extracted_text:
Повтор материала
Общая грамматика Повторим!!!
• I. Настоящее продолженное время
образуется с помощью вспомогательного
глагола to be в нужной форме AM/IS/ARE
и смыслового глагола с суффиксом V +
ing.
• Необходимо сделать два преобразования:
• 1. Поставить вспомогательный глагол в
нужную форму.
• 2. Найти смысловой глагол и приписать к
нему суффикс -ing. Интересно!
• II. Подобного времени в русском языке нет. Оно
показывает, что действие длится, то есть
происходит в определенный момент, часто в
момент речи. Этот момент может быть выражен
следующими словами-сигналами:
• Now
• At the moment
• At present
• Look!
• Listen! примеры
• I am reading now. (Я сейчас читаю.)
• You are writing a letter at the moment. (Ты в данный
момент пишешь письмо.)
• My granny (she) is sleeping at present. (Моя бабушка
теперь спит.)
• Look! The puppy (it) is playing with a bone. (Посмотри,
щенок играет с косточкой.)
• We are running now. (Мы сейчас бегаем.)
• Listen! They are singing. (Послушай, они поют.)
• They are not running, they are playing football at the
moment. (В данный момент они не бегают, я играют в
футбол.) еще
• I am reading now (Что я сейчас
делающая? Я сейчас читающая) А по-
русски мы скажем – Я сейчас читаю
(что делаю?) Правописание:
• 1. Конечная согласная, стоящая перед
гласной (часто в односложных глаголах)
– удваивается перед суффиксом -ing:
• run – runn+ing = running;
• swim – swimm+ing = swimmimg;
• begin – beginn+ing = beginning. 2. Немое -e перед суффиксом -ing не
пишется:
• dance – dancing;
• take – taking.
• 3. Две конечные гласные -ie в глаголах типа to
lie – лежать заменяются одной гласной -y, после
которой пишется суффикс –ing:
• lie – ly+ing = lying. важно
• V. Нужно запомнить, что к предложению в Present
Continuous не задается вопрос When? (когда?), так как
само это время, своей структурой говорит, что действие
происходит сейчас, в данный момент. Все остальные
вопросы задаются по известной нам схеме.
• I. Вопросительное слово: Where, Why, What, Who, How,
Who with, Whose
• II. Вспомогательный глагол Be – в нужной форме (am, is,
are)
• III. Подлежащее
• IV. Сказуемое (с суффиксом -ing)
• V. Оставшиеся члены предложения вопрсы
• Общий вопрос: Are his friends watching TV at
the moment?
• Альтернативный вопрос: Are his friends
watching TV or reading a book at the moment?
• Специальные вопросы:
• What are his friends doing at the moment?
• Whose friends are watching TV at the moment?
• Why are his friends watching TV at the moment? еще
• Вопрос к подлежащему!!! Who is
watching TV at the moment? (Кто
смотрит телевизор в данный момент?)
• Обратите внимание на вопрос к
подлежащему. Местоимение Who
стоит в единственном числе, в 3-м лице
и требует поставить вспомогательный
глагол также в 3-е лицо – IS. сравним
•Present Simple (Indefinite)
•Действие, регулярно
•повторяющееся
•Present Continuous
•Действие, происходящее
•в данный момент
•Signal Words
•Usually – обычно
•Now – сейчас
•Always – всегда
•At the moment – в данный момент
• •Often – часто
•Today – сегодня
•Seldom – редко
•At present – в настоящее время
•Sometimes – иногда
•Look! – посмотри
•Every day, year, month, week –
•каждый день, год, месяц, неделю
•Listen! – послушай
•Never – никогда
• выбор
• – Hello Boris! What you (to do) now?
• – I (to go) to the sport club.
• – You often (to go) to the sport club?
• – No, I… I usually (to go) there when I (to
have) time.
• – Who you usually (to go) to the club with?
• – I always (to go) there with my friend еще
• – Hello Dan! What John (to do) now?
• – He (to play) chess.
• – He often (to play) chess?
• – Yes, he… He (to play) chess every day.
• – Who he usually (to play) chess with?
• – He (to play) chess with his elder
(старший) brother. еще
• Jill usually (to drink) milk in the morning.
• She (to like) milk.
• Her little sister Nora (not to like) milk.
• She (to like) Coke.
• At the moment Jill (not to drink) milk, she
(to drink) Juice.
• Nora (to drink) juice too. еще
• Jack often (to have) tea at five o’clock.
• Now it (to be) 5 o’clock, and Jack (to
have) tea. еще
• 1. I (not to drink) tea now. I (to write) an English exercise.
• 2. I (not to drink) tea in the morning. I usually (to drink) coffee.
• 3. Your friend (to do) his homework now? Yes, he… He (to learn) the dialogue.
• 4. Your friend (to go) to school in the morning? Of course, he… He (to go) to
school at 8 o’clock.
• 5. Look, the child (to sleep). Yes, he always (to sleep) after dinner.
• 6. My grandfather (not to work). He (to be) on pension.
• 7. What your sister (to do) now. I want to talk to (поговорить с) her. I think my
sister (to play) the piano.
• 8. Where your father (to work)? He (to be) a doctor. He (to work) at a hospital.
• 9. Your sister (to study) at an institute? No, she… My sister (to study) at
school.
• 10. Your parents (to watch) TV now? No, they… Mum (to water) the flowers,
Dad (to cook). Your Dad (can) cook? Yes, he… He (to cook) very well. He often
(to cook)? Yes, he… Dad (to cook) when Mum (to be) busy or (to ask) him. важно
• He is playing tennis on Monday
afternoon – Он играет в теннис в
понедельник днем.
• He is going to the dentist on Tuesday
morning — Он идет к зубному во
вторник утром.
• He is having dinner with Kate on Friday –
В пятницу у него обед с Kate. правило
• Во всех этих примерах используется  Present
continuous для описания запланированных на
будущее действий.
• Может ли Ben сказать:
• — I will play tennis on Monday afternoon – Я буду
играть в теннис в понедельник днем.
• Может, но не скажет, поскольку он заранее все
обдумал и принял решение относительно
тенниса. Посему, мысль о том, что в будущем (в
понедельник), он будет играть в теннис, будет
выражена посредством Present continuous. примеры
• What are you doing on Saturday evening? –
Что вы делаете в субботу вечером (что Вы
будете делать в сб вечером)?
• I'm going to the theatre – Я иду в театр (я
пойду в театр).
• Перевести на русский можно как в
настоящем, так в будущем времени, смысл
не меняется. Вы используете при ответе
время Present continuous при условии, что
уже запланировали поход в театр. еще
• What time is Katherine arriving tomorrow? – В
какое время Кэтрин прибывает завтра?
• Half past ten (В половине одиннадцатого).  I'm
meeting her at the station (Я встречу ее на
станции).
• I'm not working tomorrow, so we can go out
somewhere – Завтра я не работаю, так что, мы
можем куда ни будь пойти.
• Steve isn't playing football next Saturday (В
следующую субботу Стив не будет играть в
футбол). He's hurt his leg (Он повредил ногу правило
• Не используйте will, используйте Present continuous для
future – будущего, которое arranged
•
• To arranged – устраивать, подготавливать, договариваться
или уславливаться. Т.е. если события в этом самом future –
будущем, подготовлены или определены заранее, не
используйте will. Это будет неправильно грамматически.
Но, сказать откровенно, в разговорной речи, понятливые и
снисходительные англоговорящие товарищи вас все равно
поймут Подмигивающая рожица
• What are you doing this evening? – Что Вы делаете (будете
делать) сегодня вечером? (not What will you do)
• Alex is getting married next month – В следующем месяце,
Алекс женится. (not will get) Поработаем
самостоятельно!
• 1. TOM: Can you come on Monday evening? – Ты можешь зайти в
понедельник вечером?
• YOU: Sorry, but I am playing vоlleyball – Извини, но я играю в
волейбол.
• 2.  TOM: What about Tuesday evening then? – Тогда как насчет
вечера вторника?
• YOU: No, not Tuesday – Нет, не во вторник. I
______________________________
• 3.  TOM: And Wednesday evening? – В среду вечером?
• YOU:
___________________________________________________________________
• 4.  TOM: Well, are you free on Thursday? – Ну а в среду ты свободен?
• YOU: I am afraid not – Боюсь, что нет. I
_____________________________________
• Так умирает любовь дружба… еще
• 1 l am going (I / go) to the cinema this evening – Сегодня вечером я иду в кино.
• 2   Does the film start (the film I start) at 3.30 or 4.30? – Фильм начинается в 3.30
или  4.30?
• 3  ________________________________________ (we / have) a party next Saturday –
вечеринка в следующую субботу. Would you like to come? – Ты бы хотел прийти?
• 4  The art exhibition – художественная выставка ______________________ (finish) on
3 May – третьего мая.
• 5  _______________ (I / not / go) out this evening.
________________________________________ (I / stay) at home.
• 6  __________________________________________ (you / do) anything tomorrow morning?
 No, I'm free – нет, я свободен...
• 7 ___________________________________________ (we / go) to a concert tonight .
___________________ (it I start) at 7.30.
• 8  _________________________ (I / leave) now. I've come to say goodbye – Я зашел
сказать до свидания.

description:
Повтор материала
Общая грамматика

intro:
ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
ИЛИ ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК В КОНЦЕ ГОДА
Повторение – мать учения. Эта пословица до того знакома с детства, что иногда перестаешь воспринимать ее смысл, а ведь в ней кроется секрет успешного овладения знаниями. Так необычно устроена наша память.
Запоминание делят на механическое (многократное повторение) и смысловое (разбор, понимание, исследование).

title: ПОВТОР английский язык 8 класс


extracted_text:
Написание НЕ
с различными частями
речи НЕ с существительными, прилагательными,
наречиями на –о (е):
1) Смотрим, может ли слово употребляться без НЕ.       Если не
может – пишем НЕ слитно: неряха, несуразный,
небрежно.
2) Если слово может употребляться без НЕ, смотрим, есть ли
противопоставление признаков, оценок или слова далеко не,
вовсе не, ничуть не, чуть не, отнюдь не.
Если выполняется хотя бы одно из указанных условий, то пишем
НЕ раздельно: не широкий, а узкий пруд; вовсе
не интересный рассказ; ничуть не красиво.
3) Если нет указанных выше условий, подбираем к слову синоним
и пишем НЕ слитно: говорил неправду (ложь),
поступил нехорошо (плохо). Запомните!
НЕ пишется раздельно с относительными,
притяжательными прилагательными, с
прилагательными со значением цвета, с
прилагательными и наречиями в сравнительной
степени: не кожаный портфель, не синее
небо, не тяжелее, не менее; с наречиями,
которые пишутся через дефис: поступил не по-
товарищески. Не с глаголами, деепричастиями:
Раздельно
Слитно
не говорил, не читал, не
хотеть, не хватать.
1) не достал до дна ( не
достиг дна);
2) если глагол с приставкой
ДО- и предшествующей
частицей НЕ обозначает
действие, не доведенное до
конца: не дописал, не
доделал.
Сравните
Если глагол или деепричастие
не употребляются без НЕ:
негодовать, недоумевая,
ненавидя, нездоровится.
1) недостает изящества (в
значении «отсутствует в
нужном или желательном
количестве, не хватает);
Если приставка НЕДО-
придает глаголу значение
неполноты, недостаточности
по сравнению с нормой или
указывает на постоянное
действие: все время
недорабатывает;
недосыпал,
недолюбливал, без НЕ не НЕ с причастиями:
Краткая или полная форма причастия?
краткая
полная
НЕ пишем раздельно
(не написана, не
прочитан, не вымыты
мною)
Есть противопоставления или
зависимые к причастию слова?
Нет
НЕ пишем
слитно
(непрочитанн
ая книга)
Да
НЕ пишем
раздельно
(не
а
написанный,
напечатанны
й рассказ;
не
прочитанная
мою книга) Запомните!
Если в качестве пояснительных слов выступают
наречия почти, отчасти, довольно, очень,
абсолютно, совершенно, в высшей степени
и нет других пояснительных слов, то НЕ с
причастиями пишется слитно: почти
неотредактированная рукопись,
совершенно неисследованная местность. Выводы:
 при выборе написания НЕ со словами необходимо
определить, с какой частью речи вы работаете;
 для правильного написания слов важно не только
знать правила (хотя без этого ничего не получится), но и
информацию предназначенную для запоминания.

