extracted_text:
Садово-парковое
искусство Азии
(Персия, Индия) Персия
• В VI в. до н. э. персы во
главе с царем Киром II
завоевали все Двуречье –
Лидию, Мидию, весь Иран,
Палестину, Малую Азию,
Финикию и Закавказье. Эту
громадную державу
назвали Персией со
столицей Пасаргады. Ландшафт и климат
• Климат с сухим и знойным летом и резкими зимними
холодами со снегом.
• Среди сухих степей и пустынных нагорий в
небольших оазисах культивировались платан,
кипарис, дуб, плодовые деревья.
• Основные цветы – роза и сирень алебастровый
бассейн зала
собраний
Персии
украшали,
одиночно
размещенные,
четыре цветка:
роза, тюльпан,
гиацинт и
гвоздика, а
столицу этой
страны одно
время
называли Суза
– лилия.
Дворец в Сузе Сад-Парадиз
• Предназначен для охоты
и проведения
праздников.
• Парки настолько
доминировали в
сознании владельцев,
что утрачивалось
понятие о самом
жилище – дворце, и
резиденция царя
обозначалась одним
словом «парадиз», в пе-
реводе «райский сад» • Планиров
ка садов
Персии
была
отображе
на на
коврах Структура сада
• Сады разбивали на
четырехугольные
участки и кварталы
различной формы и
величины, не
связанные единым
композиционным
замыслом. Сады
оформлялись
полноводными
каналами и фонтанами. • Павильоны
декорировались золотом,
богатыми тканями
• и живописью.
• Объекты садово-паркового
искусства Персии были
следующих
функциональных типов:
• – аллеи;
• – сады при виллах;
• – дворцово-парковые
комплексы В период царствования шаха Аббаса Великого
(1571 – 1629гг.) столицу Персии Исфахан
украшала 3-х километровая аллея Чор-Баг
(«Улица четырех садов») шириною 32м.Жирнов
А.Д. (1977) описывает это уникальное зеленое
насаждение так. «Она спускалась по склону
невысокими террасами, украшенными по оси
каналом, расширяющимся на террасах в
бассейны с фонтанами. Вода с одной террасы
на другую ниспадала небольшими каскадами.
Улицу украшали восемь рядов тополей и
платанов и живая изгородь из кустов жасмина.
На одном конце аллеи находилась резиденция
шаха, а на другом – трехэтажный павильон,
который завершал перспективу. Такие же
павильоны стояли по сторонам улицы и
служили входами в прилегающие к ней сады.
Каждый из этих садов имел павильон,
окруженный каналом, проходящим по
центральной оси сада. Самый знаменитый из
павильонов – дворец Джехим – Сутун.

file_name: СПИ Азии.pptx

intro: Презентация по биологии на тему "Садово-парковое искусство Азии" показывает ребятам основные принципы садово-паркового искусства Азии (в частности Персии и Индии). Использую её на внеурочных занятиях в 5 и 6  классе. Материал содержит не только основные принципы высадки растений, но также историческую и географическую справку.Презентация по биологии на тему "Садово-парковое искусство Азии"


extracted_text:
Презентация
«ОСВОЕНИЕ
ОСНОВНЫХ
ДМШ»Выполнила:
Преподаватель по классу гитары
МБУ ДО г.о. Самара «ДМШ №3 им.М.И.
Глинки»
Филиппова Ирина Викторовна
ПРИЕМОВ ИГРЫ
НА ГИТАРЕ
В МЛАДШИХ КЛАССАХ Упражнения для пальцев
Сжимание-
разжимание
             Игра «Замок»
(игра на сжатие, расслабления,
растяжения пальцев): руки
складываются в замок,
переплетая пальцы. Читая
стишок, ритмично раскачиваете
«замок»:
- На двери висит замок.
- Кто его открыть бы мог?
- Постучали, (на этом слове
ритмично постукиваете друг об
друга основаниями ладоней, не
расцепляя пальцы)
- Покрутили, (не расцепляя
пальцы, одну руку тянете к себе,
другую от себя, попеременно
меняя их)
- Потянули (тянете руки в
разные стороны, выпрямляя
пальцы, но не отпуская замок
полностью)
- И открыли! (резко отпуская Посадка
гитариста и
 постановка рук
Правая
рука
Левая рука Упражнение
«говорящие
пальцы»
Фокус-покус, трали-
Сверху вниз на нас
ПРИЕМ
АПОЯНДО
глядишь?
Кыш! Кыш! Кыш!
вали
Едет мышь на
самосвале.
Ты чего же, это,
мышь,
i-i—m-m—i-i—
a-a
i-i—mm—i-i—a-
a
i-i—m-m—i-i—a
i-i—mm—i-i—m
i—m—a ЗАГАДКА
Шел, шел без
дорог,
Где шел  - там и
лег.
До весны
пролежал,
А потом побежал.
ПРИЕМ   ТИРАНДО прямое
АРПЕДЖИО

обратно
е

ломан
ое ПРИЁМ «БАРРЕ» «В чем
секрет
госпожи
Мелодии?
… Главное,
что она
живая. У неё
есть
дыхание,
пульс,
движения,
жесты, Рефлексия
Мне
хорошо
Мне
безразлично
Мне
тревожно

file_name: Приемы игры на гитаре Филиппова-2018.pptx

description:
прямое
АРПЕДЖИО

обратно
е

ломан
ое

description: ПРИЁМ «БАРРЕ»

intro: Материал УМК программы учебного предмета ПО.01.УП.01 "СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (Гитара)" дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства "НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ". Презентация иллюстрирует поэтапность и правильность освоения основных приемов игры на гитаре. Презентация предлагает упражнения, гаммы и арпеджио, способствующие быстрому и эффективному освоению приемов игры.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Освоение основных приемов игры на гитаре в младших классах ДМШ"


extracted_text:
Выдающиеся
Выдающиеся
гитаристы: :
гитаристы
композиторы и
композиторы и
исполнители
исполнители
Выполнила:
Выполнила:
Преподаватель  по классу гитары
по классу гитары
Преподаватель
МБУ ДО г.о. Самара « «ДМШ №3 им.М.И.
ДМШ №3 им.М.И.
МБУ ДО г.о. Самара
Глинки»
Глинки»
Филиппова Ирина Викторовна
Филиппова Ирина Викторовна
Выдающиеся Выдающиеся гитаристыгитаристы: : композиторы и композиторы и исполнителиисполнители В XIII веке гитара была уже
широко известной в Испании.
Она становится народным
инструментом, применяется
для сольной игры,
аккомпанемента пению и
сопровождения танцев. Мавританская гитара
овальной формы, во многих
чертах сходна с
инструментами,
представленными в
манускриптах Беатуса: её
нижняя дека выпукла,
металлические струны
прикреплены у основания
корпуса. Играли на ней
преимущественно с помощью
плектра, что вызывало
резкость звучания, на которую
жаловались современники.
Вопреки существующему мнению гитара не находит
широкого распространения среди деревенских музыкантов,
но привлекает коронованных особ. Во второй половине
XVII века в гитарном
искусстве Испании
вновь наступает
период расцвета.
Гитару
предпочитают
другим
инструментам,
обновляется
композиторский
стиль.
Во многом это была заслуга испанского композитора Гаспара
Санса, который впервые опубликовал «Руководство по игре на

испанской гитаре» , где были изложены методика игры,
упражнения и табулатуры произведений. Во второй половине XVI века гитарная музыка в Испании
В нее все больше
стали проникать
народные мелодии.
пришла к блестящему расцвету.
Постепенно
становилось
традицией сочинять
вариации к
популярным
произведениям.
Эти вариации
получили название
«диференсиас»
(diferencias).
В них чувствовалась любовь испанцев к украшениям. А по
количеству музыкального «орнамента» эти вариации можно
сравнить с арабесками Альгамбры. В первой половине XVII века, с
возникновением гитары с пятью
рядами, характер гитарной
музыки меняется. В Европе
распространяется стиль
расгеадо, заимствованный у
испанцев. Эта перемена не всем
пришлась по душе, например,
французский теоретик из Бордо
Пьер Трише с сожалением
заметил, что гитара теперь
служит лишь для музыкального
сопровождения танцорам,
которые пляшут, «дергаясь всем
телом, нелепо и смешно
жестикулируя, так что игра на
инструменте становится неясной
и сбивчивой». К середине XVIII века в истории классической гитары в Европе
наступает кризис. В Испании этот кризис объяснялся общим
упадком культуры в стране.
До 1770х годов гитара сохраняет характерные черты,
приобретенные на заре XVII века. Гитара оснащена девятью
струнами, которые составляют пять рядов.
Две низкие струны настраиваются в октаву. Благодаря традиционному пристрастию к инструменту, Испания первая
возвращается к профессиональной музыке для гитары.
Во второй половине XVIII века гитара вновь становится модным
Дальнейшее развитие игры на гитаре в
Испании и Европе происходит
инструментом.
благодаря композитору и гитаристу
Фернандо Сору.
Ф. Сор был прозван «Бетховеном
гитары», его глубокая и
эмоциональная музыка, мягкая,
бархатистая звучность его игры
сделали его одним из величайших
гитаристов своего времени.
Музыка Сора стала достоянием
истории, многие его гитарные
сочинения продолжают жить на
концертной эстраде, а его «Школа для
гитары» многими оценивается как
наиболее выдающееся сочинение,
посвященное гитарной
исполнительской технике. Еще одним блестящим гитаристом
того времени был современник и
друг Ф. Сора Дионисио Агуадо.
Он прославился не только как
виртуозный гитарист, но и как
талантливый педагог.
В отличие от мягкого и
бархатистого исполнения Сора,
манеру игры Агуадо отличал
светлый, яркий и блестящий
звук. Его творческое наследие
включает десятки этюдов,
вариаций, фантазий, рондо, в
которых отражены его
экспериментальные поиски и
новаторские приемы игры на
гитаре. Начало XIX века.
Вся Европа охвачена
«гитароманией».
Любители
восхищаются ею,
виртуозы разъезжают
по всей Европе с
концертами, вызывая
бурные аплодисменты
восторженной
публики.
Блестящие исполнители, добившиеся мирового признания,
это в большинстве своем выходцы из Испании и Италии,
вынужденные покинуть родную страну изза войн. В 1870х годах в Испании начался
подъем в борьбе за возрождение
национального искусства. Это
движение получило название
«Ренасимьенто», и его расцвет
пришелся на 8090е годы.
Идейным вдохновителем
Ренасимьенто стал композитор,
музыковед и фольклорист Фелиппе
Педрель.
В середине 70х годов он выступил с
рядом романтических опер на
сюжеты французских писателей, а в
следующем десятилетии обратился к
глубокому изучению народной и
В литературном манифесте «За нашу музыку» и ряде критических статей
Педрель призывал современных композиторов к всестороннему познанию
профессиональной музыки Испании.
национальной музыки, к созданию национальной оперы
и инструментальной музыки. В это время начинается
возрождение гитарного
искусства, и оно было связано с
именем испанского гитариста
Франсиско ТаррегиЭшеа.
Он сочинял, перекладывал для
гитары произведения знаменитых
композиторов – Шопена, Баха,
Бетховена, не забывая своих
соотечественников –  Альбениса,
Гранадоса. Наиболее известными
произведениями Тарреги
считаются «Воспоминания об
Альгамбре», «Арабское каприччо»
и «Арагонская хота» с
вариациями. Несмотря на открытые
Таррегой новые возможности
гитары, композиторы
начинают от нее уходить
после его смерти в 1909 году,
что приводит к серьезному
кризису репертуара,
вызывающему
разочарованность у
гитаристов.
Лишь ученики Тарреги и
некоторые любители
продолжали поддерживать
престиж своего инструмента.
Одним из первых и, пожалуй,
самым любимым учеником
Тарреги был Мигель Льобет. Еще одним известным
учеником Тарреги был Эмилио
Пухоль. Пухоль преподавал
гитару в Барселонской
консерватории, создал
пятитомную Школу
«Рациональный метод игры на
гитаре», а также выпустил
большое количество
переложений для гитары
произведений XVI века, которые
с 1926 года начали издаваться в
Париже, объединенные в
сборник «Библиотека
старинной музыки». Одним из самых
блистательных гитаристов
XX века не только в Испании,
но и во всем мире, был
Андрес Сеговия.
Основная проблема, которую
стремился решить Сеговия –
это создание оригинального
профессионального
репертуара. Он завязывал
творческие контакты с
другими музыкантами и лично
обращался с просьбами ко
многим композиторам.
Благодаря Сеговии в большинстве консерваторий
и музыкальных училищ мира был введен класс гитары. Развитие классической гитары
происходит и в наши дни.
На гитару с нейлоновыми
струнами в настоящее время
можно установить
звукосниматель, использовать
электронную обработку звука
эффектами. Также на
классическую гитару можно
установить и полифонический
датчик, чтобы использовать
MIDIконвертор, дополняя
звучание гитары
синтезаторными звукам. Звук гитары, перенесенный
через многие столетия,
продолжает чаровать,
привлекать к себе внимание
композиторов как
классической, так и
эстрадной музыки…
Именно на них, как и в
предшествующие столетия,
стоит высокая задача
сохранения и утверждения
высокого престижа
инструмента. Список использованных источников
•Аверин  В.  А.  История  исполнительства  на  русских  народных  инструментах:
Курс лекций. – Красноярск: гос. Унт.; Красноярск: КрасГУ, 2002. – 296 с.
•ИвановКрамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Музыка, 1989
г. – 152 с.
•Имханицкий  М.  И.  История  исполнительства  на  русских  народных
инструментах.  Учебное  пособие  для  муз.  Вузов  и  учщ.  –  М.:  Издво  РАМ  им.
Гнесиных, 2002. – 351 с.
•Как научить играть на гитаре. – М.: Издательский дом «Классика XXI», 2006.
– 200 с.
•Катанский  А.  В.,  Катанский  В.  М.  Школа  игры  на  шестиструнной  гитаре.
Ансамбль,  таблицы  аккордов.  Аккомпанемент  песен:  Учебнометодическое
пособие. – М.: Издатель В. Катанский, 2008. – 248 с.
•Кофанов А. Книга о гитаре. – СПб.: Питер, 2006. – 120 с.
•Нойд  В.  Самоучитель  игры  на  гитаре  /  Фредерик  Ноуд;  пер.  с  анл.  К.  А.
Давыдова. – М.: Астрель, 2005. – 269 с.
•Сор  Ф.  Школа  игры  на  гитаре  /  Ф.  Сор;  исправлена  и  дополнена  по  степени
сложности Н. Костом; общ. Ред. Н. А. ИвановойКрамской; пер. с франц. А. Д.
Высоцкого. – РнД: Феникс, 2007. – 165 с.
•Шумидуб А. Школа гитаристаисполнителя. – М. Изд. А, Шумидуб, 1999 г. –
112 с.

