extracted_text:
Методика
поэтапной
лепки  по теме
«ПТИЦЫ»
в группах
детского сада
Выполнила :      ТЕРНОВСКАЯ С.В..
Выполнила :      ТЕРНОВСКАЯ С.В Виды лепки.
• Предметная лепка: дети лепят отдельные
конкретные изображения – фрукты,
овощи, игрушки, транспорт, птиц и т.д.
• Декоративная : дети создают
декоративные изделия – вазы, кашпо,
маски.
• Сюжетная: дети объединяют
вылепленные предметы в одну
композицию.
• Комплексная: дети произвольно
комбинируют разные способы лепки. ПРИЁМЫ ЛЕПКИ.
Сплющивание.
                         Расплющивание.
Прижимание.
                          Придавливание.
Примазывание.
                            Налепливание.
Намазывание.
                             Размазывание. СПОСОБЫ ЛЕПКИ
Конструктивный.

Скульптурный.
Комбинированный.

Рельефный.
               Формовочный. МЕТОДЫ:
-  практические ( упражнения и
экспериментирование)
-  наглядные (с натуры, образы,
схемы, альбомы, иллюстрации)
- словесные (рассказ, беседа,
инструктаж, объяснение, чтение
художественной литературы)
- игровые (дидактические,
творческие, развивающие игры;
обыгрывание ситуаций и
изображений) МЛАДШАЯ ГРУППА
Задачи:
1.Вызвать интерес к лепке.
2.Побуждать детей лепить, вызывая
у них эстетические чувства.
3.Учить во время лепки
ориентироваться в форме
предметов, величине и их
количестве. Техника  выполнения.
- раскатывание между ладонями
прямыми движениями;
- соединение отдельных частей;
-скатывание частей между
ладонями круговыми движениями.
При создании образа используем:
                    - предметную лепку  и
элементы сюжетной лепки.
-  игровые и словесные методы. Поэтапная лепка цыплёнка СРЕДНЯЯ ГРУППА.
Задачи:
1.Продолжать воспитывать
устойчивый интерес к лепке.
2.Развивать эстетическое восприятие
формы, симметрии и пропорции.
3.Учить лепить всей кистью руки и
пальцами. Техника выполнения:
- отщипывание маленьких кусочков;
  - скатывание прямыми движениями;
       - сплющивание комочков,
вдавливание, оттягивание.
При создании образа используем:
  - предметную и сюжетную
(конструктивный способ) лепки;
                     -  словесные, игровые,
наглядные методы. Поэтапная лепка утёнка Поэтапная лепка лебедя Старший дошкольный
возраст.
задачи:
1. Научить точно передавать форму,
пропорции, детали и движения.
2. Использовать в лепке
разнообразные материалы и
способы.
3. Развивать эстетический вкус. Техника выполнения.
оттягивать ;
- дети учатся втягивать и
  - передают тонкие особенности
фигуры _ выпуклости и углубления;
  - лепят фигуры в движении.
При создании образа используем:
- предметную, сюжетную,
декоративную; в подготовительной
группе комплексную лепку.
- наглядные, словесные, игровые и в
подготовительной группе
практические (упражнения и
экспериментирование). Поэтапная лепка курочки и жар-
птицы Поэтапная лепка тетерева
и сороки НАШИ РАБОТЫ. НАШИ РАБОТЫ. НАШИ РАБОТЫ. НАШИ РАБОТЫ.

file_name: Презентация Терновской СВ ЛЕПКА птицы .ppt

description: Поэтапная лепка цыплёнка

description: Поэтапная лепка утёнка

description: Поэтапная лепка лебедя

description:
Поэтапная лепка курочки и жар-
птицы

description:
Поэтапная лепка тетерева
и сороки

description: НАШИ РАБОТЫ.

description: НАШИ РАБОТЫ.

description: НАШИ РАБОТЫ.

description: НАШИ РАБОТЫ.

intro: Презентация "Методика поэтапной лепки по теме "Птицы" в разных возрастных группах детского сада разработана для воспитателей дошкольных учреждений. Презентация содержит задачи виды, методы, приемы, способы лепки в разных возрастных группах дошкольного возраста. Также представлены технологические карты поэтапного выполнения данного задания.

title: Презентация "Методика поэтапной лепки по теме "Птицы".


extracted_text:
Прямая. Луч. Отрезок.
Математика 5 класс. С.М. Никольский.
Выполнила Сахарова М.А. Задача № 349.
B
C
A
D Задача № 359
l
l
M
M
N
N
K
K
B
B Задача № 352

4 Задача № 352

6 Задача № 352

7 Задача № 353
А Задача № 360

11 Задача № 360

11 Задача № 360

11 Домашнее задание
Стр. 77 – 79. п.2.1.
Стр. 80, № 351, № 354
Задание на карточке

file_name: Прямая. Луч. Отрезок.ppt

description:
Задача № 349.
B
C
A
D

description:
Задача № 359
l
l
M
M
N
N
K
K
B
B

description:
Задача № 352

4

description:
Задача № 352

6

description:
Задача № 352

7

description:
Задача № 353
А

description:
Задача № 360

11

description:
Задача № 360

11

description:
Задача № 360

11

математика

group: Дисциплины

title: План-конспект урока по математике на тему "Прямая. Луч. Отрезок", 5 класс


extracted_text:
Методика
Методика
поэтапной
поэтапной
аппликации
аппликации
«Птицы»
«Птицы»
в группах детского сада
в группах детского сада
                                 Выполнила:
Выполнила:

                          воспитатель        ТЕРНОВСКАЯ С.В.
воспитатель        ТЕРНОВСКАЯ С.В. АППЛИКАЦИИ ПО
СОДЕРЖАНИЮ:
- Предметная  (из отдельных
изображений - лист, ветка,
птичка).
- Сюжетная  ( отражает события).
- Декоративная (орнаменты и
узоры). ВИДЫ АППЛИКАЦИИ
ПО ТЕХНИКЕ
ИСПОЛНЕНИЯ

                                                           - объёмная
                                             - простая
                                             - съёмная
                                            -
многослойная
                                            -
полуобъёмная НЕТРАДИЦИОННЫЕ
ТЕХНИКИ
ленточная
                                  - обрывная
                                                       - накладная
                                 -модульная (мозаика)
                                             - симметричная;
                                                              -
                                          - силуэтная
                                                               -
                                   - торцевание
                                                            - коллаж
                                        - оригами
квиллинг ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
                              - бумага
                                             - ткань
                                                           -
кожа
                                       - природные
материалы МЛАДШАЯ ГРУППА.
                                  Задачи:
1. Знакомить детей с разными
свойствами бумаги как материала.
2.Знакомить с приёмами
выкладывания и наклеивания
готовых форм на лист бумаги.
3.Учить ориентироваться на листе
бумаги.
4.Знакомить с приёмами работы с
клеем и кистью.
5.Учить составлению сюжетной
композиции из геометрических
фигур. Структура
выполнения:
               1.Предварительная работа:
                      игровой момент.
                   2.Обследование и
рассматривание.
                         3.Показ способов
обследования,      выкладывания и
наклеивания.
                         4.Совет, напоминание,
помощь,                   исправление ошибок.
                                 5.Анализ в игровой
форме. Дети данной
группы
              по теме «Птицы»
    работают с предметной
аппликацией,  техника
исполнения- простая .
Из нетрадиционных-
накладная и обрывная
аппликации,
используемый
материал-   бумага. СРЕДНЯЯ ГРУППА.
                                  Задачи:
1. Учить наклеивать деталь на
основу неправильной формы.
    2. Учить правильно держать
ножницы и  действовать с ними.
     3.Научить приёмам вырезания
форм путём срезания углов,
вырезания    деталей из
геометрических фигур.
             4. Познакомить с техникой
обрывания бумаги.
                         5. Развивать
мелкую моторику пальцев   рук. Структура выполнения:
1. Рассматривание и анализ
предмета.
2. Показ образцов, конструкции,
цветового решения,
расположения.
3. Показ техники работы с
ножницами и приёмов
вырезания.
4.  Применяемые методы:
словесные- пояснение, указание,
образные сравнения, советы.
5. Индивидуальная работа.
            6.  Анализ работ при
активном   участии детей. группы
          Дети данной
              по теме «Птицы»
    работают с
предметной и сюжетной
аппликацией, техника
исполнения – простая,
полуобъёмная, съёмная.
Из нетрадиционных
техник  используем:
модульную, накладную,
обрывную, ленточную.
Используемые
материалы:  бумага,
природные материалы. СТАРШАЯ
ГРУППА.
Задачи:
 1.Учить находить и выделять
знакомые формы в предметах,
различать и называть
геометрические фигуры.
2. Уточнять знания о различных
цветах и дифференцировать их на
яркие, светлые и тёмные тона.
  3. Учить сравнивать фигуры по
величине: толстый, тонкий,
высокий, короткий и т.д.
4.Продолжать обучать приёмам
вырезания (гармошкой и
симметрично). Структура выполнения
1.Рассматривание и
самостоятельный анализ
предмета без наводящих
вопросов.
2.Показ образца только при
показе конечного результата
новой, сложной работы или
нового способа вырезания.
3.Словесные: совет, указание,
косвенные вопросы,
напоминание.
4.Анализ работ при активном
участии детей, самостоятельное
подведение итогов работы. Для работы с детьми
данной группы по теме
«Птицы»
        используем предметную,
сюжетную, декоративную
аппликацию по содержанию.
По технике исполнения они:
объёмные, съёмные, простые.
Из нетрадиционных техник
включаем – симметричную,
ленточную, силуэтную,
накладную. В работе
используем бумагу,
природные материалы, крупы. Подготовительная
Задачи.
группа.
1.Учить дифференцировать
оттенки основных спектральных
тонов, различать холодные и
тёплые цвета, светлые и тёмные
оттенки.
2.Продолжать обучать
ориентировке на плоскости
листа бумаги (напротив, по
парам, на одном уровне и т.д.).
3.Учить «рисовать» ножницами-
вырезание без предварительной
прорисовки контура.
4.Формировать умение
 самостоятельно планировать
работу. Структура выполнения:
1.В повседневной работе –
обследование предметов,
игрушек, изделий народных
промыслов.
2.Рассматривание и
самостоятельный анализ
предмета без наводящих
вопросов, образное словесное
3.Частичный показ приёмов
пояснение.
вырезания.
4.Словесные методы: косвенные
вопросы, напоминание, указания,
5.Анализ работ – самостоятельный
с нахождением ошибок и их
совет.
причин. по теме «Птицы»
        используем предметную,
сюжетную, декоративную
аппликацию. В работах
присутствует объёмная,
многослойная, съёмная
техника исполнения.
Из нетрадиционных работаем с
силуэтной, оригами,
симметричной, ленточной
аппликациями и коллажем.
Из материалов присутствуют
разные виды бумаги, ткань,
      В работе с детьми данной
группы
природный материал,
бросовый материал. НАШИ РАБОТЫ

file_name: Презентация Терновской С.В. АППЛИКАЦИЯ.ppt

description: НАШИ РАБОТЫ

title: Презентация "Методика поэтапной аппликации по теме "Птицы".


extracted_text:
Треугольники
Математика 5 класс. С.М. Никольский.
Выполнила Сахарова М.А. Докажите или опровергните: «На всех
чертежах изображены смежные углы» Назовите пары вертикальных углов
A
С

N
O
D
B
M ∆АВС треугольник АВС
В
А
С Треугольник
По числу равных сторон
По величине углов
разносторонни
й
остроугольный
прямоугольный
равнобедренный

равносторонни

й
тупоугольный Равные треугольники Периметр треугольника
3
4
5
Сумма длин всех сторон

Р=3+4+5=12 Условие существования
треугольника
«Сумма двух сторон треугольника всегда
больше третьей стороны»
4

6
7

4 < 6+7
6 < 4+7
7 < 4+6 Проверьте
?
Существует ли треугольник
Существует ли треугольник
Существует ли треугольник
со сторонами равными 2см, 2см и 5см?
со сторонами равными 1см, 2см и 5см?
со сторонами равными 1см, 2см и 3см?
Ответ обоснуйте.
Ответ обоснуйте.
Ответ обоснуйте. Построение треугольника
по трем сторонам c циркуля
и линейки. Алгоритм построения
Проведем прямую l.
1.
2. Отложим на ней с помощью циркуля отрезок АВ,
равный отрезку a.
Построим окружность с центром А и радиусом c.
Построим окружность с центром В и радиусом b.
3.
4.
5. Одну из точек пересечения этих окружностей
обозначим точкой С.
Проведём отрезки АС и ВС.
Построенный треугольник АВС – искомый.
6.
7.

