extracted_text:
УМК "Школа России"(ФГОС) - 1 класс
УМК «Школа России» для 1 класса включает в
себя
линии
учебников по следующим основным предметам
начального общего образования:
завершенные
предметные
 Русский язык.
Азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
 Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
 Математика. Авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.
 Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А.
 Технология. Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Добромыслова Н.В.,
Шипилова Н.В. (Учебники могут использоваться в составе системы «Перспектива»).
 Музыка. Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
 Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под
ред. Неменского Б.М.).
 Физическая культура. Автор: Лях В.И. Обучение грамоте
Азбука. Учебник. 1 класс. В 2х
частях. +CD
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А., Бойкина
М.В.
Прописи. 1 класс. В 4х частях.
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Русский язык
Русский язык. Учебник.
1 класс. + СD
Канакина В.П., Горецкий
В.Г.
Русский язык. Рабочая тетрадь.
1 класс.
Канакина В.П.
Русский язык. Сборник
диктантов и творческих работ.
14 классы.
Канакина В.П. Литературное чтение
Литературное чтение.
Учебник. 1 класс. В 2х
частях.
Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. и др
Литературное чтение. Рабочая тетрадь.
1 класс.
Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Математика
Математика. Учебник. 1
класс. В 2х частях. + 2
вкладки. +CD
Моро М.И., Волкова С.И.,
Степанова С.В.
Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс.
В 2х частях.
Моро М.И., Волкова С.И.
Математика. Устные упражнения.
1 класс.
Волкова С.И. Окружающий мир
Окружающий мир. 1 класс.
Учебник. В 2х частях. + СD
Плешаков А.А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь.
1 класс. В 2х частях.
Плешаков А.А.
Окружающий мир. Тесты.
1 класс.
Плешаков А.А., Гара
Н.Н., Назарова З.Д Музыка
Музыка. Учебник. 1 класс.
Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка. 1 класс. Рабочая тетрадь.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Физическая культура
Физическая культура. Учебник. 14 классы.
Лях В.И. Школьная форма Уважаемые родители
будущих школьников!
Благодарим вас
за внимание!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ3.ppt

description: Школьная форма


extracted_text:
Тема урока:
«Обстоятельство»
Демина Виктория Олеговна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №2
п. Теплое» Минутка чистописания
     Б б
     багаж         беседа       билет      берёза Введение в тему урока
     Прочитайте предложения.
     Дети побывали (на)отдыхе  (в)Крыму,
(в)лагерях, (на)турбазах.
     Часто ходили они (в)лес, (на)речку.
       Спиши предложения, раскрыв скобки,
                  выпиши словосочетания. Проверь!
     побывали (где?) на отдыхе в Крыму
     побывали (где?) в лагерях
     побывали (где?) на турбазах
     ходили (куда?) в лес
     ходили (куда?) на речку
     ходили (как?) часто На вопросы: где? Когда?
Как? Откуда? И куда?
Обстоятельство ответ
Даст тебе всегда! Работа с учебником
     Прочитайте предложения из сказки.
          Утром путники весело шли по лугу.
Страшила задумчиво смотрел вперёд. Вдали
виднелось маковое поле.
          Спишите текст. Разберите предложения
          по членам, подчёркивая обстоятельства. Фразеологизмы
• Прочитайте выражения и объясните их значение.
                        на всех парусах
                        на седьмом небе
                        спустя рукава
                        чуть дыша
               Составьте предложения с этими
               выражениями. Спустя рукава относиться к делу
неохотно, работать коекак.
•  Происхождение этого выражения связано с покроем
русской боярской одежды 17 века. Она имела
длинные свисающие рукава с разрезом для рук, что
подчеркивало нежелание хозяев заниматься
физическим трудом  работать в такой одежде со
спущенными рукавами было  неудобно.  Простые
люди, наоборот,  во время работы засучивали рукава.
•     В последующее время выражение «спустя    рукава»
стало относиться не только к физической работе, но и
ко всякому делу вообще, если оно делалось коекак. Итог урока
• Как называлась тема урока?
• Что нового узнали?
• На какие вопросы отвечает обстоятельство?
• Можно ли в русском языке обойтись без
обстоятельств? Оцени себя !
                   Всё знаю
         Сомневаюсь
?
•        Не понимаю Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ Интернет – ресурсы:
http://imgfotki.yandex.ru/get/6202/28257045.955/0_82f38_c3c8d96f_XL.png
свиток
http://imgfotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png
фон
http://24.media.tumblr.com/tumblr_lce2h9bo3s1qc05pbo1_500.jpg
чернильница
http://www.gasi.archives21.ru/pics/baneri/%D0%E0%E4%E8%20%E6%E8%E7%ED%E8%20%ED%E
0%20%E7%E5%EC%EB%E5/CD_kalend/images/%C2%EE%F1%EF%EE%EC%E8%ED%E0%ED%
E8%E50.jpg
перо
http://imgfotki.yandex.ru/get/4703/66124276.3c/0_69b95_7caac33a_L.png
книга
http://s3.uploads.ru/5o8gm.png
рамка

file_name: Обстоятельство.pptx

intro: Презентация подготовлена к уроку русского языка в 4 классе по программе "Школа России" к учебнику авторов Л.М.Зелениной, Т.Е. Хохловой. На уроке дети знакомятся с обстоятельством как членом предложения; узнают о различной роли второстепенных членов в предложении; учатся распознавать второстепенные члены предложения.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку русского языка "Главные и второстепенные члены предложения. Обстоятельство." (4 класс)


extracted_text:
Доклад по музыке
на тему: «Великие композиторы
мира. И.С. Бах»
Чернявский Марк, ученик 6
«А» класса И.С. Бах
1685-1750 Детские годы
• Родился (21) 31 марта 1685 года в городе
Эйзенах. В маленьком Бахе изначально
была заложена страсть к музыке, ведь
его предки были профессиональными
музыкантами.
                   (на фото дом
                   композитора) Обучение музыке
• В десятилетнем возрасте после смерти
родителей, Иоганн Бах был взят на воспитание
своим братом Иоганном Кристофом.
• Он обучал будущего композитора игре на
клавире, органе.
• В 15 лет Бах поступил учиться в вокальную школу
Имени Святого Михаила, в городе Люнебург. Там
он знакомится с творчеством современных
музыкантов, всесторонне развивается. Во время
1700-1703 начинается музыкальная биография
Иоганна Себастьяна Баха. Им была написана
первая органная музыка. Первые инструменты Баха (клавир
– слева и орган – справа) На службе
• После окончания учёбы Иоганн Себастьян был
направлен к герцогу Эрнсту на должность
музыканта при дворе. Неудовлетворённость от
зависимого положения заставляет его
поменять работу. В 1704 году Бах получает
должность органиста Новой церкви в
Арндштадте. Именно в это время им было
создано много талантливых произведений.
Сотрудничество с поэтом Кристианом
Фридрихом Хенрици, придворным музыкантом
Телемахом обогащало музыку новыми
мотивами. Работа и жизнь
• В 1707 Бах переезжает в Мюльхузен, продолжает
работать церковным музыкантом и заниматься
творчеством. Власти довольны его работой, композитор
получает вознаграждение.
•  В 1707 году Бах женился на своей кузине Марии
Барбаре. Он снова решил сменить работу, став на этот
раз придворным органистом в Веймаре. В этом городе в
семье музыканта рождаются шестеро детей. Трое
умерли в младенчестве, а трое в будущем становятся
известными музыкантами.
• В 1720 году умерла жена Баха, но уже через год
композитор снова женился, теперь на известной певице
Анне Магдалине Вильгельм. Счастливая семья имела 13
детей. И.С. Бах в кругу семьи Продолжение творческого
пути
• В 1717 году Бах переходит на
службу к герцогу Анхальт –
Кётенскому, высоко ценившему
его талант. За период с 1717 по
1723 появились великолепные
сюиты Баха (для оркестра,
виолончели, клавиры).
• В Кётене были написаны
Бранденбургские концерты Баха,
английская и французская сюиты. Афиши концертов Творческий путь
• В 1723 году музыкант получает место кантора
и учителя музыки и латыни в церкви святого
Фомы, затем становится музыкальным
директором в Лейпциге. Широкий репертуар
Иоганна Себастьяна Баха включал в себя как
светскую, так и духовную музыку. За свою
жизнь Иоганн Себастьян Бах успел побывать
руководителем музыкальной коллегии.
Несколько циклов композитора Баха
использовали всевозможные инструменты
(«Музыкальное приношение», «Искусство
фуги») Последние годы жизни
• В последние годы жизни Бах быстро
терял зрение. Музыку его тогда считали
немодной, устаревшей. Несмотря на это,
композитор продолжал работать. В 1747
году он создаёт цикл пьес под названием
«Музыка приношения», посвящённый
прусскому королю Фридриху Второму.
• Последней работой стал сборник
произведений «Искусство фуги»,
включивший в себя 14 фуг и 4 канона. • Умер Иоганн Себастьян Бах 28 июля 1750
года в Лейпциге, но его музыкальное
наследие остаётся бессмертным.
• Краткая биография Баха не даёт полного
представления о сложном жизненном
пути композитора, о его личности.
Подробно с его судьбой и творчеством
можно познакомиться, прочитав книги
Иоганна Форкеля, Роберта Франца,
Альберта Швейцера. Факты из жизни Баха
• · Бах был не единственной
творческой личностью в своей
семье. Считается, что он
принадлежал к пятому поколению
музыкантов. Около 50 его близких
родственников также занимались
музыкальным творчеством, двое
его детей смогли стать довольно
известными композиторами. Факты из жизни Баха
• · Всего же у Баха было двадцать
детей от двух браков (кстати,
второй раз музыкант женился на
собственной кузине и был
счастлив с ней долгих 29 лет). Его
по праву можно считать самым
плодовитым композитором в
прямом и переносном смысле
этого слова. Однако, только 9
детей из 20 пережили отца. Факты из жизни Баха
• · Бах сам прекрасно играл на
многих музыкальных
инструментах. Например, на
органе, клавесине и на гармони.
• · Бах обладал уникальным слухом.
Он мог исполнить один раз
услышанное произведение без
единой ошибки.
• · За свою жизнь он восемь раз
менял место жительства,
переезжая из города в город. Факты из жизни Баха
• · Бах был гениальным учителем музыки,
не бравшим за свои уроки денег.
Любимым его времяпрепровождением
было посещение какой-нибудь
небольшой церквушки, куда он
приходил, переодевшись бедным
учителем музыки.
• · Бах был верующим человеком, часто
перечитывал Библию и регулярно ходил
на исповедь. Факты из жизни Баха
• · Интересным фактом о Бахе
является и то, что только
благодаря его усилиям в церквях,
на хорах, могут петь не только
мужчины, но и женщины (долгое
время для католиков и
протестантов это было
недопустимой вольницей). Кстати,
первой женщиной-хористкой стала
жена композитора. Факты из жизни Баха
• · Когда в церквях исполнялись хоралы
Баха, за органом или клавесином сидел
он сам или один из его сыновей (своим
детям он постарался дать
качественное музыкальное
образование).
• · Бах был очень вспыльчивым
человеком, часто срывался на своих
коллег. Мог кричать на них, рвать ноты
и ломать инструменты. Факты из жизни Баха
• · Бах любил свободное творчество и один
раз даже просидел месяц в тюрьме за
то, что постоянно просился в отставку.
• · За свою долгую музыкальную карьеру
Бах написал более 1000 музыкальных
произведений, первое из которых он
создал в 15 лет.
• · Композитор любил основывать разные
общества (например, Баховское
общество, Коллегия музыкантов). Факты из жизни Баха
• · Любимым блюдом композитора были
селедочные головы. Как-то раз он нашел
внутри них настоящие золотые дукаты.
• · Бах обожал засыпать под музыку и вообще
любил крепкий и здоровый сон. Его
любимой поговоркой была такая: «Чтобы
хорошо выспаться надо, ложиться спать не
в тот день, в котором нужно проснуться».
Известно, что несколько клиентов
заказывали ему композиции, под которые
было бы хорошо засыпать. Факты из жизни Баха
• · В последние годы жизни великий
композитор почти ослеп, и, хотя он
не раз делал операции, они ему не
помогали. Факты из жизни Баха
• Иоганн Бах и Фридрих
Гендель были современни-
ками, но при жизни эти
 два великих композитора
 так и не встретились, хотя
 желали этого.
                 Портрет Ф.Генделя Факты из жизни Баха
• · Долгое время на могиле
композитора не было надгробного
камня. Его наследникам не
хватало времени на ее
обустройство. Также существует
мнение, что в могиле нет останков
композитора. Некоторые
исследователи считают, что их
много раз переносили с места на
место. Факты из жизни Баха
• · Бах оставил очень большое
наследство (это были и деньги, и
недвижимость, и коллекция
музыкальных инструментов, и
коллекция уникальных церковных
книг). Биографическая таблица
Баха

file_name: И.С. Бах.pptx

description:
И.С. Бах
1685-1750

description: И.С. Бах в кругу семьи

description: Афиши концертов

description:
Биографическая таблица
Баха

intro:
Бах был не единственной творческой личностью в своей семье. Считается, что он принадлежал к пятому поколению музыкантов. Около 50 его близких родственников также занимались музыкальным творчеством, двое его детей смогли стать довольно известными композиторами.
Бах был гениальным учителем музыки, не бравшим за свои уроки денег. Любимым его времяпрепровождением было посещение какой-нибудь небольшой церквушки, куда он приходил, переодевшись бедным учителем музыки.
· Бах был верующим человеком, часто перечитывал Библию и регулярно ходил на исповедь.Когда в церквях исполнялись хоралы Баха, за органом или клавесином сидел он сам или один из его сыновей (своим детям он постарался дать качественное музыкальное образование).
· Бах был очень вспыльчивым человеком, часто срывался на своих коллег. Мог кричать на них, рвать ноты и ломать инструменты.Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

title: Домашняя работа «Великие композиторы мира. И.С. Бах»


extracted_text:
ПОЧЕМУ ХРУСТИТ СНЕГ
ПОД НОГАМИ?
(ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА)
Авторы:
Цвет Александра, Кретинина Лина.
Руководитель: Мелешкова Вера
Владимировна БОРИС ПАСТЕРНАК «СНЕГ ИДЕТ»
Снег идет, снег идет.
К белым звездочкам в буране
Тянутся цветы герани
За оконный переплет.

