extracted_text: ГОВОРИПРАВИЛЬНОПособие по логопедии Звук Ш,Ш-С Эта презентация преследует три цели : научитьребенка правильно произносить звуки, пополнитьсловарный запас и тренировка глобального чтения.Для пополнения словарного запаса ( особенно у детей с общим недоразвитием речи) целесообразносначала давать прослушать названия слов, а затемвыключать звук и спрашивать : - Что это? шаль шайба шар шапка шарф шах шахматы ушат ушанка лапша шахтер шакал калоша вешалка ниша кашалот лошадь шалун шалфей шампунь шампиньон шинель груша каша крыша шалаш шофер шоколад мешок петушок шут шуба шутка полушубок шумовка парашют шутник шило шина машина кувшин карандаши шинель шипы уши калоши голыши шиповник шимпанзе мыши леший шеф шея торшер кушетка мышеловка шелуха шхуна штиль штанга штык штукатур каштаны штампы шпульки шпинат шпилька шпиль шпаклёвка шпагат шпаги шпалы шмель душ голыш ковш ландыш ёрш глушь мышь тушь камыш шкаф школа ромашка рубашка брошка кошка лягушка хлопушка кормушка подушка кукушка бабушка пушка мышка петрушка гармошка шишка мартышка дедушка вышка макушка погремушка клюшка опушка плюшка избушка кадушка волнушка шкатулка шланг шляпа шлюпка шлюз шлем мешки шнурки башмаки башня шашки швея Швейная машина Шумный шалун Шёлковая шаль Тушёный шпинат Шипы шиповника Большой шмель катушки шёлка Пшённая каша Наша школа Петушок клюёт зёрнышки Пышная плюшка Шины для машины Петушок,петушок-золотой гребешок Хороши оладушки у нашей бабушки Воробышек на крыше Кукушонок в гнёздышке Кошка у окошка Кармашки на рубашке Пташка на окошке Ромашки в белых «рубашках» Картошка в мешках Кружка накрыта крышкой У кошки ушки на макушке Лёша и паша играют в шашки Пушка,машинка и башня игрушки для илюшки Тракторист пашет пашню Букашка на ромашке Рак-отшельник в ракушке Избушка на опушке Белка шишку шелушит У илюшки шайба и клюшка ДифференциацияЗвуков ш-с сушки шест шасси штангист штепсель шутовство шестёрка бифштекс парашютист шустрая шестерня пиршество нашествие путешествие сушь смешат Серёж(ш)ка Массаж(ш) бесшерстный скушать шерсть солнышко шоссе стишок усмешка сынишка шествие шесток соловушка старушка трусишка Шапка-сайка Шалун-салют Шахтёр-сапёр шалаш-салат Шалфей-салфетка Мешок-лесок Пушок-кусок Ремешок-носок Шубка-сумка Мыши-крысы Шило-сила Башня-басня Кашка-каска Чашка-паста Страшный-красный Рубашка-колбаска Камыш-кумыс Клюшка-люстра мИшка-миска Стриж-рис Шторы-столик Шляпа-слякоть Шпалы-спали Шмель-смел Мешки-мести Вишня-виснет Стишки-тиски Пешки-пески Грош-нос Послушный малыш Пушистая шапка Соленые волнушки Дедушка мороз(с) Скошенный луг Лисья шапка Душистые ландыши Солдатская шинель Спасательная шлюпка Пушистый снег Большая собака Стальной шлем Пенистый шампунь Шумный класс Лесная опушка Сладкий шоколад Пушистая шляпа Шелестят камыши Спелая вишня Бесшумный шаг Золотая рожь(ш) Шерстяной шарф Пушистый котишка Выстрел из пушки Шуточный спектакль Шестибальный шторм Бесстрашный парашютист Брошь из сапфира Синяя шаль Высокая башня Лесная глушь Скушать бифштекс У саши машинки Кошка играет с мышкой Русская матрёшка У сашеньки босоножки Красная шапочка шла к бабушке-старушке Шесть пушистых котят Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое! Малыш слушает музыку в наушниках Кошка сидит на окошке и греется на солнышке В шишках вкусные орешки Сквозь стёклышко взглянула на солнышко По шоссе с Шумом несутся машины Конец,а тыМОЛОДЕЦ!!!        Презентацию подготовила учитель – логопед МБОУ СОШ № 22Кукушкина Ирина Николаевна       Использованы ресурсы поисковой                     системы Google.

file_name: Говори правильно, звук Ш, ш-с.pptx

alt: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО Пособие по логопедии

description:
ГОВОРИПРАВИЛЬНО

Пособие по логопедии
Звук Ш,Ш-С

alt: Эта презентация преследует три цели : научить ребенка правильно произносить звуки, пополнить словарный запас и тренировка глобального чтения

alt: шаль

description: шаль

alt: шайба

description: шайба

alt: шар

description: шар

alt: шапка

description: шапка

alt: шарф

description: шарф

alt: шах

description: шах

alt: шахматы

description: шахматы

alt: ушат

description: ушат

alt: ушанка

description: ушанка

alt: лапша

description: лапша

alt: шахтер

description: шахтер

alt: шакал

description: шакал

alt: калоша

description: калоша

alt: вешалка

description: вешалка

alt: ниша

description: ниша

alt: кашалот

description: кашалот

alt: лошадь

description: лошадь

alt: шалун

description: шалун

alt: шалфей

description: шалфей

alt: шампунь

description: шампунь

alt: шампиньон

description: шампиньон

alt: шинель

description: шинель

alt: груша

description: груша

alt: каша

description: каша

alt: крыша

description: крыша

alt: шалаш

description: шалаш

alt: шофер

description: шофер

alt: шоколад

description: шоколад

alt: мешок

description: мешок

alt: петушок

description: петушок

alt: шут

description: шут

alt: шуба

description: шуба

alt: шутка

description: шутка

alt: полушубок

description: полушубок

alt: шумовка

description: шумовка

alt: парашют

description: парашют

alt: шутник

description: шутник

alt: шило

description: шило

alt: шина

description: шина

alt: машина

description: машина

alt: кувшин

description: кувшин

alt: карандаши

description: карандаши

description: шинель

alt: шипы

description: шипы

alt: уши

description: уши

alt: калоши

description: калоши

alt: голыши

description: голыши

alt: шиповник

description: шиповник

alt: шимпанзе

description: шимпанзе

alt: мыши

description: мыши

alt: леший

description: леший

alt: шеф

description: шеф

alt: шея

description: шея

alt: торшер

description: торшер

alt: кушетка

description: кушетка

alt: мышеловка

description: мышеловка

alt: шелуха

description: шелуха

alt: шхуна

description: шхуна

alt: штиль

description: штиль

alt: штанга

description: штанга

alt: штык

description: штык

alt: штукатур

description: штукатур

alt: каштаны

description: каштаны

alt: штампы

description: штампы

alt: шпульки

description: шпульки

alt: шпинат

description: шпинат

alt: шпилька

description: шпилька

alt: шпиль

description: шпиль

alt: шпаклёвка

description: шпаклёвка

alt: шпагат

description: шпагат

alt: шпаги

description: шпаги

alt: шпалы

description: шпалы

alt: шмель

description: шмель

alt: душ

description: душ

alt: голыш

description: голыш

alt: ковш

description: ковш

alt: ландыш

description: ландыш

alt: ёрш

description: ёрш

alt: глушь

description: глушь

alt: мышь

description: мышь

alt: тушь

description: тушь

alt: камыш

description: камыш

alt: шкаф

description: шкаф

alt: школа

description: школа

alt: ромашка

description: ромашка

alt: рубашка

description: рубашка

alt: брошка

description: брошка

alt: кошка

description: кошка

alt: лягушка

description: лягушка

alt: хлопушка

description: хлопушка

alt: кормушка

description: кормушка

alt: подушка

description: подушка

alt: кукушка

description: кукушка

alt: бабушка

description: бабушка

alt: пушка

description: пушка

alt: мышка

description: мышка

alt: петрушка

description: петрушка

alt: гармошка

description: гармошка

alt: шишка

description: шишка

alt: мартышка

description: мартышка

description: дедушка

description: вышка

description: макушка

description: погремушка

description: клюшка

description: опушка

description: плюшка

description: избушка

description: кадушка

description: волнушка

description: шкатулка

description: шланг

description: шляпа

description: шлюпка

description: шлюз

description: шлем

description: мешки

description: шнурки

description: башмаки

description: башня

description: шашки

description: швея

alt: Швейная машина

description: Швейная машина

alt: Шумный шалун

description: Шумный шалун

alt: Шёлковая шаль

description: Шёлковая шаль

alt: Тушёный шпинат

description: Тушёный шпинат

alt: Шипы шиповника

description: Шипы шиповника

alt: Большой шмель

description: Большой шмель

alt: катушки шёлка

description: катушки шёлка

alt: Пшённая каша

description: Пшённая каша

description: Наша школа

alt: Петушок клюёт зёрнышки

description: Петушок клюёт зёрнышки

alt: Пышная плюшка

description: Пышная плюшка

alt: Шины для машины

description: Шины для машины

alt: Петушок,петушок-золотой гребешок

description: Петушок,петушок-золотой гребешок

alt: Хороши оладушки у нашей бабушки

description: Хороши оладушки у нашей бабушки

alt: Воробышек на крыше

description: Воробышек на крыше

alt: Кукушонок в гнёздышке

description: Кукушонок в гнёздышке

alt: Кошка у окошка

description: Кошка у окошка

alt: Кармашки на рубашке

description: Кармашки на рубашке

alt: Пташка на окошке

description: Пташка на окошке

alt: Ромашки в белых «рубашках»

description: Ромашки в белых «рубашках»

alt: Картошка в мешках

description: Картошка в мешках

alt: Кружка накрыта крышкой

description: Кружка накрыта крышкой

alt: У кошки ушки на макушке

description: У кошки ушки на макушке

alt: Лёша и паша играют в шашки

description: Лёша и паша играют в шашки

alt: Тракторист пашет пашню

description: Тракторист пашет пашню

alt: Букашка на ромашке

description: Букашка на ромашке

alt: Рак-отшельник в ракушке

description: Рак-отшельник в ракушке

alt: Избушка на опушке

description: Избушка на опушке

alt: Белка шишку шелушит

description: Белка шишку шелушит

alt: У илюшки шайба и клюшка

description: У илюшки шайба и клюшка

alt: Дифференциация Звуков ш-с

description:
Дифференциация
Звуков ш-с

description: сушки

description: шест

description: шасси

description: штангист

description: штепсель

description: шутовство

description: шестёрка

description: бифштекс

description: парашютист

description: шустрая

description: шестерня

description: пиршество

description: нашествие

description: путешествие

description: сушь

description: смешат

description: Серёж(ш)ка

description: Массаж(ш)

description: бесшерстный

description: скушать

description: шерсть

description: солнышко

description: шоссе

description: стишок

description: усмешка

description: сынишка

description: шествие

description: шесток

description: соловушка

description: старушка

description: трусишка

description: Шапка-сайка

description: Шалун-салют

alt: Шахтёр-сапёр

description: Шахтёр-сапёр

description: шалаш-салат

alt: Шалфей-салфетка

description: Шалфей-салфетка

description: Мешок-лесок

description: Пушок-кусок

alt: Ремешок-носок

description: Ремешок-носок

description: Шубка-сумка

description: Мыши-крысы

description: Шило-сила

description: Башня-басня

description: Кашка-каска

description: Чашка-паста

alt: Страшный-красный

description: Страшный-красный

alt: Рубашка-колбаска

description: Рубашка-колбаска

description: Камыш-кумыс

alt: Клюшка-люстра

description: Клюшка-люстра

description: мИшка-миска

description: Стриж-рис

alt: Шторы-столик

description: Шторы-столик

alt: Шляпа-слякоть

description: Шляпа-слякоть

description: Шпалы-спали

description: Шмель-смел

description: Мешки-мести

alt: Вишня-виснет

description: Вишня-виснет

alt: Стишки-тиски

description: Стишки-тиски

description: Пешки-пески

description: Грош-нос

alt: Послушный малыш

description: Послушный малыш

alt: Пушистая шапка

description: Пушистая шапка

alt: Соленые волнушки

description: Соленые волнушки

alt: Дедушка мороз(с)

description: Дедушка мороз(с)

