extracted_text: Знакомство с джазом 	Джаз (англ. jazz) — форма музыкального искусства, возникшая в конце XIX — начале XX века в США. Характерные черты джаза - импровизация, изощрённый ритм и свинг.  Виды джаза:Новоорлеанский (традиционный) джазСеверо-восточный джазМейнстрим-джазКанзас-сити джазХот джазДиксилендСвингБибопБиг БэндБуги-вугиСтрайдВест Кост джазКул-джазПрогрессив-джазХард-бопМодальный джазСоул-джазФри-джазКриэйтивДжаз-фьюжнПостбопДжаз-фанкЭйсид-джазСмус-джазБосса-новаДжаз-мануш  	Новоорлеанский, или традиционный, джаз - стиль музыкантов, исполнявших джаз в Новом Орлеане (1900-1917) годы, а также новоорлеанскими музыкантами, которые играли в Чикаго и записывали пластинки с 1917-го и на протяжении 20-х годов. Этот период джазовой истории известен также, как «Эпоха джаза». Новоорлеанский (традиционный) джаз Хот джаз	Хот-джаз (англ. hot jazz — горячий джаз) — название, часто применяемое в значении "старый джаз" (досвингового периода) 20—30 гг. XX в., тесно связанного с африканскими истоками. Диксиленд	Диксиленд (англ. Dixieland ,«страна Дикси»— разговорное обозначение Юга США.) — название джазовых ансамблей, состоящих из белых исполнителей, подражающих традиционным темнокожим джазовым коллективам и играющих джаз в новоорлеанском стиле.  СвингСвинг в переводе с английского «swing» означает «качание». Термин имеет два значения. Во-первых, это выразительное средство в джазе, основанное на постоянных отклонениях ритма от опорных долей. Во-вторых, стиль оркестрового джаза, сложившийся на рубеже 1920—30-х годов в результате синтеза негритянских и европейских стилевых форм джазовой музыки. БибопБибоп - джазовый стиль, сложившийся в начале — середине 40-х годов XX века в Нью-Йорке, характеризующийся быстрым темпом и сложными импровизациями, основанными на изменении гармонии, а не мелодии. Отличительной чертой всех бибоперов стала эпатажная манера поведения и внешнего облика: изогнутая труба, поведение, нелепые шляпы и т. д. Боп-музыканты предпочитали сложные импровизации, основанные на обыгрывании гармонической составляющей пьесс вместо мелодий. Биг Бэнд	Классическая, сложившаяся форма биг-бэндов известна в джазе с начала 1920-х годов. Музыканты, поступившие в большинство биг-бэндов были чуть ли не в подростковом возрасте, играли тщательные оркестровки вместе с крупными секциями медных и деревянных духовых инструментов выводили богатые джазовые гармонии и создавали сенсационно громкое звучание, ставшее известным как «звуки биг-бэнда» («the big band sound»). Мейнстрим-джаз	Мейнстрим, или главное течение - стиль направления клубного джаза конца 1930-х. Термин «современный мейнстрим» или постбибоп используется сегодня почти для любого стиля, который не имеет близкой связи с историческими стилями джазовой музыки. Вновь возникнув как свободный стиль в конце 1970-х и 1980-х, мейнстрим впитал в себя элементы кул-джаза, бибопа и хард-бопа.  Буги-вуги	Буги-вуги (буги) (англ. boogie-woogie (boogie)) — это фортепианный стиль, но инструментальные пьесы в этом стиле порой успешно исполнялись и оркестрами. Сама эта музыка появилась ещё до того, как ей было дано такое необычное название. Северо-восточный джаз	Эта музыка пережила настоящий взлёт в начале 1920-х, когда трубач Луи Армстронг оставил Новый Орлеан, чтобы создать новую революционную музыку в Чикаго. Начавшаяся вскоре после этого миграция новоорлеанских джазовых мастеров в Нью-Йорк ознаменовала тенденцию постоянного движения джазовых музыкантов с Юга на Север. Чикаго воспринял музыку Нового Орлеана и сделал её горячей. Страйд	Страйд, («Гарлемский шагающий») — джазовый фортепианный стиль, развившийся в основном из рэгтайма, в который были добавлены элементы классической фортепианной музыки — арпеджио, гаммы и др. Стиль страйд возник в Гарлеме и Манхэттене во время Первой мировой войны. Возник от того что пианисты должны были исполнять музыку каждую ночь, что требовало вносить разнообразие в монотонные рэгтаймы и превращать их в более виртуозные произведения.  Канзас-сити джаз	Для стиля, процветавшего в Канзас-Сити характерны проникновенные пьесы с блюзовой окраской, исполнявшиеся как биг-бендами, так и маленькими свинговыми ансамблями, демонстрировавшими очень энергичные соло, исполнявшиеся для посетителей кабачков с подпольно продававшимся спиртным.  Вест Коуст джаз	(West coast jazz) - направление в современной джазовой музыке, развившееся во второй половине 50-х годов среди белых музыкантов Западного побережья США. Для этого направления типична напевная мелодика, полифонизированная аранжировка, расширенный инструментарий за счет введения флейты, гобоя, английского рожка, фагота, бас-трубы, бас - тромбона, валторны, тубы, арфы, а также струнной группы.  Кул-джаз	Начиная с конца 1940-х и в начале 1950-х годов музыканты начали развивать менее яростный, более гладкий подход к импровизации, смоделированный по образу светлой, сухой игры тенор-саксофониста Лестера Янга, которую он применял ещё в период свинга. Результатом стал отрешённый и однородно-плоский звук, опирающийся на эмоциональную «охлаждённость».  Прогрессив-джаз	Основное отличие этого жанра - стремление отойти от застывшего клише биг-бендов и устаревших,затёртых приёмов симфоджаза. Творцы прогрессива стремились к обновлению и усовершенствованию свинговых фраз-моделей, вводя в практику композиции последние достижения европейского симфонизма в области тональности и гармонии.  Хард-боп	Хард-боп (англ. — твёрдый, жёсткий боп) — разновидность джаза, возникшая в 50-е гг. ХХ в. из бопа. Отличается экспрессивной, жестокой ритмикой, опорой на блюз, напоминает традиционный бибоп в его агрессивности и технических требованиях, хард-боп 1950-х и 1960-х меньше основывался на стандартных песенных формах и стал уделять больше внимания элементам блюза и ритмическому драйву. Зажигательное солирование или мастерство импровизации вместе с сильным чувством гармонии являлись свойствами первостепенной важности для исполнителей на духовых инструментах, в секции ритма более заметным стало участие барабанов и фортепиано, а бас приобрёл более текучее, фанковое чувство. Модальный джаз	Для создания более экзотического эффекта, исполнители в качестве «модальной» основы для своей музыки иногда использовали неевропейские гаммы (например, индийские, арабские, африканские). Неопределённый тональный центр модального джаза стал неким стартовым фундаментом для фри-джазовых взлётов тех экспериментаторов, которые пришли на следующем этапе джазовой истории.	Начиная с конца 1950-х, трубач Майлз Дэвис и тенор-саксофонист Джон Колтрейн в области подхода к мелодии и импровизации развернули новаторские эксперименты с ладами, заимствованными непосредственно из классической музыки. Эти музыканты для формирования мелодий вместо аккордов стали использовать небольшое количество специфических ладов. Результатом стала гармонически статичная, построенная почти исключительно на мелодии форма джаза. Солисты иногда рисковали, отступая от заданной тональности, но это и создавало острое ощущение напряжённости и освобождения. Темпы применялись от медленного до быстрого, но в целом, музыка имела непостоянный, извилистый характер, её отличало чувство неторопливости.  Соул-джаз	Соул-джаз (англ. soul — душа) — соул-музыкой в широком смысле иногда называют всю негритянскую музыку, связанную с блюзовой традицией. Для него характерна опора на традиции блюза и афроамериканского фольклора. Стремительно закрученные мелодии соул джаза, благодаря частому использованию остинатных басовых фигур и повторяющихся ритмических семплов сделали эту музыку весьма доступной широкой публике.  Фри-джаз	Своеобразие состояло в разнообразных изменениях в структуре и чувстве музыки. Среди новшеств, которые вводились с воображением и большой музыкальностью, был отказ от последовательности аккордов, что позволяло музыке двигаться в любом направлении. Другое фундаментальное изменение было найдено в области ритмики, где «свинг» был или пересмотрен, или игнорировался в целом. Другими словами, пульсация, метр и грув больше не являлись существенным элементом в этом прочтении джаза. Ещё один ключевой компонент был связан с атональностью. Теперь музыкальное изречение больше не строилось на обычной тональной системе. Пронзительные, лающие, конвульсивные ноты заполнили полностью этот новый звуковой мир. Криэйтив	Появление направления «Криэйтив» ознаменовано проникновением в джаз элементов экспериментализма и авангарда. Новые формы экспериментализма, предлагавшиеся джазом в 50-х ', 60-е и 70-е годы были наиболее радикальным отходом от традиций, введя в практику новые элементы ритмов, тональности и структуры. Предварительно запланированная структура изречений смешивалась с более свободными сольными фразами, частично напоминая о свободном джазе. 	Композиционные элементы настолько сливались с импровизацией, что уже было трудно определить, где заканчивалось первое и начиналось второе. Фактически, музыкальная структура произведений разрабатывалась так, чтобы соло являлось продуктом аранжемента, логически подводя музыкальный процесс к тому, что обычно рассматривалось бы как форма абстракции или даже хаос. Свинговые ритмы и даже мелодии могли быть включены в музыкальную тему, но это было вовсе не обязательно. Джаз-фьюжнФьюжн (или дословно-сплав), как музыкальный жанр, появился в конце 1960-х, вначале под названием джаз-рок. Были введеныв обиход такие элементы, как электроника, рок-ритмы и расширенные треки, аннулируя большую часть того, на чём «стоял» джаз. Термин фьюжн вошёл в обиход вскоре после того, как возникли разнообразные оркестры. Оставался постоянным акцент на импровизацию и мелодичность. В течение середины 1970-х, фьюжн преобразовался в вариант музыки для лёгкого прослушивания и/или ритм энд блюзовой музыки. Композиционно или с точки зрения перформанса он значительную долю своей остроты растерял, а то и вовсе утратил. В 1980-е, исполнявшие джаз музыканты превратили музыкальную форму фьюжн в подлинно выразительное средство.  Постбоп	Период постбопа охватывает музыку, исполнявшуюся джазовыми музыкантами, которые продолжали творить на ниве бибопа, уклоняясь от экспериментов свободного джаза, развивавшегося в течение того же самого периода 1960-х. Также, как и вышеназванный хард-боп, эта форма основывалась на ритмах, ансамблевой структуре и энергии бибопа, на тех же комбинациях духовых и на том же музыкальном репертуаре, включая использование латинских элементов. То, что отличало музыку постбопа, заключалось в использовании элементов фанка, грува или соул, перекроенных в духе наступившего нового времени, ознаменованного господством поп-музыки. Зачастую данный подвид экспериментирует с блюз-роком. Этот стиль, встречавшийся с некоторыми изменениями в течение 1960-х, в определённой степени использовался для создания новых структур как композиционный элемент.  Джаз-фанк	Жанр джазовой музыки. Характеризуется акцентом на сильную долю электрифицированным звуком, часто присутствием аналоговых синтезаторов. К созданию жанра привела интеграция музыкальных стилей фанк, соул и Ритм-н-блюз в джазе. Спектр джаз-фанка достаточно широк и включает в себя как джазовые импровизации в фанк, соул, джазовые аранжировки диско. Возник в США в начале 70-х годов XX века. Близкородственные жанры соул-джаз и джаз-фьюжн. Различия между ними можно охарактеризовать большей организованностью джаз-фанка, значительно меньшим присутствием вокала, меньшей ролью импровизации, по сравнению с соул-джазом, а также наличием сильной доли и ритм-н-блюзовых интонаций, по сравнению с джаз-фьюжном. Симбиоз джаз-фанка со свободной импровизацией, характерной для фри-джаза, получил название «фри-фанк». Эйсид-джаз	Термин «Эйсид-джаз» или «кислотный джаз» свободно используется применительно к весьма широкому диапазону музыки. Хотя эйсид-джаз не вполне правомочно относить к джазовым стилям, которые развивались от общего древа джазовых традиций, но его нельзя и совершенно игнорировать при разборе жанрового многообразия джазовой музыки. Возникнув в 1987 на британской танцевальной сцене, эйсид-джаз как музыкальный, преимущественно инструментальный стиль сформировался на базе фанка, с добавками избранных классических джазовых треков, хип-хопа, соул и латинского грува. Собственно этот стиль является одной из разновидностей джазового возрождения, вдохновлённого в этом случае не столько выступлениями живых ветеранов, сколько старыми записями джаза конца 1960-х и раннего джазового фанка начала 1970-х. Со временем, после завершения стадии формирования из этой музыкальной мозаики, совершено исчезла импровизация, что явилось основным предметом спора о том, является ли эйсид-джаз собственно джазом. Смус-джаз	Развившийся из стиля фьюжн, смус-джаз отказался от энергичных соло и динамических крещендо предшествующих стилей. Смус-джаз отличает прежде всего намеренно подчёркнутая отполированность звучания. Импровизация также в значительной степени исключена из музыкального арсенала жанра. Обогащённый звуками множества синтезаторов в соединении с ритмическими семплами глянцевый саунд создаёт гладкую и тщательно отполированную упаковку музыкального товара, в котором ансамблевое созвучие имеет большее значение, чем его составные части. 	Это качество также отделяет этот стиль от других более «живых» исполнений. Инструментарий смус-джаза включает электрические клавишные инструменты, альт- или сопрано-саксофон, гитару, бас гитару и ударные. Смус-джаз возможно является наиболее коммерчески жизнеспособной формой джазовой музыки со времён эпохи свинга.  Босса-нова	Стиль бразильской музыки, представляющий своеобразную смесь кул-джаза с различными местными ритмами, среди которых — байау и, в первую очередь, самба. Босанова появилась в Рио-де-Жанейро, в районе Ипанема — месте обитания обеспеченных людей. Первоначально босанова была смесью традиционных ритмов бразильской самбы и классического американского джаза, исполнявшейся на вечеринках и домашних концертах для образованной публики. Вскоре, однако, босанова перестала быть лишь «музыкой для избранных» и зазвучала в клубах, арт-кафе и просто на улицах бразильских городов.  Джаз-мануш	Джаз-мануш — направление в «гитарном» джазе, основанное братьями Ферре и Джанго Рейнхардтом. Соединяет в себе традиционную технику игры на гитаре цыган группы мануш и свинг. Литература:https://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E6%E0%E7#.D0.94.D0.B6.D0.B0.D0.B7-.D0.BC.D0.B0.D0.BD.D1.83.D1.88http://yandex.ru/images/search?text=%D0%94%D0%B6%D0%B0%D0%B7&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1349-wh-667-pd-1-wp-16x9_1366x768https://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EE%F1%E0%ED%EE%E2%E0https://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E6%E0%E7-%F4%E0%ED%EAhttp://www.jazzpla.net/jazztermin/jazzterminVe.htmhttps://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%F0%E0%E9%E4https://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%F3%E3%E8-%E2%F3%E3%E8_(%EC%F3%E7%FB%EA%E0)http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E8%EA%F1%E8%EB%E5%ED%E4https://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%94%D0%B6%D0%B0%D0%B7,%20%D1%80%D0%BE%D0%BA-%20%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D0%BF-%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0/%D0%A5%D0%BE%D1%82-%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B7/ Спасибо за внимание!

file_name: Знакомство с джазом (8 класс)..pptx

alt: Знакомство с джазом

description: Знакомство с джазом

description:
Виды джаза:

Новоорлеанский (традиционный) джаз
Северо-восточный джаз
Мейнстрим-джаз
Канзас-сити джаз
Хот джаз
Диксиленд
Свинг
Бибоп
Биг Бэнд
Буги-вуги
Страйд
Вест Кост джаз
Кул-джаз

Прогрессив-джаз
Хард-боп
Модальный джаз
Соул-джаз
Фри-джаз
Криэйтив
Джаз-фьюжн
Постбоп
Джаз-фанк
Эйсид-джаз
Смус-джаз
Босса-нова
Джаз-мануш

description:
Свинг

Свинг в переводе с английского «swing» означает «качание». Термин имеет два значения.
Во-первых, это выразительное средство в джазе, основанное на постоянных отклонениях ритма от опорных долей.
Во-вторых, стиль оркестрового джаза, сложившийся на рубеже 1920—30-х годов в результате синтеза негритянских и европейских стилевых форм джазовой музыки.

description:
Бибоп

Бибоп - джазовый стиль, сложившийся в начале — середине 40-х годов XX века в Нью-Йорке, характеризующийся быстрым темпом и сложными импровизациями, основанными на изменении гармонии, а не мелодии. Отличительной чертой всех бибоперов стала эпатажная манера поведения и внешнего облика: изогнутая труба, поведение, нелепые шляпы и т. д. Боп-музыканты предпочитали сложные импровизации, основанные на обыгрывании гармонической составляющей пьесс вместо мелодий.

alt: Мейнстрим-джаз Мейнстрим, или главное течение - с тиль направления клубного джаза конца 1930-х

alt: Буги-вуги Буги-вуги (буги) (англ

alt: Страйд Страйд, («Гарлемский шагающий») — джазовый фортепианный стиль, развившийся в основном из рэгтайма, в который были добавлены элементы классической фортепианной музыки — арпеджио, гаммы и…

alt: Кул-джаз Начиная с конца 1940-х и в начале 1950-х годов музыканты начали развивать менее яростный, более гладкий подход к импровизации, смоделированный по образу светлой, сухой…

description:
Джаз-фьюжн

Фьюжн (или дословно-сплав), как музыкальный жанр, появился в конце 1960-х, вначале под названием джаз-рок. Были введеныв обиход такие элементы, как электроника, рок-ритмы и расширенные треки, аннулируя большую часть того, на чём «стоял» джаз. Термин фьюжн вошёл в обиход вскоре после того, как возникли разнообразные оркестры. Оставался постоянным акцент на импровизацию и мелодичность. В течение середины 1970-х, фьюжн преобразовался в вариант музыки для лёгкого прослушивания и/или ритм энд блюзовой музыки. Композиционно или с точки зрения перформанса он значительную долю своей остроты растерял, а то и вовсе утратил. В 1980-е, исполнявшие джаз музыканты превратили музыкальную форму фьюжн в подлинно выразительное средство.

alt: Постбоп Период постбопа охватывает музыку, исполнявшуюся джазовыми музыкантами, которые продолжали творить на ниве бибопа, уклоняясь от экспериментов свободного джаза, развивавшегося в течение того же самого…

alt: Джаз-фанк Жанр джазовой музыки

alt: Литература: https://ru.wikipedia

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Знакомство с джазом (8 класс). Красочная, интересная и яркая презентация, содержит иллюстрации, картины, рисунки, подвели итог, достигли цели и задач урока, сделали вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Знакомство с джазом (8 класс).


extracted_text:
Приемы снятия
языкового «барьера»
при формировании
речевого опыта
учащихся
на уроках
Леконцева Ольга Васильевна,
учитель английского языка
английского языка
МАОУ «СОШ №116» г.Перми В настоящее время в
центре
образовательной
системы стоит создание
условий, в которых
ребенок развивает свою
уникальную сущность,
свои природные силы. Личностно-
ориентированная
культур
парадигма в обучении ИЯ
- формировании языковой
реализуется в:
личности ученика
- развитии способности
ученика к общению в
рамках диалога и полилога Языковая личность -
новое понятие в методике,
комплекс способностей и
готовностей к общению и
взаимодействию.
-
означает Основа общения –
коммуникативные
умения:
виды речевой деятельности
(аудирование, чтение,
говорение, письмо) Нельзя превращать
практическое овладение детьми
языком в самоцель:
Учитель сосредоточен
только на
вооружении
учеников
определенным
количеством
лексических единиц
и грамматических
конструкций

Верный путь к
созданию
стойкого
языкового
«барьера» у
детей Эффективность процесса
обучения иностранному
языку на ранних стадиях
определяется не столько
владением детьми
языковым и речевым
материалом, а
их готовностью и желанием
участвовать в общении на
изучаемом языке. Это возможно при условии,
что основной формой
учебной деятельности
школьников будет не
слушание, говорение,
чтение или письмо на ИЯ, а
живое мотивированное
взаимодействие с учителем
и друг с другом. Приемы живого общения,
как средства снятия
языкового «барьера»:
- создание ситуации
успешности каждого
- стиль поведения учителя;
- вера в ученика и реакция на
ученика;
ошибки;
обучения;
- организационные формы
- аудиовизуальные средства. Стиль поведения
учителя.
Главные педагогические
средства – улыбка и ласковый
взгляд, доброе отношение к
каждому ученику.
Учитель - речевой партнер
детей, помощник и
организатор общения. ученика.
 -похвала учителя;
- вера в ученика и искренняя
радость его успеху;
Создание ситуации
успешности каждого
- возможность вступления в процесс
коммуникации каждого ученика вне
зависимости от его уровня владения
языковым материалом;
- самооценка учащимися своей
деятельности на уроке. Реакция на ошибки.
переспрос, уточнение,
Деликатность:
подсказка.
Главное, чтобы ученик, вступая
в общение на ИЯ, не испытывал
страха перед ошибкой и
стремился всеми имеющимися в
его распоряжении средствами
реализовать то или иное
коммуникативное намерение. Аудиовизуальные
средства:
- аудиозаписи,
мультимедийные приложения к
УМК,
- видеоролики,
Интернет,
предметы,
плакаты Организационные
формы обучения:
- путешествие;
- интервью;
- ролевая игра;
- праздник;
- соревнование;
- спектакль;
- проект. RESOURSES
RESOURSES
http://yandex.ru/yandsearch?text=&c
lid=40795&lr=20 How are you?
Как ты?
sad
merry
angry What are your emotions
today? Choose one
statement and write it.

- Our lesson was good.
- I was a very good pupil!
- My mood is excellent!
- I am a happy person!
- I could help my friends.
- I worked very well.
- I was interested in the
lesson.
- I worked badly.
- My mood
(настроение) is bad.
- My knowledge
(знания) is bad.
- The theme was not
interesting for me.
- I have negative
emotions. Развитие индивидуальности
каждого ученика
реализуется  при обучении
ИЯ через
индивидуальный подход к
каждому ребенку в
условиях коллективных
форм обучения. Спасибо
за
внимание!!!

file_name: Приемы снятия языкового барьера.ppt

description:
How are you?
Как ты?
sad
merry
angry

description:
Спасибо
за
внимание!!!

английский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка на тему "Приемы снятия языкового барьера при формировании языкового опыта учащихся"


extracted_text:
«КОГО ТЫ ЖДЁШЬ В
СВЯТОМ МОЛЧАНЬЕ,
МАТЬ?..»
Литературно-музыкальная
композиция,
посвящённая солдатским матерям
и вдовам Прикрыв глаза землистою ладонью,
Она стоит, как крест у раздорожья,
Тоскливо,
Одиноко,
Неподвижно,-
Приметная со всех сторон земли.
Кого ты ждёшь
В святом молчанье, Мать?
Солдата с размотавшейся обмоткой,
Ушедшего, пригнувшись, вслед за танком
Задымленное солнце догонять,
Иль ратника безусого,
Который,
Отбив земной поклон родимым весям,
С цепом ушёл на поле Куликово
В туманный вечер, пахнущий жнивьём?

                                                           Иван Бурсов ВОЛГОГРАД, МЕМОРИАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС МАМАЕВ
КУРГАН.
ПАМЯТНИК СКОРБЯЩЕЙ МАТЕРИ ДЕРЕВНЯ  ИЗЕДЕРКИНО МОРГАУШСКОГО РАЙОНА
ЧУВАШИИ.
 ПАМЯТНИК ТАТЬЯНЕ НИКОЛАЕВНЕ НИКОЛАЕВОЙ. НА ФРОНТАХ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ ВОЕВАЛИ С ФАШИСТАМИ ВСЕ
ШЕСТЕРО ИЗ НИХ ПОГИБЛИ, ЗАЩИЩАЯ РОДИНУ.
ЕЕ ВОСЕМЬ СЫНОВЕЙ. 8 МАЯ 2002 ГОДА В ОМСКЕ И 22 ИЮНЯ 2002 ГОДА В
ПОСЁЛКЕ САРГАТСКОЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ БЫЛ
ТОРЖЕСТВЕННО ОТКРЫТ ПАМЯТНИК АНАСТАСИИ
АКАТЬЕВНЕ ЛАРИОНОВОЙ АНАСТАСИЯ АКАТЬЕВНА , ПРОСТАЯ СИБИРСКАЯ ЖЕНЩИНА-МАТЬ,
ОТДАВШАЯ НА АЛТАРЬ ОТЕЧЕСТВА СЕМЕРЫХ СЫНОВЕЙ: ГРИГОРИЯ,
ПАНТЕЛЕЯ, ПРОКОПИЯ, ПЕТРА, ФЕДОРА, МИХАИЛА, НИКОЛАЯ. В ГОРОДЕ ЗАДОНСКЕ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ ЕСТЬ
ПАМЯТНИК МАТЕРИ, ПОТЕРЯВШЕЙ НА ВОЙНЕ ВОСЕМЬ
СЫНОВЕЙ –
МАРИИ МАТВЕЕВНЕ ФРОЛОВОЙ ПАМЯТНИК «ВДОВЕ И МАТЕРИ СОЛДАТА» У СЕЛА
БОБРОВЫ ДВОРЫ ГУБКИНСКОГО РАЙОНА
БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ СКУЛЬПТОР АНАТОЛИЙ ШИШКОВ ЛЕПИЛ МАТЬ, ВДОВУ,
ДЕРЖА ПЕРЕД ГЛАЗАМИ ФОТОГРАФИЮ СОЛДАТСКОЙ
МАРИИ ФЁДОРОВНЫ ХОРХОРДИНОЙ.
ВДОВЫ МАРИЯ ФЁДОРОВНА
ХОРХОРДИНА УСТАНОВЛЕН ПАМЯТНИК ФЕВРОНЬЕ МАЛГИНОЙ, МАТЕРИ-ГЕРОИНЕ, РОДИВШЕЙ  9 ДЕТЕЙ, ПЯТЕРЫХ
В БАЯГИНСКОМ НАСЛЕГЕ ТАТТИНСКОГО УЛУСА ЯКУТИИ
СЫНОВЕЙ КОТОРОЙ ЗАБРАЛА ВОЙНА. ФЕВРОНЬЯ МАЛГИНА А СЕРДЦЕ МАТЕРИ ПОРАНЕНО
ВОЙНОЙ…

file_name: «Кого ты ждёшь в святом молчанье, Мать..» (8 класс)..pptx

description:
МАРИЯ ФЁДОРОВНА
ХОРХОРДИНА

description: ФЕВРОНЬЯ МАЛГИНА

description:
А СЕРДЦЕ МАТЕРИ ПОРАНЕНО
ВОЙНОЙ…

intro: Презентация по музыке. Тема урока: «Кого ты ждёшь в святом молчанье, Мать?..» (8 класс). Красочная, интересная и яркая презентация, содержит иллюстрации, картины, рисунки, подвели итог, достигли цели и задач урока, сделали вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: «Кого ты ждёшь в святом молчанье, Мать?..» (8 класс).


extracted_text:
КОРЕЙСКАЯ
МУЗЫКА И
КУЛЬТУРА Корейская музыка - это...
> Корейская музыка — это музыкальное искусство корейского народа, уходящее корнями в
глубокую древность. На корейскую музыку в средние века оказала сильное влияние
музыкальная культура стран Дальнего Востока, Китая и Японии. Для новейшего времени
характерно активное взаимодействие с европейской музыкальной культурой.  Корейские и
китайские исторические источники и археологические находки свидетельствуют о том, что
еще задолго до нашей эры у древних корейских племен существовали церемонии и обряды,
сопровождающиеся музыкой, пением и танцами. У северных племен пуё практиковались
ритуальные жертвоприношения небу в 12-ю луну с ёнго («встреча барабана»). Племена мэк
в 10-ю луну исполняли танец неба мучхон. Южные племена чинхан в 5- и 10-ю луны
праздновали начало и окончание полевых работ.  Основа корейской музыки была заложена в
период с I в. до н. э. по VII в. н. э. во время существования феодальных государств Когурё,
Пэкче, Силла. Настенная живопись когурёских гробниц (IV-VI вв.) сохранила изображения
танцев, больших оркестров (до 250 человек) и свыше 20 различных видов музыкальных
инструментов, среди них флейты, барабаны, трубы, ванхам из лютневого семейства,
комунго. Сохранились записи о популярных мелодиях в Когурё, предполагается, что в этом
государстве была распространена танцевальная и военная музыка. Значительную роль в
развитии  музыкальной культуры в III-IV вв. сыграл сановник Ван Санака. С его именем
связывают создание музыкального инструмента комунго и написание свыше 100 мелодий. О
музыкальной культуре государства Пэкче дошли чрезвычайно скудные сведения. Известно
только, что музыка развивалась под влиянием южно-корейских племен хан и Китая. Корейская традиционная музыка
делится на два вида:
Чонгак(корейская придворная музыка)
Минсогак(корейская народная музыка)
Чонгак тесно связано с
образованным высшим классом
общество и имеет сильный акцент на
интеллект. Играется в очень
медленном темпе, когда одна нота
издаётся в течении трёх секунд.
Быстрая и бодрая музыка
минсогак включает
крестьянскую музыку,
пхансори( музыкально-
драматическую форму
сольного пения) и шаманскую
музыку. В минсогак
импровизация яв-ся обычным
делом. Корейская
культура!
          В период Трех государств музыка и танец
являлись средствами совершения религиозных
обрядов. Уже тогда существовало 30 различных
музыкальных инструментов, среди которых была
и черная цитра- хенхак-кым, созданная
когуреским мастером Ван Сан Аком. Прообразом
для черной цитры стала распространенная в
Китае в период правления династии Цинн
семиструнная цитра. Цитра Кая (каягым)-
струнный инструмент, привезенный в Сила
Урыком из государства Кая.
         В корейском музыкальном искусстве
насчитывается 60 национальных музыкальных
инструментов. Целых 45 инструментов
используют и по сей день. Корейская музыка
имеет своеобразное звучание, определенные
музыкальные формы.
Каягы
м Пхир
и
Тэгы
м
> Сучжечхон – одно из
ранних музыкальных
произведений,
появившееся не менее
тысячи лет назад. Его
исполняют целым
музыкальным ансамблем:
тэгым (большая
бамбуковая флейта),
пхири (гобой), каягым
(цитра), различные
ударные инструменты. Существовала придворная, ритуальная музыка.
Концерты ритуальной музыки до сих пор играют
два раза в год с столице.

Кагок – это один из сложнейших видов лирической
песни, исполняемые под аккомпанемент
маленького музыкального ансамбля. Сичжо –
короткие лирические песни. Оба вида песен
содержалась только в музыке для высших слоев
населения.  Но самым распространенным видом
исполняемой ныне музыки является народная
корейская музыка. Она делится на крестьянскую,
шаманскую, буддийскую. Инструменты исполнения
проще. Введен металлический небольшой гонг –
квенгари. Эта музыка предназначена для простых
людей. > ЧАНГО– барабан,
похожий на песочные
часы – еще один
национальный
инструмент в корейском
музыкальном искусстве.
В последнее время стал
не менее популярен чем
квенгари. Корея подарила миру таких
известных музыкантов –
исполнителей классической
музыки, как трио Чон, Ким Ен Ук
(скрипач), Ханс Чхве, Чо Суми
(певцы).  Современные
радиостанции транслируют
популярную эстрадную музыку. В
Корее также успешно
развиваются многие современные
направления в музыке: от поп-
музыки до рэпа. К-РОР
K-POP Music — самое
популярное, на сегодняшний
момент, явление корейской
массовой культуры. Корейская
популярная музыка,
представленная отдельными
исполнителями (мужчины и
женщины) и группами (мужскими,
женскими или смешанными).
Поют и пляшут во всех стилях и
направлениях. Чаще всего, в их
песнях текст на корейском языке,
но с припевом на псевдо-
английском (конглиш). У
некоторых исполнителей,
отменное английское K-DRAMA
K-DRAMA — следующее по
популярности явление
корейской культуры –
корейские телесериалы
(дорамы). Исторические или на
современные темы, но чаще
всего душещипательные
истории, про отношения
между людьми (разделенная
или неразделенная любовь,
измена, предательства и т.д.). МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ЖАНРЫ: Пхансори — это жанр музыки, в котором участвует один
певец или певица и один барабанщик. В этой
традиционной форме искусства, которую иногда называют
«корейской оперой», рассказчик исполняет все роли
героев истории под аккомпанемент барабанщика.
Существует пять основных тем лирики этого жанра,
каждый исполнитель привносит в историю что-то своё,
зачастую добавляя свежие шутки и ведя диалог с
аудиторией. Одним из наиболее известных исполнителей
пхансори является Пак Дон Джин. Пхунмуль — корейская народная музыкальная
традиция, которая является формой ударной
музыки, включающая в себя игру на барабанах,
танцы и пение. Большинство выступлений
проходят на открытом воздухе, в которых
участвуют десятки исполнителей, находящихся в
постоянном движении. Самульнори,
первоначальное имя группы, основанной в 1978
году, ставшей популярной как жанр, даже за
пределами самой Кореи. Он основан на
музыкальных ритмичных образцах пхунмуль и
использует те же инструменты, но играется
быстро и в сидячем положении. Санджо исполняется без пауз в
быстром темпе. Он увеличивает ритм
и мелодическую тональность во
время исполнения. Темп
увеличивается с каждым движением.
Общий стиль санджо отмечен
понижениями в медленных
движениях и ритмической
сложностью в быстрых. Санджо
полностью инструментальная
музыка, которая увеличивает ритм и
мелодичную тональность во время
исполнения. В саньё используют
следующие инструменты:
барабан чангу и
мелодичные каягым и аджэн.
Известными исполнителями этого
жанра являются Ким Джук Пха, Ли
Сэн Ган и Хван Бён Ги.
Сан
джо СОВРЕМЕННЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЖАНРЫ Хип-хоп
В крупнейших городах Южной Кореи, таких
как Сеул, Пусан и Тэгу, хип хоп стал
культурным феноменом. Популярность
движения растет с середины 90-х годов,
особенно его развитию способствовал успех
Со Тхэджи и хит группы Boys' smash под
названием «I know». Направление также
стало привлекать внимание на
международном уровне после успехов
корейских исполнителей на различных
чемпионатах с начала 2000-х годов. В 2004
благодаря выпуску альбома "It's Raining",
певец Rain стал первой корейской
международной звездой. Интернет магазины
активно способствуют продвижению новой
культуры. 15 июля 2012 года,
южнокорейский музыкальный
исполнитель Psy выпустил хит «Gangnam
Style». Клип попал в «Книгу рекордов
Гиннесса» как видео, набравшее самое
большое количество «лайков» в истории
YouTube, а также стал лидером по количеству Идол-группы
Хотя в самой Корее, под термином K-pop могут
пониматься почти любые направления корейской поп-
музыки, за пределами страны же, под кей-попом
понимается исключительно музыка, исполняемая так
называемыми идолами. Состоят они преимущественно
из нескольких однополых исполнителей, в репертуар
которых входят песни, перекликающиеся с хип-хопом,
танцевальной и электронной музыкой. Примеры
популярных Идол-групп:Shinhwa, JYJ,  Super Junior, Girls‘
Generation, SHINee, SS501, MBLAQ, SISTAR, F(x), After
School, INFINITE, EXO, CNBlue и многие другие. Также
существуют CO-ED группы, состоящие их
представителей обоих полов. НЕСКОЛЬКО ИЗВЕСТНЫХ K-
POP ГРУППЫ EXO
Официальная дата дебюта группы - 8-
9 апреля. В декабре 2011 года SM
Entertainment объявила о создании
новой поп-группы под названием EXO.
С этого времени SM Entertainment
представляла участников ЕХО,
выпуская тизер-видео, а 7 марта 2012
стал известен полный состав группы.
Группа EXO делиться на две
подгруппы EXO-K (т.е. K-pop) и EXO-M
(т.е. Mandor-pop). В EXO-K исполнители
поют  на корейском, в то время как
EXO-М рассчитана на китайский рынок.
Главная идея группы EXO: у каждого
трека, сингла, клипа группы будет две
версии, китайская и корейская
соответственно.  В 2012 году ЕХО
выпустили два клипа на треки «What Is
Love» и «History». EXO-K EXO-M MBLA
Q
Название группы — акроним от
«Music Boys Live in Absolute
Quality» (музыкальные парни,
живущие в абсолютном качестве).
 Дебют MBLAQ состоялся 9
октября 2009 года на концерте
Рейна «Легенда о Рейнизме». На
телевидении группа появилась 15
октября 2009 года на
музыкальном шоу Mnet M!
Countdown с композицией «Oh
Yeah!». Но перед этим 14 октября
вышел их первый клип на эту
песню и в тот же день дебютный
сингл «Just BLAQ». Girls’ Generation (кор:  소소소소 ,
ром: So Nyeo Shi Dae, рус. сонё
сидэ) — южнокорейская группа,
состоящая из восьми участниц и
основанная компанией SM
Entertainment в 2007 году.
Являются самой популярной
группой в Корее.
Международное название —
Girls' Generation, фанаты также
используют аббревиатуру SNSD /
SoShi и корейский вариант So
Nyeo Shi Dae. До дебюта
участницы группы уже были
задействованы в шоу-бизнесе,
как актёры, диджеи и в
качестве моделей. FIESTAR /  소소소소  -
южнокорейская группа,
состоящая из семи участниц.
Они дебютировались 1
сентября 2012 года на сцене
"Music Core". Группа совместно
с IU исполнила песню "Sea of
Moonlight" для летнего
альбома "Loen Tree", а также
они сотрудничали с Tiger
JK над песней "Wicked". В их
первом клипе "Vista"
снялся Чжунсу участник
группы JYJ. GOT7
GOT7 ( 갓갓소소) - южнокорейский
боизбэнд, в состав которого входит
семь участников. Двое из парней
(JB и JR) изначально дебютировали как
поп-дуэт JJ Project в 2012 году. В своих
выступлениях участники используют
трюки боевых искусств, смешанные с
акробатикой и B-Boy
стилем. GOT7 дебютировали 16
января 2014, став первой хип-хоп
группой агентства JYP Entertainment. Все это свидетельствует о том, что Корея – страна
музыкальная и хорошо развитая в этом направлении. Объявление!
23 мая впервые в Москве выступит южнокорейский бойз-бэнд Boyfriend,
дебютировавший в 2011 году и состоящий из 6 талантливых участников.
Сразу после дебюта группа привлекла к себе большое внимание прессы и
фанов не только благодаря харизматичной внешности участников и
зажигательной музыке, но еще и благодаря необычному для азиатской
музыкальной сцены наличию в составе группы двух братьев-близнецов.
Пришедших 23 мая в клуб Volta ждет двухчасовое шоу, насыщенное
визуальными эффектами и киловаттами звука. 소소소소 소소소 갓감소소소
소소 !
               Спасибо за внимание!

file_name: Корейская музыка и культура (8 класс)..pptx

description:
КОРЕЙСКАЯ
МУЗЫКА И
КУЛЬТУРА

description:
МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ЖАНРЫ:

description: СОВРЕМЕННЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЖАНРЫ

description:
НЕСКОЛЬКО ИЗВЕСТНЫХ K-
POP ГРУППЫ

description: EXO-K

description: EXO-M

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Корейская музыка и культура (8 класс). Это музыкальное искусство корейского народа, уходящее корнями в глубокую древность. На корейскую музыку в средние века оказала сильное влияние музыкальная культура стран Дальнего Востока, Китая и Японии.  Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Корейская музыка и культура (8 класс).


file_name: презентация.pptx

intro: Презентация подготовлена для учащихся 1 класса. Может быть использовано на уроках литературного чтения, на классных часах, на занятиях внеаудиторной занятости. В данной презентации собраны увлекательные загадки, игры, викторины, ребусы с отгадками. Отгадки появляются в виде ярких красочных героев из сказок и всеми любимых мультипликационных фильмов.

title: Презентация


extracted_text:
Музыкальная
терапия Цели:
Создание положительного
эмоционального фона реабилитации
(снятие фактора тревожности,
возникающего при письме);
 стимуляция двигательных функций;
 развитие и коррекция сенсорных
процессов (ощущений, восприятий,
представлений) и сенсорных способностей;
 растормаживание речевой функции. Успокаивающая
музыкотерапия
Упражнения
Вводная часть. Установка на
состояние покоя и отдыха
Расслабление мимических
мышц
Расслабление мышц туловища
Расслабление мышц ног
Регуляция ритма дыхания
Регуляция ритма сердечных
сокращений
Выход из состояния
расслабленности
Общая активизация
Музыкальный фон
Бах. Прелюдия №1
время
2 мин
Бах. Прелюдия №8
4 мин 30 с
Шопен. Прелюдия №4
2 мин 5 с
Шопен. Прелюдия №13
Шопен. Прелюдия №15
Шопен. Прелюдия №15
4 мин 35 с
1 мин 10 с
1 мин 10 с
Глюк «Мелодия»
4 мин 5 с
Шопен. Прелюдия №17
3 мин 45 с Мобилизующая
музыкотерапия
Упражнения
Вводная часть. Установка на
состояние покоя и отдыха
Расслабление мимических
мышц
Расслабление мышц
туловища
Расслабление мышц ног
Расслабление мышц рук
Мобилизация физического и
психического тонуса
Формирование состояния
уверенности и репродукция
предстоящей деятельности
Музыкальный фон
Бах. Прелюдия №1
время
2 мин
Бах. Прелюдия №8
4 мин 30 с
Шопен. Прелюдия №4
2 мин 5 с
Шопен. Прелюдия
4 мин 35 с
№13
Бах. Хор
Глюк «Мелодия»
Таривердиев.
«мгновение»
3 мин 20 с
4 мин 5 с
1 мин 45 с
Бизе  Щедрин. Тема
«Тореадор»
45 с Приёмы музыкотерапии
 прослушивание музыкальных

                                   произведений;
 пение песен;
 ритмические движений под музыку;
 сочетание музыки, письма,
изодеятельности, ручного труда. Рекомендуемые
музыкальные
произведения.
 Повышение тонуса организма, настроения, концентрации
внимания «Каприз» № 24 Н.Поганини;
 При переутомлении и нервном истощении «Утро» Э.Грига,
«Полонез» М.Огиньского
 При угнетённом меланхолическом настроении «Ода
радости» Л.Бетховена «Аве, Мария » Ф.Шуберта
 При выраженной раздражительности «Хор пилигримов»
Р.Вагнер, «Сентиментальный вальс» П.Чайковский
 При снижении сосредоточенности внимания «Времена
года» П.Чайковский, «Лунный свет» К.Дебюсси, «Грёзы»
Р.Шуман. Музыкотерапевтическая
работа способствовала
 Улучшению общего эмоционального состояния детей
(810 сеансов целенаправленного прослушивания);
 Стимуляции речевой функции;
 Нормализации просодической стороны речи.
 Уменьшению количества ошибок на письме;
 Улучшению исполнения качества движения;
 Коррекции и развитию ощущений, восприятий,
представлений; Музыка - одно из
сильнейших орудий
воспитания каждого
человек.
                           Д.Д.Шостакович.

file_name: Музыкальная терапия (8 класс)..ppt

description:
Музыкальная
терапия

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальная терапия (8 класс). Создание положительного      эмоционального фона реабилитации   (снятие фактора тревожности, возникающего при письме);- стимуляция двигательных функций;- развитие и коррекция сенсорных  процессов (ощущений, восприятий, представлений) и сенсорных способностей;- растормаживание речевой функции. Презентация удобна и полезна.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальная терапия (8 класс).


extracted_text:
Фестиваль — конкурс
туристической (бардовской) песни
«Поющие
  поэты» «Поющие
  поэты» Юрий
Кукин
«За
туманом» Владим
Высоцк
ир
ий
«Песня о
друге» «Перевал» Олег Митяев
«Изгиб гитары
желтой» минестрели
барды
трубадуры Булат
Окуджава
«Давайте
говорить
друг другу
комплимент
ы» Александр
Городницки
й
«Атланты» Владим
Высоцк
ир
ий
«Вертика
ль» Роли Юрия
Визбора Юрий
Визбор
«Милая
моя» Сергей
Татьяна
Никитин
и
ы
«Песенк
а про
пса» Ада
Якушев
а
«Ты мое
дыхани
е» «Всем нашим
встречам
Разлуки, увы,
суждены...» Ссылки на использованные изображения:
Слайд №2 «Осенний пейзаж с гитарой»
http://foxcard.com.ua/image/cache/data/postcard/postcard_one0008
-600x400.jpg
Слайд №3 Фото из архива Грушинского фестиваля
http://www.grushinka.ru/files/images/SNP_88_37.preview.jpg
Увлечение авторской песней
http://uhana.ru/clubs/akkord/AKK450.jpg
Костер         http://www.4cio.ru/usercontent/695/IMG_2760.JPG
Гитара         http://guitar1st.ru/uploads/fotos/foto_2.jpg
Слайд №4 Портрет Юрия Кукина
http://22-91.ru/upload/images/market/fa/a5/2890b214b7f9a5503c741
c4a56ec1341992781.jpg
Пейзаж с туманом
http://kemclub.ru/best/3503472.jpg
Слайд №5 Портрет Владимира Высоцкого
http://www.vokrug.tv/pic/product/1/b/6/1/medium_1b615fcadb201ebd
e2cf062aa6c30e18.jpeg Слайд №5 Афиша фильма «Вертикаль»
http://static.kinokopilka.tv/system/images/movies/covers/000/00
2/229/2229_large.jpg
Слайд №6 Песни нашего двора
http://ksp-zarinsk.ru/wp-content/uploads/2011/12/DSC_29.jpg
1-й фестиваль «БАМ — 76»
http://forum.faleristika.info/download/file.php?id=432831&t=1
Фото с Грушинского фестиваля — 86
http://music80.org/files/images/grusha-fest-1986.jpg
Слайд №7 Портрет Юрия Визбора
http://filarmon.natm.ru/tinybrowser/images/_full/_286371.jpg
Обложка книги «Верю в семиструнную гитару»
http://ale07.ru/music/notes/song/songbook/vizbor.htm Слайд №8  Портрет Олега Митяева
http://newsmuz.com/uploads/old/6a00cd97861b16f9cc00e398b8
a61e0004.jpg
Олег Митяев с гитарой
http://www.ljplus.ru/img4/g/a/gazzzgolder/4.jpeg
Слайд №9 Менестрель с лютней

http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2009-05/1243253791_01.
jpg
Картина «Минестрель»
http://www.hexedlace.ru/upload/iblock/e4d/06.jpg
Миниатюра из сборника 13 век
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/23/Jogral.jpg?
uselang=ru
Слайд №10 Фото Булата Окуджавы
http://tv.akado.ru/news/20100428-1601.html
 Пластинка Булата Окуджавы
http://shanson-e.tk/forum/showthread.php?t=19415 Слайд №11   Виниловая пластинка
http://blog.i.ua/user/1887606/467010/
Проигрыватель виниловых пластинок
http://www.baza-shop.ru/products/dj/turntables/portable_player
s/numark_pt01usb/
Бабинный магнитофон

http://jos.pp.ua/shema-katushechnogo-magnitofona-soyuz-110
.html
Кассетный магнитофон
http://pulson.ru/nostalgiya/kassetnyie-magnitofonyi-v-sssr-53-fot
o.html
Кассета http://mashinarium.ru/video/staraya-shkola.html
Слайд №12 Фото Александра Городницкого
http://guntracker.org/torrent.php?id=140579
Атланты   http://husbete.ucoz.ru/news/darina/2013-06-24-42
Слайд №13 Гитара Слайд №13 Фото В. Высоцкого http://blog.i.ua/user/2243128/754723/
Слайд №14 Визбор в роли Бормана
http://alternathistory.com.ua/chestnyiboiistoriyasbagrom
Роль Визбора http://ruskino.ru/artist/1096/sov_pv_portret.jpg
Роль Визбора в к/ф «Миг удачи»
http://www.kinoteatr.ru/kino/acter/m/sov/762/foto/i2/221735/
Фото из к/ф «Ты и я»
http://www.kinoteatr.ru/kino/acter/m/sov/762/foto/i2/197280/
Слайд №15 Фото Ю. Визбора
http://maxpark.com/community/5392/content/2050858
Кадр фильма «Милая моя»     http://www.sefon.ru/mp3/
Слайд №16 Фото Никитиных
http://shansone.tk/forum/showthread.php?p=399885
Открытка со зверями http://mortan77.zbord.ru/viewtopic.php?f=28&t=176 Слайд №17 Фото Ады Якушевой
http://imenabratska.ru/wordpress/2013/02/%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%A
F%D0%BA%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%B0.jpg

Пейзаж с пластинки «Ты мое дыхание»
http://my.mail.ru/video/mail/elena.astakhova/7290/8668.html#video=/mail/elena.astakhov
a/7290/8668

Слайд №18 «Осенний пейзаж с гитарой»
http://foxcard.com.ua/image/cache/data/postcard/postcard_one0008600x400.jpg

file_name: Поющие поэты (8 класс)..pptx

description:
«Поющие
  поэты»

description:
Юрий
Кукин
«За
туманом»

description:
Владим
Высоцк
ир
ий
«Песня о
друге»

description: «Перевал»

description:
Олег Митяев
«Изгиб гитары
желтой»

description:
минестрели
барды
трубадуры

description:
Александр
Городницки
й
«Атланты»

description:
Владим
Высоцк
ир
ий
«Вертика
ль»

description:
Роли Юрия
Визбора

description:
Юрий
Визбор
«Милая
моя»

description:
Ада
Якушев
а
«Ты мое
дыхани
е»

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Поющие поэты (8 класс). Красочная, интересная и яркая презентация, содержит иллюстрации, картины, рисунки, подвели итог, достигли цели и задач урока, сделали вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Поющие поэты (8 класс).


extracted_text:
Possessive
Possessive
pronouns
pronouns
Притяжательные
Притяжательные
местоимения
местоимения have   got   a   bear.
I I     have   got   a   bear.
У У меняменя есть мишка.
 есть мишка.

MyMy  bear is blue.
bear is blue.
МойМой мишка голубого цвета.
 мишка голубого цвета. YouYou have got
 have got   two friends.
two friends.
УУ  тебя
тебя  есть друзья.
есть друзья.
YourYour friends are happy.
 friends are happy.
Твои друзья счастливы.
 друзья счастливы.
Твои has got a friend.
HeHe has got a friend.
УУ  негонего  есть друг.
есть друг.
 friend is green.
HisHis friend is green.
ЕгоЕго друг зеленый.
 друг зеленый. She She has got a horse.
has got a horse.
УУ  неёнеё  есть лошадь.
есть лошадь.
HerHer horse can fly.
 horse can fly.
ЕёЕё лошадь умеет летать.
 лошадь умеет летать. ItIt has got an apple.
 has got an apple.
УУ  неё неё есть яблоко.
есть яблоко.
ItsIts apple is tasty.
 apple is tasty.
ЕёЕё яблоко вкусное.
 яблоко вкусное. WeWe have got a plane.
 have got a plane.
УУ  наснас  есть самолет.
есть самолет.
OurOur plane is green.
 plane is green.
НашНаш самолет зелёный.
 самолет зелёный. They have got musical
have got musical
They
instruments.
instruments.
УУ  нихних  есть музыкальные инструменты.
есть музыкальные инструменты.
Their instruments are funny.
 instruments are funny.
Their
ИхИх инструменты забавные.
 инструменты забавные.

file_name: презентация Possessive Pronouns (Притяжательные местоимения).ppt

intro: Данная презентация включает в себя грамматический материал по теме. На отдельном слайде вводится одно притяжательное местоимение с опорой на личное местоимение, от которого оно образовано. Весь материал подкреплен примерами с яркими и красочными картинками. Данную презентацию можно использовать как для введения нового материала на начальной ступени обучения, так и для повторения в старших классах.


extracted_text:
Духовно-нравственное
воспитание учащихся
в процессе обучения
иностранным языкам
в начальной школе.
Леконцева Ольга Васильевна,
учитель английского языка
МАОУ «СОШ №116» г. Перми Духовно-нравственное развитие
школьника является
важнейшим
аспектом
социализации
личности. Отдельная личность и целый
народ, вступая в
общечеловеческое культурное
пространство, должны владеть
различными средствами
межнационального общения.
С этой точки зрения огромную
роль играет знание как минимум
    одного иностранного языка. Язык -
хранилище культуры этноса,
в нем запечатлен весь
познавательный опыт народа,
его морально-этические,
художественно-эстетические,
воспитательные идеалы. Процесс обучения иностранным языкам
содержит уникальный педагогический
потенциал духовно-нравственного
воспитания учащихся.
На уроке иностранного языка учитель имеет
возможность формировать мировоззрение
ученика, его нравственный облик, так как
предмет «Иностранный язык», кроме
области лингвистических компетенций,
затрагивает вопросы отношения и поведения
    человека в той или иной
    жизненной ситуации. Современный подход к языковому
образованию предполагает не только
развитие у учащегося умения
пользоваться средствами общения
(аудированием, говорением, чтением,
письмом), но и развитие в нём таких
качеств, как доброжелательность,
терпимость, способность к
сопереживанию и др., позволяющих
ему
    осуществлять общение
    с представителями иных
    культур. Формирование межкультурной
компетенции у младшего школьника
призвано позволить ему:
– быть чувствительным к восприятию
привычного и чужого;
– видеть в хорошо знакомом чужое и в
чужом привычное, общее;
– признавать / замечать чужое как
чужое;
– преодолевать чувства страха и
неуверенности, возникающее при
встрече с чужим/непривычным;
– быть открытым для других культур. Процесс формирования
межкультурной
компетенции оказывает
развивающее и
воспитательное воздействие
на личность младшего
школьника. В рабочей программе УМК
«Enjoy  English», под
редакцией М.З.Биболетовой
 в соответствии с
требованиями ФГОС,
заложены следующие
личностные результаты. 1. Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека:
Ценностное
отношение к
Первоначальны
малой Родине,
Элементарны
е
й опыт
постижения
ценностей
национальной
культуры
семейным
традициям,
Государственной
символике,
родному языку,
России
представлен
ия о
культурном
достоянии
малой
Родины
Первоначальный
опыт участия в
межкультурной
коммуникации и
умение
представлять
свою родную
культуру
Начальные
представления о
правах и
обязанностях
человека и
гражданина 2. Воспитание нравственных чувств и
этического сознания:
Элементарные
представления о
моральных
нормах и
правилах
поведения
Первоначальн
ые
я о
ком
и
представлени
гуманистичес
мировоззрени
Почтительное
отношение к
родителям,
уважительное
отношение к
старшим,
заботливое
отношение к
младшим
Способность
анализировать
нравственную
сторону своих
поступков и
поступков
других людей
Нравственно-
этический опыт
взаимодействия
со сверстниками 3. Воспитание уважения к культуре
народов англоязычных стран:
Элементарные
представления о
культурном
достоянии
англоязычных стран
Первоначальный
опыт
межкультурной
коммуникации
Уважение к иному
мнению и культуре
других народов 4. Воспитание ценностного отношения
к прекрасному, формирование
представлений об эстетических
идеалах и ценностях:
Элементарные
представления об
эстетических и
художественных
ценностях родной
культуры и культуры
англоязычных стран
Первоначальный опыт
эмоционального
постижения
народного
творчества, детского
фольклора,
памятников культуры
Первоначальный
опыт
самореализации в
различных видах
творческой
деятельности
Первоначальный
опыт постижения
ценностей
национальной
культуры 5. Воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению,
труду, жизни:
Ценностное
отношение к
труду, учебе и
творчеству,
трудолюбие
Первоначальны
й опыт
овладения
иностранным
языком и
осознание его
значимости для
личности
учащегося
Мотивация к
самореализации в
познавательной и
учебной
деятельности
Бережное
отношение к
результатам
своего труда,
труда других
людей, к
школьному
имуществу
Любознательнос
ть и стремление
расширить
кругозор 6. Формирование ценностного
отношения к здоровью и здоровому
образу жизни:
Ценностное
отношение к своему
здоровью, здоровью
близких и
окружающих людей
Первоначальные
представления о
роли физической
культуры и спорта
для здоровья
человека
Первоначальный
личный опыт
здоровьесберегаю
щей деятельности 7. Воспитание ценностного отношения
к природе, окружающей среде:
Ценностное
отношение к
природе
Первоначальный
опыт эстетического,
эмоционально-
нравственного
отношения к
природе Реализация
планируемых
результатов
Примеры  из
практики Уважение к своей семье
При  работе  над  темой  «Моя
семья»  во  2  классе,  учащиеся
своей
изучают
семьи,
составляют
генеалогического
проекты
дерева.
родословную
а
затем
Составляя родословную,
 школьники учатся
любить, ценить и
уважать своих близких
и родных Тема семьи и семейных
ценностей
При изучении раздела
«Хорошо проводим время
вместе
со своей семьей» в 4 классе
дети учатся осознавать себя
частью своей семьи,
ее традиций и устоев.
В рамках данной темы
ребята обсуждают
такие вопросы:
Почему мы счастливы в семье?
Что я делаю,
чтобы помочь своей семье? Поведение ребенка в
конкретных жизненных
ситуациях
-Разговор по
телефону;
- Прием и угощение
гостей;
-Вежливый разговор
за столом;
- Разговор с
продавцом в Поздравление с
праздником, офрмление
открытки Уважение к культуре
народов англоязычных
стран Изучение традиций
празднования Рождества в
англоязычных странах Формирование здорового
образа жизни Бережное отношение к
природе
- Осознание необходимости
сохранения
разнообразия  природы
планеты Земля
-Обсуждение темы
взаимопомощи
-животных и человека Воспитание отношения к
Родине, малой  Родине,
своему городу Коллективные формы
работы
Групповая
работа
Парная работа
Проектная работа
- Воспитание чувства
ответственности за выполненное
задание
- Воспитание умения помогать друг
другу и осуществлять контроль
над товарищем
- Развитие чувства коллективизма
Развитие
трудолюбия,
настойчивости,
инициативности Процесс обучения
современных школьников
иностранным языкам
содержит уникальный
педагогический потенциал
духовно-нравственного,
эстетического, трудового
воспитания подрастающего
поколения.

file_name: Духовно-нравственное воспитание на уроках английского языка в начальной школе.ppt

description:
Формирование здорового
образа жизни

intro: Данный материал представляет собой анализ изучаемых тем на уроках английского языка в начальной школе с позиции духовно-нравственного воспитания учащихся. В материале представлены теоретические основы, а также конкретные примеры  их применения на уроках английского языка при изучении различных тем, заданных программой.Электронная презентация

title: Методическая разработка на тему "Духовно-нравственное воспитание учащихся в процессе обучения английскому языку в начальной школе"


extracted_text:
Информационный проект
ПАМЯТНИКПАРОВОЗ СЕРИИ
«Л» Памятник-паровоз серии «Л»
Вопрос  об  установке  подобного
монумента  у  чиновников  Энгельса
возник  еще  в  2009  году.  Инициаторами
стали
руководители  Приволжской
железной  дороги.  Они  предложили
паровоз  серии  «Л»  инженера  Л.С.
Лебедянского,  так  как  именно  эти
поезда
по  Приволжской
железной дороге, которая  в начале XIX
века называлась РязаноУральской.
ездили
кольцевой
Памятник паровозу серии "Л" появился
посреди
улиц
Лесозаводской  и  Советской  в  Энгельсе  26
января 2010 года. Для его доставки к месту
установки  даже  соорудили  специальную
железную дорогу длиной 570 метров.
развязки Эскиз  паровоза  был  изготовлен  в  1940х
годах  на  машиностроительном  заводе
города Коломны. В 1945 году новенький
паровоз  "П0001"  впервые  совершил
недалекую  поездку  от  г.  Коломны  до
станции Рыбное и обратно.
Изначально  паровоз  получил  серию  "П",
что  означало  "Победа".  А  уже  в  1947  году
паровозу  была  присвоена  серия  "Л"  в  честь
конструктора  Льва  Сергеевича
главного
Лебедянского. Паровозы
«Л»
поступили  на  РязаноУральскую  железную
дорогу  (ныне  Приволжскую)  в  19481949  гг.
Этот  вид  паровоза  эксплуатировался  на
территории  Саратовского  и  Волгоградского
отделений до 1965 года.
серии Лев Сергеевич
Лебедянский
ее
яе
Лев  Серг евич  Лебед нский  —  советский
инженер.  Под  его  руководством  и  с  его
участием  были  созданы  различные  типы
паровозов, тепловозов и газотурбовозов. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентация предназначена для уроков окружающего мира или кружковой работы. Тема презентации "Достопримечательности города Энгельса.Памятник". Вопрос об установке подобного монумента у чиновников Энгельса возник еще в 2009 году. Инициаторами стали руководители Приволжской железной дороги. Они предложили паровоз серии «Л» инженера Л.С. Лебедянского, так как именно эти поезда ездили по Приволжской железной дороге, которая в начале XIX века называлась Рязано-Уральской.

title: Презентация(2-3 класс)


extracted_text:
Тема «Музыкальный образ»
«ТИХАЯ МОЯ,
НЕЖНАЯ МОЯ,
ДОБРАЯ МОЯ,
МАМА»
5klass.net Художественный образ
    картины У. Берци Художественный
анализ:
Определени
е
названия
Поиск
раздражителя
Цвета
Интонация
(на
сенсорном
уровне)
Символы
,
метафор
ы
Позиция
ученика
Прием:
тождеств
о/
контраст
Отношение
автора
к герою Сценический образ
(прием
идентификации)
Оживить
картины,
принять
позы
героев
Войти
во
внутренний
мир героев
(выражение
лиц)
Придумат
ь слова
для
каждого
персонаж
а Художественный образ
  картины П. Гогена
(сравнительный анализ) Литературный
образ
«Слово – это лицо
человека.
Человека нет, а слово
остается, и летит из
поколения в поколение,
как свет угасшей звезды
во Вселенной».
М. Пришвин «… Любовь у людей: большая
обнимает весь мир, от неё всем хорошо…
Любовь простая, семейная,
ручейками бежит в ту же сторону,
                    прекрасную…
Любовь только для себя…,
как стоячая вода.»
М. Пришвин Музыкальный образ
«Песня Тересы» А. Рыбникова
Слушае
м
музыку
Что хотел
выразить
композитор
?
Какой жанр
он
выбирает?
Характерн
ые
средства Музыкальный образ
«Песня Тересы» А. Рыбникова
Слушае
м
музыку
Что хотел
выразить
композитор
?
Какой жанр
он
выбирает?
Характерн
ые
средства Исполнение
песни
«Мамино
сердце»
Музыка: К. Брейтбург
Слова: Э. Мельник
Все мои самые светлые сны –
Радуги, звезды, легенды и храмы.
Были, как в зеркале, отражены
В ясных глазах моей мамы.
 Ты меня за руку в мир привела.
 Ласково чуть подтолкнула ладонью.
 И на пути моем солнце зажгла,
 Что называют любовью.
     Мамино сердце – хрустальная чаша,
Вечной тревоги и ласки полно.
Мамино сердце бьется все чаще.
Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно. Ты отличать научила меня
    Зло от добра под любою одеждой.
    И начинать утро каждого дня
    С веры, любви и надежды.
    В мыслях к тебе прихожу я всегда,
   Вновь обращаясь к тебе за советом.
   Пусть в темноте я брожу иногда,
   Путь ты укажешь мне к свету.
    Мамино сердце, мамино сердце,
   Как же сберечь мне его.
   Мамино сердце – хрустальная чаша,
   Вечно тревоги и ласки полно.
   Мамино сердце бьется все чаще,
   Как сделать, чтоб никогда не разбилось оно Каждый человек
пришел на эту землю,
чтобы принести с собой
Добро!!!
Любовь
 и Рафаэль Санти
Итальянский живописец 16
века создал самый
выразительный образ любви и
доброты.
Занимался настенной
живописью, создал
несравненные фрески в
комнатах Ватиканского дворца.
Зная архитектуру, строил
дворцы в Риме и Флоренции.
Руководил археологическими
раскопками, благодаря которым
стали известны картины древних
художников. Картина «Сикстинская
Мадонна» «Аве, Мария» Ф. Шуберта
Звучит музыка…
Это гимн женской
красоте.
Удивительное сочетание
простоты и величия.
Ощущение
одухотворенности, нечто
бесконечно высокого и
милосердного. Творческое задание:
Расскажи о своей маме
средствами
музыки
литературы
или живописи

file_name: «ТИХАЯ МОЯ, НЕЖНАЯ МОЯ, ДОБРАЯ МОЯ, МАМА» (8 класс)..pptx

description:
Художественный образ
    картины У. Берци

description:
Картина «Сикстинская
Мадонна»

intro: Презентация по музыке. Тема урока: «ТИХАЯ МОЯ, НЕЖНАЯ МОЯ, ДОБРАЯ МОЯ, МАМА» (8 класс). Красочная, интересная и яркая презентация, содержит иллюстрации, картины, рисунки, подвели итог, достигли цели и задач урока, сделали вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: «ТИХАЯ МОЯ, НЕЖНАЯ МОЯ, ДОБРАЯ МОЯ, МАМА» (8 класс).


extracted_text:
Презентация на тему:
Музыкальные ритмы
Америки Pop
Поп-музыка, или
популярная
музыка, это
не только
направление
современной
музыки,
но и целый
отдельный вид
современной
массовой
культуры.  О трактовке термина
поп-музыка ведутся
многочисленные споры.
С одной стороны поп-
музыка — это любая
популярная музыка,
то есть это может быть
и рок, и хип-хоп, и джаз.
Но существует более
узкое значение этого
термина,
с определенными
характеристиками.
В основном поп-музыка
как отдельный жанр
характеризуется
мелодичностью
и простотой
аранжировок, где
большее внимание
уделяется вокалу
и ритму, Исполнители поп-
музыки зачастую
становятся поп-
звездами —
личностями,
к которым приковано
внимание масс. Такая
популярность
обусловлена
не только
музыкальными
данными,
но и внешностью
исполнителя, его
поведением
в обществе,
репутацией Многие поп-
исполнители
и их продюсеры
для большего
пиара
не брезгуют
эпатажными
выходками
и скандалами.
Поп-музыка — это
музыка любимая
большинством,
за что она так
критикуется
поклонниками
других жанров,
которые
называют
ее «попса». R&B
Ритм-энд-блюз (сокращенно
R&B или R’n’B) — один
из жанров популярной
музыки, изначально
исполнявшийся
афроамериканскими
исполнителями.
В первоначальном виде ритм-
н-блюз вобрал в себя
элементы блюза, госпела
и джаза. Этот термин
появился еще в конце
сороковых , когда
составители американских
чартов в журнале Billboard
заменили им ранее
употребляемый термин
«расовая музыка». Америка может гордится такими именами, как Chuck
Berry, Wynonie Harris, John Lee Hooker, Ray Charles, Sam
Cooke и James Brown, которые вошли в историю развития
RnB музыки. Второй эшелон звезд американской RnB музыки состоял из
Prince, Michael Jackson, Mariah Carey, Tina Turner и Whitney
Houston. Эти великие исполнители сделали большой вклад в
развитие RnB музыки не только в Америке, но и далеко за
ее пределами. Blues
▪ Блюз (blues, от blue devils - грусть, меланхолия) -
первоначально сольная лирическая песня американского
черного населения. Ранняя форма - сельский блюз. В
дальнейшем складывается т.н. городской или
классический блюз, в котором утвердились характерные
особенности, во многом унаследованные от африканской
народной музыки (синкопированные ритмы,
импровизационность исполнения, не фиксированые
понижения ступеней лада. Rock
Нельзя не упомянуть и рок музыку. Рок —
это обобщающий термин для множества
направлений в музыке. Истоки рок берет
еще в блюзе. Со временем рок-музыка
стала более адаптирована для масс, под
вкусы белых слушателей, отсюда
и появились первые рок-жанры — рок-н-
ролл и рокабилли. В последствии стали
формироваться многие жанры рока — поп-
рок, фолк-рок, хэви, панк, готик-рок и т.д.
В целом рок является не только
направлением в музыке, но и целым
субкультурным явлением. Рок-музыка
стала настоящим культурным феноменом,
несущим в своей основе также
и определенный образ жизни, стиль
поведения и особую систему жизненных
ценностей. Рок исполнители — это
обычно рок-группы, в состав
которых входят гитарист
или гитаристы, басист,
ударник, вокалист и,
иногда, клавишник. Ритм-
секция в рок-группе — это
бас-гитара, ударные и ритм-
гитара. Однако, это
необязательная аксиома для
рок-группы. Довольно часто
рок противопоставляют поп-
музыке, но если копнуть
глубже, то четкую грань
найти между двумя этими
жанрами крайне трудно.
Поэтому многие
музыкальные направления
балансируют на грани этих
двух жанров. Jazz
Джаз (jazz) - род профессионального
музыкального искусства, сложившийся в
южных штатах США на рубеже 19-20 веков.
Важнейшими особенностями являются
основополагающая роль ритма, регулярная
метрическая пульсация, использование
широчайшего спектра тембровых окрасок и
т.д.
 Гаа́рри Лиа́ллис «Бинг» Кроа́сби  (3
мая 1903 — 14 октября 1977) — американский
певец и актер, один из самых успешных
исполнителей в США (у Кросби 41 песня
занимала 1-е место). Зачинатель и мастер
эстрадно-джазовой крунерской манеры
пения. Известен как исполнитель многих
«вечнозелёных» джазовых шлягеров и хитов в
стилях свинг и диксиленд.  Фрэа́нсис Аа́льберт Синаа́тра (12
декабря 1915, Хобокен, Нью-
Джерси — 14 мая 1998,Лос-
Анджелес) — американский
актер, певец (крунер) и шоумэн.
Девять раз становился
лауреатом премии «Гремми».
Славился романтическим
стилем исполнения песен и
«бархатным» тембром голоса.
Нэт Кинг Коул (наст. имя
— Натаниэль Адамс Коулз; 17
марта
1919, Монтгомери, Алабама — 1
5 февраля 1965, Санта-
Моника, Калифорния) —
популярный американский
джазовый пианист и певец,
отец певицы Натали Коул.

file_name: Музыкальные ритмы Америки (8 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные ритмы Америки (8 класс). Поп-музыка, или популярная музыка, это не только направление современной музыки, но и целый отдельный вид современной массовой культуры. О трактовке термина поп-музыка ведутся многочисленные споры. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные ритмы Америки (8 класс).


extracted_text:
Церковная
Церковная
музыкамузыка
нем. Kirchenmusik, итал. musica sacra,
d'eglise, musique sacree, англ. church
musica da chiesa, франц. musique
music • Музыка христианской церкви, предназначенная для
сопровождения службы. Понятия "культовая" и "духовная"
музыка, в отличие от Ц. м., имеют более широкое значение:
первая охватывает, помимо христианской, музыку др. религ.
Культов. Ц. м. принадлежит важная роль в истории европ. муз.
исква: вплоть до 17 в. церковь оставалась главным центром
муз. профессионализма. В рамках церк. культуры были
созданы величайшие художеств. ценности, формировались
важнейшие муз. жанры, с церковью связано развитие теории
музыки, педагогики. Для истории европ. культуры очень важен
процесс взаимодействия церк. и светского исква,
взаимовлияние и взаимообогащение параллельно
развивающихся церк. и светских жанров (напр., секвенции и
эстампиды, мотета и мадригала, духовной кантаты и оперы). Музыка
раннехристианской
•  От первых веков христианства сохранилось немного
церкви.
нотных памятников. Ц. м. этого времени можно судить
по свидетельствам историков, писаниям "отцов церкви",
упоминаниям о ней в Библии. Формирование
раннехристианской Ц. м. происходило в тесной связи с
традициями ряда региональных культур
Средиземноморья, и прежде всего иудейской,
египетско-сиро-палестинской, позднеантичной. К
синагогальному и храмовому евр. богослужению
восходит христ. псалмодия, антифонное и респонсорное
пение.
• Раннехристианское пение было одноголосным. С
распространением монастырей участие женщин в
обществ. богослужебном пении было запрещено,
использование муз. инструментов также не допускалось
вплоть до кон. 1-го тысячелетия. Однако, судя по
многочисл. документам, запрет этот часто нарушался. Музыка католической церкви
•
С распадом Римской империи (395) произошло
разделение церкви на зап. католическую и вост.
православную, различающиеся ритуалом и муз.
оформлением культа. Католич. папская церковь скоро
распространила влияние почти на всю Зап. Европу.
Возник ряд местных центров католицизма со своими
вариантами литургии: кроме римской и миланской
(амвросианской)  староиспанская (мозарабская),
старофранцузская (галликанская), кельтская (британо
ирландская). Но постепенно все региональные
традиции (кроме миланской) были вытеснены
официальным римским хоралом, названным в честь
папы Григория Великого (ок. 540604) григорианским
(см. Григорианское пение). Важный этап в эволюции
григорианского хорала связан с именами папы Виталия
(65772) и аббатов собора св. Петра Котоленуса,
Мариануса и Вирбонуса (между 653 и 680).
Окончательно свод григорианских песнопений
сложился к кон. 9 в. Отрывки из Ветхого и Нового
заветов читались нараспев в виде литургич.
речитатива. Псалмы исполнялись в более распевной,
чем ранее.Мелодич. основу чтений и псалмов
составляли особые формулыпопевки (initium, mediatio,
punctum), строго классифицированные в соответствии
со ср.век. системой 8 церк. ладов (модусов, или тонов;
см. Средневековые лады): для чтений предназначались
т. н. Lektionstцne (нем.), для псалмов  Psalmtцne, для
молитв  Orationstцne и т. д. Кроме чтений и псалмов, в
григорианский обиход входили антифоны,
респонсории, гимны, кантики.
Мужской григорианский хор Музыка протестантской
церкви.
•
•
•
•
Реформация 16 в. нарушила единство зап. церкви: рядом с
папской католич. церковью возникли самостоятельные,
обладавшие автономией лютеранская, кальвинистская,
англиканская, стремившиеся сделать церк. обряд
доступным народу, ввести в службу общинное пение на
нац. языках. Антикатолич. движения возникали и ранее, но
впервые в 16 в. они привели к установлению
самостоятельных институтов.
Общинное пение кальвинистов ограничивалось псалмами.
Кальвин опубликовал франц. перевод Псалтыря с
мелодиями Л. Буржуа и др. авторов; наиболее полно они
представлены в т. н. Генфском (Женевском) псалтыре 1562.
Англиканская церковь отделилась от Рима при Генрихе VIII
(1534). В Англии появился и специфически нац. церк. жанр
– энсзем. Вместе с тем в Англии в качестве богослужебного
языка долго сохранялся латинский, создавалась музыка в
традиц. католич. жанрах (месса, мотет).
Протестантские песнопения имели своим источником
григорианский хорал, светскую песню, а также старые
формы нем. духовных песен: известные с эпохи
Каролингов Русская церковная музыка.
• Музыка православных народов Востока и
славян, автокефальных православных церквей
 Константинопольской, Александрийской,
Антиохийской, Иерусалимской, Кипрской,
Грузинской, Болгарской, Сербской, Русской и
др., в отличие от католической и
протестантской, была исключительно
вокальной. Круг рус. церк. песнопений
заимствован из Византии в 10 в. вместе с
принятием христианства по визант. образцу.
Церк. муз. культура, в отличие от народной, с
самого начала обладала письменной
традицией.
• Ц. м. входила во все виды православного
богослужения.
• Вершиной развития рус. Ц. м. стали Литургия
Иоанна Златоуста (1910) и Всенощное бдение
(1915) С. В. Рахманинова, открывшие, по
выражению Б. В. Асафьева, "до глубокого
дна" рус. начало в интонациях хорового
культового пения.
Иоанн Златоуст

file_name: Церковная музыка.ppt

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Церковная музыка (8 класс). Красочная, интересная и яркая презентация, содержит иллюстрации, картины, рисунки, подвели итог, достигли цели и задач урока, сделали вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Церковная музыка (8 класс).


extracted_text:
Волшебная палочка дирижера.
Дирижеры мира. Вспомним правила поведения в театре, в концертном
зале:
1. Нельзя опаздывать на концерт. Лучше прийти на 15
20 минут и настроиться на встречу с искусством. В случае
опоздания следует дождаться перерыва между
исполняемыми произведениями.
2.  Входить в зал во время исполнения запрещается.
3. Непременным условием, без которого невозможно
воспринимать музыку, является абсолютная тишина в
зале. Недопустимы любые разговоры, шепот, обмен
мнениями, шелест страницами. Все это отвлекает самого
слушателя, мешает окружающим и исполнителям.
4. Аплодисменты, вызов на сцену в заключение концерта
 лучшая награда артистам. Оркестр - это коллектив
музыкантов, играющих на
различных инструментах. Есть порядок, одинаковые
инструменты находятся рядом, для
того, чтобы инструменты одной
группы слышали своих соседей. Взмахнет волшебной палочкой,
И музыка звучит.
Палочка застынет,
И весь оркестр молчит.
Палочка подскажет,
Кому пора вступать,
Палочка укажет,
Как музыке звучать.
Палочка волшебная оркестром управляет. Не только у дирижера
есть волшебная палочка,
давайте вспомним, где
можно еще встретить
волшебную палочку. У сказочных героев – фея.
В мультиках – волшебники,
звездочеты.

file_name: Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира (8 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира (8 класс). Красочная, интересная и яркая презентация, содержит иллюстрации, картины, рисунки, подвели итог, достигли цели и задач урока, сделали вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира (8 класс).


extracted_text:
Песня русская в
берёзах,
песня русская в
хлебах… ЖАНРЫ РУССКИХ
НАРОДНЫХ ПЕСЕН
колыбельные
игровые
лирические
протяжные
трудовые
хороводные ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ
РУССКИХ НАРОДНЫХ
ПЕСЕН
куплетная форма
сольный запев, хоровой припев
распев
подголоски
припевки
вариационное развитие Кузьма Сергеевич ПетровВодкин (18781939)
Полдень 1917 КОЛЫБЕЛЬНЫЕ
      Русское  слово «колыбельная»  происходит  от
глагола   «колыбать»  (колыхать,   колебать,     качать,
зыбать). Издавна было замечено, что при монотонном
движении младенец быстро успокаивается и засыпает.
Эти    наблюдения    привели   к     изобретению
своеобразного «инструмента» укачивания – колыбели,
зыбки.   В    старину    колыбельный    напев   начинал
звучать  над  зыбкой  тотчас после рождения  ребенка.
Именно  он    составлял   самые  важные музыкальные
впечатления малыша, являлся первой   музыкальной и
поэтической информацией. Традиция петь у колыбели
зародилась в глубокой древности. Сергей Николаевич Ерошкин  У колыбели Виктор Анатольевич Корольков
Колыбельная Николай Александрович Тархов (18711930)
У колыбели 1908 Юрий Петрович Кугач
Колыбельная Николай Андреевич Римский-
Колыбельная Волховы из оперы
Корсаков
(1844-1908)
«Садко» ОПЕРА
        (итальянское    opera,   буквально

сочинение).
Музыкально        театральное
произведение,   основанное    на    синтезе
слова,  музыки,  драматического действия,
  сценического        и        изобразительного
искусства, реже  хореографии . Возникла
в Италии на рубеже XVI и XVII вв. Борис Михайлович Кустодиев (18781927)
Голубой домик 1920

file_name: Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах… (8 класс)..pptx

description: Сергей Николаевич Ерошкин  У колыбели

description:
Юрий Петрович Кугач
Колыбельная

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах… (8 класс). Красочная, интересная и яркая презентация, содержит иллюстрации, картины, рисунки, подвели итог, достигли цели и задач урока, сделали вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах… (8 класс).


extracted_text:
ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ
ЗДОРОВЬЯ
7 апреля  Всемирный день здоровья
отмечается ежегодно 7
апреля в день создания в
1948 году Всемирной
организации
здравоохранения.
 Членами Всемирной
организации
здравоохранения (ВОЗ)
являются 194 государства
мира.
Каждый год Всемирный
день здоровья посвящается
глобальным проблемам,
стоящим перед
здравоохранением планеты
и проходит под разными
девизами: 2002 год
«Движение - это
здоровье» 2003 год
«Формирование
будущего» «Безопасность на
2004 год
дорогах» 2005 год
«Не оставим без
внимания ни одну
мать, ни одного
ребенка» 2006 год
«Работа на благо
здоровья — наше
общее дело» 2007 год
«Международная
безопасность в
области
здравоохранения» 2008 год
«Защитим здоровье
от изменений
климата» 2009 год
«Безопасность медицинских
учреждений и готовность
работников
здравоохранения оказывать
помощь людям»

file_name: Всемирный день здоровья.pptx

description:
ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ
ЗДОРОВЬЯ
7 апреля

description:
2002 год
«Движение - это
здоровье»

description:
2003 год
«Формирование
будущего»

description:
«Безопасность на
2004 год
дорогах»

intro: Каждый год Всемирный день здоровья посвящается глобальным проблемам, стоящим перед здравоохранением планеты и проходит под разными девизами.  Презентация "Всемирный день здоровья" является  наглядным материалом к уроку географии  в 11 классе при изучении темы, посвященной Проблеме сохранения здоровья  людей, дает основу для урока -диспута по данной теме

title: презентация "Всемирный день здоровья"


extracted_text:
Реактивное движение.
Реактивное движение.
Ракеты.
Ракеты.
Подготовила
Подготовила
учитель
учитель
учреждения
учреждения
№1»№1»
Муниципального бюджетного образовательного
Муниципального бюджетного образовательного
«Леньковская  средняя общеобразовательная школа
«Леньковская  средняя общеобразовательная школа
Благовещенского района Алтайского края
Благовещенского района Алтайского края
 Ялова Надежда Васильевна.
 Ялова Надежда Васильевна. Надуть резиновый
шарик и отпустить
его.

Движение шарика
является примером
реактивного
движения! На принципе
На принципе
реактивного
реактивного
движения
движения
основано вращение
основано вращение
устройства
устройства
СИГНЕРОВА
СИГНЕРОВА
    КОЛЕСА
КОЛЕСА Реактивным движением
называется движение,
которое происходит за счет
того, что от
 тела отделяется и движется
какая-то его часть, в
результате чего тело
приобретает противоположно
направленный импульс. Реактивное движение
 возникает без какоголибо взаимодействия
      с внешними телами.
Например, если запастись достаточным
количеством мячей, то лодку можно разогнать
и без помощи весел. Толкая мяч, человек (а
значит и лодка) сам получает толчок
(импульс) согласно закону сохранения
импульса. Мы видим, что реактивное
 действие оказывает
не только струя газа,
но и струя жидкости, а так
же, отделяющаяся от тела
и движущаяся, его твердая
часть. Все виды движения
Все виды движения
невозможны без
невозможны без
взаимодействия тел
взаимодействия тел
данной системы с
данной системы с
окружающей средой.
окружающей средой.
А для осуществления
А для осуществления
реактивного
реактивного
движения не
движения не
требуется
требуется
взаимодействия тела
взаимодействия тела
с окружающей
с окружающей
средой.
средой. Реактивное движение
Реактивное движение
– единственный вид
– единственный вид
движения, который
движения, который
может
может
осуществляться без
осуществляться без
взаимодействия с
взаимодействия с
окружающей средой.
окружающей средой. Реактивное движение
живых организмов
принципу
принципу
реактивного
реактивного
По
движения
По
движения
передвигаются  некоторые  представители
передвигаются  некоторые  представители
животного  мира,  например,  кальмары  и
животного  мира,  например,  кальмары  и
осьминоги.  Они
развивать
осьминоги.  Они
развивать
скорость 60  70 км/ч.
скорость 60  70 км/ч.
способны
способны Бешеный огурец
растет на
побережье
Черного моря.
Стоит только
слегка
прикоснуться к
созревшему
плоду ,похожему
на огурчик,  как он
отскакивает от
плодоножки, а
через
образовавшееся

intro: В презентации приводятся яркие примеры реактивного движения.  Надуть резиновый шарик и отпустить его.Движение шарика является примером реактивного движения!На принципе реактивного движения основано вращение устройства СИГНЕРОВА КОЛЕСА. Реактивным движением называется движение, которое происходит за счет того, что от тела отделяется и движется какая-то его часть, в результате чего тело приобретает противоположно направленный импульс.Мы видим, что реактивное действие оказывает не только струя газа, но и струя жидкости, а так же, отделяющаяся от тела и движущаяся, его твердая часть.Реактивное движение – единственный вид движения, который может осуществляться без взаимодействия с окружающей средой. Приведены яркие примеры реактивного движения  среди живых организмов и среди растений.

title: Презентация по физике на тему "Реактивное движение.Ракеты". (9 класс. Физика)


extracted_text:
Дидактическое сопровождение к образовательной
программе
«Музыка в природе»
 КРОССВОРД  В
ЗАГАДКАХ
 «Для самых маленьких»
Автор-составитель: педагог дополнительного образования МБУ ДО
ДЭБЦ  г. Ростов-на-Дону
Романова Лариса Николаевна 16

14

12

13

1

4

6

5

2

3

9

8

10

7

15

11 ВОПРОСЫ:

2. Ног нет, а идёт,
Глаз нет, а плачет.

1.Спать, спать, спать!
Нас зовет к себе кровать.
Уже погасли свечи
На дворе уж поздний…
3. В поездах, в цехах, в машинах
Этот день всегда в трудах.
Он – недели середина,
Ну, а попросту, ... 4. В голубой станице —
Девица круглолица.
Ночью ей не спится:
В зеркало глядится
5. Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла...
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно...

6. В этот день нас ожидает
Лишь домашняя работа.
Моет, чистит, прибирает
День по имени ... 7. Белые шапки надели дома,
Холодно им — наступила ...

8. Мы расселись за столом,
Разговоров больше нет,
Разговоры все потом,
Ведь сейчас у нас …

9. Без пути и без дороги
ходит самый длинноногий.
В тучах прячется,
во мгле, только ноги на земле.

10.Очень жарко нам порой
В этот летний жаркий… 11. К вечеру умирает
Поутру оживает

12. В родстве,
Со временем стоит,
Из неё час состоит!

13. Ну—ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? 14. Коль минутная стрелка,
Круг пробегает,
Тогда он,
И наступает!

15. Солнце печёт, липа цветёт.
 Рожь поспевает, когда это бывает?

16. Без рук, без ног, а ворота отворяет. а
14 ч

12 м и

т
16 в

е

13
с
о
л
н
ц
е

1

у

р

в

4

6

т

е

5
л
и
с
т
о
п
а
д

2
т
у
ч
а

у

у

е

н

б

3
с
р
е
д
а

б

9

8
о
б
е
д

7

н
10 з

и
  м

т

о ж д

а

15
л
е
т
о

11
д
е
н
ь

й

file_name: Романова Кроссворд для самых маленьких.pptx

description:
16

14

12

13

1

4

6

5

2

3

9

8

10

7

15

11

intro:
Дидактическое сопровождение к образовательной программе «Музыка в природе» дополнительного экологического образования.
Кроссворд для самых маленьких.
Ребенок познает мир , природу через музыку, данные занятия пробуждают у него живой интерес и любознательность. Очень  важно научить ребенка беречь красоту природы, чтобы он в этот возрастной период понял, сколь ценно здоровье, и стремился к здоровому образу жизни.

title: Кроссворд для самых маленьких


extracted_text:
Дидактическое сопровождение к
образовательной программе
«Музыка в природе»
         МУЗЫКАЛЬНЫЙ КРОССВОРД
        «Русские народные инструменты»
Автор-составитель: педагог дополнительного
образования МБУ ДО ДЭБЦ  г. Ростов-на-Дону
Романова Лариса Николаевна 13

9

10

1

3

8

2

5

4

14

7

12

6

11 1.Герой сказок, былин, который
выгуливает скот и играет на дудочке.
2.Из какого материала
изготавливались русские
народные инструменты.
3.Славянское божество любви и брака,
герой русской
народной сказки «Снегурочка». 4. Какая порода деревьев
чаще всего используется для
изготовления музыкальных
инструментов.
5.Страна, полюбившая
балалайку как свой
народный инструмент.
6.Ими едят и на них
играют. 7.Ансамбль из 4 инструментов
или певцов.
8.Балалайка, вот только
круглая.
9.Русский народный
музыкальный инструмент:
деревянная, тростниковая
трубочка с раструбом из рога
или бересты. 10.Духовой музыкальный
инструмент, героиня многих
сказок.
11.Струнные музыкальные
инструменты, которые нужно
дергать.
12.Неотъемлемый
инструмент рассказчика
былин. 13. Так называется мастер,
изготавливающий
балалайки.
14.Материал для
изготовления свистулек. г

  2

  3 л е л ь

  14

  л

  и

  н
  8 д о м р а

  в
  е

  р

  10
  ф

13 б а л а й к е р

  4

  11
  1 п а с т у х

  щ
  в
  и

  о   12 г у с л и

  н

  й
  п
  9 ж а л е й к а
  к
  н   6

  а   л
  о

  5 я п о н и я   в

  ы

  7 к в а р т е т

  а

  ж
  и
  е

т

file_name: Романова Музыкальный кроссворд.pptx

description:
13

9

10

1

3

8

2

5

4

14

7

12

6

11

intro:
Дидактическое сопровождение к образовательной программе «Музыка в природе» МУЗЫКАЛЬНЫЙ КРОССВОРД «Русские народные инструменты».

