extracted_text:
Семинар-практикум
«Некоторые аспекты формирования
 звуковой культуры речи у дошкольников»
Составила:
 Супрун Елена Ивановна
учитель-логопед МБДОУ №10 Цель семинара: повышение уровня компетенции педагогов
 для эффективного  педагогического воздействия при формировании
 звуковой культуры речи  и профилактики  речевых нарушений
 у дошкольников.

Задачи:
1. Систематизировать знания педагогов по формированию
звуковой культуры речи у дошкольников.
2. Рассмотреть приемы работы для повышения теоретического
уровня и практических навыков работы педагогов с детьми.
3. Упражнять педагогов в выборе наиболее эффективных
вариантов работы по звуковой культуре речи. Аспекты звуковой культуры речи:
 Слуховое внимание
 Фонематический слух
 Подвижный артикуляционный аппарат
 Правильное речевое дыхание
 Правильное звукопроизношение
 Хорошая дикция
 Умение регулировать громкость голоса в соответствии с
различными ситуациями
 Произношение слов согласно нормам орфоэпии  русского
литературного языка
 Интонационная выразительность речи Группа раннего возраста (от 2-3 лет):
 Упражнять детей в отчётливом произнесении изолированных гласных и согласных
      звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных ), в правильном воспроизведении
      звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов).
 Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата;
      речевого дыхания, слухового внимания.
 Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса. Младшая группа (от 3-4 лет) :
 Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э)
     и некоторые согласные звуки (п-б-т-д-к-г; ф-в; с-з-ц).
 Развивать моторику артикуляционного аппарата, слуховое восприятие,
     речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.
 Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
 Учить отчётливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно,
     с естественными интонациями. Средняя группа (от 4-5 лет):
 Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков,
      отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков (р,л).
 Развивать артикуляционный аппарат.
 Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчётливое произнесение
     слов и словосочетаний.
 Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова,
      начинающиеся на определённый звук.
 Совершенствовать интонационную выразительность речи. Старшая группа (от 5-6 лет):
  Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков.
  Учить различать на слух и отчётливо произносить сходные
     по артикуляции и звучанию согласные звуки
      (с-з,с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, з-ж, л-р).
  Продолжать развивать фонематический слух.
      Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
  Отрабатывать интонационную выразительность речи. Подготовительная группа  (от 6-7 лет):
o   Совершенствовать умение различать на слух и в произношении
      все звуки родного языка.
o  Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчётливо произносить
      слова и словосочетания с естественными интонациями.
o Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова
     с определённым звуком, находить слова с этим звуком в предложении,
     определять место звука в слове.
o Отрабатывать интонационную выразительность речи. [ш]
[у]
[ц]
[ж]
[р]
[с]
[а]
[л]
[ф] Алгоритм ознакомления со звуками
[ф]
[а][у]
[ц]
[с]
[ш][ж]
[р]
[л] Артикуляционная гимнастика - это совокупность
 специальных упражнений, направленных на укрепление
мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности
 и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи.
Цель артикуляционной гимнастики- выработка полноценных
 движений и определённых положений речевых органов аппарата,
 необходимых для правильного произношения звуков родного языка
 и подготовка речевого аппарата к речевой нагрузке. Правила проведения артикуляционной
гимнастики:
 Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно,
чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки
закреплялись, становились более прочными, в течение 3-5
минут.
 При отборе материала для артикуляционной гимнастики надо
соблюдать
    определенную последовательность, идти от простых
упражнений к более сложным.
    Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть
только одно,
    второе и третье даются для по вторения и закрепления.
 Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, т.к. в таком
положении
    у ребёнка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги
находятся в спокойном
    положении.
 Работу над упражнением организовать следующим образом:
    - рассказать об упражнении, используя игровой приём; ЗАДАНИЕ:
1. Выбрать артикуляционные упражнения для выработки правильного
      произношения:  СВИСТЯЩИХ  звуков,
                                    ШИПЯЩИХ  звуков,
                                    СОНОРНЫХ звуков [Р], [Р’].
  2.  Показать и объяснить свой выбор.
«Заборчик» «Почистим зубки» «Моторчик»
«Бублик»
«Вкусное варенье»«Чашечка»
«Барабан» «Киска сердится»
«Маляр»
«Лопаточка»
«Грибок
» Развитие речевого дыхания
Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как
дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы.
Целью формирования речевого дыхания является тренировка
 длинного выдоха и тренировка умения рационального расходовать
 запас воздуха во время речи. Формирование направленной воздушной струи
ПАРАМЕТРЫ  ПРАВИЛЬНОГО РОТОВОГО ВЫДОХА
  выдоху предшествует сильный вдох через нос.
  выдох происходит плавно, а не толчками.
  во время выдоха губы вытягиваются трубочкой,
      нельзя надувать щёки.
  воздух выходит через рот, нельзя выдыхать через нос.
Правила проведения работы по формированию дыхания
  Не заниматься в пыльном , непроветренном помещении,
      до еды не более 5 минут.
  Не переутомлять ребенка, то есть строго дозировать
       количество и темп упражнений (упр. повторять 3-5 раз).
  Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не
       закружилась голова.
  Следить, чтобы ребёнок не напрягал плечи, шею. «А-А-А!»
«Ы-Ы-Ы!»
Упр. «Звуки вокруг нас»
Упр. «Пропеллер»
«Ворона»
Упр. «Холодный ветер-тёплый  ветерок»
Звуки [С]-
[Ш] Фонематический слух - тонкий систематизированный слух,
обладающий способностью осуществлять операции различения
 и узнавания фонем.
Развитый фонематический слух - важная предпосылка успешного
усвоения детьми грамоты. Игра «Подбери рифму»
БРОШКА
РУБАШКА
БОЧКА
ЧАЙКА ЗАДАНИЕ: «Найди ошибку»
1 команда:
            Воспитатель просит детей определить,
сколько звуков в слове.
            При этом произносит слова так: БА-РАН, СКАЗ-КА,
КА-ША.
2 команда:
                Воспитатель просит определить
место звука «З» в словах:
                                     ЗОНТ, КОЗА, АРБУЗ, ВАЗА.
3 команда:
Воспитатель просил детей придумать слова из 3-
х звуков и все ответы детей посчитал за правильные:
КОТ, СУП, ЯМА, ДУШ. ПРАВИЛЬНОЕ  УДАРЕНИЕ
ЗВОНЯТ
СВЕКЛА
СТОЛЯР
ВОДОПРОВОД
ДОГОВОР
НАЧАТЬ
БАНТЫ
ШАРФЫ
ТОРТЫ
БАЛОВАТЬСЯ
ЖАЛЮЗИ
КАТАЛОГ
ЩАВЕЛЬ
ОБЛЕГЧИТЬ
БАЛОВАННЫЙ
ИЗБАЛОВАН
ПРИНУДИТЬ
КУХОННЫЙ ИНТОНАЦИИ:
Вы испуганы неожиданной новостью
Вы выступаете на митинге
Вы –диктор на телевидении, читаете новости
Вы возмущены тем, что банк переехал в другое место
Вы злитесь, что опаздываете в кинотеатр
Вы рады, что скоро отпуск

