extracted_text:
.
Александр Михайлович
Прохоров.
    Родился 11 июля 1916 года в
городе Атертон, Австралия.
Выдающийся советский физик,
один из
изобретателей лазерных технол
огий. БИОГРАФИЯ
• Прохоров родился в Атертон (Австралия) в семье русского рабочего
революционера, бежавшего от преследований царского режима.
• В 1939 он с отличием окончил физический факультет Ленинградского
государственного университета и поступил в аспирантуру ФИАНа.
• После начала Великой Отечественной войны Прохоров ушёл на фронт,
сражался в пехоте, в разведке, был награждён. В 1944 году, после тяжёлого
ранения, вернулся к научной работе.
• На протяжении 1946—1982 Прохоров работал в Физическом институте,
с 1954 возглавлял Лабораторию колебаний, с 1968 являлся заместителем
директора. В 1982 году назначен директором Института общей
физики.Одновременно преподавал в МГУ. НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• Научные работы Прохорова посвящены радиофизике, физике
ускорителей, радиоспектроскопии, квантовой электронике и её
приложениям, нелинейной оптике. В первых работах он исследовал
распространение радиоволн вдоль земной поверхности и
в ионосфере.
• Разрабатывая квантовые стандарты частоты, Прохоров
 сформулировал основные принципы квантового усиления и
генерации (1953), что было реализовано при создании
первого квантового генератора (мазера) на аммиаке (1954). В 1964
году
 за эту работу ему была присуждена Нобелевская премия по физике.
• Область работ
•
 Несколько лет работал над парамагнитными усилителями СВЧ
диапазонав, в которых было предложено использовать ряд активных
кристаллов, таких как рубин, подробное исследование свойств
которого оказалось чрезвычайно полезным при создании рубинового
лазера. В 1958 году Прохоров предложил использовать открытый
резонатор при создании квантовых генераторов. За
основополагающую работу в области квантовой электроники,
которая привела к созданию лазера и мазера, Прохоров был
награжден Ленинской премией в 1959 году. . ЛАЗЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
• Прохоров некоторое время занимался СВЧтехникой, однако
затем решил переключиться на лазеры и заставил коллектив
подчиниться своему решению, разбив в лаборатории приборы по
старой тематике. Последовавший скандал лишил коллектив
половины сотрудников (уволились), но оставшиеся начали
заниматься новым для себя делом. В результате Нобелевская
премия досталась именно за лазеры. • Прохоров — автор научного открытия «Светогидравлический
•
эффект», которое занесено в Государственный реестр
открытий СССР.
 1960 года Прохоров создал ряд лазеров различных типов. Он
исследовал нелинейные эффекты, возникающие при
распространении лазерного излучения в веществе. Эти
разработки нашли применение не только для промышленного
производства лазеров, но и для создания систем дальней
космической связи, лазерного термоядерного
синтеза, волоконнооптических линий связи и многих других. ПАМЯТЬ
• 1 марта 2012 года авиакомпания «Аэрофлот» назвала в
честь А. М. Прохорова поступивший в эксплуатацию
самолёт Airbus A321.
• Институт общей физики имени А. М. Прохорова РАН.
• Инженерная академия Российской Федерации имени
А. М. Прохорова. НАГРАДЫ
• Пять орденов Ленина (в том числе 11.05.1981)
• Ленинская премия (1959)
• Нобелевская премия по физике(1964)
• Орден Отечественной войны I степени (1985)
• Герой Социалистического Труда (1969, 1986)
• Государственная премия СССР (1980)
• Медаль им. Фредерика Айвеса (2000)
• Орден «За заслуги перед Отечеством»II степени (1996)
• Государственная премия Российской Федерации в области науки и техники
(1998)
• Демидовская премия(2001)
• Большая золотая медаль имени М. В. Ломоносова (1987)
• Премия Совета Министров СССР (1988, 1989)
• Почётный член Академии наук Молдавии (1992) СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 https://ru.wikipedia.org/wiki/Прохоров,_Александр_Михайлович
•
• http://optics.phys.msu.ru/o-kafedre/istoriya-kafedry/biografii-za
veduyushhix-professorov-i-doktorov-nauk/proxorov-aleksandr-mixaht
tp://optics.phys.msu.ru/o-kafedre/istoriya-kafedry/biografii-zave
duyushhix-professorov-i-doktorov-nauk/proxorov-aleksandr-mixajlov
ich/jlovich
/
• http://worldvb.narod.ru/2/proxorov.htm

file_name: Прохоров А.М..pptx

title: Презентация по физике на тему "Импульсные микролазеры" (11 класс, физика)


extracted_text:
ИМПУЛЬСНЫЕ
МИКРОЛАЗЕРЫ И
ЛАЗЕРЫ O Импульсные микролазеры – это сверхбыстрые
лазеры, способные генерировать
ультракороткие импульсы длительностью в
десятки и более пикосекунд.
ANG-10E-100 - компактный
микрочиповый лазер с
усилением O Диапазон времени
генерации составляет от
нескольких сотен
пикосекунд до нескольких
наносекунд (3-5).
O Столь короткое время
импульса позволяет
достичь высоких значений
мощности и получить ряд
преимуществ в различных
сферах деятельности,
например, обработке
материалов.
SNG-70F - пикосекундный лазер
с высокой пиковой мощностью Характеристики
импульсных микролазеров
O Пикосекундные лазеры
– это твердотельные
лазеры с длиной волны
266 - 1535 нм и
частотой повтора от
нескольких до 130 и
более кГц. Импульсы
генерирует устройство
преобразования
гармоник с пассивной
модуляцией
добротности.
высокопроизводительный
триггерный лазер на
STU-01E-1x0 -
микрочипе Характеристики
импульсных микролазеров
O Высокая пиковая
мощность лазера
позволяет избежать т.
н. механизма абляции –
сильного поглощения
излучения внутри
тонкого слоя материала
за малый промежуток
времени, что приводит
к нарушениям связей и
взрывному испарению
материала.
XNP-130F-100 - лазер с
высокой частотой
повторения Характеристики
импульсных микролазеров
O Применение
ультракоротко-
импульсных лазеров,
с длительностью
импульса в 10-15 пс
позволяет
преодолеть
нарушения связей и
взрывное испарение
материала.
GENKI 10 XP - пикосекундный
лазер с высокой энергией импульса Характеристики
импульсных микролазеров
O Высокая пиковая мощность
обеспечивает многофотонное
поглощение – в материале не
остаётся остаточное тепло и
появляется возможность
обработки без побочных
тепловых эффектов.
O Благодаря этому пикосекундные
лазеры отлично подходят для
высокоточной обработки
материалов с высокой
чувствительностью к высоким
температурам без побочных
тепловых эффектов.
ORIGAMI 03 XP - фемтосекундный
лазер с высокой энергией импульса Применение импульсных
микролазеров
O Благодаря своим
качествам, высокой
пиковой мощности при
минимальных
тепловых эффектах,
данный тип лазеров
нашел широкое
применение в
микрообработке
материалов,
маркировке
продукции, в
спектроскопии.
KATANA 02 XP – импульсный лазер с
высокой энергией импульса Применение импульсных
микролазеров
O Внедрение
пикосекундных лазеров
позволило значительно
повысить точность
обработки в
микроэлектронике,
производстве
полупроводников и
фотоэлектрической
продукции. Широкое
применение они получили
в научных исследованиях
– медицине, биологии,
физике и др. отраслях.
PUFL-K01 - ультрафиолетовый
импульсный лазер Источники
O http://sphotonics.ru/catalog/impulsny
e-tverdotelnye-lazery
/

file_name: импульсные микролазеры.pptx

description:
ИМПУЛЬСНЫЕ
МИКРОЛАЗЕРЫ И
ЛАЗЕРЫ

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Secondary school № 41
The United Kingdom of Great
The United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland
Britain and Northern Ireland
hoobanov Vyacheslav,
CChoobanov Vyacheslav,
9 «A» class, Kurgan
 class, Kurgan
9 «A» Great Britain  an island nation in northwest
 Great Britain  an island nation in northwest
Europe. United Kingdom  one of the largest
Europe. United Kingdom  one of the largest
countries in Europe, nuclear power, a permanent
countries in Europe, nuclear power, a permanent
member of the UN Security Council. Heir to the
member of the UN Security Council. Heir to the
British empire, the largest in history, and existed
British empire, the largest in history, and existed
in the XIX  early XX centuries. Capital  the city
in the XIX  early XX centuries. Capital  the city
of London, one of the largest cities in Europe and
of London, one of the largest cities in Europe and
a major global financial center.
a major global financial center. The state consists of four "historical provinces":
 The state consists of four "historical provinces":
England, Scotland, Wales and Northern Ireland.
England, Scotland, Wales and Northern Ireland.
The form of administrativeterritorial structure
The form of administrativeterritorial structure
aann unitary state, although three of the four
 unitary state, although three of the four
historic provinces (except England) have a
historic provinces (except England) have a
significant degree of autonomy.
significant degree of autonomy. The state is located in the British Isles in the
 The state is located in the British Isles in the
Atlantic Ocean. Washed by the North, Irish,
Atlantic Ocean. Washed by the North, Irish,
Celtic and Hebrides seas. Southeast coast is only
Celtic and Hebrides seas. Southeast coast is only
35 km from the northern coast of France, which
35 km from the northern coast of France, which
are separated by the English Channel.
are separated by the English Channel. The area of the UK is 243,809 square kilometers,
 The area of the UK is 243,809 square kilometers,
of which land  240 579 square kilometers, inland
of which land  240 579 square kilometers, inland
waters  3230 km².
waters  3230 km². Greenwich Observatory in London is a place of
 Greenwich Observatory in London is a place of
passage of the prime meridian.
passage of the prime meridian. The total population of the UK was 63,181,775
 The total population of the UK was 63,181,775
person, fifth place in the Commonwealth of
person, fifth place in the Commonwealth of
Nations and 21 th in the world in terms of
Nations and 21 th in the world in terms of
population.
population. The official language is English UK  West
 The official language is English UK  West
Germanic language, coming from the Old
Germanic language, coming from the Old
English, which had a large number of borrowings
English, which had a large number of borrowings
from Old Norse, Norman, French and Latin. The
from Old Norse, Norman, French and Latin. The
English language has spread throughout the
English language has spread throughout the
world largely due to the British Empire and
world largely due to the British Empire and
became the international language of business,
became the international language of business,
and the most common second language learners.
and the most common second language learners. In England there is a church with the status of
 In England there is a church with the status of
state  the Church of England, which is a secular
state  the Church of England, which is a secular
head of the  the British monarch. Church of
head of the  the British monarch. Church of
England  one of the local churches belonging to
England  one of the local churches belonging to
the Anglican community, which has its spiritual
the Anglican community, which has its spiritual
leader, Archbishop of Canterbury.
leader, Archbishop of Canterbury.

intro: Презентация по английскому языку "Великобритания" была выполнена обучающимся 11 класса Чубановым Вячеславом в рамках проектной деятельности. Презентацию можно использовать при изучении темы "Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи."

title: Презентация "Великобритания"


extracted_text:
Центральные  символы  любой
Центральные  символы  любой
культуры  — солнце,  дерево,
культуры  — солнце,  дерево,
дорога.  Люди  верили,  что  они
дорога.  Люди  верили,  что  они
наделены священными  силами,
наделены священными  силами,
и  почитали  их.
и  почитали  их. *Рассмотреть символ солнца,
определить почему он занимает
центральное место в  культуре
*Рассмотреть символ дороги,
определить почему он занимает
центральное место в  культуре
*Рассмотреть символ дерева,
определить почему он занимает
центральное место в  культуре Что объединяет эти знаки  и
символы в народном орнаменте? *Солнце  дает  свет  и  тепло  и  является
символом  жизни.
*В любой мифологии солнечное божество
является центральным.
*Солнечные божества защищают от
нечистой силы Свастика – солнечный знак.
 Название «свастика» с
древнейшего языка санскрита

означает: su – хороший,
добрый, asti – бытие,
пребывание. Доброе бытие.

