extracted_text:
ЧУМА Эпидемии
• Картинки – люди с холерой, оспой,
туберкулёзом, чумой Целью работы стало изучение
медицинской, исторической и
социокультурной роли чумы.
Задачи:
• Проанализировать источники интернета
по данной теме.
• Выявить роль чумы в медицине,
генетике, истории и культуре.
• Дать советы как избежать сейчас
данного заболевания. аа
     Чум  (лат. pestis — зараза) — острое природноочаговое
инфекционное заболевание группы карантинных инфекций,
протекающее
общим
состоянием, лихорадкой, поражением лимфоузлов, лёгких
и  других  внутренних  органов,  часто  с  развитием  сепсиса.
Заболевание  характеризуется  высокой  летальностью  и
крайне высокой заразностью.
исключительно
с
тяжёлым Возбудителем является чумная палочка (лат. Yersinia pestis),
открытая  в  июне  1894  года  французом  Александром
Йерсеном и японцем Китасато Сибасабуро. Возбудители
Источник  и  резервуар  возбудителя  –  грызуны  —  сурки,
суслики  и  песчанки,  крысы  (серая  и  черная),  реже  домовые
мыши,  а  также
зайцеобразные,  кошки  и  верблюды.
Переносчики  возбудителя  инфекции  —  блохи  различных
видов. Формы чумы:
1. Бубонная (сопровождается увеличением лимфатических
узлов)
2. Септическая (микроорганизмы проникают в кровь и
распространяются по всему организму, смерть наступает
в течение первых же суток.)
3. Легочная (поражение тканей легких)
Чаще  всего  наблюдается  бубонная  форма  чумы  (7080%),
реже септическая (1520%) и легочная (510%). Симптомы
Инкубационный период 1 8 дней, в среднем 24 дня
 быстрый подъем температуры (до 3940 С)
 озноб, сильная головная боль, головокружение
 отмечаются шатающаяся походка, невнятная речь
 психомоторное возбуждение
При бубонной форме:
 в  месте  будущего  бубона,  увеличение  лимфатических  узлов,
затем появление болезненного бубона
При легочной форме :
 тяжелейшая  интоксикация,  одышка,  кашель  с  выделением
жидкой мокроты с кровью
 падение сердечно сосудистой деятельности Эпидемии чумы в истории
«Юстинианова чума», выйдя из Египта, опустошила почти
все страны Средиземноморья и держалась около 60 лет. В
разгар эпидемии в 542 г. только в Константинополе
ежедневно умирали тысячи человек. Эпидемия чёрной смерти
XIV век. по Европе прошлась эпидемия «чёрной
смерти», занесённая из Восточного Китая.
В 1346 чума была занесена в Крым, а оттуда в Европу.
В 1348 от неё погибло почти 15 млн человек, что
составляло четверть всего населения Европы.
В 1351 чума поразила Польшу и Русь.
К 1352 году в Европе умерло 25 млн человек, треть
населения.
К 1558 году до 100000 ногайцев в понизовье Волги
были истреблены чумой. В дальнейшем в России
отмечались вспышки чумы в 1603, 1654, 1738—1740 и
1769 годах. Китае
В  конце XIX  века в  Центральном  и
Южном
началась третья
пандемия чумы.
В  Азии  чума  особенно  лютовала  в
Гонконге
и
распространилась  в  виде  небольших
остальные
вспышек
все
континенты.  Только
в  Индии
погибло 6 миллионов человек.
Бомбее
и
на
эпидемии
веке крупные
В XX
чумы
регистрировались в Индии. В 1898 — 1963
гг. в этой стране умерло от чумы 12662,1
тыс. человек. Роль чумы в генетике
1. Доказано, что разные виды чумы
вызывали разные возбудители
одного рода.
2. На востоке у большинства
жителей 3 и 4 группа крови. Роль чумы в медицине
Чумной  доктор, или врачеватель
чумы  врач,
основной
обязанностью  которого  являлось
лечение больных бубонной чумой.
Фото современного костюма Историческая роль чумы
Отрицательная:
•Чума как биологическое оружие
•Антисемитские движения Положительная:
• В Европе повышение зарплат,
улучшение условий труда
• Развитие гигиены и медицины
• Начало эпохи великих
географических открытий Профилактика чумы
где  имеются
случаи
заболевания  чумой,
1.В  местности,
запрещается охота на животных.
2.Регулярная  очистка  территории  проживания,  дератизация
помещений.
3. Хранение продукты в закрытых ёмкостях.
4.  Соблюдение  мер  личной  гигиены:  тщательно  мыть  руки  перед
едой,  употреблять  в  пищу  доброкачественную  кипячёную  воду,
хорошо вымытые овощи и фрукты;
5. Содержание в чистоте жилых помещений.
6. Изоляция больных Чума в литературе и кинематографе
Альбер Камю, «Чума» (1947)
Эдгар По, «Маска Красной смерти», «Король Чума»
Пушкин А. С. «Пир во время чумы»
Джек Лондон, «Алая чума»
Габриэль Гарсиа Маркес, «Любовь во время чумы»
Дэн Браун, «Инферно»
Чёрная смерть (Black Death), 2010. Режиссёр Кристофер Смит.
Время ведьм (Season of the Witch), 2011. Режиссёр Доминик Сена
«Дьяволы» (The Devils), Великобритания, 1971. Режиссер Кен Расселл
Фауст (режиссёр Фридрих Мурнау) (1926).
Сказка странствий






__________________________




 Чума в архитектуре
Чумная колонна. Вена.

description: ЧУМА

intro: Презентация-исследование на тему "Историческая, биологическая и социо-культурная роль чумы". Предназначена для 8-11 класса. Рассматривается роль чумы со всех возможных сторон. Описывается как отрицательная так и положительная роль чумы, её симптомы, особенности заболевания, методы лечения и профилактики, роль чумы в архитектуре и литературе.Презентация по чуме

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Интерактивная игра
«Сосчитай
рыбок»
Автор презентации: Сильченко. А.В.
воспитатель МДОУ №5 «Дюймовочка»
Курского района Ставропольского края
2017
© FokinaLida Сосчитай рыбок на картинке
и мышкой выбери правильный ответ.
Если ты ответишь правильно,
то перейдёшь к следующему
Дорогой друг!
заданию.
Желаю удачи!
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida 2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida Повторить ещё раз!
© FokinaLida Молодец!!!
© FokinaLida

file_name: Интерактивная игра Сосчитай рыбок.pptx

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
2
4
6
8
1
3
5
7
10
9
© FokinaLida

description:
Повторить ещё раз!
© FokinaLida

description:
Молодец!!!
© FokinaLida

intro:
Интерактивная игра для детей дошкольного возраста "Сосчитай рыбок".
  Интерактивные игры в наше время вызывают очень большой интерес у детей разного возраста. С помощью таких игр, можно развивать у детей внимание, память, логическое мышление, усидчивость и др. Эти игры интересны и познавательны.

математика

group: Дисциплины

title: интерактивная игра "Сосчитай рыбок"


extracted_text:
ФЕНОМЕН УЛЫБКИ УЛЫБКА-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ МЫШЦ ЛИЦА
(ГУБ, ГЛАЗ И ЩЕК), ПОКАЗЫВАЮЩИЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ
ПРИВЕТСТВИЕ, РАДОСТЬ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ ЛИБО
К СМЕХУ ИЛИ ВЫРАЖАЮЩИЕ УДОВОЛЬСТВИЕ,
ИРОНИЮ, НАСМЕШКУ (УХМЫЛКА) ЧАРЛЬЗ ДАРВИН
ПОЛ ЭКМАН УЛЫБКА БЫВАЕТ
ИСКРЕННЯЯ
ФАЛЬШИВАЯ ВЛИЯНИЕ УЛЫБКИ:
• НА ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
• НА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ
• ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ:
1. У УЛЫБКИ ЕСТЬ СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ ПРАЗДНИК.
2. НЕ ТОЛЬКО ЛЮДИ  СПОСОБНЫ УЛЫБАТЬСЯ.
3. УЛЫБАЯСЬ, ЧЕЛОВЕК ЗАДЕЙСТВУЕТ ОТ 5 ДО 50 С ЛИШНИМ ЛИЦЕВЫХ
МЫШЦ.
4. УЛЫБКА ЯВЛЯЕТСЯ НАИБОЛЕЕ УЗНАВАЕМЫМ ВЫРАЖЕНИЕМ ЛИЦА.
5. СКРОМНО УЛЫБАЯСЬ МЫ ВЫЗЫВАЕМ ДОВЕРИЕ. ФЕНОМЕН УЛЫБКИ
В РУССКОМ КОММУНИКАТИВНОМ
ПОВЕДЕНИИ
АНТИСМЕХОВОЙ ВЕКТОР ПРОСМАТРИВАЕТСЯ И В РУССКОМ ФОЛЬКЛОРЕ,
ГДЕ ИМЕЕТСЯ МНОГО ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК ПРОТИВ СМЕХА И ШУТОК:
• СМЕХОМ СЫТ НЕ БУДЕШЬ
• ШУТКА ШУТКОЙ, А ДЕЛО ДЕЛОМ
• В ШУТКАХ ПРАВДЫ НЕ БЫВАЕТ
• И СМЕХ НАВОДИТ НА ГРЕХ СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ:
• НУЖНО РЕАГИРОВАТЬ НА ЛЮБУЮ НЕПРИЯТНУЮ СИТУАЦИЮ С УЛЫБКОЙ,
ДАЖЕ ЕСЛИ У ВАС В ДАННЫЙ МОМЕНТ ПЛОХОЕ НАСТРОЕНИЕ И УЛЫБАТЬСЯ
СОВСЕМ НЕ ХОЧЕТСЯ.
• ВООБРАЗИТЕ СЕБЕ, ЧТО ПРОШЛО УЖЕ  ЦЕЛЫХ 10 ЛЕТ, И ВЗГЛЯНИТЕ НА
СВОЮ ПРОБЛЕМУ С ВЫСОТЫ ЭТОГО ВРЕМЕНИ; ОНА ПОКАЖЕТСЯ ВАМ ТАКОЙ
НЕЗНАЧИТЕЛЬНОЙ, ЧТО ЛИШЬ ВЫЗОВЕТ УЛЫБКУ.
• УЧЁНЫЕ УСТАНОВИЛИ, ЧТО ГОРМОН МЕЛАНИН, ВЫЗЫВАЮЩИЙ СОСТОЯНИЕ
ДЕПРЕССИИ, РАЗРУШАЕТСЯ СОЛНЕЧНЫМИ ЛУЧАМИ. ПОЭТОМУ СТАРАЙТЕСЬ
ЧАЩЕ БЫТЬ НА СОЛНЦЕ, ПОПРОБУЙТЕ ПОРАНЬШЕ ВСТАВАТЬ.
• БОЛЬШЕ ЧИТАЙТЕ СМЕШНЫХ, ЮМОРИСТИЧЕСКИХ РАССКАЗОВ,
ВСПОМИНАЙТЕ ЗАБАВНЫЕ СЛУЧАИ ИЗ СВОЕЙ ЖИЗНИ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: продукт феномен улыбки.pptx

description: ФЕНОМЕН УЛЫБКИ

description:
ЧАРЛЬЗ ДАРВИН
ПОЛ ЭКМАН

description:
УЛЫБКА БЫВАЕТ
ИСКРЕННЯЯ
ФАЛЬШИВАЯ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Мы живем в 21 веке, в котором казалось бы человечество достигло, наконец-то, такого уровня, что каждый может добиться успеха, быть счастливым. Но, увы, не всегда это так: мы все чаще сталкиваемся в повседневной жизни с озлобленными, грубыми, жестокими, агрессивными людьми. Медицинская статистика свидетельствует о том, что физическое здоровье людей ухудшается, увеличивается количество людей, страдающих психическими расстройствами, психозами, депрессией. Поэтому в последние годы в обществе важное место занимает вопрос пропаганды здорового образа жизни.

психологическая работа

group: Педагогика

title: презентация к ученическому проекту "Феномен улыбки"


extracted_text: ДОЖДЬ НАБЕЖАЛИ ОБЛАКА, СОЛНЫШКО ЗАКРЫЛИ КОНЕЦ !

description: ДОЖДЬ

description: НАБЕЖАЛИ ОБЛАКА, СОЛНЫШКО ЗАКРЫЛИ

description: КОНЕЦ !

intro: музыка к презентации (запускается одновременно)

title: Презентация "Дождик"  (категория: особые потребности)


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Подосиновского района Кировской области
средняя общеобразовательная школа с углубленным
изучением отдельных предметов пгт Демьяново
О чём говорит почерк?
Работу выполнила
Лобанова Оля
Ученица 11 класса
Руководитель: Ногтева
Светлана Владимировна,
учитель биологии и
технологии.
2017 «Дайте мне почерк женщины, и я
открою вам её сердца...»

