extracted_text:
Компьютерные
Компьютерные
сетисети Определение
Определение
Компьютерная сеть – –
Компьютерная сеть
это система компьютеров,
это система компьютеров,
связанная каналами передачи
связанная каналами передачи
информации.
информации. Виды сетей
Виды сетей Локальные сети
Локальные сети
• Это сети небольшие по
Это сети небольшие по
масштабам и работают в
масштабам и работают в
пределах одного помещения,
пределах одного помещения,
здания , предприятия. Они
здания , предприятия. Они
объединяет относительно
объединяет относительно
небольшое количество
небольшое количество
компьютеров (до 1000 штук).
компьютеров (до 1000 штук). Назначение ЛС
Назначение ЛС
Обмен файлами между
1)1) Обмен файлами между
пользователями сети
пользователями сети
2)2) Эффективное использование
Эффективное использование
общедоступных ресурсов:
общедоступных ресурсов:
большее пространство дисковой
большее пространство дисковой
памяти, принтер, сканер,
памяти, принтер, сканер,
программное обеспечение и т.д.
программное обеспечение и т.д. Основные свойства ЛС
Основные свойства ЛС
• Высокая скорость передачи, большая
Высокая скорость передачи, большая
пропускная способность;
пропускная способность;
• Низкий уровень ошибок передачи;
Низкий уровень ошибок передачи;
• Ограниченное, точно определенное
Ограниченное, точно определенное
число компьютеров, подключаемых к
число компьютеров, подключаемых к
сети;
сети;
• Имеет один или несколько
Имеет один или несколько
взаимосвязанных центров
взаимосвязанных центров
управления.
управления. расположение компьютеров сети относительно
Топология ЛС –  – это физическое
Топология ЛС
друг друга и способ соединения их линиями..
Кольцевая топология
Кольцевая топология
Топология «Шина»
Топология «Шина»
Топология «Звезда»
Топология «Звезда»
Топология «Снежинка»
Топология
«Снежинка» Кольцевая топология
Кольцевая топология
Общая схема
• Каждый
Каждый
компьютер
компьютер
соединен друг с
соединен друг с
другом. Сигнал,
другом. Сигнал,
несущий
несущий
информацию
информацию
идет по кругу.
идет по кругу. Топология «Шина»
Топология «Шина»
Общая схема
• Компьютеры
Компьютеры
соединены
соединены
последовательно
последовательно
• Все компьютеры
Все компьютеры
подключены  к
подключены  к
одному кабелю
одному кабелю Топология «Звезда»
Топология «Звезда»
Общая схема
• Использует
Использует
отдельный
отдельный
кабель для
кабель для
каждого
каждого
компьютера,
компьютера,
проложенный от
проложенный от
центрального
центрального
устройства(конц
устройства(конц
ентратор, HUBHUB))
ентратор, Общая схема
Топология «Снежинка»
Топология «Снежинка»
• Разновидность
Разновидность
«Звезды»
«Звезды»
• Имеется один
Имеется один
центральный
центральный
сервер для всей
сервер для всей
сети и несколько
сети и несколько
файловых серверов
файловых серверов
для разных рабочих
для разных рабочих
групп
групп

file_name: компьютерные сети.ppt

description:
Компьютерные
Компьютерные
сетисети

description:
Виды сетей
Виды сетей

intro:
Компьютерная сеть –
это система компьютеров, связанная каналами передачи информации.
Локальная сеть - Это сети небольшие по масштабам и работают в пределах одного помещения, здания , предприятия. Они объединяет относительно небольшое количество компьютеров (до 1000 штук).
Обмен файлами между пользователями сети
Эффективное использование общедоступных ресурсов: большее пространство дисковой памяти, принтер, сканер, программное обеспечение и т.д.

title: Презентация по теме: "Компьютерные сети"


extracted_text:
Как сделать хорошую
презентацию?
Обзор самых популярных
ошибок и способов их не
допустить 1. Подбор материала
 Материал должен быть:
 Информативен
 Целостен
 Максимально сжат
 Интересен
 Конспективен
 Материал не должен быть:
 Избыточен
 Неинтересен 1.1 Подбор текстового
материала
 Текстовый материал должен
содержать в себе:
 Основные определения
 Важные цифры
 Важные даты \ имена
 Кратко – интересные факты
 Кратко – показательные примеры 1.2 Подбор иллюстраций
 Иллюстрации должны быть:
 Максимально подходящими под текст
 Несущими дополнительную информацию
 Позволяющими максимально расширить
понятие аудитории об объекте
 Красивыми
 Не быть перегруженными информацией 1.1 Пример правильного
подбора материала:
 Года прва:1991
1994
 Страна: Англия
 Мощность: 520
л.с.
 Макс. скорость:
347 км\ч 1.2 Пример неправильного
подбора материала:

Jaguar XJ220 был выпущен компанией
Jaguar в 1991 году, и значится как первый
суперкар этого концерна. Он был создан
как продолжение модели XK120,
выпущенной за 40 лет до XJ220. За эти 40
лет XJ220 первый гоночный автомобиль,
предназначенный для дорог общего
пользования, развивающий скорость в 217
миль в час (347 км/ч), не считая
автомобилей Jaguar, участвовавших в
гонках ЛеМан. XJ220 был сначала задуман
техническим директором Джимом
Рэндлом и небольшой командой,
известной как «The Saturday Club». Они
увидели запуск Porsche 959, который был
суперкаром с четырёхколёсным приводом,
подготовленным к гонкам группы В. Уже в
1984, маленькая команда в Ягуаре
размышляла над созданием
полноприводного Ягуара, который
приведёт компанию к вершине. Уже с
начала производства автомобиля команда
Рэндла поддержала выполнимость
производства и гоночный выход на арену
автомобилесторителей. Это, естественно,
означало, что V12 следует установить
посередине легкого алюминиевого шасси. 2. Структура презентации
 Чтобы презентация легко
воспринималась, требуется:
 Составить чёткий и
последовательный план.
 Связать части презентации так, чтобы
они логически дополняли другдруга,
а не шли вразнобой. 2.1 Пример правильной
структуры презентации
 0. Оглавление
 1. Основные понятия
 2. История вопроса (если есть)
 3. Содержательная часть, разбитая
на разделы согласно теме
 4. Выводы 2.2 Пример неправильной
структуры презентации
 1. Часть работы
 2. Основное понятие №1
 3. Часть работы
 4. Основное понятие №2
 5. Промежуточный вывод
 6. Историческое \ лирическое отступление
 7. Часть работы
 8. Понятие №3
 9.22. И так далее и в том же духе 3. Как правильно оформить
презентацию
 Для правильного оформления
презентации нужно:
 Использовать только нейтральные,
пастельные цвета
 Белый фон, если вы собираетесь
представлять презентацию на проекторе
перед публикой
 По возможности снабжать информацию
 Особо важную информацию выделять
иллюстрациями
жирным
 При необходимости использовать анимацию 3. Как не надо оформлять
презентацию
 Не при каких условиях не
используйте:
 Яркий фон
 Обилие текста на одном слайде.
 «Забавные» анимации для каждого
элемента.
 Огромное количество иллюстраций,
если это не обусловлено темой
 Яркий цвет шрифта Пример неправильно
оформленного слайда
 Находится в Гималаях и расположена на границе (самая
высокая в мире) Непала и Китая (Тибетский автономный
район), сама вершина лежит на территории Китая.
 Имеет форму пирамиды; южный склон более крутой. На
южном склоне и рёбрах пирамиды снег и фирн не
удерживаются, вследствие чего они обнажены. Вершина
состоит в основном из осадочных отложений. Расположена в
хребте МахалангурГимал (КхумбуГимал) на границе
восточного Непала. Южный пик — 8760 м. Северовосточное
плечо — 8393 м. С массива во все стороны стекают ледники,
оканчивающиеся на высоте около 5 тыс. м. Вершина частично
входит в состав национального парка Сагарматха (Непал). На
вершине бывают сильнейшие ветра, дующие со скоростью до
200 километров в час, а температура воздуха ночью
понижается до минус шестидесяти градусов[5]. 4. Как собственно
«презентовать»
 Во время презентации придерживайтесь
следующих правил:
 Не читайте ничего по бумажке
 Не читайте сами то, что написано у вас на
слайде
 Не делайте больших пауз, но при этом не
говорите слишком быстро
 Покажите свой интерес к теме
 Раскрывайте каждый пункт, упомянутый в
презентации 5. Внешний вид
презентующего
 На презентации вы не должны
выглядеть очень официально, но
при этом быть прилично одеты. 5. Внешний вид
презентующего

file_name: Как-сделать-хорошую-презентацию.ppt

description:
5. Внешний вид
презентующего

intro:
Материал должен быть:
Информативен
Целостен
Максимально сжат
Интересен
Конспективен
Материал не должен быть:
Избыточен
Неинтересен
Текстовый материал должен содержать в себе:
Основные определения
Важные цифры
Важные даты \ имена
Кратко – интересные факты
Кратко – показательные примеры
Иллюстрации должны быть:
Максимально подходящими под текст
Несущими дополнительную информацию
Позволяющими максимально расширить понятие аудитории об объекте
Красивыми
Не быть перегруженными информацией.
Чтобы презентация легко воспринималась, требуется:
Составить чёткий и последовательный план.
Связать части презентации так, чтобы они логически дополняли друг-друга, а не шли вразнобой.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация на тему: "Как сделать хорошую презентацию?"


extracted_text:
9
м
а
я Маншук Маметова
15 октября 1943 года в тяжёлых
боях за освобождение г. Невеля
при обороне господствующей
высоты, оставшись одна из
пулемётного расчёта, будучи
тяжело раненой осколком в
голову, уничтожила 70 солдат
противника и погибла смертью
храбрых. Алия Молдагулова
Уничтожила 90 врагов.
Была смертельно ранена и
погибла в бою 14 января 1944
года севернее города
Новосокольники;будучи
раненной в руку осколком
мины, участвовала в
рукопашном бою с немецкими
солдатами, была вторично
ранена немецким офицером,
которого также уничтожила,
вторая рана оказалась
смертельной. 28 героев-панфиловцев
у разъезда Дубосеково в неравном сражении
отбили атаку врага в 50 танков и вышли
победителями. В боях под Москвой героически сражались
многие сыны казахского народа.
Среди них – Герои Советского Союза
Бауржан
Момышулы
Малик Габдуллин Великий день ДАВАЙТЕ ПОЧТИМ ПАМЯТЬ ВСЕХ
ПОГИБШИХ
 ЗА РОДИНУ МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ. В этот Великий день принято бывать на
могилах погибших воинов, возлагать
венки, живые цветы тем, кто не вернулся
с войны.

