extracted_text:
THE FIRST ISLAND IS
«TONGUE TWISTER» 1.  SIX SICK HICKS NICK
SIX SLICK BRICKS WITH
PICKS AND STICKS.
2.  A BIG BLACK BUG
BIT A BIG BLACK DOG
ON HIS BIG BLACK
NOSE! THE SECOND ISLAND IS
“GRAMMAR” 1. USE THESE WORDS IN PLURAL
A DOG
A TOY
A PEN
A CHILD
A WIFE
A MOUSE
A WOMAN
A FOX
A BENCH 2. FILL IN THE GAPS WITH AM,
IS, ARE
I … OK.
MY SISTER … 16.
THEY … ENGLISH
IT … FAT.
THE ROSE … RED.
YOU … FROM ENGLAND.
I AND MY FRIEND …
FRIENDS.
SHE … BUSY. 3. USE THESE WORDS TO FORM
THE SENTENCES.
1) ARE, MY MOTHER, 40, FATHER,
AND.
2) HAVE, I, A CAT, GOT.
3) ARE, HOW, YOU?
4) AM, I, FINE.
5) GOOD, HE, AT, IS, SCHOOL. 4. FIND THE MISTAKES.
1) ANN AND MIKE IS FRIENDS.
2) MY FISH AM YELLOW AND
RED.
3) WE ENGLISH ARE.
4) I HAVE GOT A BOOKS. THE THIRD ISLAND IS
“LEXICAL” 1. CAN YOU FINISH THESE LISTS?
1) SPRING, AUTUMN, SUMMER, W …
2) GRANDFATHER, GRANDMOTHER, MOTHER,
F …
3) HOCKEY, BASEBALL, VOLLEYBALL, F …
4) AUGUST, SEPTEMBER, OCTOBER, N …
5) DRIVER, TEACHER, ARTIST, D … 2. MATCH THE TWO PARTS OF
EACH WORD.
RAB – OTS
WO – VE
LA – CIL
CI – BIT
TWEL – KE
BO – TY
PEN – MAN 3. UNSCRAMBLE THE LETTERS TO MAKE THE
NAME OF THE ANIMALS.
I G R T E –
A B T R B I –
O D G –
R O D C O I C L E –
A T P H E L E N –
W O C –
R O F G –
O N E Y M K – 4. GIVE THE OPPOSITES.

WHITE –
BIG –
GOOD –
SUMMER –
HAPPY –
YES –
WOMAN – 5. FIND THE NUMBERS. (1-12)
FIVEOSIXHT
RHELEVENOE
EIGHTITEN
OETTENIONE
VEFOURTEIG
UTWOVRIRNN
SEVENTHRE
ENOTWELVEOМ
NINEFEIGHT. THE FOURTH ISLAND
IS “RIDDLES” 1.I’M BIG. I’M GREY.
MY NOSE IS LONG.
MY TAIL IS SHORT
I’M AN … .
2.I’M LITTLE. I’M GREY.
MY NOSE IS SHORT.
MY TAIL IS LONG.
I’M A … . 3. I’M SMALL. I’M WHITE.
MY NOSE IS BLACK.
MY EARS ARE LONG.
I LIKE CARROTS.
I’M A … .
4. I’M BIG. I’M RED.
MY TAIL IS LONG.
I LIKE COCKERELS AND HENS.
I’M A … . THE END

file_name: ВИКТОРИНА 5  КЛАСС.ppt

description:
THE FIRST ISLAND IS
«TONGUE TWISTER»

description:
THE SECOND ISLAND IS
“GRAMMAR”

description:
THE THIRD ISLAND IS
“LEXICAL”

description:
THE FOURTH ISLAND
IS “RIDDLES”

description: THE END

intro:
СТРАНА ЗНАНИй
Данная презентация разработана с целью обобщить знания, закрепить грамматические навыки, полученные за учебный год у учеников 5 класса.
НАСТОЯЩЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ
СКОРОГОВОРКИ
ГЛАГОЛ TO BE
ПЕРЕВОД
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
Презентация содержит в себе задания разного рода, не только грамматические, поэтому урок пройдет быстро, весело, интересно.

title: ВИКТОРИНА ДЛЯ 5 КЛАССА


extracted_text:
Ғажайып
логарифм Сабақтың мақсаты:
1. Логарифнің шығу тарихы және қолданылуы туралы мағлұмат беру. “Логарифмді ойлап табу
астрономдар жұмысын
қысқартып, өмірін
ұзартты”
П.С.Лаплас Шотландиялық ғалым оқы
log
ba Шотландиялық ғалым
Н

file_name: Ғажайып логарифм.pptx

description:
Ғажайып
логарифм

description: Шотландиялық ғалым

description:
оқы
log
ba

description:
Шотландиялық ғалым
Н

intro: Математика,информатика пәндер бірлестігінің апталығында өткізген ашық сабақта:сабақ мақсаты айтылып,логарифм туралы нақыл сөзбен басталды.Логарифмді ашқан ғалымның атын есептер шығару арқылы анықтады.Логарифмнің анықтамасы айтылып,қасиеттері слайд арқылы түсіндірілді.Логарифмдер эстафетасымен есептер шығарылып,білімдері бекітілді.Логарифмдік функция ұғымы беріліп,графигі көрсетіліп салынды.Сонымен қатар логарифдік функция беріліп,анықталу облысы табылды.Тест шешу арқылы сабақ қорытындыланды.Дөңгелек диаграммада көрсеткіштік және логарифмдік функциялардың ұқсастығы мен айырмашылығы көрсетілді.Сабақ жоспары

математика

group: Дисциплины

title: Тақырыбы:Ғажайып логарифм(ашық сабақ)


extracted_text:
Der Osterhase ladet ein!
Der Osterhase ladet ein!

 Задачи:
Задачи:
 Образовательная:
Образовательная: расширение
расширение
лингвистического кругозора учащихся,
лингвистического кругозора учащихся,
познакомить учащихся с традицией празднования
познакомить учащихся с традицией празднования
Пасхи в Германии.
Пасхи в Германии.
 Развивающая:
Развивающая:развитие творческих
развитие творческих
способностей учащихся, развитие интереса к
способностей учащихся, развитие интереса к
немецкому языку, к стране, развитие памяти и
немецкому языку, к стране, развитие памяти и
внимания.
внимания.  Воспитательная:
 Оборудование:
Воспитательная: воспитание умения
воспитание умения
работать в коллективе, воспитать уважение к
работать в коллективе, воспитать уважение к
культуре другого народа.
культуре другого народа.
Оборудование: зал украшен пасхальными
зал украшен пасхальными
картинками, плакатами, цветами, воздушными
картинками, плакатами, цветами, воздушными
шарами, игрушечными зайцами и разноцветными
шарами, игрушечными зайцами и разноцветными
яйцами.
яйцами.
 Для проведения праздника необходимо
Для проведения праздника необходимо
подготовить фонограммы с записью песен и
подготовить фонограммы с записью песен и
музыки для праздника, а также рисунки для
музыки для праздника, а также рисунки для
Osterhase kommt”, цветные
конкурса  “ Der
, цветные
конкурса
карандаши и фломастеры, скакалку, напечатанные
карандаши и фломастеры, скакалку, напечатанные
и разрезанные высказывания.
и разрезанные высказывания.
 “ Der   Osterhase kommt” Der Osterhase
Der Osterhase

          laden ein.
          laden ein.
1.1.Guten Tag, liebe Gaste!
Guten Tag, liebe Gaste!
Здравствуйте, дорогие гости и ребята! Мы сегодня с вами
Здравствуйте, дорогие гости и ребята! Мы сегодня с вами
здесь собрались поговорить о традициях немецкого праздника
здесь собрались поговорить о традициях немецкого праздника
Пасхи. Сегодня мы узнаем, чем отличается этот праздник от
Пасхи. Сегодня мы узнаем, чем отличается этот праздник от
нашей русской Пасхи, познакомимся с традициями и символами
нашей русской Пасхи, познакомимся с традициями и символами
Пасхи в Германии. Я хотела бы чтобы в конце этого праздника
Пасхи в Германии. Я хотела бы чтобы в конце этого праздника
вы ответили на вопрос: в чем же смысл праздника Пасхи?
вы ответили на вопрос: в чем же смысл праздника Пасхи?
А кто мне сейчас сможет сказать: что это за праздник—Пасха?
А кто мне сейчас сможет сказать: что это за праздник—Пасха?
И как он возник? (Выслушиваются мнения ребят.)
И как он возник? (Выслушиваются мнения ребят.)
А сейчас о возникновении этого праздника нам расскажут…
А сейчас о возникновении этого праздника нам расскажут…  2. Ostern ist das alteste und hochste christliche
2. Ostern ist das alteste und hochste christliche
Fest. Es wird seit der Zeit der Apostel, also
Fest. Es wird seit der Zeit der Apostel, also
schon 2011 Jahre gefeiert. So wichtig war den
schon 2011 Jahre gefeiert. So wichtig war den
Christen immer die Botschaft: Jesus ist nicht im
Christen immer die Botschaft: Jesus ist nicht im
Tode geblieben, Gott hat ihm neues Leben
Tode geblieben, Gott hat ihm neues Leben
geschenkt. Es ist das Fest der Auferstehung
geschenkt. Es ist das Fest der Auferstehung
Jesu, die grosse Freudenfeier.
Jesu, die grosse Freudenfeier.  4.4.Der Name Ostern kommt von dem Wort  “Osten”. Das bedeutet,
Der Name Ostern kommt von dem Wort  “Osten”. Das bedeutet,
das Osten mit Licht, mit Sonne aus dem Osten, also mit Fruhling
das Osten mit Licht, mit Sonne aus dem Osten, also mit Fruhling
und langer werdenden Tagen verbunden wurde. Ostern ist das
und langer werdenden Tagen verbunden wurde. Ostern ist das
hochste Fest der Christen, denn Jesus ist nach seinem Tod am
hochste Fest der Christen, denn Jesus ist nach seinem Tod am
Kreuz nicht im Grab geblieben, sondern ist nach den Berichten
Kreuz nicht im Grab geblieben, sondern ist nach den Berichten
seiner Apostel vom Tode auferstanden.
seiner Apostel vom Tode auferstanden.
 5.5.Название этого праздника произошло от старого слова
Название этого праздника произошло от старого слова
«восток». Это означает, что Пасха издавна связана с
«восток». Это означает, что Пасха издавна связана с
солнцем, восходящем на востоке, с весной и удлиняющимися
солнцем, восходящем на востоке, с весной и удлиняющимися
днями. Пасха—один из самых великих христианских
днями. Пасха—один из самых великих христианских
праздников, потому что в этот день, после своей смерти на
праздников, потому что в этот день, после своей смерти на
кресте, Иисус Христос, сын Бога, воскрес.
кресте, Иисус Христос, сын Бога, воскрес.
 6.Остера—весенняя богиня восходящей утренней зари. На
6.Остера—весенняя богиня восходящей утренней зари. На
востоке поднимается солнце. Еще язычники знали этот
востоке поднимается солнце. Еще язычники знали этот
праздник. Старая Пасха отмечаласькак весенний праздник,
праздник. Старая Пасха отмечаласькак весенний праздник,
ассоциирующийся с нашей Масленицей.
ассоциирующийся с нашей Масленицей. Willkomen Ostertag!
Willkomen Ostertag!

 7.7.Was soll denn das bedeuten,
Was soll denn das bedeuten,
 Schneeglockchen hubsch und fein?
Schneeglockchen hubsch und fein?
 Wir wollen nicht, wir lauten
Wir wollen nicht, wir lauten
 Ja nur den Fruhling ein.
Ja nur den Fruhling ein.
 Bald wird es Sonntag werden,
Bald wird es Sonntag werden,
 Und vor Gottes Altar
Und vor Gottes Altar
 Steigt aus dem Stoss der Erden
Steigt aus dem Stoss der Erden
 Der Blumen bunte Schar.
Der Blumen bunte Schar.
 Die grunen Augen brechen,
Die grunen Augen brechen,
 Dann auf in Busch und Hag,
Dann auf in Busch und Hag,

  Und alle Bluten sprechen:
Und alle Bluten sprechen:
 Willkommen Ostertag!
Willkommen Ostertag!  8. Danke, sehr. Jetzt ist alles klar. Die
8. Danke, sehr. Jetzt ist alles klar. Die
Hauptsacheist: das Osterfest ist fur die
Hauptsacheist: das Osterfest ist fur die
Christen das Fest des neuen Lebens,
Christen das Fest des neuen Lebens,
das Fest der Auferstehung von Jesus.
das Fest der Auferstehung von Jesus.
Auserdem gibt es so viele Osterbrauche
Auserdem gibt es so viele Osterbrauche
und jetzt horen wir uber einige.
und jetzt horen wir uber einige. Die Ostersymbole
Die Ostersymbole

 9. Zu Ostern steht im Mittelpunkt das Ei. Man bemalt die Eier und
9. Zu Ostern steht im Mittelpunkt das Ei. Man bemalt die Eier und
in der Kirche weihen lasst. Den Brauch, Eier zum Osterfest zu
in der Kirche weihen lasst. Den Brauch, Eier zum Osterfest zu
bemalen und zu farben, kennt man seit dem Mittelalter, also es
bemalen und zu farben, kennt man seit dem Mittelalter, also es
etwa tausend Jahren.So kann man nicht nur einfach bemalen,
etwa tausend Jahren.So kann man nicht nur einfach bemalen,
sondern auch mit Stoff, Spitzer und Borten bekleben. Ostereier
sondern auch mit Stoff, Spitzer und Borten bekleben. Ostereier
sind immer ein beliebtes Geschenk.
sind immer ein beliebtes Geschenk.
 10.10. На Пасху в центре торжества находится пасхальное
 На Пасху в центре торжества находится пасхальное
яйцо. Яйца разукрашивают и освещают в церкви. Уже почти
яйцо. Яйца разукрашивают и освещают в церкви. Уже почти
тысячу лет, еще со Средневековья, известен обычай
тысячу лет, еще со Средневековья, известен обычай
раскрашивать и разрисовывать яйца. Пасхальное яйцо—в
раскрашивать и разрисовывать яйца. Пасхальное яйцо—в
христианском смысле—символ воскресения, по старинному
христианском смысле—символ воскресения, по старинному
обычаю– символ плодородия и вечного возвращения жизни.
обычаю– символ плодородия и вечного возвращения жизни.
Однако яйца можно не только раскрашивать, но также
Однако яйца можно не только раскрашивать, но также
оклеивать материалом верхушку и бока.
оклеивать материалом верхушку и бока.  11.11.Яйцо– самый старый символ Пасхи,
Яйцо– самый старый символ Пасхи,
символ возрождения жизни. Раньше
символ возрождения жизни. Раньше
люди красили яйца соком лука,
люди красили яйца соком лука,
шпината, свеклы. В 13 веке яйца
шпината, свеклы. В 13 веке яйца
начали расписывать разноцветными
начали расписывать разноцветными
красками. По легенде заяц, символ
красками. По легенде заяц, символ
плодородия, приносит яйца в сад и
плодородия, приносит яйца в сад и
там их прячет в гнезда из травы.
там их прячет в гнезда из травы. Das Ei.
Das Ei.