alt: Скошенный луг

description: Скошенный луг

description: Лисья шапка

alt: Душистые ландыши

description: Душистые ландыши

alt: Солдатская шинель

description: Солдатская шинель

alt: Спасательная шлюпка

description: Спасательная шлюпка

alt: Пушистый снег

description: Пушистый снег

alt: Большая собака

description: Большая собака

alt: Стальной шлем

description: Стальной шлем

alt: Пенистый шампунь

description: Пенистый шампунь

alt: Шумный класс

description: Шумный класс

alt: Лесная опушка

description: Лесная опушка

alt: Сладкий шоколад

description: Сладкий шоколад

alt: Пушистая шляпа

description: Пушистая шляпа

alt: Шелестят камыши

description: Шелестят камыши

alt: Спелая вишня

description: Спелая вишня

alt: Бесшумный шаг

description: Бесшумный шаг

alt: Золотая рожь(ш)

description: Золотая рожь(ш)

alt: Шерстяной шарф

description: Шерстяной шарф

alt: Пушистый котишка

description: Пушистый котишка

alt: Выстрел из пушки

description: Выстрел из пушки

alt: Шуточный спектакль

description: Шуточный спектакль

alt: Шестибальный шторм

description: Шестибальный шторм

alt: Бесстрашный парашютист

description: Бесстрашный парашютист

alt: Брошь из сапфира

description: Брошь из сапфира

description: Синяя шаль

alt: Высокая башня

description: Высокая башня

alt: Лесная глушь

description: Лесная глушь

alt: Скушать бифштекс

description: Скушать бифштекс

alt: У саши машинки

description: У саши машинки

alt: Кошка играет с мышкой

description: Кошка играет с мышкой

alt: Русская матрёшка

description: Русская матрёшка

alt: У сашеньки босоножки

description: У сашеньки босоножки

alt: Красная шапочка шла к бабушке-старушке

description: Красная шапочка шла к бабушке-старушке

alt: Шесть пушистых котят

description: Шесть пушистых котят

alt: Малыш слушает музыку в наушниках

description: Малыш слушает музыку в наушниках

alt: В шишках вкусные орешки

description: В шишках вкусные орешки

alt: Сквозь стёклышко взглянула на солнышко

description: Сквозь стёклышко взглянула на солнышко

alt: По шоссе с Шумом несутся машины

description: По шоссе с Шумом несутся машины

alt: Конец, а ты МОЛОДЕЦ!!!

description:
Конец,

а ты

МОЛОДЕЦ!!!

description:
       Презентацию подготовила учитель – логопед МБОУ СОШ № 22
Кукушкина Ирина Николаевна
       Использованы ресурсы поисковой
                     системы Google.

title: Презентация на тему: "Автоматизация и дифференциация звука Ш"


extracted_text:
Урокан ц1е: Изложени «Доттаг1
вонехь вевза!» 1АЛАШОНАШ:
 Предметни (Кхеторан):Дозуш долу къамел
кхиор.
 Метапредметни (Кхиоран 1алашо):
Текстаца болх болх бар.Нийса предложенеш
х1иттор. (шайн ойланца кхетамца).
Предложенешна юкъахь уьйр хилийтар,
цхьаьцхьаьнца а, вукхуьнца а доьзна хилар.
 Личностни (Кхетош -  кхиоран
1алашо):Ненан меттан, йозане берийн
безам кхиор. ПЛАН:

 Суьйре.
 Борзана хезна г1овг1а.
 Ж1аьло rlo дар.
 Доттаг1алла ч1аг1делла. ДЕШНАШ Т1ЕХЬ БОЛХ:
 Борз  (ж1аьла)
 Ч1ама  (эса)
 «булкъ»
  г1ийла кхайкхаме аз
 ной чу иккхира
 «г1алх, г1алх». Ц1АХЬ БАН БОЛХ:
 Изложенин кечам бе.
 Бакъонаш карлаяха. РЕФЛЕКСИ:
 Ас , сайн  ойла изложенин  кхоччуш
т1еерзийна!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

администрации

group: Педагогика

title: Нохчийн мотт. Дешхьалхе.


extracted_text: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНОПособие по логопедииЗвук Т Эта презентация преследует три цели : научитьребенка правильно произносить звуки, пополнитьсловарный запас и тренировка глобального чтения.Для пополнения словарного запаса ( особенно у детей с общим недоразвитием речи) целесообразносначала давать прослушать названия слов, а затемвыключать звук и спрашивать : - Что это? танк тапки танго таз платан кета атака пятак летать капитан табурет тайник табун томат тоннель толпа комета гиппопотам нота мята монета конфета палата комната атаман копыто топка топик том потоп бетон батон батончик фаэтон питон моток коготок ноготок каток лото пальто тыква мотыль мотыги коты эполеты еноты магниты Фанаты спорта фаготы томаты багеты юннаты агаты батуты букеты якуты кадеты банкоматы канаты адвокаты депутаты амулеты тумбочка туфли тупики тузик туба тушь тур туф тундра катушка петух тутовник турник тулуп тупик туника татуаж Сатурн - планета тугой тушканчик омут багет ухват крот закат кадет капот дуэт рот живот енот койот хобот Слова со стечениемсогласных картуз лапта паста вертушка лента фанта манто зонты лифт битва ботва муфта бухта тафта тахта яхта фонтан гантели тля тмин бэтман гетман винтовка пятна пихта пахта катапульта пульт ткань калитка плитка кибитка клетка пятка малютка банкетка кокетка антоновка бант бинт яхонт Утки плывут Рогатая улитка Гигантский мамонт Ветка платана Цветные нитки Жёлтая кофта Винт и болт Гигант в стране лилипутов Густой туман Фруктовый компот Фата невесты  Тайга – густой лес Страшный тайфун Сладкая вата Охота на уток Старт ракеты Стройный тополь Кипяток в котле Горбатые киты Билеты на концерт Полосатый кот Кит касатка Тонкая талия Конец,а тыМОЛОДЕЦ!!!        Презентацию подготовила учитель – логопед МБОУ СОШ № 22                     Кукушкина Ирина Николаевна.       Использованы ресурсы поисковой                     системы Google.

file_name: Говори правильно, звук т.pptx

alt: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО Пособие по логопедии

description:
ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

Пособие по логопедии
Звук Т

description:
Эта презентация преследует три цели : научить
ребенка правильно произносить звуки, пополнить
словарный запас и тренировка глобального чтения.
Для пополнения словарного запаса ( особенно у
детей с общим недоразвитием речи) целесообразно
сначала давать прослушать названия слов, а затем
выключать звук и спрашивать : - Что это?

alt: танк

description: танк

alt: тапки

description: тапки

alt: танго

description: танго

alt: таз

description: таз

alt: платан

description: платан

alt: кета

description: кета

alt: атака

description: атака

alt: пятак

description: пятак

alt: летать

description: летать

alt: капитан

description: капитан

alt: табурет

description: табурет

alt: тайник

description: тайник

alt: табун

description: табун

alt: томат

description: томат

alt: тоннель

description: тоннель

alt: толпа

description: толпа

alt: комета

description: комета

alt: гиппопотам

description: гиппопотам

alt: нота

description: нота

alt: мята

description: мята

alt: монета

description: монета

alt: конфета

description: конфета

alt: палата

description: палата

alt: комната

description: комната

alt: атаман

description: атаман

alt: копыто

description: копыто

alt: топка

description: топка

alt: топик

description: топик

alt: том

description: том

alt: потоп

description: потоп

alt: бетон

description: бетон

alt: батон

description: батон

alt: батончик

description: батончик

alt: фаэтон

description: фаэтон

alt: питон

description: питон

alt: моток

description: моток

alt: коготок

description: коготок

alt: ноготок

description: ноготок

alt: каток

description: каток

alt: лото

description: лото

alt: пальто

description: пальто

alt: тыква

description: тыква

alt: мотыль

description: мотыль

alt: мотыги

description: мотыги

alt: коты

description: коты

alt: эполеты

description: эполеты

alt: еноты

description: еноты

alt: магниты

description: магниты

alt: Фанаты спорта

description: Фанаты спорта

alt: фаготы

description: фаготы

alt: томаты

description: томаты

alt: багеты

description: багеты

alt: юннаты

description: юннаты

alt: агаты

description: агаты

alt: батуты

description: батуты

alt: букеты

description: букеты

alt: якуты

description: якуты

alt: кадеты

description: кадеты

alt: банкоматы

description: банкоматы

alt: канаты

description: канаты

alt: адвокаты

description: адвокаты

alt: депутаты

description: депутаты

alt: амулеты

description: амулеты

alt: тумбочка

description: тумбочка

alt: туфли

description: туфли

alt: тупики

description: тупики

alt: тузик

description: тузик

alt: туба

description: туба

alt: тушь

description: тушь

alt: тур

description: тур

alt: туф

description: туф

alt: тундра

description: тундра

alt: катушка

description: катушка

alt: петух

description: петух

alt: тутовник

description: тутовник

alt: турник

description: турник

alt: тулуп

description: тулуп

alt: тупик

description: тупик

alt: туника

description: туника

alt: татуаж

description: татуаж

alt: Сатурн - планета

description: Сатурн - планета

alt: тугой

description: тугой

alt: тушканчик

description: тушканчик

alt: омут

description: омут

alt: багет

description: багет

alt: ухват

description: ухват

alt: крот

description: крот

alt: закат

description: закат

alt: кадет

description: кадет

alt: капот

description: капот

alt: дуэт

description: дуэт

alt: рот

description: рот

alt: живот

description: живот

alt: енот

description: енот

alt: койот

description: койот

alt: хобот

description: хобот

alt: Слова со стечением согласных

description:
Слова со стечением
согласных

alt: картуз

description: картуз

alt: лапта

description: лапта

alt: паста

description: паста

alt: вертушка

description: вертушка

alt: лента

description: лента

alt: фанта

description: фанта

description: манто

description: зонты

description: лифт

description: битва

description: ботва

description: муфта

description: бухта

description: тафта

description: тахта

description: яхта

description: фонтан

description: гантели

description: тля

description: тмин

description: бэтман

description: гетман

description: винтовка

description: пятна

description: пихта

description: пахта

description: катапульта

description: пульт

description: ткань

description: калитка

description: плитка

description: кибитка

description: клетка

description: пятка

description: малютка

description: банкетка

description: кокетка

description: антоновка

description: бант

description: бинт

description: яхонт

description: Утки плывут

alt: Рогатая улитка

description: Рогатая улитка

alt: Гигантский мамонт

description: Гигантский мамонт

alt: Ветка платана

description: Ветка платана

alt: Цветные нитки

description: Цветные нитки

alt: Жёлтая кофта

description: Жёлтая кофта

description: Винт и болт

alt: Гигант в стране лилипутов

description: Гигант в стране лилипутов

alt: Густой туман

description: Густой туман

alt: Фруктовый компот

description: Фруктовый компот

alt: Фата невесты

description: Фата невесты

alt: Тайга – густой лес

description: Тайга – густой лес

alt: Страшный тайфун

description: Страшный тайфун

alt: Сладкая вата

description: Сладкая вата

alt: Охота на уток

description: Охота на уток

alt: Старт ракеты

description: Старт ракеты

alt: Стройный тополь

description: Стройный тополь

alt: Кипяток в котле

description: Кипяток в котле

alt: Горбатые киты

description: Горбатые киты

alt: Билеты на концерт

description: Билеты на концерт

alt: Полосатый кот

description: Полосатый кот

description: Кит касатка

alt: Тонкая талия

description: Тонкая талия

alt: Конец, а ты МОЛОДЕЦ!!!

description:
Конец,

а ты

МОЛОДЕЦ!!!

intro:
Выработка правильных артикуляций у ребенка улучшает не только произношение, но и оказывают огромное влияние на фонематическое развитие детской речи: чем четче произносятся звуки, тем лучше они различаются на слух. Поэтому в области преодоления неправильного звукопроизношения подготовка артикуляционного аппарата является первостепенной и ведущей работой для учителя логопеда.
Учитель-логопед должен сам в совершенстве владеть артикуляционной гимнастикой, знать какие упражнения необходимо использовать для подготовки постановки того или иного звука, чтобы профессионально показать ребенку.
Приступая к работе с детьми по разучиванию артикуляционной гимнастики,  учитель-логопед придерживается следующих методических рекомендаций:

title: Презентация на тему: "Автоматизация и дифференциация звука Т"


extracted_text:
ГОВОРИ
ПРАВИЛЬНО
Пособие по логопедии
Звук У Эта презентация преследует три цели : научить
ребенка правильно произносить звуки, пополнить
словарный запас и тренировка глобального
чтения.
Для пополнения словарного запаса ( особенно у
детей с общим недоразвитием речи)
целесообразно
затем
сначала давать прослушать названия слов, а
выключать звук и спрашивать : - Что это? УЛЕЙ УХО УЛИЦА УРНА УТКА УГОЛЬ УЖ АУЛ ПАУК ЛУЖА ЛУНКА ПУХ ЗУБ ДУБ КУЧА ПУГАЛО ПУШКА БАУЛ БУРЯ ЛУЧ ЛУГ

file_name: Говори правильно, звук У.pptx

description: УЛЕЙ

description: УХО

description: УЛИЦА

description: УРНА

description: УТКА

description: УГОЛЬ

description: УЖ

description: АУЛ

description: ПАУК

description: ЛУЖА

description: ЛУНКА

description: ПУХ

description: ЗУБ

description: ДУБ

description: КУЧА

description: ПУГАЛО

description: ПУШКА

description: БАУЛ

description: БУРЯ

description: ЛУЧ

description: ЛУГ

title: Презентация на тему: "Автоматизация и дифференциация звука У"


description:
Урокан ц1е: Изложени «Доттаг1
вонехь вевза!»

