extracted_text:
Исследовательская работа на тему :
Влияние сетевого сленга  на речь подростка
Работу выполнила:
 ученица 7 “Б” класса
 Орехова Татьяна Алексеевна
Московская область,
Раменский район, пос.
Родники
МОУ Родниковская СОШ №32
Научный  руководитель:
учитель русского языка и
литературы Крылова А.В. Цели и задачи:
 Цели:
1) Определить влияние сети Интернет на культуру речи подрастающего
2) 2) Показать, как жаргонные слова негативно
поколения;
влияют на культуру речи общества.
  Задачи:
1)Определить место сетевого сленга в стилистике русского языка.
2) Мотивация использования Интернет  речи подростками.
3) изучить и сопоставить данные, полученные в результате анкетирования.
4) Обобщение и  систематизация результатов исследования, оформление
выводов по заявленной проблеме.
5) Оформление информации в исследованиях в виде письменной работы с
мультимедийной презентацией. Высказывание писателей о русском языке Интернет-сленг
Интернет-сленг — стиль речи, основанный на
неправильной орфографии, распространился в
Интернете стихийно как гротескная реакция на
многочисленные орфографические ошибки в
интернет-публикациях и репликах. Олбанский язык-язык Интернета
Олбанский язык - это язык современной молодежи,
который используется в речи школьников. Он возник в
результате искажения русских слов.  Расцвет Олбанского
языка приходится на 2000. Впервые Дмитрий Соколовский
употребил жаргонную лексику на сайте «Удав». Стихийное
использование Интернет-сленга произошло благодаря
усовершенствованию промышленности и техники.
   Это, во-первых, правило: "Пиши как
слышишь“:«Дефчонка», «кофта»
 Во-вторых, написание в конце слов тех шумных, звонких
согласных, которые в произношении невозможны.
Например: «ПривеД» вместо «ПривеТ».
 В-третьих, использование буквосочетание "СЧ" на месте
буквы "Щ". Например: "Щастье" вместо "Счастье". Олбанский язык
Олбанский язык имеет свои правила. Он верен в фонетическом
звучании, но идет искажение грамматической формы слов.
  1. Вместо безударного -О- всегда ставят -А-; Да свидания! ПАмАги
  2. -ться заменяют -цца; Например, УчиЦЦа, ТрудиЦЦа
  3."жи"  и  "ши" пишут через Ы. Например, МашЫны не ставить у
ворот!!!!
  4. йа, йо, йу вместо начальных я, ё, ю; Например, Йа тут.
  5. Взаимозамена глухих и звонких на конце слова или перед
глухими (кросафчег), причём вместо Ф в этой позиции может
употребляться ФФ: Например, пайэду, ни замешкафф.
  6. Слияние слов воедино без пробела. Например: «Завтравшколу»,
«настроениенавысоте!!!» Нарушите вашу речевую культуру…
Использование Олбанского языка является
примером дурного тона. Следует помнить о
том, что частое употребление жаргонных слов
является показателем неграмотной речи.
Можно использовать сленг в том случае, если
вы в совершенстве владеете нормами
современного русского литературного языка и
знаете все правила орфографии и пунктуации.
В противном случае, вы засорите свой
словарный запас, нарушите вашу речевую
культуру, что повлияет на восприятие вас
другими людьми. Словарь Интернет - сленга
учащихся
Аффтар — автор текста
ЖЖ — Живой Журнал
ЛП - лучшая подруга
Рил – реально
Изи - просто, легко
Фастом – быстро
Хайп-слава, шумиха
Фанфик - рассказ отвлеченную тему
Инфа-информация
Треш – удивление
В натуре - на самом деле
ИМХО - личное мнение
Кек, лол – насмешка
 Патти – вечеринка
         Фейс-лицо
          Шмот – вещи
          Шаришь-рабираться в чем либо
          Зашквар – немодно
          Мобила - мобильный телефон
          Пятерка - пятитысячная купюра
          Красава- молодец
          Треня – тренировка
          Ору – смеюсь
           Шк-школа Схема мотивов общения в Интернете Способы образования новых слов в социальной
сети
1)Подражание
детской речи
 «сибки», «приффки».
2)Сокращение слов
«инфа», «бро», «кэп».
3)Влияние
английского языка
«лол», «хай».
4)Суффиксация
«спасибон»,«лапочка».
5)Словотворчество
«пасяб», «няшка». Толковые словари молодёжного
сленга Опрос-анкета учащихся Опрос-анкета Опрос-анкета Опрос-анкета Заключение
В результате исследования мы пришли к выводу, что подростки используют и
одобряют Интернет-сленг. Я считаю, что это неправильно.
   Общение в  Интернете оказывает на речь современного подростка
отрицательное влияние. Ребята начинают привыкать к сленгу и используют его
не только в письменной речи, но и в устной. Язык засоряется из-за
использования большого количества иностранных слов, непонятных и
употребляющихся без перевода в речи молодёжи. Подростки стремятся в
виртуальном пространстве самовыражаться, в том числе и через речь, активно
используя знаки для выражения эмоций, смайлики.  Каждый человек должен
стремиться к повышению своей грамотности, становиться начитанным и
образованным.
   Нужно повышать уровень культуры речи, овладевать нормами русского
языка.  Если мы хотим произвести на собеседника хорошее впечатление, то
наша речь должна быть грамотной, культурной, красивой.
    Русский язык самый красивый, богатый  язык в мире. Мастера слова на
протяжении многих веков оттачивали могучее, великое русское слово. Нельзя
засорять достояние, переданное нашими предками.  Нужно стремиться
употреблять лексику своего родного русского языка. Исследование показало,
что интернет-сленг пагубно влияет на речь современного подростка. Нам дан во владение самый богатый,
меткий, могучий и поистине
волшебный русский язык.

(К. Г. Паустовский )
Русский язык неисчерпаемо богат и
все обогащается с быстротой
поражающей.

    ( М. Горький ) Литература:
 1.Лермонтов М.Ю. Собрание сочинений в 4-х томах т. т.3 с. 48 "Правда" 1969
2.Тургенев И.С. Русский язык Собр. соч. в 6-ти томах т.4 с. 37 "Правда" 1968
 3.Копыл В.И. «Общение в Интернете». Изд-во: АСТ, 2005.
 4. Кронгауз М. Новый русский: коллективное остроумие//Ведомости,
14.12.2006,  № 236(1763).
 10.Аксак В.А. Общение в сети Интернет. Просто как дважды два.

 Использовались ресурсы Интернета.
 5. Кронгауз М. Русский язык на грани нервного срыва
 6. Белкин И., Амзин А. Полный превед   7. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б.,
Теленкова М. А. Современный русский язык. М.: АйрисПресс, 2002.
 8. Буторина Е. А. Интернет как лингвистический феномен //   21 октября 2007.7.
Подлесная О. О чем кричит Интернет // Московские новости № 43/2006.
 9. Трофимова Г. Н. Языковой вкус интернет-эпохи в России: Функционирование
русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты. Берегите и
совершенствуйте свою
речь!
             Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация на тему 'Интернет - сленг'.pptx

description: Высказывание писателей о русском языке

description: Схема мотивов общения в Интернете

description:
Толковые словари молодёжного
сленга

description: Опрос-анкета учащихся

description: Опрос-анкета

description: Опрос-анкета

description: Опрос-анкета

intro: Представлена исследовательская работа по русскому языку. "Влияние сетевого сленга на речь подростка."  Интернет-сленг — стиль речи, основанный на неправильной орфографии, распространился в Интернете стихийно как гротескная реакция на многочисленные орфографические ошибки в интернет-публикациях и репликах. Данная работа будет интересной  как ученикам, так и педагогам.


extracted_text:
Викторина
по
ПДД
АЗБУКА ДВИЖЕНИЯ Команды нашей викторины
Светофор
Пешеходы
Водители Приветствие
Светофор
команд
Выполняй закон простой:
Красный свет зажегсястой!
Желтый вспыхнул
подожди!
А зеленый светиди!
 Пешеходы
  Пешеход! Пешеход!
  Помни ты про переход!
  Знай, что только переход
  От машин тебя спасет.
Водители
Кто знает правила движения,
Тому почет и уважение!
 Пешеходы  Пешеход! Пешеход!  Помни ты про переход!  Знай, что только переход  От машин тебя спасет.ВодителиКто знает правила движения,Тому почет и уважение! РАЗМИНКА Летит птица небылица
А внутри, народ сидит.
Меж собою говорит.
Силач на четырёх ногах,
 В резиновых сапогах
 Прямиком из магазина
 Прикатил нам пианино.
Это что, там в дымке тает?
Птицей по волнам летает.
Паруса меняет вахта,
Держит нос по ветру … По обочине дороги
Как солдатики стоят,
Все мы с вами выполняем
То, что нам они велят
Рядышком с шоссе лежит,
По ней транспорт не бежит.
Ну а если вдруг беда,
То съезжают все сюда.
Что за лошадь, вся в полоску,
На дороге загорает?
Люди едут и  идут,
А она – не убегает. ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? СКАЗОЧНЫЙ
ПЕРЕКРЕСТОК Что подарили почтальону
Печкину? На чём летал старик Хоттабыч? На чём Емеля приехал во дворец к
царю? Угадай знаки! Назовите знаки? Какой из этих знаков
«лишний»? Почему? «Мульти  Автопульти» Назовите мультипликационный фильм
откуда эта композиция?
 Назовите транспорт главного героя? Назовите мультипликационный фильм
откуда эта композиция?
                    Кто главный герой? Назовите фильм откуда эта
композиция?
На чём отправилась главная героиня на
на бал во дворец? Игра «Это я, это
я, это все мои
друзья!» Счастливого
пути

file_name: викт.по пдд.pptx

description:
Викторина
по
ПДД
АЗБУКА ДВИЖЕНИЯ

description: РАЗМИНКА

description: ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

description:
СКАЗОЧНЫЙ
ПЕРЕКРЕСТОК

description:
Что подарили почтальону
Печкину?

description: На чём летал старик Хоттабыч?

description:
На чём Емеля приехал во дворец к
царю?

description: Угадай знаки!

description: Назовите знаки?

description:
Какой из этих знаков
«лишний»? Почему?

description: «Мульти  Автопульти»

description:
Счастливого
пути

intro: презентация

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: викторина по ПДД «Азбука движения»


extracted_text:
Программа

           «
Простоквашкински
е

каникулы» СТРУКТУРА
ПРОГРАММЫ
1. Обоснование
(пояснительная записка)
2. Цели и задачи
3. Содержание программы
4. Механизм реализации
5. Ожидаемые результаты
6. Приложения АКТУАЛЬНОСТЬ
ПРОГРАММЫ
каникулы»
«Простоквашкинские
- повышение спроса родителей и
детей на организованный отдых
школьников в условиях города;
- обеспечение преемственности в
работе лагеря предыдущих лет;
- введение новых форм работы;
- необходимость использования
богатого творческого потенциала
подростков и педагогов в
реализации целей и задач Дополнительные
разделы:
Деятельнос
ть органов
детского
самоуправл
ения
Игровая
модель
смены
Организац
ионная
модель
лагеря ЦЕЛОСТНОСТЬ,
ПРОГНОСТИЧНОСТЬ,
РЕАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Зада
чи
Цель
Направл
ения
деятельн
ости
Реальны
е
возможн
ости
коллекти
ва
Резуль
тат создать
ЦЕЛИ  ПРОГРАММЫ
- создать условия для
укрепления здоровья,
физического развития
для
-
личностного  развития  каждого
ребёнка;
- создать условия для
организованного, интересного
отдыха детей, для раскрытия
творческих способностей
каждого ребенка .
условия ПРИВЛЕЧЕНИЕ ПАРТНЕРОВ
ГОРОДСКОГО СОЦИУМА
Краеведче
ский музей
НКЦ им.
Славског
о
Дворец
Книги
ДС
«Дельфин
»
ЦКиД
«Восход»
Предприя
тия
города
Драматически
й театр Оригинальность
программы
«Простоквашкинские
Сюжетно-
ролевая игра
 каникулы» СИСТЕМА
САМОУПРАВЛЕНИЯ
Дружное  собрание
/совет лагеря/
Творческая
группа
«Непоседы»
  (досуг)
Бюро добрых
услуг
(трудовой
сектор)
Группа
«Айболит»
(санитары)
Группа
«Физруки
здоровяки»
(физорги)
Дежурные
командиры
Прессцентр НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
спортивно – оздоровительная деятельность,
игровая деятельность,
экологическая,
патриотическая,
художественноэстетическая,
образовательная. ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Сохранение и укрепление здоровья детей
социальной
Улучшение  психологической  и
комфортности  в  едином  воспитательном
пространстве лагеря.
и
Реализация  творческих
развитие  творческой  активности  каждого
ребёнка, формирование позитивных установок.
Приобретение  детьми  практических  умений  и
коммуникации,
навыков
укрепление  связей  между  разновозрастными
группами детей.
эффективной
способностей СПАСИБО
ВНИМАНИ
ЗА
Е!!!

