extracted_text:
РИШЕЛ
ЬЕВыполнила:
Яуфман Ирина
Ученица  10 «А»
класса.
Руководитель
Колыхалина С. С. Выбор
проекта
Вышивка –
это уют
 и гармония
в  вашем
доме
           который всем
 Вышивка – это
наряд,
Вышивка –
к лицу…
это
никогда не
увядающие
цветы Что такое ришелье?
вышивка
Машинная
ришелье –
это  красивая  и  изящная
ажурная
с
контуром
обметанным
рисунка.
выполненное
Изделие,
нитками  в  тон,  выглядит
изысканным,  скромным;  при
применении  цветных  ниток
работа  становится  нарядной,
вышивка История
вышивки
Вышивка получила
название по имени
французского
кардинала Ришелье,
жившего во времена
правления Людовика
XIII. Сам кардинал
носил воротники и
манжеты украшенные
вышивкой. Типичный
признак ришелье –
являются вырезанные в
ткани отверстия, через
которые «мостиками»
перекинуты перемычки Виды  вышивок  в
технике  «ришелье»
Ручная
Машинная
вышивка
вышивка Характеристика
Для вышивки
используемых
можно применять
практически
материалов и
любую ткань.  Но
оборудования:
для каждого
конкретного
изделия выбор
ткани должен
зависеть от двух
факторов
– назначения
вещи и узора,
который будет
вышит. Характеристика
Для вышивки
используемых
можно применять
практически
материалов и
любую ткань.  Но
оборудования:
для каждого
конкретного
изделия выбор
ткани должен
зависеть от двух
факторов
– назначения
вещи и узора,
который будет
вышит. Швейная
машинка Рабочее место
вышивальщицы
•Стул без
колесиков.
•Иголки
строго в
закрывающей
ся коробочке
или
подушечке.
•Ножницы
лезвиями от
себя. Правила техники
безопасности
Нельзя:
Брать в рот
иголки
Пользоваться
ржавой иглой
Перекусывать
нитку зубами
Вкалывать в
одежду иголки
Оставлять
иголки без
присмотра Технологический
процесс

Перестройка швейной
машины для вышивки.
•Отвинтить винт и снять
лапку.
•Опустить зубчатую рейку
для продвижения ткани ( т.е.
поставить переключатель
тканей в положение —
Вышивка.
•Рычаг, регулирующий
длину стежка, поставить  в
нулевое положение.
•Ослабить сильнее
натяжение верхней нити,
чтоб ее натяжение было
слабее чем челночной нити )
Подготовка ткани к
вышиванию.
1.Ткань перед вышиванием
необходимо постирать или  отпарить
(чтобы она дала усадку и в последствии
на деформировалась), просушить.
2.От утюжить во влажном состоянии.
3.Нанести рисунок на ткань (о способах
перенесения рисунка на ткань будем
говорить в процессе обучения в каждом
конкретном случае, где я обязательно
расскажу и о том, как подобрать дизайн
вышивки).
4.Запялить в пяльцы аккуратно и
хорошо натянуть, чтобы не
деформировать рисунок.
5.Выполнить вышивку. .
Швы, применяемые для
вышивки ришелье :
Простая строчка – это
мелкие ровные стежки
длиной 1–1,5 мм. Чаще ее
используют для отстрочки
контура рисунка. Чтобы в
последующем гладьевый
валик был объемнее,
контур узора проходят
строчкой дважды.
Сновка – это воздушная
строчка, получаемая при
работе швейной машинки
без ткани. Ее используют в
ришелье для соединения
деталей рисунка. Сновка Шов валик Является
основным швом, от его
красоты, ровности и
прочности зависит
качество всей вышивки.
Очень мелкими стежками
прокладывают 2 строчки.
Одну рядом с другой на
близком расстоянии. В
начале строчки
несколькими ударами
иглы закрепляют конец
прокладочной нити. Она
может быть одинарной
или двойной. Натягивают Заверша
ющий
этап
Для того,
чтобы
вышитый
узор
распрямился
и приобрел
объемность,
его
рекомендует Затрат
ы
Экономические
расчеты.
Расход
№Наименова
матери
ние
ала
материала
1 шт. 25
Катушка
ниток
руб.
1 м 180
Ткань
руб.
70
руб.
 88
руб.
Набор
иголок
 Итого :
Расход материала Затраты
25 руб.
1 шт.
18 руб.
1 шт.
1
45 руб.
 88 руб.
№ Наименование материала
1.
2.
3.
Катушка ниток
Пасма мулине
Набор иголок
 Итого :
1
.
2
.
3
.
1 Экологическая
безопасность.
При  работе
в  данной
технике я
использовал
а
экологически
чистые
материалы –
хлопчатобум
ажные нитки Самооценка
работы
На мой взгляд, я достигла
желаемого результата.
Уголок  получился
интересным, оригинальным.
Я считаю, что эта работа
прекрасно дополнит конверт
для  новорождённой
малышки.  Моим родным и
друзьям вышивка
понравилась
  В целом я довольна своей Реклама
Любая
салфетка
собой
хороша,
Ведь в
ней
затаилась Список   литературы
•Еременко Т.И.: Иголка-
волшебница. Книга для
учащихся 5-11 классов:
Москва «Просвещение»; 1988г
•Иванова А.: Ручное
вышивание. Издательство
«Культура и традиции»
Москва; 2003г
•Симоненко В.Д.: Технология
5-11 классы (вариант для
девочек); Москва ИД
«Вентана-Граф», 2012г
•Сделай сам и подари / Пер. с

file_name: ПрезентацияРИШЕЛЬЕ.pptx

description:
Швейная
машинка

intro:
Вышивка – это уют
 и гармония в  вашем доме
Вышивка – это
никогда не   увядающие цветы
Вышивка – это наряд,
           который всем к лицу
Презентация к творческому проекту по технологии "Вышивка ришелье"
Сегодня мастерицы активно используют опыт прошлых веков, привнося в каждую работу современные технологии.
    Вышивкой сейчас украшают женскую и детскую одежду, предметы интерьера (салфетки, занавески, скатерти, наволочки на диванные подушки, панно), полотенца, сумки, кошельки и другие изделия.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация: "РИШЕЛЬЕ"


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№26-27) • Удельное электрическое
сопротивление Как изменится сопротивление,
если
1. … длину проводника увеличить в 4 раза
2. … площадь поперечного сечения
увеличить в 2 раза
3. … длину проводника увеличить в 3
раза, а  площадь уменьшить в 2 раза
4. … длину проводника уменьшить в 3
раза, а  площадь увеличить в 2 раза
5. … и длину и площадь уменьшить в 5 раз • Работа с таблицей удельного
сопротивления Вырази в омах
сопротивление
1. Какие три вещества, судя по таблице,
являются диэлектриками?
2. Имеет ли электрическое сопротивление
ртуть?
3. Возрастёт или уменьшится сопротивление,
если алюминиевые провода заменить на
медные?
4. Какое удельное сопротивление имеет
нихром? (сплав
5. Какое удельное сопротивление имеет сплав
меди, марганца и никеля?

file_name: физический диктант №26-27,  8 кл.pptx

description:
• Удельное электрическое
сопротивление

intro: Физические диктанты на понимание смысла определений и понятий можно проводить каждый урок. В сильном классе показывать презентацию не нужно. Пусть учащиеся отвечают на вопросы на слух. После того, как учащиеся выучат определения или свойства наизусть, учитель часто понимает, что заучивание было механическим. Подобные работы помогают осмысленному восприятию. Результаты оформляются на маленьких листочках, где ученик записывает только номер правильного ответа или слово. В каждом диктанте 5 вопросов, поэтому легко поставить оценку.

физика

group: Дисциплины

title: Физический диктант 8 кл (№26-27)


extracted_text:
Почему люди
любят кошек?
Выполнила: ученица 3 класса
                                     Подсуконная
Виктория
Руководитель: Гогорева Г.А.
Большая Речка
 2017 год Цель: изучить особенности поведение и повадок домашней кошки.
Задачи:
 Собрать информацию о кошках и познакомиться с породами кошек;
 Исследовать и проанализировать поведение кошек в доме. Объект исследования: домашние
животные.
Предмет исследования: кошки.
Методы исследования: опрос,
анкетирование, наблюдение, беседа. Почему люди любят кошек?
 Кошки – весьма своенравны, они мало кушают и с ними не нужно
ходить гулять. А в деревне их любят еще и потому, что они ловят
мышей.
 Природная грация хищника, отлично сочетается  с безграничной
нежностью и теплотой, любовью к ласкам и  свободолюбивым
нравом.
 Кошки напоминают маму – такая же мягкая, тёплая и ласково
мурлыкающая. Так в чем же причина такой большой любви
человечества к кошкам?
В первую очередь, в
красоте, которой
обладают эти животные и
в обаянии.
Вторая же причина,
самая главная – кошку
всегда можно потискать,
приласкать. Она
практически всегда
готова подарить тепло
радости. Появление кошек в жизни человека.
 Кошки пришли к людям 35 тысяч лет
назад в древнем Египте. Там очень хорошо
относились к кошкам.
 В случае пожара в Древнем Египте, прежде
всего, спасали кошек. При смерти кота,
живущие с ним люди, справляли траур,
брили брови.
 Тело кота бальзамировали и с почестями
хоронили в деревянных, золотых и прочих
гробах – в  зависимости от достатка.

file_name: Почему люди любят кошку.pptx

title: Исследовательская работа "Почему люди любят кошек?"


extracted_text:
МАКИ-МАКУЛИ
Выполнила:  Бабынина Юлия
Ученица  7 «Г» класса.
Руководитель проекта
Колыхалина С. С.
FokinaLida.75@mail.ru ВЫБОР
ПРОЕКТА
FokinaLida.75@mail.ru БАНК  ИДЕЙ
Шитье изделия – данная технология
очень интересная, но требует
огромного мастерства и терпения.
Вязание – распространенный вид
рукоделия, который требует внимания.
Вышивка – данный вид рукоделия
издревле славится мастерицами.
Вышивка применяется для украшения
одежды, предметов быта, для
создания самостоятельных
декоративных панно. Поэтому я
выбираю вышивку крестом,
FokinaLida.75@mail.ru АНАЛИЗ  ИДЕИ
FokinaLida.75@mail.ru Дизайн, спецификация
 Красиво.                    Креативно.
 Модно.                        Не
дорогой.
 Подходит под дизайн комнаты.
 Интересно.                Позитивно.
FokinaLida.75@mail.ru При выборе проекта мне
пришлось учитывать:
       -  Уровень своего мастерства.
       -  Необходимость таких
предметов в
       интерьере моей квартиры.
       -  Затраты на приобретение
материалов и инструментов для
работы
       - Количество времени,
необходимого для изготовления
предметов.
FokinaLida.75@mail.ru Из истории вышивки
крестом
История возникновения вышивки крестом
уходит далеко в глубь веков, когда
появился первый стежок, сделанный
первобытными людьми при скреплении
шкуры убитого мамонта. Материалом
для вышивки крестом служили: жилы
животных, нити льна, хлопка, конопли,
шелка, шерсти, а так же применяли
натуральный волос.
Самые древние вышивки, сохранившиеся
до наших дней, датируются учеными VI-
V веками до н.э.
FokinaLida.75@mail.ru Из истории вышивки
крестом
FokinaLida.75@mail.ru ВЫБОР  РИСУНКА
FokinaLida.75@mail.ru Выбор модели
Мне было сложно
выбрать рисунок
из этих вариантов
FokinaLida.75@mail.ru Характеристика
используемых
материалов
Ножницы  должны быть
небольшие и острые.
Ими обрезают концы
рабочей нити. А также
подрезают нити самой
ткани при исполнении
некоторых видов
вышивок, например
прорезной глади.
FokinaLida.75@mail.ru Иглы
Игла (Иголка) —
длинный тонкий
остроконечный
инструмент из
твёрдого материала
стали (ранее из кости)
с игольным ушком для
нити с одной стороны.
FokinaLida.75@mail.ru Нитки
   Нитки мулине —
пряжа, полученная
заводским способом
или ручной выделкой,
произведенная
специально для
вышивания или других
видов рукоделия.
FokinaLida.75@mail.ru Пяльцы
Пяльцы, Пяльце,
Пяльца —
приспособление для
вышивания, которое
используют при
работе с вышивками
большой площади.
FokinaLida.75@mail.ru Канва
Канва для
вышивания -
это
специальная
основа для
вышивки.
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: МАКИ МАКУЛИ.pptx

description:
ВЫБОР
ПРОЕКТА
FokinaLida.75@mail.ru

description:
АНАЛИЗ  ИДЕИ
FokinaLida.75@mail.ru

description:
ВЫБОР  РИСУНКА
FokinaLida.75@mail.ru

intro:
Презентация к творческому проекту "Маки - макулики"
Вышивка – данный вид рукоделия издревле славится мастерицами. Вышивка применяется для украшения одежды, предметов быта, для создания самостоятельных декоративных панно. Поэтому я выбираю вышивку крестом,
Нет краше ангельских     цветов,
Которые зовутся «маком»…
Нежней не встретить лепестков –
Блестящих, как покрытых лаком…