description:
1АЛАШОНАШ:
 Предметни (Кхеторан):Дозуш долу къамел
кхиор.
 Метапредметни (Кхиоран 1алашо):
Текстаца болх болх бар.Нийса предложенеш
х1иттор. (шайн ойланца кхетамца).
Предложенешна юкъахь уьйр хилийтар,
цхьаьцхьаьнца а, вукхуьнца а доьзна хилар.
 Личностни (Кхетош -  кхиоран
1алашо):Ненан меттан, йозане берийн
безам кхиор.

description:
ПЛАН:

 Суьйре.
 Борзана хезна г1овг1а.
 Ж1аьло rlo дар.
 Доттаг1алла ч1аг1делла.

description:
ДЕШНАШ Т1ЕХЬ БОЛХ:
 Борз  (ж1аьла)
 Ч1ама  (эса)
 «булкъ»
  г1ийла кхайкхаме аз
 ной чу иккхира
 «г1алх, г1алх».

description:
Ц1АХЬ БАН БОЛХ:
 Изложенин кечам бе.
 Бакъонаш карлаяха.

description:
РЕФЛЕКСИ:
 Ас , сайн  ойла изложенин  кхоччуш
т1еерзийна!

title: Нохчийн   литература. Хатуев  1абдул- Хьамид   Арбиевич  (1952- 2010)   «Аьрзунан  илли».


file_name: говори правильно зукиЧ-Т,Ч-Щ,Ч-Ц,Ч-ТЬ.pptx

title: Презентация на тему: "Автоматизация и дифференциация звука Ч-Т, Ч-Щ, Ч-Ц"


extracted_text: ГОВОРИПРАВИЛЬНОПособие по логопедииЗвуки Ж,Ж-Ш,Ж-З Эта презентация преследует три цели : научитьребенка правильно произносить звуки, пополнитьсловарный запас и тренировка глобального чтения.Для пополнения словарного запаса ( особенно у детей с общим недоразвитием речи) целесообразносначала давать прослушать названия слов, а затемвыключать звук и спрашивать : - Что это? жаба жало жабры жадина жаворонок пожар

file_name: Говори правильно, звук Ж, Ж-Ш,Ж-З.pptx

alt: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО Пособие по логопедии

description:
ГОВОРИПРАВИЛЬНО

Пособие по логопедии
Звуки Ж,Ж-Ш,Ж-З

alt: Эта презентация преследует три цели : научить ребенка правильно произносить звуки, пополнить словарный запас и тренировка глобального чтения

alt: жаба

description: жаба

alt: жало

description: жало

alt: жабры

description: жабры

alt: жадина

description: жадина

alt: жаворонок

description: жаворонок

alt: пожар

description: пожар

title: Презентация на тему: "Автоматизация и дифференциация звука Ж"


extracted_text:
ГОВОРИ
ПРАВИЛЬНО
Пособие по логопедии
Звук И Эта презентация преследует три цели : научить
ребенка правильно произносить звуки, пополнить
словарный запас и тренировка глобального
чтения.
Для пополнения словарного запаса ( особенно у
детей с общим недоразвитием речи)
целесообразно
затем
сначала давать прослушать названия слов, а
выключать звук и спрашивать : - Что это? ИДОЛ ИВА ИНЕЙ ИЗВЕСТЬ ИЗБЫ ИСКРА ИВОЛГА ИГЛА ИГРА ИГРУШКА ИЗВОЗЧИК ИЗДАТЕЛЬСТВО ИЗОБИЛИЕ ИКРА ИЗЮМ ИНВАЛИД ИНДЕЕЦ

file_name: Говори правильно, звук И.pptx

description: ИДОЛ

description: ИВА

description: ИНЕЙ

description: ИЗВЕСТЬ

description: ИЗБЫ

description: ИСКРА

description: ИВОЛГА

description: ИГЛА

description: ИГРА

description: ИГРУШКА

description: ИЗВОЗЧИК

description: ИЗДАТЕЛЬСТВО

description: ИЗОБИЛИЕ

description: ИКРА

description: ИЗЮМ

description: ИНВАЛИД

description: ИНДЕЕЦ

title: Презентация на тему: "Автоматизация и дифференциация звука И"


extracted_text: ГОВОРИПРАВИЛЬНОПособие по логопедии Звук С`,С-С` Эта презентация преследует три цели : научитьребенка правильно произносить звуки, пополнитьсловарный запас и тренировка глобального чтения.Для пополнения словарного запаса ( особенно у детей с общим недоразвитием речи) целесообразносначала давать прослушать названия слов, а затемвыключать звук и спрашивать : - Что это? синий сизый сито сильный ситец висит носилки апельсин косилка такси лисички осина ситро босиком синица сироп васильки персик сирень велосипед гуси серп сеялка семь сено сети семечки серьги беседка песец Весенний день восемь осень ясень сервант селёдка серебро седло плесень пасека гусята поросята лисята косяк висят десяток месяц косят осёл весёлый гусёнок лисёнок поросёнок посёлок карась лось гусь ось рысь бреюсь моюсь боюсь васька моська тесьма письмо Письменный прибор снежок снег снегирь спицы сметана смесь стёкла костёр костюм слесарь след сливки слива гусли ослик слякоть спекли степь стены стирка свет Вид сверху спина свитер сверчок свечи свёрток свёрла свёкла свинья свинарник двести Светлый сервант Попался осётр Василий косит Синий василёк Весёлые гости Лосиха с лосятами Сиреневый костюм Осенняя слякоть У лисицы лисёнок Синичка в серебряном снегу На ветках сидят снегири Сеня бегает босиком Дусе восемь месяцев Моська не боялась гусей Косьян сидит в снегу Кончилось лето,началась осень Сева сеет муку через сито Растёт красивый кустик Евсей боялся гусей Гуси белые, как снег,Лапы красные у всех У аси красивые светлые косички Сердце сплели из бисера Сеялка сеет семена ДифференциацияЗвуков с-сь свистки силос сосёнка сосиски Оса-косяк Роса-поросята Лиса-лисята Гусак-гусята Сор-боксёр Фасоль-осёл Сын-сито Сыч-лисички Весы-висит Сырок-силок Косынка-косилка Посылка-носилки Бусы-бусинки Нос-лось Рис-рысь Лис - лисья нора Сойка-сёдла Сытый-сильный Весенний салат Посеяли рассаду Светлая сухая солома Лесная сова Синие сандалии Семь самолЁтов Суп с салом Сыпь на спине Сливовый мусс Лисий хвост Солёное масло Спелые сливы Светлые волосы Осиновый лес свет солнца Постная свинина Небесная высь Гусь чистит лапки Лисий хвост Спячка суслика Спелый персик Блестят глазки Соты с майским мёдом Саня,сеня,соня и АсяСпрятались в сене Васька Пристально следит за сорокой Встало солнце на рассвете, осветило всё на свете Конец,а тыМОЛОДЕЦ!!!        Презентацию подготовила учитель – логопед МБОУ СОШ № 22                     Кукушкина Ирина Николаевна.       Использованы ресурсы поисковой                     системы Google.

