extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ  И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ
«ШИЛКИНСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ»
УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТКРЫТЫЙ УРОК НА ТЕМУ:
 «RUSSIA, MY HOMELAND» AND LET’S CHECK WHO IS
PRESENT IN THE
CLASSROOM ЦЕЛЬ УРОКА: СОДЕЙСТВОВАТЬ ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ, РЕЧЕВЫХ И
ГРАММАТИЧЕСКИХ СТРУКТУР ПО СТРАНОВЕДЧЕСКОЙ ТЕМАТИКЕ.
ЗАДАЧИ УРОКА.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПО СТРАНОВЕДЧЕСКОЙ ТЕМАТИКЕ
НА УРОВНЕ СВОБОДНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ В ВИДЕ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И
ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ.
2. ТРЕНИРОВКА СТУДЕНТОВ В УМЕНИИ ВЕСТИ ОБЩЕНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В
ПРЕДЛАГАЕМЫХ СИТУАЦИЯХ И РОЛЕВЫХ ИГРАХ.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
1. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ (УМЕНИЕ
ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РЕЧЬЮ: МОНОЛОГИЧЕСКОЙ, ДИАЛОГИЧЕСКОЙ; УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И
СЛЫШАТЬ; УМЕНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В ДИСКУССИИ);
2. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ УЧЕБНООРГАНИЗАЦИОННЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
(ВЗАИМОКОНТРОЛЬ, НАВЫКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, УМЕНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В
КОЛЛЕКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, УМЕНИЕ ОБОБЩАТЬ И
АНАЛИЗИРОВАТЬ).

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ЛЮБВИ И УВАЖЕНИЯ К СВОЕЙ СТРАНЕ И РОДНОМУ ГОРОДУ.
2. РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА. PLEASE LOOK AT THE PICTURES.
THINK THAT CONNECTS THEM???
How do you think, what about we are going to speak at our
lesson? TODAY WE ARE
GOING TO SPEAK
ABOUT
RUSSIA AND NOW
LET’S DO A
WORKOUT PLEASE REPEAT FOR SPEAKER
1. CAT   CLEAN  ECHO RECORD   BACK   ASK   SIX
2. GET  GREEN  ARGUE  AGAIN  BAG  DOG  DIGGER READ THE TEXT
RUSSIA
Russia is my country. It is the biggest country in
the world. Russia is situated on two continents:
Europe and Asia. АNSWER THE FOLLOWING QUESTIONS:
1. IS RUSSIA THE LARGEST COUNTRY IN THE WORLD?
2. WHAT OCEANS WASH THE BORDERS OF THE RUSSIAN FEDERATION?
3. WHAT ARE THE HIGHEST MOUNTAINS IN RUSSIA?
4. WHAT IS THE CLIMATE IN RUSSIA LIKE? NOW TRY TO ANSWER MY
QUESTIONS IN ORALLY FORM
Russian Federation
1. What is the official name of Russia?
2. The Russian flag consists of…three equal stripes of white, blue and red
3. The poetic name of our country…
4. The Russian National Emblem is….  the golden double – headed eagle
Rus
5. What is the capital of our country?
Moscow AND WE SHOULD SPEAK
ABOUT CAPITAL OF RUSSIAN
FEDERATION MATCH THE IMPORTANT DATES IN
THE HISTORY OF RUSSIA WITH THE
EVENTS.
Dates:
1147, 1941, 1961, 1703, 1980, 1917, 1991, 1812, 1237.
Events:
1.Napoleon tries to conquer Russia.
2.The October Revolution takes place.
3.Moscow holds the XX Olympic Games.
4.Yuri Dolgoruky founds Moscow.
5.Yuri Gagarin makes a space flight on the board of the spaceship “Vostok”.
6.Peter the Great founds St. Petersburg.
7.Khan Batyi of the Golden Horde conquers Moscow.
8.Russia becomes an independent country after the breakup of the Soviet Union.
9.The USSR enters World War II. 3.RUSSIAN PEOPLE CELEBRATE THE DAY OF
INDEPENDENCE OF RUSSIA ON THE 12TH OF JUNE.
4.BEFORE LEAVING ON A JOURNEY, RUSSIANS SIT
DOWN QUIETLY FOR A FEW MOMENTS.
5.MOSCOW IS A CITY OF CONTRASTS.
6.THE MOSCOW METRO LOOKS LIKE A PALACE.
7.ALEXANDER PUSHKIN WAS BORN IN 1837.
8.THE MAIN CHURCH IN RUSSIA IS THE ORTHODOX
CHURCH.
9.THE KEY SYMBOL OF RUSSIA IS A DOLL CALLED
MATRYOSHKA.
10.WHITE, RED AND BLUE ARE SYMBOLIC COLOURS
IN RUSSIA.
11.THE RUSSIAN PRESIDENT IS DMITRY MEDVEDEV
NOW.
12.RUSSIA IS THE SECOND LARGEST COUNTRY IN
THE WORLD. YES, I AGREE…
NO, I DISAGREE,
BECAUSE… ENGLISH.
USEFUL, INTERESTING.
HELPS, DEVELOPS,
TEACHES.
MANY OF THEM
POSSESS.
ENGLAND Your task – solve crossword
HOMEWORK
Write the words
1)The highest law of the Russian Federation.
9)One of good characteristics.
5)The main Russian church.
3)Traditional Russian souvenir.
8)What holiday do we celebrate on the ninth of May.
11) The main symbol of Russia.
2)The capital of our country.
10) What is the deepest lake in the world.
7)The head of the Republic of the Russian Federation.
4) Russian people are great lovers of drinking it.
6)Russians like to drink it with THANK YOU FOR YOUR
ATTENTION

file_name: Открытый урок Россия.pptx

description:
AND NOW
LET’S DO A
WORKOUT

description:
YES, I AGREE…
NO, I DISAGREE,
BECAUSE…

description:
THANK YOU FOR YOUR
ATTENTION

title: Презентация и разработка урока по английскому языку на тему "Россия"


extracted_text:
СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
ОРФОГРАММ СЛАБЫХ ПОЗИЦИЙ

ПО
СЛОВАРЮ
ПО
ПРАВИЛУ
ПО
СИЛЬНОЙ
ПОЗИЦИИ
ИЗМЕНИТЬ Проверка
Проверка
орфограмм слабых
орфограмм слабых
позиций разными
позиций разными
способами
способами 1 ПО СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ
1 ПО СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ
2 – ПО СЛОВАРЮ
2 – ПО СЛОВАРЮ
3 – ПО ПРАВИЛУ
3 – ПО ПРАВИЛУ
4 – ПО ЗАКОНУ РУССКОГО
4 – ПО ЗАКОНУ РУССКОГО
ЯЗЫКА БЕЗ ПРОВЕРКИ
ЯЗЫКА БЕЗ ПРОВЕРКИ слабых позиций
слабых позиций
Алгоритм проверки орфограмм
Алгоритм проверки орфограмм
1. Найти в слове слабую позицию
2. Определить, что называет слово.
3. Посмотреть, как изменяется Графический диктант
Графический диктант

description:
Графический диктант
Графический диктант

intro: Материалы для работы в парах

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку  на тему:  "Проверка орфограмм слабых позиций разными способами. " 2 класс, русский язык


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ  И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
«ШИЛКИНСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ»
УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТКРЫТЫЙ УРОК НА ТЕМУ:
«VISIT THE UK»
Составил:
Семёнова Ирина Владимировна
преподаватель английского языка AND LET’S CHECK WHO
IS PRESENT IN THE
CLASSROOM ЦЕЛЬ: СОДЕЙСТВОВАТЬ УГЛУБЛЕНИЮ ЗНАНИЙ
СТУДЕНТОВ О СТРАНЕ ИЗУЧАЕМОГО ИНОСТРАННОГО
ЯЗЫКА (ВЕЛИКОБРИТАНИЯ, СТОЛИЦЫ СТРАНЫ, РЕКИ,
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ, ЛОНДОН)
ЗАДАЧИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: СПОСОБСТВОВАТЬ
ФОРМИРОВАНИЮ ЛИЧНОСТНЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ
НАВЫКОВ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ (ВЕСТИ ДИАЛОГ
БЕСЕДУ, ОБСУЖДАТЬ, ОЦЕНИВАТЬ СВОЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ), УМЕНИЮ ВОСПРИНИМАТЬ НА СЛУХ И
ПОНИМАТЬ КРАТКИЕ СООБЩЕНИЯ;
РАЗВИВАЮЩАЯ: СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ
НАВЫКОВ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, НАВЫКОВ
ГОВОРЕНИЯ, ГРАМОТНОГО ЧТЕНИЯ, ПЕРЕВОДА ТЕКСТА;
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: СПОСОБСТВОВАТЬ ВОСПИТАНИЮ
ИНТЕРЕСА СТУДЕНТОВ К ИЗУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА. TODAY WE ARE GOING TO SPEAK ABOUT GREAT BRITAIN
Your task – solve crossword
(Translate these words and insert in crossword).
1
2
3
4
5
Зеленый
Коричневый
Платье
Говорить
Спорт
1
2
3
4
5
6
7 •Брат
•Свобода
•Досуг
•Станция
•Библиотека
•Объяснять
•Кухня AND NOW LET’S DO
A WORKOUT NAME, GAME, GREY, LIKE, MY,
NICE, CAT, BLACK, BAG, PEN,
TENNIS, BIG, PIG, FIVE, FISH, FOUR,
GREEN, GOLD, MILK, MOUSE, SHE,
SHIP, CHOCOLATE, THEY, THIS,
WHY, WHEN, WHAT, JUMP, RUN,
MONDAY, DRESS, SPEAK,
EXPLAIN, STATION, BROTHER,
FREEDOM, KITCHEN, LIBRARY,
LEISURE ПРОСМОТР ФИЛЬМА
«LIFE IN LONDON» LET’S ANSWER MY QUESTIONS,
PLEASE
1. Of what city you are currently seeing a movie?
2. Banks which countries have in London?
3. In which country is the capital of London?
4. What sights you saw?
5. What is Big Ben?
6. Can we say that the bus is London attractions? HOW DO YOU THINK,
WHAT ABOUT WE ARE
GOING TO SPEAK AT
OUR LESSON? TODAY WE ARE GOING TO SPEAK
ABOUT GREAT BRITAIN
Listen to me attentively,
look at these slides and
help me to translate The official name of the country is the United Kingdom of Great Britain
and Northern Ireland. But it is often called Great Britain because the most
part of the country lies on the island of the same name. The United Kingdom consists of four parts: England, Wales, Scotland, and Northern
Ireland. There are four main nationalities in the country: the English, the Welsh, the
Scots and the Irish. Each of them has its own language and culture. There are a lot of rivers in Great
Britain (the Thames, the Avon, the
Clyde, the Severn), but they are not
very long. The Severn is the longest
river in the country, while the
Thames is the deepest and the most
important one. London is the capital of Great Britain, its political, economic
and commercial centre. It is one of the largest cities in the
world and the largest city in Europe. It stands on the river
Thames. Cardiff is the capital of Wales and a large port. It has
many industries such as machinebuilding and food
industry.
THE CAPITAL OF SCOTLAND IS EDINBURGH.
MANY GREAT PEOPLE HAVE LIVED AND
WORKED. THERE EVERY YEAR IN SEPTEMBER
EDINBURGH FESTIVAL IS HELD IN THE CITY.
The capital of Northern Ireland is Belfast. It is the largest
city in this part of the UK and one of the main ship
building centres. London has a lot of sights. The famous landmarks are
Westminster Abbey, Buckingham Palace, Big Ben, Tower
Bridge, Madame Tussaud’s, The Sherlock Holmes Museum,
The Tate Gallery and so on. orally form
1. Now try to answer my questions in
1) WHAT IS THE OFFICIAL NAME OF THE
COUNTRY WHOSE LANGUAGE YOU
STUDY?
2) HOW MANY COUNTRIES DOES THE
UNITED KINGDOM CONSIST OF?
3) WHAT IS THE CAPITAL OF SCOTLAND?
4) WHAT IS THE CAPITAL OF NORTHERN
IRELAND?
5) WHAT RIVERS IN GREAT BRITAIN DO
YOU KNOW? ВЕ READY TO TRANSLATE
THE SENTENCES.
•Соединенное  Королевство Великобритании и
Северной Ирландии состоит из 4 стран.
•Великобритания состоит из Англии,
Шотландии, Уэльса.
•Столица Соединенного  Королевства – Лондон.
•Реки в Великобритании не очень длинные.
•Самые большие реки – Темза и Северн.
•В Великобритании мягкий климат. • THE UNITED KINGDOM OF GREAT
BRITAIN AND NORTHERN IRELAND
CONSISTS OF 4 COUNTRIES.
• THE UNITED KINGDOM CONSISTS OF
ENGLAND, SCOTLAND, WALES.
• THE CAPITAL OF THE UNITED
KINGDOM  LONDON.
• RIVERS IN THE UK ARE NOT VERY
LONG.
• THE LARGEST RIVERS  THE THAMES
AND THE SEVERN.
• IN THE UK, THE MILD CLIMATE. NOW OFFERS A
JOURNEY THROUGH
LONDON TEST
1. The official name of the country is…
1.Great Britain
2.the United Kingdom of Great Britain
3.the United Kingdom of Great Britain  and Northern Ireland
2. The UK consists of … parts.
4.4
5.3
6.11
3. The capital of Great Britain is…
1.Edinburgh
2.London
3.Cardiff 4. … IS THE NEAREST NEIGHBOUR TO GREAT BRITAIN
1. DENMARK
2. FRANCE
3. GREECE
5. THE … OCEAN WASHES THE UK.
1. ATLANTIC
2. PACIFIC
3. INDIAN
6. PEOPLE WHO LIVE IN BRITAIN ARE …
1. THE ENGLISH
2. THE BRITISH
3. THE SCOTS 7. THE POPULATION OF GREAT BRITAIN IS… MILLION PEOPLE.
1. 56
2. 100
3. 5
8. CHILDREN ATTEND SCHOOL UP TO…
1. 14
2. 16
3. 18
9. THE MOST POPULAR SPORT IN BRITAIN IS…
1. FOOTBALL
2. CRICKET
3. TENNIS 10. THE MOST POPULAR LEISURE PASTIME IN BRITAIN IS…
1. WATCHING TV
2. READING BOOKS
3. SIGHTSEEING HOMEWORK
№
Countries
1
2
3
4
 England

