extracted_text:
БАСКЕТБОЛ 1. Сущность игры БАСКЕТБОЛ (от англ. «basket» –
корзина и «ball» – мяч),
командная спортивная игра,
цель которой – забросить руками
мяч в кольцо (корзину)
соперника, прикрепленное к
щиту. Попадание может
принести команде от одного до
трех очков. В матче побеждает
команда, набравшая большее
число очков. В настоящее время баскетбол –
один из самых популярных видов
спорта.
Число официально
зарегистрированных игроков во
всем мире превышает 200
миллионов человек. Регулярные занятия баскетболом :
  совершенствуют координацию
движений,
  тренируют органы дыхания и
кровообращения,
  развивают мускулатуру,
  укрепляют нервную систему.
Во многих странах мира занятия по
баскетболу включены в программу
физподготовки учащихся средних
школ и высших учебных заведений 2. Из истории баскетбола В числе
непосредственны
х
предшественнико
в баскетбола
нередко
называют
распространенну
ю в 19 в. в
некоторых
странах детскую
игру «утка на
скале», с которой
был хорошо
Джеймс Нейсмит Подбрасывая небольшой камень,
играющий должен был поразить им
вершину другого, более крупного по
размеру, камня.
Именно в момент игры в «утку на
скале» в голове юного Джеймса
зародилась в общих чертах
«концепция баскетбола». Нейсмит заметил, что студентам
зимние занятия гимнастикой в зале
кажутся слишком однообразными, и
решил занять их какой-нибудь новой
подвижной игрой на ловкость и
координацию, которую можно было
бы проводить в закрытом
помещении – причем относительно
небольшом по своим размерам. В
разных концах спортивного зала к
балкону, опоясывавшему его по
периметру, прикрепили две корзины
из-под фруктов. Студентам надо
было попасть мячом в корзину. Так Баскетбол входит в
программу
Олимпийских игр с
1936 года
(изобретатель игры
Джеймс Нейсмит был
там в качестве
гостя). Регулярные
чемпионаты мира по
баскетболу среди
мужчин проводятся с
1950 года, среди
женщин — с 1953
года, а чемпионаты 3. Баскетбол в России Баскетбол в России
Российская Федерация Баскетбола
(РФБ) создана в 1991 году,
объединяет спортивные
организации более 70 субъектов
Российской Федерации. РФБ
организует и проводит чемпионаты,
первенства, розыгрыши кубков и
другие официальные спортивные
соревнования, а также
международные баскетбольные
турниры на территории Российской
Федерации. Баскетбол в России
В обязанности РФБ входит
совершенствование системы
подготовки спортсменов высшей
квалификации, проведение
мероприятий по подготовке и
участию в международных
соревнованиях сборных и клубных
команд России. РФБ проводит работу
по становлению, развитию и
координации профессионального,
любительского и детско-юношеского
баскетбола, оказанию помощи 4. Звезды баскетбола Баскетбол входит в программу
Олимпийских игр с  1936 года.
Регулярные  чемпионаты мира по
баскетболу среди мужчин проводятся
с 1950 года,  среди женщин — с  1953
года, а  чемпионаты Европы — с  1935
года.
В Европе проводятся международные
клубные соревнования Евролига
ULEB, Кубок Европы УЛЕБ, Кубок  Вызова.
Наибольшего развития игра достигла в
США: чемпионат Национальной
баскетбольной ассоциации (НБА) более
50 лет является сильнейшим
национальным клубным турниром в мире. Майкл Джордан - легенда
американского баскетбола,
является одним из самых
титулованных баскетболистов
Америки и мира
Ирина Осипова –
российская спортсменка,
баскетболистка, член
национальной сборной
России Коби Брайант -
выдающийся
американский
баскетболист, атакующий
защитник
Скотти  Пипен - является
одним из 50 Великих
Баскетболистов НБА за всю
историю Илона Корстин -
российская баскетболистка,
игрок национальной
сборной России
Светлана Абросимова -
является одной из
талантливейших российских
баскетболисток

description: БАСКЕТБОЛ

description: 1. Сущность игры

description: 2. Из истории баскетбола

description: 3. Баскетбол в России

description: 4. Звезды баскетбола

intro: Нейсмит заметил, что студентам зимние занятия гимнастикой в зале кажутся слишком однообразными, и решил занять их какой-нибудь новой подвижной игрой на ловкость и координацию, которую можно было бы проводить в закрытом помещении – причем относительно небольшом по своим размерам. В разных концах спортивного зала к балкону, опоясывавшему его по периметру, прикрепили две корзины из-под фруктов. Студентам надо было попасть мячом в корзину. Так родился баскетбол.Нейсмит заметил, что студентам зимние занятия гимнастикой в зале кажутся слишком однообразными, и решил занять их какой-нибудь новой подвижной игрой на ловкость и координацию, которую можно было бы проводить в закрытом помещении – причем относительно небольшом по своим размерам. В разных концах спортивного зала к балкону, опоясывавшему его по периметру, прикрепили две корзины из-под фруктов. Студентам надо было попасть мячом в корзину. Так родился баскетбол.

title: презентация. БАСКЕТБОЛ. 5-6 класс


file_name: Закат солнца зимой. Ю.Клевер.pptx

intro: Несколько советских десятилетий имя художника Юлия Юльевича Клевера старались в России не вспоминать. Будто и не жил этот человек в нашей стране. Почему? Потому что Клевер считался до революции салонным художником, любимым живописцем императорской семьи, а значит, ненужным и вредным для "строителей коммунистического общества".

чтение

group: Дисциплины

title: Закат солнца зимой Ю. Ю. Клевер


extracted_text: Знаешь ли ты правила игры «Баскетбол»Урок-игра Из официальных правил ФИБА Разметка площадкиКакая длина площадки?20282028 Разметка площадкиКакая ширина баскетбольной площадки?12151215 Разметка площадкиЦентральный круг в центре площадки и имеет радиус в метрах3.601.801,80 м3,60 м Разметка площадкиКакое расстояние от кольца до 3-очковой линии по новым правилам (дуги)?6,756,256,75 м6,25 м Баскетбольное кольцоДиаметр баскетбольного кольца составляет50455045 Баскетбольный щит и кольцоНа каком расстоянии от пола висит баскетбольное кольцо?2,953,052,95 м3,05 м ЖЕСТЫ СУДЕЙдвижение вверх-вниз пробежкаНеправильное ведениепробежкаНеправильное ведение ЖЕСТЫ СУДЕЙвытянутая вперед рука с тремя пальцами Нарушение 3-хсекундПопытка на 3-х очковый бросок ЖЕСТЫ СУДЕЙуказание пальцемВозращение мяча в тыловую зонуБросок не засчитан ЖЕСТЫ СУДЕЙскрещенные рукиперед грудью Конец игрыЗамена игрока ЖЕСТЫ СУДЕЙладонь и палец,образуют букву Технический фолЗатребованныйперерыв ЖЕСТЫ СУДЕЙвращение кулаками Замена игрока    пробежка ЖЕСТЫ СУДЕЙполувращение, вперед Неправильное ведение пронос мяча   пробежка ЖЕСТЫ СУДЕЙподнятые большие пальцы рук Засчитан      бросок 2 очкаСпорный бросок ЖЕСТЫ СУДЕЙопустить кисть Засчитан мяч 2 очкаВремя игры включено ЖЕСТЫ СУДЕЙладонь направлена, на нарушителя Нарушение зоныОстановка часов для фола Благодарю за внимание Источники http://basketball.perm.ru/fil/officialbasketballrules2010-ru.pdfhttp://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D1%84%D0%B8%D0%B1%D0%B0%202010&stype=simage&img_url=www.letsgomobile.org%2Fimages%2Fnews%2Fnokia%2Ffiba-basketball.jpg&p=33http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D0%BC%D1%8F%D1%87%D0%B8%20%D0%B1%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B5%D1%82%D0%B1%D0%BE%D0%BB%20&stype=simage&img_url=top-desktop.ru%2Ffiles%2Fsport%2F1280%2F2.jpg&p=74https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Frsm.haber365.net%2FH%2F1297845456_38_2.jpg&_=1438458121077&p=1&text=%D0%B1%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B5%D1%82%D0%B1%D0%BE%D0%BB%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&redircnt=1438458114.1&noreask=1&pos=50&rpt=simage&lr=35

alt: Знаешь ли ты правила игры «Баскетбол»

alt: Из официальных правил ФИБА

description: Из официальных правил ФИБА

alt: Разметка площадки Какая длина площадки? 20 28 20 28

alt: Разметка площадки Какая ширина баскетбольной площадки? 12 15 12 15

description:
Разметка площадки

Центральный круг в центре площадки и имеет радиус в метрах

3.60

1.80

1,80 м

3,60 м

alt: Разметка площадки Какое расстояние от кольца до 3-очковой линии по новым правилам (дуги)? 6,75 6,25 6,75 м 6,25 м

alt: Баскетбольное кольцо Диаметр баскетбольного кольца составляет 50 45 50 45

alt: Баскетбольный щит и кольцо На каком расстоянии от пола висит баскетбольное кольцо? 2,95 3,05 2,95 м 3,05 м

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

движение вверх-вниз

пробежка

Неправильное
ведение

пробежка

Неправильное ведение

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

вытянутая вперед рука с тремя пальцами

Нарушение 3-х
секунд

Попытка на 3-х очковый бросок

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

указание пальцем

Возращение мяча в тыловую зону

Бросок
не засчитан

alt: ЖЕСТЫ СУДЕЙ скрещенные руки перед грудью

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

скрещенные рукиперед грудью

Конец игры

Замена игрока

alt: ЖЕСТЫ СУДЕЙ ладонь и палец, образуют букву

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

ладонь и палец,образуют букву

Технический фол

Затребованный
перерыв

alt: ЖЕСТЫ СУДЕЙ вращение кулаками

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

вращение кулаками

Замена игрока

    пробежка

alt: ЖЕСТЫ СУДЕЙ полувращение, вперед

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

полувращение, вперед

Неправильное ведение
пронос мяча

   пробежка

alt: ЖЕСТЫ СУДЕЙ поднятые большие пальцы рук

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

поднятые большие пальцы рук

Засчитан      бросок
2 очка

Спорный
бросок

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

опустить кисть

Засчитан мяч
2 очка

Время игры включено

description:
ЖЕСТЫ СУДЕЙ

ладонь направлена, на нарушителя

Нарушение зоны

Остановка часов для фола

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

alt: Источники http://basketball.perm

intro:
Знаешь ли ты правила игры «Баскетбол». Урок-игра
Какое расстояние от кольца до 3-очковой линии по новым правилам (дуги)?
На каком расстоянии от пола висит баскетбольное кольцо?
Центральный круг в центре площадки и имеет радиус в метрах
Диаметр баскетбольного кольца составляет
вытянутая вперед рука с тремя пальцамивытянутая вперед рука с тремя пальцами

title: Презентация. Знаешь ли ты правила игры «Баскетбол». Урок-игра


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С
УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ПГТ
ДЕМЬЯНОВО ПОДОСИНОВСКОГО РАЙОНА КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Музыка – праздник души
Проект выполнил:
Киселев Максим
Ученик 11 класса
Руководитель:
Ногтева С.В.-учитель ОП.
2018 Проблема: Хочу, чтобы настроение всегда было
приподнятым, но каким способом этого достичь пока не
знаю.
Цель: Создать свой плейлист с учетом предпочтения учеников
школы. 4.Успешное
выступление
спортсменов
России
1.Занятия в
спортзале
Способы
решения
3.Общение
с дорогими
мне
людьми
2.Занятия по
интересу  Исследование
 Результаты
опроса
1.Любите ли вы музыку?
Из  21-ого  опрошенных
ребят  20  учеников  любят
музыку
2.Какой жанр музыки вы
предпочитаете?
5
учеников
предпочитают  такой  жанр
музыки,
рок,10
как
предпочитают
учеников
поп-музыку,
остальные
ученики
слушают
классическую музыку.
3.Как хорошо вы разбираетесь в современной
музыке?
12  человек  хорошо  разбираются  в
современной  музыке,  4
человека  не
разбираются  и  5  человек  предпочитают
другой жанр музыки.
4.Назовите  три  любых  трека,  которые
нравятся вам больше всего.
учащихся
Большинство
отметили
музыкальные
таких
исполнителей  как:  Егор  Крид,  Lx24,  Макс
Корж,Звери,Элджей.
произведения  Выбор продукта Спасибо за внимание

file_name: Презентация к защите.pptx

description:  Выбор продукта

description: Спасибо за внимание

intro: Многие люди хорошо знают и разбираются в современной музыке. Это прекрасно! Напротив, другие люди совершенно ничего не понимают в современной музыке. Как исправить эту ситуацию? Возможно, создать универсальный плейлист Музыка способна конкретно и убедительно передавать эмоциональные состояния людей. Средством воплощения музыкальных образов служат музыкальные звуки, определенным образом организованные.

title: Презентация к защите ученического проекта "Музыка-праздник души"


extracted_text:
Шапкинский филиал МБОУ Мучкапская СОШ
Учитель математики
Иванова И. А. Геометрический ребус
           * 10 =                        3,4 + 1,2 =

