extracted_text:
«Нам дан во владение
самый богатый, меткий и
поистине волшебный
русский язык».

К.Д.Паустовский Как изменяются имена прилагательные?
Какая морфема изменяется?
Что является показателем грамматической формы у имени прилагательного?
Почему  в правописании окончаний имен прилагательных можно ошибиться? Правописание безударных
окончаний имён прилагательных
Цель: Обобщить знания об имени
прилагательном как части речи.
Задачи: закрепить навыки
правильного написания окончаний имен
прилагательных. весенний

веснушки
 веснянка Интересный, интересная,
интересное, интересные .
Дежурный, дежурная,
дежурное, дежурный.
Городской, городская,
городское, городские.
Субботний, субботняя,
субботнее, субботние.
инт..рес
д..журст
во
гор..(т/д)
су [б]ота
Почему у одного и того же слова
разные  окончания?
Как проверить написание
безударного окончания? Первый способ- подобрать
    имя прилагательное с
ударным окончанием.
Второй способ - … Пробудилась з…мля от сна.
Забл…стела  тра…ка.  Разлилась
в…лна  тумана  по  лугу.  Ст…ят
вечера.  По  земле,  по  лугам,  по
оврагам  плывет  звон.  Что  это
зв….нит?  Вот  ск…тилась  капля
сока  с  ветки.  Она  упала  на
поверхность пруда. Возвратились
из  края  журавли.  Они  важно
Вес…ло
осм…трели
зазвучала их песня. В эти дни мы
всюду слыш…м музыку природы.
б…лото. Пробудилась  земля  от  долгого
зимнего сна. Заблестела молодая  травка.
Разлилась волна зеленого тумана по лугу.
Стоят  теплые  и  тихие    вечера.  По  земле,
по лугам, по оврагам плывет звон. Что это
звенит?  Вот  скатилась  капля  сладкого
сока  с  березовой  ветки.  Она  упала  на
поверхность  пруда.  Возвратились  из
теплого  края  журавли.  Они  важно
Весело
осмотрели
зазвучала  их  радостная  песня.  В  эти  дни
мы всюду слышим музыку природы.
болото.
родное Второй способ – от существительного ставим вопрос к прилагательному.
По ударному окончанию  вопроса определяем окончание имени прилагательного.

file_name: Нам дан во владение самый богатый,.pptx

description:
весенний

веснушки
 веснянка

intro: Одна из сложных тем изучения орфографии -  правописание безударных окончаний имен прилагательных. Задача учителя сформировать навыки согласования имен прилагательных с именами существительными; навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных, умения  изменять имена прилагательные по родам, используя различные способы проверки, выработать алгоритм проверки.

title: Презентация. Правописание безударных окончаний имён прилагательных (  3 класс, русский язык)


extracted_text:
ОБРАБОТКА
ПРИТАЧНОЙ КОКЕТКИ
С ОВАЛЬНЫМ
НИЖНИМ СРЕЗОМ
 учитель технологии Деменкова Л.Н.
СОГБОУ «Общеобразовательный центр
«Южный» ПРОВЕРКА КАЧЕСТВА РАБОТЫ:
 Ширина  обтачки  одинакова  по  всей  линии
обработки.
 Ширина  канта  из  кокетки  по  изнаночной
стороне равна 12 мм.
 Машинная  строчка  настрачивания  кокетки
ровная, выполнена на одинаковом расстоянии
от нижнего края кокетки.
 Закрепка  выполнена  в  начале  и  в  конце
строчки.
 Влажнотепловая
качественно.
обработка
выполнена ИГРА «СЛОВА
НЕВИДИМКИ» ЗАДАНИЕ:
Из  данных  букв  найдите  слова,
к
имеющие
швейному делу.
отношения АДОАРНОЖНИЦЫДШАЛВООПЛВД
АЬМДЯИБДЕЛШЗФУКЩОКАРДИГЛ
АДВЛФЩЗГКОДАМЭВЗЛПЗКЛПЬТП
РДШВЕЙНАЯМАШИНАДОШЫАВРЯ
ГПЕКШНЕЩЛГОЛПРЛЛЛААТДЧУТ
ЮГЬМЗЩУОПШ АДОАРНОЖНИЦЫДШАЛВООПЛВД
АЬМДЯИБДЕЛШЗФУКЩОКАРДИГЛ
АДВЛФЩЗГКОДАМЭВЗЛПЗКЛПЬТП
РДШВЕЙНАЯМАШИНАДОШЫАВРЯ
ГПЕКШНЕЩЛГОЛПРЛЛЛААТДЧУТ
ЮГЬМЗЩУОПШ ИГРА «ДАНЕТ» ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
РАСТЕГНУТЬ ОДЕЖДУ И
РАСПУСТИТЬ ВОЛОСЫ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ НА
ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ
СЛЕДИТЬ ЗА ПРАВИЛЬНЫМ
ПОЛОЖЕНИЕМ РУК ВКЛЮЧАТЬ  И  ВЫКЛЮЧАТЬ
УТЮГ  СУХИМИ  РУКАМИ,
ДЕРГАЯ ЗА ШНУР ВРЕМЯ
ВО
РАБОТЫ
ХРАНИТЬ ИГЛУ, ВКОЛОВ ЕЕ
В ОДЕЖДУ ЗАДАНИЕ:
ПРОДОЛЖИТЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПЕРЕДАВАЙТЕ НОЖНИЦЫ…. ХРАНИТЕ ИГЛУ… ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ УТЮГОМ
СЛЕДИТЕ, ЧТОБЫ ШНУР НЕ
КАСАЛСЯ … ВО ВРЕМЯ ВДЕВАНИЯ НИТКИ В
ИГЛУ ШВЕЙНОЙ МАШИНЫ
НЕОБХОДИМО УБРАТЬ… ПОСЛОВИЦА
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»

file_name: Обработка притачной кокетки с овальным нижним срезом.pptx

description:
ИГРА «СЛОВА
НЕВИДИМКИ»

description: ИГРА «ДАНЕТ»

description:
ЗАДАНИЕ:
ПРОДОЛЖИТЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ

description: ПЕРЕДАВАЙТЕ НОЖНИЦЫ….

description: ХРАНИТЕ ИГЛУ…

description:
ПОСЛОВИЦА
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»

intro: Цель: Обобщение и систематизация теоретических и практических знаний по обработке кокетки  через различные методы и приемы.Учебно-методический комплекс: швейные машины  JUNObyJanome 1515, ножницы, иглы, булавки, ткань, электрический утюг Tefal, тесты, карточки-задания, рабочие тетради, инструкционные карты, технологические карты пооперационной обработки изделия, учебник «Технология швейного дела»  8 кл. Г.Г. Мозговая, Г.Б. Картушина.  Основные термины и понятия урока: кокетка, обтачка, отлетной срез обтачки, зигзагообразная строчка, приметать, притачать, приутюжить

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по профильному труду на тему "Обработка притачной кокетки с овальным нижним срезом" (профильный труд,8 класс)


extracted_text:
Первый раз в
Первый раз в
пятый класс!
пятый класс! Социальная адаптация включает:
1. Адекватное восприятие окружающей
действительности и самого себя.
2. Успешное общение и адекватные
отношения с окружающими.
3. Способность к труду, обучению и
организации досуга и отдыха.
4. Способность к самообслуживанию и
самоорганизации.
5. Изменчивость поведения в соответствии с
ролевыми ожиданиями. Основные проблемы, возникающие в период
адаптации к условиям обучения в средней школе
очень много разных учителей (их надо
запомнить, привыкнуть к требованиям
каждого);
непривычное расписание (новый режим);
много новых кабинетов, которые
неизвестно как расположены (для
учащихся 2 корпуса совершенно
незнакомое здание средней школы);
новые дети в классе (или сам в новом
классе);
новый классный руководитель;
в средней школе они снова — самые
маленькие, а в начальной были уже
большими; Возрастные психологические особенности
пятиклассников:
• распад устаревшей системы взглядов и
и
ценностей,
родительской,
формирование новой собственной;
т.е.
• обретение чувства  взрослости  – нового
• происходит
личностного образования;
смена
с
деятельности
деятельность общения;
ведущей
на
учебной
• начинает  развиваться  теоретическое
способствует
детей
что
развитию
у
мышление,
дальнейшему
рефлексии. Как завоевать и сохранить доверие ребенка
• Советуйтесь с ребенком.

  Попробуйте  делиться  с  ним

собственными
проблемами,
спрашивать  его  совета.  Пусть  даже
этот  совет  будет  неправильным  —
поблагодарите  ребенка  за  помощь,
либо  объясните  ему,  в  чем  он
ошибается  («это  интересная  точка
зрения,  но...»),  либо  просто  скажите
чтото  вроде  «спасибо,  возможно,  так
и поступлю». Главное то, что ребенок
почувствует  себя  значимым  для  вас.
Он почувствует, что вы ему доверяете.
• . Не бойтесь показывать свое незнание.
    Не  пытайтесь  увернуться  от  вопроса
ребенка, если вы не знаете ответ. Дети
чувствуют  подобные  вещи,  и  поверьте
—  нам  слишком  часто  приходится
слышать  слова  «мой  папа  мне  врет».
Самая  обычная  фраза:  «извини,  но  я
этого  не  знаю»  —  намного  выше
поднимет  вас  в  глазах  ребенка,  чем
объяснить
любая
необъяснимое.
попытка
• Постарайтесь вместе с ребенком найти
ответ на интересующий его вопрос. • Исключите из своего общения
аргументы типа «потому что я так
сказал».
Это верный способ потерять доверие
ребенка, который чувствует, что
вы с ним неискренни.
• Не наказывайте ребенка бездумно
или основываясь на чужих словах.
• Попытайтесь поговорить с ним
откровенно и выяснить причины
поступка.
         Относитесь к ребенку так, как
хотите, чтобы он относился к вам.

file_name: Социальная адаптация в 5-м классе.ppt

intro: В презентации указаны основные проблемы при переходе детей из начальной школы в среднее звено. Приведены примеры для родителей, как можно помочь ребенку быстрее адаптироваться в 5 классе, где для ребенка очень много нового: разные учителя, разные кабинеты, общая раздевалка и даже другое здание.Презентация на первое родительское собрание в 5-м классе

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация для родителей пятиклассников на первое родительское собрание


extracted_text:
Формирование экологической
культуры детей в условиях
реализации ФГОС нового
поколения
                                   Из опыта работы  Исмагиловой Ю.Н.
                                   МАОУ№ «СОШ№5» г.Березники Экологические проблемы Пермского
края Охрана окружающей среды
• Постановление Правительства РФ №1208 «О мерах по
улучшению экологического образования населения»
     от 3 ноября 1994г
• «Закон об охране окружающей среды» от 10 января 2002г.
•  Программа «Экологическое образование и просвещение
населения до 2010г.»
•   Областная целевая комплексная программа «Охрана
окружающей среды Пермской области» на 20012005гг.
• Государственная программа Пермского края «Воспроизводство
и использование Природных ресурсов» от 12.07.2017
• Закон об образовании Формы внеклассной работы по экологическому
воспитанию
Эколого
просветительская
деятельность
Классные часы
Викторины, загадки
интеллектуальные игры
Конкурсы рисунков,
поделок
Литературные чтения
Просмотр фильмов
Экологические
праздники
Литературные конкурсы
Природоохранная
деятельность
Экологические
субботники
Турслёты
Походы по родному
краю
Путешествия и
экскурсии
Практическая
деятельность
Наблюдения и опыты
Организация
практической работы
на пришкольном
участке
Проекты и
исследования
Совместный семейный
труд в саду Экскурсия в теплицу
школы №3
Цель:
Знакомство с
удивительным миром
растений Посещение выездного
минизоопарка
Из отзывов:
«Я раньше боялся некоторых
животных, а сегодня сумел потрогать
даже змею» (Коля Б..)
Мне очень понравились обезьянки, я
увидела их интересные повадки»
((Маша М.) Посещение
станции юннатов
Предполагаемый результат:
Бережное  и  ответственное
отношение к животным
живущих рядом с тобой. Поездка на
конеферму в
Суханово
Дети не только
покатались на лошадках,
но и с удовольствием их
покормили  морковкой и
сахаром Посещение
дендропарка
в г. Соликамске
Как там красиво, сколько
интересных растений! Поездка в г. Соликамск
Зимние пейзажи
 нас заворожили В гости к хаски
(г.Пермь)
Дети получили массу
положительных эмоций,
поездка всем очень
понравилась На ферме страусов
(г. Пермь)
Ребята увидели условия
содержания некоторых
животных, не характерных для
нашего края. Узнали много
интересного о их жизни. Акция «Помощь
другу»
Ежегодное участие  детей
в акции помощи
бездомным животным.
Планируемые результаты:
Бережное  и
ответственное отношение
к друзьям нашим
меньшим Практическая работа
«Свойства снега и
льда»
Цель работы:
Изучение свойств снега и
льда
Задачи:
1.Развитие
наблюдательности
2.Знакомство с о
свойствами воды
3.Формирование
коммуникативных
навыков Исследовательская работа
Купцов Артур, 4 класс
Тема «Польза или вред плесени»
3 место, школьный тур
Шеин Дима,4 класс
Тема : Содержание паука –тарантула в домашних условиях»
 3 место, школьный тур Городской конкурс
«Чистая вода»
Номинация
«Литературное
творчество»
Участники:
Червяков Валера
Шегда Иван
Иевлева Соня
Фархетдинов Эрик
Сединкина Дарья
Сказка «Необычные друзья»
Автор рисунка Иевлева Софья Исследовательская
работа
Осташева Маша, 1 класс
Тема :
«Каша любимица наша»
 1 место школьный тур
Участие в экологическом
конкурсе городского
тура
1 место в конкурсе «Мы
можем» Исследовательская
работа
Неясова Маша, 2 класс
Тема: «Чистая и полезная
вода в домашних
условиях»
 1 место в школьном туре
2 место в городском
конкурсе «Чистая вода»
2 место в региональном
туре «Чистая вода» Групповая
исследовательская
проектная работа
Тема :
«Кряжёвка –речка
известная и неизвестная»
1 место в школе
1 место в городском
конкурсе «Чистая вода»
2 место в региональном
конкурсе «Чистая вода» Изучаем воду Проблемы речки
«Кряжевка»
1) В роднике чистейшая
вода
2) В лесной зоне чистая
вода
3) В запруде около сада
№27 вода грязная, много
мусора в запруде
4) Исток речки у пруда Листовка
«Знаете ли Вы, что…»
Речка, которая протекает по лугам, называется КРЯЖЁВКА
Слово «кряж» означает «Холмистая возвышенность, гряда
холмов»
Протяжённость речки около 2км 600 м
Речка берёт начало из родника в лесной зоне около железной
дороги
Вода из родника очень хорошего качества
Речка имеет охранную зону
Но вода в речке загрязнена: бросают мусор в речку, запущена
запруда около сада №27
Среди чахлой травы, крадучись,
там где вовсе её не видно,
пробирается тихо к пруду,
видно нашей  речушке стыдно.
БЕРЕГИТЕ НАШУ РЕЧКУ,ЛЮДИ! Проектная работа
«Мой дом мой мир»
Ежков Аркадий, 2 класс
Цель: создание уюта в подъезде
 1 место школьный тур
Участие в городском конкурсе
2 место всероссийский конкурс
«Рассударики»
Грамота за участие в региональном
конкурсе  «Муравьишке» Городские экологические
акции «Мы за ёжиков в ответе»
и «Сбережём дерево» Наш субботник
«Чистый школьный двор»
и акция «Школьная клумба»

