extracted_text:
«Узнаем секреты
художника пейзажиста.»
Работу  выполнили:
Дети подготовительной группы
МДОУ комбинированного вида
д/с № 35 «Аленушка-1»
Руководитель: Астафьева Е.В
                                     г. Ершов Знакомство детей с пейзажной живописью.
Цель работы:
Путешествие в особый мир искусства.
Дети, мы с вами уже совершали путешествие в особый
мир, мир искусства. Мы знаем, что  частью этого
удивительного мира является изобразительное
искусство. О чем оно рассказывает? (ответы детей).
Правильно о красоте окружающего мира, с помощью
рисунка. Я предлагаю вам совершить удивительное
путешествие во время которого ,вы узнаете много
интересного о пейзажной живописи. Если вы будете
наблюдательными не будете спешить, захотите
почувствовать «душу» картин, то они откроют вам
свои тайны. Мы разработали план исследования.
Познакомится с различными видами
пейзажа. (природный, горный, космический,
индустриальный, исторический, сельский)
Узнать о роли цвета в пейзажной картине.
Узнать о чем может рассказать линия
горизонта в пейзажной картине.
Разобраться почему художник выбирает
определенный формат полотна.
Узнать есть ли настроение у природы? (цвет
как средство передачи настроения). Виды пейзажа.
Городской пейзаж- это изображение города.
(В.Поленов«Московский дворик», И.Попов « Первый
снег», Г.Сысолтин « Москва стройка» и др.)
Сельский пейзаж- это изображение деревни или села.( А.
Саврасов «Грачи прилетели. К.Юон «Мартовское
солнце.»)
Архитектурный или парковый пейзаж- изображение
архитектурных сооружений в парке, могут быть беседки,
скульптуры. Горный пейзаж- это изображение гор (Н.Рерик «
Гималаи»)
Морской  пейзаж –это изображение моря. ( И
.Айвазовский «Волна» , «Девятый вал» и др.)
Индустриальный пейзаж- о том, как  человек изменяет
природу, когда строит фабрики , мосты , дороги,
электростанции, о том как сооружения вписываются в
природу.(Е. Галунов  «Новый район Ленинграда.) Исторический пейзаж –помогает совершить
путешествие  в  глубь веков.
(А.Васнецов  « Старая Москва»   и др.)

Природный пейзаж- изображение первозданной  или
измененной  человеком природы.(В. Поленов «
Золотая осень»  И.Шишкин «Зима».
А.Рылов «Закат» и др.)
Космический пейзаж- картины о том, что видят
космонавты в космосе, что они чувствуют , о чем
мечтают.(А.Соколов «На луне».) Цвет в пейзажной картине.
С помощью цвета художник может показать:
время года. Время суток, состояние погоды,
настроение , которое вызвало у него
общение с природой.
С помощью цвета и цветосочетания художник
передает не только настроение но и
отношение к увиденному. Линия горизонта в пейзажной картине.
Линия горизонта- это средство изображения. С ее
помощью художник передает глубину
пространства, она помогает художнику
выстроить картину, изобразить много планов:
близко, дальше, далеко. Формат полотен.
     Формат картин имеет большое значение для
создания художественного образа, для
передачи главной мысли художника .его
чувств и переживаний.
Вертикальный формат: передает величие,
стремление вверх. Значимость и стройность
объекта или возвышенность чувств.
Горизонтальный формат: передает широкую
понараму протяжность, прастранственность ,
монументальность.
Квадратный формат: передает тишину,
спокойствие, умиратваренность, задумчивое
,лирическое настроение. Вывод.
Пейзажи бывают нескольких видов.
В своих работах художники пейзажисты
изображают окружающий нас мир таким,
каким мы его видим в жизни с помощью
рисунка.
Для создания своих удивительных картин
художники пейзажисты пользуются
секретами:
1 секрет- цвет
2 секрет- линия горизонта
3секрет-формат полотна.
С помощью этих средств выразительности,
художники создают свои шедевры. Которые
радуют людей своей красатой.

file_name: Секреты художника-пейзажиста.ppt


extracted_text:
Федотов Павел
Андреевич -
русский офицер и
художник • Федотов Павел
Андреевич —
высокоталантливый
рисовальщик и
живописец,
родоначальник
юмористического жанра в
русской живописи, сын
очень бедного чиновника,
бывшего воина
Екатерининских времен.
Автопортрет. П.А.Федотов
Автопортрет. П.А.Федотов Из  биографии
художника
• Родился Павел Андреевич в Москве 22
Родился Павел Андреевич в Москве 22
июня 1815 г. на одной из окраинных улицах
июня 1815 г. на одной из окраинных улицах
Москвы в Огородниках в семье титулярного
Москвы в Огородниках в семье титулярного
советника. Отец художника, мечтал о
советника. Отец художника, мечтал о
военной карьере для сына. На всю жизнь
военной карьере для сына. На всю жизнь
запомнились Павлуше рассказы отца, в
запомнились Павлуше рассказы отца, в
прошлом суворовского солдата, о походах и
прошлом суворовского солдата, о походах и
сражениях.
сражениях.

     Одиннадцати лет от роду
Одиннадцати лет от роду

Павел Федотов был определен в
Павел Федотов был определен в
Первого Москов
воспитанники Первого Москов
воспитанники
ского кадетского корпуса..
ского кадетского корпуса
П.А.Федотов
П.А.Федотов
Портрет отца
Портрет отца
Главный фасад Кадетского корпуса
Главный фасад Кадетского корпуса
Екатерининского дворца в
Екатерининского дворца в
Лефортове. Антонио Ринальди.
Лефортове. Антонио Ринальди. Из истории кадетских
корпусов России
•
         При Николае I складывается
  наиболее стройная и рациональная
  система устройства кадетских
  корпусов и управление ими.
•
          В 1824 г. в Екатерининских казармах г. Москвы
размещается прибывший из Ярославля Смоленский
кадетский корпус. Тогда же корпус
переименовывается в 1й Московский кадетский
корпус, который был отнесен к военным учебным
заведениям первого класса.
Николай I В 1830 г. он был сделан
      В 1830 г. он был сделан
унтерофицером, в 1833 г.
унтерофицером, в 1833 г.
произведен в фельдфебели и
произведен в фельдфебели и
в 1833 г. окончил курс
в 1833 г. окончил курс
первым учеником, при чем
, при чем
первым учеником
его имя, по  заведенному
его имя, по  заведенному
обычаю, внесено на почетную
обычаю, внесено на почетную
мраморную доску в актовой
мраморную доску в актовой
зале корпуса.
зале корпуса.
      П.А. Федотов окончил
П.А. Федотов окончил
корпус в звании поручика и
корпус в звании поручика и
получил самое престижное
получил самое престижное
назначение: в лейбгвардии
назначение: в лейбгвардии
Финляндский полк, в Санкт
Финляндский полк, в Санкт
Петербург.
Петербург.
                 Кадет Федотов.
          портрет Стромилова.
                       1828 ИЗ  ИСТОРИИ
 ФИНЛЯНДСКОГО ЛЕЙБГВАРДИИ
ПОЛКА
Финляндский лейбгвардии полк,
был сформирован в декабре 1806г.
в Стрельне и Петергофе как
Батальон Императорской милиции,
а уже в 1808г. причислен к
гвардии. В октябре 1811г. его
переформировали в три
батальона и назвали лейб
гвардейским полком. В России
армия распадалась на армейские и
гвардейские корпуса.
Комплекс казарм
ФИНЛЯНДСКОГО ЛЕЙБГВАРДИИ
ПОЛКА
Гвардия – отборная часть войска, пользующаяся некоторыми служебными
преимуществами перед армейскими полками.
Служба в гвардии могла обеспечить Федотову карьеру,
 успех и деньги на всю жизнь. Федотов
офицер
        Началась полковая
жизнь. В первые месяцы
Федорова увлекла жизнь
гвардейского офицерства
– пирушки, карты, веселые
песни. Но прошло немного
времени, новизна
утратила свою прелесть.
  Все чаще за внешним
блеском парадов он видел
пустую, бездумную жизнь
гвардейского офицера.
Семейный портрет
Семейный портрет «Федотов и его товарищи по лейб-гвардии
«Федотов и его товарищи по лейб-гвардии
Финляндскому полку»
Финляндскому полку»
• Много зарисовок Федотов
делал из солдатской жизни.
Он рисовал карикатуры и
портреты друзей, сцены из
полковой жизни.
На акварельных и масляных портретах
однополчан военные лишены обычного
для той поры романтического ореола
героической личности. Товарищи по полку
предстают перед зрителями буднично,
без всякой позы, они скромны и интелли
гентны, художник относится с симпатией
к своим героям, но трезво и объективно. Встреча в лагере лейбгвардии Финляндского
полка  великого князя Михаила Павловича
8 июля 1837 г.
1838. Государственный Русский музей, СанктПетербург • Года через три  четыре
службы в полку, молодой
офицер начал посещать
вечерние рисовальные
классы Академии
Художеств, на Набережной
Невы. Там он старался
строже изучить формы
человеческого тела и
сделать свою руку более
свободной и послушной в
передаче видимой
природы.
• Часто Федотов как ученик
Академии посещал
Эрмитаж.
Академия художеств. Санкт Петербург.
Эрмитаж. Набережная Невы Крестьянский мир А.Г.Венецианова
«Гумно»
«Гумно»
«На жатве.  Лето»
Лето»
«На жатве.
Автопортрет
Автопортрет
«Пастушок с дудкой»
«Пастушок с дудкой»
«На пашне. Весна».
«На пашне. Весна».
«Пастушок»
«Пастушок» К. П. Брюллов
         Большое впечатление на Федотова произвела картина
Брюллова «Последний день Помпеи». Она была выставлена
в Академии Художеств. И в 1840 году Федотову разрешено
было стать учеником Брюллова.  Но учеником Брюллова
Федотов так и не стал: он еще не верил в свой талант.
Автопортре
т
«Последний день
«Последний день
                    Помпеи»
Помпеи» Федотов  живописец
• Свободного времени становилось все
меньше, все чаще закрадывалось в душу
сомнение: может быть, никогда не будет он
настоящим художником?
• Испытывая неодолимое влечение к
искусству и приняв совет И. А. Крылова
(который был одним из любимых его
писателей), он выходит в 1844 г. в
отставку.
• Сначала, учась у А. И. Зауервейда,
Федотов думал посвятить себя батальной
живописи.
• Гениальный старец, видевший некоторые
     из работ Федотова, убеждал его бросить
солдатиков и лошадок и заняться
исключительно бытовым жанром.
    Так Федотов и поступил.
И. А. Крылов. Полотна Федотова
Художник почти безвыходно заперся в своей мастерской, удвоил свой труд по изучению
приемов живописи и к весне 1848 г. написал одну за другой, по имевшимся уже в его
альбоме наброскам, две картины: «Свежий кавалер»  и «Разборчивая невеста». Будучи
показаны К. Брюллову, всесильному тогда в Академии Художеств, они привели его в
восхищение; благодаря ему, а еще больше своим достоинствам, они доставили Федотова
академики.
от академии звание назначенного в академики.
Чтоб в одиночестве не кончить
                        веку,
Красавица пока совсем
                         не отцвела,
За первого. кто к ней
       присватался, пошла:
И рада, рада уж была, что
вышла за калеку.
                              И.А. Крылов
       «Разборчивая невеста»
«Разборчивая невеста».
«Разборчивая невеста». "Сватовство майора»
Главное произведение
Федотова — картина
«Сватовство майора»
(1848), изображающая
сцену приема жениха
офицера купеческим
семейством. Здесь
подмечено одно из
характернейших явлений
русской жизни 40х гг.—
стремление части
купечества подняться на
общественной лестнице
ступенью выше и с
другой стороны, желание
 многих представителей
разоряющегося
дворянства
поправить свои дела
выгодной  женитьбой.
«Сватовство майора» (1848), «Завтрак аристократа»
……Утро. В богато убранной комнате
Утро. В богато убранной комнате
завтракает молодой барин. На завтрак у
завтракает молодой барин. На завтрак у
него – кусок черного хлеба, а рядом на
него – кусок черного хлеба, а рядом на
стуле   объявление о продаже устриц.
стуле   объявление о продаже устриц.
Конечно, он предпочел бы есть устрицы,
Конечно, он предпочел бы есть устрицы,
но денег нет, и он набил рот черным
но денег нет, и он набил рот черным
хлебом. Вдруг  почуял гостя пудель –
хлебом. Вдруг  почуял гостя пудель –
«аристократическая собака», которую
«аристократическая собака», которую
принято было держать в светских домах.
принято было держать в светских домах.
Гость еще за дверью, но видна его рука в
Гость еще за дверью, но видна его рука в
перчатке, взявшаяся за занавес. У
перчатке, взявшаяся за занавес. У
молодого человека на лице испуг: глядя на
молодого человека на лице испуг: глядя на
дверь, он прикрывает хлеб книгой.
дверь, он прикрывает хлеб книгой.
Кто он, этот молодой человек? Пустой
Кто он, этот молодой человек? Пустой
бездельник, для которого самое главное в
бездельник, для которого самое главное в
жизни – слыть богатым барином, блистать
жизни – слыть богатым барином, блистать
в свете, быть одетым по последней
в свете, быть одетым по последней
французской моде. Живет он обычно в
французской моде. Живет он обычно в
долг, за чужой счет.
долг, за чужой счет. «Вдовушка»
• Работая над этой
Работая над этой
картиной , Федотов думал
картиной , Федотов думал
о младшей сестре Любочке.
о младшей сестре Любочке.
У нее умер мужофицер и
У нее умер мужофицер и
ничего кроме долгов, ей не
ничего кроме долгов, ей не
оставил. Что ожидает ее в
оставил. Что ожидает ее в
будущем? Голод, нищета,
будущем? Голод, нищета,
горькая судьба русской
горькая судьба русской
женщины – офицерской
женщины – офицерской
вдовы. Вот  она стоит у
вдовы. Вот  она стоит у
комода , лицо у нее
комода , лицо у нее
грустное, задумчивое и
грустное, задумчивое и
покорное. Может быть,
покорное. Может быть,
вчера  похоронила она
вчера  похоронила она
мужа, а сегодня в дом
мужа, а сегодня в дом
пришли кредиторы. Как
пришли кредиторы. Как
жить?жить? «Анкор, еще анкор!»
«Анкор, еще анкор!»
 Маленькое, как и всегда у Федотова,
полотно неоконченной картины
«Анкор, еще анкор!» представляет
зрителю будни офицера
николаевской армии, отбывающего
службу в какомто глухом углу России.
Бессмысленность и бесцельность
существования этого человека,
убивающая в нем всякое живое
чувство,— вот тема картины,
осуждающей губительное влияние,
которое оказывала на человека
система николаевской военщины,
столь хорошо знакомая Федотову по
собственному опыту.
Расслабленная поза лежащего
ничком на лавке офицера, красный, горячечный свет одинокой свечи
создают ощущение безысходного одиночества и пустоты существования. «Свежий
кавалер»
• Первой значительной
работой Федотова была
небольшая картина «Свежий
кавалер» (1846; ГТГ) —
сатирическое изображение
полнейшего нравственного и
духовного ничтожества
чиновничьего мира
Петербурга и Москвы 40х гг.
Здесь представлена
оживленная перебранка
между чиновником, только
что поднявшимся с постели
после пирушки, и его
кухаркой, развязной молодой
женщиной. Во всем облике
этого заспанного, неряшливо
одетого в рваный халат
человека со
свежеполученным орденком
на груди — неописуемая
смесь чванства и
ограниченности. Есть на свете старая
престарая пословица:
«Скажи мне, с кем ты
знаком, и я скажу, кто ты
таков».
      С неменьшим смыслом
можно, пожалуй, сказать:
«Покажи мне твоё жильё,
а я определю твои
привычки, твой
характер».
Александр Иванович
Куприн Художник очень часто пишет и рисует
себя: вот он молодой блестящий гвардеец в
парадной форме; вот он играет в карты с
полковыми товарищами; вот он пишет
портрет собачонки Фидельки; его портрет
изображен на комоде рядом с вдовушкой…
И каждый раз , изображая себя, он как
будто смеется над собой, то добродушно,
лукаво, то печально. • Это последний автопортрет
Федотова – мрачный и
безнадежный, глаза художника
беспокойные, настороженные,
больные. «…Я увидел себя в
страшной безнадежности,
потерялся, чувствовал какойто
бред ежеминутный»  так писал он
тогда в неотправленном письме
Юленьке Тарновской.
• Постоянная нищета, многолетнее
переутомление, нервное
напряжение и крушение
прекраснодушных иллюзий
сказались роковым образом.
Весной 1852 г. у Федотова
обнаружились признаки
психического расстройства.
14 ноября художника не стало.
Последний автопортрет художника.
Последний автопортрет художника.
• Вывод:
• Имя этого художника хорошо известно
любителям живописи. Его знают в основном
по его юмористическисаркастичным
картинам. Неслучайно, Федотова называли
«Гоголем в русской живописи», а его
творческое кредо «живописным анекдотом».
Жизнь его, как и у большинства живописцев
того времени, была тяжелой: бедность,
болезни, постоянная борьба за
существование и трагический ранний конец.
Нам осталось его интересное творчество. Из Из
о о
творческог
творческог
наследия…
наследия…
«Портрет детей
«Портрет детей
Жербиных»
Жербиных» «Портрет
«Портрет
         Н.П.
         Н.П.
Жданович
Жданович
 за
 за
клавесином»
клавесином» «Офицер и
«Офицер и
денщик»
денщик» «Игроки»
«Игроки» Итоги
• Какие факты жизни Федотова вас
заинтересовали?
• Кто из великих современников
Федотова оказал влияние на его жизнь
и творчество?
• Назовите самые известные полотна
художника.
• Основателем какого направления
русской живописи стал Федотов? Библиография
1. Федотов: Альбом /Автсост. Э.Д. Кузнецов. – М.: Изобраз.
2.
3.
4.
5.
искусство, 1990.  64 с.
БЭКМ – большая  компьютерная энциклопедия Кирилла и Мефодия
Данилова Г. И. Мировая художественная культура: от XVII века до
современности. Профильный уровень: учеб. Для 11 кл.. М.: Дрофа.
2006.
Карпова Т. Павел Федотов: сцены из обыкновенной жизни.
             // «Крестьянка». 1997.№4
Шер Н.С. Рассказы о русских художниках. М.: Дет. Лит. – 1966. С.7
52
Белошапкина Я. Анкор, ещё анкор! // Искусство. №13.2009.
Белошапкина Я. Завтрак аристократа // Искусство. №13.2009.
Белошапкина Я. Павел Федотов // Искусство. №13.2009.
Белошапкина Я. Свежий кавалер // Искусство. №13.2009.
6.
7.
8.
9.
10. Белошапкина Я. Сватовство майора // Искусство. №13.2009.

