extracted_text:
Электронные
таблицы Электронная таблица
— это программа
обработки числовых
данных, хранящая и
обрабатывающая
данные в
прямоугольных
таблицах. Электронные таблицы MS Excel
                Электронная таблица состоит из
 столбцов и строк. Заголовки столбцов
обозначаются буквами или сочетаниями букв
(A, G, АВ и т. п.), заголовки строк — числами
(1, 16, 278 и т. п.). Ячейка — место пересечения столбца
и строки. Каждая ячейка таблицы имеет
свой собственный адрес.
    Адрес ячейки электронной таблицы
составляется из заголовка столбца и
заголовка строки, например: A1, B5, E7.
Ячейка, с которой производятся какие-то
действия, выделяется рамкой и
называется активной. Типы данных
       Электронные таблицы
позволяют работать с тремя
основными типами данных:
число, текст и формула.

      Числа в электронных таблицах Excel могут
быть записаны в обычном числовом формате,
например: 195,2 или 1.952E + 02.
       Текстом в электронных таблицах Excel
является последовательность символов,
состоящая из букв, цифр и пробелов,
например, запись «32 Мбайт» является
текстовой. равенства и может включать в себя
числа, имена ячеек, функции
(математические, статистические,
финансовые, дата и время и т.д.) и знаки
математических операций.

  Например, формула
«=А1+В2» обеспечивает
сложение чисел,
хранящихся в ячейках
А1 и В2, а формула
«=А1*5» — умножение
числа, хранящегося в
ячейке А1, на 5. Знаки операций в Э.Т.
+ (сложение)
- (вычитание)
*(умножение)
/ (деление)
^ (возведение в степень)

file_name: Что такое электронная таблица.pptx

description:
Электронные
таблицы

intro: Презентация к уроку информатики на тему  "Что такое электронная таблица". Презентация создана для урока информатики в 9 классе, для начала изучения темы электронные таблицы. Из данной презентации учащиеся узнают что такое электронные таблицы, и основную информацию для дальнейшей работы в ЭТ.

title: Электронные таблицы


extracted_text:
Домашнее задание
Рт  с. 15,19,27 Вопросы
данные?
1. Какие действия
с информацией
вы знаете?
2. Для чего люди
представляют
информацию на
носителе?
3. Что такое Сравни и расскажи, чем отличаются действия
с информацией от действий с данными?
С информацией и данными можно
выполнять одинаковые действия:
получать, сохранять, передавать,
обрабатывать.
Информацию человек  сохраняет и
обрабатывает в своей памяти, а данные
он хранит на носителях Проверка домашнего задания: КАК МОЖНО НАЗВАТЬ ОДНИМ СЛОВОМ
ТО, ЧТО ВЫ ВИДИТЕ ВОКРУГ СЕБЯ?
ОБЪЕКТ Объект
Объект – это общее название
любого предмета, живого
существа, явления или события Объекты - предметы Объекты – живые
существа Объекты - явления Объекты - события У объектов есть:
Имена – 1 группа
Свойства – 2 группа
Объекты связаны
отношениями – 3
группа Задания для групп
1. Ознакомьтесь с текстом на листах
2. Найдите в тексте ответы на
вопросы
3. Ознакомьте с информацией
участников из других групп 1 группа
Что такое имя объекта
Из скольких слов может состоять имя
объекта
Какие бывают у объектов имена
Имя объектов Имена объектов бывают
общими, конкретными и
собственными
Человек
Мальчик
Девочка
Иван
Марк 2 группа
 Что значит свойства объекта?
 На какие виды делятся свойства объектов?
 Приведи пример объектов с общими свойствами
Свойства объектов Свойства объекта
размер
форма
Органы чувств сигнализируют
цвет
нам о свойствах объекта
запах
назначен
ие
    вкус Существенные и
несущественные свойства
Существенн
Несуществен
ые свойства:
Вкусный
Сочный
Полезный
Спелый
ные
свойства:
Круглый
Оранжевы
й 3 группа
 Какие отношения могут связывать объекты?
 Изобрази схемой отношения между объектами:
монитор – принтер, лист  дерево
 На какие 2 вида делятся отношения между объектами
Отношения

file_name: урок 3 объект и его свойства.pptx

description:
Домашнее задание
Рт  с. 15,19,27

description: Проверка домашнего задания:

description: Объекты - предметы

description:
Объекты – живые
существа

description: Объекты - явления

description: Объекты - события

информатика

group: Дисциплины

title: Разработка урока информатики в 4 классе на тему "Объект, свойства объекта" (повторение)


extracted_text:
Проверка домашнего задания
Формы слова
Однокоренные слова
животном  жить
загадка  –
разгаданная
загадочны

мире  мир
загадочны – загадочен
мы  наши
Предложение с однородными членами:
      Вся привлекательность земли заключена в
животном и растительном мире.
      Загадочны и потому прекрасны тёмные чащи
лесов, глубины морей; загадочен крик птицы  и
треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Высказывание выдающегося
человека
        Истинная любовь к
своей стране
немыслима без любви
к своему языку.
К. Паустовский Шестнадцатое января.
Классная работа. Шестнадцатое января.
Классная работа.
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Василькова Светлана Геннадьевна Желаю удачи! Словарная
работа
Грам_тный,   п_р_ш_т,
т_л_виз_р,   св_кла,
тр_н_рова_ся,   пр_з_дент,
х_кей,   в_н_грет,   рю_за_,
        р_свет, ж_ри,
г_рд_ро_. Критерии оценивания:
Провер
 «5» - 0 ошибок,
«4» - 1 ошибка,
ка
 «3» - 2 ошибки,
Грамотный,   парашют,
«2»- это 3 и более
ошибок.
  телевизор,   свёкла,
тренироваться,
президент,   хоккей,
винегрет,   рюкзак,
    рассвет, жюри,
гардероб. Вопросы на
засыпку
Что такое морфема?
Наименьшая значимая часть слова,
которая имеет лексическое и
грамматическое значение
Приставка, корень, суффикс, окончание
С помощью морфем образуются новые
слова
Это то, что обозначает слово.
Лексическое значение разъясняется в
«Толковых словарях»
Однокоренные
Это значение его форм: рода, числа,
падежа или спряжения
Это часть слова без окончания и
формообразующего аффикса
4
Оцените себя в оценочных листах
1
2
3
4
5
6
7
8
Какими морфемами богат русский
язык?
Почему морфема – значимая часть
слова?
Как ты понимаешь «лексическое
значение слова»?
Как называются слова, имеющие
одно значение слова?
Что такое грамматическое значение
слова?
Что такое основа слова?
Сколько морфем в слове
«пятиклассники»? Запомни!
Изменяемые
слова
Неизменяемые
слова
умница
говоришь
правильная
сегоднянар.
весело нар.
писать –н.ф.
Говорим:
имеет
окончание
Говорим:
оканчиваются
на… Урок полезен, всё понятно.
Лишь коечто чутьчуть
неясно.
Ещё придется потрудиться.
Да, трудно всётаки учиться. До свидания,
ребята!

file_name: открытый урок окончание.ppt

description:
Шестнадцатое января.
Классная работа.

description: Желаю удачи!

description:
До свидания,
ребята!

intro: Урок состоял из нескольких этапов. Каждый этап ребята самостоятельно оценивали до  и после. В начале урока групповая работа. Необходимо было из морфем составить цитату К.Паустовского о любви к русскому языку. Проверка домашнего задания направила некоторых учеников к исправлению недочетов. На этапе «Словарная работа» участие приняли все присутствующие: и родители, и педагоги. Они проверили и оценили свои знания. Оценивали работу со словами и соседи по парте. Вопросы на засыпку учитель приготовила для проверки знаний, полученных на предыдущих уроках. Работали в парах ребята на этапе усвоения нового материала, где определяли роль окончания слов.Презентация использована на уроке русского языка в 5 классе. Открытый урок проводился в Международной русской школе г.Анталия

title: Презентация "Обобщение знаний об окончании слов" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Русская
народная
СКАЗКА
«ЖУРАВ
ЛЬ И
ЦАПЛЯ»  СВАТАТЬСЯ
СВАТАТЬСЯ
 НОГИ ДОЛГИ
НОГИ ДОЛГИ
 ХУДО ЛЕТАТЬ
ХУДО ЛЕТАТЬ
 ДОЛГОВЯЗЫЙ
ДОЛГОВЯЗЫЙ
 ВЕРСТА
ВЕРСТА
 РАЗДУМАЛСЯ,
РАЗДУМАЛСЯ,
РАЗДУМАЛАС
РАЗДУМАЛАС
ЬЬ
 БОЛОТО
БОЛОТО
МЕСИЛ
МЕСИЛ
 НЕСОЛОНО
НЕСОЛОНО
ХЛЕБАВШИ
ХЛЕБАВШИ
 СКУСКУЧНЧНОО ПРИМЕТЫ НАРОДНОЙ
ПРИМЕТЫ НАРОДНОЙ
СКАЗКИ
СКАЗКИ
 автор  народ
автор  народ
 присказка
присказка
 зачин
зачин
 волшебный мир
волшебный мир
 сказочные герои
сказочные герои
 повторы
повторы
 устаревшие слова
устаревшие слова
 развязка
развязка Народная сказка
Журавль и цапля Народная сказка
Журавль и цапля 5                 4           1
                 5                 4           1

    СЧАСТЬЕ,   И ,  ЕСТЬ,
СЧАСТЬЕ,   И ,  ЕСТЬ,

                      2                        3
2                        3

       СОГЛАСИЕ,   ЕСТЬ
СОГЛАСИЕ,   ЕСТЬ

file_name: Журавльи цапля.ppt

description:
Народная сказка
Журавль и цапля

description:
Народная сказка
Журавль и цапля

intro: Презентация по теме: "Русская народная сказка "Журавль и цапля" является приложением к уроку литературного чтения во 2 классе по программе УМК: «Начальная школа XXI века». Но может успешно использоваться при работе по другим УМК, внеурочной деятельности. Красочная, доступная, выдержанная по времени.

title: Презентация по теме: "Русская народная сказка "Журавль и цапля" (2класс)


extracted_text:
2 Корабль надежды
Путешественники,
мы должны
вспомнить всё, что
мы знаем о Ъ и Ь
знаке? Бухта радости
Ьюга
в
лЬи
у
емЬя
с
ужЬё
р
аренЬе
в Река веры
Если мы разбираем слово с разделительным Ъ знаком
по составу, то Ъ знак будет находиться в корне.
Разделительный Ь знак пишется перед буквами Е, Ё,
Ю, Я, И.
Ь знак может быть только разделительным.
Разделительный Ъ знак пишется  после корня.
Пальто, колья, полью, листья, письмо, вьюга, счастье,
деревья, веселье. Болото сомнений и страхов.
На морском побережье жили пираньи.
Путешественники!
Эти рыбки были добрыми. Им
Найдите под своим стулом
загадочный текст.
нравились дельфины, медузы и многие
другие морские обитатели. Питались
Вставьте пропущенные буквы и
они хлопьями, вареньем и печеньем.
Еще им казались съедобными морские
восстановите смысл этого
водоросли. У каждой пираньи был
морской подъезд, где они жили.
послания. Тёмный лес.
Раз…езд, пол…ю, шит…ё, про…
езд, обез…яна, п…ёт, вы…яснил,
солов…и, ноч…ю, мурав…и, об…
яснил, раз…яснить , коп…ё,
под…ём, от…езд, лист…я. Тёмный лес.
Разъезд, полью, шитьё, проезд,
обезьяна, пьёт, выяснил,
соловьи, ночью, муравьи,
объяснил, разъяснить , копьё,
подъём, отъезд, листья. Ветер перемен.

file_name: Ъ и Ь.pptx

description: Ветер перемен.

intro: В данной презентации предоставлены задания, подходящие к любому УМК, которые способствуют укреплению знаний о правилах написания разделительного Ъ и Ь мягкого знаков. Современный, красочный, анимационный материал был использован на открытом уроке русского языка, был очень интересен для детей, за счет этого урок прошел отлично.

