extracted_text:
На заре зайчишка встал.
- С добрым утром,- всем сказал,
Солнышку и кочкам,
Маленьким цветочкам. Тема : Народные сказки
Цель:
• Понимать, о ком/ о чем
говорится в прослушанном
тексте.
• Пересказывать  короткие
тексты (K) пересказ сказки “Репка”
1. Kтo посадил репку?
2. Какая выросла репка?
3. Кто захотел вытянуть репку?
4. Кто ему помог? Посадил  …  репку.  Выросла  …  большая-
прибольшая.
Стал  …  репку  тянуть:  тянет-потянет,
вытянуть не может.
Позвал  …  бабку.  Пришла  …  .  Тянут-
потянут,            … не могут.
Позвала  …  внучку.  Пришла  …  .  Тянут-
потянут,               … не могут.
Позвала … Жучку. Прибежала … . Тянут-
потянут, … не могут.
Позвала  …  кошку.  Пришла  …  .  Тянут-
потянут,               … не могут.
Позвала  …  мышку.  Пришла  …  .  Тянут-
потянут, вытянули репку. желтый –сары                             синий - көк

              красный – қызыл                       черный - қара

               серый – сұр                                     коричневы-
                                                                           қоңыр

              сиреневый – ақшыл көк Два кружочка на столбе –
Получаем букву В!
              В

                                                                           Внучка Дружно
возьмешься –
всего добьёшься. • Итог урока.
• - О чём мы говорили сегодня на
уроке? Что нового узнали?
• Рефлексия.
всё получилось                     не всё удалось
         было трудно

file_name: Народные сказки 2.pptx

description:
Дружно
возьмешься –
всего добьёшься.

intro: Тема урока «Народные сказки».  Презентация к третьему уроку по изучению русской народной сказки «Репка» во 2 классе с казахским языком обучения. Учащиеся должны прочитать сказку, вставляя пропущенные слова, составить схему сказки, используя кружочки разного цвета и объясняя выбор цвета кружочка. Изучают букву В

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Народные сказки". Русский язык, 2 класс


extracted_text:
Выбери нужный ответ.
умный
1
тирпейлĕ
2
тăрă шулл
ă
аккуратный
злой
хороший
старательный
вкусный
длинный
большой 3
4
ĕçчен
тĕрĕçĕ
трудолюбивый
сильный
хитрый
умный
учитель
танцор
швея
певец 5
тĕрлеççĕ
6
вăйă
читают
учатся
шьют
вышивают
стихотворение
песня
игра
язык 7
выляççĕ
8
юрăçă
поют
играют
танцуют
стоят
певец
танцор
учитель
швея Ответь на вопросы.
Аньă па Таня ăçта
пурă наççĕ?
Вĕсем мĕнле?
Хĕр ачасем мĕн тума юратаççĕ?
Аня кам пуласшă н?
Таня кам пуласшă н?
Çулла хĕр ачасем мĕн тă ваççĕ?
1
2
3
4
5
6

file_name: Два друга.ppt

intro: Послушай и повтори за учителем.  Поупражняйся в чтении новых слов. Составь словосочетания и предложения с данными словами.  Из данных вариантов ответа выбери нужный ответ и прочти  правильно.  Составь свои вопросы .  Ответь на вопросы. Составь свой текст о своей подруге. Ключевые слова помогут тебе.Презентация  на тему «Два друга».

title: Презентация по чувашскому языку на тему «Два друга».


extracted_text:
ПОИГРАЕМ! СПОЕМ!.
Крупнова Ольга Владимировна
учитель немецкого языка МБОУ
«СОШ № 20»  п. Красноярский böse - злой
gut – добрый,хороший
dumm -глупый
klug - умный
alt -старый
jung -молодой
lustig -весёлый
traurig –печальный,грустный
schön –красивый,прекрасный
nett -симпатичный
fleißig -прилежный Wer ist das?
Wie heißt sie?
Wie alt ist sie?
Ist sie jung?
Woher kommt sie?
Wie ist sie? Wer ist das?
Wie heißt sie?
Wie alt ist sie?
Ist sie jung?
Woher kommt sie?
Wie ist sie? Wer ist das?
Wie heißt es?
Wie alt ist es?
Ist es jung?
Woher kommt es?
Wie ist es? Wer ist das?
Wie heißt er?
Wie alt ist er?
Ist er jung?
Woher kommt er?
Wie ist er? Wer ist das?
Wie heißt es?
Wie alt ist es?
Ist es jung?
Woher kommt es?
Wie ist es? Wer ist das?
Wie heißt es?
Wie alt ist es?
Ist es jung?
Woher kommt es?
Wie ist es? Wer ist das?
Wie heißt er?
Wie alt ist er?
Ist er jung?
Woher kommt er?
Wie ist er? Wer ist das?
Wie heißt es?
Wie alt ist es?
Ist es jung?
Woher kommt es?
Wie ist es? Wer ist das?
Wie heißt er?
Wie alt ist er?
Ist er jung?
Woher kommt er?
Wie ist er? Wer ist das?
Wie heißt er/sie?
Wie alt ist er/sie?
Ist er/sie jung?
Woher kommter/sie?
Wie ist er/sie? Wer ist das?
Wie heißt er/sie?
Wie alt ist er/sie?
Ist er/sie jung?
Woher kommter/sie?
Wie ist er/sie? Wer ist das?
Wie heißt es?
Wie alt ist es?
Ist es jung?
Woher kommt es?
Wie ist es? Wer ist das?
Wie heißt er?
Wie alt ist er?
Ist er jung?
Woher kommt er?
Wie ist er? Wer ist das?
Wie heißt sie?
Wie alt ist sie?
Ist sie jung?
Woher kommt sie?
Wie ist sie? Wer ist das?
Wie heißt er?
Wie alt ist er?
Ist er jung?
Woher kommt er?
Wie ist er? Wer ist das?
Wie heißt sie?
Wie alt ist sie?
Ist sie jung?
Woher kommt sie?
Wie ist sie? Wer ist das?
Wie heißt er?
Wie alt ist er?
Ist er jung?
Woher kommt er?
Wie ist er?

file_name: урок 30 поиграем споемПрезентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro:
Презентация является приложением к технологической карте урока "Поиграем, споем"
Закрепление лексического материала по теме
böse - злой
gut – добрый,хороший
dumm -глупый
klug - умный
alt -старый
jung -молодой
lustig -весёлый
traurig –печальный,грустный
schön –красивый,прекрасный
nett -симпатичный
fleißig -прилежный
Wer ist das?
Wie heißt es?
Wie alt ist es?
Ist es jung?
Woher kommt es?
Wie ist es?

title: Презентация по немецкому языку на тему "Поиграем,споем!"(2 класс)


extracted_text:
Урок-презентация по  математике
Урок-презентация по  математике
прямой»
прямой»
в 6-м  классе на  тему:
в 6-м  классе на  тему:
«Сложение  чисел  с
«Сложение  чисел  с
помощью  координатной
помощью  координатной Тема урока:
Тема урока:
СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ С
СЛОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ С
ПОМОЩЬЮ
ПОМОЩЬЮ
КООРДИНАТНОЙ ПРЯМОЙ
КООРДИНАТНОЙ ПРЯМОЙ План урока
План урока
Повторение  пройденного
 Повторение  пройденного
материала.
материала.
Выполнение  упражнений на
 Выполнение  упражнений на
закрепление темы «Сложение
закрепление темы «Сложение
чисел с  помощью  координатной
чисел с  помощью  координатной
прямой».
прямой».
Самостоятельная  работа.
 Самостоятельная  работа.
Итог  урока.
 Итог  урока. ВОПРОСЫ:
• Что значит прибавить к числу a число b?
•   Чему равна сумма противоположных
                         чисел?
•   К числу а  прибавили число b; как
изменится число а, если:
• b положительное;
• b отрицательное;
• b = 0? Найдите значение
Найдите значение
выражения:
выражения:
а) (3,9 +3,9) + (9,1) =
0
 9,1 =
 9,1
б) 0 + (4,8 + (4,8)) = 0
+ 0 =
0 Назовите  координаты точек A, K, C,
A, K, C,
Назовите  координаты точек
D D и и MM..
1
  0
1
 A K C
D
M
A (3)
К (2,5)
С (2)
D (2/3 )
M (1/3) Найдите с помощью
Найдите с помощью
координатной прямой сумму
координатной прямой сумму
  0
1
чисел:
чисел:
1
а) 1 + (5) =  4
 б) –5 + ( 6)
1
=
в) –2/3 + 1/3 =  1/3 • • Нарисуйте  в  тетрадях  координатную прямую,
Нарисуйте  в  тетрадях  координатную прямую,
взяв  за  единичный отрезок 1 клетку  тетради.
взяв  за  единичный отрезок 1 клетку  тетради.
  •• С помощью координатной прямой сложите числа:
 С помощью координатной прямой сложите числа:
а) –7 и 9
б) 4 и 5
в) –3 и 2
г) 4,5 и 3,5
д) –5 и 2,5
е) –2,5 и – 4,5
7 +9 = 2
4 + (5) = 1
3 +2 = 1
4,5 + (3,5) =1
5 + 2,5 = 2,5
2,5 + (4,5) = 7 Из учебника № 1004
Из учебника № 1004 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА
     Вариант 1                                                  Вариант 2
        1. С помощью координатной прямой сложите числа:
        а) 8 и 3                                                                                а) 5 и 2
          б) 2 и 6                                                                                б) 3 и 7
          в) 5 и  4                                                                              в)  4 и 3
          г) 3,5 и 2,5                                                                          г) 2,5 и 1,5
         д) 4,5 и 3                                                                             д) 4,5 и 2
         е) 1,5 и 2,5                                                                         е) 2,5 и 1,5

                           2.  Найдите значение выражения
      а) (37,4 + 37,4) + (10)                     а) (18,7 + 18,7) + (7)
      б) ((3,6) + 0) + 3,6                            б) (0 + (2,4)) + 2,4 Вариант 1                                               Вариант 2
     а)   5                                                                       а)   3
     б)   4                                                                       б)   4
     в)  9                                                                       в)  7
     г)  1,5                                                                    г)  –1,5
     д)   1,5                                                                    д)  2,5
     е)   4                                                                      е)  4
Ответы:
Ответы:
  Задание 1
  Задание 2
    а)   10                                                                    а)  7
    б)    0                                                                       б)   0 Итог урока
Итог урока
Подведя итог к  сегодняшнему  уроку,
 Подведя итог к  сегодняшнему  уроку,
ответьте на  следующие  вопросы:
ответьте на  следующие  вопросы:
Чему  равна  сумма  двух
 Чему  равна  сумма  двух
положительных  чисел?
положительных  чисел?
Чему  равна сумма  двух
 Чему  равна сумма  двух
отрицательных  чисел?
отрицательных  чисел?
Каким  числом  может  быть  сумма
 Каким  числом  может  быть  сумма
положительного  и  отрицательного
положительного  и  отрицательного
чисел?
чисел?

file_name: «Сложение  чисел  с помощью  координатной прямой».ppt

description:
Из учебника № 1004
Из учебника № 1004

intro:
«Сложение  чисел  с помощью  координатной прямой»
Урок-презентация по  математике в 6-м  классе
Повторение  пройденного материала.
Выполнение  упражнений на закрепление темы «Сложение чисел с  помощью  координатной прямой».
Самостоятельная  работа.
Итог  урока.
Что значит прибавить к числу a число b?
Чему равна сумма противоположных  чисел?
   К числу а  прибавили число b; как изменится число а, если:
 b положительное;
 b отрицательное


extracted_text:
Тире между
подлежащим и
сказуемым
Автор
 Амаева Гульнара Нуритдиновна
Учитель русского языка и
литературы
МКОУ «Маджалисская СОШ
имени Темирханова Э.Д» Тема урока :
ДЩШГЕАСМТЬРЕУЦЫТИРЕЮЖЗЩ
НГ
ЦЯТЬОЛДГКЙФЮХШГМЕЖДУЧЫЦ
ЙФ
КТЬБДЛШГНИПОДЛЕЖАЩИМИГН
КУ
ЦСМИБСКАЗУЕМЫМЖДЛШГВСЦЯМ
(Экскурсия
 в лингвоботанический сад) Аллея Проверочная
«Орфографические браконьеры»
Внутренее
Сочуствие
Приступление
Истены
Тежёлый
Бесхитросный
обязаность КЛАСТЕР
ТИРЕ
между подлежащим и
сказуемым
ставится
не ставится
сущ. в И.п – сущ. в И.п.
числит. – числит.
н.ф.глаг. – н.ф.глаг.
сущ. в И.п. – н.ф.глаг.
или     колич.числит.
 – указ.част.
это, вот
личное местоим.
сравнит.союз
как
словно
точно
сущ.    НЕ
сущ.