Свастика могла  быть
обращена то в одну, то в
другую сторону и
            изображать  дневное
или ночное солнце. Одно из солнечных
божеств – Хорс-
представлялось славянам
белым  конем
Солярные знаки и смволы
 в росписи писанки
Знак Хорса Конь почитался как символ солнца - божества,
дарящего жизнь и процветание всему живому на
земле. Поэтому изображение коня имело
магическое значение, служило оберегом человека
и его жилища. Так, многие века на Руси резным
изображением коня украшали нависающий над
фронтоном конец охлупня. Солнце часть суток проводит в Земном мире,
а ночной период - в Подземном. Это
изображение - своеобразное пожелание
бессмертия хозяевам. К подобной символике
следует так же отнести игрушку "день - ночь". Еще одно солнечное
божество  славян
Даждьбог ездил по небу
на коне или в колеснице Кони-качалки и изображение коней вообще
должны были принести удачу и благословение
солнца для ребенка.   Кроме того, игрушка  в
виде  коня и всадника  воспитывала  в
мальчиках определенного уровня
агрессивность, так как символика всадника
соотносилась с воином, позже с Георгием
Победоносцем. *К. Петров-Водкин
*«Купание красного коня»
*В. Васнецов «Богатыри» *Дорога, которую  должен  был  пройти  каждый
– символ  жизни  человека.
*Дорога привлекает человека новыми
возможностями, переменами.
*Выбор дороги- выбор жизненного пути.
И. Левитана «Владимирка» В доме русского человека многое
символизировало дорогу. Половицы
(доски пола) связаны с идеей пути.
Тканые половики стелили вдоль половиц
как символ пути, дороги.
В наше время обычай это сохранился
даже в государственных церемониалах.
Как встречают высокопоставленных особ? Дорожной  тематике  посвящено  немало
романсов,  песен. Многие  сюжеты  народных
сказок  связаны  с  прохождением  путидороги
в  прямом  и переносном  смысле.
  Назовите произведения, в которых встречается
дорога.
Вот- новый поворот.
Что он нам несёт?
Пропасть или
взлет?
Омут или брод?
В.Васнецов.
 Витязь на распутье

intro:
Представлена презентация  для 8 класса на тему  Символы в жизни и в искусстве
для 8 класса на тему - Символы в жизни и в искусстве к по программе Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской Цель: знакомство с символикой в искусстве и жизни, с последующим применением в практической творческой деятельности.Цель: знакомство с символикой в искусстве и жизни, с последующим применением в практической творческой деятельности.

title: Презентация  для 8 класса на тему  Символы в жизни и в искусстве


extracted_text:
Тема: Внутренняя и внешняя
политика в первой четверти XIX
в
Тема урока: Социально-
экономическое развитие после
войны 1812г.
История 8 класс
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск
Гудзишевская Н.В. Цель урока:



характеризовать  социальноэкономическое  развитие
страны после войны 1812г
Задачи урока:
выяснить  основные  направления  экономической
политики Александра I в 18131825гг
развивать  навыки  анализа  исторических  документов,
работы с картой Основные термины и понятия:
 Военные поселения
 аракчеевщина План:
1. Экономический кризис 18121815гг.
2. Крестьянский вопрос.
3. Военные поселения.
4.
Развитие промышленности и торговли. Д\задание:
§ 7 1. Экономический кризис 1812 -
1815г.
Задание:  прочитайте  п.  1  §  7.
определите
найдите
проявления  экономического  кризиса
18121815гг
причины,
Причины
Проявления
экономического
кризиса Причины
Проявления
экономического кризиса
война  и
  Отечественная
Заграничные  походы  русской
армии
  затраты  на  восстановление
Москвы  и  др.  разоренных
городов

пострадавшим
 «континентальная блокада»
пособий
выплата
  общая  сумма  убытков  –  1
млрд руб
 разорение западных районов
страны

хозяйств
крестьянских
упадок ?
   Какой выход из кризиса видели
и
Александр
наиболее

дальновидные
представители
власти?
I 2. Крестьянский вопрос.
2. Крестьянский вопрос.
1816-1819гг – отмена крепостного права
в Прибалтике.  1818г. – проект отмены
крепостного
права
А.А.Аракчеева Основные положения
крестьянской реформы
 А.А. Аракчеева
 выкуп у помещиков земли с их согласия
?
  выделение  из  государственной  казны
средств  на  выкупные  операции(5  млн  руб
ежегодно)
  наделение  освобожденных  крестьян  2
дес. земли
   Оцените проект А.А.Аракчеева.
Основные положения крестьянской реформы А.А. Аракчеева 3. Военные поселения.
?
            Единственным  воплотив
шимся  в жизнь  проектом  Алек
сандра  I стало  создание  воен
ных  поселений –  «поселенных
войск»,  которые  должны  были
кормить  сами  себя.  Армия
на самоокупае
переводилась
мость
получал
значительное облегчение.
и бюджет
          Какие  цели  преследовал  данный
проект?  Чем  можно  объяснить  его
появление? 2. Крестьянский вопрос.
Военные  поселения  -  особая
организация
в 1810–
1857 гг., совмещавшая
службу
с ведением хозяйства.
сил
строевую
вооруженных В военные  поселения  обращали  целые  деревни
в окрестностях  Петербурга  и на Украине,  вводя  в них
уставные  требования,  рассчитанные  на казарменный  быт.
Все  это  вызывало  резкое  недовольство  крестьян,  которые,
к тому же,  лишались  возможности  уходить  на заработки.
Поселенцы  неоднократно  бунтовали.  Самое  крупное
их выступление –  восстание  Чугуевского  и Таганрогского
полков в 1819 г.
       В целом, идея создания военных поселений была крайне
непопулярна
ошибочно
приписывалось  ненавидимому  элитой  А.А.   Аракчееву,
получившему  в послевоенные  годы  ничем  неограниченную
власть.
и ее авторство
в обществе Аракчеевщина  –  политика  реакции,
система  мер
полицейского  деспотизма,
насаждение  военных  поселений  и  палочной
дисциплины
подавление
общественного
и
увеличение
недовольства,
бюрократического аппарата.
армии,
свободомыслия
в
значительное 4. Развитие промышленности и
торговли.
            К  концу  правления  Александра  I  удалось
преодолеть  экономический  кризис  и  добиться
устойчивого
и
торговли.
промышленности
развития Развитие фабричного производства в II
Развитие фабричного производства в
четверти XIXXIXв.в.
четверти Задание:  прочитайте  по
следний абзац с 4849.
          Выпишите  характерные
черты  развития  промышлен
ности  и  торговли  18151825гг,
выделите новые явления. Характерные черты развития промышленности и
торговли 18151825гг.
 рост фабричного производства, численности рабочих и
наемных работников в их числе
 работа по госзаказам
 ускоренное развитие легкой промышленности

специализации
 начало применения паровых машин
  совершенствование  путей  сообщения:  развитие
системы каналов, начало строительства шоссейных дорог
 сохранение ярмарочной системы внутренней торговли
  сохранение  экспорта(вывоза)  сырья  и  импорта(ввоза)
предметов
промышленных
полуфабрикатов.
промышленной
потребления
сохранение
традиционной
и

file_name: Социально-экономическое развитие после войны 1812г.ppt

description:
Д\задание:
§ 7

intro: Цель урока - охарактеризовать социально-экономическое развитие страны после войны 1812 г. В ходе урока учащиеся выясняют основные направления экономической политики Александра I в 1813-1825гг, анализируя текст учебника, схемы, данные статистики,  развивают навыки работы с  историческими источниками, умение систематизировать выводы в таблице.Презентация "Социально-экономическое развитие после войны  1812 г." 8 класс история

title: Презентация "Социально-экономическое развитие после войны  1812 г" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№13-14) • Парообразование необходимое для перевода 3 кг
вещества в газообразное
состояние при t = 25 С.
Q = mc(t2 – t1) + Lm
Воспользуйтесь таблицами для
решения задач. Найти
количество теплоты,
1. Вода
2. Спирт
3. Ртуть • Работа с таблицей
   «Удельная теплота
парообразования» Ответьте одним словом
1. Сколько веществ из таблицы при t =
25 C находятся в жидком состоянии?
о
2. Верно ли, что удельная теплота
парообразования воды 2,3 Дж/кг?
3. Верно ли, что удельная теплота
6
парообразования спирта 0,9·10 Дж/кг?
5
4. Верно ли, что удельная теплота
парообразования эфира 4000 Дж/кг?
5. Верно ли, что удельная теплота
парообразования ртути 300000 Дж/кг?

file_name: физический диктант №13-14,  8 кл.pptx

description: • Парообразование

intro: Физические диктанты на понимание смысла определений и понятий можно проводить каждый урок. В сильном классе показывать презентацию не нужно. Пусть учащиеся отвечают на вопросы на слух. После того, как учащиеся выучат определения или свойства наизусть, учитель часто понимает, что заучивание было механическим. Подобные работы помогают осмысленному восприятию. Результаты оформляются на маленьких листочках, где ученик записывает только номер правильного ответа или слово. В каждом диктанте 5 вопросов, поэтому легко поставить оценку.

title: Физический диктант 8 кл (№13-14)


extracted_text:
ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ,
РАЦИОНАЛЬНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ
ЗАДАНИЙ.
УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
ПЕТРУЩЕНКО ВЕРА ЕВГЕНЬЕВНА
Д. Сяськелево. Правило: Правило: Правило: ЛИТЕРАТУРА
1
Click to add Title
2
3
4
5
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title
Click to add Title

file_name: готовимся ОГЭ ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ рациональное выражение варианты экз заданий.ppt

description: Правило:

description: Правило:

description: Правило:

intro:
Презентация по математике "Готовимся  к ОГЭ. Числа и  вычисления. Рациональные выражения . Варианты экзаменационных заданий."(9 класс,математика) подготовлена для подготовки к ОГЭ . Содержит первые простые задания по ОГЭ , изучение данной темы направлена на обучение учеников , находящихся в группе риска на успешную сдачу экзамена.
Будет полезен всем обучающимся при подготовке к ОГЭ.Содержит первые простые задания по ОГЭ по математике их решение .


extracted_text:
Тема:. Внутренняя и внешняя
политика во второй четверти XIX
в.
Тема урока: Социально-
Тема урока: Социально-
экономическое развитие в 20-50-е
экономическое развитие в 20-50-е
гг. гг. XIXXIXв.в.
История 8 класс
МБОУ СШ  № 1
г.Вилючинск
Гудзишевская Н.В. Цель урока:
характеризовать  социальноэкономическое  развитие
в 2050е гг. XIXв.
Задачи урока:
выяснить  основные  тенденции  развития  экономики
России второй четверти XIXв.
развивать  навыки  работы
документами
  историческими
с


 Основные термины и понятия:
 промышленный переворот
 пролетариат
 буржуазия План:
1. Промышленный переворот.
2. Железные дороги.
3. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина.
4. Итоги социальноэкономического развития. Д\задание:
§ 11 1. Промышленный переворот.
            В 30х  гг. XIX  в. в России  начался  промышленный
переворот.
?

  Вспомните,  что  такое

промышленный переворот? Промышленный  переворот
переход  от ручного  труда  к машинному,
от мануфактуры к фабрике. Условия развития
промышленного переворота
Наличие капитала
Свободная рабочая
сила
?
      Оцените  условия  развития
промышленного  переворота  в
России.
Условия развития промышленного переворотаНаличие капиталаСвободная рабочая сила создание
  Развитие  промышленного  переворота

сдерживалось слабым развитием кредита:

запрещалось
 казенные банки кредитовали в первую очередь
дворян под залог имений.
кредитных
частных
банков русских
наемных
плата
обеспечивала
Отсутствие рынка свободной рабочей силы:
Отсутствие рынка свободной рабочей силы:
большинство
рабочих
оставались  крепостными,  ушедшими  в города
на заработки
заработная
не только
силы,  но и выплату
восстановление  рабочей
рабочими оброка помещику. крестьянинотходник
с трудом  превращался  в кадрового  рабочего,
сохранял прочную связь с деревней
приток
на фабрики
и мануфактуры был сезонным: во время массовых
сельскохозяйственных
многие
возвращались в деревню
интересы
промышленности
рабочей силы
российской
освобождения
развития
требовали
рабочей
силы
работ из купцов
и капиталистых
      Российская буржуазия:
Российская буржуазия:
формировалась
крестьян
почти  все  крупные  предприниматели  начала
XX в. (Морозовы,  Путиловы,  Рябушинские)  были
потомками  крепостных  или
государственных
крестьян
среди  капиталистых  крестьян  были  настоящие
миллионеры  однако  они  оставались  крепостными
и продолжали всецело зависеть от помещика Капиталистые  крестьяне    богатые
крестьяне,
крупный
капитал.
имеющие 2. Железные дороги.
      в  годы  правления  Николая
Павловича
проложено
около 10 тысяч верст шоссейных
дорог
было
      первая  железная  дорога  от
СанктПетербурга  до  Царского
Села была открыта в 1836 году, а
до  Москвы  –  в  1851  году  (всего
примерно
верст
тысяча
железнодорожного пути)
    было  проведено  2  тысячи
верст  электрического  телеграфа
Облигация в 125 рублей 30 октября 1837 года состоялось официальное
открытие  Царскосельской  железной  дороги.
Поезд  на  паровой  тяге  прошел  расстояние  от
Петербурга до Царского Села за 35 минут. Первое  время  на  паровой  тяге  поезда
ходили  лишь  по  праздникам,  а  в  остальные
дни  –  на  конной.  С  4  апреля  1838  года
движение
стало
исключительно паровым.
Царского
до
Села На  дороге  работали  шесть  паровозов,
купленных за границей. Каждый из них имел свое
название:  "Проворный",  "Стрела",  "Богатырь",
"Слон", "Орел", "Лев".
            22  мая  1838  года  открылось  движение  на
железнодорожной ветке ПетербургПавловск. 3. Финансовая реформа
3. Финансовая реформа
Е.Ф.Канкрина.
Е.Ф.Канкрина.
1839-1843гг. – финансовая
реформа Е.Ф.Канкрина Финансовая реформа
Е.Ф.Канкрина
Основное содержание:
• серебряный  рубль  главное платежное
средство
• введение бумажных ассигнаций
результат
• бездефицитный госбюджет
• экономический рост
• бездефицитный госбюджет• экономический ростФинансовая реформа Е.Ф.КанкринаОсновное содержание:• серебряный  рубль  главное платежное средство• введение бумажных ассигнаций 4. Итоги социально-
4. Итоги социально-
экономического развития.
экономического развития.
Задание:  проанализировать
текст  с.  7576.  Выписать
положительные  и  негативные
социально
итоги
экономического
развития
России. темпы
быстрые