file_name: Семнар по ЗКР.pptx

description:
[ш]
[у]
[ц]
[ж]
[р]
[с]
[а]
[л]
[ф]

intro:
«Некоторые аспекты формирования   звуковой культуры речи у дошкольников»Семинар-практикум для педагогов ДОУ
Всеми педагогами образовательной организации в подборе доступного детям речевого материала применительно к игровым ситуациям и трудовым процессам, которые осваивает ребенок с ТНР,  учитывается коррекционная направленность всего педагогического процесса. Взрослые обучают детей использовать невербальные и вербальные средства общения в процессе самообслуживания, выполнения культурно-гигиенических процедур, элементарных трудовых поручений, во время игры: сообщать о своих действиях, демонстрировать умения, обращаться за помощью в случае возникновения трудностей.
Образовательную деятельность в рамках указанной образовательной области проводят воспитатели, согласуя ее содержание с тематикой работы, проводимой учителем-логопедом. Активными участниками образовательного процесса в области «Социально-коммуникативное развитие» должны стать родители детей, а также все остальные специалисты, работающие с детьми с тяжелыми нарушениями речи.«Некоторые аспекты формирования   звуковой культуры речи у дошкольников»Семинар-практикум для педагогов ДОУ


extracted_text:
«Дети войны»
Автор: Ляхнович Ольга
Ивановна,
педагогорганизатор
МКУ ДО Северного
ДДТ http://www.odetstve.ru
Год за годом заря над землёю
вставала,
Поднималась Россия, забыв о былом,
И любовью мальчишек своих
баловала,
своём…
Как могла, согревала на сердце
Только вдруг сорок первый…
Это страшное слово:
«ВОЙНА!» http://www.odetstve.ru III Всероссийский дистанционный конкурс
"Мастер мультимедийных технологий"
http://www.odetstve.ru 1418 дней и ночей полыхали
бои.
1418 дней и ночей вел
советский народ
освободительную войну.
Долог и труден был путь к
Победе! Война
прошлась по
детским
судьбам грозно,
Всем было
трудно, трудно
для страны,
Но детство
изувечено
серьёзно: ДЕТИ ВОЙНЫ Лёня Голиков.
          Участвовал в 27 боевых
операциях.
          Всего им уничтожено: 78
немцев,  два  железнодорожных
и  12 шоссейных  мостов,  два
фуражных
и
10 автомашин с боеприпасами.
                    Сопровождал  обоз  с
продовольствием  (250 подвод)
в блокадный Ленинград.
склада
Погиб. Валя Котик.
в
дозоре,
                            С  августа 1943  года
действовал в партизанском отряде,
был дважды ранен.
                      29  октября 1943  года,
будучи
заметил
карателей, собиравшихся устроить
облаву на отряд. Убив офицера, он
а  партизаны
поднял
успели дать отпор врагу.
                    Участвовал  в  подрыве  6
железнодорожных
и
склада.
эшелонов
тревогу,
Погиб. Марат Казей.
вражеские
гарнизоны
                    Разведчик  в  штабе
партизанской  бригады.  Проникал
и
во
доставлял  командованию  ценные
сведения.
          Возвращаясь из разведки и
окружённый
он
сражался  до  последнего  патрона,
а  когда  осталась  лишь  одна
врагов
граната,
поближе и взорвал их… и себя.
подпустил
немцами,
Погиб. Зина Портнова.
свою
непричастность,
                    Работая  в  немецкой  столовой  по
указанию  подполья  отравила  пищу.  Во
время  разбирательств,  желая  доказать
немцам
съела
отравленный суп. Чудом осталась жива.
                    С  августа 1943  года Зина
разведчик партизанского отряда.
                    В  декабре  1943  года  по  доносу
предателя  была  арестована.  Во  время
одного из допросов Зина схватила со стола
пистолет и в упор выстрелила в гестаповца.
Вбежавший  на  выстрел  офицер  был  также
убит  наповал.  Зина  пыталась  бежать,  но
фашисты настигли ее...
Погибла. Коробко Вася.
                    Был  разведчиком  и  связным,  а
впоследствии  подрывником.
                      Партизаны  поручили  Васе
серьезное  дело:  стать  разведчиком  в
логове  врага.  В  штабе  фашистов  он
топит  печи,  колет  дрова,  а  сам
присматривается, запоминает, передает
партизанам сведения.
          Пустил под откос 16 эшелонов с
гитлеровскими  солдатами  и  военной
техникой, вывел из строя 10 паровозов,
уничтожил
400
гитлеровцев.
около
лично
Погиб. ЗЕМЛИ РОССИЙСКОЙ ПРЕДАННЫЕ ДЕТИ,
      БЕССМЕРТНЫМИ ВЫ СТАЛИ НА ПЛАНЕТЕ… III Всероссийский дистанционный
конкурс "Мастер мультимедийных
технологий"
http://www.odetstve.ru СИРОТСКОЕ ДЕТСТВО III Всероссийский дистанционный
конкурс "Мастер мультимедийных
технологий"
http://www.odetstve.ru III Всероссийский дистанционный
конкурс "Мастер мультимедийных
технологий"
http://www.odetstve.ru III Всероссийский дистанционный
конкурс "Мастер мультимедийных
технологий"
http://www.odetstve.ru ВОТ ЧТО СООБЩИЛА В 1942 ГОДУ
 РАЙОННАЯ ГАЗЕТА ЦИФРЫ И ФАКТЫ Знаем!   Помним!   Гордимся!

file_name: дети войны.pptx

description: ДЕТИ ВОЙНЫ

description: СИРОТСКОЕ ДЕТСТВО

description: ЦИФРЫ И ФАКТЫ

description: Знаем!   Помним!   Гордимся!

