file_name: Интегрированный урок – сказка.ppt

description:
Интегрированный урок – сказка
Интегрированный урок – сказка
Окружающий мир + трудовое обучение
Окружающий мир + трудовое обучение
3 класс
3 класс

Урок подготовила
 учитель начальных классов
 «Новопавловская СОШ № 2»
МОУ

Курилович В.А.

description:
воздух
вода
солнце
земля
Растения и
 животные

description:
вещества
твёрдые
газообразные
жидкие

description:
нн
нн
ии
уу
нн
дд
лл
ии
тт
оо
сс
фф
ее
рр
аа
ее
кк
кк

ьь
рр
лл
оо
фф
шш
оо
тт

description:
солнечный свет
 углекислый газ
 вода
производители
разрушители
потребители

description:
фотосинтез
фотосинтез
 кислород
 углекислый газ
 кислород
 вода
+
Минеральные соли

description:
Не позволяй душе лениться
Не позволяй душе лениться
Чтоб воду в ступе не толочь,
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
Душа обязана трудиться
И день, и ночь,
И день, и ночь,
И день, и ночь!
И день, и ночь!
Не разрешай ей спать в постели
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в чёрном теле
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!
И не снимай с неё узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от забот,
Освобождая от забот,
Она последнюю рубашку
Она последнюю рубашку
С тебя безжалостно сорвёт.
С тебя безжалостно сорвёт.

intro:
Урок обобщение в конце 3-го класса по окружающему миру предполагает подведение итогов по основным темам программы: "Энергия и вещество", "Роль солнечной энергии в жизни на Земле", "Живая оболочка Земли", "Роль воды в поддержании жизни на Земле ", "Круговорот воды в природе", "Пищевые цепочки", "Экосистема".
По технологии учащиеся выполняют работу "бусы из цветной бумаги", окончание работы по изготовлению ожерелья из, сделанных на прошлом уроке, бусинок.
На уроке затрагиваются вопросы бережного отношения к природе, отработка умения высказывать свою точку зрения, умение принимать самостоятельное решение.Итегрированный урок-сказка
 (окружающий мир + трудовое обучение).
Тема:    Семь тайн жизни.
Цель: - Обобщение по семи основным темам I раздела «Окружающего мира в 3 классе»: «Энергия вещество», «Энергия солнца», «Живая оболочка земли», «Роль воды в поддержании жизни на Земле», «Круговорот веществ», «Живые участники круговорота веществ», «Экосистемы»
1. Проверка готовности к уроку:
- на партах тетрадь по окружающему миру, цветные карандаши, карточки
- у учителя для раздачи мешочки с бусинками и шнурками.
2.  Сообщение целей урока.
      - Чтобы понять основную мысль, объединяющую все, чем мы будем заниматься на уроке, послушайте стихотворение, которое приготовила (фамилия ученика)…
Посмотри, мой милый друг,
                                                     Что находится вокруг?
                                                     Небо светло-голубое,
                                                     Солнце светит золотое,
                                                     Ветер ветвями играет,
                                                     Тучи в небе проплывают.
                                                     Поле, речка, луг, трава,
                                                     Горы, воздух, дерева.
                                                     Птицы, звери и леса,
                                                     Гром, туманы и роса.
                                                     Человек и время года-
                                                     Это все вокруг Природа!
- Сегодня я расскажу вам легенду, участниками которой станете и вы. Мы раскроем «Семь тайн жизни» и сплетем браслет, который поможет нам их осознать.
         И так, в путь! (под музыку рассказ учителя)
   3. Вступительное слово учителя.
        1. Давным-давно на Земле жило племя, которое называло себя Дети Солнца. Оно владело бескрайними лесами, полями и лугами. Люди были трудолюбивыми и жили правильно и спокойно. Но вот пришло время, когда иссекли воды бурных рек, высохли леса, стали безжизненными луга, исчезла плодородная пашня. Задумались люди и собрались на Большой совет.
     Тогда вышли вперед Старейшины и сказали: «Беда пришла оттого, что мы забыли древние секреты жизни. Нам нужны смельчаки, которые бы отправились в путь, и нашли разгадки, помогающие нам выжить!»
   2. И тогда выступили вперед дети. И было их ровно столько, сколько вас сейчас в классе. И отвел их старейшина в отдаленное урочище, где еще зеленели деревья, и бурлила чистая горная река. Там в укромной пещере показал он детям волшебную лодку и объяснил им, что только они смогут вернуться из такого долгого путешествия мудрыми, возмужавшими, готовыми помочь выжить всему племени. И дал им Старейшина по кожаному мешочку, примерно такому, который лежит из вас на столе. В каждом мешочке было по шесть разноцветных бусинок и по семь белых, совсем таких, какие сделали мы на прошлом уроке труда, а еще шнурок, на который будут нанизаны все бусины.
«На всем пути», - сказал им Старейшина, - вы 7 раз подвергнитесь испытаниям и 7 раз на вас снизойдет озарение. (Поэтому и бусинок у нас 7) Эти испытания помогут вам понять 6 основ жизни и их связь в едином целом.
      4. Повторение пройденного.
       - Какие основы жизни вы знаете?
 (свет, воздух, вода, земля, животные, растения)
3. При  плетении вы будете чередовать белые бусины с цветными, символизирующими разные стихи, точно так же, как «7 тайн связывают воедино всю жизнь».
Вернемся к нашим юным путешественникам.
1) Они оттолкнули лодку от берега и оправились в путь. Вдруг река сделала неожиданный поворот, и путешественников ослепил яркий свет. Все живое светилось изнутри, как будто в каждом из них было свое солнце. Когда кролик поедал траву, его солнце и солнце травы соединялись и становились еще ярче.
- Что же это означало?
   (Превращение энергии из одного состояния в другое) параграф 1,2, стр. 3,8,9
- Что такое энергия?
   (Весь окружающий мир состоит из тел: твердых, жидких и газообразных). Тела состоят из веществ одного или нескольких видов. Живые организмы состоят из большого количества веществ. Тела и вещества состоят из молекул. В твердых телах - молекулы очень близко. В жидкости - плотность уменьшается, а в газах молекулы движутся хаотично и находятся на большом расстоянии друг от друга.
- Из чего состоят тела и вещества?
 На путешесвенников нашло первое озарение, и они надели вслед за белой бусинкой жёлтую  – символ Солнца.
- Почему? (Солнце- основа жизни)
- Тепло и энергия солнца есть в каждом существе, эта энергия пронизывает все живое на Земле.
- Как живые организмы запасают энергию Солнца? (пар.7, стр. 28, табл. у доски)
- Энергия солнца передается от растений к мелким животным, а от них к крупным и к человеку.
      2)  - Путешественники отправились дальше и вскоре заметили, что все они стали совсем прозрачными. Что все вокруг пронизано потоками воды. Капли воды неслись с неба на землю и обратно в бешеном круговороте, который соединял небо и землю и поддерживал жизнь. Путешественники поняли смысл увиденного, и надели на шнурок синюю бусинку.
- О чем сейчас пойдет речь? (о гидросфере)
- Что мы знаем о воде? (I сообщение)
Послушайте стихотворение (II сообщение)
Вы слышали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заполняет…
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда,
Без нее нам не умыться,
Не посеять и не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
  сообщение
Чистая вода необходима всем живущим на земле. Непрерывному движению воды мы обязаны своим существованием (решить кроссворд)
3) А путешественники продолжали путь по реке, нанизав еще одну бусинку на шнурок.
Все вокруг стало меняться очень быстро: стремительно проносились мимо берега, жара сменяла холод, влажные болота- сухие пустыни, зеленые луга- голые скалы. Путешественники поняли третий секрет жизни и нанизали на шнурок коричневую бусинку, символ Матери-Земли.
- В чем заключался секрет? (биосфера)
Почему землю называют матерью (о почве. 5,6)
6. Работа по изготовлению браслета.
    4) Ну а мы вернемся к нашим путешественникам, которые надели на шнурок следующую белую бусинку, тут они заметили на берегу сидящую женщину, которая пристально смотрела на дерево, росшее неподалеку.
Они стали наблюдать за происходящим. Время летело так быстро, что вскоре дерево выросло и состарилось на глазах; умерла, распалась и слилась с землей. А потом на этом месте появилась свежая ниточка новой жизни. И вот уже на месте прежнего дерева высилось молодое, могучее, дарящее свежие плоды наблюдавшей женщине. Благодаря этому путешественники познали еще одну тайну жизни.
- В чем же она заключалась? (пар. 4, стр. 16-17)
     1. В природе постоянно происходит большой круговорот веществ. Смерть старого дает жизнь новому. Все связано в единую цепь.
     - Расскажите, кто является участниками этой цепи?
 (пар.5, стр. 20. Производители-потребители-разрушители. Кормильцы – едоки-мусорщики).
      2.  Ответы на вопросы учебника стр. 22- вывод.
  -Плывущие в лодке надели зеленую бусинку- символ растений, дающих жизнь другим участникам круговорота веществ.
5) После 5 белой бусинки, нанизанной на шнурок, путешественники оказались в огромном озере с множеством островов. На каждом острове было только по одному растению или животному, да и те были такими больными, что, казалось, вот-вот погибнут.
В центре же был один остров, на котором бурлила жизнь. И животным, и растениям не было тесно, они прекрасно уживались друг с другом.
      И плывущие в лодке, символ – все пронизывающего воздуха, соединяющего все в этом мире. (Экосистема).
- Почему только на нашей земле есть жизнь? (есть атмосфера)
I сообщение
 1) люди не замечают воздуха, но и не могут существовать без него.
 2) воздух - газообразное тело, состоящее из нескольких веществ: кислорода, углекислого газа, азота.
3) воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха. Воздух плохо проводит тепло, поэтому лучи солнца днем не обжигают землю, а ночью нагретая земля, остывая, согревает нас от космического холода.
 4) все живые Существа при дыхании поглощают кислород и выделяют углекислый газ.
      - Что такое воздух?
      - Откуда на Земле берется кислород? (см. схему №2 и объяснить)
6) Не найдя другого выхода из озера, кроме той реки, по которой наши путешественники приплыли, они повернули назад и надели на шнурок еще одну белую бусинку. Тут они заметили, что хотя и плывут мимо тех же берегов, все изменилось. Где были огромные волны, возникла отмель. Луг, на котором кормились животные, превратился в непроходимый лес. И тогда они вспомнили, мудрую пословицу:
              «Нельзя дважды войти в одну и ту же реку».
      И тут им открылась последняя тайна. Все в природе меняется, ничто не остается неизменным. Тогда они надели красную бусинку- символ быстрого меняющегося мира и единства обитателей Земли.
    7. Сообщения учащихся
                                                             сообщение
В природе нет ничего вечного, все изменяется. Горы, скалы, утесы, состоящие из горных пород, под действием солнца, ветра и воды разрушаются и превращаются в песок и глину. Ветер заносит в них пыль, и вскоре там начинают произрастать простейшие растения. Погибая, они удобряют почву, давая жизнь более сложным растениям. Так появилась почва.
                                                            сообщение
Почва - удивительное образование природы, верхний плодородный слой земли. В ее состав входят компоненты живой и неживой природы. Плодородие почвы зависит от наличия в ней перегноя, образованного в результате отмирания растений и других организмов. Почва формируется очень медленно. Один сантиметр почвы образуется в природе около 300 лет, а разрушается по вине людей очень быстро. Вот почему нельзя допускать разрушение и уничтожение почвы.
      7) Наконец наши путешественники вышли на берег в родных землях. Они поведали всему племени о своих приключениях и спросили у Старейшин: «Как же быть с последней 7 бусинкой? Есть ли еще тайна, которая нам не известна?»
«Да,- сказал Старейшина, - наденьте на шнурок последнюю бусинку и начните последнее испытание».
 Самый быстрый состязался с оленем, самый сильный пытался побороть медведя, самый лучший пловец пытался догнать рыбу, а ловкий - белку, бегущую по деревьям. И ничего у них не получалось. И тогда они возмутились: «Это состязание не справедливое! Каждый из животных обладает даром, дающим ему преимущество перед человеком». И Старейшина ответил им так: «Вы правы. Но и у вас есть свой дар. Свяжите ожерелье и наденьте его на руку, и тогда вы поймете свое предназначение».
- Чем же отличается человек от животного? (способностью мыслить)
                                                             3 сообщение
Человек отличается от животных тем, что способен изменить природную среду, направлять свои знания на пользу людям. От человека зависит, изменится ли окружающая среда в худшую или  в лучшую сторону.
     8. Итог урока.
         Пусть это ожерелье напоминает вам о 7 тайнах жизни. Необходимо жить в гармонии с природой с природой и Землей, или погибнуть со всем миром.
                   «Мы несем ответственность за жизнь на Земле».
Думаю, будут уместны слова из стихотворения Заболоцкого.
Не позволяйте душе лениться
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день, и ночь!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от забот,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.
      Ну а теперь подведем итог всему, о чем мы говорили на уроке. Чтобы понять, открылись ли вам 7 тайн жизни, предлагаю самостоятельно поработать на карточках, лежащих у вас на столе.
9. Самостоятельная работа.
(Прилагается Таблица для самостоятельной работы).