промышленного развития

достижений
внедрение
технических
сельского
отставание

хозяйства
 сохранение крепостничества
 запустение земель

задолженности
помещичьей
рост

file_name: Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг..ppt

description:
Д\задание:
§ 11

intro:
Цель урока - охарактеризовать социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в. В ходе урока учащиеся выясняют основные тенденции развития экономики России второй четверти XIX в.; анализируя факты, текст учебника, учащиеся
развивают навыки работы с  историческими источниками, оценивают результаты экономического развития периода.Презентация " Социально-экономическое развитие в 20 - 50 - е гг. XIX в." 8 класс история

title: Презентация " Социально-экономическое развитие в 20 - 50 - е гг XIX в." ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Внутренняя и внешняя
политика в первой четверти XIX
в
Тема урока: Общественное
движение при Александре I.
История 8 класс
МБОУ СШ  № 1
 г.Вилючинск
Гудзишевская Н.В. Цель урока:
характеризовать
Александре I
общественное
Задачи урока:
движение
при
причины
движения
выяснить
декабристов
определить цели участников тайных обществ
развивать навыки анализа исторических документов
возникновения



 Основные термины и понятия:
 декабристы
 Союз спасения(18161817)
 Союз благоденствия(18181820)
 Северное и Южное общество (18211825) План:
1.
Зарождение организованного
общественного движения.
Тайные общества.
2.
3. Южное и Северное общество. Д\задание:
§ 8
таблица «Программы
Северного и Южного
обществ». 1. Зарождение организованного
общественного движения.
?
            Бездействие  и  нереши
тельность  властей  в  рефор
мировании  государства  под
толкнула сторонников преоб
разований  к  созданию  тай
ных  обществ  и  кружков.
Организаторами
этих
общества  стали  представи
тели дворянства.
   Чем можно объяснить этот факт? Задание: прочитайте 1 пункт
§ 8, с.5253.
  Определите  и  запишите
причины
зарождения
организованного
общественного движения. Причины зарождения
организованного общественного
движения.
  распространение  либеральных  идей  со  времен
Екатерины II
  знакомство  с  передовыми  идеями  в  ходе
Заграничных походов русской армии
  раскрепощение  общественного  сознания  под
влиянием Отечественной войны 1812г.
 либеральные проекты реформ Александра I 2. Тайные общества.
Н.М.Муравьев
Братья МуравьевыАпостолы
П.И.Пестель
М.С.Лунин
С.П.Трубецкой Задание: прочитайте 2 пункт § 8,
с.5354.
 Заполните таблицу.
Организация\
даты сущест
вования
Участники
Характер
Методы
деятельности Организация\
даты сущест
Численность\
характер
Цели
Методы
деятельности
вования
«Союз
спасения»
18161818гг
«Союз благо
денствия»
18181821гг
30 человек
Заговорщи
ческий харак
тер

уничтожение
крепостного права
  ограничение  са
модержавия
поддержка

реформатор
ских
правительства
усилий
200 человек
Заговорщи
ческий  и про
пагандист
ский характер
  уничтожение

крепостного права
  ограничение  са
модержавия
  распространение
либеральных идей
 особое значе
ние  придавали
образованию  и
воспитанию на
селения ?
      Почему  распались  первые
тайные
Как
изменились  взгляды  членов
обществ?
общества? 3. Южное и Северное общество.
3. Южное и Северное общество.
   Заполнить таблицу «Южное
и Северное общества» Южное и Северное общества.
Вопросы сравнения Южное общество
(«Русская правда»
П.И.Пестель)
Северное общество
(«Конституция»
Н.М.Муравьев)
Государственная
власть
Крестьянский
вопрос
Национальный
вопрос
Методы достижения
целей
Вывод:  Какая  из  программ  более  радикальная,  выбор
аргументируйте?

file_name: Общественное движение при Александре 1.ppt

intro: Цель урока - охарактеризовать общественное движение при Александре I. Тип урока - комбинированный с элементами практикума. В ходе работы на уроке учащиеся выясняют причины возникновения движения декабристов, определяют цели участников тайных обществ; анализируя текст учебника, развивают навыки анализа исторических документов, сравнения, систематизации выводов в таблице.Презентация "Общественное движение при Александра I." 8 класс история

title: Презентация "Общественное движение при Александра I" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Тема: Внутренняя и внешняя
политика во второй четверти XIX
в.
Тема урока: Художественная
культура XIX.
История 8 класс
МБОУ СШ  № 1
г.Вилючинск
Гудзишевская Н.В. Цель урока:


познакомить  учащихся  с  основными  направлениями,
представителями  и  произведениями  художественной
культуры
Задачи урока:
развивать  умения  анализировать,  определять  и
объяснять понятия, излагать материал План:
1. Особенности развития художественной
культуры в первой половине XIX века.
2. Русская литература.
3. Театр и музыка.
4. Живопись и архитектура. Д\задание:
§ 17 1. Особенности развития
художественной культуры в
первой половине XIX века.
              Задание:  с.  112114,
текст,
проанализировать
выписать особенности развития
художественной
в
первой половине XIXв.
культуры Особенности художественной культуры
в первой половине XIX века.
  рост  интереса  общества  к  художественной
культуре
  появление  домашних  спектаклей  и  музыкальных
вечеров
 усиление интереса к коллекционированию
  быстрая  смена  художественных  направлений  и
одновременное
различных
художественных стилей
 усиление взаимовлияния областей культуры
  идея  служения  царю  и  Отечеству  в  русском
классицизме
 появление сентиментализма и романтизма
 распространение реализма к середине XIXв.
существование 2. Русская литература.
Романтизм
(после Отечественной войны 1812г)
Салонный романтизм
(В.А.Жуковский)
Гражданский романтизм
(К.Ф.Рылеев,
В.К.Кюхельбекер)
Романтизм(после Отечественной войны 1812г)Салонный романтизм(В.А.Жуковский)Гражданский романтизм(К.Ф.Рылеев, В.К.Кюхельбекер) Реализм
(основоположник – А.С.Пушкин)
 А.С.Грибоедов
 Н.А.Некрасов
 И.С.Тургенев
     Критический
        реализм
 Н.Г.Гоголь
 А.И.Герцен
Реализм(основоположник – А.С.Пушкин) 3. Театр и музыка.
              Драматический  театр
второй  половины  XIX  в. тесно
с именем
связан
А. Н. Островского,
которого
называл
И. А. Гончаров
создателем
русского
национального театра. Крупнейшими  театрами  эпохи  оставались
Александринский
и Малый
в Москве.  Вторая  половина  XIX  в. –  время
расцвета  творческого  таланта  М. Н. Ермоловой,
А. И. СумбатоваЮжина,
А. П. Ленского,
В. Ф. Комиссаржевской и других.
в Петербурге
Александринский театр.
 Арх. К. Росси В 60х гг.  были  открыты  Петербургская
и Московская  консерватории.  Ведущую  роль
в развитии  музыкального  искусства  играла  так
называемая  «могучая  кучка»:  М. А. Балакирев,
М. П. Мусоргский,  А. П. Бородин,  Н. А. Римский
Корсаков.  Для
группы
композиторов  было  характерно  использование
историкоэпических
фольклорных
сюжетов.
творчества
этой
мотивов, XIX
  Величайшим  русским

второй
композитором
в. стал
половины
П. И. Чайковский,  оставивший
обширное
творческое
наследие:  симфонии,  оперы,
балеты,
и многое
другое.
романсы 4. Живопись и архитектура.
заметны
      В живописи начала века на смену классицизму
постепенно  приходил  романтизм.  Романтические
черты
художника
классициста  К. П. Брюллова  («Последний  день
Помпеи»).  Романтический  портрет  представлен
произведениями  О. А. Кипренского  (портрет  А.С.
Пушкина).
в творчестве Крупнейшим  произведением  русской
живописи  первой  половины  XIX  в. стало
монументальное
А. А. Иванова
«Явление Христа народу».
полотно В творчестве  А. Г. Венецианова  в русскую
живопись  вошли  образы  крестьянского  труда
и быта.
Спящий
пастушок реалистической и сатирической живописи.
  П. А. Федотов  положил  начало

Завтрак аристократа
Сватовство майора ампир.
классицизма
            В начале  XIX  в. в русской
господствовал
архитектуре
классицизм.
Развитием
традиций
стал
Крупнейшие
стиль
эпохи:
архитекторы
А. Н. Воронихин,  А. Д. Захаров,
К. И. Росси.  Под  руководством
О. Монферрана
в Петербурге
был  возведен  Исаакиевский
собор.
А. Н. Воронихин Арка Генерального штаба.
Михайловский дворец.
Архитектор Карл Росси
Здание Сената и
Синода. Московский  ампир  представлен  творчеством
О. И. Бове и Д. И. Жилярди.
              Неосуществленным  остался  проект  храма
на Воробьевых  горах  в честь  победы  России
в 1812 г., предложенный
А. Л. Витбергом.
Впоследствии  вместо  этого  сложного  комплекса
был  построен  храм  Христа  Спасителя  по проекту
К. А. Тона,
из ведущих
архитекторов руссковизантийского стиля.
ставшего
одним Большой Кремлевский дворец Архитекторы –
Н. И. Чичагов, Ф. Ф. Рихтер, П. А. Герасимов, под
руководством К. Тона. Построен в 1838—1849 гг. по
повелению императора Николая I. Москва. Государственный  академический  театр  оперы  и
балета  России  (Большой  театр).  Архитектор.  О.  Бове.
Стоился с 1821  по 1825  гг. В 18531856  гг. после пожара
театр  был  восстановлен  под  руководством  архитектора
А. К. Кавоса

file_name: Художественная культура.ppt

description:
Д\задание:
§ 17

intro: Цель урока - познакомить учащихся с основными направлениями, представителями и произведениями художественной культуры XIX века. В ходе урока учащиеся знакомятся с особенностями художественной культуры I половины XIX в, прослеживают  изменения и достижения культуры во второй половине XIX века;  развивают умения анализировать, определять и объяснять понятия, соотносить авторов и произведения художественной культуры.Презентация "Художественная культура XIX в." 8 класс история

title: Презентация " Художественная культура XIX в" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№15-16) • Электрические явления Ответьте одним словом
1. Как с греческого языка переводится
слово «электрон»?
2. Что нужно сделать, чтобы
наэлектризовать тело?
3. Тела, имеющие заряды одного знака
_____
____
4. Тела, имеющие заряды разных знаков
5. Незаряженное тело зарядится _______ от
положительно заряженного продолжение
  6. Если некоторое количество
электронов  покинет
незаряженное тело, то тело будет
заряжено  ________
  7. Если незаряженное тело
приобретёт некоторое количество
электронов , то тело будет
заряжено  ________
  8. Электрические заряды образуют
вокруг себя ____________ • Электрон Ответьте одним словом
1. Приведите пример проводника
2. Приведите пример диэлектрика
3. Как называют частицу, которая
имеет самый маленький заряд?
4. Как называется единица
электрического заряда?
5
5. Как называется положительно
заряженная частица?

file_name: физический диктант №15-16,  8 кл.pptx

description: • Электрические явления

description: • Электрон

title: Физический диктант 8 кл (№14-15)


extracted_text:
Тема: Общество.
Тема:
Общество.
Тема урока:  Общество как
Общество как
Тема урока:
сложная динамичная система.
сложная динамичная система.
Обществознание  10 класс
 МБОУ СШ  № 1
 г. Вилючинск.
Гудзишевская Н. В. План:
План:
1. Общее понятие системы.
2. Характерные черты общества как системы.
3. Социальные институты. Д\задание:
Д\задание:
§ 2. Задачи  урока:
Задачи  урока:
 дать научное представление об обществе как социальной
дать научное представление об обществе как социальной
системе, способной создавать все необходимые условия для
системе, способной создавать все необходимые условия для
своего существования;
своего существования;
 раскрыть понятие социального института как устойчивой
раскрыть понятие социального института как устойчивой
формы организации совместной деятельности людей,
формы организации совместной деятельности людей,
направленной на удовлетворение фундаментальных
направленной на удовлетворение фундаментальных
потребностей общества;
потребностей общества;
 заложить основу целостного понимания общества и процесса
заложить основу целостного понимания общества и процесса
его развития.
его развития.
 продолжить формирование навыков работы с научным
продолжить формирование навыков работы с научным
текстом, выделять главное.
текстом, выделять главное. 1. Общее понятие системы.
Система  (от  греч.  sysntema  —  целое,  составленное  из  частей;
          Система

соединение)      множество  элементов,  находящихся  в  отношениях  и
связях  друг  с  другом,  образующих  определенную  целостность,
единство.