intro:
Презентация на тему "Дети войны". У целого поколения, рожденного с 1928 по 1945 год, украли детство. «Дети войны» - так называют сегодняшних 70-90-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения. Их воспитала война. Детство целого поколения  совпало с великой трагедией народа. Детские мечты в один день разрушила война. С первых дней войны дети несли на своих плечах все тяготы войны наравне со взрослыми.  Они  становились станочниками, сборщиками, выпускали автоматы и пулеметы,   терпели голод и унижения в концентрационных лагерях, гибли от фашистских пуль. Они наравне со взрослыми сражались на фронте и в тылу, участвовали в партизанских отрядах.Презентация на тему "Дети войны".  «Дети войны» - так называют сегодняшних 70-90-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения. Их воспитала война. Детство целого поколения  совпало с великой трагедией народа. Детские мечты в один день разрушила война. С первых дней войны дети несли на своих плечах все тяготы войны наравне со взрослыми.  Они  становились станочниками, сборщиками, выпускали автоматы и пулеметы,   терпели голод и унижения в концентрационных лагерях, гибли от фашистских пуль. Они наравне со взрослыми сражались на фронте и в тылу, участвовали в партизанских отрядах. Целевая группа: обучающиеся общеобразовательных учреждений, 7-12 лет.
Место проведения: Музей муниципального казённого учреждения дополнительного образования детей Северного района Новосибирской области Дома детского творчества

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Дети войны"


extracted_text:
Триггеры в презентации.
Триггеры в презентации.
Применение.
Применение.
Создание слайда с триггерами.
Создание слайда с триггерами.
Перминова Е.В.
ГБПОУ СО «Свердловский областной педагогический
колледж» Задачки от ёжика Дорогой друг!
Предлагаю тебе решить несколько
задач. Если ты ответишь правильно,
картинка раскрасится.
 Удачи! На кроватке у Танюшки
Лежат целых три подушки!
Положили еще пять.
Сможешь все их сосчитать?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Ира кукле платье сшила
И в коробку положила.
Сколько платьишек сочти,
Если раньше было три?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 У наседки шесть цыплят.
Рядом с мамой два сидят.
Сосчитайка остальных,
 Непослушненьких таких?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Табуретки мы купили.
Ножки сосчитать решили.
Насчитали ровно восемь.
 Сколько табуреток, спросим?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 У стены стоят кадушки.
Сколько  в них всего лягушек?
В каждой ровно две лягушки.
Если было пять кадушек,
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 В первом классе нашей школы
Учатся Егорка, Коля,
Шесть Сергеев, две Наташи.
Скажет ктонибудь сейчас,
Сколько девочек у нас?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Спасибо за работу! 120 см
120 см
30 см
60 см
10 см
35 см
35 см
15 см
30 см
30 см
30 см
30 см
35 см
35 см
35 см
35 см
40 см
40 см 36 :
6 6 . 9 48 :
6 этоэто
Спряжение глаголов -
Спряжение глаголов -
изменение глаголов по падежам
изменение  глаголов по
числам
изменение  глаголов по родам и
числам
изменение  глаголов по числам  и
падежам
изменение  глаголов по числам  и
лицам
изменение  глаголов по родам и
лицам ОВОЩИ ОВОЩИ
Присваиваем анимацию.
В данном случае фруктам  анимацию выхода. ОВОЩИ
Овощам  присваиваем  анимацию выделения. ОВОЩИ
1) Щелкаем по
стрелочке
2) Выбираем строку «Время». Присваиваем триггер к объекту «яблоко»
1) Нажимаем кнопку
«Переключатели»
2) Переставляем метку
в строку «Начать
выполнение эффекта
при щелчке»
3) Выбираем в
списке
объектов
нужный. В
данном случае
«яблоко».
Нажимаем ОК Вид панели настройки анимации
объектов после присваивания
триггеров всем необходимым
объектам. Чтобы при случайном щелчке мимо во время игры
не происходила непредусмотренная смена
слайдов, уберите галочки в смене слайдов «По
щелчку» и установите управляющую кнопку или
объект с гиперссылкой на следующий слайд.
Чтобы убрать смену слайдов:
Уберите метку
«Смена слайда  по
щелчку» ОВОЩИ
Запускаем показ слайдов.
При наведении курсора на активные зоны, он
превращается в ладошку. Щелкаем по яблоку. Оно
исчезает. Проверяем другие объекты. ОВОЩИ
Проверьте!
Проверьте! «Горячими зонами» (триггерами)
могут быть любые объекты на
слайде. Триггер может быть
присвоен как тому объекту, с
которым по замыслу будет
происходить действие, так и
любому другому, щелчок по
которому будет анимировать другие
объекты.
Как, например, в игре «Звездная
«Звездная
(слайд 4). Здесь щелчок по
карта» (слайд 4).
карта»
кусочку карты запускает не только
его вращение и перемещение, но и
исчезновение прямоугольника,
наложенного на саму карту и
имитирующего вырванный кусок
карты.
К «лишним»
кусочкам
присвоена
анимация
выделения по
триггеру. Движущиеся триггеры.
Движущиеся триггеры.
Игра «Лопни пузырек!».
Задача игрока успеть
лопнуть нужный пузырек
пока он проплывает мимо.
3 + 2
3 + 2 Панель настройки анимации с
движущимися триггерами для игры
«Лопни пузырек».
Часть объектов начинают движение
автоматически при смене слайдов.
Триггеры здесь присвоены к самим
пузырькам.
Обратите внимание, что «пузырьки» в
игре представлены не автофигурой
«Овал», а группой.
Здесь использована технология
«прозрачных триггеров». Прозрачные триггеры
Прозрачные триггеры
Поводите мышкой по объектам. Мы видим, что у
объекта «Ай!» активна только поверхность букв.
Попасть по ней труднее. У объекта «Ой!» вся
поверхность активна, значит попасть по ней
курсором легче. Прозрачные триггеры
Прозрачные триггеры
Объект «Ой!» закрыт прозрачным
прямоугольником, к котором присвоен триггер с
анимацией выделения для объекта «Ой!»
качание. Как сделать прозрачный прямоугольник?
С помощью вкладки «Автофигуры» или заготовки
прямоугольника  на нижней панели рисуем на слайде
прямоугольник нужного размера.  Выделяем его, щелкаем
правой кнопкой и выбираем строку «Формат автофигуры» 1) Устанавливаем
прозрачность 100 %
2) Убираем линии
3) Сохраняем
изменения Успехов!
Успехов!
Жми сюда!
Жми сюда!
В освоении триггеров!
В освоении триггеров! http://www.gifpark.ru/Gifs/HANDS/7f87cd8f8528.gif  руки
http://office.microsoft.com/ruru/clipart/results.aspx?qu=%D0%B2%D0%B7
%D0%B4%D0%BE%D1%85&sc=24
 – вздох
http://www.gifpark.ru/SML.htm  смайлики
http://solnushki.ru/images/clipart/multi/doctor1.thumbnail.jpg  Айболит
http://s001.radikal.ru/i193/1001/b5/142814937e81.jpg  рамка Африка
http://students.univologda.ac.ru/pages/pm02/hea/flybird1.jpg  звездное небо
http://s46.radikal.ru/i112/0811/f5/70347d27b469.png  помидор
http://s46.radikal.ru/i113/0811/df/73e2bcc4c513.png огурец
http://s47.radikal.ru/i118/0811/00/45f07457e18e.png капуста
•http://i016.radikal.ru/0711/9b/077a5438ec1d.png елки в снегу
http://s50.radikal.ru/i128/0810/a9/4412f2f54b1a.png желтое яблоко

description: Задачки от ёжика

description: Спасибо за работу!

description:
36 :
6

description: 6 . 9

description:
48 :
6

description: ОВОЩИ

description:
ОВОЩИ
Проверьте!
Проверьте!

intro:
Используя гиперссылки в презентации, во время доклада, Вы сможете спокойно открыть нужную программу, сайт в Интернете, слайд другой презентации – это так называемые внешние гиперссылки. Внутренние гиперссылки позволят переходить между различными слайдами в текущей презентации. Создать гиперссылку можно из текста, рисунка, фигуры, объекта WordArt.