file_name: НЕ с разными частями речи.ppt

description:
Написание НЕ
с различными частями
речи

intro: Урок-повторение орфографии: Написание НЕ с различными частями речи. При подготовке к ЕГЭ (12 задание) и ОГЭ с обучающимися необходимо систематически повторять правила и отрабатывать задания КИМ на эти правила. В данной  презентации обобощен материал для повторения написания НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями, наречиями.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация. Написание НЕ с различными частями речи. 9-11 класс


extracted_text: The Present Simple TenseНастоящее неопределённое время ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLEа) Утвердительные формы:Утвердительные формы Present Simple представляют собой основную форму глагола (Basic verb form) за единственным исключением: в 3-ем лице ед. числа к основной форме глагола прибавляется окончание -s.2 ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE3Present SimpleSimpleTensesPresent SimpleThe Infinitive ОБРАЗОВАНИЕPRESENT SIMPLE4standstandsWhat I  promise I  do   .What he promis es he do es . Spelling: "-s" and "-es"Если основа слова оканчивается на шипящий или свистящий согласный звук (-s, -ss, -sh, -ch, -tch, -x, -z, -zz), то перед окончанием -s вставляется гласная -e-.основа глагола + окончание 3-го лица ед.ч. в форме Present Simple        pass — passes        push — pushes        touch — touches2) -e- перед -s вставляется также в некоторых словах, оканчивающихся на -o, а именно:в форме 3-го лица ед.ч. Present Simple глаголов do и go:        he goes        she does5 Spelling: "y" and "i" after consonants1) -y после согласной переходит в -ie- перед окончанием -s. основа глагола + окончание в 1-ом лице ед.ч. времени Present Simple          try — tries          cry — cries          fly — flies2) -y после гласной не переходит в -i- или -ie-.          play — plays6 ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLEб) Общий вопрос:При построении общего вопроса используется вспомогательный глагол ‘to do’ в настоящем времени, который ставится перед подлежащим (Subject), а за подлежащим следует смысловой глагол в 1-ой форме.7?? ОБРАЗОВАНИЕPRESENT SIMPLE8Ilikecoffee.likecoffeeyou?Do?? Tregubenko N.V.9gogoIto school.you to school?? лицо единственного числа10esgoHeto work.gohees??3-еto work УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLEа) Present Simple используется при рассказе о событиях, которые происходят регулярно, а также при описании ситуаций, которые имеют место вообще, а не только в настоящий период времени.11 ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLEб) Специальный вопрос:Специальный вопрос начинается с вопросительного слова, после которого ставится вспомогательный глагол ‘to do’ в настоящем времени, а затем подлежащее (Subject) и смысловой глагол в 1-ой форме.12?? ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLEв) Отрицательные формы:   Отрицательные предложения образуются при помощи вспомогательного глагола do в настоящем времени, за которым следуют отрицательная частица not/n't и смысловой глагол в 1-ой форме.13-- Special Questions14WhenSdoVWh?( .  .  . )ВопросительноесловоВспомогательныйглаголПодлежащееСмысловойглаголВторостепенныечлены предл.doyouhavelunch?doesdoeshe ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE15--dodoes+Vnotn't ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLEв) Отрицательные формы:16--I do not see anything. ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLEв) Отрицательные формы:17--I do not hear anything. ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLEв) Отрицательные формы:18--I do not say anything to anybody. Слова-индикаторыalwaysnever	seldomoftenusuallyevery daysometimesвсегданикогдаредкочастообычнокаждый деньиногда		19Используется для выражения обычного повторяющегося действия 20Girls usually wear dresses.They sometimes wear trousers.Boys never wear dresses. Translate into English:21«Он часто ловит большую рыбу.»“He often catches big fish.”«По воскресеньям я редко встаю до 10 часов.»“On Sundays I seldom get up before 10 o’clock.” УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLEб) Present Simple используется, чтобы выразить постоянное действие или состояние.22“Do you live in the country?”«Вы живёте в деревне?» (постоянно) УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLEб) Present Simple используется, чтобы выразить общепринятую истину.23A magnet attracts iron. УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLEв) Present Simple используется, чтобы выразить действие в будущем, главным образом, с глаголами движения.Например:24to go        to come   to arrive    to leave     to start    to return   Translate into Russian:25“Tomorrow I go on holiday.”“Завтра я еду в отпуск.”“By the way, the train leaves at 10 o’clock.”“Между прочим, поезд отправляется в 10 часов.”

alt: The Present Simple Tense Настоящее неопределённое время

alt: ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE а)

description:
ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE

а) Утвердительные формы:
Утвердительные формы Present Simple представляют собой основную форму глагола (Basic verb form) за единственным исключением: в 3-ем лице ед. числа к основной форме глагола прибавляется окончание -s.

2

alt: ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE 3 Present

description:
ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE

3

Present
 Simple

Simple
Tenses

Present
 Simple

The Infinitive

alt: ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE 4 stand stand s

description:
ОБРАЗОВАНИЕPRESENT SIMPLE

4

stand

stand

s

What
 I  promise
 I  do   .

What
 he promis es
 he do es .

alt: Spelling: "-s" and "-es" Если основа слова оканчивается на шипящий или свистящий согласный звук (-s, -ss, -sh, -ch, -tch, -x, -z, -zz), то перед окончанием…

description:
Spelling: "-s" and "-es"

Если основа слова оканчивается на шипящий или свистящий согласный звук (-s, -ss, -sh, -ch, -tch, -x, -z, -zz), то перед окончанием -s вставляется гласная -e-.

основа глагола + окончание 3-го лица ед.ч. в форме Present Simple
        pass — passes
        push — pushes
        touch — touches

2) -e- перед -s вставляется также в некоторых словах, оканчивающихся на -o, а именно:
в форме 3-го лица ед.ч. Present Simple глаголов do и go:
        he goes
        she does

5

description:
Spelling: "y" and "i" after consonants

1) -y после согласной переходит в -ie- перед окончанием -s.
основа глагола + окончание в 1-ом лице ед.ч. времени Present Simple
          try — tries
          cry — cries
          fly — flies
2) -y после гласной не переходит в -i- или -ie-.
          play — plays

6

alt: ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE б)

description:
ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE

б) Общий вопрос:
При построении общего вопроса используется вспомогательный глагол ‘to do’ в настоящем времени, который ставится перед подлежащим (Subject), а за подлежащим следует смысловой глагол в 1-ой форме.

7

?

?

description:
ОБРАЗОВАНИЕ
PRESENT SIMPLE

8

I

like

coffee.

like

coffee

you

?

Do

?

?

alt: Tregubenko N.V. 9 go go I to school

description:
Tregubenko N.V.

9

go

go

I

to school.

you

to school

?

?

alt: He to work. go he es ? ? 3-е to work

description:
лицо единственного числа

10

es

go

He

to work.

go

he

es

?

?

3-е

to work

alt: УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLE а)

description:
УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLE

а) Present Simple используется при рассказе о событиях, которые происходят регулярно, а также при описании ситуаций, которые имеют место вообще, а не только в настоящий период времени.

11

description:
ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE

б) Специальный вопрос:
Специальный вопрос начинается с вопросительного слова, после которого ставится вспомогательный глагол ‘to do’ в настоящем времени, а затем подлежащее (Subject) и смысловой глагол в 1-ой форме.

12

?

?

alt: ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE в)

description:
ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE

в) Отрицательные формы:
   Отрицательные предложения образуются при помощи вспомогательного глагола do в настоящем времени, за которым следуют отрицательная частица not/n't и смысловой глагол в 1-ой форме.

13

-

-

alt: Special Questions 14 When S do

description:
Special Questions

14

When

S

do

V

Wh

?

( .  .  . )

Вопросительное
слово

Вспомогательный
глагол

Подлежащее

Смысловой
глагол

Второстепенные
члены предл.

do

you

have

lunch?

does

does

he

description:
ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE

15

-

-

do

does

+

V

not

n't

description:
ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE

в) Отрицательные формы:

16

-

-

I do not see anything.

description:
ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE

в) Отрицательные формы:

17

-

-

I do not hear anything.

description:
ОБРАЗОВАНИЕ PRESENT SIMPLE

в) Отрицательные формы:

18

-

-

I do not say anything to anybody.

description:
Слова-индикаторы

always
never
seldom
often
usually
every day
sometimes

всегда
никогда
редко
часто
обычно
каждый день
иногда

19

Используется для выражения обычного повторяющегося действия

alt: Girls usually wear dresses

description:
20

Girls usually wear dresses.
They sometimes wear trousers.

Boys never wear dresses.

description:
Translate into English:

21

«Он часто ловит большую рыбу.»

“He often catches big fish.”

«По воскресеньям я редко встаю до 10 часов.»

“On Sundays I seldom get up before 10 o’clock.”

alt: УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLE б)

description:
УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLE

б) Present Simple используется, чтобы выразить постоянное действие или состояние.

22

“Do you live in the country?”

«Вы живёте в деревне?» (постоянно)

description:
УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLE

б) Present Simple используется, чтобы выразить общепринятую истину.

23

A magnet attracts iron.

alt: УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLE в)

description:
УПОТРЕБЛЕНИЕ PRESENT SIMPLE

в) Present Simple используется, чтобы выразить действие в будущем, главным образом, с глаголами движения.
Например:

24

to go        to come   to arrive    to leave     to start    to return

alt: Translate into Russian: 25 “Tomorrow

description:
Translate into Russian:

25

“Tomorrow I go on holiday.”

“Завтра я еду в отпуск.”

“By the way, the train leaves at 10 o’clock.”

“Между прочим, поезд отправляется в 10 часов.”

title: PRESENT SIMPLE


extracted_text:
Нецензурная брань?
Влияние
 на здоровье, сознание
и жизнь человека
Старший преподаватель
 Академии социального управления
Министерства образования
Московской области
Виктор  Васильевич  Никитин Влияние  нецензурной брани на здоровье,
сознание и жизнь человека

file_name: Влияние нецензурной брани на здоровье и психическое состояние человека..pptx

intro: В презентации дана информация об истории возникновения нецензурной брани на территории России. Показаны истоки возникновения бранных и нецензурных слов, употребляемых в речи человека. Указаны негативные последствия общения с употреблением нецензурной брани. Обращается внимание на необходимость культуры общения между людьми. Дети, часто страдают от услышанных нецензурных слов, произносимых взрослыми. Изначально они, не понимая эти слова, сами начинают произносить их. А, затем, повзрослев, понимают, насколько взрослые были не культурны при общении в присутствии детей. Многие дети, вырастая, так и не избавляются от негативного влияния услышанных нецензурных и бранных слов. Культура общения человека - одна из основных задач нашего современного общества в реальном времени развития человека.Культура общения в современных условиях развития подрастающего поколения, как одна из основных задач образовательного процесса в Российской Федерации. История возникновения нецензурной брани на территории России, источники и факты, пути искоренения брани из общения между людьми. Воспитание детей и подростков, их культура общения - как задача современного общества.

администрации

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Нецензурная брань? Влияние  на здоровье, сознание и жизнь человека.


extracted_text:
Творческий
проект
«БАТИК»
Выполнила
ученица 8 класса «В»
Мартынова Татьяна
Руководитель
Колыхалина С. С, Батик – прикладное
искусство История батика
 Искусство ручной
росписи ткани очень
древнее. Зародилось
оно в Индонезии на
острове Ява. Еще до
производства первых
тканей малайцы
наносили на предметы,
в частности на кору,
снятую с дерева, узоры
с помощью
расплавленного воска
диких пчел, а затем
окрашивали
оставшиеся места
растительными
красителями. Слово «батик» в переводе
с яванского означает
«рисование горячим
воском», отсюда и
название техники –
«горячий батик». Лягушка
Лунное животное,
приносящее
дождь. Символизирует плодо
родие. У кельтов лягушка -
Владыка Земли, сила
целящих вод. Лягушка в
колодце олицетворяет
человека с ограниченным
кругом видения и
понимания. У египтян зеленая
лягушка Нила - это новая
жизнь, обильное потомство,
изобилие, плодородие,
воспроизводящие силы
природы, долголетие и сила.

description:
Батик – прикладное
искусство

title: Презентация к творческому проекту "Батик"


