extracted_text:
Освоение Сибири и
Дальнего Востока
в XVII веке.
7 кл. § 26 + конт.карта № 13
10 кл. § 36 + конт.карта № 10
Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке.10 кл. § 36 + конт.карта № 10 Из века в век, из века в век.
Шёл крепкий русский
человек
На дальний Север и Восток
Неустрашимо, как поток.
Он шёл в безвестные края
Пока в неведомой дали
Он не пришёл на край
земли,
Где было некуда идти,
Где поперёк его пути,
Одетый в бури и туман,
Встал необъятный океан. начального освоения в (XVI—XVII веках) Сибирь была
как и Южные степи крайне слабо заселена
По мнению ряда исследователей, в период
жителями собственно Российского государства —
первопроходцы приходили на подходящие для
поселения земли и закрепляли за собой территорию. Территория Сибири и Дальнего Востока – огромная, а население
Сибири немногочисленное (около 200 тыс.чел.).
* В северной тундре  проживали ненцы, эскимосы.
* По берегам Енисея и на восток от Охотского моря жили эвенки
(тунгусы).
* В среднем течении Лены жили якуты.
* Буряты и монголы – Прибайкалье.
* Чукчи, коряки, ительмены – Чукотский п-ов, побережье Берингова
пролива, Камчатка.
* Нивхи – Приамурье, Сахалин.
* Айны – Курильские острова, юг Камчатки, Сахалин. Жили они в чумах – легких шатрах, покрытых оленьими
шкурами. Чумы напоминают юрту. Чумы легко разбирались и
перевозились с места на место.
Народы эти были кочевыми.
Из оленьих шкур и меха диких животных люди шили себе
одежду. Питались мясом оленей и диких зверей. Занимались
оленеводством, охотой, рыболовством. Царские указы                      об мирном отношении
с местным населением, «лаской, а не жесточью». Принявшим русское подданство племенам обещалась
защита от воинственных соседей и послабление в ясаке. Ясак - натуральный налог с
народов Сибири и Севера, главным
образом пушниной и моржовым
Цель землепроходцев
клыком.
– потребность в новых
«землицах». Главные
ценности
присоединённых
земель – пушнина и
моржовый клык
(рыбий зуб).    Экспорт
пушнины составлял
значительную долю
российских доходов.
Ясак - натуральный налог с народов Сибири и Севера, главным образом пушниной и моржовым клыком. 1632г. –
основан
г.Якутск Острог
…………….   – деревянное укрепление (от слова
«острога» заострённой палки) в пограничной полосе
 России XIV – XVII гг.
Представляло собой небольшую деревянную крепость,
обнесённую деревянным частоколов из заточенных кверху
брёвен.
Острог 1639-1640
В……………..   .гг. – экспедиция томских казаков
(20 чел. + 19 красноярских служилых людей) во главе с
Иваном Юрьевичам Москвитиным вышёл к
Охотскому (Ламскому) морю в районе устья реки Ульи.
1639-1640 Василия Даниловича Пояркова на
1643 – 1646
Составил первое подробное описание
Амур.
гг. – экспедиция
Приамурья. В.Поярков предпринял экспедицию в Даурской
стране, о которых узнали со слов тунгусских
информаторов. В состав отряда Пояркова
входило 130 человек, оснащенных пищалями,
пушкой со 100 ядрами к ней.
Во
время
этого
плавани
я
русские
открыли
остров В 1647 году Семён Шелковников основал Охотский острог.
В XVIII в. Охотск был главным тихоокеанским портом страны. 1649 -1653
………………    гг. – новая экспедиция на Амур
Ерофея Павловича Хабарова (70 чел.).
Экспедиция Хабарова четыре года изучала жизнь, быт и
традиции народов, населявших Приамурье.  Закрепил за
Россией Даурские земли. Изучили они и реку Амур, её
богатства и окружающую природу. После этого похода
Ерофей Хабаров составил первую карту реки Амур.
1649 -1653 Е.П. Хабаров прошёл весь Амур и построил
укреплённый острог. С 1893г. – г.Хабаровск. 168
9
Нерчинский договор с Китаем. Россия
оставляет часть территории севернее Амура.
Точной границы не было установлено.
Устанавливаются дипломатические и
торговые отношения. 1648
Дежнёва (90 чел.).
Открыл пролив между Азией и Северной

    (Берингов пролив).
Америкой Отправился на 6 кочах. Пролив прошли только два судна. Дошёл
до берега 1 коч – 12 человек.   Срубил   Анадырьский острог. 1697 – 1699
………….....  гг. - экспедиция Владимира Васильевича
Атласова. Исследовал и присоединил Камчатку.
1697 – 1699 Домашнее  задание:
7 кл. § 26 + конт.карта № 13
10 кл. § 36 + конт.карта № 10
Домашнее  задание:7 кл. § 26 + конт.карта № 13 10 кл. § 36 + конт.карта № 10

file_name: 7кл. & 26. Освоение Сибири и Д.Востока..pptx

description:
1632г. –
основан
г.Якутск

intro: Презентация к уроку "Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке" используется в 7 классе к & 26 (к учебнику И.Л.Андреева), а также и для 10 класса. Первооткрыватели Москвитин, Поярков, Хабаров, Дежнёв, Атласов и краткое изложение их открытий. Нерчинский договор с Китаем.Презентация к уроку истории в 7 классе "Освоение Сибири и Дальнего Востока".

title: Презентация по истории на тему "Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке" (7 класс).


extracted_text:
Литератур
а России
второй
половины
XIX века В середине 50-х гг.
начался общественный
подъем, повлекший за
собой изменения в
культурной жизни страны.
Сохранение
самодержавия,
незавершенность реформ
стали причиной раскола в
среде интеллигенции.
Представители науки,
культуры и передовые
государственные деятели
должны были определить
свое отношение к
преобразованиям,
происходящим в 19 век – знаменательный век в
русской литературе. Он дал
миру такие великие имена, как
А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов,
Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Ф.М.
Достоевский, Л.Н. Толстой…
Литература этого времени
четко делится на два периода:
первая половина 19 века и
вторая половина 19 века.
Художественные
произведения этих периодов
отличаются идейным пафосом,
    Авторы, чьи произведения
составляют классику русской
литературы второй половины
19 века, очень разные. В их
проблематикой,
художественными приемами,
настроением. В Русской культуре конца 19
в. выделились три основных
течения: консервативное,
Журналы «Русское слово» и «Отечественные записки»
Демократы
Н.А. Некрасов
демократическое и
либеральное.
А.А. Фет
Консерваторы
Журналы «Русский вестник» и «Домашняя беседа»
Ф.И. Буслаев
Либералы
Журналы «Русская мысль», «Вестник
Европы» и «Северный вестник». А.Н. Островский по праву
считается реформатором,
привнесшим много нового в
русскую драматургию.
Новаторство его сказалось в
том, что он круто повернул
русский театр к жизни и к ее
актуальным социально-
нравственным проблемам.
Островский первым обратился к
психологической драмы,
показывающий внутренний мир
жизни русского купечества,
обрисовал быт и нравы этого
огромного слоя российского
общества, показал, какие
проблемы существуют в нем.
    Кроме того, именно
Островский стал
«разработчиком» И.С. Тургенев вошел в историю не
только русской, но и мировой
литературы как непревзойденный
психолог и художник слова. Этот
писатель известен прежде всего как
автор романов «Отцы и дети»,
«Дворянское гнездо», «Рудин» и
другие. Кроме того, он является
создателем стихов в прозе, полных
лиризма и глубоких раздумий над
жизнью, и других прозаических
произведений.
    Определяя главную особенность
своего творческого пути, Тургенев
говорил: «Я стремился, насколько
хватало сил и умения добросовестно и
беспристрастно изобразить и
воплотить то, что Шекспир называл
самый образ и давление времени».
    Классик сумел показать в своем
творчестве чистоту любви, силу
дружбы, страстную веру в будущее
своей Родины, уверенность в силе и Все творчество Ф.М. Достоевского — это
художественное исследование
человека, его идеальной сути, его
судьбы и будущего. Человек
Достоевского — это существо,
потерявшее целостность, это человек в
разладе, в несовпадении с
действительностью и с самим собой.
Можно сказать, что герой Достоевского
– это мятущийся герой, который
постоянно находится в поисках себя.
Этот путь полон страданий, крови,
греха. Но всегда это – мыслящий
человек, пытающийся познать себя. В
своем отрицании и Бога и жизни герой
Достоевского намного честнее, чем
многие «верующие» и
«добропорядочные» люди.
    Персонажи Достоевского кровно
связаны с Богом, хотя часто и отрицают
его. Сами того не ведая, они часто
проходят путь многих евангельских
святых, буквально «перестрадав» свою
веру.
    Мир Достоевского – это мир Изображение духовного роста
человека, «диалектики души» —
самое, пожалуй, характерное в
творчестве Л.Н. Толстого. Эта
художественная особенность
прослеживается на протяжении всего
творческого пути писателя. Толстой
пишет так, что ясно видно: чем
больше влияет на человека светское
общество, тем беднее его внутренний
мир, человек может достигнуть
внутренней гармонии в общении с
народом, с природой. Толстой
убежден, что сословные преграды
угнетающе действуют на развитие
характера.
    Герои Толстого не чужды
противоречий, в них происходит
упорная внутренняя борьба, но
лучшие душевные качества никогда
не изменяют им. Интуитивная
душевная чуткость Наташи,
благородство Пьера, аналитический
ум и моральная красота князя Андрея, Все произведения А.П. Чехова не
только очень реалистичны, но в
них еще и заложен глубокий
философский смысл. «Пошлость
пошлого человека» - это то, против
чего всю жизнь боролся писатель.
Протест против обыденщины,
мещанства - главное в его
произведениях. Одни герои
писателя стремятся вырваться из
этого «заколдованного круга» (три
сестры из одноименной пьесы),
другие покорно погружаются в эту
трясину, постепенно усыпляя свою
душу (доктор Старцев из
«Ионыча», например).
    Произведения Чехова сложны и
очень тонки. В них несколько
смысловых пластов, раскрыть
которые может только
внимательный и знающий Таким образом, русская
литература второй
половины 19 века очень
разнообразна и ярка.
Каждый писатель того
времени – это настоящая
величина не только
русской, но и мировой
литературы. Несмотря на
Кроме того, все писатели
продолжали традиции
классической литературы,
создавая на их основе что-
все различия, этих
художников объединяет
любовь к родине,
стремление улучшить
жизнь русских людей. Спасиб
о за
вниман
ие!!!

file_name: Литература 2 половины 19 века.pptx

description:
Спасиб
о за
вниман
ие!!!

intro: Данная презентация поможет учителю систематизировать знания учащихся по теме "Литература  второй половины 19 века". Она содержит материал о творчестве замечательных русских писателей, представителей данной эпохи. Кроме того, на слайдах можно увидеть  портреты А.Н.Островского, Л.Н. Толстого, И.С.Тургенева, А.П.Чехова. Презентация может быть полезна   и на занятиях по мировой художественной культуре.

русская литература

group: Дисциплины

title: Учебная презентация "Литература второй половины 19 века "


