extracted_text:
О
М
1
С 8м, 6м, 11м, 12м, 10м
5м
5м
? Почему не существует
и 7?
треугольника со сторонами  14, 6
Неравенство
Неравенство
треугольника.
треугольника.
14<6+7
7
6
14 Можно ли построить треугольник
из отрезков заданной длины:
3см
5см
7см
7 < 3 + 5
верно Даны равнобедренные треугольники
Найди лишние
W
8
I
16<8+8
8
16
R
9
9
16<9+9 (Верно)
N
Q
16
А
N
12
В
С
12<12+8 (Верно)
12
8
А
В
125
125
255<125+125
255
С Москва
Великий Устюг
756 км
1378 км
2135 км
Сочи 8м, 6м, 11м, 12м, 10м
5м
5м
? 1 вариант
2 вариант
№ 1  Существует ли треугольник со сторонами?
Если да, то постройте его
15 см, 17 см и 2 см
24 см, 38 см  и  5 см
№ 2  Существует ли треугольник со сторонами?
Если да, то постройте его
5 см, 7 см и 8 см
4 см, 8 см  и  5 см
нет
да
№ 3  Определите третью сторону
равнобедренного треугольника, если
         известны две его стороны:
4 см  и  9 см
9 см
12 см  и  6 см
12
см Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
Домашнее задание
П.19, № 307, 308, 309
Творческое задание № 305, 306
9

file_name: Неравенство треугольника.ppt

description:
О
М
1
С

description:
8м, 6м, 11м, 12м, 10м
5м
5м
?

description:
8м, 6м, 11м, 12м, 10м
5м
5м
?

intro: Презентация по математике к уроку по теме "Неравенство треугольника" составлена таким образом, чтобы мотивировать обучающихся на изучение данной темы. В процессе рассмотрения практической жизненной ситуации у обучающихся появляется потребность изучения нового правила, которое поможет им разрешить проблемную ситуацию. Правила обучающиеся формулируют самостоятельно в процессе выполнения практической работы.

title: Презентация к уроку математики на тему "Неравенство треугольника" (6 класс)


extracted_text:
Жутко жуку жить на суку. Природа для поэта-
ЛЮБИМАЯ И ЖИВАЯ Евгений Иванович Чарушин
(19011965) «Томка испугался» И здесь видно,
что Томка – еще
маленький и
глупый Наоборот! Здесь
уже видно, что
Томка умненький
и осторожный! 1 2
3 4 1  Для  детей
2  Для  охоты
3   Просто  так
4.     Для  охраны 1
3
2
4 1
3
2
4

description: Жутко жуку жить на суку.

description:
Природа для поэта-
ЛЮБИМАЯ И ЖИВАЯ

description:
Евгений Иванович Чарушин
(19011965)

description: «Томка испугался»

description:
1 2
3 4

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

intro:
Цель: создать условия для:
	Знакомства с произведением Е. Чарушина « Томка испугался»
	Обучения учащихся делить текст на части по смыслу
	Воспитания внимательного и бережного отношения к миру природы
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
	анализ характеров и поступков героев;
	высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией;
	выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;
	формирование внутренней позиции школьника, положительного отношения к учению;
Предметные УУД:
	Знакомства с произведением Е. Чарушина « Томка испугался»
	Читать печатный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;

чтение

group: Дисциплины

title: презентация по литературному чтению Тема: Е. Чарушин «Томка испугался»(2 класс)


extracted_text:
Free Time
Free Time
Pupils have free time after the
Pupils have free time after the
lessons, on Saturday and on
lessons, on Saturday and on
Sunday, on holidays
Sunday, on holidays Playing computer games
Playing computer games
• It is a very popular kind of
hobby nowadays. Children
like to work with computer,
to play interesting games.
But don’t sit more than 2
hours a day at the
computer! Watching TV
Watching TV
• It is a popular way to
spend free time too.
You can watch
interesting films,
colored cartoons,
documental
programs, sport
competitions, music
shows. But don’t sit
close to a TVset! Listening to music
Listening to music
• You can listen to
music everywhere: in
the house, in the
street, in the café, in
the car, at the disco.
Music improves your
mood! But don’t listen
it too loudly, it is not
good! Drawing pictures
Drawing pictures
• It is a very interesting kind of
hobby. You can draw cats
and dogs, trees and flowers,
the sun and clouds, houses
and cars, boys and girls. You
draw with colors: red, blue,
green, yellow, brown, grey,
black, white, orange, pink,
violet. Reading books
Reading books
• It is a very good and
useful hobby. You
can read about
animals and birds,
the rivers and the
seas, fantasy
countries and
heroes. Then you
can discuss books
with your friends! Walking
Walking
• It is a very useful kind
of hobby. You must
walk every day – in
the forest, in the yard.
Fresh air – is a good
thing. You will be
healthy and strong.
Go walking with your
friends every day! Making toys
Making toys
• It is very interesting to
make toys. You can
make a pig, a wolf, a
fox, a monkey, a
mouse, a bear, a
hare, an elephant,
etc. Then you can
play with toys or
present them to your
friends! Going in for sports
Going in for sports • Sports play a very big
role in our life. It helps
us to be in good form.
You can play football,
basketball, tennis,
golf, badminton,
hockey, darts, polo.
You can run, jump,
swim in the summer
and in the winter! You
can become a
popular sportsman! Dancing
Dancing
• It is a very beautiful
and good kind of
hobby. You can visit
dancing club after
lessons or dance at
home. If you can
dance well, you can
show it at the disco,
at the parties with
your friends! Enjoy! Fishing
Fishing
• It is a very interesting kind of hobby. You can go
fishing with your father or friends. It is good to sit
at the river, to see the nature. Your mother will
be happy to cook fish for you and your family! Travelling
Travelling
• It is very interesting to
travel by train and by
plane, by car and by
bus, by ship and by
boat. You can see the
nature: the sun and
clouds, trees and
flowers, cities and
villages. You can visit
interesting places! Collecting
Collecting • Collecting is a very
interesting kind of
hobby. You can
collect books and
pens, stamps and
stickers, disks and
toys. Then you can
show your collection
to your family and
friends! What
collection do you
have? Answer the questions:
Answer the questions:
• When do we have free time?
• What is a hobby?
• What hobbies do you know?
• What is your hobby?
• Why do you like it?
• When do you “work” with your hobby?
Thank you for the attention!

description:
Going in for sports
Going in for sports

description:
Collecting
Collecting

title: Урок английского языка в 11 классе на тему: "Интересы и увлечения"


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока:
Как сравнить углы
Как сравнить углы Разминка
Разминка
Яблоки  в  саду  поспели,  мы  отведать  не
успели,
 Сто румяных, налитых, сто с кислинкой.
Сколько их?
200200 У пяти больших ежей было по 5 сыновей.
 И у каждого как раз по 2 уха, пара глаз.
  Сосчитай  у  малышей:  сколько  глаз,
потом ушей.
5 • 5 • 2 = 50 Расставьте порядок выполнения действий и
вставьте числа в «окошки» так, чтобы
получились верные равенства
2
1
18
9
3
1
2
7
8
+ Математический диктант.
• 1) Чему равно произведение чисел
9 и 8, 7 и 6, 4 и 6?
• 2) Чему равно частное чисел
•      48 и 6, 54 и 9, 18 и 2?
• 3) Запишите числа
•        27, 81, 36, 48, 24 в виде
произведения однозначных чисел. Взаимопроверка
• 1) 72, 42, 24.
• 2)   8, 6, 9.
• 3) 3• 9 = 27          9 • 9 = 81
•     6 • 6 = 36         6 • 8 =
48
•     6 • 4 = 24 5. Найдите и назовите:
а) острые углы;
б) прямые углы;
в) тупые углы Определи  тип угла.
Определи  тип угла.
Сравни углы.
Сравни углы.
1
2 1
2 1
2 1
2 1
2 2
1 Начерти
• 1. Прямой угол.
• 2. Острый угол.
• 3. Тупой угол.
•    45˚
90 ˚
100 ˚
• Измерь каждый угол при помощи
транспортира.

file_name: Как сравнить углы..ppt

description:
1
2

description:
1
2

description:
1
2

description:
1
2

description:
2
1

intro:
Представленная презентация поможет учащимся повторить понятия угол и виды углов.
сформирует навыки построения углов разного вида.
Научит сравнивать углы без их измерения различными способами: “на глаз”, путем наложения (с помощью бумажных моделей). В презентации использован интересный иллюстративный материал, в презентацию включена зрительная гимнастика.

title: Презентация к уроку математики 3 класс ПНШ "Как сравнить углы?"


extracted_text:
Применение
теоремы Пифагора в
повседневной
жизни.
Автор проекта:
Беда Ангелина 9 «Б»
Руководитель :
учитель математики
Ю.А. Пилюгина Цель:
• Цель моей работы состоит в том,
чтобы показать значение теоремы
Пифагора в развитии науки и
практической деятельности
человека. Проблемные вопросы:
• 1.Почему теорема Пифагора
получила мировую известность?
• 2.Чем интересны различные
способы её доказательства?
• 3.Каково её практическое
применение? Задачи:
• Для достижения поставленной цели я
поставила перед собой следующие задачи:
• 1. Узнать больше информации, мифов,
легенд о Пифагоре и его теореме.
• 2. Ознакомится  с различными способами
доказательства теоремы Пифагора.
• 3. Рассмотреть применение теоремы
Пифагора при решении задач.
• 4. Исследовать практическое применение
теоремы. Гипотеза:
• С помощью теоремы Пифагора
можно решать не только
математические задачи, но и
использовать на практике.
• Методы исследования:
• Анализ различных источников
литературы
• Сравнение, систематизация и
обобщение полученных
результатов. Пифагор Самосский Геометрия владеет
двумя сокровищами:
одно из них – это Пифагор
Иоганн Кеплер
Пифагор Самосский-
древнегреческий  философ-идеалист,
математик, основатель пифагореизма,
политический,  религиозный  деятель.
Его  родиной  был  остров  Самос
(отсюда и прозвище - Самосский), где
он появился на свет приблизительно в
580  г.  до  н.  э.  Пифагор  основывает
школу
союз,
просуществовавший около двух веков.
пифагорейский
- Открытия Пифагора
• Он сделал открытия огромной важности в области
таких наук, как математика, музыка, оптика,
геометрия, астрономия, теория чисел, психология,
педагогика, этика.
• - В географии и астрономии: одним из первых
выразил гипотезу, что Земля круглая, а также
считал, что мы не одиноки во Вселенной.
• - В музыке: определил, что звук зависит от длины
флейты или струны.
• В геометрии: построение отдельных многогранников
и многоугольников, знаменитая и любимая всеми
теорема Пифагора. Формулировка теоремы:
• «В прямоугольном треугольнике квадрат
гипотенузы равен сумме квадратов катетов»
• Во времена Пифагора она звучала так:
«Доказать, что квадрат, построенный на
гипотенузе прямоугольного треугольника,
равно-велик сумме квадратов, построенных
на катетах» или «Площадь квадрата,
построенного на гипотенузе прямоугольного
треугольника, равна сумме площадей
квадратов, построенных на его катетах». Способы доказательства теоремы
• Доказательства, основанные на использовании понятия
равновеликости фигур
• • Доказательства методом достроения
• • Алгебраический метод доказательства.
• • Простейшее доказательство.
• • Доказательство Мёльманна
• • Доказательство Гарфилда.
• • Аддитивные доказательства.
• • «Пифагоровы штаны» (доказательство
• • Евклида).
• • Древнекитайское доказательство.
• • Древнеиндийское доказательство.
• • Доказательство Аннариция.
• Всего более 500 способов равнодополняемости.
Учебник «Геометрия 79 классы» Атанасян
Доказательство, основанное на
Л. С, Бутузов В.Ф. и др.
а²
а
с
в
в²
=
а
с²
с
в
          Расположим  четыре
равных
прямоугольных
треугольника  так,  как
показано на рисунке.
       Площадь всей фигуры равна, с одной стороны, площади
квадрата  со  стороной  (а  +  в),  а  с  другой  стороны,  сумме
площадей  четырёх треугольников и внутреннего квадрата
                              ( а + в ) ² = 4 ∙ 0,5 а в + с ²
                              а ² + 2 а в + в ² = 2 а в + с ²
                                           с ² = а ² + в ²
                                      Теорема доказана. Учебник «Геометрия 8 класс» автор
Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Доказательство основано на подобии треугольников. Учебник «Геометрия 7-9 классы»
Погорелов А.В. Доказательство Вальдхейма
а
с
в
        Вальдхейм  пользуется  тем,  что  площадь
прямоугольного  треугольника  равна  половине
произведения  его  катетов,  а  площадь  трапеции
равна  произведению  полусуммы  параллельных
оснований на высоту.
              Теперь,  чтобы  доказать  теорему,
достаточно  только  выразить  площадь  трапеции
двумя путями
с
в
а
              S трапеции = 0,5(а + в) (а + в) = 0,5 (а + в) ²
              S трапеции = 0,5 а в + 0,5 а в + 0,5 с ²
                         Приравнивая правые части, получаем
               0,5 (а + в) ² = 0, 5 а в + 0,5 а в + 0,5 с ²
               (а + в) ² = а в + а в + с ²
                а ² + 2 а в + в ² = 2 а в + с ²
                                           с ² = а ² + в ²    Теорема
доказана. Значение теоремы
•                До сегодняшнего дня  теорема Пифагора
очень важна и актуальна. Теорема применяется в
геометрии на каждом шагу, с помощью нее
решается ряд задач. Из неё или с её помощью
можно вывести большинство теорем геометрии. Это
говорит о неослабевающем интересе к ней со
стороны широкой математической общественности.
•             К сожалению, невозможно привести все или
даже самые красивые доказательства теоремы,
однако хочется надеяться, что приведенные
примеры убедительно свидетельствуют об огромном
интересе сегодня, да и вчера, проявляемом по
отношению к теореме Пифагора Применение теоремы
Пифагора в
повседневной жизни. Применение теоремы Пифагора в
повседневной жизни
Мобильная связь Мобильная связь:
• Пусть АВ = х, ВС = R = 200км, ОС
= r = 6380 км.
• ОВ = ОА + АВ
• ОВ = r + х
• решая уравнение, получим ответ
2,3 км. Крыша
•
                       В
• Треугольник AВC –
равнобедренный
    AD=DC . Тогда:
треугольник АВD –
прямоугольный