Формирование знаний, умений и навыков использования триггеров в программе PowerPoint, возможность практического применения полученных знаний.

title: Презентация по информатике "Гиперссылки и триггеры в PowerPoint" (1 курс СПО)


extracted_text:
Автор: учитель изобразительного искусства
ГБОУ Школа № 1357 «На Братиславской»
Алексеева Елена Сергеевна Московский Кремль
Московский Кремль
древнейшая часть Москвы,
главный общественнополитический,
духовнорелигиозный и
 историкохудожественный комплекс
столицы, официальная резиденция
Президента Российской Федерации. Великокняжеский дворец
• Конец 80х гг. XV.
• Архитекторы: Марк
Фрязин, Пьетро
Антонио Солари и
Алевиз Фрязин
(Новый)
• Закончилось
строительство после
смерти Ивана III
Государев  дворец  не  был  единым  зданием,  а  представлял
собой множество выстроенных из камня и дерева, соединённых друг
с другом «палат» и «изб». Отдельные части дворца имели различную
высоту., Стены дворца украшала затейливая резьба. Покои великого
князя  и  княгини,  помещения  для  приёма  иностранных  послов  и
переговоров с ними, залы для пиров и официальных церемоний были
убраны с подобающей роскошью. Кроме того, во дворце находились
различные  подсобные  помещения:  кухни,  амбары,  кладовки.
( Сигизмунд Герберштейн) Грановитая палата 1487—1491 гг.
• тронный зал государя
всея Руси,
• архитекты Марков
Руффо и Петра Антонио
Солярио.
• с южной стороны в
палату вела широкая
лестница, украшенная
фигурами львов.
Площадь  палаты  достигала  пятисот  квадратных  метров.
Величественный  зал  перекрывался  четырьмя  высокими  крестовыми
сводами, которые опирались на единственный столб, поставленный в
центре.  Главный  фасад  здания  выходил  на  Соборную  площадь,  его
украшали  огранённые  на  четыре  стороны  каменные  плитки  (русты),
от них и произошло название палаты. КРЕМЛЁВСКИЕ УКРЕПЛЕНИЯ
1485  1495
2 км. протяженность
18 башен
• Марк Фрязин
• Пьетро Антонио Солари
• Антон Фрязин
• Алевиз Фрязин КРЕМЛЁВСКИЕ УКРЕПЛЕНИЯ
• На углах  круглые
башни —
Водовзводная,
Водовзводная,
Беклемишевская и
Беклемишевская и
Угловая Арсенальная.
Угловая Арсенальная.
Функции:
• обстрел неприятеля
вкруговую
• тайникиколодцы,
чтобы защитники
крепости в случае
осады не испытывали
недостатка в коде.
Беклемишевская башня
Водовзводная башня
Угловая Арсенальная КРЕМЛЁВСКИЕ УКРЕПЛЕНИЯ
Четырехугольные
или
деревянными  створами  (воротами).  Проездных  башен  в  Кремле
было  шесть.  Позднее  проезды  в  Тайницкой  и  Константино
Еленинской башнях заложили
с  железными
проездные
башни
Функции:
• въезд в Кремль
• отводные башнистрельницы (только у
Боровицкой
с
воротами находилась сбоку).
•проезд  в  стрельницы  закрывался
герсами
поднимающимися
герсами
решѐтками.
стрельница
башни
—
Остальные  башни  Кремля  построили
глухими, т. е. непроездными.
1.1. Боровицкая,
Боровицкая,
2.2. Тайницкая,
Тайницкая,
3.3.   Константино
Константино
Еленинская,
Еленинская,
4.4. Фроловская
Фроловская
(Спасская),
(Спасская),
5.5. Никольская,
Никольская,
Богоявленская
6.6.   Богоявленская
(Троицкая).
(Троицкая). КРЕМЛЁВСКИЕ УКРЕПЛЕНИЯ
Боровицкая
Тайницкая
Константино
Константино
Еленинская
Еленинская
Спаская
Никольская
Троицкая
Троицкая Спасская башня Кремля
Спасская башня Кремля КРЕМЛЁВСКИЕ УКРЕПЛЕНИЯ
• Башни выходили вперед
• Наверху зубцы и широкие боевые площадки.
• Ниже машикули
машикули  — специальные навесные бойницы.
• Башни сверху завершались деревянными шатрами с дозорными
вышками. В некоторых башнях (как, например, в Набатной)
помещались колоколавсполохи, или набаты.
• Высота стен достигала 12 метров, а их толщина —6,5метров.
• По верхней боевой площадке стены могла свободно проехать
повозка с запряженной в нее лошадью.
• Стены снаружи завершались зубцами, или мерлонами, высота
которых местами достигала 2,5 метров.
• Стены и башни имели внутренние переходы, склады боеприпасов,
тайники. Специальные подземные ходы позволяли незаметно
выходить из Кремля, а также следить за тем, чтобы неприятель не
вел подкопов Разрез кремлевской стены
Разрез кремлевской стены
Сквозной
боевой ход
внутри
стены Расположение Кремля
грань
Южная
кремлевского
треугольника  была  обращена  к  Москве
реке,  западная  —  к  реке  Неглинной,  а
вдоль  восточной,  через  всю  Красную
площадь, в начале XVI в. прорыли канал,
специально
по
поднятую  для  этого  запрудой  воду  из
Неглинной.  Кремль  оказался  как  бы  на
острове.
которому
пустили • С XVII века начинается перестройка
внутренних зданий Кремля. Башни
Кремля покрывают каменными
шатрами.
• С XVII века в архитектуре главенствует
шатровый стиль Теремной дворец
Архитекторы:
• Важен Огурцов,
• Антип Константинов,
• Трефил Шаругин
• Ларион
0 эт.  широкая обходная терраса
(гульбище)
1 эт. – служебные помещения,
царская мыльня
2 эт. палаты царя
3 эт.— Верхний Теремок   место для
игр детей. Сбора Боярской Думы.
Дворец, приобрел ступенчатый,
ярусный силуэт, характерный для
архитектуры того времени. Весь вид
дворца создавал атмосферу
праздника. Теремной дворец
Внутренние
помещения
были
сводами
убраны.
дворца
перекрыты
и
богато
В покои дворца
вела широкая
лестница с
изумительной по
тонкости и изяществу
работы Золотой
решеткой.
Его стены украшали
резные наличники и
порталы, пояса
орнамента,
многоцветные
изразцы.
Еще более
нарядный вид дворцу
придавали
окружавшие его
лестницы и крыльца. • Каменные
Потешный дворец 1651 —1652 гг.
палаты,
у
расположенные
западной
стены
Кремля  недалеко  от
башни,
Троицкой
принадлежали
с
1651
боярину
И.Д.Милославскому
• С 1673 в них начали
устраивать
спектакли первого в
России  придворного
театра.
•Фасады  дворца  украшали  порталы  и  наличники  тонкой
«фряжской» резьбы. В 1679 дворец был значительно перестроен
и расширен. К нему пристроили деревянные хоромы и терема для
сестер  государя  и  соединили  крытым  переходом  с  царским
дворцом. Патриаршии палаты с пятиглавым
собором Двенадцати апостолов
Палаты  были  возведены  по  указу  патриарха  Никона  в  16531655
годах  русскими  мастерами  на  месте  более  древних  сооружений
митрополичьего, а затем патриаршего двора в Московском Кремле.
Огромное  трехэтажное  здание  замкнуло  с  северной  стороны
ансамбль Соборной площади
• Патриаршие палаты
выстроены единым
архитектурным блоком.
Домовая церковь
Двенадцати апостолов
поднята на высокие
проездные арки и слита со
всем зданием в единое
архитектурное целое.
• Это единство подчеркивает
и аркатурный пояс на
южном фасаде,
напоминающий аркатуру
Успенского и
Благовещенского соборов.

