extracted_text:
Основы строевой
подготовки.
                                                     Автор: Соколов А.Н. Строи и управление ими.
Основные теоретические
положения. Строй – установленное Уставом размещение
военнослужащих, подразделений и частей для
их совместных действий в пешем порядке и на
машинах. Шеренга – строй, в котором военнослужащие
размещены один возле другого на одной линии
на установленных интервалах. Фланг – правая (левая) оконечность
строя. При поворотах строя
названия флангов не изменяются. Фронт – сторона строя, в которую
военнослужащие обращены лицом. Тыльная сторона строя – сторона,
противоположная фронту. Интервал  расстояние по фронту между
военнослужащими (машинами),
подразделениями и частями. Дистанция  расстояние в глубину между
военнослужащими (машинами),
подразделениями и частями. Ширина строя  расстояние между флангами. Глубина строя   расстояние от первой шеренги
(впереди стоящего военнослужащего) до
последней шеренги (позади стоящего
военнослужащего). Двухшереножный строй    строй, в котором военнослужащие одной
шеренги расположены в затылок военнослужащим другой шеренги на
дистанции одного шага (вытянутой руки, наложенной ладонью на
плечо впереди стоящего военнослужащего). Шеренги называются
первой и второй. При повороте строя названия шеренг не
изменяются. Ряд     два военнослужащих, стоящих в двухшереножном строю в
затылок один другому. Если за военнослужащим первой шеренги не
стоит в затылок военнослужащий второй шеренги, такой называется
неполным. При повороте двухшереножного строя кругом
военнослужащий неполного ряда переходит во впереди стоящую
шеренгу Колонна  строй, в котором военнослужащие расположены в
затылок друг другу, а подразделения (машины) — одно за
другим на дистанциях, установленных Уставом или командиром.
Колонны могут быть по одному, по два, по три, по четыре и
более.
Колонны применяются для построения подразделений и частей в
развернутый или походный строй. Развернутый строй  строй, в котором подразделения построены
на одной линии по фронту в одношереножном или
двухшереножном строю (в линию машин) или в линию колонн на
интервалах, установленных Уставом или командиром. Походный строй  строй, в котором подразделение построено в
колонну или подразделения в колоннах построены одно за
другим на дистанциях, установленных Уставом или командиром.
Походный строй применяется для передвижения подразделений
при совершении марша, прохождения торжественным маршем, с
песней, а также в других необходимых случаях. Направляющий  военнослужащий (подразделение, машина),
движущийся головным в указанном направлении. По
направляющему сообразуют свое движение остальные
военнослужащие (подразделения, машины). Замыкающий  военнослужащий
(подразделение, машина), движущийся
последним в строю. Управление строем осуществляется командами и приказаниями,
которые подаются командиром голосом, сигналами и личным примером,
а также передаются с помощью технических и подвижных средств.
Команды и приказания могут передаваться по колонне командиров
подразделений (старших машин) и назначенных наблюдателей.
В строю старший командир находится там, откуда ему удобнее
командовать.
Остальные командиры подают команды, оставаясь на местах,
установленных Уставом или старшим командиром.
Командирам подразделений от роты и выше в походном строю
батальона и полка разрешается выходить из строя только для подачи
команд и проверки их исполнения. Предварительная команда подается отчетливо, громко и протяжно,
чтобы находящиеся в строю поняли, каких действий от них требует
командир.
По всякой предварительной команде военнослужащие, находящиеся в
строю, принимают строевую стойку, в движении переходят на строевой
шаг, а вне строя поворачиваются в сторону начальника и принимают
строевую стойку.
При выполнении приемов с оружием в предварительной команде при
необходимости указывается наименование оружия. Например:
"Автоматы на — ГРУДЬ". "Пулеметы на — реМЕНЬ" и т.д.
Исполнительная команда (в Уставе напечатана крупным шрифтом)
подается после паузы, громко, отрывисто и четко. По исполнительной
команде производится немедленное и точное ее выполнение.
С целью привлечь внимание подразделения или отдельного
военнослужащего в предварительной команде при необходимости
называются наименование подразделения или звание и фамилия
военнослужащего. Например: "Взвод (3й взвод) — СТОЙ". "Рядовой
Петров, круГОМ".
Голос при подаче команд должен соразмеряться с шириной и глубиной
строя, а доклад произноситься четко, без резкого повышения голоса. Команды, относящиеся ко всем подразделениям, принимаются и
немедленно исполняются всеми командирами подразделений и
командирами (старшими) машин.
При передаче команды сигналом предварительно подается сигнал
"ВНИМАНИЕ", а если команда относится только к одному из
подразделений, то подается сигнал, указывающий номер этого
подразделения.
Готовность к принятию команды сигналом обозначается также сигналом
"ВНИМАНИЕ".
Получение сигнала подтверждается его повторением или подачей
соответствующего сигнала своему подразделению.
Чтобы отменить или прекратить выполнение приема, подается
команда "ОТСТАВИТЬ". По этой команде принимается положение,
которое было до выполнения приема. При обучении допускаются выполнение указанных в
Уставе строевых приемов и движение по разделениям,
а также с помощью подготовительных упражнений.
Например: "Автомат на грудь, по разделениям: делай
— РАЗ, делай — ДВА, делай — ТРИ". "Направо, по
разделениям: делай — РАЗ, делай — ДВА". При формировании сборных команд производится их
строевой расчет на подразделения. Для расчета
военнослужащие выстраиваются в одношереножный
или двухшереножный строй и рассчитываются по
общей нумерации, как указано в ст. 85.
 После этого в зависимости от численности команды
производится последовательно расчет на роты, взводы
и отделения и назначаются командиры этих
подразделений.
Для участия в парадах, а также в других случаях
подразделение по приказу командира может строиться
в общую колонну по три, по четыре и более. При этом
построение производится, как правило, по росту. Построение подразделений производится по команде
"СТАНОВИСЬ ", перед которой указывается порядок
построения. Например: "Отделение, в одну шеренгу —
СТАНОВИСЬ".
По этой команде военнослужащий должен быстро
занять свое место в строю, набрать установленные
интервал и дистанцию, принять строевую стойку. При подаче команд для подразделений родов войск и
специальных войск вместо наименований "отделение",
"взвод", "рота", "батальон" и "полк" указываются
наименования подразделений и частей, принятые в
родах войск и в специальных войсках видов
Вооруженных Сил. Спасибо за внимание!
Автор: Соколов А.Н.
Методист
ГБОУ ДО МО ОЦР ДОПВ
г.Реутов
2018

