extracted_text:
Матрица стилей
Матрица стилей
управления. Базовые стили
управления. Базовые стили
управления. Эффективные
управления. Эффективные
стили управления
стили управления Матрица стилей управления
Матрица стилей управления
высокая
ОЗ  Распоряжаться,
инструктировать, отдавать
приказы
ОО  Выслушивать,
поощрять, доверять
ОО
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
О
р
и
е
н
т
а
ц
и
я

н
а

н
и
з
к
а
я

Ориентация
на задания
ОЗ
низкая
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров
высокая Базовые стили управления
Базовые стили управления
ОО
Относительный Интегрированный
Интегрированный
Относительный
Раздельный
Раздельный
Увлеченный
Увлеченный
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров
ОЗ ОО
Базовые стили управления
Базовые стили управления
Относительный
Интегрированный
Относительный
Интегрированный
объединяющий личное с
  объединяющий личное с
люди прежде всего
  люди прежде всего
  упор на личное развитие
упор на личное развитие
      общественным
общественным
разделяющий ответственность
  разделяющий ответственность
неформальный, тихий,
  неформальный, тихий,
применяющий мотивацию
  применяющий мотивацию
незаметный
      незаметный
  ведущий длинные
ведущий длинные
  обосновывающий власть, как
обосновывающий власть, как
условие достижения цели
      условие достижения цели
собеседования
      собеседования
  симпатичный, понимающий,
симпатичный, понимающий,
  предпочитающий всеобщую
предпочитающий всеобщую
      вовлеченность
      дружеский, создающий
дружеский, создающий
вовлеченность
      атмосферу уверенности
атмосферу уверенности
Раздельный
Раздельный
тщательный, консервативный
  тщательный, консервативный
  предпочитающий бумажную
предпочитающий бумажную

      работу
работу
создающий и соблюдающий
  создающий и соблюдающий
      процедуры
процедуры
  аккуратный, точный,
аккуратный, точный,
корректный
      корректный
  терпеливый, спокойный,
терпеливый, спокойный,
умеренный
      умеренный
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров
  соблюдающий принципы
соблюдающий принципы
Увлеченный
Увлеченный
убежденный, агрессивный,
  убежденный, агрессивный,
      уверенный
уверенный
  занятый, инициативный
занятый, инициативный
задачи  прежде всего
  задачи  прежде всего
  устанавливающий стандарты
устанавливающий стандарты
распределяющий задачи и
  распределяющий задачи и
      ответственность
ответственность
  самоуверенный и амбициозный
самоуверенный и амбициозный
использующий принцип кнута и
  использующий принцип кнута и
      пряника
пряника
ОЗ ОО
Эффективные стили
Эффективные стили
управления
управления
Творец
Творец
поддерживает двусторонние
  поддерживает двусторонние
      коммуникации
коммуникации
поддерживает и развивает
  поддерживает и развивает
      таланты
таланты
  оказывает поддержку другим
оказывает поддержку другим
хорошо кооперирует с
  хорошо кооперирует с
      сотрудниками
сотрудниками
  доверяет сотрудникам
доверяет сотрудникам
Бюрократ
Бюрократ
  следует эффективным
следует эффективным
      процедурам и правилам
процедурам и правилам
полагается, но и зависит
  полагается, но и зависит
  следит за деталями и
следит за деталями и
      поддерживает систему
поддерживает систему
логически мыслит
  логически мыслит
  самоконтроль
самоконтроль
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров
Координатор
Координатор
использует коллективные методы
  использует коллективные методы
  поощряет высокую эффективность
поощряет высокую эффективность
координирует работу сотрудников
  координирует работу сотрудников
  цели превращает в план
цели превращает в план
      действий
действий
Доброжелательный
Доброжелательный
бюрократ
бюрократ
  решительный, энергичный
решительный, энергичный
ориентирован на результат
  ориентирован на результат
  озабочен стоимостью и прибылью
озабочен стоимостью и прибылью
  достигает результатов
достигает результатов
ОЗ ОО
Неэффективные стили
Неэффективные стили
управления
управления
Миссионер
Миссионер
Искатель
Искатель
компромиссов
компромиссов
избегает конфликтов
  избегает конфликтов
  приятный, добрый
приятный, добрый
упрощающий ситуации
  упрощающий ситуации
  безынициативный, пассивный
безынициативный, пассивный
неконтролирующий
  неконтролирующий
незаинтересованный в
  незаинтересованный в
      результате
результате
Опустошительный
Опустошительный
  работающий по схемам без
работающий по схемам без
      оглядки на результативность
оглядки на результативность
  избегающий ответственности
избегающий ответственности
неспособный иметь
  неспособный иметь
      обоснованное мнение
обоснованное мнение
  усложняющий ситуации и
усложняющий ситуации и
работу
работу
      другим
другим
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров
чрезмерно вовлекающий
  чрезмерно вовлекающий
избегающий решений
  избегающий решений
  недоверчивый, двусмысленный
недоверчивый, двусмысленный
  неспособный убеждать
неспособный убеждать
Аутократ
Аутократ
  запугивающий
запугивающий
принимающий все решения
  принимающий все решения
  требующий послушания
требующий послушания
требующий результатов
  требующий результатов
      немедленно
немедленно
вызывающий страх
  вызывающий страх
  коммуникации только сверху
коммуникации только сверху
вниз
вниз
ОЗ Микрокейс “ “Александр
Александр””
Микрокейс
Александр, владелец и генеральный директор страховой
       Александр, владелец и генеральный директор страховой

компании в С.Петербурге, по своей природе аутократ. Он
компании в С.Петербурге, по своей природе аутократ. Он
всегда сам определял задания для менеджеров отделов и
всегда сам определял задания для менеджеров отделов и
планы продаж для подразделений. Но однажды он принял
планы продаж для подразделений. Но однажды он принял
участие в семинаре «Стили управления и лидерства».
участие в семинаре «Стили управления и лидерства».
Тренер, ведущий семинар, рассказал о различных стилях
Тренер, ведущий семинар, рассказал о различных стилях
управления и при этом однозначно и категорично
управления и при этом однозначно и категорично
утверждал, что самый лучший стиль – демократический,
утверждал, что самый лучший стиль – демократический,
который позволяет  вовлечь сотрудников в процесс
который позволяет  вовлечь сотрудников в процесс
принятия решений и, соответственно в процесс их
принятия решений и, соответственно в процесс их
реализации. Вернувшись в офис, Александр пригласил
реализации. Вернувшись в офис, Александр пригласил
подчиненных менеджеров и объяснил им, что теперь он
подчиненных менеджеров и объяснил им, что теперь он
ждет от них идей по поводу плана продаж на следующий
ждет от них идей по поводу плана продаж на следующий
месяц. Срок представления планов – ближайший
месяц. Срок представления планов – ближайший
понедельник. В понедельник Александр, слушая доклады
понедельник. В понедельник Александр, слушая доклады
менеджеров по планам продаж,  все мрачнел и мрачнел.
менеджеров по планам продаж,  все мрачнел и мрачнел.
После последнего выступления Александр сердито
После последнего выступления Александр сердито
накричал на менеджеров, обвинив их в стремлении
накричал на менеджеров, обвинив их в стремлении
устроить себе легкую жизнь. Он кричал: «Я доверился
устроить себе легкую жизнь. Он кричал: «Я доверился
вам, а вы меня обманули, предложив планы, реализовать
вам, а вы меня обманули, предложив планы, реализовать
которые ничего не стоит, вы думаете, что я настолько глуп,
которые ничего не стоит, вы думаете, что я настолько глуп,
чтобы одобрить ваши бредовые предложения… Это была
чтобы одобрить ваши бредовые предложения… Это была
моя ошибка – доверять вам, завтра же вы получите
моя ошибка – доверять вам, завтра же вы получите
реальные планы продаж и поверьте, вам придется
реальные планы продаж и поверьте, вам придется
серьезно потрудиться, чтобы выполнить их», добавил он
серьезно потрудиться, чтобы выполнить их», добавил он
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров Микрокейс “ “Александр
Александр””
Микрокейс
     Вопросы
Вопросы::

  1.1.  Охарактеризуйте стиль
Охарактеризуйте стиль
управления в данной организации.
управления в данной организации.
    2. Какая управленческая проблема
2. Какая управленческая проблема
лежит в основе данной ситуации?
лежит в основе данной ситуации?
    3. Как может быть решена эта
3. Как может быть решена эта
проблема, и была ли она решена?
проблема, и была ли она решена?
    4. Какие решения проблемы Вы
4. Какие решения проблемы Вы
можете предложить?   ?
можете предложить
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров Управление стилем
Управление стилем
Идентификация собственного
 Идентификация собственного
стиля
стиля
Использование эффективного
 Использование эффективного
варианта собственного стиля
варианта собственного стиля
управления
управления
Избежание неэффективных
 Избежание неэффективных
вариантов
вариантов
Ситуативный выбор стиля
 Ситуативный выбор стиля
управления
управления
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров Ситуационный выбор
Ситуационный выбор
стиля менеджмента
стиля менеджмента
личность сотрудника(ов),
 личность сотрудника(ов),
персональные характеристики
персональные характеристики
характеристики задания для
 характеристики задания для
сотрудника (ов)
сотрудника (ов)
этап выполнения задания
 этап выполнения задания
текущая ситуация в
 текущая ситуация в
отделе\организации
отделе\организации
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров Виды групп
Виды групп
Формальные группы
 Формальные группы
Создаются по воле руководства
 Создаются по воле руководства
Неформальные группы
 Неформальные группы
Спонтанно образовавшиеся
 Спонтанно образовавшиеся
группа людей, которые вступают
группа людей, которые вступают
в регулярное взаимодействие
в регулярное взаимодействие
для достижения определенной
для достижения определенной
цели (целей)
цели (целей)
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров Почему люди объединяются
Почему люди объединяются
в неформальные группы?
в неформальные группы?
Принадлежность
 Принадлежность
(мы с тобой одной крови – ты и я)
 (мы с тобой одной крови – ты и я)
Помощь
 Помощь
(ты мне, я  тебе)
 (ты мне, я  тебе)
Защита
 Защита
(кругом враги)
 (кругом враги)
Общение
 Общение
(а поговорить!)
 (а поговорить!)
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров Характеристики
Характеристики
неформальных групп
неформальных групп
Социальный контроль
 Социальный контроль
Установление групповых
 Установление групповых
социальных норм и контроль их
социальных норм и контроль их
соблюдения
соблюдения
Сопротивление переменам
 Сопротивление переменам
Перемены несут угрозу
 Перемены несут угрозу
существованию групп
существованию групп
Наличие неформальных
 Наличие неформальных
лидеров
лидеров
Вне зависимости от должностного
 Вне зависимости от должностного
положения
положения
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров Проблемы, связанные с
Проблемы, связанные с
существованием
существованием
неформальных групп
неформальных групп
Отличие групповых норм от
 Отличие групповых норм от
установленных руководством
установленных руководством
Препятствие для достижения
 Препятствие для достижения
формальных целей
формальных целей
Канал для распространения
 Канал для распространения
нежелательных слухов
нежелательных слухов
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров Что делать ?
Что делать ?
Использовать для достижения
 Использовать для достижения
своих целей
своих целей
Как ?
 Как ?
Признать существование
 Признать существование
неформальной группы
неформальной группы
Выслушать мнение членов и лидера
 Выслушать мнение членов и лидера
неформальной группы
неформальной группы
Вовлечь группу в процесс принятия
 Вовлечь группу в процесс принятия
решений
решений
Оперативно выдавать информацию,
 Оперативно выдавать информацию,
препятствуя распространению слухов
препятствуя распространению слухов
АВК    ПП    Киров
АВК    ПП    Киров

file_name: Матрица стилей управления. Базовые стили управления. Эффективные стили управления.ppt

intro: Управленческая деятельность – один из важнейших факторов функционирования и развития компаний в условиях рыночной экономики. Эта деятельность постоянно совершенствуется в соответствии с объективными требованиями производства и реализации товаров, усложнением хозяйственных связей. Эффективность управления современных руководителей – одна из ключевых задач менеджмента в Российской Федерации. От правильного выбора стиля управления во многом зависит успешность предприятия.


extracted_text:
Городской  форум
«Человек и
животные»
29 марта 2016года
Город Иваново Начало Форума
Приветствие руководителей
участников Форума Концерт для участников
Форума Творческая группа наших
конкурсантов Перед началом испытаний Секция видео-
презентаций Выступление наших
конкурсантов В ожидании
результатов Мастер-класс: рисуем  и
создаём животных Награждение победителей и
призёров
• В ожидании
результатов
• Мастер -классы Награждение победителей и
призёров Пожелание успехов и
удачи!