file_name: Московский Кремль.ppt

intro: История Московского Кремля представляет собой интересное путешествие в мир  архитектуры, традиций, культуры прошлого.  Все кто побывал в Москве обязательно посещают её сердце, Кремль. Материал презентации позволяет совершить экскурсию в Древнюю Москву, а так же увидеть Кремль каким он представлен сегодня.Презентация "Московский Кремль"

title: Презентация по искусству " Московский Кремль"


extracted_text:
НОРМИРОВАНИЕ И ОПЛАТА
ТРУДА
Учитель   технологии
МАОУ СОШ №27  г.Пермь
Томасова Алевтина Михайловна СИСТЕМА ОПЛАТЫ ТРУДА
Под системой оплаты труда понимается
определенная взаимосвязь между
показателями, характеризующими
меру (норму) труда и меру
её оплаты. ТАРИФНАЯ СИСТЕМА И ЕЁ
ЭЛЕМЕНТЫ
Тарифная система
Представляет собой совокупность нормативов,
посредством которых осуществляются
дифференциация и регулирование оплаты труда
различных групп работников в зависимости от
сложности и условий труда, особенностей и
народнохозяйственного значения отдельных
отраслей и районов страны. ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ТАРИФНОЙ СИСТЕМЫ
К основным элементам тарифной системы
относятся: тарифная ставка и тарифная сетка. ФОРМЫ ОПЛАТЫ ТРУДА
Форма заработной платы – это форма оплаты,
сгруппированная по признаку основного
показателя учета результатов труда при оценке
выполненной работником работы с целью его
вознаграждения.
Сдельная
Повременн
ая
Форм
ы
оплат
ы
труда
Договорна
я СДЕЛЬНАЯ ФОРМА ОПЛАТЫ
ТРУДА
Сдельная заработная плата  это форма оплаты
труда наёмного работника, при которой заработок
зависит от количества произведённых им единиц
продукции или выполненного объёма работ с
учётом их качества, сложности и условий труда. ПОВРЕМЕННАЯ ФОРМА
ОТПЛАТЫ ТРУДА
Повременная заработная плата
это форма оплаты труда наёмного работника, при
которой заработок зависит от количества
фактически отработанного времени с
чётом квалификации работника и условий труда. ДОГОВОРНАЯ ФОРМА ОПЛАТЫ
ТРУДА
Договорная форма получила развитие в связи с
переходом на рыночные отношения. При ней
размер оплаты труда
определяется договором между
администрацией предприятия
    и исполнителями основе
установленных тарифных ставок,
размеров премий, исходя из
суммы средств, которые могут
  быть выделены на оплату труда. ВИДЫ, ПРИМЕНЕНИЕ И
СПОСОБЫ РАСЧЁТА РОЛЬ ФОРМ ЗАРАБОТНОЙ
ПЛАТЫ В СТИМУЛИРОВАНИИ
ТРУДА
Основной формой материального стимулирования
труда является заработная плата.
Заработная плата – вознаграждение за труд,
которое наниматель обязан выплатить работнику
за выполненную работу в зависимости от ее
сложности, количества, качества, условий труда и
квалификации работника с учетом фактически
отработанного времени, а также за периоды,
включаемые в рабочее время. В условиях инновационного развития экономики
усиление роли заработной платы рассматривается
как фактор, стимулирующий экономическое
развитие, и повышение эффективности экономики.
Эффективность стимулирования труда через
заработную плату и другие материальные выплаты
зависят от целого ряда факторов, связанных с
организацией оплаты труда: уровня оплаты труда и
покупательной способности рубля, от правильности
выбора форм и систем заработной платы,
нормирования труда, от организации надлежащего
учета количества и качества затрачиваемого труда,
от спроса и предложения на рабочую силу. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: нормирование и оплата труда.pptx

description:
ВИДЫ, ПРИМЕНЕНИЕ И
СПОСОБЫ РАСЧЁТА

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Система оплаты труда.
Важнейшим аспектом оплаты труда на предприятии является установление системы оплаты труда.
Трудовое законодательство (ст. 135 ТК РФ) под системой оплаты труда определяет совокупность правил определения заработной платы.
Система оплаты труда включает как способ установления соотношения между мерой труда и мерой вознаграждения за него, на основании которого строится порядок исчисления заработка работника (форма заработной платы), так и конкретные размеры тарифных ставок, окладов (должностных окладов). В систему оплаты труда включаются также условия, порядок выплаты и размеры доплат и надбавок компенсационного характера, условия, порядок выплаты и размеры доплат и надбавок стимулирующего характера, премий.
Система оплаты труда любого работодателя устанавливается в соответствии с трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права. Это означает, что условия оплаты труда у каждого работодателя должны основываться на тех гарантиях, которые предусмотрены ТК РФ, федеральными законами, указами Президента РФ, постановлениями Правительства РФ и другими нормативными правовыми актами. Система оплаты труда, принятая на конкретном предприятии отражается в коллективном договоре, соглашении любого вида (на практике это соглашения, заключаемые на отраслевом, межотраслевом, профессиональном уровнях) либо локальном нормативном акте.
Основными системами оплаты труда являются повременная и сдельная :