Снег идет, и все в смятеньи,
Все пускается в полет,
Черной лестницы ступени,
Перекрестка поворот. Г
Е
Н
Т   С
И
?
И
М
Т
А
С
Г
У
О
Р
У   Х
Д   Н
О
Е
Ч
М
П
О
П
ПОЧЕМУ ХРУСТИТ СНЕГ ПОД НОГАМИ? ЦЕЛИ:
 Выяснить, как возникает этот
звук (хруст).
 Узнать какой снег скрипит
сильнее? ЗАДАЧИ:
1.      Изучить литературу по теме;
2.      Провести эксперименты,
наблюдения ;
3.      Сделать выводы по
исследованию. Объект исследования
Снег
Предмет исследования::
Физические свойства
снега ГИПОТЕЗА:
1. Под снегом лежит лёд и
трескается при надавливании.
2. При ходьбе снежинки ломаются
и издают хруст. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1.      Теоретический:
•        Изучение литературы по теме;
•        Поиск информации в Интернет.
2.      Экспериментальный:
•        Наблюдения;
•        Опыты. ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА:
СНЕГ   твёрдые(кристаллические)
атмосферные  осадки, выпадающие из
облаков при отрицательных температуpax
воздуха (БЭС).
Снег  атмосферные осадки  белые
пушинки, хлопья, представляющие собой
кристаллики льда, а также сплошная
масса этих осадков, покрывающая землю
зимой(словарь Ожегова). КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ НАБЛЮДЕНИЕ № 1 ОПЫТ № 1 ОПЫТ № 2 ОПЫТ№ 3 ОПЫТ№ 3 ОПЫТ№ 4 ОПЫТ№ 4 Дни
НАБЛЮДЕНИЕ № 2

22ян
29де
варя
кабр
я

18ян
варя

20ян
варя

3янв
аря

4янв
аря

24ян
варя
 15
 1
6
  20
22
25
18
Темпе
ратур
а
возду
ха
Скрип  **
  *

•*         скрип снега
•**       скрип сильнее
•***     скрип ещё сильнее
•****   самый сильный скрип
  ***
***
****
*** ВЫВОДЫ:
 Наши результаты исследования и сведения
из литературы о скрипе снега совпадают.
 В результате проведенных опытов и
наблюдений первая гипотеза не
подтвердилась : льда под снегом не
оказалось, а вторая подтвердилась
основной причиной скрипа  снега считается
ломание кристалликов снежинок.

description: КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ

description: НАБЛЮДЕНИЕ № 1

description: ОПЫТ № 1

description: ОПЫТ № 2

description: ОПЫТ№ 3

description: ОПЫТ№ 3

description: ОПЫТ№ 4

description: ОПЫТ№ 4

доп. образование детей

group: Другое

title: проектная деятельность на тему "Почему хрустит снег под ногами"


extracted_text:
Роль сновидений
в романе
Ф.М.Достоевского
«Преступление и
наказание»
Сокольникова А.С.,
учительница русского языка и
литературы Мельжехсинской СОШ
Мегино – Кангаласского улуса. Цели урока:
- Обучение анализу эпизода;
- Объяснение значения снов
   Раскольникова в романе
«Преступление и наказание»;
- Выявление сквозных образов и
мотивов во снах Раскольникова;
- Показать связь со снами
других персонажей. «Жизнь есть сон».
Кальдерон. Первый сон
Раскольникова «Прыгал град да извозчик-палач
 Бил кургузым кнутом спотыкавшихся
кляч,
 И вдоль спин побелевших удары кнута
 Полосами ложились». I. Сон о забитой лошади
символ заимствован
из уличной сценки
Некрасова «О погоде»
Некрасов
Достоевский
рассказчик посторонний
скорбное негодование
детализация картины
зверства, резко
усилена реакция
наблюдателя Сравнение снов
Раскольникова и Обломова
Детство
Сон Раскольникова
Сон Обломова
темнота,
варварство,
жестокость
идиллия
 барского детства Детали сна
Раскольникова
Реалии города
кабак
церковь
символ мужского
начала,
отождествляется
с насилием
символ женского
начала, милосердного,
сострадательного Тайный смысл сна.
 Герой мечется между
милосердием и насилием,
добром и злом.
 Он расколот надвое. Роль эпизода в романе.
 Сон характеризует Раскольникова
как человека, по природе гуманного,
не приемлющего кровопролития.
 «Гуманное подсознание
сталкивается с озлобленным
разумом героя.»
 Сон Раскольникова означает бунт
его природы против
заблуждающегося разума. Второй сон
Раскольникова. Второй сон - сон – греза.
 Пейзаж сновидения     душный
Петербург;
 Холодная вода       душа
Раскольникова;
 Сон обман;
 Мотив жажды;
 Мотив недопитой воды. Третий сон
Раскольникова. Бредовый сон, сон –
кошмар.
 Это сон во сне;
 Мучает страх разоблачения;
 «Безграничный ужас»;
 Присутствует злая энергия
убийства;
 Нет мотивов раскаяния. Четвёртый сон
Раскольникова. Сон о повторном
убийстве старухи.
Звуковая
палитра сна
тишина
смех Связь с образами
русской литературы
«Пиковая дама»
«Борис Годунов»
подмигивающая
в гробу графиня
и подмигивающая
 пиковая дама на карте
вещий сон Отрепьева
с массами народа,
осмеяние самозванца
и его падение с высоты смех
способ развенчания
наполеоновского начала
в герое Сон – издевательство, сон –
прощение.
 Сон – глумление «старой ведьмы»
и толпы над героем;
 Раскольников признал себя
«тварью дрожащей»;
 Символическое значение сна
     поражение Раскольникова. Пятый сон
Раскольникова. «философский» итог
романа
Теория
Раскольникова
(нигилизм,
наполеонизм)
Всеобщее
разрушение и
разложение
Отказ от теории
Возвращение к
людям
Смерть, пустота
жизнь Сквозные образы и
мотивы.
Миколка бьет лошадь по морде и по глазам;(1
сон)
Помощник надзирателя бьёт хозяйку ногами и
«колотит её головою о  ступени»(3 сон)
Раскольников в бешенстве «изо всей силы бьёт
старуху по голове» и не может убить(4 сон)
Сцена коллективного убийства: люди теряют
разум и начинают убивать друг друга:
«кололись и резались, кусали и ели друг
друга»(5 сон) Сквозные образы и мотивы.
Образ толпы:
 хохочет (1 сон)
кричит (3 сон)
смотрит и хихикает (4 сон)
 мучается в «бессмысленной злобе» (5
сон) Кольцевая композиция
цикла сна.
Многоликая праздная массовка (1
сон)
Главное действующее лицо
сновидения в эпилоге (5 сон) Художественная топография
сновидений.
На краю города, у
кабака
В оазисе
Города и государства, весь
мир Темпоральный сюжет
снов.
 Из детского прошлого
героя;
 Через ужасное настоящее;
 В ещё более страшное
будущее. выражение
подсознания
(тюрьма
 совести)
средство
психологич.
анализа
Сон для
Достоевского
способ показа
прошлого
и будущего
путь к
самопознанию
                                   возможный перелом
                                    (перерождение героя)
«гуманное» подсознание         озлобленный разум
                                               душевная борьба Тематика  романа:
 Проблемы добра и зла;
 Сущность человека;
 Падение и возрождение
души человека. Позиция автора:
 Гуманизм, любовь к человеку,
кто бы он ни был;
 Дать возможность грешному
герою прозреть и ужаснуться
в содеянном;
 Поверить в любовь и
возрождение своей души.

file_name: Роль сновидений в романе Ф.М. Достоевского Преступление и наказание..ppt

description:
«Жизнь есть сон».
Кальдерон.

description:
Первый сон
Раскольникова

description:
Второй сон
Раскольникова.

description:
Третий сон
Раскольникова.

description:
Четвёртый сон
Раскольникова.

description:
Пятый сон
Раскольникова.

intro:
Данная презентация использована на уроке литературы в 10 классе "Роль сновидений в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
 Урок является заключительной в системе уроков, посвященных изучению романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». За ним идёт урок развития речи – сочинение по роману «Преступление и наказание». На уроке использованы следующие методы и приёмы: работа в группах(опережающее задание), слово учителя, беседа, выступление учащегося, проблемный анализ.Презентация к уроку по русской литературе.

title: Презентация по русской литературе "Роль сновидений в романе Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание


extracted_text:
Дидактический материал к уроку
Словарный
диктант № 1
2 класс
УМК «Школа России»
Автор : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст.
Искитимского района Новосибирской области
Евсино»
2018 .дра.ствуй, пр.щай,
с.нтябрь, род.на, скор.,
быстр., вет.р, р.сун.к,
п.дл.жащ.., ск.зу.м... Здравствуй, прощай,
сентябрь, родина,
скоро, быстро, ветер,
рисунок, подлежащее,
сказуемое.

file_name: Фокина Л. П. Словарный диктант - 1.pptx

intro:
Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной страницы, а словарные слова составляют огромный словарь: их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 для учащихся 2 класса. УМК "Школа России".Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной страницы, а словарные слова составляют огромный словарь: их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову.

Ресурс выполнен в программе MS Office PowerPoint 2010 для учащихся 2 класса. УМК "Школа России".

title: Дидактический материал к уроку. Словарный диктант. Часть 1 (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Леньковская средняя общеобразовательная школа №1»
Благовещенского района Алтайского края
Сталинградская битва
 в истории моих земляков
 и моего прадедушки
 Выполнила: Барышникова Виктория- правнучка участника
Сталинградской битвы Волокитина Василия Яковлевича ,
Руководитель:  Ялова Надежда Васильевна- дочь участника
Сталинградской битвы Волокитина Василия Яковлевича
ученица 10 класса
МБОУ ЛСОШ №1
с. Леньки 2017 Введение. Цель исследования:
собрать и
систематизировать
материал о земляках и
моём прадедушке-
участниках
Сталинградской битвы. если проследить  роль и
участие моих земляков и моего
прадедушки в Сталинградской
битве и в последующих военных
сражениях, то становится
очевидным, что они сыграли
огромную роль в приближении
Гипотеза:
Победы (даже ценой своей
собственной жизни). Сталинградская
битва – решающее
сражение в
Великой
Отечественной
войне. В критические дни борьбы
за Сталинград на фронт
прибыла сибирская 42-я
отдельная стрелковая
бригада Героя
Советского Союза
полковника Матвея
Степановича Батракова. Сибирская 42-я
Батракова.
отдельная      стрелковая бригада
 Героя Советского Союза полковника М. С. Заметный след в
ликвидации прорыва
противника оставила
сибирская 315-я
стрелковая дивизия
генерал-майора Князева,
сформированная в
Барнауле. Князев
майор
 Михаил
Семёнович (11.1897–
19.5.1973), советский
военачальник, генерал- .
В результате кровопролитных боёв с 23.08 по
17.09. 1942 г. бойцы Сибирской 315-ой
стрелковой дивизии уничтожили 3,5 тыс.
немецких солдат и офицеров и 49 танков. .
Потери 315-й дивизии были очень большими. Так, на
11 сентября в 724-м стрелковом полку, входящем в
её состав, оставалось в строю не более 350 бойцов. В январских боях по
разгрому группировки
противника под
Сталинградом
отличилась 298-ая
стрелковая дивизия,
сформированная на
Алтае. 298-ая
стрелковая дивизия,
сформированная на Алтае. За период январских боев по
разгрому группировки
противника под Сталинградом
298ая стрелковая дивизия,
сформированная на Алтае,
уничтожила более 4 тыс. и взяла
в плен свыше 5 тыс. вражеских
солдат и офицеров, подбила и
сожгла 85 танков, разгромила
более 40 артиллерийских орудий
и сбила 5 самолетов Мои земляки и
мой прадедушка-
битвы.
участники
Сталинградской Мой прадедушка по
матери, Волокитин
Василий Яковлевич,
родился 30 января 1916
года
 в селе Леньки. Волокитин
Василий
Яковлевич.
Весна 1941
года, город
Хабаровск. Командование дивизии
вручает прадедушке
орден Красной Звезды. .
Орденская книжка об ордене Красной
Звезды 1943 года Волокитина Василия
Яковлевича. .
Удостоверение к медали «За победу над
Германией в Великой Отечественной
войне» Волокитина Василия Яковлевича.
. .
Фотография с фронта 28 апреля 1945 года
Волокитин Василий Яковлевич вместе с боевым
товарищем.                          (На фото слева) Фото плененного
генерала Паулюса. .
В день регистрации гражданского брака.
1946 год. С женой и сыновьями. 1953 год. Волокитин Василий Яковлевич с
племянником Виктором
Семеновичем Волокитиным. Город
Ташкент 1967 год. Волокитин Василий
Яковлевич на фото с
Доски почета, 1965
год. Так же участниками
Сталинградской битвы были
леньковцы
Черкасов Григорий Викулович
и Хаустов Иван Васильевич. .
Черкасов Григорий Викулович

description: Введение.

