extracted_text:
Правила безопасного поведения для детей
Дидактический материал в картинках Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть
По возможности все избежать
И где надо — на помощь позвать. Захочешь форточку
открыть –
Старайся осторожней
быть:
На подоконник не вставай
И на стекло не нажимай;
А вдруг не выдержит оно?
И расколется окно -
Ты свалиться можешь
вниз...
Зачем тебе такой
сюрприз? Друг, по перилам опасно
кататься!
Можешь качнуться - и не
удержаться,
Или штанами за болт зацепиться...
Больно спиной на ступеньки
свалиться!
Или сорвешься в пролет - что
тогда?
Это уже по страшнее беда!
Так что собой не рискуй, не
катайся,
А по ступенькам спокойно
спускайся! На пруд один ты не ходи,
На речку, кстати, тоже.
Вдруг в воду свалишься,
смотри,
Никто ведь не поможет!
Или купаться ты полез,
А никого нет рядом.
Остерегаться таких мест
Ребятам очень надо. Ни нарочно, ни случайно
Не хватай горячий чайник.
Кипяток пролить не
классно –
Это больно и опасно. Предупредить хочу ребят:
Не троньте маленьких
щенят!
Их захотите в руки взять –
Мать деток будет
защищать.
И даже может укусить,
Нельзя к щенятам
подходить!
Вот подрастут – тогда
играйте,
Но малышей не обижайте. Палец сунуть в щель —
Опасная игра.
Не делайте, детишки,

Такого никогда. Стирает мама сегодня,

На кухне машина гудит,
Трогать машину не надо,
Невидимый ток в ней сидит.
С током будь ты осторожен —
Он тебя ударить может. Газ опасен для здоровья —
 Отравленье, взрыв, пожар.

 От плиты держись подальше,

 Ведь опасен сильный жар. Ручки газовой плиты
Не крути, балуясь, ты,
Вдруг случайно включишь
газ,
И он всех отравит вас. Ребята, вам твердят не
зря:
Играть со спичками
нельзя!
Огонь опасен, к
сожаленью,
Для всех людей без
исключенья!
Его так трудно потушить -
Он может всё вокруг
спалить!
И вот уже в огне - весь
дом...
Опасны шалости с огнем! Говорил лисёнку папа:
Не бери ножи из шкафа!
Повнимательнее будь –
Ножик острый – не
забудь!
 И послушай-ка советы:
Все колючие предметы
Ты бери за рукоятку –
Приучай себя к порядку! В уши, нос нельзя совать
Мелкие предметы.
Могут там они застрять -
Помните про это!
И придется вас везти
К медикам в больницу!
Глупо так себя вести,
 Просто не годится! Не играйте острыми
Вилками, ножами.
Ведь такой «игрушкой»
просто
Что-нибудь поранить.
Будет больно, будет
грустно,
Мама наругает...
Неужели вам игрушек
В доме не хватает? Вам запомнить нужно,
братцы,
Что нельзя на шкаф
взбираться –
Может он на вас
свалиться
Так, что увезут в
больницу. Дверь входную осторожно
Надо закрывать;
А иначе, друг мой, можно
Пальцы там прижать...
Будет больно - и
польются
Слезы в два ручья;
И тебя жалеть сбегутся
Все твои друзья... Пилюли и таблетки
Нельзя тайком глотать!
Об этом наши детки
Обязаны узнать.
Вот если заболеете,
Врача вам позовут,
То взрослые таблетку
Вам сами принесут.
Но если не больны вы,
Таблетки есть нельзя:
Глотать их без причины
Опасно вам, друзья.
Ведь отравиться можно:
В таких таблетках -
вред!!!
 Так будьте осторожны –
Живите много лет!!! Источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://i003.radikal.ru/1506/c1/533d775e746a.j
pg
http://s017.radikal.ru/i408/1506/81/65a9eb20
8713.jpg
http://s010.radikal.ru/i311/1506/c1/0d935a1c
88a8.jpg
http://s019.radikal.ru/i643/1506/8f/20f2ca933
eb1.jpg
http://s019.radikal.ru/i603/1506/b8/8621d7e3
3e12.jpg
http://s017.radikal.ru/i421/1506/53/777747fe6
e67.jpg
http://s017.radikal.ru/i421/1506/79/8610878a1
bff.jpg
http://s010.radikal.ru/i313/1506/4b/a293cfbdd
0b5.jpg
http://s019.radikal.ru/i608/1506/7b/85574c5d
a1e5.jpg
http://s020.radikal.ru/i708/1506/8f/9f271efa29
1f.jpg
http://s019.radikal.ru/i603/1506/7d/b4dfffcf4c6
4.jpg
http://s019.radikal.ru/i638/1506/72/a48f598bc
df7.jpg
http://s009.radikal.ru/i309/1506/9b/e4122214
6c7a.jpg
http://s008.radikal.ru/i306/1506/42/cbc9210d
4985.jpg
http://s011.radikal.ru/i315/1506/85/e9cbad3a
6585.jpg
http://s019.radikal.ru/i611/1506/0d/1dcf66a64
d69.jpg
http://s019.radikal.ru/i615/1506/3f/fca872dacc
ba.jpg
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://s020.radikal.ru/i700/1506/39/546efad5
8663.jpg
http://s019.radikal.ru/i615/1506/95/ee2fa859
1c42.jpg
http://i004.radikal.ru/1506/51/60d5d8a7cc00.
jpg
http://s019.radikal.ru/i625/1506/a3/db43f2a2
b8af.jpg
http://s014.radikal.ru/i327/1506/38/c55bcac4
3ce2.jpg
http://s017.radikal.ru/i433/1506/44/a6703e5c
f718.jpg
http://s018.radikal.ru/i522/1506/63/edc7fc39
da5e.jpg
http://s017.radikal.ru/i414/1506/8c/80c8bdd
30360.jpg
http://s017.radikal.ru/i406/1506/1d/8bac0c8a
bf97.jpg
http://s013.radikal.ru/i323/1506/cb/ceeb4be9
6bc2.jpg
http://s017.radikal.ru/i407/1506/af/c8eb9c47
cea4.jpg
http://i058.radikal.ru/1506/3b/7a54cc4d4796.
jpg
http://s017.radikal.ru/i409/1506/4a/56601e6
c4ad4.jpg
http://s017.radikal.ru/i433/1506/0b/50bd642
8dea9.jpg

file_name: Правила безопасного поведения для детей.pptx

intro:
Безопасности формула есть:       Надо видеть, предвидеть, учесть
По возможности все избежать И где надо — на помощь позвать.
Захочешь форточку открыть –
Старайся осторожней быть:
На подоконник не вставай
И на стекло не нажимай;
А вдруг не выдержит оно?
И расколется окно -
Ты свалиться можешь вниз...
Зачем тебе такой сюрприз?Инструктаж

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация - инструктаж


extracted_text:
Язык, великолепный
наш язык,
Речное и степное в нём
раздолье,
В нём клёкоты орла и
волчий рык,
Напев, и звон, и ладан
богомолья.
(К.Бальмонт) Окончания имён прилагательных
Единственное число
Множественное
М.р.
Ж.р.
Ср.р.
число Окончания имён прилагательных
Единственное число
Множественное
М.р.
Ж.р.
Ср.р.
число
какой?
ой, ый, ий
какая?
ая, яя
какое?
ое, ее Окончания имён прилагательных
Единственное число
Множественное
М.р.
Ж.р.
Ср.р.
какой?
ой, ый, ий
какая?
ая, яя
какое?
ое, ее
число
какие?
ые, ие Обобщение знаний
Обобщение знаний
об имени существительном
об имени существительном
и имени прилагательном
и имени прилагательном Имя существительное   Имя прилагательное Имя существительное   Имя прилагательное
             Часть речи
            Часть речи Имя существительное   Имя прилагательное
             Часть речи
            Часть речи
    Обозначает предметы

    Обозначает признаки
               предмета Имя существительное   Имя прилагательное
             Часть речи
            Часть речи
    Обозначает предметы
              Кто? Что?

    Обозначает признаки
               предмета
    Какой? Какая? Какое?
                 Какие? Имя существительное   Имя прилагательное
             Часть речи
            Часть речи
    Обозначает предметы
              Кто? Что?
   Изменяется по числам и
               падежам

    Обозначает признаки
               предмета
    Какой? Какая? Какое?
                 Какие?
    Изменяется по числам,
 родам (в ед.ч.) и падежам Имя существительное   Имя прилагательное
             Часть речи
            Часть речи
    Обозначает предметы
              Кто? Что?
   Изменяется по числам и
               падежам
    В предложении бывает
            подлежащим,
            дополнением
       и обстоятельством
    Обозначает признаки
               предмета
    Какой? Какая? Какое?
                 Какие?
    Изменяется по числам,
 родам (в ед.ч.) и падежам
   В предложении бывает
          определением высокая
стройная
белоствольная

БЕРЁЗА (ж.р.)

каменный
новый
высотный
голубое
чистое
безоблачное
 ДОМ (м.р.)
НЕБО (ср.р.) сладкие
сочные
крупные
? (мн.ч.) ВОЛК (какой?)
ЛИСА (какая?)
ОЗЕРО (какое?)
серый
злой
голодный
хитрая
рыжая
пушистая
широкое
глубокое
чистое сказки
рассказы
стихотворения
какие?
?
?
? Физкультминутка И.п. (какая?) молодая осинка, высокая ель
Р.П. (какой?) молодой осинки, высокой ели
Д.п. (какой?) молодой осинке, высокой ели
В.п. (какую?) молодую осинку, высокую ель
Т.п. (какой?) молодой осинкой, высокой елью
П.п. (о какой?) о молодой осинке, о высокой ели
Почему существительные одного и того же рода имеют
в единственном числе разные окончания? И.п. (какие?) весенние цветы
Р.п. (каких?) весенних цветов
Д.п. (каким?) весенним цветам
В.п. (какие?) весенние цветы
Т.п. (какими?) весенними цветами
П.п. (о каких?) о весенних цветах
Различаются ли по склонениям имена
существительные во множественном числе? Задание:
• Составьте предложение со
словосочетанием высокая ель.
• Разберите предложение по членам
предложения.
• Подпишите над словами, какой частью
речи они являются. Игра «Верно ли высказывание?» Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам.
• Род, число и падеж имени прилагательного
зависит от рода, числа и падежа имени
существительного, к которому оно относится. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам.
• Род, число и падеж имени прилагательного
зависит от рода, числа и падежа имени
существительного, к которому оно относится. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам.
• Род, число и падеж имени прилагательного
зависит от рода, числа и падежа имени
существительного, к которому оно относится.
• Имена прилагательные изменяются по родам
только в единственном числе. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам.
• Род, число и падеж имени прилагательного
зависит от рода, числа и падежа имени
существительного, к которому оно относится.
• Имена прилагательные изменяются по родам
только в единственном числе. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам.
• Род, число и падеж имени прилагательного
зависит от рода, числа и падежа имени
существительного, к которому оно относится.
• Имена прилагательные изменяются по родам
только в единственном числе.
• Имена существительные 3го склонения в
Д.п. и П.п. имеют окончание –е. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам.
• Род, число и падеж имени прилагательного
зависит от рода, числа и падежа имени
существительного, к которому оно относится.
• Имена прилагательные изменяются по родам
только в единственном числе.
• Имена существительные 3го склонения в
Д.п. и П.п. имеют окончание –е. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам.
• Род, число и падеж имени прилагательного
зависит от рода, числа и падежа имени
существительного, к которому оно относится.
• Имена прилагательные изменяются по родам
только в единственном числе.
• Имена существительные 3го склонения в
Д.п. и П.п. имеют окончание –е.
• Во множественном числе существительные
не различаются по склонениям. Игра «Верно ли высказывание?»
• Имя существительное – это часть слова.
• Имя существительное изменяется по родам.
• Род, число и падеж имени прилагательного
зависит от рода, числа и падежа имени
существительного, к которому оно относится.
• Имена прилагательные изменяются по родам
только в единственном числе.
• Имена существительные 3го склонения в
Д.п. и П.п. имеют окончание –е.
• Во множественном числе существительные
не различаются по склонениям. ИТОГ УРОКА
Молодцы!
Спасибо за работу!

file_name: Урок русского языка в 4 классе.ppt

description: Имя существительное   Имя прилагательное

description:
сладкие
сочные
крупные
? (мн.ч.)

description: Физкультминутка

description: Игра «Верно ли высказывание?»

description:
ИТОГ УРОКА
Молодцы!
Спасибо за работу!

intro: Презентация всегда делает урок более интересным. Данная презентация подготовлена к уроку русского языка в 4 классе на тему "Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном". Презентация содержит слайды, помогающие сопоставить эти части речи, выполнить задания творческого характера, провести игру "Верно ли высказывание?"Данная презентация помогает учителю обобщить знания учащихся 4 класса по русскому языку после изучения тем "Имя существительное" и "Имя прилагательное".

