extracted_text:
Судебная психиатрия
Никифоров Олег Владимирович
Доктор психологии, профессор БМА
и ВШП.
Тел. 29168832
Майл – nik_oleg@latnet.lv
www.nikiforov-oleg.ucoz.com
© Никифоров О.В. Судебная психиатрия
© Никифоров О.В. История учения о
душевном расстройстве
© Никифоров О.В. Древние учения о душевных
болезнях
• как только человек начал различать более
грубые проявления сумасшествия, душевные
расстройства объяснялись различным
воздействием окружающих одухотворенных
сил природы или божества. Этот взгляд мы
находим и в Библии и в учениях древних
египтян, греков и т.п. Следует сказать, что
уже и в те отдаленные от нас времена
некоторые преступления избавлялись от
наказаний. Так по законам Моисея
бессознательные преступления не карались.
Такие же данные имеются относительно
законов египтян и др. древне культурных
народов.
© Никифоров О.В. • В период расцвета греческой культуры,
главным образом под влиянием Гиппократа и
его школы, учение о душевных расстройствах
достигло высокого по тому времени развития,
когда душевные болезни рассматривались не
как что-либо сверхъестественное, а как
следствие болезненных расстройств мозга и
даже всего организма. К этому же времени
следует отнести и первые зачатки учения о
некоторых преступлениях, как следствиях
болезненной организации преступников,
зависящей от наследственности и внешних
условий жизни.
© Никифоров О.В. Древнегреческий период
• Платон, исходя из своего учения о мировой
гармонии, рассматривает преступление, как
проявление дисгармонии, почему вся задача
наказания должна сводиться к
восстановлению гармонии. В основу наказания
Платон кладет не только принципы
возмездия, но и целесообразности. Целью
наказания является ослабление в преступнике
дурных наклонностей. Оно должно
осуществляться в пределах необходимости.
Платон останавливается на предупреждении
преступлений и намечает учение об
индивидуализации преступников.
© Никифоров О.В. Римский период
• Учения древних греков перешли к римлянам и
получили у них дельнейшее развитие между
прочим и с судебно-психиатрической точки
зрения. По законам Юстиниана, например,
преступления душевнобольных не
наказывались, причем указаны и душевные
болезни, освобождающие от наказания. Сюда
относились dementia, insania, fatuitas, moria. В
законах Юстиниана описываются уже
состояния, подходящие под современное
понятие аффекта, избавляющие от наказания.
Слабоумные и душевнобольные лишались
гражданской правоспособности. Потеря
рассудка в гражданских делах
сопровождалась наложением опеки.
© Никифоров О.В. Средние века
• В те времена человечество наиболее волновали
различные фанатично понимаемые религиозные
вопросы и суеверия, а потому и душевнобольные
страдали преимущественно соответствующими
бредовыми идеями греховности, бесоодержимости и
т.п. Многие из таких больных подвергались жестоким
мучениям и погибали под пыткой и на кострах по
постановлению духовных и светских судей, как
нераскаянные грешники. Например, больные бредом
изменения личности, бредом превращения в животных
и т.п. обычно скитались как звери в лесах и за ними
охотились, как за дикими и хищными животными. Если
душевнобольные карались как грешники и еретики, то
тем более в те времена жестокие наказания
применялись к лицам, подозреваемым, или
действительно совершившим преступления против
догматов церкви, против веры.
© Никифоров О.В. © Никифоров О.В. Бесоодержимость
• Забыв учения Христа, учения отцов церкви, гуманные
законы веротерпимости императоров Константина и
Линиция, средневековое духовенство проводило учения
о преступлении вообще, как о тяжком грехе, как об
оскорблении божества, требуя жестокого наказания,
как умилостивления, примиряющего преступника-
грешника с оскорбленным им божеством. Это учение
было принято и многими тогдашними юристами и в
некоторых юридических сочинениях даже XIII века,
преступления разделяются по типу грехов – на
смертные, отпускаемые и т.п. Сообразно таким
взглядам на преступления применялись и наказания,
отличавшиеся крайней жестокостью: сжигание,
колесование, четвертование, зарывание живым в землю
и т.п. Но все эти неистовства, по словам современника,
не уменьшали жестокости преступлений.
© Никифоров О.В. Пинель – основоположник
психиатрии
• Подобные учения и подготовили мало по малу
почву для гуманных реформ на пользу
душевнобольных, связанных с деятельностью
Тука в Англии, Киаруджи в Италии, а во
Франции с действительностью и учением
Пинеля (1792), с именем которого и
связывается эта историческая эпоха в
психиатрии, наступившая, как увидим, почти
одновременно с расцветом так называемой
классической школы уголовного права.
© Никифоров О.В. © Никифоров О.В. Классификация
психических расстройств
(по DSM IV)
© Никифоров О.В. DSM IV – классификатор
психических расстройств
• 1980 году издано последнее издание
классификатора. Его цель привести единую
классификацию психических расстройств,
выработать единую международную
систему диагностики по симптомам и
выработать единую терминологию в
определении расстройств.
© Никифоров О.В. Тяжелые психические
расстройства.
© Никифоров О.В. 1. Расстройства, свойственные
•
•
•
детскому и подростковому возрасту
- Умственная отсталость
- Расстройства внимания (например,
гиперактивность)
 - Расстройства поведения (агрессивное или
недостаточно социализированное поведение)
- Расстройства, сопровождающиеся тревогой
 - Расстройства, связанные с потреблением
пищи (анорексия. булимия)
 - Стереотипные движения (тики)
- Расстройства с физическими проявлениями
(энурез, энкопрез)
- Доминантные нарушения развития
(например, аутизм)
•
•
•
•
© Никифоров О.В. 2. Психические расстройства
органического происхождения
 Сенильные и пресенильные деменции
 Расстройства, вызванные лекарственными
препаратами
(отравления, галлюцинации, амнезии и т.д.)
© Никифоров О.В. 3. Расстройства, связанные с
приемом лекарственных препаратов
• - Зависимость, привыкание,
передозировка.
© Никифоров О.В. 4. Шизофренические расстройства
• 1.  Несистематизированная   шизофрения,   для   которой   характеры
спутанность мышления, бред и галлюцинации, не связанные с какойто
определенной темой, и, наконец, эмоциональные переживания,
проявляющиеся неадекватно или причудливым образом.
• 2.  Кататоннческая форма с характерными особенностями
психомоторного поведения: больной способен часами сохранять одну
и ту же позу  или  внезапно,  без  воздействия какихлибо  внешних
стимулов переходить к бурной двигательной активности.
• 3.  Параноидная форма с бредом величия или преследования,
которые сопровождается галлюцинациями, но  не связан с какойлибо
узкой темой.
• 4.  Шизофрения неопределенного типа, которая включает все
случаи заболевания, не относящиеся к трем описанным выше
категориям.
© Никифоров О.В. 5. Параноидные
расстройства
• Паранойя – стойкая форма бреда с
манией величия, ревности,
преследования, которые
превращаются в маниакальную
идею.
© Никифоров О.В. 6. Неклассифицированные
психотические расстройства
-  Острые психотические
шизофрениформные или
шизоаффективные реакции
© Никифоров О.В. 7. Аффективные
расстройства
• - Биполярные расстройства –
чередования депрессивного состояния
и маниакального состояния.
• - Глубокая депрессия – тоска,
доходящая до отчаяния, нежелание
говорить, принимать пищу и т.д.
• - Прочие специфические аффективные
расстройства (депрессивный невроз и
др.)
© Никифоров О.В. 8. Расстройства, связанные с
тревогой
• Фобии
• Панические расстройства
• Обсессивно-компульсивные
расстройства – обессия – навязчивые
мысли или побуждения, компульсия –
непреодолимые желания совершить
какие либо действия, что бы избавиться
от тревоги
• Посттравматические расстройства
© Никифоров О.В. 9. Соматоформные
расстройства
• Конверсионные расстройства –
параличи, нервные тики, подергивания,
нарушения речи.
• Соматизированные расстройства –
навязчивое желание получить
медицинскую помощь, при этом
болезнь не проявляется и болезненные
ощущения не локализованы.
• Ипохондрия – чрезмерная
озабоченность своим здоровьем.
© Никифоров О.В. 10. Диссоциативные
расстройства
• Психогенное бегство – желание порвать
• Психогенная амнезия – забывание в
результате стресса или пережитого
страха.
с прежним образом жизни, «заново
родиться».
• Множественная личность – в разное
время в больном как бы живут разные
личности.
деперсонализацией – потеря осознания
себя как личности, нет контакта с
повседневностью – жизнь не реальна –
это сон.
• Расстройства, связанные с
© Никифоров О.В. 11. Психосексуальные
расстройства
• Расстройства, связанные с половой
идентификацией
• Парафилии
• Нарушения половой функции
• Прочие психосексуальные
расстройства
© Никифоров О.В. 12.Симулированные
расстройства
Попытка симуляции тех или иных
симптомов психического расстройства.
Больной постепенно начинает верить в
истинность расстройства и симулирует
его постоянно уже не разграничивая
реальное поведение и симулированное.
Диагностика симмуляции основана на
том, что человек не может знать всех
симптомов болезни и поэтому нередко
дает противоречивые данные о ходе
болезни.
Диссимуляция – попытка скрыть свою
болезнь.
© Никифоров О.В. 13. Расстройства контроля
побуждений
• Клептомания
• Пиромания и т.п.
© Никифоров О.В. 14.  Расстройства
адаптации
• Расстройства поведенческой
адаптации на работе, в школе и
т.д.
© Никифоров О.В. 15. Расстройства личности
• Параноидная личность свойственна крайне
подозрительным людям.
• Шизоидная личность характеризуется некоторой
социальной изоляцией и недостаточно
эмоциональным переживанием событий.
• Компульсивная личность присуща педантам и
людям, чрезмерно стремящимся к совершенству.
© Никифоров О.В. нарциссическая личность замыкается на самой себе;
она испытывает неумеренную любовь к
собственной персоне и крайне пренебрежительно
относится к социальным условностям и к правам
других людей.
• Гистрионическая личность отмечена
потребностью постоянно привлекать к себе
внимание своим поведением и слишком
эмоциональными реакциями.
• Неустойчивая личность характеризуется резкими
изменениями настроения, социальных отношений и
тех чувств, которые она испытывает к
собственному «Я»; нередко она становится
жертвой приступов тоски.
© Никифоров О.В. • Пассивноагрессивная личность свойственна
зависимым людям, которые внешне кажутся со
всем согласными, а на самом деле сопротивляются
или оказывают пассивное противодействие
требованиям своих близких, которые они чаще
всего воспринимают как следствие их
нетерпимости.
• «Избегающая» личность проявляет социальную
фобию в виде сильного страха и тревоги при
переживании тех или иных социальных ситуаций.
© Никифоров О.В. • Зависимая личность испытывает постоянную
потребность в поддержке со стороны других
людей и систематически придерживается
нейтральной позиции, не склонна к конкуренции и
чрезвычайно устойчива к фрустрации.
• . Антисоциальная личность характеризуется
неспособностью устанавливать прочные
социальные отношения, нежеланием
придерживаться принятых норм, малой
лояльностью по отношению к другим,
несклонностью соблюдать свои обязательства
перед ними и, наконец, отсутствием чувства вины
даже за свои самые неблаговидные поступки.
© Никифоров О.В. Расстройства связанные с
алкогольным или наркотическим
• Простое алкогольное опьянение
синдромом
(легкое, среднее, тяжелое)
• Патологическое алкогольное
опьянение- протекает быстро в
результате приема малой или
значительной дозы алкоголя,
сопровождается болезненными
фобиями, неврозами и заканчивается
бессилием, сном и сопровождается
потерей памяти. Причисляется к
психозу как  алкогольный психоз.
© Никифоров О.В. Судебно-медицинская
экспертиза
Решает вопрос о вменяемости,
дееспособности, о возможности
отбывания наказания, о способности
свидетеля или потерпевшего правильно
воспринимать обстоятельства имеющее
отношения к делу, давать о них
правильные и точные показания, а так же
о применении мер медицинского
характера в отношении невменяемых
лиц.
© Никифоров О.В. Методы диагностики
• ММРI – клинический тест,
состоящий из 566 вопросов.
Создан в 1932 году для отбора лиц
с психическими расстройствами
для недопущения их для службы в
ВВС США. Положительной
особенностью теста является его
глубокая диагностика личностных
особенностей. Недостаток –
громоздкость и трудности в
обработке.
© Никифоров О.В. • Тест Сонди – проективная методика,
основанная на психоаналитическом
конструкте и учении о психических
влечениях. Несмотря на то, что многими
психологами подвергаются сомнению
идеи Сонди о том, что все люди в той
или иной степени подвержены
влечениям и для них привлекательными
будут люди с теми же влечениями, тест
используется и имеет множество
достоинств – быстрота, легкость
обработки и т.д.
© Никифоров О.В. •
Сонди выделяет 8 влечений, свойственных
человеку –
1. Сексуальная недифференцированность - h
2. Садизм - s
3. Эпилептоидные тенденции - e
4. Истерические проявления - hy
5. Кататонические проявления – k
6. Паранойя - p
7. Депрессивные черты - d
8. Маниакальные тенденции - m
© Никифоров О.В. © Никифоров О.В. © Никифоров О.В. Тест Роршаха
© Никифоров О.В. Тематический
апперцептивный тест
© Никифоров О.В. Спасибо за внимание. Жду Ваших
вопросов и отзывов –
• nik_oleg@latnet.lv
• Nikkkioleg1965 – skype
• Nik_oleg@latnet.lv
• 29168832 – tel.
• www.psihoserviss.narod.ru
© Никифоров О.В.

description:
Судебная психиатрия
© Никифоров О.В.

description: © Никифоров О.В.

description: © Никифоров О.В.

description: © Никифоров О.В.

description: © Никифоров О.В.

description:
Тест Роршаха
© Никифоров О.В.

title: Презентация по курсу "Психиатрия"


extracted_text:
I. “Who knows more?”
QA Put missing letters
 P_ a _ e, T _ a _ n, B _ k _ arc  _______
usb   ______
ibek _______

file_name: Who knows more.pptx

description:
I. “Who knows more?”
QA

description:
Put missing letters
 P_ a _ e,

description: T _ a _ n,

description: B _ k _

description:
arc  _______
usb   ______
ibek _______

intro: Бұл материал 1-сыныптар арасында ұйымдастырылып отырған сыныптан тыс жұмысқа қажетті деп ойлаймын. Сондықтан да мұнда өз сабағыма қажетті суреттер мен тапсрмалар қосуға тырыстым. Қажет деп тапсаңыздар қолдануға болады.алдағы уақытта сіздерге бұдан да тамаша материалдар ұсынамын деп ойлаймын. Және  сәттілік тілеймін.презентация

английский язык

group: Дисциплины

title: презентация по английскому языку на тему "Who knows more?" 1-grade


extracted_text:
Подготовил: ученик 9 класса
школы

                                         № 3
города Бузулука
Битёв Глеб
Руководитель: учитель русского
Погодина Людмила Ивановна
языка и литературы 



Изучить творчество поэта
Е.В.Курдакова в период его
пребывания в Бузулуке.
Показать основные темы, по
которым работает автор, проблемы,
которые волнуют его.
Познакомить с творчеством поэта
одноклассников и членов
литературного кружка «Юнкор».
Воспитывать бережное отношение
к творчеству талантливых поэтов-
земляков. 