file_name: Выдающ.гитаристы Филиппова И.В..ppt

intro: Презентация является материалом учебно-методического комплекса учебного предмета ПО.01.УП.01 "Специальность (Гитара)" дополнительной предпрофессиональной программы в области музыкального искусства "НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ".  Презентация призвана помочь преподавателю по классу гитары ввести учащегося в мир гитарного исполнительского искусства, познакомить  с выдающимися гитаристами мира, дать характеристику творчества основоположников гитарных композиторских школ.

title: Презентация "Выдающиеся гитаристы: композиторы и исполнители"


extracted_text: ВеликобританияЭта большая страна расположена в западной части  Европы. Флаг ВеликобританииГерб ВеликобританииКоролева ВеликобританииЕлизавета II.Гимн ВеликобританииГлава государства – королева.Государственный язык – английский. Большая часть страны расположена на острове Великобритания, отсюда название страны. Великобритания делится на четыре области:  Северная Ирландия,Шотландия, Уэльс, Англия.Великобритания Северная Ирландия - край пашен, пастбищ, огородов и садов. Главный город - Белфаст. В нём много верфей, судостроительных и химических заводов, текстильных фабрик.Северная Ирландияг. Белфаст Шотландия - край гор, озёр, красивых долин.Столица Шотландии – г. Эдинбург. Шотландияг. Эдинбург Замок Эйлен-ДонанОстров Каннаг. ГлазкоГора Бен-Невис Озеро Лох-Ломонд Шотландцы любят народное пение, танцы. На праздниках звучит старинная музыка, исполняемая на волынках. Живописны национальные костюмы шотландцев, особенно клетчатые мужские юбки - килты.Здесь добывают уголь и выплавляют сталь, делают компьютеры, изделия из пластмассы, мощные турбины, точные приборы. Нефть добывают со дна Северного моря.Шотландец в традиционном килте с большой горной волынкойШотландский танец Уэльс - самая гористая часть Великобритании. Столица – г. Кардифф.В Уэльсе добывают уголь, построены заводы, выпускающие сталь и белую жесть, химические и нефтеперерабатывающие предприятия, заводы цветной металлургии.УэльсПобережье УэльсаЗамок в городе Кайрфилли Замок Бомарис на острове Англси Самая большая и густонаселённая часть Великобритании - Англия. Здесь живёт основная часть населения страны. Столица Англии – город Лондон.АнглияЙоркБрайтонДербиДуврБристольВиндзорКембриджПлимутСолсбериМанчестерЛондонЛиверпульШеффилдРиддер. БибуриДома в графстве ДевонширГорода Англии Столица Великобритании — Лондон — стоит на реке Темзе.Лондон В центральной части Лондона можно увидеть его главные достопримечательности. Прежде всего это Букингемский дворец. В нём живёт королевская семья. Букингемский дворец Букингемский дворец включает в себя 775 комнат. Восемнадцать из них открыты для посетителей (только в определенные часы). Сама же Королева проживает в 12-комнатных апартаментах в северном крыле дворца с видом на Грин Парк (Green Park). Когда королева находится во дворце, на его крыше развивается королевское знамя. Букингемский дворец Парадная лестница дворцаБукингемский дворец В Букингемском дворце находится Королевская галерея, где демонстрируется одна из самых богатых в мире коллекций живописи, а так же выставляются произведения искусства из коллекции Королевы: мебель, керамика, часы, серебро, скульптуры, ювелирные изделия, книги и рукописи, гравюры, оружие и доспехи.Букингемский дворец Золотая карета британских монарховКонюшни Букингемского дворца: интерьерКоролевские конюшни Букингемского дворцаВ Букингемском дворце находятся Королевские конюшни, где можно увидеть королевские экипажи и лошадей. Конюшни Букингемского двореца  Дворец охраняют гвардейцы в красных мундирах и высоких чёрных шапках. Каждый день многочисленные туристы собираются посмотреть, как происходит торжественная смена караула.Букингемский дворец На набережной Темзы стоит очень красивое здание Парламента. Здание Парламента Издалека видна башня Парламента с главными часами страны, которые называются Биг-Бен («Большой Бен»). У этих часов четыре циферблата, а длина минутных стрелок превышает 4 метра!Биг - Бен Возле реки располагается Тауэр. Замок Тауэр — средневековая крепость, охранявшая королевский дворец. Этот замок служил тюрьмой для политических преступников. Тауэр Тауэрский мостРядом с Тауэром находится разводной мост с двумя башнями. В Лондоне есть достопримечательность на колёсах. Это высокие двухэтажные автобусы, которые разъезжают по городу с давних пор. В Лондоне около 80 театров, более 30 музеев и галерей. Лондонский метрополитен — старейший в Европе. Он начал свою работу в 1863 году. Театр «Глобус»Театр Её ВеличестваПалас-театр в ЛондонеЛондонский метрополитен В Лондоне много парков, садов и открытых зелёных пространств. В верховье Темзы находится Оксфорд —  один из красивейших городов Англии. Оксфорд ОксфордЗдесь расположен знаменитый Оксфордский университет. Оксфордский университетУниверситет был основан в 1167 году. Он объединяет 39 самостоятельных колледжей, которые размещаются в средневековых постройках. В каждом колледже имеется своя библиотека, часовня и трапезная. В стенах этого учебного заведения получили образование многие известные люди Англии. Великобритания — родина многих знаменитых людей. Среди них зоолог и писатель Джеральд Даррелл (1925-1995), который прославился своими книгами о животных и очень много сделал для защиты природы.Джеральд Даррелл Проверим себяВеликобритания1.1. Столица Великобритании.ЛОНДОН2. Часть Великобритании. У  Э      Ь  С3. Килт – национальный мужской костюм в этой части Великобритании.Ш      Т  Л  А  Н  Д  И  Я4. Самая большая и густонаселённая часть Великобритании .А       Г  Л  И  Я5. Эта часть Великобритании  называется Северная …. И  Р  Л  А  Н      И  Я6. Глава государства Великобритания. К      Р  О  Л  Е  В  А А      Г   Л  И Й  С  К  И  Й  7. Государственный язык Великобритании.

file_name: Презентация для 2 класса Великобритания.pptx

description:
Великобритания

Эта большая страна расположена в западной части  Европы.

Флаг Великобритании

Герб Великобритании

Королева Великобритании
Елизавета II.

Гимн Великобритании

Глава государства – королева.
Государственный язык – английский.

description:
Большая часть страны расположена на острове Великобритания, отсюда название страны. Великобритания делится на четыре области:
 Северная Ирландия,
Шотландия,
Уэльс,
 Англия.

Великобритания

description:
Северная Ирландия - край пашен, пастбищ, огородов и садов. Главный город - Белфаст. В нём много верфей, судостроительных и химических заводов, текстильных фабрик.

Северная Ирландия

г. Белфаст

description:
Шотландия - край гор, озёр, красивых долин.
Столица Шотландии – г. Эдинбург.

Шотландия

г. Эдинбург

Замок Эйлен-Донан

Остров Канна

г. Глазко

Гора Бен-Невис

Озеро Лох-Ломонд

alt: Шотландцы любят народное пение, танцы

description:
Шотландцы любят народное пение, танцы. На праздниках звучит старинная музыка, исполняемая на волынках. Живописны национальные костюмы шотландцев, особенно клетчатые мужские юбки - килты.
Здесь добывают уголь и выплавляют сталь, делают компьютеры, изделия из пластмассы, мощные турбины, точные приборы. Нефть добывают со дна Северного моря.

Шотландец в традиционном килте с большой горной волынкой

Шотландский танец

description:
Уэльс - самая гористая часть Великобритании.
Столица – г. Кардифф.
В Уэльсе добывают уголь, построены заводы, выпускающие сталь и белую жесть, химические и нефтеперерабатывающие предприятия, заводы цветной металлургии.

Уэльс

Побережье Уэльса

Замок в городе Кайрфилли

Замок Бомарис
на острове Англси

alt: Самая большая и густонаселённая часть

description:
Самая большая и густонаселённая часть Великобритании - Англия. Здесь живёт основная часть населения страны. Столица Англии – город Лондон.

Англия

Йорк

Брайтон

Дерби

Дувр

Бристоль

Виндзор

Кембридж

Плимут

Солсбери

Манчестер

Лондон

Ливерпуль

Шеффилд

Рид

дер. Бибури

Дома в графстве Девоншир

Города Англии

description:
Столица Великобритании — Лондон — стоит на реке Темзе.

Лондон

alt: Парадная лестница дворца Букингемский дворец

alt: В Букингемском дворце находится

description:
В Букингемском дворце находится Королевская галерея, где демонстрируется одна из самых богатых в мире коллекций живописи, а так же выставляются произведения искусства из коллекции Королевы: мебель, керамика, часы, серебро, скульптуры, ювелирные изделия, книги и рукописи, гравюры, оружие и доспехи.

Букингемский дворец

alt: Золотая карета британских монархов

description:
Золотая карета британских монархов

Конюшни Букингемского дворца: интерьер

Королевские конюшни Букингемского дворца

В Букингемском дворце находятся Королевские конюшни, где можно увидеть королевские экипажи и лошадей.

Конюшни Букингемского двореца

description:
 Дворец охраняют гвардейцы в красных мундирах и высоких чёрных шапках. Каждый день многочисленные туристы собираются посмотреть, как происходит торжественная смена караула.

Букингемский дворец

description:
Издалека видна башня Парламента с главными часами страны, которые называются Биг-Бен («Большой Бен»). У этих часов четыре циферблата, а длина минутных стрелок превышает 4 метра!

Биг - Бен

alt: Возле реки располагается Тауэр

description:
Тауэрский мост

Рядом с Тауэром находится разводной мост с двумя башнями.

description:
В Лондоне около 80 театров, более 30 музеев и галерей. Лондонский метрополитен — старейший в Европе. Он начал свою работу в 1863 году.