file_name: Основы строевой подготовки.pptx

description: Ширина строя  расстояние между флангами.

intro:
Строевая подготовка, являясь составной частью боевой подготовки ,оказывает влияние на все стороны жизни и деятельности войск. Она закаляет волю воинов, способствует соблюдению воинского порядка и укреплению дисциплины, совершенствует умение владеть своим телом, развивает внимательность, наблюдательность и исполнительность.
 Без правильно поставленного строевого обучения трудно добиться четких действий воинов  в современном бою.Строевая подготовка, являясь составной частью боевой подготовки ,оказывает влияние на все стороны жизни и деятельности войск. Она закаляет волю воинов, способствует соблюдению воинского порядка и укреплению дисциплины, совершенствует умение владеть своим телом, развивает внимательность, наблюдательность и исполнительность.
 Без правильно поставленного строевого обучения трудно добиться четких действий воинов  в современном бою.

title: Презентация на тему " Основы строевой подготовки"


extracted_text:
8 лёд
врач Нина
Галя
Лиза

5

file_name: занятие Умники и умницы.ppt

description:
лёд
врач

description:
Нина
Галя
Лиза

5

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 2-х классов. В ней содержатся задания на развитие быстроты реакции, внимания, памяти,  воображения. Так же на развитие логического мышления. Может применяться на уроках математики (для разминки). Составлена и разработана на основе рабочих тетрадей по развитию познавательных способностей учащихся.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация занятия по внеурочной деятельности во 2 классе  "Умники и умницы"


extracted_text:
ФГКОУ «Аксайский Данилы Ефремова казачий кадетский корпус»
МО РФ
206 лет со дня
Бородинского сражения
Подготовил: воспитатель отделения 72
Пономарев Николай Васильевич
п. Рассвет, 2018

file_name: Бородинское сраж 206 л.pptx

title: Презентация по истории на тему "206 лет со дня Бородинского сражения"