intro: Данную презентацию выполнила ученица 10 класса в рамках мини-проекта для урока английского языка по УМК К.Кауфман. Презентация состоит из 6 слайдов и является иллюстрацией к сообщению по теме урока. В презентации рассказывается о дружбе, о верных друзьях и о школе.Презентация по английскому языку

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку "Friends for life" ( 10 класс)


extracted_text:
Февраль, февраль, зима и солнце!
И первых птичек переклик!
Сегодня выглянул в оконце:
Застыл, к стеклу лицом приник.
Мои друзья — вчера мальчишки -
Сегодня выросли и вдруг
Все как один, забросив книжки,
За руки взялись, встали в круг
И обещали мамам, сестрам
Границы радости беречь,
Беречь наш мир — и птиц, и
солнце,
Меня в окошке уберечь! Если Вы считаете, что
            23 февраля – это праздник
военнослужащих,  то  Вы  глубоко
ошибаетесь! 23 февраля - это
                          День Защитника
Отечества.  И  каждый  мужчина,
будь  он  морским  офицером  или
программистом,  бизнесменом  или
или
милиционером,
фермером - Защитник.
23 февраля – это День Защитника
своего Отечества, своей семьи.
23 февраля – это День настоящего
мужчины.
ученым 23 февраля - День Российской Армии!
Вверх орудия палят, всех салютом
балуют.
Шлют они от всей страны благодарность
воинам,
Что живём мы без войны, мирно и
спокойно.
Дед мой в армии служил. У отца -
награды.
Вот и я давно решил, что пойду в
солдаты!
Знаю, надо подрасти... Нужно стать
взрослее...
Но ведь я себя вести по-мужски умею!
Защищаю во дворе маленьких и слабых
И справляю в феврале День Армейской
славы.
Я сумел бы выполнять, как солдат,
задания.
Попрошу меня принять в армию заранее! У этого праздника было
несколько названий:
этот
праздник
- День Советской Армии;
- День рождения Красной
армии;
- День рождения вооруженных
сил и военно-морского флота.

Сейчас
называется
Днем Защитника Отечества…

23  февраля  поздравляют  пап,
дедушек, братьев, всех тех, кто
служил  или  служит  в  рядах
Российской  армии.  Почему  же
именно  23  февраля  считается
Днем  Защитников  Отечества,  а
не любая другая дата? победы
Изначально  23  февраля
праздновался
как  день
рождения Красной Армии в
честь
над
немецкими  войсками.  День
первой  победы  стал  днем
рождения  армии.  Это  как
бы  обозначило  на  будущее
ее судьбу. Начав с победы,
она  с  той  поры  не  раз
громила
нашей
Родины. Не было ни одного
захватчика,  который  бы  не
почувствовал  на  себе  силу
ее оружия.
врагов Армия
стала
называться  Советской,  а
затем  -  Российской,  а  23
февраля
ежегодно
отмечался  в  СССР  как
всенародный  праздник  -
День  Советской  Армии  и
Военно-Морского  Флота.
После  распада  СССР  23
февраля
было
переименовано  в  День
защитника  Отечества.
Государственная
Дума
России  10  февраля  1995
года
приняла
федеральный
"О
днях
славы
(победных  днях)  России",
в
этот  день
назван  так:  "23  февраля  -
воинской
закон
котором Сначала  с  этим
праздником
поздравляли
собственно  воинов  -
кадровых  военных  и
ветеранов
гражданской,
а
позже  и  Великой
Отечественной
войны. так,
Постепенно традиция
видоизменилась
и
сложилась
что
поздравлять  и  дарить
подарки  23  февраля
стали
только
военным,  но  и  всем
мужчинам
даже
мальчикам.  Армейский
праздник  превратился  в
праздник  мужчин
и
мужского пола в целом.
не
и Дорогие  наши  мужчины  —  мальчишки!
Поздравляем  вас  с  праздником!  Желаем
успехов  в  делах,  счастья,  добра,  чистого,
мирного
Расти
головой!
сильными,
мужественными,
добрыми  и  благородными;  помнить  о
высоком звании мужчин!
над
смелыми,
неба

file_name: Презентация 23 февраля.pptx

intro:
Данная презентация создана для воспитания и привития патриотизма к нашей стране у детей.
Этот праздник напоминает нам и детям, о том, что все самое дорогое что у нас есть это наше Отечество.
Долг каждого гражданина защищать нашу страну и своё Отечество!

классное руководство

group: Педагогика

title: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА


extracted_text:
ВЫПОЛНИЛ: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
СПЕЦДИСЦИПЛИН
САВОРОВСКАЯ Т.В . Трудности при сварке чугуна обусловлены его химическим составом,
структурой и механическими свойствами, поэтому при сварке чугуна
необходимо учитывать следующие его свойства:
1) чугун более жидкотекучий сплав, чем сталь, поэтому сварка его
производится только в нижнем положении;
2) малая пластичность чугуна, характеризующаяся возникновением в
процессе сварки значительных внутренних напряжений и закалочных
структур, которые часто приводят к образованию трещин;
3) интенсивное выгорание углерода, что приводит к пористости сварного

шва;
4) в расплавленном состоянии чугун окисляется с образованием
тугоплавких окислов, температура плавления которых выше, чем чугуна. Горячая сварка чугуна
При этом способе сварочная ванна жидкого металла имеет большой объём  до
нескольких сотен кубических сантиметров, поэтому сварка возможна только в
нижнем положении, и место сварки должно быть предварительно заформовано
для устранения утечки жидкого металла и возможности получения
необходимого усиления места сварки и припуска на последующую
механическую обработку. Место сварки предварительно разделывается для
возможности доступа дуги и проплавления металла по всей толщине сечения. Для уменьшения повреждения нагревом обработанных поверхностей,
резьбы и т. д. их обмазывают перед нагревом раствором огнеупорной
глины и т. п. Нагрев ведётся до температуры красного каления 600
700°, тогда расчищают места сварки, выдувают из них золу и другие
загрязнения и приступают к выполнению процесса сварки. Сварка
ведётся чугунными электродами длиной 700 900 мм, диаметром от 8

до 20 мм. Сила тока берётся от 400 до 1200 Ампер в зависимости от
толщины металла размеров изделия и диаметра электродного
стержня. При отсутствии достаточно мощного источника
сварочного тока применяют параллельное соединение
нескольких сварочных агрегатов или трансформаторов.
Сварка ведётся таким образом, чтобы вся поверхность места
сварки находилась одновременно в жидком состоянии. Для
этого стараются вести процесс по возможности без перерыва. Горячая сварка чугуна в настоящее время
применяется довольно редко. Процесс трудоёмок,
обходится дорого, длительный нагрев повреждает
изделие, ухудшая состояние механически
обработанных поверхностей и нередко вызывая рост
чугуна. Холодная сварка чугуна

Особенность холодной сварки чугуна заключается в том, что
сварка ведется без всякого предварительного подогрева
изделия. Существует большое количество разновидностей
методов холодной сварки , но все они практически могут
быть сведены к трем основным видам:
1) сварка стальными электродами;
2) сварка электродами из специальных сплавов и цветных
металлов;
3) сварка чугунными электродами. При холодной сварке чугуна стальными
электродами для уменьшения разогрева чугуна в
зоне сварки при наложении первого слоя используют
стальные малоуглеродистые электроды малого
диаметра (3 мм) с тонким покрытием при силе тока
не более 90 Ампер. Последующие слои могут выполняться электродами

не превышала 5060° С.
как с тонким, так и с толстым покрытием (типа
УОНИ13) при увеличенном диаметре электрода,
однако с условием, чтобы не допускать сильного
нагрева чугуна в зоне сварки. Поэтому сварка
ведется с перерывами таким образом, чтобы
температура основного металла вблизи места сварки Этапы процесса проведения горячей сварки

следующие:
 подготовка изделия к сварке;
 прогрев до необходимой температуры (в горне,
муфельной печи, нагревательном колодце и т.д.);
 сборку (с применением струбцин или прихваток) и
установку изделия под сварку;
 собственно сам процесс сваривания;
 охлаждение (медленное). При ремонте ответственных изделий  колонн, машин, станин
кронштейнов  для увеличения механической прочности соединения

часто применяют ввертыши (шпильки с резьбой).
Ввертыши изготовляют из малоуглеродистой стали. Назначение
ввертышей  связывать металл шва с чугуном, передавая усилия от
шва вглубь, в массу основного металла с неизменной структурой,
минуя пограничный хрупкий слой стали и отбеленного чугуна. выбирают исходя из условия равнопрочности этих
элементов основному металлу. Сначала выполняют
сварку вокруг шпилек, а затем, когда вся поверхность
разделки закрыта первым слоем, заполняют шов
обычным порядком. Процесс сварки ведут с перерывами
Размеры соединительных ввертышей (шпилек)

для охлаждения детали. Особенности сварки стальными электродами

Стальные низкоуглеродистые электроды применяются для
сварки чугуна в виду их дешевизны и доступности. Ими
допускается сваривать изделия неответственных деталей и при
небольших дефектах. Но чтобы ими качественно варить,
необходимо первый плакирующий слой в разделке выполнять
электродами марки ЦЧ4. Технология сварки чугунными электродами

Сейчас свободно можно приобрести специальные
электроды по чугуну, выпускаемые различными
производителями. В основном они изготовлены на основе
железа, никеля, меди и представляют собой стержни из
металла, покрытые тонким слоем обмазки.
Выпускаются, как правило, по техническим условиям
предприятияизготовителя. Величина сварочного тока находится в прямой зависимости от
диаметра электрода и лежит в пределах 50  60 Ампер. Обычно
сварочный ток выбирают в районе 50  90 Ампер на 1 мм
диаметра электрода. Сварку ведут небольшими валиками (не
более 50 мм) с их последующим охлаждением до температуры
50С. В процессе сварки швы в обязательном порядке
проковываются молотком, вес которого не должен превышать 1,2

кг. Сварка чугуна неплавящимися электродами

Изделия из чугуна можно сваривать неплавящимися
электродами (угольным, графитовым, вольфрамовым), но
обязательно используя присадочный пруток — стержни
или прутки из чугуна, содержащие такие металлы как
никель, медь, алюминий и другие. Газовая сварка чугуна
Применяется только для осуществления
ремонтных работ. В качестве присадочного
металла используют прутки, изготовленные из
латуни. Это позволяет получить сварной шов
необходимой плотности. Кроме того, такой шов
хорошо поддается механической обработке. Присадочным металлом служит сварочная проволока марки
Св08 и Св08А, стержни из чугуна марки А. Непосредственно
перед сваркой разделанные кромки детали прогревают, а
затем засыпают из флюсом. Выбор наконечника горелки

1 мм толщины детали.
зависит от толщины свариваемых деталей. При толщине до 5
мм необходимо использовать наконечник № 3 или 4, от 5 до 10
мм — № 4 или 5, от 10 до 15 мм – № 5 или 6, а металл
толщиной свыше 15 мм сваривают с помощью наконечника №
6 или 7. Расход ацетилена может колебаться от 50 до 75 л/ч на В процессе сварки сварочную ванну постоянно
помешивают концом прутка и туда же периодически
подсыпают флюс.