description:
Фото плененного
генерала Паулюса.

description: С женой и сыновьями. 1953 год.

description:
.
Черкасов Григорий Викулович

intro: Цель исследования: собрать и систематизировать материал о земляках и моём прадедушке- участниках Сталинградской битвы. Гипотеза: если проследить роль и участие моих земляков и моего прадедушки в Сталинградской битве и в последующих военных сражениях, то становится очевидным, что они сыграли огромную роль в приближении Победы (даже ценой своей собственной жизни).

title: Презентация "Сталинградская битва в истории моих земляков и моего прадедушки".  (11 класс. История.)


extracted_text:
Угрозы в сети Интернет Классификация угроз при работе в
сети Интернет
Угрозы личной
безопасности
Угрозы безопасности
 компьютера Угрозы личной безопасности
1. Неприличный контент  нежелательная
информация: фотографии, видео, сайты. Угрозы личной безопасности
2.  Киберхулиганы    запугивание,  преследование,
пользователей
агрессия
Интернета.
стороны
со
других Угрозы личной безопасности
3.  Люди  –  «хищники»  используют  Интернет,
чтобы заманить детей на личную встречу. Угрозы личной безопасности
4. Фишинг  сообщения электронной почты, которые
отправлены  мошенниками,  с  целью  получить  ваши
личные  данные:  номер  телефона,  домашний  адрес,
логин  и  пароль  от  вашего  аккаунта,  номер
пластиковой  карты  и  ПИНкод,    или  заманить  на
сайт – дублер. Угрозы личной безопасности
5. Информация  экстремистской или
террористической направленности. Угрозы личной безопасности
6. Секты и оккультные организации. Угрозы личной безопасности
7. Мошенничество с пластиковыми картами. Угрозы личной безопасности
8. Телефонные мошенники. Угрозы безопасности компьютера
Вредоносное
программное
1.
обеспечение
специально  созданное  программное  обеспечение,
чтобы  причинить  вред  компьютеру  или  серверу,  к
такому  ПО  относятся  программы  –  «трояны»,
сетевой червь, компьютерный вирус. Угрозы безопасности компьютера
Рекламное
программное
2.
обеспечение
нежелательное  ПО,  содержащее  рекламу,  которое
также  собирает  информацию  о  компьютере  и
пользователе с целью проведения рекламных акции. Угрозы безопасности компьютера
3.  Шпионское  программное  обеспечение    это
несанкционированно  установленный  программный
продукт,
скрытое
отслеживание поведения пользователя в сети.
которого
целью
является Угрозы безопасности компьютера
4.  Браузерный  эксплойт    это  форма  вредоносного
кода, которая использует уязвимость в браузере или
компоненты  системы,  с  целью  изменить  настройки
пользователя сети Интернет. Будьте осторожны на просторах
Интернета!

file_name: Угрозы в сети Интернет.pptx

description: Угрозы в сети Интернет

intro:
"Угрозы в сети Интернет"
1.	угрозы личной безопасности.
2.	угрозы безопасности компьютера.
К угрозам личной безопасности относятся:
•	неприличный контент (нежелательная информация: фотографии, видео, сайты);
•	киберхулиганы (запугивание, преследование, агрессия со стороны других пользователей Интернета);
•	люди – «хищники» (используют Интернет, чтобы заманить детей на личную встречу);
•	фишинг (сообщения электронной почты, которые отправлены мошенниками, с целью получить ваши личные данные: номер телефона, домашний адрес, логин и пароль от вашего аккаунта, номер пластиковой карты и ПИН-код,  или заманить на сайт – дублер);
•	информация  экстремистской или террористической направленности;
•	секты и оккультные организации;
•	мошенничество с пластиковыми картами;
•	телефонные мошенники.
К угрозам безопасности компьютера относятся:
•	вредоносное программное обеспечение (специально созданное программное обеспечение, чтобы причинить вред компьютеру или серверу, к такому ПО относятся программы – «трояны», сетевой червь, компьютерный вирус);
•	рекламное программное обеспечение (нежелательное ПО, содержащее рекламу, которое также собирает информацию о компьютере и пользователе с целью проведения рекламных акции);
•	шпионское программное обеспечение (это несанкционированно установленный программный продукт, целью которого является скрытое отслеживание поведения пользователя в сети);
•	браузерный эксплойт (это форма вредоносного кода, которая использует уязвимость в браузере или компоненты системы, с целью изменить настройки пользователя сети Интернет).

title: Презентация "Угрозы в сети Интернет"


extracted_text:
РУССКАЯ НАРОДНАЯ
СКАЗКА
СНЕГУРОЧКА
Подготовила учитель
 начальных классов
Шефер Т.А.
МБОУ ООШ 22
ст.Октябрьской
2018г. http://valsur.livejournal.com/208112.html

file_name: Снегурочка.pptx

intro: Диафильм "Снегурочка" создан на основе сканированных страниц одноименной книги. Использовать диафильм можно на уроке или внеурочной деятельности в начальной школе. Подходит для любого УМК 1 класс. Данный ресурс можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе. Цель: создание условий для совершенствования навыка чтения.

title: Диафильм Русская народная сказка "Снегурочка"


extracted_text:
Социальная структура
Социальная структура
общества
общества Социальная структура общества   это его
строение, совокупность социальных
общностей и групп, отношений между
ними. Социальная группа – совокупность
людей, имеющих какой – либо
общественно значимый признак (пол,
возраст, этническую
принадлежность, профессию, место
жительство и др.) Критерии выделения социальных
групп
Критерий
Примеры социальных групп
Половозрастной
(демографический)
Профессиональный
Мужчины, женщины, молодежь
и др.
Врачи, учителя.
Этносоциальный
Русские, белорусы, немцы и др.
Территориальный
(поселенческий)
Религиозный
(конфессиональный)
Горожане, сельчане и др.
Христиане, мусульмане и др. Страты большие группы людей,
различающиеся по своему
положению и социальной иерархии. Основания для выделения страт
Власть
Престиж
профессии
Доход
(богатство)
Образова
ние
Престиж профессииВласть Доход (богатство)ОбразованиеОснования для выделения страт Критерии стратификации
Основание  стратификации
Краткая характеристика
Доход (богатство)
Образование
Власть
Престиж профессии
Количество денежных поступлений за
определенный период времени.
Число лет обучения в школе, колледже
или вузе, полученные профессия,
ученная степень и звание.
Возможность навязывать волю или
решение другим людям независимо от
их желания
Уважение к занимаемому человеком
социальному положению, его роду
деятельности, сложившееся в
общественном мнении Стратификация я
а
щ
я
д
о
х
с
о
В
Директор
Зам.
директора
Начальник
отдела
Рядовой
сотрудни
к
Н
и
с
х
о
д
я
щ
а
я
ДиректорЗам. директораНачальник отделаРядовой сотрудник Фирм
а «А»
Фирм
а «Б»
Фирм
а«В»
Должность  прораб Большие и малые
Первичные и вторичные
Формальные и неформальные
Большие и малыеПервичные и вторичныеФормальные и неформальные Начало
Развитие
Пик
Затухание
Прекращение
Урегулировани
е
НачалоРазвитиеПикЗатуханиеПрекращениеУрегулирование успех
компромисс
выход из конфликта
поражение
успехкомпромиссвыход из конфликтапоражение Тест
1.Структура общества представлена социальными
общностями и группами. Какая социальная группа выделена
по экономическому признаку?
1. Петербуржцы  2. Преподаватели физики 3. Владельцы
акций 4. Девушки.
2. По политическому признаку выделена следующая группа:
1. Воронежцы 2. Демократы 3. Офицеры 4. Женщины.
3. Верны ли следующие суждения о социальных группах?
Социальная группа – любая совокупность людей, имеющих
какой – либо значимый для общества признак например:
А. Профессию.   Б. Особенности темперамента.
1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА.ppt

description: Стратификация

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Презентация на тему "Социальная структура общества" иллюстрирует и помогает учителю подробно объяснить параграф 13 (Социальная структура общества) из учебника Боголюбова Л. Н. за 8 класс.
в ней рассмотрены такие модули темы, как: 1. Социальная структура; 2. Социальная группа; 3. Социальная мобильность и ее виды; 4. Социальные конфликты и пути их решения. В конце презентации небольшой тест на закрепление материала.

title: Социальная структура общества


extracted_text:
Введение в
конфликтологию:
история становления
конфликтологии,
предмет,  методы
конфликтов и управления
ими
исследования
Педагог – психолог
Стойко Светлана Петровна 1.Конфликтология, ее предмет
конфликтологии
Содержание:
и  задачи.
2.Понятие
и  конфликта.
3.История развития
конфликтологии.
4.Методы исследования
конфликтов
управления ими.
и 1. Конфликтология, ее предмет и
задачи.
Конфликтология  как наука занимается изучением
природы  конфликтов,  причин  их  возникновения,
динамики развития.
Важным  аспектом  современной  конфликтологии
является  поиск  методов  предупреждения  и
способов    разрешения  различных  видов  и  типов
конфликтов.
Конфликтология  как  область  научного  знания

рассматривает закономерности, механизмы

возникновения, развития конфликтных ситуаций, а
также
  разрабатывает  технологии  управления
конфликтами.
Как
специфическая  отрасль  общественного  и
научного    знания  конфликтология  имеет  свой
предмет  изучения.
  Это  социальная  природа,
причины,  типы  и  динамика    конфликтов,  пути,
методы,

регулирования.
средства  их  предупреждения  и Специфик
а
конфликтологи
и
во
многом
Важное
определяется  тем,  что  ее  зарождение  и
формирование происходили в тесной связи с
целым    рядом  социальных  и  гуманитарных
наук,  таких  как    социальная  философия,
социология,  психология,
  политэкономия,
история, право, этика.
значение
практическое
конфликтологии  во    многом  определяется
  несмотря  на
тем  обстоятельством,  что,
большое  желание  большинства  людей    по
возможности
конфликтных
ситуаций,  тем не менее полного устранения
разного  рода
  конфликтов  достичь  не
удается.
Более  того,  в  некоторых  случаях  конфликт
оказывается не только возможным способом
ситуации,  но  и
разрешения
желательным  (например, в организационных
конфликтах),  т.  к.    это  позволяет  привести
стороны конфликта в  позитивное равновесие
и  сформировать
  приемлемые  для  всех
сложной
избегать Изучение
конфликтологии
приобрести
классификаци
знания,  сущности,
эволюции
функций разного
и,
конфликтов.
и
рода
позволи
т
природ
касающие
ы,
ся
объективные,
Эти  знания  помогут  распознать
истинные    причины конфликтов
(как
и
субъективные),    понять  мотивы  и
действия  участников    конфликта,
овладеть

и
навыками
разрешения
конфликтных
ситуаций.
управления

практическими

так Как  любая  другая  научная  дисциплина,  конфликтология  имеет  свой
собственный    инструментарий  и  использует  свои  специфические  методы
исследования.    Методы  конфликтологии  принято  делить  на  четыре
основные группы:
методы,
относящиеся
к
исследовани
ю
личности (глубинное

интервью,
различные
  виды
тестирования);
методы изучения и
оценки социально
психологических
явлений в группах
(наблюдение,
социометрические
опрос,
методы);
методы
диагностики  и
анализа
конфликтов
(наблюдение,
опрос,  анализ
результатов
деятельности,
метод
экспертного
интервью);
методы
разрешения
конфликтных
ситуаций. Задачи  конфликтологии  носят  не  только  познавательно-
теоретический,  но  и  утилитарно-практический  характер
(помочь  людям понять, что делать с конфликтами).
ситуаций,
Конфликтология  фокусируется  на определенном  комплексе
специфических  проблем,  наиболее  важными  из  которых
  принципы  и  модели  поведения  участников
являются
конфликтных
возможности  широкого
практического

конфликтологических исследований.
Достаточно  четко  намечен  круг  вопросов,  постановка  и
решение    которых  образуют  основную  область  интересов
современной  конфликтологии. К ним относятся, например,
диагностика    конфликта,  роль  информации  в  развитии
конфликтной ситуации,  методы предупреждения и способы
конструктивного завершения  конфликтов.
применения
результатов