                                         У. Шекспир Проблема: хочу узнать, зависит ли
почерк от характера человека, но
пока об этом мне ничего не
известно. Создание
буклета
Устный
(пересказ)
Способы
решения
Создание
презентаци
и
Видеофильм Цель: выявить критерии
зависимости почерка человека от
его характера. 1. Собрать и проанализировать
информацию о письменности, почерке
и характерах людей;
2. Выявить критерии зависимости
почерка человека от его характера;
3. Составить тест и провести его;
4. Проанализировать работы и оформить
Задачи:
результаты;
5. Проанализировать почерк
незнакомогочеловека и проверить
достоверность наших критериев;
6. Подготовить документацию;
7. Создать конечный продукт (буклет);
8. Представить результаты зрителям. •Резкий угловатый почерк
свидетельствует о включенности в
характер мужских черт
•Неразборчивый почерк характерен для
энергичных и нервозных людей
•Беглый почерк, в котором связи между
буквами местами присутствуют, местами
отсутствуют, указывает на то, что его
обладатель сообразителен и готов
проявлять инициативу
•Наклон вправо говорит о
целеустремленности
•Сильный нажим характерен для сильных
эгоцентричных личностей 1. Как  вы  думаете,  почерк
характера
Вопросы:
от
зависит
человека?
2. Менялся  ли  ваш  почерк  со
временем?
3. Нравится
почерк?
ли
вам
ваш
4. Похож  ли  ваш  почерк  на
почерк ваших родителей? Результаты опроса СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация 1.pptx

description: Результаты опроса

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: У современных учеников существует проблема почерка. Всех учеников в школе обучают писать одинаково, но по происшествии короткого времени большинство ребят начинают писать различно и таким образом проявляют черты характера и ума. Развитие ума и изменения в характере неизбежно вызывают изменения в написании букв. Психологи считают, что особенности почерка могут свидетельствовать о характере, о внутреннем состоянии, благополучии или неблагополучии человека. Работа над улучшение почерка оказывает влияние и на самого пишущего, например, помогает приобрести большую уверенность в себе.

title: Презентация к защите ученического проекта "О чем говорит почерк?"


extracted_text:
Муниципальное  казенное  общеобразовательное  учреждение  средняя
общеобразовательная  школа  с  углублённым  изучением  отдельных
предметов       пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области
Что нужно школьному
      участку?
Пгт  Демьяново 2018
Работу выполнил
ученик 11 класса
Абрамовский
Артем
Руководитель:
Ногтева С.В
учитель проблема:
Передо мной встала
Хочу,чтобы школьный участок
был красивым,изящным и в
хорошем состоянии,но сейчас
это не так. Цель проекта:Создать схему
школьного нового участка!
Для этого мне нужно решить такие задачи:
1. Собрать и проанализировать информацию по способам решения.
2. Исследовать цены товаров для украшения пришкольного участка и выбрать
оптимальный вариант.
3. Найти и научиться использовать программу для создания схем.
4. Создать схему.
5. Познакомить с результатами проекта окружающих. Уличные предметы
1.Скамейки
Стоимость
4 795 руб
(без учёта
доставки)
Количество: 14
Итог: 67130
Ссылка сайта товара
https://kirov.tiu.ru/p216796586sadovyeskamejkispinkoj.html Уличные предметы
2.Фонарные столбы
Стоимость
6310 руб
Количество: 14
Итог: 88340
Ссылка сайта товара
https://kirov.goodster.ru/product/o7660c4a0a73e6e8cfd59a2c4d7c3120f/ Уличные предметы
3.Урны
Стоимость
От 1 штуки-970 руб
за штуку
От 6 штук-920 руб за
штуку
От 20 штук-880 руб
за штуку
Количество: 14
Итог: 12880
Ссылка сайта товара
http://ekaterinburg.tara.ru/catalog/yemkostidlyaotkhodov/urnyipepelnitsy/urnapepelnitsa30litrov/ Растительность
1.Цветы
Возле школы есть
угловая грядка и следует
симметрично выкопать
похожую на
противоположной
стороне.
2.Деревья
Деревья следует
посадить возле лестницы
главного входа,у вхлда в
школьный двор . Забор
700 руб/метр
250 метров
забора
необходимо
В итоге 175000
рублей
Ссылка на покупку:
https://kirovskayaobl.tiu.ru/p81683595metallicheskijzabor;all.html Разработка продукта
Будущим продуктом будет схема
нового школьного участка
Программа для создания схемы:
ScetchUpLayOut 2018 Схема нового школьного
участка
Ссылку схемы в интернете:
file:///C:/Users/Артем%20Александрович/Desktop/Схема%20школьного%20участка.pdf Вывод:
Проект закончен .Цель достигнута.
Результат моего проекта достаточно
удобен и практичен. Он может быть
использован в проектировании нового
школьного участка.
Экономический анализ
Общая стоимсоть будет равна
344750 рублей
Экологический анализ
Экологическо эти изменения не несут
ущерб природе,а наоборот улучшают её. Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация к защите.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Тема нашего проекта –“ Что нужно школьному участку?”. Перед нами встала проблема:Хочу,чтобы школьный участок был красивым,изящным и в хорошем состоянии,но сейчас это не так. Данная тема очень интересна для изучения. Сейчас школьный участок в плачевном состоянии. Именно этому посвящается мой проект. Для разрешения проблемы самый простой и доступный способ передачи информации : разработка схемы нового школьного участка.

title: Презентация к защите ученического проекта "Что нужно школьному участку?"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской области
Волосы-это наша
гордость!
Проект
(исследовательский)
Бестужева
Анастасия
ученицы 11 класса  Проблема: Я бы хотела, чтобы мои волосы были
здоровыми и красивыми. Но каким образом этого
достичь я пока не знаю.
  Цель проекта: Определить качественные средства
ухода за волосами.
  Задачи проекта:
1.Проанализировать информацию о правильном уходе
за волосами.
2.Подобрать укрепляющие маски для волос.
3.Провести опрос среди школьников и узнать, какими
средствами ухода за волосами они пользуются или
какие маски для волос используют.
4.Ознакомить окружающих с полученным результатом. Типы волос
Нормальный тип волос
Сухой тип волос
Смешанный тип волос
Жирный тип волос

file_name: презентация для защиты.pptx

intro: Волосы для женщин - это украшение и гордость, подаренные природой. И каждая женщина стремится использовать этот дар по –максимому. Но из-за частого мытья головы, использования утюжков, плоек, бигудей наши волосы портятся. Чтобы сохранить свои волосы и подчеркнуть их красоту, необходимо придерживаться правил ухода за волосами.

title: Презентация к защите ученического проекта "Волосы-это наша гордость!"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновского района
Кировской области
Покажи мне свой почерк,
и я расскажу про твой характер
Проект выполнила
Быкова Анна,
ученица 11 класса.
Руководитель:
Ногтева С. В.
учитель ОП и технологии.
пгт Демьяново, 2018 Проблема:
    Я хочу с легкостью рассказать
о человеке и его характере, но
на данный момент у меня таких
знаний нет. Цель проекта  изучить взаимосвязь между
почерком и характером.
Задачи проекта:
•  Собрать информацию по графологии, ее основе и
практическому применению.
• Сделать опрос об интересе к данной теме и ее
актуальности.
• Изучить основы почерка.
• Узнать о формировании и изменении почерка.
• Провести исследование в своем классе по анализу
почерка и характеру отдельного человека.
• Сделать выводы по теме. Графология – область знания, которая
изучает почерк и его устойчивую связь с
характером человека
Графология нашла применение в таких областях:
• Судебномедицинская экспертиза
• Рекрутинг
• Профориентация
• Переговоры
• Генеалогия
• Безопасность
• Совместимость
• Психология
• Медицина Анкетирование
1) Знаете ли вы, что такое "графология"?
• Да
• Нет
• Немного
2) Как вы считаете, почерк и характер взаимосвязаны?
• Да
• Нет
• Не всегда
3) Вы знаете, как определять характер по почерку?
• Да, знаю всё об этом
• Нет, знания по этой теме отсутствуют
• Частично знаю
4) Вы бы хотели научиться определять характер человека по почерку?
• Да, конечно
• Нет, это мне не нужно
5) Нравится ли вам свой почерк?
• Да
• Нет
• Хотелось бы улучшить Как вы считаете, почерк и характер
взаимосвязаны? Вы знаете, как определять характер по
почерку? Вы бы хотели научиться определять
характер человека по почерку? Исследования почерка:
а) Анализ размера почерка
б) Анализ линии и строчки
в) Анализ интервалов
г) Анализ нажима
д) Анализ наклона букв Результаты исследования:
100%
8099%
5079%
<50%
2
7%
15
10
52%
34%
2
7%
Схожесть
характера и
почерка (в
%)
Количество
образцов
Количество
от общего
числа (в %) Выводы:
• Графология  область знания, которая изучает почерк и
его устойчивую связь с характером человека.
• Почерк – отражение нашего внутреннего мира,
особенностей характера, темперамента, отношения к
миру и, конечно же, отношения к самому себе, является
скрытым информатором о человеке и наравне с
особенностями его внешнего вида, поведения и привычек.
• Характер можно определить по почерку с помощью
размера почерка, линии и строчки, интервалов, нажима и
наклона букв, так же дополнительно можно взять
очертания букв, поля и общую организованность
почерка.
• Почерки индивидуальны, как и отпечатки пальцев.
Значит, и характеры у нас разные.
• Характер человека влияет на его почерк. Спасибо за
внимание!

file_name: Покажи мне свой почерк,.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Не такая уж и молодая, как кажется на первый взгляд, наука графология расскажет о том, что говорит почерк о характере человека. Она занимается подробным изучением наклона букв, расстояния между ними, а также расположения их на бумаге. Анализ выявляет не только личностные качества, но и будущие перспективы или склонности.

title: Презентация к защите ученического проекта "Покажи мне свой почерк, и я расскажу про твой характер"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа с
углублённым изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской
области
СОН И СНОВИДЕНИЯ
ПРОЕКТ
                                                       Работу выполнил
                                                   Бяков Вячеслав
                                                  Руководитель:
                                                                     Ногтева С.В.
учитель ОП Проблема: Я хочу иметь больше информации о
снах и сновидениях, но на данный момент не имею
возможности сделать это
 Цель: Найти достаточное
количество информации о
снах и сновидениях Задачи
:
 Найти и обработать информацию о
снах
 Провести опрос среди учащихся
 Проанализировать полученные данные
 Представить результат работы Сон – это состояние нервной
системы, при котором
отключается активная работа
коры головного мозга,
замедляются процессы
кровообращения, дыхания,
расслабляются мышцы Сон происходит в два этапа
Сразу после засыпания наступает
фаза медленного (глубокого) сна. В
это время у человека замедляется
сердцебиение, понижается
температура тела и обмен веществ,
происходит ровное дыхание.
Именно в этой фазе можно легко
проснуться или разбудить человека Спустя 1-1,5 часа наступает
фаза быстрого сна
Во время данной стадии
человек видит сновидения, у
него учащается сердцебиение,
а также происходит
активизация деятельности
всех внутренних органов Значение сна:
1) Сон обеспечивает
отдых организма
систему и организм от
переутомления
2) Сон восстанавливает иммунитет
3) Сон способствует переработке и
хранению информации
4) Сон предохраняет нервную Сколько же должен
длиться сон?
Дети (6–12 лет)                    9–11 часов
Подростки (14–17 лет)       8–10 часов
Взрослые (18–64 года)       7–9 часов
Пожилые (>65 лет)              7–8 часов Какие бывают нарушения,
связанные со сном?
Инсомния (бессонница) —
человеку трудно засыпать и
пребывать в состоянии сна.
Гиперсомния — нездоровая
сонливость.
Парасомния — хождение во сне,
ночные страхи и кошмары,
эпилептические припадки ночью
Интрасомния — частые
пробуждения
Апноэ во сне — замедление и
остановка дыхания во время сна Сновидения- субъективное восприятие
образов, возникающих в сознании
спящего человека. Обычно мы видим
то, что с нами произошло или что нас
волнует. Обычно сновидения длятся
около 90 минут (4-5 раз за ночь) Вещие сны существуют?
Д.И.Менделеев – знаменитый химик очень
долго не мог объединить в систему изученные
химические элементы. Ему приснился сон, где
они стояли в определенной таблице.
Бетховен сочинил во сне пьесу
Химику Августу Кекуле приснилась формула
бензола, над которой он долго работал
А.С.Пушкин во сне увидел две строчки своего
стихотворения Опровержение
Все, что нам снится, является отображением
пережитых нами впечатлений в реальности. Из
мелькающих в течение дня мыслей наше
спящее сознание складывает свои фантастиче
ские конструкции. Некоторые из этих
фантазий потом становятся реальностью. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ
ОПРОС
1. Во сколько вы ложитесь спать?
50
15
35
раньше 23:00
с 23:00 по
00:00
позже 00:00 2. Сколько времени вы
спите?
5%
35%
60%
более 8 часов
8-7 часов
менее 7 часов 3. Всегда ли вы высыпаетесь?
24%
38%
38%
всегда
часто
редко
никогда Как часто вам снятся
сновидения?
43%
24%
33%
всегда
иногда
редко
никогда Верите ли вы, что сновидения
могут предсказывать будущее?
29%
29%
43%
да
нет
не смогли
дать
точный
ответ Анализ полученных данных
1.Большинство учащихся ложатся
спать позже 00:00
2. Сон опрашиваемых длится 78 часов
3. Более половины ребят не
высыпаются
4. Сновидения происходят у всех
учащихся
5. Большая часть опрашиваемых не
верит в вещие сны Вывод
Сон один из важнейших факторов
здоровья человека. Для
нормального функционирования
нам ежедневно нужен
продолжительный и качественный
сон. Недосыпание негативно
сказывается как на физическом,
так и на психическом состоянии
организма. Спасибо за внимание!

