extracted_text:
Провідні держави
світу в 20 - 30-х
рр. ХХ ст.
Узагальнюючий урок Мета уроку:
•  перевірити рівень засвоєння
учнями матеріалу;
•визначити якість набутих
ними знань, умінь, навичок.
• Тип уроку:   контролю й
оцінювання знань. Рівень  1
I варіант
1) Яка Іспанська провінція
внаслідок революції 1931р.
здобула обмежену автономію?
А) Астурія
Б) Галісія
В) Каталонія
Г) Андалузія.
2) Період громадянської війни
в Іспанії:
а) 1933—1937 рр.;    б) 1936—
1939 рр.;   в) 1937—1941 рр.
3) Назвіть подію, що відбулася
пізніше:
а) похід на Рим;       б)
створення «Осі
Берлін — Рим — Токіо».
4) Дайте однозначну відповідь
(«Так», «Ні»).
Веймарська республіка
проіснувала з 1919 по 1929 р.
II варіант
1) Хто із президентів США був
представником
Демократичної партії?
А) В.Гардінг
Б) Г.Гувер
В) Ф.Рузвельт
Г) К.Кулідж.
2) Період Веймарської
республіки в Німеччині:
а) 1918—1920 рр.;    б) 1919—
1933 рр.; в) 1919—1929 рр.
3)  Назвіть подію, що відбулася
раніше:
а)    прихід до влади фашистів у
Німеччині;
б)    прихід до влади фашистів в
Італії.
4) Дайте однозначну відповідь
(«Так», «Ні»).
В Італії фашистам протистояв
Народний фронт. 5)Розбити за групами  країни:
I варіант
Демократичні країни
II варіант
Держави з фашистським,
диктаторським режимом
США, Польща, Великобританія, Болгарія. Франція, Угорщина, Німеччина,
Італія, Іспанія, Чехословаччина, Румунія, Югославія, СРСР.
6)
Яка організація після
встановлення фашистської
диктатури в Італії стала
вищим органом політичної
влади?
А) Рада корпорацій;
Б) Велика фашистська рада;
В) Генеральна рада
господарства;
Г) Особливий фашистський
трибунал.
6)
Хто очолював
”Національний блок“ на
парламентських виборах
1919р. у Франції?
А)  Е. Ерріо
Б)  О. Пуанкаре
В)  Р. Даладьє
Г)  О. Мільєран. Рівень 2
I варіант
1.   Кому належать наведені
нижче слова, у зв'язку з
чим  вони були сказані:
А)«…влада повинна
належати Радам робітничих
та солдатських депутатів…»?
Б)”Уряд - це я”
2.  Складіть таблицю,
об'єднавши в групи та
вказавши, яке явище або
подія об'єднує, якої країни
стосуються наведені нижче
терміни, поняття, назви:
1 — фаланга, 2 — похід на Рим,
 3 — каудильйо,  4 — Б.
Муссоліні,
 5 — дуче,
 6 — Ф. Франко,
7 — Велика фашистська рада,
8 — інтербригади,

 9 — корпоративна система,
II варіант
1.   Кому належать наведені
нижче слова, який політичний
режим
вони характеризують та що
означають? А)«Усе в державі,
нічого поза державою».
Б) ”No Pasaran !!! “
2.    Складіть таблицю,
об'єднавши в групи та вказавши,
яке явище або подія об'єднує,
якої країни стосуються наведені
нижче терміни, поняття, назви:
1 — фюрер, 2 — Добровільна
міліція національної безпеки;
 3 — гестапо, 4 — дуче,
5 — Народний фронт,
6 — «гітлер-югенд», 7 — сквадри,
 8 — антисемітизм,
9 — «кришталева ніч»,
10 — А. Гітлер,
11 — «чорносорочечники»,
12 — Б. Муссоліні. 3) Пояснити
поняття:
проспериті,
авторитаризм,
фашизм,
 ”п’ята колона“,
” кришталева ніч
“ .
3) Пояснити
поняття: велика
депресія,
тоталітаризм,
нацизм,
Народний фронт,
” революція у
спальному
вагоні”. Рівень З
 I варіант
1)  Постав у відповідність
подію та дату:
1. 1918р.          А) «Велика
депресія»;
2. 1929 -1933р.р.  Б)
Встановлення
                          нацистської
диктатури
                                в Німеччині;
3. 1933 -1939р.р. В) Уряд
Народного
                                  фронту в
Іспанії;
4.1933р.            Г) Політика
«нового
                                 курсу»
Рузвельта в
                                  США;
5. 1936-1937р.р.  Д). Революція
в
                                   Німеччині.
II варіант
1) Постав у відповідність  подію
та дату:
1.1922р.                А)
Громадянська
                                 війна в
Іспанії;
2.1936-1939р.р.   Б)Початок
                                 фашизації
Італії;
3.1919-1933р.     В) Народний
фронт
                                 у Франції;
4.1923р.               Г) Веймарська
                                 республіка;
 5. 1936-1937р.р. Д) ”Пивний
путч.“ 3) З історією яких країн, якими подіями
пов’язані терміни, назви:
I варіант
1. Похід до Риму;
2. СС;
3. «Ніч довгих
Б)  Назва чисток проведених в Нацистській
1919 року;
А) Республіка  в Німеччині  в відповідності з конституцією
ножів»;
4. Тоталітаризм;
5. Інтербригади.

    II варіант
6. ”Кришталева ніч“
7. Корпоративна
8.
система;
 Веймарська
республіка;
9. Гестапо;
10. Новий курс.
Німеччині в лавах СА;
В) Антидемократична система, яка була встановлена в деяких
європейських країнах – Німеччині, Італії, СРСР;
Г) Встановлення фашистської диктатури в Італії;
Д)  Різня нацистами євреїв;
Е) Особлива організація тоталітарної держави в Італії;
Є)  Добровольчі збройні формування у складі
республіканської армії в Іспанії, які боролися проти
фашистів;
Ж)  Німецькі загони охорони;
З) Курс реформ по виведенню країни з великої депресії;
И) Таємна поліція. Рівень 4
I варіант
1. Скласти політичний
портрет Б.Муссоліні.
 2) Перелічіть ознаки
тоталітаризму і доведіть, що
фашистська держава в
Німеччині мала тоталітарний
характер.
3)  Одна з керівників
Комуністичної партії Іспанії Д.
Ібаррурі під час громадянської
війни стверджувала, що
майбутнє Європи вирішується в
Іспанії. Спростуйте або
підтвердьте це твердження.
II варіант
1. Скласти політичний
портрет А.Гітлера.
2) Перелічіть ознаки
тоталітаризму і доведіть, що
фашистська держава в Італії
мала тоталітарний характер.
3)  Проаналізуйте зовнішню
політику Німеччини в 1930-ті
рр. і доведіть, що країна
готувалася розв'язати Другу
світову війну.

file_name: Провідні держави світу в 20 - 30-х рр. ХХ ст.Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro:
Презентація містить завдання чотирьох рівнів у двох варіантах , які дадуть змогу перевірити рівень засвоєння учнями матеріалу даної теми;
визначити якість набутих ними знань, умінь, навичок, понять та термінів; перевірити вміння учнів складати політичний портрет історичного діяча.
Тип уроку:   контролю й оцінювання знань.

title: Презентація на тему "Провідні держави світу в 20 - 30-х рр. ХХ ст." (10 клас,  всесвітня історія )


extracted_text:
Исследовательский  проект на
тему: «Солнце. Какое оно?»
• Направление «Мир вокруг нас»
• Работу вели: члены клуба «Малая
Академия», учащиеся 4 класса МОУ
Красногуляевской СОШ
•  Проект выполнили: Сабитова Эльмира
и Ванганина Анастасия, ученицы  4
класса  МОУ Красногуляевской СОШ
• Руководитель: учитель начальных
классов Бутрова Марина
Владимировна Сроки проведения:
Начало работы над проектом:
    сентября 2010г
Исследовательский этап:
    октябрь -декабрь 2010г
Обобщающий этап:
    январь 2011г • Объект исследования:
     Солнце.
• Предмет исследования:
    влияние Солнца на существование
Солнечной системы.
•  Проблема:
   сохранение жизни на Земле зависит
от активности Солнца.
• Цель:
    определение роли Солнца в нашей
жизни. •  Форма презентации:
    сообщение с демонстрацией
компьютерных слайдов.
• Использование результатов:
    обращение ко всему человечеству:
  на
«Хочешь  сохранить  жизнь
планете – знай , что такое Солнце».
       Особая роль Солнца на нашей планете
заставляет  подробнее  исследовать  эту
звезду. Мы же особое внимание уделили
его описанию и  его деятельности. Задачи исследования:
• дать характеристику Солнцу;
• доказать, почему оно светит;
• показать влияние Солнца на
жизнь на Земле;
• проанализировать процессы
происходящие на Солнце;
• привести  интересные факты. Что думали люди о солнце в древности?
  С  древних    времён  у  человека,  когда  он  смотрел  на  небо,

возникало  много  вопросов.  Один  из  которых  был  связан  с
Солнцем.
   В Древнем Египте считали, что Солнце – это могущественный
бог  Ра,  поэтому  ему  молились  и  приносили  в  жертвы.    У
Древних  греков  богом  Солнца  был  лучезарный  Гелиос.
Предполагалось, что он живёт в дворце, а когда он выезжает
из  него,  звёзды  гаснут,  ночь  сменяется  днём.  В  Древней  Руси
поклонялись  богу  Солнца  Ярило.  В  честь  него  устраивали
пляски,  веселья.  Некоторые  жители  Древней  Африки  думали,
что  Солнце  –  это  человек..  у  которого  светятся  подмышки.
Древние  китайцы  считали,  что  Солнце  –  это  левый  глаз
умершего великана Пань-гу. А Австралийцы, думали, что – это
девушка, от красоты которой тепло и светло.
    Обожествление Солнца в древности породило множество мифов и легенд.
         Итак,  что же собой представляет этот могучий источник жизни?
      МЫ решили  заняться исследовательской работой  и ответить
на этот вопрос!  В результате чего и появился этот проект. Изучив разную литературу…
•
 Проводя наблюдения за светилами, люди много о
них  узнали.  Долгое  время  думали,  что  вокруг
Земли  движется  маленькое  Солнце,  которое
освещает  и  обогревает  только  одну  Землю.
Великий  польский  учёный-астроном  Николай
Коперник  утверждал,  что    не  Солнце  движется
вокруг  земли,  а  Земля  движется  вокруг  Солнца.
Свои открытия Коперник описал в  своей книге в
16  веке.  Церковники  преследовали  тех,  кто
распространял  эту  книгу.  Но  она  всё  же
разошлась  среди  учёных.  Учение  Коперника
продолжил
учёный
Джордано Бруно.
итальянский
великий Учёные 15-16 веков Мы  выяснили:
• Солнце живёт уже 4,5 млрд. лет
• Оно самая близкая к Земле звезда, но не самая
большая из всех звезд. Она обладает средней
величиной  и  средней  температурой
относительно всех звёзд. Солнце относится к
жёлтым  звёздам, но на самом деле, оно белое.
 На его поверхности видны пятна, вспышки –
это  солнечная  активность.  Их    количество
меняется  в  течение  11  лет.  Это  явление
называется циклом  солнечной активности.
Между 1647 и 1700 г. на Солнце вообще не
было пятен. А знаете ли вы:
• Солнечные пятна – это участки газа,
температура
  которых  ниже
температуры  остальной  поверхности
Солнца.  Солнечные  вспышки  –  это
гигантские
газа,
миллионы
выбрасываемые
километров.
фонтаны
на
Внимание: никогда не надо смотреть
прямо на Солнце, потому что яркий
свет вреден для глаз. Пятна на солнце Кроме того:
• Солнце шарообразное небесное тело, которое в
основном состоит из водорода с примесью гелия,
из  которых  в результате  образуется большое
количество  теплоты,  энергии,  но  количество
водорода  при  этом    уменьшается.  Каждую
секунду  на  Солнце  сгорает  700  млрд.  тонн
водорода.  С  момента  своего  рождения  оно
израсходовало
водорода,
содержащегося в ядре. Учёные установили, что
несмотря на это,  внутренней энергии солнца
хватит ещё на 5 миллиардов лет.
половину
 Закончит свою жизнь Солнце белым карликом, он будет
постепенно остывать превращаться в чёрный карлик.  И
это будет конец Солнца. Солнце в цифрах:
• Масса Солнца 1,99.1030 кг.
• Диаметр  Солнца 1392000 км.
• Самый  верхний  слой  атмосферы  Солнца
(солнечная корона) имеет температуру выше
1000000  С,    а  видимая  поверхность
(фотосфера) 6000 С, а в глубине во много раз
больше.  При такой температуре все вещества
находятся в особом газообразном состоянии. Булавочная головка, раскалённая до такой степени,
Интересный факт.
могла бы убить человека за 150 км!
Молния в небе почти в 3 раза горячее, чем Солнце. Известно:
• Раскалённые  тела  светят.  Посмотрим  на
дрова,  уголь,  газ,  на  нить  горящей
электрической лампы. Солнце –  раскалённый
газовый шар – светит необычайно сильно.
Свет распространяется со скоростью 300000
км в секунду. Свет от Солнца до Земли идёт 8
минут 19 секунд и несёт ответственность за
погодные условия на нашей планете. Свет
Солнца распространяется прямолинейно.
Во времена своей молодости Солнце светило
значительно слабее, а ещё через 4 млрд. лет
будет светить ярче, чем сейчас. Так падают лучи солнца Это интересно:
• Тепловая энергия Солнца излучается во все стороны в
виде лучистой энергии. Земле достаётся её крошечная
частица. Но  и этой частицы оказалось достаточно,
чтобы на Земле возникла жизнь: выросли могучие леса,
появились живые существа.
• Солнце является источником солнечного ветра – это
поток  очень  горячего  ионизированного  газа
поступающего в сторону Земли, губителен для неё, но
проникнуть  к  Земле не может, хотя возмущает  и
раскачивает её. Так получаются магнитные бури.
• Во все стороны от  Солнца распространяется свет.
Планеты можно видеть на небе только потому, что они
освещаются Солнцем.  Планеты светят отражённым
солнечным светом, как, например, этот мяч. Мяч светит отражённым светом Доказано:
• Во  все  стороны  от
  Солнца
распространяется  и  тепло. Если бы Солнце
стало холодным, то Земля погрузилась бы в
темноту. Только далёкие звёзды приносили
бы ей тусклый свет. От сильнейшего холода
на Земле погибли бы все растения и
животные.  Солнечные  лучи  нагревают
Землю не одинаково. Чем выше Солнце над
головой, тем сильнее оно греет.
 Ультрафиолетовые лучи делятся на три группы:
     А, В и С. Самые опасные для человека лучи С, они
до поверхности Земли не доходят. Чем выше солнце, тем теплее Земля вращается с запада на восток,
подставляя солнечным лучам то одну
сторону, то другую Трудно себе представить:
• Солнце    в  109  раз  больше  Земли  по
диаметру  и  примерно  в  333000  раз
массивнее Земли. Представим себе Солнце,
наполненное  шарами  размером  с  нашу
Землю. Как вы думаете, сколько таких
шаров  поместится  в  Солнце?  Больше
миллиона!  Масса  Солнца  в  750  раз
превышает массу других планет, вместе
взятых,  поэтому  оно  силой  притяжения
управляет  движением  всех  членов
Солнечной системы. Среднее расстояние
Земли от Солнца 150000000км. Сравнительная величина солнца и
планет А ещё:
• Солнечное излучение и его измерения
влияют на процессы в земной атмосфере
и  на  жизнедеятельность  организмов.
Случается и солнечное затмение, но оно
видно  лишь  на  малом  участке  Земли.
Минимальное число затмений году – два.
В одном и том же месте  наблюдается
редко. А в одной точке 1 раз в 200-300
лет.  Затмение Солнца ранее наводило на
невежественных людей ужас. Его считали
предзнаменование войны, конца света. А  вы видели? Заключение.
       Итак, закончив свою работу, мы
можем  сделать  вывод,  что  Солнце
даёт Земле свет и тепло. Жизнь на
благодаря
Земле
лучистой
и
атмосфере.  Без  этого  на  Земле
постоянно царили бы такая темнота
и  такой  ледяной  холод,  что  всё
живое не могло бы существовать!!!
существует
энергии
Солнца Список используемой
литературы
• 1. Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия.
     Москва «Просвещение», 1983.
• 2. Мельчаков Л.Ф., Скаткин М.Н.
Природоведение 3 – 4.  Москва
«Просвещение», 1987.
• 3. Детская  энциклопедия.
    Тверь «Росмэн-Пресс», 2005.
• 4.Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
     М: Просвещение, 2007.
• 5. Рабиза Ф. Космос у тебя дома.
     Москва «Детская литература», 1984. Внеклассное занятие на тему:
 «Учебно-исследовательская деятельность
в работе с одарёнными детьми»
• Цель УИД  - развитие
интеллектуального потенциала
личности ребёнка путём
формирования и
совершенствования навыков
исследовательского поведения
и развития исследовательских
способностей. Исследовательский  проект на тему: «Солнце. Какое
оно?»
• Основная цель занятия:
• как можно более доказательно раскрыть суть проблемы и ход
исследования.

