extracted_text: Просвещение и наука   во второй половине XIX века. "... нельзя быть патриотом сегодняшнего дня, не опираясь при этом на богатейшее наследие наших предков. Знание прошлого Отечества делает человека богаче духом, тверже характером и умнее разумом. История воспитывает в нем необходимое чувство национальной гордости! История требует от нас уважения к себе, как и дедовские могилы, а культура народа всегда зависима от того, насколько народ ценит и знает свое прошлое..." (В.Пикуль. «Ночной полет») План1. Развитие образования.2. Успехи естественных наук.3. Развитие географических знаний.4. Развитие гуманистических наук. Составить таблицу «Достижения науки во второй половине XIX века» в тетради.НАУКА                                         ОТКРЫТИЯ И ДОСТИЖЕНИЯ                                                                 ( Кто? Что? Когда? )математикафизикахимиябиологиягеографияистория2. Параграф 36. 1. Развитие образования 1 / 2Отмена крепостного права, успехи в экономике во второй половине XIX века не могли не повлечь за собой глубоких сдвигов во всех областях культуры. Для пореформенного периода характерен рост грамотности, развитие просвещения.  Начало развития внешкольного образования( 1859 ) 1 / 2Получили распространение различные формы внешкольного образования. В 1859 г. в Киеве были организованы первые в России воскресные школы. Затем они появились и в других городах, к 1862 г. их насчитывалось более 300. Эти школы были бесплатными. Программа обучения в них была намного шире, нежели в государственных школах. Учащихся знакомили с основами химии и физики, изучались также география и отечественная история. Массовое открытие земских школ( 1864 - 1874 ) 1 / 2       Огромную роль в распространении просвещения стали играть земства. Только с 1864 по 1874 г. было открыто почти 10 тыс. земских школ.        Правительство отдавало предпочтение церковно-приходским, однако денег на их содержание у государства не хватало. Поэтому земская школа продолжала оставаться самым распространенным типом начальной школы, охватив все губернские и уездные города, а также многие сельские районы.Устный счет.Н.П. Богданов – Бельский. 1895 г.       Основным типом средней школы были гимназии. В 1861 году в России было 85 мужских гимназий, где училось 25 тысяч человек. Спустя четверть века их количество выросло в 3 раза, а гимназистов стало 70 тысяч.      В конце 60-х годов XIX века был поднят вопрос о женском образовании. Уже к началу 90-х годов было открыто около 300 женских средних учебных заведений, в них занималось до 75 тысяч девушек. Женщинам было разрешено в качестве вольнослушающих посещать лекции в университетах. Вскоре начали действовать в Петербурге и Москве высшие женские курсы.ГимназииГимназист Высшее образованиеОткрываются университеты в Томске, Одессе.Действуют специальные высшие учебные заведения:Медико-хирургическая (Военно-медицинская) академияТехнологический, Горный, Путей сообщения, Электротехнический институты Медико-хирургическая (Военно-медицинская) академияПетровская сельскохозяйственная академияГорный институт Однако в целом уровень грамотности населения в России оставался одним из самых низких в Европе.  Для сравнения:в конце 60х годов  По переписи населения 1897 годаДля сравнения: в конце 60-х годов 2. Развитие науки и техники      Успехи промышленности были тесно связаны с достижениями в различных отраслях науки и техники. Многие открытия русских ученых имели прикладной характер и широко использовались в прикладных целях, став весомым вкладом в мировой технический прогресс.1867 г. – труд «О средних величинах», в котором дана теорема, лежащая в основе различных вопросов теории вероятностей.Математик и механик и Пафнутий Львович Чебышев Открытие Столетовым скорости светаА.Г. Столетов в 1876 г., измеряя отношение электромагнитных и электростатических единиц, получил значение, близкое к скорости света. Предложение Столетова организовать измерение этой величины, принятое I конгрессом электриков в 1881 г., способствовало утверждению электромагнитной теории света.Физик Александр Григорьевич Столетов Изобретение Яблочковым дуговой электролампыВ 1876 г. П.Н. Яблочков создал дуговую электрическую лампу. Вскоре лампочки Яблочкова осветили улицы и дома многих городов мира.Физик Павел Николаевич ЯблочковСвеча Яблочкова Самолет МожайскогоВ 1881 г. морской офицер А.Ф.Можайский сконструировал первый в мире самолет, правда, его испытания закончились неудачей.Физик Александр Федорович Можайский Гусеничный трактор БлиноваВ 1888 г. механик-самоучка Ф.А. Блинов изобрел гусеничный трактор. Таблица Менделеева Дмитрий Иванович МенделеевД.И. Менделеев был ученым с разносторонними знаниями и интересами (химия, физика, метрология, воздухоплавания, сельское хозяйство, экономика, просвещение. Всемирную славу ему принесло открытие в 1869 г. периодического закона химических элементов - одного из основных законов естествознания. Периодическая система элементов Менделеева показывает, что химические свойства элементов, т. е. их качества, обусловлены количеством их атомного веса. Тем самым его открытие служит блестящим подтверждением одного из общих законов развития природы - закона перехода количества в качество. Доклад Попова по радиосвязи Александр Степанович ПоповПрофессор А.С. Попов разработал генератор электромагнитных колебаний; 25 апреля 1895 г. в Русском физическом обществе продемонстрировал изготовленный им приемник-передатчик. В 1900 г. радиоприемник Попова был использован в практических целях для спасения рыбаков в Финском заливе. За свое открытие ученый был удостоен Большой золотой медали на Всемирной выставке в Париже в 1900 г.Радио Попова       На Всемирной выставке в Париже демонстрировалась коллекция русских почв, собранная Докучаевым 1 / 1В.В.Докучаев положил начало науке о свойствах различных почв. В 1889 г. на Всемирной выставке в Париже демонстрировались опубликованные труды Докучаева, удостоенные золотой медали. В книге «Наши степи прежде и теперь» ученый изложил план борьбы с засухой, поразившей черноземную полосу России в 1891 г. Этот план предусматривал меры воздействия на природу степей путем посадок лесов.Василий Васильевич Докучаев Ученые-натуралистыИван Михайлович Сеченов     И.М. Сеченов создал учение о рефлексах головного мозга, осуществив переворот в биологии. Первым доказал единство и взаимную обусловленность психических и телесных явлений, подчеркнув, что мыслительная деятельность это результат работы головного мозга. Ученые-натуралистыИлья Ильич Мечников     И.И. Мечников и Н.Ф.  Гамалея организовали первую в России бактериологическую станцию, разработали методы борьбы против бешенства.Николай Федорович Гамалея  Открытие Пржевальским вида дикой лошадиЭкспедиция ПржевальскогоСовременным зоологам удалось спасти вымирающий вид - «Лошадь Пржевальского». Это единственная дикая лошадь, сохранившаяся в природе. Она была обнаружена Николаем Пржевальским в 1879 году в пустыне Гоби, в Южной Монголии. В середине ХХ века этих животных оставалось три десятка, и все они жили в неволе. Но отныне существование редкого вида более не находится под угрозой: благодаря успешному разведению дикую лошадь снова выпускают в монгольские степи.( 1879 ) Экспедиции Миклухо-МаклаяНиколай Николаевич Миклухо-Маклай Н.Н. Миклухо-Маклай посвятил жизнь изучению народов Юго-Восточной Азии, Австралии, островов Тихого океана. Два с половиной года он прожил на северо-восточном берегу Новой Гвинеи, смог завоевать любовь и доверие ее жителей. Совершил два труднейших путешествия во внутренние районы Малакки, побывал на Филиппинах и в Индонезии, жил в Австралии, где основал биологическую станцию. В 1881 г. он разработал проект создания на Новой Гвинее независимого государства - Папуасского Союза, призванного противостоять колонизаторам. Историческая наукаСергей Михайлович Соловьев С.М. Соловьев-профессор, декан историко-филологического факультета, ректор Московского университета. Автор 29-томной «Истории России с древнейших времен». Принадлежал к государственной школе, считавшей государство движущей силой исторического развития. Начало научной деятельности КлючевскогоВасилий Осипович Ключевский  Ученик С. М. Соловьева В.О. Ключевский в 1882 г. блестяще защитил в Московском университете докторскую диссертацию «Боярская дума Древней Руси». Автор многих исторических исследований и «Курса русской истории», который читал в Московском университете. Большое значение придавал изучению социально-экономических причин исторических событий и явлений. На лекции В. О. Ключевского собирались студенты всех факультетов и как правило они заканчивались под шквал студенческих аплодисментов. Открытие в Москве Исторического МузеяИсторический музей основан в 1872 г., открыт в 1883 г. Представляет собой крупнейшее хранилище памятников отечественной истории и культуры. Московская Городская Дума отдала свой собственный участок – под возведение музея. Открытие Эрмитажа для посещенийС середины XIX века растёт число музеев. Помимо художественных и естественнонаучных, открываются промышленные, мемориальные, сельскохозяйственные и краеведческие музеи. В 1865 году доступным для посещения стал Эрмитаж с его богатейшими коллекциями западноевропейского искусства, в конце века учрежден первый художественный государственный музей России - Русский музей. В провинции также открываются музеи и картинные галереи и проводятся промышленные, художественные и торговые выставки. интернет-ресурсыhttps://nsportal.ru https://ru.wikipedia.org

alt: Просвещение и наука во второй половине

alt: План 1. Развитие образования. 2

description:
План
1. Развитие образования.
2. Успехи естественных наук.
3. Развитие географических знаний.
4. Развитие гуманистических наук.

description:
Составить таблицу «Достижения науки во второй половине XIX века» в тетради.

НАУКА                                         ОТКРЫТИЯ И ДОСТИЖЕНИЯ
                                                                 ( Кто? Что? Когда? )
математика
физика
химия
биология
география
история

2. Параграф 36.

description:
1. Развитие образования

 1 / 2

Отмена крепостного права, успехи в экономике во второй половине XIX века не могли не повлечь за собой глубоких сдвигов во всех областях культуры. Для пореформенного периода характерен рост грамотности, развитие просвещения.

description:
Начало развития внешкольного образования

( 1859 )

 1 / 2

Получили распространение различные формы внешкольного образования. В 1859 г. в Киеве были организованы первые в России воскресные школы. Затем они появились и в других городах, к 1862 г. их насчитывалось более 300. Эти школы были бесплатными. Программа обучения в них была намного шире, нежели в государственных школах. Учащихся знакомили с основами химии и физики, изучались также география и отечественная история.

description:
Массовое открытие земских школ

( 1864 - 1874 )

 1 / 2

Огромную роль в распространении просвещения стали играть земства. Только с 1864 по 1874 г. было открыто почти 10 тыс. земских школ.
        Правительство отдавало предпочтение церковно-приходским, однако денег на их содержание у государства не хватало. Поэтому земская школа продолжала оставаться самым распространенным типом начальной школы, охватив все губернские и уездные города, а также многие сельские районы.

Устный счет.
Н.П. Богданов – Бельский. 1895 г.

description:
      Основным типом средней школы были гимназии. В 1861 году в России было 85 мужских гимназий, где училось 25 тысяч человек. Спустя четверть века их количество выросло в 3 раза, а гимназистов стало 70 тысяч.
     В конце 60-х годов XIX века был поднят вопрос о женском образовании. Уже к началу 90-х годов было открыто около 300 женских средних учебных заведений, в них занималось до 75 тысяч девушек. Женщинам было разрешено в качестве вольнослушающих посещать лекции в университетах. Вскоре начали действовать в Петербурге и Москве высшие женские курсы.

Гимназии

Гимназист

description:
Высшее образование

Открываются университеты в Томске, Одессе.
Действуют специальные высшие учебные заведения:
Медико-хирургическая (Военно-медицинская) академия
Технологический, Горный, Путей сообщения, Электротехнический институты

description:
Медико-хирургическая (Военно-медицинская) академия

Петровская сельскохозяйственная академия

Горный институт

description:
Однако в целом уровень грамотности населения в России оставался одним из самых низких в Европе.

