extracted_text:
НИДЕРЛАНДС
КАЯ
РЕВОЛЮЦИЯ
Презентация
подготовлена
учителем истории и
обществознания ФГОУ
сош № 4 МО РФ
Латыповой О.Ш. План урока:
1. Нидерланды в империи Габсбургов.
2. Противоречия обостряются.
3. Иконоборческое движение.
4. Время террора.
5. Лесные и морские гёзы.
6. Испано-нидерландская война.
7. Рождение республики. Нидерланды в империи Габсбургов.
Страна, расположенная по нижнему течению рек
Шельды, Мааса и Рейна, называлась
Нидерландами, т. е. низовыми землями. Её
географическое положение было исключительно
выгодным. По рекам
жители Нидерландов
торговали с Францией и
Германий, а по морю – с
Англией и странами
Балтии. Эта страна
считалась одной из самых
богатых в Европе. На её
небольшой территории к
XVI в. имелось около 300
городов и более 6500
деревень.
Карта испанских владений. Нидерланды в империи
Габсбургов.
В результате Великих географических
открытий город Антверпен становится центром
мировой торговли.
На верфях Антверпена и Гааги строились самые
быстроходные и
современные суда.
Голландское сукно и
полотно славились по
всему миру. Строились
мануфактуры. В XVI веке
в промышленности и
сельском хозяйстве
развивалось
капиталистическое
предпринимательство.
Роттердамская биржа. Нидерланды в империи
Габсбургов.
В первой половине XVI в. Нидерланды входили в
состав державы Карла V. Нидерланды давали в
казну Испании                                2 млн. золотых
монет ежегодно. Карл V  очень дорожил
Нидерландами. Они приносили ему колоссальные
прибыли. В одном только 1552 году, Карл 5
получил от Нидерландов 6700 тысяч ливров. Но
помимо финансовой выгоды, Нидерланды
представляли собой самый важный и
стратегический плацдарм против Французского
королевства и всех противников короля Нидерланды в империи
Габсбургов.
Нидерланды находились  на особом
положении. Каждая провинция Нидерландов
имела собственные штаты. Для решения
проблем, касавшихся всех провинций
Нидерландов, собирались Генеральные штаты.
Во главе же администрации стоял
назначаемый королем штатгальтер.
Старый Антверпен Нидерланды в империи
Управление в Нидерландах
Габсбургов.
Испанский король
Штатгальтер -
королевский наместник
Генеральные штаты –
представительный орган
Нидерландов
Штаты 17 провинций +
самоуправление в крупных городах Противоречия обостряются
В первой половине XVI в. в стране появилось
множество лютеран, а затем кальвинистов. Карл
V издал законы против сторонников Реформации
Недовольство налогами и
и учредил трибунал инквизиции.
религиозными
преследованиями
усиливалось, но при Карле
V редко перерастало в
открытое неповиновение:
в то время Нидерланды
имели широкие
возможности для торговли
в Европе и в Новом Свете
 Император Карл V с
жезлом Противоречия обостряются
При приемнике Карла V Филиппе II
нидерландские купцы были лишены торговых
льгот в Испании и её колониях. А начавшийся
англо-испанский конфликт парализовал
торговлю Нидерландов с Англией, что оставило
без работы тысячи людей. Были введены
пошлины на
ввозимую из Испании шерсть.
Королю нужны были только деньги и
полное господство католической
церкви.  Все эти действия, исходившие
от иноземного монарха, приобрели
характер национального угнетения.
Испанские власти лишились в стране
всякой опоры.
Всеобщее недовольство быстро
нарастало.
Филипп II в парадных
доспехах Противоречия обостряются
Среди недовольных оказались и многие
дворяне, в том числе аристократы принц
Вильгельм Оранский, графы Эгмонт и Горн.
Взяв на себя роль посредников между
волновавшимся народом и
правительством, они
добивались восстановления
вольностей страны и
прекращения религиозных
гонений. Делегация дворян
вручила своё обращение
наместнице короля Маргарите
Пармской. Их скромная
одежда дала повод
презрительно обозвать их
«гёзами» (т. е. нищими,
оборванцами). вскоре так
стали называть всех
Вильгельм
Оранский Иконоборческое движение.
Освободительное движение началось летом
1566 г. с массового восстания иконоборцев (т. е.
противников икон). Вдохновлённые
кальвинистами толпы народа громили церкви,
истребляя иконы, статуи святых и предметы
католического богослужения. Было разгромлено
около 5500 церквей по всей стране.
Иконоборчество нидерландских кальвинистов.
Гравюра начала XVII в. Иконоборческое движение.
Вскоре выяснилось, что восставшие требуют не
только религиозной реформы, но и раздела
имущества богачей. Это отпугнуло от движения
дворян и
наиболее состоятельных людей,
что позволило Маргарите
Пармской некоторыми уступками
расколоть силы восставших,
собрать войска и к весне 1567 г.
подавить восстание. Несмотря
на это, в Испании спешно готовили
карательную армию.
Наместник Нидерландов
Маргарита Пармская Время террора.
Летом 1567 г. испанская
армия во главе с герцогом
Альбой вступила в
Нидерланды. Испанцы вели
себя в Нидерландах как в
завоёванной стране. Был
учреждён Совет по делам о
мятежах, прозванный
«кровавым советом». Без
всякой судебной процедуры
он вынес смертные
приговоры тысячам людей.
В числе первых сложили
головы на плахе графы
Эгмонт и Горн. Вильгельм
Оранский, как и многие
другие, был вынужден
бежать из страны.
Герцог Альба, испанский
наместник в Нидерландах Время террора.
Казнь Эгмонта и Горна. Время террора.
 В обращении герцога Альбы к жителям
Нидерландов (1573) говорилось:«Несмотря на
ваши многократные преступления, его величество
ещё старается, как курица, сзывающая своих
цыплят, собрать вас всех под родительское крыло.
Этим король ещё раз предостерегает вас, чтобы
вы отдались в его королевские руки и не ждали
его ярости, жестокости, бешенства и приближения
его армии.
Но если вы презрите то предложение
милосердия… мы вас предостерегаем, что нет
строгости, нет жестокости, как бы они ни были
велики, которых вам бы не следовало ожидать; мы
внесём опустошение, голод и меч, так что нигде не
останется и следа того, что теперь существует;
его величество разорит и совершенно обезлюдит
страну и заставит её населиться снова
иностранцами». Время террора.
«Я арестовываю теперь богатейших и
ужаснейших преступников и подвергаю их
денежным взысканиям. Потом я займусь
преступными
Городами; и таким образом,
в сундуки Вашего Величества
 поступит изрядная сумма», -
 писал герцог Альба
Одновременно  он
увеличил налоги, собираясь
затем ввести и огромный
налог на все торговые сделки
Для Нидерландов с их
развитой торговлей это
означало катастрофу.
Герцог Альба Время террора.
«Лучше сохранить для Бога и короля
государство обедневшее и даже разоренное,
чем иметь его в цветущем состоянии для
сатаны и его пособников- еретиков»

Герцог Альба
«Кровавый совет» выносит смертные
приговоры Лесные и морские гёзы.
Гёзы  - борцы против гнёта испанцев,
получившие прозвище из-за скромной одежды.
На
суше действовали лесные
 гезы, на море - морские.
И те, и другие наносили
тяжелый урон испанским
войскам.
Медаль дворянских
гёзов.
Морские гёзы Песня  гёзов.
Родимый край, вставай
на бой,
Поможет Бог борьбе
такой,
Погибнут все злодеи.
Богобоязненной рукой
Сорвем веревку с шеи.
Испанцы вешателя
шлют,
И тот, верша неправый
суд,
Ярится как антихрист.
Он идолов расставил тут
И наши деньги вытряс.
Испанский вешатель-
злодей
Все больше пьет и жрет
Отмcтим ему за это!
Десятой долею, подлец,
Он разоряет нас вконец,
Казня еще суровей...
Страна родная, каждый
грош,
Который втайне
соберешь,
Неси не в ларь
испанский,
А тем, кого в лесах
найдешь,—
Их принц ведет
Оранский.
Отдать ли деньги
палачам
Иль нашим гордым Лесные и морские гёзы.
Борьба с испанцами на море Испано-нидерландская война.
В 1572 г. война уже приняла открытую форму.
Лидером повстанцев принц Вильгельм Оранский. В
1572 г. порт Бриль  был захвачен морскими
гезами. Это стало сигналом для восстания во всех
Нидерландах. Летом 1572 г. Вильгельм Оранский
был провозглашен Генеральными Штатами
правителем Голландии и Зеландии. Южные
провинции признали власть Филиппа II .
Взятие Бриля морскими гезами Испано-нидерландская война.
Герцог Альба со всей энергией приступил к
подавлению мятежа. Ему удалось нанести
Вильгельму Оранскому несколько поражений.
Тем не менее в 1573 г. Альба был отозван:
Филипп II был недоволен, что окончательной
победы все не было. Испанские солдаты, подолгу
не получая жалованья, приступили к грабежу
местного населения. Насилие со стороны
испанцев порождало ответное насилие.
Бегство испанцев из-под Лейдена Рождение республики.
Северные провинции Нидерландов в 1579 г.
объявили о создании Утрехтской унии. По сути
дела речь шла о создании независимого
государства. Первоначально союз
(Голландия) включал в себя 5
 провинций: Голландия,
Зеландия, Утрехт,
Гельдерн, Гронинген;
позднее к ним присоединились
 Гент и Фрисландия. Союз
предусматривал создание
общей финансовой системы,
единой армии, проведение
согласованной внешней
политики.

Подписание
Утрехтской унии Рождение республики.
В 1581 г. Генеральные штаты объявили о
низложении Филиппа II. : «Не народ создан для
государя, а государь для народа, ибо без народа
не было бы и государя»- было указано в Акте.
Главой (штатгальтером) нового
государственного образования стал Вильгельм
Оранский.
А в 1588 г. было объявлено
о возникновении
Республики Соединенных
провинций, которую чаще
всего стали называть
Голландией.
Раздел Нидерландов Рождение республики.
В 1584 г. неистово верующий католик Жерар
застрелил Вильгельма Оранского. За это он был
четвертован протестанцами, а католиками
причислен к лику мучеников. В 1587—1609 гг.
республика в союзе с Англией и Францией
продолжала вести войну против Испании.
Нагробие Вильгельма  Оранско
го Рождение республики.
Понеся ряд тяжёлых военных поражений,
Испания вынуждена была в 1609 г. заключить
перемирие на 12 лет. форма правления -
По договору
республика
Испания признала
независимость
Соединённых
провинций.
Заключение
перемирия 1609 г.
знаменовало
собою победу
революции на
севере
Нидерландов.
Государственной
религией
Голландии стал
Карта Исторических
Нидерландов в форме
геральдического льва Рождение республики.
Освободительное движение Нидерландов против
Испании было вызвано религиозными гонениями,
экономическим гнётом, политическими
притеснениями. Национально-освободительная
борьба в Нидерландах является революцией, так
как движение велось не только за реформацию
церкви, но имело своей целью и уничтожение
национального гнета и всех препятствий,
которые мешали развитию свободной духовной и
экономической жизни. В результате ее победы
на севере страны возникло новое государство –
Республика Соединённых провинций. Страна
вступила в период быстрого развития
капиталистических отношений.  К власти
пришли люди, занимавшиеся капиталистическим
предпринимательством, это уничтожало старые
традиционные отношения. Рождение республики.
• Победа в революции сделала Голландию
самой экономически развитой страной в
Европе.
• Наступил расцвет в промышленности,
особенно в судостроении (в середине    XVII в.
флот Голландии почти вдвое превосходил
флоты Англии и Франции, вместе взятые).
• Центром экономической жизни стал
•
Амстердам, где находились самые
влиятельные в Европе банки и биржи.
Голландия заняла господствующее положение
на морских торговых путях, что привело ее к
соперничеству с Англией. Рождение республики.
Жители Амстердама празднуют Мюнстерский мир Литература
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.
Новая история 1500-1800 гг.М., 2012
http://www.eduspb.ru/enc/index.php?link=32244#.
V6tDFh-hpBc
http://
www.istmira.com/drugoe-srednie-veka/7721-niderlan
dy-v-sostave-imperii-gabsburgov-socialno-ekonomic
heskoe-razvitie-niderlandov-v-16-veke.html