Например,
В  настоящее
в
время  при  изучении  различных
сфер
общественной  жизни    исследователи  широко  применяют
конфликтологический подход.
внимание
политических
фокусируется  на    соревновании  между  людьми  и  группами
значимость.
за  ценности,  имеющие
Конфликтологический  подход  играет
  важную  роль  в
формировании  международной  политики.  Этот
  подход
также  широко  используется  в  теории  организаций  и
организационном поведении.
  политическую
исследованиях 2. Понятие конфликтологии и
конфликта
Термин  «конфликт»  имеет  латинские  корни.
Сегодня  это  слово  широко  используется  во
всех  языках мира.
Несмотря на то что конфликты на протяжении
веков  были нормой жизни, в последние годы
проблемы    изучения  конфликтов  и  поиск
способов
приобрели
необычайную актуальность.  Нам необходимо
знать, что делать с конфликтами,  чтобы они
не портили нашу жизнь. Этим и  занимается
конфликтология.
конфликтология
настоящее
представляет
область
профессиональной деятельности,  требующей
специальной подготовки, знаний и  умений.
разрешения
время

собой
их
Конфликтология
учебной
дисциплины
  включается  в  программы
обучения психологов,  педагогов, социологов,
качестве
в

В индивидов  и

практической
ситуаций
,
процес
се
деятельности
Конфликтология  не  только  изучает  возникновение  и
  конфликтов,  способов  конфликтного
групп,  но  и
развитие
противодействия
предотвращение
эффективн
ориентирует на успешное
разрешение противодействий
ое
конфликтных
общения и деятельности.
совместно
в
Можно сказать, что современная конфликтология –
го
это  прикладная научная дисциплина и вместе с тем
по
сфера
урегулированию конфликтов.  Одна из отличительных
особенностей конфликтологии  состоит в том, что она
в своей прикладной части вводит в  искусство ведения
диалогов  и  споров,  предотвращения  и    разрешения
конфликтов.
о
Совокупность
сущности, типах,  причинах конфликта, способах его
разрешения  или    предотвращения  превращается  в
  воплотить  эти  знания  в
умение  реализовать,
практические  умения  и  навыки,  т.  е.    социальные
технологии разрешения конфликтов.
конфликтов
сформирова
разрешения
Использование
рекомендации,которые
позволит

ть  успехом
в
ходе
любых
предотвращения
технологий
с
практическ
могут
урегулирования
видов
ие
использовать
теоретических
представлений
эффективных
и Проблема конфликта является одной из тех,
что    связывают  в  узел  многие  сложности
нашей
  жизни,  все  трудносплетения
нашего прошлого,  настоящего и будущего.
Если  посмотреть  внимательнее,  то  станет
ясно,  что    все  существующие  в  нашем
обществе  проблемы    не  только,  да  и  не
столько
сколько
психологические.
экономические,

Сегодня,  когда  конфликты  играют  столь
важную    роль  в  жизни  как  отдельного
человека,  так  и    человечества  в  целом,
необходимо  знать
  закономерности  их
возникновения, развития и  разрешения.
В  ответ  на  эту  потребность  появилась

конфликтология,  и  возникла  она  на  стыке
таких
  дисциплин,  как  социология  и
психология. регулирования
и
Конфликтологи
закономерност
я
развития,
и
методы
способы
профилактики
изучает конфликт:
его возникновения
разрешени
и
я,
.Профилактика
предполага
конфликтологической
обретение
конфликтов
ет
грамотности,  повышение эффективности
общения,
изменение
социальных

не
мешающих
способствующих  жизни в мире с собой и
Перспективу
другими.
исследован
раскрытии
видит
наука
ий
универсальности
как
явления, выявления его  характеристик и
особенностей,  типичных  для    различных
аспектов жизни.
современная
отечественная
конфликтологичес
ких
в
конфликта
норм,

а
также
установок
или

просто
и В  нашей  стране  конфликтология,  являющаяся  одновременно
дисциплиной теоретической и практической, нацелена на решение
задач,    имеющих  фундаментальный  и  прикладной  характер.  К  их
числу относятся:
исследование конфликтов и развитие
на  этой основе теорий;
создание системы
конфликтологического
образования в стране;
популяризация конфликтологических
знаний
в обществе;
организация системы практической
работы  конфликтологов по
конфликтов.
прогнозированию,
предупреждению и урегулированию Конфликтология изучает конфликты и ищет способы их
разрешения  и урегулирования, ставя вопросы чисто
практические:
как вести себя
в  ходе
конфликта,
чтобы снизить
его  накал и
сделать
связанные с ним
переживания
менее
болезненными;
как предупредить
конфликт,
грозящий
здоровью и жизни
людей, готовый
погубить мир и
добрые отношения
 между людьми;
как
завершать
конфликт с
наименьшими
потерями
для
сторон;
как
предупредить
затягивание нас
в  бесконечные
интриги, ссоры
и  беспощадные
баталии. 3. История развития конфликтологии
–
это отрасль обществознания
Конфликтология
и
человековедения.
Динамика  и  особенности  развития  и  протекания
конфликтов  интересовали людей на протяжении всех
веков.
Самые  первые  упоминания  о  конфликтных  ситуациях
можно  найти в произведениях древней литературы и
философии.
  Конфликты  с  незапамятных  времен
притягивали к себе  внимание человека.
Так, например, в трудах великого китайского философа
Конфуция, датирующихся VI в. до н. э., можно найти
высказывания,  касающиеся  того,  что  основными
  конфликтов  являются  неравенство  и
причинами
непохожесть
порождают
заносчивость и злобу и вследствие этого  перетекают
в конфликты.
которые
людей,
Поэтому  Конфуций  считал,  что  для  нейтрализации
конфликтов  необходимы  устранение  пороков  и В
произведениях
знаменито
го
философ
Гераклита четко прослеживается мысль, что многие
а
свершения  истоками  уходят  в  конфликты  и  распри.
  известно  высказывание  Гераклита,  что
Широко
противоборство,  в  т.  ч.    и  война,  есть  «отец  всего  и
царь  всего»,  т.  е.  конфликты    рассматриваются  как
важное условие общественной жизни.
древнегреческ
ого
Конфликтам  уделяли  внимание  и  такие  выдающиеся
умы  античности, как Платон и Аристотель (V–IV вв.
  По  их  мнению,  поскольку  человек
до  н.  э.).
представляет  собой  часть    общества  и  по  своей
существом,
природе
заложенное  в  человеке  начало  придает  ему

способность  к  взаимопониманию  и  сотрудничеству  с
другими    людьми.  В  то  же  время  ими  признавалось
наличие  в  людях    склонности  к  ненависти,  вражде  и
насилию.
общественным
является

Так,  например,  Аристотель  прямо  указывал  на
источники  человеческой вражды, причинами которых
становятся
  рождению,
способностям,
положению,
несходству характеров и др.
  неравенство  людей  по
материальному Перио
д
В
общественного
ознаменовал
ся
идей,
учений
течения,
а
эпоху
Средневеков
появление
гуманистических
ья
м
развитием

христианских
русле
в
протестантского
  появлением
теорий
договора

и
естественного  права,
также  первых
концепций  раннего либерализма.
эту  историческую
большинство
философов    выступали  с  резкой  критикой
  порядков,  приводивших  к
средневековых
  потрясениям  и
серьезным  социальным
кровопролитным

столкновениям.
В  ряду  таких  ученых  можно  назвать  имена  Т.
Мора,    Э.  Роттердамского,  Д.  Локка  и  Т.
Гоббса  .  В  их    произведениях  отчетливо
прослеживается мысль,  что каждый человек
является
существом.  В
соотнесении

принадлежит
Естественное
состояние  общественных связей – это «война
всех  против    всех»,  где  люди  выступают  в
междоусобным
самоценным

обществом  приоритет
личности.
с В XVIII в. А.
Смит
в книге«Теориянравственных
чувств»
выступил  последовательным  сторонником  некой
степени  эгоизма, любви к себе, но при непременной
гармонии
  своекорыстных  интересов  с  общими
устремлениями людей к  благополучию и счастью.
По
этом
мнению
Смита,
А.
причиной,
основной
побуждающей
  человека  к  улучшению  своего
положения  и  повышению
  социального  статуса,
вызвать
является
«отличиться,
одобрение  или  получить  сопутствующие  выгоды».
При
побуждающим  мотивом
конфликтов  он    считал  экономические  интересы,
являющиеся  проявлением    конкретных  потребностей
людей.
стремление
основным

А.  Смит  писал:  «Наше  собственное  благополучие
побуждает  нас к благоразумию; благополучие наших
ближних    побуждает  нас  к  справедливости  и
человеколюбию;  справедливость отстраняет нас от
всего, что может  повредить счастью наших ближних,
а человеколюбие  побуждает нас к тому, что может
содействовать ему». В современной теории конфликта существует много точек зрения на
природу этого  явления, неодномерны и практические рекомендации
различных  авторов.
Первая теория, условно называемая социально
биологической , утверждает, что конфликт
присущ
человеку как и всем животным.
Вторая теория – социальнопсихологическая ,
объясняет  конфликт посредством теории
напряженности.
Третья точка зрения, традиционно называемая
классовой  или теорией насилия состоит в
утверждении:
социальный конфликт воспроизводится обществами с
определенной социальной структурой.
Четвертая точка зрения на конфликт
принадлежит  функционалистам: конфликт
рассматривается как  искажение,
дисфункциональный процесс в
общественных системах 4. Методы исследования конфликтов и
управления  ими.
При  исследовании  конфликтов  традиционно  используется
  методов,  в  числе  которых  можно  выделить
ряд
эксперимент, анализ  документов (в т. ч. контент-анализ),
опросы, наблюдение.
Эксперимент.  Лишь  недавно  конфликт  стал  объектом
  эмпирических  исследований.  При  этом
конкретных
данный  метод  связан  с    известным  риском,  поскольку
любое  прямое  вмешательство  в    конфликт,  особенно
межличностный,  может  не  только  причинить
  вред
сторонам, но и нарушить чистоту исследования.
На  уровне  межличностного  общения  эксперимент,  как
правило,    проводят  психологи.  Еще  более  рискованными
являются  попытки
  изучения  причин  и  динамики
конфликта, но уже с  использованием насилия.
Исследователь  может  применить  стимулирующие  или
подавляющие    меры  (независимые,  временные),  которые
ведут к каким-либо  результатам.
группу
воздействие
провести
испытуемых,  то    можно  обнаружить  ответное  усиление
или  ослабление  агрессии,
  фиксируя  различные  их
проявления (крики, угрозы и т. д.).
Например,
если
на институтах,
группах  и  отдельных  людях
Исследование  документов.  Можно  узнать  о  конфликтующих
странах,
в
(документах,  архивных  или
многочисленных  источниках
статистических  данных).  В  любом  случае    имеются  в  виду
средства  различного  закрепления  на  специальном    материале
информации  о  фактах,  событиях  и  мыслительной  деятельности
человека.  Анализ  содержания  документальных  источников  во
многих    случаях  позволяет  получить  информацию,  достаточную
для углубленного  анализа проблемы.

Так,  при  формулировке  проблемы  и  гипотез  исследования
конфликтологии    обращаются  к  анализу  таких  письменных
по
документов,
предшествующим  исследованиям,  различная    статистическая  и
ведомственная  документация,  что  позволяет  получить

первоначальную информацию.
публикации,
научные
отчеты
как

Обычно  при  исследовании  документов  встречаются  трудности,
связанные с  большим количеством и разнообразием источников.
Поэтому    применяется  своеобразная  методика  их  изучения,
называемая  контент-
  анализом,  при  применении  которой
удается  найти  и  подсчитать  признаки    документа,  отражающие
его сущностное содержание.
Использование метода контент-анализа в конфликтологии является
  достаточно  перспективным.  В  то  же  время  следует  учитывать
тот  факт,    что  полученные  в  ходе  анализа  результаты  могут
носить неполный,  фрагментарный характер, выражать интересы
одной  из  конфликтующих    сторон.  Поэтому  при  подготовке Опросы
.
его
Эти данные можно получить
как
от стороны, участвующей в
конфликте, так  и от
информаци
могу
предоставить
Важную
очевидцев.
вербальную
в
и
этой
ю
специалисты
т
области
  частности,  для
(эксперты).  В
измерения  психологии    участников
конфликта  разработано
  большое
количество тестов и опросников.
Достоинства  этого  метода  очевидны.
вреда  ни
Он  не
  респондентам,
интервьюерам,  ни
относительно  дешев  и  не    требует
больших затрат времени.
метода
являются    скрытность  и  смущение
субъективизм
опрашиваемых,
исследователей,  особенно  в    ходе
недостатками
  причиняет
Основными Наблюдени
е.
Это
распространенный
довольно
наиболее
метод.
в зависимости
простой
и
Конфликтолог
целей
исследования
от
и
складывающейся    ситуации  может
наблюдать
качестве
в
либо
участника  события

(включенное
качестве
наблюдение),
либо
стороннего    наблюдателя  (обычное
наблюдение).

