extracted_text:
Муниципальное учреждение дополнительного образования
                                                                                «Майнский центр
детского творчества имени Г.Ф. Кныша»
     Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
«АЗБУКА МОДЫ»
творческого объединения
«Одежда для кукол»
Возрастная категория: 715 лет
Направленность: художественная
Срок реализации 3 года (576 часов)
                                     Автор//разработчик
                                                                Васильева Александра Викторовна
                                                                      педагог дополнительного образования Актуальность программы
• заключается в том, что ребенок, освоив навыки
моделирования, конструирования и технологии
изготовления основных видов одежды, сможет
самостоятельно с ранних лет создавать свой
неповторимый стиль и имидж, научится одеваться
сам и одевать других без лишних затрат. Ее отличительными особенностями являются:
• раннее приобщение к искусству создания костюма, включение ребенка   в
личностнозначимую творческую деятельность с целью развития творческих
способностей
• учет интересов обучающихся, их потребностей и возможностей через
применение личностноориентированных технологий, технологий
индивидуализации и уровневой дифференциации
• свобода самостоятельной деятельности, в которой ребенок является
непосредственным субъектом, осуществляющим все ее этапы
(целеполагание, планирование, реализацию и контроль), что создает
наилучшие условия для развития нравственноволевых качеств
• функция педагога заключается в создании разнообразной предметной среды,
обеспечивающей воспитаннику выбор деятельности, которая соответствует
его интересам и имеет развивающий характер Педагогическая целесообразность
• состоит в обучении детей навыкам
моделирования и конструирования не только по
схемам, опубликованным в журналах по
рукоделию, но и дает навыки умения
самостоятельно создавать эскизы и чертежи
выкроек изделий в соответствии с особенностью
своей фигуры. Формы проведения занятий:
• Интерактивные лекции;
• Защита проектов;
• Презентация творческих работ;
•  Зачетные занятия по разделам. Срок реализации программы:
Для достижения цели и ожидаемых результатов программа
запланирована на 3 года обучения на 576 часов.
1й год обучения: 144 часа – 2 раза в неделю по 2 часа.
2й год обучения: 216 часа – 3 раза в неделю по 2 часа
3й год обучения: 216 часа – 3 раза в неделю по 2 часа. Цель программы:
создание условий для развития мотивации детей  на
творчество через увлечение модной индустрией,
посредством моделирования, конструирования и
технологии изготовления одежды. Задачи:
Обучающие:
•
 обучить основам моделирования и конструирования швейных изделий;
•
•
•
 обучить технологии и последовательности изготовления швейных изделий;
 обучить качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;
 научить изготавливать чертеж выкройки швейного изделия;
Развивающие:
•
 развивать моторику рук во время занятий;
•
•
 развивать идейнохудожественное мышление;
 развивать самостоятельность при выборе и изготовлении швейных изделий.
Воспитательные:
•
 воспитать чувство красоты, вкуса и индивидуальности;
•
•
•
 воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;
 воспитать культуру общения в детском коллективе во время занятий;
 воспитать аккуратность и усидчивость при работе над изделием. ФОТОГАЛЕРЕЯ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Азбука Моды.pptx

description: ФОТОГАЛЕРЕЯ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Образовательная программа «Азбука моды» отражает актуальную потребность нашего общества - воспитание творческой, социально адаптированной личности, является социально значимой и может быть рекомендована к применению в образовательных учреждениях.
Новизна и отличие данной программы от уже существующих состоит в том, что в ее основе лежит использование технологий уровневой дифференциации и индивидуализации.
Программа «Азбука моды» предназначена для обучения основам конструирования, моделирования и пошива одежды, и рассчитана на детей 7-15 лет.Срок обучения по данной программе от года до трех лет по желанию воспитанников.При обучении по первому и второму модулям «Одежда для кукол» и «Школа Белошвейки» предполагается стартовый уровень и базовый, позволяющий детям, успешно освоившим определенный объем теоретического и практического материала, выполнять более сложные и оригинальные изделия. Третий модуль - «Молодежный Салон» предусматривает продвинутыйуровень - для воспитанников, желающих развивать и совершенст¬вовать свои знания и умения в конструировании и моделировании одежды. Возможность самостоятельного выбора срока обучения обеспечивается модульным и разно уровневым построением программы. Программа органически дополняет и расширяет содержание школьной программы, логически выстроено и психологически обосновано. По каждому модулю программы четко выделены задачи, уровни творческой деятельности, формы, методы, содержание учебного материала и практические результаты обучения.
Целью программы является формирование творческой личности, способной созидать себя как индивидуальность.
В основу программы положен принцип гуманистического подхода к организации образовательного процесса: учет интересов детей, свободный выбор деятельности и ее творческий характер.
Предусмотрено психолого-педагогическое сопровождение программы, определены параметры диагностики и диагностические методики отслеживания образовательных результатов. Программа составлена грамотно, логически четко и последовательно. В ней представлены методические наработки автора, подтверждающие его компетентность.Презентация образовательной программы «Азбука моды»

title: Презентация программы «Азбука моды»


extracted_text:
математики
через тайны
природы
Проблемно –
исследовательская
 работа по математике
Выполнил: Ардаширов
Кирилл, ученик 7б класса
МАОУ СОШ № 13 города Человек и природа Математика! Сухая наука. Мир чисел.
Лабиринты формул. Схемы
математических алгоритмов. Тема проекта:
В мир математики через тайны природы!
Цель проекта:
В простой и интересной форме показать, что
какую бы идею, носящую практическую
направленность, мы не пытались воплотить в
жизнь, без математических знаний не обойтись. Человек и природа Основополагающий вопрос:
«Человек – царь природы?»
"Человек  самое разумное
существо на планете... Человек
царь природы!" Кто придумал эти
фразы?  сам человек. А
соответствуют ли они
действительности? В чем состоит
это владычество? Задачи:
•Собрать необходимый материал для проведения
практических исследований: сдача нормативов
учащимися на уроках физкультуры; сбор
антропометрических данных из медицинского
обследования учащихся (рост, вес).
•Произвести расчёты к исследовательским задачам.
•Использовать математические методы для анализа
полученных данных.
• Изучить и проанализировать литературу по данной
теме.
•Оформить результаты работы в виде презентации.
•Сделать   выводы. 1 этап исследовательской работы
Скорость
Рекорд нашего 7б класса в беге на 30 метров принадлежит Кузнецову
Андрею – 4,4с, т.е.– 25 км/ч, что в 5,12 раз меньше скорости гепарда.
Вывод: Человек обладает скоростью, но не достаточно большой. 2 этап исследовательской работы
Прыжки в высоту
Рекорд нашего 7б класса по прыжкам в высоту принадлежит Полякову
Никите 1,1 м, что в 5,5 раза меньше прыжка дельфина.
Вывод: Человек может прыгнуть достаточно высоко, но только с шестом. 3 этап исследовательской работы
Прыжки в длину
Рекорд нашего 7б класса по прыжкам в длину принадлежит
Вершковой Юле – 1,75м, это в 7,8 раз меньше прыжка кенгуру.
Вывод: Человек не соперник  даже антилопе. 4 этап исследовательской работы
Сила
Вывод: Если бы человек был достаточно  сильным, то в одиночку
двигал бы целый состав, состоящий из 11 вагонов и локомотива. 5 этап исследовательской работы
 Слух, зрение, обоняние, осязание
Вывод: Здесь человек  далек от сравнении. 6 этап исследовательской работы
 Масса тела
Средняя масса ученика нашего 7б класса – всего 57,65 кг.
Вывод: Человек как песчинка в море и на земле. 7 этап исследовательской работы
Рост.
Средний рост ученика нашего класса – 1м 62 см.
Вывод:  Даже самый высокий человек  мира ниже жирафа. 8 этап исследовательской работы
 Продолжительность жизни
Возрастной предел человека 120  130 лет. Вывод:
     Человек слабее и уязвимее многих
животных. Главная отличительная особенность
человека – мощный интеллект. Благодаря этому мы
можем решать многие вопросы в покорении природы.
Но, задача человека не только покорять, но и беречь и
защищать природу, помогать всем живым существам.
Человек станет истинным царём природы, если
научится использовать весь свой потенциал в
созидательных целях. Ведь природа и человек – звенья
одной цепи. Заключение Заключение
  Таким  образом,  если  переосмыслить  некоторые
факты  с  точки  зрения  математики,  то  можно
получить,  тем  самым,  реальные  представления  о
положении  вещей.  Проект  помог  мне  охватить
предоставил
большой
возможность
новых
ситуациях.  Новый  подход  помог  пробудить
интерес к математике, как учебному предмету.
учебных
применить
круг
тем,
знания
в

file_name: проект в мир мат-ки через тайны природы.pptx

description: Человек и природа

description: Человек и природа

description: Заключение

intro: В последние годы в педагогической науке разрабатываются и внедряются в практику эффективные технологии, в основе которых лежат проектная и исследовательская деятельность школьников. Данный проект «В мир математики через тайны природы» поможет задуматься над философскими вопросами взаимоотношений между человеком и природой, осознать себя как часть природы, расставить приоритеты в вопросе: кто главнее - человек или природа?

математика

group: Дисциплины

title: Презентация исследовательского проекта "В мир математики через тайны природы" (7 класс)


extracted_text:
Числа и
вычисления
Подготовка к
ОГЭ
9 класс
МАОУ СОШ № 13 города
Тюмени Задания ОГЭ
1
2 Задания ОГЭ
3
4 Степень с целым
показателем Свойства степени с целым показателем Свойства степени с целым показателем Задания ОГЭ
1
2 Задание ОГЭ ( 2 часть, № 21)
Вычислить Задания ОГЭ
1
2 Пропорция Задания ОГЭ Проценты Задания ОГЭ Задания Огэ Задания ОГЭ
Ответ: 55.
1. Для при го тов ле ния чай ной смеси сме ши ва ют ин дий ский и
цей лон ский чай в от но ше нии 9:11. Какой про цент в этой смеси
со став ля ет цей лон ский чай?
2. Пло щадь зе мель кре стьян ско го хо зяй ства, отведённая под по
сад ку сель ско хо зяй ствен ных куль тур, со став ля ет 24 га и рас пре
де ле на между зер но вы ми и овощ ны ми куль ту ра ми в от но ше нии
5:3. Сколь ко гек та ров за ни ма ют овощ ные куль ту ры?
3. Из объ яв ле ния фирмы, про во дя щей обу ча ю щие се ми на ры:
«Сто и мость уча стия в се ми на ре — 3000 р. с че ло ве ка. Груп пам
от ор га ни за ций предо став ля ют ся скид ки: от 3 до 10 че ло век —
5%; более 10 че ло век — 8%».
Сколь ко руб лей долж на за пла тить ор га ни за ция, на пра вив шая
на се ми нар груп пу из 4 че ло век?
Ответ: 11400.
4. Прин тер пе ча та ет одну стра ни цу за 12 се кунд. Сколь ко стра
ниц можно на пе ча тать на этом прин те ре за 8 минут?
Ответ: 9.
Ответ: 40. Задания ОГЭ
1. Клуб ни ка стоит 180 руб лей за ки ло грамм, а ви но град – 160
руб лей за ки ло грамм. На сколь ко про цен тов клуб ни ка до ро же ви
Ответ: 12,5.
но гра да?
2. Число до рож но-транс порт ных про ис ше ствий в лет ний пе ри од
со ста ви ло 0,71 их числа в зим ний пе ри од. На сколь ко про цен тов
умень ши лось число до рож но-транс порт ных про ис ше ствий
летом по срав не нию с зимой?
Ответ: 29.
3. В пе ри од рас про да жи ма га зин сни жал цены два жды: в пер
вый раз на 30%, во вто рой — на 45%. Сколь ко руб лей стал сто
ить чай ник после вто ро го сни же ния цен, если до на ча ла рас
про да жи он стоил 1400 р.?
Ответ: 539.
4. Кисть, ко то рая сто и ла 240 руб лей, продаётся с 25%-й скид
кой. При по куп ке двух таких ки стей по ку па тель отдал кас си ру
500 руб лей. Сколь ко руб лей сдачи он дол жен по лу чить?
Ответ: 140.

file_name: числа и вычисления 9 кл подготовка к ОГЭ.pptx

description:
Задания ОГЭ
1
2

description:
Задания ОГЭ
3
4

description:
Степень с целым
показателем

description: Свойства степени с целым показателем

description: Свойства степени с целым показателем

description:
Задания ОГЭ
1
2

description:
Задание ОГЭ ( 2 часть, № 21)
Вычислить

description:
Задания ОГЭ
1
2

description: Пропорция

description: Задания ОГЭ

description: Проценты

description: Задания ОГЭ

description: Задания Огэ

intro: Данная презентация позволит повторить, обобщить и систематизировать знания, умения девятиклассников по теме «Числа и вычисления». Также презентация включает в себя подборку заданий из тестов ОГЭ по данной теме. Показ презентации можно осуществлять на уроке в целях итогового повторения при подготовки к ОГЭ по математике в 9-х классах.