file_name: презентация.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В течение светлого времени суток человек работает, учится, общается, но в конце дня ему нужен отдых. Самым подходящим и наиболее стандартным вариантом является сон. Примерно 20-25 лет человек проводит в сонном царстве. Но зачем же столько спать? Важен ли сон для здоровья человека? Что же будет если вовсе перестать спать? Благодаря этим вопросам, я решил сделать проект, чтобы узнать больше информации о снах и их значениях

title: Презентация к защите ученического проекта  "Сны и сновидения"


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя
    общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов

    пгт Демьяново Подосиновский район Кировская область
Целеустремлен
ность-
основа успеха
Работу выполнила
ученица 11 класса
    Виктория Вологдина
       Руководитель: Ногтева
          Светлана Владимировна,
  учитель технологии
Пгт Демьяново 2018 Проблема: Хочу , чтобы окружающие люди были
достаточно ответственными и целеустремленными,
но как этого добиться пока не знаю
 Способы решения
• Начать вести ежедневник
• Заниматься самоорганизацией
• Делать все вовремя, не откладывая на завтра Цель: Помочь окружающим людям стать волевыми,
целеустремленными людьми через определенные советы
Задачи:
• Провести эксперимент на забывчивость и безответственность среди
группы людей
• Изучить информацию, касающуюся данной темы
• Узнать, как много людей из моего окружения не имеют цели и как
часто ленятся
• Разработать буклет
• Сделать буклет
• Ознакомить окружающих с проектом Информация
• Что такое целеустремленность
• Для чего нужна целеустремленность
• Как проявляется целеустремленность
• Как достигать целей Опрос
Имеете ли вы цель в жизни?
Можете ли вы назвать себя
целеустремленным человеком?
3%3%
94%
да
нет
не знаю
15%
30%
3%
52%
да
нет
не знаю
никогда об этом не
думал(а) Первоначальные идеи
Буклет
Информац
ия
Стенд
Презентац
ия
Памятка
Статья Готовый продукт Выводы по проекту

• Целеустремленность делает нас сильной и волевой
личностью.
• Целеустремленность – главный секрет успеха,
позволяющий достигнуть высоких результатов в
любой деятельности.
• Лень одна из самых главных преград на пути к
достижению цели Спасибо за внимание

file_name: Целеустремленность-.pptx

description: Готовый продукт

description: Спасибо за внимание

intro: Цель-одна из важнейших составляющих частей нашей жизни. Именно цель ведет нас через нелегкий и тернистый жизненный путь, заставляет двигаться вперед несмотря на трудности. Но зачастую в нашей жизни мы сталкиваемся с такими препятствиями, причиной которых являемся мы сами: лень, забывчивость, безответственность и это список можно продолжать еще долго.

title: Презентация к защите ученического проекта "Целеустремленность-основа успеха"


extracted_text:
“Бетельгейзе”
“Бетельгейзе” Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

file_name: Бетельгейзе супер-стар.pptx

description:
“Бетельгейзе”
“Бетельгейзе”

description:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

intro:
Данная презентация по теме"Бетельгейзе" может быть использована как на уроках физиики, так и на уроках астрономии.Бетельгейзе
Яркая звезда в созвездии Ориона. Красный цвет звезды, легко заметный при наблюдениях невооружённым глазом. Это одна из крупнейших среди известных астрономам звёзд: если её поместить на место Солнца, то при минимальном размере она заполнила бы орбиту Марса, а при максимальном - достигала бы орбиты ЮпитераПрезентация на тему "Бетельгейзе".

title: Презентация по астрономии


extracted_text:
Майорова С.М.
Интеллект -
карта История появления
интеллект - карты
Тони Бьюзен
Автор методики и
организации мышления –
«карты ума (памяти)».
Книга «Работай головой»
(1974г.) Основа технологии
интеллект - карт
Ритм
Правое
полушарие
Левое
полушарие
Мозг
человек
а
Цвета
Воображение
Образы
Размеры
Пространственные
соотношения
Информац
ия
1. Логика
2. Слова
3. Числа
4.
Последовательнос
ть
5. Анализ
6.
Упорядоченност
ь Применение
интеллект - карт
отдыха,
(планирование
планирование
(конспектирование,  подготовка  к
Основные области применения интеллект-карт:
•образование
экзаменам, обобщение, повторение);
•бизнес  и  профессиональная  жизнь  (презентации,
конференции,  деловые  встречи,  мозговой  штурм,
менеджмент);
•личная  жизнь  человека  (самоанализ,  планирование
дня,  недели,
заполнение
списков);
•семейная
планирование
развития).
ведение  дневника,
бюджета,
личного
жизнь Правила построения
интеллект - карт
1. Начинайте с центра листа.
Основн
ая идея Правила построения
интеллект - карт
2. От центрального образа отходят ветки первого уровня.
Под -
идея
Под -
идея
Основн
ая идея
Под -
идея
Под -
идея Правила построения
3. Читайте по часовой стрелке, начиная
интеллект - карт
с правого верхнего угла.
Под -
идея
Под -
идея
Основн
ая идея
Под -
идея
Под -
идея Правила построения
интеллект - карт
4. Используйте разные цвета.
Под -
идея
Под -
идея
Основн
ая идея
Под -
идея
Под -
идея Описание значения
разных цветов
Значение
Наиболее быстро воспринимающийся цвет.
Максимально фокусирует внимание. Сообщает об
опасности, проблемах, которые могут возникнуть,
если не обратить на него внимание.
эффективную продолжительную работу. Отлично
Строгий, деловой цвет. Настраивает на
воспринимается большинством людей.
Цвет
Красный
Синий
Зелёный
Цвет свободы. Расслабляющий, умиротворяющий
цвет. Позитивно воспринимается большинством
людей. Но его значение сильно зависит от оттенков.
Цвет энергии, цвет лидерства. Очень раздражающий
цвет, на который невозможно не обратить внимание.
Коричневый  Цвет земли, самый тёплый цвет. Цвет надежности,
Жёлтый
силы, стабильности, уверенности.
Оранжевый
энтузиазма, новшества, возбуждения, энергии,
Очень яркий, провокационный цвет. Цвет
динамики. Отлично привлекает внимание.
Скорость
восприят
ия
Высокая
Средняя
Низкая
Высокая
Низкая
Высокая Описание значения
разных цветов
Значение
Цвет нежности, цвет романтики. Отличный фоновый
цвет. В английском языке нет отдельного слова для
этого цвета (blue понимается и как синий, и как
голубой). В России этот цвет обозначает обычно
свободу движения: к морю, к небу, к мечте.
Строгий, ограничивающий цвет. Идеален для
написания текста, создания границ.
Цвет
Голубой
Чёрный
Скорость
восприят
ия
Низкая
Средняя Правила построения
интеллект - карт
5. Рисуйте!
Под -
идея
Под -
идея
Основн
ая идея
Под -
идея
Под -
идея
1
уровен
ь
2
уровен
ь
1
уровен
ь
2
уровен
ь
1
уровен
ь
2
уровен
ь
1
уровен
ь
2
уровен
ь Правила построения
6. Используйте ключевые
интеллект - карт
слова и ассоциации. Правила построения
интеллект - карт
7. Связывайте мысли.
7 +/- 2 Правила построения
интеллект - карт
8. Нумеруем ветки, добавляем ореолы.
1
уровен
ь
1
Под -
идея
2
уровен
ь
1
уровен
ь
2
уровен
ь
Под -
идея
2
1
уровен
ь
2
уровен
ь
1
уровен
ь
2
уровен
ь
Под -
идея
4
Основн
ая идея
Под -
идея
3 Стиль построения
интеллект - карт
 Красивый
притягивает взгляд).
 Свой собственный (Не  стремитесь  подражать
кому-то  другому.  Ищите  свой  собственный
стиль!);
 Преувеличивайте (Если что-то утрировать , то
это  лучше  запоминается.  Используйте  слова
«супер», «гипер», «мега».);
 Несерьёзный (Юмор – великая сила. Если Ваша
карта
улыбаться,  или  даже
смеяться,  то  она  вызывает  эмоцию  и  лучше
остаётся в памяти);
заставляет
(Красивая
карта
больше Примеры интеллект - карт
Интеллект-карта для ежедневного восстановления ресурсов.
1. Личная жизнь.
Не думать и не говорить о работе во время отдыха!
Ежедневн
ое
ие
восполнен
жизненны
х ресурсов
Договориться с самим
собой, когда
заканчивается работы
и начинается личная
жизнь (отдых)
Применять ритуалы начала
рабочего дня
Применять ритуалы окончания
рабочего дня
Высыпаться!
Физическая энергия
Физкультурная пауза
Эмоциональная
энергия
Интеллектуальная
энергия
Сохранить силы для
семьи
Товарищ! Запомни правило
простое! Работаешь сидя –
отдыхая стоя!
Закрыть глаза на пять
минут.
Переключаться. Примеры  интеллект -
карт
2. В обучении обучающихся.
1
Грамматичес
кое значение
Предмет.
Кто? Что?
3
Синтаксичес
кие признаки
существитель
Имя
ное
Подлежащее;
дополнение;
сказуемое;
обстоятельство
определение.
;
2
Морфологичес
кие признаки
Постоянны
е
Непостоянн
ые

file_name: Интеллект - карта .ppt

description:
Майорова С.М.
Интеллект -
карта

intro: Данная презентация предназначена для педагогов , работающих с новыми технологиями. В презентации рассказывается о методе работы "Интеллект - карта", ее структура и как можно создать свою работу по данной технологии. Презентация может быть полезна как для учителей так и для администрации школы и руководителей методических объединений.

title: Презентация "Интеллект - карта"


extracted_text:
Возникновение и
развитие звёзд Происхождение звезд Светимость Цвет, температура и состав
звезд Скопление звёзд Звезды-гиганты и звезды-
карлики Белые карлики Нейтронные звёзды Спасибо за внимание !

description:
Возникновение и
развитие звёзд

description: Происхождение звезд

description: Светимость

description:
Цвет, температура и состав
звезд

description: Скопление звёзд

description:
Звезды-гиганты и звезды-
карлики

description: Белые карлики

description: Нейтронные звёзды

description: Спасибо за внимание !

intro: В данной работе прослеживаются этапы возникновения и развития звезд, происхождение звезд. Представлены слайды: Движение звезд. Светимость Цвет, температура и состав звезд. Скопление звезд. В общих чертах эволюцию протозвезды можно разделить на три этапа, или фазы. Первый этап - обособление фрагмента облака и его уплотнение - мы уже рассмотрели. Вслед за ним наступает этап быстрого сжатия. В его начале радиус протозвезды примерно в миллион раз больше солнечного. Она совершенно непрозрачна для видимого света, но прозрачна для инфракрасного излучения с длин. ой волны больше 10 мкм. Излучение уносит излишки тепла, выделяющегося при сжатии, так что температура не повышается и давление газа не препятствует коллапсу.Презентация на тему "Возникновение и развитие звезд".

title: Презентация по астрономии "Возникновение и развитие звезд".


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов
пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области
Яркий путь к
совершенству
проект
Выполнила
Захарова Анастасия Сергеевна,
ученица 11 класса.
 Руководитель
Ногтева С.В., учитель технологии
пгт Демьяново 2018 год Здоровый образ жизни – это совокупность правил,
направленных на улучшение психологического и
физического состояния организма и на его продуктивную
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ
ОТКАЗ ОТ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК
работу.
СПОРТ
ЗАКАЛИВАНИЕ
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА Правильное (здоровое) питание – это
сбалансированный рацион из натуральных и
качественных продуктов, которые удовлетворяют все
нужды организма, кроме того, идут ему на пользу. Проблема: хочу, чтобы все люди имели представление
о  правильном  питании  и,  по  мере  возможности,  вели
здоровый образ жизни, но на данный момент, как этого
достичь – не знаю.
 Для решения проблемы можно выделить такие способы решения:
         • Донести информацию до людей лично
         • Предложить людям книги или другие источники, где они могли бы
узнать о правильном питании
         • Создать книгу (пособие) о правильном питании
Цель:  Разработать  и  создать  книгу  по  правильному  питанию  для
привлечения людей к здоровому образу жизни.
Задачи:
1. Собрать и проанализировать информацию по данной теме;
2. Создать электронную версию моей книги;
3. Найти издательство и напечатать книгу;
4. Познакомить с результатами проекта окружающих. Мы – это то, что мы едим! Социологический
опрос
Цель: узнать знания школьников по выбранной теме.
Респонденты: 20 человек от 10 до 25 лет.
Задаваемые вопросы:
1.Знаете ли вы, что такое правильное питание?
2.Что, повашему, входит в основу правильного питания?
3.Вы когданибудь придерживались нормам правильного питания?
4.Что для вас значит “правильное питание”? Диета или образ жизни?
5.Правильно питаться должны…
Результаты:  опрос  показал,  что  люди    знают,  что  такое  “правильное  питание”,  но  всего
50% из 100%  опрашиваемых  когдалибо  придерживались нормам  правильного питания.  И
только 70% считают правильное питание образом жизни человека.
50%
50%
Знают…
Не
знают…
70%
30%
Диета
Образ
жизни План работы
(ключевые моменты)
1. Вступление (введение в курс дела)
2. Психология и физиология – принципы
3. Тест – определение типа фигуры
4. Основы правильного питания, продукты
по полочкам
5. Практика, расчёт калорийности и БЖУ
рациона
6. Рецепты блюд правильного питания
7. Меню правильного питания на неделю
8.   Заключение, итоги Готовый продукт Правильное питание – это не диета, это
стиль жизни, который дарит хорошее
и жизнь на земле в целом.
самочувствие и здоровье в целом.
Поэтому так важно, чтобы человек
придерживался правилам ПП, тем
самым он продлит себе жизнь, а значит Спасибо за внимание!