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/t
humb/4/46/WilliamOfOrange1580.jpg/200px-WilliamO
fOrange1580.jpg

http://knowhistory.ru/844-voyna-za-nezavisimost-nid
erlandov-rascvet-i-upadok-gollandskoy-respubliki.ht
ml
  https://yandex.ru/images/search?text=
кальвинизм

file_name: нидерл рев.pptx

description:
Время террора.
Казнь Эгмонта и Горна.

intro:
Презентация  " Нидерландская революция" составлена по плану:Нидерланды в империи Габсбургов; противоречия обостряются; иконоборческое движение;
время террора; лесные и морские гёзы; испано-нидерландская война ;рождение республики. Презентация снабжена иллюстрациями, схемами, миниатюрами, картой.Подчеркнуто, что национально-освободительная борьба в Нидерландах является революцией, так как движение велось не только за реформацию церкви, но имело своей целью и уничтожение национального гнета и всех препятствий, которые мешали развитию свободной духовной и экономической жизни.Презентация по Новой истории " Нидерландская революция". 7 класс


extracted_text:
Внутренняя политика
Внутренняя политика
Александра I в 1815
Александра I в 1815
—1825 гг.
—1825 гг.
    Подготовила учитель истории
Подготовила учитель истории

и обществознания ФГОУ сош
и обществознания ФГОУ сош
№ 4 МОРФ Латыпова О.Ш
№ 4 МОРФ Латыпова О.Ш Цель урока:
Цель урока:
показать и объяснить противоречивость
внутриполитического курса Александра I
в послевоенные годы.
План урока:
План урока:
1. Перемены во внутренней политике.
2. Польская конституция.
3. Реформаторский проект Н. Н. Новосильцева.
4. Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг.
XIX в.
5. Основные итоги внутренней политики
Александра I.
6.Тесты на закрепление Основные понятия:
Основные понятия:
конституция; неприкосновенность личности;
гражданские свободы; независимость;
самостоятельность; автономия; мистицизм.
Основные даты:
Основные даты:
1815 г. — принятие польской конституции;
1820 г. — проект «Уставной грамоты»
Новосильцева; 1822 г. — запрет деятельности
тайных организаций. Перемены во внутренней политике.
Перемены во внутренней политике.

Победа России в войне с Наполеоновской
Францией открывала для Александра I
возможность заняться
дальнейшими преобразов
аниям в стране.
Перемен ждали все
сословия Российской
империи. Страна была к
ним готова.
Император Александр
Император Александр
Первый
Первый Перемены во внутренней политике.
Перемены во внутренней политике.
Прогрессивная часть дворян ожидала дальнейших
либеральных реформ и принятия
конституции. Крестьяне, чьими руками была
одержана победа,- отмены крепостного права,
облегчения налогового гнёта. Многочисленные
народы России (в первую очередь поляки) – прав
на национальную автономию, равенства в правах
с населением России.
Россия в первой половине 19 века
Россия в первой половине 19 века Перемены во внутренней политике.
Перемены во внутренней политике.
Карта Российской империи
Карта Российской империи Перемены во внутренней политике.
Перемены во внутренней политике.
При этом, император не мог не учитывать
мнение старого консервативно настроенного
дворянства, которое было уверено в пагубности
западного мышления, считая победу Востока, то
есть России, над «прогнившим» Западом
(Францией), как победу самодержавия и
«правильной политикой» русского абсолютизма
Прибытие Александра II в  Варшаву.
 в  Варшаву.
Прибытие Александра Польская конституция.
Польская конституция.
В марте 1818 г. Александр I прибыл в Польшу
на открытие сейма, где произнес речь, в которой
объявил, что «законно-свободные учреждения»,
которые он «даровал» Польше, были предметом
его постоянных «помышлений» и что он надеется
распространить их на всю страну. Царь ясно
давал понять, что от успеха польского
эксперимента зависит и судьба конституции
в России
Сейм царства Польского
Сейм царства Польского
Александр Первый
Александр Первый Польская конституция.
Польская конституция.
Из речи Александра
Второго «прежняя
организация страны
позволила мне ввести ту,
которую я вам пожаловал,
приводя в действие
либеральные учреждения.
Эти последние всегда были
предметом
Царства
Царства
Польского
Польского
моих забот, и я надеюсь распространить, при
Божьей помощи, благотворное влияние их на все
страны, которые промыслом даны мне в
управление.»
Флаг Флаг
Карта
Карта
Герб.
  Герб. Польская конституция.
Польская конституция.
Согласно статьям Конституции  Царство
Польское навсегда присоединялось к Российской
империи и связывалось с ней  личной унией.
Правителем царства объявлялся русский монарх.
Был создан двухпалатный сейм
Вторая –Палата послов
Вторая –Палата послов
Была выборной
Была выборной
Состояла из 77
Состояла из 77
представителей дворян
представителей дворян
от каждого повета
от каждого повета
Из  51 депутата от
Из  51 депутата от
городских и сельских
городских и сельских
общин
общин
Первая палата- Сенат
Первая палата- Сенат
Назначался императором
Назначался императором
Состоял из
Состоял из
представителей
представителей
императорской семьи
императорской семьи
Из высших
Из высших
административных и
административных и
церковных чинов Царства
церковных чинов Царства
Польского
Польского Польская конституция.
Польская конституция.
Население Царства Польского
получало гражданские права: право на
неприкосновенность
личности, на свободу
 вероисповедания,
на неприкосновенность
частной собственности,
на справедливый суд.
Конституция провозглашала
свободу печати, равенство всех
 граждан перед законом.
Польский язык получил статус
 единственного государственного
 языка. Назначение на
 государственные должности
 могли получить только подданные Царства
Польского.
Европе.
Европе.
Памятник Александру i в
Памятник Александру i в Польская конституция.
Польская конституция.
Конституции Польши была фактически
революционной Александр  I предупредил
поляков об их большой ответственности в
соблюдении основ этой Конституции перед
Россией и Европой
Польская монета изображением
Польская монета изображением
Александра 1
Александра 1
Конституция Царства
Конституция Царства
Польского
Польского Реформаторский проект
Реформаторский проект
Н. Н. Новосильцева.
Н. Н. Новосильцева.
Подготовка к аналогичным реформам в России
проводилась тайно. Посвящены в это были лишь
узкий круг особо приближенных к царю людей.
Разработку российской Конституции Александр I
поручил своему другу, бывшему
члену  Негласного
комитета графу
Новосильцеву.
Граф в 1820 г. создал
проект под названием
«Уставная грамота
Российской империи».
Проект был
представлен
Александру I в 1820
году.
Н.Н. Новосильцев
Н.Н. Новосильцев Реформаторский проект
Реформаторский проект
Н. Н. Новосильцева.
Н. Н. Новосильцева.
По Уставной грамоте Верховным правителем
России был император. Совещательным
органом при монархе –.
 Государственный совет.
Законодательная
власть находилась в руках
монарха и осуществлялась
через Государственный
Сейм при участии
Наместнических Сеймов.
Исполнительная
власть осуществлялась
императором
через Государственный
совет, наместников и
систему министерств.
Законодательная власть при
формальной независимости
Александр Первый
Александр Первый Реформаторский проект
Реформаторский проект
Н. Н. Новосильцева.
Н. Н. Новосильцева.
Разработчики грамоты впервые в истории России
предполагали закрепить ряд прав человека и
провозгласить свободу печати: никто не мог быть
арестован без предъявления обвинения; никто не
мог быть наказан иначе, как по суду. «Уставная
грамота» гарантировала полноправному
населению России гражданские права. Среди них
свобода вероисповедания, равенство перед
законом, право на справедливый суд, свобода
печати, свобода передвижения (выезда за
границу), гарантия неприкосновенности
личности, неприкосновенность частной
собственности, закрепление только за
российскими гражданами права занимать
государственные должности.
Предполагалось федеративное устройство
страны, разделенной на наместничество. Реформаторский проект
Реформаторский проект
Н. Н. Новосильцева.
Н. Н. Новосильцева.
В « Уставной грамоте» не был решен
основополагающий вопрос для России – вопрос
об отмене  экономически тянущегося Россию
назад крепостного права. Даже эту очень
сдержанную Конституцию Александр Первый
ввести в России не решился.

  Крепостные крестьяне
Крепостные крестьяне Причины отказа от реформ
Причины отказа от реформ
20-х гг. XIX в.
20-х гг. XIX в.
Отказ от проведения реформ в начале
Отказ от проведения реформ в начале
1.Мощное сопротивление
подавляющей части
дворянства, которое не
желало никаких перемен;
2. Революции в странах
Западной Европы пугали
и заставляли отказаться
от радикальных
преобразований,
которые, по мнению
Александр I в дороге.
Александр I в дороге.
Гравюра. II четверть XIX в.
Гравюра. II четверть XIX в.
многих, могли привести к
революции в России;
3. Император считал, что крестьянство не готово
к свободе.
4.Он боялся разделить участь своего погибшего
отца, который  пытался не считаться с  мнением
большинства дворян. Отказ от проведения реформ в начале
Отказ от проведения реформ в начале
20-х гг. XIX в.
20-х гг. XIX в.
Усиление реакции
Запрет
Запрет
крестьяна
крестьяна
м на
м на
подачу
подачу
жалоб на
жалоб на
помещико
помещико
в в
1922    гг- - запрет тайных организаций
запрет тайных организаций
1922
Усиление
Усиление
цензуры
цензуры
за за
печатью
печатью
Разрешени
Разрешени
е е
помещика
помещика
м  на
м  на
ссылку
ссылку
крестьян в
крестьян в
Сибирь
Сибирь 20-х гг. XIX в.
20-х гг. XIX в.
Отказ от проведения реформ в начале
Отказ от проведения реформ в начале
К концу жизни император  стал очень духовным,
часто ездил на богомолье, страдал мистицизмом,
во всем видя дурные приметы и все больше
 отрешался от
государственных дел.
 «Призывая к себе на помощь
 религию, - говорил Александр
 Первый, - я приобрел то
 спокойствие, тот мир
душевный, который не
променяю ни на какие
блаженства здешнего мира»
Конный портрет Императора
Конный портрет Императора
Александра I
Александра I Александра I.
Александра I.
Основные итоги внутренней политики
Основные итоги внутренней политики
 Александр Первый  умер в г.Таганроге . После
смерти императора по России ходила легенда,
что он на самом деле не умер, а ушел жить
простым крестьянином, ходил по России и
творил добрые дела; а в гробу на захоронение
привезли другого человека.
Смерть Александра
Смерть Александра
Первого. Гравюра  Б.
Первого. Гравюра  Б.
Чорикова.
Чорикова.
Дом-дворец  Александра
Дом-дворец  Александра
Первого в Таганроге.
Первого в Таганроге. Александра I.
Александра I.
Основные итоги внутренней политики
Основные итоги внутренней политики
Характерной чертой правления
Александра I стала борьба либерального и
консервативно-охранительного течений. С одной
стороны, император желал многое изменить
многое в устройстве России. С другой стороны,
помня император о неудачном примере   своего
отца Павла I, он действовал осторожно, стараясь
не навредить интересам дворянства а это
зачастую сводило на нет все начинания и не
позволяло довести до конца задуманные
преобразования. Самой масштабной реформой
Александра I стало дарование либеральной
конституции Царству Польскому. В остальном –
далее проектов конституции Российской империи
дело не зашло. Но проекты преобразований,
созданные при Александре I, послужили основой
для масштабного реформирования России в
будущем. Тесты на закрепление
Тесты на закрепление
1.Первым реализованным конституционным
1.Первым реализованным конституционным
документом на территории Российской
документом на территории Российской
империи стала:
империи стала:
1.конституция Финляндии
2.«Введение к уложению
государственных законов»
 М. М. Сперанского
3.«Уставная грамота
Российской империи»
 Н.Н. Новосильцева.
4.польская конституция
 Г.Г.Чернецов.  Александр I в соборе
Александро-Невской лавры. Тесты на закрепление
Тесты на закрепление
2.Об отказе Александра I от
2.Об отказе Александра I от
реформаторского курса с 1815 г.
реформаторского курса с 1815 г.
свидетельствовали:
свидетельствовали:
1.запрет тайных обществ
2.запрет выезда подданных за границу
3.разрешение помещикам ссылать крепостных в
Сибирь
4.ссылка М.М. Сперанского
5.усиление цензуры
3.Основными причинами перемен
3.Основными причинами перемен
внутриполитического курса являлись:
внутриполитического курса являлись:
1.боязнь Александра I дворцового заговора
2.нехватка способных реформаторов
3.нерешительность самого императора
4.невозможность либеральных реформ при
сохранении самодержавия.
5.все вышеизложенное Тесты на закрепление
Тесты на закрепление
4.К кому обращался в своем выступлении
4.К кому обращался в своем выступлении
Александр I?
Александр I?
«Вы призваны дать великий пример Европе,
устремляющей на вас свои взоры. Докажите
своим современникам, что законносвободные
постановления ... утверждают истинное
благосостояние народов».
И К. Айвазовский..Кронштадт. Форт «Император
И К. Айвазовский..Кронштадт. Форт «Император
Александр I».
Александр I».