extracted_text:
ФАКТОРЫ,
ВЛИЯЮЩИЕ НА ЗДОРОВЬЕ
ЧЕЛОВЕКА • Человек появляется на свет и живет всю свою жизнь в
многофакторной природно-социальной среде. Эта среда
характеризуется постоянным изменением химического состава,
физических свойств и информационно-коммуникационной
напряженности. Все эти показатели являются главными
воздействующими силами, которые напрямую оказывают воздействие
на человека и его здоровье. Некоторые из них несут положительное
влияние, а другие негативно влияют на наше здоровье.
• Они являются существенной составляющей залога безмятежной и
размеренной жизни. Дни, недели, месяцы и года на человека
воздействуют взаимоотношения в семье, на работе, окружающая
среда и другие раздражители. Именно от таких факторов зависит
продолжительность жизни, психоэмоциональное состояние и
здоровье человека. Вследствие этого в организме «открываются
ворота» для возникновения различных болезней. Не менее
значителен и образ жизни людей, в зависимости от которого
увеличивается или уменьшается степень влияния того или иного
фактора на организм. Эксперты ВОЗ в 80-х годах XX века определили ориентировочное
соотношение различных факторов обеспечения здоровья современного
человека, выделив в качестве основных четыре производные. Впоследствии
эти выводы были принципиально подтверждены и применительно к нашей
стране следующим образом (в скобках данные ВОЗ):
• генетические факторы — 15-20% (20%)
• состояние окружающей среды — 20 — 25% (20%)
• медицинское обеспечение — 10-15% (7 — 8%,)
• условия и образ жизни людей — 50 — 55% (53 — 52%). Медицинское
обеспечение (10
15%)
Условия и образ
жизни (5055%)
Сфера влияния
факторов
Генетические (15
20%)
Состояние
окружающей
среды (2025%)
Факторы
Укрепляющие
здоровье
Здоровая
наследственность.
Отсутствие
морфо
функциональных
предпосылок
возникновения
заболеваний
Ухудшающие
здоровье
Наследственные
заболевания и
нарушения.
Наследственная
предрасположенн
ость к
заболеваниям
Хорошие бытовые
и
производственные
условия,
благоприятные
климатические и
природные
условия,
экологически
благоприятная
среда обитания
Вредные условия
быта и
производства,
неблагоприятные
климатические и
природные
условия,
нарушение
экологической
обстановки
Медицинский
скрининг, высокий
уровень
профилактических
мероприятий,
своевременная и
полноценная
медицинская помощь
Рациональная
организация
жизнедеятельности,
оседлый образ
жизни, адекватная
двигательная
активность,
социальный и
психологический
комфорт.
полноценное и
рациональное
питание, отсутствие
вредных привычек,
валеологическое
образование и пр.
Отсутствие
постоянного
медицинского
контроля за
динамикой
здоровья, низкий
уровень первичной
профилактики,
некачественное
медицинское
обслуживание
Отсутствие
рационального
режима
жизнедеятельности,
миграционные
процессы, гипо или
гипердинамия,
социальный и
психологический
дискомфорт.
неправильное
питание, вредные
привычки,
недостаточный
уровень
валеологических ГЕНЕТИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ
• Организм человека наследует родительские хромосомы. Наукой доказан тот факт,
что брак между далекими в родстве людьми дает здоровое потомство. При таких
браках реже передаются наследственные болезни, практически отсутствуют
морфо-функциональные предпосылки для их возникновения. В
близкородственных браках частота наследственных заболеваний в 50 раз больше
и смертность намного выше, чем в семьях, не состоящих в родстве мужа и жены.
•
•
Гены очень чувствительны относительно вредного влияния неправильного
поведения родителей на любом возрастном этапе их развития, а также
окружающей экологии и перенесенных болезней. Родители закладывают ребенку
генный код, который определит его характер, склонности. Среда не сможет
изменить подобный ген, она способна модифицировать возможности человека.
Генетически предопределены интересы малыша, его талант, желания, влечения.
Воспитание и окружение оказывают некоторое влияние, но не являются самыми
главными.
Нельзя не учитывать наследственные особенности человека в определении
образа жизни, компаньонов в бизнесе, выборе профессии, занятий каким-то видом
спорта и др. Но случается так, что социум или сам человек организовывают такое
окружение в жизни, которое не совместимо с генетически заложенной
программой. Подобная несовместимость несет за собой нарушения всех процессов
в организме и развитие различных заболеваний. СОСТОЯНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Биологические особенности организма - это основа, на которой зиждется здоровье человека. В формировании здоровья важна роль
генетических факторов. Однако генетическая программа, получаемая человеком, обеспечивает его развитие при наличии определенных
условий окружающей среды.
"Организм без внешней среды, поддерживающей его существование, невозможен" - в этой мысли И.М. Сеченова заложено неразрывное
единство человека и среды его обитания.
Каждый организм находится в многообразных взаимных связях с факторами окружающей среды, как абиотическими (геофизическими,
геохимическими), так и биотическими (живыми организмами того же и других видов).
Под окружающей средой принято понимать целостную систему взаимосвязанных природных и антропогенных объектов и явлений, в
которой протекает труд, быт и отдых людей. Это понятие включает в себя социальные, природные и искусственно создаваемые
физические, химические и биологические факторы, то есть все то, что прямо или косвенно воздействует на жизнь, здоровье и
деятельность человека. Человек, как живая система, является составной частью биосферы. Воздействие человека на биосферу связано не
столько с его биологической, сколько с трудовой деятельностью. Известно, что технические системы оказывают химическое и физическое
воздействие на биосферу по следующим каналам:
 через литосферу (использование полезных ископаемых, загрязнение почв промышленными отходами и т. д.).
• через атмосферу (использование и выделение различных газов нарушает естественный газообмен);
• через гидросферу (загрязнение химическими веществами и нефтью рек, морей и океанов);
•
Очевидно, что результаты технической деятельности влияют на те параметры биосферы, которые обеспечивают возможность жизни на
планете. Жизнь человека, как и человеческого общества в целом, невозможна без окружающей среды, без природы. Человеку как живому
организму присущ обмен веществ с окружающей средой, который является основным условием существования любого живого организма.
Организм человека во многом связан с остальными компонентами биосферы - растениями, насекомыми, микроорганизмами и т. д., то есть
его сложный организм входит в общий круговорот веществ и подчиняется его законам.  Непрерывный приток атмосферного кислорода,
питьевой воды, пищи абсолютно необходим для существования и биологической деятельности человека. Человеческий организм
подчинен суточным и сезонным ритмам, реагирует на сезонные изменения температуры окружающей среды, интенсивности солнечного
излучения и т. п.  Вместе с тем человек является частью особой социальной среды - общества. Человек - существо не только
биологическое, но и социальное. Очевидная социальная основа существования человека как элемента общественной структуры является
ведущей, опосредующей его биологические способы существования и отправления физиологических функций.
Учение о социальной сущности человека показывает, что необходимо планировать создание таких социальных условий его развития, в
которых могли бы развернуться все его сущностные силы. В стратегическом плане в оптимизации условий жизни и стабилизации здоровья
человека самым важным является разработка и введение научно обоснованной генеральной программы развития биогеоценозов в
урбанизированной среде и совершенствования демократической формы общественного устройства. При этом влияние человека на природу осуществлялось (и продолжает осуществляться)
по нескольким направлениям:
• Человеку нужны и он берет у природы для своих нужд имеющиеся у нее богатства
(лес, нефть, металл, уголь, глина и др.).
• Чтобы обезопасить себя от капризов природы, человек преобразует саму
естественную среду: строит каналы и водохранилища, высаживает лесные защитные
полосы, устанавливает плотины и даже пытается повернуть реки вспять.
• Развивая экономику, человек вносит в природную среду многие вещества как
целенаправленно (например, пестициды и инсектициды, минеральные удобрения и
т.д.), так и в виде побочных продуктов производства (в виде отходов производства,
выбросов в атмосферу продуктов производства предприятий, автомобильного
транспорта и др.).
Руководствуясь такими принципами, человек, с одной стороны, имеет возможность
получать желаемый результат при меньших затратах своей энергии, но с другой, как
предупреждал еще в XIX веке Ф. Энгельс, в конечном итоге это ведет к
непоправимым последствиям нарушения той природной среды, которая
сформировала самого человека. Отчетливые воздействия измененной среды обитания на здоровье человека
привели к появлению новой науки — э к о л о г и и. Одним из важнейших ее
направлений является экологическое образование, имеющее задачами:
• Воспитание осознания того, что человек является частью природы, и
механизмы его жизнедеятельности подчиняются ее законам.
• Обучение бережному отношению к природе.
• Овладение приемами и методами поведения в изменившейся
экологической обстановке.
Таким образом, не вызывает сомнения вся возрастающая роль изменений
окружающей среды на здоровье человека. Выход можно искать в
разработке долговременных государственных социально-экономических
программ, в повышении культуры и валеологической грамотности
населения, в воспитании у человека чувства ответственности за свое
здоровье и за здоровье других людей, за ближайшие и отдаленные
последствия нерационального использования природных ресурсов для
живущих и последующих поколений.

description:
ФАКТОРЫ,
ВЛИЯЮЩИЕ НА ЗДОРОВЬЕ
ЧЕЛОВЕКА

intro:
Человек появляется на свет и живет всю свою жизнь в многофакторной природно-социальной среде. Эта среда характеризуется постоянным изменением химического состава, физических свойств и информационно-коммуникационной напряженности. Все эти показатели являются главными воздействующими силами, которые напрямую оказывают воздействие на человека и его здоровье. Некоторые из них несут положительное влияние, а другие негативно влияют на наше здоровье.
Они являются существенной составляющей залога безмятежной и размеренной жизни. Дни, недели, месяцы и года на человека воздействуют взаимоотношения в семье, на работе, окружающая среда и другие раздражители. Именно от таких факторов зависит продолжительность жизни, психоэмоциональное состояние и здоровье человека. Вследствие этого в организме «открываются ворота» для возникновения различных болезней. Не менее значителен и образ жизни людей, в зависимости от которого увеличивается или уменьшается степень влияния того или иного фактора на организм.Человек появляется на свет и живет всю свою жизнь в многофакторной природно-социальной среде. Эта среда характеризуется постоянным изменением химического состава, физических свойств и информационно-коммуникационной напряженности. Все эти показатели являются главными воздействующими силами, которые напрямую оказывают воздействие на человека и его здоровье. Некоторые из них несут положительное влияние, а другие негативно влияют на наше здоровье.
Они являются существенной составляющей залога безмятежной и размеренной жизни. Дни, недели, месяцы и года на человека воздействуют взаимоотношения в семье, на работе, окружающая среда и другие раздражители. Именно от таких факторов зависит продолжительность жизни, психоэмоциональное состояние и здоровье человека. Вследствие этого в организме «открываются ворота» для возникновения различных болезней. Не менее значителен и образ жизни людей, в зависимости от которого увеличивается или уменьшается степень влияния того или иного фактора на организм.

title: Факторы, влияющие на здоровье человека


extracted_text:
Техника
выполнения
 кувырка вперед
на уроке физкультуры во
2 классе Группировка – это такое положение
животу, ноги согнуты в коленях, голова
тела, при котором бедра прижаты к
опущена, руки обхватывают ноги. Еще одно важное умение, нужное
для выполнения кувырков, - это
выполнение перекатов
Из упора присев мягко, плавно, без ударов о
мат выполни перекат назад
Во время переката удерживай группировку!
Коснись лопатками шеей и затылком мата Выполни перекат вперед: подтяни
ноги пятками к бедрам, энергично
подай голову и плечи вперед и вернись
в исходное положение.
Освоив группировку и
перекаты, можно
готовиться к правильному
выполнению кувырка 
Как выполнять кувырок вперед:
Сгруппируйся
Обопрись руками о гимнастический коврик
Оттолкнись ногами и прижми подбородок к груди
Оттолкнись руками от коврика и выполни
кувырок

intro:
Группировка – это такое положение тела, при котором бедра прижаты к животу, ноги согнуты в коленях, голова опущена, руки обхватывают ноги. Еще одно важное умение, нужное для выполнения кувырков, - это выполнение перекатов. Из упора присев мягко, плавно, без ударов о мат выполни перекат назад
Во время переката удерживай группировку!
Коснись лопатками шеей и затылком матаИз упора присев мягко, плавно, без ударов о мат выполни перекат назад
Во время переката удерживай группировку!
Коснись лопатками шеей и затылком мата

title: Презентация. Техника выполнения кувырка вперед


extracted_text:
Всероссийский
физкультурноспортивный
комплекс «Готов к труду и
обороне» ВФСК ГТО ГТО ЭТО
программа физкультурной подготовки в
общеобразовательных школах.
Существовала программа с 1931 по 1991
год. Охватывала возраст от 10 до 60
лет.
С 2010 года программа начала свое
возрождение.
Нормативы ГТО («Готов к труду и
обороне») в России начали вводить в
2014 году.
Возродить ГТО 13 марта 2014 года
предложил президент Владимир Путин.
По его мнению, учитывать нормативы
необходимо при зачислении в вузы. • Комплекс ГТО необходим для того,
чтобы привлечь людей к занятиям
физической культурой и спортом.
• Для того, чтобы получить значок нужно
приложить максимальные усилия, а это
развивает целеустремлённость и
настойчивость. ЗНАК ГТО
     Сдача нормативов подтверждалась особыми
значками.
     Чтобы получить такой значок, нужно было
выполнить
      заданный набор требований, например:
пробежать на      скорость 60 метров,
подтянуться определённое количество раз,
пройти на лыжах 2 км.
     В зависимости от уровня достижений
сдающие нормативы каждой ступени
награждались золотым или серебряным СТУПЕНИ ГТО
    При сдаче норм ГТО существовало несколько
ступеней, которые включали 5 возрастных
категорий, каждая  имела свое название. Дети
в возрасте от 10 до 13 лет относились к 1-й
ступени - «Смелые и ловкие». Затем шла
«Спортивная смена», куда входили мальчики и
девочки 14-15 лет. Программа,
предусмотренная для юношей и девушек,
которым еще не исполнилось 18, носила
название «Сила и мужество». Нормативы ГТО
для мужчин от 19 до 39 лет и женщин от 19 до
34 лет относились к 4-й ступени - «Физическое
совершенство». Наконец, 5-я категория -
«Бодрость и здоровье» - предназначалась для
людей предпенсионного возраста, преданных
спорту Учащиеся и молодёжь сдавали
следующие нормы ГТО
• Бег 60,100 метров
• Прыжки в длину с разбега, в высоту
• Лазание по канату
• Подтягивание
• Бег на лыжах
• Метание малого мяча или гранаты на дальность,
толкание ядра
• Кроссовый бег 1500,2000,3000 метров
• Стрельба
• Плавание
• Туристический поход
• Полоса препятствий
• Велосипедный кросс
• 10-13 летние школьники должны были участвовать в
соревнованиях по спортивным играм 5(8 )раз, а с14 до
40 лет (мужчины), 35 лет(женщины) иметь спортивные
разряды по видам спорта 11 июня 2014 года приказом № 471
Министерства спорта Российской
Федерации

