extracted_text:
«Живи и помни»
«Живи и помни» Цели и задачи
 Дать представление о жизни и творчестве
писателясовременника В. Распутина;
 Познакомить с повестью «Живи и помни»;
 Рассмотреть проблемы повести «Живи и
помни»;
 Сопоставить проблемы повести с ранее
изученными произведениями второй половины
19 века. Валентин Григорьевич Распутин
– верный сын земли русской, защитник её чести. Родился писатель в крестьянской семье в поселке
УстьУда Иркутской области в 1937 году. Первый рассказ вышел в 1961 году
«Я забыл спросить у Лёшки».
Потом вышли сразу 3 сборника
очерков и рассказов: «Продается
медвежья сила», «Край возле
самого неба», «Костровые новых
городов».
В 1967 году появился рассказ
«Василий и Василиска». После
публикации повести «деньги для
Марии» в 1967 году был принят
в Совет писателей. Пришли
слава и известность.
В 1970 году была опубликована
повесть «Последний срок»,
которая принесла писателю
всемирную известность. 1977 год для писателя
знаковый. За повесть «Живи
и помни» он удостоен
Государственной премии. С
этого произведения он
переходит к жанру
философской повести.
В 1987 году писателю
присвоено звание Героя
Социалистического Труда, он
награжден орденами Ленина,
Трудового Красного
Знамени, «За заслуги перед
Отечеством» 4 степени. И сегодня, живя в единении
с природой, писатель по
прежнему неброско, но
нации.
глубоко и искренне
любит Россию и верит,
что её сил хватит для
духовного возрождения Эпиграф
«Живи и помни, человек, в беде, в кручине, в
самые тяжкие дни испытания место твоё —
всякое отступничество, вызванное слабостью
ль твоей, неразуменьем ли, оборачивается
большим горем для твоей Родины и народа, а
стало быть, и для тебя»
В. Астафьев Сажусь возле окна. Беру книгу Распутина и
забываюсь, листая страницы этой повести...
В последний год войны в родную деревню
возвращается Андрей. Но возвращается не
героем, а дезертиром, не доехавшим после
ранения из госпиталя в свою воинскую часть. О
том, что Андрей вернулся, знает только один
человек — жена Настя — единственная, кому
Андрей может доверить свою жизнь.
Настя вынуждена скрывать мужа даже от
родных, лишь изредка навещая его в укрытии.
Андрей теперь — вечный беглец, обреченный
на одиночество. Со временем Настя узнает, что
ждет ребенка. Для всей деревни она —
неверная супруга, не дождавшаяся мужа.
Наступает день Победы, мужья и сыновья
приходят домой, и только Настя знает
наверняка, что ее Андрей никогда не вернется.
А по деревне тем временем ползут слухи, что
Андрей не пропал без вести, что он
дезертировал и скрывается гдето неподалеку.. Анализ центральных
эпизодов повести:
1й проблемный вопрос: Почему же Гуськов
оказался дезертиром? Когда Гуськов дезертировал
с фронта, о ком он прежде всего думал?
2й проблемный вопрос: Что же это за выбор,
который хуже вражеской пули? И почему именно
такой? Можно ли назвать это преступлением? 3й проблемный вопрос: Как вы думаете, могла ли
Настена оставить мужа в трудную минуту?
4й проблемный вопрос: Как изменилась жизнь
Настены с возвращением мужа?
5й проблемный вопрос: Почему она не может
быть счастливой, несмотря на то, что рядом муж,
и даже ожидается появление ребенка, тогда как в
мирной жизни она никак не могла родить.
6й проблемный вопрос: Детально и обстоятельно
Распутин исследует характер преступления,
совершенного Гуськовым. Чем оправдывается
Гуськов? 7й проблемный вопрос:  Почему же предпочитает
гибнуть Настена? Ведь она ждет «новую жизнь»
 8й проблемный вопрос: О чем думает Настена
перед смертью? Можно ли посчитать ее
самоубийство необычным гимном замечательной
русской женщине,способной на подвиг
самопожертвования?
9й проблемный вопрос: Как вы относитесь к
убийству Настены? Почему о Гуськове в конце
повести нет ни слова?
10й проблемный вопрос: Как вы понимаете смысл
заглавия повести? Вывод:
В любом художественном
произведении заглавие
играет очень  важную
роль для читателя.
Название книги «Живи и
помни» наталкивает нас
на более глубокое
понятие и осмысление
повести. Эти слова —
“Живи и помни” —
говорят читателям, что
все описанное на
страницах книги должно
стать незыблемым
вечным уроком в жизни
каждого человека.

Живи и помни, человек: о долге
гражданском и долге
человеческом, будь верен
Родине, неси ответственность
за свои поступки, будь
совестлив, а главное — в
годину тяжких испытаний
будь вместе с народом, со
страной Хочется завершить презентацию стихотворением А.
Яшина «В несметном нашем богатстве»
Слова драгоценные есть:
Отечество,
Верность,
Братство.
А есть еще:
Совесть,
Честь.
А если бы все понимали,
Что это не просто слова,
Каких бы мы бед избежали... Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!
Презентацию подготовили:
Ефименко Лена,
Амиршоева Мира
10 «Б» класс.

file_name: Живи и помни.pps

description:
«Живи и помни»
«Живи и помни»

intro: В презентации отражён материал исследовательской работы по творчеству Распутина В. учащимися  10 класса. Презентация содержит сведения из биографии писателя, литературоведческий анализ произведения ,,Живи и помни,, его проблематики, системы образов. Интересна проектная работа современным прочтением произведения, отражением его актуальности для современного читателя.

title: Презентация по творчеству Валентина Распутина  10 класс


file_name: Живи и помни.pps

description:
«Живи и помни»
«Живи и помни»

description:
Цели и задачи
 Дать представление о жизни и творчестве
писателясовременника В. Распутина;
 Познакомить с повестью «Живи и помни»;
 Рассмотреть проблемы повести «Живи и
помни»;
 Сопоставить проблемы повести с ранее
изученными произведениями второй половины
19 века.

description:
Валентин Григорьевич Распутин
– верный сын земли русской, защитник её чести.

description:
Родился писатель в крестьянской семье в поселке
УстьУда Иркутской области в 1937 году.

description:
Первый рассказ вышел в 1961 году
«Я забыл спросить у Лёшки».
Потом вышли сразу 3 сборника
очерков и рассказов: «Продается
медвежья сила», «Край возле
самого неба», «Костровые новых
городов».
В 1967 году появился рассказ
«Василий и Василиска». После
публикации повести «деньги для
Марии» в 1967 году был принят
в Совет писателей. Пришли
слава и известность.
В 1970 году была опубликована
повесть «Последний срок»,
которая принесла писателю
всемирную известность.

description:
1977 год для писателя
знаковый. За повесть «Живи
и помни» он удостоен
Государственной премии. С
этого произведения он
переходит к жанру
философской повести.
В 1987 году писателю
присвоено звание Героя
Социалистического Труда, он
награжден орденами Ленина,
Трудового Красного
Знамени, «За заслуги перед
Отечеством» 4 степени.

description:
И сегодня, живя в единении
с природой, писатель по
прежнему неброско, но
нации.
глубоко и искренне
любит Россию и верит,
что её сил хватит для
духовного возрождения

description:
Эпиграф
«Живи и помни, человек, в беде, в кручине, в
самые тяжкие дни испытания место твоё —
всякое отступничество, вызванное слабостью
ль твоей, неразуменьем ли, оборачивается
большим горем для твоей Родины и народа, а
стало быть, и для тебя»
В. Астафьев

description:
Сажусь возле окна. Беру книгу Распутина и
забываюсь, листая страницы этой повести...
В последний год войны в родную деревню
возвращается Андрей. Но возвращается не
героем, а дезертиром, не доехавшим после
ранения из госпиталя в свою воинскую часть. О
том, что Андрей вернулся, знает только один
человек — жена Настя — единственная, кому
Андрей может доверить свою жизнь.
Настя вынуждена скрывать мужа даже от
родных, лишь изредка навещая его в укрытии.
Андрей теперь — вечный беглец, обреченный
на одиночество. Со временем Настя узнает, что
ждет ребенка. Для всей деревни она —
неверная супруга, не дождавшаяся мужа.
Наступает день Победы, мужья и сыновья
приходят домой, и только Настя знает
наверняка, что ее Андрей никогда не вернется.
А по деревне тем временем ползут слухи, что
Андрей не пропал без вести, что он
дезертировал и скрывается гдето неподалеку..

description:
Анализ центральных
эпизодов повести:
1й проблемный вопрос: Почему же Гуськов
оказался дезертиром? Когда Гуськов дезертировал
с фронта, о ком он прежде всего думал?
2й проблемный вопрос: Что же это за выбор,
который хуже вражеской пули? И почему именно
такой? Можно ли назвать это преступлением?

description:
3й проблемный вопрос: Как вы думаете, могла ли
Настена оставить мужа в трудную минуту?
4й проблемный вопрос: Как изменилась жизнь
Настены с возвращением мужа?
5й проблемный вопрос: Почему она не может
быть счастливой, несмотря на то, что рядом муж,
и даже ожидается появление ребенка, тогда как в
мирной жизни она никак не могла родить.
6й проблемный вопрос: Детально и обстоятельно
Распутин исследует характер преступления,
совершенного Гуськовым. Чем оправдывается
Гуськов?

description:
7й проблемный вопрос:  Почему же предпочитает
гибнуть Настена? Ведь она ждет «новую жизнь»
 8й проблемный вопрос: О чем думает Настена
перед смертью? Можно ли посчитать ее
самоубийство необычным гимном замечательной
русской женщине,способной на подвиг
самопожертвования?
9й проблемный вопрос: Как вы относитесь к
убийству Настены? Почему о Гуськове в конце
повести нет ни слова?
10й проблемный вопрос: Как вы понимаете смысл
заглавия повести?

description:
Вывод:
В любом художественном
произведении заглавие
играет очень  важную
роль для читателя.
Название книги «Живи и
помни» наталкивает нас
на более глубокое
понятие и осмысление
повести. Эти слова —
“Живи и помни” —
говорят читателям, что
все описанное на
страницах книги должно
стать незыблемым
вечным уроком в жизни
каждого человека.

Живи и помни, человек: о долге
гражданском и долге
человеческом, будь верен
Родине, неси ответственность
за свои поступки, будь
совестлив, а главное — в
годину тяжких испытаний
будь вместе с народом, со
страной

description:
Хочется завершить презентацию стихотворением А.
Яшина «В несметном нашем богатстве»
Слова драгоценные есть:
Отечество,
Верность,
Братство.
А есть еще:
Совесть,
Честь.
А если бы все понимали,
Что это не просто слова,
Каких бы мы бед избежали...

description:
Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!
Презентацию подготовили:
Ефименко Лена,
Амиршоева Мира
10 «Б» класс.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text: Вред алкогольной продукции Что следует знать о алкоголеЧем алкоголь опасен для человекаКак лечиться от алкогольной зависимостиЧто такое алкоголь Алкоголь это  бесцветная жидкость, оказывающая             успокаивающее и подавляющее действие на центральную нервную систему; употребляется внутрь преимущественно в виде пива, вина или крепких напитков. Чем вреден алкогольОпасность алкоголя для человека не только в том, что снижается продолжительность жизни – проблема в том, что снижается качество жизни. Так же недоброжелательно алкоголь действует на:Поджелудочную железуКровьСердцеПеченьМозг Несколько фактов о вреде алкоголяПо статистике пьющие люди живут в среднем на 10-15 лет меньше.Алкоголь создает иллюзию снятия напряжения. На самом же деле напряжение в мозгу и во всей нервной системе сохраняется, и когда пройдет хмель, напряжение оказывается еще большим, чем до принятия вина. Но к этому добавляется еще ослабление воли и разбитость.За потраченные деньги на выпивку можно, например, купить машину. Можете сами посчитать, сколько в течение месяцев и лет вы тратите денег на алкоголь. Самые вероятные болезни от употребления алкоголяАнемияДеменцияДепрессияПодаграПанкреатитЦирроз печени Алкоголизм этохроническое психическое прогредиентное заболевание, разновидность токсикомании, характеризующееся пристрастием к алкоголю (этиловому спирту), с психической и физической зависимостью от него. Алкоголизм характеризуется потерей контроля на количеством выпиваемого алкоголя, ростом толерантности к алкоголю (нарастание доз спиртного, требующихся для достижения удовлетворения), абстинентным синдромом, токсическим поражением органов, а также провалами в памяти на отдельные события, происходившие в период опьяненияЧеловека болеющего этой болезнью называют Алкоголик. Лечение от алкоголизмаНадо заметить, что лечение алкоголизма - трудная, но выполнимая задача и  она обычно состоит из трех этапов:1. Мероприятия,  направленные на полную  отмену  алкоголя, дезинтоксикацию организма  и психологическую подготовку к активной антиалкогольной терапии.2. Этап активных действий.3. Этап длительной поддерживающей терапии. При обращении к наркологу все проводится на добровольной основе с учетом индивидуальных особенностей организма, на доверии больного к лечащему врачу.  Профилактика алкоголизмаПервичная стадия - Данное направление связано с прививанием знаний о вреде алкоголя и тяжелых последствиях его употребления, с социальным ориентированием личности, пропагандой здорового образа жизни, занятий спортом. В этом виде профилактики принимают участие педагоги, психологи, медицинские работники.Вторичная стадия - Она ориентирована на людей, которые уже оказались в плену алкогольной зависимости. Эффективность этой формы в значительной степени увеличивается при вовлечении в процесс ее проведения членов семьи, друзей и близких больного алкоголизмом. Мерами помощи алкоголикам являются беседы с больными, которые проходят лечение от своей зависимости. Очень важным является участие в этот период специалистов – психологов и врачей в сопровождении больного и его семьи и предупреждение ситуаций, могущих спровоцировать срыв.Третичная стадия - Данные мероприятия по профилактике алкоголизма распространяются на алкоголиков с углубленной зависимостью, но стремящихся к избавлению от нее. Основными среди этих мероприятий являются организация встреч анонимных алкоголиков, оказание помощи таким больным для восстановления их социального и психологического состояния. Спасибо за внимание!Работу выполнил ученик 10 а класса Баловнев Ярослав