file_name: внутренняя политика Ал1 в 1815-1825 гг..ppt

intro:
Презентация "Внутренняя политика Александра I в 1815—1825 гг." показывает и объясняет  противоречивость внутриполитического курса Александра I в послевоенные годы.В ней рассмотрены перемены во внутренней политике;  польская конституция; реформаторский проект Н. Н. Новосильцева;
отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. XIX в. ;основные итоги внутренней политики Александра I.В качестве закрепления предложены тесты. Презентация снабжена иллюстрациями, выдержками из документов, картинамиПрезентация "Внутренняя политика Александра I в 1815—1825 гг." 8 класс

история

group: Дисциплины


extracted_text:
1. Что такое земледелие и как оно появилось?
2. Что такое скотоводство и как оно появилось?
3. В чем разница между присваивающим и производящим
4. Что такое ремесло? Какие ремесла были первыми у
хозяйством?
древних людей?
5. Что  называется неолитической революцией? К какому
виду хозяйства относится ремесло?
6. Как природные условия России влияли на занятия
людей?
7. Чем оседлый образ жизни отличался от кочевого?
8. Кто управлял родовой общиной и племенем? Чем
отличались их обязанности? 9.   Что было общего у вождей и старейшин?
10. Чем родовая община отличалась от соседской?
11. Что называется первобытным обществом, союзом
племён, вождеством?
12. Кто управлял союзом племён?
13. Почему на севере и на юге России у людей были разные
занятия?
14. Вы   археолог и нашли древний  сосуд для хранения
зерна.
Какие выводы вы сделаете из находки? 15. Почему медные орудия труда появились после каменных?
16. В древности во время войн пленников не брали. Если их не
убивали, то отпускали. В период неолита пленников стали
превращать в рабов.
Почему произошли эти изменения?
17. Историк  сообщает о битве славян с византийцами (594
год). Первых было 600 человек, вторых – 1000. Увидев врага,
славяне быстро разгрузили повозки, соединили их в круг и
заняли оборону, вскочив на повозки с копьями в руках.
Где вы еще встречались с таким методом борьбы? Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамский район
Московская область 1. Греческие городагосударства Северного
Причерноморья
Первые государства на территории нашей страны возникли на
Чёрном море. В греческих
городах жили
купцы и
ремесленники,
часть жителей
занимались
садоводством и
виноградарством.
Купцы
Из Греции везли вино,
оливковое масло,
ремесленные изделия.
Из Северного
Причерноморья –
золото, зерно, рабов. Ремесленники изготовляли изделия из металла и глины. В греческих
городах жили
купцы и
ремесленники,
часть жителей
занимались
садоводством и
виноградарством.
Купцы
Из Греции везли вино,
оливковое масло,
ремесленные изделия.
Из Северного
Причерноморья –
золото, зерно, рабов. В 5 веке до н. э. греческие города по берегам
Керченского пролива объединились в Боспорское
царство. Столица – город Пантикапей. На раскопках
Пантикапея 2. Скифское царство

file_name: 3 Образование первых государств.ppt

description:
На раскопках
Пантикапея

description: 2. Скифское царство

intro: Презентация начинается повторением предыдущего материала по вопросам. Греческие города-государства Северного Причерноморья: где находились, занятия жителей, торговля. Скифское царство: деление скифов, история скифов (кадры д/ф), скифские курганы, скифское золото, управление и обычаи. Хазарское царство: расположение и обычаи, управление. В конце логические задания.

title: Презентация по истории России 6 класс "Первые государства на территории России"


extracted_text:
«
.
С
.
А
.
Д
  Человечество победит раньше
или позже и слепоту, и глухоту,
и слабоумие.
  Но гораздо раньше оно
победит их в социальном и
педагогическом плане, чем в
плане медицинском и
биологическом.
Л.С. Выготский
1 Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 55»
города Магнитогорска

Состав команды Проекта
1. Жавнерович
Н.А.
руководитель, уч. нач.кл.
2. Климова  С.  А.
–
биологии
–
учитель
3. Серёгина А.А. – психолог
4. Тептеева Н.В. -  учитель физики
5. Хисматова
математики
Т.Б.
 2018
учитель
– Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 55»
города Магнитогорска
.
С
.
А
.
Д
Территория без границ – С.А.Д.
(средовая адаптация детей с
ОВЗ)
Экологический подход в
инклюзивном образовании
Реализация Проекта
с апреля 2018г. по май 2019г.
3 Проблема Проекта С
локальность зон инклюзии
.

.
А
.
Д

4 Цель и задачи
Проекта
.
С
.
А
.
Д
Цель проекта: создание
условий  для социализации детей
с ОВЗ посредством  «точечной
инклюзии» во внеурочную
деятельность экологической
направленности
Способствовать формированию позитивного
Задачи проекта:
морально-психологического климата в
 Пропагандировать толерантное отношение  к
инклюзивном пространстве.
людям с ограниченными возможностями
  Организовать и провести веб-квест
«ЭкоКросс.» «Территория без границ –
здоровья.
С.А.Д.»
1
2
3
5 Дорожная карта Проекта.
   Подготовительный этап
.
С
.
А
.
Д
№ п/п
I этап
1.
2.
3.
4.
5.
Задача
Организационно
исследовательский
Сформировать проектную
идею.
Изучить нормативноправовую
базу Проекта.
Провести встречу с
волонтёрами Магнитки.рф
волонтёрского центра "По зову
сердца».

Информационный
Организационноматериальный
Создать сайт Проекта и
сообщество «Территория без
границ –С.А.Д.» в социальной
сети «Вконтакте».
Создать наградные материалы
и призы для мероприятий
Проекта












Процессы
Создать проектную команду.
Распределить обязанности в проектной команде
Сформулировать цель и задачи Проекта.
Оформить эмблему с логотипом.
Изучить нормативноправовые документы по
инклюзивному образованию, провести анализ,
выявить требования правомерности Проекта.
Сроки
апрельиюль 2018г
июньавгуст 2018г
Обсудить возможность поддержки при
проведении мероприятий Проекта.
сентябрь 2018г
Создать условия для размещения платформы
для сайта Проекта.
Подготовить документы для размещения на
сайте.
Оформить сайт Проекта и страницу сообщества
«Территория без границ – С.А.Д.» в социальной
сети « ВКонтакте».
Подготовить пояснительную записку Проекта.
Разместить информацию о Проекте.
Найти спонсоров.

июньсентябрь
2018г
августсентябрь
2018г
6 Дорожная карта Проекта.
   Технический этап
№ п/п
II
этап
Организовать киноклуб «Я отличаюсь от тебя…»
Задача
Технический этап
1.
2. Организовать и провести вебквест «ЭкоКросс». «Территория без границ – С.А.Д.»
3. Сформировать смешанные разновозрастные команды участников вебквеста «ЭкоКросс».
«Территория без границ – С.А.Д.»
.
С
.
А
.
Д
Сроки
сентябрь
2018г
сентябрь 2018г
–
 май 2019г
сентябрь
октябрь
2018г
4. Оказать психологическую  помощь и поддержку семьям и их детям с ограниченными
в течение срока
возможностями здоровья, а также волонтёрам, вовлечённым в проектную деятельность.
5.
6.
7.
1 задание сетевой игры:«Эковикторина»
Организовать и провести экологическую онлайнвикторину.
2 задание сетевой игры: «Подарки для ёлки»   (в рамках  проведения областного конкурса
ёлочной игрушки из вторсырья)

3 задание сетевой игры: «Птичья ярмарка»
8.
4 задание сетевой игры: «Созвучие прекрасных дум и чувств»

5 задание сетевой игры: интерактивная игра «Лестница успеха»
9.
действия
проекта

ноябрь
2018г
декабрь
2018г
январь
2019г
февраль
2019г
март 2019г
7 Дорожная карта Проекта.
   Итоговый этап
.
С
.
А
.
Д
Сроки
апрель
2019г

№ п/п
III
этап
1.
Задача
Итоговый очный
этап.
Организовать и
провести праздник
«День Земли».

2.
3.
4.
Подготовить
документальные
подтверждения
реализации Проекта.
Составить отчет о
реализации Проекта.
Разместить итоги
вебквеста на сайте
Проекта.










Процессы
Разработать сценарий
праздника.
Подвести итоги вебквеста
«ЭкоКросс». «Территория без
границ – С.А.Д.»
Подготовить сертификаты
участникам.
Наградить и вручить
сертификаты участникам веб
квеста.
Обработать фото и видео,
создать схемы, таблицы,
диаграммы для портфолио
Проекта, подготовить
видеоролик.
Описать реализацию  Проекта,
создать портфолио.
Разместить видеоролик на
хостинге «YouTube».
 Подготовить
результативность Проекта.
Обобщить и транслировать
положительный опыт создания
инклюзивной интерактивной
среды.
Ресурсы
Сертификаты, оформление актового
зала для проведения праздника,
экологические знаки, ватман,
фломастеры, реквизит для
распределения мусора, контейнеры
для мусора.
Фотографии и видеоролик
май  2019г
Портфолио Проекта
Видеоролик на хостинге «YouTube»

Методические рекомендации,
дидактические материалы по
внедрению инклюзии
май  2019г
май  2019г
8 Бюджет Проекта
.
С
.
А
.
Д
Наименование
Цена,
рублей
Количество
Сумма, рублей

30
Платформа для сайта
Благодарственные письма
партнерам
Дипломы в командном
первенстве
Призы в командном первенстве для образовательных организаций:
30
год
2
6

60
180
700
600
500
900
700
600
500
30
1
1
1
30
за 1 место
за 2 место
за 3 место
Сертификаты для участников
вебквеста
Канцелярские товары:
бумага, ручки, крандаши,
маркеры и др.
ИТОГО:

1000
3940
9 Ожидаемые результаты
.
С
.
А
.
Д
Проекта:
направленности
Создание инклюзивной интерактивной
среды в рамках естественнонаучной
Участники
Обучающиеся ( с ОВЗ и без
особенностей развития)
Обучающиеся без ОВЗ
Педагогический коллектив
Родители
Партнёры  ( волонтёры)
Формирование компетенций
Коммуникативные,
социокультурные, учебно-
познавательные,
информационные
Толерантное отношение к
инвалидам
Расширение педагогических
компетенций,
профессиональный рост
Заинтересованность в
социализации детей;
информационные
Расширение сферы
деятельности, повышение
10 Риски реализации Проекта и
пути их преодоления
.
С
.
А
.
Д
Риски
Условия
возникновения
Мотивационные
Отсутствие  желающих
из категории лиц с ОВЗ
участвовать
на
мероприятиях

условиях  инклюзивного
интерактивного
пространства
Организационные Недостаток
в
квалификации
педагогических  кадров
реализации
для
Проекта,
снижение
заинтересованности
педагогов
Финансовые
Недостаточность
финансирования
для
Проекта
реализации

Пути преодоления
Проведение разъяснительной работы среди
потенциальных участников  из числа лиц с
ОВЗ и их родителей  через СМИ (газеты,
журналы, сайт, телевидение) и привлечение
волонтёров; стимуляция детей
(сертификаты,  дипломы, призы).
Привлечение
квалифицированных
специалистов  для  консультаций  по  созданию
инклюзивной  среды,  организация  курсовой
стажировки
работников,
разработка  и  реализация  мер  материального
и    морального  стимулирования    педагогов,
создание
методической
литературы
педагогических
данных
банка
Увеличение  собственных  доходов  школы,
привлечение
корректировка
затрат,
реализации
Проекта.