title: Презентация "Маки - макулики"


extracted_text:
КАК ВЫРАСТИТЬ
КРИСТАЛЛЫ
В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ?
Работу выполнил: ученик  1
класса
Иванов Роман
Руководитель: Гогорева Г.А. Цель моего исследования: научиться выращивать
кристаллы в домашних условиях из растворов соли,
сахара.
В ходе моего исследования передо мной были
поставлены такие задачи:
 Познакомиться со способами выращивания
кристаллов.
 Провести опыты по выращиванию кристаллов и
понаблюдать за скоростью их роста, формой.
 Сделать выводы по проведенным опытам. ВСЕ КАМНИ ЭТО КРИСТАЛЛЫ! КРИСТАЛЛЫ, В ПЕРЕВОДЕ С
ГРЕЧЕСКОГО ЯЗЫКА,
(KRYSTALLOS) ОЗНАЧАЮТ « ЛЁД». ПРИМЕНЕНИЕ КРИСТАЛЛОВ  В
МЕДИЦИНЕ
Линзы Полупроводниковые диоды, транзисторы,
солнечные батареи  Жидкие кристаллы ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
РАБОТА
10 СТОЛОВЫХ ЛОЖЕК
СОЛИ
10 СТОЛОВЫХ ЛОЖЕК
САХАРА В СТЕКЛЯННЫЕ БАНКИ НАЛИЛ
КИПЯЧЕНУЮ ВОДУ
Постоянно помешивал, до тех
пор, пока вещество не перестало
растворяться
9 РАСТВОР ПРОЦЕДИЛ, ЧТОБЫ НЕ БЫЛО НА
ДНЕ ОСАДКА, К НИТКЕ ПРИВЯЗАЛ
БУСИНКУ И ОПУСТИЛ В СТАКАН.
10 5 ФЕВРАЛЯ
НАЧАЛО ОПЫТА 6 ФЕВРАЛЯ.
КРИСТАЛЛОВ ПОКА НЕТ. 12 ФЕВРАЛЯ.
НА СТЕНКАХ СТАКАНА В СОЛЕВОМ
РАСТВОРЕ ОБРАЗОВАЛИСЬ КРИСТАЛЛЫ. КРИСТАЛЛЫ В САХАРЕ РАСТУТ
МЕДЛЕННЕЕ, ЧЕМ В СОЛИ В СТАКАНЕ С САХАРОМ НАЧИНАЮТ РАСТИ
5 МАРТА
КРИСТАЛЛЫ 24 МАРТА.
КОНЕЦ ОПЫТА В ходе проведенных мною опытов:
 Я научился выращивать кристаллы из растворов
соли и сахара
 Выяснил, что кристалл из соли растёт быстрее, чем
кристалл из сахара
 Выяснил, что кристаллы могут приобретать разные
формы
 Выяснял, что выращивание
кристаллов – очень интересный и
увлекательный процесс.
 Грани кристалла из сахара крупнее,
чем у кристалла из соли Кристаллы – это красиво, можно сказать чудо какое
то, они притягивают к себе; говорят же "кристальной
души человек" о том, в ком чистая душа.
Кристальная – значит, сияющая светом, как алмаз. НА ОСНОВАНИИ ПРОВЕДЕННОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ Я ПРИШЕЛ К
СЛЕДУЮЩИМ  ВЫВОДАМ:
 Искусственно выращенные кристаллы применяются в
самых различных областях: медицине, радиотехнике, в
машиносамолето строении, в оптике и во многих других.
 Срок получения искусственных кристаллов значительно
меньший, чем процесс их естественного образования. Что
делает их более доступными в использовании.
 В домашних условиях можно вырастить кристаллы
даже за небольшой срок.

file_name: Как вырастить кристаллы в домашних условиях.pptx

description: ВСЕ КАМНИ ЭТО КРИСТАЛЛЫ!

description:
ПРИМЕНЕНИЕ КРИСТАЛЛОВ  В
МЕДИЦИНЕ
Линзы

description:  Жидкие кристаллы

description:
5 ФЕВРАЛЯ
НАЧАЛО ОПЫТА

description:
6 ФЕВРАЛЯ.
КРИСТАЛЛОВ ПОКА НЕТ.

description:
24 МАРТА.
КОНЕЦ ОПЫТА

title: Исследовательская работа №Как вырастить кристаллы в домашних условиях?"


extracted_text:
Волшебный
букетВыполнила:  Курочка Ольга
Ученица  8«А» класса.
Руководитель проекта
Колыхалина С. С.
Волшебный букет Актуальность изучить  историю вязания крючком,
совершенствовать  свои возможности  в этой
области и проектной деятельности
• Провести исследовательскую работу, в ходе
которой опросить  учащихся и     учителей на
знание данной техники
• Изучить историю вязания   крючком
• Изучить технологию вязания
• Провести мастер-класс для учащихся своего
класса;
• Привлечь внимание к такому виду рукоделия
как вязание крючком.
• Выпустить буклет с рекомендациями по
изготовлению
• Оценить проделанную работу Выбор проекта Требования к изделию:
Изделие должно быть красивым,
         изящным, современным.
Нужно подобрать   нитки так, чтобы
хорошо сочеталась цветовая гамма
основного материала
Нужно чтобы работа создавала
               уют в доме. При выборе проекта мне
пришлось учитывать:
 -     -  Уровень своего мастерства.
         Необходимость таких предметов в
       интерьере моей квартиры.
         Затраты на приобретение материалов и
инструментов для работы
        Количество времени, необходимого для
                           и     изготовления предметов. Версии о происхождении
вязания крючком
• Первая: Вязание крючком
зародилось в Аравии,
распространилось на восток до
Тибета и на запад до Испании,
откуда проходили арабские
торговые маршруты к другим
странам средиземноморья.
• Вторая: Самые первые сведения о
вязании крючком пришли из
Южной Америки, где первобытные
племена использовали украшения,
связанные крючком. Из истории
вязания Выбор модели
Мне было сложно
выбрать рисунок из
этих вариантов Характеристика
используемых материалов
Пряжа  качество вязаного изделия зависит от
правильно подобранной пряжи.
Сегодня в мире вязаной моды существует огромное
количество разнообразной пряжи. Крючки изготавливают из
различных прочных материалов.
Важно помнить, что толщина

крючка должна быть равна толщине
пряжи сложенной вдвое.
Для более плотного вязания нужно
взять крючок потоньше. Для более
рыхлого вязания – крючок потолще. Правила безопасной работы
при вязании крючком
Всегда давайте отметать
Мы  травмы и опасности.
И в каждом деле
соблюдать
Законы безопасности: Организация рабочего
места
Рабочее место должно
быть хорошо
освещено.
Свет должен падать
на рабочее место с
левой стороны или
спереди. С крючками необходимо обращаться очень
осторожно, не подносить их к лицу
Крючки и другие приспособления должны
быть хорошо отшлифованными, хранить
их надо в специальных пеналах и коробках
Нельзя делать резких движений рукой с
крючком в направлении рядом сидящего
4. Как держать крючок?
Самое важное в вязании  это
научиться держать
инструмент.
 Существует 2 способа
как надо держать
 крючок. Технологическая
последовательност
ь выполнения
проектируемого
изделия .,  .,
Набираем цепочку из 5 в.п.
 и при помощи
 соединительного
столбика замыкаем ее
в кольцо.
1 ряд: вяжем 3 в.п.п.,
2 ст. с/н в кольцо, далее снова 3 в.п.

 и ст. б/н в кольцо.
 Второй лепесток
вяжем аналогично,
*3 в.п., 2 ст. с/н в
кольцо, 3 в.п., ст. б/н в
кольцо* Вяжем, повторяя от *, еще 3 лепестка. Листик для цветка
Листик  для
цветка
свяжем по
схеме Экономические  расчеты:
Цена Общая
сумма
Расход
материала
(количество)
Наименование
используемых
материалов,
инструментов
Нитки  «Ирис»
Нитки «Роза»
Проволока
Корзина
Тычинки
Итого:
2 цвета  30 руб 60 руб
2 цвета
40 руб 80 руб
40 руб 80 руб
2 сорта
1 шт
6 пачек 20 руб

300
120
640 руб Экологическая оценка изделия
    Изделие
связано из
экологически
чистых ниток,
не загрязнит
интерьер
комнаты, не
повредит
здоровью. Самооценка
    На мой взгляд, я достигла

желаемого результата. Корзина с
цветами  получилась  интересной,
оригинальной. Я считаю, что эта
работа прекрасно дополнит интерьер
любого дома. Моим родным и
друзьям очень понравилась корзина,
они пришли
     в необычайный восторг от него! Я
смогла внести в наш дом частичку
душевного тепла и любви. В целом я
довольна своей работой, я добилась
желаемой цели  - изготовила
корзину  с цветами, которая украсила
 мою комнату. Реклама
Вяжите
крючком,
потому что
это
интересно и
занимательн
о!!! Используемая  литература:
       Печатные издания
1. Вязание крючком для начинающих. Сьюзи Джонсон [текст,
id=257
3.  Советы по вязанию крючком [текст] //
http://www.babushkinysovety.ru/viazan4.html
иллюстрации] – М.: АСТ Астрель, 2009
    Ресурсы удаленного доступа
1. Вязание крючком для начинающих. Схемы [текст,
иллюстрации] // http://mtools.pp.ua/vyazaniekryuchkomdlya
nachinayushchihshemy.html
2. История вязания [текст] //http://www.myjane.ru/articles/text/?

file_name: Волшебный букет.pptx

description: Актуальность

description: Выбор проекта

description:
Из истории
вязания

description: Вяжем, повторяя от *, еще 3 лепестка.

intro:
Версий о происхождении
вязания крючком много
Первая: Вязание крючком зародилось в Аравии,  распространилось на восток до Тибета и на запад до Испании, откуда проходили арабские торговые маршруты к другим странам средиземноморья.
Вторая: Самые первые сведения о вязании крючком пришли из Южной Америки, где первобытные племена использовали украшения, связанные крючком.
Третья: в Китае первыми известными образцами были объемные куклы, связанные крючком

title: Презентация "Волшебный букет"


extracted_text:
In the
Soviet
Union
during
World War
II The Second World War that unfolded
over vast areas of Europe, Asia and
Africa, was the greatest tragedy of
human history.
In the orbit of
hostilities were
drawn 1.7 billion.
People (80% of
the population),
and 61 countries.
The war claimed
60 million. Lives
(5 times more
than in the First
World War). prerequisites war
prerequisites war
The main premise of the outbreak of the
Second World War (1939-1941 gg.) Was the
outcome of the First World War (1914-1918
gg.). The losing party was Germany and its
allies, which the victorious powers put all the
responsibility for the war. According to the
Treaty of Versailles of 1919, Germany was
severely restricted in the armed forces,
forced to pay huge sums of "reparations" in
favor of the victorious countries, as well as
some deprived areas (Alsace, Lorraine, West
Prussia with the city of Danzig). prerequisites war
prerequisites war
These problems also impose global economic

crisis 20-ies., Caused in many countries of the
world the consequences of war and expressed
in mass unemployment, hyperinflation and a
dramatic impoverishment of the middle
strata. Response to the crisis in some
European countries began to rise in popularity
of fascist movements calling for the
centralized nature of the state and the
country's military buildup.
        As a result, in January 1933, in Germany
came to power of the National Socialist
German Workers' Party (NSDAP) under the
leadership of Adolf Hitler. Adolf Hitler Plan "Ost"
Plan "Ost"
The adopted before the start of the war with the
USSR plan "Ost" in respect of Slavs and Jews
to be annihilated 30 million. Pers. and the
deportation of 50 million. pers. Siberia and
Africa. The remaining population was planned
to turn into labor for the German colonizers.
       Thus, the impending war was planned in
relation to the peoples of the Soviet Union as a
war of extermination. The outcome of the
The outcome of the
warwar
The Second World War was the bloodiest in human history. Its
main  result  was  to  defeating  the  aggressive  fascist  powers,
aims  to  not  only  re-division  of  the  world,  but  also  the
establishment  of  world  domination  by  the  enslavement  of
entire peoples and even the destruction of a number of ethnic
groups (genocide). Disappeared two historical focus militarism
- German (Prussian) in Europe and Japan in the Far East.
         The greatest losses suffered in this war the Soviet Union.
27 million. Soviet citizens were killed, died of wounds, died in
captivity,  tortured  in  concentration  camps.  Destroyed  1,710
towns,  more  than  70  thousand.  Villages,  about  32  thousand.
Factories,  accounting  for  30%  of  the  national  wealth  of  the
USSR (not counting the cost of evacuation and recovery of the
national  economy).  Was  deformed  age,  gender,  family  and
marital structure: the men born in 1923 survived only 3%, and
hundreds of thousands of women have not been able to create
a family. Thank you for your attention
Thank you for your attention

description:
In the
Soviet
Union
during
World War
II

description: Adolf Hitler

intro: К празднованию дня Победы обучающийся 11 класса Бойчук Вячеслав подготовил презентацию по английскому языку "Советский Союз в годы II мировой войны". В этой презентации говорится об участии Советского Союза во второй мировой войне, о плане "ОСТ", об печальных итогах войны.