b
a
c Работа с учебником
Стр. 100
 № 443 (устно)
 № 444
 № 445
 № 449 (а) Выводы:
У равнобедренного треугольника
 У равнобедренного треугольника
углы при основании равны.
углы при основании равны.
У равностороннего треугольника
 У равностороннего треугольника
углы равны.
углы равны. Домашнее задание
 Стр. 98 – 99, определения выучить
 № 447
 № 448

file_name: Треугольники.ppt

description:
∆АВС треугольник АВС
В
А
С

description: Равные треугольники

title: План-конспект урока по математике по теме "Треугольники", 5 класс


extracted_text: Православная книгаСоставитель:А.В.Тумановаучитель,  ГБОУ Школа №554 14 марта – День православной книги Когда и с какой целью появился праздник «День Православной книги»?     14 марта 2010 года в России впервые отмечался День православной книги. Этот праздник был учреждён Священным Синодом Русской православной Церкви и приурочен к дате выпуска книги Ивана Федорова « Апостол», которая считается первой печатной православной книгой на Руси - её выход в свет датируется 1 марта (по ст. стилю)1564 года.     С того времени ,ежегодно 14 марта ,проводят День православной книги ,с целью показать  важность православной книги в жизни человека.  Кирилл и Мефодий  Древняя рукописная книга Буквица. Красная строка. ПервопечатникИван Федоров Печатная книга Кириллица

file_name: Православная книга ОРКСЭ.pptx

alt: Православная книга Составитель:

description:
Православная книга

Составитель:
А.В.Туманова
учитель,  ГБОУ Школа №554

alt: 14 марта – День православной книги

description: 14 марта – День православной книги

alt: Кирилл и Мефодий

description: Кирилл и Мефодий

alt: Древняя рукописная книга

description: Древняя рукописная книга

alt: Буквица. Красная строка.

description: Буквица. Красная строка.

alt: Первопечатник Иван Федоров

description: ПервопечатникИван Федоров

alt: Печатная книга

description: Печатная книга

alt: Кириллица

description: Кириллица

intro: Презентация содержит материал, который рассказывает об истории возникновения самого праздника Православной книги. В работе есть фотографии древних книг, рассказывается о том, как в старину писались и переписывались книги, какие они были по содержанию. Упоминается имя первого издателя книг на Руси - Ивана Фёдорова. Ребята знакомятся с Кириллицей, с оформлением древних книг, Красной строкой. Заканчивается презентация цитатой К.Паустовского, в которой он обращается к будущему поколению с наставлением читать каждый день.

title: Презентация по предмету "Литературное чтение" (3 класс) по  теме "Православная книга".


extracted_text:
Четырехугольники
Математика 5 класс, С.М. Никольский.
Выполнила Сахарова М.А. Давайте обсудим
Давайте обсудим
Сколько треугольников в фигуре,
изображенной на рисунке?
??
Решение задачи
Решение задачи

?? Четырехугольник
В
А
 A, B, C, D – вершины
четырехугольника
С
  ˪A, ˪B, ˪C, ˪D – углы
четырехугольника
 AB, BC, CD, DA  –
стороны
четырехугольника
D Все ли фигуры являются
четырехугольниками? Периметр четырехугольника
С
В
D
А
Р = AB + BC + CD + DA Равные четырехугольники Прямоугольник
В
С
 A, B, C, D – вершины
прямоугольника
  ˪A = ˪B = ˪C = ˪D =90º
– углы
прямоугольника
А
D
AB ‖ CD и AB = CD – высоты
BC ‖ DA и BC = DA – основания

 AB, BC,CD и DA –
стороны
прямоугольника Квадрат
В
А
С
D
 A, B, C, D – вершины
квадрата
  ˪A = ˪B = ˪C = ˪D =90º
углы квадрата
 AB, BC,CD и DA –
стороны квадрата
AB ‖ CD и BC ‖ DA
AB = BC = CD = DA Ромб
В
 A, B, C, D –
вершины ромба
А
С
  ˪A, ˪B, ˪C, ˪D –
углы ромба
 AB, BC,CD и DA –
стороны ромба
AB ‖ CD и BC ‖ DA
AB = BC = CD = DA

D Работа с учебником
 Стр. 102 – 103
 № 454
 № 455
 № 457
 № 460 Домашнее задание
 п. 2.8. стр. 101 – 102,
определения выучить
№ 459 (устно)
№ 461 и № 462 в тетради

file_name: Четырехугольники.ppt

description: Равные четырехугольники

title: План-конспект урока по математике на тему "Четырехугольники", 5 класс


extracted_text:
Итоговая работа по «Слушанию
музыки»
3 класс Как называют
человека, который
пишет музыку?
А) Музыкант
Б) Композитор
В) Импровизатор Как называют человека,
который исполняет
музыку?
      А) Исполнитель
Б) Композитор
В) Импровизатор

file_name: Итоговый тест по предмету Слушание музыки.pptx

intro: Данный тест проводится в конце изучения курса "Слушание музыки". Тест предназначен для учащихся 3 класса ДШИ. Тесты представлены в виде красочных картинок, где задаются вопросы, на которые учащиеся дают ответ в трех вариантах. За каждый правильный ответ, ставятся определенные баллы(их количество решает самостоятельно преопдаватель).

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Всероссийский конкурс
методических разработок
"Мой лучший урок
с применением современных
технологий".
Окунева Наталья Фёдоровна,
учитель русского языка и литературы
МОУООШ № 27
ст.Советская  Краснодарского края
Новокубанского района
1
4/23/18 «СВОЯ ИГРА»
Интеллектуальная викторина
по творчеству И.А.Крылова КАТЕГОРИИ
Из истории басни
Биография
И.А.Крылова
Откуда эти строки?
Закончи крылатое
выражение
Кто сказал о
Крылове…
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
ФИНАЛ
3 Из истории басни
10 баллов
Что такое
басня?
4/23/18
ОТВЕТ ОТВЕТ
БАСНЯ, короткий, нередко
комический рассказ в стихах
или прозе, с прямым
моральным выводом,
придающим рассказу
аллегорический смысл.
Действующими лицами обычно
выступают животные,
5
4/23/18
растения, вещи. Из истории басни
20 баллов
Кто является
основоположнико
м жанра?
4/23/18
ОТВЕТ
6 ОТВЕТ
Основоположнико
м
жанра является
легендарный
ЭЗОП.
4/23/18
7 Из истории басни
30 баллов
В XVIIIвеке французский
писатель возвеличил
древний жанр.
 Назовите имя этого
француза.
ОТВЕТ ОТВЕТ
Жан
де
Лафонтен
4/23/18 Из истории басни
40 баллов
Что значит выражение
«Эзопов язык»?
4/23/18
ОТВЕТ ОТВЕТ
4/23/18
11
псевдонимам.
ЭЗОПОВ ЯЗЫК (по имени баснописца
Эзопа), тайнопись в литературе,
иносказание, намеренно маскирующее
мысль (идею) автора. Прибегает к
системе "обманных средств":
традиционным иносказательным
приемам (аллегория, ирония, перифраз,
аллюзия), басенным "персонажам",
полупрозрачным контекстуальным Из истории басни
50 баллов
Почему Эзоп
начал сочинять
басни?
4/23/18
ОТВЕТ ОТВЕТ
Эзоп – раб,
и ему нельзя было
говорить всё, что он
думает, в лицо,
«прямо». 13 Биография
И.А.Крылова
10 баллов
Назовите годы
жизни великого
баснописца
ответ ОТВЕТ
2 февраля 1769 –
9 сентября 1844
4/23/18
15 Биография
И.А.Крылова
Как ласково
называли
20 баллов
И.А.Крылова?
4/23/18
ОТВЕТ ОТВЕТ
И.А.Крылова
называли
дедушкой.
4/23/18
17 Биография
И.А.Крылова
Кто привил
маленькому
30 баллов
чтению?
ОТВЕТ
18
Крылову любовь к
4/23/18 ОТВЕТ
Мать приохотила
его к чтению и
внимательно
следила за его
развитием.
19
4/23/18 Биография
И.А.Крылова
40 баллов
В 1838 году И.А.Крылов был
устроен юбилей, где юбиляру
вручили звезду ордена
Святого Станислава. Какая
подробность, связанная с
этим событием, интересна?
4/23/18
20
ОТВЕТ ОТВЕТ
На этом обеде перед
каждым гостем лежал
реестр (меню) с
обозначением блюд в духе
праздника («Демьянова
уха», «Крыловская
4/23/18
кулебяка»
21 Биография
И.А.Крылова
4/23/18
ОТВЕТ
50 баллов
   Когда, где и на какие
средства был открыт
первый памятник
баснописцу?
Кто его автор? ОТВЕТ
12 мая 1855 года
открыт
сооруженный на
народные деньги
памятник
И.А.Крылову.
23 Откуда эти строки?
 10 баллов
«Уж сколько раз твердили
миру,
Что лесть гнусна, вредна, но
только всё не в прок,
И в сердце льстец всегда
отыщет уголок…»
4/23/18
24
ОТВЕТ ОТВЕТ
«ВОРОНА И
ЛИСИЦА»
4/23/18
25 Откуда эти строки?
 20 баллов
«Не оставь меня, кум
милый,
Дай ты мне собраться с
силой
И до вешних только дней
4/23/18
Накорми и обогрей».
26
ОТВЕТ ОТВЕТ
«СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ»
4/23/18
27 Откуда эти строки?
 30 баллов
«А ВАСЬКА
СЛУШАЕТ ДА
ЕСТ».
4/23/18
28
ОТВЕТ ОТВЕТ
«КОТ И ПОВАР»
4/23/18
29 Откуда эти строки?
40 баллов
«НЕВЕЖДЫ СУДЯТ
ТОЧНО ТАК:
В ЧЁМ ТОЛКУ НЕ
ПОЙМУТ, ТО ВСЁ У
НИХ ПУСТЯК».
ОТВЕТ
4/23/18
30 ОТВЕТ
«ПЕТУХ
И
ЖЕМЧУЖНО
Е ЗЕРНО»
4/23/18
31 Откуда эти строки?
 50 баллов
ВЕЛИКИЙ ЧЕЛОВЕК
ЛИШЬ ГРОМОК НА
ДЕЛАХ,
И ДУМАЕТ  СВОЮ ОН
ДУМУ
БЕЗ ШУМУ.
32
4/23/18
ОТВЕТ ОТВЕТ
«ДВЕ БОЧКИ»
4/23/18
33 Закончи крылатое
выражение
10 баллов
А вы, друзья, как
не садитесь ...
4/23/18
34
ОТВЕТ ОТВЕТ
Всё в музыканты не годитесь.
«Квартет»
4/23/18
35 Закончи крылатое выражение
20 баллов
Кукушка
хвалит Петуха …
4/23/18
ОТВЕТ
36 За то, что хвалит он
ОТВЕТ
Кукушку.
4/23/18
37 Закончи крылатое выражение
30 баллов
Чем кумушек
считать
трудиться…
4/23/18
38
ОТВЕТ

file_name: И.А.КРЫЛОВ СВОЯ ИГРА.pptx

description:
ОТВЕТ
Жан
де
Лафонтен
4/23/18

description:
ОТВЕТ
«ВОРОНА И
ЛИСИЦА»
4/23/18
25

description:
ОТВЕТ
«СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ»
4/23/18
27

description:
ОТВЕТ
«КОТ И ПОВАР»
4/23/18
29

description:
ОТВЕТ
«ДВЕ БОЧКИ»
4/23/18
33

intro:
Цель:
-  систематизировать и обобщить изученный материал по творчеству И. А. Крылова, выявить уровень усвоения материала школьниками;
-  способствовать формированию у школьников мотивации к учению, развитию творческого потенциала, умению применять полученные знания в новых нестандартных ситуациях;
-  формировать читательский интерес у учащихся через игровую форму  проведения урока, воспитывать гражданские и нравственные качества.
Данный ресурс может быть использован при проведении заключительных уроков по изучению творчества баснописца И.А. Крылова, а также при организации внеклассной работы по литературе.
Предварительная работа: учащиеся перечитывают басни И.А Крылов, готовят для инсценировки басню по своему выбору (рекламная пауза в игре после первых 15 вопросов и следующих 15 вопросов)Презентация - приложение к разработке по творчеству И.А. Крылова - выполнена в программе PowerPoint

title: Иа Крылов Презентация к своей игре


extracted_text:
(a+в)3=a3+3a2в+3
aв2+в3
(a+в)2=a2+2a
в+в2
(a-в)2=a2-
2aв+в2
a2-в2=(a-
в)(a+в)
Различные методы
их  решения.

file_name: Виды кв.уравнений....ppt

title: Виды квадратных уравнений. Различные методы их решения.


extracted_text:
Игра-диспут
Учитель начальных классов    Макаркина О.Г.
19 ноября 2015 год Отгадайте загадку