Geographical
characteristics
 On the island
Great Britain
Capital
The emblem
London
The red rose THANK YOU FOR YOUR
ATTENTION.

file_name: Visit the UK.pptx

description:
AND NOW LET’S DO
A WORKOUT

description:
ПРОСМОТР ФИЛЬМА
«LIFE IN LONDON»

description:
NOW OFFERS A
JOURNEY THROUGH
LONDON

description:
THANK YOU FOR YOUR
ATTENTION.

intro: Данная презентация идет как сопровождение к уроку английского языка по теме  "Visit the UK". Благодаря данной разработке, студенты могут свободно без карточек изучать Великобританию, с ее достопримечательностями, особенностями. Красочно оформленная информация привлекает и лучше заинтересовывает студентов. Преподавателю идет в помощь при отслеживании последовательности этапов урока.

title: Презентация к уроку английского языка на тему "Visit the UK"


extracted_text:
It consists of three parts:
It consists of three parts:
the City of London, the West End
the City of London, the West End
and the East End.
and the East End. London is very rich in museums and art
London is very rich in museums and art
galleries. If you are fond of painting
galleries. If you are fond of painting
you'll go to the Tate Gallery..
you'll go to the Tate Gallery The British Museum is the largest and
The British Museum is the largest and
richest of its kind in the world.
richest of its kind in the world.
 The present building was built in 1852.
The present building was built in 1852.

intro: Данная презентация разработана в соответствии с планом урока по теме "Лондон". Здесь представлены все достопримечательности столицы страны изучаемого языка (Великобритании). Город исторически разделен на три части, каждая из которых показана своими особенностями, красотами. Презентация привлекает студентов своей красочностью, простотой и доступностью информации.

title: Презентация к уроку английского языка на тему "Лондон"


extracted_text:
MoscowMoscow Answer the questions:
1. What is Moscow famous for?
2. On what river does Moscow stand on?
3. What is the central square called?
4. What can a visitor see there?
5. What is the most famous theatre
called? Moscow, the capital
 of Russia, is one
of ancient Russian
cities. It was
founded by
Prince Yuri
Dolgoruki
in 1147. The city stands on the Moskva River. Moscow is the country's political, economic,
religious, financial, educational and transportation
centre. Its total area is about
900 sq. km. About 11 million people
 live in Moscow. Moscow is the seat of
the Russian Government. It is
a financial and
business centre of
the country.
Paveletskaya Tower, a business centre The "Moscow International Business Centre" The Supreme Court
of Russia
is a place
where laws
are interpreted. Moscow is one of the most popular
tourist destinations. The heart of Moscow is the Kremlin. Its 20 towers attract tourists from all over the world. The main tower is the
Spasskaya Tower.
The famous clock called
Kuranty strikes on it. On top you can see a ruby star.
Its diameter is 1.5 metre. The Kremlin Armoury is one of the
oldest museums of Moscow,
established in 1808 and located in
the Moscow Kremlin.
It contains  collections of weapons,
jewelry and various household articles
of the tsars. Monomakh's Cap was the crown of all Muscovite
Grand Princes and Tsars from Dmitri Donskoi
to Peter the Great. The Tsar Cannon on the territory of the Kremlin
 is 5.34 m long and weighs about 40 tons.
It was made in 1594. The Tsar Bell is
6.24 m high and
weighs about
200 tons.
Its diameter is
6.6m. It was made
in 17331735. Near the Kremlin Wall there is
the Unknown Soldier’s Grave.
People come here to honour
the unknown soldiers killed during
the Second World War. One of the most famous sights is
 Red Square. St. Basil’s Cathedral was
erected in 1555 60 by
two architects. The monument to Minin and
Pozharski was designed
in 1818.
Its height is 8.8 m. The Moscow State Historical museum of Russia
was founded in 1872. The total
number of
objects
 in the
museum's
collection
numbers
in the millions. Kazan Cathedral is also located in Red Square. You can buy presents for your friends and
relatives in GUM right here
in Red Square.

description: MoscowMoscow

description: The city stands on the Moskva River.

description:
Its total area is about
900 sq. km.

description:
About 11 million people
 live in Moscow.

description: The heart of Moscow is the Kremlin.

intro: Презентация представлена красочно, доступным языком. Составлена в соответствии с планом урока по теме "Москва". Здесь представлена вся информация, касаемая столицы РФ, начиная от расположения на карте, описания государственного устройства, заканчивая достопримечательностями. Представлена также численность населения, места, популярные для туризма и отдыха.

title: Презентация к уроку английского языка на тему "Москва"


extracted_text:
ЗНАКОМСТВО С
АУДИО
РЕДАКТОРОМ
AUDACITY ЗАПУСК ПРОГРАММЫ
AUDACITY ПРАВИЛА AUDACITY
При работе с программой следует
помнить эти правила.
1. Один клип - одна дорожка.
Клип - это любой аудио материал,
полученный при записи с микрофона,
скопированный из другой записи и т.п.
2. Audacity всегда пишет на новую
дорожку.
3. Команда Правка-Дублировать не
создает нового файла. Это важно, когда
вы редактируете большой файл. ЭЛЕМЕНТЫ УПРАВЛЕНИЯ
Меню: Файл  Правка  Вид  Проект   Создание
Эффекты  Анализ
Кнопки:
Главное меню
Панель редактирования
Кнопка удаления дорожки
Ползунки и селекторы
Дорожки
Кнопка Тихо
Выпадающее меню дорожкиКнопка Соло
Управление громкостью и балансом ГЛАВНОЕ МЕНЮ
Выделение Это главный инструмент. С помощью этого
инструмента выделяется фрагмент сигнала (для выделения
нескольких фрагментов надо одновременно с нажатием
кнопки мыши нажать клавишу Shift). Выделенный фрагмент
сигнала копируется сочетанием клавиш Cntr+C.
Воспроизведение начинается с начала выделения.
Изменение огибающей С помощью этого инструмента вы
можете детально контролировать затухание и повышение
громкости звука. При выборе этого инструмента выделяется
часть огибающей зеленым цветом. Чтобы поставить
контрольную точку (место перегиба), просто щелкните в этом
месте и можете менять огибающую. Чтобы удалить
огибающую, щелкните на ней и перетащите за пределы
Сдвиг дорожки во времени Этот инструмент позволяет
дорожки.
двигать дорожки относительно друг друга по времени. This
tool allows you to change the relative positioning of tracks relative
to one another in time. Используйте также команду Проект-
Выровнять и переместить... ГЛАВНОЕ МЕНЮ
Масштабирование  Этот инструмент позволяет увеличивать
отдельные участки аудиосигнала.  Для возврата обычного
масштаба используйте Вид-Обычгый масштаб. В дополнение
можно отметить, что вы можете выделить участок кривой
сигнала, щелкнув в каком-то месте и не отпуская кнопки
мыши переместив курсор.
Изменение сэмплов  Инструмент позволяет рисовать кривую
сигнала. Надо отметить, что для использования этого
инструмента должен быть установлен соответствующий
масштаб. ALT + щелчок сглаживает область сигнала.
CTRL + щелчок редактирует только один сэмпл (отсчет) на
кривой. Перейти к началу дорожки Перемещает курсор в начало
проекта. Places the cursor at the start of the project. SHIFT +
щелчок выделяет часть проекта от начала до курсора.
Воспроизвести  Щелкните эту кнопку для воспроизведения
звука. Press the play button to listen to the audio in your
project. Если щелкнуть эту кнопку с нажатой клавишей Shift,
выделенный участок будет проигрываться в цикле.
Запись  Щелкните эту кнопку для начала записи с входного
устройства вашего компьютера. Для настройки записи
используйте Файл-Настройка.
Запись всегда производится с частотой дискретизации и
чувствительностью установленной в проекте.
Пауза  Щелчок по этой кнопке приводит к паузе в
воспроизведении.
Остановить  Используется для немедленного останова
воспроизведения.
Перейти к концу дорожки  Перемещает курсор в конец
проекта.
SHIFT + щелчок выделяет от курсора до конца. ПАНЕЛЬ
РЕДАКТИРОВАНИЯ
Все эти инструменты выполняют абсолютно те же функции, что и
соответствующие пункты меню Правка и сочетания горячих
клавиш.

 Вырезать Перемещает выденную область сигнала в клипборд.
Скопировать Копирует выделенную область в клипборд.

Вствить Вставляет из клипборда в место, где находится курсор.

Подрезка Удаляет все вне зоны выделения.
Заполнить тишиной Удаляет сигнал в зоне выделения. ПАНЕЛЬ
РЕДАКТИРОВАНИЯ
 Отменить Отменяет последнюю операцию.
Нет ограничений на число отменяемых шагов.

Повторить Отменяет операцию Отменить.

Увеличить

Уменьшить

Увеличить выделенное

Уместить проект в окне ВЫРЕЗАТЬ
СКОПИРОВАТЬ
Здесь полезно напомнить стандартные для
Windows комбинации клавиш:
CTRL+C - копировать в клипборд выделенное.
CTRL+V - вставить из клипборда
CTRL+X  -вырезать в клипборд выделенное.
ВСТАВИТЬ Просмотр
Как видно из рисунка выбран
инструмент       , который
позволяет двигать по шкале
времени весь проект.
The cursor (little blinking line across
a track and the timeline) will remain
at its position, so effectivly you'll be
sliding your audio material
underneath the cursor. Выделение
выделения          ..Теперь нажмите кнопку мыши и не отпуская передвиньте вправо.
Чтобы выделить какойлибо участок, надо использовать инструмент
Произошло выделение. Нажмите клавишк "пробел"  выуслышите воспроизведение
выделенного участка.
Чтобы уменьшить или увеличить выделение, щелкните
клавишу SHIFT и передвиньте курсор в требуемом направлении. Вырезать выделение
Вырезать выделенное, используя  "Вырезать" из
меню редактирования.  или нажмите CTRL+X.
After the cut
Before the cut

Для отмены операции выберите Undo в меню редактирования или
нажмите сочетание клавиш Cntr + z.
Вы можете вернуть данные из клипборда, выбрав Вставить или
нажать сочтание клавиш CTRL+V.
Итак, Вставить - прямо противоположно Вырезать.
При выполнении этих команд в нижней части окна будут
отображаться 2 вещи: начало по времени и конец по времени
вашего выделения.  В левой части отображается частота
преобразования проекта. Если импортированный файл будет иметь
частоту отличную от частоты проекта, программа предупредит вас
об этом, но менять частоту не будет.

file_name: ЗНАКОМСТВО С AUDACITY.pptx

description:
ЗНАКОМСТВО С
АУДИО
РЕДАКТОРОМ
AUDACITY

description:
ЗАПУСК ПРОГРАММЫ
AUDACITY

intro:
Audacity — свободно распространяемый, простой в использовании редактор звуковых файлов. Программу применяют для записи и обработки цифровых файлов, а также оцифровки и последующего использования устаревших носителей звука: грампластинок и кассет. Помимо собственного формата AUP, поддерживает ряд популярных расширений.

