extracted_text:
Достопримечательнос
ти Вашингтона План урока:
1.Путешествие по Вашингтону.
2.Главные здания американской
столицы.
3.Интересные факты из жизни и
истории Вашингтона. В 1790 году было принято решение о строительстве столицы
Соединенных Штатов. Место для будущей столицы на северном берегу
реки Потомак определил сам президент США Джордж Вашингтон. В 1791
году федеральную столицу официально назвали в честь президента. Национальный молл В центре Вашингтона находится Национальный Молл (National
Mall). Это открытая площадка с мемориалами и
многочисленными музеями, в которых экспонируются
произведения искусства со всего мира. В центре Молла расположен важнейший памятник в округе
Колумбия - памятник Вашингтону (Washington Monument).
Это мраморный обелиск, устремленный прямо в небо. С западной стороны Национального Молла расположен
Мемориал Линкольна (Lincoln Memorial). Внутри мемориала
установлена грандиозная скульптура 16-го президента США
Авраама Линкольна, устремившего взор в сторону Капитолия Мемориал Линкольна Авраам Линкольн,
шестнадцатый
президент США вошел
в историю как
освободитель страны
от рабства, и в
благодарность за
неоспоримые заслуги
перед Отечеством в
исторической части
столицы США, города
Вашингтона, в
комплексе
Национальная Аллея,
ему был воздвигнут
мемориал с
благодарственной
надписью: «В этом
храме, как и в сердцах
людей, для которых он
спас единство, память
об Аврааме Линкольне
сохранится навсегда». Мемориал Линкольна
 Решение о строительстве
памятника Линкольну
появилось сразу же после
убийства президента, в 1865
году. Несколько скульпторов
включились в соревнование
на самый лучший проект
мемориала, но лишь в 1914
году началось его
строительство,
окончательно
закончившееся в 1922 году.
Открытие мемориального
комплекса состоялось 30 мая
1922 года при стечении
более 50 тысяч человек. Мемориал Линкольна
 Памятник Линкольну представляет
собой величественный храм,
выстроенный в древнегреческом
стиле, который поддерживают 36
колонн по числу штатов, входивших
в США на момент смерти
Линкольна. В центре храма – статуя
президента высотой 5.79 м,
сидящего в кресле. По обеим
сторонам от статуи Линкольна, на
стенах, размещены две его самых
знаменитых речи – речь в
Геттисберге, 19 ноября 1863 года,
на церемонии открытия
Национального солдатского
кладбища, и вторая
иннаугурационная речь,
произнесенная 4 марта 1865 года,
за месяц до окончания
гражданской войны. У Мемориала Линкольну не раз происходили
важные исторические события. Одним из
самых знаменитых стал митинг 28 августа
1963 года, во время Марша на Вашингтон
рабочих, выступающих за рабочие места и
свободу. Около 250000 человек в тот день
слушали знаменитую речь Мартина Лютера
Кинга, где он, отдавая дань изданному
ровно за 100 лет до этого, в 1863 году
Манифесту об освобождении рабов,
произнес свои знаменитые слова «У меня
есть мечта», и рассказал о своем видении
жизни в свободной стране, где нет расовой
дискриминации. Произнося свою речь, Кинг
стоял на ступенях Мемориала Линкольна.
40 лет спустя, в ознаменование этого
события, на этом месте была установлена
мемориальная плита со словами «I Have a Между монументом Вашингтона и мемориалом
Линкольна располагается Национальный Мемориал
II-й Мировой Войны (National World War II Memorial). В этой же западной части Молла находятся еще два
значимых мемориала, посвященных памяти воинам,
сражавшихся в корейских и вьетнамских войнах: Korean War
Veterans Memorial и Vietnam Veterans Memorial. Мемориал памяти.
 На специальных
стендах
написаны имена
и фамилия
солдат и
офицеров,
которые
сражались,
погибли  в этих
были и были
ранены в этих
войнах. Смитсоновский музей.
Замок. Центр Вашингтона.

file_name: вашингтон.pptx

description:
Достопримечательнос
ти Вашингтона

description: Национальный молл

description: Мемориал Линкольна

description:
Смитсоновский музей.
Замок.

description: Центр Вашингтона.

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 9 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Вашингтон .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
SEASONS & WEATHER SEASONS SPRING
In spring
-it is warm.
-it is nice
-people go
outside for a
walk.
-flowers bloom. SUMMER
In summer
-it is hot.
-it is sunny.
-people go to
the beach.
-people usually
go on holiday. AUTUMN/FALL
In autumn
-it is often windy.
-it is cloudy.
-it rains = it is
rainy.
-it is a bit cold. WINTER
In winter
-it is very cold.
-it snows = it is
snowy.
-it is freezing. What season do you like best
and why?
I like _______ because...
My favourite season is _______
because... Weather Conditions
What‘s the weather like?
It‘s sunny/cloudy/windy/foggy/stormy.
It‘s raining/hailing/snowing.
What a nice/beautiful day./The
weather‘s fine. Weather Conditions
It‘s not a very nice day.
What a terrible day!
What a miserable weather! What‘s the weather like?
The sun is shining.
It‘s sunny/dry/hot.
The sun is so bright.
There is no cloud in
the sky. What‘s the weather like?
It‘s raining./The rain is
falling. It‘s starting to
rain./It stopped raining.
It‘s wet.
It‘s drizzling outside.
It‘s pouring with rain. What‘s the weather like?
It‘s cloudy.
It‘s really/pretty
cloudy.
The sky‘s overcast.
The sun has just gone
in. What‘s the weather like?
It‘s a stormy day.
There is a thunderstorm
with lightnings and
thunders.
I can see the lightning.
I can hear the thunder. What‘s the weather like?
It‘s snowing./The snow
is falling.
It‘s cold.
It‘s freezing. What‘s the weather like?
It‘s windy./The wind is
blowing.
It‘s a windy day.
There is a strong
wind./The wind has
dropped. What‘s the weather like?
It‘s foggy./It‘s a foggy
day.
It‘s misty./It‘s a misty
day. Temperatures
What‘s the temperature?
It‘s 22°C = twenty-two degrees Celsius.
It‘s around 30°C.
It‘s hot/cold/baking hot/freezing/freezing
cold.
It‘s below freezing. The Weather Forecast The Weather Forecast
What‘s the forecast?/What‘s the forecast like?
It‘s forecast to rain.
It looks like rain./It looks like it‘s going to rain.
We‘re expecting a thundersorm.
It‘s supposed to clear up later. The Weather Forecast
It‘s going to be sunny.
It‘s going to be scorching hot.
It‘s going to be cloudy. The Weather Forecast
It‘s going to freeze tonight.
It‘s going to snow.
It‘s going to be windy. VOCABULARY - NOUNS
avalanche
blizzard
breeze
cloud
drought
flood
fog VOCABULARY - NOUNS
forecast
hailstorm
heat-wave
hurricane
lightning
meteorologist
precipitation
puddle
raindrop VOCABULARY - NOUNS
raincoat
rainbow
season
shower
sleet
temperature
thunder
tornado
umbrella VOCABULARY - ADJECTIVES
chilly
clear
cloudy
partly cloudy
dry
foggy
icy
mild VOCABULARY - ADJECTIVES
rainy
snowy
sunny
tanned
windy REVIEW
Which season do you see in each
picture?
1
4
  2
       3 What‘s the weather like? What‘s the temperature? It is... What‘s the weather like
in...? What‘s the weather like
in...? What‘s the weather like
in...? What‘s the weather like
in...? Describe the weather today.

file_name: времена года.ppt

description: SEASONS & WEATHER

description: SEASONS

description: The Weather Forecast

description: What‘s the weather like?

description: What‘s the temperature?

description: It is...

description:
What‘s the weather like
in...?

description:
What‘s the weather like
in...?

description:
What‘s the weather like
in...?

description:
What‘s the weather like
in...?

description: Describe the weather today.