• Применяя теорему
Пифагора найдем
длину
    стропил:
А                            D
              C
. • Молниеотвод: Определить оптимальное положение
молниеотвода на двускатной крыше,
обеспечивающее наименьшую его
доступную высоту.
По теореме Пифагора h2 ≥ a2 + b2,
значит h ≥
Так как молниеотвод защищает от
молнии все предметы, расстояние до
которых от его основания не
превышает его удвоенной высоты, то
высота молниеотвода должна быть
не меньше в два раза найденной.
Ответ: h ≥ Расчет электропровода
до здания.
• Предположим, что от столба к дому натянут провод,
который закреплён на стене дома на высоте 3 м от земли
(см. рисунок). Вычислите длину провода,  высота столба –
9м, если расстояние от дома до столба равно 8 м.

•  Треугольник АВС  прямоугольный, ВС= 8 см, АС= 9-3=6м,
           по т. Пифагора . . .

                        Значит, длина провода составляет 10 м.
 A
С                           В
D Задачи из повседневной жизни :
 1.  Точка крепления троса,
удерживающего флагшток в
вертикальном положении, находится на
высоте 6,3 м от земли. Длина троса
равна 6,5 м. Найдите расстояние от
точки основания флагштока до места
крепления троса на земле. Ответ дайте в
метрах.
 2.  Лестница соединяет точки A и B и
состоит из 30 ступеней. Высота каждой
ступени равна 16 см, а длина равна 63
см. Найдите расстояние между точками
A и B (в метрах).
3.  Длина стремянки в сложенном виде
равна 1,11 м, а расстояние между её
основаниями в разложенном виде Вывод:
• С помощью  теоремы Пифагора можно
вывести большинство теорем
геометрии и решить множество задач.
• Эта работа позволила мне  узнать
больше о биографии Пифагора, а также
рассмотреть несколько различных
способов доказательства теоремы
Пифагора, как в школьном курсе
геометрии, так и за пределами
школьного курса, а также успешно
подготовиться к сдаче ОГЭ.
•  Увидеть примеры, как теорема
Пифагора может применяться в
обычной жизни.
• При изучении на  уроках геометрии
теоремы Пифагора  можно
использовать данный  проект.
• Приложением к проекту служит
подборка задач на применение теоремы
Пифагора.

file_name: Применение теоремы Пифагора.pptx

description: Пифагор Самосский

description: • Молниеотвод:

intro: Ориентирована на использование учебника (УМК А.Г.Мерзляка, В.Б. Полонского, М.С. Якира): Геометрия: 8 класс: учебник  для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Возможно использование на уроках в качестве объяснения нового материала, а также для проектов. Данная презентация предусматривает  подготовку к ОГЭ по математике.

title: Презентация по геометрии на тему "Применение теоремы Пифагора в повседневной жизни." 8 класс.


extracted_text:
Как вы знаете, лучший друг
Карлсона Малыш.
Если вы правильно
справитесь
 с заданиями, Карлсон,
возможно, подружится и
с вами! Найди
подлежащее в
предложении:
Пушистый снег
падает на землю.
Пушистый
Пушистый
снег
снег
падает
падает
землю
землю
подсказ
ка Помоги Карлсону
определить
подлежащее в
предложении, чтобы
Малыш угостил его
вареньем.
денден
ёкёк
окошком
окошком
хрустихрусти
тт
морознморозн
ыйый
подсказ
ка
Хрустит за окошком морозный денёк.
Хрустит за окошком морозный денёк. Помоги Карлсону и
Фрекен Бок
определить
сказуемое в
предложении.
такое
такое
опять
опять
весёлое
весёлое
солнце
солнце
выглянуло
выглянуло
яркое
яркое
Опять выглянуло солнце, да
Опять выглянуло солнце, да
такое весёлое, яркое!
такое весёлое, яркое! В ветках сосен мелькает
В ветках сосен мелькает
пушистый беличий хвост.
пушистый беличий хвост.
Помоги Карлсону
Помоги Карлсону
определить основу
определить основу
предложения.
предложения.
хвост
хвост
мелькает
мелькает
мелькает
мелькает
пушистый
пушистый
мелькает
мелькает
в ветках
в ветках
пушистый
пушистый
хвост
хвост Найди слова,
которые в
предложении
могут быть
основой
Вкусное варенье
Вкусное варенье
Под большим дубом
Под большим дубом
Конфетка в руке
Конфетка в руке
Начался дождь
Начался дождь осина
осина
Устно составь
предложение и
найди в нём
главные члены.
ветра
ветра
очень
очень
боится
боится Есть ли
подлежащее в
предложении?
Не в свои сани не садись.
Не в свои сани не садись.
нетнет
дада А это мне
ребята
помогли!
Спасибо!
Молодец,
А как ты
Карлсон! Ты
ответишь…
всё выполнил
правильно!
До новых встреч,
До новых встреч,
ребята!
ребята! Сказуемое отвечает на вопросы
что делает? что сделает? что
делают? что сделают? и
обозначает, что в предложении
говорится о подлежащем. …
Вернуть
ся назад Подлежащее
обозначает, о ком или
о чём говорится в
предложении, и
отвечает на вопрос
кто? или что?
Вернуть
ся назад

file_name: Тренажёр Главные члены предложения.ppt

intro: Тренажер-презентация построен на основе мультфильма "Малыш и Карлсон" .Цель нашей работы: научить ребят правильно определять подлежащее и сказуемое в предложении, не путая его с дополнением. Даны несколько предложений, в которых ребятам нужно определить грамматическую основу. Если они правильно определяют основу предложения, Малыш кормит Карлсона вареньем, а если есть ошибка, то Карлсон не получает своё любимое варенье. Обучение и отработка навыка происходит в игровой форме.

title: Презентация - тренажер по русскому языку 3 класс "Главные члены предложения"


extracted_text:
Наркомания – опасность скрытая и
явная.
Наркомания – опасность
скрытая и явная Наркомания –
 опасность скрытая и явная Наркомания –
 опасность скрытая и явная

    Наркомания – это тяжелое заболевание, вызываемое
злоупотреблением наркотиков вследствие
приобретенного патологического пристрастия к ним. Наркомания –
опасность скрытая и явная

• Под наркотиком понимают химические вещества
синтетического или растительного происхождения,
лекарственные средства, которые оказывают особое,
специфическое действие на нервную систему и весь
организм человека, приводят к снятию болевых ощущений,
изменению настроения, психического и физического тонуса.
 Достижение этих состояний с помощью наркотиков
называется наркотическим опьянением.
• Наркомания –
опасность скрытая и явная
    По данным Минздрава РФ, средняя продолжительность
жизни людей, начавших употреблять наркотики, составляет
4–4,5 года, и подавляющее большинство хронических
наркоманов не доживает до 30 лет (основная возрастная
категория наркоманов 13–25 лет.) Наркомания –
опасность скрытая и явная Факторы, приводящие к риску употребления
психоактивных веществ:
объективные:
•
•
•
•
    экономическое и социальное неблагополучие;
    общественная необустроенность;
     доступность наркотических веществ;
     реклама;
 субъективные:
•
•
•
•
   семейная предрасположенность;
   ошибки родительского воспитания;
   антисоциальное поведение;
   гиперактивность; Факторы, приводящие к риску
употребления психоактивных веществ:
факторы социальной среды:
•
   безразличие или одобрение потребления психоактивных
веществ в семье и сверстниками;
     наличие семьи или группы сверстников как модели
потребления;
    принуждение к потреблению психоактивных веществ;
    сравнительно б льшее влияние сверстников, а не
родителей;
    несовместимость мировоззрения родителей и сверстников;
    высокая включенность подростков в общение с группой
риска;
    отсутствие контроля со стороны родителей.
оо
•
•
•
•
•
• КЛАССИФИКАЦИЯ НАРКОТИЧЕСКИХ И
ТОКСИКОМАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ
•
•
•
•
I группа – препараты опия;
II группа – препараты
конопли или канабиноиды;
III группа – галлюциногены
или психоделики;
IV группа –
психостимуляторы;
• V группа – кокаин;
• VI группа – алкоголь. Характеристика
основных групп наркотиков
     Опиум – вещество растительного происхождения,
получаемое из мака. В классическом виде опиум
представляет собой высохший на воздухе млечный сок
незрелых коробочек снотворного (опийного) мака. Характеристика основных групп
наркотиков
• Морфин – один из алкалоидов опия. Обладает в целом
аналогичным опию, но более ярко выраженным
наркотическим действием.
• Героин – препарат еще более мощный. Зависимость
формируется ещё быстрее, чем при потреблении морфина, и
оказывается ещё более жестокой.
• Существует множество синтетических препаратов с
морфиноподобным действием: промедол, феналон,
папаверин, омнопон и др. Наркомания –
опасность скрытая и явная Характеристика основных групп
наркотиков
     Существует множество
синтетических препаратов с
морфиноподобным действием:
промедол, феналон, папаверин,
омнопон и др.
      Эти препараты выпускаются под
названием наркотических
анальгетиков. Они относятся к
списку «А» и находятся под
строжайшим учётом и контролем. Характеристика основных групп
наркотиков
• У нас хорошо известны по крайней мере следующие:
марихуана, гашиш, анаша, план, трава, травка. Гашишем у нас
принято называть только более концентрированные
наркотики этой группы. То, что употребляется в виде травы,
называется марихуаной или анашой. Наркотики этой группы
являются самыми употребляемыми в современном мире,
особенно среди подростков. Наркомания –
опасность скрытая и явная
    В начале XV века арабский мыслитель Абдас Салам писал о
гашише:
Он разрушает ум и характер
Посредством разного рода безумия и
болезней.
Те, кто говорят, что он позволителен,
говорят правильно,
В самом деле, он позволителен, но для
скота. Наркомания –
 опасность скрытая и явная Характеристика основных групп наркотиков
•
Галлюциногены – вещества, способные даже в малых дозах
вызывать галлюцинации. Сюда относятся производные
лизергиновой кислоты (например ЛСД), триптамина (например
псилоцибин), фенилэтиламина (мескалин), норакин, паркопан,
коллепсол. вида жаб из Центральной Америки.
• Этот вид наркомании стал быстро распространяться в последнее
время, особенно среди молодёжи. Наркомания –
опасность скрытая и явная МЕХАНИЗМ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НАРКОМАНИИ
• На первой стадии опийной наркомании формируется
психическая зависимость, становление которой идёт
поэтапно.
• На второй стадии опийной наркомании формируется
физическая зависимость, которая связана с возникновением
абстинентного синдрома.
• Третья стадия опийной наркомании характеризуется тем, что
усугубляются факторы второй стадии (нарушение
деятельности опиатных рецепторов, формирование
патологического рефлекса и ритуала наркомана), а
обратимые изменения со стороны внутренних органов,
возникающие на второй стадии, переходят в необратимые. Наркомания –
опасность скрытая и явная Наркомания –
 опасность скрытая и явная Последствия наркомании
• По данным ВОЗ наркотики заняли первое место среди
виновников преждевременной смерти людей и уже
опередили сердечнососудистые заболевания и
злокачественные опухоли. Последствия наркомании
Наркотик
Героин, морфий,
кодеин
Марихуана, травка,
курево, зелье
ЛСД и другие
галлюциногены
Симптомы
Ступор, сонливость, следы
от уколов, водянистые
глаза, пятна крови на
рукаве рубашки, насморк
Сонливость, бес
связанность мыслей, зрачки
глаз расширены,
отсутствует координация
движений, тяга к сладкому,
повышенный аппетит,
слабовыраженные
галлюцинации
Сильные галлюцинации,
чувство отрешенности,
бессвязная речь, холодные
руки и ноги, рвота, смех и
плач, психотическое
поведение, галлюцинации и
состояние опьянения
Опасность
Смерть от передозировки,
умственная деградация,
поражение мозга и печени,
возникновение устойчивой
зависимости
Анемия, врождённые
уродства, стремление
попробовать более сильный
наркотик, последние
сведения: марихуана всё же
поражает внутренние
органы, одна порция равна
1 пачке сигарет
Суицидальные тенденции,
непредсказуемое поведение,
постоянное употребление
ведёт к поражениям
головного мозга,
врождённые уродства,
возможность гибели от
несчастного случая Наркомания –
 опасность скрытая и явная Последствия наркомании
• Социальная профилактика нарко и тосикоманий – это
мероприятия (в том числе общегосударственного масштаба),
направленные на преодоление общественных и личностных
условий возникновения и распространения этих заболеваний.
Речь идёт об улучшении духовных, материальных,
культурных, бытовых сторон жизни граждан общества. Наркомания –
 опасность скрытая и явная Наркомания –
 опасность скрытая и явная Наркомания –
 опасность скрытая и явная
     «Воспитание личности – это воспитание такого стойкого,
неодолимого морального начала, благодаря которому
человек сам становится источником благотворного влияния
на других, сам воспитывает и в процессе самовоспитания
ещё больше утверждает в себе собственное моральное
начало». В. А. Сухомлинский Наркомания –
 опасность скрытая и явная Наркомания –
 опасность скрытая и явная Источники
1.Учебные материалы к курсу. Тема 3 «Влияние наркотиков на
организм».
 2 . Изображения взяты на сайте    http://yandex.ru