Для сравнения:в конце 60х годов

По переписи
населения 1897 года

Для сравнения: в конце 60-х годов

alt: Развитие науки и техники

description:
2. Развитие науки и техники

      Успехи промышленности были тесно связаны с достижениями в различных отраслях науки и техники. Многие открытия русских ученых имели прикладной характер и широко использовались в прикладных целях, став весомым вкладом в мировой технический прогресс.

1867 г. – труд «О средних величинах», в котором дана теорема, лежащая в основе различных вопросов теории вероятностей.

Математик и механик и Пафнутий Львович Чебышев

alt: Открытие Столетовым скорости света

description:
Открытие Столетовым скорости света

А.Г. Столетов в 1876 г., измеряя отношение электромагнитных и электростатических единиц, получил значение, близкое к скорости света.
Предложение Столетова организовать измерение этой величины, принятое I конгрессом электриков в 1881 г., способствовало утверждению электромагнитной теории света.

Физик
Александр Григорьевич Столетов

description:
Изобретение Яблочковым дуговой электролампы

В 1876 г. П.Н. Яблочков создал дуговую электрическую лампу. Вскоре лампочки Яблочкова осветили улицы и дома многих городов мира.

Физик
Павел Николаевич Яблочков

Свеча Яблочкова

description:
Самолет Можайского

В 1881 г. морской офицер А.Ф.Можайский сконструировал первый в мире самолет, правда, его испытания закончились неудачей.

Физик
Александр Федорович Можайский

alt: Гусеничный трактор Блинова В 1888 г

description:
Гусеничный трактор Блинова

В 1888 г. механик-самоучка Ф.А. Блинов изобрел гусеничный трактор.

alt: Таблица Менделеева Дмитрий Иванович

description:
Таблица Менделеева

 Дмитрий Иванович Менделеев

Д.И. Менделеев был ученым с разносторонними знаниями и интересами (химия, физика, метрология, воздухоплавания, сельское хозяйство, экономика, просвещение. Всемирную славу ему принесло открытие в 1869 г. периодического закона химических элементов - одного из основных законов естествознания. Периодическая система элементов Менделеева показывает, что химические свойства элементов, т. е. их качества, обусловлены количеством их атомного веса. Тем самым его открытие служит блестящим подтверждением одного из общих законов развития природы - закона перехода количества в качество.

alt: Доклад Попова по радиосвязи Александр

description:
Доклад Попова по радиосвязи

 Александр Степанович Попов

Профессор А.С. Попов разработал генератор электромагнитных колебаний; 25 апреля 1895 г. в Русском физическом обществе продемонстрировал изготовленный им приемник-передатчик. В 1900 г. радиоприемник Попова был использован в практических целях для спасения рыбаков в Финском заливе. За свое открытие ученый был удостоен Большой золотой медали на Всемирной выставке в Париже в 1900 г.

Радио Попова

description:
На Всемирной выставке в Париже демонстрировалась коллекция русских почв, собранная Докучаевым

 1 / 1

В.В.Докучаев положил начало науке о свойствах различных почв. В 1889 г. на Всемирной выставке в Париже демонстрировались опубликованные труды Докучаева, удостоенные золотой медали. В книге «Наши степи прежде и теперь» ученый изложил план борьбы с засухой, поразившей черноземную полосу России в 1891 г. Этот план предусматривал меры воздействия на природу степей путем посадок лесов.

Василий Васильевич Докучаев

alt: Ученые-натуралисты Иван Михайлович

description:
Ученые-натуралисты

Иван Михайлович Сеченов

    И.М. Сеченов создал учение о рефлексах головного мозга, осуществив переворот в биологии. Первым доказал единство и взаимную обусловленность психических и телесных явлений, подчеркнув, что мыслительная деятельность это результат работы головного мозга.

alt: Ученые-натуралисты Илья Ильич Мечников

description:
Ученые-натуралисты

Илья Ильич Мечников

    И.И. Мечников и Н.Ф.  Гамалея организовали первую в России бактериологическую станцию, разработали методы борьбы против бешенства.

Николай Федорович Гамалея

alt: Открытие Пржевальским вида дикой лошади

description:
Открытие Пржевальским вида дикой лошади

Экспедиция Пржевальского

Современным зоологам удалось спасти вымирающий вид - «Лошадь Пржевальского». Это единственная дикая лошадь, сохранившаяся в природе. Она была обнаружена Николаем Пржевальским в 1879 году в пустыне Гоби, в Южной Монголии. В середине ХХ века этих животных оставалось три десятка, и все они жили в неволе. Но отныне существование редкого вида более не находится под угрозой: благодаря успешному разведению дикую лошадь снова выпускают в монгольские степи.

( 1879 )

alt: Экспедиции Миклухо-Маклая Николай

description:
Экспедиции Миклухо-Маклая

Николай Николаевич Миклухо-Маклай

Н.Н. Миклухо-Маклай посвятил жизнь изучению народов Юго-Восточной Азии, Австралии, островов Тихого океана. Два с половиной года он прожил на северо-восточном берегу Новой Гвинеи, смог завоевать любовь и доверие ее жителей. Совершил два труднейших путешествия во внутренние районы Малакки, побывал на Филиппинах и в Индонезии, жил в Австралии, где основал биологическую станцию. В 1881 г. он разработал проект создания на Новой Гвинее независимого государства - Папуасского Союза, призванного противостоять колонизаторам.

alt: Историческая наука Сергей Михайлович

description:
Историческая наука

Сергей Михайлович Соловьев

С.М. Соловьев-профессор, декан историко-филологического факультета, ректор Московского университета.
 Автор 29-томной «Истории России с древнейших времен».
Принадлежал к государственной школе, считавшей государство движущей силой исторического развития.

alt: Начало научной деятельности Ключевского

description:
Начало научной деятельности Ключевского

Василий Осипович Ключевский

 Ученик С. М. Соловьева В.О. Ключевский в 1882 г. блестяще защитил в Московском университете докторскую диссертацию «Боярская дума Древней Руси». Автор многих исторических исследований и «Курса русской истории», который читал в Московском университете. Большое значение придавал изучению социально-экономических причин исторических событий и явлений. На лекции В. О. Ключевского собирались студенты всех факультетов и как правило они заканчивались под шквал студенческих аплодисментов.

alt: Открытие в Москве Исторического

description:
Открытие в Москве Исторического Музея

Исторический музей основан в 1872 г., открыт в 1883 г. Представляет собой крупнейшее хранилище памятников отечественной истории и культуры. Московская Городская Дума отдала свой собственный участок –
под возведение музея.

alt: Открытие Эрмитажа для посещений

description:
Открытие Эрмитажа для посещений

С середины XIX века растёт число музеев. Помимо художественных и естественнонаучных, открываются промышленные, мемориальные, сельскохозяйственные и краеведческие музеи.
В 1865 году доступным для посещения стал Эрмитаж с его богатейшими коллекциями западноевропейского искусства, в конце века учрежден первый художественный государственный музей России - Русский музей.
В провинции также открываются музеи и картинные галереи и проводятся промышленные, художественные и торговые выставки.

description:
интернет-ресурсы

https://nsportal.ru
https://ru.wikipedia.org

intro: Презентация по истории России на тему "Наука и просвещение  в конце XIX  века"  для 8 класса, в которой содержится иллюстративный материал может использоваться для подготовки ОГЭ и ГИА, текст презентации подходит для классных часов, а так же на уроках истории и обществознания.

title: Презентация по истории России на тему "Наука и просвещение  в конце XIX  века"(8 класс).


extracted_text:
Презентация на тему:
                           «Что же такое паркур в

                                 действительности?» Существует великое множество

определений  паркура, в данной
                        презентации мы
рассмотрим самые           главные,
понятные и правильные. Паркур – это в первую очередь
 преодоления препятствий и
   внутренних, и внешних
     (страх, сомнение,
       закрепощенность,
          привычка к стандартному
                 поведению и мышлению). Паркур – это, по началу, разбитые
  коленки, ссадины, ушибы  и
различные повреждения. Паркур – это исскуство
рационального
преодоления
препятствий. Паркур – дисциплина, представляющая
                                         собой совокупность
навыков владения
своим телом, которые в нужный момент
                 могут найти применение в любой из
              ситуаций нашей жизни. Паркур – это способ
передвижения при помощи
которого можно добраться из
точки А в точку Б за
максимально короткий
промежуток времени. PARKOU
R
                            Паркур  умение
                          быстрее других
                          оказаться там,
                       где ты необходим. Паркур - это один
из способов
улучшения
рефлексов и
физических
способностей
человека. Паркур – это искусство,
требующее дисциплины и
преданности ему. Паркур – это движение,
простое и легкое.
Это то, каким движение должно
быть, если бы не существовало
навязанных обществу ограничений. Паркур – это свобода и как следствие
возможность развиваться в любых условиях,
независимо от того живешь ли ты в
мегаполисе или далекой от него деревне. Паркур – это практическая дисциплина. Паркур от французского  – полоса препятствий. Паркур  это прежде всего командная
                                          дисциплина. Паркур - это восприятия всего окружающего тебя,
понимание и сотрудничество со своим телом,
сосуществование с городом.                   Это романтика,
взрыв эмоций, воля, свобода действий. Паркур – это образ жизни
         и самосознание. Философия паркура В паркуре, как и в любой другой дисциплине есть
своя философия. Сейчас мы немного
познакомимcя с ней. В Паркуре не может быть соревнований, не может быть
зависти или ненависти, тут должна быть свобода,
свобода действий, перемещения, свобода мыслей.
Трейсер
прокладывает свой путь. У тебя нет колес или педалей, нет роликов и доски под
ногами, нет руля и сидения, есть только части тела в
которых ты уверен, которые проверены, и только от них
зависят все твои возможности. Части тела которые тебя
не подведут, они не сломаются как доска и у них не
спустит колесо как у велосипеда. Настоящий Паркур никогда ни будет спортом или
экстремальным спортом, он всегда будет
оставаться на границе этих вещей. Спорт - это
деньги, это соревнования, зависть, допинг,
клевета, спорт уже не такой как раньше он не
примеряет людей он на деньги. Занимаясь
паркуром ты делаешь то, что хочешь. Паркур - это

философия
перемещения в
пространстве. Стремление, желание, цель  вот то, что должно управлять
твоей жизнью. Паркур должен идти от сердца, он должен
быть в тебе, жить в тебе, и питать тебя. Паркур помогает
преодолеть,
раскрепостить движения,
раскрепостить сознание и
перейти на новый еще
мало изученный уровень
своих возможностей. THE END.

file_name: Презентация Паркур.ppt

description: Паркур – это практическая дисциплина.

description: Философия паркура

description: THE END.

intro:
Осуществление деятельности  по проекту:
- сбор информации по теме «Город – урбосистема человека. Неформальное молодежное движение как один из аспектов урбосистемы », помощь в  обработке материалов;
- консультации преподавателя;
- корректировка способов деятельности;
- дальнейший поиск информации по истории зарождения неформальных группировок, отличительных черт между ними, примеров поведения в разных странах;
 - анализ новых видов  группировок, взаимоотношений между ними;
- обобщение, систематизация,  получение результата.
-оформление демонстрационного  материала.
Презентация проекта: защита проекта в группе,  подведение итогов работы над проектом.
Продукт проекта:
Рефлексия:
- самоанализ и самооценка результатов;
- коллективная оценка презентации проекта
 Форма результата (продукта) проектной деятельности:
-макет проекта;
- рефераты;
-компьютерная  презентация;
Процедура и критерии оценки
Оценка проектной деятельности осуществляется в форме оценочного листа по следующим параметрам