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Времена года.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Кто такой Гай Фокс?
Каждый год 5 ноября в Великобритании
отмечают Ночь Гая Фокса (по-английски
- Guy Fawkes Night или Bonfire Night). Небо Лондона и других крупных городов
освещается фейерверками, повсюду
взрывают петарды. Главная традиция -
сжигание на костре чучела Гая Фокса, героя
дня.
Так почему же эта личность стала символом
всех бунтарей и несогласных,  и откуда
взялась традиция фейерверков и костров? Пороховой заговор
Для начала давайте перенесемся в Лондон
начала XVII века. В 1603 году трон занял
шотландский король Яков I. Английские
католики надеялись, что Яков будет им
благоволить, однако он не спешил менять
порядки, заведённые Елизаветой. И тогда
возникла идея избавиться от неугодного
монарха. В 1605 группа единомышленников,
среди которых был аристократ и католик
уроженец Йорка Гай (Гвидо) Фокс, придумала
грандиозный план, который впоследствии
войдёт в историю как "Пороховой заговор"
(Gunpowder Plot). Гравюра с участниками "Порохового заговора" Заговорщики решили не просто убить
короля - они задумали взорвать здание
английского парламента вместе с
депутатами обеих палат!  5 ноября 1605 года Яков
I должен был присутствовать
на открытии парламентской
сессии вместе с королевой
Анной и старшим сыном
принцем Генри, которым, по
замыслу заговорщиков,
предстояло погибнуть вместе с
ним. Гаю Фоксу поручили
ответственную роль взорвать
пороховые бочки, поскольку он
имел некоторый военный опыт
(служил в испанской армии,
воевавшей во Фландрии) и
умел обращаться с порохом. К покушению заговорщики готовились
тщательно. Они прорыли тоннель в
заброшенный подвал, находившийся под
зданием Парламента. Потом из
лондонского района Ламбет сумели
перевезти по Темзе и спрятать в подвале
36 бочонков пороха, закупленного ими в
Голландии. Общий вес порохового заряда
составил около тонны!  Взрыв такой
мощности разрушил бы здания Парламента
до основания. Здание домов Парламента, которое хотели
взорвать злоумышленники Remember, remember, the 5th of November!
Однако коварным планам не суждено было осуществиться.
Накануне взрыва один из участников послал своему другу
письмо, в котором он просил его не посещать Парламент 5
ноября. Это письмо оказалось в руках самого короля. Яков I
намеревавшийся с минуты на минуту поджечь фитиль.
приказал обыскать подвалы Парламента, где были
обнаружены 36 бочек с порохом и Гай Фокс, Порох был обезврежен, а жители улиц,
примыкающих к Вестминстеру, узнав, какая
опасность угрожала их домам, начали
праздновать своё спасение уже в ночь раскрытия
заговора. Они разжигали на улицах костры.  Со
временем эта традиция переросла в более
грандиозное событие, и на кострах стали сжигать
чучела Гая Фокса, символ «Порохового
Заговора». С "Пороховым заговором" связана еще
одна традиция, которую соблюдают и по сей день
- это церемониальный осмотр всех подвальных
помещений здания, устраиваемый перед
открытием каждой сессии парламента. Но давайте вернемся к Гаю Фоксу. После
нечеловеческих пыток и издевательств он
выдал все имена своих сообщников.
Все заговорщики были публично казнены в
центре Лондона, во дворе собора святого
Павла. Гая Фокса приговорили к особо
изощрённой казни: его сначала повесили,
но умереть в петле не дали, потом
выпотрошили на соборной площади и,
наконец, четвертовали. Согласно
некоторым источникам, Гаю крупно
повезло - его шея была сломана в петле и
он умер мгновенно. Казнь участников "Порохового заговора" Думаю, многие знают слово guy в
английском языке. Оказывается, оно
произошло от имени нашего героя!
Сначала оно стало обозначать чучело
Фокса, сжигаемое в годовщину заговора,
затем чучело вообще, затем плохо одетого
человека, и наконец (в разговорном
 английском) - любого молодого человека,
парня. Burn him! Костры и
фейерверки
Сегодня Ночь Гая Фокса - один из самых шумных
английских праздников. Упомянутая выше традиция
жечь костры была дополнена фейерверками и
петардами. Кстати, считается, что фейерверки в
Великобритании получили широкое распространение
именно благодаря празднованию 5 ноября. В эти дни в Лондоне "взлетает на воздух"
фейерверков и петард на несколько миллионов
фунтов! Каждый уважающий себя житель
британской столицы считает своим долгом
запустить петарду, причём "тренироваться"
начинают за несколько дней - а то и недель -  до
Ночи Гая Фокса. В ближайшие  к празднику
выходные в лондонских парках организуют
красочные фейерверки и иногда даже устраивают
костюмированные представления и другие
специальные мероприятия для всей семьи. В
некоторые парки вход платный, а в некоторые
(например, Brockwell Park) - совершенно
бесплатный, и каждый желающий может
приобщиться к атмосфере бесшабашного и
шумного веселья. Оказывается, существует традиция
выпекать 5 ноября специальное печенье,
называемое firework biscuits. Рецептов
 множество, но главная особенность - в
том, что в одно печенье добавляют
порошок чили, который, как мы знаем,
очень и очень острый. А это значит, что
какому-то счастливчику, выбравшему
именно это печенье, достанется
настоящий чили-фейерверк! антиглобалистов и противников капитализма,
 не мог не заметить постоянно
присутствующую - где бы ни происходила
акция - стилизованную маску с тонкими
усиками и остроконечной бородкой. Прототип
"V значит "Вендетта"
Каждый, кто хоть мельком видел
телерепортажи с демонстраций
этого образа - не кто иной, как наш Гай
Фокс. Даже основатель Wikileaks Джулиан
Ассанж приехал на акцию "Оккупируй
Лондонскую биржу", именно в такой маске.
Правда, по требованию полиции, ему
пришлось ее снять. Маска получила такую известность благодаря
фантастическому боевику-антиутопии "V
значит Вендетта", снятому по комиксу Алана
Мура, где таинственный анархист-одиночка,
взявший образцом для подражания Гая
корпорации. Этот образ и послужил мотивом
использования маски на всевозможных
демонстрациях и акциях протеста.
Фокса, хочет положить конец
тоталитаризму правящей в Англии
выдуманной фашистской партии.  В фильме
есть сцены, где действует огромная толпа
людей, бросающая вызов безликой Автор маски – художник-график Дэвид Ллойд. По его
мнению, по своей символичности, маска Гая Фокса чем-
то напоминает знаменитую фотографию аргентинского
революционера Че Гевары. Remember, remember the fifth of
November,
Gunpowder treason and plot,
I see no reason why gunpowder treason
Should ever be forgot.
Guy Fawkes, Guy Fawkes,
It was his intent —
To blow up the King and the Parliament.
Three score barrels of powder below,
Poor old England to overthrow:
By God’s mercy he was catch’d
With a dark lantern and burning match.
Holloa, boys, make the bells ring.
Holloa, boys, God save the King!
Hip hip hoorah! Gunpowder treason -  измена пороха
plot – заговор
 intent - намерение
score – счет
Powder- порошок
Overthrow - ниспровержение
dark lantern – потайной фонарь
burning match – зажженная спичка Помню не зря пятый день ноября
И заговор пороховой.
Проходят века, но грусть и тоска
Всегда остаются со мной.
Парламент, король - им смерть или боль
Уготованы в день роковой.
Одно море огня, и другая б страна,
И судьба была бы иной...
Подвалы темны, запасы полны,
Там порох сплошной чернотой.
Но слышу шаги... "Охрана, враги!"
Господь, оставайся со мной.
Бежать? Но куда? Повсюду стена,
Кричат впереди и за мной.
Хранят короля небеса и судьба,
А мне отвечать головой.
И пусть сквозь века мои грусть и тоска
Всегда остаются со мной,
Но помнят не зря пятый день ноября
И заговор пороховой.

file_name: гай фокс.pptx

description: Казнь участников "Порохового заговора"

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Гай Фокс.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Where is Charing Cross?
Презентация к уроку английского языка 6 класс,
К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
Учитель Лёвина И.А. Wordlist
Square - площадь
Place - место
Charing Cross
Brompton Road
Knightsbridge
Eccleston Street
St. James’ Park
Sherlock Holmes
Madame Tussaud’s Charing Cross
Charing Cross denotes the junction of the
Strand, Whitehall and Cockspur Street, just
south of Trafalgar Square in central London. It
gives its name to several local landmarks,
including Charing Cross railway station, one of
the main London rail termini. Madame Tussaud's Museum
Madame Tussauds is a wax museum in London
with branches in a number of major cities. It was
founded by wax sculptor Marie Tussaud and was
formerly known as "Madame Tussaud's", but the
apostrophe is no longer used.[ Madame Tussauds
is a major tourist attraction in London, displaying
waxworks of historical and royal figures, film stars,
sports stars and infamous murderers. Sherlock Holmes's Museum
The Sherlock Holmes' Museum
In the 1880s a young doctor sat waiting for
new patients who never came. To pass the
time, he wrote stories about a man who was
very good at solving crimes. These stories
were so popular that the doctor decided to
give up medicine and become a writer
instead. The doctor was Arthur Conan Doyle
and his' creation was Sherlock Holmes.
Holmes and his famous friend Doctor Watson
shared rooms at 221b Baker Street. Sherlock Holmes's Museum The London Eye
A recent but already very popular tourist
attraction is the London Eye, a giant
observation wheel located in the Jubilee
Gardens on the South Bank. The 135
meter (443ft) tall structure was built as
part of London's millennium
celebrations. The Globe Theatre Westminster Bridge Waterloo Bridge London Bridge Tower Bridge Используемые ресурсы
http://yandex.ru/images/search?text=%D0%B4%D0%BE
%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF
%D1%80%D0%B8%D0%BC
%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB
%D1%8C%D0%BD%D0%BE
%D1%81%D1%82%D0%B8%20%D0%BB%D0%BE
%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%BD
%D0%B0%20%D1%84%D0%BE
%D1%82%D0%BE&img_url=http%3A%2F
%2Fdic.academic.ru%2Fpictures%2Fwiki%2Ffiles
%2F84%2FTower.bridge.5.alittleopen.london.arp.jpg&pos=
0&rpt=simage&stype=image&lr=194&noreask=1&source
=wiz&uinfo=sw-1152-sh-864-ww-1135-wh-738-pd-1-wp-
4x3_1152x864

file_name: где чаринг кросс.pptx

description: Sherlock Holmes's Museum

description: The Globe Theatre

description: Westminster Bridge

description: Waterloo Bridge

description: London Bridge

description: Tower Bridge

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Где Чаринг Кросс.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Графства Англии:
 происхождение названий
Выполнила: Беляшова А., 7б класс МОУ СОШ №48
Научный руководитель: Долганова А.П., учитель
английского языка
Графства Англии: происхождение названий Гипотеза:
• Названия графств в Англии чаще всего
происходят от названия столиц данных
территорий.
Объект исследования:
административные  графства Англии
Предмет исследования: названия
графств в Англии Цель: изучение и классификация
происхождения названий
административных графств Англии как
отражение истории развития данной
Задачи исследования:
территории.
 Ознакомиться с научной литературой по данной теме.
 Рассмотреть современную Англию на предмет
составляющих её графств.
 Изучить происхождение названий графств Англии.
 Классифицировать названия графств по принципу их
словообразования. Методы исследования:
 Сбор информации по данной тематике.
 Поисковый метод.
 Анализ. Классификация.
 Визуализация данных (составление
сводной таблицы). 1. Buckinghams
hire
2. Bedfordshire
3. Berkshire
4. Greater
London
5. City of London
6. Greater
Manchester
7. East Riding
Yorkshire
8. West Yorkshire
9. North
Yorkshire
10. South
Yorkshire
11. Warwickshire
12. Worcestershir
13. Gloucestershir
e
e
14. Durham
15. Devon
16. Derbyshire
17. Dorset
18. Cumbria
29.
Northamptonshi
re
Northumberlan
d
22. Cornwall
23. Lancashire
24. Leicestershire
25. Lincolnshire
26. Merseyside
27. Hampshire
28.
30. Norfolk
31.
Nottinghamshir
e
32. Oxfordshire
33. Suffolk
34. Somersetshire
35. Staffordshire
36. Surrey
37. Tyne and Wear
38. Wiltshire
39. West-Midlans
40. Cheshire
41. Shropshire 1. Церемониальные (ceremonial) - графства,
которыми управляет назначенный лорд-наместник
2. Метропольные (metropolitan) -   урбанизованные
районы
3. Неметропольные (non – metropolitan) - графства,
имеющие в своем составе несколько
административных районов и округов Происхождение названий графств
Англии
 Кембриджшир
(Cambridgeshire)
bridge
shire
Cam Происхождение названий графств
Англии
Корнуолл (Cornwall)
 на староанглийском языке - Cornwalas
 от лат. Cornovii, "Полуострова людей" (от кельт. Kernou -
"рог" или "мыс"), + «walh» (англо – сакс.) , что значит
«чужой, иностранец». Происхождение названий графств
Англии
Дарем (Durham)
Название графства Дарем (O.E. - Dunholm
"город на холме") происходит от
скандинавского holmr ( речной островок). Происхождение названий графств
Англии
Мерсисайд (Merseyside)
 от названия реки «Мерси» (англ. Mersy) и
«сайд» (англ. side), что в переводе значит
«сторона» Происхождение названий графств
Англии
Варвикшир (Warwickshire)
 от слова Warwick (что означает "жилище за
плотиной") Названия графства
происходят от
  названия города – столицы данной
территории.
 названия группы людей или племени,
проживающих когда-то на данной
территории.
 местности (ландшафта), на которой
проживала определенная группа людей.
 названия реки, на которой оно
находится.
названия архитектурной постройки
человека, находящейся на данной
территории. I группа
II группа
III группа IV группа
V
группа
1.Варвик
-шир
1.Ланкаши
р,
2.Мерсиса
йд,  3.Тайн
и Уир.
1.Беркшир,
2.Вустерши
р,
3.Дербиши
р,  4.Девон,
5.Камбрия,
6.Корнуолл
,
7.Лестерш
ир,
8.Норфолк,
9.Саффолк,
10.Сомерсе
т,
11.Суррей.
1.Глостерш
ир,
2.Дарем,
3.Дорсет,
4.Кливленд
, 5.Кент,
6.Хэмпшир,
7.Нортгемп
тоншир,
8.Нортумбе
р-ленд,
9.Уэст
–
Мидлендс,
10.Шропши
р,
11.Эссекс.
1.Бакингемшир,
2.Бедфордшир,
3.Большой  Лондон,
4.Лондонский Сити,
Большой
5.
Манчестер,
6.Северный
Йоркшир,
7.Западный
Йоркшир,  8.Южный
Йоркшир,
9.Восточный
Йоркшир,
10.Кембриджшир,
11.Линкольншир,
12.Ноттингемшир,
13.Оксфордшир,
14.Стаффордшир,
15.Уилтшир, Thank You.
Good Luck!!!

file_name: гравства.pptx

description:
Thank You.
Good Luck!!!

