extracted_text:
Музыкальнообразовательный  проект
 «От Святок до Сочельника:
годовой цикл народных и православных
праздников»
Автор  проекта: С.В. Дидыченко «…САМЫМ ВЫСОКИМ  ВИДОМ
САМЫМ ТАЛАНТЛИВЫМ, САМЫМ
ИСКУССТВА,
ГЕНИАЛЬНЫМ
ТО ЕСТЬ ТО,
ЯВЛЯЕТСЯ НАРОДНОЕ ИСКУССТВО,
ЧТО НАРОДОМ СОХРАНЕНО, ЧТО
ЗАПЕЧАТЛЕНО
НАРОДОМ, ЧТО НАРОД ПРОНЕС
ЧЕРЕЗ СТОЛЕТИЯ…
В НАРОДЕ НЕ МОЖЕТ
СОХРАНИТЬСЯ ТО
ИСКУССТВО, КОТОРОЕ НЕ
ПРЕДСТАВЛЯЕТ ЦЕННОСТИ». Актуальность.
      Интерес и внимание к
народному искусству, в том
числе и музыкальному,
в последнее время в нашей
стране еще более возрос. Все
чаще говорят о
необходимости приобщения
детей к истокам русской
культуры, о возрождении
народных праздников с их
традициями, обычаями  и
верованиями. Тема  проекта:  «Приобщение  детей    к  русской
народной  культуре  через  знакомство  с  народными
календарными и православными праздниками»
Тип проекта: практикоориентированный.
Вид проекта: познавательный, творческий,
групповой.
Масштаб проекта: внутри  школы
Участники проекта: учащиеся 47 классов,
родители, педагоги группы, учителя музыки,
воспитатели групп, учитель православной культуры.
Объект исследования: Русские народные
календарные и православные праздники.
Продолжительность: долгосрочный с января
2018г. по февраль2019 г.
Продукт совместной деятельности: календарные
народные и православные праздники с традициями
Белгородской области. Проект построен на основе
главных методических принципов:
учет возрастных
особенностей школьников,
доступность материала,
постепенность его усложнения;
принцип взаимодействия учащихся с
различными формами русского
народного фольклора. Духовно-нравственное воспитание
школьников через знакомство  истокам
русской культуры: праздникам,
традициям и обычаям русского
народа. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
ОСВОЕНИЕ ШКОЛЬНИКАМИ ФОЛЬКЛОРНОГО НАСЛЕДИЯ
РУССКОГО НАРОДА, КАК САМОБЫТНОЙ, ЦЕЛОСТНОЙ
СИСТЕМЫ ГАРМОНИЧНОГО И ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТИ;
ПРИОБЩЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ  К МИРУ НАРОДНОЙ И
ПРАВОСЛАВНОЙ  КУЛЬТУРЫ, ЕЕ НАСЛЕДИЮ.
ПРИОБЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ К УЧАСТИЮ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ. Основные задачи проекта:
Познакомить  школьников с народными календарными праздниками и традициями,
которые отмечают в разные времена года;
Создать необходимые условия по приобщению школьников к русской народной
культуре через организацию и проведение народных праздников.
Создать условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений
школьниками, используя  все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички,
пословицы, поговорки, загадки, хороводы), так как фольклор является богатейшим
источником познавательного и нравственного развития детей.
Создать систему работы, по приобщению детей к истокам русской народной и
православной культуры.
Воспитывать интерес и любовь к русской  национальной культуре, народному
творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, воспитание
патриотизма.
Привлечь родителей  в воспитательно  образовательный процесс через проведение
народных праздников и  к совместному творческому процессу по реализации
проекта. Формы и виды организации
деятельности с детьми и
родителями
Проведение русских
народных  и
православных
праздников согласно
народному календарю:
Рождество, Святки,
Масленица, Сороки,
Пасха и др.
Проведение
совместной
образовательной
деятельности
педагогов и
воспитателей со
школьниками
Проведение
праздников на
материале
белгородского
русского
фольклора.
Организация и проведение
фестивалей народных игр, мастер-
классы по изготовлению народных
игрушек, инструментов. Фестивали
традиционных блюд русской кухни.
Организация
праздников,
совместных с
родителями Взаимодействие  участников
проекта
Воспитатели
Школьники 4-7 классов
Учителя музыки .
Педагоги допобразования
Классные руководители
и педагоги школы
Родители Кузьминки – об
осени поминки Предполагаемый результат
  С ф о р м и р о в а н н о с т ь   з н а н и й
ш к о л ь н и к о в     о   н а р о д н ы х
к а л е н д а р н ы х   п р а з д н и к а х .
Д е т и   п о з н а к о м я т с я :   с   у с т н ы м
н а р о д н ы м   т в о р ч е с т в о м
( с к о р о г о в о р к а м и ,   п о т е ш к а м и ,
н е б ы л и ц а м и ,   п р и б а у т к а м и ,
п р и с к а з к а м и ,   ш у т к а м и ) ,   с
р а з н ы м и   в и д а м и   н а р о д н о й
п е с н и   ( х о р о в о д н о й ,   п л я с о в о й ,
и г р о в о й ,   л и р и ч е с к о й )   и
н а р о д н ы м и     и г р а м и .
 У детей будут сформировано
умение  свободно и
непринужденно  общаться,
умение разыгрывать спектакль
по знакомому сюжету,
выразительно в своей роли и в
игровом взаимодействии,
умение  сочинять этюды по
сказкам, нафантазированным
сюжетам.
 Разовьется сфера чувств,
готовность к творчеству,
коммуникабельность.
Будет сформирована
выразительная,
красочная, полная ярких
сравнений, речь. Оценка результатов
      Оценка
эффективности по
итогам работы
будет проводиться
по трем
направлениям:
дети, педагоги и
родители.
Определение
продвижения детей
будет отслеживаться
через наблюдение и
анализ работы через
организацию и
просмотр
праздников.
      По окончании
проекта будет
проведено
анкетирование всех
участков с целью
подведения итогов
работы, определения
роста
профессионального
мастерства педагогов. План реализации проекта
1 этап –
подготовительный (2
месяца – сентябрь,
октябрь). На этапе
создается
информационная база
необходимая для
реализации проекта,
осуществляется
рекламно-
информационная
кампания.
2 этап – основной (6
месяцев – ноябрь,
декабрь, январь,
февраль, март, апрель).
Реализация основных
видов деятельности по
направлениям проекта.
3этап – заключительный (1 месяц – май). Итоговый, включающий
в себя сбор и обработку диагностических результатов, и
соотнесение поставленных задач, прогнозируемых результатов с
полученными результатами. Предполагаемый результат
В результате реализации проекта:
1. Школьники познакомятся : с устным народным
творчеством (скороговорками, потешками, небылицами,
прибаутками, присказками, шутками). театральными
народными постановками, с разными видами народной
песни (хороводной, плясовой, игровой, лирической) и
играми,  традиционными праздничными народными
блюдами, освоят традиции русского народа и др.
2. У детей будут сформировано умение  свободно и
непринужденно  общаться,  умение разыгрывать
спектакль по знакомому сюжету,  выразительно в своей
роли и в игровом взаимодействии,  умение  сочинять
этюды по сказкам, нафантазированным сюжетам.
3. Разовьется сфера чувств, готовность к творчеству,
коммуникабельность.
4. Будет сформирована выразительная,  красочная,
полная ярких сравнений, речь. Оценка
результатов:
 Оценка эффективности по итогам работы
будет проводиться по трем направлениям:
школьники, педагоги и родители.
      Определение продвижения детей будет
отслеживаться через проведение диагностики
на начало и конец учебного года, через
наблюдение и анализ работы по различной
Музыкальной. Театральной, игровой
деятельности, через просмотр
театрализованных представлений и
фольклорных праздников.
      По окончании проекта будет проведено
анкетирование всех участков с целью
подведения итогов работы, определения роста
профессионального мастерства педагогов. Спасибо
за

внимание

file_name: проект от святок...pptx

description:
Кузьминки – об
осени поминки

description:
Спасибо
за

внимание

intro: Данная презентация составлена по итогам проведенных мероприятий в течение 2017-2018 учебного года, начиная с декабря месяца в школе проходят календарные праздники: Святочные гуляния, Пасхальные уроки, Масленица. Все народные праздники были проведены согласно плану реализации проекта. В этом учебном 2018-2019 году продолжаем реализацию проекта до января, в феврале будут подведены итоги.

title: Презентация проекта "От святок до Сочельника:годовой цикл народных праздников"


extracted_text:
на уроках русского языка как один из способов активизации познавательной деятельности».
«Игровые технологии
Новик  Надежда
русского языка и литературы
ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».
Григорьевна,
учитель «…ребенок
должен  играть,
даже
когда
делает  серьезное
дело.  Вся  его
жизнь – это игра»
А.С.
Макаренко Игра – это искра, зажигающая огонек
пытливости и любознательности.»
     (В.А. Сухомлинский)

Актуальность
игры в
настоящее
время
повышается
 из-за: Принцип активности ребенка в процессе обучения
остается одним из основных в дидактике. Игра в огромной
степени способствует развитию детей. Основой игры является
реальная жизнь. Игра имеет свои законы развития, каждому
возрасту соответствует определенный этап. Игра наряду с
трудом и учением является одним из основных видов
деятельности человека. Значение игры невозможно исчерпать
и оценить. Являясь развлечением, отдыхом, игра способна
перерасти в обучение, творчество.
Игра
формирует
Высокий уровень
мотивации
Результативность
потребность в
Осознная
знаниях Игровая технология -
определенная
последовательность операций,
действий, направленных на
достижение учебно
воспитательных целей.
(Л.А. Байкова) в
практической
Игровые технологии позволяют решить целевые
установки
ЗУН
Дидактические: расширение  кругозора,  познавательная  деятельность;
применение
формирование
определенных  умений  и  навыков,  необходимых  в  практической
деятельности;  развитие  общеучебных  умений  и  навыков;  развитие
трудовых навыков
Воспитывающие: воспитание
воли;
формирование  определенных  подходов,  позиций,  нравственных,
и
эстетических
воспитание
сотрудничества,
общительности,
коммуникативности.
самостоятельности,
мировоззренческих
деятельности;
установок;
коллективизма,
внимания,
речи,
Развивающие: развитие
мышления,  умений  сравнивать,  сопоставлять,  находить
аналогии,
творческих
способностей,  эмпатии,  рефлексии,  умения  находить
оптимальные решения.
воображения,
фантазии,
памяти,
Социализирующие: приобщение  к  нормам  и  ценностям
общества;  адаптация  к  условиям  среды;  стрессовый
контроль, саморегуляция; обучение общению. Игровые педагогические
технологии включают
обширную группу
методов и приемов
организации
педагогического процесса
в форме различных
педагогических игр
                       (Селевко Г.К.) Образовательная игра -
это активные методы,
используемые в учебно
воспитательном процессе с
целью достижения
педагогических целей. Функции образовательных игр:
• обучающая — развитие общеучебных
умений и навыков;
• развивающая — развитие различных
психических функций;
• воспитывающая — развитие качеств
личности, общей культуры. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИГРА
Дидактическая цель в форме игровой задачи Виды педагогических игр Виды педагогических игр
физические Виды педагогических игр
 по игровой методике ТРЕБОВАНИЯ К  ПОДБОРУ
должны
ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ
1.Игры
соответствовать
определённым  учебно-воспитательным
задачам,  программным  требованиям  к
знаниям,
требованиям
стандарта.
2.Игры
соответствовать
изучаемому  материалу  и  строиться  с
учётом  подготовленности  учащихся  и
их психологических особенностей.
умениям,
должны
на
3.Игры  должны
дидактическом
определённом
материале и методике его применения.
базироваться Использование игровых  технологий
на уроках  русского языка
• помогает снять ряд трудностей,
связанных с запоминанием материала;
• развивает познавательный интерес к
русскому языку как к учебному предмету;
• способствует обогащению словарного
запаса;
• расширяет кругозор;
• воспитывает качества творческой
личности: инициативу, настойчивость,
целеустремлённость, умение находить
решение в нестандартной ситуации. ВИДЫ  УРОКОВ      (ПО  ИГРОВЫМ
ТЕХНОЛОГИЯМ)
1.Ролевые игры на уроках
2. Игровая организация учебного процесса с
использованием игровых заданий ( урок-
соревнование, урок-конкурс, урок-
путешествие, КВН)
3. Игровая организация учебного процесса с
использованием заданий, которые
предполагаются на традиционном уроке ( найти
орфограмму)
4. Использование игры на определенном этапе
5. Различные виды внеклассной работы по
русскому языку Игровые формы на
уроке русского языка:
• Игровые задания, направленные на
отработку орфоэпических норм;
• Лексико-фразеологические игры;
• Игровые задания, направленные на
отработку орфографических и
пунктуационных норм;
• Фонетические игры;
• Кроссворды, чайнворды, ребусы. Игра — высшая форма исследования.
Альберт Эйнштейн
 В современной школе, делающей ставку на активизацию и
интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность
используется  в следующих случаях:
● В качестве самостоятельных технологий для освоения
понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
● Как элементы (иногда весьма существенные) более
обширной технологии;
● В качестве урока (занятия) или его части (введения,
объяснения, закрепления, упражнения, контроля).
                              Игры - упражнения близки к обычным упражнениям.
Материалом для них      служат не развлекательные шарады и загадки,
а обычные учебные упражнения, только преподносимые особым образом.
Обычно дети получают задания довольно трудные и скучные, но
необходимые для закрепления знаний по грамматике, для выработки
прочных орфографических навыков.   И здесь игровая форма работы
помогает им преодолеть трудности. Игровые
отработку орфоэпических норм
задания,  направленные  на
норм
речи,
но
и
Обучение  русскому  языку  подразумевает  не  только
освоение
норм
произношения.  Вот  почему  целесообразно  на  каждом
уроке
отработки
произносительных норм
возможность
письменной
находить
для
•   Минуткаразминка  «Говорите  порусски
правильно»;
•  «Составь текст и озвучь его»;
•  «Пригласи на обед»;
•  «В эфире  новости», «Конкурс дикторов»; СЕЛ КАШУ
ПЮ ВОДУ
ВЕДУ СЁМКУ
ЗАБИТЬ КОЛЯ
Помоги Знайкину
исправить ошибки Кто быстрее соберет слова?
А
П
Т
С
Л
Е
У
Н
М
Р «Кто быстрее?»
Кто быстрее найдёт в приведённых
словах звонкие согласные?
Чудеса,
кастрюля,
ящик, вермишель,
    картина Вопросшутка
Чем кончаются
 день и ночь? Вопросшутка Игра  «Шифровальщики»  или
«Расколдуй слово»
лажок,
(тарелка,
раукжк,
ложка,
Аалтрек,
зоонкв
кружка, звонок)
Оарз,  страа,  енкл,  роамкша
(роза, астра, клен, ромашка)
отрбиа,
Плнаеат,
сген
звезда,
орбита, снег)
здзеав,
(планета, Выпиши «третье
лишнее»
1.(Немецко) французский , (садово)
огородный, (железно) дорожный.
2.(Кисло) молочный,  (сельско)
хозяйственный, (ярко) желтый.
3.(Северо) восточный, (литературно)
музыкальный, (судо) строительный.