file_name: Творчество Федотова.ppt

description:
«Офицер и
«Офицер и
денщик»
денщик»

description:
«Игроки»
«Игроки»

intro: Уроки изобразительного искусства – это мастерская творчества, где формируются первые робкие шаги в большой необъятный мир под названием «Культура». Художественное развитие детей в нашем современном обществе не остается без внимания. Это видно по количеству конкурсов, проводимых по изобразительному искусству. Сейчас все больше возрастает интерес к рисунку, детской скульптуре, ко всякому продукту, созданному ребенком. Детское творчество - драгоценный материал для становления новой, возможно, более удачной и целостной культуры, поэтому и столь активно ведется пропаганда художественной деятельности ребят разных возрастов.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Уроки изобразительного искусства (презентации для 6 класса)


extracted_text:
Творчество художника
Павла Федотова Реализм Павла Федотова
 Родоначальник критического реализма в русской
живописи. Довольно бросить беглый взгляд на
совокупность произведений этого художника,
чтобы распознать в них два направления, не
представляющих, однако, резкого перехода от
одного в другое. Работы, относящиеся к первому
направлению, ограничиваются рисунками и
эскизными набросками. Они сильно отзываются
влиянием Хогарта
 Хогарт -  английский художник, основатель и
крупный представитель национальной
школы живописи О чем писал Павел
Федотов
 Павел Федотов выставлял напоказ
общечеловеческие слабость. Их основная
идея, подчеркивается прибавкою к
выражающей её главной сцене побочных
эпизодов; художник не скупится на
аксессуары, способные усилить
вразумительность сюжета. Идеи Павла Федотова
 Самая идея, ложившаяся в основу
композиции, становилась все более и
более серьёзной и близкой к жизни.
Стремясь идти в этом направлении и
преодолевая затруднения, которые
возникали перед ним почти на каждом
шагу в недостаточно покорной технике,
Федотов благодаря своему острому уму,
редкой наблюдательности и упорному
трудолюбию достиг блестящих
результатов. Уильям Хогарт
Павел Федотов Работы Федотова в филателии
 «Вдовушка»
«Игроки»
«Офицер и
денщик» Работы Федотова в филателии
часть 2
 «Сватовство майора»
«Разборчивая
невеста»
«Львица»

file_name: Творчество художника Павла Федотова.pptx

description:
Творчество художника
Павла Федотова

description:
Уильям Хогарт
Павел Федотов


extracted_text:
Презентация урока
Презентация урока
Презентация урока
Презентация урока
по изобразительному
по изобразительному
по изобразительному
по изобразительному
искусству
искусству
искусству
искусству
по теме «Какого цвета снег»
Часть I
6 класс Тема: «Какого цвета снег»
Цели: рассмотреть с ребятами виды
живописи, в т. ч. пейзажи;
проанализировать с ребятами картины
художников с изображением зимы,
научить ребят воспринимать
содержание картин (репродукций), при
раскрытии содержания выявлять
элементы прекрасного; активизировать
мыслительную деятельность
обучающихся.

file_name: Цвет - основа живописи.ppt


extracted_text:
Цвет – основа языка
Цвет – основа языка
живописи.
живописи. Живопись – это такой вид
Живопись – это такой вид
искусства, в котором цвет
искусства, в котором цвет
играет главную роль.
играет главную роль. Основы цветоведения
Основы цветоведения
Что такое цвет и какова его природа?
 Что такое цвет и какова его природа?
Почему одни предметы синие, другие
 Почему одни предметы синие, другие
красные, а третьи зеленые?
красные, а третьи зеленые? Цветовой спектр
Цветовой спектр



Цветовой спектр разделен на двенадцать
 Цветовой спектр разделен на двенадцать
сегментов, которые в свою очередь
сегментов, которые в свою очередь
подразделяются на первичные,
подразделяются на первичные,
вторичные и третичные цвета, их тона и
вторичные и третичные цвета, их тона и
оттенки. Первичные цвета образуют
оттенки. Первичные цвета образуют
равнобедренный треугольник внутри
равнобедренный треугольник внутри
круга (красный - желтый - голубой).
круга (красный - желтый - голубой).
Вторичные цвета (оранжевый -
Вторичные цвета (оранжевый -
фиолетовый - зеленый) также образуют
фиолетовый - зеленый) также образуют
треугольник и распологаются между
треугольник и распологаются между
первичными цветами.
первичными цветами.
Выделяют также шесть третичных
Выделяют также шесть третичных
цветов: красно-оранжевый, желто-
цветов: красно-оранжевый, желто-
оранжевый, желто-зеленый, сине-
оранжевый, желто-зеленый, сине-
зеленый, сине-фиолетовый, красно-
зеленый, сине-фиолетовый, красно-
фиолетовый. Они образуются как
фиолетовый. Они образуются как
комбинации первичных и вторичных
комбинации первичных и вторичных
цветов.
цветов.
Спектр создан по принципу порядкового
Спектр создан по принципу порядкового
возрастания и позволяет увидеть
возрастания и позволяет увидеть
цветовой баланс и гармонию.
цветовой баланс и гармонию. Основные цвета, или
Основные цвета, или
первичные
первичные Составные цвета, или
Составные цвета, или
вторичные
вторичные Дополнительные цвета
Дополнительные цвета Насыщенность и светлота
Насыщенность и светлота
цветового тона
цветового тона
Чтобы получить новые оттенки каждого
 Чтобы получить новые оттенки каждого
цвета, можно прибавлять к нему разное
цвета, можно прибавлять к нему разное
количество белого или черного. Получаемый
количество белого или черного. Получаемый
при этом цветовой тон будет отличаться
при этом цветовой тон будет отличаться
насыщенностью или светлотой.
насыщенностью или светлотой. Восприятие цвета
Восприятие цвета
Восприятие цвета – это наши
 Восприятие цвета – это наши
ощущения, впечатления от цвета.
ощущения, впечатления от цвета.
Восприятие цвета меняется в
 Восприятие цвета меняется в
зависимости от фона, на котором
зависимости от фона, на котором
он расположен.
он расположен. Белый квадрат на
 Белый квадрат на
черном фоне
черном фоне
выглядит
выглядит
крупнее, чем
крупнее, чем
точно такой же
точно такой же
черный квадрат
черный квадрат
на белом фоне
на белом фоне Желтый квадрат на
 Желтый квадрат на
белом фоне
белом фоне
производит
производит
впечатление
впечатление
мягкого и
мягкого и
спокойного тепла.
спокойного тепла.
На черном фоне он
На черном фоне он
будет казаться нам
будет казаться нам
очень светлым,
очень светлым,
ярким, резким.
ярким, резким. Синий квадрат на
 Синий квадрат на
желтом фоне
желтом фоне
будет выглядеть
будет выглядеть
темным и
темным и
глубоким, а на
глубоким, а на
фиолетовом фоне
фиолетовом фоне
тот же квадрат
тот же квадрат
как бы выцветет и
как бы выцветет и
пожелтеет.
пожелтеет. Теплое пятно
 Теплое пятно
кажется ближе, а
кажется ближе, а
холодное -
холодное -
дальше.
дальше.