           2   =                               : 4    =
         * 100 =                        650:         = ?
о
т
Ч
Как?
Г
д
е
? №1
Найти среднее
арифметическое первых 9
натуральных чисел. №2
№1044
стр. 250 №3
 №1046
стр. 250 Шуточные
вопросы Итак, назовите среднее
арифметическое… Электричка Назовите среднее
арифметическое…
Туфельки и сапога
Ботинок Назовите среднее
арифметическое…
Девушки и рыбы
Русалка Назовите среднее
арифметическое…
Яблока и персика
Нектарин Назовите среднее
арифметическое…
Носка    и   чулка
Гольф Назовите среднее
арифметическое…
Велосипеда и мотоцикла
Мопед Назовите среднее
арифметическое…
Пайты и майки
Футболка Назовите среднее
арифметическое…
Пианино и баяна
Аккордеон Назовите среднее
арифметическое…
Холодильника и
   вентилятора
Кондиционер Назовите среднее
арифметическое…
Апельсина и лимона
Грейпфрут Молодцы!!! Физкультминутка
Быстро встали, улыбнулись
Вышевыше потянулись.
Нука, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали. Работа в группах
1. Выполните задания
2. Полученные результаты
расположите в порядке
возрастания
ПОБЕД
А Удивительный квадрат
413 218 474 567
569 374 630 979
195 0 256 349
221 26 282 375 Какова высота Мамаева
кургана? Работа в парах
Выполните тест
1. Найдите среднее арифметическое чисел 13 и 5
                 А) 9   Б) 8    В) 7
2. Среднее арифметическое чисел 5, 8, 0, и 7 равно:
                А) 5   Б) 5,5      В) 4
3. Незнайка по математике получил следующие оценки
3 ,2 ,8 , 4, 3, 1. Найдите среднюю оценку Незнайки.
                 А) 2,8      Б) 3,5    В) 3,6
4. Найдите среднее арифметическое чисел: 2,7; 16,9;
22,4.
                  А)13,5      Б) 14,5      В) 14
Ответы к тестам
1. А       2. А       3. Б       4. В Домашнее задание
Параграф 36(повторить)
№1045, № 1047.
Творческое задание: найти средний
вес и средний рост членов своей
семьи Литература
1. Учебник по математике для 5 класса,
авторов А.Г. Мерзляк, В.В.
Полонский, М.С. Якир.
2. Мерзляк А. Г., Полонский В. Б.,
Рабинович Е. М., Якир М. С. Сборник
задач и заданий для тематического
оценивания по математике для 5
класса.

file_name: Презентация к уроку  Среднее арифметическое.ppt

description:
?
о
т
Ч
Как?
Г
д
е
?

description:
№2
№1044
стр. 250

description:
№3
 №1046
стр. 250

description:
Шуточные
вопросы

description:
Итак, назовите среднее
арифметическое…

description: Электричка

description: Молодцы!!!

description:
Какова высота Мамаева
кургана?

intro: Устный счет в виде геометрического диктанта. Решение задач на нахождение среднего арифметического чисел. Динамическая пауза в виде шуточных вопросов на отыскивание среднего арифметического не чисел, а тех предметов и существ, которые нас окружают. Работа в парах и группах на уроке.

title: Презентация по математике на тему "Среднее арифметическое" (5 класс)


extracted_text:
Спортивный праздник
Спортивный праздник
посвящённый
посвящённый
Дню учителя.
Дню учителя. Задачи:
Задачи:
1. Приобщить участников к регулярным
1. Приобщить участников к регулярным
занятиям физическими упражнениями.
занятиям физическими упражнениями.
 2. Формировать потребность в здоровом
 2. Формировать потребность в здоровом
                             образе жизни.
                             образе жизни.
 3. Создать положительное настроение,
 3. Создать положительное настроение,
повышать эмоциональный фон.
повышать эмоциональный фон.
План проведения:
1.Вступительное слово ведущего.
2.Сдача рапорта команд.
3.Разминка.
4.Соревновательная часть.
Инвентарь: баскетбольные мячи, поворотные стойки, обручи,
мешочки с песком, гимнастические палки, вёдра, швабры.
Состав команды: 3 команды по 5 человек  Каждая команда придумывает название и
Каждая команда придумывает название и
девиз. За первое место на каждом этапе
девиз. За первое место на каждом этапе
команда получает 3 баллов, за второе 2 балла
команда получает 3 баллов, за второе 2 балла
за третье 1 балл. Жюри следить за
за третье 1 балл. Жюри следить за
правильностью выполнения задания: нельзя
правильностью выполнения задания: нельзя
заступать за ограниченною линию, а так же
заступать за ограниченною линию, а так же
сокращать дистанцию. По результатам игры
сокращать дистанцию. По результатам игры
вручают награды, медали, памятные
вручают награды, медали, памятные
дипломы.
дипломы. Составы команд:
Составы команд:

1. Команда учителей.
1. Команда учителей.
2. Команда учеников.
2. Команда учеников.
3. Команда детского сада.
3. Команда детского сада. Соревновательная часть:
Соревновательная часть:
 Мяч в кольцо
Мяч в кольцо
 1. Команды построены в одну колону по одному
1. Команды построены в одну колону по одному
перед баскетбольными щитами на расстоянии 2 –
перед баскетбольными щитами на расстоянии 2 –
3 метра. За сигналом первый номер выполняет
3 метра. За сигналом первый номер выполняет
бросок мяча по кольцу, затем кладет мяч, а
бросок мяча по кольцу, затем кладет мяч, а
второй игрок тоже берет мяч и бросает его в
второй игрок тоже берет мяч и бросает его в
кольцо и так далее. Выигрывает та команда,
кольцо и так далее. Выигрывает та команда,
которая больше всех попала в кольцо.
которая больше всех попала в кольцо.  2. 2. Бег с тремя мячами
Бег с тремя мячами
 На линии старта первый берет удобным образом 3
На линии старта первый берет удобным образом 3
мяча (волейбольный и 2 баскетбольных). По
мяча (волейбольный и 2 баскетбольных). По
сигналу участники бегут с ними до поворотного
сигналу участники бегут с ними до поворотного
флажка и складывают в вёдра. Назад участник
флажка и складывают в вёдра. Назад участник
возвращается пустой. Следующий участник бежит
возвращается пустой. Следующий участник бежит
пустым до лежащих мячей, поднимет их,
пустым до лежащих мячей, поднимет их,
возвращается с ними назад к команде и, не
возвращается с ними назад к команде и, не
добегая 1м, кладет их на пол.
добегая 1м, кладет их на пол.  3. 3. Эстафета с обручами
Эстафета с обручами
 На дорожке проводятся две линии на
На дорожке проводятся две линии на
расстоянии 20  25 м одна от другой.
расстоянии 20  25 м одна от другой.
Каждый игрок должен прокатить обруч от
Каждый игрок должен прокатить обруч от
первой до второй линии, вернуться обратно
первой до второй линии, вернуться обратно
и передать обруч своему товарищу.
и передать обруч своему товарищу.
Выигрывает та команда, которая раньше
Выигрывает та команда, которая раньше
завершит эстафету.
завершит эстафету.  4. 4. Гонка мячей под ногами
Гонка мячей под ногами
   Первый игрок посылает мяч между
Первый игрок посылает мяч между
расставленными ногами игроков назад.
расставленными ногами игроков назад.
Последний игрок каждой команды
Последний игрок каждой команды
наклоняется, ловит мяч и бежит с ним
наклоняется, ловит мяч и бежит с ним
вдоль колонны вперед, встает в начале
вдоль колонны вперед, встает в начале
колонны и опять посылает мяч между
колонны и опять посылает мяч между
расставленными ногами и т.д. пока
расставленными ногами и т.д. пока
направляющий не окажется на своём месте.
направляющий не окажется на своём месте.  5. 5. Игольное ушко
Игольное ушко
 Вдоль линии эстафеты на земле
Вдоль линии эстафеты на земле
лежат  2 обруча. Стартуя, участник
лежат  2 обруча. Стартуя, участник
должен добежать до первого обруча,
должен добежать до первого обруча,
поднять его и продеть через себя
поднять его и продеть через себя
(сверхувниз) второй обруч (снизу
(сверхувниз) второй обруч (снизу
вверх.). И так на обратном пути.
вверх.). И так на обратном пути.  6. 6. Эстафета «Фанты»
Эстафета «Фанты»
 Игроки каждой команды снимают по одному
Игроки каждой команды снимают по одному
кеду, кроссовку и др., кладут обувь в
кеду, кроссовку и др., кладут обувь в
пластиковое ведро и по команде учителя
пластиковое ведро и по команде учителя
бегут по одному к ведру, выбирают свою
бегут по одному к ведру, выбирают свою
обувь и там же обувают её. После этого
обувь и там же обувают её. После этого
бегут к команде и передают эстафету.
бегут к команде и передают эстафету.
Побеждает та команда, которая быстрее
Побеждает та команда, которая быстрее
обуется.
обуется.  7. 7. Трудная ноша
Трудная ноша
 Участники делятся на команды по два
Участники делятся на команды по два
человека. Каждая пара игроков получает
человека. Каждая пара игроков получает
по четыре гимнастические палки. Стоя
по четыре гимнастические палки. Стоя
рядом, игроки держат свои палочки
рядом, игроки держат свои палочки
повернутыми вперед.  В таком виде,
повернутыми вперед.  В таком виде,
совместными усилиями, они должны
совместными усилиями, они должны
донести свою ношу до условного места и
донести свою ношу до условного места и
вернутся обратно. Если палка упадет,
вернутся обратно. Если палка упадет,
игроки останавливаются, поднимают ее и
игроки останавливаются, поднимают ее и
после этого продолжают свой путь. Кто
после этого продолжают свой путь. Кто
быстрее справится с заданием, та пара
быстрее справится с заданием, та пара
игроков считается победителем.
игроков считается победителем.  8. 8. Прохождение болота
Прохождение болота
 Каждой команде выдается 2 обруча. С их
Каждой команде выдается 2 обруча. С их
помощью надо преодолеть "болото". Группы
помощью надо преодолеть "болото". Группы
из 3х человек. По сигналу один из
из 3х человек. По сигналу один из
участников первой группы бросает обруч на
участников первой группы бросает обруч на
землю, все три игрока запрыгивают в него.
землю, все три игрока запрыгивают в него.
Второй обруч они бросают на такое
Второй обруч они бросают на такое
расстояние от первого, чтобы можно было в
расстояние от первого, чтобы можно было в
него перепрыгнуть, а потом, не покидая
него перепрыгнуть, а потом, не покидая
пространства второго обруча, дотянуться
пространства второго обруча, дотянуться
рукой до первого. Так, совершая прыжки и
рукой до первого. Так, совершая прыжки и
перекидывая обручи, группа добирается до
перекидывая обручи, группа добирается до
поворотной отметки. А на линии старта
поворотной отметки. А на линии старта
обручи передаются следующей тройке.
обручи передаются следующей тройке.
Категорически запрещается ступать ногой
Категорически запрещается ступать ногой
за пределы обруча – можно "утонуть".
за пределы обруча – можно "утонуть".  10. 10. Упертый мяч
Упертый мяч
 Разбейте команды на пары. Задача пары:
Разбейте команды на пары. Задача пары:
пронести мяч между участниками до
пронести мяч между участниками до
указанного маркера и обратно. После этого
указанного маркера и обратно. После этого
мяч передается следующей паре. Участники
мяч передается следующей паре. Участники
не могут поддерживать мяч руками.
не могут поддерживать мяч руками.
Падение мяча означает выход команды из
Падение мяча означает выход команды из
борьбы. Побеждает команда, которая
борьбы. Побеждает команда, которая
быстрее всех справиться с этим заданием.
быстрее всех справиться с этим заданием.

intro: Каждая команда придумывает название и девиз. За первое место на каждом этапе команда получает 3 баллов, за второе 2 балла за третье 1 балл. Жюри следить за правильностью выполнения задания: нельзя заступать за ограниченною линию, а так же сокращать дистанцию. По результатам игры вручают награды, медали, памятные дипломы.Каждая команда придумывает название и девиз. За первое место на каждом этапе команда получает 3 баллов, за второе 2 балла за третье 1 балл. Жюри следить за правильностью выполнения задания: нельзя заступать за ограниченною линию, а так же сокращать дистанцию. По результатам игры вручают награды, медали, памятные дипломы.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация. Спортивный праздник посвящённый  Дню учителя.