Выявление творчески одаренных людей
края
Знакомство со стихотворениями,
посвящёнными Бузулуку Исследование творчества
талантливейшего российского поэта
Евгения Васильевича Курдакова
актуально и важно в настоящее
время. Юность поэта совпала со
временем пребывания поэта в
Бузулуке.
Период  творческих исканий,
духовного становления молодого
автора показаны в данном
исследовании.  Тема -  «Слова
благодарности и доброты к Бузулуку
в творчестве Е. В. Курдакова»  даёт
возможность познакомиться не
только со страницами его жизни в
Бузулуке, но и  с лирикой известного
российского поэта Е.В. Курдакова. Евгений Васильевич
Курдаков – русский поэт,
прозаик, флорист,
художник, эссеист,
переводчик поэзии с
тюркского на русский
язык, исследователь
творчества многих
известных поэтов:
Тютчева, Г. Р. Державина,
С. А. Есенина, И. А. Бунина,
Абая
   А. С. Пушкина, Ф. И. году Евгений Курдаков с
 Евгений Васильевич Курдаков
родился 27 марта 1940 года в
семье военных врачей. В 1956
семьёй переезжает в Бузулук.
десятилетнюю школу, честно
трудился на заводе тяжёлого
Здесь он окончил
машиностроения им. В. В.
Куйбышева Евгений Курдаков в Бузулуке
Прощай навек, весны
страничка,
Травинка, бабочка,
синичка,
Ледок под мокрою
стеной,
Прощай, мой день, мой
сон живой... В конце 50-х - начале 60-х годов
молодыми поэтами Бузулука,
состоящими в литературном
объединении имени Фурманова,
было создано Бузулукское
объединение молодых поэтов
(БОМП). Участниками этого
объединения стали Евгений
Юрий Матасов, Людмила
Вадим Нестеров, Евгений
Курдаков, Вениамин Побежимов,
Горская, Николай Долганов,
Воронков Ю. А.
Матасов
В. Д.
Побежимов
Е.А.
Воронков
В.П.
Нестеров Дом Евгения Курдакова в Бузулуке на
улице 22 линия, ставший штабом для
БОМПовцев После выхода фельетона Льва
Буракова в районной газете, в
которой он оклеветал БОМП, поэтам
пришлось нелегко. Помимо клеветы
в статье было и обвинение в
антисоветчине, что повлекло за
собой пристальное внимание со
стороны официальных лиц. Таким
образом, звезда БОМПа, которая
так ярко разгорелась, стала
угасать… После разгрома БОМПа Только
один Е. Курдаков вполне
состоялся как выдающийся поэт,
переводчик, эссеист, прозаик.
   Евгений Васильевич с семьёй
уехал жить в Казахстан, где
провёл большую часть своей
жизни, хотя его имя известно во
многих уголках нашей
необъятной Родины  «Моя последняя осень в
Бузулуке была тихой,
яркой и воистину
прощальной… Надо было
что-то делать с собою и
судьбою…»  - пишет
Евгений Васильевич  и
семья переезжает в 1968
году в г. Усть-
Каменогорск. Мемориальная доска, установленная
на  доме Евгения Васильевича
Курдакова в Усть-
Каменогорске(Казахстан) Евгений Васильевич завещал друзьям
каждый год в августе собираться у Крутой
речки, что впадает в Усть-Каменогорское
«море» и говорить о поэзии, читать стихи,
петь бардовские песни... Именно так
Имени  Е. В. Курдакова, которые проводятся
возникли чтения
ежегодно Эмблема
Курдаковск
их чтений  Где-то вдали или
в юности где-то,
 Там, где живая
томится душа,
 Иволга тихо
окликнула лето,
 Май
встрепенулся,
дождями
шурша…
Евгений Васильевич в
Великом Новгороде Не только поэт, а мастер  -
 золотые руки
    Флористика Е.В.
Флористика Е.В.

Курдакова
Курдакова Работа
Работа
Курдакова
Курдакова
«Барон
«Барон
Мюнхгаузен»
Мюнхгаузен» Авторская идея
Авторская идея
обложки книги
обложки книги
«Исход в
«Исход в
бессмертие»
бессмертие» Птицей взмыть ли, легко и печально,
Иль волной приласкаться к ногам-
Чем же мне через годы случайно,
Неназойливо вспомниться вам?
Массовый
Массовый
вылет бабочек
вылет бабочек  Создать альбом, посвящённый
творчеству нашего известного поэта-
земляка Е. В. Курдакова
 Следить за публикациями о нем, быть
на встречах, посвященных памяти поэта
 По возможности посетить Курдаковские
чтения  в Усть-Каменогорске
 Способствовать организации
литературных Курдаковских чтений в
нашей школе Е.В.Курдаков -
автор
замечательных
стихов и прозы о
нашем крае.  И этот
человек с большой
буквы связан
линиями судьбы с
Бузулуком. Наша
малая родина была
творческой
родиной Евгения
Курдакова Итак, Евгений Курдаков –
дар земли оренбургской,
человек, внёсший
огромный вклад в
литературу конца XX и
начало XXI  века,
талантливейший поэт и
эссеист. Е.В.Курдаков -
автор замечательных
стихов и прозы.  И этот
человек с большой буквы
связан линиями судьбы с
Бузулуком. Наша малая
родина была творческой
родиной Евгения
Курдакова w65
 http://mineralov.narod.ru/kurdakov.htm
 http://pandia.ru/text/77/272/57732.php
 http://www.vecherniyorenburg.ru/cat378/sho
 http://dopoln.ru/other/199601/index.html
 http://rospisatel.ru/kurdakov-stihi.htm
 https://clck.ru/9TPHs
 http://rospisatel.ru/kurdakov-stihi.htm
 http://pandia.ru/text/77/272/57732.php
 http://bankreferatov.kz/people/123-
kurdakov.html

file_name: курдааков.ppt

description:
Эмблема
Курдаковск
их чтений

title: Презентация   к исследовательской работе "«Бузулук в жизни и  творчестве известного российского поэта Е. В. Курдакова»


extracted_text:
Г р а ж д а н с к а я
в о й н а
в   С Ш А . США в конце XVIII века
Когда
закончилась
война за
независимость
(17751783),
территория США
простиралась от
Атлантического
океана до
Миссисипи, а к
середине XIX в.
она расширилась
уже до Тихого
океана. Продвижение
вглубь материка
и освоение
новых территорий
Усиленный
захват
индейских
земель
«Освобожденные»
земли занимали
На юге
плантаторы
На севере
фермеры
Территория США увеличилась в четыре раза, и
западная граница стала проходить по
побережью Тихого океана. 2. 1841 г. - переселенцы могли
«Земельная лихорадка».
1. Американский континент
заселялся эмигрантами из
Старого Света.
оформить захваченные
земли при условии, что на
участке поставлен дом с
окном.
3. 1848 г. – начало «золотой
лихорадки» в Калифорнии.
4. Кроме золота на Дальнем
Западе имелось много
богатств: серебро,
неистощенные земли,
огромные леса, полные
пушнины, реки, где
водилось много рыбы.
5. В 1867 г. американцы
купили у России Аляску. Эти
земли нужно было освоить.
6. На севере активно
развивалось
капиталистическое
хозяйство, на юге этому
мешало господство Особенности
промышленной
революции
1. Началась в   20—40-е   гг. XIX в.,
2. Широко использовали европейские
технические достижения, капиталы и
квалифицированную рабочую силу,
3. Два фактора тормозили ее развитие:
конкуренция английских товаров и уход
рабочих на запад.
строительства  пароходов и железных
дорог.
5. В 1825 г. был открыт канал Эри,
соединивший озеро Эри с рекой Гудзон,
он связал систему Великих озер с
побережьем Атлантического океана.
американцев была занята в сельском
хозяйстве.
6. В середине века большая часть
4. Вторая четверть XIX в. – начало Причины быстрого роста
промышленного производства:
Победа буржуазной революции;
Благоприятные природные условия;
Большое количество природных и
земельных ресурсов;
Постоянный приток населения «Золотая лихорадка» 1848г. В Калифорнии
обнаружили золото. Переселенцы на Запад США   торговая держава Торговые посредники в
международной торговле Задание: с. 193
Какие
преобразования
 произведены
в рамках
«революции 1800» «Революция 1800»
1. «Создание правительства которое
оградит людей от нанесения вреда друг
другу».
2. Создание фермерского хозяйства.
(поощрение сельского хозяйства, торговля
как посредник для него). Северные и
западные штаты
Сельское  хозяйство
1. Фермерские хозяйства.
2. Широкое использование
сельскохозяйственной
техники (жатка Сайруса
Маккормика).
3. На западе рос рынок
сбыта для промышленных
товаров с востока.
1.
2.
3.
Южные штаты
Хлопковые плантации, плантации
табака, сахарного тростника, риса,
где применялся труд рабов.
Белые рабочие на Юге не могли
получить работу, так как труд
черных был дешевле.
Плантационное хозяйство работало
на рынок, и стало частью
американского капитализма, его
особенностью, но в итоге оно стало
тормозить общему развитию
капитализма в США.
Сайрус Маккормик Джеймс Монро
 Деление всего
мира на две
система:
американскую и
европейскую Внешняя политика США
Джеймс Монро 18171825
1823 г.  доктрина Монро  американского президента, выдвинувшего в
формулу «Америка для американцев», что на деле означало «Америка
для США».
Пропагандировалась идея, что США  защитник всех латиноамериканских
Куба, ПуэртоРико и другие государства привлекали взоры американских
стран.
предпринимателей.
Газеты кричали об особой миссии США, этой Богом избранной страны,
которая должна спасти погрязший в грехах мир. 1828г. Э. Джексон
 Демократизация
избирательной и всей
политической системы.
 С 1830 г. программа
переселения индейцев
за Миссипи. север Президентские выборы 1860
года.
Программа
Программа
 Республиканской партии:
Демократической партии:
 1.  запрет распространения рабства на западные земли
 1. свобода распространения рабства
 2.  принятия более умеренного закона о наделении
 на западные земли
 2. законодательное закрепление рабства
поселенцев на Западе государственными землями.
 3. установить высокие пошлины на ввозимые товары
  3. низкие таможенные пошлины на ввоз зарубежных
промышленных товаров 1860 г. – избрание Авраама Линкольна президентом США от партии
республиканцев.
Февраль 1861 г. – создание Конфедерации 11 рабовладельческих штатов,
президент – Дж. Дэвис.
Апрель 1861 г. – войска Конфедерации захватили форт Самтер. Линкольн
объявил южные штаты мятежными и объявил им войну.
Гражданская
война в США.
18611864 гг.
Авраам Линкольн
(1809—1865)
Джефферсон Дэвис
(1808 —1889) Причины войны.
«Подземная
железная
дорога».
В сер.19 в. число рабов в США достигло 3 млн. человек. Население Севера
и Запада, выступило против рабства. Этих людей называли
аболиционисты.
На юге была создана «подземная железная дорога», переправлявшая
рабов на север. Аболиционизм – движение за отмену
рабства
С начала 30х гг. XIX в. в США
развернулось массовое
общенациональное движение
аболиционистов.
Аболиционисты оказывали помощь
неграм, бежавшим от
плантаторов на Север.
1859 г.  восстание против рабства,
организованное  фермером
Джоном Брауном.
(Его отряд был уничтожен, а сам
Браун казнен).
Джон Браун В 1831 г. вспыхнуло
восстание рабов во главе с
Натом Тёрнером в Виргинии.
59 белых были убиты. 19 раз проникла на
ЮГ и вывозила
оттуда рабов
Гарриет Табмен Причины войны.
Джон Браун
В 1850е гг. конфликт достиг
критической отметки.
Рабство было введено в
Канзасе, но не надолго.
Республиканцы предложи ли
ограничить область его
распространения.
В 1859 г. отряд Джона Брауна
поднял восстание в
Виргинии,  но потерпел
поражение. Браун и его
сторонники были повешены. 1854 г. образование
республиканской партии
Состав: Промышленная
буржуазия и фермеры.
Программа:
1) Запрет распространения
рабства на Западе.
2) Раздача Западных
земель любому
желающему.

