extracted_text: МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа им. П.Д.Слюсарева»Чистоозерного  района  Новосибирской  областиПроектна тему:«Качества жизни школьников»Выполнили: учащиеся10 класса Лузкарёва Дарья, Калимулин Андрей                Руководитель проекта: учитель физики Жарикова Светлана  Семеносна Цель работы:Оценить качество жизни школьников       Задачи:1.Отбор  и  изучение  литературы  по  данной  теме. 2.Определить основные показатели качества жизни школьников 9-11 классов школы.3. Установить связь между отдельнымипоказателями качества жизни.4. Выявить наиболее неблагоприятные факторы жизни школьников  Объект исследования: учащиеся 9 - 11-х классов  МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа им. П.Д.Слюсарева»Предмет  исследования: качества  жизни  школьников  Новизна: получены объективные и субъективные данные о качестве жизни школьников  9-11 классов школы.  Методы  исследования:1.Анализ  литературы  по  проблеме  качества  жизни  школьников.2.Анкетирование  и  опрос.3.Анализ медика - биологических  составляющих  качества  жизни  школьников.  Качество жизни– это оценка совокупности условий  социального, физического и умственного  благополучия,  как они понимаются  определенной группой людей  или отдельным индивидуумом.  Образ жизни – это один из основных показателей качества жизни.     Здоровье людей   – это   одна из самых глобальных  проблем , которая имеет     жизненно важное   значение     для всего человечества. Здоровье – это не только отсутствие болезней, а  физическая, социальная,  психологическая гармония человека, доброжелательное, спокойное отношение с людьми, с природой и самим собой. Здоровый образ жизни:1 . Соблюдение рационального режима питания.2. Систематические занятия физическими упражнениями. 3. Использование эффективной системы закаливания. 4. Правильное питание. 5. Сохранение и поддержка благоприятной обстановки в коллективе и семье. 6. Отказ от вредных здоровью привычек. Приложение  Рис.1 Пол опрошенныхРис. 2  Возраст опрошенныхПриложение №1 Анкета – опросник для оценки качества жизни школьникаВнимание! В тех пунктах анкеты, где предусмотрены несколько готовых ответов, выбрать тот, который Вам в первое мгновение (не задумываясь) покажется соответствующим истине и отметить его значком (+) или (-)Пол. Возраст (полных лет)Вы довольны своей жизнью? 1 - очень, 2 – вполне; 3 – более или менее; 4 –скорее недоволен; 5 – очень трудно житьКак Вы оцениваете материальные условия своей жизни? 1 – очень хорошие; 2 – приличные; 3 – затруднительные; 4 – очень тяжелыеКак бы Вы оценили свое здоровье? 1 – очень хорошее; 2 – хорошее; 3 – удовлетворительное; 4 – плохое; 5 – очень плохоеЕсли честно, то какую бы оценку Вы поставили себе сами по большинству предметов? 1 – 5; 2 – 4; 3 - 4 -3; 4 -3; 5 – меньше 3Как к Вам относятся в классе? 1 – хорошо; 2 – равнодушно; 3 – часто смеются и издеваютсяСреднемесячный доход на одного члена семьи в среднем составляет: 1 – 2000 – 3000 рублей; 2 – 3000 – 5000; 3 – 5000 – 8000; 4 – свыше 8000 рублей.Сколько раз за последние пять лет Вы отдыхали на море? Ваша семья имеет собственную изолированную квартиру (дом) ? 1 – да; 2 – нетСколько человек проживает с Вами в комнате? 1 – я один (одна); 2 – еще один человек; 3 – кроме меня еще двое; 4 – более двухСчитаете ли Вы свое питание достаточным? 1 – да; 2 – нетУ Вас хороший аппетит? 1 – да; 2 – нетПриложение № 2 13. Сколько раз в день Вы обычно питаетесь? 1 – 1раз; 2 – 2 раза; 3 – 3 раза; 4 – 4 раза; 5 – более 4 раз14.  Какова доля Вашего питания дома (в %)?15. Каков Ваш вес по отношению к положенному (по формуле: ваш вес - (рост – 100): 1 – больше нормы на 10 кг; 2- больше нормы на 5-10 кг; 3- в пределах нормы; 4 – меньше нормы на 5-10 кг; 5 – меньше нормы на 10 и более кг.16. Любите ли Вы острую пищу? 1- да; 2- нет17. Как часто Вы употребляете жареные или вареные - мясо и рыбу: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко18. – молоко:   1 – пью почти каждый день; 2 – пью 3-4 раза в неделю; 3- редко19. – сыры: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко20. – печеные изделия (пироги, пирожные, сладкие булочки) - 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко21. – копченые мясо и рыбу или мясные и рыбные консервы: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко22. – бобовые (фасоль, горох, бобы): 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко23. – каши из круп: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко24. сырые желто-зеленые фрукты и овощи (морковь, зелень, помидоры, перец, яблоки, ягоды) в зимнее время: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко25. – тропические и субтропические овощи и фрукты (бананы, апельсины, мандарины): 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко 26. – шоколад и шоколадные изделия: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко27. Употребляете ли Вы витаминные препараты? 1 – нет; 2 – зимой и весной изредка; 3- зимой и весной регулярно; 4- во все времена года28. Употребляете ли жевательную резинку? 1 – пробовал несколько раз – не понравилось; 2 – не каждую неделю; 3 – 1-3 раза в неделю; 4 – почти каждый день; 5 – несколько штук в день.29. Сколько времени Вы тратите на дорогу в школу (в один конец)? 1 – меньше 0,5 часа; 2 – больше 0,5 часа.30. Часто ли Вы думаете о своем здоровье в настоящее время? 1 – да; 2 – нет31. Как изменилось Ваше здоровье за последние 12 месяцев? 1 – улучшилось; 2 – существенно не изменилось; 3 – ухудшилось.32. При сравнении своего здоровья со здоровьем знакомых, сверстников оцениваете ли Вы его как: 1 – лучше; 2 – приблизительно такое же; 3 – хуже чем у них.33. Сколько братьев и сестер Вы имеете в настоящее время? 34. Курите ли Вы в настоящее время? 1 – да; 2 – курил, но сейчас не курю; 3 – никогда не курил35. В каком возрасте Вы начали курить? 1 – до 10 лет; 2 – после 10 лет36. Считаете ли Вы, что курение вредно для Вашего здоровья? 1 – да; 2 – нет; 3 – никогда не задумывался37. Курит ли кто в Вашей семье, находясь в квартире? 1 – да; 2 – нет38. Считаете ли Вы употребление алкогольных напитков вредным для здоровья? 1 – да; 2 – нет; 3 – никогда не задумывался39. Пробовали Вы алкогольный напиток? 1 – да; 2 – нет 40. Как Вы относитесь к наркотикам? 1 – считаю их опасными для здоровья; 2 – считаю, что их вред преувеличен; 3 – не задумывался.41. Как часто Вы  посещали врача - педиатра в последние 12 месяцев: 1 – ни одного раза; 2 – 1 раз; 3 – 1-4 раз; 4- более 4 раз.42. Как часто Вы проводили общие анализы в последние 12 месяцев? 1 – ни одного раза; 2- 1 раз; 3- 2 раза; 4- 3 раза.43. Как часто Вы делали ЭКГ в последние 12 месяцев? 1 – ни одного раза; 2 – 1 раз; 3 – 2 раза; 4 – 3 раза.44. Как часто Вы посещали зубного врача в последние 12 месяцев? 1 – ни одного раза; 2 – 1 раз; 2 – 2 раза 3 – 3 раза.45. Сколько раз за последние 12 месяцев Вы лежали в больнице? 1 – н одного раза; 2 – 1 раз; 2 – 2 раза; 3 – 3 раза.46. Беспокоят ли Вас частые головные боли? 1 – да; 2 – нет47. Можно ли сказать, что Вы легко просыпаетесь от любого шума? 1 – да; 2 – нет48. Беспокоят ли Вас боли в сердце? 1- да; 2 – нет49. Считаете ли Вы, что в последнее время у Вас ухудшилось зрение? 1 – да; 2 – нет.50. Стараетесь ли Вы пить кипяченую воду? 1 – да; 2 – нет51. Беспокоят ли Вас боли в суставах? 1 – да; 2 – нет52. Вы загораете? 1 – нет; 2- летом изредка; 3 -  летом дочерна; 4- лето и зимой в солярии.53. Делаете ли Вы утреннюю гимнастику? 1 – регулярно; 2 – довольно часто; 3- очень редко. 54. Занимаетесь ли Вы в настоящее время в спортивной секции подвижными видами спорта? 1 – да; 2 – нет.55. Как Вы оцениваете свой образ жизни? 1 – малоподвижный; 2 – подвижный; 3 – слишком интенсивный.56. Как Вы оцениваете свою физическую деятельность по сравнению с тем, что было год назад? 1 – почти без изменений; 2 – она увеличилась; 3 – несколько сократилась; 4 – заметно сократилась.57. Считаете ли Вы, что сейчас Вы так же работоспособны, как в прошлом году? 1 – да; 2 – нет.58. Легко ли  Вы заводите друзей? 1- да; 2- нет59. Сколько времени в сутки Вы смотрите телевизор? 1- менее 1 часа; 2 – 1-3 часа; 3- больше 3-х часов60. Если весь класс уйдет с занятий, Вы останетесь? 1 – да; 2 – нет.61. В чем чаще всего причина Ваших конфликтов с окружающими? 1 – стараюсь ни с кем не конфликтовать; 2 – мой плохой характер; 3 – несправедливость окружающих ко мне; 4- всякое бывает.62. Какие чувства возникают у Вас, когда учитель называет Вашу фамилию? 1 –страх; 2- легкое волнение; 3- никаких эмоций; 4- радость, люблю отвечать.63. Вы общительны? 1- да; 2- нет.64. У Вас дружный класс? 1- да; 2- нет.65. Каков ваш темперамент? 1- вспыльчивый; 2- спокойный; 3- вялый.66. Легко ли Вас переспорить? 1- не люблю уступать ни в чем; 2- с разумными довода2耀 можно согласиться; 3- любой может заморочить мне голову. 67. Родители прислушиваются к Вашему мнению? 1-часто; 2 – иногда; 3- никогда68. В классе Вы лидер? 1-да; 2- нет69. Как Вы оцениваете свою внешность? 1- весьма доволен; 2 – нормально; 3- чем реже смотришь в зеркало, тем лучше.70. Вы оптимист? 1-конечно; 2 – в разумных пределах; 3- скорее наоборот.71. Как Вы думаете – добьетесь ли Вы жизненного успеха? 1- да; 2 – вероятно; 3- сомнительно72. Какую роль Вы выполняете в классе? 1- активную, всех веду за собой; 2- сделаю, если попросят; 3- держусь в стороне ото всех.    73. Часто ли Вы задаете вопросы учителю по теме урока? 1- часто; 2- иногда; 3- никогда74. Если у Вас возник конфликт, как Вы его решаете? 1 – миром; 2- дракой; 3- благодаря вмешательства взрослого; 4- иду на компромисс75. Как Вы относитесь к учению? 1- положительно; 2- отрицательно; 3- все было бы хорошо, если учиться дома.76. Кем Вы хотите быть в будущем?77. Какое качество в себе Вы не любите больше всего?78. Вы пользуетесь решебником? 1- да; 2- нет.79. Вы любите выполнять домашние задания? 1 – да, независимо от их количества; 2 – да, если их немного; 3-нет80. Считаете ли Вы, что большинство людей к Вам относятся не так, как Вы этого заслуживаете? 1-да; 2-нет  Приложение 3Как вы оцениваете материальные условия своей жизни? Приложение 4За последние пять лет на море отдыхали лишь 13% учащихсяСреднемесячный доход на одного члена семьи. Приложение 5 Приложение 6Таблица 1Какие продукты входят в рацион учащихся?ПродуктыЕжедневно3 – 4 раза в деньРедкоЖареное или вареное мясо, рыба47%34%19%Молоко24%18%58%Сыры8%40%52%Печеные  изделия37%23%Копченое  мясо, рыба8%49%43%Бобовые (фасоль, горох, бобы) –100%Сырые  желто-зеленые фрукты8%43%49%Тропические овощи и фрукты21%55%24%Шоколадные изделия и шоколад45%32%33%Каши из круп43%18%39% Приложение 7Каков ваш вес по отношению к положенному?Формула: вес – (рост-100)Средние значения антропометрических  измерений учащихсяДевочкиМальчикиРост, смВес, кгРост, смВес, кг173.356.4171.565.3Таблица 2 Приложение 8Анализ медико-биологических показателей учащихсяЗаболевания9 класс10 класс11 классКариес651Заболевание органов кровообращения (ВСД)343Нарушение осанки621Хронический тонзиллит3Нарушения зрения43Таблица 3 Приложение 9Пробовали вы алкогольный напиток?Считаете ли вы употребление алкогольных напитков вредным для здоровья? Приложение 10Считаете ли вы, что курение вредно для вашего здоровья? Приложение 11Как изменилось ваше здоровье за последние 12 месяцев?Часто ли вы думаете о своём здоровье в настоящее время? Приложение 12Как часто вы посещали врача-педиатра? Как часто вы проводили общие анализы последние 12 месяцев? Приложение 13Как часто вы посещали зубного врача в последние 12месяцев?Как изменилось ваше здоровье за последние 12 месяцев? Приложение 14Как вы оцениваете свою физическую деятельность?Как вы оцениваете свой образ жизни?  Приложение 15 Занимаетесь ли вы в настоящее время в спортивной секции?Делаете ли вы утреннюю гимнастику? Приложение 16Считаете ли вы, что сейчас вы так же работоспособны, как в прошлом году?Какие чувства возникают у вас, когда учитель называет вашу фамилию? Приложение 17В чем чаще всего причина ваших конфликтов с окружающими?Каков ваш темперамент? Приложение 18Вы оптимист?Родители прислушиваются к вашему мнению?  Выводы1.Анализ  различной  литературы  показал, что  проблема  качества  жизни   является важной  в  процессе  обучения 2.Как показывают результаты исследований, качество жизни учащихся, обучающихся  в  Табулгинской  школе, удовлетворительное. Процессы  роста  и  физического  развития учащихся  происходит  в  соответствии  с  возрастными  нормами. Однако на лицо дисгармоничное развитие подрастающего поколения. Вызывает тревогу общее состояние здоровья подростков. 3.В целом выводы делать рано. Необходимо провести опрос среди учащихся 5-11 классов школы. Проследить зависимость физиологических показателей учеников с их социальным статусом.4. На  сегодняшний  день  наиболее  остро  стоит  вопрос  о  комплексном  подходе  к  оценке  взаимной  связи  между  эффективностью  учебно-воспитательного  процесса, психического  и  физического  состояния  здоровья, а  также  социально  бытовыми  условиями  жизни.    В работе нами даны рекомендации по улучшению качества жизни школьников.  ЛитератураВластовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. – М.: МГУ, 1996.Гурова А.И., Орлова О.Е. Практикум по общей гигиене. – М.: Медицина, 1991.Кардашенко В.Н. Прохорова Л.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков. – М.: Медицина, 1993.Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Педагогика, 1992.Левитский П.М., Язловецкий В.С. Вред алкоголя и никотина. – Киев: Радяньска школа, 2001.Татарникова Л.Г., Поздеева М.В. Валеология подростка. – С-Пб.: Петроградский и К0, 1996.Шенкман С.Б. Мы – мужчины. – М.: Медицина, 2001.

