extracted_text:
СВОЯ ИГРА Какой класс
соединений?
100 200
Химические
свойства
История
100 200
100 200
Опасность
100 200
Применение 100 200
Секрет
100 200
300
300
300
300
300
300
400
400
400
400
400
400
500
500
500
500
500
500
600
600
600
600
600
600
ВЫХОД Какой класс соединений?
100
У этого класса соединений есть
сопряженные, кумулированные и
изолированные связи Алкадиены
назад
выход Какой класс соединений?
200
Какой класс соединений
одновременно содержит и
карбонильные, и
гидроксильные группы? Углеводы
НАЗАД
ВЫХОД Какой класс соединений?
300
Какой класс соединений
содержит две различные
функциональные группы, из
за которых обладает
амфотерными свойствами? Аминокислоты
НАЗАД
ВЫХОД Какой класс соединений?
400
Какие соединения горят с
запахом жженых перьев? Белки
НАЗАД
ВЫХОД Какой класс соединений?
500
Вопросаукцион!
Какой класс соединений
может вступать в реакции
тримеризации? Алкины
НАЗАД
ВЫХОД Какой класс соединений?
600
Эти насыщенные
углеводороды могут получать
из нефти, благодаря чему они
и получил свое название Нафтены (циклоалканы)
НАЗАД
ВЫХОД Химические свойства
100
Какой типа реакций НЕ
характерен для алканов?
Реакции присоединения
НАЗАД
ВЫХОД Химические свойства
200
Как по другому называется
реакция между
карбоновыми кислотами и
спиртами?
Этерификация
НАЗАД
ВЫХОД Химические свойства
300
Какая
функциональная
группа должна быть у
соединения, чтоб оно
могло участвовать в
реакции серебряного
зеркала? Карбонильная группа
НАЗАД
ВЫХОД Химические свойства
400
Какая реакция углеводов проходит
под действием катализаторов
белковой природы (например,
дрожжи)?
Брожение
НАЗАД
ВЫХОД Химические свойства
500
Какое из соединений
обесцвечивает бромную воду:
фенол, бензол, толуол?
Фенол
НАЗАД
ВЫХОД Химические свойства
600
Линейный алкан, из которого
под действием катализатора
и температуры можно легко
получить толуол?
Гептан
НАЗАД
ВЫХОД История
100
Какое соединение было
открыто российским ученым
Александром Михайловичем
Бутлеровым в 1859 г, также
его используют для
бальзамирования? Формальдегид
НАЗАД
ВЫХОД История
200
В конце XIX и начале XX веков это
галогенпроизводное метана
использовалось в качестве наркоза при
проведении хирургических операций.
Так же с помощью него усыпили
сторожа в фильме «Операция «Ы» и
другие приключения Шурика» • Хлороформ
НАЗАД
ВЫХОД История
300
Какое вещество впервые
использовал советский ученый
Зелинский в качестве
фильтрующего агента в
противогазе? Активированный уголь
НАЗАД
ВЫХОД История
400
Самой первая органическая
кислота, которую удалось
выделить и использовать
человечеству, и которая
применяется до сих пор в
промышленности и кулинарии? Уксусная кислота
НАЗАД
ВЫХОД История
500
Вопросаукцион!
Как до 1986 года шахтеры
могли обнаружить метан в
шахте? В прежнее время рудокопы часто
брали клетку с канарейкой в шахту
и во время работы следили за
птицей. Если она внезапно начинала
проявлять признаки беспокойства
или падала, люди поспешно
покидали выработку.
НАЗАД
ВЫХОД История
600
Что в древности получали путем
смешивания воды и древесной золы,
которую кипятили и впоследствии
растапливали в ней жир? Мыло
НАЗАД
ВЫХОД Опасность
100
Назовите соединение, изза
которого бывает похмелье и
запах перегара, также у
некоторых людей не
«работает» фермент,
который должен расщеплять
это соединение изза чего
возникает непереносимость
алкоголя Уксусный альдегид
(ацетальдегид)
НАЗАД
ВЫХОД Опасность
200
Этот спирт вызывает слепоту
Метанол
НАЗАД
ВЫХОД Опасность
300
Какое азотсодержащее
соединение, из которого
делают красители, является
при этом токсичным?
Анилин
НАЗАД
ВЫХОД Опасность
400
Ядовитая бесцветная вязкая жидкость,
которую часто применяют как антифриз
для двигателей внутреннего сгорания изза
того, что водные растворы не
кристаллизуются при температурах
значительно ниже нуля
Этиленгликоль
НАЗАД
ВЫХОД Опасность
500
Как называется двухосновная кислота
соли которой могут откладываться в
организме человека образуя камни,
также эта кислота сильнее уксусной в
200 раз и может разъедать посуду
Щавелевая (этандиовая) кислота
НАЗАД
ВЫХОД Опасность
600
Это ароматическое вещество,
называемое карболовой кислотой,
используется для дезинфекции, но
при этом токсично и может вызвать
ожоги
Фенол
НАЗАД
ВЫХОД Применение
100
Основные вещества, входящие
в состав жидкости для
электронных сигарет Глицерин и пропиленгликоль
НАЗАД
ВЫХОД Применение
200
Полимерный углеводород, из
которого делают пузырчатую
пленку Полиэтилен
НАЗАД
ВЫХОД Применение
300
Где применяются соли
стеариновой и пальмитиновой
кислот?
При изготовлении мыла
НАЗАД
ВЫХОД Применение
400
Какой углевод используют при съемке
фильмов для создания звукового
эффекта «хрустящего» снега? Крахмал
НАЗАД
ВЫХОД Применение
500
Этот углеводород часто
применяется для сварки и резки
металлов Ацетилен (этин)
НАЗАД
ВЫХОД Применение
600
Вопросаукцион!
Как называется взрывчатое
вещество, содержащее бензольное
кольцо? Тринитротолуол (тротил)
НАЗАД
ВЫХОД Секрет
100
Антидот для метанола Этиловый спирт
НАЗАД
ВЫХОД Секрет
200
Какое соединение содержит
атомы водорода, углерода и
кислорода, но при этом
является НЕорганическим? Угольная кислота
H2CO3
НАЗАД
ВЫХОД Секрет
300
В чем различие между
реакцией полимеризации и
поликонденсации Реакция поликонденсации
идет с выделением воды
НАЗАД
ВЫХОД Секрет
400
Гормон, основное действие которого
заключается в снижении концентрации
глюкозы в крови Инсулин
НАЗАД
ВЫХОД Секрет
500
Как называются
молекулы, которые
относятся между
собой как предмет и
несовместимое с ним
зеркальное
отображение? Оптические изомеры
НАЗАД
ВЫХОД Секрет
600
Как называется смесь угарного газа
и водорода, которую получают из
метана? Синтезгаз
НАЗАД
ВЫХОД Спасибо Вам
за участие в
игре!
Надеемся,  что
Вам понравилось!

file_name: своя игра.ppt

description: СВОЯ ИГРА

description:
Алкадиены
назад
выход

description:
Углеводы
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Аминокислоты
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Белки
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Алкины
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Нафтены (циклоалканы)
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Карбонильная группа
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Формальдегид
НАЗАД
ВЫХОД

description:
• Хлороформ
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Активированный уголь
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Уксусная кислота
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Мыло
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Глицерин и пропиленгликоль
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Полиэтилен
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Крахмал
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Ацетилен (этин)
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Тринитротолуол (тротил)
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Секрет
100
Антидот для метанола

description:
Этиловый спирт
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Угольная кислота
H2CO3
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Инсулин
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Оптические изомеры
НАЗАД
ВЫХОД

description:
Синтезгаз
НАЗАД
ВЫХОД

intro: Данное занятие является итоговым в курсе химии для учащихся 10 классов естественнонаучного профиля. В котором предложено обобщение  и закрепление пройденного материала. Занятие проводится в виде интеллектуальной игры "Своя игра" и полностью  соответствует правилам  данной игры. Мероприятие имеет место при подготовке школьников к промежуточной аттестации по химии, кроме того элементы игры и соревновательный дух повышают интерес школьников к предмету, позволяют развить лидерские качества и умение работать в команде. Материал игры подобран в соответствии с материалом учебника профильного уровня химии 10 класса. А в супер игре по итогу мероприятия подобраны задания повышенной сложности рассчитанные не только на логику, но и и на знание самого предмета.Презентация к обобщающему уроку по химии для учащихся 10 класса естественнонаучного профиля "Своя игра"

title: Внеклассное мероприятие для учащихся 10 классов естественнонаучного профиля "Своя игра"


extracted_text:
Л.Н. ТОЛСТОЙ (18281910). Этап жизни
Творческие и нравственные
МОЛОДОСТЬ.
Военная служба на
Кавказе (18511853)
Период «душевной
ломки». Творческий
кризис (18561859)
Ясная Поляна
Зрелость
Остановка жизни.
Разлад в семье
Эпилог
искания Л.Толстого
Поиск себя. Детство как нравственный
ориентир будущей взрослой жизни. Три
этапа в жизни писателя
Стремится «обойти» социальный мир,
вынашивает надежду обрести гармонию в
мире моральном и мире искусства. Мысль
о врачующей силе искусства
Школа для крестьянских детей.
Деятельность на благо людей, возвращение
в литературу
Обращение к событиям «крупного
общенационального». Человек должен
оставить свой след в истории
Богоборчество Л.Толстого. Толстовская
религия. Согласно его позиции, человек
смертен; бессмертен – если живет во благо
людей…
Проблема зависимости/независимости
человека от среды.
Отражение в
творчестве
«Детство». «Отрочество».
«Юность».
«Альберт», «Люцерн», «Из
записок князя
Д.Нехлюдова»
«Азбука», «Кавказский
пленник», «Казаки»
«Война и мир», «Анна
Каренина»
«Исповедь»
Пьесы, повести, рассказ
«После бала», романы
«Воскресенье», «Хаджи
Мурат» Л.Н.Толстой родился 28 августа (9 сентября) 1828
года в имении Ясная Поляна, близ Тулы, в семье
участника Отечественной войны 1812 года,
дворянской семье.
Без своей Ясной
Поляны я трудно
могу себе
представить Россию
и моё отношение к
ней. Без Ясной
Поляны я, может
быть, яснее вижу
общие законы,
необходимые для
моего отечества…

Л.ТОЛСТОЙ,
«Воспоминания. В деревне» Княжна Мария Николаевна
Волконская(17901830).
Мать Л.Толстого.
 Матери своей я
совершенно не
помню. Мне было
полтора года,
когда она
скончалась… всё,
что я знаю о ней,
всё прекрасно…
Л.Толстой
«Воспоминания» Граф Николай Ильич Толстой(1795
1837).Отец Л. Толстого.
по влиянию на
меня, но по моему
чувству к нему,…
Первое место…
занимает, хотя и не
мой отец.
    Л.Толстой
«Воспоминания» После смерти родителей (мать умерла в 1830, отец в
1837) будущий писатель с тремя братьями и сестрой
переехал в Казань, к опекунше П. Юшковой.
Шестнадцатилетним
юношей поступил в
Казанский университет,
сначала на
философский
факультет по разряду
арабскотурецкой
словесности, затем
учился на юридическом
факультете (1844 — 47).
В 1847, не окончив курс,
ушел из университета и
Поляне, полученной им
поселился в Ясной
в собственность как
отцовское наследство. Лев Толстой с братьями.
 Сестра Л.Толстого. В 1851 году Л.Толстой уехал на Кавказ и
поступил добровольцем в артиллерию.

Наконец сегодня я получил приказ отправиться к
своей батарее, я фейерверкер 4го класса. Вы не
поверите, какое это доставляет мне
удовольствие.
                              Л. Толстой  Т. А. Ергольской. 3 января 1852 года Двадцати шести лет я приехал после войны в
Петербург и сошёлся с писателями.
Меня приняли как своего…
 Л. Толстой « Исповедь»
Группа писателей журнала « Современник» .
Л.Н. Толстой, Д. В. Григорович, И. А. Гончаров,
И.С. Тургенев, А. В. Дружинин, А. Н . Островский.
С фотографии 1856 года. СОФЬЯ АНДРЕЕВНА БЕРС
В 1862 году Л. Толстой женился на дочери
врача.
    Выбор давно сделан:
литература, искусство,
педагогика и семья.
                       Л. Толстой,
Дневник,
                           6 октября 1863
года
Она мне серьёзный
помощник.
            Л. Толстой А. А. Фету.
                   15 мая 1863 года В 1862 жизнь Толстого, его быт упорядочились на
долгие годы: он женился на дочери московского
воспитали девятерых детей.
врача Софье Андреевне Берс и началась
патриархальная жизнь в своем имении. Толстые Л.Н. Толстой открыл 26 народных
школ, где обучалось 9 000 ребят.
Когда я вхожу в школу и вижу эту толпу оборванных, грязных,
худых детей, с их светлыми глазами и так часто
ангельскими выражениями, на меня находит тревога, ужас,
который испытывал бы при виде тонущих людей… Я хочу
образования для народа…, чтобы спасти тех тонущих там
Пушкиных,… Ломоносовых. А они кишат в каждой школе.