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация к проекту "Паркур"


extracted_text:
PRESENT PERFECT
настоящее заверенное
время
АКБИРОВА ИННА ФАРИТОВНА
МАОУ СОШ №18 п. Октябрьский,
Сысертский район, Свердловская область
2018 Употребление Present
Perfect
 Время Present Perfect обозначает действие, которое
завершилось к настоящему моменту или завершено в период
настоящего времени.
 Хотя английские глаголы в Present Perfect обычно переводятся
на русский язык в прошедшем времени, следует помнить, что в
английском языке эти действия воспринимаются в настоящем
времени, так как привязаны к настоящему результатом этого
действия. ОБРАЗОВАНИЕ Слова – показатели времени
Ever, never, yet (слово yet в вопросительных
предложениях на последнем месте),
 already, just, since, for (noncontinuous verbs)
lately, recently, the first (second) time.
Примеры предложений
You have done more than stay young; you have stayed a child –
Ты сделал больше, чем просто остаться молодым – ты
остался ребенком
I have made you a bed upstairs, make yourself at home – Я
постелил тебе наверху, чувствуй себя как дома 1. Расставьте слова по порядку. Переведите получившиеся
предложения.
 have – Britain – several – I – to – times – been
 Spain – since – she – lived – in – 1994 – has
 five – married – have – they – years – been – for
 I – coffee – made – already – for – have – you
 never – Bob – a bike – has – had
2. Поставьте наречия из скобок в нужное место.
 Have you washed your hands? (already)
 We have phoned the doctor. (just)
 Has she ridden a horse? (ever)
 I have danced the tango. (never)
 The train hasn’t arrived. (yet) 3. Поставьте глаголы из скобок в форму Present Perfect. Предложения могут быть
утвердительные, отрицательные и вопросительные.
Нр:      I never … (be) to Australia. – I have never been to Australia. (Я никогда не был в Австралии.)
 We just … (meet) an American actor. (Мы только что встретили американского актера.)
 Your husband … (sell) the house? (Твой муж продал дом?)
 I … (not start) my new job yet. (Я еще не начала свою новую работу.)
 You … (be) to New York before? (Вы были в НьюЙорке раньше?)
 Ann … (not choose) the dessert yet. (Аня еще не выбрала десерт.)
 They … (do) the shopping today. (Они сделали покупки сегодня.)
 Tom … ever (visit) Disneyland? (Том когдалибо посещал Диснейленд?)
 I just … (see) a horror film. (Я только что посмотрела фильм ужасов.)
 She … (not find) her coat. (Она не нашла свое пальто.)
 The cat already … (eat up) the fish. (Кошка уже доела рыбу.) Различия настоящего совершенного и прошедшего
простого времени
 Схематически Past simple можно изобразить так: действия происходят в
конкретный момент.
 А теперь давайте посмотрим, как расположено действие во временном
пространстве в Present perfect.
То есть те действия, которые относительно недалеки от настоящего времени.
Поэтому оно так и называется – НАСТОЯЩЕЕ завершенное, потому что имеет
связь с настоящим и должно быть завершено к настоящему моменту времени. Put the verbs in brackets in the Past Simple or in the Present Perfect.
 1.  I ________ (never/ be) to the USA. I ______ (want) to go there last summer
but I couldn’t.
 2.  He _______ (live) in this street all his life.
 3.  His father ________ (come back) to London last Sunday.
 4.  Yan __________ (write) a letter to Nick two days ago.
 5.  He ________ (send) his letter yesterday.
 6.  They  ________  (just/ buy) some postcards. Put the verbs in brackets in the Past Simple or in the Present Perfect.
 1. Maria (get) ______ some bad news last week. She (be) ______ sad since she
(get) ______  the bad news.
 2. I  (start) ______  school when I was five years old. I (be) ______  at school since
I (be) ______  five years old.
 3. I  (change) ______ my job three times this year.
 4. I  (change) ______  my job three times last year.
 5.  The weather was hot and dry for many weeks. But two days ago it (rain)
______.
 6.  Tom (break) ______  his leg five days ago. He’s in hospital. He (be) ______  in
hospital since he (break) ______  his leg.
 7.  Are you going to finish your work before you go to bed? — I (finish) ______  it
(already). I (finish) ______  my work two hours ago.

file_name: PRESENT PERFECT.pptx

description: ОБРАЗОВАНИЕ

intro:
Данная методическая разработка подходит для повтора материала по указанной теме и служит отличным инструментом для закрепления грамматических навыков учащихся. По времени займет большую часть урока. Предварительно советую повторить неправильные глаголы.
Данная презентация рассчитана на учеников 7-9 классов.
Основные аспекты грамматической конструкции в работе указаны.

доп. образование детей

group: Другое

title: настоящее совершенное время PRESENT PERFECT


extracted_text:
Развитие
Развитие
письменной речи
письменной речи
учащихся в
учащихся в
процессе
процессе
изучения
изучения
литературы
литературы Устная речь
Устная речь
Письменная речь Обучение устному ответу,
Обучение устному ответу,
требует :
требует :
сообщению, докладу
сообщению, докладу
предварительного составления
 предварительного составления
плана ;
плана ;
тезисов ;
 тезисов ;
конспекта ;
 конспекта ;
записи отдельных положений
 записи отдельных положений
будущего высказывания .
будущего высказывания . Подготовка письменного
Подготовка письменного
изложения, сочинения,
изложения, сочинения,
киносценария, работы-
киносценария, работы-
миниатюры включает в
миниатюры включает в
устные ответы на вопросы ;
 устные ответы на вопросы ;
себя:
себя:
пересказы художественного
 пересказы художественного
текста различных видов ;
текста различных видов ;
устные сочинения, диалоги по
 устные сочинения, диалоги по
отдельным фрагментам будущей
отдельным фрагментам будущей
работы.
работы. Таким образом, устная речь
 Таким образом, устная речь
способствует овладению умениями
способствует овладению умениями
письменной речи, а письменная, в
письменной речи, а письменная, в
свою очередь, помогает развитию
свою очередь, помогает развитию
более четкой, правильной,
более четкой, правильной,
логически последовательной речи
логически последовательной речи
устной.
устной. Формы письменной
речи
Монологические Для монологической речи
Для монологической речи
характерно:
характерно:
строгость
построения
фраз
логическая
упорядоченност
ь
широкое
употребление
союзов,
использование
разнообразия
синонимов.
наличие не только
сочинительных, но
и подчинительных
конструкций Методика преподавания литературы
 Методика преподавания литературы
уделяла и уделяет значительное
уделяла и уделяет значительное
внимание работе по развитию
внимание работе по развитию
письменной речи школьников в
письменной речи школьников в
процессе изучения художественных
процессе изучения художественных
произведений. В.В. Голубков, М.А.
произведений. В.В. Голубков, М.А.
Рыбникова, С.А. Смирнов, Н.В.
Рыбникова, С.А. Смирнов, Н.В.
Колокольцев определили виды работы
Колокольцев определили виды работы
по развитию письменной речи
по развитию письменной речи
учащихся средних и старших классов.
учащихся средних и старших классов.

file_name: Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы.ppt

description:
Устная речь
Устная речь
Письменная речь

description:
Формы письменной
речи
Монологические

intro: Презентация "Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы". Содержание материала включает красочные, яркие слайды с информацией теоретического плана, поможет интересно, эффективно провести семинар,  Может быть использовано педагогами средней школы, преподавателями высших учебных заведений и другими. Творческих успехов в работе!Презентация "Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы"


extracted_text:
Развитие речи и речевая
деятельность Содержание
   1.Понятие развитие речи
   2. Основные подходы в работе по развитию речи
   3.Основные направления работы по развитию
речи учащихся
   4.Критерии речевого развития учащихся
средней школы
    5. Заключение Понятие развитие речи
   философско-
психологическое
значение
научно-
методическое
значение Понятие развитие речи
- постоянно протекающий в течение
всей жизни человека процесс
овладения речью и ее
механизмами в непосредственной
взаимосвязи с духовным
становлением личности,
обогащением ее внутреннего
мира. Понятие развитие речи
-специальная учебная
деятельность учителя и
учащихся, направленная на
овладение речью. Три подхода:
1. Психолингвистический;
2. Лингводидактический;
3. Методико-литературный. Речевая деятельность
- система речевых действий,
характеризующихся единством
общения и мышления и
опирающихся на модель
порождения речевого
высказывания, представляющую
собой индивидуальную речь
человека. Этапы речевых
высказываний
а) этап мотивации высказывания;
б) этап замысла;
в) этап осуществления замысла
(реализация плана);
г) сопоставление реализации замысла с
самим замыслом. Направления:
1. Словарно-фразеологическая работа с
текстом художественного произведения;
2. Обучение школьников различным видам
и жанрам монологических высказываний;
3. Организация речевой деятельности
школьников в процессе диалогического
общения.
4. Создание речевых ситуаций;
5. Активизация межпредметных
взаимодействий. Критерии речевого
развития
Ученые-методисты :
Н.В. Колокольцев,
Т.А. Ладыженская,
К.В. Мальцева,
В.Я. Коровина и автор
данной главы. Заключение
Развитие устной и
письменной речи
школьников - одно из
стержневых направлений в
методике преподавания
литературы.

file_name: Развитие речи и речевая деятельность.pptx

description:
Развитие речи и речевая
деятельность

intro: Презентация "Развитие речи и речевая деятельность". Содержание материала включает красочные, яркие слайды с информацией теоретического плана, поможет интересно, эффективно провести семинар, лекцию.  Может быть использовано педагогами средней школы, преподавателями высших и средне-специальных учебных заведений и другими. Творческих успехов в работе!Презентация "Развитие речи и речевая деятельность"


extracted_text:
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ КАК СОЦИАЛЬНАЯ
И МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Проблема развития устной речи
школьников приобретает все
большее общественное значение, так
как речь является убедительным
показателем духовной культуры
личности. В ш коле усиливается
внимание к:
личности
ученика
культуре
его
духовному
развитию
мышления
стилю
и речи
способност
творчеству
и к Во всех
общ еобразовательны х
ш колах в учебны й план
вводятся такие предметы ,
как:
искусство (или
ораторское
риторика)
актерское
мастерство
выразительное
чтение
психология
общения Ф ормированию  речевой
культуры  подрастаю щ его
поколения во многом
препятствует пассивное
познавание произведений
через средства массовой
инф ормации, что заменяет и
само чтение и речевое
общ ение интеллектуально-
эстетического характера. В.В. Голубков тесно
связы вал основы  для
ф ормирования устной речи
ш кольников с теорией и
практикой ораторского
искусства. Разработал четы ре стороны
обучения мастерству устной
речи:
подготовка
содержания
речи
владение
нормами
языка
литературного
обучение
композиции
речи
словесное
оформление
материала О сновны ми принципами
обучения ш кольников
устной речи, по Голубкову,
является:
связь
устной
речи с
жизнью
умелое
руководст
учителя
во
интерес к
содержан
ию и
форме
речи Уроки литературы  долж ны
придать язы ку ш кольников
эмоциональную  окраску,
сделать их язы к более
тонким и взы скательны м в
смы сле передачи всякого
рода оттенков в
окруж аю щ ей ж изни. Эта позиция М .А. Ры бниковой
реализовы валась в системе накопления
слов и ф разеологических оборотов по
тематическим кругам от класса к классу:
а) действие и движ ение в связи с материалами
повествовательного характера (V класс);
б) предмет, явление внеш него мира в связи с материалами
описательного характера (VI класс);
в) психические состояния, внутренний мир человека, работа
над характеристикой (VII класс), естественны  при
скрещ ивании и повторении названны х тем в ж изни языка и
в практике уроков. Больш ой вклад в развитие методики работы  над
устной речью  в процессе изучения литературы
внес Н.В. Колокольцев, сосредоточив внимание
на лексико-ф разеологической работе с
худож ественны м текстом и на таких видах
устны х вы сказы ваний ш кольников, особенно
среднего звена, как: Принципиальные теоретические позиции и
богатейший фактический материал по развитию
устной речи содержится в трудах К.В. Мальцевой.
Автор рассматривает методику развития речи
школьников путем проведения словарной работы в
связи с анализом текста художественного
произведения, его идейнохудожественных
особенностей, обучения школьников
выразительному чтению, а также на материале
смежных с литературой видов искусства. Одной из методических проблем
развития устной речи школьников в
связи с изучением литературы стала
проблема организации и проведения
уроков развития речи, их
композиционной структуры.