file_name: Презентация.pptx

description:
Наркомания –
 опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
 опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
 опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
 опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
 опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
 опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
 опасность скрытая и явная

description:
Наркомания –
 опасность скрытая и явная

intro: Наркомания – это тяжелое заболевание, вызываемое злоупотреблением наркотиков вследствие приобретенного патологического пристрастия к ним.     По данным Минздрава РФ, средняя продолжительность жизни людей, начавших употреблять наркотики, составляет 4–4,5 года, и подавляющее большинство хронических наркоманов не доживает до 30 лет (основная возрастная категория наркоманов 13–25 лет.). Ресурс создан в программе Microsoft Office Power Point" 2007 .презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Наркомания – опасность скрытая и явная


extracted_text:
Родительское собрание
 Воспитатель группы предшкольного
образования: Тараненко Е.А. Предшкольная пора
Быть готовым к школе уже сегодня-
Не значит  уметь читать, писать и
считать.
Быть готовым к школе -значит быть
готовым всему этому научиться. «Дети должны жить в мире
красоты, игры, сказки,
музыки, рисунка, фантазии,
творчества.»
В.А.Сухомлинский. Необходимо  больше
внимания уделять развитию
образного  мышления:
рисунки, конструирование,
аппликация, лепка, мозаика. Хвалите ребенка за
то, что у него
получается. А если
у него что-то не
получается - не
ругайте его, а учите 12 советов  родителям
будущих
первоклассников 1.Чаще делитесь с ребёнком воспоминаниями о счастливых
 мгновениях  своего прошлого.
2. Помогите ребёнку овладеть информацией, которая позволит
ему не теряться.
3.Приучите ребёнка содержать свои вещи в порядке.
4.Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.
5.Не старайтесь быть для ребёнка учителем.
6.Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи. 7.Хорошие манеры ребёнка- зеркало семейных
 отношений.
8.Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.
9. Приучайте ребёнка к самостоятельности в обыденной жизни.
10. Научите ребёнка самостоятельно принимать решения.
11. Стремитесь сделать полезным каждое мгновение
общения с ребёнком.
12.Учите ребёнка чувствовать и удивляться,
поощряйте его любознательность. Спасибо за внимание!

file_name: собрание.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Собрание для родителей будущих первоклассников, посещающих группу предшкольного образования. Поступление в школу- важный момент в жизни ребенка. Впереди новая жизнь, новые друзья, новые испытания. И для того , чтобы ребенок хорошо учился, был бодр , весел и здоров- задача родителей помочь ему в этом.

title: Родительское собрание


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВЕЧЕРНЯЯ  (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Классный час
Моя малая Родина,
город Пенза
Подготовила и провела учитель
истории и обществознания
 Рассказова Ольга Александровна МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
г. Пенза ФАКТЫ
 Название города связано с именем реки Пензы, на крутом берегу
которой была построена крепость. Река носила это имя задолго до
появления поселения.
 Пенза находится в центре европейской части России на Приволжской
возвышенности. Город располагается на обоих берегах реки Суры.
Площадь города 305,1 км².
 В соответствии с утверждённым в 1973 году генпланом Пензы общая
площадь зелёной зоны составляла более 25 % от общей площади
города и по этому показателю признана в 1980-х годах самым зелёным
городом Поволжья, но с 1990 года произошло интенсивное сокращение
городских скверов, пригородных зелёных зон и парков из-за застройки
территории.
 Климат Пензы умеренно континентальный. Зима в Пензе умеренно
холодная и длительная, длится с начала ноября по конец марта, самый
холодный месяц — февраль со средней температурой −9,1 °C. Лето
тёплое, длится с конца мая по начало сентября, средняя температура
июля 20,4 °C. ИСТОРИЯ

Город основан в 1663 году как крепость на юго-восточной
окраине Русского царства, построенная по указу царя Алексея
Михайловича. С 1719 года город стал центром Пензенской
провинции Казанской губернии. ИСТОРИЯ
 В 1780 году город становится центром Пензенского
наместничества (в 1796 году - Пензенской губернии) и
одноимённого уезда.
 В 1786 году основано Пензенское народное училище, одно из
старейших образовательных учреждений России.
 В 1792 году в Пензе прошло первое театральное представление,
в следующем году открылся первый театральный сезон
драматического театра.
 В 1796 году Пенза объявлена губернским городом.
 В 1801 годах Пензенская губерния была упразднена и Пенза
являлась уездным городом Саратовской губернии.
 В 1801 году город вновь становится центром Пензенской
губернии и сохраняет этот статус до 1928 года. ИСТОРИЯ
 В 1837году была открыта первая публичная библиотека, в 1838
году начала выходить первая местная газета — «Пензенские
губернские ведомости».
 В 1848 году основан один из старейших в России ипподром.
 В 1850 году открылась писчебумажная фабрика Сергеева.
 В 1858 году произошёл пожар, который уничтожил половину
города. В этом же году начал работать чугунолитейный завод
Соколова.
 В 1873 году открыт первый в России цирк. ИСТОРИЯ
 4 февраля 1939 года Пенза становится областным центром вновь
образованной Пензенской области. В этом же году был открыт
учительский институт, позже преобразованный в
педагогический. ИСТОРИЯ
 В годы Великой Отечественной войны в город были эвакуированы
многие предприятия с запада страны, что положило начало
индустриальному росту; в 1943 году открыт индустриальный
институт (ныне - Пензенский государственный университет) ИСТОРИЯ
 В 1985 году город
награждён орденом
Трудового Красного
Знамени ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПЕНЗЫ
 Московская улица
Главной улицей Пензы, без сомнения, можно назвать
Московскую улицу, расположенную в историческом центре. Во-
первых, это одна из старейших улиц город, а во-вторых,
Московская улица - пешеходная. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПЕНЗЫ
 Известные на всю Россию часы с кукушкой появились на
Московской улице еще в 1974 г. Но в непростые 90-е гг. часы
были сломаны вандалами. Часы, конечно же, починили - они
работают и по сей день. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПЕНЗЫ
 Здесь же, на главной улице города, расположена Фонтанная
площадь. На ней проходят праздники и народные гулянья в
выходные дни. Зимой именно на Фонтанной площади
устанавливается главная елка города. Здесь расположена одна
из городских достопримечательностей — цветомузыкальный
фонтан. Изготовили его рабочие Мостоотряда № 20. Он был
установлен в 1977 г. в честь 60-летия Октябрьской революции. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПЕНЗЫ
 Парк им. Белинского
Парк им. Белинского - один из самых
старых парков в нашей стране. Он
ведет свою историю еще с 1821 г.
Именно тогда император Александр
I издал указ о благоустройстве
городов. Следуя ему, нужно было
облагораживать губернские города.
В каждом городе власти должны
были разбить свой публичный сад.
Губернатор Пензы Лубянский
поручил заняться созданием парка
немецкому ученому садоводу
Эрнсту Магзигу. Под будущее место
отдыха выбрали городской участок
с лесом Шипин-бор. Строительство
сада шло вплоть до 1836 г. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПЕНЗЫ
 Пензенский цирк
Его можно назвать достопримечательностью российского масштаба. Дело в
том, что именно Пенза - родина русского национального цирка. Самый первый
стационарный цирк появился здесь 25 декабря 1873 г. благодаря
предпринимателям и артистам братьям Никитиным. В цирке на тот момент
работали только русские артисты. Пенза совсем немного опередила Саратов, в
котором цирк появился почти в это же время. Интересно, что первые
представления сильно отличались от сегодняшних - циркачи выступали прямо
на льду реки Сура. Организаторы положили на лед солому, вморозили шесты и
натянули брезент -получилась неплохая арена. В 1906 г. Пензенский цирк
получил зимнее деревянное здание. Увы, просуществовало оно недолго - во
время гражданской войны его уничтожили. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПЕНЗЫ
 Музей одной картины
Музей одной картины в Пензе можно назвать одной из самых
известных и посещаемых достопримечательностей города.
Аналогов нет ни в России, ни в мире. В Музей одной картины
приходят для того, чтобы сосредоточить свое внимание на
одном-единственном предмете искусства. Здесь нет масштабных
экспозиций и большого числа экспонатов, а выставляется всего
лишь одна картина. Разумеется, далеко не каждое произведение
искусства может попасть в стены музея, а лишь самое достойное. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПЕНЗЫ
 Церковь Преображения Господня
Церковь Преображения Господня интересна тем, что это
самое старое здание Пензы из всех сохранивших. Ее история
идет еще с 17 века. В 1689 г. на этом месте был построен
Спасо-Преображенский мужской монастырь. Церковь
Преображения Господня возвели в 1735—1750 гг. по указу
«царей и князей Иоанна и Петра Алексевичей». Храм входил в
состав монастырского комплекса. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПЕНЗЫ
 Светофорное дерево
В пензенском сквере, расположенном
между улицами Суворова и Октябрьской,
находится необычный арт-объект -
Светофорное дерево. Эта
достопримечательность появилась совсем
недавно - 13 января 2011 г. Идея
Светофорного дерева проста - в городе
установили новые светофоры, а старые
собрали и объединили в одно большое
современное «произведение искусства».
Интересно, что инициатором установки
Светофорного дерева был мэр Пензы
Роман Чернов. Он не скрывает, что
впервые увидел такую инсталляцию во
время поездки в Лондон и подумал:
«Почему бы не сделать то же самое в
Пензе?» ТЕАТРЫ МУЗЕИ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Моя малая Родина.pptx

description:
МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
г. Пенза

description: ТЕАТРЫ

description: МУЗЕИ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Классный час посвящен истории города Пенза. У каждого человека есть своя малая родина. Обучающиеся узнают много фактов связанных с историей этого города с момента его основания до настоящего времени, а также познакомятся с достопримечательностями города, узнают какие музеи и театры можно посетить.