                                                  Л. Толстой А. А. Толстой. Декабрь 1874 года ТОЛСТОЙто, ТОЛСТОЙ! Это… не человек, а
ЧЕЛОВЕЧИЩЕ, ЮПИТЕР.
                                                      Максим  Горький
ТОЛСТОЙ действительно огромный
художник, какие рождаются веками, и
творчество его кристально чисто, светло и
прекрасно.
                                                      В. Г. Короленко
 …Нет человека более достойного имени
гения ,более сложного, противоречивого и
во всём прекрасного…
                                                            А. П. Чехов В 1891, 1893, 1898 участвовал в помощи
крестьянам голодающих губерний,
организовал бесплатные столовые.
• В начале 1900 написал
разоблачающих всю
ряд статей,
систему государственного
управления.
• Правительство Николая II
вынесло постановление,
по которому Святейший
церковное учреждение
Толстого от церкви, чем
возмущения в обществе.
Синод (высшее
России) отлучило
вызвало волну В 1901 Толстой жил в Крыму, лечился после
тяжелой болезни, часто встречался с А.П.Чеховым и
М. Горьким. МУЗЕЙУСАДЬБА Л. Н. ТОЛСТОГО
«ХАМОВНИКИ» Л.Н.Толстой и С.А. Толстая –
48 лет брака.
В последние годы
жизни, когда
Толстой составлял
завещание, он
оказался в центре
интриг и раздоров
благополучие своей
семьи, детей .
между
"толстовцами« и
женой, которая
защищала Умер ТОЛСТОЙ…Но в его наследстве
есть то, что не отошло в прошлое, что
принадлежит будущему.
Могила Л. Н.
Толстого в
Ясной Поляне.
      Демонстрация в
Петербурге по поводу
смерти Л. Н. Толстого. 1910
год ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ
Л.Н.ТОЛСТОГО В МОСКВЕ МНОГО ЛЕТ ЗВУЧАЛ СУРОВЫЙ И ПРАВДИВЫЙ
ГОЛОС, ОБЛИЧАВШИЙ ВСЕХ И ВСЁ; ОН РАССКАЗАЛ
НАМ О РУССКОЙ ЖИЗНИ ПОЧТИ СТОЛЬКО ЖЕ, КАК
ВСЯ ОСТАЛЬНАЯ НАША ЛИТЕРАТУРА.
Историческое значение
работы Толстого…
итог всего пережитого
русским обществом за
весь 19 век, и книги
его останутся в веках,
как памятник
упорного труда,
сделанного
ГЕНИЕМ…
           М. ГОРЬКИЙ Прокомментируйте
высказывания
1. Нет величия там, где нет
простоты, добра и правды.
2. Важно не количество знаний, а
качество их. Можно знать очень
многое, не зная самого нужного. Домашнее задание
Поразмышляйте…
1. «А что сказал бы Л.Толстой о нашем
мире? или Наш мир сегодня
глазами Л.Толстого».
2. Как, повашему, Л.Толстой оценил
бы происходящее в нашей жизни: в
политике, в нравственном
состоянии общества, в любви?...

file_name: Толстой - 10 класс.ppt

description: Л.Н. ТОЛСТОЙ (18281910).

description:
МУЗЕЙУСАДЬБА Л. Н. ТОЛСТОГО
«ХАМОВНИКИ»

intro: Презентация к уроку по литературе 10 класса "Л. Н. Толстой: жизнь, судьба, этапы творческого пути, духовные искания". Презентация содержит этапы жизни, творческие и нравственные искания Л.Толстого, отражение исканий в его творчестве. Рассказывается о семье, супруге, детях, о друзьях и соратниках по перу.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе на тему " Л.Н.Толстой" (10 класс)


extracted_text:
Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной кишке.
Действие ферментов. Мышечные слои желудка Расположение желудка в
организме человека Защищает стенки желудка от действия
желудочного сока. Железы желудка отвечают за переваривание еды,
представляют собой трубочки, отвечающие з а
секрецию химических веществ для желудочного сока. Состав желудочного сока Желудочный сок
По пищеводу пищевой комок
попадает в желудок. Объем
желудка около 2-3 л. В местах
перехода пищевода в желудок и
желудка в кишечник имеются
сфинктеры (сжиматели).
 У человека обычно выделяется в
сутки 2—2,5 л желудочного сока,
который выделяют около 35 млн.
микроскопических желез. Желудочный сок
Желудочный сок — это бесцветная
жидкость, не имеющая запаха.
Ферменты:
Пепсин – расщепляет белки
Липаза – расщепляет жиры молока.
Соляная кислота – обеззараживает пищу и
активирует ферменты.
Слизь – предохраняет стенки желудка от
механических и химических повреждений. Желудочный сок
Пищеварение в желудке
может происходить только
при температуре тела 35—
37 °С и в присутствии
соляной кислоты.
Действие желудочного сока на пищу
сопровождается сокращением мышечного слоя
стенки желудка. Благодаря сокращениям не только
происходит дальнейшее продвижение пищи в
кишку, но и возможно полное смешивание ее с
желудочным соком, что способствует успешному
перевариванию пищи. Функции желудка
1. Депонирование
-накопление
проглоченной пищи.
2. Секреторная – секреция
желудочного сока.
3. Механическая обработка
пищи.
4. Защитная -
обеззараживание (HCl). Двенадцатиперстная кишка
Далее пищевой комок продвигается в
двенадцатиперстную кишку – представляет собой
начальный отдел тонкой кишки, расположенный на
задней стенке брюшной полости. Длина  составляет 17 –
21 см. и имеет форму подковы, огибающая головку
поджелудочной железы Пищеварение в двенадцатиперстной
кишке
В 12-перстной кишке
происходит смешивание пищи
с желчью  из печени
(зеленовато- желтая
жидкость горьковатого вкуса)
– расщепляет жиры  и
активирует ферменты
поджелудочной железы –
трипсин – расщепляет белки
до аминокислот. В тонкой
кишке происходит всасывание
основного объема
питательных веществ и
витаминов через кишечную
стенку. Микроорганизмы кишечника
В тонкой и толстой кишке находится
полезные для организма   кишечные
палочки и незначительное
количество вредных
микроорганизмов,
вызывающие гниение белка
и брожение углеводов. У
человека среднего веса
насчитывается от 1 – 1,5
килограммов кишечной
микрофлоры. Дисбактериоз
Это качественное изменение микрофлоры
кишечника. Возникает в результате нарушения
равновесия кишечной микрофлоры из – за
принятия антибиотиков, неправильного питания,
нарушение функции иммунитета. Что приводит к
уменьшения численности полезной микрофлоры
и увеличение численности вредных
микроорганизмов.

file_name: Пищеварение в желудке.ppt

description: Мышечные слои желудка

description: Состав желудочного сока

intro: Пища -  источник энергии и строительного материала. Она необходима для поддержания жизни. Необходимые питательные вещества человек получает из пищи растительного и животного происхождения. Пищеварение - процесс механической обработки пищи и расщепление питательных веществ ферментами. Желудок - орган пищеварения, его мышцы способствуют лучшему перемешивание пищи, ферменты - расщепление белков, соляная кислота - обеззараживание пищи. Двенадцатиперстной кишка - начальный отдел тонкой кишки, куда поступает желчь и железы поджелудочной железы.

title: Презентация на тему: "Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов".


extracted_text:
Мутации - стойкие
изменения генотипа (т.е.
молекул ДНК), которые
могут затрагивать целые
хромосомы, их части или
отдельные гены.  К настоящему времени известны более
4500 генетических болезней, однако
достаточно  полно изучено не более 500
из них.
 Что же является причиной таких
заболеваний? связаны с изменением состава
или последовательности
нуклеотидов ДНК в пределах
гена. К болезни приводит  мутация в
аутосомах, причем мутантный ген-
доминантный.
Аутосома – неполовая хромосома (у
человека 22 пары аутосом и одна
пара половых клеток).
Синдром Марфана
Признаки: длинные несоразмерные
с туловищем конечности, сколиоз
(горб), паукообразные пальцы,
деформация грудной клетки,
патология ССС.
Продолжительность жизни 30 – 40
лет. Полидактилия  –
Полидактилия
развиваются
дополнительные
пальцы. Лечение –
хирургическое
удаление
добавочных
пальцев. К болезни приводит возникающий в
результате мутации рецессивный ген
аутосомы.
Альбинизм-врожденное отсутствие
Альбинизм
пигмента меланина, который придает
окраску коже, волосам и радужке
глаза.
Выявляется только после рождения.
Продолжительность жизни в целом у
них короче. Выпадение одной или более пар
нуклеотидов ДНК.
Например: муковисцидоз (делеция
трех нуклеотидов), приводящая к
заболеванию желез внутренней
секреции, увеличению их
вязкости, характерезующаяся,
поражением в первую очередь
ЖКТ и органов дыхания.
Передается только от родителей,
которые оба являются носителями
деформированной хромосомы.
Продолжительность жизни около
30 лет.
Признаки: деформация грудной
клетки «бочонок». Увеличение
легких в объеме. Хрипы в грудной
клетке. Признаки непроходимости
кишечника. Фенилкетонурия  (ФКУ)-
наследственное заболевание,
связанное с нарушением
метаболизма аминокислот
(фентлаланин), который
накапливается в крови и
превращается фенил ПВК – ЯД!
Признаки: тонус мышц, повышенная
возбудимость, судорожные
припадки, светлая кожа,  тремор
рук, шаткая походка. Характерный
признак – наличие «мышиного»
запаха от больного. Лечение:
строгая диета.
При прогрессивном заболевании
может привести к гибели в возрасте
2-3 лет. Появление ребенка по АР наследованию
25%, но при это 50% являются
носителями. К болезни приводит патология гена половой
Х-хромосомы.
Гемофилия - заболевание, обусловленное
недостаточностью системы свертывания
крови и проявляющееся кровоточивостью.
Болеют главным образом мужчины,
женщины — лишь носители мутантного
гена и передают гемофилию сыновьям. При
правильном лечении, живут как и здоровые
люди (инъекции свертываемости крови из
донорской крови). Вставка пары или нескольких
пар нуклеотидов.
Например: серповидно –
клеточная анемия (замена Т
на А в 11хромосоме), что
ведет к синтезу аномальной
формы гемоглобина
(серповидной). С таким
заболеванием жизнь не
продолжительна.
Признаки: анемия,
нарушения
кровообращения. Тип мутации в ДНК или РНК, для которого
характерна замена одного азотистого
основания другим.
Одной из причин образования мутаций  -
дезаминирование 5- метилцитозина. Такие
мутации никак себя не проявляют. это перестройки хромосом, изменение их
строения. Отдельные участки хромосом могут
теряться, удваиваться, менять свое положение. Синдром кошачьего
крика.
Признаки: недоразвитие
гортани с характерным
криком «мяуканье»,
лунообразное лицо с
широко
расставленными
глазами, умственная
отсталость. Обычно
больные с эти
синдромом умирают в
раннем детстве. Синдром ШершЕвского
Тернера – отсутствие одной
из Х-хромосомы.
Признаки: низкий рост до 150
см., укороченная шея,
крыловидные складки на
шее, деформация ушных
раковин, пороки сердца и
сосудов, повышенное АД,
половое недоразвитие, чаще
всего бесплодие. Прогноз
жизни благоприятный, за
исключением тяжелых
форм болезни. Синдром Клайнфельтера -
наследственное
заболевание,
сопровождающееся лишней
Х – хромосомой у мужчин
(47, ХХУ).
Продолжительность жизни
при правильном лечении
такая, как у здоровых людей.
Признаки: проявляются
только в период полового
созревания. Длинные ноги,
высокая талия, высокий
рост, женский тип
телосложения, ожирение,
половое недоразвитие,
увеличение грудных желез. Синдром Дауна - Присутствие  в клетках человека третьей 21-й
хромосомы. Не влияют на фенотип (совокупность
внешних и внутренних признаков)
носителя, но патологический фенотип
может формироваться, если разрыв
гена находится в пределах гена и
нарушает его регуляцию. По этой
причине есть вероятность рождения
потомства с аномальным фенотипом.
Играют роль в эволюционном процессе
и видообразовании – возможно при
партеногенезе (однополое
размножение). Тигровая саламандра Обмен участками
негомологичных
хромосом, но общее
число генов не
изменяется.
Например: лейкемия
(рак крови). Шизофрения – психическое
себя.
расстройство. Искажение восприятия
и мыслительных операций.
Аутизм – чрезмерная погруженность в Изменение числа хромосом в клетках
организма. Кратное увеличение числа хромосом. Полиплоидия – это вид мутации часто
встречается у растений. Уменьшения – моносомия или
увеличения – трисомия числа
хромосом в диплоидном наборе (2n-1,
2n+1).
Синдром Дауна.
Синдром Патау. Признаки: суженные
глазные щели, нарушение ЦНС,
широкое основание носа, деформация
ушных раковин, расщелена верхней
губы и неба. С таким синдромом дети
умирают в первые недели или месяцы
(95% - до 1 года). 
Таким образом, мутации приводят к
очень тяжелым последствиям, вызывая
генетические заболевания. Однако
способы, позволяющие
существуют способы, позволяющие
снизить вероятность возникновения
снизить вероятность возникновения
генетических заболеваний:
генетических заболеваний:
1. Не вступать в близкородственные
браки.
2. Медико-генетические
консультирования.
3. Свести к минимуму действие на
организм мутагенных факторов.