extracted_text:
Тема урока
Радость
Подарки
Застолье
Игры
Друзья
Настроение
Азарт
Конфетти П  подарки
Р  радость
А  азарт
З  застолье
Д  друзья
Н  настроение
И  игры
К  конфетти Праздники в религиях мира
«Основы религиозных культур и
светской этики»
(модуль «Основы мировых
религиозных культур»)
Подготовила: учитель начальных
классов
 Лощакова Ю.В. Игра: «Верите ли вы, что…»
В каждой религии свои праздники?
•
• Самый главный религиозный  праздник у
христиан – Пасха?
• Иудеи в праздник Песах ставят на стол
горькие травы?
В праздник Шавуот можно кушать только
молочные продукты?
•
• Символ пасхи – крашеные яйца?
• На праздник Суккот иудеи строят шалаши
и живут в них несколько дней?
• Одни христиане отмечают Рождество 25
декабря, а другие 7 января? Праздники иудаизма
• Главный праздник
иудаизма – Песах.
В этот день
верующие
вспоминают об
освобождении
народа из рабства и
приход в Землю
Обетованную. • Песах продолжается
7 дней. В этом году
Песах продлится с
15 по 21 марта. В
течение праздника
запрещено есть
квасной хлеб.
Вместо него едят
мацу – хлебцы,
приготовленные без
дрожжей. • Праздник начинается с застолья. Все блюда на столе
имеют символическое значение: горькая зелень
напоминает о горечи рабства, блюдо из тертых
яблок, фиников, орехов и вина цветом напоминает
глину, из которой евреи делали кирпичи для египетских
домов. Шавуот (Пятидесятница)
• Чезез 50 дней после
Песаха (4 июня)
наступает Шавуот
– праздник,
отмечаемый в
память о даровании
иудеям Богом
Десяти заповедей. • В этот день
синагоги
украшаются
цветами и зелеными
ветвями.
• Обучение детей
иудейским
традициям обычно
начинается именно
в Шавуот. • Во время
праздника принято
употреблять в
пищу молочные
продукты и
воздерживаться от
мясного.
• По традиции к
праздничному
столу подают
блюдо из молока и
меда и творожные
ватрушки. Суккот (праздник кущей)
• Праздник Суккот
выражает связь
еврейского народа со
своей страной, со своим
историческим прошлым.
Если все прочие
праздники отмечаются
дома, в кругу семьи, то в
Суккот евреи покидают
дома и живут в шалашах,
специально построенных
для этого дня на улице,
под открытым небом. • Шалаш  сукку
строится в память о
странствиях
еврейского народа в
пустыне.
• Строительство
шалашей (сукков) и
украшение их
цветами, зелеными
ветвями. Х нукаа
а
• Х нука
   это
аа
еврейский праздник
свечей, которые
зажигают в честь
чуда, произошедшего
при освящении
Храма после победы
евреев в восстании
против царя Антиоха.
• В этом году Ханука
будет длиться с 17
по 24 декабря. • Предание гласит, что, поднявшись
на Храмовую гору, евреи нашли в
Храме масло для лампад,
достаточное для поддержания
огня лишь в течение одного дня.
Однако чудесным образом огонь в
золотой меноре горел целых
восемь дней, в течение которых
приготовили новые запасы масла.
Так был заново освящен Храм. В
память об этом событии в
праздник каждый вечер
зажигают свечи: одну — в первый
день праздника, две — во второй,
три — в третий и так далее, до
восьми, используя для этого, как
правило, специальный подсвечник
— ханукию. Еврейская мудрость
гласит: «Немного света
достаточно для того, чтобы
рассеять большую тьму». Праздники христианства
• Главные
праздники
христиан связаны
с событиями
жизни Иисуса
Христа – это
Рождество (день
рождения Иисуса)
и Воскресение
Христово – Пасха. Рождество Христово
• Великий христианский
праздник, установленный в
воспоминание о рождении
Иисуса Христа.
• В настоящее время почти все
христиане празднуют его 25
декабря (в соответствии с
принятым в той или иной
общине календарным стилем; в
большинстве приходов Русской
Православной Церкви это 7
января по новому стилю).
• Верующие готовятся к этому
празднику, соблюдая
многодневный пост. Пасха
• Воскресение
Христово (Пасха) —
самый большой и
светлый христианский
праздник.
• Пасхе предшествует
пост.
• По всей России Пасху
отмечают как день
великой радости (20
апреля). Пасхальная
служба начинается в
ночь с субботы на
воскресенье. • На стол ставят
крашеные яйца, кулич и
пасху (паску) – сладкое
блюдо из творога с
изюмом. Красное яйцо
символизирует мир,
обагренный кровью
Иисуса Христа и через
это возрождающийся к
новой жизни. Кулич
ассоциируется с телом
Господним, к которому
должны причащаться
верующие. Пятидесятница (Троица)
• В день Вознесения
Христос взошел на небо
и сел по правую сторону
Бога Отца. Ученикам он
велел ожидать прихода
Учителя, т.е. Святого
Духа.
• Это совершилось в день
Пятидесятницы. Этот
день считается днем
рождения Христианской
церкви. На Руси этот
праздник стали
называть Троицей. Название
праздника
Название
религии
Событие, с которым связан
данный праздник
Песах
Иудаизм
Шавуот
Ханука
Суккот
Освобождение еврейского народа
из египетского рабства
Праздник дарования еврейскому
народу Десяти заповедей на горе
Синай
Праздник свечей у евреев
Во время сорокалетнего
странствия евреи жили в шалашах
Рождество
Христианство
День рождения Иисуса Христа
Пасха
Троица
Светлое Христово Воскресенье
Праздник, прославляющий Бога
отца, Сына и Святого Духа