file_name: Презентация Форум человек и животные.pptx

description:
Концерт для участников
Форума

description:
Творческая группа наших
конкурсантов

description: Перед началом испытаний

description:
Секция видео-
презентаций

description:
Выступление наших
конкурсантов

description:
В ожидании
результатов

description:
Мастер-класс: рисуем  и
создаём животных

description:
Награждение победителей и
призёров

description:
Пожелание успехов и
удачи!

intro: Презентация " Форум  Человек  и животные" рассказывает  о  традиционном  в Иванове  Форуме  научно-исследовательских и практических  работ учащихся о взаимоотношениях  человека  и животных. Спонсором  форума  является  " Зоо-37" благотворительная  организация , приют для животных. Ребята   выступают с презентациями, научно- исследовательскими  проектами и даже с литературно-художественными  работами  о взаимоотношениях  человека и животных. Учащиеся нашей  школы  достойно  выступили  на  форуме и стали  призёрами  этого форума.Форум  " Человек и животные  стал  традиционным  в Иванове  мероприятием, позволяющим  обучающимся  выступить  перед  сверстниками  по вопросам  экологии по проблемам  взаимоотношений  горожан  с животными, ребята   приходят  к выводу, что  человек  может  помочь  животным  выжить  в  трудных  условиях и приютить  хоть некоторых из них

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Экологический форум


extracted_text:
Тема: Человек.
Тема урока:  Человек как
духовное существо.
Обществознание 10 класс
МБОУ СШ №1
 г. Вилючинск
Гудзишевская Н.В. План:
1. Духовный мир и человеческое самостроительство.
2.
Мораль: духовный ориентир, система норм социального
регулирования.
Ценности личности и общества. Патриотизм и
гражданственность.
Мировоззрение.
3.
4. Д\задание:
§  4 1. Духовный мир и человеческое
самостроительство.
          Духовная    сфера  деятельности  человека,  общества  в  целом
является  самой  возвышенной,  т.к.  именно  здесь  рождается  и
реализуется то, что отличает человека от других живых существ.
      Духовная  жизнь,  деятельность  связана  с  созданием  идей,  образов,
научных,  художественных  ценностей.  Материальными  носителями  этих
ценностей являются книги, картины, различные произведения искусства
и  культуры.  Заключенные  в  них  идеи  и  чувства  составляют  главное  и
духовное содержание.
Оноре Фрагонар «Качели». Духовный  мир  личности  ученые  нередко
характеризуют  как  нерасторжимое  единство  разума,
чувства, воли, деятельности.
потребности
темперамент
характер
интересы
интеллект
способности
темпераментхарактеринтересыинтеллектпотребностиспособности В  духовной  сфере  происходит  «человеческое
самостроительство»:
• осмысление свой жизни, места в мире
• усвоение моральных установок
•  формирование  стремления  руководствоваться  ими  в  своих
повседневных поступках.

          Человек  строит  самого
себя  как  существо  духовное,
осознает,  что  он  –  творец
духовной  жизни,  культуры,
носитель духа, разума. Понятия  «  духовная  жизнь»,  «духовная
деятельность»  связаны  с  понятиями  «  душа»,
«дух».  Каково  философское  значение  этих
понятий? Душа

  понятие,  выражающее  внутренний  мир

человека;
      в  религии  и  идеалистической  философии  –
особая нематериальная субстанция, независимая
то тела. Дух – это
• высшая способность человека
•  источник  личностного  самоопределения,  осмысленного
преображения действительности
• возможность дополнить природную основу индивидуального
и  общественного  бытия  миром  моральных,  культурных  и
религиозных ценностей
•  руководящий    и  сосредотачивающий  принцип  для  других
способностей души.
Святая Троица как воплощение
духа  источника божественной
любви и животворящей силы.
(Христианское понимание). Свобода
Духовность
Творчество
Любовь
Вера
ДУХОВНОСТЬ  – свойство души, состоящее в преобладании
духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над
материальными.
(Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой)
Духовность Свобода Любовь Творчество Вера 2. Мораль: духовный ориентир, система
норм социального регулирования.
МОРАЛЬ  (от  лат.  moralis  —  нравственный),    нравственность,
особая  форма  общественного  сознания  и  вид  общественных
отношений
(моральные  отношения);  один  из  основных
способов регуляции действий человека в обществе с помощью
норм. Отличие морали от простого
обычая или традиции
нравственные нормы
получают идейное
обоснование в виде идеалов
добра и зла, должного,
справедливости и т. п. Отличие морали от права
исполнение требований
морали санкционируется
лишь формами духовного
воздействия (общественной
оценки, одобрения или
осуждения).
          Наряду  с  общечеловеческими  элементами  мораль
включает исторически преходящие нормы, принципы,
идеалы.
          Мораль  изучается  специальной  философской
дисциплиной — этикой. Конфуций
Будда. Статуя.
Япония.
Моисей. Скульптура
Микеланджело.
Христос
Пантократор. Храм
Св. Софии.
Константинополь.

сформулировал моральные нормы?
  Кто,  по  вашему  мнению, 3.Ценности личности и общества.
Патриотизм и гражданственность.
Мораль
Нормы поведения
Ценностные категории
Идеал
Совесть
Ценности
Ценностные
ориентиры:
патриотизм,
гражданственность
МоральНормы поведенияЦенностные категорииИдеалСовестьЦенностные ориентиры:патриотизм,гражданственностьЦенности Идеал

совершенное, высшая цель стремлений.
  образец,  нечто
(франц.
ideal)
      «Идеал —  представление высшего совершенства в
какомнибудь  отношении.  В  этом  широком  смысле
слово идеал применяется одинаково и к отвлеченным
и конкретным предметам: идеал добра, идеал женской
красоты…и т. д.
                …общая  принципиальная  истина    вся  история
лишь  постепенное
мира  и
воплощение  идеала  и  преобразование
худшей
действительности в лучшую…»
человечества
есть
Вл.Соловьев. Русский философ и
историк. Совесть    понятие  морального  сознания,  внутренняя
убежденность  в  том,  что  является  добром  и  злом,  сознание
нравственной ответственности за свое поведение.
личности
  самостоятельно
                  Совесть  —  выражение
осу
способности
ществлять  нравственный  само

контроль,
формулировать  для   себя
нравственные
обязанности,
требовать  от  себя  их  вы
полнения      и       производить
    самооценку   совершаемых
поступков. Ценность  положительная или отрицательная значимость
объектов  окружающего  мира  для  человека,  социальной
группы,  общества  в  целом,  определяемая  не  их  свойствами
самими  по  себе,  а  их  вовлеченностью  в  сферу  человеческой
жизнедеятельности,  интересов  и  потребностей,  социальных
отношений;
                              критерий и способы оценки этой значимости,
выраженные  в  нравственных  принципах  и  нормах,  идеалах,
установках, целях.
Современные
«ценности» Задание:  на  листе  бумаги
отметьте  класс,  ваш  пол  (М  или
Ж)  и  запишите  в  порядке
убывания  значимости  три  из
предложенных ценностей. Наиболее  общими  поня
тиями  морального  сознания,
характеризующими
положи
отрицательные
и
тельные
нравственные
ценности,
являются добро и зло. Патриотизм  (от  греч.  patriotes  —  соотечественник,  patris  —
родина),  любовь  к  родине;  привязанность  к  месту  своего
рождения, месту жительства. 4. Мировоззрение.
          Мировоззрение  человека  формируется  под
влиянием  многовековой  и  «сегодняшней»  духовно
теоретической
духовнопрактической
деятельности.  Именно  результаты  этой  творческой
деятельности  –  духовные  ценности,  потребности,
распространение  духовных  богатств  влияют  на
воззрения  людей,  способствуют  выработке  их
взглядов на мир.
и
Мировоззрение  это точка зрения на мир в целом, образ
мыслей о месте человека( в том числе своем) в этом мире. Мировоззрение присуще как отдельной личности, отдельному
индивиду,  так  и  тем  или  иным  общностям  людей  –  социумам,
этносам, конфессиям, классам, сословиям и т.д.
    Часто синонимом понятия «мировоззрение» называют такие
термины,
как
«миросозерцание»,
«миропонимание».
«мировосприятие»,
     Можно ли согласиться с такой точкой зрения
на значение всех этих терминов? Типы
мировоззрения
Обыденное
Религиозное
Научное
Научное
мировоззрение.
Карикатура ХХ в.
Типы мировоззрения Типы
мировоззрения
Прогрессивное
Реакционное
Типы мировоззренияПрогрессивное Реакционное Типы
мировоззрения
Религиозное
Атеистическое
Карикатура из цикла «Религия и
атеизм в СССР»
Типы мировоззренияРелигиозное Атеистическое Типы
мировоззрения
Оптимистическое
Пессимистическое
Наполовину полон или
наполовину пуст?
Типы мировоззренияОптимистическое Пессимистическое К какому типу мировоззрения вы бы отнесли
своё?

соответствует
жизни?
  Насколько  оно,  на  ваш  взгляд,
современной

требованиям Типология  мировоззрений показывает,
что в их основе лежит :
• Бог (теоцентризм)
• Природа(природоцентризм, космоцентризм)
• Человек (антропоцентризм)
• Общество(социоцентризм)
• Знание (знаниецентризм).
Гелиоцентрическая
система по
Н.Копернику. Гуманистическое
мировоззрение
Признание равноправия
различных мировоззрений
Физическое и нравственное
здоровье
Достоинство человека
Созидательный труд,
благосостояние
Толерантность в религиозных,
национальных и иных
отношениях
Задание:  стр.  4344.  Ознакомьтесь  с  мнением  мыслителей  о  роли
мировоззрения  в  жизни  человека.  Сформулируйте  свой  ответ  на  этот
вопрос.
Гуманистическое мировоззрениеПризнание равноправияразличных мировоззренийФизическое и нравственное здоровьеДостоинство человекаСозидательный труд,благосостояниеТолерантность в религиозных,национальных и иных отношениях

file_name: Человек как духовное существо.ppt

description:
Д\задание:
§  4

intro: Цель урока - охарактеризовать человека как духовное существо, тип урока - комбинированный. В ходе работы на уроке учащиеся выясняют, что такое духовный мир, душа, душевность; характеризуют важнейшие философско -  этические категории - мораль, ценности, совесть и др.; знакомятся с типами мировоззрений.Презентация "Человек как духовное существо" 10 класс обществознание базовый уровень УМК Боголюбова Л.Н.

title: Презентация "Человек как духовное существо" ( 10 класс, обществознание (базовый уровень)


extracted_text:
Ф и з к у л ь т
м и н у т к и .
 Растения из семени появляются,
Растут и развиваются.
Всё живоё любит солнце,
Дышит, бегает, питается.
Дружно хлопнем: раз, два, три,
На миг не двигайся – замри! Руки в стороны поставим,
Правой левую достанем.
А потом наоборот:
Будет вправо поворот,
Раз хлопок, два хлопок,
Повернись ещё разок!
Раз, два, три, четыре,
Руки выше, плечи шире!
Опускаем руки вниз
И за парты вновь садись. Сидя ноги мы размяли
Потоптали, постучали.
Спинки сидя распрямили,
Пальцами пошевелили,
До локтей дотронулись.
Вправо, влево посмотрели
Отдохнули, ровно сели Дышим носом глубоко –
Дышим носом глубоко,
Поднимаемся легко.
Наклоняемся вперёд,
Прогибаемся назад.
Как деревья ветер гнёт,
Так качаемся мы в лодке
(Наклоны взадвперёд).
(Вращения головой в стороны).
Встанем, дети, на носочки –
(Потягивания  руки вверх).
На зарядке ставим точку.
Головой теперь покрутим –
Так мы лучше думать будем.
Поворот и поворот,
А потом наоборот – Это лёгкая забава —
повороты влевовправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно.
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
 (Повороты туловища вправо и влево.)
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

file_name: физкульминутки.ppt

description:
Ф и з к у л ь т
м и н у т к и .

intro:
Физкульт-минутки. Материал представлен в виде презентации. Яркие, красочные слайды вдохновляют, поднимают настроение.
Удобно для работы на занятиях. Учащиеся моут читать вслух и выполнять движения.
Всё живоё любит солнце,
Дышит, бегает, питается.
Растения из семени появляются,
Растут и развиваются,
Дружно хлопнем: раз, два, три,
На миг не двигайся – замри!
 и др.

title: Физкульт- минутки.


file_name: физкультмин для глаз.ppt

intro:
Электронные физминутки для глаз рекомендуется на различных занятиях, где особенно виды деятельности учащихся направлены на напряжение зрения.
Яркая презентация сопровождается различными приятными мелодиями и песнями.
Предметы и объекты передвигаются. Необходимо, чтоб глаза двигались по направлению объектов, при этом работают и тренируются мышцы глаз.

title: Электронные физминутки для глаз.


extracted_text:
Тема: Человек.
Тема урока: Человек в системе
социальных связей.
Урок обществознания 10 класс
Сош № 1, г.Вилючинск
Гудзишевская Н.В. План:
1. Биологическое и социальное в человеке.
2. Личность.
3. Социальное поведение и социализация личности.
4. Самосознание и самореализация.
5. Единство свободы и ответственности личности. Д\ЗАДАНИЕ:
       $ 7 1. Биологическое и социальное в человеке.
всего
прежде
приматами.
     Как биологический вид человек имеет множество общих признаков с
млекопитающими,
Специфические
особенности человека, резко выделяющие его из мира животных:
• прямохождение,
• высокое развитие головного мозга,
• мышление и членораздельная речь.