В функции Audacity входит:

воспроизведение ранее записанных аудиданных;
фиксирование потокового вещания.
Программа работает с микшером, встроенным систему персонального компьютера, а также внешними носителями звука:

микрофоном;
подключенным через линейный вход магнитофоном, проигрывателем мини-дисков или грампластинок.
Возможности программы позволяют:

совмещать режимы: записи и воспроизведения;
записывать до 16 файлов одновременно;
регулировать громкость.
Поддерживаемые программой файлы можно обрабатывать следующим образом:

встраивать в ранее созданный проект Audacity;
импортировать или экспортировать в форматы: WAV, Ogg Vorbis, AIFF, AU;
в расширения: Ogg Vorbis, AIFF, AU, MP3;
работать с 18 видами файлов из библиотеки libsndfile;
открывать данные без заголовков (raw-файлы);
создавать информацию в виде AIFF и WAV для звуковых компакт-дисков
К особенностям программы относят:

изменение содержания и размера файла путем вырезания, встраивания, удаления;
редактирование первоначально записанной звуковой дорожки или впоследствии внесенных изменений;
быструю работу с большими файлами;
сведение и изменение характеристик аудио дорожек;
регулирование звучания (семплов);
сглаживание громкости.

title: Занятие по информатике для СПО 1 курс на тему "Знакомство с аудиоредактором"


extracted_text:
Степень с
натуральным и
целым
показателем показателемразnnaaaa... Степенью числа a с
 Степень с натуральным
натуральным
показателем n
an= a∙a∙…∙a
равен a.
n
называется
произведение n
множителей,
каждый из которых Свойства степени
qp

qp

p
p
q
q
p
p
pq
p


q
aaa
aaa



a
a


ab
ba



a
a


b
b



p
p
p
p нулевым показателем10aСтепень числа a, не
Определение степени с
показателем равна
равного нулю, с
нулевым
единице В чём смысл этой
записи? Определение степени с целым
отрицательным показателем
Если а0 и n, то
a
n
1
a
n Представьте число в виде
произведения двух одинаковых
множителей двумя способами:

25
1/81
 1/25
1/а2 Найдите число, обратное данному:
6
1/7
0
а2
1/х2    (x≠0)
0
х2
1/6
1/а2
7 Вписать такие основания и
показатели степени, чтобы
получились верные равенства
a) а6∙а =а2              б)  a2 ∙ a- =a5
в) a2 ∙ a- =a5         г) а  ∙ а3 = а5
д) (a)2 =a8              е) 35  ∙  __5 =155
5
7
8
4
3
4 1. Выполнить действия
а-11
a) а-6∙а∙а-4 =___;
а8
в) (a-4)-2 =___;

д) (2a3)-3 =___;
а-3
1
б)  a-8 : a-5 =___;
г) а-15: а-15 = ___;
е) а-3∙а=___.
а-2
4а5
2. Вписать недостающий множитель
а) 3а-5 ∙ ___  =12а-10;           б) (2а-2)3 ∙ ___
=32а2;
6а2b4
в) ____  ∙4а-7b=24а-9b-3;      г) _____∙(-3а4b-
2)=6а-1b6.
2a5b8
4a8 Представьте выражение в виде
степени
1
6
y
1
1
1
x  43

y
a
(
2) Упростите
8
x
x
6

x
3 :

x
x
3)
 ba
1
(
)
(
4
4
4

2 произведения двух степеней с основанием
Представьте выражение x-12 в виде
x, если один множитель известен.
X-12
x5
x
x-2
x14
x-18 2

4)2,0(
Вычислите

10
5

32
)7(

 
12
18
2
2:


4

5
3
5
5
7

32 Расположите в порядке убывания
0,2-6; 0,20; 0,2; (0,2)-4; 0,23 При каких значениях х верно
равенство
5 x
625
x
x
1  x
1
3  x




1
1
27
2 x
8




01,0
100
2
16
10
10



 – ой степени из числа а называется
Корнем nn – ой степени
из числа а называется
Корнем
такое число, nn – ая степень которого равна а.
 – ая степень которого равна а.
такое число,
n a
подкоренное выражение
показатель корня Корень нечетной степени из отрицательного
числа можно выразить через арифметический
корень. Свойства корней
n
ab

n
n
a
b
n
a
b

n
n
a
b
, 
b
0
n
a
 
kn
k
ka
, 
0
n
a 
k

n
k
a
n k
a
 
kn
, 
ka
0
0

a
n
,
b
a
n

b Покажем на примерах, как используются свойства корней и
рациональных степеней в вычислениях.
• Пример 1. Вычислить n
ab

n
n
a
Решение. 1) Упростим сначала первую часть
выражения.
Используя свойство                     , получим
                  .
Теперь применим свойства                           и
            :

n
n
a
, 
ka
k
ka
, 
 
kn
 
kn
ab
0
n k
n
a
b
a
0
b
n
Применим теперь свойство                        :
В итоге мы получили:
, 
k
ka
0
2) По свойству                          :
2) По свойству                          :
 
kn
a
n
Подставим результаты вычислений из 1) и 2) в выражение
Подставим результаты вычислений из 1) и 2) в выражение
a
Здесь мы использовали свойства                     и
Здесь мы использовали свойства                     и
арифметических корней.
арифметических корней.

n
n
a
ab
b
n
n
a 
k
n

k
Ответ: 2.
Ответ: 2. Степень с основанием, равным нулю,
определяется только для положительного
дробного показателя: Для отрицательных оснований степень
с дробным показателем не рассматривается. Свойства степени с целым
показателем справедливы и
для степени
с любым рациональным
показателем.

file_name: Свойства степени с целым показателем.ppt

description:
В чём смысл этой
записи?

intro:
Ознакомление с понятием корня n-й степени, свойствами радикалов и правилами сравнения корней.

Формулирование определения корня и свойств корней. Вычисление и сравнение корней, выполнение прикидки значения корня.

Преобразование числовых и буквенных выражений, содержащих радикалы.

Выполнение расчетов по формулам, содержащим радикалы, осуществляя необходимые подстановки и преобразования.

Определение равносильности выражений с радикалами. Решение иррациональных уравнений.

Ознакомление с понятием степени с действительным показателем.

Нахождение значений степени, используя при необходимости инструментальные средства.

Записывание корня n-й степени в виде степени с дробным показателем и наоборот.

Формулирование свойств степеней. Вычисление степеней с рациональным показателем, выполнение прикидки значения степени, сравнение степеней.

Преобразование числовых и буквенных выражений, содержащих степени, применяя свойства. Решение показательных уравнений.

Ознакомление с применением корней и степеней при вычислении средних, делении отрезка в «золотом сечении». Решение прикладных задач на сложные проценты

title: Занятие по математике на тему: "Степень с натуральным и целым показателем. Корень n-ой степени.


extracted_text:
Кодирование
информации КОДИРОВАНИЕ ЗАРОДИЛОСЬ В ДАВНИЕ ВРЕМЕНА И
ИСПОЛЬЗОВАЛОСЬ КАК ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ В
СИМВОЛИЧЕСКОМ ВИДЕ, ТАК И  ДЛЯ ШИФРОВАНИЯ
СООБЩЕНИЙ И ТАЙНОПИСИ. Что такое
кодирование?
Кодирование - процесс
представления информации в виде
кода.
Код - набор условных обозначений для
представления информации.
Код (от французского cоde – кодекс,
свод законов). Начиная с середины 19
века это слово, помимо основного
значения, означало книгу, в которой
словам естественного языка
сопоставлены группы цифр или букв. Для представления информации могут
использоваться разные коды и, соответственно,
надо знать определенные правила  законы
записи этих кодов, т.е. уметь кодировать.
Составляя информационную модель объекта или явления,
мы должны договориться о том, как понимать те или иные
обозначения. То есть договориться о виде представления
информации.
Кодировать информацию можно различными способами:
устно; письменно; жестами или сигналами любой другой
природы.
К необходимости кодирования информации
привели первые шаги человечества в счёте. Зачем люди кодируют
информацию?
• Чтобы скрыть ее от других (все случаи
шифров и тайнописи)
• Чтобы записать информацию короче.
Самый простой пример - аббревиатуры.
Что  такое  ООН?  Организация
Объединенных  Наций.  А что  такое  СНГ?
• Чтобы  ее  удобнее  было обрабатывать и
передавать. Например, как передать
информацию по телеграфу? аббревиатуры, человек должен
руководствоваться специальными
правилами отображения информации -
правилами кодирования.
• Знаки, используемые для кодирования
Правила кодирования
• Рисуя человечков и составляя
(например, все те же человечки),
называются алфавитом. Знаки, входящие
в алфавит, могут быть знакомыми нам
буквами, цифрами, символами (например,
нотами), более сложными изображениями
(дорожными знаками) и т.д. Разнообразие
алфавитов
 Алфавит кириллических букв (А, Б, В,…)
Алфавит латинских букв ( А, В, С,… )
Алфавит десятичных цифр (1, 2, 3, 4, 5,…)
Алфавит знаков зодиака (,, ,  )
Математическая символика (+, , =, ∑)
Семафорная азбука
Набор знаков азбуки для слепых Технические коды
 Азбука Морзе
Набор знаков международного телеграфного
кода
Штрихкод на товаре
Двоичное кодирование информации в
компьютере (0 или 1) Способы кодирования
Одна и та же информация может быть
представлена разными кодами.
Существуют три основных способа
кодирования информации:
•
•
Графический – с помощью рисунков и
значков;
Числовой – с помощью чисел;
Символьный – с помощью символов того  же
алфавита, что и исходный текст.
АБВ Тайнопись и
шифры В России, хотя тайнопись
использовалась уже в XII–XIII
веках, официальной датой
появления
криптографической службы
считается 1549 год
(царствование Ивана IV), а
именно образование
«посольского приказа», при
котором имелось «цифирное
отделение». Шифры
использовались такие же, как
на западе — значковые,
замены, перестановки. Петр I
позднее полностью
реорганизовал
криптографическую службу,
создав Посольскую
канцелярию. В это время
появляются специальные
коды для шифрования —
«цифирные азбуки». Скрибентическая
тайнопись Закрепление знаний:
1. Дана кодовая таблица флажковой азбуки:
Старший помощник Лом
сдает экзамен капитану
Врунгелю. Помогите ему
прочитать следующий
текст: Задание: Что прочитал Лом на флагах встречной
шхуны?
Проверить
М
О
Р
Я
П
О
К
О
Р
Я
Т
С
Я
Т
О
Л
Ь
К
О
С
М
Е
Л
Ы
М
Проверить Прием
семафора
всегда
осуществляетс
я двумя
сигнальщикам
и: один
принимает
(читает) текст,
а второй
записывает
его
содержание. Задание: Расшифруйте подаваемые Ломом
сигналы
М
Е
Ч
Т
А
Проверить
Проверить 2. С помощью флажковой азбуки
зашифруйте фразу “Учение да труд к славе
ведут”. 4. Дана кодовая таблица азбуки Морзе
Расшифруйте (декодируйте), что здесь написано (буквы
отделены друг от друга пробелами)? 6. Зашифрованная
пословица
Разгадайте слова в предложениях (каждой букве
соответствует определенная цифра).
Чтобы рубить дрова, нужен 14, 2, 3, 2, 7 , а чтобы полить
огород – 10, 4, 5, 1, 6 .
Рыбаки сделали во льду 3, 7, 2, 7, 8, 9, 11 и стали ловить
рыбу.
Самый колючий зверь в лесу – это 12, 13.
А теперь прочитай пословицу:
    1, 2, 3, 4, 5, 1, 6
7, 8, 9, 10, 11
9, 4, 7, 4, 13, 12, 14. Задание 4
Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в
алфавите.
Получилось 18  21  19  13  01  15.
Как зовут мальчика?
А  Б  В  Г  Д  Е  Ё  Ж  З  И  Й
01  02  03  04  05  06  07  08  09  10  11
К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф
12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22
Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Ъ  Ы  Ь  Э  Ю  Я
23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33 Задание 5
Каждая буква исходного текста была заменена третьей после неё
буквой в алфавите русского языка, который считался записанным по
кругу. Декодируйте следующие сообщения:
а) жуцёг льл, г ргмжиыя — дзузёл;
б) фхгуюм жуцё оцъыз рсеюш жецш.
Ответ: а)
Друга ищи, а найдёшь  береги
           б)
Старый друг лучше новых двух Задание 6
Каждой букве поставлена в соответствие пара чисел: первое число —
номер столбца, а второе — номер строки следующей кодовой таблицы:
Расшифруйте головоломку:
(1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (12,1), (4,2), (5,1), (4,2), (12,2), (12,1), (1,1),
(4,2), (5,1), (12,1), (1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (5,1), (12,1), (1,2), (5,1),
(3,2), (4,2), (5,2), (1,2), (1,3), (6,3), (4,2), (12,3).
ы

1  2  3  4  5  6  7  8  9  1
0
э  ю
н  о  ь  ъ

ш
х  ч  ц

з  и

м

с  т  у  ф

е  ё  ж

1  к  л

2  п  р

3  а  б

в  г  д

12
1
1
я  <проб
ел>
,
щ

й

.
Красив тот, кто  красив поступками. Задание: Расшифруйте следующие записи с
помощью азбуки Морзе
Проверить
И Н Ч Е
В
Т
Е Р
С
Проверить
Проверить
Ж О Й С Т И К
Д
ЕКСИД
АТ
ПроверитьПроверитьПроверить 7. Заменяя каждую букву ее порядковым номером в алфавите зашифруйте
фразу: “Я УМЕЮ КОДИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ”. Зашифрованный
текст должен быть записан без пропусков. 8. Мальчик заменил каждую букву своего имени ее номером
в алфавите. Получилось 46151. как зовут мальчика? 9. Дана кодировочная таблица (первая цифра
кода – номер строки, вторая – номер столбца).
С помощью этой кодировочной таблицы зашифруйте фразу: Я УМЕЮ
РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ! А ТЫ? 10. Используя кодировочную таблицу,
расшифруйте текст:
25201538350304053835111503040038 По первым буквам написанных слов прочти новое слово
УРОК, ЧАШКА, ЕНОТ, БАРС, НОТА, ИРИС, КОТ
У
Ч Е
Б Н И
К
Прочти слова, зашифрованные цветными квадратиками
С А М О Д Е Л К
НИ
 Л  Е  С
О  К  Н  О
К  Л  А
Д V. Домашнее задание.
Подготовить буквенные диктанты, анаграммы,
кроссворды различных видов, используя слова:
информация, код, кодирование, алфавит, азбука,
декодирование, графический, числовой,
символьный, бит, байт.
Придумать свою кодировочную таблицу и
зашифровать с её помощью свой домашний адрес. Заключение
Процесс кодирования позволяет добиться:
Экономичности (повышение скорости передачи
информации)
Надёжности (защита от искажений)
Сохранности (защита от нежелательного доступа)
Удобство восприятия (схемы, таблицы)

file_name: Кодирование информации.pptx

description:
Кодирование
информации

description:
Тайнопись и
шифры

description:
Скрибентическая
тайнопись

intro:
Государственный стандарт общего образования - нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.