file_name: Новая222!!!Праздники и календари.ppt

intro: Данный материал содержит презентацию к уроку по "Основам религиозных культур и светской этики" модуль: основы мировых религиозных культур и светской этики к учебнику  Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С. и др. Для учащихся 4 классов. Тема: праздники и календари. Праздники в религиях мира.

title: Тема "Праздники и календари"


extracted_text:
Урок
«От 16 до 20»
математики
во 2 классе
Тема: Свет солнца в ладони возьму
И к сердцу я приложу.
И станет вокруг всё добрее,
Нежнее, светлее, милее. Задачи:
 повторить приёмы сложения и
вычитания чисел до 20,
 закреплять умение решать

задачи,
 закреплять умение читать
числовые выражения,
 решать неравенства Лист самооценки
Начало урока
Конец урока
Знаю всё
Знаю, но не
всё
Знаю мало
Ничего не
знаю
Знаю всё
Знаний
стало
больше
Ничего
нового не
узнал
Могу
рассказать
другим Путевой лист
Путевой лист
 МОУ СОШ
№ 59 Правила работы в группе:
 Уважай своего товарища.
 Умей каждого выслушать.
 Не согласен – предлагай. На космодроме 8 ракет,
а летающих тарелок
меньше. Сколько
летающих тарелок на
космодроме? На космодроме 8 ракет,
а летающих тарелок на 2
меньше. На космодроме 8 ракет,
а летающих тарелок на 2
меньше. Сколько
летающих тарелок на
космодроме? Конфеты с арифметической начинкой
Конфеты с арифметической начинкой научился…
повторил…
понял…
задумался…
удивился… Всегда оставайся удачливым, смелым,
Пусть только попутные веют ветра!
Но главное – чтобы
Ты в жизни ни делал,
Пусть все это будет во имя добра!

file_name: презентация от 16 до 20.ppt

description:
Путевой лист
Путевой лист
 МОУ СОШ
№ 59

intro:
Данный материал содержит разработку урока по математике 2 класс УМК "Планета знаний" автор учебника М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова согласно требованиям ФГОС Тема: "От 16 до 20" Тип урока: урок-повторение.
Задачи:
повторить приёмы сложения и вычитания чисел до 20,
закреплять умение решать задачи,
закреплять умение читать числовые выражения,
решать неравенства

title: Урок математики во 2 классе Тема: "От 16 до 20"