title: Презентация "Числа и вычисления. Подготовка к ОГЭ" (9 класс)


extracted_text:
Ромбокубооктаэдр
Выполнила: ученица 10
«А» класса МОУ «СОШ №1»
Илларионова Афина
учитель Зобова Н.В. Кол- во вершин: 24
Кол- во рёбер: 48
Кол- во граней: 26 (квадрат,
правильный треугольник)
В основание ромбокубооктаэдра
лежит квадрат Этот многогранник
не был известен на
протяжении двух
тысяч лет Ромбокубооктаэдр в
архитектуре
Высота 72,6 м
Националь
ная
библиотека
в
Белоруссии

file_name: Ромбокубооктаэдр.pptx

intro: Презентация "Ромбокубооктаэдр" содержит описание геометрической формы, из чего состоит , историческую справку, развертку, по которой можно изготовить макет, приведены примеры объектов, выполненных руками человека и имеющих форму ромбокубаоктаэдра. Презентацию можно использовать на уроках геометрии в 10 классе при изучении темы "Правильные многоугольники".Презентация - проект "Ромбокубооктаэдр".


extracted_text:
Правила работы в группе
1.  Будьте доброжелательны
друг к другу.
     Помните, что вы делаете
общее дело.
2.  Говорите по очереди, не
перебивая друг
     друга.
3.  Чётко излагайте  своё мнение.
4.  Умейте  слушать других.
5.  Если имеете другое мнение: НЕ

     КРИЧИТЕ, НЕ ПЕРЕБИВАЙТЕ.
Выслушайте «Дружба –  это близкие
отношения, основанные на взаимном
доверии, привязанности, общности
интересов».
     «Дружба –  это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов». Кто хочет иметь
Кто хочет иметь
друзей, тот и сам
друзей, тот и сам
должен быть
должен быть
дружелюбным:
дружелюбным:
1)быть  приветливым;
2)не жадничать;
3)помогать другу в беде;

 4) уметь с другом
разделить радость;
 5) не смеяться над
недостатками друга;
6)остановить друга, если
он делает что-то плохое;
7)не обманывать друга;
8) уметь признать свои
ошибки, помириться с
другом;
9) не предавать своего
друга;
10) относиться к своему
другу так, как  хотелось Планета Земля, Россия
г.Планета Земля,
Москва ул.Голубинская
ГОУСОШ №200
    Моим добрейшим
 друзьям – второклашкам.
Планета Изумрудных колец,
дом Дружбы, в котором живут
Изумрудик и его друзья.

file_name: кл.час конкурс.ppt

intro: В данной презентации представлены: правила работы в группе, определение детьми темы классного часа, определение "Дружба", повторение мультфильмов о дружбе, что принадлежит к слову "друг", пословица о дружбе, раскраски из российских мультфильмов "Малыш и Карлосон", "Маша и медведь", "Винни Пух", "Простоквашино"

title: Презентация к классному часу "Дружба" (2 класс, классный час)


extracted_text: Математика В лицахБиобиблиографический словарьМБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Содержание:Андрей Николаевич КолмогоровИван Матвеевич ВиноградовЛеонардо ЭйлерФрансуа ВиетНиколай Иванович Лобачевский Пьер де ФермаКиселёв Андрей ПетровичГаусЧебышевКовалевскаяМБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Андрей Николаевич Колмогоров (1903-1987)Человек, которому было суждено одарить мир хотя бы одной великой созидательной идеей, не нуждается в похвале потомства. Его творчество даровало ему более значительное благо.                    Альберт ЭйнштейнМБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Родители     25 апреля 1903 в Тамбове родился Андрей Николаевич Колмогоров. Мать Колмогорова — Мария Яковлевна Колмогорова (1871 – 1903) умерла при родах. Отец — Николай Матвеевич Катаев, по образованию агроном, погиб в 1919 году во время деникинского наступления. МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Тетушка Вера ЯковлевнаТетушка Вера Яковлевна (1863-1951), усыновила Андрея Николаевича. Она в своём доме организовали школу для детей разного возраста, которые жили поблизости, занимались с ними — десятком ребятишек — по рецептам новейшей педагогики. МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Имение в Туношне, где прошло его детство   Детство Колмогорова прошло в доме  в Ярославле на Пробойной улице, доставшийся ему от отца.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики      В семь лет Колмогорова определили в частную гимназию. Она была организована кружком московской прогрессивной интеллигенции и все время находилась под угрозой закрытия. Андрей уже в те годы обнаруживает замечательные математические способностиМБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики       В 1920 г. он поступил на математическое отделение Московского Университета. В первые же месяцы Андрей сдал экзамены за курс. А как студент второго курса он получает право на «стипендию»: «…я получил право на 16 килограммов хлеба и 1 килограмм масла в месяц, что, по представлениям того времени, обозначало уже полное материальное благополучие.» Теперь есть и свободное время. Оно отдаётся попыткам решить уже поставленные математические задачи.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Лузин Николай Николаевич     Лузин Николай Николаевич - советский математик, академик АН СССР; член-корреспондент. Профессор Московского университета. Лузин — создатель московской научной школы теории функций; среди его учеников — математик А. Н. Колмогоров.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Комаровский дом     Этот старинный дом когда-то принадлежал семье известного мецената, текстильного промышленника С.В.Алексеева, отца К.С.Станиславского. Алексеев открыл в нем на свои средства бесплатную лечебницу и назвал ее Елисаветинской, по имени жены, матери основателя Московского художественного театра. К 1935 г. владение перешло дочери Алексеева Анне Сергеевне.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики С Павлом Сергеевичем Александровым. Германия. 1931 г.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Первые шаги в науке      Колмогоров впервые обратил на себя внимание профессора на одной лекции. Лузин, как всегда, вёл занятия, постоянно обращаясь к слушателям с вопросами, заданиями. И когда он сказал: «Давайте строить доказательство теоремы, исходя из следующего предположения…» — в аудитории поднялась рука Андрея Колмогорова: «Профессор, оно ошибочно…» За вопросом «почему» последовал краткий ответ первокурсника. Довольный Лузин кивнул: «Что ж, приходите на кружок, доложите нам свои соображения более развернуто». "Хотя моё достижение было довольно детским, оно сделало меня известным в «Лузитании», — вспоминал Андрей Николаевич.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики      Первые публикации Колмогорова были посвящены проблемам дескриптивной и метрической теории функций. Наиболее ранняя из них появилась в 1923 году. При этом он получил совершенно неожиданный первоклассный результат, доказав в 1925 г., что все известные предложения классической формальной логики при определённой интерпретации переходят в предложения интуиционистской логики. Глубокий интерес к философии математики Колмогоров сохранил навсегда. МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики      Особое значение для приложения математических методов к естествознанию и практическим наукам имел закон больших чисел. Разыскать необходимые и достаточные условия, при которых он имеет место, — вот в чем заключался искомый результат. Крупнейшие математики многих стран на протяжении десятилетий безуспешно старались его получить. В 1926 году эти условия были получены аспирантом Колмогоровым.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Закон больших чисел   Закон больших чисел в теории вероятности утверждает, что эмпирическое среднее (среднее арифметическое) конечной выборки из фиксированного распределения близко к теоретическому среднему (математическому ожиданию) этого распределения. В зависимости от вида сходимости различают слабый закон больших чисел, когда имеет место сходимость по вероятности, и усиленный закон больших чисел, когда имеет место сходимость почти наверное.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики       Многие годы тесного и плодотворного сотрудничества связывали его с А.Я. Хинчиным, который в то время начал разработку вопросов теории вероятностей. Она и стала областью совместной деятельности учёных. Её успехи преумножили многие советские математики, но современный вид теория вероятностей получила благодаря аксиоматизации, предложенной Андреем Николаевичем в 1929 и окончательно в1933.А.Я. ХинчинМБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Профессор         В 1930 г. Колмогоров стал профессором МГУ, с 1933 по 1939 год был директором Института математики и механики МГУ, многие годы руководил кафедрой теории вероятностей механико-математического факультета и Межфакультетской лабораторией статистических методов. В 1935 году Колмогорову была присвоена степень доктора физико-математических наук, в 1939 году он был избран членом АН СССР. Незадолго до начала Великой Отечественной войны Колмогорову и Хинчину за работы по теории вероятностей была присуждена Сталинская премия (1941г.)Колмогоров (слева) за решением задачи в Таллине, 1973МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Анна Дмитриевна, жена Андрея Николаевича. 1942 г.     3 сентября он вступил в брак с Анной Дмитриевной Егоровой, своей ровесницей и одноклассницей по гимназии. Анна Дмитриевна вошла в жизнь Колмогорова вместе со своим, тогда 15-летним, сыном, которому Андрей Николаевич очень хотел стать другом и отцом.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики  Послевоенная работа     Трудно даже кратко осветить вклад Колмогорова в другие области математики — общую теорию операций над множествами, теорию интеграла, теорию информации, гидродинамику, небесную механику и т. д. МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Теория информации   Теория информации — это ветвь теория вероятности и математическая статистика, определяющая понятие информации.   Теория информации связана с информационной энтропией, коммуникационными системами , передача данных и теория скорости искажения, криптографией, сжатием данных, коррекции ошибок и другими смежными областями.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики      Академик Колмогоров — почётный член многих иностранных академий и научных обществ. В марте 1963 года учёный был удостоен международной премии Бальцана, которую называют «Нобелевской премией математиков». МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики      Также Андрею Николаевичу присвоили звание Героя Социалистического Труда. В 1965 году ему присуждена Ленинская премия.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Колмогоров скончался 20 октября 1987 г. в Москве.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики     Алгебра и начала анализа. 10-11 класс     11-е издание. Под редакцией А.Н.Колмогорова МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Заслугипочетный доктор Парижского университета (1955) иностранный член Польской академии наук (1956) почетный член Королевского статистического общества (Великобритания, 1956) член Международного статистического института (1957) почетный член Американской академии искусств и наук в Бостоне (1959) член Германской академии естествоиспытателей "Леопольдина" (1959) почетный доктор Стокгольмского университета (1960) иностранный член Американского философского общества в Филадельфии (1961) почетный член Индийского статистического общества в Калькутте (1962) почетный член Американского метеорологического общества (1962) почетный член Индийского математического общества (1962) иностранный член Нидерландской королевской академии наук (1963) иностранный член Лондонского королевского общества (1964) почетный член Румынской академии (1965) почетный член Венгерской академии наук (1965) иностранный член Национальной академии наук США (1967) иностранный член Парижской академии наук (1968) почетный член Международной академии истории науки (1977) иностранный член Академии наук ГДР (1977) иностранный член Общества ордена "Пур ля Мерит" ФРГ (1977) член Академии наук Финляндии (1985). СодержаниеМБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики Иван Матвеевич Виноградов                         (1891-1983) Выдающийся математик современности. Им создана советская школа аналитической теории чисел. Более 140 оригинальных работ вошли в "золотой фонд" математической  науки.МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

file_name: Математика в лицах.ppt

description:
Математика В лицах

Биобиблиографический словарь

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
Содержание:

Андрей Николаевич Колмогоров
Иван Матвеевич Виноградов
Леонардо Эйлер
Франсуа Виет
Николай Иванович Лобачевский Пьер де Ферма
Киселёв Андрей Петрович
Гаус
Чебышев
Ковалевская

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
Андрей Николаевич Колмогоров (1903-1987)

Человек, которому было суждено одарить мир хотя бы одной великой созидательной идеей, не нуждается в похвале потомства. Его творчество даровало ему более значительное благо.
                   Альберт Эйнштейн

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

alt: Родители 25 апреля 1903 в

alt: Тетушка Вера Яковлевна Тетушка

description:
Тетушка Вера Яковлевна

Тетушка Вера Яковлевна (1863-1951), усыновила Андрея Николаевича. Она в своём доме организовали школу для детей разного возраста, которые жили поблизости, занимались с ними — десятком ребятишек — по рецептам новейшей педагогики.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
Имение в Туношне, где прошло его детство

   Детство Колмогорова прошло в доме  в Ярославле на Пробойной улице, доставшийся ему от отца.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
     В семь лет Колмогорова определили в частную гимназию. Она была организована кружком московской прогрессивной интеллигенции и все время находилась под угрозой закрытия. Андрей уже в те годы обнаруживает замечательные математические способности

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
      В 1920 г. он поступил на математическое отделение Московского Университета. В первые же месяцы Андрей сдал экзамены за курс. А как студент второго курса он получает право на «стипендию»: «…я получил право на 16 килограммов хлеба и 1 килограмм масла в месяц, что, по представлениям того времени, обозначало уже полное материальное благополучие.» Теперь есть и свободное время. Оно отдаётся попыткам решить уже поставленные математические задачи.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

alt: Лузин Николай Николаевич Лузин

description:
Лузин Николай Николаевич

    Лузин Николай Николаевич - советский математик, академик АН СССР; член-корреспондент. Профессор Московского университета. Лузин — создатель московской научной школы теории функций; среди его учеников — математик А. Н. Колмогоров.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
Комаровский дом

     Этот старинный дом когда-то принадлежал семье известного мецената, текстильного промышленника С.В.Алексеева, отца К.С.Станиславского. Алексеев открыл в нем на свои средства бесплатную лечебницу и назвал ее Елисаветинской, по имени жены, матери основателя Московского художественного театра. К 1935 г. владение перешло дочери Алексеева Анне Сергеевне.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

alt: С Павлом Сергеевичем Александровым

description:
С Павлом Сергеевичем Александровым. Германия. 1931 г.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
Первые шаги в науке