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Гравства .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
This is a cow.
Cows give us milk and meat.
They are mammals. This is a cat.
Cats are quite small animals.
They like milk a lot. This is a frog.
Frogs live in ponds and rivers.
They eat flies. This is a dog.
Dogs are our beloved animals
and people’s best friends. This is a pig.
Pigs give us meat.
They eat almost everything. This is a monkey.
Some monkeys live on trees.
They like Bananas and other fruit. This is a horse.
You can ride on it and have fun.

file_name: дикие и домашние животные.ppt

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Дикие и домашние животные.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Apple Idioms
Apple Idioms
apple of (someone’s) eye – чья-либо радость
apple pie order – идеальный порядок
as easy as apple pie – очень легкий
bad/rotten apple – плохой человек
compare apples and oranges – сравнивать
несравнимое
polish the apple - льстить
upset the applecart – разрушить планы Это устойчивое выражение,
имеющее  самостоятельное
значение, обычно не
совпадающее
с дословным переводом Bean Idioms
Bean Idioms
full of beans – живой, энергичный
not know beans about (someone or something)
–
не знать ничего
not worth a hill of beans – ничего не стоящий
spill the beans – выдать секрет,
проболтаться
as like as two peas – похожи, как две капли
воды Bread Idioms
Bread Idioms
as warm as toast – теплый и уютный
bread and butter – (зарабатывать) на
хлеб
bread and water – скудная еда
half a loaf is better than none – лучше
половина, чем ничего Cake Idioms
Cake Idioms
have one's cake and eat it too – совмещать
несовместимое
icing on the cake – то что делает ситуацию
еще лучше
piece of cake – легкое задание
a slice of the cake – доля, часть
take the cake – превзойти всех, получить
приз Egg Idioms
Egg Idioms
bad egg – плохой человек
good egg – хороший человек
have egg on one’s face – быть смущенным
put all one's eggs in one basket – рисковать всем
walk on eggs – быть очень осторожным
you can't make an omelette without breaking the
eggs – невозможно что-то сделать без
последствий Pie Idioms
Pie Idioms
as easy as apple pie – очень легкий
eat humble pie – проглотить обиду
have one's finger in the pie – быть
втянутым во что-то
pie in the sky – несбыточная мечта
slice of the pie – доля, часть Potato Idioms
Potato Idioms
couch potato – малоподвижный человек
drop like a hot potato – отказаться,
отступиться
hot potato – злободневный вопрос
meat and potatoes – простая еда, простые
вкусы
small potatoes – пустяки, мелкие людишки And And
Some Interesting    Idioms
Some Interesting    Idioms
as cool as a cucumber –
очень спокойный, невозмутимый top banana – хозяин
положения
go/turn beet-red – покраснеть от стыда СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Мюллер В.К. и др. Новый англо-русский
1. Мюллер В.К. и др. Новый англо-русский
словарь. – М.: Рус. яз., 1997.
словарь. – М.: Рус. яз., 1997.
2. Сытель В.В. Разговорные английские
2. Сытель В.В. Разговорные английские
идиомы. – М.: Просвещение, 1971.
идиомы. – М.: Просвещение, 1971.
3. Статья « Английские идиомы – «изюминки
3. Статья « Английские идиомы – «изюминки
языка»
языка»
 http://rudocs.exdat.com/docs/index-141124.html
 http://rudocs.exdat.com/docs/index-141124.html
4. Словарь идиом английского языка, 2008
4. Словарь идиом английского языка, 2008
http://schoolife.ru/cribs/eng/idioms.html
http://schoolife.ru/cribs/eng/idioms.html

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Идиомы .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Инфинитив
 неличная форма глагола, которая
называет действие, но не указывает
ни лица ни числа.
 В русском языке отвечает на вопрос
что делать?
В английском языке частица to,
стоящая перед глаголом, является
признаком инфинитива.
 Инфинитив  сочетает в себе свойства
глагола и существительного и имеет

следующие формы: инфинитива
Формы
Progressiv
e
Perfect
To be
printing
To hate
printed
Simple

Tense
Voice
Active To
print
Rerfect
Progressi
ve
To have
been
printing
Passive To be
printed

To have
been
printed 1. Present Simple Active Infinitive
Jane was sad to learn the truth.
 Джейн было грустно узнать правду.
2. Present Simple Passive Infinitive
She was happy to be taught French.
 Она была счастлива что её обучают
французскому языку.
3. Present Perfect Passive
Kate was sad to have been told a lie.
Кейт было грустно что ей сказали
неправду. Употребление инфинитива
(в предложении инфинитив может
употребляться в функциях:)
1. Подлежащегопереводится инфинитивом или
существительным:
To speak English is very pleasant.
Говорить по английски приятно.
2.Части составного именного сказуемого
переводится инфинитивом или
существительным.
Our plan is to go to Spain.
 Наш план – поехать (поездка) в Испанию. 3. Дополнения – переводится инфинитивом
He promised to come in time.
Он обещал (что?) приехать вовремя.
4. Определения, стоящего после определяемого слова
переводитя инфинитивом, реже существительным, или
прилагательным, или придаточным определительным
предложением.
I’ve got much to work.
У меня много работы(какой?) которую надо сделать.
5. Обстоятельства
а) цели переводится придаточным предложением,
вводимым союзом чтобы.
She took a taxi to be in time.
Она взяла такси,(для чего?)чтобы быть вовремя.
б) следствия со словами too(слишком), enough(достаточно)
Your tea is too hot to drink.
 Ваш чай слишком горячий(для чего?) чтобы пить его. Оборот «Объектный падеж с
Оборот «Объектный падеж с
инфинитивом»
инфинитивом»
(Сложное дополнение)
(Сложное дополнение)
Complex Object
Complex Object
Существительное в и.п. или
местоимение в объектном
падеже(указательное) + инфинитив
Mother wants Peter to do it.
Mother wants him to do it. Complex Object
 переводится придаточными изъяснительными
предложениями, которые вводятся союзами
что, чтобы.
После глаголов to see, hear, watch, feel,
при переводе употребляется союз как.
 Местоимение в объектном падеже
переводится на русский язык местоимением в
именительном падеже (личным)
• I want him to translate this text.
Я хочу, чтобы он перевёл этот текст.
•He watches them play.
 Он наблюдает как они играют. После глаголов восприятия
 to see, hear, watch, feel и глаголов
to make и to let инфинитив
употребляется без частицы to
Don’t let your son come home late.
 Не позволяйте вашему сыну
приходить домой поздно.
I see him park the car.
 Я вижу, (что)как он паркует машину.

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 10 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Инфинитив .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Прямая и косвенная речь
Direct and Indirect Speech
(правила перевода из прямой
речи в косвенную) •Положительные просьбы
Say to smb, tell smb. (сказать кому-то)
меняется на ask smb.+ to
                        (просить кого-то)
He says to Jane, “Give me your hand,
please.”
Он говорит Джейн: «Дай мне, пожалуйста
руку»
He asks Jane to give him her hand.- Он
просит Джейн дать ему руку. •Положительные приказания
Say to smb.  меняется на tell (велеть) smb.
+ to
Nick says, “Mary, bring some milk from the
kitchen.”
Ник говорит: «Мэри, принеси молока из
кухни».
Nick tells Mary to bring some milk from the
kitchen.
Ник велит Мэри принести молока из
кухни. •Отрицательные просьбы
a)Tell smb., say smb. меняется на ask smb.
b) don’t меняется на not to
They tell Lena, “Please don’t come home
late.”
Они говорят Лене: «Не приходи домой
поздно, пожалуйста»
They ask Lena not to come home late.
Они просят Лену не приходить домой
поздно •Отрицательные приказания
а) say to smb. (сказать кому-то) меняется
на tell smb. (велеть кому-то)
b) don’t меняется на not to
The teacher says to children: “Don’t open
your books.”
Учитель говорит детям: «Не открывайте
книги».
The  teacher tells the children not to open
their books.
Учитель велит детям не открывать
книги. •Повествовательные   предложения
Say to smb., tell to smb. + (that) +
подлежащее + сказуемое +
второстепенные члены
He says to Lena, “I see my friends every
day”
He says to Lena that he1 sees2 his friends3
every day.
or
He tells Lena that he1 sees2 his friend3 every
day.
Он говорит Лене, что он видит своих
друзей каждый день. •Отрицательные предложения
He tells them, “I don’t like poetry.”
Он говорит им: «Я не люблю поэзию».
He says to them (that) he doesn’t like
poetry
or
He tells them that he doesn’t like poetry.
Он говорит, что не любит поэзию. •Общие вопросы
•Tell smb, say to smb. меняется на ask
(спрашивать) + if (whether) (ли) +
подлежащее + сказуемое в нужном
времени
He says, “Did they write anything
interesting?”
Он говорит: «Они написали что-нибудь
интересное?»
 He asks if1 they2 wrote3 anything
interesting.
Он спрашивает, написали ли они что-
нибудь интересное. •Альтернативные вопросы
tell smb., say to smb. меняется на ask
(спрашивать) + whether (ли) +
подлежащее + сказуемое в нужном
времени
She says, “Will you play football or
basketball, Andrew?”
Она спрашивает : «Эндрю, ты будешь
играть в футбол или баскетбол?»
 She asks Andrew whether1 he2 will play3
foolball or basketball.
Она спрашивает Эндрю, будет ли он
играть в футбол или баскетбол. •Специальный вопрос
tell smb, say to smb. меняется на ask +
вопросительное слово + подлежащее +
сказуемое
She says to John: “ Where does Tom go
every week?”
Она говорит Джону: «Куда Том ходит
каждую неделю?»
She asks John where1 Tom2 goes3 every
week.
Она спрашивает Джона, куда Том ходит
каждую неделю. •Вопрос к подлежащему
Порядок слов не меняется
He says, “Who likes pop music?”
Он говорит: «Кто любит поп музыку?»
He asks who likes pop music.
Он спрашивает, кто любит поп музыку.

file_name: косвенная речь.ppt

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 9 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Косвенная речь.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text: Лос-Анджелес          Калифорния                            США Лос-Анджелес - широко известен как "Город ангелов", часто используется сокращение L.A. Лос-Анджелес - 2й город в США по количеству жителей после Нью-Йорка. Число жителей - более 4 млн.   Лос-Анджелес - город мирового масштаба. Сильнейшая экономика базируется на международной торговле, индустрии развлечений, производстве и туризме.  Однако очевидно, что всемирную славу городу принес Голливуд и индустрия развлечений. Помимо Голливуда, мирового центра по созданию фильмов, в Лос-Анджелесе сконцентрированы и другие виды медиа-бизнеса. Важнейшие из которых: производство телевизионного продукта, компьютерных игр и звукозапись. Все это позволяет обоснованно называть Лос-Анджелес "мировой столицей развлечений". В настоящее время Лос-Анджелес - многонациональный мегаполис.  Достопримечательности Лос-Анджелеса      Знак «Голливуд» - знаменитый на весь мир символ Голливуда и американской кино индустрии, расположенный на горе Маунт-Ли. Обсерватория Гриффита       Обсерватория Гриффита  была открыта в 1935 году и с тех пор является значимой достопримечательностью Лос-Анджелеса. Обсерватория расположена на территории парка Гриффита на южном склоне горы Голливуд. Концертный зал имени Уолта Диснея      ультрасовременное здание с новаторским дизайном стиле хай-тек, место проведения симфонических концертов и разнообразных выступлений.  Чайнатаун Лос-Анджелеса    китайский район, расположенный к северу от даунтауна, с множеством магазинчиков и ресторанов. Особенно интересно посетить чайнатаун во время многочисленных праздничных мероприятий. Театр Кодак    театр, расположенный на Голливудском бульваре. Является местом проведения ежегодной премии Оскар.  Ольвера стрит     красочная улица, расположенная в центре исторического района, известного много лет, как Эль Пуэбло де ла Рейна де Лос-Анджелес . Это самая старая часть Лос-Анджелеса, которая сейчас носит название Los Angeles Plaza Historic District.  Венеция     район на западе Лос-Анджелеса, известный своими пляжами, причалами, водными каналами, зонами отдыха, уличными артистами и спортивными площадками. Венеция Лос-Анджелеса - один из самых ярких и праздничных районов города. Конец! Спасибо за внимание! =)

file_name: Лос анджелес.pptx

alt: Лос-Анджелес Калифорния США

description: Лос-Анджелес          Калифорния                            США

alt: Лос-Анджелес - город мирового масштаба

alt: Достопримечательности Лос-Анджелеса

alt: Обсерватория Гриффита Обсерватория

alt: Чайнатаун Лос-Анджелеса китайский район, расположенный к северу от даунтауна , с множеством магазинчиков и ресторанов

alt: Театр Кодак театр, расположенный на

alt: Конец! Спасибо за внимание! =)

description: Конец! Спасибо за внимание! =)

