extracted_text:
Р е с п у б л и к а   С а х а (Я к у т и я )
МУ Н И Ц И П А Л Ь Н О Е    О Б Р А З О В А Н И Е
«Н Е Р Ю Н Г Р И Н С К И Й   Р А Й О Н»
Н Е Р Ю Н Г Р И Н С К А Я    Р А Й О Н Н А Я   А Д М И Н И С Т Р А Ц И Я
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                        Гимназия   № 2 города Нерюнгри
678960 РС(Я),г.Нерюнгри, ул.имени Виктора Кравченко, дом 8, корпус 1, тел./факс (41147) 4 –26 –44,
 e-mail: sh04@nerungri.edu.ru
VIII Региональная научная конференция   молодых исследователей «Шаг в
будущее»
«ФЛАФФИ СЛАЙМ ИЛИ УДИВИТЕЛЬНЫЙ
ЛИЗУН"
Секция:
Выполнил: Ечин Ростислав Константинович
Образовательное учреждение:
МБОУ Гимназия №2
Класс: 2 В
Руководитель: Авдеева Инга Игоревна,
учитель начальных классов МБОУ Гимназии №2.
Нерюнгри
2016 г. Актуальность моей работы в том, что можно ли изготовить
лизуна в домашних условиях, чтобы использовать его в
качестве игрушки?
Цель работы:  изготовление лизуна в домашних условиях.
Объект исследования: лизун.
Предмет исследования: способы изготовления лизуна в
домашних условиях. Задачи:
•раскрыть значение слова «лизун».
•изучить историю возникновения лизуна.
•изучить, какие компоненты входят в состав лизуна.
•провести опыты (изготовить игрушку).
•определить условия хранения.
Методы исследования:
изучение литературы по данной проблеме;
анализ и поиск информации в Интернете;
наблюдение;
фото – фиксация;
опрос;
эксперимент.
Гипотеза: если знать состав компонентов и соблюдать их
правильную пропорцию, возможно изготовление лизуна в
домашних условиях. Для доказательства гипотезы были проведены
исследования .
                                            Анкета 1.
Цель: выяснить, знают ли  дети 2 класса ,что такое лизун?
Мнения одноклассников
•живое существо, имеющее глаз, как у
человека;
•жидкое масло;
•жидкое вещество;
•желе;
•игрушка.
Вывод:  Лизун  –  игрушка,  представляющая  собой  желеобразную  массу,
напоминающая  одноименное  привидение  из  мультфильма  «Охотники  за
привидениями». Что такое лизун?
Лизун, Лизунко  дух,
обитающий за печкой или в
подполье дома, который, по
поверьям, лижет,
зализывает по ночам
волосы людей, шерсть
скота, вылизывает
оставленную где попало
посуду. Лизун может
напоминать мохнатого
зверька. История игрушки
Игрушка, впервые выпущенная
компанией Mattel в 1976 г.
Состоит из вязкого
желеобразного материала.
Основным компонентом
слайма была гуаровая камедь.
Начало 1990ых годов Лизун
собирал собой всю грязь и
шерсть домашних
животных, легко
промывался водой, поэтому
взрослыми часто
использовался для чистки
одежды.
В настоящее время Опыт 1.
Компоненты:
Клей обойный «Метилан»
 2 ст. ложки
Вода холодная   150 мл.
Акварельные краски
Тетраборат натрия    10
мл. Результат: Лизун получился прозрачного цвета.  Форма Лизуна
получилась желеобразная, но отлипается от рук не очень хорошо.
Лизун оставляет  небольшие следы. Таким лизуном играть не очень
приятно. Опыт 2. Результат:  Консистенция лизуна напоминает очень мягкий
пластилин. Хорошо тянется, держит форму некоторое время, а
потом растекается. Следов не оставляет. Таким лизуном играть
очень хорошо. Особенно лепить мордочки. Опыт 3.
Компоненты:
Клей  прозрачный Титан –
150г.
Акварельные краски
Тетраборат натрия    10 мл. Вывод: Лизун, в основе которого прозрачный Титан клей, по структуре
получился очень мягкий, хорошо тянется, держит форму,  не оставляет
следов. Таким лизуном играть очень приятно и  удобно. Условия хранения «лизуна»
1 день
2 день
Хранить Лизунов можно  в разных
емкостях, но при герметично
закрытых крышках. Спасибо за
внимание!

file_name: Ечин_презентация.ppt

description: Опыт 2.

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Детство немыслимо без игрушек. Игрушки являются для ребёнка той средой, которая позволяет ему исследовать окружающий мир, формировать и реализовывть свой творческий потенциал. "Лизун" - это необычная игрушка, которую можно сделать дома. Методы и формы работы представленны в презентации. Играть так интересно, особенно если игрушку сделал ты сам.

title: Научно - исследовательская работа " Лизун"


extracted_text:
Изменение размера изображения
для размещения в сети и
отправки электронной почтой
МОУ СОШ
с.Преображенка
Егоров Б.В. В настоящее время практически каждый
преподаватель сталкивается с ситуацией, когда
надо отправить по электронной почте или
разместить в Сети какое-либо изображение
(картинку, фотографию и т.п.)
   Фотографии, сделанные современными
цифровыми камерами или рисунки, полученные с
помощью  сканеров, могут иметь довольно
большое разрешение (например: 3072 х 2304) и
размер файла 2-5Мб.
   Рисунки с большим разрешением некорректно
размещать на различных сайтах Сети, а их
большой размер может сделать невозможным
как размещение изображений в Интернете, так и
пересылку графических файлов по электронной
почте.
   Решить вышеизложенную проблему помогают Подобные программы аналогичны по
содержанию, поэтому для освоения работы с ними
достаточно разобраться с одной. Для примера я
разберу программу Vizualizer Photo Resize. Она
бесплатна, имеет небольшой размер, при
необходимости её можно скачать из Сети. Поработаем с фотографией «Ледовый затор».
Хорошо видно разрешение (3072 х
2304) и
размер файла (1,31Мб). Независимо от того, сколько изображений нам
надо обработать, создаём отдельную папку, в
которую помещаем фотографии и картинки для
обработки.

file_name: Изменение размера изображения.pptx

intro: Презентация для учителя "Изменение размера изображения для размещения в сети и отправки электронной почтой". В настоящее время практически каждый преподаватель сталкивается с ситуацией, когда надо отправить по электронной почте или разместить в Сети какое-либо изображение (картинку, фотографию и т.п.) Как уменьшит размер изображений? Об этом рассказывает данная презентация.

информатика

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Изменение размера изображения для размещения в сети и отправки электронной почтой"


extracted_text:
Использование
программы doPDF
Егоров
Б.В.
2010 В настоящее время в повседневной
практике широко используются документы
формата PDF.
   doPDF - программа для преобразования
документов в формат PDF. Поддерживается
работа со многими форматами файлов,
включая Microsoft Excel, документы Word или
PowerPoint, сообщения почты и веб-
страницы. Скачать программу можно по адресам:
• http://soft.softodrom.ru/ap/doPDF-p415
• http://www.dopdf.com/ru/ Установка программы стандартна и не
должна вызвать каких-либо трудностей. После установки
doPDF появляется в
списке программ. После установки doPDF в папке
"Принтеры" появится новый виртуальный
принтер, через который и будет
происходить процесс преобразования. После
редактирования
документа входим в
меню Файл – Печать. В списке
принтеров
выбираем doPDF.
Далее – Печать. Программа показывает адрес получаемого
файла PDF. При необходимости можно
выбрать месторасположение будущего
файла с помощью кнопки «Обзор».
   Для преобразования нажимаем Ок.

file_name: Использование программы doPDF.pptx

intro: Презентация для учителя "Использование программы doPDF". В настоящее время в повседневной практике широко используются документы формата PDF. doPDF - программа для преобразования документов в формат PDF. Поддерживается работа со многими форматами файлов, включая Microsoft Excel, документы Word или PowerPoint, сообщения почты и веб-страницы.

title: Презентация "Использование программы doPDF"


extracted_text:
Использование программы
PhotoImpression
Егоров Б.В.
МОУ СОШ
с.Преображенка
2011 Довольно часто при подготовке печатных
материалов необходимо применить
изображение, взятое из книг и имеющее
низкое качество из-за просвечивающих
через лист букв, наличия лишних линий и
картинок. С этой проблемой поможет
справиться программа PhotoImpression,
которая также поможет создать различные
композиции из набранных изображений.
Например, разного рода медали на классные
часы и внеклассные мероприятия. Конечно,
рассматриваемая программа не может
заменить Photoshop. Главное её достоинство
– простота, минимальное время на освоение
и выполнение практически любых операций
с графикой для уроков и внеклассных Интерфейс программы PhotoImpression Примеры медалей, изготовленных с помощью
 программы PhotoImpression Применение программы рассмотрю на примере
редактирования изображения «Реанимация тремя
участниками».  Исходный файл получаем путём
сканирования.  Явно просматриваются буквы  и
рисунок с обратной стороны листа. Загружаем данный файл в программу. Для этого
открываем PhotoImpression:
  1.  Включить компьютер.
  2.  После запуска операционной системы Windows
щёлкнуть по
      кнопке    ПУСК.
  3.  В открывшемся главном меню выбрать
PhotoImpression.
  4. Открыть файл. PhotoImpression имеет все необходимые
инструменты для обработки изображения.
Использовать их можно после нажатия на кнопку
Редактировать.
Основные из них:
• Вырезание
   Эта кнопка дает возможность отрезать часть
рисунка и фотографии или трансформировать их
часть в новый слой для индивидуальной
модификации. Вы также можете использовать
инструменты выбора для определения участка, а
затем использовать команды  Pезать, Kопировать Приятная особенность данной программы
заключается в том, что если щёлкнуть правой
кнопкой мыши по непонятным кнопкам программы,
откроется справка по данному запросу на русском
языке. Поэтому разобраться с интерфейсом
PhotoImpression довольно просто.
• Ретуширование
    Инструменты ретуширования дают Вам
возможность модифицировать конкретные части
ваших рисунков и фотографий.
• Добавление текста Модифицируем наш рисунок:
1. Удаляем фон. Выбираем Редактировать –
Выбрать и отрезать – Магия. Инструментом
Магия щёлкаем по фону, он выделяется, нажимаем
правую кнопку мыши и в контекстном меню
выбираем Резать.  Фон удаляется, но не весь. 2. Удаляем оставшиеся точки, пятна и текст с
помощью инструмента Ластик. Редактировать –
Ретушировать – Ластик. При этом имеется
возможность менять размеры Ластика. 3. Восстанавливаем текст. Редактировать – Текст.
Выбираем стиль, размер и цвет текста. Текст
набираем в специальном окне, при этом он
появляется на изображении. После набора текст
можно переместить по рабочему полю, изменить его
стиль, размер и цвет. 4. Сохраняем рисунок. Для этого надо нажать на
зелёный крестик. Выходит два диалоговых окна по
числу изменённых слоёв. В обоих случаях надо
согласиться. Исходное изображение
модифицируется программой и после открытия
файла мы увидим следующее: Спасибо за
внимание!

file_name: Использование программы PhotoImpression для подготовки изображений.pptx

description: Интерфейс программы PhotoImpression

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация для учителя "Использование программы PhotoImpression". Довольно часто при подготовке печатных материалов необходимо применить изображение, взятое из книг и имеющее низкое качество из-за просвечивающих через лист букв, наличия лишних линий и картинок. С этой проблемой поможет справиться программа PhotoImpression, которая также поможет создать различные композиции из набранных изображений. Например, разного рода медали на классные часы и внеклассные мероприятия. Конечно, рассматриваемая программа не может заменить Photoshop. Главное её достоинство – простота, минимальное время на освоение и выполнение практически любых операций с графикой для уроков и внеклассных мероприятий.