file_name: Генетика и здоровье.ppt

description: Тигровая саламандра

description: Кратное увеличение числа хромосом.

intro: Мутации - изменения, происходящие в хромосомах под влиянием факторов внешней среды. Открыты ботаником Гуго де Фризом. Различают следующие виды мутаций: генные, геномные, хромосомные, соматические. Мутагены - факторы, вызывающие мутации. Причины мутаций могут быть разными: тонизирующее излучение, ВЫ лучи, химические вещества - мутагены.

title: Презентация на тему: "Генетика и здоровье".


extracted_text:
Чтобы охарактеризовать различие
между разными движениями, ввели
физическую величину – скорость
Физичес
величин
Единица
измерени
Определение
Обозначе
Формула
кая
а
ние
я
Скорость
V
м/с
V= l/t
равная
Физическая
величина,
отношению
промежутку
перемещения к
времени В Международной
системе единиц (СИ)
единицей скорости
является метр в секунду
(м/с). Эта скорость
означает, что точка,
движущаяся
равномерно и
прямолинейно, за 1
секунду перемещается
на 1 м Вопрос:
Что понимают под
скоростью тела при его
неравномерном
движении? Чтобы вычислить
среднюю скорость ,
перемещение делят на
промежуток времени, в
течении которого
происходило данное
перемещение Задание:
1. «Тепловоз» детской
железной дороги тянет за
собой состав. Движутся ли
при этом вагоны
относительно стола?
Относительно «тепловоза»?
Относительно рельсов?
Относительно друг друга? 2. Какие тела движутся
прямолинейно: поезд
вдоль платформы
станции, ступени
эскалатора
метрополитена, гвоздь ,
забиваемый в доску, лифт,
искусственный спутник
Земли? 3. Какие тела движутся
криволинейно:
велосипедист на повороте
дороги; конец минутной
качелях?
стрелки часов;
выпущенный из рук
камень; Земля на своей
орбите; ребенок на 4. Какую форму имеют
траектории движения
детей, катающихся на
карусели? 5. Скорый поезд шел 3 ч
без остановки и за
каждый час проходил 120
км. Можно ли утверждать,
что движение поезда
было равномерным? 6. Скорость, которую
должна развить
космическая ракета для
запуска искусственного
спутника Земли – 7900
м/с. Выразите эту
скорость в км/ч. 7. Какая скорость больше:
90 км/ч или 22,5 м/с?
Какое из двух тел
движется с меньшей
скоростью: проходящее за
10с путь 30 м или за 3 с –
12 м? 8. Скорость зайца 17 м/с,
скорость дельфина 900
м/мин, скорость черепахи
маленькая?
830 см/мин, скорость
гепарда 112 км/ч. У кого
из них самая большая
скорость и у кого самая

file_name: Скорость. Задачи.pptx

intro: В данной презентации рассмотрены следующие моменты: характеристика скорости как физической величины то есть обозначение, единица измерения, формула по которой определяется данная физическая величина и конечно же определение. Далее обучающимся предлагается решить задачи как качественные так и количественные. Думаю, что данная презентация при изучении темы Скорость, будет очень полезна

title: Презентация "Решение задач на тему Скорость" (физика, 7 класс)


extracted_text:
250 г =
15 кН =
36 км/ч =
1,2 т =
3,3 кН =
25 мин =
3 л =
2,1 г = Плотность
Сила тяжести
Скорость
Объем
Вес тела
Сила упругости
Масса тела
m
V
Fтяж
Р
Fупр
ρ
ϑ
m ∙ g

S/t

k ∙ x

m/V

m ∙ g

 ∙ Vρ

m/ρ Расчетные задачи решаются группами по рядам:

1. Масса автомобиля 2 тонны. Вычислить силу тяжести,
действующую на автомобиль. Изобразить графически в
масштабе 10000 Н:1 см.

2. Определите жесткость пружины динамометра, если под
действием силы 40 Н она удлинилась на 2,5 см. 1. Камень падает на Землю вследствие того, что на него действует….
А. вес тела
Б. сила упругости
В. сила тяжести
2. Сила измеряется…
А. в ньютонах
Б. в килограммах
В. в метрах
3. Чему равна сила тяжести, действующая на тело массой 50 кг?
А. 4,9 Н
Б. 490 Н
В. 49 Н
4.  В гололедицу тротуары посыпают песком, при этом сила трения…
А. не изменяется
Б. увеличивается
В. Уменьшается

file_name: Практическая 7 кл.pptx

intro: Данная презентация содержит следующие задания: необходимо сделать перевод единиц измерения следующих физических величин: масса тела, скорость тела, сила, объем и т.д. в систему СИ; найти соответствие между обозначением и формулой некоторых физических, которые были изучены в 7 классе, решить 2 расчетные задачи...

title: Презентация "Практическая работа в 7 классе" (7 класс, физика)


extracted_text:
Профессиональный
стандарт педагога Концепция и содержание
• В стремительно меняющемся открытом мире
главным профессиональным качеством, которое
педагог должен постоянно демонстрировать
своим ученикам, становится умение учиться.
• Введение нового профессионального стандарта
педагога должно неизбежно повлечь за собой
изменение стандартов его подготовки и
переподготовки в высшей школе и в центрах
повышения квалификации.
• Профессиональный стандарт повышает
ответственность педагога за результаты своего
труда. Зачем нужен профессиональный
стандарт педагога
• Стандарт – инструмент реализации стратегии
образования в меняющемся мире.
• Стандарт – инструмент повышения качества
образования и выхода отечественного
образования на международный уровень.
• Стандарт – объективный измеритель
квалификации педагога.
• Стандарт – средство отбора педагогических
кадров в учреждения образования.
• Стандарт – основа для формирования трудового
договора, фиксирующего отношения между
работником и работодателем. Необходимость наполнения
профессионального стандарта учителя
новыми компетенциями:
• Работа с одаренными учащимися.
• Работа в условиях реализации программ
инклюзивного образования.
• Преподавание русского языка учащимся, для
которых он не является родным.
• Работа с учащимися, имеющими проблемы в
развитии.
• Работа с девиантными, зависимыми, социально
запущенными и социально уязвимыми
учащимися, имеющими серьезные отклонения в
поведении. Характеристика стандарта
• Профессиональный стандарт педагога –
рамочный документ, в котором
определяются основные требования к
его квалификации.
• Общенациональная рамка стандарта
может быть дополнена региональными
требованиями, внутренним стандартом
образовательного учреждения, в
соответствии со спецификой реализуемых
в данном учреждении образовательных
программ. Область применения
• при приеме на работу в образовательное
учреждение;
• при проведении аттестации педагогов
образовательных учреждений региональными
органами исполнительной власти,
осуществляющими управление в сфере
образования;
• при проведении аттестации педагогов самими
образовательными организациями, в случае
предоставления им соответствующих
полномочий. Содержание профессионального
стандарта педагога
Часть первая: обучение
• Педагог должен:
1. Иметь высшее образование.
2. Демонстрировать знание предмета и программы
обучения.
3. Уметь планировать, проводить уроки,
анализировать их эффективность (самоанализ
урока).
4. Владеть формами и методами обучения,
выходящими за рамки уроков: лабораторные
эксперименты, полевая практика и т.п. 5. Использовать специальные подходы к
обучению, для того чтобы включить в
образовательный процесс всех учеников: со
специальными потребностями в образовании;
одаренных учеников; учеников, для которых
русский язык не является родным; учеников с
ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников,
используя разные формы и методы контроля.
7. Владеть ИКТкомпетенциями. Часть вторая: воспитательная работа
• Педагог должен:
1. Владеть формами и методами воспитательной
работы, используя их как на уроке, так и во
внеклассной деятельности.
2. Владеть методами организации экскурсий,
походов и экспедиций.
3. Владеть методами музейной педагогики,
используя их для расширения кругозора учащихся.
4. Эффективно регулировать поведение учащихся
для обеспечения безопасной образовательной
среды. 5. Эффективно управлять классами, с целью
вовлечения учеников в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебнопознавательную
деятельность.
6. Устанавливать четкие правила поведения в
классе в соответствии с уставом и правилами
поведения в образовательной организации.
7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в
организации ученических органов самоуправления.
8. Уметь общаться с детьми, признавая их
достоинство, понимая и принимая их. 9. Уметь строить воспитательную деятельность с
учетом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных особенностей.
10. Уметь поддерживать конструктивные
воспитательные усилия родителей (лиц, их
заменяющих) учащихся, привлекать семью к
решению вопросов воспитания ребенка.
11. Уметь защищать достоинство и интересы
учащихся, помогать детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных
условиях. Часть третья: развитие
1. Готовность принять разных детей, вне
зависимости от их реальных учебных
возможностей, особенностей в поведении,
состояния психического и физического здоровья.
Профессиональная установка на оказание помощи
любому ребенку.
2. Способность в ходе наблюдения выявлять
разнообразные проблемы детей, связанные с
особенностями их развития.
3. Способность оказать адресную помощь ребенку
своими педагогическими приемами. 4. Готовность к взаимодействию с другими
специалистами в рамках психологомедико
педагогического консилиума.
5. Умение читать документацию специалистов
(психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
6. Умение составлять совместно с другими
специалистами программу индивидуального
развития ребенка.
7. Владение специальными методиками,
позволяющими проводить коррекционно
развивающую работу.
8. Умение отслеживать динамику развития
ребенка. 9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе
не принимают.
10. Знание общих закономерностей развития
личности и проявления личностных свойств,
психологических законов периодизации и кризисов
развития, возрастных особенностей учащихся.
11. Умение использовать в практике своей работы
психологические подходы: культурно
исторический, деятельностный и развивающий.
12. Умение проектировать психологически
безопасную и комфортную образовательную
среду, знать и уметь проводить профилактику
различных форм насилия в ОУ. 13. Владение элементарными приемами
психодиагностики личностных характеристик и
возрастных особенностей учащихся,
осуществление совместно с психологом
мониторинга личностных характеристик ребенка.
14. Умение (совместно с психологом и другими
специалистами) составить психолого
педагогическую характеристику (портрет)
личности учащегося.
15. Умение разрабатывать и реализовывать
индивидуальные программы развития с учетом
личностных и возрастных особенностей учащихся. 16. Умение формировать и развивать универсальные
учебные действия, образцы и ценности социального
поведения, навыки поведения в мире виртуальной
реальности и социальных сетях, навыки
поликультурного общения и толерантность, ключевые
компетенции (по международным нормам) и т.д.
17. Владение психологопедагогическими
технологиями (в том числе инклюзивными),
необходимыми для работы с различными учащимися:
одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие
в трудные жизненные ситуации, детимигранты, дети
сироты, дети с особыми образовательными
потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ,
дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. 18. Умение формировать детсковзрослые
сообщества, знание их социально
психологических особенностей и
закономерностей развития.
19. Знание основных закономерностей
семейных отношений, позволяющих
эффективно работать с родительской
общественностью Психологопедагогические требования
к квалификации учителя
необходимо усвоить ряд фундаментальных понятий из
психологии личности, возрастной и педагогической
психологии, определяющих результаты
образовательного процесса, степень развития
метапредметных компетенций, уровень и показатели
социализации личности, ее развития, в том числе
следующие:
• Гражданская и социальная идентичность.
• Уважение прав и свобод личности.
• Система ценностей личности.
• Образцы и нормы просоциального поведения, в том
числе в виртуальной и поликультурной среде. • Показатели стадий и параметры кризисов
возрастного и личностного развития.
• Развитие коммуникативной компетентности
обучающихся.
• Формирование системы регуляции поведения и
деятельности обучающихся.
• Формирование и становление учебной
мотивации и системы универсальных учебных
действий.
• Особенности освоения и смены видов ведущей
деятельности.
• Формирование детсковзрослых сообществ.
• Становление картины мира. Методы оценки выполнения
требований профессионального
стандарта педагога
• Итоговая оценка профессиональной
деятельности педагога производится по
результатам обучения, воспитания и
развития учащихся. Производя такую
комплексную оценку, необходимо
учитывать уровни образования,
склонности и способности детей,
особенности их развития и реальные
учебные возможности. • Так, в оценке работы педагога с сохранными,
способными учащимися в качестве критериев могут
рассматриваться высокие учебные достижения и
победы в олимпиадах разного уровня.
• По отношению к учащимся, имеющим особенности и
ограниченные возможности, в качестве критериев
успешной работы педагогами совместно с
психологами могут рассматриваться интегративные
показатели, свидетельствующие о положительной
динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в
особо сложных случаях (например, ребенок с
синдром Дауна), о сохранении его
психоэмоционального статуса. • Оценивая профессиональные качества
педагога, необходимо обеспечить обратную
связь с потребителями его деятельности. В
качестве таких потребителей выступают сами
учащиеся и их родители. Отсюда следует, что
оценка деятельности педагога выходит за
узкие ведомственные рамки и требует
закрепления организационных форм и
соответствующего им порядка проведения,
обеспечивающего общественное участие в этой
процедуре. Оценка соответствия требованиям,
предъявляемым к педагогу, может быть
проведена посредством внутреннего аудита,
включающего анализ планов и отчетов,
посещение проводимых им уроков, или в иной
форме. Сбор данных для оценивания может быть
осуществлен посредством результативного
опроса, выслушивания, наблюдений и анализа
документов, записей и данных. Внутренние аудиторы образовательного учреждения
должны назначаться из числа наиболее уважаемых и
авторитетных педагогов  данного учреждения и быть
обучены принципам, процедурам и методам
проведения аудитов. Объем и частота проведения
внутреннего аудита в отношении конкретного педагога
устанавливаются самой образовательной
организацией, исходя из ее политики в области
повышения качества образовательных услуг.
Результаты внутренних аудитов должны учитываться
при проведении государственной аттестации педагога
и присвоении ему соответствующей категории. Заключительные положения
• Введение профессионального стандарта педагога
предоставляет регионам РФ и образовательным
организациям дополнительные степени свободы, вместе
с тем накладывая на них серьезную ответственность.
• Региональные органы управления образованием
совместно с профессиональным сообществом могут
разработать дополнения к нему. В свою очередь,
образовательные организации имеют возможность
сформулировать свои внутренние стандарты, на основе
которых нужно будет разработать и принять локальные
нормативные акты, закрепляющие требования к
квалификации педагогов, соответствующие задачам
данной образовательной организации и специфике ее
деятельности.