file_name: качества жизни.ppt

description:
 МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа им. П.Д.Слюсарева»Чистоозерного  района  Новосибирской  области

Проект
на тему:
«Качества жизни школьников»

Выполнили: учащиеся10 класса
 Лузкарёва Дарья, Калимулин Андрей
 Руководитель проекта: учитель физики
 Жарикова Светлана  Семеносна

description:
Цель работы:
Оценить качество жизни школьников

 Задачи:
1.Отбор  и  изучение  литературы
  по  данной  теме.
2.Определить основные показатели
 качества жизни школьников 9-11 классов школы.
3. Установить связь между отдельными
показателями качества жизни.
4. Выявить наиболее неблагоприятные
 факторы жизни школьников

description:
Объект исследования: учащиеся 9 - 11-х классов
  МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа им. П.Д.Слюсарева»

Предмет  исследования: качества  жизни  школьников

Новизна: получены объективные и субъективные данные о качестве жизни школьников  9-11 классов школы.

description:
Методы  исследования:

1.Анализ  литературы  по  проблеме
 качества  жизни  школьников.

2.Анкетирование  и  опрос.

3.Анализ медика - биологических
 составляющих  качества
 жизни  школьников.

alt: Качество жизни – это оценка совокупности условий социального, физического и умственного благополучия, как они понимаются определенной группой людей или отдельным индивидуумом

description:
Здоровый образ жизни:

1 . Соблюдение рационального
режима питания.
2. Систематические занятия
физическими упражнениями.
 3. Использование эффективной
 системы закаливания.
 4. Правильное питание.
 5. Сохранение и поддержка
 благоприятной обстановки в
коллективе и семье.
 6. Отказ от вредных здоровью
 привычек.

alt: Приложение

description: Приложение

alt: Рис.1 Пол опрошенных Рис. 2 Возраст опрошенных

description:
Рис.1 Пол опрошенных

Рис. 2  Возраст опрошенных

Приложение №1

description:
Анкета – опросник для оценки качества жизни школьника
Внимание! В тех пунктах анкеты, где предусмотрены несколько готовых ответов, выбрать тот, который Вам в первое мгновение (не задумываясь) покажется соответствующим истине и отметить его значком (+) или (-)
Пол. Возраст (полных лет)
Вы довольны своей жизнью? 1 - очень, 2 – вполне; 3 – более или менее; 4 –скорее недоволен; 5 – очень трудно жить
Как Вы оцениваете материальные условия своей жизни? 1 – очень хорошие; 2 – приличные; 3 – затруднительные; 4 – очень тяжелые
Как бы Вы оценили свое здоровье? 1 – очень хорошее; 2 – хорошее; 3 – удовлетворительное; 4 – плохое; 5 – очень плохое
Если честно, то какую бы оценку Вы поставили себе сами по большинству предметов? 1 – 5; 2 – 4; 3 - 4 -3; 4 -3; 5 – меньше 3
Как к Вам относятся в классе? 1 – хорошо; 2 – равнодушно; 3 – часто смеются и издеваются
Среднемесячный доход на одного члена семьи в среднем составляет: 1 – 2000 – 3000 рублей; 2 – 3000 – 5000; 3 – 5000 – 8000; 4 – свыше 8000 рублей.
Сколько раз за последние пять лет Вы отдыхали на море?
Ваша семья имеет собственную изолированную квартиру (дом) ? 1 – да; 2 – нет
Сколько человек проживает с Вами в комнате? 1 – я один (одна); 2 – еще один человек; 3 – кроме меня еще двое; 4 – более двух
Считаете ли Вы свое питание достаточным? 1 – да; 2 – нет
У Вас хороший аппетит? 1 – да; 2 – нет

Приложение № 2

alt: Сколько раз в день Вы обычно питаетесь? 1 – 1раз; 2 – 2 раза; 3 – 3 раза; 4 – 4 раза; 5 – более…

description:
13. Сколько раз в день Вы обычно питаетесь? 1 – 1раз; 2 – 2 раза; 3 – 3 раза; 4 – 4 раза; 5 – более 4 раз
14.  Какова доля Вашего питания дома (в %)?
15. Каков Ваш вес по отношению к положенному (по формуле: ваш вес - (рост – 100): 1 – больше нормы на 10 кг; 2- больше нормы на 5-10 кг; 3- в пределах нормы; 4 – меньше нормы на 5-10 кг; 5 – меньше нормы на 10 и более кг.
16. Любите ли Вы острую пищу? 1- да; 2- нет
17. Как часто Вы употребляете жареные или вареные - мясо и рыбу: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко
18. – молоко:   1 – пью почти каждый день; 2 – пью 3-4 раза в неделю; 3- редко
19. – сыры: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко
20. – печеные изделия (пироги, пирожные, сладкие булочки) - 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко
21. – копченые мясо и рыбу или мясные и рыбные консервы: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко
22. – бобовые (фасоль, горох, бобы): 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко
23. – каши из круп: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко
24. сырые желто-зеленые фрукты и овощи (морковь, зелень, помидоры, перец, яблоки, ягоды) в зимнее время: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко
25. – тропические и субтропические овощи и фрукты (бананы, апельсины, мандарины): 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко

description:
26. – шоколад и шоколадные изделия: 1 – ем почти каждый день; 2 – ем 3-4 раза в неделю; 3- редко
27. Употребляете ли Вы витаминные препараты? 1 – нет; 2 – зимой и весной изредка; 3- зимой и весной регулярно; 4- во все времена года
28. Употребляете ли жевательную резинку? 1 – пробовал несколько раз – не понравилось; 2 – не каждую неделю; 3 – 1-3 раза в неделю; 4 – почти каждый день; 5 – несколько штук в день.
29. Сколько времени Вы тратите на дорогу в школу (в один конец)? 1 – меньше 0,5 часа; 2 – больше 0,5 часа.
30. Часто ли Вы думаете о своем здоровье в настоящее время? 1 – да; 2 – нет
31. Как изменилось Ваше здоровье за последние 12 месяцев? 1 – улучшилось; 2 – существенно не изменилось; 3 – ухудшилось.
32. При сравнении своего здоровья со здоровьем знакомых, сверстников оцениваете ли Вы его как: 1 – лучше; 2 – приблизительно такое же; 3 – хуже чем у них.
33. Сколько братьев и сестер Вы имеете в настоящее время?
34. Курите ли Вы в настоящее время? 1 – да; 2 – курил, но сейчас не курю; 3 – никогда не курил
35. В каком возрасте Вы начали курить? 1 – до 10 лет; 2 – после 10 лет
36. Считаете ли Вы, что курение вредно для Вашего здоровья? 1 – да; 2 – нет; 3 – никогда не задумывался
37. Курит ли кто в Вашей семье, находясь в квартире? 1 – да; 2 – нет
38. Считаете ли Вы употребление алкогольных напитков вредным для здоровья? 1 – да; 2 – нет; 3 – никогда не задумывался
39. Пробовали Вы алкогольный напиток? 1 – да; 2 – нет

description:
40. Как Вы относитесь к наркотикам? 1 – считаю их опасными для здоровья; 2 – считаю, что их вред преувеличен; 3 – не задумывался.
41. Как часто Вы  посещали врача - педиатра в последние 12 месяцев: 1 – ни одного раза; 2 – 1 раз; 3 – 1-4 раз; 4- более 4 раз.
42. Как часто Вы проводили общие анализы в последние 12 месяцев? 1 – ни одного раза; 2- 1 раз; 3- 2 раза; 4- 3 раза.
43. Как часто Вы делали ЭКГ в последние 12 месяцев? 1 – ни одного раза; 2 – 1 раз; 3 – 2 раза; 4 – 3 раза.
44. Как часто Вы посещали зубного врача в последние 12 месяцев? 1 – ни одного раза; 2 – 1 раз; 2 – 2 раза 3 – 3 раза.
45. Сколько раз за последние 12 месяцев Вы лежали в больнице? 1 – н одного раза; 2 – 1 раз; 2 – 2 раза; 3 – 3 раза.
46. Беспокоят ли Вас частые головные боли? 1 – да; 2 – нет
47. Можно ли сказать, что Вы легко просыпаетесь от любого шума? 1 – да; 2 – нет
48. Беспокоят ли Вас боли в сердце? 1- да; 2 – нет
49. Считаете ли Вы, что в последнее время у Вас ухудшилось зрение? 1 – да; 2 – нет.
50. Стараетесь ли Вы пить кипяченую воду? 1 – да; 2 – нет
51. Беспокоят ли Вас боли в суставах? 1 – да; 2 – нет
52. Вы загораете? 1 – нет; 2- летом изредка; 3 -  летом дочерна; 4- лето и зимой в солярии.
53. Делаете ли Вы утреннюю гимнастику? 1 – регулярно; 2 – довольно часто; 3- очень редко.