file_name: Развитие устной речи как социальная и методическая проблема.pptx

intro: Презентация "Развитие устной речи как социальная и методическая проблема". Содержание материала включает красочные, яркие слайды с информацией теоретического плана, поможет интересно, эффективно провести семинар, лекцию.  Может быть использовано педагогами средней школы, преподавателями высших и средне-специальных учебных заведений и другими. Творческих успехов в работе!Презентация "Развитие устной речи как социальная и методическая проблема"


extracted_text:
Летописи
Автор презентации:
Титоренко Н. Н.
МБОУ Посудичская ООШ
Погарского района
Брянской области Содержание некоторых
летописей
 «В лето …  не бысть
ничего»,
     «В лето … бысть
тишина» «Повесть временных
лет» Нестор за работой «Слово о Законе и Благодати»
1051 ГОД
Автор -  киевский митрополит
Илларион «Слово о полку Игореве»
1185-1188 год «Слово о полку
Игореве –
   величайший
памятник
            древнерусской
      литературы ХII века Спасибо за внимание

file_name: УЧИТЕЛЬ_ГОДА_ПРЕЗЕНТАЦИЯ_ЛЕТОПИСИ.pptx

description:
«Повесть временных
лет»

description: Нестор за работой

description:
«Слово о полку Игореве»
1185-1188 год

description: Спасибо за внимание

intro: Данная презентация поможет в объяснении и усвоении материала по окружающему миру в 4 классе на тему "Из книжной сокровищницы Древней Руси". Поможет наглядно представить важные исторические документы. узнать , кто и где работал над их созданием. "Школа России" Автор учебника А. А. Плешаков. ФГОС.Данная презентация поможет в объяснении и усвоении материала по окружающему миру в 4 классе на тему "Из книжной сокровищницы Древней Руси". Поможет наглядно представить важные исторические документы. узнать , кто и где работал над их созданием. "Школа России" Автор учебника А. А. Плешаков. ФГОС.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Летописи" (4 класс)


extracted_text:
Сочинения и изложения как
разновидности речевой
деятельности. Сочинение и изложение. Н.В.
Колокольцев в своих фундаментальных
работах по развитию речи учащихся в
процессе изучения литературы дал
сопоставительный анализ сочинения и
изложения как разновидностей речевой
деятельности. Выявленные различия на
основе предъявления одних и тех же
критериев можно суммарно изложить в
виде следующих положений. это ―
ИЗЛОЖЕНИЕ
письменный пересказ
прочитанного или
прослушанного и
проанализированного текста. СОЧИНЕНИЕ представляет собой
собственные размышления
пишущего по поводу прочитанного и
разобранного художественного
произведения или его отрывка в
различных письменных речевых
жанрах. В изложении пишущий
воспроизводит готовый текст
произведения или отрывка из него, в
сочинении создается собственный
текст. всегда повторяет идею
пересказываемого текста. Идея
сочинения самостоятельно
определяется пишущим в итоге
ИДЕЯ (главная мысль) изложения
размышлений над
художественным текстом,
изучения научнопопулярной и
критической литературы. КОМПОЗИЦИЯ изложения всегда
воспроизводит композицию
пересказываемого произведения.
Композиция сочинения избирается
пишущим самостоятельно в
соответствии с темой, позицией
автора по данному вопросу, видом и
жанром письменной работы. СОДЕРЖАНИЕ изложения
представляет собой
воспроизведение пересказываемого
 ―
текста. Содержание сочинения
обоснование собственных
рассуждений пишущего,
раскрывающих тему и идею
сочинения. К тому же следует добавить, что язык и
стиль изложения обусловливается языком и
стилем автора художественного текста;
 сохранить
задача пишущего ученика
―
публицистическим (литературно
критический, эссеистский) и т.д.
авторский стиль с присущей ему
экспрессивностью. Стиль сочинения
определяется самим учащимся и, как
правило, он может быть научным, научно
популярным (литературоведческим) или Высокое качество изложения, его
результативность во многом зависит от того, как
в процессе подготовки проанализирован
исходный текст. Этому придавали большое
значение М.А. Рыбникова, Н.В. Колокольцев и
другие ученыеметодисты. Классический вариант
такого анализа текста и примеры изложений по
«Капитанской дочке» А.С. Пушкина даны в
статье М.А. Рыбниковой «Система письменных
работ» (Очерки по методике литературного
чтения.
―
 М., 1985). Сочинения в старших классах.
Письменные работы, проводимые в среднем звене,
формируют у школьников необходимые умения
для написания сочинений в старших классах при
средств.
изучении курса литературы на историко
литературной основе. Для эффективности
обучения старшеклассников сочинениям очень
важен вопрос о классификации сочинений,
которая дает и преподавателю и учащимся
необходимые целевые ориентиры для сбора и
расположения фактического материала,
аргументации, отбора необходимых языковых Прежде всего сочинения разделены методистами
на две основные группы: сочинения на
литературные темы (сочинения, связанные с
курсом литературы) и сочинения, основанные на
личных впечатлениях, жизненных наблюдениях и
опыте учащихся.
Сочинения на литературные темы. В настоящее
время сочинения классифицируются по
тематическому и жанрологическому принципам.
Тематический принцип лежит в основе
требований к формулировке тем сочинений,
отбору и группировке материала, работе с
текстом художественного произведения. Сочинение на литературную тему — это
заключительный этап работы с текстом
произведения. Рассуждение по предложенной
теме является одним из интерпретаций учеником
художественного произведения. В результате
самостоятельной работы над сочинением ученик
выражает свою личностную позицию, показывает,
насколько он был внимателен при чтении или
перечитывании текста к художественным
деталям, авторским характеристикам и т.д., т.е.
к позиции писателя в целом. Разнообразные приемы анализа крупных эпических и
драматических произведений в старших классах ведут к
разнообразию ученических сочинений на литературную
тему. Среди них можно выделить следующие виды
сочинений:
1. Сочинения о литературных героях (индивидуальная, групповая,
сравнительная характеристика образовперсонажей). В таких темах на
первый план выходит образ героя из социальных, нравственных,
философских, художественноэстетических проблем, связанных с образом
данного героя или ряда героев одного или нескольких произведений одной
эпохи. К таким темам можно отнести «Прекрасное в любимых героях А.П.
Чехова», «Роль образа Татьяны Лариной в раскрытии идейного содержания
романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», «Пугачев глазами автора и Гринева
(по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)», «Маленький человек» в
прозе А.П. Чехова», «Образ Женщины в поэзии А. Блока», «Хлестаков и
хлестаковщина (по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»)», «Семейные гнезда
(Ростовы, Болконские, Куракины) в изображении и оценке автора романа
«Война и мир»)», «Образ Катерины в драме А.Н. Островского «Гроза» и его
оценка русскими критиками» и др. а) оценки всего произведения, например, «Какое произведение Чехова
произвело на вас самое сильное впечатление?», «Почему А.С. Пушкин
произведение о крестьянской войне назвал «Капитанская дочка»?»,
«Дубровский» А.С. Пушкина как романтическое произведение»;
б) рассмотрения нравственных, социальных, философских проблем,
поставленных в этом произведении, типа «Конфликт свободы и
традиционного уклада в драме А.Н. Островского «Гроза», «Рок, судьба и
человеческая воля в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»,
«Роль поэмы А.А. Блока «Двенадцать» в понимании прошлого нашей
Родины и ее сегодняшнего дня» и т.д.;
2. Сочинения, основанные на анализе произведения в целом, в которых, в
свою очередь, выделяются темы, требующие:
в) анализа художественной формы произведения: «Прием антитезы в
романе И.А. Гончарова «Обломов», «Композиционное своеобразие романа
М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», «Художественные открытия
Толстогопсихолога в романе «Война и мир» и др. 3. Разборы отдельных эпизодов и частей произведения,
например, «Мои любимые страницы в романе А.С.
Пушкина «Евгений Онегин», «Природа в романе А.С.
 мастер
Пушкина «Евгений Онегин», «Н.В. Гоголь
―
художественного портрета (по поэме «Мертвые
души»)», «Загадка финала поэмы А.А. Блока
Маргарита»)».
«Двенадцать», «Лирические отступления в романе А.С.
Пушкина «Евгений Онегин», «Сны героя и их
художественные функции в романе Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание», «Картины московской
жизни в изображении М.А. Булгакова (роман «Мастер и деревни в литературе 5080х гг. XX в.»,
«Человек и его время в рассказах А.С.
Солженицына», «Личность и государство в
4. Литературные обзоры типа «Судьбы русской
литературе XX в. (на примере творчества...)»,
«Тема мещанского быта в творчестве А.П.
Чехова и М.М. Зощенко», «Эволюция образа
разночинца в русской литературе XIX в.» и др. 5. Рассуждения (размышления) учащихся об отношении
литературы к жизни («Что мне дало изучение русской
классической литературы», «Почему русскую
литературу XIX века можно назвать литературой
вопросов?», «В Россию можно только верить (Ф.И.
Тютчев). Русская тема в русской поэзии второй
половины XIX в.»). 6. Сочиненияисследования проблемного характера
(«Революционер ли Базаров?», «Я себя убил или
Молчалин?»
старушонку? (по роману Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание»)», «Смешон или страшен Один из вариантов экзаменационного набора тем приведен в
пособии «Экзамен по литературе» авторов О.Ю. Богдановой, Л.В.
Овчинниковой и Е.С. Романичевой (М., 1997):
1. Мир поэзии Лермонтова. Мои любимые стихи.
2. «Мысль семейная» в русской литературе (на примере одного
или нескольких произведений).
3. Сочинение по творчеству М.А. Булгакова. (Тему
формулирует учащийся.)
4. Историческая тема в русской литературе (на примере одного
или нескольких произведений).
5. Гротеск как одно из художественных средств сатиры.
6. Размышление о добре и красоте (на литературном материале
или по жизненным наблюдениям).
7. Я хочу рассказать вам о книге (фильме, спектакле). Согласно
жанровому принципу сочинения учащихся рассматриваются как
речевые произведения. Разработка одной из таких
классификаций принадлежит Т.А. Ладыженской: Т.А. Ладыженская выделила на основе
данного принципа три группы текстов
сочинений:
1. Тексты, в основе которых лежит воспроизведение
исходных текстов (пересказ): основных положений
литературнокритической или литературоведческой
статьи по предложенной теме; 2. Тексты, которые предполагают определенную
интерпретацию исходного текста: аннотации, отзывы,
рецензии, рефераты, предисловия и послесловия к книге,
литературные очерки (эссе). Эти тексты отличаются от
исходного
 своим
стилем и структурноречевыми, или композиционными
 художественного произведения
―
―
особенностями; 3. Тексты, в которых концепция их автора в отношении
исходных текстов дается в оригинальной форме: статьи
литературнокритического характера, написанные в
тексты, создаваемые учащимися с опорой на
литературное произведение и на усвоенные
литературоведческие и речеведческие понятия.
публицистическом стиле, статьи теоретико
литературного характера, оригинальные по форме Требования к ученическому сочинению.
Настоящие требования являются
результатом обобщения передового
педагогического опыта учителейсловесников
и рекомендаций методической науки по
обучению старшеклассников работе над
сочинением. К таким требованиям следует
отнести: 1. Соответствие содержания сочинения заданной теме.
2. Содержательность, завершенность, полнота охвата темы.
3. Доказательность высказанной мысли, аргументированность
защищаемых положений.
языка.
4. Логичность и последовательность в изложении материала.
5. Самостоятельность в подходе к теме.
6. Единство стиля изложения, ясность, точность, доступность,
образность языка сочинения.
7. Точность в использовании эпиграфа и цитатного материала.
8. Рациональное сочетание материала художественного
произведения, литературной критики с собственными
рассуждениями автора работы.
9. Отсутствие фактических ошибок и неточностей.
10. Правильное словоупотребление, грамматико
стилистическая грамотность, соблюдение норм литературного Спасибо за
внимание!

