extracted_text:
Класс Однодольные
Класс Однодольные 1. Число семядолей в
1. Число семядолей в
зародыше семени:
зародыше семени:
    а) две
а) две

    б) одна
б) одна

2. Корневая система:
2. Корневая система:
    а) мочковатая
а) мочковатая

    б) стержневая
б) стержневая

3. Жилкование
3. Жилкование
Укажи признаки
Укажи признаки
Однодольных
Однодольных
4. Тип листьев:
4. Тип листьев:
     а) только простые
а) только простые

     б) простые и сложные
б) простые и сложные

5. Камбий:
5. Камбий:
     а) есть
а) есть

     б) нет
б) нет

6. Цветок:
6. Цветок:
     а) 4-5-членный
а) 4-5-членный

     б) 3-членный.
б) 3-членный.

7. Жизненная форма:
7. Жизненная форма:
а) только травы
     а) только травы

     б) деревья, кусты,
б) деревья, кусты,

травы
травы
листьев:
листьев:
    а) сетчатое
а) сетчатое

б) параллельное
    б) параллельное

    в)  дуговое
в)  дуговое Проверка: признаки
Проверка: признаки
Однодольных
Однодольных
4. Тип листьев:
4. Тип листьев:
     а) только простые
а) только простые

     б) простые и сложные
б) простые и сложные

5. Камбий:
5. Камбий:
     а) есть
а) есть

     б) нет
б) нет

6. Цветок:
6. Цветок:
     а) 4-5-членный
а) 4-5-членный

     б) 3-членный.
б) 3-членный.

7. Жизненная форма:
7. Жизненная форма:
а) только травы
     а) только травы

     б) деревья, кусты,
б) деревья, кусты,

травы
травы
1. Число семядолей в
1. Число семядолей в
зародыше семени:
зародыше семени:
    а) две
а) две

    б) одна
б) одна

2. Корневая система:
2. Корневая система:
    а) мочковатая
а) мочковатая

    б) стержневая
б) стержневая

3. Жилкование
3. Жилкование
листьев:
листьев:
    а) сетчатое
а) сетчатое

б) параллельное
    б) параллельное

    в)  дуговое
в)  дуговое Работа в группах
Работа в группах
Анатомы: Злаковые
1.1. Анатомы: Злаковые
Дикорастущие злаковые.
2.2. Дикорастущие злаковые.
Значение злаковых
Значение злаковых
Селекционеры
3.3. Селекционеры
Анатомы: Лилейные
4.4. Анатомы: Лилейные
Медики
5.5. Медики
Цветоводы
6.6. Цветоводы
Экологи
7.7. Экологи
Индивидуальное задание:
Индивидуальное задание:
Литераторы
Литераторы Группа 1. Семейство
Группа 1. Семейство
Злаковые
Злаковые
1. Стебель – соломина, рост вставочный.
1. Стебель – соломина, рост вставочный.
2. Листья длинные, без черешков (сидячие), часто
2. Листья длинные, без черешков (сидячие), часто
влагалищные, с параллельным жилкованием.
влагалищные, с параллельным жилкованием.
3. Цветки мелкие, опыление ветром или
3. Цветки мелкие, опыление ветром или
самоопыление.
самоопыление.
4. Плод – зерновка.
4. Плод – зерновка.
5. Соцветие – колос, образующий сложные
5. Соцветие – колос, образующий сложные
соцветия.
соцветия.
Сложный колос (пшеница, ячмень).
 Сложный колос (пшеница, ячмень).
Метёлка (овёс, ковыль, просо, рис).
 Метёлка (овёс, ковыль, просо, рис).
Початок (у кукурузы соцветие пестичных
 Початок (у кукурузы соцветие пестичных
цветков).
цветков).
Султан (тимофеевка).
 Султан (тимофеевка).
6.  Жизненные формы:
6.  Жизненные формы:
травянистые растения;
 травянистые растения;
древовидная трава (бамбук).
 древовидная трава (бамбук). Группа: Анатомы
Группа: Анатомы
(Злаковые)
(Злаковые)
Формула цветка:
Формула цветка:
ОО2+22+2ТТ33ПП11 Группа 2. Дикорастущие злаковые. Значение злаковых
Группа 2. Дикорастущие злаковые. Значение злаковых
Значение Злаковых
Значение Злаковых
Растения разделяют на группы:
Растения разделяют на группы:
главные хлебные культуры
 главные хлебные культуры
(пшеница, рожь, ячмень, овес,
(пшеница, рожь, ячмень, овес,
кукуруза, рис, просо, сорго);
кукуруза, рис, просо, сорго);
кормовые культуры (тимофеевка,
 кормовые культуры (тимофеевка,
ежа, костер, мятлик, лисохвост,
ежа, костер, мятлик, лисохвост,
овсяница, райграс);
овсяница, райграс);
сорные культуры (пырей
 сорные культуры (пырей
ползучий).
ползучий).
БАМБУК
Дикорастущие Злаковые:
1 — мятлик обыкновенный,
2 — ежа сборная,
3 — овсяница высокая,
4 — тростник обыкновенный,
5 — лисохвост луговой,
 6 — овес посевной. Группа 3: Селекционеры
Группа 3: Селекционеры
Овес
Рис Н.И.Вавило
Н.И.Вавило
вв
    Создал учение о
Создал учение о

центрах
центрах
происхождения
происхождения
культурных растений
культурных растений
(всего 7 центров)
(всего 7 центров) Группа 4. Анатомы:
Группа 4. Анатомы:
Лилейные
Лилейные
Многолетние травы с корневищами,
 Многолетние травы с корневищами,
луковицами или клубнелуковицами.
луковицами или клубнелуковицами.
Листья сидячие или черешковые,
 Листья сидячие или черешковые,
простые
простые
Цветки с простым околоцветником
 Цветки с простым околоцветником
из 6 лепестков, 6 тычинками и 1
из 6 лепестков, 6 тычинками и 1
пестиком
пестиком
Цветки одиночные (тюльпан) или
 Цветки одиночные (тюльпан) или
соцветие кисть (ландыш)
соцветие кисть (ландыш)
Плод – коробочка или ягода
 Плод – коробочка или ягода Строение цветка
Строение цветка
  Лилейных.
Лилейных.
Околоцветник
6 лепестков (2 круга)
Тычинки
6 (2 круга);
Пестик
1.
1П3+3Т3+3О Группа 5. Медики
Группа 5. Медики Группа 6.
Группа 6.
Цветоводы
Цветоводы Группа 7.
Группа 7.
Экологи
Экологи Литератор
Литератор
ыы
А. А. Иванов. «Аполлон, Гиацинт и Кипарис»
А. А. Иванов. «Аполлон, Гиацинт и Кипарис»
Караваджо. «Нарцисс» 1.Б
2.А
3.А
4.Б
5.А
6.Б
б) пищевые
в) лекарственные
г) редкие
7. а) декоративные ландыш
лилия
безвременник
пшеница
тюльпан
рис
шафран
лук
8. Ошибки:
1. У лилий и тюльпанов по 6 лепестков.
2. Нарциссы не относятся к Лилейным.
9. Пшеница
10. Подсолнечник

file_name: Класс Однодольные.ppt

description:
Класс Однодольные
Класс Однодольные

description:
Группа 5. Медики
Группа 5. Медики

description:
Группа 6.
Группа 6.
Цветоводы
Цветоводы

description:
Группа 7.
Группа 7.
Экологи
Экологи

intro:
Стебель – соломина, рост вставочный.
2. Листья длинные, без черешков (сидячие), часто влагалищные, с параллельным жилкованием.
3. Цветки мелкие, опыление ветром или самоопыление.
4. Плод – зерновка.
5. Соцветие – колос, образующий сложные соцветия.
Сложный колос (пшеница, ячмень).
Метёлка (овёс, ковыль, просо, рис).
Початок (у кукурузы соцветие пестичных цветков).
Султан (тимофеевка).
6.  Жизненные формы:
травянистые растения;
древовидная трава (бамбук).Стебель – соломина, рост вставочный.
2. Листья длинные, без черешков (сидячие), часто влагалищные, с параллельным жилкованием.
3. Цветки мелкие, опыление ветром или самоопыление.
4. Плод – зерновка.
5. Соцветие – колос, образующий сложные соцветия.
Сложный колос (пшеница, ячмень).
Метёлка (овёс, ковыль, просо, рис).
Початок (у кукурузы соцветие пестичных цветков).
Султан (тимофеевка).
6.  Жизненные формы:
травянистые растения;
древовидная трава (бамбук).

title: презентация на тему "Класс однодольные" биология 7 класс


extracted_text:
Метод фистул
И.П.Павлова
Го
Сергеевна Павлов
Иван
(26
Петрович
сентября
1849г - 27
февраля
1936г) Конец 19- начало 20 столетия
ознаменовались крупнейшими
достижениями в области физиологии
пищеварения.  Русским физиологом
И.П.Павловым и его школой был
разработан и широко внедрен в
практику лабораторного
эксперимента новый метод
исследования пищеварительных
процессов- метод хронических
фистул. Группа первых
практикантов
Института
экспериментальн
ой медицины.
В центре И.П.
Павлов. Май 1893 Павлов
оперирует
вместе со
Сперанским.
1931 год. И.П.Павлов
изыскивал
способы
операции,
которые
позволили бы
после
выздоровления
животного
сохранить
нормальные
условия
деятельности
как изучаемого
органа, так и
всего организма
в целом. Проводя
хирургическое
вмешательство
, И.П.  Павлов
образовывал
постоянные
фистулы, с тем
чтобы можно
было
длительно
вести
наблюдения за
деятельностью
той или иной
пищеваритель
ной железы. В опытах на
здоровых
собаках И.П
Павлов
изучил
основные
закономерн
ости
деятельност
и различных
отделов
пищеварите
льного
канала.
Собака Павлова, Музей Павлова, 2005 В 1904 г. И.П.
Павлову за его
работы в области
физиологии
пищеварения
была присуждена
Нобелевская
премия.

file_name: И.П. Павлов.ppt

description:
Метод фистул
И.П.Павлова
Го
Сергеевна

intro: данная презентация предназначена для работы в 9 - 11 классах Конец 19- начало 20 столетия ознаменовались крупнейшими достижениями в области физиологии пищеварения.  Русским физиологом И.П.Павловым и его школой был разработан и широко внедрен в практику лабораторного эксперимента новый метод исследования пищеварительных процессов- метод хронических фистул.данная презентация предназначена для работы в 9 - 11 классахКонец 19- начало 20 столетия ознаменовались крупнейшими достижениями в области физиологии пищеварения.  Русским физиологом И.П.Павловым и его школой был разработан и широко внедрен в практику лабораторного эксперимента новый метод исследования пищеварительных процессов- метод хронических фистул.

биология

group: Дисциплины

title: презентация на тему "Метод И.П.Павлова" биология 9 класс


extracted_text:
Строение и функции тонкого кишечника Строение  тонкого
кишечника
Внутренние стенки
кишечника имеют
множество  поперечных
складок.
В кишечнике человека 800
900 таких складок,
расположенных густыми
рядами. По тонкой кишке пища проталкивается с
помощью мышц.
Функция № 1
(внутреннее
строение
тонкого
кишечника) Функция № 2
   Пристеночное пищеварение открыл А.М.Уголев.
Он установил, что на «ворсиночных джунглях»
оседают всевозможные ферменты, поэтому
пищеварение здесь протекает очень активно.
Оказывается…
• На 1 см2 поверхности  кишечника – 4 тысячи
ворсинок.
• Поверхность всасывания    = 5 м 2, т.е. в 3
раза больше поверхности тела человека. Ворсинки
Слизиста
я
оболочка
Внутренняя поверхность тонкой кишки Функция № 3
Питательные вещества всасываются в кровь.
1
2
3
Строение ворсинки:
1. слой эпителия
2. мелкие артерии
   ветвятся на
капилляры
3. лимфатический
сосуд Функции тонкого кишечника
Проталкивание пищи
с помощью мышц
Всасывание
питательных веществ
в кровь
Пристеночное
пищеварение

file_name: Пищеварение в кишечнике.ppt

description: Строение и функции тонкого кишечника

intro:
Пристеночное пищеварение открыл А.М.Уголев. Он установил, что на «ворсиночных джунглях» оседают всевозможные ферменты, поэтому пищеварение здесь протекает очень активно. На 1 см2 поверхности  кишечника – 4 тысячи ворсинок.

Поверхность всасывания    = 5 м 2, т.е. в 3 раза больше поверхности тела человека.Пристеночное пищеварение открыл А.М.Уголев. Он установил, что на «ворсиночных джунглях» оседают всевозможные ферменты, поэтому пищеварение здесь протекает очень активно. На 1 см2 поверхности  кишечника – 4 тысячи ворсинок.