Повременная – система оплаты труда, при которой заработная плата зависит от количества затраченного времени (фактически отработанного) с учетом квалификации работника и условий труда. Повременная форма заработной платы может реализовываться в виде следующих систем оплаты: простая повременная; повременно-премиальная. Повременная форма заработной платы используется для 70-80% американских рабочих, и для 60-70% рабочих в Западной Европе. В России по разным оценкам повременная форма оплаты используется примерно для 20-30% рабочих.
При повременной системе оплаты труда работникам устанавливаются нормированные задания. Для выполнения отдельных функций и объемов работ могут быть установлены нормы обслуживания или нормы численности работников.
Различают простую повременную форму заработной платы и повременно-премиальную:
•	при простой повременной форме заработной платы оплата труда производится за определенное количество отработанного времени независимо от количества выполненных работ;
•	повременно-премиальная форма заработной платы предусматривает не только оплату отработанного времени, но и выплату премии за качество работы.

Сдельная - система оплаты труда, при которой заработок зависит от количества произведенных единиц продукции с учетом их качества, сложности и условий труда. При сдельной оплате труда расценки определяются исходя из установленных разрядов работы, тарифных ставок (окладов) и норм выработки (норм времени).
Сдельная расценка определяется путем деления часовой (дневной) тарифной ставки, соответствующей разряду выполняемой работы, на часовую (дневную) норму выработки.
		Тарифная система и её элементы.
Тарифная система представляет собой совокупность нормативов, посредством которых осуществляются дифференциация и регулирование оплаты труда различных групп работников в зависимости от сложности и условий труда, особенностей и народнохозяйственного значения отдельных отраслей и районов страны.
Основными элементами тарифной системы являются:
1. Единый тарифно-квалификационный справочник (ЕТКС) – предназначен для тарификации рабочих, классификации работ по разрядам и распределения рабочих по профессиям и разрядам. В нем содержатся подробные производственные характеристики различных видов работ, указывается, что рабочий должен знать, что он должен уметь.
2. Тарифная ставка – определяет размер оплаты труда рабочего за единицу времени (час, смена, месяц). Исходной базой является минимальная тарифная ставка или тарифная ставка 1 разряда.
3. Тарифная сетка – служит для установления соотношений в оплате труда рабочих в зависимости от их квалификации. Каждому разряду присвоены определенные тарифные коэффициенты, показывающие во сколько раз тарифная ставка данного разряда выше ставки 1 разряда (для работников бюджетной сферы разработана тарифная сетка, включающая в себя 18 разрядов).
4. Районные коэффициенты – представляют собой нормативный показатель степени увеличения заработной платы в зависимости от местоположения предприятия и условий проживания. Диапазон районных коэффициентов колеблется от 1,15 до 2,0.
Тарифная ставка — абсолютный размер оплаты труда различных групп и категорий рабочих за единицу времени. Исходной является минимальная тарифная ставка или тарифная ставка первого разряда. Она определяет уровень оплаты наиболее простого труда.
Тарифные сетки служат для установления соотношения в оплате труда в зависимости от уровня квалификации. Это совокупность тарифных разрядов и соответствующих им тарифных коэффициентов. Тарифный коэффициент низшего разряда принимается равным единице. Тарифные коэффициенты последующих разрядов показывают, во сколько раз соответствующие тарифные ставки больше тарифной ставки первого разряда.
Формы оплаты труда.

Форма заработной платы – это форма оплаты, сгруппированная по признаку основного показателя учета результатов труда при оценке выполненной работником работы с целью его вознаграждения.

Сдельная форма: Сдельная форма оплаты труда – это оплата за количество произведенной продукции (работ, услуг).
Различают:
1.	Простую сдельную систему.
2.	Сдельно-премиальную систему.
3.	Косвенно-сдельную систему.
4.	Аккордную систему.
5.	Сдельно-прогрессивную систему.
Сдельная форма оплаты труда применяется там, где можно установить однозначную зависимость между объемом произведенной продукции и количеством затраченного труда каждого рабочего или группы рабочих.
Повременная форма: Повременная форма оплаты труда – это оплата труда за отработанное время, но не календарное, а нормативное предусмотренное тарифной системой.
Различают:
1.	Простую повременную систему.
2.	Повременно-премиальную систему.
Повременная оплата труда применяется, если невозможно или трудно нормировать труд, при строго регламентированных, высокомеханизированных и автоматизированных производственных процессах, в производствах, требующих высокого качества и точности выполнения работ, и там, где нет надобности стимулировать интенсивность труда. Главное преимущество для рабочего при повременной оплате труда состоит в том, что он имеет гарантированный ежемесячный заработок, не зависящий от возможного снижения уровня производства в данный период времени. Недостатком является то, что рабочий не имеет возможности повысить свой заработок путем увеличения личной доли участия в производственном процессе. С точки зрения предприятия главный недостаток повременной оплаты в том, что она не стимулирует повышения выработки рабочих. При этом предприятие имеет относительную экономию на заработной плате при увеличении производства продукции.
Договорная форма: Договорная форма получила развитие в связи с переходом на рыночные отношения. При ней размер оплаты труда определяется договором между администрацией предприятия и исполнителями на основе установленных тарифных ставок, размеров премий, исходя из суммы средств, которые могут быть выделены на оплату труда.
Виды, применение и способы расчёта.