title: Презентация "Советский Союз в годы II мировой войны"


extracted_text:
The Soviet Union in World War II
Чубанов Вячеслав 11«А»,
Secondary school 41, Kurgan  September 1, 1939 Germany invaded Poland.
Britain and France declared war on Germany,
World War II began.  In the new international context of the USSR
embarked on a SovietGerman agreements.
September 17, after the defeat of the Germans
the Polish army and the fall of the Polish
government, the Red Army entered Western
Belarus and Western Ukraine.  September 28, 1939 was signed the Soviet
German treaty of friendship and the border,
which recognized the land as part of the Soviet
Union.  Simultaneously, the Soviet Union insisted on
agreements with Estonia, Latvia and Lithuania,
having the right to place their troops on their
territory. In these republics under the presence
of Soviet troops were held legislative elections,
which were victorious communist forces. In
1940, Estonia, Latvia and Lithuania became
part of the Soviet Union.  The Great Patriotic War June 22, 1941, Nazi
Germany invaded without declaring war on the
Soviet Union. In 3 hours 30 minutes in the
morning, when the Nazi troops were
prearranged signal "Dortmund", according to
the Soviet border outposts and fortifications
was suddenly suffered an artillery strike, but
after a few minutes the enemy hordes invaded
the Soviet Union.  A large force of German aviation brought down
thousands of tons of deadly cargo on Soviet
airfields, bridges, warehouses, railways, naval
bases, lines and communication nodes on the
sleeping city. In the border areas of the country
zabusheval giant firestorm.  For the Soviet people began a brutal and
incredibly oppressive Great Patriotic War.
Invading army numbered 5.5 million. People,
about 4,300 tanks and assault guns, 4,980
combat aircraft, 47,200 guns and mortars.  Soviet victory in the Great Patriotic War  a
great feat of the Soviet people.  Russia has lost more than 20 million people.
Destroyed hundreds of towns, 70,000 villages.
Fight against fascism demonstrated
convincingly that feat in the name of the
Motherland  is the norm for soldiers and home
front workers. On the SovietGerman front was
destroyed or taken prisoner 607 enemy
divisions, while the AngloAmerican forces
defeated the 176 divisions of Germany and her
allies.  Soviet troops destroyed and most of the
personnel and military equipment of the enemy.
During World War II behind enemy lines operated
6,200 partisans, who fought in over 1.1 million
people, and fought more than 220 thousand
underground. During the war, accomplished a
feat rear workers who supplied the army with
everything necessary. "Everything for the front,
everything for victory"  a slogan that guided the
elderly and young people, women, have taken the
place of the departed to the front men.  Winners  soldiers of the army and the rear
every year is running out, takes its time, and the
inexorable laws of nature. That is why today is
so important to remember the glorious deeds
half a century ago and to the attention of
everyone who helped defeat the Nazis.

file_name: СССР ВО  ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.ppt

intro: Презентация по английскому языку "СССР во II мировой войне" была выполнена обучающимся 11 класса Чубановым Вячеславом к очередной годовщине празднования Дня Победы. Данная презентация рассказывает о начале II  мировой войны, о присоединении Прибалтики, о нападении Германии на СССР, об итогах войны.

title: Презентация "СССР во II мировой войне"


extracted_text:
2 Природа – наше богатство, но богатство
не  безграничное,  во  всякой  эксплуатации
есть предел, который нельзя преступать.
      Экологическое состояние нашей планеты
и  тенденция  к  его  ухудшению  требуют  от
людей  понимания  сложившейся  ситуации  и
сознательного  к  ней  отношения.  Только
экологическое  мировоззрение,
культура
ныне живущих людей могут вывести планету
и  человечество  из  того  катастрофического
состояния, в котором они пребывают сейчас.
3 Воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде является одним из
главных направлений в Год экологии.
       Это направление включает ценности:
родная земля; заповедная природа; планета Земля;
экологическое сознание. экологического воспитания –
формирование  ответственного отношения к
окружающей среде.

         Это предполагает соблюдение
нравственных и правовых принципов
природопользования , активную деятельность
по изучению и охране природы своей
местности и родины в целом. 1. Образовательная – формирование разнообразных
представлений о природе, человеке и обществе, элементарная
ориентировка в доступных естественнонаучных,
обществоведческих, исторических, экологических понятиях.
       2. Развивающая – осознание отдельных доступных связей в
природном и социальном мире, психическое и личностное развитие
обучающегося.
      3. Воспитывающая – социализация ребенка, принятие им законов
существования в среде обитания, воспитание эмоционального
взгляда на мир, формирование в единстве этических и
эстетических чувств, формирование элементарной экологической
культуры, формирование умения рационально организовывать
свою жизнь и деятельность в соответствии со знанием своего
организма и гармоничным взаимодействием с природой.  усвоение  элементарных  представлений  об  экокультурных
ценностях,  о  традициях  этического  отношения  к  природе  в
культуре народов России, других стран, нормах экологической
этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с
природой ;
 получение первоначального опыта эмоциональночувственного
непосредственного  взаимодействия  с  природой,  экологически
грамотного поведения в природе;
 получение первоначального опыта участия в природоохранной
центров,
деятельности,
лесничеств,  экологических  патрулей;  участие  в  создании  и
реализации коллективных природоохранных проектов;
в  деятельности
экологических
 посильное
деятельности
общественных экологических организаций;
участие
в
детскоюношеских
 усвоение  в  семье  позитивных  образцов  взаимодействия  с
природой,  заботы  о  животных  и  растениях,  участие  вместе  с
родителями.  Исследовательское направление
(экскурсии, наблюдения, опыты, проекты).
 Познавательное направление работы
(дидактические игры, беседы, заочные
путешествия, викторины, конкурсы).
 Познавательно-развлекательное
направление работы (праздники,
утренники, устные журналы, экологические
игры, игры-путешествия).
(прополка растений на клумбе, уход за
комнатными растениями, подкормка птиц,
уборка мусора на территории и около дома).
 Практическое направление работы 21.04.18
10 21.04.18
11 21.04.18
12 21.04.18
http://www.deti66.ru/
13

file_name: Формы экологического воспитания .ppt

description:
21.04.18
10

description:
21.04.18
11

description:
21.04.18
12

description:
21.04.18
http://www.deti66.ru/
13

intro: Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Только экологическое мировоззрение, культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.Формы экологического воспитания. Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Только экологическое мировоззрение, культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация . Из опыта работы "Формы экологического воспитания"


extracted_text:
Secondary school №41
 Sokolov Artem
Form 9
teacher: Samkova S.V
Kurgan Great Patriotic War
Great Patriotic War
1941 – 1945
1941 – 1945 19411945
19411945
On June 22, 1941,
On June 22, 1941,
without declaring
without declaring
started
started
war,  Nazi
war,  Nazi
Germany
Germany
attacked the USSR.
attacked the USSR. VICTORY IS OURS!
VICTORY IS OURS! May 9May 9    Victory Day in Russia, a
Victory Day in Russia, a
national holiday which remembers
national holiday which remembers
the defeat of Nazi Germany in
the defeat of Nazi Germany in
World War II and honors 27 million
World War II and honors 27 million
Soviet  people who died in the war.
people who died in the war.
Soviet Two hundred captive German
 Two hundred captive German
military banners and standards
military banners and standards
were chosen out of many, and
were chosen out of many, and
prepared to be flung down at the
prepared to be flung down at the
Victors' feet during the Great
Victors' feet during the Great
Victory Parade in the sacred Red
Victory Parade in the sacred Red
Square in Moscow on the 24th of
Square in Moscow on the 24th of
June 1945
June 1945 Dedicated to
Dedicated to
The Memory of Those Millions of
The Memory of Those Millions of
 Men, Women, Children and Old People
 Men, Women, Children and Old People
who gave their Lives in the Sacred Fighting for
who gave their Lives in the Sacred Fighting for
the Freedom and Independence of Our
the Freedom and Independence of Our
Motherland
Motherland
during the Great Patriotic War in 1941  1945
during the Great Patriotic War in 1941  1945

file_name: Соколов Артём.ppt

description:
VICTORY IS OURS!
VICTORY IS OURS!

intro: Презентация по английскому языку "Великая Отечественная война" была выполнена обучающимся 9 а класса Соколовым Артёмом к очередной годовщине Победы над нацисткой Германией. В данной презентации рассказывается о нападении фашисткой Германии, об итогах войны, о параде Победы 24 июня 1945 года.

title: Презентация "Великая Отечественная война"


extracted_text:
Для того, чтобы человек мог
соответствовать своей роли венца
природы и выполнять
историческую миссию на земле и
в космосе, он должен быть
здоровым.

И.И.Брехман  На каждую тысячу родившихся
малышей до 900 имеют какие-либо
врожденные дефекты
 Среди первоклашек последних лет
90-95% уже обременены «букетом»
хронических болезней  33%  - здоровы
 51% - имеют отклонения в
здоровье
 16% - имеют хронические
патологии   - Здоровье – это когда тебе хорошо.
  - Здоровье  - это когда ничего не болит.
  - Здоровье  - это от слова  «здорово».
  - Здоровье – это красота.
  - Здоровье – это сила.
  - Здоровье -  это отношения нас самих к
      себе, забота о себе, о своей жизни.  Где просто, там живут до ста лет.
 Курить – здоровью вредить.
 Береги платье снова, а здоровье смолоду.
 Болезнь человека не красит.
 Лучшее лечение  - профилактика.
 Чтоб мудро жить прожить, знать надобно
    Два важных правила запомни для начала:
    Ты лучше голодай, чем что попало есть,
    И лучше будь один, чем вместе с кем
немало.
попало

  Омар Хайям

file_name: Презентация к уроку.ppt

title: Конспект урока по биологии "Новое поколение выбирает здоровье", 8 класс


extracted_text:
SECONDARY SCHOOL № 41
THE SOVIET UNION IN WORLD WAR II
THE 8TH FORM, ТАНАЕВ А.,
 TEACHER: SAMKOVA S.V. THE NAME "GREAT PATRIOTIC WAR" WAS USED IN THE SOVIET UNION AFTER STALIN'S
RADIO ADDRESS TO THE PEOPLE OF JULY 3, 1941. THE APPEAL OF THE WORD "GREAT" AND
"DOMESTIC" ARE USED SEPARATELY. FIRST IN THE SOVIET UNION TOOK A HIT BREST
FORTRESS. NO ONE IN THE SOVIET UNION DID NOT
EXPECT THAT AFTER THE SIGNING OF THE
PEACE TREATY, GERMANY WILL START A
WAR. ADS START OF THE WAR IN BAKU. JUNE
22, 1941. VICTORY BANNER OVER THE REICHSTAG
WAS SET MAY 1, 1945. VICTORY BANNER
IS A SYMBOL OF VICTORY OVER NAZI
GERMANY. THANK YOU FOR ATTENTION

file_name: Презентация 2.pptx

description: THANK YOU FOR ATTENTION

intro: Презентация по английскому языку  "Советский Союз в годы II мировой войны" была выполнена в рамках проектной деятельности обучающимся 8 класса Танаевым Алексеем. Эта презентация рассказывает о начале Великой Отечественной войны, почему война получила такое название, о военных событиях, об окончании войны.


extracted_text:
Танцуйте и
счастливы!
будьте

description:
Танцуйте и
счастливы!
будьте

intro:
Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмический шагов и движений тела. Танец сопровождал все события в жизни человека.
«Классический» танец - это балет. Сочетание пластики, ритмических движений, жестов, с музыкой, под которую двигается танцующий.
«Народный» танец - выражает характер, отличительные черты каждого народа. Танец, который сочиняет сам народ.
«Бальный» танец – танец, который танцевали на вечерах, балах.
«Современный» танец- танец, который родился в 20 веке, изменилась музыка, изменился и танец.презентация

title: Презентация к открытому уроку по хореографии «Развитие двигательной активности и творческого воображения средствами музыки и ритмических движений.  Разучивание танца «В синем море…»


extracted_text:
SECONDARY SCHOOL № 41
Great Patriotic War
Osipov David 9A
Kurgan,2018 Great Patriotic War
(1941-1945)  The Great Patriotic War (June 22, 1941 - May 9,
1945) - an armed conflict between the USSR and
Nazi Germany and its European allies (Hungary,
Italy, Romania, Slovakia, Finland, Croatia)
invading its territory, which relied on the
industrial and human the potential of all the
conquered territories, the support of a large
number of collaborators, as well as the
significant assistance of countries that formally
adhered to neutrality . According to the criteria
for the number of Wehrmacht units involved in
the war against the USSR and the losses
suffered by them, the Great Patriotic War is the
main part of the Second World War: about 80%
of all Wehrmacht units fought on the Eastern
Front- German losses on the Soviet- the German
front accounted for about 75% of all the
irretrievable combat losses of Germany, the
Wehrmacht and its allies lost 80% of all combat-
ready units, 607 divisions were defeated.  The
Great Patriotic War ended with the complete
victory of the Red Army and unconditional The Tank Battle on Kursk
Arc The Battle for Stalingrad It was a great effort of all our
country.
 There were a lot of heroes (about 12000
become the titles the Hero of SU), a great
number of brave actions. 
Why was it possible?
It was possible because people fought for
their native country, for every town, for
every house, for every piece of their
native land. End

file_name: осипов давид 9а.pptx

description:
Great Patriotic War
(1941-1945)

description:
The Tank Battle on Kursk
Arc

description: The Battle for Stalingrad

description: End

intro: Презентация по английскому языку "Великая Отечественная война" была выполнена обучающимся 9 А  класса Осиповым Давидом к очередной годовщине празднования Дня Победы над нацисткой Германией. В этой презентации рассказывается о начале войны, о Курской битве, Сталинградской битве, об окончании Великой Отечественной войны.