 У меня есть мама,
У меня есть папа,
У меня есть
дедушка,
У меня есть
бабушка,
А у них есть я.
Что это?
СЕМЬЯ «Семья — это совокупность
близких родственников,
живущих вместе». (словарь
русского языка С.И. Ожегов
Семья – это родители и дети. (современная действительность) М о я
се м ья А свободными
вечерами

file_name: игра-диспут.pptx

description:
М о я
се м ья

description:
А свободными
вечерами

title: Игра - диспут "В семье единой"


extracted_text:
Содержание
1. Возможности языка Python
2. Загрузка и установка Python
3. Первая программа. Знакомство со средой разработки IDLE
4. Синтаксис
5. Почему моя программа не работает?
6. Условный оператор if
7. Циклы
8. Ключевые слова, встроенные функции (для ознакомления,
знать, как не стоит называть переменные)
9. Числа
10.Строки (часть 1, часть 2, форматирование)
11.Списки (массивы)
12.Индексы и срезы
13.Кортежи
14.Словари
15.Множества 16. Функции
17. Исключения и их обработка
18. Байтовые строки
19. Файлы
20. With … as — менеджеры контекста
21. PEP 8 — руководство по написанию кода на
Python (следовать (да и
      читать) необязательно, но очень
рекомендуется, для того, чтобы вы
      cмогли понять свой код через полгода)
22. Документирование кода (тоже полезная
вещь)
23. Создание и подключение модулей
24. Объектноориентированное
программирование. Основы
25. Инкапсуляция, наследование, полиморфизм
26. Перегрузка операторов
27. Декораторы 1. Возможности языка python
Так как мне часто стали задавать вопросы о том, чем может быть полезен
Python, я решил написать небольшую обзорную статью на эту тему.
Вот лишь некоторые вещи, которые умеет делать python:
 Работа с xml/html файлами
 Работа с http запросами
 GUI (графический интерфейс)
 Создание вебсценариев
 Работа с FTP
 Работа с изображениями, аудио и видео файлами
 Робототехника
 Программирование математических и научных вычислений
      Таким образом, python подходит для решения львиной доли повседневных
задач, будь то резервное копирование, чтение электронной почты, либо же какая
нибудь  игрушка.  Язык  программирования  Python  практически  ничем  не
ограничен,  поэтому  также  может  использоваться  в  крупных  проектах.  К
примеру,  python  интенсивно  применяется  ITгигантами,  такими  как,  например,
Google  и  Yandex.  К  тому  же  простота  и  универсальность  python  делают  его
одним из лучших языков программирования. 3. Первая программа. Среда разработки IDLE
После загрузки и установки python открываем IDLE (среда
разработки на языке Python, поставляемая вместе с
дистрибутивом).
Здесь и далее буду приводить примеры под ОС Windows, так как
именно она у меня сейчас под рукой.
Запускаем IDLE (изначально запускается в интерактивном
режиме), после чего уже можно начинать писать первую
программу. Традиционно, первой программой у нас будет "hello
world".
Чтобы написать "hello world" на python, достаточно всего одной
строки: 4. Синтаксис языка Python
Конец строки является концом инструкции (точка с запятой не
требуется).
Вложенные инструкции объединяются в блоки по величине
отступов. Отступ может быть любым, главное, чтобы в пределах
одного вложенного блока отступ был одинаков. И про читаемость
кода не забывайте. Отступ в 1 пробел, к примеру, не лучшее
решение. Используйте 4 пробела (или знак табуляции, на худой
конец).
Вложенные инструкции в Python записываются в соответствии с
одним и тем же шаблоном, когда основная инструкция завершается
двоеточием, вслед за которым располагается вложенный блок кода,
обычно с отступом под строкой основной инструкции. 6. Условный оператар
(её  ещё  иногда  называют
Условная  инструкция
оператором  ветвления)    основной  инструмент  выбора  в  Python.
Проще говоря, она выбирает, какое действие следует выполнить, в
зависимости от значения переменных в момент проверки условия.
ifelifelse
Синтаксис инструкции if
Сначала записывается часть if с условным выражением, далее могут
следовать  одна  или  более  необязательных  частей  elif,  и,  наконец,
необязательная  часть  else.  Общая  форма
записи  условной
инструкции if выглядит следующим образом:
if test1:
    state1
elif test2:
    state2
else:
    state3 Простой пример (напечатает 'true', так как 1  истина):
>>> if 1:
...     print('true')
... else:
...     print('false')
...
true
Чуть более сложный пример (его результат будет зависеть от того,
что ввёл пользователь):
a = int(input())
if a < 5:
    print('Low')
elif 5 <= a <= 5:
    print('Mid')
else:
    print('High') Проверка истинности в Python
сравнения  применяются  к
Любое число, не равное 0, или непустой объект  истина.
Числа, равные 0, пустые объекты и значение None  ложь
Операции
рекурсивно
Операции сравнения возвращают True или False
Логические операторы and и or возвращают истинный или ложный
объектоперанд
Логические операторы:
структурам  данных
X and Y
Истина, если оба значения X и Y истинны.
X or Y
Истина, если хотя бы одно из значений X или Y истинно.
not X
Истина, если X ложно. Трехместное выражение if/else
Следующая инструкция:
if X:
    A = Y
else:
    A = Z
довольно  короткая,  но,  тем  не  менее,  занимает  целых  4  строки.
Специально для таких случаев и было придумано выражение if/else:
A = Y if X else Z
В данной инструкции интерпретатор выполнит выражение Y, если
X истинно, в противном случае выполнится выражение Z.
>>>
>>> A = 't' if 'spam' else 'f'
>>> A
't' 7. Циклы
В  этой  статье  я  расскажу  о  циклах  for  и  while,
операторах break и continue, а также о слове else,
которое,  будучи  употребленное  с  циклом,  может
сделать  программный  код  несколько  более
понятным. 7.1 Цикл while
While  один из самых универсальных циклов в Python, поэтому
довольно медленный. Выполняет тело цикла до тех пор, пока
условие цикла истинно.
>>>
>>> i = 5
>>> while i < 15:
...     print(i)
...     i = i + 2
...
5
7
9
11
13 7.2 Цикл for
Цикл  for  уже  чуточку  сложнее,  чуть  менее  универсальный,  но
выполняется  гораздо  быстрее  цикла  while.  Этот  цикл  проходится
по любому итерируемому объекту (например строке или списку), и
во время каждого прохода выполняет тело цикла.
>>>
>>> for i in 'hello world':
...     print(i * 2, end='')
...
hheelllloo  wwoorrlldd Оператор continue
Оператор  continue  начинает  следующий  проход  цикла,  минуя
оставшееся тело цикла (for или while)
>>>
>>> for i in 'hello world':
...     if i == 'o':
...         continue
...     print(i * 2, end='')
...
hheellll  wwrrlldd Оператор break
Оператор break досрочно прерывает цикл.
>>>
>>> for i in 'hello world':
...     if i == 'o':
...         break
...     print(i * 2, end='')
...
hheellll Волшебное слово else
Слово else, примененное в цикле for или while, проверяет, был ли
произведен  выход  из  цикла  инструкцией  break,  или  же
"естественным" образом. Блок инструкций внутри else выполнится
только  в  том  случае,  если  выход  из  цикла  произошел  без  помощи
break.
>>>
>>> for i in 'hello world':
...     if i == 'a':
...         break
... else:
...     print('Буквы a в строке нет')
...
Буквы a в строке нет 8. Ключевые слова
 False  ложь.
 True  правда.
 None  "пустой" объект.
 and  логическое И.
 with / as  менеджер контекста.
 assert условие  возбуждает исключение, если условие ложно.
 break  выход из цикла.
 class  пользовательский тип, состоящий из методов и
атрибутов.
 continue  переход на следующую итерацию цикла. def  определение функции.
del  удаление объекта.
elif  в противном случае, если.
else  см. for/else или if/else.
except  перехватить исключение.
finally
независимо от того, было ли исключение или нет.
  вкупе  с  инструкцией
try,  выполняет  инструкции
for  цикл for.
from  импорт нескольких функций из модуля.
global    позволяет  сделать  значение  переменной,  присвоенное  ей
внутри функции, доступным и за пределами этой функции. import  импорт модуля.
in  проверка на вхождение.
is  ссылаются ли 2 объекта на одно и то же место в памяти.
lambda  определение анонимной функции.
nonlocal    позволяет  сделать  значение  переменной,  присвоенное  ей  внутри  функции,
доступным в объемлющей инструкции.
not  логическое НЕ.
or  логическое ИЛИ.
pass  ничего не делающая конструкция.
raise  возбудить исключение.
return  вернуть результат.
try  выполнить инструкции, перехватывая исключения.
while  цикл while.
yield  определение функциигенератора. Модуль keyword
В  общемто,  keyword    не  такой  уж  и
модуль, но все же.
keyword.kwlist  список всех доступных
ключевых слов.
keyword.iskeyword(строка)    является
ли строка ключевым словом. Литература
 https://www.ibm.com/developerworks/ru/library/lpython_part_1/
 http://progopedia.ru/language/python/
  https://ru.wikipedia.org/wiki/Python
 https://www.python.ru/

file_name: ВСЕ О ПИТОН_Снежко.ppt

intro: Python — один из самых популярных языков программирования в мире. Разумеется, причин успеха Python много, но одна из них — он отлично справляется с задачами системной интеграции. Python обладает двумя особенностями, которые я считаю важными в этом деле, и которые не поддерживаются многими другими языками. Поэтому актуальна задача создания небольшой презентации для изучающих Python, разбор задач любого уровня сложности на языке Питон. Презентация предназначен в основном для тех, кто хочет изучить язык программирования Python с нуля.Самоучитель по Python в виде презентации.

title: Презентация на тему: " Все о Python"


extracted_text:
Формулы двойного
угла.
аргумента.
Синус, косинус и
тангенс двойного
Формулы двойного аргумента.Синус, косинус и тангенс двойного угла. Прямая  геодезическая
задача
• Задача состоит в вычислении точки
по координатам исходной точки,
дирекционному углу и
горизонтальному проложению
(проекция линии на горизонтальную
поверхность) между ними.
• Например даны координаты
     точки 1 х1 = +2120,80 м, у1= -
509,25м,
     r1-2=ЮВ:640 11, s1-2=462,80
     Вычислить координаты точки 2.

• По формулам находим:
     ΔхАВ= sАВсоs rАВ;
           ΔуАВ= sАВ sin rАВ Обратная геодезическая
задача.
• Задача состоит в
вычислении
дирекционного угла и
горизонтального
проложения по
координатам её концов.
• Пусть координаты точек А
и В хА, уА и хВ, уВ известны.
• По катетам
прямоугольного
треугольника, можно
вычислить дирекционный
угол αАВ по формулам:
• tg αАВ= Не бойтесь формул!
Учитесь владеть этим
инструментом
человеческого гения!
 В формулах заключено
величие и могущество
разума..."
Марков А.А. Математическое
лото Продолжите равенство.  Закрывайте фишкой
правильный ответ
1.cos2x + sin2x =
2.  Sinx    =
сosx
3. sin(x + y) =
4. sinx cosy – cosx siny =
5. cosx cosy – sinx siny =
6.tg(x + y) =
7.cos π/4 =
8.sin π/6 = sin
cos
cos

3sin

sin
2

3sin



4
cos
3sin
4sin
1. Упростить:


)a
cos
3cos


2sin)б
cos


sin)в
3cos

tgytg
y3tg
y3
tgy

1
)г

y4tg 2. Вычислить
0
sin)а
cos
)б
sin)в
)г
cos
10
18
40
0
7
)д
0
0
0
cos
cos
cos
cos
tg

1
20
12
5
38
35
tg
0
0
0
0





35
cos
sin
cos
sin
tg
tg
10
18
40
0
7
10
10
0
0
0
0
0
20
sin
12
sin
0
sin
5
sin
38
0

tg
45
0 
1
0
30
0 
1
2
0 
30
45
0 
cos
sin



0
sin

0
cos
45
3
2
2
2
0 
2
2 α
е) sin
 и tg ,  если
α
α
ж) sin 2  и cos 2
α
1
cos a
4
5
0
a 
и
П
2
Если                    и
cos a
4
5
sin a
3
5
0
a 
П
2 Изучение нового материала
1.  Из  формулы  косинуса  суммы  двух  аргументов,
заменив  у  на  х,  получить  формулу  косинуса
двойного аргумента.




sin

sin
cos
cos
cos(
cos(

)

)
cos
cos


sin
sin
cos

2

cos
2


sin
2

Получили формулу косинуса двойного
аргумента 2.  Из  формулы  синуса  суммы  двух  аргументов,
заменив у на х, получить формулу синуса двойного
аргумента.
sin(
sin(

)

)

sin

sin
2sin 



sin
sin




cos
cos
cos
cos

sin2
cos
Получили формулу синуса двойного
аргумента Варианты применения новых
10

8
)
формул

sin
cos


)7
2

cos
sin
5

14
2
4(

5
sin
cos(

2
4(

)7

2
sin
7

cos
7

cos
2
t5,3

sin
x
4
sin
2
t5,3


sin2
sin
cos
x
8
cos
14
t7
x
8 Тригонометрические формулы двойного аргумента
sin
2cos
cos
cos
x
cos

x
2
cos
x 
x
;
sin2
2

2
2
x
;
sin
cos
x


;1
x
x
2
2

2 x
x
2
sin21
; α
Вычислить sin2  и cos 2 .
a 
0
Если                        и                       ,
α
sin a
3
5
cos a
4
5
П
2 1 вариант                                               2 вариант
На оценку «3», «4»
     б) 2 cos20                                 1. а) 3tg2x,   б)
4
1.а)
3
2. а) sin
б
)
cos
2
3
1
2
3
2
=
2. а) sin 300=

2
2
4
1
0 
60
2
1 вариант
На оценку «5»

6
cos

б
)
2).1 а
2)б
1) 
в
sin).2
a
cos
2
cos
2sin
0 
60

1
3
2

б
)
cos
        2 вариант
ctg
а).1
)(sin
б
1) в
а
sin).2
3
2

2)
cos

2sin

1

6
2
0 
90
0
б
)
cos Дом.задание.
• Н. В. Богомолов. Учебник.
    Гл.3, §32 (лекция)
• Н. В. Богомолов.
Практические занятия.
    Гл.9, §16 № 194 (1),
                     № 197 (1).
• Творческое задание:
вывести формулу  tg 2a

file_name: синус, косинус двойного угла.pptx

description:
Математическое
лото

title: Презентация и конспект на тему"Синус, косинус двойного угла"


extracted_text:
Тема: «Способ
подстановки».
7 класс
УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
МБОУ «ПУШКИНСКАЯ СОШ»
РАЙМАНОВА АЛЬБИН А РАЛИКОВНА «Не тот глуп, кто не знает,
 но тот, кто знать не хочет»
Сковорода Г.С. Устная работа
Является ли решением
системы пара чисел:    (-1;1),
(2;-1),(6;2,5)? Устная работа
Приведите пример уравнения с
переменными х и у, равносильного
линейному уравнению:
   х-у=3 Устная работа
Назовите три решения
уравнения:
У=2х+5
ху=0
х-у=1 Систее́ма (от др.-греч. σύστημα — целое,
составленное из частей; соединение) —
множество элементов, находящихся в
отношениях и связях друг с другом,
которое образует определённую
целостность, единство.