ставитсяне ставитсясущ. в И.п – сущ. в И.п.числит. – числит.н.ф.глаг. – н.ф.глаг.сущ. в И.п. – н.ф.глаг. или    колич.числит. – указ.част.это, вотсущ.    НЕ     сущ.сравнит.союзкаксловноточноличное местоим. Оранжерея Учебная
Нас ждёт учебный труд –
Нелёгкий, кропотливый.
Он пользу принесёт,
Коль будете пытливы.
Оставьте в стороне
Пассивность и сомненья.
За знаниями в путь!
К ученью – с увлеченьем! Пунктуационноорфографическая
разминка
Списать микротекст, решая орфографические и
пунктуационные задачи. Графически обозначить
особенности интонации второго предложения.
Нет на земле (н…)чего пр…краснее и
нежнее цветов! Цветы это п…хучее чудо.
Цветы это хрупкий и др…гоце (н, нн)ый дар
природы. Цветы источник вд…хновения и
просто хорош…го настр…ения! Пунктуационноорфографическая
разминка
Нет на земле ничего прекраснее и нежнее
цветов! Цветы ǀ– это пахучее чудо . Цветы
– это хрупкий и драгоценный дар природы.
Цветы – источник вдохновения и просто
хорошего настроения!
ǀǀ Цифровое письмо
Выписать номера предложений, в которых
тире не ставится:
1. Утром на полях одуванчики словно
живое золото.
2. Век одуванчика месяц, а в дождливое
лето ещё дольше.
3. Мы васильки, осколки неба синего!
4. Василёк это любимый цветок русского
баснописца И.А.Крылова.
5. Ландыш жемчужный цветок весны. Цифровое письмо (самопроверка)
1
3 Выборочный диктант
 «Только одно предложение»
Роза – королева среди цветов. Упражнение «Корректор»
Составить предложение из
«рассыпанных» слов:
Это, веток, составления,
из, икебана, искусство, и,
цветов, букета Проверьте правильность составленного вами
предложения и объясните постановку тире во
втором предложении:
   Икебана–это искусство составления
            букета из цветов и веток.
  Обучиться этому  удивительному
      искусству–значит постичь тайны
                  прекрасного. Письмо со вставками Письмо со вставками Письмо со вставками «Акулы пера»
Вам предстоит небольшая
стилистическая «правка» текста.
Перед вами – карточки, в которых
напечатана старинная славянская
легенда о ландыше. Переделайте
заключительное предложение
таким образом, чтобы в нём
между подлежащим и сказуемым
было тире вместо связки. «Акулы пера» (взаимопроверка)
Теперь
ландыш –
символ
светлой и
чистой
любви. Полянка Игровая
Во всех данных словах, кроме
одного, можно переставить буквы
так, что получатся названия
цветов. Кроме какого?
(А) мошкара
(Б) пони
(В) скала
(Г) Тарас Клумба Этимологическая
ГЛАДИОЛУС –
(От лат.gladius –
« небольшой меч»). Слово
заимствовано в XVII в.
Народное название
цветка – шпажник.
Листья у него длинные,
узкие, напоминающие
острые шпаги.
От этого же корня
образовано и слово
гладиатор. Павильон Интеллектуальный
Минитест
В каком предложении на месте пропуска
ставится тире?
 1) По одной из легенд(..)магическое очарование
азалии объясняют вмешательством эльфов.
 2) Подснежник(..)будто маленький островок
весны под холодным снежным покрывалом.
 3) Кувшинка(..)царица вод и украшение
русалок.
 4) Я(..)лилия, французских королей цветок! Галерея Самостоятельная
(задание по выбору)

  произвести
морфемный разбор
слова недовольство

Расставить знаки препинания в
приведённых ниже афоризмах о
пунктуации:
• Тире знак отчаяния.
М.Пешковский
• Многоточие это следы на
цыпочках ушедших слов.
В.Набоков
• Знаки препинания как нотные
знаки. Они твёрдо держат текст
и не дают ему рассыпаться.
К.Паустовский Лужайка Сообразительная
Задание из международной игры конкурса «Русский
медвежонок – языкознание для всех»:
В предложении Бумага истлела «спрятано» слово
аист. В четырёх из этих пяти предложений
«спрятаны» названия овощей, а в одном – название
цветка. В каком?
(А) Впереди скала.
(А) Впереди скала.
(В) На ковре паук.
(В) На ковре паук.
(Д) Зима кончается.
(Д) Зима кончается.
(Б) На полу кошка.
(Б) На полу кошка.
(Г) Банка пуста.
(Г) Банка пуста. Аллея Итоговая
Домашнее задание:
§ 22, упражнение 119;
Индивидуальные
 задания Удачного учебного дня!

description:
Цифровое письмо (самопроверка)
1
3

description: Письмо со вставками

description: Письмо со вставками

description: Письмо со вставками

description: Удачного учебного дня!

intro: Эта презентация учит учащихся правильной постановке тире между  главными членами предложения. Идет межпредметная связь (биологии с русским языком). Выяснить условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, развить умение применять полученные знания, анализировать, делать вывод. Воспитывать стремление постоянно повышать уровень своих знанийЭта презентация учит учащихся правильной постановке тире между  главными членами предложения. Идет межпредметная связь (биологии с русским языком). Выяснить условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, развить умение применять полученные знания, анализировать, делать вывод. Воспитывать стремление постоянно повышать уровень своих знаний.

title: Презентация по русскому языку "Тире между подлежащим и сказуемым" 8 класс


extracted_text:
топонимика Южного
топонимика Южного
Православная
Православная
Подмосковья
Подмосковья
Авторы работы: Благова Анна и Богданова
Авторы работы: Благова Анна и Богданова
Полина
Полина
Руководители: учитель географии О.А.Сухих и
Руководители: учитель географии О.А.Сухих и
учитель русского языка и литературы
учитель русского языка и литературы
Н.В.Клишевич
Н.В.Клишевич
Образовательное учреждение «Лицей» г.Протвино
Образовательное учреждение «Лицей» г.Протвино «Краеведение придает
местности, не имеющей
"авторского
происхождения", историзм,
открывает в ее прошлом,
хотя бы и очень недавнем,
что-то совершенно новое,
ценное. Когда мы узнаем,
кто жил в том или ином
доме, какая жизнь
протекала в нем, что в нем
было создано, дом этот для
нас уже особый. Он
наполняется духовным
содержанием,
преобразуется.
Краеведение вносит в
окружение человека
высокую степень
духовности, без которой Область исследования
Топонимика (топонимия)
1. Раздел ономастики,
изучающий имена собственные,
представляющие названия
географических пунктов.
2. Совокупность
географических названий
какой-либо территории. Объект исследования
   Религиозная (христианская) топонимия
Московской области, православные ойконимы
Южного Подмосковья.                                  Цель
работы
Анализ и картографирование топонимов,
появление и   бытование которых связано с
распространением православия на территории
Московской области.
                                                                         Задачи

                                 1. Изучить научную литературу по
данной тематике.                                                   2. Выявить
на карте Московской области все религиозные топонимы. Гипотеза:
православного храма, расположенного
подмосковных сёл и городов
в большой группе наименований
прослеживается закономерность
происхождения их названий по
храмониму, т.е. по названию
     Методы исследования
в одноимённой местности.
1. Картографический метод.
2. Статистический метод.
3. Исторический метод.
4. Лингвистический метод.
                        5.
Информационно-поисковый
метод. ТОПОНИМИЧЕСКИЕ КЛАССЫ Ойконимы — названия населённых мест (от др.-греч.
οἶκος — жилище, обиталище).
Астионимы— названия городов (от др.-греч.  ἄστυ —
город).
Гидронимы  — названия рек (от др.-греч.  ὕδωρ —
вода).
Дримонимы — названия лесов (от др.-греч.  δρῦς —
дерево).
Оронимы— названия гор (от др.-греч.  ὄρος — гора).
Урбанонимы  — названия внутригородских объектов
(от лат. urbanus — городской).
Годонимы — названия улиц (от др.-греч.  ὁδός — путь)
Агоронимы — названия площадей (от др.-греч.  ἀγορά
— площадь).
Дромонимы — названия путей сообщения (от др.-
греч. δρόμος — бег, движение, путь).
Макротопонимы  — названия больших незаселённых
объектов (от др.-греч.  μακρός — большой).
Микротопонимы — названия небольших незаселённых
объектов (от др.-греч.  μικρός — малый).
Антропотопонимы  —  названия  географических Классификация религиозных топонимов  по
методу  И.В.Бугаевой
1.Теоним - имя Бога.
2. Агиоантропонимы – имена собственные
прославлен-ных святых.
3. Иконимы - имена собственные,
обозначающие наимено-вание икон.
4. Эортонимы – имена собственные,
обозначающие на-звания церковных
праздников.
5. Экклезионимы - имена собственные,
обозначающие названия соборов, храмов и
монастырей, часовен. Согласно текущим подсчетам, всего в области в
том  или  ином  виде  сохранилось    1188
культовых объектов, выстроенных до 1980 года.
Конфессионально  они  все  принадлежат
христианству  -  православию,  старообрядчеству
разных толков и единоверческой церкви.
В Московской области большинство верующих -
православные:  из  1529  религиозных
организаций
официально
зарегистрированных на сегодняшний день, 1254
связаны  с  Русской  православной  церковью.
Старообрядческих  организаций  — 20.    Среди
других конфессий наиболее заметны протестанты
—  их  178.  Мусульманских  организаций  в
Московской области 30.
В 2005 г.   в Институте этнологии и антропологии
РАН  была  подготовлена  Карта  религий
Московской области . Ее автор - академик РАЕН
Павел Пучков.
области, Административно Московская область состоит из 36
районов, 31 города областного подчинения и 5 закрытых
административно-территориальных образований.
В 34 районах Московской области было найдено 215
христианских географических названий, в среднем на
административный район приходится 7 христианских
ойконимов.
 Методом сравнительного статистического анализа мы
выделили    районы – лидеры по количеству
христианских ойконимов:
Ступинский район – 15,
Чеховский район – 14,
Подольский район - 16, Ленинский район – 13 объектов
Каширский районы — 12,
Одинцовский район – 11,
Сергиево-Посадский - 10,
Серпуховский район , Истринский и Дмитровский
районы- по 9, Воскресенский и Рузский районы – по 8,
Егорьевский район – 7;
в аутсайдерах оказались: Пушкинский, Коломенский,
Луховицкий, Можайский, Зарайский, Орехово-
Зуевский и Павлово-Посадкий районы – по 1-2
христианских ойконима. Христианские ойконимы Московской области
(количество по административно-территориальным районам) Из христианских географических названий на
новых территориях Москвы(из бывших
районов М.о.) мы выбрали следующие:
1. Троо́ицк — поселение и городской округ в
составе Троицкого административного округа
Москвы, в 20 км к юго-западу от  МКАД по
Калужскому шоссе.
2.Сельское поселение Воскресенское
Новомосковский админист-ративный округ (бывший
Ленинский район)
3.Сельское поселение Михайлово-Ярцево
Троицкий администра-тивный округ (бывший
Подольский район), в его составе с. Ми-хайловское,
входит в состав одной из самых известных усадеб
рода Шереметевых – Михайловское. Названо по
старой церкви Михаила Архангела.
Поселения Подольского района, переданные
Москве:
4 . Богоявление, 5. Никольское, 6. Покровское,
7.Троица, 8. Богородское, 9. Ильино, 10. Кресты, Из 73 географических христианских названий
поселений Южного Подмосковья  выбрали 32, которые
восходят к названию храма, находившегося ранее или
существующего и сейчас на территории поселения.
Теоним
- имя
Бога
Агиоантроп
онимы –
имена
собственные
прославлен
ных святых
Иконимы
имена собст-
венные,
обозначающ
ие
наименовани
е икон
12
(6—
Спас,

