extracted_text:
Past
Progressive
tense
АКБИРОВА ИННА ФАРИТОВНА МАОУС СОШ №18
Past Progressive tenseАКБИРОВА ИННА ФАРИТОВНА МАОУС СОШ №18 Употребление
• Для выражения действий, которые происходили в
точно указанный момент времени в прошлом.
• Момент времени может быть выражен:
1.
Точным указанием времени, когда происходило
действие.
2. Прошедшим действием, выраженным глаголом в Past
Simple.
Употребление•Для выражения действий, которые происходили в точно указанный момент времени в прошлом.•Момент времени может быть выражен:1.Точным указанием времени, когда происходило действие.2.Прошедшим действием, выраженным глаголом в Past Simple. TO BE
I was
He was
She
was
It was
We were
You were
They were
TO BE Пароли
 Yesterday at 5 o’clock
 The day before yesterday at midnight
 When the film began
 When mum came
 Last year in April
 etc
Пароли Yesterday at 5 o’clockThe day before yesterday at midnightWhen the film beganWhen mum cameLast year in Apriletc REMEMBER
 С некоторыми глаголами Past Progressive
    НЕ употребляется!
Эти глаголы употребляются в Past Simple.
I was loving you.

                   I loved you.
REMEMBERС некоторыми глаголами Past Progressive    НЕ употребляется!Эти глаголы употребляются в Past Simple. Не употребляется с
 to love - любить
 to remember – помнить
 to like – нравиться
 to need – нуждаться
 to forget – забывать
 to be – быть, находиться
 to hate - ненавидеть
Не употребляется с to love - любитьto remember – помнитьto like – нравитьсяto need – нуждатьсяto forget – забыватьto be – быть, находитьсяto hate - ненавидеть НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ С
 to see – видеть
 to know – знать
 to hear – слышать
 to want – хотеть
 to believe – верить
 to understand - понимать
НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ Сto see – видетьto know – знатьto hear – слышатьto want – хотетьto believe – веритьto understand - понимать СХЕМА
   to be + V ing
They were going to Abakan
 when they saw an accident.
Они ехали в Абакан, когда
увидели аварию.
СХЕМА   to be + V ingThey were going to Abakan when they saw an accident.Они ехали в Абакан, когда увидели аварию. Let’s practice
1
       (Yesterday at 5 o’clock) 1. Timothy (to feed) his dog. 2. Mr.
Jones (to clean) his yard. 3. Nancy (to paint) her kitchen. 4. Our
neighbours (to wash) their car. 5. I (to wash) my hair. 6. Who (to
fix) your sink? 7. What she (to do) now? – She (to dance). 8. The
children (to brush) their teeth. 9. What he (to do) at the
moment? – He (to fix) his bicycle. 10. They (to have) a big
dinner together. 11. The boys (to run) about the garden. 12. I
(to do) my homework. 13. John and his friends (to go) to the
library. 14. Ann (to sit) at her desk. She (to study) geography.
15. A young man (to stand) at the window. He (to smoke) a
cigarette. 16. The old man (to walk) about the room. 17. The
dog (to lie) on the floor. 18. You (to have) break? 19. What they
(to talk) about? 20. John (to play) computer games.
Let’s practice       (Yesterday at 5 o’clock) 1. Timothy (to feed) his dog. 2. Mr. Jones (to clean) his yard. 3. Nancy (to paint) her kitchen. 4. Our neighbours (to wash) their car. 5. I (to wash) my hair. 6. Who (to fix) your sink? 7. What she (to do) now? – She (to dance). 8. The children (to brush) their teeth. 9. What he (to do) at the moment? – He (to fix) his bicycle. 10. They (to have) a big dinner together. 11. The boys (to run) about the garden. 12. I (to do) my homework. 13. John and his friends (to go) to the library. 14. Ann (to sit) at her desk. She (to study) geography. 15. A young man (to stand) at the window. He (to smoke) a cigarette. 16. The old man (to walk) about the room. 17. The dog (to lie) on the floor. 18. You (to have) break? 19. What they (to talk) about? 20. John (to play) computer games.  Let’s repeat
I
was
he
was
she
was
it was
we
were
you
were
they
were
Let’s repeat Read the text
An Embarrassing Incident
5
One day last summer I was walking through the local park. It
was a hot day and I was eating an ice cream. As I was
walking past the boating lake, I saw my friends, Carol and
Jim. They were taking their dog for a walk. When we met,
we stopped for a chat. While we were talking, the dog
suddenly jumped up and tried to get my ice cream. I pulled
my hand away and unfortunately the ice-cream came out of
the cone. Now there was a bald man behind me. The poor
man wasn't doing any harm. He was just sitting on a bench
and reading a newspaper. Well, when I pulled my hand
away, the ice cream flew through the air and it landed on
the man's head. I didn't know whether to laugh or to cry.
When I looked at my friends, they weren't just laughing,
they were in hysterics. But I was terribly embarrassed.
Read the textAn Embarrassing IncidentOne day last summer I was walking through the local park. It was a hot day and I was eating an ice cream. As I was walking past the boating lake, I saw my friends, Carol and Jim. They were taking their dog for a walk. When we met, we stopped for a chat. While we were talking, the dog suddenly jumped up and tried to get my ice cream. I pulled my hand away and unfortunately the ice-cream came out of the cone. Now there was a bald man behind me. The poor man wasn't doing any harm. He was just sitting on a bench and reading a newspaper. Well, when I pulled my hand away, the ice cream flew through the air and it landed on the man's head. I didn't know whether to laugh or to cry. When I looked at my friends, they weren't just laughing, they were in hysterics. But I was terribly embarrassed. Утвердительное
предложение
I was cooking dinner
  when you called..
Утвердительное предложение Отрицательное
предложение
I wasn’t playing computer
 yesterday at 3 o’clock.
I was reading a book.
Отрицательное предложение Общий вопрос
Was she walking her dog
when I called.
           Yes, she was.
No, she wasn’t.
Общий вопросWas she walking her dog when I called. Альтернативный вопрос
            You didn’t answer the
phone.
Were you sleeping or
working on your
computer when I called?
Альтернативный вопрос            You didn’t answer the phone. Were you sleeping or working on your computer when I called? Разделительный вопрос
She was reading a book at 3
p.m.,
 wasn’t she?
She wasn’t dancing at 9 p.m.,
was she?
       Yes, she was.
No, she wasn’t.
Разделительный вопросShe was reading a book at 3 p.m., wasn’t she?She wasn’t dancing at 9 p.m., was she? Вопрос к подлежащему
Who was playing the
piano in your flat
yesterday at midnight?
My cat was..
Вопрос к подлежащемуWho was playing the piano in your flat yesterday at midnight? Специальный вопрос
    Ann was writing a letter to her granny yesterday at 5
o’clock.
 What was Ann doing
 yesterday at 5 o’clock?
 When was Ann writing
 a letter to her granny?
 To whom was Ann writing
 a letter yesterday at 5 o’clock?
Специальный вопрос    Ann was writing a letter to her granny yesterday at 5 o’clock.What was Ann doing yesterday at 5 o’clock?When was Ann writing a letter to her granny?To whom was Ann writing a letter yesterday at 5 o’clock? Present or Past Progressive
2
     1. I (to write) an English exercise now. 2. I (to
write) an English exercise at this time
yesterday. 3. My little sister (to sleep) now. 4.
My little sister (to sleep) at this time yesterday.
5. My friends (not to do) their homework now.
They (to play) volleyball. 6. My friends (not to
do) their homework at seven o’clock yesterday.
They (to play) volleyball. 7. She (to read) the
whole evening yesterday. 8. She (not to read)
now. 9. Now she (to go) to school. 10. What
you (to do) now? – I (to drink) tea.
Present or Past Progressive     1. I (to write) an English exercise now. 2. I (to write) an English exercise at this time yesterday. 3. My little sister (to sleep) now. 4. My little sister (to sleep) at this time yesterday. 5. My friends (not to do) their homework now. They (to play) volleyball. 6. My friends (not to do) their homework at seven o’clock yesterday. They (to play) volleyball. 7. She (to read) the whole evening yesterday. 8. She (not to read) now. 9. Now she (to go) to school. 10. What you (to do) now? – I (to drink) tea. Past Simple or Past Progressive 3
1. I (to go) to the cinema yesterday. 2. I (to go) to the
cinema at four o’clock yesterday. 3. I (to go) to the
cinema when you met me. 4. I (to do) my homework
the whole evening yesterday. 5. I (to do) my
homework when mother came home. 6. I (to do) my
homework yesterday. 7. I (not to do) my homework
at eight yesterday. 8. I (to do) my homework at six
o’clock yesterday. 9. I (not to play) the piano
yesterday. 10. I (not to play) the piano at four o’clock
yesterday. I (to read) a book. Past Simple or Past Progressive 4
1. When I (to come) home, my little sister (to sleep).
2. When Nick (to come) home, his brother (to play)
with his toys. 3. When mother (to phone) home, I (to
do) my homework. 4. When father (to come) home,
Pete (to sleep). 5. When mother (to come) home, the
children (to play) on the carpet. 6. When I (to get up),
my mother and father (to drink) tea. 7. When I (to
come) to my friend’s place, he (to watch) TV. 8.
When I (to see) my friends, they (to play) football. 9.
When I (to open) the door, the cat (to sit) on the
table. 10. When Kate (to open) the door, the children
(to dance) round the Christmastree. Answer the questions:
6
1. Where was the boy walking one day ?
2. What was he eating?
3. Who was taking a dog for a walk?
4. Was a bald man sitting on a bench or walking
along the road?
5. The poor man wasn't doing any harm, was
he?
6. I wonder why Carol and Jim were laughing?
1.Where was the boy walking one day ?2.What was he eating?3.Who was taking a dog for a walk?4.Was a bald man sitting on a bench or walking along the road?5.The poor man wasn't doing any harm, was he?6.I wonder why Carol and Jim were laughing? Open the brackets
7
This morning was really beautiful. The sun (shine), the
birds (sing) and everyone in the street (smile) and (say)
hello to each other.
Mrs Patrik looked beautiful last night. She (wear) a lovely
evening dress.
When we arrived, she (make) some coffee.
While I (have) a bath the telephone rang.
While we (walk) in the park it began to rain.
He wind (blow) and the rain (beat) down. John (stand) at
the bus stop shivering. He (try) to imagine being at home
sitting by a warm fire. Finally he saw the lights of the bus
which (approach) from the distance. At 3 o'clock yesterday a geometry lesson (go) on. The teacher
(draw) diagrams on the blackboard but I (look) through the
window and heard nothing. I (think) about the coming New
Year's party.
She promised not to report me to the police but ten minutes later
I saw that she (talk) with a policeman and from the expression
on his face I understood that she (tell) him about me.
The dentist's waiting room was full of people. Some (read)
magazines, others just (turn) over the pages. A woman (knit), a
child (play) with a toy car. Everybody (wait) for the nurse to say
"Next, please".
I lit the fire at 6.00 and it (burn) brightly when Jane came in.
 The house next to yours was full of policemen and police dogs
yesterday.  What they (do)?  I heard that they (look) for drugs.
"What you (do) between 9.00 and 10.00 yesterday?" asked the
detective. "I (clean) my house", said Mrs Jones. "I always clean
my house at this time" Open the brackets
8
Mr Smith never (wake) in time in the mornings and always
(get) into trouble for being late; so one day he (go) to town
and (buy) an alarm clock. To get home he (have to) go
through a field where a badtempered bull usually (graze).
This bull normally (not chase) people unless something
(make) him angry. Unfortunately, as Mr. Smith (cross) the
field, his alarm clock (go) on. This (annoy) the bull, who
immediately (begin) to chase Mr Smith.Mr Smith (carry) an
open umbrella as it (rain) slightly. He (throw) the umbrella to
the ground and (run) away as fast as he could. The bull
(stop) and (begin) to attack the umbrella. While he (do) this
Mr Smith escaped. 9
Open the brackets
1. When I  to school I  John. (walk/see)
2. When I  in the kitchen Mary . (help/come)
3. While she  the soup the children . (cook/play)
4. While they  cards the baby . (play/sleep)
5. When I  in the garden my uncle . (work/call)
6. Carol  TV while Bob and Peter  football. (watch/play)
7. When she  her hair the baby  to cry. (wash/begin)
8. A strong wind  when the plane . (blow/land)
9. When she  tennis it  to rain. (play/began)
10. When I  TV the lights  out. (watch/go)
11. While he  the piano she  to him. (play/listen)
12. While she  up her room he  his car. (tidy/wash)
13. The boys  in the garden while she  the flowers.
(help/water)
14. He  Mary when he  through the park. (meet/walk)
15. We  computer games while she  a book. (play/read) 10
1.They  (have) tea when the doorbell  (ring).
2. Father  (smoke) his pipe while mother  (read) a magazine.
3. While he  (mow) the lawn it  (start) to rain.
4. He  (have) breakfast when the toaster  (blow) up.
5. When I  (come) into the office my boss  (wait) for me.
6. When we  (see) Brian he  (drive) a taxi.
7. Father  (wait) in the car while mother  (do) the shopping.
8. When he  (arrive) we  (have) dinner.
9. While they  (play) chess we  (go) shopping.
10. They  (have) a party while he  (sleep).
11. He  (take) a photo when I  (feed) the ducks.
12. They  (play) football when the lights in the stadium  (go) out.
13. While George and John  (clean) their room she  (do) the
ironing.
14. Sam  (do) the ironing when Jack  (phone) her.
15. We  (wait) at Victoria station when the train  (arrive). Open the brackets
11
1. They  (play) cards when the postman  (come).
2. I  (sweep) the floor when I  (hear) a noise.
3. She  (watch) TV when the doorbell  (ring).
4. We  (hear) a cry and  (run) into the kitchen.
5. First Sam  (buy) the newspaper and then he  (take) the plane to
Chicago.
6. Susan and Sally  (play) tennis when it  (begin) to rain.
7. I think she  (wear) her new hat when I  (see) her at the zoo.
8. A lot of children  (wait) at the station when the star  (arrive).
9. They  (have) their supper when they  (hear) about the accident.
10. When the phone  (ring) mum  (work) in the garden.
11. Sally  (take) a photo when I  (dance).
12. They  (read) a book when the lights  (go) out.
13. While George  (repair) his bike Bill  (play) computer games.
14. We  (talk) about the movie while we  (walk) home.
15. They  (forget) our lunch at home last Friday. 13
Fill in past simple or past progressive
1. When Mrs. Golan  (open) the door her children  (do) their homework and
her husband  (read) the newspaper.
2. What  you  (do) yesterday morning? I  (study) for an exam.
3.  he  (arrive) to the meeting last Friday?
4.  they  (paint) the walls when your mother  (come) home?
5. While Dan  (repair) the car his sister  (work) in the garden.
6. They  (watch) television when the lights  (go) out.
7. While mother  (hang) up the clothes her two daughters  (wash) the
dishes.
8. Tom  (water) the flowers when it  (start) to rain.
9. She  (talk) on the phone when I  (arrive).
10. I  (read) a book when you  (call) me.
11. The children  (play) tennis when their grandmother  (come) to visit
them.
12. When Mrs Smith  (enter) the room her children  (listen) to the radio
very loudly.
13. Ann  (sweep) the floor while John  (make) the beds.
14. The parents  (sleep) while the baby  (play) quietly in her bed.
15. When the teacher  (walk) into the room the pupils  (make) a lot of
noise. Open the brackets
14
1. George  (fall) off the ladder while he  (paint) the ceiling.
2. Last night I  (read) in the bed when I suddenly  (hear) a scream.
3.  you  (you watch) TV when I  (call) you?
4. Ann  (wait) for me when I  (arrive).
5. I  (not drive) very fast when the accident  (happen).
6. I  (break) a plate last night. I  (wash) the dishes when it  (slip) out of my
hand.
7. Tom  (take) some photos when I  (play) in the garden.
8. We  (not go) out because it  (rain).
9. What  (you do) last week?
10. I  (see) Carol at the party. She  (wear) a new dress.
11. The phone  (ring) when I  (take) a shower.
12. It  (begin) to rain when I  (walk) home.
13. We  (see) an accident when we  (wait) for the bus.
14. The children  (sleep) all night.
15. The car  (make) strange noises all the way home.