file_name: Яркий путь к совершенству.pptx

description: Мы – это то, что мы едим!

description: Готовый продукт

description: Спасибо за внимание!

intro: Рано или поздно мы начинаем задумываться о здоровом образе жизни. Иногда к этому нас приводят проблемы со здоровьем, которое мы не берегли из-за вредных привычек, переедания, отсутствия физических нагрузок, а иногда мы просто сами начинаем ценить собственную жизнь и собственное здоровье. Но как вести здоровый образ жизни? Как начать соблюдать сбалансированный рацион питания? И как же заставить себя заниматься спортом? На эти и многие другие вопросы вы получите ответы в данной работе, если ознакомитесь с ней до

title: Презентация к защите ученического проекта “Яркий путь к совершенству”


extracted_text:
Педсовет
«Педагогические технологии как средство
реализации ФГОС»
Майорова С.М. Метод
Метод
и
• система
последовательных,
действий
учащихся,
усвоение
взаимосвязанных
учителя
обеспечивающих
содержания образования;
• это  способ  взаимосвязанной
деятельности
и
учащихся,  направленных  на
решение задач образования.
учителя Классификация
Классификация
методов
методов
Вариант № 1.
По источнику информации:
Словесн
Нагляд
ные
ые
• рассказ;
• лекция;
• беседа;
• диспут.
•иллюстраци
и;
•демонстрац
ии.
ские
Практиче
•упражнения;
•лабораторны
е работы;
•практические
работы.
Словесные Наглядные  Практические Классификация
Классификация
методов
методов
Вариант № 2.
По активности участников
образовательных отношений:
Пассивн
ые
Активн
ые
Интерактив
ные
Пассивные  Активные   Интерактивные Приём
Приём
• элемент метода;
• отдельный
шаг
реализации метода.
в Форма
Форма
• способ осуществления УВП;
• внешнее выражение согласованной
деятельности
и
обучающихся,  осуществляемой  в
определённом порядке и режиме.
учителя Средства
Средства
Доск
а,
мел
ТСО
Учебни
ки
Плака
ты
Голос
учител
я
ТСОУчебникиГолос учителяДоска, мелПлакаты Средства
Средства
• в  широком  значении  –
всё,
посредством  чего  достигаются
результаты
образовательные
(содержания,
виды
деятельности);
методы,
• в узком – совокупность предметов
и  произведений  материальной  и
духовной культуры, привлекаемых
для педагогической работы. Технология
Технология
Педагогическая  технология  –    это
упорядоченная  совокупность  действий,
операций  и  процедур,  инструментально
обеспечивающих достижение прогнозируемого
результата  в    изменяющихся  условиях
образовательного процесса (В.А. Сластенин);
• Технология  –  набор  инструментов  и
правил,  которыми  может  пользоваться
любой  учитель  и  при  использовании
которых  результат  будет  обеспечен
(Педагогические технологии в теории и
пратике) Характерные черты
Характерные черты
всех
всех
педагогических
педагогических
технологий
технологий
1.Ориентация на конкретные цели.
2.Чёткая этапность и последовательность
педагогических действий.
3.Воспроизводимость любым педагогом.
4.Гарантированность результата. Классификация
Классификация
педагогических
педагогических
технологий  (Г.К.
технологий  (Г.К.
Селевко )
Селевко )
Педагогические
технологии на
активизации и
деятельности
обучающихся.
интенсификации
основе
1.
Игровые
Проблемное
1.1.
технологии.
1.2.
обучение.
1.3.
обучение.
1.4.
критического
мышления (синквейн)
1.5. Дебаты.
1.6.Кейс - стади
Проектное
Развитие Классификация
Классификация
педагогических
педагогических
технологий
технологий
(Беспалько)
(Беспалько)
2.1.
2. Педагогические
технологии на
уровневой
дифференциации.
эффективного
2.2. КСО.
управления и
2.3. Портфолио.
организации
2.4.Интеллект - карты
основе
Технология
учебного
процесса. Классификация
Классификация
педагогических
педагогических
технологий
технологий
(Беспалько)
(Беспалько)
3. Педагогические
технологии на основе
дидактического
усовершенствования и
реконструирования
3.1.
Укрупнение
дидактически
х единиц.
материала. Классификация
Классификация
педагогических
педагогических
технологий
технологий
(Беспалько)
(Беспалько)
4.1.
Педагогические
развивающего
обучения Л.В.Занкова.
развивающего
4.2.
развивающего
обучения
Д.Б.Эльконина,
В.В.Давыдова.
технологии
обучения.
4.
Система
Система Эффективность
Эффективность
(качество урока)
(качество урока)
– это степень
– это степень
соответствия
соответствия
урока.
урока.
результата и цели:
результата и цели:
чем ближе
чем ближе
результат к цели,
результат к цели,
тем выше качество
тем выше качество Продуктивные задания
© Уровни обучения
• 1 уровень: представления
• 2 уровень: алгоритмический
• 3 уровень: творческий
• ФГОС: 1 уровень – учащиеся
научатся;
• ФГОС : 2 уровень- учащиеся
получат возможность
научиться. Продуктивные задания
• Продуктивные задания – это
задания, в ходе которого идет
создание нового продукта
• Продуктивные задания – это
задания, ход выполнения  которых
 не описан в учебнике, имеются
лишь подсказки. Задания на создание нового
продукта
• Придумай(стихотворение, заголовок к
тексту, сказку, загадку…)
• Нарисуй (иллюстрацию к рассказу,
параграфу, плакат…)
• Изготовь (объемные геометрические
фигуры…)
• Составь( проверочную работу для
одноклассников по теме «…»,
викторину…) ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ  -
 как традиционные задания сделать продуктивными
Традиционное
задание
Продуктивное
задание
Назовите прогрессивные
силы, участвовавшие в
восстании Пугачева
 Представь, что ты – человек XXI  века – оказался
в числе соратников  Пугачева. За какие действия
восставших ты бы  испытывал угрызения совести?
Свое мнение объясни. (История, 7 кл.)
1.Вместо оценки авторской
предложить ученику
оценить ситуацию самому ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ  -
 как традиционные задания сделать продуктивными
Традиционное
задание
Расскажите о
путешествии Семена
Дежнева
Продуктивное
задание
Если бы вы входили в команду Семена
Дежнева, то какое время года вы
предложили бы для начала похода? Почему?
А если бы вы отправились в Антарктиду?
2.1.Отрабатывать учебные
алгоритмы на материале
жизненных ситуаций ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ  -
 как традиционные задания сделать продуктивными
Традиционное
задание
Продуктивное
задание
Расскажите об
изменении температуры
кипения воды при
подъеме в горы.
Объясните, почему в долинах жители любят
делать плов, а в горах – жарить шашлык.
2.2.Отрабатывать учебные
алгоритмы на материале
жизненных ситуаций ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ  -
 как традиционные задания сделать продуктивными
Традиционное
задание
Продуктивное
задание
Назовите выдающихся
личностей первой
половины XVIII века
Почему Петра Первого считают великой
личностью? Чем великая личность отличается от
обычных людей?
3.1.Перенести акцент с
воспроизведения на анализ
информации ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ  -
 как традиционные задания сделать продуктивными
Традиционное
задание
Продуктивное
задание
Назовите отличие
растений от животных
Лягушонок прыгал и кричал: Я – зеленый! Я –
зеленый, значит я – растение!» Чтобы Вы ответили
лягушонку?
3.2.Перенести акцент с
воспроизведения на анализ
информации ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ  -
 как традиционные задания сделать продуктивными
Традиционное
задание
Продуктивное
задание
Назовите преимущества
и недостатки
демократического
режима власти
Поработайте в паре: один из вас приводит
преимущества демократии, другой – ее
недостатки; затем поменяйтесь и ролями и
обсудите демократический режим власти.
4.Дать задание паре или
группе, распределив роли
участников Создание нового продукта
И.Г. Фихте
Ф. фон
Гумбольдт
К.Д. Ушинский
Н.А. Корф
… Решающим в эффективности
Решающим в эффективности
технологии оказывается
технологии оказывается
субъективный фактор.
субъективный фактор.
отнюдь не технология,
отнюдь не технология,
«Причина провала проекта – это
«Причина провала проекта – это
инструменты и методы. Проекты
инструменты и методы. Проекты
проваливаются из – за людей»
проваливаются из – за людей»
Кн: Что должен знать педагог о современных
Кн: Что должен знать педагог о современных
образовательных технологиях», с. 27.
образовательных технологиях», с. 27. Эффективность методов
обучения
Вид
1.Лекция
2.Чтение
самостоятельно
3.Аудио-видео
4.Показ - демонстрация
5.Дискуссия
6.Сам. работа
7.КСО
Эффективность
5%
10%
20%
30%
50%
75%
90%

file_name: педсовет по технологиям.pptx

description:
Продуктивные задания
©

intro: Данная презентация рассчитана для работы на педсовете по изучению педагогических технологий. В презентации рассматриваются технологии реализующие ФГОС. Работа будет полезна как учителям так и администрации при проведении педсоветов,  семинаров, круглых столов и учителю при планировании уроков.  Так же можно использовать при аттестации.

title: Педсовет по технологиям


extracted_text:
Проект по теме:
«Созвездие Андромеды» Цели и задачи
1. Изучить строение, состав и расположение
созвездия Андромеды.
2. Изучить туманность Андромеды.
3. Познакомиться с легендой созвездия
Андромеды.
Осуществить цели и задачи проекта можно
путем добывания информации из различных
источников. Созвездие Андромеда входило в перечень 48 созвездий, перечисленных во
II веке древнегреческим астрономом Птолемеем. В настоящее время оно
остаётся в составе 88 современных созвездий и расположено севернее
небесного экватора. Местоположение созвездия
Андромеды Строение созвездия
Андромеды Туманность Андромеды Легенда созвездия
Андромеды Легенда созвездия
Андромеды
Созвездие Персея
Созвездия Цефея и
Кассиопеи Заключение
В заключение я хочу отметить, что в
работе  не только достигнуты
поставленные цели и задачи, но и
получено огромное количество
новой информации, которая может
пригодиться в разных сферах
жизни.

file_name: созвездие Андромеды.pptx

description:
Проект по теме:
«Созвездие Андромеды»

description:
Местоположение созвездия
Андромеды

description:
Строение созвездия
Андромеды

description: Туманность Андромеды

description:
Легенда созвездия
Андромеды

intro: Данная презентация по теме " Созвездие Андромеды" предназначена для использования на уроках астрономии. Созвездие Андромеда входит в число популярных небесных рисунков. Славится оно, однако, не только своей легендой: на его территории размещается знаменитая соседка Млечного пути и еще несколько интересных космических объектов.Презентация на тему "Созвездие Андромеды".

title: Презентация по астрономии на тему: "Созвездие Андромеды".


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа с
углублённым изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской области
Бизнес как основа
высокого уровня
жизни
Выполнил:
ученик 10 класса
Конев Михаил
Руководитель:
Ногтева С.В,
учитель ОП
пгт Демьяново 2017 Проблема: я хочу, чтобы малый и средний бизнес был
развит в России, но на данный момент это не так. Цель: выявить благоприятные способы
развития бизнеса в РФ через сравнение его с
развитыми государствами.
Задачи:
• 1) Собрать всю необходимую информацию о
бизнесе в РФ и развитых странах
• 2)Провести опрос по тебе «Бизнес как наше
будущее»
• 3) Сравнить малый и средний бизнес в России
и в других экономически развитых странах,
сделать выводы
• 4)Создать продукт (презентацию) по теме
• 5)Познакомить с результатами проекта
проекта
окружающих Особенности малого
бизнеса в России:
• Минимальный процент
венчурной специализации
• Низкий уровень
легитимности
• Острый дефицит
финансирования
• Неустойчивость Характерные черты
бизнеса в развитых
странах:
• Работа законов на 100%
• Наличие попечительных
советов
• Отсутствие большого числа
посредников
• Большие инвестиции за
счет качества своих товаров Социологический опрос
Возможно ли повысить уровень
развития малого бизнеса в РФ,
учитывая опыт экономически развитых
стран?
11%
25%
64%
да
нет
затрудняюсь
ответить Основные препятствия для
развития малого бизнеса в РФ :
1. Низкая доступность
персонала требуемой
квалификации на рынке труда
2. Высокий уровень налогов
3. Низкая доступность финансов
4. Несправедливая конкуренция
5. Коррупция Для развития малого
предпринимательства в РФ следует:
• Повышение квалификации
• Налогообложение
• Кредитование
• Бюджет органов развития малого бизнеса
• Процент государственных заказов,
реализуемых малыми предприятиями
• Привлечение людей
• Контроль над органами, занимающимися
поддержкой малого
предпринимательства. Выводы
1. Малый бизнес в РФ находится пока на
относительно невысоком уровне развития
2. Можно развивать предпринимательство в
России, используя опыт других государств
3. Основная проблема, заключающаяся в
отставании малого бизнеса от других великих
экономических держав, находится не в
законодательстве, а в его исполнении
4. Для повышения роли малого бизнеса в
экономике всей страны следует значительно
увеличить финансирование этой отрасли и
усилить контроль над всеми органами,
занимающимися развитием бизнеса в РФ. Спасибо за
внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: презентация к защите.pptx