title: Презентация "Использование программы PhotoImpression"


extracted_text:
Использование
программы Skype
МОУ СОШ
с.Преображенка
Егоров Б.В. Небольшое бесплатное приложение Skype позволяет организовывать
аудиовизуальные конференции между пользователями сети Интернет.
Где бы ни находился ваш собеседник, вы всегда можете связаться с
ним через Skype с легкостью обычного телефонного звонка, который не
будет стоить ни копейки. Помимо голосовой связи Skype позволяет
обмениваться мгновенными текстовыми сообщениями, а при наличии
веб-камеры программа превращается в настоящий видеотелефон, что
делает ее уникальной в секторе бесплатного ПО. Большой простор для
использования дает возможность организации конференций -
подключения к разговору одновременно нескольких пользователей (до
25 участников). В образовательном учреждении это приложение может выполнять
множество задач: от оперативной связи между преподавателями и
администрацией до видеотрансляции открытых уроков, дистанционной
связи с учащимися. Используя программу Skype, школы могут удаленно
обмениваться опытом, классные руководители – проводить
дистанционные родительские собрания. Это лишь несколько примеров
использования этого незаменимого приложения.
     Для работы программе
достаточно даже
низкоскоростного ADSL-
соединения с Интернет.
После установки и
регистрации программа
практически сразу готова к
работе. Минимальные
системные требования: ОС
Microsoft Windows 2000, XP и
более поздние версии,
микрофон, наличие
подключения к сети
Интернет скоростью от 128
кбит/c. Чем выше скорость
соединения с Интернетом,
тем выше качество связи.
Официальный сайт, где можно скачать последнюю версию
программы: http://www.skype.com/ . После установки программа попросит Вас зарегистрироваться,
выбрав для себя логин и пароль, после чего откроется её окно. Чтобы добавить собеседника, нужно нажать кнопку «Добавить» -
Новый контакт. Откроется окно «Добавить контакт». В это окно можно ввести уже
известный логин в программе Skype того человека, которого Вы
приглашаете или адрес его электронной почты, после чего нажать
кнопку «Поиск». Программа выдаст результат
поиска. Вам остаётся только нажать «Добавить контакт», программа выдаст
информационное окно. В нём мы видим достаточно понятную
информацию о том, как обозначится собеседник в случае, если он
примет Ваше приглашение. В качестве примера я рассмотрел
добавление контакта  с И.С.Робковым – дизайнером газеты
«Завуч.инфо», которую можно бесплатно скачать с сайта Завуч.инфо. Чтобы вызвать собеседника на разговор, необходимо выбрать его
из списка контактов и нажать кнопку «Позвонить». Ясно, что рядом с
логином собеседника должна стоять зелёная галочка, означающая,
что собеседник – в Сети.
      Интересной особенностью программы является возможность
переписки. Причём переписываться можно как одновременно с
разговором, так и без него. Фраза вводится в специальное поле, после
чего нажимается клавиша «Enter» или синий значок справа от поля
ввода. Это может пригодиться, например, при отсутствии микрофона,
что довольно часто встречается в наших школах. Аппаратное обеспечение:
• Акустические колонки или наушники.
• Микрофон.
• Веб-камера (не обязательна) – для видеозвонка, т.е. Вы будете не
только слышать, но и видеть собеседника. Спасибо за
внимание!

file_name: Использование программы Skype.pptx

description:
Программа выдаст результат
поиска.

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация для учителя "Использование  программы Skype". Небольшое бесплатное приложение Skype позволяет организовывать аудиовизуальные конференции между пользователями сети Интернет. Где бы ни находился ваш собеседник, вы всегда можете связаться с ним через Skype с легкостью обычного телефонного звонка, который не будет стоить ни копейки. Помимо голосовой связи Skype позволяет обмениваться мгновенными текстовыми сообщениями, а при наличии веб-камеры программа превращается в настоящий видеотелефон, что делает ее уникальной в секторе бесплатного ПО. Большой простор для использования дает возможность организации конференций - подключения к разговору одновременно нескольких пользователей (до 25 участников).

title: Презентация "Использование  программы Skype"


extracted_text:
К О Н В ЕРТИ РО В А Н И Е
П РЕЗЕН ТА Ц И И
   PO W ER  PO IN T В О  FLA SH
Егоров
Б.В. В практической деятельности учителя
может возникнуть ситуация, требующая
конвертации презентации, созданной в
программе Power Point, в презентацию
формата  Macromedia Flash (SWF).
   Эта необходимость может возникнуть
по следующим причинам:
•  отсутствие программы Power Point для
просмотра;
•  уменьшение размера презентации
после конвертирования;
•  упрощение запуска презентации для
просмотра. Существуют  платные  программы,
позволяющие осуществить  данное
конвертирование,  однако можно обойтись
бесплатной  программой  Open Office.org.
   Её  можно  скачать  из  Интернета.  Обладает
всеми  достоинствами  офисного  пакета. Для конвертации откроем готовую
презентацию в программе Open Office:
•  создать документ – Презентация;
открывшееся окно напоминает программу Power
Point. •  файл –
Открыть;
•  выбираем
презентаци
ю;
•
«Открыть»; •  открываем вкладку «Фоны страниц» и
выбираем фон презентации. Фон выбран. При необходимости на этом
этапе можно редактировать слайды. Сохраняем
презентацию:
•   файл - Экспорт;
•  выбираем
формат
Macromedia Flash
(SWF);
•  Сохранить. В нижней части программы мы видим выбранный
формат и бегунок сохранения. Сохранённая презентация выделяется знаком  F.
Обратим внимание на размер презентации в
формате  SWF. После запуска презентация открывается в
специально предназначенном для файлов с
расширением  swf  плеере. Смена слайдов осуществляется щелчком
мыши. Спасибо за
внимание!

file_name: Конвертирование презентации.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация для учителя "Конвертирование презентации Power Point во Flash". В практической деятельности учителя может возникнуть ситуация, требующая конвертации презентации, созданной в программе Power Point, в презентацию  формата  Macromedia Flash (SWF). Эта необходимость может возникнуть по следующим причинам: отсутствие программы Power Point для просмотра; уменьшение размера презентации  после конвертирования; упрощение запуска презентации для просмотра.

title: Презентация "Конвертирование презентации Power Point во Flash"


extracted_text:
Бесплатная программа
для записи дисков
CDBurnerXP
МОУ СОШ
с.Преображенка
Егоров Б.В.
2010 В настоящее время актуальной является запись
данных на оптические носители.  Платные
программные пакеты  типа Nero довольно
«тяжеловесны» и не каждый учитель может
позволить себе такой пакет. Да и надобности
особой в этом нет. Можно воспользоваться одной из
бесплатных программ. Например – CDBurnerXP.
Скачать её можно из Сети. Один из адресов:
http://soft.softodrom.ru/ap/CDBurnerXP-p2063. Установка программы не должна вызвать никаких
трудностей. Первый запуск программа начинает с выбора
языка. После выбора языка мы увидим главное
окно. Все возможности  программы – перед нами.
Для примера я разберу запись данных на диск (CD,
DVD) и стирание диска (CD-RW, DVD-RW). Для записи данных в главном окне выбираем
«Диск с данными» – ОК. Появляется окно «Проект
данных». Теперь с помощью проводника надо
выбрать файлы для записи. Например: на диске «Кладовка» нахожу файл
«Газовое оружие». Выделяю его и нажимаю
кнопку «Добавить» (+). При этом данный файл
добавился в проект. Виден его размер (297,13МВ).
Аналогично добавляются другие файлы. После
чего нажимаем кнопку «Записать». Программа делает запрос о диске. Если Вы
планируете добавлять на диск данные, то
нажимаем «Оставить диск открытым». Если диск
заполнен полностью, то нажимаем
«Финализировать диск». Начинается процесс
записи. При завершении записи программа
информирует об этом, после чего выходят опции
записи, где возможны два варианта: записать
диск ещё раз или закрыть проект. Если Вы закрываете проект, то CDBurnerXP
сделает запрос о сохранении проекта. Если диск
с этими данными больше записывать не
планируется, то проект сохранять смысла нет. При стирании перезаписываемого диска (CD-
RW, DVD-RW) надо в окне программы выбрать
«Стереть диск».  Если в следующем окне
щёлкнуть опцию «Безопасно», то восстановить
стёртые данные на этом диске больше  не
удастся. Далее программа начинает работу по
стиранию диска. Спасибо за
внимание!

file_name: Программа CDBurnerXP.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация для учителя "Бесплатная программа для записи дисков CDBurnerXP". В настоящее время актуальной является запись данных на оптические носители.  Платные программные пакеты  типа Nero довольно «тяжеловесны» и не каждый учитель может позволить себе такой пакет. Да и надобности особой в этом нет. Можно воспользоваться одной из бесплатных программ. Например – CDBurnerXP. Скачать её можно из Сети.

title: Презентация "Бесплатная программа для записи дисков CDBurnerXP"


extracted_text: Программа видеомонтажа для учителяЕгоров Б.В.МОУ СОШ с.Преображенка2011    Пожалуй, самыми неоценимыми помощниками учителя  являются программы видеомонтажа. При помощи таких программ можно подготовить и записать на диски  CD и  DVD для демонстрации в классе:     1. Отрывки из телевизионных программ;     2. Учебные видеоролики;     3. Фильмы, видеоматериалы, созданные учителем по разным темам          учебной  программы.    Именно эти программы позволяют выбрать конкретный видеоматериал для  вставки в презентации.   Пока не каждый учитель может воспользоваться мультимедийным проектором для своих уроков. Однако положительным моментом является то, что многие учебные классы  снабжены  телевизором и DVD-плеером. С помощью программы видеомонтажа можно приготовить для показа видеоинформацию в таком формате, что он позволит демонстрировать её как с помощью персонального компьютера, так и с помощью DVD-плеера.    Наиболее доступной и простой в освоении является программа PinnacleStudio. Она платная. Однако её простота и функциональность при подготовке видеоматериала  для учебных занятий и внеклассных мероприятий окупят затраты на её приобретение.   Версий программы много, но принцип работы в любой версии программы не меняется. В качестве примера я рассмотрю работу с                                           .        Установка программы стандартная. При наличии опыта работы на компьютере не вызывает никаких трудностей. Главное  окно программы:   Перед началом работы в главном меню выберем«Настройки» - «Параметры проекта».    Настройки надо выставить один раз. Программа их сохраняет (при необходимости можно изменить).   На что обратить внимание: Переходы межу клипами –  выставить 1 секунду; Графика (фотографии, картинки) – длительность 6 секунд (оптимально); Формат – PAL Standard.    Больше ничего менять не надо. Даже если Вы не поменяете формат, то скорее всего трудностей при работе не возникнет. Далее – «Ок».      Обычно любой видеофильм начинается с титров: название, пояснение, раздел и т.п. Титры – выбирается соответствующая вкладка:     Открываются шаблоны титров. Перетаскиваем необходимый шаблон на видеодорожку:     Для редактирования титров дважды щёлкаем по надписи:Открывается окно редактирования титров.    Текст выделяем и пишем название фильма.     Можно изменить шрифт. Для этого надо текст выделить и подобрать необходимый шрифт. Причём каждый предлагаемый шрифт имеет восемь разновидностей.    Есть возможность выбрать фон для титров: Отредактировав титры, нажимаем «Ок».   Размер букв и стиль шрифта выставляется аналогично офисным редакторам.    Видеофайлы открываются с помощью своей вкладки:    Выбираем папку с видеофайлом:   Находим необходимый файл и нажимаем «Открыть».   Программа разбивает видеофайл на сцены:   Разбитый на сцены файл появляется в программе.    Просмотреть видеофрагменты можно с помощью встроенного проигрывателя. Для просмотра выделяем фрагмент и включаем проигрыватель.    Выбрав необходимые материалы, переносим их на видеодорожку. Просмотреть материал на видеодорожке можно с помощью специального ползунка.     Графические изображения открываются с помощью своей вкладки:    Находим папку с графикой (фото, картинки), открываем её и нажимаем любое изображение. Далее – «Открыть». В программе появляются все изображения данной папки.    Обрезать видеофрагмент можно с помощью специального инструмента – «Лезвие»:    Выставляем ползунок в нужное положение, нажимаем кнопку «Лезвие». При этом клип режется в указанном месте. По той части, которая не нужна, нажимаем правой кнопкой мыши. В контекстном меню выбираем «Вырезать»:    Аналогичного результата можно добиться, если взяться за край клипа и перетаскивать его до необходимого места. Причём это справедливо и для видео, и для графики.    Выбираем изображения и перетаскиваем  их на видеодорожку:    Дважды щёлкнув по изображению на видеодорожке, можно открыть окно свойств изображения, где можно изменить различные параметры статического изображения.    Немаловажным фактором при создании фильма являются переходы между клипами. Их можно открыть с помощью своей вкладки.   Щёлкнув по переходу, можно просмотреть его вид.   Вставляется переход между клипами обычным перетаскиванием. Причём в фильме одной тематики не смотрятся разнообразные переходы.     Для полноты восприятия фильм необходимо дополнить комментариями и музыкой. Для этого служит специальная вкладка:Открываем папку со звуковыми файлами, выделяем то, что нам нужно  - «Открыть». Все файлы папки появляются в программе.   Добавляем звук на специально предназначенную для этого дорожку.     Создав фильм, Вам нужно будет его вывести в необходимый для просмотра формат. Вывод фильма осуществляется через вкладку «Вывод фильма».   Выводить лучше всего с указанными на картинке параметрами (DVD-совместимый, MPEG-2), т.к. в этом случае не будет трудностей  с его воспроизведением ни на компьютере. Ни на DVD. Конечно, при использовании DVD-проигрывателя, сначала нужно записать фильм на DVD-диск. Для этого используется любая программа для записи дисков.    Нажимаем кнопку «Создать файл». В диалоговом окне выбираем папку для сохранения, при необходимости меняем имя файла. «Ок».    Начинается вывод фильма. После его окончания программа проинформирует об этом.  Теперь созданный фильм можно использовать по своему усмотрению.    Со временем у Вас будет накапливаться своя видеотека, которая значительно повысит эффективность уроков и внеклассных мероприятий.   По мере работы с программой будут изучены все её тонкости и создание видеоматериала для занятий (при  наличии своей видеокамеры или устройства захвата с внешних видеоисточников) будет обычным делом. Работа учителя обладает такой спецификой, что эти знания нам просто необходимы.    Отдельная категория видеопроектов посвящена выпускникам, юбилеям школы, спортивным соревнованиям и т.п. Всё это составляет видеоархив школы.   Используемый материал:PinnacleStudio. Руководство пользователя. 2008. Спасибо за внимание!