•
• Задачи.
• Содействие развитию исследовательской активности детей.
• Выявление и поддержка талантливых детей.
• Формирование  опыта  эмоционально-творческой деятельности,
• ответственного  отношение к работе.
• Расширение научных знаний в области  астрономии.
• Развитие  интеллектуальных способностей, инициативности,
самостоятельности.
• Развитие коммуникативных умений и навыков
•
• Развитие речи, умения работать с различными источниками
              (работа в творческой группе);
информации. Этапы работы над проектом:
• 1 этап. Подготовка
• 2 этап. Организация проектной и исследовательской
работы:
• актуализация знаний
• плановые работы
• исследовательская деятельность
• результаты и выводы
•
 3 этап. Представление готового продукта
(презентация)
 4 этап. Оценка процессов и результатов работы.
•
• Форма проведения занятия:  презентация
• Форма представления исследования: очная Итак
• овладение исследовательскими
умениями и навыками
относится к существенным
характеристикам высокого
уровня образованности
современных школьников. Тема: Исследовательский проект.
(о теории)
      В основе метода проектов и метода исследований
лежат:
• развитие познавательных умений и навыков;
 умение ориентироваться в информационном
•
пространстве;
 умение самостоятельно конструировать свои знания;
 умение интегрировать знания из различных областей
и наук;
•
•
• умение критически мыслить.
     Оба метода всегда ориентированы на
самостоятельную деятельность учащихся
(индивидуальную, парную, групповую), которую они
выполняют от нескольких  минут до  нескольких
месяцев. Проектная технология и технология
исследовательской деятельности
предлагают:
•
• наличие проблемы, требующей интегрированных
знаний и исследовательского поиска её решения;
 практическую, теоретическую, познавательную
значимость предполагаемых результатов;
• самостоятельную деятельность ученика;
• структурирование содержательной части проекта
с указанием поэтапных результатов;
• использование исследовательских методов, то
есть определение проблемы и вытекающих из неё
задач исследования; обсуждение методов
исследования, сбор информации, оформление
конечных результатов; презентация полученного
продукта, осуждение и выводы. • Образовательная:  активизация и актуализация знаний,
полученных школьниками при изучении определённой темы.
Систематизация знаний. Знакомство с комплексом материалов,
заведомо выходящим за пределы школьной программы.
• Развивающая: развитие умения размышлять в контексте
изучаемой темы, анализировать, сравнивать, делать
собственные выводы; отбирать и систематизировать материал,
реферировать его;  использовать ИКТ при оформлении
результатов проведённого исследования; публично
представлять результаты исследования.
Задачи проектной и
исследовательской работы
• Воспитательная: создание продукта, востребованного
другими.  УИД (учебно-исследовательская деятельность)
школьников – это специфическая учебная деятельность,
предполагающая наличие основных этапов, характерных для
научного исследования и ориентированная на открытие
личностно-значимых для учащегося знаний, формирование
исследовательских умений, возможность самовыражения и
самореализации. Задачи исследования:
• формировать  опыт эмоционально-творческой
• расширить научные знания в области
• учиться работать с различными источниками
• развивать познавательную активность,
деятельности, ответственное отношение к работе;
астрономии;
информации;
интеллектуальные способности, инициативу,
самостоятельность;
к  неживой природе;
• развивать эмоционально-эстетическое отношение
• развивать коммуникативные умения и навыки
       (работа в творческой группе);
• развивать речь. Цель
• Цель  учебного  исследования  –  не  только
(знание),  но  и  сам
конечный  результат
исследовательских
развития
процесс
способностей учащихся за счет приобретения
ими  новых  знаний,  умений,  навыков  и
тренировки
расширения
кругозора, изменения своей мотивации.
развитых,
уже Свойства учебно-исследовательской
деятельности школьника Организация УИД

• Организация  УИД  –  это  вовлечение  школьников  в  процесс,
напоминающий научный поиск, построенный на основе естественного
стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего, что
должно  способствовать  его  творческой  самореализации,  развитию
интеллекта  и  критического  мышления,  формированию  и  развитию
исследовательских  умений,  умению  самостоятельно  добывать  и
применять знания.
• Организация  УИД  протекает  в  основном  в  рамках  дополнительного
образования (факультативные занятия, научные общества учащихся,
конференции  и  т.д.),  а  сформированные  исследовательские  умения,
опора на опыт и познавательный интерес ребенка являются важными
ресурсами повышения эффективности учебной деятельности в целом.
• Формы  организации  УИД  многообразны:  это  детские  объединения
учащихся  по  интересам,  конференции,  олимпиады,  турниры,
выставки,  научно-методические  сборы,  летние
(каникулярные)
лагеря,  экспедиции,  школы,  научные  объединения  учащихся  (НОУ),
малые академии наук (МАН). Этапы работы над проектом
1 этап. Подготовка
2 этап. Организация проектной и
исследовательской работы:
• актуализация знаний
• плановые работы
• исследовательская деятельность
• результаты и выводы
 3 этап. Представление готового продукта
(презентация)
 4 этап. Оценка процессов и результатов работы. Итак
• овладение исследовательскими
умениями и навыками
относится к существенным
характеристикам высокого
уровня образованности
современных школьников.

file_name: Презентация 1.ppt

description: Учёные 15-16 веков

description: Пятна на солнце

description: Так падают лучи солнца

description: Мяч светит отражённым светом

description: Чем выше солнце, тем теплее

description:
Сравнительная величина солнца и
планет

description: А  вы видели?

intro: Исследовательский проект на тему «Солнце. Какое оно?» выполнено  в виде сообщения с демонстрацией компьютерных слайдов. Направление  "Мир вокруг нас". Проект показывает влияние Солнца на существование Солнечной системы, определение  его роли  в нашей жизни  на Земле, а также  показывает связь солнечной активности и  деятельности  людей на планете.Презентация

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация  «Солнце. Какое оно?»  (4 класс)


extracted_text:
PORTRAI
T OF A
FRIEND
Подготовлено
Таймасхановой
Жаннетой Абдулаевной
МБОУ СОШ №3
г.Ханты-Мансийск WHAT IS IT? Friendship is a thing for
two,
Three or four, even more,
Like a song that is made
to sing.
Friendship is a doing
thing PROVERBS ABOUT
FRIENDSHIP
 Life without
 Жизнь без дружбы
что небо без
солнышка.
friendship is like the
sky without sun.
 A friend in need is a
friend indeed.
 They are rich who
have true friends.
 Between friends all
is common.
  Friendless is poor.
 Друзья познаются
в беде.
 Друг денег дороже.
 Для друга не жаль
ни хлеба, ни
досуга.
 Не мил свет, когда
друга нет. OUR PLAN
 Review nouns
demonstrating what
friendship is
 Review adjectives
describing what friends
should be
 Learn the way how to tell
about our wishes using
special grammar
 Make a portrait of an
ideal friend SUPPORT TRUST / KINDNESS SYMPATHY LOYALTY CARE RESPONSIBILITY HELP RELIABILITY A REAL FRIENDSHIP IS …
    A TRUE FRIEND IS …
Trust
Support
Responsibility
Loyalty
Care
Kindness
Help
Reliability
Sympathy
Trusty/
trustworthy
Supportive
Responsible
Loyal
Careful
Kind
Helpful
Reliable
Sympathetic TRUE FRIENDS CAN/MUST …
 understand each other
 care, worry about each other
 rely on each other
 have similar interests
 share and keep secrets
 stand by each other
 never betray
 forgive each other
 cheer each other in trouble Name
Appearance
Character
Hobbies
Tom
Phil
Sam Name
Appearance
Character
Hobbies
Tom tall, thin,
with blue
eyes and
blond hair
sociable,
talkative
going out to
music clubs
and parties
Phil
Sam Name
Appearance
Character
Hobbies
Tom tall, thin,
with blue
eyes and
blond hair
Phil
short and
heavy
Sam
sociable,
talkative
going out to
music clubs
and parties
quiet ,
serious,
intelligent
and
responsible
reading
books,
playing
computer,
watching
videos Name
Appearance
Character
Hobbies
Tom tall, thin,
with blue
eyes and
blond hair
Phil
short and
heavy
Sam tall with
long curly
hair
sociable,
talkative
going out to
music clubs
and parties
quiet ,
serious,
intelligent
and
responsible
reading
books,
playing
computer,
watching
videos
sportive and
risky, but
supportive
and
reliable
sport, doing
dangerous
and exciting
things OUR FRIENDS
My name is Tom. I am a student at the university. My
friend is named Phil.  We are different people. I am tall
and thin with blond hair and blue eyes. I am very
sociable and talkative. I really enjoy going out to music
clubs and I would like my friends to share my interests.
Phil is short and heavy. He is very quiet and serious. He
is also very intelligent and at the same time he is a
responsible man. He is fond of reading books. He likes
to stay home, play computer or sit in a comfortable
armchair by the fireplace and watch videos. But
sometimes I want Phil to go to club with me.
My name is Jenny and my friend’s name is Sam. He  is
interesting. He is tall with long curly hair. He is fond of
sport. He likes to do dangerous and exciting things. I
would like him to stay out of  trouble. Sam is very
supportive boy. I can rely on him.
We are very different but we get along well. My friends
expect me to be a real friend and I never betray them. COMPLEX OBJECT
Sometimes I want Phil to go to club with me.
Complex Object
Subject   Predicate  (Noun/Object Pronoun + Inf.)
Иногда я хочу, чтобы Фил ходил в клуб со мной.
Подл. Сказ.ЧТОБЫ  Подл.(сущ./мест.И.п.)Сказ
что OUR FRIENDS
My name is Tom. I am a student at the university. My
friend is named Phil.  We are different people. I am tall
and thin with blond hair and blue eyes. I am very
sociable and talkative. I really enjoy going out to music
clubs and I would like my friends to share my interests.
Phil is short and heavy. He is very quiet and serious. He
is also very intelligent and at the same time he is a
responsible man. He is fond of reading books. He likes
to stay home, play computer or sit in a comfortable
armchair by the fireplace and watch videos. But
sometimes I want Phil to go to club with me.
My name is Jenny and my friend’s name is Sam. He  is
interesting. He is tall with long curly hair. He is fond of
sport. He likes to do dangerous and exciting things. I
would like him to stay out of  trouble. Sam is very
supportive boy. I can rely on him.
We are very different but we get along well. My friends
expect me to be a real friend and I never betray them. PORTRAIT OF AN IDEAL
I want/would like/expect my friend to be
FRIEND
…
(trusty/trustworthy, supportive, responsible,
loyal, careful, kind, helpful, reliable,
sympathetic). FRIENDSHIP BRACELETS •Make new
friends
•But keep the
old,
•One is silver
and the other THANK YOU FOR
COLLABORATIO
N!
Таймасханова Жаннета Абдулаевна
МБОУ СОШ №3 г.Ханты-Мансийск

file_name: Portrait of a friend.pptx

description: WHAT IS IT?