title: Презентация к классному часу  "Моя малая Родина"


extracted_text:
«Деяние есть живое
единство теории и
практики».  Аристотель
Технология
проведения
мастер-класса
Л.
Шаповалова В. В.
заместитель директора  по
УВР     МОУ «Амвросиевская
школа №6» Шаблон Фокина Эмерсон Ральф
Каждый человек меня
в чем-то превосходит;
и в этом смысле мне
есть чему у него
поучиться В современных условиях
педагог-мастер
• это педагог, обладающий
исследовательскими навыками
и умениями, знающий
особенности
экспериментальной работы,
умеющий анализировать
инновационные педагогические
технологии, отбирать
содержание и применять на
практике, умение
прогнозировать итоги своей
деятельности, разрабатывать
методические рекомендации. • - психологическую и этико-
педагогическую эрудицию;
• - профессиональные
способности;
Определение педагогического
мастерства
• В  характеристику понятия
включают следующие
компоненты:
• - педагогическую технику;
• -определенные качества
личности, необходимые для
осуществления
профессиональной В мастерстве педагога можно
выделить четыре относительно
•  мастерство организатора
самостоятельных элемента:
коллективной и
индивидуальной   деятельности
детей;
•  мастерство убеждения;
•  мастерство передачи знаний и
формирования опыта
деятельности;
•  мастерство владения
педагогической техникой. Мастер – класс – это форма
демонстрации новых возможностей
педагогики развития
Мастер–класс–  это  особый  жанр  обобщения  и
педагогического
распространения
опыта,
собой
представляющий
фундаментально
разработанный оригинальный метод или авторскую
методику,          опирающийся на свои принципы и
имеющий определенную структуру
Мастер–класс– это одно из эффективных средств
передачи  концептуальной  идеи  авторской
педагогической системы.
Мастер-класс–  это  эффективная  форма  передачи
знаний  и  умений,  обмена  опытом  обучения  и
воспитания, центральным звеном которой является
демонстрация  оригинальных  методов  освоения
определенного содержания при активной роли всех
участников занятия.
Мастер–класс  –  это  особая  форма  учебного  занятия,
которая  основана  на  «практических»  действиях
показа  и  демонстрации
творческого  решения Позиция автора мастер-класса – это позиция
консультанта и советчика, помогающего
организовать учебную или воспитательную работу,
осмыслить инновационные способы деятельности
Мастер-класс отличается от семинара тем, что во
время  мастер  -  класса  ведущий  специалист
рассказывает и, что очень важно, показывает, как он
применяет на практике новую технологию или метод
и какова результативность его работы.
Варианты:
Показ программы деятельности, элективного курса,
факультатива и т.п.;  отдельных форм  работы,
которые использует в своей деятельности педагог;
отдельных  методов  работы;  инновационных
моментов деятельности и пр.
    Результатом  «мастер-класса»  является  модель
урока  (занятия),  которую  разработал  «учитель-
ученик»  под  руководством  «учителя-Мастера»  с
целью  применения  этой  модели  в  практике
собственной деятельности. Обобщая представленные выше
определения, можно выделить важнейшие
особенности мастер-класса:
• 1) новый подход к процессу обучения;
• 2) форма работы в малых группах,
позволяющая провести обмен мнениями;
• 3) создание условий для включения всех
участников мастер-класса в активную
деятельность;
совместный поиск решения
педагогической задачи.
• 4) постановка проблемной задачи и ее
решение через проигрывание заданных
ситуаций;
• 5) демонстрация приемов, раскрывающих
творческий потенциал как Мастера, так и
участников мастер-класса;
• 6) сотрудничество, сотворчество, Алгоритм проведения «Мастер-класса»
 1. Презентация педагогического опыта
педагога-мастера:
- обоснование основных идей
педагогической технологии, применяемой
учителем;
- демонстрация результативности
деятельности обучающихся,
свидетельствующая об эффективности
используемой технологии;
- определение проблем и перспектив в
работе педагога-мастера;
- описание системы уроков (занятий) в
режиме эффективной педагогической
технологии, представляемой педагогом. Алгоритм проведения «Мастер-
класса»
2. Представление системы учебных
-- рассказ педагога о проекте
занятий:
занятия;
- определение основных
приемов и методов работы,
которые будут
демонстрироваться автором
мастер-класса;
- краткая характеристика
результативности
используемой технологии;
- вопросы педагогу по
изложенному проекту. Алгоритм проведения «Мастер-
класса»
3. Проведение урока или
имитационной игры:
- автор мастер-класса проводит
учебное занятие со
слушателями с демонстрацией
приемов эффективной работы с
обучающимися;
- слушатели играют
одновременно две роли:
обучающихся
экспериментального класса и
экспертов, присутствующих на
открытом занятии. Алгоритм проведения «Мастер-
класса»
4. Моделирование:
- самостоятельная работа слушателей
по разработке собственной модели
урока (занятия) в режиме
продемонстрированной
педагогической технологии;
- автор мастер-класса исполняет роль
консультанта, организует
самостоятельную деятельность
слушателей и управляет ею;
- обсуждение авторских моделей
урока слушателями и автором мастер-
класса. Алгоритм проведения «Мастер-
класса»
по
дискуссия
результатам
автора
5. Рефлексия:
-
совместной
деятельности
мастер-класса и слушателей;
-  заключительное  слово  педагога-
мастера  по  всем
замечаниям  и
предложениям.
 Проводя
старается
задействовать участников в процесс, разбудить в них
то,  что  скрыто  даже  для  них  самих.  Создаёт
атмосферу доброжелательности, творчества.
Автор  мастер-класса  работает  вместе  со  всеми,  он
равен  участнику  мастер-класса  в  поиске  знаний  и
способов деятельности.
мастер-класс,
учитель Модель проведения  фрагмента мастер – класса
«Эффективное применение интерактивных
технологий,  методов и приёмов в методике
преподавания английского языка»
Подготовительно-организационный этап
Приветствие,  вступительное
слово
мастера:  комментарий  темы  мастер-
(формулировка  проблемы);
класса
постановка цели и задач (обучающих,
или
или
краткая
воспитательных);
педагогической
характеристика
технологии
методики
ее
применения.
Деятельность участников:   задают вопросы.
развивающих,
и Основная часть
Содержание  мастер-класса
Мастер.  Демонстрация  и  комментарии
автором  мастер-класса  методов  и  приемов
внедрения  технологии  (слушатели    (и)  или
обучающиеся).
Участники.  Задают  вопросы,  вступают  в
диалог с автором мастер-класса, выполняют
задания  в  соответствии  с  обозначенной
задачей. Модель проведения мастер – класса
Рефлексия
Мастер.  Заключительное
мастер-класса.
выполненных работ. Обмен мнениями.
Участники. Анализируют, подводят итоги.
слово  автора
Представление
мастер-класса
исключает
Автор
работы
официальное
афишированием
участников,
выполненных  работ  подводит  каждого  к
самооценке и самокоррекции.
оценивание
но Интернет - ссылки
   1. https://
infourok.ru/master- klass_ispolzovanie_inte
raktivnyh_metodov_na_urokah_angliyskogo_yaz
yka_v_usloviyah-400236.htm
2. https://
nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tek
hnologii/library/2014/03/26/master-klass-ispo
lzovanie-aktivnykh
3.
https://multiurok.ru/files/ispol-zovaniie-inti
eraktivnykh-mietodov-na-urokakh-anghliiskogho-
iazyka.html
 4.  https
://www.youtube.com/watch?v=OuDQbrKQqpo
 5.https://kopilkaurokov.ru/prochee/prochee/al
ghoritm_proviedieniia_mastier_klassa Итог Мастер-класс. I.Презентация фрагмента
педагогического опыта педагога
«Демонстрация  деятельности
обучающихся, свидетельствующая об
эффективности используемых
здоровьесберегающих  технологий»
Использование
здоровьесберегающи
х технологий в
игровом формате на
начальном      этапе
обучения
английскому языку
Учитель английского языка,
специалист высшей категории,
старший учитель Мирошниченко
Н.В. Мастер-класс. I.Презентация фрагмента
педагогического опыта педагога
«Методическое обоснование и
(приемов)»

демонстрация  автором своих “изюминок”
Технологии проведения речевой
зарядки с использованием
аутентичных материалов на старшем
этапе обучения английскому языку
                           Учитель английского
языка, специалист      первой категории
Кесарь Н.Э. Мастер-класс.  I.Презентация фрагмента
педагогического опыта педагога «Демонстрация

приемов, используемых в процессе
внедрения  личностно ориентированной
технологии»
Использование
элементов технологии
«Дебаты»  на уроках
английского языка как
один из способов
 формирования и
развития
коммуникативной
компетенции
школьников
  Учитель  английского  языка,
специалист  высшей  категории, Спасибо!

file_name: презентация мастер-класс 2.pptx

description: Итог

description: Спасибо!

intro: Мастер–класс– это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, часто используемый в методической работе учителей. Данная форма является распространенной из-за своей компактности во времени и возможности практически продемонстрировать наработки методом ролевой игры. Данная презентация использовалась при проведении муниципального семинара для учителей английского языка.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВЕЧЕРНЯЯ  (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Внеклассное мероприятие к году
экологии
 Энергия и среда обитания
Альтернативные источники
энергии
Подготовила и провела учитель истории
и обществознания
 Рассказова Ольга Александровна Энергия и среда обитания
Альтернативные источники
энергии
Для кого мы охраняем природу? Для человека.
От кого мы охраняем природу? От человека.  Цели:
 Образовательная – познакомить обучающихся с
проблемами охраны окружающей среды, дать
информацию о видах энергии, об альтернативных
источниках энергии и способах ее экономии;
 Развивающая – обратить внимание обучающихся
на ту угрозу, которую представляет воздействие
человека на окружающую природу;
 Воспитательная – способствовать осознанию
актуальности проблемы сохранения и экономии
энергии. Объяснить важность энергосбережения
для существования человека и природы.  22 апреля – праздник, который знают во всём
мире. Это День Земли. Праздник носит
экологический характер и призван объединить
людей всего мира в деле по защите окружающей
среды.
 Больший вред природе наносит человек.
Рождаясь, человек получает в наследство
бесценный дар: землю и воды, реки и горы, лес и
цветы. Но как он пользуется этим? Сохранит ли
он это для потомства?
 У природы есть много врагов: стихийные
бедствия (ливни, засухи, морозы, ураганы). За
последние 100 лет водой разрушено более 2
млрд.га плодородной почвы. Разрушения
продолжаются, и не только стихийные. "Нет простых решений, есть
только разумный выбор"
 Всякое загрязнение вызывает у природы
защитную реакцию, направленную на её
нейтрализацию.
 Эта способность природы долгое время

эксплуатировалась человеком бездумно и
хищнически.
 Отходы производства выбрасывались в воздух
в расчете на то, что будут обезврежены и
переработаны самой природой.
 Однако способность атмосферы к
самоочищению имеет определенные границы.
 Уже через несколько лет мы все рискуем
оказаться в незнакомом и пугающем мире…  Люди часто думают, что кладовая природы
неисчерпаема, а богатства планеты
безграничны. Это опасное заблуждение!
 Заблуждением является и то, что почва,
вода и воздух самоочищаются, как бы мы их
не загрязняли.
 Расточительно используя природные
богатства, человек порождает дефицит
сырья и топлива.
 Безжалостной рукой человека ломается
хрупкое равновесие природы, от которого
зависит его хрупкое выживание.
 За последние 350 лет с лица земли исчезло
более 60 видов зверей и 100 видов птиц.  Загрязнение океанов и
морей происходит
вследствие поступления
загрязняющих веществ с
речными стоками, их
выпадения из атмосферы и,
наконец, благодаря
деятельности человека.
 Качество воды основных
крупных рек России
неудовлетворительное. Реки
наполнены мусором,
нефтью, угольной пылью,
смолой, красками,
 Особое место в загрязнении
океанов занимает
загрязнение нефтью и
нефтепродуктами. «Теперь, когда мы уже
научились летать по воздуху
как птицы, плавать под водой
как рыбы, нам не хватает только
одного: научиться жить на
Земле как люди», - таков ответ
Бернарда Шоу, классика XX столетия
Сложившееся на Земле положение
учёные определяют как экологический
кризис. И нет на сегодня более важной
задачи, чем поиск пути выхода из него. Никакой вид энергии не обходится
так дорого, как её недостаток
 Расход
невозобновимых
видов сырья в эпоху
высокоиндустриально
го общества
повышается.
 Нет сомнений, что
изобретательский
человеческий ум
найдёт им замену, но
вот человеческий
организм… Выдержит Познакомимся с альтернативными
источниками энергии.
1. Геотермальная - энергия,
содержащая в виде тепла
внутри  Земли.
2. Ветряк – турбина, которая с
помощью лопастей
преобразует ветер в
энергию. 3. Биомасса (с помощью химических
процессов позволяет получить тепловую
или электрическую  биоэнергию  или
чистое топливо для транспортных
средств).
4. Солнечная энергия (в виде
электромагнитных излучений поступает
на землю) 5. Ловушки для
туманов
(сбор воды).
6. Энергия падающей
воды.
7. Приливы и отливы. Основные типы
альтернативных
источников энергии:
1. Солнечная энергия
2. Ветровая энергия
3. Гидроэнергия
4. Геотермальная энергия
5. Биоэнергия
13 Кромсаем лед, меняем рек течение.
Твердим о том, что дел невпроворот.
Но мы еще придем просить прощения
У этих рек, барханов и болот
У самого гигантского восхода
У самого мельчайшего малька.
Пока об этом думать неохота
Сейчас нам не до этого пока
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды
Все меньше окружающей природы
Все больше окружающей среды.
Роберт Рождественский

file_name: Энергия и среда обитания .pptx

title: Презентация к классному часу "Энергия и среда обитания"


extracted_text: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ«ВЕЧЕРНЯЯ  (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Классный часРоссия, устремленная в будущееПодготовила и провела учитель истории и обществознания  Рассказова Ольга Александровна К нашей стране, находящейся между Европой и Азией, обладающей огромными богатствами, всегда было особое отношение. Да и мы с вами, русские люди, привыкли считать себя особенными. Право гордиться своей страной даёт нам чувство сопричастности с её великой и героической историей. Я — русский. Я из той породы,Чья кровь смешалась с небом и травой.Чьи прадеды в зелёный храм природыВходили с непокрытой головой.И били молча низкие поклоныКлочку земли — в страду и в недород.И Русь для них всегда была солёной,Как слёзы жён или над бровью пот.Всё помнит Русь —И звоны стрел калёных,И отсветы пожаров на снегу…Мы входим в мир,Уже в неё влюблённые,-Уйдём — оставшись перед ней в долгу.                                                Андрей Дементьев Умом Россию не понять,Аршином общим не измерить:У ней особенная стать –В Россию можно только верить…Тютчев «…Эх, тройка! Птица-тройка, кто тебя выдумал? Знать, у бойкого народа ты могла только родиться, в той земле, что не любит шутить, а ровнем-гладнем разметнулась на полсвета, да и ступай считать версты, пока не зарябит тебе в очи… Не так ли, и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься? Русь, куда ж несешься ты?.. Летит мимо все, что ни есть на земли, и, корясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства…»Н.В. Гоголь «Мертвые души»

file_name: Россия, устремлённая в будущее.pptx

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВЕЧЕРНЯЯ  (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Классный час