Проверь себя!
1) железнодорожный; 2) ярко-желтый;
3) судостроительный. Отдохнем и поиграем!
Прочитайте и отгадайте загадки.
1)   Есть на речках лесо-рубы
       В серебристобурых шубах.
       Из деревьев, веток, глины
       Строят прочные плотины.
 2)   Бежит, гудит,
       В два глаза глядит,
       А станет –
       Ярко  красным глазом глянет.
3)    Лишь на северном болоте
       Эту ягоду  найдете.
       И траву краснеет сквозь
       Кислосладких ягод гроздь.
(Боб
ры)
(Автомоб
иль)
(Клюкв
а)
Правильно ли написаны сложные имена существительные и имена
прилагательные? Исправьте ошибки.

file_name: Новик Н.Г.  Игровые технологии на уроках русского языка.pptx

description: Виды педагогических игр

description:
Виды педагогических игр
физические

description:
Вопросшутка
Чем кончаются
 день и ночь?

description: Вопросшутка

intro: Презентация по русскому языку на тему: «Игровые технологии на уроках русского языка как один из способов активизации познавательной деятельности». будет очень полезна и интере сна для педагогов среднего и старшего звена. В презентации подобран разнообразный материал, который можно использовать не только на уроках, но и в неурочное время.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему:«Игровые технологии на уроках русского языка как один из способов активизации познавательной деятельности».


extracted_text:
Учителя высшей квалификационной
 категории Калюжной Н. Б.
           МБОУ СОШ № 9
Октябрьского р-на Ростовской области Мы привыкли, что она –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
УРОКА
1.Заполнить схему ...............
2.Уметь описывать ..............
3.Приводить
примеры .................
4.Характеризовать . . . . . . . . . . . . . . ВОДЫ.......
...
ВОДЫ........
..
ВОДЫ.......... «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима
для жизни. Ты – сама жизнь.  Ты – самое
большое богатство на свете»»
Групповая работа
1.Группа - Роль вод Мирового океана в
природе
2. Группа- Роль воды суши в природе
3. Группа ( вода на земле) - Роль воды в
жизни человека Голова чтоб не болела,
Физкультминутк
Ей вращаем вправо-
а
влево.
А теперь плечами
крутим —
И для них разминка
будет.
Тянем  ручки к небу,
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец Как вы понимаете
                      выражение?
ВОДА – ты самое большое
богатство на свете! Берегите воду , дети!
Самая важная она на планете.
Потому что без воды,
Погибнут растения, звери и
мы! ИСПАРЯЕТСЯ
ПАР
КАПЕЛЬКИ
ОБЛАКА
ДОЖДЬ
СНЕГ
В ПОЧВУ
В РЕКИ
В МОРЯ ОТГАДАЙ    РЕБУС

file_name: ВОДА НА ЗЕМЛЕ.pptx

description: ОТГАДАЙ    РЕБУС

title: "Вода на Земле"  Урок изучения, усвоения и первичного закрепления новых знаний по географии 5-6 классы


extracted_text:
Отгадай загадку
Отгадай загадку
Ни головы, ни ног,
Ни головы, ни ног,
Ни рук мы не имеем,
Ни рук мы не имеем,
Зато чудесный сад
Зато чудесный сад
Мы выстроить
Мы выстроить
сумеем.
сумеем. Отгадай загадку
Отгадай загадку
По волнам гуляет зонтик.
По волнам гуляет зонтик.
Если встретите, не трогай!
Если встретите, не трогай!
Вот так чудо! Вот так
Вот так чудо! Вот так
диво!
диво!
Жжется зонтик ,как
Жжется зонтик ,как
крапива.
крапива. Продолжи фразу
Продолжи фразу
Познакомимся..........................
 Познакомимся..........................
............
............
Рассмотрим...............................
 Рассмотрим...............................
............
............
Выясним...................................
 Выясним...................................
............
............
Научимся
 Научимся
определять..........................
определять..........................  Кишечнополостные – самые
древние из настоящих
многоклеточных животных.
  Произошли
кишечнополостные от древних
колониальных простейших.
 В настоящее время в типе
Кишечнополостные
насчитывается 9000 видов
животных.           Класс Гидроидные
       Класс Коралловые
полипы
       Класс Сцифоидные
медузы Самостоятельная
Самостоятельная
работа
работа
Прочитайте текст
:     Прочитайте текст
1 группа:
1 группа
учебника на с. 108 , укажите
учебника на с. 108 , укажите
отличительные черты
отличительные черты
Сцифоидных   ( описать строение)
Сцифоидных   ( описать строение)
2 группа: с. 109-110учебника Укажи
2 группа
: с. 109-110учебника Укажи
основные отличительные черты
основные отличительные черты
Кораллового полипа        ( описать
Кораллового полипа        ( описать
строение)
строение) МОРСКИЕ
МОРСКИЕ
Кишечнополостные
Кишечнополостные Место обитания: моря
Представители: медузы
Особенности строения: двухслойное тело,
имеющее вид колокола или зонтика, с
ротовым отверстие, окруженным
щупальцами, и кишечной полостью. Развита
мезоглея, содержащая 98% воды. Класс Коралловые
Класс Коралловые
полипы
полипы
Место обитания : моря
 : моря
 Место обитания
Особенности строения:  лучевая
 лучевая
Особенности строения:
симметрия тела, тело с формой
симметрия тела, тело с формой
цилиндра. Ротовое отверстие
цилиндра. Ротовое отверстие
окружено щупальцами.
окружено щупальцами.
Двухслойные. Хорошо развит
Двухслойные. Хорошо развит
известковый скелет. Кишечная
известковый скелет. Кишечная
полость разделена перегородками
полость разделена перегородками
на камеры. Прикрепленный образ
на камеры. Прикрепленный образ
жизни, колониальные формы.
жизни, колониальные формы. Тип Кишечнополостные 9000 видов
Тип Кишечнополостные 9000 видов
Класс Гидроидные
(2800 видов)
Обитают в море, несколько
пресноводных форм
Пресноводный полип –
гидра
Морские гидроидные
полипы
Гидроидные медузы
Звено в пищевых цепях
водных экосистем. Гидра –
хищник.
Класс Сцифоидные
(200 видов)
Исключительно морские
организмы
Аурелия
Корнерот
Обязательный компонент
морских экосистем, медузы
– хищники, уничтожающие
мелких морских обитателей.
Съедобная медуза водится в
морях Южного Китая.
Класс Коралловые полипы
(6000 видов)
Исключительно морские
организмы
Одиночные кораллы –
актинии
Колониальные кораллы с
известковым скелетом
Из их отложений
образуются известняки (в
приморских тропических
странах его используют в
строительстве), надводные
и подводные скалы,
коралловые барьерные
рифы. Очищают морскую
воду от взвешенных
органических частиц.  У красного благородного
коралла скелет содержит
окись железа, которая
придает ему разные
оттенки красного цвета.
Колонии благородных
кораллов обитают на
береговых склонах
Средиземного моря и у
Канарских островов на
глубине больше 20 м
(обычно  от 50 до 150 м). Работа с терминами
Работа с терминами
ПЛАНУЛА
ПЛАНУЛА


Гермафродит
Гермафродит
ЭКТОДЕРМА
ЭКТОДЕРМА


ПОЛИП
ПОЛИП Самостоятельная
Самостоятельная
работа
работа
Сцифоидные
 Сцифоидные
-1,2,3,5,6,7,9
-1,2,3,5,6,7,9
Гидроидные- 1,2,3,5,6,9
 Гидроидные- 1,2,3,5,6,9
Коралловые полипы-
 Коралловые полипы-
2,3,4,5,8,9,10
2,3,4,5,8,9,10 Синквейн
Синквейн
Существительное  -
 Существительное  -
МЕДУЗЫ
МЕДУЗЫ
Прилагательное,
 Прилагательное,
прилагательное
прилагательное
Глагол, глагол, глагол
 Глагол, глагол, глагол
Предложение
 Предложение Самая ядовитая медуза
в мире – австралийская
морская оса (Chironex
fleckeri).  После
прикосновения к ее
щупальцам человек
умирает через 13мин,
если не подоспеет
медицинская помощь.
Яд парализует
сердечную мышцу.
Одно из эффективных
средств защиты – женские
колготы, которые однажды
использовали спасатели на
соревнованиях по серфингу в
Квинсленде, Австралия.  Медузаубийца
Carukia barnesi,
обладающая
смертоносным жалом,
имеет длину  купола
всегонавсего 12
миллиметров. В
течение часа жертвы
испытывают сильную
боль в пояснице,
прострелы по всему
тела, судороги,
тошноту, рвоту,
обильно потеют и
кашляют.
Последствия крайне
серьёзны: от паралича до
смерти, кровоизлияния в мозг
или остановки сердца Уже через 15—20 минут
после стрекания
появляется ощущение
удушья (особенно
затруднен выдох), боли в
пояснице, в суставах
конечностей. Немеют
пальцы, появляется
одышка, стеснение в груди.
Острый период длится 4—5
суток, а затем явления идут
на убыль и исчезают без
какихлибо последствий.
Контакт с небольшой
дальневосточной медузой
крестовичком (Gonionemus
vertens) может стоить
купальщику жизни. Ложные огненные
кораллы (Millepora)
(гидроидный полип),
которые могут
серьезно
травмировать кожу
при прикосновении.
Нередко после ожогов
на коже образуются
долго незаживающие
язвы.  Яд физалий подобен яду
кобры, стоек к
высушиванию и
замораживанию,
выброшенные на берег
сифонофоры сохраняют
способность ужалить
любого, кто к ним
прикоснется, а щупальца,
пролежавшие в течение
шести лет в холодильнике,
прекрасно сохранили свои
токсические свойства. Для
человека яд сифонофоры
крайне опасен.

file_name: Морские кишечнополостные.ppt

title: Урок изучения, обобщения и первичного  закрепления изученного материала по биологии  7 класса"Тип Кишечнополостные. Классы Сцифоидные, Коралловые полипы, значение в природе и жизни человека".


extracted_text:
ВЕСНА • ВЕСЕННЯЯ ПОГОДА
• ВЕСЕННИЙ ДЕНЬ
• ВЕСЕННЕЕ НЕБО
• ВЕСЕННИЕ ДНИ Имя прилагательное
Обозначает
признаки предмета
Какой? Какая?
Какое? Какие? УПОТРЕБЛЕНИЕ
ИМЕН   ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
В РЕЧИ
УПОТРЕБЛЕНИЕ    ИМЕН   ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ Теплое, лучистое,
ласковое, яркое
Белые, пышные,
пушистые,
воздушные
Зеленая, нежная,
молодая,
шелковистая
Первые,
нежные,
весенние ВЕСНА
Наступила  долгожданная  весна.
Светит ласковое  солнышко.    По  небу
плывут  белые  пушистые  облака.
Пробивается молодая зелёная травка.
 Появились первые весенние цветы –
подснежники.