extracted_text:
Номинация «Мультимедийное
издание»
Мой прадед - ГЕРОЙ!
Вид работы: презентация
Работу выполнил:
ученик 3 класса
МБОУ Давыдковской ООШ
Шешенин Матвей
Руководитель: Мастаева  Елена  Николаевна
2015г.
Мой прадед - ГЕРОЙ! Дертев Евгений
Александрович –
 Герой Советского
Союза
Евгений Александрович
Дертев родился 20 декабря
1918 года в городе Павлово,
в семье кустаря-сборщика
ножей. Окончил 6 классов. В
1936 году поступил на ЗАТИ
шорником, затем в
механическом цехе учился на
токаря.
Весть о начале войны
застала его в г. Спасске
Приморского края, где он нёс
военную службу в зенитном
артиллерийском дивизионе,
в качестве слухача (была
такая специальность). С
помощью звукоулавливателя
определялись самолёты.
К тому времени Евгений
прослужил в армии более
года, закончил школу
младших командиров. На
митинге в части по случаю
начала войны бойцы и
командиры поклялись все,
как один, встать на защиту О его
боевом пути
я узнал из
книги
«ПАМЯТЬ»,
изданной 20
лет назад к
50-летию
Великой
Победы над
гитлеровски
м Эта книга была
издана ГИПП
«НИЖПОЛИГРАФ» в
память о
заводчанах ПАЗа
(Павловского
автобусного завода)
– участниках и
героях Великой
Отечественной
войны и тружениках
тыла. Вся книга
написана
павловскими
журналистами и
писателями. Раздел «За
Отчизну,
свободу и
честь
подготовил
Михаил
Хорошев –
Председате
ль
городского
совета
ветеранов Хорошев
Михаил
Сергеевич –
председатель Совета
ветеранов АО
«Павловский
автобус»
Он сам достойно
прошёл дорогой
войны. Имеет 28
наград, связанных с
его боевым прошлым
и профессиональной
журналистской
деятельностью – он
почти 30 лет
возглавлял редакцию
газеты «Павловский
металлист» Хорошев
Михаил
Сергеевич –
награждён Орденом
Отечественной войны
II степени, морскими
медалями Адмиралов
Ушакова, Нахимова,
Новикова, Кузнецова,
Маршала Жукова,
медалью «За
освобождение
Варшавы», «За
взятие Берлина»,
«300 лет Российскому
флоту» и
многочисленными
юбилейными
медалями Хорошев М.
С. – председатель
Совета ветеранов АО
«Павловский автобус»
(более 20 лет)
Выступление с
информацией о
работе
городского
совета
ветеранов 1990
год
Ветераны
войны и
труженики
тыла
конструкторск
о-
эксперимента
льного отдела
с
руководителя
ми и
общественнос
тью Спасибо
Хорошеву М.
С. и другим
журналистам
за память
Их труд не
пропал даром,
если и через
20 лет я
держу эту
книгу в руках книги
«ПАМЯТЬ
»
Вот статья
о моём
прадедушк
е.
 Она
называется
«Он
форсирова
л Днепр» От мамы я
узнал, что
прадедуш
ка был
даже,
оказывает
ся, у нас в
школе!!! В
школьном
музее
сохранил
ись
фотограф
ии об этой
встрече Как мне жалко,
что не я на
месте этого
мальчишки,
которому жмёт
руку мой
прадед! Как бы
мне хотелось
пожать руку
моему
прадедушке!!!
Услышать от
него его
воспоминания о
тех Рассказ
прадедушки о
войне.
4 раза прадед подавал
рапорт о том, чтобы
его отправили на
фронт. И вот в 1943
году командование
Дальневосточного
военного округа
направляет его в
1185-й стрелковый
полк 56-й стрелковой
дивизии командиром
отделения.
Уже в первом бою за
умелое командование,
за успешное
выполнение задания и
проявленное при этом
мужество и героизм
прадед был
награждён медалью Форсирование
Днепра
И вот очередное задание –
форсировать Днепр.
Октябрь…Вода уже холодная.
Но надо плыть. Соорудили
«плавсредства» из
плащнакидок, набили
соломой, обвязали
верёвками, сложили на них
автоматы, боеприпасы. И
один за другим стали
входить в холодную воду.
Прадед в воду вошёл первым.
Расстояние до того берега
700м. Это много, учитывая
сложность операции. На
середине пути бойцов начало
стаскивать по течению. Они
уже устали. Еле-еле
двигались вперёд. Намокшая
одежда тянула вниз. Около
часа переправлялся отряд.
Изнемогающие бойцы с
трудом выбирались из воды.
Казалось, на большее и сил- Но, видимо, такой уж
русский человек.
Двужильный, стойкий.
Все 40 бойцов во главе
с прадедом живыми
вышли на берег.
И здесь завязался
ожесточённый бой.
Наши бойцы заняли
круговую оборону. Они
отбивались
автоматным огнём,
гранатами,
связывались
врукопашную. Ряды их
стали редеть. У бойцов
почти иссяк весь
боезапас, но они
стояли насмерть.
Когда пришла помощь,
из 40 десантников в
живых осталась одна Потом были
наступательные бои в
Белоруссии. В одном из
них прадед был тяжело
ранен – немецкая пуля
раздробила ему правую
голень.
Начались госпитальные
дни. Здесь прадед и узнал
о присвоении ему звания
Герой Советского Союза.
В палату зашёл один из
раненых со свежей
московской газетой:
« Слушай, Евгений! Это не
о тебе говорится в газете?
Указ напечатан о
присвоении званий Героев
Советского Союза. Там и
твоя фамилия есть.»
Евгений взял газету и
прочитал Указ Президиума
Верховного Совета СССР от
15 января 1944г. В нём
говорилось о том, что за
мужество и героизм, Конечно, эта новость
взволновала бывалого
фронтовика. Может
быть, не его наградили?
Может, другого
Дертева?
Но нет – этого Дертева.
Весь госпиталь его
приветствовал: раненые
друзья, врачи,
медсёстры. Пришла
весточка и из родного
Павлова. Земляки
поздравляли его с
высокой наградой.
А вскоре в госпиталь
приехала его мать
Александра Ивановна.
Только через пять лет
Евгений встретился со
своей матерью. Она
безмерно радовалась И вот он
– МИР.
 И
чистое
небо
над
головой. нашем селе
Давыдково
воинам, не
вернувшимся с
войны
Каждый
год 9
Мая, в
день
Победы,
я
возлагаю
к нему Подвиги их
бессмертны – память о
них жива
Здесь 112
имён тех,
кого не
дождались
с войны их
родные. Отряд
юноармейце
в нашей
школы Мы
помним
Вас! Встреча с
труженика
ми тыла. Цветы –
ветеранам!
Наш
низкий
поклон!!! День
Победы в
селе
Их
остаётся
так
мало… Я
рассказыв
аю своим
друзьям о
подвиге
прадеда Я тоже
буду
Защитник
ом
Родины А пока я
учусь в 3
классе Хожу с
друзьями
ухаживать
за
памятником Делаю
подарки
ветерана
м И говорю:
«СПАСИБО
ЗА
ПОБЕДУ
ЛЮБИМО
МУ
ПРАДЕДУ
»

file_name: Мой прадед - герой.pptx

description:
Отряд
юноармейце
в нашей
школы

description:
Мы
помним
Вас!

description:
Встреча с
труженика
ми тыла.

description:
Цветы –
ветеранам!
Наш
низкий
поклон!!!

description:
Я тоже
буду
Защитник
ом
Родины

description:
А пока я
учусь в 3
классе

description:
Хожу с
друзьями
ухаживать
за
памятником

description:
Делаю
подарки
ветерана
м

intro: Конкурсная работа ученика 3 класса  к дню Победы. Собран уникальный краеведческий материал о Герое Советского Союза - лётчике Дертеве Евгении Александровиче. совершившим свой подвиг при форсировании Днепра. Презентация послужит для проведения мероприятий по воспитанию патриотических чувств у подрастающего поколения, будет содействовать воспитанию любви к своей Родине.Конкурсная работа ученика 3 класса  к дню Победы.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация исследовательской работы "Мой прадед - герой"


extracted_text:
Моя прабабушка!!!
Номинация: «Мультимедийное
 издание»
Вид работы: презентация
Работу выполнила:
ученица 3 класса
МБОУ Давыдковская ООШ
Пелёвина Валерия
Руководитель: Мастаева Елена
 Николаевна ХАРИТОНОВА ВЕРА ПАВЛОВНА
 Во время
Великой
Отечественн
ой войны
прабабушка
смело
защищала
Родину от
врагов. Родилась она 2
августа 1922 года
в селе Бангино
Павловского
района
Горьковской
области. Их семья
была очень
большой. Ее маму
звали Елизаветой
Павловной, а отца
Павлом
Алексеевичем. У
прабабушки было
много сестер и
братьев.
В 14 лет она
пошла работать, а В детстве
прабабушка всегда
мечтала работать с
детьми в детском
саду. В  1938 году её
назначили
заведующей детским
садом в с. Панино ,
Сосновского района.
Проработала она там
два года, и её
перевели в село
Коровино. В 1943
году ее забрали на
войну. Но даже
вернувшись с войны,
она продолжила
свою деятельность
именно с детьми. В
1947 году поступила
в Городецкий
педагогический
техникум. После
                МЕЧТЫ СБЫВАЮТСЯ Но вот пришла война……. Молоденькой девчонкой  в
январе 1943 года  она
Молоденькой
вступила в ряды
Коммунистической партии и
девчонкой  в
по первому  зову партии
ушла на защиту нашей
январе 1943
Родины.
года  она
вступила в
ряды
Коммунистичес
кой партии и
по первому
зову партии
ушла на
защиту нашей
Родины. РАССКАЗ ПРАБАБУШКИ О ВОЙНЕ
«Наш 196 зенитно –артиллерийский полк находился в городе Горьком на
станции «Счастливая» на охране автозавода.  За небольшой промежуток
времени пришлось многому научиться ,быть в приборном отделении
наводчиком, затем разведчиком и связистом.
Враг ежедневно пытался навещать город в одни и те же часы, но
самоотверженно защищали наши зенитчики родной город. Когда у нас в
одном оружейном расчёте оглушило наводчика, мне было приказано его
заменить, но это не такое простое дело, меня  отбросило от орудия,
оглушило и слегка контузило, отправили в санчасть  а потом перевели в
связь.
 Приходилось восстанавливать  перебитые линии связи на  ледяной
земле и в непролазной грязи.  А ещё однажды будучи на посту,  в
наряде, я задержала  крупного диверсанта,  который пытался вырезать
всю нашу батарею. Стояла я на посту, накрапывал дождичек,  вдруг
слышу шорох , я сделала предупредительный знак, позвала караул, мне
в помощь поставили часового, а наутро  через железную дорогу в ямах
нашли мужчину-диверсанта, переодетого в женщину. За эту операцию
мне объявили благодарность.
Много пришлось пережить за эти страшные 3,5 года войны, холод (спали
в землянках на матрасах),  голод(давали по маленькому кусочку хлеба) ,
недосыпания, ужасы бомбёжек.  А когда началась война с Японией, нашу
часть перебросили на Дальний Восток . Это было в мае 1945, в поезде мы
и узнали, что закончилась война, а  домой вернулась только в ноябре
1945 года в звании старшего сержанта отделения связи.» Вышла
замуж за
простого
деревенског
о парня.
Родила
троих
замечательн
ых детей.
          ЕЁ ЛЮБОВЬ…. ЕЁ
СУДЬБА…. Все ее дети
выросли и
вырастили не
только своих
детей, но и
детей своих
детей. К
советам
прабабушки
все
прислушивалис
ь и к ней
относились
всегда с
                                                             МОЯ СЕМЬЯ - МОЕ БОГАТСТВО
большим
уважением. Прабабушка
всегда рада
была
приветствовать
своих друзей,
сослуживцев.
Людей,
прошедших
войну осталось
очень мало, и с
каждым годом
их число
уменьшается.
Поэтому они
                                                                  ДРУЗЬЯ,
ОДНОПОЛЧАНЕ…
рады любой
возможности
пообщаться Детская
мечта
исполнилась
в молодости.
Она
посвятила
себя детям. И
до самой
старости она
всегда с
детьми.
Только
сейчас они
приходят к
                                                  ДЕТСАДНИКИ В ГОСТЯХ У
ПРАБАБУШКИ
ней, как к
ветерану. 1 сентября
2013 года
прабабушки
не стало. Но
я всегда
буду
помнить её
и
благодарить
за своё
счастливое
детство без
войны… 70 лет
прошло с тех
пор как
закончилась
война и мы
хотим, чтобы
те страшные
времена
никогда не
повторились

file_name: Моя прабабушка.pptx

description: Но вот пришла война…….

intro: Исследовательская работа ученицы 3 класса Пелёвиной Валерии к дню Победы о своей прабабушке Харитоновой Вере Павловне, прошедшей тяжёлый путь войны в зенитно-артиллерийском полку и вернувшейся с войны в звании старшего сержанта отделения связи. Возможно использование презентации в работе по патриотическому воспитанию.Исследовательская работа ученицы 3 класса к дню Победы о своей прабабушке

title: Презентация исследовательской работы "Моя прабабушка"


extracted_text:
В о р о н и н   И в а н   И в а н о в и ч
Номинация: «Мультимедийное
 издание»
Вид работы: презентация
Работу выполнила:
ученица 3 класса
МБОУ Давыдковская ООШ
Манцурова Елена
Руководитель: Мастаева Елена
 Николаевна В преддверии великого праздника 70-летия
Победы я расскажу вам о своём
прадедушке
, Недавно у нас был классный час о
Великой Отечественной войне и
мне захотелось узнать о своих
родственниках – участниках
войны . Моя бабушка, Манцурова Тамара
Ивановна, помогла мне в этом.
Она нашла записки своей матери
Ворониной (моей прабабушки) о
Валентины Васильевны
её муже (моём прадедушке) Вот эти записи, из которых я
узнала о славном пути
прадедушки в военные годы • Родился прадедушка в сентябре 1920 года в
с. Давыдково Сосновского рна Горьковской
обл.
• В 1940 году был призван на службу в ряды
Советской Армии.
• Начало войны он встретил в Карелии, в чине
старшего сержанта. И был зачислен
связистом в Тяжёло – Гаубичную
артиллерийскую Краснознамённую Бригаду
разрушения ,
• За участие в боевых
операциях при прорыве
сильноукреплённой врагом
обороне на Орловском
направлении и
освобождении г. Орла ,
• За освобождение городов
на Украине – Харькова,
Александрии, Кировограда,
Владимиро – Волынска. ,
• За прорыв сил по укреплению
обороны немцев западнее
г. Сандамира в Польше и много
других городов и населённых
пунктов
Украины,Польши,Венгрии. ,
• Орден Славы III степени
• Орден Красной звезды
• Медаль «За оборону
Советского Заполярья»
• Медаль «За боевые
заслуги»
• Медаль «За победу над
Германией» , Был ранен в 1943
ранения вернулся
году, после
на фронт
 С боями дошёл
до самого
Берлина
Закончил службу Я никогда не видела
своего прадеда. Но
очень горжусь им! И сегодня я бы хотела
поздравить его с Днём Победы!

file_name: Воронин Иван Иванович.ppt

intro: Исследовательская работа к празднику Победы ученицы 3 класса Манцуровой Елены о своём прадедушке Воронине Иване Ивановиче, который с боями прошёл войну до самого Берлина. Имел много высоких наград: Орден Славы III степени, Орден Красной звезды, множество медалей. Девочка узнала информацию о нём от своей бабушки.Исследовательская работа к празднику Победы ученицы 3 класса

title: Презентация исследовательской работы "Воронин Иван Иванович"


extracted_text:
Две недели в
лагере здоровья
Из чего состоит
Из чего состоит
наша пища

наша пища
Авторы: Мастаева Е.Н.
               Гусарова Н. В. Содержание:
Содержание:
• Вспомним самые полезные продукты
• Структурные компоненты пищи
• Белки
• Жиры
• Углеводы
• Витамины
• Минеральные вещества
• Составь меню
• Проверь себя Вспомним самые полезные
Вспомним самые полезные
продукты
продукты
Разложи продукты на разноцветные столы
Ежедневно
Ежедневно
Достаточно
Достаточно
  часто
часто
Изредка
Изредка Вспомним самые полезные
Вспомним самые полезные
продукты
продукты
Проверь себя :
Ежедневно
Ежедневно Вспомним самые полезные
Вспомним самые полезные
продукты
продукты
Проверь себя:
Достаточно
Достаточно
  часто
часто Вспомним самые полезные
Вспомним самые полезные
продукты
продукты
Проверь себя:
Изредка
Изредка Структурные компоненты
Структурные компоненты
пищиПищаПища
пищи
Белки
Жиры
Углеводы
Витамины