х
х
у
у
2
2


х
у
4
х
у
4
,7
,7
13
13






3
3
5
5 У этого термина существуют и другие
значения:
Теория-философская система Платона;
Способ  организации мыслительной
деятельности- система счисления;
Некоторое  свойство общества-
политическая система, экономическая
система ;
Совокупность  установившихся норм
жизни и правил поведения-
законодательная система или система
моральных ценностей. Классификация-Периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева
Периодие́ческая систее́ма химие́ческих
элемее́нтов (таблие́ца Менделее́ева) —
классификация химических элементов,
устанавливающая зависимость различных
свойств элементов от заряда атомного
ядра.
             Памятник Д. И. Менделееву
                           в Санкт-Петербурге Завершённый  метод практической
деятельности -система Станиславского
В основе системы лежит разделение
актёрской игры на три технологии:
ремесло, представление и переживание. Совокупность  объектов
природы- Солнечная система
Сое́лнечная систее́ма — планетная система,
включающая в себя центральную звезду —
Солнце — и все естественные космические
объекты, обращающиеся вокруг Солнца.
4,57 миллиарда лет назад.
Она сформировалась путём
гравитационного сжатия газопылевого
облака примерно Изучением систем занимаются:
Фундаментальные науки— философия
физика; химия; биология; математика.
Междисциплинарные области
исследований, часть которых стали
самостоятельными науками —теория
систем, теория бесконечной вложенности
материи, теория сложных систем, теория
хаоса.
Прикладные науки — кибернетика,
системный анализ,  системная динамика. Математика
Система уравнений — это условие,
состоящее в одновременном выполнении
нескольких уравнений относительно
нескольких (или одной) переменных.
3


х
6
х
у
2
,5

4

у
7


 Системы уравнений с двумя
переменными, имеющие одни и те же
решения или не имеют решений,
называются равносильными.
Системы, не имеющие решений, также
считаются равносильными. Алгоритм  решения систем уравнений с двумя
переменными способом подстановки.
1.Выразить с первого уравнения переменную у
через  х и подставить полученное выражение в
другое уравнение системы.
2.Решить  полученное уравнение с одной
переменной.
3.Найти соответствующее значение второй
переменной.

 Этот способ особенно удобен тогда, когда
коэффициент при каком-нибудь неизвестном
равен 1.

intro: Презентация к уроку "Способ подстановки". Аттестовывалась на категорию, как раз попала с этой темой и с готовой презентацией. Очень хорошо показывает работу учителя, объясняет спообом решения систем уравнений способом подстановки. И очень удобно объяснять урок, с помощью презентации (наглядно). Детям понятнееПрезентация

title: Презентация к уроку


extracted_text:
БАДМИНТО
Н
• История игры
• Инвентарь
• Правила игры
• Современный бадминтон
• Это интересно
• Международные турниры История игры
В XIX-м веке английские офицеры, служившие в
Индии, увлеклись старинной индийской игрой пуна,
которую можно считать прототипом современного
бадминтона. Англичане привезли с собой
увлечение игрой на родину.

Современная традиция игры берет начало в
Англии, в старинной усадьбе Бадминтон-хаус,
владелец которой, известный спортивный
энтузиаст и издатель серии книг о видах спорта,
герцог Бофорт, соорудил в 1873 году первую
площадку для игры в бадминтон. В 1893 году
ассоциация бадминтона Англии опубликовала
первый регламент официальных правил игры.[1]
Всемирная федерация бадминтона (BWF —
Badminton World Federation) была организована в
1934 году. С 1947 года проводится крупнейшее
командное соревнование среди мужчин - Кубок визуально
им
снаряд
Современные
Ракетка
Первоначально  ракетки  изготавливались  из
дерева.
ракетки
изготавливаются  из  различных  материалов:
от углепластика до алюминия, стали и титана.
Благодаря
выдерживает
натяжение  струн  и  нагрузку  ударов.  Ракетки
для профессиональных игроков, как правило,
выполняются  из  композиционных  материалов
на  основе  углеволокна  и  с  применением
встроенных  конструктивных  элементов  из
других материалов. Ракетки для любителей и
новичков  часто  можно  отличить  по  наличию
«тройника»  —
заметного  Т-
образного узла в месте соединения стержня и
рамки  обода.  В  среднем  масса  ракетки
грамм.  К  основным
составляет  70-100
физическим
ракеток,
влияющих  на  их  игровые  свойства,  наряду  с
массой относятся также расположение центра
тяжести
«баланс»),
жесткость  стержня  и  обода  на  изгиб,
жесткость  стержня  на  кручение.  Нередко  в
зависимости  от  этих  характеристик  одни
ракетки  чаще  рекомендуют  игрокам
с
атакующей  и  силовой  манерой  игры,  тогда
как  другие  —  игрокам,  скорее  тяготеющим  к
оборонительным
схемам.  В
модельных  рядах  ракеток,  предназначенных
для  профессиональных  спортсменов,  внутри
одной
вариации
характеристикам
(так
называемый
тактические
модели
возможны Струны и их натяжка
струны
изготавливались
микроволокон
представляющие
струны,
синтетических
Первоначально
из
натуральных  материалов,  сейчас  они  практически
всегда  синтетические.  В  спортивном  бадминтоне
собой
применяются
переплетение
и
состоящие  из  сердечника,  оплетки  и  оболочки.  Для
любительских  ракеток  струны  натягиваются  с  силой
80-110  Н.  У  профессиональных  игроков
сила
натяжения  струн  может  доходить  до  160  Н.  Диаметр
струн  находится  в  интервале  от  0.6  до  0.8  мм,  на
натяжку  одной  ракетки  требуется  около  10  метров
струны.  Процесс  натяжки  ракеток  состоит  из  двух
этапов: сначала струны пропускаются через отверстия
в  ободе  и  переплетаются  друг  с  другом,  затем
последовательно
Качественная
натяжка, существенно влияющая на игровые свойства
натягиваются.

file_name: Бадминтон.pptx

intro: В презентации дается описание подач , понятие "Гейм", парные и одиночные матчи, описание ошибок, размеры и разметки игрового поля, правила игры . История игры, судейство. Рассказ  об истории  ракетки и правилах натяжения струн. Как ведётся счет. Правила подачи и приёма. Понятие "Фол", непрерывность игры, неправильное поведение, наказание, приостановка игры.Описание игры , история. правила, понятия

title: Презентация по физкультуре на тему "Бадминтон" (5-9 класс, физкультура)


extracted_text:
Математический
Математический
калейдоскоп
калейдоскоп
FokinaLida.75@mail.ru ПИФАГОР
FokinaLida.75@mail.ru Разминка
FokinaLida.75@mail.ru Быстро и правильно
отвечай
FokinaLida.75@mail.ru 1)  ПРИ+СРИ+ЦЕП+НА=…..
2)СОК+ИЛСО+ЬКУУ+А=……
3)ПЕРО+СИРО+НОИ+ЯО=…..
FokinaLida.75@mail.ru Числа в
пересекающихся
фигурах
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Что означают эти
выражения?
FokinaLida.75@mail.ru Как свои
пять пальцев.
На все четыре
От горшка два
стороны.
вершка.
FokinaLida.75@mail.ru Отгадай ребус
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Сказочный
FokinaLida.75@mail.ru А.С.Пушкин:
«Сказка о попе и его
работнике Балде
FokinaLida.75@mail.ru С хозяйством попа справлялось 10
работников. Каждый работник
в день съедал каравай хлеба.
Поп принял на работу Балду и прогнал
лишних работников.
Если Балда работает за семерых,
а ест за четверых, сосчитайте, сколько
караваев хлеба экономил поп ежедневно.
FokinaLida.75@mail.ru Бой скороговорок
FokinaLida.75@mail.ru Собери пословицу.
FokinaLida.75@mail.ru СЕМЬ
ОТРЕЖЬ
ГОЛОВА
ОДНА
 ОДИН
РАЗ
ХОРОШО
ЛУЧШЕ
ОТМЕРЬ
ЛУЧШЕ
УВИДЕТЬ
ДВЕ
, А
СТО
РАЗ
УСЛЫШАТЬ
ОДИН
, ЧЕМ
РАЗ
FokinaLida.75@mail.ru Семь раз
отмерь –
один отрежь.
Одна голова
хорошо, а две
лучше.
Лучше один раз
увидеть,
чем сто раз
услышать.
FokinaLida.75@mail.ru Прояви смекалку.
FokinaLida.75@mail.ru 1. В  доме  11
этажей.
 Какой  этаж
средний?
2. На  полке  9
пар  сапог.
Сколько  сапог
на  правую
ногу?
3. Как  найти
середину  палки,
имея  веревку
такой  же
длины?
FokinaLida.75@mail.ru Сосчитай треугольники.
FokinaLida.75@mail.ru Подведение итогов.
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Математический калейдоскоп.ppt

description:
ПИФАГОР
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Разминка
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Отгадай ребус
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Сказочный
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Бой скороговорок
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Собери пословицу.
FokinaLida.75@mail.ru

description:
Прояви смекалку.
FokinaLida.75@mail.ru

intro: В презентации представлены числа от 1 до 10, их значение и обозначение, а  также математические задания: ребусы, головоломки, пословицы, скороговорки, считалки, иллюстрации к сказке А. С. Пушкина "О попе и его работнике Балде"... Кто такой Архимед. Название разделов, геометрический материал.В презентации представлены числа от 1 до 10, их значение и обозначение, а  также математические задания: ребусы, головоломки, пословицы, скороговорки, считалки, иллюстрации к сказке А. С. Пушкина "О попе и его работнике Балде"... Кто такой Архимед. Название разделов, геометрический материал.

title: Презентация по внекласному занятию по  математике 4 класс


extracted_text:
«Показательная
функция, ее
свойства и график» Какие из следующих
функций вам знакомы?
 1) y = 2x; ; 3) y =  (  )x; 5) y =
 2) y = x2; 4) y = x3; Свойства показательной функции:
Функцию вида y=ax, где а>0, a≠1, х – любое число,
называют показательной функцией.
1. Область определения показательной функции: D
(y)=R – множество всех действительных чисел.
2. Область значений показательной функции: E
(y)=R+  множество всех положительных чисел.
3. Показательная функция  y=ax возрастает при a>1.
4. Показательная функция y=ax убывает при 0 1
относятся: Построить графики функций:
у= (0,5)х и  у=2х. В одной координатной плоскости построить графики
функций:
y=2x, y=3x, y=5x, y=10x. Сделать выводы.
1) Переменная х может принимать любое
значение (D (y)=R), при этом значение у
всегда будет больше нуля  (E (y)=R+).
2) Графики всех данных функций
пересекают ось Оу в точке (0; 1),
3) Все  данные функции являются
возрастающими, так как большему
значению аргумента соответствует и
большее значение функции. В одной координатной плоскости построить графики
функций:
y=(1/2)x, y=(1/3)x, y=(1/5)x, y=(1/10)x. Сделать выводы..
1) Переменная х может принимать любое
значение (D (y)=R), при этом значение у
всегда будет больше нуля  (E (y)=R+).
2) Графики всех данных функций
пересекают ось Оу в точке (0; 1),
3) Все  эти функции являются
убывающими, так как большему значению
аргумента соответствует меньшее
значение функции . Решить графически уравнения:
1) 3x=4-x,  2) 0,5х=х+3. Найти область значений функции: 1) y=-2x; 2)
y=(1/3)x+1; 3) y=3x+1-5.
1) y=2x
2)  y=(1/3)x+1;
y=3x+15.
Область значений показательной функции y=2x – все
Запишем функцию в виде: у=3х∙35.
0<(1/3)x<+∞, тогда, прибавляя ко всем частям
положительные числа, т.е.
0<3x<+∞;
двойного неравенства число 1, получаем:
0<2x<+∞.
 умножаем все части двойного неравенства на 3:
0+1<(1/3)x+1<+∞+1;
Значит, умножая каждую часть двойного неравенства
0∙3<3x∙3<(+∞)∙3; 0<3x∙3<+∞;
на
1<(1/3)x+1<+∞.
  из всех частей двойного неравенства вычитаем 5:
(1), получаем:
Ответ: Е(у)=(1; +∞).
05<3x∙35<+∞5;
— ∞<2x<0.
— 5<3x∙35<+∞.
Ответ: Е(у)=(∞; 0).
Ответ: Е(у)=(5; +∞). Домашнее
задание:
 Параграф 11 стр 72
 № 196 (чет) стр 76
 № 197 (чет) стр 76

file_name: показательная функция, ее свойства и график.ppt

description:
Свойства показательной функции:
Функцию вида y=ax, где а>0, a≠1, х – любое число,
называют показательной функцией.
1. Область определения показательной функции: D
(y)=R – множество всех действительных чисел.
2. Область значений показательной функции: E
(y)=R+  множество всех положительных чисел.
3. Показательная функция  y=ax возрастает при a>1.
4. Показательная функция y=ax убывает при 0<a<1.