description: SUPPORT

description: TRUST / KINDNESS

description: SYMPATHY

description: LOYALTY

description: CARE

description: RESPONSIBILITY

description: HELP

description: RELIABILITY

description: FRIENDSHIP BRACELETS

intro: Презентация создана специально для урока английского языка в 7 классе "Portrait of a friend", конспект которого уже добавлен. Характерной особенностью данного урока и презентации является их разноплановость и возможность использовать полностью или частями, в течение нескольких уроков, отрабатывая различные аспекты: аудирование, чтение, словообразование, работу над лексическим материалом, введение и закрепление грамматического материала Complex Object.

title: Презентация по английскому языку на тему "Portrait of a friend. Портрет друга".


extracted_text:
Разбор задний ОГЭ
Формальные описания реальных объектов и
процессов.
 Простой линейный алгоритм для
формального исполнителя Содержание
1Задача №3
1Задача №14
2Задача №3
адание №3
Задача №3
Задача №3
2Задача №14
Задача №14
Задача №14
Задача №14 Условия задачи №3
Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е, F
построены дороги, протяжённость которых
приведена в таблице:
Определите длину
кратчайшего пути между
пунктами А и F.
Передвигаться можно
только по дорогам,
протяжённость которых
указана в таблице.
ответ
Решение Решение задачи №3
Если мы пойдем путем АССЕЕF,то длина
у нас будет равна 8.
Мы можем ,также, пойти самым простым
путем от А до F и длина будет равна 7.
Но так как нам нужно пройти меньший
путь, мы должны проверить другие
возможности…..
Путь АВВССЕЕF его длина равна 7
Условие
рисунок решение Ответ:
Таким образом мы нашли кратчайшую
длину  нашего пути. Она (длина) равна 7.
задача Условие задачи №14
У исполнителя Делитель две команды,
которым присвоены номера:
 1. раздели на 2
 2.вычти 1
 Первая из них уменьшает число на
экране в 2 раза, вторая уменьшает его на
1. Исполнитель работает только с
натуральными числами. Составьте
алгоритм получения из числа 27 числа 3,
содержащий не более 5 команд. В ответе
запишите только номера команд.
ответ
Решение Решение задачи №14
Нам дано число 27 (оно не четное), если мы его
поделим у нас будет не цело число.
Следовательно, мы должны вычесть 1.
Получаем число 26 (оно четное) делим на 2
У нас получается 13 (не четное число) мы должны
вычесть 1 и получаем 12(четное число). Делим 12 на
2 (оно четное) и получаем 6, но оно тоже четное
,следовательно, делим снова на 2.  Получаем ответ
который нам нужен! 3…. У нас получилось 5 команд.

условие
рисунок

file_name: Разбор заданий ОГЭ 3 и 14.pptx

description: решение

intro: Разбор задний ОГЭ № 3 "Формальные описания реальных объектов и процессов." и № 14 "Простой линейный алгоритм для формального исполнителя". Решения, представленных в данной работе, помогут закрепить знания по данным темам и подготовиться к экзамену по информатике в форме ЕГЭ.

title: Презентация по информатике "Разбор заданий ОГЭ "


extracted_text:
Желаю
счастливого
плавания по
океану Знаний! Карта
путешествия
а
О-в
Знакомств
ОКЕАН
ЗНАНИЙ
Таинственн
ый О-в
О-в
Выживани
я
О-в
Желаний
О-в
Школьные
уроки ОСТРОВ
«ЗНАКОМСТВА»
Просто называть себя не
интересно и не содержательно,
поэтому предлагаю добавлять к
своему имени и фамилии слово
или несколько слов,
характеризующих вас. АВТОПОРТРЕТ
Рост _____________
КЛАССА
Вес ______________
Физическая форма _____________
Увлечения _______________
Дисциплина ______________
Учеба _______________
Характер ______________ ОСТРОВ «ШКОЛЬНЫЕ УРОКИ»
Загадки  о школьных предметах:
Нужная  наука,  для  ума  гимнастика,
Грамотным будет любой ученик,
Хочешь ездить по разным странам,
Книжки полюбим, повысим культуру
Картины,  краски,  высокие  чувства  –
Мастерить  работать  с  увлеченьем  –
Далекое прошлое, древние
Знать и любить природу научит …
В мир компьютерной грамматики нас
Как защититься от разных бед, вам
Укрепит мускулатуру всем
Чтоб найти таланты у детей
нас научит думать …..
если он знает ….
нужно знать язык …
мы на уроках …
этому учит …
для этого нужно …
территории – это изучает наука ….
ведут уроки …
поможет этот предмет….
вокальные, нам нужны уроки …
детишкам…
русский язык
изобразительное искусство
иностранный
литературы
физкультура
музыкальные
трудовое обучение
природоведение
информатики
история
ОБЖ
математика ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ
Загадки
В черном небе Заяц белый
Стоит дом, сотни ребят в нем.
Если ей работу дашь —
Есть, друзья, такая птица:
Есть совсем другая птица:
Палочка волшебная есть у меня, друзья.
Разноцветные страницы
По черному белым
Я все знаю, всех учу,
Новый дом несут в руке,
Кто постоянно его посещает —
Прыгал, бегал, петли делал.
Зря трудился карандаш
Если сядет на страницу,
Если сядет на страницу,
Палочкою этой могу построить я
Заскучали без водицы.
Пишут то и дело.
Но сама всегда молчу.
Дверцы дома на замке.
С годами знания приобретает.
След за ним был тоже бел.
Очень рад бываю я,
То с поникшей головой
Башню, дом, и самолет,
Дядя длинный и худой
Потрут тряпицей —
В классе я — помощник твой,
Тут жильцы бумажные,
Кто же этот заяц?
А со мною вся семья.
Возвращаюсь я домой.
И огромный пароход!
Носит воду бородой.
Чиста страница.
Будь же бережным со мной.
Все ужасно важные.
Карандаш
Школа
Резинка
Пятерка
Двойка
Мел
Классная доска
Учебник
Портфель и учебники
Краски и кисть •Прибегать в школу к первому уроку с горящими от
любознательности глазами. Клянемся!
•С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!
•Оказывать посильную помощь товарищам в освоении школьной
программы. Клянемся!
КЛЯТВА ПЯТИКЛАССНИКА
Мы, ученики 5ого класса, в этот праздничный день перед лицом своих
товарищей клянемся:
•Никогда не приходить в школу …с невыученными уроками.
                Клянемся!
•Не списывать на  контрольных работах. Клянемся!
•Никогда не заканчивать четверть…с плохими оценками. Клянемся!
•Не огорчать родителей, учителей и классного руководителя.
Клянемся!
•Не быть равнодушным к классным и школьным делам. Клянемся!
•Быть дружными и инициативными. Клянемся!
•Соблюдать устав школы, правила поведения. Клянемся!
•Беречь школу и классный кабинет, как дом родной. Клянемся!
•Уважать и ценить чужой труд. Клянемся!
•С достоинством нести высокое звание “Ученик школы № 4 ”.
Клянемся! Клянемся! Клянемся! СОВЕТЫ ОТ ВАШИХ УЧИТЕЛЕЙ:
Вот пришел желанный час:
Приучай себя к порядку:
Не дразнись, не зазнавайся
Ты зачислен в пятый класс.
Не играй с вещами в прятки,
В школе всем помочь старайся.
Ты, дружок, послушай нас,
Каждой книжкой дорожи,
Зря не хмурься. Будь смелей.
Мы даем тебе наказ
В чистоте портфель держи
И найдешь себе друзей
Утром рано просыпайся,
 Одевайся аккуратно,
 Вот и все наши советы.
Хорошенько умывайся,
Чтоб смотреть было приятно,
Их мудрей и проще нету.
Чтобы в школе не зевать,
На уроках не хихикай,
Ты, дружок, их не забудь
Носом в парту не клевать
Стул тудасюда не двигай
На уроках. В добрый путь! ОСТРОВ «ВЫЖИВАНИЯ»
«Безопасность-это важно!» ОСТРОВ «ЖЕЛАНИЙ»
На листочках каждый из вас, подумав,
напишет пожелание, которое  должно
начинаться словами:
«В пятом классе я хочу …»
Затем мы их свернем и поместим в
коробку, и спрячем её, а в конце года, на
последнем классном часе проверим, а
сбылись ли наши желания. Не забудьте
подписать листочки. За окошком листопад,
Пролетело лето.
В средней школе ждут ребят
Новые предметы.
Это новая страница,
Сложные программы.
Будет нелегко учиться,
Но помогут мамы.
Перед толстой стопкой книг
Сняв в почтеньи шляпу,
Как примерный ученик,
Вспомнит школу папа.
Твердо встанут у руля,
Поведут к победам
Новые учителя.
С ними страх неведом!
Мы гордимся от души
Деткой - пятиклассником!
Вы теперь не малыши,
Поздравляем с праздником.

file_name: Презентация1.pptx

intro: Презентация предназначена классным руководителям, которые проводят классный час на День Знаний. Она поможет в яркой, забавной форме провести первую встречу ученического коллектива и классного руководителя. Презентация содержит занимательный материал, клятву пятиклассника и советы и пожелания  учителей в предстоящем учебном году.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по теме "Первое сентября - День Знаний!"


extracted_text:
Детям  о  писателях
Литературное  чтение
УМК  «Школа  России»
Ирина  Петровна
Токмакова
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© FokinaLidia  Родилась в  Москве.
 Она  была  очень
любознательным ребёнком,
проявляла тягу к знаниям.
  Много  книг прочитала в
школьной  библиотеке.
 Накопленные знания
помогли  Ирине в учёбе.
Школу  окончила с золотой
медалью.
1929 - 1918
© FokinaLidia Родители  будущей
поэтессы
Отец - Пётр Карпович Мануков (1901—1971),
армянин, инженер-электротехник, мать -
Лидия Александровна Дилигенская (1905—
1985), русская, из семьи
священнослужителей, детский врач,
заведовала Домом подкидышей.
© FokinaLidia Маленькая  Ирочка  на
руках  старшей  сестры
Елены
Мать  дочек -  Лидия
Александровна
© FokinaLidia Ирина  в   молодости
 После  окончания  школы
поступила  на лингвистический
факультет  в  МГУ - Московский
государственный университет.
 После обучения работала
переводчиком. Первый     язык -
английский,        второй  -
шведский.
 Самостоятельно  выучила
болгарский  и  польский  языки.
© FokinaLidia Однажды   в  Россию  приехал
шведский  энергетик  Боргквист,
который,  познакомившись с Ириной,
прислал  ей  в подарок книжку
детских песенок   на шведском   языке.
Ирина   перевела их  для своего сына
Василия.   Её муж, художник -
иллюстратор  Лев Алексеевич
Токмаков, отнёс переводы   в
издательство. Так появилась  её
первая  книжка  -  «Водят  пчёлы
хоровод»  (1961  год).
© FokinaLidia Милые  и  забавные
шведские  народные
детские  песенки   в
переводе  Ирины
Токмаковой.  Это  хоровод
из  смешных  и
поучительных  маленьких
историй.  Первое  издание
вышло в 1961  году.
© FokinaLidia Ирина  Петровна
 с  мужем
Лев  Алексеевич
Токмаков  - художник -
иллюстратор,  муж
Ирины  Петровны
© FokinaLidia Через  год  Ирина Токмакова
выпустила  первый  сборник
собственных  стихов «Деревья». Как и
к первому сборнику переводов,  к
первой книге собственных
стихотворений Ирины иллюстрации
рисовал  её  муж.
© FokinaLidia «Деревья» (1962  год)  - это сборник
стихотворений, который  расскажет
малышам,  как подружиться с  яблонькой,
отчего  плачет  ива, дрожит  осинка  и
какая причёска  пошла бы  кудрявой
берёзке.
© FokinaLidia И. П. Токмакова  не  только  пишет  стихи   и
делает  переводы,  но  и  пишет  рассказы,
повести,  и  даже  пьесы.  Её сказочные  пьесы
занимают  почётное  место  в  репертуаре
детских  театров. Особенно  популярны:
 «Заколдованное  копытце»
 «Кукареку»
 «Морозко»
 «Звездоход  Федя»
© FokinaLidia «Сосны шумят»  Ирины
Токмаковой (1974 год) -
это  книга -воспоминание,
автобиографическая
повесть о жизни
эвакуированного  во время
 Великой Отечественной
войны детского  дома.
© FokinaLidia  В  годы Великой  Отечественной  войны
Ирина была  подростком. К  лету 1941
года  девочка  закончила 4 класс,
получив  похвальную  грамоту.
  Мать  принимает  решение  отправить
Ирину  со  старшей  сестрой  Еленой в
Пензу, к  родственникам. Позже  сама
Лидия  Александровна  повезла  через
Пензу  в Уфу  в  эвакуацию  своих
малюток  из  Дома  подкидышей.
 По  воспоминаниям Ирины Петровны:
«Война  мучила голодом.  Война стала
сутью  жизни.  Уроки  делали  при
коптилке. Детство  плавно  перетекало  в
 отрочество».
© FokinaLidia  Ирина  Петровна  вела широкую
общественную  деятельность.  Она
была  одним  из  первых
полномочных  представителей
советской  литературы   для детей  в
далёкой Африке, где изучала,  что
читают  дети Нигерии  и  других
африканских  стран.
© FokinaLidia  Василий Львович Токмаков -  сын
писательницы -  также нашёл себя в
творчестве.
 Его  авторству  принадлежат несколько
собственных  книг  и  несколько  в
соавторстве  с Ириной  Токмаковой.
С внучкой
Лидой
Сын  Василий
© FokinaLidia Награды  И. П. Токмаковой
 2002 год  - Российская  литературная
премия  имени  Александра  Грина
 2003  год  -  Государственная  премия
Российской  Федерации  в  области
литературы  и  искусства  за
произведения  для  детей  и  юношества
  2008  год  -  Премия  Правительства
Российской  Федерации  в  области
образования  за  создание учебно  -
методического  комплекта  по  курсу
«Русский  язык  и  литературное  чтение»
для  общеобразовательных  учреждений
© FokinaLidia В.В. Путин  поздравляет  Ирину
Петровну  с  присуждением  ей
Государственной  премии.  2003  год
© FokinaLidia Новых  интересных  встреч
с  книгами  Ирины  Токмаковой!
© FokinaLidia Интернет   источники
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
• urokinachalki.ru
• http://fjord12.ru/article/269445/detskaya-poetessa-iri
na-tokmakova-biografiya
• http://
fb.ru/article/254134/tokmakova-irina-petrovna-biografi
ya
• obsuzhday.com
• http://
bezmakiyazha.ru/publ/deti_znamenitostej/irina_tokma
kova_deti/12-1-0-3251
• http://
• http://
www.toybytoy.com/book/Pine-noise-To-children-about-w
ar
doc.knigi-x.ru/22pedagogika/234011-1-irina-petrovna
-tokmakova-chelovek-pisatel-perevodchik-zhena-mama-
babushka-irina-petrov.php
© FokinaLidia Интернет   источники
• http://
www.stihomaniya.ru/2015/09/stikhi-tokmakova-o-dere
vyah.html
• https://kid-book-museum.livejournal.com/299812.html
•
• https://wiki2.org/ru/Токмакова,_Ирина_Петровна
iz.com.ua
© FokinaLidia