file_name: Говори правильно, звук сь,С-СЬ. pptx.pptx

alt: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО Пособие по логопедии

description:
ГОВОРИПРАВИЛЬНО

Пособие по логопедии
Звук С`,С-С`

alt: синий

description: синий

alt: сизый

description: сизый

alt: сито

description: сито

alt: сильный

description: сильный

alt: ситец

description: ситец

alt: висит

description: висит

alt: носилки

description: носилки

alt: апельсин

description: апельсин

alt: косилка

description: косилка

alt: такси

description: такси

alt: лисички

description: лисички

alt: осина

description: осина

alt: ситро

description: ситро

alt: босиком

description: босиком

alt: синица

description: синица

alt: сироп

description: сироп

alt: васильки

description: васильки

alt: персик

description: персик

alt: сирень

description: сирень

alt: велосипед

description: велосипед

alt: гуси

description: гуси

alt: серп

description: серп

alt: сеялка

description: сеялка

alt: семь

description: семь

alt: сено

description: сено

alt: сети

description: сети

alt: семечки

description: семечки

alt: серьги

description: серьги

alt: беседка

description: беседка

alt: песец

description: песец

alt: Весенний день

description: Весенний день

alt: восемь

description: восемь

alt: осень

description: осень

alt: ясень

description: ясень

alt: сервант

description: сервант

alt: селёдка

description: селёдка

alt: серебро

description: серебро

alt: седло

description: седло

alt: плесень

description: плесень

alt: пасека

description: пасека

alt: гусята

description: гусята

alt: поросята

description: поросята

alt: лисята

description: лисята

alt: косяк

description: косяк

alt: висят

description: висят

alt: десяток

description: десяток

alt: месяц

description: месяц

alt: косят

description: косят

alt: осёл

description: осёл

alt: весёлый

description: весёлый

alt: гусёнок

description: гусёнок

alt: лисёнок

description: лисёнок

alt: поросёнок

description: поросёнок

alt: посёлок

description: посёлок

alt: карась

description: карась

alt: лось

description: лось

alt: гусь

description: гусь

alt: ось

description: ось

alt: рысь

description: рысь

alt: бреюсь

description: бреюсь

alt: моюсь

description: моюсь

alt: боюсь

description: боюсь

alt: васька

description: васька

alt: моська

description: моська

alt: тесьма

description: тесьма

alt: письмо

description: письмо

alt: Письменный прибор

description: Письменный прибор

alt: снежок

description: снежок

alt: снег

description: снег

alt: снегирь

description: снегирь

alt: спицы

description: спицы

alt: сметана

description: сметана

alt: смесь

description: смесь

alt: стёкла

description: стёкла

alt: костёр

description: костёр

alt: костюм

description: костюм

alt: слесарь

description: слесарь

alt: след

description: след

alt: сливки

description: сливки

alt: слива

description: слива

alt: гусли

description: гусли

alt: ослик

description: ослик

alt: слякоть

description: слякоть

alt: спекли

description: спекли

alt: степь

description: степь

alt: стены

description: стены

alt: стирка

description: стирка

alt: свет

description: свет

alt: Вид сверху

description: Вид сверху

alt: спина

description: спина

alt: свитер

description: свитер

alt: сверчок

description: сверчок

alt: свечи

description: свечи

alt: свёрток

description: свёрток

alt: свёрла

description: свёрла

alt: свёкла

description: свёкла

alt: свинья

description: свинья

alt: свинарник

description: свинарник

alt: двести

description: двести

alt: Светлый сервант

description: Светлый сервант

alt: Попался осётр

description: Попался осётр

alt: Василий косит

description: Василий косит

alt: Синий василёк

description: Синий василёк

alt: Весёлые гости

description: Весёлые гости

alt: Лосиха с лосятами

description: Лосиха с лосятами

alt: Сиреневый костюм

description: Сиреневый костюм

alt: Осенняя слякоть

description: Осенняя слякоть

alt: У лисицы лисёнок

description: У лисицы лисёнок

alt: Синичка в серебряном снегу

description: Синичка в серебряном снегу

alt: На ветках сидят снегири

description: На ветках сидят снегири

alt: Сеня бегает босиком

description: Сеня бегает босиком

alt: Дусе восемь месяцев

description: Дусе восемь месяцев

alt: Моська не боялась гусей

description: Моська не боялась гусей

alt: Косьян сидит в снегу

description: Косьян сидит в снегу

alt: Кончилось лето,началась осень

description: Кончилось лето,началась осень

alt: Сева сеет муку через сито

description: Сева сеет муку через сито

alt: Растёт красивый кустик

description: Растёт красивый кустик

alt: Евсей боялся гусей

description: Евсей боялся гусей

alt: Гуси белые, как снег, Лапы красные у всех

alt: У аси красивые светлые косички

description: У аси красивые светлые косички

alt: Сердце сплели из бисера

description: Сердце сплели из бисера

alt: Сеялка сеет семена

description: Сеялка сеет семена

alt: Дифференциация Звуков с-сь

description:
Дифференциация
Звуков с-сь

alt: свистки

description: свистки

alt: силос

description: силос

alt: сосёнка

description: сосёнка

description: сосиски

description: Оса-косяк

alt: Роса-поросята

description: Роса-поросята

description: Лиса-лисята

alt: Гусак-гусята

description: Гусак-гусята

description: Сор-боксёр

description: Фасоль-осёл

description: Сын-сито

description: Сыч-лисички

description: Весы-висит

description: Сырок-силок

alt: Косынка-косилка

description: Косынка-косилка

alt: Посылка-носилки

description: Посылка-носилки

alt: Бусы-бусинки

description: Бусы-бусинки

description: Нос-лось

description: Рис-рысь

alt: Лис - лисья нора

description: Лис - лисья нора

description: Сойка-сёдла

alt: Сытый-сильный

description: Сытый-сильный

alt: Весенний салат

description: Весенний салат

alt: Посеяли рассаду

description: Посеяли рассаду

alt: Светлая сухая солома

description: Светлая сухая солома

description: Лесная сова

alt: Синие сандалии

description: Синие сандалии

alt: Семь самолЁтов

description: Семь самолЁтов

description: Суп с салом

alt: Сыпь на спине

description: Сыпь на спине

alt: Сливовый мусс

description: Сливовый мусс

description: Лисий хвост

alt: Солёное масло

description: Солёное масло

alt: Спелые сливы

description: Спелые сливы

alt: Светлые волосы

description: Светлые волосы

alt: Осиновый лес

description: Осиновый лес

description: свет солнца

alt: Постная свинина

description: Постная свинина

alt: Небесная высь

description: Небесная высь

alt: Гусь чистит лапки

description: Гусь чистит лапки

description: Лисий хвост

alt: Спячка суслика

description: Спячка суслика

alt: Спелый персик

description: Спелый персик

alt: Блестят глазки

description: Блестят глазки

alt: Соты с майским мёдом

description: Соты с майским мёдом

alt: Саня,сеня,соня и Ася Спрятались в сене

description:
Саня,сеня,соня и Ася
Спрятались в сене

alt: Васька Пристально следит за сорокой

description: Васька Пристально следит за сорокой

alt: Конец, а ты МОЛОДЕЦ!!!

description:
Конец,

а ты

МОЛОДЕЦ!!!

title: Презентация на тему: "Автоматизация и дифференциация звука С-Сь"


extracted_text:
ГОВОРИ
ПРАВИЛЬНО
Пособие по логопедии
Звуки Ч, Ч-С Эта презентация преследует три цели : научить
ребенка правильно произносить звуки, пополнить
словарный запас и тренировка глобального
чтения.
Для пополнения словарного запаса ( особенно у
детей с общим недоразвитием речи)
целесообразно
затем
сначала давать прослушать названия слов, а
выключать звук и спрашивать : - Что это? ГРАЧ ТКАЧ ВРАЧ МЯЧ КЛЮЧ

file_name: Говори правильно, звук Ч,Ч-С.pptx

description: ГРАЧ

description: ТКАЧ

description: ВРАЧ

description: МЯЧ

description: КЛЮЧ

title: Презентация на тему: "Автоматизация и дифференциация звука Ч-С"


extracted_text:
МБОУ«Горьковская СОШ №2»
Проект
«Растения в интерьере»
.
                       Подготовили Корякина
Александра  Синякова  Алина ученицы 6 кл.
Руководитель Кузнецова Т.В. Проблема!
 В нашей классной комнате много цветов
, но на большом рабочем столе нашего
классного руководителя цветка ещё
нет. На уроках технологии мы узнали
много нового об использовании
растений в интерьере. И мы решили
сделать «Зеленый подарок»  нашему
учителю, чтобы наш кабинет стал еще
привлекательнее. Цель!
Преподнести подарок нашему учителю
оформив учительский стол цветком
подходящий по параметрам . Задачи!!!
• Исследовать вопрос о применение растений
для оформления класса и приобрести
растение, соответствующее всем требованиям.
• Посетить  магазин ,где продают комнатные
растения .
• Узнать предпочтения нашего учителя.
• Выбрать несколько растений в целях их
дальнешего приобретения ,и ознакомиться с
помощью интернета с технологией их
выращивания.
• Выбрать из изученных растений одно
,наиболее подходящие. Звездочка обдумывания!!!
История
появления
Выработка
идей,варинт
ов и
альтернвтив
Выбор
оптимального
варианта
Параметры и
огранечения
Цель
проекта
Растение
интерьер
в
е!
Проблема
Защита проекта
Самооценка
Разработк
а
технологи
ческого
процесса
Оформлен
ие подарка
Экономическоеиэ
кологическое
обоснование Параметры и
ограничения:
•1)Цветок должен нравится учителю.
•2)Он не должен быть ядовитым.
•3)Он должен быть  не прихотливым.
•4)Размер не сильно маленький , но и не
большой, в устойчивом горшке.
•5)Не должен быть сильно ярким. История появления
комнатных
                     растений!!!
• Точных фактов нет , когда появились
первые домашние растения . Вполне
ясно ,что это случилась  тогда , когда кто-
то додумался бросить зёрнышко в горшок ,
а не в открытый грунт . Базовыми
культурными домашними растениями  по
сей  день считают виды выведенные 17-19
веках .К ним можно отнести бегонию
,гибискус ,фикус, пелагонию и т.д. Многие
из них были оранжерейными ,а потом
перекочевали в дом . В современном мире
выделяют порядка 3200 видов культурных
растений . •Разработка
вариантов
идей
и Кливия
Относится к роду многолетних
вечнозеленых трав семейства
амариллисовых. Кливия не отличается
большим разнообразием видов. Все
кливии неприхотливые растения
высотой от 30 до 50 см с кожистыми
тёмно-зелёными листьями длиной от
20 до 50 см, шириной 4-5 см.
Кливия – растение красивое и долго
цветущее. Оно давно известно и
любимо многими цветоводами. Из всех
видов кливии наиболее
распространена, как комнатное
растение, кливия киноварная.
Начинает цвести в конце зимы и
продолжительно цветёт весной.
Молодые растения цветут раз в год, а
взрослая кливия летом может
зацвести повторно. Для кливии
киноварной характерны крупные
оранжевые и красные цветы с жёлтым
зевом, которые распускаются друг за
другом на высоком цветоносе и
похожи на красивый букет. Гораздо
реже встречается жёлтые кливии  и
кливии со светлыми, почти белыми
цветами.Цветок не является ядовитым. Тилландсия
Тилландсия– род растений
семейства Бромелиевых, родиной
которых является Эквадор. Эти
эпифитные вечнозеленые
травянистые растения в
зависимости от вида могут иметь
значительные отличия: быть
бесстебельными или иметь хорошо
развитый стебель; иметь узкие
серые чешуйчатые листья или
длинные зеленые, образующие
розетку, листья, лишь частично
покрытые чешуйками. Некоторые
виды Тилландсии цветут
трубчатыми цветками,
обрамленными яркими
прицветниками. После цветения
происходит отмирание
материнского растения, однако оно
успевает образовать большое
количество молодых побегов.
Комнатная Тилландсия
предпочитает рассеянное
освещение без прямых солнечных
лучей. Это комнатное растение
предпочитает умеренную
температуру воздуха на
протяжении всего года.
ВАЖНО:Она ядовита!!! Эхмея
Эхмея– род растений семейства
Бромелиевых, родиной которых
являются Центральная и Южная
Америка. Это наземное растение-
эпифит способно образовывать
легко укореняющиеся
вегетативные побеги. Листья с
колючими зубчатыми краями
собраны в воронковидные розетки,
они могут быть жесткими или
мягко-кожистыми, а также иметь
однотонную или пеструю окраску.
В период цветения из розетки
вырастает толстый цветонос с
укороченным стеблем, на конце
которого располагается эффектное
соцветие-головка. Соцветия и
цветки могут иметь разнообразную
форму. Отличительной
особенностью представителей этого
рода являются остроконечные
присоцветные листья и
прицветники, которые имеют
яркую окраску. После цветения
образуется плод в виде ягоды.
Каждое растение цветет только
один раз, после чего происходит
его отмирание. Неорегели
яНеорегелия– род растений
семейства Бромелиевых,
родиной которых являются
тропики Бразилии. Это
многолетнее травянистое
растение-эпифит, не имеющее
стебля. Широколинейные
ремневидные листья собраны в
плотную розетку. Края листовых
пластин пильчатые или
шиповатые. Соцветие
представляет собой кисть,
выходящую непосредственно из
пазухи листа. Во время цветения
внутренние листья розетки
приобретают красное
окрашивание. После цветения
растение погибает.
Домашняя Неорегелия
предпочитает яркое солнечное
освещение с небольшим
количеством прямых солнечных
лучей. В весенне-летний период
растение следует содержать в
теплом помещении или на
свежем воздухе, в осенне-
зимний период его содержат в
прохладном помещении. Оптимальный
вариант-
гузмания!!!
Гузмания – род многолетних
вечнозеленых растений-эпифитов
семейства Бромелиевых, родиной которых
являются тропические леса Южной и
Центральной Америки. Своё название
Гузмания получила в честь ботаника из
Испании А. Гусмана . Гузмания не имеет
стебля, прикорневые листья собраны в
розетку, высота такой розетки в
зависимости от вида может достигать 25
см. Листовые пластины цельнокрайние
мечевидные блестящие то насыщенной
зеленой, то пестрой окраски, в длину
могут достигать 20 см. Соцветие
Гузмании может представлять собой
метелку или колос: малозаметные
недолговечные кисти белых цветков
окружены яркими эффектными
прицветниками красного или оранжевого
оттенка, придающими цветущему
растению потрясающе красивый вид.
Срок жизни Гузмании до цветения
составляет около года, цветение длится от
трех до шести месяцев.
Домашняя Гузмания относится к
выносливым растениям, однако следует
беречь ее от сквозняков, оказывающих на
нее губительное воздействие. Это
комнатное растение предпочитает
рассеянный солнечный свет без прямых
солнечных лучей, стоит также учитывать,
что слишком яркое освещение приводит к
побледнению цвета прицветников.
Оно не ядовито!!! «Зеленый подарок» Экологическое исследование
• Английский врач Эдвард Бах говорил, что
здоровье может дать только природа, в ней
для этого есть все необходимое: солнце, вода и
растения. Растения способны фильтровать
вредные для здоровья вещества, которые
приходят в наш дом в составе строительных
материалов и мебели (ксилол, толуол,
формальдегид, ацетон, аммиак,
трихлорэтилен, хлороформ, бензол). Запах
растений обладает антибактериальными
свойствами. Пары вредных веществ
нейтрализуют многие растения, в том числе
гузмания. Экономическое обоснование
Материалы
Цена
Количество   Затраты (руб.)
Гузмания
Цветочный горшок
Атласная лента
300(руб.)
110(руб.)
15(руб.)
1шт.
1шт.
1м.
300(руб.)
110(руб.)
15(руб.)
Итого :425(руб.) Реклама!
•Магазин комнатных растений! Цветы
на любой вкус. Более 120 видов!
Особенно хороша гузмания:
неприхотлива, красивая, радует глаз!
Действуют скидки на гузманию .
Спешите только у нас!!! Самооценка  !
•Мы проделали большую работу! Узнали
много нового: как ухаживать за
растениями, в чем их польза, развивали
свои навыки в выполнении проекта
.Если бы нам преподнесли такой
подарок мы были бы очень рады! Зная
предпочтения Светланы
Александровны мы уверенны что она
останется довольна нашим подарком! Спасибо за внимание!!!

file_name: проект комнатные растения.ppt

description:
•Разработка
вариантов
идей
и

description: «Зеленый подарок»

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Учебный проект включает пять основных компонентов: определение потребности ( для кого данное изделие будет разработано и почему оно необходимо), краткая формулировка задачи проекта, набор первоначальных идей, обсуждение предложенных идей и выбор той идеи которая будет прорабатываться дальше,планирование и изготовление изделия,экологическая и экономическая оценка изделия.Презентация творческого проекта "Растения в интерьере" (технология 6 класс)