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 9 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Лос Анджелес.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Множественное
Множественное
число
число
имён
имён
существительных
существительных Форма множественного числа
существительных обычно образуется с
помощью окончания
  -s или –es, которое прибавляется к
основе единственного числа.
  Book – books
  Boy – boys
  Class - classes а)существительные,оканчивающиеся в
ед.ч. на s, ss, sh,ch, tch, x
  bus –buses
  class – classes
  bush –bushes
  speech –speeches
  match –matches
  box -boxes
Окончание    -es-es  во мн. числе
во мн. числе
Окончание
имеют:
имеют: б)существительные, оканчивающиеся в ед.ч.
на o:
hero –heroes
potato – potatoes
tomato – tomatoes
Исключения:
photo – photos
piano – pianos
zero - zeros в) существительные, оканчивающиеся в ед. ч.
на y, перед которым стоит согласная(y при
этом меняется на i)
army – armies
г) некоторые существительные,
оканчивающиеся в ед. ч. на f или fe (f при
этом меняется на v)
leaf-leaves
shelf-shelves
Wife-wives Man-men (мужчины)
Woman-women(женщины)
Child-children(дети)
Foot-feet(ступни)
Tooth-teeth(зубы)
Goose-geese(гуси)
Mouse-mice(мыши)
Sheep-sheep(овцы)
Deer-deer(олени)
CCуществительные,образующие
уществительные,образующие
 не по правилам
мн. ч. не по правилам
мн. ч.
(исключения)
(исключения)

file_name: множественное число.ppt

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Множественное число.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text: Can (could)- могу, умеюI can play the piano. I cannot swim.Can you sing? Can - неужели…?(выражение недоумения)Can she have spent all the money?- Неужели она истратила все деньги? To be able to - эквивалент глагола can He is able to do it. - (может, в состоянии)He was able to do it yesterday. -(мог)He will be able to do it tomorrow. -(сможет)He has been able to swim since childhood.-(умеет с детства) May - разрешение(можно)You may take my pen. (можете)You may not touch it.(нельзя)Мау I come in?(можно)May I go out? To be allowed to - эквивалент глагола mayWe are allowed to stay ay home. (нам разрешают)We were allowed to stay at home.(нам разрешили)We will be allowed to stay at home.(нам разрешат) May - может быть(предположение)It may rain soon. (Может быть пойдёт дождь)Be careful: you may fall. (можете упасть) Must- долженYou must respect your parents. (должны)You must not go there. (нельзя)Must I learn it by heart? (должен?) Must- должно быть(предположение)It must be cold outside. (должно быть) To have to - эквивалент глагола must (вынужденная необходимость)Do you have to go there? (надо?)Did you have to go there? (пришлось?)Will you have to go there? (придётся) Should- следовало быYou should do it.- Вам следовало бы сделать это (теперь)You should not do it. –Вам не следовало бы делать этого(теперь) Обратите внимание:You should have done it.- следовало сделать(а вы не сделали)You should not have done it. -  не следовало делать (а вы сделали)Сравните:You needn’t have done it.- могли  и не делать ( это было необязательно)You shouldn’t have done it.- не следовало делать (плохо, что вы это сделали) Сравните:You should have done it. – следовало сделать (а вы не сделали) You must have done it. –должно быть сделалиСравните:I should have done it.- следовало сделать (а я не сделал) I had to do it.-пришлось сделать (сделал) Сравните:I needn’t have done  it.-можно было не делать (а я сделал)I didn’t have to do it.- можно было не делать ( я  и не делал) To be to – эквивалент глагола must (необходимость по договорённости, плану или приказу)I am to go there. (должен, предстоит, договорились, расписание)I was to go there. (предстояло) Need not -отсутствие необходимости (можно не…)Need? - надо…?You need not do it. –можете не делатьNeed I do it?- надо? Сравните:Ты не можешь делать этого- You can not do it.Ты можешь не делать этого- You need not do it. Must –may – might – can’tВ значении предположенияMust - должно бытьMay - может бытьMight - может быть (но маловероятно)Can’t – не может быть 1. Он, должно быть, на работеHe must be at work.2. Он, должно быть, был на работеHe must have been at work.3.  Он,  может быть, на работеHe may be at work.4. Он, может быть, был на работеHe may have been at work.5.Может быть, он и  на работе (хотя едва ли)He might be at work.6. Может быть, он и был на работе (хотя едва ли)He might have been at work.7. Не может быть, что он на  работеHe can’t be at work8. Не может быть, что он был на работеHe can’t have been at work.

file_name: модальные глаголы.ppt

description:
Can (could)- могу, умею

I can play the piano.
I cannot swim.
Can you sing?

alt: Can - неужели…? (выражение недоумения)

description:
Can - неужели…?(выражение недоумения)

Can she have spent all the money?- Неужели она истратила все деньги?

alt: To be able to - эквивалент глагола can

description:
To be able to - эквивалент глагола can

He is able to do it. - (может, в состоянии)
He was able to do it yesterday. -(мог)
He will be able to do it tomorrow. -(сможет)
He has been able to swim since childhood.-(умеет с детства)

description:
May - разрешение(можно)

You may take my pen. (можете)
You may not touch it.(нельзя)
Мау I come in?(можно)
May I go out?

description:
To be allowed to - эквивалент глагола may

We are allowed to stay ay home. (нам разрешают)
We were allowed to stay at home.(нам разрешили)
We will be allowed to stay at home.(нам разрешат)

alt: May - может быть(предположение)

description:
May - может быть(предположение)

It may rain soon. (Может быть пойдёт дождь)
Be careful: you may fall. (можете упасть)

description:
Must- должен

You must respect your parents. (должны)
You must not go there. (нельзя)
Must I learn it by heart? (должен?)

alt: Must- должно быть(предположение)

description:
Must- должно быть(предположение)

It must be cold outside. (должно быть)

description:
To have to - эквивалент глагола must (вынужденная необходимость)

Do you have to go there? (надо?)
Did you have to go there? (пришлось?)
Will you have to go there? (придётся)

alt: Should- следовало бы You should do it

description:
Should- следовало бы

You should do it.- Вам следовало бы сделать это (теперь)
You should not do it. –Вам не следовало бы делать этого(теперь)

description:
Обратите внимание:

You should have done it.- следовало сделать
(а вы не сделали)
You should not have done it. -  не следовало делать (а вы сделали)

Сравните:

You needn’t have done it.- могли  и не делать
 ( это было необязательно)
You shouldn’t have done it.- не следовало делать (плохо, что вы это сделали)

alt: Сравните: You should have done it

description:
Сравните:

You should have done it. – следовало сделать (а вы не сделали)
 You must have done it. –должно быть сделали

Сравните:

I should have done it.- следовало сделать (а я не сделал)
 I had to do it.-пришлось сделать (сделал)

alt: Сравните: I needn’t have done it

description:
Сравните:

I needn’t have done  it.-можно было не делать (а я сделал)

I didn’t have to do it.- можно было не делать ( я  и не делал)

description:
To be to – эквивалент глагола must (необходимость по договорённости, плану или приказу)

I am to go there. (должен, предстоит, договорились, расписание)
I was to go there. (предстояло)

description:
Need not -отсутствие необходимости (можно не…)Need? - надо…?

You need not do it. –можете не делать
Need I do it?- надо?

alt: Сравните: Ты не можешь делать этого-

description:
Сравните:

Ты не можешь делать этого- You can not do it.
Ты можешь не делать этого- You need not do it.

description:
Must –may – might – can’t
В значении предположения

Must - должно быть
May - может быть
Might - может быть (но маловероятно)
Can’t – не может быть

description:
1. Он, должно быть, на работе
He must be at work.
2. Он, должно быть, был на работе
He must have been at work.
3.  Он,  может быть, на работе
He may be at work.
4. Он, может быть, был на работе
He may have been at work.
5.Может быть, он и  на работе (хотя едва ли)
He might be at work.
6. Может быть, он и был на работе (хотя едва ли)
He might have been at work.
7. Не может быть, что он на  работе
He can’t be at work
8. Не может быть, что он был на работе
He can’t have been at work.

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 8 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Модальные глаголы.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Достопримечательности
Москвы Московский Кремль
Существующие стены и башни Кремля
Были построены в 148595 годах.
Общая протяженность стен Кремля
2235 м, высота от 5 до 20 метров, толщина
от 3,5 до 6,5 метров. Царьколокол был отлит Иваном
И Михаилом Моториными в 17331735 г.
на Пушечном дворе.
Царьпушка была отлита из
бронзы
в 1586 году Андреем Чоховым на
Пушечном дворе. Успенский Собор – старейшее
полностью
сохранившееся здание
Москвы
Колокольня Ивана Великого – самое
Высокое здание Московского Кремля.
Высота – 81 м.
Покровский собор был построен
в 15551561 г. по приказу Ивана
Грозного в память о взятии Казани. Московский метрополитен
Московский метрополитен
был открыт
15 мая 1935 г. В настоящее время Московский
метрополитен насчитывает
182 станции. Первое упоминание об усадьбе относится к
1336 году. Строительство же началось в
15281770 годы
Коломенское Храм Вознесения Господня является
первым каменным шатровым храмом в
России.
Деньги на строительство были
Выделены Василием III Усадьба Измайлово была построена
по указу царя Алексея Михайловича в
XVII веке. Царицыно
В 1775 году местность была куплена
Екатериной II, которая решила
устроить здесь царскую резиденцию. Диаметр водной поверхности
поющего фонтана составляет
55 метров.
Фонтан подсвечивают почти 4000
подводных светильников. Фигурный мост был построен
в 17761778 году. Останкино
Останкинский дворец –
жемчужина
русского искусства XVIII
Дворец был выстроен по замыслу и заказу
графа  Н.П. Шереметьева. По высоте Останкинская телебашня занимает 5 место в мире. Ее
высота составляет 540 метров. Вид на Москву с высоты 337 метров. ВВЦ Ростокинский акведук Лосиный остров Обитатели Лосиного острова Ботанический сад
Ботанический сад «Аптекарский огород«
старейший в России. Воробьевы горы

description:
Достопримечательности
Москвы

description: Вид на Москву с высоты 337 метров.