необходимых
волонтёров,
для
11 Оценка жизнеспособности
Проекта
.
С
.
А
.
Д
Востребованность – инклюзивное образование и
экологические мероприятия
Политическая поддержка – выполнение государственного
заказа
Малозатратность
Тиражированность – использование практического опыта
другими организациями
Мультипликативность – продолжение проекта после его
окончаниями непосредственно участниками вебквеста
без участия организаторов
Перспективность – усовершенствование работы сайта
Проекта по дистанционному обучению за счёт платных
услуг для желающих
12 14

file_name: Презентация к защите.ppt

intro: В презентации представлена защита педагогического проекта по созданию инклюзивной комфортной среды и формированию толерантного отношения к людям с инвалидностью.  В презентации разработан бюджет Проекта, указаны его эффективность, риски Проекта и их минимизация, показана  жизнеустойчивость Проекта. В ней отражена проблема инклюзивного образования.Презентация к защите педагогического проекта "Территория без границ - С.А.Д."

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по дополнительному образованию "Территория без границ - С.А.Д".


extracted_text:
Путешествие
Путешествие
по озерам
по озерам
Азиатской
Азиатской
части России
части России
Презентация подготовлена
 учителем географии
 МБОУ
 СОШ № 22
 г.Волгодонска
Ростовской области
Никульшиной
Татьяной Петровной Таймыр
Телецкое
УбсуНур
Байкал
Чаны
Ханка
    Не один век человек задается вопросом, почему его так тянет и
завораживает вода. Может, это генетическая память – человек
вышел из воды и на 90% состоит из нее. Может, это преклонение
перед силой, которую человеку лишь изредка удается покорить.
И конечно же, это преклонение перед красотой.
   Озеро – это всего лишь вода, окруженная сушей. Оно может быть
большим и маленьким, глубоким и мелким. Его может окружать
поле, а могут обрамлять горы. Они имеют разное
ветра.
Урала.
происхождение и разный возраст.
Мы можем всего этого не знать. Мы просто восхищенно молчим,
глядя на солнце, опускающееся в золотую воду, или
бриллиантовые зайчики на волнах, или зеленый ил, дрожащий от
   Все озера России прекрасны. Предлагаю насладиться
путешествием по нескольким из них, расположенным восточнее Озеро
Озеро
Байкал
Байкал
 Озеро тектонического
происхождения в южной
части Восточной Сибири.
 Самое глубокое озеро на
планете.
Байкал наполняют триста тридцать шесть
постоянных рек и ручьев, причем половину
воды приносит Селенга. Вытекает же из
озера одна единственная река – Ангара.
 Находится в рифтовой
впадине и имеет возраст
приблизительно 25—
30 млн. лет.
 Крупнейший природный
резервуар пресной воды.
 Площадь  31,7 тыс. км² .
 Длина  — 636 км, средняя
ширина — 48 км.
  Наибольшая глубина —
 Высота над уровнем моря
 Длина береговой линии —
1637 м.
– 456 м.
2100 км. Озеро Байкал
Байкал находится почти в
самом центре Евразии, среди
высоких хребтов Байкальской
горной области.
Из тридцати островов самым
крупным является Ольхон.
Чистая, прозрачная
байкальская вода,
насыщенная кислородом,
издавна считается целебной.
Благодаря деятельности
живых микроорганизмов,
обитающих в ней, вода слабо
минерализована , что
объясняет ее кристальную
прозрачность. Всероссийский конкурс презентаций ““ По странам и континентам
 По странам и континентам””
Всероссийский конкурс презентаций
Озеро Таймыр
Озеро  на полуострове Таймыр в
Красноярском крае РФ
Находится далеко за полярным
кругом, у подножия гор Бырранга.
Входит в состав Таймырского
 Второе по площади после Байкала
заповедника.
озеро  России.
Побережье сильно изрезано
мелководными заливами и бухтами.
Является самым северным в мире
настоящим крупным озером.
 Из озера вытекает р. Нижняя
Таймыра.
Озеро покрыто льдом с конца
сентября до июля.
Постоянных населенных пунктов
нет.
Площадь  4560 км².
Высота над уровнем моря 6 м.
Наибольшая глубина  26 м.
Средняя глубина 2,8 м. Озеро Ханка
Озеро на границе Приморского
края России и
провинции Хэйлунцзян Китая.
самый крупный пресноводный
водоём на Дальнем Востоке.
Площадь  4070 км²
Высота над уровнем моря – 68 м.
Глубины 1—3 м, наибольшая —
10,6 м.
В озеро впадают 24 реки; вытекает
река Сунгача, приток Уссури.
Форма озера — грушевидная с
расширением в северной его части.
Вода в озере мутная, что
объясняется частыми ветрами и
вследствие этого сильным
перемешиванием.
В 1990 году в бассейне озера Ханка
организован государственный
природный заповедник
Ханкайский. УбсуНурская котловина, в которой находится
озеро
Озеро УбсуНур
Озеро в Монголии и России (Респ. Тува,
в которой находится небольшой
северный фрагмент побережья и
акватории озера).
Площадь  3,35 тыс. км² .
Высота над уровнем моря – 759 м.
Длина 84км, ширина 79км.
Протяженность береговой линии 425м.
Глубина 20м.
Бессточное. Пресное.
Множество курганов, оленных
камней, петроглифов и
рунических надписей оставили после
себя племена кочевников.
Скольконибудь значительных
поселений на берегу озера нет.
 C 2003 г. является составной частью
объекта Всемирного
наследия ЮНЕСКО Убсунурского
бассейна. Свое название получило от слова чан
(тюрк.) — сосуд больших размеров
Озеро Чаны
Расположено    на Барабинской
низменности на территории
Новосибирской области.
Самое крупное в Западной Сибири.
Бессточное.
На озере около 70 островов.
Площадь  1,99 тыс. км² .
Длина  — 91 км,  ширина — 88 км.
Ср. глубина — 2 м,  макс. – 7 м.
Высота над уровнем моря – 106 м.
Слабосоленое, в юговосточной
части озера соленость ниже.
 Питание в основном снеговое.
Берега  довольно низкие и сильно
изрезанные, поросшие камышом,
тростником, осокой и кустарником.
Грунт дна песчаный и илистый. Водопад Корбу на Телецком озере.
Телецкое озеро
Самое большое озеро Алтая.
Название происходит от алтайского
племени телеутов.
Поалтайски    называется Алтын
Коль, что означает "золотое озеро".
 Площадь  223  км² .
Высота над уровнем моря – 434 м.
Длина – 77,7 км, ширина – 2,5 км.
Средняя глубина —  175 м,
наибольшая  — 325 м. (25е место
среди глубочайших озер мира).
В него впадает множество рек и
ручьев (около 80), а вытекает только
Пресное.
река Бия.
Берега почти везде круты и
обрывисты, прорезаны ущельями,
имеют живописные бухты. Телецкое озеро Подготовить материал
Подготовить материал
для путешествия
для путешествия
помогли следующие интернетисточники:
помогли следующие интернетисточники:
http://ozerobaikal.info/
http://allaboutrussia.ru/
http://www.ozerochany.ru/
http://www.esosedi.ru/
http://ru.advisor.travel/
http://wikimapia.org/
http://www.legendtour.ru/
http://sib.net/contents/nature/
http://www.telezkoe.ru/
Надеюсь Вам понравилось.
 Спасибо, что путешествовали со мной.

file_name: Путешествие по озерам Азиатской части России.ppt

description: Телецкое озеро

intro: Презентация более подробно нежели в тексте учебника знакомит детей с озерами азиатской части России. Помимо интересных фактов о происхождении, природе озер в презентации много красивых фотографий, что поможет совершить почти реальное путешествие. Есть озера, о которых в учебнике даже не упоминается.Презентация по географии "Путешествие по озерам Азиатской части России" 8 класс


extracted_text:
7 чудес света

учитель
географии
МБОУ СОШ № 22
Никульшина
Татьяна
Петровна Хочу предложить необычное виртуальное путешествие
по семи чудесам света, расположенных в пределах
югозападной Евразии и Северной Африки.
Семь чудес света (или Семь
чудес Древнего Мира)
список самых
прославленных
достопримечательностей
культуры Ойкумены.
Сам выбор числа освящен
древнейшими
представлениями о его
полноте, законченности и
совершенстве, число
7 считалось священным
числом бога Аполлона. В настоящее время в число семи чудес света включают:
Место
Созидатели
Назначение сооружения
Египтяне
Гробница фараона Хеопса
Гиза
(Египет)
Вавилон
(Ирак)
Греция
Турция
Турция
вавилонян
е
скульптор
Фидий
Греки,
персы
Архитекто
р Пифей
Греция
греки
Египет
греки
Чудо
Пирамида Хеопса
Висячие сады
Семирамиды
Статуя Зевса в
Олимпии
Храм Артемиды в
Эфесе
Мавзолей в
Галекарнасе
Колосс Родосский
Александрийский
маяк
Время
создания
2540 г.
до н. э.
600 г. до
н. э.
435 г. до
н. э.
550 г. до
н. э
351 г. до
н. э.
между
292 и 280
гг. до н.
э
III век до
н. э.
Были созданы для жены царя
Навуходоносора II
храмовая статуя в храме Зевса в
Олимпии
был построен в честь
богини Артемиды
был возведен как надгробный
памятник карийского правителя
Мавсола его женой — царицей
Артемисией
был установлен  для
увековечивания памяти о победе
Родоса над Деметрием
Полиоркетом (304 г. до н. э.)
свет этого маяка был очень
полезен для судоходства. Пирамиида Хеоипса (Хуфу) —
Архитектором Великой пирамиды
Пирамида Хеопса
крупнейшая из египетских пирамид,
единственное из «Семи чудес света»,
сохранившееся до наших дней.
считается Хемиун, визирь и
племянник Хеопса.
Более трёх тысяч лет (до постройки
кафедрального собора в Линкольне,
Англия, около 1300 года) пирамида
являлась самой высокой постройкой
на Земле.
Высота (первоначально): 146,6 м
Высота (сегодня):
≈
 138,75 м
Периметр основания: 922 м.
Угол наклона: 51° 50' Висячие сады
Семирамиды
 Более корректное название этого
сооружения — Висячие сады Амитис (по
другим источникам — Аманис).
Предположительно располагались в
древнем городе-государстве Вавилон,
возле современного города Хилла.
 Висячие сады просуществовали до 358
года до н. э. После смерти Амитис за
садом перестали ухаживать, затем
мощные наводнения разрушили
фундамент колонн, и все сооружение
рухнуло. Статуя Зевса Олимпийского
 Статуя Зевса Олимпийского — работа Фидия в
Олимпии — городе в области Элида, на северо-
западе полуострова Пелопоннес, где с 776 года до
н. э. по 394 год н. э. каждые четыре года
проводились Олимпийские игры — состязания
греческих, а затем и римских спортсменов. Греки
считали несчастными тех, кто не видел статую
Зевса в храме.
 «Бог сидит на троне, его фигура сделана из золота
и слоновой кости, на голове у него венок как бы из
ветвей маслины, на правой руке он держит богиню
победы, сделанную также из слоновой кости и
золота. У неё на голове повязка и венок. В левой
руке бога скипетр, украшенный всякого рода
металлами. Сидящая на скипетре птица — орёл.
Обувь бога и верхняя одежда — также из золота, а
на одежде — изображения разных животных и
полевых лилий»  Около 40 года н. э. римский император Калигула захотел перенести
статую Зевса к себе в Рим. За ней были посланы рабочие. Но, по
легенде, статуя расхохоталась, и рабочие в ужасе разбежались.
 Статуя пострадала после землетрясения во II веке до н. э., затем
была отреставри рована скульптором Димофонтом. В 391 году н. э.
римляне  закрыли греческие храмы  и запретили Олимпийские игры
как часть языческого культа.
Судьба третьего чуда света
 Наконец, от храма Зевса Олимпийского осталось только основание,
некоторые колонны и скульптуры. В начале V века н. э. статую
Зевса перевезли в Константинополь. Статуя сгорела при пожаре
храма 425 года н. э. (476 года н. э.) Храм Артемиды Эфесской
Руины храма сегодня
 Первый крупный храм был
сооружён в середине VI
века до н. э.,
сожжён Геростратом в 356
году до н. э., вскоре
восстановлен в
перестроенном виде, в III
веке разграблен готами.
 В IV веке закрыт
христианами в связи с
запретом языческих
культов и разрушен. Мавзолей в Галикарнасе
Галикарнасский мавзолей —
надгробный памятник
карийского правителя Мавсола
простоял 19 веков.
В XIII веке он рухнул от сильного
землетрясения, а в 1522 г.
остатки Мавзолея были
разобраны рыцарями-
иоаннитами на строительство
крепости св. Петра.
В 1846 году развалины
исследовала экспедиция
Британского музея под
руководством Чарльза Томаса
Ньютона. По итогам
исследований было составлено
несколько вариантов
реконструкции первоначального
облика, один из которых был
положен в основу мавзолея
Гранта на Манхэттене. Колосс Родосский
 Колосс Родосский — гигантская
статуя древнегреческого бога
Солнца Гелиоса, которая стояла в
портовом городе Родосе,
расположенном на одноимённом
острове в Эгейском море, в Греции.
 Колосс простоял шестьдесят пять
лет. В 222 году до н. э. статую
разрушило землетрясение.
 Обломки Колосса пролежали на
земле больше тысячи лет, пока,
наконец, не были проданы арабами,
захватившими в 977 году Родос,
купцу, который, как рассказывается в
одной из хроник, нагрузил ими 900
верблюдов.
воздвигли статую Колосса
Родосского, случилось
землетрясение, после которого она
разрушилась. Статую снова
восстановили, и опять случилось
землетрясение. Мудрецы сказали,
что если снова народ воздвигнет
статую, то остров Родос уйдет под
воду.
 Существовала легенда: когда Александрийский
маяк
 К XII веку н. э. александрийская бухта настолько заилилась, что корабли
 Маяк простоял почти тысячу лет, но в 796 г. н. э. был сильно поврежден
 На его строительство должно было уйти 20 лет, но  длилось всего 5 лет.
 Фаросский маяк состоял из трёх мраморных башен, стоявших на основании из
 Был построен на маленьком острове Фарос в Средиземном море около берегов
Александрии для того, чтобы корабли могли благополучно миновать рифы на
пути в александрийскую бухту.
Архитектор — Сострат Книдский.
массивных каменных блоков. Первая башня была прямоугольной, в ней
находились комнаты, в которых жили рабочие и солдаты. Над этой башней
располагалась меньшая, восьмиугольная башня со спиральным пандусом,
ведущим в верхнюю башню. Верхняя башня формой напоминала цилиндр, в
котором горел огонь.
больше не могли ею пользоваться. Маяк пришёл в упадок. Бронзовые
пластины, служившие зеркалами, вероятно, переплавили на монеты.
землетрясением. Впоследствии пришедшие в Египет арабы пытались
восстановить его, и к XIV в. высота маяка составляла около 30 м.
и сейчас.
 В конце XV в. султан Кайт-бей воздвиг на месте маяка крепость, которая стоит Подготовить материал
для путешествия
помогли следующие
интернетисточники:
http://retroman.ru/
http://ru.wikipedia.org/
http://7chydessveta.com/
http://images.yandex.ru
Спасибо за внимание!