file_name: экология.pptx

description:
Экологические проблемы Пермского
края

description: Изучаем воду

intro: В презентации представлены материалы из опыта работы по экологическому воспитанию младших школьников.Показаны тематические исследовательские работы, участие в акциях на экологическую тему.В презентационной работе присутствуют фотоотчёты с посещаемых выставок, с урока окружающего мирана тему "Изучение свойств снега и льда"Презентационная работа была представлена на городской конференции по экологиипрезентация по теме "Экологическое воспитание младших школьников"

title: презентация "Экологическое воспитание младших школьников"


extracted_text:
Поверхность
нашего
 Пермского края
Урок окружающего мира,4 класс.
УМК «Школа России»
Учитель: Исмагилова Ю.Н.
г.Березники Тест «Давайте вспомним»
 1 Мой край расположен на материке….
 а) Африка  б)Евразия  в) Антарктида  г)Австралия
 2)Мой край находится в полушарии…
 А)в Восточном  б)в Западном
 3)В какой части света расположен наш край?
 А) В Европе  б) в Азии в) в Африке  г)в Австралии
 4)Мой край находится в природной зоне…
 А) тундра  б) лесная полоса  в)степь  г) пустыня
 5) Пермский край граничит с
 А) Украиной б)Башкирией в) Узбекистаном  г)республикой Коми Проверьте себя
 1) Б
 2) А
 3) А
 4)Б,Г
 5) А,Б,В Пермский край
Дата образования
1 декабря 2005 г.
Население2 633 774 чел.
Площадь160 600 км²
¼ часть Уральские горы
¾ части холмистые
равнины Холмы
ВОЗВЫШЕНОСТИ
 (до 200м)
ПЕРМСКОГО КРАЯ
Горы
(более
200м) Наши Уральские горы
 Длина более 2000 км
 ширина от 40 до 150 км.
 Высота над уровнем моря: 1
895 м.
 Начали образовываться
около о 350 млн лет,
закончили образование
около 200млн. лет назад Строение холма и горы
 Вершина
 Склон
 Подошва Горы которых не должно быть
 Терриконы- горы искусственно созданные
человеком из отходов производства
 Провалы Горы , которых не должно быть
Экологическая беда
Борьба с мусором Овраги.
БАЛКИ Строение оврага
 Вершина
 Откос
 Дно Как  охранять овраги

file_name: Поверхность Пермского края.pptx

description:
Овраги.
БАЛКИ

description:
Строение оврага
 Вершина
 Откос
 Дно

description: Как  охранять овраги

intro: Презентационную работу могут использовать учителя начальных классов Пермского края. Здесь представлены материалы по различным формам поверхности земли Пермского края. Затронуты экологические аспекты воспитания школьников. Работа была представлена на уроке окружающего мира в 4 классе по УМк"Школа России",автор учебника А.А Плешаков.

title: Презентация по теме "Поверхность Пермского края"


extracted_text:
Измерение   времени
урок математики в 4 классе
Учитель: Исмагилова Ю.Н. НЕЗНАЮЩИЕ ПУСТЬ НАУЧАТСЯ, А
ЗНАЮЩИЕ ПУСТЬ ВСПОМНЯТ ЕЩЕ
РАЗ.
 Условия  успеха  каждого
ученика:
 1 Быть внимательным и
старательным.
 2 Не оставлять вопрос без ответа.
 3 На выполнение каждого
задания затратить минимум
времени и максимум усердия. МАШИНА  ВРЕМЕНИ НАШ МАРШРУТ:
 Секунда (с)
 Минута (мин)
 Час (ч)
 Сутки (сут)
 Неделя (нед)
 Месяц (мес)
 Год (г)
 Век (в) СЕКУНДА
 Что можно сделать за 1
секунду?
  Скорость вращения
Земли вокруг Солнца-30
км/с
    Частички воздуха
летят со скоростью    10
м/с
   Скорость сокола-16м/с
   Скорость самолёта -
около 900м/с
   Машина может ехать
со скоростью      50 м/с МИНУТА
Минутка час
бережёт.
Задания:
    Устный счёт
    Проверка
таблицы
умножения
Потерял минуту -
потеряешь час.
Запомни:1 мин=60с
Запомни:1 мин=60с ЗАГАДКА
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу:
Когда спать, когда
вставать,
Когда работу
начинать
 Какие бывают
часы? КАКИЕ БЫВАЮТ ЧАСЫ ЧАС
Задания:
   Найди слово

    Покажи время

Запомни:1ч=60мин
Запомни:1ч=60мин ПЕРВЫЕ ВОДЯНЫЕ
ЧАСЫ (РИМ) СУТОЧНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ
ВРЕМЕНИ
День и ночь- сутки прочь. ОПРЕДЕЛИ ВРЕМЯ, НА
ЭТИХ ЧАСАХ СУТКИ
 Задание:
Сравни именованные
числа
Проверь:
1сут 5ч >  15ч
2сут = 48ч
2с 2ч< 3 сут
2ч > 30 мин
1ч 20 мин = 80мин
3 сут< 1 нед
Запомни: 1 сут=24 ч
Запомни: 1 сут=24 ч НЕДЕЛЯ
Задания:
 Назови дни
недели по порядку
 Почему так
называются?
 Реши задачи
Запомни: 1 неделя=7 дней(7 суток)
Запомни: 1 неделя=7 дней(7 суток) МЕСЯЦ
Задания:
 Назови месяцы по
порядку
 Изучи народный
календарь
 Реши задачу
1 мес=4 недели (30 или 31 день)
В феврале-28 или 29 дней
1 мес=4 недели (30 или 31 день)В феврале-28 или 29 дней ГОД
времени
4
года
го
д
12
месяцев
365
дней
(366
дней)
Запомни: 1 г=12 мес.
1г=365 дн. (366 дн.)
Запомни: 1 г=12 мес.1г=365 дн. (366 дн.) ВЕК
 В каком веке ты
живёшь?
 В каком веке
родились твои
родители?
 Какой будет
следующий век?
 Дополни
предложения
Запомни:1 век=100 лет
Запомни:1 век=100 лет ТЕ, КТО ЗНАЛ- ВСПОМНИЛ ЕЩЁ
РАЗ,
 КТО НЕ ЗНАЛ- НАУЧИЛСЯ
Оцени свою работу на уроке:
 Урок полезен- всё понятно!
 Лишь кое- что чуть-чуть не ясно.
 Ещё придётся потрудиться.
 Да, трудно всё- таки учиться! СПАСИБО
 ЗА РАБОТУ

file_name: Измерение времени 4 класс.pptx

description: МАШИНА  ВРЕМЕНИ

description: КАКИЕ БЫВАЮТ ЧАСЫ

description:
ПЕРВЫЕ ВОДЯНЫЕ
ЧАСЫ (РИМ)

description:
ОПРЕДЕЛИ ВРЕМЯ, НА
ЭТИХ ЧАСАХ

description:
СПАСИБО
 ЗА РАБОТУ

intro:
Презентацию можно использовать на уроках математики в начальной школе .В занимательной форме  (Путешествие по машине времени)
дети познакомятся с материалом ,связанным с темой урока. Яркие моменты помогут получить новые знания и использовать их в практической жизни.Урок был л проведён по УМК "Школа России"

title: презентация  к уроку математики "Измерение времени"


extracted_text:
сплоченность и солидарность,
глубокие чувства правды,
чести, справедливости,
ответственности за судьбу
своей страны, неизменную
готовность отстаивать
В.В. Путин  «Любовь к Родине
одно из самых мощных,
возвышающих чувств,
испытаний, добиваться
   масштабных планов».
интересы России, быть вместе с
ней и в дни триумфа и в пору
Взаимодействие школы и
исполнения самых смелых и
семьи
в патриотическом
воспитании учащихся

Забродина С.А.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 • Воспитание патриотической личности – одна из
важных задач современной школы. Формирование
основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ
и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности. В процессе
целенаправленного воспитания эти качества будут
сформированы надлежащим образом.
Патриотическое воспитание и гражданское
становление личности – неотъемлемая часть общей
культуры государства.
• Младший школьный возраст- это период позитивных
изменений и преобразований. Поэтому так важен
уровень достижений, осуществленных каждым
ребенком на данном возрастном этапе.
• Это должно быть интересно и увлекательно для
каждого ребенка, поэтому организация детского
объединения в форме отряда стала наиболее
эффективной формой работы с детьми над этими
задачами.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Наш город
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Наше  Подмосковье
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Наша армия
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 День Победы. Наши ветераны.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Субботник на мемориале
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Наши праздники
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Наши традиции и промыслы.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 История в архивах
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 По тропе Святого Сергия
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485 Истории Блинной горы: проект, конференция,
субботник.
Блинная гора
объект
исследования
Субботник по уборке русла реки…
Выполнение плаката о
проблемах Блинной
горы
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485
Конференция
«Истории
Блинной
горы Гражданско-патриотический отряд
« ДАНКО»
Зарянка
Светоч
Лидер
Фомина Е.
Очень
любим мы
творить,
проектиров
ать,
лепить,
Мы рисуем
и поем-
очень
весело
живем!
Лидер:
Звягинце
ва К.
Васильев Р
Донцов Е.
Иванова А.
Моисеева Е.
Непомнящая
А.
Н.
Петрова П.
Степнова А.
Хачи-Павли
Ягунова А.
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485
Акимкина
Волошина Я
Гурьянов Е.
Калиничева
Д.
А.
Н.
З.
Карпешин
Кузнецова
Панасова С.
Пентелин И.
Волот
Один за
всех, все
за одного!
Мы все
перед
вами тут.
Девиз
отряда
наш таков-
Семеро
одного-
ждут!
Знанье
свет, не
знанье
тьма-
всем
давно
известно.
Всё на
свете
узнавать
приятно и
полезно!
Лидер
Корабельнико
в Н
Гиацинтов
Егорова А.
Киселев
Климов Д.
Ковалева
Мочалова
Розиков
Рустамов
Е
К.
В
К..
А.
Э. Спасибо за внимание!
"Не бойся,
что не знаешь,
бойся, что не
научишься".
Успехов в
работе!
Матюшкина А.В.
http://nsportal.ru/user/33485

file_name: Взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании.pptx

intro: Представлена презентация к докладу на педсовет "Взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании". Описан опыт работы по патриотическому воспитанию младших школьников. Представлены мероприятия, фотографии и описания методов и форм работы по данной проблеме. Презентация создана, как иллюстрация к докладу на педсовете по патриотическому воспитанию в школе.

title: Презентация к докладу на педсовет "Взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании". (Начальные классы)