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
с углублённым изучением отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновского района
Кировской области
Профессия фармацевт высокие перспективы и
безупречное будущее
                                                                                Работу выполнила
                                                                                ученица 11 класса
                                                                                Булдакова Юлия
                                                                                Руководитель:
                                                                                Ногтева Светлана
                                                                                Владимировна,
                                                                                учитель ОП
Демьяново 2018 Проблема: хочу больше знать о
профессии фармацевт, но каким
образом достичь этого не знаю Поиск
информации в
интернете
Способы решения
Разговор с
родственниками
Разговор с
фармацевтом Цель: изучить особенности
профессии фармацевт и создать
презентацию для учащихся старших
классов Задачи:
1) Собрать и проанализировать информацию о профессии   фармацевт
2) Провести опрос в интернете
3) Изучить правила разработки презентации
4) Ознакомить с результатами проекта окружающих и
продемонстрировать продукт Фармацевт – это специалист по
производству, хранению и реализации
лекарственных средств. Качества фармацевта:
1) Ответственность
2) Усидчивость
3) Пунктуальность
4) Хорошее внимание и память Результаты опроса:
1)Как вы считаете, интересна ли профессия фармацевт?
2)Актуальна ли профессия фармацевт?
3)Прибыльна ли профессия фармацевт?
4)По вашему мнению, сложна ли профессия фармацевт?
5)Востребована ли профессия фармацевт на рынке труда?
6)Легко ли трудоустроиться и сделать карьеру фармацевту?
1 вопрос                                                         2 вопрос                                                    3 вопрос
4 вопрос                                                          5 вопрос                                                    6 вопрос Требования к продукту:
1) Интересный
2) Востребованный
3) Понятный
4) Доступный
5) Содержательный Спасибо за внимание!

file_name: Презентация к защите.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Профессия фармацевт актуальна в наше время. Она всегда присутствует на рынке труда и дает возможность все время развиваться. Фармацевт - это специалист по производству, хранению и реализации лекарственных средств. Фармацевты, знатоки лекарств, участвуют как в создании новых препаратов, так и в хранении и реализации медикаментов.

title: Презентация к защите ученического проекта "Профессия фармацевт – высокие перспективы и безупречное будущее"


extracted_text:
«Русские сезоны»
 Дягилева.
Подготовила: Терентьева Маша.
Руководитель: Юрина Людмила

Владимировна. • М.П.Мусоргский .
И.Ф.Стравинский. • Сергей Дягилев
родился 19 марта 1872
года в Селищах
Новгородской
губернии, в семья
кадрового военного
Павла Павловича
Дягилева. Мать
умерла через
несколько месяцев, и
его воспитывала
мачеха. Брат отца,
Иван Павлович
Дягилев был
меценатом. Художественное объединение «Мир
•  В 1898 году появилось объединение «Мир
Искусств». Представители этого объединения
выдвинули лозунг «чистого  искусства».
Искусств». А.Н.Бенуа.
К.А.Сомов.
Л.С.Бакст.

Н.К.Рерих.

И.Я.Билибин • В 1899 году князь
Сергей Волконский,
ставший
директором
Императорских
театров, назначил
Дягилева, дал ему
редактирование
«Ежегодника
Императорских
театров». А.Е.Лансере.
М.Васнецов
К.А.Коровин.
В.А.Серова. «Русские сезоны».
• С 1907 года Дягилев
организовывает
ежегодные
зарубежные
выступления русских
артистов, получившие
названия «Русские
сезоны». Опера «Борис Годунов» и опера
«Садко».
• Для дебюта Дягилев
выбрал две оперы-
«Борис Годунов»
Мусорского и
«Садко» Римского-
Корсакова. Однако с
«Садко» сразу же
возникли
затруднения и дело
не сладилось. • В Париже с 80-х
годов   19 века
хорошо знали
авторский
клавир «Бориса».
Эту критику
Дягилев учёл,,
когда взялся за
подготовку
«Хованщины». Хорош был Д.Смирнов в роли
Самозванца- молодой, ещё
малоизвестный в России обладатель
красивого по тембру тенора. «Исторические русские
Н.А.РимскийКорсаков.
концерты».
А.К.Глазунов.
С.В.Рахманинов. «Псковитянка»
Римского Корсакова. Балет «Карнавал».
Балет «Шехеразада».
Балет «Жар Птица».

Балет «Жизель». А.Н.Павлова.
Т.П..Карсавина.
Балетмейстер
М.М.Фокин.
Е.В.Гельцер. «Русский балет
Дягилева». • Дягилев включал в
труппу своих
любимых танцоров
В.Нижинского и
С.Лифаря. Выбор
оказался счастливым-
оба танцора достигли
мировой славы в
области балета. Дягилев скончался 19 августа
1929 года в Венеции. Дягилев как символ в
культуре. Спасибо за внимание!!!

file_name: Русские сезоны Дягилева.ppt

description:
• М.П.Мусоргский .
И.Ф.Стравинский.

description:
«Псковитянка»
Римского Корсакова.

description:
«Русский балет
Дягилева».

description:
Дягилев как символ в
культуре.

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Презентация выполнена для проведения классных часов о людях искусства. Данная презентация была представлена на учебно-практической конференции обучающихся. В ней рассказывается об одном  из основателей группы «Мир Искусства», организаторе «Русских сезонов» в Париже и труппы «Русский балет Дягилева» - Дягилеве Сергее Павловиче, просветительская деятельность которого изменили ход отечественной культуры .

классное руководство

group: Педагогика

title: "Русские сезоны" Дягилева ( для классных часов)


extracted_text:
Динамика
биохимически
х процессов в
организме во
время
мышечной
работы Организм человека, а уж тем более спортсмена, никогда не
работает  в  "линейном"  (неизменном)  режиме.  Очень  часто
тренировочный  процесс  может  заставить  его  перейти  на
предельно  возможные  для  него  "обороты".  Для  того,  чтобы
выдержать  нагрузку,  организм  начинает  оптимизировать
свою  работу  под  данный  тип  стресса.  Если  рассматривать
именно  силовой  тренинг
(бодибилдинг,  пауэрлифтинг,
тяжелая атлетика и пр.), то первым, кто подает сигнал в теле
человека  о  необходимых  временных  перестройках  являются
наши мышцы.
Мышечная деятельность вызывает изменения не только в
работающем  волокне,  но  и  приводит  к  биохимическим
изменениям  во  всем  организме.  Усилению  мышечного
энергетического
значительное
повышение активности нервной и гуморальной систем.
предшествует
обмена Переходя  из  состояния  покоя  к  активной  мышечной
работе, потребность в кислороде значительно возрастает,
поскольку  последний  является  конечным  акцептором
электронов  и  протонов  водорода  системы  дыхательной
цепи  митохондрий  в  клетках,  обеспечивая  процессы
аэробного ресинтеза АТФ. Интенсификация обменных процессов нервной ткани
выражается в следующем:
1.  Увеличивается  потребление  глюкозы  и  кислорода  в
крови.
2.  Повышается  скорость  восстановления  гликогена  и
фосфолипидов.
3. Усиливается распад белков и образование аммиака.
4.  Снижается  общее  количество  запасов  макроэргических
фосфатов. Изменение скорости метаболических
процессов при мышечной деятельности
зависит от:
- Общего количества мышц, которые участвуют в
работе;
- Режима работы мышц (статический или
динамический);
- Интенсивности и продолжительности работы;
- Количества повторов и пауз отдыха между
упражнениями. В  зависимости  от  количества  мышц,  участвующих  в  работе,
последняя делится на локальную (в исполнении участвуют менее 1/4
всех мышц), региональную и глобальную (участвуют более 3/4 мышц).
Локальная  работа  (шахматы,  стрельба)  -  вызывает  изменения  в
работающей  мышце,  не  вызывая  биохимических  изменений  в
организме в целом.
Статический режим мышечного сокращения приводит к пережиму капиляров, а
значит к худшему обеспечения кислородом и энергетическими субстратами
работающие мышцы. В качестве энергетического обеспечения деятельности
выступают анаэробные процессы. Отдыхом после выполнения статической
работы должна быть динамическая низкоинтенсивная работы. Глобальная работа (ходьба, бег, плавание, лыжные гонки, хоккей и др..)
- вызывает большие биохимические изменения во всех органах и тканях
организма, наиболее сильно активизирует деятельность дыхательной и
сердечно-сосудистой систем. В энергообеспечении работающих мышц
чрезвычайно велик процент аэробных реакций.
Динамический  режим  работы  гораздо  лучше
обеспечивает кислородом работающие мышцы,
потому  попеременное
сокращение  мышц
действует
насос,
своеобразный
проталкивая кровь сквозь капилляры.
как Из всего сказанного можно сделать несколько простых выводов:
1) Во время тренировочного процесса идет интенсивный расход
различных ресурсов (кислород, жирные кислоты, кетоны, белки,
гормоны и многое другое). Именно поэтому организм спортсмена
постоянно нуждается в обеспечении себя полезными веществами
(питание, витамины, пищевые добавки). Без подобной поддержки велика
вероятность причинить вред здоровью.
2) При переходе в "боевой" режим телу человека требуется некоторое
время, чтобы адаптироваться к нагрузке. Именно поэтому не стоит с
первой минуты тренировки предельно себя нагружать - организм просто
к этому не готов.
3) По окончании тренировки тоже нужно помнить, что опять же
требуется время, чтобы тело из возбужденного состояния перешло в
спокойное. Хорошим вариантом для решения данного вопроса является
заминка (снижение тренировочной интенсивности).
4) У организма человека есть свои пределы (ЧСС, давление, количество
полезных веществ в крови, скорость синтеза веществ). Исходя из этого
нужно подбирать оптимальный под себя тренинг по интенсивности и
продолжительности, т.е. найти ту середину, при которой можно получить
максимум положительного и мимимум отрицательного.
5) Должна использоваться как статика, так и динамика!

intro:
Организм человека, а уж тем более спортсмена, никогда не работает в "линейном" (неизменном) режиме. Очень часто тренировочный процесс может заставить его перейти на предельно возможные для него "обороты". Для того, чтобы выдержать нагрузку, организм начинает оптимизировать свою работу под данный тип стресса. Если рассматривать именно силовой тренинг (бодибилдинг, пауэрлифтинг, тяжелая атлетика и пр.), то первым, кто подает сигнал в теле человека о необходимых временных перестройках являются наши мышцы.

	Мышечная деятельность вызывает изменения не только в работающем волокне, но и приводит к биохимическим изменениям во всем организме. Усилению мышечного энергетического обмена предшествует значительное повышение активности нервной и гуморальной систем.Организм человека, а уж тем более спортсмена, никогда не работает в "линейном" (неизменном) режиме. Очень часто тренировочный процесс может заставить его перейти на предельно возможные для него "обороты". Для того, чтобы выдержать нагрузку, организм начинает оптимизировать свою работу под данный тип стресса. Если рассматривать именно силовой тренинг (бодибилдинг, пауэрлифтинг, тяжелая атлетика и пр.), то первым, кто подает сигнал в теле человека о необходимых временных перестройках являются наши мышцы.

	Мышечная деятельность вызывает изменения не только в работающем волокне, но и приводит к биохимическим изменениям во всем организме. Усилению мышечного энергетического обмена предшествует значительное повышение активности нервной и гуморальной систем.

title: Презентация. Динамика биохимических процессов в организме во время мышечной работы


extracted_text:
Фигурное катание
Конькобежный вид спорта, относится к
сложнокоординационным видам спорта.
Основная идея заключается в передвижении
спортсмена или пары спортсменов на коньках
по льду с переменами направления
скольжения и выполнением дополнительных
элементов (вращением, прыжками,
комбинаций шагов, поддержек и др.) под
музыку. Из истории
Истоки фигурного катания лежат в далеком прошлом, и уходят корнями в
бронзовый век (конец 4-го — начало 1-го тысячелетия до н. э.), об этом
свидетельствуют находки археологов — костяные коньки, выполненные из фаланг
конечностей крупных животных. Подобные находки встречаются во многих странах
Европы, а самые древние «коньки» были обнаружены на берегу Южного Буга
недалеко от Одессы.
Однако рождение фигурного катания, как
вида спорта, связывают с моментом, когда
коньки начали изготавливать из железа, а не
из кости. По данным исследований впервые
это произошло в Голландии, в XII—XIV веке.
Первоначально фигурное катание
представляло собой состязание по мастерству
вычерчивать на льду разнообразные фигуры,
сохраняя при этом красивую позу. Фигурное катание как спорт
 в 1891 году в Гамбурге, состоялся первый
чемпионат Европы в мужском одиночном катании
(победил немецкий фигурист Оскар Улиг).
 в 1892 был создан Международный союз
конькобежцев (ISU), который должен был
руководить организацией международных
соревнований.
 Через 4 года, в 1896-ом, в Санкт-Петербурге
состоялся первый чемпионат мира по фигурному
катанию (победитель — Гилберт Фукс,
Германская империя).
  В 1903 году в честь 200-летия Санкт-Петербурга
«Петербургскому обществу любителей бега на
коньках» было предоставлено право проведения
8-го чемпионата мира (1 место — швед Ульрих
Сальхов, 2-е — Николай Панин-Коломенкин). Виды фигурного катания
Мужское и женское одиночное катание
Парное катание
Спортивные танцы на льду
Синхронное катание Фигурное катание как
физкультура
Мы привыкли видеть по телевизору «спорт высших достижений», в который дети
зачастую входят ещё дошкольниками, а 30-летний спортсмен считается ветераном.
Впрочем, коньки — хорошая физкультура и для более старших возрастов. Важно, что
занятия фигурным катанием оказывают на фигуристов, особенно юных, громадное
воспитательное воздействие. Не секрет, что только исключительно трудолюбивые
спортсмены добиваются успехов в спорте вообще и в фигурном катании в частности.
Многочасовое, скрупулезное исполнение фигур приучает детей добиваться цели
постепенно, большим трудом, сознательно и, что особенно важно, самостоятельно.