file_name: И.П. Токмакова.pptx

intro: Презентация  к  урокам  литературного  чтения в начальных классах по  УМК  "Школа России" знакомит  обучающихся  с  жизнью  и  творчеством  писательницы И.П. Токмаковой. Содержатся  фотографии из  архивов  и  воспоминаний.  Может  быть  использована  информация  презентации  выборочно в  зависимости  от класса  и  изучаемого  произведения.Презентация  к  урокам  литературного  чтения  в  начальных  классах

title: "Детям о писателях. И. П. Токмакова" (презентация к урокам литературного чтения в начальных классах)


extracted_text:
Детям  о  писателях
Литературное  чтение
УМК  «Школа  России»
Агния  Львовна  Барто
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© Фокина Лидия Петровна Посмотрите  на  портрет  Агнии  Львовны
Барто.  Кого  она  вам  напоминает?  Добрую
 бабушку!  Агния Барто  написала  много
стихов: весёлых,  озорных, серьёзных,
печальных … Годы  идут,  давно  уже  нет  с
 нами  поэтессы,  но  мы узнаём  в  её
героях  себя  или  своих  друзей.
1906 - 1981
© Фокина Лидия Петровна Агния  Львовна  родилась  в  1906
году  в Москве  в  семье
ветеринарного  врача  Волова  Льва
Николаевича.
В  девичестве  фамилия  -  Волова.
Дома  её  звали Ганной.
Под  руководством  отца  получила
хорошее  домашнее воспитание.
Затем  она поступила в  гимназию, где  и
начала  писать  свои  первые  стихи.
© Фокина Лидия Петровна Фотографии
из  семейного    архива
Отец -  Лев  Николаевич,
мать  -  Мария  Ильинична
© Фокина Лидия Петровна
В  детстве Фотографии
из  семейного    архива
В  хореографическом   училище
Агния  мечтала  стать  балериной,  окончила
 хореографическое  училище.  Но  любовь  к
поэзии, к  детям  победила.
© Фокина Лидия Петровна Фотографии
из  семейного    архива
   В  1925  году
девятнадцатилетняя
Агния  выпустила  свои
первые   книжки -
«Китайчонок  Ван  Ли»,
«Мишка  -  воришка».
В  молодости
© Фокина Лидия Петровна Фотографии
из  семейного    архива
С  мужем  Павлом
Николаевичем  Барто
Первый муж –
П. Н. Барто
Павел  Николаевич  Барто  ( 1904  -  1986) был первым
мужем  Агнии Львовны,  детский  поэт, орнитолог.  Брак
 продлился  6  лет.
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна Во   время   Великой Отечественной
войны   семья   Барто   была
эвакуирована   в  Свердловск. Там
Агнии   пришлось   освоить  профессию
  токаря. Премию, полученную   во
время войны,   она отдала   на
строительство  танка.
В  годы  войны
© Фокина Лидия Петровна «Во  время  Великой
Отечественной войны  я
много выступала  по радио
в  Москве и Свердловске.
Печатала военные  стихи,
статьи, очерки  в  газетах.
 В  1943  году  была на
Западном фронте  как
корреспондент
«Комсомольской правды».
© Фокина Лидия Петровна В   1944  году  семья  вернулась в
Москву.  Сын  Гарик  погиб  5 мая
1945  года  в  возрасте 18 лет — был
сбит  грузовиком  во время катания
на  велосипеде.
Агния  Львовна  с
сыном  Эдгаром Барто
© Фокина Лидия Петровна Война  закончилась,  но осталось много
детей - сирот, и Агния Львовна, сама
потеряв  сына,   ездила в детские дома,
читала  там стихи. Общалась   с
детьми   и воспитателями,  над
некоторыми домами   шефствовала.
© Фокина Лидия Петровна В  1947 году  вышла  в  свет поэма
«Звенигород», в которой  Барто,
побывавшая  в  этом городе, описала
детский  дом  для детей, чьи  родители
  погибли.

Воспитанники   детского
года
© Фокина Лидия Петровна    Девять лет, с 1965  по 1974  годы, Агния
Барто вела на радиостанции  «Маяк»
передачу  «Найти человека». Передача
шла  ежемесячно. За  25 минут  Агния
Львовна  рассказывала о  13  -  15  судьбах
семей  детей,  потерявших  родных  в годы
войны.  За  этот  период   помогла
воссоединиться   927 семьям.
 На  основе  программы  была  написана
книга  «Найти  человека» (1968 год).
© Фокина Лидия Петровна На  радиостанции
«Маяк»
© Фокина Лидия Петровна    В  послевоенные  годы
Агния  Львовна  много
путешествует  по  миру.
Она  посетила
Исландию,  Англию,
Японию,  Болгарию.
 Выходит  сборник
«Переводы  с  детского»
(1976  год)  -  сборник
стихов   от имени   детей
 из  разных  стран.
© Фокина Лидия Петровна    Вторым  мужем  Агнии
Львовны  был  Андрей
Владимирович  Щегляев -
теплоэнергетик, член  -
корреспондент  Академии
наук  СССР, вместе они
прожили  более 50  лет.

 Дочь  от  второго  брака  -
Татьяна  Андреевна
Щегляева,   которая  стала
кандидатом  технических
наук.
С мужем  А. В. Щегляевым  и
 дочкой
© Фокина Лидия Петровна
 Т. А. Щегляева,
 2011  год С  внуком  Володей  -  сыном
Многие  стихи  А. Л. Барто  посвятила  дочери
Татьяне, а   с  появлением  внука  Володи
появился  цикл  стихотворений  «Вовка  -
добрая  душа».
дочери  Татьяны
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна А. Л. Барто  - киносценарист
 В кино  как сценарист Агния  Барто  дебютировала
в 1939 году в кинофильме «Подкидыш»
 Затем она написала   сценарии  детских фильмов
«Слон и верёвочка»  (1946) и «Алёша Птицын
вырабатывает характер»  (1953),
 «10 000 мальчиков»  (1961), а также новеллы «Чёрный
котёнок»   в киноальманахе «От семи
до двенадцати«»(1965).
 В  1973 году   по сценарию Барто была поставлена
драма «Ищу человека».  В основе фильма,
поставленного по одноимённой книге и по циклу
радиопередач писательницы, — подлинные истории
о разлуках и встречах, о поисках близких,
продолжавшихся много лет после войны.
© Фокина Лидия Петровна Маленькая девочка идёт
гулять и теряется в большом
городе. С ней происходит
масса смешных и опасных
приключений.
Но участливые и
бдительные граждане
возвращают ребёнка
матери.
  С утра   до вечера девочки
одного  из московских домов
неутомимо  прыгают через
прыгалки. И только маленькая
Лидочка  никак не может
научиться прыгать. Однажды во
сне мудрый слон даёт ей совет:
чтобы научиться прыгать, надо
вначале  сделать  доброе
дело...
© Фокина Лидия Петровна Ученик третьего класса решил
заняться самовоспитанием.
Отказавшись от опеки
рассеянной бабушки и
вредной сестрёнки, он начал с
того, что самостоятельно
пришёл в школу, сорвал урок,
устыдившись, сделал
хорошее дело - вернул
утерянную тетрадь
владельцу. Бабушка Алёши
разминулась на вокзале со
своей подругой, которая
вместе с внучкой приехала к
ней погостить. Гостеприимный
Алеша, встретив их,
показывает гостям Москву.
© Фокина Лидия Петровна Советский скрипач во время
гастрольной поездки в
Японию знакомится с
маленьким перевозчиком
молока Таро. Вернувшись на
родину, скрипач рассказал
московским школьникам о
маленьком одиноком японце,
мечтающем переписываться с
советскими ребятами. И 10
000 пионеров предложили
Таро свою дружбу...
© Фокина Лидия Петровна Фильм - это подлинные истории о
разлуках, встречах и  поисках
близких,  продолжавшихся много
лет  после войны.

© Фокина Лидия Петровна Титулы,  награды  и  премии
 А. Л. Барто
 Сталинская премия второй степени (1950 год)
 Ленинская премия (1972  год)
  Орден Ленина Орден Октябрьской Революции
  Два ордена Трудового Красного Знамени
  Орден «Знак Почёта»
 Медаль «За спасение утопающих»
 Орден Улыбки
  Международная Золотая медаль имени Льва
Толстого «За заслуги в деле создания
произведений для детей и юношества» (посмертно)
 Имя Агнии  Барто присвоено  одной из малых
планет (2279 Barto),  расположенной между
орбитами  Марса  и  Юпитера, а также одному из
кратеров  на  Венере.
© Фокина Лидия Петровна Интернет   источники
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
infourok.ru
•
• 24smi.org
• kid-book-museum.livejournal.com
• etoretro.ru
•
• http://
ru.wikipedia.org
www.history147.ru/2017/02/blog-post_23.html
rusalisa.blogspot.com
•
• knigidetyam.com
• nsk.kp.ru
• publ.lib.ru
• www.kp.by
• https://usynovlen.livejournal.com/42384.html
© Фокина Лидия Петровна Интернет   источники
• shoppingator.ru
• https://www.livelib.ru/author/163948-agniya-barto
• https://surfingbird.ru/surf/biografiya-agnii-barto--sLJo7A0fb#
.
W1wiSLf8fUI
• http://csdbf6.ru/index.files/Page5855.htm
© Фокина Лидия Петровна

file_name: А.Л. Барто.pptx

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

intro: Презентация  к  урокам  литературного  чтения в начальных классах по  УМК  "Школа России" знакомит  обучающихся  с  жизнью  и  творчеством  писательницы   А. Л. Барто. Содержатся  фотографии из  архивов  и  воспоминаний.  Может  быть  использована  информация  презентации  выборочно в  зависимости  от класса  и  изучаемого  произведения.Презентация к урокам литературного чтения в начальных классах

title: "Детям о писателях. А.Л. Барто" (презентация к урокам литературного чтения в начальных классах)


extracted_text:
Детям  о  писателях
Литературное  чтение
УМК  «Школа  России»
Валентина
Александровна
Осеева
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© FokinaLidia  Валентина  Александровна
Осеева родилась  28 апреля
1902 года  в  Киеве.
 Отец -  Александр
Дмитриевич  -   работал
инженером  на  железной
дороге.
 Мать  -  Ариадна
Леонидовна – занимала
должность  корректора  в
местной  газете.
1902  -  1969
© FokinaLidia  Отец  - Александр Дмитриевич Осеев, -
активный  революционер, вынужден был
скрываться от царской полиции, жить и
работать под чужой фамилией.