file_name: Цвет - основа языка живосписи.ppt


extracted_text:
Цвет в искусстве.
Основы цветоведения Цвет  одно из самых выразительных средств в искусстве. Он сильно влияет на
чувства,  состояние,  настроение  людей.  Восприятие  цвета  человеком  сложилось
естественно, в условиях окружающей природы, и при всех индивидуальных особен
ностях  есть  научно  обоснованные  общие  закономерности  восприятия  цветов.
Например,  красный  цвет    это  символ  Солнца,  огня,  крови,  жизни.  Он  обычно
связывается  с  радостью,  красотой,  добром,  теплом;  но  он  же  означает  тревогу,
опасность,  тревогу  для  жизни.  Белый  цвет  чаще  всего  символизирует  свежесть,
чистоту,  молодость;  но  может  означать  покой,  безжизненность  и  даже  траур  у
некоторых  народов.  Черный  цвет  с  точки  зрения  физики    пустота,  отсутствие
света  и  цвета;  его  традиционный  смысл    все  «ночное»,  недоброе,  враждебное
человеку, горе и смерть.
У цвета много секретов. Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми из
них.
Художник должен организовать всю стихию цвета, чтобы достичь необходимого
по его замыслу воздействия, чтобы полностью раскрыть смысл произведения. Как
он этого добивается, узнаем из материала урока. легко запомнить, следуя поговорке:
Радуга • Последовательность цветов спектра
Каждый
Охотник
Желает
Знать
Где
Сидит
Фазан -  Цветоведение    наука  о  цвете    изучает  многие  вопросы,  с
которыми должен быть знаком художник, имеющий дело с красками.
Вам, наверное, известно, что «белый» солнечный цвет на самом деле
очень сложен и состоит из многих цветов. При
прохождении  тонкого  солнечного  луча  через  стеклянную  призму
он  разлагается,  образуя  так  называемый  спектр,  то  есть  беспрерыв
ный  ряд  цветов,  где  они  располагаются  в  таком  порядке:  красный,
оранжевый,  желтый,  желтозеленый,  зеленый,  зеленоголубой,  го
лубой,  синий,  фиолетовый.  Между  ними  нет  резких  границ:  желто
зеленый незаметно переходит в зеленый и т. д. Основные цвета
• Основными цветами  называются цвета,
которые нельзя получить путём смешивания
других. Составные цвета
• Составные цвета –
цвета, получаемые путём попарного смешивания
основных цветов.
?
Зелёный
?
й
Оранжевы
?
ый
Фиолетов Цветовой круг
• Цветовой круг
можно
расширить,
добавляя в него
цвета,
полученные
смешением
основных и
составных цветов • Живопись – это такой вид изобразительного искусства, в
котором цвет играет главную роль • Колорит – это система соотношений цветовых тонов и их
оттенков, образующих определённое единство Основные характеристики цвета
Цветовой тон Насыщенность
Светлота
цвета
В.Борисов-Мусатов.
Весна
 С. Ткачев.
На солнышке
В. Борисов-Мусатов.
Водоем Родственные цвета
М.
Асламазян
Праздничны
й
натюрморт И. Остроухов. Золотая осень К. Моне. Скалы в Бель-Иль. П. Сезан. Пейзаж Л Эстака А. Куинджи. Эльбрус 1
2
3
• Клод Моне. Руанский собор
• 1.В свете восходящего солнца.
• 2.Утром.
• 3.Вечером Составить гармонию
 теплых пятен
«В Солнечном городе»
Практическая
работа
Составить гармонию
 холодных пятен
«В царстве Снежной
королевы»

file_name: Цвет в искусстве.ppt

description:
Цвет в искусстве.
Основы цветоведения

description: И. Остроухов. Золотая осень

description: К. Моне. Скалы в Бель-Иль.

description: П. Сезан. Пейзаж Л Эстака

description: А. Куинджи. Эльбрус


file_name: наши папы и мы.ppt

intro:
Я горжусь своим папой! Он умный и талантливый, высокий и красивый, очень сильный, милый и воспитанный, заманчивый и ловкий, смелый и целеустремленный. Я похож на папу тем, что мы с ним одинаково сидим и одинаково ходим.
Мой папа отличается от других тем, что он трудолюбивый. Папа сильно много работает. Всё, что его попросят, всегда делает. Он любит всем помогать и всегда готов ко всему. Папа умеет всё строить. Еще любит отдыхать. Когда я вырасту, то буду за папой ухаживать и помогать ему по хозяйству во всём.
Папа любит всю нашу семью: маму и нас, потому что мы его дети.  Мой папа очень любит мою маму.  И мама папу любит. Она покупает ему одежду, обувь. Ну, вообще, всё. Мама с папой любят вдвоём разговаривать и ещё вместе смотреть телевизор.

классное руководство

group: Педагогика

title: наши папы


extracted_text:
БЫТОВАЯ
ПОВСЕДНЕВНА
Я
ДОМАШНЯЯ
НАРЯДНАЯ
ОДЕЖДА
ПРОИЗВОДСТВЕН
АЯ
СПОРТИВНА
Я
СПЕЦОДЕЖДА
ДЛЯ
ВЫПОЛНЕНИЯ
РАЗЛИЧНЫХ
РАБОТ
ДЛЯ
ЗАНЯТИЙ
СПОРТОМ И
ТУРИЗМОМ
ФОРМЕННАЯ
ОДЕЖДА
ШКОЛЬНИК
ОВ
ВОЕННЫХ
ПОЖАРНЫХ
И … ФАРТУК – ЭТО САМАЯ ПРОСТАЯ ФОРМА РАБОЧЕЙ
ОДЕЖДЫ Фартуки
без
нагрудни
ка Фартуки с
нагрудником
Фартуки с нагрудником 1. ИЗМЕРЕНИЕ ФИГУРЫ
2. ЗАПИСЬ МЕРОК
3. ПОСТРОЕНИЕ
 БАЗОВОГО
ЧЕРТЕЖА 1.  ЛИНИЯ ПЛЕЧ
2.  ЛИНИЯ ГРУДИ
3.  ЛИНИЯ
ТАЛИИ
4.  ЛИНИЯ БЁДЕР
5.  ЛИНИЯ
КОЛЕН
Конструктивн
ые линии ПОЛУОБХВАТ  ТАЛИИ
Ст
ПОЛУОБХВАТ БЁДЕР
 Сб
ШИРИНА НАГРУДНИКА
 Шн
ДЛИНА НАГРУДНИКА
 Дн
ДЛИНА ИЗДЕЛИЯ
 Ди
Снятие и запись
мерок

file_name: 5 кл- фартук.ppt

description:
Фартуки
без
нагрудни
ка

intro: Символом домашней одежды является фартук. Он выполняет защитную и эстетическую функции, символизирует чистоту и опрятность, требует минимальных затрат энергии и времени на приведение его в порядок.Фартук – защитная одежда самых разнообразных форм, закрывающая фигуру человека спереди. Фартуки могут быть дополнением или принадлежностью какого-либо костюма (домашнего, рабочего, форменного).

title: Презентация "Снятие мерок"


extracted_text:
Художественное
конструирование из
природного материала.
Деревья.
Презентацию составила
 учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1 г. Ардон
Кцоева Ирина Викторовна
2014  год Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. Как ты думаешь, из чего сделаны
эти деревья? Для работы
потребуется: Алгоритм выполнения поделки
1. Возьми небольшую сухую разветвленную
веточку для ствола.
2. Скатай комок коричневого пластилина
размером с грецкий орех. Втыкай в него
семена ясеня, или сосновые иголки, или
перышки.
3. Когда до конца останется 2-3 ряда,
осторожно насади на заготовку ветку.
Воткни последние ряды, стараясь закрыть
пластилин.
4. На подставку уложи траву, мох, лишайник.

file_name: Художественное конструирование из природного материала.pptx

description:
Для работы
потребуется:

intro: Презентация по технологии составлена по программе Н.А. Цирулик "Технология" ( система развивающего обучения Л.В.Занкова). 2 слайд - детям предлагается отгадать загадку. 3 слайд - рассматривание поделок, из чего сделаны эти деревья. 4 слайд - для работы потребуется... 5 слайд - алгоритм выполнения поделки.

title: Презентация по технологии на тему "Художественное конструирование из природного материала. Деревья." (1 класс)


extracted_text:
Білгенге маржан
       1.Ұзындық өлшемдері:
 2  2,5см (орта шамадағы бір саусақтың ені);
≈
 1012см (аздап ажыратылған төрт саусақ
≈

 1315см (бүгілген сұқ саусақ пен
≈
 810см (жұдырық ені);
≈
• елі
• Сере
ені);
• Тұтам
• Сынақ сүйем
басбармақ арасындағы қашықтық);
• Сүйем
саусақ арасындағы қашықтық);
≈
• Қарыс
саусақ арасындағы қашықтық);
≈
• Кез
ара қашықтық);
≈
 1720см (көсілген бес бармақ пен сұқ
 2022см ( көсілген бес бармақ пен ортанша
 7075см (саусақтардың ұшынан иыққа дейінгі 2. Биіктік өлшемдері:
≈
 1,0 – 1,5м – жебе
≈
≈
1) Оқ бойы
ұзындығы;
2) Найза бойы
 35м;
3) Арқан бойы
  1012м, т.б.
Халқымыз құдықтың, судың
 тереңдігін адам бойымен,
ал үлкен арақашықтықтарды
күндік жер, қоналқамен өлшеген.
Мәселен, бір қоналқа жер, яғни
бір тәулік  жүріп баратын жер. 3. Қашықтық өлшемдері:
≈
1) Қозы көш жер
 10км;
≈
 2) Өгіз көш жер
 1520км;
≈
 2530км;
 3) Түйе көш жер
     4. Аудан өлшемдері:
             1) шаршы;
             2) танап; 5. Көлем өлшемдері:
               1) Қатты денелердің көлемі:
                  а) жұдырықтай
                  ә) үйдей
                  б) ат басындай
               2) Сұйық дене (қымыз, сүт, су) көлемі:
                  а) қасық
                  ә) ожау
                  б) тостақан
 1л≈
                  в) аяқ
≈
 1,52л
                  г) шара
≈
 810л
                  д) тегене
≈
 810л (ешкі терісінен тігілген ыдыс)
                  е) торсық
≈
                  ж) көнек
 1516л ( бие сауғанда пайдаланылатын,
                      былғарыдан тігілген ыдыс)
≈
                  з) саба
 180200л (жылқы терісінен тігілген ыдыс)
≈
 50г
 0,5л≈
 0,5л≈ ≈
3) Сусымалы денелерді
     өлшеу бірліктері:
                  а) уыс
                ә) қалта
                б) қоржын
≈
                в) қап
 4 пұт
≈
                г) тағар
                д) батпан
 4) Салмақ өлшемдері:
≈
           а) пұт
           ә) қадақ

 68 пұт
≈
≈
 3 тағар
 40кг
≈
 5456кг
 100130кг
≈
 300450кг
 16кг, жарты пұт
≈
 400г, ширек қадам
 8кг
≈
 100г
≈ 6. Ұсақ заттарды, асыл тастарды
    өлшеуде«мысқал» өлшемі
    қолданылған:
≈
 100 арпа дәні
≈
     1 мысқал