утверждены новые нормативы ВФСК
ГТО Правительство утвердило внешний вид знаков
возрождённого комплекса ГТО. С 1 сентября
2014 года тестирование комплекса  прошло в
образовательных учреждениях 12 регионов
России.С 1 сентября 2015 года ГТО внедряется
во всех образовательных школах. В 2017 году
нормы ГТО будет сдавать вся Россия. СТУПЕНИ НОВОГО ВСЕРОССИЙСКОГО
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОГО
КОМПЛЕКСА ГТО
•
•
•
•
I ступень - «Играй и двигайся» (6-8 лет)
II ступень - «Стартуют все» (9-10 лет)
III ступень -  «Смелые и ловкие» (11-12 лет)
IV ступень - «Олимпийские надежды» (13-15
лет)
лет)
 IX ступень - 50-59 лет
•
• X ступень - 60-69 лет
• XI ступень - 70 лет и старше
• V ступень - «Сила и грация» (16-17 лет)
• VI ступень - «Физическое совершенство» (18-
• VII ступень - «Радость в движении» (30-39 лет)
• VIII ступень - «Здоровое долголетие» (40-49
29 лет) перекладинах
3х10
метров
НОРМАТИВЫ, КОТОРЫЕ БУДУТ СДАВАТЬ
• Бег 30, 60,100 метров, либо челночный бег
• Кроссовый бег 1000, 1500,2000,3000
• Прыжок в длину с места
• Метание мяча в цель, либо на дальность
• Подтягивание на высокой и низкой
• Рывок гири
• Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа
• Наклон вниз с прямыми ногами
• Поднимание туловища из положения лёжа
на спине
• Стрельба
• Плавание
• Туристический поход
• Лыжные гонки Челночный бег 3X10 метров
• Бег проводится на ровной площадке с
твёрдым покрытием, обеспечивающее
хорошее сцепление с обувью. На расстоянии
10 метров прочерчивается две параллельные
линии – «Старт» и «Финиш».
• Участники, не наступая на стартовую линию,
принимают положение высокого старта. По
команде «Марш» (с одновременным
включение секундомеров) бегут до линии
«Финиш», касаются её рукой, возвращаются к
линии «Старт», касаются её и преодолевают
последний отрезок без касания линии
«Финиш» рукой. Секундомер останавливается
при пересечении линии «Финиш». Бег на короткие дистанции
30,60,100 метров
Выполняется с высокого старта.
Техника выполнения команды «На старт!»:
сильнейшую ногу поставить вплотную к
•
стартовой линии;
немного повернуть носок внутрь;
другая нога на 1,5–2 стопы сзади;
тяжесть тела равномерно распределяется на
обе ноги;
туловище выпрямлено;
руки свободно опущены.
•
•
•
•
•
Техника выполнения команды «Внимание!»:
•
•
наклонить туловище вперед под углом 45°;
тяжесть тела перенести на сильнейшую ногу.
Техника выполнения команды «Марш!»:
•
•
бегун резко бросается вперед;
через 5–6 шагов принимается вертикальное
положение тела. Прыжки в длину с места
Техника прыжка в длину с места
делится на:
• Подготовку к отталкиванию
• Отталкивание
• Полет
• Приземление Прыжок в длину с разбега
• Разбег
• Отталкивание
• Полёт
• Приземление
    Можно выполнять способом
«согнув ноги». Предоставляется
три попытки. В зачёт идёт лучший
результат. Метание мяча или
спортивного снаряда
 Может выполняться на дальность
и в цель, с разбега или с места.
Из трёх попыток
лучшая идёт в зачёт.
    Участники II-IV ступеней
комплекса выполняют метание
мяча весом 150 г., V-VII ступеней
– спортивного снаряда весом 500
и 700 грамм. Подтягивание на
перекладине
У юношей используется
подтягивание на высокой
перекладине.
У девушек используется
подтягивание на низкой
перекладине. Подтягивание на высокой
перекладине
• И.п.: вис хватом сверху, кисти рук на ширине
плеч, руки, туловище, ноги выпрямлены, ноги
не касаются пола, ступни вместе.
• Подтягиваться нужно так, чтобы подбородок
был выше грифа, затем опускаться вниз,
зафиксировав и.п. 0,5 сек, продолжать
далее выполнение теста.
• Если допускаются ошибки, подтягивание не
засчитывается. Подтягивание на низкой
перекладине:
     И.п.: вис лёжа лицом вверх хватом
сверху, кисти рук на ширине плеч Сгибание и разгибание рук
в упоре лёжа.
Может проводиться с применением
«контактной платформы» или без
неё.
И.п.: упор лёжа на полу, руки на ширине
плеч, кисти вперёд, локти разведены
не более, чем на 45 градусов, плечи,
туловище и ноги составляют прямую
линию. Стопы упираются в пол без
опоры.
Участник, сгибая руки, касается грудью
пола или «контактной платформы»
высотой 5 см., затем, разгибая руки,
возвращается в и.п. и зафиксировав
его 0,5 сек., продолжает выполнение
упражнения.
В упоре о гимнастическую скамью
выполняется так же. Поднимание туловища из положения
лёжа на спине, руки за головой, пальцы
сцеплены в «замок», лопатки касаются
опоры, ноги согнуты в коленях под
прямым углом, ступни прижаты
партнёром к полу. • Участник выполняет максимальное
количество подниманий за 1 мин.,
касаясь руками бёдер (коленей), с
последующим возвратом в и.п. Наклон вперёд из положения
стоя с прямыми ногами
И.п.: стоя на полу или гимнастической скамье, ноги
выпрямлены в коленях, ступни ног расположены
параллельно на ширине 1015 см. По команде
выполняется 2 предварительных наклона, ладони
двигаются вдоль линии измерения. При третьем
наклоне участник максимально наклоняется и
удерживает касание линейки измерения в течении
 2 сек. Рывок гири
Используются гири весом 16 кг. Контрольное
время упражнения  4 мин.
Засчитывается суммарное количество
подъёмов гири правой и левой рукой.
Для смены рук можно использовать
дополнительные замахи. Кросс по пересечённой
местности
(1,2,3,5 км.) 1; 1,5; 2; 3 км.
• Дистанция для кросса
прокладывается на территории
парка, леса или в любом открытом
пространстве. Стрельба из пневматической
винтовки или электронного
оружия.
• Выстрелов – 3 пробных, 5
зачетных. Время на стрельбу 10
мин. Время на подготовку 3 мин. • Стрельба из пневматической
винтовки или электронного
оружия производится из
положения стоя или сидя с опорой
локтями о стол или стойку на
дистанцию 10 м. (5м. – для
участников III ступени комплекса)
по мишени № 8. Плавание на 10, 15,25,50 метров.
Проводится в бассейнах или в
специально оборудованных местах
на водоёмах. Допускается
стартовать с тумбочки, бортика
или воды. Способ плавания –
произвольный. Бег на лыжах 1,2,3,5 км.
   Проводится свободным стилем на
дистанциях, проложенных на слабо и
среднепересеченной местности в закрытых
от ветра местах. Туристический поход
с проверкой туристических навыков
Проводится в пеших походах в соответствии с
возрастными требованиями. Для участников
III,VIIIIX ступеней комплекса длина пешего
перехода составляет 5 км.;  IVV, VII ступеней –
10 км.; VI – 15 км. В туристическом походе проверяются
туристические навыки: укладка рюкзака,
ориентирование на местности по карте и
компасу, установка палатки, разжигание
костра, способы преодоления препятствий. На каждой ступени необходимо сдавать
обязательные виды испытаний и
испытания (тесты) по выбору.
Например:
Мальчики 13-15 лет. Должны пройти на
бронзовый знак – 6 испытаний, на
серебряный 7, на золотой – 8.
Обязательных видов испытаний  - 6.
1- бег 60 метров
2- бег 2000 метров на время или 3000 метров без
учёта времени
3- прыжок в длину с разбега или с места
4- подтягивание на высокой перекладине
5- поднимание туловища из положения лёжа
6- наклон вперёд из положения стоя с прямыми
ногами на полу. 5 испытаний по выбору (выбрать можно
количество испытаний, необходимые для
получения знака ГТО)
 Метание мяча весом 150 грамм
 Бег на лыжах от 3000, 5000 метров
 Плавание 50 м. (без учёта времени на
бронзовый и серебряные знаки, за 0.43
сек.-на золотой значок надо проплыть)
очки
туристических навыков
 Стрельба из пневматической винтовки на
 Туристический поход с проверкой Внедрение  ВФСК  ГТО в
Республике Адыгея
  Внедрение комплекса ГТО в
Адыгее будет осуществляться в
соответствии с распоряжением
главы Республики Адыгея от
27.06.2014 г № 115-рг «О
некоторых мерах реализации
указа президента Российской
Федерации от 24.03.2014 г. №
172», № 129-рг «План мероприятий
по поэтапному внедрению ВФСК
ГТО в Республике Адыгея». Интернет-ресурсы и литература:
http://www.classnet.ru/images/sport-fon.png
http://homepages.wmich.edu/~cpn9299/powerp_files/master51_ba
ckground.gif

http://img-fotki.yandex.ru/get/6412/119528728.233b/0_105e51_3
dd04dfc_XL

https://ru.wikipedia.org/wiki/Готов_к_труду_
и_обороне_СССР

http://fb.ru/article/141736/gtochtoeton
ormyigtodlyamujchinjenschinishkolnikov
ВФСК «Готов к труду и обороне» (ГТО):
документы и методические
материалы /Н.В. Паршикова, В.В.
Бабкин, П.А. Виноградов, В.А. Уваров /
под общей ред. В.Л. Мутко;
Министерство спорта Российской
Федерации.  М.: Советский спорт,2014

file_name: gto (2).pptx

intro:
программа физкультурной подготовки в общеобразовательных школах.
Существовала программа с 1931 по 1991 год. Охватывала возраст от 10 до 60 лет.
С 2010 года программа начала свое возрождение.
Нормативы ГТО («Готов к труду и обороне») в России начали вводить в 2014 году.
Возродить ГТО 13 марта 2014 года предложил президент Владимир Путин. По его мнению, учитывать нормативы необходимо при зачислении в вузы.программа физкультурной подготовки в общеобразовательных школах.
Существовала программа с 1931 по 1991 год. Охватывала возраст от 10 до 60 лет.
С 2010 года программа начала свое возрождение.
Нормативы ГТО («Готов к труду и обороне») в России начали вводить в 2014 году.
Возродить ГТО 13 марта 2014 года предложил президент Владимир Путин. По его мнению, учитывать нормативы необходимо при зачислении в вузы.

title: Презентация. ВФСК ГТО


extracted_text:
Готов к труду и
обороне (ГТО) Определение
● Готов к труду и обороне (ГТО) — разрабатываемая
программная и нормативная основа физического воспитания
населения России. Регулируется «Положением о
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе „Готов к
труду и обороне“ Испытания
● Наклон вперёд из положения стоя на полу или
гимнастической скамье Челночный
● Метание спортивного снаряда в цель и на
дальность
● Рывок гири 16 кг
● Плавание 10, 15, 25, 50 м
● Бег на лыжах или кросс по пересеченной
местности 1, 2, 3, 5, 10 км
● Стрельба из пневматической винтовки или
электронного оружия из положения сидя и
положения стоя
● Туристический поход с проверкой туристических
навыков. Нормативы ГТО
Комплекс будет содержать 11 ступеней.
Для каждой ступени предлагаются собственные названия.
I ступень: 1—2 классы (6—8 лет);
II ступень: 3—4 классы (9—10 лет);
III ступень: 5—6 классы (11—12 лет);
IV ступень: 7—9 классы (13—15 лет);
V ступень: 10—11 классы, среднее профессиональное образование (16—17 лет);
VI ступень: 18—29 лет;
VII ступень: 30—39 лет;
VIII ступень: 40—49 лет;
IX ступень: 50—59 лет;
X ступень: 60—69 лет;
XI ступень: 70 лет и старше.

description:
Готов к труду и
обороне (ГТО)

intro:
Готов к труду и обороне (ГТО) — разрабатываемая программная и нормативная основа физического воспитания населения России. Регулируется «Положением о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе „Готов к труду и обороне“
бег 3×10 м
Бег 30, 60, 100 м
Бег 1000; 1500; 2000; 2500; 3000 м
Прыжок в длину с места, тройной прыжок в длину с места и прыжок в длину с разбега
Подтягивания на низкой (из виса лежа) и высокой (из виса) перекладинах
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 минутубег 3×10 м
Бег 30, 60, 100 м
Бег 1000; 1500; 2000; 2500; 3000 м
Прыжок в длину с места, тройной прыжок в длину с места и прыжок в длину с разбега
Подтягивания на низкой (из виса лежа) и высокой (из виса) перекладинах
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 минуту

title: Презентация. Готов к труду и обороне (ГТО)


extracted_text:
на улице!
В игре детей есть часто смысл  глубокий. значение
 подвижных игр
Совершенствование физических способностей
ребенка.
Укрепление здоровья и повышение защитных сил
организма.
Укрепление нервной системы
Создание условий для положительного
психоэмоционального состояния детей.
Развитие психических качеств: внимание, память,
воображение, самостоятельность и инициатива.
Воспитание и формирование личностных качеств.
1
2
3
3
4
5
6 по возрасту
Для младшей, средней и старшей возрастных групп
С ходьбой, прыжками, бегом, с элементами
    лазания, метания.
 по видам
движений
Игры малой, средней и высокой подвижности.
Линейные, круговые,врассыпную.
 по форме
организации
 по степени
подвижности
55
 по
содержанию
Сюжетные (зайцы и волк, медведь и пчелы), бессюжетные
(«найди себе пару»), хороводные, игры – аттракционы
Игрызабавы («козарогатая»), народные игры.
Игры с мячом, лентам, обручами и т. д
 по пособиям,
использующимся
в игре методические
принципы
         Принцип систематичности
 Принцип постепенности
 Принцип доступности
 Принцип учета возрастного развития
 Принцип чередования нагрузки
 Принцип наглядности
 Принцип индивидуальности
 Принцип сознательности и активности особенности проведения
подвижных игр на улице
         Не следует включать игры с движениями,
          требующие большой амплитуды.
Не желательно давать игры с
продолжительном  бегом.
В холодную сырую погоду не следует
планировать игры с речитативом и
 пением.
      Необходимо учитывать наличие
оборудования, стоящее на площадках и
свободного пространства.
 Рекомендуется проводить игры, сюжет которых
соответствует сезону.
     При выборе игры нужно учитывать
колво детей, принимающих участие. планирование
На каждый день недели следует планировать игры разного
содержания и характера.
Подбирая игры ,учитель должен учитывать предыдущую деятельность
детей и последующую.
   На прогулке проводятся 2 игры. Одна  более подвижная,
      вторая  спокойная.
   Общая длительность игры составляет 1015 минут.