 Die Henne legt das Ei ins Nest.
Die Henne legt das Ei ins Nest.
 Die Schalle ist meist weiss und fest.
Die Schalle ist meist weiss und fest.
 Es ist oval, es ist auch rund.
Es ist oval, es ist auch rund.
   Und fur die Kinder sehr gesund.
Und fur die Kinder sehr gesund.
 Sie blasen aus und malen an,
Sie blasen aus und malen an,
 Dass man sie nur bewurden kann.
Dass man sie nur bewurden kann.
   Und nehmen sie sich etwas Zeit,
Und nehmen sie sich etwas Zeit,
   Wird solch ein Ei zur Kostbarkeit.
Wird solch ein Ei zur Kostbarkeit.  13. Ein Symbol des Osterfestes ist der
13. Ein Symbol des Osterfestes ist der
Osterhase. Die Kinder glauben, dass ein
Osterhase. Die Kinder glauben, dass ein
Osterhase an Ostern Eier legt und versteckt.
Osterhase an Ostern Eier legt und versteckt.
 Es gibt einen Text aus dem Jahre 1638: da
Es gibt einen Text aus dem Jahre 1638: da
wird zum ersten Mal von einem Hase berichtet,
wird zum ersten Mal von einem Hase berichtet,
der Eier legen kann.
der Eier legen kann.
 14. Один из символов Пасхи– пасхальный
14. Один из символов Пасхи– пасхальный
заяц. Дети верят, что пасхальный заяц
заяц. Дети верят, что пасхальный заяц
откладывает на Пасху яйца и прячет их. В
откладывает на Пасху яйца и прячет их. В
тексте от 1638 года впервые сообщалось о
тексте от 1638 года впервые сообщалось о
зайце, который может откладывать яйца.
зайце, который может откладывать яйца. Und jetzt spielen wir!
Und jetzt spielen wir!


 15. Die erste Runde heisst “Der Osterhase kommt”. Der
15. Die erste Runde heisst “Der Osterhase kommt”. Der
Osterhase ist in der Nacht gekommen. Er hat viele Eier im Garten
Osterhase ist in der Nacht gekommen. Er hat viele Eier im Garten
versteckt. Lest dieses Gedicht. Dann nehmt diese Bilder und malt,
versteckt. Lest dieses Gedicht. Dann nehmt diese Bilder und malt,
wo die Eier liegen. Zahlt die Eier! Also los!
wo die Eier liegen. Zahlt die Eier! Also los!
( Каждая команда получает лист бумаги, на котором
( Каждая команда получает лист бумаги, на котором
нарисован сад, в нем есть садовая скамейка, изгородь с
нарисован сад, в нем есть садовая скамейка, изгородь с
вьющимся зеленым плющом, грядка с гиацинтами, белый
вьющимся зеленым плющом, грядка с гиацинтами, белый
нарцисс и яблоня. Участники команды должны нарисовать
нарцисс и яблоня. Участники команды должны нарисовать
спрятанные пасхальным зайцем яйца так, как об этом
спрятанные пасхальным зайцем яйца так, как об этом
рассказано в стихотворении. Дети получают фломастеры и
рассказано в стихотворении. Дети получают фломастеры и
цветные карандаши. Каждая команда получает текст
цветные карандаши. Каждая команда получает текст
стихотворения.)
стихотворения.)  Der Osterhase hat uber Nacht
Der Osterhase hat uber Nacht
Zwolf Eier in unseren Garten bracht,
Zwolf Eier in unseren Garten bracht,
Eiens legt er unter die Gartenbank,
Eiens legt er unter die Gartenbank,
Drei in das grune Efeugerank,
Drei in das grune Efeugerank,
Vier sind im Hyazinthenbeet,
Vier sind im Hyazinthenbeet,
Drei, wo die weisse Narzisse steht,
Drei, wo die weisse Narzisse steht,
Eins legt er auf den Apfelbaumast,
Eins legt er auf den Apfelbaumast,
Da hat die Katze mit angefasst.
Da hat die Katze mit angefasst.  Пока команды готовятся, на сцене
Пока команды готовятся, на сцене
читают стихи.
читают стихи.

                          *****
*****
Liebes Haschen, willst du morgen
Liebes Haschen, willst du morgen
Uns fur Ostereier sorgen??

Uns fur Ostereier sorgen
Osterhaschen, komm zu mir,
Osterhaschen, komm zu mir,
Komm in unseren Garten!
Komm in unseren Garten!
Bring uns Eier, zwei, drei, vier,
Bring uns Eier, zwei, drei, vier,
Lass uns nicht lange warten!
Lass uns nicht lange warten!
Leg sie in das grune Gras,
Leg sie in das grune Gras,
Lieber, guter Osterhas!
Lieber, guter Osterhas!
 *****

*****
   Has, Has, Osterhas,
   Has, Has, Osterhas,
          Wir mochten nicht mehr warten!
          Wir mochten nicht mehr warten!
        Der Krokus und das Tausendschon,
        Der Krokus und das Tausendschon,
       Vergissmeinnicht und Tulpe stehn
       Vergissmeinnicht und Tulpe stehn
      Schon lang in unserm Garten.
      Schon lang in unserm Garten.
     Has, Has, Osterhas,
     Has, Has, Osterhas,
   Ich wunsche mir das Beste.
   Ich wunsche mir das Beste.
   Ein grosses Ei, ein bunte Ei,
   Ein grosses Ei, ein bunte Ei,
  Alles in einem Neste!
  Alles in einem Neste! ← Картинка 75 из 19 473 → Вернуться к результатам поиска 
   Die Kinder haben Osterhasen sehr gern. Sie singen
Die Kinder haben Osterhasen sehr gern. Sie singen
oft Lieder uber den Osterhasen.
oft Lieder uber den Osterhasen.
                      Osterhase, komm!
Osterhase, komm!
Komm, bitte, komm,
Komm, bitte, komm,
 Osterhase, komm!
 Osterhase, komm!
     Bonbons, Schokolade
     Bonbons, Schokolade
     Mocht ich gerne haben.
     Mocht ich gerne haben.
     Komm, bitte, komm,
     Komm, bitte, komm,
           Osterhase, komm!
           Osterhase, komm!
   (этот куплет поется два раза)
(этот куплет поется два раза)    Die Deutschen backen zu Ostern Brot in Hasenform.
Die Deutschen backen zu Ostern Brot in Hasenform.
Heute macht man Osterhasen aus Schokolade. Hasen
Heute macht man Osterhasen aus Schokolade. Hasen
sind sehr aktiv; sie springen und laufen viel.
sind sehr aktiv; sie springen und laufen viel.
   Unsere nachste Runde heisst  “Osterhasensport.”
Unsere nachste Runde heisst  “Osterhasensport.”
Jeder Mitspieler muss mit dem seil springen und dabei
Jeder Mitspieler muss mit dem seil springen und dabei
ein Osterreim vorsagen. Wer kann das besser
ein Osterreim vorsagen. Wer kann das besser
machen?? Nun, zuerst wiederholen wir ein kleines
 Nun, zuerst wiederholen wir ein kleines
machen
Reim:
Reim:  Kommt ein Has
Kommt ein Has
Die Treppe rauf.
Die Treppe rauf.
Klopf an,
Klopf an,
Bimbim bam.
Bimbim bam.
Guten Tag,
Guten Tag,
Herr NaseMann!

Herr NaseMann!
( участники игры несколько раз повторяют рифмовку
( участники игры несколько раз повторяют рифмовку
вслух)
вслух)
Nun, jetzt beginnt der Hasensport! Wer springtals erster?  ?
                                                                           (от
                                                                           (от
каждой команды по очереди выходят участники,
каждой команды по очереди выходят участники,
прыгают через скакалку и декламируют при этом
прыгают через скакалку и декламируют при этом
рифмовку. Очко команде приносят те участники,
рифмовку. Очко команде приносят те участники,
которые смогли пропрыгать до конца рифмовки.)

которые смогли пропрыгать до конца рифмовки.)

 Nun, jetzt beginnt der Hasensport! Wer springtals erster Welche Brauche gibt es noch??
Welche Brauche gibt es noch
 Ein Zeichen der Osterfreude ist auch Feuer, das in den
Ein Zeichen der Osterfreude ist auch Feuer, das in den
Osternacht auf Bergen und Hugeln und  vor Kirchen
Osternacht auf Bergen und Hugeln und  vor Kirchen
entzundet wird. Es erhellt die dunkle Nacht, es ist uns
entzundet wird. Es erhellt die dunkle Nacht, es ist uns
ein Zeichen der Hoffnung. Man holt es sich nach
ein Zeichen der Hoffnung. Man holt es sich nach
Hause und entflammt damit die Osterkerze. Ein
Hause und entflammt damit die Osterkerze. Ein
Symbol des Lebens ist auch der Baum. Er erwacht
Symbol des Lebens ist auch der Baum. Er erwacht
jedes Fruhjahr zum neues Leben. Eine grosse Rolle
jedes Fruhjahr zum neues Leben. Eine grosse Rolle
spielt auch das Wasser. Wasser ist ein Symbol des
spielt auch das Wasser. Wasser ist ein Symbol des
Lebens, ebenso wie die Ostereier. Am Ostersonntag
Lebens, ebenso wie die Ostereier. Am Ostersonntag
wird es heilkraftig. Die Leute glauben, dass dieses
wird es heilkraftig. Die Leute glauben, dass dieses
Wasser mehrere Krankheiten behandeln kann.
Wasser mehrere Krankheiten behandeln kann.  Знаком пасхальной радости является огонь,
Знаком пасхальной радости является огонь,
который в пасхальную ночь зажигается в горах и
который в пасхальную ночь зажигается в горах и
на холмах, перед церквями. Он освещает темную
на холмах, перед церквями. Он освещает темную
ночь. Огонь для нас– знак надежды. Огонь
ночь. Огонь для нас– знак надежды. Огонь
рпиносят домой и от него зажигают свечи.
рпиносят домой и от него зажигают свечи.
Символом жизни также является дерево. Весной
Символом жизни также является дерево. Весной
деревья зеленеют, возрождаясь к новой жизни. В
деревья зеленеют, возрождаясь к новой жизни. В
немецких деревнях деревья, растущие у домов,
немецких деревнях деревья, растущие у домов,
украшали гирляндами из ярких яичных скорлупок и
украшали гирляндами из ярких яичных скорлупок и
лент. Это было совсем не просто, поэтому друзья и
лент. Это было совсем не просто, поэтому друзья и
знакомые делали это вместе. Большую роль играет
знакомые делали это вместе. Большую роль играет
также вода. Вода– это символ жизни.
также вода. Вода– это символ жизни.  Unsere ist nachste Runde. (
Unsere ist nachste Runde. (Собрать высказывания.
Собрать высказывания.
Всех игроков делят на 2 группы, каждой группе
Всех игроков делят на 2 группы, каждой группе
дается конверт с разрезанными высказываниями –
дается конверт с разрезанными высказываниями –
поздравлениями с Пасхой. Кто быстрее соберет
поздравлениями с Пасхой. Кто быстрее соберет
высказывания тот и победит.)
высказывания тот и победит.)
  “  “ Ein frohliches Osterfest.”
Ein frohliches Osterfest.”
  “ “Alles Gute zu Ostern.”
Alles Gute zu Ostern.”
 “ “ Ein frohliches Osterfest.”
Ein frohliches Osterfest.”
 “ “ Beste Grusse zum Osterfest.”
Beste Grusse zum Osterfest.”
 (Пока участники собирают высказывания на сцене
(Пока участники собирают высказывания на сцене
читают стихотворение.)
читают стихотворение.) Zur Osterzeit
Zur Osterzeit

 Die ganze Welt, Herr Jesus Christ,
Die ganze Welt, Herr Jesus Christ,
Zur Osterzeit jetzt frohlich ist.
Zur Osterzeit jetzt frohlich ist.
Jetzt grunet, was nur grunen kann,
Jetzt grunet, was nur grunen kann,
 Die Baum zu bluhen fangen an.
 Die Baum zu bluhen fangen an.
  Sj singen jetzt die Vogel all.
  Sj singen jetzt die Vogel all.
  Jetzt singt und klingt die Nachtigall.
  Jetzt singt und klingt die Nachtigall.
  Der Sonnenschein jetzt kommt herein
  Der Sonnenschein jetzt kommt herein
    Und gibt der Welt ein neuen Schein.
    Und gibt der Welt ein neuen Schein.
     Die ganze Welt, Herr Jesus Christ,
     Die ganze Welt, Herr Jesus Christ,
     Zur Osterzeit jetzt frohlich ist.
     Zur Osterzeit jetzt frohlich ist.    ( проверка задания)
( проверка задания)
 In Deutschland feiert man Ostern mit den Freunden und
In Deutschland feiert man Ostern mit den Freunden und
Verwandten am ausgiebigen Tisch. Die Kinder erzahlen
Verwandten am ausgiebigen Tisch. Die Kinder erzahlen
Gedichte und singen Lieder.
Gedichte und singen Lieder.
 (дети читают стихи о Пасхе. В конце исполняется песня.)
(дети читают стихи о Пасхе. В конце исполняется песня.)