салмағы
        12 мысқал
1 түгерек
мысқал.
 50г,
 1≈  қадақ
 96 ≈ Ұ -
ұранымыз
Л - лайықты
А -
абыройлы
Ғ - ғасыр
А - адамын жалғыз
жалғыз
жалқы
11
жеке
дара
сыңар қос
2
пар
егіз жалғыз
Үш асыл
1.Көз
2.Тіл
   3.Көңіл
Үш тәтті
1.Жан
2.Мал
3.Жар
Үш
қадірлі
1.Ырыс
2.Бақ
3.Дәулет
Үш арсыз
1.Ұйқы
2.Тамақ
3.Күлкі
Үш ғайып
1.Ажал
2.Қонақ
3.Несібе
13
Үш қуат
1.Ақыл
2.Жүрек
3.Тіл жалғыз
Төрт кітап
1.Тәурат
2.Інжіл
  3.Зәбір
4.Құран
Төрт түлік
1.Ойсыл қара
2.Қамбар ата
3.Зеңгі баба
4.Шопан ата
14
Төрт бұрыш
1.ШынМашын
2.Мысыр
3.Рұм
4.Еуропа
Төрт пір
1.ЖыланҚалтан ата
2.ҰрыЖалтаң ата
3.ШеберТешпем ата
4.КәрілікКөкшіл ата
Төрт күнә
1.Аллаға күман келтіру
2.Нақақтан қан төгу
3.Ата анаға тіл тигізу
4.Өтірік куә болу
Төрт маусым
1.Көктем
2.Жаз
3.Күз
4.Қыс жалғыз
Бес қару
1.Садақ
2.Мылтық
  3.Найза
4.Қылыш
5.Айбалта
Бес намаз
1.Таң намазы
2.Бесін намазы
3.Екінші намаз
4.Ақшам намаз
5.Жашиық намазы
5
1
Бес қатер
1.От
2.Жау
3.Борыш
4.Ауру
5.Сөз
Бес өсиет
1.Топасқа сенбе
2.Жауға иілме
3.Сақ жүр
4.Аш үйге сенбе
5.Жарлыдан сый алма
Бес
жаратылыс
1.Күн
2.Ай
3.Жұлдыз
4.Күндіз
5.Түн жалғыз
Алты алаш
1.Қазақ
2.Өзбек
  3.Қырғыз
4.Қарақалпақ
5.Түркімен
6.Жайылған
Алты аймақ
1.Ұлы жүз
2.Орта жүз
3.Кіші жүз
4.Қарақалпақ
5.Қырғыз
6.Құрама рулар
6
1
Алты игілік
1.Денсаулық
2.Қазына
3.Дос
4.Әйел (жар)
5.Білім
6.Бала (ұрпақ)
Алты прыз
1.Бірбіріне сәлем
беруге
2.Шақырсабаруға
3.Кеңес сұрасаақыл
4.Сұрағынажауап
айтуға
беруге
сұрауға
5.Ауырып қалсакөңілін
6.Қайтыс болса
жерленуге қатысуға
Алты асқар
1.Ақыл
2.Білім
3.Жомарттық
4.Әділдік
5.Шыншылдық
6.Кең пейіл жалғыз
Жеті қазына
1.Ер жігіт
2.Ақыл,білім
  3.Қыран бүркіт
4.Сұлу әйел
5.Жүйрік ат
6.Берен мылтық
7.Жүйрік тазы
Жеті жұт
1.Құрғақшылық
2.Жұт
3.Өрт
4.Оба
5.Соғыс
6.Топан су
7.Зілзала
17
Жеті әулие
1.Мек шәріп
2.Мәдиниа шәріп
3. Бұқар шәріп
4. Шам шәріп
5. Қатым шәріп
6. Құддыс шәріп
7.Кәләм шәріп
Жеті күн
1.Бүгін
2.Ертең
3. Бірсігүні
4. Арғы куні
5. Ауыр күн
6. Сонғы күні
7.Азана жалғызЖеті ата
1.Бала
2.Әке
  3.Ата
4.Арғы ата
5.Баба
6.Түп ата
7.Тек ата
Жеті жетім
1.Тындамаған сөз жетім
2.Киюсіз тозған бөз жетім
3.Иесіз қаған жер жетім
4.Басшысы жоқ ел жетім
5.Аққу қазсыз өлжетім
6.Жерінен айрылған ер
жетім
7.Замандас қалмаса
бәрінен де сол жетім
17
Жеті ғалам
1.Шығыс
2.Батыс
3. Оңтүстік
4. Солтүстік
5. Аспан
6. Жер
7.Жер асты
Жеті жоқ
1.Жерде өлшеуіш жоқ
2.Аспанда тіреуіш жоқ
3.Таста тамыр жоқ
4.Тасбақда талақ жоқ
5.Аллада бауыр жоқ
6.Аққуда сүт жоқ
7.Жылқыда өт жоқ 1.Математикатарихы
         ұзақ ғылым.

         Бірінші кезең

         Екінші кезең

         Үшінші кезең

         Төртінші кезең 2.  Математикабір салалы ғылым.

1.  Математика
     жаратылыстық  ғылым.
2.  Математика
     ойды жетілдіретін ғылым.
3.  Математика
     тәжірибелік ғылым.
4.  Математика
     жалқылай тұжырымдау ғылым. 3.  Математикабір салалы құрал.

1.  Математика
     жаратылыстық  ғылымдардың
     құралы. •«Нұр отан»
  5ә сынып оқушылары
•«Ақжол»
  5ғ сынып оқушылары
•«Коммунистік халық
  партиясы»
  6г сынып оқушылары Ұ - Ұлылар
Л - легінің
А - аманатын
Ғ – ғасырдан-ғасырға
А - апаратын
Т - талаптылар атты танымдылық жиынымыз
аяқталды.
Осы жиыннан бір әсер алды деп
ойлаймыз. Ойларыңыз толысып,
математика саласынан жетістікке
жете беріңіздер. Зейін қойып,
ойларыңызбен бөліскендеріңізге
көп рахмет. Келесі кездескенше,
сау  саламат болыңыздар!

file_name: Сандар сыры.ppt

description:
жалғыз
жалғыз
жалқы
11
жеке
дара
сыңар

description:
қос
2
пар
егіз

intro: Слайдта  сандар сырына саяхат жасайды.Білгенге маржан бөлімінде қазақша өлшем бірліктер:ұзындық өлшемдері,биіктік өлшемдері,қашықтық өлшемдері,көлем өлшемдері,сусымалы денелер өлшемдері,салмақ өлшемдері,ұсақ заттар өлшемдері яғни асыл тастарды өлшеуде мысқал өлшем қолданылады.Сандар сырына саяхат:бір,екі,үш саны,төрт саны,бес саны,алты саны,жеті сандарына байланысты ұлттық қанатты сөздердің қолданылуы жайлы мәліметтер беріледі.презентация

title: Презентация Сандар сыры 5,6 сыныптарға арналған


extracted_text:
С Р Е Д С Т В А
С О З Д А Н И Я
О Б Р А З А   В   С К А З К Е
О   Ж И В О Т Н Ы Х
Презентацию составила
 учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1 г. Ардон
Кцоева Ирина Викторовна
2014  год Настроен на урок
наш класс?
За дело,
ребятишки.
Ведь ждут сегодня
нас, друзья,
Секреты новой
сказки. ИГРА «ОТВЕТЬ БЫСТРО»
 У кого из зверей фамилия Топтыгин?
 Медведь.
 Кого считают царем зверей?
 Лев.
 Кого величают по отчеству Патрикеевна?
 Лиса.
 Кого в шутку называют косым?
 Заяц.
 Какой зверь помогает нам переходить дорогу?
 Зебра. СОЕДИНИТЕ НАЗВАНИЕ ЖИВОТНОГО
И ЕГО ПРОЗВИЩЕ:
 Лягушка
 по горке скок
 Комар
 Заяц
 Мышка
 Волк
 Медведь
 Ёжик
 Петух
 Курочка
 Коза
 шёлкова бородушка
 пискун
 ряба
 косолапый
 зубами щёлк
 норушка
 квакушка
 дереза
 ни головы, ни ножек. КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ ЭТИ СЛОВА?
« Сказка ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок.»
 А.С.Пушкин
 Сказка – это выдумка, фантазия, ложь,
но в ней есть и житейская мудрость. ЗАКОНЧИТЕ СРАВНЕНИЯ:
 Хитрый как
 Голоден как
 Неуклюжий как
 Упрямый как
 Трусливый как
 Грязный как
лиса
волк
медведь
осёл
заяц
свинья ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ
 Э.УСПЕНСКОГО «ПРО ВЕРУ И АНФИСУ»

file_name: Средства создания образа в сказке о животных.pptx

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

intro: Презентация составлена к уроку литературного чтения по программе В.Ю.Свиридовой  ( система развивающего обучения Л.В.Занкова). 2 слайд - эмоциональный настрой. 3 слайд - игра "Ответь быстро". 4 слайд - сказки о животных возникли в глубокой древности. 5 слайд - задание "соединить название животного и его прозвище". 6 слайд - объяснить смысл выражений. 7 слайд - задание " закончить сравнение". 8 слайд - физкультминутка. 9 слайд- творчество Э. Успенского. 10 слайд - знакомство с произведением Э. Успенского " Про Веру и Анфису".

title: Презентация по литературному чтению на тему "Средства создания образа в сказке о животных" ( 1класс )


extracted_text:
Окружной конкурс на лучшую методическую разработку
«Педагогические изюминки»
 Номинация «Мероприятия»

Webквест
Почему курить – плохо?
Почему не курить -  хорошо?
Введение
Роли
Задания
Порядок работы
Ресурсы
Отчет
Критерии оценки
…Я намерен сегодня
говорить о табаке как
прихоти и несчастии
человечества.
                            И.М.
Догель
Выполнили: учащиеся 9 в
класса МАОУ «СОШ №1» г.
Заводоуковска:
Албогачиева Соня, Гутарева
Вероника, Кряжева Анна,
Яновский Михаил, Наймушин
Виктор, Ильенко Максим,
Хандога Иван, Корниенко
Николай
Руководитель: Е.А. В одном переулке стояли дома.
В одном из домов жил упрямый
                                                    Фома.
И в школе, и дома, в кино и на даче
Слышит Фома и ни день, и ни два,
Что над Человеком нависла беда.
Беда раздирает Человека на части,
Все больше оказывается он в ее
                                                власти…
Но не верил Фома никогда никому,
Не поверил и в страшную эту беду.
Однажды приснился упрямому сон,
Что в царстве Беды оказался он,
А с ним вместе его друзья
Такого же возраста, как вы и я.
К друзьям подошли Алкоголь и
                                                       Табак
И с ними Наркотик, их сводный
                                                       брат.
С ребятами они подружиться хотели
И в сети свои затянуть их сумели.
С друзьями Фома повстречался
                                                   нескоро.
Увидел не всех, да и они
Были бледны, и худы, и больны.
Тут уж Фома совсем испугался
И сразу со сном своим он расстался.
Поверил Фома: над Человеком –

беда
И наркоманией зовется она.
Знает Фома, чтоб с бедой совладать,
Надо о ней все разузнать. «Курение  –  плохая  привычка!»,  «Курение  –

медленное самоубийство!». Вот такие фразы не раз
приходилось слышать от взрослых и по телевизору.
В  газетах  много  рекламы,  которая  предлагает
помощь  в  избавлении  от  табакокурения.  Мы
подумали:  «Неужели  действительно
так
серьёзно?»  Возникли  такие  вопросы:  что  будет  с
людьми,  которые  курят,  как  курение  влияет  на
здоровье человека?
всё
Цель.  Понять  и  доказать,  что  курение  вредит
здоровью. «Почему курить – плохо?
Почему не курить -
Пишем книгу
хорошо?»
Страницы книги
Синий цвет – символ
знакомства.
Розовый (оранжевый) – символ
приближающейся опасности
Желтый цвет – символ
предостережения.
Черный цвет – цвет катастрофы.
Красный цвет – символ
опасности
Зеленый цвет – цвет надежды Сразу Фома специалистов собрал
И такие задания им раздал.
Историки
Географы
Химики
Статисты
Литераторы
Врачи
Математики
Искусствоведы
Юристы Вы, историки, в древности побывайте,
Об Алкоголе, Табаке, Наркотиках все
                                                    узнайте.
1. Познакомьтесь, используя  источниками информации, с
историей появления табакокурения в России.
2. Проследите, как менялось отношение к табаку в
различные исторические эпохи?
3. Подготовьте отчет о работе, оформите его на
соответствующей странице книги.
http://www.istorya.ru/articles/tabak.php
http://www.nikotinnet.narod.ru/histor_ru.htm
http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx/GetAnswer.aspx?qid=b59443
55b7d6426fb53c198ad3026b50
http://tobaccopedia.ru/istoriyatabaka/ Чтоб в старине не заплутать,
Географов надо с собой позвать.
Нам вы расскажете и на карте покажете,
Где дружба Человека с Бедой началась
И почему она не прервалась.
http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx/GetAnswer.aspx?qid=b594435
5b7d6426fb53c198ad3026b50 Химики в мир веществ попадут,
Свойства изучат, опыты проведут.
И с помощью опытов нас убедят,
Что вредны для Человека алкоголь и табак.
1. Выясните состав табака и табачного дыма.
2. Проведите опыты, доказывающие наличие в
табачном дыме вредных для организма человека
веществ.
3. Подготовьте отчет о работе. Оформите его на
соответствующей странице книги.
http://www.sigarets.ru/vred/2.html
http://www.med2.ru/story.php?id=6222
http://nekurim.ru/articles/tobacco/sostav_tabachnogo_dyma/
http://www.dietaonline.ru/community/post.php?topic_id=5050 Статисты анкету быстрей проведите
И обо всем нам доложите:
Кто здоровье свое не бережет
И с нами вместе в бой не идет. Литераторы книгами обложитесь
И произведения о врагах Человека
найдите.
Вы их нам зачитайте,
А, может, некоторые и обыграйте. Вы, великая армия врачей,
Из историй болезней выборку сделайте
скорей,
Что в организме совершает табак,
Алкоголь и наркотик, опаснейший враг!
1. Познакомьтесь с результатами работы химиков
о составе табака и табачного дыма.
2. Используя источники информации, выясните
влияние компонентов табака и табачного дыма
на организм человека.
3. Подготовьте отчет о работе. Оформите его на
соответствующей странице книги.
http://www.tvereza.info/tobacco/teffects/torganismeffects_ru.html
http://nekurim.ru/articles/zdorovie/5791/
http://festival.1september.ru/articles/310499/
http://www.ref.by/refs/10/399/1.html И математики в стороне не остались,
Задачи интересные подобрать они
старались.
Каждая задача – это намек,
Для тебя, Человек, это урок. Из мира искусства представитель
пришел
(И там Человека Наркотик нашел).