-Троица
)
5
(2 — Иоанн
Предтеча,
2 — Николай
Чудотворец,
1 — Параскева
Пятница)
3
(Иконы
Богоро-
дицы:
Знамение,
Тихвинская,
Казанская)
Экклезиони
мы — имена
собст-венные,
обозначающи
е назва-ния
соборов,
храмов,
часовен и
монастырей
1
(Троицкий
монастырь)
Эортонимы
– имена
собст-
венные,обоз
начающие
названия
церковных
праздников
11
(из них
 3  Покров
Пресвятой
Богородицы
  2 Рождества
Христова,
  2 — Воскресе- Количественный анализ Православных
ойконимов Южного Подмосковья по
классам Сравнительный количественный анализ христианских географических
  храмонимов  (т.е.
названий  поселений  Южного  Подмосковья  и
поселений названных по названию, располагающихся в них храмов) 1.Серпуховский
район
Церковь Рождества Иоанна
Иванова
гора
Предтечи
На древнем погосте Иоанно-
Предтеченского храма на реке Наре
издавна стоял деревянный храм. По
преданию, погост Иванова Гора
посетил преподобный Сергий
Радонежский по дороге в Высоцкий
монастырь. Здесь он посадил дуб, от
которого ещё в 1890-х гг. оставался
огромный пень.
В 1895 г. была построена новая
колокольня при храме Святого пророка
Иоанна Предтечи по проекту
архитекторов Михаила Яковлевича
Кульчицкого (1857 - 1913) и Адольфа
Адольфовича Нетыксы (1862 - 1905). Воскресенск
ий
Рождествен
-ский
 Воскресенский храм
(существовал в XVI веке)
 Церковь Рождества
Христова Спас
Темня
2. Чеховский район
Церковь Спаса Преображения
Впервые  селение  Темна  упоминается  в
духовной грамоте московского князя Ивана
Калиты в 1328 г. После его смерти в 1340 г.
оно перешло в удел первого серпуховского
князя Андрея Ивановича. Погост Спас-Темня
являлся  центром  всего  стана  на  левом
берегу  Нары.  Здесь  стояла  деревянная
церковь в честь Спаса Преображения. Троицкое Троицкая церковь
Недалеко от сельца Ордынцы
(Ардынцы) исстари находился древний
Троицкий погост в Замытьи у Углешны с
деревянным храмом во имя Святой и
Животворящей Троицы. После польско-
литовского разорения Троицкую
церковь упразднили, а погост
превратился в пустошь.  Вотчинник
сельца Ардынцы Захар Григорьевич
Шишкин 1630-1640 гг. построил в своем
владении деревянный храм во имя
Святой Троицы и таким образом
древний церковный престол был
восстановлен, а сельцо Ардынцы
получило новое именование — село
Троицкое. Старый
Спас
Деревянная церковь
Староспасского Погоста, что на
Дебле, была построена на месте первых
духовных подвигов преподобного Давида
Серпуховского, основателя Вознесенской
Давидовой Пустыни Ивановско
е
3. Ступинский район
Церковь Рождества Иоанна
Предтечи (выстроена не позже 16
века). В 1646г. была построена
деревянная церковь. Под 1675г. снова
упоминается церковь, построенная
«клецки» (клетью, как изба), с
трапезной. В 1706г. возведена новая
деревянная церковь. Николо-
Тители
Часовня Николая Чудотворца
В XVIII веке в Николо-Тителях
существовала деревянная Никольская
церковь. В 1824 она была приписана к
храму в Васильевском, позже разобрана.
На месте церкви соорудили часовню,
просуществовавшую до 1-й пол. ХХ в.
Спасское Спасо-Преображенская церковь
Каменная сельская церковь, вероятно,
XVIII в.
Рождество-Богородицкий придел
пристроен в 1863. Сломана в середине ХХ
в.
Церковь Покрова Пресвятой
Богородицы
Кирпичная церковь, редкий образец
вотчинных церквей рубежа XVI-XVII вв. в
Покровско
е Троице-
Лобаново
Троице-
Голочелов
о
Церковь Троицы
Живоначальной
Кирпичная церковь в духе годуновских
построек - четверик с боковыми при-
делами, возведена в кон. XVI в.
Неоднократно перестраивалась.
Свято-Троицкий храм
Полное древнее название села – Тро-
ицкое-Голочелово, что на Маковце.
Древний коломенский Маковец упо-
минается в духовных грамотах Иоан-на
Калиты и Димитрия Донского. Здесь
был девичий Троицкий монас-тырь,
разоренный в Смутное время. Михаил
Дмитриевич Бутурлин пос-троил по
заказу отца в 1752 г. камен-ную
Троицкую церковь. 4. Каширский
район
Знаменско
е
Пятница Церковь Троицы
Живоначальной в Пятнице
Часовня Иконы Божией
Матери Знамение в Знаменском
( 1796 г., не сохранилась.
Деревянная часов-ня, сооруженная
из алтаря разобранной деревянной
церкви, построенной в 1747 г. Была
приписана к церкви в Спас-Детчине.
)
Церковь Рождества
Пресвятой Богородицы в
Рождественне ( церковь Николая
Чудотворца в Рождественне), 2
половина XVI в., не сохранилась.
Рождестве
нно Спас-
Детчин
Церковь Преображения
Господня (Спасо-
Преображенская церковь)
Построена не позже 2 половины
XVI в. 5. Серебряно-Прудский
Успенск
ое
Спас-
Дощатый
район
Церковь Успения Пресвятой
Богородицы в Успенском.
6. Зарайский
район
Церковь Преображения
Господня
в Спас-Дощатом (обиходное
название -  Спасо-Преображенская
церковь). Построена не позже XVI в. Воскресенс
кое
п.
Володарского
(Ладыгино,
Богородское)
7.Ленинский район
Церковь Воскресения
Христова 2007г.
Издревле село именовалось
Ладыгиным. Боя-рин Алексей
Федорович Шереметев на месте
разобранной деревянной церкви
построил в 1646 г. каменную, в честь
Рождества Пресвятой
Богородицы, с приделами во имя
Алексия, человека Божьего, и
великомученицы Параскевы
Пятницы. Вскоре село стало носить
название Богородское. В 1739 г.
князь Голицын строит новую
церковь, которая впоследствии была
освящена в честь Казанской иконы
Пресвятой Богородицы. Архангельское Церковь Михаила Архангела
в Скабееве-Архангельском, 1797г., не
сохранилась. Пос. Подс. Хозяйство
Воскресенское, ДО Архангельское
В 1694 г. в сельце Губцове была
построена и тогда же освящена
деревянная церковь во имя Святой
Троицы. В 1725 г. сельцо Губцово
именуется уже селом Троицким.
Измайлово
(Губцово,
Троицкое) Мосрентген
(д. Говорово,
с.Троицкое)
Троицкая церковь
В  старину  на  месте  посёлка  Мосренген
стояла деревня Говорово. После возведения
церкви  деревня  была  переименована  в
Троицкое  село.  Строительство  церкви
началось в 1686 году служилыми дворянами
Стрешневыми,  завершено  в  1696  году
последующим  хозяином  -  Автономом
Ивановым. г.Троицк
(с.
Богородское)
Владелец села Богородское князь Иван
Борисович Репнин в 1674 - 1675 гг.
построил здесь церковь в честь
Тихвинской иконы Пресвятой
Богородицы с каменными
приделами. В 1732 г. село было продано
Василию Борисовичу Толстому, который
возвел существующую ныне каменную
церковь. Богородск
ое
Богоявлен
ие
8. Подольский район
Часовня Иконы Божией Матери
Казанская, 1810-е гг., не сохранилась
Церковь Богоявления Господня
Ранее в селе стояла деревянная церковь в
честь Богоявления Господня, которую
построил в 1733 году помещик Остафьев.
Ныне существующий Богоявленский храм
возведен предположительно в 1840е
годы в стиле раннего классицизма. Михайловское МихаилоАрхангельская церковь
В начале 1778 г. калужский наместник
генералпоручик М.Н.Кречетников устроил
усадьбу в деревне Бынево. 19 ноября
1794 г. в одном из флигелей освятили
домовую церковь во имя Михаила
Архангела. С тех пор усадьба стала
называться Михайловским. Никольско
е
Церковь Николая Чудотворца,
архиепископа Мир Ликийских в
Никольском-Колчево.  Храм во имя
святителя Николая построил в 1692 г.
владелец села стольник Феодор Иванович
Потемкин. Покров Церковь Покрова Пресвятой
Богородицы в Покрове-Ризницах.
Село Покров ― одно из древнейших
поселений вя-тичей на Подольской
земле. Первое известное летописное
упоминание о нем датиру-ется 6
декабря 1559 г. Село в разное время
называлось: Покров, Дрождицы,
Дрозницы, Вязницы, Разницы. В 1559
г. царь Иван Гроз-ный отдал погост
Дрождицы с церковью Да-нилову
монастырю на поминовение своей
грешной души более чем на два
столетия. В 1730 г. протопоп
Большого Успенского собо-ра Иоанн
Максимов получил указ Синодаль-
ного казенного приказа о строении
из белого камня церкви в честь
Покрова Богородицы. Покровско
е
(Юдановка
)
Церковь Покрова Пресвятой
Богородицы
Построена в усадьбе И.П.Стрешнева в
1722 - 1726 гг., в 1862-1865 перестроена
на средства М. П. Голенищева-Кутузова-
Толстого. Рождественно Христорождественская
церковь
Спас-Купля Церковь Преображения
Господня (Спасо-
Преображенская церковь), не
позже 1 половины XVIII в., не православных
Нашу  работу  можно  использовать  как
дидактический материал в образовательных
и культурно-просветительских целях, карта -
диаграмма
топонимов
Подмосковья.
Надеемся, она будет интересна и школьникам
и взрослым, особенно верующим людям, так
как  её  можно  использовать,  совершая
паломнические  поездки  и  путешествия  по
родной земле Подмосковья.
Лингвистам  и  всем  любознательным
языковедам  будет  интересен,  собранный
нами Словарь христианских географических
названий  Подмосковья. Интернетресурсы:
http://www.museum.ru/alb/image.asp?27997
http://www.liveinternet.ru/photo/2505
761/post20701176/
http://www.portal-credo.ru/site/?
act=monitor&id=5970
http://temples.ru/show_picture.php
?PictureID=1991

file_name: Правосл. топон. (2).ppt

description: ТОПОНИМИЧЕСКИЕ КЛАССЫ

intro:
В большой группе наименований подмосковных сёл и городов прослеживается закономерность происхождения их названий по храмониму, т.е. по названию православного храма, расположенного в одноимённой местности. В презентации представлены результаты ученического исследования под руководством автора и учителя филолога по теме "Православная топонимика Южного Подмосковья". А также представлен
анализ и картографирование топонимов, появление и   бытование которых связано с распространением православия на территории Московской области.В презентации в формате Power Point представлен материал результатов топонимического исследования территории Южного Подмосковья.

title: Презентация исследовательской работы по Духовному краеведению Подмосковья на тему: "Православная топонимика Южного Подмосковья"


extracted_text:
СИМВОЛЫ ЗЕМЛИ
СИМВОЛЫ ЗЕМЛИ
ТАМБОВСКОЙ
ТАМБОВСКОЙ Цель путешествия:
Цель путешествия:
    узнать
узнать
    о символике Тамбовского края;
о символике Тамбовского края;
    о рождении и развитии символов
о рождении и развитии символов
   нашей малой Родины;
   нашей малой Родины;
    об интересных событиях истории
об интересных событиях истории
символики.
символики. Ученик:
Ученик:

      «Очень хочу узнать
«Очень хочу узнать
 о тамбовском гербе,
 о тамбовском гербе,
гимне, флаге».
гимне, флаге».
    Библиотекарь:
Библиотекарь:

      «Приглашаем тебя
«Приглашаем тебя
совершить с нами
совершить с нами
увлекательное
увлекательное
путешествие в
путешествие в
историю тамбовской
историю тамбовской
символики».
символики». Гербы составляются по очень строгим законам. Возникла
Гербы составляются по очень строгим законам. Возникла
даже специальная наука – ГЕРАЛЬДИКА.
даже специальная наука – ГЕРАЛЬДИКА.
ГЕРБ  на разных языках означает «оружие» и
ГЕРБ  на разных языках означает «оружие» и
«наследство». Во времена рыцарей   это понятие
«наследство». Во времена рыцарей   это понятие
слилось воедино – слово –»герб».
слилось воедино – слово –»герб».
Согласно её законам на гербах рисовали людей,
Согласно её законам на гербах рисовали людей,
животных, солнце, луну, воду, предметы. Гербы
животных, солнце, луну, воду, предметы. Гербы
объясняли специальные  люди – герольды.
объясняли специальные  люди – герольды.
Герб Строгановых
Герб рода Пушкиных
Герб графа
С.С.Уварова
Герб рода Брюсов ГЕРБЫ ГОРОДОВ ТАМБОВЩИНЫ
ГЕРБЫ ГОРОДОВ ТАМБОВЩИНЫ

Мичуринск
Кирсанов
Моршанск
Уварово В гербе всё символично.
В гербе всё символично.
Так, лев – символ силы, мужества,
    Так, лев – символ силы, мужества,
благородства.
благородства.
    Змея, кусающая хвост – символ
Змея, кусающая хвост – символ
вечности.
вечности.
Большое значение имеют  цвета на
      Большое значение имеют  цвета на
гербе:
гербе:
      голубой означает красоту и величие;
голубой означает красоту и величие;
      зелёный изобилие;
зелёный изобилие;
      красный – мужество, храбрость.
красный – мужество, храбрость. В России гербы появились во второй половине 17 века
    В России гербы появились во второй половине 17 века

при царе Алексее Михайловиче.
при царе Алексее Михайловиче.
    Тамбов получил свой герб в 18 веке. На нём
Тамбов получил свой герб в 18 веке. На нём

изображалось лазоревое поле с ульем и тремя золотыми
изображалось лазоревое поле с ульем и тремя золотыми
пчёлами над ним, символизирующим трудолюбие.
пчёлами над ним, символизирующим трудолюбие. С образованием в 19
С образованием в 19
веке  Тамбовской
веке  Тамбовской
губернии, в1878 году
губернии, в1878 году
был учреждён новый
был учреждён новый
герб -  герб  Тамбовской
герб -  герб  Тамбовской
губернии.
губернии.
      Основа осталась
Основа осталась
прежней, лишь золотой
прежней, лишь золотой
улей и пчёлы
улей и пчёлы
поменялись на
поменялись на
серебряные.
серебряные.
Герб обрамлён дубовыми
      Герб обрамлён дубовыми
листьями с голубой
листьями с голубой
Андреевской лентой,
Андреевской лентой,
наверху водружена
      наверху водружена
императорская корона.
императорская корона. Прошли столетия… И вот в 2004 году был принят
Прошли столетия… И вот в 2004 году был принят
новый закон о тамбовском гербе.
новый закон о тамбовском гербе.
    На нем мы видим серебряный улей, сопровождаемый тремя такими же

На нем мы видим серебряный улей, сопровождаемый тремя такими же
пчёлами. Щит увенчан земельной короной и окружён лентой ордена
пчёлами. Щит увенчан земельной короной и окружён лентой ордена
Ленина. Пчёлы символизируют трудолюбие, коллективность,
Ленина. Пчёлы символизируют трудолюбие, коллективность,
бережливость. Улей – общий дом; лазоревое поле – природную чистоту,
бережливость. Улей – общий дом; лазоревое поле – природную чистоту,
честность, верность;
честность, верность;
серебро – символ благородства, справедливости.
    серебро – символ благородства, справедливости.