intro: Истоки фигурного катания лежат в далеком прошлом, и уходят корнями в бронзовый век (конец 4-го — начало 1-го тысячелетия до н. э.), об этом свидетельствуют находки археологов — костяные коньки, выполненные из фаланг конечностей крупных животных. Подобные находки встречаются во многих странах Европы, а самые древние «коньки» были обнаружены на берегу Южного Буга недалеко от Одессы.Истоки фигурного катания лежат в далеком прошлом, и уходят корнями в бронзовый век (конец 4-го — начало 1-го тысячелетия до н. э.), об этом свидетельствуют находки археологов — костяные коньки, выполненные из фаланг конечностей крупных животных. Подобные находки встречаются во многих странах Европы, а самые древние «коньки» были обнаружены на берегу Южного Буга недалеко от Одессы.

title: Презентация.  Фигурное катание


extracted_text:
Изложение по тексту упр. 40
русский язык 4 класс ч. 1
УМК «Перспектива»
Выполнила
Шестакова Н. С. ,
учитель начальных классов
МОУ «Вишневогорская СОШ № 37» Цель урока:
1) повторение и углубление знаний об основных типах
текста и о составных частях  текста.
2) закрепление умения определять тему и основную
мысль текста.
3) анализ выбора языковых средств текста в зависимости
от темы и основной цели автора. Сказочный терем
  План :
1. В Москве , в  переулке
Васнецова стоит русский
терем. (ныне
Художник  Виктор  Михайлович
Васнецов    (1848  –  19260)  жил  с
семьёй  в  этом  доме  в  Троицком
переулке
переулок
Васнецова) с 1894 по 1926 годы.
Дом  построен  в  1894  г.  по
эскизам и
рисункам  самого  художника.  Он
представляет  собой  сооружение
с  бревенчатой  пристройкой  –
теремом,  украшенной  крышей  –
бочкой.  Она  декорирована

лепными
–
кокошниками и
дыньками.
колонками
с
Разноцветные
растительным
орнаментом
опоясывают  ,  украшают  печи  в
интерьерах,
мир,
сотворённый  Богом,  с  миром,
созданным
человеческой
фантазией.
наличниками
соединяя

–
изразцы Виктор

Михайлович
( 1848 – 1921 ) 2. Дом  Васнецова
построен по  его   плану.

file_name: Изложение по тексту упр.pptx

description:
Виктор

Михайлович
( 1848 – 1921 )

description:
2. Дом  Васнецова
построен по  его   плану.

intro:
Данная презентация  поможет   увидеть  художника Виктора Михайловича Васнецова (1848 – 19260), который  жил с семьёй в  доме в Троицком переулке (ныне переулок Васнецова) с 1894 по 1926 годы.
Дом построен в 1894 г. по эскизам и рисункам самого художника. Он представляет собой сооружение с бревенчатой пристройкой – теремом, украшенной крышей – бочкой. Она декорирована  лепными  наличниками – кокошниками и колонками – дыньками. Разноцветные изразцы с растительным орнаментом опоясывают , украшают печи в интерьерах, соединяя мир, сотворённый Богом, с миром, созданным человеческой фантазией

title: УМК "Перспектива" Русский язык 4 кл., ч. 2   Изложение по тексту   упр. 40


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской области
ПАПЕРКРАФТ –
БУМАЖНОЕ
ИСКУССТВО
проект
Работу выполнила
ученица 11 класса
Иконникова
Маргарита.
Руководитель:
Ногтева С. В.
учитель ОП и
технологии
пгт Демьяново 2018 Проблема: хочу найти новое
доступное творческое увлечение,
но каким образом этого достичь
пока не знаю.
Способы решения:
Попробовать начать заниматься
танцами
Сочинение стихотворений
Попробовать свои возможности в
бумажной скульптуре – паперкрафте
Заняться пением Цель проекта: познакомиться с
паперкрафтом и освоить этот вид увлечения.
Задачи:
Узнать об истории возникновения
паперкрафта.
Определить отличия оригами от
паперкрафта.
Выяснить, для чего создаются бумажные
модели.
Узнать о направлениях бумажного
моделирования.
Провести исследования бумаги, подходящей
для паперкрафта.
Разработать бумажную модель.
Создать бумажную модель с наименьшими
денежными затратами. Что такое
паперкра
фт?
История
возникновен
ия
Информация
Применен
паперкра
ие
фта
Отличия
от
оригами
Направления
моделирован
ия Паперкрафт (Paper-Craft - крафтовая
бумага) - это вид увлечения,
основанный на бумажном
моделировании,  в ходе которого
создаются полигональные
(многоугольные) фигуры. Паперкра
фт
Оригами Вывод по исследованию
 На основе исследования бумаги я
останавливаюсь на акварельной бумаге (или
ватмане), так как она является более
подходящей для паперкрафта. Первоначальные идеи
2.
4.
1.
3. Изготовление бумажной
модели
- бумага плотностью 80 - 200 г/м^2
- клей ПВА или клеящий карандаш
- ножницы, канцелярский нож
- канцелярские зажимы
- линейка
- старая шариковая ручка с высохшим
стержнем Себестоимость
продукта
№ Наименован
Цена
Расход
ие
Бумага
Клей
1.
2.
70 руб.
40 руб.
14
листов
50 гр
ИТОГО
Всего
65 руб.
24 руб.
89 руб. Готовый
продукт Выводы по работе
Паперкрафт - это развивающийся вид
увлечения, основанный на бумажном
моделировании,  в ходе которого создаются
полигональные (многоугольные) фигуры.
Не следует путать паперкрафт и оригами,
они имеют некоторые различия.
Из бумаги в технике паперкрафт можно
сделать самые разнообразные модели для
разных целей.
Освоить этот вид увлечения достаточно
легко, главное найти время и желание. Спасибо
за внимание!

file_name: паперкрафт.pptx

description:
Паперкра
фт
Оригами

description:
Первоначальные идеи
2.
4.
1.
3.

description:
Готовый
продукт

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Паперкрафт – вид увлечения, который подразумевает создание объёмных моделей, фигур из бумаги. Это настоящее бумажное искусство, освоить которое достаточно легко, оно не требует много сил и времени, и доступно практически каждому. Благодаря паперкрафту из бумаги можно сделать различные элементы декора, с помощью которых украшается интерьер помещения: фигуры, статуэтки, объёмные украшения на стену, фотозоны.

title: Презентация к защите ученического проекта  "Паперкрафт – бумажное искусство"


extracted_text:
LOGO
Физические упражнения как метод борьбы
с предэкзаменационным стрессом LOGO LOGO
Актуальность выбранной темы
не вызывает сомнений. Ведь
стресс у выпускников это их
главный враг. Поборов
стресс, можно не боясь
заявить, что дело завершено
на 50 процентов. Цель работы
LOGO
хорошей
теоретической базы
данных, анализ
Целью данной работы
является накопление
разработанной нами
системы по борьбе с
волнением. LOGO
Задачи
Помочь будущим выпускникам
преодолеть один из самых трудных
этапов в жизни.
Проанализировать имеющуюся
теоретическую базу.
Создание оптимальной системы
подготовки к экзаменам.
Использование разработанной
программы в работе современной школы. Опрос
LOGO
Не подвержены; 20%
Подвержены сильному влиянию; 80% LOGO LOGO
Подвержены
Неподвержены
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
До занятий
После занятий LOGOСпасибо за внимание!

description: LOGO

description: LOGO

description: LOGOСпасибо за внимание!

intro:
Актуальность выбранной темы не вызывает сомнений. Ведь стресс у выпускников это их главный враг. Поборов стресс, можно не боясь заявить, что дело завершено на 50 процентов.

Помочь будущим выпускникам преодолеть один из самых трудных этапов в жизни.
Проанализировать имеющуюся теоретическую базу.
Создание оптимальной системы подготовки к экзаменам.
Использование разработанной программы в работе современной школы.Актуальность выбранной темы не вызывает сомнений. Ведь стресс у выпускников это их главный враг. Поборов стресс, можно не боясь заявить, что дело завершено на 50 процентов.

title: Презентация. Физические упражнения как метод борьбы с предэкзаменационным стрессом


extracted_text: Рекомендации  для  учащихся  4-6 классовАкбирова И. Ф. МАОУ СОШ № 18 п. Октябрьский, Сысертский район2018Неправильные глаголыв английском яыке Regular  and irregular verbsВ английском языке глаголы  делятся на 2 группы ПРАВИЛЬНЫЕ  (regular) и НЕПРАВИЛЬНЫЕ (irregular).С правильными глаголами легко - добавляй окончание  -ed  и получай простое прошедшее время:  worked-работал, played –играл. И причастие прошедшего времени такое же: аsked – спрошенный, opened – открытый. Неправильные глаголы, которые меняются не по канонам правил, имеют 3 разных формы. И таких глаголов в английском языке их несколько сотен (470)Как можно упростить себе задачу в изучении этих глаголов?  Легче всего запомнить глаголы, у которыхвсе  три  формы  совпадаютIIIIIITo costcostстоитьTo cutcutрезатьTo hithitударятьTo hurt hurtповредитьTo knitknitвязатьTo letletпозволятьTo putputкластьTo setsetпомещатьTo shutshutзакрывать Учить глаголы, у которых совпадают вторая и третья формы,нужно, разбив их на группы по правописанию.Например:To bring – brought – brought – приноситьTo buy – bought –bought – покупатьTo fight – fought – fought – сражатьсяTo think – thought – thought – думать                              и другая группа:                        to catch – caught – caught – ловить                           to teach – taught – taught – учить(кого-то) ГЛАГОЛОВ, У КОТОРЫХ СОВПАДАЮТ ВТОРАЯ И ТРЕТЬЯ ФОРМЫ, БОЛЬШЕ ВСЕГО И ТАКИХ МИКРОГРУПП ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ  МОЖНО СОЗДАТЬ ОЧЕНЬ МНОГО.To bind – bound – bound – связыватьTo find – found – found – находитьTo dream – dreamt – dreamt – мечтатьTo sleep – slept – slept – спатьTo weep – wept – wept – плакатьTo keep – kept – kept – хранитьTo lay – laid – laid – кластьTo pay – paid – paid – платитьГруппируйте глаголы и они будут легче запоминаться ! Не ленитесь ежедневно повторять глаголы: по дороге в школу, перед сном, в игровой форме с друзьями.Они отблагодарят вас хорошими знаниями и  отметками .Есть глаголы,  у которых совпадают первая и третья формыИх заучить очень легко:To become – became – become – становитьсяTo come – came – come – приходитьTo run – ran – run - бежать Труднее всего учить глаголы , у которых все три формы не совпадают.Однако и для них есть своя хитрость : их можно объединять в группы по сходству звучания.Например:               To blow – blew – blown – дуть               To fly – flew – flown – летать               To grow – grew – grown – расти               To know – knew – known – знать               To throw – threw –thrown – бросатьИли :                               to break – broke – broken -ломать                                  to speak –spoke – spoken – говорить        Вы заметили, что они рифмуются? Этим воспользовался автор        		книги «Английский в семейном кругу» А.А.Пыльцын.                            Он сочинил для вас рифмовки с неправильными 			глаголами. А может и вы сумеете? Попробуйте!                                                                           Рифмовки для заучиванияформ неправильных глаголовавтор А.А.Пыльцын Пол НаташаSweep – swept – sweptДом в порядкеKeep – kept – keptПотому чтоKnow – knew – knownЧто когда-тоGrow – grew – grownИ, конечно,Dream – dreamt – dreamtВыйти замуж без проблем Я кирпичикThrow – threw – thrownОн в окошкоFly – flew – flownМеня дядяCatch – caught – caughtК папе с мамойBring – brought - brought Я в буфете            buy – bought – bought                               первоклассный бутерброд.За него я                pay – paid – paidВ классе в парту    lay – laid – laidИ совсем не           think – thought – thought                                Что сосед его умнет. Малолетка - баламутНож в кармашек	put – put – putИ   begin – began – begun      хулиганить хулиган.Он подушку      cut – cut – cutБрата в ванной     shut – shut – shutВсе газеты            lit – lit – litСобачонку            hit – hit – hit… он соседу      ring – rang – rungи, конечно,    run – ran - runИ совсем не    think – thought – thoughtЧто милиция придет. G O O D   L U C K

file_name: Irregular verbs.ppt

alt: Рекомендации для учащихся 4-6 классов

description:
Рекомендации  для  учащихся  4-6 классов

Акбирова И. Ф.
МАОУ СОШ № 18 п. Октябрьский, Сысертский район
2018

Неправильные глаголы
в английском яыке

description:
Regular  and irregular verbs

В английском языке глаголы  делятся на 2 группы ПРАВИЛЬНЫЕ  (regular) и НЕПРАВИЛЬНЫЕ (irregular).

С правильными глаголами легко - добавляй окончание  -ed  и получай простое прошедшее время:  worked-работал, played –играл. И причастие прошедшего времени такое же: аsked – спрошенный, opened – открытый.

Неправильные глаголы, которые меняются не по канонам правил, имеют 3 разных формы.

И таких глаголов в английском языке их несколько сотен (470)

Как можно упростить себе задачу в изучении этих глаголов?

alt: Легче всего запомнить глаголы, у которых все три формы совпадают

description:
Легче всего запомнить глаголы, у которыхвсе  три  формы  совпадают

I

II

III

To cost

cost

стоить

To cut

cut

резать

To hit

hit

ударять

To hurt

hurt

повредить

To knit

knit

вязать

To let

let

позволять

To put

put

класть

To set

set

помещать

To shut

shut

закрывать

alt: Учить глаголы, у которых совпадают вторая и третья формы, нужно, разбив их на группы по правописанию

description:
Учить глаголы, у которых совпадают вторая и третья формы,нужно, разбив их на группы по правописанию.