file_name: веб-квест табак.ppt

intro: Wеb-квест "Почему курить - плохо? Почему не курить - хорошо?" создан учащимися 9 класса. Может быть использован во внеклассной работе, на уроках биологии, химии, истории, математике. Включает введение, роли, задания, отчеты групп, порядок работы, ресурсы, критерии оценивания; заполняются страницы книги.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Т Р А Д И Ц И О Н Н Ы Й
С Ю Ж Е Т   В О Л Ш Е Б Н О Й
С К А З К И
Презентацию составила
 учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1 г. Ардон
Кцоева Ирина Викторовна
2014  год Сказки знаем, сказки любим
Сказки можем прочитать.
Сегодня новое о сказках
Вместе будем узнавать. НАЙДИТЕ «ЛИШНЮЮ» СКАЗКУ
«Лисичка сестричка и
волк»
«Кот и лиса»
«Царевналягушка»
«Кот, петух и лиса» Сказки, где происходят чудеса,
превращения, волшебство,
называются  волшебными. КАКИЕ ОСОБЕННОСТИ
РАССКАЗЫВАНИЯ СКАЗОК ЗНАЕТЕ?
Зачин;
Концовка;
Предложение часто начинаются с
действий. РАССКАЖИ НАЧАЛО ВОЛШЕБНОЙ
СКАЗКИ ПО КАРТИНКАМ АНАЛИЗ КОМПОЗИЦИИ
ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ
 Какие события лежат в основе сказки?
 Дети остаются одни и попадают в лес.
 Когда девочка просила подсказать, куда полетели гусилебеди,
о чем её просили печь, яблоня и речка?
 Испытания героя.
 Выдержала она сначала испытания? А потом?
 Волшебные помощники.
 Кто встретил  девочку в лесу?
 Наличие  злых сил.
 Можно ли конец назвать счастливым?
 Счастливый конец.

file_name: Традиционный сюжет волшебной сказки.pptx

intro: Презентация составлена к уроку литературного чтения по программе В.Ю.Свиридовой ( система развивающего обучения Л.В.Занкова ). 2 слайд - эмоциональный настрой. 3 слайд - игра "Найдите лишнюю сказку". 4 слайд - понятие "волшебные сказки". 5 слайд - особенности сказки. 6, 7, 8, 9, 10  слайды - расскажи волшебную сказку по картинкам. 11 слайд - анализ композиции волшебной сказки.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Традиционный сюжет волшебной сказки" ( 1класс )


extracted_text:
Урок Мужества
«Имена Победы» ЛАГУНОВА Мария Ивановна
Механикводитель танка
гвардейской танковой
Т34 56й
бригады. БУШМАНОВ Николай Степанович
Советский офицер,
полковник, кандидат
военных наук,
руководитель подпольной
антинацистской
организации
 «Берлинский комитет ВКП
(б)» в Третьем Рейхе. АНДРЕЕВ Иван Степанович
Командир взвода танков Т34 1го
танкового батальона 78й
отдельной танковой
 Невельской Краснознамённой
бригады, лейтенант. ЯКОВЛЕВ Дмитрий Сергеевич
Помощник военкома
272го полка по
комсомольской работе
10й стрелковой
дивизии НКВД,
младший политрук. ПАТРАКОВ Иван Александрович
 Командир отделения
автоматчиков 9й
стрелковой роты 996го
стрелкового полка
59й армии, младший
сержант, Почётный
гражданин Кракова и
Краковского воеводства.

file_name: Имена Победы.ppt

description:
Урок Мужества
«Имена Победы»

intro:
Цель  – воспитание патриотизма, уважения к старшему поколению,  формирование позитивного образа, который может служить идеалом для подражания.
Задачи:
•	формировать представление учащихся о гражданском долге, мужестве, героизме;
•	вызвать чувство восхищения и гордости подвигами, совершенными советскими людьми в годы Великой Отечественной войны;
•	показать роль нравственной стойкости, мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом и вызвать стремление воспитывать в себе волю, целеустремленность, нравственную красоту;
•	развивать интерес к историческим фактам и событиям.

title: Презентация по краеведению "Имена Победы"


extracted_text:
МКОУ
ШАГАЛЬСКАЯ
ООШ

file_name: Шагальская ООШ.pptx

description:
МКОУ
ШАГАЛЬСКАЯ
ООШ

intro: Семья - первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель - ученик - родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

title: работа  с родителями


extracted_text:
Достопримечательности
родного края
(Петуховский район) «Одна у нас земля: просторная обильная,
богатством природы одарённая,
всё своё тепло и все сокровища
отдаёт она доброму и
рачительному человеку.
Каждому место на ней найдётся,
всем она домом родным станет,
если сумеем сохранить её единой и сильной,
научимся беречь и приумножать
её славную историю».
                               Из древнерусской летописи Петуховский район
расположен в восточной части
Курганской области. Граничит с
Тюменской областью, с
Макушинским и Частоозерским
районами области. На протяжении
167 км граничит с Республикой
Казахстан. Протяженность района с
севера на юг составляет более 100
км. Территорию района пересекает
ЮУЖД. Районным центром является
город Петухово, преобразованный
Постановлением Верховного Совета
РСФСР 16 марта 1944 года из
рабочего поселка Юдино. ЖД станция "Петухово"
В 1894 году построена
линия Курган — Омск,
ставшая впоследствии
частью исторического
маршрута Транссиба.
     Петухово — железнодорожная станция
Курганского региона
ЮжноУральской железной дороги в городе Петухово
 Курганской области.
      Станция обслуживает как пассажирские, так и
грузовые перевозки.
      Переход через пути осуществляется по
пешеходному мостику, проходящему над всеми
станционными путями. Петуховский исторический музей
был открыт в 1999 году на базе
Петуховского центра культуры.
Первоначально предполагалось, что
это будет выставочный центр, где
будут проходить выставки местных
художников и изделия местных
мастеров декоративноприкладного
творчества.
       Горожане, прослышав об этом,
понесли вещи в дар долгожданному
музею. Так постепенно выставочный
центр  превратился в районный
музей.
      Официальной датой открытия
считается 27.06. 1999 г..
       Располагается он в старинном
особняке построенным богатым
купцом А. О. Дектяревым ещё в 1900
году.
      Основной фонд музея составляет
4324 единиц хранения.

МКУ
 "ПЕТУХОВСКИЙ
ИСТОРИЧЕСКИЙ
МУЗЕЙ" Петуховский
отдел ЗАГС
В архиве Петуховского района
первые упоминания о создании
структуры отдела ЗАГС появились
в 1924 году. До этого периода
записи актов гражданского
состояния осуществляли церкви,
которые были практически во всех
крупных селах.
Распоряжением исполкома 1924 г.
создан "стол ЗАГС". Упоминания о
сотрудниках того времени нет.
Начиная с 1935 года, ЗАГС имел
самостоятельное здание в центре
города, в штате помимо
заведующего был инспектор
делопроизводитель Петуховский
литейно
механический
завод

Завод основан в 1903 году как
мастерские ЗападноСибирского
переселенческого управления по
изготовлению запасных частей к
сельскохозяйственным машинам. После
1917 года мастерские реорганизованы в
чугунолитейный завод Омского
управления по производству
сельскохозяйственных машин. С
1935 года — Петуховский стрелочный
завод. Перед
Великой Отечественной войной завод
выпускал стрелочные переводы,
крестовины, вагонные печи, багажные
тележки, тормозные колодки и другую
продукцию. Во время войны кроме
основной продукции освоил выпуск
корпусов мин, снарядов, гранат. В
1960 году завод прекратил выпуск
стрелочных переводов и стал называться
Петуховским литейномеханическим
заводом. Автошола
ДОСААФ г.
Петухово
Петуховская автомобильная
школа была образована в
1967г.
В
приказе ЦК ДОСААФ № 267
сказано, что для повышения
качества подготовки
допризывной молодежи к
службе в рядах Вооруженных
сил открыть в г. Петухово
Курганской области
Автомотоклуб 3 разряда. Курорт
"Озеро медвежье"
Озеро Медвежье находится на
востоке Курганской области, в
лесостепи Тоболо – Ишимского
междуречья.
В XIX веке озеро было известно,
как источник поваренной соли.
Гораздо большую популярность оно
приобрело благодаря лечебным
свойствам воды и иловой грязи.
Впервые эти факты были указаны
на съезде врачей в 1915 году.
После организации курорта «Озеро
Медвежье» в 1925 г. изучение
озера стало проводиться более
целенаправленно.
В настоящее время курорт «Озеро
Медвежье» является
международной грязелечебницей
Зауралья. ВишнёвоОстровная Дача
дача».
На  двух  полуостровах,
вклинивающихся  в  озеро
Медвежье,
расположен
памятник
природы «Вишнево
Островная
На
полуостровах
озера
Медвежье сформировался
уникальный  для  Зауралья
сосновый  лес  с  участием
липы
мелколистной,
с
перемежающийся
сосновыми
и
вторичными
по
липово
происхождению
березовыми  и  липовыми
лесами.
борами Богоявленский храм г. Петухово Дата основания Петуховского прихода не установлена, но известно,
что в начале 1820х годов он уже существовал и был очень
обширным.
В 1823 году прихожанами села Петуховского была построена
каменная церковь с двумя престолами: главным в честь Богоявления
Господня и придельным во имя Святого Архистратига Божия
Михаила. Была ли эта церковь первой неизвестно. Можно только
предполагать по примеру других приходов, что до постройки
каменного храма в селе существовал храм деревянный. Однако
никаких сведений о нем не обнаружено.
В 1999 году приходу было передано здание для создания молебного
дома. 9 января 2000 года в этом здании была совершена первая
Литургия, с этого времени начали совершаться регулярные
богослужения.
10 июля 2009 года началось строительство нового каменного храма.
31 мая 2014 года новопостроенный Богоявленский храм был освящён
архиепископом Курганским и Шадринским Константином. Храм
 Вознесения Господня
в селе Большом Каменном Каменный однопрестольный храм в честь
Вознесения Господня был выстроен в селе Каменском к 1819году
на средства прихожан.
       В 1898 году было открыто церковноприходское
попечительство.
      На начало 1910х годов в Каменском приходе числились
деревни Мартынова и НовоЛебяжья и поселки Гусиновский и
Сергеевский. В приходе имелись министерские школы в селе и
деревне НовоЛебяжьей, а также церковноприходская школа в
поселке Гусиновском (открыта в 1907 году).
В 1931 году по решению Челябинского облисполкома храм был
закрыт, в его помещениях размещен зерносклад.
 В 1935 году облисполком, по ходатайству Петуховского
райисполкома, вынес решение о снятии с церкви колоколов,
которые были переданы областной конторе «Металлом» "для
снятия, разделки и отгрузки по назначению".
        26 сентября 2010 года совершено освящение
восстановленного храма архиепископом Курганским
Константином (Горяновым). Список использованной литературы
1. Материал краеведческой комнаты Пашковской школы;
Интернетресурсы:
1   http://pmuzey2017.blogspot.ru/p/blogpage_99.htm
2  lhttp://www.admpr.ru/index.php?id=83&IDmenu=20
3.  http://petuhovo.org.ru/spravka/organizacii/petuhovskaya_avtomobilnaya_
shkola_rosto_dosaaf.html
4. http://kurganvera.ru/bogoyavlenskijhramgpetuhovopetuhovskogorajona/
http://sverdl.gks.ru/
5. http://tourismkurgan.ru/петуховскийрайон/

file_name: Достопримечательности родного края..ppt

description: Богоявленский храм г. Петухово

intro:
Цель:

расширить представление  о достопримечательностях родного края, в котором они живут.

Задачи:

1. развивать познавательный процесс, умение наблюдать и анализировать.

2. воспитывать любовь к родному краю, Родине, чувство патриотизма, чувство гордости за свой край.