5
4
   Игра повторяется 45 раз в течении
     месяца.
3
1
2   Игры не должны быть слишком длинными;
обязательно нужно делать паузы для
отдыха.
  В работе с детьми рекомендуется
использовать  игры с небольшим
художественным текстом, который
подсказывает детям движения и заменяет в
игре правила ("Зайка беленький сидит", "По
ровненькой дорожке", "Поезд" и др.)
Click to add title in here
Характеристика
подвижных игр       у
Click to add title in here
детей младшего
школьного возраста Характеристика
подвижных игр       у
детей младшего школьного
возраста
подчиняться правилам, данным в
открытом виде, поэтому
бессюжетные подвижные игры
можно использовать достаточно
широко.
    Большинство игр имеют
    Дети уже могут свободно
развернутые сюжеты,
определяющие содержание
движений. Во многих играх есть
роль ведущего.   Огромное количество для детей младшего
школьного  возраста заключается в том, что
участники должны не дать  себя поймать водящему
игроку.
 Постепенно увеличивается количество правил, они
        становятся сложнее.
 Подвижные игры всегда организует, хотя часто они
могут быть начаты по желанию  детей.
Характеристика   подвижных игр
у детей младшего  школьного возраста спасибо за внимание
играйте с нами,
играйте как мы,
играйте лучше нас.

intro:
Игры не должны быть слишком длинными; обязательно нужно делать паузы для отдыха.
  В работе с детьми рекомендуется использовать  игры с небольшим художественным текстом, который подсказывает детям движения и заменяет в игре правила ("Зайка беленький сидит", "По ровненькой дорожке", "Поезд" и др.)

Дети уже могут свободно подчиняться правилам, данным в открытом виде, поэтому бессюжетные подвижные игры можно использовать достаточно широко.
   Большинство игр имеют развернутые сюжеты, определяющие содержание движений. Во многих играх есть роль ведущего.Игры не должны быть слишком длинными; обязательно нужно делать паузы для отдыха.
  В работе с детьми рекомендуется использовать  игры с небольшим художественным текстом, который подсказывает детям движения и заменяет в игре правила ("Зайка беленький сидит", "По ровненькой дорожке", "Поезд" и др.)

title: Презентация. Подвижные игры на улице


extracted_text:
И Н ТЕРЕСН Ы Е
Ф А К ТЫ  О Б
О Л И М П И А Д Е В
СО Ч И -2014 Возмож ность проведения О лимпийских
игр является честью  и признанием на
мировом уровне для лю бой страны . В
2014 году честь принимать спортивны е
соревнования наивы сш его уровня вы пала
России. Эти О лимпийские игры  уж е
вош ли в историю  как самы е дорогие по
потраченны м на подготовку средствам.
Больш е об этих соревнованиях
расскаж ут интересны е ф акты  об
О лим пиад е в Сочи 2014. 1. На территории России О лимпиада
проходила в 1980 год у в М оскве. Тогда
это бы ли двадцать вторы е летние
О лимпийские игры , а в 2014 году —
двадцать вторы е зимние О лимпийские
игры . За проведение О лимпиады  с Сочи
соревновались такие город а, как Соф ия
(Болгария), Борж оми (Грузия), Алма-Ата
(Казахстан), Зальцбург (Австрия) и
некоторы е другие. 2. Самы м больш им олимпийским объектом
в Сочи стал главны й олимпийский
стадион «Ф иш т», которы й вмещ ает 40
ты сяч зрителей. В тройку лидеров по
вместимости зрителей вош ли такие
объекты , как Больш ой ледовы й дворец и
ледовы й дворец спорта «Айсберг». О ба
эти объекта вмещ аю т 12 ты сяч зрителей. 3. Оф ициальны ми талисманами зимних Олимпийских игр
2014 стали Белы й м ед вед ь, Зайка и Л еопард .
Первоначально сами ж ители Сочи вы брали талисманом
главны х спортивны х собы тий изображ ение дельф ина на
лыж ах, которое создала худож ница Ольга Беляева, но
затем бы л объявлен всенародны й конкурс на создание
нового талисмана. Примечательно, что образ Зайки создала
Сильвия Петрова, ш кольница из Чуваш ской Республики. 4. Для зимних Олимпийских игр в Сочи было
изготовлено рекорд ное количество наград  за всю
историю  зимних соревнований, а именно 1254 медали. На
их изготовление уш ло около 3 кг золота, 2 т серебра и 700
кг бронзы . Кроме того, награды  этих Олимпийских игр
стали и сам ы м и больш им и в истории, так как имею т
диаметр 10 см, а толщ ину 1 см. Вес каж дой медали
варьируется от 460 до 531 грамма, а на изготовление
одного экземпляра в среднем уходило 18
часов. Рекорд ной стала и стоим ость м ед алей. Так,
золотая медаль на Играх в Сочи стоила около 6000 долл., в
то время как золотая медаль на Играх в Ванкувере стоила
всего 500 долл. 5.В программу Олимпиады  в Сочи бы ли вклю чены  д евять
новы х вид ов соревнований, среди них соревнования по
прыж кам с трамплина среди ж енщ ин (впервы е в истории
Олимпиады ), эстаф ета в санном спорте, хаф пайп и
слоупстайл во ф ристайле, командны е соревнования по
ф игурному катанию , а такж е слоупстайл в сноуборде и
командный параллельны й слалом в соревнованиях на
сноуборде. 6. Зимняя Олимпиада в Сочи в 2014 году побила все
рекорды  по сумме, потраченной на подготовку
соревнований и инф раструктуры . Так, первоначальная
смета составляла 12 млрд долл., а ф актическая величина
затрат превы сила эту сум м у почти на 300%  и составила
50 млрд. долл. Такая сумма приблизительно равняется
годовому доходу Coca-Cola, Google, Intel и других
огромнейш их меж дународны х корпораций. 7. В связи со строительством олимпийской инф раструктуры ,
в частности, горнолы ж ных трасс, канатны х дорог и других
объектов в поселке Красная Поляна, проведение
Олимпиады  бойкотировали экологи. Дело в том, что
строительство велось на территории Сочинского
национального парка, граничащ его с Кавказским
природны м биосф ерны м заповедником. Последний
является объектом Всемирного природного наследия
Ю НЕСКО. Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Возможность проведения Олимпийских игр является честью и признанием на мировом уровне для любой страны. В 2014 году честь принимать спортивные соревнования наивысшего уровня выпала России. Эти Олимпийские игры уже вошли в историю как самые дорогие по потраченным на подготовку средствам. Больше об этих соревнованиях расскажут интересные факты об Олимпиаде в Сочи 2014.Возможность проведения Олимпийских игр является честью и признанием на мировом уровне для любой страны. В 2014 году честь принимать спортивные соревнования наивысшего уровня выпала России. Эти Олимпийские игры уже вошли в историю как самые дорогие по потраченным на подготовку средствам. Больше об этих соревнованиях расскажут интересные факты об Олимпиаде в Сочи 2014.

title: Презентация. Интересные факты об Олимпиаде в Сочи-2014


extracted_text:
Всероссийский
физкультурно-
спортивный комплекс
«Готов к труду и
обороне» (ГТО) Предпосылки возникновения
комплекса ГТО
После победы Великого Октября страна укреплялась, набирала
политическую  мощь,  а  энтузиазм  советских  людей,  их  тяга  к
новому  стали  проявляться  во  всех  сферах  жизни  -  в  труде,
культуре,  науке,  спорте.  В  послереволюционный  период
Советский  союз,  на  самой  заре  своего  развития,  оказался
окруженным  идеологически  чуждыми  государствами,  что
усугублялось  еще  и  гражданской  войной,  которая  шла  внутри.
Чтобы  противостоять  этим  явлениям,  нужны  были  сильные
военные, а основой дисциплины, порядка и хорошей физической
подготовки безоговорочно признавался массовый спорт. В  первый  же  год  советской  власти  ВЦИК  РСФСР  принимает
декрет  «Об  обязательном  обучении  военному  искусству».
Начиная  с  апреля  1918  года,  мужчины  и  женщины  от  18  до  40
лет обязаны обучаться военному делу по месту работы. Стояла,
по  сути,  одна  задача,  сформулированная  М.Фрунзе  на  первом
Всесоюзном  совещании  ВНО  в  мае  1925  года:  «Нам нужно
покрепче внедрить в сознание всего населения нашего Союза
представление о том, что современные войны ведутся не одной
армией,  а  всей  страной  в  целом,  что  война  потребует
напряжения всех народных сил и средств, что война будет
смертельной, войной не на жизнь, а на смерть, и что поэтому к
ней нужна всесторонняя тщательная подготовка еще в мирное
время». Первый комплекс ГТО и дальнейшее
его развитие
Ведущую роль в разработке новых форм и методов физического
воспитания  сыграл комсомол.  Именно  он  выступил  инициатором
создания Всесоюзного физкультурного комплекса «Готов к труду
и  обороне».  Новая инициатива  комсомола получила  признание  в
широких  кругах  общественности,  и  по  поручению  Всесоюзного
совета  физической  культуры  при  ЦИК  СССР  был  разработан
проект  комплекса  ГТО,  который  11  марта  1931  года  после
общественного  обсуждения  был  утвержден  и  стал  нормативной
основой системы физического воспитания для всей страны. Мужчины:
 I категория – с 18 до 25 лет,
 II категория – с 25 до 35 лет,
 III категория – с 35 лет и старше.
Женщины:
 I категория – с 17 до 25 лет,
 II категория – с 25 до 32 лет,
 III категория – с 32 лет и старше. Первый комплекс ГТО состоял всего из одной ступени и
предполагал    выполнение  21  испытания,  15  из  которых
носили практический характер:
- бег на 100, 500 и 1000 метров;
- прыжки в длину и высоту;
- метание гранаты;
- подтягивание на перекладине;
- лазание по канату или шесту;
-поднимание патронного ящика весом в 32 килограмма и
безостановочное  передвижение  с  ним  на  расстоянии  50
метров; - плавание;
-  умение  ездить на  велосипеде  или умение управлять
трактором, мотоциклом, автомобилем;
- умение грести 1 км;
- лыжи на 3 и 10 км;
- верховую езду и продвижение в противогазе на 1 км.
Теоретические  испытания  проводились  по  военным
физкультурных
знаниям
достижений,  основ  физкультурного  самоконтроля,
оказанию первой медицинской помощи.
знаниям
и
истории по
физкультуре
Те,  кто  успешно  выполнял  испытания  и
был награжден значком ГТО, имели льготу
на  поступление  в  специальное  учебное
и
заведение
преимущественное  право  на  участие  в
и
спортивных
праздниках
физкультурных
и
республиканского,
международного масштаба.
соревнованиях
всесоюзного Значки  ГТО  19311936  годов  (I  иII
ступень). Комплекс ГТО и
 Великая Отечественная Война
Патриотическая  целеустремленность  и  практическое
содержание
комплекса  ГТО  прошли  суровую  проверку  в  огне  Великой  Отечественной
войны.
Когда перед всеми физкультурными организациями страны стала задача
массовой  военно-физической  подготовки  населения,  комплекс  ГТО  стал
одним из важнейших инструментов.
Благодаря  ГТО  миллионы  советских  людей  получили  навыки  маршевой,
лыжной, стрелковой подготовки, плавания, метания гранат, преодоления
водных  преград  и  препятствий.  Это  помогло  им  в  минимальные  сроки
овладеть  военным  делом,  стать  снайперами,  разведчиками,  танкистами,
летчиками. Скромный значок ГТО для многих из них стал первой наградой,
к которой позднее добавились ордена за трудовые и боевые заслуги. Комплекс ГТО в послевоенное
время
задачами,
стоящими
с
соответствии
В  послевоенное  время,  когда  страна  оправлялась  после
потрясений, комплекс ГТО продолжал модернизироваться
перед
в
физкультурным  движением  того  времени.  Введенный  в
1946  году  комплекс  ГТО  характеризовался  сокращением
количества нормативов (БГТО – до 7, ГТО I и II ступеней –
до  9),  установлена взаимосвязь  между  этими  нормами  и
программами физического воспитания школ и учебных
заведений, уточнены и изменены возрастные группы. К  1958  году  число  физкультурников  в
нашей  стране  достигло  23  696  800
человек. В то же время в период действия
комплекса  1955—1958
гг.  ежегодная
подготовка  составляла  немногим  более  3
миллионов  значкистов  ГТО  всех  ступеней,
года  этого  периода  было
и
около  16  миллионов
подготовлено
значкистов ГТО.
за  4 Система  ГТО  являлась  мощным  стимулом  для  спорта.  Подготовка  к
выполнению  нормативов  развивала  все  группы  мышц,  увеличивала
выносливость,  координацию,  умение  рассчитывать  свои  силы  и
потенциал.
В  1973  году  при  Спорткомитете  СССР  создан  Всесоюзный  совет  по
работе  наиболее  массового  привлечения  граждан  к  сдаче  комплекса
ГТО. Председателем Совета был назначен лётчик-космонавт СССР
 Алексей Архипович Леонов. К началу 1976 года свыше
220 миллионов человек
имели значки ГТО. Распад Советского Союза повлек за собой
более  большую  пропасть  в  работе  над
воспитанием
активности
граждан.  Юридически    Комплекс  ГТО  не
был  упразднен,  однако  фактически  он
прекратил  свое  существование  в  1991
году.
физической
В  1991  году  60  летняя  история
комплекса  замерла…  Но    вновь  весна,
весна 2014 года!!! Новейшая история ВФСК ГТО
Указ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г.  №172 «О
Всероссийском  физкультурноспортивном  комплексе  «Готов  к  труду  и
обороне» (ГТО)».
Всероссииского  физкультурноспортивного
комплекса
Целями
являются  повышение  эффективности  использования  возможносте  йй
физическо   культуры  и  спорта  в  укреплении  здоровья,  гармоничном  и
йй
всестороннем
развитии
личности,
воспитании
патриотизма
и
обеспечение преемственности в осуществлении физического воспитания
населения. С 1 сентября 2016 года, все желающие  учащиеся смогут
приступить к выполнению видов испытаний, а пока  проходит
апробация его реализации в 61 регионе РФ. С 1июня 2015 года
начнет работу интернет-портал ГТО, где все желающие заведут
себе личный кабинет, ознакомятся с условиями, временем  и местом
выполнения видов испытаний.
Ну а пока мы все с вами должны начать подготовку  и борьбу с
самим собой: со своей ленью, с нехваткой времени на поддержание
своего здоровья… не забывайте «Движенье-это жизнь!», соблюдая
рекомендации к недельному двигательному режиму, вы станете на
шаг ближе к заветному знаку ГТО, обретете гармонию силы и духа.
ГТО - друг здоровья!