intro: В настоящее время экономическая ситуация в нашей стране далеко не самая лучшая. Из-за этого уровень жизни большинства населения России достаточно низок. По моему мнению, при рыночной экономике сильное влияние на это оказывает состояние малого и среднего бизнеса, то есть их развитие в нашей стране. Я считаю, что тема моего проекта актуальна, так как каждый человек желает жить в хороших условиях, а они во многом зависят от функционирования многочисленных предприятий

title: Презентация к защите ученического проекта "Бизнес как основа высокого уровня жизни"


extracted_text:
Нептун Нептуу́н — восьмая и самая
дальняя
от Земли планета Солнечно
й системы. Нептун также
является четвёртой
по диаметру и третьей
по массе планетой. Масса
Нептуна в 17,2 раза, а
диаметр экватора в 3,9
раза больше земных.
Планета была названа в
честь римского бога морей.
Её астрономический
символ  — стилизованная
версия трезубца Нептуна. Нептун по составу близок к Урану, и
обе планеты отличаются по составу
от более крупных планет-
гигантов — Юпитера и Сатурна.
Иногда Уран и Нептун помещают в
отдельную категорию «ледяных
гигантов». Атмосфера Нептуна,
подобно атмосфере Юпитера и
Сатурна, состоит в основном
из водорода и гелия, наряду со
следами углеводородов и,
возможно, азота, однако содержит
более высокую долю льдов:
водного, аммиачного, метанового.
Недра Нептуна, как и Урана, состоят
главным образом изо льдов и горных
пород. Следы метана во внешних
слоях атмосферы, в частности,
являются причиной синего цвета
планеты.  В атмосфере Нептуна бушуют самые
сильные ветры среди планет Солнечной
системы, по некоторым оценкам, их
скорости могут достигать 2100 км/ч. Во
время пролёта «Вояджера-2» в 1989
году в южном полушарии Нептуна было
обнаружено так называемое Большое
тёмное пятно, аналогичное Большому
красному пятну на Юпитере.
Температура Нептуна в верхних слоях
атмосферы близка к −220 °C. В центре
Нептуна температура составляет по
различным оценкам от 5400 K до 7000—
7100 °C, что сопоставимо с
температурой на поверхности Солнца и
сравнимо с внутренней температурой
большинства известных планет. У
Нептуна есть слабая и
фрагментированная система колец,
возможно, обнаруженная ещё в 1960-е
годы, но достоверно подтверждённая
«Вояджером-2» лишь в 1989 году. Открытие Нептуна
 Согласно зарисовкам, Галилео
Галилей наблюдал Нептун 28
декабря 1612 года, а затем 29
января 1613 года. Однако в обоих
случаях Галилей принял планету за
неподвижную звезду
в соединении с Юпитером на
ночном небе. Поэтому Галилей не
считается первооткрывателем
Нептуна.
 Во время первого периода
наблюдений в декабре 1612
года Нептун был в точке стояния,
как раз в день наблюдений он
перешёл к попятному движению.
Видимое попятное движение
наблюдается, когда Земля обгоняет
по своей орбите внешнюю планету.
Поскольку Нептун был вблизи точки
стояния, движение планеты было В 1821 году Алексис Бувар опубликовал астрономические таблицы орбиты Урана. Более
поздние наблюдения показали существенные отклонения реального движения Урана от
таблиц. В частности, английский астроном Т. Хасси на основе собственных наблюдений
обнаружил аномалии в орбите Урана и предположил, что они могут быть вызваны
наличием внешней планеты. В 1834 Хасси посетил Бувара в Париже и обсудил с ним
вопрос об этих аномалиях. Бувар согласился с гипотезой Хасси и обещал провести
расчёты, необходимые для поиска гипотетической планеты, если найдёт время для
этого, но в дальнейшем не занимался этой проблемой. В 1843 Джон Куч Адамс вычислил
орбиту гипотетической восьмой планеты для объяснения изменения в орбите Урана. Он
послал свои вычисления сэру Джорджу Эйри, королевскому астроному, а тот в ответном
письме попросил разъяснений. Адамс начал набрасывать ответ, но почему-то так и не
отправил его и в дальнейшем не настаивал на серьёзной работе по данному вопросу.
Урбен Леверье, математик, открывший Нептун «на кончике пера»
Урбен Леверье независимо от Адамса в 1845—1846 годах провёл свои собственные
расчёты, но астрономы Парижской обсерватории не разделяли его энтузиазма и
проводить поиски предполагаемой планеты не стали. В июне, ознакомившись с первой
опубликованной Леверье оценкой долготы планеты и убедившись в её схожести с
оценкой Адамса, Эйри убедил директора Кембриджской
обсерватории Д. Чэллиса начать поиски планеты, которые безуспешно продолжались в
течение августа и сентября.  Чэллис дважды наблюдал Нептун, но, вследствие того, что
он отложил обработку результатов наблюдений на более поздний срок, ему не удалось
своевременно идентифицировать искомую планету. Тем временем Леверье удалось убедить астронома Берлинской обсерватории Иоганна
Готтфрида Галле заняться поисками планеты. Генрих д’Арре, студент обсерватории,
предложил Галле сравнить недавно нарисованную карту неба в районе предсказанного
Леверье местоположения с видом неба на текущий момент, чтобы заметить передвижение
планеты относительно неподвижных звёзд. Планета была обнаружена в первую же ночь
примерно после одного часа поисков. Вместе с директором обсерватории Иоганном Энке в
течение двух ночей они продолжили наблюдение участка неба, где находилась планета, в
результате чего им удалось обнаружить её передвижение относительно звёзд и убедиться,
что это действительно новая планета. Нептун был обнаружен 23 сентября 1846 года, в
пределах 1° от координат, предсказанных Леверье, и примерно в 12° от координат,
предсказанных Адамсом.
Вслед за открытием последовал спор между англичанами и французами за право считать
открытие Нептуна своим. В конечном счёте консенсус был найден и было принято решение
считать Адамса и Леверье сооткрывателями. В 1998 году были вновь найдены так называемые
«бумаги Нептуна» (имеющие историческое значение бумаги из Гринвичской обсерватории),
которые были незаконно присвоены астрономом Олином Дж. Эггеном, хранились у него в
течение почти трёх десятилетий и были найдены в его владении только после его смерти.
После пересмотра документов некоторые историки теперь полагают, что Адамс не
заслуживает равных с Леверье прав на открытие Нептуна (что, впрочем, подвергалось
сомнениям и ранее: например Деннисом Роулинсом ещё с 1966 года). В 1992 году в статье в
журнале «Dio» он назвал требования британцев признать равноправие Адамса на открытие
воровством. «Адамс проделал некоторые вычисления, но он был немного не уверен в том, где
находится Нептун», — сказал Николас Коллеструм из Университетского колледжа
Лондона в 2003 году. Название
 Некоторое время после открытия Нептун обозначался просто как «внешняя
от Урана планета» или как «планета Леверье». Первым, кто выдвинул идею
об официальном наименовании, был Галле, предложивший название
«Янус». В Англии Чайлз предложил другое название: «Океан».
 Утверждая, что имеет право дать наименование открытой им планете,
Леверье предложил назвать её Нептуном, ложно утверждая, что такое
название одобрено французским бюро долгот. В октябре он пытался
назвать планету по своему имени — «Леверье» — и был поддержан
директором обсерватории Франсуа Араго, однако эта инициатива
натолкнулась на существенное сопротивление за пределами Франции.
Французские альманахи очень быстро вернули название Гершель для
Урана, в честь её первооткрывателя Уильяма Гершеля, и Леверье для новой
планеты.
 Директор Пулковской обсерватории Василий Струве отдал предпочтение
названию «Нептун». В римской мифологии Нептун — бог моря и
соответствует греческому Посейдону. О причинах своего выбора он
сообщил на съезде Императорской Академии наук в Петербурге 29 декабря
1846 года. Это название получило поддержку за пределами России и
вскоре стало общепринятым международным наименованием планеты. Спутники Нептуна
 Тритон
 Нереида
 Наяда
 Таласса
 Деслина
 Галатея
 Ларисса
 S/2004 N 1
 Протей
 Галимеда
 Псамафа
 Сао
 Лаомедея
 Несо  Крупнейший спутник, Тритон,
вращается по ретроградной
орбите. Это означает, что он
вращается в обратном
направлении по сравнению с
другими лунами на орбите
газового гиганта. Получается, что
Тритон, вероятно был захвачен
планетой. Тритон всегда повернут
 одной стороной, и медленно по
спирали приближается к газовому
гиганту.
 Спустя миллиарды лет, спутник
будет разорван на части силами
гравитации Нептуна и образует
великолепное кольцо. И это
кольцо будет постепенно
опускаться, пока не столкнется с
атмосферой. Астрология
Нептун — планета тайн и иллюзий. Ее сила
проявляется в воображении. Нептун отражает ваши
фантазии и склонность к мистике. Это колдовская
планета.
Нептун назван в честь древнеримского бога морей,
который правит океанами, реками, ручьями и
источниками, а также всем скрытым под водой. В
астрологии Нептун считается планетой идеализма и
духовности. Его сфера влияния — мир подсознания,
глубоко запрятанных воспоминаний, интуиции и
ясновидения.
Положительное влияние Нептуна проявляется в
вашем блеске и загадочности, художественном
воображении, мечтах и прозрениях. Отрицательное
влияние ответственно за склонность ко лжи,
мошенничеству, предательству и фальши. Нептун
покровительствует широкой сфере человеческой
деятельности, включающей в себя кинематограф,
театр, балет, поэзию, гипноз, анестезию, больницы,
психиатрические лечебницы, тюрьмы, применение
ядов и наркоманию. Положение этой планеты в вашей карте рождения
указывает на то, каковы ваши идеалы и цели, обладаете
ли вы даром ясновидения и обаянием, на которое
реагируют окружающие. Нептун дарует глубину
понимания, экстрасенсорные способности, творческие
таланты. В отличие от всегда неожиданного и мощного
влияния Урана, энергия Нептуна проявляется тонко,
кратковременно, духовно и мистически. Многие астрологи
утверждают, что Нептун связывает человека с высшим
разумом. Если эта планета занимает в гороскопе сильное
положение, вы, вероятно, будете увлекаться мистикой,
парапсихологией или толкованием снов.
Нептун символизирует совершенство. Он отражает ваши
альтруистические идеалы, духовный поиск и
неосуществимую мечту. НЕПТУН В ОВНЕ
(1861/62 — 1874/75)
Овну, знаку деятельной энергии, Нептун приносит реформаторский дух и
высшие идеалы. Люди с Нептуном в Овне апробируют новые методы в политике,
медицине и науке, улучшающие жизнь человечества. Они — идеалисты и
революционеры.
НЕПТУН В ТЕЛЬЦЕ
(1874/75 — 1887/89)
Нептун в материалистическом Тельце дарует осознание того, что является
истинными ценностями в жизни. Люди с Нептуном в Тельце склонны к
художественным и духовным поискам; многие из них обладают даром
ясновидения. Они способны извлечь практическую пользу (а иногда и доход) из
своего интереса к мистическому.
НЕПТУН В БЛИЗНЕЦАХ
(1887/89 — 1901/02)
В Близнецах Нептун дарует нам воображение, умственные и творческие
способности. Люди с Нептуном в Близнецах наделены талантом самовыражения,
они оказывают почти гипнотическое воздействие на окружающих. Многие из
них производят неизгладимое впечатление на широкие массы. Нептун в этом
положении вдохновляет на изобретения в области науки и техники. НЕПТУН В РАКЕ
(1901/02 — 1914/16)
В эмоциональном Раке влияние Нептуна акцентирует интуицию, духовность и
идеализм. Люди с Нептуном в Раке чувствительны и способны к состраданию. Они
ценят домашний очаг и семью, верят в традиционные ценности. Однако Нептун
также приносит тягу к переменам и новшествам, способным улучшить мир.
НЕПТУН ВО ЛЬВЕ
(1914/15 — 1928/29)
В благородном Льве Нептун наделяет людей большой смелостью и способностью
руководить. Он делает их щедрыми, честолюбивыми и величественными. Люди с
Нептуном во Льве имеют высокие устремления и способны превращать мечты в
реальность. Многие государственнные и политические лидеры, преданные своему
делу, родились в этот период (например, Джон и Роберт Кеннеди). Лев также
является знаком зрелищности.
НЕПТУН В ДЕВЕ
(1928/29 — 1942/43)
Духовный Нептун в практичной Деве пробуждает желание служить человечеству.
Люди с Нептуном в Деве не удовлетворены существующим положением,
критически настроены по отношению к общепринятым условностям. НЕПТУН В ВЕСАХ
(1942/43 — 1955/57)
Нептун в романтических Весах подчеркивает идеализм и любовь. Рожденных с Нептуном
в этом знаке называют поколением любви. Они стремятся к гармонии и покою, их глубоко
тревожит несправедливость мира.
НЕПТУН В СКОРПИОНЕ
(1955/57 — 1970)
В неистовом Скорпионе влияние Нептуна проявляется в глубине и силе чувств.
Рожденных в этот период привлекает скрытое от публики, они стремятся установить
истину. В дальнейшем это поколение продолжит борьбу за раскрытие государственных
тайн и утаиваемого вреда, нанесенного окружающей среде промышленными магнатами,
думающими только о прибыли. Люди с Нептуном в Скорпионе — способные новаторы и
изобретатели, их привлекает наука, медицина, генетика.
НЕПТУН В СТРЕЛЬЦЕ
(1970 — 1984)
В альтруистическом Стрельце Нептун оказывает воодушевляющее воздействие.
Астрологи связывают большие надежды с новым поколением, рожденным в этот период,
поскольку Стрелец — знак высших знаний, философии и свободы. Люди с Нептуном в
Стрельце умны, целеустремленны и гуманистичны. Мир ждет появления новых
философов и мыслителей. Нептун в этом знаке подчеркивает стремление к свободе и
истине, а также дальновидность.  НЕПТУН В КОЗЕРОГЕ
 (1984/85 — 1998)
 В дисциплинированном Козероге влияние Нептуна будет практичным
и конкретным. Люди с Нептуном в Козероге педантичны и
старательны, они смело шагают к избранной цели. Поколение,
рожденное в этот период, воспользуется вдохновляющими идеями
своих предшественников, особенно в науке, химии и медицине.
 НЕПТУН В ВОДОЛЕЕ
 (1998 — 2012)
 В гуманитарном Водолее Нептун приносит высшие идеалы и
социальную справедливость. Рожденные в этот период будут
заботиться о своих менее удачливых собратьях. Они создадут
дальновидные концепции и претворят их в жизнь. Будучи
революционерами, они ориентированы не столько на разрушение,
сколько на создание прекрасного будущего.  НЕПТУН В РЫБАХ
 (2012-2026)
 Нептун управляет Рыбами, поэтому он подчеркнет
духовность и творческие способности людей, которые
родятся в этот период. Люди с Нептуном в Рыбах будут
глубокими мыслителями, ищущими смысл жизни. Их
способность к состраданию дополнится даром
ясновидения. Астрологи считают, что это поколение
достигнет высокой степени самореализации. Его влияние
будет способствовать установлению на земле мира и
спокойствия. Это положение планеты не
благоприятствует материализму, поэтому рожденные с
Нептуном в Рыбах будут изучать человеческую душу,
создавать на основе своих открытий новую философию. Благодарю за
внимание!