Аполлон
Бельведерский.
Венера Милосская себя,
его
происхождение
культуру
творит
историю.
        Человек  познает  и  изменяет  мир  и
самого
и
Сущность
собственную
человека,
и
назначение,  место  человека  в  мире  были
и  остаются  центральными  проблемами
философии, религии, науки и искусства. 2. Личность.
? Что объединяет оба определения личности?
  человек  как  субъект  отношений  и  сознательной
деятельности.
ЛИЧНОСТЬ
Устойчивая  система  социально  значимых  черт,
характеризующих  индивида  как  члена  общества
или  общности.    Личность  определяется  данной
системой  общественных  отношений,  культурой  и
обусловлена также биологическими особенностями. Признаки личности
Связь с обществом

Активное проявление
сущностных свойств
человека как
социального
существа
Связь с обществомАктивное проявлениесущностных свойствчеловека как социальногосущества 3. Социальное поведение и социализация
личности.
       Сущностные характеристики личности человека проявляются
именно  в  деятельности  во  всем  её  разнообразии.  Именно
человеку  присущи  действия,  поступки,  проявления  активности,
направленные  не  только  на  удовлетворение  потребностей  и
интересов  самого  человека,  но  и  ориентированных  прямо  или
косвенно на действия других людей.
          Эта  особенность  позволяет  сделать  вывод  о социальном
действии.  Это  понятие  было  введено  М.Вебером,  который
выделяет виды социальных действий. Социальные действия
Традиционные:
Совершенные под влиянием
длительной привычки
Целерациональные:
Совершенные на основе
поставленной и продуманной
цели
Ценностнорациональные:
Совершенные на основе
мировоззренческих принципов
Аффективные:
Совершенные под влиянием
эмоционального состояния

  Большинство  поступков  людей  совершается  с  учетом

существующих в обществе образцов – социальных норм.

Социальные действияТрадиционные:Совершенные под влияниемдлительной привычкиЦелерациональные:Совершенные на основе поставленной и продуманной целиЦенностнорациональные:Совершенные на основемировоззренческих принциповАффективные:Совершенные под влияниемэмоционального состояния Социальное действие
(по Т.Парсонсу)
Связь с волей субъекта,
обеспечивающей
частичную независимость
от окружающей среды
Зависимость от
общепринятых ценностей
и норм
            По  Парсонсу  действие  рассматривается  как  открытая  система,
существование  которой  связано  с  формированием  соответствующих
подсистем, выполняющих определенные функции.

Социальное действие (по Т.Парсонсу)Зависимость от общепринятых ценностейи нормСвязь с волей субъекта,обеспечивающей частичную независимостьот окружающей среды Функция
Подсистема
Адаптивная
Биологический организм
Личностная
Ценности и нормы
Социальная
Культурная
Совокупность социальных
ролей(образцов поведения)
Усвоенные цели и идеалы
Социальные
свойства человека,
которые
приобретаются в
процессе
социализации.
процесс  усвоения  индивидом  определенной  системы
знаний,  норм  и  ценностей,  позволяющих  ему  стать
полноправного
как
личность
целенаправленное
(воспитание),  так  и  стихийные,  спонтанные  процессы,
влияющие на ее формирование.
включает
на
воздействие
члена
общества;

Социализация

Социализация Стадии социализации
I стадия
Раннее детство
I I стадия
• различение границ окружающего
 мира и собственного тела,
• установление различий между
другими людьми,
• выделение себя как отдельного
индивида ( Я с 1,5 лет)
• овладение социальными
• замена внешнего контроля
 ролями,
внутренним
    Социализация  начинается  в  младенчестве  и  заканчивается  в
глубокой старости.

I стадияРаннее детствоI I стадия Ч.Кули.
Построение зеркального «Я»
1. Наше восприятие того, как
мы смотрим на других
2. Наше восприятие их
мнения по поводу того,
как мы смотрим
    Процесс открытия себя через
реакции других.
+  динамика  социализации  под
влиянием других людей,
  Недооценка активности самой
личности.

3. Наши чувства по поводу
этого мнения
Ч.Кули.Построение зеркального «Я»1. Наше восприятие того, какмы смотрим на других2. Наше восприятие их мнения по поводу того,как мы смотрим3. Наши чувства по поводуэтого мнения Дж. Мид
«обобщенный другой»
1. Подготовительная стадия
13 года – имитация поведения
взрослых
2. Игровая стадия
34 года – понимание поведения
тех, кого они изображают
            С  45  лет  и  старше  поведение  становится  собранным  и
целенаправленным.  Проходя  последовательно  стадии  вхождения  в
другие  роли,  развивается  способность  видеть  своё  поведение  во
взаимосвязи с другими людьми, ощущать на себе их реакции.
     В дополнение теории Дж. Мида американский ученый А.Халлер
разработал  концепцию  «значимый  другой»    это  та  личность,
одобрения которой данный индивид добивается и чьи указания он
принимает.

Дж. Мид«обобщенный другой» 3. Самосознание и самореализация.
Самосознание
Самооценка
осознание  и  оценка  человеком  самого  себя  как
личности — своего нравственного облика и интересов,
ценностей, мотивов поведения.
оценка  личностью  самой  себя,  своих  возможностей,
качеств и места среди др. людей; один из важнейших
регуляторов поведения личности.
отношение к собственной внешности +
представления о своих способностях +
отношение других людей.
ВСЕГДА СУБЪЕКТИВНА!
Эмоциональное отношение
к собственному образу Основные моменты
самооценки
1. Сопоставление образа реального
«Я» с образом того идеала, к которому
мы стремимся:
Самооценка = Успех: Притязание
2. Оценка себя на основе оценок
других: «Ты самый умный»,
«Какой же ты дурак»
?

3. На отношении к собственным
успехам и неудачам
Меняется на протяжении
жизни Самореализация  определяется  наиболее  полным  использованием
талантов, способностей, возможностей. 5. Единство свободы и ответственности
личности.
      «Нет  слова,  которое  получило  бы  столько
разнообразных значений и производило бы столь
различное  впечатление  на  умы,  как  слово
«свобода».  Одни  называют  свободой  легкую
возможность  низлагать  того,  кого  они  считают
тиранической  властью;  другие  –  право  избирать
того,  кому  они  должны  повиноваться;  третьи  –
право  носить  оружие  и  совершать  насилие,
четвертые  видят  её  в  привилегии  состоять  под
управлением человека своей национальности или
подчиняться своим собственным законам».
Ш.Монтескье
? Можно ли считать, что философ рассуждает о свободе вообще,
или это рассуждения о какойто форме свободы? Рассуждая  о  политической  свободе,  Монтескье  считает,  что  она
состоит в том, чтобы иметь возможность «делать то, что должно хотеть,
и не быть принуждаемым делать то, чего не должно хотеть».
?  Какие  требования,  по  мнению  Монтескье,  необходимо  применять
при характеристике «политической свободы»?
          Помимо  политики,  свободу  можно  рассматривать  применительно
ко  всем  сферам  жизни  общества  –  экономике,  религии,  духовной
сфере в целом и на всех его уровнях – личности, наций, государства,
общества.
Политическая
Экономическая
Свобода
Религиозная
Интеллектуальная
Свобода личности

человека
способность
в
соответствии  со  своими  интересами  и  целями,
осуществлять выбор.
действовать
СвободаПолитическая Религиозная ИнтеллектуальнаяЭкономическая Свобода личности Период, эпоха,
система взглядов
Античность
Понимание свободы
Возможность распоряжаться своей
судьбой в пределах, установленных
 полисным устройством общества.
Зависимость от судьбы.

                                                                                Фортуна
Буддизм

Следование установленным правилам,
закону кармы. Действие
между
предначертанием и преодолением греха.
границах
в
божественным
Проклятые
Избранные
Христианство,
ислам
Икар и Дедал
Ренессанс
Безграничное
потенциала человека.
развитие
творческого Новое время
Свобода  в  рамках  необходимости  объективных  законов
мироздания.
ХХ век

Тяжкое бремя ответственности
за себя и других; осознание
альтернатив и ответственное
действие. «Свобода  –  есть  осознанная
необходимость»,  утверждает  немецкий
философ Гегель.
              Человек,  познавший,  принявший  тот
факт,  что  существуют  силы,  подчиняющие
себе  деятельность  человека,  становится
свободным,
принимать
решения со знанием дела.
способен
т.к.

  Разные  мыслители  по  разному

определяют природу необходимости. Христианство о свободе и
необходимости.
М.Лютер.
  Мартин  Лютер  и  его  последователи
что  все  предопределено
все  предопределено

утверждают,
Божьим промыслом.
Божьим промыслом.
    Последователи  Эразма  Роттердамского  полагали,
что Бог, сотворив человека, наделил его свободой –
возможностью выбирать между добром и злом.
возможностью выбирать между добром и злом.
Э. Роттердамский Ученые о необходимости.
Объективные,  т.е.  независимые  от
воли  и  сознания  человека,  законы
природы.
Извержение Везувия.
Ю.К.Даль.
Последний день Помпеи.
К.Брюллов. природы,
идет
с
       Развитие общества, так же как и
развитие
в
объективными
соответствии
законами.
                Однако  свобода  человека,
проявление  его  воли  в  данной
ситуации не так ограничены. История
знает
когда
находится человек, или массы людей,
не  желающих  смиряться  с  тиранией,
злоупотреблением власти и начинают
борьбу против неё.
примеров,
немало
Казнь Карла I в ходе Английской
революции 1640 г.

Э.Делакруа. Свобода на
баррикадах.

file_name: Человек в системе социальных связей.ppt

description:
Д\ЗАДАНИЕ:
       $ 7

intro: Цель урока - охарактеризовать человека как био - социальное существо. Тип урока - комбинированный. В ходе урока учащиеся дают определение личности человека, выясняют признаки личности, роль социализации в становление личности человека. Анализируя схемы, учащиеся знакомятся с вариантами классификаций стадий социализации, социальных действий.Презентация "Человек в системе социальных действий" 10 класс, обществознание, базовый уровень УМК Боголюбов Л.Н.

title: Презентация "Человек в системе социальных связей" ( 10 класс, обществознание (базовый уровень)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
Тимшерская средняя общеобразовательная
учреждение
школа
Акция
«Посади своё дерево"
Детское объединение «Юный
натуралист»

Руководитель – Паршукова
Н.А.

file_name: Акция Посади свое дерево.pptx

intro:
Акция «Посади своё дерево" представлен в виде презентации. Показаны виды деятельности при проведении данной акции.
Все учащиеся с оптимизмом участвовали в акции«Посади своё дерево". У всех было приподнятое настроение, все знали, что делают добрые дела.
В конце работы, всем участникам объявлена благодарность за трудолюбие.

title: Акция «Посади своё дерево"


extracted_text:
Ах, уж эти кошечки 1 марта в России
день кошки,
праздник в честь
наших любимых,
домашних питомцев. С любимыми питомцами
С любимыми питомцами С любимыми питомцами
С любимыми питомцами Сколько весим…
Сколько весим… Ну, куда ты,
Ну, куда ты,
наш Дымок
наш Дымок Сколько весим…
Сколько весим… Спасибо, удивил
Спасибо, удивил
весомвесом Кошки-
Кошки-
акробаты
акробаты Кошки-
Кошки-
акробаты
акробаты Хорошо сидим
Хорошо сидим Измеряем
Измеряем Измеряем
Измеряем Измеряем
Измеряем А теперь, измеряем
А теперь, измеряем
зубкизубки А теперь, измеряем
А теперь, измеряем
зубкизубки А, что там, на
А, что там, на
полу…полу… На память - фото
На память - фото На память - фото
На память - фото Грамота за Мурку.
Грамота за Мурку. Грамота за Дымка.
Грамота за Дымка. Награждается кошка Мурка
(хозяйка – Фенер Ольга)
за красоту и игривость.
Вес 2 кг 57 г.;
длина туловище – 36 см;
длина хвоста – 20,5 см
Руководитель детского объединения
«Юный натуралист» Н.А.Паршукова Награждается кот Дымок
(хозяйка – Фенер Анастасия)
длина туловище – 39 см;
длина хвоста – 20,5 см
за красоту и игривость.
Вес 4 кг 506 г.;
Руководитель детского объединения
«Юный натуралист» Н.А.Паршукова Наш итог.
Наш итог.