intro:
ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ СОДЕРЖИТ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ О ДАННОМ ГРАММАТИЧЕСКОМ ЯВЛЕНИИ. ИНФОРМАЦИЯ ПРЕДОСТАВЛЕННА В УДОБНОМ СХЕМАТИЧЕСКОМ ВИДЕ. ТАКЖЕ В ПРЕЗЕНТАЦИИ ИМЕЮТСЯ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И 2 ТЕКСТА ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
ЗАДАНИЯ РАЗБИТЫ МЕЖДУ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТЬЮ, ЧТОБЫ БЫЛА СМЕНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ.
ИНФОРМАЦИИ + УПРАЖНЕНИЯ ХВАТИТ НА НЕСКОЛЬКО УРОКОВ

title: PAST PRGORESSIVE (CONTINUOUS)


extracted_text:
МОЛДОВА И ЕВРО
ПЕЙСКИЙ СОЮЗ
Никто не может жить без друзей, даже если ему принадлежат все богатства мира
                                                                                Аристотель
ПЛЕХОВА Н.П, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ТЛ ИМЕНИ Н. К. ГЕОРГИУ Г. КИШИНЁВА Молдавия и Европейский союз
в
настоящее
время
членом
Молдавия  не  является  полноправным
Евросоюза.
Отношения  между Молдавией и Европейским союзом
 (EС)
регулируются
Европейской политикой соседства (EПС),
инструментом  внешней  политики  ЕС  в  отношении
соседних  с  ним  стран.  Европейский  союз  развивает
всё  более  тесные  взаимоотношения  с  Молдавией,
выходя
за  рамки  сотрудничества,  стремясь  к
постепенной экономической интеграции и углублению
политического  сотрудничества  ЕС  открыло  своё
представительство  в Кишинёве (столице  Молдавии)  и
специального
назначил
представителя по
конфликта
по
Приднестровью. Европейская комиссия открыла
новое представительство в Молдавии 6 октября 2005
года, которое возглавил Чезаре де Монтис. Основным
стратегическим  приоритетом  для  официального
Кишинёва сейчас является членство в институтах ЕС..
марта 2005 года
разрешению
23 Делегация
• Делегация  Европейского  союза  в  Молдавии  была  открыта  в Кишинёве в
октябре 2005 года, получив статус дипломатической миссии и официально
представляя Европейский союз в Республике Молдова.
• Подобных делегации ЕС в Молдавии по всему миру насчитывается 136.
• Мандат делегации включает в себя следующие задачи:
• Развитие  политических  и  экономических  взаимоотношений  между
Молдавией и Европейским союзом;
• Контроль  за  выполнением  Соглашения  об  ассоциации  с  Европейским
союзом Республики Молдова;
• Информирование  общественности  о  развитии  ЕС,  объяснение  и  защита
отдельных направлений политики ЕС;
• Участие  в  реализации  программ  внешней  помощи  ЕС  (TACIS, ЕИСП),  с
акцентом  на  поддержку  демократического  развития  и  эффективного
управления,  административной  реформы  и  развитие  административного
потенциала, сокращение бедности и экономический рост. Состав Евросоюза
•         В  Европейский  союз  входят  27  государств: Австрия, Бельгия,
Болгария, Венгрия, Германия, Греция, Дания, Ирландия, Испания
, Италия, Кипр,   Латвия, Литва, Люксембург, Мальта, Нидерланды
, Польша, Португалия, Румыния, Словакия, Словения,
Финляндия, Франция, Хорватия, Чехия, Швеция и   Эстония.
•     Количество  стран,  участвующих  в  союзе,  выросло  с  начальных
шести —  Бельгии,  Западной  Германии,  Италии,  Люксембурга,
Нидерландов  и  Франции —  до
сегодняшних  27  путём
последовательных  расширений:  присоединяясь  к договорам,
страны
на
представительство  в институтах союза,  действующих  в  общих
интересах.
ограничивали
обмен
свой
суверенитет
в Эмблема Евросоюза

  В  2015
году  Символу
Объединенной  Европы  –  эмблеме
Евросоюза – исполнится 60 лет.
•
десяти
•  12  золотых  звезд на  голубом
фоне  были  признаны  эмблемой
Совета  Европы  8  декабря  1955
года,  а  затем,  при  возникновении
Евросоюза,  эта  эмблема  была
закреплена  за  ним.  Кроме  того,
менее
назад
официальный
получил
флаг  Евросоюза
–  полотнище
прямоугольной
формы,
соотношение  сторон  которого  –
2:3.  В  его  центре,  как  и  на
эмблеме  Евросоюза,  расположен
круг,  образованный  из  12  звезд
желтого цвета.
лет
статус Эмблема Евросоюза
Девы
в
мира
•День, в который Католическая
церковь  отмечает  торжество
Непорочного
Зачатия
Пресвятой
Марии,
политической
известен
жизни
не
только
распадом Советского Союза, но
и  утверждением  флага  Совета
Европы
-  нынешнего  флага
Евросоюза.  60  лет  назад,  8
декабря  1955  года,  новым
символом Европы стало кольцо
из
-
известный символ Девы Марии.
Богородицу  часто  изображают
с  12-ю  звездами  в  виде  нимба
вокруг головы - в соответствии
со  строками  из  Откровения
апостола Иоанна Богослова: «…
явилось  на  небе
великое
знамение:  жена,  облечённая  в
12
золотых
звезд Цели Евросоюза
• Основные провозглашенные цели Союза:
• –
–
–
–       укрепление роли Европы в мире.
обеспечение
содействие
свободы,
введение
экономическому
европейского
безопасности
и
и
социальному
гражданства;
законности;
прогрессу;
• Численность населения стран, входящих в ЕС на 1 января 2013 составила 503, 8 млн.
человек.
• Официальными  языками  ЕС  являются  государственные  языки  странчленов:
немецкий,
английский,
нидерландский, португальский, финский, фламандский, французский, шведский.
(каталанский),  итальянский,
греческий,  испанский
• ЕС  имеет  собственную  официальную  символику  –  флаг  и  гимн.  Впервые  флаг  был
поднят  перед  зданием  Европейской  комиссии  в  Брюсселе  29  мая  1986.  Гимн  ЕС
– Ода радости Людвига ван Бетховена, фрагмент его Девятой симфонии (которая
также является и гимном другой общеевропейской организации – Совета Европы).
• День 9 мая объявлен Днём Европы.

file_name: Молдова и Евросоюз.pptx

intro: В презентации " Молдова и Европейский Союз"  по истории ( ИРВИ) 4 класс ( Молдова) были освещены вопросы отношения  между Молдовой и Европейским Союзом, хотя Молдова и не является членом , но отношения налаживаются. В презентации рассказывается о целях Евросоюза, о её  составе.В презентации " Молдова и Европейский Союз"  по истории ( ИРВИ) 4 класс ( Молдова) были освещены вопросы отношения  между Молдовой и Европейским Союзом, хотя Молдова и не является членом , но отношения налаживаются. В презентации рассказывается о целях Евросоюза, о её  составе.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории " Молдова и Евросоюз" ( 4 класс, ИРВИ


extracted_text:
РУССКАЯ ЖИВОПИСЬ
18 века 1 Особенность русской
живописи начала века
•А тесная связь с иконописной традицией
•Б романтическая приподнятость
•В реалистическая направленность 2 Придворный художник
Петра 1
•А  И.Аргунов
•Б А.Антропов
•В  И.Никитин 3 Автор портрета Петра III?
•А Д. Левицкий
•Б И.Вишняков
•В А.Антропов 4 Основоположник классицизма  и
исторического жанра в живописи
•А Ф.Шубин
•Б А.Лосенко
•В И.Вишняков 5 Мастер скульптуры, создатель
галереи выдающихся людей эпохи
•А Ф.Рокотов
•Б П.Антокольский
•В Ф.Шубин 6 Ведущий творческий метод
художников 18 века
•А сентиментализм
•Б классицизм
•В реализм 7 Автор портретов- смолянок
•А Д.Левицкий
•Б Ф.Рокотов
•В В.Боровиковский 8 Где находится этот цикл
•А в ГТГ
•Б в ГЭ
•В ГРМ 9 Автор портрета М.Лопухиной
•А И.Вишняков
•Б В.Боровиковский
•В Н. Аргунов 10 Творчество этого художника связано с
началом нового стиля в русской живописи

•А романтизм
•Б сентиментализм
•В просветительский
классицизм КОД:
•1а,
•2в,
•3в,
•4б,
•5в,
•6-в,
•7-а,
•8-в,
•9-б,
•10-б

file_name: РУССКАЯ ЖИВОПИСЬ 18 века.pptx

description:
РУССКАЯ ЖИВОПИСЬ
18 века

intro: Тест "Русская живопись 18 века" оформлен в виде презентации, содержит 10 вопросов по теме и проверочный код. Тест может быть использован учителями Искусства, истории и Мировой художественной культуры для проверки знаний учащихся после прохождения темы "Русской искусство 18 века" . Данный материал может быть также использован при проведении интеллектуальных игр, марафонов и классных часов во внеклассной работе учителя.презентация-тест для проверки знаний