file_name: 7 чудес света.pptx

intro: В 10 классе есть практическая работа по описанию одного из объектов Всемирного наследия. Предлагаю показать детям данную презентацию как пример работы и заодно познакомить с "Семью чудесами света". Как показывает опыт, далеко не все дети имеют  о них представление. Интересно, занимательно и познавательно, к тому же не занимает много времени на уроке.Презентация по географии "Семь чудес света" 10 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 78 «Колосок» города Чебоксары
Чувашской Республики
Городской конкурс на присуждение премии
 «Общественное признание  2018»
 в номинации:
«Город – это мы»

Чебоксары, 2018 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 78 «Колосок» города Чебоксары
Чувашской Республики

ПРОЕКТ
«Жемчужина Чувашии – город Чебоксары»
                               Руководитель проекта:
Хованская Т.Ю.
Участники проекта:
Сотрудники
Дети
Родители
Социальные партнеры
Чебоксары, 2018 Аннотация
В  огромном  мире  у  каждого  есть  своя  малая  Родина,  и  мы  несем  по  жизни  в  сердце  ее  частицу.  Воспитать  в  ребенке  патриотические
чувства означает воспитать привязанность и любовь к малой Родине. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, нам необходимо
сделать немало, чтобы они полюбили то место, где родились и живут.
Чтобы  вызвать  интерес  к  родному  городу,  необходим  подбор  материала,  который  был  бы  доступен  для  восприятия  ребенка,  оставлял
яркие впечатления. Это могут быть образы природы, общественные события, традиции, труд близких людей. Полученные знания о родном городе
будут способствовать воспитанию у дошкольников таких чувств как привязанность, любовь к родному краю.
Нам бы хотелось, чтобы впечатления детства у наших детей стали истоками любви к родному городу и к людям, живущим в нем.
Проект «Жемчужина Чувашии – город Чебоксары» был разработан к 550летию города Чебоксары. Чебоксары – город в европейской
части  России,  столица  Республики  Чувашии.  Еще  в  первой  половине  ХХ  века  это  было  тихое,  провинциальное  местечко,  но  сегодня  оно
превратилось  в  настоящий  городсад,  по  праву  занимающий  лидирующие  позиции  в  стране  по  качеству  окружающей  среды.  Необычные
исторические здания, современные монументы, уникальные музейные коллекции, пляжи на берегах широкой Волги, парки и скверы привлекают в
Чебоксары туристов со всей России.
Данный  проект  стал  эффективным  в  формировании  системного  подхода  воспитанию  у  детей    дошкольного  возраста  любви  к  родному
городу. Проект составлен на основе личностно ориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и различных видов деятельности
детей. Для включения родителей в проект была предложена мотивация  открыть студию «Город сегодня, завтра».
Цель: осуществить комплексный подход к воспитанию дошкольников в духе патриотизма, приобщить их к истории и культуре родного
города, местным достопримечательностям.
Задачи:
Для детей:
• Формировать представление о значении нашего города для страны.
• Систематизировать знания о названии улиц и площадей, достопримечательностях города.
• Продолжать формировать представление о городе.
• Вызывать чувства восхищения красотой родного города.
• Воспитывать чувство гордости за свой город и свой край.
• Активизировать и расширять словарный запас дошкольников.
Для родителей:
• Совместный поиск информации по теме в литературе интернет источниках.
• Способствовать возможности воплотить совместные идеи, проявить инициативу.
Конечный результат.
 Проявление чувства гордости, любви к своему родному городу. Преобразование  ДОУ открытие студии «Город сегодня, завтра»
Промежуточные результаты.
I. Июль       Агитация и привлечение родителей, социальных партнеров в проект
II. Июль      Сбор информации, планирование мероприятий,
III. Август  Открытие студии «Город сегодня, завтра».
Сроки выполнения проекта: с 27 июля 2018 по 18 августа 2019 года Содержание проекта
В первый день реализации проекта ребятам сообщается, что они отправляются в путешествие по своему родному краю. Группы
(экспедиции)  участвуют  в  реализации  следующих  «научноисследовательских  проектов»:  «Рекорды  моего  города»,  «Город  в
объективе фотоаппарата», «Городская азбука», «Вековые тайны города», «Город в лицах».
Экспедиции ежедневно получают маршрутный лист, пакет документов, содержащий различные виды заданий: поисковые игры,
интервью,  работа  с  прессой,  материалами  Интернета.  В  течение  лета  ребята,  выполняя  задания,  зарабатывают  игровые  бонусы
(название на усмотрение организаторов проекта, в нашем случае это были «шура акаш» от названия города.) Бонусы можно получить
за  активность,  творчество,  за  проявление  инициативы,  выполнение  исследований,  презентацию  проектов,  победы  в  конкурсах  и
викторинах,  соревнованиях,  следование  условиям  игры.  В  конце  мероприятия  за  бонусы  на  «ярмаркепродаж»  приобретаются
понравившиеся призы.
Проект «Рекорды моего города» предполагает сбор сведений, интересных фактов о родном городе. Итогом работы по проекту
«Рекорды моего города» стало то, что ребята смогли больше узнать о своем городе, об учреждениях, которые в нем находятся, как
туда можно обратиться, внимательнее присмотрелись к тому, что их окружает. Силами педагогов и спонсоров будет оформлена
«Книга рекордов».
Проект «Город в объективе фотоаппарата». В рамках этого проекта каждая экспедиция проводит фотосессию на тему «Яркие
краски нашего города» и выполняет заочное задание «Взгляд на родной город через десятилетия». Заочное задание состоит в том,
чтобы  найти  в  семейных  альбомах  старые  фотографии  с  изображением  города,  его  улиц,  достопримечательностей.  Из  собранных
фотографий была оформлена выставка. Важным моментом проекта стало включение в деятельность родителей, помогающих ребятам
при выполнении заочного задания. Результатом реализации этого проекта станет подборка стихов, частушек о Чебоксарах,
рассказы детей о удивительном городе.
Проект «Вековые тайны города». Предполагает работу с различными источниками информации (литература, пресса,
Интернет), посещение музея, составление своеобразной летописи города.  Результатом реализации этого проекта станет
презентация.
Проект «Город в лицах». В рамках этого проекта воспитанники встречаются с ветеранами Великой Отечественной войны,
почетными гражданами города. По итогам встреч экспедиции составляют творческие отчеты с фотографиями, рисунками,
кратким пересказом бесед. Предполагаемые результаты
В ходе реализации проекта предполагается:
 выпуск «Книги рекордов»;
 сочинение стихов, частушек и песен о городе;
 оформление коллажей «Путешествие по городу»;
 организация фотовыставок «Взгляд на Чебоксары сквозь десятилетия», «Яркие краски Чебоксар», выставки рисунков «Мой город»;
 Молодежная квестигра «Путешествие в историю»;
-Акция, посвященная Дню города;
 фотовыставка «Соседи»;
 флэшмоб «Радуга дружбы»;
-шахматный библиотурнир среди родителей;
-мастерклассы: по выполнению набросков и портретов, «Панно в технике сухого валяния», «Цветы из ткани», «Шупашкар»;
-фестиваль красоты и талантов.
Мы не можем изменить весь мир, но можем изменить себя,
свое отношение к тому, что происходит вокруг нас.

file_name: город это мы.pptx

title: Жемчужина Чувашии – город Чебоксары


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 78
«Колосок» города Чебоксары
Чувашской Республики
Городской конкурс на присуждение премии
«Общественное признание  2018»

в номинации:
«Настоящий хозяин»
Чебоксары, 2018 Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №
78 «Колосок» города
Чебоксары Чувашской
Республики

ПРОЕКТ
«Живая душа
детского сада»