Земельная корона указывает на статус Тамбовской области как
    Земельная корона указывает на статус Тамбовской области как

субъекта Российской Федерации. Лента ордена Ленина – на заслуги
субъекта Российской Федерации. Лента ордена Ленина – на заслуги
области.
области. ФЛАГ.

ФЛАГ.
                  ФЛАГФЛАГ

Границы… Города и страны…
Границы… Города и страны… Слово «флаг» означает «сжигать, озарять, гореть».
Слово «флаг» означает «сжигать, озарять, гореть».

Древне-русское слово «стяг» означает жердь, палку.
Древне-русское слово «стяг» означает жердь, палку.
    Первое упоминание о флаге относятся
Первое упоминание о флаге относятся

    к царствованию Алексея Михайловича.
к царствованию Алексея Михайловича.

    Это был бело-сине-красный флаг.
Это был бело-сине-красный флаг.

    Красный цвет символизирует отвагу, героизм.
Красный цвет символизирует отвагу, героизм.

Синий – духовность, белый – мир, чистоту,
    Синий – духовность, белый – мир, чистоту,

    невинность.
невинность. Знаменитый Андреевский флаг был введён Петром
Знаменитый Андреевский флаг был введён Петром

Первым – белый с лазоревым крестом.
Первым – белый с лазоревым крестом.
При Николае Втором в 1896 году официальным флагом
    При Николае Втором в 1896 году официальным флагом

Российской империи становится «БЕСИК» - бело-сине-
Российской империи становится «БЕСИК» - бело-сине-
красный флаг.
красный флаг.
      С 1918 года  и до 1991 года официальным флагом
С 1918 года  и до 1991 года официальным флагом
Российской Федерации стал трёхцветный флаг.
Российской Федерации стал трёхцветный флаг. История Тамбовского флага совсем короткая.
История Тамбовского флага совсем короткая.

Ведь ни в 18, ни в 19 веках, когда формировались
    Ведь ни в 18, ни в 19 веках, когда формировались

гербы российских городов, флага и гимна губернии
гербы российских городов, флага и гимна губернии
иметь не полагалось.
иметь не полагалось.
    В 2000 году в Тамбове был утверждён флаг города
В 2000 году в Тамбове был утверждён флаг города

Тамбова.
Тамбова.
    Он представляет собой лазоревое полотнище с зелёной
Он представляет собой лазоревое полотнище с зелёной

полоской внизу с изображением в центре флага
полоской внизу с изображением в центре флага
основных элементов герба города Тамбова (улей и
основных элементов герба города Тамбова (улей и
пчёлы).
пчёлы). Флаг Тамбовской области появился в 2005
    Флаг Тамбовской области появился в 2005

году – это  полотнище, состоящее из двух
году – это  полотнище, состоящее из двух
вертикальных полос  цвета с изображением в
вертикальных полос  цвета с изображением в
центре герба Тамбовской области.
центре герба Тамбовской области. греческого слово гимн означает «торжественна
 слово гимн означает «торжественна
                            Гимн
Гимн

В переводе с греческого
     В переводе с

песня». Однако Россия долго не имела своего гимна. Появился он в
песня». Однако Россия долго не имела своего гимна. Появился он в
1816 году и назывался «Молитва русских». Слова В.А.Жуковского,
1816 году и назывался «Молитва русских». Слова В.А.Жуковского,
музыка неизвестного автора.
музыка неизвестного автора.
    Новый вариант гимна – «Боже, царя храни!» Слова В.А.Жуковского,
Новый вариант гимна – «Боже, царя храни!» Слова В.А.Жуковского,

музыка А.Ф.Львова
музыка А.Ф.Львова «Песнь во славу Тамбовщины» можно назвать гимн
      «Песнь во славу Тамбовщины» можно назвать гимн
Тамбовской области. Он утверждён в 2004 году. Музыка
Тамбовской области. Он утверждён в 2004 году. Музыка
у нашего гимна замечательная.
у нашего гимна замечательная.
    Военный композитор и дирижёр Василий Агапкин в
Военный композитор и дирижёр Василий Агапкин в

1912 году написал знаменитый марш «Прощание
1912 году написал знаменитый марш «Прощание
славянки», принёсший автору неувядаемую славу.
славянки», принёсший автору неувядаемую славу. Слова нового гимна тамбовской земли
Слова нового гимна тамбовской земли
написал поэт Александр Митрофанов.
написал поэт Александр Митрофанов.
Родился он на Тамбовщине, работает в
Родился он на Тамбовщине, работает в
Администрации Тамбовской области.
Администрации Тамбовской области.
Александр Митрофанов победил в
Александр Митрофанов победил в
конкурсе стихов, претендующих на
конкурсе стихов, претендующих на
слова к гимну области.
.
слова к гимну области На просторах бескрайних и синих,
На просторах бескрайних и синих,
Где берёзы любуются Цной,
Где берёзы любуются Цной,
В самом сердце великой России,
В самом сердце великой России,
Ты раскинулся, край наш родной.
Ты раскинулся, край наш родной.
Полыхали зловеще зарницы,
Полыхали зловеще зарницы,
Но в историю грозных веков
Но в историю грозных веков
Ты вписал своей славы страницы
Ты вписал своей славы страницы
Честь и славу храня от оков…
Честь и славу храня от оков…
Тамбовский наш край,
Тамбовский наш край,
В веках процветай!
В веках процветай!
Ты славен людьми,
Ты славен людьми,
Храни Господь тебя, храни!
Храни Господь тебя, храни!
    Утверждён Постановлением Тамбовской областной думы №121 от 24.08.02.
Утверждён Постановлением Тамбовской областной думы №121 от 24.08.02. Информационные источники
                              Информационные источники

1   Тамбовская энциклопедия. –Тамбов: Администрация Тамбовской
  1   Тамбовская энциклопедия. –Тамбов: Администрация Тамбовской
области, Тамбов.
области, Тамбов.
  2   С четырёх сторон Россия… - Тамбов, ОГУП «Тамбов
2   С четырёх сторон Россия… - Тамбов, ОГУП «Тамбов
полиграфиздат»,2003, 312 с., 3л. ил.
полиграфиздат»,2003, 312 с., 3л. ил.
  3  Тамбовская область. Визитная карточка. Информационно-
3  Тамбовская область. Визитная карточка. Информационно-
издательский центр «Флинт»,2003.
издательский центр «Флинт»,2003.
4   Сохранский А.В. Легенды и предания тамбовского края. – Тамбов:
4   Сохранский А.В. Легенды и предания тамбовского края. – Тамбов:
  5   Попова Т. И. Сказы о Земле Тамбовской. Издательство ТОГУП
5   Попова Т. И. Сказы о Земле Тамбовской. Издательство ТОГУП
6    Ермаков В. Пчёлы на гербе. – «Тамбовская жизнь», 27 января 2007
6    Ермаков В. Пчёлы на гербе. – «Тамбовская жизнь», 27 января 2007
7    Матюшина М. Песнь во славу Тамбовщины. «Тамбовская жизнь»,
7    Матюшина М. Песнь во славу Тамбовщины. «Тамбовская жизнь»,
8    Матюшина М. Символ трудолюбия. -  «Тамбовская жизнь», 3
8    Матюшина М. Символ трудолюбия. -  «Тамбовская жизнь», 3

ООО «Издательство Юлис». 2004. -108 с., ил.
ООО «Издательство Юлис». 2004. -108 с., ил.
«Тамбовская типография «Пролетарский светоч»
«Тамбовская типография «Пролетарский светоч»
года, с.2.
года, с.2.
2 февраля 2007 года.
2 февраля 2007 года.
февраля 2007 года.
февраля 2007 года.

file_name: СИМВОЛЫ ЗЕМЛИ ТАМБОВСКОЙ  Классный час.ppt

intro: Презентация классного часа "Символы земли Тамбовской" рассчитана на обучающихся 7 класса. Сценарий  классного часа имеет краеведческую и патриотическую направленность и рассказывает об основных достопримечательностях Тамбовского края. Достопримечательности и история родного края представлены на слайдах. Презентацию можно использовать во время проведения предметных недель.Презентация классного часа

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация классного часа, 7 класс


extracted_text:
Konjunktiv 2
Сослагательное наклонение
в немецком языке —
Konjunktiv 2
Учитель немецкого языка
Крупнова Ольга Владимировна Konjunktiv 2
Ich hatte Urlaub im Sommer. – Я имел
отпуск летом (Präteritum).
Ich war an der See. – Я был на море
(Präteritum). Konjunktiv 2
А если бы еще не был, но только хотел поехать летом в
отпуск на море? Как сказать: имел бы, был бы?
Соответствующей частицы в немецком не существует,
однако Konjunktiv – условная, нереальная,
„виртуальная" форма: если бы да кабы, conjunctivus по
латыни: связанный (например, с каким либо условием,
обстоятельством), зависимый – так же как и в русском
образуется от прошедшего времени. Вместо бы
прибавляется Umlaut и окончание e. То есть: Umlaut + –
e = бы:
Ich hätte gerne Urlaub im Sommer. – Я бы охотно взял
(имел) отпуск летом.
Ich wäre lieber an der See. – Я бы лучше побывал на
море. Konjunktiv 2
Соответственно:
du wär(e)st, er wäre, wir wären, ihr wäret,
sie wären – как обычный Präteritum, но
только с Umlaut и e.
Ich kam zu dir. – Я пришел к тебе.
Ich käme zu dir. – Я бы пришел к тебе Konjunktiv 2
Форма прошедшего времени Konjunktiv II образуется
с помощью вспомогательных глаголов haben или
sein, в форме Konjunktiv II настоящего времени, и
Partizip II основного глагола. Спрягается эта форма
совершенно аналогично спряжению глаголов в
Perfekt, т.е. изменяется только вспомогательный
глагол. Употребление вспомогательных глаголов
haben или sein с тем или иным основным глаголом
подчиняется в точности тем же правилам, что и при
образовании Perfekt.
fragen — hat gefragt, kommen — ist gekommen Konjunktiv 2 Употребление конъюнктива 2
 Предложение, выражающее нереальное желание
1. Предложение, выражающее нереальное желание,
может вводиться при помощи союза wenn. В этом
случае сказуемое стоит в конце предложения. Если
предложение образуется без союза wenn, сказуемое
стоит в начале предложения.
2. В предложениях, выражающих нереальное
желание, необходимо употреблять слова doch, bloß,
nur, doch nur.
3. В конце предложения стоит восклицательный
знак (!). Konjunktiv 2
a) Er ist nicht gesund. Er wünscht sich:
Wenn ich doch gesund wäre!
Wäre ich doch gesund!
b) Die Freunde sind nicht mitgefahren. Wir wünschen:
Wenn sie nur (или: doch nur) mitgefahren wären!
Wären sie nur (или: doch nur) mitgefahren!
c) Hans belügt mich immer. Ich wünsche mir:
Wenn er mir doch die Wahrheit sagte (или: sagen würde)!
d) Ich habe Evas Adresse vergessen und wünsche mir:
Wüsste ich doch (или: bloß) ihre Adresse! Was passt zusammen?
Was wäre, wenn …?
1.Wenn ich mehr Zeit hätte,
2.Wenn ich mehr Wasser trinken
würde,
3.Wenn ich nicht so viel Angst vor
Fehlern hätte,
a. würde ich mehr sprechen.
b. käme ich noch schnell
vorbei.
c. ginge es mir besser.
d. würde ich diesen Job
bekommen.
4.Wenn ich nicht so müde wäre,
5. Wenn ich mehr Fremdsprachen
könnte,
e. würde ich öfter
meditieren.