file_name: презентация к 9 мая.pptx

description:
9
м
а
я

description: Великий день

intro: Мероприятие, посвященное Дню Победы

title: Сценарий мероприятия, посвященное Дню Победы


extracted_text:
Книга
традиций
русских
народов
Выполнила
Глушкова О.В.
с.п. Сингапай,2018
Книга традиций русских народовВыполнилаГлушкова О.В. Содержание
История свадебного
обряда……………………………………………
……….3-5
Структура свадебного
обряда……………………………………………
........6-11
Сценарий показа обрядам…………...
…………………………..………12-13
Женский костюм старообрядцев
Урала и Западной
Сибири…………………………………………
………14-15 История свадебного обряда
дожила
Настоящая  народная  свадьба  на  Урале  и  в
–
Зауралье
шестидесятых  годов  двадцатого  века;  по
старинным  обрядам  и  обычаям  женились  и
выходили  замуж  наши  бабушки  и  дедушки,
люди старшего поколения.
пятидесятых
до
Свадьба
расселения
в  девятнадцатом  —  начале
двадцатого  века  на  Среднем  Урале,  как  и  в
русских,
других
представляла  собой  сложный  церемониал,  в
семейной  обрядности  занимала  особое  место.
Чрезвычайно  многоликая,  имеющая  сложную
драматургию,
общую
духовную культуру народа, при этом в каждом
населенном  пункте  имела  свои  локальные
особенности.
В  традиционном  обществе  роль  молодой
семьи  была  особенно  велика.  Семья  являлась
отражала
местах
свадьба собственно  свадьбы  и  послесвадебного.  В
свадебном
обряде  русского  населения
северно-
Урала  преобладали
Среднего
среднерусские  традиции.  Обряды  помогали
мудро  и  постепенно  складывать  новую
вводить
семью,
молодых  людей  в  жизнь  традиционной
общины,  для  которой  это  событие  тоже
имело  огромное  значение,  так  как  вело  к
продолжению  рода,  к  обновлению,  к
развитию.
соединять  два  рода,
Свадьбы  устраивали  в  определенные
календарные  сроки.  На  Среднем  Урале  они
были  аналогичны  тем,  которые  соблюдали
русские  в  Европейской  России  и  Сибири.
Зимой  браки  заключались  от  Крещения
(Богоявления)
Второй
до  Масленицы. уводила  невесту,  чтобы  совершить  обряд
расплетания косы. От невесты ехали или шли к
уставщику,  который  благословлял  молодых
иконой  и  читал  духовные  стихи.  При  нем
молодые обменивались кольцами.
хлеба.  Финал
Приходили  в  дом  к  жениху,  где  их
благословляли  родители  жениха  иконой  и
ковригой
Гости
покидают дом, распевая песни. На улице никто
петь
горка
приходилась  на  Фомино  воскресенье  –  первое
воскресенье  после  Пасхи,  с  этого  дня  церковь
после длительного девятинедельного перерыва
начинает  совершать  таинство  бракосочетания.
Считается,  что  свадьба,  сыгранная  именно  в
это  время,  станет  залогом  долгой  счастливой
семейной жизни. Фомино воскресенье (Красная
горка)  —  праздник  веселья  и  хороводов,
свадьбы.
не
прекращает.
Красная Структура свадебного обряда
Жених  выбирал  себе  невесту,  и  сваты

отправляются в дом к её родителям.
Свататься  приходили  родители  жениха  и
один  из  его  крестных,  либо  специально
приглашенный  человек  —  сваха  (сватовщица,
сватунья)  или  сват  (сватовщик,  свательщик,
хлопуша).  Обычно  сваты  садились  вдоль
половиц  под  матицу  и  начинали  торг:  «У  вас
есть  цветочек,  у  нас  есть  садочек.  Так  ваш-то
цветочек  нельзя  ль  к  нам  в
садочек
перенести?».  Родители  невесты  старались
высказать всяческое несогласие на брак: «У нас
невеста молода ещё», «Она ещё ничего делать
экономическим  причинам
не
родители  жениха  старались  как  можно  скорее
приобрести  в  дом  работницу,  а  родители
невесты — удержать ее дома.
умеет».  По для  невесты.  Затем  родители  с  обеих  сторон
били по рукам через платочки. Сватовщица или
сватовщик  наливали  вина
сначала  отцу
невесты, а затем – матери. Потом все садились
за  стол  пить  чай.  На  этом  и  заканчивается
сватовство и рукобитье.
Куть  в  избе  (женский  угол)  –  место,  где
начинала  причитать  невеста,  как  только  ее
сосватали.  При  этом  рядом  с  невестой
находились  её  подруги,  которые  помогали  ей
готовить  приданое  и  пели  свадебные  песни.
Этот  этап  в  большинстве  случаев  назывался
девичником:  «Красоту  невеста  дарит  на
После  просватанья  у  невесты  устраивали
девичнике».  При  этом  невеста  причитала,
вечер, на который жених приезжал со сладким
прощалась  со  своей  волей,  со  своей  жизнью  в
угощением.  Такой  вечер  в  некоторых  районах
отчем  доме.  Воплощением  её  девичества
назывался орешником.
служили  ленты  из  косы,  которые  называли
крАсотой.  Невеста  разбивала
с
тарелку Родственницы  со  стороны  жениха  меняли
скатерти  на  свои  –  2-4  штуки  на  один  стол.
Подавали  десерт:  различные  сорта  конфет,
пряники,  орехи,  разложенные  на  разные
тарелочки.  После  чая  холостые  парни  и
девушки играли, плясали, водили хороводы.
ботиночки,
и
Девушки  водили  невесту  в  баню.  Невеста
причитала перед баней и после нее. «Накануне
пролива баню топили. Когда баню топили, так
невеста  в  бане  причитала,  вот  это  у  нас
называли  девичник».  «Как  девичник  отходит,
девки  ведут  невесту  в  баню».  Когда  невесту
мыли  в  бане,  приговаривали:  «Остается
красота на полочке, да в уголочке». Атрибуты
Многие  предметы,  использовавшиеся  в
бани также представлены на выставке.
свадебном  обряде,  приобретали  значение
С  жениха  «выряжали  запрос»:  купить  для
оберега.  Для  защиты  от  порчи  и  привлечения
невесты
подшалок
иногда
счастья
(шелковый головной платок), платье, рубашку,
шаль,
благополучия монеты,  рыболовная  сеть,  а  также  мыло.  Эти
предметы  невеста  прятала  под  одежду  перед
венчанием в церкви.
Дружка (дружко), представитель жениха —
главный распорядитель на свадьбе, следивший
за  тем,  чтобы  обычай  соблюдался  так,  как
было  принято.  В  его  обязанности  входило
оградить  от  порчи  жениха  и  невесту,  их
родственников  и  гостей.  Орудием  защиты  от
порчи  иногда  служила  плётка.  Дружка  также
должен  был  уметь  балагурить  и  веселить
участников свадьбы.
ему
Обычно дружка был родственником жениха
или  его  близким  другом.  Атрибут  дружки  —
вышитое  полотенце
(или  два  полотенца),
повязанное  через  плечо.  Иногда  дружка  на
свадьбе  исполнял  свои  функции  вместе  с
участницей  обряда  со  стороны  невесты  или
жениха,
В
составлявшей
пару. Он  состоял  обычно  из  молодого,  тысяцкого
(крестный  жениха),  свахи  (крестная  жениха),
дружки с полудружьем (подружьем), больших
и  малых  бояр.  Свадебный  поезд  богато
украшался. На выставке представлена кошева,
Молодую  в  начале  свадебного  застолья
ковры,  расписные  конские  дуги,  тканые
закрывали  от  гостей  шалью  и  делали
вожжи,  хомуты,  поддужные  колокольчики,
женскую  прическу,  заплетая  две  косы.
бубенцы (шаркунцы).
Обычно  заплетали  две  свахи  —  крестные
жениха  и  невесты.  В  некоторых  местах  по
скорости  плетения
судили  о  будущем
главенстве в семье той или иной стороны. На
молодую  поверх  кос  надевали  женский
головной
окручивания
продолжалось застолье. Во время свадебного
пира  молодые  принимали  поздравления  и
ели из одной тарелки одной вилкой на двоих,
пили  из  одного
символически
демонстрируя единство.
сосуда,
убор.
После и
т.д.)
Почетным
–
груздовницы
сковороды,
На
протяжении  всей  свадьбы  чаепитие  было
неотъемлемой  частью  обряда.  Ни  один
праздник не обходился без музыки, тем более
свадьба.
был
гармонист.  Гармонь,  вышитый  фартук  с
нагрудником,  киковые  штаны,  атласные
ленты. Вышитый фартук как элемент костюма
гармониста
особенность
уральского региона.
характерная
участником
Молодых  во  время  пира  сводили  на
подклет,  с  невесты  снимали  восковой  венок.
Эти  цветы  являлись  символом  целомудрия  и
чистоты  молодой.  В некоторых  районах  было
принято  класть  венок  к  иконам  в  знак
честности невесты.
Второй  день  (смотрёный  день,  весёлое
утро). Наутро, если невеста вышла замуж «по-
хорошему»  –  гуляли  весело,  молодая  дарила Сценарий показа обряда
Живой коридор для молодых
 Гость:
«Эй, дорога, столбовая, широкая, не узкая
Солнце светит, свадьба едет свадьба
русская».
 Звучит песня «Размятайтеся улицы». Молодые
идут по зрительному залу и подходят к
коридору
Сваха:
«Гости, сыпь на них зерно, счастьем прорастёт
оно».
«Гости, сыпь на них пшеницу, пусть им
счастье уродится».
«Осыпайте молодых, житом, хмелем, да
звонкою монетой».
 Молодых встречают родители с караваем и
иконой на сцене. Гость приподносит молодым кубок со сбитнем.
«А сейчас мы наших молодых угостим
свадебным напитком - сбитнем.
Князь и княгиня! Откушайте, отведайте пива
хмельного. Что сердцу на здоровье, суженым
на любовь и долгую счастливую жизнь! Князь,
отпей глоток первый, да передай княгине.
Княгиня, пригуби сама, поделись с князем».
Все вместе поют
«Кому здраву быть, тому чару пить. Чару
молодым на здоровьице
Дарение. Во время дарения молодые
кланятся».
Гость с капустой в корзине: «Вот Вам капуста,
чтобы не было в доме пусто».
Гость: « Дарим Вам блюдо, чтобы не было
худо».
Гость: «Тебе невестушка – морковь, чтобы
любила свекровь». Женский костюм
и Западной Сибири
старообрядцев Урала
Состав: рубаха, косоклинный
распашной сарафан - "ферязь",
пояс, тканый на  «дощечках» Материал: льняной
холст, хб кисея,
кружево, "гвоздичная"
лента, шнур, пуговицы

file_name: Марафон Золотой багульник_Книга обряд.pptx

intro:
Настоящая народная свадьба на Урале и в Зауралье дожила до пятидесятых – шестидесятых годов двадцатого века; по старинным обрядам и обычаям женились и выходили замуж наши бабушки и дедушки, люди старшего поколения.
	Свадьба в девятнадцатом — начале двадцатого века на Среднем Урале, как и в других местах расселения русских, представляла собой сложный церемониал, в семейной обрядности занимала особое место. Чрезвычайно многоликая, имеющая сложную драматургию, свадьба отражала общую духовную культуру народа, при этом в каждом населенном пункте имела свои локальные особенности.

родителям

group: Педагогика

title: Книга традиций русского народа


extracted_text:
"Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно
описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!
 Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты
 Ты самое большое богатство в мире".