Руководитель проекта:
Владимирова О. В. Аннотация
            Данный проект запланирован с целью благоустройства
территории  детского сада.
                              Проект  разработан  с  учетом  требований  к  содержанию
участков              дошкольных учреждений и  представляет  собой  модель
будущего  окружения  детского  сада.  Такой  подход  помогает
воспитателям  проявить  весь  свой  творческий  потенциал.  При  этом
дошкольникам  представиться  возможность  заниматься  различными
видами  деятельности:  игрой,  рисованием,  трудом.  Любой  объект
может быть использован по  разному.
Цель:
Улучшение экологического и эстетического состояния территории ДОУ,
рационального ее использования в соответствии с воспитательно
образовательными задачами, повышения ее привлекательности.
Задачи:
Оборудовать в соответствии с современными требованиями:
 игровые площадки;
 цветники;
 игротеку;
 метеоплощадку;
 поляну сказок;
 огород;
 двухкаскадный  водопад.
Использовать дополнительные возможности (финансовые и материальные)
для приобретения оборудования, вовлечь в процесс работы педагогов,
родителей, детей, местное сообщество, выявить среди родителей деловых
партнеров.
Сроки выполнения проекта: с 15 мая 2017 по 30 августа 2018 года
Содержание проекта
        Территория  дошкольного  учреждения  –  это  его  своеобразная
визитная карточка. Как театр начинается с вешалки, так и детский сад
начинается  с  территории.  Любой  посетитель,  ступив  на  участок  ДОУ,
обращает внимание на его ухоженность. Вот и мы хотим, чтобы взгляд
тех,  кто  придет  к  нам  в  детский  сад,  радовали  разноцветные  клумбы,
чистые  дорожки,  аккуратные  спортивные  снаряды,  чтобы  все  сразу
поняли, что здесь живут и работают люди, для которых детский сад не
просто место работы, а родной дом, который хочется сделать уютным и
комфортным. Территория  нашего  детского  сада  на  сегодняшний  день  выглядит
несколько  бедновато,  нуждаются  в  реконструкции  песочницы,
прогулочные  веранды,  эстетическое  оформление  цветников  оставляет
желать лучшего.
    В беседах с сотрудниками и родителями детского сада мы пытались
найти  причину  неудовлетворительного  состояния  территории  ДОУ.
Наш детский  сад находится в  жилом  микрорайоне  и  фактически стал
проходным  двором  и  местом  отдыха  для  молодежи,  которая  меньше
всего заботится о чистоте нашего участка.
   Данный проект даст возможность не только сделать нашу территорию
красивой  и  оригинальной,  но  и  полезной  для  всестороннего  развития
детей, окажет воспитательное воздействие на подростков близлежащих
домов.
      Для  осуществления  проекта  была  создана  творческая  группа,  в
которую вошли сотрудники ДОУ, родители и подростки близлежащих
домов. Творческой группой были намечены следующие цели:
 ■ нахождение спонсоров среди родителей, частных предпринимателей,
организаций, предприятий,
    ■ подготовка посадочного материала, инструментария,
    ■ проведение разъяснительных бесед с жителями микрорайона,
 ■ проведение  консультаций  с  педагогами  и  родителями  по
цветоводству и составлению проектов,
    ■ составление проекта и зоны отдыха, эстетическое его оформление.
   К  содержанию  участка  детского  сада  будут  предъявлены  следующие
требования:
-участок  должен  быть  удобен  для  организации  наблюдений  и  за
растениями,  и  за  трудом  взрослых,  которые  ухаживают  за  ними  (При
этом дошкольники оказывают посильную помощь);
-работа на участке призвана воспитывать у детей бережное отношение к
природе, любовь к своему краю;
-   прогулки и наблюдения на озелененном участке позволяют;
-      познакомить  ребят  с  разнообразными  видами  насаждений,    их
особенностями, развивать у дошкольников
-     наблюдательность.
Многообразие  жизненных  форм,  яркая  гамма  цветов,    листьев
вызывают радостные эмоции, создают у ребенка творческое настроение.
           Непосредственный контакт дошкольников с объектами природы,
наблюдения  и  практическая  деятельность  гораздо  эффективнее,  чем
познание  природы  через  книги,  слайды,  сказки  и  картины.  Зеленые
насаждения  обогащают  воздух  кислородом,  регулируют  тепловой  и
радиационный режим территории. Стратегия  развития  нашего  общества  направлена  на  повышение  роли
человеческого  фактора,  на  выявление  и  реализацию  его  творческих
возможностей.  Гармоничное  развитие  ребенка  –  основа  формирования
личности. Оно зависит от успешного решения многих воспитательных задач:
физических,  нравственных,  эстетических  и  т.д.  Одной  из  главных  задач
воспитания  на  данный  момент  является  становление  экологического
воспитания  дошкольников.  Особое  внимание  в  дошкольных  учреждениях
отводится созданию предметно  развивающей среды на участках.
     До недавнего времени на эстетику оборудования и оформление участков
ДОУ  не  обращали  должного  внимания.  Обычно  приходилось  наблюдать
типичный  комплект  оборудования  игровых  площадок.  Но  улучшение
условий  жизни,  технический  прогресс  и  новые  задачи  развития  общества
обострили  сегодня  внимание  к  этой  проблеме.  Наш  детский  сад  так  же
решил  вплотную  заняться  благоустройством  территории,  созданием
условий для деятельности детей на участках.

Ожидаемые результаты
родителей,
общественности
•благоустройство территории в соответствии с номинацией конкурса;
•создание экосистемы детского сада;
•создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;
•создание зон непрерывного озеленения и цветения при декорировании
зданий,  веранд  (вертикальное,  горизонтальное,  ажурное,  сплошное,
смешанное, с использованием  лианоподобных и вьющихся растений);
•привлечение
территории;
•удовлетворенность  деятельностью  дошкольного  учреждения  со
стороны родителей, воспитанников;
создание своего "образа" территории дошкольного учреждения, имиджа
дошкольного учреждения в микрорайоне;
повышение уровня экологической культуры педагогов, воспитанников и
родителей;
гармоничное  формирование  разных  видов  отношения  детей  к  природе
(природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного).
благоустройству
к Перспективы на будущее
                        Для  того,  чтобы  огород  и  территория  детского  сада
соответствовала  задуманному  предстоит  еще  много  сделать.  В
перспективах на будущее  создание экологической тропы, постройки
минибеседки для отдыха детей после работы. Конечно это планы не
на один год. Но старт дан и начало положено. В дальнейшем требуется
воплощение  идей  в  жизнь  совместными  усилиями  педагогов  и
родителей.  Немаловажным  условием  реализации  проекта  будет  и
поддержка общественности и учредителя.
 А  также  позволил  осуществить  активизацию  творческого  потенциала
педагогического  коллектива  по  созданию  благоприятных  условий  для
пребывания  детей  в  дошкольных  учреждениях,  по  формированию
гражданской  позиции  воспитанников  и  обеспечения  эстетики  при
благоустройстве территории ДОУ.
            Мы  не  можем  изменить  весь  мир,  но  можем  изменить  себя,  свое
отношение  к  тому,  что  происходит  вокруг  нас.  Детей  учит  то,  что  их
окружает!

file_name: Презентация1.pptx

intro: Проект разработан с учетом требований к содержанию участков       дошкольных учреждений и представляет собой модель будущего окружения детского сада. Такой подход помогает воспитателям проявить весь свой творческий потенциал. При этом дошкольникам представиться возможность заниматься различными видами деятельности: игрой, рисованием, трудом. Любой объект может быть использован по - разному.

title: Живая душа детского сада


extracted_text:
Подготовила:
учитель химии МБОУ Петровобудской СОШ
Иус Светлана Александровна Содержание
 Диеновые углеводороды
 Классификация по положению двойных связей
 Получение
 Физические свойства
 Химические свойства (гидрирование, галогенирование, гид
рогалогенирование,
полимеризация)
 Натуральный каучук
 Получение резины
 Синтетические каучуки (бутадиеновый, изопреновый,
СКС, СКН, наирит) Диеновые углеводороды

Диеновые углеводороды или алкадиены
– это непредельные углеводороды,
содержащие две двойные углерод
углеродные связи.
    Общая формула алкадиенов CnH2n 2.
По международной номенклатуре алкадиены
называют  так же , как и алкены, но только
вместо окончания –ен здесь употребляется  –
диен. Классификация по положению
двойных связей
        В зависимости от взаимного
расположения двойных связей диены
подразделяются на три типа:
    1) углеводороды с кумулированными
двойными связями, т.е. примыкающими к
одному атому углерода. Например,
пропадиен или аллен CH2=C=CH2;
2) углеводороды с изолированными
двойными связями, т.е. разделенными двумя
и более простыми связями. Например,
пентадиен 1,4 CH2=CH–CH2–CH=CH2; 3) углеводороды с сопряженными двойными
связями, т.е. разделенными одной простой связью.
    Например, бутадиен 1,3 или дивинил CH2=CH–
CH=CH2,
    2метилбутадиен 1,3 или изопрен  CH2=С(CH3)–
CH=CH2
     Наибольший интерес представляют
углеводороды с сопряженными двойными
связями. Получение
         Углеводороды с сопряженными двойными
связями получают:
1) дегидрированием алканов, содержащихся в
природном газе и газах нефтепереработки (бутан
бутиленовой фракции – Бызов итальянец), при
пропускании их над нагретым катализатором
                                        600ºС
      CH3–CH2–CH2–CH3  →  CH2=CH–CH=CH2 + 2H2
                                     Cr2O3, Al2O3 600ºС
   CH3–CH(CH3)–CH2–CH3   →
                                                              Cr2O3,Al2O3
    CH2=C(CH3)CH=CH2 + 2H2
   2) дегидрированием и дегидратацией этилового
спирта при пропускании паров спирта над
нагретыми катализаторами (метод академика
С.В.Лебедева)
                   450ºС;ZnO,Al2O3
2CH3CH2OH  →  CH2=CH–CH=CH2 + 2H2O + H2
 → CH2=CH–CH=CH2 +
3) дегидратация  гликолей
CH3CHOHCH2–CH2OH
                                                       (дивинил)
+ 2H2O Физические свойства
        Бутадиен 1,3 (дивинил)– легко
сжижающийся газ с неприятным запахом,
tпл.= 108,9ºC, tкип.= 4,5ºC; растворяется в
эфире, бензоле, не растворяется в воде.
    2 Метилбутадиен 1,3 (изопрен)–
летучая жидкость, tпл.= 146ºC, tкип.= 34,1ºC;
растворяется в большинстве углеводородных
растворителях, эфире, спирте, не
растворяется в воде. CH→ 3–СH=CHCH3
Химические свойства
     1) Гидрирование     kat
 CH2=CHCH=CH2  + H2

      2) Галогенирование
 CH2=CHCH=CH2 + Br2

     3) Гидрогалогенированиe
 CH2=CHCH=CH2  + HCl
Запомните!
 CH→ 2Br–СH=CHCH2Br
 CH→ 3–СH=CHCH2Cl 4) Полимеризация
         Важной особенностью диеновых углеводородов
с сопряженными связями является способность их
полимеризоваться в каучукоподобные продукты.
        В упрощенном виде реакцию полимеризации
бутадиена 1,3 по схеме 1,4 присоединения можно
представить следующим образом:

                                     →

                                       kat
     nCH2=CHCH=CH2
                                                           t
 (→ CH2CH=CHCH2)n Запомните!
        В диенах, в которых двойные связи
разделены одной простой, присоединение
преимущественно идет в положения 1 и 4. Натуральный каучук
         Натуральный каучук получают из
    млечного сока (латекса) каучуконосного дерева
гевеи, растущего в тропических лесах Бразилии.
         При нагревании без доступа воздуха каучук
распадается с образованием диенового углеводорода
– 2 метилбутадиена1,3 или изопрена.
         Каучук – это стереорегулярный полимер, в
котором молекулы изопрена соединены друг с другом
по схеме 1,4 присоединения с цис конфигурацией
полимерной цепи. транс Полимер изопрена также встречается в
природе в виде гуттаперчи.

Натуральный каучук обладает уникальным
комплексом свойств: эластичностью,
износоустойчивостью, клейкостью, водо и
газонепроницаемостью, хороший изолятор,
растворимостью в органических растворителях.
       Недостатки: при высокой t – размягчается, при
низкой t – хрупкий. Получение резины
         Для придания каучуку необходимых
    физикомеханических свойств: прочности,
эластичности, стойкости к действию растворителей
и агрессивных химических сред – каучук
подвергают вулканизации нагреванием до 130
140°С с серой.
         Атомы серы присоединяются по месту разрыва
некоторых двойных связей и линейные молекулы
каучука "сшиваются" в более крупные трехмерные
молекулы – получается резина, которая по
прочности значительно превосходит
невулканизированный каучук. Наполненные
активной сажей каучуки в виде резин используют
для изготовления автомобильных шин и других
резиновых изделий. Резина обладает большой
эластичностью, прочностью,
устойчива к действию растворителей. Синтетические каучуки
        В 1932 году С.В.Лебедев разработал способ
синтеза синтетического каучука на основе
бутадиена, получаемого из спирта.
 (CH→
                                               Na, t
    СКД  nCH2=CHCH=CH2
C2H5OH →
                      бутилен
бутан   →
         Свойства: водо и газонепроницаемость,
→ СКД
2CH=CHCH2)n
→
 бутадиен

уступает по эластичности и износостойкости. И лишь в пятидесятые годы отечественные
ученые осуществили каталитическую
стереополимеризацию диеновых
углеводородов и получили стереорегулярный
каучук, близкий по свойствам к натуральному
каучуку.
         СКИ изопреновый (цисизомер)
стереорегулярного строения
              CH3                                  CH3
               |                                        |
 n CH2=C – CH=CH2
          пентан
    Природный каучук – тот же состав.
2 – C = CH – CH2)
 изопрен
 ( CH
→
→
 СКИ
→
→
 изопентан Широко применяются сополимерные     каучуки
– продукты совместной полимеризации
(сополимеризации) бутадиена с другими
непредельными соединениями.
        Каучук полученный из бутадиена1,3 (80%    по
массе) и  стирола CH2=CH–C6H5 (20% по массе)
(СКС), широко используют при производстве
автомобильных шин и резиновых изделий.
         Если вместо стирола используют акрилонитрил
CH2=CHCN (СКН), то полученный продукт
приобретает устойчивость к растворяющему
действию бензина и масла.
        СК на основе хлоропрена (2хлорбутадиен1,3)
носит название  наирита и обладает стойкостью к
атмосферным воздействиям, к различным маслам.