extracted_text:
Муниципальное Образовательное учреждение
Средняя Общеобразовательная Школа №2
Исследование физико
химических показателей,
определяющих качество меда,
реализуемого в розничной
торговле Салехарда.
Автор: Жуков Максим Николаевич
Учащийся 8 «А» класса МБОУ СОШ №2
г. Салехард 2017г. Цели и задачи работы:
Изучить состав, свойства  меда и продуктов пчеловодства;
Провести химические реакции, лежащие в основе
аналитического метода исследования (например,
титрование количественный анализ содержания
углеводов, качественный анализ – реакции на крахмал,
карбонатионы и др.);
Опираясь на основы аналитического анализа осуществить
исследование различных сортов меда, купленных в
магазинах города Салехарда и определить его качество по
физикохимическим показателям;
Научиться описывать наблюдаемые явления, сравнивать
полученные результаты и делать соответствующие выводы
о качестве исследуемого продукта. Испокон веков пчелы изумляют нас
своей «мудростью» в выборе
ценнейших веществ, входящих в
состав нектара и пыльцы, которые
они собирают, вылетая на взяток. Преимущества меда
он не раздражает слизистую пищеварительного
тракта;
легко и быстро усваивается организмом;
быстро освобождает необходимую энергию;
легче всех других сахаров пропускается почками;
оказывает естественное, послабляющее действие;
оказывает успокаивающее (седативное) влияние на
организм;
это доступный и не слишком дорогой продукт. Виды меда
цветочный акациевый, липовый (светлые сорта меда и др)
гречишный – темный сорт. Темные сорта меда более богаты
минеральными веществами, представляющими ценность для
организма.
 падиевый получается при сборе пчелами сладких выделений
некоторых насекомых (тли, листоблошки, червецы и другие), а также
медвяной росы (пади), которая выступает на листьях дуба, клена,
тополя, березы, орешника и других растений после жаркого дня.
ядовитый или пьяный мед получается при
переработке пчелами нектара растений семейства вересковых –
азалии, рододендрона, багульника, болотного вереска и других.
Вместе с нектаром пчелы переносят в мед и ядовитые вещества этих
растений, причем сами при этом не отравляются. Основным ядовитым
началом пьяного меда является гликозид андромедотоксин – С31Н50О10. Нектар и мед.
мед, являясь продуктом превращения нектара, отличен по
составу от последнего. Сравнительное содержание основных
веществ, входящих в состав меда и нектара, представлено в
таблице
Состав, %
Вода
Сахароза
Фруктоза и глюкоза
Декстрины
Органические кислоты
Белковые вещества
(протеины)
Зола (железо, калий и др.)
Ферменты
Витамины
Нектар
7580
12,5
4
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
Имеются
Мед
1620
1,5 – 3,0
70 – 75,5
5,0
0,03 0,2
0,1 – 2,3
0,1 – 0,8
Инвертаза, амилаза,
гликогеназа и др.
В2, В6, Н, К, С, Е, РР,
каротин. Сравнительный химический состав
нектара и меда
Состав,   %                         Нектар                   Мед
Вода                                        7580                1620
Сахароза                                12,5                   1,5 – 3,0
Фруктоза и глюкоза                 4                       70 – 75,5
Декстрины                            Имеются                 5,0
Органические кислоты        Имеются               0,03 0,2
Белковые вещества            Имеются        0,1 – 2,3
(протеины)
Зола (железо, калий и др.)  Имеются               0,1 – 0,8
Ферменты                             Имеются              Инвертаза,
                                                                           амилаза,
                                                                           гликогеназа и др.
Витамины                             Имеются              В2, В6, Н, К, С,
                                                                            Е, РР, каротин.
Ароматические вещества   Имеются                Имеются
Пыльца                                 Имеются                Имеются Мед   как пищевой продукт
мед  как пищевой продукт – источник
ценнейших, легко усвояемых углеводов,
являющихся основным энергетическим
сырьем: 100г меда дают 335 калорий энергии.
    С точки зрения калорийности мед может
конкурировать с такими высококалорийными
продуктами, как сахар, шоколад, какао,
грецкие орехи и другие. Минеральный состав меда.
В состав меда входят такие химические
элементы, как железо, медь, марганец,
хлор, сера, йод, кальций, калий, натрий,
фосфор, алюминий, бор, хром, литий,
никель, свинец, олово, цинк, осмий,
магний.
Из жизненно важных минеральных
элементов медь, железо и марганец
содержатся в большем количестве в
темных сортах меда.

file_name: Исследование физико-химических показателей, определяющих качество.ppt

intro:
Испокон веков пчелы изумляют нас своей «мудростью» в выборе ценнейших веществ, входящих в состав нектара и пыльцы, которые они собирают, вылетая на взяток.
Целью данной работы является:
 Изучить состав, свойства  меда и продуктов пчеловодства;
Провести химические реакции, лежащие в основе аналитического метода исследования (например, титрование- количественный анализ содержания углеводов, качественный анализ – реакции на крахмал, карбонат-ионы и др.);
Опираясь на основы аналитического анализа осуществить исследование различных сортов меда, купленных в магазинах города Салехарда и определить его качество по физико-химическим показателям;
Научиться описывать наблюдаемые явления, сравнивать полученные результаты и делать соответствующие выводы о качестве исследуемого продукта.

title: Презентация  "Исследование физико-химических показателей, определяющих качество меда, реализуемого в розничной торговле Салехарда".


extracted_text:
Физические качества
врожденные
(генетически унаследованные)
морфофункциональные
качества,
физическая
 благодаря которым возможна
 (материально выраженная)
 получающая свое полное
проявление в целесообразной
двигательной деятельности .
активность человека, К основным
физическим качествам
относят
 силу,
 быстроту,
 выносливость,
 гибкость,
 ловкость. Гибкость — это способность выполнять
движения с большой амплитудой.
 Термин «гибкость» более приемлем, если имеют в виду
суммарную подвижность в суставах всего тела. А
применительно к отдельным суставам правильнее
говорить «подвижность», а не «гибкость», например
«подвижность в плечевых, тазобедренных или
голеностопных суставах». Хорошая гибкость
обеспечивает свободу, быстроту и экономичность
движений, увеличивает путь эффективного
приложения усилий при выполнении физических
упражнений. Недостаточно развитая гибкость
затрудняет координацию движений человека, так
как ограничивает перемещения отдельных звеньев
тела. ГИБКОСТЬ
активная      и    пассивная
движение большой амплитудой
выполняют за счет собственной
активности соответствующих
мышц.
 способность выполнять те же
движения под воздействием внешних
растягивающих сил: усилий партнера,
внешнего отягощения, специальных
приспособлений и т.п. По способу проявления гибкость
подразделяют на
динамическую и статическую
проявляется в движениях
проявляется в позах

Выделяют также
общую и специальную гибкость
Общая гибкость характеризуется высокой подвижностью (амплитудой
движений) во всех суставах (плечевом, локтевом, голеностопном,
позвоночника и др.);
 Специальная гибкость — амплитудой движений, соответствующей технике
конкретного двигательного действия. Проявление гибкости зависит от ряда факторов. Главный
фактор, обусловливающий подвижность суставов, —
анатомический. Ограничителями движений являются кости.
Форма костей во многом определяет направление и размах
движений в суставе (сгибание, разгибание, отведение,
приведение, супинация, пронация, вращение).
Гибкость обусловлена центральнонервной регуляцией
тонуса мышц, а также напряжением мышц  антагонистов.
Это значит, что проявления гибкости зависят от способности
произвольно расслаблять растягиваемые мышцы и напрягать
мышцы, которые осуществляют движение, т.е. от степени
совершенствования межмышечной координации.
На гибкость существенно влияют внешние условия:
 1) время суток
 2) температура воздуха
3) проведена ли разминка
4) разогрето ли тело • Фактором, влияющим на подвижность суставов,
является также общее функциональное состояние
организма в данный момент: под влиянием утомления
активная гибкость уменьшается (за счет снижения
способности мышц к полному расслаблению после
предшествующего сокращения), а пассивная
увеличивается (за счет меньшего тонуса мышц,
противодействующих растяжению).
• Положительные эмоции
    и мотивация улучшают
    гибкость, а
    противоположные
   личностнопсихические
   факторы ухудшают. Результаты немногих генетических исследований говорят
о высоком или среднем влиянии генотипа на
подвижность тазобедренных и плечевых суставов и
гибкость позвоночного столба.
 Наиболее интенсивно гибкость развивается
 до 15—17 лет. При этом для развития пассивной гибкости
сенситивным периодом будет являться возраст 9—10 лет,
с 6— 7 лет.
возрасте.
а для активной — 10—14 лет.
 Целенаправленно развитие гибкости должно начинаться
У детей и подростков 9—14 лет это качество развивается
почти в 2 раза эффективнее, чем в старшем школьном Задачи развития гибкости.
•
 В физическом воспитании главной является задача обеспечения
такой степени всестороннего развития гибкости, которая
позволяла бы успешно овладевать основными жизненно важными
двигательными действиями (умениями и навыками) и с высокой
результативностью проявлять остальные двигательные
способности — координационные, скоростные, силовые,
выносливость.
• В плане лечебной физической культуры в случае травм,
наследственных или возникающих заболеваний выделяется
задача по восстановлению нормальной амплитуды движений
суставов.
• Для детей, подростков, юношей и девушек, занимающихся
спортом, выдвигается задача совершенствования специальной
гибкости, т.е. подвижности в тех суставах, которым
предъявляются повышенные требования в избранном виде
спорта. Средства и методы воспитания гибкости
В качестве средств развития гибкости используют
упражнения, которые можно выполнять с
максимальной амплитудой. Их иначе называют
упражнениями на растягивание.
Основными ограничениями размаха движений
являются мышцыантагонисты.
 Растянуть соединительную ткань этих мышц,
сделать мышцы податливыми и упругими (подобно
резиновому жгуту) — задача упражнений на
растягивание. Среди упражнений на растягивание различают
активные, пассивные и статические.
Активные движения с полной амплитудой (махи руками и ногами, рывки, наклоны и
вращательные движения туловищем) можно выполнять без предметов и с предметами
(гимнастические палки, обручи, мячи и т.д.).
Пассивные упражнения на гибкость включают: движения, выполняемые с помощью
партнера; движения, выполняемые с отягощениями; движения, выполняемые с помощью
резинового эспандера или амортизатора; пассивные движения с использованием
собственной силы (притягивание туловища к ногам, сгибание кисти другой рукой и т.п.);
движения, выполняемые на снарядах (в качестве отягощения используют вес собственного
тела).
Статические упражнения, выполняемые с помощью партнера, собственного веса тела или
силы, требуют сохранения неподвижного положения с предельной амплитудой в течение
определенного времени (69 с). После этого следует расслабление, в суставах
рекомендуется проводить путем активного выполнения движении с постепенно
увеличивающейся амплитудой, использования пружинящих «самозахватов», покачиваний,
маховых движении
 правила применения упражнений в растягиваний не допускаются болевые ощущения,
движения выполняются медленном темпе, постепенно увеличиваются их амплитуда и
степень применения силы помощника.
Основным методом развития гибкости является повторный метод, где упражнения на
растягивание выполняются сериями. В зависимости от возраста, пола и физической
подготовленности занимающихся количество повторений упражнения в серии
дифференцируется. В качестве развития и совершенствования гибкости используются
также игровой и соревновательный методы (кто сумеет наклониться ниже; кто, не сгибая
коленей сумеет поднять обеими руками с пола плоский предмет и т.д.). • Контрольные упражнения (тесты) для
определения уровня развития гибкости
• Основным критерием оценки гибкости является наибольшая амплитуда
движений, которая может быть достигнута испытуемым. Амплитуду движений
измеряют в угловых градусах или в линейных мерах, используя аппаратуру или
педагогические тесты. Аппаратурными способами измерения являются : 1)
механический (с помощью гониометра); 2) механоэлектрический (с помощью
электрогониометра); 3) оптический; 4) рентгенографический.
• Для особо точных измерений подвижности суставов применяют
электрогониометрический, оптический и рентгенографический способы.
Электрогониометры позволяют получить графическое изображение гибкости
и проследить за изменением суставных углов в различных фазах движения.
Оптические способы оценки гибкости основаны на использовании фото, кино
и видеоаппаратуры. Рентгенографический
     способ позволяет определить теоретически
     допустимую амплитуду движения, которую
     рассчитывают на основании
     рентгенологического анализа
     строения сустава. . В физическом воспитании наиболее доступным и распространенным является способ измерения
гибкости с помощью механического гониометра — угломера, к одной из ножек которого крепится
транспортир. Ножки гониометра крепятся на продольных осях сегментов, составляющих тот или иной
сустав. При выполнении сгибания, разгибания или вращения определяют угол между осями сегментов
сустава.
Основными педагогическими тестами для оценки подвижности
различных суставов служат простейшие контрольные упражнения.
1.   Подвижность в плечевом суставе. Испытуемый, взявшись за концы гимнастической палки (веревки),
выполняет выкрут прямых рук назад. Подвижность плечевого сустава оценивают по расстоянию между
кистями рук при выкруте: чем меньше расстояние, тем выше гибкость этого сустава, и наоборот. Кроме
того, наименьшее расстояние между кистями рук сравнивается с шириной плечевого пояса испытуемого.
Активное отведение прямых рук вверх из положения лежа на груди, руки вперед. Измеряется
наибольшее расстояние от пола до кончиков пальцев.
2.   Подвижность позвоночного столба. Определяется по степени наклона туловища вперед. Испытуемый
в положении стоя на скамейке (или сидя на полу) наклоняется вперед до предела, не сгибая ног в
коленях. Гибкость позвоночника оценивают с помощью линейки или ленты по расстоянию в сантиметрах
от нулевой отметки до третьего пальца руки. Если при этом пальцы не достают до нулевой отметки, то
измеренное расстояние обозначается знаком «минус» (), а если опускаются ниже нулевой отметки —
знаком «плюс» (+)•
«Мостик». Результат (в см) измеряется от пяток до кончиков пальцев рук испытуемого. Чем меньше
расстояние, тем выше уровень гибкости, и наоборот.
3.  Подвижность в тазобедренном суставе. Испытуемый стремится как можно шире развести ноги: 1) в
стороны и 2) вперед назад с опорой на руки. Уровень подвижности в данном суставе оценивают по
расстоянию от пола до таза (копчика): чем меньше расстояние, тем выше уровень гибкости, и наоборот.
4.  Подвижность в коленных суставах. Испытуемый выполняет приседание с вытянутыми вперед руками
или руки за головой. О высокой подвижности в данных суставах свидетельствует полное приседание.
5.  Подвижность в голеностопных суставах. Измерять различные параметры движений в суставах
следует, исходя из соблюдения стандартных условий тестирования: 1) одинаковые исходные положения
звеньев тела; 2) одинаковая (стандартная) разминка; 3) повторные измерения гибкости проводить в
одно и то же время, поскольку эти условия так или иначе влияют на подвижность в суставах. Пассивная гибкость определяется
по наибольшей амплитуде, которая может быть
достигнута за счет внешних воздействий, величина
которой должна быть одинаковой для всех измерений,
иначе нельзя получить объективную оценку пассивной
гибкости. Измерение пассивной гибкости
приостанавливают, когда действие внешней силы
вызывает болезненное ощущение.
Информативным показателем состояния суставного и
мышечного аппарата испытуемого (в сантиметрах или
угловых градусах) является разница между величинами
активной и пассивной гибкости. Эта разница называется
дефицитом активной гибкости. Ссылки:
1.http://www.kakprosto.ru/sites/kakprosto/files/images/95c544624da7ab0c6b3e8ff3afebf
e6b/maina3315c3fe52cb020dbf1c5ae69be542c.jpg
2.http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&ed=1&text=%D0%B3%D
0%B8%D0%B1%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D1%83%20%D0%B4%D0%B5%D
1%82%D0%B5%D0%B9&p=9&img_url=akrodom7.narod.ru%2Ffd42big.jpg
3.http://vkontekste.ru/ckfinder/userfiles/images/8.png
4.http://putiogi.ru/files/11165497.jpg
5.http://fitiq.ru/UserFiles/Image/cheremushki_foto/cher2.jpg
6.http://www.vbratske.ru/i/bratsk_news/12992886503194.jpg
Список использованной литературы:
В.И.Лях; А.А.Зданевич   ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА  ДЛЯ 511 КЛАССОВ.
Журналы  Физическая культура в школе.

