,
участвуйте в международных конференциях,
посещайте зарубежные исследовательские
центры. Узнавайте о новых научных открытиях,
читая зарубежные статьи, журналы и книги на
английском языке. Тренировка памяти
• Чем больше вы работаете с памятью, тем лучше она работает.
Мозг можно накачивать, как и любые мышцы. В век
информации как никогда вам пригодится хорошая память,
которую можно тренировать
при изучении иностранных  языков .
• Люди, которые учат иностранные языки, имеют более гибкое
и оригинальное мышление. Данное заключение основывается
на том, что ученые научным путем подтвердили прямую связь
между активностью серого вещества и знанием нескольких
языков. Трудоустройство
 Знание английского
языка может
повысить ваши
шансы найти новую
высокооплачиваему
ю работу, добиться
продвижения по
службе или перевода
в зарубежные
филиалы, а также
отправиться в
зарубежные
командировки. Путешествие
 Даже минимальное знание иностранного языка
поможет вам «продержаться» в чужой стране:
купить еду, добраться до нужного места, купить
билеты и т.д. Если же вы свободно владеете
иностранным языком, то вы сможете общаться с
новыми людьми, что придаст колорит вашему
отпуску. Культура
Вам может быть
интересна литература,
поэзия, фильмы,
телевизионные
программы, музыка или
какой-либо другой
аспект культуры
людей, говорящих на
определенном языке, и
вам непременно
захочется узнать их
язык, чтобы лучше
понять их культуру. Связи с корнями
Если члены вашей семьи в прошлом говорили на английском
языке, вы возможно захотите выучить его сами и научить ему
своих детей. Здесь польза от знания иностранного может
заключаться в том, что когда вы занимаетесь изучением
своей родословной, вы можете наткнуться на некоторые
документы, написанные на чужом для вас языке. Why do you learn
English?
Today English is the language of the word. About 20% of the world`s
population speak English. It is necessary to learn foreign languages. That`s
why pupils have got such subject as a foreign language at school. Everybody
knows his own language, but it is useful to know foreign languages.
                 When learning a foreign language you learn the culture and history
of the native speakers.
  Hundreds and hundreds of books, magazines and newspapers are printed in
England and read all over the word. If you know English, you can go to the
library and take books by English and American writers in the original.
                Doctors and scientists try to answer the same questions all over the
world. They find it easy to exchange their ideas in English.
                   Most vocabulary in the modern computer science is in English.
80% of all information in the world`s computers is in English.
                                English is the language of politicians. English along with
French and German is spoken at their summit meetings. Most international
journalists have to know English, too. 75% of all international business letters
are written in English. Nearly 50% of the companies communicate each other
in English.
                     English is called the language of the sky and the sea. Every pilot
and ship`s captain must speak English to communicate with each other.
               Now we buy many clothes from countries. If you know English well,
you can read something about the size of this or that thing. It is clear for you
what it is made of. Geographically it is the most widespread language on the earth, secondly, only Chinese in the number
of people who speak it. It is the official language of the United Kingdom of Great Britain and Northern
Ireland, of the United States of America, of Australia and New Zealand. English is used as one of the
official language in Canada, the Republic of South Africa and Irish Republic. English has become a
means of communication within some countries where different groups of people speak different
languages. For example, in India there are 15 official languages and thousands of dialects. People from
different parts of the country often do not speak each other languages. English is the only solutions to
their communications problems. If you like to travel, it is may be difficult it visit countries, when you
don`t know the language of this countries. If you know the language of the country, where you are
going to, it will be easy to travel there.  If you want to ask something, you can do it in English. You can
see a lot of advertisements, signboards, and name in the streets. They are in foreign languages. Very
often they are in English. If you know English, you can read and understand them.
                  There are international friendship camps in the world. If you can speak foreign languages, it
will be easy for you to visit such camps and speak with the boys, girls, men, women who do not know
Russian. Knowledge of foreign languages helps young people of different countries to understand each
other, to develop friendship among them. For example, we have а foreign exhibition in Moscow. If I
know a foreign language, it is easy for me to visit this exhibition.
                      English is the language of rock and pop music. Most of World known singers sings their
song in English.
             US and British companies produce thousands of films, videos and TV - program every year.
They are shown all over the world with subtitles and dubbing. There are a lot of films in foreign
languages. If you know them, you can understand films without any help.
                                In our country English is very popular. It is studied at schools, at nursery schools,
colleges and universities.
                        Foreign languages are needed as the main and the most efficient means of information
exchange between the people of our planet. One must work hard to learn any foreign language. Russia
is integrating into the world community and the problem of learning English for the purpose of
communication is especially urgent today. Выводы:
 Знание языка существенно повышает
возможности получения нужной информации;
 Английский язык играет важную
коммуникативную роль в современном мире;
 Владение иностранным языком оказывает
помощь в реализации будущего. Использованные
ресурсы:
 http://inyazservice.narod.ru/zachem_izuchat_inostranny
e_yazyki.html
 http://www.pptcloud.ru/slide/375206/
 http://blog.skype-study.ru/zachem_uchit_angliyskiy.html
 http://www.alleng.ru/engl-top/623.htm
 http://hochuznat.com/blog_part3.php
 http://www.obuchenie-za-
rubezhom.ru/languages/useful/english_language/
 http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-72267.html
 http://www.openlanguage.ru/information/kakoj_jazyk_sa
myj_legkij_dlja_izuchenija
 http://ru.wikipedia.org
 http://socpolitika.ru/rus/social_policy_research/analytic
s/document11593.shtml

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАЗРАБОТАНА С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЫКА
ПОЛЬЗА, ФАКТЫ, РЕСУРСЫ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ
ЦЕЛЬ ПОВЫСИТЬ ИНТЕРЕС УЧАЩИХСЯ К ИЗУЧАЕМОМУ ПРЕДМЕТУ
Знание языка существенно повышает возможности получения нужной информации;
Английский язык играет важную коммуникативную роль в современном мире;
Владение иностранным языком оказывает помощь в реализации будущего.

title: ЗАЧЕМ НУЖЕН АНГЛЙИСКИЙ