file_name: алкадиены.ppt

intro: Презентация предназначена для учащихся 10 класса. В ней приведены: определение алкадиенов, классификация по положению двойных связей, способы получения алкадиенов, их физические и химические свойства. Примеры алкадиенов: натуральный каучук и резина, синтетические каучуки. Презентация способствует наглядности получаемых в ходе урока знаний.

title: Презентация по химии "Алкадиены"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Савкинская
средняя общеобразовательная школа имени Александра Лескова
Выполнила учитель химии:
Выполнила учитель химии:
Рассказова Ирина
Рассказова Ирина
Владимировна
Владимировна
2012 год Цель урока:
Цель урока:
Сформировать понятие о предмете
 Сформировать понятие о предмете
органической химии, рассмотреть
органической химии, рассмотреть
особенности органических веществ
особенности органических веществ
Ознакомиться с понятием валентность.
 Ознакомиться с понятием валентность.
Рассмотреть основные положения
 Рассмотреть основные положения
теории химического строения
теории химического строения
органических соединений
органических соединений
А.М.Бутлерова
А.М.Бутлерова
Начать формировать навыки
 Начать формировать навыки
составления структурных формул
составления структурных формул
Раскрыть значение органической химии
 Раскрыть значение органической химии Органическая химия – это химия
Органическая химия – это химия
соединений углерода.
соединений углерода.
C110303.mp3 С давних времен возникло естественное
С давних времен возникло естественное
разделение всех веществ на
разделение всех веществ на
неорганические и органические, т.е.
неорганические и органические, т.е.
получаемые из живых организмов –
получаемые из живых организмов –
растений, животных.
растений, животных.
Позже это понятие расширилось, и в
Позже это понятие расширилось, и в
настоящее время к органическим
настоящее время к органическим
веществам относят и такие, которые не
веществам относят и такие, которые не
имеют никого отношения к живым
имеют никого отношения к живым
организмам, например, пластмассы.
организмам, например, пластмассы.
Синтезированы вещества, которых нет
Синтезированы вещества, которых нет
вообще в природе, они получены
вообще в природе, они получены
искусственно.
искусственно. Главный критерий всегда
Главный критерий всегда
остаётся – наличие в
остаётся – наличие в
соединениях хотя бы одного
соединениях хотя бы одного
углеродного атома.
углеродного атома. Основной элемент  в
Основной элемент  в
органических соединениях – это
органических соединениях – это
углерод и водород.
углерод и водород.
                  Н    Н   Н    Н
Н    Н   Н    Н

     ll
                   ll
     ll
     ll

            Н – С – С – С – С – Н
Н – С – С – С – С – Н

                   ll
     ll

                  Н    Н   Н    Н
Н    Н   Н    Н

     ll
     ll 1 Химическое строение вещества, как
1 Химическое строение вещества, как
определённый порядок,
определённый порядок,
последовательность соединения атомов в
последовательность соединения атомов в
молекулы.
молекулы.
2 Атомы в молекулы соединяются согласно
2 Атомы в молекулы соединяются согласно
их валентности.
их валентности.
Все органические соединения подчиняются
Все органические соединения подчиняются
теории строения органических соединений
теории строения органических соединений
А.М.Бутлерова.
А.М.Бутлерова.
Валентность – это способность атомов
 – это способность атомов
Валентность
химических элементов образовывать
химических элементов образовывать
определённое число химических связей,
определённое число химических связей,
она определяется числом связей, которые
она определяется числом связей, которые
образует данный атом с другими атомами
образует данный атом с другими атомами
в молекуле.
в молекуле. Составьте структурные формулу
Составьте структурные формулу
 фосфорной кислоты.
 фосфорной кислоты.
   ̵  OO
                          HH   ̵

   ̵  OO
                          HH   ̵

                          HH   ̵
   ̵  OO

    PP  ==  OO
Исходя из приведенной
Исходя из приведенной
структурной формулы,
структурной формулы,
определите валентность
определите валентность
элементов: Н, Р и О.
элементов: Н, Р и О. «валентность» замещает понятие
«валентность» замещает понятие
«степень окисления», с которым вы
«степень окисления», с которым вы
привыкли работать в неорганической
привыкли работать в неорганической
химии. Но это не одно и тоже. Валентность
химии. Но это не одно и тоже. Валентность
не имеет знака и не может быть нулевой,
не имеет знака и не может быть нулевой,
когда как степень окисления обязательно
когда как степень окисления обязательно
характеризуется знаком и может иметь
характеризуется знаком и может иметь
значение, равное нулю.
значение, равное нулю.
Пероксид водорода – Н22++ОО22--, т.е. степень
, т.е. степень
Пероксид водорода – Н
окисления кислорода =-1, по структурной
окисления кислорода =-1, по структурной
формуле определите, что валентность
формуле определите, что валентность
кислорода равна 2
кислорода равна 2
        Н – О – О – Н
Н – О – О – Н

- Каким видом химической связи соединены
- Каким видом химической связи соединены
В органической химии понятие
В органической химии понятие
атомы в молекуле Н22ОО22??
атомы в молекуле Н Определите элементы, имеющие
Определите элементы, имеющие
постоянное значение
постоянное значение
валентности?
валентности?
Н – одновалентен
Н – одновалентен
О – двухвалентен
О – двухвалентен
С – четырехвалентен
С – четырехвалентен С
С                         SS

Са                          Fe
    Са
                 Fe

            СС                         S
                         S

                          HH   ̵
   ̵  OO

HH   ̵
   ̵  ClCl
                 HH   ̵
   ̵  OO
                          HH   ̵
   ̵  OO

    PP  ==  OO Итак углерод 4хх валентен и способен
 валентен и способен
Итак углерод 4
 ̵  С   ̵  С   ̵  С   ̵   прямая углеродная цепь
   прямая углеродная цепь
соединяются друг с другом в
соединяются друг с другом в
разнообразные цепи: прямые, замкнутые,
разнообразные цепи: прямые, замкнутые,
разветвленные.
разветвленные.

 ̵ С
         ̵
 С   ̵  С   ̵  С   ̵  С   ̵

           ̵
 ̵  С
  С  ̵                           С   ̵  С  замкнутая
 ̵                           С   ̵  С  замкнутая

                                                         углеродная
углеродная

      ̵  С   ̵  С   ̵  С   ̵  С   ̵              С   ̵  С  цепь
  ̵  С   ̵  С   ̵  С   ̵  С   ̵              С   ̵  С  цепь

          ̵  С   ̵
  ̵  С   ̵

Разветвленная углеродная цепь
Разветвленная углеродная цепь Задание:
Задание:
Соберите модель замкнутой
Соберите модель замкнутой
цепи состоящей из 4, 5, 7
цепи состоящей из 4, 5, 7
атомов углерода.
атомов углерода. Но если к этим цепям добавить атомы
Но если к этим цепям добавить атомы
водорода, то мы запишем полные
водорода, то мы запишем полные
структурные формулы. Можно записать
структурные формулы. Можно записать
без связей, то получим сокращенные
без связей, то получим сокращенные
структурные формулы.
структурные формулы.
     Н    Н   Н    Н                    Н    Н

Н    Н   Н    Н                    Н    Н

Н – С – С – С – С – Н          Н   ̵
Н – С – С – С – С – Н          Н

      Н   Н    Н   Н                Н

                                              Н    НН    Н

Н   Н    Н   Н                Н   ̵ С – С – Н
 ̵ С – С – Н
 С – С   ̵ Н
 ̵ С – С
 ̵ Н Сокращенная структурная формула
Сокращенная структурная формула
СНСН33     ̵
 ̵  СН  СН22     ̵  СН ̵  СН22   ̵  СН
   ̵  СН33
             СНСН3
3                                         СНСН22   ̵  СН
   ̵  СН22

СНСН33   ̵  С   ̵  СН

         СНСН33

   ̵  СН33           СН
   ̵  С   ̵  СН22   ̵  СН
           СН22     ̵  СН ̵  СН22 Атомы, входящие в состав молекул
 Атомы, входящие в состав молекул
органических веществ, не находятся в
органических веществ, не находятся в
беспорядочном состоянии, а соединены
беспорядочном состоянии, а соединены
друг с другом в определенной
друг с другом в определенной
последовательности химическими
последовательности химическими
связями, согласно их валентности.
связями, согласно их валентности.
Свойства веществ зависят не только от
 Свойства веществ зависят не только от
того, какие атомы и в каком
того, какие атомы и в каком
количестве входят в состав молекулы,
количестве входят в состав молекулы,
но и от того, в какой
но и от того, в какой
последовательности они соединены
последовательности они соединены
межу собой в молекуле, т.е. от их
межу собой в молекуле, т.е. от их
химического строения.
химического строения. 1 вариант
ТестТест
2 вариант


1. Характерная валентность
 1. Характерная валентность
углерода равна
углерода равна
      1) 3                 2) 2
1) 3                 2) 2

      3) 4                      4) 1
      3) 4                      4) 1
      2. Валентность азота в
2. Валентность азота в

NO NO  равна
 равна
     1) 2                  2) 4
1) 2                  2) 4

      3) 1                      4) 3
      3) 1                      4) 3
     3. Валентность и степень
3. Валентность и степень

окисления азота  в NN2 2
окисления азота  в
равны соответственно
равны соответственно
     1) 3 и +3            2) 3 и 0
1) 3 и +3            2) 3 и 0

       3) 1 и 0               4) 2 и -2
       3) 1 и 0               4) 2 и -2
     4. В состав органических
4. В состав органических

соединений обязательно
соединений обязательно
входят
входят
     1) С и
1) С и N N           2) С и О
          2) С и О

      3) Н и О            4) С и Н
      3) Н и О            4) С и Н
     5. Структурная формула
5. Структурная формула

пероксида водорода Н2О2
пероксида водорода Н2О2
     1) Н – О – О – Н        2) О –
1) Н – О – О – Н        2) О –

Н – Н – О       3) Н – О = О – Н
Н – Н – О       3) Н – О = О – Н
      4) Н – О – Н – О
      4) Н – О – Н – О


















1. Характерная
1. Характерная
валентность кислорода
валентность кислорода
равна
равна
1) 1          2) 2            3) 3
1) 1          2) 2            3) 3
       4) 4
       4) 4
2. Валентность азота в NO2NO2
2. Валентность азота в
равна
равна
1) 1          2) 2            3) 3
1) 1          2) 2            3) 3
       4) 4
       4) 4
3. Валентность и степень
3. Валентность и степень
окисления кислорода в
окисления кислорода в
Н2О2 равна соответственно
Н2О2 равна соответственно
1) 2 и -1          2) 2 и -2
1) 2 и -1          2) 2 и -2
   3) 2 и 0               4) 1 и -1
   3) 2 и 0               4) 1 и -1
4. Органических
4. Органических
соединений известно
соединений известно
1) десятки тысяч
1) десятки тысяч
    2) несколько тысяч
    2) несколько тысяч
3) сотни тысяч
3) сотни тысяч
   4) десятки миллионов
   4) десятки миллионов
5. Структурная формула
5. Структурная формула
углекислого газа СО2
углекислого газа СО2
1) С = О = О              2) О – С
1) С = О = О              2) О – С
– О           3) О = С = О
– О           3) О = С = О
   4) О = С – О
   4) О = С – О 










3 вариант
1. Валентность серы в
1. Валентность серы в
сероводороде Н2SS равна
 равна
сероводороде Н2
1) 4            2) 1                  3) 3
1) 4            2) 1                  3) 3
               4) 2
               4) 2
2. Валентность азота в
2. Валентность азота в
молекулярном азоте NN2 2
молекулярном азоте
равна
равна
1) 4            2) 3                   3) 2
1) 4            2) 3                   3) 2
               4) 1
               4) 1
3. Валентность и степень
3. Валентность и степень
окисления углерода в этане
окисления углерода в этане
С2Н6 равна соответственно
С2Н6 равна соответственно
1) 4 и + 4          2) 4 и -4
1) 4 и + 4          2) 4 и -4
   3) 4 и -3                 4) 4 и + 3
   3) 4 и -3                 4) 4 и + 3
4. Неорганических
4. Неорганических
соединений известно
соединений известно
1) сотни тысяч
1) сотни тысяч
  2) десятки тысяч
  2) десятки тысяч
3) несколько миллионов
3) несколько миллионов
 4) десятки миллионов
 4) десятки миллионов
5. Структурная формула
5. Структурная формула
воды
воды
1) Н – О = Н         2) Н – О – Н
1) Н – О = Н         2) Н – О – Н
     3) Н – Н = О             4) Н =
     3) Н – Н = О             4) Н =
О = Н
О = Н
4 вариант
1.Характерная валентность
 1.Характерная валентность
водорода равна
водорода равна