сама жизнь! С 1993 года по решению Генассамблеи
ООН  официально на всей планете стали
праздновать Всемирный день воды.
На территории Российской Федерации
он проводится с 1995 года под девизом:
«Вода  это жизнь».
В 2010 году ООН опубликовала к
этому дню доклад о том, что от
некачественной воды в мире
погибает больше людей, чем от
всех видов насилия. В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. 7 8 На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае Мы её не замечаем! Без воды нам не прожить! Ну, в общем, очень разная.
В природе существует около 1330
видов воды. Вода нужна всему  живому на Земле. Вода – самая обильная из земных стихий.
Покрывает она более 70% земной
поверхности, и объем её равен примерно 1,4
миллиардов кубических километров. Наша
планета – планета океанов. Три четверти
поверхности её заняты морями и океанами. Круговорот воды в природе Ручьи и родники Родники нашего села Наши водоёмы Главные водные ресурсы
Азовское море
Таганрогский залив —
Северовосточная часть
Азовского моря. Длина
залива — 140 км., глубина от
2 до 6 метров. При сильных
северовосточных или юго
западных ветрах происходит
обмеление на несколько
километров от морского края
дельты или, наоборот,
затопление территории
дельты за счет повышения
уровня воды. Река ДОН
Дон. Пятая по длине река на
европейской России
протяженнстью 1870 км. (на
территории области — 480
км.). Древнее название —
Амазония, Танаис. Исток
реки находится у города
Новомосковска Тульской
области. Водосборная
площадь бассейна — 422
тыс.кв.км. Пересекая всю
территорию области с
востока на югозапад, Дон
впадает в Таганрогский
залив, образуя дельту. Цимлянское
водохранилище
 Цимлянский гидроузел является
крупнейшим гидротехническим
сооружением, входящим в комплекс
ВолгоДонского канала.
Водохранилище расположено в 309
км от устья реки Дон. Полный объем
— 23,86 куб.км, площадь водного
зеркала — 2702 кв.км. Основное
назначение регулируемого стока на
реке Дон и Цимлянском
водохранилище — обеспечение
полива сельскохозяйственных
культур; создание судоходного
единого пути от Балтийского в Черное
море, обеспечение прохода судов
типа «рекаморе»; улучшение условий
промыслового рыбоводства. На территории области протекает 165 малых рек общей
протяженностью 9565 км, образующих 26 бассейнов.
Малые реки области.
Среди них Миус и Сухой Еланчик Вода в большой опасности.
Защитим ВОДУ!!! В Мировой океан ежегодно поступает около 1314
миллионов тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемы
попадает в результате утечки при погрузке танкеров,
при авариях танкеров, сбросе остатков нефтяного груза. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в
водоемы попадает столько вредных веществ, что ими
можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов.
Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок. Каждый литр сточных вод, попадая в водоем,
приводит в негодность 100 литров хорошей
воды. Как считает Всемирная организация здравоохранения,
половина всех больничных коек в мире занято людьми,
заболевшими изза грязной воды. Россия сегодня стоит на гране экологической
катастрофы.
Реки Волга, Дон, Обь, Иртыш, Урал, Енисей,
Печора, Лена, Кама имеют недопустимый
уровень загрязнения.
В России ежегодно в воду и под землю уходит
более 500 миллионов тонн промышленных
стоков.
В результате деятельности человека в Волге
нельзя купаться. Природе нужна наша защита!
А нам нужно её покровительство:
 чистый воздух, чтобы дышать, кристальная вода,
чтобы пить, вся Природа, чтобы жить.
 Она – природа – всегда была и будет сильнее
человека. Ибо она его родила.
Он лишь миг в её жизни. Она же вечна и
бесконечна.
 Человек для неё деталь. Она для него – все!
Природа ничего не прощает! Проходят эры –
миллионолетья,
Земля живет и будет
жить всегда,
Пока в артериях ее
не иссякает
Источник Жизни –
Чистая вода…

description: В луже,

description: в море,

description: в океане

description: И в водопроводном кране.

description: Мы её не замечаем!

description: Без воды нам не прожить!

description: Вода нужна всему  живому на Земле.

description: Круговорот воды в природе

description: Ручьи и родники

description: Родники нашего села

description: Наши водоёмы

intro:
Цель: Формировать  представления о воде природе.
Задачи:
1.	Познакомить детей с необходимостью воды в  природе.
2.	Воспитывать бережное отношение к природе.
3.	Добиваться понимания запоминаемого материала.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: Жидкие природные тела, газообразные природные тела.

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1.	Какие бывают тела?
2.	Приведите примеры твердых тел?
3.	Приведите примеры жидких тел?
4.	Приведите примеры газообразных тел?
5.	Чем твердые тела отличаются от газообразных и жидких тел?

title: природа


extracted_text:
к и с л
о
т ы
г л ю к о з а
й о д
у к с у с
Тема урока …
Тема урока …
с в ё к л а
х и м и я
С его помощью можно
Лимонная, муравьиная,
Наука о веществах
Разновидность сахара
обнаружить крахмал
щавелевая, молочная…
Кислота, используемая для
Овощ, из которого получают
приготовления консервов…
сахар… Воздух вокруг
Воздух вокруг
наснас Что вы знаете о воздухе?
Что вы знаете о воздухе?
Что вы хотите узнать?
Что вы хотите узнать? Воздух – смесь газов
Воздух – смесь газов
углекислый
газ
кислород
азот 1.Почему в сильные холода
птицы сидят нахохлившись?
2. Почему в домах
устанавливают двойные рамы
на зиму?
3. Что вы знаете о свойствах
воздуха? (запишите)
4. Как вы понимаете
выражение: «Воздух должен
быть чистым!» Источники
Источники
загрязнения
загрязнения
воздуха
воздуха Пути решения
Пути решения
проблемы
проблемы
На многих предприятиях работают
установки, которые улавливают пыль,
сажу, ядовитые газы.
Учёные разрабатывают новые
автомобили, которые не будут
загрязнять воздух.
                               Подумай!
Правильно ли поступает водитель, если во
время  стоянки  оставляет  включённым
мотор своей машины?
Пути решения Пути решения проблемыпроблемы существование всех форм жизни
существование всех форм жизни
на Земле, необходимо создавать
на Земле, необходимо создавать
условия для сохранения
условия для сохранения
воздушного пространства
воздушного пространства
Чтобы обеспечить
Чтобы обеспечить
планеты.
планеты. 1. Какие вещества входят в состав воздуха?
A. водород, медь, цинк
B. кислород, азот, углекислый газ
C. хлор, фтор, йод
2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?
A. азот
B. кислород
C. углекислый газ
3. Какими свойствами обладает воздух?
A. Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании
расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо
проводит тепло
В.  Голубого цвета, как небо, проводит звуки,
 пропускает солнечные лучи, не имеет запаха 4. В окнах для сохранения тепла устанавливают
двойные рамы. Какое свойство используется?
   А.  При нагревании воздух расширяется
   Б.  При охлаждении воздух сжимается
   В.  Воздух плохо проводит тепло
5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?
 А.  Остановить все фабрики и заводы, прекратить

заготовку древесины. Запретить пользоваться
автотранспортом. Превратить Землю в один огромный
заповедник.
 Б. Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и
вредных веществ. Транспорт необходимо сделать
экологически безопасным. В городах и вокруг них
создавать пояса садов, парков и лесов. Проверь себя
Проверь себя
  1. В,  2. В,  3. А,  4. В,  5. Б Оцени себя:
Оцени себя:
  «5» - без ошибок
  «4» - 1  ошибка
  «3» - 2 - 3 ошибки
  «2» - более
           3 ошибок Это интересно!
    При сгорании тонны угля кислород
    На сжигание 15-20 охапок дров в печке
расходуется столько кислорода,
сколько его потребуется на дыхание
одного человека в течение одного
года.
потребляется в количестве,
необходимом для жизни десяти
человек в течение года.
   Проходя тысячу километров, один
автомобиль расходует столько
кислорода, сколько нужно одному
человеку на год. Домашнее задание:
Домашнее задание:
 1. Учебник с. 5253.
Чтение, ответы на
вопросы

description:
Воздух вокруг
Воздух вокруг
наснас

title: Чем мы дышим


extracted_text:
Проектная деятельность на
уроках истории и обществознания «Дело не в том, что они не способны увидеть решение. Дело в том, что они не могут увидеть проблему». (Г. Честертон)
«Русский человек обыкновенно преодолевает затруднения не путем дальновидного расчета и по заранее выработанному
плану, а посредством импровизации в последнюю минуту». (И.А. Ильин)
«Наша жизнь – путешествие, идея – путеводитель. Нет путеводителя, и все остановилось. Цель утрачена, и сил как не бывало».
(В. Гюго) Раздел  I. 5 «в основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход, который
обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития
обучающихся в системе образования; активную учебнопознавательную
деятельность обучающихся».
(Федеральный Государственный Образовательный Стандарт ) Проект
Что? Результат
Проектная
деятельность
Как? Процесс
Проектное мышление
Зачем? Понимание и
осознание Проект (лат. «брошенный вперед») – уникальное, конкретное, продуманное и спланированное дело, предпринятое для достижения цели и решения проблемы
определенным способом, включающее ограничения по срокам и ресурсам, учитывающее возможные риски и изменяющее изначальную ситуацию.
Метод проектов – система обучения,  в которой знания и умения обучающиеся приобретают в процессе планирования и выполнения практических заданий –
проектов. Отличительные особенности проекта:
 продуманность и организованность (выстраивание
последовательности шагов с определенной логикой);
 решение определенной проблемы через изменение ситуации;
 наличие конкретного результата (определенного продукта);
 рефлексивный подход (акцент на понимание и осознание
своих действий);
 обращение особого внимания на исследовательскую работу
(диагностика ситуации, поиск  и отбор информации, сравнение
и анализ). Структура учебного проекта (по И.С. Сергееву)
Проблема (постановка проблемы, компоненты
которая требует решения)
Проектирование (планирование деятельности)
Поиск информации (сбор, систематизация,
структурирование информации)
Продукт (изготовление, оформление продукта)
Презентация (выбор формы, подготовка и
представление, а также самооценка и самоанализ).
Шестое «П» проекта – его Портфолио (папка, в
которой собраны все рабочие материалы). Классификация образовательных проектов
Критерии
Виды проектов в образовании
Направленность
работы
Методические, исследовательские, обучающие, развивающие,
воспитательные, социальные, экологические и др.
Временные рамки
Краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные.
Масштаб
Международные, национальные, межрегиональные, региональные, местные,
общешкольные, классные, групповые, индивидуальные.
Место в
образовательном
пространстве
Результативность
Предметные, междисциплинарные, метапредметные.
Учебные (имитационные) – реальные (научные, экономические,
технические и т.п.), теоретические – практикоориентированные.
Новизна
Уникальные – универсальные, инновационные – традиционные.
По количеству
участников
Групповые и  ндивидуальные. Примерные продукты проектной деятельности:
 данные социологического опроса;
 бизнесплан;
 электронное учебное пособие;
 рукописный учебник истории, исторический
журнал;
 письмо в …; статья, стенгазета;
 сценарий, праздник, костюм;
 видеофильм, видеоклип, социальная реклама;
 разработанный маршрут экскурсии, путеводитель;
 справочник, webсайт, игра
и др. Роль учителя в проектной деятельности:
1. координатор всего процесса (инициирует
рождение и развитие проекта, поддерживает
огонь любознательности в учениках);
2. образец самообучения в освоении нового
материала (вместе в учеником «проживает» его
проект);
3. «человек, который задает вопросы»
(организует обсуждение возникающих трудностей
путем косвенных, наводящих вопросов);
4. консультант на всех этапах проекта;
5. эксперт, дающий четкий анализ результатов. Оценка результатов проектной работы:
Критерий 1. «Исследовательская и
организационная культура».
Критерий 2. «Коммуникационная и языковая
культура».
Критерий 3. «Актуальность и реалистичность
проектных решений».
Критерий 4. «Результативность проекта».
Критерий 5. «Инновационность, творчество и
оригинальность в разработке и представлении
проекта».

file_name: Проектная деятельность.pptx

intro:
Сегодня проектная технология прочно заняла свои позиции в образовательном процессе. «Проектирование» является особым учебным предметом и занимает достойное место в учебных планах не только в зарубежных школах, но и уже в системе российского образования. Те учителя, которые не первый год используют в своей работе метод проектирования, согласятся, что проектная деятельность — это здорово! Почему?
Во-первых, потому, что в процессе проектной деятельности формируются различные ключевые компетенции, год которыми в современной педагогике подразумеваются комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, навыки, а также систему ценностных ориентаций учащихся и готовность реализовать их в необходимой ситуации.
Во-вторых, формируется активная самостоятельная и инициативная позиция учащихся в учебном процессе.
В-третьих, проектная деятельность нацелена на развитие познавательного интереса учащихся, дает им возможность делать самостоятельный выбор.
В-четвертых, реализуется принцип связи обучения с жизнью.
Что же такое метод проекта?
Метод проектов — это способы организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности.
Учебный проект — это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ее воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем учителя.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Проектная деятельность на уроках истории и обществознания"


extracted_text:
Мастер – класс
«История в зеркале
иронии»
Нетрадиционные источники
исторической информации Если  бы  первобытные  люди  умели
смеяться,
то история пошла совсем бы по другому
пути развития.