file_name: сша2.pptx [восстановлен].pptx

description: Переселенцы на Запад

description: США   торговая держава

description: север

intro: Презентация представляет историю с США начиная с войны за независимость и до начала 19 века. В доступной форме и с картонками представлены основные события этого периода. Дана характеристика политической и экономической жизни страны. Охарактеризованы основные события в правление первых президентов.

title: Презентация по истории "США в 19 веке"


extracted_text:
Консульство
Империя во
Франции
Контрольн
ый опрос 1. Какое событие изображено на
данной картине
1. Встреча Наполеона
с друзьями
2. Очередной
государственный
переворот 9 ноября
1799
3. Встреча Наполеона
с Главами
государств
4. Встреча Наполеона
с  соратниками 2.

file_name: Империя Наполеона мой тест.pptx

intro: Материал по теме "Империя Наполеона» может быть использован для самостоятельной подготовки к уроку по истории России для учащихся 8 класса, а также для контроля усвоения изученного материала на уроке и в качестве домашнего задания. Он может использоваться для проведения викторин и конкурсов по истории.

title: Тест " Империя Наполеона" История 8 класс.


extracted_text:
Индустриальное
общество
Тест 1. Именно такое название получило
19 столетие.
1) век новых идей
2) золотой век
3) век пара и железа
4) век стали и крови 2. Какую продукцию позволил
производить прокатный стан?
1) проволоку
2) рельсы
3) одинаковые гайки и болты
4) листовую сталь 3. Соотнесите изобретателя и изобретение.
1. конвертер
2. автоматический
ткацкий станок
3. паровоз
4. паровой автомобиль
1.  Жаккар Жозеф Мари
2.  Бессемер Генри
3.  Стефенсон Джордж
4.  Эванс Оливер 4. Укажите признаки аграрной революции в
Англии.
1.  На полях появилась новая техника
2.  Стали преобладать крупные фермерские
хозяйства
3.  Фермеры отказались от патриархальных
отношений с работниками
4.  Сильно ухудшилась экология 5. Этот пароход впервые пересёк
Атлантический океан без использования
парусов.
1) "Сириус"
2) "Саванна"
3) "Санта Мария"
4) "Грейт Истерн" 6. Что получило название «Черный
пенни»?
1. Фотография
2. Почтовая марка
3. Универсальный магазин
4. Газета 7.  Укажите истинность или ложность
утверждений об универмаге «Бон Марше».
1. В магазине было запрещено примерять
товар.
2. В магазине цены на товары были
фиксированными
3. В магазине были запрещены рекламные
акции.
4. Хозяином магазина был Густав Эйфель. 8. Кто первым получил патент на
изобретение телефона?
1. Александр Белл
2. Аристид Бусико
3. Томас Эддисон
4. Роуленд Хилл 9. Что в 1853 году было
запатентовано как "рабочие
комбинезоны без бретелей с
карманами для ножа, денег и часов"?
1. Шляпа
2. Джинсы
3. Туфли
4. Сапоги 10. Прообразом чего стало
изобретение барона Карла фон Дреза?
1. Автобуса
2. Машины
3. Велосипеда
4. Метро

file_name: Индустриальные революции Мой тест.pptx

description:
Индустриальное
общество
Тест

intro: Материал по теме "Индустриальные революции» может быть использован для самостоятельной подготовки к уроку по истории России для учащихся 8 класса, а также для контроля усвоения изученного материала на уроке и в качестве домашнего задания. Он может использоваться для проведения викторин и конкурсов по истории.

title: Тест " Индустриальные революции" История 8 класс.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №19 имени Героя Советского Союза Ивана Петровича Мытарева города
Димитровграда Ульяновской области»
Открытый методический день
«Использование технологии РКМЧП
на уроках русского языка и литературы»
Разговор с учащимися
«Портрет современного выпускника…»

                                                                              Назарова Елена Александровна А. Погорельский

«Чёрная курица,или
Подземные жители»
Назарова Елена Александровна Ссылка на фрагмент фильма
Назарова Елена Александровна А. Погорельский
«Чёрная курица, или Подземные жители»
Память
=    Ум
Назарова Елена Александровна Гераклит
«Многознание уму не научает»
Назарова Елена Александровна Структура ОГЭ по русскому языку
Часть 1: одно задание (1), написание сжатого изложения по
прочитанному тексту;
Часть 2: 13 заданий (2–14) с выбором одного варианта из
предложенных или написанием краткого ответа – числа,
последовательности цифр, слова, словосочетания;
Часть 3: одно задание (15), написание развернутого
аргументированного ответа на один из вопросов.
Назарова Елена Александровна Все наше достоинство  в способности
мыслить.
Только мысль возносит нас, а не пространство
и время,
в которых мы  ничто.
Будем же учиться хорошо мыслить…
                                                       Блез Паскаль
 Назарова Елена Александровна Портрет современного выпускника…
Назарова Елена Александровна Структура ОГЭ по русскому языку
Сжатое изложение по прочитанному тексту: 7 б.
Написание развернутого аргументированного ответа на один из
вопросов (сочинениерассуждение): 9 б.
Грамотность и фактическая точность: 10 б.
                           26 б. из 39 б.
Назарова Елена Александровна Что легче написать: сжатое или полное
изложение ?
Назарова Елена Александровна Портрет современного выпускника…
Умение работать с информационным потоком,
умение пользоваться различными способами
интегрирования информации, умение
анализировать
Назарова Елена Александровна Почему предпочтение отдаётся
сжатому изложению?
Какие способности ученика помогает
проверить сжатое изложение?
Назарова Елена Александровна Портрет современного выпускника…
Высокий уровень умственного развития
Назарова Елена Александровна Почему сочинениерассуждение
считается самым сложным жанром
среди сочинений?
Назарова Елена Александровна Портрет современного выпускника…
осмысления;
 выражать свои мысли ясно, уверенно и
Вырабатывать собственное мнение на основе
корректно по отношению к
окружающим;
 мыслить критически;
 высокие моральные принципы
Назарова Елена Александровна Все наше достоинство  в способности
мыслить.
Только мысль возносит нас, а не пространство
и время,
в которых мы  ничто.
Будем же учиться хорошо мыслить…
                                                       Блез Паскаль
 Назарова Елена Александровна Виды информационной
 переработки текста:
 план;
 конспект;
 реферат
Назарова Елена Александровна

file_name: Откр.мет.день 17.11.17..pptx

intro:
В этом году мы с вами уже начали знакомство с шедеврами русской литературы. Нас ждут встречи с Лермонтовым, Пушкиным, Гоголем…
Эти книги помогут найти ответы на важные жизненные вопросы о смысле жизни, о добре, о зле… То, что нам поможет для аргументирования своего ответа при написании сочинения 15.3. Эти же книги поставят перед вами новые вопросы, вновь и вновь заставляя вас мыслить…
Но…
Слайд 34
И в конце нашего с вами диалога снова обращаюсь к вам с вопросом: «Какой же он, современный выпускник? Какого человека ждёт общество?»
Слайд 35
Думайте, мыслите, размышляйте…Презентация к внеурочному занятию "Портрет современного выпускника"


extracted_text:
Народничество
Контрольный опрос 1. Верно ли что основной целью
организации «Ад» было
убийство Александра II?
1. Да
2.Нет 2. Какие положения входили в
«Катехизис революционера»?
1. Уничтожение действующей формы правления
и царской семьи
2. Беззаветное служение делу революции
3. Сотрудничество с правительством
4. Беспощадное разрушение старых порядков 3. Назови основные положения
программы «Земли и воли».
1. Передача всей земли в стране крестьянам
2. Предоставление нациям права на
самоопределение
3. Введение конституционной монархии
4. Государственное регулирование торговли 4. Восстанови хронологию начала
событий (начиная с самого раннего).
1. Покушение Каракозова
2. Убийство студента Иванова
3. Выдача Нечаева
4. Взрыв свитского поезда 5. Такое название получила практика агитации
народниками в среде сельского населения.
1.«Индивидуальный террор»
2.«Хождение в народ»
3.«Земля и воля»
4.«Раскольничество» 6. Такую тактику революционной борьбы
«изобрели» «ишутинцы».
1.Индивидуальный террор
2.Пропаганда в народе
3.Голодовка
4.Пассивное сопротивление 7. В этом году была
образована «Народная воля».
1. 1876
2. 1879
3. 1862
4. 1881 8. В этом году была образована
организация «Ишутинцы».
1.1863
2.1871
3.1869
4.1879 9. Основы идеологии народничества
были заложены в 50е годы
1. М.А. Бакуниным, П.Л. Лавровым
2. П.Н. Ткачевым, М.А. Бакуниным
3. А.И. Герценом, Н.Г. Чернышевским
4. Г.В. Плехановым, С.Л. Перовской 10. Организация «Земля и
воля» раскололась на…
1. «Черный передел» и «Освобождение труда»
2. «Народную волю» и «Народную расправу»
3. «Народную волю» и «Черный передел»
4. «Южный союз» и «Северный Союз»

file_name: Народничество тест.pptx

description:
Народничество
Контрольный опрос

intro: Материал по теме "Народничество» может быть использован для самостоятельной подготовки к уроку по истории России для учащихся 8 класса, а также для контроля усвоения изученного материала на уроке и в качестве домашнего задания. Он может использоваться для проведения викторин и конкурсов по истории.

title: Тест " Народничество" История 8 класс.


extracted_text:
Тема урока:
«Fetes
religieuses
 en France» Цель урока:
Активизация речевых
умений учащихся по теме
«Религиозные праздники
во Франции» Задачи урока:
1. Обучающая


Формирование лексических навыков говорения
Устная  и  письменная  практическая  деятельность  по
использованию изучаемых лексических единиц
Активизация навыков чтения

2.  Развивающая


Развитие наблюдательности
Развитие языковой догадки
3.  Воспитывающая



Расширение кругозора учащихся
Толерантное отношение к людям
Воспитание  чувства  уважения  к  культуре  и  религии
французского народа План урока:
Начало
урока
Цель: введение в
тему
Технология:
«Языковая
догадка»
задание
для
Вид деятельности:
Компетентностное
учащихся:
1) Стимул: определить тему урока
2) Постановка  задачи:  прослушать
цепочку
слов,
изученных ранее, и догадаться о
теме урока
ключевых
Метод:
Проблемный
Использование
учебных
компетенций
уроке:
Компетентностно-
ориентированное
задание
на
Начало урокаЦель: введение в темуТехнология: «Языковая догадка»Метод: ПроблемныйИспользование учебных компетенций на уроке:Компетентностно-ориентированное заданиеВид деятельности:Компетентностное задание для учащихся:1)Стимул: определить тему урока2)Постановка задачи: прослушать цепочку ключевых слов, изученных ранее, и догадаться о теме урока Стимулирова
ние активной
деятельност
и учащихся
Цель: представление темы через
тексты с необходимой
информацией
Технология: Проблемное обучение
Метод:
лексического
материала  при  чтении  текстов  на
заданную тему
Тренинг
Вид деятельности:
Чтение  и  перевод  текстов  с  включенными  в  них
лексическими единицами
Использование
учебных
информационная компетенция
-Ученики учатся извлекать информацию
компетенций
на
уроке:
Стимулирование активной деятельности учащихсяЦель: представление темы через тексты с необходимой информациейТехнология: Проблемное обучениеМетод: Тренинг лексического материала при чтении текстов на заданную темуИспользование учебных компетенций на уроке: информационная компетенция-Ученики учатся извлекать информациюВид деятельности:Чтение и перевод текстов с включенными в них лексическими единицами Устная
практика
Цель: активизация в речи изученной лексики
Вид деятельности:
Выполнение
учителем:
дополнить  предложения,  соотнести  понятия,
ответить на вопросы
заданий,  данных
Технология: игровая
Метод:  Проблемное  обучение.  Работа  в
группах по типу «вертушки»
Использование учебных компетенций на уроке:
Коммуникативная компетенция:
-Умение донести свою информацию до слушателя
Исследовательская компетенция:
-Умение обработать информацию, полученную на уроке
Устная практикаЦель: активизация в речи изученной лексикиТехнология: игроваяМетод: Проблемное обучение. Работа в группах по типу «вертушки»Использование учебных компетенций на уроке:Коммуникативная компетенция:-Умение донести свою информацию до слушателяИсследовательская компетенция:-Умение обработать информацию, полученную на урокеВид деятельности:Выполнение заданий, данных учителем: дополнить предложения, соотнести понятия, ответить на вопросы d’amande, en porcelaine, la fève, le
roi, la reine.
• 2. Dimanche de Paques, le gigot
d’agneau, cuire au four, la croute, la
pate avec la viande.
Переведите слова
• 1. Epiphanie, la galette, la pate
• 3. Mardi gras, se déguiser
• 4. Noel, réveillonner, la cheminée, le
sapin de Noel, le Père Noel, des
adultes, le cadeau. Epiphanie ou la fete des rois
(6 janvier)
On mange  la
galette, un gateau
à la pate
d’amandes dans
lequel est caché un
petit objet en
porcelaine. La
personne qui
trouve cette
«fève » est
couronnée roi ou
reine. Mardi gras
(28 février)
Le carnaval de Nice
     Mardi gras: pour
le carnaval on se
déguise en animal. Dimanche de Paques
(date variable)
Les oeufs en chocolat
    C’est le printemps.
Les enfants
cherchent les oeufs
en chocolat dans
les jardins. Le
repas traditionnel
est le gigot
d’agneau. On le
cuit au four. On fait
le gateau de
Paques, on prend
la pate avec de la
viande,avec la Noel
(24-25 décembre)
    Les adultes
«réveillonnent » en
famille,les enfants
rèvent des cadeaux
que le Père Noel va
leur apporter. Il entre
dans les maisons par
la cheminée et dépose
les cadeaux dans les
chaussures disposées
autour du sapin de
Noel Соотнесите название
праздника и дату
• Epiphanie
• Mardi gras
• Dimanche de
Paques
• Noel
• 24-25
décembre
• date variable
• 28 février
• 6 janvier Соотнесите название праздника и
дату
• Epiphanie
• Mardi gras
• Dimanche de
Paques
• Noel
• 6 janvier
• 28 février
• date variable
• 24-25 décembre Соотнесите понятия
• Mardi gras
• Epiphanie
• Dimanche de
Paques
• Noel
• La crèpe
• Les cadeaux
dans les
chaussures
• La galette des
Rois
• Les oeufs en
chocolat • La crèpe
• Les cadeaux dans
Соотнесите понятия
• Mardi gras
• Noel
• Epiphanie
• Dimanche de
les chaussures
• La galette des Rois
• Les oeufs en
chocolat
Paques cadeaux.
• 2. Il dépose des
cadeaux dans … .
• 3. On prépare … et
• les oeufs
• des crèpes
• le Père Noel
• les chaussures
Дополните предложения
• 1. … apporte des
on organise le
carnaval.
• 4. Les enfants
cherchent …  dans
les jardins. cadeaux.
• 2. Il dépose des
cadeaux dans … .
• 3. On prépare … et
•  le Père Noel
•  les chaussures
•  des crèpes
•  les oeufs
Дополните предложения
• 1. … apporte des
on organise le
carnaval.
• 4. Les enfants
cherchent …  dans
les jardins. Ответьте на вопросы
• Qu’est-ce qu’on mange le jour de
l’Epiphanie?
dans la pate?
• En quelle matière est le petit objet caché
• Comment  appelle-t-on la personne qui
trouve cet objet?
• Qu’est-ce que signifie «Mardi gras»?
• Quel  est le plat traditionnel le dimanche
• Qu’est-ce que font les enfants dans les
de Paques?
jardins?
•  Quel est la fete la plus aimée des enfants