Поверхность всасывания    = 5 м 2, т.е. в 3 раза больше поверхности тела человека.

title: презентация на тему "Пищеварение в кишечнике" биология 8 класс


extracted_text:
.
Г

р
о
д
о
Т

”
У
Н

а
в
о
н
а
д
г
о
Б

я
и
к
о
д
в
Е

:
л
и
в
т
о
г
з
И

п
о
д
р
и
П
д
а
р
г

”
в
о
к
й
а
л
В Алекс излезе на разходка.
Спря да си почине под едно дърво, в чиито клони
чуруликаха птички.
Алекс много искаше да подеме
песента им, но тя ту политаше във висините,
ту спираше,а  после пак
продължаваше. Алекс се натъжи. Той вече знаеше,че музиката
се записва с ноти, но не знаеше как да запише
мълчанието на птичките. Точно когато най-малко
очакваше до него застана феята на Музиката. —  Алекс, не бъди тъжен! Мълчанието в музиката
също може да се записва. Всяка дължина на
прекъсване, има  собствен знак на мълчание.
Този знак се нарича пауза. — Както нотите, така и паузите имат различен
   външен вид в зависимост от своята трайност: Прекъсването, моментът на мълчание
в музиката се нарича пауза.
Както нотите, така и паузите имат различен
външен вид в зависимост  от своята трайност. музика:Красимир Милетков
текст: Радой Киров
Свойте баби веднъж
децата
завели        в гората.
Там децата бързо заспали,
а бабите       си играли:
По поляна зелена скача баба Елена.
Баба Дона в тревата през глава се премята.
А пък баба Тодора се катери на бора.
На ухото с иглика баба Мика им вика:
Ха, елате сегичка да играем на жмичка! народна песен
3.
Шарен чорап плете,дос,
шарен чорап плете.
Ти, лудо Джоре, дос,
ти си лудо, Джоре.
4.
Кому че го дадеш, дос,
кому че го дадеш?
Ти, лудо Джоре, дос,
ти си лудо, Джоре.
1.
Седнало е Джоре, дос,
седнало е Джоре.
Ти, лудо Джоре, дос,
ти си лудо, Джоре.
2.
Ванка на вратици, дос,
Ванка на вратици.
Ти, лудо Джоре, дос,
ти си лудо, Джоре.
5.
Който мене сака, дос,
който мене сака.
Ти, лудо Джоре, дос,
ти си лудо, Джоре. 1. Как записваме момента на мълчание в музиката?
 а)   с паузи
 б)   с ноти
 2.Какъв е външният вид на паузите?
 а)  еднакъв
 б)  различен
 3. Коя пауза е осмина?
  а)                         б)                    в)
 4. Коя пауза е четвъртина?
  а)                         б)                    в)
 5. Коя пауза е половина?
  а)                         б)                    в) http://www.muzurok.ru/puteshestv_v_stranu_simf.htm
Интернет изображения
                                  Музика 3 клас
                            изд. Просвета
     Г. Калоферова, В.Сотирова, Р. Драганова

                                      Изготвил:
                 Евдокия Богданова НУ” Тодор Г.
Влайков” град Пирдоп

file_name: Пауза - осмина,четвъртина, половина.ppt

intro: Тишина в музыке также могут быть записаны. Любая длина прерывания, имеет свой собственный знак молчания. Этот знак называется паузой. Обе ноты и паузы имеют разные взгляды в зависимости от их долговечности. Перерыв, момент молчания в музыке называется паузой. Паузы - восьмая пауза в четверть паузы, половина паузы=Пауза - восемь, четверть, половина

title: Пауза - восемь, четверть, половина


extracted_text:
1 Человек с момента своего
появления на Земле употреблял
растительную пищу,
содержащую крахмал,
использовал для своих нужд
древесину и другие
растительные объекты,
состоящие главным образом из
другого природного
полисахарида — целлюлозы.
Строение молекул
крахмала:
а – амилоза;
 б – амилопектин Углеводы представляют собой природные
полимеры, состоящие из большого

количества  моносахаридных звеньев,
входящих в состав одной макромолекулы.
 Поэтому такие вещества называются
полисахариды. Наиболее важными среди
них являются крахмал и целлюлоза. Общая формула
Общая формула
полисахаридов
полисахаридов Физические свойства
Физические свойства::
 КРАХМАЛ встречается в виде
зерен белого цвета.
Зерна крахмала не
растворимы в холодной воде;
если разрушить наружную
мембрану растиранием, то
крахмал в холодной воде
набухает и образовывает гель.
В горячей воде мембрана
зерен лопается и крахмал
также образует коллоидный
раствор (гель). Из продуктов питания
наибольшее количество
крахмала содержится в
хлебе, макаронных и других
мучных изделиях, крупах,
картофеле. Биологическая роль
Биологическая роль
•Для организма человека крахмал служит
основным поставщиком углеводов — одного
из важнейших компонентов пищи.
•Под действием ферментов крахмал
гидролизуется до глюкозы, которая
окисляется в клетках до углекислого газа и
воды с выделением энергии, необходимой
для функционирования живого организма. Для различных растений он является
запасным питательным материалом и
содержится главным образом в плодах,
семенах и клубнях.
 Наиболее богато крахмалом зерно
злаковых растений: риса (до 86%),
 пшеницы (до 75%),
 кукурузы (до 72%),
клубни картофеля (до 24%). В клубнях крахмальные
зерна плавают в клеточном
соке, поэтому картофель
является основным сырьем
для получения крахмала.
 В злаках частицы крахмала
плотно склеены белковым
веществом –клейковиной. ЦЕЛЛЮЛОЗА.
ЦЕЛЛЮЛОЗА.
Вторым наиболее распространенным в
природе полисахаридом является
целлюлоза или клетчатка. элементарным
звеном этого природного полимера также
служат остатки глюкозы.
Чистая ЦЕЛЛЮЛОЗА — твердое белое
вещество. Она нерастворима в воде и
органических растворителях. Относительная молекулярная
масса макромолекул
целлюлозы колеблется от
250 000 до 1 000 000 и более.
Эти длинные цепи вытянуты
и уложены пучками.
Эти пучки сплетены подобно
веревкам и образуют
волокна, различимые глазом.
расположение
макромолекул
целлюлозы в
природных
волокнах(вата) Древесина содержит от 40 до 50%
целлюлозы, солома — 30%.
Целлюлоза растений служит
питательным веществом для
травоядных животных, в организме
которых имеются расщепляющие
клетчатку ферменты. Химические свойства
Химические свойства
1. Крахмал и целлюлоза
подвергаются гидролизу с
образованием глюкозы в
присутствии минеральных кислот,
например серной: Кислотный гидролиз целлюлозы называют
осахариваиием.
Этот процесс в больших масштабах
осуществляют на гидролизных заводах,
которые перерабатывают отходы
древесины (щепки, опилки) в
глюкозосодержащие растворы и далее в
спирт. 2.Взаимодействие с азотной кис
2.Взаимодействие с азотной кис
лотой
лотой

                    +   3nHNO3 →
         +3 H2О

 тринитроцеллюлоза Горение. .
3)3) Горение
Целлюлоза легко
 горит с образованием
 углекислого газа и воды.
(С6Н6О5)n + 6nО2 → nСО2 +
nН2О + Q Качественная реакция на
Качественная реакция на
крахмал
крахмал
Крахмал  дает синее
окрашивание при
взаимодействии с йодом. крахмала
Получение крахмала
Получение
В промышленности крахмал
получают в основном из
картофеля, риса или
кукурузы.
В значительных количествах
крахмал перерабатывается
на патоку и глюкозу,
используемые в пищевой
промышленности. Применение
Применение
крахмала
крахмала
Из продуктов гидролиза получают пищевой
спирт, молочную кислоту и другие ценные
продукты.
Крахмал используют как клеящее средство,
применяют для отделки тканей.
В медицине на основе крахмала готовят
некоторые мази и присыпки. применение  целлюлозы
целлюлозы
применение
Из целлюлозы изготавливают:
искусственные волокна, полимерные
пленки, пластмассы, бездымный порох,
лаки, бумагу.
Осахариванием целлюлозы получают
глюкозу; идущую на изготовление
этилового спирта.
Этанол, полученный таким путем,
называется гидролизным. Сравнение крахмала и
Сравнение крахмала и
целлюлозы
целлюлозы
Крахмал
Целлюлоза
Строение
Физические
свойства
Химические
свойства
Нахождение
в природе
Биологическ
ая роль
Применение

file_name: Полисахариды.ppt

intro: Человек с момента своего появления на Земле употреблял растительную пищу, содержащую крахмал, использовал для своих нужд древесину и другие растительные объекты, состоящие главным образом из другого природного полисахарида — целлюлозы. Углеводы представляют собой природные полимеры, состоящие из большого количества  моносахаридных звеньев, входящих в состав одной макромолекулы.Человек с момента своего появления на Земле употреблял растительную пищу, содержащую крахмал, использовал для своих нужд древесину и другие растительные объекты, состоящие главным образом из другого природного полисахарида — целлюлозы. Углеводы представляют собой природные полимеры, состоящие из большого количества  моносахаридных звеньев, входящих в состав одной макромолекулы.

title: презентация на тему "Полисахариды" биология 10 класс


extracted_text:
а)
а)
г)
Нотите са разделени на тактове с помощта на
тактови черти. Всеки такт започва със силно
време и завършва преди следващото
силно време.
а) с ноти
б) б)
в)
б) с букви

в) Изготвил: Евдокия Богданова НУ” Тодор
Г. Влайков” град Пирдоп
Интернет изображения
                                  Музика 4 клас
                            изд. Просвета
  Г. Калоферова, В.Сотирова, Р.
Драганова

file_name: Преговор на нотни стойности и съответстващите им паузи. Размер. Валс.ppt

intro: Я уже знаю, какие заметки и паузы - восьмые, четвертные, половинки. Каков размер и значения его чисел. Можем ли мы найти заметки и перерывы в записи? Мы можем связать каждую безделью с соответствующей ей паузе. Мы можем хлопать в ладоши и стучать ногами в такт.Изменение нейтральных значений и соответствующие паузы. Размер. Вальс


extracted_text:
Семейство
ЛИЛЕЙНЫЕ Лилейные
       Это одно из крупных семейств в
классе однодольных растений.
       Лилейные, произрастающие в
Красноярском крае,  это многолетние
травы с подземными запасающими
органами.
       Некоторые из них нуждаются в
охране и занесены в Красную книгу. Общие признаки
• Формула цветка
• Плоды
• Видоизменения побега Значение растений
         Многие лилейные введены в культуру как
декоративные растения.
         Есть среди лилейных и ядовитые
растения, например вороний глаз,
ландыш майский, чемерица которые
используются и как лекарственные.
        Редкие виды, например, лилия кудреватая
,  кандык сибирский, красоднев, занесены в
Красную книгу и нуждаются в охране.

file_name: Семейство Лилейные.ppt

description:
Семейство
ЛИЛЕЙНЫЕ

intro: Это небольшое, очень изящное многолетнее растение с белыми, источающими легкий аромат цветками, собранными в рыхлые кисти, может быть использовано вами как почвопокровное растение вблизи деревьев и кустарников в тенистых местах сада. Кстати, это единственный представитель семейства ландышевых, венчик цветка которого состоит из четырех лепестков, а не из шести, как у всех остальных. Соцветие майника располагается на конце стебля, надземная часть которого состоит из двух-трех звеньев и имеет высоту 15-18 см.Это небольшое, очень изящное многолетнее растение с белыми, источающими легкий аромат цветками, собранными в рыхлые кисти, может быть использовано вами как почвопокровное растение вблизи деревьев и кустарников в тенистых местах сада. Кстати, это единственный представитель семейства ландышевых, венчик цветка которого состоит из четырех лепестков, а не из шести, как у всех остальных. Соцветие майника располагается на конце стебля, надземная часть которого состоит из двух-трех звеньев и имеет высоту 15-18 см.

title: презентация на тему "Лилейные" биология 7 класс


extracted_text:
д
а
р
г

”
в
о
к
й
а
л
В

.
Г

р
о
д
о
Т

”
У
Н
л
е
т
и
ч
у

н
е
л
а
ч
а
н

и
ш
р
а
т
с

–

а
в
о
н
а
д
г
о
Б

я
и
к
о
д
в
Е 1.Не зная как стана но вчера на тавана,
съвсем случайно открих, една доста стара олющена
китара и да я хвърля реших.
Посегнах да я вдигна, но точно да я стигна чух
един тих гласец , да казва "моля те недей изпей ми
"йъестърдеи"
нали твърдиш че си певец.
2.Усетих че треперя, че не мога да намеря вратата
да избягам навън,
докоснах си главата, ощипах си ръката убедих се не
беше сън.
Занесох я  вкъщи, а тя се намръщи, каза
"Защо ме водиш у вас? Заведи ме поне на едно турне
ще видиш целият свят ще заговори за нас".
Пр: Друг е животът с китара, а тази понеже е стара,
непрекасното ме кара нови струни да и сложа
и за бъдещето си да спра да се тревожа.
Друг е животът с китара,а тази понеже е стара
помни времето на Ринго, Джордж, Джон и Пол,
мойте първи учители по рок'н рол.
3. Вечерта се върнах рано,взех лист и на коляно,
писах песни,изобщо не спах.
На следващия ден макар и малко уморен
пред китарата ги изпях
а тя горката въздъхна и веднага се пъхна
сама в моите ръце,
като влюбени бяхме, пяхме и се смяхме
цяла нощ от сърце. В света на музиката КИТАРАТА
е може би най-популярният
и любим инструмент.
С китарата се пишат песни –
под нейните звуци пееш, радваш се
и плачеш, или просто се наслаждаваш
на звездите в нощното небе.
С нея можеш да изпееш дори и
“Приспивна песен”-
“Мой малък принце, заспи...” Мой малък принце,заспи
кротко в люлката ти.
Всичко в полето навън
веч е унесено в сън,
сребърни лунни лъчи
трепкат в твойте очи.
Кротко почивай и ти,
мой малък принце,заспи.
ПРИСПИВНА ПЕСЕН
Волфганг Амадеус Моцарт
В какво темпо и с каква динамика е подходящо да се изпълни песента? “Пиеса” – Фернандо Сор БАЛ НА МИШКИТЕ
музика: Хайгашод Агасян
текст: Жива Кюлджиева 1.По таваните на стария квартал
«Ты да я»
«Когда мои друзья со
мной»
мишките уреждаха разкошен бал.
Скришом гледаше ги стария котак
и сучеше мустак.
2.Почнаха със танците във стил”барок”,
светкавично преминаха във бесен рок.
Старият котак от кеф изпадна в транс
и излапа пет в аванс.
3.Сепнаха се мишките от този шок.
Не му харесва явно вече рок.
«Пополам»
Хевиметал може би ще го плени...
Е, излапа още три.
4.”Еврика!”- извика мишчица една.-
“Само брейк ще ни избави от беда!
Брейк да беше шлагерът на този бал,
(2)
«Настоящий друг»
Той една не би изял!”
«Пусть бегут
неуклюже»
«Чебурашка»
«Песня друзей»
«Вместе весело
шагать»
«Пропала собака» ч
е
т
в
р
т
и
г ъ д у л к а
п
о с м и н а
л
а
т
з н а к з а п о в т о р е н и е
м
п
о
в
и
н
д и н а м и к а Свири на китара
www.zabavniigri.com/igragirls142108Sviri+na+kitara.html convertthat.com/.../георги_минчев__история_с_китара.htm
textove.com/text.php?song=34f521aa