extracted_text: Забродина Светлана АльфредовнаУчитель начальных классовМБОУ СОШ № 19 Г.Сергиев Посад Цель занятия:Воспитание патриота.Применение полученных знаний и умений в собственной  проектной и исследовательской   практике .Задачи :Обучающая:  Расширить знания обучающихся о Великой Отечественной войне.                                               Развивающая:Развитие речевой , мыслительной , проектной и исследовательской  деятельности. Обогащение знаний об истории Родины.                                           Воспитательная: Создание условий для развития патриотизма и коллективизма.Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе знакомства с теоретической информацией.  АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ      Великая Отечественная война – одно из самых ужасных испытаний, выпавших на долю русского народа. Ее тяжести и кровопролитие оставили огромный отпечаток в сознании людей и имели тяжелые последствия для жизни целого поколения.      Дети и война – два несовместимых понятия. Война ломает и калечит судьбы детей. Но дети жили и работали рядом со взрослыми, своим посильным трудом старались           приблизить победу…       ЦЕЛЬ  ИССЛЕДОВАНИЯФормирование у учащихся знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и их подвигах.Воспитание любви и уважения к своему народу, к истории своей страны, бережное отношение к ветеранам.Развитие своих навыков нетрадиционной работы по предмету.3)Выполнить проекты по теме исследования . Провели анкетирование:а)Знаете ли вы имена детей- участников боевых действий во время войны?б)Знаете ли вы имена пионеров –героев Великой Отечественной войны?в)Знаете ли вы имена детей-Героев Советского Союза? Дети  войныЖизнь против смерти. Гипотеза:В тяжёлое для страны время дети несли все тяготы войны наравне со взрослыми. «Войной украденное детство» Различной была судьба подростков в годы войны, они работали ,их угоняли за пределы Родины, они сражались в тылу врага.           Памяти юных- мальчиков и девочек всех стран, тех, кто боролся и умирал за свободу, равенство и счастье людей, посвящается день 8 февраля.           Их много погибло в борьбе. Многие остались живы и встретили Победную весну 1945 года. Имена у них разные, но их судьбы похожи – всё, что они делали, они делали ради освобождения своей страны от фашистских захватчиков. 8 февраля День юного героя-антифашистаhttp://www.o-detstve.ru     Отечественная война длиласьСоветского  СоюзаВ защите Родины принимали участиеВойна закончилась ПОБЕДОЙСоветские люди сражалисьНа нашу страну напалаМы гордимсядетигероически с 1941 по 1945 г.защитниками РодиныГермания «Оккупация, концлагерь»  Страница         - 1 - Мы дети войны. Нам с пелёнок досталось познать беспределы невзгодБыл голод. Был холод. Ночами не спалось. От гари чернел небосвод. От взрывов и плача земля содрогалась. Не знали мы детских забав. Исхожено много дорог километров. Истрачено нервов и сил. Нам выли вдогонку сирены и ветры. Фашист нас, как зверя, травил. Кровь брали фашисты из тоненьких венок, спасая немецких солдат. Мишенью детишки стояли у стенок. Злодейства вершился обряд. Здесь побывали фашисты. Харьковская область.Мальчик у взорванного советского танка Т-34-85. Советские дети чистят сапоги немецким солдатам. Белосток, ноябрь 1942 г.  Мы все войны минувшей детиС тяжелой, горькою судьбой.А сколько тех на белом свете,Кто так и не пришел домой.Мы помним нары, помним плетиИ у печей предсмертный вой.Мы лагерей фашистских детиИ долгим был наш путь домой.Дети в концлагере.Татьяна Миронова «Блокада»  Страница         - 2 - Немало книг написано о героической обороне многих городов и крепостей. Но эти сказания бледнеют перед бессмертным подвигом Ленинграда. Вот он блокадный кусочек хлеба. 125 граммов на весь день.Ломтик хлеба, кружка кипятку, ложка жиденькой каши-вот и весь обед блокадного ленинградца. Каждый день и каждую ночь собирала зловещую дань смерть, унося жизни тысячи детей, женщин, стариков. Ленинградская школьница Таня Савичева в условиях блокады вела краткие записи о том, как на её глазах умирали ближайшие родственники. Такой дневник- потрясающий документ. Его нельзя читать без слёз. 27 января 1944года блокаду окончательно сняли. В память павших на Ладоге. Это памятник солдатам, матросам, лётчикам- всем тем, кто не дал врагу сомкнуть кольцо вокруг Ладожского озера, кто спас Ленинград от голодной смерти. «Тыл»  Страница         - 3 - Станки малолетки, как крепости брали, на цыпочки встав во весь рост. И навыки взрослых они обретали. Со всех одинаков был спрос. «Боевые действия, партизаны»  Страница         - 4- Горнили к бою трубы полковые,Военный гром катился над страной. Вставали в строй мальчишки боевыеНа левый фланг, в солдатский строй. Великоваты были им шинели,Во всём полку сапог не подобратьНо всё равно, в боях они умелиНе отступать и побеждать! Как зрелые воины, дети сражались. Кто шёл в партизаны из нас. Себе прибавляли мальчишечки годы, чтоб их отправляли на фронт.  «Пионеры-герои»  Страница         - 5- Марат Казей	Пионер Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. 	Марат участвовал в боях, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу.	Марат погиб в бою. За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. Леня Голиков	 Когда  родное село    захватил враг, мальчик ушел к партизанам. 	Ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. 	Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года.	2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану Лене Голикову звания Героя Советского Союза. Валя Котик	Когда фашисты ворвались в Шепетовку, Валя с      	друзьями решил бороться с врагом.					Коммунисты доверили Вале 					быть связным и разведчиком. 				Когда в городе начались аресты, 				Валя  ушел к партизанам. Валя 				Котик был награжден орденом 				Отечественной войны 1 степени, 				медалью "Партизану 						Отечественной войны" 2 					степени.				Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Зина Портнова	                           Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя. В Оболи была создана подпольная комсомольско-молодежная организация "Юные мстители«. 	Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку.	Отважная юная пионерка была зверски замучена фашистами. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза.  Мемориал пионерам-героям Советского Союза, ВДНХ, Москва «Дошколята»  Страница         - 7- АДА ЗАНЕГИНА          	В 1942 году в газете "Омская правда" напечатано "Письмо Ады Занегиной", которое положило начало единственному в стране движению дошкольников по сбору средств для фронта. В нем говорилось:  	В областном отделении Госбанка был открыт счет № 350035.     Дети - дошкольники, учащиеся школ города и области начали сбор средств на танк "Малютка".     Деньги поступали почти ежедневно - рубли, даже мелочь, что была в ребячьих кошельках.    Дети детского сада совхоза    "Ново-Уральский "подготовили концерт и перечислили заработанные 20 рублей в Госбанк.    Средства, собранные детьми Омской области, перевели в фонд обороны .  Ежедневно газета помещала письма детей, отдавших свои "кукольные" сбережения на танк "Малютка". Ада мечтала, что на танке "Малютка" будет воевать её отец – танкист.На собранные детьми деньги на        Сталинградском заводе «Судоверфь»был построен настоящий танк Т-60, которому дали ласковое имя «Малютка».  Его получила старший сержант 56-й танковой бригады комсомолка Екатерина Петлюк. Танк принял участие в тяжелейших боях за Сталинград.       Осенью 1943 года советские войска освободили смоленскую землю от фашистов. Полина Терентьевна и ее дочка Ада вернулись в родную Сычевку. Отец Ады, старший лейтенант, танкист Александр Занегин, пал смертью храбрых в бою под Курском. Не суждено было сбыться мечте маленькой Ады о том, чтобы ее папа воевал на «Малютке». Военные ситуацииКак отразилось на детяхоккупацияИспытали всю тяжестьконцлагерьИспытали всю тяжестьпартизаныПринимали активное участиеРегулярные частида    тылПринимали активное участиедаБыли ли дети участниками   дадада

file_name: ДЕТИ войны -устный журнал.pptx

alt: Забродина Светлана Альфредовна

description:
Забродина Светлана Альфредовна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 19 Г.Сергиев Посад

alt: Цель занятия: Воспитание патриота

description:
Цель занятия:
Воспитание патриота.
Применение полученных знаний и умений в
собственной  проектной и исследовательской   практике .
Задачи :
Обучающая:
 Расширить знания обучающихся о Великой Отечественной войне.
                                               Развивающая:
Развитие речевой , мыслительной , проектной и исследовательской  деятельности.
Обогащение знаний об истории Родины.
                                          Воспитательная:
Создание условий для развития патриотизма и коллективизма.
Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе знакомства с теоретической информацией.

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ Великая

description:
ЦЕЛЬ  ИССЛЕДОВАНИЯ

Формирование у учащихся знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и их подвигах.
Воспитание любви и уважения к своему народу, к истории своей страны, бережное отношение к ветеранам.
Развитие своих навыков нетрадиционной работы по предмету.
3)Выполнить проекты по теме исследования .

description:
Провели анкетирование:
а)Знаете ли вы имена детей- участников боевых действий во время войны?
б)Знаете ли вы имена пионеров –героев Великой Отечественной войны?
в)Знаете ли вы имена детей-Героев Советского Союза?

alt: Дети войны Жизнь против смерти

description:
Дети  войны

Жизнь против смерти.

description:
Гипотеза:

В тяжёлое для страны время дети несли все тяготы войны наравне со взрослыми.

description:
          Памяти юных- мальчиков и девочек всех стран, тех, кто боролся и умирал за свободу, равенство и счастье людей, посвящается день 8 февраля.
          Их много погибло в борьбе. Многие остались живы и встретили Победную весну 1945 года. Имена у них разные, но их судьбы похожи – всё, что они делали, они делали ради освобождения своей страны от фашистских захватчиков.

8 февраля
День юного героя-антифашиста

http://www.o-detstve.ru

alt: Отечественная война длилась Советского

description:
    Отечественная война длилась

Советского  Союза

В защите Родины принимали участие

Война закончилась ПОБЕДОЙ

Советские люди сражались

На нашу страну напала

Мы гордимся

дети

героически

 с 1941 по 1945 г.

защитниками Родины

Германия

alt: Оккупация, концлагерь» Страница - 1 -

description:
«Оккупация, концлагерь»

  Страница
        - 1 -

description:
Мы дети войны.
Нам с пелёнок досталось познать беспределы
невзгод
Был голод. Был холод.
Ночами не спалось.
От гари чернел небосвод.
От взрывов и плача земля содрогалась.
Не знали мы детских забав.

alt: Исхожено много дорог километров

description:
Здесь побывали фашисты. Харьковская область.

Мальчик у взорванного советского танка Т-34-85.

Советские дети чистят сапоги немецким солдатам.
Белосток, ноябрь 1942 г.

alt: Мы все войны минувшей дети С тяжелой, горькою судьбой

description:
Мы все войны минувшей детиС тяжелой, горькою судьбой.А сколько тех на белом свете,Кто так и не пришел домой.Мы помним нары, помним плетиИ у печей предсмертный вой.Мы лагерей фашистских детиИ долгим был наш путь домой.

Дети в концлагере.

Татьяна Миронова

alt: Блокада» Страница - 2 -

description:
«Блокада»

  Страница
        - 2 -

alt: Вот он блокадный кусочек хлеба

description:
Вот он блокадный кусочек хлеба. 125 граммов на весь день.

Ломтик хлеба,
кружка кипятку,
ложка жиденькой каши-вот и весь обед
блокадного ленинградца.

alt: «Тыл» Страница - 3 -

description:
«Тыл»

  Страница
        - 3 -

description:
Горнили к бою трубы полковые,
Военный гром катился над страной.
Вставали в строй мальчишки боевые
На левый фланг, в солдатский строй.
Великоваты были им шинели,
Во всём полку сапог не подобрать
Но всё равно, в боях они умели
Не отступать и побеждать!
 Как зрелые воины,
 дети сражались.
Кто шёл в партизаны
 из нас. Себе прибавляли
 мальчишечки годы,
чтоб их отправляли
на фронт.

alt: Пионеры-герои» Страница - 5-

description:
«Пионеры-герои»

  Страница
        - 5-

alt: Валя Котик Когда фашисты ворвались в

alt: Мемориал пионерам-героям Советского

alt: Дошколята» Страница - 7-

description:
«Дошколята»

  Страница
        - 7-

description:
Военные ситуации

Как отразилось на детях

оккупация

Испытали всю тяжесть

концлагерь

Испытали всю тяжесть

партизаны

Принимали активное участие

Регулярные части

да

    тыл

Принимали активное участие

да

Были ли дети участниками

   да

да

да

intro: Презентация "Дети войны" была создана как иллюстративный материал к устному журналу по данной проблематике ко Дню Победы. В презентации представлен большой и подробный материал об участии детей в Великой Отечественной войне. Мероприятие проходило в рамках Недели Памяти в школе. Материал может быть использован, как пособие на уроках, а так же для подготовки патриотических мероприятий.

title: "Дети войны" Презентация к устному журналу.(3 класс)


extracted_text:
Урок в 1 классе по УМК
 «Начальная школа 21 века»(С.В.Иванов)
Автор: Забродина С.А.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 19
Г. Сергиев Посад 1.Научимся находить родственные
слова в группе слов.
3.Научимся по общей части собирать
семью родственных слов.
2.Научимся находить родственные
слова в тексте. Россия –  Русь
Ой, ты, Русь, моя родина кроткая,
Лишь к тебе я любовь берегу
Всегда твоя радость короткая
С громкой песней весной на лугу.
С.Есенин (Р р)оссия,
(Р р)оссийские,
(Р р)оссияне. Родина, народ,
родители,
родной , родня. снег,
снежинки,снежки
снеговика. Я понял.
Я научился.
Мне понравилось.

file_name: Забродина С.А. Знакомимся с родственными словами. 1 класс.ppt

description:
снег,
снежинки,снежки
снеговика.

description:
Я понял.
Я научился.
Мне понравилось.

intro: Презентация "Знакомимся с родственными словами" была создана как иллюстративный материал к открытому уроку  по данной теме. В презентации представлен большой и подробный материал к уроку.  Тема представлена в доступной и интересной форме.Материал может быть использован, как пособие на уроках русского языка в начальных классах.

title: Презентация "Знакомимся с родственными словами"(Русский язык, 1 класс)


extracted_text:
Дорожные
Дорожные
знаки
знаки
Занятие кружка «Веселый светофорик»
тема : «ПЕРЕКРЁСТОК»
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №19 Забродина Светлана
Альфредовна
г. Сергиев Посад Мое настроение сейчас Е Ш
Х О Д
покрытая
Человек,
РОФ
асфальтом для
Полоса земли чаще
У него два колеса
Б
И седло на раме,
Е
П
Две педали есть внизу
З
Состояние, когда не
находящийся
О
Крутят их ногами.
угрожает
вне
П
опасность.
Техническое
транспортного
Часть дороги для
А
транспортных
   Человек,
Дорожный знак,
средство,
средства,
передвижения
Оно может быть
ДЕПИ
С
Т
средств
управляющий
который
регулирующее
участник
пешеходов
обеспечено, при
Н
Е
какимлибо
Аппарат для передачи
дорожное
движения
устанавливают
условии
АГ
Д
О
Л
транспортным
движение на
соблюдения
вблизи школ?
С
Е
средством
расстоянии. (мобильный
перекрёстке
правил всеми
«Осторожно…»
РАУТОР
Т
Ф
…)
участниками
Ь
О
дорожного
Н
движения.
ИДВ
Т Е Л
О Р
информации на
движения
С В Е Т
В Е Л О
Д
Т
И
Человек, находящийся вне транспортного средства, участник движенияТехническое средство, регулирующее дорожное движение на перекрёсткеУ него два колеса И седло на раме, Две педали есть внизуКрутят их ногами.Полоса земли чаще  покрытая асфальтом для движения транспортных средствЧасть дороги для передвижения пешеходов   Человек, управляющий какимлибо транспортным средствомАппарат для передачи информации на расстоянии. (мобильный …)Дорожный знак, который  устанавливают вблизи школ? «Осторожно…» Состояние, когда не угрожает опасность. Оно может быть обеспечено, при условии соблюдения правил всеми участниками дорожного движения. Эй, водитель, осторожно!
Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро невозможно,
Ехать быстро невозможно,
Знают люди все на свете:
Знают люди все на свете:
В этом месте ходят …
В этом месте ходят …
детидети Всем знакомые полоски
Всем знакомые полоски

Знают дети, знает
Знают дети, знает
взрослый,
взрослый,
На ту сторону ведёт
На ту сторону ведёт
Пешеходный…
Пешеходный…
переход
переход Что за знак такой висит?
Что за знак такой висит?
Стоп – машинам он велит…
Стоп – машинам он велит…
Пешеход! Идите смело
Пешеход! Идите смело
По дорожкам чёрно
По дорожкам чёрно
белым.
белым.
А) Пешеходный переход.
А) Пешеходный переход