Осуществляя хозяйственную деятельность, организация сталкивается с необходимостью проводить расчеты как внутри самой организации, так и вне ее. Внутренние расчеты связаны с выплатой заработной платы и подотчетных сумм работникам, дивидендов акционерам и др. Внешние расчеты обусловлены финансовыми взаимоотношениями по поводу поставок продукции, выполнения работ, оказания услуг, закупки сырья и материалов, уплаты налогов, взносов во внебюджетные фонды, получения и возврата кредита и др.
Кроме того, все расчеты организации можно разделить на две группы.
1.	Платежи по товарным операциям – операции, связанные с движением товара: расчеты с поставщиками и подрядчиками, покупателями и заказчиками, комиссионерами и комитентами.
2.	Расчеты по нетоварным операциям – операции, не обусловленные движением товара и связанные лишь с движением денежных средств: расчеты с бюджетом и внебюджетными фондами, учредителями, акционерами, подотчетными лицами, кредитными организациями.
И те и другие осуществляются путем наличных и безналичных расчетов.
Наличные расчеты - это расчеты, в которых реально участвуют наличные деньги. Произведены они могут быть только в одной единственной форме - путем передачи денежных банкнот и монет одним лицом другому лицу во исполнение какого-либо гражданско-правового обязательства. Законным платежным средством на территории РФ является рубль. Поэтому все наличные расчеты должны производиться в рублях.
При безналичных расчетах право на денежную сумму передается путем оформления соответствующих расчетных документов и проведение записей по счетам. Формы безналичных расчетов определяются правилами, устанавливаемыми Банком России в соответствии с законодательными актами РФ. Образцы платежных документов, используемых для безналичных расчетов на территории РФ, утверждаются Банком России.
В настоящее время основной формой расчетов, используемой в предпринимательской деятельности, является безналичная. Безналичные расчеты производятся через банки и иные кредитные организации, в которых открыты счета. Организации открывают в коммерческих банках следующие счета:
1.	Расчетные счета, предназначенные для осуществления текущих платежей по распоряжению организации и зачисления поступлений денежных средств в адрес организации. Число расчетных счетов, открываемых организации различными коммерческими банками, законодательно не ограничено.
2.	Текущие счета, открывающиеся для некоммерческих учреждений и организаций, не являющихся юридическими лицами. Перечень операций по текущему счету ограничен, распоряжаться средствами можно лишь в строгом соответствии с утвержденной сметой.
3.	Специальные счета, применяемые для хранения средств строго целевого назначения.
4.	Валютные счета, предназначенные для осуществления расчетов в иностранной валюте. Эти счета открываются в коммерческих банках, имеющих лицензию ЦБ РФ на ведение валютных операций.
Гражданский кодекс РФ устанавливает, что выбор наличной и безналичной формы расчетов напрямую связан с характером производимой операции, а также с правовым статусом участников.
Расчеты с участием граждан, не связанные с осуществлением ими предпринимательской деятельности, могут производиться наличными деньгами без ограничения суммы или в безналичном порядке.
Расчеты между юридическими лицами, а также расчеты с участием граждан, связанные с осуществлением ими предпринимательской деятельности, производится в безналичном порядке. Расчеты между этими лицами могут производится также наличными деньгами. С этой целью инструктивными документами Банка России устанавливаются предельные размеры расчетов наличными деньгами по одному платежу (в настоящее время между юридическими лицами этот лимит составляет 100  тыс. руб.).
В соответствии с действующим законодательством в современных условиях допускается использование следующих форм безналичных расчетов: платежными поручениями; чеками; по аккредитиву; по инкассо. Формы расчетов между плательщиком и получателем средств определяются ими самими в хозяйственных договорах (соглашениях).
Роль форм заработной платы в стимулировании труда.
Процесс управления стимулированием труда включает: правильный выбор форм и систем заработной платы, построение в организациях системы оплаты труда с учетом специфики и особенностей работы, включая в том числе и формы дополнительного стимулирования отдельных аспектов трудовой активности работника, индивидуализация условий материального стимулирования наиболее квалифицированных работников через контракты и обоснованное планирование средств на стимулирование труда. Механизм стимулирования труда охватывает материальные и моральные стимулы. Формами материального стимулирования являются заработная плата как основной источник доходов населения, премии и другие формы материального поощрения, доходы от собственности, трудовые и социальные льготы. К моральным стимулам можно отнести различные формы морального поощрения, благоприятный микроклимат трудового коллектива и условия труда, возможность профессионального роста и самовыражения и др.
Основной формой материального стимулирования труда является заработная плата.
Заработная плата – вознаграждение за труд, которое наниматель обязан выплатить работнику за выполненную работу в зависимости от ее сложности, количества, качества, условий труда и квалификации работника с учетом фактически отработанного времени, а также за периоды, включаемые в рабочее время .
В условиях инновационного развития экономики усиление роли заработной платы рассматривается как фактор, стимулирующий экономическое развитие, и повышение эффективности экономики. Эффективность стимулирования труда через заработную плату и другие материальные выплаты зависят от целого ряда факторов, связанных с организацией оплаты труда: уровня оплаты труда и покупательной способности рубля, от правильности выбора форм и систем заработной платы, нормирования труда, от организации надлежащего учета количества и качества затрачиваемого труда, от спроса и предложения на рабочую силу. Задача состоит в том, чтобы поставить заработную плату каждого работника в прямую зависимость от конкретных результатов труда и обеспечить более полную реализацию воспроизводственной и стимулирующей функций заработной платы.
Соответственно в основе организации заработной платы должны лежать следующие принципы:
- самостоятельность организаций (предприятий) в выборе форм и систем заработной платы и в определении размеров оплаты труда;
- оплата труда на уровне, обеспечивающем воспроизводство рабочей силы соответствующего уровня квалификации, и создание условий для роста индивидуальной заработной платы за счет трудовых усилий работника;
- государственное регулирование минимальной заработной платы;
- дифференциация оплаты труда с учетом сложности, характера и содержания труда у рабочих, технических исполнителей, руководителей и специалистов;
- учет общих условий и режимов труда и отдыха и др. специфических особенностей, характерных для отдельных отраслей экономики;
- равная оплата за равный труд на основе создания необходимых условий для применения равнонапряженных норм труда;
- стимулирование материальной заинтересованности работников в высоких конечных результатах хозяйствования;
- обеспечение роста заработной платы при снижении ее расходов на единицу продукции или товарооборота и повышение гарантированности выплаты за счет результатов деятельности организации;
- соизмерение темпов роста средней заработной платы с темпами роста производительности труда и обеспечение опережающего роста производительности труда.Презентация  к уроку технология в 10 классе  « Нормирование и оплата труда».

title: « Нормирование и оплата труда»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
«Детский сад № 3»
«Моряки – подводники,
         сила, мощь
страны!»
Подготовила: Бельды Наталья
Николаевна
воспитатель
I кв. категория
г. Вилючинск
2016 год «МОРЯКИ-ПОДВОДНИКИ –
         СИЛА, МОЩЬ СТРАНЫ !»
110
лет ИНТЕРАКТИВНАЯ
        ДИДАКТИЧЕСКАЯ
                                ИГРА
«Назови
правильно» 1
2
3 1
2
3 1
2
3 1
2
3 1
2
3  Там за туманами.FLV 110
  лет

file_name: Моряки-подводники –.pptx

description:
1
2
3

description:
1
2
3

description:
1
2
3

description:
1
2
3

description:
1
2
3

description:  Там за туманами.FLV

description:
110
  лет

title: Конспект НОД "Моряки-подводники - сила, мощь страны!" (с презентацией и интерактивной дидактической игрой "Назови правильно")


extracted_text:
Галкина Н.А. учитель-логопед,
МБДОУ Детский сад № 36 «Тополек» «…Школа не должна вносить резкой
перемены в жизнь детей.
Пусть, став учеником, ребенок
продолжает делать сегодня то, что
делал вчера…
Пусть новое проявляется в его жизни
постепенно и не ошеломляет лавиной
впечатлений…"