file_name: презентация.pptx

description: ВЕСНА

дефектология

group: Педагогика

title: Урок по логопедии на тему "Употребление имен прилагательных в речи"(3 класс,логопедия)


extracted_text:
«Анимированная сорбонка»
Интерактивный тренажёр
Таблица
умножения
восьми
Математика
2 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Евсино» Искитимского района Новосибирской
области Дорогой друг!
На  одной  стороне  карточки
записан пример, а на другой
– ответ.
Вначале реши пример. После
этого  можешь  проверить
себя. Для этого нужно левой
кнопкой  мыши  щёлкнуть  по
карточке. 8 
168 
2
2
8 
568 
7
7
8 
328 
4
4
8 
728 
9
9
8 
648 
8
8
8 
488 
6
6
8 
408 
5
5
8 
248 
3
3
1656327264484024 Информационные источники
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна. Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Декор:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4610/54833049.20/0_7f534_63f3afaa_XXL.png
Виньетка с розами:
http://
static2.keep4u.ru/2012/08/26/7b5e3d96d2033677ac28325b0e90a9cf.png
Лиственная виньетка:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6519/20573769.16/0_85715_ad93dab6_XXL.jpg

Рамка – вырез:
https://
img-fotki.yandex.ru/get/60015/259275559.c75/0_176de2_a8dd959c_orig
Фоны (клипарт скачивается в архиве):
http://ps-cs.ucoz.ru/load/fony/fony/fony_den_sv_valentina/20-1-0-2811
Красный уголок:
http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/05-21/24687/3479916.png
Текстура «дерево»:
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2012-03/1332985280_tekstura-dereva2.jpg

Аствацатуров Г.О. Технологический прием «Анимированная сорбонка» –
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13748&d_no=222265&ext=Att
achment.aspx?Id=97001
На момент создания ресурса все
ссылки являются активными!

file_name: Фокина Л. П. Таблица умножения восьми.pptx

intro:
Интерактивный тренажёр "Таблица умножения восьми" создан для учащихся 2-3 класса. УМК любой.

При создании тренажера использовался прием «Анимированная сорбонка», который используется для заучивания учебного материала. На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ. Ученик перебирает карточки, пытается дать ответ и тут же проверяет себя. Тренажер можно использовать на этапе изучения или повторения в ходе индивидуальной или групповой работы.Интерактивный тренажёр "Таблица умножения восьми" создан для учащихся 2-3 класса. УМК любой.

При создании тренажера использовался прием «Анимированная сорбонка», который используется для заучивания учебного материала. На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ. Ученик перебирает карточки, пытается дать ответ и тут же проверяет себя. Тренажер можно использовать на этапе изучения или повторения в ходе индивидуальной или групповой работы.

title: Интерактивный тренажёр «Таблица умножения восьми»


extracted_text:
Эволю
ция
конька Вычерчиваемые на льду
фигуры Название «коньки» возникло потому,
что передняя часть деревянных
«бегунков» обычно украшалась конской
головой. Виды фигурного
катания:
- одиночное катание
( мужское и женское)
- парное катание
- спортивные танцы на
льду
- синхронное катание. Аделина Сотникова - первая российская олимпийская
чемпионка в женском одиночном катании!!! Чемпионка Олимпийских игр в Сочи в командных
соревнованиях российская фигуристка
 Юлия Липницкая Евгения Медведева – лидер
женского одиночного катания. Евгений Плющенко-
двукратный олимпийский
чемпион.

description:
Эволю
ция
конька

description:
Вычерчиваемые на льду
фигуры

intro: В презентации рассказывается о том, какие коньки были самые первые и как они со временем менялись. Начинаем описание с самого начала возникновения коньков. Первые были костяные коньки. А заканчиваем современными коньками, а также рассказывается от куда появилось слово " коньки".

title: Эволюция конька


extracted_text:
Творческий
проект
«Помоги
птицам»
Выполнил ученик 9
«а» класса
Титов Петр
Руководитель
проекта
Иванченко М.Г.
учитель технологии ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИСКУСТВЕННОГО
ГНЕЗДОВЬЯ ДЛЯ ПЕРЕЛЁТНЫХ ПТИЦ

file_name: Творческий проект Помоги птицам.pptx

intro: Данный проект был подготовлен совместно с  учащимся 9 класса , для сдачи зачетной работы по теме: "Помоги птицам".  Во время работы была выполнена подготовительная работа: выбор материала, фиксирование  поэтапного выполнения скворечника, оформление работы в форме презентации. Данная работа может использоваться при изучении темы "Изделия из древесины" в 5 -6 классах. .

title: Презентация по технологии на тему: "Помоги птицам"


extracted_text:
Особенности развития речи
детей с ранним детским
аутизмом
Малышко Лилия Николаевна, учитель
логопед .МОУ «Вольновская школа»
20162017 уч.год Понятие
«Ранний детский аутизм»
Ранний  детский
аутизм  одно  из
самых  загадочных
нарушений  развития.
Ранний  детский
аутизм (РДА) – это
отклонение  в
психическом
развитии  ребенка,
главным
проявлением
которого  является
нарушение  общения
ребенка  с
окружающим  миром. В чем проявляется?
Аутизм  обозначается  не  как
заболевание,  а как  синдром.
Название  синдрома  детской
психиатрии  происходит  от
греческого  слова  “autos” –
«сам».
Синдром аутизма  представляет
собой  тяжелое  нарушение
психического  развития,  при
котором  имеются  изменения  во
всех   сферах – перцептивной,
интеллектуальной,  речевой,
эмоциональноволевой,
поведенческой.
 Приступы  гнева,  явления
моторной  гиперактивности,
двигательные  стереотипии,
стереотипии  в  поведении  и
речи,  игровой  деятельности,
стремление  к  сохранению
стабильности  окружающей
среды  и  распорядка,
свойственны  всем  детям  с
аутизмом. прелингвистического развития
Особенности
ребенка с РДА
 Плач тяжело
интерпретировать
Гуление ограничено
или необычно
Отсутствует
имитация речевых
звуков Особенности восприятия речи в
раннем  возрасте
Сниженная реакция на
говорящего
Ребенок лучше
понимает шепотную
речь
Ребенок не реагирует
на собственное имя
Ребенок не в состоянии
выполнить простые
    инструкции Понимание речи
затруднено изза
трудностей
понимания
переносного
смысла, метафоры,
   подтекста. Особенности интонационной
стороны речи
Дети затрудняются в
контролированиии
громкости речи.
Нарушение тональности
речи
(с высокой тональностью
в конце слов, фраз).
Вычурное,
скандированное
произношение Типичны
отстроченные или непосредственные эхолалии.
     Тенденция повторения одних и тех же фраз (ребенок не
конструирует оригинальные высказывания).
     Личные местоимения повторяются так же , как и
слышатся.

     Длительное время отсутствуют ответы «да» и «нет».
     Ребенок  называет себя во втором или третьем лице
     Наблюдаются перестановки звуков, неправильное
употребление предложных конструкций Некоторые дети с синдромом
РДА демонстрируют раннее и
бурное речевое развитие.
Они запоминают длинные
отрывки текста дословно, их
речь производит впечатление
недетской благодаря использованию
большого количества выражений,
присущих взрослым. Однако,
возможности вести продуктивный
диалог остаются ограниченными Таким образом, независимо от
уровня развития речи, при
аутизме в первую очередь
страдает возможность
использования ее с целью
общения.
Отклонения от нормального
онтогенеза наблюдаются на
стадии прелингвистического
развития.
 Спектр речевых расстройств
варьирует от полного
мутизма до опережающего
( по сравнению с нормой)
развития Логопедическая работа с детьми с РДА
Логопедическая  работа
отличается  от  традиционной
 в  виду  специфичности
речевых  расстройств.
В работе с аутичными детьми
не всегда применимы
традиционные
логопедические приемы.
Центральное место в
формировании речевых и
коммуникативных навыков
занимает игротерапия.
При обучении  грамоте
используется  глобальное
чтение.
Многие  понятия  дети
усваивают  на  написанных
на карточках  словах.  А
некоторые  мутичные  дети
общаются  с  опорой  на
карточки. Пожелание
Тем, кто хочет помочь
аутичным детям
хочется пожелать
терпения в
понимании тех, кто так
не  похож  на нас.
Ведь в нашу с вами
жизнь «эти дети
приходят проверить
нас с вами на
человечность»
(Р.Шнайдер – педагог
и философ).

file_name: РДА для выступления 2017 г.pptx

intro: Данная презентация будет интересна не только учителям-логопедам, работающим с детьми с ранним детским аутизмом, но и другим специалистам: психологам, дефектологам,учителям.В моей презентации описаны особенности речевого развития детей с РДА и указаны методы и приемы, позволяющие корректировать речь детей с РДА.Данная презентация будет интересна специалистам, работающим с детьми с РДА

title: Презентация "Особенности речевого развития детей с РДА"


intro: Данная презентация затрагивает тему памяти в литературе на примере книг А.И.  Солженицына "Архипелаг ГУЛаг" и  "Один день Ивана Денисовича". Приведены факты биографии писателя,  его судьба в период ареста, планы по написанию произведений, отражающих реалии увиденного, дана справка о системе ГУЛага. При работе над книгами обучающиеся делают вывод в виде таблицы.Презентация нацелена на глубокое и осмысленное изучение книг А.И.Солженицына, отражающих тему лагерей в русской литературе XX века.

title: Презентация на тему :АРХИПЕЛАГ ГУЛаг в литературе и действительности (II курс СПО)


extracted_text:
Коррекционные игры на
развитие внимания
Слизкая С.Н., учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ № 13»
г.Славгород, Алтайского края «Животные играют в прятки»
Цель: развитие слухового внимания.
Описание игры:  Называйте ребенку различные слова: стол,
кровать, чашка, карандаш, тетрадь, книга, воробей, вилка, и т.
д.  Он  должен,  по  договоренности,  отреагировать  на
определенные слова. Ребенок внимательно слушает и хлопает
в  ладоши  тогда,  когда  встретится  слово,  обозначающее,
например,  животное.  Если  ребенок  сбивается,  повторите
задание снова. «Нос, пол, потолок»
Цель: развитие произвольного слухового  внимания, координации
движений.
Описание. Дети  выполняют  различные  команды,  сказанные
взрослым.  Взрослый  произносит  слово  «нос»    дети  должны
дотронуться  рукой  до  кончика  своего  носа.  «  Пол»    показать
вытянутой  рукой  на  пол,  «потолок»    показать  рукой  на  потолок.
Взрослый  запутывает  детей,  одновременно  с  ними  показывая
неверные движения. «Испорченный телефон»
Главная цель: формирование чувства ответственности за своих
 товарищей, преодоление застенчивости, развитие внимательности,
умения использовать вежливые слова при общении.
Описание: Дети сидят на стульях в ряд. Водящий говорит крайнему игроку
на ухо  шепотом любое слово. Тот на ухо передает слово следующему
ребенку, и  так до конца, пока все дети не примут участие в игре.
Водящий спрашивает у последнего игрока: «Что слышал?» Тот отвечает.
Если слово искажено, то водящий спрашивает предпоследнего
играющего, затем следующего, пока не дойдет до того, кто услышал
слово  правильно. Виновник, который исковеркал слово, выходит на
место водящего и извиняется,
       как умеет. Наложенные контуры «Гардероб»
Цель: развитие зрительного внимания
Условия игры: рассмотрите предметы одежды, назовите их.
штаны
юбка
шорты
шапка
шуба
футболка
ответ Цель: развитие зрительного внимания
Условия игры: назови все буквы, прочти слово.
«Прочти слово»
ответ
МЕТР
О Наложенные контуры «Найди путь»
Цель: развитие зрительного внимания
Условия игры: проследить взглядом вдоль линии и определить, кто
какой цветок вырастил. «Глаз  алмаз»
Цель: развитие зрительного внимания
Условия игры: Рассмотреть картинки. Все яблоки раскрасить красным
цветом, все листочки –зеленым, всех уточек – желтым. Все мячики
обвести в кружок, слоников – в квадратики. Карточки и точки
Цель: развитие объёма внимания
Для проведения этого упражнения необходимы два рисунка.
Описание:  На верхнем рисунке в 8 квадратах
определенным образом расставлены точки. Ребенка
просят посмотреть на первый квадрат (остальные 7
квадратов закрываются) и постараться точно так же
расставить эти точки в пустом квадрате (заранее
подготовить и дать ребенку рисунок с пустыми
квадратами).
Время показа одной карточки  12 секунды, на
воспроизведение точек ребенку отводится не более
15 секунд.
Объем внимания ребенка определяется числом
точек, которые он смог правильно вопроизвести на
любой из карточек (выбирается та из них, на которой
было воспроизведено безошибочно самое большое
количество точек). «Пуговицы»
Цель: Развитие внимания, логического мышления и ориентация в
пространстве.
Описание: Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых
набора пуговиц, ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока
есть игровое поле – это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий
игру выставляет на своём поле 3 пуговицы, второй игрок должен
посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После чего первый
игрок закрывает листком бумаги своё игровое поле, а второй должен на
своём поле повторить то же расположение пуговиц.
Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится
интересней и сложней.