description: ВВЦ

description: Ростокинский акведук

description: Лосиный остров

description: Обитатели Лосиного острова

description: Воробьевы горы

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Москва .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Irregular Verbs COMMON IRREGULAR
VERBS
• blow
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? COMMON IRREGULAR
VERBS
• blow
Present
Past
Past
Participle
blow blew blown • break
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • break
Present
Past
Past
Participle
break broke broken • catch
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • catch
Present
Past
Past
Participle
catch caught caught • choose
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • chose
Present
Past
Past
Participle
chose chosen
chose • come
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • come
Present
Past
Past
Participle
came come
come • do
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • do
Present
Past
do
did
Past
Participle
done • draw
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • draw
Present
Past
Past
Participle
draw drew drawn • drink
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • drink
Present
Past
Past
Participle
drink drank drunk • dream
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • dream
Present
Past
dream dreamt/
dreamed
Past
Participle
dreamt/
dreamed • drive
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • drive
Present
Past
drive
drove
Past
Participle
driven • eat
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • eat
Present
eat
Past
ate
Past
Participle
eaten • fall
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • fall
Present
fall
Past
fell
Past
Participle
fallen • forgive
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • forgive
Present
Past
Past
Participle
forgive forgave forgiven • get
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • get
Present
get
Past
got
Past
Participle
gotten • go
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • go
Present
Past
go
went
Past
Participle
gone • grow
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • grow
Present
Past
grow
grew
Past
Participle
grown • know
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • know
Present
Past
Past
know
Participle
knew known • lay
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • lay
Present
Past
lay
laid
Past
Participle
laid • lie
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • lie
Present
lie
Past
lay
Past
Participle
lain • ride
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • ride
Present
Past
ride
rode
Past
Participle
ridden • run
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • run
Present
Past
run
ran
Past
Participle
run • see
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • see
Present
Past
see
saw
Past
Participle
seen • sing
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • sing
Present
Past
sing
sang
Past
Participle
sung • sit
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • sit
Present
sit
Past
sat
Past
Participle
sat • speak
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • speak
Present
Past
speak
spoke
Past
Participle
spoken • swim
Present
Past
swims
?
swam
?
Past
Participle
swum
?
Can you list these verb forms? • swim
Present
Past
Past
Participle
swim swam swum • take
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • take
Present
Past
take
took
Past
Participle
taken • throw
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • throw
Present
Past
Past
Participle
throw threw thrown • write
Present
Past
?
?
Past
Participle
?
Can you list these verb forms? • write
Present
Past
Past
Participle
write wrote written

file_name: неправильные глаголы.pptx

description: Irregular Verbs

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Неправильные глаголы.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
The __ th  of _______
Classwork
“What have we
done?” Remember the irregular
verbs
be         was/were        been

draw         drew           drawn

drink       drank            drunk

eat             ate                eaten

have         had                 had What have you done?
I have… . What have you
done? Present Perfect
настоящее
совершенное
Время Present Perfect обозначает
действие, которое завершилось к
настоящему моменту или завершено
в период настоящего времени.
Perfect обычно переводятся на
русский язык в прошедшем времени.
 Английские глаголы в Present Образование Present Perfect
 вспомогательный глагол to have* в
настоящем времени и смысловой глагол в 3
форме**
 *глагол to have имеет форму to has для 3-
го л., ед.ч. (it, he, she).
**смысловой глагол в 3 форме для неправильного
глагола; окончание ed для правильного глагола. Drilling
I ____ already watered flowers.
have
Nick ____ cleaned his shoes yet.
has
We ____ already called our Granny
have
Sasha ____ already bought some food and drinks
has
He ____ changed the water for the fish yet.
has
They ___ already bought a present for his Granny
have Warm-up
Boys hands up
Boys hands
down
Boys and girls
Turn around
Girls hands up
Girls hands
down
Girls and boys
Turn around What have people done ?
I
sung.
You
drawn.
He      have
swum.
She     has
read.
We Слова-подсказки
already — уже (утвердительные предложения.)
yet — уже (отрицательные и вопросительные пр.)
just — только что
ever — всегда
never — никогда Exercises
Find the mistakes/ найдите ошибки
I have to swum.
He have danced.
We has read.
My sister has eat.
My friends have to play
football. Exercises
Correct forms
I have swum.
He has danced.
We have read.
My sister has eaten.
My friends have played
football. Exercises

2. Поставьте глаголы в скобках в Present Perfect.
He _____ (finish) training.
She _____ (score) twenty points in the match.
We _____ (watch) all the Champions League matches this
season.
That's amazing! She _____ (run)  fifteen kilometers this
morning!
She _____  (buy)  some really nice rollerblades!
Oh, no! I  _____ (lose) my money!
My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen
table.
Dad, you _____ (eat) my biscuit!
I’m tired. I  _____ (watch) three X-Files videos.
Hurry up! They  _____ (start) the film! I can ...
translate Present Perfect Tense into Russia
do correct form Present Perfect
find mistakes

file_name: Объяснение Present Perfect Tense.ppt

description:
What have you done?
I have… .

description:
What have you
done?

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - простое завершенное время.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
«Все из жизни, все для жизни»
Технология проектной
деятельности в начальной
школе
Михалева Светлана
Васильевна
учитель начальных
классов
МОУ СОШ № 3
 г. Черепанова «Школа должна не просто учить, а учить жизни»
Джон Дьюи
Проектная деятельность
инновационная, так как
предполагает преобразование
реальности, строится на базе
соответствующей технологии,
которую можно унифицировать,
освоить и усовершенствовать.
Проектная деятельность
— это совместная учебнопознавательная,
творческая или игровая деятельность
учащихся,  имеющая общую цель,
согласованные методы,
способы деятельности, направленные
на достижение общего результата деятельности. Признаки проектной деятельности
•     ориентация на получение конкретного результата;
•      предварительная фиксация (описание) результата
в виде эскиза  в разной степени детализации
и конкретизации;
•     относительно жесткая фиксация срока достижения
 результата;
• предварительное планирование действий
по достижению результата; Требования к проектной
деятельности
• Проблема
• Планирование деятельности по
разрешению проблемы
• Поиск информации
• Продукт
• Презентация
• Папка Совокупность методов,
используемых в проектной
деятельности
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
исследовател
ьские
поисковые
дискуссии,
эвристически
е беседы
мозговые
атаки
научный
метод
ролевые
игры Принципы организации
проектной
деятельности
Проект
должен быть
посильным
для
выполнения
Обеспечить
руководство
проектом со
стороны
педагогов
должен четко
Каждый учащийся
показать свой вклад в
выполнение проекта,
индивидуальную
получает
оценку.
Вести
подготовку
учащихся к
выполнению
Создавать
проектов
необходимые
условия для
успешного
выполнения
проектов
Обязательная
презентация
результатов
работы по проекту «Спорьте, заблуждайтесь,
ошибайтесь,
но ради бога, размышляйте,
и хотя и криво, да сами»
Г.Э. Лессинг
Технология проектной деятельности   это
технология, обеспечивающая личностный рост ребенка,
 позволяющая фиксировать этот рост, вести ребенка
по ступеням роста – от проекта к проекту. «Все, что я знаю, я знаю для чего
мне это надо  и где,
и как я могу это применить»
Проблема
проекта
Цель проекта
Задачи
проекта
Методы и
способы
Результат
«ПОЧЕМУ»
(это важно для меня
лично)
«ЗАЧЕМ»
 (мы делаем проект)
«ЧТО»
(для этого мы делаем)
«КАК»
 (мы сможем это делать)
«ЧТО ПОЛУЧИТСЯ»
(как решение проблемы)
Актуальность
проблемы -
мотивация
Целеполагание
Постановка задач
Выбор способов и
методов,
планирование
Ожидаемый
результат входящих в школьную программу).
Типология
Доминирующая в проекте деятельность:
проектов
- исследовательская, поисковая, творческая,
ролевая, прикладная, ознакомительно-
ориентировочная, пр. (исследовательский проект,
игровой, практико-ориентированный, творческий);
Предметно-содержательная область:
-  моно проект (в рамках одной области знания);
-  межпредметный проект
- надпредметные  (выполняются   на  основе  изучения  сведений,  не
Количество участников проекта
-  личностные (между двумя партнерами,
находящимися в разных школах,  регионах, странах);
- парные (между парами участников);
- групповые (между группами участников).
Продолжительность проекта
-  краткосрочными
небольшой
проблемы  или  части  более  крупной  проблемы).
Такие  небольшие  проекты  могут  быть  разработаны
на одном - двух уроках;
- средней продолжительности (от недели до месяца);
-  долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).
(для
решения Структура деятельности ученика
и учителя
Ученик
Определяет цель
деятельности
Учитель
Помогает
определить цель
деятельности
Открывает новые
знания или
деятельности
способы
Рекомендует
источники
получения
информации
Экспериментирует Предлагает
Выбирает
решения
пути
возможные
формы работы
Содействует
прогнозировани
ю результатов Структура деятельности ученика
и учителя
Активен
     Создает условия для
активности школьника
Субъект деятельности
   Партнёр ученика
Несёт ответственность за
свою деятельность
     Помогает оценить
полученный результат,
выявить недостатки. Формирование УД на которые
проектная деятельность
оказывает наибольшее
влияние
• исследовательские
• социального взаимодействия
• оценочные
• информационные
• презентационные
• рефлексивные
• менеджерские Плюсы проектной деятельности:
• навыки самообразования и самоконтроля;
• моделируется реальная технологическая цепочка:
    задачарезультат;
•
•
•
 навыки групповой деятельности;
 индивидуальный подход;
 интерес к познавательной деятельности Минусы проектной деятельности:
•  возрастает нагрузка на учителя;
•  ученик часто попадает в стрессовую ситуацию
   (переоценка возможностей, технические накладки);
•  психологические коммуникативные проблемы;
•  проблема субъективной оценки. Учить нужно именно тому,  что может пригодиться,
только тогда наши выпускники смогут  достойно
представлять достижения отечественного
образования. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ,
КОЛЛЕГИ! Ресурсы Интернета
    http://project.1september.ru/project.pdf
•
• http://www.myshared.ru/slide/156423/#
• http://www.openclass.ru/wiki-pages/107928
• http://zezyulya-vera.narod.ru/index/0-4
• http://festival.1september.ru/articles/590886/
• http://150-shelkovo-licey.edusite.ru/p255aa1.html
• http://konf-sot-2011.ucoz.ru/publ/issledovatelskie_i_proek
tnye_metody/proektnaja_dejatelnost_v_nachalnoj_shkole/2-1-
0-41
• http://rus-eekool.ucoz.ru/publ/1-1-0-6
• http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=10
• http://www.kakprosto.ru/kak-68631-kak-oformit-uche
541&catalogid=1039
nicheskiy-proekt

file_name: 1 Ми халева С.В. Технология проектной деятельности.pptx

intro:
Проектная деятельность инновационная, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать. Технология проектной деятельности  - это
технология, обеспечивающая личностный рост ребенка,
 позволяющая фиксировать этот рост, вести ребенка
по ступеням роста – от проекта к проекту.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация Технология проектной деятельности в начальной школе


extracted_text: Welcome to Yosemite is further north-east than San Francisco. It is one of the most famous national parks in the USA.  Yosemite National Park is one of the most beautiful national parks in the world. Yosemite Valley is a magical place. Once a visitor enters, he finds himself in a dreamlike world. Yosemite National Park also looks magnificent in winter. Many people come there especially to enjoy its snowy mountains. Sun cups are conical hollows that form after the sun melts portions of snow in mountains of Yosemite Park. There are 247 species (видов) of birds that inhabit these ancient mountains. You will find a great variety of wildlife along with mule deer, black bears and other wild animals When you look down, you discover that you are on a beautiful carpet made of a thousand wildflowers.  	When you look straight ahead, you can see many sparkling waterfalls. These falls are the fifth tallest in the world. But they are famous for a beautiful mist which spreads all around in the air. They are called Bridal Veil Falls.  They are as high as a 35-storey building.  A mature tree can weigh more than 3,000 tons.More than 200 Giant Sequoia trees draw visitors to Mariposa Grove in Yosemite National Park. This sequoia had beencut to allow carriages to ride through in the old days.One can walk through the California Tunnel Tree and take a photo. Today tourists can get everything they need there: shops, restaurants, cabins and picnic facilities… ..but it was in 1851 when the first Europeans from the Mariposa Battalion found out this place. They were amazed at what they saw. And soon houses were built there. And the wild meadows got home to cattle and orchards. People occupied these lands so actively that one scientist, John Muir, got worried much about future of this place.So the federal government established Yosemite National Park in 1890. "No temple made with human hands can compare with Yosemite“ John Muir.  Thank you for your attention!

file_name: парк йосемити.ppt

alt: Welcome to

description: Welcome to

alt: Yosemite is further north-east than

alt: Yosemite Valley is a magical place

description:
 They are as high as
a 35-storey building.
 A mature tree can weigh
more than 3,000 tons.