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Обобщение знаний об имени существительном и имени прилагательном" (4 класс, русский язык)


extracted_text: Окружающий мир 1 классШкола РоссииКуда текут реки?  ТЕСТ ТЕСТ ТЕСТ Течет, течет — не вытечет,Бежит, бежит — не выбежит. В нее льется, из нее льется.Сама по земле плетется. Речка, реченька, река,Ты пришла издалека.Что ты делала в пути,Прежде чем сюда прийти?В роднике с одной синицейПоделилась я водицей.А потом - с цветущим садом,А потом - с огромным садом.Целый город вечеркомНапоила я чайком,А потом у береговУбаюкала мальков.Повстречала я плотину,Покрутила я турбину.Это мой речной потокВам даёт электроток. Куда же текут реки?          Я родился в небольшом городе под Москвой.  Он стоит на реке Осётр.   В детстве мне было очень интересно – куда же течёт река Осётр? И вот что я узнал. Осётр впадает в другую реку – Оку. Она шире и длиннее Осётра. Ока впадает в реку Волгу. Волга – великая русская река. Местами она так широка, что с трудом виден другой берег. Волга несёт свои воды в Каспийское море. Так вода – путешественница из маленькой реки попадает в далёкое большое море. МОСКВАОКАКАСПИЙСКОЕ МОРЕОСЁТРВОЛГА Осётр Ока Москва Волга Каспийское море Как человек использует реку? Что беспокоит людей, живущих на реке?Кто от этого страдает? Вода в реках течёт круглый год, река отдаёт свои воды морю. Но ведь вода в реке всё равно остаётся. Откуда берётся вода в реках? Вода в реках пополняется водами подземных источников, дождей и снегов. Чем различаются река и море? У реки видны оба берега, а у моря другого берега не видно, потому что оно очень большое.  Как определить, в каком стакане морская вода,              а в каком - речная? В реке вода пресная,                то есть несолёная.                            А в море солёная.МОРСКАЯ ВОДАРЕЧНАЯ ВОДА Чуть дрожит на ветеркеЛента на просторе,Узкий кончик в роднике,А широкий — в море.Кругом вода, а с питьем — беда. Морскую соль можно купить в аптеке; её используют для лечебных ванн.  Можно приготовить себе целую ванну «морской» воды и искупаться в «море», не выходя из квартиры! Море, море, я твой гость,Подари камней мне горсть!Сколько их на берегу —Сосчитать я не могу —Белых, серых, голубых, Гладких, маленьких, больших —Все обкатаны волной,Чистой, сильной, голубой! Назовите разницуМежду рекой и моремЧем отличается речная вода от морской ? Проверим, что мы узнали на уроке ?Река может впадать в другую реку, в озеро или море.В реке вода пресная, а в море соленая    Енисей – крупнейшая водная артерия. На своём пути от истока до устья Енисей протекает территорию Монголии , Республики Тыва, Республики Хакасия и Красноярского края. Енисей полноводная река несёт свои воды в Карское море, в народе говорят «Енисей - батюшка».Енисей Абакан  Люби и береги       природу  родного края! Работаем в тетради Работаем в тетради Работаем в тетради Домашняя работаПрактическаяработа

file_name: Куда текут реки  мой урок.pptx

alt: Окружающий мир 1 класс Школа России

description:
Окружающий мир
1 класс
Школа России

Куда текут реки?

alt: ТЕСТ

description: ТЕСТ

description: ТЕСТ

description: ТЕСТ

alt: Течет, течет — не вытечет, Бежит, бежит — не выбежит

description:
В нее льется, из нее льется.
Сама по земле плетется.

description:
Речка, реченька, река,
Ты пришла издалека.
Что ты делала в пути,
Прежде чем сюда прийти?
В роднике с одной синицей
Поделилась я водицей.
А потом - с цветущим садом,
А потом - с огромным садом.
Целый город вечерком
Напоила я чайком,
А потом у берегов
Убаюкала мальков.
Повстречала я плотину,
Покрутила я турбину.
Это мой речной поток
Вам даёт электроток.

alt: Куда же текут реки?

description: Куда же текут реки?

alt: Я родился в небольшом городе под

alt: МОСКВА ОКА КАСПИЙСКОЕ МОРЕ ОСЁТР

description:
МОСКВА

ОКА

КАСПИЙСКОЕ МОРЕ

ОСЁТР

ВОЛГА

alt: Осётр

description: Осётр

alt: Ока

description: Ока

alt: Москва

description: Москва

alt: Волга

description: Волга

alt: Каспийское море

description: Каспийское море

alt: Как человек использует реку?

description: Как человек использует реку?

alt: Что беспокоит людей, живущих на реке?

description:
Что беспокоит людей, живущих на реке?
Кто от этого страдает?

alt: Чем различаются река и море?

description: Чем различаются река и море?

alt: В реке вода пресная, то есть несолёная

description:
В реке вода пресная,                то есть несолёная.                            А в море солёная.

МОРСКАЯ ВОДА

РЕЧНАЯ ВОДА

alt: Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе,

description:
Чуть дрожит на ветеркеЛента на просторе,Узкий кончик в роднике,А широкий — в море.

Кругом вода, а с питьем — беда.

alt: Море, море, я твой гость, Подари камней мне горсть!

alt: Назовите разницу Между рекой и морем

description:
Назовите разницу
Между рекой и морем

Чем отличается речная вода от морской ?

alt: Проверим, что мы узнали на уроке ?

description:
Проверим, что мы узнали на уроке ?

Река может впадать в другую реку, в озеро или море.
В реке вода пресная, а в море соленая

alt: Енисей – крупнейшая водная артерия

description:
   Енисей – крупнейшая водная артерия. На своём пути от истока до устья Енисей протекает территорию Монголии , Республики Тыва, Республики Хакасия и Красноярского края. Енисей полноводная река несёт свои воды в Карское море, в народе говорят «Енисей - батюшка».

Енисей

alt: Абакан

description: Абакан

alt: Люби и береги природу родного края!

description:
 Люби и береги
       природу
  родного края!

alt: Работаем в тетради

description: Работаем в тетради

alt: Работаем в тетради

description: Работаем в тетради

alt: Работаем в тетради

description: Работаем в тетради

alt: Домашняя работа Практическая работа

description:
Домашняя работа

Практическая
работа

title: Куда текут реки


extracted_text:
Лирика Фёдора Ивановича
Тютчева Фёдор Иванович Тютчев
(1803-1873) Самостоятельно
подберите эпиграф к
уроку. Перескажите биографию
Ф.И.Тютчева. Составить таблицу
Даты
Биографические факты Запишите темы лирики
Ф.И.Тютчева
и художественные особенности
его поэзии. Творческое задание
 Стихотворение Ф.И.Тютчева
 «Я встретил Вас…», ставшее
известным романсом, вызывает у
меня…
Нарисуйте иллюстрацию к этому
 лирическому произведению. Прочитайте и проанализируйте
стихотворение Ф.И.Тютчева
«Умом Россию не понять…». Домашнее задание
Выучить наизусть стихотворение
Ф.И.Тютчева «Я встретил Вас…»

file_name: Поэзия Ф.И.Тютчева.ppt

description:
Лирика Фёдора Ивановича
Тютчева

description:
Фёдор Иванович Тютчев
(1803-1873)

description:
Перескажите биографию
Ф.И.Тютчева.

intro: Материал представляет собой презентацию по изучению лирики Фёдора Ивановича Тютчева, её художественных особенностей. На уроке с использованием данной презентации предусмотрены творческие задания, изучение биографии поэта, работа с эпиграфом, составление таблицы. Презентация может быть использована на уроках литературы и внеклассных мероприятиях по изучению творчества Ф.И.Тютчева.

title: Презентация урока литературы по теме "Лирика Фёдора Ивановича Тютчева" (1 курс)


extracted_text:
Профилактика безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних
Выполнила: Юрина Юлия
Сергеевна
социальный педагог МБУДО
«ДЮЦ» Традиционные методы
и приемы профилактики
правонарушений
1. Методы разрушения отрицательного
типа характера.
2. Методы перестройки мотивационной сферы и
самосознания.
К ним относятся приемы убеждения,
переубеждения, направленные
на объектное переосмысление достоинств и недостатков
воспитуемого, переориентировку его самосознания. 3. Методы перестройки жизненного
опыта. К ним относятся приемы предписания, ограничения,
переключения,
регламентации образа жизни и пр.,
направленные на переучивание.
4. Методы предупреждения отрицательного и
стимулирования положительного поведения.
К ним относятся
приемы поощрения и наказания, соревнования,
положительная перспектива
или положительный пример. Технологии непосредственного
предупреждения преступности
1.Восстановительные технологии
с использованием процедуры посредничества в восстановлении
отношений
конфликтующих сторон, их исцелении, преодолении различных форм
отчуждения, восстановления нарушенных социальных связей.
Ситуации, в решении которых используются восстановительные
программы в образовательных организациях:
 конфликты между учащимися;
 конфликты между педагогами
и учащимися;
 конфликты между педагогами
и родителями;
 конфликты между администрацией,
учащимися и родителями.
Ситуации, в решении которых используются восстановительные
программы
в семьях, находящихся в социально
опасном положении:
 семейные конфликты;
 уходы из дома несовершеннолетних;
 жестокое обращение в семье;
 определение места жительства ребенка (борьба за ребенка между
значимыми взрослыми);
 возвращение в семью несовершеннолетнего, ранее помещенного
в социальнореабилитационный центр
для несовершеннолетних или закрытое учреждение для детей
(колонию, ЦВСНП, СУВУ ЗП).
2.Медикопсихологические
и психотерапевтические технологии,
направленные на оказание помощи
несовершеннолетним в осознании
и преодолении барьеров (эмоциональные,
когнитивные и поведенческие),
препятствующих пониманию
необходимости изменения форм
собственного поведения. Оказание
помощи подросткам в развитии
здоровых, адаптивных форм поведения
(психотерапевтическая
группа, психоанализ и пр.). Технологии непосредственного
предупреждения преступности
3.Технологии социальной практики,
которые направлены на создание
в образовательных организациях условий для
организации досуговой или вне учебной занятости
«трудных» подростков с набором мероприятий,
охватывающих весь спектр профилактической работы с
учетом их психофизических особенностей. Социальная
практика может принимать различные виды и формы
деятельности, охватывающие
разнообразные направления:
 работа в трудовых отрядах
по благоустройству дворов, улиц города;
 ремонт спортивных сооружений
и инвентаря;
 озеленение и обустройство парков;
 выполнение реальных заказов
в школьных мастерских;
 оказание помощи тем, кто нуждается
в ней (дети — в детских домах, пожилые люди — в
домах престарелых, малообеспеченные люди, животные
и т.д.).
Социальная практика может помочь
подростку:
 найти для себя различные способы
выстраивания делового общения
(научиться контактировать с взрослыми
людьми, представлять себя, знакомиться,
договариваться, сотрудничать, быть
полезным);
 изучать современный социум и найти
свое место в нем;
 узнать об интересующей профессии,
попробовать себя на рабочем месте;
 получить ремесленные навыки;
 научиться нести ответственность
за выбранное дело и доводить задуманное до
реализации;
 развивать умения вступать в деловые
отношения с другими людьми;
 развивать эмпатию и умение видеть
социальные проблемы и приносить
пользу людям и пр.

file_name: презентация профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.pptx

intro: презентация разработана для социальных педагогов. Цель: Социально-психологическое сопровождение учащихся в целях профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Задачи: 1. Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому. 2. Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. 3. Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних. Находящихся в социально опасном положении. 4. Выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.Цель: Социально-психологическое сопровождение учащихся в целях профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Задачи: 1. Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому. 2. Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. 3. Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних. Находящихся в социально опасном положении. 4. Выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних


extracted_text:
«Сердце  матери» Кем является
 мама для ребёнка?
Как нужно относится к маме?
 Какие чувства испытывает
 мама к ребёнку?
Сердце матери
Какой должна быть мама?
Какое оно – мамино сердце? Главные мысли текста
Самое важное

Семья – это близкие люди
Мама помогает пережить горести
День матери отмечают в России в ноябре
В Древней Греции восхваляли богиню Геру

Майский праздник в Европе, США, Австралии

Цветы и открытки в подарок маме

Материнская любовь греет нас до старости
Сердце матери всегда с ребенком
Матери любят своих детей за то, что они есть

Счастье можно почувствовать

Счастье быть рядом с мамой
Счастье – это хорошее слово мамы

Счастье – это когда радуешь маму

Дети хотят получать одобрение и ласку от мамы

Мама – творец Человека

Не расстраивать мам

Не ссорьтесь с мамой

Мама – ты у меня самая лучшая

Берегите маму, её здоровье
№
абзаца
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17 За день до своего рождения ребенок спросил у бога:

 Я не знаю, зачем я иду в этот мир  Как же я буду там жить?
Ведь я так мал и беззащитен? Бог ответил:
Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе  Но что я буду делать на Земле?
 Ведь здесь я улыбаюсь и смеюсь,
 и этого достаточно для счастья.
. Твой ангел будет улыбаться для тебя Ты почувствуешь его любовь и будешь
счастлив.  Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка? -Ангел будет учить тебя
своему языку. Он будет охранять тебя
от всех бед Как и когда я должен вернуться к
тебе?  Твой ангел скажет тебе всё. А как зовут моего ангела
- Не важно как его зовут, у него
будет много имён. Но ты будешь
называть его мама сочувствие
Отзывчивое отношение к чужому чувству сопереживание
Сопереживать чтонибудь совместно с другим сострадани
е
Сочувствие чужому
 страданию, участие,
возбуждаемое несчастьем
 другого человека доброжелательность
Проявление дружеского расположения, участия бескорыстие
Отсутствие заботы о личной выгоде самопожертвование
Пожертвование собой, своими личными интересами
 для пользы, благополучия других  Назовите героев произведения.
 Какие чувства они проявляют по
отношению другу?  Когда мама споткнулась о
камень, какое чувство сын к ней
испытывает?
 Когда сын упал, как на это
отреагировало материнское
сердце?  Что   понимает сын после слов
материнского сердца?  Какова главная мысль
произведения? Почему ожило
материнское сердце?  Почему сын не возвращается к
своей жене?  Чем заканчивается притча?
 Прочитайте последнее
предложение. О вершине чего
идёт речь? Запомните эти слова:
•
: «Мамочка, мамуля,
мамулечка – ты у меня
самая лучшая, как
хорошо, что ты рядом,
что ты есть». • Источники сети «INTERNET»
• www.rasstavanie.blog.nur.
• www.blogs.mail.ru
• www.hristiane.info.
• www.vsinsk.info.
• www.olady.ru
• www.dptsl.narod.ru
• www.womantalks.ru
• www.assassinscreed.ru Литература
• Притчи «О маме», «Сердце матери»
• «Книга для учителя» М.Т. Студеникин

file_name: сердце матери.pptx

description: «Сердце  матери»

description: Твой ангел будет улыбаться для тебя

description:
-Ангел будет учить тебя
своему языку.

description:
Он будет охранять тебя
от всех бед

description:
Как и когда я должен вернуться к
тебе?

description: Твой ангел скажет тебе всё.

description: мама

title: Технологическая карта урока ОРКСЭ на тему "Сердце матери" + презентация


extracted_text:
КОСТРОМСКА
Я
ОБЛАСТЬ –
70 ЛЕТ КАРТА КОСТРОМСКОЙ
ОБЛАСТИ РАЙОНЫ
КОСТРОМСКОЙ
ОБЛАСТИ ИПАТЬЕВСКИЙ МОНАСТЫРЬ ПАМЯТНИК ИВАНУ СУСАНИНУ ПОЖАРНАЯ КАЛАНЧА БЕРЕНДЕЕВКА ЩЕЛЫКОВО Природа
Костромск
ой области Лось
САМЫЙ КРУПНЫЙ ЗВЕРЬ Ы
Птицы
Грач
Скворец
Жаворон
ок СНЕГИРЬ Растени
я БРУСНИКА ЗЕМЛЯНИКА КЛЮКВА ЧЕРНИКА РЯБИНА МАЛИНА Спасибо
за
внимание!

file_name: Костромская область.pptx

description:
КОСТРОМСКА
Я
ОБЛАСТЬ –
70 ЛЕТ

description:
КАРТА КОСТРОМСКОЙ
ОБЛАСТИ

description:
РАЙОНЫ
КОСТРОМСКОЙ
ОБЛАСТИ

description: ИПАТЬЕВСКИЙ МОНАСТЫРЬ

description: ПАМЯТНИК ИВАНУ СУСАНИНУ

description: ПОЖАРНАЯ КАЛАНЧА

description: БЕРЕНДЕЕВКА

description: ЩЕЛЫКОВО

description:
Природа
Костромск
ой области

description:
Лось
САМЫЙ КРУПНЫЙ ЗВЕРЬ

description:
Ы
Птицы
Грач
Скворец
Жаворон
ок

description: СНЕГИРЬ

description:
Растени
я

description: БРУСНИКА

description: ЗЕМЛЯНИКА

description: КЛЮКВА

description: ЧЕРНИКА

description: РЯБИНА

description: МАЛИНА

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Описание и рассказ о образовании Костромской области, с кем граничит область, какие полезные икопаемые, достопремичательности области. До нести до учащихся как образовывалась Костромская область, столица северо-востока Костромской области Шарья. Откуда появилась костромская область на карте? Лесные просторы Костромского края в фото.история в фото Костромской области

title: краеведение презентация " Костромская область"


extracted_text:
город Шарья
Столица северо-востока Костромской  области Река Ветлуга река Шарьинка Шумит на берегу светлого
озера Калмово сосновый бор.
Вековые деревья устремлены к
солнцу,
тропинки ведут в укромные
ягодные и грибные уголки
леса.
Мы приглашаем Вас посетить
дивный край, Поветлужье! База отдыха
«Ветлуга» Бор Калмово
туристы
Муравьиная тропа Вокзал
Озеро Кроностар
Паровоз
Никольский храм Сосновый бор
Заводь реки
Ветлуги
Озеро Калмово Спасибо
за внимание!

file_name: шарья  и озеро калмово.pptx

description: Река Ветлуга

description: река Шарьинка

description:
База отдыха
«Ветлуга»

description:
Бор Калмово
туристы
Муравьиная тропа

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Описания материала озера Калмово и Калмовский бор.

title: краеведение Столица северо-востока Костромской обалсти город Шарья


extracted_text:
Сказка о золотых
правилах безопасности
 в Интернет Смайл-царевич-
Тьютор- Королевич Смайл-
царевна-
Он-лайн- Внимание!
Опасный Интернет! И н т е р н е т -   п а у т и н а Рать королевская-
СоцОбразов Семь золотых
правил
безопасного
поведения
в Интернет Ты должен это знать!
Всегда спрашивай родителей о незнакомых
вещах, о которых узнаешь в Интернете. Они
расскажут, что безопасно делать, а что нет.
Прежде чем начать дружить с кем-
то в Интернете спроси у родителей,
как безопасно общаться.
Никогда не рассказывай о себе
незнакомым людям. Где ты живешь, в
какой школе учишься и номер твоего
телефона должны знать только
родители и друзья.
Никогда не отправляй свои фотографии
людям, которых не знаешь лично.
Компьютерный друг мог  говорить о себе
неправду. Ты ведь не хочешь, чтобы у
незнакомого человека была твоя фотография,
с которой он сможет сделать все, что захочет. Ты должен это знать!
Не встречайся  с людьми, с которыми
познакомился в Интернете, без
родителей. Многие люди выдают себя не
за тех, кем являются на самом деле.
Общаясь в Интернете, будь
дружелюбен с другими. Не пиши
грубых слов - читать грубости
так же неприятно, как и
слышать. Ты можешь нечаянно
обидеть человека.
Если тебя кто-то
расстроил или обидел,
обязательно расскажи
об этом родителям Порно -сообщества
Соловей разбойник
Стрелялки-убивалки
Зазывалки-русалки
Змей-искуситель
Горыныч Как же найти -
Смайл-царевну? Третий уровень
Второй уровень
Первый уровень Оберег от козней
виртуальных Всегда помни!
Л о г и
н
Пароль Не поддавайся рекламе! Нельзя ! Полезные социальные сервисы Нод 32
Доктор Web
«Не забудь
обнови меня!»
Аваст
Касперский Нельз
я! «Не буду общаться
в виртуальных забавах…» И зажили они
дружно и счастливо! Спасибо
за внимание!

file_name: Презентация сказочная.pptx

description:
Смайл-царевич-
Тьютор- Королевич

description:
Смайл-
царевна-
Он-лайн-

description:
Внимание!
Опасный Интернет!

description: И н т е р н е т -   п а у т и н а

description:
Рать королевская-
СоцОбразов

description:
Как же найти -
Смайл-царевну?

description:
Оберег от козней
виртуальных

description:
Всегда помни!
Л о г и
н
Пароль

description: Не поддавайся рекламе!

description: Нельзя !

description: Полезные социальные сервисы

description:
Нельз
я!

description:
И зажили они
дружно и счастливо!

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Знакомсто учащихся младших классов с сетью Интернета, о праилах выхода в социальные сети интернета, о безопасных сайтах, подозрительные сайта. Учащиеся совершили путешествия по сказочным местам интернета, и где Иван Царевич спас Цареевну из опасного сайта сети Интернета, и научил ее семи правилам Интернета.музыкальная сказочная презентация

title: информационный час " Сказка о золотых правилах Интернета"


extracted_text:
ГАОУ Брянский техникум энергомашиностроения и электротехники
 имени Героя Советского Союза М. А. Афанасьева
Свободное
падение
Преподаватель физики: Лысенко О. А.
Преподаватель физики: Лысенко О. А.
1 курс СПО
1 курс СПО 1. Из истории
 Аристотель (4 век до н.э.)
Ускорение, сообщаемое телом, тем больше, чем
тяжелее тело
Неверно!
 Галилей (16 век)
Тела разных масс падают в вакууме с
одинаковым ускорением
(Опыт с трубкой Ньютона) Опыт Галилея.
 1.  При фиксированном угле наклона плоскости шар
скатывается с постоянным ускорением.
 2. При увеличении угла наклона плоскости ускорение
шаров возрастает
 При любом угле наклона плоскости расстояние,
проходимое шаром по этой плоскости,
пропорционально квадрату времени движения. Роберт Бойль
 наблюдал синхронное падение
различных предметов в сосуде,
из которого был откачан
воздух Кристиан Гюйгенс, 1656 г.
 Впервые измерил ускорение свободного
падения тел на Землю с помощью
маятниковых часов.  На Луне нет атмосферы, поэтому астронавты Д.
Скотт и Дж. Ирвин наблюдали синхронное падение
птичьего пера и молотка на поверхность Луны,
происходящее с одинаковым ускорением. 2. Свободное падение
   движение под действием
силы тяжести  Fтяж
  падение тел в вакууме Ускорение свободного
падения   g
 — ускорение, с которым движется
тело во время свободного падения.
g = Ускорение свободного
падения
зависит
 От радиуса Земли (географической
широты)
    Rз , то ↑
 От высоты тел над поверхностью
 g↓
Земли. Падение тела с
некоторой высоты Свободное падение тела,
брошенного вертикально вверх Особенности падения тел в
воздухе
1) В начале движения происходит почти свободное
падение тел.
2) Уменьшение ускорения тела при возрастании его
скорости изза увеличения силы сопротивления
воздуха
3) Равномерное движение при равенстве силы
сопротивления  силе притяжения тела к Земле №1
 С какой высоты свободно падала
сосулька, если расстояние до земли она
преодолела за 4 с? №2. №3
 Маленький стальной шарик упал с высоты 45 м. Сколько
времени длилось его падение? Какое перемещение
совершил шарик за первую и последнюю секунды своего
движения?

description:
Падение тела с
некоторой высоты

intro: Презентация по физике для студентов 1 курса СПО на тему "Свободное падение". Состоит из истории возникновения "свободного падения", описаны опыт Галилея, Р. Бойля, К. Гюйгенса, рассмотрено от чего зависит ускорение свободного падения, свободное падение тел брошенного вертикально вверх. Приведены особенности падения тел в воздухеПрезентация на тему "Свободное падение". Состоит из истории возникновения "свободного падения", описаны опыт Галилея, Р. Бойля, К. Гюйгенса, рассмотрено от чего зависит ускорение свободного падения, свободное падение тел брошенного вертикально вверх. Особенности падения тел в воздухе

title: Презентация по физике "Свободное падение тел""


extracted_text:
Baskov
The Beatles
W.Shakespeare
D.Defoe
M.Jackson
V.Putin
D. Beckham
A.Pushkin
A.Volochkova
M.Thatcher
J.Roberts
A.Pugacheva Урок английского языка
в 5 классе по теме:
FAMOUS
PEOPLE Four furious friends
fought for the
phone. PRINCESS  DIANA
Diana was born on July 1, 1961 in Norfolk,
England. Diana had two older sisters, Sarah
and Jane, and a younger brother, Charles.
Diana attended private boarding schools. she
was good  at sports, and won trophies for her
swimming.
Diana and Prince Charles married on July 29,
1981 in St. Paul’s Cathedral in London. They had two children, William and
Harry, but soon  they became unhappy
together. Diana liked pop
music,
romantic novels
and charity
work. In 1996
Charles and
Diana were no
longer husband
and wife. Diana put all of her energy
into her two sons and her
charity work.
In 1997 she was  tragically
killed in a car crash in Paris. Diana’s  facts
• FULL NAME______________________
• IS FROM_________________________
• DATE OF BIRTH____________________
• FAMILY__________________________
• HOBBIES_________________________
• SHE COULD_______________________ The Possessive  Case of Nouns
Притяжательный падеж
существительных
‘s- для ед. числа
The dog’s box-коробка
‘- для множ. числа
The cats’ basket-корзина
собаки
кошек Choose the right answer
1. Кошка Элисон
a. Alison’s cat        b. the cat’s Alison
2.собака Тома
     a.the dog’s Tom   b.  Tom’s dog
3. попугай мальчиков
     a.the parrots boys   b.the boys’ parrot
4.черепаха девочек
     a.the  girls’ tortoise   b. the tortoise’s girls
5.велосипед ученика
     a.the pupil’s bicycle    b.the bicycle’s pupils Write down your home task:
Study the information about Shakira and
fill in the card with facts about her
( EX .1 p.60) THANKS
FOR YOUR
GOOD JOB!

description:
THANKS
FOR YOUR
GOOD JOB!

intro: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВИКТОРИНЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 9 КЛАССА. Данная презентация поможет учителю на уроке, внеурочной деятельности, индивидуальном занятии провести проверку-викторину по английскому языку, или просто разнообразить урок. В данной викторине присутствуют различные задания: на лексику, грамматику, аудирование, чтение и т.д.