3. познакомить с достопримечательностями родного края "Петуховский район"
Можно использовать на уроках краеведения.

title: Презентация на тему "Достопримечательности родного края" Петуховский район


extracted_text:
Автор презентации
Шамшина О.А.
Учитель физики МОУ Саккуловская СОШ
Челябинская область
КОСМИЧЕСКИЕ ТЕЛЕСКОПЫ КОСМИЧЕСКИЕ ТЕЛЕСКОПЫ
 это, как правило, телескопы, работающие за пределами
атмосферы Земли и, тем самым, не утруждающие себя
просвечиванием через эту атмосферу. Самым известным
космическим телескопом на сегодняшний день является
космический телескоп Хаббл, открывший сотни экзопланет,
показавший множество живописных галактик, космических
событий и расширивший горизонты нашего взгляда в космос.
На смену Хабблу придет космический телескоп Джеймса Вебба,
который будет запущен в космос в 2018 году и зеркало
которого будет превышать диаметр зеркала Хаббла почти в три
раза. После Джеймса Вебба ученые планируют отправить в
космос Космический телескоп высокого разрешения (HDST), но
это пока только в планах. Как бы то ни было, на долю
космических телескопов приходится и будет приходиться
большая часть наших открытий в глубоком космосе. СПИТЦЕР (КОСМИЧЕСКИЙ
 ТЕЛЕСКОП)
 «Спитцер» (англ. Spitzer; космический телескоп
 «Спитцер», код обсерватории «245») —
космический аппарат научного назначения,
предназначенный для наблюдения космоса в
инфракрасном диапазоне. Запущен НАСА 25 августа
2003 года, выведен на орбиту ракетой-носителем «
Дельта-2», на время запуска был крупнейшим в мире
космическим инфракрасным телескопом. Уступил этот
титул обсерватории «Гершель», запущенной в 2009
году. Назван в честь американского астрофизика
Лаймана Спитцера. ГЕРШЕЛЬ (КОСМИЧЕСКАЯ
 ОБСЕРВАТОРИЯ)
 Космии́ческий телескóп «Гершель»
   (англ. Herschel Space Observatory), ранее FIRST
[2] (англ. Far Infrared and Submillimetre
Telescope) — астрономический спутник,
созданный ЕКА. Первоначально предложен
консорциумом европейских учёных в 1982
году. Запуск состоялся 14 мая 2009 года, в
13:12 по UTC с космодрома Куру с помощью
ракеты-носителя «Ариан-5». Миссия названа в
честь сэра Уильяма Гершеля, первого
исследователя инфракрасногоспектра ТЕЛЕСКОП КЕПЛЕР
 «Кеи́плер» — космическая
обсерватория НАСА, оснащённый
сверхчувствительным фотометром,
специально предназначенный для
поиска экзопланет (планет вне
Солнечной системы — у других
звёзд), подобных Земле[5]. Это
первый космический аппарат,
созданный с такой целью 2010
 4 января 2010 года было объявлено об открытии первых 5 планет (
Kepler-4 b, Kepler-5 b, Kepler-6 b, Kepler-7 b и Kepler-8 b). Все эти планеты
являются «горячими Юпитерами» с периодом обращения от 3,3 до 4,9
дней[16].
 9 января 2010 года вышли из строя 2 из 42 фоточувствительных
модулей фотометра. Поле обзора «Кеплера», начиная с этого момента,
уменьшилось примерно на пять процентов[17].
 15 июня 2010 года были опубликованы результаты обработки данных,
собранные телескопом за первые 43 дня наблюдений. «Кеплер»
непрерывно наблюдал небосвод в течение этого времени и обнаружил
706 потенциальных планет, размер которых колеблется от размера
Земли до размера, слегка превышающего Юпитер. Учёные представили
данные о 306 самых «неинтересных» кандидатах — тех, которые с
наименьшей вероятностью могут быть обитаемыми. Сведения об
оставшихся 400 кандидатах, в число которых входят похожие на Землю
планеты, исследователи запланировали перепроверить и опубликовать
в феврале 2011 года 2011
 11 января 2011 года учёные сообщили об обнаружении рекордно
малой известной экзопланеты — Kepler-10 b, радиус которой
лишь в 1,42 раза больше, чем у Земли[19][20].
 2 февраля 2011 опубликованы данные результатов наблюдений с
13 мая по 16 сентября 2009 года. В них сообщается о 1235
кандидатах в планеты. Из них 68 примерно размером с Землю;
288 суперземель; 662 размером с Нептун; 165 размером с Юпитер
и 19 больше чем Юпитер. 54 планет кандидатов находится в
обитаемой зоне, пять из которых по размерам близки к Земле[21].
 23 сентября 2011 года опубликованы данные результатов
наблюдений с 18 сентября по 16 декабря 2009 года.
 В начале декабря 2011 года было объявлено об обнаружении
первой, открытой «Кеплером», суперземли в обитаемой зоне (
Kepler-22 b) и чуть позже об обнаружении планеты с радиусом
меньше, чем у Земли 2012
 В январе 2012 года объявлено об обнаружении
трёх миниземель у звезды KOI-961, одна из
которых размером с Марс.
 4 апреля 2012 года было объявлено о продлении
миссии телескопа по меньшей мере до 2016 года.
 16 июля 2012 года произошла поломка одного из
четырёх двигателей-маховиков
гиростабилизированной платформы[24].
 Ноябрь 2012 — Кеплер завершил основную часть
своей миссии, но продолжит работу ещё в
течение четырёх лет 2013
 7 января 2013 года на 221 съезде
Американского астрономического общества были представлены
результаты наблюдений с мая 2009 года по март 2011 года,
число кандидатов доведено до 2740. Относительно данных,
представленных в 2012 году, наблюдался преимущественный
рост числа кандидатов величиной менее двух размеров Земли[26].
 12 мая 2013 года произошла поломка двигателя-маховика № 4
гиростабилизированной платформы по неизвестной причине.
Ориентировка аппарата стала нестабильной и для вращения
Кеплера планировалась использовать двигатели ориентации,
топлива для которых, как рассчитывают в NASA, хватит ещё на
несколько месяцев[27].
 16 мая 2013 в прессе появились сообщения о выходе из строя
телескопа[28], однако в 2014 году инженерам удалось
восстановить его работоспособность 2014
 30 мая 2014 года официально
стартовала новая миссия «К2»,
которая представляет собой
наблюдение за яркими звёздами
разных участков в плоскости
эклиптики в течение примерно 75
суток. Вместо третьего двигателя-
маховика в качестве
стабилизирующего космический
аппарат фактора, в этой миссии
используется
давление солнечного излучения 2015
 В январе 2015 года число подтверждённых планет «Кеплера» превысило
1000. По крайней мере две (Kepler-438 b и Kepler-442 b) из открытых планет,
анонсированных в том месяце были подобны земным и находились в
зоне обитаемости[31]. Также в январе 2015 года NASA сообщило, что 5
подтверждённых экзопланет земного типа, каждая размером меньше
Венеры, были найдены на орбите звезды Kepler-444(en:Kepler-444)
возрастом 11,2 миллиарда лет (80 % от возраста Вселенной), делающим
эту звёздную систему старейшей из открытых в настоящий момент[32][33][34].
 В апреле 2015 года было объявлено о завершении кампании 4[35] (7
февраля — 24 апреля 2015), включающей наблюдение около 16 000 звёзд и
двух примечательных рассеянных звёздных скоплений, Плеяд и Гиад[36].
 В мае 2015 года «Кеплер» наблюдал только что открытую сверхновую, KSN
2011b (типа 1a), перед, в процессе и после взрыва. Детали перед взрывом
сверхновой могут помочь ученым лучше понять тёмную материю[37].
 24 июля 2015 года NASA объявило об открытии Kepler-452 b,
подтверждённой экзопланеты, имеющей размер с Землю и вращающейся в
обитаемой зоне звезды, похожей на наше Солнце 2016
 10 апреля инженеры НАСА
зафиксировали аварийное состояние
«Кеплера». При этом телескоп
автоматически стабилизировался и
направил антенну на Землю,
позволив инженерам получить
телеметрию. 11 апреля контроль над
телескопом был восстановлен ТЕЛЕСКОП ХАББЛ
 Космический телескоп «Хаббл» (КТХ;
    англ. Hubble Space Telescope, HST; код обсерватории
«250») — автоматическая обсерватория на орбите
вокруг Земли, названная в честь Эдвина
Хаббла. Телескоп «Хаббл» — совместный
проект НАСА и Европейского космического агентства; он
входит в число Больших обсерваторий НАСА.
 Размещение телескопа в космосе даёт возможность
регистрировать электромагнитное излучение в
диапазонах, в которых земная атмосфера непрозрачна; в
первую очередь — в инфракрасном диапазоне. Благодаря
отсутствию влияния атмосферы разрешающая
способность телескопа в 7—10 раз больше, чем у
аналогичного телескопа, расположенного на Земле. НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ
НАБЛЮДЕНИЯ
 При помощи измерения расстояний до цефеид в Скоплении Девы было
уточнено значение постоянной Хаббла. До наблюдений орбитального
телескопа погрешность определения постоянной оценивалась в 50 %,
наблюдения позволили снизить погрешность до 10 %.[80]
 «Хаббл» предоставил высококачественные изображения столкновения
кометы Шумейкеров — Леви 9 с Юпитером в 1994 году.
 Впервые получены карты поверхности Плутона[81] и Эриды[82].
 Впервые наблюдались ультрафиолетовые полярные сияния на Сатурне
[83], Юпитере и Ганимеде.
 Получены дополнительные данные о планетах вне солнечной системы,
в том числе спектрометрические.[84]
 Найдено большое количество протопланетных дисков вокруг звёзд в
Туманности Ориона[85]. Доказано, что процесс формирования планет
происходит у большинства звёзд нашей Галактики.
 Частично подтверждена теория о сверхмассивных чёрных дырах в
центрах галактик; на основе наблюдений выдвинута гипотеза,
связывающая массу чёрных дыр и свойства галактики НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ
НАБЛЮДЕНИЯ
 По результатам наблюдений квазаров получена современная
космологическая модель, представляющая собой Вселенную,
расширяющуюся с ускорением, заполненную тёмной энергией, и уточнён
возраст Вселенной — 13,7 млрд лет.[88][89]
 Обнаружено наличие эквивалентов гамма-всплесков в оптическом
диапазоне.[90]
 В 1995 году «Хаббл» провёл исследования участка неба (Hubble Deep Field
) размером в одну тридцатимиллионную площади неба, содержащего
несколько тысяч тусклых галактик. Сравнение этого участка с другим,
расположенным в другой части неба (Hubble Deep Field South),
подтвердило гипотезу об изотропностиВселенной.[91][92]
 В 2004 году был сфотографирован участок неба (Hubble Ultra Deep Field)
с эффективной выдержкой около 106 секунд (11,3 суток), что позволило
продолжить изучение отдалённых галактик вплоть до эпохи образования
первых звёзд. Впервые были получены изображения протогалактик,
первых сгустков материи, которые сформировались менее чем через
миллиард лет после Большого взрыва НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ
НАБЛЮДЕНИЯ
 В 2012 года НАСА опубликовало изображение Hubble
Extreme Deep Field (XDF), представляющее собой
комбинацию центральной области HUDF и новых данных
с выдержкой 2 миллиона секунд.[94]
 В 2013 году, после изучения сделанных телескопом в
2004—2009 годах снимков, был открыт спутник Нептуна
S/2004 N 1.
 В марте 2016 года астрономы с помощью телескопа
«Хаббл» обнаружили на снимках яркую галактику GN-z1 SPACEX УСПЕШНО ВЫВЕЛА НОВЫЙ КОСМИЧЕСКИЙ ТЕЛЕСКОП TESS НА
ОРБИТУ
 Компания SpaceX провела успешный запуск с
космодрома на мысе Канаверал ракеты-носителя
Falcon 9 со спутником TESS (Transiting Exoplanet
Survey Satellite) для аэрокосмического агентства
NASA, которое будет использовать его для поиска
землеподобных планет за пределами Солнечной
системы.
 В рамках его двухлетней миссии аппарат будет
заниматься изучением более 200 тысяч звезд,
возле которых, с помощью транзитного метода
обнаружения, будет производить поиск новых
экзопланет.  Напомним, что TESS запущен для замены телескопа
«Кеплер», который из-за исчерпавшегося запаса топлива
окончательно выйдет из строя в ближайшие месяцы.
 TESS имеет четыре телескопа с матрицами на 16,8
мегапикселя, работающими в спектральном диапазоне от
600 до 1000 нанометров. Каждый из этих телескопов имеет
поле зрения 24 на 24 градуса. Они направлены таким
образом, что вместе образуют единое поле зрения в виде
вытянутой полосы. Раз в 27 дней телескоп будет менять
зону наблюдения, что позволит ему за два года основной
миссии создать карту, покрывающую 85 процентов всей
небесной сферы. ЛИТЕРАТУРА
 https://
hi-news.ru/technology/spacex-uspeshno-
vyvela-novyj-kosmicheskij-teleskop-tes
s-na-orbitu.html
список_космических_телескопов
 https://ru.wikipedia.org/wiki/
 https://ru.wikipedia.org/wiki/
кеплер_телескоп

file_name: космические телескопы.pptx

intro: В презентации представлен обзор космических телескопов Кеплер, Хаббл, и др. Космические телескопы - это, как правило, телескопы, работающие за пределами атмосферы Земли и, тем самым, не утруждающие себя просвечиванием через эту атмосферу. Самым известным космическим телескопом на сегодняшний день является космический телескоп Хаббл, открывший сотни экзопланет, показавший множество живописных галактик и т.д.