Театр «Глобус»

Театр Её Величества

Палас-театр в Лондоне

Лондонский метрополитен

alt: Оксфорд Здесь расположен знаменитый

description:
Оксфорд

Здесь расположен знаменитый Оксфордский университет.

description:
Оксфордский университет

Университет был основан в 1167 году. Он объединяет 39 самостоятельных колледжей, которые размещаются в средневековых постройках. В каждом колледже имеется своя библиотека, часовня и трапезная. В стенах этого учебного заведения получили образование многие известные люди Англии.

description:
Великобритания — родина многих знаменитых людей. Среди них зоолог и писатель Джеральд Даррелл (1925-1995), который прославился своими книгами о животных и очень много сделал для защиты природы.

Джеральд Даррелл

alt: Проверим себя Великобритания 1

description:
Проверим себя

Великобритания

1.

1. Столица Великобритании.

Л
О
Н
Д
О
Н

2. Часть Великобритании.

 У  Э      Ь  С

3. Килт – национальный мужской костюм в этой части Великобритании.

Ш      Т  Л  А  Н  Д  И  Я

4. Самая большая и густонаселённая часть Великобритании .

А       Г  Л  И  Я

5. Эта часть Великобритании  называется Северная ….

 И  Р  Л  А  Н      И  Я

6. Глава государства Великобритания.

 К      Р  О  Л  Е  В  А

 А      Г   Л  И Й  С  К  И  Й

7. Государственный язык Великобритании.

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка во 2 классе  по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман .  Тема представленной здесь презентации - Соединенное королевство - Великобритания.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Система образования
Система образования
в Англии
в Англии Дошкольное
Дошкольное
образование
образование
В период подготовки к школе
В период подготовки к школе
дети могут оставаться дома,
дети могут оставаться дома,
посещать детский сад (для
посещать детский сад (для
детей в возрасте 2-5 лет),
детей в возрасте 2-5 лет),
дневные ясли для детей,
дневные ясли для детей,
присоединяться к группам или
присоединяться к группам или
за ними может присматривать
за ними может присматривать
квалифицированная няня
квалифицированная няня Начальная школа
Начальная школа
Дети обязаны посещать школу с
Дети обязаны посещать школу с
достижения 5-летнего
достижения 5-летнего
возраста. Начальная школа
возраста. Начальная школа
даёт образование детям до 11
даёт образование детям до 11
лет. Она часто подразделяется
лет. Она часто подразделяется
на дошкольное учреждение
на дошкольное учреждение
(для детей в возрасте 5-7 лет)
(для детей в возрасте 5-7 лет)
и младшую школу (для детей
и младшую школу (для детей
в возрасте 7-11 лет)
в возрасте 7-11 лет) Средняя школа
Средняя школа
Дети обязаны посещать среднюю школу
Дети обязаны посещать среднюю школу
с 11 лет до достижения ими возраста
с 11 лет до достижения ими возраста
16 лет. Выпускные экзамены носят
16 лет. Выпускные экзамены носят
название GCSE (экзамены на получение
название GCSE (экзамены на получение
сертификата о законченном среднем
сертификата о законченном среднем
образовании). Многие школы являются
образовании). Многие школы являются
общеобразовательными. Обучение в
общеобразовательными. Обучение в
них совместное, осуществляется
них совместное, осуществляется
бесплатно и оно доступно для детей
бесплатно и оно доступно для детей
разного уровня способностей
разного уровня способностей В некоторых районах
В некоторых районах
присутствуют
присутствуют
selective schools,
selective schools,
известные как
известные как
grammar schools,
grammar schools,
принимающие
принимающие
одарённых детей на
одарённых детей на
основании
основании
вступительного теста.
вступительного теста.
 Большинство
 Большинство
средних школ имеют
средних школ имеют
6 классов, и дети
6 классов, и дети
могут решить,
могут решить,
продолжать ли им
продолжать ли им
образование на 2-3
образование на 2-3
года для получения А-
года для получения А-
уровня (общее
уровня (общее
свидетельство о
свидетельство о
среднем образовании
среднем образовании
продвинутого уровня:
продвинутого уровня:
как правило, А-
как правило, А-
уровень получают по
уровень получают по
2-3 предметам и
2-3 предметам и
сдают экзамены в
сдают экзамены в
возрасте 18-19 лет)
возрасте 18-19 лет) Учащиеся могут сдать также экзамен AS-
Учащиеся могут сдать также экзамен AS-
уровня (дополнительный экзамен к
уровня (дополнительный экзамен к
экзамену по программе средней школы
экзамену по программе средней школы
на продвинутом уровне) в возрасте 17
на продвинутом уровне) в возрасте 17
лет. В некоторых случаях учащиеся
лет. В некоторых случаях учащиеся
должны перейти в колледж с
должны перейти в колледж с
шестилетним образованием для
шестилетним образованием для
продолжения образования: они
продолжения образования: они
обеспечивают образование студентам в
обеспечивают образование студентам в
возрасте 16-19 лет, которое включают
возрасте 16-19 лет, которое включают
учебные дисциплины и предметы
учебные дисциплины и предметы
профессиональной подготовки
профессиональной подготовки Специальная школа
Специальная школа
Существует ряд специальных
Существует ряд специальных
школ всех уровней для
школ всех уровней для
людей с некоторыми
людей с некоторыми
недостатками или
недостатками или
ограниченными
ограниченными
способностями
способностями Независимые школы
Независимые школы
Школы, получающие денежные
Школы, получающие денежные
довольства от британского
довольства от британского
правительства или местных
правительства или местных
органов самоуправления,
органов самоуправления,
известны как субсидированные
известны как субсидированные
или государственные школы.
или государственные школы.
Существуют также независимые
Существуют также независимые
школы, многие из которых
школы, многие из которых
принимают пансионеров (которые
принимают пансионеров (которые
остаются на ночь в школе) и
остаются на ночь в школе) и
детей, не остающихся на ночь
детей, не остающихся на ночь Дальнейшее
Дальнейшее
образование
образование
Дальнейшее образование получают после
Дальнейшее образование получают после
достижения 16 лет по стандарту экзамена А-
достижения 16 лет по стандарту экзамена А-
уровня (другими словами, на более низком
уровня (другими словами, на более низком
учебном уровне, чем в университетах).
учебном уровне, чем в университетах).
Институты, в которых проводятся курсы
Институты, в которых проводятся курсы
дальнейшего образования, носят название
дальнейшего образования, носят название
колледжей.
колледжей.
Помимо постоянных колледжей дальнейшего
Помимо постоянных колледжей дальнейшего
образования есть множество колледжей, в
образования есть множество колледжей, в
которых проводится платное обучение. Это
которых проводится платное обучение. Это
независимые колледжи дальнейшего
независимые колледжи дальнейшего
образования полного и неполного учебного дня,
образования полного и неполного учебного дня,
причём курсы проводятся по любому предмету
причём курсы проводятся по любому предмету Профессиональные колледжи преподают
Профессиональные колледжи преподают
практические, связанные с работой
практические, связанные с работой
предметы. Самая распространённая
предметы. Самая распространённая
квалификации, получаемая в
квалификации, получаемая в
колледжах, – HNC (Высший
колледжах, – HNC (Высший
Государственный Сертификат),
Государственный Сертификат),
выдаваемый после года обучения, и
выдаваемый после года обучения, и
HND (Высший Государственный
HND (Высший Государственный
Диплом) после 2-х лет обучения. NVQ
Диплом) после 2-х лет обучения. NVQ
(свидетельство о среднем образовании
(свидетельство о среднем образовании
продвинутого уровня) вручается обычно
продвинутого уровня) вручается обычно
уже после получения рабочего места
уже после получения рабочего места Английские Языковые Школы, известные
Английские Языковые Школы, известные
как EFL, обучают английскому языку
как EFL, обучают английскому языку
иностранных студентов. Большинство
иностранных студентов. Большинство
работающих студентов посещают
работающих студентов посещают
вечернюю школу либо сокращённые
вечернюю школу либо сокращённые
курсы, например, в летней школе.
курсы, например, в летней школе.
Tutorial colleges (репетиторы)
Tutorial colleges (репетиторы)
предлагают сокращённые интенсивные
предлагают сокращённые интенсивные
курсы подготовки студентов к
курсы подготовки студентов к
определённым экзаменам (например,
определённым экзаменам (например,
для студентов, нуждающихся в
для студентов, нуждающихся в
пересдаче экзамена А-уровня
пересдаче экзамена А-уровня Высшее образование
Высшее образование
Высшее образование проходит по
Высшее образование проходит по
стандарту выше A-уровня.
стандарту выше A-уровня.
Институты, в которых проходят
Институты, в которых проходят
курсы по получению высшего
курсы по получению высшего
образования, называются
образования, называются
университетами. Студентам
университетами. Студентам
приходится платить за проживание
приходится платить за проживание
и обучение: некоторые студенты
и обучение: некоторые студенты
получают финансовую поддержку
получают финансовую поддержку
со стороны государства
со стороны государства
(стипендию).
(стипендию).
Базовый университетский курс
Базовый университетский курс
занимает, как правило, 3 года
занимает, как правило, 3 года
обучения на очной основе и ведёт к
обучения на очной основе и ведёт к
получению степени. Курс обучения,
получению степени. Курс обучения,
чередующий теорию с практикой,
чередующий теорию с практикой,
состоит из часов работы на
состоит из часов работы на
производстве и обучения
производстве и обучения

file_name: система образования.ppt

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 7 классе  по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман .  Тема представленной здесь презентации -Система образования в Англии.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Чудесная кладовая Плодородие Практическая работа Исследование почвы Лист наблюдений
 1. Названия предмета исследования:
почва
 2. Цвет:
 3. Слой земли:

 4. Состав:
почва Лист наблюдений
 1. Названия предмета исследования:
почва
коричневый
 2. Цвет:
 3. Слой земли:

 4. Состав:
почва Лист наблюдений
 1. Названия предмета исследования:
почва
коричневый
верхний
 2. Цвет:
 3. Слой земли:

 4. Состав:
почва Опыт 1.
Вывод:
В почве есть воздух Лист наблюдений
 1. Названия предмета исследования:
почва
коричневый
верхний
 2. Цвет:
 3. Слой земли:

 4. Состав:
воздух
почва Опыт 2.
Вывод:
В почве есть вода Лист наблюдений
 1. Названия предмета исследования:
почва
 2. Цвет:
 3. Слой земли:

 4. Состав:
воздух
вода
коричневый
верхний
почва Опыт 3.
Вывод:
В почве есть
песок и глина Лист наблюдений
 1. Названия предмета исследования:
почва
коричневый
верхний
 2. Цвет:
 3. Слой земли:

 4. Состав:
воздух
глина
вода
песок
почва Опыт 4.
Вывод:
В почве есть
перегной Лист наблюдений
 1. Названия предмета исследования:
коричневый, чёрный
 2. Цвет:
почва
верхний
 3. Слой земли:

 4. Состав:
воздух
глина
перегной
вода
песок
почва Животные
Круговорот веществ
Растения
Мертвые
остатки
растений и
животных
Соли
Микробы
Перегной Вывод:
В почве есть
микробы Лист наблюдений
 1. Названия предмета исследования:
коричневый, чёрный
 2. Цвет:
почва
верхний
 3. Слой земли:

 4. Состав:
воздух
глина
перегной
вода
песок
микробы
почва Физкультминутка Опыт 5.
Вывод:
В почве есть
соли Лист наблюдений
 1. Названия предмета исследования:
коричневый, чёрный
 2. Цвет:
почва
верхний
 3. Слой земли:

 4. Состав:
воздух
глина
перегной
вода
песок
почва
микробы
соли Кроссворд
о
ч
в
а Кроссворд
о
о
ч
ч
в
в
а
а Кроссворд
о
о
е
ч
ч
с
в
в
о
а
а
к Кроссворд
о
о
ч
ч
в
в
е
е
с
р
о
е
а
а
к
г
н
о
й Кроссворд
о
о
ч
ч
в
в
е
е
с
р
о
е
л
о
д
а
а
к
г
о
н
р
о
о
й
д
и
е Ресурсы Интернет:
1. http://www.rusedu.ru/
2.http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&rpt=simage&img_url=www.webknow.ru%2Fastronomija%2F00184%2Ftext.files
%2Fimage002.jpg&text=%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC
%D0%BB%D1%8F%20&spsite=fake0379137020.ru&p=14
3. http://animashky.ru/index/06
4. http://www.zaobosket.ru/price/1/image00003.jpg
5. http://www.calcar.md/DSC_0692.jpg
6. http://region33.ucoz.ru/_ph/2/472410263.jpg
7.http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/thumb/c/c3/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%87%D0%B0_%D0%B3%D0%BB
%D0%B8%D0%BD%D1%8B.JPG/800px%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%87%D0%B0_%D0%B3%D0%BB
%D0%B8%D0%BD%D1%8B.JPG
8. http://tiptop.su/data/23/3579/5949867217b.jpg
9. http://imgfotki.yandex.ru/get/15/vlasovaalina.0/0_9289_2d66c637_XL
10.http://i007.radikal.ru/0806/1d/816df8c04db4.jpg
11. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/search/?text=%EF%EE%F7%E2%E0&interface=pupil&class%5B%5D=43&subject
%5B%5D=8&subject%5B%5D=16&subject%5B%5D=24
12. http://www.bfoto.ru/bfoto_ru_1.php
13.http://images.yandex.ru/yandsearch?nl=1&ed=1&text=%D1%85%D0%B8%D0%BC
%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE
%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0&stype=simage&img_url=images04.olx.ru%2Fui
%2F3%2F91%2F62%2F47278962_1.jpg&spsite=fake030612044.ru&p=145
14.http://images.yandex.ru/yandsearch?nl=1&ed=1&rpt=simage&text=
%D1%81%D1%83%D1%88%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5&img_url=www.indostan.ru%2Fblog
%2Ffotovideo%2F2252%2F50169_8_o.jpg&spsite=www.indostan.ru&p=5
15.http://images.yandex.ru/yandsearch?nl=1&ed=1&rpt=simage&text=%D0%BE%D0%B2%D0%BE
%D1%89%D0%B8%20%D0%B8%20%D1%84%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%8B&img_url=i007.radikal.ru
%2F0910%2F1e%2Fc40d0183662d.jpg&spsite=fake0172064079.ru&p=8
16.http://festival.1september.ru/search/?cx=partnerpub6780034326581067%3Aeicgkpn6ye&cof=FORID%3A9&ie=UTF8&q=
%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9+%D0%BC%D0%B8%D1%80&sa=
%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA&siteurl=festival.1september.ru%2Fsubjects%2F15%2F#1185
17. http://rus.ruvr.ru/2010/05/31/8781493.html

file_name: почва кормилица.ppt

description: Чудесная кладовая

description: Плодородие

description: Практическая работа

description: Исследование почвы

description:
Опыт 1.
Вывод:
В почве есть воздух

description:
Опыт 2.
Вывод:
В почве есть вода

description:
Опыт 4.
Вывод:
В почве есть
перегной

description:
Вывод:
В почве есть
микробы

description: Физкультминутка

description:
Опыт 5.
Вывод:
В почве есть
соли

description:
Кроссворд
о
ч
в
а

description:
Кроссворд
о
о
ч
ч
в
в
а
а

description:
Кроссворд
о
о
е
ч
ч
с
в
в
о
а
а
к

title: Методическая разработка "Почва кормилица", презентация  "Почва кормилица" (2-3 класс)


extracted_text:
РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ
И СЛИТНОСТЬ.
Учительлогопед:Супрун Е.И.
МБДОУ№10

file_name: Речевое дыхание и слитность.ppt

intro:
РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ И СЛИТНОСТЬ. Учебная презентация.
      Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. А.Н.Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как период фактического складывания будущей личности. Называя первые семь лет жизни периодом «очеловечивания», он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Поэтому остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ И СЛИТНОСТЬ. Учебная презентация.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Слоговой анализ Развитие орфографической
зоркости

file_name: ВОЛШЕБНАЯ ЦЕПОЧКА.ppt

description: Слоговой анализ

description:
Развитие орфографической
зоркости

intro:
Волшебная  цепочка. Дидактическое  пособие.
      Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. А.Н.Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как период фактического складывания будущей личности. Называя первые семь лет жизни периодом «очеловечивания», он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Поэтому остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.Волшебная  цепочка. Дидактическое  пособие.


extracted_text:
Родственные слова.
Родственные слова.
Игры и упражнения..
Игры и упражнения
Учительлогопед:Супрун Е.И.
  МБДОУ№10 р’одственный, ая, ое; вен, венна
 близкий другому (другим) по происхождению,
содержанию, какимнибудь  признакам
                                            (Толковый словарь Ушакова) Дошкольный
возраст:
ограниченность активного
словарного запаса детей
является причиной того,
что многие слова
незнакомы детям по
лексическому значению,
по грамматическим
формам, по
произношению, по
нормативному ударению,
неумение отбирать из
своей лексики и
правильно употреблять в
речи слова, наиболее
уместные для какого-либо
Школьный
возраст:
с трудом
усваивают
основной
морфологический
принцип
орфографии; не
могут успешно
применять правила
грамматики ни в
разговорной речи,
ни при письме Первый этап.
Первый год обучения (сентябрь, октябрь,
ноябрь)

 Цель:
 - знакомство с основными правилами
словообразования на основе
ориентировочно – исследовательской
деятельности детей
- Знакомство с понятием «Родственные
слова» «Какое слово длиннее?»
 Цель: развивать умение образовывать родственные слова с
опорой на картинку
Игры «Лото»
Цель: учить различать слова по смыслу и по звучанию,
находить «лишнее» слово
Игры «Запомни, повтори»
Цель: увеличивать объем слуховой линейной памяти до 5ти
единиц.

Игры Игры Второй этап.
Первый год обучения (декабрь - май)

  Цель – формирование навыков
образования производных слов

 Приёмы работы:
- выделение родственных слов из
контекста
- подбор родственных слов по вопросам
-группировка слов в разные родственные
группы «семьи»
- нахождение «лишнего слова» (не
однокоренного)              из ряда
родственных слов
- определение общей части родственных
слов «Найди лишнюю картинку»
Цель: учить выделять «лишнее» слово в группе
родственных слов. Развивать зрительное
внимание, мышление, память
Ход упражнения. Педагог предлагает детям
картинки с родственными словами, среди
которых одна лишняя. Дети должны догадаться
и назвать её. Объяснить, почему она лишняя «Родственники»
 Цель: учить образовывать родственные слова по опорным
схемам
Оборудование. Схемы слов
1-й вариант. Педагог называет родственные слова. Дети
подбирают схему к каждому слову и составляют с ним
предложение
2-ой вариант. Дети самостоятельно подбирают
родственные слова к главному слову, используя схему и
составляет предложение с запомнившемся  словом

                    главное слово                                          - сложное
слово
                 -  слово-предмет                                       -
множественное число
                     (не главное)
                   - слово-действие                                 - слово с
уменьшительно-

ласкательным суффиксом «Ребусы»
 Цель: учить детей ориентироваться в
звукобуквенном составе слов. Совершенствовать
навыки чтения. Развивать зрительное
восприятие, произвольное внимание, логическое
«Прочти по первым
мышление
звукам»
«Какое слово
спряталось?»
(Дождь)
(Задождить
) Прочитайте слово (запишите), расположив буквы по
высоте.
Прочитайте слово (запишите), располагая буквы в
соответствии с цифрами.
Д          А          С         Ы
Игры
                           В  О  Д
О  С  А  Д
                            5   4    3
 6    1    2   7 Игры
,
ОЗОЗ
РР
ЫЫ 1
ЦЦ

ЕЕВВ
ЦЦ ВВ ЕЕ ТТ
ВВ ЕЕ ТТ ЫЫ
Игры
ТТ ОО
ВВОО
ЦЦ ВВ ЕЕ ТТ НН ИИ КК
3
ЧЧ ЕЕ КК
ОО ДД
2
ЦЦ
4 Игры
АЦИДОВ Игры

file_name: РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА.ppt

description: Игры

description:
Игры
,
ОЗОЗ
РР
ЫЫ

description:
Игры
АЦИДОВ

description: Игры

intro:
Родственные слова. Игры и упражнения.
      Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. А.Н.Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как период фактического складывания будущей личности. Называя первые семь лет жизни периодом «очеловечивания», он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Поэтому остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.Родственные слова. Игры и упражнения.

title: Родственные слова. Игры и упражнения.


extracted_text:
Пальчиковая гимнастика.

Автор: учитель логопед
 Супрун Е.И.
МБДОУ№10 Что же происходит, когда дети
занимается пальчиковой
гимнастикой?
1.
Выполнение упражнений и ритмических движений
пальцами индуктивно приводит к возбуждению в
речевых центрах головного мозга и резкому
усилению согласованной деятельности речевых зон,
что , в конечном итоге, стимулирует  развитие речи.
2. Игры с пальчиками создают благоприятный
эмоциональный фон, развивают умение подражать
взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл
речи, повышают речевую активность детей.
3. Малыши учатся концентрировать своё внимание и
правильно его распределить. 4.  Если дети будут выполнять упражнения, сопровождая
короткими стихотворными строчками, то их речь станет более
чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за
выполняемыми движениями.
5.  Развивается память у детей, так  как они учатся запоминать
определённые положения рук и последовательность
движений .
6.  У детей развивается воображение и фантазия. Овладев всеми
упражнениями, дети смогут «рассказывать руками»целые
истории.
7.  В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы
приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в
дальнейшем облегчит владение навыком письма. 1группа. Упражнения для кистей рук. 2группа. Упражнения для пальцев рук. 3группа. Упражнения для пальцев
динамические. Фонарики

file_name: ПАЛЬЧИКИ.ppt

description: 1группа. Упражнения для кистей рук.

description: 2группа. Упражнения для пальцев рук.

description: Фонарики

intro:
Пальчиковая гимнастика. Консультация для логопедов ДОУ
      Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. А.Н.Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как период фактического складывания будущей личности. Называя первые семь лет жизни периодом «очеловечивания», он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Поэтому остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.Пальчиковая гимнастика. Консультация для логопедов ДОУ


extracted_text:
Автор: учительлогопед

                                                     Супрун Е.И.
                                                      МБДОУ№10 учить выделять ударный
     гласный звук  в словах
  схожих по написанию и
                  разной
   звукослоговой структуры. развитие фонематического  анализа и синтеза
на уровне слова;
формирование представления о
смыслоразличительной роли ударения в словах,
схожих по написанию;
обучение владению пространственной
ориентировкой на листе бумаги;
обогащение словаря;
развитие логического мышления;
развитие памяти; А (
)→
)↑
Б(
)←
В(
Г (
)↓
1(∞)

)□
2(
)○
3(

4(∆)

5(◊)

Д(
)↔ Найди слова, в которых
        ударный  звук   [у].
        Поставьте на эти
        картинки фишки. [у] –   кл ч,   кру
юю
́жки Зашифруй  слово,
       в котором  ударный
       гласный    звук  [о]. Пример: 4Б.
    Ответ:  замок.
      Пример: ∞ .  ↓
    Ответ: помидор. Найди слова, которые
 начинаются на гласный,
       а заканчиваются
     на согласный звук. и́рис

    ири́с

экскава́тор. Найди только те слова,
  в которых ударный гласный
           в 1(2, 3) слоге.
Поставь на эти картинки фишки. аю
ою
ою
ию
в 1м слоге: облако, ваза,
гв здики, слон, з мок  …
 во 2м слоге: хомяк, оса,
ию
ию
гвозд ки, зам к, кружк , ир с
…
 в 3м слоге: карандаш,
экскаватор, помидор, телефон,
колесо, молоток .. Найди только те слова,
   в которых ударный гласный
(не) влияет на мягкость
стоящего  перед ним
согласного. влияет на мягкость согласного:
ию
хом к,  самол т, кружк , ир с,
стрелк , крокод л …
ию
ию
яю
ею
ию
не влияет на мягкость согласного:
аю
ою
блако, каранд ш, в за, з мок,
ию
рис, экскав тор, кр жки...

аю
ую
аю
аю Найдите слова, которые
   одинаково пишутся, но
имеют разное лексическое
значение.
    Зашифруйте 1 пару слов. ию
       2В4А     рис    ир с
ию
ою
 ○↔  ∆    ↑ з мок     зам к
аю Найди пары,
    связанные по смыслу. Ключом открываем замок. По прилагательным:
 опасный,  зубастый,
хищный.
По глаголам:
  зреет, наливается, краснеет. крокодил           помидор Найди картинки,  на которых
съедобные  предметы.
Найди картинки, на которых
одушевленные предметы.
Найди картинки, на которых
предметы сделаны из метала. ию
 ир с       стрелк         ключ
ию Рассмотри картинки по горизонтали
(по вертикали) в ряду 1(25),
попробуй запомнить слова, которые
они обозначают. Закрой картинки.
Запиши слова по памяти в тетрадь,
поставь в словах ударение. Выдели из слов 2й звук
     двигаясь по диагонали
     от А1 и заканчивая Д5,
 соедини выделенные звуки. оБлако
    тЕлефон
    сЛон
    эКскаватор
    кИсточка
  бе→ ́лки  белки́ Расшифруй шифры и выдели
         Б4 ударный гласный
         Г1 последний звук
              А2 1й звук
      Г4 ударный гласный
        Б2 последний звук. замОк
  помидоР
  Гвоздики
  экскавАтор
  телефоН
  о→ ́рган  орга́н Найди существительные во
множ.  числе.
Поставьте     слово в  ед. число.