file_name: нептун вв.pptx

description: Нептун

description:
Благодарю за
внимание!

intro: Данная презентация на тему "Планета Нептун" предназначена для использования на уроках астрономии и физики. Восьмая и самая дальная от Земли планета Солнечной системы. Нептун также является четвёртой по диаметру и третьей по массе планетой. Планета была названа в честь римского бога морей. Её астрономический символ - стилизованная версия трезубца НептунаПрезентация по астрономии на тему: " Планета Нептун".

title: Презентация по астрономии на тему "Планета Нептун".


extracted_text:
Рефлексия в
Рефлексия в
обучении
обучении
Майорова С.М.
Майорова С.М. Что такое
Что такое
рефлексия?
рефлексия?
Для чего
Для чего
необходима
необходима
рефлексия?
рефлексия? Рефлексия
Рефлексия ( от лат. Reflexio –
обращение назад) –  процесс
субъектом
самопознания
внутренних психических актов и
состояний. Рефлексия
Рефлексия  рассматривается  как
человеческая
специфически
способность,  которая  позволяет
представлять
субъекту
собственные
мысли,
состояния,
эмоциональные
межличностные
и
действия
предмет
отношения
рассмотрения
специального
(анализа
и
оценки)
и
практического преобразования.
как Рефлексия
Задача  рефлексии
–
внешнего
осознание
и
внутреннего  опыта  субъекта
и  его  отражение  в  той  или
иной форме. Уровни
рефлекс
ии
1-й
уровень
2-й
уровень
3-й
уровень
Уровни  рефлексии
(А.В.Карпов)
Содержание
Включает рефлексивную оценку личностью
актуальной ситуации, оценку своих мыслей и
чувств в данной ситуации, а также оценку
поведения в ситуации другого человека.
Предполагает построение субъектом суждения
относительно того, что чувствовал другой
человек в той же ситуации, что он думал о
ситуации и о самом субъекте.
Включает представление мыслей другого
человека о том, как он воспринимается
субъектом, а также представление о том, как
другой человек воспринимает мнение субъекта
о самом себе. Виды
рефлексии
Функции
Вид
1.
я
Ситуативна
Выступает в виде
«мотивировок» и
«самооценок»,
обеспечивающих
непосредственную
включённость субъекта  в
ситуацию, осмысление её
элементов, анализ
происходящего. Вид
2.
ая
Ретроспективн
Виды
рефлексии
Функции
Служит  для  анализа  уже
выполненной  деятельности  и
событий,  имевших  место  в
прошлом.  Эта  форма  может
служить
выявления
возможных  ошибок,  поиска
причины  собственных  неудач
и успехов.
для Виды
рефлексии
Функции
Вид
3.
ная
Перспектив
рефлексия
Включает в себя размышления
о  предстоящей  деятельности,
ходе
представление
деятельности,  планирование,
выбор  наиболее  эффективных
способов  её  осуществления,  а
также
прогнозирование
возможных её результатов.
о Направления
использования и
применения рефлексии в
педагогической
деятельности
Направление
использования
1. Урок, занятие • учитель
• педагог
Педагогическая
специальность
2.
Воспитательное
мероприятие
(праздник,
предметник;
дополнительного
образования;
• воспитатель ГПД.
• классный
• педагог
руководитель;
организатор;
–
– Направления
использования и
применения рефлексии в
педагогической
деятельности
• директор;
• заместитель директора;
Родительское
• классный руководитель;
собрание
• педагог – психолог.
• учитель – предметник;
• педагог
Тематическая
3.
4.
неделя
5. Летний
лагерь
дополнительного
образования.
• вожатый,
• воспитатель;
• инструктор
физкультуре.
по Методика организации
рефлексии ученика на уроке
• 1.Остановка
предметной
(дорефлексивной) деятельности.
• 2.Восстановление  последовательности
выполненных действий.
• 3.Изучение
составленной
последовательности  действий  с  точки
эффективности,
ее
зрения
продуктивности,
соответствия
поставленным задачам.
• 4.Выявление
и
формулирование
результатов рефлексии. Рефлексивные техники
Важные аспекты организации
Важные аспекты организации
рефлексивной деятельности
рефлексивной деятельности
учащихся – ограниченность во
учащихся – ограниченность во
времени.
времени.
Техники эмоционального состояния
Техники эмоционального состояния
должны быть краткими,
должны быть краткими,
лаконичными, быстро
лаконичными, быстро
проводимыми, ненавязчивыми.
проводимыми, ненавязчивыми. Техники
эмоционального
состояния
Вербальные
Вербальные
Невербальные
Невербальные
техники
техники
« + »
« + »
н-ное
н-ное
1. Живое,
1. Живое,
непринуждё
непринуждё
общение,
общение,
проговарива
проговарива
ние своих
ние своих
эмоций.
эмоций.
« - »
« - »
1. Не все
1. Не все
могут
могут
высказат
высказат
ься
ься
искренне.
искренне.
техники
техники
« + »
« + »
1.Каждый
1.Каждый
может
может
смело
смело
выразить
выразить
своё
своё
мнение.
мнение.
2.Проводят
2.Проводят
намного
намного
красочнее.
красочнее.
ся
ся
« - »
« - »
1.
1.
вие
вие
Отсутст
Отсутст
живого
живого
общени
общени
я.
я. 1. Вербальные техники
эмоционального состояния
Пример № 1. Фотосъёмка.
Описание:  Представьте,  что  сегодня
весь  урок  (педсовет,  родительское
собрание)  снимал  фотограф.  Но,  увы,
из-за  неумелости  фотографа  плёнка
попробуем
засветилась.
этой
кадр
восстановить
плёнки.
«Восстанавливаются»:
а)
эмоциональные
Давайте
каждый
самые
яркие,
кадры; 1. Вербальные техники
эмоционального состояния
Пример  №  2.  Если  бы  я  был
бы
были
волшебником.
Если
Вы
Описание:
волшебником, то сегодня …….
• похвалили...
• добавили…
• исправили…
• убрали… 1. Вербальные техники
эмоционального состояния
1.
Пример № 3. Ассоциации.
Обучающимся
Вариант  №
предлагается подумать и высказаться,
на  что  похож  проведённый  урок.
Сделать  это  можно  по  очереди,
передавая  право  голоса  друг  другу  с
помощью какого – либо предмета.
Вариант № 2. Подумать и высказаться,
с чем  учащийся мог бы ассоциировать
себя  на  уроке  (труженик,  лентяй,
пчёлка…). 2. Невербальные техники
эмоционального состояния
Пример № 1. Облако настроения. 2. Невербальные техники
эмоционального состояния
Пример № 2. Корабли.
понравил
не
ось
понравил
ось
Совет: 2. Невербальные техники
эмоционального состояния
Пример № 3. Мишень настроения.
«Хорошо»  в  10
окружности.
Задание:
Учащиеся
отмечают
на
мишени  степень
усвоения
материала
или
своё  настроение
и т.д.
9876
1
0 3. Техники рефлексии,
направленные на анализ
собственной деятельности
обучающегося
Пример № 2. Теннисный мяч.
В  начале  урока  учитель  начинает  предложение,
продолжение  которого  договаривает    тот  ученик,
которому  бросают  мяч  (лучше  маленький,  можно
теннисный).
Пример проведения техники:
Учитель: Ты пришёл сегодня на урок с желанием…
А  (ловит  мяч  и  продолжает)  …  получить  знания
(бросает мяч ученику Б).
Б  (продолжает  цепочку  ответов)  …  узнать  новое  о…
(бросает мяч ученику В).
В  (ловит  мяч  и  продолжает)  …  получить  хорошую
оценку …
В
ключевое
предложение: «Сегодня я узнал…», «Было интересно
учитель  меняет
конце
урока 3. Техники рефлексии,
направленные на анализ
собственной деятельности
обучающегося
Пример № 5. Твой выбор.
0
Задание: Отметьте на оси в зависимости
от вашего воображения:
1. Насколько вам интересна тема урока
2. Насколько  успешно  вы  справились  с
учебными задачами          .
      .
3. Насколько вы были включены в работу
        и т.д. 3. Техники рефлексии,
направленные на анализ
собственной деятельности
обучающегося
Пример № 6. Анкета с выбором ответа.
активно/пассивно
1. На уроке я работал
2.  Своей  работой  на
доволен/не
доволен
уроке я
коротким/длинным
3.
показался
4. За урок я
5. Моё настроение
Урок  для  меня
6.  Материал  урока  мне
был
не устал/устал
стало  лучше/стало
хуже
понятен/не
понятен;
интересен/скучен 5. Техники рефлексии,
направленные на развитие
творческих способностей
Пример №1 Синквейн.
В  первой
предмет.
и
строке  пишется
существительное,
прилагательное,
характеризующее существительное.
Четвёртая строка – действие.
Пятая – вывод.
Алгоритм работы:
1. Объясняются правила написания синквейна.
2. В  качестве  примера  приводится  несколько
третья
–
Вторая
синквейнов.
 Задаётся тема.
3.
4. Фиксируется время на данный вид работы.
5. Заслушиваются
синквейнов
варианты
по
желанию учеников. Вопросы для проведения
рефлексии участникам  олимпиады
• 1.Каковы мои главные результаты,
что я понял, чему научился?
• 2.Какие задания вызвали
наибольший интерес и почему?
• 3.Какие были основные трудности и
как я их преодолевал?
• 4.Замечания и предложения на
будущее (себе, учителям,
организаторам олимпиады) Рефлексия и самооценка своего труда
Рефлексия учебного года
Ф.И. ученика _________ Класс_________-
1.Мое самое большое дело за учебный год
2.В чем я изменился за год?
3.Мой самый большой успех?
4.Моя самая большая трудность?
5.Что у меня раньше не получалось, а теперь
получается?
6.Чему я научился  по
• математике
• русскому языку
• английскому языку и т.д. Рефлексия и самооценка
курса (темы)
Самооценка ученика _____по курсу_______
1.На занятиях я:
-узнал
-понял
-научился
2.Лучше всего у меня получалось
3.Основные трудности у меня были
4. Какие изменения произошли у меня:
 в знания по предмету
 в умениях чувствовать и ощущать
 в моих творческих способностях
 В умениях осознавать себя (рефлексия)
5.Сам себе я желаю Задание группам.
Опишите вербальную и
урока,..).
4. Рекомендации.
невербальную технику по плану:
1. Необходимость
инструментария техники.
2. Описание техники.
3. Примечания
(возраст,  этап Способность к
рефлексии –
важнейшее качество,
определяющее
социальную роль
ребёнка как ученика,
направленность на
саморазвитие. Литература
–
Рефлексивные
1.
техники
эмоционального
состояния
детей/авт.
сост.
Л.В.Свешникова.  –  2-е  изд.  –
Волгоград: Учитель, 2012. – 79с.