Минеральные
вещества Белки
Белки
      Это строительный материал
Это строительный материал
организма:
организма:
• Осуществляют рост и
Осуществляют рост и
размножение            клеток
размножение            клеток
• Участвуют в обмене веществ
Участвуют в обмене веществ
• Помогают в движении мышц
Помогают в движении мышц
•   Улучшают мышление, память
Улучшают мышление, память
• Укрепляют иммунитет
Укрепляют иммунитет Белки
Белки
• Растительные
Растительные
• Животные
Животные ЖирыЖиры
•Это источник энергии
Это источник энергии Углеводы
Углеводы
•Снабжают организм энергией,
Снабжают организм энергией,
как и жиры
как и жиры
400 г в день
400 г в день Витамины
Витамины
Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, В, С.
АА
В
С
D
Важен для
Важен для
зрения
зрения
Способствует
Способствует
хорошей
хорошей
работе
работе
сердца
сердца
Укрепляет
Укрепляет
организм
организм
Делает ноги и
Делает ноги и
руки руки
крепкими
крепкими Минеральные
Минеральные
вещества
вещества
• Способствуют росту, помогают
Способствуют росту, помогают
быть сильными и здоровыми
быть сильными и здоровыми
Мёд Мёд – кладезь
– кладезь
минеральных
минеральных
веществ
веществ

Молоко – это – это
Молоко
менделеевская
менделеевская
таблица элементов:
таблица элементов:
Кальций         Железо
Кальций         Железо
Фосфор          Серебро
Фосфор          Серебро
Магний            Цинк
Магний            Цинк
Калий              Олово
Калий              Олово
           и другие
и другие Составь меню
Составь меню
– Завтрак
Завтрак
–   ОбедОбед
• Полдник
Полдник
• УжинУжин
• Каша манная на
Каша манная на
молоке,хлеб пшеничный с
молоке,хлеб пшеничный с
маслом,сыр, чай с сахаром
маслом,сыр, чай с сахаром
• Салат из овощей, суп
Салат из овощей, суп
гороховый, картофельная
гороховый, картофельная
запеканка с отварным
запеканка с отварным
мясом, компот, хлеб
мясом, компот, хлеб
ржаной
ржаной
• Молоко, булочка, яблоко
Молоко, булочка, яблоко
• Рыба запеченая, рис, чай с
Рыба запеченая, рис, чай с
сахаром,хлеб пшеничный,
сахаром,хлеб пшеничный,
кефиркефир Проверь себя
Проверь себя
Отгадай  загадки:
Отгадай  загадки:
• Очень вкусный сочный фрукт.
Очень вкусный сочный фрукт.
На букву Я его зовут
На букву Я его зовут
• Золотист он и усат,
Золотист он и усат,
В ста карманах сто ребят
В ста карманах сто ребят
• Блещет в реке чистой
Блещет в реке чистой
Спинкой серебристой
Спинкой серебристой
• Вместо аспирина
Вместо аспирина
Нужны нам…
Нужны нам…
• Белый тулупчик сшит без рубчика
Белый тулупчик сшит без рубчика
• Сама пестрая, ест зеленое, дает белое
Сама пестрая, ест зеленое, дает белое

file_name: Из чего состоит наша пища.ppt

intro: Презентация подготовлена педагогами к факультативному курсу "Разговор о правильном питании". Разговор идёт о вкусной и полезной пище, её структурных компонентах: белках, жирах, углеводах, витаминах и минеральных веществах. Очень красочная, яркая, запоминающаяся. Привлечёт внимание детей анимациями, интересными заданиями и загадками. Пригодится на внеклассных мероприятиях по здоровому образу жизни.

title: Презентация "Из чего состоит наша пища"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
Давыдковская основная общеобразовательная
учреждение
школа
Проект
Необычный букетик
Выполнил: учащийся 3 класса
                     Зотов Дмитрий
Руководитель проекта: Мастаева Е. Н. Лучший подарок – подарок, сделанный
своими руками
Букет цветов Из
чего?

Как
сделать?
Обоснование выбора  идеи
     Что?
Кому?
Зачем?
• Что? – поделка, сделанная
своими руками «Необычный
букетик».
• Кому? – для одноклассниц.
• Из чего? – канцелярский
разноцветный скотч.
• Как сделать? –   аккуратно,
старательно, помнить о
технике безопасности,
делать во внеурочное время.
• Зачем? –  Подарок (сувенир)
девочкам к 8 марта
(можно использовать в
интерьере дома). Каким требованиям должно отвечать изделие?
    Будущее изделие должно быть:
1. Красивое (декоративное).
2. Недорогое (экономически выгодное).
3. Безопасное для человека.
4. Не слишком тяжёлое в обработке
5.
(технологичное).
 С минимальными затратами по
времени. Подготовка материалов и инструментов
    Необходимые материалы на одну
корзиночку:
• Скотч разных цветов. Рекомендую
использовать 45 цветов.
• Проволока (тонкая или средняя).
    Необходимые инструменты:
• Ножницы. Организация рабочего места
    Данную работу выполняли в группе. На столе
во время работы не должно быть лишних
предметов. Необходимо  соблюдать правила по
технике безопасности при обращении с
колющими и режущими предметами. Техника безопасности при работе с ножницами
• 1.    Храните ножницы в указанном месте в определённом
положении.
• 2.    При работе внимательно следите за направлением резания.
• 3.   Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным
шарнирным креплением.
• 4.    Не держите ножницы лезвием вверх.
• 5.    Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
• 6.    Не режьте ножницами на ходу.
• 7.    Не подходите к товарищу во время работы.
• 8.    Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.
• 9.    Во время работы удерживайте материал левой рукой так,
чтобы пальцы были в стороне от лезвия. Изготавливаем изделие
• Разматываем скотч, клейкой стороной к себе. Заворачиваем край
сантиметра три и склеиваем друг с другом.
•
Отрезаем кусочек примерно 67 сантиметров. Скругляем края
ножницами. Таких кусочков нам понадобиься примерно 20 штук.
Можете их нарезать сразу, а можно и постепенно. Изготавливаем изделие
• Оборачиваем кусочек-лепесток
вокруг проволоки.
• Вот так вот оно должно выглядеть. Изготавливаем изделие
    Таким же образом продолжаем оборачивать лепестки из
скотча вокруг проволоки. Представьте как выглядит роза
и клейте лепестки в соответствии с этим. Коегде загибайте
их. Делайте небольшие промежутки между лепестками.
• Вот так вот примерно должен выглядеть готовый бутон. Изготавливаем изделие
    Сделайте по несколько цветков из скотча разных
цветов. Изготавливаем изделие
    Соедините с помощью проволоки их вместе. У вас
должна получиться одна толстая ножка из проволоки. Вот такой  букет у нас
получился! Экономическое и экологическое
обоснование проекта Анализ результатов
1. Подарок – сувенир для интерьера в
доме.
2. Работа выполнена своими руками.
3. Финансовые затраты невелики.
4. Позволяет проявить своё творчество
5. Развивает аккуратность, усидчивость. Самооценка выполненной
работы

    Мы считаем, что наш проект удался,
потому что
• у нас получились отличные подарки
для девочек к празднику;
• за время работы над проектом мы
развивали свои творческие
способности;
• получили огромное удовольствие от
общения и работе в группе. Заключение
    Уметь творить своими руками –
это здорово! Сначала ты сам
придумываешь изделие,
выбираешь материалы, затем
начинаешь творить. А когда
получается готовая вещь, я
испытываю чувство  радости и
удовлетворения, особенно,
когда мое «произведение»
нравится другим. Спасибо за внимание!

file_name: Проект необычный букетик.pptx

description:
Вот такой  букет у нас
получился!

description: Спасибо за внимание!

intro: Проект выполнен учеником 3 класса Зотовым Дмитрием к Международному женскому дню 8 Марта. Вашему вниманию предлагается мастер-класс по созданию букетика цветов из разноцветного скотча. Представлены также экономическое и экологическое обоснование проекта. Даны необходимые инструктажи по технике безопасности и самооценка выполненной работы.Мастер-класс по созданию букетика цветов из разноцветного скотча.

title: Презентация "Проект Необычный букетик"


extracted_text:
Реализация
индивидуально-
дифференцированного
подхода  в  обучении
русскому языку .
Из опыта работы учителя
КГКОУ  Школа 1
Тареевой Н.А. Организация работы по
дифференцированному обучению на
уроках русского языка
 Дифференцированный подход к обучению
играет большую роль в освоении знаний
учащимися на уроках русского языка.
 Основная задача дифференцированного
обучения - вовлечь в работу каждого
ученика, помочь «слабому», развивать
способности «сильных».
 Дифференцированная работа требует
предварительного деления учащихся на
группы  по уровню обучаемости. Характерные особенности
групп и задачи по работе с
ними:
1 вариант - школьники с устойчивой успеваемостью ,имеющие
достаточный фонд знаний, высокий уровень познавательной
активности.
Задача - особого внимания требует воспитание у этой группы ребят
трудолюбия и высокой требовательности к результатам своей работы.

 2вариант - школьники со средними учебными возможностями. При
работе с этой группой главное внимание необходимо уделять
развитию их познавательной активности, участию в разрешении
проблемных ситуаций (иногда с тактичной помощью учителя),
воспитанию самостоятельности и уверенности в своих познавательных
возможностях. Необходимо постоянно создавать условия для
продвижения в развитии этой группы школьников и постепенного
перехода части из них на работу по 1 варианту.
Задача - развивать их способности, воспитывать самостоятельность,
уверенность в своих силах. Характерные особенности
групп и задачи по работе с
ними:
3 вариант - учащиеся с пониженной успеваемостью в
результате их педагогической запущенности или низких
способностей (читают плохо, не говорят, плохо запоминают
и т.д.)
Задача - уделить особое внимание, поддержать, помочь
усваивать материал, работать некоторое время только с
ними на уроке, пока I и 2 варианты работают
самостоятельно, помогать усваивать правило, формировать
умение объяснить орфограмму, проговаривать вслух, то
есть работать с учащимися отдельно. Различные виды дифференцированной
помощи на уроках русского языка
• Постоянная работа над ошибками на уроке и включение
ее в домашние задания, предупреждение о наиболее
типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении
задания.
• Индивидуализация домашнего задания
слабоуспевающим учащимся.
• Повторение дома материала, необходимого для
изучения новой темы.
• Использование слабыми учащимися при ответе
составленным
дома планом изложения материала или выполненной самим Различные виды дифференцированной
помощи на уроках русского языка
• Координация объема домашних заданий,
доступность
его выполнения в установленное время.
• Привлечение школьников к осуществлению
самоконтроля при выполнении упражнений.
• Предоставление времени для подготовки к ответу у
доски (краткая запись, использование наглядных
пособий).
• Оказание должной помощи слабоуспевающим в
ходе самостоятельной работы на уроке.
• Указание правила, на которое опирается задание.
• Дополнение к заданию (рисунок, схема, инструкция
и т.п.). Различные виды дифференцированной
помощи на уроках русского языка
• Указание алгоритма выполнения задания.
• Указание аналогичного задания,
выполненного раньше.
• Объяснение хода выполнения подобного
задания.
• Предложение выполнить вспомогательное
задание, наводящее на решение
предложенного.
• Наведение на поиск решения определенной
ассоциацией.
• Указание причинно-следственных связей,
необходимых для выполнения задания. Различные виды дифференцированной
помощи на уроках русского языка
• Выдача ответа или результата выполнения
задания.
• Расчленение сложного задания на элементарные
составные части.
• Постановка наводящих вопросов.
• Программирование дифференцирующих факторов
в самих заданиях. Особенности работы по
вариантам на уроках русского
языка
Что нужно учитывать, дифференцируя работу с учащимися?
• Объяснение нового материала должно строиться для всех
одинаково, то есть всем предоставлять возможность учиться в
одинаковых условиях.
• Закончить объяснение нового материала образцовым ответом с
использованием опорных схем, таблиц, графического изображения
• Использовать наглядные, дидактические материалы в большом
количестве.
• Общая познавательная цель единая, задачи общие по теме, но
каждый решает их на своем уровне.
• Все варианты выполняют свои задания, но при проверке их –
слушать всем друг друга, поставить задачу - подобное задание будет
домашним (например, для 2 варианта или всем), перед каждым
заданием конкретно ставить задачи и подводить итоги. Особенности работы по
вариантам на уроках русского
языка
• При организации работ по вариантам важно
установить доверительные отношения, использование
авторитарного стиля вызывает недоверие учеников к
учителю, боязнь.
• Развивать устойчивое внимание, так как нужно
быстро переключаться от одного вида работ к другому
(по вариантам).
• Формировать навыки самостоятельной работы и
ответственность за результаты своей работы (выход
на результат обязательно), что поможет обрести
уверенность в своих силах. Дифференциация может
осуществляться:
 • по объему и содержанию работы
 • по приемам и степени самостоятельности
 • при закреплении
 • при повторении
 • при объяснении нового материала (в определенных
случаях) ВЫВОД:
 Зная особенности условно-рефлекторной и психической
деятельности учеников класса, можно правильно
выбирать темп учебной работы, определять объём
содержания уроков, виды и формы организации труда
учащихся, обеспечивать рациональное и эффективное
использование их сил и возможностей.
 Дифференцированного обучения детей каждой
индивидуально-типологической группы позволяет
достигать более высокого уровня развития внимания,
восприятия, памяти, мышления и речи школьников. Схема урока
1 Весь класс Совместная постановка цели, задач урока.
2 Весь класс Лингвистическая разминка (синонимы, антонимы
и т.д.; игры, другая словарная работа).
3 1,2,3 группы Дифференцированное повторение
необходимого материала. (Проверка домашнего задания,
опорное повторение для нового материала: правило с
примерами, объяснением).
4 Весь класс Совместное объяснение нового материала с
опорой на повторение.
5 Весь класс;1,2,3 группы Образец ответа, рассуждение по
схеме-опоре, графическое обозначение, тренировочные примеры
или Дифференцированное закрепление (повторное объяснение
для 3 группы в случае необходимости). Схема урока
6 1,2,3 группы Закрепительные упражнения (индивидуальная
работа учителя с 3 группой). Проверка работы каждой группы с
участием остальных. 8 мин.
7 Весь классОбщая проверка результатов усвоения
материала: самостоятельная работа, диктант, работа с
перфокартой и т. д. 8 мин.
8 Весь классОрганизация проверки задания
(само/взаимопроверка и т.д.) 2 мин.
9 1,2,3 группы Дифференцированное домашнее задание. 3
мин.
 На всех этапах следует отрабатывать орфографию,
пунктуацию, речь. Перед каждым заданием четко ставить
задачу и подводить итог. Варианты заданий по степени
трудности:
Тема: «Обобщение корневых орфограмм»
 I вариант
Спиши, исправив ошибки:
Сонце закотилось. Ночью выпал снек.
Занисло нашу дарошку. Ударил марос.
Лесница покрылась льдом. Варианты заданий по степени
трудности:
II вариант
Спиши, вставляя пропущенные буквы:
Солнечные дни  ре . ки. Со . нце  выгл . нет и
уйдет за тучи. Но бывают и ясные д . ньки.
Ребята рады. Счас . ливые бегут они на горку.
Играют в сне . ки. Варианты заданий по степени
трудности:
III вариант
 ласка – пол . скал
 спешка – посп . шил
 чистка – выч. стил
 снежок – сне . ки
 гряды – гря . ка
 береза – бере . ка
 солнышко – со .це
 честь – чес . ный
 место – мес . ный Варианты заданий по степени
трудности:
Тема: «Родовые окончания имен
прилагательных»
 I вариант
Составьте сочетания существительных с
прилагательными. Напишите, вставляя
нужные окончания.
Сладк..  (печенье, сон). Горяч..  (солнце,
пора). Лёгк..  (портфель, задача). Мелк..
(озеро, ягода). Варианты заданий по степени
трудности:
II вариант
К данным существительным подберите и
напишите однокорен ные имена прилагательные
женского рода.
Польза – полезная книга. Праздник - … прогулка.
Радость - … весть. Зима - … стужа. Счастье - …
жизнь. Ночь - … тишина. Тепло - … погода. Вкус -
… еда. Варианты заданий по степени
трудности:
III вариант
Имена прилагательные среднего  рода отвечают на
вопрос какое? Они имеют окончания  -ое, -ее.
Какое?глубокое, синее.
Напишите имена прилагательные с существительными
сред ного рода. Измените окончания прилагательных.
(Какое?)Раннее утро, (жгучий) солнце, (поздний) время,
(горячий) молоко,(свежий) мясо, (соседний) поле,
(ближний) озеро, (сладкий) варенье, (лёгкий) облако. ВЫВОДЫ:
 При организации коррекционных занятий следует исхо дить из
возможностей ребенка – задание должно лежать в зоне умеренной
трудности, но быть доступным, так как на первых эта пах коррекционной
работы необ ходимо обеспечить ученику субъ ективное переживание успеха
на фоне опре деленной затраты уси лий.  В дальнейшем трудность задания
следует увели чивать про порционально возрастающим возможностям
ребенка.
 Таким образом, одним из важнейших условий реализации индивидуально-
дифферен цированного подхода к учащимся является постоянное    изучение
их индиви дуальных и типических особенностей, познавательных
возможностей, влияющих на успешность усвоения учебного материала.
 Успешность применения индивидуального подхода к уча щимся опре
деляется правильным подбором дифференцированных заданий, систематиче
ским контролем учителя за их выполнением, оказанием своевременной по
мощи ребенку в случае возникновения у него затруднений. СПАСИБО   ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация метод. объед..pptx