file_name: Наши кошки.ppt

description: Ах, уж эти кошечки

description:
Сколько весим…
Сколько весим…

description:
Сколько весим…
Сколько весим…

description:
Кошки-
Кошки-
акробаты
акробаты

description:
Кошки-
Кошки-
акробаты
акробаты

description:
Хорошо сидим
Хорошо сидим

description:
Измеряем
Измеряем

description:
Измеряем
Измеряем

description:
Измеряем
Измеряем

description:
На память - фото
На память - фото

description:
На память - фото
На память - фото

description:
Грамота за Мурку.
Грамота за Мурку.

description:
Грамота за Дымка.
Грамота за Дымка.

description:
Наш итог.
Наш итог.

intro:
Кошка -  это независимое животное, предпочитающее покой.  Животное -  индивидуалист. Любит иногда пообщаться, но требует, чтобы уважали ее настроение.
Древнейшее археологическое свидетельство одомашнивания кошки было обнаружено на Кипре, где в ходе археологических раскопок было найдено совместное захоронение человека и кошки, которое датируется 7500 годом до н. э

title: Ах, уж эти кошечки.


extracted_text:
Тема:  Человек.
Тема:  Человек.
Тема урока: Природа
Тема урока: Природа
человека.
человека.
Обществознание 10 класс
МБОУ СШ №1, г.Вилючинск
Гудзишевская Н.В. План:
1.  Как возник человек: версии.
2.  Человек как продукт биологической, социальной
и  культурной эволюции.
3.  Цель и смысл жизни человека.
4.  Науки о человеке. Д\задание:
§ 3.
     Задание по выбору*
     Презентация на тему:
    «Наши предки – пришельцы
      из космоса». 1. Как возник человек: версии.
1. Как возник человек: версии.
1. Человек – плод божественного творения.
Микеланджело. Рождение
Адама. Человек
2.
естественного отбора.
–
продукт 3.  Человек  –  продукт
инопланетного
происхождения. 4.  Человек  –  плод  случайностей,
особых условий на земле. 2.Человек как продукт биологической,
2.Человек как продукт биологической,
социальной и  культурной эволюции.
социальной и  культурной эволюции.
Задание: прочитайте  п.1 § 3.
                   Сформулируйте главные отличия человека
от животного, запишите.
Аборигены Австралии.
Горилла. Отличия человека от животного:
•  умение  изготавливать  орудия  труда  при  помощи
других  орудий  и  использовать  их  в  целях
производства
Промышленный робот •  целенаправленная  деятельность,  возможность
предвидения,
социально
ориентированный характер деятельности
сознательноволевой, •  наличие  потребностей,  навыков,  ценностей,
которые развиваются исторически • формирование качеств человека возможно только в
коллективе,
проходит
социализацию  для  утверждения  своего  права
принадлежать к данной общности.
обществе,
в
человек 3. Цель и смысл жизни человека.
«Вечный» герой –
«Вечный» герой –
Фауст.
Фауст.
И.Смоктуновский в роли
Гамлета – «вечного» героя .
To be, or not to be: that is the question:
Быть или не быть? Вот в чем вопрос. И.Кант, немецкий философ, на
вопрос  о  том,  что  такое  человек,
ответил таким образом:
Что я могу знать?
Что я должен делать?
На что я смею надеяться?
          Его  последователи  добавили
ещё один вопрос:
Зачем я живу?
Задание:  §  3,  п.2.  Какое  значение  в  понятие  «смысл
жизни»  вкладывали  различные  мыслители?  Какое  из
них вам кажется наиболее правильным? 4. Науки о человеке.
4. Науки о человеке.
      Человек – существо биосоциальное, очень сложное
в своих сущностных характеристиках. Поэтому трудно
выделить какуюто одну науку, которая занималась бы
изучением  человека.  В  соответствии  с  сущностными
чертами  человека  науки  можно  разделить  на  четыре
основные группы. Какая наука
изучает
« Человеческие
Что включает
измерения»
Биологическое
в человеке.
«Психическое»
«Социальное»
«Космическое» «
Что включает
Какая наука изучает
Человеческие
измерения»
Биологическо
е в человеке.
Анатомо
физиологическое
строение,
основных
организма
функции
систем
Биология. Генетика.
Медицина
Рисунки из книги
У.Гарвея «О циркуляции
крови»
Анатомическая
студия
Рисунки сперматозоидов,
выполненных Левенгуком. « Человеческие
Что включает
измерения»
«Психическое»
Сознательные
и
бессознательные
процессы
психики,
интеллект, память,
воля,
характер,
эмоции.
Схема «страстей
души»
Какая наука
изучает
Психология(общая,
возрастная,
педагогическая,
специальная, др.)
Из трактата Декарта
о восприятии
внешнего объекта. « Человечес
Что включает
Какая наука изучает
кие
измерения»
«Социаль
ное»
в
Поведение
обществе,  место
и роль в группах,
деятельность
в
различных
сферах
общества
Социология,
социальная
психология,
культурология,
социальная
антропология,
политическая и
культурная
антропологии,
педагогика « Человеческие
Что включает
измерения»
«Космическое» Влияние
Какая наука
изучает
Социальная
экология,
экзопсихология
(психология
внеземных
существ).
космических
процессов
на
человека,  место
во
человека
Вселенной.
      Разделение  наук  о  человеке  на
отдельные  направления  условно,
важен
в
решении  вопросов,  связанных  с
человеком.
Р. Фалдд. Связь
макрокосма и
микрокосма.
комплексный
подход

file_name: Природа человека.ppt

intro: Цель урока - раскрыть природу человека как биосоциокультурного существа. Тип урока - комбинированный с элементами практикума. В ходе урока учащиеся знакомятся с версиями происхождения человека, выясняют отличия человека от животного, знакомятся с основными науками о человеке. Работа с текстом учебника, таблицами способствует развитию навыков анализа социальной информации.Презентация "Природа человека" 10 класс обществознание базовый уровень УМК Боголюбова Л.Н.

title: Презентация " Природа человека" ( 10 класс, обществознание (базовый уровень)


extracted_text:
Тема: Человек.
Тема: Человек.
Тема урока: Познание и
Тема урока: Познание и
знание ( часть II).).
знание ( часть
Обществознание 10 класс
МБОУ СШ №1
 г.Вилючинск
Гудзишевская Н.В. Цель урока:
помочь учащимся в поиске собственной позиции
в современных спорах о познавательной
деятельности во всем её многообразии и
противоречивости
Задачи:
   сформировать общее представление о
познании как сфере человеческой деятельности;
  выявить роль знаний в жизни человека;
  показать пути получения знаний об
окружающем мире. обществе и о себе. План:
Чувственное и рациональное познание.
1. Проблема познаваемости мира.
2.
3. Истина и её критерии.
4. Особенности научного познания.
5. Социальное и гуманитарное знание.
6. Многообразие человеческого знания. Домашнее задание:
§6
   8 п 24,9,10,11.
*Презентация
« Паранормальные явления
  с точки зрения науки»,
« Необъяснимо, но факт!»
(любое паранормальное
 явление). 1. Проблема познаваемости мира.
1. Проблема познаваемости мира.
        Мир,  окружающий  человека,  вечен  во  времени  и
бесконечен  в  пространстве.    Чем  больше  тайн  об
окружающем  мире  раскрывали  люди,  тем  больше
нераскрытого оставалось.

  Многие  ученые  стали
задаваться  вопросом,  а  можно
ли вообще познать мир?

Большое Магелланово
Облако. В 1869г. английский естествоиспытатель Гексли ввел термин
«агностицизм»,  что  означает  недоступный  познанию.  Так  он
обозначил  свою  позицию,  придя  в  своих  исследованиях  к
выводу,  что  человечество  вряд  ли  может  рассчитывать  на
познание мира.
Агностицизм
философское  учение,  отрицающее  возможность
познания  объективного  мира  и  достижимость  истины;
ограничивает роль науки лишь познанием явлений.
Непознаваемость
сверхчувственных объектов
бытия(находящихся за
пределами чувственного
восприятия).
Объективные явления скрыты
от нас феноменами
собственного сознания, а
потому недоступны познанию. Вывод: наши знания только по видимости помогают
нам ориентироваться в этом мире. На самом деле они
иллюзорны.  Мир  неизмеримо  сложнее,  чем  нам
представляется.
гордыней
всеведения,  он  полагает,  что  далеко  продвинулся
вперед  в  познании  реальности.  Однако  это  ошибка.
Беспредельный  мир  лежит  перед  нами  потаенный  и
нераскрытый.
Человек
охвачен
?  Можно
агностиков?
ли
согласиться
с
выводами Отношение философов к проблеме познаваемости
мира.
Философские позиции
Вопросы
сравнения
Познаваем ли
мир?
Может ли человек
познать сущность
вещей?
Достоверны ли
знания о мире?
Оптимисты
Пессимисты
Скептики
Да
Да
( результаты
научного
познания имеют
общее значение)
Да
(знания прошли
проверку
временем)
Нет
Нет
Возможно
Только
поверхностные
качества.
Нет
Сомнительно
( знания – это
результат
соглашения
между учеными) Наши знания о мире всетаки реальны. Но далеко
не все может быть познано сразу, т.к. познание – это
процесс.  Человек  может  успешно  продвигаться  по
пути познания, однако это не означает разгадку всех
тайн
каковы
возможности  и  пределы  разума,  на  что  человек
может претендовать, а от чего   воздержаться.
определить,
сразу.
Важнее
(закон
ВСЕМИРНОГО
ЗАКОН
тяготения
ТЯГОТЕНИЯ
Ньютона),  сила
  F  взаимного
притяжения  материальных  точек
с массами m1 и m2, находящихся
на  расстоянии    r  друг  от  друга,
равна:  F =  Gm1 m2/ r2, где  G —
гравитационная постоянная. 2. Чувственное и рациональное
2. Чувственное и рациональное
познание.
познание.
Познание – это
процесс отражения и
воспроизведения действительности
в мышлении субъекта, результатом которого является
новое знание о мире
Чувственное
Рациональное
Ощущение
Восприятие
Понятие
Суждение
Представление
Умозаключение
Познание – этопроцесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о миреЧувственное Рациональное ОщущениеВосприятие ПредставлениеПонятиеСуждение Умозаключение Ощущение
Это  отражение  отдельных  свойств
предмета, явлений, процессов.
Восприятие
Представление
Целостная
познания(чувственноконкретный
образ)
картина
объекта
познания,
Актуализирует
запечатленный в памяти. Следовательно, когда
то воздействовавший на наши органы.
объекта
образ

  Чувственное  познание  представляет  собой

непосредственное единство субъекта и объекта познания, т.е.
человека  и  мира.  Оно  нередко  искажает  действительность,
неточно, однобоко её воспроизводит.
ОщущениеВосприятие Представление Проанализируем следующие факты:
1. Зрительное восприятие мира человеком и
животным  разное  –  собаки  видят  мир
чернобелым,  пчелы  не  воспринимают
красного
доступно
но
восприятие
ультрафиолетового
излучения.
цвета,
им
2.   Восприятие  взрослого  и  ребенка
предметов,
размеры
различно
расстояния между ними.
–
прошлого
не
3.
Люди
далекого
4.   Индейцы
воспринимали линейную перспективу.
племени  Камайура
не
различают синего и зеленого, называя их
«цветом попугая». Запишите первых пять
определений
изображения, которые
пришли вам в голову.
Характер и содержание
чувственногообраза
Особенности
органов чувств
Индивидуальный
опыт
Культурно
исторический
опыт
            Результатом  чувственного
познания  является  субъективный
образ объективного мира.
Характер и содержание чувственногообразаОсобенностиорганов чувствИндивидуальный опытКультурноисторический опыт Понятие
Это  мысль,  отражающая  общие  и  существенные
свойства
процессов
действительности.
предметов,
явлений
и
предмете,
  Составляя себе понятие
о
мы
отвлекаемся  от  всех  его
живых
подробностей,
индивидуальных черт, от
того,  чем  конкретно  этот
предмет  отличается  от
других  предметов  того
же  класса,  оставляем
только его общие черты.
Задание:  Сформулируйте  понятие  предметов,
изображенных  на  фотографии  и  выскажете
суждение о них.
Суждение
Это  мысль,  утверждающая  или  отрицающая  чтолибо
о предмете или явлении.
Понятие Суждение Умозаключение
Это  мысленная  связь  нескольких  суждений  и
выделение из них новых суждений.
        Умозаключения  бывают  различных  видов:  индуктивные,
аналогии.  Мы  регулярно
дедуктивные,  получаемые  по
выстраиваем
умозаключения,
в  школьной
практике
умозаключениями являются задания на  доказательства.
Задание:  Определите, что является тезисом (суждение, которое
надо  доказать),  а  что  –  аргументом(суждение,  которое
используется для доказательства тезиса).
«  Все  сыновья  наследователя  являются  его  потомками,  все
потомки наследователя являются его наследниками, которые не
могут быть лишены наследства».
Умозаключение «  Все  сыновья  наследователя  являются  его  потомками,
все  потомки  наследователя  являются  его  наследниками,
которые не могут быть лишены наследства».
   В данном высказывании тезисом является последнее
суждение «все сыновья – наследники», первые два –
аргументы.
Все сыновья – потомки.
Все потомки – наследники.      Аргументы!