file_name: рефлексивные техники.pptx

intro: Данная презентация показывает какие технологии может использовать учитель при проведении рефлексии в конце урока или мероприятия. На сегодняшний день данная работа изучена достаточно мало. Так же может быть полезна администрации при проведении педсовета, семинара и проведении рефлексии после данной работы.

title: Презентация "Рефлексивные тенники"


file_name: презентация к защите.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа с
углублённым изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской области
Бизнес как основа
высокого уровня
жизни
Выполнил:
ученик 10 класса
Конев Михаил
Руководитель:
Ногтева С.В,
учитель ОП
пгт Демьяново 2017

description:
Проблема: я хочу, чтобы малый и средний бизнес был
развит в России, но на данный момент это не так.

description:
Цель: выявить благоприятные способы
развития бизнеса в РФ через сравнение его с
развитыми государствами.
Задачи:
• 1) Собрать всю необходимую информацию о
бизнесе в РФ и развитых странах
• 2)Провести опрос по тебе «Бизнес как наше
будущее»
• 3) Сравнить малый и средний бизнес в России
и в других экономически развитых странах,
сделать выводы
• 4)Создать продукт (презентацию) по теме
• 5)Познакомить с результатами проекта
проекта
окружающих

description:
Особенности малого
бизнеса в России:
• Минимальный процент
венчурной специализации
• Низкий уровень
легитимности
• Острый дефицит
финансирования
• Неустойчивость

description:
Характерные черты
бизнеса в развитых
странах:
• Работа законов на 100%
• Наличие попечительных
советов
• Отсутствие большого числа
посредников
• Большие инвестиции за
счет качества своих товаров

description:
Социологический опрос
Возможно ли повысить уровень
развития малого бизнеса в РФ,
учитывая опыт экономически развитых
стран?
11%
25%
64%
да
нет
затрудняюсь
ответить

description:
Основные препятствия для
развития малого бизнеса в РФ :
1. Низкая доступность
персонала требуемой
квалификации на рынке труда
2. Высокий уровень налогов
3. Низкая доступность финансов
4. Несправедливая конкуренция
5. Коррупция

description:
Для развития малого
предпринимательства в РФ следует:
• Повышение квалификации
• Налогообложение
• Кредитование
• Бюджет органов развития малого бизнеса
• Процент государственных заказов,
реализуемых малыми предприятиями
• Привлечение людей
• Контроль над органами, занимающимися
поддержкой малого
предпринимательства.

description:
Выводы
1. Малый бизнес в РФ находится пока на
относительно невысоком уровне развития
2. Можно развивать предпринимательство в
России, используя опыт других государств
3. Основная проблема, заключающаяся в
отставании малого бизнеса от других великих
экономических держав, находится не в
законодательстве, а в его исполнении
4. Для повышения роли малого бизнеса в
экономике всей страны следует значительно
увеличить финансирование этой отрасли и
усилить контроль над всеми органами,
занимающимися развитием бизнеса в РФ.

description:
Спасибо за
внимание!
Спасибо за внимание!

intro: Часто мы задаёмся вопросом, почему люди ведут себя по-разному в одной и той же ситуации или каковы причины различий в человеческом поведении вообще. Всё это зависит от множества факторов, но умение разбираться хотя бы в одном из них – социотипе личности – уже помогает во взаимоотношениях с людьми, даёт возможность рассматривать различные ситуации с чужой точки зрения. Кроме того, знание собственного социотипа, его сильных сторон и недостатков, может помочь разобраться в самом себе, проанализировать своё поведение и сделать соответствующие выводы

title: Презентация к защите ученического проекта "Соционика как метод познания человека"


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик» г. Волгодонска
Семинарпрактикум для родителей и воспитанников
                        старшего дошкольного возраста
                          по теме: «УЧИМСЯ ОБЩАТЬСЯ»
Автор: педагогпсихолог высшей категории
                  Бондарь Елена Михайловна Общение  –  залог  полноценного  умственного
и физического развития ребенка. Правила общения в группе:
Каждый имеет право высказаться и быть
услышанным;
Общение в группе должно быть доверительным
и тактичным;
У нас нет зрителей, работают все.
Хранить секреты участников группы.
Называть друг друга по имени. Игровое упражнение  «Ладошки»
Красный цвет  делюсь хорошим настроением, доброй энергией

Синий цвет   я сегодня немного расстроен и прошу вашей поддержки. Время – вроде замкнутого круга:
Год мелькнул, как месяц, день, как час.
Почемуто выслушать друг друга
Не хватает времени у нас.
Может, стоит нам остановиться
Среди этой вечной кутерьмы?
Может, разглядеть поближе лица
Друг у друга всё ж успеем мы? Упражнениеразминка
«Ласковые слова моей мамочки» Игровое упражнение «Передай пакет» Игра «Кто первый». Игровое упражнение «Перебежки» Игровое упражнение
«Закончи предложения»
  «Общение с ребёнком – это …………….…»
 «Родители через диалог с ребёнком дают почувствовать
ему …………….…»
  «Ребёнок для меня …………………………..»
  «У моего ребёнка есть недостатки, но ………………» Игровое упражнение  «Угадай, кто это?» Игровое упражнение
«Выбери адекватный ответ»
 Ситуация 1.
Вы заходите в комнату и видите, что ребёнок устроил свалку
из игрушек. Вы сердитесь. Ваша реакция?
       «Сколько раз я тебе говорил (а), как надо играть!»
       «Я сержусь,  когда ты не убираешь игрушки на место».
       «Ты опять устроил свалку из игрушек, ну и неряха!»
Ситуация 2.
Вы заняты очень важным делом. К вам обращается ребёнок и
просит поиграть с ним. Ваша реакция?
     «Не сейчас: видишь, я работаю» .
     «Займись чемнибудь, возьми бумагу и порисуй.»
     «Я сейчас работаю и не могу играть с тобой, но скоро я
      освобожусь и мы обязательно поиграем» . Ситуация 3.
Ребёнок приходит с улицы грязный. Ваша реакция?
     «Вечно ты приходишь с улицы как поросёнок!»
     «Посмотри, каким чистым приходит с улицы Миша (Света), а ты
…!»
     «Меня обижает и сердит, когда ты приходишь домой грязным» .
Ситуация 4.
Встретившись на улице с коллегой по работе, вы
разговорились. Ваш ребёнок то и дело прерывает вас: «Мама
(папа), пойдём!» Ваша реакция?
     «Ты что, не видишь, я с тётей разговариваю!»
     «Мне трудно разговаривать, когда меня прерывают».
     «Не мешай нам разговаривать!» Игровое упражнение  «Что за фигура» Игровое упражнение
«Мой ребёнок самый лучший Игровое упражнение  «Дрозд» Я  дрозд
И ты – дрозд.

У меня – нос
И у тебя – нос.

У меня щечки розовые
И у тебя щечки розовые.

Мы с тобой два друга

И мы любим друг друга.
Показываем ладошкой на себя
Показываем ладошкой на партнера,
    дотрагиваясь до него

Дотрагиваемся до своего носа
Дотрагиваемся (показываем) до носа
        партнера

Показываем на свои щечки
Дотрагиваемся (показываем) до
щечек партнера

Пожимаем друг другу правые руки
(здороваемся)

Обнимаемся (взрослый нежно
 прижимает  к себе ребенка) Игровое упражнение
«Я давно хочу тебе сказать» Игровое упражнение
«Комплименты» ПОМНИТЕ:
Ребёнок ждёт от Вас: общения, нежности,
ласки, любви, тепла, поддержки,
понимания, доброты, заботы, похвалы,
улыбки!

file_name: Семинар  для родителей- Учимся общаться.ppt

description: Игровое упражнение «Передай пакет»

description: Игра «Кто первый».

description: Игровое упражнение «Перебежки»

description: Игровое упражнение  «Угадай, кто это?»

description: Игровое упражнение  «Что за фигура»

description: Игровое упражнение  «Дрозд»

description:
Игровое упражнение
«Комплименты»

intro: В презентации семинара-практикума для родителей и воспитанников старшего дошкольного возраста по теме: «УЧИМСЯ ОБЩАТЬСЯ», говорится о том, что семинар направлен на то, чтобы обеспечить практическую готовность родителей для повышения эффективности взаимодействия в сфере детско-родительских отношений. А также развивать у родителей и детей коммуникативные качества, обучать родителей играм и приёмам взаимодействия друг с другом и детьми; выработать новые навыки взаимодействия с ребёнком; воспитывать умение общаться раскрепощённо и свободно..В презентации семинара-практикума для родителей и воспитанников старшего дошкольного возраста по теме: «УЧИМСЯ ОБЩАТЬСЯ», говорится о том, что семинар направлен на то, чтобы обеспечить практическую готовность родителей для повышения эффективности взаимодействия в сфере детско-родительских отношений. А также развивать у родителей и детей коммуникативные качества, обучать родителей играм и приёмам взаимодействия друг с другом и детьми; выработать новые навыки взаимодействия с ребёнком; воспитывать умение общаться раскрепощённо и свободно..

title: Презентация семинара-практикума для родителей и воспитанников старшего дошкольного возраста по теме: «УЧИМСЯ ОБЩАТЬСЯ»


extracted_text:
Садово-парковое
искусство
древнего Египта Египет
• Основан в 4 тысячелетии до н.э.
• Главная водная артерия – Нил.
Течёт с юга на север, впадает в
Средиземное море
• Разливается каждый год

file_name: др. Египет.pptx

intro: Презентация по биологии на тему "Садово-парковое искусство древнего Египта" показывает ребятам основные принципы садово-паркового искусства древнего Египта. Использую её на внеурочных занятиях в 5 и 6  классе. Материал содержит не только основные принципы высадки растений, но и историческую и географическую справку.Презентация "Садово-парковое искусство древнего Египта"


extracted_text:
Ассирия и
Вавилония Географическое положение
• Ассирия и Вавилония находились в долинах рек Тигр
и Евфрат, берущих начало в горах Курдистана и
впадающих в Персидский залив
• Рельеф слегка холмистый, климат засушливый,
зимой дожди и снег. Начало озеленения
Искусственное разведение садов здесь начато где-то в 2340 г. до н. э., т.е.
позже, чем в Египте.
Царь Гудеа создаёт виноградники и рыбные пруды,
окружённые
тростником
Спустя 1240 лет в 1100г. до н.э. в парки царем
Тигратпаласаром I были введены кедры, буки и
другие породы, которые до него никто не высаживал. • Ассирийские цари, начиная со второй половины VIII в. до
н.э., восхваляли сады и парки.
• В парке, заложенном ассирийским царем Саргоном II
под городом Хорсабода, были высажены, практически
все, растения хеттской флоры: кипарисы, кедры,
платаны, ивы, тополя, лавр, самшит, мирт и др.,
которые создавали разнообразные красивые пейзажи.
• Сын Саргона II Санхериб создал великолепный
придворцовый парк с большим разнообразием
декоративных пород, включая плодовые, виноград и
пряные растения. Для орошения был построен канал. Новое слово в архитектуре
Территория ограниченная высокой каменной стеной
                  застройки по регулярному плану
население неизбежно увеличивается
? Где жить?
ВОЗНИКАЕТ МНОГОЭТАЖНОЕ
СТРОИТЕЛЬСТВО Зиккурат
• Многоступенчатый храм. Собственно храм на
последней платформе.
• Нижняя платформа – деревья в специально
подготовленных ямах Легенда о
Вавилонско
й башне Одно из чудес света
• Построил Навуходоносор в честь своей жены
Семирамис
• Плоская крыша размещалась на каменных балках,
на которых были уложены слои камыша, асфальта,
кирпича, смешанного с гипсом и за ними следовал
свинцовый ковер. На него насыпана почва и
высажены растения.
• Для выращивания трав, цветов, кустарников,
деревьев устраивается сложная система полива,
обогащенного почвенного слоя, гидроизоляции.
Иногда используются переносные емкости для
грунта, небольшие бассейны для водных растений.