More than 200 Giant Sequoia trees draw visitors to
Mariposa Grove
in Yosemite National Park.

description:
This sequoia had been
cut to allow carriages
to ride through
in the old days.

One can walk through the California Tunnel Tree and take a photo.

description:
People occupied these lands so actively that one scientist, John Muir, got worried much about future of this place.

So the federal government established Yosemite National Park in 1890.

alt: Thank you for your attention!

description: Thank you for your attention!

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 10 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Парк Йосемити.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Happy Easter
Easter traditions in
Great Britain In the UK Easter is one of the major Christian
festivals of the year. Easter eggs, Easter bunny and
sending Easter cards are traditions not only in
Britain.
It is preceded by forty days of
Lent. Shrove Tuesday, also
called Pancake Day, is the
last day before the period of
fasting which starts on Ash
Wednesday.
The Sunday before Easter is
called Palm Sunday. This is
the begining of Holy Week. Shrove Tuesday – Pancake Day Maundy Thursday is the Thursday before Easter.
In Britain, the Queen takes part in the Ceremony
of the Royal Maundy. This involves the distribution
of Maundy Money to deserving senior citizens (one
man and one woman for each year of the
sovereign's age), usually chosen for having done
service to their community. They receive ceremonial
red and white purses which contain coins made
especially for the occasion. The white purse
contains one coin for each year of the monarch's
reign. The red purse contains money in place of
other gifts that used to be given to the poor. Maundy Thursday is followed by Good Friday. It is
celebrated as a bank holiday, when people do not
go to work. Britons eat the so called hot cross
buns containing currants and marked with a
cross.
An old rhyme was often sung by children awaiting
their sugary treat:
Hot cross buns,
hot cross buns,
one a penny, two a penny,
hot cross buns.
If you do not like them,
give them to your sons,
one a penny, two a penny,
hot cross buns. On Easter Sunday, which is the Christian feast of
the Resurrection of Jesus, people eat Easter eggs.
Many families gather together at dinner and
organize egg hunts. Children have a lot of fun
looking for dyed eggs hidden in the house and in the
garden. A traditional way of breaking the Lenten fast is to
eat some simnel cake. These are raised cakes,
with a crust made of fine flour and water, coloured
yellow with saffron,
and filled with a
very rich plum
cake, with plenty
of candied lemon
peel, and dried
fruits. The day after Easter Sunday is known as Easter
Monday. It is also a bank holiday in the UK. In
some areas "egg rolling" is still popular today.
People take the eggs to the top of a hill and roll
them down. The first egg to get to the foot of that
hill is the winner. Dressing Up For Easter
Easter was once a
traditional day for getting
married, that may be why
people often dress up for
Easter. Women would
make and wear special
Easter bonnets
decorated with flowers
and ribbons. Even today
in Battersea in London
there is a special Easter
Parade, where handmade
bonnets are shown off. The Easter Bunny
Rabbits, due to their fecund nature, have always
been a symbol of fertility.The Easter bunny (rabbit)
however may actually be an Easter hare. The hare
was allegedly a companion of the ancient Moon
goddess and of Eostre.
Strangely the bunny as an Easter symbol seems to
have it's origins in Germany, where it was first
mentioned in German writings in the 16th Century.
The first edible Easter bunnies appeared in
Germany during the early 1800s, they were made
of pastry and sugar.
In the UK children believe that if they are good the
"Easter Bunny " will leave (chocolate) eggs for
them. Easter eggs
Throughout history, eggs have been associated with Easter
celebrations. In ancient times, the egg was a symbol of fertility
and new beginnings. Christians adopted this to represent their
Saviour's resurrection.
The tradition of colouring eggs in bright colours
representing the sunlight of spring  goes back to the Middle
Ages and is still an important custom for many Christians. In
Germany it's traditional to paint eggs green and eat them on
Maundy Thursday while in Greek and Slavic cultures eggs are
dyed red as a symbol of the blood of Christ.
As time has gone on, the decoration has become more
elaborate with colourful patterns, images of flora and fauna,
and in some cases delicate gold and silver leaf details. The
most famous and ornate of Easter eggs must be the jewelled
and enamelled eggs that Fabergé was commissioned to make
for the Russian tsars. Other Easter
Traditions As a part of Easter tradition,
there is a trend among
British people to eat yummy
hams, in order to
commemorate the Easter
Sunday. In England, special
springtime dance troupes are
called upon, to give exclusive
Morris dance performances.
This trend of holding dances
is not new; rather it is a
century old tradition. Morris Dancing
Morris dancing is a traditional English form of folk
dance which is also performed in other English
speaking countries such as the USA and Australia. The
roots of morris dancing seem to be very old, probably
dating back to the Middle Ages.
In the dance men dress up in costumes with hats and
ribbons and bells around their ankles. They dance
through the streets and one man often carries an
inflated pigs bladder on
the end of a stick. He
will run up to young
women in the street
and hit them over the
head with the pigs
bladder, this is
supposed to be lucky
(men)! In a small town of England called Olney, the tradition
is of conducting pancake race on every Shrove
Tuesday. It is an event that is celebrated on a large
scale and people have a real gala time enjoying this
unique day also addressed as Pancake Tuesday. Churches are beautifully
decorated with different color
flowers. White lilies are
placed on the altar and these
gorgeous flowers are also
displayed on the graveyard. Special Easter parades are held in Britain and the
parade conducted at Battersea Park in London is a very
popular one. New York
Parade The end
Thank you
Happy easter
And…

file_name: пасха в великобритании.ppt

description: Shrove Tuesday – Pancake Day

description:
Other Easter
Traditions

description:
New York
Parade

description:
The end
Thank you
Happy easter
And…

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Пасха в Великобритании.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
The usual meals in England are:
Breakfast - between 7 a.m. and 9 a.m.
Lunch - between 12:00 and 1:30 p.m.
Afternoon tea – between 3 p.m. and 5
p.m.
Dinner (supper) - between 6 p.m. and
8 p.m. Traditionally, people in
Britain have enjoyed a
The Traditional English
substantial hot meal for
breakfast, featuring
eggs, bacon, and
Breakfast
sausage, accompanied
by toast and tea or
coffee. Many other
items (kedgeree, grilled
The traditional
English breakfast is
called the 'Full
English' and
sometimes referred
to as 'The Full
or fried tomatoes,
baked beans, fried
sliced bread, fried
potato and mushrooms)
may be included
depending on taste and
location. breakfast time during
the week. The
traditional cooked
breakfast has largely
been replaced by
simple, light foods
mainly eaten cold:
fruit, yogurt, packaged
cereal with cold milk,
and toast with a
variety of spreads such
as butter, jam,
marmalade. Many people eat
lunch while at work
or school.
Employers and
schools usually
provide a lunch
break in the middle
of the day, lasting
But the packed lunch is the most
common thing to eat. A packed
lunch normally consists of some
sandwiches, a packet of crisps,
an apple and a can of something
to drink, for example, coca-cola.
The contents are kept in a plastic
container and you take it with
you when you go to school or
work.
as much as an
hour. Some
factories and
schools have
canteens where
you can eat. Tea is very popular among the
English; it may almost be called
their national drink. The English like
it strong and fresh made. The
English put one teaspoon of tea for
each person. Tea means two things.
It is a drink and a meal.
Traditionally, loose tea
would be served in a
teapot with milk and
sugar. This would be
tiered stand.
accompanied by
various sandwiches,
scones and usually
cakes and pastries.
The food would be
often served in a Dinner – the evening meal – is the
biggest and the main meal of the
day. It begins with soup.
The most typical thing to eat for
dinner is "meat and two vegs". This
consists of a piece of meat
accompanied by two different
boiled vegetables. One of the
vegetables is almost always
potatoes. The British eat a lot of
potatoes. Traditional Drinks in
England
Tea
Coffe
Bitter
Wine
e English Puddings and
Desserts.
What is a
Pudding ? A
pudding is the
dessert course of a
meal (‘pud’ is used
informally). In
Britain, they also
use the words
‘dessert’, ‘sweet‘’
and ‘afters’. There are hundreds
of variations of
sweet puddings in
England but each
pudding begins with
the same basic
ingredients of milk,
sugar, eggs, flour
and butter. Many of
the puddings involve
fresh fruit such as
raspberries or
strawberries,
custard, cream, and
Bread and
butter pudding
is old English
favourite food
cakes. Favourite Children Food
eating bacon sandwiches,
Although many foreigners find
British food disgusting, British
teenagers in the survey enjoy
baked beans, cheddar cheese
and curry (well, it’s not British
but it is one of Britain’s most
popular foods). Also, we know
it’s a British stereotype but
many British teenagers still like
drinking a nice cup of tea in the
The
Victoria
Sponge
Named
morning.
after
Queen
Victoria English food
In 1762 sandwich was
invented in England.
There is  town named
Sandwich in the south
Montagu, the Earl of
Sandwich invented a
small meal that could
be eaten with one
of England. John
gambling.
hand while he
continued his nonstop Festival Food: Christmas
Turkey
Mince pie
Stuffing
Christmas
pudding Festival Food: St. Valentine’s
Day
Cakes
Sweethearts
Cookies Festival Food: Shrove Tuesday
Semla
Pancakes Festival Food: Good Friday
Hot cross buns
Fish Festival Food: Easter Day
Roast Lamb
Chicken
Chocolate Eggs Take away food. (Eat out
food)
Take-away meals became very popular
Take-away meals became very popular
and most towns have a selection of
and most towns have a selection of
Indian, Italian, Chinese and Greek
Indian, Italian, Chinese and Greek
Restaurants. You will also find
Restaurants. You will also find
MacDonald’s, Burger King and
MacDonald’s, Burger King and
Subway.
Subway.

file_name: Презентация по теме Английская еда.ppt

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский . ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Английская еда.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
Положительные результаты и
недостатки заочного этапа
конкурса
«Педагогический проект  2014»
Учитель начальных классов
МОУ СОШ № 3 г. Черепаново
Михалева Светлана Васильевна Современный учитель должен уметь
делать:
 самоанализ педагогической
деятельности;
 анализ и самоанализ ИКТ
компетентности. Учителем должны  быть созданы:
 Рабочая программа по предмету;
 Образовательный проект;
 Педагогический проект;
 Аналитический отчет;
 Портфолио педагога. «Педагогический проект»
   Комплекс
взаимосвязанных
мероприятий
  Разработанная
система и
структура действий Оформление титульного листа
• Понятное и яркое название
(соответствует – 3 пр.)
• Фотография к конкурсной работе
(соответствует – 2 пр.) Структурные компоненты
педагогического проекта