                                    *****
gebe dir ein Osterei                                                   Als
gebe dir ein Osterei                                                   Als
kleines Angedenken,                                                  Und
kleines Angedenken,                                                  Und
wenn du es nicht haben willst,                                 so kannst
wenn du es nicht haben willst,                                 so kannst
du es verschenken.

du es verschenken.

*****                                              Ich
                                     Ich 

                       *****
*****

  Der Osterhase war schon da,
Der Osterhase war schon da,
 Ganz fruh am Ostermorgen.
 Ganz fruh am Ostermorgen.
    Die bunten Eier liegen nun
    Die bunten Eier liegen nun
    Im Garten hier verborgen.
    Im Garten hier verborgen.
     Ich suche da, ich suche dort,
     Ich suche da, ich suche dort,
ich schau in alle Ecken.
ich schau in alle Ecken.
                                                                 Ach wusst ich, unter welchem
                                                                 Ach wusst ich, unter welchem
Strauch                                                         Die Eier sich verstecken.
Strauch                                                         Die Eier sich verstecken.
                                                                     Ich such am Zaun, ich such
                                                                     Ich such am Zaun, ich such
am Weg,                                                               Ich laufe durch das
am Weg,                                                               Ich laufe durch das
Gras                                                                             dort druben, wo
Gras                                                                             dort druben, wo
der Buchsbaum steht,                                                            Da leuchtet
der Buchsbaum steht,                                                            Da leuchtet
doch etwas!                                                                                Ich spring,
doch etwas!                                                                                Ich spring,
so schnell ich springen kann,                                                       Zum
so schnell ich springen kann,                                                       Zum
grunen Buchsbaum hin.                                                                        Ich
grunen Buchsbaum hin.                                                                        Ich
habs, ich habs, hier liegt das Nest
habs, ich habs, hier liegt das Nest
mit bunte Eier drin!
mit bunte Eier drin! WWas will denn wohl das Haschen, was,
as will denn wohl das Haschen, was,
So fruh schon dort im grunen Gras??

So fruh schon dort im grunen Gras
Es bringt zur Osterfeier
Es bringt zur Osterfeier
Den braven Kindern Eier
Den braven Kindern Eier
In Farben Gelb und Rot und Blau
In Farben Gelb und Rot und Blau
Und viele bunte, schau nur, schau!
Und viele bunte, schau nur, schau!
Du lieber, braver Osterhas,
Du lieber, braver Osterhas,
Du lieber, braver Osterhas!
Du lieber, braver Osterhas!
                ***************
***************

Osterhas, Osterhas,
Osterhas, Osterhas,
Leg und recht viel Eier ins Gras,
Leg und recht viel Eier ins Gras,
Trag sie in die Hecken,
Trag sie in die Hecken,
Tu sie gut verstecken,
Tu sie gut verstecken,
Leg uns lauter rechte,
Leg uns lauter rechte,
Leg uns keine schlechte!
Leg uns keine schlechte!

             *****
*****
 Osterhaschen, gross und klein,
Osterhaschen, gross und klein,
tummeln sich am Wiesenrain,
tummeln sich am Wiesenrain,
mussen tanzen, hopsen, lachen
mussen tanzen, hopsen, lachen
und mitunter Mannchen machen.
und mitunter Mannchen machen.
Heute wollen wir nicht springen
Heute wollen wir nicht springen
 und den Kinder Eier bringen ::

 und den Kinder Eier bringen
rote, gelbe, braune, graue,
rote, gelbe, braune, graue,
bunte, grune, himmelblaue.
bunte, grune, himmelblaue.
Keiner kriegt was, der uns sieht::
Keiner kriegt was, der uns sieht
Das ist unser Hasenlied.
Das ist unser Hasenlied. Kinderlied zu Ostern
Kinderlied zu Ostern

 Text Barbara Cratzius
Text Barbara Cratzius
 Melodie  Rolf Schweizer
Melodie  Rolf Schweizer
 Hahn, du wachst hoch auf dem Turme,
Hahn, du wachst hoch auf dem Turme,
 Hahn, du weckst uns fruh am Morgen.
 Hahn, du weckst uns fruh am Morgen.
  Und wir durfen froh erwachen,
  Und wir durfen froh erwachen,
   Herr, wir sind in dir geborgen.
   Herr, wir sind in dir geborgen.
 Lammchen, sieh, der gute Hirte
Lammchen, sieh, der gute Hirte
 Tragt dich sanft auf seinen Armen.
 Tragt dich sanft auf seinen Armen.
  Jesus liebt uns wie ein Hirte,
  Jesus liebt uns wie ein Hirte,
  Trostet, hat mit uns Erbarmen.
  Trostet, hat mit uns Erbarmen.
 Henne, spann die Flugel weit,
Henne, spann die Flugel weit,
 will die Kuken warm bedecken,
 will die Kuken warm bedecken,
 auch wir Menschen sind behutet,
 auch wir Menschen sind behutet,
   wenn uns Angst und Dunkel schrecken.
   wenn uns Angst und Dunkel schrecken.
  Haschen streckt die langen Ohren
Haschen streckt die langen Ohren
  Wachsam hoch aus grunem Grase.
  Wachsam hoch aus grunem Grase.
  Du willst warnen uns wachen,
  Du willst warnen uns wachen,
  Dank dir, lieber braunen Hase.
  Dank dir, lieber braunen Hase.
  В конце праздника всем детям
В конце праздника всем детям
раздаются пасхальные  раскраски, а
раздаются пасхальные  раскраски, а
взрослым—открытки.
взрослым—открытки.

intro: Материал для использования во внеурочной деятельности. В презентации рассказывается о традициях празднования пасхи в Германии.При подготовке к мероприятию дети  делают  рисунки, плакаты. Мероприятие развивает  интерес к немецкому языку, к стране изучаемого языка, к традициям. Делается сравнение празднования пасхи в Германии и России.празднование пасхи в Германии

title: Презентация по немецкому языку "Der Osterhase ladenein"


extracted_text:
Р а з в и т и е
п р о ф е с с и о н а л ь н о й
к о м п е т е н т н о с т и
п е д а г о г а ,   к а к
у с л о в и е   р е а л и з а ц и и
т р е б о в а н и й   Ф Г О С
МБОУ СОШ №2
Семикаракорск
 г.
а П о в ы ш е н и е
к о м п е т е н т н о с т и ,
п р о ф е с с и о н а л и з м а
у ч и т е л я   –   о д н о   и з
в а ж н е й ш и х
у с л о в и й
п о в ы ш е н и я
к а ч е с т в а
о б р а з о в а н и я .
Учитель должен
сознательно
идти в ногу с
современностью
, проникаться  и
вдохновляться
пробудившимис
я в  ней
переменами.

А. Дистервег С о в р е м е н н ы й
у ч и т е л ь   –
э т о   л и ч н о с т ь
т о л е р а н т н а я ,
о б л а д а ю щ а я
в ы с о к и м
н р а в с т в е н н ы м
а в т о р и т е т о м .
С о в р е м е н н ы й
у ч и т е л ь   –
э т о   л и ч н о с т ь   с о
с л о ж и в ш и м с я
п о з и т и в н ы м
м и р о в о з з р е н и е м ,
н а ц е л е н н а я   н а
п о с т о я н н о е

с а м о р а з в и т и е   и
п р о ф е с с и о н а л ь н ы й
          р о с т . П р о ф е с с и о н
а л и з м
-   э т о   д о с т и ж е н и е
в ы с о к и х   о б р а з ц о в
о с у щ е с т в л е н и я
н е с к о л ь к и х   с т о р о н
п е д а г о г и ч е с к о г о
т р у д а
( д е я т е л ь н о с т и ,
о б щ е н и я ,   л и ч н о с т и
п е д а г о г а ) э т о   о с н о в н ы е
у с л о в и я   д л я
ф о р м и р о в а н и я
п р о ф е с с и о н а л ь
н о й
к о м п е т е н т н о с т
и   п е д а г о г а
П р о ф е с с и о н а л
ь н о е
с а м о в о с п и т а н
и е ,
с а м о о б р а з о в а
н и е
и
с а м о в ы р а ж е н
и е   - Три уровня
профессионализма
• методическая
грамотность
• методическое ремесло
• методическое
мастерство
уровен
1
ь
уровен
2
ь
уровен
3
ь Л и ч н о с т н ы е   к а ч е с т в а
х о р о ш е г о   п е д а г о г а :
г у м а н н о с т ь ;
с а м о о б л а д а н и е ;
д и с ц и п л и н и р о в а н н о с т ь ;
г и б к о с т ь   п о в е д е н и я ;
и д е й н а я   у б е ж д е н н о с т ь ;
г р а ж д а н с т в е н н о с т ь ;
и н и ц и а т и в н о с т ь ;
п о р я д о ч н о с т ь ;
и с к р е н н о с т ь ;   с т р е м л е н и е
с а м о с о в е р ш е н с т в о в а н и ю
к
П р о ф е с с и о н а л ь н ы е
к а ч е с т в а   п е д а г о г а
т р у д о л ю б и е ;
р а б о т о с п о с о б н о с т ь ;
д и с ц и п л и н и р о в а н н о с т ь ;
о т в е т с т в е н н о с т ь ;   у м е н и е
п о с т а в и т ь   ц е л ь   и   и з б и р а т ь
п у т и   е е   д о с т и ж е н и я ;
.
о р г а н и з о в а н н о с т ь ;
н а с т о й ч и в о с т ь ;
с и с т е м а т и ч е с к о е   и
п л а н о м е р н о е   п о в ы ш е н и е
с в о е г о   п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
у р о в н я ;   с т р е м л е н и е
п о с т о я н н о   п о в ы ш а т ь
к а ч е с т в о   с в о е г о   т р у д а Д а н
Профессиональная
компетентность —
это сумма знаний и
умений, которая
определяет
результативность и
эффективность
труда, это
комбинация

личностных и
        профессио-
нальных
качеств. К о м п е т е н т н
о с т ь   –
в л а д е н и е ,
о б л а д а н и е
ч е л о в е к о м
с о о т в е т с т в у ю щ е й
к о м п е т е н ц и е й ,
в к л ю ч а ю щ е й   е г о
л и ч н о с т н о е

о т н о ш е н и е   к

н е й   и   п р е д м е т у
          д е я т е л ь н о с т и . Составляющие
компетентности
Психолого
педагогическое
общение
Личность
учителя
Педагогическая
деятельность
10 ПЕДАГОГИЧЕСК0Е
МАСТЕРСТВО П р о ф е с с и о н а л ь н а я
к о м п е т е н т н о с т ь
э т о   с п о с о б н о с т ь

э т о   т в о р ч е с т в о ,
с ф о р м и р о в а т ь
и н д и в и д у а л ь н о с т ь
у с т о й ч и в у ю
,   г о т о в н о с т ь
п е д а г о г а   -
п р и н я т и я   н о в о г о ,
м о т и в а ц и ю
у ч а щ е г о с я   к
а д е к в а т н о е
о б у ч е н и ю ,   т е м

о т н о ш е н и е   к
с а м ы м   п о в ы с и т ь
п е д а г о г и ч е с к и м
                    и н н о в а ц и я м
у р о в е н ь
к а ч е с т в а
о б р а з о в а н и я . П р о ф е с с и о н а л ь н
а я
к о м п е т е н т н о с т ь
у ч и т е л я
- с о в о к у п н о с т ь
п р о ф е с с и о н а л ь н
ы х   и   л и ч н о с т н ы х
к а ч е с т в ,
н е о б х о д и м ы х
д л я

у с п е ш н о й
  п е д а г о г и ч е с к о й

д е я т е л ь н о с т и
П р о ф е с с и о н а л ь н о
к о м п е т е н т н ы м
м о ж н о   н а з в а т ь
у ч и т е л я ,   к о т о р ы й   н а
д о с т а т о ч н о   в ы с о к о м
у р о в н е
о с у щ е с т в л я е т
п е д а г о г и ч е с к у ю
д е я т е л ь н о с т ь ,
д о с т и г а е т   с т а б и л ь н о
в ы с о к и х   р е з у л ь т а т о в
в
о б у ч е н и и   и
в о с п и т а н и и
у ч а щ и х с я . У с л о в и я   ф о р м и р о в а н и я
п р о ф е с с и о н а л ь н о й
4 .   О б м е н   о п ы т о м   и
к о м п е т е н т н о с т и :
п р е з е н т а ц и я
1 .   А н а л и з
с о б с т в е н н ы х
с о б с т в е н н о й
д о с т и ж е н и й
д е я т е л ь н о с т и
5 .   С а м о о б р а з о в а н и е
2 .   П о в ы ш е н и е
к в а л и ф и к а ц и и   и
и   с о з д а н и е
о б р а з о в а т е л ь н о г о
п о р т ф о л и о   –
о с н о в н ы е   у с л о в и я
у р о в н я
р а з в и т и я
  3 .