file_name: Продукт.pptx

alt: Вред алкогольной продукции

description: Вред алкогольной продукции

description:
Что следует знать о алкоголе

Чем алкоголь опасен для человека

Как лечиться от алкогольной зависимости

Что такое алкоголь

description:
Чем вреден алкоголь

Опасность алкоголя для человека не только в том, что снижается продолжительность жизни – проблема в том, что снижается качество жизни.

description:
Так же недоброжелательно алкоголь действует на:

Поджелудочную железу
Кровь
Сердце
Печень
Мозг

alt: Несколько фактов о вреде алкоголя

description:
Несколько фактов о вреде алкоголя

По статистике пьющие люди живут в среднем на 10-15 лет меньше.
Алкоголь создает иллюзию снятия напряжения. На самом же деле напряжение в мозгу и во всей нервной системе сохраняется, и когда пройдет хмель, напряжение оказывается еще большим, чем до принятия вина. Но к этому добавляется еще ослабление воли и разбитость.
За потраченные деньги на выпивку можно, например, купить машину. Можете сами посчитать, сколько в течение месяцев и лет вы тратите денег на алкоголь.

description:
Самые вероятные болезни от употребления алкоголя

Анемия
Деменция
Депрессия
Подагра
Панкреатит
Цирроз печени

description:
Алкоголизм это

хроническое психическое прогредиентное заболевание, разновидность токсикомании, характеризующееся пристрастием к алкоголю (этиловому спирту), с психической и физической зависимостью от него. Алкоголизм характеризуется потерей контроля на количеством выпиваемого алкоголя, ростом толерантности к алкоголю (нарастание доз спиртного, требующихся для достижения удовлетворения), абстинентным синдромом, токсическим поражением органов, а также провалами в памяти на отдельные события, происходившие в период опьянения
Человека болеющего этой болезнью называют Алкоголик.

alt: Лечение от алкоголизма Надо заметить, что лечение алкоголизма - трудная, но выполнимая задача и она обычно состоит из трех этапов: 1

description:
Лечение от алкоголизма

Надо заметить, что лечение алкоголизма - трудная, но выполнимая задача и  она обычно состоит из трех этапов:1. Мероприятия,  направленные на полную  отмену  алкоголя, дезинтоксикацию организма  и психологическую подготовку к активной антиалкогольной терапии.2. Этап активных действий.3. Этап длительной поддерживающей терапии. При обращении к наркологу все проводится на добровольной основе с учетом индивидуальных особенностей организма, на доверии больного к лечащему врачу.

description:
Профилактика алкоголизма

Первичная стадия - Данное направление связано с прививанием знаний о вреде алкоголя и тяжелых последствиях его употребления, с социальным ориентированием личности, пропагандой здорового образа жизни, занятий спортом. В этом виде профилактики принимают участие педагоги, психологи, медицинские работники.
Вторичная стадия - Она ориентирована на людей, которые уже оказались в плену алкогольной зависимости. Эффективность этой формы в значительной степени увеличивается при вовлечении в процесс ее проведения членов семьи, друзей и близких больного алкоголизмом. Мерами помощи алкоголикам являются беседы с больными, которые проходят лечение от своей зависимости. Очень важным является участие в этот период специалистов – психологов и врачей в сопровождении больного и его семьи и предупреждение ситуаций, могущих спровоцировать срыв.
Третичная стадия - Данные мероприятия по профилактике алкоголизма распространяются на алкоголиков с углубленной зависимостью, но стремящихся к избавлению от нее. Основными среди этих мероприятий являются организация встреч анонимных алкоголиков, оказание помощи таким больным для восстановления их социального и психологического состояния.

description:
Спасибо за внимание!

Работу выполнил
 ученик 10 а класса
Баловнев Ярослав

intro: Алкогольныенапитки (также спиртные напитки) — напитки, содержащие этанол (этиловый спирт, алкоголь). Существует множество разновидностей спиртных напитков, большинство из них производят брожением. В отношении алкогольных напитков существуют региональные предпочтения: к примеру, в Бельгии излюбленным напитком является пиво, а в Японии пьют много саке

title: Презентация к защите ученического проекта "Вред алкогольной продукции "


extracted_text:
Моя цель:
• Знать буквы, буквосочетания,
сказочных героев, уметь читать слова,
догадываться о пропущенной букве.
• Задание: Попробуй отгадать, какую
букву или буквосочетание проглотил
или спрятал или украл ктолибо?
Прочитай слова. Welchen
Buchstaben hat
Artemon
verschluckt?
Nusskn
cker
n
n
s
Fr
u

Dr
che
uto Welchen
Buchstaben hat das
Krokodil
verschluckt?
Papag
Schw
n Welchen
Buchstaben hat das
Krokodil
verschluckt?
Z
ge
Fl
ge Welchen
Buchstaben hat das
Krokodil
verschluckt?
Fi
metterlinge
Fro
af

wein

lange Welchen
Buchstaben hat der
Drache verschluckt?
omino
rache
iwan
aumelinchen Welchen
Buchstaben hat der
Elefant versteckt?
ul
Drach
Daum

linch

lf
n Welchen
Buchstaben hat der
Giraffe versteckt?
itarre
ena
Spie
el
Till  Eulenspie

el Welchen
Buchstaben hat der
Hund versteckt?
ase
und
ören
Frau

olle Welchen
Buchstaben hat der
Igel versteckt?
gel
Däumel
nchen
Schneew

ttchen Оцени сам себя.
Как ты поработал?
Super!
Gut!
Nicht so gut! Die Stunde ist zu Ende
Auf Wiedersehen!

file_name: Чтение Lesen.ppt

description:
Die Stunde ist zu Ende
Auf Wiedersehen!

intro: Презентация по немецкому языку для 2 класса. Содержит ребусы для отработки правил чтения и лексики за 2 класс, например, сказочные персонажи. Учащимся нужно отгадать, какую букву или буквосочетание проглотил  или спрятал кто-либо и прочитать слова. Содержит цель и рефлексию. Подходит для самостоятельной работы.

title: Презентация. 2 класс. Немецкий язык. Игра. Чтение.


extracted_text: Мастер-класс «Технология Lapbook и её применение в процессе обучения»Создание интерактивной папки-лэпбук Цель:Ознакомление и расширение знаний педагогов о новых средствах познавательно-исследовательской деятельности.Задачи:• Познакомить педагогов  с технологией лэпбук, ее применением.• Дать конкретный пример реализованного проекта через оформление методического пособия  интерактивной папки-лэпбук «Весна". Lapbook что это?Сравнительно  новое наглядное пособие из Америки,представляет собой метод проекта .Адаптировала его педагог Татьяна Пироженко(г.Симферополь Крым)Она разрабатывала эту технологию и предложила  использовать её в исследовательской работе с детьми. «Наколенная книга»(lap - колени, book - книга).Лэпбук (lapbook) - в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap - колени, book - книга). Это такая небольшая самодельная папка, которую ребёнок может удобно разложить у себя на коленях и просмотреть всё её содержимое.    Основой для лэпбука является твёрдая бумага или картон, главное, чтобы по размеру лэпбук помещался на коленях. Lapbook что это?    Лэпбук выглядит как интерактивная книжка, информация в которой представлена в виде открывающихся окошек, вынимающихся и разворачивающихся листочков и прочих забавных деталей.      Они, с одной стороны, призваны привлечь интерес ребенка к самой папке. А с другой стороны, это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме.  Работы учащихся 4 класса Работы учащихся 4 класса Зачем нужен лэпбук? 1.Он помогает ребёнку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.3. .Ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к написанию рефератов и курсовых. 4. Создание   лэпбука является  одним  из видов совместной деятельности взрослого и детей. Лэпбук может стать формой представления итогов проекта или тематической недели. требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде:информативен; -информативен; -способствует развитию творчества, воображения.-обладает дидактическими свойствами; -является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства; -его структура и содержание доступно детям школьного возраста;-обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.    обладает дидактическими свойствами; является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства; его структура и содержание доступно детям школьного возраста;обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.    Лэпбук отвечает требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде: Лэпбук - простой способ закрепить знания по теме с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребёнок участвует в поиске, анализе и сортировке информации, умение находить диалог с другими людьми. Лэпбук – это одна из разновидностей проектаСоздание лэпбука содержит все этапы проекта:1. Проблема – целеполагание,  выход на тему2. Планирование – разработка лэпбука3. Поиск информации – выполнение4. Продукт5. Презентация результата проекта В результате работы с лэпбуком у детей развиваются универсальные умения, такие как:-умение планировать предстоящую деятельность;-договариваться со сверстниками;-распределять обязанности;-искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;-самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;-принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;-используя устную речь, выражать свои мысли и желания. С чего начать создание лэпбука?1. Первый этап – это постановка проблемы, выход на тему. В начале можно поставить проблему, которая позволит вам выйти на нужную вам тему. Тема должна быть интересна ребёнку. Педагоги советуют использовать частные темы, а не общие. 2.Второй этап в создании Лэпбука – это написание плана. После того, как вы вышли на тему, вам надо взять бумагу и ручку и написать план.3. Необходимо создать макет. Теперь надо придумать, как в Лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. Нарисовать макет, сделать эскиз на черновике. Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого - текстового, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм, карточках, разворачивающихся страничках и т. д. и т. п. Этот пункт тоже каждый ребёнок может выполнить сам или при небольшой помощи взрослого. Это могут быть листы А 4, сложенные в виде Лэпбука. так детям будет легче представить, как расположить все элементы Лэпбука в натуральную величину. КармашкиДальше мы подбираем кармашки, они могут быть разных видов и форм: в виде конвертов, виде различных фигур, предметов, могут быть вращающимися, виде простого кармашка, книги, гармошки, разрезного блокнота и т. д. Кармашки Кармашки Следующий этап в оформлении Лэпбука – это сбор информации. Это могут быть пословицы, загадки, игры по теме, стихи, рассказы, игровые упражнения и другая информация.  Последний этап – это оформление шаблона Лэпбука в натуральную величину. Теперь в соответствии с макетом нужно сделать шаблон папки в натуральную величину. Для упрощения дальнейшей работы, педагоги предлагают сделать шаблон на компьютере, так как легче чертить различные геометрические фигуры. Вам понадобятся такие материалы: Картонная папка-основаРазные виды бумагиНожницыКлей-карандашСтеплер.Скотч, нитки и другой материал в зависимости от вашей фантазии. Предлагаю изготовить интерактивную папку – лэпбук по выбору: «Весна», «Космос», «Пасха»Составим сначала план, чему мы бы хотели научить ребенка по данной теме и что расположить в нашей книге:(составляем совместно план) После этого на папку изнутри надо наклеить листы для фона.     Снаружи обложку можно оклеить цветной бумагой или украсить по своему усмотрению.   Теперь приступаем к наполнению. Вырезаем из цветной бумаги кармашки,вырезаем детали, приклеиваем все на свои места.  РефлексияВ графе «ПЛЮС» запишите ответ на вопрос «Почему я буду использовать технологию  лэпбук на уроках?»В графе «МИНУС» запишите ответ на вопрос «Почему я не буду использовать  технологию лэпбук на уроках?»В графе «ИНТЕРЕСНО» фиксируются находки, «изюминки» – то, что может в дальнейшем использоваться для организации проектной деятельности учащихся. Результаты моей работыДиплом лауреата 1степениПобедитель Международного конкурса для педагогов «Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС»Мастер-класс для учителей Среднеахтубинского района на методическом объединении учителей начальных классов 4 октября 2017года Спасибо за внимание!

file_name: Мастер-класс ТЕХНОЛОГИЯ ЛЭПБУК — копия.pptx

description:
Мастер-класс «Технология Lapbook и её применение в процессе обучения»

Создание интерактивной
папки-лэпбук

description:
Цель:
Ознакомление и расширение знаний педагогов о новых средствах познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
• Познакомить педагогов  с технологией лэпбук, ее применением.
• Дать конкретный пример реализованного проекта через оформление методического пособия  интерактивной папки-лэпбук «Весна".

description:
Lapbook что это?