в
Этот метод дает возможность вникнуть
в  детали конфликта, прочувствовать
его  многообразие, но в то же время
личность    исследователя  неизбежно
сказывается
качестве
наблюдения,  поэтому  оно  обычно
используется в сочетании с другими
на Одно
й
приме
т
нашег
о
в
обострениесоциальных конфликтов
на
из
времен
являетс
характерных
и
фоне  переживаемого  российским обществом
я
кризиса.  Опасность
экономического
их
разрастания    на  микро-  и  макроуровне  и
тяжелых  последствий    этих  конфликтов  для
каждого  человека  и  общества  в    целом  —  все

это  уже  достаточные  основания  для
признания  особой  роли  конфликтологии  в
нашей  сегодняшней жизни.
Сегодня  ≪окультуривание≫
и
является
межличностных
тольк
конкуренции.Шансы на успех
необходимым  моментом    развития  экономики,
наше сознание будет открыто
тогда,
цивилизованных  форм
о
возможны
диалога, а
когда
для
своей неправоты или неполной правоты. Чтобы
значит,
  достичь  этого,  человеку  необходимо  почаще
свое  ≪психологическое
заглядывать
зеркало≫, т.е.  рефлексировать.
и для возможного
признания

отношений
деловых Рефлексия — способность человека смотреть
на    себя  со  стороны.  Она  позволяет
осознавать  себя    целостно  как  личность.
Метафорически
можно
представить  как  механизм,    позволяющий,
словно кинопленку, прокрутить в  сознании
имеющийся опыт, знания, чувства,  увидеть

и  понять  это,  а  затем  совершить
необходимые
в
соответствии со  своим выбором.
преобразования
рефлексию

причем
Рефлексия  является  важным  механизмом
достаточно
развития,
  так  и
универсальным.  Как  человеку,

обществу
заглядывать  в  это  ≪зеркало≫  для  того,
чтобы  получить необходимую информацию
о себе, об  уровне своего развития и о своих
отношениях.
периодически
необходимо Используемая литература:
1. Мириманова М. С. Конфликтология: Учебник для студ. сред. пед.
учеб. заведений. — 2-  е изд., испр. — М.: Издательский центр
≪Академия≫, 2004. - 320 с.
2.Цибульская М. В. Конфликтология.

file_name: Конфликтология.pptx

intro:
Конфликт, поскольку он воплощается в осознанных действиях и контр.действиях отдельных лиц, социальных групп, формальных и неформальных организаций, принципиально подвержен управлению (урегулированию, завершению, разрешению).
Конфликтологию в качестве предмета специализации при подготовке менеджеров можно более определенно именовать как управление поведением персонала в условиях конфликта.
Влиять на ту или иную конфликтную ситуацию, вносить свой вклад в улаживание конкретного конфликта могут (и не безрезультатно) разные субъекты управления.
Эту роль в первую очередь выполняют сами участники конфликта. Им так или иначе приходится анализировать складывающуюся ситуацию, предвидеть шаги оппонентов, принимать ответные меры, изменять свои намерения и цели, корректировать стратегию и тактику действий. Улаживание и преодоление возникающих конфликтов — одно из непременных условий взаимоотношений между людьми, занятыми совместной трудовой деятельностью. Оно органично «вписывается» в общую заботу о повышении эффективности труда, решении какой-то сложной проблемы.
Отправлению управленческих функций в немалой степени может содействовать и быть полезным посредник, если к тому же он приемлем для конфликтующих сторон, обладает должным авторитетом и влиянием, способен примирить оппонентов и привести их к согласию. Причем в качестве посредника могут выступать как отдельные лица, так и организации. Уместно в связи с этим напомнить, что порядок разрешения социально-трудовых конфликтов, установленный законодательством Российской Федерации, отводит посредничеству важную роль в осуществлении примирительных процедур. По соглашению сторон, участвующих в конфликте, посредник либо приглашается ими самими, либо рекомендуется государственной службой по урегулированию коллективных трудовых споров.
Возможно привлечение к управлению конфликтом, особенно на этапе его разрешения, арбитражной комиссии или третейского суда — органа, по идее нейтрального, формируемого из числа профессионалов. Но и в этом случае дело складывается не просто. Арбитраж нередко принимает во внимание интересы какой-то одной из сторон, что делает его решения мало приемлемыми или вовсе неприемлемыми для других участников конфликта. Потому-то, например, в Законе РФ «О порядке разрешения коллективных трудовых споров» предусмотрено, что арбитражные рекомендации приобретают обязательную силу для оппонирующих сторон только при наличии соответствующего соглашения между ними.Конфликтология,	ее	предмет	и  задачи.
Понятие	конфликтологии	и  конфликта.
История развития конфликтологии.
Методы	исследования	конфликтов	и  управления ими.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация по психологии на тему " КОНФЛИКТОЛОГИЯ. Методы исследования конфликтов и управления ими в системе образования"


extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ
РАЗМИНКА
3 500 : 7
          123 × 30
                    9 630 : 3
                         3 200 : 80
                                   400 × 6
                                            4 500 :
90 Продолжи
предложение.
    Чтобы найти
расстояние, надо….
скорость × время Задачи
Скорость бобслейных саней во
время спуска по трассе 900 м/с.
 Спортсмен преодолел это
расстояние за 2 секунды.
Какова длина трассы? Конькобежец бежал со
скоростью 50 м/с Чему равно
расстояние, которое  он
пробежит за 20 сек? Скорость лыжника 25 км/ч. Весь путь
лыжник прошёл за 2 часа. Сколько
километров прошел лыжник? Тройка лошадей пробежала 12
км за 3 ч.
Сколько километров пробежала
каждая лошадь? Найти лишнее
585 км ; 40 км/час ; 38 м/с , 50
м/мин
585 км – расстояние
40 км/ч, 38 м/с, 50 м/мин -
скорость Тема урока:
Решение задач на
нахождение скорости. Что такое скорость?
Скорость – это расстояние,
пройденное за единицу времени.
60  км/ч Задача.
За 3 часа автомобиль преодолел
расстояние  240 км. С какой
скоростью двигался автомобиль?
Время -  3ч
Расстояние – 240км
Скорость - ? Скорость
 "
Время
?
5 км/ч
?
12
км/ч

?
80км/
ч
2ч

2ч
2ч
Расстояни
е

10 км

24 км
160 км Скорость
Время
Расстояние
3ч

240км

4ч
            240км

20ч
240км
?
80
км/ч
?
60
км/ч
?
12
км/ч Скорость нужна, а
поспешность вредна. Задача
          Стр. 132   № 490 Домашнее задание.
Стр.133  № 492 Выберите правильное
утверждение
а) Скорость – это расстояние
между двумя точками.
б) Скорость – это расстояние,
пройденное за единицу времени.
в) Скорость – это быстрая езда. Спасибо за урок!

file_name: Презентация8.pptx

description:
Скорость нужна, а
поспешность вредна.

description:
Задача
          Стр. 132   № 490

description:
Домашнее задание.
Стр.133  № 492

description: Спасибо за урок!

intro:
Презентация к уроку математики в 6 классе школы 8 вида по теме "Решение задач на нахождение скорости". Задачи:
Образовательные:
- Учить составлять и решать простые задачи на нахождение скорости. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать у учащихся зрительную и слуховую память, внимание, мыслительные навыки на основе операций анализа, сравнения. Развивать грамотную математическую речь, умение анализировать учебный материал.
Активизировать познавательную деятельность учащихся через использование различных форм работы.
Воспитательные:
- Воспитывать у учащихся мотивацию к обучению;
-прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой;
-формировать навыки самооценки;
-формировать потребность в здоровом образе жизни.

title: Презентация к уроку  математики в 6 классе по теме"Решение задач на нахождение скорости"


extracted_text:
Воспитание личности школьника –
Воспитание личности школьника –
важнейшее условие оптимизации учебно
важнейшее условие оптимизации учебно
воспитательного процесса.
воспитательного процесса.
Технология личностно
Технология личностно
ориентированного
ориентированного
обучения как средство
обучения как средство
улучшения качества
улучшения качества
образования.
образования.
Забродина С.А.
Забродина С.А.
учитель начальных классов
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 19 Сергиев
МБОУ СОШ № 19 Сергиев
Посад
Посад Сущность личностно
Сущность личностно
ориентированного подхода в
ориентированного подхода в
воспитании
воспитании
Что такое личностно
1.1. Что такое личностно
ориентированный подход?
ориентированный подход?
Чем он отличается от
2.2. Чем он отличается от
традиционных подходов?
традиционных подходов?
Из каких компонентов состоит?
3.3. Из каких компонентов состоит? Что такое личностно
Что такое личностно
ориентированный подход?
ориентированный подход?
Определение:
Определение:
Аспекты:
Аспекты:
опоры
опоры
Методическая  ориентация  в
Методическая  ориентация  в
педагогической  деятель
педагогической  деятель
ности,
позволяющая
ности,
позволяющая
на
посредством
посредством
на
систему  взаимосвязанных
систему  взаимосвязанных
понятий,  идей  и  способов
понятий,  идей  и  способов
действий  обеспечивать  и
действий  обеспечивать  и
поддерживать
процессы
поддерживать
процессы
самопознания,  самострои
самопознания,  самострои
тельства
самореали
тельства
самореали
зации  личности  ребёнка,
зации  личности  ребёнка,
развития
его
развития
его
неповторимой
неповторимой
индивидуальности.
индивидуальности.

и
и
состоящее
состоящее
принципов
принципов
Это  ориентация  в  педаго
1.1. Это  ориентация  в  педаго
гической деятельности;
гической деятельности;
Это  комплексное  образо
2.2. Это  комплексное  образо
из
вание,
из
вание,
и
понятий,
понятий,
и
способов  педагогических
способов  педагогических
действий;
действий;
Это  устремление  педагога
3.3. Это  устремление  педагога
развитию
содействовать
содействовать
развитию
индивидуальности  учаще
индивидуальности  учаще
гося,
его
гося,
его
субъективных качеств.
субъективных качеств.
проявлению
проявлению Чем отличается личностно
Чем отличается личностно
ориентированный подход от
ориентированный подход от
традиционных?
традиционных?
Цель
Цель
Личностноориентиро
  Личностноориентиро
           ванный:
ванный:

–
–
развитие
развитие
индивидуальности
индивидуальности
содействие
ученика,
содействие
ученика,
проявлению
и
проявлению
и
развитию  в  ребёнке
развитию  в  ребёнке
ярко
ярко
индивидуального.
индивидуального.