п р о ф е с с и о н а л ь н о й

У ч а с т и е   в

к о м п е т е н т н о с т и

к о н к у р с а х ,
ф е с т и в а л я х ,
п е д а г о г а
с е т е в ы х
с о о б щ е с т в а х П о к а з а т е л и
п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
• а к т и в н о е     т в о р ч е с к о е           н а ч а л о
                  р о с т а
п е д а г о г о в :
• с т р е м л е н и е   п е д а г о г а             к
п е д а г о г о в ;
п о в ы ш е н и ю   к в а л и ф и к а ц и о н н о г о
              п о т р е б н о с т ь     п е д а г о г а   в
    р а з р я д а ;

т е о р е т и ч е с к о й     л и т е р а т у р ы   в

и з у ч е н и и
  о б о б щ е н и я           и д е й
                              и н н о в а ц и о н н о г о   о п ы т а
п р о ц е с с е
• С а м о о б р а з о в а н
и е   –  одна из
форм повышения
профессиональн
ого мастерства

педагога
Мастерство
учителя –
это
специальнос
ть, которой
надо учиться
всю
жизнь.
А.С.Макаренко Современное
самообразование
и развитие  учителя
Участие
в
сетевых
сообщест
вах
Создание
собствен
ных сайтов
или блогов
Участие в
очных
или
заочных
конкурса
х
Очное и
дистанци
он
ное
ние
образова п е д а г о г и ч е с к а я :
И н н о в а ц и я
-   п р о ц е с с
о с в о е н и я
н о в ш е с т в а
( н о в о г о
с р е д с т в а ,
м е т о д а ,
м е т о д и к и ,
т е х н о л о г и и ,
п р о г р а м м ы )
-   п о и с к   и д е а л ь н ы х
м е т о д и к   и
п р о г р а м м ,
-   и х   в н е д р е н и е   в
о б р а з о в а т е л ь н ы й
п р о ц е с с   и   и х
                    т в о р ч е с к о е
п е р е о с м ы -

с л е н и е , И н н о в а ц и и   в
о б р а з о в а н и и :
 в н е д р е н и е   и
п р а к т и ч е с к о е
и с п о л ь з о в а н и е   в
р а б о т е   п е р е д о в ы х
п е д а г о г и ч е с к и х
т е х н о л о г и й ,   И К Т ,
в л а д е н и е   з н а н и я м и
п о с л е д н и х   н а у ч н ы х
и с с л е д о в а н и й   в

р а з л и ч н ы х
п р е д м е т н ы х
о б л а с т я х .
 и с п о л ь з о в а н и е   н о в ы х ,
п о в ы ш а ю щ и х
э ф ф е к т и в н о с т ь
с п о с о б о в ,   с р е д с т в
п о д а ч и   и н ф о р м а ц и и ,
о б у ч е н и я
с а м о с т о я т е л ь н о м у
п о и с к у   н у ж н о й
и н ф о р м а ц и и ,
п р о в е р к е   е е
а д е к в а т н о с т и ,
п о в ы ш е н и я   и н т е р е с а
у ч а щ и х с я   к   н о в о м у
м а т е р и а л у ,   к о н т р о л я
          з а   у с в о е н и е м
          и н ф о р м а ц и и . На каком бы этапе
жизненного и
Только вперед, учитель!
профессионального пути ни
находился учитель, он
никогда не может считать
свое образование
завершенным.
Сегодня каждый педагог сам
определяет наиболее
важные аспекты
совершенствования своего
мастерства. Учитель, образ его
мыслей – вот что самое
главное во всяком
Развитие и
обучении и воспитании.

повышение
А.Дистервег.

профессиональной
компетентности
находится в его
учителя
руках…Учитель остается
учителем, пока
учится сам.

file_name: Божко презентация.pptx

description:
ПЕДАГОГИЧЕСК0Е
МАСТЕРСТВО

intro:
Повестка:

1.	«Повышение профессиональной компетентности педагогов – необходимое условие развития современной школы»
2.	 Игра «Качества» - 10 минут
3.	 «Понятие профессиональной компетентности учителя
4.	Работа в группах – 15 минут
     5. Повышение профессиональной компетентности  педагога через   систему повышения квалификации
     6. Роль инновационной деятельности в процессе профессионального самосовершенствования педагога

администрации

group: Педагогика

title: Презентация к педсовету «Развитие профессиональной компетентности педагога, как условие реализации требований ФГОС»


extracted_text:
ПОРЯДОК СЛОВ В
АНГЛИЙСКОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ Порядок слов в английском
предложении
   Предложение – это
группа слов, содержащая
подлежащее и сказуемое,
и выражающая
законченную мысль. Порядок слов в английском
предложении
ПОДЛЕЖАЩЕЕ+
СКАЗУЕМОЕ+
ДОПОЛНЕНИЕ
The dog sees the cat
The cat sees the dog СОСТАВЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. I / swim / can.
2. She / teacher/ a / is.
3. Play / we / basketball
4. Are / we / friends
5. Cat / it  / a / is Порядок слов в английском
предложении
Утвердительные предложения
ПОДЛЕЖАЩЕЕ + СКАЗУЕМОЕ
 (+ ДОПОЛНЕНИЕ)
He talked to Anna yesterday СОСТАВЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. a / friend / sportsman / is / my.
2. Play / tomorrow / will / he / football.
3. Love / things / I / beautiful.
4. Are / tea / now / they / drinking.
5. to / went / they / yesterday / school. Порядок слов в английском
предложении
Вопросительные предложения
Основные:
 ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ+
ПОДЛЕЖАЩЕЕ+ ОСНОВНОЙ ГЛАГОЛ
Do you smoke? Порядок слов в английском
предложении
Вопросительные предложения
Специальные:
 ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
+ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ +
ПОДЛЕЖАЩЕЕ+ ОСНОВНОЙ
ГЛАГОЛ
What are you writing now? СОСТАВЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
• How, do, have, pets, they, many?
• go, yesterday, they, did, where?
• country, usually, goes, with, Mary, to,
who, the?
• what, banana, colour, is, a? Порядок слов в английском
предложении
Отрицательные предложения
ПОДЛЕЖАЩЕЕ + ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ
ГЛАГОЛ + СКАЗУЕМОЕ
 (+ ДОПОЛНЕНИЕ)
He did not talk to Anna yesterday СОСТАВЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
•  we, not, must, eat, on the bus.
• does, he, not, know, the girl.
• was, I, not, school, at, yesterday.
•  Bella, a, is, not, good, cat. Порядок слов в английском
предложении
Интонация:
Утвердительные предложения
He talked to Anna yesterday
(понижающаяся интонация)
Вопросительные предложения
What are you writing now?
(повышающаяся интонация)

file_name: ПОрядок слов в англйиском предложении.pptx

description:
ПОРЯДОК СЛОВ В
АНГЛИЙСКОМ
ПРЕДЛОЖЕНИИ

intro:
Для того, чтобы построить даже самое простое предложение в английском, нужно знать порядок слов в языке. Эта, казалось бы, простая, но очень важная тема является отправной точкой в изучении английской грамматики.
ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАЗРАБОТАНА ДЛЯ УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
РАССЧИТАНА НА ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И ИХ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНЫ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ФОРМИРОВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ДАНЫ ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО УРОВНЯ
ВЫДЕРЖАН ФОРМАТ ПОДАЧИ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

доп. образование детей

group: Другое

title: ПОРЯДОК СЛОВ В АНГЛИЙСКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением
отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновского района
Кировской области
Допинг в спорте: всегда
ли все средства хороши?
Работу выполнила ученица 10
класса Конева Наталья
Руководитель: Ногтева С.В. ,
учитель технологии Международный олимпийские комитет
отстранил сборную России от участия в
Олимпийских играх 2018 года Проблема: Хочу хорошо разбираться в
вопросе дополнительных стимулирующих
веществ, знать их воздействие на организм
и отношение общественности к допингу, но
как этого достичь не знаю Цель: Ознакомить учащихся с тем, что
такое допинг, для чего он используется,
и как он влияет на организм
Задачи:
  Собрать и проанализировать информацию о
дополнительных препаратах для улучшения
работы тела человека
 Исследовать опытные случаи использования
допинга на основе реальных событиях
 Провести опрос на данную тему среди
учащихся
 Представить результат окружающим и
выяснить их мнение Допинг
Стимулятор
ы
Анаболически
е
стероиды
Пептидн
ые
гормоны
Бета-
блокато
ры
Диурети
ки
Обезболивающ
ие С  точки  зрения  достигаемого  эффекта
спортивные  допинги  можно  условно
разделить на 2 основные группы:
 Препараты, применяемые непосредственно
в период соревнований
 Препараты, применяемые в течение
длительного времени в ходе
тренировочного процесса Санкции, применяемые в отношении
спортсмена за нарушение
антидопинговых правил
 Пожизненная дисквалификация
 Дисквалификация на определённый срок
 Аннулирование результатов Частичное отстранение Российских атлетов
от Летней Олимпиады в Рио де Жанейро в
2016 году и полная дисквалификация
русских паралимпийцев от участия в Играх Александр
Крушельницкий Дмитрий Губерниев:
Это фото с президентом МОК
Томасом Бахом было сделано в
Рио - 2016!!!! Тогда все только
начиналось..... Сегодня Бах
сделал заявление по поводу
отсутствия в списке
приглашённых в Корею
Шипулина, Ана и Устюгова!!!
Цитата : Список комиссии МОК
содержит только чистых
российских спортсменов !!!!
Если спортсмен отсутствует в
списке - это значит , у комиссии
были серьезные основания для
такого решения! Конец
цитаты!!! Да , в Рио были
цветочки , ягодки выросли в
Пхенчхане!!!! А вы что думаете
по поводу заявления Главы
МОК????? Я не сомневаюсь в
честности и чистоте ребят!!!!!
Буду продолжать их Анкетирование
Цель:  Доказать актуальность моего
проекта и узнать мнение общественности
на данную тему
«Как Вы считаете,
употребляют ли русские
 «Знаете ли Вы, что такое допинг?»
спортсмены допинг?»
Да
Нет
23%
10%
5%
63%
Возможно
Нет
Да
Только
некоторые
спортсмены
100% Выводы:
 Допинг является серьезной проблемой
современного спорта
 Я смогла разобраться в том, что такое
допинг, узнала о всех его видах, о
запретах на его использование и о том,
как дополнительные препараты влияют на
организм
 Я провела опрос среди людей, и выяснила,
что большинство против допинга в спорте,
и хотят видеть спорт честным и
справедливым Спасибо за внимание

file_name: презентация защита.pptx

description:
Александр
Крушельницкий

description: Спасибо за внимание

intro: Спорт – это неотъемлемая часть нашей жизни. Мы сталкиваемся с активной деятельностью каждый день: в школе на уроках физкультуры, на спортивной секции, наблюдаем различные спортивные соревнования на телевидении и в сети Интернет.Нам нравится видеть спорт честным, болеть за любимых спортсменов и справедливо завоевывать награды.