file_name: Религиозные прахдники во Франции.pptx

intro: Презентация создана для уроков французского языка при изучении темы "Праздники". В презентации представлены цели и задачи урока, включая все его основные этапы, а также даны описания всех видов деятельности учителя и учащихся, различные виды упражнений, использованы красочные иллюстрации представленных праздников.

title: Презентация по французскому языку на тему " Религиозные праздники Франции" (5 класс, французский язык)


extracted_text:
«Біз алдымызға анық та айқын мақсат
қойдықбіз жақсы өмір сүргіміз келді, біз
еркіндікке ұмтылдық, біз бәрінен бұрын
балаларымыз бен немерелеріміздің
лайықты өмір сүруін қолдадық. Бұған
сіздер мен біздер өз ғұмырымыздың біраз
жылдарын арнадық. Еңбегіміз еш кеткен
жоқ, біз бүгінгідей биікке көтерілдік,
егеменді ел болдық!»
Қазақстан Республикасының Президент
жолдауынан Аралас сандарды
қосу тақырыбын бекіту ҚАТЫСУШЫЛАР
3  топ
Математикалық ойын
1.Кім
жылдам?
    2.Тез есептей
білеміз бе?
     3.Жасырылған
санды тап
4. Тест  жұмысы
5. Эрудит Ібөлім.
Кім жылдам?
 Бұл бөлімде әр топқа 5 сұрақтан беріледі. Әрбір дұрыс жауапқа 5
ұпайдан қосылады. Сұрақ барлық өткен тақырыптарды қамтиды.
Дұрыс бөлшек
Бұрыс бөлшек
Аралас сан
1
2
3
1
2
3
1
2
3 1. Дұрыс бөлшек дегеніміз не?
Жауабы:          Алымы бөлімінен кіші
жай бөлшек 2. Бөлімдері бірдей жай
бөлшектерді қалай
салыстырамыз?
Жауабы:          бөлімдері бірдей жай бөлшектердің
қайсысының алымы кіші болса,сол жай бөлшек кіші,
ал алымы үлкен болса, сол жай бөлшек үлкен болады 3. Бөлімдері бірдей
бөлшектерді қалай
қосамыз?
Жауабы:          Бөлімдері бірдей жай бөлшектердің
қосындысы алымы бөлшектердің алымдарының
қосындысына, ал бөлімі өзгеріссіз қалдырылған
бөлшекке тең болады 1. Бұрыс бөлшек дегеніміз не?
Жауабы:          Алымы бөлімінен үлкен
немесе оған тең жай бөлшек 3. Бөлімдері әртүрлі бөлшектерді
қалай қосамыз?
Жауабы:          бөлімдері әртүрлі жай бөлшектерді
қосу (азайту) үшін оларды ең кіші ортақ бөлімге
керек
келтіріп, сонан соң бөлімдері бірдей
бөлшектерді қосу (азайту) ережесін қолдану 5. Әріптердің көмегімен бөлімдері бірдей
жай бөлшектерді қосу ережесін жазып көрсет
Жауабы:     а        b        a+b
──

                               c       c          c
  ─ +
─
  = 1. Аралас сан дегеніміз не?
Жауабы:  жазылуында бүтін және бөлшек бөлігі
бар сандар 2. Әріптердің көмегімен бөлімдері бірдей
жай бөлшектердің азайту ережесін жазып көрсет.
Жауабы:       а        b        ab
──

  =
                               c       c          c
  ─
─ 4 .Аралас сандарды
қалай қосамыз?
Жауабы: 1) аралас сандарды бүтін және бөлшек
бөліктерінің қосындысы ретінде жазу керек;
2) Бүтін бөліктерін және бөлшек бөліктерін бөлек қосу
керек; (егер қосындының мәніндегі бөлшек бөлік
бұрыс жай бөлшек болса, оның бүтін бөлігін айырып,
бүтін бөлікке қосу керек) ;
3) шыққан қосындыны аралас сан түрінде жазу керек. 2 бөлім. «Тез есептей
білеміз бе?»
 Бұл бөлімде әр топқа карточка бойынша
есептер беріледі. Есептің жауаптарынан
нақыл сөздер шығуы керек.
1
2
3 Жауабы:Тәуелсіз ел тірегібілімді ұрпақ Жауабы:     Мен казақпын мың өліп, мың
тірілген Жауабы:     Тәуелсіздік аңсаған
арман, қол жеткен мұрат 3 бөлім. Жасырылған
санды тап
1
4
7
2
5
8
3
6
9 1
1
2

5
3
2
3
*
6
Жауабы: 1 1
2
3

2
3
8

4
*
24
Жауабы:     1 1x

1
6

1
2
3
Жауабы:2   6/5 1
8
9

2
2
3

4
*
9
Жауабы:     3 2
1
3

1
2
9
3
*
9
Жауабы:     5 4x

7
8

6
1
4
Жауабы:     11  8/1 4
1
15

3
2
2
5
*
3
Жауабы:     2 1
5
12

3
1
3

4
*
4
Жауабы:   3 1x

5
6

2
1
3
Жауабы:     4   6/1 ІVбөлім
Тест жұмысы Vбөлім
Эрудит
Бұл бөлімде әр топ плакатқа оз
жобаларын қорғайды. Ең үздік
жобаға 10 ұпай беріледі. Х
Е
Т
А
 Р
!
М

file_name: Аралас сандарды қосу тақырыбын бекіту.pptx

description:
Аралас сандарды
қосу тақырыбын бекіту

description: Жауабы:Тәуелсіз ел тірегібілімді ұрпақ

description:
1
1
2

5
3
2
3
*
6
Жауабы: 1

description:
1
2
3

2
3
8

4
*
24
Жауабы:     1

description:
1x

1
6

1
2
3
Жауабы:2   6/5

description:
1
8
9

2
2
3

4
*
9
Жауабы:     3

description:
2
1
3

1
2
9
3
*
9
Жауабы:     5

description:
4x

7
8

6
1
4
Жауабы:     11  8/1

description:
4
1
15

3
2
2
5
*
3
Жауабы:     2

description:
1
5
12

3
1
3

4
*
4
Жауабы:   3

description:
1x

5
6

2
1
3
Жауабы:     4   6/1

description:
ІVбөлім
Тест жұмысы

description:
Х
Е
Т
А
 Р
!
М

intro: Аралас сандарды қосу тақырыбын бекіту мақсатында бұл жасалған слайдта : математикалық ойын түрінде жүргізілді.Ол ойын Кім жылдам,тез есептей білемізбе?,жасырылған санды тап,тест жұмысы, эрудит бөлімдерінен тұрды.1 бөлімде жай бөлшек түрлері және анықтамасы.2 бөлімде  есеп шығару арқылы нақыл сөздерді анықтау.3 бөлімде жасырылған сандарды аралас сандарға амалдар қолдану орындалады.4 бөлімде тест шешіліп,топтар плакатқа жазылған жобаларын қорғайдыСЛАЙД

title: 5 сынып сабақ жоспары презентация


extracted_text:
Что  без  меня  предметы?
Лишь  названья.
А  я  приду –
Всё  в  действие  придёт.
Летит  ракета.
Люди  строят  здания.
Цветут  сады.
И  хлеб  в  полях  растёт. ГЛАГОЛ
по числам
по временам
Настоящее
время
Будущее
время
Прошедшее
время
Спрягаются
По родам
(в ед. числе)
ГЛАГОЛпо числампо временамБудущее времяНастоящее времяПрошедшее времяПо родам (в ед. числе)Спрягаются Сидиш…,
кричиш…,
чернееш…, светлееш…. Сидишь, кричишь,
чернеешь, светлеешь. Сидишь         чернеешь
   кричишь        светлеешь Почему в одних
окончаниях глаголов
пишется е, а в других
гласная и? е
л
в
ь
т Азбука к мудрости ступенька.
Век живи – век учись.
Для учения нет старости.
Учись смолоду, под старость
не будешь знать голоду. Век живи – век учись.
Учись смолоду, под
старость не будешь знать
голоду. Учись смолоду, под
старость не будешь знать
голоду. ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ
ШЬ
Т
М
ТЕ
-УТ (ЮТ)
ШЬ
Т
М
ТЕ
-АТ (ЯТ)   Какого спряжения бывают глаголы?
  Какие окончания имеют глаголы I
  Какие окончания имеют глаголы II
спряжения?
спряжения?
  Имеется ли разница в написании
ударных и безударных окончаний
глаголов одного и того же спряжения? I спряжение
ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ
II спряжение
-У
-Ю
-ИШЬ
-ИТ
-ИМ
-ИТЕ
-АТ
-У
-Ю
-ЕШЬ
-ЕТ
-ЕМ
-ЕТЕ
-УТ
-ЮТ
-ЯТ Сидишь         чернеешь
   кричишь        светлеешь -было очень трудно, не понял
 тему урока.
 испытывал затруднения, но тему
урока усвоил.
 на уроке все было понятно. http://www.slovo.ws/bio/rus/Dal_Vladimir_Ivanovich/245.jpg
 http://images.km.ru/style/2005/12/margo03.jpg
 http://mihajlovsk.ru/uploads/img/5762249791488.jpg
  http://www.photodom.com/new_fotos/2009/03/30/thumb_1282969.jpg
 http://www.xrest.ru/images/collection/00082/078/original.jpg
  http://prv200504.photosight.ru/07/pv_821196.jpg
 Рик Т.Г. Здравствуй, Дядюшка Глагол! М.: РИО «Самовар», 1995.
 Аствацатурова Т.П., Аствацатуров
 Г.О. Страна признаков (русский язык, 2 класс) (.ppt)
  «Играем с глаголами: иллюстрации». Выпуск 1. И.С. Кривовяз. Издательство
ООО «Книголюб», 2000 г.
 Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках
русского языка. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

file_name: К уроку.pptx

description:
Сидиш…,
кричиш…,
чернееш…, светлееш….

description:
Сидишь, кричишь,
чернеешь, светлеешь.

description:
Сидишь         чернеешь
   кричишь        светлеешь

description:
е
л
в
ь
т

intro: Презентация к уроку русского языка для 4 класса на тему " 1 и 2 спряжение глаголов", разработан по программе "Школа России" . Цель: создание условий  для открытия новых знаний об окончаниях глаголов I и II спряжения. Задания  к уроку подобраны в соответствии с требованиями программы.