description:
54. Занимаетесь ли Вы в настоящее время в спортивной секции подвижными видами спорта? 1 – да; 2 – нет.
55. Как Вы оцениваете свой образ жизни? 1 – малоподвижный; 2 – подвижный; 3 – слишком интенсивный.
56. Как Вы оцениваете свою физическую деятельность по сравнению с тем, что было год назад? 1 – почти без изменений; 2 – она увеличилась; 3 – несколько сократилась; 4 – заметно сократилась.
57. Считаете ли Вы, что сейчас Вы так же работоспособны, как в прошлом году? 1 – да; 2 – нет.
58. Легко ли  Вы заводите друзей? 1- да; 2- нет
59. Сколько времени в сутки Вы смотрите телевизор? 1- менее 1 часа; 2 – 1-3 часа; 3- больше 3-х часов
60. Если весь класс уйдет с занятий, Вы останетесь? 1 – да; 2 – нет.
61. В чем чаще всего причина Ваших конфликтов с окружающими? 1 – стараюсь ни с кем не конфликтовать; 2 – мой плохой характер; 3 – несправедливость окружающих ко мне; 4- всякое бывает.
62. Какие чувства возникают у Вас, когда учитель называет Вашу фамилию? 1 –страх; 2- легкое волнение; 3- никаких эмоций; 4- радость, люблю отвечать.
63. Вы общительны? 1- да; 2- нет.
64. У Вас дружный класс? 1- да; 2- нет.
65. Каков ваш темперамент? 1- вспыльчивый; 2- спокойный; 3- вялый.
66. Легко ли Вас переспорить? 1- не люблю уступать ни в чем; 2- с разумными довода2耀 можно согласиться; 3- любой может заморочить мне голову.

description:
67. Родители прислушиваются к Вашему мнению? 1-часто; 2 – иногда; 3- никогда
68. В классе Вы лидер? 1-да; 2- нет
69. Как Вы оцениваете свою внешность? 1- весьма доволен; 2 – нормально; 3- чем реже смотришь в зеркало, тем лучше.
70. Вы оптимист? 1-конечно; 2 – в разумных пределах; 3- скорее наоборот.
71. Как Вы думаете – добьетесь ли Вы жизненного успеха? 1- да; 2 – вероятно; 3- сомнительно
72. Какую роль Вы выполняете в классе? 1- активную, всех веду за собой; 2- сделаю, если попросят; 3- держусь в стороне ото всех.
73. Часто ли Вы задаете вопросы учителю по теме урока? 1- часто; 2- иногда; 3- никогда
74. Если у Вас возник конфликт, как Вы его решаете? 1 – миром; 2- дракой; 3- благодаря вмешательства взрослого; 4- иду на компромисс
75. Как Вы относитесь к учению? 1- положительно; 2- отрицательно; 3- все было бы хорошо, если учиться дома.
76. Кем Вы хотите быть в будущем?
77. Какое качество в себе Вы не любите больше всего?
78. Вы пользуетесь решебником? 1- да; 2- нет.
79. Вы любите выполнять домашние задания? 1 – да, независимо от их количества; 2 – да, если их немного; 3-нет
80. Считаете ли Вы, что большинство людей к Вам относятся не так, как Вы этого заслуживаете? 1-да; 2-нет

alt: Приложение 3 Как вы оцениваете материальные условия своей жизни?

description:
Приложение 4

За последние пять лет на море отдыхали лишь 13% учащихся

Среднемесячный доход на одного члена семьи.

alt: Приложение 5

description: Приложение 5

description:
Приложение 6

Таблица 1
Какие продукты входят в рацион учащихся?

Продукты

Ежедневно

3 – 4 раза в день

Редко

Жареное или вареное мясо, рыба

47%

34%

19%

Молоко

24%

18%

58%

Сыры

8%

40%

52%

Печеные  изделия

37%

23%

Копченое  мясо, рыба

8%

49%

43%

Бобовые (фасоль, горох, бобы)

–

100%

Сырые  желто-зеленые фрукты

8%

43%

49%

Тропические овощи и фрукты

21%

55%

24%

Шоколадные изделия и шоколад

45%

32%

33%

Каши из круп

43%

18%

39%

description:
Приложение 7

Каков ваш вес по отношению к положенному?

Формула: вес – (рост-100)

Средние значения антропометрических  измерений учащихся

Девочки

Мальчики

Рост, см

Вес, кг

Рост, см

Вес, кг

173.3

56.4

171.5

65.3

Таблица 2

description:
Приложение 8

Анализ медико-биологических показателей учащихся

Заболевания

9 класс

10 класс

11 класс

Кариес

6

5

1

Заболевание органов кровообращения (ВСД)

3

4

3

Нарушение осанки

6

2

1

Хронический тонзиллит

3

Нарушения зрения

4

3

Таблица 3

alt: Приложение 9 Пробовали вы алкогольный напиток?

description:
Приложение 9

Пробовали вы алкогольный напиток?

Считаете ли вы употребление алкогольных напитков вредным для здоровья?

alt: Приложение 10 Считаете ли вы, что курение вредно для вашего здоровья?

description:
Приложение 11

Как изменилось ваше здоровье за последние 12 месяцев?

Часто ли вы думаете о своём здоровье в настоящее время?

description:
Приложение 12

Как часто вы посещали врача-педиатра?

Как часто вы проводили общие анализы последние 12 месяцев?

description:
Приложение 13

Как часто вы посещали зубного врача в последние 12месяцев?

Как изменилось ваше здоровье за последние 12 месяцев?

description:
Приложение 14

Как вы оцениваете свою физическую деятельность?

Как вы оцениваете свой образ жизни?

description:
Приложение 15

Занимаетесь ли вы в настоящее время в спортивной секции?

Делаете ли вы утреннюю гимнастику?

description:
Приложение 16

Считаете ли вы, что сейчас вы так же работоспособны, как в прошлом году?

Какие чувства возникают у вас, когда учитель называет вашу фамилию?

description:
Приложение 17

В чем чаще всего причина ваших конфликтов с окружающими?

Каков ваш темперамент?

alt: Приложение 18 Вы оптимист? Родители прислушиваются к вашему мнению?

description:
Выводы
1.Анализ  различной  литературы  показал, что  проблема  качества  жизни   является важной  в  процессе  обучения
2.Как показывают результаты исследований, качество жизни учащихся, обучающихся  в  Табулгинской  школе, удовлетворительное. Процессы  роста  и  физического  развития учащихся  происходит  в  соответствии  с  возрастными  нормами. Однако на лицо дисгармоничное развитие подрастающего поколения. Вызывает тревогу общее состояние здоровья подростков.
3.В целом выводы делать рано. Необходимо провести опрос среди учащихся 5-11 классов школы. Проследить зависимость физиологических показателей учеников с их социальным статусом.
4. На  сегодняшний  день  наиболее  остро  стоит  вопрос  о  комплексном  подходе  к  оценке  взаимной  связи  между  эффективностью  учебно-воспитательного  процесса, психического  и  физического  состояния  здоровья, а  также  социально  бытовыми  условиями  жизни.

В работе нами даны рекомендации по улучшению качества жизни школьников.

alt: Литература Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей

intro: Представленная проектная работа моих учащихся, предназначена для  участия в конференции проектных и исследовательских работ.     Определение качества жизни учащихся, весьма важная сегодня проблема, которая требует широкого исследования из-за малой изученности отдельных ее составляющих.  Возможно, результаты проекта  помогут  для    улучшения  качества  жизни  учащихся   и  его  сохранения.Представленная проектная работа моих учащихся, предназначена для  участия в конференции проектных и исследовательских работ.     Определение качества жизни учащихся, весьма важная сегодня проблема, которая требует широкого исследования из-за малой изученности отдельных ее составляющих.  Возможно, результаты проекта  помогут  для    улучшения  качества  жизни  учащихся   и  его  сохранения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект на тему: «Качества жизни школьников»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 11»  Г.
ПЛАСТА
Познавательное
развитие детей
раннего
возраста
Подготовила:
 воспитатель
Тагильцева С.А. В отечественной педагогике и
психологии имеется богатый опыт
воспитания и обучения
дошкольников на основе создания
предметно-развивающей среды,
который соответствует возрастным
особенностям детей.
Исследования последних лет со
всей очевидностью показали
особую значимость для маленького
ребенка социальных условий
жизни, складывающихся из
общения, обучающих игр,
развивающего влияния
окружающей среды - всего того,
что принято считать культурой
воспитания. При этом современный
интерьер и дизайн внутренних
помещений: оборудование, мебель,
игрушки, пособия для малышей, -
рассматриваются как необходимые
составляющие предметно-
пространственной среды. Требования к
развивающей предметно-
пространственной среде.
Развивающая предметно-
пространственная среда
обеспечивает максимальную
реализацию образовательного
потенциала пространства
Организации, Группы, а также
территории, прилегающей к
Организации или находящейся на
небольшом удалении,
приспособленной для реализации
Программы (далее - участок),
материалов, оборудования и
инвентаря для развития детей
дошкольного возраста в
соответствии с особенностями
каждого возрастного этапа, охраны
и укрепления их здоровья, учета
особенностей и коррекции
недостатков их развития. Развивающая предметно-
пространственная среда
должна обеспечивать возможность
общения и совместной
деятельности детей (в том числе
детей разного возраста) и
взрослых, двигательной
активности детей, а также
возможности для уединения.
Развивающая предметно-
пространственная среда должна
обеспечивать:
реализацию различных
образовательных программ;
в случае организации
инклюзивного образования -
необходимые для него условия;
учет национально-культурных,
климатических условий, в которых
осуществляется образовательная
деятельность; учет возрастных .
Развивающая предметно-
пространственная среда должна
быть
 содержательно-
насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной, доступной и
безопасной. среды должна соответствовать
возрастным возможностям детей и
содержанию Программы.
Образовательное пространство должно
быть оснащено средствами обучения и
воспитания (в том числе техническими),
соответствующими материалами, в том
числе расходным игровым, спортивным,
 Насыщенность
оздоровительным оборудованием,
инвентарем (в соответствии со
спецификой Программы). Для детей младенческого и раннего
возраста образовательное
пространство должно предоставлять
необходимые и достаточные
возможности для движения,
предметной и игровой деятельности с
разными материалами. Организация образовательного
пространства и разнообразие
материалов,
оборудования и инвентаря (в
здании и на участке) должны
обеспечивать:
игровую, познавательную,
исследовательскую и творческую
активность всех воспитанников, экспериментирование с
доступными детям
материалами (в том числе с
песком и водой); двигательную активность, в
том числе развитие крупной и
мелкой моторики, участие в
подвижных играх и
соревнованиях; эмоциональное благополучие
детей во взаимодействии с
предметно-пространственным
окружением;
возможность самовыражения
детей. Трансформируемость
пространства предполагает
возможность изменений
предметно-пространственной
среды в зависимости от
образовательной ситуации, в том
числе от меняющихся интересов и
возможностей детей. Вариативность среды
предполагает:
наличие в Организации или Группе
различных пространств (для игры,
конструирования, уединения и пр.),
а также разнообразных материалов,
обеспечивающих свободный выбор
игр, игрушек и оборудования,
детей;
периодическую сменяемость
игрового материала, появление
новых предметов, стимулирующих
игровую, двигательную,
познавательную и
исследовательскую активность
детей.
Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в
том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-
инвалидов, всех помещений, где
осуществляется образовательная
свободный доступ детей, в том
числе детей с ограниченными
деятельность;
возможностями здоровья, к играм,
игрушкам, материалам, пособиям,
обеспечивающим все основные виды Безопасность предметно-
пространственной среды
предполагает соответствие всех ее
элементов требованиям по
обеспечению надежности и
безопасности их использования. Полифункциональность
материалов предполагает:
возможность разнообразного
использования различных
составляющих предметной среды,
например, детской мебели, матов,
мягких модулей, ширм и т.д.;
наличие в Организации или Группе
полифункциональных (не
обладающих жестко закрепленным
способом употребления) предметов,
в том числе природных материалов,
пригодных для использования в
разных видах детской активности (в
том числе в качестве предметов-
заместителей в детской игре). В младшем возрасте
ребенок проживает
первый опыт адаптации,
от  которого, зачастую,
зависит успешность
дальнейшего вхождения
малыша в социум. Поэтому
предметно-развивающая
среда ДОУ должна стать
для ребенка источником
познавательного интереса,
 .
активности,
любознательности,
которые будут
обеспечивать
эффективное развитие
личности воспитанника. В этом возрасте у
ребенка достаточно
тесно связаны
психологическое и
физическое состояния.
Причем последнее
зависит не только от
состояния здоровья
ребенка, но и от
средовых воздействий,
таких как запахи, цвета,
звуки, другие сенсорные
раздражители.
Следовательно, ребенку
необходимо создать не
только психологически
благоприятные условия,
но и организовать  среду
таким образом, чтобы
ребенок чувствовал себя
максимально комфортно В нашей группе всем на диво,
и нарядно и красиво!
Очень много есть у нас
всё покажем мы сейчас! РАЗВИВАЮЩИХ
 ЗОНА
 ИГР
Зона направлена на развитие речи,
 сенсорного восприятия,
 мелкой моторики, воображения. Важным условием
способствующим сенсорному
развитию  является
специально организованная
развивающая среда   которая
включает в себя:
дидактический стол,
пирамидки, различной
цветовой гаммы, различной
формы и разнообразной
фактуры, шнуровки,
разнообразные вкладыши, и т.
д. Дети учатся слышать слово, правильно
соотносить  его с действиями и
предметами, а также развивать активный
словарь детей. Дидактические игры направляют внимание
детей на окружающие предметы, учат
замечать, видеть,  анализировать. В развивающей среде
целесообразно разместить
дидактические игры по развитию
речи, ознакомлению с окружающим
миром,  и для развития сенсорных
представлений. Зона двигательной
активности.
Потребность в движении является
важной задачей при организации
предметно-развивающей среды.
В этой зоне сконцентрировано
оборудование для развития навыков
ходьбы, бега, прыжков, ползанья,
метания, катания, равновесия. Также в
этой зоне находятся
атрибуты и пособия для организации
подвижных игр, и кроме этого
оборудование для закаливания детей
и утренней гимнастики Зона двигательной активности
включает в себя оборудование для
формирования  навыков детей, для
охраны и укрепления здоровья
дошкольников, для их физического
развития. ЗОНА СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА
– универсальный способ
жизнедеятельности ребенка.