file_name: коньюнктив-2.ppt

description: Konjunktiv 2

intro:
Категория наклонения глагола выражает отношение действия к действительности. Наклонение имеет значение: реальности - изъявительное наклонение ( der Indikativ ), нереальности - сослагательное наклонение ( der Konjunktiv ), побуждения - повелительное наклонение (der Imperativ).
Конъюнктив в немецком языке также имеет развитую систему времен (8 временных форм), в отличие от русского языка, где сослагательное наклонение выражается глаголами в прошедшем времени с частицей "бы

title: Презентация по немецкому языку на тему "Сослагательное наклонение в немецком языке — Konjunktiv 2"( 10 класс)


extracted_text:
СРЕДСТВА
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ
НАСЕЛЕНИЯ Назначение и классификация СИЗ
для защиты организма человека от
вредного воздействия
АХОВ,ОВ,РВ и БС;
для снижения нежелательных
эффектов светового, теплового и
ионизирующего излучений. Классификация СИЗ
По назначению
По назначению
СИЗ
СИЗ органов
дыхания(СИЗОД)
СИЗ кожи
Медицинские СИЗ
По способу изготовления:
По способу изготовления:
 выпускаемые промышленностью
(табельные);
 изготовляемые населением.
По принципу защитного действия:
По принципу защитного действия
 фильтрующие;
 изолирующие Средства защиты органов
дыхания (противогазы) Классификация СИЗОД
СИЗОД
Выпускаемые промышленностью
Изготовляемые населением
из подручных средств
Противогазы
Респираторы
Самоспасатели
Противопыльные тканевые маски
(ПТМ1)
Ватномарлевые повязки (ВМП)
Подручные средства Назначение, принцип действия и
классификация фильтрующих
противогазов
Противогазы
По принципу
действия
Фильтрующие
Изолирующие
По области
применения
1. Для личного состава ВС
2. Гражданские
3. Промышленные
По возрастному
назначению
 Для взрослых
 Для детей
   дошкольного
   и школьного
   возраста Принцип действия
противогазов
Принцип действия противогазов
состоит в следующем. Для дыхания
используется наружный зараженный
воздух, который очищается от вредных
примесей, проходя через фильтрующе
поглощающую коробку. В шлеммаску
противогаза поступает уже очищенный
воздух. Выдыхаемый воздух выводится из
шлемамаски наружу через специальный
клапан. Гражданские
противогазы
Для взрослого населения
•ГП5, (ГП5М)
•ГП7, (ГП7В, ГП7ВМ)
Для детей с 1,5 до 17 лет
•ПДФ7
Для детей с 1,5 до 7 лет
•ПДФ2Д
Для детей с 1,5 до 7 лет
•ПДФ2Ш
Для детей до 1,5 лет
•камера защитная детская
•КЗД4
•КЗД6
Виды гражданских противогазов Защитные свойства фильтрующих противогазов от
АХОВ
Наименование
Концентрац
АХОВ
ия мг/л
Время защитного действия
Противогаз
противогаз +
противогаз +
ДПГ1
ДПГ3
Аммиак
Диметиламин
Диоксид азота
Метил
хлористый
Оксид
углерода
Оксид этилена
Сероводород
Соляная
кислота
Хлор
Этилмеркаптан
5,0
5,0
1,0
0,5
3,0
1,0
10,0
5,0
5,0
5,0
0
0
0
0
0
0
25
20
40
40
30
60
30
35
40
25
50
30
60
120
60
80
0
0
0
0
50
30
100
120 Противогазы
 ГП5
 ГП7 Правило использования
противогаза РЕСПИРАТОРЫ
По предназначению:
противопылевые
противогазовые
газопылезащитные
По устройству:
полумаска и фильтрующий
элемент служат лицевой
частью
очищающие воздух в фильтрующих
патронах, присоединяемых
к полумаске
По сроку службы:
одноразового
применения
многоразового
использования
(предусмотрена замена фильтров)
Респираторы применяются для защиты органов дыхания от
вредных газов, паров, аэрозолей и пыли. 3. Респираторы
(противопылевые)
 Респиратор Р2
 Респиратор типа
«Лепесток» Респиратор «КАМА»,
У2К Соответствие высоты лица и
роста респиратора Р2
Высота лица, мм
99109
109119
119 и более
Соответствующий высоте
лица рост (размер)
респиратора Р2
1
2
3
Для подбора респиратора Р2 по размеру нужно знать высоту лица, то
есть расстояние между точкой наибольшего углубления на переносье и
самой нижней точкой подбородка. В соответствии с измеренной
высотой лица выбирается рост респиратора. Простейшие и подручные СИЗ
органов дыхания
 ВМП
(ватномарлевая
повязка)
Изготовление ВМП Простейшие и подручные СИЗ
органов дыхания
 Маска ПТМ1
(противопыльная
тканевая маска)
Изготовление ПТМ Изолирующие
СИЗОД Изолирующие СИЗОД
 ИП4М (изолирующий
противогаз) Средства индивидуальной защиты
кожи (СИЗК)
 К СИЗК относят защитную одежду фильтрующего и изолирующего типа,
изготовленную из фильтрующих и изолирующих материалов
соответственно.
 В зависимости от принципа боевого использования и кратности
применения СИЗК подразделяют на средства постоянного и
периодического ношения, средства однократного и многократного
применения.
 К СИЗК фильтрующего типа относятся общевойсковые комплексные
защитные костюмы (ОКЗК), (ОКЗКМ), (ОКЗК Д (десантный)), а также
костюм защитный КЗС.
 К общевойсковым СИЗК изолирующего типа относятся общевойсковой
защитный комплект ОЗК и костюм пленочный КЗП. Специальным
средством защиты является костюм легкий защитный Л1 (костюм Л1) и
изолирующие костюмы повышенной герметичности. Простейшие средства защиты кожи.
Из предметов бытовой одежды
наиболее пригодны для защиты кожи
людей плащи и накидки из
прорезиненной или покрытой
хлорвиниловой пленкой ткани. Такая
одежда предохраняет от попадания
на кожу радиоактивных веществ,
капельножидких аварийно химически
опасных веществ. Защиту могут обеспечить также и зимние
вещи: пальто из грубого сукна или драпа,
ватники, дубленки, кожаные пальто. Так,
например, пальто из сукна или драпа вместе с
другой одеждой защищает от капельножидких
отравляющих веществ и аварийно химически
опасных веществ зимой до 1 ч, летом  до 20
мин, ватник, дубленка, кожаное пальто  до 2 ч.
Все зависит от конкретных условий,
концентрации отравляющих и ядовитых
веществ, погодных характеристик.
После соответствующей подготовки защиту
могут обеспечить и другие виды верхней
одежды: спортивные костюмы, куртки,
особенно кожаные, брюки. Для защиты ног лучше всего использовать
резиновые сапоги промышленного и
бытового назначения, резиновые боты и
галоши. Можно применять также обувь из
кожи и кожзаменителей, но желательно с
резиновыми галошами. Резиновые изделия
способны не пропускать капельножидкие
токсичные вещества и аварийно химически
опасные вещества до 36 ч.
Для защиты рук нужны резиновые или
кожаные перчатки и рукавицы. Покрой обычной одежды, как правило, не
предусматривает полной ее герметизации. Места
наибольшей проницаемости радиоактивных,
отравляющих и ядовитых веществ: нагрудный
разрез, воротник, нижний край куртки, места
соединения рукавов с перчатками и низ брюк.
Поэтому, чтобы изолировать человека от
окружающей среды, необходимо провести
тщательную герметизацию одежды. Она должна
быть застегнута на все пуговицы, крючки или
кнопки. Воротник нужно поднять, а поверх него
обвязать шею шарфом или платком. Рукава надо
обвязать вокруг запястий тесемками. Брюки нужно
выпустить поверх обуви и внизу также завязать
тесьмой. Низ куртки или пиджака надо заправить в
брюки. Одежду подпоясать. Средства оказания
медицинской помощи Виды средств оказания ПМП
 Специальными медицинскими средствами
являются табельные и подручные
средства оказания первой медицинской
помощи. Виды табельных средств
К табельным средствам,
предназначенным для оказания
первой медицинской помощи,
относятся:
 аптечка индивидуальная,
 пакет перевязочный медицинский
индивидуальный,
 пакет противохимический
индивидуальный,
 сумка медицинская санитарная и др. Аптечка  АИ2
 В состав аптечки индивидуальной АИ2 входят:
шприцтюбик с промедолом (противоболевое
средство); пенал с антидотом тареном (для
защиты от фосфорорганических ОВ); два
пенала с хлортетрациклином
(противобактериальное средство № 1) и пенал
с сульфодиметоксином
(противобактериальное средство № 2); два
пенала с цистамином (радиозащитное средство
№ 1) и пенал с калием йодистым
(радиозащитное средство № 2) для лечения и
профилактики лучевой болезни; пенал с
этаперазином (противорвотное средство),
размещенными в полиэтиленовом футляре. Индивидуальный перевязочный
пакет
 Индивидуальный перевязочный пакет состоит из бинта
шириной 10 см и длиной 7 м и двух ватномарлевых
подушечек размером 17,5х32 см. Одна из подушечек
пришита около начала бинта неподвижно, а другую можно
передвигать по бинту для удобства наложения повязки.
Свернутые подушечки и бинт завернуты в вощеную бумагу и
вложены в герметичный чехол из прорезиненной ткани,
целлофана или пергаментной бумаги. В пакете имеется
булавка, на чехле указаны правила пользования пакетом.
При вскрытии пакета нельзя нарушать стерильность
поверхности подушечки, которой она прикладывается к
ране или месту ожога. Руками можно трогать только
поверхность подушечки, прошитую цветными нитками. Применение индивидуального
перевязочного пакета
 При необширных поражениях подушечки следуют
накладывать одна на другую, при сквозных ранениях
подвижную подушечку следует переместить по бинту
и закрыть вход в отверстие. На раненую поверхность
(при сквозном отверстии – на входное и выходное
отверстие) подушечки накладывают внутренней
стороной. Окончив бинтование, конец бинта
закрепляют булавкой.
 При наложении окклюзионной повязки сначала на
рану накладывают кусок материала, не
пропускающего воздух (клеенку, прорезиненную
оболочку от ППМИ), затем стерильную салфетку или
стерильный бинт в 34 слоя, далее слой ваты и туго
забинтовывают. Индивидуальный противохимический пакет
ИПП8
 Индивидуальный
противохимический пакет
ИПП8 предназначен для
обеззараживания
капельножидких ОВ
(отравляющих веществ),
попавших на открытые
участки тела, одежду,
обувь и индивидуальные
средства защиты.

file_name: Презентация Урок№24 10 кл..ppt

description:
Противогазы
 ГП5
 ГП7

description:
Правило использования
противогаза

description:
Респиратор «КАМА»,
У2К

description:
Изолирующие
СИЗОД

description:
Средства оказания
медицинской помощи

title: Средства индивидуальной защиты


extracted_text:
заповедник – жемчужина
Воронинский
Тамбовщины Дата создания
Государственный природный заповедник
“ВОРОНИНСКИЙ” создан 12 августа 1994 г. с
целью сохранения и мониторинга природных
лесостепных комплексов.
Месторасположение
Заповедник расположен в
среднем течении реки
Ворона (правый приток
Хопра) на территории
Кирсановского и
Инжавинского районов
Тамбовской области.
 В его состав включены два относительно
больших участка вдоль реки Вороны и восемь
малых, расположенных в долинах её притоков и
имеет с севера на юг около 40 километров Площадь заповедника
Общая площадь заповедника составляет 10 320
га (103,2 км 2), что составляет 0,3 %
территории Тамбовской области, 2,7 % от
площади лесов области.
История создания
тесно связана с именем
заповедника
выдающегося русского
географа В.П.
Семенова-Тян-
Шанского,
сына знаменитого
путешественника,
предлагавшего
 еще в начале XX в.
 создать здесь
 «уремный парк»
(непроходимый). определяется его положением вдоль долины
Рельеф заповедника
реки Ворона, которая отличается ярко
выраженной асимметрией склонов. Более
высоким и крутым является правый склон.
Главная водная артерия заповедника
правый приток Хопра - река Ворона (бассейн р.
Дон). Общая протяженность реки 454 км, из
которых 216 км - в Тамбовской области, и
более 90 км – по территории  заповедника Флора
Флора заповедника в настоящий
момент изучена еще недостаточно.
 В заповеднике имеются довольно
многочисленные популяции редких
видов растений, занесенных в
Красную книгу Российской
Федерации, таких как :
• рябчик русский
• ятрышник шлемовидный
• касатик
• кувшинка Флора
• Кроме того установлено
произрастание на территории
заповедника 43 редких видов
растений, занесенных в Красную
книгу Тамбовской области. Среди
них
• несколько видов ковылей,
•  адонис весенний,
• ветреница лесная,
• прострел раскрытый, Фауна
• На территории заповедника
установлено обитание целого
ряда редких видов, таких как
•  паук аргиопа,
• махаон,
• поликсена,
• изменчивый шмель Фауна
В настоящий момент отмечено обитание
29 видов рыб, 7 видов амфибий, 6
видов рептилий, 126 видов птиц, 26
видов млекопитающих, среди них ряд
редких видов:
• украинская минога,
•  подуст волжский,
• орлан-белохвост,
• выхухоль
• бобр В заповеднике
потрясающей красоты
природа Дозорщик-император – Anax
imperator Leach Мнемозина – Parnassius mnemosyne Пчела-плотник –
Xylocopa valga Красотка-девушка –
Calopteryx virgo Выдра – Lutra
lutra Eвропейская норка – Mustela
lutreola Брандушка разноцветная  –
Bulbocodium versicolor Ковыль перистый  – Stipa pennata Рябчик русский – Fritillaria ruthenica Wikstr Ятрышник шлемовидный – Orchis militaris L адонис
АДОНИС ветреница
Ветреница ПРОСТРЕЛ ПАУК АРГИОПА МАХАОН ПОЛИКСЕНА ИЗМЕНЧИВЫЙ ШМЕЛЬ УКРАИНСКАЯ  МИНОГА ПОДУСТ  ВОЛЖСКИЙ ОРЛАН - БЕЛОХВОСТ ВЫХУХОЛЬ БОБР

file_name: Воронинский заповедник  жемчужина Тамбовщины.pptx

description: Мнемозина – Parnassius mnemosyne

description:
Пчела-плотник –
Xylocopa valga

description:
Красотка-девушка –
Calopteryx virgo

description:
Выдра – Lutra
lutra

description:
Eвропейская норка – Mustela
lutreola

description: Ковыль перистый  – Stipa pennata

description:
адонис
АДОНИС

description:
ветреница
Ветреница

description: ПРОСТРЕЛ

description: ПАУК АРГИОПА

description: МАХАОН

description: ПОЛИКСЕНА

description: ИЗМЕНЧИВЫЙ ШМЕЛЬ

description: УКРАИНСКАЯ  МИНОГА

description: ПОДУСТ  ВОЛЖСКИЙ

description: ОРЛАН - БЕЛОХВОСТ

description: ВЫХУХОЛЬ

description: БОБР

intro: Классный час посвящен созданию и основной деятельности биосферного заповедника "Воронинский". Материалы слайдов наглядно рассказывают о редких и охраняемых видах флоры и фауны Тамбовской области. Материал и иллюстрации направлены  на познание родного края и бережное отношение к природному богатству нашей Родины.Презентация классного часа