Россия,
устремленная в будущее

Подготовила и провела учитель истории и обществознания
 Рассказова Ольга Александровна

alt: К нашей стране, находящейся между

description:
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить…
Тютчев

description:
«…Эх, тройка! Птица-тройка, кто тебя выдумал? Знать, у бойкого народа ты могла только родиться, в той земле, что не любит шутить, а ровнем-гладнем разметнулась на полсвета, да и ступай считать версты, пока не зарябит тебе в очи… Не так ли, и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься? Русь, куда ж несешься ты?.. Летит мимо все, что ни есть на земли, и, корясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства…»
Н.В. Гоголь «Мертвые души»

intro: Россия - государство с богатой историей, культурой, развитой экономикой, обладающей огромными богатствами. Право гордиться своей страной даёт нам чувство сопричастности с её великой и героической историей.  Есть у каждого государства символы, которые отличают его от других государств: это и русская березка, балалайка,  матрешка.

title: Презентация к классному часу "Россия, устремленная в будущее"


extracted_text:
Урок №
Урок №
Тема урока::
Тема урока
Социальная
структура
общества план
план
1. Понятие социальной структуры
общества.
Социальные статусы и роли.
2.2. Социальные статусы и роли
3. Социальные группы
4. социальная общность
5. Социальные институты
6. Социальная мобильность
7. Социальная структура современного российского
общества ..
Социология рассматривает общество как
целостную систему, включающую в себя
подсистемы более низкого порядка.
Общество, как система сложная, многомерная,
динамично изменяющаяся во времени и
пространстве, имеет сложную многомерную
структуру, включающую элементы разной степени
сложности, которые объединены разного рода
связями, взаимодействиями и коммуникациями,
функционирующие в тесном единстве. Понятие социальной структуры общества
..
Социальная структура общества  это
совокупность элементов общества и взаимосвязь
между ними. Элементами социальной структуры
являются социальные статусы и роли индивида,
социальные группы и общности, социальные
институты и организации.
Социальная структура как своего рода каркас всей
системы общественных отношений, то есть как
совокупность экономических, социальных и
политических институтов, организующих
общественную жизнь. Социальные статусы и роли
Социальные статусы и роли
..
Социальный статус и социальная роль
взаимосвязаны.  В европейской социологии их не
различают
«Статус» эквивалентен «роли», но «роль» имеет
более широкое  хождение»,  по мнению английских
Социальный статус может включать несколько
социологов.
ролей Социальный статус – социальное положение, занимаемое
социальным индивидом или социальной группой в обществе или
отдельной социальной подсистеме общества
..
Предписанный
(приписанный) статус,
унаследованный от
рождения, прирождённый.
Он либо получен от
рождения, по наследству
или по стечению
обстоятельств, независимо
от желания, воли и усилий
человека
Приобретённый
(достигнутый) статус,
приобретённый в обществе
благодаря собственным
усилиям и требующий
определённых
способностей и знаний. Он
может быть связан с
получением образования и
трудовой квалификации,
деловой карьерой. Социальная роль – это то, что ожидается в данном обществе от
.социальная роль
.социальная роль
всякого человека, занимающего определённое место в
социальной системе (ожидаемое поведение)
Структура социальной роли
Описание типа поведения, соответствующего данной роли
Требования к поведению
Оценка выполнения предписанной роли
Санкции – социальные последствия того или иного действия
(моральные, юридические, политические и др.) Социальные группы
..
Социальная группа  это определенное объединение людей,
которые имеют общие природные и социальные признаки и
объединяются общими интересами, ценностями, нормами,
традициями, системой определенных отношений.
признаки
1
2
3
4
Устойчивое взаимодействие между членами группы
Высокая степень сплочённости
Отчётливо выраженная однородность состава
Входят в более широкие общности в качестве структурных
элементов Социальная общность
Социальная общность
..
Социальная общность это реально существующая
совокупность индивидов в масштабах страны,
государства и планеты в целом. Например, нации,
этнос, болельщики, фанаты, толпа, публика, борцы
за мир во всем мире, участники широких
политических и экологических движений…
Социальные группы являются частью социальных
общностей. Социальный институт
Социальный институт
..
Социальный институт это форма
организованной деятельности людей, это
комплекс формальных и неформальных норм,
правил, принципов, регулирующих различные
сферы человеческой деятельности.
Социальные институты современного общества:
институт семьи, институт президентства,
институт политики, экономики, образования,
религии…Социальные институты являются
символами порядка и организованности в
обществе. устойчивая форма организации совместной деятельности людей,
реализующих определённые функции в обществе, главная из
которых –удовлетворение фундаментальных потребностей
Социальные институты – это исторически сложившаяся,
людей Социальная стратификация
Социальная стратификация
..
Наиболее актуальным на сегодняшний день является
деление общества на классы (классификация) и
страты (стратификация).
Социальная стратификация – это определение
вертикальной  последовательности положения
социальных слоев, пластов в обществе, их иерархии.
Термин «стратификация» происходит  от  латинского
stratum – слой, пласт и facere – делать. Социальная мобильность
Социальная мобильность
..
Социальная мобильность – это механизм
социальной стратификации, который связан с
изменением положения человека в системе
социальных статусов.
Если у человека статус изменен на более
престижный, лучший, то можно сказать, что имела
место восходящая мобильность. Виды социальной мобильности
Виды социальной мобильности
..
вертикальная
горизонтальная
Перемещение из одной
страты (сословия, класса) в
другую
Переход индивида с одной
социальной группы в
другую, расположенную на
одном и том же уровне
Входящая мобильность –
социальный подъём,
движение вверх (повышение
в должности)
Нисходящая мобильность –
социальный спуск,
движение вниз
(разжалование)
Географическая
мобильность – перемещение
из одного места в другое
при сохранении прежнего
статуса Социальная структура российского общества
Социальная структура российского общества
..
привелигерованные
дворянство
духовенство
купечество

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА.ppt

intro: презентация по основам социологии и политологии на тему "Социальная структура общества" разработана как мультимедийное дидактическое средство для сопровождения и поддержки содержания учебного материала лекции по данной теме. Презентация структурирована в соответствии плана и содержания учебного материала. Презентация состоит из девятнадцати слайдов.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВЕЧЕРНЯЯ  (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Внеклассное мероприятие
«Нашествие Наполеона и
заграничные походы
русской армии в 18131814 гг.»
Подготовила и провела учитель истории и
обществознания
 Рассказова Ольга Александровна ТЕМА: «НАШЕСТВИЕ НАПОЛЕОНА
И ЗАГРАНИЧНЫЕ ПОХОДЫ
РУССКОЙ АРМИИ 1813-1814 ГГ.»
«…ежели уж  так  пошло – надо драться, пока Россия может и пока люди
на ногах,  ибо война теперь необыкновенная и национальная,
 и надо поддержать честь свою и славу». П. Багратион НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ВОЙНЫ
 12 июня 1812 г. французская армия переправилась через р.
Неман
 Французская армия: «Великая армия» - 420 тысяч, в состав
входили  воинские части подвластных  Наполеону стран.
Генералы  и маршалы были талантливы и имели большой
боевой опыт. Множество инонациональных частей шли на
войну по принуждению, захватнические планы Наполеона
были им чужды. Это делало «Великую армию» разобщенной,
не спаянной единым духом.
сплачивала солдат и офицеров, поднимала их
патриотический дух. Русские войска были раздроблены :

 Русская армия: 220 тысяч  (рекруты). Защита родной земли
1 армия (основная)
Под рук.  генерала
Барклая де Толли
– военного
министра;  стояла
заслоном под
Вильно,
прикрывала
петербургское
направление
2 армия
Под рук. генерала
Багратиона;
располагалась южнее
первой, прикрывала
московское направление
Объективная  обстановка  на
театре
военных
требовала
отступлений  русских  армий  в  глубь
страны
3 армия-
западная.
Под рук. генерала
А.П.Тормасова;
защищала
киевское
направление
действий М.Б.
Барклай
де Толли
П.И.
Багратион
А.
П.Тормасов
22 июля русские армии соединились
у Смоленска НАПОЛЕОН БОНАПАРТ
(15 АВГУСТА 1769 Г. – 5 МАЯ 1821 Г.)
«Через  3  года  я  буду
господином  всего  мира…
Остается  Россия,  но  я
раздавлю ее…»
«Я  иду  в  Москву  …и  в
одно  или  два  сражения
все  закончу.  Император
Александр  на  коленях
будет  просить  у  меня
мира». МИХАИЛ ИЛЛАРИОНОВИЧ КУТУЗОВ
(16 СЕНТЯБРЯ 1745 Г. – 28 АПРЕЛЯ 1813 Г. )
 Ученик Суворова, светлейший
князь, дипломат, генерал –
фельдмаршал.
 Военная философия: « Лучше
быть слишком осторожным,
нежели оплошным и обманутым».
-  так
 «Хитрый  лис  Севера»,
назвал Кутузова Наполеон.
 17  августа  у
села  Царево-
принял
Кутузов
Займище
командование армией.
Обозревая полки Кутузов  произнес:
«Я  пришел  только  посмотреть,  здоровы  ли  вы,  дети  мои?
Солдату  в  походе  не  о  щегольстве  надо  думать;  ему  надо
отдыхать  после  трудов  и  готовиться  к  победе…  Разве
можно с такими молодцами отступать?».
Но тут же был отдан приказ к отступлению. БОРОДИНСКАЯ БИТВА
 26 августа у
деревни
(в
110 км
  Москвы)
Бородино
западнее
произошло крупнейшее
сражение Отечественной
войны 1812 года.
 Русская  армия  понесла
тяжёлые  потери:  40-45
тысяч
и
ранеными.
убитыми
 Французская
армия
потеряла  34-40  тысяч
«Из всех моих сражений самое ужасное то, которое я дал под
убитыми и ранеными.
Москвой. Французы в нём показали себя достойными одержать
победу,  а  русские  стяжали  право  быть  непобедимыми…  Из
пятидесяти сражений, мною данных, в битве под Москвой выказано
[французами] наиболее доблести и одержан наименьший успех».
Наполеон М.Ю.ЛЕРМОНТОВ
Стихотворение
«Бородино» -
поэтический
памятник
героизму
русского
народа в войне
1812г. 1 СЕНТЯБРЯ  - СОВЕТ В ФИЛЯХ
Дать сражение
?
Отступить,
оставить Москву
Кутузов:  «Пока  цела  армия,
есть  надежда  с  честью
закончить  войну.  С  потерей
армии  не  только  Москва  –
вся Россия будет потеряна»
Отступить ПОЖАР МОСКВЫ ИЗГНАНИЕ ФРАНЦУЗСКОЙ АРМИИ
В. В.
Верещагин.
«На большой
дороге.
Отступление.
Бегство.»
6-го октября французы покинули Москву.
Отступающего врага преследовали русская армия и
партизанские отряды.
В. В. Верещагин. «На большой дороге. Отступление. Бегство.» НАЧАЛО ЗАГРАНИЧНОГО ПОХОДА
Илларион
Прянишнико
в
"В 1812 году"
25  декабря  1812  г.  Александр  I  издает  Манифест    об
изгнании  врага  из  России  и  окончании  Отечественной
войны. Войскам был дан приказ пересечь границу и начать
преследование  неприятеля.  Начались  заграничные

