extracted_text:
Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников
“Наураша в стране Наурандии" «Наураша» – это детская цифровая
лаборатория для дошкольников.
Одна из главных целей детской цифровой
лаборатории:
 Приоткрыть дверь дошкольникам в мир физики,
химии, биологии с надеждой  на дальнейшее
изучение этих предметных областей в средней и
старшей школе с большим интересом и
желанием. +
Состав лаборатории
• Цифровая  лаборатория  состоит  из восьми  сцен,  посвященных  разным  темам
поле,
звук,  магнитное
температура,
(по количеству
электричество, сила, пульс, кислотность;
датчиков):
свет,
• Датчики  выполнены  в виде  божьих  коровок  и подключаются  непосредственно
к компьютеру;
• Дополнительное оборудование находится в тематическом лотке. 1.  Датчик  «Божья  коровка»,  измеряющий  соответствующую  теме
физическую величину;
Комплектация
В составе комплектов по всем темам имеются:
2. Набор вспомогательных предметов для измерений;
3. Сопутствующая компьютерная программа;
4.  Брошюра  с  методическими  рекомендациями  по  проведению  занятий  и
объяснением настроек компьютерных сцен. Мультипликационный герой Наураша помогает
маленьким исследователям с помощью датчиков
познакомиться с различными явлениями в игровой
увлекательной форме. Способы работы в лаборатории
• Работа педагога с небольшой группой детей (10 12 детей);
• Часть  заданий  построена  на сравнении  показателей,  полученных  в ходе
внутри игры;
• Возможность повторить эксперимент.
проведения эксперимента;
• Возможность  настройки  индивидуальной  последовательности  заданий Каждое занятие состоит из 5 этапов:
1. Постановка проблемы;
2. Актуализация знаний;
3. Выдвижение гипотез – предположений;
4. Проверка решения;
5. Введение в систему знаний. Детская цифровая лаборатория "Наураша в стране Наурандии" состоит из 8
лабораторий, каждая из которых посвящена отдельной теме:
1. Температура
2. Свет
3. Электричество
4. Кислотность
5. Магнитное поле
6. Пульс
7. Сила
8. Звук ЛАБОРАТОРИЯ
«ТЕМПЕРАТУРА»
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить  с  понятиями  «температура»,
«градус»,  «ноль  градусов»,  «температура
«комфортная
тела
температура»,  «кипение  и
замерзание
воды»
человека»,
2. Обучать  ребенка  измерять  температуру
различных объектов
3. Способствовать развитию интереса детей к
исследованиям и экспериментам ЛАБОРАТОРИЯ «СВЕТ»
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить  с  понятиями  «свет»,
«скорость света», «освещенность»;
2. Учить  сравнивать  освещенность
различных объектов;
3. Способствовать развитию интереса
и
исследованиям
детей
экспериментам;
к
4. Объяснить,
освещенность
влияет на жизнь растений и других
живых организмов.
как ЗАДАЧИ:
1. Дать
электричестве;
2. Познакомить
«электрический
«напряжение»;
3. Познакомить
безопасности
электричеством;
с
понятиями
ток»,
с
при
правилами
работе
с
ЛАБОРАТОРИЯ
«ЭЛЕКТРИЧЕСТВО»
общее  представление
об
4. Учить  измерять  напряжение
в
простейших  цепях  электрического
тока;
5. Способствовать  развитию  интереса
и
исследованиям
детей
экспериментам.
к ЛАБОРАТОРИЯ
«КИСЛОТНОСТЬ»
с
понятием
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить
«кислотность»;
продуктов;
2. Научить  измерять  кислотность  разных
3. Познакомить  с  полезными  и  вредными
свойствами  продуктов,  содержащих
кислоты;
4. Способствовать
детей
экспериментам.
к
развитию  интереса
и
исследованиям ЛАБОРАТОРИЯ «ПУЛЬС»
ЗАДАЧИ:
1.
Знакомить
кровообращения
детей
с
органами
2. Обогащать  и  уточнять  представления
детей об устройстве и функционировании
человеческого организма
3. Учить измерять пульс человека
4. Формировать
стремление
вести
и
поддерживать здоровый образ жизни
5. Способствовать  развитию  интереса  детей
к исследованиям и экспериментам ЛАБОРАТОРИЯ «СИЛА»
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить  с  понятием  силы  как
физической величины
2. Познакомить
с  понятием  «вес
предмета»
3. Научить измерять и сравнивать силу
с помощью прибора
4. Способствовать  развитию  интереса
и
исследованиям
детей
экспериментам
к ЛАБОРАТОРИЯ
«МАГНИТНОЕ ПОЛЕ»
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить детей с понятиями «магнитное
поле», «магнитное поле земли», «магнитные
и  немагнитные  материалы»,  «кольцевой  и
плоский магниты»;
2. Учить измерять поле различных магнитов;
3. Показать  на  примерах  взаимодействие
магнитов;
4. Способствовать  развитию  интереса  детей  к
исследованиям и экспериментам. ЛАБОРАТОРИЯ «ЗВУК»
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить с органом слуха;
2. Дать первичные знания о звуке как о
физическом явлении;
3. Познакомить  с  понятиями  «звук»,
волна»,  «высокие  и
«звуковая
низкие, громкие и тихие звуки»;
4. Объяснить  детям  вред  громких
звуков,
плохом
воздействии  длительного  шума  на
организм человека;
рассказать
о
5. Способствовать  развитию  интереса
и
исследованиям
детей
экспериментам.
к

file_name: Презентация.pptx

intro:
Модульная цифровая лаборатория для дошкольников и учеников начальной школы, которая поможет развить в детях любознательность, стремление к познанию и открытиям.
ФГОС ДО утвердил основные принципы дошкольного образования, среди которых:
•	Формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;
•	Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
•	Поддержку инициативы детей в различных видах деятельности.

title: Цифровая лаборатория "Наураша в стране Наурандии"


extracted_text:
Физический
диктант 9 кл (№6)
Учитель физики Шамшина
О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл • Силы Поставьте в соответствие
силы

1. Сила трения
2. Сила тяжести
3. Сила всемирного
тяготения
4. Сила упругости
5. Вес тела
формулы
A.         …
B.     …
C.       …
D. В состоянии невесомости
1. Вес тела равен 0
2. Масса тела равна 0
3. Сила тяжести равна 0
4. На тело не действуют силы

file_name: физический диктант 9 кл (№6).pptx

description: • Силы

intro: Физические диктанты на понимание смысла определений и понятий можно проводить каждый урок. В сильном классе показывать презентацию не нужно. Пусть учащиеся отвечают на вопросы на слух. После того, как учащиеся выучат определения или свойства наизусть, учитель часто понимает, что заучивание было механическим. Подобные работы помогают осмысленному восприятию. Результаты оформляются на маленьких листочках, где ученик записывает только номер правильного ответа или слово. В каждом диктанте 5 вопросов, поэтому легко поставить оценку.

физика

group: Дисциплины

title: Физический диктант 9 кл (№6)


extracted_text:
Проект
«Мир
волшебны
х дробей»
п. Гвардейское
2018г.
Автор : Самохина
Анастасия,
ученица 5 – Б класса
Руководитель:
Соловей
Елена Александровна,
учитель математики Цель  проекта:  выяснить  историю  происхождения
дробей, их применение в различных областях жизни и
деятельности человека.
Задачи:
  1.Изучить литературу по
теме исследования.

2.  Найти
связь
окружающего  нас  мира  с
миром дробных чисел.
3.Собрать  интересные
задачи  по теме и  способы  их
решения  для  использования
на  внеклассных  занятиях  по
математике. Гипотеза:  Обыкновенные  дроби  –  не  только
трудный,  но  и  занимательный  раздел  математики.
Они  издавна  применялись  людьми  и  в  настоящее
время  проникли  во  все  сферы  деятельности
человека.
Тип
проекта:
практико
ориентированный.
Виды  деятельности:  творческий,
информационный, прикладной.
Для  того  чтобы  ответить  на
поставленные  вопросы  и  проверить
гипотезу, мы использовали следующие
методы:
1. Изучение и анализ литературы.
2. Проведение подсчётов.
      3.Подбор занимательных задач. развития.
число
состоявший
дробей
История возникновения обыкновенных
                          Необходимость  в
дробных  числах  возникла  у
человека  на  весьма  ранней
стадии
Дележ
добычи,
из
нескольких  убитых  животных,
между  участниками  охоты,
когда
животных
оказывалось не кратным числу
охотников,  могло  привести
первобытного
к
дробном
понятию
числе. Наряду
с
необходимостью
считать
предметы  у  людей  с  древних
времён появилась потребность
измерять
площадь,
объём,
другие
величины.
                  Результат
измерений  не  всегда
удавался
выразить
натуральным  числом,
приходилось
учитывать
употребляемой меры.
длину,
время
и
и
части
человека
о Потребность в более точных измерениях привела
к  тому,  что  начальные  единицы  меры  начали
дробить  на  2,  3  и  более  частей.  Более  мелкой
единице  меры,  которую  получали  как  следствие
раздробления,  давали    индивидуальное  название,
и  величины  измеряли  уже  этой  более  мелкой
единицей. Так появились дроби.
В русском языке слово дробь появилось в VIII веке,
оно  происходит  от
глагола  «дробить»  —
разбивать,  ломать    на  части.  В  первых  учебниках
математики (в VII веке) дроби так и назывались —
«ломаные  числа».  У  других  народов  название
дроби  также  связано  с  глаголами  «ломать»,
«разбивать», «раздроблять».
Вначале  в  записи  дробей  не
использовалась дробная черта.
в
Черта  дроби  появилась  лишь
у
только
математика
итальянского
Леонардо  Пизанского.  Он  ввел
слово дробь.
1202
году Названия
числитель
и
знаменатель  ввел  в  13  веке
Максим Плануд – греческий монах,
ученый,  математик.  Записывать
дроби как сейчас стали арабы.
Дроби  на  Руси  называли  долями,  то  есть
рукописях
маленькими
встречаются
дробей:
половина, полчеть, полополочеть, треть, полтреть
и т.д.
числами.  В
следующие
старых
названия В  Древнем  Египте  пользовались  только
простейшими  дробями,  у  которых  числитель
равен  единице
(те,  которые  мы  называем
«долями»).  Математики  называют  такие  дроби
аликвотными  (от  лат.  aliquot  –  несколько).  Эти
дроби обозначались так:
Кроме  того,  египтяне  использовали  формы
записи, основанные на иероглифе Глаз Гора. и
являющийся
Для  древних  людей  характерно  переплетение
образа Солнца и глаза. В египетской мифологии часто
упоминается  бог  Гор,  олицетворяющий  крылатое
Солнце
самых
распространенных  сакральных  символов.  В  битве  с
врагами  Солнца,  воплощенными  в  образе  Сета,  Гор
сначала терпит поражение. Сет вырывает у него Глаз
— чудесное око — и разрывает его в клочья. Тот — бог
учения,  разума  и  правосудия  —  снова  сложил  части
глаза в одно целое, создав "здоровый глаз Гора".
одним
из
Изображения
Ока
использовались  при  письме  в  Древнем  Египте  для
обозначения дробей от 1/2 до 1/64 .
разрубленного
Современные дроби обозначаются так:
частей
Наклонная  черта  называется  «солидус»,  а
горизонтальная – «винкулум» англ.)
Живя в окружении дробей, мы не всегда их
замечаем. И все же, мы сталкиваемся с ними очень
часто: дома, на улице, в спорте, на работе. Мы
покажем лишь малую часть того, где мы можем
увидеть присутствие  дробей. Дроби в музыке
Шестнадцатая,  восьмая,  четвертная,  половинная,
целая  нота.  Названия  длительностей  служат
одновременно и названиями чисел.
понимать в том смысле, что
длительность слева равна
суммарно длительности
справа. С помощью чисел то
Это равенство следует
же равенство можно
записать в виде
1=1/4+1/4+1/2. Дроби в музыке
В представленном произведении просчитаем общую
длительность всех нот входящих в каждый такт.
Нетрудно заметить, что в каждом такте произведения
получили одни и те же числа.
Это  число  называется  размером  музыкального
произведения и записывается в начале нотного стана.
Первый такт:
1
8