Сравнительно  новое наглядное пособие из Америки,представляет собой метод проекта .
Адаптировала его педагог Татьяна Пироженко
(г.Симферополь Крым)
Она разрабатывала эту технологию и предложила  использовать её в исследовательской работе с детьми.

alt: Наколенная книга» (lap - колени, book - книга)

description:
«Наколенная книга»(lap - колени, book - книга).

Лэпбук (lapbook) - в дословном переводе
с английского значит «наколенная книга»
(lap - колени, book - книга).
Это такая небольшая самодельная папка,
которую ребёнок может удобно разложить у себя
на коленях и просмотреть всё её содержимое.
   Основой для лэпбука является твёрдая бумага или картон, главное, чтобы по размеру лэпбук помещался на коленях.

alt: Работы учащихся 4 класса

description: Работы учащихся 4 класса

alt: Работы учащихся 4 класса

description: Работы учащихся 4 класса

description:
Зачем нужен лэпбук?

1.Он помогает ребёнку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.
2. Это отличный способ для повторения пройденного.
В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.
3. .Ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к написанию рефератов и курсовых.
4. Создание   лэпбука является  одним  из видов совместной деятельности взрослого и детей. Лэпбук может стать формой представления итогов проекта или тематической недели.

description:
требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде:
информативен;
-информативен;
-способствует развитию творчества, воображения.
-обладает дидактическими свойствами;
-является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
-его структура и содержание доступно детям школьного возраста;
-обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

обладает дидактическими свойствами;
является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
его структура и содержание доступно детям школьного возраста;
обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде:

alt: Лэпбук - простой способ закрепить знания по теме с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребёнок участвует в поиске, анализе и…

description:
Лэпбук – это одна из разновидностей проекта

Создание лэпбука содержит все этапы проекта:
1. Проблема – целеполагание,  выход на тему
2. Планирование – разработка лэпбука
3. Поиск информации – выполнение
4. Продукт
5. Презентация результата проекта

alt: В результате работы с лэпбуком у детей развиваются универсальные умения, такие как: -умение планировать предстоящую деятельность; -договариваться со сверстниками; -распределять обязанности; -искать нужную информацию, обобщать…

description:
В результате работы с лэпбуком у детей развиваются универсальные умения, такие как:
-умение планировать предстоящую деятельность;
-договариваться со сверстниками;
-распределять обязанности;
-искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;
-самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
-принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
-используя устную речь, выражать свои мысли и желания.

alt: С чего начать создание лэпбука? 1

description:
С чего начать создание лэпбука?

1. Первый этап – это постановка проблемы, выход на тему. В начале можно поставить проблему, которая позволит вам выйти на нужную вам тему. Тема должна быть интересна ребёнку. Педагоги советуют использовать частные темы, а не общие.
2.Второй этап в создании Лэпбука – это написание плана. После того, как вы вышли на тему, вам надо взять бумагу и ручку и написать план.
3. Необходимо создать макет. Теперь надо придумать, как в Лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. Нарисовать макет, сделать эскиз на черновике.
Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого - текстового, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм, карточках, разворачивающихся страничках и т. д. и т. п. Этот пункт тоже каждый ребёнок может выполнить сам или при небольшой помощи взрослого.
Это могут быть листы А 4, сложенные в виде Лэпбука. так детям будет легче представить, как расположить все элементы Лэпбука в натуральную величину.

alt: Кармашки Дальше мы подбираем кармашки, они могут быть разных видов и форм: в виде конвертов, виде различных фигур, предметов, могут быть вращающимися, виде простого кармашка,…

description:
Кармашки

Дальше мы подбираем кармашки, они могут быть разных видов и форм: в виде конвертов, виде различных фигур, предметов, могут быть вращающимися, виде простого кармашка, книги, гармошки, разрезного блокнота и т. д.

alt: Кармашки

description: Кармашки

description: Кармашки

alt: Последний этап – это оформление шаблона

alt: Вам понадобятся такие материалы:

description:
Вам понадобятся такие материалы:

 Картонная папка-основа
Разные виды бумаги
Ножницы
Клей-карандаш
Степлер.
Скотч, нитки и другой материал в зависимости от вашей фантазии.

description:
Предлагаю изготовить интерактивную папку – лэпбук по выбору: «Весна», «Космос», «Пасха»

Составим сначала план,
чему мы бы хотели научить ребенка
по данной теме и что расположить в нашей книге:
(составляем совместно план)

description:
После этого на папку изнутри надо наклеить листы для фона.     Снаружи обложку можно оклеить цветной бумагой или украсить по своему усмотрению.
Теперь приступаем к наполнению. Вырезаем из цветной бумаги кармашки,
вырезаем детали, приклеиваем все на свои места.

description:
Рефлексия

В графе «ПЛЮС» запишите ответ на вопрос «Почему я буду использовать технологию  лэпбук на уроках?»

В графе «МИНУС» запишите ответ на вопрос «Почему я не буду использовать  технологию лэпбук на уроках?»

В графе «ИНТЕРЕСНО» фиксируются находки, «изюминки» – то,
 что может в дальнейшем использоваться
для организации проектной деятельности учащихся.

description:
Результаты моей работы

Диплом лауреата 1степени
Победитель Международного конкурса для педагогов «Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС»

Мастер-класс для учителей
Среднеахтубинского района
на методическом объединении учителей начальных классов
4 октября 2017года

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Мастер-класс "Технология  Lapbook и ее применение в процессе обучения". В данной презентации представлен проведенный личный  мастер-класс по ознакомлению педагогов с технологией ЛЭПБУК,ее применением, дан конкретный пример реализованного проекта через оформление методического пособия  интерактивной папки-лэпбук «Весна". Технология может быть использована педагогами на уроках и во внеурочной работе.Презентация "Мастер-класс "Технология  Lapbook и ее применение в процессе обучения".


extracted_text:
 Котёнок в головном уборе.
«ФАНТАЗЁРЫ»
ИГРА «ОТГАДАЙ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ»
 Любители придумывать разные
истории.
«ЖИВАЯ ШЛЯПА»
 Зелёные пупырчатые овощи.
«ОГУРЦЫ»
 Приключения маленьких весёлых
человечков, живущих в Цветочном
городе.
 «ПРИКЛЮЧЕНИЯ НЕЗНАЙКИ И ЕГО Н.Н.НОСОВ
23 ноября 1908 – 26 июля 1976 гг. Н. Н. Носов «Федина
задача» Тема: Н. Н.
НОСОВ
«ФЕДИНА
ЗАДАЧА»
Цель:
• познакомиться с произведением
Н.Н.Носова «Федина задача»;
• выяснить, смешное оно или нет Физминутка для глаз
«Космическая» Ребята,
берегите
зрение! Давайте отдохнем
прыжки наклоны повороты Забавные шаги Улыбнись
и за работу Задания для групп
1 группа «Мыслители»  решить задачу
2 группа «Исследователи»  установить соответствие между номером
                                                в концерте и его влиянием на поведение
                                                Феди во время решения задачи
3 группа «Аналитики»  подобрать пословицы и поговорки  к рассказу
4 группа «Консультанты»  составить Памятку  «Как правильно
                                               готовить домашнее задание»
5 группа «Артисты»  прочитать предложенный фрагмент монолога
                                      героя,  выражая его недовольство, недоумение и
                                      тщетные попытки сосредоточиться Задача
 На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в
каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло
5 кг муки. Сколько понадобилось машин для
перевозки всей муки, если на каждой машине
помещалось по 3 тонны муки? УСТАНОВИТЕ
СООТВЕТСТВИЕ
Эмоциональное состояние
Музыкальный номер
(песня)

«Блоха»

«Он был титулярный
советник, она –
генеральская дочь»

«Легко на сердце от
песни весёлой!»

«Однозвучно гремит
колокольчик»

«Колокольчики мои»
 Колокольчик,  который гремел в этой песне,  словно
звонок в школе,  напоминал  о возвращении к работе над
задачей.  Но  рассеянность  сыграла  с  мальчиком  злую
шутку: была прочитана совсем другая задача.
 Проблема  –  «Кто  такой  титулярный  советник?»  -
осталась не разрешённой.
 Попытка  сосредоточить  внимание
(тёр  уши  обеими
руками,  словно  они  у  него  замёрзли,  старался  не
обращать  внимание  на    радио)  не  привела  к  решению
задачи.
 Жизнерадостной  настрой  песни  целиком  привлёк
внимание Феди.
Мальчик  забыл  про  задачу  и  стал  пристукивать
карандашом  по  столу  в  такт.    Эта  песенка  очень
понравилась Феде..
 Простые слова о колокольчиках ввели мальчика в полное
замешательство.
Колокольчик утомительно гремит, и Федя тоже устал.
Повтор слова колокольчик уже во второй песне вызвал у
него бурю негодования.
 Слова  этой  песни  разозлили  мальчика.  Он  принимает
решение  –  обратиться  к  товарищу,  чтобы,  наконец,
закончить это «наказание».
              -  Очень  нам  нужно  ещё  алмазы  считать!  Тут  ещё
мешки  с  мукой  никак  не  сосчитаешь!  Двадцать  раз Пословицы и поговорки
• Дурная голова ногам покоя не дает.
• Дело мастера боится.
•  Делу время, потехе час.
•  Кончил дело, гуляй смело.
• Не спеши языком, спеши делом.
• Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не
хочется.
• За двумя зайцами погонишься  ни одного не
поймаешь.
• За много дел не берись, а в одном отличись.
• Всему своё время.
• Работа не волк, в лес не убежит. КРИТЕРИИ:
1. выразительность
2. безошибочное чтение
3. правильное распределение ролей КАКОЙ ЭТО РАССКАЗ
САТИРИЧЕСКИЙ
ИЛИ ЮМОРИСТИЧЕСКИЙ?
Н. Н. Носов говорил, что
ЮМОР – ЭТО ОСМЕИВАНИЕ С ОТТЕНКОМ
СОЧУВСТВИЯ,
А САТИРА – ОСМЕИВАНИЕ С ОТТЕНКОМ
НЕГОДОВАНИЯ.
- Как вы думаете, для чего Н. Н. Носов написал
этот рассказ?
- Чтобы повеселить читателя или с другой целью? Тема: Н. Н.
НОСОВ
«ФЕДИНА
ЗАДАЧА»
Цель:
• познакомиться с произведением
Н.Н.Носова «Федина задача»;
• выяснить, смешное оно или нет ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
•Нарисовать иллюстрацию к
рассказу
•Пересказать понравившийся
отрывок
•Написать отзыв о
произведении
•Написать сочинение о Феде
Написать свой смешной рассказ Молодцы!
Спасибо за работу ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ
ИСТОЧНИКИ
Иллюстрация из книги 1 http://
rasskajem.ru/wp-content/uploads/2012/06/Fedina-zadacha.jpg
Фото писателя 1, 2 http://podkolzinland.ucoz.ru/_pu/1/12475430.jpg
http://chtoby-pomnili.com/gallery/cache/654_9ed4f6eb6e.jpg_max.jpg
На горке
http://detskiychas.ru/wp-content/uploads/2013/09/nosov_na_gorke.jpg
Упавшая старушка
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/oseeva/sinie_listya/img_00
8.jpg

Иллюстрация из книги 2 http://
rasskajem.ru/wp-content/uploads/2012/06/Fedina-zadacha-02.jpg
Л. К. Дуров
http://st.kp.yandex.net/images/actor_iphone/iphone360_261607.jpg
Репродуктор https://29.img.avito.st/640x480/1437932729.jpg

file_name: Н Носов.pptx

description:
Н. Н. Носов «Федина
задача»

description:
Физминутка для глаз
«Космическая»

description:
Ребята,
берегите
зрение!