классное руководство

group: Педагогика

title: Тест "Русская живопись 18 века"


extracted_text:
Mass Media.
What’s the
news? WE WILL READ A
PROVERB
We will study
 Conditionals
We will know more
about Mass Media A
:
PROVERB
«If there is rightness in the soul
There will be beauty in the person
If there is beauty in the person
There will be harmony in the home
If there is harmony in the home
There will be order in the nation
If there is order in the nation
There will be peace in the world» First Conditional
1
•It is used to describe what may
possibly happen.
•E.g.: If the weather is fine, we
will go for a walk. Second Conditional
• It is used to describe something that is
impossible and is just imagined.
2
• E.g.: If I were you, I would become a painter.
• It is used to describe something which is very
unlikely to happen.
• E.g.: If I had more time, I would ride a horse
more  often. Third Conditional
3
• It is used to describe something in the past
which could have happened, but didn’t.
• E.g.: If the weather had been fine,
           I would have gone to the beach. 3
MIXED TYPE
• The actions of 2 parts have different time
references.
• E.g.: If I had written the essay last night, I
would go to the gym now. (If + past
perfect)+
(would+
verb)
(3+2)
(If + past
simple)+
(would+ have+
verb 3)
( 2+ 3)
If I hadn’t
gone to this
school, I
would never
meet him.
If she disliked
me, she
wouldn’t
have told
the story. • The mass media play an important part
in our lives. Newspaper, radio and
especially TV inform us of what is going
on in this world and give us wonderful
possibilities for education and
entertainment. They also influence the
way we see the world and shape our
views. TELEVISION
NEWSPAPERS
RADIO
MAS
S
MEDI
A

INTERNET
MAGAZINES • Of course, not all newspapers and TV
programmes report the events objectively, but
serious journalists and TV reporters try to be
fair and provide us with reliable information.
• It is true that the world today is full of
dramatic events and most news seems to be
bad news. But people aren’t interested in
ordinary events. That is why there are so
many programmes and articles about natural
disasters, plane crashes, wars, murders and
robberies. Good news doesn’t usually make
headlines. Bad news does. Some people say that journalists are
given too much freedom. They often intrude
on people’s private lives. They follow
celebrities and print sensational stories
about them which are untrue or half-true.
They take photos of them in their most
intimate moments. The question is – should
this be allowed? • The main source of news for millions of people
is television. People like TV news because they
can see everything with their own eyes. And
that’s an important advantage. Seeing, as we
know, is believing. Besides, it’s much more
difficult for politicians to lie in front of the
cameras than on the pages of newspapers. • Still, many people prefer the radio. It’s good
to listen to in the car, or in the open air, or
when you do something about the house. • Newspapers don’t react to events as quickly as
TV, but they usually provide us with extra
detail, comment and background information. NEWSPAPERS  IN  BRITAIN
Quality  newspapers
Quality  newspapers
(known as «heavies»)
(known as «heavies»)
contain  a  lot  of
contain  a  lot  of
serious  articles, e.g.
serious  articles, e.g.
about  politics, business,
about  politics, business,
science, cultural news.
science, cultural news.
THE TIMES
THE GUARDIAN
QUILITY
PRESS
THE INDEPENDENT
THE DAILY
TELEGRAPH
Popular  newspapers
Popular  newspapers
(known  as «tabloids»)
(known  as «tabloids»)
carry  a  lot  of  big
carry  a  lot  of  big
photographs, contain
photographs, contain
short, simple  reports  on
short, simple  reports  on
the  main  news, stories
the  main  news, stories
about  famous  people.
about  famous  people.
THE DAILY MAIL
THE DAILY MIRROR
POPULAR
PRESS
THE DAILY
EXPRESS
THE SUN
THE DAILY
STAR WHAT’S  IN  THE  PAPERS?
Bomb suspected in
Russian crash
At least 39 people were
killed and nearly 100 injured
when a Russian express
train came off the rails last
night in what is being
investigated as a bomb
attack.
Johnson condemns
hacker to Xmas in a
US jail
 by Paddy McGuffin
Computer hacker Gary
McKinnon is facing
Christmas in a US jail after
the Home Secretary refused
to block his extradition. • The Internet has recently become another
important source of information. Its main
advantage is that news appears on the
screen as soon as things happen in real life
and you don’t have to wait for news time on
TV. THE  INTERNET
The Internet is an extremely useful
tool that has become an important
part of our lives in the last few years
MAKE
NEW
FRIEND
S
GET
INFORMATIO
N  MUCH
EASIER
FIND
A  JOB
What  are  your  favourite
sites?
Continue  the  list.
http://www.odnoklassnik
i.ru/
 http://www.kinopoisk.ru/
http://mail.ru/
http://vkontakte.ru/
COMMUNICATIO
N
shopping
studying DIVIDE  THESE  WORDS  INTO  GROUPS.
PROGRAMM
TV
ES
MAGAZINES
 ABOUT
NEWSPAPE
RS
GOLF, HEADLINE,
PRODUCER,
HOROSCOPE, HEALTH
AND  BEAUTY,
DOCUMENTARY,
FISHING, CHESS,
ARTICLES, PAGE,
QUIZZES,QUALITY,
CELEBRITIES, THE
PRESS, ADVERTS, THE
NEWS, PHOTOGRAPH,
CHANNEL, LOCAL, SOAP
OPERAS, COMPUTERS M
A
T
C
H
I
N
G
CHAT SHOW
SOAP OPERA
REALITY SHOW
INTERNET
GAME SHOW
DOCUMENTARY
POPULAR PRESS
CURRENT
AFFAIRS
«Fly-on-the-wall» TV
programme  in  which
celebrities  or  ordinary
people  are  filmed  all  the
time.
Websites  are  collections  of
web  pages.
TV  programme  where
«guests», usually  celebrities,
come  and  talk  to  a
journalist.
Newspapers  usually  with
gossip  about  celebrities.
A  competition  or  quiz  in
which  contestants  take  part.
A serious  programme  with
information  about  a  topic  of
current  interest
Popular  drama  series  that
goes  on  for  a  long  time.
News  about  recent  events How do you feel like? ARE  YOU  A  COUCH  POTATO?      TV
QUIZ.
Answer  these  questions  with
«yes»  or  «no». For  «yes»  you’ll
get  two  points, for  «no»  -  one
point.
1.Do you have 'watching
television' on the top of your
list of hobbies?
3.You do not remember
birthdays and anniversaries,
but remember the entire
month's TV schedule.
2.Do you get offended, if
someone refers to television
as 'an idiot box'?
4.You remember over 100
channels by their numbers on
the remote control.
6.You have seen all the
seasons of 'Friends' and
remember every episode.
8.You wait desperately for
new shows, which are being
advertised heavily.
5.You prepare for a TV session
with lots of popcorn, burgers,
pizzas etc.
7.Watching television for 5-7
hours on a stretch is a normal
routine for you.
9.You meet your friends only
to watch TV together.
10.You are always looking out
to buy a bigger, better
television. Let’s  count  your
score.
If  your  score  is  13-
20  points
You are in love with your
TV set
You  are  in  love  with  your
television  set.  Your  favorite
pastime  is  watching  TV
shows. Yes, you  are  a  couch
potato. We  would  suggest  -
switch off  the  TV  set  for  a
while, and  explore  the
outdoors and  socialize  more.
If  your  score is  10-
12  points
You are not in love with
your TV set
 It  is  good  that  you  do  not
watch  TV  so  much.  Keep  TV
watching  to  a  minimum,  and
enjoy  life.  That  is  the  way
to go. Thank you for
the lesson.

description:
Mass Media.
What’s the
news?

description: How do you feel like?

description:
Thank you for
the lesson.

intro:
ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАССЧИТАНА НА ЗАНЯТИЯ В 7 КЛАССЕ. МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ В БОЛЕЕ СТАРШИХ КЛАССАХ.
СОДЕРЖИТ В СЕБЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ, ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ, ОБЪЯСНЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПРАВИЛ, ТАКОГО КАК УСЛОВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
СОДЕРЖИТ ИНТЕРЕСНЫЕ СТАТЬИ И ФАКТЫ
Масс медиа (пресса, радио, телевидение и интернет). Масс медиа играет значительную роль в нашей жизни, так как это главный источник информации.

title: MASS-MEDIA 7 КЛАСС


extracted_text:
Н Е П Р А В И Л Ь Н
Ы Е   Г Л А Г О Л Ы

I R R E G U L A R
V E R B S IRREGULAR VERBS
•blow
Present
Past
Past
Participle
blow blew blown •break
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •break
Present
break
Past
Past
Participle
broke broken •catch
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •catch
Present
Past
catch
caught
Past
Participle
caught •come
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •come
Present
come
Past
Past
Participle
came come •do
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •do
Present
do
Past
did
Past
Participle
done •draw
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •draw
Present
Past
Past
Participle
draw drew drawn •drink
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •drink
Present
Past
Past
Participle
drink drank drunk •dream
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •dream
Present
Past
Past Participle
dream dreamt/d
reamed
dreamt/
dreamed •drive
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •drive
Present
Past
drive
drove
Past
Participle
driven •eat
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •eat
Present
eat
Past
ate
Past
Participle
eaten •fall
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •fall
Present
fall
Past
fell
Past
Participle
fallen •fly
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •fly
Present
fly
Past
flew
Past
Participle
flown •get
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •get
Present
get
Past
got
Past
Participle
gotten •go
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •go
Present
Past
go
went
Past
Participle
gone •grow
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? grow
Present
Past
Past Participle
grow grew grown •know
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •know
Present
know
Past
Past
Participle
knew known •lie
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •lie
Present
lie
Past
lay
Past
Participle
lain •ride
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •ride
Present
Past
ride
rode
Past
Participle
ridden •run
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •run
Present
run
Past
ran
Past
Participle
run •see
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •see
Present
see
Past
saw
Past
Participle
seen •sing
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •sing
Present
Past
sing
sang
Past
Participle
sung •sit
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •sit
Present
sit
Past
sat
Past
Participle
sat •speak
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •speak
Present
Past
speak
spoke
Past
Participle
spoken •swim
Present
swims
?
Past
swam
?
Past
Participle
swum
?
Can you list these verb forms? •swim
Present
Past
Past
Participle
swim swam swum •take
Present
?
Past
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? •take
Present
Past
take
took
Past
Participle
taken •teach
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms?

intro:
Презентация разработана с целью проверки знаний, закрепления грамматического навыка по теме формы неправильных глаголов английского языка. презентация содержит практические упражнения для отработки неправильных глаголов, тренирует сразу 3 формы. можно использоват данное пособие как приложение к викторине, внеурочной деятельности, для диктантов.
презентация сопровождается иллюстрациями.

title: Неправильные глаголы В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ


extracted_text:
Квадрат
8 класс
МАОУ СОШ № 13 города
Тюмени Квадрат Свойства квадрата Реши задачу

file_name: квадрат 8 кл.pptx

description: Квадрат

description: Свойства квадрата

description: Реши задачу

intro: Презентация урока геометрии  «Квадрат» (8 класс) создана к учебнику Атанасян  «Геометрия - 7-9». Разработка является электронным пособием. Слайды являются конспектами по ряду учебных тем. Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.

title: Презентация к уроку геометрии «Квадрат» (8 класс)


extracted_text:
Исследование Исследование Исследование Предпочитаемые цвета
взрослых

description: Исследование

description: Исследование

description: Исследование

description:
Предпочитаемые цвета
взрослых

intro:
Работая учителем начальных классов, меня всегда волновал низкий уровень сформированности исследовательских навыков, и отсутствие познавательного интереса у детей в нахождении ответов на, возникающие в процессе обучения, вопросы и проблемы. Изучив литературу по данному вопросу, я пришла к выводу, что наиболее интересным и продуктивным способом стимулирования и развития данных навыков является проектная деятельность.

Так как я работаю в гимназической среде, но в общеобразовательных классах, то проектная деятельность моих учеников помогает развивать, реализовывать их потенциал. Возраст младших школьников благоприятен для того, чтобы максимально развить их задатки. Я попробовала создавать детские проекты в 4 классе начальной школы, опыт оказался весьма удачным, и я продолжила работу с детьми уже со 2, 3 -го класса.