file_name: Презентация1.ppt

description:
СПАСИБО
ВНИМАНИ
ЗА
Е!!!

intro: Презентация показывает, что данная программа по своей направленности является комплексной, то есть включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха, нравственно-патриотического воспитания детей в условиях лагеря, а также является частью воспитательной системы, которая помогает реализовать долгосрочные задачи, стоящие перед педагогическим коллективом школы.

title: Презентация программы "Простоквашкинские каникулы"


extracted_text:
L/O/G/O
Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана
Новые возможности
развития в условиях
четвертой промышленной
революции
10 января 2018 года
www.themegallery.com Мы вступаем в эпоху
Четвертой промышленной революции
Необходимость быть готовыми к глобальным изменениям и вызовам
побудила нас принять ряд мер:
Стратегия «Казахстан –
30 самых развитых стран
2050»
1
2
3
4
5
6
7
www.themegallery.com
План нации – 100 конкретных
шагов
Третья модернизация Казахстана
Программа индустриализации
«Цифровой Казахстан»
Стратегический план до 2025 года Наши достижения
1
2
3
4
5
6
Совет Безопасности ООН
«ЭКСПО»
Модель рыночной экономики
Траектория уверенного роста
Гражданский мир
Общественное согласие
Наши достижения – это надежная база, но не гарантия завтрашних успехов
www.themegallery.com 1. Индустриализация.
 Индустриализация   флагман внедрения новых технологий.
– Обрабатывающий сектор с высокой производительностью
труда.
– Модернизация и цифровизация предприятий с ориентацией на
экспорт продукции.
– Трансферт технологий.
– Развитие собственной экосистемы разработчиков цифровых  и
других инновационных решений.
 В связи с новыми реалиями:
– Необходимо выработать согласованную политику по
трудоустройству высвобождаемой рабочей силы.
– Адаптировать систему образования, коммуникации и сферу
стандартизации.
– Разработать третью пятилетку индустриализации, посвященую
становлению промышленности «цифровой эпохи»
www.themegallery.com 2. Развитие ресурсного
потенциала.
 Мир нуждается в природных ресурсах
Необходимо:
–внедрять информационнотехнологические платформы
–повысить энергоэффективность и энегросбережение
предприятий, экологичность производства энергии
 Наши задачи:
– Довести долю альтернативной энергии в Казахстане до 30% к
2030 году.
– Актуализация законодательства – Экологического кодекса.
www.themegallery.com 3. «Умные технологии» для АПК.
 Аграрная политика должна быть направлена на кардинальное
увеличение производительности труда и рост экспорта переработанной
сельскохозяйственной продукции.
Необходимо:
–выходить на мировые рынки с высококачественной готовой продукцией
–развивать аграрную науку (трансферт новых технологий и их адаптация
к нашим условиям)
–пересмотреть роль аграрных университетов
–поддержка сельхозкооперативов
–продвижение бренда «Сделано в Казахстане»
–повысить производительность труда в АПК и экспорт переработанной
сельскохозяйственной продукции в 2,5 раза
www.themegallery.com 4. Эффективность инфраструктуры
Повышение эффективности транспортнологистической
инфраструктуры.
•Наша задача довести ежегодные доходы от транзита в 2020 году

     до 5 миллиардов долларов.
•Необходимо обеспечить внедрение цифровых технологий, для
отслеживания движения грузов в онлайнрежиме и беспрепятствен
ного их транзита, а также упрощения таможенных операций.
•Для обеспечения качественной аналитикой, необходимо
внедрить Интеллектуальную транспортную систему.
•Для улучшения внутрирегиональной мобильности важно увеличить
финансирование ремонта и реконструкции местной сети автодорог.
www.themegallery.com 5. Строительство и
                           коммунальный сектор .
Внедрение современных технологий
в строительстве и коммунальном секторе.
•Обеспеченность жильем на одного жителя необходимо довести  в 2030
году до 30 квадратных метров.
•Важно применять новые методы строительства, современные
материалы, принципиально иные подходы в проектировании зданий и
планировании городской застройки.
•Нужно установить повышенные требования  качеству, экологичности и
энергоэффективности  зданий.
•Дома и объекты инфраструктуры необходимо оснащать системами
интеллектуального управления.
•Вопросы модернизации жилищнокоммунальной инфраструктуры  решать на
основе государственночастного партнерства.
•Для решения вопроса обеспечения сельских населенных пунктов качественной
питьевой водой Правительству необходимо ежегодно предусматривать на
данную работу не менее 100 миллиардов тенге из всех источников.
www.themegallery.com 6. «Перезагрузка» финансового сектора.
• Необходимо завершить очистку банковского портфеля от «плохих»
кредитов. При этом собственники банков должны
нести экономическую ответственность, признавая убытки.
• Надзор за деятельностью финансовых институтов со стороны
Нацбанка должен быть жестким, своевременным и действенным.
• Государство будет и далее гарантировать соблюдение интересов
простых граждан.
• Нужно ускорить принятие закона о банкротстве физических лиц.
• Нацбанку и Правительству следует совместно решить вопрос
обеспечения долгосрочным кредитованием бизнеса по ставкам,
учитывающим реальную рентабельность в отраслях экономики.
• Важным являются дальнейшее улучшение инвестиционного климата
и развитие фондового рынка.
• Развитию фондового рынка также будет способствовать успешный
вывод акций нацкомпаний ФНБ «СамрукКазына» на IPO.
www.themegallery.com 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Новое качество
образования
Первоклассное
здравоохранение и
здоровая нация
справедливая система
Качественная
занятость и
социального
обеспечения
www.themegallery.com
Социальная
политика Образование –
     фактор формирования человеческого капитала.
Модернизация образования
предусмотрена на всех уровнях
высшее
высшее
профессиональное
профессиональное
Бесплатное
профессионально
техническое
образование для
всех.
Развитие вузовской
науки.
Софинансирование
со стороны частного
сектора. Поддержка
молодых ученых.
Академическая
свобода вузов.
дошкольное
дошкольное
Социальные
навыки и навыки
самообучения
www.themegallery.com
среднее
среднее
Обновление
содержания.
Квалификация
педагогов.
Снижение нагрузки
учеников. Создание
научно
исследовательской
среды. Три языка. 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Создание собственной передовой системы образования,
приоритетом которой является развитие способности к постоянной адаптации к изменениям
и усвоению новых знаний.
В дошкольном образовании – внедрить единые стандарты программ, развивающие социальные
навыки и навыки самообучения.
В среднем образовании – переход на обновленное содержание.

Все это требует:
 новые программы, учебники, стандарты и кадры.
 пересмотр подходов к обучению и росту квалификации педагогов

усиление качества преподавания математических и естественных наук
внедрение подушевого финансирования в городских школах
снижение нагрузки на учеников
создание детских технопарков и бизнесинкубаторов
www.themegallery.com 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Будущее казахстанцев – за свободным владением
казахским, русским и английским языками.
  казахский
язык
  русский
язык
 английский
язык
www.themegallery.com
• новая методика изучения
• осовременить, убрать избыточную терминологию
• переход на латинский алфавит
• в обновленных программах русский язык
   преподается в каз.школах с 1 класса
• с 2019 года преподавание отдельных естественно
математических дисциплин на агнглийском языке
Уровень владения языками,
необходимый для жизни
в стране и в глобальном мире
  казахский язык  русский язык английский язык 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Техническое и профессиональное образование
•Необходимо обновить программы обучения с привлечением
работодателей и учетом международных требований и цифровых
навыков.
•Реализация проекта «Бесплатное профессиональнотехническое
образование для всех».
•Размещение в Интернете видеоуроков и видеолекций , позволит
всем казахстанцам, в том числе в отдаленных населенных пунктах,
получить доступ к лучшим знаниям и компетенциям.
www.themegallery.com 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Высшее образование
•Нужно увеличить число выпускников, обученных информационным
технологиям, работе с искусственным интеллектом и «большими
данными».
•Развивать вузовскую науку с приоритетом на исследования
в металлургии, нефтегазохимии, АПК, био и ITтехнологиях.
•Переход на английский язык прикладных научных исследований.
•Совместные проекты с ведущими зарубежными университетами и
исследовательскими центрами, крупными предприятиями и ТНК.
•Софинансирование со стороны частного сектора.
•Политика по поддержке наших молодых ученых с выделением им
квот в рамках научных грантов.
•К сфере образования пора относиться как к отдельной отрасли
экономики со своими инвестиционными проектами и экспортным
потенциалом.
www.themegallery.com 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Идеалом нашего общества
должен стать казахстанец,
знающий свои историю, язык, культуру,
при этом современный,
владеющий иностранными языками,
имеющий
передовые и глобальные взгляды.

www.themegallery.com 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Первоклассное здравоохранение и здоровая нация
•Современное здравоохранение должно больше ориентироваться на
профилактику заболеваний, а не на дорогостоящее стационарное
лечение.
•Управления общественным здоровьем, через пропаганду здорового
образа жизни.
•Охрана и укрепленею репродуктивного здоровья молодежи.
•Следует переходить к управлению основными хроническими
заболеваниями с применением дистанционной диагностики.
•Необходимо принять комплексный план по борьбе с онкологическими
заболеваниями, создать научный онкоцентр.
•Должны быть обеспечены высокоэффективные ранняя
диагностика и лечение рака на основе передового международного
опыта.
www.themegallery.com 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
• Переход на систему обязательного социального медицинского
страхования (ОСМС), основанную на солидарной ответственности
населения, государства и работодателей.
• Нужно разработать новую модель гарантированного объема
бесплатной медицинской помощи (ГОБМП), определив четкие
границы обязательств государства.
• Необходимо повысить доступность и эффективность медицинской
помощи через интеграцию информационных систем.
• Требуется приступить к внедрению в медицине технологий
генетического анализа, искусственного интеллекта.
• Важным вопросом являются обеспеченность и качество
подготовки медицинских кадров.
• Следует разработать новую редакцию Кодекса «О здоровье
народа и системе здравоохранения».
www.themegallery.com 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Качественная занятость и справедливая
система социального обеспечения.
•Эффективность рынка труда.
•Разработка современные стандарты по всем профессиям.
•Резервом экономического роста являются самозанятые
и безработные.
•Программа развития продуктивной занятости и массового
предпринимательства.
•Упростить процесс регистрации самозанятых.
•Внедрение единой электронной биржи труда.
•Трудовые книжки следует перевести в электронный формат.
•Закон по электронной бирже труда необходимо принять
    до 1 апреля 2018 года.
www.themegallery.com 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Социальная политика
•Вовлечение граждан в полноценную экономическую жизнь.
•Пенсионная система теперь полностью привязана к трудовому
стажу.
•В связи с этим всем казахстанцам нужно серьезно подойти
к легализации своей трудовой деятельности.
•В системе социального страхования также будет усилена
взаимосвязь между трудовым стажем и размерами выплат.
•Новый порядок оказания адресной социальной помощи
малообеспеченным слоям населения, повышен порог ее оказания до
50% от прожиточного минимума.
•Для трудоспособных малообеспеченных граждан денежная помощь
будет доступна при условии их участия в мерах содействия занятости.
•Для нетрудоспособных граждан меры господдержки будут
усилены.
www.themegallery.com 7. Человеческий капитал –
                               основа модернизации.
Для повышения престижа профессии учителя:
•Должностной оклад учителей, которые переходят на обновленное
содержание учебного материала, увеличить на 30%.
•Введение в 2018 году новую сетку категорий для учителей,
учитывающую уровень квалификации с увеличением разрывов между
категориями.
•Присвоение категорий через национальный квалификационный
тест, как это делается во всем мире.
•В результате в зависимости от подтвержденной квалификации в
целом заработная плата учителей вырастет от 30 до 50%.
•Для этого в текущем году необходимо дополнительно выделить
     67 миллиардов тенге.
www.themegallery.com 8. Эффективное
                государственное  управление.
• Сокращение издержек для предпринимателей и населения
при государственном администрировании.
• Важно ускорить принятие закона, направленного на дальнейшее
дерегулирование бизнеса.
• Цифровизация процессов получения бизнесом господдержки с ее
оказанием по принципу «одного окна».
• Интеграция информационных систем госорганов – переход к
комплексным госуслугам по принципу «одного заявления».
• Улучшение бизнесклимата, особенно на региональном уровне.
• Подготовка нового пакета системных мер по поддержке бизнеса,
вывода его из тени.
• Ускорение реализации плана приватизации, расширив его за счет
сокращения числа подведомственных организаций госорганов.
www.themegallery.com 8. Эффективное
                государственное  управление.
• Внедрение новой системы оплаты труда госслужащих на
основе факторнобалльной шкалы.
• Эффективность государственной службы в регионах через
повышение их экономической самостоятельности и ответственности.
• Развитие въездного и внутреннего туризма.
• Принять комплекс мер, включая упрощение визовых процедур,
развитие инфраструктуры и снятие барьеров в отрасли туризма.
• Передача в региональные бюджеты корпоративного подоходного
налога от малого и среднего бизнеса.
• С 1 января 2018 года в городах районного значения, селах и
сельских округах с численностью населения свыше 2 тысяч
человек законодательно предусмотрено внедрение
самостоятельного бюджета и коммунальной собственности
местного самоуправления.
www.themegallery.com 8. Эффективное
                государственное  управление.
• Государственные органы должны применять современные
цифровые технологии для учета замечаний                      и
предложений граждан в режиме реального
времени и оперативного реагирования.
• Внедряя новые технологии, государству и компаниям следует
обеспечивать надежную защиту своих информационных систем и
устройств.
• Сегодня понятие кибербезопасности включает в себя защиту
 не просто информации, но и доступа к управлению
производственными и инфраструктурными объектами.
• Эти и иные меры должны найти отражение в Стратегии
национальной безопасности Казахстана.
www.themegallery.com 9. Борьба с коррупцией
                             и верховенство закона.
• Будет продолжена превентивная борьба с коррупцией.
• Важной является цифровизация процессов в госорганах, включая
их взаимодействие с населением и бизнесом.
• Осуществляются институциональные преобразования судебной и
правоохранительной систем.
• Усиление защиты прав граждан в уголовном процессе, снижение
его репрессивности.
• Расширены права адвокатов, а также судебный контроль на
досудебной стадии.
• Разграничены полномочия и зоны ответственности
правоохранительных органов.
• В сфере охраны общественного порядка и обеспечения
безопасности нужно активно внедрять интеллектуальные
системы видеонаблюдения и распознавания на улицах и в местах
массового пребывания граждан, контроля за дорожным движением.
www.themegallery.com 10. «Умные города» для «умной
нации».
• 2018 год – год 20летнего юбилея нашей столицы – Астаны.
• Современные технологии дают эффективные решения проблем
быстрорастущего мегаполиса.
• Нужно комплексно внедрять управление городской средой на
основе концепции «Смарт Сити» и развития компетенций людей,
переселяющихся в город.
• В мире пришли к пониманию, что именно города конкурируют за
инвесторов, которые выбирают не страну, а город, в котором
комфортно жить и работать.
• На основе опыта Астаны необходимо сформировать «эталонный»
стандарт «Смарт Сити» и начать распространение лучших практик и
обмен опытом между городами Казахстана.
• «Умные города» станут локомотивами регионального развития,
распространения инноваций и повышения качества жизни на всей
территории страны.
www.themegallery.com Политическая стабильность, общественный консенсус,
новый этап технологического и инфраструктурного развития,
конституционная реформа, обновление национального сознания.
являются основой
Модернизация
экономики
Модернизация
политики
Модернизация
сознания
Нам предстоит сплотиться в единую нацию
– нацию, стоящую на пороге исторического
восхождения в условиях
Четвертой промышленной революции.
www.themegallery.com L/O/G/O
Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана
Новые возможности
развития в условиях
четвертой промышленной
революции
10 января 2018 года
www.themegallery.com