title: Презентация "Famous people" (5 класс, английский язык)


extracted_text:
WHO’S WHO?
APPEARANCE buildBUILD
skinny
slim
thin
BUILD buildBUILD
wellbuilt
heavily built
plump
fat
BUILD AGEAGE
AGE
baby
child
Child
teenager
young
middleaged
old
in his/her twenties
в возрасте между 20
 и 29; за 20 short
long
shoulderlength
bald
HAIR
spiky
straight
pigtails
curly
wavy HairHairHAIR
COLOUR
fair
dark
fair
grey
blond(e)
red
Brown
brown HEIGHT
of medium
 height
short
Short
tall thin
pretty
FACE
cute
ccute
ugly
round scar
beard
FACIAL FEATURES
moustache
freckles
dark tan child, height, spiky
short, bald
Pronounce the sounds and read the words
/a /ɪ
/ɔː
/
/ɑː moustache, scar
/
/e /ɪ
grey, middleaged, straight Choose the correct word to describe the picture
She has short/long
hair.
She is old/middleaged.
She has short/long hair.
Her hair is straight/wavy and blonde/brown.
Her face is ugly/pretty. Choose the correct word to describe the picture
He is a teenager/middleaged
man with grey/dark
short/shoulderlength
curly/spiky hair.
He is skinny/wellbuilt. Listen and find the correct picture
Describe the people whose desription wasn’t
given Choose a character p.28. Your partner asks
you yes/no questions to find out who the
character is.
Is it he or she?
Is he/she thin?
Does he/she have wavy hair?
Yes, it is. /No, it isn’t. It is she.
Yes, she does./No, she doesn’t.
She has …
I Read the dialogue
P 28 ex.3a) b) H/t
p.28 ex.8
Thank you for your
work! http://ucrazy.ru/celebrities/1256145975-samyekrasivyeludiplanetypoversiizhurnala.html
Resources
http://www.nv-online.info/by/68/85/13260/%D0%94%D0%B6%
D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%8F-%D0%A0%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%80
%D1%82%D1%81-%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B0-%D1%81%D0%
B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0
%B2%D0%BE%D0%B9-%D0%B2-%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5.htm
http://www.shop-shariki.ru/collection/folgirovannye-figurnye-shary-s-gelie
m/product/solnechnaya-ulybka-5sht-folgirovannye-shary

file_name: Kto est' kto 7 , M3 ,3b.pptx

description:
WHO’S WHO?
APPEARANCE

description:
buildBUILD
skinny
slim
thin
BUILD

description:
thin
pretty
FACE
cute
ccute
ugly
round

description:
Read the dialogue
P 28 ex.3a) b)

description:
H/t
p.28 ex.8
Thank you for your
work!

title: Презентация Кто есть кто (7 класс, английский язык)


extracted_text:
Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамский район
Московская область Причины – почему? для чего?
1. Для свержения власти Золотой Орды надо было
объединиться всем русским княжествам.
2. Защита от угрозы новых завоеваний.
Предпосылки – предварительные условия.
1. экономические
2. политические
3. культурноисторические ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
1. Началось восстановление разрушенных
монголотатарами земель.
2. Сюда переселялись
крестьяне,
ремесленники, бояре.
3. Развивалось земледелие,
распахивались новые земли. 4. Развивалось и ремесло:
восстанавливались исчезнувшие ремёсла,
появились новые.
 5. Вокруг городов – центров ремесла и
 торговли – возникали местные рынки.
6. Росли феодальные владения – вотчины. СТОРОННИКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ СТРАНЫ
Бесконечные усобицы
ослабляли хозяйство
городов и сел
ремесленники и крестьяне
Пошлины,
различные меры,
веса, деньги
затрудняли
торговлю
купцы
Запрещалось покупать землю в
другом княжестве
бояре ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
Великий князь
владимирский
ярлык
1. Распоряжался во
Владимирских
землях и имел своё
княжество.
2. Собирал дань.
4. Судил князей
в спорах.
3. Поддерживал
отношения с Ордой.
5. Имел право на
княжение в Новгороде. Великий
владимирский
князь
Московское
княжество
Рязанское
княжество
Тверское
княжество
Суздальско
Нижегородское
княжество
Договоры между князьями:
Удельные княжества –
земли сыновей
великого князя
«БРАТ»     « БРАТ»
«ОТЕЦ» или «БРАТ  СТАРЕЙШИЙ»
«МОЛОДШИЙ БРАТ» КУЛЬТУРНО  ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
1. Общий язык, культура, память о былом единстве.
2. Православная вера.
3. Поддержка церкви стремления к единству. Письмо крестьян землевладельцу: «Поклон тебе
от всех крестьян. Что ты дал нам за управителя?
Он за нас не стоит, обременяет нас поборами, и мы
им ограблены, и многое другое творит. Если он от
нас не уедет, нам останется погибнуть. Если он и
дальше останется, нам оставаться нет сил. Дай
нам смирного человека. А в том мы тебе челом
бьем».
Какие выводы можно сделать из этого письма?
Немецкий автор пишет о Пскове в 13 веке: «Этот город так
обширен, что его окружность больше многих городов, и в
Германии нет города, равного Пскову. Город окружён могучими
стенами за которыми стоят монастыри».
Что так удивило немецкого автора? Почему город Псков так
выглядел? Археологи раскопали В Новгороде 14 века валун,
принятый за камень. Оказалось, что это свинцовый
слиток весом 151 кг. Свинца использовали в Новгороде
много, но в Новгородской земле свинца не было. Свинец
залегал  из ближайших к Новгороду мест только в Англии и
Венгрии.
О чем свидетельствует эта находка?
Летописец описал засуху на Руси в 14 веке: «Была тогда
великая засуха и зной и жар большой. И многие реки
высохли, и озёра, и болота, а леса горели. И был страх и
трепет у всех людей. И была тогда дороговизна большая
хлеба и голод великий по всей земле».
Какие выводы вы можете сделать из этого текста?
В 14 веке на Руси стали восстанавливаться ремёсла, и,
прежде всего, каменное строительство и кузнечное дело.
Почему? Домашнее задание:
записи в тетради
стр. 41 – 42 пересказ

file_name: 1 Предпосылки объединения русских земель.ppt

intro: Чем отличаются причины от предпосылок, экономические предпосылки, политические предпосылки, сторонники объединения, культурно-исторические предпосылки, великие князья и их взаимоотношения, логические задания - все это объединяет презентация в логическое повествование и значительно облегчает изучение достаточно трудной темы. Помогут так же иллюстрации и схемы

title: Презентация по истории России 6 класс "Предпосылки объединения русских земель"


extracted_text:
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ, РЕАЛИЗУЮЩЕЕ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ, РЕАЛИЗУЮЩЕЕ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА №1»
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА №1»
ИЗГОТОВЛЕНИЕ
ИЗГОТОВЛЕНИЕ
КАРТИНЫ В ТЕХНИКЕ
КАРТИНЫ В ТЕХНИКЕ
ВЫШИВКА КРЕСТОМ
ВЫШИВКА КРЕСТОМ
                           Выполнила ученица 8  класса
Выполнила ученица 8  класса

                           Туфатулина Анна
Туфатулина Анна

                           Руководитель Тарасова Н. Б.

Руководитель Тарасова Н. Б. • Обоснование возникшей
Обоснование возникшей
проблемы
проблемы
Темой своего проекта я выбрала вышивку
Темой своего проекта я выбрала вышивку
крестиком картину  «Лето».Техника
крестиком картину  «Лето».Техника
выполнения крестом не требует от меня
выполнения крестом не требует от меня
больших усилий, а наоборот положительно
больших усилий, а наоборот положительно
влияет на нервную систему, а следовательно
влияет на нервную систему, а следовательно
и на здоровье. Из истории вышивки я также
и на здоровье. Из истории вышивки я также
могу сказать, что многие монархи занимались
могу сказать, что многие монархи занимались
этим искусством. Так что смело можно
этим искусством. Так что смело можно
сказать, что вышивка это королевское
сказать, что вышивка это королевское
занятие. И поэтому я остановилась на этом
занятие. И поэтому я остановилась на этом
виде работы. Моя картина будет напоминать
виде работы. Моя картина будет напоминать
о красочных цветах лета.
о красочных цветах лета. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНКРЕТНОЙ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНКРЕТНОЙ
ИДЕИ И ЕЁ ФОРМУЛИРОВКИ
ИДЕИ И ЕЁ ФОРМУЛИРОВКИ
Я узнала множество новых швов. Я научилась
• Я узнала множество новых швов. Я научилась
вышивать крестиком. Пожалуй я остановлюсь на
вышивать крестиком. Пожалуй я остановлюсь на
новом для меня виде рукоделия вышивке крестиком.
новом для меня виде рукоделия вышивке крестиком. ВЫЯВЛЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ВЫЯВЛЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ПАРАМЕТРОВ
ПАРАМЕТРОВ
Моё изделие прежде всего должно быть красивым
• Моё изделие прежде всего должно быть красивым
,не дорогим и не должно занимать много места.
,не дорогим и не должно занимать много места. РАЗРАБОТКА ИДЕЙ,
РАЗРАБОТКА ИДЕЙ,
ВАРИАНТОВ
ВАРИАНТОВ
Для праздничного стола можно вышить салфетки
• ••Для праздничного стола можно вышить салфетки
• ••Можно украсить скатерть, наволочки, одежду
Можно украсить скатерть, наволочки, одежду
• ••Сделать в виде картины
Сделать в виде картины
• ••Открытка для праздника
Открытка для праздника АНАЛИЗ ИДЕЙ И ВЫБОР
АНАЛИЗ ИДЕЙ И ВЫБОР
ЛУЧШЕЙ
ЛУЧШЕЙ
Мне нравятся все предложенные варианты вышивки.
• Мне нравятся все предложенные варианты вышивки.
Но для выполнения их требуется очень много
Но для выполнения их требуется очень много
времени. Поэтому я выбрала открытку «Лето»
времени. Поэтому я выбрала открытку «Лето» ИССЛЕДОВАНИЕ, ВЫЯВЛЕНИЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ, ВЫЯВЛЕНИЕ
ТРАДИЦИЙ, ИСТОРИИ,
ТРАДИЦИЙ, ИСТОРИИ,
ТЕНДЕНЦИЙ
ТЕНДЕНЦИЙ
Составление схемы
• Составление схемы
            Картина «Лето»
Картина «Лето»

Проблема, потребность
Себестоимость
 Охрана труда
Мода
Материалы, инструменты
приспособлений
Оборудование
Модель
Технология изготовления СЕБЕСТОИМОСТЬ ПРОЕКТОВ
СЕБЕСТОИМОСТЬ ПРОЕКТОВ
Чтобы определить себестоимость вышивки, надо
• Чтобы определить себестоимость вышивки, надо
учесть следующие материальные затраты:
учесть следующие материальные затраты:
Цена   Расход
   20*20
    6*5
№ Название
1 Канва
2 Нитка(муле)    5
   6
3 Иголка
  18
4 Пяльце
5
     1*18
Итог
  Всего
     10
     30
       6
     18
89(руб) ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА
ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА
Вышивка-это экологически чистое производство, так
• Вышивка-это экологически чистое производство, так
как оно практически безотходное, ни выделяет
как оно практически безотходное, ни выделяет
вредные вещества, не загрязняет окружающий нас
вредные вещества, не загрязняет окружающий нас
мир, нет опасностей для организма человека.
мир, нет опасностей для организма человека. ОЦЕНИВАНИЕ ПРОЕКТА
ОЦЕНИВАНИЕ ПРОЕКТА
Мне нравится моя работа, но в будущем я планирую
• Мне нравится моя работа, но в будущем я планирую
сделать работу ещё лучше ,краше,ярче!
сделать работу ещё лучше ,краше,ярче!

file_name: Проект. Изготовление картины.ppt

intro: Темой своего проекта я выбрала вышивку крестиком картину  «Лето».Техника выполнения крестом не требует от меня больших усилий, а наоборот положительно влияет на нервную систему, а следовательно и на здоровье. Из истории вышивки я также могу сказать, что многие монархи занимались этим искусством. Так что смело можно сказать, что вышивка это королевское занятие. И поэтому я остановилась на этом виде работы. Моя картина будет напоминать о красочных цветах лета.

title: Изготовление картины в технике вышивка крестом


extracted_text:
Презентация
«Слово и словосочетание»
(русский язык, 3 класс)
• Варганова Инна Сергеевна
• учитель начальных классов
• ГБОУ школа № 297
• г.Санкт-Петербург

file_name: Слово и словосочетание.pptx

intro: Данная презентация поможет в подготовке к уроку русского языка по теме "Слово и словосочетание". Даётся понятие словосочетания, роль в тексте, использование в нашей речи. На уроке учащиеся учатся находить словосочетания в тексте, выделять главное и зависимое слово, учатся строить словосочетания.

title: Презентация по русскому языку "Слово и словосочетание" (3 класс)


extracted_text:
Презентация
« Что такое почва?»
(окружающий мир, 3
класс)
• Варганова Инна Сергеевна
• учитель начальных классов
• ГБОУ школа № 297
• г.Санкт-Петербург

file_name: Что такое почва.pptx

intro: Данная презентация поможет учителю в подготовке к уроку окружающего мира по теме "Что такое почва?". Дети знакомятся с понятием и составом почвы, видами и причинами разрушения почвы, основоположником почвоведения и географии почв. Закрепление знаний проходит в форме практической работы и ответов на вопросы.