Например:

To bring – brought – brought – приносить
To buy – bought –bought – покупать
To fight – fought – fought – сражаться
To think – thought – thought – думать

                              и другая группа:
                        to catch – caught – caught – ловить
                           to teach – taught – taught – учить(кого-то)

alt: ГЛАГОЛОВ, У КОТОРЫХ СОВПАДАЮТ

description:
ГЛАГОЛОВ, У КОТОРЫХ СОВПАДАЮТ ВТОРАЯ И ТРЕТЬЯ ФОРМЫ, БОЛЬШЕ ВСЕГО И ТАКИХ МИКРОГРУПП ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ  МОЖНО СОЗДАТЬ ОЧЕНЬ МНОГО.

To bind – bound – bound – связывать
To find – found – found – находить

To dream – dreamt – dreamt – мечтать
To sleep – slept – slept – спать
To weep – wept – wept – плакать
To keep – kept – kept – хранить

To lay – laid – laid – класть
To pay – paid – paid – платить

Группируйте глаголы и они будут легче запоминаться !

description:
Не ленитесь ежедневно повторять глаголы: по дороге в школу, перед сном, в игровой форме с друзьями.Они отблагодарят вас хорошими знаниями и  отметками .

Есть глаголы,  у которых
 совпадают первая и третья формы

Их заучить очень легко:

To become – became – become – становиться
To come – came – come – приходить
To run – ran – run - бежать

description:
Труднее всего учить глаголы , у которых все три формы не совпадают.Однако и для них есть своя хитрость : их можно объединять в группы по сходству звучания.

Например:
               To blow – blew – blown – дуть
               To fly – flew – flown – летать
               To grow – grew – grown – расти
               To know – knew – known – знать
               To throw – threw –thrown – бросать
Или :
                               to break – broke – broken -ломать
                                  to speak –spoke – spoken – говорить

       Вы заметили, что они рифмуются? Этим воспользовался автор        		книги «Английский в семейном кругу» А.А.Пыльцын.
                            Он сочинил для вас рифмовки с неправильными 			глаголами. А может и вы сумеете? Попробуйте!

alt: Рифмовки для заучивания форм неправильных глаголов автор

description:
Рифмовки для заучиванияформ неправильных глаголовавтор А.А.Пыльцын

Пол Наташа
Sweep – swept – swept
Дом в порядке
Keep – kept – kept
Потому что
Know – knew – known
Что когда-то
Grow – grew – grown
И, конечно,
Dream – dreamt – dreamt
Выйти замуж без проблем

alt: Я кирпичик Throw – threw – thrown

description:
Я кирпичик
Throw – threw – thrown
Он в окошко
Fly – flew – flown
Меня дядя
Catch – caught – caught
К папе с мамой
Bring – brought - brought

description:
Я в буфете            buy – bought – bought
                               первоклассный бутерброд.
За него я                pay – paid – paid
В классе в парту    lay – laid – laid
И совсем не           think – thought – thought
                                Что сосед его умнет.

description:
Малолетка - баламут

Нож в кармашек	put – put – put
И   begin – began – begun      хулиганить хулиган.
Он подушку      cut – cut – cut
Брата в ванной     shut – shut – shut
Все газеты            lit – lit – lit
Собачонку            hit – hit – hit…

alt: И совсем не think – thought – thought

description:
он соседу      ring – rang – rungи, конечно,    run – ran - run

И совсем не
    think – thought – thought
Что милиция придет.

alt: G O O D L U C K

description: G O O D   L U C K

intro:
Данная презентация может служить как введение указанной темы, или закрепление. Также данная методическая разработка может быть использована и в других классах, в более младших или в более старших, в зависимости от используемых умк, уровня знаний учащихся, от уровня сложности заданий, которые Вы используете на своих уроках.
Интересная и ненавязчива форма подачи информации.

title: Неправильные глаголы 5 класс


extracted_text:
Формирование
универсальных учебных
действий на уроках
физической культуры Актуальность
становится
Актуальной  и  новой  задачей  в  соответствии  с
требованиями  Стандарта
обеспечение
развития  универсальных  учебных  действий  как

психологической составляющей фундамента образования.
Универсальные  учебные  действия  обеспечивают
«умение учиться», способность личности к саморазвитию
сознательного  и
и
активного присвоения нового социального опыта.
самосовершенствованию  путем действий
Универсальные учебных
–  это  обобщённые  действия,
порождающие
к
позволяющие
обучению
учащимся
в
различных  предметных  областях
познания.
мотивацию
и
ориентироваться
Универсальные учебных действий Функции УУД
  обеспечение возможностей обучающегося
самостоятельно осуществлять
деятельность учения, ставить учебные
цели, искать и использовать необходимые
средства и способы их достижения,
контролировать и оценивать процесс и
результаты деятельности;
  создание условий для гармоничного
развития личности и её самореализации на
основе готовности к непрерывному
образованию; обеспечение успешного
усвоения знаний,
  формирования умений, навыков и
компетентностей в любой предметной
Функции УУД коммуникатив
ные
личностные
Вид
ы
УУД
познавательные
регулятивные Личностные универсальные учебные
действия
смыслообразовани
е, установление
связи между
целью учебной
деятельности и её
мотивом
личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение
нравственно-этическая
ориентация, оценивание
усваиваемого содержания
обеспечивающее
личностный моральный
выбор
Личностные универсальные учебные действия личностное, профессиональное, жизненное самоопределениенравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания обеспечивающее личностный моральный выборсмыслообразование, установление  связи между целью учебной деятельности и её мотивом целеполагание
планирование
саморегуляция
Регулятивн
ые УУД
прогнозирование
коррекция
контроль
оценка
Регулятивные УУД Познавательные универсальные
учебные действия
Общеучебные
- самостоятельное
выделение, формулирование
цели;
- поиск и выделение
информации;
- структурирование знаний и
др.
Знаково-
символические
действия
- преобразование моделей
Логические учебные
действия
- анализ, синтез;
- выбор оснований и
критериев для сравнения,
классификации;
- подведение под понятие;
- установление причинно-
следственных связей;
- построение логической
цепочки рассуждения;
- - доказательство,
выдвижение гипотиз
Постановка и решение
проблемы

- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера

Познавательные универсальные учебные действия Коммуникативные универсальные
учебные действия
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
постановка
вопросов —
инициативное
сотрудничество
разрешение
конфликтов
управление
поведением
партнёра
умение с достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли
Коммуникативные универсальные учебные действия Перечень УУД на уроках
физкультуры
Перечень УУД на уроках  физкультуры Современные  задачи
Развитие индивидуальных способностей
ребенка и создание условий для их
самосовершенствования средствами
физической культуры.
Обучение способам самостоятельного
поиска необходимой информации.
Освоение новых двигательных действий
путем переосмысления уже изученных
движений, исследовательской и
конструктивной деятельности.
нахождение своих способов решения
проблемных ситуаций в двигательной
деятельности.
Современные  задачи Виды УУД, формируемые
на уроках физической
культуры
Личностные
1.Самоопре
деление
2.Смыслообраз
ование
Регулятивные
1.Соотнесение
известного и
неизвестного
2.Планирование
3.Оценка
4.Способность к
волевому усилию
Коммуникативные
1.Строить продуктивное
взаимодействие между
сверстниками и
педагогами
2.Постановка вопросов
3.Разрешение
конфликтов
Познавательные
1.Формулирование цели
2.Выделение необходимой
информации
3.Структурирование
4.Выбор эффективных
способов решения учебной
задачи
5.Рефлексия
6.Анализ и синтез
7.Сравнение
8.Классификаци
9.Действия постановки и
решения проблемы
Виды УУД, формируемые на уроках физической культуры методики
Рекомендации по разработке
Приоритет необходимо отдать
самостоятельности учащихся.
Задания должны соответствовать
возрасту детей.
Обращаться к разуму учащихся, к их
ощущениям.
Деятельностный подход в
формировании универсальных
учебных действий.
Рекомендации по разработке методики Рекомендации по разработке методики
Учитель должен учитывать взаимосвязь
уровня сформированности универсальных
учебных действий (УУД) со следующими
показателями:
 состояние здоровья детей;
 успеваемость по основным предметам;
 уровень развития речи;
 степень владения русским языком;
 умение слушать и слышать учителя, задавать
вопросы;
 стремление принимать и решать учебную
задачу;
 навыки общения со сверстниками;
 умение контролировать свои действия на
уроке.
Рекомендации по разработке методики Обучающемуся
 получить более
качественные знания,
которые необходимы
для физического
развития;
  обеспечить доступ к
нетрадиционным
источникам
информации;
предмету;
 повысить интерес к
 повысить  активность
учащихся на уроках ,
динамических часах,
прогулках;
 повысить
эффективность
самостоятельной работы
Ожидаемые
результаты:
Педагогу
 реализовать
принципиально новые
формы и методы
обучения;
 сохранить
психологическое
благополучие и
здоровье детей в
учебной деятельности ;
 повысить уровень
использования
наглядности и
визуализации на уроке ;
 повысить  эстетическую
привлекательность
урока;
 привлечь  учащихся к
использованию ИКТ
Ожидаемые результаты: Информационные
источники:
Конструирование  технологической карты урока в
соответствии с требованиями ФГОС. Логинова И.М.,
Копотева Г.Л./ Управление  начальной школой №12,
2011 г
Примерные программы основного общего
образования. Физическая культура. – М.:
Просвещение, 2012. – 64с.
Федеральные государственные стандарты общего
образования второго поколения. Пояснительная
записка. – М.: Просвещение, 2011. – 14с.
Физическая культура. 1 класс: система уроков по
учебнику А.П. Матвеева/ авт.-сост. А.Ю. Патрикеев.-
Волгоград: Учитель, 2012 г.
http://klyazmogorodetsckaja-sosh.narod.ru›uud.doc
http://rae.ru›forum2011/137/1070
http://web.snauka.ru/issues/2011/05/131 Спасибо
за
внимание

description:
Спасибо
за
внимание

intro:
Актуальность

	Актуальной и новой задачей в соответствии с требованиями Стандарта становится обеспечение развития универсальных учебных действий как  психологической составляющей фундамента образования.
	Универсальные учебные действия обеспечивают «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
УУД - – это обобщённые действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.– это обобщённые действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

title: Презентация. Формирование универсальных учебных действий на уроках физической культуры


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение Средняя общеобразовательная школа с
углублённым изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской области
Первые шаги познания
языка
проект
Выполнила:
 Филёва Марина
ученица 11 класса
Руководитель:
Ногтева С. В.,
учитель
технологии • Проблема: хочу знать
корейский язык "на отлично",
сдать по нему экзамен и получить
диплом, чтобы работать
переводчиком, но как этого
достичь не знаю. Цель: ознакомиться с основой корейского языка.
Задачи:
• Найти материал в интернете.
• Найти более опытного по знанию этого языка человека.
• Начать изучение данного языка.
• Познакомить с результатом окружающих. • Корейский язык — язык корейцев и обоих
государств Корейского полуострова: КНДР и
Республики Корея. Распространён в той или иной
мере также в Китае, Японии, США, России, странах
Средней Азии. Общее число говорящих около 78
млн человек. Большинство исследователей относят
его к изолированным языкам, однако некоторые
считают его частью гипотетической алтайской
языковой семьи. Корейский — агглютинативный
язык с порядком слов SOV. Не
ый
официальн
информати
вный стиль
Не
ый
официальн
фамильярн
ый стиль
Стили речи в
корейском
языке
Не
официальны
й вежливый
стиль
Официальн
ый стиль
речи
Средний
вежлив
ый стиль Первые шаги изучения любого
языка:
• Изучение алфавита.
• Изучение цифр на иностранном языке.
• Изучение основных слов и выражений.
• Изучение основных фраз для диалогов.
• Обязательно нужно разобраться в употреблении
вежливой формы.
• Изучение основ грамматики.
• Работа над произношением. Презентац
ия
Буклет
Первоначаль
ные идеи
Стен
д
Памятк
а
Пособие
для
начинающ
их Пособие
Поможет начинающим в изучении
корейского языка.
В нём есть:
1.  Алфавит с русской
транскрипцией.
2. Корейская и китайская
численность.
3. Правила чтения.
4. Принцип построения слогов. Выводы:
• Начальные этапы корейского языка может освоить
каждый, а полное изучение зависит от трудолюбия
учащегося.
• Корейский язык не очень сложный для изучения.
• Мне очень понравился сам язык и культура Южной
Кореи.
• Также я поняла, что я способна сама освоить
начальный этап изучения языков. Спасибо за внимание!

file_name: презентация к проекту.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В современном мире знание корейского языка приобретает актуальность, так как большинство молодёжи увлекается k-popом(южнокорейская музыка) и культурой Южной Кореи, и поэтому начинают учить данный язык,чтобы полностью погрузиться в атмосферу Азии. Корейский язык — язык корейцев и обоих государств Корейского полуострова: КНДР и Республики Корея. Распространён в той или иной мере также в Китае, Японии, США, России, странах Средней Азии. Общее число говорящих около 78 млн человек.