4
8
2
4
1
8

1
8
1
4
1
8
1
8
2
4
1
8
Второй такт:
1
4
Третий такт:
1
8

1
8
4
8
2
4 Дроби в медицине
Фармацевтам, что бы сделать необходимое
лекарство для больного, необходимо соблюсти
пропорции  препарата.  Особое  значение  у
фармацевтов  и  имеют  дроби,  с  их  помощью
удобнее
нужные
лекарства.
отмерять
и
быстрее Дроби в парикмахерской
При
химической
парикмахер
составляет  специальный  раствор  в  который
входят  различные  вещества  в  определенных
частях.
завивке
Приборы
специальным
Хлорамин – это 3/100 от хлорки.
парикмахер
раствором
обрабатывает
«Хлорамином». Дроби в кулинарии
Поварам  нужны  дроби  для
соблюдения
пропорции
блюда.
Приготовленные  блюда  нужно  умело  делить  на
порции.  В  рецептах  очень  часто  используются
такие фразы, например, как одна вторая стакана.
при
приготовлении Как нас много
•
Проблемный  вопрос:  какую  долю  по  числу
учащихся  занимает  наш  класс  по  сравнению  с
общим количеством школьников?
Задание: узнать общее число учащихся в нашей
школе, количество учеников по классам; составить
дроби,  показывающие  долю  5  –  Б  класса  (и  не
только) в нашей школе, долю девочек и мальчиков
от числа всех учащихся.
Всего учащихся – 594
Девочек – 280
Мальчиков – 314
5 – Б: всего - 21 , мальчиков - 14, девочек – 7.
Все девочки школы - .
Все мальчики школы - .
Наш  класс  -  ,  девочки  -  ,  мальчики  -    от  всех
По отношению к классу: девочки   = , мальчики
учащихся школы.
= Результаты опроса
Как вы думаете, нужны ли человеку обыкновенные дроби?
До исследования
13
13
Да
Нет
После исследования
Да
Нет
26 Могут ли дроби пригодиться в профессиональной
деятельности человека?
До исследования
9
17
Да
Нет
После исследования
Да
Нет
26 Вывод
При  выполнении  своего  проекта  я
узнала  много  нового  о  дробях.  А
особенно  то,  что  дроби  используются
почти  во  всех  сферах  деятельности
человека, а это значит, что людям всех
профессий  нужно  обязательно  изучать
дроби! Уметь решать задачи на дроби,
знать  правила  сложения  и  вычитания,
умножения и деления дробей. Литература:
1. Перельман
О.Д.
«Занимательная
математика», Москва «Просвещение», 1999.
2. Занимательная  математика  в  рассказах  для
детей  /  авт.-сост.  А.П.Савин  и  др.  –М.:  АСТ:
Астрель, 2011.
3.   А.  Н.  Колмогоров.  Математика  в  её
историческом      развитии.  -  М.:  Наука.  Главная
редакция  физико-математической  литературы,
199с.
4.   С.  Н.  Олехник,  Ю.  В.  Нестеренко,  М.  К.
Потапов. Старинные занимательные задачи.- М.:
Наука.
физико-
математической литературы, 1985. – 160 с.
5.   Д.  Я.  Стройк.  Краткий  очерк  истории
математики.  -  М.:  Наука.  Главная  редакция
физико-математической литературы, 198с.
2. Интернетресурсы:
http://fb.ru/article/236507/drobiistoriyadrobeyistoriya
vozniknoveniyaobyiknovennyihdrobey
редакция
Главная

title: Проект «Мир волшебных дробей»


extracted_text:
Физический
диктант 9 кл (№7)
Учитель физики Шамшина
О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл • Движение по окружности Тело движется равномерно по
окружности по часовой стрелке.
Какая стрелка указывает
1. … направление скорость
движения
2. … ускорения
3. … силы Как изменится
центростремительное ускорение,
если
1. Скорость увеличить в 2 раза
2. Радиус уменьшить в 3 раза

file_name: физический диктант 9 кл (№7).pptx

description: • Движение по окружности

title: Физический диктант 9 кл (№7)


extracted_text:
Иван
Константинов
ич
Айвазовский,
великий 1817г. -
1900г.
Была ему звездная книга ясна!
И с ним говорила морская
волна... Море…  Его  беспредельную
даль  и  светозарные
восходы,  колдовство лунных
ночей и неистовство
бурь так поэтично и
вдохновенно,  изображал  его
И.К.Айвазовский.
Море художник очень любил,
с ним связал он свое творчество.
В своих произведениях он
создал
образ свободной и поэтичной
морской стихии. Море - моя жизнь. Проживи  я ещё
триста лет ,всегда бы нашёл в море
нечто новое.                   Айвазовский И.К.
Иван
Айвазовский,
Константинович.
Маринист-романтик,
мастер
русского
классического пейзажа,
передающий на полотне
красоту и мощь морской
стихии. Автор батальных
картин на темы истории
русского
военного
флота. Жил и работал Великие
картины
художника -
мариниста на
Девятый вал, 1850 г.
Ревело море… Вал седой
О скалы с шумом разбивался,
И с ветром вой его сливался,
Грозя несчастьем и бедой.
Утихло море… Даль манила
Простором, негой, тишиной…
Но и под стихнувшей волной
Таилась дремлющая сила…
группа

Бушующий
океан,
моряков,
жаждущих
спасения
обломках мачт…
И
первые
лучи
утренние
солнца,  дарящие
надежду
на
лучшее.
Айвазовский
говорит:
что
будто
«Посмотрите,
пришлось
пережить
этим
людям,
какое
крушение потерпел
их  корабль».  Он
рисует
отвагу
моряков  на  фоне
лучезарных  волн  и Радуга, 1873 г.
В сюжете этой картины -
буря на море и корабль,
гибнущий у скалистого
берега. Изображая эту
бурю, Айвазовский
показал  ее так, будто
он сам находится среди
бушующих волн.
Ураганный ветер
срывает водяную пыль с
их гребней. Как бы
сквозь мчащийся вихрь
едва заметны силуэт
тонущего корабля и
неясные очертания
скалистого берега. Тучи
на небе растворились в
прозрачной влажной
пелене. Сквозь этот хаос
пробился поток
солнечного света, лег
радугой на воду,
сообщив колориту Черное море, 1881 г.
На знаменитой картине
показан момент, когда
буря только начинается.
До того, как
вздымающиеся валы
достигнут своей
критической высоты, еще
далеко, но вода уже
налилась глубоким
свинцовым оттенком, а
гребни волн показывают
начинающийся шторм.
Даже человек, просто
глядящий на полотно,
начинает буквально
физически ощущать эту
качку, ведь рисунок волн
передан с мастерством,
Небо выписано под стать волнам. Оно сплошь
затянуто тяжелыми, словно свинцом налитыми
тучами, грозящими затяжным ливнем и опасной
грозой. И только вдали, у самого горизонта,
художником выписана светлая полоса, над которой
клубятся белые безопасные облака. Возможно,
именно там, за горизонтом, закрытом облаками,
достаточно насыщенная и
находится вожделенная спасительная земля, куда
изо всех сил стремится маленький кораблик,
Цветовая гамма картины
темная, приглушенная,
граничащим в
волшебством.
богатая. Картина  в полной мере вызывает ощущение личного присутствия зрителя
среди бушующих морских волн, пробираясь ночью вслед за небольшим
двухмачтовым судном сквозь шторм на спокойную воду.
Луна светит так, что грозовые черные тучи легко теряют свою мощь, превращаясь
в подобие своих легких сестер – облаков, кружащихся днем вокруг солнца.
Море – главного
действия картины.
В центре -
собранная
порывами ветра
вспенившаяся
волна готова
захлестнуть собой
попавший ей на
пути корабль. Но
порыв ветра,
вонзившись в
паруса,
выбрасывает
судно вперед и
палубу окатывает
лишь небольшая
волна, забирая с
собой оставшуюся
сухопутную грязь и
Как зов давно желанной брани,
Как мощного врага мне чем-то
Так ныне, океан, я жажду бурь
лестный гнев…
твоих -
Буря на море ночью.1849 г.
Волнуйся, восставай на
каменные грани,
Он веселит меня, твой грозный,
дикий рев, Босфорского залива, 1856 г.
минарета.
виднеется
Вид Константинополя и
нами
Перед
вид
прекрасный
солнцем
залитого
На
Босфора.
лазурно  -  голубое
море
льются
золотистые
солнечные лучи. На
переднем
плане
рыбаков
шлюпки
отчаливают
от
Чуть
берега.
дальше
над
городом
поднимаются
башни
Вдали
Настроение  картины  тихое,  спокойное,  жизнь  словно  замерла,  но  не  в
парусник,
неподвижности,  а  в  извечности  этого  процесса:  многие  века  солнце  так
освещенный
встает  над  Босфором,  и  бесконечное  множество  лет  такие  сладостно-
солнечными
туманные рассветы будут повторяться снова и снова. Изящно выстроенный
лучами.
Город
колорит  картины  создает  ощущение  одновременно  жара  и  свежести,
скрыт  в  рассветной Аю-Даг в туманный день, 1853 г.Полный штиль. Влажный
туман окутывает мощный
горный массив,
возвышающийся над
морем, и поднимается над
водой, размывая
очертания предметов.
Сквозь полупрозрачную
дымку пробивается сияние
пылающего солнечного
шара. Лучи небесного
светила окрашивают небо
в желтовато - розовые
тона и придают воде
насыщенный изумрудно-
бирюзовый оттенок. В
глубине бухты, у самого
Аю-Дага, розовеет
небольшой парусник.
Ближе изображен другой
двухмачтовый корабль,
отражающийся в
глянцевой морской
поверхности.
Из туманного марева выплывает весельная лодка
с  людьми,  подсвеченная  солнечными  лучами  и
направляющаяся  в  сторону  берега.  Она  видна
особенно  отчетливо.  Золотистая
солнечная
дорожка, которую на переднем плане художник
рисует
у
горизонта  превращается   в  сплошную  полосу
отрывистыми  легкими  мазками, турецкими судами, 1892 г.
Бриг «Меркурий»,
атакованный двумя
Издалека полотно
можно принять за
мирный морской
пейзаж с тремя
красивыми
деревянными
кораблями, буквально
летящими на всех
парусах по не
слишком спокойному,
но не бурному морю.
На деле не все так
благополучно и
спокойно.
Сцена действия
впечатляет своей
Казалось  бы,  ситуация  патовая  и  «Меркурий»  обречен.  Но  экипаж  принял
монументальностью:
решение дать бой и вышел из него победителем — и турецкий флагман, и
два огромных
второй большой корабль потеряли мачты, не смогли маневрировать и были
турецкий линейных
вынуждены  позорно  покинуть  поле  сражения.  Вот  так  отставший  от  своей
корабля в буквальном
эскадры  небольшой  парусник  продемонстрировал  героическую  природу
смысле зажали в
русских  моряков  —  они  умирают,  но  не  сдаются.  Тревожность  события
тиски кажущийся
подчеркивают тяжелые темные грозовые тучи и неспокойное море, словно
против них очень
волнующееся  из-за  происходящего  события.  Вся  картина  просто  дышит
маленьким и
беззащитным бриг.
морской
ситуации.
свежестью,
несмотря
на
общий
трагизм Лунная тема
Айвазовского
Как загадочен лунный свет!
Что он в нас бередит
непрошено?
Не пытайся найти ответ:
Это людям знать не
положено.
Переулки, дома, мосты
В лунном свете меняют
облики.
Приглядись: вдалеке кусты
Покрываются лунным
облаком…
И уже не ясно порой
В серебристой туманной
Иван Константинович Айвазовский.
«Лунная ночь на Капри». 1841.
Государственная Третьяковская
галерея, Москва.
Иван Константинович Айвазовский.
«Неаполитанский залив в лунную ночь». 1842.
Феодосийская картинная галерея имени И. К.
Айвазовского, Феодосия.
Иван Константинович
Айвазовский.
«Лунная ночь в Крыму.
Гурзуф». 1839.
Частная коллекция.
Иван Константинович
Айвазовский.
«Неаполитанский залив в
лунную ночь. Везувий».  1840.
Государственный Русский
музей, Санкт-Петербург.
наледи,
Что теперь называть Землёй
И какое светило на небе…
Силуэты домов, людей –
Всё струится, плывет,
меняется.
Легкокрылой душе твоей
Этот лунный  мир  очень «Бой в Хиосском проливе
24 июня 1770 года»-.
1848 год
 «Морское сражение
при Наварине 02
октября 1827 года»
1846
Большое значение имела
батальная живопись
Айвазовского. Ей он уделял
много времени. Слава военно-
морского русского флота,
эпизоды героических морских
боев привлекали его
внимание. Он воскрешал
исторические события, его
волновала живая
современность. Он изображал
морские сражения на Черном
Синопское сражение 18 (30)
ноября .1853 г.
Чесменский бой,
Картинная галерея
1848г.
имени
Айвазовского,
Феодосия Зимние пейзажи Айвазовского
Мельница, 1874
Зимний пейзаж, 1876
Ледорубы на замерзшей Неве в Санкт-Петербурге. 1877
Чумаки в Малороссии. 1870 «Пастухи со стадом
при закате солнца». 1859г.
Неузнаваемый
Пирамиды, 1895г.
Афинский
Акрополь
"Аул Гуниб в Дагестане.
Вид с восточной стороны", 1869
 Ниагарский водопад. 1893.
 Айвазовский Айвазовский –
 портретист Всемирный потоп. 1864
Переход евреев через Красное
море. 1891
Хаос. Сотворение мира. 1841.
Хождение по водам. 1890г.
Крещение. И.
Айвазовский. 1890г.
Предательство Иуды. 1834г.
Библейские картины Айвазовского Айвазовский научил многие
поколения людей правильно
видеть море и наслаждаться его
изумляющей красотой. Им создано
около 6000 произведений.
Айвазовский писал море то
радостным, сияющим
бесчисленными солнечными
бликами, то суровым и хмурым, то
торжественно спокойным, но чаще
всего он изображал его
Но поистине картинная галерея в Феодосии была и
разбушевавшимся, с ревом
остается сокровищницей его творений: в ней
обрушивающим гигантские пенные
валы на прибрежные скалы и, как
скорлупки швыряющий корабли.
выставлено более 400 картин художника.
Замечательные полотна И. К.
Айвазовского украшают многие
музеи мира. Галерея Айвазовского в Феодосии –
галерея одного художника Спасибо за внимание

description:
Великие
картины
художника -
мариниста

description:
Айвазовский –
 портретист

description: Спасибо за внимание

intro: Данную презентацию можно использовать, как при знакомстве с великими художниками в рамках темы "Музеи мира". Также можно использовать на уроках посвященных темам написания моря и воздуха. Презентация раскрывает странички творчества великого Айвазовского. Темы его картин: Написание моря, батальных картин, пейзажи лунных пейзажей. зимних пейзажей и др.