title: Презентация "Что такое почва?" (окружающий мир, 3 класс)


extracted_text:
Особо
охраняемые
территории
Белгородской
области
Подготовила учитель
математики
МБОУ СОШ №19
им.В.Казанцева г.Белгорода
Побегуца Светлана
Владимировна Здравствуй, лес!
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои. Список особо охраняемых
территорий Белгородской области:
 Балка Хвощеватая;
Бекарюковский бор;
Заповедник Белогорье;
Урочище Большой Лог;
Урочище Борки:
Вейделевская степь;
Лес на Ворскле; Список особо охраняемых
территорий Белгородской области:
 Лысые горы;
Острасьевы яры;
Заповедник Ровеньский;
Шопинская степь;
Ямская степь. • особо охраняемая территория, ботанический
Балка Хвощеватая —
заказник регионального значения на
территории Красненского района
Белгородской области.
• Общая площадь заказника составляет 11
га.
• Впервые статус особо охраняемой
территории балка Хвощеватая впервые
получила в 1991 году.
• В пределах заказника растительность
представлена разнотравноковыльной
степью. По периметру заказник окружен Балка Хвощеватая
За обеспечение
охраны
ботанического
заказника балка
Хвощеватая
отвечает
управление лесами
Белгородской
области Бекарюковский бор
заказник,
расположенный
 (до
•   —
с
селом Маломихайловка
революции  —
Бекарюковка)  в Шебекинском  районе  Белгородской
области.
рядом
• Площадь  —  66  га,  создан  в  1995  году.  Наиболее
сохранившееся  местонахождение  меловой  сосны  в
области.  Расположен  на  правом  берегу  реки
Нежеголь.
• Видовой состав растительности участка насчитывает
до  368  видов  цветковых  растений,  в  том  числе
редких. Бекарюковский бор Заповедник Белогорье
государственный
природный заповедник, расположенный
в Белгородской
области  Российской
Федерации.
в
1999
году
Создан
1920х
существовавшего
заповедника «Лес на Ворскле».
с
на
базе
годов
В  1979  году  «Лес  на  Ворскле»  вновь
получил статус заповедника.
Территория
государственного
природного  заповедника  «Белогорье» Заповедник Белогорье
Современный
растительный
покров
заповедника  —  результат  длительной  и
сложной  истории  флоры  и  растительности
лесостепной зоны.
В  понижениях  степных  балок  сохранились
остатки  характерного  элемента  лесостепи
—
растут
невысокие  дубки,  клены  и  кустарники  —
терн, боярышник, крушина и др.
«байрачных»
лесов,
где • Большинство  животных,  обитающих  в
заповедной  дубраве,  характерны  для
фауны  лесостепи.  Некоторые  из  них,
например  желтогорлая  мышь,  иволга,
обыкновенная горлица, зеленый дятел, в
своем распространении настолько тесно
связаны  с  дубом  и  сопутствующей  ему
флорой, что их взаимоотношения могут
иллюстрацией
служить
исторически
сложившихся
биоценотических связей.
наглядной Заповедник Белогорье
включает 5 кластеров в разных районах области:
Участок
Район
Площадь
Лес на Ворскле
Борисовский
1038
Острасьевы яры
Борисовский
Стенки Изгорья
Новооскольский
Ямская степь
Губкинский
Лысые горы
Губкинский
90
267
566
170 Урочище Большой Лог
ботанический заказник регионального
значения
в Красненском районе Белгородской области.
Общая площадь составляет 70 га.
Большая  часть  Большого  лога  покрыта  степной
растительностью.  На  правом,  восточном  склоне
балки многочисленны обнажения мела, к которым
приурочена растительность сниженных альп.
В  2012  году  Большой  лог  включен  в  состав
перспективных  участков  Изумрудной  сети[en]
Европы в Белгородской области. Урочище Большой Лог Урочище Борки
ботанический заказник регионального
районе Белгородской
в Валуйском
Известно также под названием Петровские Борки.
значения
области.
.  Общая  площадь  урочища  составляет  220  га.  На
севере заказник граничит с селом Борки, а с юга он
окружен
полями
сельскохозяйственных культур.
периметру
по
В урочище Борки произрастает три вида растений,
занесенных в Красную Книгу России: волчеягодник
Софии, кизильник алаунский, ковыль перистый. Урочище Борки (Петровские
Борки) Вейделевская степь
фрагмент  сохранившейся  степной  растительности  в
Вейделевской  районе  Белгородской  области.  На  его
территории  расположен  региональный  ботанический
заказник Урочище Гнилое.
Общая  площадь  ботанического  заказника  составляет  60
га. Из них 10 га приходится на лесную часть и 50 га — на
степную.
Большая  часть  ботанического
заказника  покрыта
ковыльной  степью,  в  которой  доминирует  ковыль
узколистный.  Здесь  встречается  ряд  видов  растений,
занесенных  в  Красную  Книгу  России:  брандушка
разноцветная,  касатик  низкий,  ковыль  перистый,  левкой
душистый, копеечник крупноцветковый. Вейделевская степь (Урочище
Гнилое) Лес на Ворскле
участок заповедника  «Белогорье»,  расположенный  в
окрестностях  посёлка Борисовка,  на  правом  берегу
верховий  реки Ворсклы.  Общая  площадь:  1038  га.
Охранная зона: 488 га.
Территорию участка с трех сторон ограничивают реки:
с юга и востока — Ворскла, с запада — Готня (приток
Ворсклы) с притоком Локня.
На
территории
ЦентральногоЧерноземья
наших
это
единственный,
дней
старовозрастный дубовый лес. Господствуют 100—110
летние насаждения. Около  160  га занимают дубравы в
возрасте свыше 300 лет.
сохранившийся
до Лес на Ворскле
участок заповедника «Белогорье», расположенный в окрестностях
посёлка Борисовка,  на  правом  берегу  верховий  реки Ворсклы.
Общая площадь: 1038 га. Охранная зона: 488 га.
В 1979 году «Лес на Ворскле» вновь получил статус заповедника.
Рельеф  территории,  несмотря  на  её  небольшие  размеры,  очень
разнообразен и типичен для нагорных дубрав лесостепи.
Участок «Лес на Ворскле» представляет собой нагорную дубраву,
расположенную  на  правом  высоком  берегу  реки  Ворскла.  На
территории
единственный,
сохранившийся  до  наших  дней  старовозрастный  дубовый  лес.
Господствуют  100—110летние  насаждения.  Около  160
га
занимают дубравы в возрасте свыше 300 лет.
ЦентральногоЧерноземья
это Лес на Ворскле Лысые горы
участок заповедника «Белогорье», расположенный в
3  километрах  югозападнее  города Губкина,  в
верховьях одного из правых притоков реки Оскол.
Урочище  Лысые  Горы  давно  было  известно  в
научных  кругах  как  одно  из  местообитаний  редких
видов  растений  Среднерусской  возвышенности,
приуроченных к сообществам «сниженных альп
В  1999  году  участок  Лысые  Горы  вошёл  в  состав
заповедника  «Белогорье»,  вновь  образованного  на
базе  существовавшего  ранее  заповедника  «Лес  на
Ворскле»». Лысые горы Природный парк Ровеньский
это

парк,
региональный
расположенный
районе
в
Белгородской области. Находится в подчинении
заповедника Белогорье.
природный
Ровеньском
Природный парк Ровеньский включает пять
участков:
Айдарский, Лысая Гора, Нагольненский,
Нижнесеребрянский, Сарма. Природный парк Ровеньский Стенки Изгорья
заповедный

федерального
значения государственного
заповедника
Белогорье. Расположен на левых крутых берегах реки Оскол
между
от
города Новый Оскол. Площадь участка составляет 267 га.
сёлами Песчанка и Таволжанка в
участок
биосферного
10 км
Является  местом  произрастания  и  обитания  реликтовых,
малочисленных,  редких  и  исчезающих  видов  растений  и
животных.  Имеет  неповторимое  сочетание  природных
комплексов:  нагорная  дубрава  с  меловыми  соснами,
ковыльные
заболоченные
сероольшанники.  Это  единственное  место  в  России,  где
алтайский,
можно
смолевку меловую
встретить сосну  меловую,
степи,  меловые
обнажения,
волчник Стенки Изгорья Шопинская степь
заказник  регионального
Белгородской районе Белгородской области.
  ботанический
значения
в
Шопинская  степь  находится  на  западной  окраине  села
Шопино,  примыкая  своей  восточной  границей  к  трассе
МоскваСимферополь. Общая площадь составляет 3 га.
Шопинская  степь  расположена  на  крутом  склоне  северной
экспозиции, спускающемся к пойме Ерика. Местами на нём
встречаются выходы мела.
уклону
Разнообразие растительного покрова сохранилось благодаря
затрудняет
большому
посещение  территории  и  хозяйственную  деятельность  на
ней. В Шопинской степи произрастает 117 видов растений,
принадлежащих к 29 семействам
территории,
который Шопинская степь Ямская степь
участок
заповедника
«Белогорье»,
расположенный  в  10  километрах  юго
восточнее  города  Губкина,  приурочен  к
водоразделу  небольших  рек  Чуфички  и
Дубенки,  принадлежащих  бассейну  реки
Оскол.  Площадь:  566  гектар,  охранная
зона: 1400 га (ширина 1 км). Ямская степь Мы – люди, мы – природы дети.
Мы – часть её. И что же мы творим?
Ей объявив войну, забыв про всё на свете,
В конце концов, себя мы истребим.
И нам теперь одно лишь остаётся:
Беречь, что есть, хранить как дивный сад,
Свой дом, свой край родной, свой заповедник,
Свою природу, свой бесценный
 клад! Спасибо за
внимание!

file_name: Особо охраняемые территории Белгородской области.pptx

description: Бекарюковский бор

description: Урочище Большой Лог

description:
Урочище Борки (Петровские
Борки)

description:
Вейделевская степь (Урочище
Гнилое)

description: Лес на Ворскле

description: Лысые горы

description: Природный парк Ровеньский

description: Стенки Изгорья

description: Шопинская степь

description: Ямская степь

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Презентация об особо охраняемых объектах Белгородской области. Мы – люди, мы – природы дети.Мы – часть её. И что же мы творим?Ей объявив войну, забыв про всё на свете, В конце концов, себя мы истребим.И нам теперь одно лишь остаётся: Беречь, что есть, хранить как дивный сад. Свой дом, свой край родной, свой заповедник. Свою природу, свой бесценный
 клад!

title: Классный час "Особо охраняемые территории Белгородской области"


extracted_text:
МОУ Игнатовская средняя общеобразовательная школа
«Формирование ключевых компетенций
учащихся для реализации проектно
исследовательской деятельности
АВТОР ПРОЕКТА – учитель начальных классов
Обрезкова Ирина Геннадьевна Федеральный компонент государственного
стандарта начального общего образования
призван обеспечить реализацию следующих
целей:
•  Развитие личности школьника, его творческих способностей,
интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
• Воспитание нравственных и эстетических чувств,
эмоциональноценностного позитивного отношения к себе и
окружающему миру;
•Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта
осуществления разнообразных видов деятельности;
•Охрана и укрепление физического и психического здоровья
детей;
•Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка. Моё педагогическое кредо:
 «Будь терпелив в ожидании чуда.
                               И будь готов для
встречи с ним в ребёнке» Цель :
   создать  условия для
формирования и развития
исследовательских умений
учащихся, развивать  интеллект  в
самостоятельной творческой
деятельности с учётом
индивидуальных способностей и
склонностей. Источник изменений в
образовательной деятельности
•  развитие собственного потенциала
учащегося;
•  использование новых информационно
коммуникационных средств обучения;
•  успешность обучения школьников в среднем
и старшем звене
•  участие в школьных научнопрактических
конференциях «Малая Академия наук» Концепция изменений
•  изменения в методике
преподавания;
•  структурирование учебного
материала с использованием
проблемных учебных  задач Условия реализации
изменений
•  проблемное обучение;
•  обучение в сотрудничестве;
•  подготовка участников проектов с
использованием ИКТ;
•  самостоятельная и с помощью
взрослых поисковая и
исследовательская деятельность Результаты изменений
•  развитие коммуникативных
умений обучающихся;
•  повышение самооценки,
заинтересованности в собственных
результатах;
•  стремление проявить креативное
мышление что это? как это?
где это? зачем это? Исследовательская
деятельность
учащихся.
      « В исследовательском методе (методе исканий), в основу
берётся не знание, преподносимое детям в готовом виде,
а организованные искания детей в окружающей жизни.
      Знание не даётся как готовое, а получается в результате
работы самих детей  над тем или другим жизненным материалом ».
Б. В. Всесвятский
      «Если мы хотим, чтобы процессы развития и саморазвития
личности младшего школьника шли интенсивно, нам необходимо
стимулировать его исследовательскую активность, поддерживать
в ребёнке жажду новых впечатлений, любознательность,
стремление экспериментировать, самостоятельно искать истину.»
А. В. Савенков Условия организации
исследовательской работы на уроке.
1. У учащихся должно
возникнуть  чувство
неудовлетворённости
 имеющимися  представлениями.
3.  Учащиеся должны быть в
состоянии связать новое
понятие  с уже имеющимися.
2.  Новые представления
(понятия) должны быть
такими, чтобы учащиеся ясно
представляли их содержание.
4.  Новые представления должны
быть более плодотворными,
     то есть вести к новым идеям,
помогать решить проблему,
     обладать более широкими
возможностями для объяснения
     или предсказания. выдвигать гипотезы
видеть проблемы
задавать вопросы
делать выводы
 Навыки и умения
логического и творческого
мышления, необходимые
для решения
исследовательских
задач.
наблюдать
доказывать и защищать
 свои идеи
классифицировать
давать определение
 понятиям Распределение ролей:
   Ученик  главное действующее  лицо в
исследовательской деятельности.