file_name: Профессиональный стандарт.ppt

description:
Профессиональный
стандарт педагога

intro:
Наш стремительно меняющийся мир выдвигает современному педагогу особые требования.
О том, какими качествами и профессиональными навыками должен обладать современный учитель рассказано  в презентации,
Учителю приходится все время учится, а данная презентация поможет Вам осмыслить деятельность в современной школе  с современными детьми.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА


extracted_text:
Урок
Урок
русского языка
русского языка
в 5 классе
в 5 классе
по теме :
по теме :
«Фразеологизмы»
«Фразеологизмы»
Пошис Л.В.
Пошис Л.В.
2016 г.
2016 г. Терминологический
Терминологический
диктант
диктант Ответы
Ответы
Лексикология
1.1. Лексикология
Многозначные слова
2.2. Многозначные слова
Синонимы
3.3. Синонимы
Антонимы
4.4. Антонимы
Омонимы
5.5. Омонимы
Паронимы
6.6. Паронимы Мое наставление :
Мое наставление :

Зарубите себе на носу:
Сегодня вам придётся
работать засучив
рукава.
 В случае временной
неудачи не падайте
духом, а возьмите
себя в руки и заново
принимайтесь за дело.
Ручаюсь: в конечном
счёте вас ждёт успех! Запишите, пользуясь шифром, слово, которое
кроется под следующими номерами,
и вы узнаете тему нашего урока
11
55
11
11
11
33
11 22 33 44 55 66 77 88 99 11
00
11
88
ее уу кк тт рр фф аа оо яя мм дд лл зз гг ыы ээ бб ии
11
22
11
44
11
66
11
77
6,  5,  7,  13,  1,  8,  12,  8,  14,  18,  13,  10,  15 Тема урока
Тема урока
ФРАЗЕОЛОГИЗМ,
ФРАЗЕОЛОГИЗМ,
или
или
Фразеологический оборот
Фразеологический оборот
Задание №3 ОГЭ, №24 ЕГЭ!!! Формирование навыка целеполагания
Формирование навыка целеполагания
             Слова –помощники:
Слова –помощники:

Повторим
Узнаем
Оценим Что нарисовано на картинках?
Что нарисовано на картинках? Записать определение фразеологизмов
в тетрадь
 Устойчивые неделимые
сочетания, в которых нельзя
заменить слова без
изменения смысла,
называются
фразеологизмами Как рождаются фразеологизмы
Живутпоживают слова, ими постоянно
пользуются люди в своей речи. В какой
то момент слова сливаются в неделимые
сочетанияфразеологизмы. Как отличить фразеологизмы от слов
Как отличить фразеологизмы от слов
и свободных словосочетаний?
и свободных словосочетаний?
Фразеологизмы:
Фразеологизмы:
Переносное значение;
 Переносное значение;
В их составе слова нельзя
 В их составе слова нельзя
изменять по своему
изменять по своему
желанию;
желанию;
Смысл имеет все
 Смысл имеет все
выражение в целом;
выражение в целом;
Не создаются в речи, а
 Не создаются в речи, а
используются готовыми,
используются готовыми,
требуют запоминания.
требуют запоминания.
Словосочетание:
Словосочетание:
Прямое значение слов;
 Прямое значение слов;
Любое из слов можно
 Любое из слов можно
заменить другим;
заменить другим;
Слова сохраняют свою
 Слова сохраняют свою
самостоятельность;
самостоятельность;
Создаются в процессе
 Создаются в процессе
речи, не требуют
речи, не требуют
запоминания.
запоминания. Фразеологический практикум
Фразеологический практикум
В каких предложениях употреблены
      В каких предложениях употреблены

фразеологизмы, а в каких эти же сочетания слов
фразеологизмы, а в каких эти же сочетания слов
являются свободными? Ответ дайте в цифровом
являются свободными? Ответ дайте в цифровом
виде.
виде.
Засучив рукава, женщина полоскала белье в мерзлой воде.
1)1) Засучив рукава, женщина полоскала белье в мерзлой воде.
Все мы  работали засучив рукава.
2)2) Все мы  работали засучив рукава.
Кот схватил кусок рыбы, и его как ветром сдуло из комнаты.
3)3) Кот схватил кусок рыбы, и его как ветром сдуло из комнаты.
Ветром сдуло снег с крыши.
4)4) Ветром сдуло снег с крыши.
Я хотел было рассказать о том, что случилось, но зашел Мишка, и я
5)5) Я хотел было рассказать о том, что случилось, но зашел Мишка, и я
прикусил язык.
прикусил язык.
Он с такой жадностью жевал хлеб, что даже прикусил язык.
6)6) Он с такой жадностью жевал хлеб, что даже прикусил язык.
«Ты будешь старостой класса – моей правой рукой», сказал
7)7) «Ты будешь старостой класса – моей правой рукой», сказал
учитель.
учитель.
«Он не может писать: него сломана правая рука.
8)8) «Он не может писать: него сломана правая рука. Ответы
Ответы
Предложения  с
 Предложения  с
фразеологизмами:
фразеологизмами:
2, 3, 5, 7
 2, 3, 5, 7
Предложения со
 Предложения со
свободными
свободными
сочетаниями  слов:
сочетаниями  слов:
1,4, 6, 8
 1,4, 6, 8 «Найди соответствие»
«Найди соответствие»
Подберите верное значение следующих фразеологических оборотов.
Подберите верное значение следующих фразеологических оборотов.
1.     Без году неделя
2.    Во весь дух
3.    Белыми нитками шито
4.    Беречь как зеницу ока
5.    Делать большие глаза
6.    Жребий брошен
7.    Заговаривать зубы
8.    Заколдованный круг
9.     Капля в море
10.   Махнуть рукой
11.   Вдоль и поперёк
1.     тщательно, заботливо.
2.    очень удивляться, недоумевать.
3.     во всех направлениях, повсюду.
4.     недавно, в течение короткого срока.
5.    очень быстро, с большой скоростью.
6.     отвлекать внимание.
7.     безвыходное положение.
8.     принято окончательное решение.
9.      перестать обращать внимание.
10.   очень малое количество.
11.   неловко, неумело. Ответы
Ответы
7 – 6
 7 – 6
8 – 7
 8 – 7
9 – 10
 9 – 10
10 – 9
 10 – 9
11 – 3
 11 – 3
 1  41  4
2 – 5
 2 – 5
3 – 11
 3 – 11
4 – 1
 4 – 1
5 – 2
 5 – 2
6 – 8
 6 – 8 Закончи фразеологизмы, основанные на сравнении
Закончи фразеологизмы, основанные на сравнении
человека с животными, пользуясь картинкойподсказкой
человека с животными, пользуясь картинкойподсказкой
Хитер как...
 Хитер как...
Белая…
 Белая…
Труслив как...
 Труслив как...
 … … лапчатый
лапчатый
Изворотлив как...
 Изворотлив как...
Надут как...
 Надут как...
Нем как...
 Нем как...
Упрям как...
 Упрям как...
Голоден как...
 Голоден как... Итоги урока
Итоги урока Итоги урока
Итоги урока Оцени свою работу на уроке
Оцени свою работу на уроке
В поте лица
Рука об руку
Ни шатко ни валко
Не покладая рук Рефлексия
Рефлексия
     Своей работой на уроке я…
Своей работой на уроке я…

  Урок для меня показался…
  Урок для меня показался…
   За урок я…
   За урок я…
   Мое настроение…
   Мое настроение…
      Материал урока мне был…
Материал урока мне был…

      У меня получилось…
У меня получилось…

      Жаль, что…
Жаль, что… Домашнее задание:
Домашнее задание:
Подготовить проект по группам.
 Подготовить проект по группам.
План проекта..
 План проекта
Значение фразеологизма.
1.1. Значение фразеологизма.
Его происхождение.
2.2. Его происхождение.
Использование в речи.
3.3. Использование в речи.
Рисунок.
4.4. Рисунок. Надеюсь, что все
Надеюсь, что все
чувствовали  себя
чувствовали  себя
на уроке удобно,
на уроке удобно,
были в своей
были в своей
тарелке и коечто
тарелке и коечто
зарубили себе на
зарубили себе на
носу.
носу.
  А я на седьмом небе
А я на седьмом небе
от общения с
от общения с
вами!!!
вами!!!

file_name: презентация  Фразеологизмы     МОЙ УРОК.ppt

description:
Итоги урока
Итоги урока

description:
Итоги урока
Итоги урока

title: Технологическая карта урока русского языка в 5 классе


extracted_text:
Секция: математика.