title: Презентация по русскому языку "1 и 2 спряжение глаголов" 4 класс


extracted_text:
En France, on célèbre des
fêtes religieuses et des
fêtes civiles. Noёl
Dans la nuit du 24
au 25 décembre, les
adultes
«réveillonnent»  en
famille tandis que
les enfants révent
aux cadeaux que va
leur  apporter le
Père Noёl le
lendemain matin. Le Nouvel An
 Le  1 janvier qu’on
appelle en France le
Premier de l’An, c’ est le
premier jour de l’année
nouvelle. C’ est un jour
férié. On se souhaite
une bonne et heureuse
année. Il  y a des
coutumes qui sont très
anciennes et
proviennent des celles
romaines: l’échange de
cadeaux et l’échange
de visites. L’Epiphanie ou la fête
des rois. 6 janvier
On mange la galette,
un gâteau à la pâte
d’amandes dans
lequel est caché un
petit objet en
porcelaine ou en
plastique. La
personne qui  trouve
cette «fève» est
couronnée roi ou
reine. La Chandeleur (fête
des chandelles)   2
février.
On fait sauter des crêpes,
une
pièce de monnaie
dans la main pour être
riche toute l’année. C’est
le début  du carnaval: on
se déguise et on organise
 des fêtes costumées. Le
plus célèbre carnaval  de
France est celui de Nice
avec  ses  chars fleuris et
ses «grosses têtes». La fête de Saint Valentin.
14 février
C’est le jour des
amoureux .
C’est le jour le
plus aimé des
jeunes. Mardi gras. 28 février
Mardi gras: pour
le carnaval tu te
déguises en
animal. Le 1 avril
C’est le jour où on peut
raconter des histoires
fausses, annoncer
des nouvelles imaginaires
et ensuite crier «Poisson
d’avril !» pour dire que ce
ne sont que des farces.
Pour s’amuser les enfants
accrochent discrètement
des poissons en papier
dans le dos des adultes. Pâques.
C’est le printemps. Les
enfants cherchent les
oeufs en chocolat
dans les jardins.
Le repas traditionnel  est
le gigot d’agneau. On le
cuit au four. On fait le
gâteau de Pâques. On
prend la pâte avec de la
viande, avec la croûte. Le Premier Mai.
C’ est la fête
du travail et
du muguet.
C’est le printemps,
il fait beau , on se
promène, on va à la
campagne, pêcher,
jouer aux boules. La fête de la musique.
21 juin.
On chante, on danse, c’est
fantastique. 14 juillet.
C’est le jour de la fête
nationale qui
commémore la prise de
la prison de la  Bastille,
en 1789, par
révolutionnaires. A Paris
a lieu un grand défilé de
l’armée sur les Champs-
Elysées. Le soir , des
feux d’artifice illuminent
le ciel de toutes les
grandes villes de France
et sont suivis d’un bal
populaire dans les rues.

file_name: праздники во Франции.ppt

intro: Презентация по французскому языку на тему "Праздники Франции" можно использовать при изучении темы в 5 классе. В презентации представлены описания самых значительных праздников , отмечаемых во Франции. В красочных слайдах можно наблюдать  культурные традиции французов и сравнить их с русскими.

title: Презентация по французскому языку на тему "Праздники Франции" (5 класс, французский язык)


extracted_text:
Тренажёр
 по грамматике
за курс 2 класса
по УМК «Spotlight» Выбери необходимый по смыслу глагол This___my friend.
are
No
is
Yes An elephant ___ run.
Ca
Yes
n
Can’t
No ___ she got a sister.
Ha
Yes
s
have
No My favourite food__ pizza.
Are
No
is
Yes It___ hot.
are
No
is
Yes I ___ got dark eyes.
has
No
have
Yes She___ six years old.
is
Yes
are
No ___name is Sasha.
My
Yes
I
No

file_name: тренажёр- 2 класс.ppt

description: Выбери необходимый по смыслу глагол

description:
This___my friend.
are
No
is
Yes

description:
An elephant ___ run.
Ca
Yes
n
Can’t
No

description:
___ she got a sister.
Ha
Yes
s
have
No

description:
It___ hot.
are
No
is
Yes

description:
I ___ got dark eyes.
has
No
have
Yes

description:
She___ six years old.
is
Yes
are
No

description:
___name is Sasha.
My
Yes
I
No

intro: Данный тренажёр по грамматике за курс 2 класса по УМК «Spotlight» предусматривает проверку знаний  на употребление личных местоимений, глаголов to be и to have, глагола can. На экране появляется предложение с пропуском, ниже два варианта ответа, ученик выбирает нужный вариан. Если ученик ошибся появляется слово no, если правильно- появляется новое задание.


extracted_text:
Тренажёр
на отработку лексики
по теме
«Части тела»
2 класс Озвучь слова по-английски или по-русски.
Проверь себя, нажав на квадрат.
next
face
лицо
Кисть
рукиhand
носnose
глазаeyes
ушиears
волосыhair Озвучь слова по-английски или по-русски.
Проверь себя, нажав на квадрат.
рукиarms
Пальцы
toes
на ногах
legs
ноги
Ступни
feet
на ногах
телоbody

intro: Данная презентация - это тренажёр на отработку лексики по теме «Части тела» 2 класс. На экран  можно  вывести слова на английском или на русском языках. Ученик выбирает любое слово, озвучивает, щёлкает на кубик,  и  кубик переворачивется, появляется ответ. Можно испозьзать данный материал в качестве самоконтроля.


extracted_text:
СПИД ғасыр  дерті СПИД ҒАСЫР ДЕРТІ.
СПИД ҒАСЫР ДЕРТІ.
Мақсаты: * Оқушылардың зиянды заттар     туралы
білімдерін тереңдету. Оқушыларды салауатты
өмір салтына және имандылыққа тәрбиелеу.
* Өзара ой бөлісу, ойлау, қорытындылау
қасиеттерін дамыту.
* Өз денсаулығының бағалы байлық екендігіне
жағдай жасау. Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев өздеріңізге белгілі
еліміздің дамуының ұзақ мерзімді "Қазақстан 2030" стратегиясында халық денсаулығын
 сақтау бағдар қарастырған СПИД қандай жолмен
жұғады?
  Қан арқылы (тікелей қан құйғанда   инелерді  ауыстырмай бірігіп
жұғады.
пайдаланғанда)
  Ауру ананың сүті арқылы;
  Ауру әйелден туылған балаға;
  Жыныстық жолмен жақындасқанда бір адамнан екінші адамға Аурудан қалай сақтанған жөн?
 Шаныштыру кезінде ине
пайдаланғанда;
 Қан құйғызғанда;
 Бейберекет жыныстық жолмен
жақындыққа бармай, сақтанған дұрыс. Моральды аспект
Аз уақыт ішінде тез құлдырауға ұшырайды
Саяси  аспект
Жалпы ұлттық көлеміндегі проблема, ол
мемлекет қауіпсіздігіне де көп қауіп тудырады Медициналық аспект
Психологиялық және тәуелділігі.
Толеранттық есірткіге үйрену
Психологиялық  аспект
Тұлғалық кейіптен айрылады. Ең басты қорғаушы
әркімнің мінезқұлқы, тәртібі және тазалығы.
Сондайақ, өзінеөзі сенімді болу. СПИДпен
ауыратындарды шеттетіп, кемсітуадамгершілікке
жат. Бұл аурудан ұрпағымызды аман алып қалудың
жолы – адамгершілік, салауаттылық, жаныстық
тәрбиеге аса мән беру. Жастарды құндылыққа
дәріптеуіміз керек. Денсаулық – шексіз бақыт, халқым менің
Сондықтан көңіл аудар денсаулыққа
Қолда барда біл оның қасиетін,
Күтіп, баптап, аяла әр уақытта Көрініс
Жын мен періште Ғасыр уы
СПИД деген – ғаcыр уы , зобалаңы,
Сан адамға жазылмас жара салды.
Сан адамды өмірден алып кетті,
Мамандар да бір емін таба алмады.
Ей, адамзат, бұл дертке мойынсұнба!
Өлмейсің сен үміт пен сенім барда!
Салауаттылық – жарқын өмір кепілі,
Көтер басты тағы айтамын, мұңайма! Денсаулық – шексіз бақыт, халқым менің
Сондықтан көңіл аудар денсаулыққа
Қолда барда біл оның қасиетін,
Күтіп, баптап, аяла әр уақытта

file_name: СПИД ғасыр дерті.pptx

description: СПИД ғасыр  дерті

description:
Көрініс
Жын мен періште

intro: Тәрбие сағатының тақырыбы,мақсаты жазылып,оны айтып өту керек.СПИД қандай жолмен жұғады?Аурудан қандай жолмен сақтануға болады?осы сұрақтарға жауап беру арқылы сабақ мақсаты ашылады.Моральді ,саяси,медициналық,психологиялық аспектілер арқылы оқушыларға спид туралы ойларын дамытуға үлес қосу.Бұл аурудан ұрпағымызды аман-есен алып қалу жолы-адамгершілік,сауаттылық,жыныстық тәрбиеге аса мән беру керектігі туралы баса айтыладыслайд

title: Презентация СПИД-ғасыр дерті


extracted_text:
Тема урока:
«Плесневые грибы и дрожжи» Мукор (белая плесень)
Мукор
(белая плесень)
Мукор Мукор (белая плесень)(белая плесень) МукорМукор  (белая плесень)
(белая плесень)
спорангий со
спорангий со
спорами
спорами
бесцветные гифы – одна
бесцветные гифы – одна
многоядерная разветвлённая
многоядерная разветвлённая
клетка (синцитий
синцитий))
клетка (
спорангиеносец
спорангиеносец
МукорМукор  (белая плесень)(белая плесень) Мукор (белая плесень)
Мукор
(белая плесень)
спорангии со спорами
бесцветные гифы – одна многоядерная разветвлённая
клетка (синцитий)
спорангиеносцы
Мукор Мукор (белая плесень)(белая плесень) Мукор (белая плесень)
Мукор
(белая плесень)
Мукор Мукор (белая плесень)(белая плесень) Пеницилл
Пеницилл
(зелёная плесень)
(зелёная плесень)
Пеницилл Пеницилл (зелёная плесень)(зелёная плесень) Пеницилл
Пеницилл
(зелёная плесень)
(зелёная плесень)
кисточка (конидия)  со спорами
многоклеточные зелёные гифы
конидиеносец
Пеницилл Пеницилл (зелёная плесень)(зелёная плесень) Пеницилл
Пеницилл
(зелёная плесень)
(зелёная плесень)
Вырабатывает антибиотик*
Вырабатывает антибиотик*
пенициллин
пенициллин
*Антибиотик
Антибиотик – вещество, убивающее или подавляющее микроорганизмы
Пеницилл Пеницилл (зелёная плесень)(зелёная плесень) Дрожжи
Дрожжи
(одноклеточные грибы)
(одноклеточные грибы)
ДрожжиДрожжи(одноклеточные грибы)(одноклеточные грибы) Дрожжи
Дрожжи
(одноклеточные грибы)
(одноклеточные грибы)
клеточная
оболочка и
плазматическая
мембрана
цитоплазма с
рибосомами
митохондрия
ядро
вакуоль
капля
масла
запасные
вещества
ДрожжиДрожжи(одноклеточные грибы)(одноклеточные грибы) Питание дрожжей
Питание дрожжей
углекислый газ
спирт
сахар
энергия
Размножаются делением
надвое или почкованием
Питание дрожжейПитание дрожжей Применение дрожжей
Применение дрожжей
в хлебопечении
как лекарство
при производстве
пива и спирта
Применение дрожжейПрименение дрожжей Выберите домашнее задание в зависимости от того, как
Домашнее задание:
Домашнее задание:
успешно  вы работали на уроке:
Выполнил все УЭ на 4 и 5 – можешь выполнить
творческое задание.
Иногда испытывал затруднения в работе и допускал
ошибки – составь план §15.
Творческое задание (на выбор)
1) Вырастить зеленую плесень. Сфотографировать все
этапы ее развития и оформить в виде презентации (можно
с помощью взрослых).
2)Подготовить сообщение об открытии пенициллина.
3) Придумать загадки о плесени, дрожжах, пенициллине.
Спасибо за урок!!!
 Спасибо за урок!!!

file_name: Плесневые грибы и дрожжи.ppt

description:
Тема урока:
«Плесневые грибы и дрожжи»

intro: Презентация по биологии "Плесневые грибы и дрожжи"является хорошим наглядным материалом при изучении темы "Плесневые грибы" в 5 классе. Данную презентацию можно использовать в ходе всего урока при изучении новой темы,так и на этапе закрепления изученного, нового материала.Эта презентация наглядно демонстрирует особенности внешнего и внутреннего  строения плесневых грибов и дрожжей.Презентация

title: Презентация по биологии на тему "Плесневые грибы и дрожжи"


extracted_text:
The 3rd. of April Module 8 b
Shall we?
Today at the lesson:
We’ll repeat and learn new words to the
topic “Places in the town”
We’ll work about grammar:
Comparisons (степени сравнения)
 We’ll read, speak, improve our English Places in town
Swimming pool
Aquarium
Restaurant
Theatre
Park
Department store
Zoo
Library
Gallery
Fast food(restaurant)
Gym
Cinema
Sports Centre Reading and listening
Ex. 2,p. 78
Are you joking? – Ты шутишь?
Crowded - переполнен
Cheap - дёшево
Expensive - дорого
quiet – тихо, спокойно
tasty - вкусно
smoked salmon – копчёный лосось
Ex. 2a, p. 78.mp3 Adjectives
Degrees of
Comparison Adjectives
Short adjectives
(1 – 2 syllables)
Adjectives of
2 or more syllables
Irregular
forms
long
short
tasty
happy
clever
beautiful
interesting
difficult
good
bad
much/man
y
little
Adjectives small        smaller (than)    the smallest
long     longer (than)     the longest
tall      taller  (than)     the tallest
 short   shorter (than)    the
shortest
cold     colder (than)     the
coldest
new   newer (than)      the
newest Remember
!
Big – bigger – the biggest
Nice – nicer – the
nicest
Happy – happier – the
happiest
© Л.Б. Гмыря, учитель английского языка, МОУ СОШ № 72, 2007 г. К прилагательным, состоящим из
 трёх и более слогов, прибавляются
 в сравнительной степени  more (than-
  и в превосходной степени the most
Wonderful- more wonderful- the most
чем)
Curious  -   more curious  -   the most
wonderful
Sociable – more sociable – the most
curious
sociable Remember!
1. Good - better – the best
2. Bad – worse - the worst
3. Little – less - the least
4. Far- farther –the farthest / further-
                                      the furthest
5. Old - older – the oldest / elder the eldest
6. Many - more – the most Ex. 4,p. 79
Test yourself
• 1 – youngest
• 2 – more friendly
• 3 – heaviest
• 4 – most beautiful Warnings - Предупреждения
Ex. 5, p. 79
2 – swimming pool, theatre, school, library … -
You mustn’t smoke here.
3 – museum, gallery – You mustn’t touch
something with hands.
4- theatre, department store, library, gallery –
You are not allowed to eat or drink.
5 -  zoo – You are not allowed to feed the
animals. Ex. 6, p. 79
pay for an entrance
ticket
eat in there
take pictures
feed animals
keep the ground clean
speak quietly
must
+
+
+
Ex. 6, p. 79.mp3
mustn’t
+
+
+ Word list
 Module 8
Rules

file_name: Презентация к уроку английского языка в 6 классе.pptx

description: The 3rd. of April

description:
Adjectives
Degrees of
Comparison

description:
Word list
 Module 8
Rules

intro: Данная презентация может быть использована на уроке английского языка в 6 классе для занимающихся по УМК Английский в фокусе. Материал презентации подготовлен для урока Модуля 8 b. Содержит лексический материал для повторения и изучения новых лексических единиц по теме "Места в городе". Так же в презентации есть грамматический раздел для повторения и закрепления знаний об образовании степеней сравнения прилагательных и  модального глагола must.