title: Презентация по русскому языку на тему "Разделительный Ъ и Ь знаки" (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Седельниковского муниципального района Омской области
«Кейзесская средняя школа»
Смежные и вертикальные углы.
Урок геометрии в 7 классе
Брецкая Наталья Алексеевна, учитель математики Определение смежных углов
Два угла называются
смежными, если у них
одна сторона общая, а
две другие являются
продолжениями одна
другой.
А
А
А
А
А
А
А
А
В
В
В
В
В
В
В
В
О
О
О
О
О
О
О
О
С
С
С
С
С
С
С
С
ВОА  и ВОС
смежные Являются ли смежными углы
AOС и DOВ
AOС и DOС
AOD и BOD
AOС, DOС и BOD? Определение вертикальных углов
Два угла
называются
вертикальными,
если стороны
одного угла
являются
продолжениями
сторон другого.
А
О
D
В
С Назовите вертикальные углы.
C
А
D
А
B
O
O
D
B
С
B
С
N
D
А
B
B
B
D
D
D
M
M
M
А
А
А
С
С
С Cвойство смежных углов
Сумма смежных углов равна 1800
С
A
B
О
1. Сколько углов изображено на
рисунке? Какие это углы?
2. Существует ли какаянибудь
взаимосвязь между этими углами?
Дано: AOC и BOC –
смежные.
Доказать: AOC + BOC =
180.
Доказательство. 1) Так как
AOC и BOC – смежные, то
лучи ОА и ОВ –
противоположные, то есть,
AOB – развернутый,
следовательно, AOB = 180.
2) Луч OC проходит между
сторонами AOB, значит,
AOC + BOC = AOB = 180 Свойство вертикальных углов
Вертикальные углы равны.
A
D
O
Дано: AOD и COB –
вертикальные.
Доказать: AOD=COB
Доказательство. Каждый из
углов AOD и COB является
смежным с углом AOB. По
свойству смежных углов:
AOD + AOB = 180
и COВ + AOB = 180.
Имеем: AOD = 180 – AOB и
COB = 180 – AOB, значит,
AOD = COB
B
C другой равен …
Закончи предложение
• Если один из смежных углов равен 50°, то
• Угол, смежный с прямым, …
• Если один из вертикальных углов прямой, то
• Угол, смежный с острым,  …
• Если один из вертикальных углов равен 25°, то
прямой
тупой
130°
второй ...
прямой
второй угол равен …
25° Определите по рисункам:
1.
3.
50°
?
?
79°
2.
Найдите 1 и 2
1
2
1
+
2
= 90°
4.
Найдите 1 и 2
2
1
_
1
2 = 70° 5.
ОС биссектриса
Найти BOC
6.
Найти BOC 1 уровень сложности
2 уровень сложности
№ 58.  а), б), в)
№ 61.  а), в), г)
№ 64. а)
№ 61.  в), г)
№ 64. а)
Дополнительная задача 1 уровень сложности

2 уровень сложности
№ 58.  а) 69;        б) 90;        в) 165.
№ 61.  а)
            в)
            г)
№ 64 (а). а)
№ 61.  в)
            г)
№ 64 (а). а)
Дополнительная задача:
            а) прямой угол;
            б) развёрнутый угол. Продолжите фразы:
    я научился …
    могу …
    на уроке было … Домашняя работа:
   п. 11,
1 уровень сложности: №42, 45, 46 (Р.Т.);
2 уровень сложности: №61(б, д), 64(б), 65(б) (учебник)

file_name: Презентация к уроку геометрии в 7 классе_Смежные и вертикальные углы.pptx

intro: Презентация к уроку геометрии в 7 классе по теме "Смежные и вертикальные углы" первой главы "Начальные геометрические сведения". Урок открытия нового материала. Урок разработан в соответствии с ФГОС. Урок разработан по учено - методическому комплекту Л. С. Атанасяна и др.


extracted_text:
ГЕОГРАФИЯ В
ДРЕВНОСТИ
Ранние представления об устройстве мира дошли до нас из
нескольких древних центров цивилизации, где за тысячелетия до
нашей эры возникли различные системы письменности и были
составлены первые описания Земли.
Именно они положили начало науке-география. МИР ДРЕВНИХ
ЦИВИЛИЗАЦИЙ
• В древности зародились первые
из известных современному
человеку цивилизации.
• Выделяют цивилизацию древнего
Востока(включая Северную
Африку) и Европу.
• Древние цивилизации между
собой взаимодействовали .
• Этому способствовали средства
передвижения по суше и по морю. ХЕЙЕРДАЛ ТУР
1914-2002
Норвежский учёный ,путешественник и
писатель . Организовал экспедиции,
которые пересекли Тихий океан на
плоту «Кон-Тики, а Атлантический
океан на папирусной лодке «Ра -2» для
подтверждения предположений о
дальних морских плаваниях людей ещё
в глубокой древности.
По утверждению Тура Хейердала
древний человек поднял парус раньше,
чем стал ездить на колесницах. Географические знания в
цивилизациях Востока
• Цивилизации Древнего Востока
называют «речными».
• Люди за несколько тысяч лет до
нашей эры овладели искусством
астрономических наблюдений.
• Свои географические знания
оставили нам земледельческие
народы Египта , царств междуречья
(между Тигром и Евфратом )
Северной Индии и Китая (4-2-е
тысячелетия до нашей эры. Цивилизации Востока
• Египтяне довольно точно
определили продолжительность
года и разработали солнечный
календарь.
• Египетские и вавилонские жрецы
 также китайские астрономы
установили повторяемость солнечных
затмений и научились предсказывать
даты разлива рек. Из междуречья до
нас дошло деление года на 12
месяцев ,  суток на 24 часа. Цивилизации Востока
• Для определения
движения по пустыням
китайцы изобрели
первый в мире компас. Цивилизации Востока
• В госуд. Древнего Востока
развивалась обработка камня и
металлов , заготовка и обработка
древесины.
• Развитие ремёсел привело к
появлению первых в истории
человечества городов.
• Они были основаны ещё в
четвёртом тысячелетии до нашей
эры. В то же время начались и
первые морские путешествия. ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
Древнегреческий учёный Геродот в
5 веке до нашей эры назвал
«Египет даром Нила ». Вдоль русла
реки
образовались плодородные земли.
Нил служил главной транспортной
артерией . По нему в глубь Африки
плавали ладьи , изобретённые
египтянами ещё до «эпохи
пирамид». ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
• В 15 в. до нашей эры
Древний Египет достиг
наибольшего
могущества .  Во время
завоевательных походов и
экспедиций египтяне
знакомились с новыми
землями. Древний Египет
• Самой известной была
экспедиция по Красному морю
в Пунт (восточная оконечность
Африки), снаряжённая царицей
Хатшепсут (около 1493 г до
нашей эры). По Средиземному
морю египтяне добирались до
острова Крит, а через
Атлантику на папирусных
лодках, возможно и до берегов
Америки. ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ
• Древнеиндийская
цивилизация возникла в
3-м тысячелетии до
нашей эры. В Индии
развивалось
письменность,
самобытные религии
,культура, науки,
особенно математика,
астрономия , медицина. ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ
• С глубокой древности
устанавливались связи с другими
цивилизациями Востока.
• В Индии рано началась эпоха
морских путешествий. Отважные
Индийские мореходы достигали
Персидского залива и Красного
моря, совершали путешествия по
просторам Индийского и Тихого
океанов.

file_name: география в древности.pptx

description: ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ

intro: Презентация составлена к учебнику линии "Сфера".Автор учебника А.А. Лобжанидзе. География 5-6 класс.Планета Земля . Раздел " Развитие географических знаний о земле". Тема "География в древности".Параграф 3.стр.14. Параграф состоит из четырёх пунктов: Мир древних цивилизаций. Географические знания в цивилизациях Востока. древний Египет.древняя Индия.Презентация содержит 18 слайдов.Презентация по географии в 5 классе .  К учебнику линии "Сфера".

title: Презентация по географии на тему "География в древности"( 5 класс)


extracted_text:
ЧЕЛОВЕК –ЧАСТЬ
БИОСФЕРЫ. РАСПРОСТРАНЕНИЕ
ЛЮДЕЙ НА ЗЕМЛЕ
1. Заселение людей в
экваториальных и
тропических широтах
Африки.
2. Заселение территорий
Европы.
3. Заселение территорий
Австралии.
4. Заселение Северной и
Южной Америки через
Аляску. Распространение
людей на Земле.

Задание : прочитать пункт 1 , 2-
й обзац и выяснить :
Где проживает основная масса
людей на Земле? ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ
РАСЫ
РАСЫ-группы людей , объединённых
общностью происхождения и сходством
внешних признаков, сложившихся под
влиянием климата и других особенностей
природной среды.
Основные человеческие расы:
1.Европеоидная
2.Монголоидная
3.Экваториальная(Негроидная)
4.Австролоидная ( близкая к
экваториальной) Роль биосферы в жизни
человека.
• Задание : прочитать
п.3(стр131)
Назвать роль биосферы в
жизни человека. Выполнить задание в рубрике
«Мои географические
исследования» ( стр.130)

file_name: человек часть биосферы.pptx

description:
ЧЕЛОВЕК –ЧАСТЬ
БИОСФЕРЫ.

intro:
Презентация к уроку географии в 6 классе к учебнику линии "Сфера".Автор учебника А.А. Лобжанидзе . География .Планета Земля.5-6 класс.
Раздел 7: Биосфера-оболочка жизни. Тема "Человек- часть биосферы".Параграф 51. стр.130. Параграф состоит из трёх пунктов: распространение людей на земле. Человеческие расы.Роль биосферы в жизни человека.презентация составлена учебнику   линии "Сфера"

title: Презентация по географии на тему " Человек -часть биосферы"(6 класс , география)