      Колмогоров впервые обратил на себя внимание профессора на одной лекции. Лузин, как всегда, вёл занятия, постоянно обращаясь к слушателям с вопросами, заданиями. И когда он сказал: «Давайте строить доказательство теоремы, исходя из следующего предположения…» — в аудитории поднялась рука Андрея Колмогорова: «Профессор, оно ошибочно…» За вопросом «почему» последовал краткий ответ первокурсника. Довольный Лузин кивнул: «Что ж, приходите на кружок, доложите нам свои соображения более развернуто». "Хотя моё достижение было довольно детским, оно сделало меня известным в «Лузитании», — вспоминал Андрей Николаевич.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
     Особое значение для приложения математических методов к естествознанию и практическим наукам имел закон больших чисел. Разыскать необходимые и достаточные условия, при которых он имеет место, — вот в чем заключался искомый результат. Крупнейшие математики многих стран на протяжении десятилетий безуспешно старались его получить. В 1926 году эти условия были получены аспирантом Колмогоровым.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

alt: Закон больших чисел Закон больших чисел в теории вероятности утверждает, что эмпирическое среднее (среднее арифметическое) конечной выборки из фиксированного распределения близко к теоретическому среднему (математическому…

description:
Закон больших чисел

   Закон больших чисел в теории вероятности утверждает, что эмпирическое среднее (среднее арифметическое) конечной выборки из фиксированного распределения близко к теоретическому среднему (математическому ожиданию) этого распределения. В зависимости от вида сходимости различают слабый закон больших чисел, когда имеет место сходимость по вероятности, и усиленный закон больших чисел, когда имеет место сходимость почти наверное.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
      Многие годы тесного и плодотворного сотрудничества связывали его с А.Я. Хинчиным, который в то время начал разработку вопросов теории вероятностей. Она и стала областью совместной деятельности учёных. Её успехи преумножили многие советские математики, но современный вид теория вероятностей получила благодаря аксиоматизации, предложенной Андреем Николаевичем в 1929 и окончательно в1933.

А.Я. Хинчин

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
Профессор

        В 1930 г. Колмогоров стал профессором МГУ, с 1933 по 1939 год был директором Института математики и механики МГУ, многие годы руководил кафедрой теории вероятностей механико-математического факультета и Межфакультетской лабораторией статистических методов. В 1935 году Колмогорову была присвоена степень доктора физико-математических наук, в 1939 году он был избран членом АН СССР. Незадолго до начала Великой Отечественной войны Колмогорову и Хинчину за работы по теории вероятностей была присуждена Сталинская премия (1941г.)

Колмогоров (слева) за решением
задачи в Таллине, 1973

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
Анна Дмитриевна, жена Андрея Николаевича. 1942 г.

     3 сентября он вступил в брак с Анной Дмитриевной Егоровой, своей ровесницей и одноклассницей по гимназии. Анна Дмитриевна вошла в жизнь Колмогорова вместе со своим, тогда 15-летним, сыном, которому Андрей Николаевич очень хотел стать другом и отцом.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
Теория информации

   Теория информации — это ветвь теория вероятности и математическая статистика, определяющая понятие информации.
   Теория информации связана с информационной энтропией, коммуникационными системами , передача данных и теория скорости искажения, криптографией, сжатием данных, коррекции ошибок и другими смежными областями.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
     Также Андрею Николаевичу присвоили звание Героя Социалистического Труда. В 1965 году ему присуждена Ленинская премия.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

alt: Колмогоров скончался 20 октября 1987 г

description:
Колмогоров скончался 20 октября 1987 г. в Москве.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

description:
Заслуги

почетный доктор Парижского университета (1955)
иностранный член Польской академии наук (1956)
почетный член Королевского статистического общества (Великобритания, 1956)
член Международного статистического института (1957)
почетный член Американской академии искусств и наук в Бостоне (1959)
член Германской академии естествоиспытателей "Леопольдина" (1959)
почетный доктор Стокгольмского университета (1960)
иностранный член Американского философского общества в Филадельфии (1961)
почетный член Индийского статистического общества в Калькутте (1962)
почетный член Американского метеорологического общества (1962)
почетный член Индийского математического общества (1962)
иностранный член Нидерландской королевской академии наук (1963)
иностранный член Лондонского королевского общества (1964)
почетный член Румынской академии (1965)
почетный член Венгерской академии наук (1965)
иностранный член Национальной академии наук США (1967)
иностранный член Парижской академии наук (1968)
почетный член Международной академии истории науки (1977)
иностранный член Академии наук ГДР (1977)
иностранный член Общества ордена "Пур ля Мерит" ФРГ (1977)
член Академии наук Финляндии (1985).

Содержание

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

alt: Иван Матвеевич Виноградов (1891-1983)

description:
Иван Матвеевич Виноградов                         (1891-1983)

Выдающийся математик современности. Им создана советская школа аналитической теории чисел. Более 140 оригинальных работ вошли в "золотой фонд" математической  науки.

МБОУ СОШ №1, Зобова Н.В., учитель математики

intro: Материал представлен в виде презентации, которая содержит информацию о известных ученых математиков, живших и работавших в разные эпохи,  содержит страницы биографии, интересные занимательные факты из жизни, открытия и научные труды, заслуги и награды ученых. Материал можно использовать на уроках математики и во внеурочной работе.Биобиблиографический словарь "Математика в лицах".


extracted_text:
Филиал ВОЕННО УЧЕБНОНАУЧНОГО ЦЕНТРА ВОЕННО
ВОЗДУШНЫХ СИЛ «ВОЕННОВОЗДУШНАЯ  АКАДЕМИЯ
им. Профессора Н.Е.Жуковского и Ю.А. Гагарина»
(в г.Сызрани)
12 КАФЕДРА   «Математики и естественнонаучных дисциплин»
Эволюция навигационного
 оборудования
Научный руководитель:
преподаватель, г.п. Курилова И.С.
Подготовили:
Курсанты 1 курса
Куликов Д.С., Голованов А.В..
Сызрань – 2017 год Навигационная система
(навигационный комплекс)
• магнитный компас
• гирокомпас
• радиокомпас
• радар
• гидролокатор
• доплеровский измеритель
•  высотомер и глубиномер
радиодальномер и радиовысотомер ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ
НАВИГАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ
• ПЕРВЫЙ ЭТАП до 1918 года
Первый  в  мире  прицельно
навигационный
комплекс
установил  в  1883  году  на
своем  самолете  создатель
первого
в
России
самолета
А.Ф.Можайский.
креномеры, барометрический
построенного
высотомер, термометры,
указатель скорости,
магнитный компас,
навигационный планшет,
специальная навигационная
счетная линейка и
оптический прицел для
бомбометания.
В 1916 году А.А.Фридман.
 организовал первый в России
 авиационного приборостроите
льного предприятия «Авиаприбор» ВТОРОЙ ЭТАП — 19181945
состав пилотажнонавигационного
оборудования первого советского серийного
самолета Р1 (1923 год) конструкции Н.Н.
Поликарпова предусматривал наличие в
кабине летчика указателя скорости, баро
метрического высотомера, вариометра,
компаса, креномера.
1926 годН.Ф.Кудрявцев
создал первый отечественный
указатель истинной воздушной
скорости .
1932 годсоздание первого
отечественного вариометра
1935 год  Н.К.Матвеевым
создан однострелочный
баровысотомер ВТОРОЙ ЭТАП — 19181945
Курсовая система ГМК1
Совершенствование
гироскопических
приборов и
автопилотов
обеспечило
возможность
выполнения
полетов в облаках и
ночью.
гирополукомпас ГПК48
Значительный вклад в
отечественное
авиаприборостроение
внесли М.Г.Элькинд,
Д.А.Браславский и
М.М.Качкачьян,
которые сначала в 1932.
а затем в 193638 годах
разработали первые в
мире комплексные
приборы —
гиромагнитные
компасы типа ГМК1 и
ГМК2. Позднее эти
идеи стали основой для
многих дистанционных
гиромагнитных
компасов ТРЕТИЙ ЭТАП — 19461955
В середине
пятидесятых
самолет Як38
годов прошлого
века
конструкторы
Н.К.Матвеев,
В.П.Сельдиков
разработали
комбинирован
ные указатели
скорости с
расширенными
диапазонами
измерения
КУС730/1100,
КУС1200,
КУС2500
Первый опытный бескрылый вертолет Ми6
В середине пятидесятых годов прошлого века конструкторы Н.К.Матвеев, В.П.Сельдиковразработали комбинированные указатели скорости с расширенными диапазонами измерения КУС730/1100, КУС1200, КУС2500 ТРЕТИЙ ЭТАП — 19461955
приборы.
Таким образом, на данном этапе развития
авиаприборостроения пилотажнонавигационное
оборудование сделало качественный скачок в точности
измерений за счет развития теории авиационных приборов.
Значительным достижением
пятидесятых О.В.Успенским,
стало создание в начале
Э.Л.Ильгисонисом,
Г.Н.Макаровым,
Ю.С.Рыжовым электрического
автопилота ЭАП47Б (АП15)
для тяжелых самолетов Tу95,
Tу114, М3, М4.,
дистанционный
гиромагнитный компас
ДГМК3, индукционный
магнитный компас КИ11,
навигационный визир АБ52,
комбинированные указатели
барометрический высотомер
ВД17, указатель числа М типа
МА095, указатель поворота
УП2, авиационные часы типа
скорости КУС1200,
АВР и АЧХО и другие
Значительным достижением стало создание в начале пятидесятых О.В.Успенским, Э.Л.Ильгисонисом, Г.Н.Макаровым, Ю.С.Рыжовым электрического автопилота ЭАП47Б (АП15) для тяжелых самолетов Tу95, Tу114, М3, М4., дистанционный гиромагнитный компас ДГМК3, индукционный магнитный компас КИ11, навигационный визир АБ52, комбинированные указатели скорости КУС1200, барометрический высотомер ВД17, указатель числа М типа МА095, указатель поворота УП2, авиационные часы типа АВР и АЧХО и другие приборы. ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП  19551965
ВПЕРВЫЕ БЫЛ ОБЕСПЕЧЕН
РЕЖИМ АВТОМАТИЧЕСКОГО
САМОЛЕТОВОЖДЕНИЯ
На вооружение самолетов
дальней авиации, а также
боевых кораблей и береговых
СИЛ военноморского флота
крылатые ракеты, оснащенные
автопилотами, работающими
были приняты первые
совместно с системами
навигации и наведения.
Значительный вклад в создание
систем управления крылатыми
ракетами внес коллектив
ЦНИИ «Гранит», Санкт
Выполнялись работы по
созданию приборов системы
автоматической астро
инерциальной навигации
для межконтинентальных
крылатых ракет «Буря»
комплекса «Земля»
(научный руководитель
М.В.Келдыш)
Петербург.
На вооружение самолетов дальней авиации, а также боевых кораблей и береговых СИЛ военноморского флота были приняты первые крылатые ракеты, оснащенные автопилотами, работающими совместно с системами навигации и наведения. Значительный вклад в создание систем управления крылатыми ракетами внес коллектив ЦНИИ «Гранит», СанктПетербург. ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП  19551965
Общая схема курсовых систем типа КС:
1 — девиационное устройство; 2 — шкала; 3 — неподвижная шкала курса; 4 — стрелка; 5 — винты; 6 — отверстия корпуса; 7, 17, 24, 32
— кремальеры; 8  — индекс склонения;  9 — кнопка  «Согласование»; 10— подстроечный  потенциометр основного гироагрегата; 11 —
переключатель «Север —Юг»; 12 — ручка задатчика курса; 13 — переключатель режимов работы; 14 — переключатель основного или
запасного  гироагрегата;  15  —  шкала  широтного  потенциометра;  16  —  подстроечный  потенциометр  запасного  гироагрегата;  18  —
неподвижная  шкала;  19  —  курсовая  шкала;  20  —  шкала  склонения;  21  —  индекс  склонения;  22  —  стрелка  радиокомпаса;  23  —
неподвижный индекс; 25 — неподвижная шкала курсовых углов; 26 —  шкала курса; 27 — стрелка радиокомпаса; 28 — неподвижный
индекс; 29 — стрелка курсозадатчика; 30 — шкала курса; 31 — стрелка курсозадатчика; 33 — стрелка с индексом «А»; 34 — стрелка с
индексом «Г»; 35 — установочный винт; 36 — кремальера установки шкалы; 37 — неподвижная шкала курса; 38 — силуэт самолета со
стрелой; 39 — нулевой индекс. ПЯТЫЙ ЭТАП – 19651975
Созданные  в  этот  период  сверхзвуковые  многорежимные
самолеты  были  сложными  и  нестационарными  объектами
управления.  Обеспечение  их  устойчивости  и  управляемости,
потребовало
особенно
усовершенствования  автоматизации,—  впервые  в  мире  —
взамен  жесткой  проводки  предусматривалась  реализация
дистанционного управления рулями самолета по проводам.
пилотировании
при
летчиком,
за счет использования
полупроводниковых
приборов, а также
созданием первых
электронных бортовых
цифровых
вычислительных машин
(БЦВМ) .
Созданные в этот период сверхзвуковые многорежимные самолеты были сложными и нестационарными объектами управления. Обеспечение их устойчивости и управляемости, особенно при пилотировании летчиком, потребовало усовершенствования автоматизации,— впервые в мире — взамен жесткой проводки предусматривалась реализация дистанционного управления рулями самолета по проводам.за счет использования полупроводниковых приборов, а также созданием первых электронных бортовых цифровых вычислительных машин (БЦВМ) . ПЯТЫЙ ЭТАП – 19651975
В  начале  семидесятых  годов  в  ОКБ  «Электроавтоматика»  были  созданы
прицельнонавигационные  комплексы  нового  поколения.  Комплексы
включали в себя бортовые цифровые машины «Орбита10» и «Орбита20»,
радиотехническую  систему  ближней  навигации  РСБН6С  «Радикал»,
инерциальную  курсовертикаль  ИКВ8,  систему  воздушных  сигналов  СВС
П72,  доплеровский  измеритель  путевой  скорости  и  угла  сноса  ДИСС7,
систему  автоматического  управления  САУ23Б.  В  это  же  время  в  ОКБ
«Электроавтоматика»  были  созданы  комплексы  аналогичного  назначения
для  самолета  Су17М4,  модификации  самолетаракетоносца  Ту22  и
вертолетакорректировщика Ми24. ШЕСТОЙ ЭТАП – 19751985
Характерным для этого
периода пилотажно
комплексом стал ПHK10
навигационным
самолета Су27,
состоящий из системы
автоматического
управления САУ10,
информационного
комплекса вертикали и
курса ИКВК на основе
скоростных параметров
ИКВ типа Ц050,
информационного
комплекса высотно
ИК ВСП на основе
цифровой системы
воздушных сигналов
СВС2Ц и системы
ограничительных
сигналов СОС2,
навигационного
комплекса на основе
БЦВМ А313 и РСБН,
системы единой
индикации СЕИ
«Нарцисс». ШЕСТОЙ ЭТАП – 19751985
стал полет 15 ноября 1988 года воздушнокосмического
Выдающимся достижением национального приборостроения
самолета «Буран». Впервые в мире на всех этапах от старта,
выхода на орбиту и орбитального полета, до входа в плотные
слои атмосферы, предпосадочного маневрирования, захода на
посадку и автоматического приземления практически
функционировал пилотажнонавигационный комплекс,
обеспечивший к моменту приземления боковую ошибку
навигации, равную 1 м, и продольную ошибку выдерживания
графика полета — около 1 секунды.
Крупным достижением стало создание
ударного авиационного ракетного
комплекса — стратегического
бомбардировщика Tу95MC,
вооруженного крылатыми ракетами типа
Х55 Механические и электромеханические авиационные пилотажно
СЕДЬМОЙ ЭТАП – 19851995
навигационные приборы приобрели значение резервных
бесплатформенных инерциальных навигационных систем
приборов. Большим достижением стало создание
(БИНС) на основе лазерных гироскопов.
Специалистами МНПК «Авионика». В этот период были
разработаны комплексные системы управления КСУ915, КСУ
931, КСУ51557, КОТ51561, КСУ61, КСУ821 для самолетов
истребителей МиГ29М, МиГ29К, МиГ31М, учебнобоевого
автоматического управления перспективными самолетами
самолета МиГАТ, а также комплексные системы
различных классов и назначений КСУ42М, КСУ80, КСУ54.
КСУ142, КСУ130. СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП
РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП
РАЗВИТИЯ
Для удобства экипажа и безопасности полетов на вертолете
установлен новый российский метеолокатор с функцией
вывода трехмерного изображения метеообразований и
объектов. Информация с метеолокатора и навигационного
оборудования, повышающая удобство пилотирования и
обеспечивающая безопасность полетов КОМПЛЕКС БОРТОВОГО
ОБОРУДОВАНИЯ.
отображаемая информация:
• пилотажнонавигационная;•
•
•
•
•
•
•
•
о плане полета и состоянии выполнения полетного задания;
о метеонавигационной обстановке;
от круглосуточной обзорной системы;
о рельефе местности (в том числе совмещенная с картографической)
о потенциальной угрозе столкновения с поверхностью;
о препятствиях (ЛЭП, мачты, деревья и т.д.)
о положении троса внешней подвески; СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП
РАЗВИТИЯ
Установленная на вертолете спутниковая навигационная
система БМС российского производства может работать как с
отечественной системой ГЛОНАСС, так и с зарубежной GPS. Спасибо за
внимание!