intro:
Физические качества -
врожденные
(генетически унаследованные)
морфофункциональные качества,
 благодаря которым возможна физическая
 (материально выраженная)
активность человека,
 получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности .

Гибкость — это способность выполнять движения с большой амплитудой.
 Термин «гибкость» более приемлем, если имеют в виду суммарную подвижность в суставах всего тела. А применительно к отдельным суставам правильнее говорить «подвижность», а не «гибкость», например «подвижность в плечевых, тазобедренных или голеностопных суставах». Хорошая гибкость обеспечивает свободу, быстроту и экономичность движений, увеличивает путь эффективного приложения усилий при выполнении физических упражнений. Недостаточно развитая гибкость затрудняет координацию движений человека, так как ограничивает перемещения отдельных звеньев тела.

ГИБКОСТЬ

активная      и    пассивная
По способу проявления гибкость подразделяют на
динамическую и статическую

Проявление гибкости зависит от ряда факторов. Главный фактор, обусловливающий подвижность суставов, — анатомический. Ограничителями движений являются кости. Форма костей во многом определяет направление и размах движений в суставе (сгибание, разгибание, отведение, приведение, супинация, пронация, вращение).

Фактором, влияющим на подвижность суставов, является также общее функциональное состояние организма в данный момент: под влиянием утомления активная гибкость уменьшается (за счет снижения способности мышц к полному расслаблению после предшествующего сокращения), а пассивная увеличивается (за счет меньшего тонуса мышц, противодействующих растяжению).
Положительные эмоции
    и мотивация улучшают
    гибкость, а
    противоположные
   личностно-психические
   факторы ухудшают.

Результаты немногих генетических исследований говорят о высоком или среднем влиянии генотипа на подвижность тазобедренных и плечевых суставов и гибкость позвоночного столба.
 Наиболее интенсивно гибкость развивается
 до 15—17 лет. При этом для развития пассивной гибкости сенситивным периодом будет являться возраст 9—10 лет, а для активной — 10—14 лет.
 Целенаправленно развитие гибкости должно начинаться с 6— 7 лет.
У детей и подростков 9—14 лет это качество развивается  почти в 2 раза эффективнее, чем в старшем школьном возрасте.

 Задачи развития гибкости.

 В физическом воспитании главной является задача обеспечения такой степени всестороннего развития гибкости, которая позволяла бы успешно овладевать основными жизненно важными двигательными действиями (умениями и навыками) и с высокой результативностью проявлять остальные двигательные способности — координационные, скоростные, силовые, выносливость.
В плане лечебной физической культуры в случае травм,  наследственных или возникающих заболеваний выделяется задача по восстановлению нормальной амплитуды движений суставов.
Для детей, подростков, юношей и девушек, занимающихся спортом, выдвигается задача совершенствования специальной гибкости, т.е. подвижности в тех суставах, которым предъявляются повышенные требования в избранном виде спорта.

Средства и методы воспитания гибкости

В качестве средств развития гибкости используют упражнения, которые можно выполнять с максимальной амплитудой. Их иначе называют упражнениями на растягивание.
Основными ограничениями размаха движений являются мышцы-антагонисты.
 Растянуть соединительную ткань этих мышц, сделать мышцы податливыми и упругими (подобно
резиновому жгуту) — задача упражнений на растягивание.

Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития гибкости
Основным критерием оценки гибкости является наибольшая амплитуда движений, которая может быть достигнута испытуемым. Амплитуду движений измеряют в угловых градусах или в линейных мерах, используя аппаратуру или педагогические тесты. Аппаратурными способами измерения являются : 1) механический (с помощью гониометра); 2) механоэлектрический (с помощью электрогониометра); 3) оптический; 4) рентгенографический.
Для особо точных измерений подвижности суставов применяют электрогониометрический, оптический и рентгенографический способы. Электрогониометры позволяют получить графическое изображение гибкости и проследить за изменением суставных углов в различных фазах движения. Оптические способы оценки гибкости основаны на использовании фото-, кино- и видеоаппаратуры. Рентгенографический
     способ позволяет определить теоретически
     допустимую амплитуду движения, которую
     рассчитывают на основании
     рентгенологического анализа
     строения сустава.

title: Физические качества


extracted_text:
Secondary school № 41
My favorite book
Krupina Lera,9 class,Kurgan There are so
many different
books
They are all
very
interesting in
their own way. There are fairy
tales. When you read
books , you can
see everything
alive and real. There are Russian folk. And scary. Old tales There are many
interesting stories
,histories ,works
,novels ,epics ,fables
,etc. Looking at the
huge number of
books in the
library ,you
realize that the
books are not
read. And they are so
much fun ! What
ever reread. So I don't know yet what
my favorite book. The
end.

file_name: Крупина.pptx

description:
There are fairy
tales.

description: There are Russian folk.

description: And scary.

description: Old tales

description:
The
end.

intro: Презентация по английскому языку "Моя любимая книга" выполнена обучающейся 9 а класса Крупиной Валерией в рамках проектной деятельности. Презентацию можно использовать при изучении темы "Свободное время. Досуг и увлечения . Чтение. ", Как, что и где надо читать, Какие книги могут стать любимыми.

title: Презентация "Моя любимая книга"


extracted_text:
Решение
текстовых
задач
МОБУ Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи
• Рассмотреть некоторые виды
текстовых задач;
• Учить анализировать задачи,
составлять уравнения или
системы уравнений к задачам • В классе 25 учащихся. При посадке
деревьев в школьном саду каждая
девочка посадила по 2 дерева, а каждый
мальчик – по 3 дерева. Всего было
посажено 63 дерева. Сколько в классе
девочек и сколько мальчиков?
• Пусть в классе х девочек и у мальчиков. Какая
система уравнений соответствует условию задачи? г • На двух принтерах распечатали 340 страниц. Первый
принтер работал 10 мин, второй – 15 мин.
Производительность первого принтера на 4 страницы
в минуту больше, чем второго. Сколько страниц в
минуту можно распечатать на каждом принтере?
• Пусть производительность первого принтера – х
страниц в минуту. Какое уравнение соответствует
условию задачи?
А. 15х + 10(х – 4) = 340
Б. 10х  + 15(х + 4) = 340
В. 10х  + 15(х – 4) = 340
Г.  х/10 + (х – 4)/15 = 340
б Составить уравнение или
систему уравнений
Если сумма двух чисел равна12, а их
произведение 35, найдите данные
числа  Одна  сторона  прямоугольника  длиннее  другой  на  14
см.  Если  диагональ  равна  26  см,  найдите  стороны
прямоугольника.
: х2 + (х + 14) 2 = 262
 • Если периметр прямоугольного
треугольника 84 см, а его
гипотенуза 37 см , то чему равны
катеты данного треугольника? 10
она
должна
была
•Бригада
дней.  Однако
изготовить
определенное  количество  пластиковых  окон
за
ежедневно
изготавливала  на  20  окон  больше,  чем  ей
планировалось  первоначально,  поэтому  за  3
дня до срока ей осталось изготовить 58 окон.
Сколько  окон  должна  была  изготовить
бригада? • х окон в день
• 10х окон по плану
•  (х+20) окон изготавливали;   работала 103=7 дней
• 7(х+20) изготовили всего окон.
• 7(х+20)+58=10х,
•7х+140+58=10х,
•3х=198,
•Х=66.
•66 окон в день по плану должна была изготавливать бригада.
•66?10=660 (окон) должна была изготовить бригада.
•Ответ: 660. Два  плиточника,  работая  вместе,  могут
уложить  плитку  за  12  ч.  Если  первый
плиточник будет работать 2 ч, а второй 3 ч,
то  они  выполнят  только  20  %  всей  работы.
За  сколько  часов  может  уложить  плитку
каждый плиточник, работая отдельно? Два  мастера,  работая  вместе,  могут
выполнить  заказ  за  6  часов.  Если  первый
мастер  будет  работать  9  часов,  а  потом  его
сменит второй, то он закончит работу через 4
часа.  За  сколько  времени  может  выполнить
заказ каждый из мастеров, работая отдельно?

file_name: Решение текстовых задач.pptx

description: г

intro:
Презентация на тему Решение текстовых задач в ОГЭ.   Цели и задачи урока: Рассмотреть некоторые виды  текстовых задач;
Учить анализировать задачи, составлять уравнения или системы уравнений к задачам. Презентация составлена к  итоговому уроку повторения в 9 классе. Пригодится и для подготовки к региональному экзамену в 7-8 классах


extracted_text:
Физические качества
врожденные
(генетически унаследованные)
морфофункциональные
качества,
физическая
 благодаря которым возможна
 (материально выраженная)
 получающая свое полное
проявление в целесообразной
двигательной деятельности .
активность человека, К основным
физическим качествам
относят
 силу,
 быстроту,
 выносливость,
 гибкость,
 ловкость. это   способность человека
совершать двигательное
действие в минимальный
для данных условий отрезок
времени  с определенной
частотой и
импульсивностью. Развитие  быстроты
зависит от лабильности нервномышечного аппарата,
эластичности мышц, подвижности в суставах,
согласованности деятельности мышцантагонистов при
максимально частом чередовании процессов
возбуждения и торможения, степени владения
техническими приемами.
Наиболее успешно быстрота развивается в 1012летнем
возрасте. Поскольку быстрота движений зависит от силы
мышц, поэтому эти качества развивают параллельно. Как
известно, чем меньше внешнее сопротивление
движениям, тем они быстрее. Уменьшить вес снаряда,
установленный правилами соревнований, нельзя. Также
невозможно уменьшить вес тела без вреда для здоровья.
Но можно увеличить силу. Возросшая сила позволит
спортсмену легче преодолевать внешнее сопротивление,
а значит, и быстрее выполнять движения. Задачи развития скоростных способностей.
    Первая задача состоит в необходимости разностороннего
развития скоростных способностей (быстрота реакции, частота
движений, скорость одиночного движения, быстрота целостных
действий) в сочетании с приобретением двигательных умений и
навыков, которые осваивают дети за время обучения в
образовательном учреждении. Для педагога по физической
культуре и спорту важно не упустить младший и средний
школьный возраст — сенситивные (особенно благоприятные)
периоды для эффективного воздействия на эту группу
способностей.
    Вторая задача — максимальное развитие скоростных
способностей при специализации детей, подростков, юношей и
девушек в видах спорта, где скорость реагирования или
быстрота действия играет существенную роль (бег на короткие
дистанции, спортивные игры, единоборства, санный спорт и др.).
   Третья задача — совершенствование скоростных способностей,
от которых зависит успех в определенных видах трудовой
деятельности (например, в летном деле, при выполнении
функций оператора в промышленности, энергосистемах,
системах связи и др.). Основными средствами воспитания быстроты
служат скоростные упражнения, выполняемые с
предельной или околопредельной скоростью.