extracted_text:
Песня – душа народа
Песня – душа народа
Казачья  колыбельная  песня
Казачья  колыбельная  песня
как программа  воспитания
как программа  воспитания
подрастающего  поколения
подрастающего  поколения
Работа ученицы 6
класса филиала МКОУ
СОШ № 5
с. Новая Кугульта
Закон Алины
Научный руководитель
учитель I  категории
Сысоева Надежда
Георгиевна «Возрождение
казачества — это,
конечно, некое Божие
чудо, потому что
казачество было
практически
уничтожено. Но
уничтожение
физическое не
уничтожает дух, не
уничтожает идею.
Можно извести людей,
но невозможно
уничтожить идеал,
который уходит своими
корнями в народную
жизнь, — для этого
нужно уничтожить сам
народ». Актуальность
исследования
   Сегодня в стране  ведется активная
работа по возрождению казачества . В
нашем селе проживают потомки  казаков,
из-за чеченской  войны покинувшие свои
дома в казачьих станицах на Тереке. В
школе около 30 % учащихся  могут назвать
себя потомками терских казаков. Мы
считаем, что возрождение народа надо
начинать с возрождения его культуры. Целью данного
 данного
Целью
исследования мы
исследования мы
поставили
поставили
выявление
выявление
особенностей
особенностей
казачьих
казачьих Задачи:
Задачи:
казаков.
в казачьих песнях.
1. Познакомиться с песенным творчеством терских
2. Выявить, как отразился национальный характер
3. Выявить носителей казачьих культурных
традиций, проживающих на территории села
Новая Кугульта и встретиться с ними  для сбора
материалов.
4. Записать, обработать и систематизировать
собранный материал.
5. Произвести анализ и определить особенности
казачьих колыбельных песен.
6. Провести работу по сохранению и
популяризации казачьих песен. Объект и предмет
Объект и предмет
исследования
исследования
 Объектом нашего исследования  является
песенное творчество   терских казаков,  а
предметом    изучения  стала
колыбельная песня, с которой  начинается
открытие ребенком окружающего  мира. Методика
Методика
исследования
исследования
В исследовании применены  поисковый метод,
беседа , систематизация и обработка
информации,
анализ и интерпретация текстов песен. Классификация колыбельных
песен
песни о
животных или
мифологически
х существах
песни,
описывающие
быт семьи,
заботы и
тревоги ее
членов
песни,
заимствованные
из других
жанров. Наиболее
распространенными
персонажами песен,
относящихся к первой
группe, выступают
голуби (гули,
гулюшки), кот,
выполняющие работу
няни.
    Они баюкали,
успокаивали ребенка,
помогали скорее
заснуть. А волк пугал
неслуха, если он
капризничал и не
хотел закрывать
глазки. В песнях второй
группы описан труд ,
повседневные занятия
старших, быт,
интересы.
Бай-бай-колыбай
Пошел отец за рыбай,
А мать за водой,
За холодной, ключевой.
В третьей группе песен
исполнялись песни
христианской
тематики, протяжные
лирические и даже
походные. Колыбельные песни
    Назначение
колыбельной песни
укачать, убаюкать
ребенка. Отсюда и
название жанра.
Колыбельная при этом
была и средством
воспитания. Она
давала установку на
то, чтобы ребенок рос
добрым , смелым,
трудолюбивым,
уважал родителей и
их труд, рос
помощником и опорой
для отца и матери. Ираклий
Андроников
считал, что
предание не
возникло бы, если
бы гребенские
казаки не
чувствовали
внутреннего
родства
лермонтовской
песни с их
собственными.
И.Л. Андроников
1908- 1990— советский
писатель, литературовед М.Ю. Лермонтов «Казачья колыбельная песня»
(1838 год)
 Спи, младенец мой прекрасный,
 Богатырь ты будешь с виду
Баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою;
Ты ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки-баю.
И казак душой.
Провожать тебя я выйду -
Ты махнешь рукой...
Сколько горьких слез украдкой
Я в ту ночь пролью!..
Спи, мой ангел, тихо, сладко,
Баюшки-баю.
 По камням струится Терек,
Плещет мутный вал;
Злой чечен ползет на берег,
Точит свой кинжал;
Но отец твой старый воин,
Закален в бою:
Спи, малютка, будь спокоен,
Баюшки-баю.
 Сам узнаешь, будет время,
Бранное житье;
Смело вденешь ногу в стремя
И возьмешь ружье.
Я седельце боевое
Шелком разошью...
Спи, дитя мое родное,
Баюшки-баю.
 Стану я тоской томиться,
Безутешно ждать;
Стану целый день молиться,
По ночам гадать;
Стану думать, что скучаешь
Ты в чужом краю...
Спи ж, пока забот не знаешь,
Баюшки-баю.
 Дам тебе я на дорогу
Образок святой:
Ты его моляся богу,
Ставь перед собой;
Да готовясь в бой опасный,
Помни мать свою...
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю".  Видный деятель
казачьего зарубежья
профессор В.Г. Улитин
писал, что "юный
Лермонтов увековечил
задушевно-прекрасный
образ матери-казачки, в
котором отразилась вся
сущность природы
казака".
 Публицист из среды
казачьей диаспоры во
Франции Б.А. Богаевский
заметил: "В
"Колыбельной"
Лермонтова изложена
вся программа
воспитания
подрастающего
поколения казаков". Составитель сборника "Песни
гребенских казаков",
известный фольклорист Б.Н.
Путилов отмечал, что "тексты
лермонтовских стихов в
фольклорном бытовании не
подвергаются существенным
изменениям". Это в очередной
раз доказывает, что образы и
эпитеты лермонтовских
стихотворений сродни
казачьим песням.
Путилов Борис Николаевич
1919-1997, русский
филолог и       этнограф Спасибо
     за
внимание!

file_name: Песня – душа народа ОСНОВНАЯ.ppt

description:
Спасибо
     за
внимание!

intro: "Казачья колыбельная песня как программа воспитания подрастающего поколения" исследовательская работа ученицы 6 класса Закон Алины, представленная на научно-практической конференции школьников"Отечество". Работа построена на основе казачьего детского фольклора и стихотворения М.Ю. Лермонтова "Казачья Колыбельная". Содержит классификацию казачьих колыбельных песен и анализ стихотворения.


extracted_text:
Мини – проект
«Почему  мы  так
говорим»
Презентацию  выполнила:
ученица 6 «а» класса
МБОУ «Спасской  средней
школы»
Жегулина Алёна Как  белка  в  колесе… Фразеологизм
Фразеологизм взят из басни
И.А.Крылова «Белка» Значение
фразеологизма
Беспрерывно суетиться, хлопотать без видимых
результатов. Спасибо  за  внимание !

file_name: Мини – проект ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ Жегулина А..pptx

description: Как  белка  в  колесе…

description: Спасибо  за  внимание !

intro: Знакомство учащихся с фразеологизмами, обучение нахождению их в речи и правильному употреблению, формирование орфографического навыка; развитие коммуникативных навыков, поиск необходимой информации в справочной литературе,  пополнение словарного запаса, развитие умения работать со словарём, расширение общего кругозора учащихся, развитие мыслительной деятельности и коммуникативной компетенции учащихся.

title: Презентация по русскому языку "Фразеологизмы" (3 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад «Солнышко»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
 «ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
НА БАЗЕ ОРИГАМИ»
Подготовила воспитатель:
Пронина А. И.
2018 – 2019 учебный год
г. Новый Уренгой  Цель педагогического практикума:  повысить
мотивацию педагогов к овладению техникой
пространственного моделирования на базе оригами
и использованию её в работе с детьми.
 Задачи:
  рассмотреть оригами как вид декоративно
прикладного искусства и его значение для
развития ребенка;
 познакомить педагогов с приемами  выполнения
поделок  в технике оригами;
  создать условия для плодотворной
работы участников педагогического
практикума,  выполнить журавлика в технике
классического оригами. РАССКАЖИ МНЕ – И Я УСЛЫШУ,
ПОКАЖИ МНЕ – И Я ЗАПОМНЮ,

ДАЙ МНЕ СДЕЛАТЬ САМОМУ –
 И Я ПОЙМУ.
КИТАЙСКАЯ ПОСЛОВИЦА.
      Каждый  из  вас,  наверняка,  хоть  раз  в  жизни
создавал  самое  простенькое  изделие  из  листа
бумаги —  кораблик  или  самолетик.  А  в  те
времена,  когда  в  магазинах  не  было  такого
выбора  соломенных  шляп  и  панам,  люди  летом
нередко  сооружали  себе  «пилотку»  из  газеты.  И
бумажные  кораблики,  и  пилотка  сделаны  по
принципу «оригами».

   Сегодня мы поговорим с вами о технике оригами. ИСТОРИЯ ОРИГАМИ
из
        Оригами  (яп.  «сложенная  бумага»)  —это древнее
искусство складывания  фигурок
бумаги.
Искусство  оригами  своими  корнями  уходит  к
древнему Китаю, где и была открыта бумага.

  Первоначально  оригами  использовалось  в
религиозных  обрядах.  Долгое  время  этот  вид
искусства  был  доступен  лишь  представителям
высших сословий, где признаком хорошего тона было
владение техникой складывания из бумаги.

        Однако  складывание  фигурок  из  квадратных
листов  бумаги  не  получило  в  Китае  такого  же
мощного развития, как в Японии.
    Лишь после второй мировой войны оригами вышло
за  пределы  Востока  и  попало  в  Америку  и  Европу,
где сразу обрело своих поклонников. ВИДЫ И ТЕХНИКИ ОРИГАМИ
 Самое  древнее  –  это  классическое  оригами,  в
котором поделка складывается из квадратного
листа бумаги без клея и ножниц. Что подходит
для
и
начинающих оригамистов.
дошкольного
детей
возраста  Одной из популярных разновидностей оригами
является модульное оригами, в котором целая
фигура  собирается  из  многих  мелких  частей
(модулей),  каждый  из  которых  складывается
из листа бумаги. из
видов
 Паттерн  (англ.  crease  pattern  развёртка)  —
один
оригами,
представляющий  собой  чертёж,  на  котором
изображены  все  складки  базовой  формы
модели.  Далее  остается  только  придать  ей
форму согласно фотографии автора.
диаграмм  Мокрое складывание — техника складывания,
разработанная Акирой Ёсидзавой, используется
бумага  для  придания
смоченная
фигуркам  плавности  линий,  выразительности,
а также жесткости.
водой  Одним  из  наиболее  часто  встречающихся  объектов
модульного  оригами  является  кусудама,  объёмное
тело  шарообразной  формы,  в  котором  модули
сшиваются или склеиваются. ЗНАЧЕНИЕ ОРИГАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА:

 учит детей  различным приемам работы с бумагой;
 знакомит детей с основными геометрическими понятиями;
 стимулирует
воображения;
внимания,
развитие
памяти,
пространственного
 развивает мелкую моторику рук и глазомер;
 помогает формировать умение следовать устным инструкциям, читать и
зарисовывать схемы изделий;
 развивает  художественный  вкус  и  творческие  способности  детей,
активизирует их воображение и фантазию;
 способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные
способности детей;
 совершенствует  трудовые  навыки,  формирует  культуру  труда,  учит
аккуратности. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Спасибо за внимание!

file_name: Оригами.pptx

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цель педагогического практикума:  повысить мотивацию педагогов к овладению техникой пространственного моделирования на базе оригами и использованию её в работе с детьми.
Задачи:
- рассмотреть оригами как вид декоративно-прикладного искусства и его значение для развития ребенка;
- познакомить педагогов с приемами выполнения поделок  в технике оригами;
- создать условия для плодотворной работы участников педагогического практикума,  выполнить журавлика в технике классического оригами.Педагогический практикум "Пространственное моделирование на базе оригами"


extracted_text: «МЫ за  здоровый образ жизни»11 «а» классКлассный руководитель Костылева Т.Н. 2014гМуниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ершичская средняя  школа» Здоровье – не всё, но всё без  здоровья ничто.                                       СократЦели и задачи проекта: Популяризация здорового образа жизни, профилактика пагубных привычек среди несовершеннолетних обучающихся МБОУ Ершичская СОШ, привлечение подростков к систематическим занятиям физкультурой и спортом.             Мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?» Вот что ответил мудрец: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым.  Здоровый нищий счастливее больного короля».  Здоровье не купишь - его разум дарит Скажи «НЕТ!» – курению«Опасно для вашего здоровья!»Курение или здоровье?Выбирайте сами!Скажи «НЕТ!» – алкоголюСкажи «НЕТ!» - наркотикамНаркотики или здоровье?Выбирайте сами!Алкоголь или здоровье?Выбирайте сами! Привет девчонки, здорово пацаны,Мы с вами вместе, мы против наркотыМы не курим и вам не советуем… СТРОЙНЫЙСИЛЬНЫЙЛОВКИЙБОДРЫЙЭНЕРГИЧНЫЙВЕСЕЛЫЙЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЭТО … ЧЕЛОВЕК Соблюдай БольшеНет вредным Правильно Закаляйся Сочетай Формула здоровьядвигайся! труд и отдых! питайся! чистоту! привычкам!  Соблюдай чистоту!«От простой воды и мылаУ микробов тают силы» Что же нужно делать, чтобы победить микробов?Соблюдать чистоту (гигиену) телаСоблюдать чистоту одеждыСоблюдать чистоту домаБеседа «В здоровом теле здоровый дух» Правильно питайся!«Прежде чем за стол мне сесть,Я подумаю, что съесть» Учёба учёбой, а обед по расписанию! Нет вредным привычкам!«Я здоровье берегу,Сам себе я помогу»Привычка - это то, что человек привык делать не задумываясь, почему он это делает и как.  Больше двигайтесь!«В путь – дорогу собирайся,За здоровьем отправляйся»Если ты любишь себя и ценишь свое здоровье, ты скажешь «нет» всему, что может принести тебе вред. “Смело, дружно, с оптимизмом – за здоровый образ жизни’’Спортивный праздник с таким интересным названием проходил у нас недавно в фитнес клубе. Именно такие мероприятия помогают человеку достичь нравственных высот и физической красоты тела. В здоровом теле – здоровый дух.Здоровые люди – счастливые люди. Они закаляются, бегают, конечно же вместе с родителями Всем известно и понятно,Что здоровым быть приятно.Только надо знать.Как здоровым стать. Неразлучные друзья взрослые и детиНаши самые маленькие участники соревнований. Победила дружбаЗдоровый образ жизни – гармония с собой и с миром.Наш тренер_Мороз Елена Николаевна Не допусти, чтобы что то помешало тебе реализовать свои возможности и поставь большую жирную точку. Ведь твой выбор – никогда не начинатьСтоит ли оно того…. Соревнования по футболу с.ЕршичиЖизнь — возможность, используйте ее. Спортивные соревнования, посвящённые Дню туристаДревнегреческий философ Гиппократ сказал: Те, кто имеет опыт в гимнастике и укреплении сил, постоянно открывают что – нибудь такое, с помощью чего каждый, пользуясь соответствующей едой и питьём, сможет достичь немалого: стать могучим и здоровым. Мы тоже придерживаемся этого утверждения. Дню освобождения Смоленщины посвящаетсяМой первый забег.Пахоменкова О. Занятия в секции. .Присоединяйтесь…«Красота телесных форм всегда совпадает с понятием о здоровой силе, о деятельности жизненной энергии» - Лев Николаевич Толстой  Слёт «Отечество»-это   мужество, дисциплина, спорт.Полоса препятствий Отдыхаем вместеХорошее здоровье - это образ жизни. ,, Девять десятых нашего счастья зависят от здоровья.’’                                                                 (Артур Шопенгауэр) Важно, чтобы по мере освоения ЗОЖ у каждого  формировались чувства нежности и любви к самому себе, настроение особой радости от понимания своей уникальности, неповторимости, безграничности своих творческих возможностей, чувство доверия к миру и   людям.Кулаков ИгорьБелянов Артем Всю азбуку здоровья                         нужно крепко знатьИ в жизни эти знания                          повсюду применять!  Наши награды Лучшие спортсмены 11»А» 2014 г. Наша спортивная гордость Никулина Анастасия Спартакиада школьников   Смоленской области лыжные гонки, г.Смоленск март 2014г.         3 место - командная эстафета 1 место –     индивидуальная гонка дистанция 3 км Белянов   АртёмНаша спортивная гордость1 место среди юношей    1994 – 1996 г.р.    на дистанции 3 км.14 марта 2013 г. г.Смоленск Сделай правильный выбор!Давайте жить! Давайте жизнью  дорожить! Мы выбираем жизнь!             Человек рождается на свет	Чтоб творить, дерзать – и не иначе	Чтоб оставить в жизни добрый след	И решить все трудные задачи.	Человек рождается на свет	Для чего? Ищите свой ответ.Жизнь — это жизнь, боритесь за нее Наше здоровье помогает нам достигать наших целей, выполнять поставленные задачи преодолевать жизненные трудности. Не зря же мы при встречах с близкими и знакомыми людьми, желаем им здравствовать. Давайте же пригласим в свою жизнь здоровый образ жизни и скажем ему: «Здравствуй!»