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект 1


extracted_text:
Элективный курс по
английскому языку
«Английская грамматика ? - Это
интересно!» Цель курса:
• Курс изучения грамматики английского языка
предполагает изучение самых
распространённых грамматических явлений
языка, с которыми учащиеся знакомились в
•  5-9 классах. Грамматика английского языка
очень трудна. Предложенный элективный курс
в популярной форме предлагает учащимся
овладеть основными правилами английской
грамматики. Благодаря активным формам
предъявления материала учащиеся не только
углубят  и систематизируют   знания ,усвоят
трудный грамматический материал , но и
смогут применить полученные знания  на
практике. Особенность курса.
1.Ориентация на современный
английский литературный язык, с
привлечением аутентичного
текстового материала.
2.Применение тестовых методик.
3.Обязательность повторения
грамматического
материала с  постепенной сложностью. Ожидаемые результаты обучения.
I.Знать основные случаи употребления
артикля.
2.Знать основные типы вопросов.
3.Знать предлоги.
4.Знать всё о числительных. .Методы и приёмы обучения.
1.Предъявление материала:
     -объяснение;
     -слушание и повторение.
2.Тренировка:    - словарная работа;
   - чтение материала.
Формы контроля:
   -устные ответы на каждом уроке;
   -письменные работы;
   -тесты в конце каждой темы.
Методический аппарат программы:
1.Программа по иностранному языку: программные
требования по немецкому языку.-М:Дрофа,1998.
2.Концепция модернизации российского образования
на период до 2010 года//Вестник образования.- № 6
2002
3.Курс грамматики английского  языка.М:Дрофа,2001. Глагол
 to have Present Indefinite:
to have - has SINGULAR
I have a car. SINGULAR
You have a rabbit. SINGULAR
He has money !!! SINGULAR
She has a pen. SINGULAR
It has a tail. PLURAL
We have a lamp. PLURAL
You have a car. PLURAL
They have a car. SHORTENED FORMS
have
I HAVE = I’VE SHORTENED FORMS
has
HE HAS = HE’S AFFIRMATIVE
HE
HAS A PEN . INTERROGATIVE
HAS
HE
YES,
HE HAS
PEN
?
A
.
NO,
HE HAS
NOT
. NEGATIVE
HE
HAS
NO
PEN
HE HASN’T A PEN
A
.
. SHORTENED FORMS
Have not
 HAVE NOT =  HAVEN’T SHORTENED FORMS
Has not
 HAS NOT =  HASN’T TO BE -
am is are AFFIRMATIVE
I
AM AFFIRMATIVE
I am a sportsman. AFFIRMATIVE
He is a sportsman. INTERROGATIVE
AM
I INTERROGATIVE
Are you a sportsman?
Yes, I am. INTERROGATIVE
Is he a sportsman?

description:
Глагол
 to have

description:
Present Indefinite:
to have - has

description:
SINGULAR
I have a car.

description:
SINGULAR
You have a rabbit.

description:
SINGULAR
He has money !!!

description:
SINGULAR
She has a pen.

description:
SINGULAR
It has a tail.

description:
PLURAL
We have a lamp.

description:
PLURAL
You have a car.

description:
PLURAL
They have a car.

description:
SHORTENED FORMS
have
I HAVE = I’VE

description:
SHORTENED FORMS
has
HE HAS = HE’S

description:
AFFIRMATIVE
HE
HAS A PEN .

description:
TO BE -
am is are

description:
AFFIRMATIVE
I
AM

description:
AFFIRMATIVE
I am a sportsman.

description:
AFFIRMATIVE
He is a sportsman.

description:
INTERROGATIVE
AM
I

description:
INTERROGATIVE
Is he a sportsman?

intro: данная методическая разработка представляет собой готовый курс для факультатива в 9-11 классах в зависимости от уровня знаний учащихся и целей факультативных встреч. содержит в себе основные грамматические правила, которые необходимы для владения современным английским языком.  информация представлена в интересной и увлекательной форме, что поможет повысить интерес учащихся. содержит в себе только примеры и объяснения в виде схем. упражнения для отработки навыков нужно будет подготовить заранее.

title: ФАКУЛЬТАТИВ по английскому языку


extracted_text:
Предпочитаемые цвета
детей Создание комфортного
настроения
в классе Выводы по проекту
Сила цвета заключается в том, что он способен
обойти все барьеры сознания и воздействует
непосредственно на подсознание.
Мы выражаем себя с помощью цвета.
С помощью цвета мы лечим свои физические,
психические или душевные недуги.
Цвет создает либо теплую, либо холодную
среду, отражает времена года.
Мы считаем, что наша гипотеза, если цвет
влияет на настроение, то мы можем создать
условия для его поднятия, подтвердилась Использованные
ресурсы
Дизайн студия «Vesara»
Жизнь на территории цвета
Колористика
Прогуляемся «по радуге»
Психология цвета

description:
Предпочитаемые цвета
детей

intro:
Сила цвета заключается в том, что он способен обойти все барьеры сознания и воздействует непосредственно на подсознание.
Мы выражаем себя с помощью цвета.
С помощью цвета мы лечим свои физические, психические или душевные недуги.
Цвет создает либо теплую, либо холодную среду, отражает времена года.

title: Проект 2


extracted_text:
Адаптация
первоклассника
 к школе
– это
приспособлени
е организма и
психики
ребенка к
изменению
привычного
образа жизни,
сопровождаю
щееся
специфически
ми их
реакциями Итоги адаптационного
периода у первоклассников
МОУ СОШ № 2
2011–2012 учебный год Показатели первичной
психологической
– октябрь)
адаптации ребенка (сентябрь
1. Адекватное
поведение
(«внутренняя
позиция
ученика»):
– выполнение
школьных
правил;
– признание
авторитета
учителя;
– желание
учиться учителем и
одноклассниками:
2. Установление контактов с
– желание общаться;
– умение общаться 3. Овладение
навыками
учебной
деятельности:
– посадка за
партой;
– удерживание
ручки;
– ориентация на
строку;
– умение
слышать
инструкцию;
– умение
выполнять
инструкцию

file_name: 1kl_psiholog_adapt_part1 (2).ppt

intro:
– это приспособление организма и психики ребенка к изменению привычного образа жизни, сопровождающееся специфическими их реакциями
Адекватное поведение
(«внутренняя позиция ученика»):
– выполнение школьных правил;
– признание авторитета учителя;
– желание учиться
. Установление контактов с учителем и одноклассниками:
– желание общаться;
– умение общаться
Овладение навыками учебной деятельности:
– посадка за партой;
– удерживание ручки;
– ориентация на строку;
– умение слышать инструкцию;
– умение выполнять инструкцию

title: Адаптация первоклассника к школе


extracted_text:
адаптации ребенка (ноябрь –
декабрь)
Критерии вторичной
психологической
1. Успешное
усвоение
учебного
материала:
–  работа на
уроках;
–
самостоятельн
ое выполнение
домашних
заданий 2. Отсутствие
ухудшения
здоровья:
– не более одного
перенесенного
заболевания за
полгода;
– сохранение
аппетита и сна;
– отсутствие жалоб
на усталость;
– отсутствие
нервных
проявлений (тики,
энурез, логоневрозы
(заикание), страхи и
т.п.) работоспособности ребенка
на протяжении полугода
выполнять заданную деятельность на
Работоспособность – возможность ребенка
3. Улучшение
заданном уровне эффективности в течении
заданного отрезка времени Причины дезадаптации
психоневрологической
1. Нарушение
сферы (вследствие
проблем периодов
беременности матери,
родов, раннего развития
ребенка; органических
поражений головного
мозга, наследственности)
 – требуется специальное
консультация невролога
лечение, 2. Неблагополучные
семейные условия
(асоциальная семья,
поведение родителей без
учета изменения статуса
ребенка из дошкольника в
первоклассника) –
изменения в укладе жизни
родителей

intro:
. Успешное усвоение учебного материала:
–  работа на уроках;
– самостоятельное выполнение домашних заданий
Отсутствие ухудшения здоровья:
– не более одного перенесенного заболевания за полгода;
– сохранение аппетита и сна;
– отсутствие жалоб на усталость;
– отсутствие нервных проявлений (тики, энурез, логоневрозы (заикание), страхи и т.п.)
. Улучшение работоспособности ребенка на протяжении полугода
Работоспособность – возможность ребенка выполнять заданную деятельность на заданном уровне эффективности в течении заданного отрезка времени

title: Критерии вторичной психологической адаптации ребенка (ноябрь – декабрь)


extracted_text:
3. Психологическая
неготовность к
ребенка
школьному обучению
 (низкий уровень развития
познавательных функций,
неуспешность в обучении) –
коррекция развития 4. Неадекватная
самооценка ребенка
(эгоцентризм, замкнутость,
тревожность и т.п.) –
коррекция самооценки 5. Негативное отношение
к школе
ситуации
(нежелание/протест ходить
в школу, жалобы на
различные боли по утрам,
негативные эмоции) –
выявление и устранение
причин сложившейся 6. Проблемы со
здоровьем (реакция
организма на
«школьный перегруз»
болезнями, нервно-
психическими
отклонениями) –
консультация
невролога 7. Возраст начала
обучения (недостижение
ребенком 7 лет
к 1-му сентября) –
«щадящий педагогический
режим» (больше внимания,
поддержки, помощи) 8. Недоразвитие мелкой
моторики (усталость руки,
тремор, «писчий спазм»,
неправильный способ
удерживания ручки, слабая
ориентация на строку) –
развитие мелкой моторики зрительно-моторных
9. Недоразвитие
координаций

(ребенку трудно срисовать,
списать, найти отличия,
запомнить расположение
фигур в пространстве) –
развитие зрительно-
моторных координаций 10. Несформированная
мотивация (чрезмерная
ориентация на оценку,
избегание ситуации ошибки,
зависимость от мнения
родителей, неумение
преодолевать трудности) –
коррекция мотивации Особые
случаи
(медлительные
дети,
леворукие дети,
дети с
проблемами
звукопроизношен

ия,
гиперактивные
дети,
своевольные,
 застенчивые
дети)  -
консультация Уважаемые родители!
Помните!
Главное
средство
помочь
вашему
ребенку
пережить
период
адаптации –
это
нормализоват
ь режим.

intro:
Психологическая неготовность к школьному обучению
 (низкий уровень развития познавательных функций, неуспешность в обучении) –
коррекция развития ребенка
Неадекватная самооценка ребенка
(эгоцентризм, замкнутость, тревожность и т.п.) –
коррекция самооценки
Негативное отношение к школе
(нежелание/протест ходить в школу, жалобы на различные боли по утрам, негативные эмоции) –
выявление и устранение причин сложившейся ситуации


extracted_text:
Формирование
регулятивных
универсальных действий
на уроках русского
языка в 1 классе Ни один наставник не должен
забывать, что его главнейшая
обязанность состоит в приучении
воспитанников к умственному труду
и что эта обязанность более важна,
нежели передача самого предмета.
К. Ушинский
Всякое знание остается
мертвым, если в учащихся
не развивается инициатива
и самодеятельность:
учащихся нужно приучать
не только к мышлению, но и
к хотению.
Н. А. Умов Как получить новый
образовательный
результат?
Чему учить?
(обор
содержания)
Зачем
учить?
(цель)
Как учить?
(выбор
технологии) Роль регулятивных УУД
• ставить цель с учетом изученного и
усвоенного;
действий;
• составлять план и последовательность своих
• прогнозировать уровень усвоения, результата,
необходимого времени;
• контролировать с целью установления
отклонений;
• корректировать (вносить дополнения),
• оценивать качество усвоения;
• волевая саморегуляция (способность к
преодолению препятствий). Урок русского языка, 1 класс
Тема: Правила переноса слов
Тип урока: открытие нового знания;
Использование технологий:
проблемно-диалогическая
технология Результат:
Готовность к
деятельности,
положительная
эмоциональная
направленност
ь
деятельности
Самоопределение к
Регулятивное
УУД:
осуществлять
действие по
заданному
правилу
Вновь звонок нас всех
зовёт.
Что ж, друзья мои,
вперёд.
Пенал, учебник и
тетрадь
Вас устали ожидать.
И рады встрече с вами Актуализация знаний
Работа с рядом слов.
Суббота, сорока, класс, тонна,
масса.