Б) Подземный пешеходный переход.
Б) Подземный пешеходный переход

В) Пешеходная дорожка.
В) Пешеходная дорожка Как называется место
пересечения дорог?
Перекресток Перекрёсток около Сбербанка Перекрёсток около ДК им. Ю. А. Гагарина
Перекресток Перекрёсток около БТИ
Перекресток Рассмотрим на данном рисунке нарушения
правил дорожного движения. МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!
Вы отлично
Вы отлично
справились со
справились со
всеми заданиями!
всеми заданиями!
СОБЛЮДАЙТЕ  ПРАВИЛА
СОБЛЮДАЙТЕ  ПРАВИЛА
ДОРОЖНОГО  ДВИЖЕНИЯ!!!
ДОРОЖНОГО  ДВИЖЕНИЯ!!! Мое настроение сейчас

file_name: ПЕРЕКРЁСТОК.ppt

description: Мое настроение сейчас

description: Перекрёсток около Сбербанка

description:
Перекрёсток около БТИ
Перекресток

description: Мое настроение сейчас

intro: Презентация к внеурочному занятию по ПДД была создана для этого занятия, как иллюстративное пособие в помощь учителю. Дети под руководством учителя провели большую подготовку к проектам о перекрестках вокруг школы и представили эти проекты на занятии. Материал может быть использован для внеурочной деятельности и воспитательных мероприятий по правилам дорожного движения.

title: Презентация "Перекресток"(2 класс, внеурочная деятельность)


extracted_text: Цель: Создание условий для профессионального самосовершенствования учителя физической культуры при формировании регулятивных УУД на уроке физической культуры через использование метода контрольных точек.                                          Задачи:        Дать представление о методе «Контрольных точек» в развитии метапредметных УУД.      Создать условия для вовлечение участников в активную деятельность.     Формировать умения контролировать правильность выполнения тренировочных действий, направленных на выполнение замысла.       Скажи мне – и я забуду,                  покажи мне – и я                   запомню,          дай мне сделать – и я                                              пойму                               (Конфуций) Осознанно – значит, понимая, что я делаю, для чего я делаю, правильно ли делаю, добился ли результата, который планировался; что нужно сделать для того, чтобы всё-таки достичь его, если он по каким-либо причинам (естественно, выявив это причины) не достигнут. Учебная деятельность состоит из последовательных элементов, задающих ее целостность:Целеполагание.Учебные действия.Контроль.Оценка. Школа должна развивать у учащихся универсальную интеллектуальную способность человека – самоконтроль. Самоконтроль - один из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащихся. Среди метапредметных УУД, которые мы развиваем на уроках физической культуры, есть такие УУД  как                 контроль,коррекция,  оценка. Метод определения контрольных точек, как  способ развития УУД (на примере выполнения элементов баскетбола) Контрольная точка – это средство контроля и эффективного выполнения фазы двигательного действия и создания критерия.    Эффективность работы  с детьми на основе этого метода в том, что дети учатся выделять основные звенья двигательного действия, составлять критерии по которым можно оценить себя и других. Метод контрольных точек на примере броска с двух шагов после ведения.    Сколько шагов можно делать с мячом после ведения? Один можно?! Два можно?! Три можно?    А если можно делать один шаг, для чего мы учимся делать два шага после ведения?!     Если мы совершаем бросок правой рукой, то какой ногой нам удобнее выполнить толчок?      Давайте попробуем толкнуться правой а потом левой ногой..        Какие контрольные точки можно выделить в броске с двух шагов после ведения?!1 к.т – берем мяч под правую ногу2 к.т. – выполняем толчек левой ногой3 к.т. – выполняем бросок в кольцо.Каждый критерий – один балл Упражнение 1С места – удар мячом о пол, подбор мяча под правую ногу, толчок левой ногой, бросок в кольцоУпражнение 2 тоже после ведения с  шагом. Упражнение 3тоже после ведения бегом После проведения упражнений, участники разбиваются на пары и попробуют оценить себя и друг друга по данным критериям. Выявление прироста знанийРазговор о соблюдении контрольных точек во время выполнения броска в движении с двух шагов.Опрос участников о баллах, которые были им выставлены. Разбор пары примеров.  Как выполнение этих трёх критериев  можно перевести в оценку?!- выполнение всех трёх критериев – 5 - выполнение двух критериев – 4- выполнение одного критерия - 3 Рефлексия. Сегодня мы с вами разобрали метод «Контрольных точек» Как вы его поняли?Понравился ли он вам? Где можно применить этот метод?!    Контрольные точки как критерии, по которым можно оценить себя и друг друга можно использовать при контроле практически любого двигательного действия. Контрольные точки Техника выполнения кувырка вперед.    К.Т.1 Из упора присев, разгибая ноги, перенести тяжесть тела на руки,  наклонить голову вперед.  К.Т. 2 Сгибая руки  выпрямить ноги, наклонить голову до касания подбородком груди, оттолкнуться ногами. К.Т. 3 Переворачиваясь через голову, сделать перекат, опускаясь на лопатки, спину. К.Т. 4 Перевернувшись через голову – сгруппироваться захватив руками голени.К.Т. 5 Выполнить перекат в упор присев                                           – встать. Спасибо, уважаемые коллеги! Здоровья Вам.

file_name: мастер класс2 ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Осознанно – значит, понимая, что я делаю, для чего я делаю, правильно ли делаю, добился ли результата , который планировался; что нужно сделать для того,…

description:
Какие контрольные точки можно выделить в броске с двух шагов после ведения?!

1 к.т – берем мяч под правую ногу
2 к.т. – выполняем толчек левой ногой
3 к.т. – выполняем бросок в кольцо.
Каждый критерий – один балл

alt: Упражнение 1 С места – удар мячом о пол, подбор мяча под правую ногу, толчок левой ногой, бросок в кольцо

description:
Упражнение 1С места – удар мячом о пол, подбор мяча под правую ногу, толчок левой ногой, бросок в кольцо

Упражнение 2
 тоже после ведения с  шагом.

Упражнение 3
тоже после ведения бегом

После проведения упражнений, участники разбиваются на пары и попробуют оценить себя и друг друга по данным критериям.

description:
Выявление прироста знаний

Разговор о соблюдении контрольных точек во время выполнения броска в движении с двух шагов.
Опрос участников о баллах, которые были им выставлены.
 Разбор пары примеров.

alt: Как выполнение этих трёх критериев можно перевести в оценку?! - выполнение всех трёх критериев – 5 - выполнение двух критериев – 4 - выполнение одного…

description:
Как выполнение этих трёх критериев  можно перевести в оценку?!

- выполнение всех трёх критериев – 5
- выполнение двух критериев – 4
- выполнение одного критерия - 3

description:
Рефлексия

. Сегодня мы с вами разобрали метод «Контрольных точек»
 Как вы его поняли?
Понравился ли он вам? Где можно применить этот метод?!
    Контрольные точки как критерии, по которым можно оценить себя и друг друга можно использовать при контроле практически любого двигательного действия.

alt: Контрольные точки

description: Контрольные точки

alt: Техника выполнения кувырка вперед

description:
К.Т. 4 Перевернувшись через голову – сгруппироваться захватив руками голени.

К.Т. 5

Выполнить перекат в упор присев
                                           – встать.

alt: Спасибо, уважаемые коллеги! Здоровья

title: мастер класс«Формирование регулятивных УУД на уроке физической культуры через использование метода контрольных точек».Образовательная область – физическая культура школьников.


extracted_text:
Eco-problems in My Hometown 1.I would like to tell you about the main ecological
problems in Novgorod the Great. 2. They are: littering, air pollution, water pollution,
endangered species, destruction of natural resources
and others. 3.Novgorod is one of the ancient cities in the Russian
Federation. There is a great number of monuments,
museums and other places of interest on the territory
of Novgorod. 4. “Akron” is the largest company in  Novgorod the
Great. 5."Akron“, a Russian company among the world, is the
leading producer of fertilizers. 6. Emissions of its harmful substances pollute the
environment. 7. People cut down forests, pollute air and water. They
don't think about their future and about the future of
our planet. 8. We must save our planet! We must save our city! Thank you for your attention! Презентацию подготовила
 ученица 7 класса Михайлова Ксения
МАОУ «СОШ № 31» Великий
Новгород.
Учитель Соцкова Светлана
Михайловна.

file_name: Eco-problems in my hometown.pptx

description: Eco-problems in My Hometown

description: Thank you for your attention!

intro: В учебнике английского языка для 7 класса, автор Кузовлев В.П. есть раздел "Ты друг планеты?" (Unit 4 Are you a friend of the planet?). В завершении каждого раздела в учебнике есть Урок - Проект, представленный тремя темами. Моя ученица Михайлова Ксения выбрала первый проект "Eco-problems in My Hometown"

title: Презентация на английском языке "Eco-problems in My Hometown" ("Экологические проблемы в моем родном городе") 7 класс, Кузовлев В.П.


extracted_text:
Ж.ДОСМҰХАМЕДОВ АТЫНДАҒЫ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ
ТАҚЫРЫБЫ: «МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ
БАЯНДАМА
ОҚЫТУДА  ТІРЕК СЫЗБАЛАР
 АРҚЫЛЫ  БАЛАЛАРДЫҢ
СӨЗДІК ҚОРЛАРЫН,
БІЛІМДЕРІН КЕҢЕЙТУ»
БАЯНДАУШЫ:  ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ
КАФЕДРАСЫНЫҢ ОҚЫТУШЫСЫ
 А.Б.САРСЕНГАЛИЕВА БАЛАЛАРДЫҢ ТІЛІН ДАМЫТУДА КЕМШІЛІКТЕРІ
сөздік қорының аздығы;
сөйлемдегі сөз тіркестерін
дұрыс таба алмауы;
дыбыстау кемшілігі;
берілген тақырыпқа
сюжеттік немесе сипаттау
әңгіме құра алмауы; Мнемотехника, немесе мнемоника,  грек тілінен  «есте
сақтау өнері».
Мнемотехника – ақпаратты тиімді есте сақтау, қайталау,
қайта жаңғыртуды қамтамасыз ететін әдіс, тәсілдер
жүйесі.
Мнемотехника – дамытады:
ассоциативті ойлауды
 көру және есту есіті
 көру және есту зейінді
 қиялды
 байланыстырып сөйлеуді
 қолдын ұсақ моторикасын Мнемокестелерді қолдану
кездері
Сөздік қорын байытуда
Әңгімелеуге үйретуде
Әңгіме құрастыруда
  Өлең, тақпақ, жаңылтпаштарды
жаттауда
Жұмбақтарды шешуде Мнемотехниканың
Құрлымы
Структура мнемотехники Мнемокестені қолдану 3 этаптан
тұрады:
Кестені қарап, онда не бейнеленгенін
бақылау.
Мәліметтерді кодтандыру, белгі
/символды/бір бейнемен сәйкестендіру.
Колдандырылғаннан кейін әңгіме
немесе ертегіні әңгімелеуге көшеді.
Бұл суреттерді салу үшін суретші қабілетін білу керек емес:
әрбір тәрбиеші символдық бейнелеуді жасай алады. Кіші және орта
балабақша жасындағы
балаларға түрлітүсті
мнемокесте беру керек,
өйткені балалардың
есінде тек бөлшек
бейнелер ғана есте
қалады:
шыршажасыл, жидек
қызыл. Кейіннен суретті
кішкене қиындатып
немесе басқа суретпен
ауыстырылады. Ересектер тобының
балаларына схеманы бір
түсті етіп жасаған дұрыс,
өйткені зейінің
символикалық бейненің
түсіне бөлмеу үшін. ҮЙШІК Қыс туралы әңгіме.
Қыста жердің барлығы қармен жамылған. Ағаштар ақ тоңдарды киіп алған.
Күн жарқырайды, бірақ жылу бермейді. Күн аяз! Үйлерде пеш жағады. Қыс
мезгілінде адамдар құстар мен үй жануарларын күтеді.  Балалар қыс
мезгілінде қармен мүсіндерді жасайды. Мамықтай жеңіл, үлбіреген ұлпа. Ол аспанда ұшады,
малақай, қлғапқа, тондарымызға отырады. АҚҚАЛА Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1 Полянская Т. Б. «Использование метода мнемотехники
в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»,
2009.
2 Большева Т. В. «Учимся по сказке. Развитие мышления
дошкольников с помощью мнемотехники», 2001.
3 Чохонелидзе Н. «Учим стихи по картинкам», 2006.
4 Белоусова С. «Развитие лексики и грамматического
строя речи у дошкольников», 2005.
5 Белоусова Л. Е. «Весёлые встречи», 2003.

description: ҮЙШІК

description: АҚҚАЛА

intro:
Доклад могут использовать работники дошкольных организаций. В докладе описываются методы использования мнемотаблиц для развития словарного запаса и знаний дошкольников. Мнемотаблица позволяет легко и играюче понять и впитать дошкльнику материал любой сложности. В презентации даются примерные мнемотаблицы для использования в работе.Доклад в виде презентации на тему:  «Мектеп жасына дейінгі
Оқытуда  тірек сызбалар
 арқылы  балалардың
сөздік қорларын,
білімдерін кеңейту»

title: Баяндама: «Мектеп жасына дейінгі  балаларды оқытуда  тірек сызбалар  арқылы  балалардың  сөздік қорларын, білімдерін кеңейту"


extracted_text:
Вихарева Елена
Владимировна
Зеленоборская
санаторная школа -
интернат
образование – высшее
учитель начальных классов – I
квалификационной категории
педагогический стаж – 30 лет

file_name: МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ.pptx

intro: В данной презентации даны методические рекомендации обучения письму в 1 классе, рассмотрены приемы обучения грамоте из личного опыта учителя начальных классов Вихаревой Елены Владимировны (ГОБООУ ЗСШИ). Так же указывается взаимосвязь начертания букв с установлением характера ребенка (психологическая взаимосвязь).Материал полезен для начинающего учителя.