title: презентация к уроку изобразительного искуства "Айвазовский - великий маринист"


extracted_text:
Конку
рс «Причёска
для подруги» «Самая красивая
причёска та, что к
лицу» Тип лица
Квадратное
ДА
НЕТ
Асимметричные прически с косыми
Густые челки, гладко
Широкая нижняя
челюсть, широкий
проборами, редкие челки или прически, в
которых височные пряди чуть прикрывают
зачесанные волосы, прямые
проборы, локоны в нижней
лоб.
Треугольное
Широкие скулы и
лоб, узкий
подбородок.
Трапециевидное
Узкий лоб,
широкий плоский
подбородок,
широкие скулы.
Ромбовидное
Узкий лоб,
подбородок,
широкие скулы.
Круглое
Широкие скулы,
широкий под
бородок, широкий
низкий лоб.
уши.
части лица.
Прически, широкая часть которых
располагается по линии середины мочек
ушей; длинные прямые или косые челки.
Прически с длиной волос
ниже уровня подбородка.
Прически, обрамляющие лицо, боковые
проборы, небольшие челки.
Гладкие прически.
Прически, где линия шеи прикрыта до
середины; боковые проборы,
асимметричные челки, отдельные длинные
прядки, прикрывающие щеки.
Очень короткие стрижки.
Прически, расширяющиеся вверх от ушей,
косые проборы, косые челки. Височные
пряди прикрывают щеки.
Гладко зачесанные волосы,
прямые проборы. Конкурс – «Причёска на
скорую руку» 1. Спортивная
2.
Романтическая
3. Деловая
4. Фантазийная
5. Школьная
6. Для дискотеки
7. Повседневная
8. Вечерняя Конкурс  «Свет мой
зеркальце скажи»
1. Все косметические средства надо
проверять на аллергическую реакцию,
как проверить?
2. Кремы и лосьоны нужно выбирать
учитывая свой тип кожи?
3. Красить ресницы безвредно, так ли это?
4.  Перед сном необязательно удалять
макияж, это можно сделать утром? 1. Объём губам используют тёмные тона
помады, чтобы уменьшить губы используют
светлые тона, так ли это?
2. При выполнении макияжа глаз, сначала
красят ресницы тушью, а затем
корректируют форму глаз при помощи
теней, так ли это?
3. Тени для век надо подбирать только под
цвет глаз?
4. При коррекции кожи лица тональным
кремом, тональный крем ни в коем случае не
наносится на область декольте и шеи, верно? «Маникюр»
Творческий полёт конкурс
1. Фанатка клуба «Спартак».
2. Активистка движения
«Грин-пис».
3. Сестра из религиозной
секты «Белое братство».
4. Поклонница художника
Малевича.
5. Участница рекламной
компании «Пепси-кола».
6. Представительница
молодёжного
движения «Эмо». Конкурс «Эрудит»
   1.) Какое косметическое средство для укладки
волос служит для придания пышности в готовой
причёске?
2.) Какое сильно фиксирующее средство чаще
всего используется для полного закрепления уже
готовой причёски?
3.) Какое косметическое средство используется
для создания рельефов, волн и гладких причёсок.
4.) При помощи какого косметического средство
можно добиться объема для любых по структуре
волос 5.) Представители какой профессии в
средние века успешно заменяли врачей?
6.) Какими словами французкого
происхождения называют специалиста,
который занимается причёсками, макияжем
и аксессуарами?
7.) Перед кем все люди снимают шапки?
8.) Какое косметическое средство
используют для отшелушивания
ороговевшего верхнего слоя кожи?
9.) Что используют для ополаскивания волос,
для распределения и легкого расчесывания? Демонстрация причёсок Наше мероприятие
окончено,
спасибо всем!

file_name: причёски.ppt

description:
Конку
рс «Причёска
для подруги»

description:
Конкурс – «Причёска на
скорую руку»

description: Демонстрация причёсок

intro: Предлагаю вашему вниманию презентацию внеклассного мероприятия для учащихся 6-7 классов об уходе за волосами. Мероприятие знакомит со строением волос, их особенностями, историей причёски, правилом выбора причёски в зависимости от типа волос. Материал может быть интересен педагогам начальной школы и среднего звена, родителям и девушкам, неравнодушным к своим волосам.Презентацию можно использовать для проведения конкурса "Причёски для девочек" на мероприятии, посвященном 8 марта или на творческой неделе технологии.

title: Презентация по технологии " Внеклассное мероприятие конкурс причёсок для девочек" (7 класс)


extracted_text:
14 марта 1. Какую роль играют комнатные
 растения в жизни человека?
2. Какова роль комнатных растений
в интерьере жилища?
3. Как влияют комнатные растения
на организм человека? “видеоэкология
”, - эта область знаний,
которая выясняет
взаимоотношения людей с
тем, что находится перед их
глазами По степени освещенности все
растения можно условно
разделить на  группы:
светолюбивые
теневыносливые
тенелюбивые Декоративно-лиственные
Декоративно-лиственные
Декоративно-цветущие
Декоративно-цветущие
растения
растения
растения
растения
Лианы
Лианы Главное для цветов – свет и тепло.
Главное для цветов – свет и тепло.
По степени любви к освещению комнатные растения
По степени любви к освещению комнатные растения
разделяют на светолюбивые, тенелюбивые,
разделяют на светолюбивые, тенелюбивые,
теневыносливые.
теневыносливые.
Светолюбивые растения – кактусы, агавы, жасмин,
Светолюбивые растения – кактусы, агавы, жасмин,
кливия, панкрациум, пеларгонии.
кливия, панкрациум, пеларгонии.
агавы
кливия
агавы
кливия
панкрациум
панкрациум
жасмин
жасмин
кактусы
кактусы Главное для цветов – свет и тепло.
Главное для цветов – свет и тепло.
По степени любви к освещению комнатные растения
По степени любви к освещению комнатные растения
разделяют на светолюбивые, тенелюбивые,
разделяют на светолюбивые, тенелюбивые,
теневыносливые.
теневыносливые.
Теневыносливые растения – аспагарус, бегонии,
Теневыносливые растения – аспагарус, бегонии,
фуксия.
фуксия.
аспагару
аспагару
сс
фуксия
фуксия
бегония
бегония Главное для цветов – свет и тепло.
Главное для цветов – свет и тепло.
По степени любви к освещению комнатные растения
По степени любви к освещению комнатные растения
разделяют на светолюбивые, тенелюбивые,
разделяют на светолюбивые, тенелюбивые,
теневыносливые.
теневыносливые.
Тенелюбивые растения – плющ, папоротники,
Тенелюбивые растения – плющ, папоротники,
филодендроны.
филодендроны.
плющплющ
папоротник
папоротник
филодендроны
филодендроны По внешним данным
практически все комнатные
растения можно разделить на
6 групп:
•злаковидные
•кустистые
•растения с прямостоячими
стеблями
•лианы
•ампельные растения,
розеточные
•шаровидные. злаковидные
кустистые растения с прямостоячими
стеблями ампельные
растения шаровидные

розеточн
ые

file_name: цветы в интерьере 7.ppt

description: 14 марта

description:
злаковидные
кустистые

description:
растения с прямостоячими
стеблями

description:
ампельные
растения

description:
шаровидные

розеточн
ые

intro: Тема  урока «Цветы в интерьере». Ни кому не надо доказывать, что растения наши друзья и помогают нам выжить в современном мире .Трудно представить в наше время дом без цветов или окно, не украшенное зеленью. С помощью комнатных растений мы, жители городов, стараемся восполнить дефицит общения с природой. Кстати, то, что мы испытываем на уровне ощущений, ученые не так давно стали определять термином “видеоэкология”, - эта область знаний выясняет взаимоотношения людей с тем, что находится перед их глазамиВыбор комнатного цветка пусть не великое, но все таки искусство, и для того, чтобы не ошибиться, нужно знать его азы. Во-первых необходимо учитывать лечебные свойства растений.  Каждый цветок несет в дом не только красоту ,но и много полезных свойств для человека.

title: Презентация "Цветы в интерьере" (6-7 класс, технология)


extracted_text:
ВЫВОДЫ
Истинная любовь - это
жертвенность.
Любовь бывает разная.
Не всякая любовь вызывает
ответное чувство.
Любовь и счастье - не всегда
синонимы. СИМВОЛ
ВЕЧНОЙ ЛЮБВИ

file_name: Русалочка.ppt

description:
СИМВОЛ
ВЕЧНОЙ ЛЮБВИ

title: Конспект урока литературного чтения  по теме "Сказка Г,Х. Андерсена "Русалочка"(4 класс)


extracted_text:
Физический
диктант 9 кл (№8)
Учитель физики Шамшина
О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл • Импульс 1)Как изменится первая
космическая скорость по мере
удаления корабля от поверхности
планеты
1. Увеличится
2. Уменьшится
3. Не изменится
4. Зависит от скорости корабля 2) Какая из четырёх стрелок
указывает направление импульса 3) Какая из четырёх стрелок
указывает направление импульса 4) Какой закон лежит в основе
реактивного движения?
1. Закон сохранения энергии
2. Закон всемирного тяготения
3. Закон сохранения импульса
4. Закон сохранения массы 5) В каком году был запущен первый
искусственный спутник Земли)

file_name: физический диктант 9 кл (№8).pptx

description: • Импульс

title: Физический диктант 8 кл (№8)


extracted_text:
«Ударные и
безударные гласные»
1 класс
Русский язык
УМК «Школа России»
Составила Золотарева Л.Н.
                                       учитель начальных классов
                                     МОУ СШ №2 г.Богородицк
2018г.
1 2 за . ця Убить двух зайцев.
Заячья душа.
Заяц  заячья 5 6 Проверяемое слово – это слово, в
котором надо проверить написание
буквы, обозначающей безударный
гласный звук.
   Проверочное слово – это слово, в
котором проверяемая буква
обозначает ударный гласный звук. 8 Учебник, с. 66, упр. 9
ПРОВЕРОЧНЫЕ                 ПРОВЕРЯЕМЫЕ
      СЛОВА                                   СЛОВА
       плиты               –                   плита
       письма             –                   письмо
       шар                   –                   шары
       реки                 –                   река
       игры                 –                   игра
       пятна               –                    пятно
       росы                –                    роса
       море                –                    моря ПРАВИЛО
Если буква гласная
вызвала сомнение,
Ты её немедленно ставь
под ударение.
         Чтобы безударный
гласный звук стал ударным.
10 Рефлексия
              Как проверить, какая
буква      обозначает безударный
гласный звук?
1)Изменить слово ,чтобы безударный
гласный стал ударным.
2)Не знаю.
3)Посмотреть в словаре.
11 Твоё настроение
Понятно, как
проверить
безударную
гласную
Не понял
12 Спасибо за работу!
Спасибо за работу!
13

file_name: русский язык ударные и безударные глассные.pptx

description: за . ця

intro:
Презентация по русскому языку "Ударные и безударные гласные звуки" 1 класс УМК "Школа России"
Цель: создать условия для формирования умения проверки безударного гласного звука с помощью его перевода в ударную позицию при изменении слова.
Задачи:
-формировать умения находить в слове безударный гласный звук;
-развивать навык проверки безударного гласного звука;  мышление, речь;
-воспитывать внимательность, аккуратность, умение делать выводы.


extracted_text:
Умножение
Материал к уроку по теме «Умножение»
Цель: раскрыть смысл действия
умножения.