Выделение одно-, двусложных слов,
деление на слоги, подведение под
понятие, воспроизведение
изученного правила.
Результат:
Актуализация
изученных
способов
действий,
мыслительных
операций
Регулятивное
УУД:
сравнение
способа
действия с его
результатом


extracted_text:
Выявление затруднений и
постановка проблемы
Результат:
Результат:
Фиксация во
Фиксация во
внешней речи
внешней речи
причины
причины
затруднения.
затруднения.
Формулировка
Формулировка
темы и цели
темы и цели
урока.
урока.
Регулятивное
Регулятивное
УУД:
УУД:
Формулирование
Формулирование
темы и цели урока;
темы и цели урока;
оценка — выделение
оценка — выделение
и осознание
и осознание
учащимся того, что
учащимся того, что
уже усвоено и что
уже усвоено и что
еще нужно усвоить;
еще нужно усвоить;
прогнозирование —
прогнозирование —
предвосхищение
предвосхищение
результата
результата
Слово класс не входит на
строку.
- Что же делать?
-Что значит перенести?
--Какие варианты вы
можете предложить? Построение проекта выхода
из затруднения
Результат:
Сформулированное
правило,
представленное в
громкоречевой
форме и
графической
Регулятивное УУД:
понимание и принятие учащимся
учебной задачи, прогнозирование
— предвосхищение результата,
умение действовать по плану,
умение взаимодействовать со
взрослыми и со сверстниками в
учебной деятельности, Контроль
и оценка процесса и результатов
деятельности Работа в группах
Карточка
План работы
1. Прочитать слова
2. Обратить внимание
на выделенные
буквы
3. Посмотреть, где
стоит знак переноса
4. Сформулировать
правило переноса
слов. Предъявление результата
работы Реализация построенного
проекта: структурирование
полученных знаний
Регулятивное УУД:
Результа
т:
Составленн
ый
алгоритм
умение взаимодействовать со взрослыми и со
сверстниками в учебной деятельности, умение
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу;  контроль и коррекция: сопоставление,
обнаружение отклонений и внесение изменений Первичное закрепление
нового способа действия
Регулятивные УУД:
Результа
т:
Выполненно
е задание
умение сохранять учебную
задачу, оценка (констатация
достижения поставленной цели),
коррекция: внесение изменений,
умение действовать по плану,
умение взаимодействовать со
взрослыми и со сверстниками в
учебной деятельности Результа
т:
Зафиксиров
анное
учебное
действие,
оценка
собственно
й
деятельнос
ти
Рефлексия.
Регулятивные УУД:
умение контролировать процесс и
результаты своей деятельности,
умение адекватно воспринимать
оценки,  умение различать
объективную трудность задачи и
субъективную сложность,
формирование основ
оптимистического восприятия
мира.
Какое
открытие
мы сегодня
сделали?
Для чего
нам
понадобили
сь эти
правила?
Как нам • Мне показалось
важным научиться
переносить слова,
потому что часто не
хватает места для
записи слова.
• Мне было трудно
• Для меня было
подбирать модель к
правилу, потому что
мы этого ещё никогда
не делали.
открытием, что не
все слова можно
переносить.
• Мне понравилось
работать в группе,
потому что вместе
легче выполнять
• Я хочу похвалить
задание.
одноклассников за то,
что они сумели открыть
правила переноса слов.

description:
Предъявление результата
работы

intro:
Мне показалось важным научиться переносить слова, потому что часто не хватает места для записи слова.
Мне было трудно подбирать модель к правилу, потому что мы этого ещё никогда не делали.
Для меня было открытием, что не все слова можно переносить.
Мне понравилось работать в группе, потому что вместе легче выполнять задание.
Я хочу похвалить одноклассников за то, что они сумели открыть правила переноса слов.


extracted_text:
4/28/18
1  Методическая цель: создание на уроке условий для
интеллектуального и эмоционального развития учащихся.
 Познавательная цель: знакомство с творчеством великих
композиторов.
 Развивающая цель: развитие способности к комбинированию и
трансформированию речевых единиц.
 Учебная цель: совершенствование речевых навыков.  Different composers from different countries
have conquered the hearts and feelings of people
all over the world. Mach the  names of a composer
and the country they are from
 Bach
 Gershwin
 Mendelssohn
 Mozart
 Tchaikovsky
 Vivaldi
 Wagner
 Stravinsky
 the USA
 Germany
 Austria
 Russia
 Italy
 Germany
 Russia
 Germany Your ideas
 What countries do you think
are internationally known as
musical countries?
  What composers made their
countries musical powers?
 Model: I think Germany,
Russia and Italy overwhelm
the world with their music.
No doubt that Bach,
Mendelssohn, Tchaikovsky,
etc. wrote music performed
all over the world. Your ideas
 Do you know
anything about the
composers you’ve
read about?
 What is special about
them?
  What is their
contribution to the
world of music?
 I know that Mozart
started writing music
when he was 5.
 Tchaikovsky is
famous for his ballets
“Nutcracker” and
“Swan Lake”. Wolfgang Amadeus Mozart Henry Purcell
S.Rachmaninovff
JOHAN SEBASTIAN BACH
P.I. Tchaikovsky
L. Beethoven
J. Srtauss
B. Britten P.43 Ex.1    Work in pairs.
Your time is limited to 3 minutes.
 These musicians made their countries musical powers.
 What is special about your composer?
 What is his contribution to the world of music?
Henry Purcell
Benjamin Britten
Ludwig van Beethoven Listen to your group mates and fill in the table.
Try to do it briefly.
Use no more than 3 words.
Composer  What is special
His contribution to
about him?
music
Benjamin
Britten
Ludwig van
Beethoven
Henry Purcell What countries are internationally known as
musical countries?
What composers made their musical powers?
Use these expressions
 I think … overwhelmed the world with his music.
 In my opinion .. Filled the world with his music.
 No doubt … wrote music performed all over the
world. Do you agree with your
classmates? Why?
 I agree with …
  … is really musical country because…
 I’m afraid I can’t agree with … because… Sergei Rachmaninoff was the
person that connected Russia with
the rest of the world.
 Have you learned something new about the musician?
  What was Sergei Rachmaninoff?
 What was he famous for?
 What kind of music did he write?
 What are his greatest compositions?
Using the plan tell about the composer
you are impressed most of all. Have you ever listened to any of
the compositions of the musician
that were mentioned?
 What are they?
 Listen to some tunes and match them with the names written on
the blackboard.
 Mind that some names are extra. Match the name of the
composer and № of the
tune
№2
 Mozart
 Schubert
 Rachmaninoff
 Strauss
 Beethoven
 Khachaturian
№1
№4
№3
№5

Mind that some names are extra. Match the name of the
composer and № of the
tune
 Mozart
 Schubert
 Rachmaninoff
 Strauss
 Beethoven
 Khachaturian
№2№1
№3
№4
№5

Mind that some names are extra. Match the name of the
composer and № of the tune
 Mozart
 Schubert
 Beethoven
 Khachaturian
 Strauss

 №1
 №2
 №3
 №4
 №5  Tastes differ.
 What performer or composer is in your world of
music?
 What tunes are there?
 You should be ready to tell us about your world of
music next time. My world of music
includes
 the music I love
  famous composers and musicians
 the sounds of nature
 happy memories
 my favourite groups &  singers
 …

description:
4/28/18
1

intro: данная презентация разработана с целью расширения кругозора учащихся и соответствует содержанию любого умк, поэтому данная презентация будет полезна учителям разных классов в зависимости от программа и уровня знаний учащихся. Данная методическая разработка предлагает факты о выдающихся личностях мировой истории, а также в конце презентация содержит упражнения, вопросы и интересные задания. объемная - займет весь урок. также в конце предлагает домашнее задание: написать или подготовить устно сообщение на предложенные темы.

title: ВЕЛИКИЕ КОМПОЗИТОРЫ И ПИСАТЕЛИ на английском языке


extracted_text:
Урок английского
языка
по теме
«The British
monarchy and a
parliamentary
democracy” What do you think “ democracy”
means?
- People do what they want.
- People rule the country.
- People do what they want within the
framework
   (в рамках) of law.
- People elect their representatives to rule the
country.
- People elect the head of state directly.
- People say what they think.
- People can live in any place they choose.
- The head of state guarantees (гарантирует)
the rights of citizens.
- All people and authorities (органы власти) THE UNITED KINGDOM HAS A
THREE-TIERED STRUCTURE:
•
•
•
the monarch
the government
Parliament •                              THE  MONARCH
       is the official head of state and an integral part of Parliament
in her constitutional role; has mostly representative functions;
gives the royal assent to the bills passed by the House of
Commons and the House of Lords; is the head of the
Commonwealth of
         Nations
                                   THE GOVERNMENT
                                           the Prime Minister
    is the head of government; is the leader of the party with the
•
majority  seats in the
•                                                               House of Commons
                                                         the  Cabinet
• about 20 ministers; determines government policies and
coordinates government departments
                                             Non-Cabinet  Ministers • PARLIAMENT
•     the House of Commons
the House of Lords
     (about 650 elected MPs - members of Parliament)          (over
1,100 permanent, non-elected members;
•    makes laws; discusses political problems                  peers
and life peers) examines and revises
•       the Official Opposition                                         bills
from the House of Commons; can delay
•   the largest opposition party; forms the                        bills for
one year
•  Shadow Cabinet («теневой» кабинет)
•
                                                                    THE PEOPLE
•                                             (all men and women over 18) •
•
•
•
•
                             THE  MONARCH------------------------------------------
           is the official head of state and an integral part of Parliament in her
          constitutional role; has mostly representative functions; gives the royal
          assent to the bills passed by the House of Commons and the House
           of Lords; is the head of the Commonwealth of Nations
---------------------------------  THE GOVERNMENT

    -------------------------------the Prime Minister
•
             is the head of government; is the leader of the party with the majority
           seats in the  House of Commons
•
                                     the  Cabinet
• about 20 ministers; determines government policies and coordinates government
departments
                                    Non-Cabinet  Ministers
•
                                      PARLIAMENT
    the House of Commons                     the House of Lords
       (about 650 elected MPs)                                            (over 1,100 permanent, non-elected
members;
   makes laws; discusses political problems                  peers and life peers) examines and
revises
      the Official Opposition                                         bills from the House of Commons; can
delay
  the largest opposition party; forms the                        bills for one year
 Shadow Cabinet («теневой» кабинет)
•
•
•
•
•
•
    -----------------------------------    THE PEOPLE What functions do the representatives of power
perform? Use the scheme to find the correct
statement.
1.    A. The Queen votes on the bills.
       B. The Queen signs the bills
2.       A. The Queen has mostly representative functions.
       B. The Queen rules the country in fact.
3.       A. The government represents the legislative branch of
        B. The government represents the executive branch of
power.
power.
4.       A. The Cabinet is responsible for government policies.
        B. The Cabinet Ministers revise bills from Parliament. 5.       A. Parliament represents the legislative branch of
        B. Parliament represents the executive branch of
power.
power.
6          A. The House of Commons controls the government.
         B. The government controls the House of Commons.
7.       A. The House of Lords has the power to delay bills for
        B. The House of Lords opposes the decisions of the
one year.
House of Commons.
8.      A. The Cabinet coordinates the work of the government
        B. The Cabinet makes laws.
departments. What functions do the representatives of power
perform? Use the scheme to find the correct
statement.
1.    A. The Queen votes on the bills.
       B. The Queen signs the bills
2.       A. The Queen has mostly representative
       B. The Queen rules the country in fact.
functions.
3.       A. The government represents the legislative branch of
        B. The government represents the executive
power.
branch of power.
4.       A. The Cabinet is responsible for government
policies. 4.       A. The Cabinet is responsible for government policies.
        B. The Cabinet Ministers revise bills from Parliament.