походы  русской  армии,  чтобы  освободить  Европу  и  не
позволить  Наполеону,  восстановив  силы,    начать  новую
войну.
Илларион Прянишников "В 1812 году" Находясь в Пруссии,
М.И.Кутузов
простудился и
несмотря на все усилия
врачей 28 апреля
скончался.
Тело полководца
забальзамировали и
отправили в Петербург.
25 июня 1813 г. его
торжественно
похоронили в
Казанском соборе.
Медаль имени
Кутузова
Находясь в Пруссии, М.И.Кутузов простудился и несмотря на все усилия врачей 28 апреля скончался.Тело полководца забальзамировали и отправили в Петербург.25 июня 1813 г. его торжественно похоронили в Казанском соборе.Медаль имени Кутузова «БИТВА НАРОДОВ»
«Битва под
Лейпцигом» А. Н.
Зауервейд
4-7 октября в битве под Лейпцигом 300 тыс.
армия союзников  (Россия, Пруссия, Австрия,
Англия, Швеция) разгромила 190 тыс.
французскую армию. Вступление русских войск в Париж
Вступление русских войск в Париж ВЕНСКИЙ КОНГРЕСС
(СЕНТЯБРЬ 1814-ИЮЛЬ 1815)
Для решения вопросов
послевоенного устройства
Европы был созван Венский
Конгресс.
Конгресс решил:
   - Вернуться к границам
1792 г.;
   - Россия получила
герцогство Варшавское;
   - Принято решение о
создании «Священного
Союза» для борьбы с
революционным движением.
Венский конгресс
Венский конгресс «100 ДНЕЙ НАПОЛЕОНА»
20 марта  встречаемый
восторженными
криками толпы, без
помех  Наполеон
возвратился в Париж.
Война возобновилась,
но Франция уже не в
силах была нести её
бремя. «Сто дней»
завершились
окончательным
поражением Наполеона
около бельгийской
деревни Ватерлоо (18
июня 1815 г.). После
этого  Наполеон был
сослан  на остров Александр I
В Священном Союзе
главную роль играла
Россия. Цель Союза-
«борьба с возможными
революциями в
Европе».
Конгресс в Тропау
(1820) закрепил за
Союзом право
военного вторжения в
страну, где
начиналась
революция. Памятники, посвящённые победе в
войне 1812 г. БОРОДИНО СЕГОДНЯ ХРАМ ХРИСТА СПАСИТЕЛЯ В МОСКВЕ

file_name: Нашествие Наполеона.pptx

description: ПОЖАР МОСКВЫ

description: БОРОДИНО СЕГОДНЯ

description: ХРАМ ХРИСТА СПАСИТЕЛЯ В МОСКВЕ

title: Презентация по истории "Нашествие Наполеона и заграничные походы русской армии"


extracted_text: IX  Региональная научно-практическая конференция молодых исследователей «Шаг в будущее» «Физическая культура для детей с  заболеванием сахарный диабет»Секция: Спортивная наука и ЗОЖ, туризм» Выполнил: Гопина Елизавета Алексеевна, обучающийся 3 Б класса Гимназии №2 г. НерюнгриРуководители: Коломыцева Юлия Викторовнаучитель физической культуры   Нерюнгри2017г.    Объект исследования: Комплекс упражнения для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)Предмет исследования:  Особенности уроков физической культуры  для детей с ограниченными возможностями здоровья.Цель: Составить комплекс физических упражнений для детей с ОВЗЗадачи: Рассмотреть историю появления заболевания;Разработать совместно с учителем физкультуры недельный комплекс упражнений лечебной физкультуры для выполнения его в домашних условиях;Провести опрос и анкетирование для выявления детей группы риска;Разработать памятки с рекомендациями для детей и родителей. Методы:   Анализ научно, методической и медицинской литературы по теме  Наблюдение  Анкетирование, опросГипотеза:  мы предполагаем, что замена общеразвивающих упражнений на лечебную физкультуру, помогает детям с сахарным диабетом полноценно заниматься уроками физической культуры, укреплять и поддерживать свое здоровье. Из истории	Сахарный диабет был известен еще в 170 году до нашей эры в древнем Египте. Врачи пытались найти способы лечения, но им не была известна причина заболевания; и люди, заболевшие сахарным диабетом, были обречены на гибель. 	Так продолжалось много веков. В 1921-ом году в городе Торонто, молодой врач и студент медицинского факультета Чарльз Бест выделили особое вещество,  которое снижает уровень сахара в крови. Это вещество назвали инсулином. Симптомы сахарного диабета Комплекс лечебной физкультуры. Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельникова.Большой маятникЛадошкиНасосОбними плечиушки Оздоровительные и профилактические комплексы.            Разрешенные виды спорта                                            при сахарном диабете.аэробика            Запрещенные  виды спорта                                            при сахарном диабете.Горные лыжибиатлонсноубордингТяжелая атлетика Результаты опроса «Что такое сахарный диабет?» 	   Результаты анкетирования учащихся 2-3  классов склонных к заболеванию сахарный диабет  2 класс   Продукты, содержащие большое количество сахара           .Суточная норма сахара-  6 чайных ложекКетчуп 350 г. – 14 ложек сахара;Сосиски 100 г. – 2 чайные ложки сахара;Кабачковая икра 500 г. – 6 ложек сахара;1 литр газированной воды – 20 ложек сахара    Чем  можно заменить количество сахара?       .	            Понедельник.   Встать прямо, глядя вперед. Сложить руки «лодочкой» перед грудью, вложив одну кисть в другую, словно вы держите в вертикальном положении трость. Сосредоточиться в этой позе.Вторник.   Подняться на носки, разведя руки в стороны на уровне плеч ладонями вверх. Дышать глубоко и спокойно, глядя прямо вперед и фокусируя свое внимание на одной точкеСреду.     Обхватить голову по кругу правой рукой и энергично тянуть руку вправо. Сделать то же самое левой рукой. Повторить упражнение 7 раз.Четверг     Встать прямо, смотреть перед собой. Левую руку сжать в кулак и отвести его к талии, за бедренную кость, сжатыми пальцами кверху. Правую руку раскрытой книзу ладонью проталкивающим движением вытянуть справа налево через грудь. Махнув рукой вниз, коснуться колена и вернуть ее в сторону. Повторить то же самое левой рукой. Повторить упражнение несколько раз, чередуя руки.Пятницу    Наклониться вперед, опустив обе ладони на землю, согнуть левую ногу в колене, правую вытянуть назад. Поднять голову и подать грудь вперед. Вытянуть корпус вперед. Следить за дыханием – оно должно быть ровным и свободным. Повторить те же движения, согнув в колене правую ногу и вытянув назад левую. Повторить упражнение несколько раз..Недельный комплекс ЛФК в домашних условиях Рекомендации по  укреплению и сохранению здоровьяЕсли вы  относитесь  к группе риска: 1. Обязательно нужно раз в полгода посещать эндокринолога.  2.Избегайте  опасных инфекционных болезней3. Вовремя делайте прививки.4. Не переохлаждаться. 5. Не употреблять много сладостей, мучных изделий. 6.Укрепляйте организм различными физическими упражнениями и закаливанием. . Выводы:	Таким образом, постоянное занятие физкультурой улучшает здоровье, а занятие спортом  способствует лечению сахарного диабета.      Мы рекомендуем  принимать участие в спортивных соревнованиях, заниматься на спортивных снарядах, сдавать различные нормативы физ. подготовки. Спасибо за внимание!Желаю всем крепкого здоровья!

file_name: 3 Б «Шаг в будущее ГОПИНА.pptx

description:
IX  Региональная научно-практическая конференция молодых исследователей «Шаг в будущее» «Физическая культура для детей с  заболеванием сахарный диабет»Секция: Спортивная наука и ЗОЖ, туризм»

Выполнил: Гопина Елизавета Алексеевна,
обучающийся 3 Б класса
Гимназии №2 г. Нерюнгри
Руководители: Коломыцева Юлия Викторовна
учитель физической культуры

Нерюнгри
2017г.

description:
Объект исследования: Комплекс упражнения для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Предмет исследования:  Особенности уроков физической культуры  для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цель: Составить комплекс физических упражнений для детей с ОВЗ
Задачи:
Рассмотреть историю появления заболевания;
Разработать совместно с учителем физкультуры недельный комплекс упражнений лечебной физкультуры для выполнения его в домашних условиях;
Провести опрос и анкетирование для выявления детей группы риска;
Разработать памятки с рекомендациями для детей и родителей.

description:
Методы:
  Анализ научно, методической и медицинской литературы по теме
  Наблюдение
  Анкетирование, опрос
Гипотеза:  мы предполагаем, что замена общеразвивающих упражнений на лечебную физкультуру, помогает детям с сахарным диабетом полноценно заниматься уроками физической культуры, укреплять и поддерживать свое здоровье.

alt: Симптомы сахарного диабета

description: Симптомы сахарного диабета

alt: Комплекс лечебной физкультуры

description:
Комплекс лечебной физкультуры

.

alt: Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельникова

description:
Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельникова

.

Большой маятник

Ладошки

Насос

Обними плечи

ушки

description:
Оздоровительные и профилактические комплексы

.

description:
           Разрешенные виды спорта                                            при сахарном диабете

.

аэробика

description:
           Запрещенные  виды спорта                                            при сахарном диабете

.

Горные лыжи

биатлон

сноубординг

Тяжелая атлетика

description:
 Продукты, содержащие большое количество сахара

.

Суточная норма сахара-  6 чайных ложек
Кетчуп 350 г. – 14 ложек сахара;
Сосиски 100 г. – 2 чайные ложки сахара;
Кабачковая икра 500 г. – 6 ложек сахара;
1 литр газированной воды – 20 ложек сахара

alt: Чем можно заменить количество сахара?

description:
  Чем  можно заменить количество сахара?

.

alt: Понедельник. Встать прямо, глядя вперед

description:
Понедельник.   Встать прямо, глядя вперед. Сложить руки «лодочкой» перед грудью, вложив одну кисть в другую, словно вы держите в вертикальном положении трость. Сосредоточиться в этой позе.
Вторник.   Подняться на носки, разведя руки в стороны на уровне плеч ладонями вверх. Дышать глубоко и спокойно, глядя прямо вперед и фокусируя свое внимание на одной точке
Среду.     Обхватить голову по кругу правой рукой и энергично тянуть руку вправо. Сделать то же самое левой рукой. Повторить упражнение 7 раз.
Четверг     Встать прямо, смотреть перед собой. Левую руку сжать в кулак и отвести его к талии, за бедренную кость, сжатыми пальцами кверху. Правую руку раскрытой книзу ладонью проталкивающим движением вытянуть справа налево через грудь. Махнув рукой вниз, коснуться колена и вернуть ее в сторону. Повторить то же самое левой рукой. Повторить упражнение несколько раз, чередуя руки.
Пятницу    Наклониться вперед, опустив обе ладони на землю, согнуть левую ногу в колене, правую вытянуть назад. Поднять голову и подать грудь вперед. Вытянуть корпус вперед. Следить за дыханием – оно должно быть ровным и свободным. Повторить те же движения, согнув в колене правую ногу и вытянув назад левую. Повторить упражнение несколько раз.

.

Недельный комплекс ЛФК в домашних условиях

description:
Рекомендации по  укреплению и сохранению здоровья

Если вы  относитесь  к группе риска:
1. Обязательно нужно раз в полгода посещать эндокринолога.
2.Избегайте  опасных инфекционных болезней
3. Вовремя делайте прививки.
4. Не переохлаждаться.
5. Не употреблять много сладостей, мучных изделий.
6.Укрепляйте организм различными физическими упражнениями и закаливанием.