 Обоснование необходимости проекта.
(Соответствует – 5 проектов)
 Цели и задачи проекта. (3 пр.)
 Участники проекта.(4 пр.)
 Описание проекта: стратегия и
механизмы достижения поставленных
целей. (3пр.)
 Рабочий план реализации проекта.(1пр.) Структурные компоненты
педагогического проекта
 Прогнозируемые краткосрочные и
долгосрочные результаты реализации проекта.
(3 пр.)
 Оценка эффективности реализации проекта.
     (3 пр.)
 Оценка рисков. (3 пр.)
 Дальнейшее развитие проекта. (2 пр.)

file_name: Презентация Михалева С.В..ppt

intro:
Современный учитель должен уметь делать: самоанализ педагогической деятельности;
анализ и самоанализ ИКТ- компетентности. Учителем должны  быть созданы: Рабочая программа по предмету;
Образовательный проект;
Педагогический проект;
Аналитический отчет;
Портфолио педагога.
«Педагогический проект» - Комплекс взаимосвязанных мероприятий; Разработанная система и структура действий Структурные компоненты педагогического проекта Обоснование необходимости проекта.

title: Презентация Положительные результаты и недостатки заочного этапа конкурса   «Педагогический проект - 2014»


extracted_text:
Районная творческая
группа «Проектная и
исследовательская
деятельность в
начальной школе»
Руководитель ТГ:
Михалева Светлана
Васильевна
учитель начальных
классов
 МОУ СОШ № 3 г.
Черепанова Цель работы группы:
повышение  педагогического
мастерства учителей, способных
обобщить результаты личной
успешной педагогической
деятельности, путем включения в
реализацию проектно-
исследовательских подходов к
обучению. Современный учитель
должен уметь делать:
• самоанализ педагогической
деятельности;
• анализ и самоанализ ИКТ
компетентности. Учителем должны  быть
созданы:
• Рабочая программа по предмету;
• Образовательный проект;
• Педагогический проект;
• Аналитический отчет;
• Портфолио педагога. Проектное мышление –
залог успеха во многих
видах деятельности. Творческая группа создана в
2009 году
Состав ТГ учителя начальных
классов:
• Бахман В.В. - МОУ д/д СОШ № 5;
• Галушкина Н.Б. - МОУ СОШ №4;
• Долгова Т.В.- МОУ д/д - СОШ № 5;
• Михалева С.В. - МОУ СОШ № 3;
• Шушкова С.А.-  МОУ СОШ № 3 Систематизирован материал
Самообразование
Мастер-классы
Проекты ТВОРЧЕСК
ИХ
ВАМ
УСПЕХОВ! Интернет ресурсы
• http://www.findwall.ru/images/wallpa
pers/1024x768/3/5/J/5JM.jpg
• http://hq-
wallpapers.ru/wallpapers/1/hq-
wallpapers_ru_abstraction3d_165_12
80x800.jpg

file_name: Михалева СВ 20.08.2014 августовское совещание.ppt

description:
ТВОРЧЕСК
ИХ
ВАМ
УСПЕХОВ!

intro:
Цель работы  творческой группы:
повышение  педагогического мастерства учителей, способных обобщить результаты личной успешной педагогической деятельности, путем включения в реализацию проектно-исследовательских подходов к обучению.
Проектное мышление – залог успеха во многих видах деятельности. Современный учитель должен уметь делать: Учителем должны  быть созданы

title: Презентация «Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе»


extracted_text:
Действие магнитного поля на
проводник с током.
Электродвигатель. Сила Ампера -
 это сила, с которой магнитное
поле действует на проводник с
током.
    Она максимальна, когда угол
между направлением тока и
магнитными линиями равен 90
градусов и равна нулю, когда ток
параллелен магнитным линиям.
    Сила Ампера тем больше, чем
больше сила тока и длиннее
проводник. Правило левой руки.
• 1. Магнитные линии входят в
ладонь
• 2. Четыре вытянутых пальца
указывают направление тока
• 3. Отогнутый на 90 градусов
большой палец покажет
направление силы Ампера. Найдите направление силы
Ампера. Электродвигатель.
 Преобразует электрическую
энергию в механическую
работу.
Принцип действия – сила
Ампера.
устройство:
1. Якорь – вращающийся
цилиндр из стальных пластин,
в прорези которого уложена
обмотка.
2. Индуктор – постоянный
магнит или электромагнит
3. Вал
4. Скользящие контакты –
кольца и щётки.
КПД до 90 ℅ Лабораторная работа №10
В ходе работы указать:
1) Назначение электродвигателя
2) Устройство электродвигателя
3) Принцип действия
электродвигателя
4) Схема
5) Как изменить направление
вращения вала
электродвигателя?
 сделать вывод. Домашнее задание
• П. 62, задание стр. 184, итоги
главы.

file_name: Действие магнитного поля на проводник с током.pptx

description:
Найдите направление силы
Ампера.

intro: Презентация содержит рисунок, иллюстрирующий опыт Ампера, информацию о силе Ампера и её зависимости от силы тока,  длины проводника. В презентации записано правило левой руки и предложены задачи на это правило. В презентации описано устройство электродвигателя и и даны указания к лабораторной работе по его сборке.

title: Презентация по физике на тему "Действие магнитного поля на проводник с током" (8 класс. физика)


extracted_text:
Викторина
Викторина
«Русские
«Русские
народные
народные
сказки»
сказки» Памятка
Отгадайте сказочные загадки.
Ответы спрятаны за разноцветными
квадратиками. Уберите один
квадратик, нажав на кнопку мышки.
Догадались, что за герой был
загадан? Если нет, то нажмите на
мышку еще раз, и еще, пока все
четыре квадратика не будут открыты.
Тогда вы узнаете правильный ответ! Какой обычный предмет,
который вы иногда можете
увидеть у бабушки или мамы в
руках, заменял героям русских
сказок и карту, и компас? Чье копытце, полное водицы,
попалось сестрице Аленушке и
братцу Иванушке на пути
 первым? Из какого дерева был
построен летучий корабль в
одноименной сказке? Сколько животных встретилось
Колобку по дороге? Кого первым встречает героиня
сказки "Гусилебеди",
отправившаяся на поиски
 брата? Про Емелю в сказке речь...
В чистом поле едет печь.
По чьему велению,
По чьему хотению? Назовите сказку, в которой
Нет ни речки, ни пруда
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. Что подарила матушка перед
смертью Василисушке из
сказки «Василиса
Прекрасная»? Куколку В какой сказке Серый волк
помогает главному герою
Жарптицу найти, Коня
златогривого раздобыть, на
Елене Прекрасной жениться? Кто помогал Хаврошечке
выполнить трудные задания
в срок? Веселый и ловкий герой этого
произведения отправился в
опасное путешествие, но,
привыкнув к постоянным
победам и удачам, он потерял
оказался хитрее его.
бдительность и тут же был
съеден врагом, который Сказочная история о том, как
только совместными усилиями
люди способны преодолеть
любые трудности в жизни,
даже победить силы природы. Из какой это сказки:
«В домике было две
комнаты. Девочка вошла в
столовую и увидела на столе
три чашки с похлебкой. Первая
чашка — очень большая,
вторая — поменьше, а третья,
синенькая чашечка, была
Мишуткина…».

file_name: Русские народные сказки.ppt

description: Куколку

intro: Презентация по русским народным сказкам позволит школьникам уточнить литературных героев, вспомнить названия сказок, а также расширит кругозор детей и привьет интерес к чтению. Данную презентацию можно использовать как на уроках литературного чтения, внеклассного чтения в начальной школе, так и во внеурочной деятельности.

title: Путешествие по сказкам


extracted_text:
Использование
на уроках русского языка при
подготовке к написанию
сочинениярассуждения
части С в выпускных классах. Кейс – это интерактивные технологии, в
основе которых лежит проблемное
обучение, это единый информационный
комплекс, который ориентирует
выпускника на учение, а  не на изучение Авторитарнорепродуктивное система
обучения
дать информацию        воспринять её
запомнить       воспроизвести Развитие базовых и
профильных компетенций
Познавательная
активность
Коммуникативная
компетентность Структура коммуникативной
компетентности
Вербальное оформление
понимания
Понимание текста
Способность к словесному
оформлению  собственной
позиции
Владение способами построения
текста
Владение нормами использования
языка Основные средства развития
обучения
Преобразующая
Оценивающая
• Составление плана
• Составление конспекта
• Составление тезисов
• Объединение нескольких
источников
• Умение оценивать
ответы
• Письменные работы
одноклассников Этапы работы с использованием
                              при написании
сочинениярассуждения.
1 ступень – сбор материала для работы.
• использование Интернетресурсов
• использование материалов
произведений и монографий

Формируется кейс с
текстами для написания
сочинений 2 ступень – классификация отобранного
материала (сбор информации по кейс
задаче).
• Формулировка проблемы.
• Определение её места в тексте.
• Способы формулировки проблемы.
• Отличие проблемы  от темы.
• Функция проблемы.
• Речевые клише . 3 ступень – принятие решений.
• Выбор одной проблемы .
• Формулировка
словосочетанием/словом.
• Выделение проблемы в форме вопроса. 4 ступень – рассмотрение альтернатив:
• Выступление учащихся с
предложением своей проблемы.
• Выбор одной общей проблемы.
• Сравнение с эталонным вариантом,
предложенным учителем.
• Командная работа. 5 ступень – аргументация проблемы
Формирование банка аргументов. 6 ступень – выявление типичных ошибок,
которые возникают при проверке по
«общим критериям оценивания ответа
на задание третьей части работы С» Преимущества работы с кейс
технологиями:
Учащиеся работают более активно,
целеустремлённо.
Повышается стимул к получению
прогнозируемого результата.
Отрабатывается мобильность и
оперативность в работе.
Создаются равные условия для каждого.

title: Применение кейс-технологии при подготовке к творческому заданию ЕГЭ по русскому языку


extracted_text:
Кейс –
технология Историческая справка
           Впервые работа с кейсами в
рамках учебного процесса была
реализована в Гарвардской школе
бизнеса в 1908 г.
           В России данная технология
стала внедряться лишь последние
34 года. Возможности кейс -
технологии в
образовательном процессе
•повышение мотивации учения у
обучающихся;
•  развитие интеллектуальных
навыков у учащихся, которые
будут ими востребованы при
дальнейшем обучении и в
профессиональной деятельности. Типы кейсов
• Тренировочный
• Обучающий
• Аналитический
• Исследовательский
• Систематизирующий
• Прогностический Рекомендуемая последовательность
работы
кейс-задаче
1 ступень – введение в задачу
2 ступень – сбор информации  по
3 ступень – принятие решений
4 ступень – рассмотрение
5 ступень – сравнительный
6 ступень – презентация решений
альтернатив
анализ Подготовительный этап
Подготовительный этап
• Определение
места кейса в
рабочей
программе
• Поиск
источника
• Описание
хода занятия Ознакомительный этап
Ознакомительный этап
• Вовлечение
учащихся в
процесс работы
• Выбор
оптимальной
формы Аналитический этап
Аналитический этап
• Обсуждение
проблемы в
группах
• Подготовка
решения Итоговый этап
Итоговый этап
• Представить
законченный
вариант
работы  по
кейсу,
диагностиро
вать
результаты Объекты оценки
Объекты оценки
• Наблюдение за работой в
группе, в классе
• Дебрифинговые уроки Дебрифинг
Ничего нельзя сказать такого,
 что не было бы сказано раньше.
Теренций
Английский термин «debriefing» означает
«выдаивание» знаний.
Первым эту методику предложил Джеффри
Митчел.
 Под понятием дебрифинга
подразумевается процесс, обратный
инструктажу, его цель — извлечь
информацию из анализа.
В российской системе образования этот термин
практически не применяется или используется под
иными названиями. Более популярным является термин
«рефлексия», а также термин «дискуссия» —
рассмотрение или обсуждение спорных вопросов. Что дает использование
кейс-технологии?
Преподавател
ю
• Доступ к базе современных
учебнометодических материалов
• Организация гибкого учебного
процесса
• Сокращение затрат времени на
подготовку к урокам
• Беспрерывное повышение
квалификации
• Возможность реализации
некоторых элементов учебного
процесса во внеурочное время
Ученику
• Работа с дополнительными
материалами
• Постоянный доступ к базе
консультаций
• Возможность самому
готовиться к аттестации
• Общение с другими
учащимися  в группе
• Освоение современных
информационных технологий Пред судьбой преклоняю колени,
Быть учителем – это прекрасно!
Все пройдет, не изведает тленья
Лишь любовь, над которой не властны
Ни года, ни беда, ни обида,
Все до времени скрыто, но верьте,
У учителя только для вида
Разделилось на четверти сердце.
Входит в класс не ценитель покоя,
Не заученных правил хранитель...
Только сердце, пылая любовью,
Может выстрадать званье «учитель».