description:
Графики показательной
функции:

description:
К общим свойствам показательной
функции как при 0 < a < 1, так и при a > 1
относятся:

title: Технологическая карта урока и презентация на Тему"Показательная функция"


extracted_text:
Цилиндр, его элементы и
сечения. Развертка
цилиндра. Актуализация знаний
• Правильная пирамида. Актуализация знаний
• Прямоугольный параллелепипед Тест.
     1. Расстояние между плоскостями цилиндра:
А) высота Б) радиус В) апофема
2. Прямая, проходящая через центры оснований цилиндра:
А) радиус Б) образующая В) ось
3. Сечением цилиндра плоскостью, проходящей через ось
является
А) прямоугольник Б) круг В) окружность
4. Сечением цилиндра плоскостью, перпендикулярной оси
является
А) прямоугольник Б) круг В) эллипс
5. Сечение цилиндра плоскостью, проходящей под углом к
оси:
А) прямоугольник Б) круг В) эллипс
6. Цилиндр называют равносторонним, если осевое сечение:
А) эллипс Б) прямоугольник В) квадрат
7. Отрезки, соединяющие соответствующие точки
окружностей кругов цилиндра называются
А) оси Б) образующие В) основания Ответы к тесту.
1
А
2
В
3
А
4
Б
5
В
6
В
7
Б

file_name: цилиндр и его элементы.pptx

title: Технологическая карта и презентация на тему" Цилиндр, его основные элементы и развертка". 10 класс, математика


extracted_text:
ЧЕЛОВЕК –
ТВОРЕЦ И
НОСИТЕЛЬ
КУЛЬТУРЫ
Составила учитель искусства
Трушина С.Ю Великие деятели российской
культуры Великие деятели российской
культуры Великие деятели российской культуры Великие деятели российской
культуры Великие деятели российской
культуры Великие деятели российской
культуры Великие деятели российской
культуры Великие деятели российской
культуры Выдающиеся деятели российской
культуры Андрей Рублев Человек – творец и носитель
культуры
     Объясни, есть ли связь между фотографиями, расположенными
слева и справа. Человек – творец и носитель
культуры
     Объясни, есть ли связь между фотографиями, расположенными
слева и справа. Человек – творец и носитель
культуры
     Объясни, есть ли связь между фотографиями, расположенными
слева и справа. Человек – творец и носитель
культуры
     Обсудим вместе.
ученого
                      Когда  выдающегося
английского
Исаака
Ньютона  поздравляли  с  великим
научным  открытием,  он  скромно
заметил:  «Я  подобен  карлику,
который встал на плечи гигантов-
предшественников
только
потому
чуть
дальше,  чем  они».  Оценим  слова
Ньютона.  Какое  условие,  по  его
мнению,  определяет  успешность
творчества человека?
заглянуть
и
смог Человек – творец и носитель
культуры
     Сверим свои суждения.
материальные
                  Вне культуры  жизнь человека
невозможна.  По  отношению  к  культуре
человек  выступает  в  двух  качествах.  С
одной  стороны,  он  творит  культуру:
создает
ценности,
совершает
открытия,
устанавливает  традиции  и  обычаи.  С
другой
усваивает
созданную раннее культуру: использует
различные  материальные  ценности,
приобщается  к  принятым  в  обществе
традициям,
нормам
поведения.  Человек  –  одновременно  и
творец, и носитель культуры.
обычаям,
научные
стороны,
он Человек – творец и носитель
культуры
     Сверим свои суждения.
          С  самого  раннего  детства  мы
начинаем  познавать  культуру  своего
народа  –  слушаем  сказки,  песенки,
играем  с  пирамидками  и  матрешками,
участвуем в народных праздниках. Став
взрослыми,  мы  своим  трудом  можем
обогащать  культуру  общества  –  писать
книги,  сочинять  музыку,  возводить
памятники,
научные
открытия.  Так  постепенно  культура
общества
и
разнообразнее.
     Вклад каждого человека а развитие
культуры  различен.  Это  зависит  от  его
таланта, способностей, упорства.
становится
совершать
богаче Нравственность – часть культуры
общества?
     Сверим свои суждения с текстом.
праздников,
                    Тысячелетиями  создавались
правила  жизни  людей  в  обществе.  Они
передавались из поколения в поколение
в  процессе  повседневной  жизни  –
труда,
общения.
Постепенно
складывались
представления  о  том,  каким  должен
быть  человек,  какие  нравственные
качества
в
коллективе,
строить
отношения  с  людьми,  а  какие  качества
самому
наносят
и
окружающим  его  людям.  Так
со
временем  появилась  наука  ЭТИКА,
которая  помогает  разобраться  в  том,
что  такое  нравственность  и  каким
путем она достигается.
правильно
помогают
ему  жить
вред
ему Нравственность – часть культуры

общества?
        Как приучить себя совершать только
добрые  поступки?  Как  не  делать  зла? На
эти  вопросы  отвечает  этика.  Часто  мы
можем  услышать  выражение  «светская
этика». Под ним понимаются мирские (не
церковные) правила нравственности.
  Законы  этики,  нравственности,

пополнялись  из  разных  источников:
традиций,  обычаев,  религии.  Житейские
этические  представления  отразились  в
фольклоре  –  пословицах  и  поговорках,
сказках  и
Религия  дала
человечеству  священные  книги,  они  учат
любви,  доброте,  милосердию,  терпению,
состраданию.
            Законы  этики  не  зависят  от
принадлежности  человека  к  религии  или
национальности.
былинах. Нравственность – часть культуры
общества?
всегда
       Законы этики не зависят
от принадлежности человека к
религии  или  национальности.
Нравственный  человек,  будь
он верующим или неверующим
(атеистом),
честен,
справедлив, милосерден.
            Нравственный  человек
совестлив.  Совесть
это
внутренний
голос,  который
предупреждает  человека  о
безнравственности  тех  или
иных поступков, будит чувство
стыда за плохое поведение.
– Проанализируйте пословицы и поговорки. Какие
нравственные правила в них заложены?
Работа в группах
прежних
  Не  тот  друг,  кто  на  празднике
гуляет, а тот, кто в беде помогает.
(Осетинская пословица)
 Друг в лицо смотрит, а враг – в
спину. (Татарская пословица)
Не  ройся  на  дне  мешка  –  не
вспоминай
обид.
(Татарская пословица)
Рана  от  языка  не  заживает.
(Татарская пословица)
  Скрывай  ошибки  других,  а  на
собственные  смотри.  (Татарская
пословица)
Богач  не  насытится,  а  богатырь
не
(Бурятская
пословица)
отступится. Проанализируйте пословицы и поговорки. Какие
нравственные правила в них заложены?
люди
под
нет
путного
  В  глубоком  месте  нет  брода,  в
клевете
слова.
(Бурятская поговорка)
 Оставленный в тундре запас – и
для  нас,  и  для  вас.  (Ненецкая
пословица)
Дружные
одной
бараньей  шкурой  помещаются.
(Бурятская пословица)
  Мучайся  за  людей,  борись  за
народ. (Бурятская пословица)
  Чем  неправду  говорить,  лучше
молчать.
 Кто соврет, тот и украдет.
  Лучше  человека  ничего  не
бывает. (Дагестанские пословицы) Великая княгиня Елизавета Федоровна Романова
Жил на свете человек
княгиня
брата
Романова,
          История  России  знает  немало
примеров замечательных женщин,
отличавшихся
благородными
качествами.  Одной  из  них  была
Елизавета
великая
Фёдоровна
жена
родного
российского
императора Александра  III. Одним
из  главных  её  качеств  была
любовь  к  ближнему.  Во  время
революции  1905-1907  гг.  её  муж
трагически  погиб
бомбы,
брошенной  террористом  Иваном
Каляевым.
от Великая княгиня Елизавета Федоровна Романова
Жил на свете человек
          В  день  похорон  Елизавета
Фёдоровна  попросила  допустить
её в камеру, где содержался Иван
Каляев.  Великая  княгиня  шла  на
это  свидание,  не  имея  ненависти
к  убийце,  но  испытывая  лишь
чувство
печали.
Сердце
наполнено
жалостью и даже состраданием к
этому
Елизавета
Фёдоровна  шла  в  камеру,  чтобы
от  имени  мужа  передать  ему
прощение.  Уходя,  она  оставила
ему Евангелие и иконку.
безмерной
человеку.
её
было Великая княгиня Елизавета Федоровна Романова
Жил на свете человек
событий
продала
          Через  несколько  лет  после
трагических
великая
княгиня
свои
драгоценности  и  на  вырученные
деньги  купила  усадьбу  в  Москве.
В  усадьбе  разместилась  Марфо-
Мариинская обитель, при которой
были
больница,
бесплатная
столовая,
приют  для  детей.  Поселившись  в
обители,  Елизавета  Фёдоровна
вела  подвижническую  жизнь:
ухаживала
больными,
обходила  беднейшие  кварталы,
вызволяя оттуда беспризорных.
за
открыты
аптека, Великая княгиня Елизавета Федоровна Романова
Жил на свете человек
          Почему,  уходя  из  камеры  убийцы  своего  мужа,
Елизавета  Фёдоровна  оставила  там  Евангелие  и
иконку? Живительные силы нравственности
культуры,
          Чтобы  понять  всю  глубину  и  значение  духовно-
нравственной
виде
живописного  озера  с  чистейшей  водой.  Уже  многие
тысячелетия  воды  озера  утоляют  жажду  человека  в
красоте  и  гармонии,  доброте  и  справедливости,  любви  и
сострадании.
представим
её
в Живительные силы нравственности
          Множество  рек  питают  это  озеро,  не  давая  ему
пересохнуть,  но  две  из  них  делают  его  более  глубоким  и
прекрасным. Имя одной из них – Нравственные традиции,
другой  –  Религиозная  вера.  Живительные  воды  этих  рек
составляют  подлинное  богатство  духовно-нравственной
культуры,  они  не  позволяют  иссякнуть  источнику
человеческих добродетелей. Живительные силы нравственности
     Обсудим вместе.
времена
          Справедливы  ли  для
нашего
слова
апостола Павла: «Любовь да
будет
непритворна;
отвращайтесь
зла,
от
прилепляйтесь
к  добру;
будьте  братолюбивы  друг  к
другу
в
почтительности  друг  друга
предупреждайте;  в  усердии
не
духом
пламенейте…»
ослабевайте;
с
нежностью; Жил на свете человек
Апостол Павел
но
новой
встреча
          Апостол  Павел  сначала  носил
еврейское  имя  Савл.  В  юности  он
даже  участвовал  в  гонениях  на
христиан,
с
воскресшим  Иисусом  Христом
изменила его жизнь. Он покаялся
и  стал  одним  из  наиболее  ярких
проповедников
веры,
основателем многих христианских
общин.  Его  послания  христианам
составляют  значительную  часть
Нового  Завета.  Апостол  Павел
пострадал
за  Христа,  приняв
мученическую смерть в Риме. Живительная сила нравственности
Работа в группах
        Какое  общество
можно
считать
нравственно
здоровым?
        Какие  качества
характеризуют
нравственного
человека? Выводы
но
в
        Мир  культуры  богат  и
разнообразен.  Человек  не
только  является  творцом
и
культуры,
сам
изменяется
процессе
восприятия
создания
культурных
ценностей.
частью
Неотъемлемой
культуры  являются  законы
нравственности.
Разобраться  в  том,  что
такое
нравственность,
помогает наука ЭТИКА.
и Домашняя работа
    Используя книгу В.Даля «Пословицы
и поговорки русского народа», подбери
пословицы на следующие темы:
 «Честность»;
 «Доброта»;
 «Справедливость».