file_name: Программа видеомонтажа для учителя.pptx

alt: Программа видеомонтажа для учителя

description:
Программа видеомонтажа для учителя

Егоров Б.В.
МОУ СОШ с.Преображенка
2011

alt: Установка программы стандартная

description:
   Установка программы стандартная. При наличии опыта работы на компьютере не вызывает никаких трудностей. Главное  окно программы:

   Перед началом работы в главном меню выберем
«Настройки» - «Параметры проекта».

alt: Настройки надо выставить один раз

description:
   Для редактирования титров дважды щёлкаем по надписи:
Открывается окно редактирования титров.

   Текст выделяем и пишем название фильма.

description:
   Для полноты восприятия фильм необходимо дополнить комментариями и музыкой. Для этого служит специальная вкладка:
Открываем папку со звуковыми файлами, выделяем то, что нам нужно  - «Открыть». Все файлы папки появляются в программе.

   Добавляем звук на специально предназначенную для этого дорожку.

alt: Нажимаем кнопку « Создать файл »

alt: Используемый материал: PinnacleStudio

description:
Используемый материал:
PinnacleStudio. Руководство пользователя. 2008.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация "Программа видеомонтажа для учителя". Пожалуй, самыми неоценимыми помощниками учителя  являются программы видеомонтажа. При помощи таких программ можно подготовить и записать на диски  CD и  DVD для демонстрации в классе:
     1. Отрывки из телевизионных программ;
     2. Учебные видеоролики;
     3. Фильмы, видеоматериалы, созданные учителем по разным темам
        учебной  программы.
   Именно эти программы позволяют выбрать конкретный видеоматериал для  вставки в презентации.
   Наиболее доступной и простой в освоении является программа PinnacleStudio. Она платная. Однако её простота и функциональность при подготовке видеоматериала  для учебных занятий и внеклассных мероприятий окупят затраты на её приобретение.
   Версий программы много, но принцип работы в любой версии программы не меняется.


extracted_text:
• Топи да болота,
Синий плат небес.
Хвойной позолотой
Взвенивает лес.
Тенькает синица
Меж лесных кудрей,
Темным елям снится
Гомон косарей… • Уходим все дальше в лес, синеватую мглу,
изрезанную золотыми лучами солнца. В
тепле и уюте леса тихонько дышит какой-то
особенный шум, мечтательный и
возбуждающий мечты. Скрипят клесты,
звенят синицы, смеется кукушка, свистит
иволга, немолчно звучит ревнивая песня
зяблика, задумчиво поет странная птица –
щур. Изумрудные лягушата прыгают под
ногами; между корней, подняв золотую
головку, лежит уж и стережет их. Щелкает
белка, в лапах сосен мелькает ее пушистый
хвост; видишь невероятно много, хочется
видеть все больше, идти все дальше… Иван Алексеевич Бунин
(1870-1953) (о тайге)
• Густой зеленый ельник у дороги,
Глубокие пушистые снега.
В них шел олень, могучий,
тонконогий,
К спине откинув тяжкие рога… • На озере, среди лесов зеленых,
Кувшинки белые, как звезды,
расцветали.
В Петровке, в жаркий день,
Когда в бору сосновом
Так сухо и светло от солнца и песков,
Я прихожу на луг, под тень ольхи
сребристой,
Где пахнет мятою и теплою водой,
Где рдеют радужно-стеклянные
стрекозы,
И блещет озеро среди стволов берез…

file_name: Русская равнина.ppt

intro:
В этой презентации предоставлены картины.Наука география связана теснейшим образом и с литературой, и с живописью. Красоту и гармонию в природе особенно глубоко и «остро» чувствуют творческие люди: музыканты, писатели и поэты, художники.
Пейзажи русских художников воспринимаются не как изображение чистой природы, а как кусочек народной жизни. Вашему вниманию предлагаются картины известных русских художников. В картинах «воспета» красота русской равнины, её просторов.Связь географии с литературой и изобразительным искусством

title: Презентация на тему "Поэты, писатали и художники  о Восточно Европейской равнине" ФГОС


extracted_text:
Простой способ
создать личный сайт
Егоров Б.В.
2015г. Очевидно, что развитие
информационных технологий выводит
весь образовательный процесс на новый
уровень. Индивидуализация обучения,
быстрый обмен информацией,
распространение своего опыта приводят
учителя к созданию своего собственного
сайта.
   Естественно возникает вопрос – как это
сделать?
В сети Интернет множество платных и
бесплатных платформ для создания
сайтов. Их выбор – это сочетание
интересов педагога и опыта работы в
сфере информационных технологий. Одним из самых простых решений
является создание собственной страницы
педагога в проекте «Инфоурок»:
http://infourok.ru/. Для создания своего сайта в рамках
данного проекта Вам необходимо пройти по
вкладке «Сайты учителей» и нажать
«Создать сайт». Теперь предлагается пройти регистрацию. После завершения регистрации Вы
становитесь счастливым обладателем своего
личного сайта. Причём никакой платы за
использование платформы не берётся. В добавлении материала на личную
страницу нет никакой сложности –
достаточно щёлкнуть на строке «Добавить
материал».
   Далее следует заполнение стандартной
формы и загрузка материала. Загрузка
материала:
   Загрузив 5 своих разработок, Вы можете
получить номерной сертификат о создании
личного учительского сайта. Кроме этого, за
каждую размещённую работу выдаётся
цифровое свидетельство о публикации.
   Нет смысла описывать остальные
предложения  проекта «Инфоурок». Если Вы
ещё не в проекте, то он Вас обязательно Спасибо за внимание!

file_name: Простой способ создать сайт.pptx

description: Теперь предлагается пройти регистрацию.

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация для учителя "Простой способ создать личный сайт". Очевидно, что развитие информационных технологий выводит весь образовательный процесс на новый уровень. Индивидуализация обучения, быстрый обмен информацией, распространение своего опыта приводят учителя к созданию своего собственного сайта.  Естественно возникает вопрос – как это сделать?
В сети Интернет множество платных и бесплатных платформ для создания сайтов. Их выбор – это сочетание интересов педагога и опыта работы в сфере информационных технологий. Одним из самых простых решений является создание собственной страницы педагога в проекте «Инфоурок».

title: Презентация "Простой способ создать личный сайт"


extracted_text: ШМЕЛИК ИЗ ФОАМИРАНАМБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи» Ленинского района города КемеровоАвтор: Иванова Виктория Валериевнапедагог дополнительного образования 2018                          На занятиях по ДПИ дети изучают самые различные техники. А, как показывает нам история развития прикладных искусств, эти техники множатся в современном мире. И нам, педагогам, никак нельзя отставать от современных тенденций развития нашего любимого направления.Гуляя по сети интернет в поисках чего-то нового и интересного, я обнаружила забавные игрушки мастера Людмилы Набиуллиной. Она занимается игрушками в технике грунтованный текстиль. Её образы вызывают добрые эмоции. Для меня это одна из основных причин, почему я обратила внимание на её творчество. Копировать работы это, конечно, интересно. Особенно, если эти работы достаточно непростые. Не каждому ребенку можно предложить взяться за исполнение такой игрушки. Но очень уж хочется предложить детям такой позитивчик!!!  Покажу одного из виновников моего вдохновения Детям первого года обучения устраивать такие эксперименты я бы воздержалась. А вот попробовать сделать в другой технике с использованием других материалов – это интересно.Интересно? Предлагаю, сохраняя авторский образ, сделать шмелика из фоамирана.Правда, у автора это пчёлка…Выкройка есть, зрительный образ есть, желание эксперимента есть!Подбираем материалы! Выкройка в нужном размере.Фоамиран 2 мм – черный, оранжевый, белый.Немного синтепона.Основа для броши или для брелока.Клеевой пистолет.Ножницы. Пастель.Влажные салфетки.Деревянная палочкаДа!!! Забыла… Делать будем брошь или брелок. Небольшого размера будет шмелик. Обводим выкройки. Напоминаю: для этого используем только не пишущие предметы, деревянную палочку или зубочистку. Вырезаем и делаем примерку Начинаем сборку. Приклеиваем полосочки на брюшко Теперь накладку на мордочку Тонируем носик по контуру и раскладываем детали. Приклеиваем детали и рисуем улыбочку маркером. У моего шмелика глазки из фоамирана. Но можно использовать и готовые глазки. Правильно подбирайте размер!! Усики! Без  них никак нельзя!!!Если это будет брелочек, самое время подклеить, например, отрезок ленточки. Склеиваем детали туловища. Набиваем синтепоном и заклеиваем оставшееся отверстие Примеряем крылышки. Прорисовываем прожилки для реалистичности Приклеиваем крылышки и основу для броши. Вот такой шмелик получился ТВОРИТЕ С  УДОВОЛЬСТВИЕМ!!! ШМЕЛИК ИЗ ФОАМИРАНАМБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи» Ленинского района города КемеровоАвтор: Иванова Виктория Валериевнапедагог дополнительного образования 2018

file_name: ШМЕЛИК ИЗ ФОАМИРАНА.pptx

description:
ШМЕЛИК ИЗ ФОАМИРАНА

МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи»
Ленинского района города Кемерово

Автор: Иванова Виктория Валериевна
педагог дополнительного образования

2018

description:
                         На занятиях по ДПИ дети изучают самые различные техники. А, как показывает нам история развития прикладных искусств, эти техники множатся в современном мире. И нам, педагогам, никак нельзя отставать от современных тенденций развития нашего любимого направления.
Гуляя по сети интернет в поисках чего-то нового и интересного, я обнаружила забавные игрушки мастера Людмилы Набиуллиной. Она занимается игрушками в технике грунтованный текстиль. Её образы вызывают добрые эмоции. Для меня это одна из основных причин, почему я обратила внимание на её творчество. Копировать работы это, конечно, интересно. Особенно, если эти работы достаточно непростые.
Не каждому ребенку можно предложить взяться за исполнение такой игрушки. Но очень уж хочется предложить детям такой позитивчик!!!

description:
Детям первого года обучения устраивать такие эксперименты я бы воздержалась. А вот попробовать сделать в другой технике с использованием других материалов – это интересно.
Интересно?
Предлагаю, сохраняя авторский образ, сделать шмелика из фоамирана.
Правда, у автора это пчёлка…
Выкройка есть, зрительный образ есть, желание эксперимента есть!
Подбираем материалы!

description:
Выкройка в нужном размере.
Фоамиран 2 мм – черный, оранжевый, белый.
Немного синтепона.
Основа для броши или для брелока.
Клеевой пистолет.
Ножницы.
Пастель.
Влажные салфетки.
Деревянная палочка

Да!!! Забыла… Делать будем брошь или брелок. Небольшого размера будет шмелик.

alt: Вырезаем и делаем примерку

description: Вырезаем и делаем примерку

alt: Теперь накладку на мордочку

description: Теперь накладку на мордочку

alt: Усики! Без них никак нельзя!!!

description:
Усики!
Без  них никак нельзя!!!