                                      Изготвил:
                 Евдокия Богданова НУ” Тодор Г.
Влайков” град Пирдоп

file_name: Китара. Електрическа китара.ppt

description: “Пиеса” – Фернандо Сор

intro: Урок направлен на выявление сходств и различий между двумя типами гитар. Какой инструмент гитара? Какой инструмент гитара? Как это выглядит, какие материалы производятся? Как звучит звук с гитары? Слушание - «Пьеса» - Фернандо Сор. Электрическая гитара отличается от традиционной, с помощью презентации студенты учатся ответить на этот вопрос.

title: Гитара. Электрогитара


extracted_text:
Эпиграф
     «Куда ни глянь –
             Кругом оксиды,
                 Оксидам слава и хвала». Задание. Выпишите формулы
бинарных соединений,
содержащих кислород.
P2O5, Mg3N2, CaО, FeCl3,
SO2, K2O, CuBr2, Na2CO3,
H2SO4, K2SiO3, CrO3, Fe2O3 Правильно!
P2O5
CaO
SO2
K2O
CrO3,
Fe2O3
Дать названия этим оксидам. P2O5
CaO
SO2

K2O
CrO3
Fe2O3
оксид фосфора(V)
оксид кальция
оксид серы(IV)
оксид калия
оксид хрома(VI)
оксид железа(III) Задание. Составьте формулы
оксидов по названиям.
Оксид натрия
Оксид магния
Оксид серы(IV)
Оксид серы(VI)
Оксид хрома(VI) Правильно!
Оксид натрия
Оксид магния
Оксид серы(IV)
Оксид серы(VI)
Оксид хрома(VI)
Na2O
MgO
SO2
SO3
CrO3 Оксиды
основные             кислотные
Na2O, MgO           SO2,SO3,CrO3 ОКСИДЫ В
ПРИРОДЕ Угарный
    газ
CO В земной коре оксиды часто встречаются в
виде минералов
Рубин Сапфир Горный
 хрусталь Корунд Агат Аметист Оксиды бывают разные:
Жидкие, твёрдые,
                             газообразные.
Поразному называются
И свойствами отличаются. Лабораторный опыт
«Ознакомление с образцами
оксидов»
   Задание.
1) Опишите физические свойства
оксидов при обычных условиях;
2) обменяйтесь результатами своих
наблюдений;
3) заполните таблицу;
4) сделайте выводы. Название и
формула оксида
Цвет
Агрегатное
состояние
t плавл.,
оC
Оксид меди(II)
CuO
Чёрный
Твёрдое
1026
Оксид железа(III)
Fe2O3
Коричне
вый
Твёрдое
1562
Оксид кальция
СаО
Белый
Твёрдое
2570
Оксид водорода
H2O
Бесцвет
ный
Жидкое
0 Первая группа
→
1. СaO + H2O
→
 CaCl
2. СaO + 2HCl
 Ca(OH)
2
2 + H2O
Вторая группа
→
1. CaCO3 + 2HCl
 CaCl
2 + CO2 + H2O
 H→ 2CO3
2. CO2 + H2O
→
 CaCO
3. CO2 + Ca(OH)2
3 +  H2O Упражнение 1
 Найдите формулы оксидов
и назовите их.
Mg3N2, CuO, SiO2,
Al2O3, P2O3, CH4, NH3 Упражнение 1
CuO
SiO2

Al2O3
 P2O3
оксид меди(II)
оксид кремния
оксид алюминия
оксид фосфора(III) Упражнение 2
   Найдите соответствие между
формулой оксида и его названием.
В тетрадях запишите к цифре
соответствующую букву.
1) SO3
2) ZnO
в) Оксид серы(VI)
3) NO2
г) Оксид цинка
4) SO2
5) Na2O  д) Оксид серы(IV)
a) Оксид азота(IV)
б) Оксид натрия
1 – в, 2 – г, 3 – а, 4 – д, 5 – б. Упражнение 3
 Найдите лишнее.
 Найдите лишнее.
CuO, SO2, Na2O
CuO,         Na2O
CO2, CaO, P2O5
CO2,          P2O5 Упражнение 4

Найдите соответствие.
CO2
Na2O
MgO
SO3
NaOH
H2SO4
H2CO3
Mg(OH)2 Упражнение 5

Найдите соответствие.
Na2O + H2SO4
BaO + CO2
SO3  + H2O
Na2SO3 + H2O
Na2SO4 + H2O
BaCO3
H2SO4
H2SO3 С тех пор как существует  мирозданье,
Такого нет, кто б  ни  нуждался  в знанье.
Какой мы ни возьмем язык и век,–
Всегда стремился к знанью  человек.

                   Фирдоуси, таджикский поэт. СПАСИБО ЗА УРОК
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ
В ИЗУЧЕНИИ
ХИМИИ!

description:
ОКСИДЫ В
ПРИРОДЕ

description:
Угарный
    газ
CO

description: Сапфир

description:
Горный
 хрусталь

description: Корунд

description: Агат

description: Аметист

intro:
презентация предназначена для использования при повторении материала.Оксиды бывают разные:
Жидкие, твёрдые,
                             газообразные.
По-разному называются
И свойствами отличаются.
Опишите физические свойства оксидов при обычных условиях;
обменяйтесь результатами своих наблюдений;
заполните таблицу;
сделайте выводы Найдите соответствие между формулой оксида и его названием. В тетрадях запишите к цифре соответствующую букву.Оксиды бывают разные:
Жидкие, твёрдые,
                             газообразные.
По-разному называются
И свойствами отличаются.
Опишите физические свойства оксидов при обычных условиях;
обменяйтесь результатами своих наблюдений;
заполните таблицу;
сделайте выводы Найдите соответствие между формулой оксида и его названием. В тетрадях запишите к цифре соответствующую букву.

title: презентация на тему "Оксиды" химия 8 класс


extracted_text:
музика:Красимир Милетков
текст: Радой Киров
Свойте баби веднъж
децата
завели        в гората.
Там децата бързо заспали,
а бабите       си играли:
По поляна зелена скача баба Елена.
Баба Дона в тревата през глава се премята.
А пък баба Тодора се катери на бора.
На ухото с иглика баба Мика им вика:
Ха, елате сегичка да играем на жмичка! Двете части на песента “Бабина игра”
звучат еднакво.
Двете части на песента “Бабина игра”
звучат различно.
Характерът на мелодията от първата
част на песента”Бабина игра”е
спокойна, напевна, приспивна,
разказвателна.
Характерът на мелодията от първата
част на песента”Бабина игра”е игрива,
весела скоклива, закачлива.
Темпото на втората част от
песента”Бабина игра”е бавно.
Темпото на втората част от
песента”Бабина игра”е бързо.

file_name: Еднаквост и контраст Камилска история.ppt

intro: Цель урока"Однородность и контрастность в музыке"  заключается в том, чтобы ученики понимали, что в музыке единообразие означает повторение без изменений, разница - это изменение с повторением, сходство - это повторение с небольшой разницей, контраст - яркое различие, без общих черт.Однородность и контрастность в музыке

title: Однородность и контрастность в музыке


extracted_text:
О2 Получение кислорода
Напишите из каких
веществ можно получить
кислород в лаборатории

О2 Получение кислорода
возможно при разложении
кислородосодержащих
веществ
KClO3               H2O2

    О2
KMnO4              H2O Круговорот О2 в
При помощи слов расположенных ниже
природе
составьте рассказ о круговороте кислорода
в природе
Углекислый газ
Живые организмы
Воздух
Кислород
Растения
Фотосинтез Применение кислорода
О2 Применение кислорода
В авиации:
– для дыхания (кислородные маски)
- для горения топлива (жидкий кислород)
В медицине – кислородные подушки
Для резки металлов
В металлургии
Для сварки металлов
На взрывных работах (пропитывают
пористые материалы)
В химическом производстве (для
получения кислот) Озон. Аллотропия.
Распространение в природе.
Свойства озона Физические свойства
Физические свойства
Mr(O3)= 47,998 а.е.м.
 47,998 а.е.м.
Mr(O3)=
Плотность газа=1,1445 кг/м3
При температуре = 000 С его растворимость в
 С его растворимость в
При температуре = 0
10 раз больше чем у кислорода
10 раз больше чем у кислорода
Ткип=-111,900С (жидкий О
Ткип=-111,9
цвета)
цвета)
Тплав= -251,400С (твердый О
Тплав= -251,4
синего цвета)
синего цвета)
С (жидкий О33 темно-синего
 темно-синего
С (твердый О33 состоянии черно-
 состоянии черно- Получение озона
3О2          2О3
При грозе
При кварцевании
Разложении смолы в хвойных лесах
В лаборатории: при пропускании
электрического разряда через кислород в
специальных приборах - ОЗОНАТОРАХ Аллотропия- явление, при котором
один химический элемент может
образовывать несколько разных
простых веществ, эти вещества
называют аллотропными
видоизменениями данного элемента Химические свойства
Озон – более химически активнее чем
кислород.
Озон – мощный окислитель, он окисляет
все неметаллы и металлы, кроме Au, Pt, Ir
Бактерии+О3=обеззараживание
каучук+О3 =разрушение
Органические красители легко
обесцвечиваются Разрушение озонового
слоя Защитим нашу
планету!

file_name: кислород.ppt

description: О2

description:
Применение кислорода
О2

description:
Разрушение озонового
слоя

description:
Защитим нашу
планету!

intro:
При помощи слов расположенных ниже составьте рассказ о круговороте кислорода в природе
Углекислый газ
Живые организмы
Воздух
Кислород
Растения
Фотосинтез
В авиации:
– для дыхания (кислородные маски)
для горения топлива (жидкий кислород)
В медицине – кислородные подушки
Для резки металлов
В металлургии
Для сварки металлов
На взрывных работах (пропитывают пористые материалы)
В химическом производстве (для получения кислот)При помощи слов расположенных ниже составьте рассказ о круговороте кислорода в природе
Углекислый газ
Живые организмы
Воздух
Кислород
Растения
Фотосинтез
В авиации:
– для дыхания (кислородные маски)
для горения топлива (жидкий кислород)
В медицине – кислородные подушки
Для резки металлов
В металлургии
Для сварки металлов
На взрывных работах (пропитывают пористые материалы)
В химическом производстве (для получения кислот)

title: презентация на тему "Кислород" химия 8 класс


extracted_text: ВЕЧЕ ЗНАМ:ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛ, ЛА, СИ  са имената на седемразлични, подредени по височина музикални звука.Те се записват върху петолиние, в началото на коетостои ключ Сол.    ТРЕНАЖОРПРОЧЕТИ НОТИТЕПомогни на котето да раздаде балоните ЩЕ НАУЧА:1.Каква е ролята на ключ Сол за разположението на нотите върху петолинието2. Къде стои ключ Сол върху петолинието и как се изписва правилно 3. Да откривам изучените ноти в откъс от позната песен Трети музикален урок Трети музикален урокКъде стои ключ Сол  върху петолинието? Коя нота е разположена на същата линия?    до      ре      ми     фа    сол    ла      си      до Трети музикален урок Как правилно да изписвам ключ Сол? ДО Ре Ми ДО Ре Ми Ми Фа Сол Ми Фа Сол Фа Сол Лa Фа Сол Лa Фа Сол Лa Си ДО http://www.muz-urok.ru/Използвани материали:Интернет изображенияМузика 3 клас  изд. ПросветаГ. Калоферова, В.Сотирова, Р. Драганова                                      Изготвил:                  Евдокия Богданова НУ” Тодор Г. Влайков” град Пирдоп

file_name: Ключ сол.ppt

alt: ВЕЧЕ ЗНАМ: ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛ,

description:
ВЕЧЕ ЗНАМ:

ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛ, ЛА, СИ  са имената на седем
различни, подредени по височина музикални звука.
Те се записват върху петолиние, в началото на което
стои ключ Сол.

alt: ТРЕНАЖОР ПРОЧЕТИ НОТИТЕ Помогни на котето да раздаде балоните

alt: ЩЕ НАУЧА: 1.Каква е ролята на ключ

description:
ЩЕ НАУЧА:

1.Каква е ролята на ключ Сол
за разположението на нотите
върху петолинието

2. Къде стои ключ Сол
върху петолинието и как
се изписва правилно

3. Да откривам изучените
ноти в откъс от позната
песен

alt: Трети музикален урок

description: Трети музикален урок

alt: Трети музикален урок Къде стои ключ

description:
Трети музикален урок

Къде стои ключ Сол  върху петолинието?