технология

group: Дисциплины

title: презентация творческого проекта "Растения в интерьере" (технология 6 класс)


extracted_text:
V I I   р а й о н н ы й
к о н к у р с
« Ю н ы й
и с с л е д о в а т е л ь »
МКОУ
Мулымская
СОШ
ученики  3
класса
Руководитель
проекта:
Поткина М.Н.
2018 год Н а ш   р а й о н
в   ч и с л а х   и
в е л и ч и н а х
А х м а т я н о в   Б о г д а н
Д р о н ж и к   А р с е н и й
С е м ё н о в а   А н г е л и н а
  3   к л а с с а
у ч е н и к и Тема исследования:
Наш район
в числах и величинах
5 х 3 = 15
2   х   2   = 4 Актуальность:
     Знание истории родного края поможет в
развитии умений решения математических
задач с практическим содержанием и,
наоборот, умения в составлении и решении
текстовых задач расширят наши знания об
истории нашего Кондинского  района. Цель: представить историю родного края в
математических задачах с целью расширения
знаний об исторических событиях нашего
района.
Задачи исследования:
•    изучить методы и приемы составления и решения
математических задач с использованием
исторического материала;
•    составить сборник математических задач,
которые содержат исторические факты родного
края;
. Методы исследования:
•  анализ литературы по теме
исследования
• классификация математических заданий
по темам.
• поиск информации
•  анализ и обобщение
•  разработка сборника математических
задач Девиз нашего проекта
  «Хочешь научиться
плавать – иди в
воду, хочешь
научиться решать
задачи –
придумывай и решай
их».
                       Д. Пойа План работы над проектом
 и  сроки  исполнения
№ п/п
Этап работы
Сроки
1
2
3
4
Выбор темы и уточнение названия
2 неделя января
Сбор информации истории района
2 – 4 недели января
Социологические опросы
Построение диаграмм
февраль
февраль
5.
Подготовка  к  защите  работы
( составление  защитной  речи  и
конец февраля
начало марта
презентации  работы)
 6.
Защита  проекта
6 марта Выбор источников информации
Посмотреть
в книге
!Подумать
самостоятельно
ВИИ
Спросить
у родителей
Узнать по
 телевизору
Понаблюдать
Обратиться к
 компьютеру Общие сведения
Площадь – 55 110 квадратных километров.
Протяженность    с  севера  на  юг  300  км,  с
запада на восток  340 км.
Численность населения – 36 500 человек, в том
числе малочисленных народов Севера  более  4
500 тысяч человек.
Районый центр  пгт. Междуреченский.
Лесная  промышленность    опорная  отрасль
экономики
Лесной фонд составляет более 5 миллионов га.
Рыбохозяйственных угодий, рек и озер более 51
тысячи наименований.
Сельскохозяйственных угодий –
8 565 га. Историческая справка
        Кондинский район образован на основании
постановления ВЦИК от 12 ноября 1923 года в составе
Тобольского округа Уральской области с центром в
селе Нахрачи (ныне Кондинское) из Кондинской и
Малокондинской волостей Тобольского уезда и части
Верхнепелымской волости Туринского уезда.
         В 1930 году он вошел в состав ОстякоВогульского
национального округа, переименованного затем в
ХантыМансийский автономный округ. С 1961 года
село Нахрачи переименовано в село Кондинское.
      В 1995 году административный центр Кондинского
района перенесен в пгт.Междуреченский. Наше исследование
     Задача 1.   В 2018 году 12 ноября Кондинскому
району исполняется 95 лет. Вычислите  в каком году
образовался Кондинский район? В 1995 году
административный центр перенесён в
Междуреченский. Сколько лет тогда было району? Историческая справка
В Кондинском районе 27 населённых пунктов
в составе 5 городских и 5 сельских поселений:
Колво
пунктов
Административный
центр
№ Городские и сельские поселения
1 Городское поселение Кондинское пгт Кондинское
2 Городское поселение Куминский пгт Куминский
3 Городское поселение Луговой
пгт Луговой
4 Городское поселение Междурече
нский
5 Городское поселение Мортка
пгт
Междуреченский
пгт Мортка
6 Сельское поселение Болчары
село Болчары
7 Сельское поселение Леуши
село Леуши
8 Сельское поселение Мулымья
посёлок Мулымья
9 Сельское поселение Половинка посёлок Половинка
10 Сельское поселение Шугур
деревня Шугур
4
1
1
1
4
3
4
6
1
2
Населе
ние
3050
2801
1524
Площадь,
км2
182,70
86,58
91,38
11 241
131,31
4474
2038
2456
2270
1207
571
191,16
502,94
279,70
306,94
48,04
74,53 Историческая справка
Численность населения
2002
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
35 018 34 763 34 494 34 409 33 723 33 088 32 613 35 018 34 763
     По состоянию на 01.01.2017 г. численность постоянного
населения уменьшилась на 570 человек и составила 31,28
тыс. человек или 98% к уровню прошлого года. Наше исследование
      Задача 2. Площадь территории районного центра
Междуреченский составляет 13 кв. км., а города Урай
54  кв. км. На  сколько квадратных  километров площадь
города Урай больше площади административного
центра нашего района?
      Задача 3. В 2017 году численность населения
нашего районного центра  составляла 11 149 человек, а
в далеком 1970 году – 5 609 человек. На  сколько
возросла численность населения  районного центра  за
47лет? Культура и образование
      В районе действует 51 образовательное учреждение, в
том числе 16 средних общеобразовательных школ и 25
дошкольных  образовательных  учреждений.  За  последние
несколько лет построены и сданы в эксплуатацию новые школы.
2016  год  стал  урожайным  на  реализацию  проектов  в  сфере
образования. Инициатива губернатора Югры о ликвидации очередей в
детские  сады  для  детей  от  3  до  7  лет  выполнена  на  100%.  Впереди  –
обеспечение малышей до 3 лет местами в ясельных группах. В посёлке
Междуреченский  Кондинского  района  к  началу  учебного  года
открылась  новая  школа  на  550  мест.  Открыты  школы  в  Алтае,
Мулымье, Луговом.
            В  районе  действуют  128  культурнодосуговых  учреждений,  21
учреждение  клубного  типа,  22  библиотеки,  6  молодёжных  центров,  2
музея  —  Кондинский районный краеведческий музей  и  Учинский
 историкоэтнографический музей в посёлке Половинка. Общеобразовательные учреждения
Наше исследование
Мулымья,  Половинка, Леуши.
Дата создания
организации
сельских поселений
Название учреждения
Адрес
МКОУ Половинкинская
СОШ
МБОУ Ягодинская СОШ
МБОУ "Ушьинская
СОШ"
МКОУ Мулымская СОШ
МКОУ Чантырская СОШ
ул.Комсомол
ьская, дом 12
ул.Центральн
ая,д.27ул.Цен
ен
Школьная
ул., д.9
Ул. Лесная, 6
А,

ул.Шаимская
д. 11
1898
1929
1993
1949
1988
Численность
обучающихся
197
101
93
128
54 Выбери верные утверждения:
Наше исследование
•В  сельском поселении Мулымья не менее 2
имеют численность менее 100 человек.
•Начиная с 1929 г.   по 1993 г.  через каждые 20
последующих лет открывались новые школы.
общеобразовательных школ.
•Численность обучающихся МКОУ Половинкинская
СОШ превышает численность обучающихся МБОУ
Ягодинская СОШ на 85  учеников.
•Среди данных общеобразовательных школ 2 школы Наше исследование
МОЩНОСТЬ ЛЕЧЕБНО – ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ
 КОНДИНСКОГО РАЙОНА

№ п
/п
Наименование медицинского
учреждения
Наименование
населенного пункта
1.  МБУЗ ЦРБ Кондинского района
2.  Луговское отделение ЦРБ
Междуреченский
п. Луговой
3.  Морткинское отделение ЦРБ
п. Мортка
4.  Куминское отделение ЦРБ
5.  Леушинское  ЦРБ
6.  МУЗ «Кондинская УБ
7.  МУЗ Болчаровская УБ
8.  МБУЗ ЦОВП
9.  Филиал МБУЗ ЦОВП
ИТОГО:
п. Куминский
с. Леуши
п. Кондинский
п. Болчары
п. Мулымья
п. Половинка
Число
посеще
н в
смену
416
63
Общее
число
коек
160
7
116
67
59
449
37
52
47
1305
5
8

10
10

10
210 Наше исследование
         Задача 7. В  В настоящее время в Кондинской районной
больнице трудятся 102 врача. 17 работников  имеют
государственные награды и звания. Какую часть составляют
работники, которые  имеют государственные награды и
звания?
          Задача 8. Междуреченская районная больница в день
принимает 416 пациентов. А ЦОВП п. Мулымья 52 пациента. Во
сколько раз районная больница принимает больше пациентов?
       Задача 9. Врачи Кондинской районной  больницы работают
по пятидневной рабочей неделе с 08.00 до 17.00. Из них с 13.00
до 14.00 обеденный перерыв. Какова недельная выработка у
врача районной больницы? Результат нашего исследования
СБОРНИК
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА
ТЕМУ:
«НАШ КОНДИНСКИЙ РАЙОН
 В ЧИСЛАХ И ВЕЛИЧИНАХ» Выводы:
          Наша гипотеза подтвердилась.
   Знание истории родного края помогает в
развитии умений решения математических
задач с практическим содержанием
        Местный краеведческий материал – это
•Интересно
•Познавательно
•Помогает изучать математику. Выводы:
Мы многому научились в процессе работы над задачником:
•     Работать с литературой
•      Работать на компьютере и пользоваться интернетом
•      Работать группой
•      После работы мы еще больше сдружились.
•      Кроме этого мы очень многое узнали об истории
Кондинского района. С  ЮБИЛЕЕМ,
 КОНДИНСКИЙ
РАЙОН! Спасибо ! Список использованных источников
и литературы
1. http://kondaarhiv.ru/
2. http://www.admkonda.ru/admobshcayainformatciya.html
3. http://kondalib.ru/pdf/Jenciklopedija_Kondinskogo_rajona.pdf
4. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%BD
%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD
5. Административнотерриториальное деление Тюменской области (XVII—XX вв.). — Тюмень,
7. Кошманова, О. А. Конда. Начало XX века. – Шадринск, 2011. – С. 33 – 51.
8. Край чистых рос и утренних туманов : [фотоальбом] / Администрация Конд. рна ; [авт.сост.
Г. Федорова ; фот.: В. Кошеленков и др.]. – Екатеринбург : Баско, 2005. – 158 с.
9. Новая заря над Кондой : 85летию Кондинского района ХантыМансийского автономного
округа – Югры посвящается. – Екатеринбург : Баско, 2008. – 159 с.
10. Математика. 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /
И.И.Зубарева. А.Г.Мордкович. –М.Мнемозина, 2013. 270с.
11. Пойя Д. Как решать задачу. Львов, журнал «Квантор»,1991.
Как научиться решать задачи. Книга для учащихся., М.: Просвещение,1984.
Фридман Л.М., Турецкий Е.Н.
6. Конда : альманах / [гл. ред. А. Григоренко ; фот.: В. Кошеленков, А. Шляев]. – Екатеринбург :
2003. — 304 с. — ISBN 5875910259
Урал. лит. агентство, 2004. – 77 с.
26

file_name: Кондинский район в числах и величинах Мулымья.pptx

description:
С  ЮБИЛЕЕМ,
 КОНДИНСКИЙ
РАЙОН!

description: Спасибо !

intro: Эта презентация является приложением к исследовательскому проекту по математике "Кондиснкий район в величинах и цифрах". В 2018 году Кондинскому району исполняется 95 лет. Ученики изучили историю развития района. На основе этого материала составили сборник математический задач для учеников начальной школы.

title: Презентация к исследовательскому  проекту по математике" Кондинский район в числах и величинах "


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «Токсовский центр образования»
Организация проектной и
исследовательской деятельности
обучающихся в условиях
реализации ФГОС ООО
в  Токсовском центре образования
Прокопьев А.С. Учитель истории и
обществознания информационно
технологическая
компетенция

социально
трудовая
компетенция
ценностно
смысловая
компетенция
коммуникативная
компетенция

учебно –
познавательная
компетенция
общекультурная
компетенция
компетенция личностного
самосовершенствования Цель проектной и исследовательской
деятельности
Создать условия, при которых учащиеся:
 самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из
разных источников;
 учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения
познавательных и практических задач;
 приобретают коммуникативные умения, работая в
              различных группах;
                               развивают у себя исследовательские
                                умения(выявление проблемы, сбор
                                информации, наблюдения, проведение
                                эксперимента, анализ, построение гипотез,
                                обобщение);
                               развивают системное мышление. Общие черты проектной и учебно
исследовательской деятельности
1. Практически значимые цели и задачи.
2. Структура проектной и учебноисследовательской

деятельности:
анализ актуальности проводимого исследования;
целеполагание, формулировку задач, которые следует решить;
выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;
планирование, определение последовательности и сроков работ;
проведение проектных работ;
оформление результатов работ в соответствии с замыслом
проекта;
представление результатов.