extracted_text:
Добро- это?
«Добро» определение по Ожегову имеет следующее: Под добром подразумевается
чтото положительное и полезное. Процесс, действие или слово, которое можно
противопоставить злу.
В толковом словаре Кузнецова также есть ответ на вопрос, что такое добро.
Определение звучит так: Добро – это действия, которые направлены на благо. То есть
все, что приносит благо и не причиняет вред, можно назвать добром.
В словаре Даля также имеется слово «добро». Определение имеет следующий вид: В
духовном значении добро можно определить как благо. Это, в свою очередь, означает
нечто полезное и честное, чего требует человеческий долг Добрый- это какой?
Приносящий другим благо, пользу, радость и благополучие. Добрыми могут быть и
люди, которые безвозмездно откликаются на потребности окружающего мира, и
поступки, что приносят моральное удовлетворение для двух сторон. Притчи о добре
Кормление птиц
Одна женщина очень любила кормить голубей в парке.
Каждый день утром она приходила туда с батоном ещё тёплого хлеба и скармливала им
весь батон, разбрасывая крошки вокруг себя. Так продолжалось довольно долго. Это
заметил один мужчина; он сказал ей:
— Вот вы кормите здесь этих птиц, кидаете им крошки вашего батона. А в Африке между
тем голодают люди…
Женщина, посмотрев на него, ответила:
— Ну, до Африкито мне батон не докинуть! Осколки доброты
Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море
и строили замки из песка. Вдруг вдалеке показалась маленькая
старушка. Её седые волосы развевались по ветру, одежда была
грязной и оборванной. Она чтото бормотала про себя, подбирая с
песка какието предметы и складывая их в сумку. Родители
подозвали детей и велели им держаться от старушки подальше.
Когда она проходила мимо, нагибаясь то и дело, чтобы чтото
поднять, она улыбнулась семье, но никто на её приветствие не
ответил.
Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю
свою жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжей осколки
стекла, которыми дети могли порезать себе ноги. Разновидности добра Собери пословицу
Доброе дело
а его добрые дела
  Не одежда красит человека,
Кто добро творит,
Добро не умрёт
Доброе братство
и в воде не тонет
дороже богатства
в том и правды мало
того бог отблагодарит
В ком добра нет,
а худое само приспеет
Торопись на доброе дело
а зло пропадёт Волонтёры Помощь
бездомным
животным
Акции
Помощь
пожилым
людям
Озеленение
класса

Волшебная
крышечка
Подари
улыбку Помощь
бездомным животным
• Страдала когдато бездомная кошка,
Но всетаки верила в чудо немножко.
И чудо случилось, спасенье пришло,
И вот уж казалось бы все хорошо.
Ее подлечили, надежду ей дали
И Златой мы сильную кошку назвали.
Не нужен ей врач и «особый уход»
Она ищет друга, который поймет,
Заботиться будет и будет любить
Мы знаем, что гдето такой должен быть! Помощь пожилым людям Озеленение класса Подари улыбку Волшебная крышечка • "Волшебная Крышечка"
Крышечки отправятся на переработку, а не на свалку
это экологическая инициатива,
призванная решить вопросы
экологии и благотворительности
вместе.
• Мы предлагаем собирать
ненужные пластиковые крышечки
в специальный ящик, чтобы потом
отправить на переработку.
• Все вырученные средства мы
отправляем больным детям,
подопечным благотворительных
фондов.
• Пожалуйста не выкидывайте
крышечки в мусор, они могут стать
шансом на спасение чьейто жизни!
Вырученные средства спасут больных детей(подопечных благотворительных организаций)
1 кг переработанных пластиковых крышечек предотвращает выброс в атмосферу до 1,5 кг CO2 Буклет

file_name: твори добро.pptx

description: Разновидности добра

description: Волонтёры

description: Помощь пожилым людям

description: Озеленение класса

description: Подари улыбку

description: Буклет

intro: Видео "Притча о добре, помогает лучше понять, что плохие слова сильно ранят человека и извинения не всегда сглаживают обиду.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация "Твори добро"


extracted_text: Мир клеток человека      чЕЛОВЕК, как и все живые существа,  состоит из клеток.    Не смотря на то, что клетки могут различаться по форме и размеру , принадлежать разным тканям , все они одинаковые по структуре. Строение клетки человека                 клетки человеческого  организма3 млн. клеток человеческого организма  умирают каждую минуту. Хоть это и большое число, но на самом деле небольшая часть организма .Время существования клеток:Эритроцитов 120 суток.Кишечника 5 суток.Нейронов более 100 лет.Мышечных тканей более 100 лет.Печени 480 суток.  Новые клетки в организме  образуются  путём деления   Деление начинается в ядре клетки, в ходе которого исходная «материнская» клетка разделяется на две одинаковые «дочерние».Этот процесс занимает от нескольких минут до нескольких часов.    Спасибо за внимание!

file_name: Презентация. Клетки человека. Мозгова К..ppt

alt: Мир клеток человека

description: Мир клеток человека

alt: Строение клетки человека

description: Строение клетки человека

description:
                клетки человеческого  организма

3 млн. клеток человеческого
организма  умирают каждую
минуту.
 Хоть это и большое
число, но на самом деле
небольшая часть организма .