file_name: Эволюция навигации.ppt

description:
СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП
РАЗВИТИЯ

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация служит отличным материалом для проведения занятий по военной истории, факультативов по физике, обзорных занятий по вертолетовождению и др. Много сведений о технических достижениях ученых нашей страны в различные этапы развития военной и гражданской летной техники. Яркие фотографии и исторические факты, которые не всем известны.Презентация.

title: Презентация "Эволюция навигации"


extracted_text:
ДеньМате
ри История создания
праздника «Сердце матери» П-  (помощь в домашних
делах)
О-(оберегать от
неприятностей)
С-(слушать мамины
советы)
Л-(любить маму)
У-(уважать ее мнение,
решения)
А- (анализировать свое
поведение)
Н-(нежное отношение к маминым
заботам)
Ш-(шалить нельзя)
И-(исключить грубость)
Е-(ездить с мамой отдыхать) https://youtu.be/Cs5qPu44Wno
https://youtu.be/Cs5qPu44Wno
https://youtu.be/Cs5qPu44Wno Ссылки на интернет-ресурсы
http://s40.radikal.ru/i089/1507/e0/e24854efc0d5.jpg
http://www.luciasarto.it/wp-content/uploads/2014/12/Maternit%C3%A0_60x60cm_olio_su_tela1.jpg
http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/08-25/12216/3742704.png
http://s4.pic4you.ru/y2016/02-18/24687/5494920-thumb.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/09-26/12216/2477212.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/09-26/12216/2477209.png

file_name: День матери  Потехиной Т.А..pptx

description:
ДеньМате
ри

description:
История создания
праздника

description: «Сердце матери»

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Серце матери


extracted_text:
Итоги обучения в 1 классе на конец 3 учебной четверти
    Математика:
 Состав чисел 5 – 10
 Таблицы + и – 2, 3, 4
 Сложение + 5,6,7,8,9 (перестановка слагаемых)
 Вычитание – 5,6,7,8,9 (состав чисел)

Решение составных задач. Русский язык. Основная работа в 1 классе:
• научиться списывать без ошибок, чисто, аккуратно,
каллиграфическим почерком;
• проверять написанное и аккуратно исправлять ошибки;
• выполнять работу над ошибками дома после проверки
учителя;
• выполнять работу точно по заданию и образцу;
• учить правила, отмеченные в учебнике совой.
• читать и учить дома словарные слова каждый день без
напоминания учителя «Методические рекомендации по оформлению  письменных
работ учащихся школы первой ступени»
Воспитание культуры оформления письменных работ и
формирование соответствующего навыка являются
необходимыми, так как:
•  являются частью воспитания внутренней культуры
учащихся;
• воспитывают уважение учащихся к тем, кто смотрит и
проверяет их работы;
• формируют навык самоконтроля, так как у учащихся,
благодаря более аккуратному оформлению работ,
систематически возникает потребность более внимательно
проверять и перепроверять свою работу;
• организуют учащихся для более внимательного выполнения
работы. Литературное чтение.
• Скорость чтения – осознанное,
правильное чтение целыми словами. Слова
сложной слоговой структуры
прочитываются по слогам.
• Безошибочность и выразительность
чтения
• Домой задается: учить стих,
выразительное чтение.

file_name: Род.собр..pptx

intro: В данной разработке показаны итоги обучения в 1 классе на конец 3 четверти: что изучили дети в данный период по математике, по русскому языку, методические рекомендации по оформлению  письменных  работ учащихся школы первой ступени, по литературному чтению, отчет по проектам.

title: Методическая разработка родительского собрания (круглый стол) ( 1 класс, кл. руководство)


extracted_text:
Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение
Куминская средняя общеобразовательная школа
Презентация по биологии
Царство грибы
по теме:
Автор работы:
учитель биологии
Рахимова
Людмила Викторовна
2018 г. это
царство
отдельное
Грибы–
организмов,
насчитывающее свыше 80 тысяч видов,
различных по образу жизни,
строению и внешнему виду.
Наука, изучающая грибы, называется
микологией. ПРИЧИНЫ ВЫДЕЛЕНИЯ
ГРИБОВ В ОТДЕЛЬНОЕ
ЦАРСТВО
ПРИЗНАКИ
ПРИЗНАКИ
РАСТЕНИЙ
• Неограниченный рост
• Поглощают воду и
минеральные
вещества
• Неподвижны
• Способны
ЖИВОТНЫХ
• Питаются
гетеротрофно
• В оболочке клетки
хитин
• Запасный продукт –
гликоген
• Способны
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ГРИБОВ
синтезировать
образовывать
витамины
•Вегетативное тело- мицелий(грибница),
мочевину
состоящий из тонких ветвящихся нитей - гиф.
•Наличие плодовых тел, как приспособление к
лучшему распространению и расселению спор СТРОЕНИЕ ГРИБА Жизнедеятельность грибов
питание
продолжительность
жизни
размножение
дыхание Питание гетеротрофное
Паразиты
(трутовики,
спорынья)
Симбионты
(Шляпочные
               грибы)
Сапрофиты
(шляпочные
и плесневые

                 грибы)
Хищные ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
ЖИЗНИ ГРИБОВ
От нескольких часов до 10 – 14 суток
Трутовые грибы - многолетние
Продолжительность жизни подберёзовика, лисички,
опёнка около 10 дней,
белых грибов и подосиновиков – 11–14 дней.
Шампиньоны проходят полный цикл развития за 35–
40 дней Дыхан
ие
О2
Кислородом с помощью
грибницы Размножение
Бесполое
Половое
клеток гамет)
(с помощью половых
спорами
вегетативно
(частями
мицелия) Многообразие грибов
низшие
высшие Низшие грибы
дрожжевые
плесневые Высшие грибы
ТРУТОВИКИ
ШЛЯПОЧНЫЕ
(паразиты,
поселяются
на стволах
деревьев)
ТРУБЧАТЫЕ ПЛАСТИНЧАТЫЕ Систематика грибов:
ОТДЕЛ НАСТОЯЩИЕ ГРИБЫ:
класс хитридиомицеты
класс аскомицеты
класс базидиомицеты
класс дейтеромицеты
класс зигомицеты
ОТДЕЛ ООМИЦЕТЫ
ОТДЕЛ ЛИШАЙНИКИ
ОТДЕЛ СЛИЗЕВИКИ Отдел Настоящие грибы
Класс Хитридиомицеты
•
Внутриклеточные
паразиты,
живущие в
цитоплазме клеток
хозяина. Многие из
них паразитируют:
на водорослях,
высших водных
растениях, на
беспозвоночных
животных, на
корнях высших
наземных растений
и т.д. Отдел Настоящие грибы
Класс Аскомицеты
Свое название они получили благодаря образованию замкнутых
структур – сумок, содержащие споры. Не смотря на это, к классу
аскомицетов относят и дрожжи. Большой интерес представляют
виды рода спорынья. Большинство из них паразитируют на
злаках. А известно, что клетки спорыньи содержат
высокотоксичные вещества, которые могут вызвать отравление
при попадании в муку.
Сморчок
Спорынья на
колосе ржи
Колония дрожжей Отдел Настоящие грибы
Класс Базидиомицеты ГДЕ КАКИЕ ГРИБЫ
• Подберезовик – под березой
ИСКАТЬ?
• Боровик (белый гриб) – рядом с
дубом (в бору)
• Подосиновик – под осиной
• Маслята – под сосной
• Опята – на старых пнях Отдел Настоящие грибы
Класс Дейтеромицеты
•     Дейтеромицеты
встречаются на
различных растительных
субстратах, принимая
участие в разложении
органических остатков и
в почвообразовательном
процессе. Многие грибы
этого класса
паразитируют на высших
растениях, вызывая
серьезные болезни
сельскохозяйственных
культур. Отдел Настоящие грибы
Класс Зигомицеты
Наиболее широко известен род мукор.  Именно
мукоровые грибы образуют белый или серый налет
(плесень) на пищевых продуктах: хлебе, варенье,
овощах. ОТДЕЛ ООМИЦЕТЫ
•    Оомицеты – одноклеточные и
многоклеточные организмы, по
строению сходные с некоторыми
настоящими грибами.
Наиболее опасен паразит ботвы и
клубней картофеля – картофельный
гриб. ОТДЕЛ ЛИШАЙНИКИ
•     Лишайники – группа
симбиотических организмов,
в теле которых сочетаются
два компонента:
автотрофный – водоросль
или цианобактерия и
гетеротрофный – гриб.
В тундре, где лишайников
особенно много, их
используют как корм для
северных оленей. Также они
служат индикаторами
(показателями) чистоты
воздуха, так как они
чувствительны к его
загрязнению. ОТДЕЛ СЛИЗЕВИКИ
•     Тело слизевика( плавмодий) состоит из  слизистой
массы, имеющей много клеточных ядер и не разделенной
на клетки. В других стадиях развития слизевики
напоминают одиночных амеб и жгутиковых простейших.
Питаются гниющей древесиной, опавшими листьями и
иными органическими остатками. ЗНАЧЕНИЕ ГРИБОВ В
ПРИРОДЕ
Грибы играют большую роль в
круговороте веществ в природе, в
разложении остатков животных и
растений, попадающих в почву,
образовании в почве органического
вещества, повышении плодородия почвы Кроссворд
1
г  р  и  б  н  и  ц  а
т  р  у  б  ч  а  т  ы  е
 д  у  б
 ш а  м  п  и  н  ь  о  н
3
2
4
з  и  г  о  м  и  ц  е  т  ы
5
1. Что помогает дышать грибу?
2. К какой группе относятся: подосиновик, боровик,
3. Этот гриб проходит полный цикл развития за 35-
подберезовик?
40 дней.
боровик.
4. Рядом с этим деревом можно найти гриб –
5. В каком классе грибов широко известен мукор? Библиография
Интернет- ресурсы:
•http://sbio.info/page.php?id=73
•http://www.calc.ru/262.html
• http://schoola.forum2x2.ru/t5-topic
•http://o-planet.ru/obolotchki-zemli/biosfera/
tsarstvo-gribov.html
Литература:
•Захаров В.Б. Сонин Н.И. Биология 7класс. М.Дрофа 2000