title: презентация к уроку  английского языка в 6 классе


extracted_text:
Үй тапсырмасын сұрау
   Кім жылдам
  Сөзжұмбақ Кім жылдам
• Тұңғыш ғарышкер кім?
• Ғарыш айлағы қайда орналасқан?
• Шәкен Айманов қай жылы дүниеге келген?
• 1991 жылы ғарышқа кім ұшты?
• ЮНЕСКО көлемінде кімнің мерейтойы
тойланды? Сөзжұмбақ шешу
Қазақстанның қалаларын жаз
Қ
А
З
А
Қ
С
Т
А
Н Сабақтың тақырыбы Астана   Қазақстанның
бас қаласы Сабақтың мақсаты
• Білімділік: Қазақстан Республикасының
тәуелсіздігін алуы, қабылданған Заңдар туралы
ішкі және сыртқы саясаттағы жүргізілген игі
істер мен еліміздің дамуы туралы жайында
білімдерін жинақтау.
• Дамытушылық: оқушылардың өткен
білімдеріне сүйене отырып, жылдам ойлау
дағдысын қалыптастыру.
• Тәрбиелік:  оқушыларды Отанын сүюге,
танымдық – эстетикалық әрекеттерге
тәрбиелеу. Астана – ел мақтанышы
Қазақстанның тарихи даму барысында бірнеше қала астана
қызметін атқарған. 19201924 жылдары Орынбор қаласы,
19241928 жылдары Қызылорда , 1928 жылдан Ақмола астана
болғанша Алматы осы міндеті атқарды.
Ақмола қаласы 50жылдардың ортасында тың және тыңайған
жерлерді игеру кезінде дами бастаған солтүстік облыс
орталықтарының бірі болды. 1996 жылы 6 шілдеде астананы
Алматыдан Ақмолаға көшіруге шешім қабылданды. 1997
жылы 10 желтоқсаннан бастап Ақмола Қазақстанның
астанасы болып ресми түрде жарияланды. Ал 1998 жылы 6
мамырда елбасы Н.Ә.Назарбаев Ақмола қаласын Астана деп
атауға  жарлық шығарды. 1998 жылы 10 маусымда ресми
түрде жаңа астананың тұсаукесер тойы болып өтті. Астана  Бәйтерек Тәуелсіз Қазақстанның тұңғыш
Президенті Тәуелсіз Қазақстанның Ата Заңы
• Қазақстан тәуелсіздігін нығайту үшін ең алдымен Конституциясын,
мемлекеттік рәміздерін анықтап, бекіту қажет еді. Әр мемлекеттің
қалыпты өмір сүріп, тұрақты дамуы үшін өз заңдары болады.
Қазақстан тәуелсіздік алғаннан кейін Президенттің төрағалығымен
Ата Заңды дайындау мақсатында арнайы комиссия құрылды.
1993 жылы 28 қаңтарда тәуелсіз Қазақстанның тұңғыш Конституциясы
қабылданды. Ол 4 бөлімнен, 21 тараудан тұрды.
1995 жылы 30 тамызда бүкілхалықтық рефердум нәтижесінде
Қазақстанның жаңа екінші Конституциясы қабылданды.  9 бөлімнен,
98 баптан  тұрады.
•
•
• Қазақстанның Ата Заңында мемлекеттің ең қымбат қазынасы – адам
және оның құқықтары мен бостандықтары делінген. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ
МЕМЛЕКЕТТIК ТУЫ ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ
МЕМЛЕКЕТТIК  ЕЛТАҢБАСЫ ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ МЕМЛЕКЕТТІК
ӘНҰРАНЫ
сөзі: Жұмекен Нәжімеденов, Нұрсұлтан Назарбаев
әні: Шәмші Қалдаяқов
Алтын күн аспаны,
Алтын дән даласы,
Ерліктің дастаны,
Еліме қарашы!
Ежелден ер деген,
Даңкымыз шықты ғой.
Намысын бермеген,
Қазағым мықты ғой!
 Біздің ел бақытты,
 Ұрпаққа жол ашқан,
 Кең байтақ жерім бар.
 Бірлігі жарасқан,
 Тәуелсіз елім бар .
 Қарсы алған уақытты,
 Мәңгілік досындай.
 Біздің ел осындай!
                Қайырмасы:
Менің елім, менің елім,
Гүлің болып егілемін,
Жырың болып төгілемін, елім!
Туған жерім менің – Қазақстаным! Бекіту
• Блум таксономиясы бойынша
• Шұғыл есте сақтау
• Жылдар Блум таксономиясы
Нені білдім
Нені түсіндім Шұғыл есте сақтау
• Елтаңбаларды зерттейтін ғылымды
геральдика, туларды зерттейтін ғылымды
виксикология деп атайды.
• Қазіргі Астана қаласының шетінде, Есіл
өзенінің солтүстік алқабында ерте орта
ғасырларда Бозақ аталатын қала болған.
Бұл тарихи ескерткіш Бозақты көлінің
шығыс жағалауын алып жатыр. ІІші түрі
• Елтаңбаларды зерттейтін
ғылымды ..............., туларды зерттейтін
ғылымды .............. деп атайды.
• Қазіргі ................. қаласының
шетінде, ........... өзенінің солтүстік ...............
ерте орта ғасырларда ............ аталатын қала
болған. Бұл тарихи ескерткіш Бозақты
көлінің  ........... жағалауын алып жатыр. Жылдар
• 1993 жылы
• 1995 жылы
• 1991 жылы
• 1992 жылы
• 2006 жылы
• 1993 жылы
• 1998 жылы
• 1986 жылы Үйге тапсырма
• §55  Тәуелсіз  Қазақстан
• Сөзжұмбақ құрастырып келу
• Астана жайында рефераттар жазу Ойдағыдай тәрбиелеудің сыры
оқушыға деген құрмет
сезімінде жатыр.
Р.Эмерсон

file_name: Астана бас.ppt

description: Сабақтың тақырыбы

description:
Астана   Қазақстанның
бас қаласы

description: Астана  Бәйтерек

description:
Тәуелсіз Қазақстанның тұңғыш
Президенті

intro: Астананың 20 жылдығыеа орай өткізілген тәрбие сағатының жоспары.Астана қандай қала деген сұраққа жауап ретінде сурет салу жарысынан басталды.Сабақ барысында кім жылдам?,сөзжұмбақ шешу,Астананың тарихы,көркем  архитектурасы туралы айтылды.Мемлекетіміздің президенті,рәміздері,Ата заңы туралы ой қозғалды.Сонымен қатар Блум таксономиясы пайдаланылды.Шұғыл есте сақтау жұмысы,өткен жылдарға саяхат жүргізілдіслайд

title: Тәрбие сағаты:Астана-бас қала. презентация


extracted_text:
Мягкий знак в
середине слова
Учитель начальных классов
МБОУ «Ивнянская средняя
общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА Ужасно интересно, все то, что
неизвестно.
А то, что неизвестно, нам
хочется узнать.
Но чтоб добыть нам знания,
проявим мы старание,
Тогда с тобою многое удастся
нам понять. Угадай слово
  Е۰۰                 В ۰
     Т ۰۰۰

 Е۰۰۰۰                    Р ۰۰۰۰۰ • Ветер – это движение, поток воздуха
над землей.

• Бросать слова на ветер – говорить
что-нибудь безответственно, не
подумав.
• Ветер в голове – о пустом,
легкомысленном человеке.
• Бросать деньги на ветер –
безрассудно тратить. Обозначение мягкости
согласных звуков:
• мягким знаком в конце
слова
• мягким знаком в середине
слова мягким знаком в конце
слова
• скатерть
• тетрадь
• янтарь
• сентябрь
• октябрь
• ноябрь мягким знаком в
середине слова
• угольки
• крыльцо
• письмо
• рельсы
• галька
• пальто Запомни!
• булочник
• речник
• бочка
• ручка
• барабанщик
• гонщик
• пончик
Сочетания ЧН ЧК НЩ НЧ пишутся без
мягкого знака «Найди ошибку!»

    Малчики часто ходили в
сосновый лес.
  Там болшой пруд. В нем есть
окун, карас.
  В камышах плавает лебед. Продолжи предложение:
• На уроке решили проблему…
• Мягкость согласных звуков…
• Я буду знать…

intro: Презентация по русскому языку "Мягкий знак в середине слова" позволяет обучающимся лучше усвоить роль мягкого знака в словах. Развивает умения и навыки точного употребления слов, формирует универсальные учебные действия, помогает осуществить личностно-ориентированный подход в изучении нового материала в доступной форме."Мягкий знак в середине слова"

title: Презентация по русскому языку "Мягкий знак в середине слова" (2 класс)