file_name: Сочинения и изложения.ppt

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация "Сочинения и изложения для учащихся средней школы". Содержание материала включает красочные, яркие слайды с информацией теоретического плана, поможет интересно, эффективно провести семинар, лекцию.  Может быть использовано педагогами средней школы, преподавателями высших и средне-специальных учебных заведений и другими. Творческих успехов в работе!Презентация "Сочинения и изложения"

title: Презентация "Сочинения и изложения"


extracted_text:
Молоко коровье – людям на здоровье!
Автор: Зенов Виктор
Ученик 3 «А» класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№1» Гипотеза моей работы: всё молоко, продаваемое в
торговой сети нашего города качественное и по своему
составу не хуже деревенского молока «из-под коровы».
Предмет исследования: качественный состав молока.
Объект исследования: различные виды молока.
Цель исследования: экспертиза качества молока,
реализуемого в торговой сети нашего города и молока
деревенского «из-под коровы».
Практическая значимость: дать рекомендации
учащимся младших классов по употреблению молока,
какое молоко лучше всего употреблять в пищу. Задачи исследования:
•изучить литературу и материалы в сети Интернет
о качестве молока ;
•провести опрос среди учащихся начальной школы
по вопросу потребления молока;
•исследовать качество разных видов молока;
•оценить полученные результаты.
Методы исследования: •Работа с
информационным источником;
•Социальный опрос (анкетирование);
•Составление аналитических диаграмм;
•Проведение исследований (эксперименты);
•Изучение литературы Опрос
Вывод: Большинство детей пьют
молоко и считают, что более
полезное деревенское молоко, но
употребляют в пищу молоко
продаваемое в торговых точках
нашего города. Полезные свойства молока Виды термической обработки молока
Пастеризация
Ультрапастеризация
Стерилизация Виды молока для экспериментов Определение органолептических
показателей качества молока
Внешний вид молока. Консистенция молока
Определяется по следу, остающемуся на стенках прозрачного стакана после его
встряхивания. При нормальной консистенции после стекания молока со стенок
сосуда остаётся равномерный белый след.
Вывод: Консистенция молока в стаканах  № 1 («Козельское»), № 2 (из бочки) и № 5
(деревенское «из-под коровы») более густая.
Запах.
Вкус.
При определении запаха холодное молоко подогревают до температуры 300С.
Свежее молоко должно иметь слабый специфический запах.
Вывод: Во всех стаканчиках, кроме № 6 («Бурёнкино») , молоко имеет слабый
специфический запах.
Для определения вкуса молоко подогревают. Вкус должен быть приятным слегка
сладковатым.
Вывод: Более приятный вкус имеет образец №5 (деревенское «из-под коровы») . Цвет молока определяют в стеклянном стакане, просматривая его в отражённом свете на
фоне белого листа бумаги. Вывод: Цвет молока в стаканчиках № 1 («Козельское»), № 2
(молоко из бочки) и 6 («Бурёнкино») бело-кремовый, а в стаканчиках № 3 («Каждый день»),
№ 4 («Лианозовское»), № 5 (деревенское молоко «из-под коровы» и № 7 («Большая
перемена») белый.
Цвет. Показатели
Молочные продукты
Результаты
1
ое
«Козельск
молоко»
2
пастеризова
нное молоко
из бочки
3
«Каждый
день»
«Лианозовско
4
е»
Внешний вид
Однородно
Однородно
Однородно
Однородно
5
цельное
деревенск
ое молоко
«из под
коровы»
Однородно
«Бурёнкино
6
»
7
 «Большая
перемена»
Однородно
Однородно
Цвет
Бело
кремовый
Белокремовый
Белый
Белый
Белый
Белокремовый
Белый
Молоко во всех
стаканчиках является
однородной
жидкостью без
посторонних
примесей и осадка
Цвет молока в
стаканчиках № 1,2 и
6 белокремовый, а в
стаканчиках № 3,4,5
и 7 белый
Консистенция молока
в стаканах № № 1, 2 и
5 более густая
имеет слабый
специфический запах
Более приятный вкус
имеет образец №5
Моментально
Моментально
стекает
стекает
Запаха нет
Молочный запах Во всех стаканчиках,
кроме № 6, молоко
Консистенция
Запах
Вкус
Остаётся
яркий и
долгий след
Сладковато
молочный
запах
Остаётся яркий
и долгий след
Моментально
Моментально
стекает
стекает
Очень слабый
Сладковатый
Сладковатый
запах
запах
запах
Остаётся
яркий и
долгий след
Очень слабый
запах
Слабовыраже
нный
Слабовыраженн
ый сладковатый
Слабовыраженн
ый сладковатый
Слабовыраженны
й сладковатый
Приятный
сладковатый
Очень сладкий
вкус
Слабовыраженн
ый сладковатый
сладковатый
вкус
вкус
вкус с
привкусом
топлёного
молока
вкус
вкус
вкус с
привкусом
топлёного
молока Определение разбавленности молока. Определение наличия крахмала в молоке.
Вывод: В стаканчике № 6 («Бурёнкино»)  обнаружен крахмал. Определение щелочи и кислоты в молоке. Прокисание молока.
Вывод: Молоко в стаканчиках № 3
(«Каждый день»), № 4
(«Лианозовское») не прокисло. Вывод.
• В результате проделанной работы были обнаружены отклонения от
нормы: наличие крахмала в молоке марки «Бурёнкино» (3,2%). В молоке
марок «Каждый день» (3,2%) и «Лианозовское» (3,2%) отсутствуют
молочнокислые микроорганизмы, данные образцы не прокисли.
• Исследования, проведенные мною, доказали, что не всё проверенное
молоко разных марок соответствует нормам. Таким образом, не всё
молоко, продаваемое в торговой сети нашего города, качественное. Спасибо за внимание!

file_name: Молоко Витя.pptx

description: Полезные свойства молока

description: Виды молока для экспериментов

description: Определение разбавленности молока.

description: Определение щелочи и кислоты в молоке.

description: Спасибо за внимание!

intro: Электронный сопроводительный материал для представления исследовательской работы  "Молоко коровье людям на здоровье". содержит цели, задачи, примеры образцов исследования, сравнительные таблицы и графики, выводы и рекомендации. Данная работа может быть использована на уроках, во внеурочной работе, а также как образец при организации проектно-исследовательской деятельности.Презентация к исследовательской работе "Молоко коровье людям на здоровье"


extracted_text:
Урок развития речи в системе
изучения литературной темы Хотя работа по развитию речи ведется в той или
иной форме на каждом уроке литературы, наряду с
ними проводятся и специальные уроки развития
устной речи, на которых на материале изученного
литературного произведения или нескольких
произведений одного автора создается оптимальная
ситуация речевого общения, активизируется речевая
практика учащихся. Для этого закрепляется
усвоенная на базе художественных произведений
лексика, устных высказываний, ведения диалогов.
создаются условия для отработки различных видов Словарная работа.
Беседа.
Диалоги.
Упражнения на
развитие связной
речи: конкурсные
пересказы,
рассказы.
Конкурс. Рассматривание
и обсуждение
иллюстраций.
Подведение
итогов.
Прослушивание
авторского и
актерского
чтения.
Диалоги.
Обсуждения,
диалоги.
Беседа Обучение различным видам и жанрам
монологических высказываний на
литературные темы.
речевой
Совершенствование
деятельности
учащихся  требует  от  учителя  опоры  на  самые
разнообразные  виды  и  жанры  высказывания  на
литературные темы, которые при обучении создают
условия
и
эстетического  развития  личности  ученика.  Он
имеет возможность выбора этих жанров на основе
следующей
монологических
высказываний на литературные темы.
разностороннего
классификации
для
речевого Классификации монологических
высказываний на литературные темы.
Репродуктивные
 высказывания
Продуктивные
высказывания Продуктивные высказывания
1. Научные, литературоведческие.
2. Литературнокритические.
3. Искусствоведческие.
4. Публицистические.
5. Художественнотворческие. Пересказы художественного текста
Воссоздающие (подробный, сжатый,
выборочный) и творческие (с изменением
лица рассказчика, осложненные
творческими заданиями и т.д.) пересказы
широко применяются в младших и средних
классах как прием, способствующий
усвоению содержания произведения и
развития речи учащихся. Пересказы могут быть следующих видов
и подвидов:
1. Подробный
2. Краткий пересказ
3. Выборочный пересказ
4. Пересказ с изменением лица В последнее время вводят в круг
разновидностей речевой деятельности
старшеклассников, является научный пересказ
художественного текста. Методика обучения старшеклассников
научному пересказу художественного текста.
•Продумайте назначение вашего пересказа.
•Какие события и почему вы перескажете подробно, а
какие кратко?
•Какие в соответствии с поставленными задачами
события вы перескажете близко к тексту.
•Какие цитаты будут включены вами в пересказ и
почему?
•Продумайте необходимый минимум собственных
комментариев, помогающих слушателям понять
наиболее сложные места текста. Доклады
информативные
проблемнодискуссионные
исследовательские Задача информативных
выступлений
Изложение новых для учащихся, в основном
фактических сведений с элементами анализа и
оценки по одному или не скольким источникам
материала, не являющегося спорным,
дискуссионным, но расширяющим литературные и
обще культурные знания и тем самым
способствующим углублению восприятия
учащимися монографических или обзорных тем
курса литературы. Информативные доклады
информативно
иллюстрирующие
информативно
дополняющие Исследовательский доклад.
Сущность исследовательского доклада состоит в
определенной проблемы.
том, что создается он в результате
самостоятельного рассмотрения учащимися
художественного текста под углом зрения Проблемнодискуссионный доклад.
Проблемнодискуссионные доклады требуют
от учащихся максимальной
самостоятельности в анализе и оценке
литературных материалов, в выборе
структуры высказывания, в формулировке
темы и задач, в использовании приемов
общения с аудиторией. Структура проблемнодискуссионного доклада.
Правильное его построение способствует усилению
внимания слушателей, а также включение их в активное
обсуждение рассматриваемой проблемы. В процессе
индивидуальных консультаций, на уроках развития речи,
а также в обсуждении конкретных докладов учителя
знакомят старшеклассников с некоторыми способами
полемического построения доклада на литературные
темы и рассмотрения в них дискуссионных вопросов. На
уроках создаются определенные учебные ситуации,
позволяющие реализовать эти способы и приемы в
речевой деятельности учащихся. Спасибо за внимание!

file_name: Урок развития речи в системе изучения литературной темы.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Урок развития речи в системе изучения литературной темы". Содержание материала включает красочные, яркие слайды с информацией теоретического плана, поможет интересно, эффективно провести семинар, лекцию.  Может быть использовано педагогами средней школы, преподавателями высших и средне-специальных учебных заведений и другими. Творческих успехов в работе!Презентация "Урок развития речи в системе изучения литературной темы"


extracted_text:
«Рукописные книги»
Автор презентации:
Титоренко Н. Н.
МБОУ Посудичская ООШ
Погарского района
Брянскорй области Пергамен Киноварь Охра Переписчик за работой Рисункизаставки Буквицы Рукописные книги Закончи предложения
      Для письма на Руси
           использовали … . Переписчики писали
        … или … чернилами. Охра – природная краска
                … цвета. Киноварь – природная
          краска … цвета. Орудием письма
          служили … … . Спасибо за
    ответы на вопросы Домашнее задание:
 1. Учебник, страница 58 выполнить
задание из рубрики «Задание для
домашней работы».
2. Рабочая тетрадь, выполнить
задания на страницах 18 – 19.

file_name: УЧИТЕЛЬ_ГОДА_РУКОПИСНЫЕ_КНИГИ_ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description: Пергамен

description: Киноварь

description: Охра

description: Переписчик за работой

description: Рисункизаставки

description: Буквицы

description: Рукописные книги

description:
Переписчики писали
        … или … чернилами.

description:
Охра – природная краска
                … цвета.

description:
Киноварь – природная
          краска … цвета.

description:
Орудием письма
          служили … … .