file_name: Царство грибы.pptx

description: СТРОЕНИЕ ГРИБА

description:
Многообразие грибов
низшие
высшие

description:
Низшие грибы
дрожжевые
плесневые

intro:
Работа выполнена в программе  Word Power Point. В ходе работы с презентацией используются гиперссылки ( слайды 5-22), анимации, видео ( половое размножение грибов). Так как в учебнике не раскрывается механизма полового размножения грибов. В конце изучения темы предлагается кроссворд для учеников фронтально. После ответа ученика по щелчку выходит правильный ответ.
     Данная работа будет актуальной при использовании на уроках при изучении данной темы, а так же во внеклассной работе.

title: Презентация по биологии на тему "Царство грибов" (5 класс)


extracted_text:
4 класс
УМК любой
Считай устно
Счёт в пределах 1000
Часть 2
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г.
Фокина Лидия Петровна 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Выбирай задание, а
если хочешь,
выполняй по
порядку.
Фокина Лидия Петровна Частное
равно 32.
Чему равно
1280
делимое,
если
делитель
равен 40?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
1280 В сквере 200
берёз, а лип
больше. На
в
2 раза
200
сколько
больше в
сквере лип,
чем берёз?
Вернись к
полю с
заданиями
Выполняй
дальше
200 Сумма трёх
слагаемых
равна 368.
Первое
8
слагаемое
300, второе
60. Найди
третье
слагаемое.
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
8 Вернись к
полю с
заданиями
Какое
461
число
на 2?
больше 459
Выполняй
дальше
461 К 4 сотням
409
прибавь 9
единиц.
Вернись к
полю с
заданиями
Выполняй
дальше
409 В ящике 80
бананов, а на
блюде – в 5 раз
меньше. С
блюда взяли
одну четверть
4
бананов.
Сколько
бананов взяли?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
4 двух
множителей
равно 360.
4
Первый
Произведение
множитель 90.
Найди второй
множитель.
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
4 На какое
одно и то же
Вернись к
полю с
заданиями
делятся без
остатка все
1
число
2
данные
числа: 18,
32, 64, 88?
Выполняй
дальше
12 делятся на
Какие два
наименьши
9
е числа
17
8
с остатком
1?  Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
917 Какие два
наименьши
15
е числа
23
8
7?
с остатком
делятся на
Можешь
проверить
свои
вычисления
1523 1.    1280
2.    200
3.    8
4.    461
5.    409
6.    4
7.    4
8.    1, 2
9.    9, 17
10.  15, 23
1.    1280  2.    2003.    84.    4615.    4096.    47.    48.    1, 29.    9, 1710.  15, 23 Интернет-источники:
https://img-fotki.yandex.ru/get/5814/28257045.67e/0_72ab8_f97c62be_XL
ёжик
http://us.cdn3.123rf.com/168nwm/sarahdesign/sarahdesign1506/sarahdesign1
50606011/41567141-.jpg
 кнопка «закрыть»
http://www.clipartsfree.net/vector/large/blue_button_Vector_Clipart.png кнопка
Автор шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт
http://linda6035.ucoz
.ru/

Фокина Лидия Петровна

file_name: 4 класс Считай устно Часть 2.pptx

intro:
Данный материал можно использовать как для отработки навыка устных вычислений в пределах тысячи, так и для проверки этого навыка (арифметический диктант).
В презентации второй слайд управляющий, с него можно перейти к любому заданию (по выбору учителя), а можно прорешать все задания по порядку, для этого предусмотрены кнопки перехода от слайда к слайду.
Если дети работают устно, приём "Анимированная сорбонка" позволит сразу проверить свои вычисления. А если учитель решил организовать работу в форме арифметического диктанта, то 13 слайд предполагает самопроверку.

title: Считай устно. Часть 2 (4 класс)


extracted_text:
4 класс
УМК любой
Считай устно
Счёт в пределах 1000
Часть 6
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г. 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Выбирай задание, а
если хочешь,
выполняй по
порядку. 13Уменьши
117 в 9 раз.
Вернись к
полю с
заданиями
Выполняй
дальше
13 Сумма трёх
слагаемых
равна 650.
Первое
300
слагаемое
150. Второе –
200. Чему
равно третье
слагаемое?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
300 Уменьши 72
54
на 18.
Вернись к
полю с
заданиями
Выполняй
дальше
54 Во сколько
в 9 раз
раз 153
больше 17?
Вернись к
полю с
заданиями
Выполняй
дальше
в 9 раз Высота
дома 30
метров, а
180м
холм в 6 раз
выше.
Какова
высота
холма? Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
180м Найди одну
35
третью
часть от
числа 105.
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
35 427В каком
числе 4сот.
27 ед.?
Вернись к
полю с
заданиями
Выполняй
дальше
427 произведен
ие чисел 16
Найди
128
и 8.
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
128 Периметр
первого
квадрата 240см,
а второго –
320см. На
сколько
на
20см
сантиметров
сторона второго
квадрата
больше стороны
первого? Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
на 20см Неизвестное
число на 70
больше, чем
300
230. Чему
равно
неизвестное
число?
Можешь
проверить
свои
вычисления
300 1.    13
2.    300
3.    54
4.    9
5.    180
6.    35
7.    427
8.    128
9.    20см
10.  300
1.    13  2.    3003.    544.    95.    1806.    357.    4278.    1289.    20см10.  300 Интернет-источники:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5014/28257045.67f/0_72ac3_c2bbd5f7_XL.jpg
мышонок
http://us.cdn3.123rf.com/168nwm/sarahdesign/sarahdesign1506/sarahdesign1
50606011/41567141-.jpg
 кнопка «закрыть»
http://www.clipartsfree.net/vector/large/blue_button_Vector_Clipart.png кнопка
Автор шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz
.ru/
Сайт

file_name: 4 класс Считай устно Часть 6.pptx

title: Считай устно. Часть 6 (4 класс)


extracted_text:
10
42 x
СВОЯ
игра_
Внеклассное мероприятие в
рамках недели математики
n
m



2dx
х
 
Продолжить
n n
1
p
3
1
3
1
игру
II раунд
Продолжить игруII раунд СВОЯ Правила игры
1 раунд( 4 темы по 5 вопросов,
стоимость вопроса от 10 до 50 очков …)
20+10 с
-  Кот в мешке( передай другому …)
-  Блиц – вопрос (кто быстрей …)
2 Раунд( 4 темы по 5 вопросов,
стоимость вопроса от 20 до 100 очков …)
25+10 с
-  Кот в мешке(передай другому …)
-  Аукцион(кто больше …)
финал  (5 тем)
- Играют команды с положительным
количеством очков
начнем
1 раунд( 4 темы по 5 вопросов, стоимость вопроса от 10 до 50 очков …) 20+10 с- Кот в мешке( передай другому …)- Блиц – вопрос (кто быстрей …)2 Раунд( 4 темы по 5 вопросов, стоимость вопроса от 20 до 100 очков …) 25+10 с- Кот в мешке(передай другому …)- Аукцион(кто больше …)финал  (5 тем)- Играют команды с положительным количеством очков Своя игра
Разминка
В мире чисел
Немного юмора
История математики
10
10
10
10
++
++
++
++
40
40
40
40
50
50
50
50
30
30
30
30
20
20
20
20
играет команда
I  раунд
II раунд
финалфинал разминка
10
Половина диаметра
назад
ok
Половина диаметраразминка разминка
20
 Кот
назад
ok
 Котразминка разминка
30
Назовите вид функции
у=kx + b
назад
ok
у=kx + bНазовите вид функцииразминка разминка
40
Даны числа:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Что больше их сумма
или произведение?
назад
ok
Даны числа: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.Что больше их сумма или произведение?разминка разминка
5
0
Найти 25% от 280.
назад
ok
Найти 25% от 280.разминка В мире чисел
10
Эти числа появились в
связи с необходимостью
подсчета предметов
назад
ok
Эти числа появились в связи с необходимостью подсчета предметовВ мире чисел В мире чисел
20
Без чего не могут
обойтись охотники,
барабанщики и
математики?
назад
ok
Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики?В мире чисел В мире чисел
3
0
Какое число надо записать
прописью, чтобы
получилось слово?
Те ---
назад
ok
Какое число надо записать прописью, чтобы получилось слово?Те ---В мире чисел В мире чисел
40
назад
ok
В мире чисел В мире чисел
50
И пчелы из сказки про
Винни-Пуха ,и дробь 8/3
могут быть
охарактеризованы этим
прилагательным
назад
ok
И пчелы из сказки про Винни-Пуха ,и дробь 8/3 могут быть охарактеризованы этим прилагательным В мире чисел Немного юмора
10
Что произнес Архимед
выскакивая из ванны?
назад
ok
Что произнес Архимед выскакивая из ванны? Немного юмора Немного юмора
Косой квадрат
2
0
назад
ok
Косой квадратНемного юмора Немного юмора
30
кот
назад
ok
котНемного юмора Немного юмора
40
«Завсегдатае» место
непослушного ребенка
назад
ok
«Завсегдатае» место непослушного ребенкаНемного юмора Немного юмора
5
0
Какая дробь находиться
между каникулами?
назад
ok
Какая дробь находиться между каникулами?Немного юмора Из истории математики
10
Сколько книг было в труде
Евклида ,,Начала” ?
назад
ok
Сколько книг было в труде Евклида ,,Начала” ?Из истории математики Из истории математики
20
Это слово имеет
латинское происхождение
означающее ,,лен, шнур,
веревка”
назад
ok
Это слово имеет латинское происхождение означающее ,,лен, шнур, веревка”Из истории математики Из истории математики
30
В переводе с латинского
это слово означает
,, спица колеса”
назад
ok
В переводе с латинского это слово означает ,, спица колеса”Из истории математики

file_name: внеклассное мероприятие по математике в 10-11 классах.pptx

description:
разминка
20
 Кот
назад
ok
 Котразминка

description:
В мире чисел
40
назад
ok
В мире чисел

intro: В презентации подобраны познавательные вопросы для проведения внеклассного мероприятия по математике. Вопросы оформлены в виде телевизионного шоу "Своя игра". В презентации с помощью гиперссылок и управляющих кнопок можно выбирать категорию вопроса и его "цену". В игре могут принимать участие 3-4 команды, баллы за правильный ответ подсчитываются автоматически.