file_name: послание 2018.ppt

intro: Презентация по Посланию Президента РК "Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции". Данная презентация может быть использована для разъяснения основных положений Послания Президента РК учащимся и родительской общественности, а также как дополнительный материал при проведении уроков по истории Казахстана и обществознания в 11 классе.


extracted_text:
Математика
Учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 села Покойного
Бессмертная Е.И.
2 класс
УМК Планета знаний Однажды древнегреческий философ Сократ,
окружённый учениками, поднимался к храму.  Навстречу им
спускалась известная афинская женщина.
  “Вот ты гордишься своими учениками, Сократ,  улыбнулась она
ему,  но стоит мне только легонько поманить их, как они покинут
тебя и пойдут  вслед за мной”. Мудрец же ответил так:
 “Да, но ты зовёшь их вниз, в тёплую весёлую долину, а я веду их
вверх, к неприступным, чистым вершинам”. Математическая разминка
I
А
1
12
В
С 40
D 60
II
5
10
20
30
III
7
14
28
56
IV
8
16
30
44
V
сантиметр
площадь
метр
километр
К уроку «Толковый словарь»
(С.И.Ожегов)
1. ПЛОЩАДЬ – это часть плоскости, ограниченная
замкнутыми ломаной или кривой линиями.
1. ПЛОЩАДЬ – это часть плоскости, ограниченная замкнутыми ломаной или кривой линиями. «Толковый словарь»
(С.И.Ожегов)
2.  ПЛОЩАДЬ    незастроенное  большое  и  ровное
место  в  городе  или  селе,  от  которого  обычно
расходятся в разные стороны улицы.
Красная площадь
2. ПЛОЩАДЬ  незастроенное большое и ровное место в городе или селе, от которого обычно расходятся в разные стороны улицы. «Толковый словарь»
(С.И.Ожегов)
3. ПЛОЩАДЬ  пространство, помещение,
предназначенное для какойнибудь  цели.
посевная  площадь
жилая  площадь
3. ПЛОЩАДЬ  пространство, помещение, предназначенное для какойнибудь  цели. Тема урока: Вычисляем площадь
1 см
1 см 1 кв.см   или    1 см²
3+3=6        или      3×2=6
2+2+2=6    или      2×3=6 Единицы площади обозначают так:
см²  , дм²  , м²   , мм²   , км² 4×4=16 (кв.м) площадь 1 комнаты.
6×4=24 (кв.м) площадь 2 комнаты.
5×3=15 (кв.м) площадь кухни.
3×2=6 (кв.м) площадь ванной.
3×3=9 (кв.м) площадь коридора.
16+24+15+6+9=70 (кв.м) площадь всего дома.
16+24=40(кв.м)жилая площадь.
15+6+9=30(кв.м)подсобная площадь.
4030=10 (кв.м)
Ответ: жилая часть на 10 км.м больше подсобной. СПАСИБО ЗА УРОК! Рамка
http://mypresentation.ru/documents/8d8dc24044ce236ec0536
f73c9c05dba/img1.jpg
Мальчик
https://happy-story.ru/sites/default/files/news/268/167435776
4.png

Мальчик 2
http://www.playcast.ru/uploads/2016/10/29/20344761.png
Дети за партой
http://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0b73/00028ffa-89bac49f/h
ello_html_40151a24.png

смайлик
http://www.pvsm.ru/images/BFT-–-potokovoe-testirovanie-6.pn
g

смайл в конце
https://wet-shaving.ru/wp-content/uploads/2016/12/Cute-smil
e-420x279.png

file_name: презентация.pptx

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro:
1 слайд
2 класс
УМК Планета знаний
 2 слайд
Однажды древнегреческий философ Сократ, окружённый учениками, поднимался к храму.  Навстречу им спускалась известная афинская женщина.
-  “Вот ты гордишься своими учениками, Сократ, - улыбнулась она ему, - но стоит мне только легонько поманить их, как они покинут тебя и пойдут  вслед за мной”. Мудрец же ответил так:
- “Да, но ты зовёшь их вниз, в тёплую весёлую долину, а я веду их вверх, к неприступным, чистым вершинам”.
3 слайд
Математическая разминка
4 слай
1. ПЛОЩАДЬ – это часть плоскости, ограниченная замкнутыми ломаной или кривой линиями.
5 слайд
2. ПЛОЩАДЬ - незастроенное большое и ровное место в городе или селе, от которого обычно расходятся в разные стороны улицы.
6 слайд
3. ПЛОЩАДЬ - пространство, помещение, предназначенное для какой-нибудь  цели.
7 слайд
Тема урока: Вычисляем площадь
1 кв.см   или    1 см²
3+3=6        или      3×2=6

2+2+2=6    или      2×3=6
8 слайд
Единицы площади обозначают так:  см²  , дм²  , м²   , мм²   , км²
9 слайдТема урока: Вычисляем площадь

title: Презентация по математике на тему "Вычисляем площадь." ( 2 класс, математика)


extracted_text:
адаптационного
адаптационного
Проблемы
Проблемы
 периода
 периода
учащихся
учащихся
10 класса
10 класса Что такое адаптация?
…- это приспособление к
новым условиям
Новые люди
Новый статус
Другой режим
Новые требования
Новая информация
Новая информацияНовый статусНовые требованияДругой режим Новые люди Школьная дезадаптация
  это  образование  неадекватных  механизмов
приспособления  ребенка  к  школе  в  форме
нарушений учебы и поведения, конфликтных
заболеваний  и
отношений,  психогенных
реакций,  повышенного  уровня  тревожности,
искажений в личностном развитии. Задачи адаптационного
периода для
десятиклассников:
 принятие позиции «ученикстаршеклассник»;
 принятие новичков в коллектив;
 поиск личностного смысла и мотивации учения
для каждого десятиклассника;
 узнавание специфики мира юноши и мира
девушки;
 организация самопознания и
доброжелательной, конструктивной обратной
связи. Для проведения обследования
были использованы:
•Методика диагностики уровня тревожности
(Р.Кондаш);
•Методика изучения мотивационной сферы
учащихся (М.В.Матюхина);
•Опросник С.В.Левченко «Чувства в школе»;
•Профориентационный опросник;
•Анкета десятиклассника;
•Анкета «Экспертное мнение педагога»;
•Проективная методика «Несуществующее
животное». Уровень общей
тревожности
обучающихся Уровень тревожности по
структурным
компонентам Мотивационная сфера обучающихся
Мотив
Мотивы долга и ответственности
Самоопределения и самосовершенствования
Благополучия
Мотивация престижа
Мотивация избегания неприятностей
Мотивация содержания учения
Социальные мотивы, заложенные в учебной
деятельности
% от числа
выраженных
мотивов
9,1
27,3
22,7
4,6
13,6
9,1
13,6 Чувства к школе
№
Чувства к школе
% от числа обучающихся
Спокойствие
Усталость
Удовлетворение
Обиду
Уверенность в себе
Беспокойство
Интерес
Раздражение
Радость
Сомнение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Желание приходить сюда
12 Чувство унижения
13
14
15
16
Симпатию к учителям
Тревогу за будущее
Благодарность
Страх
70
100
40
10
30
60
80
60
40
70
20
10
30
80
50
50 Отношение к учебным предметам
Отношение к учебному предмету (колво выборов)
Учебный
предмет
Люблю
эти
предмет
ы и
уроки
Русский язык
Литература
Математика
Информатика
Иностранный
язык
История
Обществознание
География
Физика
Химия
ОБЖ
Биология
Физкультура
Технология
1
2
3
3
5
2
3
1
1
1
4
3
8
3
Хочу
знать
эти
Заставл
яют
занимат
предмет
ься
ы
7
1
6
3
2
3
6
3
4
3
2
3
2
1
2
2
1
1
2
1
1
3
1
2
0
1
0
2
Не
люблю
этот
предмет
2
4
3
1
0
2
1
3
7
5
1
3
1
4
Какой из
предметов
Какие из предметов
считаешь самыми
самый трудный
нужными для
для тебя
подготовки к жизни
после окончания
1
1
3
0
1
2
1
0
8
3
0
1
0
0
школы
9
3
8
4
3
1
7
1
3
0
2
4
3
1
Задают
очень
много
домаш
ней
работы
1
3
4
0
0
3
0
1
4
0
0
0
0
2 Уровень адаптации по оценке педагогов Уровень адаптации обучающихся Хочу  –  это  желание  подростка,  его  интерес,
стремление. Это ведущий мотив личности.
Могу  –  это  знания  и  умения,  с  учетом  физического
здоровья.
Надо  –  это  то,  какие  профессии  востребованы  в
данный момент на рынке труда. Рекомендации:
с  ребенком
•Необходимо  выяснить  с  какими  затруднениями
ребенок  столкнулся,  какие  предметы  сложнее
всего даются;
•Проанализировать  вместе
те
замечания,  которые  делают  педагоги  в  учебном
процессе,  чтобы  как  можно  раньше  заметить  и
помочь справиться с трудностями в учебе.
•Ребенок должен понять, что требования к нему
возросли  и  педагоги  оценивают  его  по  новым
критериям;
•Важно  помочь  ребенку  научиться  грамотно
распределять свое время и планировать день так,
чтобы  оставалось  время  для  отдыха,  по
возможности дневной сон; •Обратите  внимание,  что  мнение  сверстников  в
данный  возрастной  период  представляется
детям  гораздо  более  ценным  и  авторитетным,
чем мнение взрослых, но только взрослые могут
продемонстрировать  подросткам  оптимальные
модели поведения, показать им на собственном
примере, как надо строить отношения с миром;
•Относитесь  к  детям
соответственно  их
возрасту
и
(учитывать
противоречивость формирующегося образа «Я»,
самостоятельности,  чувство
стремление  к
взрослости,
мотивационной
сферы);
перестройку
уязвимость возросшую
потребность
•Учитывайте
юношеского возраста к дружескому общению.
•Не требуйте полной откровенности ребенка, он
имеет право на свои секреты;
•При  сложности  в  живом  общении  желании
узнать,
попробуйте
пообщаться с ним через социальные сети, СМС
ки т.д. Не используйте полученную информацию
и  секреты  ребенка  ему  во  вред,  особенно  во
время конфликтов;
•Сохраняйте  чувство  юмора  и  оптимизма  при
общении с ребенком;
чем  живет
ребенок, старшеклассник
не  может
•Если
четко
сформулировать  свои  планы  на  жизнь,  надо
попытаться понять, с чем это связанно;
•Если  Вас  огорчает  профессиональный  выбор
ребенка,  не  отговаривайте  его  и  не  запрещайте
ему чтото категорично. Постарайтесь выяснить,
на чем основан его выбор;
•Не  следует  умалять  важность  чувств  старших
подростков  на  данном  возрастном  этапе,  им
значимость
свойственно
внутренних
проблем.
Попробуйте  помочь,  но  не  используйте  фразы
типа:  «Толи  еще  будет»,  «Разве  это  проблема»,
«В жизни и не такое бывает».
переоценивать
психологических адаптационного
адаптационного
Проблемы
Проблемы
 периода
 периода
учащихся
учащихся
10 класса
10 класса