title: Презентация к защите ученического проекта "Допинг в спорте: всегда ли все средства хороши? "


extracted_text:
МКОУ СОШ С УИОП пгт. Демьяново
МКОУ СОШ С УИОП пгт. Демьяново
Проект выполнил Опарин
Проект выполнил Опарин
Константин, ученик 10 класса
Константин, ученик 10 класса
Руководитель Ногтева С.В,
Руководитель Ногтева С.В,
учитель ОП и биологии
учитель ОП и биологии Проблема
Проблема
Хочу лучше знать
Хочу лучше знать
внутреннее
внутреннее
строение человека,
строение человека,
но на данный
но на данный
момент не обладаю
момент не обладаю
достаточным
достаточным
количеством
количеством
информации
информации Задачи
Задачи
Собрать и проанализировать
Собрать и проанализировать
информацию по внутреннему строению
информацию по внутреннему строению
человека
человека
Выделить главное из всей информации
Выделить главное из всей информации
Разработать схему опорного конспекта
Разработать схему опорного конспекта
Разработать опорные конспекты всем
Разработать опорные конспекты всем
системам человека
системам человека
Предоставить  результат окружающим
Предоставить  результат окружающим День и ночь стучит оно,
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот звук.
Прекратится этот звук.
Задача – обеспечивать движение крови по
Задача – обеспечивать движение крови по
кровеносным сосудам. Внутри сердца есть четыре
кровеносным сосудам. Внутри сердца есть четыре
отделения: камеры и желудочки: в верхней части
отделения: камеры и желудочки: в верхней части
находятся правая и левая камеры, а в нижней
находятся правая и левая камеры, а в нижней
правый и левый желудочки.
правый и левый желудочки. Легкие это органы воздушного
Легкие это органы воздушного
дыхания у человека
дыхания у человека Печень
Печень
Называют главной
Называют главной
лабораторией, в
лабораторией, в
которой
которой
осуществляется
осуществляется
обмен веществ,
обмен веществ,
обеспечивающий
обеспечивающий
жизнь. Печень
жизнь. Печень
отвечает за
отвечает за
очищение крови
очищение крови
человека.
человека. Желудок
Желудок
Это небольшой мешочек
Это небольшой мешочек
с мускулистыми
с мускулистыми
стенками. Его
стенками. Его
внутренняя оболочка
внутренняя оболочка
содержит железы,
содержит железы,
выделяющие
выделяющие
желудочный сок. Этот
желудочный сок. Этот
сок может
сок может
переваривать
переваривать
питательные вещества
питательные вещества Спасибо за внимание!!
Спасибо за внимание!!

file_name: презентация.ppt

intro: Челове́к — общественное существо, обладающее разумом и сознанием, а также субъект общественно-исторической деятельности и культуры. Возник на Земле в результате эволюционного процесса — антропогенеза, детали которого продолжают изучаться. Специфическими особенностями человека, отличающими его от других животных, являются прямохождение, высокоразвитый головной мозг, мышление и членораздельная речь

title: Презентация к защите ученического проекта "Внутреннее строение человека "


extracted_text:
„ „ Die Reise durch
Die Reise durch
Berlin.
Berlin.
Sehenswürdigkeiten.“
Sehenswürdigkeiten.“
Deutsch. Schritte 4. Цель урока: СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ
Цель урока:
 СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ

навыки и умения устной речи.
навыки и умения устной речи.
Задачи:
Задачи:
        1. Развитие навыков и умений
        1. Развитие навыков и умений
монологической и диалогической речи
монологической и диалогической речи
          2.Развивать речевой этикет.
          2.Развивать речевой этикет.

       3.Воспитывать интерес к
       3.Воспитывать интерес к
занятиям с применением компьютера.
занятиям с применением компьютера.
  4.Расширять страноведческие
  4.Расширять страноведческие
знания.
знания. Ход  урока
Ход  урока
 Организационный момент
Организационный момент
 Речевая зарядка.
Речевая зарядка.
 Контроль дом. задания
Контроль дом. задания
 Знакомство с новыми
Знакомство с новыми
достопримечательностями
достопримечательностями
Берлина.
Берлина.
 Работа в парах.
Работа в парах.
 Инсценирование  диалогов.
Инсценирование  диалогов.
 Домашнее задание.
Домашнее задание.
 Итог урока
Итог урока.. Beantwortet meine
Beantwortet meine
Fragen!
Fragen!
 Wo liegt Deutschland ?
Wo liegt Deutschland ?
 An welche Länder  grenzt Deutschland?
An welche Länder  grenzt Deutschland?
 Aus wieviel Bundesländer besteht
Aus wieviel Bundesländer besteht
Deutschland?
Deutschland?
 Wie heißen die größten Städte
Wie heißen die größten Städte
Deutschlands?
Deutschlands?
 Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands?
Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands?
 Was ist das Wahr
Was ist das Wahrzzeichen Berlins?
eichen Berlins?
 Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in
Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in
Berlin?
Berlin? Wir kontrolieren die
Wir kontrolieren die
Hausaufgabe.
Hausaufgabe.
 Wir arbeiten mit der Karte und
Wir arbeiten mit der Karte und
erzählen über Deutschland.
erzählen über Deutschland. Deutschland
Deutschland Wir reisen durch Berlin
Wir reisen durch Berlin
kennen.
kennen.
und lernen seine
und lernen seine
Sehenswürdigkeiten
Sehenswürdigkeiten Berlin
Fläche 892qkm. Einwohner 3 – 4 Mill.
Berlin ist das politische, wirtschaftliche,
wissenschaftliche und kulturelle Zentrum
Deutschlands. Das Schloss Bellevue
Dreiflügelanlage wurde in den
Jahren 17851786 für den Prinzen
Ferdinand von Preußen, den
jüngeren Bruder Friedrichs des
Großen, errichtet. Sehenswürdigkeiten Berlins Berlin ist auch Standort
wissenschaftlicher Akademien und
Institute, bedeutender Hoch und
Fachschulen wie der Humboldt –
Universität. Das Schloß Charlottenburg
Der Bau wurde 1695 im Auftrag
Friedrichs1. von Preussen für seine
Gemahlin, Kurfürstin Sophie Charlotte,
begonnen. Das Reichstagsgebäude
Am Platz der Republik im Tiergarten in
der Nähe des Brandenburger Tores steht
das Gebäude des Reichstags. Das
Reichstagsgebäude wurde bei einer
Brandstiftung teilweise und 1945 fast
völlig zerstört. Berlins,wurde nach dem Entwurf des
Berlins,wurde nach dem Entwurf des
hervorragenden Baumeisters des
hervorragenden Baumeisters des
deutschen Frühklassizzismus Carl
ismus Carl
deutschen Frühklassi
Das Brandenburger Tor, ein
Das Brandenburger Tor, ein
weltbekanntes Wahrzzeichen
eichen
weltbekanntes Wahr
Gotthard Langhans von 1788 bis 1791
Gotthard Langhans von 1788 bis 1791
nach dem Vorbild der Propyläen in Athen
nach dem Vorbild der Propyläen in Athen
erbaut. Das Tor ist 65,5 m breit, 26 m
erbaut. Das Tor ist 65,5 m breit, 26 m
hoch und 11 m tief, hat 5 Durchfahren.
hoch und 11 m tief, hat 5 Durchfahren. Museumsinsel Das Rote Rathaus
Das Rote Rathaus, wegen seiner roten
Backsteine genannt, ist ein bekanntes
Wahrzeichen Berlins. Es wurde als eine
dreigeschossige Neorenaissance
Mehrflügelanlage mit einem 97m
hohenTurm in den Jahren 18611869
nach dem Entwurf von H.F. erbaut. Wir lesen richtig:
Wir lesen richtig:
das Rote Rathaus
das Rote Rathaus
die Museumsinsel
die Museumsinsel
das Reichstagsgebäude
das Reichstagsgebäude
das Schloß
das Schloß
Charlottenburg
Charlottenburg
die HumboldtUniversität
die HumboldtUniversität
das Schloß Bellevue
das Schloß Bellevue Wir arbeiten zu zweit.
Wir arbeiten zu zweit.
Wir bilden Dialoge,
Wir bilden Dialoge,
sprechen über die Reise
sprechen über die Reise
durch Berlin und unsere
durch Berlin und unsere
Eindrücke.
Eindrücke. Wir inszenieren Dialoge.
Wir inszenieren Dialoge. Die Hausaufgabe::
Die Hausaufgabe
Подготовить сообщение
Подготовить сообщение
о Берлине и его
о Берлине и его
достопримечательностях
достопримечательностях Wir haben heute einige
Wir haben heute einige
Informationen über
Informationen über
Sehenswürdigkeiten
Sehenswürdigkeiten
Berlins
Berlins
erfahren und können uns
erfahren und können uns
darüber unterhalten.
darüber unterhalten.

description:
Deutschland
Deutschland

description: Sehenswürdigkeiten Berlins

description: Museumsinsel

intro: Данная презентация подготовлена по теме "Экскурсия по Берлину". В ней представлены основные достопримечательности немецкой столицы с кратким описанием каждого памятника на немецком языке. Данная презентация может быть использована на уроках по соответствующим темам в 6, 7, 8 классах. Материал может быть использован для    того  чтобы  расширить страноведческие знания.

title: Презентация "Путешествие по Берлину", 8 класс, немецкий язык


extracted_text:
Муниципальное  казенное  общеобразовательное  учреждение  средняя
общеобразовательная  школа  с  углублённым  изучением  отдельных
предметов пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области
Картина своими руками
проект
Работу выполнила
ученица 10 класса
Лесихина Дарья
Руководитель:
Ногтева Светлана
Владимировна
учитель ОП

пгт Демьяново 2018г Проблема
   хочу создавать картины своими
руками, но для этого недостаточно
нужных умений Способы решения
1. Обратиться к специалисту
2. Самостоятельное
совершенствование навыков
3. Мастерклассы по интернету и
книгам Цель: создать своими руками красивую
вышитую картину.
Задачи проекта
1. Собрать и проанализировать информацию
о вышивании картин крестом.
2. Провести исследование материалов для
вышивки.
3. Выбрать схему будущей картины.
4. Подобрать инструменты, материалы и
создать картину.
5. Оформить проектную документацию. Выбор продукта
   Требования:
1. Красота
2. Оригинальность
3. Быстрота выполнения
4. Должно нравиться родителям
5. Размер не более 20х20 см
6. Сочетание различных техник вышивания
1
2
3
4
5
6
+
+
+
+
Пейзаж
Надпись
с
поздравлением
Любимое
животное
Именные
обереги

˪
˪

+

+

+
˪
+
+
+

+

+
+
+

+ Результат Спасибо за внимание!

file_name: презентация к защите.ppt

description: Результат

description: Спасибо за внимание!

intro: Каждый человек в какой-то степени занят творчеством. Одни занимаются фотографией, скульптурой, другие рисуют, играют на музыкальных инструментах. Любимым делом для меня является вышивка крестом. Что же это такое? Вышивка крестом – это вид рукоделия, способ вышивания рисунка на канве с помощью иглы и цветных нитей мулине или других нитей для вышивания.

title: Презентация к защите ученического проекта "Картина своими руками"


extracted_text:
Развитие творческих
способностей
учащихся
Выполнила:
 учитель начальных классов
МБОУ СОШ -№2 г. Семикаракорска
Божко Анна Анатольевна «Железо ржавеет, не находя
себе применения,
стоячая вода гниёт или на
холоде замерзает,
а ум человека, не находя себе
применения, чахнет»
                                Леонардо да
Винчи «Если ученик не научится в
школе сам ничего творить,
то и в жизни он всегда будет
только подражать,
копировать, так как мало
таких, которые, научившись
копировать,
умели делать самостоятельное
приложение этих сведений»
Л.Н.Толстой «Через игру- к
знаниям!» Развитие творческих
способностей помогает:
Поддержанию интереса к
предмету;
Развитию познавательной
активности и самостоятельности;
Развитию мыслительных
операций;
Умению переносить знания в
    незнакомые ситуации Увлечение учебным
предметом:
От любопытства - к удивлению,
От удивления – к активной
любознательности,
От любознательности  - к
прочному знанию «Исключение лишнего» «Новое применение!»
Придумай 10 новых применений
таким знакомым предметам, как
кухонный нож, столовая ложка и
вилка ,терка  и т.д. «Старая сказка на  новый
 лад»
Попробуйте придумать новое
окончание известным народным
сказкам: «Петушок и бобовое
зернышко»,«Волк и семеро
козлят» «Инсерт»
Пометки на полях:
«V» – я так и думал
«+» – новая информация
«+!» – очень ценная
информация
«-» – у меня по-другому
«?» – не очень понятно, я
удивлён Водоёмы
Естественные
Искусственные
Пресноводные
Солёные
Большие
Маленькие
Постоянные
Временные «Друдлы»
Графические загадки
-головоломки «Синквейн»
Правила составления
    синквейна:
-имя существительное;
-имя прилагательное, имя
прилагательное;
-глагол, глагол , глагол;
-предложение  из нескольких слов,
показывающее отношение к теме;
-слово, связанное с первым словом ,
отражает сущность темы Учитель
• Добрый, мудрый
•Учит,  объясняет,
надеется
• Понимает
проблемы своих
учеников
•   Наставник Поиск аналогов Развивающий канон
к/о   ко/мо  корова/2
р/о   ло/ро  молоко/3
в/?    ва/?    верблюд/?
(NUMI.RU) Веб-квест
Пересказ
Планирование и
проектирование
Самопознание
Компиляция
Творческое задание
Научные
исследования
Журналистское
расследование
Аналитическая
задача
Достижение
консенсуса Примеры веб-
квестов
«Терроризм»
«В  гостях  у помещиков» (по поэме
Н.Гоголя «Мертвые души»)
«Защитим Байкал»
«Создай компьютер своей мечты»
«Преступность несовершеннолетних»
«Наблюдение солнечной активности»
«Дети – солдаты»
«Цивилизации России»
«Тропами горного Алтая» СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: презентация.pptx

description:
«Через игру- к
знаниям!»

description: «Исключение лишнего»

description: Поиск аналогов

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ !

intro:
Воспитание вдумчивого, творчески мыслящего, заинтересованного в своем труде ученика – одна из основных задач, стоящих сегодня  перед школой. Ребенок, обучаясь, должен иметь возможность творить, фантазировать на доступном ему уровне. А если он к тому же свободен от боязни ошибиться, то всё это станет залогом успеха начинающейся творческой деятельности. Чтобы у младшего школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, удовлетворил с аппетитом возникшие потребности. Но в мир творчества он может войти через преодоление трудностей и решение проблем. Благодатный детский возраст наиболее открыт и восприимчив к чудесам познания. Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся и  создавать ситуации заинтересованности. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться.
Акт творчества может происходить исключительно по внутреннему движению души.
Игра, учение и труд – вот три основных вида деятельности в начальной школе. Игра готовит ребенка и к учению, и к труду.