В соответствии с образовательным стандартом учебная дисциплина «Информатика и вычислительная техника» называется «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)».

Общеобразовательная область, представляемая в учебном плане школы курсом информатики, может быть рассмотрена в двух аспектах.

Первый аспект - системно-информационная картина мира, общие информационные закономерности строения и функционирования самоуправляемых систем (биологические системы, общество, автоматизированные технические системы). Специфической особенностью этих систем является свойство их целесообразного функционирования, определяемое наличием в них органов, управляющих их поведением на основе получения, преобразования и целенаправленного использования информации.

Второй аспект данной общеобразовательной области-методы и средства получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решения задач с помощью компьютера и других средств новых информационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся к практической деятельности, продолжению образования.

title: Занятие по информатике для СПО 1 урс на тему "Кодирование информации"


extracted_text:
«Сенсорное
 воспитание и развитие
элементарных
математических
представлений детей
раннего возраста»
(из опыта работы) МБДОУ "Советский детский сад №2 "Березка"
воспитатель
1-й квалификационной
категории
Сидорова Ольга Сергеевна
Стаж: 26 лет. Посмотрите на жизнь
вы глазами детей,
Сколько радостей,
сколько открытий.
Шаг за шагом с
ребёнком смелей
Вы по этой планете
идите.
зажигайте.
Т. Шикалова
Главным для детей раннего возраста
Является Сенсорное воспитание
Расскажите о звёздах,
о синих морях,
Вместе пойте,
творите, мечтайте.
Как прекрасная фея, в
чистых, юных сердцах
Огоньки доброты Сенсорное развитие ребенка – это
формирование представлений о внешних
свойствах предметов: их форме, цвете,
величине, положении в пространстве, а
так же запахе, вкусе и т.п. Аристотель
выделял пять
«органов чувств»
- Зрение
- Слух
- Осязани
е
- Обоняни
е
С их помощью развиваем восприятие мира, мышление
ребёнка.
Происходит сенсорное развитие и развитие
элементарных математических представлений детей
раннего возраста.
- Вкус Формирование элементарных
математических
предметов.
представлений и сенсорное
воспитание строится с учётом
использования игровых
упражнений и игровых
ситуаций, которые позволяют
закрепить и развивать
представления о
геометрических формах,
размере , цвете, количестве Во время формирования умения различать количество предметов использовали различные дидактические и настольные игры:
                                        Дидактическая игра
                                            «Построим башню из кубиков»
Настольная игра
«Что мы можем сделать
из счётных палочек» При знакомстве с величиной привлекали
внимание детей к предметам контрастных
размеров и их обозначению в речи (большая
башня-маленькая башня) Формирование умения различать
предметы по форме и называние их
(кубик, кирпичик, шар.)
Д/И «Башня из
кубиков»
Д/И «Где живёт фигура?»
Настольная игра «Геометрические
вкладки»
(закрепление цветов и фигур) П/И «Кто в каком домике живёт?»
Продолжаем
накапливать у детей
опыт практического
освоения окружающего
пространства (в
помещении группы и
участке детского сада)
Конструктивно-модельная деятельность
«Гаражи на ковре»
Д/И на свежем воздухе «Вверх-вниз» Соотнесение цвета
однородных предметов
(прищепок) с полным
пространственным
сближением.
Дидактическая игра
«Солнышко» Дидактическая игра с
прищепками
«Бежала сороконожка» Игры с цветными
крышечками
Дидактическая игра «Воздушные шары»
Дидактическая игра
«Гусеничка» Дидактическая игра с
крышечками
«Чашка для Маринки» Дидактические игры шнуровки
«Грибок»
«Ёжик» «Учимся мы шнуровать – будут пальцы
Дидактическая игра
ловкими» Дидактические игры с пуговицами
«Поможем мишке»
«Поможем сначала
 мишке, а потом
и сами будем
одеваться
самостоятельно!!! Большое внимание уделяем развитию мелкой моторики
руки,
тактильного восприятия.
Игры с массажными шарами очень полезны для стимуляции
нервных окончаний на ручках малыша, для улучшения
циркуляции крови. Учить детей сегодня
трудно,
И раньше было нелегко.
Считать, читать, писать
учить
Век 21 - век открытий.
Век инноваций,
От воспитателя зависит,
Какими дети стать должны.
Желаю Вам, чтоб дети в группе,
Светились от улыбок и любви,
Здоровья Вам и творческих успехов,
В век инноваций, новизны!

file_name: Презентация к семинару по ФЭМП.pptx

intro: Презентация позволяет поделиться практическим опытом по сенсорному воспитанию и формированию элементарных математических представлений   детей раннего дошкольного возраста,используя пособия,изготовленные из бросового материала.Именно развитие тактильных, зрительных, слуховых,вкусовых и обонятельных анализаторов в раннем возрасте позволяет в дальнейшем с успехом развивать математические способности ребёнка,его восприятие и  логическое мышление.Презентация " Сенсорное воспитание и формирование элементарных математических представлений у детей раннего дошкольного возраста"


extracted_text:
РЕШЕНИЕ
ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ
УРАВНЕНИЙ
Перминова Е.В.
Преподаватель ГБПОУ СО СОПК Уравнение cosx=a
y
1
arccos
a
0
a
1
x

arccos
a
cos

 aax
,

arccos
a

1

Znn
,2

x
cos x
0
x


2

Zkk
,

cos x
1
 ,2

Zkk
x
x
x
cos

,2
1

Zkk Cosx=a Уравнение cosx=a
• Пример1.
3
x
3cos x
;
1
2
arccos

;2
k

1
2

k
;2

k
9
3

3


2
x
3
x
,
Zk

. Тренируемся решать:
1. cos5x =  1
2. 3cos(x/3) =2
3. cos(7x)=5
4. cos2x(2cos2x+2)=0 Уравнение cosx=a
Пример 2.



arccos


3
2








arccos



6




;2
k
3
2
;
сos
x
4


;2
k

3
2




;2
k
x
4
x
4
x
4
x
4

;2
k
5
6
x

10
3

,8

Zkk

. Уравнение cosx=a
• Пример 3.

arccos
x


arccos
x

4

4





3
4
x
x






4
4


4



;2
k
 


x


cos







1
2
1
2

;2
k


4



1
2

;2
k

;2
k

k
2
x
x






2

,
Zk

.


2
k Уравнение sinx=a
sin
 aax
,

1

arcsin
a
y
1
a
0
sin x
0
 ,

Zkk
x
x
a
arcsin
1
x
x

x

x



sin x
1

2
a

arcsin

k
2

a

k
2
,
Zk


arcsin



1
n
arcsin



Znn
,
x
1
a
sin

2


,2
Zkk

x



Zkk
,2


file_name: Решение тригонометрических уравнений..pptx

description: Cosx=a

intro:
Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по математике в требованиях к уровню подготовки к выпускнику предусматривает умение решать простейшие тригонометрические уравнения. Но тема «Решение тригонометрических уравнений» входит в материалы итоговой аттестации за курс полной средней школы. Практика показывает, что решение тригонометрических уравнений вызывает у учащихся затруднения. После школьной жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И наконец, все больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, физика, химия, техника, информатика и многое другое). Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом.

Цели курса:

Сформировать у учащихся понимание необходимости знаний алгоритмов решения тригонометрических уравнений для дальнейшего изучения тригонометрических неравенств и систем уравнений, при решении задач по геометрии, физике, астрономии;
Способствовать интеллектуальному развитию учащихся, формированию математического стиля мышления при решении элементарных тригонометрических уравнений, которые необходимы при решении более сложных типов тригонометрических уравнений;
Формировать представления о решениях тригонометрических уравнений, как составной части решения тригонометрических неравенств, систем уравнений;
Способствовать повышению уровня самостоятельности учащихся при работе с учебным материалом, развивать точную, информативную речь, формировать умение обосновывать свою точку зрения.
Практическая математическая компетентность предполагает, что выпускник основной школы умеет:

Решать простейшие уравнения и знать решение их частных случаев;
Знает различные приемы решения линейных, квадратных уравнений и уравнений, сводящихся к ним;
Применяет графический метод для решения уравнений, для определения принадлежности корней рассматриваемому промежутку, отбора корней;
Владеет системой функциональных понятий, знает тригонометрические функции, предусмотренные минимумом содержания обучения, их свойств и графиков;
Применяет обратные тригонометрические функции для проверки полученных решений уравнений.
Социально-личностная компетентность предполагает:

Овладение стилем мышления, характерным для математика, его доказательностью, строгостью;
Умение логически обосновывать ход преобразований, применять различные способы решения уравнений и уметь выдвигать гипотезы в решении уравнений;
Умение ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, использовать графический язык математики и свободно переходить от алгебраического метода решения уравнений к графическому методу;
Умение использовать разнообразные информационные источники для подготовки к занятию;
Умение осуществлять алгоритмическую деятельность и конструировать новые умения для решения более сложных задач.
Общекультурная компетентность предполагает, что ученик:

Понимает, что решение тригонометрических уравнений является неотъемлемой частью раздела «Тригонометрия», ее знание необходимо для решения тригонометрических неравенств и систем уравнений;
Понимает, что решение тригонометрических уравнений возникло из потребностей человеческой практики и продолжает развиваться;
Понимает, что математическая символика и формулы тригонометрии позволяют описывать общие свойства решения не только тригонометрических уравнений, но и систем уравнений, неравенств не только в алгебре, но и в геометрии, физике и астрономии.
Задачи курса:

Сформировать умения решать простейшие тригонометрические уравнения;
Освоить приемы решения различных типов тригонометрических уравнений;
Научить учащихся решать уравнения более: высокой, по сравнению с обязательным уровнем, сложности;
Помочь ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.

title: Презентация занятий по математике на тему: "Решение тригонометрических уравнений"


extracted_text:
is
Landscape
Моя профессия –
Designer
ландшафтный дизайнер Цель: Обобщить и углубить знания лексического и
грамматического  материала  для  использования  в
профессиональной деятельности Ex.1 Warming up Vocabulary Pansy - violet
Petunia -
black
Salvia - white
Cineraria
Fescue
Caladium stone
porcelain
marble crumb
pottery
brick
clay figures and
statues Make a choice The bed is round.
The main material is stone.
The color of base is red.
The used plant is petunia.
It is red and blue.
Metal notes are decorative
elements. Work group
1. Form
2. Material
3. Plants and flowers
4. Colors
5. Decorative elements
Критерии оценки:
• Соответствие
структуре плана
• Время
• Представление Цель:  Обобщить  и  углубить  знания
лексического
грамматического
в
материала
профессиональной деятельности
использования
и
для HOMEWORK
Создайте  проект  клумбы  к  80летию  РО  по
разработанным
с
критериями
соответствии
схемам
в
Критерии
Актуальность проекта
Красочность проекта
Грамотная презентация
проекта profession
My
is … The lesson is over!
Good-Bye!

file_name: Урок ландшафтный дизайн (3).pptx

description: Ex.1 Warming up

description: Vocabulary

description: Make a choice

description:
profession
My
is …

description:
The lesson is over!
Good-Bye!