Все сыновья – наследники.     Суждение! примеры
озарения
Вспомните
        В  познавательной  деятельности  огромную  роль  играет
интуиция.
ученых,
исследователей, музыкантов и других творческих людей.
        Издавна  было  замечено,  что  иногда  в  сознании  отдельных
людей  истина  рождалась  сразу,  в  готовом  виде,  а  не
добывалась  трудами.  Таких  людей  называли  мудрецами,
пророками  или,  как  в  Древнем  Китае,  «совершенномудрыми»,
их  окружали  почетом  и  уважением.  Предсказания  этих  людей
сбывались,
превосходили
накопленные к тому времени знания.

     Существует гипотеза, что в главной книге
 древних   китайцев    «И   цзинь»  ( «Канон
перемен»),   созданной  около4 тысяч   лет
 назад,   через систему      рисунков,     символов,
гексаграмм  показана  генетическая  структура
 человека.
многократно
их
открытия Что лежит в основе этих
догадок и озарений?
к
        Религия  относит  такие
явления
разряду
сверхъестественных,
порожденных
божественных сил.
влиянием Философы  древности  считали,  что  человек  рождается  с
готовым знанием обо всем   (Индия и Китай)

                                  или о существенных моментах бытия
                                 («врожденные идеи» Платона).
                                          В течении всей жизни люди
                                восстанавливают – «вспоминают» эти
                                знания.

Конфуций
Сократ
Платон
К.Юнг
    Истинное  знание,  утверждал  Сократ,
«есть  припоминание  того,  что  некогда
видела
она
сопутствовала  богу,  свысока  смотрела  на
то, что мы теперь называем бытием».
душа,
наша
когда
        К.Юнг  пришел  к  выводу,  что  психике  людей  присущи
догадки о некоторых предельно общих закономерностях,
окружающего мира – «архетипы». 3. Истина и её критерии.
3. Истина и её критерии.
          Какое  из  предложенных  определений  истины  вам
представляется наиболее точным?
• Истина – соответствие наших знаний о предмете самому
предмету.
• Истина – незыблемые, не меняющиеся со временем
утверждения.
• Истина – выводы, с которыми все согласны.
• Истина – это то, во что человек верит. ли
среди
предложенных
Есть
правильное?
•  Мир  есть  процесс  безостановочных  изменений,
поэтому он непознаваем, непостижим.
•  В  своей  основе  мир  неколебим,  покоен  и  поэтому
доступен пониманию.
высказываний Истина  –  это  процесс  адекватного
(верного,
отражения
действительности в сознании человека.
правильного)

  В  быту  яблоком

называется плод яблони. Истина
Заблуждение
Ошибка
Ложь
Объективная
истина
Отражает
Отражает
реальное
реальное
положение
положение
вещей,
вещей,
окружающий
окружающий
мир, как он
мир, как он
существует вне и
существует вне и
независимо от
независимо от
нашего сознания.
нашего сознания.
Относительная
 истина
Характеризует
Характеризует
ограниченность
ограниченность
человеческого
человеческого
познания мира,
познания мира,
приблизительность
приблизительность
и несовершенство
и несовершенство
наших знаний о
наших знаний о
действительности.
действительности.
Абсолютная
истина
Полное,
Полное,
исчерпывающее,
исчерпывающее,
точное знание об
точное знание об
объекте
объекте
исследования,
исследования,
знание, не
знание, не
опровергаемое
опровергаемое
последующим
последующим
развитием науки.
развитием науки.
ИстинаОбъективная истинаАбсолютнаяистинаОтносительная истинаЗаблуждениеОшибка Ложь Абсолютная и относительная истины – истины объективные. Разница
между  ними  лишь  в  степени  точности  и  полноте  отражения
действительности.  Истина  всегда  конкретна,  всегда  связана  с
определенным местом и временем.
   В быту яблоком называется плод яблони.
            В  ботанике  яблоко  —  сочный,  обычно
многосемянный
плод
растений  семейства  розоцветных  подсемейства
яблоневых — груши, яблони, айвы, рябины и др.
нераскрывающийся
Какое определение можно считать абсолютной,
какое относительной истиной?
Критерии истины:
•  непротиворечивойсть,
•  прагматическая полезность,
•  проверяемость,
•  практика.
(cid:152)

file_name: Познание и знание часть 1.ppt

intro: Цель урока - помочь учащимся в поиске собственной позиции в современных спорах о познавательной деятельности во всем её многообразии и противоречивости. В части первой темы учащиеся знакомятся с проблемой познаваемости мира, дают характеристику чувственному и рациональному познанию, характеризуют критерии истины.Презентация "Познание и знание" часть I. 10 класс обществознание базовый уровень УМК Боголюбова Л.Н.

title: Презентация " Познание и знание" часть I ( 10 класс, обществознание (базовый уровень)


extracted_text:
Тема: Человек.
Тема: Человек.
Тема урока: Познание и
Тема урока: Познание и
знание. Часть  II.II.
знание. Часть
Обществознание 10 класс
МБОУ СШ №1
 г.Вилючинск
Гудзишевская Н.В. Цель урока:
помочь учащимся в поиске собственной позиции
в современных спорах о познавательной
деятельности во всем её многообразии и
противоречивости.
Задачи:
   сформировать общее представление о
познании как сфере человеческой деятельности;
  выявить роль знаний в жизни человека;
  показать пути получения знаний об
окружающем мире, обществе и о себе. План:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проблема познаваемости мира.
Чувственное и рациональное познание.
Истина и её критерии.
Особенности научного познания.
Социальное и гуманитарное знание.
Многообразие человеческого знания. Домашнее задание
§ 6.
   8 п 24,9,10,11.
*Презентация
« Паранормальные явления
  с точки зрения науки»,
« Необъяснимо, но факт!»
(любое паранормальное
 явление). 4. Особенности научного познания.
4. Особенности научного познания.
Задание: Сравните утверждения. Какое из них
является научной истиной?
• У каждого человека есть своя аура.
• Каждый человек стремиться к материальному
достатку.
• У каждого человека есть свой ангелхранитель.
• Каждый человек обладает определенным набором
генов – носителей наследственности. Характеристики научного знания:
• соотнесение понятия с опытом;
• объективность знаний;
• системность;
• возможность рациональной критики и
коррекции новыми открытиями;
• возможность их практического применения;
• наличие особых средств и методов научного
познания.
Задание:  Сравните  на  основе  характеристик
научного  знания  две  близкие  области  знания:
астрономию и астрологию. Как формулируется научный закон?
Выдвижение
гипотезы
Проверка истинности
гипотезы различными
методами
Анализ и обобщение
результатов проверки
Формулировка закона
Выдвижение гипотезыПроверка истинности гипотезы различными методамиФормулировка закона Способы и методы научного
 познания.
Теоретические
построения и расчеты
эксперимент
Моделирование
наблюдение
Способы и методы научного познания.экспериментнаблюдениеМоделирование 5.Социальное и гуманитарное знание.
5.Социальное и гуманитарное знание.
Особенности социального
знания:
• изучение фактов,
законов, закономерностей
общественно
исторического процесса.
Особенности
гуманитарного знания:
• изучение духовного мира
человека, целей и мотивов
его деятельности.
Предметом
социального знания
является общество,
как результат
деятельности людей,
предметом
гуманитарного знания
– духовный мир
человека!
В центре изучения –
человек, без
которого нет
общества, но и
который не может
жить без общества! 6. Многообразие человеческого знания.
6. Многообразие человеческого знания.
Мифологическое
знание
Миф  сказание, предание.
на
природной
          Мифология  как  способ
понимания
и
социальной  действительности
зарождается
ранних
общественного
ступенях
Для
развития.
мифологического
знания
характерна  замена  научного
принципа  объяснения  вещи  и
мира  в  целом  рассказом  о
происхождении и творении.
Библейское сказание(миф) о
происхождении жизни.
Мифологическое знание Практическое знание
накапливали,
перерабатывали
    В процессе осуществления различных практических действий
люди
распространяли
социальный  опыт  не  только  с  помощью  языка,  но  и  на
невербальном уровне.
        Таким  примером  передачи  практических  знаний  могут
служить  орудия  и  инструменты,  предназначенные  для
получения
только
познавательного.
практического
и
результата,
а
не
  Например, молоток своей формой
предназначен для ударного
воздействия, ножницы – для
режущего. Народная мудрость
      С  познанием  окружающего  мира  посредством  народной
мудрости и здравого смыла человек сталкивается в раннем
возрасте, и этот способ сопровождает его всю жизнь.
Загадки,  пословицы,  поговорки  –  все  они  содержат
важные  сведения  о  мире  природы  и  людей.  Однако  эти
сведения  не  являются  предметом  специального  анализа.
Люди оперируют ими,  как правило не задумываясь над их
происхождением,  достоверностью  или  истинностью.  По
одному и тому же поводу они могут
 давать прямо противоположную по
смыслу информацию.
•      Не откладывай на завтра то,
        что можешь сделать сегодня.
•      Работа не волк, в лес не убежит. Искусство
       Специфика познания посредством искусства состоит в
том, что оно осуществляется через художественный образ.
     Образ относится к сфере идеального. Мышление создает
мир иллюзорный, существующий в сознании, но чем-то
подобный реальному материальному миру.
   Образ не тождествен реальному объекту,
он  не  просто  отражает,  но  и  обобщает
действительность,  раскрывая  в  единичном,
преходящем,
неизменное
общее.
    Вместе с тем, в отличие от понятия образ
нагляден,  его  можно  видеть,  слышать,
различать, ощущать.
случайном Паранаука
  Паранаука  существует  постольку,  поскольку  люди

стремятся  знать  больше,  но  сама  познавательная
деятельность становится все более сложной. Сложности и
объективные  трудности  научного  познание  порождают  с
одной
как  феномены,  ждущие  научных
объяснений  и  подтверждений,  с  другой  –  спекуляции,
нередко далекие от истины или стремления к ней.
стороны, Отличительные черты паранауки:
• претензии на универсальность;
• использование псевдонаучной
терминологии;
• завышенные претензии на внимание;
• неготовность и нежелание провести
дополнительные экспертизы;
• нетерпимость к науке;
• использование СМИ для привлечение
внимания. Какова роль знаний в жизни человека:
Итог:
Задание:  продолжите фразы:
• о мире физических явлений я знаю…
• о мире живых существ я знаю…
• о мире людей я знаю…
• о себе я знаю…
Задание:  продолжите фразы:
•  я знаю, как пользоваться…
•  я знаю, как применить… В  первом  задании  речь  шла  о  знании  предметов,
процессов, явлений, свойств, связей и т д.
    Во втором задании речь идет о способах и правилах
деятельности.
? Какой вид знания важнее?
Задание:  Раскройте  и  конкретизируйте  следующее
суждение.
Я знаю, откуда берется само знание. Задание:  Смоделируйте ситуацию
I вариант
Человечество  не
знает
инфекционными болезнями.
Человечество не знает письменности.
Люди  не  знают  полезных  свойств  злаковых
растений.
способов  борьбы
с
II вариант
Гражданин Х не знает
• как функционирует сердце и кровеносная система;
• вредных свойств животных жиров;
• как передается наследственность.
Сделайте вывод о роли знаний в жизни человека. Основа всех видов
человеческой
деятельности
Знания
Возможность
ориентироваться в
окружающем мире
Объяснение и
предвидение
событий
« Знание – сила!»
                            Фрэнсис Бэкон(15611626)
ЗнанияОснова всех видовчеловеческойдеятельностиВозможностьориентироваться вокружающем миреОбъяснение и предвидениесобытий

file_name: Познание и знание часть 2.ppt

intro: Презентация "Познание и знание" часть II 10 класс обществознание базовый уровень УМК Боголюбова Л.Н.