description:
СПАСИБО   ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Организация работы по дифференцированному обучению на уроках русского языка;
Различные виды дифференцированной помощи на уроках русского языка;
Особенности работы по вариантам на уроках русского языка.
Зная особенности условно-рефлекторной и психической деятельности учеников класса, можно правильно выбирать темп учебной работы, определять объём содержания уроков, виды и формы организации труда учащихся, обеспечивать рациональное и эффективное использование их сил и возможностей.

Дифференцированного обучения детей каждой индивидуально-типологической группы позволяет достигать более высокого уровня развития внимания, восприятия, памяти, мышления и речи школьников.Организация работы по дифференцированному обучению на уроках русского языка;
Различные виды дифференцированной помощи на уроках русского языка;
Особенности работы по вариантам на уроках русского языка.
Зная особенности условно-рефлекторной и психической деятельности учеников класса, можно правильно выбирать темп учебной работы, определять объём содержания уроков, виды и формы организации труда учащихся, обеспечивать рациональное и эффективное использование их сил и возможностей.

Дифференцированного обучения детей каждой индивидуально-типологической группы позволяет достигать более высокого уровня развития внимания, восприятия, памяти, мышления и речи школьников.

title: Презентация на тему: «Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в обучении русскому языку в коррекционной школе»


extracted_text:
Simple
Tense
Будущее
Простое
Время Цель урока:
    Познакомить учащихся с новым
грамматическим материалом,
активизировать использование
нового грамматического времени в
речи. Remember!
             Простое будущее время
            (Future Simple Tense)
        обозначает действия,
которые  совершатся в
неопределённом   или
отдалённом будущем. Remember!
            Правильно говорить о
  действиях и     событиях,
WILL
которые будут   происходить
 в    будущем, тебе помогут
вспомогательные
глаголы
                SHALL или shall

I
We
Skate He/She/It
 You
They
will
skate Remember!
       В разговорной речи   англичане
употребляют WILL во всех
случаях, хотя знают правило про
WILL и SHALL!

В разговорной речи часто используют
сокращение  ‘ll. Слова-спутники
        будущего
времени:
tomorrow - завтра,
next week – на следующей
next year- в следующем году
in two years
неделе

(...days,...months...) - через два года Compare:
He will skate.                              .
He will not (won’t) skate.                     .
Will he skate ?                          ?
Yes, he will.   No, he will not (won’t). Поставьте глаголы в следующих
предложениях в утвердительную,
вопросительную и отрицательную
формы Future Simple.
 1. I (to do) morning exercises.
2. He (to work) at a factory.
3. She (to sleep) after dinner.
4. We (to work) part-time.
5. They (to drink) tea every day.
6. Mike (to be) a student. Раскройте скобки, употребляя
глаголы в Future Simple.
 1. Alice (to have) a sister.
2. Her sister’s name (to be) Ann.
3. Ann (to be) a student.
4. She (to get) up at seven o'clock.
5. She (to go) to the institute in the morning.
6. Jane (to be) fond of sports.
7. She (to do) her morning exercises every day.
8. For breakfast she (to have) two eggs, a
sandwich and a cup of tea.
9. After breakfast she (to go) to the institute.
10. Sometimes she (to take) a bus. Расскажи одноклассникам,
что ты будешь делать завтра.
Воспользуйся моделью: Расспроси друга о том, что он будет
делать завтра. Используй модель:
? Thank you!

description:
Simple
Tense
Будущее
Простое
Время

description:
shall

I
We
Skate

description:
He/She/It
 You
They
will
skate

description: Thank you!

intro:
Данная методическая разработка рассчитана на учеников младших классов 2-4 класс, в зависимости от уровня знаний и используемого УМК.
Содержит в себе объяснения по теме Будущее простое время, формулы образования предложения, слова-маркеры. Также в конце презентации содержатся упражнения для закрепления изученного материала.

title: Будущее простое время (Future Simple)


extracted_text:
Страна Грамматика:
личные и
притяжательные
местоимения Привет…
О местоимениях…
никак понять не
могу, что это
такое и зачем они
мне?
Привет!
О чем задумался?
О! Это интересно!
Сейчас мы тебе
поможем
разобраться. Friends, help me, please! Итак, что такое местоимение?
Не знаю…
О! Вместо имение?
Но как их
запомнить по-
английски?
Это то слово, которое
мы произносим
вместо имени.
Почти.
А для этого у нас есть
веселые стишки. Я ошибся: ай-яй-яй!
Я – местоимение …
Объяснились мы в
Мы - местоимение
Она спешила! Не
I.
любви,
… we.
спеши!
… she.
Она – местоимение
Вы не стойте на
краю,
Ты и вы – иначе …
Он смеялся: хи-хи-
Он – местоимение
you.
хи.
… he.
Они жалели всех
Они – местоимение
людей,
… they. Как интересно!
Значит, я –
Буратино будет…
I am Buratino.
They are mice.
Понравилось?
Ну, да. А как
сказать «они –
мыши»?
Молодец!
Продолжим? Кроме личных местоимений: я, ты,
вы есть еще и притяжательные.
Они показывают на то, что одна вещь
принадлежит кому-то:
This is our house.
Или на отношения (родство) между людьми:
She is my mother.
То есть они всё равно к кому-то притянулись. Мой, мое,
запоминай!
Мой, мое, иначе …
my.
Малыши кричат:
«уа-уа!»
Наши, наше будет
… our.
Это платьишко ее,
Ее – местоимение
… her.
Ваше или же твое,
Будет по-английски …
your.
Он нарисовал эскиз.
Чей эскиз?
Ответьте! … his.
Вещи чьи? Скажи
скорее!
Вещи их. Их значит …
Для неодушевленных
their.
лиц
its.
Его, ее, их – просто … Теперь ты знаешь все
местоимения.

забыл.
А это тебе таблица, чтоб ты их не
Притяжательные
Чей?
my
your
his
her
its
your
our
their
Личные
Кто?
I
you
he
she
it
you
we
they Скажи это иначе.
She is Snow White.
Her name is Snow White.
I am Buratino.
My name is Buratino. Вставь местоимение
              is a rose.

 are mice.
              is clever. I have got a desk. This is           desk.
her
We have got tails. They are          tails.
our
She has got a dress. It’s        dress.
                                                 my Источники
УМК «Звездный английский», М. – Просвещение, 2012
Стихи
http://www.ourkids.ru/English/dogovorky/DogovorkyPronoun
s.shtml
Леопольд
http://www.коллаж.net/frameforphoto/1/240foto42.png
Мыши http://www.коллаж.net/frameforphoto/1/222foto42.png
Колобки
http://www.коллаж.net/frameforphoto/1/220foto42.png
Буратино
Фон
http://www.коллаж.net/frameforphoto/1/344foto42.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/4609/kur-valentina.13e/0_8
e792_79865d8e_XL
Белоснежка
http://www.коллаж.net/frameforphoto/1/210foto21.png
роза http://www.коллаж.net/frameforphoto/1/342foto38.png

file_name: местоим.pptx

description: Friends, help me, please!

intro: Данная методическая разработка рассчитана на учащихся 2-4 классов, в зависимости от уровня знаний и используемого УМК. Презентация содержит в себе объяснения, что такое местоимения, какие они бывают, и в конце презентации предоставлены упражнения для закрепления пройденного материала. Презентация содержит в себе иллюстрации, соответствующие возрасту учащихся.

title: Местоимения (+притяжательные местоимения) начальная школа


extracted_text:
ПОЛИГЛОТ
Составлено по урокам английского языка
программы «Культура»
В английском языке нет падежей!
Нет родов - ни женского, ни мужского,
нет слова ОНО!
90% нашей речи состоит всего из 300-360 слов!
Из них 50% - это глаголы! WILL
DO
DOE
S
DID
ВОПРОС
YOU
WE
THEY
HE
SHE
I
I
}
}
}
YOU
WE
THEY
HE
SHE
love ?
see?
go?
know?
Have?..
love?
see?
go?
know?
Have?..
YOU
WE
THEY
HE
SHE
}
}
YOU
WE
THEY
}
HE
SHE
I
WILL
LOVE,
see,
go,know,
Have...
love, see,go
loves,
sees,goes
knowes
HAS ...
I
I
WILL
NOT
LOVE,
see, go,
know,
Have...
}
}
DOn’t
love,see,go,
know
DOESn’t
}
love,see,go
Have...
YOU
WE
THEY
HE
SHE
YOU
WE
THEY
HE
SHE
УТВЕРЖДЕНИЕ ОТРИЦАНИЕ
I
ВРЕМЯ
будущ
ее
настоя
щее
I
YOU
WE
THEY
HE
SHE
I
I
}}}
LOVED
YOU
WE
saw
THEY
went
HE
knew
SHE
HAD...
для неправильных
 глаголов
LOVE ?
see?
go?
know?
Have?..
YOU
WE
THEY
HE
SHE
DID
not
love, see,
go,
know,
Have...
проше
дшее •will i love
•will you love
•will we love
•will they love
•will he (she) love
•Do i  love?
•Do you love?
•Do we love?
•Do they love?
•Does he(she) love?

•Did i love?
•Did you love?
•Did we love?
•Did they love?
•Did he (she) love?
http://prezentacija.biz/
ВОПРОС
•я буду любить?
•ты будешь
любить?
•мы будем
любить?
•они будут ...?
•он (она) будет...?
•я люблю?
•ты любишь?
•мы любим?
•они любят?
•он (она) любит?
•я любил(а)?
•ты (вы) любил(и)?
•мы любили?
•они любили?
•он(она) любил(а)?
будущее
настоящее
прошедшее •i will love
•you will love
•we will love
•they will love
•he (she) will love
•i  loves
• you loves
•we loves
• they loves
• he (she) loves   Has

•i
loved,went,saw,Had

•you loved
•we loved
•they loved
•he (she) loved
УТВЕРЖДЕНИЕ
•я буду любить
• ты будешь
любить
•мы будем любить
•они будут ...
•он (она) будет...
• я люблю
•ты любишь
• мы любим
•они любят
•он (она) любит
•я
любил,ходил,смотрел,и
мел
•ты (вы) любил(и)
•мы любили
•они ...
•он(она) любил(а)
будущее
настоящее
прошедшее •i will not
love(see,go)
•you will not love

•we will not love
•they will not love
•he (she) will not
love
•i  don’t love (know)

• you don’t love
•we don’t love
• they don’t love

• he (she) does not
love
•i did not love,
(have)
•you didn’t love
ОТРИЦАНИЕ
будущее
настоящее
• я не буду любить(не
увижу,не пойду)
•ты не будешь
любить
•мы не будем
любить
•они не будут ...
•он (она) не
будет...
• я не люблю (не
знаю)
•ты не любишь
• мы не любим
•они не любят
•он (она) не любит
•я не любил(а), (не
имел)
•ты (вы) не
любил(и) правильные глаголы
ВОПРОС
УТВЕРЖДЕНИЕ
ОТРИЦАНИЕ
ВРЕМЯ
•Will i love ?