Виды систем
Абстрактные
системы:
• понятия,
• гипотезы,
• теории,
• научные знания
 о системах,
Материальные
системы
Системы
неорганической
природы:
• физические,
• геологические,
• химические, др.
Живые системы:
• простейшие
биологические сисмы,
• организмы,
• популяции,
• виды,
• экосистемы
Социальные системы
От простейших социальных объединений до
социальноэкономической структуры общества Человеческое сердце.
Л. да Винчи.
Часы.
Рыцарское
войско. Столетняя
война.
Что общего между изображениями?
В чем их отличие? Любая  система  имеет  непростую  структуру,  включает  в  себя
разнородные  элементы.  Все  эти  элементы  связаны  между  собой,
взаимодействуют  друг  с  другом.  Система  функционирует  лишь
благодаря этому взаимодействию.

      ! Свойства системы
принадлежат   не   её  отдельным
частям, а только системе в целом!
Солнечная система. 2. Характерные черты общества как
2. Характерные черты общества как
системы.
системы.
Комплекс взаимодействующих элементов
Подсистемы –
«промежуточные» комплексы, более сложные, чем
элементы, но менее сложные, чем сама система
Экономическая
Политическая
Социальная
Духовная Элементы   неразложимый компонент системы,
 принимающий непосредственное участие
 в её создании
Материальное
производство
Классы,
социальные слои,
нации
Государство.
Политика. Право.
Общественное
сознание
Общественные
отношения Общественные отношения – многообразные
формы взаимодействия людей, связи,
возникающие между различными социальными
группами
Материальные
Практическая
деятельность
! Деление
условно!
Духовные
Теоретическая
 деятельность,
«проходящая через
Сознание» проанализируйте
Задание:
определение
термина  «общество».  Можно  ли  считать
общество системой? Вывод аргументируйте.
Общество  –  это  обособившаяся  от  природы,  но
тесно  связанная  с  ней  часть  мира,  которая
включает в себя способы взаимодействия людей и
формы их объединения. Общество как система
Динамическая система
Целое, составленное
из частей, совокупность
Система, допускающая различные
изменения, а также развитие,
возникновение новых и отмирание
старых частей и связей между ними
        Общество  –  это  открытая  динамическая  система,
которая  может  жить  и  развиваться  только  во
взаимодействии с окружающей средой.
        Общество  –  это  самоорганизующаяся  система:
развиваются  различные  формы
в
соответствии с потребностями общества.
управления Общество  отличается  огромным  количеством
информации,  которая  сохраняется,  передается  из
поколения к поколению, преумножается.
Муравейник
Пирамида Хеопса
Стеклянная
пирамида
внутри
Лувра
Небоскребы
Чикаго Социальный
институт
3. Социальные институты.
права,
1. В  узком  смысле    совокупность
регулирующих
норм
социально  правовые отношения в
различных
общества
(напр., институт брака, семьи)
сферах
2.
  В  широком  смысле  —  элемент
социальной
структуры,
исторической формы организации и
регулирования общественной жизни
 — совокупность учреждений, норм,
ценностей,  культурных  образцов,
устойчивых форм поведения. Социальные институты.
Социальные институты.
Основные виды
деятельности
Главные социальные
институты
Важнейшие жизненные
потребности
Потребность в
воспроизводстве рода
Потребность в
безопасности и социальном
порядке
Потребность в средствах
существования
Потребность в получении
знаний, социализации
подрастающего поколения,
подготовке кадров
Потребность в решении
духовных проблем смысла
жизни Важнейшие жизненные
потребности
Потребность в
воспроизводстве рода
Основные виды
деятельности
Семейнобытовая
деятельность
Главные социальные
институты
Институт семьи и
брака
Федотов. Сватовство
майора.
П.Брейгель.
Крестьянская свадьба.
Решетников.
Опять двойка.
Петров – Водкин.
1918г в Петрограде. Важнейшие жизненные
потребности
Потребность в
безопасности и социальном
порядке
Основные виды
деятельности
Политическая,
управленческая,
государственная
деятельность.
Главные социальные
институты
Политические
институты, особенно
государство.
Укрепление СНГ
Конфликт в Цхинвали в 90е гг.
В В. Путин.
Экспрезидент РФ,
Председатель
Правительства РФ. Важнейшие жизненные
потребности
Потребность в средствах
существования
Основные виды
деятельности
Экономическая
деятельность
Главные социальные
институты
Экономические
институты, в первую
очередь
производство.
Плахов. В кузнице.
Рубль Петра I/
Сорока. Гумно. Важнейшие жизненные
потребности
Потребность в получении
знаний, социализации
подрастающего поколения,
подготовке кадров
Основные виды
деятельности
Научная,
воспитательная,
образовательная
деятельность
Главные социальные
институты
Институты науки,
образования и
культуры
Анатомическая
студия.
Средневековый
университет.
Сократ с учениками.
Летописец Важнейшие жизненные
потребности
Потребность в решении
духовных проблем смысла
жизни
Основные виды
деятельности
Религиозная
деятельность
Главные социальные
институты
Институт религии.
Мечеть
Султана
Ахмеда.
Турция.
Аутодафе Жанны
Д`Арк Итог:
Итог:
Социальный институт представляет собой :
Социальный институт представляет собой :
совокупность  обычаев,
совокупность  обычаев,
•  ролевую систему, в которую включены также нормы
ролевую систему, в которую включены также нормы
и статусы;
и статусы;
•
поведения;
поведения;
•  формальную и неформальную организацию;
формальную и неформальную организацию;
•   совокупность  норм  и  учреждений,  регулирующих
совокупность  норм  и  учреждений,  регулирующих
определенную сферу общественных отношений;
определенную сферу общественных отношений;
•  обособленный комплекс социальных действий.
обособленный комплекс социальных действий.
традиций  и  правил
традиций  и  правил

file_name: урок 3-4 Общество как сложная динамическая система.ppt

description:
Д\задание:
Д\задание:
§ 2.

intro: В ходе урока учащиеся формируют  научное представление об обществе как социальной системе, способной создавать все необходимые условия для своего существования; раскрывают понятие социального института как устойчивой формы организации совместной деятельности людей, направленной на удовлетворение фундаментальных потребностей общества; анализируя схемы и таблицы развивают навыки  работы с социальной информацией.Презентация " Общество как сложная динамическая система" 10 класс обществознание (базовый уровень)

title: Презентация " Общество как сложная динамическая система" ( 10 класс, обществознание, базовый уровень)


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№17-18) • Электрический ток Электрическим током называется
1. Движение электронов
2. Движение протонов
3. Движение любых заряженных
частиц
4. Упорядоченное движение
заряженных частиц
5. Движение в электрическом поле • Источники
    электрического тока О каком источнике эл. тока идёт
речь
(механические, химические, световые)
1. Аккумулятор у папы в машине
2. Солнечная батарея
3. Батарейка в пульте от телевизора
4. Ветряк
5. Учитель крутит ручку
электрофорной машины

file_name: физический диктант №17-18,  8 кл.pptx

description: • Электрический ток

description:
• Источники
    электрического тока

title: Физический диктант 8 кл (№17-18)


extracted_text:
МАДОУ «ДС №3 г.Благовещенска
«Надежда» корпус-3
 гр.19, воспитатель Е.А.Забровская
ТРУДНО ПТИЦАМ
ЗИМОВАТЬ,
БУДЕМ ПТИЦАМ
ПОМОГАТЬ!
Скорей на помощь,
дети!
Вот в этот самый
трудный час
Спасенья птицы
ждут от вас.
Кормите их!
Согрейте!
Повесьте домик на
суку!
Рассыпьте крошки
на снегу,
А то и манной
кашки…
И оживут
бедняжки!
Скорей на помощь, дети!Вот в этот самый трудный часСпасенья птицы ждут от вас.Кормите их! Согрейте!Повесьте домик на суку!Рассыпьте крошки на снегу,А то и манной кашки…И оживут бедняжки! И деревья, и дома.
Свищет ветер легкокрылый:
«Здравствуй, зимушка-зима!»
Вьется след замысловатый
От полянки до холма.
Это заяц напечатал:
«Здравствуй, зимушка-зима!»
Мы для птиц кормушки ставим,
«Здравствуй, зимушка-зима!»
Насыпаем в них корма.
И поют пичуги в стаях:
Ах, вы милые мои
Снегири, синички!
Здравствуй, зимушка-зима!
Белым снегом все покрыло:
Вам корм ушку смастерил я –
Угощайтесь, птички.
(И. Агеева) Кто, скажите,
им поможет?
Может мы или
прохожий?
И работа
закипела,
Дружно все
взялись за
дело.
Изготовили
плакаты,
Чтобы люди
добрые
 о птицах не
забыли.
     Каждый
день все
помнили,
      И сыто их
кормили.. "Трудно птицам зимовать,
           будем птицам помогать" Мы решили с ребятней
Им кормушки смастерить
И столовую открыть.
 На помощь родителей позвали.
Резали, пилили,
 Стучали, клеили, лепили
И такую красоту
 для птичек смастерили. Печенье для птиц
• 3 стакана корма для
птиц
•3 столовых ложки сиропа
(сахарного, кукурузного,
сиропа агавы или даже
жидкого меда),
• 1 пакетик желатина,
• 3/4 стакана муки,
• форма (для печенья,
желе или даже для
кекса-кольца),
•шпагат или толстая нить,
•соломинка или китайская
палочка для еды. Мы кормушку
смастерили,
 Мы столовую
открыли!
Синица, воробей-
сосед.
Будет вам зимой
обед! Радости не описать,
Осталось корм для птиц собрать.
Для синичек принесли сала и пшена,
Для воробышка насыпали горсточку
Прилетайте поскорей!
 Рады мы вам птицы!
Корма хватит всем, всем, всем!
Хотите угоститься?
Семечки, зернятки, рябинки горько-
зерна.
сладкой. Мы кормушки
смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь-
сосед,
Будет вам зимой обед.
В гости в первый
день недели
К нам синицы
 прилетели.
А во вторник,
 посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были
 в среду,
Мы не ждали
их к обеду.
 краёв -
А в четверг со всех
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой
Голубь лакомился
нашей
кашей.
А в субботу на пирог
Налетело семь сорок.
В воскресенье,
 в воскресенье
Прилетел к нам
 гость весенний -
Путешественник-
скворец...
Вот и песенке конец. Правила кормления птиц
1.Во время кормления
птиц не сорить, не
оставлять на улице
полиэтиленовые
пакеты, жестяные
банки, коробки.
2.Подкармливать в
одном и том же месте,
желательно в одно и
то же время - птицы
сами будут прилетать
к месту кормления.
4.Корма класть
немного, именно
для того, чтобы
подкормить,
поддержать в
трудное время
регулярно,
ежедневно.
Нельзя
подкармливат
ь время от
времени, в
морозы нужна
пища каждый
день, чтобы
3.Кормить
птиц
птицам
выжить.

file_name: Презентация1 покормите птиц зимой.pptx

intro:
Интересный проект реализовала в МАДОУ  "ДС № 3 г. Благовещенска "Надежда". Тема которого "Трудно птицам зимовать,  Будем птицам помогать!".

Родители помогли кормушки изготовить, мы делали раскрашивали их, также выполняли аппликацию "Снег на ветках дерево".  Делали совместно с детьми печенья для птиц.

title: Проект "Трудно птицам зимовать,  Будем птицам помогать!"