extracted_text: Золотавина Елена Аркадьевна,учитель химии МОУ «СОШ № 1»г. ЗаводоуковскаТюменской области	Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.Л.H. Толстой. Учебный проект «Обвиняются природные  источники углеводородов»	Цель проекта: показать влияние природных источников углеводородов на окружающую среду на основе знаний об их составе, свойствах и применении.Химия. Программа О.С. Габриеляна.  10 классМетоды обучения: По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.По характеру деятельности учителя — проблемные.По характеру деятельности учащихся — исследовательские. 5. Оценка работы. Рефлексия.Этапы работы над проектом.1. Погружение в проект- выявление проблемы;- формирование проблем, гипотез;- определение путей поиска информации по работе над гипотезами.2. Организация деятельности:- формирование групп;- задания для групп;- деятельность учащихся.3. Осуществление деятельности.4. Презентация. “Никогда не спрашивай, по ком звонит колокол, он звонит по тебе” .Джон ДонПроблема: “Природные источники углеводородов – это угроза живому на Земле? Виноват ли человек в их отрицательном воздействии на окружающую среду?”. 1. Эксперты по природному газу и попутным нефтяным газам2. Эксперты по нефти (2 группы)3. Свидетели обвинения4. Свидетели защиты5. Адвокаты7. Пресс-центр8. ПрокурорыСудья Потерпевший 1 группа. “Природный и попутный нефтяной газ”.Познакомьтесь с материалами дела.2. Ответьте на вопросы.     а) Чем отличается по составу природный           горючий газ от попутного нефтяного?     б) Из каких компонентов состоит попутный газ,           где он применяется?     в) Где применяется природный газ?     г) Что собой представляют газовый бензин и          сухой газ? Где они применяются?3. Составьте опорный конспект по вашей проблеме, передайте его в пресс-центр. 4. Сформулируйте выводы и познакомьте с ними прокуроров. 2 группа. “Нефть. Перегонка нефти”.Познакомьтесь материалами дела.2. Ответьте на вопросы.       а) Что такое нефть?       б) Почему нефть растекается по             поверхности воды?       в) Почему нефть не имеет определенной             температуры плавления?       г) Почему нефть не имеет определенного             цвета (от бурого до черного)?       д) Что называется фракционной перегонкой?       е) Каковы основные продукты перегонки            нефти и каково их применение?3. Подготовьте опорный конспект и передайте его в пресс-центр.4. Сделайте выводы и познакомьте с ними прокуроров. 3 группа. “Крекинг нефти”.Познакомьтесь с материалами дела.2. Ответьте на вопросы.     а) Что такое крекинг?     б) В чем сходство и различие между          термическим и каталитическим крекингом?в) Почему крекинг иногда осуществляется           в “кипящем слое”?3. Составьте опорный конспект и отнесите его в пресс- центр.4. Сделайте необходимые выводы и познакомьте с ними прокуроров. 4 группа. Свидетели обвинения.Решите задачу.		Газ содержит (в объемных долях) 60 % водорода, 25 % метана, 5% угарного газа, 4% этилена,            4% азота и 2 % углекислого газа. 		Рассчитайте, сколько литров воздуха потребуется для полного сгорания 100 литров газа. 5 группа. Свидетели защиты.           7                 6               1                2                   3              4       С6Н6	    С2Н2	        СН4         СН3Сl	 CH2Cl2	    CH3Cl	        CHCl3	                                                                               5                                                                    С  +  Н2растворительрезка и сварка металловнаполнитель резины, получение типографской краскивосстановитель металлов, резка и сварка металлов, получение аммиака, хлороводорода   хладоагентрастворители ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ УГЛЕВОДОРОДОВ И ИХ ПЕРЕРАБОТКАПриродные горючие и нефтяные попутные газыНефтьНахождение в природеСоставСвойстваПрименение ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ УГЛЕВОДОРОДОВ И ИХ ПЕРЕРАБОТКАПриродные горючие и нефтяные попутные газыНефтьНахождение в природе Северная и Западная Сибирь,Волго-Уральский бассейн,Ставрополье,Республика Коми, ТатарстанЗападная Сибирь, Печерский бассейн, Республика Коми, Башкортостан, Татарстан СвойстваЗависят от месторожденияМаслянистая жидкость с характерным запахом, от светло-бурого до черного цвета, плотность от 0,65-1,05 г/см3. Применение1.90% в качестве топлива. 2.химический синтез:   метан - сажа, водород, ацетилен; этан-этилен.Бензин, лигроин, керосин, газойль, мазут, смазочные масла, гудрон, бензин 	23 сентября 1953 г., Березовская скважина дала мощный фонтан природного газа (более 1 млн м3 в сутки), который не могли заглушить в течение девяти месяцев.Начальник буровой партии А.Г. Быстрицкий природные горючие и нефтяные попутные газы     топливо	                         СНСl3	   		       С2Н4              С4Н8	    Сажа		ССl4		   С2Н2                        С3Н6                                            СF2Сl2                                              С6Н6                                         С4Н6С2Н4	                                     СО + Н2	    	  ПРИРОДНЫЕ  ГАЗЫ                   	ПОПУТНЫЕ ГАЗЫ (Уренгойское)                               (Самотлорское) СН4-97,9%, С2Н6-0,2%,                 СН4-57,9 %, С4Н10-11,6%, С2Н6-6,9%, С3Н8-15,6%,	          С5Н12 и выше-5,7%,С3Н8-0,1%, N2-1,5%,                         N2-1,9%, СО2-0,4%,    СО2-0,3%                                       инерт.    газы  ГАЗОВЫЕ СМЕСИ, ПОЛУЧАЕМЫЕ ИЗ ПОПУТНОГО ГАЗАНазвание смесиСоставИспользованиеГазовый бензинПентан, гексанДобавка к бензину для улучшения воспламенения топливаПропан-бутановая смесьПропан, бутанБытовое топливоСухой газМетан, этанТопливо, сырье для получения ацетилена, водорода, сажи Черная нефть струится,Плещет тайги прибой,И ощущают ноздриЗапах ее огневой.Нефть-это яркость света,Ветра напор у виска.Нефть – голубая ракета,	Рвущаяся в облака.НЕФТЬЧто за край? Откройте атлас синий                    Вот лежит в короне нефтянойЧерная жемчужина России,Область со страну величиной.21 июня 1960 года дала нефть скважина Р-6 близ Шаима, пробуренная бригадой С.Н. Урусова. Открыто Шаимское месторождение – первое месторождение нефти в Западной Сибири.    неорганика                      НЕФТЬ		      источник     синтез             	             смесь		       энергии  химический             горюча, Ж, масл.,	       волокон (М. Бертло)                  легче воды, З,                 удобрения                                             РН2О“карбидная”	около 100 С5-С50 	                полимерыД.И.Менделеев)  от месторождения                  каучукибиогенное						    лекарства(И.М.Губкин)				           		 		    	  НЕФТЬ.               ОЧИСТКА                                                                                ПРЯМАЯ ПЕРЕГОНКА                  		                                                РЕКТИФИКАЦИОННАЯ КОЛОННАСветлые продукты				  Темные продукты			   Бензин (40-150С)				                  Мазут	Лигроин (120-240 С)				    После перегонки	    Керосин (150-300С)				Гудрон		Газойль (более 300С) 	                                  Смазочные масла 																		   КРЕКИНГ 				     (Шухов В.Г., 1891 г.) КРЕКИНГ Признаки      для сравнения термическийкаталитическийУсловия проведения450-550 С450-500 С, катализаторСкорость процессовМедленноСкорость большаяСостав продуктовПреимущественно углеводороды с неразветвленной цепью, много непредельных углеводородовИзомеры алкенов с разветвленной цепью, непредельных углеводородов меньше, ароматических большеСвойства бензинаСтойкость к детонации ниже, при хранении возможно осмоление вследствие полимеризации Стойкость к детонации выше, устойчив при хранении 			         бензин низкого качества                       риформинг                                  + ароматич.в-ва		                                               ИЛИ			                                  + тетраэтилсвинец  						 (заболевания) 					       		 бензин высокого качества					 Негативное воздействие на окружающую среду Большой расход воды, наличие в  сточных водах остатков нефти, солей сернистых соединений и других примесей Утечка нефтепродуктов в результате недостаточной герметизации оборудования, аппаратов. Загрязнение атмосферы дымовыми газами, сточных вод - нефтепродуктами и соединениями серы. Испарение нефти и нефтепродуктов из резервуаров для хранения и очистных сооружений Проблемы регенерации и утилизации катализаторов, битумной крошки, нефтешлаков и др. Загрязнение воздуха при сжигании остатков газов в факелах Загрязнение сточных вод нефтепродуктами. Большой расход воды в теплообменниках. Газы, образующиеся при сжигании топлива Токсические ароматические соединения в газовых выбросах  Суд постановляет: - ввиду отсутствия состава преступления подсудимых оправдать;- обратиться к ученым с просьбой продолжить исследования, направленных на поиск экологически безвредных видов топлива, разработку безопасных технологий получения различных продуктов из нефти, новых способов очистки атмосферы, почвы, воды после аварий; - призвать человечество ответственно подходить к добыче, транспортировке и использовании нефти и газа.   «Удовольствие – пролетит, оно себе, труд оставит след долгой радости – он другим. Учение – себе, плод учения – другим. Другого смысла нет в ученье, иначе его не надо было. Сами трудясь, вы сделаете все и для близких и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача – не беда, попробуйте еще, сохраните спокойствие, то внутреннее обладание, которое делает людей с волей, ясных и нужных другим. Иного завета, лучшего, дать не могу.  С ним живите, его завещайте». Дополнительный материал. Кроссворд  "Природные источники углеводородов" 			ТЕСТ.1. Попутный нефтяной газ отличается от природного газа содержанием:    а)углерода;			б)метана;			в)негорючих газов.2. Нефть-это:    а)маслянистая жидкость, без запаха, черного цвета, плотность ее больше плотности воды;    б)жидкость без цвета и запаха, растворяется в воде;    в)маслянистая жидкость, с характерным запахом, от светло-бурого до черного цвета,           легче воды.3. Основные стадии переработки нефти:    а)перегонка , крекинг, риформинг;    б)очистка, термический крекинг, каталитический крекинг;    в)очистка, перегонка, крекинг,  риформинг.4.При первичной переработке нефть при  нагревании разлагается на фракции. Назовите фракцию, которую образуют самые легкие углеводороды.    а)газойль, мазут, бензин;	б)керосин, гудрон, мазут;	в)бензин, лигроин, керосин.5.Неперегоняемая часть мазута называется:    а)гудрон;			б)асфальт;			в)парафин.6. Крекинг - это процесс   а)изомеризации углеводородов;		   б)расщепления углеводородов на более легкие;   в)полимеризация углеводородов.7.Риформинг - это процесс	а)расщепления крупных молекул на менее крупные;	б)ароматизация бензина. Домашнее задание:  Если вы выполнили тест на «5» - презентации   «Экологические проблемы, связанные с  получением и переработкой природных 		       источников углеводородов»,«Открытие нефти и газа в Тюменской 	 области».Если вы выполнили тест на «4» - повторите  записи в тетради       и приготовьте  творческие задания  по теме урока (кроссворды, ребусы, викторины и т.п.)Если вы выполнили тест на «3» - повторите  параграфы и приготовьте  творческие задания  по теме урока (кроссворды, ребусы, викторины и т.п.)

file_name: презентация Прир ист углев.ppt

description:
Золотавина Елена Аркадьевна,
учитель химии МОУ «СОШ № 1»
г. Заводоуковска
Тюменской области

	Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.
Л.H. Толстой.

description:
Учебный проект
«Обвиняются природные  источники
углеводородов»

Цель проекта: показать влияние природных источников углеводородов на окружающую среду на основе знаний об их составе, свойствах и применении.

Химия. Программа О.С. Габриеляна.  10 класс

Методы обучения:
По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.
По характеру деятельности учителя — проблемные.
По характеру деятельности учащихся — исследовательские.

description:
5. Оценка работы. Рефлексия.

Этапы работы над проектом.
1. Погружение в проект- выявление проблемы;- формирование проблем, гипотез;- определение путей поиска информации по работе над гипотезами.2. Организация деятельности:- формирование групп;- задания для групп;- деятельность учащихся.3. Осуществление деятельности.4. Презентация.

description:
“Никогда не спрашивай, по ком звонит колокол, он звонит по тебе” .Джон Дон

Проблема: “Природные источники углеводородов – это угроза живому на Земле? Виноват ли человек в их отрицательном воздействии на окружающую среду?”.

description:
1. Эксперты по природному газу и попутным нефтяным газам
2. Эксперты по нефти (2 группы)
3. Свидетели обвинения
4. Свидетели защиты
5. Адвокаты
7. Пресс-центр
8. Прокуроры
Судья
Потерпевший

alt: Природный и попутный нефтяной газ”

description:
1 группа. “Природный и попутный нефтяной газ”.

Познакомьтесь с материалами дела.

2. Ответьте на вопросы.
     а) Чем отличается по составу природный
          горючий газ от попутного нефтяного?     б) Из каких компонентов состоит попутный газ,
          где он применяется?     в) Где применяется природный газ?     г) Что собой представляют газовый бензин и
         сухой газ? Где они применяются?

3. Составьте опорный конспект по вашей
проблеме, передайте его в пресс-центр.

4. Сформулируйте выводы и познакомьте с ними прокуроров.

description:
2 группа. “Нефть. Перегонка нефти”.

Познакомьтесь материалами дела.

2. Ответьте на вопросы.
       а) Что такое нефть?       б) Почему нефть растекается по
            поверхности воды?       в) Почему нефть не имеет определенной
            температуры плавления?       г) Почему нефть не имеет определенного
            цвета (от бурого до черного)?       д) Что называется фракционной перегонкой?       е) Каковы основные продукты перегонки
           нефти и каково их применение?

3. Подготовьте опорный конспект и передайте его в пресс-центр.

4. Сделайте выводы и познакомьте с ними прокуроров.

description:
3 группа. “Крекинг нефти”.
Познакомьтесь с материалами дела.
2. Ответьте на вопросы.
     а) Что такое крекинг?
     б) В чем сходство и различие между
         термическим и каталитическим крекингом?в) Почему крекинг иногда осуществляется
          в “кипящем слое”?
3. Составьте опорный конспект и отнесите его в пресс- центр.
4. Сделайте необходимые выводы и познакомьте с ними прокуроров.

alt: Свидетели обвинения. Решите задачу

description:
4 группа. Свидетели обвинения.

Решите задачу.
		Газ содержит (в объемных долях) 60 % водорода, 25 % метана, 5% угарного газа, 4% этилена,            4% азота и 2 % углекислого газа.
		Рассчитайте, сколько литров воздуха потребуется для полного сгорания 100 литров газа.

alt: Свидетели защиты. 7 6 1 2 3 4

description:
5 группа. Свидетели защиты.

           7                 6               1                2                   3              4

С6Н6	    С2Н2	        СН4         СН3Сl	 CH2Cl2	    CH3Cl	        CHCl3

                                            5

                                  С  +  Н2

растворитель

резка и сварка металлов

наполнитель резины, получение типографской краски

восстановитель металлов,
резка и сварка металлов, получение аммиака, хлороводорода

   хладоагент

растворители

alt: ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ УГЛЕВОДОРОДОВ

description:
ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ УГЛЕВОДОРОДОВ И ИХ ПЕРЕРАБОТКА

Природные горючие и нефтяные попутные газы

Нефть

Нахождение в природе

Состав

Свойства

Применение

alt: ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ УГЛЕВОДОРОДОВ

description:
ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ УГЛЕВОДОРОДОВ И ИХ ПЕРЕРАБОТКА

Природные горючие и нефтяные попутные газы

Нефть

Нахождение в природе

Северная и Западная Сибирь,
Волго-Уральский бассейн,
Ставрополье,
Республика Коми, Татарстан

Западная Сибирь, Печерский бассейн, Республика Коми, Башкортостан, Татарстан

Свойства

Зависят от месторождения

Маслянистая жидкость с характерным запахом, от светло-бурого до черного цвета, плотность от 0,65-1,05 г/см3.

Применение

1.90% в качестве топлива.
2.химический синтез:   метан - сажа, водород, ацетилен; этан-этилен.

Бензин, лигроин, керосин, газойль, мазут, смазочные масла, гудрон, бензин

description:
	23 сентября 1953 г., Березовская скважина дала мощный фонтан природного газа (более 1 млн м3 в сутки), который не могли заглушить в течение девяти месяцев.