file_name: Кейс-технология.ppt

description:
Кейс –
технология


extracted_text: Тема самообразования:«КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ КАК ОДИН ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ» Условия формирования личного вклада педагога в развитие образованияОдной из новых форм эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Внедрение учебных кейсов в практику российского образования в настоящее время является весьма актуальной задачей. Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения. Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий. Актуальность личного вклада педагога в развитие образования.Кейс- метод совмещает в себе такие методы как: метод проектов, ролевая игра, ситуативный анализ . При решении общей проблемы на уроках русского языка и литературы полезной оказывается совместная деятельность, которая позволяют всем учащимся полностью осмыслить  учебный материал, дополнительную информацию, а главное – научиться работать совместно и самостоятельно.Будучи интерактивным методом обучения, он позволяет повысить интерес учащихся к предмету. Применение данной технологии помогает развить в детях такие важные для дальнейшей жизни качества как: коммуникабельность, социальная активность, умение правильно представить своё мнение и выслушать мнение другого человека.  Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования Теоретической основой кейс – метода является общая теория деятельности, разработанная в российской методологической школе (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.) на основе трудов Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова. Методические основы кейс- технологий на современном этапе освещаются в работах Л. Барнса, Э. Хансена, А. В. Хуторского, Л.В.  Рейнгольд, М.В.Рыжакова, В.В. Гузеева, О.Г. Смоляниновой и Сурмина.Ю.П.  Цель и задачи педагогической деятельности Цель кейс– технологии - сформировать активную самостоятельную  деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями  и развитие мыслительных способностей Задачи кейс– метода заключаются в:мотивации к учебному процессу;отработке умений работы с информацией;умении делать правильный вывод на основе группового анализа ситуации;приобретении навыков четкого и точного изложения собственной точки зрения в устной и письменной форме, убедительно отстаивать и защищать свою точку зрения;выработке навыков критического оценивания различных точек зрения, осуществлении самоанализа, самоконтроля и самооценки..   Ведущая педагогическая идея. При использовании кейс–метода в практической деятельности следует помнить об основной идее данного метода:в процессе сотрудничества учителя и учащегося, усилия последнего направлены не на овладение готовым знанием, а на его выработку.  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Суть метода состоит в том, что учащиеся получают пакет (кейс) заданий, не имеющих точного решения. Требуется разобраться в запутанной ситуации: либо выявить проблему и обнаружить пути ее решения, либо выработать варианты выхода из положения, когда проблема обозначена. Кейсы отличаются  от обычных образовательных задач (задачи имеют, как правило, одно решение и один правильный путь, приводящий к этому решению, кейсы имеют несколько решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему). Три разновидности кейс-технологии Собственно кейс-технология (применяется чаще при дистанционном обучении)Кейс-стади или метод погружения (применяется при блочном обучении и достаточном количестве часов)Кейс-метод (метод ситуационного анализа)

file_name: КЕЙСТЕХНОЛОГИИ КАК ОДИН ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.ppt

alt: Тема самообразования: «КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ

description:
Тема самообразования:

«КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ КАК ОДИН ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ»

description:
Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Одной из новых форм эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Внедрение учебных кейсов в практику российского образования в настоящее время является весьма актуальной задачей. Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения.
 Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий.

description:
Актуальность личного вклада педагога в развитие образования.

Кейс- метод совмещает в себе такие методы как: метод проектов, ролевая игра, ситуативный анализ . При решении общей проблемы на уроках русского языка и литературы полезной оказывается совместная деятельность, которая позволяют всем учащимся полностью осмыслить  учебный материал, дополнительную информацию, а главное – научиться работать совместно и самостоятельно.
Будучи интерактивным методом обучения, он позволяет повысить интерес учащихся к предмету. Применение данной технологии помогает развить в детях такие важные для дальнейшей жизни качества как: коммуникабельность, социальная активность, умение правильно представить своё мнение и выслушать мнение другого человека.

description:
Цель и задачи педагогической деятельности

Цель кейс– технологии - сформировать активную самостоятельную  деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями  и развитие мыслительных способностей Задачи кейс– метода заключаются в:
мотивации к учебному процессу;
отработке умений работы с информацией;
умении делать правильный вывод на основе группового анализа ситуации;
приобретении навыков четкого и точного изложения собственной точки зрения в устной и письменной форме, убедительно отстаивать и защищать свою точку зрения;
выработке навыков критического оценивания различных точек зрения, осуществлении самоанализа, самоконтроля и самооценки.
.

alt: Ведущая педагогическая идея. При использовании кейс–метода в практической деятельности следует помнить об основной идее данного метода : в процессе сотрудничества учителя и учащегося, усилия последнего…

description:
 Ведущая педагогическая идея.

При использовании кейс–метода в практической деятельности следует помнить об основной идее данного метода:
в процессе сотрудничества учителя и учащегося, усилия последнего направлены не на овладение готовым знанием, а на его выработку.

alt: Три разновидности кейс-технологии

description:
Три разновидности кейс-технологии

 Собственно кейс-технология
 (применяется чаще
при дистанционном
 обучении)

Кейс-стади
 или метод погружения
 (применяется при блочном обучении
 и достаточном
количестве часов)

Кейс-метод
(метод ситуационного
 анализа)


extracted_text:
Электронное
пособие
для учащихся  Задание части С
Формулируем проблему текста
 Учимся комментировать
 Позиция автора
 Своя позиция и аргументы
 Композиция сочинения
 Обобщение 3. Сформулируйте позицию
         1. Напишите сочинение по
         2. Сформулируйте и
прочитанному тексту.
прокомментируйте одну из проблем,
поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного
цитирования).
автора. Напишите, согласны или не
согласны вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните
почему. Свой ответ аргументируйте,
опираясь на знания, жизненный или
читательский опыт (учитываются
первые два аргумента).           Объём
сочинения не менее 150 слов.

file_name: Уроки 1-2.ppt

description:
Электронное
пособие
для учащихся

intro:
Актуальность темы
Модернизация образования в России требует поисков новых методов, технологий обучения, которые направлены на то, чтобы научить школьников не только получать знания, но и научить добывать знания самим.
  Каждый ученик должен понимать, что его жизненный успех определяется не объёмом знаний, а его мобильностью, умением самостоятельно получать новую информацию, умением переучиваться. И задача учителя – научить его учиться. Переход от традиционной формы экзаменов к ГИА и ЕГЭ, открытие профильных классов и школ, обусловлены именно этими задачами.
В связи с этим необходимы новые образовательные технологии, способствующие развитию базовых и   профильных компетенций.
Кейс – технология
Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).
Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией.
При  этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!
– это не повторение за учителем, не пересказ заученного, не ответ на вопрос учителя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет применять полученные знания на практике. Таким образом, применение этой  технологии повышает интерес учащихся к изучаемому предмету, развивает такие  качества, как социальная активность, коммуникабельность умение слушать и излагать свои мысли. Их можно применять и при дистанционном обучении. Кейс содержит пакет учебных пособий, мультимедийные материалы, индивидуальный план работы.

title: Уроки 1-2 по кейс-технологии при подготовке к творческому заданию ЕГЭ по русскому языку


extracted_text:
Последовательность
действий
(К-2)
3. Прокомментировать
проблему
Комментарий – рассуждение,
пояснительные замечания по
поводу чего-либо Что такое
Что такое
комментарий?
комментарий?
Комментарий – рассуждения,
пояснительные и критические
замечания о чём-либо (Толковый словарь
русского языка под ред. Д.Н.Ушакова)
 Комментарий показывает,
насколько глубоко и полно
понимается выделенная проблема.
 Комментарий должен
осуществляться  с опорой на
прочитанный текст. О чём можно говорить в
комментарии
1.Насколько актуальна
проблема и почему.
2. Кому и  в  каких  ситуациях
приходится   сталкиваться   с
подобной   проблемой.
3. Как эту проблему
рассматривали, пытались
решить другие авторы.
4. Указать, с каким
настроением пишет автор. Философск
ие
Социальны
е
Политически
е
Экологически
е
Нравственны
е Затрагивают самые общие особенности
развития природы, общества,
мышления.
1. Что такое добро и зло?
2. В чём смысл человеческой
жизни?
3. Что такое свобода?
4. Как связаны человек и
мышление? Касаются устройства и жизни
общества.
1. Какую роль играет труд в
жизни человека?
2. Можно ли избежать
социальной
несправедливости?
3. Возможно ли построение
идеального общества?
4. Что такое подлинный и
мнимый патриотизм? Политические
Политические
проблемы
проблемы
Связаны с деятельностью
государственной власти, партий или
общественных групп.
1.Как личность влияет на
ход истории?
2.Как создать правовое
государство?
3.  Как защитить
политические права и
свободы человека?
4.  Нужна ли обществу
цензура? Экологические
Экологические
проблемы
проблемы
Отражают взаимодействие человека и
окружающей среды.
1. Почему не каждый человек
воспринимает красоту природы?
2. Имеет ли человек право
вмешиваться в жизнь природы?
3. Каким должно быть
гармоничное взаимодействие
человека и окружающей среды?
4. Как уберечь нашу планету от
экологической катастрофы? Нравственные
Нравственные
проблемы
проблемы
Связаны с внутренними духовными
качествами, которыми руководствуется
человек с определёнными правилами
поведения.
1.Какую роль  в жизни
прислушиваться к мнению
старшего?
4.   Следует ли помогать
2.Что такое совесть
человека играет доброта
(сострадание)?
(порядочность,
интеллигентность ) ?
3.   Всегда ли нужно Как оформить
Как оформить
комментарий?
комментарий?
 Автор раскрывает проблему на
примере…
 В центре внимания автора…
 Автор говорит о том, что…
 Автор обращает внимание на …
 Автор доказывает (убеждает,
осуждает, иронизирует, одобряет,
поддерживает, негодует,
восхищается, удивляется)…
 Автора волнует (тревожит)… Обратите
Обратите
внимание!!!
внимание!!! • Уметь проанализировать, что
сказано и как сказано.
• Увидеть мысли и чувства автора,
понять его замысел.
• Грамотно изложить свои
наблюдения.

Комментарий всегда должен
опираться на прочитанный
текст.

file_name: Уроки 5-6.ppt

title: Уроки 5-6 по кейс-технологии при подготовке к творческому заданию ЕГЭ по русскому языку