file_name: Здоровый образ жизни  проект.ppt

description:
«МЫ за  здоровый образ жизни»

11 «а» класс
Классный руководитель Костылева Т.Н.
2014г

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ершичская средняя  школа»

alt: Здоровье не купишь - его разум дарит

description:
Здоровье
не купишь -
 его разум дарит

description:
Скажи «НЕТ!» – курению

«Опасно для вашего здоровья!»

Курение или здоровье?Выбирайте сами!

Скажи «НЕТ!» – алкоголю

Скажи «НЕТ!» - наркотикам

Наркотики или здоровье?Выбирайте сами!

Алкоголь или здоровье?Выбирайте сами!

alt: Привет девчонки, здорово пацаны,

description:
Привет девчонки, здорово пацаны,Мы с вами вместе, мы против наркоты

Мы не курим и вам не советуем…

alt: СТРОЙНЫЙ СИЛЬНЫЙ ЛОВКИЙ БОДРЫЙ

description:
СТРОЙНЫЙ
СИЛЬНЫЙ
ЛОВКИЙ
БОДРЫЙ
ЭНЕРГИЧНЫЙ
ВЕСЕЛЫЙ

ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЭТО … ЧЕЛОВЕК

alt: Соблюдай Больше Нет вредным

description:
Соблюдай

Больше

Нет вредным

Правильно

Закаляйся

Сочетай

Формула здоровья

двигайся!

труд и отдых!

питайся!

чистоту!

привычкам!

description:
Соблюдай чистоту!

«От простой воды и мыла
У микробов тают силы»

description:
Что же нужно делать,
чтобы победить микробов?

Соблюдать чистоту (гигиену) тела

Соблюдать чистоту одежды

Соблюдать чистоту дома

Беседа «В здоровом теле здоровый дух»

description:
Правильно питайся!

«Прежде чем за стол мне сесть,
Я подумаю, что съесть»

alt: Учёба учёбой, а обед по расписанию!

description: Учёба учёбой, а обед по расписанию!

description:
Нет вредным привычкам!

«Я здоровье берегу,
Сам себе я помогу»

Привычка - это то, что человек привык делать не задумываясь, почему он это делает и как.

description:
Больше двигайтесь!

«В путь – дорогу собирайся,
За здоровьем отправляйся»

Если ты любишь себя и ценишь свое здоровье, ты скажешь «нет» всему, что может принести тебе вред.

description:
“Смело, дружно, с оптимизмом – за здоровый образ жизни’’

Спортивный праздник с таким интересным названием проходил у нас недавно в фитнес клубе. Именно такие мероприятия помогают человеку достичь нравственных высот и физической красоты тела.

alt: В здоровом теле – здоровый дух

description:
В здоровом теле – здоровый дух.

Здоровые люди – счастливые люди. Они закаляются, бегают, конечно же вместе с родителями

description:
Всем известно и понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать.
Как здоровым стать.

alt: Неразлучные друзья взрослые и дети

description:
Неразлучные друзья взрослые и дети

Наши самые маленькие участники соревнований.

description:
Победила дружба

Здоровый образ жизни – гармония с собой и с миром.

Наш тренер_Мороз Елена Николаевна

description:
Не допусти, чтобы что то помешало тебе реализовать свои возможности и поставь большую жирную точку. Ведь твой выбор – никогда не начинать

Стоит ли оно того….

Соревнования по футболу с.Ершичи

Жизнь — возможность, используйте ее.

alt: Спортивные соревнования, посвящённые

description:
Спортивные соревнования, посвящённые Дню туриста

Древнегреческий философ Гиппократ сказал: Те, кто имеет опыт в гимнастике и укреплении сил, постоянно открывают что – нибудь такое, с помощью чего каждый, пользуясь соответствующей едой и питьём, сможет достичь немалого: стать могучим и здоровым. Мы тоже придерживаемся этого утверждения.

alt: Дню освобождения Смоленщины посвящается

description:
Дню освобождения Смоленщины посвящается

Мой первый забег.
Пахоменкова О.

description:
Занятия в секции. .Присоединяйтесь…

«Красота телесных форм всегда совпадает с понятием о здоровой силе, о деятельности жизненной энергии» -

Лев Николаевич
 Толстой

description:
 Слёт «Отечество»-это   мужество, дисциплина, спорт.

Полоса препятствий

description:
Отдыхаем вместе

Хорошее здоровье - это образ жизни.

description:
,, Девять десятых нашего счастья зависят от здоровья.’’                                                                 (Артур Шопенгауэр)

 Важно, чтобы по мере освоения ЗОЖ у каждого  формировались чувства нежности и любви к самому себе, настроение особой радости от понимания своей уникальности, неповторимости, безграничности своих творческих возможностей, чувство доверия к миру и   людям.

Кулаков Игорь

Белянов Артем

alt: Всю азбуку здоровья нужно крепко знать

description:
Всю азбуку здоровья
                        нужно крепко знать
И в жизни эти знания
                       повсюду применять!

alt: Наши награды

description: Наши награды

alt: Лучшие спортсмены 11»А» 2014 г

description: Лучшие спортсмены 11»А» 2014 г.

alt: Наша спортивная гордость Никулина

description:
Белянов   Артём

Наша спортивная гордость

1 место среди юношей
   1994 – 1996 г.р.
   на дистанции 3 км.
14 марта 2013 г. г.Смоленск

alt: Сделай правильный выбор! Давайте жить!

description:
Сделай правильный выбор!

Давайте жить!

 Давайте жизнью  дорожить!

alt: Мы выбираем жизнь!

description: Мы выбираем жизнь!

description:
  Человек рождается на свет
	Чтоб творить, дерзать – и не иначе
	Чтоб оставить в жизни добрый след
	И решить все трудные задачи.
	Человек рождается на свет
	Для чего? Ищите свой ответ.

Жизнь — это жизнь, боритесь за нее

intro:
Здоровье – не всё, но всё без  здоровья ничто.                                       Сократ
Цели и задачи проекта: Популяризация здорового образа жизни, профилактика пагубных привычек среди несовершеннолетних обучающихся МБОУ "Ершичская СОШ", привлечение подростков к систематическим занятиям физкультурой и спортом.
учащиеся попытались доказать«Что является для человека
наиболее ценным и важным в жизни:
богатство или слава?»Здоровье – не всё, но всё без  здоровья ничто.                                       Сократ
Цели и задачи проекта: Популяризация здорового образа жизни, профилактика пагубных привычек среди несовершеннолетних обучающихся МБОУ "Ершичская СОШ", привлечение подростков к систематическим занятиям физкультурой и спортом.
учащиеся попытались доказать«Что является для человека
наиболее ценным и важным в жизни:
богатство или слава?»

title: Презентация "Мы за здоровый образ жизни"