file_name: Познание.pptx

intro: Исследования последних лет со всей очевидностью показали особую значимость для маленького ребенка социальных условий жизни, складывающихся из общения, обучающих игр, развивающего влияния окружающей среды - всего того, что принято считать культурой воспитания. При этом современный интерьер и дизайн внутренних помещений: оборудование, мебель, игрушки, пособия для малышей, - рассматриваются как необходимые составляющие предметно-пространственной среды.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Организация развивающей предметно-пространственной среды"


extracted_text:
Теорема Пифагора и
основные способы
ее доказательства
Выполнила Куклянова М.Н.,
 учитель математики ГБОУ РОЦ №
76 Рождение теоремы
В юности Пифагор переехал с острова
Самос в Египет, чтобы встретиться
там с известными египетскими
мудрецами. После встречи с ними он
был допущен к обучению, где и
познал все великие достижения
египетской философии, математики
и медицины.
Вероятно, именно в Египте Пифагор
вдохновился величеством и
красотой пирамид и создал свою
великую теорию. Это может
шокировать читателей, но
современные историки считают, что
Пифагор не доказывал свою теорию.
А лишь передал свое знание
последователям, которые позже и
завершили все необходимые
математические вычисления. Теорема Пифагора
нужно
Прежде  чем  начинать  какие-либо
вычисления,
выяснить,
какую теорию предстоит доказать.
Теорема  Пифагора  звучит  так:  «В
треугольнике,  у  которого  один  из
углов  равен  90  градусов,  сумма
квадратов катетов равна квадрату
гипотенузы».
Всего
15
существует
разных
способов  доказательства  теоремы
Пифагора. Это достаточно большая
цифра,  поэтому  уделю  внимание
самым популярным из них. Способ первый
 Доказательство через равнодополняемость
￼ 1. Расположим четыре равных
прямоугольных треугольника так, как
показано на рисунке.
2. Четырёхугольник со сторонами c является
квадратом, так как сумма двух острых углов
90°, а развёрнутый угол — 180°.
3. Площадь всей фигуры равна, с одной
стороны, площади квадрата со стороной
(a+b), а с другой стороны, сумме площадей
четырёх треугольников и внутреннего
квадрата.
Что и требовалось доказать.

￼
￼
￼ Способ второй
Следующее доказательство алгебраической
формулировки — наиболее простое из
доказательств, строящихся напрямую из аксиом.
В частности, оно не использует понятие площади
фигуры.
Пусть ABC есть прямоугольный треугольник с
прямым углом C. Проведём высоту из C и
обозначим её основание через H. Треугольник
ACH подобен треугольнику ABC по двум
углам. Аналогично, треугольник CBH подобен
ABC. Введя обозначения
Получаем
Что эквивалентно
Сложив, получаем
или

file_name: Куклянова МН.pptx

intro: Презентация по математике на тему "Теорема Пифагора" содержит краткую историю возникновения " Теоремы Пифагора", два самых распространенных доказательства этой теоремы. Можно использовать в качестве основного или дополнительного материала на уроке  геометрии в 8 классе, при изучении данной темы, или в качестве повторения в 9 классе.

title: Презентация по математике на тему " Теорема Пифагора".


extracted_text:
МКОУ «Табулгинская средняя общеобразовательная школа
Чистоозерного  района  Новосибирской  области
им. П.Д.Слюсарева»

Тема:
«Внутренняя
энергия»
Физика, 8 класс
Автор: учитель физики
Жарикова Светлана Семеновна изменения
внутренней
энергии Теплообмен-процесс изменения
внутренней энергии без
совершения работы над телом
или самим телом. Опыт по теплопроводности Теплопроводность - это явление
передачи внутренней энергии от
одного тела к другому или от одной
части к другой. Основные особенности
теплопроводности:
• в твердых телах, жидкостях и
газах;
• само вещество не переносится;
• приводит к выравниванию
температуры тела;
• разные тела – разная
теплопроводность Разные тела – разная
теплопроводность Конвекция – это перенос энергии
струями жидкости или газа.
Различают два вида
конвекции: естественную и вын
ужденную Для того
чтоб в
жидкостях
происходила
конвекция,
необходимо
их нагревать
снизу. Особенности конвекции:
• возникает в  жидкостях и газах,
невозможна в твердых телах и
вакууме;
• само вещество  переносится;
• нагревать вещества нужно
снизу. • Излучение – это теплообмен,
при котором энергия
переносится
электромагнитными лучами.
• Отличается от
теплопроводности и конвекции
тем, что теплота в этом случае
может передаваться через
вакуум. Особенности излучения:
• происходит в любом веществе;
• чем выше температура тела,
тем интенсивнее  излучение;
• происходит в вакууме;
• темные тела лучше поглощают
излучение, чем светлые и
лучше излучают. Ночной и дневной бриз Пословицы
Хороший снежок урожай убережет.
Вода в  чайники кипит, а ручка холодная.
Снег – одеяло для пшеницы.
  Быстро нагревается, быстро остывает. Задачи по
загадкам.
1.Зимой – греет, весной – греет, летом
умирает, осенью летает.
? Как снег может греть?
2. Мир обогревает, усталости не знает.
? Как энергия солнца достигает земли?
3.Я под мышкой посижу и  что делать укажу:
или разрешу гулять, или уложу в кровать.
? Почему градусник необходимо некоторое
время подержать под мышкой? – С какими видами теплопередачи
мы познакомились?
– Определите, какой из видов
теплопередачи играет основную
роль в следующих ситуациях:
 Итог урока
    а) нагревание воды в чайнике ;
б) человек греется у костра ;
в) нагревание поверхности стола от
включенной настольной лампы
г) нагревание металлического
цилиндра, опущенного в кипяток. Список литературы
1.  Программы основного общего образования по физике. 7-9
классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин и др., М., «Просвещение»,
2013 г.).
2.Учебник «Физика 8», А.В.Перышкина и др.., М.:Дрофа, 2014г.
3.Газеты «Физика» №31/01, №31/02, №35/01
4. Ю. И. Дик «Словарь школьника» М.: Дрофа, 1997.
5. Л. Гальперштейн ,Забавная физика , М.: Детская литература,
1994.

file_name: внутренняя энергия.ppt

description:
изменения
внутренней
энергии

description: Опыт по теплопроводности

description:
Разные тела – разная
теплопроводность

description: Ночной и дневной бриз

intro: Цель данного материала - развитие учебных компетенций по физике.  Презентация сделана как учебно-наглядное пособие к учебнику А.В.Перышкин.  «Физика-8», по программе основного общего образования по физике. 7-9 классы (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2014 г.).  Рекомендуется использовать учителям физики при объяснении нового материала по данной теме.внутренняя энергия

title: Презентация по теме "Внутренняя энергия"


extracted_text:
Родительское собрание
Первые проблемы
подросткового возраста
 Сейчас тебе больше нравится проводить время:
1)в кругу семьи  2) с друзьями   3) в одиночестве

6А
6Б
итого
30
25
20
15
10
5
0 Изменения твоей внешности, роста, веса:
1) радуют   2 )огорчают  3) раздражают и злят

40
35
30
25
20
15
10
5
0
6А
6Б
 2
Категория 1 Категория 2 Категория 3 Категория 4 Тебе больше всего хотелось бы быть:
1) умным    2) красивым    3) общительным

30
25
20
15
10
5
0
6А
6Б
 2
Категория 1 Категория 2 Категория 3 Категория 4 внешности, тебя бы   это:
1) радовало  2)огорчало  3) было бы безразлично
Если бы ты был в центре внимания благодаря своей

35
30
25
20
15
10
5
0
6А
6Б
 2
Категория 1 Категория 2 Категория 3 Категория 4 1) радовало  2) огорчало  3) было бы безразлично
пола, то тебя бы это:
Если бы ты привлекал внимание противоположного

40
35
30
25
20
15
10
5
0
6А
6Б
 2
Категория 1 Категория 2 Категория 3 Категория 4    

file_name: Родительское собрание.pptx

intro: Данная презентация подготовлена для родителей обучающихся 6 классов А и Б по результатам анкетирования и собеседования с обучающимися, дети отвечали на вопросы, связанные с их внешностью, отношением с родителями и сверстниками. Родители с большим интересом ознакомились с результатами и обещали их учесть в дальнейшем.презентация для родителей 6 класса

title: родительское собрание, 6 класс


extracted_text:
Отдел образования администрации
Отдел образования администрации
Курского муниципального района
Курского муниципального района
Ставропольского края
Ставропольского края
Мастеркласс
«Использование игровых макетов в
экологическом воспитании детей»
Муниципального дошкольного
Муниципального дошкольного
образовательного  учреждения      детский
учреждения      детский
образовательного
муниципального района Ставропольского
муниципального района Ставропольского
сад №5  « Дюймовочка» Курского
сад №5  « Дюймовочка» Курского
Станица Курская
края
края
2017г

Сильченко
Антонина
Викторовна
Первая
квалификационная
категория

Сильченко Антонина Викторовна Актуальность
предложенной формы
работы с детьми
заключается в том, чтобы
показать ребёнку
взаимосвязи в природе,
заставить ребёнка думать о
макете, как реально
существующем объекте. Цель  вызвать познавательный интерес у детей
дошкольного возраста к наглядным макетам, с их помощью
познавать явления окружающего мира.
Задачи  научить при помощи наглядных макетов
формировать элементарные экологические знания.
формировать навыки использования макетов.
научить детей создавать новые образы объектов природы с
помощью наглядных макетов. Игры детей с макетами Изученная литература
1Н.А.Рыжова « Эклогическое образование в детском саду»
Экологическое воспитание в детском саду. Программа и
методические рекомендации. Для занятий с детьми 27 лет
 Год: 2001 Москва.
            Год: 2014
  3. Н.А. Рыжова
      « Что у нас под ногами» блок занятий « Песок, глина, камни»
      Год: 2005 Москва
   4 « Ладшафтный дизайн» Е. Астахова
      Год 2007
    5 Журнал « Справочник старшего воспитателя» № 7 2011год Макет «Извержения вулкана»
1. Материалы
2. Изготовление
каркаса
3. Лепка кратера
вулкана из
пластилина
4. Опустить в
банку с водой
5. Окрашенное масло
залить в банку и
плотно закрыть
крышкой
6. Наблюдаем за
нашим вулканам Игры со зрителями
1. «Горы»
2. «Если бы я был»
3. «Гора и камешки» А вот и наш маленький вулкан

file_name: Мастер-класс Сильченко.ppt

description: Игры детей с макетами

description: А вот и наш маленький вулкан

intro:
Презентация к Мастер классу по теме "Использование игровых макетов в экологическом воспитание детей" Как мы знаем, 2017 год по указу президента России В.В. Путина объявлен годом экологии. Это говорит об актуальности экологической проблемы в современном обществе.
Чтобы в ногу с современностью идти
Ты найди.., изучи…, примени….
В своей работе использую инновационные педагогические технологии. Один из таких методов – это применение наглядных макетов в экологическом воспитании детей. которое позволяет развивать в ребенке – дошкольнике новые, более близкие на сегодняшний день качества: логику, мышление, память.
Использование наглядных макетов, дает  возможность детям  выразить в игре то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. Использование наглядных макетов в экологическом воспитании детей, помог мне разговаривать с современным ребенком на одном языке, языке игры.
 Использование макетов через игру  позволяет  охватить  в  одной  игре  процессы,занимающие в природе многие десятилетия  и  даже  столетия,  и  сжать  их  вмасштабе  игрового  времени.