description:
Спасибо за
    ответы на вопросы

intro: Данная презентация поможет в изучении материала по окружающему миру в 4 классе на тему "Из книжной сокровищницы Древней Руси". Поможет наглядно сформировать представления о рукописных книгах, увидеть яркую и красочную страничку рукописной книги, познакомиться с необычными рисунками-заставками, делающими каждую страничку рукописной книги особенно привлекательной  и необычной.Данная презентация поможет в изучении материала по окружающему миру в 4 классе на тему "Из книжной сокровищницы Древней Руси". Поможет наглядно сформировать представления о рукописных книгах, увидеть яркую и красочную страничку рукописной книги, познакомиться с необычными рисунками-заставками, делающими каждую страничку рукописной книги особенно привлекательной  и необычной.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Рукописные книги" (4 класс)


file_name: Презентация Панки.ppt

title: Презентация к проекту "Панки"


extracted_text:
Кирилл и Мефодий –
создатели славянской
азбуки
Автор презентации:
Титоренко Н. Н.
МБОУ Посудичская ООШ
Погарского района
Брянской области Кирилл и Мефодий – святые
первоучители славянские
Монахи Кирилл
и Мефодий
жили в
Византии в IХ
веке Глаголица
                 «Глаголить» – говорить.
           Глаголица состояла из 41
буквы. Кириллица
       После упрощения глаголицу
назвали
    кириллицей, в честь одного из 863 год – начало славянской
письменности Евангелие Апостол Псалтырь «Добро» «Земля» «Люди» Памятник Кириллу и
Мефодию в Москве Спасибо
          за
внимание

file_name: УЧИТЕЛЬ_ГОДА_КИРИЛЛ_И_МЕФОДИЙ_ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description: Евангелие

description: Апостол

description: Псалтырь

description: «Добро»

description: «Земля»

description: «Люди»

description:
Памятник Кириллу и
Мефодию в Москве

description:
Спасибо
          за
внимание

intro: Данная презентация поможет при изучении материала по окружающему мируц в 4 классе на тему "Из книжной сокровищницы Древней Руси". Способствует формированию у обучающихся представлений о Кирилле и Мефодии как о создателях первой славянской азбуки."Школа России". Автор учебника А. А. Плешаков. ФГОС.Данная презентация поможет при изучении материала по окружающему мируц в 4 классе на тему "Из книжной сокровищницы Древней Руси". Способствует формированию у обучающихся представлений о Кирилле и Мефодии как о создателях первой славянской азбуки."Школа России". Автор учебника А. А. Плешаков. ФГОС.

title: Презентация на тему "Кирилл и Мефодий - создатели славянской азбуки" (4 класс)


extracted_text:
«Не женская профессия.
Может ли женщина стать
кузнецом»
Автор работы:
Горева Елена
Ученица 5 «а» класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 1»
«Не женская профессия. Может ли женщина стать кузнецом» Почему я выбрала эту тему?
Мой  папа  работает  кузнецом  и  хочет,
чтобы  я  продолжила  его  дело,  а  мама
говорит,  что  это  не  женская  профессия.
Однако  мне  очень  нравятся  поделки  из
металла, и я бы хотела попробовать себя в
этой  профессии.  Поэтому
я  решила
разобраться, существует ли такое понятие
как  не  женская  профессия  и  сможет  ли
девочка стать кузнецом.
Почему я выбрала эту тему? Цели, задачи, методы
Цель: доказать, что женщина может не только работать
кузнецом, но и добиться значительных результатов
Задачи:
• изучить информацию о неженских профессиях;
• изучить историю кузнечного дела;
• найти примеры женщин кузнецов;
• изготовить своими руками сувенир из металла
Методы исследования:
изучение  литературы;
анкетирование;
просмотр телепередач на данную тему;
практическая работа
Цели, задачи, методы Что знают мои одноклассники?
Перед началом работы по этой
теме  мы  решили  провести
анкетирование  в  начальных
классах  и  узнать,  что  дети
знают о профессии кузнеца.
Мы составили анкету :
1. Известна ли вам такая профессия как
кузнец?
2. Известно ли вам о существовании мужских
и женских профессий?
3. Слышали ли вы когда-нибудь о женщинах
4. Делали ли вы когда-нибудь поделки из
кузнецах?
металла? Результаты  анкетирования
Известна ли вам такая профессия как кузнец?
Известно ли вам о существовании мужских и женских профессий?
знают
не знают
да
нет
Слышали ли вы когда-нибудь о женщинах кузнецах?
Делали ли вы когда-нибудь поделки из металла?
да
нет
да
нет
Получив  ответы  на  вопросы  моей  анкеты,  я  сделала  вывод,
что  о  профессии  кузнеца  известно  всем,  однако  о  женщинах  в
данной профессии, слышать ни кому не доводилось.
Результаты  анкетирования Не женская профессия
Слово «профессия» произошло  от
латинского  «professio»,  что  означает
«официальный  род  деятельности,
занятие».
Не женская профессия Зарождение и становление кузнечного дела
Истоки  кузнечного  ремесла
восходят  к  глубокой  древности.
Первое  упоминание  о  кузнецах
находим в мифах древней Греции:
со  времен,  когда  божественный
кузнец  Гефест  выковал  гвозди
для
на
скале.  Отсюда  и
кавказской
началась
кузнечного
дела.
распятия  Прометея
история
Зарождение и становление кузнечного дела О кузнецах
Кузнец
–
ценимый человек среди людей.
почитаемый
и
Раньше  кузнец  объединял  в
себе несколько специальностей и
был незаменимым специалистом.
как  физика,
Кузнецу  необходимо  иметь
знания  во  многих  областях,
таких
химия,
металловедение,
геометрия,
рисование,
скульптура
и
философия.
О кузнецах Современные реалии кузнечного дела.
Сегодня  кузнечное  ремесло  –  это  в
основном  художественная  ковка,
больше  набирает
которая
обороты популярности.
все
Современные реалии кузнечного дела. Женщины кузнецы
Сегодня
Еще  на  Руси  считали,  что
работа  кузнеца  –  дело  не
женское.
это
возможно:  вместо  мехов,
которые
раздували
вручную,  появилась  новая
техника,
изменились
технологии
обработки
металлов.  Мускулы  –  здесь
уже не главное. Да, женщин
кузнецов  единицы.  Но  они
не  обычные  представители
этой  профессии,  а  одни  из
лучших. Анализ спроса на кованые изделия
Чтобы  доказать  возможность  работы  женщины  кузнецом,  наше
изделие должно быть не просто безделушкой, но и иметь реальную
перспективу для заработка, ведь иначе профессия теряет смысл.
и
В  наше  время,  все
больше,
больше
подарки
ценятся
сделанные
вручную,
единственные  в  своем
роде.
Такие
сувениры
прекрасно
всегда
впишутся
любой
в
интерьер,  ведь  кроме
эстетического
чисто
они
наслаждения,
могут
и
пользу владельцу.
приносить Изготовление сувенира своими
руками
Техника
безопасности:
  Во  время  работы  все  участки  тела
необходимо  защитить  от  случайного  попадания
искр и кусочков отлетающего металла.
 Ботинки для работы в кузнице нужно взять
массивные,  на  толстой  подошве,  чтобы
защитить стопы от падающих на пол искр.
 Необходимо иметь головной убор, простые
рабочие  рукавицы,
очки  и
брезентовый фартук.
защитные
 Кроме того, заготовки, побывавшие в
горне, надо брать только специальными
клещами. I. Брелок в форме кузнечного молотка
1.  Берем  заготовку
квадратного
профиля 10 х 10 мм,
длинною 22 мм
3.  Осаживаем  торцы
полученной заготовки
красно
2.  Нагреваем  ее
до
–
желтого  цвета
(≈800о
и
ударами
молотка
граням,
придаем
заготовке
форму кувалды
С)
по
4. Даем остыть.
Сверлим
отверстие  под
ручку,
диаметром
мм
5 5. Берем пруток диаметром
5  мм  и  длинною  50  мм.
Легкими  ударами  молотка
заминаем его по кругу.
6. Насаживаем ручку на
молоток
7. Зажимаем ручку в тиски и
расклепываем ее.
8.  Зачищаем  изделие  железной
щеткой, обезжириваем, покрываем
лаком. Изделие готово. II. Кованая карамелька
1.  Берем  кусок  трубы
диаметром
и
длинною50 мм
15  мм
2.  Нагреваем  заготовку  и
делаем
на
концах трубки.
пережимку
3. Разбиваем
полученные концы 4. Наносим фактуру
5. Скручиваем концы,
 формируем фантик
6.
Зачищаем
металлической  щеткой  от
окалины,
покрываем
лаком. Изделие готово III. Кованый колокольчик
1. Берем кусок
трубы диаметром
35 мм.
2.
Делаем
обжимку,  у  нас
получаются
плечи
колокольчика
3.  Формируем
юбку
колокольчика
на
наковальни,
отрезаем
полученную
заготовку
роге
III. Кованый колокольчик 4. Отковываем
язык и
крепление для
него
5. Крепим язык
к внутреннему
кольцу
6.
Привариваем
внутреннее
кольцо,
зачищаем,
оформляем
ручку
7. Снимаем
окалину,
покрываем
лаком. Изделие
готово. Выводы
в
Делать  небольшие  поделки
не  так  уж  и  сложно.  Конечно,  с
первого  раза  не  все  получается,
есть
которых
необходима помощь, однако, при
наличии  желания,  а
также
хорошего  наставника,  освоить
это вполне по силам каждому.
операции,
В  современном  мире  все  еще  существует  множество
стереотипов,  один  из  которых  это  существование  не  женских
профессий.  Однако,  на  мой  взгляд,  эти  ограничения  сильно
надуманны.  Конечно,  есть  профессии,  где  женщины  более
хорошо  справляются,  есть  более  мужские,  где  сильному  полу
добиться успеха гораздо легче. Однако, если у вас есть мечта и
амбиции,  то  помните,  что  все  препятствия  на  пути  к  этому
находятся лишь у вас в голове.

intro: Электронный сопроводительный материал для представления  работы «Не женская профессия. Может ли женщина стать кузнецом». Презентация содержит цели, задачи, интересный познавательный , исторический и статистический материал, фотографии, демонстрирующие процесс производства сувениров своими руками. Выводы. Работу можно использовать  как дополнительный материал дляурочной и внеурочной работы.Презентация к исследовательской работе «Не женская профессия. Может ли женщина стать кузнецом».


extracted_text:
49    64
             Порядковый номер числа
возвести в квадрат
63
             Каждое последующее число
делится на 3
(       +      )
(      +      )       (       +
)          : 3                    : 3
                  : 3
100-36
7
100-17
100-7723
21:3
36:3
99:3 33 В каждой группе найдите и зачеркните «лишний» объект,
не подходящий к остальным по некоторому признаку; для
оставшихся объектов укажите общий признак
№
1
2
3
4
5
Группа объектов
Аполлон, Марс, Меркурий, Нептун, Юпитер
Арфа, балалайка, виолончель, скрипка, флейта
Барка, джонка, рикша, пакетбот, ял
Мусоргский, Моцарт, Тургенев, Чайковский,
Бетховен
Брюссель, Лондон, Мадрид, Москва, НьюЙорк,
Оттава, Париж
6
Бунгало, иглу, офис, хижина, шале
7
8
9
Волга, Дунай, Нил, Рейн, Сена
«Волга», «Жигули», «Москвич», «Руслан»,
«Чайка»
Гранит, кварц, мрамор, полевой шпат, торф
10
Какао, кофе, пальто, резюме, эссе
Общий признак
римские боги
струнные
водный
транспорт
композиторы
столицы
жилища
реки Европы
автомобили
минералы
слова среднего
рода Исследовательские работы с
представлением результата в электронном
виде с публичной защитой (в классе).
 Интернет: вчера, сегодня, завтра.
 Мобильный телефон: благо или вред?
 Перспективы развития компьютерной
техники.
графики
 Настоящее и будущее компьютерной
Исследовательские работы с представлением результата в электронном виде с публичной защитой (в классе). Интернет: вчера, сегодня, завтра.  Мобильный телефон: благо или вред? Перспективы развития компьютерной техники. Настоящее и будущее компьютерной графики Визитная карточка руководителя (текстовый процессор)
            ООО "Светлана''
Сапрыкина  Светлана
Анатольевна.
Генеральный директор
    273516
     89073595214 Визитная карточка предприятия (текстовый процессор)
                    ООО "Светлана"
Мебельный салон
              Светлана
Светлана
             Вас ждет  много
интересного:
    Качественная и красивая
мебель.
     Услуги дизайнера.
Качество гарантировано!!!!
  Превосходный ассортимент.
           Ул. Карла Маркса 9.
Скидки. База данных сотрудников (базы данных) Прибыль предприятия (табличный процессор) Построение логической модели    7
класс
    На столе стоят в ряд: бутылка минеральной
воды, кружка, чашка, стакан и кувшин. В них
находятся напитки: кофе, чай, молоко, квас и
минеральная вода. Если стакан поставить
между чаем и молоком, то по соседству с
молоком будет квас, а кофе будет точно в
середине. Определите, в какую посуду что
налито.