                     В.А. Сухомлинский  Задача дошкольного образования в рамках
проблемы пре емственности — это обеспечение
условий для психического развития ребенка,
обогащение развития через различные виды
продуктивной деятельности детей.
 Задача начальной школы — оказание
помощи в адаптации ребенка к школе. Не дети
должны быть подготовлены к шко ле, а школа
должна быть готова учить, развивать и любить
са мых разных детей, помогать их личностному
росту — таков основополагающий принцип
истинно гуманной педагогики. Работа с детьми:
 экскурсии в школу;
 посещение школьного музея;
 знакомство и взаимодействие дошкольников с
учителями и учениками начальной школы;
 участие в  совместной образовательной
деятельности, игровых программах;
 выставки рисунков и поделок;
 встречи и беседы с бывшими воспитанниками
детского сада;
 совместные праздники и спортивные
соревнования дошкольников и первоклассников;
 участие в театрализованной деятельности;
 посещение дошкольниками адаптационного
курса занятий, организованных при школе. Работа с педагогами:
 совместные педагогические советы (ДОУ и
 семинары, мастер- классы;
 круглые столы педагогов ДОУ и  учителей
школа);
школы;
 проведение диагностики по определению
готовности детей к школе;
 взаимодействие медицинских работников,
психологов ДОУ и школы;
 открытые показы образовательной
деятельности в ДОУ и открытых уроков в
школе;
 педагогические и психологические
наблюдения. Работа с родителями:
 совместные родительские собрания с
педагогами ДОУ и учителями школы;
 круглые столы, дискуссионные встречи,
педагогические «гостиные»;
 консультации с педагогами ДОУ и школы;
встречи родителей с будущими учителями;
 дни открытых дверей;
 анкетирование, тестирование родителей;
 образовательно - игровые тренинги и
практикумы для родителей
 визуальные средства общения;
 заседания родительских клубов Рекомендации  по  организации  работы  с
детьми
с  нарушением  слуха



Учащийся  должен  сидеть  за  первой партой (предпочтительно
со  стороны  стола  учителя) на  максимально  близком
расстоянии  от  учителя.  При  этом  учащийся  должен  иметь
возможность  видеть  всех  одноклассников  для  того, чтобы  при
их  устных  ответах  поворачиваться  и  видеть  лицо  говорящего,
считывать  речь  у  него  с  губ.
Учитель  должен  контролировать  состояние  индивидуальных
слуховых  аппаратов  у  учащегося  (чтобы  аппарат  работал,
был  включён).
 При  проведении  урока  учитель  всё  время  должен  стоять
ближе  к  учащимся,  повернувшись  к  ним  лицом.  Нельзя
поворачиваться  боком  или  спиной  при  объяснении  материала,
в  этом  случае  учащиеся  не  воспринимают  речь  учителя  и  не
понимают,  о  чём  он говорит.
Речь  учителя  должно  быть  нормальной  разговорной
громкости,  в  нормальном  темпе, но не быстрой.
дополнительно  уточнить  правильно  ли  учащийся  понял  смысл
предъявляемого  задания,  при  затруднении  объяснить  в  более
лёгкой  и  доступной  форме.
 При  выполнении  самостоятельных  заданий  учитель  должен
  При  оценивании  результатов  учебной  деятельности
 При проверке  домашнего  задания  по  устным предмета
предпочтение  лучше  отдавать письменным  заданиям,
чтобы  на  фоне  хорошо говорящих  сверстников  учащийся
не  чувствовал  свою  особенность  речи.
 Максимально  стимулировать  устные  ответы,  даже  если
в  них  есть  ошибки  при  словесном  оформлении.  Это
стимулирует  учащихся  к  стремлению  в  устном  общении,
вырабатывает  положительное отношение  к  речи.
пользоваться  нормами  оценки  знаний  учащихся  с
нарушением  слуха.
мероприятиях  класса  и  школы.  Это  способствует
накоплению  социального  опыта.
оказывать  им  всяческую  поддержку,  чтобы  ребёнок
чувствовал  себя  уверенно в  своём  классе  и  в  школе.
 Вести  активное  взаимодействие  с  семьёй  в  процессе
воспитания  и обучения  ребёнка.
 Максимально  привлекать  учащихся  к участию  в
 Проявлять  к  учащимся  толерантное  отношение, Учитель, обучающий ребѐнка с нарушением
слуха в общеобразовательном классе,
должен:
 посадить ребенка за первую парту;
 не поворачиваться спиной к обучающемуся;
 чѐтко задавать вопросы, обращаясь к ребѐнку;
 проверять рабочее состояние слуховых
аппаратов;
 разрешать детям оборачиваться, чтобы видеть
лицо говорящего человека;
 широко применять наглядность в целях более
полного и глубокого осмысления учебного
материала. делать
небольшие паузы
(3-4 мин.) после
объяснения
какого-либо
вопроса, чтобы
ребенок мог
записать
воспринятое.
 Не бойтесь два и
 Старайтесь
три раза
повторить
основные
положения
предлагаемого
материала. Благодарим за внимание!

file_name: Презентация апрель 2018 Обеспечение преемственности.ppt

description: Благодарим за внимание!

intro:
Важным условием достижения этого является обеспечение непрерывности образования, которое понимается как согласованность, преемственность всех компонентов образовательной системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования.
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Точнее сказать, детский сад является фундаментом образования, а школа - само здание, где идет развитие образовательного потенциала, базовая культура личности. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.   Вот почему построение преемственности между детским садом и школой в вопросах подготовки детей к школе, сегодня, требует нового подхода.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Обеспечение преемственности  в системе дошкольного и начального образования детей с нарушением слуха"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад №3»
Демонстрационный материал
к занятию по патриотическому воспитанию
для детей старшего дошкольного возраста
«Солдаты мая – вам слава вовеки!»
Воспитатели: Бельды Наталья Николаевна
                    Горбаток Ирина Васильевна
г. Вилючинск
2015 г. «Солдаты мая –
вам слава
вовеки!» 30 апреля 1945 года

file_name: Презентация -Солдаты мая - вам слава вовеки!-.pptx

description:
«Солдаты мая –
вам слава
вовеки!»

description: 30 апреля 1945 года

title: Литературно-музыкальная композиция «Солдаты Мая – Вам слава вовеки!» (с презентацией)