intro: После победы Великого Октября страна укреплялась, набирала политическую мощь, а энтузиазм советских людей, их тяга к новому стали проявляться во всех сферах жизни - в труде, культуре, науке, спорте. В послереволюционный период Советский союз, на самой заре своего развития, оказался окруженным идеологически чуждыми государствами, что усугублялось еще и гражданской войной, которая шла внутри. Чтобы противостоять этим явлениям, нужны были сильные военные, а основой дисциплины, порядка и хорошей физической подготовки безоговорочно признавался массовый спорт.После победы Великого Октября страна укреплялась, набирала политическую мощь, а энтузиазм советских людей, их тяга к новому стали проявляться во всех сферах жизни - в труде, культуре, науке, спорте. В послереволюционный период Советский союз, на самой заре своего развития, оказался окруженным идеологически чуждыми государствами, что усугублялось еще и гражданской войной, которая шла внутри. Чтобы противостоять этим явлениям, нужны были сильные военные, а основой дисциплины, порядка и хорошей физической подготовки безоговорочно признавался массовый спорт.

title: Презентация. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО)


extracted_text:
футбол
Как  научиться  играть  в
часть
1 Техника – ваше оружие
1. Удары  по  мячу
2. Остановки,  или
ногами.
прием  мяча. Удары  по  мячу  ногами

Низом

Этот удар
применяется для
точной передачи
или для
направления мяча
в ворота по земле. Удары  по  мячу  ногами
С  лёта
Этот удар применяется в основном обороняющимися,

чтобы послать мяч вперёд над головами атакующих.

С  полулёта
Этот удар
применяется для
выведения партнера
на ударную позицию.
Форварды могут
использовать этот
прием для нанесения
удара по воротам,
когда мяч летит
верхом. Удары  по  мячу  ногами
Резаный    Цель этого технического приема –
обвести одного соперника или группу их. Резаными ударами

часто выполняют угловые и штрафные удары. Удары  по  мячу  ногами
«Ножницам

и»

Это самый сложный
по исполнению и
наиболее красивый
способов удара с
лёта. Применяется
удар «ножницами»
как один из
способов
поражения цели и
отбивания мяча при
игре в обороне. Удары  по  мячу  ногами
Верхом

Этот удар

применяется для
направления мяча
вперёд через
головы игроков
соперника в
случаях, когда мяч,
посланный низом,
может быть легко
перехвачен. Удары  по  мячу  ногами
Передачи      Точный своевременный пас – один
из важнейших элементов игры. Чувство партнера, чувство

паса отрабатывают систематической тренировкой при
помощи передач. Удары  по  мячу  ногами
Пяткой  или  внешней стороной
стопы

Оба эти способа передачи применяются для того, чтобы
осложнить задачу сопернику, маскируя маневр. Остановка,  или  прием  мяча
Ногой
Для эффективной
остановки и
обработки мяча
необходимо, чтобы
принимающая его
часть ноги в момент
контакта с мячом
была несколько
расслаблена (это
поможет укрепить
мяч, не допустить
его отталкивания. Остановка,  или  прием  мяча
Бедром
В условиях
жесткой опеки и
при дефиците
времени
футболисту порой
приходится
останавливать
летящий мяч
бедром. Остановка,  или  прием  мяча
Грудью
Этот прием
применяется в
ситуации, когда у
футболиста нет
времени отступить
для остановки
мяча ногой. Используемые  источники:
1. Футбол для начинающих: Практический
курс/ Г.Харви, Д.Рангворд; Пер. с англ.
В.Гаппарова. – М., ООО «Идательство
Артель;  ООО «Издательство АСТ», 2003. –
264 с. : ил.
2. Мини-футбол - игра для всех/ В.Л.Мутко,
С.Н.Андреев, Э.Г.Алиев. – 2-е изд. – М.,
Советский спорт, 2008. – 264 с. : ил.
3. Как научиться играть в футбол: Школа
технического мастерства для молодых/
Пер. с итал. – М.: Терра-Спорт, Олимпия
Пресс, 2004. – 244 с. : ил.
4. 101 упражнение для юных футболистов:
Возраст 7-11 лет/ М.Кук; Пер. с англ.
Л.Зарохович. – М.: ооо «Издательство АСТ;

description:
футбол
Как  научиться  играть  в
часть
1

intro:
Удары  по  мячу  ногами.
Остановки,  или  прием  мяча.
Низом - Этот удар применяется для точной передачи или для направления мяча в ворота по земле.
С  лёта - Этот удар применяется в основном обороняющимися, чтобы послать мяч вперёд над головами атакующих.
С  полулёта - Этот удар применяется для выведения партнера на ударную позицию. Форварды могут использовать этот прием для нанесения удара по воротам, когда мяч летит верхом.Удары  по  мячу  ногами.
Остановки,  или  прием  мяча.
Низом - Этот удар применяется для точной передачи или для направления мяча в ворота по земле.
С  лёта - Этот удар применяется в основном обороняющимися, чтобы послать мяч вперёд над головами атакующих.
С  полулёта - Этот удар применяется для выведения партнера на ударную позицию. Форварды могут использовать этот прием для нанесения удара по воротам, когда мяч летит верхом.

title: Презентация. Как  научиться  играть  в футбол. ЧАСТЬ 1


extracted_text:
футбол
Как  научиться  играть  в
часть
2 Техника – ваше оружие
1. Игра  головой.
2. Ведения  мяча.
3. Обманные
4. Отбор  мяча.
движения  /финты/. Игра  головой
Удар  серединой  лба  из
опорного  положения
Чаще всего удары головой применяются в борьбе за
высокий мяч. Данный прием отличается высокой
точностью. Игра  головой
Удар  серединой  лба в
прыжке
Эффективность
этого приема
зависит от умения
игрока
скоординировать
свои движения в
момент нанесения
удара. Игра  головой
Удар  боковой  частью
головы
Такой удар
выполняет
ся как в
опорном
положении
, так и в
прыжке. Игра  головой
Удар  затылочной  частью
Этот прием
головы
применяется в
футболе в случаях,
когда летящий на
игрока мяч чуть
выше его головы
(или
опускающийся на
него мяч)
невозможно
каким-либо
способом
направить в
сторону или
вперед одному из
партнеров. Игра  головой
Удар  головой  в  броске
Удар в броске
применяется в
случаях, когда мяч
находится в полете
впереди игрока на
низкой высоте
(обычно ниже пояса)
и труднодоступен
для нанесения
удара любым
другим способом.
Данный удар также
можно отнести к
трюковым приемам
футбола. Ведение   мяча
Ведение мяча, или дриблинг – один из
важнейших технических приемов в футболе.
Ведение используется для выхода игрока,
владеющего мячом, на выгодную позицию для
выполнения передачи партнеру или удара по
воротам.
ведение
внешней  частью
 подъёма Ведение   мяча
ведение
внутренней
стороной  стопы
ведение  носком
ведение  подошвой Обманные  движения  (финты)
Целью этих технических приемов является или
сохранение командой мяча, или освобождение от
опеки соперника, или выход на свободное место для
продолжения атаки.
Эти приемы также украшают игру, делая её более
зрелищной. Отбор   мяча
Толчком       Это эффективный прием в большом
футболе. Используется, как правило, против соперника,
бегущего с мячом рядом. Отбор   мяча
Перехват      Этот прием используется тогда, когда
соперник передает мяч партнеру. Отбор   мяча
Подкатом                Это очень сложный
технический прием. Подкат применяется главным
образом в тех случаях, когда уже нет возможности
отобрать мяч у соперника каким-либо другим способом. Используемые  источники:
1. Футбол для начинающих: Практический
курс/ Г.Харви, Д.Рангворд; Пер. с англ.
В.Гаппарова. – М., ООО «Идательство
Артель;  ООО «Издательство АСТ», 2003. –
264 с. : ил.
2. Мини-футбол - игра для всех/ В.Л.Мутко,
С.Н.Андреев, Э.Г.Алиев. – 2-е изд. – М.,
Советский спорт, 2008. – 264 с. : ил.
3. Как научиться играть в футбол: Школа
технического мастерства для молодых/
Пер. с итал. – М.: Терра-Спорт, Олимпия
Пресс, 2004. – 244 с. : ил.
4. 101 упражнение для юных футболистов:
Возраст 7-11 лет/ М.Кук; Пер. с англ.
Л.Зарохович. – М.: ооо «Издательство АСТ;

description:
футбол
Как  научиться  играть  в
часть
2

intro:
Игра  головой.
Ведения  мяча.
Обманные  движения  /финты/.
Отбор  мяча.
Удар  серединой  лба  из  опорного  положения - Чаще всего удары головой применяются в борьбе за высокий мяч. Данный прием отличается высокой точностью.
Удар  серединой  лба в прыжке - Эффективность этого приема зависит от умения игрока скоординировать свои движения в момент нанесения удара.Игра  головой.
Ведения  мяча.
Обманные  движения  /финты/.
Отбор  мяча.
Удар  серединой  лба  из  опорного  положения - Чаще всего удары головой применяются в борьбе за высокий мяч. Данный прием отличается высокой точностью.
Удар  серединой  лба в прыжке - Эффективность этого приема зависит от умения игрока скоординировать свои движения в момент нанесения удара.

title: Презентация. Как  научиться  играть  в футбол. ЧАСТЬ 2


extracted_text:
футбол
Как  научиться  играть  в
часть
3 Тактика – руководство   к
 действию
Игровые
упражнения -
ключ  к
освоению
тактики  игры Игра № 1 на ведение мяча с изменением
направления движения
    Ведение мяча по
часовой стрелке по
периметру квадрата
с длиной стороны 6
метров. Кто первый
из двух игроков
догонит и коснётся
другого?
          Вариант:
побеждает тот, кто
первым пройдет два
раза по периметру
квадрата. Игра № 2 на ведение мяча с изменением
направления движения
   Дриблинг вправо (влево).
Ученики ведут мяч в
сторону ворот
воображаемого
соперника. Одновременно
с неожиданным касанием
мяча меняет направление
и начинается быстрое
смещение вправо (влево)
с четким и энергичным
упором на левую (правую)
ногу. Войти с мячом в
ворота или два раза
подряд бить по мячу, что
бы он пошел влево или
право, считается
ошибкой. Побеждает
игрок прошедший полный
круг, не совершив ни
одной ошибки. Игры на тему «дотронься и беги»
    «Полицейские и
воры»
     Два полицейских с
мячом пытаются
дотронуться рукой до
вора, не теряя при
этом контроля за
мячом. Сколько
секунд вору удается
быть не осаленным,
продолжая
контролировать свой
мяч и не выходя за
пределы квадрата?
При каждом касании
игроки меняются
ролями. Кто из трёх
игроков наберет
больше очков из
девяти попыток?
Размер площадки 15 х Упрощенная игра 2 на 2 с четырьмя воротами
крестнакрест
Правила игры
     Каждая пара
защищает двое
ворот,
расположенные
друг против друга,
и атакует двое
других ворот.
Начинается игра с
небольшой
После того как игрок забивает гол, проходя с
перетасовки.
контролируемым мячом за линию ворот, игра
возобновляется и соперник должен находиться в
трех метрах от мяча. Играют 4 тайма по три
минуты, и после каждого тайма происходит смена
ворот. Футбол   – игра для всех
             Дорогие
друзья!  Желаю
 успешных
тренировок,
отличной
спортивной
подготовки и
много побед в
увлекательных
состязаниях  по
футболу.  Пусть
победит Используемые  источники:
1. Футбол для начинающих: Практический
курс/ Г.Харви, Д.Рангворд; Пер. с англ.
В.Гаппарова. – М., ООО «Идательство
Артель;  ООО «Издательство АСТ», 2003. –
264 с. : ил.
2. Мини-футбол - игра для всех/ В.Л.Мутко,
С.Н.Андреев, Э.Г.Алиев. – 2-е изд. – М.,
Советский спорт, 2008. – 264 с. : ил.
3. Как научиться играть в футбол: Школа
технического мастерства для молодых/
Пер. с итал. – М.: Терра-Спорт, Олимпия
Пресс, 2004. – 244 с. : ил.
4. 101 упражнение для юных футболистов:
Возраст 7-11 лет/ М.Кук; Пер. с англ.
Л.Зарохович. – М.: ооо «Издательство АСТ;

description:
футбол
Как  научиться  играть  в
часть
3

intro: Дриблинг вправо (влево). Ученики ведут мяч в сторону ворот воображаемого соперника. Одновременно с неожиданным касанием мяча меняет направление и начинается быстрое смещение вправо (влево) с четким и энергичным упором на левую (правую) ногу. Войти с мячом в ворота или два раза подряд бить по мячу, что бы он пошел влево или право, считается ошибкой. Побеждает игрок прошедший полный круг, не совершив ни одной ошибки.Дриблинг вправо (влево). Ученики ведут мяч в сторону ворот воображаемого соперника. Одновременно с неожиданным касанием мяча меняет направление и начинается быстрое смещение вправо (влево) с четким и энергичным упором на левую (правую) ногу. Войти с мячом в ворота или два раза подряд бить по мячу, что бы он пошел влево или право, считается ошибкой. Побеждает игрок прошедший полный круг, не совершив ни одной ошибки.