title: Презентация к защите ученического проекта "Первые шаги познания языка "


extracted_text:
И вновь урок мы начинаем,
К вершине знаний держим
путь.
Все знанья сами открываем,
Поэтому – активным будь! строит, война,
разрушает, а,
Мир день          –    ночной
добрый     –    зло
работать   –    отдых 1 вариант
трудолюбивый –
ленивый
молодость –
старость
справа -  слева
грязный - чистота
2 вариант
веселый –
грустный
вперёд – назад
светлый –
темнота
длинный -
короткий 1 вариант
1.незаметны
й
2. невидимка
3.маленький
4. крошечный
2 вариант
приятель
друг
товарищ
приятельски
й

file_name: красота речи.ppt

description:
строит, война,
разрушает, а,
Мир

intro: Презентация по русскому языку на тему "Красота речи" помогает сделать урок более красочным и интересным. Предложены задания на определение синонимов, антонимов, омонимов. Есть задания, требующие доказать свой выбор. Найти лишнее слово, выделить неправильно составленную пару. Так же предложено ученикам собрать пословицу, содержащую антонимы.


extracted_text:
Классный час  ( 5 класс)

Юрина Людмила Владимировна

МОУ ГСОШ За чашкой
За чашкой
чаячая
     «Под шумок
самовара ведется
согревающий и
сердце, и душу
разговор…
(Н.Гоголь) Горная чайная плантация Родина чая
Китай Зарубежные
родственники
самовара Зарубежные
родственники
самовара Самовар Тульские
самовары Тульские
самовары Тульские
самовары Кипячение воды в самоваре Памятник Суксунскому
самовару 25 мая 2011года

file_name: За чашкой чая.ppt

description: Горная чайная плантация

description:
Родина чая
Китай

description:
Зарубежные
родственники
самовара

description:
Зарубежные
родственники
самовара

description: Самовар

description:
Тульские
самовары

description:
Тульские
самовары

description:
Тульские
самовары

description: Кипячение воды в самоваре

description:
Памятник Суксунскому
самовару

description: 25 мая 2011года

intro: Презентация рассказывает о зарождении традиции руского чаепития- неотьемлемой части общения в семейном кругу или среди друзей. В презентации рассказывается о родине чая, об истории самовара, о способах и методах заваривания напитка, обуникальном памятнике самовару и о нашей классной чайной традиции

title: За чашкой чая ( классный час)


extracted_text:
Present
Continuous Is the sun shining? Yes, it is.
Are the people swimming? No, they aren’t.
What are they doing? They are walking along the beach.
PROGRESSIVE/PRESENT CONTINUOUS) ОБРАЗУЕТСЯ С
ПОМОЩЬЮ ГЛАГОЛА TO BE  И СМЫСЛОВОГО ГЛАГОЛА
НАСТОЯЩЕЕ ПРОДОЛЖЕННОЕ ВРЕМЯ (PRESENT
С –ING    ОКОНЧАНИЕМ. Правила правописания.
1 Если глагол оканчивается на –е, то –е
опускается, а добавляется –ing.
Write – writing
2 Если глагол оканчивается на ударный слог с
кратким гласным между двумя согласными,
конечная согласная буква удваивается.
Begin – beginning, sit – sitting, swim – swimming
3 Если глагол оканчивается на –l, то l удваивается.
Traveltravelling
4 Если глагол оканчивается на –ie, то –ie
опускается и прибавляется –y + ing.
Lie – lying, die dying От данных глаголов образуйте –ing формы .
Walking
Dancing
Swimming
Shopping
Lying
Studying
Laughing
Writing
Playing
Smoking
Looking
Stopping
Sleeping
running
Walk
Dance
Swim
Shop
Lie
Study
Laugh
Write
Play
Smoke
Look
Stop
Sleep
run Закончите предложения используя present continuous.
• He …is siting …(sit) at the desk.
• They……(play) football.
• She……(eat) dinner.
• You……(read) a book.
• The dog……(sleep).
• Ann……(swim).
• The birds……(sing).
• I……(watch) TV.
• Mum……(make) a cake.
• Tony……(write) a letter. Преобразуйте данные утверждения в вопросы и отрицания.
1 He is riding a bicycle.
Is he riding a bicycle?
He isn’t riding a bicycle.
2 They are listening to the radio.
………………………………….
3 She is drinking Coke.
………………………...
4 We are playing basketball.
…………………………….. Глаголы не имеющие форм группы
Continuous:
Believe, belong, forget, hate, hear, know, like, love,
need, remember, smell, see, think, understand,
want, have.
Например: I need a pencil.(А не: I’m needing a pencil.) Примечание
Когда глагол have употребляется в
данном времени, он выражает
действие, а не  принадлежность.
Например:
I’m having a bath. (Я принимаю
ванну).
I’m having a lesson. (Я делаю уроки). Опишите картинку. Используя
глаголы: sit, smile, eat, speak. Поставьте слова в правильном порядке.
1 coming/the train/is?
2 why/is/barking/the dog?
3 talking/phone/not/is/he/the/on.
4 suitcases/are/packing/they/their.
5 not/watching/she/is/TV.
6 where/your/staying/are/friends?
7 learning/am/at the moment/play/I/to/golf.
8 you/going/shops/are/to/the. Исправьте ошибки.
• We looking for a new flat.
• I am play tennis now.
• George and Marry is
watching TV.
• What are you do?
• You isn’t listening to the
teacher.
• He reading a magazine. Thank
you

file_name: Present Continuous1.ppt

description:
Present
Continuous

description:
Thank
you

intro: Презентация подходит для работы начиная 3 класс. Формирование грамматических навыков построена поэтапно, что помогает организовать урок. Благодаря данному материалу, очень легко отработать все грамматические конструкции настоящего длительного времени. Задания идут от простого к сложному. По опыту, дети понимают данную тему очень легко, и сами радуются своим результатам.

title: Настоящее длительное время Present Continuous


extracted_text: ГБПОУ  «Арзамасский коммерческо-технический техникум»Дисциплина «Процессы формообразования и инструменты»Группа 16-29 ТМПреподаватель  Дедянина Олеся Васильевна Фото вала План занятия1)  Основные понятия о фрезеровании2)  Основные виды фрез 	3) Виды поверхностей, обрабатываемых фрезерованием Обработка фрезерованием  Оборудование для фрезерных работ Горизонтально-фрезерный станок 6Р8361853274910СтанинаХоботКоробка скоростей Коробка подач Коробка переключенияКонсольСтол и салазки ЭлектрооборудованиеНакладная головка Поворотная головка  Установите соответствие названий и изображений   фрезерных станков А) Консольно- фрезерные Б) Бесконсольно-вертикально фрезерные В) Копировально-фрезерные Г) Гравировально-фрезерные Д) Специализированные фрезерные12354 Выберите из  предложенных изображений станков только станки фрезерной группы1254367811912131410 Установите соответствие названий и изображений   фрезерных станков В)Копировально-фрезерные А) Консольно- фрезерные Д) Специализированные фрезерные13425Б) Бесконсольно-вертикально фрезерные Г) Гравировально-фрезерные  Выберите из  предложенных изображений станков ,только станки фрезерной группы698121311 Экскурс  « История развития фрезерования» Основные понятия о фрезерованииФрезерование – один из высокопроизводительных и распространенных методов обработки поверхностей заготовок многолезвийным режущим инструментом фрезой. Движения резания при фрезерованииСхема резания при фрезеровании При фрезеровании главным движением является вращение инструмента, а движением подачи – поступательное движение заготовки.   Попутное и встречное фрезерование   Попутное фрезерование, или фрезерование по подаче, – способ, при котором направления движения заготовки и вектора скорости резания совпадают. Встречное фрезерование, которое иногда называют традиционным, наблюдается, когда скорости резания и движение подачи заготовки направлены в противоположные стороны.  Основные типы фрезКонцевая фреза  Торцевой   зуб Корпус Рабочая часть               КорпусХвостовикШейка Основные типы фрезКонцевая фреза  Торцевой   зуб Корпус Рабочая часть               КорпусХвостовикШейка Основные типы фрез Главные параметры фрезыНаправление зубьевКонструкцию зубьев: острозаточенные затылованныеМатериал зубьевКоличество и размер зубьев Конструкцию фрез: цельные, составные(с припаянными режущими элементами) и сборные (с механическим креплением неперетачиваемых сменных многогранных пластин) Операции, выполняемые на фрезерных станках: 1 и 2 - обработка поверхностей цилиндрическими фрезами с винтовыми и прямыми зубьями ;3 - обработка плоской поверхности торцевой фрезой; 4 - схема вырезания фрезой фасонного профиля; 5 - нарезание зубьев на цилиндрической шестерне; 6 -обработка зубьев шестерни; 7- фасонная фреза вырезает в металле " свой" контур; 8 - отделка зубьев шестерни фрезой специальной формы; 9 - угловая фреза вырезает паз в виде ласточкина хвоста. Виды поверхностей, обрабатываемых фрезерованием Обрабатываемые поверхностиВиды фрез Плоские поверхности Цилиндрические фрезы Плоские и ступенчатые поверхности Торцевые фрезы  Плоскости, пазы и уступы Концевые фрезы Пазы и канавкиДисковые фрезы Сложные фасонные поверхности, винтовые.Фасонные фрезы Наклонные поверхности, а также угловых пазовУгловые фрезыНарезание резьбы Гребенчатая фреза План занятия1)  Основные понятия о фрезеровании2)  Основные виды фрез 	3) Виды поверхностей, обрабатываемых фрезерованием Обработка фрезерованием  Определить главные параметры фрезыТип фрезыКоличество и материал зубьев(перьев)Конструкцию фрезы Назначение фрезы фрезы ТРИ «М» Что нового вы узнали на занятии? Что на вас произвело наибольшее впечатление?  Пригодятся ли вам знания, приобретенные на занятии, в дальнейшей жизни?  Виды поверхностей, обрабатываемых фрезерованием  Домашнее задание Составить конспект «Режимы резания при фрезеровании.»Подготовить  презентацию на тему  "Обработка фрезерованием на станках с ЧПУ.  "Разработать тест или кроссворд по изученной теме.

file_name: Презентация1.pptx

description:
ГБПОУ  «Арзамасский коммерческо-технический техникум»

Дисциплина

«Процессы формообразования и инструменты»

Группа 16-29 ТМ

Преподаватель
Дедянина Олеся Васильевна

alt: Фото вала

description: Фото вала

description:
План занятия
1)  Основные понятия о фрезеровании
2)  Основные виды фрез
3) Виды поверхностей, обрабатываемых фрезерованием

Обработка фрезерованием

alt: Оборудование для фрезерных работ

description: Оборудование для фрезерных работ

description:
Горизонтально-фрезерный станок 6Р83

6

1

8

5

3

2

7

4

9

10

Станина

Хобот

Коробка скоростей

Коробка подач

Коробка переключения

Консоль

Стол и салазки

Электрооборудование

Накладная головка

Поворотная головка

description:
Установите соответствие названий и изображений   фрезерных станков

А) Консольно- фрезерные

Б) Бесконсольно-вертикально фрезерные

В) Копировально-фрезерные

Г) Гравировально-фрезерные

Д) Специализированные фрезерные

1

2

3

5

4

alt: Выберите из предложенных изображений станков только станки фрезерной группы 1 2 5 4 3 6 7 8 11 9 12 13 14 10

description:
Установите соответствие названий и изображений   фрезерных станков

В)
Копировально-фрезерные

А) Консольно- фрезерные

Д) Специализированные фрезерные

1

3

4

2

5

Б) Бесконсольно-вертикально фрезерные

Г) Гравировально-фрезерные

alt: Выберите из предложенных изображений станков ,только станки фрезерной группы 6 9 8 12 13 11

alt: Основные понятия о фрезеровании

description:
Основные понятия о фрезеровании

Фрезерование – один из высокопроизводительных и распространенных методов обработки поверхностей заготовок многолезвийным режущим инструментом фрезой.

alt: Движения резания при фрезеровании

description:
Движения резания при фрезеровании

Схема резания при фрезеровании

 При фрезеровании главным движением является вращение инструмента, а движением подачи – поступательное движение заготовки.

alt: Попутное и встречное фрезерование

alt: Основные типы фрез Концевая фреза

description:
Основные типы фрез

Концевая фреза

Торцевой   зуб

Корпус

Рабочая часть

               Корпус

Хвостовик

Шейка

alt: Основные типы фрез Концевая фреза

alt: Основные типы фрез

description: Основные типы фрез

description:
Главные параметры фрезы

Направление зубьев
Конструкцию зубьев: острозаточенные затылованные
Материал зубьев
Количество и размер зубьев
Конструкцию фрез: цельные, составные(с припаянными режущими элементами) и сборные (с механическим креплением неперетачиваемых сменных многогранных пластин)

alt: Операции, выполняемые на фрезерных станках: 1 и 2 - обработка поверхностей цилиндрическими фрезами с винтовыми и прямыми зубьями ; 3 - обработка плоской поверхности торцевой…

description:
Операции, выполняемые на фрезерных станках:

1 и 2 - обработка поверхностей цилиндрическими фрезами с винтовыми и прямыми зубьями ;
3 - обработка плоской поверхности торцевой фрезой;
4 - схема вырезания фрезой фасонного профиля;
5 - нарезание зубьев на цилиндрической шестерне;
6 -обработка зубьев шестерни;
7- фасонная фреза вырезает в металле " свой" контур;
8 - отделка зубьев шестерни фрезой специальной формы;
9 - угловая фреза вырезает паз в виде ласточкина хвоста.

description:
Виды поверхностей, обрабатываемых фрезерованием

Обрабатываемые поверхности

Виды фрез

Плоские поверхности

Цилиндрические фрезы

Плоские и ступенчатые поверхности

Торцевые фрезы

Плоскости, пазы и уступы

Концевые фрезы

Пазы и канавки

Дисковые фрезы

Сложные фасонные поверхности, винтовые.