Методические приемы, которые
способствуют развитию этого качества:
 выполнение упражнений в облегченных
условиях (бег по наклонной дорожке,
использование силы тяги подвесок);
 чередование упражнений в затрудненных и
обычных условиях, варьирование отягощений;
 бег за лидером (партнером), бег с разгона;
 введение ограничения времени выполнения
упражнения;
 пространственные условия его выполнения. 1.  Повторный метод. Суть его сводится к выполнению упражнений
с околопредельной или максимальной скоростью. Следует
выполнять задания в ответ на сигнал (преимущественно
 зрительный)    и    на    быстроту   отдельных движений.
Продолжительность выполнения задания такая, в течение которой
поддерживается максимальная быстрота (обычно 510 сек.).
Интервал отдыха между упражнениями должен обеспечивать
наибольшую готовность к работе (30 сек. – 5 мин. В зависимости от
характера упражнений и состояния спортсмена).
2.  Сопряженный метод. Например, выполнение ударного движения
при нападающем ударе с отягощением на кисти,
    перемещения с отягощением и т.п.
3.  Метод круговой тренировки. Подбирают упражнения, при
выполнении которых участвуют основные группы мышц и суставы.
4.  Игровой метод. Выполнение упражнений на быстроту в
подвижных играх и  специальных эстафетах.
5.  Соревновательный метод. Выполнение упражнений с предельной
быстротой в условиях соревнования. Быстрота определяется:
а) путем измерения скорости движения в ответ на определенный
сигнал реакциометрами различной конструкции;
 б) по количеству движений за установленное время незагруженной
конечностью или туловищем в границах определенной амплитуды;
 в) по времени преодоления установленного короткого __________
* Под «крейсерской» скоростью подразумевается средняя скорость
прохождения дистанции. расстояния (например, бега на 20, 30 м);
 г) по скорости выполнения однократного движения в сложном
действии, например отталкивания в прыжках, движения плечевого
пояса и руки в метаниях, удара в боксе, начального движения бегуна
на короткие дистанции, движений гимнаста и др.
Все проявления быстроты эффективно развиваются при игре в
баскетбол.
Можно также порекомендовать ручной мяч, настольный теннис,
подвижные игры с быстро меняющейся игровой ситуацией и
быстрым передвижением. Факторы, влияющие на проявление быстроты и
скорости движений спортсмена.

 Проявление форм быстроты и скорости движений зависит
от целого ряда факторов: 1) состояния центральной
нервной системы и нервно-мышечного аппарата человека;
2) морфологических особенностей мышечной ткани, ее
композиции (т.е. от соотношения быстрых и медленных
волокон); 3) силы мышц; 4) способности мышц быстро
переходить из напряженного состояния в расслабленное;
5) энергетических запасов в мышце
(аденозинтрифосфорная кислота — АТФ и креатинфосфат
— КТФ); 6) амплитуды движений, т.е. от степени
подвижности в суставах; 7) способности к координации
движений при скоростной работе; 8) биологического ритма
жизнедеятельности организма; 9) возраста и пола; 10)
скоростных природных способностей человека. Наиболее благоприятными
периодами для развития
скоростных способностей
 как у мальчиков, так и у девочек считается возраст от 7 до 11
лет. Несколько в меньшем темпе рост различных показателей
быстроты продолжается с 11 до 14—15 лет. К этому возрасту
фактически наступает стабилизация результатов в показателях
быстроты простой реакции и максимальной частоты движений.
Целенаправленные воздействия или занятия разными видами
спорта оказывают положительное влияние на развитие
скоростных способностей: специально тренирующиеся имеют
преимущество на 5—20% и более, а рост результатов может
продолжаться до 25 лет.
    Половые различия в уровне развития скоростных
способностей невелики до 12—13-летнего возраста. Позже
мальчики начинают опережать девочек, особенно в показателях
быстроты целостных двигательных действий (бег, плавание и
т.д.) Контрольные упражнения (тесты) для оценки скоростных
способностей делятся на четыре группы: 1) для оценки быстроты простой
и сложной реакции; 2) для оценки скорости одиночного движения; 3) для оценки
максимальной быстроты движений в разных суставах; 4) для оценки скорости, проявляемой
в целостных двигательных действиях, чаще всего в беге на короткие дистанции.
Контрольные упражнения для оценки быстроты простой и сложной реакции. Время простой
реакции измеряют в условиях, когда заранее известен и тип сигнала, и способ ответа
(например, при загорании лампочки отпустить кнопку, на выстрел стартера начать бег и
т.д.).
В лабораторных условиях время реакции на свет, звук определяют с помощью хронореф
лексометров, определяющих время реакции с точностью до 0,01 или 0,001 с. Для оценки
времени простой реакции используют не менее 10 попыток и определяют среднее время
реагирования.
При измерении простой реакции можно применять линейку длиной 40 см.
В соревновательных условиях время простой реакции измеряют с. помощью контактных
датчиков, помещаемых в стартовые колодки (легкая атлетика), стартовую тумбу в бассейне
(плавание) и т.д. Контрольные упражнения для оценки скорости одиночных движений .
Время удара, передачи мяча, броска, одного шага и т.п. определяют с помощью
биомеханической аппаратуры.
Контрольные упражнения для оценки максимальной частоты движений в разных суставах.
Частоту движений рук, ног оценивают I с помощью теппингтестов. Регистрируется число
движений руками (поочередно или одной) или ногами (поочередно или одной) за 5—20 с.
Контрольные упражнения для оценки скорости, проявляемой в целостных двигательных
действиях. Бег на 30, 50, 60, 100 м на скорость преодоления дистанции (с низкого и
высокого старта). Измерение времени осуществляется двумя способами: вручную
(секундомером) и автоматически с помощью фотоэлектронных и лазерных устройств,
позволяющих фиксировать важнейшие показатели: динамику скорости, длину и частоту
шагов, время отдельных фаз движения. Ссылки:
1. http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/83/Start_Jeremy_Wariner_2007.jpg
2.http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&ed=1&text=
%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE
%D0%B5%20%D0%BA
%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE
%20%D0%B1%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE
%D1%82%D0%B0&p=41&img_url=www.news29.ru%2Fimages%2Fnews%2Fbig
%2F1196090661.jpg
Список использованной литературы:
В.И.Лях; А.А.Зданевич   ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА  ДЛЯ 511 КЛАССОВ.
Журналы  Физическая культура в школе.

intro:
Физические качества -
врожденные
(генетически унаследованные)
морфофункциональные качества,
 благодаря которым возможна физическая
 (материально выраженная)
активность человека,
 получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности .

   это   способность человека совершать двигательное действие в минимальный для данных условий отрезок времени  с определенной частотой и импульсивностью.

title: Физические качества


extracted_text:
ОКРУЖНОСТЬ
Готовимся к ОГЭ
МОБУ « Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА
Обобщить знания
учащихся по теме
Окружность;
Учить применять
теоретические знания при
решении задач;
Решать варианты ОГЭ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
 Окружность это…
 фигура, состоящая из всех точек плоскости,
находящихся от данной точки на данном
расстоянии
 радиус.
 Отрезок, соединяющий центр с какойлибо
точкой окружности
диаметр.
 Хорда, проходящая через центр окружности,  Касательная  к окружности
 Прямая, имеющая с окружностью  только одну
общую точку,
 Свойства касательной
 1)  касательная к окружности перпендикулярна
к радиусу, проведенному в точку касания;

                                                        2)  отрезки
касательных к окружности, проведенных из
одной точки, равны и составляют равные углы с
прямой, проходящей через эту точку и центр
окружности. СВОЙСТВА ХОРД:
 1.  Диаметр (радиус), перпендикулярный к хорде, делит эту
хорду и обе стягиваемые ею дуги пополам.   Если диаметр
(радиус) делит пополам хорду, то он перпендикулярен этой хорде
 2. Дуги, заключенные между параллельными хордами,
равны
 3. Если две хорды окружности AB и CD пересекаются в
точке M, то произведение отрезков одной хорды равно
произведению отрезков другой хорды:  AM•MB = CM•MD.

 . ТЕОРЕМА  О КАСАТЕЛЬНОЙ И
СЕКУЩЕЙ:
если из точки,  лежащей вне
окружности, проведены  касательная
и секущая, то квадрат длины
касательной равен произведению
секущей на ее внешнюю часть:
        MC2 = MA•MB. РЕШАЕМ УСТНО
Задача 1.
Угол  A  трапеции  ABCD  с основаниями
AD  и  BC,  вписанной  в  окружность,
равен  31°.  Найдите  угол  B  этой
трапеции. Ответ дайте в градусах
149 Задача  2.  Четырёхугольник  ABCD  описан
окружности,  AB=9,  BC=13,  CD=18.
около
Найдите AD
14 Задача  3.  Угол  A  четырёхугольника  ABCD,
вписанного  в  окружность,  равен  33°.  Найдите
угол  C  этого  четырёхугольника.  Ответ  дайте  в
градусах
147 Задача  4.  Хорды  AC  и  BD  окружности
пересекаются  в  точке  P,  BP=9,  CP=15,  DP=20.
Найдите AP
12 ИЗ ТОЧКИ А ПРОВЕДЕНЫ ДВЕ КАСАТЕЛЬНЫЕ К ОКРУЖНОСТИ С ЦЕНТРОМ В
ТОЧКЕ О. НАЙДИТЕ РАДИУС ОКРУЖНОСТИ, ЕСЛИ УГОЛ МЕЖДУ
КАСАТЕЛЬНЫМИ РАВЕН 60°, А РАССТОЯНИЕ ОТ ТОЧКИ А ДО ТОЧКИ О РАВНО 6.
3 КАСАТЕЛЬНЫЕ
 В ТОЧКАХ A И B К ОКРУЖНОСТИ
С ЦЕНТРОМ В ТОЧКЕ O ПЕРЕСЕКАЮТСЯ ПОД УГЛОМ 72°.
 НАЙДИТЕ УГОЛ ABO. ОТВЕТ ДАЙТЕ В ГРАДУСАХ.
54 ЦЕНТРАЛЬНЫЙ УГОЛ AOB ОПИРАЕТСЯ
НА ХОРДУ АВ ТАК, ЧТО
УГОЛ ОАВ РАВЕН 60°. НАЙДИТЕ ДЛИНУ
ХОРДЫ АВ, ЕСЛИ РАДИУС
ОКРУЖНОСТИ РАВЕН 8.
8 ТОЧКА О — ЦЕНТР ОКРУЖНОСТИ, ∠BOC=160° (СМ.
РИСУНОК). НАЙДИТЕ ВЕЛИЧИНУ ∠BAC,  ∠ОBC (В
ГРАДУСАХ).
80; 10 В ОКРУЖНОСТИ С ЦЕНТРОМ В
ТОЧКЕ О ПРОВЕДЕНЫ
ДИАМЕТРЫ AD И BC, УГОЛ ABO РАВЕН 75°.
 НАЙДИТЕ ВЕЛИЧИНУ УГЛА ODC.
75 СТОРОНЫ ОТ ДИАМЕТРА AB ВЗЯТЫ
ТОЧКИ M И N. ИЗВЕСТНО,
ЧТО  NBA=69°. НАЙДИТЕ
УГОЛ NMB. ОТВЕТ ДАЙТЕ В
ГРАДУСАХ.
∠
20,5 УДАЧИ ВАМ !

file_name: Окружность.pptx

description: УДАЧИ ВАМ !