3. Компетентность в выбранной сфере исследования, творческая
активность, собранность, аккуратность, целеустремленность,
высокая мотивация. Различие проектной и учебно
исследовательской деятельности
Проектная деятельность
Учебноисследовательская
Проект направлен на получение
Проект направлен на получение
конкретного запланированного
конкретного запланированного
результата — продукта, обладающего
результата — продукта, обладающего
определёнными свойствами и
определёнными свойствами и
необходимого для конкретного
необходимого для конкретного
использования
использования
Реализацию проектных работ
Реализацию проектных работ
предваряет представление о будущем
предваряет представление о будущем
проекте, планирование процесса
проекте, планирование процесса
создания продукта и реализации этого
создания продукта и реализации этого
плана. Результат проекта должен быть
плана. Результат проекта должен быть
точно соотнесён со всеми
точно соотнесён со всеми
характеристиками,
характеристиками,
сформулированными в его замысле
сформулированными в его замысле
деятельность
В ходе исследования организуется
поиск в какойто области,
формулируются отдельные
характеристики итогов работ.
Отрицательный результат есть тоже
результат
Логика построения
исследовательской деятельности
включает формулировку проблемы
исследования, выдвижение гипотезы
(для решения этой проблемы) и
последующую экспериментальную
или модельную проверку выдвинутых
предположений Оба вида деятельности в
Оба вида деятельности в
зависимости от цели могут
зависимости от цели могут
быть подсистемами друг
быть подсистемами друг
друга,
друга,
средств может быть
средств может быть
проектирование.
проектирование.
т.е. в случае реализации
т.е. в случае реализации
проекта в качестве одного из
проекта в качестве одного из
средств будет выступать
средств будет выступать
исследование
исследование
исследовательский проект), а, в
((исследовательский проект
), а, в
случае проведения
случае проведения
исследования – одним из
исследования – одним из Алгоритм разграничения проекта и
исследования
Цель деятельности –
Цель деятельности –
создание модели или
создание модели или
объекта?
объекта?
Учителю
Учителю
нужно
нужно
знать:
знать:
ДАДА
НЕТНЕТ
проект
проект
исследование
исследование Типология форм организации
проектной деятельности (проектов)
По виду деятельности
По виду деятельности
По содержанию
По содержанию
Практикоориентированный
Информационный
Исследовательский
Ролевой
Творческий
По количеству участников
По количеству участников
Монопредметный.
Метапредметный.
Надпредметный
По длительности
По длительности
Минипроекты
Краткосрочные
Среднесрочные
Долгосрочные
Индивидуальный.
Парный.
Малогрупповой (до 5 человек).
Групповой (до 15 человек).
Коллективный (класс и более в рамках школы).
Муниципальный, городской, всероссийский, международный, сетевой (в
рамках сложившейся партнёрской сети, в том числе в Интернете тренинг
тренинг
рефлексия
рефлексия
сравнение
сравнение
экскурсия
экскурсия
имитационно
имитационно
деятельност
деятельност
ная игра
ная игра
моделирова
моделирова
ние
ние
ситуаций
ситуаций
анкетирование,
анкетирование,
опрос
опрос
Формы и
Формы и
методы
методы
интервьюи
рование
интервьюи
рование
сбор и
изучение
информации
сбор и
изучение
информации
экспери
мент
экспери
мент
анализ
анализ
дизайн
дизайн
анализ
анализ
ролевая
игра
ролевая
игра
«мозговой
штурм
«мозговой
штурм
проблем
проблем
ная беседа
ная беседа Результат проектной деятельности
• материальный – модели, макеты, поделки,
иллюстрированные альбомы, плакаты,
картины, скульптуры, другие творческие
произведения, в том числе видеофильмы,
компьютерные презентации и т.п.;
• действенный – мероприятия (спектакли,
игры, экскурсии, викторины, соревнования,
тематические вечера, литературные
гостиные, концерты и т.п.);
• письменный – статьи, брошюры,
литературные произведения. К ним также
можно отнести созданные в ходе проекта и
размещенные в Интернете сайты и т.п. Роли, которые необходимо
«прожить» педагогу:
• Энтузиаст
• Специалист
• Консультант
• руководитель
• координатор группового
процесса
• Эксперт Методический комплекс  проектной задачи
Методический комплекс  проектной задачи
• Сценарий работы в аудитории
Сценарий работы в аудитории
• Описание проектной задачи (включающее
Описание проектной задачи (включающее
систему оценивания)
систему оценивания)
• Карта эксперта  (предметные результаты)
Карта эксперта  (предметные результаты)
• Карта  наблюдений (метапредметные
Карта  наблюдений (метапредметные
результаты)
результаты)
• Раздаточные материалы,
Раздаточные материалы,
презентационное сопровождение.
презентационное сопровождение.
• Листы рассадки учащихся в аудитории
Листы рассадки учащихся в аудитории Этапы работы над проектом
• I – погружение в
проект;
• II – организация
деятельности;
• III  осуществление
деятельности;
• IV – презентация
проектов. I. Погружение в проект
Шаги
Выбор темы.
Проблема
проекта
УУД
Личностные
Познавательные
Коммуникативны
е
Цель
проекта
Задачи
проекта
Методы и
способы
Регулятивные
Регулятивные
Регулятивные