title: Презентация. Как  научиться  играть  в футбол. ЧАСТЬ 3


extracted_text:
Direct and
Indirect
Speech Direct Speech
Прямая речь – это речь какого
нибудь лица, передаваемая без
изменений, непосредственно так,
как она была произнесена. Direct Speech
I like to
read books. Direct Speech
                Знаки
препинания
                   Pinocchio says,
        “I like to read books”. Indirect Speech
    Косвенная речь передает
слова говорящего не слово в
слово,
    а лишь по содержанию, в
виде дополнительного
придаточного предложения Indirect speech
  Pinocchio
says that
he likes
to read
books. Слова автора
 Если глагол, вводящий косвенную речь (главное
предложение), употреблен в настоящем или
будущем времени –  Present Simple, Present
Perfect, Future Simple, то глагол в косвенной
речи (придаточное предложение)  остается в том
же времени, в каком он был в прямой речи : For example:
 He says (has said, will say), "I sent them the
books on Monday." - Он говорит (сказал,
скажет): «Я послал им книги в понедельник».
 He says (has said, will say) that he sent them the
books on Monday. - Он говорит (сказал,
скажет), что он послал им книги в
понедельник. say                  tell
 Если в словах, вводящих прямую речь,
употреблен глагол to say без дополнения,
указывающего на лицо, к которому
обращаются с речью, то to say
сохраняется.
  Если же после to say  имеется
дополнение (обязательно с предлогом to,
например – said  to me), то to say
заменяется глаголом  to tell (далее
дополнение без предлога to):  He says, “Malawian will do it." - Он говорит:
«Мальвина сделает это».
 He says (that) Malawian will do it. - Он говорит,
что Мальвина сделает это.
 He says to me, "I know it." – Он говорит мне: «Я
знаю это».
 He tells me that he knows it. – Он говорит мне,
что он знает это. Pronouns
 Личные и притяжательные
местоимения прямой речи
заменяются по смыслу, как и в
русском языке:
 He says, "I have your key." – Он
говорит: «У меня есть твой
ключ».
 He says that he has my key. – Он
говорит, что у него есть мой
ключ.  Pinocchio says,
“The cat and the
fox have taken my
money.«
 Pinocchio says that
the cat and the fox
have taken his
money. Просьбы
Просьбы и приказы переводятся в
косвенную речь инфинитивом.
 Malawian says to her
friends, “Do all the
homework in time”.
  Malawian asks her
friends to do all the
homework in time. Запрет
 The bat says, “Do
not open this
door”.
  The bat warns not
to open that
door. Общий вопрос
 общие вопросы
переводятся придаточным
предложением и  вводятся
союзами if, whether.
Порядок слов прямой.
 He asks us,” Do you believe
me?”
  He asks whether we believe
him. Специальный
вопрос
  передается придаточным
предложением и
вводятся союзом,
соответствующим
вопросительному слову.
Порядок слов становится
прямым.
 She asks, “When will the
bank be opened
tomorrow?”
  She asks when the bank
will be opened the next
day. Remember!
 this                         that
 yesterday               the day before yesterday
 these                       those
 tomorrow               the next day
 here                         there
 the day before yesterday         two days before
 now                          then
 the day after tomorrow           in two days time
 today                       that day
 ago                           before
 this week                 that week
 next week                the week after Let’s practice
 Pinocchio says, “Malawian, I
love you”.
Pinocchio says that he loves Malawian. What is correct?
 She asks, “Where is Wales situated?”
 1.She asks where is Wales situated?
 2.She wonders where Wales is situated.
 3.She asks, «Where  Wales is situated?» What is correct?
 She asks, “Is Wales situated on the  Isles?”
 1.She asks, if Wales is situated on the Isles.
 2.She asks, if is Wales situated on the Isles?»  Ты встретил своего приятеля Чарли. Вот что он тебе сказал:
 1.       I'm thinking of going to Canada.
 2.       My farther is in hospital.
 3.       Nora and Jim are getting married next month.
 4.       I haven't seen Bill for a while.
 5.       I've been playing tennis a lot recently.
 6.       Margaret has had a baby.
 7.       I don't know what Fred is doing.
 8.       I hardly ever go out these days.
 9.       I work 14 hours a day.
 10.    I'll tell Jim I saw you.
 11.    You can come and stay with me if you are ever in London
 12.    Tom had an accident last week but he wasn't injured.
 13.    I saw Jack at a party a few months ago and he seemed fine.  Тебя некоторое время не было в городе.
Вот ты вернулся и встретил приятеля.
Он задает тебе кучу вопросов:
 1.       How are you?
 2.       How long have you been back?
 3.       What are you doing now?
 4.       Where are you living?
 5.       Are you glad to be back?
 6.       Are you going away again?
 7.       Why did you come back?
 8.       Do you still smoke?
 9.       Can you come to dinner on Friday? Использованные ресурсы
 http://s49.radikal.ru/i126/1108/4e/380c643339c9.jpg буратино
 http://i.allday.ru/uploads/posts/2008-11/thumbs/1227126544_buratino.jpg титульный слайд
 http://desenelecopilariei.com/wp-content/uploads/2010/09/1274952396_4.jpg буратино с
мальвиной
 http://www.igromagazin.ru/img/offers_imgs/12231-3.jpg буратино с ключом
 http://s59.radikal.ru/i164/1005/b8/184c5fc1a6fc.jpg буратино с котом и лисой
 http://static1.babysfera.ru/8/3/b/8/14289747.71603698.jpeg буратино
 http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2010-06/1277926151_6665630.jpeg мальвина
 http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/2000000/1639000/1638556-582bbbcf38d9b
b90.png
 мальвина
 http://file.mobilmusic.ru/66/88/e0/746606.gif буратино анимированная картинка
 http://nkozlov.ru/upload/images/0701/0701151724330.jpg буратино и летучая мышь
 http://img01.chitalnya.ru/upload2/138/88249606080353264.jpg карабас
 http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/47/515/47515431_220.jpg лиса и кот
 http://s014.radikal.ru/i328/1102/b9/2b32316235bb.jpg молодец
 Шаблон для презентации Ранько Елена Алексеевна, учитель
начальных классов  МАОУ лицей №21 г. Иваново,Сайт:
http://pedsovet.su WELL DONE !

description:
Direct and
Indirect
Speech

description:
Direct Speech
I like to
read books.

description: WELL DONE !

intro:
ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАССЧИТАНА НА УЧАИЩХСЯ 8-9 КЛАССОВ
ДЛЯ ВВЕДЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ СОДЕРЖИТ ПОДРОБНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ, ПРИМЕРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Общаясь с людьми, мы постоянно получаем от них какую-то информацию, которую в последующем передаем кому-то еще. Для ее передачи может использоваться несколько вариантов. Конечно же, вы можете просто объяснить мысль своими словами так, как поняли ее именно вы. Или же вы можете дать понять, что идея принадлежит не вам.

title: Косвенная речь в английском языке


extracted_text:
план
Религия как феномен
Религия как феномен
культуры
культуры
Виды религии
Виды религии
Мировые религии
Мировые религии
Национальные религии
Национальные религии

Религия как феномен Религия как феномен культурыкультурыВиды религииВиды религииМировые религииМировые религииНациональные религииНациональные религииплан Религия
  Особый вид
Особый вид
мировоззрения,
мировоззрения,
основанный на вере в
основанный на вере в
сверхъестественное
сверхъестественное

  Религия Религия
Религия
Важная часть общественной
Важная часть общественной
жизни, которая включает в себя:
жизни, которая включает в себя:
Вероучение
Вероучение
Религиозные обряды
Религиозные обряды
Религиозный культ
Религиозный культ
Религиозные чувства
Религиозные чувства Вероучение
Вероучение
Представление данной
Представление данной
религии о происхождении и
религии о происхождении и
устройстве мира, о
устройстве мира, о
взаимоотношениях бога и
взаимоотношениях бога и
человека, о моральных
человека, о моральных
ценностях и пороках
ценностях и пороках Обряды –
Обряды –
    действия, которым
действия, которым

      придается
придается
сверхъестественный
      сверхъестественный
смысл
смысл
Религиозный
Религиозный
культ –
культ –
      поклонение
поклонение
священным
священным
предметам и
предметам и
местам
местам Виды религий
 – одушевление сил
одушевление сил
Анимизм –
Анимизм
природы
природы
Тотемизм – поклонение животному
Тотемизм – поклонение животному
или растению как мифическоиу
или растению как мифическоиу
предку племени
предку племени
Монотеизм – религия, признающая
Монотеизм – религия, признающая
только одного бога
только одного бога
Политеизм – многобожие
Политеизм – многобожие

Видырелигий

intro: в презентации дается опеделение понятия "Религия", вероучение, религиозные обряды, религиозный культ. Также рассматриваются типы религий -мировые( христианство, ислам и буддизм) и национальные, политеизм , монотеизм, анимизм и тотемизм. В конце презентации есть вопросы для закрепления пройденного материала в конце урока.

title: Презентация по обществознанию "Религия"(8 класс)