file_name: Газовая сварка чугуна.ppt

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока по теме "Газовая сварка чугуна" при подготовке специалистов по специальности "Сварочное дело". Она включает в себя теоретическую информацию и иллюстрации по данной теме. В ней описаны особенности сварки чугуна, материалы, дополнительное оборудование, трудности при сварке данного вида металла.Презентация к уроку "Газовая сварка чугуна"


extracted_text:
___________________
Подготовила:
Саворовкая Т.В При ручной дуговой сварке покрытыми
металлическими электродами,
сварочная дуга горит с электрода на
изделие, оплавляя кромки
свариваемого изделия и расплавляя
металл электродного стержня и
покрытие электрода . Кристаллизация
основного металла и металла
электродного стержня образует
сварной шов. Электродный стержень – сварочная проволока;
электродное  покрытие  –  многокомпонентная  смесь
металлов и их оксидов. По функциональным признакам
компоненты электродного покрытия разделяют:
Газообразующие:
 защитный газ;
 ионизирующий газ;
Шлакообразующие:
расплавленного
атмосферного воздуха;  раскислители;
рафинирующие элементы;
 легирующие элементы;
Связующие;
 Пластификаторы.
физической
от
для
металла
активных
изоляции
газов (возбуждением)  дуги  следует
Перед  зажиганием
сварочного  тока,
установить  необходимую
которая  зависит  от  марки  электрода,  типа  сварного
соединения, положения шва в пространстве и др.
силу Толщина металла, мм 12
Диаметр электрода, мм
1,52
3
3
45
68
912
1315
16   и  более
34
4
45
5
6 Диаметр электрода d=3-6 мм
     Диаметр электрода d<3 мм
                I=(20+6d)dk
                      I=30 dk
Коэффициент      Нижний  шов       Вертикальный  шов         Потолочный  шов
          k                             1                            0,9                                         0,8
При увеличении диаметра электрода и неизменном сварочном токе плотность
тока уменьшается, что приводит к блужданию дуги, увеличению ширины шва и
уменьшению  глубины  провара.  Чем  больше    диаметр  электрода,  тем  меньше
допускаемая плотность тока, так как ухудшаются условия охлаждения. Вид
  покрытия
   Кислое
 Рутиловое
 Основное
                         Диаметр   электрода,  мм
          3
           5
          4
          6
     1420
     11,516
     1013,5
     9,512,5
    1318,5
     1014,5
      912,5
    8,512,5
НАПРЯЖЕНИЕ  на дуге зависит от ее длины.
Оптимальная длина дуги выбирается между
минимальной и максимальной. Длинную дугу
применять не рекомендуется. Минимальная
Ld=0,5dэ
Максимальная
Ld=dэ+1
dэ диаметр электрода (мм)
СКОРОСТЬ  СВАРКИ  выбирается так,  чтобы
сварочная  ванна заполнялась
 электродным металлом и возвышалась над
поверхностью кромок с плавным
Переходом к основному металлу без подрезов и
наплывов. Выбор сварочного тока
Толщина
металла,
      мм
  Диаметр
электрода,
       мм
 Свароч
ный  ток,
       А
Толщина
металла,
       мм
Диаметр
электрода,
      мм
 Свароч
ный  ток,
       А
0,5
1
1,5
1
1,62
2
1020
3035
3545
2
2,5
2,5
2,53
5065
65100 Способы зажигания дуги
                                                                                Зажигание     (возбуждение)     производиться
                                                                                двумя способами. При первом  способе
                                                                                электрод подводят перпендикулярно к  месту
                                                                                начала   сварки   и  после  сравнительно
                                                                                легкого    прикосновения   к   изделию
                                                                                отводят   верх   на   расстояние   25  мм.
                                                                                Второй   способ   напоминает   процесс,
                                                                                зажигая   спички.
При  обрыве  дуги  повторное  зажигание  ее  осуществляется  впереди  кратера  на
основном  металле  с  возвратом  к  наплавленному  металлу  для  вывода  на
поверхность  загрязнений,  скопившихся  в  кратере.  После  этого  сварку  ведут  в
нужном направлении.
Применение того или иного способа зажигания дуги зависит от условий сварки и от
навыка сварщика. Положение  электрода  зависит  от  положения  шва  в
пространстве.  Различают  следующие  положения  швов:
нижнее,  вертикальное  и  горизонтальное  на  вертикальной
плоскости,  потолочное.  Сварку  вертикальных  швов  можно
выполнять сверху вниз и снизу вверх. При сварке в нижнем положении электрод имеет наклон
от вертикали в сторону направления сварки.
Перемещение электрода    при     сварке  может
осуществляться  способами
"к себе" и "от себя". При  отсутствии  поперечных  колебательных  движений
конца  электрода  ширина  валика  равна  (0,8    1,5)  d
электрода.  Такие  швы  (или  валики)  называют  узкими,
или  ниточными.  Их  применяют  при  сварке  тонкого
металла  и  при  наложении  первого  слоя  в  многослойном
шве.
Получение средних швов (или валиков), ширина которых
обычно не более (2  4) d электрода, возможно за счет
колебательных движений конца электрода. Основные виды траекторий поперечных колебаний
конца электрода В зависимости от длины различают короткие (250 300  мм),  средние (350
1000 мм) и длинные (более 1000 мм) швы.
В зависимости от размеров сечения швы выполняют однопроходными или
однослойными,  многопроходными  или  многослойными.  Однопроходная
сварка  производительна  и  экономична,  но  металл  шва  недостаточно
пластичен  вследствие  грубой  столбчатой  структуры  металла  шва  и
увеличенной  зоны  перегрева.  В  случае  многослойной  сварки  каждый
нижележащий  валик  проходит  термическую  обработку  при  наложении
последующего  валика,  что  позволяет  получить  измельченную  структуру
металла шва и соответственно повышенные механические свойства шва и
сварочного соединения. Расположение  слоев  при  многослойной  сварке
бывает  трех  видов  наложения;  последовательное
каждого  слоя  по  всей  длине  шва,  "каскадным"
способом  и  способом  "горки".  Оба  последних
металла
способа
значительной  толщины  (более  20  25  мм).  При
выполнении  многослойных  швов  особое  внимание
следует уделять качественному выполнению первого
слоя  в  корне  шва.  Провар  корня  шва  определяет
прочность всего многослойного шва.
применяют
при
сварке •Простота оборудования;
•Возможность сварки во всех пространственных
положениях;
•Возможность сварки в труднодоступных местах;
•Быстрый, по времени переход от одного вида
материала к другому;
•Большая номенклатура свариваемых металлов. •Большие материальные и временные затраты на
подготовку сварщика;
•Качество сварного соединения и его свойства во
многом определяются субъективным фактором;
•Низкая производительность (пропорциональна
сварочному току, увеличение сварочного тока
приводит к разрушению электродного покрытия);
•Вредные и тяжёлые условия труда.

file_name: Ручная дуговая сварка.ppt

intro:
Презентация предназначена для проведения урока  по теме "Ручная дуговая сварка" при подготовке специалистов по специальности "Сварочное дело". Она включает в себя теоретическую информацию и иллюстрации . Раскрывает технологию ручной дуговой сварки, материалы для РДС, виды
 оборудования, способы данного вида сварки.Презентация к уроку "Ручная дуговая сварка"


extracted_text:
Современные
Современные
игровые
игровые
технологии
технологии Игровые приемы:
Игровые приемы:
1. Моделируют жизненные ситуации.
2. В процессе игры участники:
• анализируют ситуацию,
• принимают и обсуждают решения,
• вступают между собой в
определенные отношения, которые
могут носить характер
соперничества, сотрудничества,
взаимодействия Для игровых технологий
Для игровых технологий
• жизненность и типичность ситуаций,
• конфликтность и скрытые резервы. Если
• влияние принятых ранее решений на
характерно:
характерно:
рассматриваемых в ходе игры;
нет конфликтности – значит нет проблемы;
изменение обстановки в последующие
моменты;
• действующие лица: участники и субъекты
игры;
• наглядность последствий принимаемых
решений (схемы, карты, или изменение
самой ситуации);
• определенные правила и регламентация
игры. Плюсы игры::
Плюсы игры
Игра дает участникам
возможность:
•  увидеть результаты своих
действий,
• сравнить их с результатами
других участников и
• в случае необходимости
скорректировать свое решение. Этапы проведения::
Этапы проведения
• Введение в игру (легенда, сюжет).
• Разделение участников на группы.
• Изучение ситуации (сюжета).
• Обсуждение ситуации в группах.
Разработка групповых действий.
• Игровой процесс (анализ ситуации,
принятие решения, его оформление,
взаимодействие).
• Общая дискуссия.
• Подведение итогов игры. Анализ
деятельности групп. Оценка
эффективности работы участников и групп. Роль ведущего:
Роль ведущего:
• до игры – он инструктор,
• в процессе игры –
консультант,
• по ее окончании – эксперт,
• наконец – модератор
дискуссии. Разновидности ролевых
Разновидности ролевых
игр:игр:
• Деловые игры
• Ролевые или имитационные
игры
• Игры-драматизации
• Игра по станциям
• Игры по ходам
• Игровые дискуссии  и др. Разновидности ролевых
Разновидности ролевых
игр:игр:
• Деловые игры - переживания
некой ситуации, которая дает
эмоциональный, социальный и
интеллектуальный опыт и
даже полностью может
изменить какие-то
представления Разновидности ролевых
Разновидности ролевых
игр:игр:
• Ролевые или имитационные
игры создают ситуации,
обязательно связанные с
реальными событиями с
распределением ролей
между участниками. Разновидности ролевых
Разновидности ролевых
игр:игр:
• Игры-драматизации (разыгрывание
сценок, исполнение ролей).
Участникам таких игр предлагаются
некая ситуация (чаще всего
конфликтная) и описание персонажей,
участвующих в ней (роли). Игроки
выбирают себе роли и разыгрывают
взаимодействия между персонажами.
Такие игры помогают узнать и изучить
разные точки зрения на проблему,
учат отстаивать свою точку зрения Разновидности ролевых
Разновидности ролевых
игр:игр:
• Игра по станциям - для осуществления
игры по станциям требуются несколько
ведущих, а играющие делятся на
несколько команд. Ведущие
располагаются в разных концах
помещения, образуя маршрут, по
которому пойдут команды. На каждой
станции предлагается задание, в
зависимости от успешного его
выполнения команда может набирать
определенное количество баллов Разновидности ролевых
Разновидности ролевых
игр:игр:
• Игры по ходам - вариант контроля за
развитием сюжета – разделить его на
отдельные ходы и предложить
командам (или отдельным играющим)
выполнять эти ходы по очереди (как в
настольных играх). В подобных играх
каждая команда по очереди
предпринимает какие-то действия, а
ведущие игры и остальные команды
как-то на них реагируют. Таким
образом, в любой момент игры часть
ребят является активными деятелями, а
часть – наблюдателями. В следующий
момент они меняются местами. Разновидности ролевых
Разновидности ролевых
игр:игр:
• Игровые дискуссии - это
обычные дискуссии, но
ведущиеся от имени каких-
то «игровых» персонажей в
определенной игровой
ситуации (примеры: игра
«СУД»).

file_name: игров. технологии.ppt

intro: Презентация "Игровые технологии" рассказывает о сути понятия. Подробно описывает этапы проведения любой игровой технологии. Раскрывает особую роль ведущего. Подробно рассказывает о разновидности ролевых игр и особенностях их составления. Так же из презентации можно узнать что характерно для игровых технологий, какие самые частые ошибки во время проведения.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: презентация по дополнительному образованию "Игровые технологии"


extracted_text:
Конспект- презентация
Конспект- презентация
учебного занятия по
учебного занятия по
теме: «Понятие
теме: «Понятие
«флешмоб».
«флешмоб». Цели и задачи:
Цели и задачи:
   проинформировать учащихся о таком
проинформировать учащихся о таком
на данный момент распространенном
на данный момент распространенном
понятие, как «флешмоб»,
понятие, как «флешмоб»,
     формировать творческое мышление,
формировать творческое мышление,
развивать мотивацию детей к
     развивать мотивацию детей к
познанию и творчеству,
познанию и творчеству,
     совершенствовать нравственно-
совершенствовать нравственно-
эстетические, духовные и физические
эстетические, духовные и физические
потребности,
потребности,
     воспитывать чувство гармонии.
воспитывать чувство гармонии. Ход занятия.
Ход занятия.
Флешмоо́б  (от англ.
        В последнее время мы часто слышим и произносим сами
В последнее время мы часто слышим и произносим сами

слово флешмоб,  скажите, кто-нибудь из присутствующих
слово флешмоб,  скажите, кто-нибудь из присутствующих
здесь может дать определение данного слова.
здесь может дать определение данного слова.
        Флешмоо́б
 — flashflash — вспышка; миг,
 — вспышка; миг,

мгновение; mobmob — толпа; переводится как «мгновенная
 — толпа; переводится как «мгновенная
мгновение;
толпа») — это заранее спланированная массовая акция, в
толпа») — это заранее спланированная массовая акция, в
которой большая группа людей появляется в общественном
которой большая группа людей появляется в общественном
месте, выполняет заранее оговоренные действия  и затем
месте, выполняет заранее оговоренные действия  и затем
расходится.  Сбор участников флешмоба осуществляется
расходится.  Сбор участников флешмоба осуществляется
посредством связи (в основном это Интернет).
посредством связи (в основном это Интернет).
  (от англ. flash mob
flash mob —
 .. Флешмоб рассчитан на случайных зрителей, вызывая

Флешмоб рассчитан на случайных зрителей, вызывая
смешанные чувства непонимания, интереса и даже участия.
смешанные чувства непонимания, интереса и даже участия.
        Участники флешмобов часто ищут в проведение акции:
Участники флешмобов часто ищут в проведение акции:

развлечение;
             развлечение;

             почувствовать себя свободным от общественных
почувствовать себя свободным от общественных

стереотипов поведения;
стереотипов поведения;
             произвести впечатление на окружающих;
произвести впечатление на окружающих;

             самоутверждение (испытать себя: «Смогу ли я это
самоутверждение (испытать себя: «Смогу ли я это

сделать на людях?»);
сделать на людях?»);
            попытка получить острые ощущения;
попытка получить острые ощущения;

получить эффект, как от групповой психотерапии;
            получить эффект, как от групповой психотерапии;

            приобретение новых друзей.
приобретение новых друзей. Цели флешмоба достигаются за счёт «эффекта толпы». Участники
подобных акций, в жизни часто являются вполне успешными и серьёзными
людьми. Некоторые психологи объясняют участие в флешмобах тем,
Некоторые психологи объясняют участие в флешмобах тем,
что обыденная жизнь и повседневные заботы их утомляют.
что обыденная жизнь и повседневные заботы их утомляют.
             Основные принципы флешмоба:
Основные принципы флешмоба:

       Спонтанность в широком смысле.
Спонтанность в широком смысле.