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№19)
ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЦЕПЬ Если задание записано словом – Вы
рисуете значок
  если значком, то записываете слово 1. Гальванический элемент.
2. .
3. Ключ 4.
  5.        Соединение проводов
  6. 7. Амперметр
  8.
  9. Резистор 10.
  11.  Нагревательный элемент
  12. Пересечение проводов источники
• http://
• http://
onlineelektrik.ru/eoborudovanie/kond
ensatori/kak-chitat-elektricheskie-s
xemy-graficheskie-bukvennye-i-cifrov
ye-oboznacheniya.html
fb.ru/article/242036/elektricheskie-t
sepi-elementyi-elektricheskih-tsepey-
uslovnyie-oboznacheniya-elementov-ele
ktricheskoy-tsepi

file_name: физический диктант №19,  8 кл.pptx

description:
1. Гальванический элемент.
2. .
3. Ключ

description:
4.
  5.        Соединение проводов
  6.

description:
7. Амперметр
  8.
  9. Резистор

title: Физический диктант 8 кл (№19) условные обозначения электрической цепи


extracted_text:
Учитель физики Шамшина О.А.
МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 8
КЛ
(№20-21) • Сила тока Аналогия между механическим
движением и током
Механическое
движение
Путь    S
Скорость    v
Электрический ток
Заряд    q
Сила тока     I Как изменится сила тока, если
1. … заряд увеличить в 4 раза
2. … время увеличить в 2 раза
3. … заряд увеличить в 3 раза, а
время уменьшить в 2 раза
4. … заряд уменьшить в 3 раза, а
время увеличить в 2 раза
5. … и заряд и время уменьшить в
2,5 раза Вырази в амперах силу
тока
1. 50000 мА
2. 50 мА
3. 6 МА
4. 17 мкА
5. 1,2 кА

file_name: физический диктант №20-21,  8 кл.pptx

description: • Сила тока

intro: Физические диктанты на понимание смысла определений и понятий можно проводить каждый урок. В сильном классе показывать презентацию не нужно. Пусть учащиеся отвечают на вопросы на слух. После того, как учащиеся выучат определения или свойства наизусть, учитель часто понимает, что заучивание было механическим. Подобные работы помогают осмысленному восприятию. Результаты оформляются на маленьких листочках, где ученик записывает только номер правильного ответа или слово. В каждом диктанте 5 вопросов, поэтому легко поставить оценку

title: Физический диктант 8 кл (№20-21)


extracted_text:
Истоки архитектуры.
Первоэлементы
архитектуры Истоки архитектуры и строительного
искусства человечества начинается с того
времени, когда древние люди, не
довольствуясь созданными природой
укрытиями (пещерами, гротами), стали
строить искусственные жилые сооружения.
Это связано с резким изменением климата
– наступлением ледникового периода.
Теплый климат раннего палеолита
позволял вообще не заботиться об одежде
и жилище.

Современные археологи находят много
доказательств того, что наши древние
предки умели строить себе жилища.
Черепа, кости и бивни мамонтов служили
своеобразным каркасом жилища каменного
века, были строительным материалом для
отважных охотников. Позднее по
расположению черепов и костей удалось Жилище из костей мамонта.
Поздний период древнего
каменного века
«Из  черепов  мамонтов,  повернутых
лбами
выкладывали
«цоколь»  будущего  жилища  –  чуть
выступающую
часть
строения.  Внутри  образовавшегося
круга  устанавливали  деревянные
дуги.  Штук  25–30.  Наверху,  в
центре, где они перекрещивались, их
крепконакрепко связывали жилами.
Получался  купол,  свод.  (О  нем
потом  надолго  забудут  и  заново
откроют  только  древние  римляне)
Нижними концами деревянные дуги
арки
в  мамонтовые
черепа,  закопанные  до  половины  в
землю.
упирались
внутрь,
наземную
На дуги набрасывали шкуры зубров, мамонтов, лошадей. Сверху их прижимали бивнями и
оленьими рогами. Но вот что интересно: тяжелая крыша давила в основном не на тонкие
деревянные  дуги,  а  на  мощный  костяной  цоколь.  (И  этот  способ  ослабить  давление
тяжелого перекрытия тоже забудут и потом вспомнят много тысяч лет спустя.) По бокам
будущей двери укрепляли два больших изогнутых бивня. Наверху их соединяли муфтой из
трубчатой  кости  так,  чтобы  получилась  арка.  (Такую  арку  начнут  применять  только  в
Древнем  Риме.)  Дверь  завешивали  шкурой,  и  дом  наконец  был  готов.  Прочный,  теплый,
способный благодаря своей форме выдержать любой снегопад, любой ураганный ветер. • В  конце  неолита  и  в  бронзовом  веке  стали  появляться  укрепленные  поселения  –
городища,  получившие  широкое  распространение,  так  как  войны  были  частым
явлением  в  жизни  того  времени.  Появляются  и  земляные  холмы  –  курганы,  где
хоронили богатых умерших.
• В век бронзы достигли наивысшего развития сооружения из огромных камней, так
называемые  мегалиты  (от  греч.  «мегос»  –  большой  и  «литос»  –  камень).
Письменных  свидетельств  о  назначении  мегалитических  сооружений  не
сохранилось,  и  ученые  пришли  к  выводу,  что  их  использовали  для  религиозно
культовых  церемоний  и  как  обсерватории.  Эти  сооружения  обычно  связывают  с
культом  почитания  предков  огня  или  солнца.  Мегалитические  сооружения
встречаются  повсеместно  от  Скандинавии  до  Алжира  и  от  Португалии  до  Китая.
Видимо, они служили выражением идей, общих для всех людей этой эпохи.
•
Существует три типа мегалитических построек: Кромлехи — Сила Солнца на Земле
Кромлехи- каменные плиты или столбы,
поставленные по кругу. Это наиболее
сложные мегалитические сооружения.
Иногда окружали
курганную насыпь,
иногда
существовали
самостоятельно и
состояли из
нескольких
концентрических
окружностей. Самый известный и сложный из кромлехов
Центральный круг Стоунхенджа
Стоунхендж— мегалитическое
сооружение (кромлех ) в
графстве Уилтшир, Англия,
представляющее собой
комплекс кольцевых и
подковообразных земляных
(меловых) и каменных
конструкций. Находится
примерно в 130 км к юго-западу
от Лондона. Служил и для
астрономических наблюдений, и
для совершения каких-то
обрядов культового характера,
так как небесным светилам
приписывали божественное
значение. Стоунхендж
находится в центре самого
плотного комплекса памятников Менгиры- вертикально поставленные камни различной величины,
стоящие отдельно или образующие длинные аллеи.
Размеры менгиров колеблются от 1 до 20 метров.
Менгиры бывают отесанными камнями, и выполненными
в виде монументальной скульптуры. Они не были
связаны с погребениями и выполняли самостоятельную
функцию (например, обозначали место проведения
каких-либо ритуалов) ДОЛЬМЕНЫ
(Каменный стол)
Дольмее́ны— древние погребальные и
культовые сооружения, относящиеся к
категории мегалитов (то есть к
сооружениям, сложенным из больших
камней). Название происходит от
внешнего вида обычных для Европы
конструкций — приподнятой на
каменных опорах плиты, напоминающей
стол.
Наиболее совершенный вид дольмена
представляет собой четыре хорошо
отесанные вертикальные плиты,
образующие в плане четырехугольник и
перекрытые горизонтальной плитой. Задание:
Мегалитические
сооружения: менгиры,
дольмены, кромлехи.
Стоунхендж.
Выполнить зарисовку
одного из этих сооружений.

file_name: АРХ 2 8 класс Первые постройки.pptx

intro: Уроки изобразительного искусства – это мастерская творчества, где формируются первые робкие шаги в большой необъятный мир под названием «Культура». Художественное развитие детей в нашем современном обществе не остается без внимания. Это видно по количеству конкурсов, проводимых по изобразительному искусству. Сейчас все больше возрастает интерес к рисунку, детской скульптуре, ко всякому продукту, созданному ребенком. Детское творчество - драгоценный материал для становления новой, возможно, более удачной и целостной культуры, поэтому и столь активно ведется пропаганда художественной деятельности ребят разных возрастов.

title: Уроки изобразительного искусства (презентации для 8 класса)


extracted_text:
Урок изобразительного искусства 8 класс
                  ИСОВАНИЕ
ЭЛЕМЕНТА
ОФОРМЛЕНИЯ КНИГИ –
БУКВИЦЫ. Буквица
 Буквица – это древнейший
 Б квица
 в книгопечатном
элемент оформления текста.
уу
искусстве — крупная, отличная от
прочих начальная буква главы
или статьи.
  Буквицы часто украшались
миниатюрами, орнаментами и
изображениями. Орнамент Орн мент
ау
 (украшение) —
узор, основанный на
повторе и чередовании
составляющих его
элементов;
предназначается
для украшения
различных
предметов
(утварь, орудия и
оружие,
текстильные
изделия, мебель,
книги и т. д.) ОСОБЕННОСТИ ОРНАМЕНТА
 Вопервых, каждый орнамент состоит из отдельных,
обычно повторяющихся мотивов. Мотив (растение,
фигура, определенная комбинация линий)
первооснова, художественный элемент, без которого
нет орнамента. При сочетании мотивов, в композиции
создается художественный образ орнамента. Мотивы
орнамента могут быть расчленены на ритмически
повторяющиеся элементы, которые называются
раппортами и выявляются при техническом анализе
мотива.
 Вовторых, орнамент, в отличие от живописной
картины, не существует самостоятельно, а входит как
составной элемент в общее оформление того или иного
предмета, печатного издания и т.п. ТИПЫ ОРНАМЕНТА
 Геометрические;
 Природные;
 Образованные из предметов,

созданных человеком;
 Образованные из символов и
эмблем. Геометрический тип
 Геометрический орнамент состоит
из линий и геометрических фигур.
Простые линейки, если они
употребляются в качестве
украшения, могут рассматриваться
как геометрический орнамент. К
мотивам геометрических
орнаментов относятся также
зигзаги, треугольники, квадраты,
ромбы, многоугольники, звезды,
окружности, спирали и другие
фигуры геометрического
характера. Простейшие сочетания
геометрических фигур и линий
могут образовать довольно
разнообразные формы орнаментов. Природный тип
 Мотивы для природного
орнамента дает мир растений.
Эти мотивы творчески
перерабатываются художником,
в зависимости от назначения
орнамента и техники его
воспроизведения. Из
растительных орнаментальных
мотивов простейшими являются
изображения листьев, цветов,
плодов и веток. К природным
орнаментальным мотивам
относятся также все
изображения живых существ, в
том числе фантастические
изображения животных и людей. Орнамент, образованный из
предметов, созданных человеком
 К такому виду относятся
орнаменты из плетений,
имевшие
распространение в
древних книгах всех
стран. В качестве таких
орнаментальных мотивов
могут быть использованы
также орудия труда. Орнамент, образованный из
символов и эмблем
 В качестве символов, имевших различный смысл, в орнаменте
использовались всевозможные изображения растений,
животных и неодушевленных предметов. В китайском
искусстве символическое значение имело изображение цветов,
драконов и проч. У египтян лотос и папирус были символами
духовной и физической жизни, перо птицы  символом
верховной власти, и т.п. В русском народном орнаменте
символами были изображения сиринов (птиц с человеческой
головой), львов, единорогов, петушков, коней и проч.
Период Советской власти вызвал к жизни ряд новых символов
и эмблем, связанных с социализмом. Серп и молот,
пятиконечная звезда, башни Кремля  символы Советской
России. Наряду с новыми символами в орнамент советского
периода перешли и некоторые старые мотивы,
символизирующие победу и славу (например, листья дуба и
лавра). Нередко, перечисленные четыре основные типа
орнаментов, составляют смешанный
орнамент, сочетающий мотивы двух или
нескольких типов. Задание:
 Используя один или несколько из
перечисленных четырех основных
типов орнаментов создайте первую
страницу книги: орнамент и буквицу,
используя цветовое решение
орнаментальной композиции.