5.       A. Parliament represents the legislative branch of power.
        B. Parliament represents the executive branch of power.
6          A. The House of Commons controls the government.
         B. The government controls the House of Commons.
year.
7.       A. The House of Lords has the power to delay bills for one
        B. The House of Lords opposes the decisions of the House of Commons.
8.      A. The Cabinet coordinates the work of the government
        B. The Cabinet makes laws.
departments. Today the Queen is not
only head of State, but
also an important
symbol of national
unity. The royal title in
Britain is: 'Elizabeth the
Second, by the Grace of
God of the United
Kingdom of Great
Britain and Northern
Ireland and of Her other
Realms and Territories
Queen, Head of the
Commonwealth,
Defender of the Faith' The present
sovereign is Queen
Elizabeth II. She
was born on 21
April, 1926; was
married to Prince
Philip, the Duke of
Edinburgh, on 20
November, 1947;
ascended the
throne on 6
February 1952;
and was crowned
on 2 June, 1953. Functions of the Queen.
 Opening and closing
Parliament
 Approving the
appointment of the Prime
Minister
 Giving the Royal Assent to
bills
 Giving honours such as
peerages, knighthoods and
medals
 Head of the
Commonwealth
 Head of the Church of
England
 Commander-in-Chief of
the armed forces. THE QUEEN AND THE ROYAL FAMILY
CONTINUE TO TAKE PART IN MANY
TRADITIONAL CEREMONIES. The official ceremony the
State Opening of Parliament The
proceedings
of both
Houses of
Parliament
are
broadcast on
television
and radio. Parliament:
• Parliament, Britain's legislature, comprises the
House of Commons, the House of Lords and the
Queen in her constitutional role.
• The Commons has 651 elected Members of
Parliament (MPs), each representing a local
constituency (избирательный округ).
• The Lords is made up of 1,185 hereditary and
life peers, and the two archbishops and the 24
most senior bishops of the established Church
of England. The
debating
chamber of

  the House

of Commons The UK is governed by the Government- a body
        of ministers. About 20 Ministers compose
the Cabinet , which meets
regularly under the chairmanship
of the Prime Minister.
David Cameron
10, Downing Street MATCH THE WORDS AND THEIR DEFINITIONS.
• Monarchy

• Parliamentary
monarchy
• Absolute
monarchy
• To become a
monarch
• To restore a
monarchy
• Royalty
• Royal
• a form of government in
which the head of state is
a monarch
• a monarch does what
Parliament tells her (him)
• the power of a monarch is
complete, total without
limits
• to become a king or queen
• to bring back a monarchy
• members of royal families
(either individually or
collectively)
• a member of a royal family
relating to or suitable for a
king or queen Houses of Parliament?
Westminster consist of?
•                       1.    How many parts does the Palace of
• a) one
• b) two
• c) three
•                       2. What are the main colours of the
• a) gold, red, blue
• b) gold, green and red
• c) red and green
•                       3. Who writes the Queen's Speech?
• a) the Queen
• b) the Government
• c) the Lord Chancellor
•                      4. Which are Britain's two main political
• a) Democratic, Republican and Conservative
• b) Conservative and Democratic
• c) Labour and Conservative
•
parties? •  5. Whose shoe should a Conservative touch?
• a) David Lloyd George’s
• b) Winston Churchill's
• c) The Queen’s
•                      6. Why do MPs sometimes sit on the steps?
• a) There are more MPs than seats in the House of Commons,
• b) It’s a part of an old tradition.
• c) it’s a punishment for those who are late.
•                      7. When can you see the Mace in the House of
• a) It’s always there.
• b) Only when the Queen comes
• c) When the House is debating.
•                      8. How old is Westminster Hall?
• a) more than a thousand years old
• b) more than a hundred years old
• c) more than four hundred years old
Commons? • 1.    How many parts does the Palace of Westminster consist of?
• c) three
• 2. What are the main colours of the Houses of Parliament?
• b) gold, green and red
• 3. Who writes the Queen's Speech?
• b) the Government
• 4. Which are Britain's two main political parties?
• c) Labour and Conservative
• 5. Whose shoe should a Conservative touch?
• b) Winston Churchill's
• 6. Why do MPs sometimes sit on the steps?
• a) There are more MPs than seats in the House of Commons,
• 7. When can you see the Mace in the House of Commons?
• c) When the House is debating.
• 8. How old is Westminster Hall?
• a) more than a thousand years old «5»
«0»
mistakes
«4»
«1-2»
mistakes
«3»
«3-4»
mistakes
«2»
«5-8»
mistakes ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ:
• 1. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман – учебник англ.языка для 8
кл.,- Обнинск: Титул, 2009
• 2 http://projectbritain.com/government/index.htm
• 3 http://gdb.rferl.org/0ECF73A4-F571-4DA0-BE5D-951211938F30_w268_r1.jpg
• 4 http://www.ag-online.co.uk/mediac/400_0/media/DIR_3606/Downing~St.jpg
• 5
http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2009/05/09/article-1179911-0298D0910000044D-610_
468x286.jpg

• 6. http://london-sights.ru/wp-content/uploads/2009/03/1_palatacomm-150x150.jpg
• 7. http://s.66.ru/new66/news/a5/0a/06/36/a50a0636_resizedScaled_230to172.jpg
• 8.
http://images.travelpod.com/users/myers1188/1.1276097085.parliment-b
ig-ben.jpg

• 9.
• 10.
http://www.vokrug.tv/pic/person/2/7/6/3/medium_2763450e78e99e021
7d857a15d2382bc.jpeg

http://www.vokrug.tv/pic/person/f/2/f/4/medium_f2f4d9f901b1be626424
46592f1d20af.jpeg • 11.
http://www.bbc.co.uk/cult/ilove/royalty/gallery/1024/balcony_large.jp
g

• 12.
http://news.bbcimg.co.uk/media/images/48058000/jpg/_48058948_je
x_720687_de27-1.jpg

• 13. http://s16.radikal.ru/i191/1001/03/52b2bd945b35.jpg
• 14. http://russian.news.cn/photo/2011-02/15/13732846_61n.jpg
• 15.
http://www.solnechniedeti.ru/?aef=queen-elizabeth-ii-picture
s-e3Qb5lxvyM8M56uEMR8k9bnZudDxVACmbMQUV46lVCElxyFQ83_x2IPb5z
2ZRv4RZ8vss60I3BDUniYIwLz8STxwa06.jpg

• 16.
http://img-fotki.yandex.ru/get/8/pom9494.0/0_285a_32b551ed_XL

intro: Данная методическая разработка создана с целью познакомить учащихся с государственным строем Великобритании. Презентация может быть использована как на уроке, так и для внеурочного мероприятия, викторины. Содержит в себе факты, историю, а также контрольные вопросы по пройденному материалу и систему оценки знаний. Презентация объемная, весь текст на английском языке - рассчитывайте время работы на уроке.

title: АНГЛИЙСКАЯ МОНАРХИЯ


extracted_text:
«Best Expert on Britain
Tournament»
викторина по страноведению
для учащихся 9-11 классов
с углубленным изучением английского языка Best Expert
on Britain
Tournamen
t How to
work
Click on a
bar to
choose the
Tour
Main
Menu
Click the Knight
to return to
Main Menu Main Menu
Choose the Tour
Finis
h Read the fact and choose the
best variant to finish it.
Click the number to read the
fact.
Don’t forget to write down your
variant into the answer sheet. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
2
1
2
1
3
1
6
1
4
1
5
2
0
1
7
1
8
1
9
1
1
1. British Isles lie … of the continent Europe.
2. The eastern coast of the British
13. The biggest lake in Scotland is Loch … .
10. The longest river in Britain is the … .
3. The … lies between Britain and the
8. The Cumbrians occupy nearly the whole of … .
11. The … doesn’t flow through England.
4. The total are of the UK is … square kilometers.
21. The British Isles includes more than …
20. Thou, inch, foot, yard, chain, furlong
9. The highest mountain peak in Britain is … .
17. … is concentrated in London, Glasgow,
6. The nature of great Britain is greatly
12. ‘Loch’ is a Scottish Gaelic and Irish word for a … .
5. There is no place situated more than …
15. There are no … mines in great Britain.
7. The mountains cover the greater part of …
14. In ancient times the Isles were
19. The basic unit of British currency is … .
16. … is often called the “Garden of England”.
18. … is not much developed in Great Britain.
Great Britain.
refer to … .
a. 344 c. 424
a. river   b. lake  c. pond
d. ocean
continent of Europe.
Newcastle, Liverpool and Belfast.
from the seashore.
a. Englandc. Scotland
large and small islands.
Isles is washed by the… .
affected by the … .
a. to the north c. to the south
a. Morar b. Lomondc. Ness d. Awe
a. Mersey  b. Bann  c. Avon  d. Medway
a. Snowdon c. Ben Nevis
a. Thames  b. Trent  c. Clyded. Severn
  b. copper  c. silverd. gold
a. coal
probably covered with … forests.
a. Kent b. west c. northd. east
a. winemaking c. fishing
a. dollar
c. shilling
b. 244 d. 324
b. Wales d. Northern Ireland
b. to the east d. to the west
a. southern & middlec. northern, western & middle
a. area c. length b. massd. volume
b. Càrn Eige d. Carrauntoohil
a. sheep-farming c. ship-building
a. 40 – 60 km c. 100 – 120 km
a. English Channelc. North Channel
b. 50
a. 500
c. 5
d. 5000
b. heavy machinery d. chemical industry
a. mountainsc. channels
a. Black Sea
c. North Sea
b. pound d. euro
a. elm   b. ash c. oak d. pine
b. northern & eastern d. eastern, middle & western
b. cattle-farming d. coal-mining
b. 120 – 150 km d. 110 – 130 km
b. Menai Strait d. Minch
b. forests d. sea
d. Mediterranean Sea
b. Irish Sea
Geography Tour Read the fact and choose the
best variant to finish it.
Click the number to read the fact.
Don’t forget to write down your
variant into the answer sheet. 1
4
1
5
1
7
1
6
1
3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
2
1
1
1
1
1
0
2
9
8
1. The ... were not barbaric and came from
5. The Heptarchy included … .
8. … became the first Norman king in England.
9. The Domesday Book was a survey of England’s …
3. … revolted against the Roman occupation in 60
11. The Hundred Years War broke out in … .
7. The Battle of Hastings occurred in …
2. The Roman Emperor … carried out two
4. They were making raids against the
18. The … was the ship that transported first
10. … spent most of his life in Crusades in the Holy
13. The plan of the Gunpowder Plot was to blow up
12. The bloody dynastic struggle for the English
16. The modern Union Flag or Union Jack was
14. The Great Fire of London broke out in … .
6. They invaded the British Isles in 8th century.
15. The … Parliament was joined to the English
17. The phrase ‘jewel of the Crown’ refers to … .
19. A political protest by the Americans in the
20. The war of Independence was lost by
.
France .
AD.
Land.
… .
expeditions to settle in Britain in 55 and 54 BC.
throne was named as the Wars of the … .
during the Norman conquest of England.
a. Richard the Lion-Heart c. William the Conqueror
English Pilgrims to America.
British throughout 5th and 6th centuries.
adopted in … .
one in 1707 to form the Parliament of Great
a. 1381 b. 1337 c. 1453 d. 1348
c. six kingdoms
a. five kingdoms
British colony of Massachusetts, against the tax
a. Australia  b. India
English army in the last battle of… .
a. 1666 b. 1605 c. 1665 d. 1066
a. Romansc. Celts b. Vikings d. Scots
c. Prasutagus
a. Queen Boudicca
c. Richard the Lion-Heart
a. the House of Commons c. Big Ben
a. Alfred the Great
a. Picts c. Brits b. Celts d. Romans
a. land and cattle c. people and cattle
b. King Arthur d. Harold, Earl of Wessex
a. Caligulac. Julius Caesar
Britain.
policy of the British government got the name
a. Plantagenet c. Crowns
a. Maypole b. Mayflower
a. autumn of 1066c. spring of 966
a. 1706 b. 1707 c. 1603
d. 1801
a. Angles c. Saxons
c. Canada     d. New Zealand
d. seven kingdoms
b. ten kingdoms
a. Philadelphia  b. New Jersey
b. William the Conqueror  d. King Arthur
b. the House of Lords d. Tower Bridge
b. Queen Victoria d. Druids
d. land and castles
b. land and people
of … .
b. Claudius d. Vespasian
b. Knights d. Roses
a. Irish  b. Scottish
c. Mayday   d. Maylady
b. winter of 1166 d. summer of 1006
b. Jutes d. All of the mentioned.
c. Saratoga
d. Quebec
c. Welsh d. American
a. Revere Buffet  b. Bridgewater  Dinner
c. Boston Tea Party d. Concord Lunch
History Tour Read the list of events and
match with the
correspondent picture. Click
the letter to see the picture.
Don’t forget to write down
your answer into the form.

description:
Best Expert
on Britain
Tournamen
t

description:
Main Menu
Choose the Tour
Finis
h

intro: Данная презентация нацелена на обобщение материала и проверка знаний учащихся в игровой форме, а также  используется с целью углубить страноведческую компетенцию учащихся.  Служит повышению мотивации, интереса к изучаемому предмету. Презентация полностью автоматизирована, содержит в себе меню и все инструкции. уровень викторины достаточно сложный.

title: ВИКТОРИНА по английскому языку ВЕЛИКОБРИТАНИЯ


extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ОГЕ.
ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
ПЕТРУЩЕНКО ВЕРА ЕВГЕНЬЕВНА
 д Сяськелево 1
2

file_name: ПОДГОТОВКА ОГЕ УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА.ppt

description:
1
2

intro: Презентация по математике "Подготовка к ОГЭ . Квадратный корень и его свойства"( 9 класс, математика) создана для успешной подготовки  к ОГЭ , содержит задания для хорошей подготовки  по вопросам  квадратных корней первой части и постепенного перехода от простых задач первой части ОГЭ к более сложным задачам второй части и успешного их решения.Содержит задания для хорошей подготовки первой части по вопросам квадратных корней.