Исследовательская работа
В МОДЕ – ГЕОМЕТРИЯ.
Выполнила:
Ученица 6 б
Казутова Валерия
Научный руководитель:
Учитель математики
Хамицевич Н. Ю.
Шолаксайская средняя школа 2018 г • Этим сезоном нас будет удивлять
асимметричность и прозрачность, а
своеобразную конкуренцию им будет
составлять модная геометрия. Причём
это направление можно трактовать по-
разному, как в виде уникальных форм
моделей, так и различных
геометрических узоров на изделиях.
• Цель работы: определить в каких
областях моды геометрия является
трендом сезона, проанализировать так
ли она популярна в самовыражении
обычного человека, как в высокой моде. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ФИГУРЫ
• Французская
фигура, «песочные
часы» - это всегда
тонкая талия,
очерченные
округлые
женственные
формы • Немецкая фигура,
«прямоугольник» -
это фигура, у
которой при
сравнительно
небольших объемах
груди и бедер
практически не
выражена линия
талии, широкая
спина. • Американская фигура ,
«треугольник». В США
из-за сидячего образа
жизни и
неправильного
питания лишний вес у
американок
откладывается на
бедрах и в области
живота. При
сравнительно
нормальной ширине
плеч у них очень
широкие бедра и слабо
выражена линия
талии. • Восточная фигура,
«треугольник» -
это следствие
особенностей
строения фигуры, а
не избыток
лишнего веса, как у
американок.
Женщины с
восточным типом
фигуры имеют
плоский живот,
узкие плечи и
широкие бедра. ГЕОМЕТРИЯ ФАСОНОВ
   Дизайнеры взяли за основу несколько
геометрических фигур, которые
позволяют увеличивать объем на
некоторых участках тела либо
зрительно реконструировать
пропорции тела до желаемого
результата: ТРАПЕЦИЯ
    В этом сезоне она
представлена
эффектными юбками,
платьями, но
особенно,
выразительны брюки
и бриджи. Её
характеризует
широкое основание,
которое достигается
объёмными
карманами, такими
популярными в 70-е и
суживающимся к низу
силуэтом. ПРЯМОУГОЛЬНИК и ЭЛИПС
   Никаких вытачек и
облегания по фигуре.
Впечатление, что для
создания платья
понадобился
соответствующего
размера
прямоугольник,
скрепленный двумя
швами по бокам.
Конечно же, это
визуальный обман.
Нарочитая простота —
любимая уловка
хорошего дизайнера. ОБУВЬ
    Мода сегодня
далека от
консерватизма и
сдержанности. На
пике популярности –
каблук самых разных
геометрических
форм: треугольный,
конусообразный,
трапециевидный,
прямоугольный. И
чем выше тем лучше,
но главное, чтобы он
был устойчивым. КОЛГОТКИ
     На колготках
допускаются
рисунки самых
разных форм и
размеров. Многие
женщины знают,
что при помощи
такой геометрии
возможно
скорректировать
форму ног. АКСЕССУАРЫ
   Украшения
геометрических
форм являются
одним из главных
трендов. В модных
коллекциях
представлены
всевозможные
фигуры:
прямоугольники,
треугольники,
овалы, круги, шары
и квадраты. ПОЛОСКИ
    Одним из самых
актуальных
вариантов
нынешней зимой
можно считать,
черно-белую
полоску. При этом
они могут быть
вертикальными,
горизонтальными,
пущенными
наискосок, по
спирали. КЛЕТКА
    Клетка из тонких
полос, выполненная в
неконтрастных
цветовых сочетаниях,
тоже оказалась под
влиянием геометрии.
     Клетчатые узоры,
состоящие из клеток и
ромбиков, лишний раз
доказывает- не будет
моды да и просто
вещей без геометрии.
Множество чертежей
нужно сделать, чтобы
получить всего лишь –
юбку или любую
другую вещь.

file_name: Исследовательская работав моде - геометрия.ppt

intro:
«Мода как архитектура – вопрос пропорций» - сказала легендарная Коко Шанель.
Без знания правил геометрии и соблюдения пропорций невозможно выглядеть стильно и гармонично. Выбрать красивое платье легко, сделать выбор в пользу цвета тоже не сложно, а вот выбрать правильный силуэт этого самого платья – задача посложнее.
Почему это важно? Потому что правильным выбором фасона платья можно подчеркнуть достоинства своей фигуры и скрыть недостатки.
Пропорциональность женской фигуры определяет не только рост, но и соотношение туловища и ног, а также положение талии. Пропорции Вашей фигуры идеальны, если соответствуют правилу "золотого сечения": целое делится на 2 неравные части так, чтобы меньшая относилась к большей, как большая относится к целому. Если измерять расстояние от талии до пола и, зная свой рост, вычислить расстояние от макушки до талии, то идеально, если верхняя и нижняя части относятся, как 3:5; 5:8; 8:13... Ваша фигура далека от идеала? Не расстраивайтесь! Важно понять, где должна проходить идеальная линия талии для Вас и подбирать модели одежды, исходя из этого. Смещенная линия талии создаст иллюзию гармонии.«Мода как архитектура – вопрос пропорций» - сказала легендарная Коко Шанель.
Без знания правил геометрии и соблюдения пропорций невозможно выглядеть стильно и гармонично. Выбрать красивое платье легко, сделать выбор в пользу цвета тоже не сложно, а вот выбрать правильный силуэт этого самого платья – задача посложнее.
Почему это важно? Потому что правильным выбором фасона платья можно подчеркнуть достоинства своей фигуры и скрыть недостатки.
Пропорциональность женской фигуры определяет не только рост, но и соотношение туловища и ног, а также положение талии. Пропорции Вашей фигуры идеальны, если соответствуют правилу "золотого сечения": целое делится на 2 неравные части так, чтобы меньшая относилась к большей, как большая относится к целому. Если измерять расстояние от талии до пола и, зная свой рост, вычислить расстояние от макушки до талии, то идеально, если верхняя и нижняя части относятся, как 3:5; 5:8; 8:13... Ваша фигура далека от идеала? Не расстраивайтесь! Важно понять, где должна проходить идеальная линия талии для Вас и подбирать модели одежды, исходя из этого. Смещенная линия талии создаст иллюзию гармонии.

title: исследовательский проект


extracted_text:
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Майнский ЦДТ имени Георгия Филипповича Кныша».
Мастеркласс:
 народная куклаоберег
«Отдарокнаподарок».
Автор: Березова Екатерина Владимировна
Должность: педагог дополнительного
образования Цели и задачи
Цель:
Знакомство с техникой изготовления куклы из
ткани.
Задачи:
Демонстрация приемов работы с тканью.
Показ этапов выполнения работы.
Знакомство с историей возникновения куклы.
Приобщение к изучению русских традиций.
Воспитание патриотизма. История
Куклу  «Отдарокнаподарок»
   делали бабушки вместе с
ребенком после 3х лет до 57
лет. Это зависит, как ребенок
развивается и в каком регионе
живет. Это была  кукла,
которую ребенок должен был
сделать сам. Кукла ладонного
размера, делается на одной
нити. Делали ее из любого
лоскуточка, любого цвета, здесь
важна форма, а не цвет.
Простейшая тряпичная кукла,
которую делали дети,
благодарили за подарок Для того, чтобы изготовить куколку
«Отдарок–наподарок», нам потребуется:
• Прямоугольный
кусок ткани;
• вата, ветошь,
кусочек синтепона
или бумажная
салфетка для
головы ;
• тесьма для
обвязывания куклы.. Ход работы:
• 1 тап:
• Берем кусочек ваты,
ветошь, синтепона или
бумажную салфетку, и
скручиваем из нее
шарик. Изготовление куклы
• 2 этап:
• Шарик из синтепона
положили на середину
ткани. Изготовление куклы
•  3 этап:
• Складываем пополам
прямоугольный лоскуток.
После этого формируем
гладенькое личико, убирая
ткань по краям головы в
складочки, как будто
готовимся завязать
косыночку. При этом
складочки не сводим под
подбородком куколки, а
располагаем параллельно
вдоль головы. Обвязываем его
тесьмой голова с шеей
готова. Изготовление куклы
• 4 этап:
• Обматываем крест
накрест по груди и
спинке куклы и еще
два раза на поясе,
завязываем пояском
или бантиком. Изготовление куклы
• 5 этап:
• Голову украшаем
тесьмой или заранее
сделанным ободком.
• Народная кукла
оберег «Отдарок
наподарок» готова Заключение.
Данные умения найдут применение при
подготовке к конкурсам по декоративно –
прикладному творчеству.
Данный мастер класс мы посвятили (100
летию…доп обр).
Порадовали подарками своих родных. Спасибо за внимание

file_name: Готовая презентация оберег 2018.pptx

description: Спасибо за внимание

intro:
Эта презентация методическая разработка к открытому уроку, декоративно прикладнова  творчества.Расчитана на детей с 7-10 лет.
Изготовление куклы оберега к празднику 8 марта, как подарокдля мамы. Приобщение к изучению русских традиций на руси.  Оберег изготавливается из подручного материала из ткани и сентепона, тесимы.

title: Презентация. Мастер-класс: "Отдарок-на- подарок"


extracted_text:
Дневной рацион №1

№2 Блюда на завтрак
    Для завтрака- одно мясное
или рыбное блюдо с
овощами или крупяным
гарниром, молочные или
кисломолочные продукты,
чай, кофе, выпечные
изделия. Национальные блюда
 угорских народов на завтрак Цель:
Сервировка стола к завтраку Правила сервировки
Размер скатерти должен соответствовать размеру стола.
•Скатерть должна спускаться со стола на 25 см, но не ниже
сиденья стула.
•На стол сначала ставят посуду, затем раскладывают приборы.
•Тарелки ставят на расстоянии 2 см от края стола, приборы – на
одной линии с краем тарелки. Пирожковую тарелку ставят на
расстоянии 5…10 см от основной тарелки.
•При сервировке стола нож кладут справа от тарелки лезвием к
ней, вилку - слева от тарелки рожками вверх.
•Гастрономические продукты ставить на
•середину стола. Схема сервировки стола к
завтраку Правила столового этикета Практическая  работа
«Как сложить салфетки» Сдвоенный конус
                                          Инструкционная карта
1.  - Верхний слой левого нижнего угла перекиньте направо
2.  - Правую половину образовавшегося треугольника сложите
3. -  Повторите движение, показанное на рисунках 1 и 2, но в
4. - Вновь отогните правую половину треугольника налево
5. -  Поставьте салфетку, не подгибая краев
налево
другую сторону: нижний правый угол пойдет налево « Пища формирует наше
тело,
    а те образы и то окружение,
в котором мы её
употребляем, формируют
наши мысли и нашу душу…» Проект «Сервировка стола к
завтраку, или утро хорошего
настроения»

file_name: Презентация  по сервировке стола к завтраку 5кл..pptx

description: Дневной рацион

description:
№1

№2

description:
Цель:
Сервировка стола к завтраку

description:
Схема сервировки стола к
завтраку

description: Правила столового этикета

intro:
Предмет: технология
Класс: 5 класс

Тема: «СЕРВИРОВКА СТОЛА К ЗАВТРАКУ»
Данная тема изучается в разделе «Кулинария»
под редакцией В.Д. Симоненко
соответствующей ФГОС ООО и соответствующему УМК;
на эту тему отводится 2 часа.
Тип урока: комбинированный
 Форма работы:  фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, работа в группах.
 Цель: организовать деятельность учащихся по приобретению знаний и умений сервировки стола к завтраку.
 Задачи:
•	Создать условия  для успешного усвоения практического материала по сервировке стола к завтраку  и правилам этикета за столом
•	Развивать умение красиво и правильно сервировать стол, познакомить с  технологией  складывания салфетокпрезентация к уроку

title: Презентация по технологии


extracted_text:
Психологическая подготовка

учащихся к экзаменам
Педагог – психолог :
Нурудинова Л.Ш. МБОУ
СОШ №2 г. Лобня Экзамен – это испытание  (?)

Любой экзамен является
источником
стресса
Задачи:
  Выработать конструктивное отношение
к экзамену,
 Научиться воспринимать экзамен не
как испытание, а как возможность
проявить себя, улучшить оценки за
год, приобрести экзаменационный
опыт, стать более внимательными и Причины волнения перед
экзаменом?
1. Страх    « А ВДРУГ НЕ СДАМ».
2. Недостаток подготовки.
3. Волнение близких и
окружающих. Как преодолеть
 ПРЕДЭКЗАМЕНАЦИОННУЮ
ТРЕВОЖНОСТЬ?
   1. Приспособиться к окружающей
среде
 Мощным источником стресса для учащихся, сдающих ГИА
и
ЕГЭ, является незнакомое место проведения экзамена и
незнакомые педагоги - члены экзаменационных комиссий.
 Для ослабления влияния этого стрессогенного фактора на
учащихся им целесообразно, по возможности, побывать на
месте проведения будущего экзамена, осмотреться,
отметить его достоинства и недостатки. 2. Переименование
 Известно, что зачастую наибольшую тревогу вызывает
не само событие (например, предстоящий экзамен), а
мысли по поводу этого события.
  Можно попытаться регулировать ход своих мыслей
относительно экзамена, придавая им позитивность и
конструктивность.