title: Презентация "Познание и знание" часть II ( 10 класс, обществознание (базовый уровень)


extracted_text:
Тема: Человек.
Тема урока: Деятельность –
способ существования людей.
Обществознание 10 класс (базовый уровень)
МБОУ СШ №1
 г. Вилючинск
Гудзишевская Н.В. План:План:
1. Деятельность человека и её характер.
2. Структура деятельности и её мотивация.
3. Многообразие видов деятельности.
4. Взаимосвязь деятельности и сознания. Д\задание:
§ 5
Составить синквейн с понятием
«деятельность». 11. Деятельность человека и её характер.
. Деятельность человека и её характер.
Деятельность
Развитие общества –
результат
деятельности человека
Формирование и
самореализация
личности
Деятельность – это
проявление активности.
Деятель – это человек,
проявивший себя в
какой –либо
общественной
деятельности
Деятельность Развитие общества – результатдеятельности человекаФормирование и самореализация личностиДеятельность – это проявление активности.Деятель – это человек, проявивший себя в какой –либообщественной деятельности –
это
специфическая  форма
Деятельность
Деятельность
отношения человека к окружающему миру и самому
себе,  которая  выражается  в  целесообразном
изменении и преобразовании мира и человеческого
сознания.
(Социологический энциклопедический словарь).
Деятельность – это специфический вид активности
Деятельность
человека,  направленный  на  совершенствование
окружающего мира и самого себя.
(Словарь социальногуманитарных терминов).
 Что общего в этих определениях? Поведение
Поведение
животных
животных
Поведение
Поведение
человека
человека
Что отличает?
Что отличает?
Инстинкт –
Инстинкт –
приспособление
приспособление
Разумная деятельность –
Разумная деятельность –
преобразование.
преобразование.
Деятельность
Деятельность
сообразуется с
сообразуется с
  целью.
целью.
Поведение Поведение животныхживотныхПоведение Поведение человекачеловекаЧто отличает?Что отличает?Инстинкт – Инстинкт – приспособлениеприспособлениеРазумная деятельность – Разумная деятельность – преобразование.преобразование.Деятельность Деятельность сообразуется ссообразуется с  целью.целью. Задание: закончите заполнение таблицы
«Особенности деятельности человека».
Характер
деятельности
В чем проявляется отличие
от поведения других живых
Примеры
существ
Сознательный
Сознательное выдвижение
целей своей деятельности и
предвидение её результатов.
Продуктивный  Направленность на создание
Орудийный
Преобразующи
й
полезного продукта.
Создание и дальнейшее
использование орудий труда.
Изменение человеком
окружающего мира и себя.
Общественный
Необходимость
разнообразных отношений с
другими людьми. 2. Структура деятельности и
2. Структура деятельности и
  её мотивация.
её мотивация.
Субъект деятельности –
Субъект деятельности
тот, кто осуществляет
деятельность
(человек, группа людей,
организация,
Объект деятельности –
Объект деятельности
то, на что направлена
деятельность
(природные материалы,
предметы, сферы или области
государственный орган)
жизни людей, человек) Субъект
Субъект
деятельности
деятельности
Средства
Средства
ЦельЦель
Объект
Объект
деятельности
деятельности
Результат
Результат
Действия –
Действия –
  промежуточные
промежуточные
этапы
этапы
деятельности
деятельности Что движет человеческой
Что движет человеческой
деятельностью?
деятельностью?
Как ставятся цели?
Как ставятся цели?
Точки зрения ученых о
Точки зрения ученых о
мотивах деятельности
мотивах деятельности
  структурный
структурный
элемент
элемент
  побуждение
побуждение
  к деятельности
к деятельности Потребности  человека.
Потребности  человека.
нужда в чемлибо, объективно необходимом для поддержания
нужда в чемлибо, объективно необходимом для поддержания
жизнедеятельности  и  развития  организма,  человеческой
жизнедеятельности  и  развития  организма,  человеческой
личности,  социальной  группы,  общества  в  целом;  внутренний
личности,  социальной  группы,  общества  в  целом;  внутренний
побудитель активности
побудитель активности
Биологические
(в питании, дыхании,
самосохранении и т.п.)
Идеальные
(в знаниях, в
искусстве  и т. п.)
Социальные
(в общении, самореализации,
общественном признании и.т.п.) потребностей А.
потребностей А.
Пирамида
Пирамида
Маслоу.
Маслоу.
П
Е
Р
В
И
Ч
Н
Ы
Е
В
Т
О
Р
И
Ч
Н
Ы
Е Задание:
Задание:            Оцените  строки  из  революционного
Оцените  строки  из  революционного

гимна  с  точки  зрения  результатов  деятельности.
гимна  с  точки  зрения  результатов  деятельности.
Можно  ли  и  нужно  ли,  проводя  преобразования  в
Можно  ли  и  нужно  ли,  проводя  преобразования  в
обществе, разрушать «старый мир до основания»?
обществе, разрушать «старый мир до основания»?
«Весь мир насилья
«Весь мир насилья
      Мы разрушим до основанья,
Мы разрушим до основанья,
                                      а затем –
а затем –

      Мы наш, мы новый мир
Мы наш, мы новый мир

                                     построим,
построим,

        Кто был ничем, тот станет
Кто был ничем, тот станет

                                           всем!»
всем!»

На баррикадах
На баррикадах
Пресни.
Пресни. 4. Многообразие видов деятельности.
4. Многообразие видов деятельности.
Причины многообразия
Причины многообразия
видов деятельности
видов деятельности
Многообразие
потребностей человека
и общества
Различные подходы к
классификации
деятельности человека Практическая
Практическая
(преобразование объектов
природы и общества)
Духовная
Духовная
( изменение сознания людей)
Материально
Материально
производственная
производственная
Познавательная
Познавательная
Ценностно
Ценностно
ориентировочная
ориентировочная
Прогностическая
Прогностическая
Социально
Социально
преобразовательная
преобразовательная Созидательная
Созидательная
Разрушительная
Разрушительная Творческая деятельность.
Творческая деятельность.
Сравните фотографии.
Сравните фотографии.
  Какую из них можно
Какую из них можно
использовать как
использовать как
иллюстрацию творческой
иллюстрацию творческой
деятельности?
деятельности?
Какой признак характеризует
Какой признак характеризует
творческую деятельность?
творческую деятельность? Творчество – это деятельность, результатом которой
     Творчество
является  создание  новых  материальных  и  духовных
ценностей.
Условия творчества.
Условия творчества.
  способности
способности
  мотивы
мотивы
  знания и умения
знания и умения
Вывод:
Вывод:
   создание  нового  предполагает  опору  на  весь
создание  нового  предполагает  опору  на  весь
предшествующий опыт
предшествующий опыт
  необходимы воображение, фантазия и интуиция
необходимы воображение, фантазия и интуиция Трудовая деятельность.
Трудовая деятельность.
Труд –  это целесообразная деятельность человека,
       Труд
это целесообразная деятельность человека,

направленная
видоизменение,
направленная
видоизменение,
приспособление  среды  обитания  для  удовлетворения
приспособление  среды  обитания  для  удовлетворения
своих потребностей, на производство товаров и услуг.
своих потребностей, на производство товаров и услуг.
сохранение,
сохранение,
на
на Задание:   Проанализируйте  труд  с  точки
Задание:
Проанализируйте  труд  с  точки
зрения элементов деятельности.
зрения элементов деятельности.
ЦельЦель
Результат
Результат
Средства
Средства
  Действия
Действия

  Через  специфику  проявления  элементов
Через  специфику  проявления  элементов

деятельности  выделите  основную  отличительную
деятельности  выделите  основную  отличительную
черту труда.
черту труда. Труд  –  это  деятельность  человека,  направленная
   Труд
–  это  деятельность  человека,  направленная
на получение положительного результата.
на получение положительного результата.
      Можно  ли  назвать  занятия
Можно  ли  назвать  занятия

этих
персонажей
этих
персонажей
древнегреческих мифов трудом?
древнегреческих мифов трудом?
Тициан. Сизиф.
Джон Уотерхаус.
Данаиды. Игра.
Игра.
  это  форма  деятельности  в  условных  ситуациях,
  это  форма  деятельности  в  условных  ситуациях,
направленная
усвоение
направленная
усвоение
общественного  опыта,  закрепленного  в  предметных
общественного  опыта,  закрепленного  в  предметных
действиях, в предметах науки и культуры.
действиях, в предметах науки и культуры.
воссоздание
воссоздание
на
на
и
и Версии происхождения игр.
Версии происхождения игр.
Теория «избытка
Теория «избытка
сил»
сил»
(Г.Спенсер,
(Г.Спенсер,
Ф.Шиллер)
Ф.Шиллер)
Труд – источник
Труд – источник
появления игры
появления игры
(Г.В.Плеханов)
(Г.В.Плеханов)
Теория
Теория
«упражнений и
«упражнений и
самообучения»
самообучения»
(К.Гросс)
(К.Гросс) Игровая роль
Игровая роль
Игровые действия
Игровые действия
Игровое употребление
Игровое употребление
предметов
предметов
Сюжет
Сюжет
Специфика игры – её двуплановость.
Специфика игры – её двуплановость.
Условный
Условный
  характер
характер
событий.
событий.
Реальность
Реальность
действий
действий
играющего.
играющего.
Каковы функции игры?
Каковы функции игры? Функции игры
Функции игры
  социализация ребенка
социализация ребенка

нравственное
нравственное
личности
личности

эмоциональное
эмоциональное
и
и
  развитие
  развитие Учение.
      Задание:
Задание: Проанализируйте изучение любого школьного
Проанализируйте изучение любого школьного
предмета  и  определите  сущность  составных  элементов
предмета  и  определите  сущность  составных  элементов
учебной деятельности.
учебной деятельности.
Обучение – это процесс взаимодействия двух
Обучение – это процесс взаимодействия двух
активных сторон – учителя и ученика.
активных сторон – учителя и ученика. Цель учения
Цель учения
Знания
Знания
Информация о
Информация о
природе, технике,
природе, технике,
обществе, человеке,
обществе, человеке,
способах деятельности
способах деятельности
Опыт осуществления
Опыт осуществления
способов деятельности.
способов деятельности.
Опыт творческой
Опыт творческой
деятельности
деятельности
Ценностное отношение к миру и
Ценностное отношение к миру и
деятельности.
деятельности. 4. Взаимосвязь деятельности и
4. Взаимосвязь деятельности и
сознания.
сознания.
Один из важнейших показателей деятельности человека
Один из важнейших показателей деятельности человека
– её сознательный характер.
– её сознательный характер.
Задание: стр 5152.
Задание: стр 5152.
   1.  Какие  два  подхода  противостоят  друг  другу  во
1.  Какие  два  подхода  противостоят  друг  другу  во
взглядах на сознание?
взглядах на сознание?
   2.  По  каким  проявлениям  можно  судить  о  том,  каково
2.  По  каким  проявлениям  можно  судить  о  том,  каково
сознание и что оно собой представляет?
сознание и что оно собой представляет?
  3. Все ли действия человека являются осознанными?
3. Все ли действия человека являются осознанными?
   4.  Может  ли  деятельность  влиять  на  сознание
4.  Может  ли  деятельность  влиять  на  сознание
человека? Можно ли говорить об обратном влиянии?
человека? Можно ли говорить об обратном влиянии?