file_name: игры на внимание.pptx

intro: Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребёнка в школе. У первоклассников преобладает непроизвольное внимание; ребёнок не может ещё управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чём-то одном, в частой смене деятельности. Произвольное внимание развивается постепенно, по мере развития отдельных его свойств, таких, как объём, концентрация, распределение и переключение, устойчивость. В презентации предложено несколько игр, которые направлены на развитие различных видов внимания.

title: Презентация "Коррекционные игры на развитие внимания"


extracted_text:
КЛУБ ЮНЫХ
ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
Исследуем трение.
Урок в 7-в классе.
Учитель Филипченкова С.В. Что мы уже знаем… «ПЯТИМИНУТКА»
• 1.Да, это сила
трения скольжения
• 2.Да
• 3.Да
• 4.Нет, поверхности
разные
• 5.Нет,сила давления
• 1. Да
• 2. Да
• 3.Нет, меньше
• 4.Почти одинакова
(пластик о снег, вес
почти не меняется)
• 5.Нет, у машины
больше,
коэффициент
одинаков

на поверхность
различна.
Коэффициент
одинаков. Кто из великих прав?
         Леонардо да Винчи живописец,
скульптор, архитектор, ученый инженер.
      Особое внимание Леонардо уделял
механике, называя ее «раем
математических наук» и видя в ней ключ
к тайнам мироздания. Его интересовали
следующие вопросы: зависит ли сила
трения скольжения от площади
трущихся поверхностей, от рода
материалов, от силы, прижимающей одно
тело к другому, от скорости движения тел
относительно друг друга, от гладкости
(шлифовки) поверхностей? С помощью
простых и остроумных устройств ответил
на эти вопросы так:
      1) от площади не зависит;
2) от материала не зависит;
3) от величины нагрузки зависит
(пропорциональна ей);
4) от скорости скольжения не зависит;
5) зависит от шероховатости
поверхностей. Согласен-не согласен…
       1699й год. Французский ученый
Гийом Амонтон в результате своих
опытов так ответил на те же пять
вопросов: на первые три — так же,
как Леонардо да Винчи, на четверый
— зависит, на пятый — не зависит.
Получалось, что и Амонтон
подтвердил столь неожиданный
вывод Леонардо да Винчи о
независимости силы трения от
площади соприкасающихся тел. Но в
то же время он не согласился с
Леонардо да Винчи в том, что сила
трения не зависит от скорости
скольжения; он считал, что сила
трения скольжения зависит от
скорости, а с тем, что сила трения
зависит от шероховатостей
поверхностей, не соглашался. А, может, и он
неправ?...
         1779й год. Выдающийся
французский физик Кулон занялся
решением задачи о трении и посвятил
этому два года. Он ставил опыты на
судостроительной верфи в одном из
портов Франции. Там он нашел те
практические производственные
условия, в которых сила трения
играла очень важную роль. Кулон на
все вопросы ответил  да. Общая сила
трения в какойто малой степени все
же зависит от размеров поверхности
трущихся тел, прямо пропорциональна
силе нормального давления, зависит
от материала соприкасающихся тел,
зависит и от скорости скольжения, и
от степени гладкости трущихся
поверхностей. А как ответите вы?
• Зависит ли сила
трения от рода
трущихся
поверхностей?
• Зависит ли сила
трения от
площади
соприкосновения?
• Зависит ли сила
трения от
нагрузки?
• Зависит ли сила
трения от
скорости
движения одного
тела по
поверхности
другого?
• Есть ли ещё
какие-то
факторы, от
которых зависит
сила трения? Зависит или не зависит
Меняя поверхности трения
(коэффициент трения), массу
тела  меняется сила трения.
 Сила трения не зависит от
                площади поверхности
соприкасающихся тел.
На величину трения
влияют: нагрузка,
скорость
перемещения тел,
шероховатость их
поверхностей,
температура,
наличие смазки. Зависит или не зависит СНИЖЕНИЕ ВРЕДНОГО
ТРЕНИЯ
Обработка трущихся поверхностей
до гладкого состояния
• Уменьшение нагрузки
Подбор материалов с
низким  коэффициентом трения
Использование смазки
Замена трения скольжения
трением качения Увеличить полезное
трение
Использовать специальные материалы
• Дополнительно нагрузить
Добавить шероховатостей
• Использовать материалы с
большим коэффициентом
трения. Объясни пословицу…

• Не подмажешь не поедешь.
• Сухая ложка рот дерет.
• Пошло дело, как по маслу.
• Угря в руках не удержишь!
• Лыжи скользят по погоде.
• Что кругло  легко катится
• Колодезная верёвка сруб перетирает

file_name: КЛУБ ЮНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ.pptx

description: Что мы уже знаем…

description: Зависит или не зависит

intro:
Урок в 7 классе при изучении силы трения позволяет  обучающимся самостоятельно выяснить, от чего зависит сила трения, как её можно изменить.Цель: Исследовать силу трения скольжения и выяснить, от чего она зависит. Найти практическое применение изученного.
Задачи урока:
-учить детей практически находить решение той или иной проблемы, видеть  применение полученных результатов в повседневной жизни;
-формировать представление о факторах, влияющих на силу трения скольжения, их практического использования и учёта,
-провести исследовательскую работу по зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей, от силы давления и от площади трущихся поверхностей,
-развивать умение работать в парах, группах, выполнять самопроверку и самооценку,
-создавать условия для формирования познавательного интереса к физике, помогать  в проявлении радости от своих успехов и  знаний.
Личностные результаты:
-самостоятельно находить решение, опираясь на полученные знания и собственный опыт;
-учиться самостоятельно оценивать результат своих действий, находить и исправлять допущенные ошибки.
Предметные результаты:
-знать формулу силы трения и уметь ею пользоваться,
-определять вес тела с помощью динамометра,
-определять силу  трения скольжения с помощью динамометра;
-продолжить отработку вычислительных навыков,
-развивать умение решать качественные задачи.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему урока после актуализации изученного,
-учиться  определять и  формулировать учебную проблему,
-высказывать и  проводить экспериментальную проверку решения этой учебной проблемы.
Познавательные УУД:
-осмысление полученных результатов и умение делать вывод ,
-найти практическое применение полученных результатов,
-найти дополнительные сведения об изученном.
Коммуникативные УУД:
-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
-уметь работать в парах и больших группах, вкладывать свою лепту в получение результата,
-слушать и понимать речь других.
Оборудование: учебник «Физика» 7класс ,автор Пёрышкин А.В., презентация к уроку, ПК, мультимедийный проектор, лист с заданиями, лабораторное оборудование
 ( динамометр, трибометр, набор грузов с крючками, листы наждачной и печатной бумаги).Презентация к уроку физики в 7 классе по теме "Исследование силы трения"

title: Конспект урока и презентация к уроку физики в 7 классе "Исследование силы трения" "Клуб юных исследователей"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
средняя общеобразовательная школа № 11 им.
учреждение
Г.С.Титова
Работу выполнила :
 Давыдова Оксана Николаевна
Руководитель:
Москвина Евгения Алексеевна

г. Щёлково 2009 МАСЛЕНИЦ
МАСЛЕНИЦ
АА
Этот праздник к нам идет
Раннею весною,
Сколько радостей несет
Он всегда с собою!
Ледяные горы ждут,
И снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут,
Смех не умолкает.
Дома аромат блинов
Праздничный чудесный,
На блины друзей зовем,
Будем есть их вместе.
Шумно, весело пройдет
Сырная Седмица,

А за ней  Великий пост,
Время, чтоб молиться. Масленица
(сырная  неделя)  —  праздничный  цикл,
Масленица
(дохристианских)
сохранившийся  на  Руси  с  языческих
времен.  Обряд  связан  с  проводами  зимы  и  встречей  весны.
После  крещения  Руси  Масленица  празднуется  в  последнюю
неделю  перед  Великим  постом,  за  семь  недель  до  Пасхи.
Главными  атрибутами  масленицы  являются  блины  и
народные гуляния. Традиционной русской забавой на масленицу были катание с гор и
игры в снежки. С Масленицей ласковой поздравляем вас,
Пирогам повластвовать наступает час.
Без блинов не сладятся проводы зимы,
К песне, к шутке, к радости приглашаем мы! Прозвища Масленицы:
Прозвища Масленицы:
масляна, сырная масленица,
сырная неделя, масляная
неделя, сахарные уста,
объедала, объедуха, ясочка,
перепелочка, касаточка,
боярынямасленица,
блиноеда, сорока бабушек
внучка, трех матерей дочка,
тридцати братьев сестра,
разорительница,
мокрохвостка, широкая,
разгульная, веселая,
честная, курносая, румяная. Пословицы и поговорки о Масленице:
Пословицы и поговорки о Масленице:
Масленица семь дней гуляет.
Масленица объедуха , деньгами приберуха.
Кому Масленица, да сплошная, а нам Вербная да Страстная!
Мы думали, масленица семь недель, а она только семь денечков.                      Была
у двора Масленица , а в дом не зашла.
Без блинов  не Масленица.
Блинцы, блинчики, блины, как колеса у Весны.                                                     После
Масленицы  Великий пост, а за страстною – Пасха.
Хоть с себя что заложить, а Масленицу проводить.
Не все коту Масленица, будет и Великий пост.
В прощеный день, как на Пасху все целуются .
Блины и поцелуи счета не любят.
Они хранили в жизни мирной
Привычки милой старины,
У них на масленице жирной
Водились русские блины
(А. С. Пушкин «Евгений Онегин») Как  говорится,  без  пирогов    не  именины,  без  блинов    не
масленица.  Русская  масленица  всегда  славилась  блинами,
особенно  их  количеством.  "Блин  не  клин    живот  не  расколет",
"Блины  брюха  не  портят",    памятуя  об  этих  поговорках,  обычно
съедали огромное количество блинов. Каждая хозяйка имела, как
правило, свой собственный рецепт приготовления блинов.
молока
Рецепт блинов «на
Рецепт блинов «на
скорую руку»:
скорую руку»:
300  г  муки,  3  яйца,  100  г
слив.  масла,  2  стакана
кислого
или
кефира,  чайная  ложка
сахара, соль.
Нетвёрдое
масло
растереть  с  желтками,
сахаром,
и
постепенно  влить  кислое
молоко
(кефир).
Добавить  взбитые  белки
и сразу жарить.
мукой Сейчас каждый день масленичной недели имеет
Сейчас каждый день масленичной недели имеет
своё название::
своё название
Понедельник — встреча. К этому дню достраивались горы, качели,
Понедельник
балаганы. Те, кто побогаче, начинали печь блины. Первый блин
отдавался нищим на помин усопших. Вторник — заигрыши. С утра молодые люди приглашались кататься с
Вторник
гор, поесть блинов. Звали родных и знакомых: «У насде горы готовы,
и блины испечены — просим жаловать». Среда  — лакомки. В этот день зять приходил «к тёще
Среда
на блины». Кроме зятя тёща приглашала и других
гостей. Четверг  — широкий разгул. С этого дня Масленица разворачивалась
Четверг
во всю ширь. Народ предавался всевозможным потехам: ледяные
горы, балаганы, качели, катание на лошадях, карнавалы, кулачные
бои, шумные пирушки. Пятница  — тёщины вечерки. Зятья приглашали в гости
Пятница
своих тёщ, угощали их блинами. Суббота  — золовкины посиделки. Молодые невестки приглашали в
Суббота
гости к себе золовок. Новобрачная невестка должна была
подарить золовкам подарки. Последний день Масленицы — Прощеное Воскресенье. В
Последний день Масленицы
последний день Масленицы сжигают соломенное чучело —
символ зимы. Провожают зиму до следующего года. Все просят
друг у друга прощения, освобождаясь от грехов перед Великим
постом. Кланяются в ноги. А в ответ слышат знакомое: «Бог
простит». Прощаю всех, кого простить нельзя.
Кто клеветой мостил мои дороги.
Господь учил: «Не будьте к ближним строги.
Вас всё равно всех примирит земля…» "ЧУЧЕЛО"  пук соломы в платке, завязанном "побабьи" и кофте  ставили
на дрова, сложенные "колодцем," и внутри зажигали огонь. К костру
подходили старухи и угощали блинами; через костер прыгали; вокруг него
ходили и пели долгие песни, плясали. У костра кричали:"Прощай, Маслена
ерзовая!", "Горигори, Масленица, чтобы не погасла! Куды дым, туды блин,
туды Масленка!"
У Масленичного костра собиралось всегда
много народу, было весело, звучало много
песен. С Масленицей прощались и в шутку
и всерьез.
Масленица, прощай!
Масленица, прощай!
А на тот год опять приезжай!
А на тот год опять приезжай!