file_name: Умножение, раскрыть смысл умножения.pptx

intro:
Развиваем умения
 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

title: Презентация к уроку математики во 2 классе по теме "Знакомство с умножением. Раскрытие смысла умножения"


extracted_text:
Когда папа
Карло
воспитывает, а
когда никто.
Сядьте прямо, вытащите
Теперь я займусь вашим
воспитанием. Первый урок –
из под себя ногу,
положите руки перед
русский язык. Откройте тетрадь
и запишите число.
собой, не горбитесь. И
кто вас воспитывает? Письмо, коньки, семья,
сильный, бельё, ученье,
певунья, свинья,
колокольчик, ученье,
кольцо существительные
ключик
в
азбука
красивая
писать
на
синее
Дуремар
смелый
бегать
играть
по существительные
прилагательные
ключик
азбука
Дуремар
писать
на
в
синее
смелый
играть
красивая
бегать
по существительные
прилагательные
глагол
ключик
азбука
Дуремар
синее
смелый
красивая
писать
на
в
бегать
играть
по существительные
прилагательные
ключик
азбука
Дуремар
синее
смелый
красивая
глагол
писать
бегать
играть
в
на
по существительные
прилагательные
ключик
азбука
Дуремар
синее
смелый
красивая
глагол
писать
бегать
играть
?
в
на
по г
е
о
р
д
п
л п
р
е
д
л
о
г А я составил
предложение
с новым
словом.
Буратино
пишет тетради
предлоги. Буратино,
Эти предложения
сравни эти два
одинаковые
предложения.
Буратино пишет в тетради предлоги.
Буратино пишет на тетради предлоги. Предлоги
О, об, по, под, от,
за, на, над, с, к,
из, в, без. И зарубите себе
на носу!
Благодаря тому,
что у меня такой
длинный нос, я ещё
многое смогу себе
зарубить! «Зарубить на носу» означает
запомнить крепконакрепко, раз и
навсегда. Слово «нос» тут вовсе не
означает орган обаняния, а всего
лишь памятную дощечку, бирку для
записей. В древности неграмотные
люди всегда носили с собой такие
дощечки и на них зарубками делали
всевозможные заметки. Эти бирочки
и называли носами. Божья  коровка ползёт по листку:
« Я на листке посижу, отдохну».
Дождик закапал, закрыл горизонт:
« Спрятаться надо под лист, как под
зонт».
Шмель ромашку повстречал,
Он к ромашке подлетал,
Над ромашкою кружил,
Хоровод вокруг водил.
У скворечника скворец,
Первый житель удалец,
За скворечник залетал,
Под скворечник подлетал,
На скворечнике сидел,
Всю округу оглядел. в
за
у
на
к
театре
столом
дерева
полу
берегу ... отца был мальчик странный,
Необычный деревянный,
Но любил папаша сына.
Что … странный
Человечек деревянный
…земле и … водой
Ищет ключик золотой? У отца был мальчик странный,
Необычный деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой. Проверь себя.
4
2
3
5
1
Б Б А А
  В
А
  Б Предлоги эточасть речи,
которая служит
для
связи слов в предложении
Предлоги со словами
 пишутся раздельно. Ребята, большое
спасибо, что вы
помогли мне
справиться с
заданиями Мальвины. А я хочу пожелать вам, чтобы в
ваших тетрадках всегда стояли
только одни «пятёрки», вы
учились прилежно и старательно.

file_name: Презентация урока.  Предлог. 2 класс.ppt

description:
г
е
о
р
д
п
л

description:
п
р
е
д
л
о
г

description:
Проверь себя.
4
2
3
5
1
Б Б А А
  В
А
  Б

title: Конспект урока "Предлог" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Физический
диктант 9 кл (№9)
Учитель физики Шамшина
О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл • Колебательное движение 1) Найди ошибку
1. Т = 3 с
2. Т = 5 мин
3. Т = 8 см
4. Т = 2 года 2) При колебательном движении за
период тело проходит 2 метра.
Найдите амплитуду колебаний
1. 2 метра
2. 1 метр
3. 0,5 метра
4. 25 см 3) Чему равна частота колебаний,
если период Т = 2 мин
1. 0,5 Гц
2. 2Гц
3. 0,017 Гц
4. 0,0083 Гц 4) Чему равен период колебаний,
если частота 20 Гц?
1. 5 с
2. 0,5 с
3. 0,05 с
4. 20 с 5) Амплитуда колебаний 5 см.
Какое расстояние пройдёт груз
за 3 периода?

file_name: физический диктант 9 кл (№9).pptx

description: • Колебательное движение

title: Физический диктант 9 кл (№9)


extracted_text:
«Химия и нанотехнологии:
большие и малые числа»
Жукова Т.А. учитель химии
МБОУ «СОШ №2»
г. Салехард Наномир населен мельчайшими объектами, размер
которых не превышает примерно 100 нанометров.
1 нм =109м В одном нанометре помещается всего от
трех до шести атомов.
Осмысление наномира началось в 1857 году(работа
М.Фарадея о свойствах металлов при его
измельчении). нано
уровне
На
возможность
манипулировать  атомами  и  молекулами  для
создания структур с заданными свойствами.
возникла
Человеческий
расщепленный на 80000 раз.
волос, Впервые получение наноразмерных объектов было случайным:

• в Древнем Египте стали окрашивать волосы
в черный цвет
• научились выплавлять дамасскую сталь
• получать цветные стекла
• успокаивать штормящее море вылитым на
него жиром
• получать изображение на фотопленке и
фотобумаге. Древние египтяне  применяли  краску  для  покраски  волос  в  черный
цвет.  Паста  из  оксида  свинца,  извести,  и  воды,  смешивалось  и  в
результате  получались  наночастицы  галенита,  которые  имели
размер до пяти нанометров. Черный цвет достигался пигментом
меланином, который распределялся в кератине волоса. Красящая
паста  вступала  в  реакцию  с  серой  и  обеспечивала  устойчивое
равномерное окрашивание волос Дамасский меч имеет изумительно твердое и острое лезвие
Дамасские  мечи  имеют  очень  твердое  стальное
лезвие,  которое  как  бритва  разрезает  волос  на
лету.  В  составе  стали  входят  углеродные
нанотрубки,
образуются  методом
специальной ковки.
которые Наночастицы золота, добавленные при
стекловарении, придавали средневековым
витражам красный или фиолетовый оттенок Голубая краска племен Майя сохранила яркий цвет до наших
дней. Ее получали путем смешивания частиц дерева индиго и
глины. Органические красители быстро разрушаются, а вот в
союзе с неорганическими наноструктурами образовалась
хорошая защита. Кубок Ликурга –при изготовлении
использовались частицы золота и серебра
размером не более 100 нм. Если эту зеленоватую
чашу осветить изнутри, она становиться красной! Нанотехнологии на основе природных
явлений Геккон и Лента Gecko под микроскопом (фото Gottlieb Binder) В  2003  году  группа  ученых  с  помощью  нанотрубок
разработала  липкую гекконовую ленту. В  «гекконовой»
ленте  содержится  почти  30  тысяч  микроскопических
элементов захвата на квадратный сантиметр
Лента Gecko под микроскопом
(фото Gottlieb Binder) • Наночастицы серебра Группа  химиков из Научнотехнологического университета
имени  короля  Абдаллы
(Саудовская  Аравия)  создала
нанокластер  серебра,  который  имеет  характерный
желтый цвет, а также химическую структуру и свойства
схожие с нанокластерами золота. Наночастицы золота
используются  для  диагностики
онкологических
заболеваний.
Принцип диагностики основан на
связывании  наночастиц  золота
со
специфическими
антителами  на  поверхности
раковых  клеток.  При
этом
наночастицы избегают здоровых
клеток,  таким  образом  можно
«картографировать»  опухоль  с
точностью
нескольких
клеток.
до Фуллерен – ловушка для свободных
радикалов. Используется в производстве
защитных мазей, кремов. За их открытие
была присуждена нобелевская премия Вот как выглядит кусочек
графена Пиподомы нанотрубки, внутри
которых находятся фуллерены. Химикиорганики из Университета Райса  в 2003 году под
руководством  Джемса  Тура  создали  человекоподобные
молекулы ростом в 2нм «нанопутов». Древние римляне знали, как использовать наночастицы в
произведениях искусства. Кубок Ликурга
Уникальность кубка состоит в способности менять цвет с зелёного на красный в
зависимости от угла падения света.
Этот эффект объясняется наличием в стекле мельчайших частиц коллоидного
золота и серебра (приблизительно 70 нанометров) в соотношении трёх к семи.
Принцип действия технологии следующий: на свету электроны драгоценных
металлов начинают вибрировать, меняя цвет кубка в зависимости от
расположения источника освещения.

Кубок при обычном освещении
На фотографии, сделанной со вспышкой

file_name: нанотехнологии.pptx

description: • Наночастицы серебра

description:
Вот как выглядит кусочек
графена

intro:
Мероприятие «Химия и нанотехнологии: большие и малые числа» в рамках фестиваля «Наука 0+».
Учащиеся познакомились с древнейшими наноразмерными объектами. Среди которых: черная краска для волос (Древний Египет), дамасская сталь, кубок Ликурга (содержит наночастицы золота и серебра), голубая краска племен Майя. Заинтересовала учащихся информация о нанотехнологиях, которые мы используем в повседневной жизни: солнцезащитный крем, шоколадный коктейль, бактерицидный лейкопластырь, теннисные мячи, грязеотталкивающая одежда и многое другое. Особый интерес вызвала информация о так называемой мицеллярной воде. Ребята  провели химический  анализ различных образцов мицеллярной воды. Учащиеся с большим интересом попытались определить размеры весьма малых объектов и  веществ, таких как,  малахит, зубной порошок, алюминий, графит, железо и сравнили полученные результаты с размерами наночастиц. «Мы держали в руках вещество, а рассчитали радиус одной частицы!» - воодушевленно говорили дети.
С  увлечением  учащиеся моделировали наночастицы: нанотрубки, феллерены, папидомы и нанопуты – человекоподобные молекулы, размером в 2 нм.
Таким образом, в ходе занятия, учащиеся познакомились с границами размеров объектов окружающего мира (от величины постоянной Авогадро, до размеров наночастицы),  с древнейшимии нанообъектами и современными  нанотехнологиями, экспериментальным путем определили  радиус частиц, сами провели простейший анализ состава вещества и наблюдали другие опыты.

title: Презентация «Химия и нанотехнологии: большие и малые числа» в рамках фестиваля «Наука 0+»


extracted_text:
ОБЖОБЖ
6 класс
6 класс
©© Галич С.П.
 Галич С.П.
Определение места
Определение места
для бивака и организация
для бивака и организация
бивачных работ
бивачных работ Содержание
Содержание
Бивак
Бивак
Площадка для костра
Работа с топором
Приготовление пищи в походе Бивак
Бивак
 Бивак — стоянка
туристов Место бивака
 Место бивака
должно быть
 защищено от ветра
 и находиться на
ровном сухом месте
 недалеко от воды и
дров. Нельзя!
Нельзя!
Нельзя разбивать бивак вблизи
 населенных пунктов,
 скотных дворов,
 у водоемов со стоячей цветущей водой,
 на пути перегона стада.
Если поход проводится в горах, то необходимо определить,
не находится ли место, которое вы выбрали для бивака,
 в зоне камнепада
  рядом с горной речкой,
 а тем более в сухой части ее русла.
  (В случае дождя речка превратится в бурный поток и может смыть лагерь.) Площадка для костра
Площадку для костра
выбирают

 на открытом,
 но защищенном от ветра
месте,
 желательно около воды.
 разводите костер на
вытоптанном участке
земли,
 на старых кострищах Работа с топором
Лезвие топора надо беречь:
 не рубить корни кустов и деревьев,
 не заострять колышки на камнях или на земле, а только на кусках дерева.
 использовать топор только для рубки дерева (слева),
 хранить его в специальном чехле (справа)
 Особенно надо беречь носок и пятку топора (это концы лезвия, которые
нужны для мелких работ).
Помните!
Острый топор
 не менее опасен,
чем заряженное
ружье. Приготовление пищи в
Приготовление пищи в
походе
походе Костер для
приготовления обеда
 Костер для приготовления
обеда разложите так,
чтобы его не задувало, а
пламя ровно обогревало
котелок.
 Ведра, котлы, висящие над
огнем, надо передвигать
или снимать в рукавице
или тряпкой, чтобы не
обжечься
Способы размещения котелка над огнем Приготовление пищи
 Соль кладите в пищу по вкусу.
Ориентировочно на кружку крупы вам
понадобится чайная ложка соли, для
молочных и сладких каш — половина
ложки. В концентратах супов, каш и
тушенке уже есть соль.
 Каша до загустения варится (при
помешивании) на сильном огне, а
затем на слабом Макаронные изделия
 Макаронные изделия
для варки бросают в
кипящую подсоленную
воду и варят: 8—10
мин — вермишель, 15
— 2,0 мин — лапшу, 20
—25 мин — рожки,
макароны.
 Жидкость затем
сливают. Кисели, какао, смеси
 Кисели, молочные смеси, какао
порошок сначала разводят в миске,
пока не исчезнут комочки, после чего
варят. Каша
Крупа
Овсяная
Гречневая
Перловая
Пшенная
Рисовая
Количество кружек
воды на кружку
крупы (шт.)
3
3
2
2
2

Продолжительность
варки на костре (мин)
1020
3540
90
3040
1840 Вопросы
 1.                     На крупномасштабной
топографической карте определите место большого
привала для однодневного похода. Объясните свой
выбор.
 2.                     Какие меры необходимо предпринять,
чтобы обеспечить разведение остра и приготовление
пищи в ненастную погоду?
 3.                 Для чего необходимо соблюдать меры
пожарной безопасности в лесу? 1азовите основные
требования пожарной безопасности при разведении
костра.

file_name: 6-обж-бивак.ppt

description:
Бивак
Бивак
 Бивак — стоянка
туристов

intro: Презентация по предмету "основы безопасности жизнедеятельности" по теме Бивак для учащихся пятых и шестых классов средней общеобразовательной школы, поможет учителю в его работе по проведению уроков. Тема раскрыта полностью с иллюстрациями необходимыми для плодотворной работой по данной теме, удачного урока всем!презентация

title: презентация по обж


extracted_text:
Разведени
Разведени
е костра
е костра
ОБЖОБЖ
6 класс
6 класс
©© Галич С.П.
 Галич С.П. Содержание
Содержание
• Назначение костра
Назначение костра
• Площадка для костра
Площадка для костра
• Средства для разведения
Средства для разведения
огня
огня
• Заготовка топлива
Заготовка топлива
• Как разжечь костер
Как разжечь костер
• Приготовление пищи в
Приготовление пищи в
походе
походе Назначение костра
Назначение костра
• Его значение чрезвычайно
• —    это тепло, возможность
велико:
обогреться, просушить
одежду и обувь;
• —  он необходим для
приготовления пищи;
• —  это один из вариантов
• — костер отпугивает
•  — он помогает
подачи сигнала спасателям;
хищников;
успокоиться, почувствовать
себя более защищенным. Площадка для
Площадка для
костракостра костра выбирают
Выбор площадки для
Выбор площадки для
костракостра
Площадку для