extracted_text:
Тема выступления:
«Смысловое чтение
художественных  произведений на уроках
литературного чтения»
© stopilina.ucoz.ru «Читать и не понимать –
то же, что совсем не читать»
                    Ян Амос Коменский
Цель  смыслового  чтения  –  максимально  точно  и  полно  понять
содержание  текста,  уловить  все  детали  и  практически  осмыслить
извлеченную  информацию,
осуществлять  познавательную
деятельность.
т.е.
Смысловое (продуктивное) чтение – вид чтения, которое нацелено на
понимание  читающим  смыслового  содержания  текста.  В  концепции
универсальных  учебных  действий
(Асмолов  А.Г.,  Бурменская  Г.В.,
Володарская И.А. и др.) выделены действия смыслового чтения, связанные:
 с  осмыслением  цели  чтения  и  выбором  вида  чтения  в  зависимости  от
цели;
 с извлечением необходимой информации из текстов различных жанров;
 с определением основной и второстепенной информации;
  с формулированием проблемы и главной идеи текста.
© stopilina.ucoz.ru Осмысленность чтения предполагает  формирование
следующих универсальных учебных действий:
 выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и
осознавать потребность в выяснении их смысла;
 пользоваться сносками и школьным толковым словарем;
 отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
 определять эмоциональный характер текста;
 выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;
 опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
 определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа
из ряда предложенных;
 уметь прогнозировать содержание читаемого;
 осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
 формулировать тему небольшого текста;
© stopilina.ucoz.ru Осмысленность чтения предполагает  формирование
следующих универсальных учебных действий:
 работать  с  заголовками:  выбирать наиболее точный из предложенных,
озаглавливать  текст  или  рисунок,  прогнозировать  содержание  по
заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;
 выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
 определять  идею  произведения  путем  выбора  из  ряда  пословиц  той,
которая наиболее точно выражает главную мысль;
 находить главную мысль, сформулированную в тексте;
 определять  характер  книги  (тему,  жанр,  эмоциональную  окраску)  по
обложке, заглавию, рисунку.
© stopilina.ucoz.ru Приёмы, используемые «идеальным читателем»:
 начинает размышлять над текстом до чтения, анализируя заголовок,
иллюстрации, которые продолжаются в ходе всего чтения;
 не пропускает непонятные слова, выражения;
 вычерпывает  информацию  из  каждого  слова,  словосочетания,
предложения  и  связей  между  ними,  задаёт  себе  вопросы  по  ходу
чтения,  задумывается  над  дальнейшем  развитии  событий,  сверяет
свои размышления с текстом;
 включает
воображение,
воссоздавать
происходящие  картины,  додумывать,  придумывать,  а  через  это  и
лучше запоминать текст.
которое
помогает
© stopilina.ucoz.ru Работа с любым текстом предполагает три этапа:
 до чтения текста,
 во время чтения текста,
 после чтения текста.
© stopilina.ucoz.ru Работа с текстом до чтения (антиципация)
Антиципация  предвосхищение, предугадывание предстоящего
чтения.
              Цель этого этапа:    определение    смысловой,     тематической,
  эмоциональной  направленности  текста;  прогнозирование  содержания
текста по заглавию, фамилии автора, ключевым словам, иллюстрации.
Главная  задача  педагога  на  этапе  предчтения:  вызвать  у  ребёнка
желание, мотивацию прочитать данное произведение.
Продуктивные предтекстовые стратегии:
«Мозговой штурм»
«Глоссарий»
«Корзина идей»
«Верные и неверные утверждения»
«Ролевая игра»
«Лови ошибку»
© stopilina.ucoz.ru «Мозговой штурм» Цель использования:
1) выяснение того, что знают дети по теме;
2) набрасывание идей, предположений по теме;
3) активизация имеющихся знаний.
© stopilina.ucoz.ru «Мозговой штурм» Цель использования:
«Глоссарий»
1) выяснение того, что знают дети по теме;
2) набрасывание идей, предположений по теме;
3) активизация имеющихся знаний.
Цель  использования:  актуализация  и  повторение
словаря, связанного с темой текста.
© stopilina.ucoz.ru «Мозговой штурм» Цель использования:
«Глоссарий»
«Корзина идей»
© stopilina.ucoz.ru
1) выяснение того, что знают дети по теме;
2) набрасывание идей, предположений по теме;
3) активизация имеющихся знаний.
Цель  использования:  актуализация  и  повторение
словаря, связанного с темой текста.
Это  приём  организации  индивидуальной  и  групповой
работы  на  начальной
стадии  урока,  когда  идёт
актуализация  знаний  и  опыта.  Этот  приём  позволяет
выяснить  всё,  что  знают  учащиеся  по  обсуждаемой  теме
урока. На доске прикрепляется значок корзины, в которую
условно  собирается  то,  что  ученики  знают  об  изучаемой
теме.
Алгоритм работы:
1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради всё,
что знает по теме (индивидуальная работа продолжается 1
2 минуты).
2. Обмен информацией в парах или группах.
3. Далее каждая группа называет какоето одно сведение
или факт, не повторяя ранее сказанного.
4. Все сведения кратко записываются в «корзине идей»,
даже если они ошибочны.
5. Все ошибки исправляются по мере освоения новой
информации. теме.  Учащиеся
В  начале  урока  учитель  предлагает  ряд  утверждений  по
определенной
выбирают  «верные»
утверждения,  полагаясь  на  собственный  опыт  или
интуицию. В любом случае они настраиваются на изучение
темы,
элемент
соревнования  позволяет  удерживать  внимание  до  конца
урока.  На  стадии  рефлексии  возвращаемся  к  этому
приему,  чтобы  выяснить,  какие  из  утверждений  были
верными.
ключевые  моменты,
выделяют
а
«Верные  и  невер
ные утверждения»
© stopilina.ucoz.ru выделяют
а
теме.  Учащиеся
В  начале  урока  учитель  предлагает  ряд  утверждений  по
определенной
выбирают  «верные»
утверждения,  полагаясь  на  собственный  опыт  или
интуицию. В любом случае они настраиваются на изучение
темы,
элемент
соревнования  позволяет  удерживать  внимание  до  конца
урока.  На  стадии  рефлексии  возвращаемся  к  этому
приему,  чтобы  выяснить,  какие  из  утверждений  были
верными.
Цель:
неожиданности, постановка проблем. Инсценировка.
ключевые  моменты,
заинтересовать
учащихся,
удивить,
эффект
«Верные  и  невер
ные утверждения»
«Ролевая игра»
© stopilina.ucoz.ru «Верные  и  невер
ные утверждения»
«Ролевая игра»
«Лови ошибку»
выделяют
теме.  Учащиеся
ключевые  моменты,
В  начале  урока  учитель  предлагает  ряд  утверждений  по
определенной
выбирают  «верные»
утверждения,  полагаясь  на  собственный  опыт  или
интуицию. В любом случае они настраиваются на изучение
темы,
элемент
соревнования  позволяет  удерживать  внимание  до  конца
урока.  На  стадии  рефлексии  возвращаемся  к  этому
приему,  чтобы  выяснить,  какие  из  утверждений  были
верными.
Цель:
неожиданности, постановка проблем. Инсценировка.
содержащий
Учитель
ошибочную  информацию,  и  предлагает  учащимся  выявить
допущенные ошибки.
Важно, чтобы задание содержало в себе ошибки двух уровней:
 явные, которые достаточно легко выявляются учащимися,
заинтересовать
заранее
подготавливает
текст,
а
учащихся,
удивить,
эффект
исходя из их личного опыта и знаний;
 скрытые, которые можно установить, только изучив новый
материал.
Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются
выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Затем изучают
новый  материал,  после  чего  возвращаются  к  тексту  и
исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале
урока.
© stopilina.ucoz.ru Задания:
1. Восстановите пропущенные в фамилиях писателей и поэтов буквы и
соедините их между собой:
Ба..ов, Уш..нский, Паус..овский, Биан..и, ..сеева,  Мошко..ская.
Ответ:
Житков
2.  Исключите  иностранные  буквы  и  узнайте  название
рассказа:
QАНWRГYUЛSFGИJЧLZАVNНИLSJНD ПGFАIВRYЛQZNЯS
Ответ:
Павля»
«Англичанин
© stopilina.ucoz.ru чтения
Работа  с  текстом  во  время
       Цель этого этапа состоит в освоении механизмов чтения:
       выдвижение   гипотезы  о  содержании   читаемого,   её   подтверждение
 (отклонение),   контекстуальная  и  смысловая   догадка,   размышление   во
  время  чтения  о  том,  что  и  как  я  читаю  и  насколько  хорошо  понимаю
прочитанное.  Основным  принципом  стратегий  этого  этапа,  этапа  текстовой
деятельности,  является  остановка  деятельности,  размышление  вслух,  прогноз,
установление  разнообразных  и  разнонаправленных  связей  и  отношений  в  ходе
развития сюжета.
Главная  задача  педагога  на  этапе  чтения:  обеспечить  полноценное
восприятие текста всеми доступными средствами.
Текстовые
стратегии
чтения:
1. «Чтение в кружок» (попеременное чтение)
2. «Чтение с остановками»
3. «Инсерт» («Чтение про себя с пометками»)
4. «Толстые и тонкие вопросы»
5. «Взаимоопрос»
6. «Перепутанные логические цепи»
7. «Ключевые слова»
© stopilina.ucoz.ru «Чтение в кружок» Это  попеременное  чтение,  где  один  читает,  а  остальные
слушают,  следят по тексту и по окончании чтения задают
вопросы  читающему.  Первым  читает  учитель,  а  затем
отвечает  на  вопросы  учеников  учитель.  Такая  форма
организации  учебного  процесса,  где  учитель  и  ученик
равноправные участники процесса, импонирует учащимся и
мотивирует их работу.
© stopilina.ucoz.ru «Чтение в кружок» Это  попеременное  чтение,  где  один  читает,  а  остальные
слушают,  следят по тексту и по окончании чтения задают
вопросы  читающему.  Первым  читает  учитель,  а  затем
отвечает  на  вопросы  учеников  учитель.  Такая  форма
организации  учебного  процесса,  где  учитель  и  ученик
равноправные участники процесса, импонирует учащимся и
мотивирует их работу.
Цель  использования:  управление  процессом  осмысления
текста во время чтения. Ещё одна стратегия чтения вслух,
которая
учит
внимательно  относиться  к  любой  информации,  сохраняет
интригу,  что  является  безусловной  мотивацией  к
продолжению  чтения,  желанию  узнать  «что  дальше»,
«оправдалось ли моё предположение».
«Чтение с
остановками»
воображение,
развивает
творческое
© stopilina.ucoz.ru «Чтение с
остановками»
«Чтение в кружок» Это  попеременное  чтение,  где  один  читает,  а  остальные
слушают,  следят по тексту и по окончании чтения задают
вопросы  читающему.  Первым  читает  учитель,  а  затем
отвечает  на  вопросы  учеников  учитель.  Такая  форма
организации  учебного  процесса,  где  учитель  и  ученик
равноправные участники процесса, импонирует учащимся и
мотивирует их работу.
Цель  использования:  управление  процессом  осмысления
текста во время чтения. Ещё одна стратегия чтения вслух,
которая
учит
внимательно  относиться  к  любой  информации,  сохраняет
интригу,  что  является  безусловной  мотивацией  к
продолжению  чтения,  желанию  узнать  «что  дальше»,
«оправдалось ли моё предположение».
Цель:
вдумчиво,
классифицировать  информацию,  формулировать  мысли
автора другими словами.
Учитель даёт ученикам задание написать
на полях значками информацию по
следующему алгоритму:
«Инсерт»
(«Чтение про себя с
пометками»)
формирование
развивает
творческое
воображение,
умения
читать
© stopilina.ucoz.ru «Толстые  и  тонкие
вопросы»
Детей  необходимо  учить  различать  те  вопросы,  на  которые  можно
дать однозначный (фактический) ответ (их мы назовём «тонкими»),
и  те,  ответы  на  которые  должны  быть  обстоятельными,
развёрнутыми (их назовём «толстыми»).
© stopilina.ucoz.ru «Толстые  и  тонкие
вопросы»
Детей  необходимо  учить  различать  те  вопросы,  на  которые  можно
дать однозначный (фактический) ответ (их мы назовём «тонкими»),
и  те,  ответы  на  которые  должны  быть  обстоятельными,
развёрнутыми (их назовём «толстыми»).
«Взаимоопрос»
Чтение  текста  в  парах  по  одной  части.  Роли  ученика  и  учителя
меняются.  Учащиеся  ставят  «толстые»  и  «тонкие»  вопросы  по
прочитанному друг другу. Вопросы записываются. Лучшие вопросы
задаются классу.
© stopilina.ucoz.ru «Толстые  и  тонкие
вопросы»
Детей  необходимо  учить  различать  те  вопросы,  на  которые  можно
дать однозначный (фактический) ответ (их мы назовём «тонкими»),
и  те,  ответы  на  которые  должны  быть  обстоятельными,
развёрнутыми (их назовём «толстыми»).
Тонкие
Кто…? Что…?
Когда …? Может …?
Будет …? Могли …?
Как зовут …?
Было ли …?
Согласны ли вы …?
Верно ли …?
Толстые
Дайте три объяснения: «почему»?
Объясните, почему …?
Почему вы думаете…?
Почему вы считаете …?
В чём различие …?
Предположите, что будет, если …?
Что если …?
«Взаимоопрос»
«Перепутанные
логические цепи»
Чтение  текста  в  парах  по  одной  части.  Роли  ученика  и  учителя
меняются.  Учащиеся  ставят  «толстые»  и  «тонкие»  вопросы  по
прочитанному друг другу. Вопросы записываются. Лучшие вопросы
задаются классу.
Отрывки  из  текста,  цитаты,  события  необходимо  расположить  в
хронологическом порядке, составить логическую цепочку.
© stopilina.ucoz.ru «Толстые  и  тонкие
вопросы»
Детей  необходимо  учить  различать  те  вопросы,  на  которые  можно
дать однозначный (фактический) ответ (их мы назовём «тонкими»),
и  те,  ответы  на  которые  должны  быть  обстоятельными,
развёрнутыми (их назовём «толстыми»).
Тонкие
Кто…? Что…?
Когда …? Может …?
Будет …? Могли …?
Как зовут …?
Было ли …?
Согласны ли вы …?
Верно ли …?
Толстые
Дайте три объяснения: «почему»?
Объясните, почему …?
Почему вы думаете…?
Почему вы считаете …?
В чём различие …?
Предположите, что будет, если …?
Что если …?
«Взаимоопрос»
Чтение  текста  в  парах  по  одной  части.  Роли  ученика  и  учителя
меняются.  Учащиеся  ставят  «толстые»  и  «тонкие»  вопросы  по
прочитанному друг другу. Вопросы записываются. Лучшие вопросы
задаются классу.
Отрывки  из  текста,  цитаты,  события  необходимо  расположить  в
хронологическом порядке, составить логическую цепочку.
«Перепутанные
логические цепи»
«Ключевые слова» Выписываются из текста «ключевые слова», по которым
© stopilina.ucoz.ru
можно придумать рассказ или расставить их в
определенной последовательности, а затем, на
стадии осмысления искать подтверждение своим
предположениям, расширяя материал. Цель  этого  этапа  –  достижение  понимания  прочитанного  на  уровне
смысла (понимания основной мысли, подтекста «чтение между строк».)
чтения
Работа  с  текстом  после
Главная задача педагога: обеспечить углубление восприятия и понимания
текста.
Стратегии послетекстовой деятельности:
                1. «Синквейн»
2. «Где ответ?»
3. «Ромашка Блума»
4. «Свободное письмо»
               5. «Кластер»
«Синквейн» Пятистишие:
первая  строка    одно  слово,  обычно  существительное,  отражающее  тему
синквейна;
вторая строка  два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
третья строка  три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
четвёртая строка  фраза из нескольких (обычно четырёх) слов,
показывающая отношение к теме; таким предложением может быть
крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим
учащимся фраза в контексте с темой;
пятая строка  словорезюме или словосочетание, связанное
с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую
интерпретацию темы, выражает личное отношение пишущего к теме.
© stopilina.ucoz.ru «Где ответ?» Данная  стратегия  является  одной  из  самых  эффективных  послетекстовых
стратегий.  От  всех  остальных  она  отличается  тем,  что  обучает  процессу
осмысления  текста,  а  не  контролирует  результат  (понял  –  не  понял),
показывает необходимость поиска места нахождения ответа.
Цель данной стратегии – обучение пониманию текста.
© stopilina.ucoz.ru «Где ответ?
Данная  стратегия  является  одной  из  самых  эффективных  послетекстовых
стратегий.  От  всех  остальных  она  отличается  тем,  что  обучает  процессу
осмысления  текста,  а  не  контролирует  результат  (понял  –  не  понял),
показывает необходимость поиска места нахождения ответа.
Цель данной стратегии – обучение пониманию текста.
«Ромашка
Блума»