file_name: Презентация Масленица.ppt

intro: В презентации в доступной и наглядной форме представлены: информация, стихи, историческая справка, название всех дней масленичной недели, прозвища масленицы, пословицы и поговорки о масленице, рецепт блинов "на скорую руку". Все слайды содержат красочные иллюстрации или фотографии. Можно использовать во внеклассной работе в начальной школе.Презентация "Широкая масленица" для внеклассной работы в начальной школе.

title: Презентация "Широкая масленица" (2 класс, внеклассная работа)


extracted_text:
Суть истины вся в том, что нам она –
Когда хоть раз в прозрении её увидим
И теорема Пифагора через столько лет
Для нас. Как для него, бесспорна,
безупречна…
навечно,
свет,
(Отрывок из стихотворения А. Шамиссо)) Библиографическая
 Библиографическая
 миниатюра.
 миниатюра.
Заповеди
 Заповеди
пифагорийцев..
пифагорийцев
Один из способов д
 Один из способов д
оказательств теоре
оказательств теоре
мы Пифагора.
мы Пифагора.
Устные задачи
 Устные задачи
Египетский треугол
 Египетский треугол
ьник
ьник
Исторические задач
 Исторические задач
ии
Афоризмы и цитаты
 Афоризмы и цитаты
Тесты
 Тесты
Стихотворная стран
 Стихотворная стран
ичка.
ичка. Цель
Цель
Существенно расширить круг
 Существенно расширить круг
геометрических задач, решаемых
геометрических задач, решаемых
школьниками.
школьниками.
Познакомить учащихся с основными
 Познакомить учащихся с основными
этапами жизни и деятельности
этапами жизни и деятельности
Пифагора.
Пифагора.
Осуществление межпредметной
 Осуществление межпредметной
связи геометрии с алгеброй,
связи геометрии с алгеброй,
географией, историей, биологией,
географией, историей, биологией,
литературой
литературой Прогнозируемый
Прогнозируемый
результат
результат
Знать зависимость между
 Знать зависимость между
сторонами прямоугольного
сторонами прямоугольного
треугольника.
треугольника.
Уметь доказывать теорему
 Уметь доказывать теорему
Пифагора.
Пифагора.
Уметь применять теорему
 Уметь применять теорему
Пифагора для решения задач.
Пифагора для решения задач. Библиографическая
Библиографическая
миниатюра
миниатюра
Пифагор (ок. 570 г. – ок. 500 г. до н. э.)
Пифагор (ок. 570 г. – ок. 500 г. до н. э.)
Крепкого телосложения юношу судьи одной из
Крепкого телосложения юношу судьи одной из
первых в истории Олимпиад не хотели
первых в истории Олимпиад не хотели
допускать к спортивным состязаниям, т. к.
допускать к спортивным состязаниям, т. к.
он не вышел ростом. НО он не только стал
он не вышел ростом. НО он не только стал
участником Олимпиады, но и победил всех
участником Олимпиады, но и победил всех
противников. Такова легенда… Этот юноша
противников. Такова легенда… Этот юноша
был Пифагор – знаменитый математик.
был Пифагор – знаменитый математик.
Вся его жизнь – легенда. Он родился на острове
Вся его жизнь – легенда. Он родился на острове
Самос, у берегов Малой Азии. Всего 5км
Самос, у берегов Малой Азии. Всего 5км
водной глади отделяло этот остров от
водной глади отделяло этот остров от
большой земли. Совсем юным Пифагор
большой земли. Совсем юным Пифагор
покинул родину. Он прошел по дорогам
покинул родину. Он прошел по дорогам
Египта, 12 лет жил в Вавилоне, где слушал
Египта, 12 лет жил в Вавилоне, где слушал
речи жрецов, открывавших перед ним
речи жрецов, открывавших перед ним
тайны астрономии и астрологии, затем
тайны астрономии и астрологии, затем
несколько лет – в Италии. Уже в зрелом
несколько лет – в Италии. Уже в зрелом
возрасте Пифагор переселяется в Сицилию
возрасте Пифагор переселяется в Сицилию
и там в Кротоне, создает удивительную
и там в Кротоне, создает удивительную
школу, которую назовут пифагорейской.
школу, которую назовут пифагорейской.
Они были трудолюбивы и аскетичны – Пифагор
Они были трудолюбивы и аскетичны – Пифагор
и его ученики.
и его ученики. Заповеди
Заповеди
пифагорийцев.
пифагорийцев.
Делай лишь то, что впоследствии не огорчит
 Делай лишь то, что впоследствии не огорчит
тебя и не принудит раскаиваться.
тебя и не принудит раскаиваться.
Не делай никогда того, чего не знаешь, но
 Не делай никогда того, чего не знаешь, но
научись всему, что следует знать.
научись всему, что следует знать.
Не пренебрегай здоровьем своего тела.
 Не пренебрегай здоровьем своего тела.
Приучайся жить просто и без роскоши.
 Приучайся жить просто и без роскоши.
Прежде чем лечь спать, проанализируйте
 Прежде чем лечь спать, проанализируйте
      свои поступки за день.
свои поступки за день. Пифагорейцами было сделано
Пифагорейцами было сделано
арифметике и геометрии, в том
арифметике и геометрии, в том
много важных открытий в
много важных открытий в
числе:
числе:
теорема о сумме внутренних углов треугольника;
 теорема о сумме внутренних углов треугольника;
построение правильных многоугольников и
 построение правильных многоугольников и
деление плоскости на некоторые из них;
деление плоскости на некоторые из них;
геометрические способы решения квадратных
 геометрические способы решения квадратных
уравнений;
уравнений;
деление чисел на чётные и нечётные, простые и
 деление чисел на чётные и нечётные, простые и
составные; введение фигурных, совершенных и
составные; введение фигурных, совершенных и
дружественных чисел;
дружественных чисел;
доказательство того, что не является
 доказательство того, что не является
рациональным числом;
рациональным числом;
создание математической теории музыки и
 создание математической теории музыки и
учения об арифметических, геометрических и
учения об арифметических, геометрических и
гармонических пропорциях и многое другое.
гармонических пропорциях и многое другое. Говорят, что Пифагор был первым
человеком, который назвал себя
философом; в самом деле, мир
обязан как раз ему этим
термином. До него умные люди
звали себя мудрецами, что
означало человек, который знает.
Пифагор был гораздо скромнее.
Он ввел в обращение термин
философ, который определил как
тот, кто пытается найти,
выяснить. ... Декада, 10, согласно
пифагорейцам, есть величайшее
число не только потому, что это
тетрактис (10 точек), но и потому,
что она объемлет все
арифметические и гармонические
пропорции. Пифагор говорит, что
10 есть природа числа, потому
что все народы приходят к ней и
когда они приходят к ней, они
возвращаются к монаде. Афоризмы,
Афоризмы,
 цитаты
 цитаты
Не считай себя великим человеком по величине твоей тени при заходе
 Не считай себя великим человеком по величине твоей тени при заходе
солнца.
солнца.
Не гоняйся за счастьем: оно всегда находится в тебе самом.
 Не гоняйся за счастьем: оно всегда находится в тебе самом.
Делай великое не обещая великого.
 Делай великое не обещая великого.
Жизнь подобна игрищам: иные приходят на них состязаться,
 Жизнь подобна игрищам: иные приходят на них состязаться,
иные - торговать, а самые счастливые - смотреть.
иные - торговать, а самые счастливые - смотреть.
Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали недругами, а
 Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали недругами, а
недруги стали друзьями.
недруги стали друзьями.
Омывай полученную обиду не в крови, а в Лете, реке забвения.
 Омывай полученную обиду не в крови, а в Лете, реке забвения.
Жизнь подобна зрелищу; в ней часто весьма дурные люди
 Жизнь подобна зрелищу; в ней часто весьма дурные люди
занимают наилучшие места.
занимают наилучшие места.
Привычка и с рабством примиряет.
 Привычка и с рабством примиряет.
Великая наука жить счастливо состоит в том, чтобы жить
 Великая наука жить счастливо состоит в том, чтобы жить
только в настоящем.
только в настоящем.
Человек, оказавшийся в плену своих страстей, свободным быть
 Человек, оказавшийся в плену своих страстей, свободным быть
не может.
не может.
Начало - половина целого.
 Начало - половина целого.

Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на
 Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на
вашей могиле.
вашей могиле. Изречения Пифагора
Изречения Пифагора

Статуя формой своей хороша,
Статуя формой своей хороша,
А человека украсят дела.
А человека украсят дела.

Шуткой беседу укрась, освети.
Шуткой беседу укрась, освети.
Шутка, что соль. Лишь не пересоли…
Шутка, что соль. Лишь не пересоли…
Лучше молчи, ну, а коль говоришь,
Лучше молчи, ну, а коль говоришь,
Пусть будет лучше, чем то, что молчишь.
Пусть будет лучше, чем то, что молчишь.
Если ты в гневе, не смей говорить!
Если ты в гневе, не смей говорить!
Действовать резко и злобу сорить.
Действовать резко и злобу сорить.
  Пред тем, как станешь говорить, пусть
Пред тем, как станешь говорить, пусть
мысль созреет
мысль созреет
Под языком твоим. Созревшая - все смеет.
Под языком твоим. Созревшая - все смеет.  Пифагор первым определил и изучил
    взаимосвязь музыки и математики.
 Пифагор рассматривал геометрию не как
практическую и прикладную дисциплину, а как
логическую науку.
 Система морально-этических правил,
завещанная Пифагором, была собрана в
своеобразный моральный кодекс пифагорейцев
«Золотые стихи».
 Во Франции и некоторых областях Германии в
Средневековье теорему Пифагора называли
«Мостом слов», а у математиков арабского
Востока – «Теоремой невесты». Памятник Пифагору
    Памятник Пифагору

находится в порту
находится в порту
города
города
Пифагория и
Пифагория
 и
напоминает всем о
напоминает всем о
теореме Пифагора,
теореме Пифагора,
наиболее известном
наиболее известном
его открытии. Катет,
его открытии. Катет,
лежащий в основании
лежащий в основании
треугольника -
треугольника -
мраморный ,
мраморный ,
гипотенуза и фигура
гипотенуза и фигура
самого Пифагора в
самого Пифагора в
виде второго катета -
виде второго катета -
медные.
медные. Предполагают, что во
Предполагают, что во

времена Пифагора теорема
времена Пифагора теорема
звучала по-другому:
звучала по-другому:
«Площадь квадрата,
«Площадь квадрата,
построенного на гипотенузе
построенного на гипотенузе
прямоугольного
прямоугольного
треугольника, равна сумме
треугольника, равна сумме
площадей квадратов,
площадей квадратов,
построенных на его
построенных на его
катетах». Действительно,
катетах». Действительно,
    сс  22 – площадь квадрата,
 – площадь квадрата,

построенного на гипотенузе,
построенного на гипотенузе,
      а а 2 2 и b и b 22 – площади квадратов,
 – площади квадратов,
построенных на катетах
построенных на катетах Теорема Пифагора
Теорема Пифагора

ОТЕНУ
ГИ
П
ЗА

Т
Е
Т
А
К
Квадрат
 Квадрат
гипотенузы равен
гипотенузы равен
сумме квадратов
сумме квадратов
катетов.
катетов.
КАТЕТ Теорема Пифагора
Теорема Пифагора
ПРЯМОУГОЛЬ

К
-НЫЙ
ТРЕУГОЛЬНИ
 cc  –– гипотенуза
 гипотенуза
 a – a – катет
катет
 b - b - катет
катет
a
c
b aa
bb
cc
bb
cc
aa
aa
cc
bb
cc
bb
aa
Получили
 Получили
два два
квадрата:
квадрата:
один – со
 один – со
стороной cc;;
стороной
другой – со
 другой – со
стороной
стороной
aa  ++  b.b.
Докажите.
 Докажите. b
a
a
c
c
b

b
c
a
c
С одной стороны:
S=c2+4*1/2ab;
С другой:
S=( a + b )2.
Получаем:
c2 +4*1/2ab=( a +
b)2
c2+2ab=a2+2ab+b2
c2=a2+b2
a
b Устные задачи
Устные задачи Задачи по готовым
Задачи по готовым
чертежам
чертежам В Древнем Египте для построения прямого угла
В Древнем Египте для построения прямого угла
использовали треугольник со сторонами 3, 4, 5
использовали треугольник со сторонами 3, 4, 5