 Полезно дать позитивное или нейтральное мысленное
определение экзамену, делающее восприятие этого
события более спокойным: не «трудное испытание»,
не «стресс», не «крах», а просто «тестирование»
 Экзамен     ---  тестирование 3. Настроиться на успех,
удачу!
Важным шагом к успеху на
экзамене
является абсолютная
уверенность в
том, что цель будет
достигнута.    Перед экзаменом или во время него
выпейте несколько глотков воды
  Во время стресса происходит сильное обезвоживание
организма.
  Это связано с тем, что нервные процессы происходят на
основе
  электрохимических реакций, а для них необходимо
достаточное
  количество жидкости. Ее недостаток резко снижает
скорость нервных          процессов.
   В антистрессовых целях воду пьют за 20 минут до или
через 30 минут после   еды.
      Лучше всего подходит минеральная вода, так как она
содержит ионы калия или натрия, участвующие в
электрохимических реакциях.
  Можно пить просто чистую воду или зеленый чай.
     Все остальные напитки с этой точки зрения бесполезны
или вредны. Обеспечьте гармоничную работу левого и
правого полушария
 В стрессовой ситуации у человека нарушается
гармоничная работа левого (логическое) и правого
(образное) полушарий. Если доминирует одно из них,
то у человека снижается способность оптимально
решать стоящие перед ним задачи.
 Но можно восстановить гармонию или приблизиться к
ней. Известно, что правое полушарие управляет левой
половиной тела, а левое полушарие - правой половиной.
Эта связь действует в обоих направлениях, поэтому координация
обеих частей тела
приводит к координации полушарий мозга Это упражнение можно использовать при подготовке к
экзаменам
Физическое упражнение, влияющее на гармонизацию
работы левого
и правого полушарий, называется «перекрестный шаг» и
проводится следующим образом.
 Имитируем ходьбу на месте, поднимая колено чуть
выше, чем обычно.
 Можно сделать это сидя, приподнимая ногу на носок,
навстречу руке.
Каждый раз, когда колено находится в наивысшей точке,
кладем на него противоположную руку.
 Одним словом, соприкасаются то левое колено с правой
рукой, тот правое колено с левой рукой. Для
эффективности в момент взмаха можно подниматься на
опорной ноге на цыпочки.
  Обязательное условие выполнения этого упражнения -
двигаться не быстро, а в удобном темпе и с
удовольствием. Упражнение N 2
Если обстановка вокруг накалена и вы чувствуете, что
теряете самообладание, этот комплекс можно выполнить
прямо на месте, за столом, практически незаметно для
окружающих.
 Так сильно, как можете, напрягите пальцы ног. Затем
расслабьте их.
 Напрягите и расслабьте ступни ног и лодыжки.
 Напрягите и расслабьте икры.
 Напрягите и расслабьте колени.
  Напрягите и расслабьте бедра.
 Напрягите и расслабьте живот.
 Расслабьте спину и плечи.
 Расслабьте кисти рук.
 Расслабьте предплечья.
 Расслабьте шею.
 Расслабьте лицевые мышцы.
Посидите спокойно несколько минут, наслаждаясь полным
покоем.
Когда вам покажется, что медленно плывете,
вы полностью расслабились
. Как вести себя во время сдачи
экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ?
Будь внимателен!
Соблюдай правила поведения
на экзамене!
Сосредоточься!
Не бойся!
Начни с лёгкого!
Пропускай! Как вести себя во время сдачи
экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ?
Читай задание до конца!
Думай только о текущем
задании!
Исключай!
Запланируй два круга!
Угадывай!
Проверяй!
Не огорчайся! Продукты, улучшающие ПАМЯТЬ
                                                         МОРКОВЬ
особенно облегчает заучивание
чего либо наизусть за счет того,
что стимулирует обмен веществ
в мозге.
Перед экзаменом съешьте
тарелку тертой моркови с
растительным маслом Продукты, улучшающие
ПАМЯТЬ
 АНАНАС - любимый фрукт театральных и
музыкальных звезд
 Тот, кому необходимо удерживать в
памяти большой объем текста или
нотных знаков, нуждается в большом
количестве витамина C, который в
достаточном количестве содержится в
этом фрукте.
 Кроме того, в ананасе очень мало
калорий (100г56 кал.). Достаточно
выпивать 1 стакан ананасового сока в
день. Продукты, улучшающие
ПАМЯТЬ
АВОКАДО - источник энергии для
кратковременной памяти например, при
составлении (планов, расписаний, списков
покупок и т. д.) за счет высокого
содержания жирных кислот. Достаточно
1/2 плода.
  КРЕВЕТКИ- деликатес для мозга: снабжают
организм важнейшими жирными
кислотами, которые не дадут вашему
вниманию ослабнуть.
Достаточно 100 г. в день. Обратите Продукты, улучшающие ВНИМАНИЕ
 ЛУК РЕПЧАТЫЙ - помогает при умственном
переутомлении и психической усталости
Способствует разжижению крови
улучшает снабжение мозга кислородом.
Доза: минимум 1/2 луковицы ежедневно.
 ОРЕХИ - особенно хороши, если Вам
предстоит умственный "марафон"
(доклады, конференции, концерты).
Укрепляют нервную систему,
стимулируют деятельность мозга. Продукты, которые помогут успешно
              грызть гранит науки
 КАПУСТА – снимает  нервозность
 ЛИМОН - освежает мысли и облегчает
восприятие информации
 ЧЕРНИКА - способствует
кровообращению мозга. ВЛИЯНИЕ ПИЩИ НА ЭМОЦИИ
ПАПРИКА – способствует выделению
«гормона счастья» - эндорфина.
КЛУБНИКА - быстро нейтрализует
отрицательные эмоции.
БАНАНЫ - содержат серотонин вещество,
необходимое мозгу, чтобы тот
просигнализировал: «Вы счастливы». ВАЖНО:
Последние 12 часов перед
экзаменом
должны уйти на подготовку
организма,
 а не знаний.
             Спасибо за
внимание!
                  Ни пуха, ни
пера!!!

file_name: Психологическая подготовка  гиа9-11кл..pptx

intro:
Методы и приемы подготовки к ЕГЭ.. Ознакомить ребят с таким понятием, как стресс ,дать решение на стрессовую ситуацию. Ознокомить детей с дыхательной гимнастикой.Экзамен – это испытание  (?)
Любой экзамен является источником
стресса
Задачи:
 Выработать конструктивное отношение
к экзамену,
Научиться воспринимать экзамен не
как испытание, а как возможность
проявить себя, улучшить оценки за
год, приобрести экзаменационный
опыт, стать более внимательными и
организованными.Психологическая подготовка к экзаменам.

title: Психологическая подготовка к ЕГЭ


extracted_text:
Математическая
кухня
МБОУ Жирновская СОШ
Учитель математики
Точилина Полина Владимировна Девиз кафе:
“Хорошо усваиваются только
те знания, которые
поглощаются с аппетитом”. МЕНЮ
Первые блюда:
съел)
СЧЕТ
 Борщ «Скороспел» со сметаной (кто успел, тот и
 Математическая уха
Вторые блюда:
Пельмешки «Без спешки» с начинкой из смекалок с
острыми приправами  из внимания и мышления
Салат:
Суши:
 Смекалка
Десерт:
 Мороженное с
ребусами МЕНЮ
Первое блюдо:
СЧЕТ
 Уха математическая
Второе блюдо:
 «Математический рулет с
начинкой из обгонялок,
навеянный непреодолимым
желанием учиться, учиться и
еще раз учиться…»
Десерт:
 Мороженное с
ребусами
Салат:
 Винегрет из
анаграммы
Суши:
 Смекалка Мороженое со взбитыми
сливками с начинкой
• Очень горько плакать – плакать в …
ручья
• Абсолютно не нужен – как собаке …
нога
• Очень умен – … пядей во лбу
• Что-то лишнее, не нужное – …
колесо в телеге
• Наивысший подъём, взлет – … вал
• Не общаться, не выходить из дома –
жить в … стенах Мороженное с
ребусами 6 класс
7 класс
8 класс
Градус
Масса
Резисто
р 6 класс
7 класс
8 класс
МЕНЮ
Тело
Плотност
ь
Молекул
а Борщ «Скороспел»
со сметаной
(кто успел, тот и съел) Шесть штук картофелин сварятся за 30
минут, за сколько минут сварится одна
картофелина? В одной семье у каждого
 из трёх братьев есть сестра. Сколько детей в семье? Петух, стоя на одной ноге весит 5 кг, сколько он
будет весить, если встанет на обе  ноги? Сколько можно
съесть яиц
натощак? Коля и Саша  носят фамилии
Гвоздёв и Шилов. Какую
фамилию носит каждый из
них, если Саша с  Шиловым
живут в соседних домах? Назовите слово, в
котором
100 согласных букв? каждой из них созрело по 23
яблока. Вопрос, с какой
яблони можно собрать 25
"Стоят две яблони, на
груш?" Назовите слово, в
котором
7 букв «Я»? Глухому человеку нужен молоток, чтобы
забить гвоздь в стену своей комнаты и
повесить картину. Он пошел в
строительный магазин, где нет
самообслуживания (т.е. сам он взять
молоток не может).
Как он смог объяснить продавцу, что ему
нужен именно молоток ? Назовите слово, в
котором 40 гласных
МЕНЮ Винегрет из анаграммы
Решите анаграмму.
чтобы получился
Переставьте буквы так,
математический термин. КЛЕМУЛАО
ЕИРАННЕВУ
ЧАОКА
МОЛЕКУЛА
УРАВНЕНИЕ
ТОЧКА
НРССТЕОИАЯ
МЕНЮ
РАССТОЯНИЕ Суши «Смекалка» Ответ: Ответ: Ответ: Ответ:
МЕНЮ Жаркое с математической
начинкой Хотел написать
синоним слова
«дорога», а
получилась цифра.
(Путь – пять) Хотел написать название
твердого горючего
ископаемого, а получилось
название плоской
геометрической фигуры.
(Уголь - угол) Хотел написать синоним слова
«новости», а получилось
трехзначное круглое число.
(Вести-двести) Хотел написать синоним слова
фигура без углов.
«лучший товарищ», а
получилась геометрическая
МЕНЮ
(Друг-круг) Ваш счет!!!
Подведем итоги Итак, друзья, мы заседанье
провели,
  Все сделали для вас мы, что могли.
  Желаем к математике вам
прилагать
  старанье.
   Всего вам доброго, друзья, и
до свиданья!!!

file_name: математическая кухня.pptx

description:
Мороженное с
ребусами

description:
Сколько можно
съесть яиц
натощак?

description:
Назовите слово, в
котором
7 букв «Я»?

description: Суши «Смекалка»

description: Ответ:

description: Ответ:

description: Ответ:

description:
Ответ:
МЕНЮ

description:
Жаркое с математической
начинкой

description:
Ваш счет!!!
Подведем итоги

intro:
Девиз кафе:
“Хорошо усваиваются только те знания, которые поглощаются с аппетитом”.
Одно из заданий:Глухому человеку нужен молоток, чтобы забить гвоздь в стену своей комнаты и повесить картину. Он пошел в строительный магазин, где нет самообслуживания (т.е. сам он взять молоток не может).
Как он смог объяснить продавцу, что ему нужен именно молоток ?