description:
Давайте отдохнем
прыжки

description: наклоны

description: повороты

description: Забавные шаги

description:
Улыбнись
и за работу

description:
Молодцы!
Спасибо за работу

intro: Файл включает отрывок для инсценировки (задание одной из групп)

title: Технологическая карта урока открытия новых знаний по литературному чтению в 4 классе УМК «Система Л.В. Занкова». Тема. Смешной рассказ Н.Н. Носова «Федина задача».


extracted_text:
Was wünscht sich Sabine
zum Geburtstag?
Автор: Крупина И.К
.
«
МОУ «СОШ №38
Саратов, 2015
.
.
УМК: Немецкий язык
Бим И.Л. 3класс

. Ziele
 Узнать, как сказать,
    какой я желаю подарок на День рожденье.
Den Dialog beim Hören verstehen können
Wünschliste zum Geburtstag schreiben können
Das Verb sich wünschen benutzen können.
Über sein Wünsch zum Geburtstagsgeschenk
berichten können Plan
1. Послушаем диалог и узнаем, о чем беседуют друзья Сабины.
Что они хотят ей подарить.
2. Узнаем новые слова, желать и получать подарки.
2. Вспомним слова, которые могли бы быть подарками. В группах.
2. Прочитаем текст и узнаем, что Сабина желает на день рожденье.
     Научимся применять новый глагол, обозначающий я желаю себе
     чтолибо в качестве подарка.
2. Научимся писать свой лист пожеланий на день рожденье
2. Научимся спрашивать у друга, что он желает на день рожденье
     и отвечать на этот вопрос.
Вспомним песенку, сможем сообщить в каком месяце у меня день
Рожденье и что я желаю себе в качестве подарка. Was schenken gewöhnlich zum Geburtstag?
Geschenke Was bekommst (получаешь) du
gewöhnlich (обычно) zum
Geburtstag?
Ich bekomme   gewöhnlich
zum  Geburtstag  ein /eine/
einen/
viele  … Was wünscht sich Sabine zum
Geburtstag? eine
Puppe
ein
Kleid
neue
Schuhe
eine
Bluse
Sabine    wünscht
sich
 zum  Geburtstag
….
Stofftiere
einen
Rock
ein
Bastelbuch
eine
Schultasche
mit  neuen
Schulsachen sich  wünschen – желать,
мечтать
Ich wünsche        mir – Я
желаю
Du wünschst       dir – Ты
желаешь
Er wünscht          sich – Он
желает
Wir wünschen    uns – Мы
желаем
Ihr  wünscht      euch – Вы
желаете Was wünscht ihr euch zum
Geburtstag?
• Ich wünsche mir  zum Geburtstag eine
Gitarre. Kettenspiel
Ich wünsche  mir zum
Geburtstag  ein Legospiel.
Und du?
 Ich … Unsere
Ziele
Узнать новые слова
желать и получать.
Узнать, как сказать,
я желаю чтолибо
на день рожденье.
Unser Plan
1. Послушаем диалог.
2.  Познакомимся с новыми словами.
3. Познакомимся с новыми  словами,
обозначающими действия.
4. Составим предложения, что я не/охотно делаю.
6. Прослушаем диалог и узнаем, чей друг
Пикси;
7. Скажем, что не/охотно делает Пикси. Ich war aktiv,
Ich verstehe alles.
7
6
5
4
Ich war nicht so aktiv,
Ich verstehe nicht alles.
1
2
3
Ich war passiv,
Ich verstehe nichts. Die Stunde ist zu Ende
Danke für die Arbeit!
Auf Wiedersehen!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

title: Технологическая карта урока "Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?" Немецкий язык. 3 класс. Бим.И.Л.


extracted_text:
ЭЛЕКТРОМАГНИТЫ
СБОРКА ЭЛЕКТРОМАГНИТА И
ИСПЫТАНИЕ ЕГО ДЕЙСТВИЯ ФРОТАЛЬНЫЙ ОПРОС
1. Вокруг чего существует электрическое
поле?
2. Какое поле существует вокруг проводника с
током? 3. Что такое магнитное поле?
Назовите свойства магнитого поля.
 4.Определите направление
магнитных линий вокруг прямого
проводника с током. Правила техники безопасности
Внимание! Электрический ток! Убедитесь в том, что
изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь
без разрешения учителя.  Оберегайте приборы от падения.
Реостат нельзя полностью выводить из нагрузки, т.к.
сопротивление его при этом становится равным нулю! Лабораторная работа
Сборка электромагнита и испытание
 его действия
Цель работы: собрать электромагнит из готовых деталей
и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное
действие.
Приборы и материалы: источник тока, реостат, ключ,
соединительные провода, магнитная стрелка (компас),
амперметр, детали для сборки магнита. Составьте электрическую цепь из источника тока, катушки,
реостата ,амперметра и ключа, соединив всё последовательно. Обозначение катушки
                               с сердечником на схеме. Как можно усилить магнитные свойства
                          катушки с током?

file_name: Ф-8  Лаб. раб. ЭЛЕКТРОМАГНИТ.ppt

title: Урок физики в 8-м классе "Электромагниты".  Лабораторная  работа №9: «Сборка электромагнита и испытание его в действии»


extracted_text:
Was machen Sabine und
Sven gern? Und ihr?
Автор: Крупина И.К
.
«
МОУ «СОШ №38
Саратов, 2015
.
.
УМК: Немецкий язык
Бим И.Л. 2класс

. Ziele
1. Узнать новые слова наш и ваш.
2. Узнать, как сказать,
    я не/охотно делаю чтолибо. Plan
1. Разучим песню „Ich. Das ist mein Ball“.
2. Познакомимся с новыми словами наш и ваш.
3. Познакомимся с новыми  словами,   обозначающими действия.
4. Составим предложения, что я не/охотно делаю.
5. Прочитаем 2 текста и узнаем, что охотно делают Сабина и Свен.
6. Прослушаем диалог и узнаем, чей друг Пикси;
7. Скажем,что не/охотно делает Пикси. .
Das ist Sabines Familie
Das ist ihr/e …. (Vater, Mutter, Bruder, Schwester) Das ist Svens Familie.
Das ist sein/e …. (Vater, Mutter, Bruder, Schwester) singen Das Mädchen singt
. Fußball spielen Der Junge spielt Fußball. am Computer spielen Der Junge spielt am Computer.
Играть или быть? Das Mädchen spielt Flöte. turnen Das Mädchen turnt. faulenzen Der Junge faulenzt. Die Mutter macht vieles zu Hause. sammeln Sven sammelt Ansichtskarten. Und ihr? Was macht ihr gern?
• Ich spiele Gitarre gern.
• Ich spiel_ am Computer gern.
• Ich spiel_ Klavier gern.
• Ich spiel_ Schach gern.
• Ich spiel_ Fußball gern.
• Ich sing_ gern.
• Ich turn_ gern.
• Ich samml_ Ansichtskarte.

file_name: Что Сабина и Свен делают охотно - копия.ppt

description: singen

description:
Das Mädchen singt
.

description: Fußball spielen

description: Der Junge spielt Fußball.

description: am Computer spielen

description: Das Mädchen spielt Flöte.

description: turnen

description: Das Mädchen turnt.

description: faulenzen

description: Der Junge faulenzt.

description: Die Mutter macht vieles zu Hause.

description: sammeln

description: Sven sammelt Ansichtskarten.

title: Технологическая карта и презентация к уроку немецкого языка .2 класс Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?


extracted_text:
ГБОУ НАО «СШ с. Несь»
НАЗОВИ МЕНЯ ТИХО ПО ИМЕНИ
( НЕНЕЦКИЕ ИМЕНА В КАНИНСКОЙ ТУНДРЕ)
Автор работы:
Лаптандер Александра Егоровна,
 учитель русского языка и литературы

НАЗОВИ МЕНЯ ТИХО ПО ИМЕНИ( НЕНЕЦКИЕ ИМЕНА В КАНИНСКОЙ ТУНДРЕ) выявить ненецкие старинные имена в
Канинской тундре Ненецкого автономного
 Цель исследования
округа Задачи исследования
• Изучить литературу по ономастике
Ненецкого автономного округа.
• Выявить историю возникновения
ненецких имён в Канинской тундре. Актуальность темы
•   Красивые были имена,
интересна и самобытна
жизнь тех, кто в
прошлом этими именами
назывался. ЧТО ТАКОЕ ОНОМАСТИКА
Ономастика (ономатология)
 1) от греческого «ономастикэ» -
искусство давать имена, от «онома» -
имя, названия и «лего» - выбирать,
говорить, сообщать.
 2) раздел лингвистики, изучающий
собственные имена, историю их
возникновения и преобразования в
результате длительного употребления
в языке-источнике или в связи с
заимствованием у других языков
общения. НЕНЕЦКИЕ ИМЕНА
Первое имя давалось человеку при
рождении и было связано вполне с
конкретными явлениями природы,
характера, внешнего облика ребенка. отдельных
НЕНЕЦКИЕ ИМЕНА
Интересен и тот факт, что ненецкие имена
практически  не  повторяются.  Более  того,  в
далеком  прошлом  многие  имена  являлись
собственностью
ненецких
народов.  А  присвоение  чужого  имени
считалось  посягательством  на  родовую
собственность.  Но  даже  внутри  одного
родового  клана  имя  могло  передаваться
другому  человеку  только  после  его  смерти
и то после прошествия нескольких лет. Два
человека  одновременно  не  могли  носить
одно и то же имя, в этом случае одному из
них грозит смерть. ГРУППЫ ИМЁН
Первая группа имен – исчезающая,
когда параллельно с русским  именем
у человека есть свое персональное
имя, значение которого нельзя
объяснить. Первая группа ненецких имён
РУССКОЕ ИМЯ
 Варвара
 Глафира
 Ефросинья
 Агафья
 Агафья
 Кирсан
 Николай
 Федор
 Зина
НЕНЕЦКОЕ ИМЯ
 Нетё
 Пирька
 Опа
 Тяко
 Неко
 Ардя
 Нёчо
 Нарця
 Нука’’ Туньти – Канюкова Евдокия Васильевна Лялька - Баракулева Александра
Федоровна Пирька – Канюкова Глафира Тимофеевна ГРУППЫ ИМЁН
Вторая группа имен –
содержащая характеристику
человека, легко переводится с
ненецкого языка на русский
язык. Вторая группа имён
НЕНЕЦКОЕ ИМЯ
 Некча
 Пирибтя (Пыртя)
 Сырне
 Неньча
 Нюня
 Хайпяне
 Оцэй
 Аркан”
ПЕРЕВОД / ЗНАЧЕНИЕ
 Как женщина
 Невеста
 Снежинка
 Мужчина
 Гагара
 Женщина с
серьгами
 Надоевшая
 Старший Ню’ня” – Ардеева Мария
Федоровна Некча
КАНЮКОВА КСЕНИЯ
ИВАНОВНА
ЛАПТАНДЕР МАРЕМЬЯНА
АРТЕМЬЕВНА Аркан” – Канюков Василий
Григорьевич

file_name: 2014 Назови меня тихо по имени.pptx

description: Туньти – Канюкова Евдокия Васильевна

description: Пирька – Канюкова Глафира Тимофеевна

description:
Ню’ня” – Ардеева Мария
Федоровна

description:
Аркан” – Канюков Василий
Григорьевич

title: Кружок "Рукоделие Севера" (Презентация, дополнительное образование)