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
Уровень общей
тревожности
обучающихся

description: Уровень адаптации по оценке педагогов

description: Уровень адаптации обучающихся

title: Проблемы адаптационного периода учащихся 10 класса


extracted_text:
ФИЗИЧЕСКИЙ
Учитель физики Шамшина
О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ДИКТАНТ
(№12-14) Диктант 12

Сила тяжести. Вес тела.
 Выберите правильный ответ (Если
Вы считаете, что правильных
ответов несколько, то выбирайте
«самый правильный») ИЛИ
вставьте слово 1) Три тела имеют равную массу, а
объёмы соответственно 1, 2 и 3 куб.м.
Сила тяжести  которого больше?
1. 1
2. 2
3. 3
4. Силы тяжести одинаковы 2) Три тела имеют равные объёмы, а
массы соответственно 1, 2 и 3 кг.
Вес которого больше?
1. 1
2. 2
3. 3
4. Вес тел одинаков 3) Три тела имеют равные объёмы.
Первое из свинца, второе из серебра,
третье из меди. Вес которого меньше?
1. 1
2. 2
3. 3
4. Вес тел одинаков 4) Три тела имеют равные массы. Первое
сделано из олова, другое из цинка, а третье
из алюминия. Вес которого больше?
1. 1
2. 2
3. 3
4. Вес тел одинаков 5) Масса предмета 900 г. Чему
равна сила тяжести?
1. 0,9 кг
2. 0,9 Н
3.  9 Н
4. 900 Н Диктант 13
Сила трения Ответьте одним словом
1) Как называется прибор, которым
измеряют силу?
2) Сколько векторов сил нужно
сложить, чтобы вытянуть репку?
3) Назовите две причины силы
трения
4) Какая сила больше, сила трения
скольжения или трения качения?
5) Какая из сил трения самая
большая? Диктант 14
Трение в природе и технике Разделите листок на два столбика. В первый
запишите номер высказывания, когда силу трения
нужно уменьшить, а во второй – когда увеличить.
1) Деталь выскальзывает из рук
рабочего
2) На дороге гололедица
3) Передвигаемый шкаф царапает пол
4) Лошади тяжело тащить сани
5) Игла швеи плохо протыкает ткань продолжение
 6) Шины колёс быстро портятся
 7) Шины колёс скользят
 8) Колесо телеги поворачивается с
 9) Сапоги скользят по укатанному
трудом
снегу
 10) Узел верёвки всё время
развязывается

file_name: физ. диктант №12-14  7кл.pptx

description:
Диктант 13
Сила трения

description:
Диктант 14
Трение в природе и технике

intro: Физические диктанты на понимание смысла определений и понятий можно проводить каждый урок. В сильном классе показывать презентацию не нужно. Пусть учащиеся отвечают на вопросы на слух. После того, как учащиеся выучат определения или свойства наизусть, учитель часто понимает, что заучивание было механическим. Подобные работы помогают осмысленному восприятию. Результаты оформляются на маленьких листочках, где ученик записывает только номер правильного ответа или слово. В каждом диктанте 5 вопросов, поэтому легко поставить оценку.

title: Презентация 5 "Физические диктанты №12-14, 7 кл"


extracted_text:
Я И ЗАКОН
Я И ЗАКОН
брейн - ринг «КАК Я ЗНАЮ ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ
«КАК Я ЗНАЮ ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ
ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА
ПРАВО»
ПРАВО» ВОПРОСЫ 1 КАТЕГОРИИ Основной закон государства
Конституция
Российской Федерации Верховный Главнокомандующий
вооруженных сил РФ
Президент
Российской
Федерации Активным избирательным правом
гражданин обладает,
когда ему исполнится…
18 лет Что необходимо иметь при себе для
получения избирательного
бюллетеня?
Паспорт Основные символы
государственной власти
Флаг, герб, гимн Главный избирательный орган
страны?
Центральная избирательная
комиссия РФ (ЦИК). Кто был первым Президентом
Российской Федерации?
•Путин В.В.
•Горбачев М.С.
•Ельцин Б.Н.
•Медведев Д.А. Высшей ценностью Конституция
РФ называет….?
…человека, его права и свободы ВОПРОСЫ 2 КАТЕГОРИИ Исполнительная власть в РФ
принадлежит…
Правительству Российской
Федерации Назовите три ветви власти
Законодательная
Исполнительная
Судебная Выборы депутатов Государственной
Думы проходят каждые…
5 лет Выборы депутатов
Законодательного
Собрания Свердловской области
проходят каждые…
5 лет Выборы депутатов Думы
Асбестовского городского округа
проходят каждые…
5 лет Кандидат на должность Президента
Российской Федерации должен быть
гражданином Российской
Федерации, постоянно проживать в
России не менее… 10лет Какой орган обеспечивает
реализацию
 и защиту избирательных прав
граждан в РФ?
Избирательная комиссия С какого возраста вы можете стать
Депутатом Законодательного
Собрания Свердловской области?
•21 год
•18 лет
•25 лет ВОПРОСЫ 3 КАТЕГОРИИ Что такое электорат?
Круг избирателей Кто руководит избирательной
кампанией в масштабах всей
страны?
ЦИК России При каких из перечисленных условий
гражданин не имеет права голосовать?
•Двойное гражданство
•Признание гражданина решением
суда, вступившим в законную силу
недееспособным
•Долгое пребывание за границей
•Нахождение в местах лишения
свободы по вступившему в силу
приговору суда
•Необразованность Всенародное голосование граждан
по законопроектам и другим
вопросам государственного
значения называется…
Референдум Что такое пассивное избирательное
право?
•Право быть избранным в органы
государственной власти и местного
самоуправления
•Право избрать в органы
государственной власти и местного
самоуправления
•Право агитировать за того или
иного кандидата Что такое активное избирательное
право?
•Право быть избранным в органы
государственной власти и местного
самоуправления
•Право избрать в органы
государственной власти и местного
самоуправления
•Право агитировать за того или
иного кандидата В каком году в СССР была введена
должность Президента?
•1988 году
•1990 году
•1993 году Как называется Парламент РФ
Федеральное Собрание
Российской Федерации Риторика
Риторика
Город, в котором мне бы хотелось жить. Агиткампания
Агиткампания Я И ЗАКОН
Я И ЗАКОН
брейн - ринг

file_name: Я и закон.ppt

description:
Я И ЗАКОН
Я И ЗАКОН
брейн - ринг

description: ВОПРОСЫ 1 КАТЕГОРИИ

description: ВОПРОСЫ 2 КАТЕГОРИИ

description: ВОПРОСЫ 3 КАТЕГОРИИ

description:
Что такое электорат?
Круг избирателей

description:
Агиткампания
Агиткампания

description:
Я И ЗАКОН
Я И ЗАКОН
брейн - ринг

title: Брейн - ринг «Я и закон»


extracted_text:
«Эффективность методов
преподавания при подготовке
к ВПР и ГИА»
Ермакова Т. И. ОГЭ – один из элементов модернизации
системы образования, который
предполагает более современные способы и
методы контроля, адекватные современным
требованиям к подготовке учащихся ОУ.
Процедура оценивания учебных
достижений учащихся на ОГЭ объективная,
независимая и дифференцирующая
возможности выпускников. Что дают ВПР?
Специалисты из Рособрнадзора сообщают, что подобный тест знаний в
школе позволяет добиться следующих целей:
Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старшем классе,
в частности к ГИА и ЕГЭ.
Определить количество и уровень знаний, которые были получены в
течение пройденного года обучения.
Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет, помимо
9 и 11 классов.
Минусы в программах обучения по проверяемым предметам не
останутся незамеченными.
Родители будут в курсе уровня знаний учащегося.
Даст возможность улучшить общую систему обучения.
Итоги ВПР не будут изменять годовые оценки. Учтены они будут в
том триместре, в которой сдаются. Принципы ВПР
 ВПР— это новые технологии, которые обеспечивают единую работу
учащихся всех школ страны, и единая система проведения, оценки и
подхода к формированию заданий.
ВПР в 2017 году пройдут при соблюдении правил:
 Федеральной службой образования каждому предмету отведен
определенный день;
 Для выполнения заданий по каждой дисциплине ученикам отводится
45 минут.
 Запрещено использовать при выполнении заданий справочные
материалы и словари (исключение  использование черновика);
 Результаты выставляются в журнал как оценки за контрольную
работу. ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К
ОГЭ НЕОБХОДИМО РЕШИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
• Изучение индивидуальных особенностей
• Развитие его логического мышления,
• Формирование творческого,
• Совершенствование навыков
каждого учащегося;
внимания;
интеллектуального потенциала;
самостоятельной работы учащихся.
ПЕДАГОГИЧЕ
СКИЕ
• Ликвидация пробелов по основным темам
• Отработка навыков в соответствии с
• Формирование навыков оформления
• Выработка у школьников умения
курса;
требованиями стандартов образования;
экзаменационной работы;
концентрироваться и продуктивно работать
в условиях экзамена.
УЧЕБНЫЕ АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ
ВПР
Выписать перечень планируемых
результатов по предмету.
Подобрать несколько заданий для
проверки того, на сколько усвоен
предмет.
Провести повторение по разделам
учебной предметной программы.
Выполнить несколько проверочных
работ на все разделы программы,
вместе обсуждать возможные
стратегии выполнения работы,
особенности формулировок заданий и
т. д. ПРИНЦИПЫ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ,
ВПР
• Первый принцип – тематический.
• Второй принцип – логический.
• Третий принцип – тренировочный.
• Четвёртый принцип – индивидуальный.
• Пятый принцип – временной.
• Шестой принцип – контролирующий. СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ПО
ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ОГЭ, ВПР
План подготовки и самоподготовки учащегося.
Методические материалы для коррекции знаний и умений
(опорные схемы, справочники, образцы и алгоритмы
решений); дидактические материалы.
Учебные пособия.
Банк задач, задания которого позволяют закреплять и
усиливать устойчивые результаты по каждому типу задач
ОГЭ, ВПР.
Адреса сайтов, на которых учащиеся и родители могут найти
полезную информацию, как об экзамене, так и прорабатывать
тренировочные работы в режиме online. ИНФОРМАЦИОННАЯ РАБОТА:
Создание информационного стенда.
Демонстрационный вариант КИМ 2018 г.
Инструкция по выполнению работы.
Инструкция по заполнению бланков.
Спецификация экзаменационной работы по предмету.
Методические и психологопедагогические рекомендации.
Расписание экзаменов.
График консультативных занятий.
Список литературы и адреса сайтов. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
УЧИТЕЛЯ
Учителю необходимо:
 изучить нормативные документы ОГЭ 2018 г. по предмету
 совершенствовать структуру и содержание учебного материала в ходе
подготовки к ОГЭ;
 систематизировать повторение программного материала;
 отработать тестовые технологии в ходе работы с контрольно
измерительными материалами через личностноориентированный
подход;
 обладать необходимыми компетенциями (самому уметь решать все
задачи ОГЭ);
 создать банк тестовых заданий. РАБОТА УЧИТЕЛЯ С УЧАЩИМИСЯ:
• Совершенствовать у учащихся навыки самостоятельного
решения задач
• Развивать у учащихся логическое мышление
• Формировать познавательный интерес, а также умение
правильно излагать свои мысли
• Вырабатывать у школьников умения концентрироваться и
продуктивно работать в условиях экзамена
• Использовать ИКТ при подготовке к ОГЭ
• Разбить учащихся на три группы: высокий уровень подготовки,
средний уровень подготовки, группа «риска»
• Проводить мониторинг качества знаний РАБОТА УЧИТЕЛЯ С
РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ
 Доведение до сведения родителей (законных
представителей) рекомендаций по процедуре
проведения и психологической  подготовке к ОГЭ
 выпускников (памятки для родителей)
 Доведение до сведения родителей результатов
тренировочных работ в форме ОГЭ
 Индивидуальное информирование и консультирование
родителей по вопросам, связанных с ОГЭ
 Ознакомление родителей с источниками информации о
ГИА (ОГЭ) – сайты сети ИНТЕРНЕТ РАБОТА С ИНФОРМАЦИОННЫМИ
РЕСУРСАМИ
• Ознакомление учащихся с возможностью
использования Интернетресурсов для
подготовки к экзамену (тестирование в
режиме online , генератор заданий и т.п.)
• Список рекомендованных учителем
интернет ресурсов ГВЭ 2018
Данные методические рекомендации
актуальны и для подготовки к экзамену
учащихся с ОВЗ, которые проходят ГИА в
форме ГВЭ, т.к. при разработке
экзаменационных материалов соблюдается
преемственность традиционного
экзамена и ОГЭ.