extracted_text:
Inventions That Shook The
Inventions That Shook The
WorldWorld Telephone
Telephone
In 1876 Alexander Graham Bell, an
American engineer, invented
telephone. Sony Walkman
Sony Walkman
Akito Morita (Japan) developed the
first personal stereo. Automobile
Automobile
In 1908 US automobile
manufacturer Henry Ford created
the world’s first car assembly
line. Television
Television
John Logie Baird from Scotland
invented television in 1926. Vacuum cleaner
Vacuum cleaner
In 1908 James M. Spangler from USA
built the first vacuum cleaner! THE END
THE END

file_name: izobreteniya презент..ppt

description:
THE END
THE END

intro: Презентация является дополнением к уроку об изобретениях, которые потрясли мир. Обучающиеся на основе данной информации составляют таблицу об изобретении, его авторе, стране, а также указывается год изобретения. Учащимся можно также предложить подготовить свою информацию об изобретениях в форме мини-проекта или постера.

title: Презентация по английскому языку на тему "Inventions That Shook The World" (11 класс)


extracted_text:
«КЛАВИАТУРА И
КЛАВИШИ»
Составила? Учитель информатики и ИКТ 1
квалификационной категории МОУ
«Липицкая СОШ»
Федотова С.Н. Повторение
пройденного
Вид этапа – игра.
Форма организации урока: групповая
Задание:
Каждая группа по предложенному ребусу
должна угадать устройство компьютера и
один игрок находит его в классе.
Если команда не может отгадать свое
устройство, то право ответа
предоставляется другой команде. Задание 1 команде Задание 2 команде Задание 3 команде Задание 1 команде Задание 2 команде Задание 3 команде Для всех Клавиатура. Группы
клавиш и их назначение. Цель урока:
Освоение клавиатуры – важнейшего
устройства ввода информации в память
компьютера. Задачи:
Образовательные:
-активизация и закрепление знаний на тему «Устройства компьютера и
-контроль уровня знаний, умений и навыков учащихся по теме «Группы
их назначение»;
клавиш»;
-систематизация и расширение знаний о назначении клавиш.
Развивающие:
-развитие логического мышления;
-развитие навыков самостоятельной работы;
-развитие воображения.
Воспитательные:
-формирование  познавательной  потребности,  интереса  к  предмету  за
счет игровой формы работы;
-воспитание дисциплинированности;
-воспитание чувства коллективизма и здорового соперничества;
-повышение грамотности устной речи учащихся; Тип урока:
Урок совершенствования и контроля
знаний Метод обучения:
Игровой с элементами частично-
поискового Форма учебной работы:
* фронтальная работа;
* командная работа;
* работа в парах;
* индивидуальная работа План урока.
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний по теме
«Устройство компьютера».
2.Систематизация и углубление знаний по
теме «Клавиатура. Группы клавиш и их
назначение».
3.Контроль уровня знаний.
4.Подведение итогов урока.
5.Домашнее задание. Клавиатура Повторение
Вид работы: фронтальный опрос
1. Для чего предназначена клавиатура?
2. Сколько групп клавиш расположено на
клавиатуре?
3. Какие группы клавиш вам знакомы?
4. Сколько и какие раскладки на
клавиатуре вам знакомы? Группы клавиш Самостоятельная работа с учебником
Учебник: стр. 18-21.
Прочитать
Выделить или
выписать в тетрадь
описания специальных
клавиш. Устройство клавиатуры Назначение управляющих клавиш:
Shift
CapsLock
Ctrl ,  Alt
Backspace
Delete(Del)
Enter курсором
Home
End
PageUp
PageDown
Insert МАРТЫШКА
Что
получится?
Дано:
МАРТ|ЫШКА
Выполнить
действия:
   Delete
Delete
Delete Что
получится?
Дано:
КОРОВ|А
Выполнить
действия:
BackSpace
 BackSpace
КОРОВ
А Телеграмма от Незнайки
Вот сижу я за компьютером
И хочу писать слова,
Жаль, что тут язык английский,
Помогите мне друзья.
   С помощью каких клавиш можно поменять язык клавиатуры?
Имя свое я хочу написать,
Где бы заглавную букву сыскать?
    Какие два способа ввода заглавной буквы вы знаете?
Вновь проблема – в конце строчки
Я забыл поставить точку.
Как быстро мне туда попасть опять,
Чтоб время даром не терять?
    Назовите клавишу?
Два слова слились,
Что наделал – беда!
Скорей разделите
Мне их, детвора.
      Что нужно сделать? Какие клавиши  будем использовать? У меня к вас тоже есть вопросы:
Посмотрите на эту надпись:
Мал|шина
1) Что получится после работы клавиши
2) Что получится после работы клавиши
Backspace?
Delete?
3) Что получится после того, как клавиша
Backspace будет нажата 3 раза?
4) Что получится после того, как будет
выполнена такая последовательность
команд: Backspace, , Delete, Delete? Проверка телеграммы
1.Ctrl + Shift (справа),  Alt + Shift (слева).
2.Для ввода заглавной буквы следует
нажать одновременно на клавишу с
нужной буквой и клавишу Shift. Или нажать
клавишу Caps Lock, нажать клавишу с
нужной буквой, затем снова нажать
клавишу Caps Lock.
3.Нажать клавишу End.
4.Подводим курсор в нужное место и
нажимаем клавишу пробел. Ответы на мои вопросы:
1. Машина
2. Малина
3. Шина
4. Маша Подведим итоги:
1. Сложите полученные баллы.
2.Поделите на 3 (количество
заданий).
3.Если у вас получилось
> 4,5 – отлично
 > 3,5, но < 4,5 – хорошо
 < 3,5 удовлетворительно Рефлексия
1. Я сегодня узнал….
2.Я сегодня научился….
3.Мне больше всего понравилось…
4.Мне сегодня было …..
5.Я хочу научиться….
6.Я хочу еще узнать…. Домашнее задание
1. Каждая клавиша на клавиатуре
выполняет свою функцию. Попытайтесь
представить и нарисовать одну или
несколько клавиш в виде веселых
человечков, но так, чтобы было видно, для
чего эта клавиша нужна.
2.Выполнить задание в РТ № стр. 19-25
№25-33 О
Н
И
С
з
И
А
Н
И
Б
а
А
М
Е !
С
П
В Используемые источники
информации:
1. Учебник «Информатика. 5 класс. ФГОС»
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: «БИНОМ.
Лабораторя знаний» 2012г.
2. «Информатика и ИКТ. Поурочные
разработки для 5 класса»            Л.Л.
Босова, А.Ю. Босова – М., БИНОМ.
Лаборатория знаний. 2012 год.
3. «Информатика. Методическое пособие.
5-6 класс. ФГОС»,  ЛЛ. Босова,  А.Ю. Босова
- М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
год.;
4. Мастерская Босовой. Интернет-ресурс.

description: Задание 1 команде

description: Задание 2 команде

description: Задание 3 команде

description: Задание 1 команде

description: Задание 2 команде

description: Задание 3 команде

description: Для всех

description: Клавиатура

description: Группы клавиш

description: Устройство клавиатуры

description:
О
Н
И
С
з
И
А
Н
И
Б
а
А
М
Е !
С
П
В

intro: Данная презентация подготовлена для визуализации урока информатики в 5 классе по УМК Босовой при изучении темы "Устройство и назначение клавиатуры. Клавиши". Урок разработан в соответствии с ФГОС 2010 года. В разработке отражены части урока: повторение и проверка ДЗ, ознакомление с новым материалом, задания на закрепление пройденного материала.

title: Презентация к уроку информатики в 5 классе "Клавиатура и клавиши"


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
 «Детский сад №125» Кировского района
учреждение
г. Казани
ЖИВОТНЫЕ НАШИХ
ЛЕСОВ

                                                                 Выполнила: Урмеева Р.Ш. Животные нашего леса

Стремись животных защищать,
Они ведь — братья наши!
Стремись чуть— чуть добрее стать,
Мир этот сделать краше!
Их дружба крепкая верна,
Животные — как люди!
И нам их доброта нужна,
Кем без добра мы будем? У меня роскошный хвост,
А характер мой непрост —
Я коварна и хитра.
Глубоко моя нора.
                                 (Лиса) Я оранжевый зверек,
Шубка тёплая, как грелка,
Хвостик мягкий, как пушок,
Я  старательная …
                                    (Белка) Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
По полянкам скачет ловко,
Любит сочную морковку.
                                     (Заяц) Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну
                          (Волк) Из берлоги слышен храп —
Спит хозяин, косолап.
Всю округу замело,
Но ему во сне тепло.
                           (Медведь) Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала
Да побежала.
                            (Еж) Важно я хожу по бору,
Съесть могу и мухоморы.
Не боюсь в лесу врага —
Есть копыта и рога!
                              (Лось) Заяц
Прокатился шум лесной –
Под кустом притих косой.
Уши длинные прижал,
Долго эхо провожал.
                  Лось
Лось  рога ветвистые
Да копыта быстрые.
Головой качая, он
Задевает небосклон.
           Кабан
В густом лесу, где дуб растет,
Кабан еду всегда найдет.
На завтрак, ужин и обед
Вкусней, чем желудь
пищи нет.
Ёж
      Серый ёжик весь в иголках,
   Словно он не зверь, а ёлка.
      Хоть колюч молчун лусной
Ёжик добрый, а не злой.
                  Кабан
Опускается туман,
Просыпается кабан.
Роет землю у реки,
Точит острые клыки.
                Белка
Далеко ещё зима,
Но не для потехи
Тащит белка в закрома
Ягоды, орехи...
Знает маленький зверёк:
Запасаться надо в срок. Медведь
По завалам, по оврагам
Ходит мишка косолапо.
Любит он пчелиный мед
Да малину с веток рвет.
            Лось
Лось – копыта быстрые,
Да рога ветвистые.
Головой качая, он
Задевает небосклон.
             Лиса
Знает лисонькалиса
В шубе – вся ее краса.
Шубки нет в лесу рыжей.
Зверя нет в лесу хитрей.
Белка
      Белка, с кисточками ушки,
Гриб увидит на опушке,
        Прыг за ним с лесных ветвей
И несет в дупло скорей.
Ёж
       Серый ежик весь в иголках.
     Словно он не зверь, а елка.
      Хоть колючий зверь лесной
Ёжик добрый, а не злой.
Волк
    День и ночь добычу ищет,
      День и ночь по лесу рыщет.
        Ходитбродит волк молчком.
Ушки серые – торчком.

intro: Презентация для детей дошкольного возраста " Животные наших лесов ". В презентацию включены загадки о животных , стихи , картинки . Данный материал можно использовать при ознакомление  дошкольников с животным миром , как в детском саду, так и дома .Все для ДОУ. Животные наших лесов (картинки, стихи, загадки)

title: Презентация "Животные наших лесов"