title: Методы и приемы обучения письму


extracted_text:
ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД У
УЧАЩИХСЯ С ОВЗ И ИХ
ВОЗМОЖНОЕ РЕШЕНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
 Целеполагание
 Планирование
 Прогнозирование
 Волевая саморегуляция
 Контроль
 Коррекция
 Оценка ПРОБЛЕМЫ ДЕТЕЙ С ОВЗ  И
ИХ ВОЗМОЖНОЕ РЕШЕНИЕ
 Л.С.Выготский подчеркивал, что дети
(при сохранном интеллекте) не могут
самостоятельно организовывать свою
деятельность, испытывают трудности
в планировании; им недоступна
оценка результатов, отмечается
нарушение внимания,
импульсивность, отсутствие
заинтересованности. ЗАТРУДНЕНИЯ И ИХ
КОРРЕКЦИЯ
 Неумение включиться в учебную
работу
Создать мотивационные условия,
заинтересовать, опираясь на
личностные интересы.  Неспособность самостоятельно
начать выполнять задания.
Подсказывать, как это делается.  Неготовность выполнять задания без
пошаговой инструкции и помощи.
Создание алгоритмов и памяток  Непонимание, неумение выполнять
многокомпонентные задания.
Разделять такие задания на несколько
простых и инструктировать о ходе
выполнения  Недостаточная осознанность в
усвоении и применении алгоритмов.
«Оттачивать» навыки применения
алгоритмов путем их повторения  Неумение пользоваться полученными
знаниями, умениями при решении
стандартных практических задач.
Совместная деятельность.  Неполное выполнение задания.
Контроль выполнения с оказанием
направляющей помощи.  Неумение понять и объяснить
причину своей ошибки, исправить ее.
Давать эталоны для сравнения.  Неумение применять знания в
нестандартной ситуации.
Создать условия с опорой на
жизненный опыт. ОСОБЕННОСТИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
 Непонимание и неготовность
услышать учителя.
Создание ситуаций успеха.  Эгоцентричность, неумение
общаться, тревожность, неадекватная
самооценка.
Перевод негатива во взаимоотношения,
для групповой работы –по признаку
психологической совместимости. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ТРУДНОСТИ
 Неумение организовать свою работу.
Развивать регулятивные УУД;
Обучать ставить цели, планировать и
реализовывать план, оценивать свои
результаты, исправлять ошибки  Повышенная истощаемость.
Переключать с одного вида
деятельности на другой;
индивидуальные памятки;
интересные виды заданий.  Низкая работоспособность
Приспосабливать темп изучения и
методы обучения.  Слабость воли.
Показывать возможности достижения
положительных результатов
Оценивать успешность обучения
ребенка  Психоподобное поведение
Будьте готовы к таким проявлениям,
нивелируйте такое поведение
индивидуально  Ограниченный запас общих
представлений
Индивидуальный подход(пробелы в
знаниях, дополнительные задания,
наглядность, индивидуальные
карточки)  Бедный словарный запас
Требование полных
аргументированных ответов.  Низкий уровень развития восприятия
При постановке задач-инструктаж по
выполнению работы;
проверка результативности;
коррекция недочетов;
различные виды деятельности;
использование алгоритмов.  Неполноценность зрительного и
слухового восприятия.
Использование различных средств
обучения;
использовать упражнения,
физкультминутки.  Внимание неустойчиво, низкая
концентрация трудности
переключения.
Рациональное использование
наглядности;
четкие моменты переключения с
одного вида деятельности на другой.  Низкий уровень самоконтроля.
 Развивать у детей потребность
осознанное отношение к
выполняемой работе;
добиваться , чтобы ученики научились
находить ошибки в собственных
работах;
самопроверка и взаимопроверка. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
УУД У УЧАЩИХСЯ С ОВЗ
 Последовательность
 Этапность
 Системность
 Конкректность
 Дозированность
 Переключаемость
 Мотивация
 Опора на продуктивные виды
деятельности  Закрепление
 Постоянное оценивание действий и
результатов СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Проблемы развития регулятивных УУД у учащихся с ОВЗ.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: С введением ФГОС развитие УУД - основная задача образовательного процесса. Наиболее сложно развиваются регулятивные УУД, а в особенности у учащихся с ОВЗ. В данной презентации раскрыты проблемы их  развития и пути решения этих проблем через личный опыт на примере обучающихся санаторной школы.

title: Презентация по теме: "Проблемы развития регулятивных УУД у учащихся с ОВЗ


extracted_text:
ОРАЛ ГУМАНИТАРЛЫҚТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ
»
у
т
ы
қ
о

«Педагогика және
психология»
кафедрасы

і
е
н
ә
ж
е
и
б
р
ә
т

і
г
н
й
е
д
е
к
п
е
т
к
е
М
«

0
0
1
0
1
0

:

ы
ғ
ы
д
н
а
м
а
М
Ата аналардың жиналысы
Тақырыбы:
"Бала тәрбиесі отбасынан"
4бКДО тобы
Топ жетекші:
А.Б.Сарсенгалиева
Орал – 2017 Отбасында адам бойындағы  асыл
қасиеттер жарқырай көрініп,
қалыптасады.
Отанға деген ыстық сезім –
жақындарына,

                                         туған-
туысқандарына деген
сүйіспеншіліктен
басталады.

                    Н.Ә.Назарбаев Танысу шеңбері
«Менің атыжөнім..., қызметім...,
сүйікті ісім...» Жанұя 5 типке бөлінеді ӨСИЕТТІ ӘҢГІМЕ
Жағдайлы бір отбасы баласын ешкімнен кем өсіргісі келмей
барлық жағдайын жасайды. Қазіргі заманның озық
технологиясымен жабдықталған, компьютер, тіптен қымбат
телефонды да алып береді. Бірақ баласы осының бәріне
қанағаттанбай, күнде атаанасының жұмысқа кетпеуін өтінеді.
Атаанасы жұмысқа бармаса болмайтынын, ақша табатынын
баласына түсіндіреді. Ал, баласы осы сәтте атаанасының күніне
қанша ақша табатынын сұрап біледі.
Бала сол күннен бастап атаанасының өзіне тастап кетіп жүрген
ақшасын жұмсамай жинай бастайды. Жинаған ақшасы ата
анасының бір күндік табысына жеткен күні бала атаанасына
— Әке, ана! Бүгін жұмысқа бармай бір күндеріңізді маған
өтініш жасайды.
қиыңыздаршы.
Бір күнгі табыстарыңызды мен төлейін депті. «АССОСАЦИЯ» ОЙЫНЫ
«ҚЫЗЫҢЫЗДЫ ҚАНШАЛЫҚТЫ БІЛЕСІЗ» СӨЙЛЕМДІ ЖАЛҒАСТЫР
1. Егер баланы үнемі сынап отырса....
2. Балаға үнемі күлсе...
3. Баланы қолдап отырса...
4. Баланы қолдап отырса...
5. Бала төзімділікте өссе....
6. Бала қауіпсіз жағдайда өссе...
7. Бала кекшілдікте өссе....
8. Бала адалдықта өссе....
9. Бала түсіністікте және сүйіспеншілікте
өссе... Тапсырма
Мақалмәтелдерді аяқта

1. Бала жетіге келгенше...
2. Ұлға отыз үйден тию...
3. Қыз жоқ жерде...
4. Әкенің жақсылығы...
5. Астың дәмін тұз келтірер...
6. Атаңның баласы болма...
7. Білекті бірді жығар...
8. Әке көрген оқ жонар...
9. Жақсы байқап сөйлейді...
10. Әдепті бала – арлы бала...
11. Жақсыдан үйрен...
12. Баланың ұяты әкеге...
13. Балапан ұяда не көрсе,…

тыйым)
келтірер)
(жерден таяқ жейді)
(қызға қырық үйден
(қызық жоқ)
(жездедей-ақ)
(ауылдың сәнін қыз
(адамның баласы бол)
(білімді мыңды жыға)
(шеше көрген тон пішер)
(жаман шайқап сөйлейді)
(әдепсіз бала – сорлы
(жаманнан жирен)
(қыздың ұяты шешеге)
(ұшқанда соны алады)
бала) Тапсырма
«Өнегелі отбасы»
дегенді қалай түсінесіз?
Осы алақандарға
 жазуларыңыз сұралады 1. Үйге ашығып келмеңіз. Ашыққан адам шыдамсыз , мазасыз болады.
2. Өте шаршап қажымаңыз. Шамадан тыс физикалық, ақылой жүктемелер өзіңізді
жайсыз сезінуге әкеледі. Жұмыстағы қиындыққа бала кінәлі емес.
3. Кызметіңіз туралы айтқанда бала қызметтің одан маңызды екенін сезінбесін.
Кызметіңіз сізге ұнайды, баланыжақсы көресіз.
4. Баламен сөйлесу бәрінен де маңызды. Ас дайындауда немесе басқа жұмыс
барысында келген баланы итермеңіз . Балабұл адам ,  ал кешкі ас пен жұмысты
күтуге болады.
5. Бала көмекші әрі отбасының теңқұқылы мүшесі. Ыдыс жуу, еден жуу сияқты
үйдегі ең ұнамсыз жұмыстарды тапсырып ,  баланы жалықтырмаңыз.  Неге
қоқыты бала төгу керек?  Себебі, сіз бұйырасыз!
6. Бала арқылы мен білемге салмаңыз. Сіз ересексіз, сондықтан көп білесіз. Егер де
балаңыз басқалармен салыстырғанда өзіне , өз күшіне сенімді болсын десеңіз , бала
ересектердей ой түйетінін сезетіндей сөйлесіңіз.
7. Жұмысбұл жанұяны қамтамасыз ететін құрал. Егер өз өміріңіз үшін жұмыс
маңызды болса, бала өзін бақытсыз сезінеді және тез ержетуге асығады.
8. Тыңдай біліңіз. Көпшілігімізге баланың ісішала, сөзі маңызды емес деп
санаймыз. Егер балаға сондай көзқарас танытсаңыз, онда ешқандай сенімділік
болмайды.
9.  Баламен кеңесіңіз.  Өз ойларыңыз бен уайыммен бөлісіңіз.  Ақыл – кеңес сұраңыз
және соған жүгініңіз.
10.  Тілім нан үшін қинай бермеңіз. Балаңыз Сізден материалды тәуелді екенін
айтудан қашыңыз.  Балада сізге ауыртпалық түсіремін деген ой туады, бұл баланы
жаралайды... Қарттық шағыңызда осындай жағдайлардан ұялуыңыз әбден мүмкін. Мен үшін ең қымбат...
Мен үшін ең бағалы...
Мен үшін ең сыйлы ..
Мен үшін ең жақын ..
Мен үшін ең дұрысы...
Мен үшін ең бастысы....
Мен үшін ең келеңсіз.... Ата – аналардың тілектері :
«Менің тілегім.....»
(жапыраққа тілектерін жазып отбасы
ағашына жапсырады). Назарларынызға
 рахмет!
Кездескенше,
сау болыңыздар!

file_name: собрание родительское Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

description: Жанұя 5 типке бөлінеді

intro: Сценарий родительского собрания представлен в виде презентации. В собрании родителям дается возможность послушать этическую беседу, поиграть в игры "ассоциация", "продолжи предложение", дополни пословицу и объясни ее смысл, описать примерную семью на маленьких ладошках, советы для работы с детьми, в конце представлена рефлексия.Родительское собрание на тему "Бала тәрбиесі отбасынан"

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Ата-аналар жиналысы: "Бала тәрбиесі отбасынан"


extracted_text:
ОБРАБОТКА ОТЛЕТНОГО
СРЕЗА ОБОРКИ
ЗИГЗАГООБРАЗНОЙ
СТРОЧКОЙ
 учитель технологии Деменкова Л.Н.
СГОБОУ «Общеобразовательный центр
«Южный» ИГРА «СЛОВА
НЕВИДИМКИ» Задание:
Из данных букв найдите слова,
имеющие отношения к
швейному делу. АДОАРНОЖНИЦЫДШАЛВООПЛВД
АЬМДЯИБДЕЛШЗФУКЩОКАРДИГЛ
АДВЛФЩЗГКОДАМЭВЗЛПЗКЛПЬТП
РДШВЕЙНАЯМАШИНАДОШЫАВРЯ
ГПЕКШНЕЩЛГОЛПРЛЛЛААТДЧУТ
ЮГЬМЗЩУОПШ АДОАРНОЖНИЦЫДШАЛВООПЛВД
АЬМДЯИБДЕЛШЗФУКЩОКАРДИГЛ
АДВЛФЩЗГКОДАМЭВЗЛПЗКЛПЬТП
РДШВЕЙНАЯМАШИНАДОШЫАВРЯ
ГПЕКШНЕЩЛГОЛПРЛЛЛААТДЧУТ
ЮГЬМЗЩУОПШ ИГРА «ДАНЕТ» ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
РАСТЕГНУТЬ ОДЕЖДУ И
РАСПУСТИТЬ ВОЛОСЫ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ НА
ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ
СЛЕДИТЬ ЗА ПРАВИЛЬНЫМ
ПОЛОЖЕНИЕМ РУК ВКЛЮЧАТЬ  И  ВЫКЛЮЧАТЬ
УТЮГ  СУХИМИ  РУКАМИ,
ДЕРГАЯ ЗА ШУР ВРЕМЯ
ВО
РАБОТЫ
ХРАНИТЬ ИГЛУ, ВКОЛОВ ЕЕ
В ОДЕЖДУ ЗАДАНИЕ:
ПРОДОЛЖИТЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПЕРЕДАВАЙТЕ НОЖНИЦЫ…. ХРАНИТЕ ИГЛУ… ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ УТЮГОМ
СЛЕДИТЕ, ЧТОБЫ ШНУР НЕ
КАСАЛСЯ … ВО ВРЕМЯ ВДЕВАНИЯ НИТКИ В
ИГЛУ ШВЕЙНОЙ МАШИНЫ
НЕОБХОДИМО УБРАТЬ… ПОСЛОВИЦА
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»

file_name: презентация урока по технологии обработка отлетного среза оборки.pptx

description:
ИГРА «СЛОВА
НЕВИДИМКИ»

description: ИГРА «ДАНЕТ»

description:
ЗАДАНИЕ:
ПРОДОЛЖИТЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ

description: ПЕРЕДАВАЙТЕ НОЖНИЦЫ….

description: ХРАНИТЕ ИГЛУ…

description:
ПОСЛОВИЦА
«ДЕЛО МАСТЕРА БОИТСЯ»

intro:
Обобщение и систематизация теоретических и практических знаний по обработке оборки через различные методы и приемы
Задачи:
1.Образовательные:
Определить место и значение качественной обработки отдельной детали в общем процессе изготовления швейного изделия.
Научить обрабатывать отлетной срез оборки зигзагообразной строчкой.
Учить применять полученные знания на практике.
2.Коррекционные:
Развивать речь, расширять словарь, корректировать произносительные навыки.
3.Развивающие:
Развивать внимание, мышление, словесно-логическую и наглядно-образную память.