Результат
Регулятивные
Результат
Мотивация (Почему? Интересно ли это для
меня?)
Определяет свои потребности.
Внутренняя позиция (я могу…, я узнаю)
Формулирование проблемы
Ищет противоречия, формулирует
(возможно, с помощью учителя) проблему.
Формулирует (индивидуально или в
результате обсуждения в группе) цель
проекта.
Обсуждает тему.
Целеполагание
(Зачем делаем проект?)
Постановка задач
(Что нужно сделать?)
Выбор способов и методов (планирование)
Прогнозирование
Планирование (Как мы это можем
сделать?)
Прогнозирование (Что получится?) Цель проекта( одна)
 Это конечный результат, которого вы хотели
бы достичь при завершении  проекта
Начинайте со слов:
Создание    …
Разработка…
Расширение знаний о…
Исследование …
Учителю
Учителю
нужно
нужно
знать:
знать:
Задачи проекта ( не менее трёх)
Что делать для того , чтобы достичь цели
Начинайте со слов:
Организовать  …
Создать  ….
Провести …
 Найти …
Разработать…. II. Организация деятельности
Шаги
УУД
Результат
Организация групп
Распределение
амплуа в группах
Коммуникатив
ные
Умение учитывать позицию партнера
Умение выполнять выбранную (порученную)
роль
Умение вступать в коммуникативные
отношения с целью получить информацию.
Регулятивные
Определение своего места (роли) в проекте.
Участие в процессе выбора и планирования.
Оценка (самооценка) результатов данного
этапа работы.
Планирование
работы в группе
 по решению задач
проекта и
возможных форм
презентации
результатов III. Осуществление деятельности
Шаги
Результат
УУД
Поиск информации:
подумать;
спросить у другого человека;
получить информацию из
книг;
понаблюдать;
посмотреть по телевизору;
провести эксперимент.
Анализ информации
Познавательные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Познавательные
Текущий контроль
Регулятивные
Умение производить поиск, сбор
информации в том числе и с помощью
компьютерных средств.
Выбирать наиболее эффективные
способы решения задач в зависимости от
конкретных условий.
Оценка ресурсов.
Умение  систематизировать и
анализировать информацию.
Умение выполнять запланированные
действия самостоятельно, в группе или в
комбинированном режиме.
Осуществлять текущий самоконтроль и
обсуждать его результаты.
Представлять продукт своей (групповой)
деятельности на данном этапе.
При необходимости консультироваться с
учителем (экспертом).
Умение вносить коррективы. IV. Презентация
Шаги
Обобщение
Классификация
Сравнение
УУД
Познавательные
Результат
Умение давать определения основным понятиям,
используемым в исследовании;
классифицировать основные предметы, процессы,
явления и события;
 выявлять и обозначать все замеченные
парадоксы;
 ранжировать основные идеи исследования;
вырабатывать суждения и умозаключения;
делать выводы по результатам исследования;
Подготовка
презентации
Коммуникативные
Умение подготовить текст выступления;
подготовиться к ответам на вопросы.
Познавательные
приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи и
другие пособия;
Оценка
Самооценка
Регулятивные
Регулятивные
Оценка действий
Умение указывать возможные пути дальнейшего
изучения исследованного явления или объекта Диалог
историч. и
литературных
Диалог
историч. и
литературных
героев
героев
Демонстрац
Демонстрац
ия видео
ия видео
фильмов
фильмов
Деловая
Деловая
игра
игра
Инсцениров
Инсцениров
ка события
ка события
Научная
Научная
конференция
конференция
Виды
Виды
презентаций
презентаций
проектов
проектов
Экскурсия
Экскурсия
Телепередача
Телепередача
Игра
Игра
с залом
с залом
Иллюстраци
Иллюстраци
я фактов,
я фактов,
событий
событий
Научный
Научный
доклад
доклад
Пресс
Пресс
конференция
конференция
Путешествие
Путешествие
Спектакль
Спектакль
Реклама
Реклама
Ролевая
игра
Ролевая
игра Кратко, полно и
лаконично
(310 мин.)
рассказать о
проекте
Проводить анализ
успешности и
результативности
решения проблемы
Демонстрировать
понимание проблемы
проекта, собственную
формулировку цели и
задач проекта
Анализировать
влияние
различных
факторов на ход
работы над
проектом
Презентативные
умения и навыки
учащихся
Демонстрировать
найденное решение
Анализировать
ход поиска
решения для
аргументации
выбора способа
решения Материалы, которые должны быть
Материалы, которые должны быть
подготовлены к защите проекта
подготовлены к защите проекта
1) продукт проектной деятельности;
2) пояснительная записка о работе над проектом
    а) исходный замысел, цели и назначения проекта;
    б) краткое описание хода выполнения проекта и полученных
        результатов;
    в) список использованных источников и ресурсов.
Для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от
реализации проекта.
3) приложения (схемы, таблицы, буклеты и т.д.)
3) краткий отзыв руководителя,
а) инициативность и самостоятельность;
б) ответственность (включая динамику отношения к выполняемой
работе);
в) исполнительской дисциплины.
При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве
может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений,
актуальность и практическая значимость полученных результатов. Защита проекта: выступление 310 мин
В выступлении обязательно должны быть представлены ответы на
следующие вопросы:
1) обоснование выбранной темы – её актуальность;
2) определение цели и задач представляемого проекта, а также степень их
выполнения;
3) краткое содержание (обзор) выполненной работы. Если было проведено
исследование, то с обязательными акцентами на ключевых положениях и
выводах;
4) представление всех технических параметров проекта (использованные
компьютерные программы, научные источники, демонстрационно
справочный аппарат, иллюстративные материалы и т.п.);
5) обязательное определение степени самостоятельности в разработке и
решении поставленных проблем;
6) рекомендации по возможной сфере практического использования
данного проекта. В конце выступления  самооценка
В конце выступления  самооценка
Я считаю, что мне удалось достичь цели,
потому что…
Высказать своё личное отношение к
данной теме, подвести итоги работы:
что получилось, чего не получилось ,
почему,
 какие  перспективы работы над
проектом (что ещё можно  сделать
дальше),
 что дала работа над проектом;
 указать ресурсы  проекта. Оценивание успешности
Оценивание успешности
обучающегося в выполнении проекта
обучающегося в выполнении проекта
Оценивают
Оценивают
Оценивается
Оценивается
Руково
Руково
дитель
дитель
проекта
проекта
Эксперт
Эксперт
ная ная
комиссия
комиссия
Сформированность
Сформированность
компетенций
компетенций Оценивание успешности
Оценивание успешности
обучающегося в выполнении проекта
обучающегося в выполнении проекта
Оценивается способность к самостоятельному
Оценивается способность к самостоятельному
приобретению знаний и решению проблем,
приобретению знаний и решению проблем,
выбрать
адекватные
способы
проявляется в умении поставить проблему
и
ее
решения,  включая  поиск  и  обработку
информации, формулировку выводов и/или
и  реализацию/апробацию
обоснование
принятого
и
прогноза,  макета,
создание  модели,
объекта, творческого решения и т.п.
обоснование
решения, Оценивание успешности обучающегося в
Оценивание успешности обучающегося в
выполнении проекта
выполнении проекта
Оценивается сформированность предметных
Оценивается сформированность предметных
знаний и способов действий , ,
знаний и способов действий
умении
в
работы,
в
проявляется
раскрыть
и
содержание
с
обоснованно
рассматриваемой
проблемой/темой
использовать имеющиеся знания и способы
действий;
грамотно
соответствии Оценивание успешности
Оценивание успешности
обучающегося в выполнении проекта
обучающегося в выполнении проекта
Оценивается   сформированность регулятивных
сформированность регулятивных
Оценивается
действий,
действий,
и
управлять
проявляется  в  умении  самостоятельно
планировать
своей
познавательной
во
времени,
ресурсные
возможности  для  достижения  целей,
осуществлять
конструктивных
стратегий в трудных ситуациях;
деятельностью
использовать
выбор Оценивание успешности
Оценивание успешности
обучающегося в выполнении проекта
обучающегося в выполнении проекта
Оценивается   сформированность
сформированность
Оценивается
коммуникативных действий,
коммуникативных действий,
проявляется в умении
 ясно изложить и оформить выполненную
работу,
 представить ее результаты,
  аргументированно ответить на вопросы. Проект – это «пять П»
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация
Шестое «П» проекта – его Портфолио, т.е. папка, в
которой собраны все рабочие материалы проекта. Типичные ошибки, которые
допускают педагоги
 объявляют учащимся тему проекта или
сами ставят задачу, вместо того, чтобы
создать ситуацию выявления значимой для
учащихся проблемы или предложить банк
проектов, предоставляя возможность
сделать самостоятельный выбор
 предлагают свои идеи вместо того, чтобы
создать ситуацию, побуждающую детей к поиску
путей решения проблемы;
Учителю
Учителю
нужно
нужно
знать:
знать: Типичные ошибки, которые
допускают педагоги
 дают творческое задание для закрепления
изученного учебного материала, ошибочно называя эту
работу выполнением проекта;
 реферат (доклад, систематизацию знаний из
различных источников) представляют как
проектную работу, которая также может быть
оформлена в письменном виде, но в ней, в
отличие от реферата, представлен авторский
самостоятельный взгляд на решение
поставленной проблемы, в том числе на основе
изучения литературных источников;
Учителю
Учителю
нужно
нужно
знать:
знать:
 творческую деятельность учащихся принимают
за учебную проектную работу; должно быть
самостоятельное решение проблемы на основе
приобретения дополнительной учебной
информации по ходу работы над проектом Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Организационные
Соблюдение
временных рамок
этапов работы над
проектом
Программы
внеурочных курсов
не всегда
предусматривают
освоение методов
проектной и учебно
исследовательской
деятельности
Составление дорожной
карты подготовки и
реализации проекта в
строгих временных рамках
по этапам
Своевременная
корректировка или
пересмотр программ с
учётом проектной и учебно
исследовательской
деятельности Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Организационные
Проблема
организации
сопровождения
каждого проекта
Проблемы
получения
своевременной
информации по
проектной и учебно
исследовательской
деятельности для
всех участников
Определить границы
деятельности классного
руководителя, консультанта
по организации работы и
погружению в проект,
руководителя проекта,
работников дополнительного
образования
Создать информационную
среду о процессе
организации и реализации
проектной и учебно
исследовательской
деятельности для учащихся,
учителей, родителей: стенды,
классный уголок, дневник,
школьный сайт Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Организационные
Доступность к
информационным
ресурсам школы
Создание в
библиотеке фонда
проектов,
систематизация их,
возможность
использования всеми
участниками учебно
воспитательного
процесса
Обеспечить возможность
доступа к интернет
ресурсам в кабинете
информатики, в каждом
учебном кабинете, в
библиотеке
Иметь накопительный
ресурс проектов в каждом
классе, контролировать
при защите проекта
предоставление
оформленного диска с
проектом для фонда в
библиотеке. Создать
доступный каталог
проектов в библиотеке Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Организационные
Обеспечение
преемственности в
проектной и учебно
исследовательской
деятельности на
разных ступенях
обучения
Взаимное посещение
защиты проектов
учащимися (организация
конференции)
Сотрудничество
преподавателей для
совершенствования
проектной и учебно
исследовательской
деятельности через
индивидуальные
консультации, встречи,
семинары, реализации
собственных проектов Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Обучение учеников
Разный уровень
навыков работы
проектной и учебно
исследовательской
деятельности
Определить достигнутый
уровень проектной и учебно
исследовательской
деятельности
На основе полученных
результатов скорректировать
внеурочные курсы, процесс
осуществления проектной и
учебно исследовательской
деятельности
Создавать небольшие ситуации
успеха в рамках работы над
проектом, показывая ребёнку, что у
него уже получается чтото
реальное, важное, а главное – он
это делает и достигает
положительного результата сам Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Обучение учеников
Выбор темы проекта
Индивидуальная работа
по выбору темы с учётом
возрастных особенностей,
интересов обучающихся за
пределами школы и в
предметной области, а
также внеурочной
деятельности
Создать накопительный
ресурс тем проектов для
каждой параллели
(прописать в рабочей
программе) Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Обучение учеников
Требования к
содержанию
проекта, процессу
проектной и учебно
исследовательской
деятельности для
учащихся разного
возраста
Продукт проектной и учебно –
исследовательской
деятельности должен носить с
каждым годом для учащегося
более совершенный характер по
содержанию, оформлению,
структуре, методам
деятельности, практической и
исследовательской значимости
Необходимо в положении по
проектной и учебно
исследовательской
деятельности прописать
базовые (обязательные) и
возможные, желаемые
требования к продукту
проектной учебно
исследовательской
деятельности Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Обучение учеников
Взаимоотношения
среди обучающихся в
работе с групповым
проектом
Овладение широкой
палитрой
универсальных и
специальных
методов и средств
проектной и учебно
исследовательской
деятельности в
рамках любой
области знаний
Совместно с классным
руководителем просчитать
возможные риски,
перспективы подготовки,
реализации группового
проекта, корректируя состав
группы, вклад каждого
участника, взаимоотношения
участников группы,
микроклимат в группе
Развивать навыки проектной
учебноисследовательской
деятельности в рамках
каждого учебного предмета Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Обучение учеников
Разный уровень
развития письменной
и устной речи при
подготовке и защите
проекта
Оформление
проекта
Формирование данных
навыков в процессе
учебной деятельности у
каждого ученика, опираясь
на его возможности;
анализировать каждую
публичную защиту,
добиваться постоянного
прогресса
При подготовке и защите
проекта строго следовать
требованиям оформления,
презентации проекта,
прописанным в Положении
о ведении проекта Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Обучение учеников
Временной
промежуток для
создания продукта
проектной и учебно
исследовательской
деятельности
Владение
информационными
технологиями
Необходимо
ориентировать учащихся
7 классов и старше на
создание долгосрочных
 проектов, показывая им
перспективу получения
более совершенного и
полноценного продукта
На уроках и курсах
внеурочной деятельности
по информатике более
широко демонстрировать
возможности применения
соответствующих знаний и
навыков  в работе над
проектами Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Работа с руководителями проектов
Мотивация
преподавателей для
занятия проектной и
учебно
исследовательской
деятельностью
учащихся
Неравномерное
распределение в
участии проектной и
учебно
исследовательской
деятельностью
учащихся
Материальная
заинтересованность для
работы с проектами ?
Критерий оценки работы
ШМО, каждого учителя,
работающего по ФГОС
(аттестация)
При утверждении тем
проектов фиксировать
руководителя проекта, его
смену при необходимости.
Пограничные между
областями знания темы
передавать другим: классным
руководителям, педагогам
дополнительного
образования Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Работа с руководителями проектов
Непонимание или
незнание
исследовательской
или практической
составляющей
проектов учащихся
В каждом проекте
должна быть
«изюминка»
Совершенствование
профессиональных
навыков, выбирать как
методическую тему для
самообразования
Учитывая возможности
учащегося использовать
нестандартные подходы в
работе над проектом,
удивлять даже в мелочах Проблемы, возникающие при ведении проектной
Проблемы, возникающие при ведении проектной
деятельности, и пути их решения
деятельности, и пути их решения
Работа с родителями
Разный уровень
осведомлённости,
заинтересованности
родителей в
проектной
деятельности
учащихся
Информированность
родителей об этапах
и уровне результатов
деятельности их
ребёнка на каждой
стадии работы над
проектом
Посещение родительских
собраний с целью более
детального ознакомления
родителей  с проектной и
учебноисследовательской
деятельностью, возможным их
 участием
Информировать родителей
через все информационные
ресурсы школы,
индивидуальная работа с
родителями при
возникновении проблем.
Приглашение на публичную
защиту проекта Разработано и утверждено приказом
Разработано и утверждено приказом
Положение об итоговом индивидуальном
Положение об итоговом индивидуальном
директора
директора
проекте
проекте

file_name: самообраз.ppt

intro:
Обучение школьников специальными знаниями, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных практических задач современного образования.
Общие исследовательские умения и навыки – это: умения видеть проблемы; задавать вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; умения и навыки наблюдения; проведения экспериментов; умения делать выводы и умозаключения; умения и навыки структурирования материала; работы с текстом; умение доказывать и защищать свои идеи.Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО в  Токсовском центре образования

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Организация
проектной и
исследовательской
деятельности в школе.
Учитель истории и обществознания
Прокопьев А.С. Проектные технологии формируют :

способность
самостоятельно
мыслить,

добывать и применять знания,
анализа
поиска,
 навыки
информации,
и
обработки
 умение
выдвигать
гипотезы,
планировать
делать
оценивать достигнутые результаты,
действия,
четко
выводы,
   учат  взаимодействовать    с  другими  людьми,
эффективно сотрудничать в группах Способы организации учебной
деятельности
Учебный материал
усвоение
Репродуктивн
ый способ
Классно-
урочная
система
Продуктивный,
творческий
способ
Метод
проектов Исследовательская
деятельность
обучающихся

    это работа учащихся над
творческой,
исследовательской задачей
с заранее неизвестным Основные  этапы:
• постановка проблемы,
• изучение теории, посвященной
данной проблематике,
• подбор методик исследования
и практическое овладение ими,
• сбор собственного материала,
• его анализ и обобщение,
научный комментарий,
собственные выводы. Проектная деятельность
обучающихся
совместная
учебно-
познавательная,  творческая  или
игровая  деятельность  учащихся,
имеющая
цель,
согласованные  методы,  способы
деятельности,
направленная
на достижение общего результата
общую проектной
Условием
деятельности
является
выработанных
о конечном
деятельности,
проектирования
проекта.
наличие
заранее
представлений
продукте
этапов
и реализации Проектно-
исследовательская
деятельность -
 деятельность
по проектированию собственного
исследования. Цель исследовательской
деятельности
развитие  личности,   приобретение
учащимся навыка исследования как
универсального  способа  освоения
действительности,
развитии
способности  к исследовательскому
активизации
типу
учащегося
личностной
в образовательном
процессе
самостоятельно
на основе
мышления,
позиции Соотношение проектирования и
 проектного метода организации
исследования
проектирование
исследование
Главная цель:
реализация
проектного
замысла
Главная цель:
уяснение
сущности
явления,
истина Компоненты проектной
и исследовательской деятельности
:
аналитические:  выдвижение  идеи  и формулирование
задачи,  поиск  гипотезы,  обоснованный  выбор  способа,
планирование своей деятельности, самоанализ;
презентационные:  выбор  способов  и форм  наглядной
презентации
изготовление
предметов  наглядности,  подготовка  письменного  отчёта
о проделанной работе;
коммуникативные:
других,
выражать  себя,  находить  компромисс,  взаимодействовать
внутри группы;
поисковые:
по каталогам,
контекстный  поиск,  в Интернет,  формулирование  ключевых
слов;
информационные:
представление
хранение и поиск;
результатов  деятельности,
информации,
упорядоченное
слушать
и понимать
находить
информацию
структурирование
в различных
формах, Оценивание успешности
обучающегося в выполнении проекта
или исследования
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы;
степень включённости в групповую работу;
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или
исследования;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения,
письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
социальное и прикладное значение полученных результатов.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Технология организации
 учебно-исследовательской деятельности и коллегу
Из носителя
учитель
Самое  решающее  звено  этой  новации —
учитель.
знаний
превращается
и информации,
в организатора
деятельности,
консультанта
по решению
проблемы.  Работа  над  учебным  проектом
или  исследованием  позволяет  выстроить
вместе
бесконфликтную
пережить
вновь
с детьми
превратить
вдохновение
процесс
процесс
принудиловки
из скучной
образовательный
педагогику,
и вновь
творчества, проект
Учебный
или
исследование    для  учащегося —
возможность  максимального
это
творческого
раскрытия
деятельность,
потенциала.
себя
позволит
индивидуально
в группе,
попробовать  свои  силы,  приложить
свои
пользу,
достигнутый
показать
своего
Это
проявить
публично
или
знания,
принести Интернетресурсы по проблемам проектной
и исследовательской деятельности
http://schools.keldysh.ru/labmro   сайт лаборатории методики
и информационной поддержки развития образования МИОО.
www.vernadsky.dnttm.ru   — сайт Всероссийского Конкурса юношеских
исследовательских работ им. В. И. Вернадского.
www.issl.dnttm.ru   — сайт журнала «Исследовательская работа
школьника».
www.konkurs.dnttm.ru   — обзор исследовательских и научно
практических юношеских конференций, семинаров, конкурсов.
www.resercher.ru – портал исследовательской деятельности учащихся.