Проблема экологического и музыкального воспитания и образования – одна из самых актуальных на сегодняшний день. Наверно, нет на Земле человека, который не интересовался бы жизнью животных, не любовался красотой рек, озёр, цветущих лугов и не стремился бы узнать о природе как можно больше.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Речевая зарядка
Речевая зарядка
Funny pets
Funny pets A cowA cow
Moomoo
Moomoo a piga pig
Oink  oink
Oink  oink a snake
a snake
Hissswish
Hissswish A squirrel
A squirrel
Squeak – squeak
Squeak – squeak

file_name: Речевая зарядка Funny pets.ppt

description:
A cowA cow
Moomoo
Moomoo

description:
a piga pig
Oink  oink
Oink  oink

description:
a snake
a snake
Hissswish
Hissswish

intro: Речевая зарядка Funny pets рассчитана на начальный уровень изучения английского языка и рекомендуется для использования в начальной школе. Учитель самостоятельно формулирует вопросы и задания в соответствии с темой, которую изучают с классом. Презентация была подготовлена к уроку по теме "Animals".

title: Речевая зарядка Funny pets


extracted_text:
Дидактическое
сопровождение к
образовательной
программе
«Музыка в природе»
КРОССВОРД
«РАСТЕНИЯ»
Автор-составитель: педагог дополнительного
образования МБУ ДО ДЭБЦ  г. Ростов-на-Дону
Романова Лариса Николаевна 4

1

10

6

5

2

7

3

9

8 1.Съедобная часть
растения, находящаяся
под землей.
2.'Зерна',
предназначенные для
посева.
3.Дерево с хвоей вместо
листьев. 4.Одежда для деревьев.
5.Часть растения, с
помощью которого оно
укрепляется и получает
питательные вещества.
6.Часть дерева от корней
до вершины. 7.Ярко окрашенный
венчик, который
любят пчелы.
8.Уже не трава, но
еще и не дерево. 9.Крупное лиственное дерево ,его плоды
лакомство для лесных кабанов.
10.Дерево с широкими, фигурными листьями.
Широко распространено на территории России. 4

1

10
к
л
е
н

к

и

6
с
т
в
о
л

с

5

р

т

к

н

в

о

2
с
е
м
е
н
а

р

п

е

7

3
л
и
с
т
в
е
н
н
и
ц
а

о

ь

в

9
д
у
б

е

8
к
у
с
т
а
р
н
и
к

о

к

file_name: Ромапнова Кроссворд растения.pptx

description:
4

1

10

6

5

2

7

3

9

8

intro:
Дидактическое сопровождение к образовательной программе  «Музыка в природе» КРОССВОРД  «РАСТЕНИЯ».
В данной работе, приоритетным направлением должно стать воспитание у детей бережного и ответственного отношения к природе, которое так необходимо будущим хозяевам родной земли, ведь сложившаяся в настоящее время тяжёлая экологическая ситуация на земле – это результат экологической неграмотности большей части населения и неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу.

title: КРОССВОРД  «РАСТЕНИЯ»


extracted_text:
The world must know
about the war
ЛЮДЯМ МИРА
О ВОЙНЕ
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Подзаголовок слайда
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Подзаголовок слайдаВойна
The war
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485
ВойнаThe war All for front, all for victory
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 … and in joy,
… и в радости,
… and in sorrow
… и в горе
in sorrow
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 House
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Food
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Cloths
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Entertainments
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Family
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Work
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 School
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 What the “peace” means
to you
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 What the “peace” means
to you
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Интернет  ресурсы
http://forum.10divizia.ru/download/file.php?id=123&sid=c90f6768ccaf11c0a6e7d60dd677c351
http://waralbum.ru/show/32721.jpg
http://www.diclib.com/Russian_BSE/0271105483.jpg
http://pics2.pokazuha.ru/p442/7/y/7258143ay7.jpg
http://rnns.ru/uploads/posts/200911/1258368967_20.jpg
http://kolyan.net/uploads/posts/200905/1242071124_e00045.jpg
http://pics.photographer.ru/pictures/41549.jpg
http://cdn.trinixy.ru/pics4/20111124/winter_war_27.jpg
http://waralbum.ru/show/12338.jpg
http://chukcha.net/uploads/posts/201305/thumbs/1369664769_29.jpg
http://neurope.eu/sites/default/files/imagecache/480X340/geroi.jpg
http://s002.radikal.ru/i199/1009/97/d33a0f412901.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/73/997/73997773_1.jpg
http://dlm3.meta.ua/pic/0/67/94/uHOOg9dKUu.jpg
http://www.orgcom.su/img/wwbg.jpg

http://imgfotki.yandex.ru/get/5905/svetlera.282/0_5b4b1_d8c3ff07_L.png  орден
http://imgfotki.yandex.ru/get/6439/139440740.73/0_a17a9_1ab82e09_XS.png  орден
http://imgfotki.yandex.ru/get/6426/139440740.78/0_a47d8_ae0cdbb2_XS.png  лента
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485

file_name: Презентация к уроку Людям мира о войне.pptx

intro: Этот материал представляет собой электронную презентацию к разработанному уроку английского языка в преддверии праздника "День Победы" для учащихся среднего звена. В процессе урока детям предъявляются слайды с контрастным изображением разных сфер жизни в ирное и в военное время и предлагается их сравнить на английском языке. На основе данной презентации можно варьировать ход урока по своему усмотрению согласно уровню подготовки учащихся.электронная презентация

title: Презентация к уроку "Людям мира о войне"


extracted_text:
Из истории развития
реактивного движения
 Подготовила  учитель
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Леньковская  средняя общеобразовательная школа №1»
Благовещенского района Алтайского края
 Ялова Надежда Васильевна. В конце первого тысячелетия нашей эры в
В конце первого тысячелетия нашей эры в
Китае использовали реактивное движение,
Китае использовали реактивное движение,
которое приводило в действие ракеты
которое приводило в действие ракеты
бамбуковые трубки, начиненные порохом, они
бамбуковые трубки, начиненные порохом, они
использовались как забава.
использовались как забава.
Один из первых проектов автомобилей был
Один из первых проектов автомобилей был
также с реактивным двигателем и
также с реактивным двигателем и
принадлежал этот проект Ньютону
принадлежал этот проект Ньютону Первым проектом
пилотируемой ракеты
был в 1881 году
проект ракеты с
пороховым двигателем
известного
революционера
Николая Ивановича
Кибальчича (1853
1881).
 Будучи осужденным царским судом за участие в убийстве
императора Александра II, Кибальчич в камере смертников за
10 дней до казни подал администации тюрьмы записку с
описанием своего изобретения. Но царские чиновники скрыли
от ученых этот проект. О нем стало известно только в 1918
году. В 1903 году Константин Эдуардович Циолковский
предложил первую конструкцию ракеты для космических
полетов на жидком топливе и вывел формулу скорости
движения ракеты.
В 1929 году ученый
предложил идею создания
ракетных поездов
(многоступенчатых ракет). Сергей Павлович Королев был
крупнейшим конструктором
ракетнокосмических систем.
Под его руководством были
осуществлены запуски первых в
мире искусственных спутников
Земли, Луны и Солнца, первых
пилотируемых космических
кораблей и первый выход
человека из спутника в
открытый космос. 4 октября 1957 года в нашей стране
был запущен первый в мире
искусственный спутник Земли.
3 ноября 1957 года в космос был
запущен спутник с собакой
Лайкой на борту.
2 января 1959 года была запущена первая
автоматическая межпланетная станция "Луна1",
которая стала первым искусственным спутником
Солнца. Первый искусственный
Первый искусственный
спутник Земли
спутник Земли
 4 октября 1957 г.
   в 22 часа 28 минут
московского времени с
космодрома Байконур в
СССР принял старт
первый в мире
искусственный спутник
Земли (ИСЗ). При
поперечнике в 580 мм
масса первого спутника
составляла 83,6 кг. Он
просуществовал 92 дня 12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин совершил
первый в мире пилотируемый космический полет на
кораблеспутнике "Восток1".
Данные о "Востоке1":
масса......................................4,73 т
период обращения ...............1 ч. 48
мин.
высота над Землей...............327 км
число витков.........................1
длина траектории.................41 000
км Первый в мире космический полет, первый в мире
космонавт, первый в мире выход в открытый космос,
первое в мире "прикосновение" к другим небесным
объектам и многое другое первое в мире в деле
практического освоения космоса принадлежит нашей
Родине. Значение освоения космоса
1. Использование спутников для связи. Осуществление телефонной и
телевизионной связи.
2. Использование спутников для навигации морских судов и самолетов.
3. Использование спутников в метеорологии и для изучения процессов,
происходящих в атмосфере; прогнозирование стихийных явлений.
4. Использование спутников для проведения научных исследований,
осуществления различных технологических процессов в условиях
невесомости, уточнение природных ресурсов.
5. Использование спутников для изучения космоса и физической
природы других тел Солнечной системы.
И т. д. Одно из главнейших
Одно из главнейших
изобретений человечества в XX
изобретений человечества в XX
веке  это изобретение
веке  это изобретение
реактивного двигателя,
реактивного двигателя,
который позволил человеку
который позволил человеку
подняться в космос
подняться в космос

intro: В презентации собраны интересные и достоверные исторические факты  из истории развития реактивного движения. Первым проектом пилотируемой ракеты был в 1881 году проект ракеты с пороховым двигателем известного революционера Николая Ивановича Кибальчича (1853-1881).В конце первого тысячелетия нашей эры в Китае использовали реактивное движение, которое приводило в действие ракеты - бамбуковые трубки, начиненные порохом, они использовались как забава. В 1903 году Константин Эдуардович Циолковский предложил первую конструкцию ракеты для космических полетов на жидком топливе и вывел формулу скорости движения ракеты. Сергей Павлович Королев был крупнейшим конструктором ракетно-космических систем. Под его руководством были осуществлены запуски первых в мире искусственных спутников Земли, Луны и Солнца, первых пилотируемых космических кораблей и первый выход человека из спутника в открытый космос.

title: Презентация по физике на тему "Реактивное движение.Ракеты". "Из истории развития реактивного движения"(9 класс. Физика)


extracted_text:
РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ДОСТИЖЕНИИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ФГОС НОО И ООО РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
предметные
метапредметные
личностные Личностные результаты:
 Общее представление о мире как о
многоязычном и поликультурном сообществе;
Осознание себя гражданином своей страны;
Осознание языка, в том числе иностранного,
Знакомство с миром зарубежных
как основного средства общения между
людьми;
сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка Виды деятельности, осуществляемые
на занятиях.
 играют в игры,
 придумывают истории,
 угадывают и предугадывают развитие событий,
 соотносят факты,
 распределяют роли,
 делают вывод из увиденного и услышанного,
 слушают музыку, песни, друг друга,
 ищут информацию,
 обсуждают увиденное, прочитанное, услышанное,
 наблюдают за действиями героев фильмов, сказок.
 размышляют над поставленной задачей. THE END

file_name: педсовет 15.pptx

description: THE END

intro: Достижение планируемых результатов — личностных, предметных и метапредметных, заложенных в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) и Примерной основной образовательной программе (ПООП) для начальной школы, невозможно вне информационно- образовательной среды и без активного использования учащимися информационных технологий. Очень важно овладение этими компетенциями и для развития умений самостоятельной работы учащихся, самоконтроля и самооценки.

title: Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с ФГОС


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
FOOD B U TTER MILK SUGER HONEY MEAT FISH SWEETS PORRIDGE BREAD
PORRIDGE SWEETS              FISH SUGER         HONEY MEAT       MILK SWEETS
PORRIDGE BREAD       SUGER BUTTER
MILK SWEETS
MEAT Что они умеют делать? Что они умеют делать? Расскажи новому артисту о
Ann / Bob
7/8
себе
.
not
.
.
. The lesson is over
Thank you for your work!

file_name: Презентация1.pptx

description:
ТЕМА УРОКА:
FOOD

description: B U TTER

description: MILK

description: SUGER

description: HONEY

description: MEAT

description: FISH

description: SWEETS

description: PORRIDGE

description:
BREAD
PORRIDGE

description: SWEETS              FISH

description: SUGER         HONEY

description: MEAT       MILK

description:
SWEETS
PORRIDGE

description: BREAD       SUGER

description:
BUTTER
MILK

description:
SWEETS
MEAT

description: Что они умеют делать?

description: Что они умеют делать?

intro: В данной презентации я использовала слова по теме "Еда" по учебнику Enjoy English Биболетовой М.З. Мультимедийная установка может использоваться на самых разных этапах урока. Дети видят и слышат изучаемые слова и структуры, а выполняя различные интерактивные задания у доски (выбирая правильный ответ, соотнося слово и картинку), задействуют ещё и моторную память. Таким образом, создаются все условия для успешного восприятия и запоминания материала для визуалов, аудиалов и кинестетиков.

title: Презентация по английскому языку на тему "FOOD" (3 класс, английский язык)


extracted_text:
LONDON • London is a capital of England and
the UK.
• London is situated on the river
Thames.
• London consists of four parts:
1.The City (финансово-коммерческий
города)
4.    The East End (промышленный
район города)
район)
2.Westminster (располагаются
правительственные и
административные учреждения)
3.The West End (центральный район THE CITY THE BANK
OF ENGLAND THE TOWER OF
LONDON TOWER  BRIDGE ST. PAUL’S CATHEDRAL WESTMINSTER WESTMINSTER
ABBEY THE HOUSES OF
 PARLIAMENT BIG BEN BUCKINGH
AM PALACE TRAFALGAR
SQUARE THE
NATIONAL
 GALLERY THE
 WEST END HYDE
PARK THE BRITISH
MUSEUM THE
LONDON
EYE

description: LONDON

description: THE CITY

description:
THE BANK
OF ENGLAND

description:
THE TOWER OF
LONDON

description: TOWER  BRIDGE

description: ST. PAUL’S CATHEDRAL

description: WESTMINSTER

description:
WESTMINSTER
ABBEY

description:
THE HOUSES OF
 PARLIAMENT

description: BIG BEN

description:
BUCKINGH
AM PALACE

description:
TRAFALGAR
SQUARE

description:
THE
NATIONAL
 GALLERY

description:
THE
 WEST END

description:
HYDE
PARK

description:
THE BRITISH
MUSEUM

description:
THE
LONDON
EYE

intro:
Задачи данной презентации следующие:
- практические: актуализация лексики по теме: «Лондон»; развитие фонетических навыков;  совершенствование навыков орфографии, развитие навыков аудирования.
- образовательные: расширение кругозора, развитие лингвострановедческих навыков о стране изучаемого языка
- развивающие: развитие памяти, мышления и  рече – произносительных навыков.
Здесь представлены основные достопримечательности Лондона.

title: Презентация по английскому языку на тему "London" (6 класс, английский язык)