title: Презентация урока по технологии "Обработка отлетного среза оборки зигзагообразной строчкой" (7 класс,технология)


extracted_text:
Фестиваль:
«Путешествие по
родному краю».
«Обереги в орнаменте чувашской
национальной одежды»

Выполнили учителя начальных классов

 МБОУ «Кротовская СОШ»
 Садовникова Л.А.
Портнова Т.В. Родной язык, святой
язык.
Отца и матери язык!
Как ты прекрасен!
Целый мир
В твоём богатстве я
постиг!
Родной язык, святой язык.Отца и матери язык!Как ты прекрасен!Целый мирВ твоём богатстве я постиг! Спасибо за
внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Презентация.pptx

intro: Конспект занятия по теме :" Обереги в орнаментах чувашской национальной одежды" Ребята познакомятся как в старину, да и сейчас обереги охраняли людей. Что означает тот или иной цвет или оберег в одежде ., познакомятся с традициями чувашского народа.Прилагается также презентация  и музыкальное сопровождение.Занятия по внеурочной деятельности по теме :"Обереги ав орнаментах чувашской национальной одежды"

title: Фестиваль "Путешествие по родному краю"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие,
5 класс МАОУ СОШ №17
Подготовил преподаватель
Свирепова Любовь Викторовна
Пермский край 2018 г. Каменный  Город  –  одна  из  главных
природных
достопримечательностей
Пермского  края.  Другое  название  этих
скал  –  Чертово  Городище.  Местные
жители
их
Черепахами.
называют
обычно популярность
   Это  поистине  уникальный  памятник
природы,  находящийся  на  одной  из
вершин  хребта  Рудянский  Спой  (526
метров  над  уровнем  моря).  Причем
широкую
это  место
приобрело  сравнительно  недавно
–
менее  двух  десятилетий  назад.  С  тех
пор  поток  туристов  сюда  с  каждым
годом
турфирмы
устраивают  сюда  регулярные  туры
выходного дня.
растет.
Даже камней,
что
образом,
     Каменный  город  -  это  комплекс
огромных
расположенных
таким
создается
впечатление  города.  И  все  здесь  как
будто  настоящее:  и  узенькие  улочки,  и
широкие  проспекты,  и
тупики,  и
площадь,  и  арки-ворота  в  город.  По
такому  городу  можно  бродить  часами,
можно
если
попадаешь  сюда впервые.
заплутать,
даже
и Город
Скалы
состоят
скалами-останцами,
Каменный
славится
за
причудливыми
это  место  получило  такое
которые
из
название.
мелкозернистого  кварцевого  песчаника.
Скальный
прорезан
многочисленными  глубокими  трещинами
(до 8-12 метров). Ширина трещин от 1 до
8  метров.  Благодаря  этому  по  своим
очертаниям скалы и трещины в них очень
напоминают  дома  и  улицы  старого,
заброшенного города.
массив Останцы  имеют  свои  имена  –  Черепаха
(она
имеет
поразительное  сходство  с  черепахой),
Пернатый Страж и т.д.
действительно Есть свои названия и у трещин - «улиц».
Самая большая «улица» – Проспект. Длина
«улиц» достигает 80 метров. Есть здесь и
своя Площадь.

file_name: 2018.09.06_Свирепова ЛВ_МАОУ СОШ 17_Березники.ppt

intro: Каменный Город – одна из главных природных достопримечательностей Пермского края. Другое название этих скал – Чертово Городище. Местные жители обычно называют их Черепахами.Это поистине уникальный памятник природы, находящийся на одной из вершин хребта Рудянский Спой (526 метров над уровнем моря). Причем широкую популярность это место приобрело сравнительно недавно – менее двух десятилетий назад. С тех пор поток туристов сюда с каждым годом растет. Даже турфирмы устраивают сюда регулярные туры выходного дня.

title: Презентация "Экскурсия в каменный город" 5 класс


extracted_text:
«Жиз
нь
прекрасна»
МБОУ им. А. Ваганова.
Г.Мончегорск
Гуров Денис,
Карамышев Максим.
1 « В» класс Семья,
счастье и
мир. Мои родные люди меня любят. Чтобы быть счастливым, нужно быть
здоровым!
Плавание в открытых водоемах,
занятия спортом
укрепляют наше здоровье
и делают нас выносливыми. Солнце, воздух и вода –
Наши лучшие друзья! С  ними будем  мы  дружить,
 Чтоб  здоровыми  нам  быть.
Кататься  на  велосипеде
Больше  гулять  на  свежем
воздухе
Купать
ся Кататься  на  лыжах
Кататься  на
санках
Кататься  на  коньках Ну  а утром  не  ленись
–
На  зарядку  становись! Правильно
питайся!
«Прежде чем за стол   вам  сесть,
 Вы  подумайте, что съесть» Витамины нам
полезны,
Это точно знаю.
Только их не из
таблеток
Я употребляю.
Получаю их из
пищи
Вкусной и
полезной.
Где же прячутся
они?
Очень интересно. Витамин А
Витамин В
Если вы хотите хорошо
расти, хорошо видеть .
Витамин Д
Если вы хотите быть сильными,
иметь хороший аппетит
Витамин С
Если вы хотите чтобы наши
кости и зубы  были здоровыми.
Если вы хотите реже
простужаться, быть бодрыми. Хорошо здоровым быть!
Соков надо больше пить!
Гамбургер забросить в
урну,
И купаться в речке
бурной!!!
Закаляться, обливаться,
Спортом разным
заниматься!
И болезней не боясь,
В тёплом доме не таясь,
По Земле гулять
свободно,
Красоте дивясь
природной!!!
Вот тогда начнете
жить!
Здорово Больше бывайте на
природе, дышите
свежим воздухом,
гуляйте!
Тогда вы будете
здоровы и
счастливы. Занимайтесь любимым
делом,
радуйтесь жизни,
и тогда
она станет
прекрасней!

file_name: zdorovyi-obraz-zhizni_epkp0_2 (2).pptx

description:
Семья,
счастье и
мир.

description: Мои родные люди меня любят.

intro: Здоровый образ жизни необходим каждому человеку.Нужно уметь находить для себя решения для того, чтобы это осуществить.В данной презентации представлена семья с её  здоровыми уклонами жизни Утренняя зарядка, физические упражнения,свежий воздух - это главные составляющие здоровья.Ученик 1 класса делится своими советами в данной презентации.Презентация ученика 1 класса

title: Презентация по здоровому образу жизни


extracted_text:
Средства
художественной
изобразительности.
Сравнение
Аллегория
Эпитет
Автор:
Автор:
Ерина С.В.,
Ерина С.В.,
учитель русского языка и литературы
учитель русского языка и литературы
МБОУ Лицей №3
МБОУ Лицей №3
г.Сарова
г.Сарова
Нижегородской области.
Нижегородской области. Для чего служат средства
художественной
изобразительности в речи?
 Они помогают нарисовать
картину, выразить мысль,
чувство.
 Золотою лягушкой
луна распласталась на
тихой воде.
 Отговорила роща
золотая берёзовым,
весёлым языком.
 Жидкой позолотой
закат обрызгал серые
поля. Роль сравнений в тексте
 Черна, как жук, бела,
как снег, вертлява,
как бес, повертелась
да в лес.
 Сравнения называют
признаки, по
которым следует
догадаться, что это
за предмет. Роль сравнений в тексте
 Под голубыми небесами
 Великолепными
коврами,
 Блестя на солнце, снег
лежит…
Не только видим
нарисованное поэтом,
но и ощущаем его радость,
бодрое, светлое настроение.  Сравнение – это изображение одного
предмета (предмета сравнения) путём
сопоставления его с другим (образом
сравнения). Два главных способа выражения
сравнения
 Сравнительный оборот с союзами как,
будто, словно, точно, как будто…
 А она за мною мчится и кусает, как
волчица.
 Существительное в творительном
падеже.
 Отчего же всё кругом завертелось,
закружилось и помчалось колесом. Аллегория
 Ложка дёгтя испортит бочку мёда.
 Как можно понять смысл выражения,
если рассмотреть существительные в
прямом смысле?
 О чём на самом деле идёт речь в этом
выражении?
 Плохое, даже если оно кажется
маленьким и незначительным, может
испортить большое хорошее дело. Сравните высказывания. Где
мысль выражена лучше?
Почему?
 Ложка дёгтя испортит бочку мёда.
Плохое, даже если оно кажется
маленьким и незначительным, может
испортить большое хорошее дело.
 Краткость высказывания.
 Пословица рисует картину, которую мы
представляем. Мысль как бы оживает.  Аллегория – иносказательное
изображение явления. Выберите одну из пословиц.
Раскройте её смысл.
Докажите, что это аллегория.
Волков бояться – в лес не ходить.
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Не всё то золото, что блестит.
Под лежачий камень вода не течёт. Для чего служит аллегория в
произведении словесности?
 Аллегория в произведении словесности
помогает ярко, выразительно показать
в явлении главное. Эпитеты
 Помогают писателю нарисовать
предмет со всеми его признаками,
делающими его непохожим на все
другие предметы.
 «Зимнее утро». А.С.Пушкин.
 Какие эпитеты помогают нарисовать
картину? Передать настроение автора,
дать его оценку окружающей
действительности? Эпитет – это художественное
определение предмета или
явления.
               Эпитеты
Помогают увидеть
Помогают ощутить
Помогают услышать Используя текст стихотворения
В.А. Жуковского докажите
тезис.
 Эпитеты называют признак предмета,
отличающий его от других; помогают
представить предмет в воображении,
словно мы его видим и слышим, служат
выражению отношения поэта или героя
к явлению.  Пойте, пойте гимн согласной:
 Корабли обращены
 От враждебной стороны
 К нашей Греции прекрасной.
 Брегом шла толпа густая
 Илионских дев и жён:
 Из отеческого края
 Их вели в далёкий плен.
 И с победной песнью дикой
 Их сливался тихий стон
 По тебе, святой, великий,
 Невозвратный Илион.  Илион   так греки называли Трою. Для чего служат эпитеты в
речи?
 Вывод. Эпитеты в художественном
произведении помогают ярко
нарисовать явление с его
неповторимыми признаками, делают
предмет зримым, слышимым,
осязаемым и передают мысль и
настроение.

file_name: Словесность 6 Сравнение, эпитет, аллегория .ppt

description:  Илион   так греки называли Трою.

intro:
Презентация содержит материал для работы  такими понятиями, как "сравнение", "аллегория", "эпитет". В результате беседы учащиеся получают представление о роли средств художественной изобразительности в речи, знакомятся с определениями, сравнения, аллегории, эпитета, узнают о главных способах выражения сравнения. В презентации представлен материал для практической работы учащихся с художественными текстами.
Презентация составлена по учебнику Р.И.Альбетковой "Русская словесность".Презентация к уроку словесности. Материал может быть использован также на уроках русского языка и литературы.

title: Презентация к уроку словесности "Средства художественной изобразительности"


extracted_text:
Употребление языка
Употребление языка
Стилистические возможности
Стилистические возможности
слов и выражений.
слов и выражений. Русский язык – один из самых богатых языков мира.
И.С.Тургенев назвал его
великим
могучим
правдивым
свободным
Писатель считал, что величие языка
свидетельствует о величии народа. По отношению
каждого человека
к своему языку можно
совершенно точно судить
 не только о его культурном уровне,
но и о его гражданской ценности.
Истинная любовь
к своей стране немыслима
без любви к своему языку.
 Человек, равнодушный
 к родному языку,  дикарь.
Он вредоносен по самой
своей сути  потому,
 что его безразличие к языку
объясняется полнейшим
 безразличием к прошлому,
настоящему и будущему
своего народа.
К.Г.Паустовский Что необходимо для овладения
 языковым богатством?
Чтобы научиться владеть
Чтобы научиться владеть
языком, надо внимательно
языком, надо внимательно
читать художественные
читать художественные
произведения и знать законы
произведения и знать законы
словесности.
словесности. Важнейший закон словесности
Употребляйте слова языка
 в зависимости от условий высказывания
Цель
высказывания
Собеседник
Место общения Используя данную схему, расскажите о
Используя данную схему, расскажите о
том, что такое речевая ситуация.
том, что такое речевая ситуация.
Речевая ситуация
Цель общения
Общение
Сообщение
Воздействие
Условия общения
Место общения
Собеседник
Неофициальная
обстановка
обстановка
Официальная
Один
собеседник
Несколько
собеседников Слова и выражения
употребляются нами
 в разных ситуациях.
Подумайте
  пошевели
мозгами
Ответ на уроке
Разговор с другом
Заявление о
приёме на работу
Сочинение
Докажите, что об
одном и том же
предмете мы
скажем по
разному в
зависимости от
стиля речи. Подумайте!
Где,  в какой ситуации можно сказать …
Водить за нос
  обманывать
Нести ответственность –
отвечать головой
Сказать сказануть  изречь
Действовать несогласованно – вразнобой – кто в лес, кто по дрова На каком рисунке изображена
светёлка, а на каком жилплощадь?
Объясните, почему вы так решили?  Слова и выражения
Слова и выражения
необходимо
необходимо
выбирать в
выбирать в
соответствии с тем,
соответствии с тем,
каков стиль
каков стиль
высказывания
высказывания Определите, какие из приведённых
            слов употребляются
в научном
тексте
в официальных
документах
на митинге
в
неофициальном
разговоре
В компании
близких
людей
среди людей
одной профессии в научном
тексте
в компании
близких
людей
среди людей
одной профессии
в официальных
документах
среди людей
одной профессии
на митинге
Гравитация, указ, следовательно,
 призываем, категория, голубушка,
растяпа, долой, заявление, файл. Укажите, в чём допущена ошибка на
Укажите, в чём допущена ошибка на
рисунках?
рисунках?
Все предметы
шмякаются на
землю, таков
закон.
гравитация
Ох,
! У слов есть особая «окраска»,
 говорящая о том,
 в каком стиле речи
 они употребляются.
Это качество слов
называется
 стилистическими возможностями.
их стилистической окраской
 или
Стилистические возможности слов и выражений
 говорят об условиях их употребления в речи. Используйте слова и выражения в
Используйте слова и выражения в
соответствии с их стилистическими
соответствии с их стилистическими
возможностями!
возможностями!
Заявление директору школы
Разговор сына с матерью
В некотором селе
жилбыл  мальчик.
Поступил он в школу.
 А школа была
 далеко от дома.
Вот и просит он
директора школы:
 дайте проездной билет
 на автобус.
Прошу предоставить
 мне возможность
купить проездной билет,
для сего выделите мне
из семейного бюджета
 30 (тридцать) рублей.
Какая ошибка допущена в этих высказываниях?
 Достигнут ли такие высказывания цели, на которую они
 рассчитаны?  Почему? в каких условиях следует использовать данное слово.
При пользовании словарями обращайте внимание
Значения слов , а также
 на стилистические пометы, указывающие на то,
указание на условия их
употребления содержатся в
толковых словарях.
 пометы
Стилистические
Разг. – разговорное,
прост. – просторечное,
книжн. – книжное,
офиц.  официальное Найди в приведённых словах пары синонимов.
 Разговорные слова и выражения запишите
 в левую колонку, книжные – в правую.
Вмешиваться, пульнуть, выучить,
 иллюстрация, загвоздка, дойти,
  привет, заучивание, как следует,
 препятствие, вытолкать, выдолбить,
 вымышленный, дело с концом, выгнать,
высосанный из пальца,  чин чином,
зубрёжка, дотащиться, выстрелить,
 совать свой нос, здравствуй, картинка,
 финал.
Выберите одну пару синонимов и составьте с ними
 два предложения. В каких условиях вы их употребите? Выводы
Итак, мы выбираем слова в зависимости от
того, в  каких условиях , в каком стиле речи
их употребляем: в разговорном или книжном,
с его официальноделовым, научным и
публицистическим стилями.
Одни слова пригодны для научной статьи,
другие – для выступления на митинге, третьи
– для официального документа, четвёртые –
для разговора в неофициальной обстановке,
пятые – для придания речи иронической
окраски. Литература
Литература
Учебник словесности под
 Учебник словесности под
редакцией Р.И.Альбетковой.
редакцией Р.И.Альбетковой.