Коя нота е разположена на същата линия?

    до      ре      ми     фа    сол    ла      си      до

alt: Трети музикален урок

description: Трети музикален урок

alt: Как правилно да изписвам ключ Сол?

description: Как правилно да изписвам ключ Сол?

alt: ДО

description: ДО

alt: Ре

description: Ре

alt: Ми

description: Ми

description: ДО

description: Ре

description: Ми

description: Ми

alt: Фа

description: Фа

alt: Сол

description: Сол

description: Ми

description: Фа

description: Сол

description: Фа

description: Сол

alt: Лa

description: Лa

description: Фа

description: Сол

description: Лa

description: Фа

description: Сол

description: Лa

alt: Си

description: Си

description: ДО

description:
http://www.muz-urok.ru/

Използвани материали:

Интернет изображения

Музика 3 клас
изд. Просвета
Г. Калоферова, В.Сотирова, Р. Драганова

                                      Изготвил:
                 Евдокия Богданова НУ” Тодор Г. Влайков” град Пирдоп

intro: Какова роль ключевой соли для позиционирования заметок на петилоне. Къде стои ключ сол  върху петолинието и как се изписва правилно. Имена семи разных высотных музыкальных звуков - до, ре, ми, фа, .соль, ла, си  они записываются в колонку, в начале которой стоит ключевая соль.Скрипичный ключ

title: Скрипичный ключ


extracted_text:
Эволюция нервной
системы
S Простейшие
 У простейших нервной системы нет!
 Таксис – реакция на раздражение у простейших Кишечнополостные
 Впервые
появляется нервная
система
(диффузного типа)
 В эктодерме
разбросаны
нервные клетки,
соединяющиеся
отростками Плоские черви
 Нервная система лестничного
типа – 2 нервных ствола,
соединенные перемычками. Круглые черви (нематоды)
 Головной узел и два нервных ствола.
• 6 – нервное кольцо;
• 7 – дорзальный нерв; Кольчатые черви
 Впервые появляется брюшная нервная цепочка
 Узловатый тип нервной системы Моллюски
 Нервная система
разбросанно
узлового типа. Членистоногие
 Окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка. Хордовые
 Нервная система трубчатого типа ТИП ХОРДОВЫЕ – У всех, кроме
ланцетников,  имеется головной мозг из
5 отделов(ПРОДОЛГОВАТЫЙ, СРЕДНИЙ,
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ, МОЗЖЕЧОК И
ПЕРЕДНИЙ), спинной мозг, нервы и
нервные узлы.
1. КЛАСС ЛАНЦЕТНИКИ – нервная система
представлена нервной трубкой.
2. КЛАСС РЫБЫ –из 5 отделов головного
мозга   хорошо развиты
промежуточный,  средний и мозжечок. Нервная система
ланцетника Нервная система рыб КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ –  хорошо развит
передний мозг, слабо развит мозжечок
(из-за однообразных движений).
КЛАСС  ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ – хорошо развит
передний мозг и мозжечок. Земноводные Пресмыкающиеся КЛАСС ПТИЦЫ – сильно развиты большие
полушария, мозжечок.
КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ –  самая высоко
развитая  НС. Больше всего развиты большие
полушария, которые покрыты корой. ЭВОЛЮЦИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ

file_name: нервная система - эволюция.pptx

description:
Эволюция нервной
системы
S

description:
Нервная система
ланцетника

description: Нервная система рыб

description: Земноводные

description: Пресмыкающиеся

intro:
Впервые появляется нервная система (диффузного типа)
В эктодерме разбросаны нервные клетки, соединяющиеся отростками
Нервная система лестничного типа – 2 нервных ствола, соединенные перемычками.
ТИП ХОРДОВЫЕ – У всех, кроме ланцетников,  имеется головной мозг из 5 отделов(ПРОДОЛГОВАТЫЙ, СРЕДНИЙ, ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ, МОЗЖЕЧОК И ПЕРЕДНИЙ), спинной мозг, нервы и нервные узлы.Впервые появляется нервная система (диффузного типа)
В эктодерме разбросаны нервные клетки, соединяющиеся отростками
Нервная система лестничного типа – 2 нервных ствола, соединенные перемычками.
ТИП ХОРДОВЫЕ – У всех, кроме ланцетников,  имеется головной мозг из 5 отделов(ПРОДОЛГОВАТЫЙ, СРЕДНИЙ, ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ, МОЗЖЕЧОК И ПЕРЕДНИЙ), спинной мозг, нервы и нервные узлы.

title: презентация на тему "Эволюция нервной системы" биология - 7,8 классы


extracted_text:
Романс
Презентацию подготовила Райнеш
Нора 5 в Я счастлив тем, что
встретил Вас,
Неповторимый и
прекрасный.
И, значит, жил я не
напрасно...
Благодарю, волшебный
мой Романс! Романс  в  музыке
(исп.  romance,  от
позднелат. romanice,
буквально  —  «по-
романски»,  то  есть
—
«по-испански»)
вокальное
сочинение,
написанное
небольшое
стихотворение
лирического
содержания,
преимущественно
любовного;
камерное
музыкально-
поэтическое
на Своим появлением на свет романс обязан солнечной
Испании. Благодаря творчеству странствующих поэтов-
певцов в XIII—XIV веках возник, а затем утвердился
новый песенный жанр
Вокалу обязательно сопутствовал
аккомпанемент музыкального инструмента
— виуэлы или гитары.
В Россию романс проник через Францию во
второй половине XVIII века, сразу же попав
на благоприятную почву расцвета русской
поэзии ТРУБАДУР - средневековый
поэт южной Франции,
сочинявший стихи на
древнеокситанском языке
(langue d'oc). Трубадуры
были людьми всех слоев
общества: феодалы,
церковники, горожане.
Трубадур воспевает
благородную и совершенную
даму. Творчество трубадуров
свидетельствовало о
большой культурной
утонченности южной
Франции в Средние Века.
МИННЕЗИНГЕР - эквивалент
трубадура в Германии;
миннезингер сочиняет на
средневерхненемецком
языке.
ТРУВЕР - эквивалент
трубадура на севере Городской
романс. Основными
отличительными
признаками городского романса с литературной точки
зрения  являются  конкретика  в  образах,  ступенчатая
композиция,  представление  лирического  героя  о
самом себе,  как о  бывалом человеке, недостижимость
объекта  любви.  С  музыкальной
точки  зрения
городской романс отличают гармонический минор
Она – генеральская дочь;
Он робко в любви объяснился,
Она прогнала его прочь.
Пошел титулярный советник
Виды русского романса
И пьянствовал с горя всю ночь,
И в винном тумане носилась
Пред ним генеральская дочь. Цыганский  романс. За  основу  был  взят  романс
обыкновенный, но в музыку и тексты были добавлены
специфически  цыганские  приёмы  и  обороты.  Темой
текста  является  любовное  переживание,  от  нежности
до страсти.
 Я твоё повторяю имя
По ночам во тьме молчаливой
Когда собираются звезды
К лунному водопою
И смутные листья дремлют,
Свесившись над тропою.
И кажусь я себе в эту пору
Пустотой из звуков и боли,
Обезумевшими часами,
Что о прошлом поют поневоле.
Я твоё повторяю имя
Этой ночью во тьме молчаливой,
И звучит оно так отдаленно,
Как ещё никогда не звучало Жестокий  романс. Своеобразие  данного  жанра  и  заключается  в
гармоничном  синтезе  жанровых  принципов  баллады,  лирической
песни,  романса.  В  жестоком  романсе  можно  выделить  чуть  больше
десятка  основных  сюжетов.  Отличаются  они  друг  от  друга  главным
образом  причинами  трагедии,  а  выбор  концовок  и  вовсе  невелик:
убийство, самоубийство, смерть героя от горя либо смертельное горе. У церкви стояла карета,
Там пышная свадьба была,
Все гости нарядно одеты,
Невеста всех краше была.
На ней было белое платье,
Венок был приколот из роз,
Она на святое распятье
Смотрела сквозь радугу слез.
Горели венчальные свечи,
Невеста стояла бледна,
Священнику клятвенны речи
Сказать не хотела она.
Когда ей священник на палец
Надел золотое кольцо,
Из глаз ее горькие слезы
Ручьем потекли на лицо.
Я слышал в толпе говорили:
"Жених неприглядный такой,
Напрасно девицу сгубили",
И вышел я вслед за толпой.
У церкви стояла карета,
Там пышная свадьба была,
Все гости нарядно одеты,
Невеста всех краше была. Казачий романс. Казачьи авторские песни, на казачью тематику,
зародились на Дону. Родоначальником "казачьего романса", считается
песня неизвестного автор 19 века "Не для меня придёт весна...".
Не для меня придет весна,
Не
меня
песнь
для
разольется,
И сердце радостно забьется
В  восторге  чувств  не  для
меня.
Не для меня река, шумя,
Брега родные омывает,
Плеск  кротких  волн  душу
ласкает:
Она течет не для меня. Современные исполнители романсов

description: Современные исполнители романсов

intro: Я счастлив тем, что встретил Вас-Неповторимый и прекрасный. И, значит, жил я не напрасно...Благодарю, волшебный мой Романс! Романс в музыке (исп. romance, от позднелатинского romanice, буквально — «по-романски», то есть «по-испански») — вокальное сочинение, написанное на небольшое стихотворение лирического содержания, преимущественно любовного; камерное музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением.Городской романс. Основными отличительными признаками городского романса с литературной точки зрения являются конкретика в образах, ступенчатая композиция, представление лирического героя о самом себе, как о бывалом человеке, недостижимость объекта любви. С музыкальной точки зрения городской романс отличают гармонический минор, вальсообразный ритм, трехчастное строение. Жестокий романс. Своеобразие данного жанра и заключается в гармоничном синтезе жанровых принципов баллады, лирической песни, романса. В жестоком романсе можно выделить чуть больше десятка основных сюжетов. Отличаются они друг от друга главным образом причинами трагедии, а выбор концовок и вовсе невелик: убийство, самоубийство, смерть героя от горя либо смертельное горе.Презентация Microsoft Office PowerPoint 97-2003 (.ppt)

title: Презентация   "Романс"


extracted_text:
ООТДЕЛ ПАПОРОТНИКИ.
ТДЕЛ ПАПОРОТНИКИ.
ООСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И
СОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ППРОИСХОЖДЕНИЕ И
РОИСХОЖДЕНИЕ И
МНОГООБРАЗИЕ.
МНОГООБРАЗИЕ. ЗАДАЧИ УРОКА: расширить знания учащихся о высших споровых
растениях, их многообразии и происхождении, раскрыть особенности
строения и жизнедеятельности папоротников как наиболее
сложноорганизованных по сравнению с моховидными

Проблемный вопрос урока:
Проблемный вопрос урока:
Правда ли, что в ночь на Ивана Купалу
Правда ли, что в ночь на Ивана Купалу
можно найти с помощью цветка
можно найти с помощью цветка
папоротника клад?
папоротника клад? План достижения цели.
План достижения цели.
 Древние папоротникообразные.
Древние папоротникообразные.
 Среда обитания и жизненные формы.
Среда обитания и жизненные формы.
 Многообразие папоротникообразных.
Многообразие папоротникообразных.
Редкие и исчезающие виды на ДВ.
Редкие и исчезающие виды на ДВ.
 Особенности строения
Особенности строения
 Особенности жизнедеятельности и
Особенности жизнедеятельности и
размножение
размножение Найдите папоротники.
Найдите папоротники.
1
5
2
3
4
6
7 Древние папоротникообразные
Древние папоротникообразные
Поясните высказывание: «уголь – это жившие когдато и
Поясните высказывание: «уголь – это жившие когдато и
окаменевшие споровые растения»
окаменевшие споровые растения» Многообразие папоротников
Многообразие папоротников Папоротники ДВ
Папоротники ДВ Лабораторная работа “Строение папоротника”
Лабораторная работа “Строение папоротника”
 Цель: Изучить особенности строения папоротников. Выявить черты
 Цель: Изучить особенности строения папоротников. Выявить черты
принадлежности к высшим растениям. Выделить черты усложнения
принадлежности к высшим растениям. Выделить черты усложнения
папоротников по сравнению с хвощами.
папоротников по сравнению с хвощами.
Растение Корневище
Растение
Корневище ЛистЛист
Нахожде
Нахожде
ние
ние
споранги
споранги
евев