title: Мастер-класс  «Использование игровых макетов в экологическом воспитании детей"


extracted_text: Крым и Россия.Мы вместе. 11 марта 2014 г. принята Декларация о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя .ХРОНИКА СОБЫТИЙ.флаг и герб Республики Крымфлаг и герб города Севастополь В марте 2014 г. во многих городах России прошли митинги в поддержку Крыма. 16 марта 2014 г. в Крыму прошёл референдум о возможном выходе из состава Украины и вхождении в состав Российской Федерации.ХРОНИКА СОБЫТИЙ. 19 марта Конституционный Суд признал договор соответствующим Конституции РФ.20-21 марта Договор был ратифицирован Государственной Думой и Советом Федерации.21 марта 2014 г. - президент В.В.Путин подписал закон о ратификации договора о принятии в состав Российской Федерации Республики КрымХРОНИКА СОБЫТИЙ.18 марта 2014 года в Кремле был подписан межгосударственный договор о принятии Республики Крым в состав России, в соответствии с которым образуются новые субъекты РФ - Республика Крым и город федерального значения Севастополь.  84 субъект Российской Федерации – РЕСПУБЛИКА КРЫМ85 субъект Российской Федерации – город федерального значения СЕВАСТОПОЛЬ Полуостров Крым расположен на юге Восточной Европы. На севере полуостров соединен с материком узким  Перекопским перешейком, с востока — Керченский пролив. С запада и юга полуостров омывает Черное море,  с северо-востока — воды Азовского моря . 201421 марта 2014 г. Крым вошёл в состав РФ Название «Крым» происходит от тюркского – вал, стена, ров.Перекопский вал был построен 2 тыс. лет назад. До XIII в. полуостров назвался Таврика - по имени проживавших здесь древних племен тавров. С XV века полуостров стали называть Таврией, а после его вхождения в состав России в 1783 г. – Тавридой.Немного истории. Первые русские владения в восточном Крыму появились в X веке и вошли в княжество Тмутараканское, созданное при Святославе.В древнем Херсонесе (сейчас - часть Севастополя) в 988 году крестился великий князь Владимир I. Правителем Крыма (Тмутаракини) был Мстислав Удалой, брат Ярослава Мудрого.Немного истории. В XIII-ХIV вв. Крым находился в составе Золотой Орды.А после её распада – в составе Крымского ханства. 1478 году Крымское ханство стало протекторатом Османской империи. С конца XV века Крымское Ханство совершало постоянные набеги на Русское государство и Польшу. Основная цель набегов — захват рабов и их перепродажа на турецких рынках.Немного истории. Русско-турецкая война 1768 - 1774 годов. В ходе войны русская армия под командованием Петра Румянцева и Александра Суворова разгромила турецкие войска в битвах при Ларге, Кагуле и Козлуджи, а средиземноморская эскадра русского флота под командованием Алексея Орлова и Григория Спиридова нанесла поражение турецкому флоту у Хиосску и при Чесме. В результате войны, закончившейся победой Российской империи, в её состав вошли Новороссия и северный Кавказ, а Крымское ханство перешло под её протекторат.Немного истории. Немного истории.Из Манифеста Екатерины II  о присоединении Крыма.«…вечный мир между Империями Всероссийскою и Оттоманскою заключенный, который Мы навсегда сохранить искренно желаем, не меньше же и в замену и удовлетворение убытков Наших решились Мы взять под державу Нашу полуостров Крымский, остров Тамань и всю Кубанскую сторону…[…]…Возвещая жителям тех мест … обещаем свято и непоколебимо за Себя и Преемников Престола Нашего содержать их наравне с природными нашими подданными, охранять и защищать их лица, имущество, храмы и природную веру… Дан в престольномъ Нашем граде Святого Петра,  апреля 8 ДНЯ отъ Рождества Христова 1783, а государствованiя Нашего въ двадцать первое лето.  Екатерина Вторая»Екатерина Великая назвала Крым «лучшей  жемчужиной» своей короны. Немного истории.Потемкин Григорий Александрович, князь Таврическийфаворит и ближайший помощник императрицы Екатерины II. Руководил освоением Северного Причерноморья и строительством Черноморского флота. Главнокомандующий российской армией в русско-турецкой войне 1787-1791 гг.В 1776 г. он становится генерал-губернатором Новороссийской, Азовской и Астраханской губерний. При устье Днепра Потемкин заложил Херсон с корабельной верфью, руководил строительством Екатеринослава (ныне Днепропетровск) и строительством Севастополя как военного и морского порта России, созданием Черноморского флота, как военного, так и торгового.Приглашение колонистов, закладка городов, разведение лесов и виноградников, поощрение шелководства, учреждение школ, фабрик, типографий, корабельных верфей - все это предпринималось чрезвычайно размашисто, в больших размерах, не щадя ни денег, ни труда, ни людей. Немного истории.Фейерверк в честь Екатерины II во время её поездки по Крыму.В 1787 г. предпринято было знаменитое путешествие Екатерины II в Крым, которое обратилось в торжество Потёмкина. Созданная по приказу князя Амазонская рота доставила немалое удовольствие императрице, Херсон, со своей крепостью, удивил даже иностранцев, а вид Севастопольского рейда с эскадрой в 15 больших и 20 мелких судов был самым эффектным зрелищем всего путешествия. При прощании с императрицей в Харькове Потёмкин получил почётное прозвание Таврического. «ПОТЕМКИНСКИЕ ДЕРЕВНИ»Роскошный вид поселений и ухоженность их жителей были настолько удивительными, что породили сомнение в подлинности предъявленной картины. Поэтому завистники стали утверждать, что это были установленные по приказу Потёмкина муляжи, макеты домов, а никаких деревень в действительности не было.Однако остается фактом, что города и поселки строились, население обустраивалось, а границы России укреплялись. Кроме того, это был серьезный дипломатический шаг. Необходимо было показать иностранным гостям (в т.ч. австрийскому императору Иосифу II), что Россия стоит твердой ногой на новых приобретенных землях и намерена их содержать наилучшим образом. СЕВАСТОПОЛЬ  - город русской славы.В V веке до н. э. греки-колонисты построили свою крепость-колонию Херсонес (части территории современного Севастополя) Сразу же после присоединения Крыма к России Екатерина II  дала указание найти место для постройки военного порта. Основателем города явился контр-адмирал Фома Фомич Мекензи, который  14 июня 1783 года заложил первые четыре каменные постройки Севастополя. Но ещё в 1778 г. решением Александра Суворова на берегах Севастопольской бухты были построены первые земляные укрепления и размещены русские войска.  В 1784 года Екатерина II своим указом повелела Потемкину устроить большую крепость и назвать её Севастополем. Название города переводится с греческого как «ВЫСОКОЧТИМЫЙ, СВЯЩЕННЫЙ ГОРОД» или   «ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ ГОРОД», «ГОРОД СЛАВЫ». Оборона Севастополя 1854-1855Началась героическая оборона Севастополя, которая продолжалась 349 дней под командованием вице-адмиралов В.А. Корнилова и П.С. Нахимова, контр-адмирала В.И. Истомина. Великая Отечественная война (1941 – 1945 гг.)В годы Великой Отечественной войны через Крымский полуостров не раз прокатывался огненный вал фронта. Эта война вошла в историю Крыма множеством героических, трагических и жестоких страниц. Крым – туристический центрОтдых в Крыму на протяжении десятилетий является флагманом отечественного туризма. В этом удивительном краю объединились красота и чудодейственная сила природы, великолепные климатические условия и обширное поле для развлечений на все интересы.

file_name: Россия. Крым.Мы - вместе!.pptx

alt: Крым и Россия. Мы вместе.

description: Крым и Россия.Мы вместе.

alt: Декларация о независимости Автономной

description:
11 марта 2014 г. принята Декларация о независимости
Автономной Республики Крым и города Севастополя .

ХРОНИКА СОБЫТИЙ.

флаг и герб Республики Крым

флаг и герб города Севастополь

alt: В марте 2014 г. во многих городах

description:
16 марта 2014 г. в Крыму прошёл референдум о возможном выходе из состава Украины и вхождении в состав Российской Федерации.

ХРОНИКА СОБЫТИЙ.

description:
19 марта Конституционный Суд признал договор соответствующим Конституции РФ.
20-21 марта Договор был ратифицирован Государственной Думой и Советом Федерации.
21 марта 2014 г. - президент В.В.Путин подписал закон о ратификации договора о принятии в состав Российской Федерации Республики Крым

ХРОНИКА СОБЫТИЙ.

18 марта 2014 года в Кремле был подписан межгосударственный договор о принятии Республики Крым в состав России, в соответствии с которым образуются новые субъекты РФ - Республика Крым и город федерального значения Севастополь.

alt: Российской Федерации – РЕСПУБЛИКА

description:
84 субъект Российской Федерации – РЕСПУБЛИКА КРЫМ
85 субъект Российской Федерации –
город федерального значения СЕВАСТОПОЛЬ

alt: Полуостров Крым расположен на юге

alt: 2014 21 марта 2014 г. Крым вошёл в состав РФ

description:
Название «Крым» происходит от тюркского – вал, стена, ров.
Перекопский вал был построен 2 тыс. лет назад.
До XIII в. полуостров назвался Таврика - по имени проживавших здесь древних племен тавров.
 С XV века полуостров стали называть Таврией,
а после его вхождения в состав России в 1783 г. – Тавридой.

Немного истории.

alt: Первые русские владения в восточном

description:
Первые русские владения в восточном Крыму появились в X веке и вошли в княжество Тмутараканское, созданное при Святославе.
В древнем Херсонесе (сейчас - часть Севастополя) в 988 году крестился великий князь Владимир I.
Правителем Крыма (Тмутаракини) был Мстислав Удалой,
брат Ярослава Мудрого.

Немного истории.

alt: В XIII-ХIV вв. Крым находился в составе

description:
В XIII-ХIV вв. Крым находился в составе Золотой Орды.
А после её распада – в составе Крымского ханства.
1478 году Крымское ханство стало протекторатом Османской империи.
С конца XV века Крымское Ханство совершало постоянные набеги на Русское государство и Польшу. Основная цель набегов — захват рабов и их перепродажа на турецких рынках.

Немного истории.

alt: Русско-турецкая война 1768 - 1774 годов

description:
Русско-турецкая война 1768 - 1774 годов.
В ходе войны русская армия под командованием Петра Румянцева и Александра Суворова разгромила турецкие войска в битвах при Ларге, Кагуле и Козлуджи, а средиземноморская эскадра русского флота под командованием Алексея Орлова и Григория Спиридова нанесла поражение турецкому флоту у Хиосску и при Чесме.
В результате войны, закончившейся победой Российской империи, в её состав вошли Новороссия и северный Кавказ, а Крымское ханство перешло под её протекторат.

Немного истории.

alt: Немного истории. Из Манифеста Екатерины

description:
Немного истории.

Из Манифеста Екатерины II  о присоединении Крыма.
«…вечный мир между Империями Всероссийскою и Оттоманскою заключенный, который Мы навсегда сохранить искренно желаем, не меньше же и в замену и удовлетворение убытков Наших решились Мы взять под державу Нашу полуостров Крымский, остров Тамань и всю Кубанскую сторону…[…]

…Возвещая жителям тех мест … обещаем свято и непоколебимо за Себя и Преемников Престола Нашего содержать их наравне с природными нашими подданными, охранять и защищать их лица, имущество, храмы и природную веру…
Дан в престольномъ Нашем граде Святого Петра,  апреля 8 ДНЯ отъ Рождества Христова 1783, а государствованiя Нашего въ двадцать первое лето.
Екатерина Вторая»

Екатерина Великая назвала
Крым «лучшей  жемчужиной»
своей короны.

alt: Немного истории. Потемкин Григорий

description:
Немного истории.

Потемкин
Григорий Александрович,
князь Таврический
фаворит и ближайший помощник императрицы Екатерины II. Руководил освоением Северного Причерноморья и строительством Черноморского флота. Главнокомандующий российской армией в русско-турецкой войне 1787-1791 гг.

В 1776 г. он становится генерал-губернатором Новороссийской, Азовской и Астраханской губерний.
При устье Днепра Потемкин заложил Херсон с корабельной верфью, руководил строительством Екатеринослава (ныне Днепропетровск) и строительством Севастополя как военного и морского порта России, созданием Черноморского флота, как военного, так и торгового.
Приглашение колонистов, закладка городов, разведение лесов и виноградников, поощрение шелководства, учреждение школ, фабрик, типографий, корабельных верфей - все это предпринималось чрезвычайно размашисто, в больших размерах, не щадя ни денег, ни труда, ни людей.

alt: Немного истории. Фейерверк в честь

description:
Немного истории.