 Учитель  руководитель и организатор формы и
условий реализации исследовательской
деятельности.
Родитель – помощник одновременно в
нескольких ролях Сценарий
Справочник
Webсайт
Экскурсия
Анализ
данных соц.
Путеводител
ь
Публикация
Прогноз
Сказка
Модель
Макет
Костюм
Карта
Игра
опроса
Атлас
Формы
продуктов
проектной
деятельности
Бизнесплан
Видеофильм
Видеоклип
Письмо
Выставка
Чертеж
Законопроек
т
Газета
Журнал
Анализ данных соц. опросаСправочникСценарийБизнеспланАтласЭкскурсияМодельГазетаЖурналИграЗаконопроектКартаКостюмМакетЧертежПисьмоВыставкаВидеоклипВидеофильмПутеводительПубликацияПрогнозСказкаWebсайт Все должны проявлять активность и
вносить свой вклад в общее дело. Не
должно быть так называемых
«спящих партнеров»
В команде нет
лидеров. Все члены
команды равны
Правила и принципы
успешности проектной
деятельности
Команды не
соревнуются
Каждый должен
получать
удовольствие от
чувства уверенности
в себе
Все члены команды
должны получать
удовольствие от общения
друг с другом и от того, что
они вместе выполняют
проектное задание
Ответственность за
конечный результат несут
все члены команды,
выполняющие проектное
задание Результат исследовательской работы:
• интеллектуальное развитие и личностный рост
ребёнка;
• умение работать с информацией;
• опыт целеполагания;
• опыт планирования;
• расширение кругозора;
• развитие мышления;
• развитие эмоциональной сферы;
• опыт публичного выступления

file_name: Формир.Исследоват. культуры.ppt

description:
что это? как это?
где это? зачем это?

intro: Как же организовать настоящую исследовательскую деятельность  с младшими школьниками? Далеко ходить не надо. Обучение путем исследований в современной образовательной практике рассматривается как один из самых  эффективных способов познания окружающего мира.Данная презентация представляет особенность организации исследовательской деятельности младших школьников в масштабах не только школы.В исследовательском методе (методе исканий), в основу берётся не знание, преподносимое детям в готовом виде, а организованные искания детей в окружающей жизни. Знание не даётся как готовое, а получается в результате работы самих детей  над тем или другим жизненным материалом

title: Презентация «Формирование ключевых компетенций учащихся для реализации проектно-исследовательской деятельности


extracted_text:
Деловая игра
 «Мастер своего
дела»
Прекрасных профессий на свете
не счесть и каждой профессии
слава и честь! • Выбирать профессию нужно чтобы …”;
• “Хорошая профессия, это профессия
которая …”;
• “Если бы я был современным
выпускником, то пошел бы учиться на
… потому, Шуточная разминка
• рвач –
• терка –
• марля –
• авдотка –
• старина
•  Врач
• Актер
• Маляр
• Адвокат
• Санитар 1 тур
«Презентация
фирм» 2тур
«Лицензия» 3 тур  «Обгонялки»
• Глаза разбегаются от множества красочных
обложек. Как же найти среди такого обилия
  самую  интересную,  содержательную?
Выбрать  то  что  желаешь    тебе  поможет
человек. Он спросит, что ты больше любишь:
повести  или  рассказы,  приключения  или
весёлые  стихи?  И  подведёт  тебя  к  полке,
где стоят эти замечательные книжки.
БИБЛИОТЕКАРЬ 3 тур  «Обгонялки»
• Ещё вчера он звонко лаял и грыз папины
шлёпанцы.  А  сегодня  отказался  от  еды  и
не хочет играть. Положил свою грустную
мордочку  на  лапы  и  лежит  безучастный
ко всему. Как помочь  твоему другу, знает
врач,  который  лечит  животных.  Он
внимательно  осмотрит  больного  щенка,
потрогает  нос,  пощупает  живот  и  даст
лекарство.
ВЕТЕРИНАР 3 тур  «Обгонялки»
• Эта  работа  трудна  и  опасна.  Это  редкая
профессия. Выбирают её лишь настоящие
мужчины, сильные, смелые и находчивые.
Их называют мастерами подводных дел. У
них  много  работы.  Они  строят  причалы  и
мосты,
укрепляют  песчаные  берега,
обследуют  дно  рек  и  морей.  И  конечно,
они
корабли,
потерпевшие крушение.
спасают
людей
и
ВОДОЛАЗ 3 тур  «Обгонялки»
• Кажется, что лес растёт сам по себе и хозяин в лесу
каждый, кто захочет в него прийти. Но это не так. У
леса  есть  настоящий  хозяин.  Он  растит  и  бережёт
лес,  ухаживает  за  ним.  У  него  много  забот  и
обязанностей.  По  едва
тропинкам
неторопливым  шагом  он  обходит  свои  лесные
кварталы. Замечает, где буря повалила деревья, где
появилось множество насекомых – вредителей леса.
Смотрит, нет ли больных и засохших  деревьев и нет
ли запаха дыма: лесной пожар – это беда. Он знает,
какие звери и птицы здесь живут.
заметным
ЛЕСНИК «Один день из жизни
4 тур
фирмы»
• «Повар»  Утро, холод, свет, огонь,
кастрюля, запах, ложка, меню, соль,
вода, крупа, обед, ужин, продукты,
усталость, сытость, сон. 5 тур
«Говорящие фамилии».
• АРХИПОВА
• ДОСАДОВ
• ВЕРТЕРИНА
• ТОЛЬДИЕВ
• ПЕЧКИН
• РЕЖЕНИН
• КАТАДОВ
• КОЛОГИН
• Повариха
• Садовод
• Ветеринар
• Водитель
• Печник
• Инженер
• Адвокат
• Кинолог 6 тур  «Идея»
Девиз: «Думай!
Дерзай! Выигрывай!» СПАСИБО ЗА ИГРУ!

file_name: деловая игра мастер своего дела.pptx

description:
1 тур
«Презентация
фирм»

description:
2тур
«Лицензия»

description: СПАСИБО ЗА ИГРУ!

intro: Презентация деловой профориентационной игры "Мастер своего дела" можно использовать на родительском собрании вместе с детьми. Игра направлена на изучение и знакомство с профессиями.  В первом туре можно использовать шуточное название фирм, можно по сфере деятельности в любом направлении. Так подготовить за ранее лицензию на фирму.

title: Профориентационная игра "Мастер своего дела"


extracted_text:
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЯ ГИА ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ГИА:
• выработка у выпускников
психологических качеств, умений и
навыков, необходимых для эффективной
подготовки и сдачи экзаменов. ЗАДАЧИ СОПРОВОЖДЕНИЯ:
•  Развитие познавательного компонента психологической готовности
к ГИА и ЕГЭ.
•  Уменьшение уровня тревожности с помощью овладения навыками
психофизической саморегуляции.
•  Содействие адаптации учащихся к процессу проведения ГИА и ЕГЭ.
•  Создание необходимого психологического настроя у педагогов,
классных руководителей, учащихся и их родителей во время
подготовки и проведения экзаменационных испытаний. ДИАГНОСТИКА.
• Анкета «Самооценка психологической готовности к ЕГЭ»
(модификация методики М.Ю.Чибисовой)
• Определение уровня тревожности в ситуациях проверки знаний
(на основе методики многомерной оценки детской тревожности
(МОДТ), автор: Е.Е. Ромицына)
• «Шкалы социально ситуационной тревоги» (Кондаш)
• Методика диагностики оперативной оценки самочувствия,
активности и настроения (САН)
•  «Определение личностной и ситуативной тревожности » по Ч.Д.
Спилбергу.
•  Опросник Казанцевой Г.Н. – «Изучение общей самооценки»
• Диагностика самооценки психических состояний (по Г. Айзенку) ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ
РАБОТА СО СТАРШЕКЛАССНИКАМИ.
• Формирование групп учащихся с низким уровнем
психологической готовности к ГИА и ЕГЭ,
планирование занятий с ними.
• Проведение цикла занятий в форме
психологических тренингов для учащихся 9-11-х
классов по развитию у них внимания, памяти,
самоорганизации и самоконтроля, снятия
тревожности. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ, РОДИТЕЛЕЙ,
ПЕДАГОГОВ ПО ВОПРОСАМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ГОТОВНОСТИ К ЭКЗАМЕНАЦИОННЫМ
ИСПЫТАНИЯМ.
• Выступление на родительском собрании «Роль родителей
при сдаче ЕГЭ»,  «Как поддержать ребенка во время
выпускных и вступительных экзаменов».
• Выступление на тематических классных часах по теме «Как
нужно готовиться к ГИА».
• Индивидуальные консультации для выпускников.
• Психологические тренинги для учащихся – обучение
методам и приёмам эмоционально-волевой регуляции.
• Работа по запросу родителей и педагогов. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.
• Разработка цикла занятий в форме психологического
тренинга для учащихся 9 и 11 классов с проблемами
психологической готовности к ГИА и ЕГЭ.
• Разработка рекомендаций, памяток для учащихся,
педагогов, родителей.
• Составление программы занятий по релаксации.
• Оформление информационного стенда, наглядных
материалов для учащихся и родителей.

file_name: Психологическое сопровождения ГИА.pptx

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЯ ГИА

intro: Данная презентация представляет собой план работы по психологическому сопровождению государственной итоговой аттестации обучающихся 9 и 11 классов. Данная презентация поможет педагогам - психологам школы простроить план работы на год. Приведены примерные темы консультации и родительских собраний, и по каким методика проводить диагностику с обучающимися.

title: Психологическое сопровождение ГИА


extracted_text:
Стресс перед
экзаменами
Родительское собрание 9, 11 класс
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Откуда берется экзаменационный
стресс?
• Но главный фактор, провоцирующий
развитие стресса - это отрицательные
переживания.
• От того насколько психологически грамотно
ваш ребенок справится с преодолением
данного жизненного барьера, во многом
зависит не только результат самих
экзаменов, но и состояние его здоровья.
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Как помочь ребенку сохранить физическое и
психическое здоровье в период подготовки к
экзаменам и справиться с ним?
•Во-первых, чередование сна и
бодрствования: Во-вторых, чередование
умственной и физической
деятельности.
• 1,5 часа занятий – 15 минут физкультпауза,
следует предусмотреть 1-2 часовой большой
перерыв на свежем воздухе.
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Как помочь ребенку сохранить физическое и психическое
здоровье в период подготовки к экзаменам и справиться с
ним?
• Для «жаворонка» лучше начинать
подготовку с утра пораньше, а вот
засиживаться допоздна не просто
бесполезно, но даже вредно.
Если же ребенок - скорее «сова», то
усаживать его за учебник в ранний час
нецелесообразно.
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Как помочь ребенку сохранить физическое и психическое
здоровье в период подготовки к экзаменам и справиться с
ним?
• ввести в такой интерьер для занятий
желтый и фиолетовый цвета,
поскольку они повышают
интеллектуальную активность. Не надо
переклеивать ради этого обои или менять
шторы, достаточно какой-то картинки в
таких тонах, игрушки, цветка и т.д.
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Как помочь ребенку сохранить физическое и психическое
здоровье в период подготовки к экзаменам и справиться с
ним?
•Питание должно быть средней
калорийности, в пищевом
рационе должно быть достаточное
количество белков, витаминов и
растительных жиров.
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Как справиться с экзаменационным
стрессом?
• Во-первых, постарайтесь внушить ребенку, что
легкое волнение перед экзаменом — это вполне
естественное и даже необходимое состояние.
• Во-вторых, помогите вашему сыну или дочери не
думать о провале на экзамене. Наоборот, надо
мысленно рисовать картину уверенного, четкого
ответа, полной победы.
Обязательно настраивайте детей на успех: «Все
хорошо, у тебя все получится, ты все вспомнишь».
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Как справиться с
экзаменационным стрессом?
• В-третьих, если экзамены действительно заставляют
Вашего ребенка чувствовать себя нездоровым,
беспокоят или угнетают его, поговорите с ним об этом.
Это существенный способ оказания помощи и
поддержки!
• Главное в чём нуждаются подростки
в этот период - это эмоциональная
поддержка родных и близких.
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Как вести себя накануне
экзамена.
• Накануне экзамена надо обязательно отвлечься,
хорошенько отдохнуть, а потом как следует
выспаться.
• Поэтому решительно пресеките всякие попытки вашего
ребенка доучить и дочитать все в последнюю ночь.
• Ни в коем случае не стоит "снимать стресс" перед
самым экзаменом при помощи успокаивающих средств,
даже самые безобидные из них типа валерьянки
притупляют внимание, затормаживают реакцию
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Как вести себя родителям в день
экзамена?
• Состояние родителей передается ребенку.
Поддержка должна быть моральной: «Это
обычное дело, проверка твоих знаний».
• Мудрые родители своим детям верят,
а это самое главное.
По большому счету, помогать следует
тогда, когда ребенок попросит.
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Если вы находитесь рядом с тем, кому предстоит сдавать экзамены, то
следующие высказывания
НЕ ПОМОГАЮТ И ВОЗБРАНЯЮТСЯ:
• Экзамены не стоят таких волнений!
• А ну-ка взбодрись!
• Ты все еще не закончил с подготовкой?
• Возьми себя в руки!
• Соберись!
• Работай изо всех сил!
• У твоего брата (сестры, друга...) никогда не возникало
подобных проблем!
Педагог-психолог Евдокимова И.В. А эти высказывания, наоборот,
ПОМОГАЮТ И ПРИВЕТСТВУЮТСЯ:
• Не мог ли я в чем-нибудь тебе помочь?
• Ну, как ты?
• Как ты себя сейчас чувствуешь?
• Пожалуйста, дай мне знать, если я
понадоблюсь тебе.
• Если захочешь, я могу проверить, как ты
выучил эту тему.
• Ты здорово работаешь!
Педагог-психолог Евдокимова И.В. Одним словом, помогая,
предлагайте, но не требуйте.
Будьте ненавязчивы и
деликатны. Не подстегивайте, а
подбадривайте. Создайте по
возможности спокойную,
умиротворяющую атмосферу
вокруг готовящегося к экзамену.
Педагог-психолог Евдокимова И.В. И самое главное: дайте твердо
понять вашему сыну или дочери,
что они дороги вам и любимы за
их прочие замечательные
качества - вне всякой
зависимости от академических
успехов или неудач.
Педагог-психолог Евдокимова И.В.