Цель
Цель
–
–
Традиционные:
Традиционные:
опыта,
опыта,
освоение
освоение
социаль
социаль
т.е.
т.е.
каждым
каждым
учащимися
учащимися
ного
ного
усвоение
усвоение
учеником
учеником
обязательных  знаний,
обязательных  знаний,
навыков;
умений,
умений,
навыков;
формирование
формирование
социально типичного.
социально типичного. Из каких компонентов складывается
Из каких компонентов складывается
личностноориентированный подход?
личностноориентированный подход?
Основные понятия:
Основные понятия:
•  индивидуальность
индивидуальность
•  личность
личность
•
самоактуализирован
самоактуализирован
ная личность
ная личность
•  самовыражение
самовыражение
•  субъект
субъект
•  субъектность
субъектность
•  я – концепция
я – концепция
•  выбор
выбор
•  педагогическая
педагогическая
поддержка
поддержка
Принципы:
Принципы:
•  самоактуализации
самоактуализации
•
индивидуальности
индивидуальности
•  субъектности
субъектности
•  выбора
выбора
•  творчества и
творчества и
успеха
успеха
•  доверия и
доверия и
поддержки
поддержки
Методы:
Методы:
•  диалога
диалога
•  игровые
игровые
•  рефлексивные
рефлексивные
•  педагогической
педагогической
поддержки
поддержки
•  диагностические
диагностические
•  создание
создание
ситуации выбора и
ситуации выбора и
успеха
успеха Педагогические задачи
Педагогические задачи
урока
урока
Обогащение сознания учащихся знаниями о
1.1. Обогащение сознания учащихся знаниями о
природе, обществе, технике, человеке;
природе, обществе, технике, человеке;
Усвоение детьми умений и навыков
2.2. Усвоение детьми умений и навыков
познавательной и практической деятельности;
познавательной и практической деятельности;
Формирование эмоциональночувственной
3.3. Формирование эмоциональночувственной
сферы и ценностных отношений личности
сферы и ценностных отношений личности
ребёнка;
ребёнка;
Содействие становлению и проявлению
4.4. Содействие становлению и проявлению
субъектности и индивидуальности учащихся,
субъектности и индивидуальности учащихся,
его творческих способностей;
его творческих способностей;
Формирование классного коллектива как
5.5. Формирование классного коллектива как
благоприятной среды развития и
благоприятной среды развития и
жизнедеятельности школьников.
жизнедеятельности школьников. Содержательный компонент
Содержательный компонент
Традиционный     урок
Традиционный     урок
Содержание составляет
Содержание составляет
социально одобряемый
социально одобряемый
опыт построения
опыт построения
деятельности, общения и
деятельности, общения и
отношений,
отношений,
Регламентируется
Регламентируется
нормативно
нормативно
программными
программными
документами. Субъектом
документами. Субъектом
определения темы и
определения темы и
содержания  урока
содержания  урока
является педагог, и лишь
является педагог, и лишь
в редких случаях
в редких случаях
субъектную роль
субъектную роль
выполняют ученики
выполняют ученики
Личностноориентированный
Личностноориентированный
урок
урок
Содержание является
Содержание является
личностно значимым. Оно
личностно значимым. Оно
включает материал,
включает материал,
необходимый для
необходимый для
самостроительства,
самостроительства,
самореализации и
самореализации и
самоутверждения личности
самоутверждения личности
ребенка. В определении темы и
ребенка. В определении темы и
содержания  урока наряду с
содержания  урока наряду с
педагогом субъектными
педагогом субъектными
полномочиями обладает
полномочиями обладает
большинство учащихся
большинство учащихся Организационнодеятельностный компонент
Организационнодеятельностный компонент
Традиционный урок
Традиционный урок
Главным и часто
Главным и часто
единственным
единственным
организатором является
организатором является
учитель. Взаимодействие
учитель. Взаимодействие
строится на основе
строится на основе
монолога, фронтальных и
монолога, фронтальных и
групповых форм работы,
групповых форм работы,
субъектобъектных
субъектобъектных
отношений между
отношений между
участниками урока.
участниками урока.
Личностноориентированный
Личностноориентированный
урок
урок
Учащиеся являются
Учащиеся являются
полноправными
полноправными
организаторами урока. Акцент
организаторами урока. Акцент
делается на активном и
делается на активном и
заинтересованном участии
заинтересованном участии
каждого ребенка,
каждого ребенка,
актуализации его жизненного
актуализации его жизненного
опыта, проявлении и развитии
опыта, проявлении и развитии
его индивидуальности.
его индивидуальности.
Преобладают субъект
Преобладают субъект
субъектные отношения.
субъектные отношения. Оценочноаналитический компонент
Оценочноаналитический компонент
Вопросы для
сравнения
Цель
Традиционная система
Личностноориентированная система
Передача знаний, умений и
навыков
Создание условий для реализации
личности (развитие “самости”)
Содержание
Государственные стандарты Государственный стандарт и
Формы работы
Преобладающий
метод
Фронтальные или
Групповые
Информационный,
репродуктивный
Кредо педагога
Характерный стиль
взаимодействия
“Я” над вами
Монолог
личностный опыт педагога и ребенка
Индивидуальные и групповые
Познавательный через самостоятельную
деятельность
“Я” вместе с вами
Диалог
Позиция ребенка
Пассивная
Активноинициативная
Мотивация
Внешнеэпизодическая
Внутренняя и всегда постоянная Алгоритм подготовки и проведения
Алгоритм подготовки и проведения
личностноориентированного
личностноориентированного
урока
урока
Уточнение темы урока, генерирование идей
1.1. Уточнение темы урока, генерирование идей
по его подготовке и проведению.
по его подготовке и проведению.
Выбор цели, содержания, формы;
2.2. Выбор цели, содержания, формы;
Индивидуальная и групповая деятельность
3.3. Индивидуальная и групповая деятельность
по подготовке урока;
по подготовке урока;
Составление учителем совместно с другими
4.4. Составление учителем совместно с другими
организаторами сценарного плана урока;
организаторами сценарного плана урока;
Проведение урока;
5.5. Проведение урока;
Анализ и оценка результативности  урока и
6.6. Анализ и оценка результативности  урока и
деятельности по его подготовке и
деятельности по его подготовке и
проведению.

проведению. В дневник классного руководителя
В дневник классного руководителя
ВВозможно ли Другого изменить?
озможно ли Другого изменить?
ООткрыть, сломать и вновь свинтить,
ткрыть, сломать и вновь свинтить,
ССудьбу без колебаний предсказать,
удьбу без колебаний предсказать,
ППотом туда дорогу смело указать
отом туда дорогу смело указать
ИИ не давать с дороги сбиться,
 не давать с дороги сбиться,
ТТолкать и осуждать, мешая ошибиться?
олкать и осуждать, мешая ошибиться?
А А кто нам дал такое право?
кто нам дал такое право?
ТТого и я не знаю, ох, не знаю, право …
ого и я не знаю, ох, не знаю, право …
ЕЕсть шаг: любить, исследуя, не ждать мольбы:
сть шаг: любить, исследуя, не ждать мольбы:
ЛЛишь в чуде внутренней борьбы
ишь в чуде внутренней борьбы
ЮЮтится взлёт людской судьбы …
тится взлёт людской судьбы …

file_name: «Технология личностно ориентированного обучения как средство повышения качества образования».ppt

intro: Презентация к докладу на педагогическом совете по проблеме личностно ориентированного подхода в обучении, как способа повышения качества образования в начальных классах. В презентации используется  теоретический материал, а так же примеры из собственного учительского опыта, использованного как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

title: Презентация к докладу "Технология личностно ориентированного обучения как средство повышения качества образования"


file_name: красная книга.pptx

intro: Презентация на тему : Красная книга России. Презентация подготовлена к уроку изобразительного искусства и отражает много полезного и интересного для учащихся. Каждый ученик на этом уроке должен понять, что нужно бережно и с любовью нужно относиться к природе, к окружающей среде.Презентация на тему : Красная книга России.


extracted_text:
Тема  1
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ОБ АВТОСЕРВИСЕ
1. Составные элементы сервиса автомобильного транспорта
2. Характеристика услуг автосервиса
3. Принципы организации автосервиса
q4s16v0m0
1 из 16 1. Составные элементы сервиса
автомобильного транспорта
Цель сервисной деятельности –
удовлетворение запросов потребителя
для установления с ним прочных деловых
связей, основанных на доверии и
взаимной выгоде.
Основные факторы, определяющие успешную
работу предприятий автосервиса:
 послепродажное обслуживание,
 полнота услуг,
 сроки поставок.
2 из 16 Три группы услуг автосервиса и их содержание
***011_1из4   ЭКЗ
1. Подготовка к эксплуатации:
 помощь клиенту в приобретении транспортн. средства (ТС);
 приспособление ТС к условиям эксплуатации и
предпродажная подготовка;
 демонстрация работы ТС (возможна доставка к месту
экспл.).
2. Информационное сопровождение клиента:
 сбор и распространение информации, разработка
технической документации по эксплуатации и ТОиР;
 консультирование перед совершением покупки;
 подготовка покупателя к приобретению;
 передача необходимой документации;
 информирование клиента о правильной эксплуатации.
3. Поддержание автомобиля в рабочем состоянии –
проведение работ по ТОиР.
3 из 16 2. Характеристика услуг автосервиса
Перечислить особенности услуг в автосервисе
*012_2из4    ЭКЗ
1. Неосязаемость услуги (потребитель оценивает
услугу по косвенным параметрам:
квалификация персонала, имеющееся
оборудование, отзывы потребителей, имеющих
опыт потребления услуги);
2. Неотделимость услуги от источника;
3. Непостоянство качества (зависит от
технологии, персонала и оборудования);
4. Недолговечность (не поддается хранению).
4 из 16 Особенности организации сервиса личных
автомобилей граждан
– неравномерность, сезонность эксплуатации;
– меньшие суточные, среднегодовые пробеги;
– большой срок службы автомобиля;
– неравномерность распределения парка
автомобилей по стране (различный
климат, условия эксплуатации и т. п.);
– длительные простои как в условиях
гаражного, так и безгаражного хранения;
– более низкая квалификация водителей;
– нерегулярность проведения ТОиР;
– самообслуживание без соответствующего
обеспечения и контроля качества работ;
– отдаленность от предприятий ТО.
5 из 16 3. Принципы организации автосервиса
Перечислить Основные принципы организации сервиса
**013_3из4   ЭКЗ
– максимальное соответствие требованиям
потребителей;
– неразрывная связь сервиса с маркетингом и его
основными задачами;
Маркетинг  анализ и прогнозирование рыночной ситуации в целях
ориентации производства и обеспечения лучших экономических
условий реализации произведенной продукции.
– гибкость сервиса и его направленность на учет
меняющихся требований рынка и потребителей;
– формирование стабильного рынка своих услуг и
изделий;
– получение высоких доходов за счет обслуживания;
– сохранение, поддержание и улучшение имиджа
предприятия.
6 из 16 3.1. Правила общения с клиентами
 знать клиента (база данных);
 обратная связь (возможность клиента подать жалобу и
оперативная реакция на неё со стороны СТО);
 культура и грамотность персонала;
 комфорт в зоне ожидания (магазин, туалет, кафе, полная
информация).
Пример психологических принципов общения персонала СТО
клиентомженщиной (Рекомендации психолога):
– слушать женщину нужно терпеливо;
– консультацию вести понятным и доступным для нее
языком, какие работы и по какой причине должны быть
проведены, желательно согласовывать около автомобиля;
– хороший эффект даст похвала за то, что заказчица
вовремя обратилась по поводу ремонта;
– проявить готовность оказать помощь по вопросам,
относящимся к её автомобилю;
– выделить больше времени на оказание услуги чем обычно.
7 из 16 3.2. Стандарты автосервиса
Обязательные услуги:
– предварительная запись с коротким периодом ожидания;
– регламентное обслуживание, включая регулировку
токсичности выхлопных газов;
– инструментальный контроль для технического осмотра;
– виды ремонта, предусмотренные дилерским договором;
– быстрый сервис;
– сервисная поддержка и консультирование оптовых
клиентов;
– установка принадлежностей;
– наличные и безналичные расчеты.
Услуги, выполняемые дилером или привлеченными им
субподрядчиками:
– кузовные и окрасочные работы;
– обивочные работы;
– круглосуточный сервис для грузовых автомобилей;
– установка и ремонт кузовов, прицепов и полуприцепов
грузовых автомобилей; – мойка и уход.
8 из 16 Приемка автомобилей:
– не менее одного оборудованного места в помещении
для приемки в ремонт;
– не менее одного места под навесом с подъемником
или смотровой ямой для приемки в ремонт грузовиков;
– качество приемки (комплектность, дефекты);
– зона контакта с клиентами функционально
ориентирована на клиента;
– приемщик согласовывает сроки предварительной
записи, не вынуждая клиентов долго ждать;
– клиенты получают вежливые консультации;
– из зоны приемки есть прямой проход в демзал и
магазин запасных частей и принадлежностей;
– калькуляция стоимости ремонта и условия платежа
согласовываются при приемке.
9 из 16 Выполнение заказов:
– заказы оформляются на типовом бланке компании
согласно имеющимся в нем указаниям, графам и
нормативам времени, подписываются клиентом;
– сроки выполнения работ указываются в заказах и
соблюдаются;
– заказ передается приемщиком в цех заблаговременно
для обеспечения подготовки;
– дополнения к заказанным работам согласовывается с
клиентом;  – выполненные работы отмечаются в
соответствующих графах заказа;
– перечень и стоимость запасных частей и услуг
сторонних фирм передается
в расчетную часть;
– работы контролируются бригадиром во время и после
исполнения;
– заполняется сервисная книжка и используются
сервисные рабочие листки.
10 из 16 Гарантийные операции:
– работа по гарантийному компромиссу
выполняется согласно инструкции;
– операции выполняются быстро и с высокой
степенью надежности.
Подготовка счета:
– счет выписывается с соблюдением
требований и нормативов времени, указанных в
стандартных бланках;
– счет вручается клиентам при выдаче
автомобиля.
Выдача автомобиля:
– автомобиль выдается лично клиенту, позиции
счета при необходимости объясняются.
11 из 16 Помещения и оборудование:
– количество, комплектность и состояние
оборудования соответствует параметрам, заданным
«Пособием по производственному оборудованию»;
– имеется действующая сервисная литература;
– для диагностики имеются тормозной
испытательный стенд, мощностной испытательный
стенд, стенд проверки геометрии осей с
подъемником или смотровой ямой, переносной
компьютерный тестер, мотортестер;
– оборудованы помещения для отдыха
сотрудников, учебные классы;
– применяются рекомендованные компанией
оргтехника и компьютерные системы;
– организация труда соответствует рекомендациям.
12 из 16 3.3. Стандарты для служб запасных частей
Склад:
– размеры склада – не менее 100 кв. м;
– расположение и планировка склада (ворота, двери,
проходы) удобны для выдачи запасных частей в мастерскую
и торговый зал, разгрузки и сортировки поступающих
грузов;
– стеллажей достаточно для упорядоченного складирования;
– система нумерации адресов хранения соответствует
требованиям компании;
– номенклатура склада включает оригинальные запасные
части, стандартизированные детали и нормали, смазочные
материалы, шины, принадлежности;
– количество позиций и стоимость запаса соответствует
требованиям регионального дистрибьютора, стоимость – не
менее 100 тыс. марок;
– зона приемки и отгрузки позволяет въезд, разгрузку и
загрузку грузовиков;
13 из 16 3.3. Стандарты для служб запасных частей
– имеются верстаки для комплектации, проверки и упаковки
товара;
– имеется промежуточный склад для резерва;
– имеется отдельный участок для хранения восстановленных
агрегатов и неисправных, подлежащих восстановлению на
заводе;
– имеется участок для хранения дефектных деталей по
гарантийным случаям;
– достаточное освещение, вентиляция и отопление;
– имеются погрузчики, тележки для внутренних перевозок;
– информация о движении товаров на складе корректно
документируется и хранится в полном объеме;
– оперативный запас принадлежностей и сопутствующих
товаров хранится отдельно;
– имеется достаточно места и мебели для работы с
документами, для подбора и комплектации запасных частей.
14 из 16 Перечислить Стандарты менеджмента для служб
запасных частей в структуре СТО   *013_4из4   ЭКЗ
Менеджмент  процесс управления предприятием
или его частью, а также собирательное название
людей, занятых этим процессом — менеджеров.
– для всех сотрудников имеются должностные
инструкции;
– менеджер ведет статистику развития рынка,
обновления ассортимента, соотношения затрат и
доходов;
– статистическая отчетность ведется в полном
объеме
15 из 16 Контрольные вопросы
Три группы услуг автосервиса и их содержание   ***01
1_1из4 ЭКЗ
Перечислить особенности услуг в автосервисе   *01
2_2из4
Перечислить Основные принципы организации сервиса
  **013_3из4 ЭКЗ
Перечислить Стандарты менеджмента для служб
запасных частей в структуре СТО   *013_4из4
Литература
Организация автосервиса: учебное пособие / Ю.С.Дорохин, А.
Н. Сергеев, Н.Н.Сергеев, П.Н.Медведев, К.С.Дорохина,
Д.В.Малий. – Тула: Издво ТулГУ, 2016. – 140 с.
Стр.
3  20
16 из 16