 Мать  и  тётя  Осеевой  также  были связаны
с революционной деятельностью. Первые
впечатления детства  Валентины - разлука с
отцом, тайные короткие  встречи  с  ним  в
других   городах, ночные  обыски.
© FokinaLidia  Пока  взрослые  были заняты
своими  таинственными
делами, маленькая  Валя   на
весь  день убегала  к  Волге. Её
манили  гудки  пароходов,
баржи, суета пристани. В  то
время  по  берегам Волги
слонялось  много  бездомных
детей и Валя   близко
познакомилась  с  их жизнью,
любила  петь с  ними  песни или
разыгрывать сценки,
изображая рыбаков  и
мастеровых,  пароходную
публику, шарманщиков  и
лодочников.
В   детстве
© FokinaLidia  В  юные годы Валентина
Осеева мечтала  стать
актрисой  и   даже
поступила  на  актёрский
факультет института  в
Киеве.
 В 1923 года Валя, вместе  с
семьёй, переезжает  в
Москву, после - в
Солнечногорск. Валентине
пришлось отказаться  от
детской мечты  о  сцене.
В юные  годы
© FokinaLidia  Мать  будущей  писательницы  была  в числе
организаторов  в 1924 году   коммун  и
колоний  для  обездоленных детей.
 Своё  истинное призвание  -   воспитание
детей, Осеева  нашла во время посещения
трудовой  коммуны  для беспризорных
детей.
© FokinaLidia  В  течение 16   лет  - с 1924
по  1940 годы -  Валентина
Александровна  работала
воспитателем  в
государственных
учреждениях  для  детей -
сирот.
 В период  Второй  Мировой
войны была эвакуирована в
Башкирию,  где работала
воспитателем  в  детском
саду.
В  детской
колонии
© FokinaLidia  Работая  воспитательницей в  детских
учреждениях, на досуге  Осеева  сочиняла для
ребят сказки, сама писала пьесы и ставила  их
вместе с детьми. Она любила  придумывать
игры, увлекаясь  ими  не  меньше самих
ребят.
Одно   из
выступлений
© FokinaLidia  Осеева   очень  любила
работать с детьми.  Это
стало главной причиной
того,  что писательница
полностью посвятила
своё  творчество  детской
литературе.  Её первая
книжка «Рыжий кот»
была  напечатана  в  1940
году.
© FokinaLidia Добрые и  трогательные  рассказы
Валентины Осеевой – «Волшебное слово»,
«До первого дождя»,  «Синие листья»,
«Хорошее», «Почему?»,  «Три  сыны»,
«Добрая  хозяюшка»    и многие другие
  и сегодня с  удовольствием читают
не только  дети, но и  взрослые.
© FokinaLidia  В  1952  году  Валентина  Осеева  была
награждена  Сталинской премией
третьей степени  за повесть «Васёк
Трубачёв  и его  товарищи».
© FokinaLidia  Повесть  «Динка»,
написанная в 1957
году,  во  многом
отражает жизнь
писательницы.
Главная героиня
повести  честная,
добрая   и
смекалистая
девчонка полюбилась
 детям.
© FokinaLidia  Валентина  Александровна  вышла
замуж  за  советского писателя -
фантаста  Вадима Охотникова.  У
семейной пары был  сын  Леонид.
Вадим  Дмитриевич
Охотников
(1905 -  1964)
© FokinaLidia  Все  произведения  Осеевой  имеют
поучительный  характер. Они учат
детей  доброте, смелости, чувству
справедливости,  любви  к Родине  и
уважению  к семье, показывают,   как
правильно  поступить.
© FokinaLidia Интернет   источники
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
• http://playroom.ru/oseeva-v-a-kratkaya-biograf
ya-rasskazy-dlya-detey
/
• http://
chitatelskij-dnevnik.ru/kratkie-biografi/oseeva-
valentina
• https://www.detiam.com/библиотечка/
осеева-валентина-александровна/
• http://fb.ru/article/253234/valentina-oseeva---
biografya-pisatelnitsyi
• prlib.ru
• colta.ru
• malenkii-genii.ru
•
rus-kniga.com
© FokinaLidia

file_name: Осеева  В.А..pptx

intro: Презентация  к  урокам  литературного  чтения в начальных классах по  УМК  "Школа России" знакомит  обучающихся  с  жизнью  и  творчеством  писательницы  В А. Осеевой. Содержатся  фотографии из  архивов  и  воспоминаний.  Может  быть  использована  информация  презентации  выборочно в  зависимости  от класса  и  изучаемого  произведения.Презентация к урокам литературного чтения в начальных классах

title: "Детям о писателях. В.А. Осеева" (презентация к урокам литературного чтения в начальных классах)


extracted_text:
STOP
GRAMMAR
LESSON!

The aim:
                 revision of
               the conditional
               sentences. What
wonderful
n)
things
these
fairy-
tales are!
(A.Pushki If there is beauty in the person,
There will be harmony in the
person.
home.
If there is right in the soul,
There will be beauty in the
If there is harmony in the home,
There will be order in the nation.
If there is order in the nation,
There will be peace in the world. Guess the name of this fairy tale:
  If an old man with an old woman had
enough money they would buy it in the
supermarket.
    If it grows up not so big an old man will
be able to pull it up by himself.
    If an old man had done bodybuilding he
wouldn’t have asked for his family’s help. THE TURNIPThe Turnip
Part I THE
TURNIP
 Story-teller:Once upon a time there lived an old man and
an old woman. They were poor and could hardly make
ends meet. One day the old man planted a turnip in his
kitchen garden. The turnip was growing and growing
and grew very, very big.
 Old man:Wow! Have a look at this! The turnip is huge!
Have you ever seen anything like this before? I am going
to pull it out. If I pull it out I’ll treat to all my neibours .

 Story-teller:So, the old man grasped the turnip leaves
and he pulled, and he pulled but he couldn’t pull it out.
It didn’t budge at all.
 Old man: Oh-oh… Keep smiling when the chips are down.
I have to ask my old lady to help me. Wife, wife, come
and help me! Where are you ? Oh, I should shout louder.
She is deaf in one ear. Hello! Come on! Help me!
 Old woman: Why are you shouting? You get on my
nerves. I’m not deaf. If you scream any more I’ll take my
broom and…     Oh, I can hardly believe me eyes. What is
it?
 Old man: You are not deaf. You are blind. It’s the turnip!
Come on!  You would have pulled the turnip yourself if
you hadn’t been so old.Give me hand with this thing.  Story-teller: The old man took hold of the turnip, and the old
woman took hold of the old man, and they pulled, and they
pulled but they couldn’t pull it out. So they arrived at a
decision to call their granddaughter.
 Old woman: Honey, come here and help us! If you had gone
away abroad with your parents you wouldn’t have worked
whole summer in the kitchen garden.
 Granddaughter: Me? You want me to pull this giant thing out?
  Are you kidding? This whole idea is making me mad! I would
help you if in our country child labour was not forbidden.
 Old man: Don’t start a quarrel! You should be ashamed of
yourself.
    Come on, let’s do it. Each family member must do his bit. If
you want to eat a lot you will be able to help us.
 Granddaughter: You always find fault with me. I’ll help you,
O.K.?
 Story-teller: So, the old man took hold of the turnip, and the
old woman took hold of the old man, and the granddaughter
took hold of the old woman, and they pulled, and they pulled
but they couldn’t pull it out.
 Granddaughter: Oh dear! Pulling this turnip out is no picnic.
We can’t  do it without my dog. Come here , doggy!  Dog:  What’s up?
 Granddaughter:  We need your help
 Old woman: Help us pull this turnip out.
 Dog: Sure. No problem.
 Story-teller:  The old man took hold of the turnip, and the
old woman took hold of the old man, and the
granddaughter took hold of the old woman, and the dog
took hold of the granddaughter, and they pulled, and they
pulled but they couldn’t pull it out.
 Dog: what have you grown, old man? It isn’t a turnip, it’s
just a monster.
 Granddaughter: So what ? Any ideas? I’ll go nuts if we
don’t pull it out.
 Dog: Let’s call the cat. Maybe he can help us. Come
here,puss.
 Cat: Mew-mew. Did you call me?
 Dog: Look. We have to pull this turnip out. Will you help
us?
 Cat: I’ll help you if you give me milk and sour-cream
and…
 Old woman: No help- no food, O.K.? •Cat:I’ll help you if you give me milk and sour-cream and…
•Old woman: No help- no food ,O.K.?
•Cat:I was kidding. You can count on my help.
•Story-teller: So, the old man took hold of the turnip, and the old woman took hold of
the old man, and the granddaughter took hold of the old woman, and the dog took
hold of the granddaughter, and the cat took hold of the dog, and they started
pulling. If was too hard to pull out. They tried again –no way.
•Old man: It’s incredible! I think this turnip is one for The Guinness Book of Records.
It’ll bring us a lot of money if we pull it out.
•Old woman:That’s it ,”If…”.
•Mouse: Hi! I see you are in trouble, guys. Can I help you?
•Cat: Look at this big shot. She wants to help us! Don’t you see how huge the turnip
is?!
•Old  man: O.K. Let’s get down to business then.
•Story-teller: So , the old man took hold of the turnip, and the old woman took hold
of the old man, and the granddaughter took hold of the old woman , and the dog
took hold of the granddaughter , and the cat  took  hold of  the  dog ,and the  mouse
took hold of the  cat , and they pulled , and  they pulled and they , pullet  it out.
•All :It’s  fantastic ! It’s  great ! It’s cool! CONDITIONAL
SENTENCES
It has a real condition
It has a half-real condition
It has an unreal condition CONDITIONAL   SENTENCES :   THE   1    TYPE
Тип
условного
предложени

я
Главное
предложение
Схем
а
Придаточное
предложение
Пример
Future Simple
will/shall + V
If
unless
Present
Simple
V/V³
If the
weather
is fine on
Sunday,
we will
(shall) go
to the
country.
Реальное,
осуществим
ое в
будущем
времени Conditional  sentences :    the  2
type
Придаточно
предложени
е
е
Пример
Тип условного
предложения
Главное
предложени
е
Схем
а
Нереальное,
маловероятно
е условие в
настоящем
или будущем
времени
Future
Simple-in-
the-Past
would/should
 +
V

unles
If
s
Past Simple
Ved/V3
If he had
money, he
would
buy a car. Conditional   sentences:  the  3  type
Тип
условного
предложения
Главное
предложение
Схем
а
Придаточное
предложение
Пример
Невыполним
ое
условие в
прошедшем
времени
Future
Perfect-in-the-
Past
would/should
 + have +
Ved/V3
If
unless
Past Perfect
had + Ved/V3
You
wouldn’t
have got
cold if you
had put
on warm
clothes
yesterday. COMPLITE   THE   TABLE
            ( USE          THE      MODEL  )
1. I’ll do it if  I have
the time.
2. I would do it  if  I
had the time.
1. If the mouse has its
own house the old man
will never pull out the
turnip.
1.
2.
2.
1.
1.
1.
2.If the granddaughter
met us she would tell us
this story.
2.
2.If he was an actor, he
would play in our
3 I  would have done
it if  I had had the
time.
3.
3. If it had rained
yester-
day we wouldn’t have
gone to the kitchen
garden.
3.
3.If the dog had been ill,
it would have stayed at
home.
3. Keys
1. I’ll do it if  I have
the time.
2. I would do it  if  I
had the time.
1. If the mouse has its
own house the old man
will never pull out the
turnip.
1.If it is rain today we
will not go to the
kitchen garden.
2.If the mouse had its
own house the old man
would never pull out the
turnip
2.If it was rain we
would not go to the
kitchen garden.
1.If the granddaughter
meets us she will tell us
this story.
1.If the dog is ill, it will
stay at home.
2.If the granddaughter
met us she would tell us
this story.
2.If the dog was ill, it
would stay at home.
1.If he is an actor, he
2.If he was an actor, he
3 I  would have done
it if  I had had the
time.
3.If the mouse had had
its own house the old
man wouldn’t have
pulled out the turnip.
3. If it had rained
yester-
day we wouldn’t have
gone to the kitchen
garden.
3.If the granddaughter
had met us she would
have told us this story.
3.If the dog had been ill,
it would have stayed at
home.
3.If he had been an CHOOSE   THE    VERB
      IN THE CORRECT  FORM.
 1.Если бы у меня было время, я пошёл бы в
театр.
a)had   b)have   c) had had   d) would come   e) would have
come
    2.Если бы я знал английский, я перевел бы
сказку сам.
a)knew  b)has known c)would translate  d)would have
translated
    3.Если бы их семья жила в большом городе, они
Keys          1. a, d       2. a,  c       3. b, c
пропускали бы сельскохозяйственных выставок.
a)live b)lived  c)wouldn’t miss d)would miss e)would have
не
missed AN INTERVAL PART II
performance
Let’s play
the ACTORS :
 Story-teller  -  Sidelnikova Liza
 Old man – Ovchinnicov Sasha
 Old woman  -  Lykina Lera
  granddaughter – Selivanova
Valya
  dog  -   Egorchev  Andrey
  cat  -   Lukashuk  Vika
  mouse   -  Rezvova  Vika  THE END
      Thank you for

attention РАБОТУ
ВЫПОЛНИЛА:

                  Онищенко Ирина
Витальевна
                  учитель английского
языка         МОУ СОШ № 4
имени Героя Советского Союза
И.С. Хоменко
   г. Комсомольска-на-Амуре


file_name: условные предложения.PPTX

description:
THE TURNIPThe Turnip
Part I

description: AN INTERVAL

description:
PART II
performance
Let’s play
the

description:
THE END
      Thank you for

attention

intro: Презентация в яркой, занимательной форме знакомит и помогает закрепить одну из сложных тем английской грамматики "Условные предложения". Закрепление проходит на материале сценария сказки "Репка", инсценирование которой  поможет ученикам не только хорошо усвоить данную грамматическую тему, но и сформировать метапредметные связи.

title: Презентация по теме "Условные предложения" ( английский язык )


extracted_text:
Таблица единиц
площади. Цели урока:
1.Повторить известное о единицах
площади.
2.Учиться  сравнивать различные
единицы длины.
3. Ознакомиться с таблицей единиц
площади.
 4. Развивать мышление и память. Таблица единиц площади
    1см.кв.=
1дм.кв.=
1м.кв.=
1км.кв.=
мм.кв.
100
10000
100
см.кв.
1000
дм.кв
100
=
1000000
м.кв
0
.=
мм.кв.
см.кв. Вырази:
 В кв. см:
15 кв.дм =        кв. см
4 кв.м =          кв.см
 14000 кв.мм =      кв.см
140
1500
40000 Вырази:
 В кв. дм:
12 кв. м =        кв. дм
3 кв. м =        кв. дм
4 000 кв.см =      кв. дм
1200
300
40 Вырази:
 В кв. м:
150000 кв.см =    кв. м
1600 кв.дм =        кв.м
2 000 кв.дм =      кв.м
1
516
2 Вам пришло письмо Выполни гимнастику для глаз по схеме: № 182
1) 840 : 3 =        (п) – зеленого
2) 840 – 280 =       (п)
Ответ: на 560 пачек больше.
28
0 56
0 Итог урока.
      Реши для себя. ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ:
с. 41(учить табл.)
№ 181, № 183; Решение задач.
Сколько раз надо отмерить
по 100м, чтобы получилось:
1км,
2км 500м.

file_name: презентация к уроку.pptx

description:
Таблица единиц
площади.

description: Вам пришло письмо

description: Выполни гимнастику для глаз по схеме:

description:
Итог урока.
      Реши для себя.

intro: Презентация предназначена для уроков математики при изучении темы: Единицы площади. Дети наглдядно познакомятся с таблицей единиц площади, научатся заменять более мелкие единицы площади в крупные и наоборот. Будут учиться сравнивать единицы площади. Решать задачи с единицами площади. Совершенствовать вычислительные навыки.