file_name: Стилистические возможности слов и выражений 7 .ppt

intro:
Презентация содержит материал для работы с такими понятиями, как " законы словесности", " речевая ситуация", "стилистическая окраска", "стилистические пометы".  В результате наблюдений за высказываниями русских писателей  о языке учащиеся приходят к выводу о том, что это один из самых богатых языков мира. В презентации  представлен материал для практической работы работы школьников как с общеупотребительными, так и стилистически окрашенными словами.
Презентация составлена по учебнику Р.И.Альбетковой "Русская словесность".Учебная презентация может быть использована как на уроке словесности, так и на уроке русского языка.

title: Презентация к уроку словесности "Стилистические возможности слов и выражений"


extracted_text:
Орал гуманитарлық-техникалық колледжі
«ЖАРАТЫЛЫСТАНУ» ПӘНІНЕН
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ҚЫЗМЕТІ
 «ТАҒАМДАР ӘЛЕМІНЕ САЯХАТ»
ТАҚЫРЫБЫ:
ТОБЫ: ЕРЕСЕК
ТӘРБИЕШІ: А.ТЕМИРБОЛАТОВА Білім саласы:  «Таным», «Коммуникация»

Бөлімі:  «Жаратылыстану»

Тақырыбы:  «Тағамдар әлеміне саяхат»

Көрнекілігі: Компьютер, проектор, экспериментке
қажетті құралдар, дидактикалық ойындардың
үлестірмелі материалдары.
Қолданылатын технологиялары мен әдіс
тәсілдері: АКТ, ой қозғау, түсіндіру, әңгімелесу,
слайд көрсету, дидактикалық ойын, эксперимент. ҚҰЗЫРЕТТІЛІККЕ ЖЕТКІЗЕТІН МАҚСАТ
МІНДЕТТЕРІ:
Ақпараттық құзыреттілігі:
Тағамдардың саяхат пен дидактикалық ойындар арқылы
жасалу ерекшеліктерімен, адамға пайдасы мен зиянын
меңгерту.
Коммуникативтік құзыреттілігі: Тағамдардың түрлерін
толық сөйлемдермен сипаттауға, ойындар мен
эксперимент барысында тағамдардың пайдасы мен зиянын
жөнінде өз ойын толық және нақты жеткізе білуге
дағдыландыру.
Проблема шешу құзыреттілігі:
Эксперимент  барысында тағамдардың құрамын,
ойындарда адам үшін жағымды және жағымсыз белгілерін
анықтай білуге қабілеттерін қалыптастыру. - Сәлеметсізбе, Карлсон!
- Сәлеметсізбе, құрметті,
балақайлар! Осында ақылды
балайқайлар бар деп естідім.
Мені мазалайтын көптеген
сұрақтарым бар еді, жауап
табуға көмектесесіздер ме?
- Ия, сұрағыңды қоя бер.
- Мен осы тамақ ішкенді
Топқа қонаққа Карлсон келді:
ұнатамын, бірақ соның ішінде
қайсысы пайдалы немесе зиян
білмеймін.
- Бұл сұрақтарға жауап табу
үшін бәріміз тағамдар әлеміне
саяхат жасаймыз. 1 ТАПСЫРМА: САЯХАТҚА АПАРАТЫН КӨЛІГІМІЗ
САНҒА БАЙЛАНЫСТЫ КӨЛІКТІ ҚҰРАСТЫРУ
7
1
4
9
2
5
8
3
6
10 Тапсырма: түрлі тәтті өнімдерді өз ыдысына саламыз
ШОКОЛАД
МАРМЕЛАД
КАРАМЕЛЬ
1 АЯЛДАМА  ДАЙЫН ӨНІМДЕР ЦЕХЫ Тәрбиеші: Балалар, ал енді тағамдардың арасында
пайдалы және зияндысын тауып көрейк.
Балалар: ия, біз дайынбыз.
Тәрбиеші:  Барлығында M&M’s кәмпиттерін бір
болсада татып көрдіндерме? Осы кәмпиттермен
бүгін эксперименттер жасап көреміз. Дайынсыздар
ма?
Балалар: ия, өте қызық болатын сияқты. ЭКСПЕРИМЕНТ №1
ТАҚЫРЫБЫ: ТҮРЛІ  ТҮСТІ КЕМПІРҚОСАҚ
ҚАЖЕТТІ ҚҰРАЛДАР: ШҰҢҒЫЛ ТӘРЕЛКЕ,
ТҮРЛІ  ТҮСТІ КӘМПИТ, ЖЫЛЫ СУ ЭКСПЕРИМЕНТ №2
ТАҚЫРЫБЫ: ТҮРЛІТҮСТІ ГҮЛДЕР
ҚАЖЕТТІ ҚҰРАЛДАР: ШҰҢҒЫЛ ТӘРЕЛКЕ,
ТҮРЛІТҮСТІ КӘМПИТ, ЖЫЛЫ СУ ЭКСПЕРИМЕНТ №3
•ыдыстағы қаймаққа
кәмпиттерді қою.
• кәмпиттерді
көптеген сұлы
қағазға қойып, кеуіп
кетпеу үшін
қақпамен жабу.
•ыдыстағы
кәмпиттерді мұзды
сумен суару. Сергіту сәті
Ал, балалар, тұрайық, алақанды ұрайық,
Оңға қарап иіліп, солға қарай иіліп
Бір отырып, бір тұрып, бір тынығып
алайық.
Орнымыздан тұрайық, белімізді жазайық.
Жоғары төмен қарайық, солға түзу
тұрайық.
Алға қарай бір адым, артқа қарай бір адым
Бойымызға күш жинап,
Бірге осылай дем алайық. ОЙЫН «ПАЙДАЛЫ ЖӘНЕ ЗИЯН ТАҒАМДАР»
ПАЙДАЛЫ ТАҒАМ БОЛСА «ҚЫЗЫЛ», АЛ ЗИЯН ТАҒАМ БОЛСА
КӨК ДӨҢГЕЛЕКТІ КӨТЕРЕМІЗ ОЙЫН: «ТӨРТІНШІСІ АРТЫҚ»
ЗИЯНДЫ ТАҒАМДЫ АЛЫП ТАСТА
1.
2.
3.
4. - Жарайсындар, балалар!  Біз бүгін тағамдар
әлеміне бардық. Бұл саяхаттан не білдіңдер?
-  Тағамдардың пайдасы мен зияны туралы білдік.
- Біздің саяхатымызда не ұнады?
- Тәтті тағамдармен эксперименттер жасау.
- Енди Карлсон сенде, бізде білдік
қандай тағамдарды жеген дұрыс!
- Рахмет, достарым! Кеңестеріңді
әрдайым есімде сақтаймын.
- Балалар Карлосонмен қоштасады РАХМЕТ, ДОСТАРЫМ!
КЕҢЕСТЕРІҢДІ ӘРДАЙЫМ ЕСІМДЕ САҚТАЙМЫН Ас  адамның арқауы
Аспен күш артады
Тағам іш жағымды
Тазартар жаңынды

file_name: жыл студент.pptx

intro: Конспект занятия для дошкольников старшей группы на тему "Тағамдар әлеміне саяхат" по предмету "естествознание". В данном конспекте для детей даются задания по теме. Дети по конспекту играют в дидактические игры, проводит эксперименты, отдыхаю с помощью физминутки и анализируют свою деятельность.

title: «Жаратылыстану» пәнінен  ұйымдастырылған оқу қызметі Тақырыбы:  «Тағамдар әлеміне саяхат» тобы: ересек


extracted_text:
Ж.ДОСМҰХАМЕДОВ АТЫНДАҒЫ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖ
«Педагогика және психология»
кафедрасы
ТАҚЫРЫБЫ: БАЛАЛАРДЫ САУАТ АШУҒА
ДАЙЫНДАУДЫҢ
 ТИІМДІ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ
Мамандығы: 0101000 «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту»
Тобы: 2п КДО
Дайындаған: оқытушы А.Б.Сарсенгалиева САУАТ АШУ КЕЗЕҢІ НЕГІЗІНЕН
3 /ҮШ/ КЕЗЕҢГЕ БӨЛІНЕДІ:
Дайындық кезең.
Балалардың тілін дамытуға байланысты осы кезеңде
төмендегідей жұмыстарға көңіл бөлу керектігін
айтқан.
балалардың сөздік қорын анықтау;
—    балаларға сөйлемдер құратып, өз ойларын айтып
беруге дағдыландыру;
—   балалардың сөйлеу мәнеріне көңіл аудару,
олардың тіл кемістігін түзету;
 тәрбиешінің және жолдастарының сөзін тыңдай
білуге дағдыландыру; Әліппе кезеңі.
Бұл кезеңде дыбыс пен әріпті таныстыру, үйрету дауысты дыбыстардан
басталады. Өйткені дауысты дыбыстар созып айтуға келеді.
Мысалы: Әліппенің алғашқы төрт сабағында балалар А, О сияқты жуан,
ашық дауыстылармен танысады. Сондайақ дауыссыз “Л” дыбысын, бірде
дауысты бірде дауыссыз “У” дыбысын, қысқа “Й” дыбысын оқып танысады.
Сөйтіп әріп үйрету кезеңдерінің алғашқы он сабақтарында балалар сөз ішінен
бөліп алуға жеңіл дыбыстарды меңгереді. Егер балалар сөзді буын жігімен
оқи білуге төселсе, олардың сөйлемдерді құрастыруы да жеңіл болады.
Әліппе кезеңдеріңдегі қиындық келтіретін жұмыс балаларға жіңішке
буынды сөздерді үйрету. Өйткені жіңішке дауыстылар өздерінің қасындағы
басқа дыбыстарды жіңішкертіп жібереді. Сондықтан жіңішке буынды
сөздерді буындарға бұрыннан таныс жуан буынды сөздермен салыстырып
оқыту керек.
Мысалы, бір буынды сөздер өрор, сансән, тортөр т.б. Әліппеден кейінгі кезен.
Бұл кезеңде балалардың оқу, жазу дағдылары жетіле түседі және
балаларға айтылатын көркем мәтіндер тек қана сауат ашу
мақсатын көздемейді, сонымен бірге тәрбиелік те мақсатқа
оқылады және бұл кезеңде оқылатын шығармалар жанр жағынан
түрліше болып келеді. Яғни өлеңдер, ертегілер, әңгіме,
жұмбақтар.
Бұл кезеңдегі оқу сабақтарында үйретілгелі отырған жаңа
дыбыстардан басталатын немесе аяқталатын немесе сол дыбыс
ортасында келген сөзі бар сөйлемдерді бөліп алып, оған
балалардың назарын аудару қажет.
Содан соң сол дыбыстардың баспа немесе кеспе әріп түрі
көрсетіледі және сол дыбысқа балалардың өздері сөздер,
сөйлемдер құрастыру қажет. Мәтіндегі негізгі айтылатын ой
анықталып, сол ойды дәлелдейтін сөйлемдер балалардың өздеріне
таптырылады. ТАПСЫРМА 1
Постер арқылы сауат ашу жұмысын
ұйымдастыруда қандай тиімді
технологияларды қолдану болатынын
көрсету – уақыты 10 минут,
презентациялау 5 минут. ТАПСЫРМА 2
Әдістемелік құралдарды пайдаланып
сауат ашудан ұйымдастырылған оқу
ісәрекетінің технологиялық картасын
кесте түрінде құру – уақыты 10
минут, презентациялау 5 минут. Негізінен сауат ашудан ұйымдастырылған  оқу ісәрекетінде төмендегідей
талаптар қойылады:
 Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің құрылысы, көрнекі құралдар балалардың жас
ерекшеліктеріне сай болуы қажет.
- Бұл сауат ашу кезеңінде қолданылатын ең басты көрнекі құрал кеспе әліппе. Осы
кеспе әліппеден балалар сол күнгі өтілген дыбыстарды тауып, буын, сөз, сөйлем
құрайды.
- Сондайақ балалар әріптерді естерінде жақсы сақтау үшін суретті алфавит
қолданды. Онда әрбір әріптің таңбасы және сол әріптен басталатын заттың суреті
бейнеленеді.
- Қызыл, көк түсті төтбұрыштар дайындалып, қызылмен дауысты дыбыс, көк
түспенен дауыссыз дыбыс белгіленеді.
- Сондайақ сауат ашу кезеңдерінде дидактикалық материалдарда кеңінен
қолданылады. Ондай материалдар сөздің дыбыстық құрамын талдауға арналған
топтамалар немесе ұсақ үлестірмелі заттар бейнеленген суреттер болып келуі
мүмкін. Бұл дидактикалық материалдар өтілген дыбыстарды қайталау кезінде
немесе балалар түсінігіне ауыр дыбыстарды өтуде логикалық жаттығулар
өткізгенде және балалардың жеке ерекшеліктерінеқарай тексерулер бергенде
пайдалануға болады. - Сауат ашудан ұйымдастырылған оқу ісәрекеті жүйелі, бірізді, жеңілден
ауырға қарай дамуы қажет.
- Сондайақ сауат ашу кезінде балалар тек қана тіліміздегі дыбыстардан
тауып қоймайды, сөздік қорларын байытып, байланыстырып сөйлеу
дағдыларын кеңейтеді. Өйткені сауат ашу жұмысы сөйлем құрастырып
айтуымен тығыз бірлікте жүргізіледі.
 Балалардың оқу, жазу дағдылары, икемділіктері қалыптасады. Алғашқы да
сауат ашу кезеңдеріне балалар дыбыстарды саусақпен ауада жазып үйренеді.
- Сауат ашудан ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің тәрбиелік мәні болуы
қажет. Сауат ашуға байланысты айтылатын мысалдар арқылы балалар жыл
мезгілдерінің ерекшеліктері туралы, үлкендер еңбегі туралы түсініктерін,
ұғымдарын одан әрі кеңейтеді.
- Сондайақ қоғам өмірімен танысып кеңейтеді. Салтдәстүр түрлі
мерекелердің не үшін аталып өтетінін туған жері,елі, оның өзіндік
ерекшеліктері туралы мағлұматтар алады.
- Кішіпейілділік, мейірімділік, адамдардан қарапайымдылық секілді
қасиеттерді үйреніп,көшеде жүру тәртібі, жол ережесімен танысады. Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінен
тыс сауат ашудан жұмыс түрлерін
кесте арқылы жіктеу, практикалық
түрінде көрсету – дайындық уақыты
10 минут, презентациялау 5 минут. ТЕКШЕ АРҚЫЛЫ САБАҚТЫ БЕКІТУ
Текше – ең тиімді әдісті атаңыз, неге
дәлілдеңіз
Шеңбер – ең сауатты құралған оқу іс
әрекеті
Тіктөртбұрыш – ең қызықты ойын
Сопақша – сауат ашудағы көрнекі
құралдарды атаңыз.
Ромб – оқу ісәрекетінен тыс ең тиімді
жұмыс түрі сіздің ойыңызша
Үшбұрыш – сауат ашу жұмысында сіздің
тәрбиешілерге ұсынысыңыз Рефлексия
Келесі сөйлемдерді жалғастыр:
Мен бүгін білдім...........
Маған бүгін ұнағаны..........
- Мені бүгін таңқалдырғаны........
- Бүгінгі сабақ
...............ерекшеленді
- Менің қосарым...............................
- Сабақ ең белсенді
болған.................
Сабақта аса
көрінбеген..................... ҮЙ ТАПСЫРМАСЫ
1. Сауат ашудан ұйымдастырылған оқу іс
әрекетінің технологиялық картасын
слайд түрінде құрастыру.
2. Сауат ашу жұмыстарын өткізу үшін
көрнекідидактикалық материалдарын
дайындау.