(египетский треугольник)
(египетский треугольник)
Как с помощью
Как с помощью

веревки и трех
веревки и трех
колышков
колышков
построить
построить
прямой угол?
прямой угол? Если длины сторон прямоугольного
Если длины сторон прямоугольного
треугольника выражаются целыми
треугольника выражаются целыми
числами, то эти числа образуют
числами, то эти числа образуют
«пифагоровы тройки»
«пифагоровы тройки»
77
88
55
aa 33
99 2020 2828 2mn2mn
bb 44 1212 2424 1515 4040 2121 4545 mm22-n-n22
cc
55 1313 2525 1717 4141 2929 5353 mm22+n+n
22 Исторические задачи
Исторические задачи
Задача индийского
Задача индийского
математика XII века
математика XII века
Бхаскары
Бхаскары

«На берегу реки рос тополь
      «На берегу реки рос тополь
одинокий.
одинокий.
Вдруг ветра порыв его ствол
Вдруг ветра порыв его ствол
надломал. Бедный тополь упал. И
надломал. Бедный тополь упал. И
угол прямой
угол прямой
С теченьем реки его ствол
С теченьем реки его ствол
составлял.
составлял.
Запомни теперь, что в этом месте
Запомни теперь, что в этом месте
река река
В четыре лишь фута была широка
В четыре лишь фута была широка
Верхушка склонилась у края реки.
Верхушка склонилась у края реки.
Осталось три фута всего от ствола,
Осталось три фута всего от ствола,
Прошу тебя, скоро теперь мне
Прошу тебя, скоро теперь мне
скажи:
скажи:
У тополя как велика высота?»
У тополя как велика высота?» Исторические задачи
Исторические задачи
Задача из
     Задача из

китайской
китайской
«Математики в
«Математики в
девяти книгах»
девяти книгах»
        «Имеется водоем со
«Имеется водоем со
стороной в 1 чжан = 10 чи.
стороной в 1 чжан = 10 чи.
В центре его растет
В центре его растет
камыш, который выступает
камыш, который выступает
над водой на 1 чи. Если
над водой на 1 чи. Если
потянуть камыш к берегу,
потянуть камыш к берегу,
то он как раз коснётся его.
то он как раз коснётся его.
Спрашивается:
Спрашивается:
каковаглубина воды и
каковаглубина воды и
какова длина камыша?».
какова длина камыша?». Исторические задачи
Исторические задачи
«Арифметика»
«Арифметика»
Задача из учебника
      Задача из учебника
Леонтия Магницкого
Леонтия Магницкого
«Случися некому человеку
      «Случися некому человеку
к стене лестницу
к стене лестницу
прибрати, стены же тоя
прибрати, стены же тоя
высота есть 117 стоп. И
высота есть 117 стоп. И
обреете лестницу
обреете лестницу
долготью 125 стоп. И
долготью 125 стоп. И
ведати хочет, колико
ведати хочет, колико
стоп сея лестницы
стоп сея лестницы
нижний конец от стены
нижний конец от стены
отстояти имать».
отстояти имать». Исторические задачи
Исторические задачи
ПИФАГОРОВА
      ПИФАГОРОВА
ГОЛОВОЛОМКА
ГОЛОВОЛОМКА
    Из семи частей квадрата
Из семи частей квадрата

составить снова квадрат,
составить снова квадрат,
прямоугольник,
прямоугольник,
равнобедренный
равнобедренный
треугольник, трапецию.
треугольник, трапецию.
Квадрат разрезается так:
Квадрат разрезается так:
E , F , K , L - середины
E , F , K , L - середины
сторон квадрата,
сторон квадрата,
      О – центр квадрата,
О – центр квадрата,

OM
EF
 ,
EF
NF
 Исторические задачи
Исторические задачи
Задача древних
Задача древних
индусов
индусов
Над озером тихим,
Над озером тихим,
С полфута размером, высился
С полфута размером, высился
лотоса цвет.
лотоса цвет.
Он рос одиноко. И ветер порывом
Он рос одиноко. И ветер порывом
Отнес его в сторону.
Отнес его в сторону.
Нет боле цветка над водой.
Нет боле цветка над водой.
Нашел же рыбак его ранней
Нашел же рыбак его ранней
весной
весной
В двух футах от места, где рос.
В двух футах от места, где рос.
Итак, предложу я вопрос:
Итак, предложу я вопрос:
Как озера вода здесь глубока.
Как озера вода здесь глубока.  Задание 1.
Задание 1.  Написать программу, распознающую по
Написать программу, распознающую по
a, b, c среди всех треугольников
длинам сторон a, b, c
 среди всех треугольников
длинам сторон
прямоугольные.
прямоугольные.
Задание 2.  Пусть элементами прямоугольного
Пусть элементами прямоугольного
 Задание 2.
равнобедренного треугольника являются:
равнобедренного треугольника являются:
катет a;a;
 катет
гипотенуза cc;;
 гипотенуза
высота, опущенная из вершины прямого угла на
 высота, опущенная из вершины прямого угла на
гипотенузу hh;;
гипотенузу
площадь ss..
 площадь
Составить программу, которая по заданному номеру и
Составить программу, которая по заданному номеру и
значению соответствующего элемента вычисляла бы
значению соответствующего элемента вычисляла бы
значение всех остальных элементов треугольника.
значение всех остальных элементов треугольника. Тесты
Тесты
Обязательная часть
Обязательная часть
Найдите на рисунках, приведенных ниже
1.1. Найдите на рисунках, приведенных ниже
треугольники, к которым применима теорема
треугольники, к которым применима теорема
Пифагора. Укажите номера этих рисунков в
Пифагора. Укажите номера этих рисунков в
ответе.
ответе.
     A                  C                   B   C                 G         F

A                  C                   B   C                 G         F
                 A     O             B                                         D
A     O             B                                         D

      C          B                           A   N      D
C          B                           A   N      D
1)                D
    1)
            3)                      4)

   D             3)                      4)
                       2)
2)                     B                    C

B                    C
                                                                   5)5)

                                          A             D

A             D
  Ответ: ____________
Ответ: ____________ Площадь квадрата ABCD
треугольнике ABF: AB=AF.
      чему равен квадрат отрезка
равна SS. В
. В
ABF: AB=AF.  Определите,
 Определите,
AF (AF22)). .
  чему равен квадрат отрезка AF (AF
ABCD равна
A
     D D
B           C      Площадь квадрата
      B           C
2.2.
                            треугольнике

      F    F                A
Ответ: ___________________
Ответ: ___________________
3.3.
Ответ:  а) 9 см;        б) 6 см;        в) 3 √√22 см.
 см.
Ответ:  а) 9 см;        б) 6 см;        в) 3
4. 4.
        5

5           хх

      B     3      K  2    A
B     3      K  2    A
             C
Сторона квадрата равна 3 см. Найдите его диагональ.
Сторона квадрата равна 3 см. Найдите его диагональ.
C              Определите неизвестный элемент.
Определите неизвестный элемент.
            Ответ:  а) 14;    б) 2
Ответ:  а) 14;    б) 2 √√5;  в) 4.
5;  в) 4.
5.5.
Сторона равностороннего треугольника равна 8 см.
Сторона равностороннего треугольника равна 8 см.
Найдите его медиану.
Найдите его медиану.
Ответ:  а) 4 см;  б) 4 √3 см;    в) 4
Ответ:
а) 4 см;  б) 4 √3 см;    в) 4 √√5 см.
5 см. Дополнительная часть
Дополнительная часть
6.6.
Радиус окружности, описанной около
Радиус окружности, описанной около
квадрата, равен 3 см. Определите сторону
квадрата, равен 3 см. Определите сторону
квадрата.
квадрата.
Ответ:   а) 3 √√22 см;      б) 18 см;      в) 3 см.
 см;      б) 18 см;      в) 3 см.
Ответ:   а) 3
Определите радиус окружности.
7.7. Определите радиус окружности.

A         O               B                  D O = 16               O F = 12
A         O               B                  D O = 16               O F = 12
D                F
D                F
      CC

Ответ: а) 20;        б) 40;      в) 9.
Ответ: а) 20;        б) 40;      в) 9. Стихотворная страничка
Не знаю, чем кончу поэму
И как мне печаль избыть:
Древнейшую теорему
Никак я не в силах забыть.
Стоит треугольник ,как ментор,
И угол прямой в нем есть,
И всем его элементам
Повсюду почет и честь.
Прелестная гипотенуза
Взнеслася так смело ввысь!
И с нею в вечном союзе
Два катета тоже взвились.
Она царит в квадратах,
И песню поет она;
Та песня влечет кудато
Геометров древних волна.
И все на торжищах света,
Как в огненном кольце,
И все повторяю это:
Ах, a2,b2,c!
                 (Г. Вебер)
Суть истины вся в том, что она  навечно,
Когда хоть раз в прозрении ее, увидим свет,
И теорема Пифагора через столько лет
Для нас, как для него, бесспорно, безупречна.
На радостях богам был Пифагором дан обет:
За то, что мудрости коснулся бесконечной.
Он сто быков заклал, благодаря предвечных;
Моленья и хвалы вознес он жертве в след.
С тех пор быки, когда они учуят, тужась.
Что к новой истине людей опять подводит
след,
Ревут остервенело, так что слушать мочи нет,
Такой в них Пифагор вселил навеки ужас.
Быкам, бессильным новой правде
противостоять,
Что остается? – Лишь, глаза, закрыв, реветь,
дрожать.
                                 (Альберт фон Шамиссо)

file_name: Презентация  Теорема Пифагора.ppt

description:
Устные задачи
Устные задачи

intro: В презентации содержится краткая биография Пифагора, история теоремы Пифагора, представлено одно из ее доказательств. На слайдах можно увидеть устные задания, исторические задачи и тесты по данной теме. Представленные факты и задания будут служить хорошим дополнительным материалом как на уроке, так и на внеклассных мероприятиях.

title: Презентация "Теорема Пифагора"


extracted_text:
IX Муниципальная научно-практическая
конференция
«Я познаю мир»
Секция: мировая художественная культура
О чем нам может
поведать
 Мезенская роспись?
Матвей Карасиков
МАОУ «Лицей №102»
3 класс Б
Руководитель:
Т. Л. Еремеева Моя мама -
  руководитель
 фольклорно-этнографической
студии «ТаланЪ»
Карасикова Ирина Леонидовна Гипотеза:  думаю, что Мезенская
роспись хранит в себе зашифрованные
послания наших предков, о которых
современные дети даже не
догадываются.
1. Узнать о происхождении и
 Задачи:
возрождении Мезенской росписи.
2. Побеседовать с мамой, как с
мастером, владеющим данной
техникой.
3. Разобраться в символике Мезенской
росписи.
4. Провести анкетирование учеников
моего класса и участников ФЭСт
«ТаланЪ».
5. Проанализировать и
Цель работы: исследовать Мезенскую
роспись и знания современных детей о
ней.
систематизировать полученные
результаты.
6. Овладеть навыками и приемами
Мезенской росписи.
7. Поделиться своими знаниями со
сверстниками. село Палащелье
 Мезенского
района Геометрическая резьба
 по дереву
Каллиграфия Орнаментальная роспись в
стиле
                         Дипилон
Наскальные рисунки Заонежья
(петроглифы) Узорное ткачество
Северная вышивка Мезенские прялки
Корневухи и прялицы-
кокорицы Два цвета :красный и черный
цвет
Три мира :
     верхний (небесный)
 средний (земной)
         нижний
(подземный)
Каждый знак росписи –
символ,
                как буква в
слове. Знаки небесных
светил
   Простейшие знаки:
энергии, солнца,
 движения, гармонии

file_name: Мезенская роспись. Матвей 3б (1).pptx

description:
село Палащелье
 Мезенского
района

description:
Узорное ткачество
Северная вышивка

intro: В последнее время много пишут и говорят о введении ФГОС в начальной и средней школе. В связи с этим от учителей требуется ежедневная и кропотливая работа по подготовке к обучению учащихся по новым ФГОС. Учителя изучают справочные материалы в интернете , в дополнительной специализированной литературе, подготавливая к уроку презентации, затрачивая при этом большое количество времени. Данная работа посвящена теме "В последнее время много пишут и говорят о введении ФГОС в начальной и средней школе. В связи с этим от учителей требуется ежедневная и кропотливая работа по подготовке к обучению учащихся по новым ФГОС. Учителя изучают справочные материалы в интернете , в дополнительной специализированной литературе, подготавливая к уроку презентации, затрачивая при этом большое количество времени. Данная работа посвящена теме "Фонетика"В последнее время много пишут и говорят о введении ФГОС в начальной и средней школе. В связи с этим от учителей требуется ежедневная и кропотливая работа по подготовке к обучению учащихся по новым ФГОС. Учителя изучают справочные материалы в интернете , в дополнительной специализированной литературе, подготавливая к уроку презентации, затрачивая при этом большое количество времени. Данная работа посвящена теме "В последнее время много пишут и говорят о введении ФГОС в начальной и средней школе. В связи с этим от учителей требуется ежедневная и кропотливая работа по подготовке к обучению учащихся по новым ФГОС. Учителя изучают справочные материалы в интернете , в дополнительной специализированной литературе, подготавливая к уроку презентации, затрачивая при этом большое количество времени. Данная работа посвящена теме "Фонетика"

title: Презентация по изобразительному искусству "О чем нам может поведать  Мезенская роспись?"