Если это будет брелочек, самое время подклеить, например, отрезок ленточки.

alt: Склеиваем детали туловища.

description: Склеиваем детали туловища.

alt: Примеряем крылышки.

description: Примеряем крылышки.

alt: Приклеиваем крылышки и основу для броши

alt: Вот такой шмелик получился

description: Вот такой шмелик получился

alt: ТВОРИТЕ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!!!

description:
ТВОРИТЕ
С  УДОВОЛЬСТВИЕМ!!!

intro: Материал предлагает поэтапное описание с иллюстрациями по изготовлению броши (брелока) из фоамирана. Фоамиран - достаточно новый материал для использования его в изготовлении изделий по программам в дополнительном образовании. Материал составлен таким образом, что может быть использован как технологическая карта и для проведения учебного занятия для детей и мастер-класса для взрослых, не обладающих основами знаний прикладного искусства.Презентация является технологической картой по изготовлению броши (брелока) из фоамирана

title: Шмелик из фоамирана


extracted_text:
Автор-
составитель
Учитель
географии
МОУ «СОШ
№30»
Булычева Г.И. • ГЖЕЛЬ (гжельская керамика), изделия
керамических промыслов Московской
области, центром которых была бывшая
Гжельская волость — деревни Речицы,
Гжель, Жирово, Турыгино, Бохтеево,
Новохаритоново, Володино, Кузяево.
•  В настоящее время изделия производят
в тридцати селах и деревнях бывших
Бронницкого и Богородского уездов, в
60 км от Москвы (ныне Раменский
район). Слово «гжель» происходит,
возможно, от «жечь». ДЫМКОВСКАЯ
ИГРУШКА • ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА, русский
художественный промысел,
возникший на основе местных
гончарных традиций. Название
игрушки происходит от слободы
Дымково, ныне район города Вятки,
где производство игрушек уже в
начале 19 в. приобрело
самостоятельное значение.
• Промысел имел семейную
организацию — игрушку лепили
женщины и девочки, приурочивая ее
изготовление к весенней ярмарке. • Возникновение промысла
• Игрушечный промысел в Вятке,
видимо, возник в глубокой древности.
Многие исследователи связывают
изготовление глиняных свистулек с
вятским весенним праздником
«свистопляской», имеющим языческие
корни и посвященном солнцу.
• Участники праздника свистели в
глиняные игрушки и перекидывались
расписными глиняными шариками.
Культовое значение праздника давно
было утрачено, но сам ритуал
сохранялся до начала 20 в. • АБАШЕВСКАЯ ИГРУШКА,
русский художественный
промысел, сформировавшийся в
Спасском уезде, ныне
Беднодемьяновском районе
Пензенской области. • Возникновение промысла
• Производство игрушки возникло в 19
в. на базе местного гончарного
промысла. Вытеснение в начале 20 в.
кустарных изделий заводской
посудой обусловило постепенное
угасание гончарства и выделение
игрушки в самостоятельный
промысел.
• В отличие от большинства
игрушечных центров здесь работали
преимущественно мужчины. • Роспись игрушек
• Свистульки раскрашены яркими
эмалевыми красками — синими,
зелеными, красными, в самых
неожиданных сочетаниях.
•  Отдельные детали, например, рога,
могут быть расписаны серебром или
золотом. Порой части фигурок остаются
незакрашенными и резко контрастируют
с броскими пятнами эмали. Обычные
домашние животные под руками
мастера превращаются в сказочных
существ. • АЖУРНАЯ (СКВОЗНАЯ) РЕЗЬБА ПО
ДЕРЕВУ, разновидность
художественной обработки дерева,
при которой фон полностью
выбирается, а остается лишь само
изображение, что роднит ее с
объемной резьбой.
• В русском крестьянском искусстве этот
вид резьбы находит широкое
распространение, в первую очередь в
домовом декоре и домашней утвари
Севера, Верхнего Поволжья и
Восточной Сибири. • ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ,
 русский народный
художественный промысел; возник
в 17 в. Ныне фабрика «Хохломской
художник» (с. Семино
Ковернинского р-на) и
производственное
художественное объединение
«Хохломская роспись» (г. Семенов
Нижегородской обл.). • Название происходит от с.
Хохлома (Нижегородская обл.).
Декоративная роспись на
деревянных изделиях (посуда,
мебель) отличается тонким
растительным узором,
выполненным красным и черным
(реже зеленым) тонами и золотом
по золотистому фону. • ПАЛЕХСКАЯ МИНИАТЮРА,
вид традиционной русской
лаковой миниатюрной живописи
темперной краской на папье-
маше, сложившийся в начале
1920-х гг. в поселке Палех на
основе местного иконописного
промысла. • ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ, русский
народный художественный
промысел; существует с сер. 19 в.
в районе г. Городец. Яркая,
лаконичная городецкая роспись
(жанровые сцены, фигурки коней,
петухов, цветочные узоры),
выполненная свободным мазком с
белой и черной графической
обводкой, украшала прялки,
мебель, ставни, двери.

file_name: НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ.ppt

description:
ДЫМКОВСКАЯ
ИГРУШКА

intro:
В презентации рассказывается о ремеслах на территориии Восточно - Европейской равнины. Например. ГЖЕЛЬ (гжельская керамика), изделия керамических промыслов Московской области, центром которых была бывшая Гжельская волость — деревни Речицы, Гжель, Жирово, Турыгино, Бохтеево, Новохаритоново, Володино, Кузяево.
 В настоящее время изделия производят в тридцати селах и деревнях бывших Бронницкого и Богородского уездов, в 60 км от Москвы (ныне Раменский район). Слово «гжель» происходит, возможно, от «жечь».Материал к уроку. Восточно-Европейская равнина

title: Презентация по географии "Народнын промыслы"


extracted_text:
Александр Степанович
Попов
Егоров
Б.В.
2010 Дата рождения:
4 (16) марта 1859(1859-
03-16)
Место рождения:
Дата смерти:
Место смерти:
Гражданство:
Научная сфера:
Известен как:
п. Турьинские Рудники
31 декабря 1905 (
13 января 1906)(1906-01-
13) (46 лет)
Петербург
 Российская империя
Физика
изобретатель радио
Награды и премии
3-й и 2-й ст.
2-й ст., серебряная
медаль в память
царствования Александра
III на ленте ордена
Александра Невского,
премия
Императорского Русского
 технического общества Александр Степанович Попов родился 4 марта 1859 (16 марта
1859) года на Урале в посёлке Турьинские Рудники
Верхотурского уезда Пермской губернии. В семье его отца,
местного священника, кроме Александра было ещё 6 детей.
Жили более чем скромно. В 10-летнем возрасте Александр Попов
был отправлен в Далматовское духовное училище, где учился с
1869 по 1871 год. В 1871 году Александр Попов перевёлся в
Екатеринбургское духовное училище. В то время в
Екатеринбурге жила со своей семьей его старшая сестра Мария
Степановна, по мужу Левицкая. После окончания общеобразовательных классов Пермской
духовной семинарии (1877 год) Александр успешно сдал
вступительные экзамены на
физико-математический факультет Петербургского университет
а
. Годы учения в университете не были для Попова лёгкими.
Средств не хватало, и он вынужден был подрабатывать
электромонтёром в конторе «Электротехник». В эти годы
окончательно сформировались научные взгляды Попова: его
особенно привлекали проблемы новейшей физики и
электротехники. приглашение остаться там для подготовки к профессорской
деятельности по кафедре физики. В 1882 году защитил
диссертацию на тему «О принципах магнито- и
динамоэлектрических машин постоянного тока». Но молодого
учёного больше привлекали экспериментальные исследования в
области электричества, и он поступил преподавателем физики,
математики и электротехники в Минный офицерский класс в
Кронштадте, где имелся хорошо оборудованный физический
кабинет. В 1890 году получил приглашение на должность
преподавателя физики в
Техническое училище Морского ведомства в Кронштадте.
Одновременно в 1889—1898 гг. в летнее время заведовал
главной электростанцией Нижегородской ярмарки. В этот
период всё своё свободное время Попов посвящает физическим
опытам, главным образом, изучению
электромагнитных колебаний. С 1901 года Попов — профессор физики
Электротехнического института императора Александра III.
Попов был Почётным инженером-электриком (1899) [1] и
почётным членом Русского технического общества (1901).
В 1905 году учёный совет института избрал А. С. Попова
ректором.
Скоропостижно скончался 31 декабря 1905 (13 января 1906).
Похоронен на Волковском кладбище в Санкт-Петербурге. Научные исследования Попова
Грозоотметчик
Попова Телефонный приёмник системы Попова по каталогу фирмы Дюкрете, 1902 Приёмник Попова Прибор Попова возник из установки для учебной демонстрации
опытов Герца, построенной Поповым с учебными целями ещё в
1889 году; вибратор Герца служил Попову передатчиком. В
начале 1895 года Попов заинтересовался опытами Лоджа
(усовершенствовавшего когерер и построившего на его основе
радиоприёмник, с помощью которого в августе 1894 года сумел
получать радиосигналы с расстояния 40 м), и попытался
воспроизвести их, построив собственную модификацию
приёмника Лоджа. от приёмника Лоджа состояло в
следующем. Когерер Бранли —
Лоджа представлял собой
стеклянную трубку, наполненную
металлическими опилками, которые
могли резко — в несколько сот
раз — менять свою проводимость
под воздействием радиосигнала.
Для приведения когерера в
первоначальное состояние для
детектирования новой волны нужно
было встряхнуть, чтобы нарушить
контакт между опилками. У Лоджа к
стеклянной трубке приставлялся
автоматический ударник, который
бил по ней постоянно; Попов ввёл в
схему автоматическую
обратную связь: от радиосигнала
срабатывало реле, которое
включало звонок, и одновременно
срабатывал ударник, ударявший по
стеклянной трубке с опилками. В
своих опытах Попов использовал
заземлённую мачтовую антенну, Впервые он представил своё изобретение 25 апреля (7 мая по
новому стилю) 1895 года на заседании
Русского физико-химического общества в
Петербургском университете. Вопрос о приоритете Попова в изобретении радио
Александр Попов на марке СССР (1989) На Западе изобретателем радио считается Маркони, хотя
называются и другие кандидатуры: в Германии создателем
радио считают Герца, в США и ряде балканских стран —
Николу Тесла. Утверждение о приоритете Попова основывается
на том, что Попов продемонстрировал изобретённый им
радиоприёмник на заседании физического отделения
Русского физико-химического общества 25 апреля (7 мая) 1895
года, тогда как Маркони подал заявку на изобретение 2 июня
1896 года. Попов с начала 1897 г. (то есть с появления первых
газетных сообщений об опытах Маркони) начал активно
отстаивать свой приоритет, поддерживаемый в этом близкими и
коллегами. В 1940-х гг. в СССР его приоритет (в том числе и
среди ученых) считался бесспорным. 7 мая было с 1945 года объявлено Днём Радио. В 1995 году
ЮНЕСКО провело в этот день торжественное заседание,
посвящённое столетию изобретения радио. Совет директоров
Института инженеров электротехники и электроники (IEEE)
отметил демонстрацию А. С. Попова как веху в электротехнике и
радиоэлектронике. Статья в разделе «История» на официальном
сайте IEEE утверждает, что А. С. Попов действительно был
первым, но был вынужден подписать соглашение о
неразглашении, связанное с преподаванием в Морской
инженерной школе. Приоритет Попова также обосновывается тем фактом, что он
25 марта 1896 г. (то есть за два месяца до заявки Маркони)
провёл опыты с радиотелеграфией, соединив свой аппарат с
телеграфом и послав на расстояние 250 м радиограмму из двух
слов: «Генрих Герц».
«Несмотря на значительное расстояние и каменные стены,
расположенные на пути распространения электрических лучей,
при всяком сигнале, по которому приводился в действие
вибратор, звонок прибора громко звучал». Эта запись относится к заседанию русского физико-химического
общества 24 марта 1896 года; в записи четко оговорено, что
Поповым на значительное расстояние передавались именно
сигналы, то есть, по сути дела, это было то самое устройство,
которое через несколько месяцев будет запатентовано Маркони. Однако уже в протоколе заседания 25 марта сказано:
«А. С. Попов показывает приборы для лекционного
демонстрирования опытов Герца». 19/31 октября 1897 г. (то есть
уже после создания Маркони радиостанции, передававшей на 21
км) Попов говорил в докладе в электротехническом институте:
«Здесь собран прибор для телеграфирования. Связной
телеграммы мы не сумели послать, потому что у нас не было
практики, все детали приборов нужно ещё разработать».
Передача же первых радиотелеграмм Поповым, согласно
документальным свидетельствам, произошла 18 декабря 1897 г. Память
Центральный
музей связи А. С.
Попова в Санкт-
Петербурге
Дом-музей А. С. Попова на его родине в г.
Краснотурьинске , стоящий на улице,
названной его именем
Памятник
А.С.Попову в
Краснотурьинске
Знак 100 лет радио
в Севастополе
Памятник
А.С.Попову у входа
в Рязанский гос.
радиотехнический
университет
Мемориальная доска
в г.Кронштадте
Памятник А.С. Попову в
сквере его имени в
Екатеринбурге СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Александр Степанович Попов.pptx

description: Приёмник Попова

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация по физике для 11 класса "Александр Степанович Попов". Презентация о жизни и деятельности русского учёного, преподавателя, изобретателя Попова А.С. Рассмотрены опыты учёного с его прибором, который впоследствии был назван первым радиоприёмником. И почему не Попов А.С., а Г.Маркони за рубежом считается изобретателем радио?