1) 1              2) 2              3) 3
1) 1              2) 2              3) 3
         4) 4
         4) 4
                                             2.
                                             2.
Валентность азота в аммиаке
Валентность азота в аммиаке
NHNH3 равна
3 равна
1) 1              2) 2              3) 3
 1) 1              2) 2              3) 3
         4) 4
         4) 4
                                        3.
                                        3.
Валентность и степень
Валентность и степень
окисления кислорода в О2 равны
окисления кислорода в О2 равны
соответственно
соответственно
     1) 2 и +2            2) 2 и -2
     1) 2 и +2            2) 2 и -2
       3) 0 и 0                  4) 2 и 0
       3) 0 и 0                  4) 2 и 0

4. Обязательно образуется при
4. Обязательно образуется при
полном сгорании органических
полном сгорании органических
соединений
соединений
2             2) CCО2 и Н2
О2 и Н2
  1) СО2  и
1) СО2  и NN2             2)
          3) Н2О  и СО2                 4)
          3) Н2О  и СО2                 4)
Н2О и СО                                  5.
Н2О и СО                                  5.
Структурная формула пропана
Структурная формула пропана
С3Н8
С3Н8
                                       1) СН2 –
                                       1) СН2 –
СН3 – СН3      2) СН2 – СН4 – СН2
СН3 – СН3      2) СН2 – СН4 – СН2
    3) СН4 - СН – СН4        4) СН3 –
    3) СН4 - СН – СН4        4) СН3 –
СН2 – СН3
СН2 – СН3
 Ответы на тест
Ответы на тест
1 вариант     2 вариант      3 вариант    4 вариант
1 вариант     2 вариант      3 вариант    4 вариант
1 – 2            1 – 3              1 – 4           1 – 1
1 – 2            1 – 3              1 – 4           1 – 1
2 – 4            2 – 1              2 – 2           1 – 3
2 – 4            2 – 1              2 – 2           1 – 3
3 – 1            3 – 2              3 – 3           3 – 4
3 – 1            3 – 2              3 – 3           3 – 4
4 – 2            4 – 4              4 – 1           4 – 3
4 – 2            4 – 4              4 – 1           4 – 3
5 – 3            5 – 1              5 – 2           5 – 2
5 – 3            5 – 1              5 – 2           5 – 2
Оценка за тест:
Оценка за тест:
«5» - 5 правильных ответа    «3» - 3 правильных
«5» - 5 правильных ответа    «3» - 3 правильных
ответа
ответа
«4» - 4 правильных ответа    «2» - менее 2хх ответов
 ответов
«4» - 4 правильных ответа    «2» - менее 2 Домашнее задание: §§ 31, упр. 1,2,4,6
 31, упр. 1,2,4,6
Домашнее задание:

file_name: Предмет органической химии.ppt

title: "Предмет органической химии" (9 класс, химия)


extracted_text:
Личностноразвивающие
педагогические технологии
Выполнил:
Соколов Алексей Николаевич,
методист
ГБОУ ДО МО ОЦР ДОПВ, г.о. Реутов Личностноразвивающие педагогические
технологии
Цель использования:
o сохранение и укрепление физического  и
психологического здоровья;
o  развитие ребенка как субъекта отношений с
людьми, миром и собой, самореализация в
образовательных видах деятельности, поддержка
индивидуальности ребенка;
o формирование ключевых компетентностей
учащихся
. Алгоритм применения  технологии в
практической профессиональной деятельности
 1 этап. Определение цели.
 2 этап. Анализ ведущего противоречия.
 3 этап. Выявление особенностей общего развития личности.
 4 этап. Определение доминирующего вида деятельности.
 5 этап. Определение задая и способов деятельности.
1 этап. Определение цели.2 этап. Анализ ведущего противоречия. 3 этап. Выявление особенностей общего развития личности.4 этап. Определение доминирующего вида деятельности.5 этап. Определение задая и способов деятельности. Результат использования
образовательной  технологии
 1. Становление ребенка ,как личности.
 2.
ребенка
Развитие
радости(психологическое здоровье)
доверия
к
миру,
чувства
 3. Формирование начал личности(культуры)
 4.Развитие индивидуальности ребенка. Спасибо за внимание!

file_name: Личностно-развичающие педагогические технологии.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Педагогическая технология-это такое построение деятельности педагога, в котором все действия находятся в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер.
Основная цель использования личностно-развивающей педагогической технологии это сохранение и укрепление физического и психического здоровья.Презентация по теме Личностно-развивающие педагогические технологии

title: Презентация на тему Личностно-развивающие педагогические технологии


extracted_text:
Преодоление проблемы
неуспешности в образовании
детей и учащихся на каждом
возрастном этапе
Пулатова
Снежана Доробековна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 3 «Увидеть и понять проблему –
наполовину решить ее»
  Актуальная проблема нашей
школы – «не потерять», «не
упустить» учащихся с низкими
учебными возможностями Причины неуспешности
стиль семейного воспитания;
неблагополучная социальная среда;
состояние здоровья и физическое
развитие   детей;
 недостаток учебной мотивации;
особенности психического развития;
личностные особенности школьника.
пробел в образовании;
отсутствие преемственности. Неуспешность Типология неуспешности
по Н.И. Мурачковскому
I группа
II группа
III группа
низкое качество
мыслительной
деятельности
сочетается с
положительным
отношением к
учению
высокое качество
мыслительной
деятельности
сочетается с
отрицательным
отношением к
учению
низкое качество
мыслительной
деятельности
сочетается с
отрицательным
отношением к
учению Методика коррекционно
устойчивости внимания;
слухового восприятия;
механического запоминания;
развивающей работы
 Методика развития концентрации и
 Методика развития объема внимания;
 Методика развития осмысления на основе
 Методика развития логического и
 Методика развития долговременной памяти;
 Методика развития «Графический диктант»;
 Методика изучения переключения
 Методика «Незаконченные предложения»;
 Методика развития самооценки.
внимания; Младший школьный возраст
наиболее благоприятный период
для исправления недостатков в
обучении и воспитании ребёнка,
для укрепления и развития
положительных качеств личности,
сформированных до школы. Виды помощи в учении
 создание атмосферы доброжелательности
при опросе;
 напоминание приема и способа выполнения
задания;
 поддержание интереса с помощью вопросов;
 предупреждение о возможных
затруднениях;
 использование карточек-консультаций;
 стимулирование самостоятельных действий;
 стимулирование оценкой, подбадриванием,
похвалой. Пути преодоления
неуспешности Творческих  вам успехов!

file_name: Преодоление проблемы неуспешности.ppt

description: Неуспешность

description:
Пути преодоления
неуспешности

description: Творческих  вам успехов!

intro:
Презентация выступления на НПК учителей начальных классов на тему "Преодоление проблемы неуспешности в образовании детей и учащихся на каждом возрастном этапе".
Несмотря на пристальное внимание педагогов, психологов, ученых и практиков к проблеме школьной неуспешности, число учащихся, испытывающих трудности в обучении растет. И если вовремя провести необходимую, с точки зрения специалистов диагностическую и коррекционно - развивающую работу, то это будет лишь временные трудности, преодолев которые ребёнок почувствует уверенность в своих силах.Презентация на тему "Преодоление проблемы неуспешности в образовании детей и учащихся на каждом возрастном этапе".

title: Презентация "Преодоление проблемы неуспешности в образовании детей и учащихся на каждом возрастном этапе "


extracted_text:
БОУ «Новосанжаровская СОШ
Русско- Полянский МР
Родительское собрание
«Роль семьи в воспитании духовно-
нравственной личности ребенка»
Автор: Инжуваткина Галина
Николаевна обусловлена глубоким
кризисом современного
российского общества.
Материальные
Актуальность
ценности доминируют
над духовными. Цель: сформировать у родителей
представление о духовно-нравственной
составляющей в личностном развитии ребёнка.
Задачи:
• показать  родителям  значимость  духовно  -
нравственного воспитания детей в семье;
• повысить  педагогическую  компетентность
родителей
воспитания
нравственности и формирования мировоззрения
у детей младшего школьного возраста;
• формировать
и
доверительные отношения между родителями и
педагогами, родителями и детьми.
доброжелательные
по
вопросам «Нельзя врачевать чужие души,
не излечив себя, приводить в
порядок чужое душевное
хозяйство с хаосом в собственной
душе, нести мир другим, не имея
его в себе»
                                          Священник Александр
Ельчанинов Целевая установка
«Яблоня ожиданий» Этикет
кафе
• «Не распыляйтесь» – фокусируйтесь на
самом важном.
• «Не  отсиживайтесь»  -  вносите  свои
мысли, мнения, размышления.
• Говорите  от всего сердца.
• Слушайте, чтобы понимать.
• Связывайте и соединяйте идеи.
• Слушайте всех, слушайте все вместе.
• Играйте  –  не  сидите  посторонним
зрителем.
• Получайте удовольствие! «ШАПКА ВОПРОСОВ»
Из чего
складывается
Что такое
духовность?
духовно-
нравственное
воспитание?
– качественная
характеристика
сознания и
самосознания
личности.
- из создания условий
для воспитания
человека, который
старается жить в
согласии со своей
совестью. Упражнение
«Воображалки» «ФИЛОСОФСКИЕ ВОПРОСЫ»
Духовно-
нравственные
ценности
-
это   ценности,
лежащие  в  основе
отношения
человека  к  миру  и
самому
себе,
придающие  смысл
его деятельности.
Ценностные
ориентации
- это усвоенные
ценности,
исповедуемые
членами семьи. «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»
Активность,  благоразумие,  благородство,
благодарность, вера в Бога, выдержка, верность,
вежливость, великодушие,  героизм, грубость,
гуманизм, доброжелательность, доброта,
доверчивость, деликатность, зависть,
индивидуализм, искренность, карьеризм,
корыстолюбие, мужество,  мудрость,
независимость, ненависть,  ответственность,
отзывчивость, общительность, патриотизм,
справедливость,  сочувствие, сострадание,
скромность, серьёзность,  сознательность,
трудолюбие, терпение,  тщеславие,  тактичность,
талантливость,  уважение к старшим,  честность,
чуткость,  человечность,  целеустремлённость,
цинизм. «ПРОБЛЕМНАЯ
СИТУАЦИЯ»
• Как  сделать  ценности
родителей  достоянием
ребёнка?
• В духовной жизни важно
не  то,  насколько  ты
совершенен,
то,
насколько  кто  работает
над собой.
а Этапы  формирования
нравственных ценностей
О – 5 лет
6 – 9 лет
10 – 16
лет
17 – 23
года СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ «ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ
ПОТЕНЦИАЛ СЕМЬИ»
поощрение
личный
пример
убеждение
упражнение
принуждение
поощрениеличный примерубеждениеупражнениепринуждение ПАМЯТКА «РОДИТЕЛЯМ ОТ
РЕБЕНКА»
1. Не балуйте меня, вы меня этим портите.
2. Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства.
3. Не давайте обещаний, которых вы не сможете исполнить.
4. Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом
деле.
5. Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для
себя сам.
6. Не пытайтесь читать мне наставления и нотации.
7. Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей.
8. Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертный грех.
9. Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность.
10. Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори.
11. Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные
вопросы.
12. Не беспокойтесь, что мы проводим  вместе мало времени. РЕФЛЕКСИЯ
«ЧУДЕСНАЯ СУМКА» С п а с и б о   з а
в н и м а н и е !

file_name: Харченко Г.В_ род собрание.pptx

description:
Целевая установка
«Яблоня ожиданий»

description:
Упражнение
«Воображалки»

description:
РЕФЛЕКСИЯ
«ЧУДЕСНАЯ СУМКА»

description:
С п а с и б о   з а
в н и м а н и е !

title: Родительское собрание "Роль семьи в воспитании духовно- нравственной личности ребенка" (диспут 4 класс)