1.Рассмотрите внешнее строение
1.Рассмотрите внешнее строение
папоротника по рисунку  и гербарию
папоротника по рисунку  и гербарию
и ЦОР «Строение папоротника».
и ЦОР «Строение папоротника».
Найдите корневище с отходящими от
Найдите корневище с отходящими от
него придаточными корнями. Какую
него придаточными корнями. Какую
корневую систему они образуют?
корневую систему они образуют?
2.Рассмотрите лист (черешок,
2.Рассмотрите лист (черешок,
молодой листулитку) папоротника и
молодой листулитку) папоротника и
опишите его строение.
опишите его строение.
3.На нижней стороне листа
3.На нижней стороне листа
папоротника найдите бурые бугорки
папоротника найдите бурые бугорки
со спорами. Каково значение спор в
со спорами. Каково значение спор в
жизни папоротника?
жизни папоротника?
4.Сравните папоротник со мхом.
4.Сравните папоротник со мхом.
Найдите черты сходства и различия.
Найдите черты сходства и различия.
Заполните таблицу «Сравнение
Заполните таблицу «Сравнение
папоротника и хвоща».
папоротника и хвоща».
5. Сделайте вывод об усложнении
5. Сделайте вывод об усложнении
строения папоротника по сравнению
строения папоротника по сравнению
с хвощами.
с хвощами.
Папоротн
Папоротн
ик ик
Щитовни
Щитовни
кк
ХвощХвощ
полевой
полевой Вывод:
Вывод:

Заполните пропуски в тексте:
Заполните пропуски в тексте:
  Папоротники – высшие растения, потому что они имеют
Папоротники – высшие растения, потому что они имеют
…………………………… Т. к. папоротники размножаются
…………………………… Т. к. папоротники размножаются
…………………………….. , то они относятся к ………………………
…………………………….. , то они относятся к ………………………
растениям. Спорофитом у папоротника    является……………
растениям. Спорофитом у папоротника    является……………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………….         Гаметофитом
………………….         Гаметофитом
…………………………………………………………..,  образующийся
…………………………………………………………..,  образующийся
из споры. Лист папоротника выполняет функции
из споры. Лист папоротника выполняет функции
……………………… .и ………………  Спорангии расположены на
……………………… .и ………………  Спорангии расположены на
нижней стороне листа, чтобы …………………………….. .
нижней стороне листа, чтобы …………………………….. .
 Папоротник не цветет так как нет ………………. Папоротник
Папоротник не цветет так как нет ………………. Папоротник
отличается от
отличается от
хвоща……………………………………………………………………..,
хвоща……………………………………………………………………..,
поэтому папоротники стоят на ступень выше, чем хвощи.
поэтому папоротники стоят на ступень выше, чем хвощи. Размножение папоротников
Размножение папоротников
 Сценарий.
 Ваша задача
Сценарий. Вы цветовод любитель. Ваша подруга
 Вы цветовод любитель. Ваша подруга
пришла к вам в гости и увидела красивый папоротник,
пришла к вам в гости и увидела красивый папоротник,
который ей очень понравился. Она очень
который ей очень понравился. Она очень
заинтересовалась  в приобретении данного растения и
заинтересовалась  в приобретении данного растения и
попросила вас размножить этот папоротник.
попросила вас размножить этот папоротник.
Ваша задача:: просмотрите ЦОР «размножение
 просмотрите ЦОР «размножение
папоротников», с помощью отдельных рисунков
папоротников», с помощью отдельных рисунков
составьте схему размножения и жизнедеятельности
составьте схему размножения и жизнедеятельности
папоротника, и выделите основные стадии и части
папоротника, и выделите основные стадии и части
растения с помощью которых можно размножить
растения с помощью которых можно размножить
папоротник. Составьте план размножения
папоротник. Составьте план размножения
папоротника (соблюдая последовательность этапов)
папоротника (соблюдая последовательность этапов) Схема жизненного цикла папоротника (из
Схема жизненного цикла папоротника (из
картинок составь схему, нарисуй между ними
картинок составь схему, нарисуй между ними
стрелочки и подпиши название этапов)
стрелочки и подпиши название этапов)
Распространение
спор
заросток
гаметофит
Развитие
Спермии и
яйцеклеток
Спорофит (взрослое
 растение)
Новый
папоротник
спорангии
сорусы план размножения: 1. вегетативно деление корневища
план размножения: 1. вегетативно деление корневища
Модельный ответ:
Модельный ответ:
2. спорами
2. спорами
Спорофит (взрослое
 растение)
гаметофит
Новый
папоротник
Развитие
Спермии и
яйцеклеток
заросток
сорусы
Распространение
спор
спорангии 1. Подпишите, что обозначено цифрами 1 5
1. Подпишите, что обозначено цифрами 1 5
2. Чем отличается внешнее строение папоротника от строения
2. Чем отличается внешнее строение папоротника от строения
Уровень А.
Уровень А.
Карточка № 1
Карточка № 1
хвощей и плаунов?
хвощей и плаунов? Уровень В.
Уровень В.
Карточка № 2
Карточка № 2
скобках
скобках
Подчеркните правильные ответы, предложенные в
Подчеркните правильные ответы, предложенные в
 1. Что развивается из спор папоротника? (гаметофит; спорофит)
1. Что развивается из спор папоротника? (гаметофит; спорофит)
 2. Что развивается из зиготы папоротника? (половое поколение с
2. Что развивается из зиготы папоротника? (половое поколение с
гаметангиями; бесполое со спорангиями)
гаметангиями; бесполое со спорангиями)
 3. Чем представлен гаметофит папоротника? (травянистым
3. Чем представлен гаметофит папоротника? (травянистым
растением с корневищем, стеблем и листьями; коробочкой со
растением с корневищем, стеблем и листьями; коробочкой со
спорами; заростком)
спорами; заростком)
 4. Чем представлен спорофит папоротников? (травянистым
4. Чем представлен спорофит папоротников? (травянистым
растением с корневищем, стеблем и листьями; коробочкой со
растением с корневищем, стеблем и листьями; коробочкой со
спорами; заростком)
спорами; заростком)
 5. Какое поколение преобладает в жизненном папоротников?
5. Какое поколение преобладает в жизненном папоротников?
(бесполое – спорофит; половое – гаметофит)
(бесполое – спорофит; половое – гаметофит)
 6. Что служит ограничивающим фактором в цикле развития
6. Что служит ограничивающим фактором в цикле развития
папоротников? (воздух, вода, температура)
папоротников? (воздух, вода, температура)

file_name: папоротники.ppt

description:
Папоротники ДВ
Папоротники ДВ

intro:
Древние папоротникообразные.
Среда обитания и жизненные формы.
Многообразие папоротникообразных. Редкие и исчезающие виды на ДВ.
Особенности строения
Особенности жизнедеятельности и размножение
: расширить знания учащихся о высших споровых растениях, их многообразии и происхождении, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности папоротников как наиболее сложноорганизованных по сравнению с моховиднымиДревние папоротникообразные.
Среда обитания и жизненные формы.
Многообразие папоротникообразных. Редкие и исчезающие виды на ДВ.
Особенности строения
Особенности жизнедеятельности и размножение
: расширить знания учащихся о высших споровых растениях, их многообразии и происхождении, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности папоротников как наиболее сложноорганизованных по сравнению с моховидными

title: презентация на тему "Папоротники" биология 7 класс


extracted_text: Във всекидневието си човек е заобиколен от много различни шумове и звуци.Някои от тях го дразнят, а към други той е привикнал толкова много, че неим обръща никакво внимание.Какво чуваме? Да затворим очи и да послушаме!Какво чуваме?...Има хора, които могат да чуват звуците, да ги записват и да ги подреждат в ред, за да се получимузика, която може да вълнува,да радва, да доставя удоволствие.   Кой създава музиката? Композиторът е човек, който  има дарбата да превръща най-обикновените звуци в музика. Разбира се, за да съчини мелодия той предварително обмисля множество звукови съчетания, свири ги на инструмент и ги записва  с ноти. Композиторът създава авторска музика.Композитор  Как музиката достига до нас?МузикантМузиката е създадена и записана от композитора, но как ние слушателите я чуваме?...В това ни помага човекът, който прекрасно владее музикален инструмент. Как се нарича той?Музикантът се явява посредник между композитора и слушателя.  Лесно ли се става композитор и музикант?Музикантът, както и композиторът трябва да знаят и могат много. Те дълго учат, за да развият своето майсторство. Някои музиканти могатда бъдат едновременно и композитори.Най-важното е да имаш талант! Музикална загадкаКакви инструменти изпълняват произведението? а) духови б) ударни 2. Кое произведение слушате? а) “Спомен от цирк”Ренц” Гюнтер Петер б) “Вариации върху френска песен” В.А. Моцарт 3. Какво е музикалното произведение? а) авторска музика б) народна музика  музика: Парашкев Хаджиевтекст: Иван ГеновНа цирк Менуетът, който танцуват мишлетата  от песента е старинен френски танц. “Менует”Луиджи БокериниНа колко се брои този танц?Импровизирайте движения под звуците на музиката.Съчинете съпровод към откъса и го изпълнете с подходящи музикални инструменти. На цирк1.Лисана Петльо вози   в количка за деца   и в свойте лапи носи   кутийка със зрънца.Котана в куп дантели,със шапка и жакет,с три мишки снежнобелитанцува менует.2.Три мечки танц играяти кон писмо чете,а вълк в прегръдка заеке взел  като дете!И няма тук измама -това видях и аз:чух кучето как “мама”изрече с гърлен глас!3.Това е тъй прекрасно! -нададох силен вик.Огледах се захласнат – видях, че бях на цирк. Дъжд2.Само Петльо вън стоитой от дъжд не се бои- сгушил човка под крилата,таз беда му е познатазън, зън, зън (2)1.Капят, капят капчици навън,зън, зън, зън! (2)по стъклата, по вратите и се леят по стените зън, зън,зън! (2)3.Капят, капят капчици навън,зън, зън, зън! (2)по стъклата, по вратите и се леят по стените зън, зън,зън! (2)Парашкев Хаджиевтекст: Дора Габе ПролетПарашкев Хаджиевтекст: Димитър Гундов1.Капчуците вече запяха,   пристигна у нас пролетта.   Под дългата весела стряхасе втурнаха птичи ята.2. От бялата цъфнала трънка,обади се черния кос.Децата излязоха вънка,посрещнаха скъпия гост. 3.Далече се ширна полето,гористият хълм зашумя.Със песен е пълно небетои цялата родна земя. 1.Лятото вече измина.Жерави тръгват на юг.Среща ни пак по дваминасградата слънчева пак.(2)2.В светлата стая познатасбрахме се целия клас.И песента от полятаето завърна се с нас.(2)3.Грей подранилата есен.Свири в тревите щурче.Сладка е твоята песен,весело наше звънче.(2) текст: Николай Зидаров Използвани материали:Интернет изображенияМузика 1 - 3 клас  изд. ПросветаГ. Калоферова, В.Сотирова, Р. ДрагановаИзготвил:        Евдокия Богданова старши начален учителНУ” Тодор Г. Влайков” град Пирдоп

file_name: Размер2-4. На цирк. Метует.ppt

description:
Във всекидневието си човек е
заобиколен от много различни
шумове и звуци.Някои от тях го
дразнят, а към други той е
привикнал толкова много, че не
им обръща никакво внимание.

Какво чуваме?

 Да затворим очи и да послушаме!
Какво чуваме?...
Има хора, които могат да чуват
звуците, да ги записват и да ги
подреждат в ред, за да се получи
музика, която може да вълнува,
да радва, да доставя удоволствие.

description:
 Кой създава музиката?

 Композиторът е човек, който  има дарбата да превръща най-обикновените звуци в музика. Разбира се, за да съчини мелодия той предварително обмисля множество звукови съчетания, свири ги на инструмент и ги записва  с ноти. Композиторът създава авторска музика.

Композитор

alt: Как музиката достига до нас? Музикант

description:
 Как музиката достига до нас?

Музикант

Музиката е създадена и записана от композитора, но как ние слушателите я чуваме?...
В това ни помага човекът, който прекрасно владее музикален инструмент. Как се нарича той?

Музикантът се явява посредник между композитора и слушателя.

description:
 Лесно ли се става композитор и музикант?

Музикантът, както и композиторът трябва да знаят и могат много.
Те дълго учат, за да развият своето майсторство. Някои музиканти могат
да бъдат едновременно и композитори.

Най-важното е да имаш талант!

description:
Музикална загадка

Какви инструменти изпълняват произведението?
 а) духови
 б) ударни

2. Кое произведение слушате?
 а) “Спомен от цирк”Ренц” Гюнтер Петер
 б) “Вариации върху френска песен” В.А. Моцарт

3. Какво е музикалното произведение?
 а) авторска музика
 б) народна музика

alt: Парашкев Хаджиев текст: Иван Генов

description:
музика: Парашкев Хаджиев
текст: Иван Генов

На цирк

 Менуетът, който танцуват мишлетата
 от песента е старинен френски танц.

description:
“Менует”
Луиджи Бокерини

На колко се брои този танц?

Импровизирайте движения под
звуците на музиката.

Съчинете съпровод към откъса
и го изпълнете с подходящи музикални инструменти.

description:
На цирк

1.Лисана Петльо вози
   в количка за деца
   и в свойте лапи носи
   кутийка със зрънца.

Котана в куп дантели,
със шапка и жакет,
с три мишки снежнобели
танцува менует.

2.Три мечки танц играят
и кон писмо чете,
а вълк в прегръдка заек
е взел  като дете!

И няма тук измама -
това видях и аз:
чух кучето как “мама”
изрече с гърлен глас!