Оскар Уальд
Политика  +  культура  =  карикатура:
арифметика демократии.
Юджин Этерис Карикатура  - это рисунок, изображающий кого-
либо в намеренно преувеличенном, смешном,
искаженном виде. С итальянского дословно
карикатура переводится «нагружать,
преувеличивать».
Карикатура - это способ художественной
типизации, использование средств шаржа и
гротеска для критически целенаправленного,
тенденциозного преувеличения и подчёркивания
негативных сторон жизненных явлений или лиц.
Понятие «анекдот» появилось в Византии. Его
использовал византийский историк Прокопий (6 в.)
В переводе с греческого анекдот означает
«услышанное, рассказанное, неизданное». Анекдот
- краткий устный рассказ с остроумной концовкой. Как же можно использовать
анекдот на уроке?
 Чаще всего сам учитель с целью дать
разрядку ученикам, вызвать положительные
эмоции, радость, рассказывает анекдот. Но
учитель-профессионал не останавливается на
этом. Это очень благодатный материал и было
бы не малой расточительностью
ограничиваться только этим.
Учитель дает задание учащимся перед тем,
как он расскажет анекдот или после рассказа.
Решение этой задачи должно способствовать
лучшему восприятию материала. Алгоритм анализа карикатуры как
исторического источника:
1 этап. Описание карикатуры и распознавание
персонажей.
2 этап. Определение исторической тематики
карикатуры.
3 этап. Определение авторского мнения, идей.
4 этап. Психологические характеристики персонажей.
5 этап. Идентификация времени и места (страны)
создания карикатуры.
(Возможны и дополнительные вопросы: придумайте
свой заголовок к карикатуре, что имеет в виду один из
персонажей, утверждая, что …?, придумайте диалог
(реплики) между персонажами карикатуры и т.д.). Фрагмент урока «Портретная
галерея политических деятелей
СССР: Сталин, Хрущев,
Брежнев».
Учащиеся делятся на 3 группы. Каждой
группе предстоит дать оценку исторической
личности на основе комплексных источников
информации (карикатуры и анекдота). Для
оценки предлагаются три исторических
личности: Сталин, Хрущев, Брежнев. Информационный материал для оценки
Сталина: Анекдот 1.
На Ялтинской конференции утром:
Черчилль: - Мне приснилось, что я стал властелином всей
планеты.
Рузвельт: - А мне приснилось, что я стал властелином всей
Вселенной!
А Сталин в ответ: - А мне приснилось, что я никого на эти
посты не утверждал.

          Анекдот 2.
Осенью 1935 года, возвращаясь из Гагры, Сталин заехал в
Тбилиси и встретился с матерью. Она спросила:
 – Я слышала, ты большой начальник в Москве. Кто же ты
теперь?
 – Секретарь Центрального Комитета ВКП (б).
 – А что это значит?
 – Помните, мама, нашего царя?
 – Конечно.
 – Ну, так вот я теперь вроде него. Информационные материалы для
оценки Хрущева: Анекдот 1.
Ключевые слова.
Хрущев любил букву "к", и она
сопровождала его в течение всего "славного
десятилетия": культ личности, кукуруза,
коммунизм, Китай, Карибский кризис,
кузькина мать.
      Анекдот 2.
– Как живете, товарищи колхозники? –
шутит Хрущев.
– Хорошо! – шутят в ответ колхозники. Информационные материалы для
оценки Брежнева: Анекдот  1.
– Почему в Москве произошло
землетрясение?
– Брежнев уронил свой мундир с орденами.
         Анекдот  2.
– Можно ли завернуть паровоз в газету?
– Можно, если в ней напечатана речь
Брежнева. В заключении обучаемым задается
вопрос: «Согласны ли вы с оценкой
 художников-карикатуристов и авторов
анекдотов личностей Сталина,
Хрущева, Брежнева?»
Завершает урок дискуссия по проблеме
«В чем проявляются положительные и
отрицательные стороны карикатур и
анекдотов как источников
исторической информации?» Социальная политика Н.С.  Хрущева
Повышение минимальной зарплаты на 35%;
Увеличение размера пенсий в два раза и
снижение на 5 лет пенсионного возраста;
Развертывание массового
жилищного строительства;
Введение денежной оплаты
труда колхозников;
Установление 7-часового
рабочего дня;
Отмена платы за обучение. Достижения СССР при Л. И. Брежневе:
 - На протяжении пятилетки фиксировались рекордные
темпы экономического роста. В 1966—1970 гг.
среднегодовые темпы роста национального дохода в
СССР составляли 6,1 % (США 3,1 %, ФРГ 3,4 %, Франции
4,4 %, Великобритании 2,2 %).
- Высокими были темпы роста
жилищного строительства.
- Создание десятков территориально-
производственных комплексов- ТТК – по
добыче нефти, газа,
угля, цветных металлов.
- Строительства БАМа.
- В 1965 году Брежнев восстановил
празднование Дня Победы и сделал 9 мая
 выходным днем. «Разрядка» во внешней
политике «Всеми возможными
способами нужно
Я. А. Коменский
воспламенять в детях
горячее стремление к
знанию и учению» Спасибо за
внимание!

file_name: анекдот.pptx

description:
«Разрядка» во внешней
политике

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Главной проблемой современной школы является низкая учебная мотивация подавляющего большинства обучающихся. Помимо учебных знаний на ребенка обрушивается большой поток лишней  информации из СМИ, Интернета.
В настоящее время все чаще применяются творческие, инновационные подходы к преподаванию истории. Они способствуют развитию обучаемых. Особый интерес представляют нетрадиционные источники исторической информации.
Карикатура и анекдот, основанные на юморе и иронии,  являются полноценными источниками, с помощью которых возможно понять историческую ситуацию и настроения людей. При работе с ними  на уроках истории, у учеников создается эмоциональный образ изучаемой эпохи, появляется повод для размышления о том или ином историческом периоде.

title: Презентация "Использование нетрадиционных источников информации на уроках истории"


extracted_text:
В е р т у а л д ы
Л а б и р и н т .
Л а б и р и н т т е н   ш ы ғ у
а л г о р и т м і н   қ ұ р у .
л а б и р и н т . Лабиринт – түрлі өткелдер мен жолдар арқылы берілген
шатасқан күрделі құрылым. Лабиринт дегеніміз
не?
Түрлі өткелдер мен
жолдар арқылы
берілген шатасқан
күрделі құрылым. н е
Л а б и р и н т т і
ү ш і н
қ о л д а н а м ы з ?
Л о г и к а л ы қ
о й л а у   қ а б і л е т і н
ш ы ң д а у   ү ш і н
қ о л д а н а м ы з . Лабиринттен өз
жолын айт
мақсатына
жетіп шығудың
Ол үшін
дұрыс
алгоритм
құра білу
керек Вертуалды
лабиринт қайда
қолданылады?
Желі арқылы күрделі
өткелдер мен
қиылыстарды, кедергілерді
өту кезінде көптеп
қолданады. Лабиринттерді не үшін
«математикалық ми
жаттықтырушысы»
деп атаған?
Математикалық
есептер мен
логикалық
тапсырмаларды
орындау барысында
көп қоладанатын
болғандықтан. Ең алғашқы
лабиринтті айт
5 мың бөлмесі
бар Египет
лабиринті Лабиринт еліне саяхат

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Лабиринт еліне саяхат

intro: Жаңартылған білім мазмұны бойынша сабақ беретін мұғалімдерге қажет материал. Материал 5 сынып оқушыларына арналған. Қызықты материал. Ашық сабақтарда, күнделікті сабақтарда пайдалануға болады. Информатика пәні мұғалімдері үшін өте тиімді материал деп білемін. Тақырып оқушылардың ойлау қабілетін жетілдіругеөте жақсы көмегін тиізеді деген ойдамын.Лабиринт. Вертуалды лабиринт. Лабиринттен шығу амалдары.


extracted_text:
Цифровая
Цифровая
Графическая
Графическая
Виды информации
Виды информации
Звуковая
Звуковая
Видео
Видео
Текстовая
Текстовая Носитель
Пример
Форма представления
Бумага
Письмо от друга
Текстовая информация
Металл
Табличка с номером дома

Цифровая
Цифровая

Бумага
Билет на самолёт
Газета
Бумага
Кинофильм
Кинопленка,
Лазерный
диск
Цифровая
Цифровая
Текстовая информация
Текстовая информация
Графическая
Графическая
Цифровая
Цифровая
Текстовая информация
Текстовая информация
Графическая
Графическая
Графическая
Графическая
Видео информация
Видео информация
Звуковая
Звуковая
Текстовая информация
Текстовая информация
Учебник страница 18, задание № 4
Учебник страница 18, задание № 4 Источник
Источник
информации
информации
Канал связи
Канал связи
Приемник
Приемник
информации
информации При переходе дороги на регулируемом
перекрёстке вы воспринимаете зелёный
сигнал светофора как разрешение
перейти дорогу.
Источник
Источник
Зеленый
Зеленый
информации
информации
  сигнал
сигнал
Канал связи
Канал связи
Светофор
Светофор
Приемник
Приемник
информации
информации
Вы Вы информацией
Играя  в  компьютерную  игру,  вы  постоянно
компьютером:
обмениваетесь
воспринимаете  сюжет,  правила  и  текущую  ситуацию,
анализируете  полученную  информацию  и  передаёте
компьютеру  с  помощью  клавиатуры  или  мыши
некоторые управляющие команды.
с
Источник
Источник
информации
информации
вывы
Канал связи
Канал связи
Клавиатура, мышь
Клавиатура, мышь
Приемник
Приемник
информации
информации
компьютер
компьютер В свою очередь, компьютер принимает и
обрабатывает ваши команды, отображая
результат обработки на экране дисплея
Источник
Источник
информации
информации
Компьютер
Компьютер
Канал связи
Канал связи
Монитор
Монитор
Приемник
Приемник
информации
информации
Вы Вы Пока Салтан воевал, царица
родила сына — царевича
... Шлёт с письмом она
Шлёт с письмом она
гонца, Чтоб порадовать
гонца, Чтоб порадовать
Гвидона:
Учебник страница 22, задание № 5
Учебник страница 22, задание № 5
отца. А ткачиха с поварихой,
отца. А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
С сватьей бабой Бабарихой
Извести её хотят, Перенять
Извести её хотят, Перенять
гонца велят; Сами шлют
гонца велят; Сами шлют
гонца другого ...
гонца другого ...
Назовите источник информации, её
приёмник и информационный канал.
Кто в данной ситуации создавал помехи
для качественной передачи информации?
Помехи:
ткачиха, повариха,
Бабариха
Царица
Царица
Гонец
Гонец
Царь Салтан
Царь Салтан Учебник страница 22, задание № 6
Учебник страница 22, задание № 6
Назовите источник информации
Назовите источник информации
1)1) царевич Елисей, искавший свою
царевич Елисей, искавший свою
невесту;
невесту;
Ветер, Месяц и т. д.;
Ветер, Месяц и т. д.;
злая мачеха, задумавшая извести
2)2) злая мачеха, задумавшая извести
свою падчерицу и доверявшая
свою падчерицу и доверявшая
только одному источнику
только одному источнику
информации;
информации;
волшебное зеркальце;;
волшебное зеркальце
3)3) царь Салтан, чтобы узнать о
царь Салтан, чтобы узнать о
дальних странах;
дальних странах;
рассказы купцов;;
рассказы купцов

царевич Гвидон, чтобы
4)4) царевич Гвидон, чтобы
узнать о диковинках;
узнать о диковинках;
рассказы купцов и тетушек;