intro: Презентация на тему Окружность  составлена для итогового урока геометрии в 9 классе. Цели и задачи урока: Обобщить знания учащихся по теме Окружность;  Учить применять теоретические знания при решении задач;  Решать варианты ОГЭ. В презентации имеется небольшой теоретический материал, и задачи - прототипы задачам ОГЭ

title: Презентация на тему Окружность


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№28-29) • Последовательное соединение
проводников цепи
последовательном соединении
1. … I, если   I1 = 2А,    I2 = 2 А
2. … U, если   U1 = 120 В,   U2 = 120 В
3. … R, если    R1 = 40 Ом,    R2 = 40 Ом
4. … общее напряжение, если
включены 12 ламп по 50 В каждая
Чему равны при
5. … общее сопротивление, если
включены 12 ламп по 50 В каждая,
а сила тока на каждой лампе 0,5 А • Параллельное  соединение
    проводников Чему равны при параллельном
 соединении цепи
1. … I, если   I1 = 2А,    I2 = 2 А
2. … U, если   U1 = 120 В,   U2 = 120 В
3. … R, если    R1 = 40 Ом,    R2 = 40 Ом
4. … общее напряжение, если
включены 12 ламп по 50 В каждая
5. … общее сопротивление, если
включены 12 ламп по 50 В каждая,
а сила тока на каждой лампе 0,5 А

file_name: физический диктант №28-29,  8 кл.pptx

description:
• Параллельное  соединение
    проводников

title: Физический диктант 8 кл (№28-29)


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№30-31) • Работа электрического тока Аналогия между механической
работой и работой
электрического тока
Механическое
движение
Путь    S
Сила   F
Электрический ток
Заряд    q
Напряжение  U
A = FS
A = Uq;       A = UIt Как изменится работа тока, если
1. … заряд увеличить в 4 раза
2. … время увеличить в 2 раза
3. … заряд увеличить в 3 раза, а
напряжение уменьшить в 2 раза
4. … силу тока уменьшить в 3 раза, а
уменьшить в 2,5 раза
 время увеличить в 2 раза
5. … и силу тока и напряжение • Работа электрического тока Чему равны при параллельном
 соединении цепи
1. … I, если   I1 = 2А,    I2 = 2 А
2. … U, если   U1 = 120 В,   U2 = 120 В
3. … R, если    R1 = 40 Ом,    R2 = 40 Ом
4. … общее напряжение, если
включены 12 ламп по 50 В каждая
5. … общее сопротивление, если
включены 12 ламп по 50 В каждая,
а сила тока на каждой лампе 0,5 А

file_name: физический диктант №30-31,  8 кл.pptx

description: • Работа электрического тока

description: • Работа электрического тока

title: Физический диктант 8 кл (№30-31)


extracted_text:
«Организация работы по соблюдению требований по
антитеррористической безопасности (защищённости) и
их выполнение в ОГКОУШ № 39»
Директор ОГКОУШ № 39  Пономарёва Маргарита Николаевна Система безопасности в учреждении
 это комплекс организационнотехнических
мероприятий, осуществляемых Министерством
образования и науки  Ульяновской области,
департаментом общего образования,
образовательными организациями  во взаимодействии
с органами власти, правоохранительными  и иными
структурами с целью обеспечения постоянной
готовности образовательных учреждений к
безопасной повседневной деятельности, а также к
действиям в случае угрозы или возникновения
чрезвычайных ситуаций. 1. Организация физической охраны
 Задачи:
контроль и обеспечение безопасности объекта и его территории с
целью своевременного обнаружения и предотвращения опасных
проявлений и ситуаций;
осуществление пропускного режима, исключающего
несанкционированное проникновение на объект граждан и техники;
защита  персонала и обучающихся от насильственных действий  в
учреждении и на его территории.
Осуществляется путем привлечения сил подразделений
Росгвардии, органов внутренних дел. 2. Организация инженернотехнической
укреплённости охраняемого объекта
ограждения, решетки, металлические
двери и запоры и др., предназначены для
оказания помощи вахтерам и сторожам
при выполнении ими служебных
обязанностей по поддержанию
общественного порядка и безопасности в
повседневном режиме и в ЧС 3. Организация инженернотехнического
оборудования ОГКОУШ № 39
 видеонаблюдение
радиационного
контроля и контроля
химического состава
воздуха в рамках
производственного
контроля
тревожновызывной
сигнализацией
(образованную  локально
и выведенную на «01»)
ограничения и контроль
за доступом в
ОГКОУШ№39 работа
по
антитеррористической
4.Плановая
защищенности  школы
безопасности
(антитеррористической защищенности ОГКОУШ № 39»)
 («Паспорт
5. Обеспечение контрольнопропускного режима
6. Выполнение норм противопожарной безопасности
7. Выполнение норм охраны труда и электробезопасности
8. Плановая работа по вопросам гражданской обороны
9. Взаимодействие с правоохранительными органами и
другими структурами и службами
10. Правовой всеобуч, формирование современной
культуры безопасности жизнедеятельности
11. Финансовоэкономическое обеспечение мероприятий Формы и методы работы в области организации безопасности и
антитеррористической защищенности :
обучение
педагогического
персонала,
сотрудников и
обучающихся
взаимодействие с
органами
исполнительной
власти
взаимодействие с
правоохранительн
ыми структурами
ОБЫЧНО СТАВЯТ ЦЕЛЬЮ
проведение плановых
ФОРМИРОВАНИЕ ОТДЕЛЬНОГО
и внеплановых
проверок по всем
ГОСУДАРСТВА ДЛЯ СВОЕЙ
материально
совершенствование
совершенствование
изучение и
видам деятельности,
обеспечивающим
безопасность и
ЭТНИЧЕСКОЙ ГРУППЫ
оснащенности
образовательных
технической базы и
нормативно
правовой базы в
области
антитеррористическу
ю защищенность
образовательных
учреждений
учреждений
техническими
средствами охраны и
контроля
комплексной
безопасности
объектов системы
образования. Мероприятия по снижению риска и смягчению последствий
террористических акций.
Противодействие терроризму в организациях осуществляется
путем проведения мероприятий, направленных на снижение рисков
терактов и защиту от опасностей, связанных с ними, а также
путем содействия органам, ведущим борьбу с терроризмом.
Система органов и структур, занимающихся вопросами борьбы с
терроризмом, включает в себя:
 на федеральном уровне – Правительство Российской Федерации,
федеральные органы исполнительной власти в сфере их деятельности
(ФЗ35 от 06.03.2006 г.);
  на уровне субъекта федерации (. область)  Губернатор области,
местные органы исполнительной власти.
Координаторами деятельности органов власти являются
антитеррористические комиссии.
Национальный антикризисный комитет, антитеррористические
комиссии в субъектах Российской Федерации созданы в соответствии с
Указом Президента РФ от 15.02.2006г. №116 «О мерах по
противодействию терроризму». К комплексу мер по противодействию терроризму
относятся:
 правовые  доведение до персонала школы
требований федеральных законов и постановлений
(осуществляется в рамках системы подготовки и в
рамках пропаганды знаний в области защиты от ЧС);
 информационные – разоблачение всей сути и
опасности терроризма, его целей и т. д. (беседы,
лекции, использование справочноинформационных
стендов);
 административные – издание приказов,
распоряжений о соблюдении установленных правил, о
назначении ответственных лиц за проведение
защитных мероприятий. Применительно к правоотношениям в области
общего образования (всех уровней) , основным
нормативноправовым актом, содержащим
положения об обеспечении безопасности
устанавливает ответственность образовательного
учреждения за жизнь и здоровье обучающихся,
воспитанников, а также работников данного
учреждения во время образовательного процесса.
участников образовательного процесса, является
действующая редакция  ФЗ №273 от
21.12.2012“Об образовании в Российской
Федерайии ” , который в п. 8 ч. 1 ст. 41 В качестве основных направлений организации
безопасности ОГКОУШ № 39, при реализации которых
требуется выделение значительных денежных средств,
необходимо:
 обеспечение учреждения сигналом тревоги на случай
террористического акта и телефоном (могут быть
использованы для мероприятий как
антитеррористической, так и пожарной безопасности);
 обеспечение учреждения аппаратурой наружного и
внутреннего наблюдения;
 охрана учреждения специальными организациями или
обученными сотрудниками,  имеющими лицензию на
право осуществления данной деятельности; Документы по антитеррористической безопасности для
удобства работы с ними и обеспечения единого порядка
хранения сводятся в папки:
Папка № 1  Законодательные и
нормативные акты
по антитеррористической защищённости;
Папка № 2  Нормативные документы по
организации антитеррористической
работы ПАПКА № 1
Законодательные и нормативные акты
по антитеррористической защищённости
1. Закон РФ от 28.12.2010   № 390 ФЗ «О безопасности» (с изменениями  и дополнениями) Настоящий Закон закрепляет правовые
основы обеспечения безопасности личности, общества и государства, определяет систему безопасности и ее функции, устанавливает порядок
организации и финансирования органов обеспечения безопасности, а также контроля и надзора за законностью их деятельности.
2. Федеральный закон от 6 марта 2006 года № 35ФЗ «О противодействии терроризму». Настоящий Федеральный закон
устанавливает основные принципы противодействия терроризму, правовые и организационные основы профилактики терроризма и борьбы с
ним, минимизации и (или) ликвидации последствий проявлений терроризма, а также правовые и организационные основы применения
Вооруженных Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.
3. Указ Правительства РФ от 12 мая 2009 года № 537 «О  стратегии национальной безопасности Российской Федерации до
2020 года».
4. Указ Президента от 15 февраля 2006 № 116 «О мерах по противодействию терроризма».
5. Федеральный закон от 11 марта 1992 года № 24871 «О частной детективной и охранной деятельности в Российской
Федерации» (с изменениями от 22 декабря 2008 года).
6. Письмо Министерства образования РФ «О проведении занятий по вопросам противодействия химическому и
биологическому терроризму» от 15 октября 2001 г. № 4215/4211.
7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 4 июня 2008 г. № 031423 «О методических рекомендациях».
8. Постановление Правительства РФ от 25 декабря 2013 г. № 1244 «Об антитеррористической защищенности объектов
(территорий)».
9. Указ Президента РФ от 26 июля 2011 г. № 988 «О Межведомственной комиссии по противодействию экстремизму в
Российской Федерации».
10.Типовая инструкция по организации охраны и обеспечению безопасности учреждений образования в области.
11. Распоряжения Губернатора Ульяновской области, Министерства образования Ульяновской области  и науки по
вопросам организации антитеррористической деятельности. ПАПКА №2
Нормативные документы по организации
антитеррористической работы в ОГКОУШ № 39
1. Положение об организации пропускного режима и правилах поведения посетителей в здания ОУ
2. Приказ об организации охраны, пропускного и внутри объектового режимов работы в зданиях и на территории.
3. Инструкция для директора ОУ в случае обнаружения взрывного устройства или подозрительного предмета.
4. План работы по противодействию терроризму и экстремизму.
5. Инструкция об охране ОГКОУШ № 39
6. Инструкция об организации работ и обеспечению безопасности ОУ (для вахтёра  в дневное время);
7. Инструкция об организации работ и обеспечению безопасности ОУ(для сторожа в ночное время);
8. Инструкция по действиям при обнаружении предмета, похожего на взрывное устройство.
9.
Рекомендуемые  зоны  эвакуации  оцепления  при  обнаружении  взрывного  устройства  или  подозрительного  предмета,
который может оказаться взрывным устройством.
10. Инструкция по действиям при поступлении угрозы террористического акта по телефону.
11. Инструкция по действиям при поступлении угрозы террористического акта в письменном виде.
12. Инструкция по действиям при захвате террористами заложников.
13. Инструкция по действиям постоянного состава и обучающихся в условиях возможного биологического заражения.
14. Инструкция по пожарной безопасности дежурного ОУ
15. На посту охраны иметь:
 Рекомендации должностному лицу по предотвращению террористических актов.
 Рекомендации должностному лицу при получении угрозы о взрыве .
 Рекомендации должностному лицу при обнаружении предмета, похожего на взрывоопасный .
 Инструкция по ведению телефонного разговора при угрозе взрыва .
 Контрольный лист наблюдений при угрозе по телефону .
 Журнал регистрации посетителей.
 Схема обхода зданий образовательного учреждения.
 Журнал приема и сдачи дежурства, список телефонов, график дежурств сторожей на текущий месяц; Каким бы не был
терроризм, он очень
опасен.
И лучше бы в
современном мире
вообще не существовало
терроризма

file_name: презентация антитеррор 2017 (1).ppt

intro: Система безопасности образовательных учреждений  — это комплекс организационно-технических мероприятий, осуществляемых Министерством образования, муниципальными органами  управления образованием и образовательными учреждениями во взаимодействии с органами власти, правоохранительными  и иными структурами с целью обеспечения постоянной готовности образовательных учреждений к безопасной по¬вседневной деятельности, а также к действиям в случае угрозы или возникновения чрезвычайных ситуаций.

title: «Организация работы по соблюдению требований по антитеррористической безопасности (защищённости) и их выполнение в образовательной организации»