intro:
Место занятия в учебном процессе:
Автомеханический техникум (4 курс обучения).
ПМ.01. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта. МДК 01.02. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Раздел "Основы проектирования участков СТО автомобилей". Блок 1.1. Особенности организации работы СТО.
Тема 1. Общие сведения об автосервисе.
Учебные вопросы:
1. Составные элементы сервиса автомобильного транспорта.
2. Характеристики услуг автосервиса.
3. Принципы организации автосервиса.Файл "osto01.ppt". Размер около 0,5 мб

title: Презентация по предмету "Основы проектирования участков СТО автомобилей". Тема 1. Общие сведения об автосервисе.


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№48
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! 3
Д В Е А Ц А ТЬ
1
Д
Е
В
Я
Н
О
С
Т
О
2
П
Я
Т
Ь
Д
Е
С
Я
Т
4
Р
И
Д
Ц
А
Т
Ь
5
Ш ЕС ЬТ Д Е С Я
7
Т
О
8
В ОС Е
9
М Ь
Д Е
Т
Е С Я
ТЯ Ь
6
Е
М
Ь
Д
Е
С
Я
Т
проехал
На одной улице
Путь, который
было 7 домов, на
Карандаш стоит
другой в 3 раза
путешественник
30 рублей, а
Курица весила
больше, а на
поездом, составил
От школы до
закладка в 2 раза
2 кг, индейка в 4
третьей на 1 дом
Путешественник
дома 3 км, а от
72 км, а путь,
дороже. Сколько
Чемодан с
раза тяжелее.
дома до
больше, чем на
Костя истратил 80
В саду было 6
проехал на
который он
стоят карандаш и
книгами весил
Сколько
проделал на
второй. Сколько
кинотеатра в 3
рублей, а Вася –
велосипеде 7 км,
рядов по 7 вишен
закладка вместе?
25 кг, а чемодан с
килограммов
домов на трех
а поездом в 9 раз
велосипеде, в 9
20 рублей. На
раза дальше.
в каждом, а
бельем в 5 раз
весили курица и
сколько рублей
больше. Сколько
раз короче. Какой
яблонь на 58
меньше. Сколько
индейка вместе?
километров от
всего километров
Костя истратил
путь проехал
деревьев больше,
килограммов
проехал
путешественник
школы до
больше, чем
чем вишен.
весили два
Сколько яблонь
кинотеатра?
поездом и
Вася?
путешественник?
чемодана вместе?
было в саду?
велосипедом?
улицах?
Сколько Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
http://namonitore.ru/uploads/catalog/3dgrafika/magiya_tsveta_1440.jpg – фон
http://www.clipartbest.com/cliparts/yTo/a7M/yToa7M8TE.png – карандаш
https://www.picpng.com/images/large/the-ribbon-bookmark-hd-png-85463 – закладка
http://www.peppersghost.uk.com/communities/5/004/008/401/195/images/4632489364.png – улица
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/046c/000017f3-7636efd1/img2.jpg – школа
http://www.shopladder.com/prodimages-cdls/woi/P584147-T0-W1000-H1000-V3-Bwoi-62258.jpg –
чемоданы
http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/83e6d734402b.png – мальчик в желтой куртке
http://www.playcast.ru/uploads/2016/09/11/19865072.png – мальчик в зелёной куртке
http://paberish.me/wp-content/uploads/clipart-of-boy-on-bike-with-bicycle-stock-vector-image-drawing-
2679729.jpg
 – путешественник
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0719/000202e8-e0e45d58/hello_html_m1706c4f4.png – яблоня
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/10/kuritsa-5.png – курица
https://investors.partners/uploads/all/ce/ec/39/ceec39332a727d564d6e1e2b54f3ae36.jpg - индейка

file_name: кроссворд 48.pptx

intro: Интерактивный кроссворд для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме «Решение задач». Применяется на уроках во время устного счёта для совершенствования вычислительных навыков и развития познавательного интереса. Кроссворд состоит из числительных. Разгадывать его можно начинать с любого слова.

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №48»


extracted_text:
Урок математики
по теме

Емельчева И.Н.
ГБОУ СОШ №1 Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час! Разбей слова на группы Группы
Вкус
Цвет
Запах
12
Длина
Объём
Площад
ь 1.Что такое величина?
2. Где в жизни могут пригодиться
знания?
3. Чем измеряют величину?
4. Какие единицы измерения
используют? Строим ракету знаний
вел
ич
и
н
а
знать
Правила
формулы

       и
П
Р
И
М
Е
Н
Е
Н
И
Е
Единицы
измерения
знать
В учёбе
В жизни
12 №1
 В  доме  7 этажей.
 Какой  этаж  средний?
4 Разминка
№2.
На  полке  9  пар  сапог.
  Сколько  сапог  на  правую  ногу?
9 Разминка
№3
Как  найти  середину  палки,
имея  веревку  такой  же  длины?
Сложить пополам Разминка
№4.
Подрисуйте  к  квадрату  два
треугольника
так,  чтобы  получился  треугольник. Работа в группах Какое время покажут часы
 через 10 мин, если сейчас:
1 час 25 мин
2 часа 55 мин
6 часов 40 мин
2.Узнай какое время показывают часы.
№1
Начертите
прямоугольник,
ширина которого 2см,
а длина в3разабольше.
Найдите его
периметр.
№3
№2
S  ?
Вове надо купить 2 циркуля
по 10руб.каждый и 6
карандашей по 4руб.
Сможет ли он сделать эту
покупку, если у него есть
100руб.?
№4 Индивидуальные задания Рефлексия Синквейн

file_name: презентация к уроку математики.ppt

description: Разбей слова на группы

description: Работа в группах

description: Индивидуальные задания

description: Рефлексия

description: Синквейн

title: Урок по математике по теме "Величины" (2 класс)


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№49
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! 4
Ведро с песком
1 м резинки стоит
За карандаши
весит 25 кг, а с
20 рубля. А 1 м
Дети набрали в
водой в 5 раз легче.
заплатили 75
тесьмы в 2 раза
лесу грибов: белых
Плотник получил
рублей, за ластик
На сколько
дороже. Сколько
заказ на 80
Мальчик поймал 8
Для стройки
– 48 грибов,
на 20 рублей
килограммов
рублей стоят 1 м
На поливку
подберезовиков – в
рыбок, другой в 2
больше весит ведро
привезли 63 т
табуретов.
меньше, а за
цветника
резинки и 1 метр
Велосипедист ехал
Ежедневно он
глины, а песка в 9
6 раз меньше, а
раза больше, а
кисточку в 5 раз
с песком, чем с
тесьмы  вместе?
расходовали утром
6 ч. За один  час он
делал по 7
водой?
меньше, чем за
раз меньше.
третий – на 10
подосиновиков – на
5 ведер и вечером 3
проезжал  15 км.
табуретов. Сколько
рыбок больше, чем
ластик. Сколько
Сколько всего
4 больше, чем
ведра воды.
привезли глины и
останется ему
подберезовиков.
второй. Сколько
рублей заплатили
Сколько
Сколько
километров
сделать табуретов
песка на стройку?
Сколько
за кисточку?
рыбок поймали
расходовали воды
проехал
мальчики вместе?
после 9 дней
подосиновиков
за 5 дней?
велосипедист?
набрали дети?
работы?
1
Д
Е
В
Я
Н
О
С
Т
О
3
С
Е
М
Ь
Д
Е
С
Я
Т
5
Ш С Т Ь Д Е Я Т
7
Д
В
А
Д
Ц
А
Т
Ь
В
Е
Н
А
Д
Ц
А
Т
Ь
2
С Е М А Д Ц А Т Ь
8
О И Н Н Д Ц А Т
6
П
Я
Т
Ь
Д
Е
С
Я
Т
О ОР К
9 Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
http://ruanava.ru/uploads/image/file/5562/23.jpg – фон
http://lawgimn.ru/wp-content/uploads/2012/05/vel1.gif – велосипедист
http://images.gofreedownload.net/2/lovely-wood-girls-58694.jpg – плотник
http://worldartsme.com/images/dump-truck-clipart-1.jpg – грузовик
http://24kolgotki.ru/uploads/catalog/61678/1735062.jpeg – резинка
https://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/87/832/87832656_Stranger_in_the_night_el__11_.png –
тесьма
https://
static9.depositphotos.com/1634428/1195/v/950/depositphotos_11956450-stock-illustration-little-girl-hol
ding-basket-with.jpg
 – девочка с грибами
https://
st2.depositphotos.com/1967477/5333/v/950/depositphotos_53335069-stock-illustration-cartoon-boy-fish
ing.jpg
 – рыбак
https://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/458/115458590_0_82f96_ed6e008e_orig.png –
карандаши
https://www.picpng.com/images/large/paintbrush-brush-paint-painting-image-download-89879 –
кисточка
http://is.tu.odessa.ua:5555/img2/Foto/26582.jpg – ластик
https://png.pngtree.com/element_origin_min_pic/16/11/28/ed1abdf1496cd5eb5e68f8e04db36941.jpg –
ведро с песком

file_name: кроссворд 49.pptx

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №49»


extracted_text:
«Время не любит, когда его тратят
впустую»
Генри Форд
Параллельные
тональности
Ре мажор – си минор
презентация к открытому уроку по сольфеджио Ре мажор
Си минор (натуральный вид)
Си минор (гармонический вид)
Си минор (мелодический вид) Сравнение параллельных
тональностей (поиск «общих» звуков) Главные трезвучия лада в
параллельных тональностях
Ре мажор
S
Си минор
s
D
D
T
t «Музыкальный детектив»
Исполните музыкальный фрагмент (Э. Григ, «В пещере горного
короля») и определите, в каком такте встречается отклонение в
другую тональность? «Выйди, Маша, из ворот»
Выйди, Маша, из ворот,   из ворот, выйди, Маша, в хоровод, в хоровод. «Нет, подружки, не могу, не могу
братца Ваню стерегу, стерегу».
Определите тональный план мелодии
Правильный ответ: Ре мажор –
1-6 такты, си минор – 7-12
такты. «Паровоз»
 Две трубы,         сто колес
Две трубы,       сто колес, Гармонизация песни «Паровоз»
I                         V                        I                          V                      IV                       III
T                  D                 T                   T                 S                  T
II                           I
D                   T
Выполните гармонизацию по схеме:
• определите сильные доли;
• обведите  в  «кружок»  ноты,  попадающие  на
сильные доли;
• подпишите номера ступеней выделенных нот;
• подберите T, S, D на сильные доли;
• исполните  мелодию  первого  куплета
с
аккордами.  Й. Гайдн, соната Ре мажор,
I часть, главная партия
 П.И. Чайковский, Детский
альбом, «Итальянская
песенка»
 П.И. Чайковский, Детский
альбом, «Камаринская» П.И. Чайковский, Детский
альбом, «Зимнее утро» Эмоциональная окраска
тональностей
Какие из прилагательных относятся к характеристике Ре мажора, а какие – си минора?
 радостный, грустный, лучистый,
строгий, драматический, бодрый,
сердитый, энергичный, трагический,
веселый, задумчивый, грустный,
печальный, трагический,
фантастический, злобный, добрый,
серьезный, унылый, скорбный,
возвышенный Цветовая гамма тональностей
Ре мажор
Си минор

file_name: 11191 презентация откр. урок параллельн..pptx

title: Открытй урок "Параллельные тональности"