библиотека

group: Управление

title: Презентация по теме "Развитие творческих способностей учащихся"


extracted_text: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновского района Кировской областиАнглийский язык в совершенствепроектРаботу выполнила Меркурьева Наталья, ученица 10 классаРуководители:Ногтева С.В.,учитель технологииДемьяново, 2018 Проблема: хочу свободно владеть английским языком, но пока не знаю, как этого достичь. Способы решенияНанять репетитораКупить самоучительПлатные сайты Самостоятельное изучение методик   Задачи: Собрать и проанализировать информацию о методиках запоминания слов;Опробовать на себе каждую из методик;Провести опрос среди учащихся об их осведомленности о данных методиках;Провести мастер-класс;Сделать выводы по исследованию;Ознакомить окружающих с полученным результатом.  Цель: определить лучшие методики запоминания английских слов. Продукт ВыводыЛексика играет важную роль в изучении языка.Существует много различных методик запоминания слов, и каждый человек подбирает их для себя индивидуально.Любая из методик не имеет смысла без регулярного повторения.Многие заинтересованы в пополнении своих знаний по теме моего исследования. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация к защите.ppt

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области

Английский язык в совершенстве

проект

Работу выполнила
Меркурьева Наталья,
ученица 10 класса
Руководители:
Ногтева С.В.,
учитель технологии

Демьяново, 2018

alt: Проблема : хочу свободно владеть английским языком, но пока не знаю, как этого достичь

alt: Способы решения Нанять репетитора

description:
Способы решения

Нанять репетитора

Купить самоучитель

Платные сайты

 Самостоятельное
изучение методик

description:
  Задачи:
Собрать и проанализировать информацию о методиках запоминания слов;
Опробовать на себе каждую из методик;
Провести опрос среди учащихся об их осведомленности о данных методиках;
Провести мастер-класс;
Сделать выводы по исследованию;
Ознакомить окружающих с полученным результатом.

Цель: определить лучшие методики запоминания английских слов.

alt: Продукт

description: Продукт

description:
Выводы

Лексика играет важную роль в изучении языка.
Существует много различных методик запоминания слов, и каждый человек подбирает их для себя индивидуально.
Любая из методик не имеет смысла без регулярного повторения.
Многие заинтересованы в пополнении своих знаний по теме моего исследования.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Изучение английского языка – хорошая инвестиция в своё будущее. Некоторые лингвисты считают, что знание лексики играет важную роль в изучении языка. Актуальность моей исследовательской работы заключается в том, что при изучении английского многие сталкиваются с проблемой запоминания большого количества слов. Поэтому я решила разобраться в этом вопросе.

title: Презентация к защите ученического проекта "Английский язык в совершенстве "


extracted_text:
Ничего  не ценится
так  дёшево
и не даётся так дорого,
 как классное
руководство. «Лискинский аграрно-технологический
ГБПОУ ВО
техникум»
Самопрезентация
классного руководителя
группы 13-С
  (СВАРЩИК)
Жиляевой
 Оксаны
Ивановны 13 – это … О себе
Год рождения -                 1979
Стаж работы –               19 лет
В должности классного
руководителя –                19
лет
Образование  - высшее (БГПИ
факультет историко-
филологический)             1998-
2004 Школьные годы
чудесные… Павловское педагогическое училище
1994-1998 Мой первый 5 класс О себе Дочь Анастасия Сын Даниил О себе О моих студентах гр.
13 Картина   жизни Достижения Достижения Достижения Моя палитра Семья – моя опора Студенты -
двигатель Коллеги -
поддержка Цель на
будущее:
Нам не дано предугадать,
 Как наше слово отзовётся.
 Посеять в душах благодать
 Увы, не всякий раз даётся.
  Но мы обязаны мечтать
  О дивном времени, о веке,
  Когда цветком прекрасным стать
 Сумеет личность в человеке.
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
                           Ф. И. Тютчев Спасибо за внимание!

file_name: САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description: 13 – это …

description:
Школьные годы
чудесные…

description: Мой первый 5 класс

description: О себе

description: Дочь Анастасия

description: Сын Даниил

description: О себе

description:
О моих студентах гр.
13

description: Картина   жизни

description: Достижения

description: Достижения

description: Достижения

description: Моя палитра

description: Семья – моя опора

description:
Студенты -
двигатель

description:
Коллеги -
поддержка

description: Спасибо за внимание!

intro: Самопрезентация классного руководителя студентов 1 курса техникума содержит краткое содержание  принципов работы,  рассказывает о личных качества педагога, достижениях и наградах за профессиональную деятельность, содержит доказательство работы в фотографиях. Умело поставлена цель на будущее стихотворением Фёдора Ивановича Тютчева. То есть, это краткая биография работы педагога.ПРЕЗЕНТАЦИЯ

title: Презентация "самопрезентация классного руководителя"


extracted_text:
Урок физической культуры
Урок физической культуры
Раздел:  Знания о физической
Раздел:  Знания о физической
6 класс
6 класс
культуре
культуре Тема урока:
Тема урока:
Самоконтроль за состоянием
Самоконтроль за состоянием
организма и физической
организма и физической
подготовленностью при
подготовленностью при
самостоятельных занятиях
самостоятельных занятиях
физическими упражнениями
физическими упражнениями Цель урока:
Цель урока:
Понять важность  самоконтроля
      Понять важность  самоконтроля
при самостоятельных занятиях
при самостоятельных занятиях
физическими упражнениями.
физическими упражнениями. Задачи урока:
Задачи урока:
1.Познакомиться с видами и
1.Познакомиться с видами и
способами самоконтроля при
способами самоконтроля при
занятиях физическими
занятиях физическими
упражнениями.
упражнениями.
2.Научиться применять на практике
2.Научиться применять на практике
приемы самоконтроля.
приемы самоконтроля. Самоконтроль – это
      Самоконтроль – это

система наблюдений за
система наблюдений за
состоянием своего
состоянием своего
здоровья, физического
здоровья, физического
развития, физической
развития, физической
работоспособности и их
работоспособности и их
изменением под влиянием
изменением под влиянием
занятий физической
занятий физической
культурой.
культурой. Виды самоконтроля:
Виды самоконтроля:
1.Субъективный .
1.Субъективный .
2.Объективный .
2.Объективный . Субъективный самоконтроль:
Субъективный самоконтроль:
-самочувствие;
-самочувствие;
-состояние сна и аппетита.
-состояние сна и аппетита. Самочувствие
Самочувствие
Самочувствие отражает общее состояние всего
Самочувствие отражает общее состояние всего
При перегрузке во время занятий, без учета
При перегрузке во время занятий, без учета
организма и, главным образом, состояние
организма и, главным образом, состояние
центральной нервной системы. При регулярно и
центральной нервной системы. При регулярно и
правильно построенных занятиях самочувствие
правильно построенных занятиях самочувствие
хорошее – отмечается ощущение  бодрости,
хорошее – отмечается ощущение  бодрости,
энергии, жизнерадостности.
энергии, жизнерадостности.
условий труда и состояния здоровья наступает
условий труда и состояния здоровья наступает
переутомление и нежелание тренироваться,
переутомление и нежелание тренироваться,
понижение работоспособности.
понижение работоспособности.
утомление человека.
утомление человека.
Главный признак плохого самочувствия – это
Главный признак плохого самочувствия – это Внешние признаки утомления:
Внешние признаки утомления:
покраснение кожи;
покраснение кожи;
потоотделение;
потоотделение;
учащенное дыхание;
учащенное дыхание;
неуверенные движения;
неуверенные движения;
ослабленное внимание.
ослабленное внимание. Внутренние признаки утомления:
Внутренние признаки утомления:
состояние сна и аппетита.
состояние сна и аппетита. СонСон
Основным процессом в организме, обеспечивающим
Основным процессом в организме, обеспечивающим
отдых и восстановление сил, является сон. Во время
отдых и восстановление сил, является сон. Во время
сна восстанавливается работоспособность всех органов
сна восстанавливается работоспособность всех органов
и тканей, и в первую очередь нервной системы. Особое
и тканей, и в первую очередь нервной системы. Особое
значение в этом отношении имеют продолжительность
значение в этом отношении имеют продолжительность
и правильный режим сна. Если занимающийся быстро
и правильный режим сна. Если занимающийся быстро
засыпает, спит глубоко и спокойно, а утром чувствует
засыпает, спит глубоко и спокойно, а утром чувствует
бодрость и прилив сил, то сон хороший. Плохой сон
бодрость и прилив сил, то сон хороший. Плохой сон
характеризуется длительным засыпанием,
характеризуется длительным засыпанием,
пробуждением среди ночи, отсутствием ощущения
пробуждением среди ночи, отсутствием ощущения
бодрости, отдыха после сна. Правильная физическая
бодрости, отдыха после сна. Правильная физическая
нагрузка, нормальный образ жизни улучшают сон,
нагрузка, нормальный образ жизни улучшают сон,
делают его более глубоким и спокойным.
делают его более глубоким и спокойным. Аппетит
Аппетит
      Особое внимание уделяется характеру
Особое внимание уделяется характеру
аппетита утром. Следует считать
аппетита утром. Следует считать
нормальным, если человек утром, через час
нормальным, если человек утром, через час
после пробуждения, испытывает чувство
после пробуждения, испытывает чувство
голода. Иногда человек этой потребности не
голода. Иногда человек этой потребности не
ощущает и даже через 3-4 часа. Это является
ощущает и даже через 3-4 часа. Это является
важным признаком переутомления или
важным признаком переутомления или
неправильной деятельности желудочно-
неправильной деятельности желудочно-
кишечного тракта.
кишечного тракта. Объективный самоконтроль
Объективный самоконтроль
Функциональные показатели:
Функциональные показатели:
-ЧСС;
-ЧСС;
-глубина и частота дыхания;
-глубина и частота дыхания;
-ЖЕЛ;
-ЖЕЛ;
-результаты в контрольных
-результаты в контрольных
упражнениях (тестах).
упражнениях (тестах). Анализ ЧСС(пульса)одно из наиболее
Анализ ЧСС(пульса)одно из наиболее
доступных объективных методов изучения
доступных объективных методов изучения
функции сердечнососудистой системы.
функции сердечнососудистой системы.
- проба с приседаниями;
проба с приседаниями;
- ортостатическая проба;
ортостатическая проба;
- клиностатическая проба;
клиностатическая проба;
- проба Штанге.
проба Штанге. Индивидуальный контроль прививает
Индивидуальный контроль прививает
занимающимся грамотное и осмысленное
занимающимся грамотное и осмысленное
отношение к своему здоровью и к занятиям
отношение к своему здоровью и к занятиям
физическими упражнениями, помогает лучше
физическими упражнениями, помогает лучше
познать себя, приучает следить за
познать себя, приучает следить за
собственным здоровьем. Регулярно
собственным здоровьем. Регулярно
проводимый самоконтроль помогает
проводимый самоконтроль помогает
анализировать влияние физических
анализировать влияние физических
упражнений на организм, правильно
упражнений на организм, правильно
планировать и регулировать нагрузку и
планировать и регулировать нагрузку и
предупреждает состояние переутомления.
предупреждает состояние переутомления. 1).К субъективным методам самоконтроля
1).К субъективным методам самоконтроля
относится
относится
1- самочувствие
1- самочувствие
2- клиностатическая проба
2- клиностатическая проба
3- проба Штанге
3- проба Штанге объективным методам самоконтроля
2).К2).К объективным методам самоконтроля
относится
относится
1- самочувствие
1- самочувствие
2- проба с приседаниями
2- проба с приседаниями
3- состояние сна и памяти
3- состояние сна и памяти 3).К внешним признакам утомления
3).К внешним признакам утомления
относится
относится
1- состояние работоспособности
1- состояние работоспособности
2- состояние сна и аппетита
2- состояние сна и аппетита
3- покраснение кожи,
3- покраснение кожи,
потоотделение
потоотделение 4).К внутренним признакам утомления
4).К внутренним признакам утомления
относится
относится
1- потоотделение
1- потоотделение
2- состояние сна и аппетита
2- состояние сна и аппетита
3- неуверенные движения
3- неуверенные движения 5).Наиболее информативным, объективным и
5).Наиболее информативным, объективным и
широкоиспользуемым в практике показателем
широкоиспользуемым в практике показателем
реакции организма на физическую нагрузку
реакции организма на физическую нагрузку
является
является
1- ЖЕЛ (жизненная емкость легких)
1- ЖЕЛ (жизненная емкость легких)
2- МПК (максимальное потребление
2- МПК (максимальное потребление
кислорода)
кислорода)
3- ЧСС(чистота сердечных
3- ЧСС(чистота сердечных
сокращений)
сокращений) 6).Какое физическое качество мы
6).Какое физическое качество мы
контролируем выполняя упражнение
контролируем выполняя упражнение
подтягивание
подтягивание
1 –гибкость
1 –гибкость
2- силу
2- силу
3- ловкость
3- ловкость 7).Какое физическое качество мы
7).Какое физическое качество мы
контролируем выполняя упражнение – бег 60
контролируем выполняя упражнение – бег 60
метров
метров
1- силу
1- силу
2- выносливость
2- выносливость
3- быстроту
3- быстроту 8).Какое физическое качество мы
8).Какое физическое качество мы
контролируем выполняя упражнение – бег на
контролируем выполняя упражнение – бег на
2000 м
2000 м
1- выносливость
1- выносливость
2- ловкость
2- ловкость
3- быстроту
3- быстроту Правильные ответы
Правильные ответы
1). 11). 1
2). 22). 2
3). 33). 3
4). 24). 2
5). 35). 3
6).26).2
7). 37). 3
8). 18). 1

intro:
Урок физической культуры
6 класс
Раздел:  Знания о физической культуре
Тема урока:

Самоконтроль за состоянием организма и физической подготовленностью при самостоятельных занятиях физическими упражнениями
Цель урока:
   Понять важность  самоконтроля при самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Задачи урока:
1.Познакомиться с видами и способами самоконтроля при занятиях физическими упражнениями.
2.Научиться применять на практике приемы самоконтроля.