file_name: Эффективность методов преподавания при подготовке к ВПР.pptx

title: "Эффективность методов преподавания при подготовке к ВПР и ГИА"


extracted_text:
Родители и
дети 21 века.
Как не потерять
своего ребенка! Дети нового
тысячелетия
Дети Света
Одаренные Дети
Тефлоновые Дети
Дети Индиго
Дети нового тысячелетияДети СветаОдаренные ДетиТефлоновые ДетиДети Индиго Семейный кодекс Российской Федерации
(раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей», гл.12 ст.63 – 67)
«родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут
ответственность  за  воспитание  и  развитие  своих  детей.  Они  обязаны
заботиться  о  здоровье,  физическом,  психическом,  духовном  и  нравственном
развитии своих детей»
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (глава 4 «Обучающиеся и их родители
(законные представители), ст. 44, 45)
(законные  представители)  несовершеннолетних  обучающихся
«родители
имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми
другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального  развития  личности  ребенка.  Органы  государственной
власти  и  органы  местного  самоуправления,  образовательные  организации
оказывают
представителям)
несовершеннолетних  обучающихся  в  воспитании  детей,  охране  и укреплении
их  физического  и  психического
здоровья,  развитии  индивидуальных
способностей и необходимой коррекции нарушений их развития»
родителям
помощь
(законным практике,
 дать знания о мире, научить применять их
после
на
окончания
социально
адаптирован,  т.е.  смог  найти  своё  место  в
жизни,  проявить
способности  и
возможности.
ребёнок
школы
свои
чтобы
был
и
социальноэкономической
создать  максимальные  условия  для  роста
и развития ребенка;
стать
психологической защитой ребенка;
передать  опыт  создания  и  сохранения
семьи, воспитания в ней детей и отношения
к старшим;
научить  детей  полезным  прикладным
навыкам  и  умениям,  направленным  на
самообслуживание и помощь близким;
воспитать
достоинства, ценности собственного «Я».
собственного
чувство «Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок
делает  свои  первые  шаги,  а  потом  перед  ним
открывается  необозримое  море  знаний,  и  курс  в  этом
море  прокладывает  школа…  Но  это  не  значит,  что  он
должен совсем оторваться от берега» (Л.А.Кассиль)
«Мы  сильно  заблуждаемся,  если  думаем,  что  жизнь
ребенка  в  школьном  возрасте  вся  принадлежит
школе;  нет,  школа  имеет  только  весьма  небольшую
долю  в  том  естественном  развитии  ребенка,  на
которое гораздо большое влияние оказывают время,
природа и семейная жизнь» (К.Д.Ушинский)
«Учитель  разума  –  в  школе,  учитель
души – в кругу семьи» (А.Ламартин) «Ваше собственное поведение  самая решающая
вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка
только  тогда,  когда  с  ним  разговариваете,  или
поучаете  его,  или  приказываете  ему.  Вы
воспитываете его каждый момент вашей жизни,
даже когда вас нет дома» (А.С.Макаренко)
«Ребенок учится тому, что видит у себя в
дому: родители пример тому»… (С.Брант) Необходимые условия для
воспитания ребенка в семье
Начнем с себя!
«Не воспитывайте детей, они всё равно будут
похожи
себя!»
(В.А.Сухомлинский)
на  Вас.  Воспитывайте
«Главная  ошибка  родителей  в  том,  что  они
пытаются  воспитывать  детей,  не  воспитывая
себя!» (Л.Н.Толстой) Необходимые условия для
воспитания ребенка в семье
Семейная атмосфера
Если ребёнка
поддерживают, он
учится ценить себя
Если ребёнок живёт в понимании и
дружелюбии, он учится находить
любовь в этом мире
Если ребёнка
хвалят, он учится
быть благодарным
Если ребёнок живёт
во вражде, он
учится быть
агрессивным
Если ребёнок
растёт в упрёках, он
учится жить с
чувством вины
Если ребёнок растёт в
безопасности, он учится
верить в людей
Если ребёнка
высмеивают, он учится
быть замкнутым
Если ребёнок
растёт в честности,
он учится быть
справедливым
Если ребёнка
постоянно
критикуют, он
учится ненавидеть
Если ребёнок растёт в
терпимости, он учится
понимать других
Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидетьЕсли ребёнок живёт во вражде, он учится быть агрессивнымЕсли ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством виныЕсли ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать другихЕсли ребёнка хвалят, он учится быть благодарнымЕсли ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливымЕсли ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом миреЕсли ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людейЕсли ребёнка поддерживают, он учится ценить себяЕсли ребёнка высмеивают, он учится быть замкнутым Необходимые условия для
воспитания ребенка в семье
Негативное родительское программирование.
Негативные установки
Последствия
Позитивные установки
Не будешь слушаться,
с  тобой  никто  не  будет
дружить!
Замкнутость,
безынициативность,
льстивость
отчужденность,
угодливость,
Будь собой, и тогда у
много
будет
тебя
друзей!
Горе ты мое!
Нытик!
Нюня!
Плакса!
Заниженная  самооценка,  чувство  вины,
с
конфликтные
родителями и окружающими, отчуждение
взаимоотношения
Эмоциональная  ригидность,  внутренняя
чрезмерная
озлобленность,
восприимчивость,
повышенное
эмоциональное  напряжение,  неуверенность
в своих силах
Радость ты моя!
Поплачь,
станет
легче.
Не твоего ума дело!
Робость,  отчужденность,  эмоциональная
задержка
замкнутость,
отгороженность,
психического развития
А ты как думаешь?
Ты    копия  своего
папочки (мамочки)!
Неадекватная
самооценка,  упрямство,
агрессия,  противоречивость,  трудности  в
общении с родителями
Папа
у
замечательный!
нас
Мама у нас умница! Негативные
установки
Последствия
Позитивные
установки
  Неумейка!  Откуда  у
тебя только руки растут!
Страхи,
заниженная
самооценка,
неуверенность,  конформность,  низкая
мотивация к активности

Тебе
надо
попробовать  еще  раз,  и
все
обязательно
получится!
 Ты замарашка!
Страхи,  небрежность  по  отношению  к
виду,
межличностных
внешнему
своему
в
и
себе
неразборчивость
отношениях
  Как  приятно  на  тебя
смотреть, когда ты чист и
опрятен!
Озлобленность,
скрытность,
  Давай
разберемся
отчужденность
вместе, иди ко мне!
  Уйди  с  глаз  моих,  не
займись
маячь,  пойди
чемнибудь!

Чего
ты
своевольничаешь?!  Надо
у  взрослых  разрешения
спрашивать!
Робость,  безынициативность,  безволие,
зависимость  от  чужого
  Ты  такой  молодец,
все
сам
и
тревожность,
мнения
можешь
сделать!
  Никогда  не  сноси
обиды, давай сдачу!
низкий
Агрессивность,
уровень
произвольной регуляции, несдержанность,
раздражительность,
ощущение
вседозволенности
  Люди  всегда  могут
найти  общий  язык  и
договориться
с
другом!
друг Необходимые условия для
воспитания ребенка в семье
Не потакайте капризам!
1. Если ребенок капризный, может, виноваты взрослые?
2. Цепной реакции не должно быть, контролируйте эмоции.
3. Не применяйте в воспитании шантаж.
4. Всегда следуйте выбранной тактике.
5. Не упрекайте плохими поступками. Необходимые условия для
воспитания ребенка в семье
Взаимное уважение.
«Для  того,  чтобы  просто  существовать,
ребенку требуется четыре объятия в день, для
нормального  же  развития  –  двенадцать»
(Роберт Мак) Необходимые условия для
воспитания ребенка в семье
Будьте оптимистами!
«Жизнь принадлежит оптимистам. Пессимисты
 лишь зрители» (Франсуа Гизо)
Как узнать оптимиста?
1. Они оптимально используют, все имеющиеся варианты.
2. Оптимисты уважают себя за собственную сущность.
3. Оптимисты отделяют счастье от достижений.
4.  Оптимисты  избегают  негативно  настроенных  людей,  и  сами
создают позитив.
5. Оптимисты знают, что жизнь это ряд взлетов и падений. Необходимые условия для
воспитания ребенка в семье
Совместный отдых.
Виды совместного отдыха родителей и детей:
интеллектуальная
1.Совместная
деятельность:
интеллектуальные  игры,  разгадывание  кроссвордов,  ребусов,
загадок, собирание пазлов.
2.Совместная  творческая  деятельность:  рисование,  лепка,
оформление  квартиры  к  празднику,  оформление  открытки  для
поздравления родственников, изготовление различных поделок.
3.Совместная  трудовая  деятельность:  посадка  и  уход  за
комнатными растениями, благоустройство территории вокруг своего
дома,  выполнение  работ  на  приусадебном  участке,  уход  за
домашними животными.
4.Совместная
посещение
тренажерного зала, бассейна, занятия на стадионе, лыжные семейные
прогулки, рыбалка, поход за грибами, туристические походы.
5.Совместные подвижные и сюжетноролевые игры.
спортивная
деятельность: Ожидания Реальность 1.Признаёт  свою  вину  и
умеет просить прощения.
2.Опирается на чувства.
3.Старается
со
стороны
увидеть
и
ситуацию
прояснить детали.
4.Действует здесь и сейчас.
5.Не  пытается  влиять  на
не
чувства
пока
логику
улягутся.
6.Просит  рассказать,  что
безоценночно
случилось
выслушивает, поддакивая.
и
7.Даёт
аванс
Уверяет в хорошести.
доверия.
8.Поддерживает  поступком
обещает
действием,
и
разобраться.
9.Имеет
поведении
своего ребёнка удовлетворяет.
все
гибкость
в
потребности «Какими  дети  рождаются  —  ни  от  кого  не
зависит,  но  чтобы  они  путем  правильного
воспитания  стали  хорошими  —  это  в  нашей
власти» (Плутарх)
«На  родителях,  только  на  родителях  лежит
священнейшая  обязанность  сделать  своих
детей  человеками,  обязанность  же  учебных
заведений  –  сделать  их  учеными,  гражданами,
членами государства на всех ступенях. Но кто
не  сделался  прежде  всего  человеком,  тот
плохой  гражданин.  Так  давайте  же  вместе
будем  делать  наших  детей  человеками…»
(В.Г.Белинский)

file_name: Родители и дети 21 века.ppt

description: Ожидания

description: Реальность

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Родители и дети 21 века. Как не потерять своего ребенка.