title: Презентация классного часа, 7 класс


extracted_text:
Взаимоотношен
ия гуннов
с соседними
государствами.
УРОК ПО ИСТОРИИ
истории,
школа-лицей №2,
КАЗАХСТАНА
5 КЛАСС
Баранова Татьяна
Владимировна, учитель Без усилий ничего
не сделаешь,
без стремления
       не достигнешь
цели. Взаимные вопросы. государство
отношения
соседи
вражда
родство
дань
стена государство
отношения
соседи
вражда
родство
дань
стена Тема урока:
Взаимоотношения гуннов
с соседними государствами. От Тихого океана до Северного Китая
и Тарбагатая Первый правитель гуннов -
Модэ В 209 году до н.э. Модэ был
провозглашен правителем. • Работа с текстом (пар.45-46,
доп.материал)
Работа в группах
1 и 2 группы – взаимоотношения с дунху
3 и 4 группы – взаимоотношения с юэчжи
5 и 6 группы – взаимоотношения с Китаем
Вопросы:
1.Где граничили?
2.Какими были отношения?
3.Причины противоречий.
4.Пути решения противоречий.
5.Итог. 1. Обобщение информации
  1 и 2 группа
  3 и 4 группа
  5 и 6 группа
2. Обмен посольствами
1 – 3, 5             3 – 1, 5           5 – 1, 3
2 – 4, 6             4 – 2, 6           6 – 2, 4 Противники
государства гуннов
           - племена дунху
        - племена юэчжи
        - Китай
        - племена усуней Домашнее задание:
   - выяснить какую роль сыграли
усуни
     в распаде  государства
гуннов? Вопросы:
Блок вопросы состоит из двух частей:
            прямые вопросы и критические
вопросы.
Каждый ученик может отвечать только
один раз.
Если ученик не ответил ставиться «-».
За правильный ответ получает «+».
На ответ дается 3 секунды, если ответа
нет вопрос переходит другой команде. Обсудите в группе
• Чтобы вы посоветовали
правительству нашей
страны, основываясь
на опыте гуннского
государства? Рефлексия
1. Оцените урок –
      - Что понравилось?
      - Что не понравилось?
      - Что бы вы изменили?
2.  Оцените работу группы -
3. Оцените свою работу –
4. Оцените работу своих одноклассников -
        - Кто вас порадовал?
        - Кто вас удивил?
        - Кому вы хотите дать дружеский совет? Спасибо за
урок!

description: Взаимные вопросы.

description:
Первый правитель гуннов -
Модэ

description:
Спасибо за
урок!

intro: Презентация по истории Казахстана на тему "Взаимоотношения гуннов с соседними государствами" для проведения урока в 5 классе. Данная презентация предполагает работу с опорными словами, с исторической картой. Работа по изучению основного учебного материала организована в форме групповой работы. На протяжении всего урока прослеживается воспитательный момент и воспитание казахстанского патриотизма.


extracted_text:
Внешний вид нашей кожи  Дактилоскопия-
 Сравнение  отпечатков       и
 оттисков       подошвы
применяется c XIX века

Дерматоглифика

рельеф кожи 2.Чувствительная 3. Дыхательная 4. Защитная
•От воздействия физических,
химических, биологических факторов.
•От механического воздействия
(роговой слой кожи).
•От пересыхания (липидный слой).
•От УФ лучей (меланин). 5. Экскреторная
Выделяет избыток воды,  солей,
продуктов обмена, различные
шлаки (через потовые железы).
 КОЖА ВОДУ НЕ ПРОПУСКАЕТ. 6. Иммунная
НА ПОВЕРХНОСТИ КОЖИ
ВЫРАБАТЫВАЮТСЯ АНТИГЕНЫ,
ПОДДЕРЖИВАЮЩИЕ
ИММУНИТЕТ.
В ВЕРХНИХ И СРЕДНИХ СЛОЯХ
КОЖИ СОЗРЕВАЮТ  Т
ЛИМФОЦИТЫ.

file_name: кожа - наружный покровный орган.ppt

description: Внешний вид нашей кожи

description: 2.Чувствительная

description: 3. Дыхательная

intro: Кожа-наружный покровный орган. Играет важную роль в жизни организма. Кожа - служит границей мкежду внутреней средой организма и внешней средой. Этим и обусловленно строение нашей кожи: эпидермис, дерма, подкожно-жировая клетчатка, нервные окончания. Производные клжи: волосы и ногти. Функции: терморегуляция, защитная, дыхательная, иммунная, выделительная, рецепторная.

title: Презентация по биологии на тему: "Кожа-наружный покровный орган".


extracted_text:
(25 * 4) : 5 * 7 + 16
16 + 25 : 5 * 4 * 6
 54 + 84 : 7 * 4 * 7
98 : 7 * 5 – (47 - 29 детей в семье?
• В комнате 4 угла. В каждом углу сидит щенок.
Напротив каждого щенка – три щенка?
Сколько щенят в комнате?
• Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?
• У трех сестер по одному брату. Сколько
• У животного две правые ноги, две левые ноги,
две ноги спереди, две ноги сзади. Сколько ног
у животного?
• Шли три котенка. Один впереди, один между
двумя, и один позади двух. Сколько котят? 156 136 390 52
и
м
г
р
2
м
4
а
3
д 3 156 4 390 52
4
136 2
4 Это чертёж или схема,
которая     показывает
соотношения между
различными величинами. Виды
диаграмм:
кругов
ая
столбча
тая
линейн
ая Педиатр Метеоролог №2
1)366:2=183(д)-облачных
2)366:4=91(ост.2)( д)-
солнечные
3)92:2=46(д)-со снегом
4)183+91=274(д)-пасмурных
5)183-91=92(д) облачных >
с осадками Численность населения
(млн человек) медицина астрономия
география Выбери правильный
ответ.
№ 1.    Диаграмма - это ….
  А) картинка                      В)
краткая запись
  Б) чертёж или схема      Г)
иллюстрация № 2. Какие бывают виды
диаграмм?
А) овальная, круговая,
треугольная
Б) цифровая, линейная,
симметричная
В) кривая, столбчатая,
волнистая
Г) линейная, круговая,
столбчатая №3. Определи вид
диаграммы:
А) столбчатая
Б) круговая
В) линейная
Г) конусная №1.   Б
№2.   Г
№3.   В СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

description:
156 136 390 52
и
м
г
р
2
м
4
а
3
д

description:
3 156 4 390 52
4
136 2
4

description: Педиатр

description: Метеоролог

description:
Численность населения
(млн человек)

description: медицина

description:
астрономия
география

description:
№1.   Б
№2.   Г
№3.   В

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Урок математики в 4 классе по программе «Планета знаний» Тема: Диаграммы Работа с данными


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
 школа № 3 имени С. А. Красовского
п. Монино Щёлковского муниципального района
 Московской области
Ассоциированная школа ЮНЕСКО
Презентация работы
«Память сильнее времени»
«Память сильнее времени»
выполнила Фролова Наталия, 5б класс
выполнила Фролова Наталия, 5б класс
руководитель Потапова О.А.
руководитель Потапова О.А.
2015 год.
2015 год. Ц Е Л И   И   З А Д А Ч И:
собрать необходимую информацию о
памятных местах посёлка;
 выяснить время и причину их
появления на Монинской земле;
узнать о  технике выполнения
творческих работ;
 выполнить подарочные работы;
 познакомить с этими материалами
ребят своей школы . И С С Л Е Д О В А Н И Е
В 1926 году потребовался аэродром для тяжелых
крупноразмерных самолетов ТБ.
Было решено создать мощную авиабазу недалеко от
Москвы, и именно в Монино был отведен лесной
участок для этой цели.
В 1986 году утвержден официальный Герб
поселка Монино, который в 1992 году  был
несколько    видоизменен. И С С Л Е Д О В А Н И Е

 Бюст герою Советского Союза
Маршалу Авиации
Степану Акимовичу Красовскому    «Слава военным           Обелиск             Бюст герою
                                                      лётчикам»             «Памяти павших»        Я. И. Алкснису

Церковь Георгия Победоносца
«Слава военным авиаторам»
Место праздников
и торжеств. И С С Л Е Д О В А Н И Е
я расскажу подробно об одном...

ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛА
ЭТОТ МОНУМЕНТ? Я  НАЧАЛА  С  ГЛАВНОГО и
ОБРАТИЛАСЬ В Администрацию ...
Администрация п. Монино выдала мне
ТУРИСТСКИЙ ПАСПОРТ
городского поселения Монино
Щёлковского муниципального района

Монумент
«Слава
военным
летчикам»

р.п. Монино,
ул. Маршала
Красовского, перед
домом № 13
     Сооружен в 1986 году.
          Представлен  в  виде  статуи  военного
летчика  со  шлемом  в  левой  руке.  Выше
находитсяметаллическая
веерообразная
фигура,  олицетворяющая  восходящие  лучи
солнца.
     Автор и скульптор Н.Ф.Венгрин. ПОХОД  В  ПОСЕЛКОВУЮ
БИБЛИОТЕКУ
отзывчивая сотрудница
 Дмитриева
 Марина Егоровна
с удовольствием
 погрузилась
со мной в работу. ИЗУЧЕНИЕ ТЕХНИКИ ТВОРЧЕСТВА
 Квиллинг  это искусство
бумагокручения.
Скрапбукинг  техника работы с
бумагой и фотографиями для
создания скрапстраничек
Объёмные
фото ВОТ ЧТО У НАС ПОЛУЧИЛОСЬ...
Творческие работы ребят
.
Фролова
Фролова
Ирина Анатольевна
Ирина Анатольевна
выполнила в дар школе
выполнила в дар школе
художественные картины
художественные картины
Исаева
 Елена Викторовна
пошила занавес в зал ИТОГИ     ПРОЕКТА
Проект получил
благодарственные письма
 родителям от администрации школы.
Презентация заняла
третье место в районном
конкурсе презентаций.
1 место в районном конкурсе
 защита проектов
«Обелиск памяти».

file_name: Память поколений.ppt

intro:
Презентация. Основные цели и задачи:собрать необходимую информацию о  памятных местах посёлка;- выяснить время и причину их появления на Монинской земле;
-узнать о  технике выполнения творческих работ;
- выполнить подарочные работы;
- познакомить с этими материалами ребят своей школы .
Данная работа представляет из себя презентацию проекта.презентация

title: Работа "Память поколений"


extracted_text:
Урок русского языка 5 класс

                        Приставка

                         Автор
 Амаева Гульнара Нуритдиновна
Учитель русского языка и литературы
МКОУ «Маджалисская СОШ имени
Темирханова Э.Д» Фронтальный опрос
• Какие морфемы вы знаете?
• С помощью каких морфем образуются новые
слова?
• А окончание для чего служит?
• Какие приставки вы знаете?
• В определениях корня и суффикса есть слово
"значимый". Как вы понимаете это
определение?
• Как вы думаете, приставка  это значимая
часть слова?
Давайте докажем это на примерах. Цель урока:
Подвести к пониманию приставки как
значимой части слова. Показать значение
приставки в образовании слов.
Отработать навык выделения приставок в
словах.
задача урока:    увидеть роль
приставки
 в образовании новых слов Сделайте синтаксический разбор предложения