title: Разработка урока "Моя профессия - ландшафтный дизайн"


extracted_text:
«Судьба моей
семьи в судьбе
моей страны»
Выполнено: Беличенко Егор (гр СТ 117)
Проверено: Карпачан А.Э.преподаватель
истории. Беличенко Михаил Дмитриевич
Мой прадедушка
Михаил родился 20
ноября 1925 года в
селе  Орехово
Даниловского
района
Волгоградской
области В 1943 году  он был призван в ряды советской армии…
Прадедушка
вместе со
своими
товарищами
попал на
фронт…Они,
как и многие,
должны были
защищать свою
Родину… 1944  1945 г.г.
Во многих боях
участвовал мой
прадед Михаил: был
командиром
артиллерийского
орудия, освобождал
от фашистов
Польшу,
Чехословакию,
дошел до Берлина,
где вместе со своими
боевыми товарищами
встретил Победу в
мае 1945 года. Награды
У моей бабушки
сохранились награды
моего прадеда –
ордена и медали:
Орден Красной
Звезды, Медаль За
Отвагу, Медаль За
взятие Берлина,
Медаль 30 лет Победы
в ВОВ. Благодарственное
          письмо
Также получил
благодарственное
письмо за
добросовестную
службу в Советской
Армии в годы
Великой
Отечественной
Войны за подписью
генералармии
В.Чуйкова. Послевоенные годы
После войны, в 1950 году
работал на тракторном заводе в
г.Волгоград Волгоградской
области, женился на Нефедовой
Анне Ивановне в 1953 г. В их
семье родилось 3 детей , а в 1954
году вместе с семьёй переехал в
деревню Ольховка  Ольховского
района Волгоградской области,
где  работал трактористом на
тракторе «Белорус», потом
переехал в Руднянский район,
поселок Рудня, где работал
кузнецом в МСО, потом
сторожем В МСО до 1985года.  .
20 июля 2001 году умер .

file_name: Мой прадед-Беличенко Михаил..pptx

intro: Данная работа подготовлена под моим руководством,в рамках проектной деятельности.Задача студента была собрать материал, моя задача как преподавателя- организовать исследование,заинтересовать студента для проведения данной работы,систематизировать предоставленную информацию.Проект очень интересный,познавательный,Цель проекта сохранить память о своем прадедушке,вспомнить о боевом пути и боевом подвиге.Научно-исследовательская работа в рамках проектной деятельности студентов нашего техникума.Подготовлен на дополнительных занятиях с студентами первого курса.

title: Презентация студента "Мой прадед" по руководством преподавателя.


extracted_text:
Перминова Елена Витальевна
ГБПОУ СО «Свердловский
областной педагогический
колледж» ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА
   Операционная система обеспечивает совместное
функционирование всех устройств компьютера и
представляет пользователю доступ к его ресурсам. УПРАВЛЕНИЕ ФАЙЛОВОЙ СИСТЕМОЙ
    Управление файловой системой
выполняют программные модули.
Наиболее часто над файлами
производятся следующие операции:
• копирование (копия файла
помещается в другую папку);
• перемещение (файл перемещается
в другую папку);
• удаление (запись о файле
удаляется из папки);
• переименование (изменяется имя
файла).
    Командный процессор – специальная программа, которая запрашивает
у пользователя команды и выполняет их. ДРАЙВЕРЫ УСТРОЙСТВ
Драйверы устройств – специальные программы, которые обеспечивают
управление работой устройств и согласование информационного обмена с
другими устройствами, а также позволяют производить настройку
некоторых их параметров.
    В процессе установки
операционная система
определяет тип и конкретную
модель установленного
устройства и подключает
необходимые для их
функционирования
драйверы.
    При включении
компьютера производится
загрузка драйверов в
оперативную память.
    Пользователь имеет
возможность вручную
установить или
переустановить драйверы. ГРАФИЧЕСКИЙ ИНТЕРФЕЙС
Графический пользовательский интерфейс создают программные модули.
    В операционных системах с графическим интерфейсом пользователь
может вводить команды с помощью диалоговых окон.
    Диалоговые окна могут включать в себя разнообразные элементы
управления:
вкладки
текстовые
поля
флажки
кнопки
ползунки
списки
счетчики
переключатели
контекстные
меню СЕРВИСНЫЕ ПРОГРАММЫ
Сервисные программы (утилиты) позволяют обслуживать диски
(проверять, сжимать, дефрагментировать и т.д.), выполнять операции с
файлами (архивировать и т.д.), работать в компьютерных сетях и т.д. СИСТЕМНЫЙ РЕЕСТР WINDOWS
Системный реестр ОС Windows является иерархической базой данных, в
которой хранится информация о конфигурации Windows.
   В реестре содержатся
сведения об оборудовании
системы, установленных
программах и параметрах
настройки.
   В ОС Windows входит
редактор реестра –
программа regedit.exe.
Категорически не
производимых действий.
рекомендуется изменять
параметры реестра без
четкого понимания
Программа regedit.exe СИСТЕМНЫЙ РЕЕСТР WINDOWS
    Если повреждена информация об устройствах, то соответствующий раздел
реестра можно исправить или восстановить в том виде, который он имел в
момент последнего удачного запуска компьютера.
    Для этого необходимо перезагрузить компьютер, а в процессе загрузки
нажать клавишу {F8} и выбрать вариант загрузки Загрузка последней
удачной конфигурации. СИСТЕМНЫЙ РЕЕСТР WINDOWS
    Современные версии ОС Windows содержат средство восстановления
системы, которое может восстановить системный реестр, существовавший на
определенную дату, если ранее была сохранена резервная копия этих
данных. СПРАВОЧНАЯ СИСТЕМА
    Справочная система позволяет оперативно получить необходимую
информацию как о функционировании операционной системы в целом, так и
о работе ее отдельных модулей. ЗАГРУЗКА ОС
    Диск, на котором находятся файлы
операционной системы и с которого
производится ее загрузка, называется
СИСТЕМНЫМ.

file_name: Назначение и состав ОС.ppt

intro:
Для того чтобы мы могли не думать о том, как в компьютере происходит работа процессора с программами, данными и с аппаратными устройствами, существует специальный комплекс программ, называемых операционной системой.

Операционные системы разные, но их назначение и функции одинаковые. Операционная система является базовой и необходимой составляющей ПО компьютера, без нее компьютер не может работать в принципе.

Операционная система – комплекс программ, обеспечивающих взаимодействие всех аппаратных и программных частей компьютера между собой и взаимодействие пользователя и компьютера.

Операционная система обеспечивает связь между пользователем, программами и аппаратными устройствами.

title: Презентация к уроку информатики по тему "Назначение и состав операционной системы"


extracted_text:
«Твои первые словари,
энциклопедии, справочники» Справочная литература
словари
справочники
энциклопедии первые
нашего
словари
Самые
назывались  азбуковниками.
Древнейший  сохранившийся
до
времени
азбуковник  датируется  1282
годом.  Он  содержит  174

греческих, древнееврейских и
церковнославянских  слова.
До  наших  дней  сохранилось
более двухсот азбуковников. В  разное  время  на  Руси  выходили  в  свет  печатные  словари.  Они
назывались  лексиконами.  Самый  последний  из  них  –  словарь  Петра
Алексеевича Алексеева, выдержал 4 издания и содержал   20 000 слов. «Толковый словарь живого великорусского
языка» Владимира Ивановича Даля. Двуязычные словари

file_name: Справочная литература 4 класс.pptx

description: Двуязычные словари

intro: Презентация подготовлена для проведения библиотечного урока в 4 классе по теме "Твои первые словари, энциклопедии, справочники". Данный материал знакомит обучающихся с первыми словарями, а в дальнейшем с многообразием словарей. Презентация помогает наглядно увидеть энциклопедии, отличать отраслевые энциклопедии от универсальных. Цель данного материала - это научить обучающихся в дальнейшем ориентироваться в многообразии справочной литературы.Презентация состоит из 22 слайдов.

библиотека

group: Управление

title: Справочная литература.


extracted_text:
 Урок
 русского языка  Вы кто такие?
 Я – гусь, это – гусыня,
это наши гусята.
 А ты кто?
 А я ваша родственница – гусеница.
Есть ли в этом тексте
родственные слова? Смелый, храбрый,
отважный,
бесстрашный. "
Красная площадь, голос, Россия,
ветер, юный, коньки.
К  О  Р  Е  Н  Ь 1.Это подземная часть растений.
2.Часть волоса, зуба, ногтя.
3.Начало, источник чеголибо.
4.Часть слова.
5.В математике – корень
уравнения. "
Тема урока
«Корень слова.
Однокоренные слова».  1.Что такое корень?
 2.Как выделить корень в
слове?
 3.Какие слова называются
однокоренными? корень
часть слова  ХОД  входить
походка
поход
подходит
выход
ходьба
переход
уходить
                 ход входить
походка
поход
подходит
выход
ходьба
переход
уходить
                 ход часть слова
корень
значимая
часть слова
общая часть
однокоренных
слов  1.Что такое корень?
 2.Как выделить корень в
слове?
 3.Какие слова называются
однокоренными? Урок полезен, всё понятно.
Лишь коечто чутьчуть
неясно.
Ещё придётся потрудиться.
Да, трудно всётаки учиться. Спасибо за
  урок!

description:
 Урок
 русского языка

description:
Смелый, храбрый,
отважный,
бесстрашный.

description:
корень
часть слова

description: ХОД

description:
Спасибо за
  урок!