extracted_text:
Добро и зло
ГБОУ НОШ №611 СПб
Учитель начальных классов: Т.В.Турко
2017-2018 уч. год Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
Красоту уносят годы, доброту не унесут.
Кто добро творит, тому зло не вредит.
Добро творить – себя веселить.
Доброе слово и кошке приятно.
Кто за плохим пойдет, тот добра не найдет.
Жизнь дана на добрые дела. 1. Расстроенная подруга плачет…
2. Приятель в компании беззастенчиво врет…
3. Родители несправедливо сердятся…
4. Брат (сестра) надел (а) твою куртку, которой ты
очень дорожишь…

file_name: добро и зло.pptx

intro: Презентация

title: Добро и Зло


extracted_text:
• Білім саласы :
коммуникация
• Оқу іс – әрекеті :
 сауат ашу
• Сабақтың тақырыбы :
•Әә  әрпі мен дыбысы САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ
1. Әә  әрпі және дыбысымен
таныстырып, дыбыстық талдау
жасап,сөйлем  құрастырып үйрету;
2. Жазу мен сауатты сөйлеуге
дағдыландыру;
3. Балалардың  пәнге деген
қызығушылықтарын тәрбиелеу. Әкеде бар,
Анада жоқ.
Әжеде бар,
Атада жоқ.
Ә • Өткен әріптер мен дыбыстарды
 қайталау
• Жұптық  жұмыс
Тт     Нн    Оо   Дд
 Кк   Мм   Йй
Жж   Рр  Ыы   Лл
 Ғғ   Шш •     Әліппе мультфильм
1. Ә қандай дыбыс?
2. Ә  дыбысынан басталатын
қандай сөздер білесіңдер?
3. Ә  дыбысы сөздердің қай
жерлерінде кездесуі мүмкін? Дыбыстық талдау
• Әже
• дәрі
• Әтеш
• Сөйлем құрау
                                . ә т уе ш дә жә кә лә нә
әд әж әк әл ән
пә рә сә тә шә
әп әр әс әт әш •                       Дәптермен жұмыс
•                         Буындап оқу;
•                         Жазу;
•
•
•                         Ә Ә Ә   ә
 ә  ә Әке       Әлия    әже
Әмір     дәрі      кәрі
Әсия      Әли   әтеш Дидактикалық ойын,
пысықтау:
Әә  әрпі кездесетін
сөздерді жазу,оқу. Ә Қорытындылау, бағалау

file_name: сауат ашу Ә дыыбысы мен әрпі.pptx

description: ә т уе ш

description: Ә

description: Қорытындылау, бағалау

title: презентация  по обучению грамоте в классе предшкольной подготовки на тему "Ә  дыбысы мен әрпі"


extracted_text:
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНО
СТИ На свете есть очень много разных стран и
городов, но каждое место по своему
уникально. Один город можно отличить от другого по особым
признакам, приметам, например, все знают,  что
город на воде -  это Венеция Но в основном, один город можно отличить от
другого по зданиям. То есть в каждом городе есть
своя архитектура. Архитектура  - это строительство зданий, мостов,
храмов, замков и др. сооружений. Давай, мы с тобой отправимся в небольшое
путешествие по странам  и посмотрим на самые
известные здания, постройки. Человек приезжает в город и сразу попадает на
вокзал. Издавна люди старались здания
вокзалов построить красивыми, чтобы люди
сразу могли восхититься красотами города. КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ, МОСКВА, РОССИЯ МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, РОССИЯ ПОКРОВСКИЙ СОБОР, МОСКВА, РОССИЯ ДВОРЕЦ ПЕТЕРГОФ, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, РОССИЯ ИСАКИЕВСКИЙ СОБОР, САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, РОССИЯ ПИРАМИДЫ, ЕГИПЕТ РУИНЫ ДРЕВНЕГО ХРАМА, АФИНЫ,
ГРЕЦИЯ КОЛИЗЕЙ, ИТАЛИЯ МИЛАНСКИЙ СОБОР ДУОМО,
ИТАЛИЯ ЗАМОК САН АНДЖЕЛО, ИТАЛИЯ ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ СТЕНА,
КИТАЙ СТАТУЯ СВОБОДЫ, США ГОРА РАШМОР, ПОРТРЕТЫ
ПРЕЗИДЕНТОВ, США ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ПАРК В НЬЮ-ЙОРКЕ,
США ПИРАМИДА ДРЕВНИХ АЦТЕКОВ,
МЕКСИКА СТАТУЯ ХРИСТА, БРАЗИЛИЯ БУКИНГЕМСКИЙ ДВОРЕЦ,
АНГЛИЯ ВЕСТМИНСТЕРСКОЕ АББАТСТВО,
АНГЛИЯ ТАУЭРСКИЙ МОСТ, АНГЛИЯ СТОУНХЕНДЖ, АНГЛИЯ БИГ-БЭН БАШЕННЫЕ ЧАСЫ, АНГЛИЯ ДОМ ГАУДИ, БАРСЕЛОНА,
ИСПАНИЯ КАФЕДРАЛЬНЫЙ
СОБОР БУРГОСА,
ИСПАНИЯ ЭЙФЕЛЕВА
БАШНЯ,
ФРАНЦИЯ ТРИУМФАЛЬНАЯ АРКА,
ФРАНЦИЯ ЗДАНИЕ ОПЕРЫ, СИДНЕЙ ТАДЖ-МАХАЛ, ИНДИЯ Кузнецова Виктория     КОНЕЦ
 viki.rdf.ru

file_name: достопремечательности мира.ppt

description:
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНО
СТИ

description: КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ, МОСКВА, РОССИЯ

description: МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, РОССИЯ

description: ПОКРОВСКИЙ СОБОР, МОСКВА, РОССИЯ

description: ПИРАМИДЫ, ЕГИПЕТ

description:
РУИНЫ ДРЕВНЕГО ХРАМА, АФИНЫ,
ГРЕЦИЯ

description: КОЛИЗЕЙ, ИТАЛИЯ

description:
МИЛАНСКИЙ СОБОР ДУОМО,
ИТАЛИЯ

description: ЗАМОК САН АНДЖЕЛО, ИТАЛИЯ

description:
ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ СТЕНА,
КИТАЙ

description: СТАТУЯ СВОБОДЫ, США

description:
ГОРА РАШМОР, ПОРТРЕТЫ
ПРЕЗИДЕНТОВ, США

description:
ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ПАРК В НЬЮ-ЙОРКЕ,
США

description:
ПИРАМИДА ДРЕВНИХ АЦТЕКОВ,
МЕКСИКА

description: СТАТУЯ ХРИСТА, БРАЗИЛИЯ

description:
БУКИНГЕМСКИЙ ДВОРЕЦ,
АНГЛИЯ

description:
ВЕСТМИНСТЕРСКОЕ АББАТСТВО,
АНГЛИЯ

description: ТАУЭРСКИЙ МОСТ, АНГЛИЯ

description: СТОУНХЕНДЖ, АНГЛИЯ

description: БИГ-БЭН БАШЕННЫЕ ЧАСЫ, АНГЛИЯ

description:
ДОМ ГАУДИ, БАРСЕЛОНА,
ИСПАНИЯ

description:
КАФЕДРАЛЬНЫЙ
СОБОР БУРГОСА,
ИСПАНИЯ

description:
ЭЙФЕЛЕВА
БАШНЯ,
ФРАНЦИЯ

description:
ТРИУМФАЛЬНАЯ АРКА,
ФРАНЦИЯ

description: ЗДАНИЕ ОПЕРЫ, СИДНЕЙ

description: ТАДЖ-МАХАЛ, ИНДИЯ

description:
Кузнецова Виктория     КОНЕЦ
 viki.rdf.ru

intro: "Достопримечательности мира" - это прекрасная возможность увидеть самые основные достопримечательности многих стран мира: статуя свободы, египетские пирамиды, пизанская башня, русский кремль и много-много других. Презентация "Достопримечательности мира" - это захватывающее путешествие в мир древних и современных архитектурных сооружений для детей.Презентация "Достопримечательности мира" - это захватывающее путешествие в мир древних и современных архитектурных сооружений, которые по праву заслужили звание мировых достопримечательностей. Тысячи людей приезжают в эти места, чтобы прикоснуться к этим великим творениям человеческого духа и таланта...

title: Презентация по географии "Достопримечательности мира"


extracted_text:
1)Баловаться балуюсь, балуешься,
балуется, балуемся.
2)Вернуться из школы, из магазина,
НО: с базара.
3)Взглянуть взгляну, взглянешь,
 взглянет, взглянем, взглянут. Баловал целовал
Балуя целуя
Балуетцелует
Баловали целовали
Балованный целованный В
НА
ИЗ
С Отвертка
Запел
Подрезать
Сшить
От друга
За грибами
Под крышкой
С шитьем Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно….
Теперь я могу…
У меня получилось…
Я смог…
Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно….Теперь я могу…У меня получилось…Я смог…

file_name: Презентация1.pptx

description:
В
НА
ИЗ
С

intro:
Презентация разработана мной для урока русского языка.4 класс. УМК "Перспектива."Тема урока  "Образование новых слов с помощью приставок."
Цель урока:
-Закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
Педагогическая задача:
- Организовать обучающимся условия для повторения пройденной темы.
Тип урока	 -Урок повторения пройденного материалаПрезентация разработана для урока русского языка.4 класс. УМК "Перспектива."Тема урока  "Образование новых слов с помощью приставок."
Цель урока:
-Закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
Педагогическая задача:
- Организовать обучающимся условия для повторения пройденной темы.
Тип урока	Урок повторения пройденного материала

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Образование новых слов с помощью приставок."


extracted_text:
«Творческий педагог – творческие дети»

Цель: Мотивация деятельности педагогического
коллектива по развитию и реализации творческих
возможностей в учебно-воспитательном
процессе.
Задачи:
 -Систематизировать теоретические знания по
теме “Творчество учителя”.
 -Определить методы работы, влияющие на
повышение творческого потенциала педагогов и
учащихся.
Педагогический
совет «Современный урок -
как совместное
творчество  учителя и
учащихся» «Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет»
Уильям Уорд Как для учеников, так и
для Учителя, урок интересен
тогда, когда он современен в
самом широком понимании этого
слова. Процесс обучения
– это совместная деятельность
учителя и учащихся, направленная
на овладение учащимися
социальным опытом, создание
условий для их самоопределения и
самореализации…” "Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального
богатства, показатель его кругозора,
эрудиции".

                                                       В.А. Сухомлинский Что для вас современный
Учителя
Научный подход
Учащиеся
урок?
Интересно, весело и понятно
на уроке
Дисциплина, посещаемость
Учет мнения учеников
Интеллектуальное развитие
учеников
Свобода
Новые технологии обучения Понимание, доброта учителя
Наличие ТСО
Объективность оценивания
Этика и культура поведения
учащихся
Эмоциональные реакции:
сдержанность Современный урок
Современный – это и совершенно
новый, не теряющий связи с
прошлым, действенный,
имеющий непосредственное
отношение к интересам сегодня
живущего человека, насущный,
существующий, проявляющийся
в действительности. Замысел современного урока
заключается в создании учителем
условий для максимального
влияния образовательного
процесса на развитие
индивидуальности ребенка
9 Три постулата заложены в
основание новой технологии
урока:
1. Урок есть открытие истины, поиск истины и
осмысление истины в совместной
деятельности детей и учителя;
2. Урок есть часть жизни ребенка, и
проживание этой жизни должно совершаться
на уровне высокой общечеловеческой
культуры;
3. Человек в качестве субъекта осмысления
истины и в качестве субъекта жизни на
уроке всегда является наивысшей
ценностью, выступая в роли цели и никогда
не выступая в роли средства. Условия эффективного
формирования творческого
потенциала личности ученика:
1) учебно-познавательная деятельность
обучающихся организуется как учебно-
творческая;
2) в учебном заведении создается
развивающая культурно-
образовательная среда;
3) осуществляется систематическое
обучение учащихся решению и
составлению учебных задач;
4) уделяется внимание эмоциональному
развитию школьников. Анкета «Стиль
преподавания»
I. Если класс не убран:
1) моя реакция зависит от ситуации;
2) я не обращаю на это внимание;
3) не могу начать урок.
II. Я считаю своей обязанностью сделать
замечание, если ребёнок нарушает порядок в
общественном месте:
1) в зависимости от ситуации;
2) нет; 3) да.
III. Я считаю, что лучше работать под
руководством человека, который:
1) предоставляет простор для творчества;
2) не вмешивается в мою работу;
3) даёт чёткие указания.
IV. Во время урока я придерживаюсь
намеченного плана:
1) в зависимости от ситуации;
2) предпочитаю импровизацию;
3) всегда.
V. Когда я вижу, что ученик ведет себя
вызывающе по отношению ко мне:
1) считаю, что лучше выяснить отношения;
2) игнорирую этот факт;
3) плачу ему той же монетой.
VI. Если ученик высказывает точку зрения,
которую я не могу принять:
1) я пытаюсь принять его точку зрения;
2) перевожу разговор на другую тему;
3) стараюсь исправить его, объяснить ему его
ошибку.
VII. На мой взгляд, в школьном коллективе
важнее:
1) работать творчески;
2) отсутствие конфликтов;
3) трудовая дисциплина.
VIII. Я считаю, что учитель может повысить
голос на ученика:
1) нет, это недопустимо;
2) трудно ответить;
3) если ученик этого заслуживает.
IX. Непредвиденные ситуации на уроках:
1) можно эффективно использовать;
2) лучше игнорировать;
3) только мешают учебному процессу.
Х. Мои ученики относятся ко меня с симпатией:
1) нет;
2) когда как;
3) не знаю. Если  у  вас  преобладает  1й  вариант,  то  это  говорит  о  демократическом  стиле
деятельности  учителя.  Педагог  дает  возможность  учащимся  самостоятельно
принимать  решения,  прислушивается  к  их  мнению,  поощряет  самостоятельность
суждений, учитывает не только успешность, но и личные качества учеников. Основные
методы  воздействия:  побуждение,  совет,  просьба.  У  педагога  наблюдается
удовлетворенность  своей  профессией,  гибкость,  высокая  степень  принятия  себя  и
других,  открытость  и  естественность  в  общении,  доброжелательный  настрой,
способствующий эффективности обучения.
Преобладание  2го  варианта  ответа  указывает  на  черты  стиля  попустительства  в
деятельности  учителя.  Такой  педагог  избегает  принятия  решений,  передавая
инициативу  ученикам,  коллегам,  родителям.  Организацию  и  контроль  деятельности
учащихся осуществляет бессистемно, в сложных педагогических ситуациях проявляет
нерешительность  и  колебания,  испытывая  чувство  определённой  зависимости  от
учеников. Для многих из таких педагогов характерна заниженная самооценка, чувство
тревоги и неуверенности в своем профессионализме, недовольство своей работой.
Преобладание  3го  варианта  говорит  об  авторитарных  тенденциях  в  деятельности
педагога.  Учитель  использует  свои  права,  как  правило,  не  учитывая  мнение  детей  и
конкретную ситуацию. Главные методы воздействия — приказ, поручение.
Такому учителю свойственно недовольство работой многих учеников, хотя он может
иметь репутацию сильного педагога. Но на его уроках дети чувствуют себя неуютно,
большинство не проявляет активности и самостоятельности. «Если ученик в школе не научился
сам творить, то в жизни он будет
только подражать, копировать,
так как мало таких, которые бы,
научившись копировать, умели
сделать самостоятельное
приложение этих сведений».
Л.Н. Толстой