3.Това е тъй прекрасно! -
нададох силен вик.
Огледах се захласнат –
видях, че бях на цирк.

description:
Дъжд

2.Само Петльо вън стои
той от дъжд не се бои-
сгушил човка под крилата,
таз беда му е позната
зън, зън, зън (2)

1.Капят, капят капчици навън,
зън, зън, зън! (2)
по стъклата, по вратите
 и се леят по стените
зън, зън,зън! (2)

3.Капят, капят капчици навън,
зън, зън, зън! (2)
по стъклата, по вратите
 и се леят по стените
зън, зън,зън! (2)

Парашкев Хаджиев

текст: Дора Габе

alt: Пролет Парашкев Хаджиев текст:

description:
Пролет

Парашкев Хаджиев

текст: Димитър Гундов

1.Капчуците вече запяха,
   пристигна у нас пролетта.
   Под дългата весела стряха
се втурнаха птичи ята.

2. От бялата цъфнала трънка,
обади се черния кос.
Децата излязоха вънка,
посрещнаха скъпия гост.

3.Далече се ширна полето,
гористият хълм зашумя.
Със песен е пълно небето
и цялата родна земя.

description:
1.Лятото вече измина.
Жерави тръгват на юг.
Среща ни пак по двамина
сградата слънчева пак.(2)

2.В светлата стая позната
сбрахме се целия клас.
И песента от полята
ето завърна се с нас.(2)

3.Грей подранилата есен.
Свири в тревите щурче.
Сладка е твоята песен,
весело наше звънче.(2)

текст: Николай Зидаров

description:
Използвани материали:

Интернет изображения

Музика 1 - 3 клас
изд. Просвета
Г. Калоферова, В.Сотирова, Р. Драганова

Изготвил:
       Евдокия Богданова
старши начален учител
НУ” Тодор Г. Влайков” град Пирдоп

intro: На этом уроке студенты будут отвечать на многие музыкальные вопросы. Кто создает музыку? Какая музыка является авторской? Каково имя человека, являющегося связующим звеном между композитором и слушателем? Прослушивание «Менюет» Луиджи Бочерини. Что такое танец менуэт? Сколько он подсчитан? Как танцует?Авторская музыка. Менуэт

title: Авторская музыка. Менуэт


extracted_text:
Изготвлил: Евдокия Богданова НУ” Тодор Генчев
Влайков” град Пирдоп 2
 4
3
 4
4
  4

file_name: Рап. Танцова музика.ppt

description:
2
 4
3
 4
4
  4

intro: Занятие начинается с упражнения на нотах и паузах. Что называется музыкой, где исполнители не поют, а скорее говорят быстрые тексты?Рэп - это сочетание речи, прозы, поэзии и песни. Его можно создать без ритмического сопровождения, но обычно речитатив сопровождается инструментальным или синтетическим ритмом, который почти всегда равен 4/4.Танцевальная музыка

title: Танцевальная музыка


extracted_text:
Учебноисследовательская работа
РОЛЬ ФОРТЕПИАНО В МОЕЙ
ЖИЗНИ Актуальность:
В  последнее время достаточно часто  звучит
мысль о том, что музыкальное образование  должно
стать обязательным, потому что оно очень
положительно влияет на всестороннее развитие
человека.
Я занимаюсь в  музыкальной школе, осваиваю
игру на фортепиано. Я тоже считаю, что
музыкальное развитие очень важно для каждого
человека. И я решила узнать об этом побольше. Цель работы:
 изучить влияние музыки на развитие личности.
Задачи:
 изучить литературу по музыке;
  узнать особенности такого музыкального
инструмента как фортепиано;
 узнать подробнее как влияет музыка на развитие
человека. Гипотеза:
Если узнать подробнее о том, как влияет
музыкальное образование на развитие человека,
можно надеяться, что отношение  к занятиям
музыкой  значительно изменится в лучшую сторону.
Методы:
  подбор литературы;
  исследование по теме.
Предмет исследования: музыка.
Объект исследования: роль музыки в развитии
личности. Фортепиано изобретено в начале 18 века
итальянским мастером Б. Кристофори из
Флоренции. Постепенно мастера
совершенствовали  инструмент. Сейчас
фортепиано имеет достаточно сложное
устройство. Весь механизм его состоит из
струн и молоточков, рычагов и ремней,
педалей и клавиш. И только в совокупности
все эти приспособления заставляют
инструмент звучать. В наше время существуют две его
разновидности: рояль — для концертного
исполнительства и пианино — для домашнего
фортепиано.
музицирования.
Появление фортепиано изменило характер
всей европейской  музыки. За последние 300 лет
почти все великие композиторы  писали для Музыка имеет свой язык. Слова часто
бессильны там, где «говорит» музыка.
Так, например о музыке читаем мы в
стихах Анны Ахматовой:
Она одна со мною говорит,
Когда другие подойти боятся,
Или еще:
  И музыка со мной покой делила,
Сговорчивей нет в мире никого.
Музыка способна «рассказать»  о
самых тонких оттенках человеческих
чувств, мыслей, настроений,
переживаний. Чтобы понимать язык музыки, надо
всесторонне развивать
музыкальный слух. Он есть у
каждого, но не у всех одинаковый.
Некоторые обладают абсолютным
слухом, т.е. способны  определять и
воспроизводить точную высоту
звука. Развитием музыкального
слуха в музыкальной школе
занимаются на уроках сольфеджио.
Это пение по нотам и упражнения
на развитие чувства ритма,
музыкальной памяти (запоминание
на слух мелодий и созвучий), а
также развитие умения нотной
записи звучащей музыки. Что же еще дает мне обучение игре на фортепиано?
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что
развитие музыкальных способностей необходимо каждому ребенку чем
раньше, тем лучше.
Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на
общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется
мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни, идет его
Игра на музыкальных инструментах развивает волю, внимание и память:
музыкальное произведение исполнитель должен знать наизусть от первой до
духовное становление.
последней ноты. Любые занятия в музыкальной школе (будь то пение, игра на
музыкальном инструменте, хор) требуют творческого отношения.
На развитие творческих способностей  очень сильно влияет
коллективное творчество: хор, ансамбль, оркестр и др.
В музыкальной школе я учусь еще только во втором классе. Но
уже  и эта подготовка позволяет мне порадовать мою семью
минутами музыки: я исполняю те произведения, которые выучила
под руководством своего педагога и другие тоже.
В музыкальной школе проводятся отчетные концерты учащихся,
где звучит в основном классическая музыка. Я всегда принимаю
участие. Музыка имеет очень сильное
воздействие на чувства человека.
Людвиг ван Бетховен говорил:
«Музыка должна высекать огонь из
человеческих сердец».
Она может потрясти, успокоить,
Разумеется, что не все после окончания
музыкальной школы  изберут музыкальные
профессии. Но что бы они ни выбрали в
будущем, я уверена, что музыка будет
всегда рядом с ними и со мной!
Ведь музыка нужна всем!
заставить радоваться и горевать. Недаром
люди разных профессий во все времена
стремились приобщиться к музыке.
Так в Москве в 90е  годы существовал
инструментальный квартет. Его
участниками были крупные  ученые. Они
утверждали, что музыка их
дисциплинирует, обогащает, заставляет
глубже чувствовать, помогает в научной
работе.

file_name: РОЛЬ ФОРТЕПИАНО В МОЕЙ ЖИЗНИ (2 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: РОЛЬ ФОРТЕПИАНО В МОЕЙ ЖИЗНИ (2 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, упражнения, игры, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: РОЛЬ ФОРТЕПИАНО В МОЕЙ ЖИЗНИ (2 класс).


extracted_text:
Интегрированный  урок
 Тема:
« Музыка поэзии С.  Есенина.
 Поэзия музыки Г. Свиридова». Цели урока:
• Формирование национального
самосознания учащихся на
примере русской поэзии и
музыки.
• Расширение культорологических
представлений в
межпредметном пространстве. Задачи:
• Научить методу сравнительного
комплексного анализа
художественного произведения.
• Сформировать у учащихся
интереса к творчеству русских
классиков С.Есенина и Г.
Свиридова. Оборудование:
 презентация к уроку, содержащая
тексты стихотворения, портреты
Есенина и Свиридова, репродукции
 картин  Б.Кустодиева и К.Малевича,
видеозапись фрагмента концерта Д.
Хворостовского. С. Есенин « О, Родина в
счастливый»…
•
О родина, счастливый
• И неисходный час!
• Нет лучше, нет красивей
• Твоих коровьих глаз.
• Тебе, твоим туманам
• И овцам на полях,
• Несу, как сноп овсяный,
• Я солнце на руках.
• Святись преполовеньем
• И рождеством святись,
• Чтоб жаждующие бдения
• Извечьем напились.
• Плечьми трясем мы небо,
• Руками зыбим мрак
• И в тощий колос хлеба
• Вдыхаем звездный злак.
О Русь, о степь и ветры,
И ты, мой отчий дом!
На золотой повети
Гнездится вешний гром.
Овсом мы кормим бурю,
Молитвой поим дол,
И пашню голубую
Нам пашет разумвол.
И не единый камень,
Через пращу и лук,
Не подобьет над нами
Подъятье божьих рук.
Август 1917. Романс Г.Свиридова. И Есенин, и Свиридов –
подлинно русские художники,
это первое, что их
объединяет. И тот, и другой
интересуются вопросами
общественно  гражданскими.
Россия их интересует не
просто как явление
национальное, но и как
социальное. Прошлое страны,
пути по которым она идет –
все это их глубоко волнует.
Их объединяет и то, что оба
жили в непростые для России
годы. Романс Свиридова «О родина, счастливый
И неисходный час» из вокального цикла
«Отчалившая Русь» на текст стихотворения
Есенина Исполнитель романса.
 Дмитрий Хворостовский. Русские крестьяне начала ХХ века. К. Малевич
«Крестьянин» Б. Кустодиев « Несущий знамя» Ф.Малявин « Вихрь»

file_name: Урок Есенин 0 Свиридов.ppt

description: Романс Г.Свиридова.

description: Русские крестьяне начала ХХ века.

description:
К. Малевич
«Крестьянин»

description: Б. Кустодиев « Несущий знамя»

description: Ф.Малявин « Вихрь»

intro:
Образы стихотворения вызывают музыкальные ассоциации – обрядовые, церковные, крестьянской песни, плача, причета. В стихотворении есть настроение, ритм, темп, характер речевого интонирования, которые слышит читатель. В свою очередь музыка Свиридова поэтизирует, углубляет смысловую основу текста. Написанная в другую историческую эпоху, она высвечивает проблему русского крестьянства начала XX века с точки зрения свершившегося, то есть более драматично и остро.).

Насколько возможно, по-вашему, передать с помощью музыки общее настроение поэтического произведения и  его идейную концепцию, мировоззренческую позицию.
В произведениях, возникающих во взаимодействии различных видов искусства, происходит либо углубление первоначального замысла, либо этот замысел может быть переосмыслен и в этом случае возникает совершенно иная идея, иная жизненная позиция соавтора. Музыка, написанная на стихи поэта, несет в себе эмоциональный отклик композитора, его личностное прочтение текста. Какие ассоциации с произведениями изобразительного искусства начала ХХ века вы можете вспомнить?Презентация Microsoft Office PowerPoint 97-2003 (.ppt)

title: Презентация   "Романс Свиридова «О родина, счастливый и неисходный час» из вокального цикла «Отчалившая Русь» на текст стихотворения Есенина"


extracted_text:
Форма РОНДО основана на многократном (не менее трех раз)
повторении главной темы  рефрена, чередующейся с
эпизодами различного содержания.
,
,
,
,
. . .
  ДЛЯ  ЧЕГО?  Многократное повторение главной мысли
                       действует подобно внушению!
Слушая музыкальные рондо мы вновь и вновь поддаёмся
обаянию главных тем, способных внушить нам восторг,
и грусть, и сострадание. . . А.Бородин, романс «Спящая княжна».
     Жанр  сказка, основанная на интонациях
народных песен, в частности колыбельной.
Спит, спит в лесу глухом,
Спит княжна волшебным сном,
Спит под кровом тёмной ночи,
Сон сковал ей крепко очи,
Спит, спит.
Вот и лес глухой очнулся,
С диким смехом вдруг проснулся
Ведьм и леших шумный рой
И промчался над княжной.
Лишь княжна в лесу глухом
Спит всё тем же мёртвым сном
Спит, спит.
Слух прошёл, что в лес дремучий
Богатырь придёт могучий,
Чары силой сокрушит,
Сон волшебный победит
И княжну освободит,
Освободит.
Но проходят дни за днями,
Годы идут за годами…
Ни души живой кругом,
Всё объято мёртвым сном.
Так княжна в лесу глухом
Тихо спит глубоким сном;
Сон сковал ей крепко очи,
Спит она и дни и ночи,
Спит, спит.
И никто не знает,
Скоро ль час ударит
Пробужденья. ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
1.   Какая из схем соответствует форме рондо ?
а)
б)
1
,
2
,
,
.
3
,
4
,
5
.
в)
г)
,
,
,
,
.
,
,
.
2.   Какое из стихотворений написано в форме рондо?
а)
Я плачу. Вдоль пути печален сосен ряд.
Уснул ямщик, забыв стегать худую клячу.
Смотря на огненный, торжественный закат,
                                             Я плачу.
Там, в небе пламенном, я, малый, что я значу?
Здесь тихо дни ползут, а там века летят,
И небу некогда внимать людскому плачу!
Так и в её душе  я, только беглый взгляд…
И с мыслью обо всём, что скоро я утрачу,
С унылой памятью утерянных услад,
                                      Я плачу…
                                                        В.Брюсов.
б)
Я здесь, Инезилья,
Я здесь под окном.
Объята Севилья
И мраком и сном.
Исполнен отвагой,
Окутан плащом,
С гитарой и шпагой
Я здесь под окном.
Ты спишь ли? Гитарой
Тебя разбужу.
Проснётся ли старый,
Мечом уложу.
                           А.С.Пушкин.
3.    В стихотворении, написанном в форме рондо определить рефрен
         и выписать его в тетрадь.
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

file_name: Форма рондо (2 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Форма рондо (2 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, упражнения, игры, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Форма рондо (2 класс).


extracted_text:
Пришкольный
оздоровительный лагерь
с дневным пребыванием
детей
„Радуга“ Лето – время чудес и открытий,
Время солнца, улыбок, проказ.
Школьный лагерь – одно из
событий –
Приготовило лето для нас!

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа летнего пришкольного лагеря "Радуга". Тематическая смена "Школа Доброго Волшебника"


extracted_text:
Портрет в музыке
5 класс  3 четверть “Как сходна музыка с
человеком!
А.Сууман
У нее человеческое лицо в
моменты, когда
ее вдруг увидишь воочию” Мусоргский
«Песня Варлаама»
Из оперы «Борис Годунов» «Борис
и
Опера «Борис Годунов»
Оперу  на  сюжет  трагедии  А.С.
Пушкина
Годунов»
Мусоргский  начал  в  1868
г.,
самостоятельно создав либретто. В
процессе  работы  над  либретто  он
использовал
«Историю
государства
Н.
Карамзина.  Но  первую  редакцию
оперы  к  постановке  не  приняли,
найдя  в  ней  недостаток  в  виде
отсутствия  значительной  женской
роли.

Сцена  из  оперы  М.  Мусоргского
«Борис Годунов»
российского» Варлаам и Мисаил – примеры характеристического
портрета в творчестве Мусоргского. Это служители
церкви, которые однако ведут совсем не церковную
жизнь (пьют в корчме, участвуют в народном бунте), в
этом качестве они получают сатирическую
характеристику, подчёркивающую их ханжество. Первая
песня Варлаама «Как во городе было во Казани» –
выражение силы и мощи, стихийного удальства русского
народа. Вторая песня Варлаама «Едет ён» – комическая Как во городе было во Казани.
Грозный царь пировал да веселился.
Он татарей бил нещадно,
чтоб им было неповадно
вдоль по Руси гулять.
! Царь подходом подходил
да под Казань-городок;
он подкопы подкопал
да под Казанку под реку.
Как татаре-ти по городу
похаживают,
на царя Ивана-ти поглядывают,
зли татарове Грозный царь-от
закручинился,
он повесил головушку
на правое плечо.
Уж как стал царь пушкарей
сзывать,
пушкарей всё
зажигальщиков,
зажигальщиков! Задымилася свечка воску ярова,
подходил молодой пушкарь-от
к бочечке.
А и с порохом-то бочка
закружилася.
Ой, по подкопам
покатилася,
да и грохнула. Завопили, загалдели зли татарове,
благим матом заливалися.
Полегло татаровей тьма-тьмущая,
полегло их сорок тысячей да три
тысячи.
Так-то во городе было во Казани...
Э! Музыкальный портрет.
 Михаил Яворский.
Много странного в жизни у нас,
Например, я мечтал много лет,
Даже делал попытки не раз,
Написать музыкальный портрет.
Для натуры нашёл человека-
Эталон благородства и чести,
Современник из нашего века,
Прожил жизнь без лжи и без
лести.
И сегодня, "рисую" портрет,
Не простая, поверьте работа,
Мне пюпитр заменит мольберт
Вместо красок, кистей - только
ноты.
Нотный стан будет лучше, чем
холст,
Всё на нём распишу и сыграю,
Будет этот рисунок не прост,
Но надежды своей не теряю.
Чтобы мягче смотрелись черты,
Будут чаще минорные звуки,
А возможности здесь велики,
Не в ущерб музыкальной науки.
Партитура не будет простой,
Только нотный закон не нарушу,
И портрет этот будет такой
Все услышат в нём сердце и душу.
Он не будет висеть на стене,
Не страшны ему влага и свет,
И, конечно, хотелось бы мне,
Чтобы прожил он множество лет.

file_name: Мусоргский.pptx

description:
Портрет в музыке
5 класс  3 четверть

intro: Оперу на сюжет трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов» Мусоргский начал в 1868 г., самостоятельно создав либретто. В процессе работы над либретто он использовал и «Историю государства российского» Н. Карамзина. Но первую редакцию оперы к постановке не приняли, найдя в ней недостаток в виде отсутствия значительной женской роли.Варлаам и Мисаил – примеры характеристического портрета в творчестве Мусоргского. Это служители церкви, которые однако ведут совсем не церковную жизнь (пьют в корчме, участвуют в народном бунте), в этом качестве они получают сатирическую характеристику, подчёркивающую их ханжество. Первая песня Варлаама «Как во городе было во Казани» – выражение силы и мощи, стихийного удальства русского народа. Вторая песня Варлаама «Едет ён» – комическая характеристика, здесь использована народная песня «Звонили звоны».Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

title: Презентация   "Музыкальный портрет Варлаама в опере Мусоргского"


extracted_text:
Развитие музыки
Исполнительское
Композиторское «Почему медведь зимою спит»
           исполнительский план
1к. В начале тихо, спокойно в конце
быстро, отрывисто.
2к. Взволнованно, быстро.
3к. Тихо, спокойно. Симфоническая сказка
         «Петя и волк»
         С.Прокофьева
виолончель
альт
скрипка флейта
гобой кларнет валторны фагот литавры
барабан Симфонический оркестр Угадайте !
3
4
1
2

file_name: Развитие музыки (2 класс)..pptx

description:
флейта
гобой

description: кларнет

description: валторны

description: фагот

description:
литавры
барабан

description: Симфонический оркестр

description:
Угадайте !
3
4
1
2

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Развитие музыки (2 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, исполнительское и композиторское развитие, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Развитие музыки (2 класс).


extracted_text:
Концерт Концерт
в переводе с латинского
языка означает
состязаться,
а с итальянского –
согласие. И.С.Бах
 Л. Бетховен
В.Моцарт
 Э.Григ Жанр –
вид
музыки Пётр Ильич
Чайковский
Считается одним из
величайших
композиторов в истории
музыки Концерт. 1900 - Сомов Константин Андреевич. Разминка для
глаз Украинская песня
«Веснянка»
                             «Выйди, выйди
Иванку,
               Заспивай нам
веснянку
               Зимували, не
спивали
               Весну
дожидали» Определите правильную последовательность картинок,
составьте рассказ.
Что сначала, что потом.
КОНСЕРВАТОРИЯ Задания  для кроссворда
1. Вокальноинструментальное произведение для солистов, хора и
оркестра.
2. Личность, лидирующая в какомлибо коллективе
3. Наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки,
объединяющая поэтический текст с несложной,
 легко запоминающейся мелодией.
4.Вид искусства, в котором художественный образ создается
посредством ритмичных пластических движений и смены
 выразительных положений человеческого тела.
5.Деревянный духовой инструмент
6.Вокальное сочинение, написанное на небольшое стихотворение
лирического содержания, преимущественно любовного..
7.Вид сценического искусства; спектакль, содержание которого
воплощается в музыкальнохореографических образах. 1.
к   а   н   т   а   т   а

о   л   о

н   я

ц

е   й   т   а
6.
р   о   м   а   н   с

2.
с

с

е

л

3.
п
4.т   а

е

н
5.
ф
  а Концерт –
музыкальный
жанр Концерт –
 это музыкальное произведение
 для солирующего инструмента
с сопровождением оркестра. Сегодня на уроке мы
вспомнили…..
На уроке мы узнали, что
……
Нам понравилось…….
Нам не понравилось…… !
Слушайте музыку и будьте здоровы!
Спасибо за работу на уроке!

file_name: Концерт (2 класс)..pptx

description: Концерт

description:
И.С.Бах
 Л. Бетховен
В.Моцарт
 Э.Григ

description:
Жанр –
вид
музыки

description:
Разминка для
глаз

description:
Концерт –
музыкальный
жанр

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Концерт (2 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, игры, разминки, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Концерт (2 класс).


extracted_text:
«Фрески
Софии
Киевской»
Музыканты – извечные маги
Вызывают виденья веков…
Б.Дубровин • Ярослав Мудрый
• В честь 50-летия
христианства на Руси в
Киеве возводится
Величественный собор
Святой Софии.
Считалось, что
святая София
символ
премудрости
Божей. 11 век
• структура собора
наилучшим образом
видна со стороны
алтаря, где раскрыты
фрагменты
первоначальной
отделки фасадов. Валерий
Григорьевич
Кикта
Украина 1941 год
• Современный композитор
• Обращается к интонациям и
образцам христианской
славянской культуры
• Сохраняет, насыщает,
создаёт… «Фрески Софии Киевской» - симфония-
былина, в которой повествуется о
духовном богатстве русского народа и его
культуры…
• Какой
Групповой портрет дочерей
Ярослава Мудрого
инструмент
солирует?
• Создаёт
трепетное,
зыбкое,
изящное
звучание –
образ
загадочных и
утончённых
девушек. • Как вы считаете, где происходит
действие, запечатленное на этой
фреске?
• Как вы считаете, в изображении
девушек больше фантастичности,
сказочности или реальности?
• Какие впечатления вы получили, когда фреска
зазвучала? Пёструю вереницу музыкальных картин
и образов, скрепляет музыкальная тема
«Орнамент», она звучит несколько раз…
- узор, основанный на повторе и
чередовании составляющих его
элементов; предназначается
для украшения различных
предметов Фреска «Музыкант»- одна
из самых драматичных
частей
• Образ какого музыканта
рисует нам музыка? • «Орнамент» …Это те
чувства, которые
охватывают вас, когда
вы присутствуете в
этом храме: это и
ощущение, что здесь
бывал Ярослав
Мудрый, что здесь
происходили
центральные события,
связанные с историей
Киевской Руси, и
мысль – сколько раз
разрушалась
Киевская София, и
всегда она
возрождалась во всей
своей красоте»… Послушайте эту часть полностью. Какое
название вы дали бы этой музыке? О чем, на
ваш взгляд она рассказывает?
«Скоморохи»
Вспомните, кто такие
скоморохи? За что
этих людей так
любили на Руси?
Пляски, шутки,
насмешки, движение,
бряцанье,
перезвоны… Итоги урока
• С творчеством какого композитора
• Что особенно запомнилось, какое
мы познакомились на уроке?
музыкальное произведение (или его
часть) особенно понравилось?
Обоснуйте свой ответ.
• Скажите ребята, что лежит в основе
профессиональной композиторской
музыки, прозвучавшей на
сегодняшнем уроке, каковы её
истоки? «Качели»
сл.Ю.Энтина, мyз.Е.Кpылатова
В юном месяце апреле
В старом парке тает снег
И веселые качели
Начинают свой разбег
Позабыто все на свете!
Сердце замерло в груди!
Только небо, только ветер,
Только радость впереди.
Только небо, только ветер,
Только радость впереди. Припев:
Взмывая выше ели,
Не ведая преград
Крылатые качели
Летят летят, летят.
Крылатые качели
Летят летят, летят. Детство кончится когдато,
Ведь оно не навсегда,
Станут взрослыми ребята,
Разлетятся ктокуда
А пока мы только дети,
Нам расти еще расти
Только небо, только ветер,
Только радость впереди. Шар земной быстрей
Припев.
кружится
От весенней кутерьмы
И поют над нами птицы.
И поем как птицы мы.
Позабыто все на свете,
Сердце замерло в груди
Только небо, только ветер,
Только радость впереди.
Припев.

file_name: «Фрески Софии Киевской» (2 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: «Фрески Софии Киевской» (2 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, игры, текст песни, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: «Фрески Софии Киевской» (2 класс).