title: урок русского языка. Тема "Однокоренные слова" 2 класс


extracted_text:
Безопасный Интернет
Безопасный Интернет
Материалы к уроку безопасного интернета
к уроку безопасного интернета
Материалы Осторожно, подделка!
Осторожно, подделка!
Чем опасны сайты-
подделки?
•крадут пароли
•распространяют
вредоносное ПО
•навязывают платные услуги
Переходить или
нет?
ВКонтакте?
Как не стать жертвой мошенников?
Как не стать жертвой мошенников?
Как определить подделку?
Как определить подделку?
Как обезопаситься?
Как обезопаситься?
Используй
функционал
браузера:
«избранное»,
«закладки»!
Проверяй
адрес
сайта!
Обрати
внимание на
настоящий
адрес сайта!
При наведении
мыши реальный
адрес
отображается
во всплывающей
подсказке.
22 Осторожно, подделка!
Осторожно, подделка!
Как обманывают в Интернете?
•Просят  подтвердить логин/пароль.
•Предлагают бесплатный антивирус.
а устанавливают вредоносное ПО, вирусы.
•Просят отправить СМС (платное).
Где правда? Как распознать обман?
Закрой
страницу,
блокировк
пропала?
а
Все
в
порядке!
Сомневаешься?
Проверь
систему
антивирусо
м!
Авторизуйся
под своими
аккаунтами и
убедись,
что все в
порядке!
Смени
пароли к
аккаунтам,
которые
используеш
ь!
3 Осторожно, спам!
Осторожно, спам!
Первоначально слово
«SPAM» появилось в 1936
г.
Оно расшифровывалось
как SPiced hAM
(острая ветчина) и было
товарным знаком для
мясных консервов.
Cпам – это массовая
рассылка
незапрашиваемых
получателем
электронных
сообщений
коммерческого и
некоммерческого
содержания.
ПОМНИ: идя на поводу у СПАМа есть риск:
•Отправить платное СМС, оплатить
навязанную услугу.
•Получить платную подписку на ненужную
информацию.
•Потерять учётные и (или) иные данные.
•Стать жертвой обмана.
Будь внимателен!
Используй
Настрой
безопасность
браузера и
почтовой
программы
(подключи
антифишинг, защиту
от спама и др.
встроенные средства
защиты)!
Используй
Антивирус и
файерволл!
дополнительные
расширения
браузеров,
например AddBlock
(позволяет блокировать
СПАМ и рекламные
блоки), WOT
(показывает рейтинг
сайта среди интернет-
пользователей)!
Проверяй
надёжность
поставщика
услуг,
используй
информацион
ные сервисы
«who is»!
4 Персональные  данные и
данные и
Персональные
личная информация в Интернете
личная информация в Интернете
Персональные данные –
твоя частная
собственность,
прежде чем публиковать их
и (или) передавать третьим
лицам, подумай, стоит  ли?
Персональные данные
охраняет Федеральный
Закон № 152 – ФЗ
 «О персональных
данных»
Кому и зачем нужна твоя персональная
информация?
• 80% преступников берут информацию в соц.
сетях.
паролей.
• Личная информация используется для кражи
• Личная информация используется для
совершения таких преступлений как: шантаж,
вымогательство, оскорбление, клевета,
киднеппинг , хищение!
При
регистрации в
социальных
сетях следует
использовать
только Имя
или Псевдоним
(ник)!
Настрой
приватность
в соц. сетях и
других
сервисах
Не публикуй
информацию
о своём
местонахожде
нии и (или)
материальных
ценностях!
Хорошо
подумай,
какую
информацию
можно
публиковать
в Интернете!
Не доверяй
свои секреты
незнакомцам
из Интернета!
5 Анонимность в сети
Анонимность в сети
АНОНИМНОСТЬ В ИНТЕРНЕТЕ - ЭТО
ЗАПОМНИ!
МИФ!
Следы пребывания в Интернете
хранятся долго,
даже прокси и анонимайзеры не
помогут скрыться!
Веди себя в
интернете
вежливо, как в
реальной жизни
Задумайся, с кем ты общаешься в интернете, кто скрывается под ником?
Задумайся, с кем ты общаешься в интернете, кто скрывается под ником?
Официальные аккаунты знаменитостей  всегда
проходят  процедуру верификации
ВНИМАНИЕ: Будь осторожен при общении с незнакомцами в сети!
Ими могут оказаться:
•Маньяки, педофилы, извращенцы. Завлекают в свои сети, склоняют к
совершению развратных действий! Такое общение может быть опасным для
жизни!
•Интернет-ХАМЫ (Тролли) провоцируют на необдуманные поступки и
необоснованную агрессию!
•Киберпреступники зачастую обманом похищают чужое имущество!
•Хакеры используют анонимность для распространения вредоносного
программного обеспечения, завладения учётными данными, платёжными
реквизитами, персональной информацией!
6 Открытые сети, чужая техника
Открытые сети, чужая техника
Небрежное отношение к личной информации может привести к её утере!
Небрежное отношение к личной информации может привести к её утере!
ПОМНИ :
1.Будь осторожен в открытых и небезопасных сетях.
Подключение
к ложной сети может моментально лишить тебя всей
персональной информации, хранящейся в твоем
электронном устройстве: преступнику станут доступны
пароли,  и другая информация.
2.Опасно оставлять свои учётные данные на устройстве,
которое тебе не принадлежит, этими данными могут
воспользоваться
в преступных целях.
Несколько простых правил, которые следует соблюдать при работе в
открытых сетях  или с использованием «чужой» техники:
1.При работе с публичным
устройством используй
пункт «чужой компьютер».
2.Используй режим
«приватного просмотра»
в браузере.
3.Всегда используй  кнопку
«выйти» при завершении
работы с ресурсом.
4.Отказывайся от сохранения
пароля  при работе на
«чужом компьютере».
1.Используй безопасное
соединение с почтой и
сервисами (безопасное
соединение обозначено
замком
с зелёным текстом).
2.Не оставляй без
присмотра устройства
доступа в сеть
(телефон, планшет,
ноутбук).
1.Используй шифрованные
хранилища данных,
которые помогут
защитить твои личные
файлы.
2.Используй сложные
пароли, состоящие из
прописных и заглавных
латинских букв и цифр, а
также символов.
3.Используй только
открытые сети в
надежности которых ты
уверен.
7 Условия  использования программного
использования программного
Условия
продукта
продукта
Любая услуга в Интернете имеет лицензионное соглашения и (или) условия использования. При
установке программных продуктов (особенно  от неизвестных производителей) следует
внимательно читать тексты соглашений, ведь после принятия соглашения вся ответственность и
последствия использования программного продукта ложатся на тебя!
Подтверждая  соглашение «вслепую» ты
можешь:
1.Оформить платные подписки/услуги;
2.Предоставить приложению/программе
обширные права;
3.Лишиться персональных данных, хранящихся
на электронном устройстве;
4.Стать звеном ботнета и (или) СПАМ сети;
5.Стать жертвой мошенников.
ПОМНИ: любые соглашения об использовании программных
продуктов и услуг, даже от проверенного производителя,
требуют внимательного изучения!
Чтобы не стать жертвой злоумышленников :
Чтобы не стать жертвой злоумышленников :
Использовать
лицензионные
продукты
проверенного
производителя;
Внимательно знакомиться
с лицензионным соглашением; Не использовать
подозрительное
ПО.
88 Мобильные устройства/Мобильный
Мобильные устройства/Мобильный
интернет
интернет
Знай:
Современный мобильный
телефон/планшет - это не
просто средство связи или
красивая игрушка,
а полноценное
коммуникационное
устройство не уступающее
по производительности и
функционалу персональному
компьютеру.
Внимание! Персональные
данные!
Сегодня мобильные устройства
содержат важную информацию:
•Список контактов;
•Личные фотографии/видеозаписи;
•Данные доступа к электронной
почте и иным аккаунтам в сети;
•Данные о банковских
картах/платежах;
•Имеют привязку к балансу сим-
карты оператора связи.
Соблюдай простые правила использования
Соблюдай простые правила использования
мобильных устройств:
мобильных устройств:
• установи мобильную
версию антивируса на своё
 мобильное устройство;
• установи приложения,
шифрующие твои данные
-
они защитят личные
файлы;
• устанавливай приложения
только из проверенных
источников, внимательно
читай отзывы
пользователей
• отключи функцию
автоподключения к
открытым Wi-Fi сетям
• используй только
защищённые Wi-Fi сети;
• обязательно правильно
завершай работу  с
публичным Wi-Fi;
• внимательно изучай
права,  запрашиваемые
мобильными
приложениями;
• используй  только
проверенные мобильные
сервисы.
99 Осторожно, МОШЕННИКИ!
Осторожно, МОШЕННИКИ!
Предупреждён – значит, вооружён
Предупреждён – значит, вооружён
ПОМНИ: Чем больше Всемирная Паутина проникает в жизнь людей,
тем больше появляется злоумышленников, пытающихся всеми возможными путями лишить тебя
денег!
Кардинг и Фишинг
Кардинг и Фишинг
-
способ  мошенничества
Кардинг
с
использованием
карт.
Преступники  похищают  реквизиты  карты  со
взломанных  серверов  интернет-магазинов,
платежных  систем  или  с  персонального
компьютера пользователя.
банковских
ссылке,
Фишинговые сообщения - это уведомления,
отправленные  от  имени  администраторов
банковских  или  других  платежных  систем.
Они  призывают  пользователей  пройти  по
украсть
фальшивой
конфиденциальные
Действия
подобного рода нацелены на банковский счет
или учетную запись в виртуальной платежной
системе.  Как  только  преступники  получают
необходимую
они
моментально  используют  ее  для  доступа  к
банковскому счету.
информацию,
данные.
чтобы
им
1010 Осторожно, МОШЕННИКИ!
Осторожно, МОШЕННИКИ!
Предупреждён – значит, вооружён
Предупреждён – значит, вооружён
«Нигерийские» письма, невероятная удача и попрошайки!
«Нигерийские» письма, невероятная удача и попрошайки!
«Нигерийские» письма:
 письма:
«Нигерийские»
Уведомления о выигрыше:
Уведомления о выигрыше:
В  письме  сообщается  о  том,  что  ты
выиграл  крупную  сумму  денег.  Цель
мошенника  -  выманить  у  тебя  деньги
за  получение  выигрыша.  Обычно  он
списывает  это  на  налог.  Потеряв
бдительность,  ты  можешь  перевести
крупную сумму на счет мошенников.
Попрошайничество:
Попрошайничество:
или
Мошенники  давят  на  жалость  и
отправляют  письма  с  просьбой  о
помощи якобы от благотворительных
организаций
нуждающихся
людей.
В действительности такие сообщения
содержат
реальные
организации  и  фонды,  но  реквизиты
для перечисления денежных средств
указываются ложные.
ссылки
на
В  тексте  такого  письма  обычно
содержится информация о том, что у
автора  письма  есть  много  денег,
полученных  не  совсем  законным
путём,  и  поэтому  он  не  может
хранить  деньги  на  счету  в  банках
своей  страны.  Ему  срочно  необходим
за  рубежом,  куда  можно
счет
Авторы
перечислить
подобных  писем  попросят
тебя
обналичить
денежную
сумму,  в  качестве  вознаграждения
обещая от 10% до 30% от заявленной
в письме суммы. Идея мошенничества
заключается в том, что пользователь
предоставит доступ к своему счету, с
которого  позже  будут  списаны  все
денежные средства.
крупную
деньги.
1111 Защита от мошенничества!
Защита от мошенничества!
Чтобы не стать жертвой мошенника, соблюдай простые
Чтобы не стать жертвой мошенника, соблюдай простые
правила:
правила:
Удаляй письма,
которые содержат не
относящуюся к тебе
информацию,
связанную с
денежными
средствами, особенно
 от неизвестных
людей.
Не будь слишком
доверчивым,
проверяй всю
информацию,
содержащую
просьбы
о помощи, иначе
помощь потом
потребуется тебе
самому.
Не сообщай
посторонним
лицам свои
персональные
данные,
номера счетов,
пин-коды и т.п.
Не переходи
по ссылкам,
указанным
 в
подозрительны
х письмах.
1212 Как ВИРТУАЛЬНАЯ сеть может влиять
Как ВИРТУАЛЬНАЯ сеть может влиять
на РЕАЛЬНУЮ жизнь
на РЕАЛЬНУЮ жизнь
ВИРТУАЛЬНЫЕ преступления
ПОМНИ: за ВИРТУАЛЬНЫЕ
ПОМНИ:
отвечают
по РЕАЛЬНОМУ
РЕАЛЬНОМУ закону
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ст. 272 УК РФ - Неправомерный доступ к компьютерной
ст. 272 УК РФ - Неправомерный доступ к компьютерной
информации
информации
(до 5 лет лишения свободы);
(до 5 лет лишения свободы);
ст. 273 УК РФ – Создание, использование и
ст. 273 УК РФ – Создание, использование и
распространение вредоносных программ для ЭВМ (5 лет
распространение вредоносных программ для ЭВМ (5 лет
лишения свободы);
лишения свободы);
ст. 274 УК РФ – Нарушение правил эксплуатации ЭВМ,
ст. 274 УК РФ – Нарушение правил эксплуатации ЭВМ,
систем ЭВМ или их сети (до 5 лет лишения свободы);
систем ЭВМ или их сети (до 5 лет лишения свободы);
ст. 129 – Клевета (до 5 лет лишения свободы);
ст. 129 – Клевета (до 5 лет лишения свободы);
ст. 130 – Оскорбление (до 3 лет лишения свободы);
ст. 130 – Оскорбление (до 3 лет лишения свободы);
ст. 159 – Мошенничество (до 10 лет лишения свободы);
ст. 159 – Мошенничество (до 10 лет лишения свободы);
ст. 165 – Причинение имущественного ущерба путем
ст. 165 – Причинение имущественного ущерба путем
обмана или злоупотребления доверием (до 5 лет
обмана или злоупотребления доверием (до 5 лет
лишения свободы);
лишения свободы);
ст. 146 – Нарушение авторских и смежных прав
ст. 146 – Нарушение авторских и смежных прав
(до 10 лет лишения свободы);
(до 10 лет лишения свободы);
ст. 242 –  Незаконное распространение
ст. 242 –  Незаконное распространение
порнографических материалов или предметов ( до 5 лет
порнографических материалов или предметов ( до 5 лет
лишения свободы);
лишения свободы);
ст. 242 (1) – Изготовление и оборот материалов или
ст. 242 (1) – Изготовление и оборот материалов или
предметов
предметов
с порнографическими изображениями
с порнографическими изображениями
1313 Запомни простые правила безопасности:
Запомни простые правила безопасности:
• Не уверен в своих
знаниях? Используй
учетную запись с
ограниченными
правами!
• Не работай от имени
администратора
(root) - это убережет
от большинства
заражений;
• без необходимости
не делай
«джелбрейк»,
«разлочку»,
«рутование»
• Используй
антивирусную
защиту (лучше
бесплатный
антивирус,
чем никакого;
коммерческие
программы
предоставляют
дополнительные
функции и
удобства);
• Регулярно
обновляй систему
и антивирус;
• Настрой
• Используй
дополнительные
функции (блокировку
рекламы в браузере,
функции
антифишинга,
блокировку
всплывающих окон,
режим безопасного
поиска);
официальное
лицензионное и (или)
свободное
программное
обеспечение;
Учитывай
рекомендации
программ защиты
(не заходи на
сайты, которые
помечены как
опасные, не
открывай файлы,
которые
блокирует
антивирус);
Ограничивай
время работы
в Интернете –
живи реальной
жизнью!
Подробнее
о правилах
читай
в
Энциклопедии
безопасности
http://www.ligainternet.ru/encyclopedia-of-security
http://www.ligainternet.ru/encyclopedia-of-security
1414 Вопросы для обсуждения
Вопросы для обсуждения
• Чем опасны сайты подделки?
• Как распознать подделку?
• Что такое Спам? Как бороться со Спамом?
• Какие существуют методы блокировки Спам рекламы?
• Что относится к персональным данным, а что к личной
(конфиденциальной) информации?
• Какую информацию можно публиковать в сети?
• Почему не стоит публиковать свои полные данные?
• Анонимность в сети: правда или вымысел?
• Какие правила поведения в сети нужно соблюдать?
• Какие опасности подстерегают нас в открытых сетях?
• Как не стать жертвой преступника при использовании открытых сетей?
• Какие правила пользования чужой техникой нужно помнить?
• Лицензионное соглашение/правила пользования: читать или нет?
• Почему важно знать правила использования программного
продукта/интернет-ресурса?
• Виды Интернет-мошенничества (объекты мошенничества)?
• Какие виды преступлений распространены в Интернете?
• Как не стать жертвой киберпреступника?
1515 Хочешь сделать Интернет безопаснее?
Хочешь сделать Интернет безопаснее?
Используй специальные инструменты!
Используй специальные инструменты!
Присылай ссылки на опасные сайты
в Единый Реестр запрещённых сайтов:
eais.rkn.gov.ru
Отправляй сообщения об опасном
контенте
на горячие линии Лиги безопасного
интернета:
ligainternet.ru/hotline
Сообщай о полезном контенте:
ligainternet.ru/encyclopedia-of-
security/included-white-list.php
Регистрируйся в социальной сети,
посвящённой кибербезопасности:
social.ligainternet.ru
Используй WEB-фильтр:
www.ligainternet.ru/proxy
Читай энциклопедию безопасности:
www.ligainternet.ru/encyclopedia-of-security
1616
1616 Лига безопасного интернета
Лига безопасного интернета
Мы делаем интернет чище
Мы делаем интернет чище
Поддерживаем полезные сайты и
способствуем их развитию
Подробнее о нас читайте на сайте:
Подробнее о нас читайте на сайте:
WWW.LIGAINTERNET.RU
WWW.LIGAINTERNET.RU
1717 Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
18

file_name: Безопасный Интернет.ppt

intro:
В настоящее время Интернет стал неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Использование Интернета в образовательных учреждениях и дома расширяет информационное образовательное пространство обучающего и позволяет повысить эффективность обучения. Доступ учащихся к информационным ресурсам сети Интернет дает возможность школьникам пользоваться основным и дополнительным учебным материалом, необходимым для обучения в школе, выполнять домашние задания, самостоятельного обучаться. Благодаря таким ресурсам у школьников появляется возможность узнавать о проводимых олимпиадах, конкурсах, и принимать в них активное участие. Использования Интернета в работе с детьми и собственно в работе школы достаточно обширно: это использование электронной почты; поиск в сети нужной информации; создание собственных школьных веб-страниц; рассылка и/или съем материалов (нормативных документов, информации о семинарах и конкурсах и т.п.); обмен опытом; ответы на типичные вопросы; получение ("скачивание") небольших обучающих программ по разным предметам; совместные проекты школьников (и учителей) разных школ.