5)5) царь Дадон, чтобы узнать
царь Дадон, чтобы узнать
о набегах врагов?
о набегах врагов?
Золотого Петушка. Рабочая тетрадь № 6, стр. 12 Домашние задание:
§ 1.5, ? 14 (устно),
? 7,8  в ТТ (теоритической
тетради)
РТ: № 6 с. 12.

file_name: 5 класс передача информации.ppt

description: Рабочая тетрадь № 6, стр. 12

intro:
Урок 12
Кодирование информации
Цели урока:
•	показать учащимся многообразие окружающих человека кодов;
•	отметить роль кодирования информации.
Основные понятия:
•	условный знак;
•	код;
•	кодирование.
Ход урока
1.	орг момент
2.	проверка дом задания
3.	актуализации и проверки усвоения изученного материала:
1) ученики отвечают на следующие вопросы:
2)	ученики отвечают на вопросы 1-4 на стр. 22 учебника;
3)	обсуждение выполнения задания № 7 на стр. 23 учебника;см ниже
4.	подробно с соответ¬ствующей демонстрацией излагает новый материал.(10 мин)
a.	рассказ о условных знаках (остановится на языке жестов);
b.	важно подчеркнуть многообразие окружающих нас кодов (записать определение в теор. тетрадь).
c.	Обьяснить понятие кодирование(записать определение в теор. тетрадь). Рассмотреть кодирование различных видов информации.
d.	В рабочей тетради № 14 на стр 17,презентация к уроку

title: Презентация к уроку информатики "Кодирование информации" (5 класс)


extracted_text:
Презентация к внеклассному мероприятию
Презентация к внеклассному мероприятию
 в 34 классах
 в 34 классах
«СТРАНА «ЛИТЕРАТУРИЯ»
«СТРАНА «ЛИТЕРАТУРИЯ»
Автор материала:
Автор материала:
Абраконова Маргарита Вячеславовна,
Абраконова Маргарита Вячеславовна,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
1 квалификационной категории
1 квалификационной категории
МБОУ «Храбровская СОШ»
МБОУ «Храбровская СОШ»
Материал разрешён автором для публикации на сайте
Материал разрешён автором для публикации на сайте
«Знанио»
«Знанио»
пос. Храброво
пос. Храброво
Гурьевского городского округа
Гурьевского городского округа
Калининградской области,
Калининградской области,
2017 год
2017 год ТЕАТР
ТЕАТР

ВОРОНА
ВОРОНА

МИЛИЦИОНЕР
МИЛИЦИОНЕР ……
            ОЗЕРО
ОЗЕРО

                 ВЕТЕРИНАР
ВЕТЕРИНАР

                 ПОЖАР
ПОЖАР ……
        КОСТЁР
КОСТЁР

                   МАЛЬЧИК
МАЛЬЧИК

        ШРАМШРАМ ……
ВЫСТАВКА
ВЫСТАВКА
КЕРОСИНКА
КЕРОСИНКА
МАМАМАМА …     …
           МЕЛЬНИЦА
МЕЛЬНИЦА

               КОНЬ
КОНЬ

КАВАЛЕРИСТЫ
КАВАЛЕРИСТЫ ……
МАХОРКА
      МАХОРКА

              ВЕСНА
ВЕСНА

                      ПАРОВОЗ
ПАРОВОЗ УМК «ГАРМОНИЯ»
УМК «ГАРМОНИЯ»

description:
УМК «ГАРМОНИЯ»
УМК «ГАРМОНИЯ»

intro:
Представлена презентация к внеклассному мероприятию в 3-4 классах по произведениям К. Паустовского ("Растрепанный воробей", "Теплый хлеб", "Стальное колечко", "Барсучий нос", "Заячьи следы", "Телеграмма")
Цель:
выявление степени знания изученных произведений К. Паустовского.
Задачи:
развивать умение сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы;
по опорным словам угадывать произведение;
умение работать в группе, сообща, приходить к общему мнению;
формироват... ть речь детей, обогащать словарный запас,
побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к книге как источнику содержательного и занимательного проведения досуга;
воспитывать лучшие нравственные качества личности на примере положительных литературных героев
СкрытьЦель:
выявление степени знания изученных произведений К. Паустовского.

title: Страна "Литературия"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное  учреждение средняя общеобразовательная школа № 62
Республи
ка
Беларусь
Работу выполнила:
Терентьева Софья,
ученица 7-го класса
Руководитель:
Терентьева Н.В.,
учитель географии Визитная карточка
Столица Республики – Минск
Площадь Беларуси – 207 600
кв. км.
Численность населения –
9,507 млн.чел. (2016 г)
Денежная единица –
Белорусский рубль
Государственные языки
белорусский и русский Символика
Государственный герб Республики
Беларусь представляет собой зеленый
контур Республики Беларусь в золотых
лучах солнца над земным шаром.
Сверху контура находится
пятиконечная красная
звезда. Герб обрамляет венок из
золотых колосьев, переплетенных
справа цветками клевера, слева – льна.
Государственный флаг Республики
Беларусь представляет собой
прямоугольное полотнище, которое
состоит из трёх горизонтально
расположенных цветных полос равной
ширины: верхней и нижней белого, а
средней красного цвета. Отношения
ширины флага к его длине — 1:2. Президент Республики
Беларусь
Александр Григорьевич Лукашенко
Родился  30августа 1954, Копысь,
Оршанский район, Витебская область,
БССР, СССР)
Белорусский политический и
государственный деятель. Действующий
президент Республики Беларусь с 20 июля
1994 года, президент
Национального олимпийского комитета Рес
публики Беларусь
 (с 1997). Главнокомандующий
вооружёнными силами Республики Беларус
ь
, председатель Совета безопасности
Республики Беларусь. Географическое положение
Беларусь  расположена  в
центре  Европы,  имеет
общие  границы  с  пятью
государствами:
•Россия
•Украина
•Польша
•Литва
•Латвия
Страна не имеет выхода к морю, но благодаря своему
географическому положению Беларусь является важным торговым
и транспортным коридором между Европой и странами СНГ. Рельеф
Рельеф Беларуси в целом носит
равнинный характер с колебанием
высот от 80 до 345 метров над
уровнем Балтийского моря
Наиболее приподнята центральная
часть Беларуси — Белорусская
гряда. Здесь расположена Минская
возвышенность, на которой
находится наивысшая точка
Беларуси — гора Дзержинская
(345 м); высоту более 300 м имеют
еще ряд пунктов —
горы Лысая, Маяк и другие. Климат
Умеренно континентальный климат Беларуси, формирующийся под влиянием
воздушных масс Атлантики, характеризуют дождливое нежаркое лето, мягкая
зима с частыми оттепелями, неустойчивая погода осенью и зимой.
Средняя  температура  в  июле,  составляет  от  +17°C  на  севере  до  +18,5°C  на
юге.
Средняя температура в январе колеблется от 4,5°C на югозападе до 8°C на
северовостоке.
В  некоторых  регионах  Беларуси  температура  ниже  нуля  сохраняется  более
трети года. Внутренние воды
Реки
В Белоруссии насчитывается 20 800 рек и около 11 тысяч озёр.
Больше всего озёр на севере и северозападе. Главным источником
воды для белорусских рек являются атмосферные осадки. Весной,
по мере таяния снежного покрова, на реках начинаются половодья
(паводки), которые в отдельные годы затопляют прибрежные
населённые пункты.
Самые длинные реки — Днепр (на
территории Беларуси — 690 км,
общая длина — 2145 км), его
приток Березина 613 км, Припять
 500 км на территории Беларуси,
Сож (493 км, общая — 648 км),
Нёман (459 км, общая — 937 км),
Птичь (421 км), Западная Двина
(328 км, общая — 1020 км), и др. Внутренние воды
Озёра
Из почти 11 тысяч озёр 3/4
небольшие, с площадью менее 0,1
км², а всего 470 озёр имеют
площадь более 0,5 км². Больше
всего озёр на севере, чуть
меньше — на юге страны. Зимой
озёра покрыты льдом средней
толщиной 50—70 см. Ледяной
покров обычно держится от 4 до 5
месяцев, в тёплые зимы —
меньше По происхождению
котловины озёр разделяются на
ледниковые, речные и карстовые. Флора республики Беларусь
В белорусских лесах произрастают 28 пород деревьев и около
70  видов  кустарников.  Самые  распространенные  породы
деревьев:
• береза (по всей стране)
• сосна (по всей стране)
• ель (северные районы)
• дуб (южные районы) Фауна республики Беларусь
В Беларуси обитает 76 видов
млекопитающих, самые
распространенные из
которых:
• лось
• олень
• дикий кабан
• волк
• бобр
На территории республики
встречается около 300 видов
птиц. Государственные заповедники
Имеется шесть охраняемых государством
заповедных территорий — четыре
национальных парка и два заповедника:
• Национальный парк «Беловежская пуща»
• Национальный парк «Браславские озёра»
• Национальный парк «Нарочанский»
• Национальный парк «Припятский»
• Полесский
 государственный радиационноэкологиче
ский заповедник
• Березинский биосферный заповедник
Также на территории Белоруссии действует
приблизительно сто заказников
республиканского значени Население
На территории Белоруссии проживали представители более
130 народов и народностей. Среди них наиболее
представлены этнические белорусы , русские ,поляки ,
украинцы , евреи,  армяне и др. Обряды и обычаи
Обрядовые праздники на территории Белоруссии
жили долгое время. Обрядами отмечались начало сева, сбор
урожая, приход весны, дни языческих богов.
Коляды  — один из самых
популярных праздников у
белорусов, отмечался с
Сочельника до  Крещенья. По
домам ходили ряженые,
распевающие колядки —
специальные песни, они водили с
собой «козу», иногда и
«медведя» — переодетых людей,
которые разыгрывали
представление у каждого двора,
получая за это различное
угощение и мелкие деньги. Масленица
Праздник масленицы в
некоторых местах
Белоруссии называют ещё и
маслёнкой, сырницей.  Пекли
блины, варили холодец, в
зажиточных семьях к столу
подавали жареную свинину.
Заканчивалось празднование
прощеным воскресеньем, в
хате прибирали и готовились
к посту. Кликанье весны
Отмечается 7 апреля на
Благовещенье, когда
«прилетают аисты», принося с
собой весну. Белорусы
считают этих птиц символом
достатка и удачи, убить аиста
или разорить гнездо с
птенцами, значит, накликать
беду на свою семью. Зазывали
весну девушки, стоя на
высоком холме и распевая
веснянки, а вечером разводили
костры и водили хороводы.

file_name: Республика Беларусь.pptx

intro:
Презентация по географии на тему "Республика Беларусь"
Столица Республики – Минск. Площадь республики Беларусь – 207 600 кв. км. Численность населения – 9,507 млн.чел. (2016 г) Денежная единица – Белорусский рубль Государственные языки -белорусский и русский.
 Беларусь расположена в центре Европы, имеет общие границы с пятью государствами:Россия, Украина, Польша,Литва,Латвия


extracted_text:
Going shopping Shopping
Shopping
……………is a way to buy everything what we
need, from food to clothes. When we do the
…………..we get to know a lot of information
about different goods and their prices. Someone
will say that ……………is an original way of
spending free time.
Shopping Bakery
Shoe shop
Florist’s
Newsagent’s
Café
Bookshop
Shop
Toy shop
Chemist’s
s
Record shop
Greengrocer’s
Fast food restaurant
Clothes shop Jeweller’s 1.Book, novels;
2.Shoes, boots, sandals;
3.Sandwich, burger, hamburger;
4.Ring, earrings;
5.Dress, blouse, coat;
6.Rose, tulip, daffodil;
7.Bread, biscuit, cake;
8.Doll, train, teddy;
9.Salad, dessert, coffee;
10.Aspirin, pills;
11.CDs;
12.Fruits, vegetables, salad;
13.Newspaper, magazine. Sandwich, burger, hamburger
Dress, blouse, coat
Bread, biscuit, cake
Fast food restaurant
Bakery
Fruits, vegetables, salad
Clothes shop
Florist’s
Rose, tulip, daffodil
Café
Salad, dessert, coffee
Shoe shop
Shops
Greengrocer’s
Doll, train, teddy
Toy shop
Book, novels
Bookshop
Aspirin, pills
Chemist’s
Shoes, boots, sandals
Newsagent’s
Jeweller’s
Record shop
Newspaper, magazine
Ring, earrings
CDs False
True
1.You can buy flowers in the bookshop.
………
2.My mother has lunch in the café. …….
3.My parents buy me some toys in the
True
toyshop. ….
4.You can buy new pair of shoes in the
False
chemist’s. ….
5.If you need bread you have to go to the
True
bakery. …..
6.You need a warm coat. Go to the
False
newsagent’s. ….. Thank you for
attention!