description:
Великие деятели российской
культуры

description:
Великие деятели российской
культуры

description: Великие деятели российской культуры

description:
Великие деятели российской
культуры

description:
Великие деятели российской
культуры

description:
Великие деятели российской
культуры

description:
Великие деятели российской
культуры

description:
Великие деятели российской
культуры

description:
Выдающиеся деятели российской
культуры

description: Андрей Рублев

intro:
Представлена п резентация «Основы духовно-нравственной    культуры народов России»   в  5 классе на тему    «Человек — творец и носитель культуры»  по программе:  Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко,
                                                                        А.В. Полякова
Человек не может жить вне культуры. В процессе своей жизни человек усваивает культуру и сам вносит вклад в нее. Вклад человека в культуру зависит от его таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества.Представлена п резентация «Основы духовно-нравственной    культуры народов России»   в  5 классе на тему    «Человек — творец и носитель культуры»

title: Презентация «Основы духовно-нравственной    культуры народов России»   в  5 классе на тему    «Человек — творец и носитель культуры»


extracted_text:
Мажит Гафури
Урок ИКБ
Подготовила :учитель Галимьянова З.Г. Мажит Гафури
башк. Мәжит Ғафури
тат. Мәҗит Гафури
 народный поэт Башкирской
АССР (1923), классик
советской башкирской и
татарской литературы,
поэзии, фольклорист,
драматург. Биография.
 Родился 8 (20 июля) 1880 года в семье хальфы (учителя) из д.
Зилим-Караново  пятым ребёнком. Однозначного указания
национальности Мажита Гафури в источниках нет. Председатель
Общественного фонда культуры имени М. Гафури Л. Камаева
указывает на татарское происхождение писателя[4]. В то же
время согласно родословной, опубликованной в 1960 году в
книге Р. Г. Кузеева «Башкирские шежере», Мажит Гафури
происходил из башкирского рода кальсер-табын[5]. Семья
 Прадед — Габдельмен, дед — Габдельгафур[6].
 Отец — Нургани, учитель, мать — Марзия.
 Братья — Нурислам, Махадий, Ахсан. Сестры — Суфия и Фатима.
 Супруга — Насырова Зухра Камалетдиновна (1892—1938), родом
из Килимова[7].
 Сыновья — Анвар (1910—1977) и Халит (1919—1935).
 Внуки — Раиф Анварович Гафури — выпускник МГУ им. М. В.
Ломоносова, доктор технических наук, профессор; Халит
Анварович Гафури — профессиональный массажист и автор
стихов и рассказов для детей. Образование
 Начальное образование получил у отца. Маленький Мажит в
течение двух-трех лет осваивает «программу» сельского мектебе
и в одиннадцать лет начинает помогать отцу в обучении детей.
Видя большие способности своего сына, Нургани осенью 1893
года устраивает Мажита в медресе соседней деревни Утяшево
(Большой Утяш).  Медресе в деревне Утяшево было религиозно-схоластической
школой. В декабре 1893 года отец Мажита умер, а весной умерла
и мать. Оставшись без родителей, Мажит не бросил учения. С
осени 1898 года до весны 1904 года учился в медресе «Расулия»
г. Троицка у Зайнуллы-ишана.  В свободное от учёбы время работал на приисках
золотопромышленников Рамеевых, где знакомится с жизнью
старателей. Позже М. Гафури учительствует в казахских степях,
занимается сбором образцов народного творчества, проявляет в
эти годы интерес и к русской литературе.
 В 1905 году поступил в медресе «Мухаммадия» (Казань), в конце
1906 года вернулся в Уфу и до 1909 года учился в медресе
«Галия». Творчество
 Первое стихотворение — «Шакирдам ишана» (Ишан
шәкертләренә) — было написано Гафури в 1902 году.
 В 1904 году в Оренбурге вышла его первая книга «Сибирская
железная дорога, или положение нации» (Себер тимер юлы йәки
әхүәле милләт).  Первая русская революция и её последствия меняют
мировоззрение М. Гафури. В стихах «Наши дни», «Две птицы»,
«Богач» (1905—1907) отражается резкое столкновение
социальных классов. Глубокие перемены в мировоззрении поэта
отчетливо проявляются особенно в стихах «Завещание 1906 года
1907 году» и «Ответ 1907 года».
 Занимался сбором и изучением башкирского фольклора. Один из
вариантов башкирского эпоса «Заятуляк и Хыухылу» было
опубликовано М. Гафури в 1910 году[9][10].  В апреле 1912 года в Уфе состоялась встреча двух поэтов:
Габдуллы Тукая и Мажита Гафури. На смерть Тукая М. Гафури
посвятил стих: «Ты не умер, будешь жить в веках».
 После Октябрьской революции много усилий прилагает для
организации периодической печати автономной Башкирской
республики — газет «Наш путь», «Свобода», «Борьба», «Красный
путь», «Бедняки Востока», «Урал», «Башкортостан», «Новая
деревня».
 В годы Гражданской войны основная тема творчества — героизм,
революционная самоотверженность.  В 1925 году в свет выходит его драма «Красная звезда» об
участии рабочих и крестьян в революционной борьбе. За неё
автор удостоен первой премии Башнаркомпроса.
 В 1928—1929 годах поэт пишет либретто оперы «Труженик»,
оказавшее влияние на развитие национальной музыкальной
драматургии.
 До 1928 года Мажит Гафури работал в газете «Яна Авыл» (до
1924 года — «Башкортостан») корректором, журналистом, писал
стихи, прозу, пьесы, публицистику.[11][12]  Умер 28 октября 1934 года. Похоронен в Уфе в ЦПКиО имени А.
М. Матросова. В доме по ул. Гоголя 28, который был подарен
Правительством Башкирской АССР поэту в связи с 20-летием
творческой деятельности, Гафури прожил последние 11 лет
своей жизни. Здесь родились многие его известные
произведения. Память
 мемориальный дом-музей поэта в Уфе.
 Дом-музей на родине народного поэта в Зилим-Каранове.
 Неотъемлемой частью Уфы стал памятник Мажиту Гафури перед
зданием театра, скульптура создана народным художником
СССР, лауреатом Ленинской премии Львом Кербелем и
архитектором Львом Хихлухой.
 В городе Ишимбае в 1967 году открыт бюст Гафури (ныне
перенесён ко Дворцу детского (юношеского) творчества), имелся
сад им. Гафури (ныне уничтожен, застроен домами).
 В Уфе имеется мемориальный Дом-музей поэта (находится на
улице Гоголя, 28).
 В Уфе действует общественный фонд культуры имени Мажита
Гафури[18]  Именем Гафури названы улицы в Уфе, Ишимбае, Белорецке, Салавате,
Стерлитамаке, Давлеканово, Казани, Кривом Роге, Снежинске и в других
городах. Всего в России почти 200 названий улиц (по одному — переулок
и проезд) с компонентом Гафури. Они подразделяются на 4 группы:
 Гафури
 Мажита Гафури (полное, торжественное именование).
 Мазита Гафури (их две, все в Татарстане: в Елабуге и Казани. В Казани
улица Малая Ямашевская (район Ново-Татарская слобода)
переименована в улицу Мазита Гафури.
 М. Гафури (самостоятельный орфографический вариант всех трех
перечисленных единиц, ср. улица Заки Валиди, З.Валиди, Валиди).[19]  Гафури (Буздякский район) — село в Буздякском районе Башкортостана.
 Гафури (платформа) названа по селу Гафури, где находится.
 Гафурийский район. Первоначально носил название Красноусольский, в 1940 году
был переименован в Гафурийский в связи с 60-летием писателя Мажита Гафури,
родившемся в деревне Зилим-Караново.
 Гафурийский сельсовет — входит в Буздякский район
 Центральный парк культуры и отдыха им. М. Гафури (Уфа).
 сквер имени М. Гафури — в Кумертау
 парк имени Гафури — в Зилим-Каране, родине поэта
 Другие объекты[править | править вики-текст]
 Башкирский академический театр драмы имени Мажита Гафури,
 Башкирский птицеводческий комплекс имени Мажита Гафури
 Кинотеатр имени М. Гафури — в селе Красноусольский  Награды и звания
  Герой Труда (1920-е годы).
 Народный поэт Башкирской АССР (1923).

file_name: мажит гафури.pptx

intro: Презентация к уроку по предмету "История и культура Башкортостана" "Мажит Гафури" о жизни и творчестве известного башкирского народного поэта и писателя, драматурга,фольклориста.Материал подготовлен для специальной коррекционной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 5 -9 классах.Дана краткая биография, творчество.

title: Презентация "Мажит Гафури"


file_name: Дезадаптация.ppt

title: Презентации


extracted_text:
Инфантильное поведение
Инфантильное поведение
- поведение ребенка. детский инфантилизм — это
какая-то тавтология, «масло
масляное». И, тем не менее,
малыши тоже могут быть
инфантильными.
Инфантильный ребенок — тот, чье поведение не
соответствует его возрасту. такое поведение ребенка, которое на самом деле
является очередным этапом его развития — шагом
вперед. Так, у 5-летних детишек могут появляться
страхи, которых раньше не было: малыши
начинают бояться темноты, преступников, того, что
с папой или мамой что-то случится, не переносят
крови и плачут из-за ссадины, хотя до этого любые
ушибы переносили спокойно. Причины
инфантилизма у
детей
•либо он не обучился приемам поведения взрослого
•либо его поведение поощряется взрослыми
•либо его склад характера, темперамент изначально
предполагают большую сентиментальность, плаксивость инфантильными
детьми должна
строиться, учитывая
следующие
рекомендации: •Педагогам или родителям желательно
проконсультироваться с ребенком у
психоневролога, возможно, ему требуется
медикаментозное лечение.
•Воздействие педагогов на психически
инфантильного ребенка реализуется через игру.
•Учитывая, что инфантильный ребенок стремится
к детям младше себя, следует побуждать его к
общению со сверстниками, учить сотрудничать с
ними, прощать обиды, улаживать конфликты.
•Если ребенок окажется не готов к школе к 7
годам, лучше задержать его на год и в 8 лет
отправить в школу со сформировавшейся
позицией школьника.
•Вообще, таких детей рекомендуется обучать в
условиях коррекционно-развивающего класса,
который предполагает индивидуальные занятия и
способствует полноценному усвоению учебной
программы. Инфантильные
ребята - личности
слабовольные и
внушаемые.

file_name: инфантильное поведение!Шипилова и Летовальцева.pptx

title: Презентации


extracted_text:
Родительское собрание
на тему
 «Помогаем
ребенку найти
свое призвание»
Классный руководитель Тютикова Ирина
Александровна, МБОУ «СОШ № 56», г. Новокузнецк • Реактивность –
следование за
обстоятельствами
• Проактивность –
самостоятельное
формирование этих
обстоятельств Упражнение «Я могу
1) Запишите на листе бумаги вместе с
повлиять»
ребенком те факты или обстоятельства,
которые его интересуют или беспокоят.
2) Обсудите получившийся список.
3) Обсудите с ребенком, что он может
сделать, какие знания и умения
приобрести, что поменять в себе самом,
чтобы суметь повлиять на те
обстоятельства, которые он не может
изменить сейчас.
4) Наметьте вместе с ребенком возможный
план действий, которые позволят ему
переломить ситуацию. 1) Выявить потребностей и
устремления самого ребенка
2) Научить определять ценности и
ставить цели (Упражнение
«Мемуарник», матрица
Эйзенхауэра)
3) Познакомить с профессиями
нашего города, области, страны
(Сайт http://www.ucheba.ru/prof/)
4) Учитывая способности,
потребности и устремления
ребенка,  сориентировать ребенка
на выбор профессии и составить
план по достижению цели День недели
Понедельник Получил четверку
Главное событие
Вторник
по географии
Встретил Колю
Среда
Не упал на роликах
за к.р.по математике
учеба
Ценности
Успешная
учеба
Дружба,
общение
Спортивная
победа
Успешная

Спортивная
победа
Четверг
Пятница
Суббота
«5»
…
…
…
Воскресенье
Итог недели Не упал на роликах Примерный план
1) Выявить потребностей и устремления
самого ребенка
2) Научить определять ценности и ставить
цели (Упражнение «Мемуарник», матрица
Эйзенхауэра)
3) Познакомить с профессиями нашего
города, области, страны (Сайт
http://www.ucheba.ru/prof/)
4) Учитывая способности,  потребности и
устремления ребенка,  сориентировать
ребенка на выбор профессии и составить
план по достижению цели

file_name: Родительское собрание.pptx

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Физический
диктант 9 кл
(№15)
Учитель физики Шамшина
О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл • Отражение звука. Эхо. 1) Какое физическое явление
приводит к возникновению эха? 2) В какой среде звуковые волны
распространяются с максимальной скоростью?
1.В твёрдых
телах
2.В жидкостях
3.В газах
4.В вакууме 3) На каком расстоянии от корабля
находится айсберг, если посланный
гидролокатором ультразвуковой
сигнал был принят обратно через 3
с? Скорость звука в воде 1500 м/с 4) Какое физическое
явление лежит в основе
интерференции?
1.Преломление волн
2.Затухание волн
3.Отражение волн
4.Сложение волн 5) Если в некоторую точку
звуковые волны приходят в
одинаковых фазах, то
1.Волны усиливают друг друга
2.Волны гасят друг друга
3.Могут усиливать, могут гасить
4.Среди ответов нет правильного

file_name: физический диктант 9 кл (№15).pptx

description: • Отражение звука. Эхо.