Фейерверк в честь Екатерины II во время её поездки по Крыму.

В 1787 г. предпринято было знаменитое путешествие Екатерины II в Крым, которое обратилось в торжество Потёмкина.
Созданная по приказу князя Амазонская рота доставила немалое удовольствие императрице, Херсон, со своей крепостью, удивил даже иностранцев, а вид Севастопольского рейда с эскадрой в 15 больших и 20 мелких судов был самым эффектным зрелищем всего путешествия. При прощании с императрицей в Харькове Потёмкин получил почётное прозвание Таврического.

«ПОТЕМКИНСКИЕ ДЕРЕВНИ»
Роскошный вид поселений и ухоженность их жителей были настолько удивительными, что породили сомнение в подлинности предъявленной картины. Поэтому завистники стали утверждать, что это были установленные по приказу Потёмкина муляжи, макеты домов, а никаких деревень в действительности не было.
Однако остается фактом, что города и поселки строились, население обустраивалось, а границы России укреплялись. Кроме того, это был серьезный дипломатический шаг. Необходимо было показать иностранным гостям (в т.ч. австрийскому императору Иосифу II), что Россия стоит твердой ногой на новых приобретенных землях и намерена их содержать наилучшим образом.

alt: СЕВАСТОПОЛЬ - город русской славы

description:
СЕВАСТОПОЛЬ  - город русской славы.

В V веке до н. э. греки-колонисты построили свою крепость-колонию Херсонес (части территории современного Севастополя)

Сразу же после присоединения Крыма к России Екатерина II  дала указание найти место для постройки военного порта. Основателем города явился контр-адмирал Фома Фомич Мекензи, который  14 июня 1783 года заложил первые четыре каменные постройки Севастополя.
Но ещё в 1778 г. решением Александра Суворова на берегах Севастопольской бухты были построены первые земляные укрепления и размещены русские войска.
В 1784 года Екатерина II своим указом повелела Потемкину устроить большую крепость и назвать её Севастополем.
Название города переводится с греческого как «ВЫСОКОЧТИМЫЙ, СВЯЩЕННЫЙ ГОРОД» или   «ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ ГОРОД», «ГОРОД СЛАВЫ».

description:
Оборона Севастополя 1854-1855

Началась героическая оборона Севастополя, которая продолжалась 349 дней под командованием вице-адмиралов В.А. Корнилова и П.С. Нахимова, контр-адмирала В.И. Истомина.

description:
Великая Отечественная война (1941 – 1945 гг.)

В годы Великой Отечественной войны через Крымский полуостров не раз прокатывался огненный вал фронта. Эта война вошла в историю Крыма множеством героических, трагических и жестоких страниц.

alt: Крым – туристический центр Отдых в

description:
Крым – туристический центр

Отдых в Крыму на протяжении десятилетий является флагманом отечественного туризма. В этом удивительном краю объединились красота и чудодейственная сила природы, великолепные климатические условия и обширное поле для развлечений на все интересы.

intro: Классный час, посвященный 8 марта. проводится в форме соревнования, с использованием стихов, песен и видеоматериалов.

title: Презентация по истории "Россия и Крым. Мы вместе"


extracted_text:
Жизнь и творчество
Александра Сергеевича
Пушкина Рождение
    Александр
Сергеевич Пушкин
родился в Москве
26 мая (6 июня)
1799 года
в дворянской
помещичьей  семье
В день праздника
Вознесения. Семья
Сестра,
Ольга
Сергеевна
Павлищева
(17971868г.)
Брат, Лев
Сергеевич
Пушкин
(18051852г.)
Мать, Надежда
Осиповна
Пушкина
(17751836г.) ,
была внучкой
Ибрагима
Ганнибала –
«арапа Петра
Великого»
к
Отец , Сергей
   Львович
 (1770-1838г.),
принадлежал
     древнему
дворянскому
упоминаемому
в Летописях со
времен  Ивана
роду,
Грозного Детство
  Маленького
Сашу растила
НЯНЯ  АРИНА
РОДИОНОВНА
ЯКОВЛЕВА,
которая была
неграмотной, но
знала много и
говорила
именно  у своей няни Пушкин
складно.
получил   первые уроки
литературного мастерства.
         После  он напишет:
Но я плоды своих
мечтаний
И гармонических
затей
Читаю только старой
Няня Арина Родионовна Успехи и неудачи
в домашнем образовании
Как и принято в дворянских
семьях, маленькому Пушкину
нанимают гувернера –
иностранца.
И с 7 лет Саша  начинает
изучать
немецкий, английский и
французский  языки. Поэтому
первые стихи он пишет именно
на французском.
С 9 лет у Пушкина появляется
страсть к чтению.
Но  из всех предметов Саша так
и не полюбил арифметику.
А. С. Пушкин
ученик Лицейские годы
В 12 лет, получив зачатки
домашнего  образования и
воспитания, Александр
был отвезен учиться в новое,
только что открывшееся
19октября 1811 г.  учебное
заведение- Царскосельский
лицей
под Петербургом, место, где
располагалась летняя
резиденция
русских императоров.
19 октября 1811 г. Пушкин
в числе 30 воспитанников  был
принят в этот лицей,
где преподавателями были
самые
передовые светила науки и
педагогики того времени.

А. С. Пушкин  лицеист «ПУШКИН  НА  ЭКЗАМЕНЕ  В  ЦАРСКОМ  СЕЛЕ
 8  ЯНВАРЯ 1815 ГОДА»
(с картины Ильи Репина)
4 и 8 января 1815 г.  в лицее  происходило  первое публичное
испытание, на которое приехали из Петербурга важные
государственные люди.
 Пушкин читал только что сочиненное им стихотворение
«Воспоминание о Царском селе».
 Державин  был сражен:  «ЕМУ  ЛИРУ  ПЕРЕДАЮ .
                                                   ТЕПЕРЬ  И    УМЕРЕТЬ  МОЖНО!» В Михайловском
  После тяжелой
болезни Пушкин
приезжал в имение
матери
село Михайловское
Псковской губернии.
В первые годы по
окончании
Лицея им были
написаны
стихотворения
"Деревня,"
"Домовому",
"Чаадаеву",
ода "Вольность",
поэма "Руслан и
Людмила". Известность и слава Пушкина
Ещё в лицее в 1814 году стало известно имя
А.Пушкина после
опубликования в журнале «Вестник Европы» его
стихотворения
 «К другу стихотворцу».
В 1820 году в печати появилась поэма «Руслан и
Людмила», которая  принесла славу поэту. Южная ссылка
(1820-1824 гг.)
Молодой поэт, не зная
осторожности и страха, сочиняет и
распространяет свои
свободолюбивые стихи.
Александр I хотел за это  сослать
Пушкина в Сибирь или на Соловки.
Друзья Пушкина – Карамзин   и
Жуковский добиваются смягчения
приговора. Пушкина отправляют
служить на юг России.
В этот период Пушкиным  созданы
великолепные образцы
романтической и политической
лирики:
“Погасло дневное светило”, поэмы
“Кавказский пленник”,
“Бахчисарайский фонтан”, “Братья
разбойники”, “Песнь о вещем Олеге”
и начинает роман «Евгений Онегин». «Приветствую тебя, пустынный    уголок…»
Пушкин подал прошение об отставке с
Государственной службы, и ему объявили
об увольнении и сослали в псковскую
губернию, в имение его  матери
Михайловское, под надзор местных
властей.
Именно здесь, в деревенском уединении,
Пушкин осознал себя  профессиональным
писателем, для  которого литература
самое  серьёзное дело жизни.
За два года были написаны: “Борис
Годунов”,  “Граф Нулин”, “Я помню
чудное мгновенье…”, 4 главы “Евгения
Онегина”.
Всего около 100  произведений. Возвращение в
Москву
 3 сентября внезапно прибыл курьер и
передал  поэту приказ немедленно явиться в
Псков.  Губернатор отправил Пушкина в
Москву, где короновался на царство Николай I,
который отзывался о  поэте, как  одном из
«умнейших людей России».
8 сентября 1826 года Пушкин вернулся на свою
родину после долгих лет ссылки и  скитаний.
А в мае 1827 году поэт получил разрешение
жить в Петербурге.
Пушкин был на свободе, среди друзей, он был
на  вершине славы.
Эти годы – расцвет пушкинского творчества.
Созданы многие из его лирических шедевров –
философские размышления о жизни и смерти,
о вдохновении, о назначении поэта,
возвышенные и страстные любовные
признания: “Я вас любил…”, “На холмах
Грузии лежит ночная мгла…”, “Арион”, “Поэт”,
“Анчар” и другие. Натали Гончарова – жена А. С.
Пушкина
Зимой 1829 года на одном из
московском балу Пушкин
познакомился с Натальей
Николаевной Гончаровой.
Ей было тогда 16 лет. Её
необыкновенная красота,
юность взволновали поэта.
 Весной 1829 года Александр
Сергеевич сделал первое
предложение.
Только с 4 раза  предложение
Пушкина было принято, и 6 мая
1830 года состоялась помолвка. Невиданный взлёт
пушкинского гения
Получив согласие на брак с
Н.Гончаровой, летом 1830 года
Александр Сергеевич отправился
в  нижегородское имение своих
родных  Болдино, чтобы привести
в порядок хозяйственные дела.
В Болдино, изза эпидемии холеры,
он вынужден пробыть целых три
месяца.
Здесь Пушкин закончил роман
“Евгений Онегин”, “Повести
Белкина”, “Маленькие трагедии”,
“Сказку о попе и работнике его
Балде”, 30 стихотворений. В  Петербурге
(1831 – 1833 гг.)
В  начале  декабря  Пушкин
возвращается  из Болдино  в
Москву, а 18 февраля в
церкви Большого Вознесенья
у Никитских ворот
состоялось венчание его с
Натальей Николаевной
Гончаровой.
 Вскоре вместе с женой
Пушкин переехал в
Петербург.
Поэт полон поэтических
замыслов
 и свершений.  Особое место
в творчестве занимает
историческая тема
(“История Пугачёва”,
“Капитанская дочка”).
Были написаны “Пиковая
дама”, “Дубровский”, Дом семьи А. С. Пушкина
на берегу реки Мойки
в Санкт-Петербурге Жена и дети
Натали Гончарова -
жена А. С.
Пушкина.
и мать  его  4
детей.
Младшая дочь,
Наталья
Александровна
Пушкина
(18361913 г.)
Старший сын,
Александр
Александрович
Пушкин
(18331914 г.)
Старшая
дочь  Мария
Александров
Пушкина
(1832-1919
на
г.)
Младший сын,
Григорий
Александрович
Пушкин
(18351913 г.) Последние годы жизни
(1834 – 1837 гг.)
Последние годы жизни Пушкина
– годы напряжённой работы и
высоких замыслов, отмечены
враждебностью окружающего
его общества, литературным
одиночеством, материальными
трудностями.
Но именно в эти годы появились
многие произведения, такие как
стихотворения “Вновь я
посетил…” и  “Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…” Вызов
В ноябре 1836 года
Александр Сергеевич
получает от Дантеса
по почте письмо,
содержание которого
оскорбляет его и
честь
его жены.
Пушкин вызывает
Дантеса на дуэль. чести!
Пал оклеветанный молвой…»
                                                           М. Ю.
Лермонтов
27 января 1837 года, в 5-м часу вечера, на
Чёрной речке в предместье  Петербурга
состоялась роковая дуэль А. С. Пушкина
с Дантесом,  на  которой  Пушкин  был
смертельно ранен в живот. Прожив два дня,
в страшных мучениях,  Пушкин  умер
29 января (ныне 10 февраля)  1937 года. «Тебя ж, как первую любовь,
России сердце не забудет!..»
                                                 Ф.Тютчев
И это, действительно, так. Проходят
столетия, поколения сменяют
поколения, но имя Пушкина вечно будет
яркой звездой гореть на небосклоне
России и всего мира!
Многие произведения Пушкина
экранизированы.
  Знаете ли вы фильмы, снятые по
произведениям Александра
Сергеевича Пушкина?
Произведения А.С. Пушкина,
поставленные на сцене оперного
театра и на балетной сцене.
Музыку к произведениям Пушкина
писали композиторы. А. С. Пушкин похоронен в
Святогорском монастыре, в
Псковской области
Могила А. С.
Пушкина после
смерти поэта
Могила А. С.
Пушкина в наше
время Список источников:
Афанасьев В.В.   А. С. Пушкин. – М.,1991.
Благой Д. Творческий путь Пушкина (18261830). –
М.,1967.
Бонди С.М. О Пушкине. – М.,1978.
Лотман Ю.М. Александр Сергеевич Пушкин.
Биография писателя. – Л., «Просвещение»,1983.
Скатов Н. Пушкин. Очерк жизни и творчества. –
Л.,1991.
Личные разработки учителя.
http://images.yandex.ru – Дата обращения
23.03.2012. Спасибо за внимание!