title: Презентация по математике на тему "Математическая кухня",6 класс


extracted_text:
Как организовать
подготовку к
экзаменам
Подготовила педагог – психолог Нурудинова Л.Ш. Советы психолога
Прежде, чем начать подготовку к
экзаменам, следует оборудовать место
для занятий: убрать лишние вещи,
удобно расположить нужные учебники,
пособия, бумагу, ручки, карандаши и т.п.
В интерьере  комнаты желательно иметь
желтый и фиолетовый цвета, поскольку
они повышают интеллектуальную
активность.
Приступая к подготовке к экзаменам,
полезно составить план. Советы психолога
Сначала определите уровень своей подготовки по
предмету.
 Внимательно прочтите вопросы
Значком одного цвета отметьте вопросы, ответы на
которое знаете
другого цвета отметьте вопросы , ответы на
которые знаете слабо.
И значком третьего цвета – вопросы, ответы на
которые не знаете, или знаете плохо. По
соотношении цветов вы увидите состояние своей
подготовки. Советы психолога
Следует четко определить, что именно
сегодня будет изучаться. Хорошо начать
– пока не устал, пока свежая голова – с
самого трудного, с того раздела,
который заведомо знает хуже всего.
Если заниматься не хочется и в голову
ничего не идет, то полезно начать с того,
что знаете лучше, с того материала,
который Вам больше всего интересен и
приятен.
Возможно, Вы постепенно настроитесь
на работу, и настроение улучшится. Советы психолога
Приступая к подготовке к экзаменам , полезно
составить план. В зависимости от того, кто Вы –
«сова» или «жаворонок», максимально загрузить
первую и вторую половину дня.
Обязательно следует чередовать работу и
отдых 40 минут занятий, затем 10 мнут перерыв
(сделать зарядку и т д.)
Готовясь к экзаменам , никогда не думайте о
том , что не справитесь с заданием, а напротив,
мысленно рисуйте себе картину триумфа. На кануне экзамена:
Не нужно в оставшееся время до экзамена
«долбить одно и то же». Это может привести к
утомлению. Лучше всего побудьте на свежем
воздухе, отвлекитесь. Уберите конспекты и
учебники уберите и к им больше не прикасайтесь.
Перед сном примите душ, выспитесь, как следует,
чтобы встать с ощущением «боевого» настроя.
Утром перед экзаменом хорошо позавтракайте:
хорошо бы съесть орехи, сухофрукты и шоколад
(они стимулируют работу мозга).
Не опаздывать! Во время экзамена:
Заходите в аудиторию с выражением
уверенности на лице. Это создает
благоприятное первое впечатление о вас у
преподавателей.
Бывает, что читая первый вопрос , и..все
вылетело из головы. Не впадайте в панику.
Это бывает от волнения. Не теряйте время,
готовьтесь ко второму вопросу.
Успокоившись непременно вспомните то, что
учили. Во время экзамена
Начинайте с самых легких , затем переходите к более
трудным заданиям.
Сосредоточься! После выполнения предварительной части
тестирования (заполнения бланков), когда ты прояснил все
непонятные для себя моменты , постарайся забыть об
окружающих. Для тебя должны существовать только текст
заданий и часы, регламентирующие время выполнение
теста.
 Торопись не спеша! Жесткие рамки не должны влиять на
качество твоих ответов. Прежде чем ответишь на вопрос
перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно
понял, что от тебя требуется. Формулы самовнушений
Я уверенно сдам ЕГЭ.
Я уверенно и спокойно справлюсь с заданиями.
Я с хорошим результатом пройду все
испытания.
Я спокойный и выдержанный человек.
Я смогу справиться с заданием.
Я справлюсь.
Я должен сделать то – то и то- то…
Эти самовнушения, повторенные в медленном
темпе несколько раз, перед сном, « запишутся»
в программирующем аппарате мозга, помогут
тебе быть спокойным, уверенным и мобильным. Желаю удачи Вам!
Успешной сдачи экзаменов!

file_name: Как организовать подготовку к экзаменам».pptx

intro:
Прежде, чем начать подготовку к экзаменам, следует оборудовать место для занятий: убрать лишние вещи, удобно расположить нужные учебники, пособия, бумагу, ручки, карандаши и т.п.
В интерьере  комнаты желательно иметь желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность.
Приступая к подготовке к экзаменам, полезно составить план.Прежде, чем начать подготовку к экзаменам, следует оборудовать место для занятий: убрать лишние вещи, удобно расположить нужные учебники, пособия, бумагу, ручки, карандаши и т.п.
В интерьере  комнаты желательно иметь желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность.
Приступая к подготовке к экзаменам, полезно составить план.

title: Советы педагога - психолога


extracted_text:
«Ум  заключается  не только  в знании,
 но и в умении  прилагать знание на деле».

Аристотель
4 в. до н.э. Тема урока:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Д и а г р а м м ы Цель урока:
Научиться строить диаграммы
Задачи урока:
1. выяснить, что такое диаграмма;
2. узнать виды диаграмм;
3. научиться строить диаграммы.
Научиться строить диаграммы1.выяснить, что такое диаграмма;2.узнать виды диаграмм;3.научиться строить диаграммы. Что такое диаграмма?
Диаграмма – это графическое
представление данных линейными
отрезками или геометрическими
фигурами.
Диаграмма – это графическое представление данных линейными отрезками или геометрическими фигурами. Уильям Плейфэр
22.09.1759 – 11.02.1823

Шотландский инженер.
Основатель графических методов
статистики.
Первым придумал представлять
информацию в виде графиков,
геометрических фигур. Виды диаграмм
круговая
столбчатая
график
линейчатая
круговаястолбчатаялинейчатаяграфик Как построить
диаграмму?
Практическое задание
Проект
Проект
Проект
3
4
Проект
1
2
Проект
5
Проект
6
Проект
7
Проект1Проект2Проект3Проект4Проект5Проект6Проект7 Где используются
диаграммы?
экономика Где используются
диаграммы?
торговля Где используются
диаграммы?
медицина Где используются
диаграммы?
метеорология Где используются
диаграммы?
сейсмография Обобщение материала
Задача 1.  Петя Лужайкин получил за 2 триместр
оценки, количество которых приведено в таблице
ниже:
«2»
20
«3»
40
«4»
20
«5»
80
Подберите нужные фрагменты круговой
диаграммы и составьте ее.
Проверить
Проверить Обобщение материала
"
"
"
"
"
"
"
" Обобщение материала
Задача 2.  Олимпиаду по географии писали 240
учащихся. Дипломы I степени получили 30
учеников, количество дипломов II степени в 2
раза больше, чем I степени, сертификаты за
участие получили  – 50 учащихся. Остальные
учащиеся получили дипломы III степени.
Составите из элементов столбчатую диаграмму,
отображающую результат олимпиады.
Сколько участников олимпиады получили
диплом III степени?
Проверить
Проверить Обобщение материала
Результаты олимпиады по географии
120
100
80
60
40
20
0
Диплом I
Диплом II
Диплом III
Сертификаты Обобщение материала
Задача 3.  В магазине канцелярских товаров было
продано за день170 единиц товара. Ручек было
продано столько же сколько карандашей.
Ластиков было продано в три раза больше, чем
ручек. Меньше всего было продано тетрадей.
Какая из диаграмм  может графически отображать
количество проданных товаров за день?
Какое количество ручек, карандашей, ластиков и
тетрадей было продано в магазине?
Проверить
Проверить Обобщение материала
4
3
2
1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Обобщение материала
Задача 4. На рисунке показано, как изменялась температура
воздуха на протяжении одних суток. По горизонтали указано
время суток, по вертикали — значение температуры в градусах
Цельсия.
Ответьте на вопросы:
1. Определите самую
температур
практически не
изменялась?
5. Какова была
температура воздуха в
низкую температуру
суток.
2. В какое время суток
была самая низкая
температура?
3. В какое время суток
было  теплее всего?
4. В какой период суток Обобщение материала
Задача 5. Незнайка торгует газетами. Количество
проданных газет за неделю отображено в таблице:
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
30
45
?
30
30
Ответьте на вопрос:
Сколько газет Незнайка продал в среду, если
известно, что всего за неделю им было продано 360
газет, а во вторник и четверг он продал равное
количество?
Проверить
Проверить Обобщение материала
Задача 5. Незнайка торгует газетами. Количество
проданных газет за неделю отображено в таблице:
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
30
45
180
45
30
30 Домашнее задание:
Придумайте свой вид
диаграммы и представьте с
помощью неё какуюлибо
информацию
(на компьютере, рисунок от руки,
 с помощью вырезанных геометрических
или иных фигур)

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
Где используются
диаграммы?
экономика

description:
Где используются
диаграммы?
торговля

description:
Где используются
диаграммы?
медицина

description:
Обобщение материала
"
"
"
"
"
"
"
"

intro: В диаграмме представлени материал к открытому уроку по информатике по теме "Диаграммы в текстовом редакторе". На презентации: понятие диаграммы, виды диаграмм, применение диаграмм в профессионвльной деятельности людей, практическая работа "Здоровый образ жизни учащегося", задачи на закрепление изученного материала, домашнее задание творческого характера.Презентация в формате .pptx

title: Презентация по информатике к уроку в 7 классе "Диаграммы в текстовом редакторе"


extracted_text:
7 7
1+6
4+2
2+5
3+4
52
92 1+6
2+5
3+4
92
7 1+6
2+5
3+4
92
7 неравенства Поставь правильно
знак «+» «» 4   3 = 7
  6    4 = 10
8  3 = 5
9  4 = 5
10   6= 4
5   3 = 8
 6    1 = 7
7    3 = 4
8  4 = 4
 9   1= 10
4  3 = 7  6    4 = 108 3 = 5 9 4 = 510  6= 45   3 = 8 6    1 = 77    3 = 48 4 = 4 9   1= 10 Правильно реши
задачу Молодцы!!!

file_name: ФЭМП Тайна острова Улыбок.pptx

description:
7
1+6
4+2
2+5
3+4
52
92

description:
1+6
2+5
3+4
92
7

description:
1+6
2+5
3+4
92
7

description: неравенства

description:
Поставь правильно
знак «+» «»

description:
Правильно реши
задачу

description: Молодцы!!!

intro: Занятие "Тайна острова Улыбок". Воспитатель с детьми получает письмо от жителей острова Улыбок. они просят детей помочь им. Злая колдунья забралу жителей веселье, смех и радость. Рассуждения детей на каком транспорте можно добраться до острова. Строим по образцу корабль из геометрических фигур. Повесили флаг с цифрой. Но корабль не может сойти без спасательных кругов с примерами. Нужно составить примеры, чтоб ответ был с числом "7".

title: Презентация к итоговому занятию по ФЭМП подготовительная группа


extracted_text:
Организация детского
Организация детского
Организация детского
Организация детского
самоуправления как
самоуправления как
самоуправления как
самоуправления как
компонент внеурочной
компонент внеурочной
компонент внеурочной
компонент внеурочной
деятельности
деятельности
деятельности
деятельности ФГОС - это
• совокупность требований,
основной образовательной
программы основного общего
образования образовательными
учреждениями, имеющими
государственную аккредитацию Требования к результатам
Требования к результатам
Требования к результатам
Требования к результатам
  освоения
освоения
  освоения
освоения
основной образовательной
основной образовательной
основной образовательной
основной образовательной
программы
программы
программы
программы
Результаты
Результаты
образования
образования
Личностные
Личностные
Метапредметные
Метапредметные
Предметные
Предметные
Развитие «компетентности к обновлению компетенций»
Развитие «компетентности к обновлению компетенций»
3

33 Требования к результатам освоения
Требования к результатам освоения
основной образовательной  программы
основной образовательной  программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
самоуважение и самооценка
Регулятивные:
Регулятивные:
управление своей
управление своей
деятельностью;
деятельностью;
контроль и коррекция;
контроль и коррекция;
инициативность и
инициативность и
самостоятельность
самостоятельность
Основы системы
Основы системы
научных знаний
научных знаний
Смыслообразование:
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
мотивация (учебная, социальная);
 границы собственного
 границы собственного
знания и «незнания»
знания и «незнания»
Коммуникативные:
Коммуникативные:
речевая деятельность;
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
навыки сотрудничества
Ценностная и
Ценностная и
моральноэтическая
моральноэтическая
ориентация:
ориентация:
ориентация на выполнение
ориентация на выполнение
моральнонравственных норм;
моральнонравственных норм;
способность к решению моральных
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
оценка своих поступков
Познавательные:
Познавательные:
работа с информацией;
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
работа с учебными моделями;
использование знако
использование знако
символических средств,
символических средств,
общих схем решения;
общих схем решения;
выполнение логических
выполнение логических

операций сравнения,  анализа,
операций сравнения,  анализа,
обобщения, классификации,
обобщения, классификации,
установление аналогий,
установление аналогий,
подведения под понятие
подведения под понятие
Опыт «предметной»
Опыт «предметной»
деятельности по
деятельности по
получению,
получению,
преобразованию
преобразованию
и применению
и применению
нового знания
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом «Только там, где есть
общественная жизнь, есть
потребность и возможность
самоуправления, где ее нет,
всякое самоуправление
выродится в фикцию или
игру»

                           С.И.Гессен • Деятельность, по мнению,
А.С.Макаренко, рождает
самоуправление, а не наоборот.
• система ученического
самоуправления находится в
прямой зависимости от этапов
развития коллектива.
• Ученическое самоуправление не
столько вводится, сколько
выращивается в самом
коллективе. Первый этап
Второй этап
Третий этап
Коллективу присущи:
отсутствие актива, общности целей,
интереса  к  деятельности  в
коллективе
сформированность
актива,
заинтересованность  учащихся
в делах коллектива
наличие
общественного
мнения,
постоянно
меняющегося  актива  в
органах
самоуправления
исполнительская
организаторская
управленческая
получение
задания,  определение
выполнения,
режима
экспертная
оценка,
самооценка,  самоконтроль  и
др.
определение цели и усвоение задач,
обеспечение работы (условия,
распределение
средства),
  оперативное
обязанностей,
руководство,
подведение
итогов
оценка,
анализ,  принятие
решения,  организация
планирования,
контроль,
регулирование
форма
принцип
Функции
самоуправления:
Содержание функций:
Тенденция
развития
метод
самоуправления:
ученического
самоуправления
Способы  привлечения
к
учащихся
самоуправлению:
Элементы
системы
задание,  поручение,  расстановка,
учком,
старостат,
комиссии,
взаимоконтроль и др.
бригады, штабы и др.
назначение ответственных лиц
выборность
актива
участие
каждого
коллективное  планирование,
анализ
проведение,
дела
в
в
демократическим путем
организации
порядке очередности
дел
консультант
партнер
передает
учащихся
организаторский
опыт,
показывает  пример  участие  в
работе,
общественной
выступает
носителем
традиций,
в
самоуправлении школы