file_name: Современный урок - как совместное творчество  учителя.pptx

intro: “Процесс обучения – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на овладение учащимися социальным опытом, создание условий для их самоопределения и самореализации…”; “Метод обучения – это способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на достижение цели обучения”. Как видим, во всех этих определениях подчёркивается наличие совместной деятельности учителя и учащихся, абсолютно необходимой в силу двустороннего характера процесса обучения.Современный   урок - это прежде всего  урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого  и  осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Если урок современный, то он обязательно закладывает основу для будущего, готовит ребёнка к жизни в меняющемся обществе. Поэтому урок – это одна из составляющих качества образовательного процесса.

title: «Творческий педагог – творческие дети»


extracted_text:
Урок русского языка Чистописание
ж  ш  ч  щ  жи  ши  ча  ща  чу
щу
 чаща  душистый   живёт Самостоятельная работа.
Учебник . Упражнение 12 на странице 121.
Проверьте:
счастье             жизнь               чучело
кувшин              спешить           щуриться
трещать            пружина           печать
дружить            овчарка            дочурка Цветёт он
майскою порой,
 Его найдёшь
 в тени лесной:
 На стебельке,
как бусы в ряд,
 Цветы душистые
висят…

Нам запах свежести лесной
 Приносит позднею весной,
 Цветок душистый, нежный,
 Из кисти белоснежной… «Ландыш»   С.Я.Маршак

Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Еще закрыты и плотны,
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
Природой бережно спеленатый,
Завернутый в широкий лист,
Растет цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист. Ландыши – цветы скромные. Найти
дикорастущие ландыши можно только в лесу,
там, где есть тень от деревьев. На зиму он
полностью прячется под землю. Когда наступает
весна, ландыши начинают прорастать из земли
острыми стрелками и уже к маю на стебельке
растения появляется множество крохотных
цветочков, похожих на колокольчики молочно-
белого цвета. Говорят, что в этих колокольчиках
любят селиться эльфы, которые по ночам
натирают цветочки лунным светом, чтобы те
были еще белее. Ландыш дарит людям
прекрасный и неповторимый аромат.  Эти
чудесные цветы лучше не трогать: они так
красивы! А еще ландыши занесены в Красную
книгу. Но период цветения у ландышей не долог.
Через десять, максимум двадцать, дней
цветы опадают, а на их месте вызревают
маленькие яркие ягоды, которые ни в коем
случае нельзя пробовать. Ягоды ландыша
ядовиты! Ландыши пользуются любовью и вниманием
во многих странах мира, а во Франции даже
есть праздник ландышей, который
отмечается в этой стране в первый день мая.
В этот день юноши дарят любимым
девушками букетики ландышей. Ландыши приносят людям много пользы.
Благодаря своему приятному аромату,
ландыши используются при изготовлении
различной парфюмерии. Медицинская
промышленность на основе этого растения
делает полезные лекарства для стимуляции
сердечной деятельности. Ландыши.
              Ожила
берёзовая роща. В
тени деревьев
притаился лесной
цветок. Цветки
похожи на маленькие
колокольчики.
Душистый аромат
ландыша привлекает
I___   ___   ___   ___   ___   ___  .  I___   ___   ___   ___   ___   ___   ___ . В. Золотарева
Какой же ты душистый!
Какой же ты красивый!
Но почему дрожишь ты?
Ты что такой пугливый?
Тебя я рвать не буду,
Не надо мне букета.
Ведь ты – лесное чудо!
С тобой приходит лето.
Тебя не унесу я,
Расти себе под елью.
Тебя я нарисую
В альбоме акварелью. Спасибо
                 за
                     внимание!
Урок составила, учитель начальных
классов
ГБОУ Марьина Роща имени В.Ф.Орлова,
Антонович Елена Генриховна.

file_name: гласные после шипящих ландыш.pptx

description: Урок русского языка

intro: Презентация "Правописание гласных после шипящих" составлена для 1 класса. Использовать можно и для индивидуальной работы, и для работы в группах некоторые виды заданий. Например, составление текста из предложений. Проводится работа и над значениями слов. Ребята узнают много интересного и о самых прекрасных весенних цветах- ландышах. Пополняют свои знания и о Красной книге. Закрепляют свои знания о предложении, звуковом составе слова. Учатся слушать и слышать красоту стихотворений русских поэтов.Презентация "Правописание гласных после шипящих. Ландыши"

title: 1 класс. Презентация по русскому языку. Правописание гласных после шипящих.


extracted_text:
Развитие познавательного интереса на уроках
математики
Обыкновенные дроби
Математика 5 класс Основное свойство дроби Основное свойство дроби Основное свойство дроби Основное свойство дроби
22
 2 Основное свойство дроби Закрасьте указанную часть
фигуры Основное свойство дроби
 2
 48
 10
 72 Основное свойство дроби
 17
 16
 2 Основное свойство дроби Основное свойство дроби Основное свойство дроби
2 6
21
12
55 66
130
14
58
8 2
15 Д/З

file_name: Развитие познавательного интереса на уроках математики.pptx

description: Основное свойство дроби

description: Основное свойство дроби

description: Основное свойство дроби

description:
Основное свойство дроби
22
 2

description: Основное свойство дроби

description:
Закрасьте указанную часть
фигуры

description:
Основное свойство дроби
 2
 48
 10
 72

description:
Основное свойство дроби
 17
 16
 2

description: Основное свойство дроби

description: Основное свойство дроби

description: Д/З


extracted_text:
Объединение: «Театр мод»
Руководитель: Ерленко Е. В.

file_name: Фотоальбом.ppt

title: ТЕМА: Головные уборы в современной моде


extracted_text:
Педагогическая технология
"Образовательное
путешествие" как средство
достижения метапредметных и
личностных результатов
образования в процессе
самостоятельной работы
Никонова Т.В., вед. научн. сотрудник Института
развития образования Пермского края,
к.п.н.,доцент ПГГПУ Образовательные результаты
в соответствии с требованиями ФГОС
Метапредметные результаты – УУД
(познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные)
Личностные  результаты
Соответствующие способы (методы)
организации активной познавательной
деятельности на учебных занятиях
и в процессе самостоятельной работы
или ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Метапредметные результаты – УУД  (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные)Личностные  результаты Что такое педагогические технологии
и почему их необходимо использовать
в образовательном процессе
Педагогическая
технология
Метод 1
Метод 2
Метод n
ПР1
ПР2
ПР3
ПР…
ПРn Что такое образовательное
путешествие
Образователь
ный туризм
(образовательн
ые стажировки
за рубежом,
каникулярные
программы для
школьников и
студентов,
подготовительн
ые курсы в
зарубежные
университеты)

Туристические
путешествия,
в процессе
которых наряду с
эмоциональными
впечатлениями,
формируются
физические
качества, навыки
поведения в
нештатных
ситуациях, а
также
приобретаются
определенные
знания
(производствен
ный туризм)
Виртуальные
экскурсии,
позволяющие
реализовать
культурно
познавательны
е потребности
любых
категорий
населения
Педагогический
метод,
позволяющий
преобразовать
окружающую
среду в среду
развития
личности К.Д. Фридрих. Вид из студии художника Василий Андреевич
                                           Жуковский
                                                             (1783 — 1852 гг)
                                                    русский поэт, академик, переводчик

Александр II
       (18181881 гг)
Путешествия в программе обучения наследника
«Пусть это похоже на такое
чтение книги, при котором
великий князь ознакомится только с оглавлением.
  Зато он получит общее понятие о  ее содержании»... Педагогическая
технология
(1)
Метод обучения
(2)
Форма внеурочной
деятельности
Образовательное
путешествие
Тип учебного
 занятия
(3)
Форма проектной
деятельности
(4)
Способ
реализации
сетевого
взаимодействия Образовательное путешествие
как педагогическая технология
    Образовательное путешествие – это технология
открытого образования, предполагающая
столкновение обучающихся с реальной проблемой,
в ходе решения которой окружающая среда
трансформируется в среду развития личности,
которая способна соединить реальное
передвижение в пространстве с освоением
культурноисторических пространств. (Реализация
средового подхода)
.
Технология позволяет:
1. Уйти от классноурочной
системы;
2. Организовать самостоятельную
 работу  школьников по предмету,
интегрируя самые различные виды
 учебной деятельности Образовательное путешествие –
это не экскурсия!
Цель
Цель экскурсии
образовательного
путешествия
1. Освоение историко
культурного опыта
человечества
2. Освоение
разнообразных способов
познания мира (научные и
«инонаучные», нр:
эмоциональные, инсайт).
Приобретение
информации о мире, по
какомуто узкому вопросу. Образовательное путешествие
это обучение, которое
обеспечивает развитие личности
учащихся посредством
«распредмечивания» объектов
окружающего мира –
выявления культурных смыслов,
               значений, образов,
которые в них заложены Путешествие – предполагает формирование множества
личностных качеств и УУД, в том числе. умение работать в
команде, владение коммуникациями, навыки проектно
исследовательской  деятельности, умение использовать
компьютерные программы (ГИС2, дизайнерские программы),
овладение технологическими
приемами реализации
предметной деятельности Образовательное
                                                                       путешествие
                                                                                предполагает