extracted_text: Кружок  рукоделие Севера   Руководитель: Лаптандер Александра Егоровна,           учитель русского языка и литературыс.Несь 2016  ГБОУ НАО«СШ с.Несь»   Через народное искусство воспитывается подлинное эстетическое и нравственное отношение к себе, обществу и окружающему миру. Одни мастера декоративно-прикладного творчества изготавливают изделия  точно в соответствии с традициями, другие используют современную технику и фантазию. Созданные  произведения народного декоративно-прикладного творчества  учат  видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей природе, в общении, в быту, в труде, учат любить и беречь свой край, свою Родину.       Подробнее знакомясь с  декоративно-прикладным творчеством. Мы сможем лучше узнать душу народа земли, на которой живем и трудимся. Внеурочные занятия по декоративно-прикладному искусству являются важным звеном в эстетическом воспитании, художественном образовании, нравственном, патриотическом и трудовом воспитании школьников.  Через народное искусство воспитывается подлинное эстетическое и нравственное отношение к себе, обществу и окружающему миру. Одни мастера декоративно-прикладного творчества изготавливают изделия  точно в соответствии с традициями, другие используют современную технику и фантазию. Созданные  произведения народного декоративно-прикладного творчества  учат  видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей природе, в общении, в быту, в труде, учат любить и беречь свой край, свою Родину.   Кружок – это добровольное объединение учащихся, проявляющих интерес к практической работе в той или иной области художественной обработки материалов. Работа кружка направлена на развитие творческих возможностей учащихся, расширение кругозора, обогащение представлений о распространенных в жизни человека материалах и их свойствах, уточнение знаний и умений учащихся по обработке ткани и вышиванию различными декоративными стежками и швами. На занятиях кружка дети приобщаются к миру народного искусства, учатся в совершенстве владеть иглой,  приучаются планировать предстоящую работу,   изготавливать игрушки и сувениры.   На занятиях, посвященных такой кропотливой работе, как шитье,  вышивание, бисероплетение у детей воспитываются нравственно- волевые качества личности: усидчивость, терпение, умение довести начатую работу до конца, аккуратность в работе. Цель и задачи кружкаЦель: развивать творческие способности школьника посредством формирования их познавательных интересов, способствовать стремлению своим трудом создавать вокруг себя красотуЗадачи:осуществлять эмоционально-эстетическое воспитание у детей, развивать эмоциональный отклик на красоту;совершенствовать умения и формировать навыки работы с  сукном, тканью;  развивать творческое воображение, художественный вкус. Задачи: Итогом работы по программе является подготовка и организация выставки работ. Учащиеся осваивают приемы самостоятельной и коллективной творческой деятельности от идеи до конечного результата. Формируется способность оценивать идеи, исходя из реальных возможностей учащихся, умение выбирать наиболее технологичные, экономичные, отвечающие потребностям семьи, школы и рынка, варианты их реализации.  Как все начиналось Выставка поделок Сувениры Лаптандер А.Е. Сувениры Лаптандер А.Е. Сувениры Лаптандер А.Е. Сувениры Лаптандер А.Е. Сувениры Лаптандер А.Е Сувениры Лаптандер А.Е. Участник окружного конкурса, руководитель кружка Лаптандер А.Е. Победитель окружного конкурса  «Ненецкий сувенир»  Призер окружного конкурса Латышева Наталья           Призер окружного конкурса Лаптандер Елена Участник окружного конкурса  Чупрова Надежда            Участник окружного конкурса   Латышева Надежда Участник окружного конкурса Канюкова Ольга  Участник окружного конкурса БобриковаГалина Участник окружного конкурса Баракулева Ксения  Участник окружного конкурса Бобрикова Дарья

file_name: 2016 Кружок Рукоделие Севера     .ppt

alt: Кружок рукоделие Севера Руководитель :

description:
  Кружок  рукоделие Севера

Руководитель: Лаптандер Александра Егоровна,           учитель русского языка и литературы
с.Несь 2016

 ГБОУ НАО«СШ с.Несь»

alt: На занятиях, посвященных такой кропотливой работе, как шитье, вышивание, бисероплетение у детей воспитываются нравственно- волевые качества личности: усидчивость, терпение, умение довести начатую работу до конца,…

description:
Цель и задачи кружка

Цель: развивать творческие способности школьника посредством формирования их познавательных интересов, способствовать стремлению своим трудом создавать вокруг себя красоту
Задачи:осуществлять эмоционально-эстетическое воспитание у детей, развивать эмоциональный отклик на красоту;
совершенствовать умения и формировать навыки работы с  сукном, тканью;
  развивать творческое воображение, художественный вкус.

Задачи:

alt: Как все начиналось

description: Как все начиналось

alt: Выставка поделок

description: Выставка поделок

alt: Сувениры Лаптандер А.Е.

description: Сувениры Лаптандер А.Е.

alt: Сувениры Лаптандер А.Е.

description: Сувениры Лаптандер А.Е.

alt: Сувениры Лаптандер А.Е.

description: Сувениры Лаптандер А.Е.

alt: Сувениры Лаптандер А.Е.

description: Сувениры Лаптандер А.Е.

alt: Сувениры Лаптандер А.Е

description: Сувениры Лаптандер А.Е

alt: Сувениры Лаптандер А.Е.

description: Сувениры Лаптандер А.Е.

alt: Призер окружного конкурса Латышева

alt: Призер окружного конкурса Лаптандер

alt: Участник окружного конкурса Чупрова

alt: Участник окружного конкурса

alt: Участник окружного конкурса Канюкова

alt: Участник окружного конкурса Баракулева

alt: Участник окружного конкурса Бобрикова

intro: Презентация носит региональный характер. Посвящена  старинным ненецким именам, которые существовали в Канинской тундре, а сейчас уходят в прошлое.


extracted_text:
НАТЮРМОРТЕ. РАБОТА В ЦВЕТЕ».
       ТЕМА: « ДЕКОРАТИВНАЯ СТИЛИЦАЦИЯ          В
А .   М А Т И С С ,   А .   Д Е Р Е Н ,
П .   П И К А С С О ,
М .   С А Р Ь Я Н ,
И .   М А Ш К О В   А .   К У П Р И Н . СЛОВАРИК
натюрморт   произошло от итальянского «natura
morta», что означает мёртвая природа или постановка
неодушевлённых предметов, объединённых в единую
группу
стилизация – это декоративное обобщение
изображаемых объектов  с помощью ряда условных
приемов изменения формы, объёмных и  цветовых
отношений.
деформация – изменение, искажение СПОСОБЫ ТРАНСФОРМАЦИИ ФОРМЫ
 Можно  округлить или вытянуть форму предмета, круглую форму заменить
на квадратную и наоборот.
 Соотношение  пропорций
несколькими.
  как  внутри  одного  предмета,  так  между
 Предметы  можно  двигать,  менять  их  местами,  подвешивать  в  воздухе,
преломлять их форму, изгибая и наклоняя их в сторону.
 Можно  условно  показать  перспективу  в    натюрморте,  где  все  предметы
должны работать на выявление выразительности композиции.
 Можно
вводить
  и
увеличивать  и
дополнительные  объекты,  драпировки,  но  главное  сохранить  суть
узнаваемость постановки.
уменьшать  количество  предметов,
! Можно сохранить цветовой колорит постановки,
меняя лишь тональное отношение. ??ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС??
Сможете  ли  вы  применить  этот  способ
дополнительных
без
самостоятельно,
знаний, прямо сейчас?
Задание:  Покажите трансформацию цвета
драпировок и гитары в эскизе. ВОЗМОЖНОСТИ СТИЛИЗАЦИИ
Возможно, членение плоскости на неравные
части.
Любая стилизованная композиция должна иметь
композиционный центр или доминанту.
Важно обращать внимание на пластику форм,
их выразительность и декоративность.
 Любой натюрморт должен быть уравновешен. МАСТЕРА СТИЛЯ
«ФОВИЗМ»
Фовизм – направление, от французского слова fauve
дикий, за яркие, кричащие краски, которые придавали «дикий
вид».
Крупнейшие представители фовизма.
Джордж Руо, Андре Дерен, Альберт Марке,
Морис Вламинк, Жорж Брак, Рауль Дюфи,
Анри Фриез. АНРИ МАТИСС (1869-1954ГГ).
В ЖАНРЕ НАТЮРМОРТА ИЗВЕСТНЫ  «ГОЛУБОЙ
ГОРШОК И  ЛИМОН», «ВАЗА С ПОДСОЛНУХАМИ»,
«ПОСУДА НА СТОЛЕ», «ПОСУДА И ФРУКТЫ» АНДРЕ ДЕРЕН (1880-1954ГГ)
 НАТЮРМОРТ«СТОЛ  СТУЛЬЯ» ДРУГОЕ НАПРАВЛЕНИЕ -
КУБИЗМ.
Кубизм – это модернистское течение (первая половина
20 века)  Пабло Пикассо -«Авиньонские
девицы» «КЛАРНЕТ И СКРИПКА», «ГИТАРА И СКРИПКА»,
«НАТЮРМОРТ ИЗ ПЛОСКИХ ЦВЕТОВЫХ
П.ПИКАССО
ПЯТЕН» ИЛЬЯ МАШКОВ (1881-
1944ГГ.)
«НАТЮРМОРТ С ХЛЕБАМИ И
ТЫКВОЙ»,                    «СНЕДЬ
МОСКОВСКАЯ» МАРТИРОС САРЬЯН (1880-
1972ГГ.) «ОСЕННИЙ НАТЮРМОРТ» АЛЕКСАНДР КУПРИН (1880-1960ГГ.)  С
1910  ПО 1920г. - УВЛЕЧЕН КУБИЗМОМ. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Выполнить декоративный стилизованный натюрморт с
большим количеством предметов с натуры.
 Необходимо правильно подобрать цвета и расположить их в
композиции, соблюдая законы композиции цвета.
 Для достижения равновесия можно использовать членение
плоскости на части;
 Цветовое решение в контрастно – дополнительных цветах,
верно распределяя цветовые акценты. РАЗВИВАЮЩАЯ
ГИМНАСТИКА.
ЧТО ТЫ ВИДИШЬ? АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
 Определите  место для выполнения задания.
 Внимательно изучите постановку, рассмотрите форму каждого
предмета с разных точек зрения, так как  неожиданный ракурс может
натолкнуть на  композиционную идею.
 Практическую работу можно начать с выполнения графических
поисков композиции натюрморта. Наиболее удачный вариант следует
перенести на лист.
 Уточните  форму предметов.
 Выполните работу в цвете (цветовое решение должно быть в контрастно
– дополнительных цветах).
 Оцените проделанную работу, выявите наиболее удачные варианты
декоративной стилизации натюрморта. ВДОХНОВЕНИЯ,
УДАЧИ
И НОВЫХ ИДЕЙ!!!

description:
РАЗВИВАЮЩАЯ
ГИМНАСТИКА.
ЧТО ТЫ ВИДИШЬ?

description:
ВДОХНОВЕНИЯ,
УДАЧИ
И НОВЫХ ИДЕЙ!!!

intro:
В данной презентации рассказывается о "натюрморте" -  произошло от итальянского «natura morta», что означает мёртвая природа или постановка неодушевлённых предметов, объединённых в единую группу, а также о
"стилизации" – это декоративное обобщение изображаемых объектов  с помощью ряда условных приемов изменения формы, объёмных и  цветовых отношений и дается понятие, что такое "деформация" – изменение, искажение. Рассматриваются различные художники и направления в искусстве.В данной презентации рассказывается о "натюрморте" -  произошло от итальянского «natura morta», что означает мёртвая природа или постановка неодушевлённых предметов, объединённых в единую группу, а также о
"стилизации" – это декоративное обобщение изображаемых объектов  с помощью ряда условных приемов изменения формы, объёмных и  цветовых отношений и дается понятие, что такое "деформация" – изменение, искажение. Рассматриваются различные художники и направления в искусстве.

title: Презентация по ИЗО для студентов СПО (2 курс), на тему "Декоративная стилизация натюрморта"


extracted_text:
Василь Быков
Василь Быков
(19242003))
(19242003 К 80летнему юбилею
народного писателя Беларуси Василя
Быкова на его родине, в деревне
Бычки Ушачского района, была
открыта “Усадьбамузей Василя
Быкова”.
       Правда, усадьбой этот музейный комплекс можно назвать условно,
поскольку на небольшом участке расположены всего лишь скромный дом
да две хозяйственных постройки, по решению витебских властей
отстроенные заново. Собственно дом, в котором прошли детские
предвоенные годы будущего писателя, был построен в течение нескольких
лет его отцом Владимиром Федоровичем Быковым.
    В 2003 г., в день рождения писателя был
открыт памятник. Монумент В. Быкову в
форме огромного камня с барельефом
появился во дворе частного музея в ста
километрах от белорусской столицы, в
поселке Старые дороги. В самом же Минске
власти запретили устанавливать памятник