file_name: Презентация Shopping.pptx

description: Going shopping

description:
Thank you for
attention!

intro: Эта презентация поможет провести интересный урок по теме "Shopping" с использованием современных информационных технологий, которая понравится детям. В презентации собраны как наглядный материал, так и индивидуальные, групповые творческие задания по теме и задания для работы в парах, которые помогут учителю в проведении урока.

title: Презентация к уроку английского языка "Покупки" (5 класс)


extracted_text:
«Архитектура
барокко» Главная цель  стремление удивить,
восхитить и даже ошеломить зрителя
   Особенности барокко:
искажение классических пропорций
оптический обман
преобладание сложных криволинейных
форм
подчеркнутая театральность
обилие пышных декоративных форм Франческо
Борромини
(25 сентября 1599— 2 августа 1667)
Черты:
 отсутствие прямых линий
 изобилие затейливых и
причудливых архитектурных
деталей
 усложнённая планировка
интерьеров с
головокружительными
перепадами уровней
 Предпочтение эллипсу Церковь СантАньезеинАгоне (1653—1657) Церковь СанКарло алле Куатро Фонтане
(1634—1637) Церковь СантИво алла Сапиенца (1642—1660) Джованни Лоренцо
Бернини
(7 декабря 1598 — 28 ноября 1680)
Черты:
 повышенная
эмоциональность
 театральность
 активное противоборство
пространства и массы
 сочетание религиозной
аффектации с подчёркнутой
чувственностью площади перед собором Святого Петра (16561667) Королевская лестница ("Скала Реджа") (1632) Церковь Сант Андреа аль Квиринале (16531658)

file_name: Архитектура барокко».ppt

description:
«Архитектура
барокко»

description: Церковь СантАньезеинАгоне (1653—1657)

title: Конспект урока по теме: «Архитектура барокко».


extracted_text:
ТАЙНЫ ДОЛГОЛЕТИЯ ЯПОНСКОГО
НАРОДА АКТИВНЫЕ ПОЖИЛЫЕ ЛЮДИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
ЯПОНИИ
Японцы предпочитают
питание с малым
содержанием жиров. Рис —
основной продукт рациона.
Другие базовые продукты
японцев в основном родом
из моря. Мясо они едят
редко. Выбирают качество,
а не количество. И пусть
продукты будут несколько
дороже и поэтому не так
часто присутствуют в меню,
но зато больше принесут
пользы здоровью. Советы
от японцев
1.Разнообразие
2. Обильный завтрак
3. Рыба и рис
4. Водоросли
5. Минимум жира
6. Наслаждение ОБРАЗ ЖИЗНИ ЯПОНЦЕВ
«В 70 лет ты еще ребенок, в 80 —
юноша, и если в 90 предки позовут
тебя присоединиться к ним,
попроси их подождать, пока тебе
не стукнет 100... но и тогда ты еще
подумаешь». Эти слова высечены
на стене, стоящей у моря, при
въезде в деревушку Огими на
севере острова. ОТСУТСТВИЕ СТРЕССА
 Чувство цели;
 Уважение к старшим;
 Отсутствие концентрации на
прошлых неудачах;
 Смех. Воспитание детей в Японии
Воспитание детей в Японии очень отличается от традиционного
воспитания в России. Те грубые фразы, которые легко услышать на
наших детских площадках: «ты плохо себя ведешь», «сейчас я тебя
накажу» невозможно представить там. Даже если маленький японский
мальчик будет драться с мамой или рисовать фломастером на белой
двери магазина никаких строгих наказаний и выговоров не последует.
До 5-6 лет ребенку здесь разрешено все. Такие  традиции воспитания
совершенно не укладываются в наши представления о том, как надо
воспитывать детей! 5 ФАКТОВ О ЗДОРОВОЙ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ В
ЯПОНИИ.
1.Они употребляют в пищу рыбные и овощные
блюда национальной кухни , содержащие
больше питательных веществ и меньше калорий,
чем мясные!
2. С раннего детства привыкли к большому
разнообразию овощей  фруктов.
3. Дети Японии едят из маленьких тарелок.
4. Перекусывают между основными приёмами
пищи и изредка лакомятся сладостями!
5. Много двигаются. Школьники каждый день
занимаются спортом  не только на уроках
физкультуры – « спортивные пятиминутки »
которые включены в программу всех остальных
школьных дисциплин!!! ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
 Каждый из нас старается
поддерживать здоровый образ
жизни! Мы стремимся быть ещё
активнее и здоровее! МОИ СОВЕТЫ: КАК СТАТЬ ЗДОРОВЕЕ
 1. Есть побольше овощей и фруктов.
 2. Стараться больше проводить
время на свежем воздухе.
 3. Много ходить пешком.
 4. Заниматься спортом.
 5. Не есть жареную или
приготовленную во фритюре пищу! НАШИ ПРАВИЛЬНЫЕ ПРОДУКТЫ В ЛЕС ЗА ГРИБАМИ ПЛАВАНИЕ ВЫВОД
  Мы  считаем, что японцы - это очень
мудрая нация, так как они  ведут
здоровый и   активный  образ жизни
и мы можем многому у них
научиться!

file_name: ПРрезентация Долголетие.pptx

description:
ТАЙНЫ ДОЛГОЛЕТИЯ ЯПОНСКОГО
НАРОДА

description: АКТИВНЫЕ ПОЖИЛЫЕ ЛЮДИ

description: НАШИ ПРАВИЛЬНЫЕ ПРОДУКТЫ

description: В ЛЕС ЗА ГРИБАМИ

description: ПЛАВАНИЕ

intro: Представлена презентация к внеклассному мероприятию: "Секреты долголетия японцев". Раскрываются важные вопросы о ведении здорового образа жизни. Умении выстраивать свой день, распределять время и нагрузку, правильно взаимодействовать с родными и друзьями. Приводятся яркие положительные примеры из жизни японских и российских людей.

title: Внеклассное мероприятие: "Секреты долголетия"


extracted_text:
Л.Н. Толстой И.В. Крылов 26 сентября день иностранных языков Распространенность языков
Русский язык150 000 000
Немецкий язык95 000 000
Французский язык66 000 000
Английский язык63 000 000
Итальянский язык60 000 000
Испанский язык,польский,украинский40 000 000 Из немецкого: бутерброд, рюкзак, шлагбаум, галстук, бухгалтер,
курорт
Из английского: руль, флаг, митинг, клуб, комфорт, кекс,
пудинг, футбол
 Из французского: браслет, медальон, пальто, сюртук, бульон,
пьеса, афиша, режиссер
Из итальянского: тенор, соната, карнавал, макароны, вермишель
Из испанского: гитара, серенада, карамель, томат

file_name: День европейских языков.ppt

description: Л.Н. Толстой

description: И.В. Крылов

description: 26 сентября день иностранных языков

intro:
С раннего детства и до глубокой старости жизнь человека связана с языком.
Язык – это одно из самых великих творений человека. Слово – это самое совершенное средство общения. Трудно представить, что было бы, если бы язык исчез.Изучая языки, мы познаём мир.

title: Презентация на тему " День Европейских языков"


extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
Уроки по основному курсу литературы всегда
опирались на широкое внеклассное чтение. На это
нацеливали и школьные программы, и учебники,
особенно дореволюционные, предусматривавшие
обращение к читательскому опыту учащихся,
сопоставление самостоятельно прочитанных
произведений с изучаемым литературным
материалом. М.А. Рыбникова, говоря о роли
сопоставления как методического приема,
предлагала чаще использовать этот прием на
уроках, потому что, «чем больше связей,
ассоциаций, взаимно перекрещивающихся
сопоставлений, тем лучше воспринимается каждое
из встретившихся в курсе произведений» Какие пути сближения
классного и внеклассного
чтения в процессе
изучения программного
изучения темы;
материала можно
наметить?
  Во-первых, систематическое
использование внеклассного чтения на
уроках разного типа и на разных этапах Во-вторых, организация
самостоятельной исследовательской
работы учащихся над избранной ими
уроки по программе.
темой, предполагающей выход во
внеклассное чтение и серьезно
разрабатываемой в течение года, с
возможным, но не обязательным
включением результатов этой работы в В-третьих, планирование системы
письменных работ по основным темам
курса с учетом работ, выходящих за
рамки темы, предполагающих
сопоставления, обзоры, анализ
самостоятельно прочитанных
произведений и т.д. Обращение к внеклассному чтению
на вступительных занятиях — это и
иллюстрации к рассказу о писателе, и
обмен впечатлениями о прочитанном,
и выставка новых книг, и
литературная композиция,
составленная из произведений
писателя, мемуарной литературы и
отзывов критики. Анализ произведения
На уроках, посвященных анализу
произведения, обращение к
индивидуальному читательскому опыту
школьников является одним из условий
продуктивности работы с текстом, более
глубокого постижения программного
материала, особенно в историко-
литературном курсе, где важен
социокультурный и историко-
литературный контекст, литературные
связи и влияния. Иногда выход за рамки
текста диктуется самим автором
(литературные реминисценции,
заимствования и подражания, эпиграфы
к произведению и его частям и т.д.). НАПРИМЕР.
При анализе Пушкинской «Капитанской
дочки» невозможно пройти мимо
эпиграфов, не только возвращающих нас
к наиболее характерным примерам из
отечественной словесности XVIII
столетия и тем самым дополняющих
портрет времени, но и определенным
образом направляющих наше
восприятие. Т. МАНН ГОВОРИЛ….
Об особом значении для автора
«подкрепляющего чтения», высоких образцов
литературы, «чтение которых поддерживает в
нем творческий дух и которым он стремится
подражать». Столь же необходимым
оказывается такое «подкрепляющее чтение»
и для читателя, познающего литературный
текст. Важность дополнительного
внеклассного чтения отмечали многие
учителя-словесники прошлого, широко
использовавшие в своей работе прием
сопоставления, причем не только
проблемно-тематического
(преобладающего в современной
методической литературе), но и
основанного на достижениях
исторической поэтики, сравнительно-
исторического изучения литературы.
Эффективность такого изучения во
многом зависела от рациональной
организации внеклассного чтения,
индивидуализации учебных заданий и
основательно разработанной системы
самостоятельных письменных работ. Задачи заключительных занятий часто
совпадают с задачами вступительных
уроков. Учителю снова нужно найти
оригинальный подход к теме,
стимулировать читательские интересы
учащихся, создать установку на
самостоятельное чтение произведений
писателя. Здесь возможны и итоговая
викторина, и литературная композиция,
и сопоставление различных трактовок и
версий произведения, и обсуждение
последних публикаций, связанных с
изучаемым литературным материалом. Опора на самостоятельно прочитанное
необходима и при обращении к вопросам
теории и истории литературы. Здесь
особенно важна «разумная литературная
начитанность» (В.П. Острогорский), в том
числе и знание избранных страниц
мировой литературы. Индивидуализация
заданий и в этом случае оказывается не
менее эффективной, нежели коллективные
экскурсы в теорию и историю литературы.
Старшеклассникам можно предложить
«Подтекст»; «Литературные
такие специальные темы для
индивидуальной разработки в течение
учебного года: «Фольклор и литература»;
«Библейские образы и мотивы в
литературе»; «Герой и его прототипы»;
«Фантастика в русской литературе»; ВЫВОД.
Обращение к внеклассному чтению на
уроках должно быть естественным и
зависящим, во-первых, от характера
изучаемого литературного текста, а во-
вторых, от реальной читательской
ситуации в классе. Лучшие учителя-
словесники стремятся при этом не
только учитывать индивидуальный
читательский опыт своих
воспитанников, но и тактично
направлять их внеклассное чтение,
«учить трудному, но так, чтобы
освоение этого трудного было
творчеством, т.е. радостью и победой»
(Г.А. Гуковский).