Сеется, сеется снег,
Рощи стоят в полусне,
Ветер средь голых дерев
Грустный заводит напев. • Сеется, сеется снег,
• Рощи стоят в полусне,
• Ветер средь голых дерев
• Грустный заводит напев.
• (повест., невоскл., сложное, бессоюзное)
• [         ], [    ], [    ].
• Чем отличаются друг от друга первое и второе
предложения в составе сложного?
• Найдите в стихотворении слова, в которых есть
несоответствие написания и произношения. Сравните по лексическому значению
слова с приставками ВЫ и В
• Вбежать  выбежать
• Внести  вынести
• Входить  выходить
        Как называются такие слова?
По составу эти слова отличаются только
приставками. Значит, приставка может
изменять значение слова на
противоположное. Словарный диктант
• П..ром, г..тара, зол..то, с..р..бро, п..анино,
л..теть, н..сить.
• С помощью приставок и суффиксов
измените эти слова и определите, какие из
них не изменили своего лексического
значения, а у каких оно стало совсем
другим. Как называются слова, образованные
приставками ПРИ и У?
• Прибежать  убежать
• Приехать  уехать
• Принести  унести
      (Антонимы) «Различай!»
• Запишите словосочетания гл.+сущ., в
которых употреблены приставки и
омонимичные предлоги.
• До                до   ; в              в
• от                от     ;у              у
• на                на     ;за           за
• Образец: добежал до дома. • Укажите слова с приставками. К какой части
речи принадлежит каждое из них?
1) На одном гвозде всего не повесишь.
2) Пошёл проведать да и остался обедать.
3) В тесноте люди песни поют, а на просторе
волки воют.
4) Что с возу упало, то пропало.
5) Цену вещи узнаешь, когда потеряешь.
            Объясните одну из пословиц. • С какими приставками могут быть
употреблены глаголы ехать, бежать, нести?
• Какое значение придаёт глаголу каждая из
них? Прятки с приставками.
Какие у приставки могут быть прятки? Куда ей
прятаться? Она всегда в начале слова и на виду.
А вот и нет. В конец слова приставка попасть,
разумеется, не может. А в середину? Давайте
посмотрим.
Где приставка в слове водопровод?
Приставка оказалась в середине слова, т. к.слово
"склеилось" из двух.
Таких слов в нашем языке немало.
Найдите спрятавшиеся приставки.
1. Громоотвод
2. Мясоперерабатывающий (завод) Закрепление материала
Разберите по составу глаголы:
•
         Выплывают, выделяются, замирает,
                прекратили, смолкла.
• Игра «Найди приставки».
Одинаковые сочетания букв в одних словах могут быть
приставками, а в других нет. Например, в слове собрат
СО  приставка, а в слове сонный  нет.
Выделите в словах приставки.
Запишите эти слова в тетрадь.
1. Ворваться, воевать, вогнать;
2. Добраться, домашний, доверить, доброта
3. Предвидеть, предсказать, предмет;
4. Заработок, зарево;
5. Сотрудник, соловей, соединение.
Составьте и запишите 23 предложения с записанными словами. Давайте сделаем вывод о том, что
такое приставка.
Приставка – это значимая часть
слова, которая находится
перед корнем и служит для
образования новых слов. Благодарю за работу на уроке

file_name: приставка.pptx

description: Благодарю за работу на уроке

intro: Эта презентация учит учащихся правильно употреблять приставки в словах. Правописание приставок пре-при в словах, з-с пишется перед какими согласными. Самостоятельно составлять предложения с разными приставками, развить умение применять полученные знания, анализировать, делать вывод. Воспитывать стремление постоянно повышать уровень своих знаний.Эта презентация учит учащихся правильно употреблять приставки в словах. Правописание приставок пре-при в словах, з-с пишется перед какими согласными. Самостоятельно составлять предложения с разными приставками, развить умение применять полученные знания, анализировать, делать вывод. Воспитывать стремление постоянно повышать уровень своих знаний.

title: Презентация по русскому языку "Приставка" 5 класс


extracted_text:
Ученый с мировым именем
Владимир Иванович Вернадский
(1863 1945) Знаменитые тамбовчане
 Наш родной Тамбовский край и Отечество
прославили многие известные люди, среди которых
губернатор  поэт Г.Р. Державин, композитор С.В.
Рахманинов, художник А.М.Герасимов и поэт
Е.А.Баратынский, государственный и общественный
деятель Г.В.Чичерин и ученый –селекционер –
И.В.Мичурин.
Владимир Иванович Вернадский –один из ярких
представителей этой славной плеяды. Некоторые наиболее значимые титулы и области
деятельности
 Владимира Ивановича Вернадского
         Владимир Иванович Вернадский   выдающийся
российский ученый и общественный деятель, основоположник
целого комплекса наук о Земле: геохимии, радиогеологии,
создатель научной школы, академик Петербургской Академии
наук с 1912г.,  академик Российской АН с 1917 и АН СССР с
1925г., профессор Московского университета(18981911гг),
ректор (1920) Таврического университета (г.Симферополь,
Крым), первый президент АН Украины (1918 г), организатор и
директор Радиевого института (19221939гг.), биохимической
лаборатории  (ныне Институт геохимии и аналитической
химии РАН); один из лидеров земского либерализма и партии
конституционных демократов. Страницы биографии
Владимир Иванович
Вернадский родился
28 февраля  (12 марта)1863 года
в СанктПетербурге.
                                                    Дом на Миллионной улице

(ныне улица Халтурина) Страницы биографии
 В  1868  г.  в  связи  с  болезнью  Ивана
в
Васильевича
Харьков — один из ведущих научных и
культурных
тогдашней
Российской империи.
переехала
семья
центров
 В  1873  году  Владимир  Вернадский
стал  первоклассником  Харьковской
классической гимназии В 1876 семья вернулась в Петербург, и учение было
продолжено в Петербургской гимназии, где в старших
классах Вернадский увлекся естествознанием Петербургский университет
18811885 г.г. учёба на физико–математическом факультете
18851898 г. г.  работа в минералогическом кабинете Рабочее место В.И.Вернадского
в Минералогическом кабинете Страницы биографии
С 1898 по 1911 гг. В. И. Вернадский
профессор Московского
университета на развитие наук о Земле, на становление и рост
Деятельность Вернадского оказала огромное влияние
Академии наук СССР, на мировоззрение многих людей Результаты деятельности
В. И. Вернадского
русского
космизма
Выдающийся  русский  и  советский  учёный  XX  века,
естествоиспытатель,  мыслитель  и  общественный
деятель,  создатель  многих  научных  школ.  Один  из
науки
представителей
биогеохимии. В круг его интересов входили геология
и  кристаллография,  минералогия  и
геохимия,
организаторская
и
науке
общественная  деятельность,  радиогеология  и
биология, биогеохимия и философия.
Считал,  что  биосфера  под  влиянием  научных
достижений  и  деятельности  человека  постепенно
переходит  в  новое  состояние  –  сферу  разума,  или
ноосферу.
деятельность
в Результаты деятельности
В. И. Вернадского
 Написал более 700  научных трудов В.И.Вернадский и Тамбовщина
 Станция Вернадовка, что в Пичаевском районе
Тамбовской области  – послужила началом  Вернадовской
эпопеи.
 Иван Васильевич   отец Вернадского  владел Вернадовкой
до 1884 года, которая к стати была куплена вначале 18
века  бабушкой его  жены  у А.Л Нарышкина и в то время
называлась  Громковский хутор.
 С 1886 года Вернадовка отошла Владимиру Ивановичу. В.И.Вернадский и Вернадовка
        Многообразие деятельности
ученого в имении поражает.
Отличаясь удивительной добротой,
человеколюбием, он активно
работает в комитете помощи
голодающим Моршанского  уезда,
станции Вернадовки и других сел
Тамбовщины, выделяя солидные
суммы для выживания крестьян.
Открывает столовые, в
которых питалось более 5 тысяч
человек, поддерживает школы –
дарит школам книги, платит
зарплаты учителям. Дом – музей В.И.Вернадского
В 2003 году по архивным документам, была отстроена  точная
копия дома Владимира Ивановича Вернадского.
Сейчас в нём разместился Доммузей В.И. Вернадского. 5 мая 2011 года на территории
усадьбы Вернадских был открыт
первый памятник В.И.
Вернадскому Награды Отечества Награды Отечества
      Сталинская премия Память об ученом
 Таврический национальный университет
    им. В. И. Вернадского в Симферополе.
 Институт общей и неорганической химии им. В. И. Вернадского
Национальной академии наук Украины
 Подлёдные горы в Восточной Антарктиде.
 Украинская антарктическая станция «Академик Вернадский»
 Национальная библиотека Академии наук Украины в Киеве
 Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им.
В. И. Вернадского
 Станция метро в Москве
 Улицы и проспекты в ряде городов (Москва, Симферополь).
 Бульвар в Киеве
 Железнодорожная станция и одноименное село Вернадовка в
Пичаевском районе Тамбовской области Служа великим целям века…
Имя великого ученого и мыслителя Владимира Ивановича Вернадского
широко известно и высоко чтимо во всем цивилизованном мире. Примеры положительного влияния на биосферу,
о чем мечтал Вернадский:
 модель экологически и энергетически рациональной системы
земледелия, надежно обеспечивающая высокие и стабильные урожаи
всех культур, прекращающая все виды эрозии почв, обеспечивающая
расширенное воспроизводство плодородия знаменитых русских
черноземов. Примеры положительного влияния на
биосферу, о чем мечтал Вернадский:
 Сохранение, изучение и
воспроизводство
животного и
растительного мира
через создание
заповедных территорий
страны  Я горжусь тем, что живу  на Тамбовщине, где бывал и работал великий
Владимир Иванович  Вернадский, русский интеллигент с благородной
душой и ученый с мировым именем. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: + В. И. Вернадский.ppt

description: Награды Отечества

description:
Награды Отечества
      Сталинская премия

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Слайдовая презентация рассказывает о Владимире Ивановиче Вернадском -  выдающимся российском ученом и общественном деятеле, основоположнике целого комплекса наук о Земле: геохимии, радиогеологии, создателя научной школы, академика Петербургской Академии наук. Его деятельность тесно связана с Тамбовским краем, с имением Вернадовка (Пичаевский район)Презентация "В. И. Вернадский"

title: презентация "В. И. Вернадский"


extracted_text: 1Алгоритм деления с остатком         42:5       1)Найдём самое большое                                    число до 42, кратное 5. Это 40.  2)Разделим 40 на 5, получим 8.  3)Вычтем 40 из 42, получим остаток 2.                  42:5=8(ост.2)4040:5=842-40=2(ост.) Решите  примеры:42:5           73:8=24:5=         8:9=Остаток должен быть меньше делителя.2 Тема:«Случаи деления, когда делитель больше делимого»3 ЕСЛИ ДЕЛИТЕЛЬ БОЛЬШЕ ДЕЛИМОГО, ТО В ЧАСТНОМ ПОЛУЧАЕТСЯ НОЛЬ, А ОСТАТОК БУДЕТ РАВЕН ДЕЛИМОМУ.48 : 9 =0 (ост.8) 5 Решите примеры:65:7=               36:42=18:20=           9:15= Решите примеры:75:7= 0(ост.5)       36:42=0(ост.36) 18:20= 0(ост.18)  9:15= 0(ост.9)  ФИЗМИНУТКА «БАБОЧКА» 10	 11		ЕСЛИ …… БОЛЬШЕ …… , ТО В ЧАСТНОМ ПОЛУЧАЕТСЯ ,…… АОСТАТОК БУДЕТ 	РАВЕН …… . ЕСЛИ ДЕЛИТЕЛЬ БОЛЬШЕ ДЕЛИМОГО, ТО В ЧАСТНОМ ПОЛУЧАЕТСЯ НОЛЬ, А ОСТАТОК БУДЕТ РАВЕН ДЕЛИМОМУ.128 : 9 =0 (ост.8) Домашнее задание:с.31 №6 или ребусы по желанию,№5(2).13

file_name: деление с остатком.ppt

description:
1

Алгоритм деления с остатком

         42:5
  1)Найдём самое большое
число до 42, кратное 5. Это 40.
  2)Разделим 40 на 5, получим 8.
  3)Вычтем 40 из 42, получим
остаток 2.
                  42:5=8(ост.2)

40

40:5=8

42-40=2(ост.)

description:
Решите  примеры:

42:5           73:8=
24:5=         8:9=

Остаток должен быть меньше делителя.

2

alt: Тема: «Случаи деления, когда делитель больше делимого» 3

description:
Тема:«Случаи деления, когда делитель больше делимого»

3

alt: ЕСЛИ ДЕЛИТЕЛЬ БОЛЬШЕ ДЕЛИМОГО,

description:
ЕСЛИ ДЕЛИТЕЛЬ БОЛЬШЕ ДЕЛИМОГО, ТО В ЧАСТНОМ ПОЛУЧАЕТСЯ НОЛЬ, А ОСТАТОК БУДЕТ РАВЕН ДЕЛИМОМУ.

4

8 : 9 =

0 (ост.8)

description:
Решите примеры:

6

5:7=               36:42=
18:20=           9:15=

description:
Решите примеры:

7

5:7= 0(ост.5)       36:42=0(ост.36)
18:20= 0(ост.18)  9:15= 0(ост.9)

alt: ФИЗМИНУТКА «БАБОЧКА»

description: ФИЗМИНУТКА «БАБОЧКА»

alt: ЕСЛИ …… БОЛЬШЕ …… , ТО В ЧАСТНОМ

description:
11

		ЕСЛИ …… БОЛЬШЕ …… , ТО В ЧАСТНОМ ПОЛУЧАЕТСЯ ,…… А
ОСТАТОК БУДЕТ 	РАВЕН …… .

alt: ЕСЛИ ДЕЛИТЕЛЬ БОЛЬШЕ ДЕЛИМОГО,

description:
ЕСЛИ ДЕЛИТЕЛЬ БОЛЬШЕ ДЕЛИМОГО, ТО В ЧАСТНОМ ПОЛУЧАЕТСЯ НОЛЬ, А ОСТАТОК БУДЕТ РАВЕН ДЕЛИМОМУ.

12

8 : 9 =

0 (ост.8)

alt: Домашнее задание: с.31 №6 или ребусы по желанию,№5(2)

description:
Домашнее задание:с.31 №6 или ребусы по желанию,№5(2).