    Зашифруйте слова  и напишите
рядом в скобках
      только ударные гласные. ою
В1  (ио)     кружк круж к,
В4  (уу)     кр жкикр жка,
ию
ую
ую
Г5  (ии)    гвозд кигвозд ка,
2А  (оо)    гв здикигв здик.
ою
ою
ию
ию
ю Найдите существительные
      только  среднего рода.
   Измените его по числам.
       Зашифруйте   слова
 и напишите рядом в скобках
   только ударные гласные. облако  облака    А1   (оа)

   колесо  колёса      Б3   (оё) Найдите существительные только
   I скл.( II, III скл.) Поставь на эти
картинки фишки. Назови слово,
выдели ударный гласный.
Расшифруй сущ. и  измени по
падежам. Пример: В3 слон. По 2м шифрам нужно найти картинки, в
названии которых в 1м шифре выделить 1ю
букву слова, а во 2м шифре выделить ударную
гласную букву, и записать получившийся слог.
С этим слогом придумать слова, в которых:
 слог встретится в начале (середине, конце)
слова
слог ударный
слог в слове с 2мя, 3мя, 4мя слогами. Шифр:   Д1, Б2 (ваза, телефоон).
    Ответ: во.
    Вода, поводок, дерево, в рон,

      волы, поворот, круговорот.
ою Составь слова,  используя
слоги.
Пример:  са(В3, Д1),
по(Г1, В3), ги(Г5, В2),
 Ответ: сапоги. Отгадай загадку. Вместо отгадки
напиши только любой из шифров.
Пример: В зоопарке,  верь, не верь,
               Проживает чудозверь.
               У него рука  во лбу
               Так похожа на трубу!
Ответ: слон  В3  или
.←○

file_name: Занимательные клеточки.ppt

description:
[у] –   кл ч,   кру
юю
́жки

description:
и́рис

    ири́с

экскава́тор.

description:
Найди пары,
    связанные по смыслу.

description: Ключом открываем замок.

description: крокодил           помидор

description:
ию
 ир с       стрелк         ключ
ию

intro:
Занимательные клеточики. Учебная презентация.
      Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. А.Н.Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как период фактического складывания будущей личности. Называя первые семь лет жизни периодом «очеловечивания», он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Поэтому остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.Занимательные клеточики. Учебная презентация.


extracted_text:
Коррекция
Коррекция
  мелкой моторики рук
мелкой моторики рук
  на логопедических
на логопедических
занятиях
занятиях Школа  требует  от  детей  не  только
восприятия,
достаточно
памяти,  мышления,  речи,  но  и  хорошего
развития  тонкой моторики рук.
высокого
уровня
                  Многие  дети  с  проблемами  в  развитии,
поступающие  в  первый  класс,  не  готовы  к
длительным  статическим  нагрузкам,  т.к.  у  них
недостаточно  развиты  мышцы  кисти  руки,
координация  движений  пальцев,  предплечья  и
плечевой части пишущей руки. У таких детей в процессе работы отмечаются:
дрожание руки, что проявляется на письме в
прерывистости линий и нестабильности
графических форм;
слабость мышечного тонуса, в результате чего
замедляется темп работы, ребёнок быстро
утомляется; при этом для письма характерны
тонкие дрожащие линии, недописывание слов,
предложений;
чрезмерно напряжённые, плохо контролируемые
движения пальцев рук, из-за чего письмо
неряшливое, появляются дополнительные линии,
выход за рабочую строку;
нарушение обособленности движений правой и
левой руки, в результате – искажение почерка,
быстрая утомляемость. Перечисленные нарушения могут быть
вызваны различными причинами, но для их
преодоления в большинстве случаев
требуется длительная систематическая
работа по развитию тонкой моторики.
       Методика массажа мышц предплечья
(автор Новикова Е.В.) способствует
укреплению  мышц предплечья,
отвечающих за работу пальцев рук.
      Массаж мышц ведущей руки
восстанавливает ослабленные мышцы,
улучшает координацию движений рабочей
руки, помогает снять излишнее
напряжение, приводящее к дрожанию руки. Некоторые приёмы массажа мышц предплечья. После массажа мышц предплечья с
детьми проводятся различные упражнения
по коррекции мелкой моторики рук.
        Это может быть:
рисование пальчиковыми красками; разукрашивание твёрдыми карандашами; обводка пальцем различных фигур из
различных материалов; Под воздействием несложных и
неутомительных массажных упражнений
достигается нормализация мышечного
тонуса, что, в свою очередь, положительно
сказывается на результатах обучения.
Тетрадь.

file_name: Пальчиковая гим-ка.ppt

description: разукрашивание твёрдыми карандашами;

intro:
Коррекция  мелкой моторики рук  на логопедических занятиях. Консультация для логопедов.
      Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. А.Н.Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как период фактического складывания будущей личности. Называя первые семь лет жизни периодом «очеловечивания», он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Поэтому остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.Коррекция  мелкой моторики рук  на логопедических занятиях. Консультация для логопедов.


extracted_text:
«МЯЧ И РЕЧЬ»
Учитель – логопед:
Супрун Е.И.
МБДОУ№10 Мяч и речь.
Игры с мячом известны с древних времен,
хотя история не знает точно ни места, ни
времени рождения этих игр.
Используя мяч в логопедической работе с
детьми, мы обратили внимание на то, что он
может быть прекрасным инструментом,
используемым в коррекционной практике Мяч и речь.
 Игры с мячом отвлекают ребенка от речевого
дефекта;
 Освобождают от утомительной
неподвижности;
 Помогают разнообразить деятельность детей,
включая в работу различные уровни регуляции;
 Развивают общую и мелкую моторику,
ориентировку в пространстве;
 Регулируют силу и точность движения,
глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции ;
 Формируют произвольное и непроизвольное
внимание;
 Нормализуют эмоционально-волевую сферу. Мяч и речь.
Все это является необходимыми
предпосылками для лучшего
функционирования речевых органов и
организма в целом, оказывают
положительное влияние на выработку у
детей правильных речевых навыков и
формирование высших психических
функций. Игры с мячом
,направленные на развитие
мелкой моторики
Предлагаем вам комплекс
«Разминка» для мелкой моторики, с
использованием небольших
каучуковых мячиков, в который
входят элементы массажа. Игры с мячом, направленные
на развитие мелкой моторики
Разминка Игры с мячом, направленные
на развитие мелкой моторики
Разминка Игры с мячом, направленные
на развитие мелкой моторики
Разминка Игры с мячом, направленные
на развитие мелкой моторики
Разминка Игры с мячом, направленные
на развитие мелкой моторики
Разминка Игры с мячом
,направленные на развитие
мелкой моторики
Умственно отсталые дети часто
совершают ошибки в использовании
предлогов.
Мы предлагаем в веселой,
непринужденной игре помочь им научиться
правильно употреблять предлоги,
совмещая это занятие с упражнением для
развития мелкой моторики.
Комплекс «Фокусник»  рекомендуем
проводить после комплекса «Разминка». Игры с мячом
,направленные на развитие
мелкой моторики
Фокусник
Ловко мячиком играем
И предлоги называем.
За рукой и под рукой,
Из-за кисти – на покой. Игры с мячом
,направленные на развитие
мелкой моторики
Фокусник
Над рукою мяч кружит,
От нее теперь бежит.
Между пальцев подержу
И в ладошку положу.
Из руки его достану,
Справа, слева ставить стану. Игры с мячом
,направленные на развитие
мелкой моторики
Фокусник
Перед грудью пронесу,
Сзади спрячу, потрясу.
Из-за спинки выну мячик,
Возле ног моих поскачет.
Подержу вверху, внизу,
Мимо носа пронесу. Игры с мячом
,направленные на развитие
мелкой моторики
Фокусник
Мяч снаружи, мяч внутри.
По руке качу – смотри!
Вдоль ладони, через палец
И вокруг запястья танец.
Мяч с одной рукой играет
И к другой перебегает
Дружит мяч с моей рукой –
Вот я фокусник какой! Упражнение « Дождик»
Далее предлагаем вашему вниманию
пособия, при помощи которых успешно
развиваются мелкая моторика и
тактильные ощущения.
Пособия выполнены в виде панно из
плотной ткани с объемной вышивкой
или аппликацией. Это позволяет
ученику тактильно ощущать
направление рисунка, помогает
прокатывать шарик по панно. Игры с мячом
,направленные на развитие
тактильных ощущений
Дождик
Дождик крапал, капал, лил
И по улице бродил.
Намочил он всех прохожих,
Друг на друга не похожих.
Лишь под зонтик не попал:
Капнул в лужу – и пропал! Игры с мячом
,направленные на развитие
тактильных ощущений
Плывет, едет, скачет Игры с мячом
,направленные на развитие
тактильных ощущений
Спираль Игры с мячом ,направленные
на развитие ориентировки в
пространстве.
Дети с дисграфией имеют
значительные сложности в
ориентации в пространстве.
Эти игры направлены на отработку
силы, точности движения,
возможности определения себя и
предмета в пространственном поле.
Для этого мы используем различные
резиновые, теннисные и сшитые из
ткани мячи. Игры с мячом ,направленные
на развитие ориентировки в
пространстве.
Мячик прыгает по мне – по груди и по спине Игры с мячом ,направленные
на развитие ориентировки в
пространстве.
Справа, слева я стучу –перепутать не
хочу! Игры с мячом ,направленные
на развитие ориентировки в
пространстве.
Я по стульчику стучу
и по полу – где хочу!
Упражнение
выполняется стоя перед
стульчиком. Ребенок по
инструкции логопеда,
ударяет мячом по
сиденью стульчика, по
полу слева,
в различных вариантах.
Прыгает и скачет
по сиденью
мячик.
Ребенок обходит вокруг
стульчика, производя
удары мячом по
сиденью. Игры с мячом ,направленные
на развитие ориентировки в
пространстве.
Комплекс упражнений для ног
 с элементами самомассажа Игры с мячом ,направленные
на развитие ориентировки в
пространстве.
Комплекс упражнений для ног с
элементами самомассажа Игры с мячом, направленные на
формирование звукопроизношения
и фонемослуха
 Гласные звуки являются фундаментом, на котором
базируется вся работа по развитию фонематических
процессов. Усвоив эту тему, дети, как правило, неплохо
овладевают звуковым анализом, синтезом слов, а
следовательно неплохо усваивают материал по обучению
грамоте.
 Вся работа над гласными закрепляется в играх с мячом.
 Дети тренируются в четком произношении и выделении
их из звукового ряда. Интересно то, что в этих играх дети
соотносят длительность прокатывания мяча с
длительностью пропевания гласных звуков. Все эти игры
способствуют отработке плавного выдоха, что очень
важно в работе над звукопроизношением. (игра 1,2,3,4)
самодельные мячи, сшитые из ткани, на которых вышиты
буквы.
 В играх мы используем не только резиновые, но и Игры с мячом
,направленные на развитие
ориентировки в
Игра «Разноцветные мячики»
пространстве.
Цель: закрепление дифференциации
Цель: закрепление дифференциации
гласных и согласных звуков, развитие
гласных и согласных звуков, развитие
Логопед бросает мяч с определенной
Логопед бросает мяч с определенной
внимания, быстроты мышления.
внимания, быстроты мышления.
буквой, ученик называет слово,
буквой, ученик называет слово,
начинающее на этот звук.
начинающее на этот звук. Игры с мячом ,направленные
на развитие ориентировки в
пространстве.
Мяч передавай – слово
называй
Ребенок называет слово на заданный звук и
передает мяч назад двумя руками над
головой. Игры с мячом ,направленные
на развитие ориентировки в
пространстве.
Мяч поймай –
слово составляй! Игры с мячом ,направленные
на развитие ориентировки в
пространстве.
Веселый мячик
Побежал веселый мячик быстро-быстро по рукам.
У кого веселый мячик, слово быстро скажет нам. Упражнение с мячом, направленное
на развитие зрительного
восприятия и пространственного
гнозиса.
Мячик выше поднимите и на мячик посмотрите…
Мячик выше поднимите и на мячик посмотрите.
Мячик выше поднимите и на мячик посмотрите.
Теперь руки опустили, отдохнули: три – четыре.
Теперь руки опустили, отдохнули: три – четыре.
Снова мячик поднимите и, прищурясь, посмотрите.
Снова мячик поднимите и, прищурясь, посмотрите.
Мы за мячиком следим, влево – вправо поглядим.
Мы за мячиком следим, влево – вправо поглядим.
Влево – вправо, влево – вправо. Веселей, ребята! Браво!
Влево – вправо, влево – вправо. Веселей, ребята! Браво!
Наши глазки не устали и по кругу побежали.
Наши глазки не устали и по кругу побежали.
1, 2, 3, 4 – делаем кружок по шире!
1, 2, 3, 4 – делаем кружок по шире!
Глазки с мячиком играют, глазки мячик догоняют.
Глазки с мячиком играют, глазки мячик догоняют.
Мячик к носу поднимите и на мячик посмотрите.
Мячик к носу поднимите и на мячик посмотрите.
Близко к носу поднесём, дальше руку отведём.
Близко к носу поднесём, дальше руку отведём.
Глазки занимаются, здоровья набираются..
Глазки занимаются, здоровья набираются Заключение
Итак, мы вам показали игры с мячом, направленные на
- развитие мелкой моторики ;
- развитие ориентировки в пространстве ;
- формирование правильного произношения и развитие
фонематических процессов;
     - на развитие зрительного восприятия.
В нашем арсенале есть еще игры с мячом, направленные на
- обобщение и расширение словарного запаса;
- развитие грамматического строя;
- игры с элементами ТРИЗ.
Еще раз хотим обратить внимание коллег на то, что игры с мячом
зависит
универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием
только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело,
интересно, облекая коррекционную работу в нетрадиционные
формы. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Литература:
  Волкова Г.А. Логопедическая
  Лопухина И.С. Логопедия – речь,
  Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и
 Рязанова С.Г. Игры с мячом в
ритмика. М., 1985.
ритм, движение. СПб., 1997
речь. СПб., 2003
логопедической коррекции.
ж – л«Логопед» №5 2009

file_name: Мяч и речь.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Мяч и речь. Презентация. Консультация для специалистов.
      Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. А.Н.Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как период фактического складывания будущей личности. Называя первые семь лет жизни периодом «очеловечивания», он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками - членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Поэтому остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.Мяч и речь. Презентация. Консультация для специалистов.


file_name: елиз 2.pptx

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Елизавета 2 .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Новый год в Англии —
Happy New Year! Сказочные персонажи
В Англии Деда Мороза зовут Санта
Клаус. В новогодние дни для детей
в театрах разыгрываются
представления на сюжеты
старинных английских сказок.
Лорд Беспорядок ведет за собой
веселое карнавальное шествие, в
котором принимают участие
сказочные персонажи: Хобби Хорс,
Мартовский заяц, ШалтайБолтай,
Панч и другие. Украшение на Новый Год Первая открытка отправлена
в 1843 году!
Первым во всем мире догадался поздравлять с Новым
Годом своих друзей по почте англичанин Генри Коул Когда часы бьют 12, открывают заднюю дверь дома, чтобы выпустить
Старый год, а с последним ударом часов открывают переднюю
дверь, впуская Новый год.
Самые известные часы в Англии   Биг Бен В Англии о приходе Нового года
возвещает колокол
Правда звонить он начинает немного
раньше полуночи и делает это
"шепотом"  одеяло, которым он
укутан, мешает ему
продемонстрировать всю мощь.
Но ровно в двенадцать колокола
раздевают, и они начинают
громогласно петь гимны
Новому году.
 В эти минуты влюбленные, чтобы не
расставаться в будущем году,
должны поцеловаться под веткой
омелы, считающейся магическим
деревом. Как дети получают подарки?
Перед сном дети ставят на
стол тарелку для
подарков, которые им
принесет Санта Клаус или
вешают праздничный
носок на ёлку или камин.
А в башмаки кладут сено
угощение для ослика. Угощение на стол в Англии
В английских домах к
новогоднему столу подают...
нет, не овсянку, сэр, а коечто
поаппетитнее: индейку с
каштанами и жареным
картофелем под соусом, а
также тушеную
брюссельскую капусту с
мясными пирогами, после
чего следуют пудинг,
сладости, фрукты. АРТЕМ ГОНСЕЦКИЙ, 3Б КЛАСС

file_name: новый год.ppt

description:
Новый год в Англии —
Happy New Year!

description: Украшение на Новый Год

description: АРТЕМ ГОНСЕЦКИЙ, 3Б КЛАСС

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Новый год  в Великобритании .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Prezented.Ru
НьюЙорк
НьюЙорк • НьюЙ ркоо
 (англ. New York City, до 1664 — Новый Амстердам) — город в
США, один из крупнейших мегаполисов мира. Население 8,500,500 человек
(2009). Расположен на берегу Атлантического океана в юговосточной части
штата НьюЙорк . Город административно состоит из 5 районов: Бронкс,
Бруклин, Квинс, Манхэттен и СтатенАйленд.
• НьюЙорк был основан в начале XVII века голландскими колонистами,
первоначальное название — Новый Амстердам.
• Основные достопримечательности расположены в Манхэттене. Среди них:
исторические небоскрёбы (Эмпайрстейтбилдинг, Крайслербилдинг), здание
железнодорожного вокзала ГрандЦентрал, Рокфеллерцентр, художественный
Музей Метрополитен, МетрополитенОпера, Музей современного искусства
Соломона Гуггенхайма (живопись), Американский музей естественной истории
(скелеты динозавров и планетарий), штабквартира ООН. Флаг и герб
Флаг и герб История города НьюЙорка
История города НьюЙорка
• На территории, которую сегодня занимает город НьюЙорк, задолго до
появления здесь европейцев жили такие индейские племена, как Манахаттоу и
Канарси. Это подтверждают находки наконечников стрел и других артефактов
в районах города, не застроенных зданиями, как, например, ИнвудХиллПарк
и РиверсайдПарк. Европейские поселения начались с 1626 года. с основания
голландского поселения Новый Амстердам (Nieuw Amsterdam) на южной
окраине Манхэттена. В 1664 году английские корабли захватили город, не
встретив сопротивления со стороны губернатора Стёйвесанта, и он был
переименован в Новый Йорк, в честь инициатора этой вылазки — герцога
Йоркского. По результатам второй англоголландской войны в 1667 году
голландцы официально передали НьюЙорк англичанам и взамен получили
колонию Суринам. Эмпайрстейтбилдинг
Эмпайрстейтбилдинг Статуя Свободы
Статуя Свободы Рокфеллерцентр.
Рокфеллерцентр. Самые высокие здания в Нью
Самые высокие здания в Нью
Йорке
Йорке • Эмпайрстейтбилдинг
(англ. Empire State
Building) — 102этажный
небоскрёб, расположенный в
НьюЙорке на острове
Манхеттен. С 1931 по 1972,
до открытия Северной
башни Всемирного
торгового центра, являлся
самым высоким зданием
мира. В 2001 году, когда
рухнули башни Всемирного
торгового центра, небоскрёб
снова стал самым высоким
зданием НьюЙорка.
Архитектура выполнена в
стиле ардеко. Крайслербилдинг, второе по высоте
Крайслербилдинг, второе по высоте
здание
здание
• Одним из красивейших зданий
города является 319метровый
Крайслербилдинг, построенный в
1930 году архитектором Уильямом
ван Эленом для штабквартиры
одноимённой автомобильной
компании. Это было первое в мире
здание, превысившее высоту 1000
футов. Проект, выполненный в
постмодернистском стиле Арт
деко, запоминается навершием с
огромными дугами стального
цвета, символизирующими колёса
автомобиля. • Трампбилдинг (англ. The Trump
Building) — 70этажный небоскрёб
на улице Уоллстрит в НьюЙорке,
также известный под своим
адресом Уоллстрит 40 (40 Wall
Street). Строительство здания
длилось 11 месяцев и было
завершено в 1930 году.
• Высота его шпиля — 282,5 м.
Небоскрёб в течение
непродолжительного времени
являлся самым высоким
строением мира, но этот титул у
него забрал небоскрёб Крайслер
билдинг, построенный в том же
году.
• Ранее небоскрёб назывался Здание
Банка Траста Манхэттена (Bank of
Manhattan Trust building). Своё
современное название получил в
1996 году после покупки его
Дональдом Трампом. Prezented.Ru

file_name: нью йорк.ppt

description:
Prezented.Ru
НьюЙорк
НьюЙорк

description:
Флаг и герб
Флаг и герб

description:
Эмпайрстейтбилдинг
Эмпайрстейтбилдинг

description:
Статуя Свободы
Статуя Свободы

description:
Рокфеллерцентр.
Рокфеллерцентр.

description: Prezented.Ru

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 9 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Нью - Йорк .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Принцесса Диана Дата рождения: 1 июля
1961 г. Знак Зодиака: Рак Место рождения: г.
Сандрингем, Великобритания Дата смерти: 31
августа 1997 г. (36 лет) Деятельность:
принцесса Уэльская
Первая жена принца Чарльза, принцесса
Уэльская, сыграла огромную роль в жизни
Великобритании конца XX века, а ее загадочная
смерть в автомобильной катастрофе легла
позорным пятном на представителей старейшей
в мире монархии. Расследование обстоятельств
ее трагической гибели не прекращено до сих
пор... Диана Фрэнсис Спенсер
родилась в замке Сандригем —
одной из королевских
резиденций с великолепным
садом, где обычно проводит
Рождество королевская семья.
Отец будущей принцессы —
Джон Спенсер, виконт Элторп,
был представителем
старинного аристократического
рода Спенсер-Черчилль.
Графский титул предки
Спенсера получили еще в 17
веке, в годы правления Карла I.
Отличалась древним и знатным
происхождением и Фрэнсис Рут
— мать Дианы. Леди Фермой,
бабушка Дианы, была
фрейлиной королевы-матери. Четверо детей виконта Спенсера
воспитывались, как и подобает
отпрыскам аристократических
семей, в окружении многочисленной
прислуги, гувернанток и бонн. Когда
девочке исполнилось шесть лет,
семья распалась. После тяжелого
бракоразводного процесса дети
остались с отцом, мать уехала в
Лондон, где вскоре вышла замуж. Получив необходимые для
поступления в школу знания под
мудрым руководством Гертруды
Аллен, которая когда-то занималась
образованием Фрэнсис Рут, Диана
продолжила обучение в частной школе
Силфилда, затем в Ридлсуорт-Холл.
Следующим этапом стала элитная
школа для девочек в Уэст-Хилл, в
графстве Кент. Особым рвением к
наукам Диана не отличалась, но
пользовалась популярностью у подруг
благодаря веселому благодушному
характеру. Следует отметить, что в
будущие английские леди получают
основательную базу знаний не только
по общепринятым дисциплинам, но в
сфере ведения домашнего хозяйства:
им по плечу и варенье сварить, и
профессионально вымыть пол, и
утешить орущего младенца. В 1975 году, после смерти отца,
Джон Спенсер унаследовал
графский титул и перевез семью
в замок Элторп-хаус — родовое
поместье в лондонском
пригороде. Именно здесь Диана
в 1977 году впервые встретила
принца Чарльза, приехавшего во
владения Спенсеров
в Швейцарии
поохотиться. Разумеется, тогда
ни о каком романе не могло быть
и речи, застенчивая 16-летняя
девушка Чарльза не
заинтересовала. Да и Диану
занимали далеко не
матримониальные заботы: ей
необходимо было продолжить
обучение, теперь уже в
привилегированном пансионате В 1980 году Диана вновь
встретилась с принцем Чарльзом.
Наследнику короны тогда
исполнилось 32, и его бурная
холостяцкая жизнь уже давно
беспокоила венценосных
родителей — Елизавету II и принца
Филиппа. Особым поводом для
волнений была давняя связь
Чарльза с Камиллой Паркер-Боулз,
замужней дамой, брак с которой
тогда считался невозможным.
Кандидатура Дианы Спенсер в
качестве будущей супруги принца
была одобрена мгновенно, причем
не только родителями жениха, но и
самой Камиллой, с которой Чарльз
расставаться не собирался. Диане
с самого начало было известно о
скандальном романе принца, но
влюбленная девушка дала
согласие. 29 июля 1981 года в
соборе Святого Павла состоялось
венчание Счастье было недолгим,
искренне любящую мужа Диану
ждали годы разочарований,
ревности, слез, бесплодных
попыток сохранить семью.
Единственной радостью
принцессы Уэльской стали
сыновья — Уильям,
появившийся в 1982 году,
Генри (Гарри), рожденный
через два года. К концу 80-х жизнь леди Дианы
превратилась в сплошной кошмар. Чарльз,
несмотря на протесты жены, продолжал
свои отношения с Камиллой и даже не
пытался их скрыть. Принцессе с каждым
годом становилось все труднее сохранять
спокойствие на публичных церемониях,
возрастала ее конфронтация с королевой,
которая всегда была на стороне сына, как
и подобает классической свекрови.
Недовольство Елизаветы подогревало
довольно веское обстоятельство —
невероятная популярность Дианы. Сразу
после похожей на сказку свадьбы
принцесса Уэльская, несмотря на свое
аристократическое происхождение, стала
считаться "принцессой из народа". Ее
искренне любили и подданные британской
короны, и жители других стран, и леди Ди,
как ее ласково называли, ни разу не
разочаровала своих почитателей.
Принцесса активно занималась
благотворительностью, и оказывала
нуждающимся не только материальную,
но и моральную поддержку. В 1990 году Диана перестала
скрывать от общественности
сложившуюся ситуацию. Конфликт
покинул мощные стены
Виндзорского дворца и разлетелся
по всему миру, а принцесса обрела
в лице королевы могущественного
и непримиримого врага. Развод
представителей королевской семьи
Великобритании был чреват не
только грандиозным скандалом, но
и определенными династическими
осложнениями. Но Диана не
считала нужным "смирить
гордыню". Желая отомстить
супругу, принцесса осмелилась
"запятнать" свою некогда
безупречную репутацию связью с
инструктором по верховой езде. В
1992 году супруги расстались, и
лишь четыре года спустя, в 1996,
состоялся бракоразводный процесс.
Королева, наконец, приняла
свершившийся факт. 31 августа 1997 года в Париже
автомобиль, в котором леди Диана и
Доди аль-Файед пытались уйти от
преследования папарацци, на
огромной скорости въехал в тоннель
перед мостом Альма на набережной
Сены и врезался в опору. Доди погиб
мгновенно, а Диана около часа
умирала в обломках искореженного
металла под вспышки камер
подоспевших к месту трагедии
журналистов. Жаждущие сенсаций
папарации даже не попытались
помочь...