деятельность»
деятельность»
рассматриваются как синонимы?
рассматриваются как синонимы?
словосочетания
словосочетания
«сознательная
«сознательная
«человеческая
«человеческая
деятельность»
деятельность»
5.
5.
Почему
Почему
и
и

file_name: Деятельность -способ существования людей.ppt

intro: Цель урока - характеризовать роль деятельности в жизни человека. В ходе урока учащиеся выясняют специфику деятельности человека, её отличие от поведения животных; характеризуют структуру деятельности, её многообразие и связь с сознанием. Анализ схем, таблиц, опора на собственный жизненный опыт развивает навыки систематизации социальной информации.Презентация "Деятельность - способ существования людей" 10 класс обществознание базовый уровень УМК Боголюбова Л.Н.

title: Презентация "Деятельность - способ существования людей) ( 10 класс, обществознание (базовый уровень)


extracted_text:
Повторение
основных тем
информатики и
математики
курса 7 класса
«Жизнь — игра с постоянно меняющейся системой
правил» Андрей Шемякин.
«Все проиграть и все начать сначала, не пожалев того,
что приобрел» Редьярд Киплинг. Информа
тика Информатика 7 классВопрос №1.
Перечислите  основные  правила
безопасности в компьютерном кабинете.
техники Информатика 7 классВопрос №2.
Дайте определение понятия информация;
перечислите свойства информации и основные
информационные процессы. Информатика 7 классВопрос №3.
Назовите свойства информации, охарактеризуйте их. Информатика 7 классВопрос №4.
Какие единицы измерения информации вам
известны? Наименьшая единица измерения? Информатика 7 классВопрос №5.
Перечислите основные компоненты компьютера;
назовите устройства ввода и вывода информации. Информатика 7 классВопрос №6.
Какие виды памяти компьютера вы знаете? Информатика 7 классВопрос №7.
Чем  отличается  оперативная  память  от
постоянной? Информатика 7 классВопрос №8.
Перечислите
обеспечения.
виды
программного Информатика 7 классВопрос №9.
Назовите виды компьютерной графики. Информатика 7 классВопрос №10.
Охарактеризуйте  особенности  растровых  и
векторных изображений.
Особенности растровых
изображений:
 из пикселей
 большой информационный объем
 чувствительность к масштабированию
 богатая цветовая палитра
 применяют для обработки цифровых
фотографий и отсканированных
изображений
Особенности векторных
изображений:
 из базовых графических примитивов
 небольшой информационный объем
 нечувствительность к
масштабированию
 скудная цветовая палитра
 применяют для хранения
высокоточных графических объектов Информатика 7 классВопрос №11.
Какие  форматы  растровых  и  векторных
графических файлов вам известны?
Форматы растровых файлов:

 BMP
 GIF
 PNG
 JPEG, JPG
Форматы векторных файлов:
 WMF
 FRW
 SXD
 PDF Информатика 7 классВопрос №12.
Приведите  примеры  растровых  и  векторных
графических редакторов.
Растровые редакторы:
Векторные редакторы:
 PAINT
 GIMP
 PHOTOSHOP
 OPEN OFFICE DRAW
 COREL DRAW
 КОМПАС
 ADOBE ILLUSTRATOR
 3D MAX Информатика 7 классВопрос №13.
Назовите  3  цветовые  модели  в
компьютерной графике. Информатика 7 классВопрос №14.
Что такое технология мультимедиа? Математи
ка Математика 7 классВопрос №15.
Дайте определение понятий:
окружность;
медиана треугольника,
биссектриса треугольника;
высота треугольника. Математика 7 классВопрос №16.
Чем  отличаются  смежные  и  вертикальные
углы? Математика 7 классВопрос №17.
Сформулируйте  три  признака  равенства
треугольников. Математика 7 классВопрос №18.
Назовите признаки параллельности прямых. Математика 7 классВопрос №19.
Какие
треугольников вам известны?
свойства
прямоугольных Математика 7 классВопрос №20.
Чем  отличается  остроугольный  треугольник
от тупоугольного? Математика 7 классВопрос №21.
Что такое уравнение? Математика 7 классВопрос №22.
О чем гласит неравенство треугольника? Математика 7 классВопрос №23.
Что такое линейная функция;
что  является  ее  графиком  и  как  его
построить? Математика 7 классВопрос №24.
Раскройте
умножения.
все  формулы
сокращенного Математика 7 классВопрос №25.
Что такое степень числа,
основание степени,
показатель степени? Ну а
теперь
игра…
http://www.umapalata.com/uschool/expo/annakovaleval/14843.html?LANG=RU

file_name: Повторение основных тем математики и информатики курса 7 класса.pptx

description:
Информа
тика

description:
Математи
ка

intro: Readme 18 (прочти инструкцию)


extracted_text:
Тема: Социальная сфера.
Тема урока: Социальная
структура общества.
Обществознание 10 класс
МБОУ СШ  № 1
 г. Вилючинск
Гудзишевская Н.В. План:
1. Многообразие социальных групп.
2. Социальное неравенство.
3. Социальная стратификация.
4. Социальная
мобильность.
интересы.
Социальные Домашнее задание
§ 14 1.Многообразие социальных групп.
Люди  в  процессе  своей  жизнедеятельности
объединяются  в  разнообразные  группы,  и
человечество,
таким  образом,  представляет
собой множество социальных групп.
  Задание:  проанализируйте  иллюстрации  и
определите причины возникновения социальных
групп. Причины появления
социальных групп
• общественное
разделение
труда
• специализация
деятельности
• историческое
разнообразие
условий
быта, культуры,
социальных норм и
ценностей
Причины появления социальных групп• общественное разделениетруда• специализация деятельности• историческое разнообразие условий быта, культуры,социальных норм иценностей Социальная общность
определенная  совокупность  людей,
имеющих
социальные
признаки, напр. социальная группа,
профессия,  место
проживания,
религиозная принадлежность и т.д.
общие Типология
социальных групп
По численности
Большие
Малые
( объединение на основе
Общей деятельности
и непосредственном
личном общении
друг с другом)
Типология социальных группБольшие Малые( объединение на основе Общей деятельности и непосредственном личном общении друг с другом) ?
«Тройка» Михайлов
ПетровХарламов.
Очередь за хлебом.
Задание: Сравните иллюстрации.
            В  чем  принципиальная  разница
между ними?
          Какая  из  них  иллюстрирует  пример
малой группы? По способу организации
и регламентации
взаимоотношений
Официальные
(формальные)
Неофициальные
(неформальные)
По способу организациии регламентации взаимоотношенийОфициальные(формальные)Неофициальные(неформальные) ?
Георгиевские кавалеры в
ставке Верховного
главнокомандования.
В книжной лавке.
Задание:
иллюстраций
аргументируйте.
определите
типам
соответствие
групп.  Ответ По факту
существования
Условные
Реальные
( на основе
реально
существенных
признаков)
Реальные( на основе реальносущественных признаков)Условные ?
Задание:
иллюстраций
аргументируйте.
определите
типам
соответствие
Ответ
групп.
Петроград.1918г.
Худ. ПетровВодкин
Заготовка бинтов По уровню
развития
Диффузные группы
Ассоциации
Корпорации
Коллективы

являются
        Все  названные  типы  групп  по  критерию  уровня  их
развития
компактными
социальными группами, объединяющими людей, занятых
решением конкретной общественной задачи.
Задание:  распределите  группы  по  степени  возрастания
их уровня организации.
относительно
Диффузные группыКорпорации АссоциацииКоллективы отношений
      В  зависимости  от  уровня  развития  разделения  труда  и
социальноэкономических
исторически
складывались различные типы социальных структур.
     Рабовладельческое общество – рабы и рабовладельцы,
(ремесленники,  торговцы,  землевладельцы,  свободные
крестьяне, представители умственной деятельности).
          Феодальное  общество  –  феодалы  и  крепостные
крестьяне,  а  также  сословия  и  различные  группы
интеллигенции.
        Капиталистическое  общество  –  различные  группы
буржуазии и рабочие. сложно
выделить
дни
виде»
     В настоящее время в развитых
странах
в
«чистом
и
классифицировать  разнообразные
социальные  группы.  В  основном  в
исследователи
наши
используют  такой  критерий,  как
доход.  В  соответствии  с  этим
социальная  структура  включает
крупную
средний
класс и рабочих.
буржуазию,
Средний класс
современной России. 2. Социальное неравенство.
2. Социальное неравенство.
        Общество  разделено  на  различные  социальные
группы,  которые  занимают  различное  положение  в
обществе.  Это  явление  называется  социальной
дифференциацией.
Работники
кооператива.
Бастующие шахтеры.
Правительство РФ.
1992г. ?
Задание:  определите,
от чего зависит более
высокое
положение
одной  группы  и  более
низкое другой. Положение группы в обществе определяется:
• правами и привилегиями,
• ответственностью и обязанностями,
• собственностью и доходами,
• отношением к власти и влиянием среди членов

  своего сообщества.
Таким образом, у одних групп прав и привилегий, а
значит и денег и власти больше, чем у других. Для
общества характерно социальное неравенство. Социальное  неравенство  –  это  неравномерное
распределение дефицитных ресурсов общества:
• денег,
• власти,
• образования,
• престижа
между различными социальными группами.
Задание: проанализируйте
документ стр. 160, ответьте на
вопросы. Задание: познакомьтесь с материалом учебника
стр. 154, 35 абз.
«за»
1
–
утверждение  возможности  достижения  социального
равенства,
сформулируйте
вариант
аргументы
2  вариант
  сформулируйте  аргументы  «против»
утверждения  возможности  достижения  социального
равенства. 3.Социальная стратификация.
3.Социальная стратификация.
систему
признаков
социальной
Социальная стратификация  это социологическое
понятие, обозначающее:
• структуру общества и отдельных его слоев;
•
дифференциации.
         В теориях социальной стратификации на основе
таких  признаков  как  образование,  бытовые  условия,
занятие,  доходы,  психология,  религия  и  т.  п.,
общество  делится  на  «высшие»,  «средние»  и
«низшие»  классы  и  страты.  Некоторые  концепции
социальной
типов
опираются  на  марксистскую  теорию  общественных
классов.
стратификации
различных Обобщенным показателем
стратификации выступает социальный статус.
Социальный
 статус
позиция
социальной
Определенная
структуре  группы  или  общества,  связанная  с
другими  позициями  через  систему  прав  и
обязанностей.
в
Социальный статус Каждый  человек,  живущий  в  обществе,  занимает
определенное положение, которое определяет систему
прав  и  обязанностей.  Эта  позиция  и  называется
статусом.  Но  любой  человек  занимает  несколько
позиций,  т.к.  участвует  во  множестве  групп  и
организаций.
можно
охарактеризовать статусным набором.
человека
Каждого
Статусный
набор
    Совокупность всех статусов,
занимаемых данным индивидом.
Статусный набор В статусном наборе всегда найдется главный или
ключевой.
Главный
статус
     Наиболее характерный для индивида
статус,  по  которому  его  выделяют
окружающие.
        Этот  статус  определяет  стиль  жизни,  круг
знакомых, манеру поведения и т.д.
Главныйстатус Необходимо  различать  два  вида  статуса
личный и социальный.
     Понятие «социальный статус» употребляется в
широком  и  узком  смысле  слова.  В  широком  –  это
определенное  положение  человека  в  обществе  с
соответствующими  правами  и  обязанностями.  В
узком  смысле  –  это  положение  человека,  которое
он  автоматически  занимает  как  представитель
большой  социальной  группы(профессиональной,
национальной, классовой). ниже
ставили
     Например, в США в XIX веке
негров
по
общественному  положению,  чем
белых.  В  результате  к  любому
негру, независимо от его личных
качеств,
относились
пренебрежительно.  А  заслуги
белого
заранее
преувеличивались.
Личный статус –это положение, которое человек
занимает  в  малой  или  первичной  группе,  в
зависимости  от  того,  как  он  оценивается  по
своим индивидуальным качествам. Социальный статус играет первостепенную роль
среди  незнакомых,  а  личный  –  среди  знакомых
людей.

приписываемый статус.
  В  статусном  наборе  следует  различать

Приписываемый
статус
Это  статус,  в  котором  человек
рожден  или  который  назначен
ему по прошествии времени.
Приписываемыйстатус Коронация Эдуарда III.

  Приписываем  статус  определен
независимо  от  воли,  желания,  усилий
человека, человек над ним не властен.
  Например,  сын  короля  после

наступления  определенного  возраста
наследует корону своего отца.