•Will you love?

•Will we love ?

•Will they love?

•Will he(she)...?
•полюблю ли я?
•полюбите ли
вы?
•мы будем
любить?
•они будут ...?
•он(она)...?
•Do i love?
•Do you love?
•Do we love?
•Do they love?
•Does he(she)
love?
•я люблю?
•ты любишь?
• мы любим?
•они любят?
•он (она)
любит?
•i will love

•you will
love
•we will love

•they will
love
•he(she) will
...
•я полюблю
•вы
полюбите
•мы
полюбим
•они
полюбят
•он(она)...
•i love
• you love
•we love
• they love
•
he(she)lov
es
• я люблю
•вы любите
• мы любим
•они любят
•он(она)...
•Did i love?

•Did you love?
•я любил(а)?
•i loved

•я любил(а)
•i will not love

•you will not
love
•we will not love

•they will not
love
•he(she) willn’t
love
•i don’t love

•you don’t love

•we don’t love

•they don’t love

•he(she)
doesn’t love
•I didn’t love

•You did not
love
•я не буду
любить
•вы не
полюбите
•мы не будем ...
•они не будут ...
•он(она) не
будет...
буду
щее
•я не люблю
•вы не любите
• мы не любим
•они не любят
•он(она) не
любит
насто
ящее
•я не любил(а)
•вы не любили правильные глаголы
ВОПРОС
УТВЕРЖДЕНИЕ
•i will open

•will i open?
• will you open?
•я открою?
• you will open
•я открою
•ты откроешь?

•ты откроешь
• will we open?
•мы будем...?
• we will l open
•мы откроем
• will they open?
•они будут ...?

•они откроют
• will he(she)...?
•он(она)...?
• they will l open
•он (она) ...
ОТРИЦАНИЕ
ВРЕМЯ
• i will not open

• you’ll not open
• we will not ...
• they will not ...
• he(she)will not ...
•я не открою
•ты не откроешь
•мы не будем ...
•они не будут ...
•он(она) не откроет
будущ
ее
•Do i open?
• Do you open?
• Do we open?
• Do they open?
•Does he(she)
open?
•Did i open?
• Did you open?
• Did we open?
• Did they open?
•Did he(she)

• he(she)’ll open
•i open
• you open
• we open
• they open
•he(she)open
es
• i opened

•я открываю?
•вы ...?
•мы ...?
•они ...?
•он(она) ...?
•я открыл(а)?
•вы открыли?
• you opened
•мы открыли?
• we opened
•они открыли?
•он(она)...?
• they opened
•he(she)
•я открываю
•ты ...
• мы ...
•они ...
•он(она)...
•я открыл(а)
•вы ...
•мы ...
•они ...
•он(она) ...
•i don’t open
• you don’t...
• we don’t open
• they don’t open
•he(she) doesn’t...
•I did not open

•я не открываю
•вы не открываете
• мы не ...
•они не ...
•он (она) не ...
•я не открыл(а)
настоя
щее
• You didn’t open
•ты(вы)не открыли
• We didn’t open
•мы не открыли
• They didn’t open
•He(she) didn’t
•они не открыли
•он(она) не ...
проше
дшее любить
                                жить
                    работать
                    открыть
I.Слова  использованные  в  первом
уроке:
•. love
•. live
•. work
•. open
•. close
•. see       (saw)                      видеть
•. come (came)                    приходить
•. go
•. know (knew)           знать
•. think     (thought)            думать
•. start
•. finish
     (went)                      идти
                     закрыть
                    начать
                    закончить неправильный глагол «GOходить»
ВОПРОС
УТВЕРЖДЕНИЕ
ОТРИЦАНИЕ
ВРЕМЯ
•will i go ?
• will you go?
•я буду ходить?
•вы будете ...?
•i will go
• you will go
•я буду ходить
•ты пойдешь
•i will not go
• you will not go
•я не буду ходить
•ты не пойдешь
• will we go?
•мы будем...?
• we will l go
•мы будем ...
• we will not go
•мы не пойдем
• will they go?
•они будут ...?
• they will ...
•они будут ...
• they will not go
•они не пойдут
• will he(she)...?
•Do i go?
• Do you go?
• Do we go?
• Do they go?
• Does he(she)go?

•Did i go?
• Did you go?
•он(она)будет...?
•я хожу?
•вы ходите?
•мы ходим?
•они ходят?
•он (она) ходит?
•я ходил(а)?
•вы ходили?
• Did we go?
•мы ходили?
• Did they go?
•они ходили?
• Did he(she)go?
•он(она)ходил(а)?
• he(she)will ...
•i go
• you go
• we go
•  they go
•  he(she)goes

•i went
•you went
•we went
•they went
•he(she) went
•он (она) будет...
• я хожу
•вы ходите
•мы ходим
•они ходят
•он (она) ходит
•я ходил(а)
•вы ходили
•мы ходили
• he(she) willn’t go
•i don’t go
• you don’t go
• we don’t go
• they don’t go
• he(she) doesn’t
go
•I didn’t go
• You did not go
•он (она) не...
•я не хожу
•вы не ходите
•мы не ходим
•они не ходят
•он (она) не ходит
•я не ходил(а)
•вы не ходили
• We did not go
•мы не ходили
•они ходили
• They didn’t go
•они не ...
•он(она) ходил(а)
• He(she) didn’t l go
•он(она) не ...
будуще
е
настоя
щее
прошед
шее неправильные глаголы see, know
ВОПРОС
УТВЕРЖДЕНИЕ
ОТРИЦАНИЕ
ВРЕМЯ
•will i see,know?

•will you ...?
•will we ...?
• will they ...?
• will he(she)...?
•Do i see,know?
•Do you ...?
• Do we ...?
• Do they ...?
•Does
he(she)..?

•Did i
see,know?
•Did you ...?
• Did we ...?
• Did they ...?
•Did
he(she)...?
•я увижу,узнаю?
•вы увидите?
•мы будем...?
•они будут ...?
•он(она...?
•я вижу,знаю?
•ты видишь?
•мы видим?
•они ...?
•он(она)...?
•я видел, знал?
•вы видели?
•мы ...?
•они ...?
•он(она)...(а)?
•i will see,know

•you will ...
• we will l ...
• they will ...
• he(she)will ...
• i see,know
•  you ...
• we ...
•  they ...
•he(she)sees,kn
ows
• I saw,knew
• you saw,knew

• we saw,knew
• they saw,knew
•he(she)
saw,knew
•я увижу,узнаю
•вы увидите
•мы увидим
•они увидят
•он (она)...
• я вижу,знаю
•ты ...
• мы ...
•они ...
•он (она) ...
•я видел, знал
•вы ...
•мы ...
•они ...
•он(она) ...
• i willn’t
see,know
• you will not ...
• we will not ...
• they will not ...
• he(she) willn’t ...
• i don’t
see,know
• you don’t ...
• we don’t ...
• they don’t ...
•he(she)
doesn’t ...
•я не увижу, не узнаю
•вы не увидите
•мы не увидим
•они не увидят
•он (она) не ...
•я не вижу,знаю
•вы не видите, ...
•мы не ...
•они не ...
•он (она) не ...
• I did not see,know

• You did not ...
• We did not ...
• They didn’t ...
• He(she) didn’t l ...
•я не видел,знал
•вы не ...
•мы не ...
•они не ...
•он(она) не ...
буду
щее
насто
ящее
проше
дшее правильные глаголы                                неправильные глаголы
менять,обменивать,
1. ask  спрашивать
2. answer  отвечать
base  основать, базироваться
3.
close  закрыть
4.
change
-
5.
переодеваться
6. exsept  ожидать
7.
invite приглашать
8. help помогать
9. hope  надеяться
10. love  любить
11. live  жить
12. look  смотреть
13. like  любить, нравиться
14. miss  промахиваться, скучать
15. move  двигаться
16. open  открыть
17. play  играть
18. promise - обещать
19. show - показывать
20. study  изучать (предмет)
21. thank  благодарить
22. talk  разговаривать
23. travel  путешествовать
24. try
-
пробовать
пытаться,стараться,примерять,
25. turn - поворачивать(ся)
26. use  использовать
27. work  работать
28. want  хотеть
29. wait  ждать
30. whatch - наблюдать,следить, сторожить,
выжидать
forgetforgotforgotten  забывать
forgiveforgaveforgiven  прощать
become  became  становиться
beginbeganbegun  начинать
build[bild]built[bilt]  строить
сome-camecome  приходить;
cancould  мочь,уметь
сhoose -  chose - выбирать
drawdrewdrawn  рисовать,тащить
1. be - was, were  быть
2.
3.
4.
5. buy-bought  покупать
6.
7.
8.
9.
10. dreamdreamt  мечтать,дремать
11. drink-drankdrunk  пить
12. eat-aeteaten  есть
13. fall - fell  падать
14. feel-felt  чувствовать
15.
findfound  находить
16. fly-flewflown летать
17.
18.
19. give-gavegaven  давать
20. get-got  получать
21. go-wentgone  идти
22. hide - hid - скрывать
23. have-had  иметь
24. know-knewknown  знать
25. learn-learnt  обучаться(в абстрактном смысле)
26. make-made  производить
27. meetmet  встречать
•. pay-paid  платить
•.
•.
•.
•.
•.
•.
•.
•.
•.
•. write-wrotewritten  писать
•. wear - wore носить
read(рид)-read(ред) - читать
run  ran  run  бежать
see - saw seen  видеть
sell - sold  продавать
sleep - slept - спать
speak - spoke  spoken  говорить
teach t aught  учить, обучать (коголибо)
take-tooktaken  брать, взять
thinktought  думать местоимения
КТО            КОГО, КОМУ
I  я                ME  меня,мне
YOU  ты      YOU вас,вам
HE  он          HIM  его,ему
SHE  она      HER  ее, ей
WE  мы        US  нас, нам
THEYони    THEM их , им
His -его (отвечает на вопрос чей?)
I see you - я вижу вас
You see me - вы видите меня
He sees her - он видит ее
She doesn’t see him - она не видит его
We saw them - мы видели их
They saw us - они видели нас
He knows her - он знает ее
Did you see her?- вы знали его?
I didn’t give them. - я не дам им.
Will you give his? - вы дадате ему?
I will not take his. - я не возьму его.
You gave them - вы взяли нас
He doesn’t answer her  он не отвечает
ей.
вопросительные слова
What  что, какой
Who  кто
Where  где, куда
When  когда
Why зачем,почему,на кой
How  как,каким образом
How mach  сколько(в англ.нет
такого слова), как много
What did you take? - Что ты взял?
Why do you think  about me? - Почему
ты так думаешь обо мне?
-  где  он
Where  does  he  work?
работает?
When  will  you  see  him?-когда  ты
увидишь его?
How do you work?-как ты работаешь?
When  did  you  answer  him?-когда  вы
ответили ему?
Why  doesn’t  he  answer  her    почему
он не отвечает ей? предлоги
связанные с движением
IN  в
TO(приближение,движение  к
цели,  куда),  к  (куда,  к чему-то,
кому-то);в, на, до.
FROM  (удаление)  из, откуда, из
чего
слова паразиты
для заполнения пауз, пустот,
поддержания плавности речи
WELL  ну...
I MEAN  я имею ввиду
YOU KNOW  ты знаешь...
LIKE  как бы
SORT OFF  типа того
Well..., you know...i mean, what did you do
here?    Ну...ты  знаешь...я  имею  ввиду,  что
ты делал здесь?
What do you mean by that?  что вы хотите
этим сказать(что вы имеете в виду?)
Will  you  come  to  me?  когда  ты  прийдешь  ко
мне?
When  will  you  come  from  London?    когда  ты
приедешь из Лондона?
I  bought  her  ticket  from  London    я  купил  ей
билет из Лондона;
He(she) gave us apple from her garden он дал(a)
нам яблоко из своего сада.
окончания
ЦИЯ  - tion
СИЯ -  sion
Nation  нация
meditation - медитация
profession - профессия
avtomatisation - автоматизация
information - информация
innovation - инновация
modernisation - модернизация МАТЕРИАЛЫ УРОКА №2
Соответствия словам русского языка:
 cловам на -ция (революция, нация,
абстракция) соответствуют
английские слова на -tion (revolution,
nation, abstraction);
- словам на -сия (профессия,
экспрессия) соответствуют
английские слова на -sion (profession,
expression).
Словарик глаголов:
ask - просить, спрашивать
answer - отвечать
give (форма прошед. времени gave) - давать
take (форма прошед. времени took) - брать
help - помогать
hope - надеяться
speak (форма прошед. вр. spoke) - говорить
travel - путешествовать
think (форма прош. времени thought) -
думать
work - работать
come (форма прош. вр. came) - приходить
live - жить
_______________________________________________________________________
Местоимения
кто? кого? кому?
I - я                     me - меня, мне
you - вы, ты    you - вас, вам
he - он               him - его, ему
she - она           her - её, ей
we -мы              us - нас, нам
they - они          them - им
Вопросительные слова
what - что? какой?
who - кто?
where - где? куда?
when - когда?
why - почему? зачем? для чего?
how - как?
Предлоги
in  в (внутри)
to  к, куда, к чему, к кому
from  откуда, от кого, из чего
to ---> | in | ----> from
Слова-паразиты
well  ну
you know  вы знаете
I mean  я имею в виду
like  как, как бы
sort of  типа того
_______________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ Местоимения(I-me, you-you, he-him, she-her, we-
us, they-them) + вопросительные слова(what, who,
where, when, why, how) + вопрос, утверждение,
отрицание в прошлом, настоящем и будущем + предлоги
(in, to, from) + 1520 слов  =  дают 50 000 комбинаций
предложений.
  When(who,  where,  how)  will  you  help  him?    когда  (кто,  где,  как)  ты
поможешь ему?
 I will help him tomorrow in my house, when i will go from university  я помогу ему
завтра, в моем доме, когда я прийду из университета.
 Will you say him, i hope ?  вы скажете ему, я надеюсь?
    I  will  say    him,  when  he  will  come  from  his  work.  я  скажу  ему,  когда  он
вернется с работы. Означает присутствие, ктото или чтото находится, ктото чемто является. Глагол to be используется всегда!
Глагол Быть  to be
ВОПРОС
дословно означает : Я (он, она, они,мы) есть  здесь, я (...)присутствую(ем), я являюсь кемто.
ОТРИЦАНИЕ
HE WILL NOT
УТВЕРЖДЕНИЕ
I (you, he....)
WILL BE your
I
WILL
be
am
is
are
was
were
Will i
(you,we...)
 be  here?
Am i here?
Is she here?
Are you here?
YOU
WE
THEY
HE
SHE
IT
I
HE
SHE
YOU
WE
THEY
I
HE
SHE
IT
YOU
WE
THEY
Was i, he,she
here?
я,он,она
(есть)здесь?
Were they,
we, you here?
Они,мы,вы
(есть) здесь?
ВРЕМЯ
будущ
ее
настоя
щее
проше
дшее
teacher
я (ты,он...)
буду(ет) вашим
учителем
I am here
He is here
we are here
я (нахожусь) здесь
I WAS there
я был там
He WAS here
он был здесь
we WERE there
мы были там
BE
my friend
здесь
I am not here
я не (нахожусь)
She is not there
They are not there
она не там
Они не там
I WAS NOT
his friend
я не был его
You WERE NOT
вы не были его
другом
his friend
другом Личные местоимения
КТО
КОГО, КОМУ
ЧЕЙ, ЧЬЕ
I  я
YOU  ты, вы
HE  он
SHE  она
WE  мы
THEYони
IT
оно(неодушевленн
ое)
 он,