file_name: А.С.Пушкин.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Жизнь и творчество Александра Сергеевича Пушкина. Я надеюсь, что в этой презентации вы найдете для себя что-то новое и познавательное. Презентация помогает лучше усвоить тему ученикам и является очень хорошим помощником для учителя. Благодаря ей урок становится интересным и очень увлекательным.

title: Презентация "А.С. Пушкин"


extracted_text: ПРЕЗЕНТАЦИЯЖизнь и творчество Михаила Юрьевича ЛермонтоваСоставитель: Кинзягулова Ф.А.Учитель русского языка и литературыМОБУ СОШ с.Николаевка филиала д.Преображеновка   ЛЕРМОНТОВМихаил Юрьевич1814 - 1841 Михаил Юрьевич родился в Москве в семье армейского капитана Юрия Петровича Лермонтова (1787-1831) и Марии Михайловны Лермонтовой (1795-1817), урожденной Арсеньевой, единственной дочери и наследницы пензенской помещицы Е. А. Арсеньевой .   После ранней смерти матери Лермонтова бабушка сама занялась его воспитанием, полностью отстранив отца. Детство поэта прошло в имении Арсеньевой "Тарханы" Пензенской губернии. Мальчик получил столичное домашнее образование, с детства свободно владел французским и немецким языками. В Тарханах Лермонтов получил домашнее образование. Для занятий была отведена отдельная комната - классная.Тарханы. Усадьба. Ныне - Государственный музей-заповедник М.Ю.Лермонтова Летом 1825 бабушка повезла Лермонтова на воды на Кавказ; детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов остались в его раннем творчестве ("Кавказ", 1830; "Синие горы Кавказа, приветствую вас!..", 1832). В 1827 семья переезжает в Москву, а в 1828 Лермонтов зачисляется полупансионером в 4-й класс Московского университетского благородного пансиона, где получает гуманитарное образование. Уже в Тарханах определился острый интерес Лермонтова к литературе и поэтическому творчеству. В 1828-1829 гг. он пишет поэмы "Корсар", "Преступник", "Олег", "Два брата" (опубликованы посмертно), "Последний сын вольности", "Измаил-Бей", "Демон".  Осенью 1830 поступает в Московский университет на нравственно-политическое отделение. Неудовлетворенность Лермонтова лекциями профессоров и недовольство профессоров непочтительными ответами и пререканиями студента, привели к тому, что он подал заявление об увольнении и покинул университет в 1832. В 1830-31 - вершинный этап юношеского творчества Лермонтова. Он работает необычайно интенсивно: за два года перепробовал практически все стихотворные жанры. Он касается и общих вопросов бытия, и нравственной жизни личности. Драма "Странный человек" - своего рода фокус автобиографических мотивов его лирики этого периода4 ноября 1832 он поступил в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. 18 февраля 1837 г.М. Ю. Лермонтов был арестован: он написал стихотворение на смерть Пушкина «Смерть поэта». «Стихи Лермонтова переписывались, заучивались наизусть», - писал И. Панаев. Вскоре Лермонтов был переведен прапорщиком в Нижегородский драгунский полк на Кавказ, и 19 марта он выехал на Кавказ через Москву. «Синие горы Кавказа, приветствую вас! вы взлелеяли детство мое, вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали, вы к небу меня приучили, и я с той поры все мечтаю об вас да о небе!» В январе 1841 отбывает в Петербург, где, просрочив двухмесячный отпуск, находится до 14 апреля, вращаясь в литературных и светских кругах. Лермонтов обдумывает планы отставки и дальнейшей литературной деятельности (известен замысел исторического романа; есть сведения о намерении приняться за издание журнала); в Петербурге и после отъезда из него одно за другим пишутся гениальные стихотворения (в. т. ч. указанные выше). Возвращаясь на Кавказ, Лермонтов задерживается в Пятигорске для лечения на минеральных водах. Случайная ссора с соучеником по юнкерской школе Н. С. Мартыновым приводит к "вечно печальной дуэли" (В. В. Розанов) и гибели поэта.  Дуэль состоялась между Лермонтовым и Мартыновым 15 июля 1841 года между шестью и семью часами вечера. Ввиду стремительно наступавших из-за гор грозовых туч секунданты поторопились избрать местом поединка небольшую поляну у дороги. Первый в России памятник М. Ю. Лермонтову расположен в Пятигорске. Открыт 16 августа 1889 года за счёт народных пожертвований. Бронзовая статуя отлита в Санкт-Петербурге, а гранит для постамента завезён из Крыма.  Уж не жду от жизни ничего я, И не жаль мне прошлого ничуть; Я ищу свободы и покоя! Я б хотел забыться и заснуть! Но не тем холодным сном могилы... Я б желал навеки так заснуть, Чтоб в груди дремали жизни силы, Чтоб дыша вздымалась тихо грудь; Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея, Про любовь мне сладкий голос пел, Надо мной чтоб вечно зеленея Тёмный дуб склонялся и шумел Памятник М.Ю Лермонтову в МосквеСкульптор И.Д. Бродский. 1965 г.  Спасибо за внимание!

file_name: М.Ю. Лермонтов.pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Жизнь и творчество

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Жизнь и творчество Михаила Юрьевича Лермонтова

Составитель: Кинзягулова Ф.А.
Учитель русского языка и литературы
МОБУ СОШ с.Николаевка филиала д.Преображеновка

alt: ЛЕРМОНТОВ Михаил Юрьевич 1814 - 1841

description: ЛЕРМОНТОВМихаил Юрьевич1814 - 1841

description:
В Тарханах Лермонтов получил домашнее образование. Для занятий была отведена отдельная комната - классная.

Тарханы. Усадьба.
Ныне - Государственный музей-заповедник М.Ю.Лермонтова

description:
Осенью 1830 поступает в Московский университет на нравственно-политическое отделение. Неудовлетворенность Лермонтова лекциями профессоров и недовольство профессоров непочтительными ответами и пререканиями студента, привели к тому, что он подал заявление об увольнении и покинул университет в 1832.
В 1830-31 - вершинный этап юношеского творчества Лермонтова. Он работает необычайно интенсивно: за два года перепробовал практически все стихотворные жанры. Он касается и общих вопросов бытия, и нравственной жизни личности. Драма "Странный человек" - своего рода фокус автобиографических мотивов его лирики этого периода
4 ноября 1832 он поступил в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.

alt: Синие горы Кавказа, приветствую вас! вы взлелеяли детство мое, вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали, вы к небу меня приучили, и…

alt: Дуэль состоялась между Лермонтовым и

alt: Первый в России памятник М. Ю.

alt: Памятник М.Ю Лермонтову в Москве

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Жизнь и творчество Михаила Юрьевича Лермонтова. Я надеюсь, что в этой презентации вы найдете для себя что-то новое и познавательное. Презентация помогает лучше усвоить тему ученикам и является очень хорошим помощником для учителя. Благодаря ей урок становится интересным и очень увлекательным.

title: Презентация "М.Ю. Лермонтов"


extracted_text:
Биография
Тургенева
Ивана
Сергеевича
(1818 – 1883) Детство.
  Отец, Сергей
 Иван Сергеевич
родился 28 октября (9
ноября) в Орле.
Николаевич, (1793–
1834) принадлежал к
старинному
дворянскому роду
Тургеневых,
известному с XV в.
 Мать,Варвара
Петровна, (1788–1850)
– урождённая
Лутовинова, история
её рода восходит к
XVII в. Родители.
Сергей Николаевич
Тургенев
Варвара Петровна
Лутовинова Родовое имение.
 Детство будущего
писателя прошло в
имении и усадьбе
Спасское-
Лутовиново близ
города Мценска
Орловской
губернии, где в
наши дни
находится дом-
музей писателя. Детство писателя.
 Мать Тургенева Варвара
Петровна правила
«подданными» на манер
самодержавной
государыни. Любимое ее
изречение было «хочу
казню, хочу милую». С
добродушным от
природы и мечтательным
сыном она обходилась
сурово, желая воспитать
в нем «настоящего
Лутовинова», но
напрасно. Она лишь
ранила сердце мальчика,
чиня обиды тем из своих
«подданных», к кому он
успел привязаться
(позднее она станет
прототипом капризных
барынь в повестях
Тургенева «Муму», 1852;
« Пунин и Бабурин», Годы учёбы.

 Вместе с тем Варвара
Петровна была
женщиной образованной
и не чуждой
литературным интересам.
На наставников для
сыновей Николая, Ивана
и Сергея она не
скупилась.
 С малых лет Тургенева
вывозили за границу, а
после переезда
семейства в Москву в
1827 юношу обучали
лучшие педагоги , и к
моменту поступления на
словесное отделение
философского
факультета Московского
университета в 1833 он
уже говорил на
французском, немецком,
английском языках и
сочинял стихи. Годы учёбы.

 В 1834 Тургенев перешел в Петербургский университет,
 В мае 1837 Иван Сергеевич отправился в Германию
который окончил в 1837 году.
 К этому времени относится первый известный
литературный опыт Тургенева – романтическая драма в
стихах «Стéно» (1834, опубл. 1913). Профессор
российской словесности П.А.Плетнев, нашел ее слабым
подражанием Д.Г.Байрону, но заметил, что в авторе
«что-то есть», и напечатал в своем журнале
«Современник» два его стихотворения .
совершенствоваться в философии (в «Автобиографии»
он писал, что главным мотивом отъезда была ненависть
к крепостному праву, омрачившему его детские годы:
«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с
тем, что возненавидел. <…> Мне нужно было удалиться
от моего врага затем, чтоб из самой моей дали сильнее
напасть на него. В моих глазах враг этот имел
определенный образ, носил известное имя: крепостное
право»).
сблизился с кружком русских студентов, поклонников
«системы Гегеля» (М.А.Бакунин, Т.Н.Грановский,
Н.В.Станкевич и др.). Близким его другом надолго стал
Бакунин. Хотя отношения их и закончились разрывом,
Бакунин послужил прототипом Рудина в одноименном
романе.
 До 1841 слушал лекции в Берлинском университете, где Начало творческой
деятельности.
 В мае 1841 Тургенев
вернулся в Россию,
собираясь преподавать
философию (с этой целью в
апреле-мае 1842 в
Петербургском
университете сдает
магистерские экзамены).
Однако кафедра
философии в Московском
университете, которую он
надеялся занять, была
закрыта и восстанавливать
ее не собирались.
 В 1843 после
продолжительных хлопот
Тургенев был зачислен на
службу в канцелярию
министра внутренних дел,
где тогда обсуждался
вопрос освобождения
крестьян, однако служба не
задалась.
 Тургенев и Полина
Виардо.
 Познакомившись в
ноябре 1843 с
французской певицей
Полиной Виардо,
любовь к которой он
пронёс через всю свою
жизнь, Тургенев все
чаще испрашивает
отпуска «по болезни» и
выезжает вслед за ней
за границу, а в апреле
1845 он окончательно
вышел в отставку и с
тех пор часто стал
бывать в Германии и
Франции. Творческая деятельность.
 В первых замеченных
публикой литературных
выступлениях (поэмы
«Параша», 1843;  «Помещик»,
1845; повести  «Андрей
Колосов», 1844; «Три
портрета», 1845),
преобладало влияние
М.Ю.Лермонтова , хотя  в них
на первый план  было
выдвинуто изображение
«среды» и ее уродующего
воздействия на человека.
 Эти первые поэмы и повести
Тургенева были высоко
оценены главным идеологом
«натуральной школы»
В.Г.Белинским, который во
многом и был «наставником»
начинающего писателя.
 Пробовал Тургенев свои силы
и в драматургии: пьесы
«Нахлебник»,1848,
«Холостяк»,1849,  «Месяц в
деревне»,1850 и др. с
успехом шли  в театре. «Записки охотника»


 Настоящую славу Тургеневу
принесли маленькие
рассказы и очерки, на
которые сам он не возлагал
больших надежд.
 В 1846, в очередной раз
уезжая за границу, он
оставил одному из издателей
«Современника» И.И.Панаеву
очерк Хорь и Калиныч.
Панаев поместил его в
разделе «Смесь» журнала за
1847, сопроводив
подзаголовком « Из записок
охотника», чтобы
расположить читателей к
снисходительности.
 Успеха не предвидели ни
автор, ни издатель, но успех
был необыкновенный.
Белинский в статье «Взгляд
на русскую литературу 1847
года»писал, что в этой
«маленькой пьеске» «автор
зашел к народу с такой
стороны, с какой до него к
нему еще никто не заходил». Романы Тургенева.
 Перу Ивана
Сергеевича Тургенева
принадлежит 6
романов, в каждом из
которых писатель
затрагивал актуальные
проблемы
современности:
    «Рудин», 1855;
«Дворянское гнездо»,
1858;
     «Накануне», 1859;
     «Отцы и дети», 1861;
     «Дым», 1867;
     «Новь», 1876). «Стихотворения в прозе».
 «Лебединой песнью»
Тургенева стали
«Стихотворения в прозе»,
создававшиеся им в
последние годы жизни
(первая часть появилась в
1882; вторая при жизни не
публиковалась).
 Этот лирический цикл
обрамляют стихотворения о
России – «Деревня»  и
«Русский язык».
 В последний раз Тургенев
побывал в России в 1881 и,
словно предчувствуя, что это
его последний приезд,
посетил родное Спасское-
Лутовиново. Последние его
слова, сказанные перед
смертью 22 августа (3
сентября) 1883 в Буживале
на юге Франции, были
обращены к орловским
лесам: «Прощайте, мои
милые...» Последние годы.