file_name: Стресс перед экзаменами.pptx

intro: Данная презентация на тему "Стресс перед экзаменами" в помощь педагогу - психологу для выступления на родительском собрании в 9 и 11 классах.   В ней описано от куда берется экзаменационный стресс, как помочь ребенку сохранить физическое и психическое здоровье в период подготовки к экзаменам и справиться с ним? Как вести себя родителям в день экзамена.

title: Стресс перед экзаменами


extracted_text:
Существуют определенные приемы работы с
запоминаемым материалом,  такие как:
• Группировка — разбиение материала на
группы по каким-либо основаниям (смыслу,
ассоциациям и т.п.).
• Выделение опорных пунктов — фиксация
какого-либо краткого пункта, служащего
опорой более широкого содержания (тезисы,
заглавие, вопросы излагаемого в тексте,
примеры, шифровые данные, сравнения и т.
п.).
• План — совокупность опорных пунктов.
• Классификация - распределение каких-либо
предметов, явлений, понятий по классам,
группам, разрядам на основе определенных
общих признаков. • Структурирование — установление
взаимного расположения частей,
составляющих целое.
• Схематизация (построение графических
схем) — изображение или описание чего-
либо в основных чертах или упрощенное
представление запоминаемой информации.
• Серийная организация материала —
установление или построение различных
последовательностей: распределение по
объему, распределение по времени,
упорядочивание в пространстве и т. д.
• Ассоциации — установление связей по
сходству, смежности или
противоположности. Методы активного
запоминания
• Золотое правило хорошего запоминания —
интеллектуальная работа с материалом.
Методы активного запоминания включают в
себя интеллектуальную  работу с текстом. Метод ключевых слов.
• Что такое ключевое слово? Это своеобразный «узел»,
связывающий хранящуюся в памяти информацию с нашим
непосредственным сознанием и позволяющий нам ее
воспроизвести. Для запоминания какой-либо фразы
достаточно выделить 1-2 главных (ключевых) слова и
запомнить их, после чего стоит только их вспомнить - как
вспомнится вся фраза.
• Этот метод можно применить и при запоминании больших
по объему текстов, составляя цепочку ключевых слов,
следующих друг за другом и связанных между собой. Для
этого запоминаемый текст разбивается на разделы. В
каждом из разделов выделяются основные мысли, для
каждой из них выделяется минимальное количество
ключевых слов, которые необходимо связать между собой
и запомнить. Таким образом, формируется некоторый
костяк текста, содержание и форму которого можно
воспроизвести, восстанавливая в памяти ключевые слова. Метод повторения И. А. Корсакова
(основные принципы)
• 1. Необходимо повторить информацию в течение 20
секунд сразу после ее восприятия (имена, телефоны,
даты и т. п.), так как самая большая потеря информации
приходится на первые стадии запоминания, следующие
непосредственно за восприятием.
• 2. Промежутки времени между повторениями
информации нужно по возможности удлинять.
Предположим, если на подготовку дается 7 дней, а
материал требует не менее пяти повторений, то работа
может быть построена так:
• 1-й день —2 повторения;
• 2-й день — 1 повторение;
• 3-й день — без повторений;
• 4-й день — 1 повторение;
• 5-й день — без повторений;
• 6-й день — без повторений;
• 7-й день — 1 повторение. • 3. Количество повторений должно
выбираться с некоторым запасом. Следует
придерживаться простого правила: число
повторений должно быть таким, чтобы в
течение необходимого промежутка времени
информация не пропадала.
• Если вы хотите запомнить информацию
только на несколько дней, то после
непосредственного ее восприятия
рекомендуем повторить материал сначала
через 15-20 минут, затем через 8-9 часов. И
еще раз через 24 часа. Комплексный учебный
• Большое количество информации можно запомнить с
метод
помощью частичного учебного метода, при котором
повторяется предложение за предложением,
стихотворная строка за строкой. Однако при частичном
учебном методе информация дробится и вырывается из
своего контекста, что затрудняет выполнение и приводит
к увеличению числа повторений. В отличие от этого, при
комплексном учебном методе вся информация, например
текст, запоминается целиком, а затем как одно целое
повторяется. Взаимосвязи между отдельными частями
воспринимаются быстрее и основательнее, а
обязательное число повто рений сокращается. Поэтому
там, где это возможно, используйте комплексный
учебный метод.
• При работе с большим объемом материала трудно
хорошо запомнить текст как одно целое. В таком случае
разбейте текст на достаточно большие разделы,
объединенные одной темой. При первом
воспроизведении повторяется уже выученная часть и
изучается вторая. При втором — повторяются первые
части и заучивается следующая и т. д. «Зубрежка»
• Бывает так, что какой-то материал ну совершенно
«не идет». В этом случае можно прибегнуть к
банальной зубрежке. Конечно, много так не
выучишь, но этот способ можно применять в
крайнем случае. У этого способа запоминания
материала тоже есть свои правила.
Какова процедура «зазубривания»?
• повтори про себя или вслух то, что нужно запомнить
• повтори через 1 секунду, через 2 секунды, через 4
секунды
• повтори, выждав 10 минут (для запечатления)
• для перевода материала в долговременную память
повтори его через 2-3 часа
• повтори через 2 дня, через 5 дней (для закрепления
в долговременной памяти)

file_name: Приёмы работы с запоминанием материала.ppt

intro: Данная презентация "Приемы работы с запоминанием материала" в помощь педагогу - психологу для использования материала в работе с детьми. В помощь детям, которые могут ознакомиться какие приемы работы существуют для лучшего запоминания материала и которыми они могут пользоваться при подготовке домашнего задания.

title: "Приёмы работы с запоминанием материала"


extracted_text:
«Лук лучок золотой бочок»
Автор: Карсакова Ольга Юрьевна
МАДОУ  детский сад «Чайка»
г.Нижняя Тура. Актуальность проекта:
Чем глубже познает ребёнок таинства окружающего мира, тем больше у
него возникает вопросов. Основная моя задача состоит в том, чтобы помочь
найти ответы на возникшие вопросы ребёнку самостоятельно, с помощью
наблюдений, опытов, исследований в проектной деятельности.
Мир овощей удивительный и многообразный. Каждый ребёнок
внимательный наблюдатель и вдумчивый исследователь, и мир овощей
поможет открыть в нём что – то новое, познавательное и интересное. А
самое главное его собственное участие, умение вырастить и получить
плоды своего труда, вселить в детях чувство гордости и поможет получить
ответы на все вопросы, проблемы, возникшие перед началом работы над
проектом. Цель проекта: создание условий для развития познавательных и
творческих способностей детей в процессе реализации
образовательного проекта «Зелёный лучок».
Задачи проекта:
1. расширить знания детей о том, как создать миниогород;
2. учить детей ежедневно ухаживать за луковицами в комнатных
условиях;
3. Познакомить детей со значением витаминов в жизни человека.
4.Прививать бережное отношение к своему здоровью.
5. формировать представления детей о необходимости света,
тепла, влаги, почвы для роста луковиц, делать выводы;
6. фиксировать представления детей об изменениях роста луковиц
в стакане воды и в контейнере с почвой, сравнивать,
анализировать.
7. развивать коммуникативные навыки;
8. формировать навыки исследовательской  деятельности,
инициативность,
 9. активизировать внимание, память, обогащение словарного
запаса, развивать речь. Предполагаемый результат:
      1. дети научатся сажать и ухаживать за луком и познакомятся с
условиями их содержания;
2. дети научатся подмечать пользу и красоту зеленого лука весной;
3. у детей сформируется знания и представления о строении почвы, о
росте зеленого лука в комнатных условиях и в контейнере с почвой, и в
стакане с водой;
4. дети научатся видеть результаты своего труда и рассказывать о своей
деятельности. Паспорт проекта
Участники проекта:
Дети старшей группы «Радуга», родители, педагог.
Паспорт проекта:
Тип проекта: информационный.
По содержанию: обучающий.
По числу участников проекта: групповой.
По времени проведения: средней продолжительности (4 недели). Проект, включает в себя 3 этапа:
Подготовительный этап
 1.Разработка стратегии реализации проекта.
 2.Подбор материала по теме «Лук. Свойства лука. Народные
рецепты лука».
 3.Составлен план основного этапа, определены цели и
задачи проектной деятельности.
4. беседа «Лук от семи недуг», «Как наш овощ помогает»;
 дидактические игры «Что лишнее?», «Узнай по вкусу»,
«Узнай на ощупь», «ОТ какого овоща эта часть», «Собери
картинку»; Основной этап
1. Совместная деятельность – посадка лука.
2. Наблюдение и зарисовка в календаре наблюдений в условиях
группы.
3. Совместная деятельность «Чем хорош лук? О пользе лукового
семейства», «Лук репчатый».
4. Консультация для родителей «Полезные свойства лука», «Чем
хорош лук? О пользе лукового семейства».
 5.Беседы «Полезная пища» (здоровье);
 6. Игровые упражнения «Кто быстрей посадит лук», «Собираем
урожай» (физическая культура). Реализация проекта
Полив лука
• Посадка лука В непосредственно образовательной деятельности
•
Беседа и рассматривание картинок
•
Рисование по теме Выставка работ Ожидаемый результат Заключительный (диагностический) этап –
 подведение итогов реализации проекта:
1.Оформление выставки рисунков детей «Зеленый лучок» .
2.Консультация для родителей «Лук от семи недуг»;
    выставка рецептов из лука.
3. Презентация «Зеленый лучок на подоконнике»; Приятного аппетита!

file_name: Лук- лучок- золотой бочок».pptx

description: Выставка работ

description: Ожидаемый результат

description: Приятного аппетита!

intro: Мир овощей удивительный и многообразный. Каждый ребёнок -  внимательный наблюдатель и вдумчивый исследователь, и мир овощей поможет открыть в нём что – то новое, познавательное и интересное. А самое главное его собственное участие, умение вырастить и получить плоды своего труда, вселить в детях чувство гордости и поможет получить ответы на все вопросы, проблемы, возникшие перед началом работы над проектом.Проект "Лук, лучок- золотой бочок"

title: Проект "Лук, лучок-золотой бочок"


extracted_text:
Баллада А.С.Пушкина
 «Песнь о вещем Олеге» 02.10.18
2 Назовите изученные
произведения А.С.Пушкина Назовите изученные
произведения А.С.Пушкина
• «Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях»
• «Барышнякрестьянка» Баллада А.С.Пушкина «Песнь
о вещем Олеге»
Почему Пушкин обращается к
истории?
Что делает его рассказ
живым? Архаизмы или историзмы?
   Архаизмы - устаревшие слова, которые
имеют синонимы в современном русском
языке;
хазары, дружина, пращ, тризна и
другие
   Историзмы – не имеют синонимов в
современном русском языке, служат для
воссоздания эпохи в произведениях, это
колоритообразующая лексика.
   Пушкин использует историзмы: Олег – реальное
историческое лицо Баллада
   Лирическое стихотворение с
напряженным, острым сюжетом.
   Герои баллады вступают в
столкновение с внешними,
неподвластными им силами. Баллада
нередко содержит мораль, несет
поучительный смысл. Баллада и летопись
    Баллада
• Основана, как правило,
на историческом
событии
• Поэзия
• много средств
художественной
выразительности
    Летопись
•  Основана, как
правило, на
историческом событии
• Проза
• изложение событий Лингвистический анализ
текста
  «Вещий»  мудрый, умеющий
предвидеть будущее.