file_name: Доклад МО.ppt

description: База данных сотрудников (базы данных)

intro: Использование компьютерных технологий в учебном процессе  позволяет поддерживать высокий уровень мотивации учащихся, развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся и содействует развитию коммуникативных аспектов навыков работы с информацией. При этом система заданий и деятельность учащихся должны быть спланированы таким образом, чтобы процесс обучения был направлен на изменение в уровнях мыслительной деятельности; важно формировать не просто мышление, а навыки мышления высокого уровня. Использование информационных технологий универсальных,  мультимедиа-технологий, сетевых технологий на уроках и во внеурочное время позволяют решать задачу  формирования информационной компетентности учащихся.В докладе представлены разнообразные методы и приемы обучения на занятиях формирования информационно-коммуникативных компетенций. Предлагаемые задания связаны как с другими предметами, так и максимально приближены к жизни. Таким образом регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию ключевых компетенций по предмету.

title: Доклад "Решение задач по информатике как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий"


extracted_text:
Формирование
познавательных
универсальных учебных
действий
МБОУ  «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №1»   Г. КАЛУГИ • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
письменной форме;
конкретных условий;
• рефлексия;
• смысловое чтение  и т.д.
Познавательные УДД : общеучебные, логические, а также постановку и решение
проблем.
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной  цели;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
Общеучебные УУД:
Логические УУД:
• анализ и синтез;
• сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
• подведение под понятие, выведение следствий;
• установление причинноследственных связей;
• построение логической цепи рассуждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование;
Постановка и решение проблемы:
• формулирование проблемы;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера. Смысловое чтение
 Миша решил подарить Даше на день рожденья букет
тюльпанов. Какое наибольшее число тюльпанов будет в
букете, если у Миши 500 рублей, а один тюльпан стоит 30
рублей?
 Теплоход рассчитан на 750 пассажиров и 25 членов
команды. Каждая спасательная шлюпка может вместить 70
человек. Какое наименьшее число шлюпок должно быть на
теплоходе, чтобы в случае необходимости в них можно
было эвакуировать всех пассажиров и всех членов команды
МБОУ  «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №1»   Г. КАЛУГИ Сравнение
 Сравнение должно иметь смысл, т.е. сравнивать можно
только те объекты, которые имеют определенную связь
друг с другом.
 Сравнение должно проводиться планомерно, т.е. должны
быть четко определены те основания (свойства) по которым
объекты сравниваются.
 Сравнение должно быть полным, то есть его нужно
проводить по одному и тому же основанию до конца и
делать соответствующие выводы.
МБОУ  «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №1»   Г. КАЛУГИ Постановка и решение проблемы
1.  Найдите  неизвестный
2.  Постройте  треугольник,
градусная
углов
угол по данным рисунка
которого:
мера
1 ряд: 750, 750, 750,
2 ряд: 600, 700, 800,
3 ряд: 900, 350, 550.
3.
МБОУ  «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №1»   Г. КАЛУГИ Теория поэтапного
формирования
умственных действий
П.Я. Гальперина
• Зрительный
• Внешнеречевой
• Этап внутренней речи
• Умственная форма
Сравнение
1. Выделить свойства каждого объекта
2. Установить общие и отличные свойства
3. Установить существенные и
несущественные свойства
4. Выбрать основание сравнения
5. Сопоставить объекты по выделенному
основанию и установление зависимости
между ними
6. Сформулировать вывод о результатах
сравнения
МБОУ  «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №1»   Г. КАЛУГИ Спасибо за внимание!

file_name: формирование познавательных ууд.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация содержит информацию о том, что входит в понятие познавательные УДД : общеучебные, логические, а также постановку и решение проблем, подробное описание каждого из них. Приведены примеры заданий, выполняя которые происходит процесс формирования и развития тех или иных УУД у учащихся.Презентация на тему "Формирование познавательных универсальных учебных действий"


extracted_text:
Ложка деревянная
        Трещотка                      Рожок рубель
рубель рожок
рожок трещотка
трещотка Бубен
Бубен Балалайка
Балалайка Гусли
Гусли С тех самых пор, путешествуют они все
вместе по белу свету. большая группа
музыкантов, играющих
на музыкальных
инструментах.
Оркестр
Оркестр Оркестр русских народных
Оркестр русских народных
музыкальных  инструментов
музыкальных  инструментов В таком оркестре собраны все
музыкальные инструменты русского
народа. Смирнова Антонина Владимировна
Смирнова Антонина Владимировна
Заслуженный работник культуры России.
Заслуженный работник культуры России.
Руководитель ансамбля народной песни «Забава»,
Руководитель ансамбля народной песни «Забава»,
«Потешки».
«Потешки».

file_name: народные инструменты.ppt

description:
Ложка деревянная
        Трещотка                      Рожок

description:
рубель
рубель

description:
рожок
рожок

description:
трещотка
трещотка

description:
Бубен
Бубен

description:
Балалайка
Балалайка

description:
Гусли
Гусли

intro:
Тип урока: комбинированный урок

Методическое обеспечение: презентация к занятию; фонограммы звучания отдельных русских народных инструментов; плакаты с изображением инструментов русского народного оркестра
Техническое обеспечение: мультимедиапроектор, проекционный экран, компьютер, фортепиано, деревянные ложки, бубны, трещотки

Структура урока:
I.   Организация учащихся на урок. Вокально-хоровая работа.
II.  Актуализация знаний.
III. Основной этап урока. Объяснение нового материала.
IV. Рефлексия. Обобщение полученных знаний.
V.  Игра на ударно – шумовых инструментах.
VI. Итог.Тип урока: комбинированный урок

Методическое обеспечение: презентация к занятию; фонограммы звучания отдельных русских народных инструментов; плакаты с изображением инструментов русского народного оркестра
Техническое обеспечение: мультимедиапроектор, проекционный экран, компьютер, фортепиано, деревянные ложки, бубны, трещотки

Структура урока:
I.   Организация учащихся на урок. Вокально-хоровая работа.
II.  Актуализация знаний.
III. Основной этап урока. Объяснение нового материала.
IV. Рефлексия. Обобщение полученных знаний.
V.  Игра на ударно – шумовых инструментах.
VI. Итог.

title: Презентация по музыке на тему "Народные инструменты" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Cosmonautics day What can we learn?
• «Космические» слова
• Наши космические
герои
• Обитатели космоса
• «Космическая» песня What’s this?
a rocket
a spaceship What’s this?
space What’s this?
fly
A flight What’s this?
the Earth
the Moon
a star What’s this?
a helmet
a spacesuit
a cosmonaut
an astronaut Физкультминутка A space monster
• Head
• Eyes
• Ears
• Mouth
• Nose
• Arms
• Legs Twinkle, twinkle, little star
twinkle |tvinkl] сверкать             diamond ['daiomond] бриллиант
high [hai|   высоко                                    star [sta:] звезда Thank YOU!

file_name: We’re going to the Moon !.ppt

description: Cosmonautics day

description:
What’s this?
a rocket
a spaceship

description:
What’s this?
space

description:
What’s this?
fly
A flight

description:
What’s this?
the Earth
the Moon
a star

description: Физкультминутка

description: Thank YOU!

intro: Презентация к уроку английского языка 2 класс юнит 25 "We are going to the Moon!" УМК FORWARD Вербицкой М.В.. Прекрасно подойдёт к открытому уроку, приуроченному ко Дню космонавтики (12 апреля). Вводит и закрепят лексику, расширяет кругозор учеников. яркая и красочная.

title: Презентация к уроку английского языка "We are going to the Moon!"(2 класс)


extracted_text: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12» г. Воркуты»ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО  ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫСеменовых Мария Валерьевнаучитель  физической культуры Результаты Всероссийской диспансеризации школьников  (дети от  7 до 17 лет)10% - практически здоровые дети40% - имеют хронические патологии50% - незначительные отклонения в состоянии  здоровья Система работы по формированию ценностного отношения к здоровьюДифференциация и  индивидуализация обученияВнеурочная деятельностьФГОССМГ, корригирующая гимнастикаПрофильное обучениеЗдоровьесберегающий урокУрокСамостоятельные занятия физ. упражнениями«Я-здоровый человек»Инструкторская работаСекцииФизкультурно-оздоровительная работа УрокИгровые технологииПроектные технологияТехнология проблемного обученияСамостоятельные занятия Образовательные технологии«+»Игровые технологииПроектная технология Технология проблемного обученияучет возрастных особенностей;повышение интереса к предмету.-повышение мотивации;-парная и групповая работа;                       -самооценка, взаимооценка;-рефлексия (самоконтроль, оценка результатов своего труда).-самостоятельное открытие знаний (формулирование темы урока);-повышение доли самостоятельности;-активнее формируется мышление и речь. Самостоятельные занятия физическими упражнениями.Упражнения медико-биологической направленностиЗадания для развития физических качеств«КОМПЛЕКС ЗДОРОВЬЯ» Формирование ценностного отношения к здоровью во внеурочное время.Человек –  часть природыПознай себя.В гармонии с собойХочу быть здоровымПравильно питатьсяЯ- ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК Дифференциация и  индивидуализация обученияЗдоровьесберегающий урок Индивидуально-дифференцированный подход в обученииДети с отклонением в состоянии здоровьяПрофильное обучение  Профильное обучениеРабочая учебная программа(профильный уровень)Элективный курсОборонно-спортивный классКачество знаний по предмету - 97,4 %Военные вузы, ВУЗЫ структуры МЧС –               6 человек Деятельность в рамках ШСК «Атлант»Секционная работаБаскетболВолейболСпортивно-массовая работаИнструкторская работаДни здоровьяВеселые стратыПраздники на воде«Мама, папа, я – спортивная семья»Соревнования между классами (футбол, баскетбол, волейбол, пионербол)Подготовка к спортивным соревнованиям (городская спартакиада школьников ОУ, «Мини-футбол в школу», «КЭС – баскет», «Кросс наций», «Лыжня России»)Подготовка к олимпиаде по физической культуре. Результаты работы УРОККачество знаний по предмету – 85-100%Олимпиада по физической культуре (2012-2013 уч. год) – I , I места (муниципальный этап), 2 призера в республиканском этапе)  Мы выбираем здоровый образ жизни! Чтоб здоровье сохранить, Научись его ценить!

file_name: презентация.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12» г. Воркуты»

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО  ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Семеновых Мария Валерьевна
учитель  физической культуры

alt: Результаты Всероссийской диспансеризации школьников (дети от 7 до 17 лет) 10% - практически здоровые дети 40% - имеют хронические патологии 50% - незначительные отклонения в…

description:
Результаты Всероссийской диспансеризации школьников  (дети от  7 до 17 лет)

10% - практически здоровые дети

40% - имеют хронические патологии

50% - незначительные отклонения в состоянии  здоровья

description:
Система работы по формированию ценностного отношения к здоровью

Дифференциация и  индивидуализация обучения

Внеурочная деятельность

ФГОС

СМГ, корригирующая гимнастика

Профильное обучение

Здоровьесберегающий
урок

Урок

Самостоятельные занятия физ. упражнениями

«Я-здоровый человек»

Инструкторская работа

Секции

Физкультурно-оздоровительная работа

description:
Урок

Игровые технологии

Проектные технология

Технология проблемного обучения

Самостоятельные занятия

alt: Образовательные технологии «+»

description:
Образовательные технологии

«+»

Игровые технологии

Проектная технология

Технология проблемного обучения

учет возрастных особенностей;
повышение интереса к предмету.

-повышение мотивации;
-парная и групповая работа;                       -самооценка, взаимооценка;
-рефлексия (самоконтроль, оценка результатов своего труда).