Однако использование Интернета в образовательной деятельности таит в себе много опасностей. Очень важно, чтобы во всех школах был безопасный Интернет. По статистическим данным на сегодняшний день в России насчитывается от 8 до10 млн. интернет-пользователей в возрасте до 14 лет. Две трети детей выходят в глобальную сеть самостоятельно, без присмотра родителей и педагогов. Примерно 40% школьников посещают веб-страницы нежелательного и запрещенного содержания. Не секрет, что у многих развивается интернет-зависимость и игромания.

Отказываться от информационных технологий бессмысленно, но бесконтрольный доступ к Интернету может привести к:

• киберзависимости,

• заражению вредоносными программами при скачивании файлов,

• нарушению нормального развития ребенка,

• неправильному формированию нравственных ценностей,

• знакомству с человеком с недобрыми намерениями.

Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей – это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от 29.1.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию")

Сегодня проблема информационной безопасности школьников стала актуальной. Надо с первого знакомства с информационными технологиями разъяснять ребенку, как ему вести себя в информационном пространстве. Важно, чтобы взрослые, и дети понимали, что в информационном пространстве есть свои плюсы и минусы, есть плохое и хорошее. Необходимо научить детей извлекать из ресурсов только лучшее и безопасное, делать осознанный и грамотный выбор. Необходимо обсуждать с детьми все вопросы, которые возникают у них при использовании Интернет. Чем больше взрослые будут знать о том, как дети используют Интернет, тем проще определить и объяснить, что является приемлемым и безопасным.

Для преодоления негативного воздействия сети Интернет школа должна проводить целенаправленную воспитательную работу с педагогическим коллективом, учащимися, родителями.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация к уроку информатики по тему "Безопасный Интернет"


extracted_text:
Цилиндр, конус, шар
ГБПОУ СО «Свердловский областной
педагогический колледж»
Преподаватель Перминова Е.В. ПОНЯТИЕ ЦИЛИНДРА Цилиндр – это тело, ограниченное цилиндрической
поверхностью и двумя кругами.
                            Элементы   цилиндра
• Основания
• Ось цилиндра
• Образующая
• Радиус
• Боковая
поверхность Свойства цилиндра
• цилиндрической поверхностью
называется множество отрезков,
соединяющих точки двух окружностей,
находящихся в параллельных
плоскостях Площадь боковой поверхности
цилиндра
Боковая поверхность –  это прямоугольник длиной,
равной  длине окружности,  2 R π и высотой – h.
В
А
В
h
r
А
r2
S =2
r
h Развертка цилиндра.
Площадь полной поверхности цилиндра
2 rhπ
rh 
 
22
2
r
Sцил =
π
2 R(R + h)
=
rπ 2
rπ 2 Сечения цилиндра
•      Осевое сечение  прямоугольник
О
О Любые два осевых сечения
цилиндра равны между собой
S(ABCD)=S(A1B1C1D1)
A1
A
D
D1
B
B1
C
C1 Сечение цилиндра плоскостью,
перпендикулярной к оси цилиндра
 Сечения, параллельные оси
цилиндра  прямоугольники Равносторонний цилиндр
H
R
H = 2R Какая фигура получается в сечении цилиндра
 плоскостью, проходящей перпендикулярно оси
цилиндра?
Круг
Какая фигура получается в сечении цилиндра
 плоскостью, проходящей через ось цилиндра?
Прямоугольник
Чему равна площадь осевого сечения
равностороннего цилиндра, высота
которого равна 6 см?
36 см2 ПОНЯТИЕ КОНУСА Из предложенных геометрических
фигур выбрать конус Коническая поверхность

file_name: Цилиндр, конус, шар.pptx

description: ПОНЯТИЕ ЦИЛИНДРА

description:
Равносторонний цилиндр
H
R
H = 2R

description: ПОНЯТИЕ КОНУСА

description: Коническая поверхность

intro:
Цели занятия:

Образовательные: ввести понятия цилиндра, конуса и шара, познакомить учащихся с формулами нахождения площадей тел вращения и их объемов, сформировать умения применять формулы (полученные знания) при решении задач на цилиндр, конус и шар;

Воспитательные: воспитание внимательности у учащихся.

Развивающие: развитие пространственного воображения, логического мышления, культуры устной математической речи.

title: Презентация занятий по математике на тему: "Цилиндр, кону, шар"


extracted_text:
Триггеры в презентации.
Триггеры в презентации.
Применение.
Применение.
Создание слайда с триггерами.
Создание слайда с триггерами.
Перминова Е.В.
ГБПОУ СО «Свердловский областной педагогический
колледж» Задачки от ёжика Дорогой друг!
Предлагаю тебе решить несколько
задач. Если ты ответишь правильно,
картинка раскрасится.
 Удачи! На кроватке у Танюшки
Лежат целых три подушки!
Положили еще пять.
Сможешь все их сосчитать?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Ира кукле платье сшила
И в коробку положила.
Сколько платьишек сочти,
Если раньше было три?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 У наседки шесть цыплят.
Рядом с мамой два сидят.
Сосчитайка остальных,
 Непослушненьких таких?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Табуретки мы купили.
Ножки сосчитать решили.
Насчитали ровно восемь.
 Сколько табуреток, спросим?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 У стены стоят кадушки.
Сколько  в них всего лягушек?
В каждой ровно две лягушки.
Если было пять кадушек,
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 В первом классе нашей школы
Учатся Егорка, Коля,
Шесть Сергеев, две Наташи.
Скажет ктонибудь сейчас,
Сколько девочек у нас?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Спасибо за работу! 120 см
120 см
30 см
60 см
10 см
35 см
35 см
15 см
30 см
30 см
30 см
30 см
35 см
35 см
35 см
35 см
40 см
40 см 36 :
6 6 . 9 48 :
6 этоэто
Спряжение глаголов -
Спряжение глаголов -
изменение глаголов по падежам
изменение  глаголов по
числам
изменение  глаголов по родам и
числам
изменение  глаголов по числам  и
падежам
изменение  глаголов по числам  и
лицам
изменение  глаголов по родам и
лицам ОВОЩИ ОВОЩИ
Присваиваем анимацию.
В данном случае фруктам  анимацию выхода. ОВОЩИ
Овощам  присваиваем  анимацию выделения. ОВОЩИ
1) Щелкаем по
стрелочке
2) Выбираем строку «Время». Присваиваем триггер к объекту «яблоко»
1) Нажимаем кнопку
«Переключатели»
2) Переставляем метку
в строку «Начать
выполнение эффекта
при щелчке»
3) Выбираем в
списке
объектов
нужный. В
данном случае
«яблоко».
Нажимаем ОК Вид панели настройки анимации
объектов после присваивания
триггеров всем необходимым
объектам. Чтобы при случайном щелчке мимо во время игры
не происходила непредусмотренная смена
слайдов, уберите галочки в смене слайдов «По
щелчку» и установите управляющую кнопку или
объект с гиперссылкой на следующий слайд.
Чтобы убрать смену слайдов:
Уберите метку
«Смена слайда  по
щелчку» ОВОЩИ
Запускаем показ слайдов.
При наведении курсора на активные зоны, он
превращается в ладошку. Щелкаем по яблоку. Оно
исчезает. Проверяем другие объекты. ОВОЩИ
Проверьте!
Проверьте! «Горячими зонами» (триггерами)
могут быть любые объекты на
слайде. Триггер может быть
присвоен как тому объекту, с
которым по замыслу будет
происходить действие, так и
любому другому, щелчок по
которому будет анимировать другие
объекты.
Как, например, в игре «Звездная
«Звездная
(слайд 4). Здесь щелчок по
карта» (слайд 4).
карта»
кусочку карты запускает не только
его вращение и перемещение, но и
исчезновение прямоугольника,
наложенного на саму карту и
имитирующего вырванный кусок
карты.
К «лишним»
кусочкам
присвоена
анимация
выделения по
триггеру. Движущиеся триггеры.
Движущиеся триггеры.
Игра «Лопни пузырек!».
Задача игрока успеть
лопнуть нужный пузырек
пока он проплывает мимо.
3 + 2
3 + 2 Панель настройки анимации с
движущимися триггерами для игры
«Лопни пузырек».
Часть объектов начинают движение
автоматически при смене слайдов.
Триггеры здесь присвоены к самим
пузырькам.
Обратите внимание, что «пузырьки» в
игре представлены не автофигурой
«Овал», а группой.
Здесь использована технология
«прозрачных триггеров». Прозрачные триггеры
Прозрачные триггеры
Поводите мышкой по объектам. Мы видим, что у
объекта «Ай!» активна только поверхность букв.
Попасть по ней труднее. У объекта «Ой!» вся
поверхность активна, значит попасть по ней
курсором легче. Прозрачные триггеры
Прозрачные триггеры
Объект «Ой!» закрыт прозрачным
прямоугольником, к котором присвоен триггер с
анимацией выделения для объекта «Ой!»
качание. Как сделать прозрачный прямоугольник?
С помощью вкладки «Автофигуры» или заготовки
прямоугольника  на нижней панели рисуем на слайде
прямоугольник нужного размера.  Выделяем его, щелкаем
правой кнопкой и выбираем строку «Формат автофигуры» 1) Устанавливаем
прозрачность 100 %
2) Убираем линии
3) Сохраняем
изменения Успехов!
Успехов!
Жми сюда!
Жми сюда!
В освоении триггеров!
В освоении триггеров! http://www.gifpark.ru/Gifs/HANDS/7f87cd8f8528.gif  руки
http://office.microsoft.com/ruru/clipart/results.aspx?qu=%D0%B2%D0%B7
%D0%B4%D0%BE%D1%85&sc=24
 – вздох
http://www.gifpark.ru/SML.htm  смайлики
http://solnushki.ru/images/clipart/multi/doctor1.thumbnail.jpg  Айболит
http://s001.radikal.ru/i193/1001/b5/142814937e81.jpg  рамка Африка
http://students.univologda.ac.ru/pages/pm02/hea/flybird1.jpg  звездное небо
http://s46.radikal.ru/i112/0811/f5/70347d27b469.png  помидор
http://s46.radikal.ru/i113/0811/df/73e2bcc4c513.png огурец
http://s47.radikal.ru/i118/0811/00/45f07457e18e.png капуста
•http://i016.radikal.ru/0711/9b/077a5438ec1d.png елки в снегу
http://s50.radikal.ru/i128/0810/a9/4412f2f54b1a.png желтое яблоко

file_name: Триггеры в презентации.ppt

description: Задачки от ёжика

description: Спасибо за работу!

description:
36 :
6

description: 6 . 9

description:
48 :
6

description: ОВОЩИ

description:
ОВОЩИ
Проверьте!
Проверьте!

intro:
Самый популярный и надежный рабочий инструмент педагога – программа для создания презентаций PowerPoint (приложение популярного офисного пакета Microsoft Office). Процесс создания презентаций весьма прост и освоен подавляющим большинством педагогов. Презентации помогают сделать урок более наглядным и интересным. Особенно эффективны в работе с детьми интерактивные презентации. Обычно, для добавления интерактивности в презентацию, на слайды добавляют гиперссылки, медиаобъекты или используется эффект триггера. Но существую и иные интересные решения, которые позволяют создавать интерактивные презентации.