title: Презентация по математике "Таблица единиц площади" (4 класс)


extracted_text:
Добра
связующая
нить …
Добра связующая нить … «Духовный облик
русских предпринимателей XX века»
• Искренние благодеяния не занимаются поиском светской
славы, людской похвалы, наград от власти.
                      Таковы нравственные установки Нового Завета
• «Благотворительная душа будет насыщена; и кто
наполняет других, тот и сам напоен будет».
                                                                Библия (Притчи.11:25)
•
«Чтобы верить в добро надо начать его делать»
                                                                                Л.Н. Толстой
• Сострадание есть высочайшая форма человеческого
существования.
                                                                                (Ф.
М.Достоевский)
• «Нравственное богатство народа наглядно исчисляется
памятниками деяний на общее благо...»
                                                                                В.Ю.
Ключевский • Благотворительность — оказание бескорыстной
(безвозмездной или на льготных условиях) помощи тем,
кто в этом нуждается.
Добро
та
Помо
щь
Благотворитель
ность
Поль
за
Милосерд
ие
БлаготворительностьДобротаПользаПомощьМилосердие БОГАТСТВО
ОБЯЗЫВАЕТ • Учредитель художественной школы,
куда принимали всех талантливых детей,
вне зависимости от их происхождения и
сословия.
• Нынешнее ее название  МГХПА
им. С. Г. Строганова
(Московская государственная худо
жественно-
промышленная академия  им.
Строганова)
Сергей Строганов
(1794-1882) Гаврила Гаврилович
Солодовников
• Это один из самых богатых московских
купцов. Он отдал на благотворительность
около 20 млн. рублей, что было просто
баснословной суммой.
На его средства построен Московский театр
оперетты, клиника при МГУ, множество
домов для бедных, сиротских приютов и
училищ в различных губерниях империи.
(1826-1901)
• Любопытно, что в 2001 году была учреждена Национальная
Премия имени купца Гавриила Солодовникова. Это своего
рода «Оскар» в торговле, который присуждается наиболее
выдающимся менеджерам за вклад в развитие отечественной
торговли. Меценаты Бахрушины
• Алексей Александрович Бахрушин, создавший исключительный по своей ценности,
Бахрушины — династия московских предпринимателей и
оставившим огромный след в русской культуре.
единственный в России театральный музей, был целеустремленным коллекционером,
одних из известнейших меценатов России. Братья Третьяковы:
Павел Михайлович      (1832–1898)
и Сергей Михайлович  (1834–1892)
Состояние
более
8 миллионов.
Пожертвовали
более
3 миллионов.
Третьяковы. Павел (слева) и Сергей (справа)
известные купцы и владельцы крупной льняной
 мануфактуры. • Кроме этого, братья
спонсировали школу для
глухонемых детей,
разные художественные
училища и
консерватории. Савва Иванович Мамонтов
(1841–1918)
Подсчитать состояние
сложно:
 два дома в Москве,
имение Абрамцево, земля
на Черном море, около 3
миллионов,
плюс дороги и заводы.
Также невозможно
подсчитать реальные
пожертвования, поскольку
Савва Мамонтов был не
просто меценат, а
«строитель русской
культурной жизни» •  Воспитанные на глубоких
религиозных традициях, русские
предпринимателимеценаты
считали, что богатство дается
Богом, а значит, за него нужно
нести ответственность.
Но это не было принуждением.
Все делалось по зову души. • Меценат –человек, который совершенно безвозмездно способствует
улучшению культуры, науки, искусства, оказывая им из собственных
средств материальную помощь.
Название от имени римского патриция Мецената Гая Цильния, который
покровительствовал при императоре Августе развитию искусства.
Добро
Щедро
сть
Меценатств
о
Культу
ра
Уважени
е
МеценатствоДоброКультура ЩедростьУважение Гай Цильний Меценат
 (74 – 8 гг. до Р.Х.)
• Происходил из древнего этрусского
воинского рода. Он был другом и
приближенным императора   Октавиана
Августа.
• Прославился своим покровительством
литературе и искусству. Меценат
помогал лучшим поэтам своего времени
– Горацию, Вергилию, Проперцию и
др.
• Со временем имя Мецената стало
нарицательным – для бескорыстных
покровителей науки, литературы,
искусства. Тюменские купцы
меценаты
Благотворительная
деятельность тюменских
купцов XIX – начала XX в. Купцы  Колокольниковы Иван Петрович Колокольников
Глава династии, купец первой гильдии
Республики, 18
Иван Петрович
Колокольников
• В 1881 году он стал собственником легендарного дома, в котором 31 мая 1837 года
останавливался на ночлег будущий император России  Александр II.
Сегодня в этом доме располагается «Дом  Музей XIX века»
•В 1881 году он стал собственником легендарного дома, в котором 31 мая 1837 года останавливался на ночлег будущий император России  Александр II.Сегодня в этом доме располагается «Дом  Музей XIX века» Степан Иванович Колокольников
Купец 1ой гильдии. Известный тюменский предприниматель
конца XIX – начала XX в. Большое внимание уделял развитию
народного образования в г. Тюмени. На его средства построено
здание женской гимназии, первое в городе коммерческое училище.
1867 – 1925 гг.
«Торговый дом
И.П. Колокольникова и К».
 Луначарского, 2
Бывшее здание коммерческого училища,
 ныне архитектурностроительная академия Прокопий Иванович Подаруев
«Редкий сибиряк, благотворитель».
Потомственный почетный гражданин г. Тюмени.
Купец 1й гильдии.
Почетный попечитель Тюменского
Александровского реального училища, которое
построил на собственные средства.
Основоположник тюменского
ипподрома
Тюменский ипподром – первый и
старейший в Сибири. 1871г.
Республики, 7.  Здание сельскохозяйственной
академии
Тюменский ипподром – первый и старейший в Сибири. 1871г. Семен Михайлович Трусов
Храм святого праведного Симеона
Богоприимца
Республики, 60.  «Сибирский паломник» Андрей Иванович
 Текутьев
(1839 – 1916)
Ремесленное училище
Публичная
 библиотека
им. А.С. Пушкина Спасская церковь
Андрей Иванович
 Текутьев
Построил в 1890 году здание
первого театра в Тюмени и
содержал его 26 лет до своей
кончины.
(не сохранилось)
Построил в 1890 году здание первого театра в Тюмени и  содержал его 26 лет до своей кончины.(не сохранилось) • СПОНСОР – это физическое или юридическое лицо, которое
содействует реализации какоголибо проекта как для поддержки
последнего, так и с целью рекламы определённых товаров,
услуг, собственной деятельности либо самого себя.
• СПОНСОР лицо, организация, фирма, выступающие как
поручитель, заказчик, устроитель, финансирующая сторона.
• СПОНСОР,  в отличие от инвестора , осуществляет
финансирование без цели получения какойлибо материальной
выгоды или участия в получении прибыли . Дмитрий Борисович Зимин
Основатель ОАО «Вымпел
Коммуникации». С 2001 года,
добившись устойчивой прибыльности
компании, он отошел от дел и
полностью посвятил себя
благотворительности. Им были
основаны премия «Просветитель» и
фонд «Династия». По словам самого
Зимина, весь свой капитал он передал
на дело благотворительности
совершенно безвозмездно. Созданный
им фонд занимается поддержкой
фундаментальной науки России
Дмитрий Борисович Зимин Владимир Олегович Потанин
• Президент холдинга «Интеррос»
известный российский меценат,
который в 2013 году объявил о
том, что все свое состояние
завещает на благотворительные
цели. Это было по-настоящему
ошеломляющим заявлением. Он
основал фонд, носящий его имя,
который занимается большими
проектами в области
образования и культуры.
• Являясь Председателем
попечительского совета
Эрмитажа, он уже пожертвовал
ему 5 миллионов рублей
Владимир Олегович Потанин Задание.
• Создать собирательный образ
благотворителей, меценатов XIX и XXI
в. г. Тюмени
Вопросы для обсуждения:
 Каким в вашем представлении были благотворители
   прошлого столетия?
 Какими чертами обладают современные
благотворители?
 В чем сходство деятельности благотворителей
прошлого
   и настоящего времени?
 В чем вы видите различия между ними? Домашнее задание
• Эссе
Тема  «Добра связующая
нить …»

file_name: Добра связующая нить ....pptx

description:
БОГАТСТВО
ОБЯЗЫВАЕТ

description: Купцы  Колокольниковы

intro: Русские купцы - меценаты. Богатство обязывает. Отдавая, приобретаешь. Гаврил Гаврилович Солодовников. На его средства построен Московский театр оперетты, клиника при МГУ. Братья Третьяковы, Морозов. Тюменские купцы - меценаты: братья Колокольниковы, Прокопий Иванович Подаруев, Андрей Иванович Текутьев и другие. Благотворительность в современном обществе.

title: Презентация по истории "Добра связующая нить ..." классный час о русских меценатах


extracted_text:
Детям  о  писателях
Литературное  чтение
УМК  «Школа  России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
06.08.18
1 Смотрите  сами:
Вот  есть,   например,
Детский  писатель
Борис  Заходер!
06.08.18
2 Борис  Владимирович  Заходер
1918  - 2000
 Поэт
 Сказочник

Переводчик
06.08.18
http://aida.ucoz.ru
3 Родился  в городе
Кагуле в  Молдавии. По
собственному
признанию, был  очень
«приличным
мальчиком».  Он  не
только  не  играл  в
футбол, но  даже  почти
 не дрался.  Драться  он
не  любил,  зато всё
время  читал  и ещё  …
очень  любил
     животных. Детство  писателя  прошло  в  Москве.
Его  одарённость проявилась  рано, он
освоил  немецкий  язык,  придумывал
сказки  и  загадки. В  годы  Великой
Отечественной  войны
добровольцем  уходит
на  фронт.  По
окончании  войны
возвращается в Москву
 и заканчивает
с отличием
Литературный
институт. Первая публикация Б. Заходера –
в  журнале  «Затейник»

«Морской бой»
(1947) Сборники  стихов  Б.
Заходера
  «На  задней парте» (1955)
  «Мартышкино  завтра» (1956)
  «Никто и  другие» (1958)
  «Кто на кого похож» (1960)
  «Товарищам  детям» (1966)
  «Школа  для  птенцов» (1970)
  «Считалия» (1979)
  «Моя Вообразилия» (1980)
  «Если  мне подарят лодку»
 (1981) Заходер  - сказочник
    Книга сказок «Мартышкино завтра»
(1956)
 «Добрый   носорог» (1977)
 «Жил - был Фип» (1977)
 Сказки «Серая звёздочка» (1963)
 «Русачок» (1967)
 «Отшельник   и  Роза» (1969)
 «История  Гусеницы» (1970)
 «Почему  рыбы  молчат» (1970)
 «Ма-Тари-Кари» (1970)
  «Сказка про всех на свете» (1976) Заходер  - сказочник
  «Серая Звёздочка» - это
сказка о Доброте, о
Понимании, о  Любви к
окружающим тебя
живым существам.
Историю Серой
Звёздочки
рассказывает своему
маленькому Ежонку
папа Ёжик. Заходер  - переводчик
 Повести-сказки
А. А. Милна «Винни-Пух и
все-все-все» (1960)
  П.Трэверс «Мэри
Поппинс» (1968)
  Л.Кэррола «Приключения
Алисы в Стране Чудес»
(1971–1972)
  сказки  братьев Гримм
«Бременские музыканты»
 (1982)
  пьесы Дж.М.Барри
«Питер Пэн» (1967)
  стихотворений Л.Керна,
Ю.Тувима, У.Дж.Смита,
Я.Бжехвы Знаком  ли  тебе Винни - Пух?
   Он и весел, и незлобен,
 Этот милый чудачок.
 С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка – праздник.
 И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок  …
 Винни - Пух! Придумал  Винни  -  Пуха
Алан  Милн - английский писатель
(1882 -  1956)
Алан Милн  с  сыном
Кристофером  Робином
и  плюшевым
медвежонком А. Милн
«Винни - Пух  и  все – все - все»
   Сказка  переведена
на 25  языков  мира.
  На  русский язык
переведена  Борисом
Заходером  в 1960
году. Б. В. Заходер  о Винни - Пухе
  «Винни -  Пух  -  это  плюшевый
медвежонок, который  сам  сочиняет
песенки,  да вдобавок   не  просто песенки,
а Шумелки,  Ворчалки,  Пыхтелки  и даже
Сопелки.  Я  их очень полюбил, и поэтому
мне  хочется,  чтобы  и те, кто  не  читал
книжки про  Винни -  Пуха, прочли
несколько  песенок». Б. Заходер
Песенки  Винни - Пуха Песенки  Винни - Пуха
Мишка  очень любит мёд!
Почему  же?  Кто поймёт?
В  самом деле,  почему
Мёд  так  нравится ему? Песенки  Винни - Пуха
Если  б мишки были пчёлами,
То  они бы нипочём
Никогда  бы не  подумали
Так  высоко строить  дом.
И тогда  (конечно, если бы
Пчёлы - это  были  мишки!)
Нам бы, мишкам, было  незачем
Лазить  на  такие вышки. Борис  Заходер
Ведь  если  смеются
Товарищи  дети,
Становится  сразу
Светлее  на  свете! Интернет  источники
• http://aida.ucoz.ru (источник  шаблона)
• zahoder.ru
festival.1september.ru
•
•   http://read.ru/id/995299
•  kid.ru › libtxt/miln/winnizah.txt.htm
•  segalega.ucoz.ru
•  zvukoff.ru › a33782/d199458.html
•
rfrussia.org
06.08.18
20

file_name: Б.В. Заходер.ppt

description:
Б. Заходер
Песенки  Винни - Пуха

intro: Презентация  к  урокам  литературного  чтения в начальных классах по  УМК  "Школа России" знакомит  обучающихся  с  жизнью  и  творчеством  писателя  Б.В. Заходера.  Содержатся  фотографии из  архивов  и  воспоминаний.  Может  быть  использована  информация  презентации  выборочно в  зависимости  от класса  и  изучаемого  произведения.Презентация к урокам литературного чтения в начальных классах

title: "Детям о писателях. Б. В. Заходер" (презентация к урокам литературного чтения в начальных классах)


extracted_text:
Детям  о  писателях
Литературное  чтение
УМК  «Школа  России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год Под  городом  Тулой  есть  местечко
Ясная  Поляна, где  в  своей  усадьбе
жил  и  работал  писатель  Л. Н. Толстой
1828  -  1910 Лев  Николаевич  Толстой
 имел  титул  графа
 Мать  -   княжна Мария  Николаевна
Волконская.
 Отец – граф Николай Ильич – вёл свою
родословную от Ивана Ивановича
Толстого, служившего  воеводой  при
царе  Иване  Грозном. Н и к о л а й
  Т о л с т о й