Умение задавать вопросы – умение мыслить.
6 основных типов вопросов:
 Простые вопросы (знания)
 Уточняющие (правильно ли мы поняли)
 Объясняющие (почему, причинноследственная связь)
  Творческие (что было бы, прогноз, предположение)
 Оценочные (что хорошо, что плохо, выявление критериев оценки)
 Практические (где используется, как бы поступил)
© stopilina.ucoz.ru «Ромашка
     Блума»
© stopilina.ucoz.ru «Ромашка
     Блума»
«Свободное
письмо»
Аргументированное  письмо.  В  течение  нескольких  минут  учащиеся
выражают  собственные  мысли  по  теме.  Это  может  быть  эссе.
Обоснование  выбора  того  или  иного  афоризма,  пословицы  в  качестве
основной мысли.
© stopilina.ucoz.ru «Ромашка
     Блума»
«Свободное
письмо»
«Кластер»
Аргументированное  письмо.  В  течение  нескольких  минут  учащиеся
выражают  собственные  мысли  по  теме.  Это  может  быть  эссе.
Обоснование  выбора  того  или  иного  афоризма,  пословицы  в  качестве
основной мысли.
Это способ графической организации материала, позволяющий сделать
наглядным те мыслительные процессы, которые
происходят при погружении в ту или иную тему
(способ визуализации).
Кластер является отражением нелинейной формы
мышления.
© stopilina.ucoz.ru © stopilina.ucoz.ru Пример синквейна:
Тема: Л.Н. Толстой «Филипок» (2 класс)
Филипок.
Маленький, бедовый.
Бежит, падает, боится.
Хочет учиться в школе.
Молодец!
Тема: Н. Носов «Огурцы» (3 класс) – урок внеклассного чтения
Пример «Ромашки Блума»:
Если я
правильно
поняла, то
Котька
украл
огурцы?
Н. Носов
«Огурцы»
© stopilina.ucoz.ru
Если я правильно поняла, то Котька украл огурцы?Н. Носов«Огурцы» Пример кластера:
Тема: Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» (4 класс)
21
Сказка
октября
1896 г.
Дата
рожден
ия
Жанр
произведе
ния
г.
Казань
Место
рождени
я
Русский
язык
Язык
произведен
ий
Драматург,
сказочник,
сценарист,
прозаик
Евгений
Львович
Шварц
деятельно
Род
сти
© stopilina.ucoz.ru
ЕвгенийЛьвовичШварцДатарождения21 октября 1896 г.Место рожденияг. КазаньРод деятельностиЯзык произведенийДраматург, сказочник, сценарист, прозаикРусский языкЖанр произведенияСказка «Мы понимаем не текст, а мир, стоящий за текстом».
А.А. Леонтьев
© stopilina.ucoz.ru Литература:
              1. Развитие смыслового чтения в условиях реализации ФГОС ОО.
              Международная научнопрактическая конференция. Сборник тезисов. ГАОУ
              ДПО ИРОСТ Курган, 2016.
              2. Галактионова Т.Г. Учимся успешному чтению. Учебнометодический
              комплект для реализации междисциплинарной программы «Стратегии
              смыслового чтения и работы с текстом» в начальной школе. Рабочая книга
              учителя «Учим успешному чтению» Москва, Просвещение, 2012.
              3. ЗаирБек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо на
              уроках. – М.: Просвещение, 2004.
              4. Соболева О. В. Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст –
               М., 2012.
© stopilina.ucoz.ru

file_name: Смысловое чтение.pptx

description:
«Ромашка
     Блума»
© stopilina.ucoz.ru

description: © stopilina.ucoz.ru

intro: Выступление на школьном методическом объединении "Смысловое чтение художественных произведений на уроках литературного чтения" оформлено в виде презентации. Может использоваться для оказания методической помощи молодым учителям. А также всем учителям, которые хотят научить детей не просто читать, а максимально точно и полно понимать содержание прочитанного.Данная презентация содержит приёмы и стратегии, позволяющие формировать читательскую компетентность учащихся.

title: Презентация "Смысловое чтение художественных произведений на уроках литературного чтения"


extracted_text:
Конкурсная работа на
тему "Символика
прикладное искусство".
России"
в номинации
"Декоративно- Материалы:

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Материалы:

intro:
Я представляю вашему вниманию работу «Герб России», выполненную в технике канзаши.
Цель:
- воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма и
гражданственности;
- развития творческих способностей у учащихся;
- активизация творческой активности среди школьников.
Она изготовлена из атласных лент.
Пошаговое изготовление работы представлено на фотографиях.

title: Конкурсная работа на тему "Символика России" в номинации "Декоративно-прикладное искусство".


extracted_text:
Урок математики
4 класс
Тема: «Закрепление изученного»
Любавина Наталья Витальевна
учитель начальных классов Хочешь грамотным
 быть,
 учись мыслить,
думать и творить! Один за всех
и все за одного
  Быть
Правила работы в группе
внимательным
Работать
друг к другу
дружно
   Быть
вежливым
  Не
отвлекаться на
посторонние
дела
  Не мешать
друг другу
   Помогать
друг другу при
затруднениях Минутка чистописания
• Запишите числами
• 732 ед. 2-го класса
и 10 ед. 1-го
класса;
• 908 ед. 2-го класса
и 85 ед. 1-го
класса.
•  6 ед. 2-го класса; Проверь!
• 732010
• 908085
• 6000
• Запиши их в
порядке
возрастания. Устный счёт

1) Решить цепочку примеров
1 гр. 5х4+5:5-5х6+7х9-3:10
2 гр. 15:3х6-3:9+7х8+1:9х4
3 гр. 25:5+7:4-3х8+9х3+13
  2)    Вставить пропущенные числа • Записать в
виде разрядных
слагаемых:
•  85026=
• 731202= Проверь себя!
• Записать в виде
разрядных
слагаемых:
• 85026=80000+5000+
• 731202=700000+300
20+6
00+
   +1000+200+2 Подумай!
Решить
примеры
№2(самос
тоятельн
о) Вырази в единицах
измерения
№5 (1
столбик) Проверь
89м2 =890000см2
13а = 1300м2
9га 50а =950а
73 га 30а =
7330а Работа в
группе
Решите
задачу Рефлексия
Оцените свою работу.
           - довольны своей работой, потому
что
             почти не ошибались;

   - иногда было трудно, допускали
     неточности;
   - испытывали трудности, надо ещё
               немного постараться, и будет
успех! Молодцы !

file_name: Презентацияматематика1.pptx

description:
Работа в
группе
Решите
задачу

description: Молодцы !

intro: Презентация предназначена для учителей начальных классов, для закрепления изученного материала по теме " Счет тысячами до 1000000" в групповой работе. Презентация составлена в занимательной форме.  Дети будут с удовольствием выполнять задания, которые им приготовила Тетушка Сова. Дети повторят разрядные слагаемые, классы и разряды, повторят решение задач.Презентация предназначена для учителей начальных классов, для закрепления изученного материала по теме " Счет тысячами до 1000000" в групповой работе. Презентация составлена в занимательной форме.  Дети будут с удовольствием выполнять задания, которые им приготовила Тетушка Сова. Дети повторят разрядные слагаемые, классы и разряды, повторят решение задач.

title: Презентация по математике на тему "Закрепление изученного" 4 класс


extracted_text:
Цивилизации Древнего мира
Античная:
Греция,
Рим.
Древневосточная:
Египет,
Двуречье,
Индия,
Китай,
Восточное Средиземноморье
(Палестина, Финикия, Сирия). Древняя Греция Критомикенская
цивилизация Полис –  это городгосударство.
• Назовите два самых крупных полиса
Греции.
• Кто такие аристократы и демос?
• Назовите высший орган власти в
полисе. Великая греческая колонизация VIII – VI вв. до н.э. Грекоперсидские войны V в. до н.э • Что послужило причиной греко
персидских войн.
• Каков итог?
• Какие изменения вызвали в
Греции грекоперсидские войны? Греция стала частью Македонского царства.
В IV в. до н.э. Древний Рим Рим основан в 754 г. до н.э 754  510 гг. до н.э. –
царский период в истории
                   Рима . Новая система управления Римом.
• Кто принимал важные политические
решения в Римском государстве?
• Что такое сенат, какова его роль в
управлении Римом?
• Кто такие патриции и плебеи? 510 – 27 гг. до н.э.
период республики в Риме. Пунические войны с
Карфагеном
IIIII в. до н.э.
 В чём причины войны?
 Каков итог Пунических войн?
 Какие изменения вызвали войны
во внутреннем положении Рима? 27 г. до н.э. 395 г. н.э. –
   период империи в Риме.

file_name: Презентация3.ppt

description: Древняя Греция

description:
Критомикенская
цивилизация

description: Грекоперсидские войны V в. до н.э

description: Древний Рим

description: Рим основан в 754 г. до н.э

intro: Данная презентация предназначена для демонстрации на уроках истории при изучении темы: "Античная цивилизация". Этот материал можно использовать как при проведении уроков в старших классах общеобразовательных школ, так и во время занятий в СПО среди студентов первых курсов. Предполагает использование ИКТ.

title: Презентация по истории на тему: "Античная цивилизация"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3 г. ГорноАлтайска»
Автор: учитель начальных классов Михайлова А.В. Сказки мудростью богаты,…
Сказке скажем: «Приходи!»
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!... Лисичка пришла к нам в тоске и печали
У бедной зверюшки буквы пропали. и
цв…ты          спи ны′
сп…на           дво р′
сл…ны          го ловы
дв…ры          цве т′
г…л…ва        сло н′
′
о
е
о
о
о «Правописание безударных
гласных в корне».
• Цель:
 повторить…;
 учиться…;
Правописание безударных гласных.
Подбирать проверочные слова к
словам с двумя безударными
гласными.
 познакомиться с
Познакомиться с алгоритмом. Это что за очень странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
В слове «З…л…той» видали ?
Обе гласные пропали. Алгоритм:
  1. Спиши слово с пропусками з…л…той.
о
о
 2.  Поставь ударение.
 3. Выдели корень. В какой части слова     пропущена
безударная гласная?
4. Какие гласные пропущены ударные или безударные?
5. Как проверяем безударную гласную в корне?
 6. Проверяем первую безударную гласную
однокоренным словом  зо лото (
7. Проверяем вторую безударную гласную
однокоренным словом  позоло ченный
букву).
′
′
вставляем букву).
( вставляем Буратино потянулся,
Раз –нагнулся,
Два –нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Видно, ключик не нашёл,
Чтобы ключик нам
достать
Нужно на носочки встать. «Раз –хлопок, два –хлопок»
       Сорняк,   голова,
борода,  горбы,  волосок,
тропа, голоса, плита, моря. е
Карточка №1.
 Вставь  пропущенные буквы.Спиши
Обозначь орфограмму. Карточка № 2.
Задание:
 Вставь пропущенные буквы. Соотнеси слова
двух столбиков (стрелочками), чтобы
получились словосочетания. Запиши эти
словосочетания. Обозначь орфограмму.
    седая              г…л…сок
    спелый           к..р…шок
    яркая              к..л..сок
    звонкий          б…р… да
    тонкий            п…л…са
Запись:
о
о Карточка № 3.
  «Убери лишнее слово»
Задание:
 В каждом ряду убери лишнее слово.
Составь предложение с этим словом (устно).
Спиши остальные слова. Подчеркни
орфограммы.
      стебелёк, борода, коза, корешок;
      воробей, говорить, молоток, молоко.