extracted_text:
«Настрою гусли на
старинный лад…» Былина– один из самых древних
            жанров русского песенного
            фольклора.
            - О чём рассказывали былины?
                - Какие черты русских богатырей
                прославляются в былинах? - Кто исполнял былины в
древности?
       Народные певцы- сказители.
Илья Репин.
Портрет
сказителя
былин
В.П.Щеголенк
ова. 1879 Исполняли былины
под аккомпанемент гуслей
 нараспев как неторопливое
повествование Гусли- струнный музыкальный
инструмент
 Является наиболее древним
 русским струнным щипковым
 музыкальным инструментом
играют, как правило, бряцая по всем
 струнам и глуша ненужные звуки
 пальцами левой руки,
 или струны защипывают обеими руками.
Музыкантов, играющих на гуслях,
 называют гуслярами. Каких богатырей русских
былин вы знаете?
Васнецов  Виктор  Михайлович  (1848
-1926)Богатыри. (Три богатыря) Илья Муромец
Илья Муромец
Илья Муромец
Добрыня Никитич
Илья Муромец
Алеша Попович Добрыня и Змей
   Случилось богатырю молодому, Добрыне Никитичу, в жаркий
день возле Пучай-реки в поле гулять. А неподалеку оттуда на
горе Сорочинской жила Змея свирепая, жадная. Ненавидела
Змея Добрыню за то, что не раз богатырь ее змеёнышей
ядовитых топтал, не раз спасал от плена змеиного людей
русских, которых Змея к себе на гору в пещеру утаскивала.
Много раз уговаривала Добрыню матушка родимая:
   - Берегись, дитятко, Пучай-реки, не купайся в ней. Налетит на
тебя Змея, как безоружный с ней справишься?
     Помнил Добрыня наказы матушкины. Да очень уж жарко в
тот день богатырю в поле было. Сбросил платье, в воду
кинулся.
       А Змея тут как тут. Поднялась над рекою, вьется над
Добрынею, броситься на него готова. Издевается:
     - Захочу – Добрыню целиком сожру! Захочу – Добрыню в
хоботы возьму! Захочу – Добрыню в плен унесу! Но не испугался Змеи Добрыня: успел ловко на берег выскочить. Схватил
он колпак свой в три пуда весом, да как хватит Змею по голове! Вмиг
отшиб у нее хоботы ядовитые. Кинулся к платью своему, выхватил нож
булатный. Испугалась, завыла Змея лютая:
     - Не бей, не губи меня, Добрынюшка! Не буду больше на Русь летать,
людей русских в плен уносить! Помиримся! И ты моих детенышей не
трогай впредь.
     Поверил ей Добрыня. Согласился. Отпустил Змею на волю. Мигом
скрылась, улетела змея лютая. А Добрыня домой пошел.
     Приходит домой, а Киев-град печален стоит.
     - Что за горе приключилось? – Добрыня спрашивает.
     Отвечают ему люди киевские:
     - Одна была у князя Владимира племянница любимая, Забава дочь
Путятична. Пошла она в зеленом саду прогуляться. Пролетала тут над
Киевом Змея проклятая. Подхватила, унесла княжну в свою пещеру
змеиную!
     Идет Добрыня к Владимиру, а там богатыри сидят в горнице, думу
думают: как освободить Забаву Путятичну? Кого послать? Все на
Добрыню кивают: он, мол, с таким делом лучше всех справится. Сел Добрынюшка на своего добра коня. Дала ему мать в руки
плёточку шелковую:
     - Как приедешь, дитятко, на гору Сорочинскую, покрепче коня
хлещи, чтобы крепко топтал он злых змеёнышей.
     Помчался Добрыня к пещере змеиной. До пещеры доехал. Начал
он тут коня плеткой стегать. Начал конь копытами змеёнышей
топтать. А из пещеры навстречу Добрыне вылетает Змея лютая,
свирепая.
     - Это что же ты, Добрыня, делаешь? А не ты ли обещался не
топтать больше моих змеёнышей?
     Отвечал ей Добрынюшка:
     - А не ты ли обещала людей русских не носить к себе? Зачем
похитила Забаву Путятичну? Не спущу тебе этого!
     И пошла тут у Добрыни со Змеёй битва жестокая. Трое суток они
бились да еще три часа. Не вынесла Змея, сдохла. Прикончил ее
Добрынюшка.
     Побежал он в пещеру змеиную, стал на свет выводить пленников.
     - Выходите, - кричит, - люди русские! Убита Змея Добрынею! Ищет он Забаву Путятичну среди пленников,
отыскать не может. В самой последней пещере
запрятанную нашел.
     Садился он на своего добра коня, княжну перед
собой посадил. И повез ее в Киев к дядюшке,
князю Владимиру.
     Вышел князь Владимир на высокое крыльцо,
встретил Добрыню с поклоном, с великой
благодарностью:
     Спасибо тебе, Добрынюшка, - один ты из всех
богатырей сослужил нам такую службу важную!
     И наградил он Добрыню золотой казной,
платьем праздничным. Эта, прочитанная нами былина поможет нам
найти приёмы выразительного её исполнения.
      - Каков характер исполнения
былины?
     - Сравни мелодию былины с
песенными мелодиями ,
сочинёнными в народном
стиле.
             - Есть ли что-то общее?
             - А различия?

file_name: «Настрою гусли на старинный лад» (2 класс)..pptx

description:
«Настрою гусли на
старинный лад…»

intro: Презентация по музыке. Тема урока: «Настрою гусли на старинный лад» (2 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, игры, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: «Настрою гусли на старинный лад» (2 класс).


extracted_text:
Музыка, музыка
всюду нам
             слышна… Основополагающий вопрос:
Как музыка связана с жизнью? Цели:
1. Изучить виды русских народных
песен.
2. Узнать, когда музыка впервые
возникает в жизни человека.
3. Доказать, что музыка может
отображать быт человека.
4. Ответить на вопрос: «Может ли
музыка воспитывать?» Музыка появляется в жизни человека вместе с его
рождением. Учеными доказано, что ребенок начинает петь
раньше, чем говорить. Первые звуки, которые произносит
младенец напоминают скорее мелодию, чем отдельные
слова. Мама в общении со своим малышом пользуется
такими видами русских народных песен, как:
Колыбельные песни
Шуточные песни Колыбельные песни
   Каждый человек с детства слышит знакомую мелодию колыбельной песни, знакомые слова,
мотив, нежный тон, с помощью которого мама укачивает младенца. В этих песенках
обязательно присутствуют такие слова как: «Баюбай», «Люли, люли» и др. Героями
колыбельных напевов стали: Мурлыка, кот Баюн, гули, собачка, Дрема. Эти вымышленные
персонажи придают песенкам сказочность, завораживают ребенка, успокаивают, а иногда
и пугают.
Люли, люли, люленьки,                                                                            Ой, люли, люли, люли.
Прилетели гуленьки,                                                             Ты, собачка, не скули.
Они стали ворковать,                                                                                Белобака, ты не лай,
Диме – спать не давать.                                                                            Нашу Машу не пугай.
Ой, вы, гули, не воркуйте,                                                                        Ночь темна, и не спится,
Дайте Димушке поспать.                                                                           Наша Машенька боится.
Перва гуля говорит:                               Ой, баюшкибаюшки.              Ты, гудочек, не гуди,
«Диму надо спать валить».                   Жил мужик на краешке.          Машу нашу не буди.
А вторая говорит:                                   Он не беден, не богат.
«Надо кошку накормить».                      У него много ребят,
А третья гуля говорит:                           У него много ребят.
«Погулять надо сходить».                     Все по лавочкам сидят,
                                                                   Все по лавочкам сидят,
                                                                   Кашу маслену едят.
                                                                   Кашка масленая,
                                                                  Ложка крашеная. Шуточные песни
         Шуточные песни или потешки появляются в жизни человека как и колыбельные
в раннем возрасте, когда ребенок начинает уже понимать первые слова матери. С
помощью этих забавных песенок мама в игре укрепляет тело, ум, а также
развлекает дитя. Например, первая зарядка в нашей жизни возможно
проводилась под такие слова:
                                            Потягунюшки, порастягунюшки
                                            Поперек толстунюшки.
                                            А в ноженьки – ходунюшки,
                                            А в рученьки – хватунюшки,
                                            А в роток – говорок,
                                            А в головушку – разумок.
   Чем старше становится ребенок, тем содержательнее становятся потешки для игры.
Ребенок начинает ходить: Дыбок, дыбок,
                                                       Скоро Ванюшке годок.
Чтобы уговорить малыша съесть чтолибо мама приговаривает: Идет коза рогатая
                                                                                За малыми ребятами.
                                                                                Кто каши не ест,
                                                                                Молока не пьет,
                                                                                Забодаю, забодаю.
   Всем известны с детства игры:
«Ладушки», «Бабка шла, шла, шла…», «Сорокаворона»,
«Поехали, поехали…» Ребенок растет, изучает окружающий мир начинает
трудиться. В это время в мире человека начинают
появляться песни, помогающие преодолевать трудности.
Эти виды русских народных песен очень своеобразны и в то
же время разнообразны. К ним относятся:

Трудовые песни
Протяжные песни
Солдатские песни Трудовые песни
        Трудовые песни сопровождали изнурительные ручной труд крестьянина. В эти
протяжные песни вкладывался очень глубокий смысл – нелегкая доля человека
труженика.
                           В чужих людюшках, ох, людях рано будят.
                                  Ой, да на работушку сгонят до зари.
                                  Ой, да на тяжеленьку сгонят до росы.
                                  Ой, да от работушки рученьки болят,
                                  Болят рученьки, болятто плеченьки,
                                  А, ой, да от заботушки – буйна голова. Протяжные песни
        Протяжные лирические песни служили для выражения мыслей и чувств
народа. Они лаконично и отчетливо показывают те жизненные обстоятельства,
которые их вызвали. Ярко отображают быт народа. Сюда относятся и
обрядовые песни. Поются как сольно, так и хором, без сопровождения
инструмента.
Проводы в дальнюю дорогу:
 Шелкова травушка расстилается,
 Ванюшенька в дороженьку собирается.
 Не наполнить будет синя моря слезами,
 Не посеять будет поля тоскойкручиной,
Не утешить будет милого друга слезами…

        Сборы девушки под венец:   Долина, долинушка – раздолье широкое.
                                                            На той долинушке стояла калинушка.
                                                            На том ли кусточке садилась кукушечка.
                                                            Рассказывала кукушечка о жизни замуженной
                                                            О долюшке трудной, да на чужой сторонушке… Солдатские песни
         Данные песни отличаются от всех вышеназванных ритмом марша. Под такие
песни так и хочется чеканить шаг. Сразу чувствуется плечо товарища в строю и
поднимается боевой дух. Солдатские песни поднимали дух борьбы,
воспитывали чувство патриотизма, любви к Родине.
Как родная меня мать провожала,
Тут и вся моя родня набежала.
Ой, куда же ты, Ванек, ой, куда ты?
Не ходил бы ты, Ванек, во солдаты…
                                                                                Путь далек у нас с тобою.
                                                                                Веселей, солдат, гляди.
                                                                                Вьется, вьется знамя полковое,
                                                                                Командиры впереди.
                                                                                Солдаты в путь, в путь, в путь.
                                                                                А для тебя, родная,
                                                                                Есть почта полевая.
                                                                                Прощай, труба зовет.
                                                                                Солдаты, в поход. Музыка сопровождает человека не только в трудовых
буднях, быту, но и располагает к отдыху, веселью,
выражению внутреннего душевного состояния. Следующие
виды русских народных песен очень ярко позволяют нам
раскрыть широту и неповторимость русской души:
Плясовые песни
Застольные песни Плясовые песни
          Плясовые песни сопровождали пляску. Их главное назначение – создать
радостное настроение, развеселить, развеять печаль. Данные песни отличаются
быстрым нарастающим темпом, четким ритмом. Широко известна «Барыня»,
«Камаринская», «Коробочка».
         Отдельным видом в плясовых песнях можно выделить – чеботуху.  Под четкий
ритм музыки танцующие отстукивали каблучками заданный мотив, при этом
подпевая себе: «Чеботуха, чеботуха, чеботуха, чебота!»
         Плясовые песни чаще носили шуточный характер. Нередко в данных песнях
встречаются припевы, не имеющие смысла: «Тото люли, тото люли, тото
люленьки мои», «Ой, калина моя, ой, малина моя». Застольные песни
         Застольные песни охватывают огромное разнообразие тем. В них мы можем
проследить и найти  любые жизненные ситуации: любовь, измену, тоску, печаль,
предательство, счастье, удачу, любовь к Родине. Ни один праздник на Руси не
обходился без застольной песни, пели все: женщины и мужчины, взрослые,
старики и дети. Песня давала не только силы, но и ощутить несправедливость,
ложь, тем самым воспитывала человека.
Ой, ты степь широкая,
Степь раздольная.
Ой, ты Волгаматушка…

                                                                                Окрасился месяц багрянцем,
                                                                                Где волны бушуют у скал.
                                                                                Поедем, красотка, кататься.
                                                                                Давно я тебя поджидал. Вывод:
         Музыка очень тесно связана с жизнью человека. Она
сопровождает его на протяжении всего его жизненного пути с
рождения и до глубокой старости. Песня не только учит, но и
помогает преодолевать трудности.
        Многие песни играют большую воспитательную роль в
воспитании подрастающего поколения. Список ресурсов:
Авеев В.В., Кичак Т.Н. Учебник для общеобразовательных учреждений 3
класс  Музыка (Текст),  М.; ДРОФА,2005г., 92 – 93 с.
Бахтин В. (Текст): «От былины до считалки». – Ленинград;
«Дет.литература», 1988г., 95 – 114 с.
Блейз О. С. (Текст): «Все о музыке».  М.; Астрель АСТ, 2001г., 53 57 с.
Кравцов Н. И., Лазутин С. Г. (Текст), «Русское устное народное
творчество», М.; Высшая школа, 1983г., 200 – 243 с.

file_name: Музыка, музыка всюду нам  слышна… (2 класс)..pptx

description:
Музыка, музыка
всюду нам
             слышна…

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыка, музыка всюду нам  слышна… (2 класс). Изучить виды русских народных песен. Узнать, когда музыка впервые возникает в жизни человека. Доказать, что музыка может отображать быт человека. Ответить на вопрос: «Может ли музыка воспитывать?». Материал удобен.Презентация по музыке. Тема урока: Музыка, музыка всюду нам  слышна… (2 класс).