она,
ME  меня, мне
YOU    вас,  вам,
тебя, тебе
HIM  его, ему
HER  ее, ей
US  нас, нам
THEM  их, им
IT
MYмой, мое
         YOUR- вас,
ваше, твой, твое
HIS  - его
HER - ее
OUR - наш, наше
THEIR - их
IT ВОПРОС
УТВЕРЖДЕНИЕ
ОТРИЦАНИЕ
ВРЕМЯ
Will he be there?
Will you be meet their
from London?
When will fly their
aircraft (plane)?
Will i write a letter for
him?
Is he there? Он здесь?
Does he want to be in
Moskow?
Are they in London now?
Am i want to write the
letter for him?
What do you mean by that?
что вы хотите этим
сказать?
Yes, he will be there tomorrow.
He will be here, he will be
study inglish tomorrow with our.
Their aircraft will be here at
noon. I will write a letter for
him.
My son will be (will come, will
go) home today. I will be very
glad to see him.
She is here.
I want to be in Moskow, now, but
I am in my home and i study
inglish.
They learn in their houses. She
is in her house...he is in his
house.
You know, what i mean  ты
знаешь, что я имею
ввиду...)))
No, i will not be there.
He will not be here.
He will not be study
inglish.
Their aircraft will not be
here at noon.
I will not write a letter for
him. My son will not be
home every day.
He is not there.
I don’t want to be in...
I am not in my house
They don’t write their
letters.
They are not in their
house.
My son is not home.
He don’t live in our house
буд
уще
е
наст
оящ
ее
Was he in India?
Did I wanted to be in
She was here.
I wanted to be in Moskow, but I
was in my house and i learnt
I wasn’t in India.
She was not here.
I didn’t want to be in Этикет
-
(до
ИЗВИНЕНИЕ
ПРОЩАНИЕ
I’m  sorry(sorry)
-
Good buy (..buy)  -  до
универ-сальное,
свидания
обтекаемое без чувства
See you - увидимся
вины
So  long
-  пока
We regrad - то же, более
встречи)
официальное
Take are - прощай
Apologize  -  Приносим
извине-ния
Если чихнешь:
Forgive  me  -  прости
Bless  you  -  будьте
что-то(с
за
меня
здоровы  (дословно-Бог
личным
чувством
благословит вас)
ответственности)
Be well - будь здоров
Pardon, exquse me  -
извините,
простите(когда
спрашиваешь  о  чем-то
или
хочешь
переспросить
Reqwest - просьба
Invite
просить(приглашать)
ПРИВЕТСТВИЕ
Hello, hy - привет
Haw do you do?- как вы?
как дела?
Good  morning-  доброе
до
утро(строго
12.00)Good
afternoon-
после 12.00 до 18.00
Good  evening-  после
18.00
Обращение
стандартное в письме и
др.- dear (dear friend...)
Thank  you
(thank’s)-
спасибо  -  well came  -
пожалуйста  -  в  этом
случае всегда так.
Well  come  -  добро
пожало-вать
You  will  take,  please  -
возьмите пожалуйста.
Nice  to  meet  you  -
приятно познакомиться
We will meet at noon-мы
встретимся в полдень Прилагательные
основных ключевых прилагательных всего 30-40, кот.охватывают 90% языка.
Односложные (т.е. состоящие из одного слога) прилагательные образуют
сравнительную степень при помощи суффикса - er, превосходную степень —
при помощи суффикса - est.
Положительная степень
young - молодой
old - старый
strong- сильный, крепкий
Loose - слабый(не тугой)
long - длинный
short -короткий
rich - богатый
poor - слабый, бедный
stupid - глупый
simple - простой
large - большой
small — маленький (по размеру)
deep — глубокий
hard — тяжёлый
big — большой
Little - маленький
Few - мало
A little too small - маловат
Little by little - мало-помалу
СРАВНЕНИЕ
Сравнительная степень
(лучше, больше...) чем
 Превосходная степень
Самый (лучший, большой...)
younger (than)- моложе (чем)
oldger (than)- старше (чем)
stronger (than)- сильнее (чем)
looser (than)- слабее (чем)
longer (than)- длиннее (чем)
shorter (than)- короче (чем)
richer (than)- богаче (чем)
poorer (than)- беднее (чем)
stupider (than)- глупее (чем)
simpler than - проще (чем)
larger- больше чем
smaller — меньше
deeper — глубже
harder — тяжелее
bigger — больше
(the)youngest-самый молодой
(the)oldest-самый старый
(the)strongest-самый сильный
(the)losest-самый слабый
(the)longest-самый длинный
(the)shortest-самый короткий
(the)richest-самый богатый
(the)poorest-самый бедный
(the)stupidest-самый глупый
(the)simplest-самый простой
(the) largest самый большой
the smallest - самый маленький
the deepest — самый глубокий
the hardest — самый тяжёлый
the biggest — самый большой
ИСКЛЮЧЕНИЯ:
good  хороший
better  лучше
worse хуже
best  самый лучший, наилучший
worst  самый плохой, наихудший Большинство двусложных и многосложных прилагательных (т.е. состоящие из
3-х слогов и более) образуют сравнительную степень при помощи слов more —
более и less — менее, а превосходную степень — при помощи слов most —
наиболее, самый и least — наименее.
степени: положительная, сравнительная, превосходная
Положительная степень
Некоторые
двусложные
прилага-тельные:  а)  имеющие
ударение  на  втором  слоге  и  б)
-er,
оканчивающиеся  на
-le,  образуют  степени
-ow,
сравнения таким же образом.
-y,
polite — вежливый
sunny — солнечный
shallow — мелкий
simple — простой
beautiful - красивый
interesting - интересный
comfortable
комфортный
-
удобный,
Сравнительная степень
(лучше, больше...) чем
Превосходная степень
Самый (лучший, большой...)
beautiful
than-более
politer — вежливее
sunnier — более солнечный
shallower — более мелкий
simpler — проще
more
красивый чем
more  interesting  than  -  более
интересный
more  comfortable  than  -  более
удобный чем (удобнее чем)
less
than
beautiful
менее...чем
-
sunniest —
(the) politest — самый вежливый
(the)
самый
солнечный
(the) shallowest — самый мелкий
(the) simplest — простейший
interesting
(the)  most  beautiful  -  самый
красивый
-  самый
(the)most
интересный
(the)  most  comfortable  -  самый
удобный,комфортный
(the)
наименее красивый
beautiful
leаst
-
ИСКЛЮЧЕНИЯ
good — хороший
November is shoter than october.  February is shotest mounth. I am the best designer. I like ...more,
bad — плохой
than...я люблю...больше, чем... The most bridge... самый большой мост..
much, many — много
little — маленький, мало
far — далёкий
(the) best — самый лучший
(the) worst — самый плохой
(the) most — больше всего
(the) least — меньше всего
(the) farthest — самый дальний
(the) furthest — дальнейший
better — лучше
worse — хуже
more — больше
less — меньше
farther — дальше
further — дальше Yesterday  вчера - today  сегодня - tomorrow  завтра - now сейчас
IN  через (период времени)  AGO  (назад по времени)
(before spring - до весны) Before - ДО         After - ПОСЛЕ  (after winter -
Обозначение разных периодов времени
после зимы)
•ON  monday,  tuesday,
thersday,
wednesday,
friday, saturday, sunday
В понедельник, вторник ...
I  will  come  on  monday    я
вернусь в понедельник.
He  will  be  there on monday
at 5 o’clock    он  будет  там
в  понедельник  в  5
часов.
I’ll  come  before  spring  or
after  winter  -  я  вернусь
до  весны    или  после
зимы.
-
через
•IN  HOUR
(один)час -
через(один,два...пять)
определенный  промежуток
времени
•AT one o’clock - в час -
в конкретное время
We  will  meet  at  noon    мы  встре
тимся  в  полдень  (в  12часов
дня).
I  will  go  home in hour -  я  прийду
домой через (один) час.
I was here yesterday. I will be here
tomorrow at noon.
Today  she  is  more  beautiful,  than
сегодня
yesterday
она
более красива, чем вчера.