  Кто в балладе вещий? План баллады
• Предсказание кудесника
• Решение, выбор Олега
• Смерть как наказание? Спасибо за внимание

file_name: пушкин песнь о вещем олеге.ppt

description:
02.10.18
2

description:
Олег – реальное
историческое лицо

description: Спасибо за внимание

intro: Конспект урока русского языка в восьмом классе по теме" Словосочетание".В данную разработку включён диктант по теме " Словосочетание".Разработано по ФГОС .Диктант будет очень полезен для закрепления этой темы,поможет обучающимся освоить тему и приобрести соответствующие навыки.Диктант состоит из ста сорока пяти слов.Презентация по теме "Песнь о вещем Олеге.Пушкин А.С"

title: Конспект урока русского языка по теме "Словосочетание" 8 класс


extracted_text:
Дневник ветерана Великой
Отечественной войны.
1941 -1945 гг. Краснов
ФЁДОРОВИ
Иван
Ч Детские годы.
Иван Фёдорович Краснов родился 10 февраля 1921года в с.
Студенец. Отец, Краснов Фёдор Никифорович, работал на
заводе. Ему приходилось нелегко. Условия труда на заводе были
тяжёлые, техники не было, приходилось работать вручную.
Мать, Краснова Екатерина Андреевна, занималась хозяйством,
так как в семье было 8 детей: Мария(в настоящее время умерла),
Иван, Анна(г. Сызрань),Нина (г. Сызрань), Петр( умер),
Татьяна(с.Студенец), Михаил( умер),Полина(г. Братск).
Иван Фёдорович вспоминает : «Дома было всегда весело и
шумно. Любимое занятие- игра в лапту. Старшие дети всегда
следили за младшими, помогали родителям.  Девочки всегда
были  около мамы, мальчики с отцом. Пища была скудной, ели, в
основном, картофель. Взрослым давали побольше, маленьким-
поменьше. Но все равно было весело, жили дружно».
    Иван Фёдорович закончил 4 класса Студенецкой сельской
школы и пошел работать вместе с отцом на завод. В 1940 году
он был призван в армию. Война в истории семьи И.Ф.Краснова.
   В 1940 году , когда Ивану Фёдоровичу было 19 лет, он был призван в армию.
Сначала он служил под Ленинградом. Войну встретил там. Из воспоминаний Ивана
Фёдоровича: « Ощущение надвигающейся войны в 1940 году было, так как занятия
в армии стали приравнивать к боевым, проводились политзанятия, на которых
говорили, что немцы готовятся к наступлению, что на границе Польши они
расположили 179 дивизий. 22 июня, в воскресенье, было объявлено по радио о том,
что началась война. Все сразу стали проситься на передовую, чтобы освободить,
защитить Родину. Немцы разбрасывали листовки, в которых призывали русских
сдаться, писали, что победа будет за ними. Стойкость, героизм, вера в победу
сплотила русский народ». У Ивана Фёдоровича три ранения. Под Ленинградом
(1941год) Иван Фёдорович был ранен первый раз. Ранение в шею. Три месяца
пролежал в госпитале города Кизел, потом был отправлен в       г. Молотов. Туда
приехали командиры из Москвы и стали набирать десантников. Иван Фёдорович
был в Астрахани,    в Махачкале, переплывал Каспийское море, проходил через
Грозный, Орджаникидзе  до станции Терек. Там был ранен(1942г.) в голову. Снова
три месяца пролежал в госпитале в городе Кировобаде. Оттуда был направлен в
город Тбилисси. Там он пробыл неделю. Приехали два полковника и стали набирать
юношей 1920-1921г.р. на учёбу на командиров орудий, на два месяца. После учёбы,
старший сержант и командир орудий Краснов был отправлен под Новороссийск.
Там получил третье ранение в ногу (1943г.). Потом брал Севастополь,
Симферополь, воевал на Белорусском фронте, Прибалтийском фронте, освобождал
Латвию и там встретил Победу. 8мая 1945года было объявлено, что немец
капитулировал. Была радость: кто-то смеялся, кто-то плакал. Но это были слёзы
         В  войне участвовали также отец Ивана Фёдоровича Фёдор Никифорович и
радости. Иван Фёдорович имеет очень много наград.
брат Пётр, которых уже нет в живых. Послевоенная жизнь.
     Иван Фёдорович встретил Победу в Латвии. После
победы был в городе Свердловске,  занимался
консервацией орудий. Домой приехал 12 августа
1946года. Работал в леспромхозе на станции Рачейка 18
лет; потом 8 лет работал путевым на железной дороге,
затем дежурным на переезде, оттуда ушел на пенсию.
  В 1948 году Иван Фёдорович женился на Кичигиной
Пелагее Ивановне. У них трое детей:  Нина ( проживает
в г. Сызрани, в  настоящее  на пенсии), Коля(живёт в г.
Балаково Саратовской области, работает  заместителем
генерального  директора  на ГЭС), Миша(живёт в
г.Междуреченске, работает в г. Самара машинистом ).
  В настоящее время Иван Фёдорович и Пелагея
Ивановна живут вдвоём , во всём поддерживают друг
друга. Иван Фёдорович с семьёй в послевоенные  годы. Семья ветерана. Сын в гостях у отца. Дети и внуки поздравляют ветерана. Интервью с ветераном.
- С какими чувствами вы шли на войну? С какими возвращались?
  На войну шли с чувством тревоги за свою Родину, своих близких. Но с первого дня
верили в победу. Каждый удачный день радовал. День Победы встретили с радостью.
Очень хотелось домой.
-Помните ли вы своих командиров? Кто из них больше всего запомнился? Чем?
  Да, конечно, я помню своих командиров. Под Ленинградом командовал Жуков, на 4-ом
Украинском фронте Малиновский, в Прибалтике – Багромян. Все они опытные
командиры, всегда поддерживали солдат, принимали правильное решение. Дольше
пришлось воевать под командованием Багромяна. С ним были около г.Либава,
сдерживали 300 тысяч немецких солдат, взяли 12 человек пленных. Именно, Багромян
сообщил  нам о капитуляции Германии.
 -На фронте были люди разных национальностей. Что, по-вашему, объединяло
представителей разных народов на фронте? Случались ли взаимное
непонимание, конфликты на национальной почве?
На фронте были люди разных национальностей. Все были дружными, сплоченными.
Объединяло всех стремления к победе, героизм, мужество. Все сопереживали друг
-Что запомнилось из встреч с населением на освобождённых территориях?
На освобождённых территориях люди встречали нас с цветами, гостинцами. Потом
писали письма. Один раз я получил 17 писем за день. Местные жители благодарили нас.
-Как вы отдыхали на войне в часы «затишья»?
В периоды «затишья» мы отдыхали, писали письма своим близким, разговаривали о
мирной жизни, даже шутили. Иногда к нам приезжали артисты, с концертами
выступали фронтовые бригады. Их выступления всегда вдохновляли солдат. Песни,
которые они пели- это песни о Родине, Победе, родном доме. Поэтому, стремление к
победе было ещё сильнее.
другу. Пожелания  молодому  поколению.

Молодому поколению я желаю быть добрее,
внимательнее друг к другу, к старшим. Нужно
уметь сопереживать другим, быть терпимее.
Сейчас, в современной армии, новая техника,
новые виды оружия, поэтому ребята должны
быть в хорошей физической форме, а для
этого нужно заниматься спортом, вести
здоровый образ жизни: не курить, не
употреблять алкоголь и наркотики. Ну и
обязательно любить свою Родину и своих
близких.

description:
Краснов
ФЁДОРОВИ
Иван
Ч

description: Семья ветерана.

description: Сын в гостях у отца.

description: Дети и внуки поздравляют ветерана.

intro: Посвящается ветерану Великой Отечественной Войны 1941 - 1945 гг проживающему и умершему в Ульяновской области Кузоватовском районе в селе Студенец. Хочется говорить о таких людях и о них можно говорить не умолкая... ВЕЧНАЯ ВАМ ПАМЯТЬ И ВЕЧНЫЙ ПОКОЙ, ПУСТЬ ЗЕМЛЯ ВАМ БУДЕТ ПУХОМ.....В ПАМЯТЬ О ВЕТЕРАНЕ...

title: Дневник ветерана Великой Отечественной Войны ..... 1941 - 1945.....


file_name: пушкин песнь о вещем олеге.ppt

description:
02.10.18
2

description:
Назовите изученные
произведения А.С.Пушкина
• «Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях»
• «Барышнякрестьянка»

description:
Баллада А.С.Пушкина «Песнь
о вещем Олеге»
Почему Пушкин обращается к
истории?
Что делает его рассказ
живым?

description:
Архаизмы или историзмы?
   Архаизмы - устаревшие слова, которые
имеют синонимы в современном русском
языке;
хазары, дружина, пращ, тризна и
другие
   Историзмы – не имеют синонимов в
современном русском языке, служат для
воссоздания эпохи в произведениях, это
колоритообразующая лексика.
   Пушкин использует историзмы:

description:
Олег – реальное
историческое лицо

description:
Баллада
   Лирическое стихотворение с
напряженным, острым сюжетом.
   Герои баллады вступают в
столкновение с внешними,
неподвластными им силами. Баллада
нередко содержит мораль, несет
поучительный смысл.

description:
Баллада и летопись
    Баллада
• Основана, как правило,
на историческом
событии
• Поэзия
• много средств
художественной
выразительности
    Летопись
•  Основана, как
правило, на
историческом событии
• Проза
• изложение событий

description:
Лингвистический анализ
текста
  «Вещий»  мудрый, умеющий
предвидеть будущее.

  Кто в балладе вещий?

description:
План баллады
• Предсказание кудесника
• Решение, выбор Олега
• Смерть как наказание?

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация по теме Александр Сергеевич Пушкин "Песнь о вещем Олеге".Презентация содержит сведения об авторе,которые будут очень целесообразными при изучении данной темы.Данная разработка рассчитана на детей шестого-седьмого класса.Использование ИКТ на уроках литературы - неотъемлемая часть образовательного процесса,с помощью презентации дети лучше усваивают материал.Презентация по теме "Песнь о вещем Олеге.А.С.Пушкин"

title: Презентация"Песнь о вещем Олеге"


extracted_text:
Unit:Communication and
 technology Lesson objectives
Students will be able to:
give feedback to others orally; Brainstorm ideas
Modern Electronic
Devices Speaking activity
Discuss what new technology you could not
live without and why? Computer and Internet Terms MONITOR KEYBOARD PRINTER MOUSE COMPUTER CASE LAPTOP HEADPHONES MICROPHONE CD MOTHERBOARD WEBCAM GAME CONSOLE SMARTCARD JOYSTICK USB DISK SCANNER MOUSE MAT FLAT SCREEN TV PDA MODEM SPEAKERS TABLET WWW NETWORK POWER BUTTON HOME WIFI BUG TEXT DOCUMENT E-MAIL NEW DOCUMENT CUT HAND CURSOR SAVE DOCUMENT AS PRINT PREVIEW COPY PRINTER ERROR REDO UNDO CHAT GROUP CLOUD YOUR TURN NOW 1
Answer these questions:
1. Are you in computers?
2. What do you use computers for?
3. Have you got your own PC?
4. Is it a useful school tool?
5. Can computers substitute teachers? Why? Why not?
6. What’s your favourite “computer” activity?
7. Are computers a waste of time?
8. Do people make too much use of computers? Why?
9. Are computers necessary today?
10. Do you think life would be better without
computers? YOUR TURN NOW 2
What is it? Say the name:
1. You can store information ...
2. You can talk to different people …
3. You can look for information for your school
projects…
4. You use them to listen to music …
5. You can see the person you’re talking to with …
6. You use it to play …
7. You can put the mouse on it …
8.
9. You can copy CDs …
10. You can take “photos” of documents …
It’s like a letter …

file_name: English Grade 7.2 Communication and technology PPP 2 lesson.ppt

description:
Unit:Communication and
 technology

description: Computer and Internet Terms

description: MONITOR

description: KEYBOARD

description: PRINTER

description: MOUSE

description: COMPUTER CASE

description: LAPTOP

description: HEADPHONES

description: MICROPHONE

description: CD

description: MOTHERBOARD

description: WEBCAM

description: GAME CONSOLE

description: SMARTCARD

description: JOYSTICK

description: USB DISK

description: SCANNER

description: MOUSE MAT

description: FLAT SCREEN TV

description: PDA

description: MODEM

description: SPEAKERS

description: TABLET

description: WWW

description: NETWORK

description: POWER BUTTON

description: HOME

description: WIFI

description: BUG

description: TEXT DOCUMENT

description: E-MAIL

description: NEW DOCUMENT

description: CUT

description: HAND CURSOR

description: SAVE DOCUMENT AS

description: PRINT PREVIEW

description: COPY

description: PRINTER ERROR

description: REDO

description: UNDO

description: CHAT GROUP

description: CLOUD

intro: Презентация на тему "Communication and technology" содержит все необходимые.  То есть необходимые материалы для проведения урока английского языка. Данный материал понадобится, а так же будет  вашем помощникам. В материале имеются новые слова такие как : MONITOR, KEYBOARD, JOYSTICK, USB DISK и т.д.Презентация на тему "Communication and technology" содержит все необходимые.  То есть необходимые материалы для проведения урока английского языка. Данный материал понадобится, а так же будет  вашем помощникам. В материале имеются новые слова такие как : MONITOR, KEYBOARD, JOYSTICK, USB DISK и т.д.

title: Презентация по английскому языку "Communication and technology" (7 класс)