file_name: асирия и вавилония.pptx

description:
Ассирия и
Вавилония

description:
Легенда о
Вавилонско
й башне

intro: Презентация по биологии на тему "Садово-парковое искусство Ассирии и Вавилонии" показывает ребятам основные принципы садово-паркового искусства древних городов Ассирии и Вавилонии. Использую её на внеурочных занятиях в 5 и 6  классе. Материал содержит не только основные принципы высадки растений, но также историческую и географическую справку.Презентация "Садово-парковое искусство Ассирии и Вавилонии"


extracted_text: История возникновения циркуляВыполнил: Жанкин Арман, учащийся 7 классаРуководитель:  Выставная Наталья Валентиновна СодержаниеВведениеНазначение циркуляПроисхождение словаЛегенда о циркулеИстория циркуляСовременное использование циркуля Назначение циркуля. Происхождение словаСлово циркуль происходит от латинского circulus - «круг, окружность,  кружок», от латинского же circus - «круг, обруч, кольцо». В русский язык циркуль или циркул пришел от польского cyrkuɫ или немецкого Zirkel. Легенды о циркулеЛегенды Древней Греции приписывают авторство Талосу, племяннику знаменитого Дедала, первого «воздухоплавателя» древности. История циркуляИстория циркуля насчитывает уже несколько тысяч лет - судя по сохранившимся начерченным кругам, инструмент был знаком еще вавилонянам и ассирийцам (II - I века до нашей эры). История циркуляНа территории Франции, в галльском кургане был найден железный циркуль       (I век нашей эры).                          История циркуляВо время раскопок в Помпеях было найдено много древнеримских бронзовых циркулей. Причем в Помпеях найдены инструменты уже совсем современные: циркули с загнутыми концами для измерения внутренних диаметров предметов, «кронциркули» для измерения максимального диаметра, пропорциональные - для                                      кратного увеличения и                                 уменьшения размеров. История циркуля Современное использование циркуляВ настоящее время циркуль используется в черчении, навигации и картографии. Применение циркуля в медицинеПрименение ему нашлось и в медицине: например, большой и малый толстотные циркули применяются для измерения поперечных размеров тела человека и для измерения размеров черепа соответственно, а циркуль-калипер используется для измерения толщины подкожно-жировой складки. Также известен циркуль Вебера, немецкого психофизиолога и анатома, разработанный им для определения порога кожной чувствительности. Циркуль-калипериспользуется для измерения толщины подкожно-жировой складки. Также известен циркуль Вебера, немецкого психофизиолога и анатома, разработанный им для определения порога кожной чувствительности Источники информации:http://cirkul.info/article/istoriya-tsirkulyahttp://www.medn.ru/statyi/Istoriyacirkulya.htmlhttp://images.yandex.ru/https://www.sims.ru/stati/cirkul_ot_drevnej_grecii_do_centavra/http://www.caliper.ru/Увлечь школьников математикой. Б.А.Кардемский. Москва.Просвещение. 1981    Спасибо за внимание! ВведениеВ своей презентации я рассмотрел историю возникновения циркуля и его применение в современном мире.

file_name: история циркуля.pptx

alt: История возникновения циркуля Выполнил:

description:
История возникновения циркуля

Выполнил: Жанкин Арман, учащийся 7 класса
Руководитель:  Выставная Наталья Валентиновна

alt: Содержание Введение Назначение циркуля

description:
Содержание

Введение
Назначение циркуля
Происхождение слова
Легенда о циркуле
История циркуля
Современное использование циркуля

alt: Назначение циркуля .

description:
Назначение циркуля

.

description:
Происхождение слова

Слово циркуль происходит от латинского circulus - «круг, окружность,  кружок», от латинского же circus - «круг, обруч, кольцо». В русский язык циркуль или циркул пришел от польского cyrkuɫ или немецкого Zirkel.

alt: Легенды о циркуле Легенды Древней

description:
Легенды о циркуле

Легенды Древней Греции приписывают авторство Талосу, племяннику знаменитого Дедала, первого «воздухоплавателя» древности.

description:
История циркуля

История циркуля насчитывает уже несколько тысяч лет - судя по сохранившимся начерченным кругам, инструмент был знаком еще вавилонянам и ассирийцам (II - I века до нашей эры).

description:
История циркуля

На территории Франции, в галльском кургане был найден железный циркуль       (I век нашей эры).

alt: История циркуля Во время раскопок в

description:
                         История циркуля

Во время раскопок в Помпеях было найдено много древнеримских бронзовых циркулей. Причем в Помпеях найдены инструменты уже совсем современные: циркули с загнутыми концами для измерения внутренних диаметров предметов, «кронциркули» для измерения максимального диаметра, пропорциональные - для                                      кратного увеличения и                                 уменьшения размеров.

alt: История циркуля

description: История циркуля

alt: Современное использование циркуля

description:
Современное использование циркуля

В настоящее время циркуль используется в черчении, навигации и картографии.

alt: Применение циркуля в медицине Применение ему нашлось и в медицине: например, большой и малый толстотные циркули применяются для измерения поперечных размеров тела человека и для…

description:
Применение циркуля в медицине

Применение ему нашлось и в медицине: например, большой и малый толстотные циркули применяются для измерения поперечных размеров тела человека и для измерения размеров черепа соответственно, а циркуль-калипер используется для измерения толщины подкожно-жировой складки. Также известен циркуль Вебера, немецкого психофизиолога и анатома, разработанный им для определения порога кожной чувствительности.

description:
Циркуль-калипер

используется для измерения толщины подкожно-жировой складки. Также известен циркуль Вебера, немецкого психофизиолога и анатома, разработанный им для определения порога кожной чувствительности

alt: Источники информации: http://cirkul

description:
Источники информации:

http://cirkul.info/article/istoriya-tsirkulya
http://www.medn.ru/statyi/Istoriyacirkulya.html
http://images.yandex.ru/
https://www.sims.ru/stati/cirkul_ot_drevnej_grecii_do_centavra/
http://www.caliper.ru/
Увлечь школьников математикой. Б.А.Кардемский. Москва.Просвещение. 1981

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Введение

В своей презентации я рассмотрел историю возникновения циркуля и его применение в современном мире.

intro: Данная презентация выполнена учащимся 7 класса с легкой степенью умственной отсталости для защиты проекта  "Измерительные приборы", проводимый в рамках предметной недели по математике. Данная работа имеет описательный характер, в которой рассказано о истории происхождения, применении в современном мире, значимости для учащихся, так как учащиеся данной категории испытывают сложности при  при обращении с данным прибором. Также представленная информация развивает познавательный интерес к предмету.

title: Презентация  " "История циркуля"


extracted_text:
Древняя Греция Географическое положение
• Балканский полуостров и часть Малой Азии.
• Побережье Эгейского моря
• Рельеф гористый, горные кряжи отделяют одну
область от другой, речные долины не широкие,
морские берега изрезаны.
• Климат – средиземноморский с засушливым жарким
летом и достаточно мягкой зимой. Типичная растительность Цветам уделялось большое внимание, посвящались
легенды. Особое значение придавалось розам.
Круглый бутон – символ цикличности жизни. Как
символ возрождения изобржали на надгробиях.
Исторически 5 эпох развития культуры и
искусства, для каждой свой характер и стиль
озеленения Священные рощи (нимфеи и герооны)
 Нимфей – это священная роща дубовая, кедровая, из маслин иногда с включением других
пород, водным источником в её центре, украшенная скульптурой, колоннадой, стелой
(вертикально стоящей каменной плитой с надписью, или рельефным изображением), а также
небольшими парковыми сооружениями и алтарем.

file_name: древняя греция.pptx

description: Древняя Греция

description: Типичная растительность

intro: Презентация по биологии на тему "Садово-парковое искусство древней Греции" показывает ребятам основные принципы садово-паркового искусства древней Греции. Использую её на внеурочных занятиях по биологии в 5 и 6  классе. Материал содержит основные принципы высадки растений, а также историческую и географическую справку.Презентация по биологии на тему "Садово-парковое искусство древней Греции"


extracted_text:
Древний Рим Географическое положение и
климат
• Древний Рим – рабовладельческое государство,
расположенное на Апеннинском полуострове.
• Климат средиземноморский, рельеф гористый,
имеется много рек и водных источников.
• Леса большей частью лиственные.
• Почвенные и климатические условия благоприятны
для садоводства. • Многое взято из Греции
• Особая величественность и роскошь
• Сады и парки окружали дома, храмы, усадьбы и
дворцы Древнего Рима
• Садики при обычных домиках простых горожан
более всего сохраняли греческие традиции
организации ландшафтов. А вот возможности
богатой римской прослойки позволяли внести в
парковое окружение строений дополнительные
элементы роскоши.
• Во всём практическая значимость, сад
подстраивается под уклад и образ жизни
• Культ воды • В парке было размещено около 300 мраморных
статуй.
• Для развлечения народных масс на озерах таких
парков устраивались праздники с целыми
флотилиями судов и барок, а иногда и морские
сражения.
• Имеются сведения, что во времена императора
Августа в Риме насчитывалось 700 бассейнов, 500
фонтанов и 130 водных резервуаров.
• Сады при дворцах и вилах предназначались для
хозяйственных, увеселительных и других целей.
Они насыщались скульптурами, фонтанами, имели
искусственные озера. По их внешнему периметру
создавались зеленые зоны • Внутренний двор обязательно содержал густо обсаженную
зеленью зону для вечерних пиров и отдыха, называемую
виридариумом. Меж цветников и газонов располагались
дорожки, приспособленные для прогулок и бесед.
Гуляющие могли наслаждаться тенью обрамляющих
дорожки декоративных кустарников и деревьев. Нюансы обустройства парков
• Регулярная планировка с цветниками и газонами
• Появляется топиарное искусство – художественная
обрезка деревьев и кустарников
• Гористая местность искусно используется, особенно
при создании водопадов и фонтанов
• Ее рельеф позволял устраивать целые системы
этажей из террас, сообщенных между собой
лестницами и некоторым подобием пандусов. Родство сада с обрамляющим его общим пейзажем было
обязательным условием его эстетического оформления.
Самые высокие точки парковых рельефов предоставляли
возможность полюбоваться на окрестности, общая
гармония и настроение которых должны были
поддерживаться атмосферой в саду. • Во II - I вв. до н. э. в Риме начали применять способ
посадки деревьев пятерками (римский квинкунс), то
есть сдвинутыми рядами с подстриженными в один
объем кронами деревьев и открытыми стволами.
Такой прием обеспечивал видимость по
диагональным направлениям между стволами,
создавая над ними полог из крон деревьев. • В Риме в начале периода империи были также
созданы обширные общественные сады. Один из
таких увеселительных комплексов для горожан -
Марсово поле, построенное Агриппой (63 г. до н. э.
-14 г. и. э.),- талантливым полководцем,
помощником императора Августа. На Марсовом
поле, кроме цирков, театров, портиков, терм, был
размещен великолепный парк, украшенный
бассейнами, фонтанами, большим озером для
купания и различных развлечений на воде. Архитектура
• Грандиозность и монументальность в сочетании с рациональной
конструкцией и планировкой, соответствие образа сооружения его
назначению.
• Садовое строительство Древнего Рима развивалось по трем
направлениям: сады атриумно-перистильных жилых домов,
• загородные виллы
• городские общественные сады.
• Создатели садов разработали композицию, подчеркивающую
основную ось центрального сооружения с учетом открывающихся
видов.
• Применялись мелиорации и гидротехнических сооружений,
террасирование склонов для разбивки парка и размещения зданий,
использование цветочного партера и скульптуры. Что такое
атриум? Что такое
перистиль? Вила Плиния Младшего, расположенная на склонах Албанских гор состояла из входного
портика в небольшой дворик с фонтанами, главного здания с плоским садиком (ксистом),
превращенным римлянами в декоративный партер с фонтанами, и садом-ипподромом, размером
170 на 70м, окруженным сплошной стеной из кипарисов и платанов, увитых плющом. Из ксиста
дорожка вела в сад в котором произрастали деревья, стриженные в виде животных. Дорожка
являлась продольной композиционной осью сада.

file_name: СПИ Рим.pptx

description: Древний Рим

description:
Что такое
атриум?

description:
Что такое
перистиль?

intro: Презентация по биологии на тему "Садово-парковое искусство древнего Рима" показывает ребятам основные принципы садово-паркового искусства древнего Рима. Использую данную презентацию на внеурочных занятиях в 5 и 6  классе. Материал содержит не только основные принципы высадки растений, но и историческую и географическую справку.Презентация по биологии на тему "Садово-парковое искусство древнего Рима"


extracted_text:
ЛИНЕЙКА - простейший
измерительный геометрический
инструмент, представляющий собой
пластину, у которой как минимум
одна сторона прямая. Не обходились без линейки и
русские писцы.
В расходных книгах
московских приказов ХVIII
века нередко встречается
имя Каркасы. Это была
своеобразная личность. Она
представляла собой
деревянную раму в размер
листа, на которую туго
натягивались нити. Положив
на лист бумаги каркасу,
писец проводил вдоль нитей
костяной палочкой,
выдавливая линии. Линейка, которой сейчас широко
пользуемся мы, появилась во Франции.
Тогда лучшим академикам было поставлено
задание разработать новый
улучшенный вид линейки
с новой системой мер.
Как же была придумана
такая система мер?
Оказалось все очень просто.
Лучшие умы подсчитали и
 поделили ее на сантиметры и миллиметры. Сначала французскими
академиками было изготовлено
две линейки. Они были сделаны
из платины. Дальше началось
изготовление линеек из дерева. В 1812 году такие  линейки попали в
Россию как военный трофей. Но, их
производство в нашей стране было
налажено только начиная с 1899 года.
Инициатором такого хода стал Дмитрий
Иванович Менделеев. Именно этот
великий химик посодействовал тому, чтобы
в России была внедрена
метрическая система мер,
а с нею и линейка. Металлическая
линейка
Металлическая столярная
Транспортир с линейкой
Металлический комбинированный
угольник Линейка Стамм инерционная
Метр складной металлический
Мерительное колесо http://i.allday.ru/uploads/posts/200908/thumbs/1250058141_1
2.jpg
http://www.ccboe.net/Teachers/Durham_Sharon/images/918F
9422010B4BB0B160956D6B9D4E34.JPG
http://www.utkonos.ru/images/it/027/008/006/1238197P.jpg
http://www.caringbahlearningcentre.com.au/assets/images/cal
c.JPG
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D0%BD
%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B0

intro: Данная презентация была представлена в рамках защиты проекта "Измерительные приборы". проводимой в адаптивной школе  для учащихся с легкой степенью умственной отсталости. С целью формирования познавательного интереса к предмету, для расширения сведений об истории возникновения линейки и ее применения в быту

title: Презентация  "Самый важный инструмент в школе ..."