13

title: Конспект урока по математике в 3 б классе УМК «Школа России»  Тема: «Случаи деления, когда делитель больше делимого».


extracted_text:
Проектная деятельность
на уроках географии
Шелопугина Елена Станиславовна
Учитель географии МАОУ
 «сош №2 п.Карымское» .
В ПЕРЕВОДЕ С ЛАТИНСКОГО –
                          «БРОШЕННЫЙ
ВПЕРЕД»
  Проект – работа, направленная на
решение конкретной
проблемы, на достижение
оптимальным способом заранее
запланированного результата.
Учебный проект – совместная
учебнопознавательная,
творческая или игровая
деятельность учащихся
партнёров, имеющая общую цель
и согласованные способы,
направленная на достижение
общего результата по решению
какойлибо проблемы, значимой
для участников проекта. ЦЕЛЬ: СОЗДАТЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ПОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ УЧЕБНЫХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ
ПРОБЛЕМ ,ИМЕЮЩИХ ДЛЯ НИХ ЖИЗНЕННЫЙ СМЫСЛ.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
 1. ИСПОЛЬЗУЯ РАЗЛИЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРИЕМЫ
ОБЕСПЕЧИТЬ ПОЛНОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ В
ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, С  УЧЕТОМ ИХ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ  ОСОБЕННОСТЕЙ;
2.ФОРМИРОВАНИЕ  ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ УЧАЩИХСЯ К
ПРЕДСТОЯЩЕЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ;
3. МАКСИМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО
ПОТЕНЦИАЛА КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯ, ОСНОВАННОЕ НА
ИХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЯХ.
4. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ СРЕДЫ
ОБЩЕНИЯ И ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ Для ученика
возможность максимального раскрытия своего
творческого потенциала;
деятельность, которая позволяет проявить себя
индивидуально или в группе, попробовать свои
силы, приложить свои знания, принести пользу,
показать публично достигнутый результат;
деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированный
самими учащимися. Для учителя
Интегрированное дидактическое средство
развития, обучения и воспитания, которое
позволяет вырабатывать и развивать
специфические умения и навыки проектирования:
проблематизация, целеполагание, планирование
деятельности, рефлексия и самоанализ,
презентация и самопрезентация, а также поиск
информации, практическое применение
академических знаний, самообучение,
исследовательская и творческая деятельность. Подари ему мир …
«Проект – мой вклад в общую
жизнь, мое предъявление себя
миру».
Это переход ребенка во взрослую
позицию, от слов – к делу. Когда
мы предлагаем школьнику найти
и осуществить свой проект, мы
действительно признаем его
независимость, уникальность и
предлагаем ему найти
конкретную форму
осуществления своей
индивидуальности и свободы.
Это многое меняет в общении
взрослого и ребенка. ГРУППЫ ПРОЕКТОВ
ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
(Е.С. ПОЛАТ)
 практикоориентированный проект
 исследовательский проект
 информационный проект
 творческий проект
 ролевой ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
(Е.С.ПОЛАТ)
1. Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская,
       поисковая, творческая, ролевая, прикладная
      (исследовательский проект, творческий, ролевой,
           информационный, практико ориентированный).

   2. Предметносодержательная область:
         монопроект   (в рамках одной области знаний);
         межпредметный.

   3.  Характер контактов
        ( среди участников одной школы, города, региона).

   4.  Количество участников проекта
        ( личностные, парные, групповые).

   5. Продолжительность выполнения проекта
        ( краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные). .
    Ф                          Формы представления
                                        проекта
1.Макет географического
объекта.
2.Путеводитель
3.Презентация
4.Наглядное пособие
5.Газета, журнал
6.Видеофильм и т.д ВЕДУЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ИДЕИ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ
ПРОЕКТА
 сотрудничество педагога и ученика в процессе обучения на
основе взаимного уважения и доверия;
 постоянное стимулирование и развитие познавательного
интереса учащихся;
 создание условий для самостоятельной работы по
углубленному изучению материала, заинтересовавшего ученика;
 практическая отработка основных теоретических знаний в
процессе наблюдений и экспериментов с последующим
обсуждением и оформлением результатов;
 привитие и совершенствование навыков работы с
дополнительной литературой;
 изучение географии на основе интегрирования знаний по
основным естественнонаучным дисциплинам. Плюсы проектной
деятельности:
+ навыки
самообразования и
самоконтроля;
+ моделируется реальная
технологическая
цепочка: задача
результат;
+ навыки групповой
деятельности;
+ индивидуальный
подход;
+ интерес к
познавательной
деятельности
Минусы проектной
деятельности:
 возрастает нагрузка на
учителя;
 ученик часто попадает в
стрессовую ситуацию
(переоценка
возможностей,
технические накладки);
 психологические
коммуникативные
проблемы;
 проблема субъективной
оценки. Работа в группах Творческие проекты Работы ребят дома и на уроках. ИСПОЛЬЗУЕМ
РАЗЛИЧНЫЙ МАТЕРИАЛ Спасибо за внимание!

file_name: поектная деятельность на уроках географии.ppt

description: Работа в группах

description: Творческие проекты

description: Работы ребят дома и на уроках.

description:
ИСПОЛЬЗУЕМ
РАЗЛИЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация учителя географии " Проектная деятельность"


file_name: звук э.pptx

title: презентация к логопедическому занятию по знакомству с буквами "буквы за забором"


extracted_text:

Знакомство со звуком «А»
в старшей логопедической группе
МБДОУ № 62 г. Майкоп,
Воспитатель Кусенко О.В.
Учитель-логопед Морозова
К.А. Собери
картинки
со звуком
«А» Определи местоположение звука «А» Определи лишний предмет Чего не стало? Определи количество
слогов Составь предложение Запомни последовательность и
восстанови Закончи чистоговорку

file_name: Знакомство со звуком «А».pptx

description:
Собери
картинки
со звуком
«А»

description: Определи местоположение звука «А»

description: Определи лишний предмет

description: Чего не стало?

description:
Определи количество
слогов

description: Составь предложение

description:
Запомни последовательность и
восстанови

description: Закончи чистоговорку


extracted_text:
к
о
« Б у
а
з
б

а
з
в ы
о м »
р
Воспитатель логопедической
группы МБДОУ №62 г. Майкопа
Кусенко Ольга Викторовна
Логопед Морозова Карина
Анатольевна А о у э ы Е Ё Я Ю

file_name: буквы за забором.pptx

description: А

description: о

description: у

description: э

description: ы

description: Е

description: Ё

description: Я

description: Ю

intro: презентация для логопедического занятия по знакомству со звуком  А. Цель презентации: познакомить с правильным произношением звука, учить определять местоположение звука А в словах (начало, середина, конец), выделять звук А в словах, делить слова на слоги, составлять предложение по опорным картинкам, развивать внимание, память, слоговую структуру слова, умение подбирать слова по рифме.


extracted_text:
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3
ЩЁЛКОВСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ИМЕНИ С.А. КРАСОВСКОГО  Г.П. МОНИНО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
0
Строка 3
Строка 1
Творческий социальный проект -
Уроки правоведения -виртуальная
викторина
 «По следам закона»
работу выполнил обучающиеся 6Б класса
Дударев Илья.
.
Руководитель проектной работы:
Потапова О.А.
2015 год. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА
БЕЗ   ЗНАНИЯ ЗАКОНОВ
НЕВОЗМОЖНО
                                 Ребята с  удовольствием
слушали и отвечали
 на мои вопросы
Покидали музей
со словами
благодарности
и надеждой
вернуться ещё. ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
1. Конституции РФ  ГЛАВА 2   включает 48 статей
 2. Все права человека начинаются с права на жизнь.
 3. Человек, его права и свободы являются высшей
ценностью.
4. Ст. 22 гласит: Каждый имеет право на свободу
и личную неприкосновенность. ПРАВА  ЧЕЛОВЕКА
Ст.6 Гражданин Российской Федерации
не может быть лишен своего гражданства или права
изменить его.
Ст. 17  Основные права и свободы человека
неотчуждаемы и принадлежат каждому
от рождения.
Осуществление прав и свобод человека и гражданина
не должно нарушать права и свободы других лиц ПРАВА  ЧЕЛОВЕКА
Ст. 22
1.Каждый имеет право на свободу и личную
неприкосновенность.
Ст. 23
1.Каждый имеет право на неприкосновенность частной
жизни, личную и семейную тайну, защиту своей
чести и доброго имени. ПРАВА  ЧЕЛОВЕКА
Будь ты слабым или сильным,
Белым, черным все равно
Ты родился быть счастливым
Это право всем дано. Ст. 26.1
Чтоб с наукой подружиться ,
С книжкой  в маленькой руке.
Правом пользуюсь
Учиться на родимом языке. Ст. 26.2 ВИКТОРИНА
Вопрос 1.   Оно каждому дано, оно каждому важно.
Много их на свете есть всех на пальцах и не
счесть. Что это?
1. Дружба.
2. Счастье.
3. Право.
4. Любовь. Вопрос 2. Какое самое первое право у
ВИКТОРИНА
человека?
1. Право на жизнь?
2. Право на труд?
3 . Право на отдых?
4. Право на медицинскую помощь? ВИКТОРИНА
Сказка учит нас друзья,жить без домика
нельзя.
 Лисе, зайке, поросенку, даже глупому мышонку
     Ох, как нужно нам оно это право на……
1. Мытьё.
2. Питьё.
3. Жильё.
4. Враньё Вопрос 4. С какого возраста ребенок имеет право на имя,
ВИКТОРИНА
отчество и фамилию?
1. С 14 лет.
2. С рождения.
3. Нет права.
4. С 18 лет. ВИКТОРИНА
Вопрос 5. Конституция РФ является:
1. Присягой на верность государству.
2. Кодексом законов.
3. Формой государственного правления.
4. Основным законом государства. ВИКТОРИНА
Вопрос 6. В какой главе Конституции РФ
записаны права и свободы граждан?
1. Во второй.
2. В Третьей.
3. В первой.
4. В четвертой. ВИКТОРИНА
Вопрос 7.   Сколько статей включает 2
глава
Конституции РФ?
1. 32 статьи.
2. 15 статей.
3. 48 статей.
4. 24 статьи. ВИКТОРИНА
Вопрос 8.
Чтобы вырасти успешным, надо много знать, уметь.
  Чтобы вырасти большим, недостаточно питания
 Мы использовать должны право на…….
1. Мнение.
2. Имущество.
3. Образование.
4. Медицинскую помощь. ВИКТОРИНА
 свобода мысли и слова?
Вопрос 9. Кому гарантируется
1. Взрослому.
2. Каждому.
3. Ребенку.
4. Никому. ВИКТОРИНА
Вопрос 10. Кто определяет национальность?
1. Государство.

2. Никто.
3. Школа.
4. Каждый вправе. ОБЯЗАННОСТИ :
Быть послушным, аккуратным,
Исполнительным, опрятным.
Быть прилежным и активным,
Честным, добрым и спортивным.
Младшим нужно помогать,
Старших нужно уважать.
Не сорить, не драться в школе
Помнить, ты не воин в поле,
Дружбой нужно дорожить,
По закону нужно жить! ДИАГНОСТИКА :
Знакомы ли вам понятия
"права и свободы человека"?
Знаете ли вы статьи закона,
которые касаются этих понятий?
да
частично
нет
да
частично
нет
В ы   у с в о и л и   п о н я т и я   и   о с н о в н ы е
з а к о н ы   о   п р а в а х   и   с в о б о д а х   ч е л о в е к а ?
д а
ч а с т и ч н о
н е т ВЫВОДЫ :
Я ребёнок фантазёр, мечтатель,
Хочется порой быстрей большим расти.
Кажется, что это очень просто:
Признавать ошибки, говорить прости!
Пусть услышат и поймут все дети:
Мы имеем право на любовь всегда,
Свет и радость на земле планете,
Мир, защиту, дружбу в юные года.
Пусть мы молоды, малы, но всё же
Конституция у нас  у всех одна.
Мы растём и нам всего дороже,
Чтоб гордилась нами Родина, страна.

file_name: 5а виртуальная викторина.ppt

intro:
Творческий социальный проект -
Уроки правоведения -виртуальная викторина
 «По следам закона»

В работе перед викториной предлагается рассмотреть основные статьи закона, защищающие права человека. В стихотворной форме ребята вспомнят все обязанности школьника. Отвечая на вопросы, ребята проверяют правильность ответов:  на слайде появляется цифра верного ответа.презентация

title: Виртуальная викторина "Права человека"


extracted_text:
МАТЕМАТИ
урок
КИ Где есть
ЖЕЛАНИЕ,
там всегда
найдется… Где есть
ЖЕЛАНИЕ,
там всегда
найдется
ПУТЬ Правила поведения
1.Вести себя спокойно.
2.Не выкрикивать.
3.Быть терпеливыми.
4.Не говорить всем сразу.
5.Каждому необходимо
активно участвовать в
работе группы. 6. Работать дружно: быть
внимательным друг к другу,
вежливым, не отвлекаться
на посторонние дела, не
мешать друг другу, вовремя
оказывать помощь,
выполнять указания
старшего.
7. Нужно уметь
договариваться.
8 Нужно слушать и
понимать друг 2 12 20 27 40 12
0
З А Д А Ч А улица
Задачная улица
Задачная
w
А
72 шт
450 т
12 шт/ч
50т/мин
t
6 ч
3 мин
400домов
80д./год
5 лет улица
Задачная
w
А
t
7с
56 шт.
900 м
420шт.
8 шт./с
150м/мин 6 мин
14ч
30шт/ч проспект Блиц-
турнир площадь

Самостоятельнос
ти ЗНАНИЯ Спасибо
за внимание!

file_name: Математика_ЗАДАЧИ.pptx

description:
МАТЕМАТИ
урок
КИ

description:
Где есть
ЖЕЛАНИЕ,
там всегда
найдется…

description:
2 12 20 27 40 12
0
З А Д А Ч А

description:
улица
Задачная

description:
проспект Блиц-
турнир

description:
площадь

Самостоятельнос
ти

description: ЗНАНИЯ

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Презентация

title: Урок математики на тему: "Решение разнообразных составных задач всех изученных типов в 2-5 действий по общему алгоритму, решение составной задачи" (3 класс Перспектива)