extracted_text:
8 класс
«КОСВЕННАЯ РЕЧЬ» Reported
Speech
Использованн
ые
источники Введение
Правила
последовательност
и времён
Пример №1
Пример №2
Замена
указательных
местоимений и
наречий времени и
места
Пример №3
Общие вопросы
Вопросительные
предложения
Специальные
вопросы
Повелительные
предложения
Test 1
Test 2 РЕЧЬ КАКОГОНИБУДЬ ЛИЦА,
ПЕРЕДАВАЕМАЯ БУКВАЛЬНО ТАК,
КАК ОНА БЫЛА ПРОИЗНЕСЕНА,
НАЗЫВАЕТСЯ ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ
(DIRECT SPEECH).
РЕЧЬ, ПЕРЕДАВАЕМАЯ НЕ СЛОВО В
СЛОВО, А ТОЛЬКО ПО СОДЕРЖАНИЮ,
В ВИДЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ,
НАЗЫВАЕТСЯ КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ
(REPORTED SPEECH). ПРЯМАЯ РЕЧЬ МОЖЕТ ПРЕДСТАВЛЯТЬ СОБОЙ:
1.ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
2.ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
3.ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ PRESENT SIMPLE
PAST SIMPLE
Past Simple
Past Perfect
Present Perfect Progressive
Past Perfect Progressive
Present Progressive
Past Progressive
Present Perfect
Past Perfect
Future Simple
Futureinthepast GO/GOES
WENT
went
had gone
am/is/are going
was/were going
have / has gone
had gone
have/has been going
shall/will go
had been going
should/would go JOHN SAID: “I LIVE IN NEW
YORK.”
JOHN SAID (THAT) HE
LIVED IN NEW YORK BOB SAID: “I AM
LEARNING FRENCH.”
BOB SAID HE WAS
LEARNING FRENCH ANN SAID:”JACK WENT
HOME.”
ANN SAID JACK HAD
GONE HOME. FRED SAID:”I HAVE
DONE IT.”
FRED EXPLAINED HE
HAD DONE IT. KEVIN SAID: “I HAVE BEEN
COUGHING FOR A WEEK.”
KEVIN EXPLAINED HE HAD
BEEN COUGHING FOR A
WEEK. WE SAID: “WE SHALL WIN
THE GAME.”
WE SAID WE SHOULD WIN
THE GAME HERE                      THERE
THIS                       THAT
TODAY                    THAT DAY
AGO                        BEFORE
NOW                       THEN
THESE                      THOSE
YESTERDAY              THE DAY BEFORE
LAST WEEK           THE PREVIOUS WEEK
TOMORROW          THE NEXT DAY 1. HE SAID:”I CAN’T TRANSLATE THIS
ARTICLE.”
HE SAID HE COULDN’T TRANSLATE THAT
ARTICLE.
2. HE SAID:”I WAS HERE YESTERDAY.”
HE SAID THAT HE HAD BEEN THERE THE
DAY BEFORE. ЕСЛИ ПРЯМАЯ РЕЧЬ ЯВЛЯЕТСЯ
ВОПРОСИТЕЛЬНЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ
(ПРЯМЫМ ВОПРОСОМ), ТО ПРИ ОБРАЩЕНИИ В
КОСВЕННУЮ ОНА СТАНОВИТСЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ПРИДАТОЧНЫМ
ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (КОСВЕННЫМ ВОПРОСОМ) 2 ТИПА ПРЯМЫХ ВОПРОСОВ
Специальные
вопросы,
начинающиеся с
who, which, whose,
when, why, how, how
many, how much, how
long, …
Общие вопросы,
начинающиеся с
вспомогательног
о или
модального
глагола КОГДА ПРЯМОЙ ВОПРОС НАЧИНАЕТСЯ С
ВОПРОСИТЕЛЬНОГО СЛОВА ИЛИ ГРУППЫ СЛОВ,
ТО ПРИ ОБРАЩЕНИИ ЕГО В КОСВЕННЫЙ ВОПРОС
ПРОИЗВОДЯТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ИЗМЕНЕНИЯ:
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК ОПУСКАЕТСЯ, И
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЯМОМ
ВОПРОСЕ ЗАМЕНЯЕТСЯ ПОРЯДКОМ СЛОВ
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С
ТЕМИ ЖЕ ИЗМЕНЕНИЯМИ, КАК И В
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ СЛОВО СЛУЖИТ ДЛЯ
ПРИСОЕДИНЕНИЯ КОСВЕННОГО ВОПРОСА К
ГЛАВНОМУ ПРЕДЛОЖЕНИЮ. 1.HE ASKED ME:”WHY HAVE
YOU COME SO LATE?”
HE ASKED ME WHY I HAD
COME SO LATE.
2. HE ASKED ME:”WHERE DO
YOU LIVE?”
HE ASKED ME WHERE I
LIVED. КОГДА ПРЯМОЙ ВОПРОС НАЧИНАЕТСЯ С
ВСПОМОГАТЕЛЬНОГО ИЛИ
МОДАЛЬНОГО ГЛАГОЛА, ТО КОСВЕННЫЙ
ВОПРОС ПРИСОЕДИНЯЕТСЯ К ГЛАВНОМУ
ПРЕДЛОЖЕНИЮ ПРИ ПОМОЩИ СОЮЗОВ
WHETHER ИЛИ IF, ИМЕЮЩИХ ЗНАЧЕНИЕ
ЧАСТИЦЫ ЛИ. ДАЛЕЕ ПРОИЗВОДЯТСЯ ТЕ
ЖЕ ИЗМЕНЕНИЯ, КАК И ПРИ ОБРАЩЕНИИ В
КОСВЕННУЮ РЕЧЬ ВОПРОСА,
НАЧИНАЮЩЕГОСЯ С ВОПРОСИТЕЛЬНОГО
СЛОВА. 1. SHE ASKED:”DID JOHN READ THE BOOK?”
SHE ASKED IF JOHN HAD READ THE BOOK.
2. HE ASKED ME: ’’WILL YOU BE HERE TOMORROW?”
HE ASKED ME WHETHER I SHOULD BE THERE THE NEXT DAY. КОГДА ПРЯМАЯ РЕЧЬ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ТО ПРИ ОБРАЩЕНИИ ЕЁ В
КОСВЕННУЮ ПРОИЗВОДЯТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ИЗМЕНЕНИЯ:
1. ЕСЛИ ПРЯМАЯ РЕЧЬ –ПРИКАЗАНИЕ, ТО ГЛАГОЛ TO SAY СКАЗАТЬ В СЛОВАХ, ВВОДЯЩИХ ПРЯМУЮ РЕЧЬ,
ЗАМЕНЯЕТСЯ ГЛАГОЛОМ TO TELL ВЕЛЕТЬ, TO ORDER ПРИКАЗЫВАТЬ. ЕСЛИ ПРЯМАЯ РЕЧЬ – ПРОСЬБА, ТО
ГЛАГОЛ TO SAY ЗАМЕНЯЕТСЯ ГЛАГОЛОМ TO ASK ПРОСИТЬ.
2. ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ЗАМЕНЯЕТСЯ В КОСВЕННОЙ РЕЧИ ИНФИНИТИВОМ. ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ
ФОРМА ЗАМЕНЯЕТСЯ ИНФИНИТИВОМ С ЧАСТИЦЕЙ NOT. 1.SHE SAID TO HIM:”COME AT FIVE O’CLOCK.”
SHE TOLD HIM TO COME AT FIVE O’CLOCK.
2. I SAID TO HER:”PLEASE BRING ME A GLASS OF WATER.”
I ASKED HER TO BRING ME A GLASS OF WATER. CHOOSE THE CORRECT VERB FORM
1. THE DOCTOR  SAID TO ME THAT I (SHALL/SHOULD)
REST FOR A WEEK.
2. HE SAID THAT HE (IS GOING/WAS GOING) TO LEARN
SPANISH.
3. HE SAID THAT THEY (WERE/ HAD BEEN) FRIENDS AT
SCHOOL.
4. SHE ASKED IF HER KNOWLEDGE OF FRENCH (IS/WAS)
GOOD.
5. THE TEACHER ASKED WHO (IS/WAS) PRESENT (THAT
DAY/TODAY)
6. HE ASKED ME WHERE I (STUDY/STUDIED).
7. MOTHER ORDERED (NOT TO PLAY/TO NOT PLAY) IN
THE STREET. 1. THE DOCTOR  SAID TO ME THAT I SHOULD REST FOR A WEEK.
2. HE SAID THAT HE WAS GOING TO LEARN SPANISH.
3. HE SAID THAT THEY HAD BEEN FRIENDS AT SCHOOL.
4. SHE ASKED IF HER KNOWLEDGE OF FRENCH WAS GOOD.
5. THE TEACHER ASKED WHO WAS PRESENT THAT DAY.
6. HE ASKED ME WHERE I STUDIED.
7. MOTHER ORDERED NOT TO PLAY IN THE STREET. PUT THEM INTO REPORTED SPEECH
1. “I’M GOING TO THE SEASIDE SOON,” SHE SAID.
2. “DOES THIS BUS STOP NEXT STATION?” ASKED HELEN.
3. HE ASKED HER:”ARE YOU WORKING NOW?”
4. THE TEACHER ASKED:”CAN YOU PLAY THE PIANO?”
5. I ASKED HER:”WHY ARE YOU LATE?”
6. “WHO HAS BROKEN THE WINDOW?” THE TEACHER ASKED.
7. “LOOK AT THIS PAPER” HE SAID.
8. “DON’T GO ALONE IN THE EVENING,” SHE SAID. 1. SHE SAID THAT SHE WAS GOING TO THE SEASIDE SOON.
2. HELEN ASKED IF THAT BUS STOPPED FOLLOWING STATION.
3. HE ASKED HER IF SHE WAS WORKING THEN.
4. THE TEACHER ASKED IF I COULD PLAY THE PIANO.
5. I ASKED WHY SHE WAS LATE.
6. THE TEACHER ASKED WHO HAD BROKEN THE WINDOW.
7. HE SAID TO LOOK AT THAT PAPER.
8. THE TEACHER TOLD NOT TO GO ALONE IN THE EVENING.

description:
8 класс
«КОСВЕННАЯ РЕЧЬ»

intro:
АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАССЧИТАНА НА УЧАИЩХСЯ 8-9 КЛАССОВ ДЛЯ ВВЕДЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ СОДЕРЖИТ ПОДРОБНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ, ПРИМЕРЫ И УПРАЖНЕНИЯ Общаясь с людьми, мы постоянно получаем от них какую-то информацию, которую в последующем передаем кому-то еще. Для ее передачи может использоваться несколько вариантов. Конечно же, вы можете просто объяснить мысль своими словами так, как поняли ее именно вы. Или же вы можете дать понять, что идея принадлежит не вам.

title: КОСВЕННАЯ РЕЧЬ 8 КЛАСС


extracted_text:
Казачья кухня
Работу  подготовила:
Скоробогатова Любовь,
ученица 7«Д»класса
МБОУ «СОШ №1 им Б.Н.Куликова
 г. Семикаракорска »
Учитель: Колыхалина С.С. Почему я решила
выбрать тему:
«Казачья кухня» Современный человек все чаще
обращает свой взор в прошлое,
ищет и находит в нем истоки не
только настоящего, но и будущего.
Мне захотелось коснуться глубин
истории казачьей кухни,  ведь мы
живем на Дону. Казачья кухня раскрывает особенности быта и
культуры донских казаков. Названия многих казачьих
войск соответствовали названию рек, таких как Амур,
Волга, Дон, Енисей, Кубань. Казаки, живя рядом с
водными местами, занимались приготовлением
рыбных блюд. Они запекали леща, варили уху,
приготавливали кулеш с рыбой. Для казаков блюда из
рыбы были основой питания. Из филе рыбы делали
рыбные котлеты и фрикадельки. На праздничный
стол подавали фаршированную рыбу. Также рыбу
сушили, коптили и вялили.
Также казаки очень любили готовить голубцы,
холодец, домашнюю лапшу, хлеб, пироги, каши с
изюмом, а еще варили морсы (вишневые) и квасы.
Десертом у казаков был арбузный мед. Перед вами рецепты.
которые пришли к нам из
далекого прошлого.
Многие из них сегодня
забыты.
Но у донской старинной
кухни есть свой колорит...
Попробуйте, и вы это
почувствуете... Разные варианты блюд. Мои требования к
блюду.

 Вкусно

Сытн
  Минимум затрат

о
Полезн
о Продукты,
необходимые
приготовлени
для
я ухи Уха ростовская
(рецепт)
Нарезанный крупными дольками
картофель бросить и кипящую
воду, заправить луком и
петрушкой и варить минут 10—15.
Затем положить куски карпа,
добавить специи и варить еще
столько же. При подаче заправить
маслом и посыпать зеленью На  порцию   ухи:
 400   г   воды,   70   г
потребуется:
карпа,   100  г
.
картофеля, петрушка,
лук, масло, специи,
зелень и соль по
вкусу. Из столовых приборов казаки
пользовались мисками и
деревянными ложками. Казаки
принимали пищу три раза в день:
утром, в обед и вечером. Перед
едой они обязательно мыли и
вытирали руки. Самый старший за
трапезой всегда подавал знак к
началу приема пищи. Иногда
казаки ели из общей миски.
Напитки ставились на стол в
кувшинах. Себестоимость
изделия
Продукт Цена за
Карп
Вода
Картофе
ль
Зелень
Специи
Соль
Итог
94 руб
кг(1 шт) Расход Итог
40 руб
80 руб 0,5 кг
0 руб
0,5 л
0 руб
10 руб
20 руб 500 гр
10 руб 2 пучка 20 руб
20 руб 1 пачка 20 руб
10 руб По
10 руб
вкусу Техника безопасности на кухне
В ходе работы на кухне, чтобы избежать порезов рук,  ожогов и других
травм, необходимо соблюдать следующие требования техники безопасности.
1. Нельзя оставлять нагревательные приборы без
присмотра, так как  это может привести к пожару.
2. Не допускать заливание электроплиты кипящей
жидкостью,  жиром и сахаристыми веществами.
3. Включать и выключать электроплиту надо сухими
руками, держась за       вилку, а не за шнур.
4. Нож - это острый предмет. Обращаться с ним надо
осторожно. Во время нарезки применять безопасные
приемы работы. Передавать колющие и режущие
инструменты и приборы ручкой вперед.
5. Следить за тем, чтобы при работе с ручной теркой не
поранить руку: хорошо удерживать продукт, не тереть
слишком маленькие его части.
5. Брать горячую посуду следует прихваткой, а крышки
кастрюль с кипящей жидкостью открывать от себя, чтобы
капли горячей воды не попали на ноги. Использовать
сковородник только с деревянной ручкой. Несколько правил
для начинающих.
1.Всегда начинай готовить с
хорошим настроением!
2.Снимай чешую с рыбы тщательно.
3.Желательно ложить зелень в уху в
конце готовки.
4.Делай всё аккуратно, не спеша ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
Время бежит неумолимо
быстро, но мы не забываем
свои истоки, донские
казачьи традиции и обычаи,
гордимся историей  и
культурой донского
казачества. Спасибо за
внимание

file_name: казачья кухня.pptx

description: Разные варианты блюд.

description:
Спасибо за
внимание

title: Презентация к творческому проекту: «Казачья кухня. Уха»


extracted_text:
Интернет ресурсы
Для изучения
Иностранного
языка http://www.engvid.com/englishlessons/

file_name: Интернет_ресурсы.pptx

intro: интернет-ресурсы, используемые в практике для изучения иностранного языка и общения. возможно он-лайн общение. ссылки рабочие, если смотреть презентацию с подключенным интернетом. можно использовать на уроках, факультативных занятиях, индивидуально. повышается мотивация учащихся к изучению иностранного языка, тренируются навыки чтения, восприятия речина слух, письменной речи.презентация интернет-ресурсов для изучения иностранного языка

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ"