extracted_text:
Игрушки Bakugan Сезон
3 ИГРА Bakugan
Производитель: “Spin Master”, Канада.
Страна-изготовитель: Китай.
Эксклюзивный дистрибьютор: САКС Игрушки Россия.
Основная целевая аудитория: мальчики 5-14 лет.
Второстепенная целевая аудитория: родители с детьми 5-
Игрушки Bakugan Третьего Сезона созданы на основе героев
Старт игрушек в России – начало 2012 года.
14 лет, подростки и молодые люди от 14 лет.
мультсериала Bakugan Третьего Сезона «Гандалианские Захватчики».
Сюжет: Дэн, Маручо и Шун попадают в войну между двумя планетами
Ниатхией и Гандэлией. Гандэлия использует бакуганов в войне для того
чтобы покорить Ниатхию. Они объединяют свои усилия с тремя новыми
бойцами: принцессой Ниатхии Фабией, другом Дэна — Джейком и
гандэлианом Рэном, чтобы остановить воинов Гандэлии и Двенадцать
приказов, а также спасти от уничтожения Ниатхию и возможно Землю.
Ставки высоки! Смогут ли бойцы победить 12 приказов и спасти
бакуганов ещё раз? НОВОЕ в 3 сезоне
Bakugan
Сезон 1
Бакуганы
шары
Сезон 2
Ловушки
Сезон 3
Боевое
Снаряжен
ие НОВОЕ в 3 сезоне
Bakugan
Боевое снаряжение это новинка Третьего Сезона игры Bakugan.  Дэн и
его друзья будут использовать боевое снаряжение чтобы получить
дополнительную Силу G к своим Бакуганам. Боевое снаряжение
заменило Ловушки, которые были во Втором Сезоне.
Прикрепите Ваше боевое
снаряжение на спину Бакугана
или бросьте его на Карту Ворот
рядом с Вашим Бакуганом.
Наблюдайте за трансформацией
Бакугана. Вооружите своего
Бакугана и сражайтесь с
противником с большим
превосходством.
20 Новых Военных Снаряжений– в оружии, реактивных
самолётах и броне. НОВОЕ в 3 сезоне
Bakugan
Battle Gear - будущий ХИТ
продаж
Battle Gear – боевое снаряжение Bakugan.
Впервые появляется в третьем сезоне и
является ключевой позицией для TV
рекламы в третьем в третьем сезоне.
Боевое снаряжение добавляет Силу G
Вашему Бакугану во время Битвы.
Установите Боевое Снаряжение во время
Битвы на спину Вашего Бакугана или на
Карту Ворот и оно откроется. Можно его
также поставить на Карту Ворот. НОВОЕ в 3 сезоне
Bakugan
Drago Colossus - будущий ХИТ
продаж
Drago Colossus ключевая
позиция для TV рекламы
Сезона игрушек 3.5 и
очень хорошая
подарочная позиция.
Поставьте Ваше боевое
снаряжение на
платформу, бросьте
Бакуган на платформу и
наблюдайте за
фантастическим
превращением Бакугана
в гигантского монстра.
Эта позиция заменила
Максуса Драго 7 в 1,
который был во Втором
Сезоне. Будет фигурка с
отрицательным
персонажем  по имени
Dharak, которая заменит
Гелиоса 7 в 1 Второго
Сезона. НОВОЕ в 3 сезоне
Bakugan.
Правила игры.
•Каждое Боевое снаряжение
поставляется с одной
специальной Картой Свойств для
Боевого Снаряжения. (Синяя
задняя сторона Карты).
Используйте Боевое снаряжение
чтобы получить дополнительную
Силу G для Бакугана.
•Каждый игрок во время игры
может использовать 2 Боевых
Снаряжения или 2 Ловушки (или
1 Ловушку и 1 Боевое
снаряжение).
•Каждое Боевое снаряжение
бывает трех различных
металлических Стихий– Золотая,
Серебряная или Медная.
•Используйте Карту Свойств
чтобы использовать
дополнительные возможности
Боевого Снаряжения. НОВОЕ в 3 сезоне
Bakugan.
Упаковка.
Чтобы игрушки Bakugan были более привлекательными для новых
покупателей, упаковка была изменена. В тоже самое время были
сохранены основные элементы старой упаковки.
Сезон 2.5
Сезон 3.0
Сезон 3.5
На каждой упаковке указано
следующее:
•Логотип Третьего Сезона: Gundalian
invader.
•Использование уникального рисунка для
каждого отдельного монстра.
•Название серии.
•Информация об активации кода для
Интернет Игры. С ез о н 3.0
Переход от Сезона 2.5 к 3.0
Игровой набор
Brawler’s Game Pk
Стартовый набор
Starter Pack
Ловушки
Traps
Игровой набор
Brawler Game Pack
Стартовый набор
Bakutriad
Боевое снаряжение
Battle Gear АССОРТИМЕНТ
61323 Игрушка
Bakugan
дополнительный
набор
(BakuBoost)
В наборе:
•1 Бакуган,
•1 Карта Ворот,
•1 Карта Способностей.
61321 Игрушка
Bakugan
стартовый набор
(BakuTriad)
В наборе:
•3 Бакугана,
•3 Карты Ворот,
•3 Карты
Способностей.
64357 Игрушка
Bakugan игровой
набор (Brawler
Game Pack)
В наборе:
•2 Бакугана,
•2 Боевого
Снаряжения,
•1 Специальный
Бакуган,
•3 Карты Ворот,
•3 Карты Способностей,
•1 Правила Игры. 64358 Игрушка Bakugan Боевое
снаряжение
(Battle Gear)
Боевое снаряжение
добавляет Силу G
Вашему Бакугану во
время Битвы. Установите
Боевое Снаряжение во
время Битвы на спину
Вашего Бакугана и оно
откроется. Можно его
также поставить на
Карту Ворот.
Поставляется с Картой
Свойств, в которой
указаны
дополнительные
возможности Боевого
снаряжения.
В наборе:
•1 Боевое снаряжение,
•1 Карта Ворот,
•1 Карта Свойств. 64372 Игрушка Bakugan Боевое
Снаряжение Deluxe (Deluxe Battle Gear)
Боевое снаряжение
Deluxe добавляет Силу G
Вашему Бакугану во
время Битвы и снабжено
подсветкой.
В наборе:
•1 Гигантское Боевое
снаряжение,
•1 Карта Ворот,
•1 Карта Свойств. 64262 Игрушка Bakugan круглая
арена для битв (Battle Arena)
Пластмассовая арена
позволяет наслаждаться
игрой. В наборе
поставляются рампы
ограничителя для
Бакуганов и
дополнительные
растяжки, которые
размещаются на поле и
усложняют игру.
В наборе:
•1 Арена, 4 рампы, 12
кнопок и 12 резинок для
них, 1 Бакуган, 1 Карта
Ворот. 64355 Игрушка Bakugan пусковая система
(Spin Controller)
Пусковая система
позволяет закручивать
Ваш Бакуган при броске.
В наборе:
•1 Пусковая система,
•1 Бакуган,
•1 Карта Ворот,
•1 Карта Способностей. 64276 Игрушка Bakugan
чемоданчик (BakuCase)
Чемоданчик позволяет
хранить Бакуганы,
Ловушки и Боевые
Снаряжения в одном
месте. Бывают
чемоданчики 5 цветов.
Соедините 2
Чемоданчика и получите
дополнительное место
для хранения.
В наборе:
•1 Чемоданчик,
•1 Бакуган. 64364 Игрушка Bakugan
калькулятор (BakuMeter)
С помощью
калькулятора Вы легко
подсчитаете Вашу Силу
G. Калькулятор крепится
ремешком к запястью
руки.
В наборе:
•1 Калькулятор,
•1 Браслет,
•5 Карт Способностей. 64359 Игрушка Bakugan набор с
обоймой (BakuCapsule)
Обойма помогает Вам
хранить Бакуганы (до 3-х
штук) и легко
пользоваться ими в игре.
Прикрепите обойму к
поясу и быстро
используйте свой
Бакуган.
В наборе:
•1 Обойма,
•1 Карт Ворот,
•1 Карта Способностей. 64277 Игрушка Bakugan
коллекционный набор (Character
Pack)
Это набор три в одном-
все три элемента набора
относятся к одному
Бакугану: фигурка-
монстр, в которого
превращается этот
Бакуган во время Битвы
и Карта Ворот, дающая
преимущества именно
этому Бакугану.
В наборе:
•1 Бакуган,
•1 Фигурка,
•1 Карта Ворот. 64361 Игрушка Bakugan
Dragonoid Colossus
1 Бакуган, 4
электронных Боевых
Снаряжения и
платформа образуют
гигантского
устрашающего монстра.
Если Бакуган поставить
на платформу, то вся
конструкция
поразительным образом
откроется.
В наборе:
•1 Бакуган Drago,
•4 Боевого Снаряжения,
•1 Гигантская
платформа Бакуган,
•1 Карта Ворот,
•4 Карты Способностей. 64272 Игрушка Bakugan набор
Deka
Гигантский Бакуган Deka
8см в диаметре
открывается как
обычные Бакуганы, но
имеет внушительные
размеры. В ассортименте
бывают обычные
Бакуганы-шарики и
Боевое Снаряжение.
В наборе:
•1 Бакуган Deka,
•1 Карта Ворот. 64363 Игрушка Bakugan набор с
Бакуганом Stealth
Бакуган Stealth является
особым Бакуганом и
может вести себя
непредсказуемо во
время Битвы за счет
изменения Стихии.
В наборе:
•1 Бакуган Stealth,
•1 Карта Ворот,
•1 Карта Способностей. 64327 Игрушка Bakugan боевой
набор (Combat Set)
Это один из самых
лучших наборов, в
котором есть Бакуган и
Боевое Снаряжение,
которое к нему
подходит. Поставьте
Боевое Снаряжение на
спину Бакугану и он
превратится в оружие,
броню или транспортное
средство.
В наборе:
•1 Бакуган,
•1 Боевое Снаряжение,
•1 Карта Ворот,
•1 Карта Способностей. 64368 Игрушка Bakugan набор с
Dharak Colossus
Из элементов можно собрать
громадного Бакугана. Если
нажать кнопку, то на
Бакугане появится площадка.
Положите обычный Бакуган
на эту площадку и
наблюдайте за
трансформацией. После
открытия появится световой
эффект. Этот громадный
Бакуган является «плохим
парнем», в то время как
Бакуган Dragonoid Colossus
(арт. 64361) является
«хорошим парнем».
В наборе:
•1 отрицательный Бакуган
(«плохой парень» из
мультсериала),
•2 Боевых Снаряжения,
•1 Гигантская платформа
Бакуган,
•1 Карта Ворот,
•2 Карты Способностей. 64353 Игрушка Bakugan
дополнительный набор
(спецупаковка, Bakupack)
Дополнительный набор
расширяет Вашу
коллекцию Бакуганов.
Набор упакован в мягкую
непрозрачную упаковку.
В красочной картонной
коробке находятся 16
наборов. Размер одного
набора 10*16,5см.
В наборе:
•1 Бакуган,
•1 Карта Ворот,
•1 Коллекционный
постер. 64367 Игрушка Bakugan набор из
двух Бакуганов Evil Twin
Эксклюзивные
декорированные
Бакуганы (как в
мультсериале).
В наборе:
• 2 Бакугана,
• 2 Карты Ворот,
• 2 Карты Способностей. 64413 Игрушка прыгающий
Bakugan (Sky Raiders)
Эти Бакуганы
подпрыгивают при
раскрытии на Карте
ворот.
В наборе:
• 1 Бакуган,
• 1 Карта Ворот,
• 2 Карты Способностей. 64349 Игрушка Bakugan
металлический постер (Metal
Poster)
На металлическом
постере можно
разместить любую
коллекцию Бакуганов.
Размер постера 54см x
49см.
В наборе:
• 1 Демонстрационный
постер,
• 6 Бакуганов,
• 6 Карт Ворот,
• 6 Карт Способностей,
• 1 Чемоданчик. 64310 Игрушка Bakugan
Бакусфера (Bakusphere)
Бакусфера является
хранилищем для
Бакуганов и Карт и
напоминает
громадный Бакуган.
помещается 8
Бакуганов, 8
Ловушек, и 30 Карт.
В Бакусферу

В наборе:
•  1 Бакусфера,
•  2 Бакугана,
•  1 Ловушка,
•  3 Карты Ворот,
•  3 Карты
Способностей. Продвижение. Мультфильм.
 Телеканал Cartoon Network
 2011г. – показ Третьего Сезона мультсериала Bakugan –
«Гандалианские захватчики».
 Национальный канал
 показ Третьего Сезона мультсериала с сентября 2011г. по
август 2012г. со спонсорским роликом (10 секунд) и
демонстрацией продукции, анонсируя показ мультсериала
в течение недели. Продвижение. Реклама.
•  Телеканалы: ТВ, СТС, ТНТ, 2х2, Disney, Детский,
Nickelodeon,Карусель
•  Периоды показа: февраль, март, апрель, май 2012г.
• Кабельные каналы: июнь, июль, август
•  Хронометраж 15-20 секунд.
•  Рекламные будут ролики размещены на сайте компании
«Сакс Игрушки». Выкладка продукции.

description:
Игрушки Bakugan Сезон
3

description: Выкладка продукции.

title: Бакуган


extracted_text:
 Футбол (англ. Football, «ножной мяч») —
командный вид спорта, в котором целью
является забить мяч в ворота соперника
ногами или другими частями тела (кроме рук)
наибольшее количество раз. В настоящее
время самый популярный и массовый
вид спорта в мире  Игры, похожие на современный футбол, существовали
достаточно давно у разных народов, однако первые
записанные правила датированы 1848 годом. Датой
рождения футбола считается 1863 год, когда была
организована первая Ассоциация футбола и записаны
правила, похожие на современные. История футбола
действительно началась очень давно. Так, например, и в
Египте и в Германии и в Китае были игры похожие на
футбол. Самая удачная игра появившаяся очень давно
называлась Харпастум и придумали ее итальянцы. Но
когда появился современный футбол, харпастум затмился.
Когда англичане придумали футбол, они сразу стали
распространять его во всех странах, включая Россию.
Тогда в чемпионате было очень много английских команд.
Из российских самая удачливая тогда команда была
Питерский кружок рукоделия. О футболе в России впервые
было сказано в книге «игры с мячом на воздухе» одного из
докторов.  Отдельная футбольная игра называется — матч, который в
свою очередь состоит из двух таймов по 45 минут. Пауза
между первым и вторым таймами составляет 15 минут, в
течение которой команды отдыхают, а по её окончании
меняются воротами.
 В футбол играют на поле с травяным или синтетическим
покрытием. В игре участвуют две команды: в каждой от 7
до 11 человек. Один человек в команде (вратарь) может
играть руками в штрафной площади у своих ворот, его
основной задачей является защита ворот. Остальные
игроки также имеют свои задачи и позиции на поле.
Защитники располагаются в основном на своей половине
поля, их задача — противодействовать нападающим
игрокам противоположной команды. Полузащитники
действуют в середине поля, их роль — помогать
защитникам или нападающим в зависимости от игровой
ситуации. Нападающие располагаются, преимущественно
на половине поля соперника, основная задача — забивать
голы.  Цель игры — забить мяч в ворота противника, сделать это как
можно большее количество раз и постараться не допустить
гола в свои ворота. Матч выигрывает команда, забившая
большее количество голов.
 В случае, если в течение двух таймов команды забили
одинаковое количество голов, то или фиксируется ничья, или
победитель выявляется согласно установленному регламенту
матча. В этом случае может быть назначено дополнительное
время — ещё два тайма по 15 минут каждый. Как правило,
между основным и дополнительным временем матча командам
предоставляется перерыв. Между дополнительными таймами
командам даётся лишь время на смену сторон. Одно время в
футболе существовало правило, по которому победителем
объявлялась команда, первой забившая гол (правило
«золотого гола») или выигрывавшая по окончании любого из
дополнительных таймов (правило «серебряного гола»). В
настоящий момент дополнительное время либо не играется
вовсе, либо играется в полном объёме (2 тайма по 15 минут).
Если в течение дополнительного времени победителя выявить
не удаётся, проводится серия послематчевых пенальти, не
являющихся частью матча : по воротам противника с
расстояния 11 метров пробивается по пять ударов разными
игроками. Если количество забитых пенальти у обоих команд
будет равным тогда пробиваются по одной паре пенальти,
пока не будет выявлен победитель.  Согласно заявлению ФИФА в 2001
году в футбол на планете играло
около 250 миллионов человек. Из
них более 20 миллионов —
женщины. Зарегистрировано
около 1,5 миллиона команд и
300 000 профессиональных
клубов.
 В распределении по странам на
первом месте США (примерно 18
миллионов, из которых 40 %
женщины), затем идут Индонезия
(10 миллионов), Мексика (7,4
миллиона), Китай (7,2 миллиона),
Бразилия (7 миллионов), Германия
(6,2 миллиона), Бангладеш (5,2
миллиона), Италия (4 миллиона),
Россия (3,8 миллиона).  Организации
 Существует ряд организаций, осуществляющих
контроль, управление и распространение футбола.
Основной является ФИФА, расположенная в Цюрихе,
Швейцария. Она занимается организацией
международных соревнований мирового масштаба, в
частности чемпионата мира. Далее идут
континентальные организации и организации по
странам, областям и городам и т. д. У каждой
имеются обязанности по организации
соответствующих футбольных соревнований,
контролю за деятельностью входящих в них клубов,
распространением и популяризацией футбола в
регионе.
 Клубы
 Футбольный клуб — базовая ячейка всей футбольной
структуры. Он является связующим звеном между
футболистами, персоналом и организациями. По сути
это команда футболистов, входящая в одну из
организаций, имеющая определённую
инфраструктуру и обслуживающий персонал.  Соревнования по футболу, как и в любом другом виде
спорта — важная составляющая игры. Соревнование
организуется федерацией, для каждого турнира составляется
регламент, в котором обычно определяют состав участников,
схему турнира, правила определения победителя при
равенстве очков и какие-то отклонения от правил, например
количество замен. Соревнования делятся на внутренние и
международные, которые в свою очередь разделяются на
клубные и национальных сборных.  Национальных сборных
◦ Клубный чемпионат мира ФИФА
◦ Чемпионат мира
◦ Олимпийские игры
 Клубные ◦ Кубок Америки
 Клубные
 Национальных сборных
◦ Кубок Либертадорес (КОНМЕБОЛ
)
◦ Южноамериканский Кубок (
КОНМЕБОЛ)  Национальных сборных
◦ Чемпионат Европы
 Клубные
◦ Лига Чемпионов УЕФА
◦ Кубок УЕФА  Существует множество разновидностей футбола, в
основном с меньшим количеством игроков — в том числе
футдаблбол (играется двумя мячами), пляжный футбол
(играется на песке), футзал (AMF) и
футзал (FIFA) (мини-футбол) (играются в зале на
специальном покрытии), дворовый футбол (играется на
любом покрытии на полях любого размера любым
количеством людей), болотный футбол (играется на
болоте), футбольный фристайл (заключается в
исполнении всевозможных финтов и трюков).
 Поскольку популярность футбола очень высока,
существует много игр, имитирующих футбол. Победы во всех
       играх!

description:
Победы во всех
       играх!

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: История футбола


extracted_text:
Презентацию подготовил
Калиниченко Юрий, 9 «Г» класс
МАОУ гимназия №8 г. Тихорецка
Учитель: Сырая О.С. Баскетбоо́л (англ. basket — корзина,
ball — мяч) спортивная командная
игра с мячом. В баскетбол играют
две команды, каждая из которых
состоит из пяти игроков. Цель
каждой команды — забросить
руками мяч в корзину)соперника и
помешать другой команде
овладеть мячом и забросить его в
свою корзину. Kорзина находится
на высоте 3,05 метра от пола От
каждой команды на площадке
находится по 5 человек, всего в
команде 12 человек, замены не
ограничены. За мяч, заброшенный
с ближней и средней дистанции,
засчитывается 2 очка, из-за
трехочковой линии — 3 очка.
Штрафной бросок оценивается в
одно очко. Стандартный размер
баскетбольной площадки 28
метров в длину и 15 метров в
ширину. Баскетбол один из самых
популярных видов спорта в мире. • Баскетбол входит в программу Олимпийских игр с 1936 года.
Регулярные чемпионаты мира по баскетболу среди мужчин
проводятся с 1950 года, среди женщин — с 1953 года, а
чемпионаты Европы — с 1935 года.
• В Европе проводятся международные клубные соревнования
Евролига ULEB, Кубок Европы УЛЕБ, Кубок Вызова.
• Наибольшего развития игра достигла в США, где был
организован один из сильнейших баскетбольных чемпионатов —
чемпионат Национальной баскетбольной ассоциации (НБА),
также считается национальным видом спорта в Литве Изначально правила игры в баскетбол
были сформулированы американцем
Джеймсом Нейсмитом и состояли
лишь из 13 пунктов. С течением
времени баскетбол изменялся,
изменений потребовали и правила.
Первые международные правила
игры были приняты в 1932 году на
первом конгрессе ФИБА, после этого
они многократно корректировались и
изменялись, последние значительные
изменения были внесены в 1998 и
2004 годах. С 2004 года правила игры
остаются неизменными. Правила
игры несколько отличаются в НБА и
чемпионатах, проводимых под эгидой
ФИБА (Чемпионаты мира,
Олимпийские игры, Чемпионаты
континентов, международные и
национальные первенства
европейских клубов) В баскетбол играют две команды, обычно по двенадцать
человек, от каждой из которых на площадке одновременно
присутствует пять игроков. Цель каждой команды в
баскетболе — забросить мяч в корзину соперника и помешать
другой команде овладеть мячом и забросить его в корзину
своей команды.
Мячом играют только руками. Бежать с мячом, не ударяя им в
пол, преднамеренно бить по нему ногой, блокировать любой
частью ноги или бить по нему кулаком является нарушением.
Случайное же соприкосновение или касание мяча стопой или
ногой не является нарушением Игра официально начинается спорным броском в центральном
круге, когда мяч правильно отбит одним из спорящих. Матч состоит
из четырёх периодов по десять минут (двенадцать минут в
Национальной баскетбольной ассоциации) с перерывами по две
минуты. Продолжительность перерыва между второй и третьей
четвертями игры — пятнадцать минут. После большого перерыва
команды должны поменяться корзинами.
Игра может идти на открытой площадке и в зале высотой не менее
7 м. Размер поля — 28х15 м. Щит размером 180х105 см от стойки.
От нижнего края щита до пола или грунта должно быть 275 см.
Корзина представляет собой металлическое кольцо, обтянутое
сеткой без дна. Она крепится на расстоянии 0,31 м от нижнего
обреза щита. Установленная стандартами FIBA для мужских
соревнований окружность мяча — 74,9—78 см, масса — 567—650 г Победителем в баскетболе становится команда, которая по
окончании игрового времени набрала большее количество очков.
При равном счёте по окончании основного времени матча
назначается овертайм (обычно пять минут дополнительного
времени), в случае, если и по его окончании счёт будет равен,
назначается второй, третий овертайм и т. д., до тех пор, пока не
будет выявлен победитель матча.
За одно попадание мяча в кольцо может быть засчитано разное
количество очков:
1 очко — бросок со штрафной линии
2 очка — бросок со средней или близкой дистанции (ближе
трёхочковой линии)
3 очка — бросок из-за трёхочковой линии на расстоянии 6м 75см
(7м 24см в Национальной баскетбольной ассоциации) аут — мяч уходит за пределы игровой площадки;
•
• пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч, совершает перемещение
ног сверх ограничений, установленного правилами
• нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное ведение;
три секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного броска более
•
трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в зоне нападения;
• пять секунд — игрок при выполнении вбрасывания не расстается с мячом в
течение пяти секунд;
восемь секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты не вывела его в
зону нападения за восемь секунд;
•
• 24 секунды — команда владела мячом более 24 секунд и не произвела
точного броска по кольцу. Команда получает право на новое 24 секундное
владение, если мяч, брошенный по кольцу коснулся дужки кольца, либо
щита, а также в случае получения фола защищающейся командой.
• плотноопекаемый игрок — игрок держит мяч более пяти секунд, в то время
как соперник его плотно опекает;
• нарушения возвращения мяча в зону защиты — команда, владеющая мячом в
зоне нападения перевела его в зону защиты. Виды фолов
Персональный — вследствие
персонального контакта
Технический — не
вызванный контактом с
соперником. Это может быть
неуважение к судьям,
сопернику, задержка игры,
нарушения процедурного
характера
Неспортивный —
совершенный вследствие
контакта, при котором игрок
не пытался сыграть мячом в
рамках правил
Дисквалифицирующий — это
фол, вследствие вопиющего
неспортивного поведения.
Наказание
если команда не набрала 5 командных фолов или фол совершен
игроком, команда которого владела мячом, то пострадавшая команда
производит вбрасывание;
в противном случае пострадавший игрок выполняет 2 штрафных;
Если фол совершен на игроке, находящемся в стадии броска, то:
если бросок был удачным, он засчитывается, и пострадавший игрок
выполняет 1 штрафной;
если бросок был неудачным, то пострадавший игрок выполняет такое
количество штрафных бросков, сколько очков заработала бы команда
будь бросок удачным.
Любой игрок команды, не нарушившей правила, пробивает 2 штрафных
броска. После выполнения бросков сбрасывание производится
аналогично неспортивному фолу
Если фол совершен на игроке, находящемся в стадии броска, то
поступают так же, как и в случае персонального фола. Если фол
совершен на игроке, не находящемся в стадии броска, то пострадавший
игрок выполняет 2 броска. После выполнения штрафных бросков мяч
вбрасывает пострадавшая команда из-за пределов площадки на
продолжении центральной линии. Исключение составляют фолы,
совершенные до начала первого периода. В этом случае после
штрафных бросков проводится розыгрыш спорного броска (как и в
случае нормального начала игры). Если игрок в течение одного матча
совершает 2 неспортивных фола, он должен быть дисквалифицирован.
Количество штрафных и вбрасывание после них назначаются аналогично
неспортивному фолу Комбинация «треугольник»:
При таком взаимодействии игрок с мячом, образующий
защиту треугольника, находится дальше от щита, чем
остальные два партнера.
Продвинувшийся по краю игрок, получив мяч, снова
отдает его партнеру в центр, откуда мяч немедленно
направляется на другой фланг, чтобы завершить атаку.
Данное взаимодействие требует быстрых передач. Комбинация «малая
восьмерка»
Три игрока, используют взаимные
последовательные пересечения с ведением мяча.
После передачи игрок делает короткий рывок к
щиту и возвращается с противоположной
стороны для очередного приема передачи. Путь
передвижения игроков напоминает цифру
восемь, поэтому они могут повторять свои
действия несколько раз пока не будет создана
благоприятная обстановка для атаки корзины. Позиционное нападение
Нападающие стараются переиграть организованную защиту
противника. При этом игровую площадку следует
использовать так, чтобы избежать скопления игроков в
одном месте. Целесообразно, чтобы три игрока действовали
вблизи корзины, а два в глубине площадки. Действия
игроков в позиционном нападении базируются на трех
возможных движениях нападающего после передачи мяча -
к корзине, к партнеру с мячом, к партнеру без мяча.
В первом случае игрок после передачи мяча делает рывок к
корзине, стараясь обойти защитника, и получить обратную
передачу для броска. Во втором и третьем случаях он сам
или его партнер освобождается для броска с помощью
заслона, при котором нападающий отсекает от своего
партнера опекающего его защитника. В игре применяются
эти тактики в зависимости от ситуации, возникшей на
площадке. Быстрый прорыв
Игроки команды, овладевшие мячом, каждый раз
переходят в контратаку, стремятся в минимальное
время преодолеть расстояние до щита соперника,
добиться численного преимущества и, используя
его, атаковать кольцо с близкой дистанции. Игрок
может убежать вперед и получить длинную
передачу через всю площадку. Возникшая ситуация
называется отрывом.
двое нападающих играют против одного защитника
или трое нападающих — против двух защитников. В
этих случаях атаку заканчивает партнер, который
оказался неприкрытым под корзиной противника.
Численное превосходство возникает тогда, когда Нажмите на
ссылку:
Против игрока без мяча
Против игрока с мячом
Командная тактика защиты
(базируется на двух основных системах
игры — личной и зонной. При личной
защите каждый защитник прикрепляется к
определенному игроку нападения. В случае
успешного применения нападающими
заслонов важно, чтобы защитники были
готовы поменяться подопечными и не
оставили противника неприкрытыми)
  Защита прессингом (самый
активный вид защиты,     постоянное давление
на соперника. Может быть личным или зонным.
Может начинаться с момента вбрасывания
соперником мяча: по всей площадке, на 3/4 ее,
на своей половине)

intro:
Баскетбол входит в программу Олимпийских игр с 1936 года. Регулярные чемпионаты мира по баскетболу среди мужчин проводятся с 1950 года, среди женщин — с 1953 года, а чемпионаты Европы — с 1935 года.

В Европе проводятся международные клубные соревнования Евролига ULEB, Кубок Европы УЛЕБ, Кубок Вызова.

Наибольшего развития игра достигла в США, где был организован один из сильнейших баскетбольных чемпионатов — чемпионат Национальной баскетбольной ассоциации (НБА), также считается национальным видом спорта в Литве

title: История баскетбола


extracted_text:
ВОЛЕЙБОЛ ЦЕЛЬ – СОЗДАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О
ИГРЕ В ВОЛЕЙБОЛ
адачи:
знакомить учащихся с происхождением волейбола и его историей.
знакомить с историей волейбола в СССР.
оздать представление о технике волейбола.
ормировать интерес к игре в волейбол через обучающее видео.
З
О
О
С
Ф ИСТОРИЯ ВОЛЕЙБОЛА
олейбол – это игровой вид спорта, пользующийся немалой популярностью. Занятия этим видом спорта
способствуют развитию многих физических качеств: силы рук и плечевого пояса, прыгучести, быстроты реакции,
координации движений в пространстве и во времени.
оявился волейбол в США в 1895 году. Основоположником этой игры  был пастор Уильям Морган  преподаватель
колледжа, предложивший назвать игру «волейбол», что в переводе с английского  «летящий мяч» (от «volley»
отбивать на лету и «ball»  мяч). В 1900 году появились первые правила волейбола.
 западной Европе стал очень популярным пляжный волейбол (2 х 2), в последние годы по этому красивейшему виду
спорта проходят чемпионаты Европы и мира, и он включен в программу Олимпийских игр.
олейбол, возникнув в 1895 году, в США, быстро стал популярным в разных странах, особенно на европейском
континенте. Первоначально это была игра развлечение. Мяч подолгу находился в воздухе, т.к. большое количество
игроков в команде    (8 – 10 человек) и слабая техника нападения подолгу не позволяли мячу упасть на площадку.
Однако постепенно стали появляться способы перебивания мяча через сетку, затруднявшие защитные действия
соперников. Это привело к выделению основных технических приемов: подача, передача, нападающий удар, блок. Менялась и тактика игры. Если первоначально вся тактика сводилась к равновесной
расстановке игроков на площадке, то усложнение игры сделало необходимым
согласованные групповые и командные действия. Волейбол становился коллективной
игрой.
 В 1947 году была создана Международная федерация волейбола(ФИВБ). Развитие
волейбола пошло ускоренными темпами. Стали проводиться первенства Европы и
мира, разыгрывается Кубок европейских чемпионов. В 1964 г. волейбол включен в
программу Олимпийских игр. В настоящее время членами ФИВБ являются более 110
стран. Весомый вклад в становление мирового волейбола внесли советские
спортсмены. ВОЛЕЙБОЛ В СССР.
волейбол появился в 1920 – 1921 гг. в Казани, Нижнем Новгороде и в других городах Поволжья. С 1925 г. он активно развивался на
Украине, на Дальнем Востоке. Активным популяризатором спортивного волейбола выступило созданное в 1923 г. по инициативе Ф.
Э. Дзержинского физкультурно спортивное общество « Динамо ». В 1925 г. в Москве были утверждены первые в нашей стране
официальные правила по волейболу, по которым вскоре (в 1926 г. ) были проведены первые соревнования. В этом же году была
проведена первая междугородная встреча между волейболистами Москвы и Харькова. А уже в 1928 г. на I Всесоюзной спартакиаде
в Москве впервые был разыгран всесоюзный чемпионат по волейболу среди мужских и женских команд. Встречи на Спартакиаде
способствовали единому толкованию правил соревнований, убедили в необходимости коллективных командных действий. После
этого волейбол повсеместно стал массовым видом спорта.
       У нас в стране
     Привлечению
молодежи к занятиям волейболом способствовал введенный в 1931 – 1932 гг. физкультурный комплекс ГТО, одной из задач
которого было улучшение общей физической подготовленности занимающихся спортом. На этой базе повышалось мастерство
волейболистов, расширялись технические возможности игроков и команд. Волейбол становится в полном смысле слова спортивной
игрой. Его включали в программы многих крупных соревнований. В 1932 г.была создана Всесоюзная секция волейбола, а с 1933 г.
стали регулярно проводиться первенства Советского Союза.
международные встречи наши волейболисты провели в 1935 г.с командами Афганистана. В двух играх победили советские
спортсмены.
     Первые
 Вскоре уже стали проводиться чемпионаты мира по волейболу. Мужские ЧМ
с 1949, а женские с 1952 года. Интересно то, что уже на первом чемпионате мира,
сборная СССР заняла первое место, а женская сборная в том же году первое место в
Чемпионате Европы. С того времени наши спортсмены и до сих пор в рядах лучших на
мировой арене.
Уже в 1964 году волейбол был в включен в программу Олимпийских игр,
проходивших в Токио. На этих соревнованиях золото взяли волейболисты СССР, и
волейболистки Японии.
 За все время прохождения Олимпийских игр(с того времени как волейбол
вошел в программу Олимпийских игр), наши волейболисты и волейболистки семь раз
становились олимпийскими чемпионами.
Популярность волейбола в мире продолжала расти. Проводились первенства
стран и континентов. Встал вопрос об включении его в программу летних Олимпийских
игр. в 1957 г. сессия Международного олимпийского комитета приняла решение
признать волейбол олимпийским видом спорта. На прошедших после этого олимпиадах
советские волейболисты и волейболистки по три раза становились чемпионами.
Победили наши спортсмены и на ХХI I Олимпийских игр в Москве.
Из года в год росло количество международных соревнований и турниров. С
1965 г. установилась такая их последовательность проведения по годам: волейбольный
турнир на Олимпийских играх, в следующем году – кубок мира, затем – первенство
мира, затем –первенство Европы, и наконец – вновь Олимпийские игры. ТЕХНИКА ВОЛЕЙБОЛА ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ехника игры в волейболе подразделяется  на технику нападения и технику защиты. Как в нападении, так и в
защите выделяют : стойки и перемещения, технику владения мячом.
о время игры волейболист перемещается по площадке. Целью этих перемещений является выбор
наилучшего места для приема мяча, для выполнения других технических приемов.
      Максимальная готовность к перемещениям – вот что самое главное в стартовых стойках игрока.
тойки различаются по степени сгибания ног: основная, высокая, низкая. Основная стойка (рис.1): ноги на
одном уровне и слегка согнуты, стопы параллельны на расстоянии 20 – 30 см друг от друга, туловище не
сильно наклонено вперед, руки согнуты перед собой. Приняв определенную стойку, одни игроки стоят
неподвижно ( статическая стойка ), другие двигаются на месте переступанием или подскоками
( динамическая    стойка ).
еремещения по площадке выполняются ходьбой, бегом или скачком.
Т
В

С
П одьба. Игрок ходит пригибным шагом, вынося ногу вперед слегка
согнутой.Это позволяет сохранять стойку и быстро принимать
необходимые исходные положения для выполнения тактических
приемов.
ег . Быстрые перемещения по площадке и резкие изменения
направлений выполняются бегом на слегка согнутых ногах.
Последний беговой шаг наиболее длинный, так как после него
следует стопорящее движение ( остановка, смена направления,
выпрыгивание для нападающего удара или блока ).
Скачок обычно выполняется после шага или бега, когда игровая
ситуация  заставляет предельно быстро занять новую позицию для
выполнения технического приема.
        Рис.1 Стойки волейболиста:
     а) основная стойка;
     б) стоика в момент выполнения
     передачи  двумя руками сверху ПОДАЧИ.
ехнический прием, которым мяч вводится в игру, называется подачей. Общими деталями техники для всех
видов подач являются устойчивая стойка, удобная для удара, подбрасывание мяча, удар по мячу, переход
волейболиста к последующим игровым действиям.
Т
     Различают несколько разновидностей подач : нижняя прямая (рис.2), нижняя боковая (рис.3), верхняя
прямая (рис.4) и верхняя боковая (рис.5). Так называемая планирующая  подача (рис.6) является
разновидностью верхней подачи. Особенность « планирующей » подачи заключается в том, что удар по мячу
наносится рукой закрепленной в лучезапястном суставе, без всякого сопровождения (рис.7). В результате
этого мяч не вращается, а планирует, не имея траектории полета. Прием таких мячей затруднен.

Также часто применяется подача в прыжке (рис.8). В подаче в прыжке главное  это правильно подбросить
мяч, если не правильно подбросить, то вряд ли вы вообще подадите. Мяч необходимо подбрасывать перед
собой и вперед, на расстояние необходимое для разбега. При этом высота и длина подброса определяется
индивидуально, исходя из простого удобства.
 Рис.2 Нижняя прямая подача
 (вид спереди и сбоку)
 Рис.3 Нижняя боковая подача.
 Рис.4 Верхняя прямая подача
 Рис.5 Верхняя боковая подача. Рис.6 Вариант верхней боковой подачи, так
называемая планирующая подача
 Рис. 7 Способы ударов по мячу  при
выполнении планирующих подач. ПЕРЕДАЧИ.
Технический
прием, с помощью которого мяч направляется партнеру для продолжения игры или переправляется на сторону противника,
передачей.
       называется
По
направлению относительно передающего различают передачи вперед, над собой и назад. По длине траектории различают :
длинные передачи – через зону ; короткие   в соседнюю зону ; укороченные – в свою зону. По высоте различают передачи
низкие (до 1 м над сеткой), средние (свыше 2 м), а по расстоянию от сетки – близкие (менее 0,5 м) и отдаленные ( более 0,5
м ).
распространенной является передача двумя руками сверху (рис.8,а). Ее главные преимущества заключаются в надежности и
точности. При выполнении этой передачи в исходном положении ноги игрока согнуты в коленях, руки вынесены перед лицом
так, что большие пальцы находятся примерно на уровне бровей. Кисти рук слегка повернуты внутрь, концы пальцев образуют
овал в форме ковша (рис.8,б). Пальцы оптимально напряжены.
     Наиболее
 При приближении мяча встречное движение к нему начинают ноги – они
выпрямляются в коленных суставах и поднимают тело игрока. Вслед за этим в
движение включаются руки   они поднимаются и выпрямляются на встречу мячу.
Основную амортизирующую нагрузку принимают на себя большие пальцы.
Указательные (главным образом) и средние пальцы являются ударными.
Безымянные пальцы и мизинцы удерживают мяч  с боков, не захватывая его. Эти
движения ног, туловища и рук, выполненные слитно, обеспечивают короткое
касание мяча упругими пальцами, позволяют направить его в нужную точку по
задуманной траектории.
Изучите позы и движения волейболиста при передачах двумя руками
сверху, обратите внимание на положение ног, туловища  рук в основной стойке
(рис.8,а); расположение пальцев рук на мяче (рис.8,б);
движения волейболиста при передачах мяча вперед, над собой и назад (рис.9).
Другие виды передач применяются реже : двумя руками сверху в прыжке
(рис.10,а), одной рукой сверху(рис.10,б),двумя руками снизу(рис.16).
В современной игре передача –важный элемент организации нападения,
связывающий защиту с атакой. Задача передающего игрока в связи с этим –
создавать партнерам наилучшие условия для атаки нападающими ударами. Каждый
волейболист должен овладеть всем арсеналом быстрых и точных передач, уметь
чередовать ( менять ) их по длине, высоте, направлению, своевременно выполнять
отвлекающие действия. Рис.8 Передача мяча двумя руками сверху
(а) ; положение кистей рук и расположение
пальцев на мяче в момент выполнения
передачи (б).
Рис.9 Передача двумя руками сверху,
                            выполненная в различных
направлениях:
 а) вперед ; б) над собой ; в) назад.
 Рис. 10 Другие виды  выполненная
в различных направлениях   передач
в волейболе:
а) двумя руками в прыжке,
б) одной рукой сверху. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПЕРЕДАЧ
В ВОЛЕЙБОЛЕ:
во 2ю и 4ю зону.
высоту метра от сетки.
и метр, только связующий дает пас себе за спину.
 «просто» обычный высокий пас
 «метр» пасуется в 3ю зону, на
 «метр сзади» пасуется также как
 «взлет» пасуется в 3ю зону. В
момент, когда мяча касается связующий, нападающий уже должен быть в воздухе с вытянутой рукой готовой к удару, а связующий должен
быстрым и коротким пасом вложить мяч в руку нападающего.
обычный взлет, только за голову и нападающий бежит чуть с опозданием.
только в разрыв блока. Например, между третей и четвертой зоной.
 «взлет сзади» пасуется как
 «душка» пасуется как взлет, но
 «стопка» играется как взлет в 3й
зоне, но мяч не швыряется с силой в руку нападающему, а подвешивается над сеткой на высоте 2050 см.Нападающий должен бежать с
задержкой, по сравнению с взлетом. Но такие удары легче блокировать, так как блокирующим есть время, чтобы успеть поставить блок.
ниже и быстрее чем «просто», в момент, когда связующий касается мяча, нападающий должен быть в завершающем этапе разбега и готовым к
прыжку.
 «марита» пасуется как «метр»,но
отличие в том, что нападающий имитирует разбег на взлет и останавливается, блок поднимается, в тот момент, когда блок опускается, прыгает
и бьет нападающий.
 «прострел» пасуется на антенну, НАПАДЕНИЕ
              Нападающие удары.


Технический прием атаки, состоящий в перебивании одной рукой мяча, находящегося выше верхнего края сетки, на сторону
противника, называется нападающим ударом.
полета мяча зависит от удара: чем сильнее удар, тем больше скорость, следовательно, его труднее принять.
Скорость
По технике
выполнения, различают прямой нападающий удар и боковой. И тот и другой могут быть выполнены в прыжке с места или с разбега.
По скорости полета мяча различают: 1) Силовые(скоростные); 2) Кистевые(ускоренные); 3) Обманные(медленные).
Прямой
нападающий удар. Длина разбега колеблется от 2 до 4 м и состоит из 2 – 4 шагов. Первый шаг короткий, выполняется мягко, как бы
крадучись, последний шаг длинный, выполняется в виде скачка. Прямая нога выносится вперед и ставится на пятку, в след за этим
быстро приставляется другая нога. Туловище слегка отклоняется назад, руки внизу –сзади. Вместе с перекатом на носки ноги
выпрямляются и выполняется прыжок, бьющая рука взмахом по кратчайшему пути поднимается
 В прыжке плечи и
бьющая рука отводится назад,
туловище прогибается(рис.12).
С этого момента начинается
выполнение собственно
нападающего удара. Первое
движении – выведение вперед
локтя бьющей руки. Бьющая
рука, разгибаясь в локтевом
суставе, начинает движение
вперед и акцентированным
движением кистью ударят по
мячу. Пальцы кисти в момент
удара плотно сжаты, мяч
находится несколько впереди
игрока.  Приземление после
удара выполняются на
согнутые ноги с опущенными
руками, что дает игроку
возможность быстро начать
перемещение в нужном
направлении или выполнить
повторный прыжок для
блокировки. БОКОВОЙ НАПАДАЮЩИЙ
УДАР
выполняется после широкого через сторону замаха бьющей рукой.
Изменяя движения руки и кисти, можно выполнять также нападающие
удары с переводом мяча вправо и влево. УДАР ПЕРЕВОДОМ ВПРАВО ИЛИ
ВЛЕВО.
Удар переводом вправо
или влево бывает с поворотом
туловища и без.
Удары с поворотом туловища
выполняются также как и прямой,
но с незначительным поворотом
туловища в сторону удара и удар
по мячу наносится сверху – сзади
справа. При переводе вправо
туловище начинает моментальный
поворот после отрыва от земли,
далее его порядком при
наклоняют влево, а  плечо отводят
от сетки.
А при ударе без поворота
туловища основную роль играет
удар по мячу кистью. БЛОКИРОВАНИЕ В
ВОЛЕЙБОЛЕ
            Технический прием защиты, с помощь которого преграждают путь мячу после нападающего удара
со стороны противника, называется блоком, а действие защитников – блокированием.
Из положения игрока (рис.20),готовящегося к блокированию, приставным шагом, скачком или бегом
защитник перемещается к предполагаемому месту блокирования. Последний шаг перед выпрыгиванием
выполняется как напрыгивающий, стопорящий (по типу разбега перед нападающим ударом); другая нога
приставляется на ширину плеч.
атем следует выпрыгивание. Движение начинают ноги, затем продолжают руки. При приближении мяча
руки выпрямляются и ставятся на пути его движения: пальцы рук разведены и оптимально напряжены,
кисти слегка согнуты, чтоб мяч направить вперед – вниз на площадку противника.


З Рис.20 Стойка защитника перед
блокированием.
Такой блок называют
неподвижным, в отличие
от подвижного, при
котором руки над сеткой
перемещаются вправо или
влево, в зависимости от
полета мяча и задуманного
отскока. Важно, чтобы при
блокировании мяч не
проскочил между
ладонями блокирующего, а
также между его руками и
сеткой (рис.а). Против
сильного нападающего
игрока применяется
групповой блок(рис.б). ПРИЕМ МЯЧА В ВОЛЕЙБОЛЕ
защиты.
Техника

В
защите применяются те же стойки, что и в нападении, но чаще используются низкие стойки. Перемещение в защите так же
мало чем отличаются от перемещений в нападении – ходьба, бег, выпады и прыжки, однако выполняются они, как
правило, стремительно, с резкими остановками, с быстрой сменой направлений, часто переходит в прыжок или нападение.
противодействиям относятся приемы мяча и блокирование.

К

Прием мяча – технический прием защиты, позволяющий оставить мяч в игре после нападающих действий соперников.
Основным в современном волейболе является прием мяча двумя руками снизу(рис.16). Он является наиболее надежным
против возросшей мощи нападения, против сильных ударов и планирующих подач. При этом способе приема мяча
туловище вертикально или слегка наклонено вперед, прямые руки опущены вперед – вниз, локти сближены, кисти вместе.
Мяч принимается на предплечья ближе к кистям рук ( говорят – «на манжет»рис.16 ). Рис.16. Прием и передача мяча
            двумя руками снизу
        Слегка напряженные прямые руки не быстрым движением в
плечевых суставах поднимаются на встречу мячу; Но и в момент приема
выпрямляются и туловище поднимается. Полезно после приема мяча
выполнять (особенно начинающим волейболистам) некоторое
сопровождение мяча руками: это позволит лучше усвоить движение;
приняв мяч, точно адресовать его партнерам. Прием мяча двумя руками сверху применяется против не сильно летящих
мячей, а также в случаях, когда другой способ приема не рационален. Так, игровая
ситуация часто заставляет выполнять прием и направленную передачу с последующим
падением на спину (рис.17 и рис.18). В других же случаях прием двумя руками сверху
аналогичен одноименной передаче.
рис.17. Прием мяча с
падением и перекатом на
спину
   рис.18. Прием мяча с выпадом и
падением(перекатом на спину) Прием мяча одной рукой снизу считается не точным и применяется

сравнительно редко, но, если мяч летит далеко от игрока и другим способом его
принять невозможно, волейболист вынужден использовать этот прием. Прямая
рука с напряженно сжатыми пальцами преграждает путь мячу ; ударное движение
выполняется ладонью, кулаком, предплечьем или плечом. Ног в этих движениях,
как правило, не участвуют.
Одной рукой снизу в падении (рис.19) мяч принимается после разбега и
прыжка. Прежде чем освоить этот способ приема, следует научиться
правильному приземлению. После приема мяча руки вытягиваются вперед и
разводятся в стороны несколько шире плеч, ставятся на пол и медленно
сгибаются в локтях, амортизируя силу падения.
Игрок приземляется на грудь и делает перекат на живот и бедра. Освоив
элемент на гимнастических матах и на полу, его можно безопасно применять на
игровых площадках. СПАСИБО
           ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: ВОЛЕЙБОЛ

description: ТЕХНИКА ВОЛЕЙБОЛА

description:
СПАСИБО
           ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro:
Волейбол – это игровой вид спорта, пользующийся немалой популярностью. Занятия этим видом спорта способствуют развитию многих физических качеств: силы рук и плечевого пояса, прыгучести, быстроты реакции, координации движений в пространстве и во времени.

Появился волейбол в США в 1895 году. Основоположником этой игры  был пастор Уильям Морган - преподаватель колледжа, предложивший назвать игру «волейбол», что в переводе с английского  «летящий мяч» (от «volley» - отбивать на лету и «ball» - мяч). В 1900 году появились первые правила волейбола.

В западной Европе стал очень популярным пляжный волейбол (2 х 2), в последние годы по этому красивейшему виду спорта проходят чемпионаты Европы и мира, и он включен в программу Олимпийских игр.

Волейбол, возникнув в 1895 году, в США, быстро стал популярным в разных странах, особенно на европейском континенте. Первоначально это была игра развлечение. Мяч подолгу находился в воздухе, т.к. большое количество игроков в команде    (8 – 10 человек) и слабая техника нападения подолгу не позволяли мячу упасть на площадку. Однако постепенно стали появляться способы перебивания мяча через сетку, затруднявшие защитные действия соперников. Это привело к выделению основных технических приемов: подача, передача, нападающий удар, блок.

title: Волейбол


extracted_text:
Нужно стремиться к
тому,
 чтобы каждый
видел и знал
больше, чем видел
и знал его отец и
дед.
А.П.Чехов Проверка настроения
   Отличное
 Плохое
     Равнодушное Наши  помощники: Устный счет:
Повторение.
№ 15, стр. 6 –
решить устно Устный счет:
2) Какие из чисел
 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
являются делителями
 18, 30, 36, 42?
Д(18) =
Д(30) =
Д(36) =
Д(42) =
1; 2; 3; 6; 9.
1; 2; 3; 5; 6; 10.
1; 2; 3; 4; 6; 9.
1; 2; 3; 6; 7. Устный счет:
3) В классе 24
ученика, их надо
разбить на
одинаковые группы.
По сколько человек
может быть в этих
группах?
1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24.
Д(24) =
 2;       3;      4;
12;      8;      6. Что означает латинское
слово «centum»?
неверно
неверно
неверно
верно
пятьсот
четыреста
триста
сто Расшифруй тему урока
+ Т
Сформулируйте тему урока Кратное
и  его свойства. Цели урока:
1. узнать…
2. отрабатывать…
3. совершенствовать… Цели урока:
• узнать понятие «кратное»;
• отрабатывать умение находить
кратные натурального числа;
• совершенствовать устные и
письменные вычислительные
навыки. Пусть на столе лежат
пачки, в каждой из
которых по 8 печений.
Можно ли, не раскрывая
пачек, взять
 печений?
8161824 24
16
8
18
кратны
числу
8
не кратно
числу8 Кратным натурального
числа а называют
натуральное число  с,
которое делится без
остатка на а
с : а
№ 3 (г, д, е) – устно Слово «крата» — старинное
русское слово, означающее
раз. Слово «кратный»
означает известное число раз.
Сколь кратно говорено тебе!
Такое толкование этих слов
Однократный,
дает толковый словарь
многократный проступок.
Даля. Назовите числа,
кратные числу 10.
К(10) = 10; 20; 30; 40…
Можно ли назвать
самое большое число,
кратное числу 10?
Какой вывод можно сделать? Свойства
К(3) =  3;  6;  9;  12; 15;  18;  …
К(11) = 11;   22;  33;  44;   55;  66; …
Любое  натуральное число
имеет бесконечно много
кратных число.
Наименьшее
кратное
натурального
числа - само число. Последовательно кратные
данного числа можно
получать, умножая его на 1,
2, 3 и т.д. или прибавляя
данное число к предыдущему
кратному.
Кратными числу 5 будут числа:
5•1 = 5, 5•2 = 10, 5•3 =15 и т.д.
5+5 = 10, 10+5 = 15, 15+5 = 20
Или
и т.д. Встали, закрыли глаза.
Вспомнили тёплое летнее солнышко.
Протяните руки к нему.
Обнимите его.
Наклонитесь вперёд, назад.
Потянитесь. Присели. Встали.
Откройте глаза, и продолжим нашу работу. Самостоятельная работа:
ВАРИАНТ 2
ВАРИАНТ 1
1. Запишите
1. Запишите
  наименьшее число,
  которое является
 наименьшее число,
  которое  является
 кратным  4 и 6.
2. Докажите, что:
а) 2262 кратно 29;
  кратным 5 и 8.
2. Докажите, что:
а) 22 016 кратно 43;
б) 2134 не кратно 56.
б) 15 534 не кратно 49.
Взаимопроверка
Д.п. № 9 Критерии: «5» – 3и задания,
«4» – 1е задание  и 2е задание (а) или  (б),
«3» – 1е  задание.
ВАРИАНТ 1
1. 24.
2. а) Да, 2262 :29 = 78;
≈
    б) Да, 15 534 : 49
ВАРИАНТ 2
 317,02.
1. 40.
2.  а) Да, 22 016 : 43 = 512;
 38, 1.
     б) Да, 2134 : 56
≈ Домашнее  задание:
1) п. 1 стр.4  читать с
абзаца «Пусть на
столе…», учить
правила и свойства;
2) № 27 (а, б), № 29;
3) № 30 (а, б) –по
желанию. Итоги урока
 С какими новыми понятиями мы
познакомились на этом уроке?
 Назовите три числа, кратные числу 8. Итоги урока
Что вызвало у Вас затруднение и
почему?
Что вам понравилось на уроке?
Цель достигнута? Итоги урока
Урок прошел удачно.
Я доволен собой!
Мне было трудно, но я
справился с заданиями.
Я вполне доволен собой!
Мне было трудно.
Мне нужна помощь! В.В.Выговская «Поурочные разработки по математике» 6 класс –
М.; ВАКО, 2009. – 544с. – (В помощь школьному учителю)
Виленкин Н.Я. Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков,
С.И.Шварцбурд – 30е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013. –
288 с.:ил.
Дети:
http://gymn37.minsk.edu.by/sm_full.aspx?guid=2673
http://gymn37.minsk.edu.by/sm_full.aspx?guid=2683
http://static3.depositphotos.com/1005091/225/v/950/depositphotos_2259985
Pupilboywithschoolbag.jpg
http://900igr.net/datai/pedagogika/Detiv1klasse/0006007Faktoryuspeshnoj
podgotovkiiadaptatsiirebenkakshkole.jpg
http://suh2school.ucoz.ru/arxiv201213/zima/4.jpg

file_name: презентация Кратное и его свойства.pptx

description: Наши  помощники:

description:
Кратное
и  его свойства.

intro:
Тема урока: «Кратное и  его свойства»
Задачи урока:
Образовательные: ввести понятие кратного натурального числа; отрабатывать умение находить кратные данного натурального числа.
Развивающие: развить умения обобщения, выделения главного, логическое мышление; самооценку результатов деятельности; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.
Воспитательные:  развивать культуру  математической речи, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение оценивать себя и товарищей.

title: Презентация "Кратное и его свойства"


extracted_text:
Тема: Отмена
крепостного
права Цели и задачи
показать
права,
ее
документов,
Цель  урока:  показать  главное  событие  XIX  века  для
России  –  отмену  крепостного  права  –  используя
различные  приемы  и  методы  с  целью  активизации
познавательной деятельности учеников.
Задачи урока:
отмены
Обучающие:
основное
крепостного
содержание
которых
проводилась реформа, раскрыть сущность и значение
реформы;
Развивающие:  формировать  умение  анализировать
исторический  материал,
различные
источники
причинно
следственные  связи,  делать  выводы,  формировать
умение работать в группах;
Воспитательные: патриотическое воспитание.
необходимость
подготовку,
основе
на
знаний,
используя
устанавливать План урока.
1.Подготовка
рефор-мы.
2.«Великая
реформа».
3.Значение
отмены
крепостного Задание на урок.
В чем состояли
«плюсы» и
«минусы»
крестьянской
реформы? 30.03.1856 г. на
1.Подготовка реформы.
встрече с
московским
дворянст-вом
Александр II,зая-
вил, что
крепостное право
лучше отменить
сверху,чем ждать
пока оно
отменится снизу.
Он считал что
инициа-тива
должна исходить
от помещиков,но
те были против.
«За» высказалась
Александр II. 1.Подготовка реформы.
Заседание
Редакционной
комиссии по
Крестьянскому
вопросу.
3.1.1857 был создан Секретный комитет,но его
члены были противниками
реформы.Ситуацию спас Ви-ленский
губернатор В.Назимов,передавший царю
адрес от помещиков с просьбой освободить
крес-тьян без земли.
20.11.1857 последовал указ о создании
губернских комитетов для подготовки
реформы, которая стала гласной. В феврале 1858 г.
1.Подготовка реформы.
Секрет-ный
комитет был пере-
именован в
Главный,а его
руководителем
стал Константин
Никола-евич.
В марте 1859
г.учрежда-ется
редакционная ко-
миссия во главе с
Я.И. Ростовцевым.
В свое время
Ростовцев
написал Николаю
I о
Я.И.Ростовцев 1.Подготовка реформы.
В 1857 г. у него
Н.А.Милютин
умер сын. Перед
смертью он про-
сил отца
освободить
крестьян, чтобы
смыть с семьи
пятно за преда-
тельство.Но
Ростовцев до
реформы не
дожил. Он умер 6
февраля 1860 г.
от перенапряж-
ения.
Его сменил
известный 2.«Великая реформа».
В декабре 1860 г.
Проект был
рассмотрен в Гос-
совете и 19
февраля 1860 г.
Александр II
подписал
«Манифест» и
«Положения».
Крестьяне
становились
свободными и
наделя-лись
гражданскими
правами.
Документы «Великой
реформы».
При освобождении
они получали 2.«Великая реформа».
Если у крестьян было
бо-льше
земли,помещик мог
ее урезать.Кресть-
янин мог получить и
1/4 часть надела бес-
платно.До выкупа он
считался временноо-
бязанным(барщина,
оброк).
Размер надела
определял ся
соглашением между
помещиком и
крестья-
нином.крестьянин не
мог отказаться от на-
дела.
Чтение Манифеста. 2.«Великая реформа».
Б.Кустодиев.
Освобождение
крестьян.
Размер выкупа должен был сохранить
доход помещи-ка от оброка.Он
равнялся сумме,которая будучи
положенной в банк при 6% годовых
давала доход равный оброку.
Крестьянин платил 20%, остальное
вносило государ-ство,давая крестьянам
ссуду на 49 лет,при это расчеи велся не
с крестьянином, а с общиной. 3.Значение отмены
крепостного праваРеформа имела
огромное
значение-
она явилась
Апофеоз освобождения
крестьян.
переломным
моментом между
2-мя эпохами-
феодализмом и
капитализмом.
В ходе ее
крестянство ста
ло свободным и в
стра не
сложились
условия для
формирования ры
нка свободной Литература
• Карамзин,  Н.М.  Полная  история  России
древнейших  времен  до  наших  дней
Карамзин. – М.: Вече, 2011. – 512 с.
с
/  Н.М.
• Карамзин, Н.М. История государства Российского /
Н.М.  Карамзин.  -  М.:  Эксмо,  2013.  -  1024  c.
Карамзин,  Н.М.,  Муравьёв  В.Б.  О  древней  и  новой
России / Н.М.
• Карамзин., В.Б. Муравьёв – М.: МГПУ, 2002. – 480 с.
• Карпухина,  О.Н.,  Гаврилова,  Е.В.  Краткий  курс  по
/  О.Н.  Карпухина,  Е.В.
истории  Отечества
Гаврилова. – М.: Окей-книга, 2014. - 160 с.
• Кириллов,  В.В.  История  России:  учебник  /  В.В.
Кириллов. - М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2010. - 661 c. Спасибо за
внимание!

file_name: ОУДБ.04 Отмена крепостного права.pptx

description:
Тема: Отмена
крепостного
права

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Цель урока: показать главное событие XIX века для России – отмену крепостного права – используя различные приемы и методы с целью активизации познавательной деятельности учеников.
Задачи урока:
Обучающие: показать необходимость отмены крепостного права, ее подготовку, основное содержание документов, на основе которых проводилась реформа, раскрыть сущность и значение реформы;
Развивающие: формировать умение анализировать исторический материал, используя различные источники знаний, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формировать умение работать в группах;
Воспитательные: патриотическое воспитание.

title: Презентация на тему "Отмена крепостного права"


extracted_text:
Раздел 2. Общий состав
и структура электронно-
вычислительных машин
и вычислительных
систем
Тема 2.1 Архитектура
ЭВМ и вычислительных
систем Содержание
1.Принципы Джона фон Неймана
2.Магистрально-модульный принцип
построения компьютера
2.1 Северный и Южный мосты
2.2 Шины
3. Методы классификации компьютеров
3.1 Классификация по назначению
3.2 Классификация по уровню специализации
3.3 Классификация по типоразмерам
3.4 Классификация по совместимости
4.Контрольные вопросы Принципы Джона фон Неймана
В основе построения большинства ЭВМ лежат три общих принципа,
сформулированных Дж. фон Нейманом (1945): программное управление,
однородность памяти, адресность.
Принцип программного управления заключается в том, что выполнение программ
процессором осуществляется автоматически без вмешательства человека.
Принцип однородности памяти заключается в том, что в памяти компьютера
хранятся как программы, так и данные.
Принцип адресности состоит в том, что все ячейки основной памяти компьютера
пронумерованы и процессору доступна любая ячейка памяти.
Классические типы архитектур ЭВМ: звезда, иерархическая и магистральная
архитектуры.
Современные компьютеры типа IBM PC построены по принципу магистрально-
модульной архитектуры. Магистрально-модульный
принцип построения компьютера
В основу архитектуры
современных персональных
компьютеров положен
магистрально-модульный
принцип. Модульность позволяет
потребителю самому
комплектовать нужную ему
конфигурацию компьютера и
производить при необходимости
ее модернизацию. Модульная
организация компьютера
опирается на магистральный
(шинный) прин цип обмена
информацией между
устройствами.
К магистрали, которая представляет собой три различ ные шины,
подключаются процессор и оперативная память, а также
периферийные устройства ввода, вывода и хранения
информации, которые обмениваются информацией в форме
последовательностей нулей и единиц, реализованных элек
трическими импульсами. Многие необходимые дополнительные устройства интег рированы в
современные материнские (системные) платы. Раньше эти
устройства подключались к материнской плате с помо щью слотов
расширения и разъемов Чипсет. Важнейшей частью материнской
платы являет ся чипсет, который во многом определяет архитектуру
со временного персонального компьютера. Современные ком пьютеры
содержат две основные большие микросхемы чипсета (рис. 1.13):

Северный мост  обеспечивает работу процессора с оперативной
памятью и с видеоподсисте мой;
Южный мост обеспечивает работу с внешними устройствами. Пропускная способность шины. Быстродействие процес сора, оперативной
памяти и периферийных устройств суще ственно различается. Быстродействие
устройства зависит от тактовой частоты обработки данных (обычно измеряется в
мегагерцах — МГц) и разрядности,
Пропускная способность шины (измеряется в бит/с) равна произведению
разрядности шины (измеряется в битах) и частоты шины (измеряется в герцах —
Гц, 1 Гц = 1 такт в секунду):
Системная шина. Между Северным мос том и процессором данные передаются по
системной шине. Пропускная способность системной шины равна:
64 бита • 1600 МГц = 102400 Мбит/с = = 100 Гбит/с = 12,5 Гбайт/с.
Частота процессора. В процессоре используется внут реннее умножение частоты,
поэтому частота процессора в несколько раз больше, чем частота системной шины.
Шина памяти. Обмен данными между се верным мостом и оперативной памятью
производится по шине памяти, частота которой может быть больше, чем частота
системной шины. Про пускная способность шины памяти также равна:
64 бита • 1600 МГц = 102 400 Мбит/с = = 100 Гбит/с = 12,5 Гбайт/с = 12 800
Мбайт/с.
Шина PCI Express.
PCI Express — ускоренная шина взаимодействия периферийных устройств.
Пропускная способность этой шины может дос тигать 32 Гбайт/с.
Шина SATA. Устройства внешней памя ти подключаются к южному мосту по шине
SATA, скорость передачи данных по которой может достигать 300 Мбайт/с.
Шина USB. Для подключения принтеров, сканеров, цифровых камер и других
периферийных уст ройств обычно используется шина USB. Эта шина об ладает
пропускной способностью до 60 Мбайт/с и обеспечи вает подключение к
компьютеру одновременно до 127 пери ферийных устройств Методы классификации
компьютеров
• Классификация по назначению. Классификация по
назначению — один из наиболее ранних методов классифика ции.
Он связан с тем, как компьютер применяется. По этому принципу
различают большие ЭВМ, мини-ЭВМ, микро-ЭВМ и персональные
компьютеры, которые, в свою очередь, подразделяют на
массовые,  портативные, развлекательные и рабочие станции.
• Классификация по уровню специализации. По уровню
специализации ком пьютеры делят на универсальные и
специализированные.
• Классификация по типоразмерам. Персональные компьютеры
можно класси фицировать по типоразмерам. Так, различают
настольные , портативные  и карманные  модели.
• Классификация по совместимости. От совместимости зависит
взаимозаменяемость узлов и приборов, предназначенных для
разных компьютеров, возможность переноса программ с одного
компьютера на другой и возможность совместной работы разных
типов компьютеров с одними и теми же данными. Классификация по назначению.
• Большие ЭВМ. Это самые мощные компьютеры. Их
применяют для обслужи вания очень крупных
организаций и даже целых отраслей народного
хозяйства.
Структура современного вычислительного центра на базе
большой ЭВМ
• Центральный процессор — основной блок ЭВМ, в котором непосредственно и происходит
обработка данных и вычисление результатов.
• Группа прикладного программирования занимается созданием программ для выполнения
конкретных операций с данными.
• Группа подготовки данных занимается подготовкой данных, с которыми будут работать
программы.
• Группа технического обеспечения занимается техническим обслуживанием всей
вычислительной системы, ремонтом и наладкой устройств, а также подключением новых
устройств, необходимых для работы прочих подразделений.
• Группа информационного обеспечения обеспечивает технической информацией все прочие
подразделения вычислительного центра по их заказу.
• Отдел выдачи данных получает данные от центрального процессора и преоб разует их в форму, • Мини-ЭВМ
Компьютеры этой группы
отличаются уменьшенными
размерами, соответственно,
меньшей производительностью и
стоимостью. Такие компьютеры
используются крупными
предприятиями, научными
учреждениями и некоторыми
высшими учебными заведениями,
сочетающими учебную деятель
ность с научной. • Персональные
компьютеры
Эта категория компьютеров
получила особо бурное
развитие в течение
последних двадцати лет. Из
названия видно, что такой
компьютер предназначен
для обслу живания одного
рабочего места. Как
правило, с персональным
компьютером (ПК) работает
один человек. Несмотря на
свои небольшие размеры и
относительно не высокую
стоимость, современные ПК
обладают немалой
производительностью. • Микро-ЭВМ
Компьютеры данного класса доступны многим
предприятиям. Организации, использующие микро-ЭВМ,
обычно не создают вычислительные центры. Для
обслуживания такого компьютера им достаточно
небольшой вычислительной лаборатории в составе
нескольких человек. Классификация по
уровню
специализации.
• На базе универсальных компьютеров можно собирать
вычислительные системы произвольного состава
(состав компьютерной системы называется
конфигурацией). Так, например, один и тот же ПК
можно использовать для работы с текстами, музыкой,
графикой, фото- и видеоматериалами.
Специализированные компьютеры предназначены для
решения конкретного круга задач. К таким
компьютерам относятся, например, бортовые
компьютеры автомобилей, судов, самолетов,
космических аппаратов.
• Классификация по
типоразмерам.
• Настольные модели распространены наиболее
широко. Они являются принад лежностью рабочего
места. Эти модели отличаются простотой изменения
конфи гурации за счет несложного подключения
дополнительных внешних приборов или установки
дополнительных внутренних компонентов.
• Портативные модели удобны для транспортировки.
Благодаря сближению стоимости портативных и
настольных моделей сегодня их применяют
буквально все категории пользователей — от
руководителей предприятий и организаций до
студентов и школьников.
• Карманные модели выполняют функции
«интеллектуальных записных книжек». Они
позволяют хранить оперативные данные и получать к
ним быстрый доступ.
• Мобильные вычислительные устройства сочетают в
себе функции карманных моделей компьютеров и
средств мобильной связи (сотовых радиотелефонов).
Их отличительная особенность — возможность
мобильной работы с Интернетом. Классификация по
совместимости.
Аппаратная совместимость. По аппаратной
совместимости различают так на зываемые аппаратные
платформы. В области персональных компьютеров
сегодня наиболее широко распространены две
аппаратные платформы — IBM PC и Apple Macintosh.
Кроме них существуют и другие платформы,
распространенность кото рых ограничивается
отдельными регионами или отдельными отраслями.
Принадлежность компьютеров к одной аппаратной
платформе повышает совместимость между ними, а
принадлежность к разным платформам — понижает.
Кроме аппаратной совместимости существуют и другие
виды совместимости: совместимость на уровне
операционной системы, программная совместимость,
совместимость на уровне данных. Контрольные вопросы
• В чем состоит магистрально-модульный принцип
построения компьютера?
• Какие устройства обмениваются информацией через
• Какие устройства обмениваются информацией через
• В каком направлении развивается архитектура
Северный мост?
Южный мост?
процессоров?
• Перечислите методы классификации компьютеров.
• Какие существуют виды компьютеров по назначению?
• Какие существуют виды компьютеров по
• Какие существуют виды компьютеров по
типоразмерам?
совместимости?

file_name: СТРУКТУРА ЭВМ.pptx

intro:
Общий состав и структура электронно-вычислительных машин и вычислительных систем. Архитектура ЭВМ и вычислительных систем.
В основе построения большинства ЭВМ лежат три общих принципа, сформулированных Дж. фон Нейманом (1945): программное управление, однородность памяти, адресность.
Принцип программного управления заключается в том, что выполнение программ процессором осуществляется автоматически без вмешательства человека.
Принцип однородности памяти заключается в том, что в памяти компьютера хранятся как программы, так и данные.

title: структура эвм


extracted_text:
Учебно -
деловая
игра
«Суд над
терроризмом
» Цель:
•-формирование у
учащихся представления о
терроризме как
историческом и
политическом явлении;
•- формирование
общественного сознания и
гражданской позиции
подрастающего поколения. Задачи:
•- показать жестокость
террористических актов;
•- изучить правила поведения при
теракте;
•- акцентировать внимание
учащихся на необходимости
проявления бдительности с
целью профилактики совершения
террористических актов;
•- содействовать формированию
толерантности и профилактики
межнациональной розни и
нетерпимости;
•- содействовать формированию
чувства милосердия к жертвам
терактов, толерантность. Серия мощных взрывов в жилых домах Москвы
шокировала жителей столицы России с 4 по 13
сентября 1999 года 11 сентябряя́ 2001 года в
Соединённых Штатах Америки террористы,
имеющих отношение к «Аль-Каиде», разделившись
на четыре группы, захватили четыре рейсовых
пассажирских авиалайнера. 23 октября 2002 года более 700 зрителей в
театре на Дубровке в Москве стали
заложниками террористов Смертник на грузовике со взрывчаткой
протаранил 1 августа 2003 года военный
госпиталь в Моздоке в Северной Осетии 6 февраля 2004 года в Москве террорист-
смертник подорвал себя в метро 24 августа 2004 года взорвались
два пассажирских самолета 29 марта произошла серия взрывов в
метро в Москве, которая потрясла мир 13 ноября в Париже
произошла серия терактов Терроризм как
важнейшая угроза
современной
цивилизации

file_name: Долбина И.В..ppt

intro:
Цель:
-формирование у учащихся представления о терроризме как историческом и политическом явлении.
- формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.
Задачи:
- Показать жестокость террористических актов.
- Изучить правила поведения при теракте;
- акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов;
- содействовать формированию толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости;
- содействовать формированию чувства милосердия к жертвам терактов, толерантность.

title: Презентация по обществознанию учебно - деловая игра на тему:  «Суд над терроризмом»


file_name: Долбина И.В..ppt

description:
Учебно -
деловая
игра
«Суд над
терроризмом
»

description:
Цель:
•-формирование у
учащихся представления о
терроризме как
историческом и
политическом явлении;
•- формирование
общественного сознания и
гражданской позиции
подрастающего поколения.

description:
Задачи:
•- показать жестокость
террористических актов;
•- изучить правила поведения при
теракте;
•- акцентировать внимание
учащихся на необходимости
проявления бдительности с
целью профилактики совершения
террористических актов;
•- содействовать формированию
толерантности и профилактики
межнациональной розни и
нетерпимости;
•- содействовать формированию
чувства милосердия к жертвам
терактов, толерантность.

description:
Серия мощных взрывов в жилых домах Москвы
шокировала жителей столицы России с 4 по 13
сентября 1999 года

description:
11 сентябряя́ 2001 года в
Соединённых Штатах Америки террористы,
имеющих отношение к «Аль-Каиде», разделившись
на четыре группы, захватили четыре рейсовых
пассажирских авиалайнера.

description:
23 октября 2002 года более 700 зрителей в
театре на Дубровке в Москве стали
заложниками террористов

description:
Смертник на грузовике со взрывчаткой
протаранил 1 августа 2003 года военный
госпиталь в Моздоке в Северной Осетии

description:
6 февраля 2004 года в Москве террорист-
смертник подорвал себя в метро

description:
24 августа 2004 года взорвались
два пассажирских самолета

description:
29 марта произошла серия взрывов в
метро в Москве, которая потрясла мир

description:
13 ноября в Париже
произошла серия терактов

description:
Терроризм как
важнейшая угроза
современной
цивилизации


file_name: Долбина И.В..ppt

intro:
Цель:
-формирование у учащихся представления о терроризме как историческом и политическом явлении.
- формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.
Задачи:
- Показать жестокость террористических актов.
- Изучить правила поведения при теракте;
- акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов;
- содействовать формированию толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости;
- содействовать формированию чувства милосердия к жертвам терактов, толерантность.Терроризм - это необъявленная война против человечества, против самого дорогого, что есть у всех нас - жизнь. Террор, терроризм, террорист! Что может быть страшнее и противоестественнее для каждого из нас! Эти слова приводят в ужас всё население нашей планеты. Что кроется за этим страшным, бесчеловечным явлением, почему люди так безжалостно и бессмысленно уничтожают себе подобных? Вопросов много! Терроризм, как спрут опутал и нашу Россию. Средства массовой информации пестрят заголовками, напоминающими сводки с полей сражений. Жутко и больно смотреть репортажи об очередной трагедии! Мы со слезами на глазах смотрим на цветы, на зажженные свечи, на детские игрушки на месте очередной трагедии, на лица тех, кто потерял своих близких. Сколько это будет продолжаться? Кто остановит палачей?


extracted_text:
МИР   В   НАЧАЛЕ
ХХ   ВЕКА СТРАНЫ
НАРОДЫ
И
УПРАВЛЕНИЕ
НЕЗАВИСИМОСТ
Ь
БРИТАНСКИЕ КОЛОНИИ –
ДОМИНИОНЫ:
1. Австралия
2. Канада
3. Новая Зеландия
4. ЮАР
КОЛОНИАЛЬНАЯ
ИМПЕРИЯ –
МЕТРОПОЛИЯ
САМОуправление ПРОТЕКТОРАТ –
ПОКРОВИТЕЛЬСТВО
1.КИТАЙ
2.СИАМ (ТАЙЛАНД)
3.АФГАНИСТАН
4.ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ
5.ЦЕНТРАЛЬНАЯ И ЮЖНАЯ
АМЕРИКА АНТИЕВРОПЕЙСКИЕ
ВЫСТУПЛЕНИЯ
ВОССТАНИЕ  СИПАЕВ 18571859 гг. В ИНДИИ ПОРАЖЕНИЕ В
ВОССТАНИЯХ
ЕВРОПЕИЗАЦИЯ
1. ЗАКУПКА ОГНЕСТРЕЛЬНОГО
ОРУЖИЯ;
2. РЕФОРМА АРМИИ ПО
ЕВРОП.ОБРАЗЦУ;
3. СОЗДАНИЕ ПРОМЫШЛЕННОСТИ;
4. ПРИНЯТИЕ КОНСТИТУЦИИ,
СОЗДАНИЕ ПАРЛАМЕНТА (В
ЯПОНИИ)

description:
МИР   В   НАЧАЛЕ
ХХ   ВЕКА

intro:
Мир на заре двадцатого века. Национализм. Колониальная политика европейских держав в начале XX в. Британская колониальная империя. Китай в начале 28 века. Корея. Японо-Китайская война 1894—1895 гг. Революция Мэйдзи 1867—1868 гг. Мировая экономика в начале века.

      Национализм стал модным течением XX в. Окончательное утверждение национальных государств возвысило значение титульной нации. Национализм (от фр. и лат.) — буржуазная идеология и политика по национальному вопросу. Мир столкнулся с новой угрозой, распространяющимся национализмом, в общемировых масштабах. До этого времени, национальные течения не принимали таких форм и размеров.

      Для национализма характерны: стремление господствующих сословий рассматривать свою нацию как средоточие всех положительных качеств, представление о ее превосходстве над другими нациями, враждебное отношение к “чужим”, “низшим”, “неполноценным” народностям и нациям. В период перехода европейских стран от феодализма к капитализму национализм способствовал утверждению буржуазного строя, подъему национального самосознания народов, становлению наций.

      Однако после утверждения своего господства мировая буржуазия, выдавая свои стремления за общенациональные интересы, стала использовать национализм в качестве орудия порабощения других народов, подрыва интернационального единства революционного движения. Одной из форм национальной нетерпимости в Европе стал антисемитизм — враждебное отношение к евреям. На рубеже XIX—XX вв. антисемитизм превратился в мощную политическую силу.

      Мировая экономика. Колониальная политика европейских держав проводилась под флагом расизма, утверждавшего господство белой расы над остальными, в масштабах всего мира.

title: Разработка урока истории в 9 классе на тему "Мир в начале 20 века"


extracted_text:
Периодизация Новой истории
Средние
века
Эпоха
Возрожд
ения
Период Нового времени
Раннее Новое время
Начало Нового
времени XV в.
н.э.
Окончание
раннего Нового
времени. XVIII в.
Завершение
Нового
времени.
Рубеж XIXXX
вв.
Традицион
ное общество
Переход от традиционного
общества к индустриальному
Индустриальное
общество
МОУ СОШ г.Багратионовска Сомова С.Г. 09/10/18
От традиционного общества к
обществу индустриальному
План урока:
1.Основные понятия темы
2.Периодизация Новой истории
3.Эшелоны модернизации
4.Модернизация в различных сферах жизни
общества
Д\з Введение
Выучить понятия
МОУ СОШ г.Багратионовска Сомова С.Г. Рассмотрите картинки. Какие из них
относятся к традиционному, а какие к
индустриальному обществу?
МОУ СОШ г.Багратионовска Сомова С.Г. Рассмотрите картинки. Какие из них
относятся к традиционному, а какие к
индустриальному обществу? Основные понятия темы
 Традиционное общество – общество, для
которого характерно преобладание
натурального хозяйства, строгая иерархия
и следование традициям предков.
 Индустриальное общество – общество,
для которого характерно массовое
производство товаров, разделение труда,
машинизация и автоматизация
производства
МОУ СОШ г.Багратионовска Сомова С.Г. Основные понятия темы
 Модернизация – это изменение
менее развитого общества, в ходе
которого оно приобретает новые
качества, свойственные более
развитому обществу.
 Индустриализация – процесс
вытеснения ручного труда машинным.
МОУ СОШ г.Багратионовска Сомова С.Г. Эшелоны модернизации
3
Латинская
Америка, Испания,
Португалия
2
Германия, Италия,
Австрийская Империя,
США, Россия
1
 Великобритания,
Франция
1. Эшелон – страны старого капитализма(центр)
индустриальное общество развивалось эволюционно
2. Эшелон – страны молодого капитализма (срединная зона)
модернизация проводилась за счет целенаправленных
реформ
3. Эшелон – страны отдаленные от центра, преобладают
нормы традиционного общества и процессы
модернизации распространялись ограниченно
МОУ СОШ г.Багратионовска Сомова С.Г. Cоциальная
сфера
Экономическая
сфера
Модернизация
Политическая
сфера
Духовная
сфера
МОУ СОШ г.Багратионовска Сомова С.Г. Рассмотрите картинки. Какие из них
относятся к традиционному, а какие к
индустриальному обществу? Все ли было прекрасно?

description: Все ли было прекрасно?

intro:
еория индустриального и постиндустриального общества объединяет в себе пять тенденций социального развития: технизации, информатизации, усложнения общества, социальной дифференциации и социальной интеграции. О них речь пойдет ниже, в отдельных главах учебного пособия.

Однако надо иметь в виду, что все вышесказанное касается развитых стран. Все остальные, в т.ч. Беларусь, находятся на индустриальной стадии (или в доиндустриальном обществе).

Несмотря на привлекательность многих идей постиндустриального общества, проблема его формирования во всех регионах мира остается открытой в силу исчерпаемости многих ресурсов биосферы, в силу наличия социальных конфликтов и т.п.

В западной социологии и культурологии выделяется также теория циклического развития общества, авторами которой являются О. Шпенглер, А. Тойнби и др. Она исходит из того, что эволюция общества рассматривается не как прямолинейное движение к его более совершенному состоянию, а как своеобразный замкнутый цикл подъема, расцвета и упадка, вновь повторяющийся по мере его завершения. (Циклическую концепцию развития общества можно рассматривать по аналогии с жизнью отдельного человека – рождение, развитие, расцвет, старость и смерть).

title: Разработка урока истории в 8 классе " От традиционного к индустриальному обществу"


extracted_text:
* Паралимпийские игры *Паралимпийские игры - это
стремление цивилизации встроить
людей с ограниченными
возможностями в здоровое
общество. *В паралимпийских играх существуют
шесть групп инвалидности.
*Первая группа: люди с
ампутированными конечностями с церебральном параличом *с нарушениями
интеллекта *с нарушениями зрения с поврежденным спинным
мозгом * Идея создания Паралимпийских
игр принадлежит немецкому
неврологу Людвигу Гуттману. В
1948 году в Центре
реабилитации больных со
спинномозговыми травмами в
Сток-Мандевиле
(Великобритания) он
организовал спортивные
соревнования для ветеранов
Второй мировой войны

file_name: Проект 5 кл., обществознание Паралимпийские игры.pptx

description: * Паралимпийские игры

description: с церебральном параличом

description:
*с нарушениями
интеллекта

description: *с нарушениями зрения

description:
с поврежденным спинным
мозгом

intro: Презентация по обществознанию 5 класс, на тему паралимпийские игры, работа состоит из 12 слайдов, речь идет о видах спорта, правилах в паралимпийских играх, когда и кем созданы, эту работу можно использовать, как на уроке, так и для защиты проекта учащимися.Презентация по обществознанию 5 класс

title: Презентация по обществознанию 5 класс


extracted_text:
Тема: «История и
познание истории»
Каковы особенности
исторического познания?
МБОУ «Лицей №1» г. Воронежа
Учитель Макарова Татьяна Николаевна I. Особенности социального познания
Объект и субъект
На процесс познания
познания
совпадают
Щ Е С
влияет личность
исследователя
Т
В
О
Б
О
И
З
У
Ч
А
Е
Т
ИЗУЧАЕТ
ИЗУЧАЕТ
И
З
У
Ч
А
Е
Т
Социальное познание связано с
жизнью людей и их
деятельностью II. Сложности социального познания
Объект нельзя
В ходе исследования
изучать
непосредственно
Щ Е С
нельзя провести
эксперимент
Т
В
О
Б
О
И
З
У
Ч
А
Е
Т
ИЗУЧАЕТ
ИЗУЧАЕТ
И
З
У
Ч
А
Е
Т III. Что такое исторический факт?
ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКТ –
РЕАЛЬНОСТЬ ПРОШЛОГО
ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКТ –
РЕАЛЬНОСТЬ ПРОШЛОГО, ОТРАЖЕННАЯ В
ИСТОЧНИКАХ
ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКТ –
РЕАЛЬНОСТЬ ПРОШЛОГО, ОТРАЖЕННАЯ В ИСТОЧНИКАХ
И ИНТЕРПРЕТИРОВАННАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ IV. Подходы к изучению истории
РАБОВЛАДЕЛЬ
ЧЕСКАЯ
СОЦИАЛЬНО
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ФОРМАЦИЯ
Б
О
КАПИТАЛИС
ТИЧЕСКАЯ
СОЦИАЛЬНО
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ФОРМАЦИЯ
ФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД
Щ Е С
И
З
У
Ч
А
Е
Т
ИЗУЧАЕТ
ИЗУЧАЕТ
И
З
У
Ч
А
Е
Т
Т
ФЕОДАЛЬНАЯ
СОЦИАЛЬНО
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ФОРМАЦИЯ
В
О
КОММУНИСТИ
ЧЕСКАЯ
СОЦИАЛЬНО
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ФОРМАЦИЯ СОЦИАЛЬНО
ЭКОНОМИЧЕСКА
Я ФОРМАЦИЯ
НАДСТРОЙК
А
АНТОГОНИ
СТИЧЕСКИЕ
КЛАССЫ
КЛАССОВАЯ
БОРЬБА
=
+
БАЗИС
= ПРОИЗВОД
СТВЕННЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
СПОСОБ
ПРОИЗВОДСТВА
=
+
КОНФЛИКТ
ПРОИЗВО
ДИТЕЛЬНЫЕ
СИЛЫ
СОЦИАЛЬНАЯ
РЕВОЛЮЦИЯ
СМЕНА ОДНОЙ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОЙ ФОРМАЦИИ ДРУГОЙ IV. Подходы к изучению истории
Изучают всю
совокупность соц.
отношений
Б
О
Рассматривают
влияние на соц.
отношения
географического,
климатического и
других факторов
СОЦИАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ
Щ Е С
И
З
У
Ч
А
Е
Т
ИЗУЧАЕТ
ШКОЛА
«АННАЛ
ОВ»
ИЗУЧАЕТ
И
З
У
Ч
А
Е
Т
Т
В
О
Вводят понятие
МЕНТАЛИТЕТ –
система образов и
взглядов, которые
лежат в основе
мировоззрения
людей и
определяют их
поведение IV. Подходы к изучению истории
Рассматривают
историю
общества, как
совокупность
различных
цивилизаций
Б
О
Основу
исторического
процесса
составляет
человеческая
деятельность
ЦИВИЛИЗАЦИОННЫЙ ПОДХОД
Щ Е С
И
З
У
Ч
А
Е
Т
ИЗУЧАЕТ
ИЗУЧАЕТ
Т
В
О
И
З
У
Ч
А
Е
Т
Человек
рассматривается
как субъект
исторической
деятельности

file_name: 02. История и познание истории (10 классr).pptx

intro:
Первый концентр Основная цель – формирование у учащихся понимания самоценности культуры каждого народа, каждой эпохи. Раздельный либо интегрированный курсы отечественной и всеобщей истории при приоритете истории России (2:1). Сочетание событийно-хронологического и проблеВторой концентр К историко-хронологическому делению добавляется структурное историческое рассмотрение основных компонентов общества. Переход от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу фактов. Ориентация на развивающее обучение. Приоритет отечественной истории не за счет увеличения объема знаний, а посредством включения проблем российской истории при анализе глобальных исторических проблем. Культурологический подход к историческому процессу, внимание к социокультурным тенденциям.

№ слайда 4
Существует только одна история – история Человека, и это история в самом широком
Описание слайда:
Существует только одна история – история Человека, и это история в самом широком смысле слова. Люсьен Февр

№ слайда 5
«Обычно, когда какому-нибудь городу или народу предстоят тяжкие бедствия, божест
Описание слайда:
«Обычно, когда какому-нибудь городу или народу предстоят тяжкие бедствия, божество заранее посылает знамения» (Геродот. История. Книга 6) Геродот Галикарнасский (между 484 и 425 гг.)

№ слайда 6
«Итак, при отсутствии справедливости, что такое государства, как не большие разб
Описание слайда:
«Итак, при отсутствии справедливости, что такое государства, как не большие разбойничьи шайки; так как и сами разбойничьи шайки есть не что иное, как государства в миниатюре». Августин. «О граде Божьем» (книга IV, гл. 4) Святой Августин (Августин Аврелий, епископ Гиппонский, (354-430 гг.))

№ слайда 7
«Большинство великих мира сего живут так, как если бы они были атеистами: всякий
Описание слайда:
«Большинство великих мира сего живут так, как если бы они были атеистами: всякий, кто прожил жизнь и был наблюдателен, знает, что познание Бога, его присутствие и правосудие не имеют ни малейшего влияния на войны, союзы, а также на объекты тщеславия, выгоды, удовольствий, похищающих каждое мгновение жизни этих людей; однако нет того, чтобы они грубо попирали правила, установленные в обществе, и потому гораздо более приятно проводить свою жизнь рядом с ними, нежели с суеверными людьми и фанатиками. Правда, я ожидаю большей справедливости от того, кто верит в Бога, чем от того, кто в него не верит; но от суеверных людей я жду только горечи и преследований. Атеизм и фанатизм – два чудовища, способные разодрать на части и пожрать общество…». (Вольтер. Статьи из «Философского словаря». «Атеист») Вольтер (Франсуа Мари Аруэ, 1694-1778 гг.)

№ слайда 8
«Любовь к отечеству может быть физическая, моральная и политическая. Человек люб
Описание слайда:
«Любовь к отечеству может быть физическая, моральная и политическая. Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов, есть дело природы и должна быть названа физическою. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, не приятным климатом, а пленительными воспоминаниями, окружающими, так сказать, утро и колыбель человечества… С кем мы росли и живем, к тем привыкаем. Сия любовь к согражданам, или к людям, с которыми мы росли, воспитывались и живем, есть вторая, или моральная, любовь к отечеству, столь же общая, как и первая… Но физическая и моральная привязанность к отечеству, действие натуры и свойств человека не составляют еще той великой добродетели, которою славились греки и римляне. Патриотизм есть любовь ко благу и славе отечества и желание способствовать им во всех отношениях. Он требует рассуждения – и потому не все люди имеют его… Не говорю, чтобы любовь к отечеству долженствовала ослеплять нас и уверять, что мы всех и во всем лучше; но русский должен по крайней мере знать цену свою. Согласимся, что некоторые народы вообще нас просвещеннее: ибо обстоятельства были для них счастливее; но почувствуем же и все благодеяния судьбы в рассуждении народа российского; станем смело наряду с другими, скажем ясно имя свое и повторим его с благородною гордостию». Н.М. Карамзин. О любви к отечеству и народной гордости

№ слайда 9
«Если к каждому частному человеку можно обратиться с вопросом: «Скажи нам, с кем
Описание слайда:
«Если к каждому частному человеку можно обратиться с вопросом: «Скажи нам, с кем ты знаком, и мы скажем тебе, кто ты таков», – то к целому народу можно обратиться со следующими словами: «Расскажи нам свою историю, и мы скажем тебе, кто ты таков». В настоящее время, когда у нас обнаружилась такая сильная потребность познать свое прошедшее, познать, кто мы таковы, я не решился занять ваше внимание изложением событий внешней отечественной истории, но счел более приличным представить в сжатом очерке важнейшую сторону нашей внутренней истории, именно постепенное установление государственного порядка, или, как выражались наши предки, наряда в Русской земле. Где, при каких природных влияниях действовал народ и с какими чужими народами и государствами изначала и преимущественно должен был иметь дело – вот первые вопросы в истории каждого народа». ( С.М. Соловьев. Взгляд на историю установления государственного порядка в России до Петра Великого // Чтения и рассказы по истории России. Чтение первое). С.М. Соловьев (1820-1879 гг.)

№ слайда 10
«…народ становится государством, когда чувство национального единства получает в
Описание слайда:
«…народ становится государством, когда чувство национального единства получает выражение в связях политических, в единстве верховной власти и закона. В государстве народ становится не только политической, но и исторической личностью с более или менее ясно выраженным национальным характером и сознанием своего мирового значения… складываясь из союзов кровного родства, общественный состав государства подвергался обратному процессу внутреннего расчленения по разнообразным частным интересам, материальным и духовным. Так возникали многообразные частные союзы, которые входят в состав гражданского общества». В.О. Ключевский. Русская история. Полный курс лекций в трех книгах. Лекция I. В.О. Ключевский (1841-1811 гг.)

№ слайда 11
Основные черты новой исторической науки 1) перед историками открыта вся сфера че
Описание слайда:
Основные черты новой исторической науки 1) перед историками открыта вся сфера человеческой деятельности, 2) социальный и культурный анализ специфики времени и места, а не описание судеб империй и институтов власти, 3) акцентирование внимания не на биографиях великих, а на народной культуре, на отношениях, вере и ритуалах простых людей, 4) новые источники позволили услышать тех, кто прежде не имел письменной истории, 5) синтезирование и интерпретация разных точек зрения вместо поиска окончательных объяснений, 6) историки отвергают объективность и научную детерминированность и признают, что они в не меньшей степени зависят от культуры, пола, класса, к которым принадлежат, чем те, о ком они пишут

№ слайда 12
План. 1. Понятие «история». 2. Особенности исторического познания. 3.История в с
Описание слайда:
План. 1. Понятие «история». 2. Особенности исторического познания. 3.История в системе гуманитарных наук. 4.Исторические источники. 5. Периодизация всеобщей истории.

№ слайда 13
Понятие «история» Изучение любой научной дисциплины начинается с определения осн
Описание слайда:
Понятие «история» Изучение любой научной дисциплины начинается с определения основополагающих понятий. По мнению известного русского историка В.О.Ключевского (1841 - 1911), "в научном языке слово история употребляется в двояком смысле: 1) как движение во времени, процесс, и 2) как познание процесса. Поэтому все, что совершается во времени, имеет свою историю. Содержанием истории как науки, специальной отрасли научного знания, служит исторический процесс, т.е. ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и результатах" . Сегодня, говоря об истории, имеют в виду: 1) рассказ о прошлом, 2) последовательное развитие действительности, 3) науку, изучающую прошлое. История - это не просто повествование о случившемся, а наука, основой которой являются собирание, систематизация, обобщение фактов, рассмотрение их в тесной взаимосвязи и совокупности

№ слайда 14
2. Особенности исторического познания. Знание истории предполагает обобщение, ос
Описание слайда:
2. Особенности исторического познания. Знание истории предполагает обобщение, осмысление и анализ прошлого опыта.

№ слайда 15
2. Особенности исторического познания. Главной задачей исторической науки являет
Описание слайда:
2. Особенности исторического познания. Главной задачей исторической науки является изучение конкретных условий, стадий и форм развития явлений и процессов прошлого. История призвана отражать реальность прошлого в его узловых моментах. Как отмечал известный римский политический деятель Марк Туллий Цицерон (106 - 43 гг. до н.э.), первая задача истории - воздерживаться от лжи, вторая - не утаивать правды, третья - не давать никакого повода заподозрить себя в пристрастии или предвзятой враждебности

№ слайда 16
3.История в системе гуманитарных наук.
Описание слайда:
3.История в системе гуманитарных наук.

№ слайда 17
4.Исторические источники. Между реально существовавшей действительностью, т.е. п
Описание слайда:
4.Исторические источники. Между реально существовавшей действительностью, т.е. прошлым, и результатом исследования ученого – научно-воссозданной картиной мира – стоит промежуточное звено. Его называют историческим источником. Изучение истории начинается с документа. Лишь с помощью свидетельств прошлого возможна его конкретно-историческая реконструкция

№ слайда 18
4.Исторические источники. Исторический источник – это все остатки прошлой жизни,
Описание слайда:
4.Исторические источники. Исторический источник – это все остатки прошлой жизни, все свидетельства о прошлом. Существуют разные классификации исторических источников. Например Л.Н. Пушкарев историк и филолог выделяет следующие семь типов источников: 1. письменные; 2. вещественные; 3. этнографические; 4. устные; 5. лингвистические; 6. фотокинодокументы; 7. фонодокументы1.

№ слайда 19
4.Исторические источники В 1985 г. С.О. Шмидтом была предложена другая схема кла
Описание слайда:
4.Исторические источники В 1985 г. С.О. Шмидтом была предложена другая схема классификации источников по типам и подтипам. Вещественные источники Изобразительные источники Словесные источники: Конвенционные источники Поведенческие источники. Звуковые или аудиальные источники.

№ слайда 20
5. Периодизация всеобщей истории
Описание слайда:
5. Периодизация всеобщей истории

Скачать эту презентацию

Презентации по предмету
 Вторая война Рима с Карфагеном 5 класс Вторая ступень: огородничество. Третья - скотоводство и земледелие Урок обобщения "Вторая мировая война" От Древней Руси к единой России Высокое Возрождение и гуманизм Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад
ПЕДАГОГУ
Внимание
Скидка 50% на курсы!
Спешите подать
заявку
Курсы

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
30 курсов
ОТ 6900 РУБ.

КУРСЫ ДЛЯ ВСЕХ
от 3000 руб.
ОТ 1500 РУБ.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
36 курсов
ОТ 1500 РУБ.

ПЕРЕЙТИ

 Вторая война Рима с Карфагеном 5 класс Вторая ступень: огородничество. Третья - скотоводство и земледелие Урок обобщения "Вторая мировая война" От Древней Руси к единой России Высокое Возрождение и гуманизм Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад Войны ХХ Века Война за независимость в США 1775–1783 Война за независимость в Северной Америке 10 класс Война за независимость и образование США 1775 - 1783 г.г Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки Война и дети
Лучшее на fresher.ru
мно-блочного принципов оформления содержания.

title: Разработка урока истории в 10 классе на тему " История и познание истории"