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№50
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! 6
Ч Е Т Ы Р
5
Д Е В Я Н
2
С
М
Ь
Д
Е
С
Я
Т
3
П
Т
Ь
Д
Е
С
Я
Т
СО
О
1
Ч
Е
Т
Ы
Р
Н
А
Д
Ц
А
Т
Ь
9
Р И Д Ц А Т Ь
4
Д
Е
В
Я
Т
Н
А
Д
Ц
А
Т
Ь
7
Ш Е С Т Ь
Е С Я
8
Е
М
Ь
вышли
Два мальчика
Дети каждый
одновременно
К каждому
день собирали
Велосипедист
из двух
Ежедневно для
костюму
по 5 стаканов
Корова давала
проехал от села
Несушка
деревень
пришивали по 6
поливки
земляники,
ежедневно 9 л
навстречу друг
ежедневно
От дерева
до города 4
огорода хозяйка
больших
В бочке было
съедали 2
молока, 3 л
сносила по 5
часа, проезжая
другу. Один
падала тень 70
приносит 8
100 л воды,
расходовала
пуговиц и по 3
стакана
яиц. Хозяйка
по 9 км в час, и
проходил в час
см, а от куста в
ведер воды
ежедневно из
земляники, а
маленьких.
семья, а
ему еще
7 раз меньше.
расходовала из
6 км, а другой –
утром, а
нее брали по
остальную
остальное
Сколько
них 3 яйца.
осталось ехать
4 км. Через
На сколько
вечером 6
сушили. Через
9 л воды.
больших и
продавали.
Сколько яиц у
14 км. Сколько
сколько часов
сантиметров
маленьких
ведер. Сколько
Сколько вёдер
сколько дней
Сколько литров
хозяйки
они встретятся,
тень от куста
было
ведер воды она
дети наберут
молока
пуговиц
воды осталось в
оставалось за
километров от
если расстояние
больше тени от
принесет за 5
бочке через 9
для сушки 21
продавали за 5
потребуется для
неделю?
села до города?
между этими
кустарника?
дней?
дней?
стакан
10 костюмов?
дней? Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
http://www.oboi-na.ru/files/2009/06/26/background/oboi-na.ru_fon_20090625_006.jpg – фон
https://media.istockphoto.com/vectors/cartoon-hen-and-her-eggs-vector-id583998514?k=6&m=58
3998514&s=612x612&w=0&h=ggpG20VMFFXI8iK1upAa4alO4dsYB8ZkxzjljKnhkJk=
 - курица
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/Masha-s-koromyislom-i-vedrami.png – девочка с
вёдрами
http://www.balalaralemi.kz/upd/2015/0825/144050642955dc623db63e06.15885229.jpg  -
велосипедист
http://city01.ru/city01images/market_dE15DkrRtt6rx7adKxXUFA_900x1200.jpg – бочка с водой
http://www.playcast.ru/uploads/2016/10/25/20307716.png – дети
http://imagesait.ru/photos/aHR0cDovL2JlcmVvemthLnJ1L3dwLWNvbnRlbnQvdXBsb2Fkcy8yMDE0LzA1
LzAwMl9Ccml0Y2gxLmpwZw==/
derevya-berza.jpg – берёза
http://clipart-library.com/image_gallery/n806297.jpg – девочка с ягодой
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/105/16/105016870_7434499f29f9.png - корова

file_name: кроссворд 50.pptx

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №50"


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№51
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! Ш С Т Ь Д Е С Я Т
1
Ч
Е
Т
Ы
Р
Е
3
Е
М
Ь
Д
Е
С
Я
Т
ЯП
9
Ь
Ш С Т Ь
Ч Т Ы Н А Д Ц А Т
7
4
Д
Е
В
Я
Т
Ь
5
С
О
Р
О
К
8
В
А
2
6
Плотник
На велосипеде
Мальчик за 3 ч
прошел 15 км, а
ехали со скоростью
Несколько детей
15 км/ч, а на поезде
девочка за это же
Хозяйка собрала
– в 5 раз быстрее.
сорвали в саду по
8 кг малины, 3 кг
время на 9 км
В саду поставили
Пешеход прошел за
Хозяйка ежедневно
На сколько
меньше. Сколько
45 груш, из них 39
малины пошло на
Водитель машины
емкость для воды.
6 ч 24 км, а на
груш каждый
расходовала 4
километров в час
варенье, остальную
ежедневно получал
километров
Каждый день в нее
лошади он проехал
стакана муки утром
скорость поезда
ремонтировал за 1
разрезал на сушку,
засушила. Сколько
для машины 40 л
проходила девочка
за 4 ч 36 км. На
вливали 10 ведер
больше скорости
и 3 стакана
а остальные съели.
день 7 рам для
килограммов
бензина, а
воды, а брали 8
сколько больше
теплицы и 3 стула.
малины хозяйка
расходовал 32 л. За
вечером. За
велосипеда?
Сколько было
ведер. Сколько
километров он
сколько дней она
Сколько рам и
детей, если они
сколько дней он
засушит, если
проезжал в час на
ведер воды
израсходует 28
съели 54 груши?
будет сушить в
сбережет 48 л
стульев
накопится в
лошади, чем шел
стаканов муки?
ремонтировал
таком же
бензина?
емкости за 7 дней?
пешком?
плотник за неделю?
количестве 8 дней?
за 1 ч? Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
https://www.pixelstalk.net/wp-content/uploads/2016/05/Blue-Bubble-Wallpaper.jpg – фон
http://zezete2.z.e.pic.centerblog.net/o/c2ff60db.png
http://39-sovetsk.ucoz.ru/1/hello_html_m1e4adbbc.jpg
http://900igr.net/up/datai/202537/0013-016-.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=5e056c3c1baed025c72f7cfab5b23780-l&n=13
https://i2.lbrd.ru/fileentry/get/597/2b/e1/a331757fb750c5389d1728e2dac4.gif
https://thumb7.shutterstock.com/thumb_large/297376/113149141/stock-vector-fruit-113149141.jpg
http://izhevsk.ru/forums/icons/forum_pictures/008103/8103455.jpg
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2012-09/1347956143_rw6wczbiiqtxmjx.jpeg
https://png.pngtree.com/element_origin_min_pic/17/04/08/c320370b648327eb9d44d0a9698a9307.jpg
https://image.freepik.com/free-vector/no-translate-detected_1196-184.jpg
https://media.istockphoto.com/vectors/child-horseback-riding-vector-id504039540?k=6&m=5040
39540&s=612x612&w=0&h=eYgyWQPz9GGT7hE75qiNnR2bfCIb-JYi6Iv-HKcIgmg=

file_name: кроссворд 51.pptx

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №51»


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№52
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! Дачница
принесла на
по 14 кг
рынок 2 корзины
Хозяйка каждый
клубники. В
В день 10 кур
одной было 16 кг
день собирала
съедают 2 кг
клубники, а в
Дачница из 9
пшена. Сколько
абрикосов, из
другой 15 кг. Из
Бабушка нашла
тыквенных
Дети собрали в
потребуется 40
Для школьной
первой она
них 6 кг сушила,
7 белых грибов,
семечек
лесу орехи и
5 бутылок
курам
продала
столовой купили
посадила третью
а из остальных
внук на 6
разделили их
килограммов
напитка весят
25 арбузов.
часть, с каждой
варила варенье.
четвертую часть,
За каждые 3 дня
больше, а дочь в
поровну. Сколько
пшена на  день?
3 кг. Сколько
а из второй –
Сколько весили
плети она сняла
слесарь чинил по
три раза больше,
Сколько
орехов набрали
килограммов
по 5 тыкв.
все арбузы, если
третью. Сколько
чем бабушка и
килограммов
6 кранов.
дети, если их
будет весить
каждые 5
Сколько тыкв
Сколько кранов
килограммов
внук вместе.
абрикосов
было 8 человек и
напиток в 20
сняла дачница?
клубники
арбузов весили
пойдёт  на
Сколько грибов
починит слесарь
каждый получил
бутылках?
продала дачница
варенье за 5
нашла дочь?
за 15 дней?
по 10 орехов?
из двух корзин
18 кг?
дней?
9
2
Д
Е
В
Я
Н
О
С
Т
О
6
В
С
Е
М
Ь
3
Д В Я Т Ь
4
П Я Т Н А Д Ц А Т
5
Р
И
Д
Ц
А
Т
Ь
С О Р К
7
Д В Н А Д Ц А Т
8
Ш Е С Т Д Е С Я Т
1
В
О
С
Е
М
Ь
Д
Е
С
Я
Т Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
http://900igr.net/up/datai/196436/0001-001-.png – фон
http://s2.rimg.info/3305e7677c2ae58eb4e9c146f937fb9a.gif – орехи
http://weclipart.com/gimg/F71B770DB43528B8/acfaf356d5b04d0571b4c44848709184.jpg – арбузы
http://img11.txapela.ru/c/e/3/c/c/6fddadc709e739b0ca8eafa8f51.jpg – клубника
https://willcomfort.ru/wp-content/uploads/2017/10/6565.jpg – тыква
http://www.obrazomania.ru/wp-content/uploads/2017/02/podskazhite-posovetujte-uchebnyj-kombinat-up
k_13.jpg
  - слесарь
https://www.wikihow.com/images/8/84/Color-7-5.jpg  - курица
http://ydobreniam.ru/wp-content/uploads/2016/05/1-min-39.jpg – абрикосы
http://www.slimtea.com/wp-content/uploads/2014/08/dreamstime_s_37746685.jpg – бутылки
https://filed3-4.my.mail.ru/pic?url=http%3A%2F%2Fs019.radikal.ru%2Fi606%2F1209%2Fea%2F1e73
93f3a2f7.gif&mw=&mh=&sig=4c639fa5a8f6656466c49e44f74017ed
 - грибы

file_name: кроссворд 52.pptx

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №52»


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№53
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! 6
С О Р К
7
Д В НА ЦА Ь
8
П Я Т
3
В
О
С
Е
М
Ь
4
Т
Р
И
Д
Ц
А
Т
Ь
9
ВОСЕ М
НАДЦА
Ь
5
Ч ТЫ Н АДЦА ТЬ
2
Т
Р
И
Н
А
Д
Ц
А
Т
Ь
1
Д
Е
В
Я
Т
Н
А
Д
Ц
А
Т
Ь
В бидон
Хозяйка
Свинья весит 96 кг,
овца весит на 31 кг
На участке
Колхозник проехал
За 4 ч работы
меньше, а кролик
посадили 12
на лошади 6 ч,
хозяйка собрала
мешков картофеля,
весит меньше овцы
делая по 8 км/ч.
помещалось 6 л
Ящик с яблоками
24 кг малины. Во
а собрали в 3 раза
Яблоко весило 85 г,
Бабушке 61 год ,
в 13 раз. Сколько
расходовала
Агроном ехал
второй день она за
весил 52 кг, причем
подсолнечного
больше. На семена
груша на 7 г
каждые 8 дней по
килограммов весит
столько же часов,
мать моложе
масла, которого
час набирала на
яблоки весили на
оставили на 5
меньше, а персик в
4 л подсолнечного
бабушки на 19 лет,
проезжая по
2 кг малины
хозяйке хватало на
48 кг больше, чем
мешков больше,
а дочь  моложе
6 раза меньше, чем
масла. Сколько она
11 км/ч. На сколько
5 дней. Сколько
больше. Сколько
ящик. Во сколько
израсходует
чем посадили в
матери в 3 раза.
груша. Сколько
километров
хозяйка набрала во
литров масла ей
раз меньше весил
предыдущий год.
меньше проехал
граммов весил
Сколько лет
литров
потребуется на 25
второй день
ящик, чем яблоки?
Сколько мешков
персик?
колхозник, чем
подсолнечного
дочери?
малины за 5 ч
дней?
картофеля
масла за 16 дней?
агроном
работы?
кролик? Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
https://www.sunhome.ru/i/wallpapers/173/rozovie-linii.orig.jpg – фон
https://media.istockphoto.com/vectors/burlap-sack-full-of-ripe-potato-hand-drawn-vector-id
852062682?k=6&m=852062682&s=612x612&w=0&h=6GSUboOWi4dQ3LfNvI2HRGXOwXoqjwp9oETey-KHBz4=
 - картофель
http://www.coollady.ru/puc/5/frukt/CL-30.jpg  - яблоко
http://www.pngnames.com/files/3/Pear-PNG-HD-Images.png – груша
https://img-fotki.yandex.ru/get/4101/39663434.849/0_a9574_6e1917bb_XL.png – персик
https://st2.depositphotos.com/4265001/11050/v/950/depositphotos_110500600-stock-illustration-sunflow
er-oil-on-white.jpg
 – подсолнечное масло
http://www.agroopttorg.com/sites/default/files/attach/bidon_alyum_3l_s_kryshkoy_s18.jpg – бидон
https://
cdn.vectorstock.com/i/1000x1000/04/22/three-ages-of-women-daughter-mother-and-vector-4410422.jpg
– семья
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-05/1369938227_59.jpg  - малина
http://www.la.lv/wp-content/uploads/2017/10/kaste_aboli_Sh.jpg – ящик с яблоками
http://mariafresa.net/newimages/animl-clipart-pig-6.png – свинья
http://clipart-library.com/image_gallery/n955130.jpg – овца
http://images.clipartpanda.com/bunny-20clip-20art-bunny10.png кролик
https://i.ytimg.com/vi/n1XXoZL9mjg/hqdefault.jpg - колхозник

file_name: кроссворд 53.pptx

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №53»