писателюдиссиденту. Доммузей Василя Быкова в деревне Бычки

Отдельный шкаф — книги
Быкова на разных языках Василь Владимирович Быков родился 19
июня 1924 года в деревне Бычки Ушачского
района Витебской области в крестьянской
семье. С детства увлекался рисованием. После
окончания 8 классов  сельской школы  два
года учился на скульптурном отделении
Витебского художественного училища.
 В мае 1941г. учился  в школе ФЗО.
     В июне 1941г. экстерном сдал экзамены за
10 класс. Учеба была прервана Великой
Отечественной войной.
 В 1941г. Быков ушел
добровольцем на фронт. Война
застала его на Украине, где он
участвовал в оборонных работах.
Воевал в составе армейского
инженерного батальона. Зимой 1941
—1942 гг. жил в городе Аткарске
Саратовской области, учился в
железнодорожной школе. Окончил Саратовское
пехотное училище. В
1942 году будущий
писатель вступил в
ряды Красной Армии.
Воевал в составе
армейского
инженерного
батальона. Во время
отступления, в
Белгороде, отстал от
своей колонны, был
арестован и чуть не
расстрелян как
немецкий шпион.
Осенью 1943 Быкову
присвоено звание
младшего лейтенанта. Участвовал в боях за Кривой Рог,
Александрию, Знаменку. Во время Кировоградской
операции ранен в ногу и живот (по ошибке был
записан как погибший); события после ранения
послужили основой повести «Мёртвым не больно».
Младший лейтенант Быков с солдатами своего подразделения. В начале 1944г. три
месяца находился в госпитале.
Затем участвовал в Ясско
Кишинёвской операции,
освобождении Румынии. С
действующей армией прошёл по
Болгарии, Венгрии, Югославии,
Австрии сначала как старший
лейтенант, командир взвода
полковой, затем армейской
артиллерии. Демобилизован в
1947г.
Таким лейтенант
Быков встречал
Победу в 1945м.
 В. Быков  закончил войну  в Австрии. По
окончании войны еще 10 лет оставался
кадровым офицером. Найдено фронтовое
письмо Василя Быкова
Этой находке нет цены —
письмо 19летнего Василя
Быкова было найдено
строителями при сносе
дома Быковых.
   Потом еще год его
возил в бардачке своей
машины один из
ушачских строителей,
пока не передал
Антонине Александровне
Быковой, вдове брата
писателя, по сути,
главной хранительнице в
Бычковской усадьбе
музее Василя Быкова. О войне в книге воспоминаний «Долгая
дорога домой» (2003г.) вспоминал так:
 Предчувствую сакраментальный вопрос про страх: боялся
ли? Конечно, боялся, а, может, порой и трусил. Но страхов на
войне много, и они все разные. Страх перед немцами — что
могли взять в плен, застрелить; страх изза огня, особенно
артиллерийского или бомбежек. Если взрыв рядом, так,
кажется, тело само, без участия разума, готово разорваться
на куски от диких мук. Но был же и страх, который шел изза
спины — от начальства, всех тех карательных органов,
которых в войну было не меньше, чем в мирное время. Даже
больше. После демобилизации жил в Гродно. Печатался с 1947г., работал
в мастерских, а также в редакции областной газеты
«Гродненская правда» (до 1949г.). В период с 1949 по 1955гг.
снова служил в Советской армии, в 1955г. окончательно
демобилизовался в звании майора.

В. Быков (слева) с фронтовыми друзьями. Июль 1945 г., Болгария. С 1955 до 1972гг. вновь работал
в «Гродненской правде».
   С 1959г. член Союза писателей
СССР.
   В 1972—1978гг. секретарь
Гродненского отделения Союза
писателей БССР.

В 1978 переехал в
Минск. В 1988 г. стал одним из
учредителей Белорусского
народного фронта.
 В 1989 г. избран депутатом
Съезда народных депутатов СССР,
вошел в Межрегиональную
депутатскую группу. В 1990  1993 гг.
президент Объединения белорусов
мира «Бацькаўшчына» (рус.
Отечество).
  В 1993 году подписал «Письмо 42
х» Борису Ельцину.

Алесь АДАМОВИЧ и Василь Быков В 19861991 гг. Быков –
секретарь правления Союза
писателей СССР.
С приходом к власти в
Белоруссии А. Г. Лукашенко Василь
Быков, выступивший с резкой
критикой установившегося в стране
режима.
Середина 90х как будто вернула
писателя в советские времена. Широкая
травля в государственной прессе,
запрещение, цензура на выход его новых
произведений, ухудшение на этой почве
здоровья вынудили Быкова покинуть
Родину.  Он покинул Белоруссию в конце
1997 г.
. С конца 1997г. жил за границей — Вначале по

С конца 1997г. жил за границей — Вначале по
приглашению ПЕНцентра Финляндии проживал в
приглашению ПЕНцентра Финляндии проживал в
окрестностях Хельсинки, затем, получив приглашение
окрестностях Хельсинки, затем, получив приглашение
ПЕНцентра ФРГ, переехал в Германию, а затем в
ПЕНцентра ФРГ, переехал в Германию, а затем в
Чехию.
Чехию.
Тогда писатель сказал, что он
Тогда писатель сказал, что он
Вернулся на Родину только
Вернулся на Родину только

«давно мечтал поселиться в Чехии,
«давно мечтал поселиться в Чехии,
всегда симпатизировал этой стране и ее
всегда симпатизировал этой стране и ее
гражданам». Здесь Быков перенес
гражданам». Здесь Быков перенес
операцию, после которой находился на
операцию, после которой находился на
реабилитации в Беларуси.
реабилитации в Беларуси.

за месяц до смерти.
за месяц до смерти.

Беларуси Василь Быков умер 22
Беларуси Василь Быков умер 22
июня 2003 года в 20 часов 30 минут в
июня 2003 года в 20 часов 30 минут в
реанимационном отделении
реанимационном отделении
онкологического госпиталя в
онкологического госпиталя в
Боровлянах, под Минском
Боровлянах, под Минском
(Белорусь).
(Белорусь).
  Народный писатель
Народный писатель
Василь Быков, фото за
несколько месяцев до
смерти Валуннадгробие привезен с Балтийского побережья и является
даром города Хельсинки. На памятнике надпись  "Василь Быков" и даты
жизни и смерти писателя, который два года провел в Финляндии. Над
художественным оформлением 1,5метрового природного камня работали
финские мастера. Установить такой памятниквалун на могиле было
последним желанием Василия Быкова
Памятный знак на могиле народного писателя Беларуси Василя Быкова Награды и звания писателя
Награды и звания писателя
Ленинская премия (за повесть «Знак беды»;
1986г.)
Государственная премия СССР (за повести
«Дожить до рассвета» и «Обелиск»; 1974г.)
Государственная премия БССР имени
Якуба Коласа (за повести «Волчья стая», «Его
батальон»; 1978г.)
Литературная премия БССР имени Якуба
Коласа (за повесть «Третья ракета»; 1964г.)
Народный писатель Беларуси (1980г.)
Герой Социалистического Труда (1984г.)
Орден Ленина (1984г.)
орден Отечественной войны 1 степени
(1985г.)
орден Дружбы (1994г.)
орден Трудового Красного Знамени (1974г.)
орден Трудового Красного Знамени
орден Красной Звезды (1944г.)
орден Красной Звезды В 1962 г. вышла повесть

«Третья ракета», которая сразу
принесла известность Василю
Быкову.
 Также в 60е годы опубликованы
ставшие всемирно известными
повести «Западня,
«Круглянский мост»,
«Альпийская баллада»,
«Мёртвым не больно»;
в 70е — «Сотников»,
«Обелиск», «Дожить до
рассвета», «Пойти и не
вернуться»;
В 80е – «Знак беды», «Карьер»,
«Облава», «В тумане» Повесть «Облава» была опубликована в
журнале «Новый мир» в 1990 году.
 В 90 –е годы прошлого века вышли в свет
рассказы и повести писателя:
«Стужа»,
«Полюби меня, солдатик»
«Крыжовы шлях»,
 «Афганец» (Час шакалов),
«Волчья яма»
«Пахаджане»
«Болото»
«Долгая дорога домой» Большинство своих произведений Василь Быков
писал побелорусски, многие из них сам переводил на
русский. Его литературные труды переведены на многие
языки мира.
В.Быков. Фото последних лет жизни По произведениям В. Быкова поставлено 15
художественных фильмов. Война оказала
решающее влияние на
формирование личности
Быкова и стала центральной
темой его творчества. Первые
рассказы, написанные на
белорусском языке на
военную тему Смерть
человека и Обозник, прозаик
опубликовал в 1955г.
Действие повести
«Журавлиный крик» также
происходит на фронте.
 После нее Быков сам
переводит свои произведения
на русский язык, либо
авторизует переводы. В основе творческой манеры
В.Быкова – суровая правда в
изображении войны, ее
драматических и трагических
ситуаций, пристальное внимание к
богатству мыслей и чувств человека,
демократизм и обострённая
человечность, философская
насыщенность и выразительность
повествования.

Эти произведения поставили
Василя Быкова в один ряд с
выдающимися мастерами военной прозы
ХХ столетия. Великая
Отечественная война. Завод
в Альпах, где работают
военнопленные,
подвергается ночным
бомбардировкам.
Воспользовавшись этим
обстоятельством пятеро
заключенных осуществляют
побег. Среди них русский
солдат. Только ему и удается
уйти в горы. "Альпийская баллада"  это рассказ о трех
днях жизни бежавших из плена белоруса Ивана и
итальянки Джулии.
Это история о трех
коротких днях, которые
вместили в себя целую
вечность. О трех днях, которые
подарили бывшим узникам
концлагеря безграничную
любовь и надежду на
спасение.
     Эту повесть Василь Быков написал в
1963г. Через пятнадцать лет в очерке
«Однажды в самом конце войны»
писатель рассказал о случайной
фронтовой встрече, послужившей
толчком к созданию повести. Произошло это в австрийских
Альпах, когда лейтенанту Быкову
попалась на глаза черноволосая,
щупленькая девушка в полосатой
куртке, которая разыскивала какого
то Ивана. В ответ на расспросы она
немного всплакнула и, перевирая
русские и немецкие слова, густо
пересыпанные итальянскими,
поведала свою историю.
«Ее зовут Джулия, она итальянка из
Неаполя,  писал Быков.  Год назад,
летом сорок четвертого, во время
бомбежки союзной авиацией
расположенного в Австрии военного
завода она бежала в Альпы. После блуждания по горам Джулия встретила русского
военнопленного, тоже бежавшего из концлагеря, и они пошли
вместе. Сначала он не хотел брать ее с собой, так как пробирался
на восток, ближе к фронту, она же хотела на родину, в Италию,
откуда была вывезена после подавления восстания в Неаполе и
брошена в немецкий концлагерь.
Несколько дней они
проблуждали в горах, голодные и
раздетые, перешли заснеженный
хребет и однажды в туманное утро
напоролись на полицейскую засаду.
Ее схватили и снова бросили в
лагерь, а что случилось с Иваном,
она не знает…» Когда человек совершает тот или иной
Когда человек совершает тот или иной
нравственный поступок, то этим он еще не
нравственный поступок, то этим он еще не
добродетелен; он добродетелен
добродетелен; он добродетелен
лишь в том случае, если этот способ поведения
лишь в том случае, если этот способ поведения
является постоянной чертой его характера.
является постоянной чертой его характера.
                                  Гегель
Гегель Какое впечатление произвела
повесть?
Какова композиция повести?
Каким предстаёт Мороз на
страницах повести? Как оценивают поступок учителя
Ткачук и Ксендзов?
Почему Миклашевич и Ткачук
боролись за то, чтобы имя
Мороза было на обелиске?
Что такое подвиг вообще? В чём
значимость поступков Мороза?
Мороз. Кадр фильма.
 Почему нельзя оценивать поступки людей с точки зрения
видимой “пользы”?
Как прозвучала в повести тема преемственности нравственного
духовного опыта? (Мороз  Миклашевич, МиклашевичВитька –
“будиловский рыцарь”)
Каков, повашему, жизненный и философский смысл
повести? Василь Быков рассказывает в повести “Обелиск” об
учителе Морозе Алесе Ивановиче и его учениках.
“Когда вывели их, учителя Мороза Алеся Ивановича и его
учеников, на улицу сбежалась вся деревня. Полицаи стали
разгонять людей. И тогда старший брат близнецов Кожанов Иван
пробрался вперёд и говорит немцу: “Как же так? Вы же говорили,
что когда явится учитель Мороз, то отпустите хлопцев?” Немец его
толкнул, а потом выстрелил. В воскресенье, как раз на первый день Пасхи, их вешали. На
телефонном столбе у почты укрепили перекладину  толстый такой
брус. Сначала учителя Мороза и его ученика Бородача, потом
остальных ребят, то с одной стороны, то с другой. Для равновесия.
Так и стаяло это коромысло несколько дней. Когда сняли, закопали
в карьере за кирпичным заводом. Потом уже, когда война
закончилась, похоронили поближе к Сельцу.”
Поступок учителя Мороза  это урок мужества, данный
педагогом своим ученикам, урок, который никогда не забудется. Повесть "Сотников"
рассказывает о цене подвига и
позорном финале морального
компромисса, об истоках
мужества и причинах
предательства.
Слаб бывает человек, даже
сильный и смелый. Хоть в чемто, да
слаб. Слаб, если нет в нем внутренней
твердости и нравственной силы... Зима 1942 года. Белоруссия. Двое партизан  старшина Рыбак
(Гостюхин), человек бывалый, и артиллерист Сотников (Плотников),
бывший учитель математики, получив задание найти продовольствие
для оставшегося в лесу партизанского отряда, отправляются на хутор.
Он оказывается сожженным, партизаны заходят в деревню к старосте,
где разживаются бараном. На обратном пути в ночной перестрелке
Сотникова, итак уже больного, ранили в ногу. Он хотел застрелиться,
чтобы не попасть в плен, но промедлил. Рыбак не бросил товарища,
вернулся, дотащил его на себе в избу, где жили трое детей с матерью.
Там их и взяли в плен. Взяли и женщину, которая велела им прятаться
на чердаке. Сотников, уже не жилец, будто перешагнувший порог
жизни и смерти, находит силы вынести пытки. Он мужественно, почти с
фанатичным блеском в глазах, напоминая чемто Христа из "Евангелия
от Матфея" Пазолини, ждет смерти. Он к ней готов. Рыбак же, здоровый мужчина в расцвете
сил, страшно хочет жить и "изза принципов кормить червей" не
собирается. Он намерен "прикинуться", даже пойти в полицаи,
лишь бы выжить, сбежать и воевать дальше. На допросе Рыбак
выгораживает старосту и женщину, попавших изза них в беду,
выкладывает всю информацию, зная, что проку от нее немцам
будет мало, скрыв все, что могло иметь какоето практическое
значение.
Сотников о такой тактике и
слышать не хочет, даже не называет
своей фамилии. В один подвал с ними
кидают и старосту, и женщину, против
своей воли спрятавшую их на чердаке,
и еврейскую девочку. Старосте и
женщине грозит виселица.
Гостюхин в роли Рыбака Рыбак прямо говорит Сотникову о том, что если бы тот вовремя
застрелился, он сейчас кормил бы бараном товарищей по отряду.
После жуткой ночи в подвале всех ведут на казнь. Сотников кричит, что только он один виноват, что
остальные должны быть отпущены, но его, естественно, никто не
слушает. Ведет он себя героически. Рыбак в отчаянии, он
согласен идти в полицаи, его освобождают. Во время казни он
помог умереть плохо повешенному Сотникову, чем заработал
похвалу одного из полицаев. Одна из женщин, когда он проходит
мимо, называет его "Иудой". Рыбаку очевиден кошмар его
положения. Он пытается повеситься, но не получается... Фильм заканчивается невыносимой
душевной мукой Рыбака.
 Авторы фильма не осуждают Рыбака, они
просто строят крайне реалистичную, достоверную
психологическую драму, рассказывая, как все было
на самом деле. Предатели в этой картине
предельно ясны  это Портнов, следователь в
полиции, он допрашивал партизан  до войны
закончил институт и работал лектором; бывший
уголовник, а ныне веселый палач и полицай,
который взял их в деревне.
Режиссер фильма.
Л. Шепитько
А вот Рыбак на предателя никак не похож... "Ничто не
проходит бесследно,  говорит режиссер Л. Шепитько.
Одно оказывается примером для подражания, другое
жесточайшим уроком, который не забывается. С Портновым
умрет все: и он сам, и его бесчеловечный мир. Сотников
останется жить даже после смерти."