Отсутствие централизованного руководства, избранного
       Отсутствие централизованного руководства, избранного

командира.
командира.
       Отсутствие каких-либо финансовых или рекламных целей.
Отсутствие каких-либо финансовых или рекламных целей.

       Участники флешмоба (в идеале это абсолютно незнакомые
Участники флешмоба (в идеале это абсолютно незнакомые

люди) во время акции не должны никак показывать, что их
люди) во время акции не должны никак показывать, что их
что-то связывает.
что-то связывает. Общепринятые правила флешмоба:

Общепринятые правила флешмоба:
         Никто из участников не платит и не получает денег.
Никто из участников не платит и не получает денег.

Действие должно казаться спонтанным.
         Действие должно казаться спонтанным.

         Должно сложиться впечатление, что люди, которые проводят
Должно сложиться впечатление, что люди, которые проводят

флешмоб — такие же случайные прохожие, как и все.
флешмоб — такие же случайные прохожие, как и все.
        Сценарий чаще всего имеет абсурдный характер (за исключением
Сценарий чаще всего имеет абсурдный характер (за исключением

танцевального флешмоба).
танцевального флешмоба).
        Флешмоб не должен содержать рекламу.
Флешмоб не должен содержать рекламу. Первый флешмоб был намечен на 3 июня 2003 года в
Первый флешмоб был намечен на 3 июня 2003 года в

Явление флешмобов началось после того, как в
       Явление флешмобов началось после того, как в

октябре 2002 вышла книга социолога
социолога
октябре 2002 вышла книга
Говарда Рейнгольда «Умные толпы: следующая
 «Умные толпы: следующая
Говарда Рейнгольда
социальная революция», в которой автор
социальная революция», в которой автор
предсказывал, что люди будут использовать новые
предсказывал, что люди будут использовать новые
коммуникационные технологии (Интернет, сотовые
коммуникационные технологии (Интернет, сотовые
телефоны) для самоорганизации.
телефоны) для самоорганизации.
Нью-Йорке, США, но не состоялся. Ему помешала
Нью-Йорке, США, но не состоялся. Ему помешала
заранее предупреждённая полиция. Организаторы
заранее предупреждённая полиция. Организаторы
избежали этой проблемы при проведении второго
избежали этой проблемы при проведении второго
флешмоба, который состоялся 17 июня 2003 года.
флешмоба, который состоялся 17 июня 2003 года.
Участники пришли в заранее определённое место, где
Участники пришли в заранее определённое место, где
они получили инструкции. Приблизительно двести
они получили инструкции. Приблизительно двести
человек  собрались вокруг одного дорогого ковра в
человек  собрались вокруг одного дорогого ковра в
мебельном отделе универмага  и стали говорить
мебельном отделе универмага  и стали говорить
продавцам, что живут вместе на складе в «пригородной
продавцам, что живут вместе на складе в «пригородной
коммуне» на окраине Нью - Йорка и пришли купить
коммуне» на окраине Нью - Йорка и пришли купить
коврик.
коврик.
       Первые российские акции были организованы  и
Первые российские акции были организованы  и

состоялись одновременно в Санкт-Петербурге и Москве
состоялись одновременно в Санкт-Петербурге и Москве
16-го августа 2003. Их участники с непонятными
16-го августа 2003. Их участники с непонятными
табличками встречали на вокзале приехавших поездом
табличками встречали на вокзале приехавших поездом
пассажиров.
пассажиров. Безусловно, действия, которые можно квалифицировать
Безусловно, действия, которые можно квалифицировать

как флешмоб, могли происходить и задолго до появления
как флешмоб, могли происходить и задолго до появления
книги Рейнгольда. Но это были скорее одиночные случаи,
книги Рейнгольда. Но это были скорее одиночные случаи,
не являющиеся массовым явлением. Только наличие
не являющиеся массовым явлением. Только наличие
удобных и быстрых средств связи и более-менее
удобных и быстрых средств связи и более-менее
сформированные правила позволили флешмобу
сформированные правила позволили флешмобу
стремительно стать популярным практически по всему
стремительно стать популярным практически по всему
миру. Поэтому можно утверждать, что он имеет
миру. Поэтому можно утверждать, что он имеет
уникальную идеологию и не имеет аналогов в мировой
уникальную идеологию и не имеет аналогов в мировой
истории.
истории.
       Флешмоб, как правило, организовывается через
Флешмоб, как правило, организовывается через

интернет-сайты. В каждом городе действует по одному
интернет-сайты. В каждом городе действует по одному
сайту, чтобы не было неразберихи. В интернете
сайту, чтобы не было неразберихи. В интернете
разрабатывают, предлагают и обсуждают сценарии для
разрабатывают, предлагают и обсуждают сценарии для
акций. Сценарий, место и время акции назначается либо
акций. Сценарий, место и время акции назначается либо
администрацией сайта, либо путём голосования. Акции
администрацией сайта, либо путём голосования. Акции
проводятся в многолюдных местах. Инструкции к акции
проводятся в многолюдных местах. Инструкции к акции
могут быть опубликованы на сайте, либо инструкции
могут быть опубликованы на сайте, либо инструкции
выдаются до акции специальными агентами.
выдаются до акции специальными агентами. Чтобы не вызывать отрицательной реакции у

Чтобы не вызывать отрицательной реакции у
случайных зрителей, такие акции проходят тихо и без
случайных зрителей, такие акции проходят тихо и без
шума, спокойно и вообще еле заметно. Чтобы не
шума, спокойно и вообще еле заметно. Чтобы не
вызвать смех у случайных зрителей, участниками акции
вызвать смех у случайных зрителей, участниками акции
всё делается с серьёзным видом. На акциях
всё делается с серьёзным видом. На акциях
участниками делается вид, что всё спонтанно и вполне
участниками делается вид, что всё спонтанно и вполне
обыденно для них. А потому он не должен быть
обыденно для них. А потому он не должен быть
сложным и с какой-либо яркой атрибутикой.
сложным и с какой-либо яркой атрибутикой.
Начинается акция одновременно всеми участниками.
Начинается акция одновременно всеми участниками.
Для этого согласовывается время или назначается
Для этого согласовывается время или назначается
специальный человек, который должен подать всем
специальный человек, который должен подать всем
сигнал для начала акции. Такие акции длятся недолго
сигнал для начала акции. Такие акции длятся недолго
(обычно до пяти минут), иначе случайные зрители
(обычно до пяти минут), иначе случайные зрители
начинают проявлять активность: приставать с
начинают проявлять активность: приставать с
вопросами, вызывать работников охраны и
вопросами, вызывать работников охраны и
правопорядка, игнорировать и дальше заниматься
правопорядка, игнорировать и дальше заниматься
своим делом.
своим делом. Открытый интерес СМИ к происходящему на акции может испортить
эффект проведения акций. На многих сайтах флешмоба есть
специальное обращение к СМИ с призывом воздержаться по мере
возможности от освещения в средствах массовой информации всего,
что касается движения флешмоб. Организаторы флешмобов рекомендуют:

Организаторы флешмобов рекомендуют:
Не повторять чужие и свои уже состоявшиеся акции.
    Не повторять чужие и свои уже состоявшиеся акции.

    Никому не помогать, но никого и не карать.
Никому не помогать, но никого и не карать.

Не нарушать общественный порядок.
    Не нарушать общественный порядок.

    Не оставлять после себя мусор.
Не оставлять после себя мусор.

    Не общаться вживую до, во время и после акций.
Не общаться вживую до, во время и после акций.

    Во время акции участники не должны создавать
Во время акции участники не должны создавать

неудобства для простых обывателей, оказавшихся
неудобства для простых обывателей, оказавшихся
волей случая вблизи от места проведения акции.
волей случая вблизи от места проведения акции. По мере существования явления флешмоба стали появляться такие
сценарии, которые не соответствовали его правилам.И тогда стало ясно,
что термин «флешмоб» уже не способен удовлетворить всех.  В
настоящее время само слово «флешмоб» стало нарицательным,
 и им начали называть любую акцию, в которой участвует некоторое

количество человек.
      Хотя все новые виды акций «вышли» из флешмоба, некоторые из них
стали настолько отличаться от него идеологически и организационно,
что их уже нельзя относить к разновидностям флешмоба. Идеальный сценарий должен быть абсурдным, загадочным, не
очень заметным и ни в коем случае не вызывающим смеха.  Действия
должны казаться случайным зрителям бессмысленными, однако
совершаться так,
как будто в этом есть смысл. В итоге случайные зрители, воспринимают
 происходящее серьёзно, как будто в разыгрываемой ситуации есть
какой-то смысл, который они пытаются отыскать. У них возникает
чувство интереса, тревоги, непонимания или даже ощущение
собственного помешательства.
    Сценарий не должен перейти грань, за которой он уже становится
 смешным, но это получается крайне редко. Примеры флешмоба:
Примеры флешмоба:

                Замирание.

Замирание.   В определённый момент в определённом
   В определённый момент в определённом
месте участники резко замирают, как будто остановилось
месте участники резко замирают, как будто остановилось
время. В замершем состоянии они стоят три минуты, после
время. В замершем состоянии они стоят три минуты, после
чего делается передышка на несколько секунд и снова на три
чего делается передышка на несколько секунд и снова на три
минуты замирают. После этого все одновременно расходятся
минуты замирают. После этого все одновременно расходятся
в  разные стороны.
в  разные стороны.
               Взгляд в небо

Взгляд в небо. Собирается народ, в определённое
. Собирается народ, в определённое
время достаются из карманов/сумок/портфелей
время достаются из карманов/сумок/портфелей
бинокли/подзорные трубы/свёрнутые газеты и взгляды
бинокли/подзорные трубы/свёрнутые газеты и взгляды
устремляются на небо. По прошествии минут 5—10 всё
устремляются на небо. По прошествии минут 5—10 всё
сворачивается и народ расходится по своим делам, оставляя
сворачивается и народ расходится по своим делам, оставляя
прохожих, в недоумении пытающихся найти нечто необычное
прохожих, в недоумении пытающихся найти нечто необычное
на небе.
на небе.
            Танцевальный флешмоб.

Танцевальный флешмоб. Участники скрываются в
 Участники скрываются в
толпе, иногда в костюмах. Один из них включает музыку, под
толпе, иногда в костюмах. Один из них включает музыку, под
которую заранее подготовили танец. По несколько человек
которую заранее подготовили танец. По несколько человек
выходят из толпы и начинают танцевать. После окончания
выходят из толпы и начинают танцевать. После окончания
танца снова уходят в толпу.
танца снова уходят в толпу. Флешмоб нередко подвергается критике. Когда

Флешмоб нередко подвергается критике. Когда
прокатились первые флешмобы, то многие политики не
прокатились первые флешмобы, то многие политики не
поняли его сути и придали ему политический оттенок,
поняли его сути и придали ему политический оттенок,
хотя идеология флешмоба гласит, что «Флешмоб вне
хотя идеология флешмоба гласит, что «Флешмоб вне
политики и экономики». Бывали высказывания, что это
политики и экономики». Бывали высказывания, что это
«западное дуровство», хотя именно в странах СНГ особо
«западное дуровство», хотя именно в странах СНГ особо
развилась идеологическая составляющая флешмоба.
развилась идеологическая составляющая флешмоба.
Большинство критиков считает его бессмысленным
Большинство критиков считает его бессмысленным
занятием. Хотя многие психологи благосклонно
занятием. Хотя многие психологи благосклонно
относятся к явлению флешмоба, поскольку оно (в
относятся к явлению флешмоба, поскольку оно (в
определённой степени) благотворно влияет на
определённой степени) благотворно влияет на
психологическое состояние участников, помогает
психологическое состояние участников, помогает
участникам лишиться скованности, боязни
участникам лишиться скованности, боязни
общественного мнения, вырабатывает умение
общественного мнения, вырабатывает умение
самоорганизации, даёт возможность знакомиться с
самоорганизации, даёт возможность знакомиться с
единомышленниками и приносит в жизнь разнообразие.
единомышленниками и приносит в жизнь разнообразие.
Другие критики отмечают, что флешмоб порождает
Другие критики отмечают, что флешмоб порождает
чувство вседозволенности, которое может
чувство вседозволенности, которое может
провоцировать его участников на групповое
провоцировать его участников на групповое
хулиганство. Также критика коснулась самого принципа
хулиганство. Также критика коснулась самого принципа
организации, которая может использоваться
организации, которая может использоваться
заинтересованными людьми в корыстных целях.
заинтересованными людьми в корыстных целях.  Большинство типичных флешмобных представлений включают
в себя такие действия, как:
 Постановочный танец: в качестве примера можно
привести большую группу, выступающую с танцем в
парке, чтобы поддержать влюбленного, делающего
предложение своей девушке.
живыми статуями и замирают.
 Петь оперы или песни в стиле поп. Для пения
подойдет любой стиль, но убедитесь в том, что это
будет интересно. К примеру, можно внезапно начать
петь о прелестях фруктов и овощей, находясь в
супермаркете.
 Действуйте по определенному сценарию: например,
множество людей идут с невидимыми собаками на
поводках.
 Пантомима: К примеру, можно сделать вид, что вы
пытаетесь и находите отверстие в стене, которого там
нет.
 Мировой рекорд: Попробовать побить мировой
рекорд, занесенный в Книгу рекордов Гиннесса, встав
в форме самой большой буквы «Х» одновременно.
 Флешмоб-замораживание: Все участники становятся  Организуйте свой флешмоб. Вам потребуются добровольцы,
желающие участвовать во флешмобе, и для этого вы эффективно
можете использовать онлайн-ресурсы. Используйте социальные
сети, электронные сообщения, СМС и интернет-сайты для того,
чтобы найти людей для своего флешмоба. Вы также можете
привлечь ресурсы класса, в котором вы учитесь, театральную или
танцевальную группу, в которую вы входите или другие группы
людей, с которыми вы проводите время. Спросите своих друзей
или членов семьи, не хотят ли они также принять в этом участие.
 Используйте Фейсбук, Твиттер и интернет-сайты для
объединения людей. Люди будут искать флешмоб, вводя слова
«флешмоб» или «флеш-моб», так что убедитесь в том, что вы
указали их во всех постах, созданных вами для нахождения
людей.
 Используйте интернет-пространство для организации
флешмоба наFlashmob.com. Как и следовало ожидать, этот
сайт также хаотичен, как и сам флешмоб в идеале, так что вам
придется искать иголку в стоге сена.
 Существует много местных сайтов флешмобов; просто
воспользуйтесь поисковой системой для того, чтобы найти их,
используя название вашего местоположения и термин
«флешмоб».  Если некоторые участники должны действовать вместе, будет
лучше, если они отрепетируют это заранее для синхронности и
точности.
 Если инструкции простые, к примеру, каждый стоит на одном месте,
читая газету с прорезанными на ней дырками для глаз, тогда,
возможно, простота действия означает, что вам не придется
репетировать. Тем не менее, будет лучше, если все участники
постараются где-нибудь встретиться перед мероприятием, чтобы
быстро обговорить детали, чего ожидать от мероприятия и
участников и что делать после него. Также было бы полезно
объяснить, что делать, если у людей возникнет раздражение или
полиция попытается разогнать группу.
 Если инструкции сложные, особенно там, где нужно срежиссировать
и поставить сцены, то стоит задуматься о том, чтобы организовать
меньшую группу людей, которых вы точно сможете заставить
ходить на репетиции и держать мероприятие в тайне, вместо более
большой группы, с которой будет сложнее согласованно работать.
Можно довольно успешно организовать группу примерно из 50
человек, но большие цифры могут усложнить положение вещей.
 Вам будет легче организовать танцевальную группу, в которой вы
уже состоите. К примеру, если вы соберете группу исполнителей
танца Зумба из местного спортзала, чтобы вместе выступить на
улице, это будет отличной возможностью для участников показать
все то, чему они уже научились. Организуйте качественные съемки
мероприятия. Определенно стоит
иметь запись всего мероприятия для
того, чтобы вы могли выложить его
на YouTube. Кто знает? Оно может
даже стать популярным! По крайней
мере, оно послужит источником
вдохновения для организации других
флешмобов в будущем. Виды флешмобов
Виды флешмобов
 Неспектакльный моб (реальный
флешмоб, нонспектакулярный моб, Х-моб) — это акции, в
которых участники пытаются смоделировать тонкое, порой едва
уловимое социо-коммуникативное пространство, в котором на
первом месте стоит переживание самих участников. Он может
быть незаметен для окружающих. Нет задачи произвести
впечатление на внешнего зрителя. Действия участников
настолько приближены к повседневности, что их образ начинает
«мерцать». Становится непонятным, видны ли действия,
выполняемые по сценарию, или это всего лишь действия обычного
прохожего, случайно повторившего то, что написано в сценарии.
Изменение повседневности повседневностью, рассчитанное на
тактику дежавю и формирование у прохожих ощущения
тихого помешательства. Этот моб порождает эффект
изменения сознания, похожий на эффект психотропных
веществ. Варианты для примера:  Споткнуться;
 Вспоминать, есть сотовый телефон в кармане
или нет, затем доставать его и класть обратно;
 Внимательно читать чек около входа в магазин
и что-то в уме считать, слегка шевеля губами и
закатывая глаза;
 Тщетно пытаться завязать шнурки;
 Пытаться застегнуть или расстегнуть заевшую
молнию на курточке, сумке или ширинке;
 Отряхивать испачканную одежду;
 Переписывать информацию с какой-нибудь
рекламы;
 Играть на ходу в игры на мобильном;
 Наклеить объявление на столб;  К арт-мобам (или моб-артам) относятся акции, имеющие
некую художественную ценность и, как следствие,
сложность реализации, которая иногда требует
отступления от некоторых правил флешмоба. Как правило,
они выполняются небольшим количеством участников с
использованием реквизита. Они более нацелены на
зрелищность, эстетику. Моб-арт предполагает репетиции, у
моб-арта есть команда, состоящая из режиссёров,
сценаристов, людей, помогающих с организацией. Но он не
перестает быть мобом, потому как все основные правила во
время акции имеют силу.
Арт-моб
 14 сентября 2008 года жители Челябинска в желтых
дождевиках выстроили 80-метровый смайл. Флешмоб
«Челябинск улыбается миру» вошел в Книгу рекордов
России как самый массовый смайл, в акции приняло участие
от 3 до 6 тысяч человек. Фиксировали смайл
видеооператоры и фотокорреспонденты с вертолета, а
также спутник Google, который пролетал над городом во
время акции[5]. Танцевальный
флешмоб
 Мобберы скрываются в толпе, иногда в костюмах. Один из них
включает музыку, под которую заранее подготовили танец. Мобберы
по несколько человек выходят из толпы и начинают танцевать. После
окончания танца мобберы снова уходят в толпу[6].
 Самой известной и самой массовой[7] танцевальной акцией на
сегодняшний день стала акция «Thrill the World», прошедшая в 10
странах мира. В Москве акция была проведена на одной из
площадей ВВЦ. Более трехсот молодых людей, хорошо
загримированных под оживших мертвецов, исполнили танец из клипа
«Thriller» Майкла Джексона. Участники акции в течение месяца
репетировали танец с инструкторами и по распространяемым в
социальных сетях видеопособиям. Особенностью московской акции
стало присутствие большого количества журналистов, зрителей и
сотрудников милиции, предварительно оцепивших площадь.
 Другая разновидность танцевального
флешмоба — танцевальные прогулки по городу Dance
Walking. Экстрим-моб
Экстрим-моб
Акции с ярко выраженной
экстремальной направленностью.
Могут нарушаться какие-то моральные
устои (или даже действия,
квалифицирующиеся как мелкое
хулиганство), или даже как-то
провоцировать случайных прохожих.
Такие акции не соответствуют
правилам флешмоба. Например, Бой
подушками. Фаршинг
Фаршинг
 Фаршинг, или фарш, — это неформальное направление
интеллектуального и психологического экстрима. Целью фаршинга
является публичное действо, участники которого должны на время
забыть о своих комплексах и тех социальных, моральных и этических
рамках, которыми они привыкли сковывать себя в повседневной
жизни. Фаршинг — это не перфоманс и не флешмоб. Он предназначен
не для зрителей, а для участников, основная задача которых —
победить себя, какой-то свой предел, сделать что-либо, что в
обычной жизни сделать бы побоялись. Сделать то, о чём стыдно
будет вспоминать. Каждая акция и действие каждого участника —
это новая грань, которую он переступает во время акции. Нужно
разломать в себе все шаблоны и добиться полного
раскрепощения. Фаршингом он называется потому что во время таких
акций каждый участник делает что-то своё, в результате получается
некий «фарш». Люди занимающиеся фаршингом называются
«фаршеры». Как правило время и место акций не публикуются на
сайте, а о предстоящих акциях фаршеры оповещаются по подписке.

intro: Презентация "Флеш-моб" рассказывает о понятии "Флеш-моб", дает представление о разновидностях флеш-мобов, рассказывает историю возникновения мероприятия. приводит яркие примеры флеш-мобов. Так же дается представление о возможных разновидностях флеш-мобов. Тут же содержится подробная инструкция как организовать собственный флеш-моб. Презентация полезна для деятельности детских общественных объединений лидерской направленности.

title: презентация по дополнительному образованию "Флеш-моб"


extracted_text:
«ТЕХНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ОБЩЕНИЯ В КОНФЛИКТНЫХ
СИТУАЦИЯХ»
ГКОУ « Детский дом» пос. Гамалеевка 1
Педагог – психолог Ларионова Анна
Александровна
2018 год. ПРИЕМЫ, ПРАВИЛА И ТЕХНИКИ ОБЩЕНИЯ
Взаимосвязь педагогической деятельности с приемами, правилами и техниками
общения ПРИЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ КОММУНИКАТИВНЫХ АФФЕКТОВ:
 создание на занятии особой “атмосферы защищенности”
при общении воспитанников с педагогами;
 одобрение и поддержка стремлений к участию в диалоге,
в  обсуждении  проблемы  воспитанника  посредством
придания ценностного смысла самой попытке его ответа,
самому его факту;
 всяческое одобрение практики обращения воспитанника
за помощью к педагогу или к своим товарищам по группе;
 поощрение устных ответов по собственной инициативе
воспитанника;
 создание щадящих условий при обращении воспитанника
с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью;
  решительное  недопущение  действий  со  стороны
отдельных  воспитанников,  подавляющих  творческую
активность товарищей на занятии. ПРИЕМЫ ОКАЗАНИЯ
КОММУНИКАТИВНОЙ ПОДДЕРЖКИ В
ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ:
  разъяснение  воспитанникам  смысла  и  предназначения
коммуникативных норм в конкретно ситуации общения;
  обучение  воспитанников  (прямое  и  косвенное)
коммуникативным приемам, технике выступления и общения;
 оказание воспитаннику своевременной помощи в подборе им
адекватной лексики при ответе;
 демонстрация с помощью вербальных и невербальных средств
своего  заинтересованного  внимания  к  воспитанникам,
поддержка их стремлений к участию в диалоге;
 оперативное предоставление воспитанникам возможности
“оправдать нетерпение поднятой руки”;

сориентироваться в ситуации, “собраться с мыслями”.
предоставление
воспитанникам
возможности ПРИЕМЫ ИНИЦИИРОВАНИЯ ВСТРЕЧНОЙ
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
ВОСПИТАННИКОВ:
прямое побуждение воспитанников к
активному взаимодействию с педагогом в
процессе занятия;
 обязательное мотивирование перед
группой практики поощрения
воспитанников за проявленную инициативу;
 критика преподавателем собственных
ошибок в качестве демонстрации эталона
отношения к ним;
 “игровая провокация”. ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ОБЩЕНИЯ:
Уважение к
личности
воспитанника
Демонстраци
я общности
интересов
Правила
педагогическо
го общения
Содействие
личностному
развитию
воспитанника
Доброжелател
ьность в
отношениях с
воспитанникам
и
Педагогическ
ая зрелость
Интерес к
проблемам
воспитаннико
в
Корректность
и тактичность ТЕХНИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ. ТЕХНИКИ ДЛЯ СНЯТИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАПРЯЖЕНИЯ
И ВЫРАВНИВАНИЯ СИТУАЦИИ
ОБЩЕНИЯ:
  предоставление воспитаннику возможности выговориться, высказать,
вербализовать все, что у него наболело и что его тревожит. Это
необходимо сделать без всяких ограничений, без того, чтобы его
перебивали
вербализация эмоционального состояния, грамотный способ замены
неконструктивных претензий, замечаний и проявлений обиды на более
мягкую тактику общения;
 предложение конкретного выхода из сложившейся ситуации.
Психологами замечено, что в ситуации, когда напряжение достигает
своего эпогея, эффективным приемом ее разрешения является перевод
разговора с абстрактного уровня на конкретные предложения, которые
можно обсуждать с собеседником;
 содействие формированию психологической позиции “на равных”. Эта
техника всегда связана одновременнои с подчеркиванием значимости
партнера по общению, и с проявлением уважения к нему. ТЕХНИКИ АКТИВНОГО СЛУШАНИЯ:
 постоянное проявление педагогом своей
заинтересованности в разговоре с обучаемым, которая может
проявляться на разных уровнях.
 употребление педагогом при монологе своего собеседника
различных утвердительных междометий и наречий (“да”,
“так”, “верно”, “понимаю” и т.п.), свидетельствующих о
внимании к развиваемой мысли обучаемого;
 перефразирование мыслей, высказанных собеседником,
использование уточняющих вопросов;
 развитие идей, высказанных партнерами по общению,
выведение каких-либо логических следствий из услышанного;
 практика употребления ответа, начинающегося со слова
“да”, даже если это будет “да, но…”, и избегание в процессе
слушания собеседника слова “нет”;
 приспособление к собеседнику с помощью системы
мимических, речевых, психологических и прочих приемов. Они
способствуют выражению одобрения или недовольства,
совета, намека или просьбы, осуждения, юмора или
насмешки, приказа, доверия, пожелания и т.п. ТЕХНИКИ НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО
ПРОГРАММИРОВАНИЯ (НЛП):
 подстройка и ведение, то есть
приспособление своего тела, позы,
интонации и стиля общения к другому
человеку для того, чтобы затем
приспособить его к целям преподавателя;
 достижение состояния взаимной симпатии;
использование ресурсных состояний для
формирования уверенности, успешности,
необходимых для разрешения трудных
проблем и ситуаций общения. ОСНОВНЫМИ ПРИЧИНАМИ ВОЗМОЖНОГО
ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В
ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
МОГУТ БЫТЬ:
ущемление чувства собственного
достоинства партнера по общению;
 непонимание между педагогом и
воспитанником;
 не подтверждение ролевых ожиданий;
 игнорирование педагогом индивидуальных
особенностей воспитанника;
 психологическая несовместимость
собеседников и другие. МЕТОДЫ ЛИКВИДАЦИИ КОНФЛИКТОВ.
Методы ликвидации конфликтов
(классификация А.Б. Добровича)
Прямые
Косвенные ПРЯМЫЕ МЕТОДЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА:
поочередное изложение сторонами
сути и причин столкновения (только
объективные факты, без эмоций,
оценочных высказываний и
очернительства);
высказывание претензий на группе,
т.е. публично; применение
административных санкций;
разведение конфликтующих по
разным группам. КОСВЕННЫЕ МЕТОДЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ:
 выход чувств;
 эмоциональное возмещение;
 авторитетный третий;
 обнажение агрессии;
 обмен позициями;
 расширение духовного
горизонта спорящих. СПАСИБО ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Презнентация конфликт.pptx

description: ТЕХНИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.

description: СПАСИБО ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ!!!

intro:
Взаимодействие педагога и воспитанников происходит в различных ситуациях. Эти ситуации моделирует педагог и применяет их в педагогических, воспитательных целях для организации образовательного процесса. Такие ситуации называют педагогическими. Нередко они могут носить конфликтных характер.
Продуктивное разрешение конфликта может быть только в том случае, если педагог, воспитатель осуществляет тщательный анализ причин, мотивов конфликта, правильное и своевременное применение техник его разрешения.

title: "Техника педагогического общения в конфликтных ситуациях".


extracted_text:
РЕШЕНИЕ
РАЗЛИЧНЫХ
ЗАДАЧ С
МАССИВАМ. РЕШЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАЧ.
РАССМОТРИМ ПРОСТЕЙШИЕ ИЗ
НИХ.
1. Изменение элементов массива.
Общий вид:
For  k := 1  to  n  do a[k] := <нов_знач>;
Пример:  увеличить вдвое каждый элемент
массива.
For  k := 1  to  n  do a[k] := a[k] :* 2; РЕШЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ЗАДАЧ
С МАССИВАМИ.
2. Вычисление суммы элементов.
Общий вид:
Summa := 0;
For  k := 1  to  n  do
Summa := Summa + a[k];
3. Вычисление произведения элементов.
Общий вид:
Proizv := 1;
For  k := 1  to  n  do  Proizv := Proizv * a[k]; РЕШЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ЗАДАЧ
С МАССИВАМИ.
4. Нахождение количества элементов по условию.
Общий вид:
Kol := 0;
For  k := 1  to  n  do
If  <условие для a[k]>  then Kol :=Kol + 1;
Пример:  найти количество чётных элементов
массива.
Kol := 0;
For  k := 1  to  n  do
If  a[k] mod 2 := 0  then Kol :=Kol + 1; ЗАДАНИЯ
Самостоятельно. Задать случайным образом 10
элементов массива: целые числа из интервала от  5 до 50.
Найти:
1) сумму нечётных элементов;
2) произведение элементов, стоящих на чётных
местах;
3) количество отрицательных элементов.
Д/З Ввести с клавиатуры 12 элементов числового
массива. Все положительные увеличить на 100, все
отрицательные обнулить.

file_name: Ур. 30 Решение различных задач с массивам.pptx

description:
РЕШЕНИЕ
РАЗЛИЧНЫХ
ЗАДАЧ С
МАССИВАМ.

intro:
Цели урока:
Образовательные – научить разрабатывать и отлаживать типовые программы, реализующие основные методы и алгоритмы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.
Воспитательные - воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Развивающие - сформировать умение записи одномерных и многомерных массивов в Паскаль; развитие алгоритмического мышления; формирование ИКТ - компетентности; развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.

title: Презентация к уроку "Решение различных задач с массивам"


extracted_text:
Project “Instructions for
use a pay phone”
Выполнили:  Ученицы 10 «а» класса
Никифорова  Евгения
Перепечко Ксения Our friend
 Our friend will go to
England on holidays
soon. Also he asked us
to tell it just in case
how to use pay phone. 1. To Insert the pay
phone card Into the
pay phone;
2. To pick up the
phone;
3.To be convinced on
the Indicator  about
existence suffident for
your conversation of 4. For city communication  to dial
phone number of the subscriber;
5. For a long distance
communication to gather an exit
“8”, further a code of the
necessary direction and phone
number of the subscriber; 6. For an International
telecommunication to gather an Index
of an exit “8”, further the 10 Index, a
code of the necessary direction and
phone number of the subscriber;
7. Having finished conversation, to
hang up on the lever and to pull out
the card from the payphone;
8. In 20 seconds until the end of paid
time the sound signal is given.
6. For an International telecommunication to gather an Index of an exit “8”, further the 10 Index, a code of the necessary direction and phone number of the subscriber;7. Having finished conversation, to hang up on the lever and to pull out the card from the payphone;8. In 20 seconds until the end of paid time the sound signal is given. The End

file_name: английский.pptx

description: The End

intro: Для повышения мотивации к изучению английского языка и для внесения разнообразия в процесс обучения учащиеся иногда готовят к уроку мини-презентации. Данная презентация - тому пример. Подготовлена она по теме "Instructions for using of a payphone". 6 слайдов, УМК К. Кауфман.Презентация по английскому языку

title: Презентация в формате мини-проекта по английскому языку (10 класс)


extracted_text:
Нам всем дорога
Нам всем дорога
история района
история района
В 2018 году
В 2018 году
району им. Лазо
району им. Лазо
исполнится 83
исполнится 83
годагода История района, как зеркало,
История района, как зеркало,
отражает историю нашего
отражает историю нашего
государства
государства
Расположенный далеко от
 Расположенный далеко от
центра России, район
центра России, район
является тонкой ниточкой,
является тонкой ниточкой,
связывающей Запад и Восток
связывающей Запад и Восток
страны. Именно в нашем
страны. Именно в нашем
районе, в Переяславке, был
районе, в Переяславке, был
забит символический
забит символический
железнодорожный костыль,
железнодорожный костыль,
соединяющий Дальний Восток
соединяющий Дальний Восток
с центральной Россией.
с центральной Россией. История заселения района
История заселения района
Вольные земли, огромные лесные массивы, обилие дичи
 Вольные земли, огромные лесные массивы, обилие дичи
и рыбы способствовали заселению нашего района.
и рыбы способствовали заселению нашего района.
Лентяи и лоботрясы не выдерживали суровых
Лентяи и лоботрясы не выдерживали суровых
испытаний, и их имена с лёгкостью забывались.
испытаний, и их имена с лёгкостью забывались.
Оставались те,  кто любил трудиться, кто выходил
Оставались те,  кто любил трудиться, кто выходил
победителем в схватках с суровыми погодными
победителем в схватках с суровыми погодными
условиями, кто умел обустроить здесь свой нелёгкий
условиями, кто умел обустроить здесь свой нелёгкий
быт.
быт. Первая станица района
Первая станица района
В августе 1858 года в
 В августе 1858 года в
20 км от реки Уссури
20 км от реки Уссури
на её правом
на её правом
низменном берегу
низменном берегу
появилось несколько
появилось несколько
свежих построек.
свежих построек.
Возвели их
Возвели их
забайкальские
забайкальские
казаки. Так
казаки. Так
начиналась станица
начиналась станица
Невельская- первый
Невельская- первый
населённый пункт
населённый пункт
района.
района. Расселение по району
Расселение по району
Первыми казацкими
 Первыми казацкими
поселенцами,
поселенцами,
причалившими на плотах у
причалившими на плотах у
берегу залива Гордячка,
берегу залива Гордячка,
были К.И. и А.И.
были К.И. и А.И.
Горбуновы, Д.Ф.
Горбуновы, Д.Ф.
Ланчаковы, Г.Д. Куделин.
Ланчаковы, Г.Д. Куделин.
К 1865 году на берегах
К 1865 году на берегах
Уссури, Кии и Хора
Уссури, Кии и Хора
возникли казацкие
возникли казацкие
станицы Аргунское,
станицы Аргунское,
Черняево, Глоково,
Черняево, Глоково,
Копейкино и
Копейкино и
Казакевичево.
Казакевичево. Причины освоения территории
Причины освоения территории
Особенно
 Особенно
интенсивное
интенсивное
освоение территории
освоение территории
района развернулось
района развернулось
с 1880 года, когда
с 1880 года, когда
открылось
открылось
регулярное
регулярное
судоходное
судоходное
движение между
движение между
Одессой и
Одессой и
Владивостоком, и с
Владивостоком, и с
1897 года, когда
1897 года, когда
железная дорога
железная дорога
вышла к берегам
вышла к берегам
Тихого океана
Тихого океана Лазовцы
Лазовцы
Лазовцы не жалели энергии, упорства и сил, и
 Лазовцы не жалели энергии, упорства и сил, и
благодаря им рос, развивался, хорошел и
благодаря им рос, развивался, хорошел и
богател год от года наш район. Переселенцы
богател год от года наш район. Переселенцы
ехали с Украины Белоруссии, за 5 лет с 1895 по
ехали с Украины Белоруссии, за 5 лет с 1895 по
1900 год, в район приехало 2927 человек. В эти
1900 год, в район приехало 2927 человек. В эти
годы на Киинском массиве возникли села
годы на Киинском массиве возникли села
Сергеево-Михайловка (Переяславка),
Сергеево-Михайловка (Переяславка),
Екатеринославка,  Павленково, Могилевка.
Екатеринославка,  Павленково, Могилевка. Административно
Административно
территориальное объединение.
территориальное объединение.
Район имени Лазо относится к одному из южных районов
 Район имени Лазо относится к одному из южных районов
Хабаровского края и занимает территорию в 32,5 тыс.
Хабаровского края и занимает территорию в 32,5 тыс.
кв.м. Центр – рабочий   поселок Переяславка, расположен
кв.м. Центр – рабочий   поселок Переяславка, расположен
у железнодорожной станции Верино в 68 км к югу от
у железнодорожной станции Верино в 68 км к югу от
краевого центра. Районный центр Переяславка
краевого центра. Районный центр Переяславка
расположен на правом берегу реки Кия.
расположен на правом берегу реки Кия.
25 января 1935 г.  был образован Веринский район.
 25 января 1935 г.  был образован Веринский район.
В марте 1935 г. - образован район имени Сергея Лазо с
 В марте 1935 г. - образован район имени Сергея Лазо с
центром село Переяславка в составе 29 сельских Советов.
центром село Переяславка в составе 29 сельских Советов.
Районный поселок Переяславка основан в 1895 году
 Районный поселок Переяславка основан в 1895 году
переселенцами, прибывшими сухопутным путем через
переселенцами, прибывшими сухопутным путем через
Сибирь из Полтавской губернии села Лукаши
Сибирь из Полтавской губернии села Лукаши
Переяславского уезда до 1916 года назывался Сергеево-
Переяславского уезда до 1916 года назывался Сергеево-
Михайловка.
Михайловка.
В 1916 году на сходе жителей Сергеево-Михайловки
 В 1916 году на сходе жителей Сергеево-Михайловки
принято решение в память о первых переселенцах
принято решение в память о первых переселенцах
из Переяславского уезда. село переименовать в
из Переяславского уезда. село переименовать в
Переяславку.
Переяславку. Устройство района
Устройство района
Площадь – 31,8 тысячи
 Площадь – 31,8 тысячи
квадратных километров
квадратных километров
Население – 49,6 тысячи человек,
 Население – 49,6 тысячи человек,
плотность населения – 1.6
плотность населения – 1.6
человека на квадратный километр.
человека на квадратный километр.
В районе 50 сел и поселков, центр
 В районе 50 сел и поселков, центр
– рабочий поселок Переяславка,
– рабочий поселок Переяславка,
находится в 68-и километрах к югу
находится в 68-и километрах к югу
от города Хабаровска.
от города Хабаровска. Очень выгодное географическое
Очень выгодное географическое
положение
положение
Через территорию района проходят
 Через территорию района проходят
Транссибирская железнодорожная
Транссибирская железнодорожная
магистраль (50 км) и автомагистраль
магистраль (50 км) и автомагистраль
федерального значения Хабаровск –
федерального значения Хабаровск –
Владивосток. Большая часть
Владивосток. Большая часть
населенных пунктов соединена между
населенных пунктов соединена между
собой автодорогами, отходящими от
собой автодорогами, отходящими от
этой магистрали. Через поселки Сита и
этой магистрали. Через поселки Сита и
Долми проходит трасса строящейся
Долми проходит трасса строящейся
автомагистрали Чита – Хабаровск -
автомагистрали Чита – Хабаровск -
Находка. Протяженность дорог общего
Находка. Протяженность дорог общего
пользования – 357 километров.
пользования – 357 километров. Богатства района
Богатства района
Полезные ископаемые: золото кирпичные и
 Полезные ископаемые: золото кирпичные и
тугоплавкие глины, уголь, кварцевые пески,
тугоплавкие глины, уголь, кварцевые пески,
базальт, песчано-гравийные материалы,
базальт, песчано-гравийные материалы,
минеральные воды, торф; лес – ель, пихта,
минеральные воды, торф; лес – ель, пихта,
кедр корейский, дуб, береза, сосна, осина; не
кедр корейский, дуб, береза, сосна, осина; не
древесные продукты леса – грибы, ягодники,
древесные продукты леса – грибы, ягодники,
папоротник; фауна – волк, кабан, косуля, тигр,
папоротник; фауна – волк, кабан, косуля, тигр,
медведь, изюбр, лисица, колонок, соболь,
медведь, изюбр, лисица, колонок, соболь,
белка.
белка.
Охраняемая природная территория – 363
 Охраняемая природная территория – 363
тысячи гектаров или 1% от площади района.
тысячи гектаров или 1% от площади района. Основное хозяйство района
Основное хозяйство района
Заготовка и переработка леса
 Заготовка и переработка леса
Пищевая промышленность:
 Пищевая промышленность:
(ЗАО «Переяславский молочный завод»);
 (ЗАО «Переяславский молочный завод»);
(ОАО «Мухенхлеб»), хлебопекарня
 (ОАО «Мухенхлеб»), хлебопекарня
«Корфовская»;
«Корфовская»;
Сельское хозяйство:
 Сельское хозяйство:
(КГУСП «Лазовское»)
 (КГУСП «Лазовское»)
(КГУСП «Полетненское»)
 (КГУСП «Полетненское»)
(КГУСП «Хорское»)
 (КГУСП «Хорское»)
(КГУСП «Киинское»)
 (КГУСП «Киинское»)
(ООО «ЛазоМол-Агро).
 (ООО «ЛазоМол-Агро). Люди – бесценный клад района
Люди – бесценный клад района
Сегодня нет с нами тех, кто с топором и пилой
 Сегодня нет с нами тех, кто с топором и пилой
прокладывал просеки в девственной тайге.
прокладывал просеки в девственной тайге.
Нет практически и самой тайги. Но
Нет практически и самой тайги. Но
трудолюбивые люди – бесценный клад района
трудолюбивые люди – бесценный клад района
– по-прежнему в чести.
– по-прежнему в чести. «Родина»  мы говорим, волнуясь
«Родина»  мы говорим, волнуясь
Родина! Земля отцов и дедов!
Родина! Земля отцов и дедов!
Мы влюбились в эти клевера,
Мы влюбились в эти клевера,
Родниковой свежести отведав
Родниковой свежести отведав
С краешка звенящего ведра.
С краешка звенящего ведра.
Это позабудется едва ли
Это позабудется едва ли
И навек останется святым…
И навек останется святым…
Землю ту, что Родиной назвали.
Землю ту, что Родиной назвали.
Коль придётся, сердцем защитим.
Коль придётся, сердцем защитим.

file_name: Нам всем дорога история района.ppt

intro: Данный материал представляет собой презентацию по истории района имени Лазо "Нам всем дорога история района". В 2018 году району имени Лазо исполнится 83 года. История района - это история государства. В данной презентации представлен материал об истории заселения района, о первой станице, о причинах освоения территории и многое другое.Презентация "Нам всем дорога история района"

title: Материал для классного часа о родном крае (6-7 класс)


extracted_text:
«МОИ ПРАВА» 1
 тур
Вопрос – ответ В
опрос №1
  общеобязательное, установленное,
санкционированное и охраняемое
государством правило поведения
людей НОРМА ПРАВА В
опрос №2
нормативноправовой акт,
содержащий общеобязательные
правила поведения по важным
вопросам общественной жизни,
принятый высшим
представительным органом
государства ЗАКОН В
опрос №3
человек, не достигший
18летнего возраста НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЙ В
опрос №4
гарантированные государством
возможности человека в
экономической, социальной,
политической и культурной
сферах ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В
опрос №5
главные защитники
прав ребенка РОДИТЕЛИ В
опрос №6
 регулирующие поведение
людей, наиболее важные
отношения между ними, за
выполнением которых следит
государство ПРАВО В
опрос №7
способность лица своими
действиями осуществлять
принадлежащие ему права и
исполнять возложенные на него
обязанности ДЕЕСПОСОБНОСТЬ В
опрос №8
одна из форм защиты личных
и имущественных прав
граждан, устанавливается над
детьми, не достигшими 14 лет ОПЕКА В
опрос №9
основной закон государства КОНСТИТУЦИЯ В
опрос №10
выраженные в
конституционных нормах
требования государства к
поведению любых лиц ОБЯЗАННОСТИ 2
 тур
Логическая
цепочка Найдите лишнюю картинку и
объясните почему она лишняя Все ли перечисленные права
детей, относятся к Семейному Кодексу
1. Право на выражение своего мнения
2. Право на образование
3. Право на общение с родителями и другими
родственниками
4. Право на имя
5. Право на творчество, отдых, занятия спортом и
искусством
6. Право на заботу со стороны родителей
7. Право жить и воспитываться в семье
8. Право на бесплатное медицинское обслуживание Распределите следующие
права в той последовательности,
в которой человек их приобретает

A.  Право управлять автомобилем

B.   Право управлять самокатом

C.   Право управлять велосипедом

D.   Право управлять мопедом Установите соответствие позиций,
представленных в двух перечнях
          Определения:

A.Лицо,  призванное  защищать  права  и
законные  интересы  несовершеннолетних  в
возрасте  от  14  до  18  лет        при  отсутствии
родителей или лишении родительских прав
B.Лицо,  призванное  защищать  права  и
законные  интересы  несовершеннолетних,  не
достигших  14  лет  при  отсутствии  родителей
или лишении родительских прав
C.Лица, которые могут защищать интересы
несовершеннолетних в суде
            Понятия:
1.
2.
3.
Законный представитель
Попечитель
Опекун
А
Б
С
3
2
1 Расположите в правильной
последовательности этапы
принятия  Федерального Закона
1. Утверждение закона в Совете Федерации РФ
1. Внесение законопроекта
2. Внесение законопроекта
2. Обсуждение закона в Государственной Думе
3. Опубликование закона
3. Утверждение закона в Совете Федерации РФ
4. Подписание закона Президентом РФ
4. Подписание закона Президентом РФ
5. Обсуждение закона в Государственной Думе
5. Опубликование закона Определите объединяющий
фактор данных сказок в правовом
отношении
сказка о мертвой царевне
золушка
морозко
12 месяцев Жестокое обращение с
несовершеннолетними 3
 тур
Мое право Составьте из предложенных
букв основные права детей:
1
А Б В
2
Г Д Е
3
Ж З И
4
К Л М
5
Н О П
6
Р С Т
7
У Ф Ч
8
Щ Ь Я Подведение итогов
игры

file_name: Мои права.ppt

description: «МОИ ПРАВА»

description:
1
 тур
Вопрос – ответ

description: НОРМА ПРАВА

description: ЗАКОН

description: НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЙ

description: ПРАВА ЧЕЛОВЕКА

description: РОДИТЕЛИ

description: ПРАВО

description: ДЕЕСПОСОБНОСТЬ

description: ОПЕКА

description:
В
опрос №9
основной закон государства

description: КОНСТИТУЦИЯ

description: ОБЯЗАННОСТИ

description:
2
 тур
Логическая
цепочка

description:
3
 тур
Мое право

description:
Подведение итогов
игры

intro:
Тип игры: дидактическая
Цель:  Ликвидация правовой неграмотности у учащихся, развитие умения мыслить нестандартно и быстро в любых ситуациях, привлечение внимания детей к проблемам соблюдения прав человека.
Оборудование:  компьютер и мультимедийная установка, диск, карточки и жетоны.
Возраст играющих:  12-14 лет (7-8 класс)

Ход  игры:

1.	Оргмомен - 3 мин.
2.	Пояснение правил игры  -2 мин.
3.	1 тур «Вопрос - ответ» - 12 мин.
4.	2 тур «Логическая цепочка» - 12 мин.
5.	3 тур «Мое право» - 12 мин.
6.	Подведение итогов урока- 4 мин.

1 тур «Вопрос-ответ».
В первом туре предлагается 10  вопросов,  на которые учащиеся должны дать правильный ответ.

Вопросы к первому туру игры «Мои права»

1.	общеобязательное, установленное, санкционированное и охраняемое государством правило поведения людей (норма права);
2.	нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения по важным вопросам общественной жизни, принятый высшим представительным органом государства (закон);
3.	человек, не достигший 18-летнего возраста (несовершеннолетний);
4.	гарантированные государством возможности человека в экономической, социальной, политической и культурной сферах (права человека);
5.	главные защитники прав ребенка (родители);
6.	регулирующие поведение людей, наиболее важные отношения между ними, за выполнением которых следит государство (право);
7.	способность лица своими действиями осуществлять принадлежащие ему права и исполнять возложенные на него обязанности (дееспособность);
8.	одна из форм защиты личных и имущественных прав граждан, устанавливается над детьми, не достигшими 14 лет (опека);
9.	основной закон государства (Конституция);
10.	выраженные в конституционных нормах требования государства к поведению любых лиц (обязанности).
2 тур «Логическая цепочка».
Во втором туре представлено шесть вопросов, требующих правильного логического  сопоставления и выбора.

3 тур «Мое право».
  В третьем туре требуется из набора букв составить наибольшее количество основных прав человека.