intro: Физические диктанты на понимание смысла определений и понятий можно проводить каждый урок. В сильном классе показывать презентацию не нужно. Пусть учащиеся отвечают на вопросы на слух. После того, как учащиеся выучат определения или свойства наизусть, учитель часто понимает, что заучивание было механическим. Подобные работы помогают осмысленному восприятию. Результаты оформляются на маленьких листочках, где ученик записывает только номер правильного ответа или слово. В каждом диктанте 5 вопросов, поэтому легко поставить оценку.

title: Физический диктант 9 кл (№15)


extracted_text:
Мухаметсалим
Уметбаев
Урок ИКБ в 9 классе
Подготовила учитель Галимьянова З.Г. Уметбаев Мухаметсалим
Ишмухаметович
Өмөтбаев Мөхәммәтсәлим
Ишмөхәммәт улы  башкирский поэт-
просветитель, переводчик,
филолог, этнограф,
общественный деятель,
публицист. Биография
 Уметбаев  Мухаметсалим  Ишмухаметович  родился  21  августа
1841 года в деревне Ибрагимово Уфимского уезда Оренбургской
губернии,  ныне  Кармаскалинского  района  Башкортостана.
Происходил из башкирского дворянского рода Уметбаевых. Отец
—  Ишмухамет  Ишигулович
(1803—1861),  был  кантонным
начальником,  награждён  орденом  Святого  Станислава  3‑й
степени;  мать  —  Балхиза  Балапановна,  в  семье  было  семеро
детей]. Образование
 Сначала учился в медресе д. Ибрагимово, а в 1852—1860 гг. — в
Оренбургском Неплюевском кадетском корпусе. Владел языком
тюрки, а также русским, арабским, персидским и французским
языками. Трудовая деятельность
С 1860 года работает переводчиком в Башкирском войсковом управлении Юмран-Табынского
кантона.
С 1864 года писарь мирового посредника Кармаскалинской волости.
1869—1878 гг. старшина Кармаскалинской волости.
1879—1880 гг. преподаватель русского языка и математики в медресе города Стерлитамака.
С 1880 г. по приглашению муфтия Салимгарея хазрата Тевкелева работает переводчиком в
Оренбургском магометанском духовном собрании в Уфе.
В 1887—1889 гг. занимался делами вакуфа в Крымской комиссии Министерства внутренних
дел.
Член Оренбургского отдела Русского географического общества (1883 год).
Одновременно в эти годы:
преподаватель в Уфимском детском приюте;
гласный Уфимского земства;
член комиссий по празднованию 300-летия Уфы, 100-летия А. С. Пушкина.
С 1899 года в отставке. Творчество
 «Краткое мусульманское законоведение» (перевод с русского), Уфа, 1890;
 «Памятки» («Ядкар»), Казань, 1897, на татарском[3].;
 «Бахчисарайский фонтан А. С. Пушкина» (перевод с русского на
татарский[4][5][6]), Казань, 1901;
 «Краткая татарская грамматика» (Татар нәһүсенең мохтасары), Казань,
1901;
 «Оренбургское духовное собрание» (на русском и татарском яз.), Уфа,
1903.
 Этнографические материалы о быте, обычаях, традициях, педагогике и
народной медицине башкир.
 Статьи о литературе Востока, башкирском устном творчестве.
 Стихи, переводы русских и восточных поэтов.[7]  М. Уметбаев первым разработал лингвистическую терминологию
башкирского языка.
 Книга Мухаметсалима Ишмухаметовича «Памятки» («Ядкар») на
татарском языке является книгой энциклопедического
характера, включающий разделы: история, этнография,
лингвистика, литература, фольклор, переводы поэтические
произведения А. С. Пушкина, сказка «О трубе, паласе и яблоке»
из собрания сочинений «Тысяча и одна ночь»[8]. Она также
включает статьи: «Светлые и мрачные дни башкирского народа»,
«Родословная Кесе-Табынского рода», «Песни древних башкир»,
«Легенда об Акташ-хане», «Ода наставнику генералу Мирсалиху
Биксурину» и другие.  В очерке «Башкиры» М. И. Уметбаев объединил историко-
этнографические и фольклорно-языковые материалы, собранные
им для статей разных лет. Также в нём можно найти
информацию о расселении башкир[9]:
 Уметбаев одним из первых перевел с русского на татарский язык
поэму «Бахчисарайский фонтан» А. С. Пушкина, переводил
другие его произведения — «Романс» («Бәхетһеҙ ғишыҡ»),
«Наслаждение» («Шатлыҡ хыялы») и «Делибаш», а также
популярные брошюры, научные статьи, образцы восточной
литературы, «Краткое мусульманское законоведение»
(«Мохтасар аль-викая мукаддамасе», 1890). Память
 В с. Ибрагимово Кармаскалинского района Башкортостана
действует Мемориальный дом-музей М. Уметбаева[12].
 В 2005 году администрацией Кармаскалинского района были
учреждены премии его имени. Звания и награды
 С 1884 года коллежский регистратор,
 С 1889 года коллежский секретарь,
 С 1892 года титулярный советник.
 Был награждён орденом Святого Станислава 3-й степени, 2
серебряными и бронзовой медалями.  Умер    28 июня 1907
похоронен на родине .

file_name: уметбаев мухаметсалим.pptx

intro: Презентация к уроку по истории и культуре Башкортостана по теме "Уметбаев Мухаметсалим" о выдающемся башкирском поэте,филологе,переводчике,этнографе,общественном деятеле,публицисте .Материал подготовлен для 5-9 классов коррекционных школ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.В презентации отражена биография Уметбаева М.,  творчество, произведения, памятные места связанные с его именем.

title: Презентация "Уметбаев М."


extracted_text:
В. Г. Распутин
В. Г. Распутин
  «Уроки французского».
«Уроки французского».
Урок литературы
                в 6 классе
Составитель Коробова Т.А., учитель
русского  языка и литературы Распутин Валентин Григорьевич (р. 1937), прозаик.
Родился 15 марта в селе УстьУда Иркутской области в крестьянской семье.
После школы поступил на историкофилологический факультет Иркутского
университета. В студенческие годы стал внештатным корреспондентом
молодежной газеты.
Окончив университет в 1959, Распутин несколько лет работал в газетах
Иркутска и Красноярска, часто бывал на строительстве. Красноярской ГЭС и
магистрали Абакан Тайшет. Очерки и рассказы об увиденном позже вошли в его
сборники "Костровые новых городов" и «Край возле самого неба".
Писать художественную прозу начал в 1961, в основном рассказы: "Я забыл
спросить у Лешки" (1961) и др. Известность принесла повесть«Деньги для
Марии" (1967), свидетельствовавшая об интересе писателя к вопросам морали и
нравственности. В 1970 выходит повесть "Последний срок", ставшая классикой
"деревенской прозы", рассказавшая о последних днях ровесницы века старухе
Анне, перебирающей как четки свои воспоминания, подводя итог своей
праведной жизни. Заслугой Распутина стало художественное открытие, вслед
за А.И. Солженицыным, типа героя праведника.
В 1965 Распутин показал несколько новых рассказов приехавшему в Читу на
совещание молодых писателей Сибири В.Чивилихину, который стал "крестным
отцом" начинающего прозаика. без
Писатель  говорил,  что  его
детство  и  его  творчество
немыслимы
влияния
Сибири,  тайги  и,  особенно,
Ангары:  «Я  верю,  что  и  в
моём  писательском  деле  она
сыграла не последнюю роль;
когдато  в  неотъемлемую
минуту  вышел  я  к  Ангаре  и
обомлел  –  и  от  вошедшей  в
меня  красоты,  а  также  от
явившегося
неё
из
и
сознательного

материального
чувства
Родины.» “Детство мое пришлось на войну и
голодные послевоенные годы,
вспоминает писатель.  Оно было
нелегким, но оно, как я теперь
понимаю, было счастливым. Едва
научившись ходить, мы ковыляли к
реке и забрасывали в нее удочки; еще
не окрепнув, тянулись в тайгу,
начинавшуюся сразу за деревней,
собирали ягоды и грибы, с малых лет
садились в лодку и самостоятельно
брались за вёсла...”
Родина писателя,  Аталанка,
небольшое село на берегу
прославленной реки Ангары. Ныне она
перенесена на берег Братского моря и
превратилась в рабочий поселок. Валентин Григорьевич
Распутин вошел в нашу
литературу сразу, почти без
разбега и как истинный мастер
слова. Трудно представить
себе русскую литературу
сегодня без его повестей и
рассказов. Его произведения
снискали заслуженную
популярность в нашей стране и
за рубежом. Сам  Распутин отмечает, что
“писателем человека делает
его детство, способность в
раннем возрасте увидеть и
почувствовать все то, что дает
ему затем право взяться за
перо. Образование, книги,
жизненный опыт воспитывают
и укрепляют в дальнейшем
этот дар, но родиться ему
следует в детстве”. Автобиографичность рассказа «Уроки
французского»
Рассказ
«Уроки  французского»

произведение
автобиографическое. Не зная о том,
как  прошло  детство  писателя,  чем
оно  было  заполнено,  невозможно
глубоко,  с  полным  пониманием
читать  его  произведения.  После
окончания  начапьной  школы  в
родной  деревне  Распутин  хотел
продолжать  учебу.  Но  школа,  в
которой
и
последующие  классы,  находилась
только  в  районном  центре  Усть
Уда,  а  это  –  пятьдесят  километров
от  дома.  Надо  перебираться  туда
жить  одному,  без  родителей,  без
семьи.  Это  была  очень  серьёзная
перемена  в  жизни.  К  тому  же,  как
напишет  потом  В.Распутин,  «до
того  никто  из  нашей  деревни  в
районе не учился . Я был первым».
пятый
были
И.Глазунов. Портрет
В.Г. Распутина. Автобиография –
Автобиография
последовательное изложение
самим говорящим или пишущим
основных этапов его жизни.
«Там мне ничего не пришлось
выдумывать, – говорил
Распутин. – Всё это
происходило со мной.
За прототипом ходить далеко
не пришлось. Мне нужно было
вернуть людям то добро,
которое в своё время они
сделали для меня». Самый популярный из ранних рассказов писателя “Уроки
французского” автобиографичен.  Одиннадцатилетний мальчик
приезжает учиться в райцентр, где есть школавосьмилетка. Он
впервые оторван от семьи, от родной деревни.  Не удивительны
его неодолимая тоска и тяга домой. Однако, маленький герой
понимает, что на него возложены надежды не только родных, но
и всей деревни: ведь он, по единодушному мнению односельчан,
“самой природой призван быть ученым человеком”. Это мнение
земляков подтверждается и в новой школе, в новом кругу
общения. Но время было тяжелое  послевоенное и
полуголодное. Мальчик начинает играть на деньги, единственно
только для того, чтобы иметь возможность ежедневно купить
баночку молока “от малокровия”. И учительница французского
языка идет на рискованный шаг: тайком, у себя дома, играет с
учеником, просто из легко объяснимого человеческого
сострадания: “Мальчик крайне истощен, а в долг брать
отказывается”. Позднее по этому рассказу был поставлен
кинофильм. Уроки доброты
Уроки доброты
«...Мне кажется, что профессию человека можно узнать
по  его  лицу.  По  какомуто  очень  усталому,  строгому,  почти
лишенному  надежды  взгляду  нередко  угадывал  я  учителей.
Угадывал и думал, что учителя иссушает его работа, что очень
трудно  ему  сохранить  живой  интерес  к  детям,  душевную
мягкость  и  теплоту.  Рассказ,  героиней  которого  стала  Лидия
Михайловна,  я  посвятил  другой  учительнице  —  Анастасии
Прокопьевне  Копыловой.  Когда  я  узнал  ее,  она  уже
проработала  в  школе  долгие  годы,  но  ни  тогда,  ни  позже  не
видел  я  в  ее  глазах  того  жестокого  выражения,  для  которого
вроде уже настала пора.
„Уроки  французского"
впервые
опубликован  в  1973    году  в  нашей  иркутской  комсомольской
газете  „Советская  молодежь"  в  номере,  посвященном  памяти
Александра  Вампилова.    Анастасия  Прокопьевна  —  его  мать.
Глядя  в  лицо  этой  удивительной  женщины,  не  старевшей,
доброй и мудрой,   не раз вспоминал я и свою учительницу и
знал, что детям  было хорошо и с той и с другой» .
Рассказ
был Словарная работа:
• Полуторка – (разг.) Грузовая машина
грузоподъёмностью в 1,5 тонны.
• Райцентр. Город или село – центр
административного района внутри
области.
• Облигации. Билет государственного
займа. (Государственный выигрышный
•    заём). О чем говорит
название рассказа?
От чьего лица
ведется
повествование?
Почему?
О каком времени
пишет автор?
Как жилось в
деревне?
Когда и как началась
у героя
самостоятельная
жизнь?
Какие испытания
ожидали его? Почему герой рассказа
начал играть в «чику»?
Как относятся к этой
игре Вадик и
рассказчик?
Почему Вадик и Птаха
избили его?
Найдите слова,
передающие его
состояние в этот
момент. Как ведёт себя герой на
следующий день после
драки?
Как учительница
выясняет, что
случилось с героем?
Какие чувства
испытывает герой?
Какие качества героя
проявляются в этом
эпизоде? Какой представлялась
мальчику
Лидия Михайловна?
Какой приём применяет автор
в описании  учительницы?
Как меняется интонация
учительницы и настроение
мальчика во время  разговора
после уроков?
Почему Лидия Михайловна
заставила героя заниматься
дополнительно?
Какие чувства испытывает
герой в квартире
учительницы?
 Какие черты характера
проявляет герой? Почему Лидия Михайловна решилась на игру
в «замеряшки»  со своим учеником? Чем  закончилась игра?  Как ведёт себя Лидия Михайловна в
 разговоре с директором? Почему не объяснила свой поступок директору? Лидия Михайловна открыла
мальчику новый мир, показала
«другую жизнь» (в доме
учительницы мальчику даже
воздух казался пропитанным
«лёгкими и незнакомыми
запахами иной жизни»), где
люди могут доверять друг
другу, поддерживать и
помогать, разделять горе,
избавлять от одиночества.
Мальчик узнал «красные
яблоки», о которых и не мечтал
никогда. Теперь он  узнал о том,
что он не одинок, что есть на
свете доброта, отзывчивость,
любовь. Это и есть истинные
духовные ценности.
 Какую роль играет
послесловие? Тема и идея рассказа.
• Тема  произведения  –  жизнь  в
послевоенные годы.
рассказа
• Идея
«Уроки

французского»:

  самоотверженная  и
бескорыстная  доброта  –  вечная
человеческая ценность.