      Самоконтроль – это система наблюдений за состоянием своего здоровья, физического развития, физической работоспособности и их изменением под влиянием занятий физической культурой.
Виды самоконтроля:
1.Субъективный .
2.Объективный .
Субъективный самоконтроль:

-самочувствие;
-состояние сна и аппетита.
Самочувствие
Самочувствие отражает общее состояние всего организма и, главным образом, состояние центральной нервной системы. При регулярно и правильно построенных занятиях самочувствие хорошее – отмечается ощущение  бодрости, энергии, жизнерадостности.
При перегрузке во время занятий, без учета условий труда и состояния здоровья наступает переутомление и нежелание тренироваться, понижение работоспособности.
Главный признак плохого самочувствия – это утомление человека.
Внешние признаки утомления:

-покраснение кожи;
-потоотделение;
-учащенное дыхание;
-неуверенные движения;
-ослабленное внимание.

Внутренние признаки утомления:

-состояние сна и аппетита.
Сон
Основным процессом в организме, обеспечивающим отдых и восстановление сил, является сон. Во время сна восстанавливается работоспособность всех органов и тканей, и в первую очередь нервной системы. Особое значение в этом отношении имеют продолжительность и правильный режим сна. Если занимающийся быстро засыпает, спит глубоко и спокойно, а утром чувствует бодрость и прилив сил, то сон хороший. Плохой сон характеризуется длительным засыпанием, пробуждением среди ночи, отсутствием ощущения бодрости, отдыха после сна. Правильная физическая нагрузка, нормальный образ жизни улучшают сон, делают его более глубоким и спокойным.

Аппетит
   Особое внимание уделяется характеру аппетита утром. Следует считать  нормальным, если человек утром, через час после пробуждения, испытывает чувство голода. Иногда человек этой потребности не ощущает и даже через 3-4 часа. Это является важным признаком переутомления или неправильной деятельности желудочно-кишечного тракта.
Объективный самоконтроль
Функциональные показатели:
-ЧСС;
-глубина и частота дыхания;
-ЖЕЛ;
-результаты в контрольных упражнениях (тестах).
Анализ ЧСС(пульса)-одно из наиболее доступных объективных методов изучения функции сердечно-сосудистой системы.

проба с приседаниями;
ортостатическая проба;
клиностатическая проба;
проба Штанге.
Индивидуальный контроль прививает занимающимся грамотное и осмысленное отношение к своему здоровью и к занятиям физическими упражнениями, помогает лучше  познать себя, приучает следить за собственным здоровьем. Регулярно проводимый самоконтроль помогает анализировать влияние физических упражнений на организм, правильно планировать и регулировать нагрузку и предупреждает состояние переутомления.
1).К субъективным методам самоконтроля относится
1- самочувствие
2- клиностатическая проба
3- проба Штанге
2).К объективным методам самоконтроля относится
1- самочувствие
2- проба с приседаниями
3- состояние сна и памяти
3).К внешним признакам утомления относится
1- состояние работоспособности
2- состояние сна и аппетита
3- покраснение кожи, потоотделение
4).К внутренним признакам утомления относится
1- потоотделение
2- состояние сна и аппетита
3- неуверенные движения
5).Наиболее информативным, объективным и широкоиспользуемым в практике показателем реакции организма на физическую нагрузку является
1- ЖЕЛ (жизненная емкость легких)
2- МПК (максимальное потребление кислорода)
3- ЧСС(чистота сердечных сокращений)
6).Какое физическое качество мы контролируем выполняя упражнение - подтягивание
1 –гибкость
2- силу
3- ловкость
7).Какое физическое качество мы контролируем выполняя упражнение – бег 60 метров
1- силу
2- выносливость
3- быстроту
8).Какое физическое качество мы контролируем выполняя упражнение – бег на 2000 м
1- выносливость
2- ловкость
3- быстроту
Правильные ответы
1). 1
2). 2
3). 3
4). 2
5). 3
6).2
7). 3
8). 1

title: Урок физической культуры  6 класс


extracted_text:
Кроссворд
«Персональный
компьютер»
Выполнила: учитель информатики и ИКТ Семилуцкая Л.В
                    МБОУ СОШ № 37
г. Воронеж 1
2
4
ш
з
а
к а т а л о г
р
у
з
к
а
б
л
о
н
7
3
д
и
а с ш
к
е
т
а
9
5
6
с
р е
к
т
о
ро
ц
и
л
и
н
д
р
н и е
8
ф
о ж к а
и
л
2. Способ обозначения сразу нескольких имен
1. Процесс считывания в память и
инициализации операционной системы.
4. Место на диске, в котором хранятся имена
3. Сменный магнитный диск.
файлов с помощью специальных символов.
5. Совокупность дорожек на пакете
9. Часть магнитного диска, содержимое
7. Часть имени файла, указывающий на его
6. Участок дорожки магнитного диска.
магнитных дисков с одинаковым номером.
которого может быть прочитано без
8. Поименованная область внешней памяти.
переключения головки на один полный
файлов.
тип.
оборот диска.
1. Процесс считывания в память и инициализации операционной системы.2. Способ обозначения сразу нескольких имен файлов с помощью специальных символов.3. Сменный магнитный диск.4. Место на диске, в котором хранятся имена файлов.5. Совокупность дорожек на пакете магнитных дисков с одинаковым номером.6. Участок дорожки магнитного диска.7. Часть имени файла, указывающий на его тип.8. Поименованная область внешней памяти.9. Часть магнитного диска, содержимое которого может быть прочитано без переключения головки на один полный оборот диска.

file_name: кроссворд Персональный компьютер.pptx

intro:
Кроссворд "Персональный компьютер" выполнен в программе  Power Paint.
Кроссворд "Персональный компьютер" — интерактивная (онлайн) и печатная версия для использования на уроках информатики в 10 классе. Кроссворд создан учителем информатики и ИКТ Семилуцкой Л.В. МБОУ СОШ № 37. Кроссворд можно использовать на уроке во время актуализации и проверки усвоения темы «Персональный компьютер как система».Кроссворд "Персональный компьютер" выполнен в программе  Power Paint.
Кроссворд "Персональный компьютер" — интерактивная (онлайн) и печатная версия для использования на уроках информатики в 10 классе. Кроссворд создан ученицей 11 класса. Кроссворд можно использовать на уроке во время актуализации и проверки усвоения темы «Персональный компьютер как система».

title: Кроссворд "Персональный компьютер"


extracted_text:
Тема урока:
Дательный падеж имен
существительных
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк ознакомление с особенностями
дательного падежа; развитие
умения определять падеж по
Цель:
вопросу и предлогу. Словарная работа Наблюдение над особенностями
дательного падежа
• Ос..нь дарит б..рёзе з..л..тое
плат..е.
• Ло..ка медле..о плыла по
р..ке.
• Летом я п..еду в д..ревню к
бабушке. Дательный падеж
• Кому? Чему?
• (Куда? Где?)
• к, по
• (Второстепенный член
предложения)
• Существительное в дательном падеже может
указывать на место действия, направление, а
также на лицо, которому чтолибо дают. Отсюда и
название падежа – дательный. Стихотворение
• – Я называюсь дательным,
• Работаю старательно.
• Кому отдать? К чему призвать?
• Лишь только я могу сказать.
• С предлогом к и по дружу,
• Но и один гулять хожу. Просклонять существительные
• И. п. что? звезда, земля.
• Р.п. чего? звезды, земли
• Д.п. чему? звезде, земле
• В.п. что?  звезду, землю
• Т.п. чем? звездой, землёй
• П.п. о чём? о звезде, о земле Запись словосочетаний под диктовку, определение
падежа существительных.
• Письмо от брата,
•  написал брату,
•  старший брат,
•  приехал к другу,
•  жил у сестры,
•  поехали к сестре,
•  иду по тропе,
• боялся грозы,
•  домашний кот,
•  убрал со стола. Восстановить порядок слов в предложениях,
записать, указать падежи существительных.
• раскинулся, город, по, реки, берегам
• над, мост, широкий, протянулся,
• мосту, по, машины, движутся, всегда
• под, суда, проплывают, речные,
рекой
мостом Итог урока
• Я называюсь дательным,
• Работаю старательно.
• Кому отдать? К чему призвать?
• Лишь только я могу сказать.
• С предлогом к и по дружу,
• Но и один гулять хожу.

file_name: Дательный падеж имен существительных.pptx

description: Словарная работа

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 3 класса по программе "Школа России". Задачи: образовательные: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.Презентация к уроку русского языка на тему: "Дательный падеж имен существительных" (3 класс)


extracted_text:
Что такое
ГТО? Общероссий
ское
движение
«Готов к
труду и
обороне» -
программа
физкультур
ной
подготовки,
которая
существова Что такое
ГТО?
• Охватывала
население в
возрасте от 10 до
60 лет.
• Необходимо было
сдать
определенные
нормативы по
физ.подготовке. Простота и
общедоступность
физических
упражнений и
видов спорта,
включенных в
нормативы ГТО, их
очевидная польза
для укрепления
здоровья сделали
его популярным
среди населения и
особенно среди • Сдача нормативов
•
подтверждалась
специальными
серебряными и
золотыми
значками ГТО.
 Те, кто сдавал
нормативы в
течение
нескольких лет,
получали значок
«Почётный
значок ГТО». «От значка ГТО – к
• Так звучал лозунг,
олимпийской
медали!»
вдохновлявший
миллионы
советских граждан
на ежедневные
занятия
физкультурой,
спортом, утренней
гимнастикой.
Получение и дальнейшее
ношение значка ГТО было
почетным, обеспечивало
дорогу в большой    спорт.
 В былые времена его наличие
говорило о том, что перед вами
человек, который старается
быть гармонично развитой
личностью. ПЛАКАТ ВРЕМЁН СССР • Во времена обязательных
нормативов ГТО граждане СССР
претендовали на медали на
видах спорта.
многих международных
соревнованиях, становились
рекордсменами почти во всех перестройки,
после развала
Союза, комплекс
ГТО был предан
забвению, что
существенно
отразилось на
физической
подготовке
граждан и, в
первую очередь,
• В годы
молодежи. А что сегодня?
• По Указу
Президента РФ
с 1 сентября
2014 года в
нашей стране
вводится
Всероссийский
физкультурно-
спортивный
комплекс
«Готов к труду
и обороне»
воссоздать систему ГТО в новом
формате с современными
В.В.Путин  предложил
нормативами. Горжусь
тобой,
• Обновленная
Отечество!
расшифровка ГТО
звучит как: «Горжусь
тобой, Отечество!»
• Это название-призыв
оказалось более
личным, более
теплым, в нем
напрямую
упоминается святое
для русского • Выполнившие
нормативы
комплекса будут
отмечены золотыми,
серебряными или
бронзовыми знаками
отличия, а также
получат массовые
спортивные разряды
и звания. Сдать ГТО совсем
непросто,
Ты ловким, сильным
должен быть,
Чтоб нормативы
победить,
Значок в итоге
получить.
Пройдя же все ступени
вверх -
Ты будешь верить в Вперёд, к
победам!

description: ПЛАКАТ ВРЕМЁН СССР

description:
Вперёд, к
победам!

intro:
Что такое ГТО?
Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» -  программа физкультурной подготовки, которая  существовала в нашей стране с 1931 года по 1991 год.
Что такое ГТО?
Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет.

Необходимо было сдать определенные нормативы по физ.подготовке.

Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и в высоту, плавание, метание мяча, лыжные гонки, подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др.

Простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья сделали его популярным среди населения и особенно среди молодежи.

Сдача нормативов подтверждалась специальными серебряными и золотыми значками ГТО.
 Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали значок «Почётный значок ГТО».

 «От значка ГТО – к олимпийской медали!»
Так звучал лозунг, вдохновлявший миллионы советских граждан на ежедневные занятия физкультурой, спортом, утренней гимнастикой.