В завершении игры подводятся итоги. Педагог обращает внимание на лучшие ответы и недочеты. Игрок и команда, набравшие наибольшее количество баллов получают красные жетоны победителей, игрок и команда, набравшие среднее количество баллов получают поощрительные жетоны синего цвета, а остальные участники игры получают поощрительные жетоны белого цвета.  Игра завершена.

title: Мои права


extracted_text:
ПРАЗДНИКИ
США И РОССИИ
Влада
Проверил:  Павлова Елена
Выполнил:  ученица 6 «а» Васенина
Анатольевна
2012 г. Сравнение
ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ:
Рождества, Пасхи
празднования
России
                       и
Нового года
народами       США и ПРОБЛЕМА:
Как воспринимается
празднование одних и
тех же праздников
России и США народами
этих стран ЦЕЛЬ:
Изучить,
проанализировать и
сравнить,как
празднуют
Рождество,Пасху и
Новый год       в
России и США Сравнить  традиции
ЗАДАЧИ:
празднования
Рождества, Пасхи и
Нового года в России и
США,выявить
отличительные черты
в проведении этих
праздников,обнаружит
ь взаимосвязь между
ними Я предполагаю, что
многие праздники
имеют общие корни
ГИПОТЕЗА:
и смысл на всём
земном шаре ,что
праздники
объединяют многих
людей не зависимо
от места их
проживания ENGLISH LESSONS

file_name: праздники США и России.pptx

description: ENGLISH LESSONS

intro: В презентации к исследовательской работе по английскому языку "Праздники США и России" ученица 6 класса сравнивала, как празднуют Рождество, Пасху и Новый год народы США и России. Поставленная проблема - как воспринимается празднование одних и тех же праздников народами России и США.Презентация к исследовательской работе по английскому языку

title: Презентация к исследовательской работе по английскому языку "Праздники США и России" (6 класс)


extracted_text:
Эффективные способы
приёмы запоминания английских
 и
слов
Работу выполнил
Федичкин Игорь,
ученик 7 «а»  МБОУ СОШ № 3 р.п.Хор
Руководитель
Павлова Елена Анатольевна, учитель
английского языка Проблема
Проблема состоит в
том, что ученикам
сложно учить
английский язык,
потому что трудно
запомнить слова. Гипотеза
              Я предполагаю,
что использование эффективных
способов и приёмов запоминания
слов при изучении английского
языка
расширяет и пополняет активный
и пассивный запас обучающихся,
 способствует успешному
овладению английским языком,
пониманию современной
повседневной речи. Актуальность
!
Владение различными
приемами и способами
запоминания
английских слов
способствует
успешному изучению
английского языка. Цели исследования:
1) Выявление трудностей в
изучении английского языка.
2) Расширение знаний о способах
заучивания английского языка.
3) Выявление ошибок при
написании на английском
языке. 1)
2)
3)
                   Задачи:
Узнать, как происходит процесс
запоминания слов, дать определение
термину «память».
Определить, какие способы и
приёмы запоминания слов
используют мои одноклассники при
изучении английского языка
Дать рекомендации, как правильно и
быстро выучить и надолго запомнить
английские слова для их
дальнейшего использования в
разговорной речи. Ожидаемый результат
 Использование существующих способов и приёмов
запоминания слов поможет расширить словарный
запас как на английском, так и на русском языках у
участников исследования и других школьников,
которые смогут использовать материалы
исследования для своих целей.
 Приобретение опыта  сбора информации и
материалов, а также статистической обработки из
результатов будет полезно в дальнейшей учебной
деятельности. Что такое память?
 «Памятьэто свойство
человеческого мозга,
позволяющее записывать,
хранить и при
необходимости
воспроизводить
информацию». Процесс запоминания
 Кратко
 временная
память
Иконическая
память
Долговременна
я память
Несколько
Миллисекунд
1530
секунд
Сколько
угодно,
долго Этапы процесса запоминания
информации
Восприятие
Хранение
Запись
Воспроизведение Запоминание
 Запоминание это процесс
запечатления и последующего
сохранения воспринятой
информации. Выделяют два вида
запоминания:
 1.Непреднамеренное
 2.Преднамеренное
 Непреднамеренное запоминание
это запоминания без заранее
поставленной цели.
 Преднамеренное это запоминание
с заранее поставленной целью. Типы личности:
 Визуал человек,
воспринимающий большую
часть информации с
помощью зрения.
 Аудиал тот, кто получает
основную информацию через
слух.
 Кинестетик тот, кто
воспринимает информацию
(обоняние, осязание и др.) и с
через другие ощущения
помощью движений. Вопросы анкеты
1) Нравится ли тебе изучать
английский язык? Почему?
2) Труден ли английский язык
для изучения?
3) Что вызывает особую
трудность?
4) Любишь ли ты заучивать
лексику английского языка?
5) Есть ли у тебя особые пути
запоминания лексики? 1) Нравится ли тебе изучать английский
язык?
12
Кол-во опрошенных
4
3
Да
Нет
Не очень
14
12
10
8
6
4
2
0 2) Труден ли английский язык для изучения?
11
5
Кол-во опрошенных
3
Да
Нет
Не очень
12
10
8
6
4
2
0 3) Что вызывает особую трудность?
12 11
10
8
6
4
2
5
3
4
2
2
0
Домашнее задание Читать
1
Многое
Кол-во опрошенных 4) Любишь ли ты  заучивать лексику английского языка?
9
6
4
Кол-во опрошенных
Да
Нет
Не очень
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 5) Есть ли у тебя особые пути запоминания лексики?
10
1
Зубрёжка
Ассоциация
Кол-во опрошенных
12
10
8
6
4
2
0
8
Нет Способы запоминания:
 Тематические карточки; Рассказы; Написание
короткого текста; Ассоциативный метод или метод
ассоциаций; Метод карточек и иллюстрированных
словарей; Метод физического действия;
Пассивного восприятия слов; Активное чтение;
Подсознание; Разбивочносочетательный способ;
Попугай; Песни; Использование различных
рифмовок, стихов и пословиц: Синонимы,
антонимы; Метод толстой тетради; Учить слова в
контексте; Аудиолингвистический метод;  Метод
ключевых слов; Картинки; Метод использования
стикеров;  Метод «карта памяти» Метод ассоциаций
 Ассоциация: Голодный
хан гриб съел.
   С помощью этой
ассоциации легко
запоминается слово
hungry голодный.
 Silly глупый
Ассоциация: он был
сильный, но глупый. Использование рифмовок, стихов и
пословиц
 Для запоминания правильной
артикуляции английских звуков и
запоминания слов используются
рифмовки, короткие стихи,
   пословицы .
     Сказал волчице серый волк:
     «I want to go for a walk».
     «Нельзя гулять», кричит волчица,
      Ты должен день и ночь трудиться!»
      С тех пор и воет серый волк:
      «I want to go for a walk». Стикеры
 На стикеры вы пишете английские
названия различных предметов,
которые находятся у вас в комнате:
«шкаф», «часы», «стол», календарь»
и т.д. и расклеить их на
соответствующие предметы
интерьера. Таким способом вы
автоматически запомните их
надолго. Попугай
  Этот способ годится, если вы
имеете возможность общаться с
носителем английского языка.
Всё очень просто: когда ваш
собеседник употребляет
незнакомое слово, и вы либо
догадаетесь, что оно означает,
либо переспросите его.
Постарайтесь в ближайшие
несколько минут употребить это
слово сами. Карта памяти Тематические карточки
 Такое запоминание
английских слов очень
эффективно, поскольку при
написании от руки
тематических карточек и
постоянном  их применении
используется память
воспроизведения и слова
попадают в активный реестр
памяти. Например:
Тематические карточки по
теме «Animals». Аудиолингвистический метод
 Он подходит тем людям, у
которых хорошо развита
слуховая память. Суть метода
заключается в том, чтобы учить
язык посредством устного
усвоения английского текста.
Это возможно как через
прослушивание аудиозаписей,
так и путём просмотра
фильмов на английском. Заключение:
В ходе проведенной мною анкеты было выявлено, что
большинство моих одноклассников испытывают трудности при
изучении иностранного языка, потому что им трудно заучивать
слова.
В ходе анализа и изучения различной литературы я пришёл к
выводу, что существует большое количество интересных и
эффективных методов, при помощи которых мои друзья смогут
быстро пополнить свой словарный запас.
В результате проделанной работы я понял, что методов
заучивания много, но каждый ученик должен сам выбрать именно
тот, который подойдёт именно ему. В любом случае, помните, что
какой бы метод вы не выбрали, успех будет зависеть только от
вашего желания, упорства и настойчивости. Только ежедневная и
упорная работа приведёт к желанному результату. И знайте, что
самый лучший способ правильно учить английские слова это
учить их с удовольствием! Практическая значимость исследования
 Практическая значимость
исследования заключается в
том, что рассмотренные здесь
способы и приёмы
запоминания английских слов
помогут моим
одноклассникам и всем, кто
хочет хорошо владеть
английским языком,
подобрать для себя самый
эффективный способ
заучивания английской
лексики.

file_name: ЭФФЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ.pptx

description: Карта памяти

intro: Презентация к исследовательской работе по английскому языку на тему "Эффективные способы и приемы запоминания английских слов". Ученик 7 класса решал проблему, почему сложно учить английские слова. Выдвинутая гипотеза - использование эффективных способов и приемов запоминания слов расширяет и пополняет запас слов, способствует успешному овладению английского языка.Презентация к исследовательской работе по английскому языку

title: Презентация к исследовательской работе по английскому языку "Эффективные способы и приемы запоминания английских слов"(7 класс)


extracted_text:
1.1. Основные сведения о базовой
системе вводавывода (BIOS)
BIOS (Basic Input/Output System)
 – это набор микропрограмм,
хранящихся на специальном чипе,
встроенном в материнскую плату ПК Главная BIOS
выполняет следующие функции:
Проводит
инициализацию и
проверку
устройств,
подключенных к
материнской
плате сразу после
включения
питания (POST)
Хранит набор
драйверов,
предназначенных
для взаимодействия
ОС и аппаратного
обеспечения
при загрузке
системы
Обеспечивает ручное
конфигурирование
параметров системы в меню
BIOS
Управляет
загрузкой
ОС с
дисковых
устройств
Поддерживает
технологию
автоматического
Конфигурирования
аппаратных
средств — Plug and Play Вход в BIOS
запуска
на
По
компьютера
завершению  процедуры
в
тестирования
экране
момент
компьютера  появляется  надпись
Press  DEL  to  enter  SETUP.  Эта
подсказка  позволяет  определить,
необходимо
какую
нажать для входа в BIOS.

клавишу В
клавиш,
зависимости
от
производителя
материнской
платы,  для  вызова  меню  BIOS
могут  использоваться  и  другие
клавиши.  Как  правило,  для  этой
функции  применяются  клавиши
F1,  F2,  F10,  ESC,  а  также  такие
сочетания
как
Ctrl+Alt+Esc, Ctrl+Alt+Ins. 1.2. Настройки  базовой системы
вводавывода (BIOS)
Для  того,  чтобы  поменять
настройки  BIOS,  необходимо  войти
в  нужный  раздел  главного  меню,
затем
  при  помощи  клавиш
навести
управления
курсор  на  нужную  опцию  и
изменить  ее  значение  при  помощи
клавиш  [PageUp]  и  [PageDown].
Неверные  настройки  BIOS  могут
нарушить работу компьютера.
курсором Вкладка Main
Содержит в себе информацию о текущем времени,
дате, основных устройствах на плате, текущей версии
BIOS, суммарном объёме оперативной памяти. Вкладка Advanced
Содержит информацию об основных
параметрах системы. Часто в этой вкладке
можно встретить меню разгона
процессора. Вкладка Power
Содержит параметры и информацию,
относящуюся к питанию компьютера. В
некоторых версиях BIOS есть возможность
регулировки скорости вращения вентиляторов. Вкладка Boot
В этой вкладке можно настраивать порядок
загрузки ОС с разных носителей. Вкладка Tools
Эта вкладка содержит утилиту для
обновления BIOS, для произведения этой
операции необходимо знать текущую версию
системы. Способы определения версии
• Исходя из результатов процедуры POST
BIOS Способы определения версии BIOS
• Используя системную информацию BIOS
Setup Способы определения версии BIOS
• Используя компонент «Сведения о системе»
операционной системы Windows Вкладка Exit
Содержит в себе завершающий этап в
настройке BIOS. Сброс настроек BIOS
• С помощью перемычки CLRTC Сброс настроек BIOS
• Изъятие батарейки Сброс настроек BIOS
• С помощью опций BIOS Setup
• С помощью утилиты Debug Выход из BIOS
Для выхода из BIOS без сохранения
изменений, можно нажать клавишу Esc или
выбрать в главном окне опцию Exit Without
Saving. Выход из BIOS
Для выхода из BIOS с сохранением
изменений, можно нажать клавишу F10 или
выбрать в главном окне опцию Save & Exit
Setup

description:
Сброс настроек BIOS
• Изъятие батарейки

intro: БИОС это первая программа, которая запускается при включении питания компьютера или ноутбука. Её работа не зависит от используемой операционной системы. Автономность достигается за счёт прошивки кода программы в микросхему, входящую в состав материнской платы при ее производстве. Для доступа в БИОС требуется нажать определённую клавишу или их комбинацию. Далее в зависимости от разработчика системы input/output и марки ноутбука или компьютера варианты комбинаций могут различаться.БИОС это первая программа, которая запускается при включении питания компьютера или ноутбука. Её работа не зависит от используемой операционной системы.

title: Презентация "ТЕХНОЛОГИЯ НАСТРОЙКИ БАЗОВОЙ СИСТЕМЫ  ВВОДА-ВЫВОДА  (BIOS)"