file_name: 16 урок Буквица.pptx


extracted_text:
Внешние элементы книги
Внешние элементы книги
http://prezentacija.biz/ Основные внешние элементы
• Книжный блок
• Обложка
• Корешок
• Переплет
• Суперобложка
• Обрез
• Переплетная крышка
• Футляр
• Каптал
• Ляссе • Книжный блок
Книжный блок  тетради
книги, содержащие все
страницы будущей книги,
схемы, таблицы и т.п.,
подобранные по порядку и
предназначенные для
соединения с обложкой или
переплетной крышкой
• Обложка
Обложка  иллюстрированная,
декоративная или шрифтовая
крышка, защищающая
книжный блок от разрушения
или загрязнения. Обложкой
может служить лист плотной
бумаги, соединённый с
книжным блоком. Книга может
быть только в мягкой
обложке, без твердого
переплета Корешок – край
• Корешок
книжного блока, где
скреплены все
элементы книги –
тетради, таблицы,
схемы
• Переплет
Переплет  прочное
покрытие книги,
содержащее ряд её
выходных сведений и
предназначенное для
соединения листов
книги вместе и защиты
книжного блока • Каптал
Каптал  это цветная тесьма
с утолщенным краем,
наклеиваемая на верхний и
нижний края корешка
книжного блока, чтобы
скрепить и защитить их —
упрочнить блок.
Подобранный под цвет
переплета по сходству или
контрасту, каптал служит
также элементом
художественного
оформления
• Ляссе
Ляссе  узкая лента в
книге для закладок
страниц, изготовляемая
при издании книги.
Элемент украшения книги,
может быть плетённой или
из ткани, одно, двух и
многоцветной • Суперобложка
Суперобложка  мягкая
обертка из бумаги
(иногда из прозрачной
пленки), защищающая
переплет или обложку
от повреждений и пыли
Переплетная крышка
• Переплетная крышка
основная часть переплета
книги, изготовленная из
цельного листа картона
или из картонных сторонок,
оклеенных покровным
переплётным материалом,
бумагой с отпечатанным
изображением • Обрез
Обрез  обрезанный
край, кромка книги.
Обрез книжного блока
может быть закрашен,
кроплен, либо украшен
золочением, цветной
печатью, тиснением
• Наиболее ценные книги
заключают в картонный
футляр — для
короб — футляр
более солидной защиты
книги от повреждений
при транспортировке и
для того, чтобы придать
книге еще большую
художественную
ценность как творению
книжного искусства. Источники
• http://subscribe.ru/archive/lit.review.izdani
eknig/200805/12090517.html
• http://www.printer
publisher.ruprint.ru/stories/24/62_3.php Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

file_name: Внешние элементы книги.ppt

description:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание


extracted_text:
Структура книги – это
устройство книги,
все её составные части,
которые помогают нам
 при выборе книг. 1. Обложка (переплет)
 Обложка (или  переплет)
скрепляет листы книги.
    Обложка  защищает  книгу
от  повреждений  и  придает
ей  нарядный вид. Обложка содержит важную
информацию:
• Автор книги
• Название 2. Титульный лист
Фамилия автора
Полное заглавие  книги
Подзаголовочные данные (жанр произведения, вид
издания)
С какого языка переведена и фамилия переводчика
Фамилия художникаиллюстратора
Выходные данные (где и когда вышла книга: город,
издательство, год) 3. Аннотация
       Аннотация – краткая характеристика книги.
Помещается она обычно на обороте титульного
листа или в конце книги.
       В ней кратко раскрывается содержание
книги, её читательское назначение, иногда
помещают сведения об авторе. Знакомство с
аннотацией значительно облегает выбор книги
в библиотеке или книжном магазине. 4. Предисловие
      Предисловие помогает лучше подготовиться
    к восприятию текста, понять его. В нём
рассказывается об истории написания книги,
    о жизни и творчестве автора, о времени, в котором
происходят события, описанные в книге. Смысл
предисловия можно выразить словами: «За мной,
читатель!..»
        Это приглашение к чтению. Предисловие может
быть написано от лица автора, составителя,
издателя. 5. Послесловие
       Иногда  рассказ  о  книге,  о  жизни  и
творчестве  автора  помещен  в  конце
книги.  Тогда  он  назван  послесловием.
Часто  из  послесловия  можно  узнать  о
дальнейшей  судьбе  героя  книги.
        В послесловии представлены
некоторые итоги, краткие заключения,
выводы. Это приглашение к
размышлению над прочитанной книгой. 6. Содержание (оглавление)
        Содержание – это перечень произведений или
статей, которые вошли в сборник, с указанием
начальной страницы.
        Содержание (оглавление) – это путеводитель по
книге. Просматривая  книгу  возле  библиотечной
полки,  по  одним  только  названиям  глав  или
рассказов  можно  догадаться,  о  чем  она
написана. 7. Иллюстрации
       Книжная иллюстрация – графическое
изображение,  поясняющее или
дополняющее основной текст, помещенное
    на страницах книги.
      Это может быть рисунок, фотография,
чертеж, и т.д. Евгений Чарушин Евгений Рачёв Владимир Сутеев Подведем итоги
       Мы познакомились с элементами книги,
узнали из каких частей она состоит, а так же
чем каждая часть может нам помочь.
       При  выборе  книг  учитывайте  все  ее
элементы:  и  обложку  и  титульный  лист,  и
предисловие,  и  аннотацию,  и  оглавление.
Если  в  книге  нет  какоголибо  элемента,  то
на  помощь  придет  другой. Домашнее задание
Для закрепления новых знаний
предлагаю вам самостоятельно
смастерить книжкумалышку.
Она должна включать в себя
все основные части книги,
о которых мы сегодня говорили. • Обложка, на которой указаны автор  название.
• Титульный лист, где есть все необходимые
данные: автор, название, подзаголовочные
данные, фамилия художника, выходные данные.
• Аннотация.
• Текст книги: стихи, рассказ, сказка, и т. д.
• Иллюстрации.
• Содержание.

file_name: Структура книги.ppt

description: Евгений Чарушин

description: Евгений Рачёв

description: Владимир Сутеев


file_name: Структура книги.ppt

description:
Структура книги – это
устройство книги,
все её составные части,
которые помогают нам
 при выборе книг.

description:
1. Обложка (переплет)
 Обложка (или  переплет)
скрепляет листы книги.
    Обложка  защищает  книгу
от  повреждений  и  придает
ей  нарядный вид.

description:
Обложка содержит важную
информацию:
• Автор книги
• Название

description:
2. Титульный лист
Фамилия автора
Полное заглавие  книги
Подзаголовочные данные (жанр произведения, вид
издания)
С какого языка переведена и фамилия переводчика
Фамилия художникаиллюстратора
Выходные данные (где и когда вышла книга: город,
издательство, год)

description:
3. Аннотация
       Аннотация – краткая характеристика книги.
Помещается она обычно на обороте титульного
листа или в конце книги.
       В ней кратко раскрывается содержание
книги, её читательское назначение, иногда
помещают сведения об авторе. Знакомство с
аннотацией значительно облегает выбор книги
в библиотеке или книжном магазине.

description:
4. Предисловие
      Предисловие помогает лучше подготовиться
    к восприятию текста, понять его. В нём
рассказывается об истории написания книги,
    о жизни и творчестве автора, о времени, в котором
происходят события, описанные в книге. Смысл
предисловия можно выразить словами: «За мной,
читатель!..»
        Это приглашение к чтению. Предисловие может
быть написано от лица автора, составителя,
издателя.

description:
5. Послесловие
       Иногда  рассказ  о  книге,  о  жизни  и
творчестве  автора  помещен  в  конце
книги.  Тогда  он  назван  послесловием.
Часто  из  послесловия  можно  узнать  о
дальнейшей  судьбе  героя  книги.
        В послесловии представлены
некоторые итоги, краткие заключения,
выводы. Это приглашение к
размышлению над прочитанной книгой.

description:
6. Содержание (оглавление)
        Содержание – это перечень произведений или
статей, которые вошли в сборник, с указанием
начальной страницы.
        Содержание (оглавление) – это путеводитель по
книге. Просматривая  книгу  возле  библиотечной
полки,  по  одним  только  названиям  глав  или
рассказов  можно  догадаться,  о  чем  она
написана.

description:
7. Иллюстрации
       Книжная иллюстрация – графическое
изображение,  поясняющее или
дополняющее основной текст, помещенное
    на страницах книги.
      Это может быть рисунок, фотография,
чертеж, и т.д.

description: Евгений Чарушин

description: Евгений Рачёв

description: Владимир Сутеев

description:
Подведем итоги
       Мы познакомились с элементами книги,
узнали из каких частей она состоит, а так же
чем каждая часть может нам помочь.
       При  выборе  книг  учитывайте  все  ее
элементы:  и  обложку  и  титульный  лист,  и
предисловие,  и  аннотацию,  и  оглавление.
Если  в  книге  нет  какоголибо  элемента,  то
на  помощь  придет  другой.

description:
Домашнее задание
Для закрепления новых знаний
предлагаю вам самостоятельно
смастерить книжкумалышку.
Она должна включать в себя
все основные части книги,
о которых мы сегодня говорили.

description:
• Обложка, на которой указаны автор  название.
• Титульный лист, где есть все необходимые
данные: автор, название, подзаголовочные
данные, фамилия художника, выходные данные.
• Аннотация.
• Текст книги: стихи, рассказ, сказка, и т. д.
• Иллюстрации.
• Содержание.


extracted_text:
Художественное
оформление книги
Прекрасный мир
иллюстраций Книга  -это синтез
художественного
слова и
изобразительного
искусства,
осуществленный
средствами
полиграфии.
Искусство книги —
вид
изобразительного
искусства. Главным художественным средством при
оформлении книги является иллюстрация
. Нужны ли
иллюстрации?
Помогают ли они
сделать зримыми
идеи и образы
писателя,
помогают понять
содержание,
обогатить или
обеднить текст?
Сравните… Конечно,
иллюстрация
украшает
страницы книги.
Так же помогает
еще до чтения
сориентировать
ся в
содержании,
привлекает
читателей. Виды иллюстрации

В зависимости от размера и
расположения в книге бывают
следующие виды иллюстраций: Фронтиспис Заставка Полосная иллюстрация Полуполосная
 иллюстрация Иллюстрация на разворот Иллюстрации на полях Иллюстрации концовки Техники выполнения
иллюстраций

  Техник выполнения иллюстраций
большое множество. Их можно
использовать как самостоятельно,
так и сочетать друг с другом.
Рассмотрим некоторые из них… Акварель Аппликация Рисунок Линогравюра Гравюра на дереве Для создания иллюстраций можно
использовать всё что угодно:
карандаши, фломастеры, акварель,
гуашь, цветную бумагу…так же
иллюстрации можно создавать с
помощью различных компьютерных
программ с использованием
графического планшета. Задание на закрепление
темы
     Выбрав свою любимою
народную сказку нужно
выполнить творческую работу -
выполнить иллюстрации для
оформления этой сказки.

           Этапы работы:
Информация для преподавателей Прочитать сказку Выбрать вид иллюстрации
• Фронтиспис
• Заставка
• Полосная
• Полуполосная
• Иллюстрация на разворот
• Иллюстрации на полях
• Концовки Сделать предварительные
рисунки  наброски Выбрать технику
• Акварель
• Аппликация
• Гуашь
• Фломастеры
• Карандаши Сделать иллюстрации

file_name: Худ. оформление книги.ppt

description: Фронтиспис

description: Заставка

description: Полосная иллюстрация

description:
Полуполосная
 иллюстрация

description: Иллюстрация на разворот

description: Иллюстрации на полях

description: Иллюстрации концовки

description: Акварель

description: Аппликация

description: Рисунок

description: Линогравюра

description: Гравюра на дереве

description: Прочитать сказку

description: Сделать иллюстрации


extracted_text:
По дорогам
мультипликации. Когда я впервые увидела мультфильм, помню,
что очень долго я верила в то, что мультяшные
герои  абсолютно реальные и что они живут в
телевизоре. Мне тогда очень хотелось разобрать
телевизор и достать их оттуда.
 Немного повзрослев, я поняла, что их там нет,
родители мне рассказали, что мультфильмы
делают художники-мультипликаторы, но как
делают мультфильмы, мне так до конца было не
понятно. История создания
мультфильмов
• Когда появились мультфильмы точно неизвестно. С
давних времён люди пытались «оживить» рисунки.
Первые упоминания об анимации (оживлении)
датированы I  веком до н.э.
• В середине 15 века стали появляться артисты,
которые развлекали народ подвижными
изображениями, применяя для этого специальные
механизмы.
• В начале второго тысячелетия н.э. в Китае
появились теневые представления. Они очень были
похожи на будущие мультфильмы. • В конце 17 века А. Кишером был придуман
«чародейственный фонарь»,
который показывал движущееся изображение на стекле.
• В конце 19 века изобретатель из Франции Э. Рейно
придумал проектор, в котором использовался принцип
последовательной передачи изображений – одно за другим.
• В 1906 году, после того, как была изобретена кинокамера, в
Америке был сделан первый мультфильм. Автором его был
Дж. Блэктон. Ранние мультфильмы были чёрно-белыми и
«немыми». Первый мультфильм со звуком создал в 1928
году У. Дисней. Это был мультфильм «Пароход Вили».
• В нашей стране первый мультипликационный фильм
появился в 1924 году. Немного об
истории создания
любимых
мультфильмов Винни-Пух
Первая экранизация книги о Винни-
Пухе принадлежит студии Уолта
Диснея: в начале 60-х годов было
выпущено несколько серий о
забавном медвежонке и его друзьях.
До начала работы над отечественным
«Винни-Пухом» Федор Хитрук не
видел диснеевской версии.Однако
ему хотелось отойти от образов,
которые были изображены в книге,
создать своих, новых и оригинальных
персонажей.
Любопытно, что первоначально
Винни-Пух был очень мохнат, уши у
него выглядели немного
«пожеванными», а глаза были Малыш и Карлсон
Советский мультфильм «Малыш и
Карлсон»
 режиссера Бориса Степанцева, снятый
по мотивам повести шведской
писательницы Астрид Линдгрен и
вышедший на телеэкраны в 1968 году,
был с восторгом воспринят как
маленькими, так и взрослыми
телезрителями.
 Всего серий о Карлсоне вышло две:
«Малыш и Карлсон» (1968) и «Карлсон
вернулся» (1970). «Союзмультфильм»
собирался делать и третью, но эта
идея так и не была реализована. В
архивах студии до сих пор хранится Кот Леопольд
Советский мультипликационный сериал
про кота Леопольда и донимающих его
мышей-хулиганов снимался на Творческом
объединении «Экран» с 1975 по 1993 год. На
момент создания мультсериала еще не было
художественной мастерской. Поэтому
первые две серии («Месть кота Леопольда» и
«Леопольд и золотая рыбка») не рисовались,
а были сделаны техникой перекладывания.
Мелкие детали героев и декорации
вырезались из бумаги и перекладывались
под стеклом. После каждого кадра детали
сдвигались на мизерное расстояние, что
создавало иллюзию движения. Дальнейшие
серии мультфильма были реализованы с
помощью рисованной анимации.
Создатели мультфильма долго ломали
голову над именем главного героя. Авторы Чебурашка
Советский мультфильм про Чебурашку был
снят режиссером Романом Качановым по
мотивам книги Эдуарда Успенского, точнее,
по их совместному сценарию. И хотя
Успенский написал 8 историй про Крокодила
Гену, Чебурашку и их друзей, всего было
сделано 4 серии.
Известный сегодня мультяшный образ
Чебурашки — милое существо с огромными
ушами, большими доверчивыми глазами и
мягкой коричневой шерстью — был придуман
художником-мультипликатором Леонидом
Шварцманом. Именно таким он впервые
появился в мультфильме Романа Качанова
«Крокодил Гена» (1969) и покорил сердца
детей и взрослых.
Согласно предисловию к книге Эдуарда
Успенского «Крокодил Гена и его друзья»,
Чебурашкой называлась бывшая в детстве у Трое из Простоквашино
Мультипликационный сериал «Трое из
Простоквашино» по мотивам повести
Эдуарда Успенского «Дядя Федор, пес и
кот» снял режиссер Владимир Попов. Всего
было выпущено три серии.
Дядя Федор — единственный типаж, по
которому команда, работавшая над
созданием мультфильма «Трое из
Простоквашино», так и не пришла к
единому решению. Поэтому его экранный
образ сильно меняется от серии к серии.
Кстати, кота Матроскина могли наречь и
Тараскиным. Дело в том, что, когда Эдуард
Успенский писал свою повесть, он хотел
назвать этого персонажа по фамилии
сотрудника киножурнала «Фитиль»
Анатолия Тараскина, однако тот не
разрешил использовать свое имя. Правда, Ну, погоди!
«Ну, погоди!» — это не просто
мультсериал, это настоящая легенда, на
которой выросло не одно поколение. В
1969 году «Ну, погоди!» был госзаказом.
Чиновники решили дать наш ответ
диснеевским мультикам и выделили
довольно серьезный бюджет. Требования
заказчиков ограничивались просьбой
сделать что-нибудь смешное.
С этой просьбой руководство
«Союзмультфильма» и обратилось к
известным юмористам Александру
Курляндскому, Аркадию Хайту, Феликсу
Камову и Эдуарду Успенскому.
В мультсериале «Ну, погоди!»
потрясающая музыкальная подборка, в
которой использованы популярные записи
западной и советской эстрады. Аленький цветочек
 Советский полнометражный
рисованный
мультипликационный фильм,
созданный режиссёром
Львом Атамановым по
одноимённой сказке Сергея
Аксакова, один из
знаменитых фильмов студии
«Союзмультфильм» 1952
года. Спустя 60 лет, в 2012
году, получил оценку 6+ Двенадцать месяцев
Полнометражный рисованный
мультфильм, созданный Иваном
Ивановым-Вано по мотивам
одноимённой пьесы Самуила
Яковлевича Маршака, написанной во
время Великой отечественной войны
в 1942—43 годах для МХАТа.
Сама пьеса первоначально была
поставлена в Московском театре
юного зрителя в 1947 году, затем во
МХАТе через год, и наконец в 1956
году был выпущен мультфильм,
пополнивший коллекцию классики
советской мультипликации. Он
характеризуется качественной и Мультипликация –  это особый вид
киноискусства, создаваемый
мультипликаторами.
Герои мультфильмов создаются людьми.
 Мультфильм – это талант и творчество,
кропотливый труд людей и очень интересное
занятие! Спасибо за Ваш труд!!! Домашнее задание:
Придумать сюжет на тему
анимационного фильма
«Я и мои друзья»
и сделать раскадровку
 для

file_name: 27 урок 8 класс История создания любимых мультфильмов.pptx

description:
По дорогам
мультипликации.


extracted_text:
Театр и экран – две грани
изобразительной
образности.
9 класс, Урок № 2. Цели урока
Обучающие:
 дать понятие о театре, сцене, условности театрального искусства;
 Познакомить с видами театра по видам действий актёров во время
представления
Развивающие:
 способствовать обучению школьников умению обосновывать свои
ответы, иллюстрируя их примерами;
 создать условия для развития исследовательских навыков
учащихся
Воспитательные:
 способствовать формированию коммуникативной культуры;
 способствовать формированию нравственноэстетической
отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве Дайте определения понятиям:
Синтез искусств
Пространственно
временные(синтетические,
зрелищные) виды искусства Проверьте!
Органическое соединение различных
искусств в художественное целое образует
синтез искусств.
Синтез  соединение различных элементов,
сторон объекта в единое целое (систему),
которое осуществляется как в практической
деятельности, так и в процессе познания.
Пространственно – временные виды
искусств – театр, кино, танец, цирк. Что же такое театр?
Те тр аа
(греч.,основное значение — место для
зрелищ, затем — зрелище) — форма
исполнительского искусства. Театр — это синтез всех
искусств, он включает в себя музыку, архитектуру,
живопись, кинематограф, фотографию и т. д.
  Основным средством выразительности является
актёр, который через действие, используя разные
театральные приёмы и формы существования,
доносит до зрителя суть происходящего на сцене.
При этом актёром не обязательно должен быть живой
человек. Это может быть кукла или какойлибо
предмет, управляемый человеком. Театр считается
самым сильным средством влияния на человека,
поскольку, видя происходящее на сцене, зритель
ассоциирует себя с тем или иным персонажем, и
через катарсис (очищение через страдание) внутри
него происходят изменения.
 Основные работники театра: режиссер, актеры,
гримеры, гардеробщики, осветители, билетеры,
пожарные, художники, рабочие сцены. Иллюстрация Константина Сомова для книги
Блока «Театр» Из истории…
Античный театр
Театр родился из мистерий (один из жанров театра,
связанный с религией) В те времена существовали
пьесы только двух жанров — трагедии и комедии.
Писались они чаще всего на мифологические или
исторические сюжеты. Все роли играли мужчины.
Знаменитые драматурги того времени: Эсхил,
Софокл, Еврипид, которых называют отцами
греческой трагедии, Аристофан — отец комедии.
В Греции между драматургами проводились
соревнования (агон), как между спортсменами, в ходе
этого действия учитывалось мнение публики. Из истории…
Средневековый театр
Средневековый театр возник в X—XI веках в русле
латинской традиции, но не как продолжение
античной драмы. Театр вышел из литургии, но само
театральное действие (жесты, голосовые эффекты,
переодевания) имели своим источником народную
традицию бродячих комедиантов, жонглеров. Разновидности театра по видам
действий актёра во время
представления
Театр абсурда
аа
Те тр абс рда  направление в западноевропейской
драматургии и театре, возникшее в середине XX века. В
абсурдистских пьесах мир представлен как бессмысленное,
лишённое логики нагромождение фактов, поступков, слов и
судеб.
уа
Одним из основоположников русского театра абсурда был
Александр Введенский. Кроме того, в подобном жанре
работали и другие, например, Даниил Хармс.
Посмотрите фрагмент мультфильма, снятого по стихотворению
Д. Хармса «Плюх и Плих».  Авторский театр
это театр, которому присуща некая отстранённость от
обстоятельств пьесы для развития более глубокого
формирования личностного взгляда на героя
(героев). Драматургический материал в совокупности
с собственным жизненным и творческим опытом
используется режиссёром и актёрами как инструмент
в создании ситуационной импровизации, порой
несущей иронию над театральными штампами и
далеко не вписывающейся в каноны академического
театра.
В применении к Авторскому театру можно услышать так
же эпитеты «экспериментальный»,
«нетрадиционный», «авангардный». Балет
 вид сценического искусства;
спектакль, содержание которого
воплощается в музыкально
хореографических образах. Чаще
всего в основе балета лежит
определённый сюжет,
драматургический замысел,
либретто, но бывают и
бессюжетные балеты. Основными
видами танца в балете являются
классический танец и
характерный танец.
Немаловажную роль здесь играет
пантомима, с помощью которой
актёры передают чувства героев,
их «разговор» между собой, суть
происходящего. В современном
балете широко используются
также элементы гимнастики и
акробатики. Балет требует
выдержки и выносливости от
любого человека, занимающегося
им. Детский театр
спектакли,
разыгрываемые
силами детей,
профессиональный
театр,
предназначенный
для детской
аудитории. Театр кукол
 Одна из разновидностей кукольного вида пространственно
временнóго искусства, в который входят
мультипликационное и не мультипликационное
анимационное киноискусство, кукольное искусство
эстрады и художественные кукольные программы
телевидения.
 Среди театров кукол различают три основных типа:
 Театр верховых кукол (перчаточных, и кукол иных
конструкций), управляемых снизу. Актёрыкукловоды в
театрах этого типа обычно скрыты от зрителей ширмой.
 Театр низовых кукол (куколмарионеток), управляемых
сверху с помощью ниток, прутов или проволоками.
 Театр кукол срединных (не верховых и не низовых) кукол,
управляемых на уровне актёровкукловодов.
    К числу срединных кукол относятся, в частности, куклы
Театра теней. Драматический театр
 Русский писатель М.
Горький, стоявший у
истоков Большого
Драматического театра,
призывал создать
«театр классической
трагедии,
романтической драмы и
высокой комедии». Он
писал: «Необходимо
научить людей любить,
уважать истинно
человеческое и надо,
чтобы они умели,
наконец, гордиться
собою»… Оперный театр
Оа
 пера — жанр музыкально
драматического искусства, в
котором содержание
воплощается средствами
музыкальной драматургии,
главным образом посредством
вокальной музыки. Литературная
основа оперы — либретто. Оперетта
Опер тта — театральное
еа
представление, в котором отдельные
музыкальные номера чередуются с
диалогами без музыки. Оперетты
пишутся на комический сюжет,
музыкальные номера в них короче
оперных, в целом музыка оперетты
носит лёгкий, популярный характер,
однако наследует напрямую традиции
академической музыки. Театр зверей
 это музыкально
развлекательная
программа с участием
дрессированных
животных, по форме
может быть концертной,
цирковой программой, а
также
театрализированным
действом. Мюзикл
Музыкальносценическое
произведение, в котором
переплетаются диалоги, песни,
музыка, важную роль играет
хореография. Сюжеты часто берутся
из известных литературных
произведений, из мировой
драматургии.
Большое влияние на мюзикл оказали
многие жанры: оперетта, комическая
опера, водевиль. Как отдельный жанр
театрального искусства долгое время
не признавался. Моноспект кльаа
 (Театр одного
актёра) — это
спектакль с
единственным
исполнителем. Пантомима
вид сценического
искусства,
основным
средством создания
художественного
образа является
пластика
человеческого тела,
мимика, без
использования
слов. Театр пародии
 Пар дия — произведение искусства, намеренно
оа
повторяющее уникальные черты другого (обычно
широко известного) в форме, рассчитанной на
создание комического эффекта. Но наличие
отдельных пародийных моментов не делает все
произведение пародией. Пародия существует также
как один из видов эстрадного искусства и музыки.
Пародироваться может одно конкретное
произведение, сочинения некоторого автора,
сочинения некоторого жанра или стиля, манера
исполнения и характерные внешние признаки
исполнителя (если речь идёт об актёре или эстрадном
артисте). Пародии могут создаваться в различных
жанрах и направлениях искусства.