       Вступив в брак, человек получает в
родственники  всю  родню
своего
супруга. Существенно  отличается  от  приписываемого
статуса достигаемый.
Достигаемый
статус
  статус,  который  человек  получает  благодаря
собственным  усилиям,  желанию,  свободному
выбору либо благодаря удаче и везению.
  Таким образом, достигаемый статус подконтролен человеку.
      Иногда  трудно  определить  тип  статуса.  Например,  статус
безработного  не  является  позицией,  к  которой  стремится
большинство  людей.  Безработным  человек  чаще  всего
становится  помимо  своей  воли,  т.к.  экономические  кризисы,
банкротство  фирмы  часто  не  зависят  от  него  самого.  В  его
власти, став безработным, предпринять усилия в поисках новой
работы  или  не  делать  этого,  смирившись  с  судьбой.  Такой  тип
статуса принято считать смешанным.
Достигаемыйстатус В разных группах(семье, знакомые, класс, специальность
и  др)  у  человека  могут  быть  разные  статусы  –  высокий,
низкий или средний, т.е. можно быть лидером, аутсайдером
или  независимым.  Статусы  могут  не  совпадать.  Например,
высококлассный  врач,  лидер  в  своей  профессии,  недавно
занялся  горными  лыжами,  не  достиг  успехов  и  является
аутсайдером в спортивной группе.
        Таким  образом,  каждая  группа  обладает  собственной
иерархией. Часто возникает несовпадение статусов.
Обстоятельства  несовпадения статусов
Когда индивид
занимает высокую позицию
 в одной группе и низкую –
в другой
Когда права и обязанности
 одного статуса мешают
или противоречат
осуществлению другого
Обстоятельства  несовпадения статусовКогда индивид занимает высокую позицию в одной группе и низкую –в другойКогда права и обязанности одного статуса мешают или противоречат осуществлению другого стал
четыре
              Берлин  (Германия),  1936г,  XI
Олимпийские игры. Участвовало свыше
4  тыс.  спортсменов  из  49  стран.
негритянский
Героем  Игр
легкоатлет  Дж.  Оуэнс,
который
установил
олимпийских
рекорда  в  беге  на  100  м,  200  м,
эстафете 4х100 м и первым в истории
легкой атлетики преодолел рубеж 8 м
в прыжках в длину (8 м 06 см).
   Однако в 30е гг у себя на родине в
США,  в  южных  штатах,  он  мог  быть
подвергнут
и
открытому  насилию
только  изза
национальной принадлежности.
дискриминации Итог:
     Социальный статус в социологии рассматривается
как  интегральный  показатель  положения  личности  в
обществе, охватывающий:
• профессию,
• квалификацию,
• должность,
• характер реально выполняемой работы,
• материальное положение,
• политическое влияние,
• партийную и профсоюзную принадлежность,
• деловые связи,
• национальность,
• религиозность,
• возраст,
• семейное положение,
• родственные связи и др. 4. Социальная мобильность.
4. Социальная мобильность.
Социальные интересы.
Социальные интересы.
СОЦИАЛЬНАЯ  МОБИЛЬНОСТЬ    это  изменение
индивидом  или
группой  места,  занимаемого  в
социальной  структуре,  перемещение  из  одного
в  другой
социального
(вертикальная  мобильность)  или  в пределах одного  и
того  же
(горизонтальная
мобильность).  Резко  ограниченная  в  кастовом  и
мобильность
сословном
значительно  возрастает  в  условиях  индустриального
общества.
социального
социальная
обществе,
слоя
(класса,
группы)
слоя СОЦИАЛЬНЫЕ  ИНТЕРЕСЫ  –  это  реальная  причина
социальных
основе
непосредственных  побуждений  —  мотивов,  идей  и  т.
п. — участвующих в них индивидов, социальных групп.
действий,
лежащая
в

file_name: Социальная структура общества.ppt

description:
Домашнее задание
§ 14

intro: Цель урока - характеризовать социальную структуру общества, познакомить с основами теории стратификации. В ходе урока учащиеся выясняют причины появления разнообразных социальных групп, социальной дифференциации; знакомятся  с вариантами типологий социальных групп. Выясняя причины возникновения и природу социального неравенства, учащиеся участвуют в дискуссии о положительных и негативных проявлениях этого сложного социального явления.Презентация "Социальная структура общества" 10 класс обществознание базовый уровень УМК Боголюбова Л.Н.

title: Презентация "Социальная структура общества" ( 10 класс, обществознание (базовый уровень)


extracted_text:
Тема: Социальная сфера.
Тема урока: Социальные
взаимодействия.
Обществознание 10 класс
МБОУ СШ  № 1
г. Вилючинск
Гудзишевская Н.В. План:
1. Социальные отношения и взаимодействия.
2. Социальный конфликт.
3. Социальные аспекты труда.
4. Культура труда. Домашнее задание
§ 15 1.Социальные отношения
1.Социальные отношения
  и взаимодействия.
и взаимодействия.
        В повседневной жизни люди множеством нитей
связаны с другими людьми, обществом:
• Взаимодействие по личным вопросам
Летний вечер.
• Взаимодействие в процессе учебы •экономическая
  деятельность
•политическая
 деятельность
V съезд РСДРП(б) • правовые вопросы и
др
примеры
данных
приведите
конкретные
Задание:
взаимодействий.
     Многообразие  связей  составляет структуру социальных
  отношений,  эти  взаимоотношения  оказывают  различное
влияние на нашу жизнь: они различаются по степени своей
важности и значимости для нас.
Задание:  определите,  чем  социальные  связи  отличаются
друг от друга? Социальные
отношения
Социальные
контакты
Социальные
взаимодействия
!  Различные
развития
связей.
уровни
социальных
• систематичность,
• регулярность,
• взаимная
обусловленность
и направленность
СоциальныеотношенияСоциальныеконтактыСоциальныевзаимодействия• систематичность,• регулярность,• взаимная обусловленностьи направленность Формы социального
взаимодействия
Сотрудничество
Соперничество
Формы социальноговзаимодействияСотрудничество Соперничество Сотрудничество:
•  обоюдная  заинтересованность,  выгодность  взаимодей
ствия для обеих сторон
•  возможна  направленность  этого  взаимодействия  на
достижение возникающей совместной цели ( но не анало
гичной),  что  содействует  укреплению  гарантий  сотруд
ничества, дружбы, партнерства
•  подкрепление  длительного  взаимовыгодного  сотруд
ничества  такими  средствами  обмена,  как  верность,
признательность,
уважение, поддержка
На заседании «большой
семерки» с участием РФ Соперничество:
•  стремление  опередить,  отстранить,  подчинить  или
уничтожить соперника,
•  отсутствие  общих,  совместных  целей,  но  обязательно
наличие  аналогичных  целей  относительно  неделимого
объекта
(например,  кошелек  покупателя,  как  цель
экономической конкуренции),
•  подкрепление  длительного  соперничества  негативными
средствами  обмена
(зависть,  хитрость,  неприязнь,
озлобление, неискренность)
Цхинвали.
 Конец 80х гг. Соперничество может принимать вид конкуренции
и конфликта.
•  при  наличии  конкуренции  соперники  пытаются
просто опередить друг друга.
•  при  наличии  конфликта  предпринимаются  более
жесткие,  агрессивные  попытки  заставить  соперника
отказаться  от  его  притязаний,  навязать  свою  волю,
изменить  поведение  соперника,  отстранить  его  от
неделимого объекта, физически устранить. 2. Социальный конфликт.
2. Социальный конфликт.
Конфликт
столкновение сторон, мнений, сил.

  (от  лат.  conflictus  —  столкновение),
каждого
    Конфликты разного рода пронизывают не только всю
историю человечества и историю отдельных народов, но и
жизнь
человека.  Конфликт
представляет  собой  столкновение  интересов  различных
групп, сообществ людей, отдельных индивидов. При этом
столкновение  интересов  должно  быть  осознано  всеми
сторонами конфликта.
конкретного Конфликт  может  быть  вызван  как  существенными
причинами,  затрагивающими  сами  основы  существования
конфликтующих  групп,  но  может  быть  и  иллюзорным,
воображаемым,  когда  люди  полагают,  что  их  интересы
несовместимы и взаимоисключают друг друга.
Задание:  приведите  примеры  реально  существующих  и
иллюзорных конфликтов. Исторический опыт и социальная практика определяют
некоторые  проблемы,  по  поводу  которых  чаще  всего
формируются конфликты:
• богатство,
• власть,
• престиж,
• достоинство
(ценности и интересы, которые
имеют значение во всяком
обществе и придают смысл
действиям конкретных лиц,
участвующих в конфликтах).
Вспомните,  что  такое  аутодафе.
Определите
конфликта,
изображенного на миниатюре.
суть Источник обострения
конфликта
Накопление неудовлет
воренности
Возрастание
притязаний
Открытое чувство неудовлетворенности
•формирование социального движения
•
• выдвижение лидеров
•выработка программ и лозунгов
• формирование идеологии защиты интересов
          Конфликт  становится  открытым  и  необратимым.  Он
либо  превращается  в  самостоятельный  и  постоянный
компонент  общественной  жизни,  либо  завершается
победой  доминирующей  стороны,  либо  решается  на
основе взаимных уступок сторон. Формы взаимоотношения сторон:
•  Компромисс,  т.е.  соглашение,  достигнутое  путем
взаимных уступок,
• экстремизм, т.е. приверженность к крайним взглядам
и действиям,
•  толерантность,  т.е.  терпимость  во  взглядах  и
оценках,
определении
мотивации  действий  отдельного  индивида  или
группы.
снисходительность
в
Задание:
   Приведите конкретные примеры
различных
форм
взаимоотношения сторон. Как называется способ разрешения межличностного
конфликта, описанного в следующем тексте?
« Ссора разгорелась изза того, что каждый из нас по
своему  видел  решение  задачи,  поставленной  в
эксперименте.  Но  я  смирил  свои  эмоции  и  предложил
спокойно  разобраться,  партнер  последовал  моему
примеру. Мы вместе вновь проанализировали условия и
обсудили ход решения».
А. противоборство,
Б. уход,
В. сотрудничество,
Г. Уступка. Как  называется  способ  поведения  в
межличностном конфликте, описанный в следующем
тексте?
«  Марина  настаивала  на  том,  чтобы  мы  пошли  на
дискотеку, а я уговаривала её пойти в парк. Она так
настаивала,  а  мне  не  хотелось  портить  с  ней
отношения,  и  я  в  конце  концов  согласилась,  хотя
желания
Настроение
испортилось и весь вечер болела голова.»
танцевать
было.
не
А. противоборство,
Б. уход,
В. сотрудничество,
Г. уступка. 3. Социальные аспекты труда.
3. Социальные аспекты труда.
Характер трудовых
отношений
Возможность удовлетворить в процессе труда
Потребности в
• самоуважении,
• самовыражении,
• активности,
• создании необходимых
 материальных условий
продолжения рода,
• стабильности,
• общении и т.п.
Интересы
Материальные
( денежные и
материально
вещественные средства
удовлетворения
потребностей)
Нематериальные
( знания, наука,
искусство, культура,
социальная
активность)
Характер трудовыхотношенийВозможность удовлетворить в процессе трудаПотребности в • самоуважении,• самовыражении,• активности,• создании необходимых материальных условийпродолжения рода,• стабильности,• общении и т.п.Материальные( денежные и материальновещественные средстваудовлетворения потребностей)Нематериальные ( знания, наука,искусство, культура,социальная активность) 4. Культура труда.
4. Культура труда.
определенное
социальное
  Культура  труда  –  это  культуроформирующее

воздействие труда на человека.
      Культура  труда  представляет  собой  систему,  которая
обеспечивает
качество
трудового процесса. В трудовом процессе человек может
реализовать свою человеческую сущность.
Культура  труда  складывается  из  объективных  и
субъективных составляющих.
Объективный
физические и технико технологические факторы.
включает
аспект
культуры
труда
Задание:  сформулируйте  слагаемые  культуры  труда
отдельной личности ( т.е. субъективный аспект) Субъективный аспект культуры труда:
• профессиональные знания и дисциплина,
•  знание  и  соблюдение  правовых  и  моральных
норм, регулирующих поведение в процессе труда. Ст.21 Трудового кодекса РФ
«Основные права и обязанности работников»
исполнять
Работник обязан:
Добросовестно
обязанности,  возложенные  на  него
договором;
Соблюдать
организации;
Соблюдать трудовую дисциплину;
Выполнять установленные нормы труда;
Соблюдать
охране
обеспечению безопасности труда.
внутреннего
требования
по
правила
свои
трудовые
трудовым
распорядка
труда
и
?  Почему  ст.21  ТК  РФ  начинается  с  раздела
обязанностей, а не прав? Задание:  сформулируйте  практические  выводы  по
основным вопросам темы.
      Рассуждения начните с самого факта, что в нашей
повседневной жизни мы постоянно взаимодействуем со
многими людьми.

file_name: Социальные взаимодействия.ppt

description:
Домашнее задание
§ 15

intro: Цель урока - охарактеризовать роль социальных отношений и взаимодействия в жизни человека и общества в целом. В ходе урока учащиеся знакомятся с различными формами социального взаимодействия, выясняют природу социальных конфликтов. Анализируя схемы, иллюстрации, учащиеся формируют представление о соперничестве и сотрудничестве, особое место на уроке занимают вопросы социальных аспектов труда и культуры труда.Презентация " Социальные взаимодействия" 10 класс обществознание базовый уровень УМК Боголюбова Л.Н.

title: Презентация " Социальные взаимодействия" ( 10 класс, обществознание (базовый уровень)