title: Презентация для внеклассного мероприятия по математике для 10-11 класса


extracted_text:
4 класс
УМК любой
Считай устно
Счёт в пределах 1000
Часть 6
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г. 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Выбирай
задание, а если
хочешь,
выполняй по
порядку.
Фокина Лидия Петровна Число 640
уменьши на
600
частное
9.
чисел 360 и
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
600 На сколько
на 540
560 больше
20?
Вернись к
полю с
заданиями
Выполняй
дальше
на 540 В празднике
приняли
участие 1080
человек. Их
разделили в
группы по 120
9
человек.
Сколько групп
получилось?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
9 Найди одну
40
третью
часть от
числа 120.
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
40 Продали 5
корзин с
57кг
абрикосами.
Сколько
Разложили 152
кг абрикосов в 8
корзин поровну.
килограммов
абрикосов
осталось? Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
57кг Какую
долю
10
100м?
километра
составляют
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
10 Во сколько
20
раз 580
больше 29?
Вернись к
полю с
заданиями
Выполняй
дальше
20 На сколько
надо
160
увеличить
370, чтобы
получить
530?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
160 число в 140
раз меньше
Какое
5
700?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями
5 Сложи 633
647
и пятую
часть от 70.
Можешь
проверить
свои
вычисления
647 1.    600
2.    540
3.    9
4.    40
5.    57
6.    10
7.    20
8.    160
9.    5
10.  647
1.    600  2.    5403.    94.    405.    576.    107.    208.    1609.    510.  647 Интернет-источники:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5906/39663434.cb/0_6ea7a_eca9350_L.jpg енот
http://us.cdn3.123rf.com/168nwm/sarahdesign/sarahdesign1506/sarahdesign1
50606011/41567141-.jpg
 кнопка «закрыть»
http://www.clipartsfree.net/vector/large/blue_button_Vector_Clipart.png кнопка
Автор шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz
.ru/
Сайт

file_name: 4 класс Считай устно Часть 7.pptx

title: Считай устно. Часть 7 (4 класс)


extracted_text:
4 класс
УМК любой
Считай устно
Счёт в пределах 1000
Часть 1
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г. 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Выбирай задание, а
если хочешь,
выполняй по
порядку. Какие
числа
470
находятся
471
между
числами
469 и 472?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Какое
635
число
на 5 больше
числа 630?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Переставь
цифры в
числе 850
580
так, чтобы
оно
Выполняй
дальше
уменьшилось
на 270.
Вернись к
полю с
заданиями Между
719
какими
числами
721
находится
число 720?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Какое
527
число
на 7 больше
числа 520?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями В буфете 60
ложек и
вилок,
причём
20
ложек в 2
раза больше,
чем вилок.
Сколько
вилок в
буфете? Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями В каком
числе
507
5 сотен
и
7 единиц?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Увеличь
каждое
число в 5
45
65
95
раз:
100
250
9, 13, 19,
20, 50.
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Во сколько
в 60
раз 180
раз
больше
3?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Какое
число надо
увеличить
70
на 60,
чтобы
получить
130?  Можешь
проверить
свои
вычисления 1.    470, 471
2.    635
3.    580
4.    719, 721
5.    527
6.    20
7.    507
8.    45, 65, 95,
100, 250
9.    60
10.  70 Интернет-источники:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5707/valenta-mog.1aa/0_78bd8_6c0f6c83_L.png
попугай
http://us.cdn3.123rf.com/168nwm/sarahdesign/sarahdesign1506/sarahdesign1506
06011/41567141-.
jpg кнопка «закрыть»
http://www.clipartsfree.net/vector/large/blue_button_Vector_Clipart.png  кнопка
Автор шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт
http://linda6035.ucoz
.ru/

Фокина Лидия Петровна

file_name: 4 класс Считай устно Часть 1.pptx

title: Считай устно. Часть 1 (4 класс)


extracted_text:
Үш  мың  жыл  бұрын  ежелгі  Италия  тұрғындары
Жердің қамқоршысы әйелқұдай – Майяға табынған.
Соның  құрметіне  бүгінге  дейін  мамыр  айының
алғашқы күні серуендеу мен салтанат мерекесі болып
есептелді. 1890  жылы  Парижде  өткен  ІІ  интернационал
конгресінің  шешімімен  1886  жылы  Чикагода
болған  америкалық  еңбекшілердің  8  сағаттық
жұмыс  күнін  талап  етіп,  капиталистер  мен
қанаушыларға  қарсы  жанқиярлық  күресінің
құрметіне Варшава қаласында сол жылдан бастап
1  Мамыр  еңбекшілердің  ынтымағы  мерекесі
ретінде аталып келеді. Алғаш айтулы мейрамды 1890 жылы Аустро
Мажарстан,  Белгия,  Алмания,  Дания,  Испания,
Италия,  АҚШ,  Норвегия,  Франсия,  Швеция
сияқты  мемлекеттер  атап  өтті.  Содан  бері
аумалытөкпелі  заман  өтіп,  саяси  жүйелер
жаңғырса  да,  қазіргі  таңда  1  Мамыр  мерекесін
әлемнің  66  мемлекеті
әртүрлі  мазмұнда
тойлайды. Украинада 1 Мамыр күні халық алаңда мереке
ұйымдастырып,  орманда  серуен  құрып,  кәуәп
дайындайды.  Оңтүстік  Африка  республикасында
халықтық
көрмесін
ұйымдастырып,  төмен  бағамен  жалпы  халыққа
арналған тұрмыстық бұйымдар сатылады.
туындыларының
өнер Сицилияда  жергілікті  халықтың  сенімі
бойынша,  бұл  күні  даладан  түймедақ  (ромашка)
теру  бақыт  әкеледіміс.  Испанияда  бұл  күн
гүлдер  мерекесі  болып  саналады.  Ал  Берлин
полицейлері  үшін  бұл  күн  ауыр  да  мазасыз  күн,
себебі  елдегі  партиялар  мен  қозғалыстардың
шеруінің  соңы  бейберекет  тәртіпсіздіктерге
ұласып жатады. Ал  америкалықтар  болса,  мейрам  екен
демейді, жұмыс істейді. Британияда 1 Мамыр –
демалыс  күні.  1977  жылы  лейбористер  билік
басында  болғанда,  бұл  күн  мемлекеттік  мейрам
ретінде  аталып  өтетін.  Еуропаның  көпшілік
елдері  бұл  күнді  атап  өтуге  соншалық  ықыласты
емес Аустрия,  Болгария,  Бразилия,  КХДРда  еңбек
мейрамы ретінде мемлекеттік деңгейде аталып өтеді.
Ресей  империясында  1890  жылдан  бастап  1  Мамыр
мерекесі  аталып  келеді.  Алайда  1897  жылы  бұл
мейрамды  тойлаудың  арты  саяси  сипат  алып,
бұқаралық  бас  көтеруге  ұласады.  Тек  большевиктер
1917  жылдан  бастап  1  Мамыр  мерекесін  тұрақты
түрде атап өтуді дәстүрге айналдырған. 1 мамыр мейрамы КСРО құрсағындағы қырық құрау
ұлыстарды  бірыңғай  кеңес  халқына  айналуына  үлес
қосқанды.  1  мамыр  қызыл  төңкеріс  пен  таптық
күрестің  символы  болды.  Кеңестік  идеологияның
тегеуріні  сондай,  1  мамыр  күні  Маяковскийдің
«Бейбітшілік!  Еңбек!  Мамыр!»  деген  сөзімен  ұран
тастап,  алқызыл  жалау  желбіретіп,  алаңда  төбе
көрсетпегендерді
ертесіне  жұмыстан  шығарып
жіберетін. КСРОның орнын басқан Ресейде 1 Мамыр
мерекесін  1997  жылдан  бастап  Көктем  және  еңбек
мерекесі ретінде атап өтеді. ТМД  елдері  ішінде  Ресей  мен  Молдавия
бұл  мейрамда  қатарынан  бес  күн  демалады.
Ал  Әзірбайжан,  Грузия,  Түрікменстан
және  Өзбекстанда  1  мамыр  –  жұмыс  күні.
Бірақ өзбек, түрікмен жұрты бұл күні ұлттық
түрікменше
тағам
тойлайды.
дайындап,
өзбекше,

intro: Бұл слайдта:1 мамыр  Қазақстандағы халықтар бірлігі мерекесін - қай елде қалай тойланғаны туралы айтылады.Италия тұрғындары серуендеу мерекесі ретінде тойланса,Парижде еңбекшілердің бірлігі мерекесі,сонымен қатар бұл мерекені 66 мемлекетте тойланады.Ал біздің Қазақстан мемлекетінде халықтар бірлігі мерекесі болып тойланады.Қазақстан мемлекетінде тұратын халықтар алаңға шығып,өз өнерлерін ортаға салып,абыр-сабыр болып,әртүрлі спорттық ойындар ойнап,өздерінің бір-біріне деген құрметтерін көрсетеді.Слайд

title: 1 мамыр Халықтар бірлігі мерекесі(презентация)


extracted_text:
Гимнастика
для ума
Ёлочка
Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №44» города Миасса,
Челябинской области,
Печенкина Светлана Владимировна

3-4класс 129∙0=0 91∙2=182 111∙6=666 10000:100=100 7777:7=1111 369:3=123 72651-50=72601 9469+200=9669 500∙5=2500 99999+1=100000 7000+777=7777 УМК любой
Презентацию подготовила
 учитель начальных
классов
МКОУ «СОШ №44» города
Миасса,
Челябинской области,
Печенкина Светлана
Владимировна

file_name: ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА1.pptx

intro:
Данное пособие можно использовать как на уроке математики для устного счёта в 3-4 классе, так и для индивидуальной работы дома. Представленный материал предназначен для развития вычислительных навыков обучающихся. УМК любой.
Выбрав на ёлочке игрушку, вы перейдёте по гиперссылке к слайду с заданием. Вернуться на главный слайд можно по значку гиперссылки, расположенной в правом нижнем углу слайда. Всего слайдов с заданием 11. Новогодняя тематика оформления презентации поднимет настроение и учителю, и ученику. На 14 слайде презентации - подарок.

title: Устный счёт Гимнастика для ума Ёлочка 3-4 класс


extracted_text:
©pechenkinasv
4 класс
Школа России
Математика
урок№2
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2013г. Гимнастика для ума
859  503  390  200 104  480 Гимнастика для ума
90
290
40
70
330 160
слагаемое
слагаемое
сумма
170
230
400 Гимнастика для ума
700
310
90
650
220 50
уменьшаемое
вычитаемое
разность
410
70
340 Гимнастика для ума
7
3
-
52
=
5
8 Гимнастика для ума
7
8
-
52
=
5
3 Гимнастика для ума
34кг
18кг
?кг
2кг Презентацию подготовила
 учитель начальных
классов
МКОУ «СОШ №44» города
Миасса,
Челябинской области,
Печенкина Светлана
Владимировна

Урок№2 «Выражение и
его значение. Порядок
выполнения действий»
Материалы:
Учебник для 4 класса
М.И.Моро, Москва,
Просвещение,
УМК Школа России
(стр.6-7).
Учебно-методическое
пособие О.И.Дмитриева,
Москва ,«Вако»,2009г.,
(стр.14-17)

file_name: мат урок№2.pptx

description:
Гимнастика для ума
7
3
-
52
=
5
8

description:
Гимнастика для ума
7
8
-
52
=
5
3

description:
Гимнастика для ума
34кг
18кг
?кг
2кг

title: «Выражение и его значение. Порядок выполнения действий». Математика 4 класс. Урок № 2


extracted_text:
90рублей в 7 вагонах?
в 10 вагонах?
120мест 250:5
240:8
250:5+240:8
250г
240г
по 5г
по 8г
астры
гвоздики

file_name: задачи к уроку№2.pptx

description: 90рублей

description:
в 7 вагонах?
в 10 вагонах?
120мест

title: «Выражение и его значение. Порядок выполнения действий». Математика 4 класс. Урок № 2. Задачи


extracted_text:
4 класс
УМК любой
Считай устно
Счёт в пределах 1000
Часть 3
Составитель: Печенкина С.В.
МКОУ «СОШ №44»
г. Миасс
2015г. 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Выбирай задание, а
если хочешь,
выполняй по
порядку. Во сколько
14
 раз 84
больше 6?
Вернись к
полю с
заданиями
Выполняй
дальше На сколько
умножить
19, чтобы
получить
надо
4
76?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Уменьши
каждое
число в 2
45
60
80
раза:
90, 120,
110
160, 220.
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями К какому
числу надо
140
прибавить
200, чтобы
получить
340?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями произведен
ие чисел 14
Найди
126
и 9.
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Какое
число надо
вычесть
1
из 400,
чтобы
получить
399? Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Какое
100
число
в 6 раз?
меньше 600
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями Задуманы два
числа: одно из
них 70. Если его
увеличить в 2
раза, то оно
будет меньше
второго числа
на 50. Найди
второе число.
190
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями У Миши было
36 открыток.
Ему подарили
ещё 48, а он
67
подарил 17
открыток
открыток
Диме. Сколько
стало у Миши?
Выполняй
дальше
Вернись к
полю с
заданиями в 18
Во сколько
раз 72
раз
больше 4?
Можешь
проверить
свои
вычисления 1.    14
2.    4
3.    45, 60, 80,
110
4.    140
5.    126
6.    1
7.    100
8.    190
9.    67
10.  18 Интернет-источники:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6201/39663434.cd/0_6eac7_d8a3df2e_L.jpg
тигрёнок
http://us.cdn3.123rf.com/168nwm/sarahdesign/sarahdesign1506/sarahdesign1
50606011/41567141-.jpg
 кнопка «закрыть»
http://www.clipartsfree.net/vector/large/blue_button_Vector_Clipart.png кнопка
Автор шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт
http://linda6035.ucoz
.ru/

Фокина Лидия Петровна

file_name: 4 класс Считай устно Часть 3.pptx

title: Считай устно. Часть 3 (4 класс)


extracted_text:
Математика
урок№134 Математическая
разминка
10м
?25м
5лет
35м Математическая
разминка
2кг 400г
в 6 раз больше
400г? Математическая
разминка
420
490 540 500
6
7
9
100
c
d
c:d
70
70
60
5 Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №44» города
Миасса,
Челябинской области,
Печенкина Светлана
Владимировна