• на открытом,
• но защищенном от
ветра месте,
• желательно около
воды.
• разводите костер на
вытоптанном участке
земли,
• на старых кострищах, травой вниз и уложи вокруг костра.
на 1 — 1,5 м  (могут загореться)
Подготовка площадки для
Подготовка площадки для
костракостра
• Если есть дерн, сними его, переверни
• Убери листву, хвою, траву  вокруг костра
• если есть возможность, обложи его
камнями.
• Сделай под костер подстилку из сырых
бревен, песка, глины. (Иначе огонь
проникнет в торфяник и начнется подземный
пожар). Нельзя!
• Костер нельзя разводить
непосредственно
• около деревьев,
• в хвойных молодняках,
• на участках с сухим камышом,
тростником, мхом или травой,
• на вырубках, где имеются остатки
лесных горючих материалов (сухих
веток, листьев и т. п.),
• на торфяниках,
• а также в лесу на каменистых россыпях. Средства
Средства
для разведения
для разведения
огняогня Средства для разведения
огня
Отправляясь в поход на природу, необходимо
иметь с собой      спички,      огарок свечи      и
  зажигалку.
Перед походом каждый коробок спичек
нужно упаковать
     Намокшие спички можно высушить в
волосах под шапкой
•  в полиэтиленовую пленку,
• также поместить спичечный коробок в
пузырек с герметично притертой пробкой
(или резиновый мешочек,  металлический
футляр для спичечных коробков, которые
защищают их от намокания и
механических повреждений). Подручные средства для
Подручные средства для
разведения огня
разведения огня
добыть огонь с помощью подручных средств.
• Если спичек не оказалось, ты можешь
•  с помощью линзы;
• с помощью кремня и стального предмета
(кресала).
• трением Заготовка
Заготовка
топлива
топлива Растопка
Растопка
• Мелкие сухие еловые веточки,
береста, смола хвойных деревьев,
сухой мох, трава, лишайник,
стружки, лучины, из срединной части
расколотого топором сухостоя
(преимущественно хвойных пород),
нижние сухие ветви. Топливо для костра
Топливо для костра
• Для приготовления пищи подходит валежник
березы и ольхи, который горит ровно и почти
без дыма.
• Если надо разнести большой костер, то
наилучшими будут дрова из соснового,
кедрового и елового сухостоя.
• Если нарублены поленья, надо хотя бы часть
из них расколоть вдоль на две части, а если
полено толстое, то и на четыре.
• Расколотые поленья быстрее разгораются.
• Мелкий хворост прогорает в первые две-три
• Осиновые и пихтовые дрова плохи тем, что
минуты;
слишком сильно стреляют искрами. Общие советы:
Общие советы:
• Используй для костра преимущественно
• Если в лесу дождь, то сухими остаются
сухостой хвойных пород.
небольшие нижние ветки хвойных деревьев,
засохшие на стволе.
• Сырые и гнилые дрова дают много дыма, но
мало тепла. Поваленные деревья часто
бывают сырыми
• Дрова запаси заранее и побольше, чтобы не
• Топливом в безлесных районах тебе могут
бегать ночью в поисках топлива;
послужить сухие кусты, трава , камыш,
кизяк Как разжечь
Как разжечь
костеркостер Как разжечь костер
Как разжечь костер
• Перед тем как разжечь
костер, надо
• заготовить растопку
• уложить  растопку под
сложенный шалашиком или
колодцем мелкий сухой хворост
• поджечь,
• а сверху по мере разгорания
аккуратно кладут более толстые
дрова Общие советы
Общие советы
• более толстые дрова кладут сверху не очень плотно, чтобы
• если костер долго не разгорается, надо его раздуть
обеспечить доступ воздуха.
(увеличить доступ воздуха). Для этого подойдет
шапка, миска, штормовка, веник из веток,
накидки или плаща, который держат двое туристов.
• в дождливую погоду костер разводят под прикрытием
• чем сильнее ветер или дождь, тем плотнее
• в сырую холодную погоду можно (если позволяет запас
укладывают растопку и дрова на костре
дров) разложить два костра. Первый — для
приготовления пищи, второй — для просушивания
одежды и снаряжения
• около него обязательно нужно иметь дежурного,
который будет поддерживать огонь и следить за тем,
чтобы вещи не сгорели Помни!Помни!
• —  за костром постоянно следи: он все
• — уходя, потуши костер, залей его
водой или засыпь землей (камнями),
или закрой дерном.
время живет, меняется;
• в горящий костер лить бензин
нельзя! А от одной искры
может взорваться весь его запас. Костер для приготовления
Костер для приготовления
обедаобеда
• Костер для
приготовления
обеда разложите
так, чтобы его не
задувало, а
пламя ровно
обогревало
котелок.

Способы размещения котелка над огнем Вопросы
Вопросы
• 1.  Почему нельзя отходить от костра, пока
он окончательно не прогорит и угли не
будут залиты водой?
• 2.  Какие меры для сохранения спичек
сухими ты знаешь еще, кроме тех, что
изложены в пара графе?
• 3. Какие способы добывания огня ты
• 4.  На рисунке на следующей странице ты
знаешь?
ви дишь ребят, которые выбирают место
для костра. А как ты думаешь, где его
следует разложить? Подручные средства для
Подручные средства для
разведения огня
разведения огня
• Если спичек не оказалось, ты можешь добыть
•  с помощью линзы:
• наводить солнечный луч нужно на трут
     (можно сделать из ваты, бинта, пуха, мелко растертой сухой
• затлевший трут надо осторожно раздувать,
огонь с помощью подручных средств.
бересты или сосновой коры).
пока он не загорится. Кресало
Кресало
• Можно добывать огонь также
    с помощью кремня и стального
предмета (кресала).
     (В отсутствие кремня любой твердый камень может его
заменить, а обух топора, напильник могут быть кресалом).
• Скользящими ударами стали по кремню надо
• а затем осторожно его раздуть.
высечь искры на трут, Трение
Трение
Огонь можно добыть трением.
• 1) «Лук». Для этого изготовь из молодой березы, орешника лук
со свободно натянутой тетивой. Подпятником может служить
камень с выемкой. Из древесины тополя, сосны, кедра, вяза, липы
или ивы изготовь сверло (сделай его из сухой палки диаметром 1-
2 см, верхний конец гладко заточи, а нижний — оставь
шероховатым). Из того же или более твердого сухого дерева
изготовь доску (плаху) шириной до 10 см, длиной до 0,5 м. В двух
сантиметрах от края доски сделай углубление (яму) для сверла, а
от нее — расширяющуюся прорезь, через которую получившийся
при трении черный порошок будет попадать на подложенный
трут.
• Тетиву лука оберни один раз вокруг сверла и, придерживая его
верхний конец подпятником, перемещай лук вперед-назад,
вращая таким образом сверло с легким нажимом до появления
интенсивного дыма. Работу продолжай до тех пор, пока у тебя не
появится уверенность, что искры попали на трут.
• 2) Если есть стальная проволока, то с ее помощью
тоже можно добыть огонь. Продень проволоку под
деревянным бруском и быстро-быстро перетягивай ее
вправо-влево. Она будет нагреваться и зажжет трут Советы
• В сырую холодную погоду можно (если
позволяет запас дров) разложить два костра.
Первый — для приготовления пищи, второй
— для просушивания одежды и снаряжения
(рядом с ним ставят палки, на которые
можно повесить промокшие вещи). Около
него обязательно нужно иметь дежурного,
который будет поддерживать огонь и
следить за тем, чтобы вещи не сгорели.
• Обувь ставится к огню внутренней частью
(не подошвой). После сушки обувь должна
оставаться слегка влажной и мягкой, ее
нельзя доводить до твердого состояния.

file_name: 6-обж-развед костра.ppt

description:
Площадка для
Площадка для
костракостра

description:
Заготовка
Заготовка
топлива
топлива

description:
Как разжечь
Как разжечь
костеркостер

intro: Презентация по предмету "основы безопасности жизнедеятельности" по теме Разведение костра для учащихся пятых и шестых классов средней общеобразовательной школы, поможет учителю в его работе по проведению уроков. Тема раскрыта полностью с иллюстрациями необходимыми для плодотворной работой по данной теме, удачного урока всем!презентация

title: презентация по обж


extracted_text:
ЦЕЛЬ  урока:
Познакомить  учащихся  с
АХОВ  и  их  классификацией. Аварийно химически опасное вещество
(АХОВ) – опасное химическое вещество,
применяемое в промышленности или сельском
хозяйстве, при аварийном выбросе (разливе)
которого может произойти заражение
окружающей среды в поражающих живые
организмы концентрациях
Опасное химическое вещество (ОХВ) –
химическое вещество, прямое или
косвенное воздействие которого на
человека может вызвать острые и
хронические их заболевания или гибель. По степени воздействия на
организм человека вредные
вещества подразделяются на
четыре класса опасности:
 1 класс – чрезвычайно опасные;
 2 класс – высокоопасные;
 3 класс – умеренно опасные;
 4 класс – малоопасные. Классификация АХОВ:
 1. По степени воздействия на организм АХОВ:
1 класс – чрезвычайно опасные:
водород фтористый, свинец, ртуть, цианистая группа и
др.
2 класс – высокоопасные: хлор, мышьяк,
фтор, сероуглерод, синильная кислота и др.
3 класс – умеренно опасные: сероводород,
соляная кислота, хлористый водород,
сернистый водород и др.
4 класс – малоопасные: аммиак, дихлорметан,
метилакрилат и др. Классификация АХОВ:
2. По стойкости воздействия :
1. Стойкие:
• соляная кислота
• нитробензол
• серная кислота и др.
2. Нестойкие
•синильная кислота;
•хлорциан;
•хлор;
•аммиак. Классификация АХОВ:
3. По токсическому проявлению:

1. Удушающего действия (хлор, хлорпикрин)
2. Удушающего и общеядовитого действия
3. Общеядовитого действия (синильная
кислота)
4. Нейротропного действия
5. Удушающего и нейротропного действия
6. Метаболического действия Классификация АХОВ:

4. По агрегатному состоянию :
1. Газы (сжиженные и сжатые)
2. Жидкости
3. Твердые вещества
5. По способу поступления в организм:
1. Ингаляционного действия
2. Перрорального действия
3. Кожнорезорбтивного действия Этническое оружие
разновидность химического и биологического оружия, действие
которого направлено на избирательное поражение отдельных этнических и
расовых групп людей путем целенаправленного
химического или
биологического воздействия на клетки, ткани, органы и системы организма
человека, обладающие внутривидовыми наследственными особенностями.
При разработке и создании этнического оружия учитывались природные
особенности населения отдельных регионов Земного шара, которые по
разному переносят различные заболевания, т.е. учитывается их иммунитет к
болезням.
В качестве этнического оружия могут использоваться химические
вещества, воздействующие на гены человека и их мутацию, что в итоге ведет
к гибели целых этнических групп и народов.
воздействия
этнического
быть
Объектами
также
животные, растения, микрофлора почвы, специфичные для определенного
района Земли и составляющие важное условие существования людей в
данном районе.
оружия могут Закрепление.
Какие  вы  знаете  АХОВ  по
стойкости  воздействия.
По  токсическому  проявлению.

file_name: АВАРИЙНО - ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА.ppt

intro: Презентация по предмету "основы безопасности жизнедеятельности" по теме Аварийно химические вещества для учащихся пятых и шестых классов средней общеобразовательной школы, поможет учителю в его работе по проведению уроков. Тема раскрыта полностью с иллюстрациями необходимыми для плодотворной работой по данной теме, удачного урока всем!презентация

title: презентация по обж


extracted_text:
ХАРАКТЕРНЫЕ
Тема №2 ХАРАКТЕРНЫЕ
Тема №2
ОСОБЕННОСТИ
ОСОБЕННОСТИ
ОПАСНОСТЕЙ,
ОПАСНОСТЕЙ,
ВОЗНИКАЮЩИХ ПРИ
ВОЗНИКАЮЩИХ ПРИ
ВЕДЕНИИ ВОЕННЫХ
ВЕДЕНИИ ВОЕННЫХ
ДЕЙСТВИЙ ИЛИ
ДЕЙСТВИЙ ИЛИ
ВСЛЕДСТВИИ ЭТИХ
ВСЛЕДСТВИИ ЭТИХ
ДЕЙСТВИЙ
ДЕЙСТВИЙ УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ:
УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ:
• Ознакомить слушателей с видами
оружия массового поражения и
обычными средствами ведения боевых
действий.
• Изучить характеристики поражающих
факторов ОМП.
• Изучить вторичные факторы
поражения. УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ
• 1й учебный вопрос. Ядерное,
химическое, биологическое оружие и
их поражающие факторы
• 2й учебный вопрос. Обычные средства
поражения и их возможности