extracted_text:
РИСОВАНИЕ ПАРКОВ
И СКВЕРОВ Ротонда
 Ротоонда (итал. rotonda, от лат. rotundus —
круглый) — круглая в плане постройка, обычно
увенчанная куполом. По периметру ротонды
часто расположены колонны.
Форму ротонды имеют
древнегреческие толосы и моноптеры,
некоторые древнеримские храмы
(например, Пантеон) и мавзолеи, баптистерии,
отдельные христианские церкви (в основном,
романского стиля, эпохи Возрождения и в
стиле классицзма), залы, с XVIII в. — парковые
павильоны и беседки.  В Смоленске обнаружены
остатки
ротонды  диаметром  около  18 м  с
тесно
четырьмя
поставленными в центре столбами. Это
так  называемая  церковь  «Немецкой
Богородицы»,  построенная  во  второй
половине  XII в.  по  заказу  иноземных
купцов, живших в Смоленске.
довольно
 Храмы-ротонды
сооружались
преимущественно  в  Южной  Руси —
Перемышле,
Киеве,
Владимире-Волынском,
Львове.
Небольшие  ротонды  ХІІІ —  нач.  XIV вв.
сохранились  в  Ужгороде,  Столпье,
Нижанковичах и Черниховцах.
Галиче, В Саратове ротонда расположена на
набережной города Создание композиции с ротондой Для начала нужно сделать основу для пейзажа. Верхнюю
часть листа закроем голубым цветом, а нижнюю
коричневым. Далее белой краской, с помощью тычка
кистью, добавляем облака Потом отметим стволы деревьев в
дали коричневым цветом. Дальше берем зеленый цвет и зелено-
желтый, тычком кистью добавляем зелень Теперь возьмем светло-серый цвет, тонкую
кисть и наметим ротонду Далее светло-коричневым отметим
более четкие границы. Добавляем последние штрихи на ротонду
белым цветом И в конце добавляем дерево, тень от него и
солнечные блики желтым цветом

file_name: 23 урок в 8 классе - ротонда.pptx

description:
РИСОВАНИЕ ПАРКОВ
И СКВЕРОВ

description: Создание композиции с ротондой


extracted_text:
Синтез искусств в театре, кино,
на телевидении Театр и кино
• Объединяют драматическое,
музыкальное и изобразительное
искусство. Жанр мюзикла (начало XX века)
• Мюзикл – сливаются драматическое,
музыкальное, вокальное,
хореографическое и пластическое
искусства. Мюзикл впитал в себя черты
оперетты, водевиля, эстрадного шоу,
варьете. Юнона и Авось Сцена из оперы «Князь Игорь» Сцена из оперы «Князь Игорь» Сцена из мюзикла «Кошки» Сцена из балета «Спящая
красавица» Сцена из балета «Лебединое
озеро» • Синтетический жанр – шоу на телевидении.
• Синтез искусств можно наблюдать в
архитектуре театров, музеев, общественных
зданий. Фасады украшают рельефы, живопись.
• Соотношение искусств, участвующих в синтезе,
определяется стилем произведения,
художественным замыслом автора и вкусом
заказчика. Искусство предвосхищает
будущее Дар предвосхищения
• Некоторые создатели произведений искусства и
литературы обладают удивительным даром
предсказывать будущее, но им редко верят, не смотря
на то, что их предсказания сбываются.
• Это качество может быть только у людей с хорошо
развитым образным мышлением (художники,
композиторы, писатели)
• Важны произведения искусства, в которых авторы
предвидят дальнейшее развитие своего времени и
стремятся предупредить людей о социальных и
политических опасностях, заставить быть терпимее,
добрее и сдержаннее. И.Билибин. БабаЯга в ступе В.Васнецов. Коверсамолет • Иносказание, метафора, аллегория,
олицетворение. Какие знания дает искусство? Ж.Э. Лиотар. Шоколадница В. ван Гог. Вороны над
пшеничным полем. Иллюстрация к роману Ж.
Верна
«20 тысяч лье под водой»

description: Юнона и Авось

description: Сцена из оперы «Князь Игорь»

description: Сцена из оперы «Князь Игорь»

description: Сцена из мюзикла «Кошки»

description:
Сцена из балета «Спящая
красавица»

description:
Сцена из балета «Лебединое
озеро»

description:
Искусство предвосхищает
будущее

description: И.Билибин. БабаЯга в ступе

description: В.Васнецов. Коверсамолет

description: Какие знания дает искусство?

description: Ж.Э. Лиотар. Шоколадница

description:
В. ван Гог. Вороны над
пшеничным полем.


extracted_text:
Графика
                вид изобразительного
                              искусства графика
Искусство рисования
Искусство рисования
Ее название происходит от греческого слова«графо»
Ее название происходит от греческого слова«графо»
«пишу», «черчу», «рисую»
«пишу», «черчу», «рисую» Рисовать можно на всём, чём угодно: на бумаге,
картоне, ткани, асфальте, металле, на стенах…
даже на снегу, на песке. …
                  Графические материалы
Графические материалы

Карандаш
  самый простой и
распространенный
материал Сангина
   Для набросков и этюдов
используется
Мягкие, коричневые мелки
Мягкие, коричневые мелки
  Сангина  хорошо растирается различными
Сангина  хорошо растирается различными
растушевками
растушевками Уголь
 Для более крупных рисунков художники любят использовать
чрезвычайно мягкий, податливый материал
 Он позволяет быстро и непосредственно выразить мысль, но
требует сноровки
Изготавливается из равномерно
Изготавливается из равномерно
обожженных тонких веток или
обожженных тонких веток или
обструганых палочек липы, ивы
обструганых палочек липы, ивы Пастельные мелки
       сухие, мягкие, цветные мелки. Для них присуща
матовая фактура, чистота, мягкость. Пастельными
мелками рисуют на шероховатой бумаге, картоне. Тушь, перо
  Гелевые ручки
Для этих  графических материалов   характерны тонкие изящные линии, это
позволяет прорисовывать более мелкие детали Восковые карандаши и
фломастеры
эти  графические материалы сближают графику с живописью Станковая графика
(рисунок, гравюра, и др.)

учебный рисунок
гравюра
набросок
Зарисовка" Книжная графика (иллюстрации,
обложка Прикладная  графика
(упаковка,  этикетки, фантики, почтовые марки) Плакатная графика. Проверь себя
1.  С каким видом изобразительного искусства ты познакомился
сегодня на уроке?
«Графика»
2. Как называются эти графические материалы?
Карандаш
Пастельные мелки
Сангина
Уголь
3. Как называются эти виды графики?
Прикладная  графика
Плакатная графика

description:
Графика
                вид изобразительного
                              искусства

description:
Книжная графика (иллюстрации,
обложка

description: Плакатная графика.


extracted_text:
Кино не только многоязыкое искусство,
Кино не только многоязыкое искусство,
коллективное и многопрофессиональное, чем
коллективное и многопрофессиональное, чем
       но и гораздо более технологичное,
       но и гораздо более технологичное,
театр.                        Состав творческого
театр.                        Состав творческого
многочисленностью и профессиональной
многочисленностью и профессиональной
киноколлектива также отличается
киноколлектива также отличается
разветвлённостью.
разветвлённостью. Режиссёра-постановщика —
Режиссёра-постановщика —
  главного дирижёра всего  кинопроцесса —
  главного дирижёра всего  кинопроцесса —
                                окружают ассистенты,
                                окружают ассистенты,
помощники,                       режиссёры  по
помощники,                       режиссёры  по
монтажу, массовке, кастингу.
монтажу, массовке, кастингу. Оператор-постановщик руководит не только
Оператор-постановщик руководит не только
своими ассистентами и помощниками,
своими ассистентами и помощниками,
ему.
ему.
   но и целыми цехами (например,
   но и целыми цехами (например,
осветительным), которые подчиняются только
осветительным), которые подчиняются только В команде художника-постановщика мы видим
В команде художника-постановщика мы видим
разнообразие кинопрофессий:
разнообразие кинопрофессий:
                      художники по костюмам, гриму,
                      художники по костюмам, гриму,
компьютерной графике.
компьютерной графике.
                     Ими руководит художник-
                     Ими руководит художник-
постановщик.
постановщик. Все виды кинематографа могут быть художественным
Все виды кинематографа могут быть художественным
явлением и произведениями искусства, но в сердце
явлением и произведениями искусства, но в сердце
зрителя первое место, бесспорно, принадлежит игровому
зрителя первое место, бесспорно, принадлежит игровому
фильму, называемому художественным.
фильму, называемому художественным.
Кадр  из  кинокомедии Леонида Гайдая
Кадр  из  кинокомедии Леонида Гайдая
«Иван  Васильевич меняет  профессию»
«Иван  Васильевич меняет  профессию» где он происходит и как будет
                                       где он происходит и как будет
Ещё перед началом съёмки какой-либо сцены режиссёр
Ещё перед началом съёмки какой-либо сцены режиссёр
камера, в каком ракурсе и при каком освещении их будут
камера, в каком ракурсе и при каком освещении их будут
снимать. Каждый план выстраивается композиционно
снимать. Каждый план выстраивается композиционно
определяет, откуда выходят актёры, где находится
определяет, откуда выходят актёры, где находится
выглядеть на экране.
выглядеть на экране.
Приступая  к съёмке какого-либо эпизода,
Приступая  к съёмке какого-либо эпизода,
режиссёр  не  может  не  представлять  его  зрительно:
режиссёр  не  может  не  представлять  его  зрительно:
                                  и по времени с учётом движения
                                  и по времени с учётом движения
камеры и актёров,                               их нахождения в
камеры и актёров,                               их нахождения в
Это делается и в небольших предварительных покадровых
Это делается и в небольших предварительных покадровых
эскизах (раскадровке), и во время репетиций на съёмке.
эскизах (раскадровке), и во время репетиций на съёмке.
кадре.
кадре. Художническое содержание имеет работа оператора.
Художническое содержание имеет работа оператора.
         Его художественным видением и изобразительным
         Его художественным видением и изобразительным
мастерством творится живопись и композиция
мастерством творится живопись и композиция
кинокартины, которую мы видим на экране.
кинокартины, которую мы видим на экране.
              На основе работы режиссёра и художника он
              На основе работы режиссёра и художника он
определяет визуальное решение фильма, его
определяет визуальное решение фильма, его
изобразительный строй и настроение.
изобразительный строй и настроение. Работая в содружестве с режиссёром и под его
Работая в содружестве с режиссёром и под его
руководством, кинохудожник не меньше, чем сценограф,
руководством, кинохудожник не меньше, чем сценограф,
творчески свободен в рамках общего художественного
творчески свободен в рамках общего художественного
замысла. Но если на сцене художник создаёт символ мира,
замысла. Но если на сцене художник создаёт символ мира,
то на экране художник создаёт  его плоть,
то на экране художник создаёт  его плоть,
        его реальный образ во всех деталях.
        его реальный образ во всех деталях.
Фрагмент  фильма  Джорджа  Лукаса
Фрагмент  фильма  Джорджа  Лукаса
«Звёздные  войны»
«Звёздные  войны» Вы видите, как задуманное художником
Вы видите, как задуманное художником
воплотилось в фильме.
воплотилось в фильме. Соответствие историзму и характеру персонажа
Соответствие историзму и характеру персонажа
определяет мастерство
определяет мастерство
       работы художника  по костюмам.
       работы художника  по костюмам. Рисуя эскизы
Рисуя эскизы
интерьеров и
интерьеров и
раскадровку, участвуя
раскадровку, участвуя
  в выборе натуры,
  в выборе натуры,
         художник-
         художник-
постановщик
постановщик
воплощает общий
воплощает общий
замысел и образ
замысел и образ
будущего фильма.
будущего фильма. художником
художником
        и стиля всего
        и стиля всего
От точности видения
От точности видения
визуального облика
визуального облика
фильма зависит облик
фильма зависит облик
                         и  мест
                         и  мест
действия,              и
действия,              и
каждой из деталей,
каждой из деталей,
«играющих» в кадре.
«играющих» в кадре. Точность выбора детали
Точность выбора детали
          рождает настроение в эпизоде.
          рождает настроение в эпизоде.
                                                    В кадре два героя:
                                                    В кадре два героя:
девочка и кружка.                             Взгляд
девочка и кружка.                             Взгляд
девочки на кружку передаёт
девочки на кружку передаёт
состояние героини.
состояние героини. Выражение авторской мысли, её глубина и образность
Выражение авторской мысли, её глубина и образность
зависят от выразительности киноязыка, от того, что мы
зависят от выразительности киноязыка, от того, что мы
                    Например, нам надо снять диалог.
                    Например, нам надо снять диалог.
видим на экране, как сочетается изображение со звуком.
видим на экране, как сочетается изображение со звуком.
Что должно быть при этом в кадре:
Что должно быть при этом в кадре:
   лицо говорящего; слушающий его собеседник; они оба
   лицо говорящего; слушающий его собеседник; они оба
или то, на что смотрит во время разговора герой
или то, на что смотрит во время разговора герой
                                            (деревья за окном, кипящий
                                            (деревья за окном, кипящий
чайник, ласкающийся кот)?
чайник, ласкающийся кот)?
Кадр  из  кинофильма  Леонида  Гайдая
Кадр  из  кинофильма  Леонида  Гайдая
«Кавказская  пленница»
«Кавказская  пленница» «Рыцарь Айвенго»
«Дама с собачкой»
Выбор  натуры
Выбор  натуры
места
места
                и
                и
      для
      для
«Дюймовочка»
съёмки.
съёмки. Что  может  быть  в  следующем  кадре?
Что  может  быть  в  следующем  кадре? Когда  звучит  фраза
Когда  звучит  фраза
«Хочешь  попробовать?»,
«Хочешь  попробовать?»,
            что  мы  можем  видеть  на  экране.
            что  мы  можем  видеть  на  экране. ЗАДАНИЕ:
1. Опишите  среду  эпизода
                (где, в каком месте, на
фоне каких вещей и интерьера
могут действовать герои.)
          2. Что должно быть на
экране, когда произносится фраза
               «Мне холодно» –
                лица, вещи, пейзаж; ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ:
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ:
Создайте  эскиз
Создайте  эскиз
       рисунка  описанной  вами  среды
       рисунка  описанной  вами  среды