•IN  2weeks...3days...4
mouthes...5years
через(определенное
время).   I’ll come in 3 days
Я вернусь через 3 дня.  I’ll see
you in a (one) week  я увижу тебя
через (одну)неделю.
•He went 3days ago - он
пришел 3 дня назад.
•IN yanuary, february,
march, april...  В каком-
то месяце
•IN winter, spring,
summer, autumn -
зимой, весной,  летом, СЛОВА - ПАРАМЕТРЫ
(значение) ПОЛНОЕ                        ЧАСТИЧНОЕ                         ОТРИЦАНИЕ
                                                   О людях                              *(anybody - кто-
nobody - никто
Nobody help him-никто не
нибудь, кто угодно)*
somebody
кто-то, кто-нибудь, кое-
everybody
все,всякий,каждый
поможет ему
кто
                                     О пространстве (признак пространства ставится почти всегда
                                                       О времени           *(anytime - в любое время)*
allways
всегда
sometimes
иногда (некоторое
время)
never
никогда
everything
все, всякое, такое
I remember everything-я
помню все
everywere
везде, всюду
*(everyway - во всех
направлениях,
всячески)
что-нибудь, что-то, кое-
О предметах
something
что
I ‘ll want to eat
something.
в конце предложения)
somewere
кое-где, куда-то
где-нибудь, кое-куда,
nothing
ничего
I know nothing about it -
я не знаю ничего об этом
nowere
нигде, никуда to sleep  (slept)    спать
to accompany - сопровождать (кого-то)
Horse riding - верховая езда
Out off town - за городом
to depend - зависеть (от)
It depends on you...on traffik...-это зависит от тебя...от транспорта...и др.
Traffik - транспорт, движение...торговля, торговать... Traffik-light
-светофор.
To promise - обещать, обещание.
I want her promise happy - я хочу ее (обещаю счастье)сделать
счастливой. =
= I want her to be happy.
I have = i have got
get tied=be tied - уставать
I sleeps only 5 hours, i have insomnia - я сплю всего 5 часов, у меня
бессонница.
How much time, money, love(когда нельзя что-то сосчитать) - как много
времени, денег(вообще), любви и др. How much time we have...
How many (когда можно сосчитать количество) - как много рублей,
минут, дней, часов и др.
МНОГО
МАЛО
Little (если нельзя сосчитать) - маленький
Few (если можно сосчитать, количество) - маленький
Small - маленький (по размеру)
To get (got) - получать, доставать
I will go to country house. I want to rest - я поеду на дачу. Я хочу
отдохнуть. • To shoot (shot) - стрелять, снимать
• To wear (wore) - носить
• To make  a screen version - экранизировать. Экранизация - screen
version
• Based on - основан...
•in every town - в каждом городе...
• Main role = starring  in the movie - главная роль.
•We made this film (movie) -мы снимали этот фильм
•To fall (fell) - падать... Fall in love - влюбиться (падать в любовь -
дословно)
•To miss (missed) - промахиваться(ошибаться), скучать
•To release - выпускать...выпуск, выход, освобождение
•To spend (spent) - провести, проводить время с...
•We will go to the cinema with my wife, after (will-не нужно во второй
части предложения) spend sometimes with our childrens - мы пойдем в
кино с моей женой, после того как проведем некоторое время с детьми.
• В будущем времени не нужно  WILL если ставится  условие или
спрашивается о времени: КОГДА ты сделаешь (захочешь, увидишь и
др.) то-то, то будет...
If you do it, than i will be happy...When you go to the cinema, you will
see that actor...If you go...When we want - если ты сделаешь это,
(тогда)я буду счастлив...Когда ты пойдешь в кино, ты увидишь этого
актера. Если вы пойдете...Когда мы захотим...то...
When(IF) i have money, i will buy new dgaket - когда (если) у меня будут
деньги, я куплю новый жакет. When he traveles, he buyes new clodes-
когда он путешествует, он покупает новую одежду. When you go home
try to drive showly - когда поедешь домой, постарайся вести вести
машину помедленнее! •В повелительном наклонении WILL не употребляется!
Go! - иди!..         Don’t go! - не ходи!..
Let’s go(danse, drink...)! - (Давай) пойдем (потанцуем...выпьем...)!
•To cut (cut) - резать, рубить, монтировать(фильм)
•Most important - not so important - more important
      Самый важный  -         не так важно  -           важнее
• scen - сцена
• To invite(d)- приглашать
• To torture - пытать, мучить; пытка
• To safe - сохранять
• To make it look real - сделать это реальным
• Akted - снималась (в фильме)
• Revenge - месть, реванш
• I thank him full - я очень благодарна ему
• Stant - трюк
•We played hide and seek - мы играли в прятки.
Once upon a time - жили-были (по-русски)
•Lately - в последнее время.
I buy my clothes in army shop, lately-я покупаю одежду в военторге в
последнее время.
Сlothes - одежда
To sew - шить
•To see (saw) - видеть
•To watch(ed) - наблюдать (TV), охранять ПРАВИЛЬНЫЕ
НЕПРАВИЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ
to try - пытаться, стараться,
примерять, пробовать
to change - менять, обменивать,
переодеваться
to show - показывать
to play - играть
to turn - поворачивать(ся)
to perform - представлять
Change  train..plane-пересесть  на
поезд..самолет
I will try to help you - я постараюсь
помочь тебе.
to buy (bought)- покупать
to sell (sold)- продавать
to pay (paid)- платить
to make (made)- производить
to choose (chose)- выбирать
Where did you buy your shirt? -
I bought shirts in London.
I want to change - я хочу
переодеться.
I chooses a new dress - я выбираю
новое платье. предлоги связанные с пространством
и временем
AT(о пространстве)у, при, в, на;
(о времени) в;
FOR  для, на
ON  на, по
With - с
Without - без
From - из (удаление) от
To - к (приближение)
Under - под
Up - над
Over - над(еще выше), через
By, near - рядом, возле, у
About
(ком-то,чем-то),  около
(примерно,  приблизительно)About  5  o’clock-
около 5 часов.
Between - между
-  о
Местоимение (The Pronoun)
Местоимение    часть  речи,  которая  указывает  на
лицо, предметы или количество, но не называет их.
we  мы, who  кто, that  тот, some  несколько.
Местоимение обычно употребляется в предложении
вместо
имени
прилагательного,  а  иногда  вместо  числительного  и
наречия.
Jane studies the Russian language. She likes
it.  Джейн  изучает  русский  язык.  Он  ей  нравится.
She  has  some  books  in  Russian.  У  неё  есть
несколько книг на русском языке.
существительного
имени
или
You sit on the tableвы сидите на столе.
You sit at the tableвы сидите у стола.
I go At the airport я еду в аэропорт
1/2 —
1/3 —
3/4 —
2/9 —
0.25 —
2.456 —
7.089 —
a
zero
two
seven
ДРОБИ
a
/
three
two
point
point
/  nought  point
four
o[ou]
one
half
third
quarters
ninths
two  five
five
six
nine
eight OVER- над чем-то
вверху
ON - на столе сверху,
по столу
Far from you-
далеко от тебя
FROM - из чего-то(Москвы)
               от  -  кого-то,
чего-то
IN
           В внутри
Between - между
Under
под
чем-то внизу
чего-то)
For - для (кого-то,
About - о (ком,чём)
около
того,примерно,приблизительно
I have about hour to make it
TO - к (кому-то, чему-то)
     в  (Москву)
With - с кем-то
Without - без кого-то
AT - в (означает
присутствие где-либо, не
обязательно внутри)
at home, at schooll - дома, просто в
школе,
здания,помещения, то IN school
но если внутри школы, как
At 5 o’clock - в 5
часов ПОСЛЕ-ЛОГИ
для глаголов очень общего значения
-
UP
подниматься
(вверх туда)
Go up! -
поднимайся!
(вверх)
UP - вверх
Down - вниз
Back - назад, обратно
Out - из(чего-то), от(кого-
то)
IN - зайти
IN - в (внутрь)
внутрь
GO IN! -
зайди!

Предлоги, которые ставятся после глаголов
GO
идти ОТСЮДА
Away - прочь от, в
сторону, отвернуться от
кого-то, чего-то, :
GO AWAY! - Иди прочь!
пошел вон!
Back -
возвращаться
туда, откуда пришел
Down
спускаться  (вниз
GO down! - спускайся!
туда)
(туда)
OUT - выйти
наружу, изнутри
Go out! - выйди
(из)! IN
Come off -
отделиться
отрываться
-входить
Come IN! -
Входите!

Come up! - поднимись
сюда! подойди!
Away - отходить
прочь от него, от чего-то...
от кого-то
Come AWAY! - отойди (от
COME
приходит
ь
СЮДА
Come in time -
подоспеть вовремя
Предлоги, которые ставятся
после глаголов ПОСЛЕ-ЛОГИ
- подойти,
подняться
(вверх сюда)
UP
Back - вернуться
Come back! - вернись!
сюда
UP - вверх
Down - вниз
Back - назад, обратно
Out - из(чего-то), ОТ(кого-
то)
IN - в (внутрь)
Down
спуститься  (вниз
Come down! - спустись
сюда)
сюда!
Опустись с небес на землю!
него, оттуда)!
OUT -
уходить
(оттуда - сюда),
вылезать, вылезть Предлоги, которые ставятся после
глаголов ПОСЛЕ-ЛОГИ
- поднять,
Take up! -
подними!
(вверх)
Away - отнять
(прочь), увезти
Take AWAY! - отними!
OUT - вынести
(откуда-либо),
вынуть,
вытащить
IN
-занести(внутрь)
Take IN! - Заносите!

UP
Take
брать,
взять
Back - возвратить,
забрать(себе), занести
назад
Take back! -  Забери!
UP - вверх
Down - вниз
Back - назад, обратно
Out - из(чего-то), ОТ(кого-
то)
IN - в (внутрь)
Down
опустить  (вниз)
Take down! -
опускайте! Get on - продвигаться вперед,
преуспевать (with)-уживаться;
Get (about),get abroad -
распространяться, становиться
известным
Get round - обойти
IN - войти,
забраться,собирать
Get IN! - забирайся
внутрь
Предлоги, которые ставятся после
глаголов ПОСЛЕ-ЛОГИ
-подниматься,
(вверх), достигнуть
Get up! - забирайся
наверх!
UP
Get
получать,дост
авать,достига
ть, приходить,
становиться
Away - убираться
(прочь), отделаться,
избежать чего-то, удирать
Get AWAY! - отстань!
убирайся!
Get OUT -
выбраться (откуда-
либо), выходить,
вынимать.
Get out off hand -
выйти из-под
контроля
Back - получить
обратно
Get back! -
UP - вверх
Down - вниз
Back - назад, обратно
Out - из(чего-то), ОТ(кого-
то)
IN - в (внутрь)
Down (вниз)
Get down -
опуститься(о ком-то)
Get (down) a business -
заняться делом Look over  не заметить;
Look (far) искать
Look (into) исследовать
Look to (toward)  стремиться
Look here!  слушай!
Goog looks  красота
Look  взгляд, вид
Lookingglass  зеркало
Look over  оглядеть
Look round  look about  оглядеться,
сориентироваться
IN  заглянуть
внутрь
Look IN! - загляните
Back - оглянуться
посмотреть назад
Look back! - оглянись!
UP  вверх
Down  вниз
Back  назад, обратно
Out  из(чегото), ОТ(когото)
IN  в (внутрь)
Look
смотреть,выгля-
деть,заботиться
, следить(за
кем-то ..after)
Down (upon)
сверху вниз
Look down - смотреть
Предлоги, которые ставятся после глаголов
ПОСЛЕЛОГИ
Look young for one’s age=wear one’s years well
 выглядеть моложе своих лет
I look but i don’t see-смотрю, но не вижу!
поднять глаза, посмотреть
UP
вверх
Look up! - посмотри вверх!
Away  отвести глаза
(от, прочь), отвернуться
Look AWAY! - отведи глаза!
не смотри!
Look OUT
-выглянуть, быть на
стороже
Look out (on,at)-
выходит окнами
на... Количественные числительные
Единицы
Десятки
Сотни и дальше
zero,  o[ou],  naught,
one,
two,
three,
four,
five,
six,
seven,
eight,
0 —
1 —
2 —
3 —
4 —
5 —
6 —
7 —
8 —
9 — nine,
10 —
11 —
12 —
13 —
14 —
15 —
16 —
17 —
18 —
19 —
20 —
30 —
40 —
50 —
60 —
70 —
80 —
90 — ninety,
ten,
eleven,
twelve,
thirteen,
fourteen,
fifteen,
sixteen,
seventeen,
eighteen,
nineteen,
twenty,
thirty,
forty,
fifty,
sixty,
seventy,
eighty,
eight
two
/  one  hundred,
100 —  a
hundred,
two
200 —
300 — three hundred, …
1,000 —  a  /  one  thousand;
8,000 —
thousand;
200,000 —
hundred
thousand; …
1,000,000 —  a  /  one  million;
6,000,000 — six million;
121 —  one  hundred  and
twenty one (books);
7,006 —  seven  thousand  and
six.
Порядковые
числительные
first — первый, second — второй, third — третий, далее порядковые
числительные  образуются  от  количественных  путём  прибавления
суффикса -th.
fourth —  четвёртый,  fifth —  пятый,  sixth —  шестой,  seventh —
седьмой, eighth — восьмой, ninth — девятый, tenth — десятый.
-у  при  образовании  порядкового  числительного  от
Окончание Типичные ошибки "наших" студентов
Words that are same in Russian but different in English
Слова одинаковые в русском, но разные в английском языке
Russian source
Translation
Сomment
•Пожалуйста (в просьбе)
•Пожалуйста (ответ на "спасибо")
•Граница (человеческого знания и в др. романтических смыслах)
•Граница (между странами)
•Тень (место, куда не попадает солнечный свет)
•Тень (темные очертания предмета)
•Место (положение в пространстве)
•Место (свободное место)
•Место (сиденье)
•Красить (забор)
•Красить (волосы)
•Повесил (одежду) (прош. вр.)
•Повесил (преступника) (прош. вр.)
•Порвать (случайно)
•Порвать (уничтожить)
•Сделан из (состоит из)
•Сделан из (произведен из)
•Делать (задание), выполнять
•Делать (предмет),создавать
•Победить (выиграть)
•Победить (обыграть)
•Утонуть (умереть)
•Утонуть (пойти ко дну)
•Ранен (на войне)
•Ранен (в катастрофе)
•Убедить (доказать чтото)
•Убедить (уговорить сделать)
•Принести (прийти, имея с собой)
•Принести (пойти, взять и вернуться)
•Учиться (обучаться в абстрактном смысле)
•Учиться (предмету)
•Учить
•Please
•You are welcome
•Frontier
•Border
•Shade
•Shadow
•Place
•Room
•Seat
•Paint
•Dye
•Hung
•Hanged
•Tear
•Tear up
•Made of
•Made from
•Do
•Make
•Win
•Beat
•To be drowned
•To sink
•Wounded
•Injured
•Convince
•Persuade
•Bring
•Fetch•Learn
•Study
•Teach
•Is there some more room in the bag?
•Are there free seats in the bus?
•Tear a coat on a nail
•Tear up the letter
•Tables are made of wood
•Bread is made from wheat
•He learns well
•He studies physics Russian source
Translation
Сomment
•Последний (завершающий)
•Последний (самый свежий)
•Хороший
•Хорошо
•Высокий (о человеке)
•Высокий (о предмете)
•Чистый (не грязный)
•Чистый
•Как (похоже на) (прозрачный)
•Как (так же, как и)
•Кроме (не считая)
•Кроме (в дополнение)
•Лежать
•Положить
•Расти
•Вырасти
•Украсть
•Обокрасть
•Подняться
•Поднять
•Нанять (работника)
•Нанять (машину)
•Соответствующий (уместный, подходящий)
•Соответствующий (важный, существенный)
•Соответствующий (соответственно порядку)
•Сдавать экзамен (с неизвестным итогом)
•Сдать экзамен
•Не сдать экзамен
•Общий (есть у нескольких объектов)
•Общий (обобщенный случай)
•Общий (общая ванная)
•Last•Latest
•Good
•Well
•Tall
•High
•Clean
•Clear
•Like
•As
•Except
•Besides
•Lie
•Lay
•Grow
•Grow up
•Steal
•Rob
•Rise
•Raise
•Hire
•Rent
•Appropriate
•Relevant
•Corresponding
•Take an exam
•Pass an exam
•Fail an exam
•Common
•General
•Shared
•Latest news
•The news is not so good
•I feel well
•Clear water
•You do not look like your brother
•You do not play the game as I do
•There was nobody there except me
•I have other cars besides this one.
•Your dress in not appropriate for the occasion
•Each coat hangs on the corresponding peg
•They have a common goal
•In general, this is how it works...

intro: Данная презентация построена на основе материалов, предоставленных в учебном курсе полиглот на канале "культура". Содержит в себе очень удобные таблицы, которые легко и доступно демонстрируют грамматические явления в английском языке.  Отлично подойдет для обобщения материалов в старших классах, или для индивидуальной работы с учащимися. Упражнений не содержит. Но содержит в себе список самых употребляемых слов в английском языке.

title: Английский быстро!