-самостоятельное открытие знаний (формулирование темы урока);
-повышение доли самостоятельности;
-активнее формируется мышление и речь.

description:
Самостоятельные занятия физическими упражнениями.

Упражнения медико-биологической направленности

Задания для развития физических качеств

«КОМПЛЕКС ЗДОРОВЬЯ»

description:
Формирование ценностного отношения к здоровью во внеурочное время.

Человек –  часть природы

Познай себя.

В гармонии с собой

Хочу быть здоровым

Правильно питаться

Я- ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК

description:
Дифференциация и  индивидуализация обучения

Здоровье
сберегающий урок

Индивидуально-дифференцированный подход в обучении

Дети с отклонением в состоянии здоровья

Профильное обучение

description:
Профильное обучение

Рабочая учебная программа
(профильный уровень)

Элективный курс

Оборонно-спортивный класс

Качество знаний по предмету - 97,4 %

Военные вузы, ВУЗЫ структуры МЧС –               6 человек

alt: Деятельность в рамках ШСК «Атлант»

description:
Деятельность в рамках ШСК «Атлант»

Секционная работа

Баскетбол
Волейбол

Спортивно-массовая работа

Инструкторская работа

Дни здоровья
Веселые страты
Праздники на воде
«Мама, папа, я – спортивная семья»
Соревнования между классами (футбол, баскетбол, волейбол, пионербол)

Подготовка к спортивным соревнованиям (городская спартакиада школьников ОУ, «Мини-футбол в школу», «КЭС – баскет», «Кросс наций», «Лыжня России»)
Подготовка к олимпиаде по физической культуре.

description:
Результаты работы

 УРОК

Качество знаний по предмету –
85-100%

Олимпиада по физической культуре (2012-2013 уч. год) –
I , I места (муниципальный этап), 2 призера в республиканском этапе)

alt: Мы выбираем здоровый образ жизни!

description: Мы выбираем здоровый образ жизни!

intro: Материал обобщает опыт работы учителя физической культуры. В материале систематизируется работа учителя за определенный период от урочной системы до спортивно-массовой работы во внеурочное время, а также отражены результаты деятельности. Данный опыт был представлен на муниципальном конкурсе профессионального педагогического мастерства "Учитель года".

title: Опыт работы учителя физической культуры


extracted_text:
Вы?

DO YOU
KNOW?
АКБИРОВА ИННА ФАРИТОВНА
МАОУ СОШ №18, п. Октябрьский
Сысертский район, Свердловская область How many bronze lions can you
see at the foot of the monument
to Admiral Nelson?
4 (four) What is the traditional male
costume in Scotland?
 (The kilt).  It is quite a three-pipe problem”. Who said
it?
a) Mark Twain
b) Hemingway
c) Conan Doyle
d) G. Bernard Shaw
 (Arthur Conan Doyle in “The Red-Headed
League”).  What is the name of the state colloquially known as
Sunflower State?
a) Kansas
b) Illinois
c) Indiana
d) Nebraska
 (Kansas)  This is a national gallery of British art, built
at the expense of a sugar manufacturer and
opened in 1897 to house the collection
presented by him and by various other
benefactors. It was originally subordinated
to the National Gallery, but has been fully
independent since 1955. What is the name
of this gallery?
 (Tate Gallery-a national gallery of
  British art, built at the expense of
 Sir Henry Tate (sugar manufacturer, 1819–99)  Where can you see the tombs of many
British kings and queens and other famous
people, such as Charles Dickens and
Rudyard Kipling?
 (In Westminster Abbey).  How many towers does the Tower of London
consist of?
 (13). Which of the US Presidents was a
Hollywood actor?
 (Ronald Reagan).  What is the second name of the Washington
memorial?
 (“the pencil”).   What is the biggest state of the USA?
 (Alaska)   “I have measured out my life with coffee spoons”.
Who said it?
a) Ch. Bronte
b) Jane Austen
c) T.S.Eliot
d) E.Dickinson
 (T.S.Eliot love song of J.Alfred Prufrock).  What is the name of the strait joining the North Sea
and the English Channel?
 (Strait of Dover (French: Pas de Calais):
 Па-де-Кале is the name of the strait joining
 the North Sea and the English Channel)  What does the word “Albion”, the poetic
name of Great Britain, mean?
 (White)   What is the name of the State colloquially known
as Bluegrass State?
a) North Dakota
b) Kentucky
c) New Hampshire
d) New Jersey
 (Kentucky)  What is the name of a lively US dance of the 1920s
with side-kicks from the knee?
 (Charleston)  What is the name of the US State on the Atlantic
coast, named in honour of Queen Elizabeth I, the
site of the first permanent settlement?
 (Virginia (“Virgin Queen”))

file_name: СТРАНОВЕДЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА.pptx

intro:
Близится конец года, не знаете чем занять детей на резервных уроках!
Предлагаю Викторину, которая подойдет 9-11 классам.
Викторина разработана для обобщения знаний учащихся старших классов.
Содержит в себе вопросы о Великобритании и Соединенных Штатах Америки.
Или просто устройте своих учащимся праздник, и проведите занимательный урок.

title: викторина СТРАНДОВЕДЕНИЕ


extracted_text: Муравьева Н. А. Посвящение в первоклассникиМуравьева Н. А.    У каждого в жизни    Единственный раз    Бывает свой первый,    Свой памятный класс.    И первый учебник,    И первый урок,    И первый заливистый    Школьный звонок.    И первый наставник -    Ваш первый учитель,    Кто вас поведет    По дороге открытий.  Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Страна знаний Муравьева Н. А. Мыс Русская Азбука Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Вот два столба наискосок,А между ними поясок.Ты эту букву узнаешь?Перед тобою буква…Муравьева Н. А. Вы посмотрите! Кто такой,Загородив дорогу,Стоит с протянутой рукой,Согнув баранкой ногу?Муравьева Н. А. На эту букву посмотри – Она совсем, как цифра три…Муравьева Н. А. Эта буква широкаИ похожа на жука…….Муравьева Н. А. Подойти, цыпленок Цып,Повторяй-ка: цып, цып, цып.Если выучишь урок,Подарю тебе цветок.Это цапля на крыльцеОбъясняет букву…Муравьева Н. А. Птица смотрит в удивленииНа лесное объявление.Не найдет она никакВ этом слове…Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Полуостров Математика Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. В  добрый  путь !Муравьева Н. А. Муравьева Н. А.  Муравьева Н. А. Муравьева Н. А. В добрый путь, ребята!В вечный поискИстины, добра и красоты,Чтобы явью стали в вашей жизниСамые заветные мечты!

file_name: посвящение в первоклассникиМое2.ppt

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Посвящение в первоклассники Муравьева

description:
Посвящение в первоклассники

Муравьева Н. А.

alt: У каждого в жизни Единственный раз

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Страна знаний Муравьева Н. А.

description:
Страна знаний

Муравьева Н. А.

alt: Мыс Русская Азбука Муравьева

description:
Мыс
Русская Азбука

Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

description:
Вот два столба наискосок,
А между ними поясок.
Ты эту букву узнаешь?
Перед тобою буква…

Муравьева Н. А.

description:
Вы посмотрите!
Кто такой,
Загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой,
Согнув баранкой ногу?

Муравьева Н. А.

description:
На эту букву посмотри –
Она совсем, как цифра три…

Муравьева Н. А.

alt: Эта буква широка И похожа на жука……

description:
Эта буква широка
И похожа на жука…….

Муравьева Н. А.

description:
Подойти, цыпленок Цып,
Повторяй-ка: цып, цып, цып.
Если выучишь урок,
Подарю тебе цветок.
Это цапля на крыльце
Объясняет букву…

Муравьева Н. А.

description:
Птица смотрит в удивлении
На лесное объявление.
Не найдет она никак
В этом слове…

Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Полуостров Математика Муравьева

description:
Полуостров
Математика

Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: В добрый путь ! Муравьева Н.

description:
В  добрый  путь !

Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: Муравьева Н. А.

description: Муравьева Н. А.

alt: В добрый путь, ребята! В вечный поиск

intro: При помощи презентации дети отправятся в страну Знаний, доплывут до мыса "Русская Азбука", где вспомнят изученные буквы. Отправятся на корабле на полуостров "Математика", где будут предложены задания в виде решения задач. Встретятся с грозными разбойниками, выполнят их просьбы и вернутся назад в школу.

title: Презентация "Посвящение в первоклассники"


extracted_text:
Ф О РМ И РО В А Н И Е
ЗД О РО В О ГО  О Б РА ЗА
Ж И ЗН И  Н А  У РО К А Х
Ф И ЗИ Ч ЕСК О Й  К У Л Ь ТУ РЫ Процентное соотнош ение студентов с отклонением в
здоровье и без патологий, поступивш их в техникум
3.2
8.2
С отклонениями в
здоровье
Здоровые Ф акторы  влияю щ ие на
здоровье обучаю щ егося
1.2
1.4
3.2
8.2
Образ жизни
Экология
Наследственность
Здравоохранение  гигиенические условия
 полноценное питание
 рациональный режим
 профилактика: курения,
алкоголизма, СПИДа
О сновны е элементы
здорового образа ж изни
 психологический микроклимат семьи
 пребывание на свежем воздухе
 закаливание
 двигательная активность Задачи педагога в
ф ормировании ЗО Ж
 пробуждение в детях желания
студентов
заботиться о своем здоровье
(формирование
заинтересованного отношения к
собственному здоровью);
 уделять внимание на осознанный
выбор обучающимся в пользу
безопасного образа жизни Задачи ф ормирования здорового образа ж изни
не посредственно на уроках ф изической
культуры
 использование оптимальных двигательных режимов для
обучающихся  с учетом их возрастных, психологических и
иных особенностей, развитие потребности в занятиях
физической культурой и спортом.
 формирование установки на использование здорового
питания;
 развитие готовности самостоятельно поддерживать свое
здоровье на основе использования навыков личной гигиены
 формирование знаний негативных факторов риска
здоровью студента (сниженная двигательная активность;
курение;
алкоголь; наркотики и другие психоактивные вещества;
инфекционные заболевания);
 становление навыков противостояния вовлечению к
табакокурению и употребления алкоголя, других веществ; М етоды  и способы  воздействия на студентов по
ф ормированию  здорового образа ж изни
 Урок физической культуры по своей структуре не
может быть неподвижным, однообразным,
утомительным. Напротив, он динамичен, активен,
подвижен. Одна двигательная деятельность
сменяется другой. Вопросы, задания, теоретический
материал выдаются в процессе урока во время
отдыха, необходимого для восстановления ЧСС,
частоты дыхания, восстановления организма от
полученной нагрузки.
 Формирование ЗОЖ  только тогда может быть
эффективным, когда в своей основе базируется не на
воздействии, а на взаимодействии управляемой и
управляющей систем, объединённых общим видением
перспектив развития физкультурного образования
студентов. Роль ф изической культуры  в
ф ормировании здорового и безопасного
образа ж изни
 в студенческом возрасте физическую
следует  выполнять  не
нагрузку
менее 7-8 часов в неделю. Исходя из
этих  цифр,  напрашивается  вывод:
только  уроки  физкультуры  2  раза  в
неделю, как  бы хорошо они не были
организованы,  никогда  не  смогут
обеспечить  нормальное  физическое
развитие студентов и оградить их от
различных заболеваний. БЕРЕГИТЕ
СВОЕ ЗДОРОВЬЕ

description:
БЕРЕГИТЕ
СВОЕ ЗДОРОВЬЕ

intro:
использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся  с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.
формирование установки на использование здорового питания;
развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены
формирование знаний негативных факторов риска здоровью студента (сниженная двигательная активность; курение;                                                                                алкоголь; наркотики и другие психоактивные вещества; инфекционные заболевания);
становление навыков противостояния вовлечению к табакокурению и употребления алкоголя, других веществ;использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся  с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.
формирование установки на использование здорового питания;
развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены
формирование знаний негативных факторов риска здоровью студента (сниженная двигательная активность; курение;                                                                                алкоголь; наркотики и другие психоактивные вещества; инфекционные заболевания);
становление навыков противостояния вовлечению к табакокурению и употребления алкоголя, других веществ;

title: Презентация. ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