extracted_text:
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ
НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО
МИРА
Учитель начальных классов Зайцева Н. Н. Важнейшей задачей
современной системы
образования является
формирование УУД,
обеспечивающих
школьникам умение
учиться, способность
к саморазвитию и
самосовершенствова
нию, т.е. научить
научиться. личностные
личностные
регулятивные
регулятивные
УУДУУД
коммуникативные
коммуникативные
познавательные
познавательные
Познавательные УУД
Познавательные УУД
обеспечивают        способность
обеспечивают        способность
к познанию окружающего мира
к познанию окружающего мира
• готовность
осуществлять
направленный поиск
• обработку и
использование
информации УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С
ИНФОРМАЦИЕЙ
• Извлекать информацию из различных
источников и разными способами
(наблюдение, чтение, слушание)
• Перерабатывать информацию  для получения
необходимого результата – в том
числе и для создания нового
продукта
другую (текст, таблица, схема,
график, иллюстрация и другие) и
выбирать наиболее удобную для
себя форму
• Преобразовывать информацию из одной формы в Информация
(по форме представления)
  ТЕКСТОВАЯ
          ЧИСЛОВАЯ
                ГРАФИЧЕСКАЯ
                               ЗВУКОВАЯ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР - ЭТО ПЕРВЫЙ И ЕДИНСТВЕННЫЙ
ПРЕДМЕТ В ШКОЛЕ, РИСУЮЩИЙ ШИРОКУЮ ПАЛИТРУ
ПРИРОДНЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ЯВЛЕНИЙ. РАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ
УЧЕБНИКА
   Рассматривая рисунки
учебника, школьники учатся:
• понимать иллюстрацию
• выявлять из нее информацию
• преобразовывать её Рассмотри рисунки.
Предположи,
почему именно так
изображены птицы.
Чем птицы полезны
Природе?
О какой птице написан рассказ?
Вы лазайте, вы ползайте, когтями цепляйтесь, хвостом
упирайтесь! Видите в стволе круглую дырку? Её жучок
короед проел. Слышите, он в стволе скрипит, дерево грызёт!
У вас язык тонкий, как иголка, острый, как шило. Вы язычок
в дырку суньте и тащите жука себе на обед. Вам сытно, а лесу
польза.
                                                   (по рассказу Е. Чарушина) Где люди используют бактерии?
болезнетворными бактериями?
 Как можно бороться с ТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Алгоритм чтения учебных текстов
I этап
Чтение заголовка
текста и осознание
цели дальнейшего
чтения
II этап
Последовательное
чтение каждого
абзаца текста и
выделение
необходимой
информации
III этап
Повторное чтение
IV этап
Трансформация
текстовой
информации ТАБЛИЦЫ, ДИАГРАММЫ -
   преобразование информации из одной формы
в другую.
      Виды работ с таблицами:
            чтение  готовых таблиц, сравнение и обобщение
           Расстояние от
       Солнца  в млн.
км
                       Ответь на вопросы, пользуясь   таблицей.
планеты
        58
      108
      150
      227
    420
    777
1 426
2 869
4 496
информации
№ Название

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Плутоне
     Диаметр
  планеты
в км
         4 880
       12 100
       12 742
         6 800
     140 000
     116 000
        50 800
        48 600
          2 280 ВАЖНЕЙШИЙ  ЭТАП  В  ПРОЦЕССЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
ОБЩЕГО
ШКОЛЬНИКА. ЗА ЧЕТЫРЕ ГОДА ЕМУ
НАДО  НЕ
ТОЛЬКО  ОСВОИТЬ
ПРОГРАММНЫЙ
МАТЕРИАЛ
ПРЕДМЕТНЫХ  ДИСЦИПЛИН,  НО  И
НАУЧИТЬСЯ  УЧИТЬСЯ  –  СТАТЬ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ»
УЧЕНИКОМ. Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет:
Пусть будет добрым ум у Вас,
А сердце мудрым будет
                                    С.Маршак

file_name: формирование ууд на уроках окружающего мира.ppt

intro: Данная презентация рассказывает о том, как формировать познавательные  универсальные учебные действия на уроках окружающего мира.  Раскрывают: умение работать с информацией текстовой, звуковой, числовой графической (т. е. извлекать, перерабатывать, преобразовывать). Приведены иллюстрированные примеры. Дан алгоритм чтения учебных текстов. А также работа с таблицами и диаграммами.

title: Презентация по окружающему миру


extracted_text:
«Основы мировых религиозных
культур»
заключительная
интеллектуальная игра
«Душа обязана
трудиться…»
2017 год 1) К какой
религии
относится
данное
священное
сооружени
е? 2) Напишите название книги 3) Запишите название
священного сооружения 4) Это имя
основопо
ложника
одной из
религий.
Запишите
его
на русском
языке 5) Что делают на свадьбах в
традициях одной из религий в память
об этом событии. Что это за событие? 6)Напишит
е название
книги 7) Религия, священное
сооружение, священная книга 8) Событие,
главные действующие лица 9) Кто, религия, что
делает 10)Имя, дата и место
рождения 11)
Название
города, в
котором
находится
данная
святыня 12) Автор,
название
произведени
я 13)Запишите имена этих
людей 14) Запишите имя этого
человека 15)Религия, священное сооружение

file_name: Слайдшоу капит.pptx

description: 2) Напишите название книги

description:
6)Напишит
е название
книги

description:
8) Событие,
главные действующие лица

description:
9) Кто, религия, что
делает

description:
10)Имя, дата и место
рождения

description:
12) Автор,
название
произведени
я

description:
13)Запишите имена этих
людей

description:
14) Запишите имя этого
человека

description: 15)Религия, священное сооружение

intro: Слайд-конкурс капитанов для итогового урока-конкурса по основам мировых религиозных культур среди учащихся 4-х классов курса ОРКСЭ содержит вопросы- картинки. Капитаны записывают ответы на вопросы и передают листочки  жюри. Оценивание ответа проводится в трехуровневом варианте: не знает, примерный ответ, точный ответ. Таким образом, суммируя баллы за все ответы, можно выявить настоящего знатока предмета.

title: Слайд-конкурс капитанов для итогового урока-конкурса по основам мировых религиозных культур среди учащихся 4-х классов курса ОРКСЭ.


extracted_text:
1754-1841
Сей старец дорог нам: он
блещет средь народа,
Священной памятью
двенадцатого года.
А.С.Пушкин
Шишков Александр
Семёнович ... Славяно-русский корнеслов" - лишь
малая часть наследия А.С.Шишкова.  В 1807 году начались частные собрания
литераторов партии Шишкова, под именем
«Беседы любителей русского слова». Целью
«Бесед» было укрепление в русском обществе
патриотического чувства при помощи русского
языка и словесности.
Насколько это было актуально, можно судить по
словам англичанки М. Уилмот, посетившей Санкт-
Петербург и Москву в 1805 году:«Русские
переносят вас во Францию, не осознавая нимало,
сколь это унизительно для их страны и для них
самих; национальная музыка, национальные
танцы и отечественный язык — всё это упало, и в
употреблении только между крепостными.» Был пожалован орденом
Александра Невского,
причём в Высочайшем
рескрипте было сказано:
«За примерную любовь к
Отечеству».

file_name: Шишков 4 класс Лит чтение.pptx

intro:
Презентация о Шишкове Александре Семёновиче, создателе "Славяно-русского корнеслова" во времена преклонения перед всем французским, о котором А.С.Пушкин писал "Сей старец дорог нам: он блещет средь народа,
Священной памятью двенадцатого года", был пожалован орденом Александра Невского, причём в Высочайшем рескрипте было сказано: «За примерную любовь к Отечеству».Презентация о Шишкове Александре Семёновиче, создателе "Славяно-русского корнеслова"


extracted_text:
Формирование навыка
читательской грамотности
во внеурочной
деятельности
«Книга-
великая вещь,
пока человек
умеет ею
пользоваться.»
А.Блок
Формирование навыка читательской грамотности  во внеурочной деятельности«Книга- великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться.» А.Блок Школа раннего развития
(ШРР)- старт внеурочной
деятельности
• Три точки опоры:
учитель, ученик,
родители
• Занятия в ШРР:
1.развитие речевого
аппарата через чёткое
проговаривание;
2.скороговорки;
3.слоговая гимнастика
(для будущего
скорочтения),
чистоговорки
Школа раннего развития (ШРР)- старт внеурочной деятельности Рекомендация родителям:
Детский портал «Солнышко»
Компьютерные игры Обучалки Рекомендация
родителям: учиться читать
выразительно хорошо, читая
поочерёдно с ребёнком сказки
Владимира Григорьевича Сутеева Первый класс- библиотеки нам
в помощь
Знакомство:
• с новым местом
культуры;
•  с  жанровым
разнообразием
мира литературы;
• с литературной
культурой своего
народа (сказки).
Начало
формирования
навыка обращения к
книге в
Первый класс- библиотеки нам в помощь «Моя Читалия»
Знакомство:
•с  жанровым
разнообразием на примере
литературной культуры
своего народа;
•с иностранной детской
литературой.
Продолжается
формирование навыка
обращения к книге в
затруднительной ситуации
«Моя Читалия» «Устами младенца…»
«Устами младенца…» «Устами младенца…»
(самомотивация)
• Читай больше и
узнавай больше!
• Не читаешь и не
знаешь знаменитых
людей.
• Чтение-свет, а
нечтение-тьма.
• Говори меньше, а читай
больше.
• Лучше читать, чем
целый день дурака
валять.
«Устами младенца…» (самомотивация) Устами младенца
(самомотивация)
• Не читаешь и
ничего не
знаешь.
• Больше читай-
глупым не
станешь.
• Будешь читать-
будешь мозги
развивать.
• Читать не вредно.
• Книги рождают
гениев.
Устами младенца (самомотивация) «Орешек знаний твёрд…»
• И тут учителя
понесло
«Орешек знаний твёрд…» критического мышления
Приёмы формирования
им пользоваться.
не знаешь, как
•Зачем шанс, если
Приёмы формирования критического мышления Технология критического мышления
Три этапа ТКМ : стадии вызова, смысловой
стадии и стадии рефлексии.
•1 этап — «Вызов» (ликвидация чистого
листа). Ребенок ставит перед собой вопрос:
«Что я знаю?» по данной проблеме.
•2 этап — «Осмысление» (реализация
осмысления). Под руководством учителя и с
помощью товарищей ученик ответит на
вопросы, которые сам поставил перед собой
на первой стадии (что хочу знать).
•3 этап — «Рефлексия» (размышление).
Размышление и обобщение того, «что узнал»
ребенок на уроке по данной проблеме.
Технология критического мышления Приёмы развития критического
мышления
1. чтение — суммирование в парах;
2. синквейны;
3. чтение с остановками;
4. прием «Верите ли вы, что…»;
5. мозговой штурм;
6. таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»;
7. работа с вопросниками;
8. написание творческих работ;
9. создание викторины на основе
изученного материала, кроссвордов;
10.логическая цепочка;
11.уголки;
12.кластер.
Приёмы развития критического мышления «Если люди
не будут
читать, то
Землю
захватят
безграмотные
люди.»
Миралиева
Диана, 3Б

file_name: Читат грам  во внеурочке  Кононова.pptx

description:
«Устами младенца…»
«Устами младенца…»

intro: Презентация к выступлению на педсовете по теме; "Формирование навыка читательской грамотности во внеурочной деятельности" является хорошим подспорьем при подготовке выступления на данную тему в любом образовательном учреждении, т.к. содержит яркую наглядность, логичную конструкцию, которая позволит, немного изменив "под себя" данные, с достоинством подать материал.Презентация к выступлению на педсовете по теме; "Формирование навыка читательской грамотности во внеурочной деятельности"