1) наличие изначальной проблемы;
2) получение  образовательного результата:
-в виде новых знаний;
-выявления личностных смыслов в обучении
Отправляясь в образовательное путешествие его участник четко осознает цели и задачи
своего путешествия (куда, зачем, что получу, как буду добывать, что  потом с этим буду
делать и т.д.), т.е. «путешественник» проектирует свое путешествие или участвует в уже
спроектированном маршруте (в зависимости от возраста и опыта)
Путешествие всегда разворачивается в реальном пространстве Через образовательные путешествия
соединяется «нить времен»,
                           интегрируя
                          историческое,
                           культурное
                              социальное,
                              природное,
                              промыш
                              ленное
                                     и т.д
                                пространства
• Город как объект образовательного
путешествия
Как
художественнный
образ, как
исторический
памятник
Как
место
развития
технологи
й
Как  центр
научно
технического
прогресса Мой друг  велосипед Методические подходы
Образовательное
путешествие
1.Созидание личности,
умеющей самостоятельно
приобретать знания
2.Сложность в
организации путешествия.
3.Вовлеченность
обучающихся в
организацию путешествия,
прокладывание маршрута
Экскурсия
1.Нацеленность на
конкретный результат: за
короткое время дать
значительное количество
сведений,
проиллюстрировав их.
2.Относительная
простота организации Основа образовательного
путешествия:
  активная;
   творческая;
  во многом
самостоятельная    работа
обучающихся ,  связанная с
практической деятельностью в
ходе изучения и исследования
        разнообразных объектов
        реальной среды
        (городской, сельской,
       производственной,
           культурной и др.) ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(с привязкой к региону)
Профессиональные
пробы
Перспективы
профессии
(Атлас новых
профессий)
Экскурсия в
профессиональную
образовательную
организацию
Тестирование
на проф.
направленнос
ть
Исследование
(где работают,  сколько
получают, насколько
творческая работа, на
какой технике
работают, соц.
значимость  и т.п.)
Приглашение
специалистов
Экскурсия на
предприятие
(в организацию) К.П.  Брюллов
Всадница, 1832
Портрет Н.Н.
Пушкиной
               1832
АВТОР? Брюллов
К.П.
                                         (1799
1852гг)
А.П. Брюллов
(17981877гг) Путешествие будет образовательным,
если:
                       1) обучающиеся не выслушивают готовые
истины, а формируют новые представления на
основе личных наблюдений и ощущений;
          2) реализуют активную самостоятельную
исследовательскую деятельность, в процессе
которой необходимы личные усилия, возможны
открытия и заблуждения;
     3) существует необходимость объединить в
процессе исследования объектов разные виды
деятельности: поиск и анализ информации,
визуальное наблюдение, эксперимент,
технологическую деятельность и т.п.;
   4) существует свобода выбора информации и видов
деятельности при наличии основополагающей
цели;
          5) позволяет каждому обучающемуся
выдвигать собственные версии относительно
предложенных вопросов и корректировать их в
процессе обсуждения Образовательное путешествие:
•    Предполагает непосредственное взаимодействие обучающихся с
объектами природного и культурного наследия;
•    В качестве источников информации об окружающем мире
выступают имеющиеся у обучающегося знания, личный опыт и
изучаемые объекты природного и культурного наследия;
•    Обучающиеся добывают нужную информацию различными
способами, соединяя визуальное наблюдение, тактильное и моторное
восприятие, поиск и анализ информации, постановку опытов и
экспериментов;
•   Образовательный процесс строится от личных ощущений,
наблюдений и исследований обучающихся к обобщению и
формированию новых представлений об изучаемых объектах;
•    Приветствуется активность и самостоятельность участников
путешествия; каждый может выдвигать собственные версии и следовать
им, корректируя их в ходе группового обсуждения;
•   Познание мира происходит в процессе столкновения различных
точек зрения, что позволяет участникам переосмыслить увиденное,
сопоставить собственную позицию с иными и скорректировать ее.
•   Успех в проведении образовательного путешествия зависит от
продуманности плана, от опыта, умения и находчивости руководителя
путешествия. Главная дидактическая цель
образовательного  путешествия –
            организация самопознания и
             приращение в личностных и
             метапредметных результатах в
             ходе изучения предметного
             содержания
Задачи:
 расширение кругозора посредством изучения
разнообразных объектов культурного наследия;
 проектирование собственного познавательного
маршрута и приобретение опыта исследования
значимых объектов, (при этом «значимые» могут
быть для всех разные);
- «чтение посланий» объектов реальной среды в
процессе учебной деятельности и  получение
представлений о тех разнообразных процессах и
явлениях, которые нашли отражение в этих объектах
(о чем может рассказать тот или иной объект?) Функции субъектов
образовательного
путешествия
Обучающийся
Учитель,
преподаватель
Путешественник
Организатор, тьютор
1. Планирует

2. Выполняет  задания  на
путешествие
(?)
1.   Разработка  маршрута  (определение
«остановочных пунктов»)
2.   Формулировка
заданий
(четкие,
маршруте
синтезирует  материал
3. Анализирует

4. Собирает  «впечатления»
и  определяет  способы  их
презентации
конкретные, с указанием результата).
3. Разработка алгоритмов деятельности ?
4. Побуждение к самостоятельной работе
5. «Сопровождение» на маршруте
6. Привлечение старших к путешествию
и учебной работы
в рамках
Формы
образовательного
путешествия
Индивидуальная
Групповая
Возможно
привлечение взрослых
(учителя, тьютора,
специалистов,
родителей и пр.)
     Сочетание индивидуальных и групповых форм работы создает открытое
образовательной пространство, в котором развиваются навыки  сотрудничества и
бесконфликтного поведения со взрослыми и сверстниками в разных  социальных
ситуациях. Три этапа реализации
технологии
1.Подготовительный этап – характерен тем, что в нем
активное участие принимают будущие путешественники
2.Практический – собственно образовательное
путешествие по разработанному
маршруту с выполнением заданий
3. Аналитический (презентационный,
рефлексивный) Работа педагога на
подготовительном этапе
• Выбор темы путешествия, определение
    его замысла, формулировка цели;
• Определение маршрута путешествия и
     основных контрольных точек с уточнением
     объектов для детального изучения;
• Подготовка заданий для участников путешествия;
• Распределение участников образовательного
путешествия на группы и распределение различного
вида заданий по направлениям;
• Разработка методических материалов для работы на
маршруте;
• Разработка оценочных материалов
• Привлечение тьюторов, консультантов (при
необходимости) Участники путешествия на
подготовительном этапе:
• Участвуют в планировании путешествия,
разработке маршрута, создании программы
путешествия;
• Определяют собственные интересы, связанные
• Знакомятся с фактами, связанными с
с изучением объектов;
объектами изучения,
включая технологию,
историю, экономику,
культуру и т.п.);
• Продумывают вопросы,
 на которые они хотели
бы получить ответ в ходе
 путешествия Маршрутный лист – это своеобразный путеводитель, который
не только указывает «дорогу», но и содержит вопросы и задания,
а также подсказывает способы исследования объектов,
возможные пути поиска информации. Он, таким образом,
представляет собой подробный алгоритм учебной деятельности.
В маршрутном листе указаны:
1. Объекты, которые предстоит
исследовать (иногда в строго
определенной последовательности);
2. Порядок действий обучающихся
при исследовании данных объектов;
3. Вопросы, которые позволят
сконцентрировать внимание,
побудить их тщательно
 рассматривать и исследовать
предлагаемые артефакты, анализировать
полученную информацию. Каждому ученику выдается
маршрутный лист «Вопрос – Маршрут – Материал»
Индивидуальный
(групповой)
образовательный
вопрос
Точки
маршрута
Источник/ материал
 До
На маршруте
путешествия Предполагает выбор оптимального
маршрута и  выделение изучаемых
объектов Планирование!!!
На подготовительном этапе
путешествие должно быть
четко спланировано по срокам:
«время работы на контрольной
точке», зоны ответственности
путешественников, необходимые
принадлежности и т.п..
Должен быть четко определен
конечный день путешествия
В процессе путешествия
возможны корректировки Участники путешествия
на практическом этапе:
•                           Изучают определенные объекты с опорой на

наблюдение, исследование, отбор и анализ информации, в том числе
в сети Интернет, подбор иллюстраций, просмотр видео, чтение
литературы, посещение музеев, встречи с интересными людьми,
совместную работу с педагогом и т.п.;
•  Учатся воспринимать, фиксировать и воспроизводить, осмысливать
и обобщать информацию, обрабатывать собранные материалы, ведут
дневник путешественника, делают зарисовки, создают фотоальбом
путешествия
•  Учатся доступно и интересно рассказывать об увиденном и своих
впечатлениях – возможны заметки с отдельных этапов маршрута;
•     Создают поэтические и прозаические
произведения (путевые, портретные,
проблемные очерки, эссе, статьи…);
• Пытаются самостоятельно найти ответы
на вопросы, которые предлагаются по
ходу путешествия;
•∙ Оформляют итоги путешествия и
планируют презентацию своей работы
(мультимедийная презентация,
фоторепортаж, видеофильм, устный журнал) Аналитический этап
• Путешествие не может считаться завершенным, до тех пор,
пока не будут подведены его итоги.
• Форма проведения защиты может быть различна и зависит от
задач, фантазии и возможностей участников путешествия:
выступления подгрупп или диспут, театрализация или
создание визуальных образов, создание выставок или
коллекций, презентаций и т.д.
• Каждый участник должен не только достичь своей цели
(ответа на поставленный вопрос), но и иметь свой
образовательный продукт, который  может быть использован
другими.  Это делает знание
    культурным. По реализации ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПУТЕШЕСТВИЯ
РЕЗЮМЕ:
•Если подготовка к ОП требует значительного
временного ресурса, то само путешествие – напряжения
всех интеллектуальных, эмоциональных и физических сил,
а также соблюдения заранее составленного графика
(который, разумеется, может и должен включать элемент
вариативности и факультативности).
•Участники ОП могут работать как одной большой
группой, так и в малых командах, а иногда и индивидуально.
Практика показывает, что наиболее эффективный формат
работы – разумная комбинация перечисленных видов
организации деятельности.
•В любом ОП должна быть предусмотрена рефлексивная
деятельность учащихся: она не только обеспечивает
обратную связь, но и позволяет учащимся осознать свою
роль и личный вклад в ОП. Вопросы рефлексии могут
варьироваться от личных впечатлений о прошедшем дне до
обсуждения индивидуального восприятия учащимися
сложных культурологических и иных концептов. Образовательное путешествие как
способ сетевого взаимодействия
организации сетевого образования,
имея ввиду принципиально иную его
организацию, где нет уже ставшей
привычной иерархизированной структуры
отчетности и обязанностей, а есть лишь
общая проблематика и взаимно
пересекающиеся интересы учащихся
(взрослых и детей), обмен информацией
и опытом, которые и задают совершенно
иное взаимодействие. Лаборатория
Музей
Планетарий
Учебная мастерская
Тепличное хозяйство Система оценивания
систем
оценивания,
особенности
необходимо
СЛОЖНОСТИ:
образовательного
1.Учитывая
предусмотреть
путешествия,
несколько
самооценки,
внешней  оценки,  аргументированной  не  только
содержанием
или
степенью  эмоционального  восприятия,  но  и
серьезной мониторинговой системой.
результатов
полученных
2.Следует  уточнить:    как  можно  определить
уровень  сформированности    УУД    и  по  каким
признакам можно этот уровень определить, какие
внешне  проявляемые

позволят  судить  о  наличии    отдельных  умений,
качеств, а также их развитии.
учащимися  действия •
Видимая

часть –
продукт
учебной
деятельности
Невидимая часть –
педагогический эффект
от включения обучающихся
в процесс работы с
информацией,
практического
применения знаний и
умений для решения
учебных проблем,
достижение
результатов обучения,
самопознания и
саморазвития Петрова Ирина Николаевна,
учитель технологии  Покчинской
ООШ им. И.И.Широкшина
Чердынского рна
«Проектирование образовательного
путешествия»
https://znanio.ru/media/obrazovatelnoe_pute
shestvie_chto_nosili_nashi_predki_tehnologi
ya_6_8_klass54091/64879

file_name: Образовательное путешествие.pptx

description: К.Д. Фридрих. Вид из студии художника

description: Мой друг  велосипед

intro:
Цель:
Разработка образовательного путешествия «Молочная страна» и методического сопровождения к нему для 7 класса, обеспечивающего достижение образовательных результатов, определённых ФГОС и примерной программой предмета «Технология» (Раздел «Технология обработки пищевых продуктов»)

Задачи:
Разработать образовательное путешествие «Молочная страна»
Создать методическую поддержку образовательному путешествию
Познакомить детей с понятием «образовательное путешествие»
Научить детей:
осуществлять рациональный выбор молочных продуктов с учетом их питательной ценности и принципов здорового питания;
определять доброкачественность молочных продуктов по внешним признакам;
исследовать молочные продукты питания лабораторным способом;
Развить умение:
	 искать и выделять информацию из необходимых источников
	 определять состав молочных продуктов
	 сравнивать молочные продукты разных производителей
	 самостоятельно определять маршрут путешествия в  планировать свои действия
	 участвовать в коллективном обсуждении, распределять роли, договариваться
	 оформлять свои результаты в приемлемой форме
•	Способствовать:
	 формированию мотивации к правильному полезному питанию
	 формированию понятия ценности здорового и безопасного об-раза жизни
	 развитию трудолюбия и ответственности за качество своей деятельностипрезентация

title: Презентация по технологии на тему "Проекртирование методического сопровождения к образовательному путешествию «молочная страна» ( 7 класс, технология)