Внедрение в презентацию интерактивного наполнения, не представляет большого труда и может быть сделано любым педагогом. Предлагаемые варианты создания обучающих игр, викторин, тренажеров и могут быть интересны как для учителей преподающих естественно-научного направления, так и для учителей начальной школы и организаторов внеурочной деятельности. Особенно привлекательно использование таких презентаций с интерактивной доской и в качестве интерактивного контента в электронном обучении.

title: Занятие по информатике на тему "Интерактивное наполнение в презентацию"


extracted_text:
вирусы • Понятие о вирусах
• История изучения
вирусов
• Строение вируса
• Свойства вирусов
• Классификация
вирусов
• Значение вирусов • В 1852 году русский
ботаник Дмитрий
Иосифович Ивановский
получил инфекционный
экстракт из растений
табака, пораженных
мозаичной болезнью
Вирус табачной
мозайки:
 1 – РНК – геном вруса
2 – капсид
3 – зрелый участок
капсида. •
 В 1898 году голландец
Мартин Бейеринк ввел
термин «вирус» (от
латинского – «яд»), чтобы
обозначить инфекционную
природу определенных
профильтрованных
растительных жидкостей. В русии
 (от лат. virus — яд) —
микроскопическая частица, способная
инфицировать клетки живых организмов.
Вирусы являются облигатными паразитами
— они не способны размножаться вне
клетки. В настоящее время известны
вирусы, размножающиеся в клетках
растений, животных, грибов и бактерий
(последних обычно называют
бактериофагами). Отличия вирусов от неживой
природы:
• способность к размножению
• обладают наследственностью и
изменчивостью • Мельчайшие живые
организмы
• Размеры варьируют от 20 до
300нм
• В среднем в 50 раз меньше
бактерий
• Нельзя увидеть с помощью
светового микроскопа
• Проходят через фильтры, не
пропускающие бактерий Схематичное строение вируса:
1  сердцевина (однонитчатая РНК); 2  белковая оболочка (капсид); 3
дополнительная липопротеидная оболочка; 4  капсомеры
(структурные части капсида). Цикл развития вируса:
• Проникновение НК вируса в
клетку-мишень
• Присоединение Вирусной НК к НК
клетки-мишени
• Синтез вирусных НК и вирусных
белков капсида
• Самосборка и выход вирусов
наружу (гибель клетки-мишени) • корь, свинка, грипп,
полиомиелит, бешенство,
оспа, желтая лихорадка,
трахома, энцефалит,
некоторые
онкологические
(опухолевые) болезни,
СПИД, бородавки,
герпес.
Ребенок, больной оспой Вирус иммунодефицита
 человека
• Многие путают два совершенно
различных понятия  ВИЧ
инфицированный и больной СПИДом.
Разница заключается в том, что человек,
инфицированный вирусом
иммунодефицита, может в течение
многих лет оставаться работоспособным,
относительно здоровым человеком.
Такой человек не представляет никакой
опасности для окружающих
Трехмерное изображение вируса СПИДа Вирусы, вызывающие
заболевания человека Вирусы, вызывающие
заболевания человека • У животных
вирусы вызывают
ящур, чуму,
бешенство; у
насекомых
полиэдроз,
грануломатоз.
Вирус бешенства • у растений  мозаику
или иные изменения
окраски листьев либо
цветков, курчавость
листьев и другие
изменения формы,
карликовость;
наконец, у бактерий
их распад. • Открыты в 1917 году одновременно во Франции
и Англии
• Используются при лечении заболеваний,
вызываемых некоторыми бактериями (чума, тиф,
дизентерия)
Фотография бактериофага
 (увеличение 500000 раз Обобщение:
• Вирусы - Мельчайшие живые
организмы
• Не имеют клеточного строения
• Способны жить и воспроизводиться,
паразитируя внутри других клеток.
• Большинство вызывает болезни
• Устроены очень просто
• Находятся на границе живого и
неживого
• Каждый тип вируса распознает и
инфицирует лишь определенные
типы клеток

description: вирусы

description:
Вирусы, вызывающие
заболевания человека

description:
Вирусы, вызывающие
заболевания человека

intro: Вирусы - простейшая форма жизни и не имеют клеточного строения. Это внутриклеточные паразиты и вне клетки они не проявляют никаких живых свойств. Различают вирусы человека, животных, растений и бактерий. Вирус проникает в клетку, встраивает свою ДНК к ДНК клетки - хозяина, после чего пораженная клетка начинает продуцировать вирусные частицы, а сама погибает.

title: Презентация на тему: "Вирусы". 9 класс


extracted_text:
Самообразование
Автор : Карпачан  Айгуль  Эдльбаевна-
преподаватель истории «ГАПОУ ВТЖТиК» Мотивы и потребности
самообразования
1.Ежедневная  работа с информацией
2.Желание творчества
3Развитие науки
4.Изменения в обществе
5.Конкуренция
6.Общественное мнение
7.Материальное стимулирование
8.Интерес Основные направления самообразования
 Профессиональное(предметное)
 Психологопедагогическое(ориентированное на студентов и
родителей)
 Психологическое (имидж,общение)
 Методическое (пед.технологии,формы и методы )
 Правовое
 Эстетическое (гуманитарное)
 Историческое
 Политическое
 Информационнокомпьютерные технологии (ИКТ)
 Охрана здоровья
 Интересы и хобби Источники самообразования
Телевидение
Газеты и журналы
Литература(методическая и художественная)
Интернет
Видео , аудио информация
Платные курсы повышения квалификации
Семинары и конференции
Мастерклассы
Мероприятия по обмену опытом
Экскурсии , выставки,музеи,путешествия Формы самообразования
Индивидуальная                                Групповая
(сам педагог и как                          (деятельность МО
 стимулирующая                             семинары , практи
 инициирующая                              кумы , курсы повы
роль МО и администрации)        шения квалификаци
                                                            ции) Составляющие процесса самообразования
 виды деятельности которые напрямую или косвенно способствуют
профессиональному росту педагога:
 просмотр аналитических телепередач;
 чтение педагогических изданий;
 чтение предметной литературы;
 обзор информации в интернете ;
 решение задач , тестов , кроссвордов нестандартной формы
 посещение тренингов , семинаров , конференций;
 дискусии;
 вебинары;
 изучение ин.языков для чтения литературы ;
 систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
 организация внеаудиторной работы;
 проведение открытых уроков Личный план самообразования
 Просмотр передач 1 канала ,Россия24,НТВ;
 Чтение «Альманаха педагога»;
 Чтение «История Государства Российского»;
 Ежедневный обзор электронной почты и поиск новой информации
 по предмету , психологии , педтехнологиям;
 Решение тестов, кроссвордов по обществознанию, экономике и праву;
 Посещение Олимпиад по истории ,обществознанию (февраль, март);
 Участие в работе круглого стола при проведении олимпиады по истории,
обществознанию(февраль , март);
 Обмен опыта с коллегами при работе конференции(апрель);
 Изучение современных пед.технологий на вебинарах;
 Изучение англ. языка для чтения литературы в оригинале;
 Прохождение курсов повышения квалификации в течении трех лет;
 Создание своего сайта, публикация своих работ в сети интернет;
 Участие в региональном фотофестивале «Субъектив 2017»(Байковой Стассертификат) Результаты самообразования
 Разработаны и опубликованы методические пособия, программы  ,
доклады(о чем есть сертификаты)
 Введение в свою работу новых форм обучения ,методов ,приемов
 Разработаны контрольноизмерительные материалы для групп СПО по
истории и философии
 Подготовка доклада по теме и выступление на метод объединении
 Разработка и обновление нового комплекса методических разработок
входящих в УМД
 Обобщение опыта работы  по теме «Современные приемы работы с
источниками  на уроках истории», публикация работы в СМИ

file_name: Самообразование-презентация.pptx

intro: Данная презентация была подготовлена для участия в методическом объединении на уровне образовательного учреждения.Итоговая работа за первый  год работы в техникуме.В ходе моей деятельности были разработаны и опубликованы методические пособия, программы  , доклады(о чем есть сертификаты).Также были введены новые формы обучения ,методов ,приемов.Разработаны контрольно-измерительные материалы для групп СПО по истории и философии .

title: Самообразование-доклад,презентация.


extracted_text:
The Article
The Article
Артикль
Артикль I am aa student.
 student. Я – студент.
Я – студент.
I am
An apple is a fruit. Яблоко -
Яблоко -
An apple is a fruit.
фрукт
фрукт
Where is my book? TheThe book
 book
Where is my book?
is on the table.  Где мой
 Где мой
is on the table.
учебник? Учебник на столе.
учебник? Учебник на столе. Артикль – –
Артикль
служебная часть
речи, особый
определитель
существительного В английском языке
имеется два артикля:
неопределённый a/an,
определённый the Артикль  aa
Артикль
New information          -  -
New information
     говорим о предмете
говорим о предмете

        первый раз
        первый раз
There is aa cat and
There is
 cat and aa  dog in the room.
dog in the room.
Артикль  thethe
Артикль
Old information                --
Old information
      говорим повторно о
говорим повторно о
TheThe cat is beautiful.
 cat is beautiful. TheThe dog is clever.
 dog is clever.
        том же предмете
        том же предмете A/an илиили The?
 The?
A/an
__ orange, __ carrot, __ onion, __
 __ orange, __ carrot, __ onion, __
pear, __ entrance, __ bus stop, __
pear, __ entrance, __ bus stop, __
exit, __ museum,
exit, __ museum,
      __ open museum
__ open museum
There is ___ boy in ___ office. ___
 There is ___ boy in ___ office. ___
boy has got ___ pen. ___ pen is
boy has got ___ pen. ___ pen is
very good..
very good The keys
The keys
An, a, an, a, an a, an, a,
An, a, an, a, an a, an, a,
an.an.
A, an. The, a. The.
A, an. The, a. The. Употребление артиклей
Употребление артиклей
a/ana/an
thethe
Нет Нет
артикля
артикля
a banana
a banana
an apple
an apple
the banana
the banana
the apple
the apple
--
Предметы,
Предметы,
которые
которые
можно
можно
пересчитать
пересчитать
Множествен
Множествен
ное число
ное число
предметов,
предметов,
которые
которые
можно
можно
пересчитать
пересчитать
То, что
То, что
нельзя
нельзя
пересчитать
пересчитать

--
--
the
the
bananas
bananas
the apples
the apples
bananas
bananas
apples
apples
the cheese
the cheese
the water
the water
the chalk
the chalk
cheese
cheese
waterwater
chalk
chalk Запомните эти
Запомните эти
словосочетания:
словосочетания:
3. to play thethe piano
 piano
3. to play
    to play thethe guitar
 guitar
    to play
1. in thethe morning
 morning
1. in
in thethe afternoon
    in
 afternoon

 evening                                      to play thethe
in thethe evening                                      to play
    in

violin
violin
    at noon                                                to play hockey
at noon                                                to play hockey

    at night                                                to play football
at night                                                to play football

                                                                to play golf
to play golf

2. to go to thethe forest                            4. at school
 forest                            4. at school
2. to go to
to go to thethe cinema                              at lunch
    to go to
 cinema                              at lunch

                       (theatre)                             by bus
(theatre)                             by bus

to go home                                           to bed
    to go home                                           to bed

    to go to school                                      to go to sleep
to go to school                                      to go to sleep Артикли не употребляются:
Артикли не употребляются:
Перед именами
Перед именами
собственными
собственными
Перед названиями
Перед названиями
вещества
вещества
Перед
Перед
существительным
существительным
и во
и во
множественном
множественном
числе
числе
Если перед
Если перед
существительным
существительным
- местоимение.
- местоимение.

Если после
Если после
существительного
существительного
His name is
Его зовут
His name is
Его зовут
John.
Джон.
John.
Джон.
She lives in
Она живёт в
She lives in
Она живёт в
London
Лондоне.
London
Лондоне.
Snow is white Снег белый.
Снег белый.
Snow is white
Я люблю
I like cats.
Я люблю
I like cats.
кошек.
кошек.
his dog
his dog
this book
this book
text five
text five

Его собака
Его собака
Эта книга
Эта книга
текст пять
текст пять Test yourself
Test yourself
My name is ___ Mary
 My name is ___ Mary
I am ___ student.
 I am ___ student.
I study at ___ school.
 I study at ___ school.
We live in ___ Oxford.
 We live in ___ Oxford.
I have classes in ___ morning.
 I have classes in ___ morning.
I usually go to school by ___ bus.
 I usually go to school by ___ bus.
I like ___ bananas and ___ orange juice very
 I like ___ bananas and ___ orange juice very
much.much.
My mother is ___ architect.
 My mother is ___ architect.
We have got ___ cat. ___ cat is very clever.
 We have got ___ cat. ___ cat is very clever. The keys
The keys
____
 ____
 aa
 ______
 ______
 thethe
 ______
____ and ____
 ____ and ____
 anan
a. The
 a. The Thank
Thank
you !!!you !!!

description:
The Article
The Article
Артикль
Артикль

description:
Thank
Thank
you !!!you !!!

intro: Данная презентация может быть использована для объяснения темы Артикль как на уроке, так и в качестве материала для самостоятельного изучения темы студентами. В презентации дано понятие об артикле, его виды и основные пункты употребления неопределённого и определённого артиклей, а также задания на первичное закрепление полученных знаний.Комментарий к проведению урока-презентации по теме "Артикль"

title: Презентация по английскому языку "Артикль"