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№32-33) • Мощность электрического тока Вырази в ваттах мощность
тока
1. 0,075 кВт
2. 50 мВт
3. 16 МВт
4. 170 мкВт
5. 120 кВт • Мощность
    электрического тока Проверьте, согласно таблице
мощности из учебника, верно ли,
что мощность
1. … лампы карманного фонаря 1 Вт
2. … электрического утюга 400 Вт
3. … стиральной машины и пылесоса
500 Вт
Вт
4. … домашнего холодильника 300
5. … электрической лампочки 700 Вт

file_name: физический диктант №32-33,  8 кл.pptx

description: • Мощность электрического тока

description:
• Мощность
    электрического тока

intro: Физические диктанты на понимание смысла определений и понятий можно проводить каждый урок. В сильном классе показывать презентацию не нужно. Пусть учащиеся отвечают на вопросы на слух. После того, как учащиеся выучат определения или свойства наизусть, учитель часто понимает, что заучивание было механическим. Подобные работы помогают осмысленному восприятию. Результаты оформляются на маленьких листочках, где ученик записывает только номер правильного ответа или слово. В каждом диктанте 5 вопросов, поэтому легко поставить оценку.

title: Физический диктант 8 кл (№32-33)


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№34-35) • Нагревание проводников
электрическим током. Закон
Джоуля-Ленца. Закон Джоуля-Ленца  Q= I Rt
  Как изменится количество теплоты,
2
если
увеличить в 2 раза
1. … силу тока увеличить в 4 раза
2. … время увеличить в 2 раза
3. … сопротивление увеличить в 3 раза, а
 время уменьшить в 2 раза
4. … силу тока уменьшить в 3 раза, а
время увеличить в 2 раза
5. … и силу тока и сопротивление • Электронагревательные
    приборы Почему:
1. … медная проводка безопаснее,
чем алюминиевая
2. … спираль
электронагревательного прибора
делают из металла с большим
удельным сопротивлением
3. … в предохранителе проводник
плавящийся

file_name: физический диктант №34-35,  8 кл.pptx

description:
• Электронагревательные
    приборы

title: Физический диктант 8 кл (№34-35)


extracted_text:
ДЕЙСТВИЯ С МНОГОЧЛЕНАМИ,
ЗАДАНИЯ С ОГЭ И ИХ РЕШЕНИЯ.
ПОДГОТОВКА К ОГЭ
ПОДГОТОВКА К ОГЭ
ВЫПОЛНИЛА   УЧИТЕЛЬ
ВЫПОЛНИЛА
МАТЕМАТИКИ ПЕТРУЩЕНКО ВЕРА
ЕВГЕНЬЕВНА
д. Сяськелево , Гатчинского
района Ленинградской области.
2018 года. 1
2
3
4
5
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title

file_name: многочлены и действия с ними ПОДГОТОВКА К ОГЭ.ppt

intro: Презентация по математике "Действия с многочленами .Задание с ОГЭ и их решение"( 9 класс, математика) создана для успешной и легкой подготовки к ОГЭ вопросов , которые в обучающихся вызывают затруднения. Начиная с простых примеров и усложняя решаем задания с банка данных ОГЭ.Содержит презентацию, созданную для успешной и легкой подготовки к ОГЭ вопросов , которые в обучающихся вызывают затруднения.


extracted_text:
Занятия
индивидуального
и
группового
характера
1  класс Авторская программа
Авторская программа
«ЗВУКОВАЯ КАРУСЕЛЬ»
«ЗВУКОВАЯ КАРУСЕЛЬ»

Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Шубенок Ольга Николаевна
Шубенок Ольга Николаевна
2017     2018 уч. г.
2017     2018 уч. г. Логопедические
занятия
1 класс
33 часа Задачи программы:
Задачи программы:
•Называть из каких звуков состоит слово.
•Закреплять знания о строении предложения
•Формировать навык  послогового чтения.
•Развивать связную речь, расширять словарный запас
•Активизировать диалогическую и монологическую речь.
•Воспитывать любознательность, познавательную активность №
Тема занятий
Форма проведения
Кол – во  часов
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Артикуляционная гимнастика
Путешествие в страну Грамотеев
В мире звуков
Чистоговорки
Дружба  гласных и  согласных
Буква Р и звуки [P], [Р’]
Буква Р и звуки [P], [Р’]
Буквы и звуки Б, П, Т, Д
Буквы и звуки Б, П, Т, Д
Буквы и звуки В, Ф
Буквы и звуки В, Ф
Буквы и звуки Ж, Ш
Буквы и звуки Ж, Ш
Буква З и звуки [З], [З’]
Буква З и звуки [З], [З’]
Буквы и звуки К, Г
Буквы и звуки К, Г
Буква Л и звуки [Л], [Л’]
Буква Л и звуки [Л], [Л’]
Буква С и звуки [С], [С’]
Буква С и звуки [С], [С’]
Буквы и звуки Ц, Ч, Х
Буквы и звуки Ц, Ч, Х
Буквы и звуки Ц, Ч, Х
Игра «Морской бой»
Читаем с  Пчёлкой
Конкурс «Выбирай загадку»
Игровое упражнение  «Лектор»
Игра    упражнение  «Диктор»
Ребусы  решаем,  звук называем
Путешествие в Звукоград
Играя, учимся
Логопедическая  викторина  «Умники и умницы»
групповая
групповая
индивидуальная
индивидуальная
индивидуальная
групповая
индивидуальная
групповая
индивидуальная
групповая
индивидуальная
групповая
индивидуальная
групповая
индивидуальная
групповая
индивидуальная
групповая
индивидуальная
групповая
индивидуальная
групповая
индивидуальная
групповая
групповая
индивидуальная
групповая
индивидуальная
индивидуальная
групповая
групповая
групповая
групповая
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Логопедические
СТИШКИ
Логопедические
СКАЗКИ
Логопедические
ТРЕНИНГИ
Логопедические
РАСПЕВКИ
АРТИКУЛЯ
ЦИОННАЯ
гимнастика
ДЫХАТЕЛЬНАЯ
гимнастика
Логопедические
ДОМАШНИЕ
ТЕТРАДИ
ВИДЕОУРОКИ
Постановка
звуков
Игровые
упражнения
«ЛЕКТОР»,
«ДИКТОР»
ЛОГОРИТМИКА
РЕБУСЫ
ВИКТОРИНЫ
СКОРОГОВОРКИ
ЧИСТОГОВОРК
И
ТРЕНАЖЁРЫ
Логопедические
ПРАЗДНИКИ Логопедические
стишки
Чтобы ваш ребенок смог разговаривать четко и грамотно, а также смог
выражать собственные мысли и чувства, он должен иметь хороший
словарный запас.
Словарный запас ребёнка 6 лет состоит из:
 Пассивной составляющей (та категория слов, которые ребёнок
 Активной составляющей (та категория слов, которыми он пользуется
понимает).
при разговоре).
Изначально, активная составляющая словарного запаса у ребенка
мала, однако, с течением времени слова из пассивной составляющей
словарного запаса ребенок перенимает в активный. Отсюда следует,
что чем больше пассивная составляющая словаря вашего ребёнка, тем
лучше. Логопедические
РАСПЕВКИ
ЖАЖАЖА
Мы нашли в лесу ежа
ЖУЖУЖУ
Дали яблоко ежу
ЖЕЖЕ –ЖЕ
Ёжик съел его уже
ЖИЖИЖИ
Нам животик покажи Логопедические сказки
Веселый лягушонок
(М.В. Малец)

Прямо рядышком с
болотцем
Средь зеленых кочек
Жил веселый лягушонок
Маменькин сыночек.
Был он оченьочень мил
И со всеми он дружил.
Улыбался он друзьям,
Улыбнется он и нам,
Улыбнусь ему и я,
Мне он нравится,
друзья! Логопедические
тренинги Логопедические
ДОМАШНИЕ
тетради
Занятия по тетради  дома помогут детям
преодолеть недостатки
 звукопроизношения и сделать речь более
чёткой и правильной.
Комплект состоит из 8 тетрадей
                                 Звуки   [Р]
  [Л]
[С]
[Р] и [Л]
[З] И [Ц]
          [Ж]  и [Ш]
[С] [Ш]  и  [З] [Ж]
[Ч]  и [Щ] Цель данного пособия:
Цель данного пособия:
привлечь родителей
  привлечь
родителей школьников к  выполнению
 школьников к  выполнению
заданий с детьми,
заданий с детьми,
позволяющих закрепить полученные знания, умения и
позволяющих закрепить полученные знания, умения и
навыки в произношении трудных звуков
навыки в произношении трудных звуков Где  находится  звук  [р]  в  названиях
картинок: в начале, в середине или в
конце? Проведи стрелки к схемам.
ВИДЫ  ЗАДАНИЙ
домашней логопедической
тетради
Что нарисовано на этих
картинках?
Раскрась только те
продукты, в названиях
которых есть звук [р]. Тренажёры
«ЧИТАЕМ С ПЧЁЛКОЙ» ВИДЕОУРОКИ
«Постановка звука» РАБОЧИЕ  ТЕТРАДИ
для исправления недостатков произношения звуков Логопедические
ИГРЫ
Занятия  группового
характера
 Задания рабочей тетради
«Жужжалочка и
Шипелочка»
для исправления
произношения звуков
                [ж], [ш]. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ   ГИМНАСТИКА Результатом успешной работы по данной программе можно считать следующее:
1 ребенок умеет правильно произносить все звуки русского  языка в
соответствии с языковой нормой;
2. умеет во время речи осуществлять правильное речевое дыхание, ритм речи и
интонацию;
3 ребёнок овладел универсальными предпосылками учебной деятельности
умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его
инструкции:
4 умеет дифференцировать на слух гласные и согласные, твёрдые и мягкие
согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;
5. умеет выделять первый и последний звук в слове; положение заданного
звука в слове; придумывает слова на заданный звук и правильно воспроизводит
цепочки из 34 звуков, слогов, слов;
6  самостоятельно выполняет звуковой анализ и синтез слов разной слоговой
структуры.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ на  МО 1 кл.ppt

description:
Логопедические
занятия
1 класс
33 часа

description:
Логопедические
тренинги

description:
Тренажёры
«ЧИТАЕМ С ПЧЁЛКОЙ»

description:
ВИДЕОУРОКИ
«Постановка звука»

description: АРТИКУЛЯЦИОННАЯ   ГИМНАСТИКА

intro: В презентации описаны приёмы, формы работ на занятиях индивидуального и группового характера, рассказано об использовании домашних логопедических тетрадей, описаны наиболее эффективные методы работ по автоматизации звуков. Тренажёр "Читаем с пчёлкой" прекрасно помогает первоклассникам при обученни чтению, развивает навык слогового чтенияПрезентация о создании авторской программы "Звуковая карусель"

title: Презентация "Звуковая карусель" (1 класс)


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№36-37) • Магнитное поле. 1) Выбери неверное утверждение
1. Магнитное поле существует
вокруг любого проводника с током
2. Магнитное поле существует
вокруг упорядоченно движущихся
электрических зарядов
3. Магнитное поле существует
вокруг электрических зарядов
4. Магнитное поле существует
вокруг постоянных магнитов 2) Электромагнит – это
1. …  магнит, подключённый к
электрическому току
2. …  катушка с железным
сердечником внутри
3. …  магнит в электрическом поле 3) Тело, длительное время
сохраняющее намагниченность,
наз. ______________
  4) Если поднести магниты
одноимёнными полюсами, то они
__________
  5) Если поднести магниты
разноимёнными полюсами, то они
__________ • Магнитное поле Земли 1) Северный магнитный полюс находится
вблизи __________ географического
2) Южный магнитный полюс находится
вблизи __________ географического
3) Области Земли, где компас не
работает, наз. магнитными
_____________
4) У какой планеты нет магнитного поля?
5) Есть ли магнитное поле у Солнца?

file_name: физический диктант №36-37,  8 кл.pptx

description: • Магнитное поле.

description: • Магнитное поле Земли

title: Физический диктант 8 кл (№36-37)


extracted_text:
Мой любимый город
Мегион
Подготовила:
Левандовская О. В. Как все начиналось Наше настоящее Красивые и высокие дома Чистые и ровные дороги Парки отдыха Дома культуры и отдыха Детские сады
Белоснежка
Умка
Буратино
Морозко
Теремок 2
9
5
Лицей
школы
3 Городская библиотека Церковь и храм Поликлиники
Взрослая
Детская Больницы магазины Главные здания
Мегион
нефтегаз
Администрация Гостиницы
Адрия
Гостиный двор Отделения связи
ОАО «Уралсвязьинформ»
Ростелеком Красивый Мегион

file_name: Мой любимый город Мегион.pptx

description: Как все начиналось

description: Наше настоящее

description: Красивые и высокие дома

description: Чистые и ровные дороги

description: Парки отдыха

description: Дома культуры и отдыха

description:
2
9
5
Лицей
школы
3

description: Городская библиотека

description: Церковь и храм

description:
Поликлиники
Взрослая
Детская

description: Больницы

description: магазины

description:
Гостиницы
Адрия
Гостиный двор

description: Красивый Мегион

intro: Презентация для детей, помогающая педагогу рассказать о городе, его нахождении на карте Российской Федерации. Формировать понятия город, герб,флаг, улица, школы, лицей, дома культуры,площадь, парк, больницы, поликлиники (детская, взрослая), детские сады. А так же закреплять на последующих занятиях значимые для людей места в городе.

title: Презентация Мой любимый город Мегион