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Сегодня
мы
рисуем

description:
Сегодня
мы
рисуем

intro: Целью этого урока является формирование знаний о разнообразии декоративного оформления витрин магазинов, основах дизайна.  Научиться действовать по плану и планировать свою деятельность; развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.Презентация  по ИЗО на тему : «Витрины магазинов»


extracted_text:
VI МНПК «Я познаю мир»
Какие птицы
кормятся зимой
в Лукашах?
Кононова Софья
МАОУ «Лицей №102»
 1Б класс
Руководитель: Кононова Р.В.
Какие птицы кормятся зимой в Лукашах? Гипотеза:
 в нашем городе зимой на кормушках
кормятся только голуби и воробьи Цель работы: узнать, какие
птицы кормятся в Лукашах?
Задачи:
1. Сделать кормушку и насыпать
2. Понаблюдать, какие птицы будут
корм
прилетать?
3. Узнать, какой корм любят
зимующие птицы? Кормушка
• Невысокие бортики, чтобы корм не высыпался, и птичкам было
удобно сидеть
• Длинные жёрдочки для тех, кому не хватило места в кормушке,
и как отдельный стол для сала
• Боковые стеночки для защиты от ветра
• Крыша для защиты от снега
• Открыта со стороны окна для удобства наблюдений за птицами Корм Птицы-гости
• Частые
-синички,
-воробьи,
-дятлы
пёстрый
зелёный
седоголовый
• Редкие
-сойка,
-щеглы,
-
ь,
поползен
-синички-
гаички,
-снегири Первые и самые
частые гости
 (12 ноября - синичкин день)
• Схватят одну
семечку и улетят,
где-то съедят и
возвращаются за
следующей
• Затем
переключаются на
сало, любят заедать
его пшеном Почему синичку
назвали синичкой
1) Лазоревка
2) Свое имя они
получили за звонкие
песни, напоминающие
перезвон
колокольчика: «Зинь-
зинь!» Синичка-гаичка или
пухляк
• Русское название
пухляк получила
за манеру сильно
распушать
оперение в
ненастную погоду
• Посещает птичьи
кормушки изредка Воробьи
• Едят не торопясь,
прямо в кормушке
• Очень любят
семечки, также
клюют пшено,
понемножку едят
сало Пёстрые
дятлы
1. Андрей- худой и
грязный
чистый
2. Родион- большой,
3. Тимофей- средний Пёстрые
дятлы
• Любят сало. Долбят его, как
ствол дерева. При этом тело
остаётся неподвижно, а голова
и шея работают очень быстро
• Едят долго, старательно
• Оставляют прослойки мяса и
шкуру Седоголовые
дятлы-
родственники
зелёного дятла
• Сало долбят редкими ударами,
помогая всем телом.
• Семечки едят редко
• Пшено клюют аккуратненько. Берут
зёрнышки, как пинцетом, своим
длинным клювом
Самец с красной
шапочкой
Самка без шапочки Поползен
ь
• Набирает по
несколько
семечек в
клюв и
улетает
• Поползни в
любое время
года делают
запасы
впрок Сойки
11 декабря – сойкин день
• Голова у соек в
Сибири рыжая
• Прочитала, что сойка
питается как
растительной, так и
животной пищей:
различными ягодами,
семенами, поедает яйца
и птенцов из гнезд Снегири
• В январе
появились
снегири
•  Клюют
семечки Щеглы
(февраль)
• Летают на небольшие
расстояния только в
поисках корма
• Прочитала, что в природе
питаются разнообразными
семенами, особенно
семенами сорняков Очерёдность появления на
кормушке (с утра)
1. Синички
2. Зелёный дятел
3. Воробьи
4. Пёстрые дятлы
5. Гаечки
6. Поползень
7. В декабре прилетала сойка
8. С января начали прилетать снегири
9. В феврале появились щеглы Корм
Сини
чки
Дятел
пёстр
ый
Дятел
зелён
ый
Снеги
ри
Вороб
ьи
Попол
зень
Щегл
ы
Сойка
Оставляют мясо и
шкуру
_
Понем
ножку
_
_
_
Корм
Сало
а
Тело
неподв
ижно,
голова
работа
очень
быстро
ет
_
Берут
по
одной
семеч
ке и
сразу
улета
ют
Долби
т
редки
ми
удара
ми,
помога
я всем
телом
Редко
Едят в
кормушке
+
Набира
ет по
несколь
ко
семечек
в клюв
улетает
и
Пока
семечки
клюют
синицы,
сидят в
сторонк
е. Едят
торопяс
прямо в
не
ь ,
Семечк
и Корм
Синич
ки
Дятел
пёстр
ый
Дятел
зелён
ый
Снеги
ри
Вороб
ьи
Попол
зень
Щегл
ы
Сойка
_
После семечек
_
Заеда
ют
сало
пшено
м, как-
будто
едят
кашу с
салом
Клюёт
аккура
тненьк
о, как
пинцет
ом,
своим
длинн
ым
клюво
м
Больше разбрасывали, чем ели. Съели, когда не осталось другого
корма
Съели в последнюю очередь, когда закончился другой корм
По
попул
ярнос
ти
Пшен
о
Ягоды
(ирга,
клюкв
а)
Овёс Выводы:
• На окраинах города кормятся синицы,
воробьи, дятлы, поползни, щеглы, снегири
• Любимыми кормами для птиц являются
семечки и сало
• За кормушкой надо следить постоянно и
подкладывать корм с вечера, потому что
птицы начинают прилетать рано,
примерно с 8 часов утра Спасибо за внимание!

file_name: Птицы Соня.pptx

description: Корм

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к выступлению на муниципальной научно-практической конференции "Я познаю мир" по теме "Какие птицы кормятся зимой в Лукашах?" является видео сопровождением выступления ученицы 1 класса лицея №102 г. Железногорска Красноярского края. Презентация содержит 22 слайда. За данную работу было присуждено 2 место.Презентация к выступлению на муниципальной научно-практической конференции "Я познаю мир" по теме "Какие птицы кормятся зимой в Лукашах?" является видео сопровождением выступления ученицы 1 класса

title: Презентация к выступлению на НПК по теме "Какие птицы кормятся зимой в Лукашах?"


extracted_text:
VII МНПК «Я познаю мир»
О чём рассказывает
Сулекская писаница?
Кононова Софья,
2Б класс
МАОУ «Лицей №102»
Руководитель: Кононова
Р.В.
О чём рассказывает Сулекская писаница?Кононова Софья,2Б классМАОУ «Лицей №102»Руководитель: Кононова Р.В. Гипотеза люди древнего мира изображали
свою жизнь
Писаница древнее изображение на скалах и камнях.
Петроглифы— высеченные изображения на
каменной основе.
Писаница древнее изображение на скалах и камнях. Петроглифы— высеченные изображения на каменной основе. Гипотеза люди древнего мира изображали свою жизнь Цель
 Узнать, о чём рассказывают
писаницы Сулека

 Задачи:
1) Исследовать, легко ли наносить рисунки
на камень.
2) Рассмотреть и распределить рисунки
Сулека на группы.
3) Узнать, что изображали люди на скалах и
зачем.
ЦельУзнать, о чём рассказывают писаницы Сулека Задачи:1)Исследовать, легко ли наносить рисунки на камень.2)Рассмотреть и распределить рисунки Сулека на группы.3)Узнать, что изображали люди на скалах и зачем. Нанесение рисунка на камень
 Основа: скальная порода-
камень песчаник красного,
коричневого цвета
 Инструменты
1. Заострённый камень (реже-
бронзовый наконечник,
быстро тупился)
2. Позже: камень или
разогретый железный
наконечник (металл было
жалко, поэтому чаще камень)
Нанесение рисунка на каменьОснова: скальная порода-камень песчаник красного, коричневого цветаИнструменты1.Заострённый камень (реже- бронзовый наконечник, быстро тупился)2.Позже: камень или разогретый железный наконечник (металл было жалко, поэтому чаще камень) Нанесение рисунка на
камень
 Эскиз:
1.
процарапывание резцом
тонкой линией
редкой выбивкой
2.
2.
3.
. Доработка рисунка:
1.
выдавливание раскалённым
наконечником
более плотная выбивка до
образования желобков
зашлифовка желобков
песчаником
Нанесение рисунка на каменьЭскиз:  1.процарапывание резцом тонкой линией2.редкой выбивкой.Доработка рисунка:1.выдавливание раскалённым наконечником2.более плотная выбивка до образования желобков 3.зашлифовка желобков песчаником Изображения Сулека
 Животные
:
1. птицы
2. звери
 Знаки:
1. руны
 тамги
2.
3. символы
 Люди:
1. пешие
2. всадники
3. в лодке
4. лежащие
5. в чуме
Изображения Сулека Животные:1.птицы2.звери Люди: 1.пешие2.всадники3.в лодке4.лежащие5.в чуме Знаки:1.руны2. тамги3.символы Птицы символ неба, солнца,
жизни, свободы
Рентгеновский (скелетный)
стиль
Птицы символ неба, солнца, жизни, свободы Двугорбый верблюд бактриан
Двугорбый верблюд бактриан Бой верблюдов
Пакистан
Бой верблюдовПакистан Козлы и бараны символ
мужества и храбрости
Козлы и бараны символ мужества и храбрости Олень символ
благородного воина
Олень символ благородного воина Барс изображение бога в виде
почитаемого животного
Барс изображение бога в виде почитаемого животного Собакасимвол защиты и
преданности
Собакасимвол защиты и преданности Лучники
Лучники Всадники
Всадники Жизнь, смерть,
духи, боги
Жизнь, смерть, духи, боги Руны, символы,
тамгиродовые знаки
Руны, символы, тамгиродовые знаки Вандализм
Вандализм Почему здесь?
Расстояние до Писаной горы
500м
Почему здесь?Расстояние до Писаной горы  500м Вывод
1. Наносить рисунки на камень нелегко,
значит, наносились они не из праздности,
не ради удовольствия
2. На скалах Сулека есть рисунки животных,
из жизни людей. Они наносились с целью
умилостивить духов природы, призвать их
на помощь
3. Есть много изображений, рун, символов, о
значении которых мы можем только
догадываться, поэтому необходимо
сохранить памятник наскальной живописи
для тех, кто сможет расшифровать
рисунки.
Вывод1.Наносить рисунки на камень нелегко, значит, наносились они не из праздности, не ради удовольствия2.На скалах Сулека есть рисунки животных, из жизни людей. Они наносились с целью умилостивить духов природы, призвать их на помощь3.Есть много изображений, рун, символов, о значении которых мы можем только догадываться, поэтому необходимо сохранить памятник наскальной живописи для тех, кто сможет расшифровать рисунки. Заключение
Наскальное искусство
открыто и доступно,
поэтому уязвимо.
Популяризация музеев
под открытым небом,
понимание их
ценности,
внедрение древних
образов в
современную
культуру поможет
сохранить их
«Моя вечная скала
от предков нашим
потомкам»
ЗаключениеНаскальное искусство открыто и доступно, поэтому уязвимо. Популяризация музеев под открытым небом, понимание их ценности, внедрение древних образов в современную культуру поможет сохранить их

file_name: О чём рассказывает Сулекская писаница.pptx

description:
Лучники
Лучники

description:
Всадники
Всадники

description:
Вандализм
Вандализм

intro: Презентация к выступлению по теме "О чём рассказывает Сулекская писаница?" на муниципальной научно-практической конференции "Я познаю мир"  учащейся 2 класса содержит 21 слайд. В работе рассказывается о путешествии в Хакасию, где ученица познакомилась с памятником наскальной живописи. Результатом интереса к данной теме стало данное исследование.Презентация к выступлению по теме "О чём рассказывает Сулекская писаница?" на муниципальной научно-практической конференции "Я познаю мир"  учащейся 2 класса

title: Презентация к выступлению по теме "О чём рассказывает Сулекская писаница?" на МНПК "Я познаю мир" 2 класс


extracted_text:
Математические понятия
маленькая Математические понятия
низкая Математические понятия
лёгкая Математические понятия
мелкая Математические понятия
узкая Математические понятия
короткий Математические понятия
старый Математические понятия
высокий Математические понятия
1,2,3,4 цифры Геометрические фигуры Понедельник
Вторник
Среда
Дни недели СМ, ДМ, М – меры длины КГ, Г ,Ц – меры массы копейка, рубль –  меры стоимости Секунда, минута, час – меры времени

file_name: Презентация математические понятия.ppt

description:
Математические понятия
маленькая

description:
Математические понятия
низкая

description:
Математические понятия
лёгкая

description:
Математические понятия
мелкая

description:
Математические понятия
узкая

description:
Математические понятия
короткий

description:
Математические понятия
старый

description:
Математические понятия
высокий

description:
Математические понятия
1,2,3,4 цифры

description: Геометрические фигуры

description:
Понедельник
Вторник
Среда
Дни недели

description: СМ, ДМ, М – меры длины

description: КГ, Г ,Ц – меры массы

description: копейка, рубль –  меры стоимости

description: Секунда, минута, час – меры времени

intro: Презентация по математике "Математические понятия и величины".Можно использовать в общеобразовательной начальной школе при изучении новой темы:"Математические понятия и величины"Я использовала эту презентацию на уроке в 5 классе в общеобразовательной школе для детей с ОВЗ. Детям наглядно и доступно показаны величины и понятия.


extracted_text:
FIRST CONDITIONAL AND TIME
CLAUSES  1 вариант
 I  will phone you when I arrive in London.
 Everyone will be very surprised if he comes.
 We don’t know when Polly will go to university.
 He  will help you when he  is not busy.
 2 вариант
 Nobody will go skiing tomorrow if the temperature
becomes low.
 I don’t know if he will go to France.
 If I need any help, I will ask you.
 I will have lunch when the lesson is over . Домашнее задание:
рабочая тетрадь стр.
25 упр.36, 37

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
FIRST CONDITIONAL AND TIME
CLAUSES

title: Конспект урока английского языка в 7 классе