title: Презентация "Александр Степанович Попов"


extracted_text:
ГжельГжель
Составитель: Булычева Г.И.
Учитель географии МБОУ СОШ№30
Г.Озерска, Челябинской области

intro:
При изучении Восточно-Европейской равнины по учебнику И.И. Бариновой "География России. Природа", можно использовать этот материал. Гжель - это один из крупнейших гончарных промыслов не только в Московской области, но и во всей России.
В этом промысле участвуют около 30 сел и деревень бывшей Гжельской волости.
Первые упоминания в летописях об этих краях восходят еще ко времени правления Ивана Калиты.Народные промыслы России

title: 8 класс. География России. Природа. Промыслы.


extracted_text:
Закрепление материала на
тему:
«Пищеварение» 1. Какие железы выделяют слюну у человека:
A. Микроскопические в слизистой рта.
B. Парные околоушные.
C. Парные подъязычные.
D. Непарная подъязычная.
E. Парные подчелюстные.
2. Пища находится в ротовой полости собаки.
Слюноотделение:
F. Безусловнорефлекторное.
G. Условнорефлекторное.
H. Врожденный рефлекс.
I. Приобретенный рефлекс.
3. Собака увидела, как хозяин накладывает ей пищу.
Слюноотделение:
J. Безусловнорефлекторное.
K. Условнорефлекторное.
L. Врожденный рефлекс.
M.Приобретенный рефлекс. 4. Будет ли у животного происходить слюноотделение,
если у него повреждены нервы, отходящие от языка
и слизистой оболочки ротовой полости:
A. Будет.
B. Не будет.
5. Выделение желудочного сока на вид и запах  пищи
называют:
C. Условно - рефлекторным
D. Гуморальным
E. Безусловно – рефлекторным
6.  Верные суждения:
F. Амилаза – фермент, расщепляющий углеводы на
дисахариды.
G. Амилаза – фермент, расщепляющий углеводы до глюкозы.
H.Трипсин – фермент, расщепляющий белки до
I. Трипсин  – фермент, расщепляющий углеводы до
аминокислот.
глюкозы. 7. Бактерицидное влияние оказывает:
A. Амилаза.
B. Лизоцим.
C. Мальтаза.
D. Муцин.
8. Какие питательные вещества начинают
перевариваться в ротовой полости:
E. Белки.
F. Жиры.
G. Углеводы.
H. Все вышеперечисленные.
9.  В желудке в основном расщепляются:
I. Углеводы
J. Белки
K. Жиры
L. Витамины 10.  Центр слюноотделния находится:
A. В продолговатом мозге.
B. В промежуточном мозге.
C. В среднем мозге.
D. В гипоталамусе.
11. Из перечисленных ниже веществ не расщепляются
в пищеварительном тракте, а усваиваются в
неизменном виде:
E. Белки
F. Жиры
G. Витамины
H. Углеводы
12. Из кишечника всасываются в лимфу:
I. Белки
J. Жиры
K. Углеводы
L. Витамины 13. Корень зуба покрыт:
A. Эмалью
B. Дентином
C. Цементом
D. Надкостницей
14.Где происходит всасывание питательных
веществ:
A. Кишечник
B. Печень
C. Поджелудочная железа
D. Желудок
15. На сколько сегментов делится кишечник:
E. 3
F. 5
G. 2 16. Опыт с перерезкой пищевода показал, что,
даже если пища не попадает в желудок,
желудочный сок все равно выделяется за счет
раздражения рецепторов полости рта:
A. Безусловный рефлекс
B. Условный рефлекс
C. «Мнимое кормление»
17. Выберите верные суждения:
D. Соляная кислота – обладает бактерицидным
действием
E. Соляная кислота –  участвует в переваривание пищи
F. Желчь -  переваривание жиров
G. Желчь- вырабатывается поджелудочной железой
18. Начало химической обработки пищи
происходит в:
H. Желудке
I. Ротовой полости
J. Кишечнике

file_name: закрепление пищеварения.pptx

title: Закрепление по теме: "Пищеварение". Тестоая презентация (8 класс).


extracted_text:
Что такое система?..
УМК И.Г.Семакин, 11 класс Понятие системы
 Система – это
совокупность
материальных или
информационных
объектов,
обладающая
определенной
целостностью.
Система  парк Понятие системы
 Состав системы –
это совокупность
входящих в нее
частей
(элементов). Понятие системы
 Подсистема –
это система,
входящая в
состав другой,
более крупной
системы. Вывод:
СРЕДА
система
Подсистема
1.
Подсистема
1.2
Подсистема
Подсистема
2.
2.1.
 Всякая
система
представляе
т собой
иерархию
составляющ
их её
систем. Системы бывают
Естественные
Искусственные Свойства системы
1. Целостность: система существует в совокупности
своих частей и выполняет свою отдельную функцию в
среде своего существования.
2. Целесообразность: главная функция, которую
выполняет система Системный эффект
 Система – это средство достижения цели. Закон системного эффекта – принцип
эмерджентности
 Целое больше суммы своих частей.
 Свойства системы не сводятся к совокупности
свойств её частей и не выводятся из них. Связи (отношения) в системе
Отношения между частями социальных систем:
Отношение подчинения
Отношения вхождения
Отношения родственных связей семьи
Системный эффект обеспечивает не только наличием
нужного состава частей системы, но и существованием
необходимых связей между ними. Структура системы
 Структурой системы называется
совокупность связей, существующих между
частями системы Системный подход
 Системным подходом называется научный
метод изучения действительности, при котором
любой объект исследования рассматривается
как система, при этом учитываются его
существенные связи с внешней средой. Что такое система?
 Система – целостная, взаимосвязанная
совокупность частей, существующая в некоторой
среде и обладающая определенным
назначением, подчиненная некоторой цели.
Система обладает внутренней структурой,
относительной обособленностью от окружающей
среды, наличием связей со средой. Домашнее задание
стр. 9 – 14, § 1 прочитать
Ответить на вопросы после параграфа
Выполнить задание № 6, 7 в тетрадях для
домашних работ.

file_name: Что такое система.pptx

intro:
Цель урока:
Обучающие:
способствовать формированию понятия информационная система, структура, системный эффект, подсистема;
дать представление о том, что такое системный подход в науке.
Развивающие:
развивать представление учащихся о важности системного мышления в современной науке;
развивать навык быстрой организации применения полученных знаний в различных ситуациях.
Воспитательные:
формировать и развивать у учащихся познавательные интересы;
воспитание чувства уверенности в себе и своих знаниях, чувства ответственности за результаты своего труда;
формировать навыки коллективной работы.

title: Презентация по теме "Что такое система?" для 11 класса


extracted_text:
Управление образования Администрации города Новочеркасска
Городской методический кабинет
Городское августовское педагогическое совещание
Развитие связной речи у детей старшего
дошкольного возраста с ОНР в контексте реализации
казачьего компонента регионального содержания
образования  детей
Подготовила: Пилюгина О.Л.,
учитель-логопед МБДОУ детского сада №49
2016г.
г.
к
Новочеркасс Актуальность:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
принятых
П.2.6. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
                 в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и
                 взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками….
                 Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;
обогащение
                 активного словаря; развитие связной, грамматически правильной  диалогической и
                 монологической речи….
П. 2.11.2
•
«…Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может
включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из
числа парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно…»
«…Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:
•
       1) обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными
           возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
       2) освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их
разностороннее
           развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных
           потребностей, социальной адаптации…» Уровень сформированности
связной речи - один из важных
показателей готовности детей к
школьному обучению
Формирование
связной речи у
детей с общим
недоразвитием речи
Успешность обучения
детей к школе Особенности развития связной речи у
      детей старшего дошкольного возраста с
ОНР
нарушены
внимание и память;
нарушены
пальцевая и
артикуляционная
моторика;
недостаточно
сформировано
словесно-
логическое
мышление.
-Ограниченный словарный запас
- преобладают существительные и глаголы,
-Недостаточно слов, обозначающих качества, признаки,
состояния предметов и действий.
-Неумение пользоваться способами словообразования создает
трудности в использовании вариантов слов,
-детям не всегда удается подбор однокоренных слов,
образование новых слов с помощью суффиксов и приставок.
-Понимание обращенной речи значительно развивается и
приближается к норме. Приоритетная форма работы
по развитию связной речи:
Специальные  занятия
(индивидуальные и
групповые)
Способствуют более качественному усвоению вариативной
части программного материала
Рассматривание сюжетных картин.
Составление рассказа по серии картин.
Пересказывание художественного произведения
Сюжетно-ролевые игры
Сказкотерапия Использование методического
пособия для развития речи
  носит игровой характер, познавательно-речевое
развитие проходит через игру
детей
Глава 5.
История пятая, в которой
Пыхтя знакомит Дашу и
Пашу с реками Дона
Глава 1.
История первая, в которой
Паша и Даша знакомятся с
хомячком Пыхтей.
Глава 2.
История вторая, в которой
Пыхтя знакомит Дашу и
Пашу с животными Дона.
Глава 3.
 История третья, в которой
Пыхтя знакомит Дашу и
Пашу с растениями Дона
Глава 4.
История четвертая, в
которой Пыхтя знакомит
Дашу и  Пашу с народными
приметами
Глава 6.
 История шестая, в которой
Даша и Паша играют  в
казачьи игры.
Глава 7.
История седьмая, в которой
Даша и Паша знакомятся  с
одеждой казаков.
Глава 8.
История восьмая, в которой
Пыхтя знакомит Дашу и
Пашу  с дедом Щукарем
Глава 9.
 История девятая, в которой
дед Щукарь знакомит детей
с жизнью и бытом казаков. Структура пособия:
История (текст главы)
Коррекционные упражнения,
направленные на развитие дыхания,
 органов артикуляции, мелкой и
общей моторики
Задания, направленные на
совершенствование
познавательного и речевого
развития Называние предметов и их
характерных признаков с опорой на
условные обозначения. Сравнение предметов. Составление
предложений по опорным картинкам. Последовательный пересказ
с опорой на серию картин. Рассказы-описания
                                       и рассказы-
сравнения. Чтение и отгадывание загадок.
Самостоятельное составление
загадок. Физкультурные минутки
  снимают напряжение, вызванное негативными эмоциями,
перегрузками мышц, нервной системы, мозга;
 развивают речь, внимание, память, мышление Дыхательные упражнения-
  стимулируют работу сердца, головного мозга и нервной системы,
избавляют от многих болезней, укрепляют защитные силы организма Артикуляционные
упражнения-
• помогают своевременно овладеть правильным звукопроизношением,
подготовить артикуляционные органы к постановке тех звуков,
которые ребенок самостоятельно освоить не может Упражнения на развитие мелкой
моторики-
  усиливают согласованную деятельность речевых зон и способствуют
лучшему развитию памяти и воображения ребенка, а его пальцы и
кисти рук приобретают гибкость и ловкость. Загадки-
  способствуют формированию образности речи детей дошкольного
возраста.
 Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению,
формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.
В небе он парит легко,
Смотрит зорко далеко.
Если грызуна найдет –
В цепких лапах унесет.
                                   (Орел)
(автор  Пилюгина О.Л.)
 Самостоятельное
придумывание детьми загадок
Птица серая, большая
По степи донской
гуляет.
Шеей гордо повела
Быстроногая ………….