extracted_text:
РИФМОВКИ
 НА БУКВЫ
АЛФАВИТА
АНГЛИЙСКОГО A a
Apples here, apples there,
Apples, apples everywhere. B b
Bounce! Bounce! It’s my ball!
It doesn’t want to stop at all. C c
I am the cat.
My name is Hat.
I am not fat.
I like to chat! D d
I am the dog.
My name is Jack.
My coat is white.
My nose is black. E e
Little yellow bee, bee, bee!
How many flowers can you see? F  f
One, two, three,
and four, and five!
I have got a fish alive!
2
1
4
5
3 G g
I am a girl.
I’ve got a doll.
Her name is May.
We like to play. H h
Little mouse, little mouse!
Where is your house?
I am a poor mouse,
I have no house. I  i
Spring is coming! Warm and nice!
Ice is melting!  Poor  ice! J  j
Jolly Jimmy Jinn
is jumping in his jeans. K  k
The King is strong.
The King is brave.
What is his name?
He is Nick Grey. L  l
Who lives in Africa?
He, she or me?
One lion,
Two lions,
Three… Billy:  Little mice, little mice!
          Would you like a piece of ice?
Mice: We would like a piece of
Billy:  Yes, please.
 cheese!
M   m N n
2
2
How much is one plus one?
Two big nuts for little son. O o
“TickTock! TickTock!”
“Play and walk,”
 says the clock. P  p
I've got a pet.
My pet is a pig.
His name is Pick.
He is not big. Q  q
Marry the Queen
can dance and sing. R  r
One, two, three!
One, two, three!
Nice red roses
you can see! S  s
Oh, Mary! Come and see!
 A big snake is in the tree. T  t
Where is Tricky?
Where is he?
He is under the table.
Oh, I see. U   u
I've got a flower above my head.
Blue and yellow, green and red.
(a riddle)
Umbrella V   v
Can you dance?
Can you sing?
I can play the violin. W   w
Tim is slim.
Tim is tall.
He can sit
on the wall. X   x
I see two funny foxes
With two small boxes. Y  yFly! Fly! In the sky!
My nice and funny kite! Z   z
We go, we go,
we go to the zoo!
We can see a tiger
and a zebra, too. Links
◦ http://www.turbosquid.com/3d-models/3dsmax-covered-table-linen/631652
◦ http://farm5.static.flickr.com/4135/4780977356_c9ffa52fc5.jpg
◦ http://www.otherlandtoys.co.uk/images/E11219-xlg_400.jpg
◦ http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRI7TWjL0iYHu9gHeGr43cT0BAQ8RfFxO4Mu
◦ http://1.bp.blogspot.com/-
_LuJbZZt1QfffCk1A8LsQYiKw
IhL3lJ6JO_M/TlrgWf57VeI/AAAAAAAAD5I/n3C8TW58l20/s1600/Funny+fox+images2.jpg
◦ http://xaxor.com/images/funny-foxes-part2-/funny-foxes-part2-08.jpg
◦ http://www.theprintedbagshop.co.uk/css/images/2box.jpg
◦ http://meta-dad.com/wp-content/themes/images/kites.jpg
◦ http://www.google.ru/imgres?
q=funny+kite&hl=ru&newwindow=1&client=firefox&hs=Y3K&sa=X&rls=org.mozilla:r
u:official&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=aR8bnBw7EqR9HM:&imgrefurl=http://www.p
owerkiteforum.com/viewthread.php%3Ftid%3D10210%26page
%3D4&docid=plZHSLeMzuyZfM&imgurl=http://www.powerkiteforum.com/viewthread.
php%253Faction%253Dattachment%2526tid%253D10210%2526pid
%253D79779&w=400&h=327&ei=kVjeTtT1BI2N4gTLuITFBg&zoom=1&iact=rc&dur=4
80&sig=101676718240152674391&page=1&tbnh=148&tbnw=181&start=0&ndsp=2
4&ved=1t:429,r:22,s:0&tx=93&ty=73&biw=1280&bih=857
◦ http://mrart.ru/imagesTovar/big/zoopark2.jpg
◦ http://walkspb.ru/images/stories/articles/zoopark.jpg
◦ http://www.dsbw.ru/public/site/images/photo/catalog/partition/info-section/1639.jpg
◦ http://veskrym.ru/uploads/posts/2008-05/1211905639_zoo.jpg

description:
РИФМОВКИ
 НА БУКВЫ
АЛФАВИТА
АНГЛИЙСКОГО

description:
Q  q
Marry the Queen
can dance and sing.

intro: Данная методическая разработка включает в себя весь английский алфавит и небольшой стих для каждой буквы, презентация сопровождается соответствующими иллюстрациями. Полезна данная методическая разработка будет учителям начальных классов и дошкольного образования, а также родителям, которые занимаются с малышами английским дома. Презентацию можно делить на части и показывать на разных уроках, можно провести в форме обобщающего урока по данной теме.

title: Английский Алфавит в рифме


extracted_text:
ОСНОВНАЯ
ПОЗИЦИЯ
ПАЛЬЦЕВ НА
КЛАВИАТУРЕ
МОУ «Липицкая СОШ»
Учитель информатики: Федотова С.Н. ЦЕЛИ УРОКА:
 + дать представление о
принципе расположения
букв на клавиатуре;
 + познакомить учащихся
с правилами
квалифицированного
клавиатурного ввода
текстовой информации ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:
* символьная
(алфавитно-цифровая)
клавиатура,
* основная позиция
пальцев на
клавиатуре. ТИП УРОКА:
Урок
совершенствован
ия и контроля
знаний. ФОРМА УЧЕБНОЙ
РАБОТЫ:
* фронтальная
работа;
* командная работа;
* работа в парах;
* индивидуальная
работа ПЛАН УРОКА:
 1. Организационный момент.
 2.Проверка домашнего задания.
 3.Освоение нового материала.
 4.Закрепление изученного материала на
практике (работа с тренажером)
 5.Проверка усвоения материала (тест).
 6.Домашнее задание.
 7.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Определение темы урока. ПРОВЕРКА
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
 1. Каждая клавиша на клавиатуре
выполняет свою функцию.
Попытайтесь представить и
нарисовать одну или несколько
клавиш в виде веселых человечков,
но так, чтобы было видно, для чего
эта клавиша нужна.
 Предлагается показать и объяснить
свою работу по 1 человеку из каждой
группы, а группа должна отгадать
какая буква изображена. ПОСЧИТАЙ СКОЛЬКО РАЗ В
ТЕКСТЕ ВСТРЕЧАЕТСЯ БУКВА:
 Ребятам раздаются карточки с текстом (на
группу).
 Каждому ученику выдается карточка с
таблицей, которую учащиеся должны
заполнить.  Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на
полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за
столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади
них что-то плюхнулось - упало на пол. Они
обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.
 Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять
шляпу - и вдруг как закричит:
 - Ай-ай-ай! - и бегом в сторону.
 - Чего ты? - спрашивает Вадик.
 - Она жи-жи-живая!
 - Кто живая?
 - Шля-шля-шля-па.
 - Что ты! Разве шляпы бывают живые?
 - По-посмотри сам! Подсчитай, сколько раз в этом фрагменте встречается буква:
Ж  ____________ М  ____________ Т  ____________ Щ  ___________
А  ____________
Б  ____________
З  _____________ Н  ____________ У  ____________ Ы  ___________
В  ____________ И  ____________ О  ____________ Ф  ___________
Ь.Ъ  __________
Г  ____________ Й  ___________
П  ____________ Х  ___________
Э  ___________
Д  ___________
К  ___________
Р  ____________ Ц  ____________ Ю  ___________
Е,Ё  __________ Л  ____________ С  ____________ Ч  ____________ Я  ____________
Ш  ___________ Другие  _______ ОСНОВНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
ПАЛЬЦЕВ НА КЛАВИАТУРЕ

file_name: положение пальцев.pptx

intro: Данная разработка представляет собой презентацию для визального сопровождения урока информатики в 5 классе по УМК Босовой при изучение темы "Расположение пальцев на клавиатуре". Данная работа направлена на формирование у учащихся слепого метода печати на клавиатуре всеми десятью пальцами. В работу также включен тест для проверки уровня усвоения материала по теме работы с клавиатурой.

title: Презентация к уроку информатики в 5 классе по теме "Положение пальцев на клавиатуре"


extracted_text:
И ДИАГРАММЫ
И ДИАГРАММЫ
ВЫПОЛНИЛА  УЧИТЕЛЬ
ВЫПОЛНИЛА
ПОДГОТОВКА К ОГЭ
ПОДГОТОВКА К ОГЭ
МАТЕМАТИКИ ПЕТРУЩЕНКО ВЕРА
ЕВГЕНЬЕВНА

д. Сяськелево , Гатчинского
района Ленинградской области.
2018 года. 1
2
3
4
5
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title

file_name: статистика и диаграммы подготовка к ОГЭ.ppt

intro: Презентация по математике "Подготовка к ОГЭ . Статистика и диаграммы."( 9 класс, математика) содержит задачи прикладного характера и их решения  для успешной подготовки к сдачи тестирования в 9 классе. Статистика и чтение диаграмм совсем не такое сложное , а наоборот увлекательное занятие.Содержит задачи прикладного характера и их решения  для успешной подготовки к сдачи тестирования по математике в 9 классе.


extracted_text:
Использование тест-
контроля
 на уроках математики
Зобова Наталья
Владимировна
учитель математики высшей
категории МБОУ «Средняя
общеобразовательная
 школа № 1»
г. Калуги
2010 г. Дидактический тест –
совокупность заданий , которые
составлены в собирательной
форме , предназначены для
сравнительной оценки знаний,
умений, навыков, способностей,
умственного развития и
удовлетворяют заданным
требованиям. Функции теста
 Диагностическая
 Обучающая
 Контролирующая
 Организующая
 Воспитывающая
 Развивающая
Характеристики теста
 системность
 предметность
 обобщенность Виды теста
 Тест с однозначным выбором
ответа
 Тест с многозначным ответом
 Тест на дополнение
 Тест перекрестного выбора
 Тест идентификации Формы теста
 По содержанию
• закрытые
• открытые
 По степени сложности
• уровень А
• уровень В
• уровень С
 По количеству заданий Некоторые методические советы
при составлении теста
  Тест должен выражать одну идею,
 Задания должны быть краткими,
одну мысль
четкими, легко читаемыми
 Располагать задания необходимо   по
возрастанию трудности
 Правильные ответы должны
располагаться в случайном порядке
 Ответ на один вопрос  не должен
зависеть от ответов  на другие
вопросы
 В число неверных ответов включать
типичные ошибки, допускаемые
учащимися Приёмы использования теста
 проведение математических диктантов;
  устная разминка заданий части А;
  устные блиц – тесты;
 проведение самостоятельных, зачетных
и контрольных работ;
  формирование умения рассуждать по
тестовым вопросам двумя путями:
      а) от вопроса к ответу;  б) от
предлагаемых  ответов к вопросу
методом исключения  неверных ответов;
  формирование навыков техники сдачи
тестов (самоконтроль времени, оценка
трудности заданий и разумный их
выбор, прикидка границ результатов,
подстановка как приём проверки,
метод исключения  неверных ответов). Оценивание теста
Задание теста должно обеспечивать
проверку знаний и умений на трёх
уровнях
 узнавания и воспроизведения,
  применения в знакомой ситуации,
 применения в новой ситуации или
творческого применения.
Процент выполнения задания
 более 90%    -     отметка «5»
 75% - 90%      -      отметка «4»
 60% - 75%      -      отметка «3»
 менее 60%   -      отметка «2» Тест с однозначным выбором ответа
• Признаки равенства треугольников 7 класс
• Неравенство треугольника 7 класс
• Итоговое повторение 9 класс
Тест с многозначным ответом
• Неравенство треугольника 7 класс
• Четырёхугольники 8 класс
• Неравенства 8 класс
Тест на дополнение
• Соотношение между сторонами и
углами треугольника 7 класс
• Квадратные уравнения 8 класс Тест перекрёстного выбора
• Тригонометрические уравнения 10 класс
• Квадратное уравнение 8 класс
Тест идентификации
• Тригонометрические функции 10 класс
• Функции 9 класс
Итоговые тесты
• 5 класс
• 6 класс
• 8 класс Источники  информации
• Учебно-методическая газета « Математика» 2008-
2010
• Алгебра: сб. заданий для подготовки к гос.
итоговой аттестации в 9 кл./[Л.В. Кузнецова, С. Б.
Суворова и др. Просвещение, 2009.
• Переводные экзамены в тестовой форме/ Сост. О.
В.Вертелецкая. -М.: Чистые пруды, 2008.
• Тесты по алгебре. 9 кл. Ю. В. Балашов, Ю. М.
• Тесты по алгебре.  8 кл. Т. Н. Алёшина, Л. М.
Балашов. М., 2001.
Короткова. М., 1997
• Тесты по геометрии. 8 кл. А. Я. Крысин. М., 1997
• Тесты по геометрии. 7 кл. А. Я. Крысин, Т. Н.
Алёшина. М., 1999
• http://gym1.ucoz.ru
• www.1september.ru

file_name: Использование тест-контроля на уроках математики.ppt

intro: Дидактический тест – совокупность заданий , которые составлены в собирательной форме , предназначены для сравнительной оценки знаний, умений, навыков, способностей, умственного развития и удовлетворяют заданным требованиям. В презентации рассмотрены функции, виды, формы тестов, некоторые методические советы при составлении тестов и  представлены примеры электронных тестов.Презентация "Использование тест-контроля на уроках математики".


extracted_text:
NAME OF
PRESENTATION
ВЫПОЛНИЛА   УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ ПЕТРУЩЕНКО
ВЫПОЛНИЛА
ВЫПОЛНИЛА   УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ ПЕТРУЩЕНКО
ВЫПОЛНИЛА
ВЕРА ЕВГЕНЬЕВНА д. Сяськелево , Гатчинского района
ВЕРА ЕВГЕНЬЕВНА д. Сяськелево , Гатчинского района
Ленинградской области. 2018 года.
Ленинградской области. 2018 года.

file_name: четырехугольники подготовка к огэ.ppt

intro: Презентация по математике "Подготовка к ОГЭ . Четырехугольники."( 9 класс, математика) создана для подготовки  обучающихся к вопросам , вызывающих трудности , а именно это вопросы геометрии, вопросы четырехугольников; периметр, сумма улов , площадь их , вписанные и описанные четырехугольники , их виды.Содержит вопросы геометрии, вопросы четырехугольников.