file_name: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3.ppt

intro: Презентация по русскому языку на тему: «Правописание безударных гласных в корне». ( 3 класс, Школа 2100). В презентации даны карточки- задания  для актуализации знаний, выявление проблемы по теме урока и составление алгоритма решения проблемы -  правописание слов с 2 безударными гласными в корне слова .Презентация по русскому языку на тему: «Правописание безударных гласных в корне». ( 3 класс)


extracted_text:
ПЛАН УЧАСТКА ЮНЫЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛИ КОЧЕДЫЖНИК ЖЕНСКИЙ Наиболее известный и узнаваемый
из всех видов папоротников.
Встречается повсеместно в лесах
Евразии и Северной Америки.
Предпочитает влажные затененные
участки леса, кустарниковые
заросли. Растет на опушках леса, на
лугах, по берегам рек и ручьев.
Растет небольшими группами.
Типичен для лесов средней полосы
России. многолетнее растение
высотой до 100 см. Корневище
ползущее, черное, плотное,
короткое, толстое, густо покрытое
 тонкими, чернокоричневыми,
пленчатыми чешуйками. Листья
(вайи) крупные, нежные, светло
зеленые, на длинных, гибких
черешках (рахисах) желтовато
зеленого или красноватого оттенка. ЩИТОВНИК МУЖСКОЙ
 Относится к семейству:
Polypodiaceae
(Многоножковые) папоротники.
Корневище короткое,
толстое,покрыто остатками
лестовых черешков, косо сидящие в
почве; Листья зеленые, боковые
доли их сидячие, в числе 2035 пар,
расположеных поочередно (не
супротивно) Высота растения до 80
см.  Растет по сыроватым и
тенистым смешаным лесам и среди
кустарников.  Наиболее
употребительный из папоротников
в медицыне.
Отвар корневища применяется с
древнейших времен как средство
против ленточных глистов. ПОДОРОЖНИК
Русские названия: подорожник
большой, семижильник,
порезник, попутчик,
придорожник, чирьевая трава.
Белорусские: трыпутник вялики,
бабий цвет, бабка.
Подорожник большой  многолетнее
травянистое растение семейства
подорожниковых (Plantaginaceae), до
70 см высоты, с укороченным
толстым корневищем и густым
пучком корней. Цветоносные стебли
безлистные, при основании
восходящие. Листья в прикорневой
розетке, голые, широкояйцевидные
или эллиптические, с дугообразным
жилкованием. Благодаря этим
жилкам листья подорожника не
ломаются и успешно противостоят
вытаптыванию. ЛАНДЫШ МАЙСКИЙ
Ландыш майский, многолетнее
травянистое растение семейства
лилейных (Liliaceae), до 30 см высоты.
Корневище тонкое, ползучее,
горизонтальное, с многочисленными
мелкими корнями. Стебель внизу
окружен светлорозовыми чешуями.
Цветоносный стебель (стрелка)
безлистный. Листья (23) прикорневые,
крупные, продолговатоэллиптические, с
дуговидными жилками, заостренные, на
длинных черешках, при основании с
широкими пленчатыми влагалищами.
Цветки снежнобелые, душистые,
собраны в однобокую, слегка
поникающую рыхлую кисть. Венчик
шаровидноколокольчатый,
шестизубчатый. АМЕРИКАНСКИЙ
КЛЕН
иа
 (лат. Acer
аа
, или ясенел стный
Клён америк нский
negundo) — листопадное дерево семейства кленовых
(Acereae). Листья американского клёна похожи на листья
ясеня, отсюда и его второе русское видовое название.
Естественно произрастает в лесах центральной части
Северной Америки — от Онтарио на юг до Флориды и на
запад до восточных склонов Скалистых гор. Растёт в
долинах и по берегам рек и озёр. Неприхотлив к почвенным
условиям и устойчив к загрязнению воздуха. Легко дичает и
размножается самосевом. Дичание клёна американского в
средней полосе России началось во второй половине XX
века. Цветки обычно безлепестные. Мужские цветки
(тычиночные) с красноватыми крупными пыльниками,
свисают на тонких цветоножках длиной до 6 см, собраны в
пучки; женские (пестичные) — зеленоватые, собраны в
кисти, имеют короткие толстые цветоножки длиной 6—
8 мм, которые удлиняются при плодах до 2—3 см. Цветёт до
распускания листвы, в марте — апреле. Мужские растения
зацветают чуть ранее женских. Пыльца разносится,
главным образом, ветром. Дополнительное опыление
производится пчёлами. Мужские цветки клёна
американского. Светлосерые крылатки длиной 3,5—4,8 мм
с почти параллельным расположением крыльев созревают
осенью; зимой остаются висеть на дереве, иногда
сохраняются и на следующий год. Размножается в основном
посевом семян. Основной способ рассеивания семян —
ветром. Крылатки могут разнестись по меньшей мере на
50 м от родительского дерева. В некоторых местообитаниях,
например в долинах рек, семена могут распространятся и
потоками воды. Семена клёна американского способны
выживать в воде в течение по крайней мере 6 недель и
прорастать ещё до того, как попадут на слой почвы. ТОПИНАМБУР
Многолетнее травянистое растение
высотой до двух метров с прямостоячим
ветвящимся, опушённым короткими
волосками стеблем и подземными
побегами, на которых развиваются клубни.
Растение топинамбура напоминает
подсолнечник, но листья и соцветия его
мельче.
Листья пильчатозубчатые черешковые:
нижние — яйцевидные или сердцевидно
яйцевидные, супротивные; верхние —
удлинённояйцевидные или ланцетные,
очерёдные.
Цветки собраны в соцветия корзинки
диаметром 2—10 см. Срединные
трубчатые цветки жёлтые, обоеполые;
краевые бесплодные ложноязычковые
цветки золотистожёлтые, их от десяти до
пятнадцати. Цветет топинамбур в августе
— октябре. Плод — семянка, созревает в
сентябре — октябре. Клубни съедобны.
Родина топинамбура  земляной груши —
Северная Америка ВЕЧЕРНИЦА
ДУШИСТАЯ(НОЧНАЯ
ФИАЛКА)
Латинское название: Hesperis
matronalis
Народные названия: Ночная
фиалка
Описание: Двухлетнее травянистое
растение высотой 40100 см. Стебли
прямые. Листья ланцетоовальные,
острые, слабозубчатые. Лепестки
лиловые. Цветет весной и в начале
лета.
Распространение: Распространена в
европейской части России, в Западной
Сибири, на Кавказе, на Украине, в
Крыму.

file_name: Занимательная ботаника 3.pptx

description: ПЛАН УЧАСТКА

description:
ЮНЫЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛИ

intro: В презентации представлена небольшая практическая работа по изучению растений на территории пришкольного участка и их значение. Можно использовать на уроках биологии. Использовать во внеклассной работе и проектной деятельности. При выполнении практических работ.  Работа проводилась совместно с учениками.и учителем. Спасибо  за

title: Презентация про при учебно-опытный участок школы № 7


extracted_text: ЗДОРОВЬЕ МЫ УКРЕПЛЯЕМ И БЕРЕЖЕМПодготовили:Кочетова В.МПостнова Е.ГИзотова Л.Г.     Одной из главных задач  обозначенных в   Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, считается охрана и укрепление физического     и   психического      здоровья детей. Проект «Здоровье мы укрепляем и бережем»Ведущей задачей определили необходимость  заботиться о своем здоровье и собственном самочувствии, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни. Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию. «Если хочешь быть здоровым»Поднимаем мы колени,Занимаемся без лени.Поднимаем их повыше.Может быть, коснёмся крыши?Нога, рука, опять ногаКак сложно телом управлятьПолзти. Ползти. Вот так играть. Культурно-гигиенические навыкиЧто бы смыть микробы с рукМыло, ты возьми, мой другИ водицы не жалей,Их намыливай скорей. Культурно-гигиенические навыкиА затем всю пену смой.Пусть плывет она с водой.Полотенце ты возьми,Руки вытри и иди. ЗакаливаниеУтренняя гимнастика Подвижные игры, физические упражнения на прогулке Гимнастика и хождение по массажному коврику после сна Фитонциды – лук, чеснокЛук стал сердитым от обиды:– Во мне сплошные фитонциды.Да, иногда я раздражаю, —сказал он, слёзы вытирая. —Когда людей сразит недуг,все вспоминают: – Где же лук?Я выгоняю хворь и боль,Средь овощей и я не ноль. «Я такой» «Творческая мастерская» «На книжной полке» «Для мам и пап» Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре Физкультурное занятие «Лесенка-чудесенка» «Мой веселый звонкий мяч» Знакомство с лыжами Игровая деятельность  Родительское собрание совместно с инструктором по физической культуре «Растим детей здоровыми  вместе» Играем вместе! Вместе с мамой, вместе с папой Спасибо за внимание!

file_name: Презентация  Здоровье укрепляем и бережем.pptx

alt: ЗДОРОВЬЕ МЫ УКРЕПЛЯЕМ И БЕРЕЖЕМ

description:
ЗДОРОВЬЕ МЫ УКРЕПЛЯЕМ И БЕРЕЖЕМ

Подготовили:
Кочетова В.М
Постнова Е.Г
Изотова Л.Г.

alt: Одной из главных задач обозначенных в

description:
Проект «Здоровье мы укрепляем и бережем»

Ведущей задачей определили необходимость  заботиться о своем здоровье и собственном самочувствии, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни. Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию.

description:
«Если хочешь быть здоровым»

Поднимаем мы колени,Занимаемся без лени.Поднимаем их повыше.Может быть, коснёмся крыши?