file_name: Принцесса Диана.pptx

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 8 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Принцесса Диана  .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Устройства вывода
– мониторы
1 оо
Монит р — устройство,
предназначенное для
воспроизведения видеосигнала и
визуального отображения
информации, полученной от
компьютера.
2 Первая успешная
попытка вывести
информацию с
компьютера на экран
была предпринята
учеными
Кембриджского
университета. Для
этого был использован
осциллограф. При
помощи его
электроннолучевой
трубы выводились
данные с ЭВМ EDSAC.
3 •Мониторы на
электронно
лучевой трубке
(ЭЛТ)
Основной элемент такого
монитора — электронно
лучевая трубка.
Изображение на экране
монитора создается пучком
электронов, излучаемых
электронной пушкой.
•Жидкокриста
ллические
(ЖК) мониторы
Жидкие кристаллы
— это особое
состояние некоторых
органических
веществ, в котором
они обладают
текучестью и
свойством
образовывать
пространственные
структуры, подобные
кристаллическим
4 Современный монитор состоит из
экрана (дисплея), блока питания,
плат управления и корпуса.
Информация для отображения на
мониторе поступает с электронного
устройства, формирующего
видеосигнал (в компьютере —
видеокарта). В качестве монитора
может применяться также
телевизор.
5 Персональные компьютеры обычно работают с
одним монитором (серверы — вообще не
требуют монитора), однако существуют
видеоадаптеры, позволяющие подключить
более одного монитора к одному ПК, к тому же
обычно в ПК можно установить более одного
видеоадаптера.
6

file_name: мониторы..pptx

description:
Устройства вывода
– мониторы
1

intro: Первая успешная попытка вывести информацию с компьютера на экран была предпринята учеными Кембриджского университета. Для этого был использован осциллограф. При помощи его электронно-лучевой трубы выводились данные с ЭВМ EDSACюПервая успешная попытка вывести информацию с компьютера на экран была предпринята учеными Кембриджского университета. Для этого был использован осциллограф. При помощи его электронно-лучевой трубы выводились данные с ЭВМ EDSAC

title: Презентация по томе: "Устройства вывода: мониторы""


extracted_text:
.
.
Мы живём на большой планете Земля.
И должны заботиться о ней как и о себе, ведь
самые маленькие вещи могут изменить многое.
Нужно просто соблюдать правила чистоты и
следовать им. Что бы наша планета стала чище
люди придумали праздник
всемирный день окружающей
среды.
. .
Тепло Электро
Станции Что бы помочь
окружающей
среде  можно
научиться
соблюдать
основные
правила. Что выберешь
ты? Я выяснила если
мы станем уважать
нашу с вами
окружающую
среду  , то мы
станем жить с вами
гораздо лучше. Спасибо  за
внимание! . .
3
Прошедшее
Время
Глагола.

file_name: как помочь  окружающей среде.ppt

description:
.
Тепло Электро
Станции

description:
Что выберешь
ты?

description:
Спасибо  за
внимание!

description:
.
3
Прошедшее
Время
Глагола.

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Как помочь окружающей среде .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
ПОКОЛЕНИЯ ЭВМ Первые проекты электронных вычислительных машин
появились в конце 30х – в начале 40х годов ХХ века.
Технические предпосылки:
• 1904 г. – изобретен первый диод (двухэлектродная
электронная лампа);
• 1906 г. – первый триод (трехэлектродная электронная лампа);
• 1918 г. – электронное реле (ламповый триггер)
• развитие электромеханической счетноаналитической
техники, создание программноуправляемых вычислительных
машин.
В истории развития ЭВМ выделяют пять этапов,
соответствующих пяти поколениям ЭВМ.
2 Оглавление
I поколение
II поколение
III поколение
IV поколение
V поколение
3 I ПОКОЛЕНИЕ
Время появления – середина 40-х–середина
50-х годов.
Элементная база процессоров –
электронные вакуумные лампы
(ЭВЛ); оперативные запоминающие
устройства –электронно-лучевые трубки. Это
были громоздкие машины, потребляющие
много электроэнергии.
Скорость обработки данных  – до десятков
тысяч операций в секунду, память – до
десятков тысяч машинных слов.
4 Сферы использования – для научных расчетов.
Представители: МЭСМ (малая электронная
счетная машина), в 1947–1951 гг. и БЭСМ
(большая электронная счетная машина) – в 1952 г.
разработаны под руководством С.А. Лебедева; в
1955 г. начался выпуск малой ЭВМ «Урал–1»,
руководитель проекта Б.И. Рамеев; примером
зарубежной серийной машины является IBM701
(США).
5 II ПОКОЛЕНИЕ
Время появления – конец 50х–середина 60х годов.
Элементная база процессоров  транзисторы (твердые
диоды и триоды); оперативные запоминающие устройства
 ферритовые (намагниченные) сердечники. Транзисторные
схемы позволили повысить плотность монтажа электронной
аппаратуры (уменьшение габаритов), снизить потребляемую
электроэнергию, увеличить срок службы машин.
Скорость обработки данных  до сотен тысяч операций в
секунду, а память  до десятков тысяч машинных слов.
6 Новые технологии:
 создание долговременной памяти на
магнитных дисках и лентах,
 пакетный режим работы обработки
программ,
 созданы алгоритмические языки и
библиотеки стандартных программ.
7 В рамках II поколения
выделились:
 ЭВМ для научнотехнических расчетов – мощный быстродействующий
процессор с развитой системой команд, реализующий арифметику с
плавающей точкой, относительно небольшая память и номенклатура
устройств вводавывода;
 ЭВМ для плановоэкономических расчетов – простой процессор,
система команд включает простые арифметические команды с
фиксированной точкой, большая многоуровневая память, развитая
номенклатура устройств вводавывода;
 ЭВМ общего назначения имели различную вычислительную мощность
подразделялись на малые, средние  и большие.
Представители: БЭСМ-4, М-220, «Минск-32»; IBM-7090 (США).
8 III ПОКОЛЕНИЕ
Время появления – конец 60х–начало 70
х годов.
Элементная база процессоров и
оперативных запоминающих устройств
– интегральные полупроводниковые схемы.
Скорость обработки данных – до
миллиона операций в секунду, а память – до
сотен тысяч машинных слов.
9 Новые технологии:
•развита конфигурация внешних устройств с использованием
стандартных средств сопряжения;
•появилась развитая операционная система, обеспечивающая
организацию взаимодействия человека с машиной и работу в
мультипрограммном режиме;
•обработка символьной информации, в основном экономической;
•появление режима разделения времени;
• создание семейства вычислительных машин, совместимых снизу
вверх на уровне машинных языков, внешних устройств, модулей
конструкций;
•широкое распространение  семейства миниЭВМ .
10 В рамках третьего поколения
выделились:
• Управляющие ЭВМ (проблемно
ориентированные);
• СуперЭВМ ;
• Специализированные ЭВМ;
• Семейства ЭВМ .
11 • Сферы использования: научнотехнические
расчеты, автоматизация технологических
процессов, научные эксперименты и
испытательных установок, проектно
конструкторские работы.
• Представители: ЕС ЭВМ (Единая Система
ЭВМ), копирующая IBM360 и IBM370;
серия миниЭВМ СМ ЭВМ (Системы Машин
ЭВМ), ориентированная на зарубежные
модели; многопроцессорная ЭВМ М10.
12 IV ПОКОЛЕНИЕ
Время появления  конец 70х и начало
80х годов.
Элементная база процессоров и
оперативных запоминающих устройств
 большие интегральные схемы (БИС).
Скорость обработки данных  до
109 операций в секунду, а память  до
107 машинных слов.
13 Новые технологии:
• параллельная обработка данных (технически реализована в
многопроцессорных системах, состоящих из двух или более
взаимосвязанных процессоров, работающих с общей памятью и
управляемых общей операционной системой);
• появление виртуальной памяти (страничный обмен информации
между внешней и основной памятью);
• создание микропроцессоров, на основе которых были созданы
микро ЭВМ, а затем персональные компьютеры;
• применение нового принципа, названного открытой архитектурой;
• развитые средства диалога «человеккомпьютер»;
• появление суперЭВМ (многопроцессорные вычислительные
комплексы).
14 • Сферы использования: измерительные комплексы;
системы числового программного управления;
информационносправочные и поисковые системы;
управляющие системы всех сфер человеческой
деятельности.
• Представители: IBMPC и совместимые с ним
персональные компьютеры; «Крей3» – суперЭВМ
(кремниевый кристалл заменен арсенидом галлия),
имеющая производительность до 16 млрд. операций
в секунду; «Эльбрус» – многопроцессорный
вычислительный комплекс, разработанный в России.
15 V ПОКОЛЕНИЕ
Структура и архитектура отличается от классической. Высокая
скорость выполнения арифметических вычислений дополняется
высокими скоростями логического вывода.
Машина состоит из нескольких блоков:
1. блок общения, обеспечивает интерфейс между пользователем и
компьютером на естественном языке;
2.  блок, представляющий базу знаний, в котором хранятся знания,
накопленные человечеством в различных предметных областях,
которые постоянно расширяются и пополняются;
3.  решатель, организует подготовку программы решения задачи на
основании знаний, получаемых из базы знаний и исходных
данных, полученных из блока общения.
В машинах пятого поколения широко используются модели и
средства, разработанные в области искусственного интеллекта.
16 Источники:
• AL512@AlexanderITGroup.ru -
Александр (Администратор)
17 Благодарю за внимание
18

file_name: Поколения эвм.pptx

description: ПОКОЛЕНИЯ ЭВМ

description:
Благодарю за внимание
18

intro:
Первые проекты электронных вычислительных машин появились в конце 30-х – в начале 40-х годов ХХ века.

Технические предпосылки:
1904 г. – изобретен первый диод (двухэлектродная электронная лампа);
1906 г. – первый триод (трехэлектродная электронная лампа);
1918 г. – электронное реле (ламповый триггер)
развитие электромеханической счетно-аналитической техники, создание программно-управляемых вычислительных машин.