Урок№134 «Деление на
трёхзначное число»
Материалы:
Учебник для 4 класса
М.И.Моро, Москва,
Просвещение,
УМК Школа России (стр.63).
Учебнометодическое
пособие О.И.Дмитриева,
Москва ,«Вако»,2009г.,
(стр.304306)

file_name: мат урок№134.pptx

description:
Математика
урок№134

title: Урок 134. Устные вычисления (Математика 4 класс)


extracted_text:
было
продали
осталось
12ящ.
3кг
?ящ.
15кг 60ч
54ч
расход           одинаковый
бензин
?
?
на 72л> 180т
20 рейсов
?
30 рейсов

file_name: задачи к уроку№134.pptx

description:
180т
20 рейсов
?
30 рейсов

title: Урок 134. Задачи (Математика 4 класс)


extracted_text:
©pechenkinasv
4 класс
Школа России
Математика
урок №18
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2013г. Гимнастика для ума
4
8
:
3
:
4
∙1
9
-
6
+
30
? 10
0 Гимнастика для ума
:
:
49  ∙ :   1 = 49
+ -
∙
49  + -  0 = 49
49  +  1 = 50 Гимнастика для ума
111
63250
4362
552671
1678 Гимнастика для ума
500004, 500003,
500002,   … ,  … ,  … Презентацию подготовила
 учитель начальных
классов
МКОУ «СОШ №44» города
Миасса,
Челябинской области,
Печенкина Светлана
Владимировна

Урок№18 «Запись чисел»
Материалы:
Учебник для 4 класса
М.И.Моро, Москва,
Просвещение,
УМК Школа России
(стр.25).
Учебно-методическое
пособие О.И.Дмитриева,
Москва ,«Вако», 2009г.,
(стр.56-57)

file_name: мат урок№18.pptx

title: Математика 4 класс. Урок 18. Устные упражнения


extracted_text:
©pechenkinasv
4 класс
Школа России
Математика
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
 Миасский городской округ
урок№19
 2013г. Гимнастика для ума
7л
9л
4л Гимнастика для ума
6 + 3 ∙ 2=12
9 + 8 + 3 – 2 - 6=12 Гимнастика для ума
21 кг
7 кг Гимнастика для ума. Тест
- да
- нет
проверка
в парах Гимнастика для ума
В
К
А
С
D ?
??
?
 ?
Гимнастика для ума
70     50   180
?
70 + 50  = 120
50 + 180 = 230
70 + 230 = 300 Презентацию подготовила
 учитель начальных
классов
МКОУ «СОШ №44» города
Миасса,
Челябинской области,
Печенкина Светлана
Владимировна

Урок№19 «Разрядные
слагаемые»
Материалы:
Учебник для 4 класса
М.И.Моро, Москва,
Просвещение,
УМК Школа России
(стр.26).
Учебно-методическое
пособие О.И.Дмитриева,
Москва ,«Вако», 2009г.,
(стр.59-61)

file_name: мат урок№19.pptx

description:
Гимнастика для ума
7л
9л
4л

description:
Гимнастика для ума
21 кг
7 кг

description:
Гимнастика для ума
В
К
А
С
D

title: Математика 4 класс. Урок 19. Устные упражнения


extracted_text:
формируют активную, самостоятельную и
инициативную позицию учащихся;
развивают в первую очередь общеучебные умения
и навыки:  исследовательские,
самооценочные;
формируют не просто умения, а компетенции, т.е.
умения, непосредственно
опытом их применения в практической
деятельности;
нацелены на развитие познавательного интереса
учащихся;
реализуют принцип связи обучения с жизнью.
рефлексивные,
сопряженные с Слово “проект” произошло
от латинского слова
“брошенный вперед”, то есть
это замысел, план для
достижения поставленной
цели. проблема, которую надо решить;
способы ее решения;
формы организации взаимодействия
учащихся с учителем и друг с другом;
деятельность по осуществлению проекта;
анализ результата и сопоставление его с
предварительной гипотезой или
намеченной целью. Работа над проектом, несомненно, развивает
мышление, речь, умение формулировать свои
мысли, помогают ребенку сформировать
адекватную самооценку. Ученик учится
работать в коллективе, брать на себя и
разделять ответственность за выбор, решение
вопросов.
Введение  в проектную деятельность
учащихся обеспечивает единство в
педагогическом процессе, в обучении и
воспитании учащихся. Информационный проект;
Исследовательский проект;
Практико – ориентированный проект;
Творческий проект;
Ролевой проект. Монопроекты;
Межпредметные проекты. внутриклассными;
внутришкольными;
региональными;
межрегиональными;
международными. Мини – проекты
Краткосрочные проекты
Недельные проекты
Годичные проекты 1.Рефлексивные умения.
2.Поисковые (исследовательские) умения.
3.Навыки оценочной самостоятельности.
4.Умения и навыки работы в
сотрудничестве.
5.Коммуникативные умения.
6.Презентационные умения и навыки. I этап.
Подготовительный, или вводный
(погружение в проект):
выбор темы и её конкретизация;
определение цели и формулировании
задач;
поиск источников информации и
определение списка литературы. II этап.
Поисковоисследовательский этап:

определение источников информации;
планирование способов сбора и
анализа информации;
проведение исследования;
сбор и систематизация материалов. III этап.
Трансляционнооформительский этап:
«предзащита проекта»;
доработка проекта с учётом замечаний и
предложений;
подготовка к публичной защите проекта.
IV этап.
Заключительный этап:
публичная защита проекта;
подведение итогов, конструктивный анализ. Паспорт проектной работы
1.Название проекта.
2.Руководитель проекта.
3.Консультанты проекта.
4.Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по
проекту.
5.Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
6.Возраст учащихся.
7.Состав проектной группы.
8.Тип проекта ( информационный, исследовательский, творческий,
практикоориентированный, ролевой, реферативный)
9.Заказчик проекта.
10.Цель проекта ( практическая и педагогическая)
11.Задачи проекта ( 23 задачи)
12. Необходимое оборудование.
14. Аннотация ( актуальность, значимость)
15. Предполагаемый продукт проекта.
16. Этапы работы над проектом( для каждого этапа указать форму,
продолжительность, содержание работы, выход этапа)
17.Предполагаемое распределение ролей в группе. Литература.
1.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
2.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. //
Нач.школа. – 2005.  №9.
3.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного
метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004.  №2.
4.Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной
деятельности. // Нар. образование. – 2000.  №7.
5. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. –
2000.,№4.
6. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? Из опыта метод.
работы. Дайджест журнала “Методист”./ Сост. Пахомова. науч.
ред. Э.М.Никишин. – М.: АМК и ПРО, 2004.
7.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность
учащихся. – М., 2005.
8.Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика
применения. //Завуч. – 2003.  №6.

file_name: Выступление.ppt

description:
Монопроекты;
Межпредметные проекты.

intro: В современной школе возникает потребность формирования у ученика понимания необходимости и умения учиться в течение всей жизни, а также применять полученные знания в собственной практической деятельности. Актуальными становятся задачи воспитания личности способной адаптироваться в условиях постоянных изменений и находить решения в любых жизненных ситуациях.

title: Проектная технология  как средство развития  общеучебных умений и навыков  в начальной школе (4 класс)


extracted_text:
« Бала зорлығы –қоғам
қасіреті » «Зорлық зомбылықсыз
       балалық шақ»
“Сен және Мен.
Біз әлемді бірге өзгертеміз ”

      Науқан  мақсаты:  балаларға  қатысты
зорлық
зомбылық  мәселесіне
қоғамның  назарын  аудару,  балаларға
қатыгездікпен қарауға теріс көзқарасты
қалыптастыру. 1924 жылы –
 Ұлттар  лигасының
 Женевада
 Бала құқықтары
 туралы
декларациясы
 қабылданды. 1959 жылы БҰҰ Бас
Ассамблеясының Бала
құқықтары декларациясы
қабылданды. 1979 жыл Халықаралық Бала
жылы болып жарияланды. 1989 жылы Бала құқықтары
туралы
 Конвенция қабылданды. Қазақстан Үкіметі 1994 жылы
Бала
 құқықтары туралы
 Конвенция ратификациялады 2004 жылы тамызда «Бала
құқықтары туралы» Заң
қабылданды. Балалар құқықтары туралы
халықаралық конвенциядан
Мемлекет әрбір
баланың аман
сау өсіп, жан
жақты
дамуын
қамтамасыз
етеді. Бала өмірге келе салысымен тіркеуге
алынады және өзіне есім мен
азаматтық алуға құқылы. Әрбір бала өз отбасында, ата
анасымен бірге өмір сүруге құқылы Бала мектепте кінәлі болғанда да оны
ешкімнің ұрып жазалауға, кемсітіп
қорлауға құқығы жоқ. Әрбір баланың ойпікірі, арождан және дін
еркіндігене құқығы бар. Бала өзі қалаған
спорт түрімен шұғылдануға құқылы. Бала денсаулығын сақтауға,
емделуге құқылы. «Зорлық – зомбылық» түсінігі :
Физикалық: итеру, жұлмалау, алақанмен
жұдырықпен немесе басқа да заттармен ұру;
Сексуалды: күштеп жыныстық қатынасқа
итермелеу, қорқыту, бопсалау, зорлау;
Психологиялық: ауызша тіл тигізу; бопсалау; өзіне
қатысты немесе басқалардың тарапынан қоқан
лоқы күш көрсету, қорқыту; бақылауға алу;
Эмоционалдық: оның намысына тие отырып,
орындауына мәжбүрлеу;
Экономикалық: балаларды тәрбиелеуден бас
тарту;
Балалар еңбегін қанау: еңбек етуге мәжбүрлеу,
құлдық, бопсалаушылық. Назарларыңызға
рахмет !

file_name: Бала зорлығы –қоғам қасіреті.pptx

description:
« Бала зорлығы –қоғам
қасіреті »

description:
Назарларыңызға
рахмет !

intro:
Слайдта:«Зорлық- зомбылықсыз
       балалық шақ» “Сен және Мен. Біз әлемді бірге өзгертеміз ”

   Науқан мақсаты: балаларға қатысты зорлық - зомбылық мәселесіне қоғамның назарын аудару, балаларға қатыгездікпен қарауға теріс көзқарасты қалыптастыру.1924 жылы-ұлттар лтгасының Женевада Балалар құқықтары туралы декларация қабылданды.1959 жылы БҰҰ Бас Ассамблеясының Балалар құқықтары декларациясы қабылданды.1979 жыл Халықаралық Бала жылы болып жарияланды.1989 жылы Бала құқықтары туралы Конвенция қабылданды.СЛАЙД

title: Тақырыбы: Бала зорлығы-қоғам қасіреті(слайд)


extracted_text:
8 класс
Свойства
арифметических
квадратных корней Давайте
познакомимся,
меня зовут
Крошка Ро Я приглашаю вас
пройти мой тест! Но
будьте внимательны на
пути Вас подстерегают
вредные ошибки!!! Вот тебе первый пример,
решив его укажи верный
ответ нажав
соответствующую
кнопку!

 Чему равен √а2  для
положительного
числа а?
а
а
а2 Молодец!!!Ура!Ура!
Вот тебе второй
пример решай  и жми
на кнопку скорей, пока
ошибки тебя не
настигли!  Вычисли
24
4
4
16
16 Ой, ой, ой, всё
неправильно!?
Решай снова! Молодец!!! Ура!
Ура! Решай
третий, не
останавливайся!

 25
5
5
25 25 Теперь ошибкам тебя
точно не догнать! Но
не расслабляйся,
ошибки в пути!

 221,1
1,1
11,0
1,1
21,1 Если ты этого решить не
можешь, то тебе нечего
знаниями.
делать в моей
программе! . . .
Я огорчён твоими Ой, ой, ой, всё
неправильно!?
Решай снова! Что за ученик ни
одной ошибки! А
теперь подумай
хорошенько.
Упрости выражение
если а ≤ 0
2а
а
а
а2
а2 Твой путь был
нелёгок, но ты
справился!
Молодец!!!
И… Ну, ладно начни снова.
Пожалуйста будь
внимателен! Не то
ошибки опять тебе
помешают! Привет, я
буду
помогать тебе
в этой
программе!
Вперёд!    Сегодня ты узнал
свойства
арифметических
квадратных корней,
пройди тест и получи
оценку!
Желаю удачи!
Вперёд!    Если ты этого решить не
можешь, то тебе нечего
знаниями.
делать в моей
программе! . . .
Я огорчён твоими Если ты этого решить не
можешь, то тебе нечего
знаниями.
делать в моей
программе! . . .
Я огорчён твоими Ой, ой, ой, всё
неправильно!?
Решай снова! Ой, ой, ой, всё
неправильно!?
Решай снова! Ой, ой, ой, всё
неправильно!?
Решай снова!

file_name: Приложение 5.ppt

title: План- конспект  открытого урока по теме:  «Применение свойства квадратного корня из степени при выч


file_name: офтальмотренажёр новогодний.ppt

title: Урок информатики в  7 классе на тему: «Обобщение технологических приёмов работы в графическом редакторе Paint. Буквица» (творческий практикум) .