.

alt: Спасибо за внимание! Желаю всем крепкого здоровья!

intro: Актуальность моей работы состоит в том, чтобы помочь детям больным сахарным диабетом полноценно заниматься уроками физической культурой. Объект исследования комплекс упражнений для детей с ОВЗ (СД). Предмет исследования особенности уроков физической культуры для детей с ОВЗ.  Гипотеза: мы предполагаем, что замена общеразвивающих упражнений  на лечебную физкультуру помогает детям с сахарным диабетом полноценно заниматься физической культурой, укреплять и поддерживать свое здоровье.

title: Презентация  " Физическая культура  для детей с заболеванием сахарный диабет.


extracted_text: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Оболенский детский сад комбинированного вида «Лесная сказка» Презентация для педагогов ДОУТема:«Как обустроить цветник на территории участка ДОУ».Презентацию подготовилавоспитательИгнатенко С.ЮАпрель 2018 год.  Цель: улучшение экологического  и эстетического состояния территории ДОУ, рационального ее использования в соответствии с воспитательно- образовательными задачами, повышения ее привлекательности , забота о здоровье, развитие эстетического вкуса.Задачи :    Оборудовать в соответствии  с современными требованиями :- игровые площадки;- цветники ;- огород.   Содействовать  укреплению связей семьи и ДОУ.   Воспитывать и развивать навыки  бережного отношения к объектам , созданными руками человека.    Создавать положительный эмоциональный настрой во время прогулок на участке. Правило №1Выбирать форму и размер цветника соответственно форме и размеру  участка. Если есть возможность отвести под цветник достаточно большое пространство, то будет эстетически правильнее обустроить этот участок несколькими цветочными композициями. Правило №2Высаживать цветы, имеющие попеременный срок цветения: раннецветущие — май и июнь, среднецветущие — обычно это конец июня, июль и август, позднецветущие — август-сентябрь и начало октября. Немного о самих растениях, цветущих в определенное время:май-июнь — примулы, камнеломка, нарциссы, бадан, крокусы, анютины глазки, тюльпаны;июнь-июль — пионы, ирисы, васильки, гвоздика, дельфиниум, портулак цветет с июля по сентябрь;июль-август — колокольчики, астильба, флоксы,  календула, бархатцы, космея, настурция;август-сентябрь — многолетняя астра, новоанглийская, альпийская, новобельгийская, хризантема корейская, очиток видный. Май - июнь Июнь - июль Июль - август Август - сентябрь Правило №3. Выбирать и рассаживать растения следует по высоте, чтобы они друг друга не загораживали: на двусторонней или круглой клумбе в центре высаживаются самые высокие цветы: маки и дельфиниум;на миксбордерах, бордюрах, односторонних клумбах, примыкающих к чему-либо, высокие растения высаживаются на дальнем плане, далее растения высаживаются от высоких к самым низким, на переднем плане могут быть почвопокровные или стелющиеся цветы: резеда или портулак. Пример расположения цветов по высоте:дельфиниум (до 80 см);маки (75-80 см);космея (до 70 см);васильки (до 60 см);флоксы Друмонда (до 50 см);цинии (до 45-50 см);календула или диморфотека (до 30 см);бархатцы (до 20-25 см). Правило №4 Выбираем цветы, которые предпочитают разную степень освещения:светолюбивые — георгины, сальвия, пионы, люпины, рудбекии, флоксы, петуния, бархатцы, календула;тенелюбивые — окопник, тиарелла, барвинок, папоротник;теневыносливые, переносящие затемнение лишь какую-то часть дня — маргаритки, бальзамины, лилейники, настурции, ландыш, астильбы;цветы, хорошо цветущие как в тени, так и на солнце — лилии, бруннеры, анютины глазки, ирисы, васильки. Правило №5. Выбираем цветы в соответствии с возможностью полива:без регулярного полива не могут обойтись незабудки, рудбекия, купальница, бадан, астильба, пион и другие. Данные растения следует рассаживать в легкой полутени;к засухоустойчивым относятся следующие растения: бархатцы, астра однолетняя, диморфотека, космея, вьюнок, львиный зев, настурция, цинния, вербена, очиток, камнеломка, флокс, аллисум.  Идеи для оформления клумб Декор клумбы Оформление грядок на огороде СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Консультация для воспитателей.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Оболенский детский сад комбинированного вида «Лесная сказка» Презентация для педагогов ДОУ

Тема:
«Как обустроить цветник на территории участка ДОУ».
Презентацию
 подготовила
воспитатель
Игнатенко С.Ю

Апрель 2018 год.

description:
Цель: улучшение экологического  и эстетического состояния территории ДОУ, рационального ее использования в соответствии с воспитательно- образовательными задачами, повышения ее привлекательности , забота о здоровье, развитие эстетического вкуса.

Задачи :
   Оборудовать в соответствии  с современными требованиями :
- игровые площадки;
- цветники ;
- огород.
   Содействовать  укреплению связей семьи и ДОУ.
   Воспитывать и развивать навыки  бережного отношения к объектам , созданными руками человека.
    Создавать положительный эмоциональный настрой во время прогулок на участке.

description:
Правило №1

Выбирать форму и размер цветника соответственно форме и размеру  участка. Если есть возможность отвести под цветник достаточно большое пространство, то будет эстетически правильнее обустроить этот участок несколькими цветочными композициями.

alt: Правило №2 Высаживать цветы, имеющие попеременный срок цветения: раннецветущие — май и июнь, среднецветущие — обычно это конец июня, июль и август, позднецветущие — август-сентябрь…

description:
Правило №2

Высаживать цветы, имеющие попеременный срок цветения:
раннецветущие — май и июнь,
среднецветущие — обычно это конец июня, июль и август,
 позднецветущие — август-сентябрь и начало октября.

alt: Немного о самих растениях, цветущих в определенное время: май-июнь — примулы, камнеломка, нарциссы, бадан, крокусы, анютины глазки, тюльпаны; июнь-июль — пионы, ирисы, васильки, гвоздика, дельфиниум,…

description:
Немного о самих растениях, цветущих в определенное время:

май-июнь — примулы, камнеломка, нарциссы, бадан, крокусы, анютины глазки, тюльпаны;
июнь-июль — пионы, ирисы, васильки, гвоздика, дельфиниум, портулак цветет с июля по сентябрь;
июль-август — колокольчики, астильба, флоксы,  календула, бархатцы, космея, настурция;
август-сентябрь — многолетняя астра, новоанглийская, альпийская, новобельгийская, хризантема корейская, очиток видный.

alt: Май - июнь

description: Май - июнь

alt: Июнь - июль

description: Июнь - июль

alt: Июль - август

description: Июль - август

alt: Август - сентябрь

description: Август - сентябрь

alt: Правило №3. Выбирать и рассаживать растения следует по высоте, чтобы они друг друга не загораживали: на двусторонней или круглой клумбе в центре высаживаются самые высокие…

description:
Правило №3.

Выбирать и рассаживать растения следует по высоте, чтобы они друг друга не загораживали:
на двусторонней или круглой клумбе в центре высаживаются самые высокие цветы: маки и дельфиниум;
на миксбордерах, бордюрах, односторонних клумбах, примыкающих к чему-либо, высокие растения высаживаются на дальнем плане, далее растения высаживаются от высоких к самым низким, на переднем плане могут быть почвопокровные или стелющиеся цветы: резеда или портулак.

description:
Пример расположения цветов по высоте:

дельфиниум (до 80 см);
маки (75-80 см);
космея (до 70 см);
васильки (до 60 см);
флоксы Друмонда (до 50 см);
цинии (до 45-50 см);
календула или диморфотека (до 30 см);
бархатцы (до 20-25 см).

alt: Правило №4 Выбираем цветы, которые предпочитают разную степень освещения: светолюбивые — георгины, сальвия, пионы, люпины, рудбекии, флоксы, петуния, бархатцы, календула; тенелюбивые — окопник, тиарелла, барвинок,…

description:
Правило №4

 Выбираем цветы, которые предпочитают разную степень освещения:
светолюбивые — георгины, сальвия, пионы, люпины, рудбекии, флоксы, петуния, бархатцы, календула;
тенелюбивые — окопник, тиарелла, барвинок, папоротник;
теневыносливые, переносящие затемнение лишь какую-то часть дня — маргаритки, бальзамины, лилейники, настурции, ландыш, астильбы;
цветы, хорошо цветущие как в тени, так и на солнце — лилии, бруннеры, анютины глазки, ирисы, васильки.

description:
Правило №5.

Выбираем цветы в соответствии с возможностью полива:
без регулярного полива не могут обойтись незабудки, рудбекия, купальница, бадан, астильба, пион и другие. Данные растения следует рассаживать в легкой полутени;
к засухоустойчивым относятся следующие растения: бархатцы, астра однолетняя, диморфотека, космея, вьюнок, львиный зев, настурция, цинния, вербена, очиток, камнеломка, флокс, аллисум.

alt: Идеи для оформления клумб

description: Идеи для оформления клумб

alt: Декор клумбы

description: Декор клумбы

alt: Оформление грядок на огороде

description: Оформление грядок на огороде

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Эта презентация подсказка к консультации по оформлению цветников. Она поможет при просмотре увидеть разные варианты цветников, возможные формы и композиционные решения.  Еще в ней представлены варианты оформлений грядок на огороде. Вы увидете как можно выращивать сразу несколько овощей на одной грядке, при этом все оформить очень эстетически.

title: Презентация: Консультация для воспитателей - "как обустроить цветник на территории участка ДОУ".


file_name: За Волгой для нас земли нет.pptx

title: Презентация к классному часу "За Волгой для нас земли нет"


extracted_text:
 Выполнила  : учитель начальных
классов
 МБОУ СОШ № 153 город Новосибирск
 Калашникова Л.П.
1 М
а
о
у
М
и Прочитай
ма
мо
ми
им
му
ом
ум
ам

file_name: Презентация  Знакомство с буквой  М.ppt

description:
М
а
о
у
М
и

description:
Прочитай
ма
мо
ми
им
му
ом
ум
ам

intro: Учителю необходимо обеспечить условия для знакомство с новой согласной буквой М (м); дети должны знать, что звук м - согласный, звонкий, может быть твёрдым или мягким; для этого надо ребят учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; а так же развивать фонематический слух; способствовать воспитанию уважительного отношения к окружающим,создать условия для развития эмоционально-чувственной сферы и навыков взаимодействия.ppt

title: Презентация по обучению грамоте : "Знакомство с буквой  М"  1 класс


file_name: 900 блокадных дней.pptx

title: Презентация к классному часу "900 блокадных дней"


extracted_text:
УРОК МУЗЫКИ - ИСТОЧНИК ДЛЯ
МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И
УЧАЩИХСЯ - 1. Слушание музыки
“Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его на себе, тем лучше для них.”
В.Г.Белинский Умение слышать
музыку
 Умение слышать музыку и размышлять
о ней  воспитывается  в ребятах с самого
начала школьных занятий музыкой.
 Учиться слышать музыку учащиеся должны
непрерывно на протяжении всего урока: и
во время пения, и во время игры на
инструментах, и в моменты, требующие
наибольшего внимания, сосредоточенности
и напряжения душевных сил, когда они
выступают в роли собственно слушателя. . Пение как состояние души
 “Горят, как жар, слова
 Иль станут, словно камни,-
 Зависит от того,
 Чем наделил их ты,
 Какими к ним в свой час
 Притронулся руками
 И сколько отдал им
 Душевной теплоты”
 Л.Горюнова Приемы освоения песни
 должны быть освещены ее художественным
образом, полностью “вырастать” из него.
 Освоение детьми способов выражения своей
индивидуальности в исполнительской
деятельности должно проходить в процессе
накопления и “проживания” ими
разнообразных эмоциональных состояний,
постоянная “тренировка” которых и дает
новое качество - развития их как творческой
культурной и духовной личности. Творчество детей базируется
 на ярких музыкальных впечатлениях. Слушая
музыку, ребенок всегда слышит не только то, что в
ней самой содержится, что заложено в ней
композитором (и, конечно, исполнителем), но и то,
что под ее влиянием рождается в его душе, в его
сознании, то есть то, что создает уже его
собственное творческое воображение. Так,
прослушанное произведение рождает в нем
сложный сплав объективного содержания музыки и
субъективного ее восприятия. К творчеству
композитора и к творчеству исполнителя
присоединяется творчество слушателя!
 Импровизация
 Импровизация - это один из путей
развития творческих способностей
ученика. Она пронизывает весь урок, всю
музыкальную деятельность школьников: в
ответе на поставленный вопрос, в
пластическом интонировании, в
инструментальном музицировании, в
драматизации. Высшим проявлением
педагогического мастерства является
импровизационный способ ведения урока
- урока, свободного от штампа. Творческое начало
 может проявляться уже с первого класса: в
своеобразии ответов (а не только в их
правильности), в стремлении самому задавать
вопросы учителю (а не только отвечать на его
вопросы), в собственных предложениях о
характере исполнения музыкальных
произведений, в остроте слуховой
наблюдательности, проявляющей себя в
рассказах о музыке, услышанной вне школы…”
(Д.Кабалевский), - одна из сторон импровизации.
Вокальная импровизация - другая сторона
творческого развития школьников. Пластическое интонирование
 “Пластическое интонирование”- это
один из способов, одна из
возможностей “ проживания ”
образов, когда любой жест, движение
становятся формой эмоционального
выражения содержания . Жест,
движение, пластика обладает
особенным свойством обобщать
эмоциональное состояние Пластическое интонирование - это
 движение человеческого тела, вызванное
музыкой и выражающее ее образ. Оно связано
со всеми видами исполнительского искусства -
движения музыканта подчас “договаривают”
тайный смысл музыки, который слышит только
этот музыкант. Иногда пластическое
интонирование возникает спонтанно (от
“переизбытка” чувств), но, зная неразрывность
музыкальной и пластической выразительности,
учитель должен побуждать ребят
воспринимать музыку не только слухом, но и с
помощью музыкально-ритмического движения. Инструментальное музицирование
 - это творческий процесс восприятия
музыки через игру на доступных
ребенку музыкальных инструментах.
Инструментальное музицирование
самым тесным образом связано со
слушанием музыки, вокально-хоровым
исполнением, импровизацией. Приобщая детей к музыке через
инструментальное музицирование,
 содействовать их творчеству,
необходимо помнить следующее:
 ученик действует так, как ему
подсказывает его музыкальная интуиция;
 учитель помогает выбрать музыкальный
инструмент, соответствующий стилю и
музыкальному образу произведения;
 учитель помогает ученику найти прием
исполнения. “Творить - жить дважды.”
 музыкальная культура может быть
определена как созидание через
творчество, и созидание прежде
всего своего внутреннего мира через
разнообразные виды художественной
деятельности Важно, чтобы в творческом
музицировании
 (пении, игре на инструментах,
дирижировании, пластическом и
речевом интонировании,
размышлении и т.д.) ребенок
“выплескивал” свое состояние,
субъективно “проживал” свое
настроение в музыке, а не выполнял
техническое задание учителя Мудрость творчества
 заключается в том, что не надо
“торопить” чувство мыслью, надо
довериться бессознательной области
души ребенка. Постепенно
накапливая и сопоставляя свои
впечатления, музыкально-слуховые
представления, он внезапно
расцветает в своих творческих
проявлениях, как внезапно
раскрывается цветок.