title: Презентация "Космические телескопы"


extracted_text:
Где зимуют
птицы?
Где зимуют птицы? Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до
ветвей.
Вот тогда мы и
дождались
Наших северных гостей.
Зимний лес не спит, а
дремлет,
Серебром окутан весь.
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось
здесь. Птицы, которые остаются у нас зимовать или прилетают к нам
зимой с севера, называются зимующими. А каких  зимующих
птиц вы знает?
Маленький
мальчишка
В сером
армячишке
По дворам
шныряет,
Крохи собирает. Галка
По перилам на балконе
Ходит важная персона,
Но воровка, и нахалка,
Все мы знаем, это …
(Галка) Только я из птиц, признаться, В зной, морозы и пургу По стволу
передвигаться Головою вниз могу. (Поползень)
Поползень Сова
Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
(Сова) Я по дереву стучу,
     Червячка добыть
хочу,
     Хоть и скрылся под
корой,
     Всё равно ты
будешь мой. Красногрудый,
чернокрылый
     Любит зёрнышки
клевать.
     С первым снегом на
рябине
     Он появится опять. Кто на ёлке, на
суку
     Всё поёт: "Ку-ку,
ку-ку"? Вдали мелькают сойки –
Синие ковбойки. К нам с ветрами
прилетели
Стайки ярких
свиристелей.
Прилетели
свиристели,
Песню севера запели. Зарумянились
кустарники
Не от утренней зари.
Эти красные
фонарики
Засветили снегири. Спинка зеленоватая,
Животик
желтоватый,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
Д. Синица. Ворона
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья
хрипловатая –
Известная персона.
Кто она? …
(Ворона) Как зимой помочь птицам? Кто что ест? Помогите нам, ребята!

file_name: Где зимуют птицы.pptx

description:
Где зимуют
птицы?
Где зимуют птицы?

description:
Вдали мелькают сойки –
Синие ковбойки.

description: Как зимой помочь птицам?

description: Кто что ест?

description: Помогите нам, ребята!

intro: В данной презентации учащиеся первого класса кратко знакомятся с названиями птиц, их повадками, где зимуют птицы, чем питаются, какие птицы называются перелётными. какие зимующие, отгадывают загадки о воробьях, о поползнях, о галках, о дятлах, о совах, о снегирях, о кукушке, о синичке и т.д.

title: Презентация по окружающему миру: "Где зимуют птицы" 1 класс


extracted_text:
Проект
    Проект
Организации подвижны игр
Организации подвижны игр
на переменах
на переменах
для обучающихся 1-4 классов
для обучающихся 1-4 классов Актуальность
Актуальность
проекта
проекта
• С детства запас внутренней энергии ребенка очень велик.
С детства запас внутренней энергии ребенка очень велик.
Там, где взрослый человек просто идет, ребенок бе жит, и
Там, где взрослый человек просто идет, ребенок бе жит, и
двигательная активность незаметно для него возрастает. В
двигательная активность незаметно для него возрастает. В
начальной школе эту двигательную активность вытесняют
начальной школе эту двигательную активность вытесняют
больший объем школьных предметов, которые требуют
больший объем школьных предметов, которые требуют
больше усидчивости. Отсюда переутомление, пси
больше усидчивости. Отсюда переутомление, пси
хологическое перенапряжение, гиподинамия и
хологическое перенапряжение, гиподинамия и
сопутствующие болезни. Что нужно сделать в школе, чтобы
сопутствующие болезни. Что нужно сделать в школе, чтобы
всю энергию учащихся направить в нужное русло, и кто
всю энергию учащихся направить в нужное русло, и кто
сможет управлять этим движением? Как вовлечь большую
сможет управлять этим движением? Как вовлечь большую
часть учащихся в повседневную физкультурно-
часть учащихся в повседневную физкультурно-
оздоровительную работу? Чтобы дети перестали ощущать,
оздоровительную работу? Чтобы дети перестали ощущать,
что школа — это не чужое, а свое, чтобы учащиеся
что школа — это не чужое, а свое, чтобы учащиеся
прекратили практику быть гостями в своей школе, а стали
прекратили практику быть гостями в своей школе, а стали
гостеприимными хозяевами своей школы. Большое
гостеприимными хозяевами своей школы. Большое
оздаравливающее значение в режиме дня учащихся имеют
оздаравливающее значение в режиме дня учащихся имеют
подвижные игры на переменах, особенно на больших,
подвижные игры на переменах, особенно на больших,
проводимые на воздухе. Подвижные игры на переменах
проводимые на воздухе. Подвижные игры на переменах
проводятся в качестве активного отдыха с целью снижения
проводятся в качестве активного отдыха с целью снижения
утомления, возникающего в результате учебной
утомления, возникающего в результате учебной
деятельности и повышения умственной работоспособности.
деятельности и повышения умственной работоспособности.
Они укрепляют здоровье учащихся, повышают уровень их
Они укрепляют здоровье учащихся, повышают уровень их
физического развития и физической подготовленности,
физического развития и физической подготовленности,
предотвращают утомление, возникающее в результате
предотвращают утомление, возникающее в результате
напряжённых занятий в течении 4-5 учебных часов. На
напряжённых занятий в течении 4-5 учебных часов. На
переменах нельзя ограничиваться лишь предоставлением
переменах нельзя ограничиваться лишь предоставлением
детям соответствующих условий для игр на школьном дворе
детям соответствующих условий для игр на школьном дворе
спортивном зале или спортивной площадке. Желательно
спортивном зале или спортивной площадке. Желательно
организованное проведение игр, что даёт возможность
организованное проведение игр, что даёт возможность
регулировать  эмоциональное состояние и двигательную
регулировать  эмоциональное состояние и двигательную
нагрузку детей. Игры и развлечения должны быть
нагрузку детей. Игры и развлечения должны быть
несложными, заранее разученными, соответствовать
несложными, заранее разученными, соответствовать
возрастным особенностям и физической подготовленности
возрастным особенностям и физической подготовленности
школьников. Целесообразно использовать такие игры,
школьников. Целесообразно использовать такие игры,
правила которых разрешают детям произвольно не нарушая
правила которых разрешают детям произвольно не нарушая
хода, вступать в игру и выходить из неё.
хода, вступать в игру и выходить из неё.
      Учитывая все эти факторы мы решили заняться
Учитывая все эти факторы мы решили заняться

организацией и проведением подвижных игр с учениками
организацией и проведением подвижных игр с учениками
младших классов во время перерывов между уроками.
младших классов во время перерывов между уроками. Цели и задачи
Цели и задачи
• Цель:
Цель:
              Организовать активный отдых учащихся
Организовать активный отдых учащихся

1-4 классов в перерывы между уроками.
1-4 классов в перерывы между уроками.
• Задачи:
Задачи:
       1. Понижение утомляемости младших
1. Понижение утомляемости младших

школьников во время уроков, снятие
школьников во время уроков, снятие
отрицательных явлений статической нагрузки,
отрицательных явлений статической нагрузки,
активизация внимания, улучшения
активизация внимания, улучшения
настроения, повышение их работоспособности.
настроения, повышение их работоспособности.
2. Укрепление здоровья.
       2. Укрепление здоровья.

       3. Развитие двигательных качеств.
3. Развитие двигательных качеств.

       4. Разучивание новых подвижных игр.
4. Разучивание новых подвижных игр.

       5. Воспитание чувства коллективизма,
5. Воспитание чувства коллективизма,

взаимовыручки, уважительного отношения
взаимовыручки, уважительного отношения
друг к другу.
друг к другу. Ожидаемый
Ожидаемый
результат
результат
1.1.
2.2.
Улучшение здоровья детей, их
Улучшение здоровья детей, их
физического и психического
физического и психического
состояния.
состояния.
Укрепление дисциплинированности
Укрепление дисциплинированности
среди учащихся.
среди учащихся.
Организованное проведение
3.3. Организованное проведение
перерывов между уроками.
перерывов между уроками.
4.4. Составление сборника игр для
Составление сборника игр для
организации перерывов между
организации перерывов между
уроками.
уроками. Содержание и
Содержание и
механизм реализации
механизм реализации
проекта
проекта
• Очень важно чтобы в перерывы между уроками  ребёнок имел
Очень важно чтобы в перерывы между уроками  ребёнок имел
возможность для активного отдыха. Группа старшеклассников
возможность для активного отдыха. Группа старшеклассников
будет организовывать и проводить заранее подобранные игры
будет организовывать и проводить заранее подобранные игры
с младшими школьниками.
с младшими школьниками.
       Ежедневно во время  второго большого перерыва в большом
Ежедневно во время  второго большого перерыва в большом

коридоре школы организуются игры. В неделю будут
коридоре школы организуются игры. В неделю будут
разучивать по две игры. На следующей неделе другие две
разучивать по две игры. На следующей неделе другие две
игры и так каждую неделю в течении месяца.
игры и так каждую неделю в течении месяца.

1 неделя
            1 неделя

             Бег «на трех ногах»
Бег «на трех ногах»

             Точный укол
Точный укол

            2 неделя
2 неделя

Пролезть в обруч
            Пролезть в обруч

             Поставь булаву
Поставь булаву 3 неделя
            « Кто скорее»
             «Хлопушка»

             4 неделя
            «Собери горох»
            « Проворные мотальщики»

    Следующий месяц повторяются разученные игры.
      Последующие два месяца в разученные игры
вносятся небольшие изменения,  меняются правила
игры  с целью заинтересовать ребят новыми
возможностями, а также развитием у них
координационных способностей.
        Также еженедельно разучивается новая игра
дополнительно в течении двух месяцев. Игры
Игры

  Бег «на трех ногах»
Бег «на трех ногах»
      Участники парами становятся на линии старта-финиша.
Участники парами становятся на линии старта-финиша.

   Правая нога одного игрока и левая другого плотно
   Правая нога одного игрока и левая другого плотно
связаны   бинтом или скакалкой.
связаны   бинтом или скакалкой.
      По сигналу руководителя соревнующиеся устремляются
По сигналу руководителя соревнующиеся устремляются

к флажку, обегают его и возвращаются на прежнее место.
к флажку, обегают его и возвращаются на прежнее место.
      Кто первым закончит дистанцию — тот победитель.
Кто первым закончит дистанцию — тот победитель.

          Точный укол
Точный укол

          На гимнастического коня, козла или стол положить
На гимнастического коня, козла или стол положить

теннис ный мяч или другой мелкий предмет. Участник с
теннис ный мяч или другой мелкий предмет. Участник с
завязанными глазами находится в 1,5—2 метрах от коня
завязанными глазами находится в 1,5—2 метрах от коня
(козла). Сделав вы пад, он должен уколом гимнастической
(козла). Сделав вы пад, он должен уколом гимнастической
палки сбить предмет. Предварительно ученик запоминает
палки сбить предмет. Предварительно ученик запоминает
его расположение.
его расположение.
        Побеждает игрок, сделавший точный укол.
Побеждает игрок, сделавший точный укол.

Пролезть в обруч
          Пролезть в обруч

          Гимнастический обруч, поставленный на пол, держат
Гимнастический обруч, поставленный на пол, держат

два помощника. Участник отмеряет от него 10 шагов, затем
два помощника. Участник отмеряет от него 10 шагов, затем
ему завязывают глаза и предлагают сделать 5—7 (нечетное
ему завязывают глаза и предлагают сделать 5—7 (нечетное
коли чество) поворотов кругом. После этого игрок, отмерив
коли чество) поворотов кругом. После этого игрок, отмерив
10 ша гов, должен пролезть в обруч.
10 ша гов, должен пролезть в обруч.
        Победителем считается игрок, выполнивший это задание.
Победителем считается игрок, выполнивший это задание. Собери горох
Собери горох

          Для игры надо иметь два стула, два веревочных кольца
Для игры надо иметь два стула, два веревочных кольца

          Стулья ставят вдоль стены комнаты. Кольца лежат на
Стулья ставят вдоль стены комнаты. Кольца лежат на

или обруча одинаковой величины и две коробочки.В
или обруча одинаковой величины и две коробочки.В
каждой коробочке лежат 10—15 горошин.
каждой коробочке лежат 10—15 горошин.
полу сбоку от стульев. На каждый стул кладется коробочка
полу сбоку от стульев. На каждый стул кладется коробочка
с горо хом. Участники игры стоят около стульев. По сигналу
с горо хом. Участники игры стоят около стульев. По сигналу
игра ющий берет коробочку, идет к своему кольцу,
игра ющий берет коробочку, идет к своему кольцу,
высыпает в него горох. Затем он перебегает к кольцу
высыпает в него горох. Затем он перебегает к кольцу
противника, соби рает горох в пустую коробочку, подбегает
противника, соби рает горох в пустую коробочку, подбегает
к своему стулу и кладет на него коробочку.  Побеждает тот,
к своему стулу и кладет на него коробочку.  Побеждает тот,
кто выполнит это задание первым.
кто выполнит это задание первым.
          Проворные мотальщики
Проворные мотальщики

          Для игры необходимо иметь две пустые катушки. К ним
Для игры необходимо иметь две пустые катушки. К ним

привязывают прочную нитку длиной 3—4 метра. Середину
привязывают прочную нитку длиной 3—4 метра. Середину
нитки отмечают цветной ленточкой или бумажкой. Двое иг
нитки отмечают цветной ленточкой или бумажкой. Двое иг
рающих берут катушки и отходят друг от друга, насколько
рающих берут катушки и отходят друг от друга, насколько
позволяет длина нитки. По сигналу участники игры начина
позволяет длина нитки. По сигналу участники игры начина
ют быстро наматывать на катушку нитку и продвигаться
ют быстро наматывать на катушку нитку и продвигаться
впе ред. Задача каждого игрока заключается в том, чтобы
впе ред. Задача каждого игрока заключается в том, чтобы
пер вым намотать нитку до середины.
пер вым намотать нитку до середины.
Хлопушка
          Хлопушка