file_name: Внекласное чтение на уроках литературы.pptx

description:
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ

intro: Презентация "ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ" для педагогов школьного образования. Содержание материала включает красочные, яркие слайды с информацией теоретического плана о чтении по литературе. Может быть использовано студентами педагогических училищ, педагогами школьных образовательных учреждений, преподавателями педагогических учреждений и другими. Творческих успехов!Презентация "ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ"


extracted_text:
Проект
«Зимняя
страничка»
Выполнили: ученики 3 «а» класса
Учитель: Тайшихина О.М. Цель:
Собрать информацию и создать
«Зимнюю страничку»
 Задачи:
1. Составить свой словарик зимних слов.
2. Найти стихи, поговорки, пословицы,
загадки, картины о зиме. В процессе работы и изучения материала,
поиска информации мы узнали много нового.
Нам помогли знания и умения, полученные на
уроках русского языка, литературного
чтения, ИЗО и музыки. Работая над проектом,
мы узнали, что о зиме говорили поэты в своих
стихах, художники в своих картинах,
композиторы в своих произведениях. Мы
собрали большой багаж загадок, пословиц,
поговорок.  Мы все это оформили в своих
работах и у нас получилась целая книжка
«Зимние странички»

file_name: Проект «Зимняя страничка».pptx

title: ПРОЕКТ "Зимняя страничка"


extracted_text:
Интегрированный урок – сказка
Интегрированный урок – сказка
Окружающий мир + трудовое обучение
Окружающий мир + трудовое обучение
3 класс
3 класс

Урок подготовила
 учитель начальных классов
 «Новопавловская СОШ № 2»
МОУ

Курилович В.А. воздух
вода
солнце
земля
Растения и
 животные вещества
твёрдые
газообразные
жидкие нн
нн
ии
уу
нн
дд
лл
ии
тт
оо
сс
фф
ее
рр
аа
ее
кк
кк

ьь
рр
лл
оо
фф
шш
оо
тт солнечный свет
 углекислый газ
 вода
производители
разрушители
потребители фотосинтез
фотосинтез
 кислород
 углекислый газ
 кислород
 вода
+
Минеральные соли Не позволяй душе лениться
Не позволяй душе лениться
Чтоб воду в ступе не толочь,
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
Душа обязана трудиться
И день, и ночь,
И день, и ночь,
И день, и ночь!
И день, и ночь!
Не разрешай ей спать в постели
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в чёрном теле
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!
И не снимай с неё узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от забот,
Освобождая от забот,
Она последнюю рубашку
Она последнюю рубашку
С тебя безжалостно сорвёт.
С тебя безжалостно сорвёт. воздух
вода
солнце
земля
Растения и
животные

file_name: Интегрированный урок – сказка.ppt

description:
вещества
твёрдые
газообразные
жидкие

intro:
Урок обобщение в конце 3-го класса по окружающему миру предполагает подведение итогов по основным темам программы: "Энергия и вещество", "Роль солнечной энергии в жизни на Земле", "Живая оболочка Земли", "Роль воды в поддержании жизни на Земле ", "Круговорот воды в природе", "Пищевые цепочки", "Экосистема".
По технологии учащиеся выполняют работу "бусы из цветной бумаги", окончание работы по изготовлению ожерелья из, сделанных на прошлом уроке, бусинок.
На уроке затрагиваются вопросы бережного отношения к природе, отработка умения высказывать свою точку зрения, умение принимать самостоятельное решение.

title: Интегрированный урок - сказка "Семь тайн жизни" (окружающий мир + трудовое обучение 3 класс)


extracted_text:
Проект
«Кто нас защищает»
Выполнили: учащиеся 3 «а»
класса
Учитель: Тайшихина О.М. Вывод:
Современная российская армия,
МЧС, полиция, пожарная охрана
продолжают традиции старших
поколений: верно служить Родине,
мужественно, с честью и
достоинством защищать ее.
Мы гордимся надежными
защитниками нашей могучей
страны и всего народа.

file_name: Проект «Кто нас защищает».pptx

intro:
Современная российская армия, МЧС, полиция, пожарная охрана продолжают традиции старших поколений: верно служить Родине, мужественно, с честью и достоинством защищать ее. Мы гордимся надежными защитниками нашей могучей страны и всего народа.
Цель
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
Проблема: кто нас защищает?
Задачи: познакомит с деятельностью служб, защищающих и спасающих людей.

title: Проект «Кто нас защищает»


extracted_text:
Проект
«Богатства,
отданные людям»
Выполнили: учащиеся 3 «а»
класса
Учитель: Тайшихина О.М. Цель проекта:
рассказать о замечательных
делах, поступках и
достижениях людей, которые
могут служить примером
душевной щедрости,
благородного служения
Отечеству и другим людям. Наша  страна  богата  знаменитыми  и
известными  людьми,  много  сделавшими  для
развития  и  процветания  Родины.  Они  служат  нам
примером для подражания. Но рядом с нами живут,
казалось бы, ничем не знаменитые люди. Это наши
родные,  соседи,  наши  земляки.  Простые  люди  с
интересной  судьбой.  И  мы  обязаны  знать  этих
людей, гордиться ими.

file_name: Проект «Богатства, отданные людям».pptx

intro:
Цель проекта: рассказать о замечательных делах, поступках и достижениях людей, которые могут служить примером душевной щедрости, благородного служения Отечеству и другим людям.
Наша страна богата знаменитыми и известными людьми, много сделавшими для развития и процветания Родины. Они служат нам примером для подражания. Но рядом с нами живут, казалось бы, ни чем не знаменитые люди. Это наши родные, соседи, наши земляки. Простые люди с интересной судьбой. И мы обязаны знать этих людей, гордиться ими.

title: Проект «Богатства, отданные людям»


extracted_text:
Созвездия
. Открылась бездна, звезд
полна, Звездам числа нет,
бездне — дна.
 М. В. Ломоносов • Всего в Галактике за год
образуется около 200 новых звезд.
Впервые в астрономических
исследованиях фотографировать
звезды стали в 80-х годах 19 века.
Следует заметить, что
исследования проводились и
проводятся лишь в определенных
зонах неба. Навигационные звезды
Еще в древности люди умели ориентироваться по
звездам. Это позволяло отправлявшимся в дальний
путь правильно выбрать направление на суше на
море.
26 крупных звезд земного неба
являются навигационными, то есть звездами, с
помощью которых в авиации, мореплавании и
космонавтике определяют местоположение и курс
корабля. 18 навигационных звезд располагаются в
Северном полушарии неба и 5 звезд в Южном (среди
них вторая по величине после Солнца – звезда
Сириус). Это наиболее яркие звезды неба (примерно
до +2-й звездной величины). используются 18 навигационных звёзд. В северном небесном
полушарии это Полярная, Арктур, Вега, Капелла, Алиот,
Поллукс, Альтаир, Регул, Альдебаран, Денеб, Бетельгейзе,
Процион и Альферац (звезда α Андромеды имеет три названия:
Альферац, Альфарет и Сиррах: у штурманов принято название
Для ориентирования в Северном полушарии Земли
Альферац). К этим звёздам добавляются 5 звёзд южного
полушария неба: Сириус, Ригель, Спика, Антарес и Фомальгают. •Гиппарх — греческий астроном
(ок. 180 или 190-125 до н. э.),
       жил на острове Родосе и
частью   в Александрии.
Им был составлен  звездный
 каталог с тем, чтобы
 будущие астрономы могли
  следить за появлением новых и
исчезновением прежних звезд.
•В каталог занесено положение 1022
звезд определенных для того
времени весьма точно. Созвездия
• Самое древнее упоминание о созвездиях (в картах
созвездий) было обнаружено в 1940 году в
наскальных рисунках пещер Ласко (Франция) –
возраст рисунков около 16,5 тысяч лет и Эль-
Кастьльо (Испания) – возраст рисунков 14 тысяч
лет. На них изображены 3 созвездия: Летний
Треугольник, Плеяды и Северная Корона.
• В Древней Греции на небе изображалось уже 48
созвездий. В 1592 году П.Планциус добавил к ним
еще 3. В 1600 году И.Гондиус дополнил его еще 11.
В 1603 году И.Байер выпустил звездный атлас с
художественными гравюрами всех новых
созвездий. Древняя карта звездного
неба Древние созвездия
• Некоторые созвездия были выделены на небе
еще в бронзовом веке. Древние шумеры 5000
лет назад дали названия многим известным
нам созвездиям, особенно в зодиаке —
опоясывающей небо области, через которую
проходят видимые пути Солнца, Луны и планет.
эклиптика — проходит через 13 созвездий
зодиакального пояса. В прежние времена его
делили на 12 созвездий и соответствующих им
знаков зодиака, выполнявших роль календаря:
в каждом из них Солнце проводит
приблизительно один месяц.
• В наше время годичный путь Солнца — Новые созвездия
• В 1595-96 гг. во время экспедиции вокруг мыса
• Еще во время первых кругосветных путешествий
Магеллана (1518-1521) мореплаватели начали
высматривать на южном небе новые путеводные
звезды.
Доброй Надежды к острову Ява голландский
штурман Питер Кейзер обозначил 12 новых южных
созвездий: Журавль, Золотая Рыба, Индеец,
Летучая Рыба, Муха, Павлин, Райская Птица, Тукан,
Феникс, Хамелеон, Южная Гидра и Южный
Треугольник. Эти созвездия окончательно
оформились, когда их изобразил в своем звездном
атласе «Уранометрия» (1603) немецкий астроном
Иоганн Байер (1572-1625 Новые созвездия
• Появление новых созвездий — впервые с
древнего времени! — подтолкнуло и других
астрономов к «географическим изысканиям»,
причем не только на южном небе. Немецкий врач
и астроном, зять Иоганна Кеплера Якоб Барч
(1600-1633) в 1624 выделил три новых северных
созвездия: Голубь, Единорог и Жираф.
• Еще семь, также в большинстве своем северных
созвездий (Гончие Псы, Лисичка, Малый Лев,
Рысь, Секстант, Щит и Ящерица) ввел польский
астроном Ян Гевелий, использовав звезды в
областях неба, не охваченных созвездиями
Птолемея. Их описание он опубликовал в атласе
«Уранография» (1690). Новые созвездия
• Французский астроном Никола Луи де
Лакайль, проведя наблюдения на мысе
Доброй Надежды, выделил и привел в
своем «Каталоге звезд южного неба»
(1763) еще 17 южных созвездий:
Живописец, Киль, Компас, Корма,
Микроскоп, Насос, Наугольник, Октант,
Паруса, Печь, Резец, Сетка, Скульптор,
Столовая Гора, Телескоп, Циркуль и Часы,
назвав их в честь научных и
художественных инструментов • До 19 века небо было разделено на 117
созвездий, но в 1922 году на
Международной конференции по
астрономическим исследованиям все
небо было разделено на 88 строго
определенных участков неба –
созвездий, куда входили самые яркие
звезды этого созвездия (см. гл. 5.11.). В
1935 году решением астрономического
общества были четко определены и их
границы. Из 88 созвездий 31
располагается на северном небе, 46 –
на южном и 11 – на экваториальном • Зодиакальные созвездия
созвездия
Зодиакальные
 (или зодиак, зодиакальный круг) (от
греч. Ζωδιακός – «звериный») – это
созвездия, которые проходит Солнце по
небу за один год (по эклиптике –
видимому пути Солнца среди звезд).
Таких созвездий 12, но Солнце
проходит также и через 13-е
созвездие — созвездие Змееносец. Но
его по древней традиции к
зодиакальным созвездиям не
причисляют

file_name: созвездия.pptx

description:
Созвездия
.