(Дрофа)
   (автор - Пилюгина О.Л.)
В
ПЕРСПЕКТИ
ВЕ Результаты:
• дети ознакомились и закрепили знания о казачьем
быте;
• научились правильно использовать понятия о
предметах казачьей жизни, их признаках и
назначении;
• пополнили словарный запас через игру.
По материалам данного пособия были
проведены занятия:
 «В гостях у тетушки Аксиньи» (ЛТ «Посуда»)
 «Нет ближе дружка, чем родная матушка»
(городской конкурс)
 «Как дети ходили к Пыхте за кормом для птиц»
      (ЛТ «Зимующие птицы», ГМО) Чтобы мы могли красиво говорить
Наша речь понятной и связной
                                        должна быть.
Нужно у ребенка уловить момент –
В этом нам поможет
                          казачий компонент. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Развитие связной речи у детей с ОНР в контексте реализации регионального компонента.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

дефектология

group: Педагогика

title: Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР в контексте реализации казачьего компонента регионального содержания образования детей.


extracted_text:
ДЛЯ 4 И 5 КЛАССОВ Состоящее из одного
или двух слогов:
cold, hot, large,
happy cold
hot
large
happy cold - colder
hot - hotter
large - larger
happy - happier cold – colder – (the) coldest
hot - hotter – (the) hottest
large - larger – (the) largest
happy - happier – (the)
         happiest tall
taller
tallest
ВЫСОКАЯ – ВЫШЕ - САМАЯ
ВЫСОКАЯ Big
bigger biggest Состоящее из трех и
более слогов:
beautiful, interesting beautiful
interesting beautiful –
more beautiful
interesting –
  more interesting beautiful – more beautiful
– (the) most beautiful
interesting – more
interesting – (the) most
interesting Good – better – (the) best
Bad – worse - (the) worst
Many/much – more – (the)
most
Little – less - (the) least BEAUTIFUL – MORE BEAUTIFUL –
КРАСИВЫЙ - БОЛЕЕ КРАСИВЫЙ-
MOST BEAUTIFUL
САМЫЙ КРАСИВЫЙ

file_name: Степени_сравнения_прилагательных.ppt

description: ДЛЯ 4 И 5 КЛАССОВ

description:
cold
hot
large
happy

description:
Big
bigger biggest

description:
beautiful
interesting

intro:
ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАСЧИТАНА НА УЧАЩИХСЯ  4-5 КЛАССОВ
В ДАННОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКЕ ПОДРОБНО ПРЕСДТАВЛЕНА ТЕМА СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
НЕ СОДЕРЖИТ В СЕБЕ ИСКЛЮЧЕНИЯ
ТОЛЬКО ОБРАЗОВАНИЕ ОДНОСЛОЖНЫХ И МНОГОСЛОЖНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНЫ ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ СТЕПЕНЕЙ
ПРИМЕРЫ
ПОДЙДЕТ ДЛЯ ВВЕДЕНИЯ ТЕМЫ И ДЛЯ ЕЕ ЗАКРЕПЛЕНИЯ В ПЯТОМ КЛАССЕ
МОЖНО ДОБАВИТЬ УПРАЖНЕНИЯ

title: СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ


extracted_text:
ПАМЯТКА
ПО АНТИТЕРРОРУ ОБРАЗ
ТЕРРОРИСТА Обращайте внимание на подозрительных
людей, предметы, на любые
подозрительные мелочи. Сообщайте обо
всем подозрительном сотрудникам
правоохранительных органов.
Особенно остерегайтесь людей, одетых
явно не по сезону (если вы видите летом
человека, одетого в плащ или толстую
куртку - будьте внимательны - под такой
одеждой террористы чаще всего прячут
бомбы, лучше всего держаться от него
подальше и обратить на него внимание
сотрудников правоохранительных
органов).
Остерегайтесь людей с большими
сумками и чемоданами, особенно, если
они находятся в месте, не подходящем
для такой поклажи. Если произошел взрыв, пожар,
вы слышите сильный шум и
крики – немедленно
приступайте к эвакуации.
Предупредите об этом соседей,
возьмите с собой документы и
деньги. Помещение покидайте
Получив сообщение от
руководства или
правоохранительных органов о
начале эвакуации, соблюдайте
спокойствие и четко
выполняйте их команды.
организованно.
Возвращайтесь в покинутое
помещение только после
разрешения ответственных лиц. мимикой
подозрительного
человека (специалисты
утверждают, что
преступник, гото
вящийся к теракту,
обычно выглядит
чрезвычайно
сосредоточено, губы
плотно сжаты, либо
медленно двигаются,
как будто читая
молитву). Никогда не
принимайте от
незнакомцев пакеты и
сумки, не оставляйте
свои сумки без
присмотра. БЕСХОЗНАЯ
ВЕЩЬ Если обнаруженный предмет не должен, по
вашему мнению, находиться в этом месте, не
оставляйте этот факт без внимания.
Не пинайте на улице предметы, лежащие на
земле.
Если вы обнаружили забытую или бесхозную
вещь, опросите людей, находящихся рядом.
Не подбирайте бесхозных вещей, как бы
привлекательно они не выглядели.
Постарайтесь установить, чья она и кто ее
мог оставить. Если хозяин не установлен,
немедленно сообщите о находке
начальнику, оперативному дежурному,
сообщите в правоохранительные органы.
Не пытайтесь заглянуть внутрь
подозрительного пакета, коробки, иного
предмета, не трогайте, не передвигайте, не
вскрывайте обнаруженный предмет – это
может привести к их взрыву,
многочисленным жертвам и разрушениям. запрещается
трогать или
осуществлять
какие-либо
действия с
обнаруженным
предметом! возможное, чтобы люди
отошли как можно дальше от
находки. Сами удалитесь на
безопасное расстояние.
Обязательно дождитесь
прибытия оперативно-
следственной группы
(помните, что вы являетесь
очень важным очевидцем).
Помните: внешний вид
предмета может скрывать его
настоящее назначение. В
качестве камуфляжа для
взрывных устройств
используются самые обычные
бытовые предметы: сумки,
пакеты, коробки, игрушки и
т.п. ЗАЛОЖНИКИ Если вы оказались в заложниках,
рекомендуем придерживаться
следующих правил поведения:
Не допускайте действий, которые могут спровоцировать
террористов к применению оружия и привести к человеческим
жертвам;
будьте готовы к применению террористами повязок на глаза,
кляпов, наручников или веревок
переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите
преступникам в глаза (для нервного человека это сигнал к
агрессии), не ведите себя вызывающе;
не пытайтесь оказывать сопротивление, не проявляйте
ненужного героизма, пытаясь разоружить бандита или
прорваться к выходу или окну;
если вас заставляют выйти из помещения, говоря, что вы
взяты в заложники, не сопротивляйтесь; если с вами находятся дети,
найдите для них безопасное
место, постарайтесь закрыть их
от случайных пуль, по
возможности находитесь рядом
с ними;
при необходимости выполняйте
требования преступников, не
противоречьте им, не рискуйте
жизнью окружающих и своей
собственной, старайтесь не
допускать истерики и паники;
  в случае когда необходима
медицинская помощь, говорите
спокойно и кратко, не нервируя
бандитов, ничего не
предпринимайте, пока не
получите разрешения. Во время проведения
спецслужбами операции по
вашему освобождению
неукоснительно соблюдайте
следующие требования:
    лежите на полу лицом
вниз, голову закройте
руками и не двигайтесь;
    ни в коем случае не
бегите навстречу
сотрудникам спецслужб или
от них, так как они могут
принять вас за преступника;
   если есть возможность,
держитесь подальше от
проемов дверей и окон. Благодарю за
внимание!!!

file_name: антитеррор.pptx

description:
ПАМЯТКА
ПО АНТИТЕРРОРУ

description:
ОБРАЗ
ТЕРРОРИСТА

description:
БЕСХОЗНАЯ
ВЕЩЬ

description: ЗАЛОЖНИКИ

description:
Благодарю за
внимание!!!

intro: Презентация предназначена для учащихся 7-11 классов для проведения классного часа по теме "Антитеррор". Презентация является своего рода памяткой по антитеррору, подробно описывает как необходимо себя вести при взрывах, пожарах, при обнаружении безхозных вещей, пи захвате заложников, во время проведения спецслужбами операции по освобождению.презентация "Антитеррор"

title: презентация для классного часа "Антитеррор"


extracted_text:
МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи»
Ленинского района г. Кемерово
Декоративноприкладное
 искусство. От истоков
до современности.
Составитель:
Иванова Виктория
Валериевна.
педагог дополнительного
образования
2017 Декоративноприкладное искусство   раздел
декоративного искусства; охватывает ряд отраслей
образом для быта.
творчества, которые посвящены созданию
художественных изделий, предназначенных главным Произведения декоративноприкладного искусства могут
быть: различная утварь, мебель, ткани, орудия труда,
оружие, одежда, всякого рода украшения. Основные виды декоративноприкладного искусства:
Б тикаа
 — ручная роспись по ткани.

file_name: ДПИ от истоков до современности.ppt

intro: Материал представляет собой слайдовую презентацию, в которой собраны образцы изделий народных промыслов и декоративно-прикладного творчества. Презентация не содержит описания технологии выполнения, а всего лишь видео ряд с названиями техник. Полного перечня техник ДПИ пока не существует и данная презентация не претендует на полный перечень. Она призвана познакомить с существующими видами ДПИ.Красивые фотографии, на которых представлены работы народных умельцев и современных авторов. Их хочется не только пересматривать вновь и вновь. А хочется начать осваивать некоторые техники.

title: Декоративно-прикладное искусство. От истоков до современности.


extracted_text:
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
Музыкальный
руководитель
МДОУ № 21
Речкина Дарья
Александровна  Музыкотерапия – это
метод, использующий
музыку в качестве
средства коррекции
эмоциональных
отклонений, страхов,
двигательных и
речевых расстройств,
отклонений в
поведении, при
коммуникативных
затруднениях, а также
для лечения
различных
соматических и
психосоматических
заболеваний. МУЗЫКОТЕРАПИЯ И ПСИХОЭМОЦИАЛЬНОЕ
СОСТОЯНИЕ РЕБЁНКА
 Два аспекта воздействия музыкотерапии:
1)психосоматическое;
2) психотерапевтическое;
Музыкотерапия применяется и в
индивидуальной, и в групповой форме. Каждая
из этих форм может быть представлена в трёх
видах музыкотерапии:
рецептивной
активной
интегративной Способы воздействия музыки
на эмоциональное состояние
Время
Способ
Автор
Название
произведени
я
 «Утро»
 «Полонез»
Э. Григ
 Огинский
2-3 мин.
3-4 мин.
воздействия
Моделирован
ие
настроения
(при
переутомлен
ии и нервном
истощении)
При
угнетённом,
меланхоличе
ском
настроении
«К радости»
 «Аве Мария»
Л. Ван
Бетховен
 Ф. Шуберт
4 мин.
4-5 мин. Способы воздействия музыки
на эмоциональное состояние
Время
Способ
Автор
воздействия
Название
произведени
я
При
выраженной
раздражитель
ности, гневе
«Хор
пилигримов»,
«Сентименталь
ный вальс»
Р. Вагнер, П.
Чайковский
2-4 мин.
3-4 мин.
При снижении
сосредоточенн
ости, внимания
«Времена
года»,
«Лунный
свет», «Грёзы»
П. Чайковский,
К. Дебюсси, Р.
Дебюсси
2-3 мин.
3 мин.
3 мин Способ
воздействия
Расслабляющее
воздействие
Тонизирующее
действие
Способы воздействия музыки на
эмоциональное состояние
Автор
Время
Название
произведения
«Баркарола»,
«Пастораль»,
«Соната до
мажор» (ч 3),
«Лебедь»,
«Сентиментальны
й вальс»
Романс из
кинофильма
«Овод»,
«История Любви»,
«Вечер»,
«Элегия»,
«Прелюдия 1»,
«Прелюдия 3»
«Чардаш»,
«Кумпарсита»,
«Аделита»,
«Шербургские
зонтики»
, П. Чайковский,
Бизе, Лекана,
Сен-Санс, П.
Чайковский, Д.
Шостакович, Ф.
Лей, Д. Леннон,
Форе, И. С. Бах
2-3 мин.
3 мин.
3-4 мин.