• 3й учебный вопрос. Вторичные

факторы поражения ЛИТЕРАТУРА
ЛИТЕРАТУРА
•  Конституция РФ 1993г.
•  Законы РФ: «Об обороне» от
31.05.96г. №61 Ф3
• «О гражданской обороне» от 12.02.98г.
№28 Ф3
• «Военная доктрина» от 30.05.00г.
• Учебник    по  гражданской обороне
• Журнал   «Гражданская защита» • Оружие массового поражения –
оружие большой поражающей
способности, предназначенное для
нанесения массовых потерь или
разрушений.
• К существующим видам ОМП относятся:
ядерное, химическое, биологическое
оружие. • 1ый учебный вопрос. ЯДЕРНОЕ,
ХИМИЧЕСКОЕ, БИОЛОГИЧЕСКОЕ
ОРУЖИЕ И ИХ ПОРАЖАЮЩИЕ
ФАКТОРЫ. • Сегодня учеными ведутся работы над
перспективными видами ОМП: лучевым;
радиочастотным; инфразвуковым; радиологическим;
геофизическим.
• Ядерное оружие – взрывного действия, основано на
использовании внутриядерной энергии: цепная
реакция и синтез ядер.
• Цепная реакция – деление тяжелых ядер: изотопов
урана, плутония.
• Синтез – термоядерная реакция легких изотопов
водорода (бомбардирование ядер).
• По мощности ядерные боеприпасы делятся на:
сверхмалые – до 1 кт; малые – от 1 до 10 кт; средние
– от 10 до 100 кт; крупные – от 100 кт и более. Принципы устройства ядерных
Принципы устройства ядерных
боеприпасов
боеприпасов
• Термоядерные боеприпасы – имеют прочную
металлическую оболочку. В оболочке:
водородное горючее, дейтерий, тритий и
ядерный заряд. При взрыве ядерного заряда
развивается сверхмощная температура,
происходит взрыв водородного горючего.
• Общий вес термоядерных боеприпасов в
несколько тонн, т.к. у него нет критической
массы. • Боеприпасы комбинированного типа:
термоядерные боеприпасы, оболочка,
которая делается из природного урана238.
Схема: деление – синтез  деление.
• Критическая масса шара из урана235 = 40
60 кг, плутония239 = 1020 кг.
• Тротиловый эквивалент: 1 гр дейтерий
тритиевой смеси выделяет энергию равную
80 т тротила = 80000 раз мощнее плутония.
• Ядерный взрыв происходит в 1000 раз
быстрее, чем тротила. Светящееся область
(сфера) за 12 сек достигает максимальных
размеров. Плотность газов уменьшается и
сфера быстро поднимается вверх. В зависимости от целей  виды
В зависимости от целей  виды
взрыва:
взрыва:
• высотный;
• воздушный;
• наземный;
• подземный;
• надводный;
• подводный. Поражающие факторы ядерного
Поражающие факторы ядерного
взрыва:
взрыва:
• воздушная ударная волна (ВУВ);
• световое излучение;
• электромагнитный импульс (ЭМИ);
• проникающая радиация;
• радиоактивное заражение местности. Воздушная ударная волна
Воздушная ударная волна
• Ударная волна – область сжатия воздуха со сверхзвуковой
скоростью;
 область сжатия, область разряжения, впереди фронт
ударной волны.
•
• Скорость: 1 км – 2 с; 2 км – 5 с; 3 км – 8 с и далее со звуковой
скоростью.
• Поражающее действие УВ:
• максимальное избыточное давление во фронте УВ;
• скоростной напор воздуха со скоростью 320 м/с и более;
• время действия до 30 с. Ударная волна – область сжатия
воздуха со сверхзвуковой скоростью;
 область сжатия, область разряжения, впереди фронт
ударной волны.
•
• Скорость: 1 км – 2 с; 2 км – 5 с; 3 км – 8 с и далее со звуковой
скоростью.
• Поражающее действие УВ:
• максимальное избыточное давление во фронте УВ;
• скоростной напор воздуха со скоростью 320 м/с и более;
• время действия до 30 с. • Избыточное давление. Личный состав поражается
на открытой местности в результате метательного
действия УВ. Объекты больших размеров
поражаются действием избыточного давления.
Возможны поражения л/с обломками, камнями,
деревьями и т.п. Безопасное давление при 0,1
кгс/см2 на открытой местности.
• Давление 0,20,4 кг/см2 – кровотечение, вывих и
переломы конечностей, органы слуха  среднее;
• 0,4–0,6 кг/см2 – общие контузии, повреждение
органов, внутренне кровотечение – тяжелое;
• 0,61 кг/см2 – крайне тяжелые.
• Местность защищает в 1,21,5 раза. Световое излучение
Световое излучение
• Световое излучение – горючее воспламеняется, негорючее –
деформируется.
• Ожоги
• 1 степ. = 24 кал/см2 – припухлость, болезненность кожи;
• 2 степ. = 45 кал/см2 – образование пузырей;
• 3 степ. = 57 кал/см2 – омертвление кожных покровов;
• 4 степ. = > 7 кал/см2 – обугливание испарение.
• Ослепление: от 5 минут днем до 30 минут ночью, человек теряет
боеспособность, ожог глазного дна; ожог роговицы и век;
• Защита:  использование местных предметов;
• использование маскирующих дымов;
• одежда светлых тонов, пропитка огнестойкой смесью;
• проведение противопожарных мероприятий.
• Защищает все, что дает тень, а особенно туман, осадки,
защитные очки. Электромагнитный импульс
Электромагнитный импульс
• ЯВ вызывает мощные электромагнитные поля.
 Кратковременное  существование ЭМИ
называют электромагнитным
   импульсом.
       Поражающие  действия  ЭМИ:
  возникает  электрическое напряжение
  и токи в кабелях линий связи, сигнализации
  ЛЭП, в антеннах радиостанций возникают
радиоволны, которые воспринимаются как
помехи. Поражающие факторы  ЭМИ
Поражающие факторы  ЭМИ
• Напряженность ЭМИ зависит от
мощности ,высоты, расстояния  от
центра  взрыва  и  свойств
окружающей  среды. При  воздушном
взрыве  ЭМИ распространяется  на
площади  радиусом  32 км  при
мощности1Мт; 115 км при мощности
10Мт Проникающая радиация
Проникающая радиация
• представляет собой поток гамма лучей, нейтронов,
испускаемых из зон взрыва.
• Источником ПР являются превращения, протекающие при
взрыве в ядерном боеприпасе, а также радиоактивный распад
осколков деления. Время действия ПР с момента ядерного
взрыва до 30 секунд, но поражающие способности снижаются
за счет скоростного подъема светящейся сферы.
• Гаммаизлучение в воздухе распространяются до 2 км во все
стороны и нейтронное излучение не более 3 км. При взрыве
образуются альфа, бета частицы, гаммаизлучения и
нейтроны. Альфа и бета частицы при скорости 200 тыс. км/сек.
и 20 тыс. км/с имеют несколько десятков см, дальность
пробега и защиту от них обеспечивает одежда. Скорость
гаммаизлучения и нейтронов равна скорости света и, проходя
через биоткань, ионизируют атомы, нарушая нормальный
обмен веществ, вызывая лучевую болезнь. Лучевая болезнь :
Лучевая болезнь :
• 1 степ. – легкая при дозе 2 Гр. излечима;
• 2 степ. – средняя при дозе 4 Гр. Лечение до 2
месяцев.
• 3 степ. – тяжелая при дозе 6 Гр. Лечение 68
месяцев.
• 4 степ. – крайне тяжелая при дозе более 6 Гр. 50 %
гибнут.
• Разные материалы имеют свои коэффициенты
половинного ослабления дозы радиации. Дерево
толщиной 30 см, сталь – 2,7 см и т.д. По системе СИ
доза определяется в Греях. 1 Гр – 100 рад. Радиоактивное заражение
Радиоактивное заражение
• Радиоактивное заражение местности, атмосферы и других
объектов при ядерных взрывах вызывается: продуктами
деления ядерного заряда; наведенной активностью
(радиацией); не прореагировавшей частью ядерного заряда.
• Основной компонент при этом – продукты ядерной реакции
(“осколки деления ядер тяжёлых элементов”). Она
представляет собой сложную смесь радиоактивных изотопов,
выделяющих альфа, бета частицы и гамма излучения.
• Поражающее действие радиоактивных излучений заключается
в их ионизирующей способности. Под действием излучения
незаряженные нейтральные атомы превращаются в
электрически заряженные частицы – ионы. Наибольшей
ионизирующей способностью обладают альфа частицы,
десятки тысяч пар ионов 1 см3 воздуха. Наименьшей
способностью обладает гамма лучи. Но при этом гамма
излучение обладает наибольшей способностью  проникать (в
воздухе 18002500 метров). • Конфигурация зон радиоактивного заражения при
ядерных взрывах зависят от: вида взрыва; мощности
ЯВ; скорости ветра.
• Наиболее сильное РАЗ будет при наземных и
подземных ядерных взрывах.
• При подземном и наземном взрывах образуются
огромные воронки, из которых 2/3 объема породы,
грунта превращается в пар или втягиваются в
грибовидную воронку мелкими фракциями. Вся эта
масса грунта (независимо от состояния) получает РЗ.
  Частицы в атмосфере во взвешенном состоянии
могут находится до 1000 часов. Формируются
радиоактивное облако. По направлению ветра
перемещается облако взрыва, из шлейфа которого
выпадают радиоактивные осадки. В зависимости от
силы ветра, влажности, мощности взрыва осадки
выпадают неравномерно и формируют  по следу 4
зоны. Границы зон радиоактивного
Границы зон радиоактивного
заражения
заражения
• Зона А: умеренного заражения; доза на внешней,
внутренней границе 40400 рад; площадь,
загрязнения составляет 7080 %; от общей площади
опасной концентрации; избыточного давления 0,1
кгс/см2.
• Зона Б: сильного заражения; доза соответственно
4001200 рад; площадь до 10 %; избыточное
давление 0,2 кгс/см2.
• Зона В: опасного заражения; доза 12004000 рад;
площадь 810 %; избыточное давление 0,3 кгс/см2.
• Зона Г: чрезвычайно опасное заражение; доза
более 4000 рад; площадь несколько процентов (3
5%); избыточное давление более 0,5 кгс/м2. • Среди радионуклидов более 90 короткоживущие.
Следовательно, их полураспад будет влиять на РАЗ
местности, воздуха.
• Нейтронный боеприпас разновидность ядерного оружия и
относится к ядерному оружию.
• Нейтронный боеприпас это малогабаритный ядерный заряд
мощностью не более 10 кт. Основным поражающим фактором
является мощный поток нейтронов – более 35 % общей энергии
боеприпаса.
• Для нейтронного боеприпаса доза проникающей радиации
примерно в 510 раз больше, чем для атомного боеприпаса, той
же мощности.
• зона поражения, проникающей радиации в зависимости от
мощности взрыва больше в 1270 раз;
• поражающее действие потока нейтронов сохраняется в
радиусе 22,5 км; Опасны в эксплуатации:
Опасны в эксплуатации:
• Техника – из черных металлов в течении 56 часов;
из алюминиевых сплавов – 34 суток.
• Особые требования к организации защиты от
нейтронного оружия:
• Люди в момент взрыва находятся в укрытии, доза
облучения получается в тысячные доли секунды.
• Защитой от нейтронного оружия служат:
водосодержащие вещества (вода, полиэтилен,
влажность 1,5 м грунта ослабляет поток нейтронов в
2000 раз);
• Техника без спец. оборудования (“подбоя”)
практически не защищает. ХИМИЧЕСКОЕ ОРУЖИЕ
ХИМИЧЕСКОЕ ОРУЖИЕ
               ВИДЫ ХО:
• нервнопаралитические,
• кожнонарывные,
• общеядовитые,
• удушающие,
• психохимические,
• раздражающие , ОВ нервнопаралитического
ОВ нервнопаралитического
действия
действия
• ЗАРИН – бесцветная или желтоватая
летучая жидкость, практически без запаха,
зимой не замерзает. Смешивается с водой и
органическими растворителями в любых
отношениях, хорошо растворяется в жирах.
Устойчив к действию воды, что
обуславливает заражение непроточных
водоемов на длительное время – до 2
месяцев. При попадании на кожу человека,
обмундирование, обувь и другие пористые
материалы быстро в них впитывается. • ВИИКС – мало летучая бесцветная жидкость, не
имеющая запаха и не замерзающая зимой. В воде
растворяется умеренно (5 %), в органических
растворителях и жирах – хорошо. Заражает открытые
водоемы на очень длительный период – до 6 мес.
Основное боевое состояние – грубодисперсный
аэрозоль. Аэрозолем заражают приземные слои
воздуха и распространяются по направлению ветра
на глубину от 5 до 20 км, поражают живую силу через
органы дыхания. Открытые участки кожи и обычное
армейское обмундирование, а также заражают
местность, вооружение и военную технику и
открытые водоемы. Стойкость на местности (кожно
резорбтивное действие): летом – от 7 до 15 суток,
зимой – на весь период наступления тепла. • ЗОМАН, который по своим свойствам
занимает промежуточное положение
между зарином и ВИИКС. При воздействии на организм
При воздействии на организм
смертельных концентраций ОВ
смертельных концентраций ОВ
возникают
возникают
• сильный миоз глаз, удушье, обильное
слюноотделение и потоотделение,
появляются чувство страха, рвота,
судороги, которые могут продолжаться
несколько часов, потеря сознания.
Смерть наступает от паралича дыхания
и остановки сердца. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
• Пораженному необходимо надеть противогаз (при
попадании аэрозоля или капельножидкого ОВ на
кожу лица противогаз надевается только после
обработки лица жидкостью из ИПП). Ввести антидот
с помощью шприц тюбика с красным колпачком из
индивидуальной аптечки и удалить пораженного из
зараженной атмосферы. Если в течении 10 минут
судороги не сняты, антидот ввести повторно. В
случае остановки дыхания произвести
искусственное дыхание. При попадании ОВ на тело,
немедленно обработать зараженные места с
помощью ИПП.      При попадании ОВ в желудок
необходимо вызвать рвоту, по возможности промыть
желудок 1 % раствором питьевой соды или чистой
водой, пораженные глаза промыть 2 % раствором
питьевой соды  или чистой водой. Пораженный
личный состав доставляется на медицинский пункт. ОВ кожнонарывного
ОВ кожнонарывного
действия
действия
• Иприт представляет собой слегка желтоватую или
темнобурую жидкость с запахом чеснока или
горчицы, хорошо растворимую в органических
растворителях и плохо растворимую в воде. Иприт
тяжелее воды, замерзает при температуре около
140С. Легко впитывается в различные
лакокрасочные покрытия, резинотехнические и
пористые материалы, что приводит к их глубинному
заражению. На воздухе иприт испаряется медленно.
Основное боевое состояние иприта капельножидкое
или аэрозольное. • В боевых условиях иприт может быть применен
артиллерией (минометами), авиацией с помощью бомб и
выливных приборов, а также фугасами. Поражение
личного состава достигается путем заражения
приземного слоя воздуха парами и аэрозолями иприта,
заражением аэрозолями и каплями иприта открытых
участков кожи, обмундирования, снаряжения,
вооружения и военной техники и участков местности.
• Глубина распространения паров иприта составляет от 1
до 20 км для открытых участков местности. Иприт
способен заражать местность летом до 2 суток, зимой –
до 23 недель. Техника, зараженная ипритом,
представляет опасность для незащищенного средствами
защиты личного состава и подлежит дегазации. Иприт
заражает непроточные водоемы на 23 месяца. • Пораженные ипритом места предрасположены к
инфекции. Поражение кожи начинается с
покраснения, которое проявляется через 26 часов
после воздействия иприта. Через сутки на месте
покраснения образуются мелкие пузыри,
наполненные желтой прозрачной жидкостью. В
последующем происходит слияние пузырей. Через 2
3 дня пузыри лопаются и образуется незаживающая
2030 суток язва. Если в язву попадает инфекция, то
заживление наступает через 23 месяца. При
вдыхании паров или аэрозоля иприта первые
признаки поражения проявляются через несколько
часов в виде сухости и жжения в носоглотке, затем
наступает сильный отек слизистой носоглотки. • При воздействии паров иприта на глаза
появляется ощущение песка в глаза,
слезотечение, светобоязнь, затем происходит
покраснение и отек слизистой оболочки глаз и
век, сопровождающихся обильными
выделением гноя. Попадание в глаза
капельножидкого иприта может привести к
слепоте. При попадании иприта в желудочно
кишечный тракт через 3060 минут появляются
резкие боли в желудке, слюнотечение, тошнота,
рвота, в дальнейшем развивается понос (иногда
с кровью). ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
• Капли иприта на коже необходимо
немедленно удалить с помощью ИПП.
Глаза и нос следует обильно промыть, а
рот и горло прополоскать 2 %
раствором питьевой соды или чистой
водой. При отравлении водой или
пищей, зараженной ипритом, вызвать
рвоту, а затем ввести кашицу,
приготовленную из расчета 25 г
активированного угля на 100 мл воды. Общеядовитые вещества
Общеядовитые вещества
• СИНИЛЬНАЯ КИСЛОТА – бесцветная быстро
испаряющаяся жидкость с запахом горького
миндаля. На открытой местности быстро
улетучивается (через 1015 мин.), не заражает
местность и технику. Дегазация помещений, убежищ
и закрытых машин производится проветриванием.
Температура замерзания синильной кислоты минус
140С, поэтому в холодное время применяется в
смеси  с хлорцианом или другими ОВ. Синильная
кислота может применяться химическими
авиабомбами крупного калибра. Поражение
наступает при вдыхании зараженного воздуха
(возможно поражение через кожу при длительном
действии очень высоких концентраций). • При поражении синильной кислотой
появляются неприятный металлический
привкус и жжение во рту, онемение кончика
языка, покалывание в области глаз,
царапанье в горле, состояние беспокойства,
слабость, головокружение. Затем
появляется чувство страха, расширяются
зрачки, пульс становится редким, а дыхание
неравномерным. Пораженный теряет
сознание и начинается приступ судорог, за
которым наступает паралич. Смерть
наступает от остановки дыхания. ХЛОРЦИАН
ХЛОРЦИАН
• бесцветная, более летучая, чем
синильная кислота, жидкость с резким
неприятным запахом. По своим
токсическим свойствам похож на
синильную кислоту, но в отличие от нее
раздражает верхние дыхательные пути
и глаза. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
• На пораженного надеть противогаз,
раздавить ампулу с антидотом на
синильную кислоту и ввести ее в под
масочное пространство лицевой части
противогаза. При необходимости
сделать искусственное дыхание. При
сохранении симптомов поражения
антидот может быть введен повторно. OB OB удушающего действия
удушающего действия
• Фосген при обычных условиях бесцветный
газ, тяжелее воздуха в 3,5 раза, с
характерным запахом прелого сена или
гнилых фруктов. В воде растворяется и
легко ею разлагается. Боевое состояние –
пар. Стойкость на местности 3050 минут,
возможен застой паров в траншеях, оврагах
от 2 до 3 часов. Глубина распространения
зараженного воздуха от 2 до 3 км. • Фосген поражает организм только при
вдыхании его паров, при этом ощущается
слабое раздражение слизистой оболочки
глаз, слезотечение, неприятный сладковатый
вкус во рту, легкое головокружение, общая
слабость, кашель, стеснение в груди,
тошнота (рвота). После выхода из
зараженной атмосферы эти явления
проходят, и в течении 45 часов пораженный
находится в стадии мнимого благополучия. • вследствие отека легких, наступает резкое
ухудшение состояния: учащается дыхание,
появляются сильный кашель с обильным
выделением пенистой мокроты, головная
боль, одышка, посинение губ, век, носа,
учащение пульса, боль в области сердца,
слабость и удушье. Температура тела
поднимается до 38390С. Отек легких длится
несколько суток и обычно заканчивается
смертельным исходом. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
• На пораженного надеть противогаз,
вынести из зараженной атмосферы,
предоставить полный покой, облегчить
дыхание (снять поясной ремень,
расстегнуть пуговицы), укрыть от
холода, дать горячее питье и как
можно быстрее доставить в
медицинский пункт. Психохимические ОВ
Психохимические ОВ
• БИЗЕТ – белое отравляющее вещество без
запаха, нерастворимое в воде, хорошо
растворяется в хлороформе, дихлорэтане и
подкисленной воде. Основное боевое
состояние – аэрозоль. Применяется с
помощью авиационных кассет и генераторов
аэрозолей.
• Поражает организм при вдыхании
зараженного воздуха и приема зараженной
пищи и воды. Действие начинает
проявляться через 0,53 часа. • При действии малых концентраций наступают
сонливость и снижение боеспособности. При
действии больших концентраций на начальном этапе
в течение нескольких часов наблюдается учащенное
сердцебиение, сухость кожи и сухость во рту,
расширение зрачков и снижение боеспособности. В
последующие 8 часов наступают оцепенение и
заторможенность речи. Затем следует период
возбуждения, продолжающийся до 4 суток. Через 2
3 суток после воздействия ОВ начинается
постепенное возвращение к нормальному
состоянию. Первая помощь
Первая помощь
• На пораженного надеть противогаз и
удалить его из очага поражения. При
выходе на незараженную местность
произвести частичную санитарную
обработку открытых участков тела с
помощью ИПП, вытрясти
обмундирование, глаза и носоглотки
промыть чистой водой. OB OB раздражающего действия
раздражающего действия
• Хлорацетофенон действует на организм
подобно СиЭс и СиАр, но менее токсичен.
• СИЭС – белое, твердое, мало летучее
кристаллическое вещество с запахом перца.
Плохо растворяется в воде, умеренно – в
спирте, хорошо – в ацетоне, хлороформе.
Боевое состояние – аэрозоль. Применяется с
помощью химических авиационных бомб,
артиллерийских снарядов, генераторов
аэрозолей и дымовых гранат. • СиЭс в малых концентрациях обладает
раздражающим действием на глаза и верхние
дыхательные пути, а в больших концентрациях
вызывает ожоги открытых участков кожи, в
некоторых случаях паралич дыхания, сердца и
смерть. Признаки поражения: сильное жжение и
боль в глазах и груди, сильное слезотечение,
непроизвольное смыкание век, чихание, насморк
(иногда с кровью), болезненное жжение во рту,
носоглотке, в верхних дыхательных путях, кашель и
боль в груди. При выходе из зараженной атмосферы
или после надевания противогаза симптомы
продолжают нарастать в течение 1520 минут, а
затем постепенно в течение 13 часов затихают. • СиАр – кристаллическое вещество
желтого цвета. В воде растворяется
плохо, а в органических растворителях
– хорошо. Боевое применение
аналогично СиЭс. Токсическое
действие подобно, но оказывает более
сильное раздражающее действие на
глаза и верхние дыхательные пути. Проблемы хранения и
Проблемы хранения и
уничтожения запасов OB OB
уничтожения запасов
• Накоплены десятки тысяч тонн ОВ.
Химическое оружие не применялось с I
мировой войны. ХО запрещено Женевской
конвенцией в 1926 г.
• На Ассамблее ООН принято постановление с
1975г. ХО запрещено и должно быть
уничтожено. Уничтожение ХО должно быть
спланировано, про финансировано,
обеспечено мерами безопасности. Биологическое оружие
Биологическое оружие
• Виды  биологического  оружия
составляют:
бактерии,
 вирусы,
риккетсии,
грибки,
токсины. • Биологическое оружие по целям оперативно
токсического значения будет применяться
как в наступлении, так и в обороне с
задачей: измотать противника; уничтожать,
дезорганизовывать оперативные резервы;
изменить численное соотношение сил;
биосредства применять комбинированно с
другими видами оружия массового
поражения и обычными средствами. Принципы применения БО
Принципы применения БО
• Внезапность; скрытность;
массированные удары; сочетание с
другими видами ОМП; обеспечение
безопасности действий своих войск.
• Применение БО может привести:
к потерям живой силы;
серьезному нарушению работы тыла;
дезорганизации управления;
нарушению воздействия войск. Характеристика инфекционных
Характеристика инфекционных
заболеваний
заболеваний
Средний скрытый
период, сут
Примерная
продолжительность
заболевания, сут