          Для игры надо иметь бумажные пакеты (их столько,
Для игры надо иметь бумажные пакеты (их столько,

сколь ко человек одновременно принимают участие в игре).
сколь ко человек одновременно принимают участие в игре).
Пакет надувается, завязывается и привязывается к палке,
Пакет надувается, завязывается и привязывается к палке,
наклон но укрепленной на стуле. Пакет должен висеть на
наклон но укрепленной на стуле. Пакет должен висеть на
уровне груди играющего. Играющий становится к пакету
уровне груди играющего. Играющий становится к пакету
спиной. Ему закрывают глаза, после чего он должен
спиной. Ему закрывают глаза, после чего он должен
пройти 3 или 4 шага вперед, повернуться кругом и сделать
пройти 3 или 4 шага вперед, повернуться кругом и сделать
столько же шагов обратно (идет с разведенными руками).
столько же шагов обратно (идет с разведенными руками).
Отсчитав поло женное число шагов, играющий
Отсчитав поло женное число шагов, играющий
останавливается и хлопает руками, стараясь поймать
останавливается и хлопает руками, стараясь поймать
пакет. Если пакет попадет между ладонями, то он,
пакет. Если пакет попадет между ладонями, то он,
разрываясь, хлопнет. Это и является целью игры. Однако
разрываясь, хлопнет. Это и является целью игры. Однако
очень немногие достигают этой цели.
очень немногие достигают этой цели.
       Кто скорее

Кто скорее
         На полу протягивается бечевка длиной 2 метра. Двое иг рающих,
На полу протягивается бечевка длиной 2 метра. Двое иг рающих,

повернувшись спиной друг к другу, встают так, чтобы концы бечевки
повернувшись спиной друг к другу, встают так, чтобы концы бечевки
находились у них между ступнями и выходили несколько вперед (ноги
находились у них между ступнями и выходили несколько вперед (ноги
на ширине плеч, руки под няты вверх). Один из играющих громко
на ширине плеч, руки под няты вверх). Один из играющих громко
считает до трех, после чего оба игрока быстро наклоняются и каждый
считает до трех, после чего оба игрока быстро наклоняются и каждый
из них старается первым схватить за конец бечевки и выдернуть ее
из них старается первым схватить за конец бечевки и выдернуть ее
из-под ног. Кому это удастся сделать – тот считается победителем.
из-под ног. Кому это удастся сделать – тот считается победителем. Список используемой
Список используемой
литературы
литературы
3. «Методика физического воспитания»
3. «Методика физического воспитания»
4. «300 подвижных игр для оздаравливания
4. «300 подвижных игр для оздаравливания
1. «Физкультурно-оздоровительная работа
1. «Физкультурно-оздоровительная работа
в школе» под редакцией А.М.Шлемина
в школе» под редакцией А.М.Шлемина
М. Просвещение 1988 г.
М. Просвещение 1988 г.
2. «Книга учителя физической культуры»
2. «Книга учителя физической культуры»
под редакцией В.С. Каюрова   М.
под редакцией В.С. Каюрова   М.
физкультура и спорт 1973 г.
физкультура и спорт 1973 г.
В.М. Качашкин.
В.М. Качашкин.
детей» В.Л. Страковский  М. новая
детей» В.Л. Страковский  М. новая
школа 1994 г.
школа 1994 г.
5. «Настольная книга учителя физической
5. «Настольная книга учителя физической
культуры» под редакцией Л.Б.Кофмана
культуры» под редакцией Л.Б.Кофмана
М. физкультура и спорт 1998 г.
М. физкультура и спорт 1998 г.
коррекционно-развивающего обучения»
коррекционно-развивающего обучения»
Г.П. Болонов М. 2003 г.
Г.П. Болонов М. 2003 г.
6. «Физическое воспитание в системе
6. «Физическое воспитание в системе

intro:
С детства запас внутренней энергии ребенка очень велик. Там, где взрослый человек просто идет, ребенок бежит, и двигательная активность незаметно для него возрастает. В начальной школе эту двигательную активность вытесняют больший объем школьных предметов, которые требуют больше усидчивости. Отсюда переутомление, психологическое перенапряжение, гиподинамия и сопутствующие болезни. Что нужно сделать в школе, чтобы всю энергию учащихся направить в нужное русло, и кто сможет управлять этим движением? Как вовлечь большую часть учащихся в повседневную физкультурно-оздоровительную работу? Чтобы дети перестали ощущать, что школа — это не чужое, а свое, чтобы учащиеся прекратили практику быть гостями в своей школе, а стали гостеприимными хозяевами своей школы. Большое оздаравливающее значение в режиме дня учащихся имеют подвижные игры на переменах, особенно на больших, проводимые на воздухе. Подвижные игры на переменах проводятся в качестве активного отдыха с целью снижения утомления, возникающего в результате учебной деятельности и повышения умственной работоспособности. Они укрепляют здоровье учащихся, повышают уровень их физического развития и физической подготовленности, предотвращают утомление, возникающее в результате напряжённых занятий в течении 4-5 учебных часов. На переменах нельзя ограничиваться лишь предоставлением детям соответствующих условий для игр на школьном дворе спортивном зале или спортивной площадке. Желательно организованное проведение игр, что даёт возможность регулировать  эмоциональное состояние и двигательную нагрузку детей. Игры и развлечения должны быть несложными, заранее разученными, соответствовать возрастным особенностям и физической подготовленности школьников. Целесообразно использовать такие игры, правила которых разрешают детям произвольно не нарушая хода, вступать в игру и выходить из неё.
      Учитывая все эти факторы мы решили заняться организацией и проведением подвижных игр с учениками младших классов во время перерывов между уроками.С детства запас внутренней энергии ребенка очень велик. Там, где взрослый человек просто идет, ребенок бежит, и двигательная активность незаметно для него возрастает. В начальной школе эту двигательную активность вытесняют больший объем школьных предметов, которые требуют больше усидчивости. Отсюда переутомление, психологическое перенапряжение, гиподинамия и сопутствующие болезни. Что нужно сделать в школе, чтобы всю энергию учащихся направить в нужное русло, и кто сможет управлять этим движением? Как вовлечь большую часть учащихся в повседневную физкультурно-оздоровительную работу? Чтобы дети перестали ощущать, что школа — это не чужое, а свое, чтобы учащиеся прекратили практику быть гостями в своей школе, а стали гостеприимными хозяевами своей школы. Большое оздаравливающее значение в режиме дня учащихся имеют подвижные игры на переменах, особенно на больших, проводимые на воздухе. Подвижные игры на переменах проводятся в качестве активного отдыха с целью снижения утомления, возникающего в результате учебной деятельности и повышения умственной работоспособности. Они укрепляют здоровье учащихся, повышают уровень их физического развития и физической подготовленности, предотвращают утомление, возникающее в результате напряжённых занятий в течении 4-5 учебных часов. На переменах нельзя ограничиваться лишь предоставлением детям соответствующих условий для игр на школьном дворе спортивном зале или спортивной площадке. Желательно организованное проведение игр, что даёт возможность регулировать  эмоциональное состояние и двигательную нагрузку детей. Игры и развлечения должны быть несложными, заранее разученными, соответствовать возрастным особенностям и физической подготовленности школьников. Целесообразно использовать такие игры, правила которых разрешают детям произвольно не нарушая хода, вступать в игру и выходить из неё.
      Учитывая все эти факторы мы решили заняться организацией и проведением подвижных игр с учениками младших классов во время перерывов между уроками.

title: презентация. "Свистать всех наверх"


extracted_text:
«Чемпионами не рождаются» Цели и задачи
Популяризация занятий лёгкой атлетикой.
культура
эстетическое
1.  Формирование физической культуры учащихся.
2.  Воспитание  у  учащихся  устойчивого  интереса  к
здоровому образу жизни.
3.  Прививание
чувств,
отношение к физическим упражнениям.
4. Активизация работы школьного спортивного актива.
5.  Сбор,  анализ  и  систематизация  информации  о
выступлении сборной команды республики Марий Эл на
Международных открытых соревнованиях Специальной
Олимпиады России по лёгкой атлетике в сентябре 2012
года.
6. Информирование учащихся, родителей учителей о
результатах выступления сборной команды Республики
на Международных соревнованиях по лёгкой атлетике. Ожидаемый результата
1.
2.
3.
4.
5.
Увеличение количества детей в школе
регулярно занимающихся физкультурой и
спортом.
Возникновение у ребят потребности в
занятиях физкультурой.
Укрепление дисциплинированности среди
учащихся.
Активное посещение детьми спортивных
секций, помощь в организации и
проведении спортивно-оздаравительных
мероприятий в школе.
Создание Презентации по выступлению
сборной команды Марий Эл на
Международных открытых соревнованиях
Специальной Олимпиады России по лёгкой
атлетике в сентябре 2012 года. Открытие соревнований Приветствие Главы Республики Марий Эл Л. И. Маркелова
Участникам специальной Олимпиады по лёгкой атлетике Марийское региональное отделение «Специальная Олимпиада» представляют
коррекционные учреждения Республики Марий Эл:
      ГОУ «Октябрьская  специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат для детейсирот и
детей, оставшихся без попечения родителей» (директор Садыкова Венера Гарифовна)
      ГОУ «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат» (директор Пирогова
      ГОУ «Косолаповская специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат» (директор
      ГОУ « Специальная  (коррекционная)  общеобразовательная школаинтернат г.Козьмодемьянска» (директор
      ГОУ «Нартасская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат (директор Черезов
Надежда Леонидовна)
Киселева Зоя Дмитриевна)
Ерофеев Николай Аркадьевич)
Алексей Вячеславович)
Геннадьевич)
Ирина Вениаминовна)
Светлана Григорьевна)
      ГОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (директор Деревянных Андрей
      ГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа г.ЙошкарОлы №1» (директор Домрачева
      ГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа г.ЙошкарОлы №2» (директор Мурова
      ГОУ ПУ №8 (Камалиев Нуртдин Загрутдинович)
      Савинский детский дом (Гайфуллина Фидания Хафизовна) С 3 по 9 сентября 2012 года
состоялись сборы участников Международных
открытых соревнований по легкой атлетике. Призёры соревнований

     Александров Юрий –     1 место ( 1500м,
эстафета 4х100м)
                                                  2 место ( 400м
     Иванова Марина –          1 место ( 400м, 1500м )
                                                  3 место (эстафета
4х100м )
     Шишкин Иван -                 1 место ( 4х100м )
                                                  2 место (400м,
1500м )

     Белоусова Анастасия –  1 место (200м )
                                                  3 место (эстафета
4х100м ) Призёры соревнований

     Кузьмин Дима –              1 место ( прыжок в длину,
эстафета 4х100м)
                                                  2 место (прыжок в высоту )
     Константинова Надя –   1 место (прыжок в высоту )
                                                  3 место (эстафета 4х100м )

      Бурля Дмитрий –           2 место ( прыжок в длину с места ) Призёры соревнований
  В составе сборной команды участвовали
 Брусникин Алексей и Никифорова Ирина.
Никифорова И. заняла 3 место в толкании ядра, 3 место в эстафетном беге 4Х100 м.
Брусникин А. завоевал золотую медаль в эстафетном беге 4Х100 м, серебряную – в беге на 200
м, бронзовую медаль в толкании ядра. В общем итоге наши атлеты завоевали 7 золотых, 6
серебряных, 3 бронзовые медали и были третьими по
количеству золотых медалей после Литвы и Латвии. Закрытие соревнований

description: «Чемпионами не рождаются»

description: Открытие соревнований

description: Закрытие соревнований

intro:
1.  Формирование физической культуры учащихся.
2. Воспитание у учащихся устойчивого интереса к здоровому образу жизни.
3. Прививание культура чувств, эстетическое отношение к физическим упражнениям.
4. Активизация работы школьного спортивного актива.
5. Сбор, анализ и систематизация информации о выступлении сборной команды республики Марий Эл на Международных открытых соревнованиях Специальной Олимпиады России по лёгкой атлетике в сентябре 2012 года.
6. Информирование учащихся, родителей учителей о результатах выступления сборной команды Республики на Международных соревнованиях по лёгкой атлетике.1.  Формирование физической культуры учащихся.
2. Воспитание у учащихся устойчивого интереса к здоровому образу жизни.
3. Прививание культура чувств, эстетическое отношение к физическим упражнениям.
4. Активизация работы школьного спортивного актива.
5. Сбор, анализ и систематизация информации о выступлении сборной команды республики Марий Эл на Международных открытых соревнованиях Специальной Олимпиады России по лёгкой атлетике в сентябре 2012 года.
6. Информирование учащихся, родителей учителей о результатах выступления сборной команды Республики на Международных соревнованиях по лёгкой атлетике.

title: Презентация. «Чемпионами не рождаются»