intro:
Глобальные изменения во сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.
Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков, опыта, в разных предметных направлениях!!!Организация проектной и исследовательской деятельности в школе.


extracted_text:
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:
Оқушылардың тақырып бойынша алған
білімдерін тереңдетіп, жинақтап жүйелеу.
Рационал, яғни алгебралық бөлшектерге
амалдар қолдануды, рационал өрнекті
тұрлендіруге үйрету.
Дамытушылық:
Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу
дағдыларын жетілдіру, ой-өрісін кеңейту.
Рационал өрнектерді түрлендіру кезінде
алған теориялық білімін практикада қолдана
білу дағдысын қалыптастыру.
Тәрбиелік:
Оқушыларды ұқыптылыққа, тез шешім
қабылдай білуге; пәнге деген
қызығушылығын арттыра отырып, жүйелі Үй жұмысын
тексеру
«Қайталау –
оқу анасы»
«Ой қозғау»
ТЫҢДА,
ОЙЛАН,
ТАП!
Оқулықпен
жұмыс
Қорытынды Үй тапсырмасын тексеру:
№553
)1

ва
ав
2
)3
1)2
)4
2(2
в
а 
2
3

пт
)3
атп
)5
х 
у
)6
(2
)

dс
с №554
(2
)3
)

qр
q
)4
х
х
(3
)2
)5
у

х
2
х
)6
2(3
х
2(

)
их

их
)
а

)3
(
а

)1
)(2
6
)2
3
т 2
2
2
Сәйкестік тест
)1
а
в


2
3
ва
)1
а
3
ав


вава
)(2
)(
)
)(2
ва
)


2
ава
)(
)(3
ав
ва
)(3
)


2
2
в
а
2
ав
)4
)(4
)
ва


2
3
ва
а
3
)5
3
ав
3
)(5
)
ва


2
в
)6
2
ав
а
3
3
)6
а
в


2
ава
)(7
)(
3
)7
ва










ав
2
3
3
3
2
2

3
в

2
в
)
2
3

в
2

в
) )1
а
5

ва


ва
2

ва

“Ой қозғау”

7
ва

4
ва
6
тп

)2

пт
5
6

5
тп

пт
5
6
тп

пт
5

6
а
5

а
4
в
2

в
2

а
4
2
в

5
а
а
8


в
2
в
4

)3

)5
а
2
1


вава
:

а
2

ва

)4
6
п

пт
2
6
*

6

пт
2
тп
6
2

6

пт
2

т
)6
а
вс

2
2
с
а
с

2
вс ()1
в

ва

а

ва
ва
а


2*)
в
2
()1
в

ва

а

ва

ва

а
2*)
в
2
)2

ва

ва
*
ваа
(

в
)

2
а
в
)3
а

в
1

в

ва
:
2
в

ва

у
2

х
)4
у
*
х
2
у
2
2

4
у
х
:
у

у
)5
2
5
а

2
а
1


1:


1




1
а
х

*
у
2
5
)6

у
2
15
8
х
:
25
х
4 №573(3;4)
№574(3;4)
№575(3;4) Қорытынды
•
Рационал бөлшектерді қосу және азайту
алгоритмі:
         Рационал бөлшектерді қосу және азайту үшін,
бөлшектердің негізгі қасиеттерінің бірі – алымын да,
бөлімін де бірдей(мәні нөлден өзге) өрнекке көбейту
арқылы бірнеше бөлшекті ортақ бөлімге келтіреді.
•
Рационал бөлшектерді  көбейту алгоритмі:
         Рационал бөлшектерді көбейту үшін, олардың
алымдарының көбейтіндісін алымына, ал
бөлімдерінің көбейтіндісін бөліміне жазу керек.
Мүмкін болған жағдайда қысқартуды орындаймыз.
Рационал бөлшектерді  бөлу алгоритмі:
•
        Бір  рационал бөлшекті екінші рационал  бөлшекке
бөлу үшін бірінші бөлшекті екінші бөлшекке кері
бөлшекке көбейту керек. “ТЫҢДА, ОЙЛАН, ТАП!”

х

х
2
у
у
у
у
5

*
х
(
х
1

2
)

2
2

)1
)2
а
2
4
а


в
4
с
3
2
*
с
5

а

2
в
2
1

ва


)4

1

х
1

2
*
х
4
2
х
3



1
х
2
1
1

1
)5
т
1

3
т
2
*
т
2 
т
9
3
:1)3
1




1
т
2


1

5

т
1
1
х

у


)6

2
х
х
2


у
у
2
*



х


4
у
2
у
3

2
х
2
у

6
у Үй жұмысы
1) №573(1;2)
    №574(1;2)
    №575(1;2)
2) Тест ТЕСТ
)1
у

х

х
у
2
5
х
*
х
2

ху
5
у
х 
а) 0
х
 в)
у
с) 1
)(2
2
2
х
х


1
1

2
2
х
х


1
1
*)
10
х
4

х
5
10
х
а)

х
2
1
в)
10
х
2
1
 с)
10
х
х
2


1
1
)(3
2
2
ав

9
в
2
4
а

в

2
а
3
в
1(:)

2
2
а
а


3
в
3
в
)
а)
в
6

а
2
в
3

в)
3
в
4
ав 
6
   с)
3
в
4
а 
6

file_name: Рационал өрнекті .7.ppt

description:
№573(3;4)
№574(3;4)
№575(3;4)

intro: Бұл сабақта:Үй жұмысын тексеру,Қайталау -оқу айнасы,Ой қозғау,Тыңда,ойлан,тап,Үйге тапсырма,Оқулықпен жұмыс,Қорытынды жасалынды.Үй тапсырмасы тексеріліп,оқушылар білімі жетілдірілді.Қайталау арқылы ,яғни сәйкестендіру тест шешіп,қысқаша көбейту формулаларын еске түсірді.Ой қозғауда рационал өрнектерді ықшамдауды орындады.Бекіту тапсырмаларындада өрнек түрлендіру арқылы оқушылардың білімдері бекітілді,оқулықпенде жұмыс жүргізілді.Табыс ағашы арқылы сабақ қорытындыланды.Презентация

title: Тақырыбы:Рационал өрнектерді түрлендіру


extracted_text:
К Пушкину  - с
любовью Трактат из Москвы в Воронеж
Ефремов
Богородицк
Елец
Задонск
Москва Источники
исследования Воронежские степи и равнины Воронежские степи и
равнины Воронежские степи и
равнины 6 июня 2017г 6 июня 2017г Антипова Любовь Николаевна Спасибо за внимание!

description:
К Пушкину  - с
любовью

description:
Источники
исследования

description: Воронежские степи и равнины

description:
Воронежские степи и
равнины

description:
Воронежские степи и
равнины

description: 6 июня 2017г

description: 6 июня 2017г

description: Антипова Любовь Николаевна

description: Спасибо за внимание!

intro: В  работе   представлен  материал  об интересных  фактах  из  жизни А. С. Пушкина.  Автором  исследовано  пребывание  великого  поэта  в  Воронежской  губернии.  Особое  внимание  уделяется  памятному знаку с автопортретом А.С. Пушкина близ Полубяновки.     Памятный знак был поставлен 6 июня 1999г. С  2011 года у памятника ежегодно проходит праздник, посвященный Дню русского языка.

title: Презентация к исследовательской работе "К Пушкину - с любовью"


extracted_text:
Theme of the lesson:
Unit 2. Living things.
Animals      Grade: 5
Learning objectives
5. R2 understand with little support
specific information and detail in
short, simple texts on a limited range
of general and curricular topic.
5. S4  respond with limited
flexibility at sentence level  to
unexpected comments on an
increasing range of general and
curricular topics.
Samar secondary school – lyceum
named after  Zh.Bolganbayev
Kokpekty district.
Kumusbayeva  Gulnur Orazovna
Lesson objectives
All learners will be able to:
   pronounce basic words denoting to animals
   read and understand the main idea of the text about
the animals.
   answer the questions on the topic «animals»
   to identify wild and domestic animals.
Most learners will be able to:
   read and understand the meaning of new words
   try to speak about animals
   write the names of animals without mistakes
   begin to describe аnіmals using the new vocabulary
with  teacher’s support
Some learners will be able to:
   respond to specific questions with support.
   understand specific information and detail in short,
simple  texts on theme without support .
   describe animals without support.
  sреаk about wild and domestic animals with support; Active learning
Start
Middle
End
  1. Brainstorming.
 Method: Imagine.
 Learners look at the
picture and guessing the
part of the animals
bodies.
2. Regrouping.
Learners are divided in
two groups according to
these flashcards.

3. Preteach ( video)
Introduce the
vocabulary
Learners listen and
repeat domestic and wild
animals.
4. Game: “ Memory of animals”
In that game cards places face down
and  players try to collect pairs of
matching cards.  They must match the
words  with the pictures.

5.  5 W Questions .
Learners will answer to the questions .
6. True or False strategy.
Read the statements about animals and
write T or F.
7. Make a poster
1st group – domestic animals.
2nd group – wild animals.
(Each group choose one animal and describe it
according to its: colour, size, food, character,
habitat .
8. Read and match.
A learner  will read
words and match with
pictures of animals.
9. Reflection “ Poster”
After the lesson   learners
will stick the stickers on
the poster.
If it was difficult stick –
a cloud,  if  it was clear – a
sun,  if it was interesting
a flower, if they want to
have such lesson once
again – a leaf. Differentiation
By tasks
Whole class: Teacher
may support by putting
questions of eliciting.
Teacher asks some
questions providing with
guessing.
Pair work: Matching
words  with pictures by
less support which
followed by worksheets.
Group work: Teacher
may support by giving
prompts and it would
allow learners to
understand instructions.

By levels of
learners
Less able students –
pronounce basic words
denoting to animals,
answer the simple
questions on the topic
«animals»
More able students –
try to speak about
animals, describe аnіmals
using the new vocabulary
with  teacher’s support
Some students
respond to specific
questions with support,
describe animals without
support.
By types of
learners.
Auditory
(listen to the video,
listening to the
instruction, asking the
questions, answer the
questions)
Visual.
(watching the video,
matching the pictures
with words)
Kinesthetic
(make a poster, writing
“True or False” strategy,
matching pictures with
words, using flashcards) Criteria – based assessment
Learning objectives
Assessment criteria
5. S4  respond with limited flexibility at sentence
level  to unexpected comments on an increasing
range of general and curricular topics
describe specific information  and detail in short
simple text on given theme;
Level  of thinking of skills
Knowledge, comprehension, application.
Active learning
Project work: Make a poster
D e s c r i p t o r s :   A learner
   chooses one animal and
describes it according to its:
              1) Colour
              2) Size
              3) Food
              4) Character
              5) Habitat
Formative assessment.

Peer assessment: Each group will assess
with “Traffic light”. Reflection

During a course
  I have learned
updated curriculum
prоgramme,
kinds of active learning,
how to write and to dо
course  plan,
how to make  learning
and lesson objectives,
hоw to assess learners
Microteaching.
   Through exchanging the
experiences with my
colleagues in Micro
teaching  I’ve learned:
 Different types of active
learning strategies and
methods of formative and
summative assessment;
Micro – teaching helped
me encourage critical
thinking and  I knew how
to use feedback in
planning process.
In future
In my  future practice
I will use these all
techniques in my
lesson. It helps me to
make  my  future
experience  more
effective. I think using
the  most effective
methods and
techniques  improve
success of my learners.
Thank you for your attention!

file_name: Кумусбаева Г.О.Living things. Animals 5th grade.pptx

intro:
Learning objectives
5. R2 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topic.
5. S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics.Lesson objectives
All learners will be able to:
   pronounce basic words denoting to animals
   read and understand the main idea of the text about the animals.
   answer the questions on the topic «animals»
   to identify wild and domestic animals.
Most learners will be able to:
   read and understand the meaning of new words
   try to speak about animals
   write the names of animals without mistakes
   begin to describe аnіmals using the new vocabulary with  teacher’s support
Some learners will be able to:
   respond to specific questions with support.
   understand specific information and detail in short, simple  texts on theme without support .
   describe animals without support.
  sреаk about wild and domestic animals with support;

title: Presentation. Theme of the lesson: Unit 2. Living things. Animals      Grade: 5, English