2-3 мин. 3-4 мин.

4 мин.

3-4 мин.
 2 мин.
4 мин.
3 мин
Монти, Родригес,
Пурсело,
Леграна
2-3 мин.
3 мин.
2-3 мин. 3-4 мин. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ
МУЗЫКОТЕРАПИИ
 Помимо обычного прослушивания музыки
специалисты рекомендуют использовать и
множество активных методов, приемов, заданий и
упражнений, используемых в коррекционной и
лечебной педагогике:
1. Метод арттерапии
2. Метод цветотерапии
3. Элементы сказкотерапии
4. Игротерапия
5. Психогимнастические этюды и упражнения
6. Вокалотерапии
7. Прием музицирования на детских шумовых и
русских народных музыкальных инструментах АРТТЕРАПИЯ
 Детям очень нравится метод
арттерапии, где они коллективно
создают свои творческие продукты,
которые выражают детские чувства,
эмоции и переживания. ЦВЕТОТЕРАПИЯ
 Данный метод включает в себя
использование различных атрибутов
определенного лечебного цвета. Сказкотерапия
Наибольший
отклик у
детей
вызывают
элементы
сказкотерап
ии. ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИЕ
ЭТЮДЫ И УПРАЖНЕНИЯ
На занятиях
музыкотерапией
можно использовать
психогимнастические
этюды, которые
формируют и
развивают различные
психические функции
у детей (внимание,
память, моторика). ИГРОТЕРАПИЯ
В большой мере способствует коррекции и
регуляции агрессивности и других нарушений
поведения у детей метод игротерапии. ВОКАЛОТЕРАПИЯ
 Очень популярен метод вокалотерапии. МУЗИЦИРОВАНИЕ НА ДЕТСКИХ ШУМОВЫХ
И РУССКИХ НАРОДНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ
ИНСТРУМЕНТАХ
Использование приема музицирования на
детских шумовых и русских народных
музыкальных инструментах. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ
МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
ДЕТСКОГО САДА
Утренний приём в детском саду под музыку
Моцарта. Вариантами музыки для утреннего
приема могут быть и следующие
произведения:
«Утро» (музыка Грига из сюиты «Пер Гюнт»)
          Музыкальные композиции (оркестр Поля
Мориа)
             Обработки для русского народного
оркестра
 («Барыня», «Камаринская», «Калинка»)
          Сен-Санс «Карнавал животных»
(симфонический оркестр) РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ
МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
ДЕТСКОГО САДА
 Музыкальнотерапевтическое занятие (урок здоровья,
пятиминутка здоровья, оздоровительная пауза) состоит
из 3-х фаз:
 Установление контакта
 Снятие напряжения
Расслабление и заряд положительными эмоциями РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ
МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
ДЕТСКОГО САДА
Дневной сон проходит под
тихую, спокойную музыку.
Может сопровождаться
следующими
музыкальными
произведениями:
Соло фортепиано
(Клейдерман и
симфонический оркестр)
П.И. Чайковский «Времена
года»
Бетховен, соната 14
«Лунная»
Бах – Гуно «Аве Мария»
Колыбельные мелодии РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ
МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
ДЕТСКОГО САДА
 Музыка для вечернего времени способствует снятию
накопившейся усталости, стрессовых ситуаций за день.
Для этого можно использовать следующие
мелодии: «Классические мелодии для детей и их
родителей» Мендельсон «Концерт для скрипки с
оркестром»
Бах «Органные произведения»
А.Вивальди «Времена года»
Голоса природы ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Музыкотерапия будет
благотворно влиять на общее
эмоциональное состояние
детей, если:
1. Будут созданы
благоприятные условия
2. Продуманы методические
приемы
3. Подобраны специальные
музыкальные произведения;
4. Задействованы все органы
чувств у детей;
5. Установлена интеграция
музыкального воздействия с
другими видами
деятельности. Список используемой
литературы
 1. Георгиев Ю. Музыка здоровья : Доктор
мед.наук С. Шушарджан о музыкальной
терапии// Клуб – 2001.- №6
 2. Гостдинер А.Л. Музыкальная психология.- М:
МАГИСТР, 2000.
 3. Кэмпбелл Д. Эффект Моцарта // Древнейшие
и самые современные методы использования
таинственной силы музыки для исцеления
тела и разума. – Россия.- 2001.
 4. Медведева И.А. Улыбка судьбы. Роли и
характеры/ И.Я. Медведева, Т.Л. Шишова;
художник Б.Л. Аким. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС»,
2002
 5. Петрушин В.И. Музыкальная психология:
Учебное пособие для студентов и
преподавателей. – М.: Гуманит.издат.центр
ВЛАДОС, 2000
 6. Теплов Б.М. Психология музыкальных
способностей.- М.: Педагогика, 2000 Спасибо за
внимание!

file_name: Музыкотерапия.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Музыкотерапия - это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях , а также для лечения различный соматических и психосоматических заболеваний. В презентации я выявляла способы воздействия музыки на эмоциональное состояние человека.

title: Презентация на тему "Музыкотерапия"


extracted_text:
МБОУ «Северо-Енисейская средняя школа № 2»
Красноярского края
КИТАЙСКИЕ
ИЕРОГЛИФЫ:
ФОРМА ПИСЬМЕННОСТИ
ИЛИ ИСКУССТВО?
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ИТОГОВЫЙ
терпение
ПРОЕКТ
постижение
Выполнила:
ученица 7 «Б» класса
Павлова Диана
Руководитель:
Ионова А.О.
Северо-Енисейский, 2018 показать, что китайские иероглифы –
это не только форма письменности,
но и настоящее искусство.
Задачи:
Цель:
  изучить  литературу  по
данному вопросу;
  выяснить  требования  к
написанию иероглифов;
 выяснить, как пишутся и
произносятся
некоторые
китайские иероглифы;
    создать  картину  «Три
главных слова в моей жизни». ДОМ
舍
[shè] РОДИТЕЛИ
父
母
[fù]
[mǔ] 学
校
ШКОЛА
 [xué]
[jiào, xiào] 舍 谢
谢
доброта
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
счастье

file_name: КИТАЙСКИЕ ИЕРОГЛИФЫ.pptx

description:
ДОМ
舍
[shè]

description:
РОДИТЕЛИ
父
母
[fù]
[mǔ]

description:
学
校
ШКОЛА
 [xué]
[jiào, xiào]

description: 舍

intro:
Удивительные китайские иероглифы! Это и символы, и отдельные слова, и даже целые предложение. А как сложно их всех запомнить. Как сложно правильно и каллиграфично записать. Еще сложнее произносить.
Цель проекта показать, что китайские иероглифы – это не только форма письменности, но и настоящее искусство.Китайские иероглифы это и форма письменности, и настоящее искусство. Значимость проекта состоит в том, что Китай наш ближайший сосед и отношения наших стран сегодня бурно развиваются. В китайских школах дети усиленно изучают русский язык. Может быть и нам начать изучение китайского языка? Это будет очень сложный предмет!

title: Презентация "Китайские иероглифы: форма письменности или искусство"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ УЧЕНИЦЫ 2 – В КЛАССА
МБОУ «ПРОГИМНАЗИЯ № 2»
САДОВНИЧЕЙ СОФЬИ
НА ТЕМУ:
«МАТРЁШКА»
Руководитель:
Мерзлютина Ирина Александровна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории,
МБОУ «Прогимназия № 2», г. Воронежа,
Воронежской области.
Воронеж
2017 СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА
С.И.ОЖЕГОВА
Матрёшка  –  это  полая  внутри  деревянная
ярко разрисованная кукла в виде полуовальной
фигуры,  в  которую  вставляются  другие  такие
же куклы меньшего размера. «История возникновения
матрёшки»
мудрец Фукурума
первая матрёшка Как делают матрёшек?
1. Подбирают подходящий вид
древесины. Как делают матрёшек?
2.  Сушат древесину. Как делают матрёшек?
3.  Вытачивают и шлифуют
заготовку. Как делают матрёшек?
4.Затем матрёшку грунтуют  и
расписывают красками (используют
гуашь, акварель, акрил). Матрешка из Сергиев-
Посада
Я из Сергиева -
Посада
Встрече с вами очень
рада.
Мне художниками дан
Яркий русский
сарафан. Семеновская матрешка
Я из тихого зеленого
Городка Семёнова.
Я в гости к вам
пришла.
Букет цветов
садовых
Розовых, бардовых
В подарок принесла. Полхов-Майданская матрешка
А я, подружки из
Майдана.
Могу я стать звездой
экрана.
Украшен мой наряд
цветами
С сияющими
лепестками
И ягодами разными,
Спелыми и
красными. Авторская матрешка





 сначала я надула воздушный
шар;
 потом мы с мамой
приготовили клей из муки и
воды;
 затем нарвала много-много
газеты и обклеила шар
толстым слоем.
 Три дня основа для
матрешки сушилась;
 после высыхания я обмазала
заготовку белой глиной.
 И самым интересным
занятием оказалась роспись
матрешки. Я решила
поработать в стиле «Гжель». Матрешка из салфеток





 Я взяла салфетку и сложила
ее несколько раз.
 Вырезала круг, затем
скрепила посередине
степлером (можно склеить
клеем).
 Каждый слой салфетки
защипывала наверх, как
будто лепишь манты.
 У меня получился цветочек,
таких цветочков я сделала
много-много.
 Потом мы взяли пенопласт в
форме матрешки и наклеили
на него все наши цветочки.

intro:
Представлена презентация к исследовательской работе по теме "Матрёшка". Презентация предназначена для обучающихся 2-ых классов. Подходит для использования по любому УМК.
Презентация состоит из 16 слайдов, выполнена в программе PowerPoint 2007. Презентация является демонстрационным сопровождением к ученическому проекту на тему "Матрёшка"
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»Цель проекта: попробовать создать матрёшку из различных материалов и посмотреть, что из этого получится.

title: Презентация к исследовательской работе "Матрёшка"


extracted_text:
Рабочая программа кружка «Очумелые ручки»
разработана:
  на  основе  авторской  программы  Просняковой  Т.Н.  «Художественное
творчество»  автора учебных пособий «Умные руки»  Самара; Корпорация
«Федоров»,  Издательство « Учебная литература», 2004 г.
Для  занятий  с  обучающимися  1    4  классов  в  соответствии  с  новыми
требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения.
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Общее количество часов: 135
Из расчёта 1 час в неделю.
 1 класс – 33 часа, «Тестопластика»
 2 класс – 34 часа, «Художественное творчество»
 3 класс – 34 часа, «Художественное творчество»
 4 класс – 34 часа, «Художественное творчество» •
•
развитие личности обучающихся через творческую деятельность;
реализация системно  деятельностного подхода в начальном обучении,
предполагающего активизацию познавательной, художественно  эстетической
деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей;
воспитание уважения к труду человека, любви к родному краю и себе.
•
       Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».
Задачи программы:
Задачи программы:
•
•
•
развитие творческих способностей обучающихся;
совершенствование трудовых умений и навыков.
интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и
развитии универсальных учебных действий;
• формирование информационной грамотности современного школьника;
•
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
развитие коммуникативной компетентности;
действия. Основной формой работы:
•Индивидуальная;
•Групповая;
•Коллективное творчество;
    (они  включают  в  себя  теоретическую  часть  и  практическую  деятельность
обучающихся)
•Экскурсии;
•Участие в городских, областных, всероссийских выставках и конкурсах
Разделы программы:
«Тестопластика»; «Аппликация»; «Мозаика»; «Лепка»; «Объёмное плетение»;
«Коллаж»; «Шитьё и вышивание»; «Художественное вырезание»; «Художественное
складывание»; «Моделирование и конструирование»; «Изонить».
Ожидаемые результаты:
•творческая активность;
•самостоятельность в художественном творчестве;
•умение  передавать  в  работах  свои  чувства  с  помощью  различных  средств
выразительности;
•коммуникабельность;
•инициативность;
•уметь анализировать, оценивать результаты работы;
•знать правила техники безопасности работы на занятиях кружка. Основные методы проведения занятий:
•беседа;
•игра;
•практическая работа;
•наблюдение;
•коллективные и индивидуальные обсуждения;
•самостоятельная работа.
Методы контроля:
•консультация;
•доклад;
•выступление;
•выставка,
•презентация,
•миниконференция. Инструменты и приспособления:
простой карандаш
линейка
 ножницы канцелярские с закругленными концами
 кисточка для клея и красок
 иголки швейные
 доски для работы с пластилином
Материалы:
пластилин; солёное тесто
бумага цветная для аппликаций
двухсторонняя цветная бумага для оригами, квилинга
картон белый и цветной
ткань: ситец однотонный и цветной
мешковина
синтепон
нитки швейные – белые, черные и цветные
шерстяная пряжа
клей ПВА
ватные диски
бисер, бусины
проволока
бумага гофрированная, креповая, папиросная, калька Этапы урока:
1.Организационный момент
(Проверка готовности рабочих мест, инструктаж по ТБ)
Правила рабочего человека.
Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место.
Рабочее место содержи в чистоте и порядке.
Береги инструменты, экономь материалы.
Всегда думай, как сделать работу лучше.
Закончи работу, убери  рабочее место быстро и аккуратно.
Личностные: самоопределение к деятельности (мотивация учения)
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками 2. Актуализация знаний
Фронтальная работа
Предлагается ответить на вопросы учителя?
Личностные: ориентация на социально  значимые ценности.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков;
общеучебные – поиск и выделение информации, смысловое чтение.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.