Фасонные фрезы

Наклонные поверхности, а также угловых пазов

Угловые фрезы

Нарезание резьбы

Гребенчатая фреза

alt: Определить главные параметры фрезы

description:
Определить главные параметры фрезы

Тип фрезы
Количество и материал зубьев(перьев)
Конструкцию фрезы
Назначение фрезы

alt: фрезы

description: фрезы

description:
Домашнее задание

Составить конспект «Режимы резания при фрезеровании.»
Подготовить  презентацию на тему  "Обработка фрезерованием на станках с ЧПУ.  "
Разработать тест или кроссворд по изученной теме.

title: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА


extracted_text:
БОНДАРЬ- ИСЧЕЗАЮЩАЯ
ПРОФЕССИЯ НОВГОРОДСКОЙ
ЗЕМЛИ
Подготовил: Орлов Антон, ученик 3б класса
 МАОУСШ №2 п.Хвойная им Е.А.Горюнова
Руководитель: Полищук И.А ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: ПРОФЕССИЯ БОНДАРЬ
 Цель: раскрыть,
расширить и
обобщить
представление о
профессии бондарь ЗАДАЧИ И ГИПОТЕЗА
Задачи: раскрыть понятие
бондарь; расширить
представление о
профессии бондарь и
показать ее важность;
расширить кругозор о
профессии при изучении
литературы и поиске
оставшихся бондарей
или их наследников;
познакомиться с ней на
практике.
 Гипотеза: если я
изучу материал по
профессии
бондарь,
познакомлюсь с ней
на практике, то
смогу научить
других и
продолжить работу
предков МЕТОДЫ И ЗНАЧИМОСТЬ
 Практическая
значимость:
данная работа
может напомнить
о такой
профессии,
может быть
использована на
классных часах,
на занятиях
кружков и др.
 Методы:
исследования,
анкетирование,
беседа,
наблюдение ЭТАПЫ РАБОТЫ
 1.Целеполагание
 2.Разработка проекта
(подготовительная)
 3.Практический
 4.Итоговый БОНДАРЬ ЭТО ПРОФЕССИЯ И ОДНОВРЕМЕННО
СТАРИННОЕ РЕМЕСЛО ПО ПРОИЗВОДСТВУ
КРУПНОЙ ДЕРЕВЯННОЙ ТАРЫ, БОЧЕК,
КАДУШЕК. НАЧАЛО ПРОЕКТА
КОНЕЦ ПРОЕКТА
 №1 не знают о профессии
17чел; знают профессию-
9чел
 №2 не знают отличия
бочки-14чел; знают
немного 12чел
 №3 не знают изделия
бондаря-22чел;знают4чел
 №4 считают нужна
профессия-18чел;нет-
2чел; не знают-6чел
ИТОГИ АНКЕТИРОВАНИЯ БОНДАРЬ –ДРЕВНЯЯ ПРОФЕССИЯ

Сегодня бондарь  профессия редкая, а владеющий ею
человек к тому же должен быть мастером на все руки
и  плотником,  и  столяром,  и  жестянщиком,  и
станочником,  и  даже  знатоком  пород  деревьев.
Бондарь  -  профессия,  история  которой
уходит  в  века  Первая  бондарская  посуда
появилась  еще  до  нашей  эры  в  Древней
Греции.  Кстати,  на  Руси  бондарь
-
профессия,  появившаяся  примерно  в  X-XV
в. и имевшая широкое распространение, до
середины XX века. Бочки использовали для
посола  и  хранения  огурцов,  квашеной
капусты,  грибов  и  других  продуктов.  А
мастера  были  уважаемыми  людьми  для
всего села КОРНИ ПРОФЕССИИ НА НОВГОРОДСКОЙ
ЗЕМЛЕ
 В Средние века бондарь – это уже очень востребованная
профессия не только в городе. Мастер-бондарь на Руси Старая
Ладога в устье р. Волхов знаменита, во-первых, тем, что в IX в.
была стольным городом князя Рюрика. Во-вторых, здесь
археологи нашли самые древние бондарные изделия,
созданные русскими мастерами. Реконструкция посуды
новгородских ремесленников X-XV вв. свидетельствует о том,
что они изготавливали практически весь ассортимент
домашней утвари, составлявшей часть жизненного уклада
наших предков вплоть до начала XX в. Деревянная посуда
отличалась простотой, рациональностью и практичностью,
благодаря чему использовалась в обиходе на протяжении
долгих веков. Кружки, жбаны, лохани, ушаты, кадки, ведра,
шайки, подойники – всю эту утварь делали по неизменной
технологии как в XV, так и в XIX вв. С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РАБОТА
БОНДАРЯ
 1этап.Работа начинается с выбора
материала, то есть следует определить,
древесина какой породы будет выбрана.
 2 этап — это подготовка древесины с
помощью специальных процедур.
 3 этап- произвести расчеты и составить
чертеж.
 4этап - изготовление бочки (Сборка.
Установка клепок. Набивание обручей на
бочку. Обжиг или опаливание изделия
изнутри)
 НИКАКИЕ СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НЕ МОГУТ
ЗАМЕНИТЬ ДЕРЕВЯННУЮ ТАРУ. ВЫВОД:
 Таким образом, бондарь – профессия
актуальная и сегодня. В основном
занимаются ею небольшие артели и
частные мастера во многих регионах
России. Как отличить изделие,
выполненное по старинной
технологии? По отсутствию
металлических элементов. Именно
таким способом работает
высокопрофессиональный бондарь.

file_name: Бондарь- исчезающая профессия Новгородской  земли.pptx

intro: Данная презентация-это индивидуальный исследовательский проект ученика 3 класса по заявленной теме. Данный материал очень интересен с разных его аспектов. Исторически интересен , потому что действительно профессия исчезает. Этнографической стороны, потому что связана с историческими корнями русского народа. Воспитательного аспекта, потому что это очень кропотливый труд и изделия получаются полезными  и интересными.

title: презентация по теме "Бондарь исчезающая профессия"


extracted_text:
Государственное автономное учреждение
дополнительного профессионального образования
Ярославской области
Институт развития образования

Методика разработки
оценочных средств по
профессиональным
модулям
 Л.Н. Харавинина Профессиональный модуль
построен по принципу двойной интеграции: он
связывает теорию и практику, при этом
представляя теоретический материал как
совокупность информации из разных областей
наук
 обеспечивает освоение комплекса ПК, которые
соответствуют определенному виду
профессиональной деятельности и ОК Понятия
Компетенция
 (от лат. competere —
соответствовать) —
способность применять
знания, умения,
успешно действовать
на основе
практического опыта
при решении задач
Компетентность
-  Интегральная
характеристика
индивида,
проявляется в
готовности
эффективно  решать
задачи в процессе
деятельности. Способы оценивания
компетенций
 демонстрацию в
профессиональной ситуации,
применение практико-
ориентированных  заданий,
 решение интегрированных
профессиональных задач при анализе
ситуации ,
 публичность защиты учебно-
исследовательских и творческих
проектов или комплекса работ
(портфолио) Алгоритм разработки КОС по
ПМ
ШАГ 1. Уточнение и корректировка
показателей оценки результата
(согласование раздела №5 программы
ПМ и таблиц ККОС)
Обратить внимание на корректность
формулировки и соответствия форм
контроля ОК и ПК! Алгоритм разработки КОС по
ПМ
ШАГ 2. В соответствии с учебным планом
определяем виды аттестации  по данному
модулю.
Принятое решение отразим в таблице:
Индекс, Элементы ПМ
МДК…
УП
ПП
ПМ
Формы промежуточной аттестации
Оценка
Экзамен
Дифференцированный зачет
Дифференцированный зачет
Экзамен (квалификационный)
…
…
…
… Алгоритм разработки КОС по
ПМ
ШАГ 3. Проанализируйте состав ПК и ОК по
вашему модулю, сгруппируйте их так,
чтобы была возможной комплексная
проверка ПК и ОК на основании общего
типового задания.
оценить компетенцию возможно через
- оценивание продукта деятельности,
- процесса деятельности,
- продукта и процесса одновременно Выбор формы оценивания зависит от сложности
предмета оценки
Оптимальной формой процедуры оценивания
компетенций является очный (по принципу «здесь и
сейчас») экзамен, который предполагает
моделирование (имитацию) ситуации
профессиональной деятельности. Однако такая форма
не всегда удобна при оценивании компетенций,
которые требуют больших интеллектуальных,
временных, финансовых затрат. В этом случае
возможно проведение процедуры оценивания в
заочной форме с использованием метода экспертной
оценки портфолио (например, видеоматериалов). Алгоритм разработки КОС по
ПМ
ШАГ 4. Определите те ПК и ОК, которые не
могут быть проверены практическим заданием
на экзамене, для которых необходимо другой
вид (например, портфолио).
Обоснуйте тип портфолио (портфолио
документов, портфолио работ, портфолио
достижений, смешанный тип портфолио) и
примерный состав материалов, входящих в
него. Алгоритм разработки КОС по
ПМ
ШАГ 5. Разработка типовых заданий для экзамена
по ПМ (с учетом ПК и ОК), должна включать
требования к условиям их выполнения :
место выполнения – учебная /
производственная практика или
непосредственно экзамен
(квалификационный);
время,  отводимое на выполнение задания,
необходимость наблюдения за процессом
выполнения задания;
источники, которыми можно пользоваться и
др. Типы контрольно-оценочных заданий
для оценки результатов освоения ПМ
Тип/ Сущность
«Проект»
Изготовлен
ие готового
продукта
Пример
Пример 1. Проектирование традиционного урока.
Составьте развернутый план первого урока по теме
«_______________________».
1. Какие задачи урока Вы реализуете в плане?
2. Как учтены в нем психологические особенности
первоклассника (особенности внимания, памяти,
мышления)? Определите их, обоснуйте работу учителя по
их развитию.
3. Обоснуйте целесообразность используемых Вами методов и
приемов обучения.
4. Какие операции над множествами выполняют учащиеся при
нахождении результатов? Выполните их с предметной
наглядностью. Дайте теоретико-множественное
обоснование операций над множествами.
Пример 2. Проектирование традиционного или
инновационного урока.
Спроектируйте урок ________ по предложенному
Пример З. Проектирование урока по современным
дидактическим системам, технологиям и моделям
обучения.
Спроектируйте ________________на основе дидактической
технологии ___________ Типы контрольно-оценочных заданий
Тип/ Сущность
«Конструктор
»
Сборка
(разборка)
целого из
отдельных
элементов
Пример
Дополните предложенный Вам конспект урока
__________по теме «___________…»
недостающими структурными элементами в
зависимости от цели и задач, типа урока.
Обоснуйте выбор методов и приемов
организации деятельности учащихся
(технологии обучения) исходя из предмета,
типа урока, содержания учебного материала,
возрастных особенностей учащихся. Типы контрольно-оценочных заданий
Тип/ Сущность
«Роль»
Демонстрац
ия
профессион
а
льной
деятельност
и в роли
специалист
а
Пример
Разработайте и проведите индивидуальную
консультацию с родителями ребенка.
Для этого:
1. Определите проблемное поле.
2. Проанализируйте степень участия ребенка,
родителей, учителя в решении проблемы.
3. Сформулируйте цель и задачи, подготовьте материал
по проблеме для индивидуальной консультации с
родителями ребенка.
4. Проведите индивидуальную консультацию с
6. Подготовьте рекомендации для родителей по
родителями ребенка.
решению проблемы.
5. Обоснуйте выбор методов и приемов
консультирования.
6. Сформулируйте условия эффективности проведенной
работы. Типы контрольно-оценочных заданий
Тип/ Сущность
«Ситуация»
Формирование
предложений в рамках
профессиональной
деятельности для
разрешения
определенной
проблемной ситуации
Пример
Задано описание конкретной
профессиональной ситуации
Проанализируйте ситуацию по
следующему плану:
1. Выявите проблемы, связанные с
особенностями профессиональной
деятельности учителя.
2. Сформулируйте проблемы, связанные
с индивидуальными и возрастными
особенностями ребенка.
3. Спроектируйте возможные варианты
решения данной проблемы. Типы контрольно-оценочных заданий
Тип/ Сущность
«Кейс-
задания»
Выявление
проблемы,
закономерности,
предполагающее
самостоятельную
работу с
источниками
Пример
Ученик второго класса не проявляет
интереса, малоактивен на уроке
чтения.
1. Определите возможные причины
сложившейся ситуации, связанные с
особенностями профессиональной
деятельности учителя:
- использование методики (технологии)
обучения чтению;
- учет возрастных и индивидуальных
особенностей ребенка;
- знание особенностей воспитания в семье и
др.
2. Смоделируйте пути решения данной
ситуации в зависимости от
определенных Вами причин.
3. Разработайте методические
рекомендации для учителя. Типы контрольно-оценочных заданий
Пример
Тип/ Сущность
«Портфолио»
Защита
портфолио по
специальному,
индивидуальному
заданию
отдельных
материалов
Целевая подборка работ обучающегося,
раскрывающая его индивидуальные
образовательные достижения в
одном или нескольких МДК
Защита портфолио методических
документов студента через
отражение уровня развития ОК 8.
Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного
развития, заниматься
самообразованием. Примерный перечень
оценочных средств Образовательныетехнологии Образовательные
технологии
Проектная технология
Технологии оценивания
Аутентичное оценивание,
самооценивание
Модульное обучение
Технологии активизации
деятельности (КСО,
игровая)
Интерактивные
технологии
Модульнорейтинговая
система
Экспертное наблюдение за
выполнением роли в деловой
игре
 Кейстехнология
Разноуровневое обучение Таксономия Б. Блума
Проблемное  обучение
Критериальное оценивание
Тип  КОС определения
сформированности ОК
и ПК  по ПМ
Публичность защиты
учебно-
исследовательских и
творческих проектов
Выполнение практико-
ориентированных
заданий
Демонстрация
профессиональной
деятельности в заданной
 профессиональной
ситуации
Решение
интегрированных
профессиональных задач
при анализе ситуации
Выполнение
разноуровневых
квалификационных
заданий
Решение
междисциплинарной
профессиональной
задачи Алгоритм разработки КОС по
ПМ
ШАГ 6. Разработайте пакет экзаменатора,
включив в него условия проведения
экзамена и критерии оценки результатов
освоения программы ПМ. Алгоритм разработки КОС по
ПМ
ШАГ 7. Начинаем заполнять комплект
контрольно-оценочных средств 1. Заполните таблицу
 Заполните таблицу «Контроль и оценка результатов освоения
профессионального модуля (вида деятельности)» по какому-
либо профессиональному модулю, предусмотренному ФГОС
СПО по определенной профессии / специальности (на ваш
выбор).
 Рекомендация: целесообразно предварительно объединить
(сгруппировать) профессиональные и общие компетенции,
при этом каждая группа компетенций будет оцениваться
общим набором показателей.
 Компетенция  несводима к отдельному умению или знанию,
значит, и показатели ее сформированности должны носить
комплексный характер.
 Показатели отвечают на вопрос: что является свидетельством
качества процесса или результата деятельности Контроль и оценка результатов
освоения
ПМ (вида деятельности)
Результаты
Основные показатели оценки
(освоенные ОК и ПК )
и
указываются
общие
(Профессиональные
компетенции
в
соответствии  с  компетентностной
моделью  выпускника,  см.  ОПОП  или
ФГОС
соответствующей
профессии / специальности)
по
результата
компетенций
оценки
Показатели
представляют
собой  формализованное
описание  оцениваемых  основных  (ключевых)
характеристик  (параметров)  процесса  или
результата  деятельности.  Показатели
отвечают
что  является
свидетельством  качества  процесса  или
результата деятельности.
вопрос,
на
Например:
Организовывать собственную
деятельность, выбирать
типовые методы и способы
выполнения профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и качество.
- рациональность планирования и
организации деятельности по…
(указать с учетом специфики
содержания ПМ),
- своевременность сдачи заданий,
отчетов и проч.
- аргументированность выбора
методов… Пример
ПК + ОК
ПК 1. Определять цели, задачи и
планировать работу с
родителями.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
определять методы решения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность и
качество.
ОК. 4. Осуществлять поиск,
анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и
решения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития.
Основные показатели оценки
результата и их критерии
(если необходимы)
- Соответствие подготовленного
плана консультации требуемым
критериям;
- Обоснованность выбора вида,
методов и приемов
консультирования;
- Обоснованность выбора и
оптимальность состава
источников, необходимых для
решения поставленной задачи;
- Рациональное распределение
времени на все этапы решения
задачи
- Совпадение результатов
самоанализа и экспертного
анализа разработанного плана 2.  Дополните  предыдущую  таблицу  дополнительной  колонкой  «Критерии
оценки»,  конкретизирующие  показатели  и  позволяющие  диагностировать
достижение  экзаменуемым  «порогового  уровня»  по  каждой
группе
показателей
Критерий  –  признак,  на  основании  которого  проводится  оценка  по
показателю, описание «идеального» состояния показателя.
Формулировка показателей и критериев осуществляется с учетом правил:
диагностичности;
малых чисел (оптимальное число показателей – 35);
преимущественного  использования  форм  отглагольных  существительных
(выполнение, выбор, организация, расчет…).
Результаты
Основные
(освоенные ПК и
показатели оценки
Критерии
ОК )
результата 3. Разработайте  проект ДЭ
Используя образцы стандартов
компетенций WSR, разработайте проект
оценочных средств для проведения
демонстрационного экзамена по
профессии (специальности) СПО (по
вашему выбору). 4. Проведите экспертизу КОС, предназначенного для
проверки сформированности компетенций по ПМ в составе
ОПОП СПО по следующим критериям.
Критерии
Оценка
1.  Интегративность  (междисциплинарный  характер,  связь
теории и практики, профессиональных и общих компетенций)
2. Проблемнодеятельностный характер
3.  Ориентация  на  применение  умений  и  знаний  в  нетиповых
ситуациях
заданий
стандартизированным учебным задачам)
4.  Актуализация  в  заданиях  содержания  профессиональной
деятельности
(нетождественность
предлагаемых
Используйте следующую шкалу:
3 – признак выражен в полной мере;
2 – признак, скорее, выражен;
1 – признак слабо выражен; 0 – признак отсутствует. Успеха в работе!