-
О т е ц
И л ь и ч
-
  Н и к о л а е в н а

  б ы л о
  М а р и я
  к о г д а   е й

М а т ь

  Е д и н с т в е н н о е

В о л к о н с к а я ,

  е ё

  л е т .
с о х р а н и в ш е е с я
  9

и з о б р а ж е н и е . камень.
Л. Н. Толстой. В  настоящее  время  от
Дом,  в  котором  родился
 него  остался  один  большой
Детские   годы  маленького  писателя
прошли  в  Ясной Поляне. Он  был
четвёртым   ребёнком  в  большой
дворянской  семье. Лев Толстой начальное
образование получил дома, уроки
ему давали французские и немецкие преподаватели.
Он рано потерял родителей. Мать умерла, когда ему
было полтора года, а отец  скончался, когда
мальчику шёл девятый год. Осиротевших детей (трёх
братьев и сестру) взяла к себе их тётка, жившая в
Казани. Она стала опекуном детей. В 16 лет  поступил в
Казанский университет, один
из лучших университетов В 1851  году  Толстой
поступил   на военную
службу и  уехал на Кавказ.
Там   он  хотел испытать
себя, проверить, храбрый
ли  он  человек. Т о л с т о й
  Н .
  К р ы м с к о й
Л .
  в   п е р и о д
  в о й н ы Во время Крымской войны, в 1855
году, Толстой  командовал батареей в
Севастополе. В окопах под пулями он
написал «Севастопольские рассказы».
Толстой в течение 11 месяцев  осады
города был  для  многих примером
мужества и бесстрашия. После  окончания войны  Толстой  подал в
отставку  и  решил посвятить  свою жизнь
литературе. Поселившись в  усадьбе Ясная
Поляна  под Тулой, он отпускает крестьян  на
 волю, защищает их интересы в суде,
организует школу для крестьянских детей. Осенью  1859  года  писатель  Толстой  в
Ясной  Поляне  открыл  школу  для
крестьянских  детей.
Дом, в  котором  помещалась
Яснополянская школа В  школе  в  Ясной  Поляне
ребята  учились  писать,  считать.  У них
были  занятия  по  русской  истории,  по
естествознанию, по  рисованию  и  пению. В  Ясной Поляне
   На  переменах  и  после занятий  Лев
Николаевич  рассказывал  ребятам
что - нибудь  интересное. Показывал
гимнастические  упражнения,  бегал
наперегонки,   летом  ходил  на речку  или в
  Т о л с т о й
  с
  Н .
Я с н о й   П о л я н е
Л .
к р е с т ь я н с к и м и
д е т ь м и В  1872 году  Л. Н.  Толстой  пишет для
детей  «Азбуку». «Азбука»  Л. Н. Толстого  -  это  источник
народной  мудрости,  поистине  азбука
жизни. Разные   издания
«Азбуки»  Л. Н. Толстого Отдельные   издания   рассказов
 Л. Н.  Толстого  из  «Азбуки» Всего  Львом
Николаевичем  написано  для детей  629
произведений  различных  жанров.  Это
сказки,  рассказы,  басни,  очерки,
пословицы,  поговорки. Толстой  жил  скромно, старался
обслуживать себя  сам, знал и крестьянский
труд:  умел  косить, пахать. Толстой работал
ежедневно, он  был великим тружеником.
Собрание его сочинений  составляет 90 томов. Вместе  с    супругой  дали  жизнь 13

детям, но  только  10  из  них пережили
  Т о л с т о г о
  Б е р с
младенчество.
Ж е н а   Л .
С о ф ь я   А н д р е е в н а
  в р а ч а )
-
  Н .
( д о ч ь Семья  Л. Н.  Толстого  в  Ясной
Поляне 1 8 9 2     г о д .     Я с н а я     П о л я н а .     Л .     Н .     Т о л с т о й       с
с е м ь ё й   з а     ч а й н ы м     с т о л о м     в     п а р к е . В  своих произведениях  Толстой говорил, что
человеком может называться только тот, кто
трудится, кто делает добро другим людям, кто
честно исполняет свой долг. Л. Н. Толстой -  автор  известных
произведений   для взрослых   «Война  и  мир», «Анна
Каренина». В  наши  дни  продолжает считаться
одним  из  лучших  писателей  мира. Музей  -  усадьба   Л. Н.  Толстого
«Ясная   Поляна»
Садовая  терраса.  Здесь  семья
Толстого  собиралась  летом  пить
 чай.
«Зала»  -  столовая
и  гостиная. Музей  -  усадьба   Л. Н.  Толстого
«Ясная  Поляна»
Комната
Л. Н. Толстого
Кухня.  Здесь  писателю
готовили  вегетарианские
обеды. Музей  -  усадьба   Л. Н.  Толстого
«Ясная   Поляна»
Любимая комната
переписывала  его  рукописи.
Л. Н. Толстого  - «маленькая
гостиная». Здесь  жена
Комната  жены  Софьи
Андреевны. Интернет  источники
 https://obrazovaka.ru/alpharu/t-2/tolstoj-lev-nikolaevich-
tolstoy-leo-lev-nikolayevich
 aria-art.ru
 infourok.ru
 900igr.net
 peremeny.ru
 mypresentation.ru
 iknigi.net
 metod-kopilka.ru
 bookshop.ua
 ozon.ru Интернет  источники
 www.culture.ru
 snoska.ru
 vnikitskom.ru
 litamarket.ru
 abtoys.ru
 https://studfiles.net/preview/596841/page:4/
 https://humus.livejournal.com/2785776.html
 m.fishki.net
 zen.yandex.ru
 womstory.pinkymag.ru
 https://www.admagazine.ru/inter/49660_muzey-usadba-l-
n-tolstogo-yasnaya-polyana.php

file_name: Л.Н.Толстой.ppt

description:
Разные   издания
«Азбуки»  Л. Н. Толстого

description:
Семья  Л. Н.  Толстого  в  Ясной
Поляне

intro: Презентация  к  урокам  литературного  чтения в начальных классах по  УМК  "Школа России" знакомит  обучающихся  с  жизнью  и  творчеством  писателя - классика  Л.  Н.  Толстого.   Содержатся  фотографии из  архивов  и  воспоминаний.  Может  быть  использована  информация  презентации  выборочно в  зависимости  от класса  и  изучаемого  произведения.Презентация к урокам литературного чтения в начальных классах

title: "Детям о писателях. Л.  Н.  Толстой" (Презентация к урокам литературного чтения в начальных классах)


extracted_text:
Детям  о  писателях
Литературное  чтение
УМК  «Школа  России»
Даниил   Иванович
Хармс
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год  Хармс -  псевдоним
писателя,
выдуманный  им  ещё
со  школьной скамьи.
 Настоящая  фамилия -
 Ювачёв  Даниил
Иванович
1905 - 1942  Даниил   Ювачёв  родился
в   1905 году  в  Санкт -
Петербурге, в  семье
Ивана Ювачёва, бывшего
морского  офицера. Отец
Хармса  был  знаком  с
Чеховым, Толстым.
  Мать  по  происхождению
была дворянкой  и
заведовала  приютом.
Иван  Павлович
Ювачёв - отец Почему  псевдоним   Хармс?
 В детстве  Даниил
любил слушать истории
про  волшебников, играл
в волшебные игры.
Даниил Ювачёв хотел
походить на волшебника
из цирка. Шли годы …
Даниил понял, что на
свете очень много
волшебства. Потому – то
и захотел  стать
писателем. Разве
писатель - не
Даниил  в
волшебник?
детстве  На немецком языке есть слово «шарм», что
Почему  псевдоним   Хармс?
значит  «околдовать, очаровать». Даниил
Шарм означало бы – Даниил Колдун,
Чародей, но это слишком красиво, а
Даниил Хармс - получилось необычно  и
загадочно.
Д а н и и л
  в
  д е т с т в е Будущий  поэт
свободно говорил и
читал  по - немецки и
по - английски. Он
получил образование в
 таком  учебном
заведении
Петербурга, где
преподавание велось
на иностранных
языках.
Д а н и и л     в
д е т с т в е Ваши  прабабушки  и прадедушки
читали журналы  «Чиж»  и «Ёж».
«Чиж» - это «Чрезвычайно
Интересный Журнал» - издавался
в Ленинграде (теперь Санкт-
Петербург) в 1930 - 1940 годах
для дошкольников.
«Ёж» - это «Ежемесячный журнал»
-для  детей младшего и среднего
школьного возраста   издавался с
1928  года. Одним  из  первых  и  известных   авторов
этих журналов  был  Даниил  Хармс  со
своими  стихотворениями Однажды   Даниила   Хармса и  его  друзей
– поэтов  услышал
 С. Я.  Маршак  и подумал: «Экие чудаки!
Они, пожалуй, могут  сочинять стихи,
которые  наверняка  понравятся детям… »
И  Маршак  не  ошибся. Даниил Хармс стал
 прекрасным  детским  писателем
и сочинил  немало  превосходных стихов,
рассказов и сказок  для  детей. Даниил   Иванович   любил  чудить, и
 многие  считали  его  чудаком. Ещё бы!
  Когда он выступал перед детьми,
он не только читал свои весёлые стихи,
но и показывал со сцены фокусы, так  что
 дети  визжали от восторга.
 «Ещё! Ещё!! Ещё!!!» – требовали они. Он
делал   выступления  в ленинградских
школах. Также  он   выезжал                     в
пионерские  лагеря. Даниил  Иванович  -  большой  выдумщик  и
шутник. Он  умел  многое: играл  на  трубе,
губной  гармошке, фисгармонии,  валторне,
балалайке. Неплохо  пел,  танцевал  чечётку.
Был  остроумен.
  Да и  внешне  он выглядел  как
иностранец.  Сам придумывал  себе одежду,
одевался   довольно экстравагантно   и
броско.
На фотографии 20-х
годов: с трубкой, в
модном костюме и
кепке с длинным
козырьком. Из  воспоминаний  художника  -
иллюстратора  книг Д. Хармса – Алисы
Ивановны  Порет:
«Хармс придумал  весёлую  игру. Называлась
она «Черты лица».
 Играть  надо было  вдвоём. Один рисовал
вразбивку нос,  глаза,  рот, уши  знакомого
им  человека. Другой,  если  отгадал,
добавлял руки,  ноги,  шляпу,  трубку. Можно
 было  пририсовать собаку  или  кошку.
Вот  это  портрет  самого  Хармса:  он  любил
 ходить  с зонтиком  даже в хорошую
погоду». Сборник  стихов  Д. Хармса
«Загадочные  картинки»
Художник  -  Алиса  Порет  Многие   произведения   Хармса
походят  на  арифметические
задачи  или  учебники  по
математике  («Миллион», «Весёлые
чижи» и др.). Хармса увлекает
сложение: «сто  коров, двести
бобров, четыреста двадцать
учёных комаров», цифры
конструируются  и причудливо
трансформируются: сорок  четыре
стрижа «объединяются»  в
квартиру  44! Интернет   источники
• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
• bookvoed.ru
• www.wisam.ru
• d-harms.ru
• primorye24.ru
• http://
allforchildren.ru/poetry/author27-harms.php
• 24smi.org
• https://
• http://
aniil-kharms
/
www.syl.ru/article/299092/daniil-harms-biografiya-i-in
teresnyie-faktyi
fb.ru/article/183111/daniil-harms-biografiya-tvorches
kiy-put
• http://sotvori-sebia-sam.ru/daniil-xarms-3/
• https://murzilka.org/izba-chitalnya/stikhi-i-rasskazy/d Интернет   источники
• ozon.ru
• photoshare.ru
• http://www.barius.ru/biblioteka/book/646
• http://
vokrugknig.blogspot.com/2015/12/blog-post_29.htm
l

file_name: Даниил  Хармс.pptx

intro: Презентация  к  урокам  литературного  чтения в начальных классах по  УМК  "Школа России" знакомит  обучающихся  с  жизнью  и  творчеством  писателя  Д. И. Хармса. Содержатся  фотографии из  архивов  и  воспоминаний.  Может  быть  использована  информация  презентации  выборочно в  зависимости  от класса  и  изучаемого  произведения.Презентация к урокам литературного чтения в начальных классах

title: "Детям о писателях. Д. И. Хармс" (Презентация к урокам литературного чтения в начальных классах)


extracted_text:
Детям  о  писателях
Литературное  чтение
УМК  «Школа  России»
Сергей
Владимирович
Михалков
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
© Фокина Лидия Петровна Давайте  познакомимся!
Михалков – поэт  наш славный,
Много  книг он  написал.
Их читают  и бывалый,
И  конечно,  все,  кто мал!
© Фокина Лидия Петровна Сергей  Владимирович
Михалков
 Поэт
 Баснописец
 Военный  корреспондент
во  время  Великой
Отечественной  войны
 Автор  текста  трёх
гимнов  Советского
Союза  и  гимна
Российской Федерации
(1944,  1977,  2001)
1913 - 2009
© Фокина Лидия Петровна
Сергей  Владимирович  Михалков   13 марта 1913 года
родился в  Москве  в  семье
учёного птицевода.
        Отец - Владимир
Александрович  имел
юридическое образование,
занимался
восстановлением
народного хозяйства.
       Мать -  Ольга
Михайловна  была сестрой
милосердия   и
учительницей.  Поэтому
первоначальное
образование  Сергей
получил дома,  в обычную
школу  пошёл учиться    в
        4 классе.
Серёжа  Михалков.
1916  год
© Фокина Лидия Петровна Усадьба  дворянского  рода
Михалковых,  частично  сохранившаяся
 в  городе  Рыбинске
© Фокина Лидия Петровна
Усадьба  дворянского  рода  Михалковых,  частично  сохранившаяся  в  городе  Рыбинске  Кроме Сергея, в семье воспитывались
ещё два мальчика: Михаил и
Александр.
 Писать стихи Сергей начал уже в 9 лет.
 В 1928 году в Ставропольском  крае
было опубликовано первое
стихотворение Сергея Михалкова
«Дорога». Там  тогда он  жил  с
родителями.
В  детстве
© Фокина Лидия Петровна В 20 лет Михалков
начинает работать
внештатным
сотрудником отдела
писем газеты
«Известия»,
параллельно печатается
в журналах «Огонёк»,
«Пионер» и
«Прожектор», в газетах
«Комсомольская
правда», «Известия» и
«Правда». Издаёт
первый сборник стихов.
© Фокина Лидия Петровна     В 1935 году Сергей
Михалков поступает в
Литературный институт и
публикует поэму «Дядя
Стёпа».  Через два года
вступает в Союз
писателей, издает
несколько сборников
стихов и басен.
  В 1939 году Михалков
получает  орден  Ленина.
© Фокина Лидия Петровна      Во  время Великой Отечественной
войны  писатель  становится
корреспондентом  фронтовых газет
(получает  несколько наград за участие
в  боевых действиях) и работает  над
сценариями  для нескольких  фильмов.
     В 1942 году за сценарий к фильму
«Фронтовые подруги» Сергей Михалков
 награждается Государственной
премией СССР.
Северо – Западный
фронт. 1942 год
© Фокина Лидия Петровна С. В. Михалков – создатель
гимнов  страны
             Гимн  СССР   (1943 год)
Впервые    прозвучал    по  радио
   в  ночь под   Новый  1944 год.

Гимн  Советского  Союза   (1977 - 1991
год)  Утверждён указом
Президиума Верховного Совета
СССР  от 27 мая 1977 г. Музыка  А.
В. Александрова, слова  С. В.
Михалкова, Г. Г. Эль-Регистана.
© Фокина Лидия Петровна
С. В. Михалков – создатель  гимнов  страны С. В. Михалков – создатель
гимнов  страны
Гимн   Российской  Федерации
(2001  год)

87 -  летний  поэт  С. В.  Михалков
в  третий  раз  становится
автором  гимна,  редактировал
первый  вариант текста.
© Фокина Лидия Петровна
С. В. Михалков – создатель  гимнов  страны Наибольшую   известность
Михалкову  принесли  его
произведения  для  детей
© Фокина Лидия Петровна
Наибольшую   известность Михалкову  принесли  его  произведения  для  детей

file_name: С.В. Михалков.pptx

intro: Презентация  к  урокам  литературного  чтения в начальных классах по  УМК  "Школа России" знакомит  обучающихся  с  жизнью  и  творчеством  писателя  С. В. Михалкова.  Содержатся  фотографии из  архивов  и  воспоминаний.  Может  быть  использована  информация  презентации  выборочно в  зависимости  от класса  и  изучаемого  произведения.Презентация к урокам литературного чтения в начальных классах

title: "Детям о писателях. С. В. Михалков" (Презентация к урокам литературного чтения в начальных классах)


extracted_text:
Определение
Определение
направлений
направлений
географическ
географическ
по по
ой карте
ой карте Стороны горизонта
Стороны горизонта
(румбы)
(румбы) Ориентирование
Ориентирование
по местным
по местным
признакам
признакам Ориентирование
Ориентирование
по глобусу
по глобусу Ориентирование
Ориентирование
с помощью часов и
с помощью часов и
солнца
солнца Ориентирование по
Ориентирование по
звездам
звездам Прибор для
Прибор для
ориентирования
ориентирования
КОМПАС - прибор,
КОМПАС
указывающий направление
географического или
магнитного меридиана;
служит для ориентирования
относительно сторон
горизонта.
Изобретен в Китае 2000 лет
назад. Различают
магнитный, механический
(гирокомпас), радиокомпас
(направление на
радиомаяк).
Используется в навигации,
геодезии, военном деле. Теодолит
Теодолит
- геодезический
инструмент для
измерения на местности
горизонтальных и
вертикальных углов;
состоит из вращающегося
вокруг вертикальной оси
горизонтального круга
(лимба) с алидадой, на
подставки которой
опирается горизонтальная
ось вращения зрительной
трубы и вертикального
круга. Применяется при
геодезических,
астрономических,
инженерных работах.
1 — зрительная труба;
2 — микроскоп отсчетной системы;
3 — цилиндрический уровень;
4 — горизонтальный угломерный
круг;
5 — зеркало;
6 — вертикальный круг;
7 — центрировочный шпиль. Ориентирование
Ориентирование
компаса
компаса АзимутАзимут Определение
Определение
азимута
азимута Лучшими
картографами
прошлого были
голландцы, поэтому
румбы часто
называются по-
голландски:
север - норд (nord),
юг - зюйд (zuiden),
восток  - ост (ost),
запад - вест
(west).
Ветер какого направления
Ветер какого направления
особенно сильно досаждал
особенно сильно досаждал
голландским морякам?
голландским морякам? Определите:
Определите:
1. 1. В каком направлении от вас находятся:
школьная доска, дверь, среднее окно,
учитель. Определите азимуты этих
направлений.
2. 2. Ваш дом находится:
I вариант -  на северо-востоке от школы;
II вариант -  на юго-западе от школы.
По какому азимуту вы идете в школу и
возвраща-етесь из школы? Составьте
схематический рисунок с указанием
направления на север.
школа
дом

description: АзимутАзимут

description:
Определение
Определение
азимута
азимута

intro:
Презентация на тему "Азимут". В Викисловаре есть статья «азимут»
Азимут  — в геодезии угол между направлением на север (в Южном полушарии — на юг) и направлением на какой-либо удалённый предмет.Азимут измеряется в градусах от 0° до 360°. Если за исходное направление принимается географический меридиан, азимут называется истинным; если за исходное направление принимается магнитный меридиан, азимут называется магнитным. Имея компас, вы можете легко определить магнитный меридиан.

title: Презентация на тему "Азимут"


extracted_text:
АТМОСФЕРА
АТМОСФЕРА
- - воздушная
воздушная
оболочка
оболочка
ЗемлиЗемли Состав воздуха
Состав воздуха
Аргон, углекислый газ,
водяной пар, водород,
озон, гелий, твердые и
жидкие взвешенные
частицы. Строение
Строение
атмосферы
атмосферы Метеорология
Метеорология
- наука о земной
- наука о земной
атмосфере и
атмосфере и
процессах.
процессах.
происходящих в ней
происходящих в ней температуры с
температуры с
Изменение
Изменение
высотой
высотой
•    Правило №1:
Правило №1:
солнечные лучи
солнечные лучи
нагревают не
нагревают не
атмосферу, а
атмосферу, а
поверхность Земли.
поверхность Земли.
Правило №2:  при
•    Правило №2:
при
подъеме над
подъеме над
поверхностью Земли
поверхностью Земли
температура воздуха
температура воздуха
в тропосфере
в тропосфере
понижается на 6 °С
понижается на 6 °С Зависимость
Зависимость
температуры от
температуры от
географической широты
географической широты
Правило №3:
Правило №3:
количество тепла и
количество тепла и
света на Земле
света на Земле
убывает от экватора
убывает от экватора
к полюсам.
к полюсам. температуры во
температуры во
Изменение
Изменение
времени
времени
Суточное изменение
Суточное изменение
температуры
температуры
Годовое изменение
Годовое изменение
  температуры
температуры Амплитуда
Амплитуда
температур
температур
-  разность самой высокой и
разность самой высокой и
самой низкой температур в
самой низкой температур в
течение определенного
течение определенного
промежутка времени
промежутка времени
А = t °С max - t °С min Средние
Средние
t t ср. ср. = сумма
= сумма tt °С : на их кол-во
 °С : на их кол-во
температуры
температуры
-  среднее арифметическое
среднее арифметическое
значение  температур
значение  температур
промежутка времени
промежутка времени
определенного
определенного График температуры
График температуры
города Владимира (°С)
города Владимира (°С) Задание:   постройте график суточного
Задание:
постройте график суточного
24
ч.
+6
°С
изменения температуры по данным  и и
изменения температуры по данным
21
ч.
+1
2
°С
определите :  А,  t t °С сред.
°С сред.
определите :  А,
18
15
ч.
ч.
+1
+1
7
5
°С
°С
12
ч.
+1
4
°С
3 ч. 6 ч. 9 ч.
+1
2
°С
+9
°С
+8
°С
А = А = 1111°С°С
tt = 12°С
 = 12°С Задание:   постройте график суточного
Задание:
постройте график суточного
3 ч. 6 ч. 9 ч.
-3
-7
°С
°С
-6
°С
12
ч.
0
°С
изменения температуры по данным  и и
изменения температуры по данным
21
ч.
-1
°С
определите :  А,  t t °С сред.
°С сред.
определите :  А,
18
ч.
+3
°С
15
ч.
+2
°С
24
ч.
-4
°С
А = А = 1010°С°С
tt = -2°С
 = -2°С Задание:   постройте график суточного
Задание:
постройте график суточного
+9
°С
+8
°С
+5
°С
3 ч. 6 ч. 9 ч.
+1
+1
4
1
°С
°С
3 ч. 6 ч. 9 ч.
+9
°С
изменения температуры по данным  и и
изменения температуры по данным
21
ч.
+1
5
21
°С
ч.
определите:   А,
 А,  t t °С сред.
°С сред.
определите:
18
15
12
ч.
ч.
ч.
+1
+2
+1
7
1
8
12
15
18
°С
°С
°С
ч.
ч.
ч.
+1
+1
1
2
°С
°С
+4
°С
+3
°С
+1
°С
24
ч.
+1
2
24
°С
ч.

file_name: атмосфера общ.ppt

description:
Строение
Строение
атмосферы
атмосферы

intro: Презентация на тему "Атмосфера". География тема — атмосфера Атмосфера (от греч. атмос — пар и сфера — шар) — газовая оболочка, окружающая планету Земля и вращающаяся вместе с ней. ... Толщина атмосферы 1500 км от поверхности Земли. Суммарная масса воздуха, то есть смеси газов, составляющих атмосферу, — 5,1—5,3 *10^15 т.

title: Презентация на тему "Атмосфера"


extracted_text:
БИОСФЕР
БИОСФЕР
АА
– – оболочка
оболочка
жизни
жизни Этапы развития
Этапы развития
жизни
жизни Царства живой
Царства живой
природы
природы Заполните таблицу:
Заполните таблицу:
Царства
Царства
природ
природ
Главные
Главные
особенно
особенно
Количес
Количес
тво
тво
видов
видов
Значен
Значен
ие в
ие в
природ
природ
ее
ыы
стисти
Бактери
Бактери
ии
Растени
Растени
яя
ЖивотнЖивотн
ыеые
ГрибыГрибы БАКТЕРИИ
БАКТЕРИИ
Бактерии – первые
организмы,
появившиеся на Земле
(1 млрд. лет назад).
Обитают повсеместно.
Тело бактерий состоит
из одной клетки.
Способствуют
разложению животных
и превращению
органических остатков
в питательные
вещества для растений. РАСТЕНИЯЯ
РАСТЕНИ
Растения составляют
флору нашей планеты.
Их около 500 тыс. видов.
Растения выполняют
роль посредника между
Солнцем и Землей,
являются главным
источником пищи и
энергии для всех других
форм жизни на Земле в
процессе создания
органических веществ
из неорганических. ЖИВОТНЫЕЫЕ
ЖИВОТН
Животные составляют
фауну нашей планеты. Их
около 2,5 млн. видов.
Питаются готовыми
органическими
веществами. В отличие от
животных способны к
активному передвижению.
Роль в биосфере невелика:
опыление растений,
превращение
растительных белков в
животные в процессе
питания, защита
растений. ГРИБЫ
ГРИБЫ
Грибы – особая группа
живых организмов,
занимающая промежуточное
положение между
растениями, и животными.
Насчитывается более 100
которые получают в
процессе разложения
остатков животных и
растений.
тыс. видов.
Ведут неподвижный образ
жизни. Питаются готовыми
органическими веществами, Взаимосвязь живых
Взаимосвязь живых
организмов
организмов Биосфера
Биосфера
 это область распространения жизни,
охватывающая верхнюю часть литосферы,
нижнюю часть атмосферы и всю
гидросферу.
Владимир  Иванович
Владимир  Иванович
  Вернадский
Вернадский
 ученый,  который доказал, что
биосфера – это едина сплошная
оболочка, которая связана всеобщим
круговоротом вещества и энергии. Значение биосферы
Значение биосферы Хозяйственная деятельность
Хозяйственная деятельность
человека –– причина разрушения
 причина разрушения
человека
биосферы
биосферы Охрана природы
Охрана природы Способы охраны
Способы охраны
природы
природы

file_name: биосфера.ppt

description:
Значение биосферы
Значение биосферы

description:
Охрана природы
Охрана природы

intro: Презентация на тему "Биосфера". БИОСФЕРА (греч. bios — жизнь и sphaira — шар) — это оболочка Земли, заселенная живыми организмами и преобразованная ими. Она включает почти всю гидросферу, нижнюю часть атмосферы и верхнюю часть земной коры. ... Наиболее обильна жизнью часть биосферы у земной поверхности и до глубины 200 м в гидросфере.

title: Презентация на тему "Биосфера"