 В поздние годы Тургенев
получил европейское
признание.
 Его литературные интересы
во многом теперь были
связаны с Европой. Он тесно
общается с ведущими
французскими писателями –
Г.Флобером, Ж.Санд,
Э.Золя,и др.; в 1878 вместе с
В.Гюго председательствует
на международном
литературном конгрессе в
Париже; получает титул
почетного профессора
Оксфордского университета и
еще множество лестных
знаков внимания.
 Он переводит на русский
язык рассказы Флобера,
рекомендует русских авторов
для переводов на
европейские языки. Смерть.
Памятник на могиле
Тургенева.
 Приезды Тургенева в Россию в
 Тем болезненнее всех
1878 - 1881 годах были
истинными триумфами.
поразила весть о его тяжелой
болезни. Умирал Тургенев
мужественно, с полным
сознанием близкого конца, но
без всякого страха пред ним.
Это произошло в Буживале,
под Парижем, 22 августа 1883
г.
 Тело великого писателя было,
согласно его желанию,
привезено в Петербург и
похоронено на Волковом
кладбище при таком стечении
народа, которого никогда ни
до того, ни после того не было
на похоронах частного лица.

file_name: И.С. Тургенев.pptx

intro: Жизнь и творчество Ивана Сергеевича Тургенева. Я надеюсь, что в этой презентации вы найдете для себя что-то новое и познавательное. Презентация помогает лучше усвоить тему ученикам и является очень хорошим помощником для учителя. Благодаря ей урок становится интересным и очень увлекательным.

title: Презентация "Жизнь и творчество И.С. Тургенева"


extracted_text:
Николай Васильевич
Гоголь
Василий Гоголь
Яновский, отец
Николая Гоголя
    Николай Васильевич Гоголь родился
1 апреля (20 марта по старому стилю)
1809 г. в селе Большие Сорочинцы на
Полтавщине. Родители будущего
писателя, Василий Афанасьевич
ГогольЯновский и его жена Мария
Ивановна, были помещиками среднего
достатка. По отцовской линии род
Гоголь вел свое происхождение от
казацкого полковника Остапа
Гоголя.  Соратника гетмана Петра
Дорошенко.  По материнской  имел
далекие родственные связи  с
Мазепой,  Павлом  Полуботком  и
Семеном Палием.
Мария Ивановна Гоголь
Яновская, мать писателя Детские годы Гоголя прошли в
родительском имении, в селе
Васильевке, недалеко от  Диканьки
, которую позже Гоголь прославит
своими произведениями. Отец
Гоголя служил секретарем у
царского вельможи Д.
Трощинского, хозяина соседнего
имения в Кибинцях, писал комедии,
которые ставились в домашнем
театре.
Атмосфера оживленной литературной жизни, украинский
фольклорнопоэтического среды, богатого на исторические
предания и народные легенды, большая библиотека в имении в
Кибинцах  все это уже с раннего детства формировало в
будущем писателю интерес к литературе, развивало его
творческое воображение и художественные вкусы. Уже в детском возрасте Гоголь пишет
свои первые стихи, а во время учебы в
Нежинской гимназии пробует свои силы в
драматических и прозаических жанрах.
Первое опубликованное стихотворение
Гоголя «Италия» появился в 1829 г. в
петербургском журнале «Сын Отечества»,
но без авторского имени. Того же года
Гоголь свой счет издает поэму «Ганц
Кюхельгартен». Главный персонаж
произведения  романтический юноша,
которого угнетает пассивное
существование и который стремится к
активной общественной деятельности.
Эта первая проба пера оказалась
неудачной, и после едкой критики Гоголь,
выкупив из книжных магазинов весь
тираж произведения, сжег его. Впрочем
пройдет лишь два года, и о
произведениях Гоголя говорить вся
Россия. С девятилетнего возраста Гоголь учится
в Полтавском уездном училище, затем
берет частные уроки у учителя Г.
Сорочинского, а дальше учится в
Нежинской гимназии (лицее). В 1828 г.
закончилось обучение. О настроении
юного выпускника свидетельствуют
следующие строки из его письма матери:
«... я горел неугасимым рвением сделать
жизнь свою нужным для блага
государства, я кипел желанием принести
хотя бы маленькую пользу.
Неправосудия, крупнейшее в мире
несчастье, более всего разрывало мое
сердце, я поклялся ни одной минуты
короткой жизни своей не потерять без
того, чтобы не сделать блага ». С такими идиллическими мечтами после
окончания гимназии Гоголь прибыл в Петербург,
который быстро опроверг его иллюзии.
           Разочаровавшись в чиновничьей службе, Гоголь
пробовал свои силы на преподавательской работе.
Еще с детства его влекли рассказы о героическом
прошлом своего народа, поэтому Гоголь выбирает
именно специальность историка. Он мечтал
возглавить кафедру истории в открывшемся
Киевском университете и даже составил план
преподавания украинской истории, но вакансия
досталась другому человеку, и Гоголь остается в
Петербурге.
      Некоторое время он работал в Патриотическом
институте (1831 1835 гг), после чего перешел в
университет  лектором по истории средних веков.
Среди его студентов был будущий российский
писатель И. С. Тургенев. За свои лекции в
университете Гоголь получил именной подарок от
императрицы  бриллиантовый перстень. Однако
служба в университете не нравилась, и вскоре он
оставил ее. Зрелое творчество
Гоголя
 Зрелое творчество Гоголя можно разделить на два
периода.
 Первый период приходится на начало 30х годов
XIX в. и характеризуется тем, что в это время
Гоголь писал произведения на украинские темы
(так называемый Диканский цикл).
 Второй, с 1835 г., продолжает украинскую
тематику в творчестве Гоголя (миргородский цикл),
но, в подавляющем большинстве произведений,
разрабатывает русскую тематику и прежде тему
Петербурга (петербургский цикл). Зрелое творчество
Гоголя
 Диканский цикл гоголевских

произведений  это цикл веселых
повестей на украинскую тематику под
общим названием «Вечера на хуторе
близ Диканьки», вышедших двумя
частями (сборниками) в 1831 1832 гг
В них вошли повести «Сорочинский
ярмарка», «Вечер против Ивана
Купала »,« Майская ночь, или
Утопленница »,« Пропавшая
грамота »,« Ночь перед
Рождеством »,« Страшная
месть »,« Иван Федорович Шпонька и
его тетушка »,« Заколдованное
место ».Именно эти повести сделали
Гоголю литературное имя.
В цикле петербургских
повестей Гоголь создает образ
Петербурга. Большое
столичный город под его пером
предстает средоточием
ужасных контрастов,
социальных и нравственных
конфликтов, местом унижений и
трагического одиночества
«маленького человека»,
который чувствует себя лишь
незаметным винтиком в
бездушном механизме огромной
государственной машины,
разорит человеческие судьбы,
калечит души, уничтожает
благородные мечты и
намерения своих граждан. За рубежом
     В 18361839 г Гоголь почти постоянно
живет за границей, лишь изредка
наведываясь в Россию. К тому времени
он уже знаменитый писатель,
произведениями которого увлекается
вся Россия. Пребывание за границей, с
одной стороны, по словам самого Гоголя,
придавало ему творческого вдохновения
(в этом отношении он особенно выделял
Италию, которую называл «родиной
своей души»), а с другой стороны,
избавляло его от душевных депрессий,
от которых он страдал , начиная с конца
30х годов и которые впоследствии
переросли в хроническую нервную
болезнь, которую не могли одолеть ни
российские, ни лучшие иностранные
врачи.  В 1843 г. свет увидела
известная комедия Гоголя
«Ревизор». «В " Ревизоре ",
писал Гоголь,  я решился
собрать в одну кучу все
дурное в России ... все
несправедливости,
творящиеся в тех местах и в
тех случаях, где больше всего
нуждаются человека
справедливости, и за один
раз посмеяться над всем ».
Синдром хлестаковщина под
пером Гоголя вращается на
приговор больному совести
российского чиновничества, а
провинциальный городок
становится своего рода
микромоделью всей России. 
Сюжет «Мертвых души»  это история
сообразительного проходимца Чичикова, который
решил обогатиться на покупке "мертвых душ", т.е.
реестров умерших крестьян, которые фиктивно, по
бумагам, могут быть выданы за живых и таким образом
приумножить состояние помещика дополнительной
количеству приписанных ему крепостных душ (Чичиков
намерен заложить этих уже умерших крепостных в
Попечительский совет и получить деньги). Путешествуя
Россией, Чичиков встречается с представителями
различных слоев российского общества, вследствие
чего перед читателем предстают целая галерея
негативных общественных типов и картина различных
недостатков и изъянов, присущих помещичье
чиновничьей среде. Именно в «Мертвых душах»
наивысшего развития достигла и особое свойство
сатиры Гоголя, которую чрезвычайно точно определил
в его творчестве Пушкин. Гоголь вспоминал: «Он мне
всегда говорил, что еще у одного писателя не было
этого дара выставлять так ярко пошлости жизни, уметь
очертить в такой силе пошлость пошлого человека,
чтобы вся эта рухлядь, скрывающийся от глаза, мигнула
бы крупно в глаза всем. Зато Гоголь в 1847 г. написал
     философскопублицистическую книгу
     «Выбранные места из переписки с
      друзьями», в которой изложил свои
      взгляды на жизнь и литературу и,
      кроме того, в откровенно дидактической, а
местами  даже и пренебрежительный
      форме  прибег  к поучения общественности
России,  разработав идеальную, как на его
взгляд, модель нравственного поведения
человека, обязательную для исполнения
всеми без исключения слоями российского
общества  от крестьянина до царя.
Появление этой книги вызвало резкую
критику в России, даже со стороны
ближайших друзей и самых преданных
поклонников творчества писателя. В последние годы все мысли Гоголя были
поглощены вторым томом "Мертвых душ". В
начале 1852 года у писателя обнаружились
признаки нового душевного кризиса, он
отказался от пищи и медицинской помощи.
Состояние его здоровья ухудшалось с
каждым днем. Однажды ночью, во время
очередного приступа, он сжег почти все
свои рукописи, в том числе и законченную
редакцию второго тома "Мертвых душ"
(сохранились в неполном виде лишь 7 глав).
Вскоре после этого писатель скончался и
был погребен в СвятоДаниловом
монастыре. В 1931 году останки писателя
были перезахоронены на Новодевичьем
кладбище. Незадолго до смерти Гоголь
сказал: «Знаю, что мое имя после меня
будет счастливее меня…». И он оказался
прав. Около двухсот лет прошло со дня
смерти великого русского писателя, но его
произведения и сегодня занимают почетное
место в ряду шедевров мировой классики.

file_name: Жизнь и творчество Н.Гоголя.ppt

intro: Жизнь и творчество Николая Васильевича Гоголя. Я надеюсь, что в этой презентации вы найдете для себя что-то новое и познавательное. Презентация помогает лучше усвоить тему ученикам и является очень хорошим помощником для учителя. Благодаря ей урок становится интересным и очень увлекательным.

title: Презентация "Жизнь и творчество Н.В. Гоголя"