file_name: потанцуйка.ppt


extracted_text:
Запустите графический
редактор Paint Методом последовательного
укрупнения постройте клеточное
поле 16 на 16 клеток Выберите инструмент Линия и
задайте среднюю толщину линии Выберите инструмент Многоугольник Нажмите клавишу Shift и используя
клетки постройте заготовку для
буквицы Удалите вспомогательные построения,
используя инструмент ЗАЛИВКА Используя инструменты графического
редактора  и возможности меню
РИСУНОК  украсьте буквицу узором С помощью инструмента НАДПИСЬ
наберите текст по образцу Скопируйте  получившуюся буквицу ЛогоМиры
и вставьте получившуюся буквицу в
одну из клеток  Поля форм
Запустите среду программирования
 с помощью меню Редактор , выбрав
команду Верни Вставьте ещё две копии в
следующие две клетки Поля форм,
запомните их номера. У двух копий измените цвет заливки,
открыв Редактор форм. Используйте
цвета сближенной цветовой гаммы. Откройте Личную карточку Черепашки,
задайте ей программу для
автоматической смены форм. Скопируйте набранный текст Вставьте текст на лист программы
ЛогоМиры с помощью меню Редактор /
Верни Используя инструменты встроенного
графического редактора и инструмент
Стрелка настройте местоположение
объектов Запустите анимацию, щёлкнув левой
кнопкой мыши по Черепашке,
переодетой в буквицу.

file_name: технология.ppt

description:
Запустите графический
редактор Paint

description: Выберите инструмент Многоугольник

description: Скопируйте  получившуюся буквицу

description: Скопируйте набранный текст


extracted_text: уквицаособый вид книжной графики Буквицы были известны давно - они украшали страницы рукописных книг еще с раннего российского (IХ в.) и дороссийского периода. Эти заглавные буквы употреблялись только в начале абзаца. Большая прописная буква, искусно, затейливо разрисованная и мастерски украшенная красками из порошка изумрудов и рубинов, являлась произведением искусства и никогда не повторялась. Буквицы часто выполняли красной краской. Отсюда ведет свое происхождение термин «красная строка».         Весь последующий текст абзаца писался только маленькими буквами. Буквица  является не просто украшением произведения, но и отражает тему (где-то  - тайный смысл) работы. В настоящее время, термином "буквица" называют типографский прием, при котором первая буква абзаца выполняется большим размером, отличным (от основного текста) начертанием или украшением вязью и рисунками, цветом.

alt: уквица особый вид книжной графики

description:
уквица

особый вид
книжной графики

alt: В настоящее время, термином "буквица" называют типографский прием, при котором первая буква абзаца выполняется большим размером, отличным (от основного текста) начертанием или украшением вязью и…


extracted_text: Урок информатики на тему:"Растровая графика. Обобщение технологическихприёмов работыв графическом редакторе Paint (творческий практикум) Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Я выполнял задания…Я понял, что…Теперь я могу…Я почувствовал, что…Я приобрел…Я научился…У меня получилось …Я смог…Я попробую…Меня удивило…Урок дал мне для жизни…Мне захотелось… «Чтобы удивиться, достаточно одной минуты; чтобы сделать удивительное, нужны многие годы»                             К. Гельвеций

file_name: стартовая презентация.ppt

description:
Урок информатики на тему:
"Растровая графика.
Обобщение технологических
приёмов работы
в графическом редакторе Paint
(творческий практикум)

alt: Сегодня я узнал… Было интересно…

description:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…


extracted_text:
МКОУ Чикская СОШ №6  им. Героя Советского Союза    Д.К.
Потапова.
«По зову сердца»
   Номинация: образовательный проект
Автор:   Куликова Алёна
Александровна,
учитель начальных классов
«По зову сердца»   Номинация: образовательный проект Актуальность
Актуальность Цель
проекта:
создание условий, способствующих формированию
добровольческой активности учащихся начальных
классов через тесную связь с волонтёрским
движением. Задачи:
1) сформировать у учащихся начальных классов
представление о волонтёрском движении;
2) научить детей видеть социально значимые проблемы
других людей;
3) получить информацию о людях села, нуждающихся
в помощи и узнать, как эта помощь им оказывается;
4) вовлечь детей в решение проблем села и людей,
нуждающихся в помощи. Этапы:
Подготовительный
Поисковый
Аналитический
Практический
Презентационный
Контрольный Подготов
ительны
й
Подготовительный Поисков
ый
Анкетирование среди учащихся 14 классов.
1. Слышал ли ты о волонтерах?
.Да;
.нет.
2. Чем занимаются волонтеры?
3. Хочешь ли ты быть волонтером?
.Да;
.нет;
.не знаю. Анкетирование учащихся начальной школы
1
2
3
3
4
25
20
15
10
5
0
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3 Мероприятия:
. 1. Проведение классного часа: «Волонтер. Кто он?»
. 2. Распространение листовок
. 3. Оформление информационного стенда «2018 Год
волонтера и добровольца».

Аналити
ческий Мероприятие Сроки Ответственн
ый
Участни
ки
Учащиеся
1-4кл.
№
п/
п
1

Практиче
Классный час
ский
«Волонтёр. Кто
он?».
Распространение
листовок для
классного
уголка.
2
январь Кл.руководител
и
январь-
февраль
Учащиеся 3 «Б»
кл.
Учащиеся
1-4кл. 3
4
5
6
Оформление
информационного
стенда «2018 – Год
волонтера и
добровольца».
Акция «По зову
сердца».
Подведение итогов
2018 года.
Планирование
работы на 2019
год.
февраль Учащиеся 3 «Б»
кл.
Учащиеся 1-
4кл.
февраль-
декабрь
декабрь
декабрь
Учащиеся 3 «Б»
кл.
Учащиеся 3 «Б»
кл.
Учащиеся 3 «Б»
кл.
Учащиеся 1-
4 кл.
Учащиеся 1-
4 кл. 1.Классный час: «Волонтёр. Кто он?» Екатерина II
Коченевский район
Александр I
Школа 2. Распространение листовок для классного
уголка. 3.Оформление информационного стенда «2018
– Год волонтера и добровольца». 4. Акция «По зову сердца». Вывод:
. Сегодня во всех крупных событиях принимают участие волонтеры. Они
выполняют самые разнообразные функции и вносят весомый вклад в
проведение мероприятия на высочайшем уровне.
Волонтеров часто называют «Душой», «Сердцем», «Лицом» событий, ведь
именно они создают особую доброжелательную, гостеприимную
обстановку, которая погружает в атмосферу позитива и праздника.
Приобщение молодежи к добровольческой работе возможно посредством
более простого доступа к ней, повышения осведомленности о важности
волонтерской работы и начинать это надо, как можно раньше.
. Функционирование волонтёрства способно вызвать интерес у разных
слоев общества к различным социальным проблемам, а также помочь
сформировать гражданскую культуру и сократить расстояние между
государством и обществом. Получение волонтерского опыта могло бы
содействовать увеличению социального участия, терпимости, социальной
мобильности (особенно, среди молодежи), солидарности и искренности, –
всему тому, чего не хватает в современном обществе

file_name: проект готовый к выступлению.pptx

description:
Актуальность
Актуальность

description:
Подготов
ительны
й
Подготовительный

description: 1.Классный час: «Волонтёр. Кто он?»

description: 4. Акция «По зову сердца».

title: Проект по волонтёрскому движению в начальной школе.


extracted_text:
Кукла-колокольчик Традиционная тряпичная
кукла-колокольчик
выполняется из
разноцветных лоскутков.
Эта веселая задорная
куколка вызывает улыбку
и создает хорошее
настроение. Нам понадобиться:
 Три круглых лоскута ткани яркой расцветки
диаметром 24, 21 и 18 см
см
 Нитки
 Тесьма
 Вата
 Ножницы
 Прямоугольный лоскут хлопчатобумажной белой
ткани размером 20*15 см
 Квадратный лоскут светлой ткани размером 20*20 Изготовление:
 Разложите самый большой круг цветной
ткани изнаночной стороной вверх и в
центр поместите плотный комочек ваты.  Переверните заготовку вниз и перетяните
нитью два раза, придавая форму голове,
снова перетяните, уплотните вату ,
завяжите узел.  На голову куклы наденьте средний по
величине круг, перевяжите его нитью. Те
же действия проделайте с оставшейся
круглой деталью.  У прямоугольного лоскута белой ткани
загните противоположные края по
длинной стороне к середине внутрь.
Наденьте заготовку на голову куклы и
туго перевяжите ткань по линии шеи.  Свободные концы белой ткани
расправьте, придайте каждому рукаву
форму фонарика и перетяните на конце
нитью  На концы ажурной ленты нанесите клей,
закрепите тесьму на голове куклы –
получится кокошник. Поверх кокошника
наденьте платочек, концы завяжите
сзади

file_name: Кукла-колокольчик.pptx

description: Кукла-колокольчик

intro: Традиционная тряпичная кукла-колокольчик выполняется из разноцветных лоскутков. Эта веселая задорная куколка вызывает улыбку и создает хорошее настроение. На занятии учащиеся познакомятся с правилами изготовления задорной куклы. Презентацию можно использовать для самостоятельной работы учащихся, все шаги по изготовлению куклы доступны и понятны.

title: Презентация "Кукла "Колокольчик"


extracted_text: Правильное питание Актуальность  проекта :Правильное питание способно подарить нам здоровье, долголетие и красоту. Оно предполагает, что в организм регулярно, в необходимом количестве и оптимальных соотношениях должны поступать многие питательные вещества – белки , углеводы, жиры, вода, минеральные вещества и витамины.А недостаток, как и избыток  питательных элементов становятся причиной сначала временных неудобств, затем источником развития заболеваний, фактором преждевременного старения и ранней смерти.  Цель :- узнать о неправильной пище - узнать о правильном питании  - узнать какими какие продукты для нужно питаться для хорошего самочувствия  Пища оказывает значительное влияние на человека. Здоровье человека на 70% зависит от питания.      Пища зачастую является основным источником большинства заболеваний, однако с её же помощью можно и избавиться от многолетних недугов.  здоровое питаниеразнообразие продуктов сбалансированный рацион вкусно полезно для всех Самые вредные продукты Чипсы- очень вредны для организма.   Сладкие газированные напитки гигантское количество калорий в сочетании с химическими добавками, генетически модифицированными продуктами, красителями и ароматизаторами.содержат так называемые скрытые жиры, все это вуалируется ароматизаторами и заменителями вкусов.  Майонез -содержит огромное количество жиров и углеводов, а также красители, подсластители, заменители и так далее. Супы быстрого приготовления -Все это сплошная химия, наносящая несомненный вред вашему организму. Соль- понижает давление, нарушает соле-кисловой баланс в организме, способствует скоплению токсинов.   Фаст-фуды ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ Заключение :Здоровое питание - одно из основ здорового образа жизни. Вести здоровый образ жизни - это значит постоянно выполнять правила сохранения и укрепления здоровья: соблюдать чистоту, правильно питаться, сочетать труд и отдых, много двигаться, не иметь вредных привычек. мой эксперимент124 КГ 108 КГ98 КГ Спасибо за внимание !

file_name: Презентация Здоровое питание.ppt

alt: Правильное питание

description: Правильное питание

description:
Актуальность  проекта :

Правильное питание способно подарить нам здоровье, долголетие и красоту. Оно предполагает, что в организм регулярно, в необходимом количестве и оптимальных соотношениях должны поступать многие питательные вещества – белки , углеводы, жиры, вода, минеральные вещества и витамины.
А недостаток, как и избыток  питательных элементов становятся причиной сначала временных неудобств, затем источником развития заболеваний, фактором преждевременного старения и ранней смерти.

alt: Цель : - узнать о неправильной пище - узнать о правильном питании - узнать какими какие продукты для нужно питаться для хорошего самочувствия

alt: здоровое питание разнообразие продуктов сбалансированный рацион вкусно полезно для всех

alt: Самые вредные продукты

description: Самые вредные продукты

alt: Чипсы- очень вредны для организма

description: Чипсы- очень вредны для организма.

alt: Сладкие газированные напитки

description: Сладкие газированные напитки

alt: гигантское количество калорий в сочетании с химическими добавками, генетически модифицированными продуктами, красителями и ароматизаторами. содержат так называемые скрытые жиры, все это вуалируется ароматизаторами и заменителями…

description:
гигантское количество калорий в сочетании с химическими добавками, генетически модифицированными продуктами, красителями и ароматизаторами.

содержат так называемые скрытые жиры, все это вуалируется ароматизаторами и заменителями вкусов.

alt: Фаст-фуды

description: Фаст-фуды

alt: ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ

description: ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ

description:
Заключение :

Здоровое питание - одно из основ здорового образа жизни. Вести здоровый образ жизни - это значит постоянно выполнять правила сохранения и укрепления здоровья: соблюдать чистоту, правильно питаться, сочетать труд и отдых, много двигаться, не иметь вредных привычек.

alt: мой эксперимент 124 КГ 108 КГ 98 КГ

description:
мой эксперимент

124 КГ

108 КГ

98 КГ

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro:
актуальность и значимость выбранной  проблемы  ожирения и плохого самочувствия    предопределили выбор темы моего проекта.
целью проекта  явилось  -  доказать что некоторая пищи наносит вред нашему самочувствию
  и разработка продукта проекта в виде буклета .
целевая направленность  моего проекта обусловила необходимость решения следующих задач:
- доказать что из за неправильного питания пища наносит нам вред
- мотивировать людей на здоровое питание
предметом  проекта  явились вопросы влияние неправильной пищи на организм .
объектом проекта были избран человек.

title: Презентация "Здоровое питание"