В истории развития ЭВМ выделяют пять этапов, соответствующих пяти поколениям ЭВМ.

title: Поколения ЭВМ


extracted_text:
Система счисления  — это
Система счисления
знаковая система, в которой
числа записываются по
определенным правилам с
помощью символов некоторого
алфавита, называемых цифрами.
Цифры – это знаки,
используемые при записи чисел.
Сами знаки составляют алфавит
системы счисления. –
позиционны
позиционны
ее   величина,
обозначаемая
цифрой,
зависит от
места
(позиции)
цифры в
числе ;
–
непозиционн
непозиционн
ыеые   величина
числа
определяется
как сумма или
разность цифр
в числе. НЕПОЗИЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
  Алфавит системы содержит
                        количество символов.
Единичная ("палочная”, “унарная”) система
неограниченное
счисления ПОЗИЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
Основание системы – это количество
 различных знаков, используемых
для
системе.

 изображения чисел в данной
             Троичная      0, 1, 2
           Пятеричная 0, 1, 2, 3, 4
              Двенадцатеричная
             0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B
Позиция цифры в числе называется
разрядом. Анатомического
происхождения
Пятеричная
Десятичная
Двенадцатеричная
Двадцатеричная
Алфавитные
Прочие
Машинные
Славянская
Древнеармянская
Древнегрузинская
Древнегреческая
(ионийская)
Римская
Вавилонская
Древнеегипетская
Индийская
Двоичная
Восьмеричная
Шестнадцатеричная 1 – one
2 – two
3 – three
4 – four
5 – five
6 – six
7 – seven
8 – eight
9 – nine
10 – ten
11 – eleven
12 – twelve 1 - I
2 - II
3  - III
4  -
IIII
5 -  Г
6 - ГI
7 - ГII
8 -
ГIII
9 –
ГIIII
10 –
100 -
H
1000  -
X
10000-
M
 – 256
 – 382
 –2051
 –
780
0 1 – I
5 – V
10 – X
50 – L
100 – C
500 – D
1000 –
M
7      -   VII
362  -
CCCLXII
363    -   IV
9      -   IX
XC  - 90
MDCCCXLIV -
1844 – прямой клин            (для обозначения
единиц),
– лежачий клин           (для обозначения
десятков).
Число 32, например,
записывали так:
2й разряд
1й разряд
92 = 60
444 = 7 · 60
3632 = 3600 + 32 =
+ 32
+ 24
602 + 32 Древнеегипетская система
счисления -
единиц
ы-
десятки
- сотни
-
тысячи
34
5 Древнеармянская система счисления Индийская система
счисления Системы счисления для общения с
компьютером
Десятичная
система счисления
Двоичная
система
счисления
1
0
Восьмеричная система
счисления
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Шестнадцатеричная система
счисления
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F Система
счисления
счисления
Основание
системы
счисления
Алфавит
Двоичная
Восьмеричная
Десятичная
Шестнадцатеричная
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F Домашнее задание
 Перевести из одной системы счисления в
другую

file_name: системы счисления.ppt

description:
Древнеегипетская система
счисления

description: Древнеармянская система счисления

description:
Индийская система
счисления

intro:
Система счисления — это знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами.
Цифры – это знаки, используемые при записи чисел. Сами знаки составляют алфавит системы счисления.
Основание системы – это количество
 различных знаков, используемых для
 изображения чисел в данной системе.

title: Презентация по теме: "Системы счисления"


extracted_text:
Информационное
Информационное
общество
общество План :
План :
1. Информационное общество
2. Отличительные черты
3. История появления кнцепции
4. Осноные идей
5. Развитие информационного
общества в России
6. Вывод Информационное общество —
теоретическая концепция
постиндустриального общества;
историческая фаза возможного
развития цивилизации, в которой
главными продуктами
производства становятся
информация и знания. Отличительные черты:
Отличительные черты:
    * увеличение роли информации, знаний и
информационных технологий в жизни общества;
    * возрастание числа людей, занятых информационными
технологиями, коммуникациями и производством
информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем
продукте;
    * нарастающая информатизация общества с
использованием телефонии, радио, телевидения, сети
Интернет, а также традиционных и электронных СМИ;
    * создание глобального информационного пространства,
обеспечивающего: (а) эффективное информационное
взаимодействие людей, (б) их доступ к мировым
информационным ресурсам и (в) удовлетворение их
потребностей в информационных продуктах и услугах. История появления
История появления
концепции
концепции
Изобретение самого термина приписывается Ю.
Хаяши, профессору Токийского технологического
института. Так, в 1969 году японскому правительству
были представлены отчёты «Японское
информационное общество: темы и подходы» и
«Контуры политики содействия информатизации
японского общества», а в 1971 году — «План
информационного общества».[1]
Начиная с 1992 года термин стали употреблять и
западные страны, например, понятие «национальная
глобальная информационная инфраструктура» ввели
в США после известной конференции Национального
научного фонда и знаменитого доклада Б. Клинтона и
А. Гора. Сегодня термины информационное
общество и информатизация
прочно заняли свое место, причём
не только в лексиконе
специалистов в области
информации/.
27 марта 2006 года генеральная
Ассамблея ООН приняла
резолюцию под номером
A/RES/60/252, которая
провозглашает 17 мая
Международным днем
информационного общества. Основные идеи
Основные идеи
Учитывая глубину и размах
технологических и социальных
последствий компьютеризации и
информатизации различных сфер
общественной жизни и экономической
деятельности, их нередко называют
компьютерной или информационной
революцией. В настоящее время в
западной общественно-политической
мысли она постепенно выдвигается на то
место, которое в 70-х годах занимала
теория постиндустриального общества. Как считает профессор У. Мартин, под
информационным обществом понимается
«развитое постиндустриальное
общество», возникшее прежде всего на
Западе. По его мнению, не случаен тот
факт, что информационное общество
утверждается прежде всего в тех странах
— в Японии, США и Западной Европе, — в
которых в 60-х — 70-х годах
сформировалось постиндустриальное
общество. Развитие информационного общества
Развитие информационного общества
в России.
в России.
Первый этап (1991—1994 гг.) формировались основы в сфере
информатизации. Второй этап (1994—1998 гг.) характеризовался сменой
приоритетов от информатизации к выработке информационной
политики. Третий этап, который длится и поныне, — этап формирования
политики с сфере построения информационного общества. В 2002 году
Правительством РФ была принята ФЦП «Электронная Россия 2002—2010
гг.», которая дала мощный толчок развитию информационного общества
в российских регионах.
Особая роль в обучении компьютерной грамотности и освоении
новейших информационных технологий отводится информатике,
которая с 1985 года изучается во всех средних школах страны и с 1991
года во всех высших учебных заведениях России. С 2007 года все
средние школы России подключены к глобальной сети Интернет и
оснащены базовыми пакетами программ по освоению компьютерной
грамотности и новейших информационных технологий. Вывод :
Вывод :
Информатизация и компьютеризация требуют
от людей новых навыков, новых знаний и
нового мышления, призванных обеспечить
адаптацию к условиям и реалиям
компьютеризированного общества и
обеспечить ему достойное место в этом
обществе. Поэтому нельзя не согласиться с У.
Мартином в том, что информатизация
оказывает влияние на образ и качество жизни
всех членов общества как на индивидуальном,
так и на организационном уровне, на рабочем
месте и в быту. Хорошо это или плохо, но она,
пишет автор, представляет собой силу,
которая не просто трансформирует жизнь
целых сообществ, но способствует
перестройке самого «контекста отношений
между людьми».

file_name: информ. общество 11 кл..ppt

intro:
Информационное общество — теоретическая концепция постиндустриального общества; историческая фаза возможного развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества;
Основные вопросы:
. Информационное общество
2. Отличительные черты
3. История появления кнцепции
4. Осноные идей
5. Развитие информационного общества в России
6. Вывод

title: Информационное общество 11 класс


extracted_text:
техника безопасности ИНФОРМАТИКА
как научная
область,
предметом
изучения
которой
являются
информация и
информационн
ые процессы.
Предметом информатики является
как
практическая
область
деятельности
людей,
связанная с
применением
компьютеров
для работы с
информацией
информация СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА
ИНФОРМАТИКИ
• Теоретическая
информатика
• Средства информатизации
• Информационные
технологии
• Социальная информатика Теоретическая информатика
   это научная область, предмет
изучения которой – информация
и информационные процессы. Средства информатизации
Технические средства
Хранение и обработка
данных (устройство
компьютера,
вычислительные системы,
устройства ввода/вывода,
накопители)
Программные средства
Системное ПО  и системы
программирования
(операционные системы м
среды, сервисные оболочки,
утилиты, системы и языки
программирования
Передача данных
(компьютерные сети,
средства связи и системы
передачи информации)
Реализации универсальных и
профессионально
ориентированных технологий Информационные технологии
Этот раздел изучает:
• Технологии обучения, диагностики,
управления
• Технологии моделирования и
проектирования
• Технологии программирования
• ГИС технологии
• Подготовка документов
• Ввод и вывод данных
• Сбор информации
• Передача данных Средства информатизации и
информационные технологии
в совокупности образуют
область информатики,
которую называют
ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА Социальная
информатика
Этот раздел изучает:
• Информационные ресурсы
общества
• Информационные общества
(проблемы и закономерность
развития)
(этика)
• Информационная культура
•Информационные процессы
•Информационные системы
• Информационная безопасность
•Информационные модели
•Информационные
технологии Понятие информации
Каждый
день мы
узнаем что-
то новое,
иными
словами, мы
получаем
информацию
Что такое
информация? "Нет пожалуй, в науке, практике
современности понятия более
распространённого, нежели понятие "
информация ".
И нет в тоже время другого понятия, по
поводу которого ведется столько споров,
дискуссий, имеется столько различных
точек зрения...",- утверждает советский
ученый
          В.Г. Афанасьев. Информация - общее и глубокое
понятие, его нельзя объяснить
одной фразой. В технике, науке,
жизни в него складывается
различный смысл. Информация с точки зрения
человека
-это содержание сообщений, которые
получает человек при помощи органов
чувств.
Информация, которую человек получает
с помощью органов чувств называется
органолептическая Виды информации по способам
восприятия человеком
информаци
я о запахах
О б о н я н и е
Осязание
тактильная
информаци
я
вкусовая
информаци
я
Слух
звуковая
информаци
я
зрительная
информаци
я Информация в теории
связи
Теория связи
                   телефон       Системы
Средства  телеграф      передачи
связи         радио          информации
Клод
Шеннон
Информация последовательность
электрических и электромагнитных сигналов.
Теория  связи                Теория  информации
( решает проблему
                                        измерения информации) Информация в
кибернетике
Анализ процессов управления
в живых и технических системах
Информация в системах управления
Норберт
Винер
циркулирует в виде сигналов,
передаваемых по информационным
каналам. Информация в генетике
Наследственная информация заложена в ДНК
Молекула ДНК – это код, определяющий
функционирование всего организма Функциональная
концепция.
• Функциональный подход рассматривает
информацию как смысл, содержащийся
в сигнале, и для того, чтобы извлечь
смысл из окружающей среды,
необходим субъект, достигший уровня
психического развития. Только человек
может извлекать смысл из окружающей
действительности и на основе
полученных данных регулировать своё
жизненное пространство. Коммуникативная концепция
(антропоцентрическая)
•  Данная концепция рассматривает
информацию как сферу общения и
сферу общенаучной рефлексии.
Эта концепция является самой
популярной на сегодняшний день. Коммуникативная концепция
(антропоцентрическая)
•  Данная концепция рассматривает
информацию как сферу общения и
сферу общенаучной рефлексии.
Эта концепция является самой
популярной на сегодняшний день. Вопросы:
1) Чем объясняется появление различных
концепций для описания одного и того
же явления?
2) Какие подходы для описания понятия
«информация» существуют?
3) Какие из представленных подходов Вам
нравятся и почему?
4) Приведите примеры , в которых какие-
либо явления или процессы связаны с
понятием информация.

file_name: техника безопасности.pptx

description: техника безопасности

intro:
Основные правила безопасного поведения на уроках информатики.
Каждый день мы узнаем что-то новое, иными словами, мы получаем информацию.
Информация - это содержание сообщений, которые получает человек при помощи органов чувств.
Информация, которую человек получает с помощью органов чувств называется
органолептическая
Теоретическая информатика
Средства информатизации
Информационные технологии
Социальная информатика
Технологии обучения, диагностики, управления
Технологии моделирования и проектирования
Технологии программирования
ГИС технологии
Подготовка документов
Ввод и вывод данных
Сбор информации
Передача данных

title: Техника безопасности. ИНФОРМАТИКА