file_name: обучение грамоте.pptx

intro: Представленный в виде презентации конспект занятия по предмету "методика развития речи" на тему "Балаларды сауат ашуға  дайындаудың  тиімді технологиялары" составлен для студентов обучающихся на факультете "Дошкольное воспитание и обучение". В структуре урока детям даются теоретические знания с помощью разных технологий.

title: конспект занятия в колледже, тема:  Балаларды сауат ашуға  дайындаудың  тиімді технологиялары, по предмету методика развития речи


extracted_text:
Урок
русского языка
3 класс
1 Собери предложение из слов:
нас, все, у, сегодня, получится
Сегодня у нас всё получится.
 Сегодня у нас всё получится.
Прочитайте получившиеся предложение
с логическим ударением на разные слова. м…ря
…сенний
г…рох
м…л…дой Тема урока:
Способы проверки слов
 с безударными гласными в
корне.
Повторение о
и
е
а я
  тр....ва гр....да
  в....дро д....cка
  п....ла Сделай правильный выбор
Б(е,и)жать, см(а,о)трела
 гл(е,я,и )деть, с(е,и)нева,
просл(и,е,я) дить,  сл(о,а)вечко,
прин(и,е) сти, п(а,о) стух. Сделай правильный выбор
Бежать, смотрела, глядеть,
синева,проследить,словечко,
принести, пастух. Спишите, вставляя пропущенные буквы
В . Р . БЕЙ
ОО
М . ДВЕДЬ
Е
ЗА . Ц
Я
М . РКОВЬ
О
К . СТЁР
О
ЯГ . ДА
О Словари:
 Орфографический
 Этимологический
 Толковый
 Орфоэпический Физкультминутка
Этих  гласных ровно
ПЯТЬ,
Нам их надо проверять!
А, О, Е, И, Я
ошибаться в них нельзя! ТР   ВАА О
КНО ГН   ЗДО
Е З   МАИ Я
ДРО Если буква гласная
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Вызвала сомнение,
Ты ее немедленно
Ты ее немедленно
Ставь под ударение.
Ставь под ударение. К_л_сок
Как проверяются слова с двумя
безударными гласными в корне? Колосок  колос, колосья. Запомни чередования сочетаний
букв!
оро  ра
оло  ла
ере  ре
    Знание  чередований уберегает
Знание  чередований уберегает
от ошибок!  Его нельзя
от ошибок!  Его нельзя
проверять: нужно увидеть!
проверять: нужно увидеть! Способы проверки
 безударной гласной в корне слова
изменяю
форму
слова
подбираю
 однокоренное
 слово
пишу
 по памяти
или проверяю
по словарю
ищу слово с
 историческим
корнем
23 Это всё мы проходили
Карточка 1
Ф.И._________________

Ж…РА
М…ЛЧАТЬ
СТ…РОЖИЛ
ПОД… РИЛ
Ш…ГАЕТ
К…РМУШКА
К…ТЁНОК
ТР…ВА
ГР…ЗОВОЙ
Д…ЖДИ
А

О

Карточка 2
Ф.И._______________________________________
Вставьте буквы. Подчеркните
проверочные слова.
п…л…сатый
г…л…ва
м…л…дой
полоса,  полоска,  полосы
головка, головы, головешка
молодые, молодость,
молоденький
ст…р…на
х…л…да
стороны, стороной, сторонка
холод, холодный, холодает
в…с…литься
веселье, веселимся, весело Г
К Л
С Т Р А Ж
О
Г
Р
А С
Т Н
К Ы
М Л А Д Ш И Й
С Р Е Д А
Й
А Итог.
Сегодня на уроке я:
научился…..
было интересно…
было трудно ….
мои ощущения….

file_name: открытый урок.ppt

description:
Урок
русского языка
3 класс
1

description:
м…ря
…сенний
г…рох
м…л…дой

description: ТР   ВАА

description:
О
КНО

description:
ГН   ЗДО
Е

description: З   МАИ

description:
Я
ДРО

description: Колосок  колос, колосья.

intro:
Цель данного урока: обогатить детей способами проверки безударных гласных в корне слова.
Задачи: повторить способы решения орфографической задачи при наличии одной безударной гласной в словах;
                        организовать перенос известных способов решения орфографической задачи в условиях наличия двух
                        безударных гласных в словах: нахождение двух проверочных слов, использования для проверки исторического
                        корня;
                        мотивировать на работу с этимологическим словарём.

title: Презентация.Способы проверки слов  с безударными гласными в корне. Повторение


extracted_text:
Глава: Царство Грибы Грибы
живых
одноклеточных  или
ядерных
царство
-
организмов,
многоклеточных. Микология
- наука изучающая царство грибов.
- наука изучающая царство грибов. Питание грибов Грибы являются
гетеротрофными, так как для
питания им необходимы готовые
органические вещества. Сходство грибов с
животными 1.  Гетеротрофное питание
2. Запасное вещество – гликоген
3. Хитин в оболочке Сходство грибов с
растениями 1.  Поступление веществ - всасывание
2. Неподвижность
3. Неограниченный рост Внутреннее строение
грибов 1.  Оболочка  из  хитина  –  органическое  вещество  характерное  для
животных
2. Тело образовано гифами – тонкие, как нити, трубочки, заполненные
цитоплазмой. Тело называют ГРИБНИЦЕЙ или МИЦЕЛИЕМ. Виды грибов
по типу питания
Сапрофиты
1.
-
питаются
отмершими
организмами.
Результат их деятельности основан
гниении  и  распаде.
на Представители
сапрофитов:
1.Мукор.
2.Пеницилл. Виды грибов
по типу питания
2.  Паразиты
-  живут  за  счет
растений,  животных,  насекомых  и
даже  человека. Больше
всего
подвержены  заражению  грибами
растения.. Представители грибов-
паразитов:
1.Грибок спорынья На растениях
Спорынья Представители грибов-
паразитов:
2. Гриб хлебная
ржавчина На растениях
Ржавчина Представители грибов-
паразитов:
3. Грибок головня Представители грибов-
паразитов:
4. Гриб трутовик !!!!! На стволах деревьев.
                            Его  грибница  -
внутри  ствола,  а  плодовое
–  на  поверхности.
дерево
гриба
Поверхность
волнообразная. Виды грибов
по типу питания
3.  Симбионты
–
симбиоз)  –  корни  дерева  +  гифы
гриба = микориза
(тип  питания Микориза
Тесная связь
между корнями
растений и
грибницей
некоторых грибов
(симбиоз). Д.з.
- подготовиться к
письменному опросу по
данной теме на
ОТМЕТКУ

file_name: Царство Грибы_5 класс.pptx

description: Глава: Царство Грибы

description: Питание грибов

description:
Сходство грибов с
животными

description:
Сходство грибов с
растениями

description:
Внутреннее строение
грибов

description:
На растениях
Спорынья

description:
На растениях
Ржавчина

intro: Презентация посвящена изучению Царства Грибы в 5 классе, раздел ботаника. Презентация является сопроводительным материалом при раскрытии темы урока, урок является по типу - изучение нового. В рамках первого урока предусмотрено знакомство учащихся с понятием "грибы", демонстрации примеров  грибов, которые дети наблюдают в повседневной жизни. Также делается акцент на раздел - микология. Демонстрируются типы питания грибов, особенности строения, классификация.Презентация по биологии на тему "Царство Грибы" (5 класс, биология)


extracted_text:
Проект «Книга – лучший друг!
Подготовила : Мазурова Ю.Д. воспитатель  муниципального  дошкольного
образовательного  учреждения общеразвивающего типа с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно-эстетическому развитию детский сад № 39 «Улыбка»
 р.п. Многовершинный Николаевского района Хабаровского края Участники проекта: воспитатели, родители и
дети всех разновозрастных групп
Сроки работа над проектом: долгосрочный (сентябрь 2016 – май 2018учебный год). Цель проекта: пропаганда ценности чтения и книги, а также
разработка методических рекомендаций к организации библиотек и
обеспечению деятельности по чтению для успешной реализации
Задачи:
 развитие речевых навыков у дошкольников;
 формирование и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в   интеллектуальном и
духовном развитии, самопознании и самообразовании путем чтения детской литературы;
 развитие творческих способностей путём организации деятельности по закреплению прочитанного.
 формировать  у детей первоначальные навыки пользования библиотечным фондом;
 воспитывать бережное отношение к книге
 повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников
образовательного процесса: педагогов, детей, родителей. Ожидаемый результат
-повышение интереса у детей и родителей к художественной литературе;
-возрождение традиций семейного чтения;
- повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя
- формирование у детей интереса к художественной литературе, периодическим изданиям
-  умение пользоваться библиотечным фондом
- Бережное отношение книге – источнику знаний. Формы и методы работы:
            - литературные праздники;
          - литературные развлечения;
          -  тематические недели;
          - беседы и занятия;
          -  инсценировки сказок;
          -  книжные выставки и  тематические выставки рисунков
,поделок;
          -  конкурсы чтецов;
          - экскурсии;
          -  просмотр диафильмов, мультфильмов, презентаций;
          -  акции Организация режима чтения и
рассматривание картинок в книгах Организация и оформление мини
библиотек  в детском саду.
Любимое место ребят группы «Умничка»  – это библиотечка
малыша. Здесь всегда их ждет новая книга с яркими картинками. Родители  активно откликнулись на  предложение ,
сделать вместе с ребенком книжку – самоделку.

Ребята с  интересом рассматривают книжки-самоделки  сделанные
ими вместе с родителями. Дети с особым трепетом  и бережливостью
относятся к этим книгам, ведь в них есть труд  детей. Наши экскурсии в библиотеку проходят весело! Ручной труд  «Закладка в подарок
книге» Прочитали русские народные сказки и устроили
праздник
«В гостях у сказки» Инсценировка сказки
«Курочка Ряба» Литературная гостиная
 Знакомство с творчеством детских
поэтов Знакомство с творчеством   К.И.
Чуковского
Ребята  постоянно просят  почитать  их любимые  стихи К. И.
Чуковского.
 Стихи замечательного детского поэта ребята удовольствием
слушают и  легко и быстро запоминают . Рисование  любимых героев из
стихотворений
К. И.  Чуковского Инсценировка сказки «Путаница» К.
Чуковского
Игровая программа Литературный праздник « Маршак - детям»
Инсценировка сказки
 « Сказка о глупом мышонке»

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Ручной труд  «Закладка в подарок
книге»

description:
Инсценировка сказки
«Курочка Ряба»

intro: В презентации "Проект  "Книга - лучший друг"  раскрыта  работа педагога с детьми и родителями по знакомству с книгами и приобщению детей к чтению.  Презентация поможет педагогам узнать об разнообразных  формах работы  и ,мероприятиях проводимых в ДОУ по  формированию у детей положительного и бережного отношения к книгам, знакомству с писателями и поэтами.

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Книга-лучший друг"