description:
Древняя карта звездного
неба

intro: данная презентация может использоваться как в 11 классе при изучении звезд на астрономии, та и на естествознании в 6 классе. В ней рассказывается, что понималось под  созвездием в древности и в современности. История появления этих созвездий. Показаны звездные карты. Перечислены созвездия разных земных полушарий и зодиакальные созвездия.

title: презентация по астрономии "Созвездия"


extracted_text:
П Р Е З Е Н Т А Ц И Я
П Р Е З Е Н Т А Ц И Я
«ТЕПЛОВОЕ ОБОРУДОВАНИЕ»
«ТЕПЛОВОЕ ОБОРУДОВАНИЕ»

Подготовила преподаватель
Подготовила преподаватель
спец.дисциплин: Ильясова Ф.Ф.
спец.дисциплин: Ильясова Ф.Ф. Тепловое
Тепловое
оборудование
оборудование
Тепловое оборудование — это
 — это
 Тепловое оборудование
неотъемлемая часть любой
неотъемлемая часть любой
профессиональной кухни! Каждое
профессиональной кухни! Каждое
блюдо требует определенного
блюдо требует определенного
способа приготовления, но для
способа приготовления, но для
большинства необходимо наличие
большинства необходимо наличие
технологического оборудования
технологического оборудования
с различной функциональностью
с различной функциональностью
и различными тепловыми способами
и различными тепловыми способами
обработки продукта
обработки продукта Плиты газовые
Плиты газовые
Широко используются
 Широко используются
на предприятиях
на предприятиях
общественного питания, так
общественного питания, так
как позволяют производить
как позволяют производить
практически все виды тепловой
практически все виды тепловой
обработки различных пищевых
обработки различных пищевых
продуктов (варку, жарку,
продуктов (варку, жарку,
тушение и т. д.). Основное
тушение и т. д.). Основное
преимущество газовых плит
преимущество газовых плит
перед электрическими — это
перед электрическими — это
возможность быстрого
возможность быстрого
изменения температуры
изменения температуры
нагрева, путем изменения
нагрева, путем изменения
мощности горения огня.
мощности горения огня.
За счет этого газовая плита
За счет этого газовая плита
обеспечивает максимальный
обеспечивает максимальный
контроль над процессом
контроль над процессом
приготовления пищи, а так же
приготовления пищи, а так же
значительно сокращает
значительно сокращает
расходы, связанные
расходы, связанные
с потреблением
с потреблением
электроэнергии
электроэнергии Электрические плиты
Электрические плиты
Предназначены для
 Предназначены для
приготовления
приготовления
первых, вторых
первых, вторых
и третьих блюд
и третьих блюд
в наплитной посуде,
в наплитной посуде,
а также для жарки
а также для жарки
полуфабрикатов
полуфабрикатов
из мяса, рыбы, овощей
из мяса, рыбы, овощей
и выпечки
и выпечки
мелкоштучных
мелкоштучных
кулинарных изделий
кулинарных изделий
на предприятиях
на предприятиях
общественного
общественного
питания
питания Размещение
Размещение
пароконвектоматов и тепловых
пароконвектоматов и тепловых
линий
линий Тепловые линии
Тепловые линии
Тепловые линии —
 Тепловые линии —
универсальное
универсальное
оборудование для
оборудование для
предприятий
предприятий
общественного
общественного
питания любого
питания любого
профиля (кафе,
профиля (кафе,
ресторана, столовой
ресторана, столовой
и т. д.). Тепловые
и т. д.). Тепловые
линии повышают
линии повышают
производительность
производительность
кухни и облегчают
кухни и облегчают
труд персонала
труд персонала Линии раздачи
Линии раздачи
Предназначены для
 Предназначены для
кратковременного
кратковременного
хранения готовых
хранения готовых
блюд, а так же для
блюд, а так же для
раздачи холодных
раздачи холодных
закусок, первых,
закусок, первых,
вторых блюд, горячих
вторых блюд, горячих
и холодных напитков,
и холодных напитков,
кондитерских
кондитерских
изделий, обеспечения
изделий, обеспечения
клиентов столовыми
клиентов столовыми
приборами.
приборами. Мармит
Мармит
Специальное
 Специальное
устройство для
устройство для
сохранения
сохранения
нужной
нужной
температуры
температуры
гастроемкостей
гастроемкостей
с разнообразны
с разнообразны
ми готовыми
ми готовыми
блюдами.
блюдами. Жарочный шкаф
Жарочный шкаф
Это универсальное
 Это универсальное
устройство для тепловой
устройство для тепловой
обработки, которое
обработки, которое
предназначается
предназначается
не только для жарки,
не только для жарки,
но и для выпечки
но и для выпечки
хлебобулочных изделий,
хлебобулочных изделий,
запекания, пассерования,
запекания, пассерования,
тушения. Главное
тушения. Главное
преимущество жарочного
преимущество жарочного
шкафа — простота
шкафа — простота
и удобство
и удобство
использования, при
использования, при
эксплуатации устройства
эксплуатации устройства
от персонала
от персонала
не требуется никаких
не требуется никаких
специальных навыков.
специальных навыков. Шкафы пекарные
Шкафы пекарные
Электрические
 Электрические
предназначены для
предназначены для
эксплуатации
эксплуатации
на предприятиях
на предприятиях
общественного питания
общественного питания
в качестве
в качестве
универсального
универсального
электрического
электрического
аппарата,
аппарата,
используемого для
используемого для
выпечки хлебобулочных
выпечки хлебобулочных
и кондитерских
и кондитерских
изделий, а также для
изделий, а также для
тепловой обработки
тепловой обработки
различных продуктов
различных продуктов
при температуре от 50
при температуре от 50
до 300°С.
до 300°С. Пищеварочные котлы
Пищеварочные котлы
Предназначены для
 Предназначены для
приготовления каш,
приготовления каш,
супов, варки овощей,
супов, варки овощей,
приготовления кипятка
приготовления кипятка
в больших объемах.
в больших объемах.
Пищеварочные котлы
Пищеварочные котлы
представляют собой
представляют собой
многослойный
многослойный
цилиндрический
цилиндрический
резервуар на опорах,
резервуар на опорах,
оснащенный регулятором
оснащенный регулятором
температуры нагрева,
температуры нагрева,
клапаном заполнения
клапаном заполнения
водяной рубашки,
водяной рубашки,
клапаном заполнения
клапаном заполнения
котла водой, кранами
котла водой, кранами
слива воды из котла
слива воды из котла
и рубашки.
и рубашки. Пароконвектомат
Пароконвектомат
Это тепловое устройство,
 Это тепловое устройство,
совмещающее в себе
совмещающее в себе
достоинства многих
достоинства многих
приборов. Он способен
приборов. Он способен
заменить сразу несколько
заменить сразу несколько
видов технологического
видов технологического
оборудования — плиту,
оборудования — плиту,
жарочный и духовой
жарочный и духовой
шкаф, конвекционную
шкаф, конвекционную
печь и опрокидывающуюся
печь и опрокидывающуюся
сковороду, пищеварочный
сковороду, пищеварочный
котел и фритюрницу и др.
котел и фритюрницу и др.
Это возможно за счет
Это возможно за счет
совмещения нескольких
совмещения нескольких
видов тепловой обработки,
видов тепловой обработки,
используя при этом одну
используя при этом одну
рабочую камеру.
рабочую камеру. Кипятильники
Кипятильники
Это профессиональное
 Это профессиональное
оборудование,
оборудование,
применяемое для
применяемое для
приготовления кипятка
приготовления кипятка
на предприятиях
на предприятиях
общественного питания.
общественного питания.
Обычно кипятильник
Обычно кипятильник
устанавливается
устанавливается
на линию раздачи или
на линию раздачи или
барную стойку.
барную стойку.
Кипятильники могут
 могут
Кипятильники
быть проточными
быть проточными
(с автоматическим
(с автоматическим
заливом воды) или
заливом воды) или
заливными (с ручным
заливными (с ручным
заливом воды).
заливом воды). Сковороды
Сковороды
электрические
электрические
Предназначены для
 Предназначены для
быстрого и экономного
быстрого и экономного
приготовления различных
приготовления различных
готовых блюд, а также
готовых блюд, а также
промежуточных
промежуточных
продуктов, например
продуктов, например
заправок к супам и.
заправок к супам и.
т. д. Сковороды
т. д. Сковороды
используются для жарки
используются для жарки
продуктов основным
продуктов основным
способом, пассерования
способом, пассерования
овощей, тушения, а также
овощей, тушения, а также
припускания мясных,
припускания мясных,
рыбных и овощных
рыбных и овощных
изделий на предприятиях
изделий на предприятиях
общественного питания.
общественного питания.

file_name: презентация тепловое оборудование.ppt

intro: В презентации дано описание технологического оборудования для предприятий общественного питания, более современное и совершенное для приготовления блюд, п/ф и кулинарных изделий. Для выполнения тех или иных тепловых обработок необходимо индивидуальное  оборудования. В данной презентации говориться о таком оборудовании, его принципе действия и правилах эксплуатации.

title: Презентация  на тему "Тепловое оборудование."


extracted_text:
Урок литературного
чтения
2 а класс
Составила: Баланова
Ирина Ивановна,
учитель начальных
классов Хочешь
  грамотным
быть, учись
мыслить,
думать
и творить! Шел Егорка по пригорку.
Он учил скороговорку
Про Егорку и про горку. Гор
ка «Горка – это
возвышенность,
поднимающаяся над
окружающей местностью.
» «На
горке»
Цели: Понять замысел
автора, его чувства и
настроение, учиться
выразительно читать,
обогатить свою речь. ,
,
Носов Николай

Николаев
ич

Носов Дворницкая
  Помещение,  в  котором  дворник  хранит
приспособления для уборки территории. Четвереньки
  На обеих руках, опираясь на ладони, и на
обеих ногах, опираясь на колени. Правила работы в
группе:
 Уважай
своего
товарища.
 Умей
каждого
выслушать.
 Не
согласен
-
предлагай. 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
 10
Целый день ребята строили
Полили её водой и побежали
горку.
обедать.
Котька горку не строил.
Котька полез на горку.
На горку взобраться не может.
Посыпал горку песком.
Как же теперь кататься?
Котька стал посыпать горку
Горку снова полили водой.
снегом.
Котьке понравилось работать. Котька
Хитры
й
Сообразитель
ныйСмешной
Трудолюб
ивый

Ребята
Дружн
ые
Трудолюбивые
добры
е Помочь читателю увидеть свои
поступки, поразмышлять над ними,
отличить правильный поступок от
неправильного. Научить прощать
друзей и дружить. Я узнал…
Я понял…
Я научился…
Меня удивило…

file_name: урок носов [Автосохраненный].pptx

description:
Гор
ка

description:
,
,
Носов

description:
Николай

Николаев
ич

Носов

title: Урок литературного чтения Н.Носов "На горке"  (2 класс, литературное чтение)