3. Постановка учебной задачи
Познавательные: логические – анализ объектов  с целью выделения признаков и
классификации;
общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске решения задачи
Регулятивные: прогнозирование (предвосхищение результата), формулирование
проблемы – для чего будем исследовать. 4. Первичное закрепление
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Регулятивные: контроль, коррекция.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
5. Усвоение новых знаний
Творческое задание в группе.
Целевые обходы учителя:
Контроль организации рабочего места.
Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил
безопасности работы.
Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднение.
Контроль объема и качества выполнения работы.
 Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже
усвоено и, что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли. 6. Рефлексия деятельности. Самооценка.

Что нового вы узнали?
Чему научились?
Где в жизни вам могут пригодиться эти знания?
Кому из вас было трудно?
Кто сам справился с трудностями?
Кому помогли товарищи?
Оцени свою личную работу в группе и работу всей группы.
Выскажи мнение об уроке
Продолжи предложения: я не знал…., я узнал…., я не умел…., я научился….
Личностные: смыслообразование (значение обучения).
Познавательные: рефлексия.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
7. Итог урока. Практический выход с 1 класса по 4 класс.
1 класс
•Итоговая выставка детских работ на родительском собрании.
•Подарки будущим первоклассникам.
•Поделкисувениры используются в качестве подарков для пап и мам.
•Оформление школы, класса для проведения праздничных утренников.
2 класс
•Участие во Всероссийской акции «Цветок милосердия», проведённой отделом
молодёжи при администрации города Нерюнгри.
3 класс
•Проектные работы для оформления классных часов;
•Праздников начальной школы.
4 класс.
•Выставка – отчёт по защите кружка «Очумелые ручки».
•Проектная работа с выходом на конференцию «Шаг в будущее».
•Ярмарка поделок обучающихся начальной школы. Наши первые работы
Школа будущих первоклассников Участие во
Всероссийской акции
«Цветок милосердия» «Цветок
милосерд
ия» Работа с пластилином
«Гиацинт» Работа с солёным
тестом Вышивка в технике
ИЗОнить Работа с природными
материалами Оформление сказки:
«Новогодние приключения
Вити и Маши» Работы обучающихся 3-
их классов Праздник 8 Марта.
Поздравление.

file_name: Защита программы.ppt

description:
«Цветок
милосерд
ия»

description:
Работа с пластилином
«Гиацинт»

description:
Работа с солёным
тестом

description:
Вышивка в технике
ИЗОнить

description:
Работа с природными
материалами

description:
Работы обучающихся 3-
их классов

description:
Праздник 8 Марта.
Поздравление.

intro: Давно установленно , что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров , отвечающих за движения человека , непосредствеено связаны с руками. Развивая моторику , мы создаём предпосылки для становления многих психических процессов и функций руки.презентация

title: Защита программы кружка «Очумелые ручки»


extracted_text:
Winter clothes
s
n
e
t
t
m i
sweater
coat
scarf
boots Autumn and Spring clothes
coat
trousers
jacket
hat
boots blouse
jeans
boots
raincoat
dress
umbrella umbrella
wellingtons
raincoat Summer clothes
shoes
shorts
dress
skirt
T-shirt
suit boots
shirt
shoes
trainers
dress Match pictures and words
skirt
hat
shirt
jeans
shoes
dress
T-shirt
boots
sweater
raincoat
shorts
scarf
coat
umbrella Make up word combinations
 small
 new
 clean
 green
 short
 nice
 pink
 dirty
 red
jacket
blouse
shoes
mittens
T-shirt
skirt
cap
raincoat
dress

file_name: Одежда_4_класс_к_УМК_Биболетова_М.З.pptx

description:
umbrella
wellingtons
raincoat

description:
boots
shirt
shoes
trainers
dress

intro:
ДАННАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПОДОЙДЕТ ДЛЯ ВВЕДЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЛЕКСИКИ ПО ТЕМЕ "ОДЕЖДА" ПОДОЙДЕТ ДЛЯ РАЗНХ УМК. Т.К. ТЕМА ОДЕЖДЫ И ПОКУПКИ ЯВЛЕТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ СОГЛАСНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТАМ
СОДЕРЖИТ В СЕБЕ ИЛЛЮСТРАЦИИ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО ПРОЙДЕННОМУ МАТЕРИАЛУ
ПОДОЙДЕТ ВТОРОМУ, ТРЕТЬЕМУ И ЧЕТВЕРТОМУ КЛАССАМ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ ЗНАНИЙ И СПОЛЬЗУЕМОГО УМК

title: ТЕМА ОДЕЖДЫ 3-4 КЛАССЫ


extracted_text:
All  about
me.
©Shagina  Mariia  Viacheslavovna I  am  eight  years old.
4/27/18
2 My  birthday is  on the 13th of
November.
4/27/18
3 My family.
4/27/18
4 I like  cake and tea.
4/27/18
5 My  favourite thing is
telephone.
4/27/18
6 I  like to ski.
4/27/18
7 My favourite  colour IS
yellow.
4/27/18
8 I have  pet cat. His name
Murka.
4/27/18
9 I think. I am kind, merry and
shy   .
4/27/18
10 End.
4/27/18
11

file_name: All  about  me.pptx

description:
I  am  eight  years old.
4/27/18
2

description:
My family.
4/27/18
4

description:
I like  cake and tea.
4/27/18
5

description:
I  like to ski.
4/27/18
7

description:
End.
4/27/18
11

intro:
ДАННАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИСПОЛЬЗОВАЛАСЬ ВО ВТОРОМ КЛАССЕ КАК ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ , В СЛЕДСВТИЕ ЧЕГО БЫЛ СДЕЛАН ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ.
ПРОЕКТ СОДЕРЖИТ В СЕБЕ ОСНОВНОЫЕ ТЕМЫ. КОТОРЫЕ БЫЛИ ИЗУЧЕНЫ ЗА ТЕКУЩИЙ ГОД.
ДАННАЯ РАЗРАБОТКА ЯЛВЯЕТСЯ ОБРАЗЦОМ.
МОЖНО ДОБАВИТЬ МАТЕРИАЛЫ, СЛАЙД, ВВЕТИ ПАРАМЕТРЫ.

title: ПРОЕКТ ALL ABOUT ME


extracted_text:
Презентация к исследовательской работе
Презентация к исследовательской работе
ученицы 2 класса МБОУ «Прогимназия № 2»
ученицы 2 класса МБОУ «Прогимназия № 2»
и  умственные способности
и  умственные способности
обучающихся  2 – «В» класса
обучающихся  2 – «В» класса
Бересневой Алёны на тему :
Бересневой Алёны на тему :
«Влияние музыки на активность, настроение
«Влияние музыки на активность, настроение
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Руководитель:
Руководитель:
Мерзлютина Ирина Александровна,
Мерзлютина Ирина Александровна,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории,
высшей квалификационной категории,
МБОУ «Прогимназия № 2», г. Воронежа,
МБОУ «Прогимназия № 2», г. Воронежа,
Воронежской области.
Воронежской области.
Воронеж
Воронеж
2017
2017 Цели и задачи
исследования Звуки повсюду
• С незапамятных времён человека
окружали звуки.
• Пение птиц, журчание ручья,
шелест листвы.
• Различные по частоте звуки по-
разному влияют на человека.
• У каждого человека ритмы
протекают со своей частотой. Музыка лечит
• Классическая музыка имеет
ритм сердца.
• Бетховен, Бах и
Моцарт снижают
стресс, снимают
боль, улучшают
память, повышают
упорство. Музыкотерапия
• Лечебное действие музыки
на организм человека известно
с древних времён.
• Полезный эффект
базируется на
частотном
колебании звуков. Музыкальное лекарство
Произведения
Бетховена и
Баха
"Дон Жуан"
Моцарта
уменьшают
раздражительн
ость и
способствуют
лечению
бессонницы
поможет
быстро
избавиться от
головной боли
"Итальянский
концерт" Баха
и "Симфония"
Гайдана
для уменьшения
чувства обиды и
озлобленности Эксперимент на себе
• Заучивание стихотворения
• Пересказ и таблица
 умножения Первый эксперимент
в школе
• Прослушивание классической
музыки на переменах Второй эксперимент
• «Нам песня строить и жить
помогает»!(Л.Утесов)  И конечно
решать примеры по математике. Музыку в школу!
1.Изучив теоретический материал, мы
полезной
получили
информации
о том, как музыка влияет на организм
много
Положительно влияет на умственную
деятельность и настроение школьников.
Улучшает память и помогает
сосредоточиться.
человека.
заданиями.
2.Классическая музыка:
Помогает справляться с различными Музыку в школу!
список
3.Составив
музыкальных
рецептов,  мы  выяснили,  что  многие
классические  произведения  известных
композиторов  помогают  человеку  в
лечении различных заболеваний.
4.Записали
классической
музыки  «Музыка  и  наше  здоровье»  и
подарили одноклассникам.
диск Спасибо за внимание! Источники:
http://www.info.barbados-fs.ru/wp-content/uploads/2012/07/gradusnik.png
градусник
http://cdn2.s.kolorado.ru/products/1/10/103/103874/107_1_1_design.png
медитация
https://saratovnews.ru/i/articles/big/205121.jpg
лапти
http://www.danilovbells.com/ai/article/1895/images/33.jpg
Колокола
http://dayfun.ru/wp-content/uploads/2012/06/Untitled-8.jpg
ласточка
http://rylik.ru/uploads/posts/2010-06/1277770181_notes-30-kopiya.jpg
нотки
https://www.artleo.com/large/201206/28197.jpg
титульный
http://hi-edu.ru/e-books/xbook098/files/02-01-18.jpg
Пушкин Источники:
Таблица умножения
http://papakarp.ru/wp-content/uploads/2008/12/tabl1.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fc/Barbara_Krafft_-_Portr
%C3%A4t_Wolfgang_Amadeus_Mozart_%281819%29.jpg/270px-Barbara_Krafft_-_Portr
%C3%A4t_Wolfgang_Amadeus_Mozart_%281819%29.jpg
Моцарт
http://cdn01.ru/files/users/images/22/8a/228aca5c2ceaaf36221b4189cfaec293.gif
флейта
http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/04-15/12216/3382289.png
скрипка
Айболит, векторные и растровые изображения
http://vospitatel.com.ua/zaniatia/graphics/aibolit-vector-i-
rastr.html
смайлик
http://deswork.net/smailiki/smailiki.html

description:
Цели и задачи
исследования

description: Спасибо за внимание!

intro:
Представлена презентация к исследовательской работе «Влияние музыки на активность,настроение и умственные способности обучающихся 2 «В» класса». Автор презентация ученица 2 класса МБОУ "Прогимназия № 2" Береснева Алёна.
Цель проекта: доказать, что классическая музыка оказывает положительное воздействие на активность, настроение и умственные способности детей младшего школьного возраста.Цель проекта: доказать, что классическая музыка оказывает положительное воздействие на активность, настроение и умственные способности детей младшего школьного возраста.

title: Презентация к исследовательской работе «Влияние музыки на активность, настроение и умственные способности обучающихся 2 «В» класса»