file_name: 2 кос виды заданий на ПК.ppt

description:
Примерный перечень
оценочных средств

description: Образовательныетехнологии

description: Успеха в работе!

intro: пример разработанного комплекта оценочных средств по ПМ 03 Классное руководсво по ФГОС 44.02.02


extracted_text:
МБОУ ЛИЦЕЙ №15
Урок русского языка
(подготовка к выполнению
заданий ЕГЭ)
в 10 классе
УЧИТЕЛЬ
СЕЛЕЗНЕВА
ТАИСА СЕРГЕЕВНА С русского на
русский (или как
правильно
сказать)
Самые
распространённые
ошибки речи Цели и задачи:
1.Образовательная:Познакомить учащихся с
тайнами, законами, курьёзами русского
языка. Знать   правила произношения слов,
происхождение слов и выражений,
которыми пользуемся в повседневной
жизни. Совершенствовать умение
образовывать грамматические
(морфологические) формы глаголов,
правильно употреблять их  в
словосочетаниях и предложениях.
2.Развивающая: развивать познавательную
и творческую активность учащихся,
способность заниматься исследовательской
деятельностью в области языка.
3.Воспитательная: воспитывать у учащихся Всякая всячина
КАК ПРАВИЛЬНО?
• «КУРИЦА ВЫСИЖИВАЕТ ЯЙЦА
ИЛИ НАСИЖИВАЕТ?»
• «ЗАНЯТЫЙ ИЛИ ЗАНЯТОЙ?»
• «ДОГОВОРЫ ИЛИ ДОГОВОРА?»
• «ВЗАИМООБРАЗНО ИЛИ
ЗАИМООБРАЗНО?»
• ЭТИ КОВАРНЫЕ ГЛАГОЛЫ
«УБЕДИТЬ И ПОБЕДИТЬ!» «Заковыристые»
глаголы
•Входить
•           Сходить
•
Выходить Запомни!
ВЫХОДЯТ
                  ИЗ  ВАГОНА,
                                        ИЗ ТРАМВАЯ,

   ИЗ АВТОБУСА.
СХОДЯТ
         С ПОЕЗДА,
                    С ТРАПА САМОЛЁТА,
                                            С
ПАРОХОДА, Ё    -   М О Ё НЕ ЭКОНОМЬТЕ НА БУКВЕ Ё!
ГОВОРИТЕ ПРАВИЛЬНО:
Новорождённые
Осуждённые
Свёкла
Планёр
Манёвры
НО!!!
Бытие
Афера ОДЕТЬ -- НАДЕТЬ
• Любезный друг, не надо
забывать,
• Что ОДЕВАТЬ не значит
НАДЕВАТЬ.
• Не надо путать эти
выраженья,
• У каждого из них своё
значенье Одеть  -  надеть
• Надевать (надеть). Обозначает
действие, обращённое на
производителя этого действия, и в
конструкциях с предлогом на –
действие, обращённое на другое лицо
или предмет.
• Надевать пальто
• Мальчик надел куртку.
• (Д.Э. РОЗЕНТАЛЬ, М.А. ТЕЛЕНКОВА.
•  СЛОВАРЬ ТРУДНОСТЕЙ РУССКОГО
ЯЗЫКА) ОДЕТЬ   -   НАДЕТЬ
Одевать (одеть). Обозначает
действие, обращённое на другое
лицо  или предмет.
Одевать ребёнка.
Одевать куклу.
(Д. Э. РОЗЕНТАЛЬ, М. А.
ТЕЛЕНКОВА.
СЛОВАРЬ ТРУДНОСТЕЙ
РУССКОГО ЯЗЫКА) Одеть или надеть?
1……ТУФЛИ( ОЧКИ, КОЛЬЦО, КОНЬКИ);
2.АЛЁША…КУРТКУ, КОВБЫШ ….ОТЦОВ
ПИЖДАК.
3.ОН…ВСЕ СВОИ ЗНАКИ ОТЛИЧИЯ(ЧЕХОВ).
4. …ПАЛЬТО НА РЕБЁНКА.
5….ЧЕХОЛ НА КРЕСЛО.
6….КОНЯ ПОПОНОЙ
7. КАЖДУЮ ПЯТНИЦУ
ЦЫГАНОК…..КОРОТКИЙ, ДО КОЛЕН
ПОЛУШУБОК, ТЯЖЁЛУЮ
ШАПКУ(М.ГОРЬКИЙ). Ошибки   Пушкина
Как уст румяных без улыбки,
Без грамматической ошибки
Я русской речи не люблю…
(«ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН». ГЛАВА 3) Из статьи А.С. Пушкина
«Опровержение на критики и замечания на
собственные сочинения»
«ВОТ УЖЕ 16 ЛЕТ, КАК Я ПЕЧАТАЮ, И КРИТИКИ
ЗАМЕТИЛИ В МОИХ СТИХАХ 5 ГРАММАТИЧЕСКИХ
ОШИБОК (И СПРАВЕДЛИВО):
1.  остановлял взор на отдалённые громады
2. На теме гор (темени)
3. Воил вместо выл
4. Был отказан вместо ему отказали
5. Игумену вместо игумну.
Я ВСЕГДА БЫЛ ИМ ИСКРЕННО БЛАГОДАРЕН И ВСЕГДА
ПОПРАВЛЯЛ ЗАМЕЧЕННОЕ МЕСТО» ИЗ ПОЭМЫ
«КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК»
Исправлено:
В час ранней, утренней
прохлады,
ВПЕРЯЛ он любопытный взор
На отдаленные громады
Седых, румяных, синих гор. ИЗ ПОЭМЫ
«РУСЛАН И ЛЮДМИЛА»
Уж утро хладное сияло
На ТЕМЕ полунощных гор..
Исправлено:
Уж утро хладное сияло
На ТЕМЕНИ полнощных гор; СТИХОТВОРЕНИЕ
«БУРЯ»
Ты видел деву на скале
В одежде белой над волнами
Когда, бушуя в бурной мгле,
Играло море с берегами,
Когда луч молний озарял
Ее всечасно блеском алым
И ветер БИЛСЯ и летал
С ее летучим покрывалом? Страшные ошибки
в словах
•Ошибка ошибке рознь!
Но есть ошибки
серьёзные!  Они
перечёркивают нашу
карьеру, а, бывает, что
и калечат всю нашу
жизнь! Говори         правильно!
• КЛАСТЬ ,   НО   ПОЛОЖИТЬ,
УЛОЖИТЬ, ПРЕДЛОЖИТЬ
• НОСКОВ,   НО   ЧУЛОК
• ХОТИМ,  ХОТИТЕ,  ХОТЯТ
• ЗВОНИТЬ –ЗВОНИШЬ, ЗВОНИТ,
ЗВОНЯТ Знал
Интересно
ли было на
уроке
Слов
о о
слова
х
Хочу знать
НЕ знал
Слово о словахИнтересно ли было на урокеЗналНЕ зналХочу знать

file_name: С русского на русский....pptx

description: Ё    -   М О Ё

intro: С помощью этой презентации можно в интересной , занимательной форме повторить  правила употребления в речи некоторых  курьёзных слов нашего языка,  совершенствовать орфоэпические навыки, узнать кое-что интересное о происхождении слов и словосочетаний, потренироваться в образовании грамматических форм глаголов.  Можно пробудить интерес к исследовательской деятельности в области русского языка и, главное, воспитывать любовь к языку

title: Презентация к уроку русского языка  "С русского на русский или как правильно сказать"