     714
      714
     330

Болезнь
Чума
Сибирская
язва
Холера

Путь передачи
инфекции
Воздушно
капельный от
легочных больных;
через укусы блох,
от больных
грызунов
Контакт с больными
животными;
употребление
зараженного мяса;
вдыхание
инфицированной
пыли
Употребление
зараженной воды,
пищи

                3

         23
       3 Болезнь
Путь передачи
инфекции
Средний скрытый
период, сут
Примерная
продолжительность
заболевания, сут
Натуральная
оспа
Воздушнокапельный
контакт; через
инфицированные
             12

предметы
1224
Сыпной тиф  Укусы вшей
переносчиков (от
больных людей)
Употребление пищи,
содержащей токсин
    1014
    6090
    0,51,5
     4080
Ботулизм Токсины
Токсины
• Токсин бактериального происхождения,
попадая в организм человека, вызывает
тяжелое поражение нервной системы.
Относится к классу смертельных ОВ.
Представляет собой мелкий порошок от
белого до желтоватокоричневого цвета,
легко растворяется в воде. Применяется в
виде аэрозолей авиацией, артиллерией или
ракетными средства, легко проникает в
организм человека через слизистые
поверхности дыхательных путей,
пищеварительный тракт и глаза ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ
ПОРАЖЕНИИ ТОКСИНАМИ
ПОРАЖЕНИИ ТОКСИНАМИ
• Прекратить поступление токсина в
организм (надеть противогаз или
респиратор при нахождении в
зараженной атмосфере, промыть
желудок при отравлении зараженной
водой или пищей), доставить на
медицинский пункт и оказать
квалифицированную медицинскую
помощь. • 2ой учебный вопрос. ОБЫЧНЫЕ
СРЕДСТВА ПОРАЖЕНИЯ. Обычные средства
Обычные средства
поражения
поражения
• осколочнофугасные боеприпасы;
• зажигательные боеприпасы;
• бомбы объемного взрыва;
• ПТУР;
• ВТО;
• крылатые ракеты;
• кассетные бомбы;
• графитовые бомбы. Зажигательное оружие
Зажигательное оружие
• металлы;
• пиротехнические средства;
• зажигательные вещества на основе
нефтепродуктов;
• ЗВ на основе смеси нефтепродукты –
металлы;
• металлорганические соединения;
• самовоспламеняющиеся вещества. • 3ий учебный вопрос. ВТОРИЧНЫЕ
ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ
ЯДЕРНОГО ОРУЖИЯ. Вторичные поражающие
Вторичные поражающие
факторы
факторы
• взрывы;
• пожары;
• затопление местности;
• заражение атмосферы, местности,
водоемов;
• обрушение поврежденных конструкций
зданий; • особо опасными  источниками вторичных
поражающих факторов являются
предприятия высокой пожарной опасности,
взрывоопасности: емкости ГСМ, ЛВЖ,
склады, предприятия
нефтеперерабатывающей, химической
промышленности, нефтяные и газовые
промыслы, плотины ГЭС. Емкости, установки
с АХОВ;
• особую опасность представляют разрушение
АЭС Вторичные факторы
Вторичные факторы
• АЭС: радиоактивное загрязнение местности;
пожары; загрязнение продуктов, воды, почвы,
растительности; уничтожение системы
снабжения эл/энергией; действия ДРГ.
• ТЭЦ: пожары; радиоактивная наведенность;
разрушение; исключается снабжение
(энергией, теплоснабжением,
водообеспечением); затопление; подтопление;
загазованность;
• ГЭС: разрушение; наводнение; подтопление;
разрушение системы ЖОН; действия ДРГ. • Военнопромышленные объекты:
разрушения; взрывы, пожары;
заражение территорий, персонал;
пострадавшие; действия ДРГ.
• Инфраструктура: разрушение;
трудности в перемещении; стихийные
бедствия, аварии, катастрофы.
• Завалы в ЗС ОЭ; вывод из строя л/с
АСФ. • Эксперты ООН вывели сравнительную
оценку поражающего действия ОМП: Один
стратегический бомбардировщик способен
поразить незащищенное население в районе
площадью:
• Ядерной бомбой на площади 30 км2;
• Химической бомбой на площади 300 км2;
• Биологической бомбой на площади
несколько тысяч км2.