extracted_text:
НИКОЛАЙ НОСОВ
НИКОЛАЙ НОСОВ
НИКОЛАЙ НОСОВ
НИКОЛАЙ НОСОВ
Биография, произведения Из какого произведения эти
строки?
Я проснулся. Мишка и Костя спят. Я
разбудил Костю.
— Кто-то стучит, — говорю.
— Кто же может стучать?
— А вот послушай. Кто автор этого произведения? Что вы знаете о Николае Носове?
Николай Носов –русский советский прозаик,
драматург, все произведения для детей
Николай Носов -
придумал Незнайку и
поселил вместе с
другими коротышками в
Цветочном городе Родился Николай Носов в 1908
году.
Отец был
актером
эстрады и
а, мать-
и певунья.
кинематограф
рукодельница Маленький Николай Закончив  гимназию, он работал
чернорабочим на бетонном заводе в
Ирпени, потом на кирпичном в городе
Буча.
В  19 лет поступил в Киевский художественный
институт, затем перевелся в Московский
государственный институт кинематографии.
Во время Великой Отечественной войны
ставил военно-технические фильмы
До года работал в сфере кино:
режиссер, постановщик. В литературу пришел случайно: родился сын, и нужно было
рассказывать ему все новые и новые сказки, забавные рассказы
для него и его приятелей…
«Постепенно я
 наилучшая работа.»
понял,
что сочинять
для детей – Каждая книга Носова имела шумный успех у
детей. Заслуженную славу принесла писателю повесть-
«Незнайка на Луне»
сказка «Приключения Незнайки и его
друзей»,»Незнайка в солнечном городе» и Знаете ли вы  героев  ?
Художник из Цветочного города?
Коротышка, который придумал
воздушный шар?
Самый умный  из коротышек?
Режиссер из Солнечного города?
Кому принадлежала волшебная
палочка?
С кем играл Незнайка в шахматы? Из  какого рассказа эти диалоги?

description: Кто автор этого произведения?

description: Маленький Николай

description: Из  какого рассказа эти диалоги?

intro:
Презентация по литературному чтению для обучающихся 2 класса. Представлена информация о детском писателе Николае Носове  - его биография и  произведения.
          Николай Носов –русский советский прозаик, драматург, все произведения для детей. Именно он придумал Незнайку и поселил вместе с другими коротышками в Цветочном городе.

title: Презентация к уроку литературного чтения Н. Носов


extracted_text:
Своя Игра на тему:
«Конституция Российской
Федерации»
Подготовила Черемискина Е.А
 учитель истории и обществознания
МБОУСОШ№20 г. Кирова ПОДВЕДЕНИ
Е ИТОГОВ
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500 100 БАЛЛОВ
Равнозначны ли
наименования
«Россия» и
«Российская
Федерация»?
ОТВЕТ:
равнозначны ( СТ. 1 ) 100 БАЛЛОВ
Кто в Российской
Федерации является
носителем суверенитета
и единственным
источником власти?
ОТВЕТ: народ ( ст.3 ) 100 БАЛЛОВ
Может ли гражданин
Российской
Федерации быть
лишен своего
гражданства?
ОТВЕТ: н
ет 100 БАЛЛОВ
Какой закон в Российской
Федерации имеет высшую
юридическую силу, прямое
действие и применяется на
всей территории Российской
Федерации?
ОТВЕТ: Конституция ( ст.
15 ) Конституции Российской
Декларировано ли в
Федерации право на
100 БАЛЛОВ
образование?
ОТВЕТ: да
( ст. 43 ) 100 БАЛЛОВ
Какие атрибуты
Российской Федерации
перечислены в статье
Российской Федерации?
70  Конституции
ОТВЕТ: гимн,
герб, флаг начинается преамбула
200 БАЛЛОВ
С каких слов
Конституции
Российской
Федерации?
ОТВЕТ: мы
многонациональный народ
РФ государственного
правления действует
200 БАЛЛОВ
Какая форма
в Российской
Федерации?
ОТВЕТ:
республика 200 БАЛЛОВ
со Статьей 2
Кто и что в соответствии
Конституции Российской
Федерации является
высшей ценностью?
ОТВЕТ: человек его
права и свободы С какого момента
каждому человеку в
Российской Федерации
принадлежат
200 БАЛЛОВ
основные права и
ОТВЕТ: с
рождения
свободы? 200 БАЛЛОВ
Обязан ли гражданин
Российской Федерации
указывать свою
национальную
принадлежность?
ОТВЕТ: нет ( ст. 26
) 200 БАЛЛОВ
декларированные в
Какие права и свободы,
Конституции Российской
Федерации, не подлежат
ограничению?
ОТВЕТ: право на жизнь
( ст. 20 ) 300 БАЛЛОВ
Сколько лет
исполняется Конститу
ции Российской
Федерации в этом
году?
ОТВЕТ: 24 года 300 БАЛЛОВ
выражения власти
Какие формы высшего
народа декларированы
Российской Федерации?
в Конституции
ОТВЕТ: референдум и
свободные выборы ( ст. 3 ) 300 БАЛЛОВ
Как разделена
государственная
власть в
Российской
Федерации?
ОТВЕТ: законодательная,
исполнительная, судебная 300 БАЛЛОВ
Какой орган
представляет в России
ветвь
власти?
законодательную
государственной
ОТВЕТ: Государственная
Дума РФ На основании решения
государственной власти
арестовать, заключить
под стражу и содержать
гражданина могут
300 БАЛЛОВ
какого органа
под стражей?
ОТВЕТ: суд 300 БАЛЛОВ
Забота о детях, их
воспитание – это
право или
обязанность
родителей?
ОТВЕТ: обязанность ( ст.
38 ) Как структурирована
400 БАЛЛОВ
Конституция
Российской
Федерации?
ОТВЕТ: по своей структуре
Конституция 1993 года
состоит из преамбулы и
двух разделов. 400 БАЛЛОВ
субъектов состоит
Из каких равноправных
Российская Федерация?
Каково их  количество?
ОТВЕТ: из республик, краев,
округов, областей, городов
федерального значения,
автономных округов,
автономных областей ( ст.5 ) 400 БАЛЛОВ
Какие формы
собственности
признаются в
Российской
Федерации?
ОТВЕТ: частная,
государственная,
муниципальная и иные
( ст.9 ) 400 БАЛЛОВ
 Что значит
формулировка
«Российская
государство»?
Федерация – светское
ОТВЕТ: ни какая религия
не может устанавливаться
( ст. 14 ) 400 БАЛЛОВ
Какое образование
обязательно в
Российской
Федерации
образование
ОТВЕТ: основное общее
обязательно ( ст. 43 ) 400 БАЛЛОВ
Какие города в составе
Российской Федерации
федерального значения?
являются городами
ОТВЕТ: Москва, Санкт-
Петербург, Севастополь Какие обязанности
несет Российская
Федерация как
социальное
государство?
ОТВЕТ: создание условий ,
обеспечивающих достойную
жизнь и свободное развитие
500 БАЛЛОВ
( ст. 7 ) 500 БАЛЛОВ
Входят ли в систему
государственной
власти Российской
Федерации органы
самоуправления?
ОТВЕТ: не входят ( ст.
12 )
местного 500 БАЛЛОВ
каких общественных
Создание и деятельность
объединений запрещены
в Российской Федерации?
ОТВЕТ: цели и идеи которых
строя ( ст 13 )
направленны на
насильственные изменения
основ конституционного заключенный под стражу,
обвиняемый в совершении
преступления имеет право
на помощь адвоката
500 БАЛЛОВ
С какого момента
задержанный,
(защитника)?
ОТВЕТ: С момента
задержания или
предъявления
обвинения ( ст. 48 ) 500 БАЛЛОВ
Какие основные
обязанности человека и
гражданина установлены
Конституцией Российской
Федерации?
ОТВЕТ: Защита отечества, Защита
окружающей среды, Обязанность получить
образование, Обязанность платить налоги,
воспитание детей, обязанность сохранять
историческое и культурное наследие 500 БАЛЛОВ
Через какие виды
судопроизводства в
Российской Федерации
осуществляется
судебная власть?
ОТВЕТ: Посредством
конституционного, гражданского,
административного и уголовного
судопроизводства ( Ст. 118 )

file_name: Своя игра.ppt

intro: Игра разработана в рамках изучения темы "Конституция РФ и основы конституционного строя" в  9 - 11 классах.  Игру можно использовать на повторительно- обобщающих уроках, в качестве отдельного  мероприятия посвященного Дню конституции в России.  Вопросы в игре имеют различный уровень сложности.

title: Своя игра на тему "Конституция РФ"


extracted_text:
«ВНУТРЕННЯЯ
ПОЛИТИКА
АЛЕКСАНДРА I
В 1801-1806ГГ.»
Учитель истории и
обществознания МБОУ «СОШ
№ 20»
Черемискина Е.А Екатерина II        АлександрI                   Павел I
    (1801-1825) 1801-1825гг-
правление
Александра I
« Слух о воцарении
нового императора
был принят как
весть искупления».
Н. М. Карамзин А.С. Пушкин об этом
времени говорил так:
“Дней Александровых
прекрасное начало”.
Возникает вопрос:
почему
А. С. Пушкин дает
столь лестную
характеристику
началу
правления нового
императора? Задание: сформулируйте  важнейшие
проблемы России в виде кластера,
анализируя документ на с. 10 и учебник
стр7.
Цели царствования АлександраI:
 - отмена крепостного права;
 - введение конституции;
 - ликвидация последствий правления
государственного аппарата, создание
парламента;
 - развитие образования в стране.
Павла I;
 - усовершенствование +
- Образованный
- Прекрасно
воспитанный
- Добрый и умный
- Рассудительный
- Благожелательный
- Умел расположить
- Не искренний
- Страсть к актерству и
позерство
- Изворотливость и
двуличие
- Равнодушие к
Личность Императора
-
судьбам
сподвижников
собеседника
- Осторожность
- Нерешительность
Вывод: На словах
- Эгоизм
республиканец, на деле
самодержец Негласный комитет- неофициальный
орган при императоре Александре I из
преобразований.
его сподвижников, вместе с ним
вырабатывавший план необходимых
 Павел Александрович Строганов
 Виктор Павлович Кочубей
 Адам Ежи Чарторыйский
 Николай Николаевич Новосильцев Преобразования
Александра I    в 1801 –
1806 годах
3 группа
2 группа
1 группа
4 группа
Просвещени
е
Ликвидация
последстви
й
правления
ПавлаI
Усовершенс
твование
государств
енного
строя
России
Решение
«крестьян
ского
вопроса» Ликвидация последствий
правления Павла I
Вернул казаков, отправленных завоёвывать Индию
Обещал управлять народом «по законам и по сердцу
Екатерины Великой
Вернул репрессированных Павлом I – проведена
амнистия 12 тыс. чел.
Открыл границы и типографии
Разрешил ввозить товары и книги из Западной
Европы
Восстановил действие Жалованных  грамот
дворянству и городам
Избавил солдат от ненавистных буклей
Запретил печатать объявления о продаже крестьян
без земли Усовершенствование
государственного строя
России
1802 г. – Сенат - высший судебный орган
Проведена реформа государственной
власти:
1802-1811 гг. – созданы министерства,
заменявшие кол Установлено единоначалие Решение
крестьянского вопроса
1801 г – а) право не дворян покупать землю, б)
объявил о прекращении пожалования
казённых крестьян в частные руки, в)
запретил печатать объявления о продаже
крестьян без земли
1803 г. – Указ о           вольных хлебопашцах
1808, 1809 гг. Указы, ограничивающие
произвол помещиков: запрет продавать
крестьян на ярмарках, ссылать своих крестьян
в Сибирь за маловажные проступки и др Просвещение
1802г-Учреждение Министерства народного
образования
Образование на территории России шести
учебных округов, в которых создавались четыре
разряда учебных заведений: приходские и
уездные училища, гимназии и университеты
Создание привилегированных лицеев
Демидовского в Ярославле(1805) и
Царскосельского (1811)
Открытие университетов в Дерпте (1802),
Вильно(1803), Казани и Харькове (1804), Главного
педагогического института в Петербурге (1804),
преобразованного в 1819г. в университет Сравните планы и их
конкретную
реализацию. Какой
вывод напрашивается
из данного сравнения? Выводы
1. После воцарения Александр I провел целую
серию реформ, способствующих либерализации
общества: реформа высших органов власти -
появление так называемого "Негласного комитета",
реформа Сената, учреждение министерств,
реформы в области образования и попытки
решения крестьянского вопроса (закон 1803 года "о
вольных хлебопашцах").
2.Союзником самодержца был кружок - Негласный
комитет.
3.Наиболее яркие и либеральные реформы были
проведены именно в первые годы правления
Александра I (ориентировочно, до 1805 года).
Пушкин, несомненно, положительно относился к
либерализации общества, что и позволило ему дать
такую характеристику начала правления
Александра I Вопросы для
проверки
1.  Участников покушения на Павла в годы правления
Александра I называли «Негласным комитетом»
2.Александр 1  участвовал в заговоре против своего отца
3.В своем манифесте при вступлении на престол Александр
1обьявил об изменении самодержавного строя в России
4.В 1802 году был учрежден Сенат – высший судебный
орган
5.В 1802- 1811 году вместо министерств были созданы
коллегии
6.Первыми шагами к решению крестьянского вопроса стал
«Указ о вольных хлебопашцах» 1803г
7.В начальный период правления Александра 1 не было
открыто ни одного университета
8.Александр 1 вернул репрессированных Павлом 1-
проведена амнистия
9.«Дней Александровых ужасное начало…» писал Пушкин O О Х
О Х О
Х О Х Активные ссылки на
используемые изображения
1.Убийство Павла I
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Murd
er_of_Tsar_Paul_I_of_Russia,_March_1801_(18
82-1884).jpg?uselang=ru
2. Екатерина II
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C5%EA%E0%
F2%E5%F0%E8%ED%E0_II
3. АлександрI
http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/inde
x.php?title=%
D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D
0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_I
4. Негласный комитет
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%E5%
E3%EB%E0%F1%ED%FB%E9_%EA%EE%EC%E8%F2

file_name: Внутренняя  политика  Александра I.pptx

description:
O О Х
О Х О
Х О Х

intro: познакомить учащихся с началом царствования Александра I. Выяснить характер первых мероприятий  Александра I Павловича, нацеленных на реформирование общества и государства, рассматриваемых им как продолжение политики Екатерины Великой. Проследить связь этих реформ с личностью и окружением царя. Познакомить учащихся с составом и функцией Негласного комитета. Создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.

title: Презентация по истории " Внутренняя политика Александра I"