между
людьми
• Окончание  рассказа  говорит  о
том, что даже после расставания
связь
не
нарушается, не исчезает: «Среди
зимы,  уже  после  январских
каникул,  мне  пришла  на  школу
по почте посылка…в ней лежали
макароны
красных
яблока…Раньше  я  видел  их
только
но
догадался, что это они».
картинке,
три
на
и Заключение
• На этом уроке вы познакомились с
творчеством Валентина Григорьевича
Распутина – прочитали рассказ «Уроки
французского».
• Вы узнали:
• о трудностях послевоенного детства
писателя;
• о доброте, которая изменила судьбу
мальчика;
• об особенностях автобиографического
рассказа. Спасибо за урок.

description: Спасибо за урок.

title: Уроки жизни в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского».


extracted_text: Организация проектно-исследовательской   деятельности  на уроках технологии в соответствии с ФГОС в начальной школе.МБО «СОШ №1 имени Ярослава Василенко» учитель технологии Т.В.Яншина2018г. В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей надо направлять деятельность учителя на формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении.  Главная идея проектно-исследовательской деятельности - направленность учебно - познавательной деятельности на результат, который получается при решении практической, теоретической, но обязательно личностно и социально - значимой проблемы. Этот результат называется проект. ПРОЕКТ (от лат. projectus, букв. — брошенный вперед),1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия.2) Предварительный текст какого-либо документа.                    3) Замысел, план.Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор и результат труда, создание творческого продукта.  Понятие «проектный метод» включает в себя две составляющие – «проект» и «метод». Метод – это способ, путь обучения. Таким образом, под проектным методом можно понимать способ обучения через организацию проектов. Проектная деятельность – это активная творческая деятельность учащихся, имеющая конкретную цель, определенную структуру, направленная на получение заранее прогнозируемого продукта  * Проектная деятельность является   более актуальной, так как соответствует требованиям нового ФГОС НОО – включение детей в различные виды деятельности;*Проектная деятельность интегрирует в себе элементы игровой, познавательной, ценностно-ориентационной, преобразовательной, учебной, коммуникативной деятельности.  Виды проектов по характеру деятельности: *Проект практической направленности (например, изготовление салфетниц для школьной столовой).*Исследовательский проект (сравнение орнаментов в искусстве разных народов).*Информационный проект (история какого-либо вида рукоделия, ремесла, промысла, материала).*Творческий проект (создание панно в какой-либо технике).Разновидности проектов Виды проектов по длительности: *Мини-проекты (один урок или часть урока);*Краткосрочные проекты (4—6 уроков);*Долгосрочные проекты (четверть, триместр или полугодие).Все проекты могут выполнятся как в группах, так и индивидуально.  *Изделие прикладного творчества (панно, игрушка, изделие бытового назначения и проч.).*Видеофильм (как делают кукол).*Выставка (работы, иллюстрирующие технику или тему).*Газета (стенная с рисунками, текстом, фото и пр.).*Игра (моделирование деятельности фирмы по производству чего-либо).*Коллекция (инструментов и приспособлений, видов материалов, например, бумаги).*Модель (здания, автомобиля, корабля и проч.).*Мультимедийный продукт (фото, видео, компьютерная графика).*Театральная постановка (кукольный спектакль со своими изделиями).*Справочник (например, способы работы с пластилином, бумагой с примерами всех техник ).*Сравнительно-сопоставительный анализ (сравнение техник вышивки и изонити).*Учебное пособие (комплект выкроек к мягким игрушкам).Продукт деятельности проекта  Проектная деятельность — это   четкий алгоритм учебных действий, строгое выполнение технологии реализации и в то же время достаточная свобода творчества ученика. Организовать жесткое выполнение плана, правил, инструкций и в то же время помочь учащимся реализовать свою творческую индивидуальность в работе — вот в чем  главная задача учителя.  Этапы проекта* Подготовительный (определение цели, постановка задач, анализ готового изделия, определение ресурсов, планирование работы); *Реализация (самостоятельное выполнение работы по плану, промежуточное обсуждение результатов, оформление работы); *Презентация результатов проекта (значимость работы, где и как ее можно использовать); *Оценка результатов проекта (четкость выполнения плана и последовательность операций, использование материалов и инструментов, эстетичность работы, активность каждого участника, характер общения и взаимопомощи при выполнении работы, презентация работы).  Виды презентаций проектов* Мини-спектакль по теме проекта, сказки или истории об изделии или образе;* Демонстрация видеофильма;* Мастер-класс, демонстрирующего технологию или процесс изготовления изделия;* Путешествие (например, воображаемое путешествие в Китай, чтобы узнать историю происхождения шёлка);* Экскурсия (в мастерские);* Реклама (рекламная компания изготовленного продукта): * Устная (объявление, рассказ, стихи);* Письменная (плакат, газета, листовка и проч.);* Рекламный ролик;* Рекламные сувениры.* Ролевой игры (в фирму, в производство);* Соревнования (две группы детей выполняют изделие разными способами); Памятка начинающему исследователюВыбери тему исследования.Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.Сделай выводы.Оформи результаты своей работы.Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования. Проектная деятельность способствует развитию таких качеств личности, каксамостоятельность, целеустремлённость, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность  Проектная деятельность на уроках в начальной школе решает несколько задач:  * Достигаются образовательные (предметные) задачи урока – дети в активной деятельности усваивают необходимые знания.*  Реализуются метапредметные задачи за счет формирования проектных умений, которые являются универсальными учебными действиями. * Объект или процесс, лежащий в основе проектирования, а также полученные знания и опыт становятся для детей ценностными, так как ученики относятся к работе не формально, а прилагают фантазию, старание, включают эмоции.* Формирование представлений о проектной деятельности и проектных умений позволяет в будущем учащимся самостоятельно работать над проектами уже по любым дисциплинам.  Успешно организованная проектная деятельность не только во внеурочное , но и в урочное время, позволит сделать процесс обучения более интересным и эффективным.          Спасибо за внимание

file_name: организация проектной деятельности в начальной школе на уроках технологии.ppt

description:
Организация проектно-исследовательской   деятельности  на уроках технологии в соответствии с ФГОС в начальной школе.

МБО «СОШ №1 имени Ярослава Василенко» учитель технологии Т.В.Яншина
2018г.

alt: В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей надо направлять деятельность учителя на формирование положительной…

alt: ПРОЕКТ (от лат. projectus, букв

description:
ПРОЕКТ (от лат. projectus, букв. — брошенный вперед),1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия.2) Предварительный текст какого-либо документа.                    3) Замысел, план.

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор и результат труда, создание творческого продукта.

description:
* Проектная деятельность является   более актуальной, так как соответствует требованиям нового ФГОС НОО – включение детей в различные виды деятельности;
*Проектная деятельность интегрирует в себе элементы игровой, познавательной, ценностно-ориентационной, преобразовательной, учебной, коммуникативной деятельности.

description:
 Виды проектов по характеру деятельности:
*Проект практической направленности (например, изготовление салфетниц для школьной столовой).
*Исследовательский проект (сравнение орнаментов в искусстве разных народов).
*Информационный проект (история какого-либо вида рукоделия, ремесла, промысла, материала).
*Творческий проект (создание панно в какой-либо технике).

Разновидности проектов

description:
Виды проектов по длительности:
*Мини-проекты (один урок или часть урока);
*Краткосрочные проекты (4—6 уроков);
*Долгосрочные проекты (четверть, триместр или полугодие).
Все проекты могут выполнятся как в группах, так и индивидуально.

description:
 *Изделие прикладного творчества (панно, игрушка, изделие бытового назначения и проч.).
*Видеофильм (как делают кукол).
*Выставка (работы, иллюстрирующие технику или тему).
*Газета (стенная с рисунками, текстом, фото и пр.).
*Игра (моделирование деятельности фирмы по производству чего-либо).
*Коллекция (инструментов и приспособлений, видов материалов, например, бумаги).
*Модель (здания, автомобиля, корабля и проч.).
*Мультимедийный продукт (фото, видео, компьютерная графика).
*Театральная постановка (кукольный спектакль со своими изделиями).
*Справочник (например, способы работы с пластилином, бумагой с примерами всех техник ).
*Сравнительно-сопоставительный анализ (сравнение техник вышивки и изонити).
*Учебное пособие (комплект выкроек к мягким игрушкам).

Продукт деятельности проекта

alt: Этапы проекта * Подготовительный (определение цели, постановка задач, анализ готового изделия, определение ресурсов, планирование работы); *Реализация (самостоятельное выполнение работы по плану, промежуточное обсуждение результатов, оформление…

description:
 Этапы проекта

* Подготовительный (определение цели, постановка задач, анализ готового изделия, определение ресурсов, планирование работы);
*Реализация (самостоятельное выполнение работы по плану, промежуточное обсуждение результатов, оформление работы);
*Презентация результатов проекта (значимость работы, где и как ее можно использовать);
*Оценка результатов проекта (четкость выполнения плана и последовательность операций, использование материалов и инструментов, эстетичность работы, активность каждого участника, характер общения и взаимопомощи при выполнении работы, презентация работы).

description:
Виды презентаций проектов

* Мини-спектакль по теме проекта, сказки или истории об изделии или образе;
* Демонстрация видеофильма;
* Мастер-класс, демонстрирующего технологию или процесс изготовления изделия;
* Путешествие (например, воображаемое путешествие в Китай, чтобы узнать историю происхождения шёлка);
* Экскурсия (в мастерские);
* Реклама (рекламная компания изготовленного продукта):
* Устная (объявление, рассказ, стихи);
* Письменная (плакат, газета, листовка и проч.);
* Рекламный ролик;
* Рекламные сувениры.
* Ролевой игры (в фирму, в производство);
* Соревнования (две группы детей выполняют изделие разными способами);

alt: Памятка начинающему исследователю

description:
Памятка начинающему исследователю

Выбери тему исследования.
Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.
Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.
Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.
Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.
Сделай выводы.
Оформи результаты своей работы.
Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.

alt: Проектная деятельность способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремлённость, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность

description:
Проектная деятельность на уроках в начальной школе решает несколько задач:

* Достигаются образовательные (предметные) задачи урока – дети в активной деятельности усваивают необходимые знания.

*  Реализуются метапредметные задачи за счет формирования проектных умений, которые являются универсальными учебными действиями.

* Объект или процесс, лежащий в основе проектирования, а также полученные знания и опыт становятся для детей ценностными, так как ученики относятся к работе не формально, а прилагают фантазию, старание, включают эмоции.

* Формирование представлений о проектной деятельности и проектных умений позволяет в будущем учащимся самостоятельно работать над проектами уже по любым дисциплинам.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Главная идея проектно-исследовательской деятельности - направленность учебно - познавательной деятельности на результат, который получается при решении практической, теоретической, но обязательно личностно и социально - значимой проблемы. Этот результат называется проект.
Проект состоит из двух частей ; проект и презентация. Ученику необходимо продумывать презентацию одновременно с разработкой идеи проекта, дети должны учиться уметь рассказывать о своей работе. При работе над проектом у ученика развиваются  личностные, коммуникативные, технологические, социальные, художественные и др. способности.В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей надо направлять деятельность учителя на формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении.
Ведущее место занимают такие формы самостоятельной работы учащихся, которые основаны не только на применении полученных знаний и умений, но и на получение на их основе новых.
Главная идея проектно-исследовательской деятельности - направленность учебно - познавательной деятельности на результат, который получается при решении практической, теоретической, но обязательно личностно и социально - значимой проблемы. Этот результат называется проект.

title: Презентация по технологии на тему "Организация проектно-исследовательской   деятельности  на уроках технологии в соответствии с ФГОС в начальной школе."