file_name: Военные дествия.ppt

description:
• 1ый учебный вопрос. ЯДЕРНОЕ,
ХИМИЧЕСКОЕ, БИОЛОГИЧЕСКОЕ
ОРУЖИЕ И ИХ ПОРАЖАЮЩИЕ
ФАКТОРЫ.

description:
• 2ой учебный вопрос. ОБЫЧНЫЕ
СРЕДСТВА ПОРАЖЕНИЯ.

description:
• 3ий учебный вопрос. ВТОРИЧНЫЕ
ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ
ЯДЕРНОГО ОРУЖИЯ.

intro: Презентация по предмету "основы безопасности жизнедеятельности" по теме Военные действия для учащихся пятых и шестых классов средней общеобразовательной школы, поможет учителю в его работе по проведению уроков. Тема раскрыта полностью с иллюстрациями необходимыми для плодотворной работой по данной теме, удачного урока всем!

title: презентация по обж


extracted_text:
Учебнометодический центр по ГОЧС Новосибирской области
ТЕМА №1
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
ОСНОВЫ ГО.
НОРМАТИВНОПРАВОВОЕ
РЕГУЛИРОВАНИЕ В
ОБЛАСТИ ГО.

г. Новосибирск Учебные вопросы:
• 1. Понятие ГО, ее роль и место в общей
системе национальной безопасности,
основы государственной политики в
области ГО.
• 2. Задачи и организационная структура
ГО, принципы ее организации и ведения,
степени готовности и их краткая
характеристика. ЛИТЕРАТУРА
• Конституция РФ:
• Закон РФ “Об обороне” от 31.05.1996г.
• Федеральный закон «О гражданской
обороне» от 12.02.98. № 28 . с внесенными
изменениями ФЗ №122 от 22.08.04г. «О
внесении изменений в законодательные
акты РФ».
• Учебник «Оперативное управление
мероприятиями РСЧС»
• Издательство г. Москва, 2004 г. Гражданская оборона – система
мероприятий по подготовке к защите и
по защите населения, материальных и
культурных ценностей на территории
Российской Федерации от опасностей,
возникающих при ведении военных
действий или вследствие этих
действий, а также при возникновении
ЧС природного и техногенного
характера. Основные направления в политике
государства в области гражданской
обороны:
• 1. Совершенствование нормативноправовой базы по
подготовке и ведению гражданской обороны,
которая регламентирует статус, структуру, состав
органов управления, сил и средств гражданской
обороны, финансовое и материальнотехническое
обеспечение ее мероприятий, порядок
осуществления специальных функций в области
гражданской обороны.
(Ответы на эти вопросы даны в Законе РФ «О
гражданской обороне»).
• 2. Совершенствование системы управления в
области гражданской обороны. • 3. Дальнейшее совершенствование сил и
средств гражданской обороны, т.е.:
• реформирование войск гражданской
обороны;
• создание мобильных группировок сил
гражданской обороны,
• реконструкция всех систем оповещения
объектов экономики и населения.
• 4. Дальнейшее совершенствование системы
подготовки органов государственной власти
и обучение населения.
• 5. Дальнейшее развитие
межгосударственного сотрудничества в
области гражданской обороны
(двухсторонние, многосторонние). ЗАДАЧИ В ОБЛАСТИ
ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ И
ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ:
• 1. Обучение населения способам защиты от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие
этих действий.
• 2. Оповещение населения об опасностях, возникающих при
ведении военных действий или вследствие этих действий.
• 3. Эвакуация населения, материальных и культурных
ценностей в безопасные районы.
• 4. Представление населению убежищ и средств
индивидуальной защиты.
• 5. Проведение мероприятий по световой маскировке и другим
видам маскировки.
• 6. Проведение аварийноспасательных работ в случае
возникновения опасностей для населения при ведении
военных действий или вследствие этих действий а также
вследствие ЧС природного и техногенного характера. • 7. Первоочередное обеспечение населения, пострадавшего
при ведении военных действий или вследствие этих действий,
в том числе медицинское обслуживание, включая оказание
первой медицинской помощи, срочное предоставление жилья и
принятие других необходимых мер, а также вследствие ЧС
природного и техногенного характера.
• 8. Борьба с пожарами, возникшими при ведении военных
действий или вследствие этих действий.
• 9. Обнаружение и обозначение районов, подвергшихся
радиоактивному, химическому, биологическому и иному
заражению.
• 10. Обеззараживание населения, техники, зданий, территорий
и проведение других необходимых мероприятий.
• 11. Восстановление и поддержание порядка в районах,
пострадавших при ведении военных действий или вследствие
этих действий а также вследствие ЧС природного и
техногенного характера.
• 12. Срочное восстановление функционирования необходимых
коммунальных служб в военное время, а также вследствие ЧС
природного и техногенного характера. • 13. Срочное захоронение трупов в военное время.
• 14. Разработка и осуществление мер направленных
на сохранение объектов, существенно необходимых
для устойчивого функционирования экономики и
выживания населения в военное время.
• 15. Обеспечение постоянной готовности сил и
средств ГО. ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ
ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ
СУБЪЕКТОВ РФ ПО ВОПРОСАМ ГО
• организуют проведение мероприятий по
гражданской обороне, разрабатывают и
реализовывают планы гражданской обороны
и защиты населения;
• осуществляют меры по поддержанию сил и
средств гражданской обороны в состоянии
постоянной готовности;
• организуют подготовку и обучение населения
способам защиты от опасностей,
возникающих при ведении военных действий
или вследствие этих действий; • создают и поддерживают в состоянии постоянной
готовности к использованию технические системы
управления гражданской обороны, системы
оповещения населения об опасностях, возникающих
при ведении военных действий или вследствие этих
действий, защитные сооружения и другие объекты
гражданской обороны;
• планируют мероприятия по подготовке к эвакуации
населения, материальных и культурных ценностей в
безопасные районы, их размещению, развертыванию
лечебных и других учреждений, необходимых для
первоочередного обеспечения пострадавшего
населения;
• планируют мероприятия по поддержанию
устойчивого функционирования организаций в
военное время;
• создают и содержат в целях гражданской обороны
запасы материальнотехнических,
продовольственных, медицинских и иных средств. •
•
•
ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ МЕСТНОГО
САМОУПРАВЛЕНИЯ В ОБЛАСТИ ГО
 проводят мероприятия по ГО, разрабатывают и
реализовывают планы ГО и защиты населения;
 проводят подготовку и обучение населения,
способам защиты от опасностей, возникающих при
ведении военных действий или вследствие этих
действий;
 поддерживают в состоянии постоянной готовности
к использованию системы оповещения населения об
опасностях, возникающих при ведении военных
действий или вследствие этих действий, защитные
сооружения и другие объекты ГО; •
•
•
•
•
осуществляют обучение своих работников
 проводят мероприятия по подготовке к эвакуации
населения, материальных и культурных ценностей в
безопасные районы;
 проводят первоочередные мероприятия по
поддержанию устойчивого функционирования
организаций в военное время;

способам защиты от опасностей возникающих при
ведении военных действий или вследствие этих
действий;

постоянной готовности к использованию локальные
системы оповещения;
 создают и содержат в целях гражданской обороны
запасы материальнотехнических,
продовольственных, медицинских и иных средств.
создают и поддерживают в состоянии ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ В
•
•
ОБЛАСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ
•
 планируют и организуют проведение мероприятий
по ГО;
 проводят мероприятия по поддержанию своего
устойчивого функционирования в военное время;
осуществляют обучение своих работников способам
защиты от опасностей, возникающих при ведении
военных действий или вследствие этих действий;
создают и поддерживают в состоянии постоянной
готовности к использованию локальные системы
оповещения;
создают и содержат в целях ГО запасы
материальнотехнических и иных средств:
•
• организации, имеющие потенциально опасные
производственные объекты и
эксплуатирующие их, а также имеющие
внешнее оборонное и экономическое
значение или представляющие высокую
степень опасности возникновения ЧС в
военное и мирное время, создают нештатные
аварийноспасательные формирования в
порядке, установленном законодательством
РФ и поддерживают их в состоянии
постоянной готовности (Порядок таких
организаций устанавливается
Правительством РФ); СТЕПЕНИ ГОТОВНОСТИ
• Степени готовности гражданской обороны определены
директивой начальника Гражданской обороны РФ от 31
июля 1993 г., а директивой МЧС РФ от 23.12.93 г.
присвоены условные наименования степеней готовности
ГО:
• 1.Повседневная. Органы управления и силы ГО,
занимаясь повседневной деятельностью, находятся в
готовности к выполнению возложенных на них задач
согласно планам.. Органы управления осуществляют
текущее и перспективное планирование, организуют и
обеспечивают мероприятия согласно плана в
повседневном режиме работы. Системы оповещения и
связи работают в дежурном режиме. Силы ГО
занимаются повседневной деятельностью, проводят
мероприятия обеспечивающие приведение их в
готовность для ведения АСДНР. • 2.ПОМ1. Такая степень готовности, когда органы
управления и силы ГО проводят мероприятия, в
результате которых повышается готовность системы ГО к
выполнению задач мирного и военного времени.
• С введением данной степени готовности, осуществляется
обор руководящего состава, до них доводится
обстановка, осуществляется постановка, задач. Вводится
круглосуточное дежурство руководящего состава, в
пунктах повседневного размещения, уточняются планы
ГО. На ЗПУ высылаются специальные группы, которые
приводят в готовность средства связи и оповещения.
• Приводятся в готовность защитные сооружения на
объектах экономики, работающие в военное время,
принимаются меры к успешному завершению
строительства и ввод в эксплуатацию ЗС, строящихся по
плану текущего года.
• Приводятся в готовность расчетноаналитические
станции, химикорадиометрические лаборатории,
оперативные группы. Проводятся и другие мероприятия
направленные на повышение степени готовности ГО. • З.ПОМ2. Такая степень готовности, когда органы управления
и силы ГО, рабочие и служащие объектов экономики проводят
мероприятия, повышающие защиту населения и
обеспечивающие выполнение задач гражданской обороны в
военное время.
• Руководящий состав переводится на круглосуточный режим
работы, системы управления, оповещения и связи приводятся в
полную готовность.
• Приводятся в готовность защитные сооружения, подвалы и
другие заглубленные помещения переоборудуются под
противорадиационные укрытия.
• На объектах экономики работающих в военное время выдаются
средства индивидуальной защиты и приборы дозиметрического
контроля, развертываются медицинские пункты.
• Посты РХН, учреждения СНЛК переводятся на круглосуточное
дежурство.
• Проводятся мероприятия по повышению устойчивости
функционирования объектов и безаварийной их остановке по
сигналам.
• Могут быть и другие мероприятия, обеспечивающие
сокращение сроков приведения ГО в готовность. 4.0бщая. Такая степень готовности
когда органы управления вводят в
действие планы ГО в полном объеме,
организуют и проводят
предусмотренные планами
мероприятия, обеспечивающие
выполнение всех задач, возложенных
на ГО в военное время.

file_name: гражданская оборона.ppt

intro: Презентация по предмету "основы безопасности жизнедеятельности" по теме Гражданская оборона для учащихся пятых и шестых классов средней общеобразовательной школы, поможет учителю в его работе по проведению уроков. Тема раскрыта полностью с иллюстрациями необходимыми для плодотворной работой по данной теме, удачного урока всем!

title: презентация по обж


extracted_text:
Физический
диктант 9 кл
(№10)
Учитель физики Шамшина
О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл • Гармонические колебания 1) По рисунку определите
амплитуду, период и частоту
колебаний 2) По рисунку определите
амплитуду, период и частоту
колебаний 3) По рисунку определите
амплитуду, период и частоту
колебаний 4) По рисунку определите
амплитуду, период и частоту
колебаний 5) По рисунку определите
амплитуду, период и частоту
колебаний

file_name: физический диктант 9 кл (№10).pptx

description: • Гармонические колебания

title: Физический диктант 9 кл (№10)