Нога, рука, опять ногаКак сложно телом управлять
Ползти. Ползти. Вот так играть.

alt: Культурно-гигиенические навыки

description:
Культурно-гигиенические навыки

Что бы смыть микробы с рукМыло, ты возьми, мой другИ водицы не жалей,Их намыливай скорей.

alt: Культурно-гигиенические навыки

description:
Культурно-гигиенические навыки

А затем всю пену смой.Пусть плывет она с водой.Полотенце ты возьми,Руки вытри и иди.

alt: Закаливание Утренняя гимнастика

description:
Закаливание

Утренняя гимнастика

alt: Фитонциды – лук, чеснок Лук стал сердитым от обиды: –

description:
Фитонциды – лук, чеснок

Лук стал сердитым от обиды:– Во мне сплошные фитонциды.Да, иногда я раздражаю, —сказал он, слёзы вытирая. —Когда людей сразит недуг,все вспоминают: – Где же лук?Я выгоняю хворь и боль,Средь овощей и я не ноль.

alt: «Я такой»

description: «Я такой»

alt: «Творческая мастерская»

description: «Творческая мастерская»

alt: «На книжной полке»

description: «На книжной полке»

alt: «Для мам и пап »

description: «Для мам и пап»

alt: Физкультурное занятие

description: Физкультурное занятие

alt: «Лесенка-чудесенка»

description: «Лесенка-чудесенка»

alt: «Мой веселый звонкий мяч»

description: «Мой веселый звонкий мяч»

alt: Знакомство с лыжами

description: Знакомство с лыжами

alt: Игровая деятельность

description: Игровая деятельность

alt: Играем вместе!

description: Играем вместе!

alt: Вместе с мамой, вместе с папой

description: Вместе с мамой, вместе с папой

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Здоровье - это самое главное в жизни каждого человека. В данной презентации мы хотим поделиться опытом работы по здоровьесбережению  в нашей группе. Показать как ведется работа в группе, какие мероприятия проводятся совместно с детьми и родителями. Будем дальше продолжать работу по укреплению здоровья.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "Здоровье мы укрепляем и бережем"


extracted_text: ЗДОРОВЬЕ МЫ УКРЕПЛЯЕМ И БЕРЕЖЕМПодготовили:Кочетова В.МПостнова Е.ГИзотова Л.Г.     Одной из главных задач  обозначенных в   Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, считается охрана и укрепление физического     и   психического      здоровья детей. Проект «Здоровье мы укрепляем и бережем»Ведущей задачей определили необходимость  заботиться о своем здоровье и собственном самочувствии, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни. Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию. «Если хочешь быть здоровым»Поднимаем мы колени,Занимаемся без лени.Поднимаем их повыше.Может быть, коснёмся крыши?Нога, рука, опять ногаКак сложно телом управлятьПолзти. Ползти. Вот так играть. Культурно-гигиенические навыкиЧто бы смыть микробы с рукМыло, ты возьми, мой другИ водицы не жалей,Их намыливай скорей. Культурно-гигиенические навыкиА затем всю пену смой.Пусть плывет она с водой.Полотенце ты возьми,Руки вытри и иди. ЗакаливаниеУтренняя гимнастика Подвижные игры, физические упражнения на прогулке Гимнастика и хождение по массажному коврику после сна Фитонциды – лук, чеснокЛук стал сердитым от обиды:– Во мне сплошные фитонциды.Да, иногда я раздражаю, —сказал он, слёзы вытирая. —Когда людей сразит недуг,все вспоминают: – Где же лук?Я выгоняю хворь и боль,Средь овощей и я не ноль. «Я такой» «Творческая мастерская» «На книжной полке» «Для мам и пап» Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре

alt: ЗДОРОВЬЕ МЫ УКРЕПЛЯЕМ И БЕРЕЖЕМ

alt: Одной из главных задач обозначенных в

alt: Если хочешь быть здоровым» Поднимаем мы колени,

alt: Культурно-гигиенические навыки

alt: Культурно-гигиенические навыки

alt: Закаливание Утренняя гимнастика

description:
Закаливание

Утренняя гимнастика

description: «Я такой»

alt: «Творческая мастерская»

description: «Творческая мастерская»

alt: «На книжной полке»

description: «На книжной полке»

alt: «Для мам и пап »

description: «Для мам и пап»

intro: Для каждого человека важно быть здоровым. В нашей группе мы тоже работаем над этим. Много мероприятий проводится с детьми и их родителями. Это и игры, и спортивные праздники. Для родителей проводим консультации. Мы и дальше будем продолжать работу в этом направлении.

title: Презентация "Здоровье укрепляем и бережем"


alt: ЗДОРОВЬЕ МЫ УКРЕПЛЯЕМ И БЕРЕЖЕМ

alt: Одной из главных задач обозначенных в

description:
    Одной из главных задач  обозначенных в   Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, считается охрана и укрепление физического
    и   психического
    здоровья детей.

alt: Проект «Здоровье мы укрепляем и бережем»

alt: Культурно-гигиенические навыки

alt: Культурно-гигиенические навыки

alt: Закаливание Утренняя гимнастика

description:
Закаливание

Утренняя гимнастика

alt: Подвижные игры, физические упражнения на прогулке

alt: Гимнастика и хождение по массажному коврику после сна

description: «Я такой»

alt: «Творческая мастерская»

description: «Творческая мастерская»

alt: «На книжной полке»

description: «На книжной полке»

alt: «Для мам и пап »

description: «Для мам и пап»

alt: Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре

alt: Физкультурное занятие

description: Физкультурное занятие

alt: «Лесенка-чудесенка»

description: «Лесенка-чудесенка»

alt: «Мой веселый звонкий мяч»

description: «Мой веселый звонкий мяч»

alt: Знакомство с лыжами

description: Знакомство с лыжами

alt: Игровая деятельность

description: Игровая деятельность

alt: Родительское собрание совместно с инструктором по физической культуре «Растим детей здоровыми вместе»

alt: Играем вместе!

description: Играем вместе!

alt: Вместе с мамой, вместе с папой

description: Вместе с мамой, вместе с папой

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


extracted_text:
Русский ДОДЖБОЛ –
правила игры.
Презентацию подготовила
учитель физической культуры
ГБОУ СОШ № 7 г. Жигулевска
Пашкова Стелла Тевосовна Русский Доджбол  двухсторонняя
командная игра с резиновыми мячами,
которая проводится на прямоугольной
площадке, ограниченной боковыми и
лицевыми линиями. Цель игроков
выбить как можно быстрее игроков
другой команды в отведенное для игры
время. В ДОДЖБОЛЕ нужны
находчивость
внимательность
меткий глаз
изворотливость,
твёрдость руки. Правила игры
Команда состоит из 8
человек. 6 основных игроков ,
2 игроков для замены и 2х
подающих.
Подающие
 Подающие не могут
находится в активной зоне.
 Подающие могут бросать
мячи своим игрокам или
помещать мячи в активную
зону. Если игроки его
команды не нуждаются в
мячах, подающий обязан
отдать мячи
противоположенной
команде.. Площадка
 Размеры площадки
15х9 метров. Линия
разделения отделяет
площадки двух команд.
Зональная линия служит
для отступления после
вбрасывания.
В тюрьме находятся
вышибленные игроки.
Во время игры нельзя
заступать игрокам за
линию разделения,
основную линию и
боковые линии. Ловля мяча
 Игрок,  мяч которого поймали, выбывает, и
команда, которая поймала мяч, выводит на поле
вышибленного игрока.
Игрок должен заходить на поле прямо из тюрьмы.
Если все активные игроки вышиблены прежде, чем
восстановленный игрок становится активным,
команда проигрывает. Вбрасывание
Игроки  1й команды
Игроки 2й команды
Игра начинается с
вбрасывания. Игроки
выстраиваются в линию
позади задней границы, за
пределами поля.
После свистка судьи,
команды могут бежать к
линии разделения и
захватить столько мячей,
сколько смогут. Мячи
должны быть переданы или
отнесены за зональную
линию. Только после этого
можно вышибать игрока. Выбивание
Человек считается вышибленным по
следующим причинам:
1 Касания с  мячом, кинутым противником, с
одеждой или телом (мяч отскочивший от пола
не считается).
2 Брошенный  мяч пойман противником.
3 Преднамеренно бросок в голову или  удар
ногой (на усмотрение судьи)
4 Если игрок заступает за линию пределов
поля или линию разделения. Лимит времени
 По истечении 5 игровых минут побеждает команда в
которой остаются наибольшее количество активных
игроков. на площадке.
(при равном колве игроков проигрывает команда у
которой первой выбьют одного из оставшихся игроков).
 В течении игры команда может попросить один
таймаут длительностью 30 секунд, в течении которого
она может произвести замену игроков.
Таймаут может взять только капитан команды
Если в активной зоне команды есть мячи, но команда
не производит атаку свыше 5 секунд, она может
получить предупреждение от судьи. (с третьим
предупреждением команде засчитывается техническое
поражение на встрече ДОДЖБОЛ
развивает
ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
КООРДИНАЦИЮ
ВЫНОСЛИВОСТЬ Используемый интернетресурс:
1..http://гром2012.рф/%d1%87%d1%82%d0%be
%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%b5%d0%b4%d0%be
%d0%b4%d0%b6%d0%b1%d0%be%d0%bb/

file_name: доджбол-правила игры.ppt

intro: В данной презентации идет описание правил игры в Доджбол. Данная игра развивает такие качества как: координация, ловкость, быстрота, сила. В игру могут играть учащиеся всех классов. Для этой игры требуется минимальное количество инвентаря и хорошая спортивная площадка. Игра очень интересна и эмоциональная.

title: Презентация игры "Доджбол"


extracted_text:
Подготовила
социальный педагог
Архипович И.Г. Воспитание ребенка, забота о его здоровье и
благополучии – это трудоемкий процесс, требующий от
родителей много сил и терпения. Как показывает
практика, даже в благополучных семьях, где родители
испытывают искреннюю любовь и привязанность к своим
детям, в воспитательном процессе могут использоваться
такие формы воздействия на ребенка, как телесные
наказания, запугивание, лишение ребенка общения или
прогулки. При этом большинство родителей хорошо
понимает, что такая тактика воспитания – это нарушение
прав их детей, а также причина возможных отклонений в
психическом и физическом развитии ребенка. преступлений.
число  жертв
        К  сожалению,  за  последние  годы
увеличилось
насилия.
        По  данным  статистики  ежегодно  в
России  около  17  тысяч  детей  разного
возраста
жертвами
насильственных
    Каждый год около двух миллионов детей
избиваются  родителями,  более  10  тыс.
становятся
несовершеннолетних
инвалидами
совершения
против них преступлений.

  Для  10%  этих  детей  побои
заканчиваются  смертью,  и  2  тыс.  детей
заканчивают жизнь самоубийством.
        Более  50  тыс.  детей  уходят  из  дома,
спасаясь от родителей.

становятся
в  результате умышленные действия
(или бездействие)
родителей,
ребёнка.
воспитателей и других
лиц, наносящие ущерб
физическому или
психическому здоровью Основная  причина
жестокого обращения
внутренняя агрессивность –
эмоциональное состояние,
возникающее как реакция
на переживание
непреодолимости какихто
барьеров или недоступность
чегото желанного. Формы жестокого обращения
Физическое
насилие
Психологическ
ое
(эмоционально
е) насилие
Сексуальное
насилие
Пренебрежени
е основными
потребностями Физическое  насилие
Умышленное причинение ребенку телесных
повреждений, а также любое иное
использование физической силы, которое
причиняет ущерб его физическому или
психическому здоровью.
   Неспособность родителей
 (или одного из них) уберечь, защитить
ребенка от окружающих, а также оставление
без необходимого ухода, может
рассматриваться как пассивная форма
физического насилия. Сексуальное  насилие
Любые действия, совершаемые
взрослыми с ребенком, которые
направлены на получение взрослым
сексуального удовлетворения.
 Сюда же относятся наблюдения за
действиями сексуального характера,
показывание детям порнографии и
привлечение к проституции. Психологическое
(эмоциональное)
насилие
        Эпизодические  и  регулярные  оскорбления  или
унижения ребенка, высказывание в его адрес угроз,
перекладывание на ребенка ответственности за то, в
чем  он  не  виноват,  демонстрация  негативного
отношения  или  отвержение,  которые  приводят  к
возникновению  выраженных  эмоциональных  или
поведенческих нарушений ребенка.

  Дети,  которые  подвергались  психическому
насилию,  чаще  всего  становятся  жертвами  других
форм жестокого обращения. Пренебрежение
нуждами  ребенка

  Постоянное  или  периодическое
неисполнение  родителями  или  лицами  их
замещающими,
своих  обязанностей  по
удовлетворению  потребностей  ребенка  в
развитии  и  заботе,  пище,  медицинской
помощи  и  безопасности,  приводящее  к
ухудшению  его  развития  или  получению
травмы.
        От  пренебрежения  нуждами  ребенка,  по
статистике  умирает  больше  детей,  чем  от
прямой агрессии. Защита  прав  и  достоинств
 в   законодательных   актах Жестокое обращение с
детьми и пренебрежение их
интересами могут иметь
различные виды и формы, но
их следствием являются
всегда: серьёзный ущерб для
здоровья, развития и
социализации ребенка,
нередко- угроза его жизни
или даже смерть.

file_name: Презентация Профилактика жестокого обращения с детьми.ppt

intro: Презентация знакомит с формами жестокого обращения с детьми. На слайде представлена  статистика, а также рассказывает о видах ответственности (уголовная, гражданско-правовая и административная) за причинение какой либо формы жестокого обращения с детьми. Описывает защиты прав и достоинств в разных законодательных актах.

title: Презентация на тему "Профилактика жестокого обращения с детьми"