intro: Презентация "Василь Быков. Судьба и книги"   составлена для уроков внеклассного чтения в 9-11 классах. Состоит их трех частей, поэтому можно использовать в различных классах при изучении отдельного произведения. 1 часть работы знакомит обучающихся с  биографией писателя. 2 часть- изучение повести "Обелиск", "Альпийская баллада". 3 часть приготовлена для урока по повести "Сотников".

title: Василь Быков. Судьба и книги


extracted_text:
ГБОУ НАО «СШ с. Несь»
НАЗОВИ МЕНЯ ТИХО ПО ИМЕНИ
( НЕНЕЦКИЕ ИМЕНА В КАНИНСКОЙ ТУНДРЕ)
Автор работы:
Лаптандер Александра Егоровна,
 учитель русского языка и литературы

НАЗОВИ МЕНЯ ТИХО ПО ИМЕНИ( НЕНЕЦКИЕ ИМЕНА В КАНИНСКОЙ ТУНДРЕ) выявить ненецкие старинные имена в
Канинской тундре Ненецкого автономного
 Цель исследования
округа Задачи исследования
• Изучить литературу по ономастике
Ненецкого автономного округа.
• Выявить историю возникновения
ненецких имён в Канинской тундре. Актуальность темы
•   Красивые были имена,
интересна и самобытна
жизнь тех, кто в
прошлом этими именами
назывался. ЧТО ТАКОЕ ОНОМАСТИКА
Ономастика (ономатология)
 1) от греческого «ономастикэ» -
искусство давать имена, от «онома» -
имя, названия и «лего» - выбирать,
говорить, сообщать.
 2) раздел лингвистики, изучающий
собственные имена, историю их
возникновения и преобразования в
результате длительного употребления
в языке-источнике или в связи с
заимствованием у других языков
общения. НЕНЕЦКИЕ ИМЕНА
Первое имя давалось человеку при
рождении и было связано вполне с
конкретными явлениями природы,
характера, внешнего облика ребенка. отдельных
НЕНЕЦКИЕ ИМЕНА
Интересен и тот факт, что ненецкие имена
практически  не  повторяются.  Более  того,  в
далеком  прошлом  многие  имена  являлись
собственностью
ненецких
народов.  А  присвоение  чужого  имени
считалось  посягательством  на  родовую
собственность.  Но  даже  внутри  одного
родового  клана  имя  могло  передаваться
другому  человеку  только  после  его  смерти
и то после прошествия нескольких лет. Два
человека  одновременно  не  могли  носить
одно и то же имя, в этом случае одному из
них грозит смерть. ГРУППЫ ИМЁН
Первая группа имен – исчезающая,
когда параллельно с русским  именем
у человека есть свое персональное
имя, значение которого нельзя
объяснить. Первая группа ненецких имён
РУССКОЕ ИМЯ
 Варвара
 Глафира
 Ефросинья
 Агафья
 Агафья
 Кирсан
 Николай
 Федор
 Зина
НЕНЕЦКОЕ ИМЯ
 Нетё
 Пирька
 Опа
 Тяко
 Неко
 Ардя
 Нёчо
 Нарця
 Нука’’ Туньти – Канюкова Евдокия Васильевна Лялька - Баракулева Александра
Федоровна Пирька – Канюкова Глафира Тимофеевна ГРУППЫ ИМЁН
Вторая группа имен –
содержащая характеристику
человека, легко переводится с
ненецкого языка на русский
язык. Вторая группа имён
НЕНЕЦКОЕ ИМЯ
 Некча
 Пирибтя (Пыртя)
 Сырне
 Неньча
 Нюня
 Хайпяне
 Оцэй
 Аркан”
ПЕРЕВОД / ЗНАЧЕНИЕ
 Как женщина
 Невеста
 Снежинка
 Мужчина
 Гагара
 Женщина с
серьгами
 Надоевшая
 Старший Ню’ня” – Ардеева Мария
Федоровна Некча
КАНЮКОВА КСЕНИЯ
ИВАНОВНА
ЛАПТАНДЕР МАРЕМЬЯНА
АРТЕМЬЕВНА Аркан” – Канюков Василий
Григорьевич Неньча – Латышев Валерий Ефремович
Неньча – Латышев Валерий Ефремович ТРЕТЬЯ ГРУППА ИМЁН
Третья группа имен, наиболее
распространенная среди ненцев
Канинской тундры, представляет собой
различные варианты «переделанных»
на свой лад русских имен. НЕНЕЦКОЕ ИМЯ
Третья группа имён
 Аны”,  Аны’’ко,  Аньтё’’
 Макысь, Макыля, Ма’’кы
 Пиля’’ (Сада), Садыко, Олькус,
О’’лей
 Микла
 Ольтан
 Ахэй
 Вально,  Яка
 Ёхря
 Наста’’
 Хырьго, Хырько
 Про-вэско (Прокопий вэско)
ПЕРЕВОД / ЗНАЧЕНИЕ
 Анна
 Максим
 Александра
 Николай
 Александр
 Аркадий
 Валентин
 Егор
 Настя
 Григорий
 Прокопий Ёхря – Ардеев Егор Федорович Ардеев
а
Марь’к
а
Ардеев
а Надё Садыко – Ардеева Александра
Васильевна Ольсадра – Латышева Александра
Анатольевна Тятя – Нюрова Октябрина
Ивановна Наста’’ – Латышева Анастасия
Кирилловна Бобриковы Хипит и Халдей Вака – Ирика –
Вавввака
Канюков
 Василий Ананьевич Спасибо
за
внимание

file_name: 2014 Назови меня тихо по имени.pptx

description: Туньти – Канюкова Евдокия Васильевна

description: Пирька – Канюкова Глафира Тимофеевна

description:
Ню’ня” – Ардеева Мария
Федоровна

description:
Аркан” – Канюков Василий
Григорьевич

description: Ёхря – Ардеев Егор Федорович

description:
Ардеев
а
Марь’к
а
Ардеев
а Надё

description:
Садыко – Ардеева Александра
Васильевна

description:
Тятя – Нюрова Октябрина
Ивановна

description:
Наста’’ – Латышева Анастасия
Кирилловна

description: Бобриковы Хипит и Халдей

description:
Спасибо
за
внимание

intro: Презентация носит региональный характер. Посвящена ономастике, а именно истории возникновения старинных ненецких имен, которые существовали в Канинской тундре Ненецкого автономного округа, а сейчас уходят в прошлое.Красивые были имена! Мы познакомимся с происхождением имен, распределением их на группы, а также с представителями- носителями редких именПрезентация

title: Назови меня тихо по имени (Ненецкие имена в Канинской тундре)


extracted_text:
История
архитектуры Античное искусство
           (до н.э. – IV в. н.э.) Романский стиль
             (X – XIII в. в.) Готический стиль
                 ( середина
  XII века) Эпоха возрождения
              ( XIV – XVI в. в.) Барокко
                  ( конец XVI –
середина XVIII в.в. ) Рококо
                        ( вторая
четверть
 – середина XVIII в Классицизм ( XVII – XIX
в.в.) Ампир – XIX век Модерн
                 ( конец XIX -
начало XX  века) Типовая архитектура -  XX
век

file_name: pril2 (1).ppt

description:
История
архитектуры

description:
Романский стиль
             (X – XIII в. в.)

description:
Готический стиль
                 ( середина
  XII века)

description:
Эпоха возрождения
              ( XIV – XVI в. в.)

description:
Классицизм ( XVII – XIX
в.в.)

description: Ампир – XIX век

description:
Модерн
                 ( конец XIX -
начало XX  века)

description:
Типовая архитектура -  XX
век

intro: Данная презентация предназначена для обучающихся 1 курсов среднего профессионального образования в качестве изучения истории Архитектуры на занятиях по изобразительному искусству. В ней рассматриваются различные архитектурные здания начиная с Античного искусства и заканчивая нашим временем, постройками в стиле "Хай-тек", обилием стекла и металла.Данная презентация предназначена для обучающихся 1 курсов среднего профессионального образования в качестве изучения истории Архитектуры на занятиях по изобразительному искусству. В ней рассматриваются различные архитектурные здания начиная с Античного искусства и заканчивая нашим временем, постройками в стиле "Хай-тек", обилием стекла и металла.