ПЛАКАТ ВРЕМЁН СССР

Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР претендовали на медали на многих международных соревнованиях, становились рекордсменами почти во всех видах спорта.
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.

В годы перестройки, после развала Союза, комплекс ГТО был предан забвению, что существенно   отразилось на физической подготовке граждан и, в первую очередь, молодежи.

А что сегодня?
По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового образа жизни и укрепления здоровья детей.
Горжусь тобой, Отечество!
Обновленная расшифровка ГТО звучит как: «Горжусь тобой, Отечество!»
Это название-призыв оказалось более личным, более теплым, в нем напрямую упоминается святое для русского человека слово «Отечество.

Выполнившие нормативы комплекса будут отмечены золотыми, серебряными или бронзовыми знаками отличия, а также получат массовые спортивные разряды и звания.

Обладание такими знаками отличия даст бонусы при поступлении в высшие учебные заведения.

Сдать ГТО совсем непросто,
Ты ловким, сильным должен быть,
Чтоб нормативы победить,
Значок в итоге получить.
Пройдя же все ступени вверх -
Ты будешь верить в свой успех.
И олимпийцем можешь стать,
Медали точно получать.

Вперёд, к победам!

title: Что такое ГТО?


extracted_text:
Ученица 5 в
класса
МКОУ СОШ №6
г.Баксана КБР
            Эльмесова
Лалина
Руководитель
Учитель русского языка
и литературы
Сижажева С.С «СЛАВА ВОИНАМ-
ПОБЕДИТЕЛЯМ В
ВЕЛИКОЙ
СТЕЛА
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
1941–1945 ГОДОВ»
МУЖЕСТВУ И ГЕРОИЗМУ, СОЛДАТУ
И НАРОДУ, ПОБЕДИВШЕМУ В
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЕ
Это – медленный
рассказ,
как полет туч.
Это Северный
Кавказ –
мощный взмет круч.
Здесь ни пеший, ни
ездок
не пройдет скор, –
через Нальчик и
Моздок
смотрит смерть с гор.
Все затянется
корой,
схлынет в шум  рек.
Грозный год сорок второй не
забыть ввек!

         Н. Асеев Нальчик перед войной - это быстро
развивающаяся столица Кабардино-Балкарии

file_name: Помните , через года!.pptx

title: Исследовательская работа Кавказ в произведениях Лермонтова


extracted_text:
Мастера,
изготовляющего
гитары, называют
САМАЯ МАЛЕНЬКАЯ в
ЛЮТЬЕ.
мире гитара была
создана
специалистами
Корнелльского
университета. Ее
длина – 10
микрометров. Гитара
размером с клетку
САМАЯ БОЛЬШАЯ в
имеет 6 струн
мире гитара имеет
толщиной 50
длину 11 с половиной
нанометров, или 100
метров и весит
атомов.
порядка 450 кг. Самое
интересное, что на ней
можно играть. Её
изготовитель - ученик
Семиструнную
средней школы США.
гитару во всём мире
называют РУССКОЙ
ГИТАРОЙ. Виноградную косточку в теплую землю зарою,
И лозу поцелую, и спелые гроздья сорву,
И друзей созову, на любовь свое сердце настрою...
А иначе зачем на земле этой вечной живу?
Собирайтесь-ка, гости мои, на мое угощенье,
Говорите мне прямо в лицо, кем пред вами слыву,
Царь небесный пошлет мне прощение за прегрешенья...
А иначе зачем на земле этой вечной живу?
В темно-красном своем будет петь для меня моя дали,
В черно-белом своем преклоню перед нею главу,
И заслушаюсь я, и умру от любви и печали...
А иначе зачем на земле этой вечной живу?
И когда заклубится закат, по углам залетая,
Пусть опять и опять предо мной проплывут наяву
Белый буйвол, и синий орел, и форель золотая...
А иначе зачем на земле этой вечной живу?

file_name: Для фестиваля БАРДОВСКОЙ ПЕСНИ1.ppt

intro: Для каждого учебного заведения присущи свои собственные традиции, которые передаются из поколения в поколение и становятся самым ценным помимо учебы для учащихся и их родителей, особенно если их мамы или папы учились в этой же школе. Такая традиция есть и у нас - Фестиваль бардовской песни.Презентация

title: Презентация "Песня это маленькая жизнь" (для Фестиваля бардовской песни) 10-11 класс


extracted_text:
Символы России. Опыт интеграции общего и
дополнительного образований
(мастер-класс )
Подготовили: Лобачева С.В.,
педагог дополнительного образования
Прокопьев А.С.,
учитель истории классической школы Символы России. Опыт интеграции общего
и дополнительного образований
Россия
Юрий Визбор
Любовь моя, Россия,
Ты с каждым днём сильней.
Тебя в груди носили
Солдаты на войне,
Шинелью укрывали
И на руках несли,
От пуль оберегали,
От горя сберегли.
Любовь моя, Россия,
Люблю, пока живу,
Дожди твои косые,
Полян твоих траву,
Дорог твоих скитанья,
Лихих твоих ребят.
И нету оправданья
Не любящим тебя. Символы России. Опыт интеграции общего
и дополнительного образований Символы России
Викторина РОДИНА Родина любимая
– мать родимая Наша страна
называется…
Россия Глава нашего
государства…
президент Владимир Владимирович
Путин Глава правительства нашего
государства…
Председатель  правительства России
– премьер-министр Дмитрий
Анатольевич Медведев Столица России…
Москва Назови одним словом
• Герб – это
эмблема
государства,
он
изображается
на печатях,
паспортах,
денежных
знаках,
документах Назови одним словом
Слово флаг
греческого
происхождени
я (от слова
«флего», что
означало
«сжигать,
озарять,
гореть»). КАЖДЫЙ ЦВЕТ
КАЖДЫЙ ЦВЕТ
ОБОЗНАЧАЕТ…
ОБОЗНАЧАЕТ…
Белый цвет означает
Белый цвет означает
мир, чистоту,
мир, чистоту,
благородство.
благородство.
Синий — небо, верность,
Синий — небо, верность,
правду, честность.
правду, честность.
Красный — огонь, отвагу,
Красный — огонь, отвагу,
смелость и великодушие.
смелость и великодушие. Назови одним словом
Россия – священная наша
держава,
Россия – любимая наша
страна.
Могучая воля, великая слава –
Твоё достоянье на все
времена!
• Гимн — торжественная песня,
прославляющая свою страну. ВОССТАНОВИ
ПОРЯДОК…
 Славься, страна! Мы гордимся
тобой!
 Братских народов союз
• Предками данная мудрость
вековой,
народная!
 Славься, Отечество наше
свободное,
При  исполнении  гимна  все  обязательно
встают,  а  мужчины  снимают  головные
уборы.  Этим  они  выражают  уважение  и
почтение к стране. О каких символах России
О каких символах России
 идет речь:
 идет речь:
эмблема государства, города, рода,
•  эмблема государства, города, рода,
изображаемая на флагах, монетах,
изображаемая на флагах, монетах,
печатях, государственных и других
печатях, государственных и других
официальных документах
официальных документах
торжественная песня, принятая как
•  торжественная песня, принятая как
символ государственного или
символ государственного или
социального единства
социального единства
(Герб)
(Герб)
(Гимн)
(Гимн)
•  прикрепленное к древку или шнуру
прикрепленное к древку или шнуру
полотнище  определенного цвета или
полотнище  определенного цвета или
нескольких цветов
нескольких цветов Рефлексия.
• Что я уже знал.
• Что нового я узнал.
• Что мне хотелось бы узнать
ещё. Символы России. Опыт интеграции общего
и дополнительного образований
Изготовление значка
(техника «папьемаше») Изготовление значка
Изготовление значка
(техника «папьемаше»)
(техника «папьемаше»)
1
2
2
33 Изготовление значка
(техника «папьемаше»)
1
2
сделать
надрезы резаком
3
Склеить (клей ПВА) Изготовление значка
(техника «папьемаше»)
1+2
3
Склеить (клей ПВА) Изготовление значка
(техника «папьемаше»)
1
2
Начертить на белом листе А4 Изготовление значка
(техника «папьемаше»)
1
1+2+3
Наклеить (клейстер) Изготовление значка
(техника «папьемаше»)
2
3
Наклеить (клейстер) Изготовление значка
(техника «папьемаше»)
3
Высушить
Наклеить эмблему Символы России. Опыт интеграции общего
и дополнительного образований
1.Оцените педагога (2) по пятибалльной
системе
2.Оцените свою работу на мастерклассе по
пятибалльной системе
3.Сложите баллы и разделите на 3 – это и
есть оценка мастеркласса ;) Символы России. Опыт интеграции общего
и дополнительного образований
Любовь моя, Россия,
Немало над тобой
 Невзгоды моросили
 Осеннею порой.
Но ты за далью синей
 Звездой надежд живёшь,
Любовь моя, Россия,
Спасение моё!

file_name: мастер-класс Конференции.ppt

description:
Символы России
Викторина

description: РОДИНА

description:
Родина любимая
– мать родимая

description:
Наша страна
называется…
Россия

description:
Столица России…
Москва

intro:
Цели и задачи: - закрепить знания детей о символах Российского государства, истории их происхождения;
- расширить представления детей о малой родине и стране, в которой они живут;
- развивать познавательный интерес,
- воспитывать толерантность, любовь к Родине, к родному краю, Родине.Символы России. Опыт интеграции общего и дополнительного образований (мастер-класс ) Подготовили: Лобачева С.В., педагог дополнительного образования Прокопьев А.С., учитель истории классической школы


extracted_text:
Химическая система и
биологический уровень
организации материи Атом
• ААтом (от др.-
греч.  —
неделимый,
неразрезаемый) —
частица вещества
микроскопических
размеров и массы,
наименьшая
часть химического
элемента,
являющаяся
носителем его
свойств Химический элемент
• ХимиАческий элемеАнт —
совокупность атомов с
одинаковым зарядом
ядра и числом протонов,
совпадающим с
порядковым (атомным)
номером в таблице
Менделеева. Каждый
химический элемент имеет
своё латинское название и
химический символ,
состоящий из одной или
пары латинских букв. Валентность
• ВалеАнтность (от лат. valēns «имеющий силу») —
способность атомов химических элементов образовывать
определённое число химических связей с атомами других
элементов. Химические соединения
• ХимиАческое соединеАние —
сложное вещество, состоящее
из химически
связанных атомов двух или
болееэлементов.
Некоторые простые
вещества также могут
рассматриваться как химические
соединения, если их молекулы
состоят из атомов,
соединённых ковалентной связью
(азот, кислород, иод, бром, хлор,ф
тор). Молекула
• Молекула - это
наименьшая частица
вещества,
определяющая его
свойства и способная к
самостоятельному
существованию.
Молекулы построены из
атомов ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН
Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА
• "Свойства элементов, а потому и образуемых ими простых и сложных тел
(веществ), стоят в периодической зависимости от их атомного веса".
•
Современная формулировка:
"свойства химических элементов (т.е. свойства и форма образуемых ими
соединений) находятся в периодической зависимости от заряда ядра атомов
химических элементов".
• Физический смысл химической периодичности
•
• Периодические изменения свойств химических элементов обусловлены
правильным повторением электронной конфигурации внешнего энергетического
уровня (валентных электронов) их атомов с увеличением заряда ядра.
• Графическим изображением периодического закона является периодическая
таблица. Она содержит 7 периодов и 8 групп. • Период - горизонтальные
ряды элементов с
одинаковым максимальным
значением главного
квантового числа
валентных электронов.
• Группы - вертикальные
столбцы элементов с
одинаковым числом
валентных электронов,
равным номеру группы.
Различают главные и
побочные подгруппы. Макромолекула
•
МакромолеАкула — молекула с
высокой молекулярной массой,
структура которой представляет
собой многократные
повторения звеньев,
образованных из молекул малой
молекулярной массы. Число
атомов, входящих в состав
макромолекул, может быть
очень большим (сотни тысяч и
миллионы).
Макромолекула полимеров Химическая реакция
• Химическими реакциями
называются явления, при
которых одни вещества,
обладающие определенным
составом и свойствами,
превращаются в другие
вещества - с другим
составом и другими
свойствами. При этом в
составе атомных ядер
изменений не происходит. Эндо- и экзотермическая реакции
аА
 (от др.греч. ἔνδον — внутри
иА
μθέρ η — тепло) — химические реакции, сопровождающиеся
Эндотерм ческие ре кции
и
поглощением теплоты. Для эндотермических реакций
изменение энтальпии и внутренней энергии имеют
положительные значения , таким образом, продукты реакции
содержат больше
энергии, чем исходные компоненты.
• Экзотермическая
реакция — химическая реакция,
сопровождающаяся
выделением теплоты.

file_name: хим и биол уровни орг материи.pptx

intro: Презентация к лекции. В данной работе осуществляется знакомство со структурой окружающего мира. Систематизация строится по геометрическому принципу: микро-, макро- и мега- мир. Приводится классификация элементарных частиц. Приводятся основные астрономические единицы, а также краткая характеристика галактики Млечный путь. Материал полезен для учителей географии, физики и астрономии, а также для любознательных школьников. Предложенная лекция читается в рамках КСЕ в университете.

title: Презентация по дисциплине Концепции современного естествознания на тему "Структурные уровни и системная организации материи"