intro:
Умение слышать музыку и размышлять о ней  воспитывается  в ребятах с самого начала школьных занятий музыкой.
Учиться слышать музыку учащиеся должны непрерывно на протяжении всего урока: и во время пения, и во время игры на инструментах, и в моменты, требующие наибольшего внимания, сосредоточенности и напряжения душевных сил, когда они выступают в роли собственно слушателя.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Урок музыки- источник для творческой деятельности учителя и учащихся


extracted_text:
МКОУ «ТАБУЛГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЧИСТООЗЕРНОГО  РАЙОНА  НОВОСИБИРСКОЙ  ОБЛАСТИ
ИМ. П.Д.СЛЮСАРЕВА»

Проект
на тему:
Калейдоскоп
Авторы:  учащиеся 8 класса
 Лукашов Антон, Самусенко Екатерина
Руководитель: учитель физики
 Жарикова Светлана Семеновна ЭПИГРАФ
Смотрю – и что же в моих глазах?
В фигурах разных и звездах
Сапфиры, яхонты, топазы
И изумруды и алмазы,
И аметисты и жемчуг,
И перламутр – все вижу вдруг!
Лишь сделаю рукой движенье-
И вновь в глазах явленье!
                                          А.Измайлов АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ПРОЕКТА
 без калейдоскопа и других оптических
игрушек изображения, возможно,
никогда бы не ожили;
 15 минут рассматривания картинок
калейдоскопа оказывают
релаксирующее действие;
  кроме игрушки для развлечения
калейдоскопы могут служить прибором
для оздоровительных целей. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
изучение и создание оптического
калейдоскопа
 Задачи проекта:
 изучить литературу о калейдоскопе;

выяснить, какие  физические принципы
используются в калейдоскопах;
 изготовить оптический калейдоскоп;
 сделать с помощью программы Photoshop
изображения, имитирующие  калейдоскоп. Гипотеза:
возможность создания
оптического калейдоскопа
разных видов в домашних
условиях

Объект исследования:
создание калейдоскопа
Предмет исследования:
 оптический калейдоскоп МЕТОДЫ  И ПРИЁМЫ
 ИССЛЕДОВАНИЯ:
сбор информации, её систематизация;
творческая работа по изготовлению
оптического калейдоскопа;
проведение исследований;
фотографирование этапов работы;
изучение  компьютерных программ по
созданию электронного калейдоскопа;
анализ, оформление результатов работы;
проведение опроса среди учащихся. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА
Использование калейдоскопа для
демонстрации оптических явлений на
уроках физики
Калейдоскоп может использоваться как
генератор эмоций
Использование принципов калейдоскопа,
 в различных компьютерных приемах для
создания узоров
Калейдоскоп можно подарить в виде
сувенира, игрушки Калейдоскоо́п (от греч. καλός
-красивый, εἶδος - вид, σκοπέω -
смотрю, наблюдаю)  оптический
прибор -игрушка(википедия)
Калейдоскоп
 в толковом
словаре
 Даля назван
«узорником» Достоверные исторические факты о
существовании калейдоскопов в
России обнаружены в начале XIX
столетия
Калейдоскоп придумал
 в1816 году
шотландский физик
 Сэр Давид Брюстер
Давид Брюстер Разновидности калейдоскопов:
 дебускоп
 типоскоп
 афанеидоскоп Пик их активности приходится на 1960-1970-
е годы, когда были запатентованы
несколько десятков усовершенствованных
приборов.
Калейдоскопы
мастерской
«Русский Калейдоскоп» Типы калейдоскопов:
 камерный
 жидкий
 колесный
 теледоскоп
 многоразовый
 светодиодный
 электронный
 лазерный Физические принципы
калейдоскопов
Калейдоскоп состоит из цилиндрической трубки, в
которой находятся несколько (две или больше)
отражающих пластин – зеркал
Схема расположения отражающих пластин Название
электронного
калейдоскопа
Kaleider
Kaleidoscope

Калейдоскоп из
пазл
Программа
Сайт  программы
Программа Kaleider
Kaleidoscopes- Генератор
электронных калейдоскопов
http://www.zefrank.co
m/dtoy_vs_byokal/ind
ex.html.
Калейдоскоп-паззл
  Windows 98/NT/XP /Vista
Flash  - программа с
настройками инструментов
рисования
  Windows 98/NT/XP/Vista
http://finitegeometry.org/sc/1
6/kal/.
Динамический
калейдоскоп
Генератор электронных
калейдоскопов Kaleider
  Windows 98/NT/XP
Генератор
электронных
калейдоскопов
Kaleider
Liquib TM
калейдоскоп
Liquib 1.2— графическая
программа, Windows
98/NT/XP,
http://www.whizical.co
m/index.htm?
http://www.whizical.co
m/LiqProg.htm
http://www.whizical.co
m/index.htm?
http://www.whizical.co
m/LiqProg.htm При помощи программы Flash можно быстро создать
электронный калейдоскоп Методика и результаты работы
над проектом Сборка макета оптического калейдоскопа
подготовили необходимые
материалы
вырезали из стекла
полоски
соединили
скотчем Сборка макета оптического калейдоскопа
вставили полученную
призму в трубку
между стеклами поместили
разноцветные предметы
получили макет
калейдоскопа Работа над дизайном калейдоскопа Инструкция по сборке калейдоскопа
Вырежьте из стеклянной пластинки три полоски размером 5х27 см.
Наклейте их лист плотной бумаги, расположив параллельно друг другу с
промежутками, позволяющими согнуть лист в треугольную призму.
Скрепите призму клеем или лентами лейкопластыря.
Возьмите банку из-под чипсов длиной 29 см (или же сделайте из картона трубку
такого диаметра, чтобы  в нее  плотно входила призма, и укрепите призму в
трубке).
Заготовьте мелкие разноцветные предметы(цветные стеклышки, угольки, кусочки
пластмассы, цветные таблетки, бусинки).
Вырезать круг из плотной бумаги соответствующей диаметру трубки.
Возьмите два круглых стекла из противогаза и натрите наждачным порошком или
накройте какой-либо матовой поверхностью.
Между круглыми стеклами поместите мелкие разноцветные предметы (цветные
стеклышки, угольки, кусочки пластмассы, цветные таблетки, бусинки).
Укрепите стекло так, чтобы при повороте трубки вокруг ее продольной оси
стеклышки свободно пересыпались между круглыми стеклами. Макет калейдоскопа
готов.
 Оформите индивидуальный дизайн калейдоскопа. Узоры калейдоскопа Работа с калейдоскопом

      Осветите матовое стекло. Смотрите в отверстие в
черной бумаге и, не торопясь повертывайте калейдоскоп
вокруг его оси. Каждый малейший поворот калейдоскопа
вызовет перемещение разноцветных и разнообразных по
форме стеклышек, и перед вашим взором будут
возникать все новые и новые неповторимые узоры.
      Усовершенствуйте калейдоскоп. Подберите  выпуклую
линзу и вставьте ее в отверстие для глаза, а матовое
стекло замените прозрачным стеклом. Направив на это
стекло мощный световой пучок так, чтобы свет проходил
сквозь цветные стеклышки и линзу, можно получить на
экране увеличенные калейдоскопические картины,
которые могут быть сфотографированы. Изображения  калейдоскопа
«Переливы» Проведение опроса
«Значение калейдоскопа»
 Нравится ли вам оптический прибор-калейдоскоп?
 Какие эмоции вызывают сменяющиеся узоры в
калейдоскопе?
 Хотели ли вы приобрести калейдоскоп?
 С какой целью хотели приобрести калейдоскоп? Рекомендации к созданию оптического калейдоскопа

1) Если у вас нет зеркала, то для калейдоскопа подойдет любая
отражающая поверхность, например, нержавеющая сталь, кусок
жести, который используется в лампах, пластмасса с зеркальным
покрытием. В общем, используйте все, что под руку подвернется.
2) Для каркаса калейдоскопа можно взять внутреннюю картонную
трубку от кухонной фольги, только ее, скорее всего, придется
немного укоротить.
3) Если трубка получилась чуть больше зеркальных полосок, то их
можно закрепить так: вырежете из пенопласта ли  губки кружок,
прорежьте в нем треугольное отверстие и вставьте в трубку.
4) Иногда нужно уменьшить количество  отраженных узоров. Это
легко сделать, вставив в зеркальную призму  одинаковый по
размеру с зеркалом кусок тонкого черного картона и плотно
прижав его к одному из зеркал.
5) Очень сложно вырезать из стекла пластины, для этого стекло
лучше их смочить водой. Можно попросить вырезать взрослых
людей. Где можно приобрести калейдоскоп
Новосибирск, ул. Сибиряков-Гвардейцев,
Торгово-выставочный комплекс.
Тел. 47 (383) 230-15-15.
www.kaleidockop.ru info@kaleidockop Выводы

 Изучая литературу по теме проекта, узнали об
истории создания оптических калейдоскопов, о типах,
об электронном калейдоскопе. Это позволило
удовлетворить интерес к выбранной теме.
 Выяснили, что в калейдоскопе используются законы
оптики: отражение от плоских зеркал под
определенным углом, распространение света.
 Изготовили оптический калейдоскоп, который
назвали «Весеннее настроение». Работа над его
созданием способствовала развитию творческих
способностей и креативного мышления . Проведенный
опрос среди учащихся школы показал, что созданный
оптический калейдоскоп вызывает интерес к нему.
 Познакомились с несколькими компьютерными
программами по созданию электронных
калейдоскопов. Изучили программу Photoshop, с
помощью которой получили красивые
узоры(переливы). Проведенная работа и накопленный ИСТОЧНИКИ

 1.Перельман Я. И. Занимательная физика. М., 1986, с.
142-143.
 2.Наука и жизнь / Ваше свободное время / Мир
увлечений., 1999,№11.
 3.Глюк И. И все это делают зеркала. - М.: Мир, 1970.
 4.Иванов Б. Энциклопедия самоделок юного мастера. -
М.: Молодая гвардия, 1992.
 5.Пегоров П. Игрушка для взрослых. "Юный техник",
1980,№
 http://www.inventstory.ru/vidi
 Спасибо
 за  внимание!

file_name: Калейдоскоп.pptx

description: Работа над дизайном калейдоскопа

description: Узоры калейдоскопа

description:
Изображения  калейдоскопа
«Переливы»

description:
Спасибо
 за  внимание!

intro: Работа имеет практическое значение .В калейдоскопе используются законы оптики: отражение от плоских зеркал под определенным углом, распространение света. Его можно использовать  для демонстрации оптических явлений на уроках физики.  Работа над его созданием способствует развитию творческих способностей и креативного мышления учащихся.Калейдоскоп

title: Проект по теме "Калейдоскоп"


extracted_text:
ПОБЕДНАЯ
ВЕСНА

description:
ПОБЕДНАЯ
ВЕСНА

intro:
Очень патриотичная, красивая и трогательная песня "Победная весна"! Именно такие песни помогают сохранить память о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войне и воспитывают чувство патриотизма , любви к Родине в наших детях!

Автор песни - Надежда Буднева

 Текст песни «Победная весна»

I

Война разрушила всё

Деревни, сёла, города.

А сколько погибло людей

В войну тогда

С винтовками шли на врага,

А за станками мальчишки стояли,

И жёны ушедших бойцов

Страдали. Надеялись. Ждали.

Припев:

Будь, будь!

Россия моя - будь!

Героев своих не забудь!

Их по именам знай!

И не забывай!

II

В боях полегли деды,

В боях полегли отцы,

В боях полегли сыны,

Ой, добрые молодцы...

Кто уж имел детей,

А кто только был влюблён,

Лежат во сырой земле

С именами... и без имён...

III

Мы будем вспоминать

Героев тех времён,

Кто жизни не жалел,

Забыв покой и сон

Тех, кто пришёл домой

Цел и невредим,

Кто знал, что ждут его

И знал, что победим!

Припев.

Ссылка для скачивания минусовки:

http://x-minus.me/track/67285/победная-весна

title: Презентация к песне "Победная весна".