title: Презентация по ИЗО на тему: "История Архитектуры" для студентов 1 курса СПО


extracted_text:
Урок 5
Религии мира и их
основатели ПОНЯТИЯ
1.Пантеон
2.
Многобожие
3. Авраам
4. Земля
обетованная
5. Моисей
6. Скрижали
7. Заповеди
8. Завет
9.Храм
10.Единобож
ие
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
объединение богов, разных  «специализаций»
 религия, в которой почитается много богов.
родоначальник евреев.
земля, данная евреям богом
тот, кто привел евреев в землю обетованную.
каменные таблички.
правила, данные Богом.
договор между Богом и людьми.
 сооружение, где выражают почтение
богу.
вера в одного бога. Урок 5
Религии мира и их
основатели Заполните таблицу:
1.Напишите места возникновения мировых религий.
2.В каком веке возникла каждая религия.
3.Напишите основателей мировых религий.
Христианство
Ислам
Буддизм
Палестина
Западна
я
Аравия
I век н. э.
VII век н. э.
Иисус
Христос
Мухаммад
Индия
VI век до н.
э.
Сиддхартх
а
Гаутама Христианство Карта мира ИИСУС ХРИСТОС Ислам Карта мира Мекка — родина пророка
Мухаммада
Современная Мекка —  это крупный город в
Саудовской Аравии, центр исламского мира,
место паломничества мусульман.
В Мекке находится комплекс мечети Харам,
возведённый вокруг древнего святилища Каабы Имя «Мухаммад» в арабской каллиграфии
По исламским канонам изображать Пророка не
принято Буддизм Карта мира
Индия в древности Статуя Сиддхартхи Гаутамы
В Бодх-Гае, Индия Проведи стрелочку:
Основатель Христианства
Сиддхартха
Гаутама
Моисей
Иисус
Христос Проведи стрелочку:
Особо почитаемым пророком в Исламе считается
Заратуштра
Мухаммад
Сиддхартха
Гаутама Проведи стрелочку:
Согласно Библии Бог передал
Заповеди еврейскому народу
пророку по имени
Мухаммад
Моисей
Иисус
Христос Проведи стрелочку:
Основатель Буддизма родился в
Палестина
Индия
Аравия Установи соответствие при помощи стрелок:
Буддизм
Ислам
Иудаизм
Христианство
Мухаммад
Иисус
Христос
Сиддхартха
Гаутама
Моисей Установи соответствие при помощи стрелок:
Буддизм
Ислам
Римская
 империя
Аравийский
полуостров
Христианство
Индия Основные термины и понятия
Будда
Буддизм
Нирвана
Христос
Христианство
Христиане
Мухаммад
Ислам
Мусульмане Задание на дом:
параграф № 5
Прочитайте дома
конце параграфа
Ответьте на вопросы в Рефлексия
Закончите предложение:
Сегодня  я узнал, что  ...........
Мне понравилось ...............
Я научился ........ Спасибо!

file_name: Презентация к уроку  ВОЗНИКНОВЕНИЕ РЕЛИГИЙ И ИХ ОСНОВАТЕЛИ.ppt

description:
Урок 5
Религии мира и их
основатели

description:
Урок 5
Религии мира и их
основатели

description: Христианство

description: Карта мира

description: ИИСУС ХРИСТОС

description: Ислам

description: Карта мира

description: Буддизм

description:
Карта мира
Индия в древности

description: Спасибо!

intro: Эта презентация для электронного сопровождения урока по  теме "Возникновение религий". Содержит в себе как теоретический материал, так и задания для закрепления изученного. В презентации есть яркий иллюстративный материал, интерактивные задания для детей, которые способствуют лучшему пониманию и запоминанию нового материала.Презентация к уроку "Возникновение религий"

title: Презентация к уроку по Основам мировых   религиозных культур


extracted_text:
Единственный путь, ведущий к знаниям –
это деятельность.
Джордж Бернард Шоу
 МАСТЕРКЛАСС
«Твори,
                выдумывай,
                                           пробуй!»
Цель мастеркласса: показать на практике
формирование  познавательных универсальных учебных
действий  младших школьников в процессе проектной

деятельности. проектирование
продукт
п р о б л е м а
информации
поиск
п р е з е н т а ц и я
1. Проблема
2. Проектирование
3. Поиск
информации
4. Продукт
5. Презентация Познавательные УУД
общеучебные
действия
логические действия
действия постановки и
решения проблем
Познавательные УУДобщеучебные  действия  логические действиядействия постановки и решения проблем Общеучебные   действия
самостоятельное  выделение и
формулирование познавательной
цели
рефлексия способов и условий
действия
поиск и выделение необходимой
информации
постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной и письменной формах
Общеучебные   действия самостоятельное  выделение и формулирование познавательной целипоиск и выделение необходимой информацииумение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формахрефлексия способов и условий действияпостановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности Логические    действия
анализ объектов с целью
выделения признаков
синтез как составление целого из
частей, самостоятельное
достраивание
выбор оснований и критериев для
сравнения
установление причинно
следственных связей
построение логической цепи
рассуждений
Логические    действия анализ объектов с целью выделения признаков выбор оснований и критериев для сравненияпостроение логической цепи рассужденийсинтез как составление целого из частей, самостоятельное достраиваниеустановление причинноследственных связей Действия постановки и
решения проблем
формулирование проблемы
самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и
поискового характера
Действия постановки и решения проблемформулирование проблемысамостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера 1. Составьте вопросы
по тексту сказки.
2. Оформите
страницу.
3. Представьте свою
работу.  готовы забрать с
собой и использовать
в своей деятельности
 нужно додумать,
доработать,
«докрутить»
 оказалось ненужным,
бесполезным ПРОЕКТ «ГИМНАЗИСТЫ РАДЫ
ОЧЕНЬ  ОЛИМПИЙСКИМ ИГРАМ В
СОЧИ!»
Тип проекта:  комплексный, средней продолжительности
Сроки реализации:  январьфевральмарт
Участники проекта: учителя, дети,  родители 3в, 4б
Авторы проекта: Семёнова Е.А., Мутасова О.Н.
Цель: формирование социальной и личностной мотивации
детей на сохранение и укрепление своего здоровья и
воспитания социально значимых личностных качеств
посредством знакомства с Олимпийским движением. Богатырские состязания вместе с папами Малые олимпийские игры
«Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена!» ПРОЕКТ  "ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ
НАЧИНАЮТСЯ В ШКОЛЕ"
Тип проекта:  комплексный, средней
продолжительности
Сроки реализации:   декабрьмарт
Участники проекта: учителя, дети,  родители 3а, 3в, 4б
Авторы проекта: Чуйко О.А., Дубовик С.А.,  Убониева Л.В.
Цель:  формирование  ценностномотивационного  отношения
младших школьников к личной физической культуре и здоровому
образу  жизни  как  к  основе  воспитания  здорового  социально
активного подрастающего поколения. Жаркие. Зимние. Твои. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ»
Тип проекта:  комплексный, средней
продолжительности
 Сроки реализации:   апрельмай
Участники проекта: учителя, дети,  родители 3в, 4б
Авторы проекта: Семёнова Е.А., Мутасова О.Н.
Цель:  формирование  активной  гражданской  позиции
школьников  и  их  экологической  культуры  через
участие в социальнозначимой деятельности. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ДЕСАНТ НА СОЛЯНОЙ
ИСТОЧНИК ПРОЕКТ «МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО
ПРИРУЧИЛИ!»
Тип проекта:  комплексный; средней
продолжительности
Сроки реализации:   декабрьянварь
Участники проекта: учителя, дети,  родители 3а, 3в
Авторы проекта: Дубовик С.А.,  Убониева Л.В.
Цель:  выяснить источники откуда берутся бездомные
решения
животные;
проблемы бездомных животных.
оптимальные
найти
пути Мы в ответе за тех, кого приручили! Проект «Календарь школьных дней»
Тип проекта:  комплексный, долгосрочный
Сроки реализации:    сентябрьмай
Участники проекта: учителя, дети,  родители 4в, 1б
Авторы проекта: Семёнова Е.А., Мутасова О.Н.
Цель: формирование социально активной,
ответственной личности, обладающей позитивными
ценностями и качествами, способной проявить их в
созидательном процессе. Праздник для воспитанников детского сада № 42
«Синичкин день» ПРОЕКТ «ДОБРАЯ ЗИМА»
Тип: комплексный, краткосрочный
Сроки реализации: 24.11. 2014 – 25.12.2014
Участники проекта: 2а, 2б, 3б, 4а.
Авторы проекта: Шкильнюк Е.А., Куценко Л.В., Шестопалова Е.Г., Фёдорова В.П.
Цель:  экологическое образование и воспитание обучающихся, формирование навыков
сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание бережного отношения
к природе. Праздник для воспитанников детских садов № 10, 37
«Приучите птиц в мороз к своему окну»

description: Богатырские состязания вместе с папами

description: Жаркие. Зимние. Твои.

description: Мы в ответе за тех, кого приручили!

классное руководство

group: Педагогика

title: Мастер-класс «Проектная деятельность как средство стимулирования познавательной активности младших школьников»


extracted_text:
Результаты
обучающихся
внеурочной
деятельности
общекультурног
о направления:
«Домисолька»
«Юный
художник»
Презентацию подготовили:
Гарлюпина А.Г., учитель
музыки и Крюковская Т.С.,
учитель изобразительного
искусства. XV  фестиваля искусств «Весенняя
Победители
пора-2018» в номинации:
декоративно-прикладное
направление ткачество.
искусство, «Преданност
ь»
«Алые
паруса»

file_name: Результаты обучающихся внеурочной деятельности общекультурного направления.pptx

description:
«Преданност
ь»
«Алые
паруса»

intro: Отчет работы педагогов двух направлений музыка и изобразительное искусство. Активное участие обучающихся в городских мероприятиях города. Награжденные участники отражены в презентации. Большая работа проделана в разных номинациях и направлениях. Презентацию подготовила учитель музыки Гарлюпина Анжелика Геннадьевна, учащиеся активно принимают участие во всех конкурсах с 1 по 10 класс.

title: презентация " Результаты обучающихся внеурочной деятельности общекультурного направления:«Домисолька»«Юный художник»


extracted_text:
ПРОЕКТ
по литературному чтению
«Они защищали Родину»
Выполнила:
Тихонова Дарья
ученица 4 класса
МОУ «Бронцевская СОШ»
Руководитель : Кривова В. Ф.. Цель проекта:
Узнать кто защищал нашу Родину и зачем?
Задачи:
Ответить на вопросы «Что такое Родина и
патриотизм?»
Выяснить как защищали родину мои
родственники  в годы войны и в мирное время. Патриот - это человек, служащий
Родине.»
                                                                                Н.Г.Чернышевский. Что такое
Родина?
Для меня, Родина - это
то место, где я
родилась и выросла,
где получу в
дальнейшем
образование и встану
на ноги. Это тот
уголок, который мы
должны сберечь,
защитить и сохранить.
Не даром говорят:
"Где родился, там и
сгодился». Верность Родине
На  протяжении  всей  многовековой  истории
нашей  Родины  народ  превыше  всего  ценил
верность  Отечеству,  мужество  и  отвагу  героев,
борющихся
и
справедливости…
торжество
за
добра
Куда б ни шёл, ни ехал ты,
Но здесь остановись,
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты — рыбак, шахтёр,
Учёный иль пастух, —
Навек запомни: здесь лежит
Твой самый лучший друг.
И для тебя, и для меня
Он сделал все, что мог:
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберёг.
М. Исаковский Мы гордимся ими!
Своей жестокой рукой война
коснулась каждой семьи.  И
сегодня мы, оставшиеся на
своей земле,  политой
кровью миллионов,
обращаем свою память к тем
нашим родным, кто отстоял
нашу Родину.
Нашей семьи тоже коснулась Великая
Отечественная Война… Практически у
всех ребят нашего класса  прабабушки
и прадедушки воевали за нашу Родину,
прославляя семьи подвигами. Одни из
них были солдатами, другие- сестрами
или братьями милосердия, кто-то
трудился в тылу. Многих из них уже нет Селяхин Алексей
Алексеевич
Мой прадедушка, Селяхин
Алексей Алексеевич
родился 19 августа 1919
года в Брянской области,
Трубчевского района, д.
Юрово.
18-летним пареньком, он как и
все юноши в его возрасте,
проходил службу в рядах
Советской Армии. Он был призван
в армию 24 ноября 1939 года
Дугниским райвоенкоматом
Калужской области. Мой прадедушка прошел всю
войну. С 10. 12. 1942 г. по 9. 05.
1945 год воевал в составе зенитно-
пулеменой роты (пулеметчик-
зенитчик). Дошел до самого
Берлина.
Имеет правительственные
награды:
Медаль за отвагу;
Медаль за взятие Кенесберга;
За победу над Германией;
хx лет победы в ВОВ 1941-1945;
25 лет победы в ВОВ;
50 лет Вооруженных Сил СССР.
Умер прадедушка 11. 02. 2002
года. В ходе работы:
1.Изучены высказывания
известных людей о
патриотизме.
2. Сформировано понятие «РОДИНА».
3. Проведено интервью с бабушкой и
мамой о родственниках,
защищавших нашу родину. Тихонов
Николай
Анатольеви
ч
Мой папа
тоже был
солдатом,
но уже в
мирное
время. Он
служил с
1986 по
1988 гг. в А в Вашей семье есть
такие люди?
Помните о них!
Они подарили
нам жизнь!

file_name: они защищали Родину..pptx

intro:
Данный проект мы выполняли совместно с моей дочерью.
Цель проекта: Узнать кто защищал нашу Родину и зачем?
Задачи проекта: Ответить на вопросы «Что такое Родина и патриотизм?»
Выяснить как защищали родину мои родственники  в годы войны и в мирное время.
«Патриот - это человек, служащий Родине.»                                                                                Н.Г.Чернышевский.

title: Проект по литературному чтению "Они защищали Родину"