Начальник буровой партии А.Г. Быстрицкий

alt: СНСl3 С2Н4

description:
природные горючие и нефтяные попутные газы

    топливо
                         СНСl3	   		       С2Н4              С4Н8
	    Сажа		ССl4		   С2Н2                        С3Н6                                            СF2Сl2                                              С6Н6                                         С4Н6
С2Н4	                                     СО + Н2
 ПРИРОДНЫЕ  ГАЗЫ                   	ПОПУТНЫЕ ГАЗЫ
 (Уренгойское)                               (Самотлорское)
СН4-97,9%, С2Н6-0,2%,                 СН4-57,9 %, С4Н10-11,6%,
С2Н6-6,9%, С3Н8-15,6%,	          С5Н12 и выше-5,7%,
С3Н8-0,1%, N2-1,5%,                         N2-1,9%, СО2-0,4%,
    СО2-0,3%                                       инерт.    газы

alt: ГАЗОВЫЕ СМЕСИ, ПОЛУЧАЕМЫЕ ИЗ ПОПУТНОГО

description:
ГАЗОВЫЕ СМЕСИ, ПОЛУЧАЕМЫЕ ИЗ ПОПУТНОГО ГАЗА

Название смеси

Состав

Использование

Газовый бензин

Пентан, гексан

Добавка к бензину для улучшения воспламенения топлива

Пропан-бутановая смесь

Пропан, бутан

Бытовое топливо

Сухой газ

Метан, этан

Топливо, сырье для получения ацетилена, водорода, сажи

description:
Черная нефть струится,
Плещет тайги прибой,
И ощущают ноздри
Запах ее огневой.
Нефть-это яркость света,
Ветра напор у виска.
Нефть – голубая ракета,
Рвущаяся в облака.

НЕФТЬ

Что за край?
Откройте атлас синий
Вот лежит в короне нефтяной
Черная жемчужина России,
Область со страну величиной.

21 июня 1960 года дала нефть скважина Р-6 близ Шаима, пробуренная бригадой С.Н. Урусова. Открыто Шаимское месторождение – первое месторождение нефти в Западной Сибири.

description:
   неорганика                      НЕФТЬ		      источник
     синтез             	             смесь		       энергии
  химический             горюча, Ж, масл.,	       волокон
(М. Бертло)                  легче воды, З,                 удобрения
                                             РН2О
“карбидная”	около 100 С5-С50 	                полимеры
Д.И.Менделеев)  от месторождения                  каучуки
биогенное						    лекарства
(И.М.Губкин)

alt: НЕФТЬ . ОЧИСТКА

description:
НЕФТЬ

.               ОЧИСТКА

	ПРЯМАЯ ПЕРЕГОНКА

                                         РЕКТИФИКАЦИОННАЯ КОЛОННА
Светлые продукты				  Темные продукты

   Бензин (40-150С)				                  Мазут
	Лигроин (120-240 С)				    После перегонки
	    Керосин (150-300С)				Гудрон
		Газойль (более 300С) 	                                  Смазочные масла

					   КРЕКИНГ
				     (Шухов В.Г., 1891 г.)

description:
КРЕКИНГ

 Признаки      для сравнения

 термический

каталитический

Условия проведения

450-550 С

450-500 С, катализатор

Скорость процессов

Медленно

Скорость большая

Состав продуктов

Преимущественно углеводороды с неразветвленной цепью, много непредельных углеводородов

Изомеры алкенов с разветвленной цепью, непредельных углеводородов меньше, ароматических больше

Свойства бензина

Стойкость к детонации ниже, при хранении возможно осмоление вследствие полимеризации

Стойкость к детонации выше, устойчив при хранении

alt: Суд постановляет: - ввиду отсутствия состава преступления подсудимых оправдать; - обратиться к ученым с просьбой продолжить исследования, направленных на поиск экологически безвредных видов топлива, разработку…

description:
Суд постановляет:
- ввиду отсутствия состава преступления подсудимых оправдать;
- обратиться к ученым с просьбой продолжить исследования, направленных на поиск экологически безвредных видов топлива, разработку безопасных технологий получения различных продуктов из нефти, новых способов очистки атмосферы, почвы, воды после аварий;
- призвать человечество ответственно подходить к добыче, транспортировке и использовании нефти и газа.

description:
			ТЕСТ.
1. Попутный нефтяной газ отличается от природного газа содержанием:
    а)углерода;			б)метана;			в)негорючих газов.

2. Нефть-это:
    а)маслянистая жидкость, без запаха, черного цвета, плотность ее больше плотности воды;
    б)жидкость без цвета и запаха, растворяется в воде;
    в)маслянистая жидкость, с характерным запахом, от светло-бурого до черного цвета,
         легче воды.

3. Основные стадии переработки нефти:
    а)перегонка , крекинг, риформинг;
    б)очистка, термический крекинг, каталитический крекинг;
    в)очистка, перегонка, крекинг,  риформинг.

4.При первичной переработке нефть при  нагревании разлагается на фракции. Назовите фракцию, которую образуют самые легкие углеводороды.
    а)газойль, мазут, бензин;	б)керосин, гудрон, мазут;	в)бензин, лигроин, керосин.

5.Неперегоняемая часть мазута называется:
    а)гудрон;			б)асфальт;			в)парафин.

6. Крекинг - это процесс
   а)изомеризации углеводородов;
   б)расщепления углеводородов на более легкие;
   в)полимеризация углеводородов.

7.Риформинг - это процесс
	а)расщепления крупных молекул на менее крупные;
	б)ароматизация бензина.

description:
Домашнее задание:
Если вы выполнили тест на «5» -
презентации
 «Экологические проблемы, связанные с  получением и переработкой природных 		       источников углеводородов»,
«Открытие нефти и газа в Тюменской 	 области».
Если вы выполнили тест на «4» -
повторите  записи в тетради       и приготовьте  творческие задания  по теме урока
(кроссворды, ребусы, викторины и т.п.)
Если вы выполнили тест на «3» -
повторите  параграфы и приготовьте  творческие задания  по теме урока
(кроссворды, ребусы, викторины и т.п.)

title: Учебные проект "Обвиняются природные источники углеводородов"


extracted_text:
Первые буржуазные
революции
Выполнила учитель истории
МОУ СШИ №2 г. Магнитогорска
Ризатдинова Ризида Ибрагимовна • Революции XVII – XVIII вв. принято называть буржуазными. Они
произошли в Голландии, Англии и Франции – в лидирующих в
мировом мануфактурном производстве и торговле странах. Эти
революции имели решающее значение для развития процессов
модернизации в странах Европы. Они разрушали основы традиционного
уклада и сословного строя. Власть переходила к предпринимателям,
заинтересованным в инновациях и развитии производства. Буржуазные
революции в итоге обеспечивали предпринимателям влиять на
общественнополитическую жизнь своих стран. Английская революция XVII
века
процесс перехода в Англии от
абсолютной монархии к
конституционной, при которой
власть короля ограничена
властью парламента, а также
гарантированы гражданские
свободы. Революция открыла
путь к промышленному
перевороту в Англии и
капиталистическому развитию
страны.
Революция приняла форму конфликта
исполнительной и законодательной властей
(парламент против короля), вылившегося в
гражданскую войну, а также форму
религиозной войны между англиканами и
пуританами. В Английской революции был
замечен, хотя играл и второстепенную роль,
также элемент национальной борьбы (между
англичанами, шотландцами и ирландцами). Причины буржуазной революции в
Англии:
• Противоречия между нарождающимся
капиталистическим и старым
феодальным укладом;
• Недовольство политикой Стюартов;
• Противоречия между англиканской
церковью и идеологией пуританизма.
• Главные движущие силы революции:
городские низы и крестьянство главе с
новым обуржуазившимся дворянством –
джентри. Повод революции: роспуск
Карлом I «Короткого парламента».
Карл Ι • Созданная Оливером Кромвелем (1599
1658) парламентская армия нанесла
решающее поражение королевской армии
в битвах при Нейзви (1645) и в Пестоне
(1648). Под давлением народных масс в
1649 г. король был казнен, и Англия
провозглашена республикой. У власти
оказались богатые купцы,
предприниматели и новое дворянство.
Парламент стал однопалатным.
Исполнительная власть формально
вручалась совету, которым руководила
военная верхушка во главе с Кромвелем.
Революционный лагерь не был единым
ни в социальном, ни в религиозном
отношении. В ходе революции в лагере
пуритан окончательно определились три
главных течения: пресвитериан,
индепендентов,левеллеров.
Оливер Кромвель • Таким образом, в Англии стала не
абсолютная монархия, а власть,
полученная в результате
компромисса и соблюдения
интересов нового дворянства и
буржуазии. Однако монархи
нарушали свои обязательства, все
чаще распускали парламент и
проявляли склонность к
католицизму. В 16881689 гг. был
совершен государственный
переворот, который историки
называют «славной революцией».
Английская корона была передана
правителю Голландии –
протестанту Вильгельму III
Оранскому, женатому на дочери
Якова II – Марии. Великая французская буржуазная
революция
• крупнейшая трансформация социальной
и политической системы Франции,
приведшая к уничтожению в стране
Старого порядка и абсолютной монархии,
и провозглашению Первой французской
республики (сентябрь 1792 года) деюре
свободных и равных граждан под
девизом «Свобода, равенство, братство».
Началом революции стало взятие
Бастилии 14 июля 1789 года, а
окончанием историки считают 9 ноября
1799 года (переворот 18 брюмера). • 5 мая 1789 года в Версале открылось заседание Генеральных штатов. 17 июня
депутаты от третьего сословия объявили себя Национальным собранием, то есть
представителями всей французской нации. 20 июня они поклялись не расходиться,
пока не будет выработана конституция. Еще через некоторое время Национальное
собрание объявило себя Учредительным собранием, декларировав, таким образом,
намерение учредить во Франции новый государственный строй. Учредительное
собрание постепенно превратилось в высшую власть в стране: Людовик XVI,
стремившийся любой ценой избежать кровопролития, рано или поздно утверждал
любые его декреты. Таким образом с 5 до 11 августа все крестьяне стали лично
свободными, а привилегии двух сословий и отдельных регионов были отменены. • 27 августа 1791 года в саксонском замке
Пильниц прусский король Фридрих
Вильгельм II и император Священной
Римской империи Леопольд II под
давлением эмигрировавших из Франции
аристократов подписали документ,
декларировавший их готовность оказать
поддержку королю Франции, в том числе
военную. Жирондисты , сторонники
республики, воспользовались этим, чтобы
склонить Законодательное собрание
к войне с Австрией, которая была
объявлена 20 апреля 1792 года. Когда
французские войска начали терпеть
поражения, в этом обвинили королевскую
семью. В декабре начался суд, который
признал короля виновным
в злоумышлении против свободы нации
и приговорил его к смертной казни. Значение Великой французской
революции
• Ускорила развитие капитализма и
крах феодализма.
• Оказала влияние на всю
последующую борьбу народов за
принципы демократии.
• Стала уроком, примером и
предостережение преобразователям
жизни в других странах.
• Содействовала развитию
национального самосознания
европейских народов.

file_name: Первые буржуазные революции.pptx

intro: События 18 века во Франции, Англии, Нидерландах характеризуются как революции.Данная разработка позволяет лучше усвоить предпосылки, причины, итоги первых буржуазных революций в Европе. Презентация подводит учащихся к выводу, какое решающее значение имели эти революции для развития процессов модернизации в странах Европы, как разрушили традиционный уклад и сословный строй, как был свергнут абсолютизм.События 18 века во Франции, Англии, Нидерландах характеризуются как революции.Данная разработка позволяет лучше усвоить предпосылки, причины, итоги первых буржуазных революций в Европе. События 18 века во Франции, Англии, Нидерландах характеризуются как революции.Данная разработка позволяет лучше усвоить предпосылки, причины, итоги первых буржуазных революций в Европе.

title: Презентация по всеобщей истории на тему "Первые буржуазные революции"


extracted_text:
А.С. Пушкин
  17991837 Выступление
лекторской
группы
 «По страницам
жизни
 А.С. Пушкина» Родители А.С. Пушкина
Сергей Львович
Надежда Осиповна Абрам Петрович
 Ганнибал,
 прадед А.С.
Пушкина Памятник Пушкин
у,
 АддисАбеба, Эф
иопия, 2002 А.С. Пушкин
 в детстве.
Неизвестный
художник. Сестра Ольга
Брат Лев Ганнибал
 Мария Алексеевна,
бабушка
А.С.Пушкина Арина
Родионовна,
няня
А.С. Пушкина Царское село
Екатерининский
дворец.
Здание лицея А.С. Пушкинлицеист Комната  А.С. Пушкина  в лицее И.Е. Репин
 Пушкин на экзамене в лицее Памятник А.С. Пушкину в Царском Селе Где и когда
родился А.С.
Пушкин?

file_name: пушкинский праздник в школе.ppt

description:
А.С. Пушкин
  17991837

description:
Сестра Ольга
Брат Лев

description:
Арина
Родионовна,
няня
А.С. Пушкина

description: А.С. Пушкинлицеист

description: Комната  А.С. Пушкина  в лицее

description:
И.Е. Репин
 Пушкин на экзамене в лицее

description: Памятник А.С. Пушкину в Царском Селе

description:
Где и когда
родился А.С.
Пушкин?

intro: Презентация «А.С. Пушкин» сопровождает внеклассное мероприятие, посвященное великому русскому поэту. Она состоит из 68 слайдов, сгруппированных по темам. 2-14 слайды иллюстрируют выступление лекторской группы с рассказом о детских и лицейских годах А.С. Пушкина.  15-20 слайды – это викторина, в которой проверяется, как усвоили дети рассказ о поэте.  21-60 слайды – викторина по сказкам А.С. Пушкина. Слайды с 61-го по 66-ой помогают провести различные конкурсы.  Презентация адресована учителям , преподающим литературу в 5 классе.

title: Презентация по литературе "А.С. Пушкин" (5 класс)