сложившихся
на
сотрудничество  на  равных
равных
при
общих
началах,
основаниях
выполнении
задач
Позиция педагога:
учитель
Характер  деятельности
сообщает
педагога:
знания
учащимся
о
самоуправления,
положительные
учащихся
к
значении
формирует
мотивы
у
самоуправленческой
деятельности, вырабатывает  у
учащихся
навыки
самостоятельной работы Фрагмент
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Приобретение
школьником
социальных
знаний
(1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(3 уровень)
Воспитательные
результаты
Формы
внеурочной
деятельности

file_name: Организация детского самоуправления как компонент внеурочной деятельности.ppt

title: СПЛОЧЕНИЕ КОЛЛЕКТИВА


extracted_text:
Употребление частиц Цель урока
• Систематизация знаний о разрядах частиц и их
правописании. Актуализация знаний о
стилистической роли частиц в русском языке.
• Понимание речевых ситуаций, в которых уместны
частицы. Присвоение речевых оборотов с частицами.
• Развитие навыков говорения, работы в парах,
взаимооценки. Переведите текст Ф. Кривина
на язык лингвистики
Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ…
Хотя все они служебные слова, но у каждого
свой характер, поэтому ведут они себя в текстах
по-разному.
Бы мечтает.
ЛИ сомневается.
Же утверждает.
И попробуйте прожить хотя бы без одной из
частиц! Не проживете.
Попробуйте ничего не утверждать.
Попробуйте ни о чем не мечтать.
Попробуйте ни в чем не сомневаться.
Сможете прожить?
НЕ сможете! Частицы или…?
1.Что за прелесть эти сказки!
2.Что за этим забором?
3.И слышно было до рассвета, как ликовал француз.
4.Кто-то вышел из дома.
5.Воротник-то оказался старым.
6.Пускай войдут.
7.Пускай воду!
8.Я то (же) устала.
9.Я повторил вчера то (же) самое, что вчера. Составьте предложения с данными
словами. Какие это части речи?
•Что бы,    чтобы;
•также,     так же;
•зато,        за то. Определите разряд частиц
(работа в парах)
1. Неужели вы ушли? Ужели близок час свиданья? Ужель та самая Татьяна?.. Разве ты
болен? Не закрыть ли окно? Ты ль вчера приходил? Пойдём, что ли?
2. Что за прелесть, эти сказки! Как красиво кругом! Вот так чудеса! Вот и верь им! Уж
и молодец! Ишь как раскричался! Ишь какой смелый! Ну красота, так красота! Ну и
денёк! Просто прелесть!
3. Вот рощица, вот тропинка. Вот и конец. Вон лежит книга. Это стол накрыли к
обеду.
4. Не могу спать. Отнюдь не жаркий день. Вовсе не ты виноват. Далеко не бедный
человек. Ни с места! Нет, не уходите! - Готов? - Никак нет.
5. Ведь я говорил вам. Даже ты против. Она и не думала уходить. Чем же заняться?
Уж вы знаете. Ох уж этот Федя. Он мне всё-таки друг. А всё ж таки она вертится!
Она всё вяжет и вяжет. Ни слова не сказал. Да и мы пойдём домой. Определите разряд частиц
6. Только во время работы я отдыхаю. Лишь он может помочь. Мы были там только лишь раз.
Один лишь я остался. Всего лишь раз сады цветут. Я не буду ужинать, разве что чаю попью.
Доверяли почту исключительно ему. Почти всё готово. Только Он-то не знал. Хоть воды
напиться. Хотя бы раз ты прислушался к советам старших.
7. Едва ли теперь найдёшь грибы. Вряд ли мы сможем здесь пройти. Как бы чего не вышло. Она
вроде обещала приехать. Разве что борща сварить. Вишь, что выдумал.
8. Будто я один виноват! Где-то будто бы слышны раскаты грома. Волны на Байкале словно на
море.
9. Да, нехорошо получилось. Так, допустим. - Сделаешь? - Хорошо. - Выполняйте приказ! - Так
точно! - Мы согласны с вами. - Вот именно. - Свет выключен? - А как же! - Вы готовы? -
Определённо.
10.Отец говорит, что якобы я его обидел. Ты, мол, не хотел. Объясняла, что, дескать, я не такой,
как они. Смеялись, что вот-де шалопутный, а туда же лезет! Проверь себя. Что удивило?
1. ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
2. ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ
3. УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
4. ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ.
5. УСИЛИТЕЛЬНЫЕ
6. УТОЧНЯЮЩИЕ
7. ВЫДЕЛИТЕЛЬНЫЕ
8. СО ЗНАЧЕНИЕМ СОМНЕНИЯ
9. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ
10.УТВЕРДИТЕЛЬНЫЕ
11.СО ЗНАЧЕНИЕМ ЧУЖОЙ РЕЧИ Тест по теме «Разряды частиц»
с взаимопроверкой» 1. Укажите предложение с
усилительной частицей.
1) Нет, я бы не утешился с этою долею. (Толстой А.)
2) Да не будет ни одной незасеянной полосы!
(Маяковский В.)
3) Разве вам у меня не весело? (Тургенев И.)
4) Как подняла, братец ты мой, визг, как заорала, так
будь ты трижды неладна. (Чехов А.) 2. Укажите предложение с
вопросительной частицей.
1) Что за фамильярность! (Островский А.)
2) А ну, Чубатый, давай поври там ещё чего-нибудь.
(Пантелеев Л.)
3) Неужели вы так и не припомните, где мы
встречались? (Паустовский К.)
4) Не трогаю я вас, вы и оставьте меня. (Толстой Л.) 3. Укажите предложение с
формообразующей частицей.
1) Никогда ему не хотелось быть впереди. (Устинова
Т.)
2) Нет, флагами на баррикадах пусть размахивают
дураки. (Устинова Т.)
3) За две недели не упало ни капли дождя. (Толстой
А.)
4) Но я не мог не смотреть на Анфису. (Паустовский К.) 4. Укажите предложение с
указательной частицей.
1) Вот к конюшне прибегают, //Двери настежь
отворяют, //И ногами дурака // Ну толкать во все
бока. (Ершов П.)
2) Вытирайся и давай завтракать. (Устинова Т.)
3) Неужели в таком возрасте я буду на них похож?!
(Устинова Т.)
4) Чичиков, будучи человек весьма щекотливый и
даже в некоторых случаях привередливый,
потянувши к себе воздух на свежий нос поутру,
только помарщивался да встряхивал головою.
(Гоголь Н.) 5. Укажите предложение, в котором нет
отрицательной частицы.
1) Теперь море сияло уже не сплошь, а лишь в двух
местах. (Катаев В.)
2) Неужели уж я своей персоной так-таки и не
представляю никакого интереса? (Мамин-Сибиряк Д.)
3) Они не договаривались о том, что приедет именно
эта машина! (Устинова Т.)
4) Было очень тихо, только где-то монотонно капала
вода. (Устинова Т.) 6. Укажите предложение с усилительной частицей.
1) Мне опять пришли в голову её злосчастные
слова: «Пусть умирает». (Водовозова Е.).
2) Ведь у нас в Киеве все бабы, которые сидят на
базаре, все ведьмы. (Гоголь Н.)
3) Вода в озере стояла тихо-тихо, как это бывает
только после дождя. (Мамин-Сибиряк Д.)
4) Далеко ли тут до беды? (Тургенев И.) 7. Укажите предложение, в котором нет
ограничительной частицы.
1) И это выяснилось лишь тогда, когда Петя и Зоя
очутились в самой глубине сада. (Катаев В.)
2) После ужина Ноздрев сказал Чичикову: «Вот тебе
постель! Не хочу и доброй ночи желать тебе!»
(Гоголь Н.)
3) Теперь море сияло уже не сплошь, а лишь в двух
местах. (Катаев В.)
4) Он [песок] полого, почти незаметно сходил в
воду. (Катаев В.) 8. Укажите предложение, в котором есть частица, выражающая
уточнение.
1) В Чернобыль мы притащились только к закату и
заночевали на постоялом дворе. (Паустовский К.)
2) А ведь как весело, как празднично было здесь
совсем недавно! (Катаев В.)
3) И вот на рассвете горизонт снова покрылся
дымом. (Катаев В.)
4) Все это он говорил единственно затем, чтобы
затеребить честолюбие. (Гоголь Н.) 9. Укажите предложение с восклицательной
частицей.
1) Разве, наконец, не было полным тайны видение
взбунтовавшегося броненосца, появившегося
однажды очень далеко в море? (Катаев В.)
2) То есть, на самом деле он приходит часто, а вот
грустит редко, почти никогда. (Устинова Т.)
3) Садитесь чай пить, вот и разговор весь. (Толстой
Л.)
4) Ну что за шейка, что за глазки! (Крылов И.) 10. Укажите предложение, в котором есть частица,
выражающая сомнение.
1) Долетят к тебе едва ли // Из сухой саванны
ветры. (Городницкий А.)
2) Было очень тихо, только где-то монотонно
капала вода. (Устинова Т.)
3) Прожектора по всему периметру стройки
разбивали прямо-таки с маниакальным упорством.
(Устинова Т.)
4) Не успел Чичиков осмотреться, как уже был
схвачен под руку губернатором, который
представил его тут же губернаторше. (Гоголь Н.) Стилистическая роль частиц Н.В. Гоголь Шинель
Какова роль авторского
замечания?
«…Акакий Акакиевич
изъяснялся большею
частью предлогами,
наречиями и, наконец,
такими частицами,
которые решительно не
имеют никакого
значения». «НЕ» И «НИ» С. Я. Маршак
Мне рассказывал смоленский
Паренек:
- В нашей школе деревенской
Шел урок.
Из ворот избы соседской
Угловой
К нам в окно глядел немецкий
Часовой.
Проходили мы частицы
"Не" и "ни".
А в селе стояли фрицы
В эти дни.
Обобрали наши школы
И дома.
Наша школа стала голой,
Как тюрьма.
И сказал учитель: "Фразу
Дайте мне,
Чтобы в ней встречались сразу
"Ни" и "не"."
Мы взглянули на солдата
У ворот
И сказали: "От расплаты
НИ один фашист проклятый
НЕ уйдет!" «Бородино» М.Ю. Лермонтов
- Скажи-ка, дядя, ведь не
даром
Москва, спаленная
пожаром,
      Французу отдана?
Ведь были ж схватки
боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
      Про день Бородина!
- Да, были люди в наше
время,
Не то, что нынешнее племя:
      Богатыри - не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с
поля...
Не будь на то господня
воля,
      Не отдали б Москвы! «Бородино» М.Ю. Лермонтов
Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
      Ворчали старики:
"Что ж мы? на зимние
квартиры?
Не смеют, что ли,
командиры
Чужие изорвать мундиры
      О русские штыки?"
Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
      Постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к
бою;
Уж мы пойдем ломить
стеною,
Уж постоим мы головою
      За родину свою! Восстановите по
памяти предложения
из стихотворения
М. Лермонтова,
где работают частицы
Не и НИ. Вспомните строки басен И.А. Крылова, где
работают модальные частицы Используя подходящие устойчивые обороты,
составьте небольшой юмористический рассказ.
Озаглавьте его.
Н... свет н… заря,   н… больше н… больше,
н… дна н… покрышки, н… пуха н… пера,
н... слуха н… духу, н... жив н... мертв,
н... тот н... другой, н... за что н... про что. Частицы – капли в океане языка, но
капли весомые, значимые

file_name: употребление частиц.pptx

description: Употребление частиц

description: Стилистическая роль частиц

intro: Презентация по теме "Употребление частиц"  направлена на систематизацию знаний о разрядах частиц (предусмотрено решение теста с взаимопроверкой). Овладение речевыми ситуациями, в которых уместны частицы, и анализ их стилистической роли в текстах И. Крылова, Н.Гоголя, М.Лермонтова, С. Маршака, поможет семиклассникам осознанно и уместно употреблять частицы в речи.

title: Презентация на тему "Употребление частиц" (7 класс, русский язык)