Время существования клеток:
Эритроцитов 120 суток.
Кишечника 5 суток.
Нейронов более 100 лет.
Мышечных тканей более 100 лет.
Печени 480 суток.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация может быть использована на уроке биологии в 4 классе. Она позволяет наглядно показать строение клетки человека и этапы деление клеток. Содержит информацию ознакомительного характера, которая может быть использована в качестве обобщения изученного на уроке материала по теме "Клетки человека".Презентация "Клетки человека"

title: Презентация по биологии  "Мир клеток человека" (4 класс)


extracted_text:
Программа«Школа России»
2 класс
Урок русского языка по теме
«Что такое местоимение»
Тип урока: изучение нового материала
Составила: Бородина Татьяна Юрьевна,
учитель начальных классов Цель:
-знакомство с новой частью речиместоимением; его значением
и употреблением в речи.
Задачи:
1. Распознавать местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать местоимения и имена существительные.
3.Совершенствовать навыки письма местоимений.
4.Развивать речевые навыки учащихся. Метапредметные результаты
 Познавательные: понимать, что такое местоимение, его роль
в речи; определять границы своего знания и незнания,
строить речевые высказывания в устной и письменной речи.
 Личностные: проявлять познавательную инициативу;
устанавливать причинноследственные связи.
 Регулятивные: определять учебную задачу и планировать
свою учебную деятельность для её решения, оценивать
правильность выполнения действий.
 Коммуникативные: уметь точно и правильно выражать свои
мысли; участвовать в диалоге; применять правила делового
сотрудничества. Организационный момент Словарная работа
МОРОЗ
ЗЕМЛЯНИКА
 РУССКИЙ ЯЗЫК Актуализация знаний
Прочитайте слова :
1 рядвыписать имена
существительные
2 рядимена
прилагательные
3ряд глаголы
Ручьи, тёплый, бегут,
я, весёлые, он,
светит,солнце, ты,
яркое, они, звонкие,
вы, птицы, дует, поют,
мы, ветерок. Взаимопроверка
Им.Сущ.        Им.Прил.             Гл.
ручьи             тёплый              бегут
солнце           весёлый             светит
птицы            яркое                 дует
ветерок          звонкие             поют Самоопределение к деятельности
Я, мы, ты, вы, он,
она, оно, они
местоимения Первичное усвоение знаний
                                         Кто готов
рассказать классу , что такое местоимение?
Какую роль они выполняют? Что такое местоимение?
Местоимение – это часть
речи,
которая указывает на
предмет,
но не называет его. Работа с интерактивной доской Физминутка Открытие нового знания
Прочитайте 1 текст.
Он –овощ, Они бывают зелёными, красными, жёлтыми.
Они содержат много витаминов.
Понятно ли вам о чём говорится? Почему непонятно?
Прочитайте 2 текст:
Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными,
жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.
А этот текст понятен? Почему? Вместо каких слов
употреблены слова: он, они? Место какой части речи они
заняли? Упр. 174 - работа у доски
Пальто (оно)
Цветок (он)
Лампа (она)
Коньки (они) Закрепление изученного материала
Вставьте пропущенные
местоимения:
…нарисую белочку.
А…что будешь
рисовать? ...умеешь
рисовать? Какую
задачу …решаете?
Куда…идёшь?
Почему…улетают? •Я понял, что такое местоимения,
и могу это объяснить одноклассникам.
• Я понял, что  такое личные
местоимения,
но не уверен, что объясню другому.
•Я не совсем понял, что такое личные
местоимения. Спасибо
За внимание!

file_name: Презентация к уроку русского языка по теме Местоимение 2 класс.ppt

description: Организационный момент

description: Работа с интерактивной доской

description: Физминутка

description:
Спасибо
За внимание!

intro: В презентации по русскому языку  по теме "Местоимение" во 2 классе я выделила самое главное: цели и задачи,актуализация знаний учащихся,объяснение нового материала ,работа с интерактивной доской.и т. д. Показала,какие формы и виды работы использовала на уроке.Много слайдов с заданиями по данной теме.

title: Презентация по русскому языку по теме "Местоимение" (2 класс)


extracted_text:
Требования Стандарта к структуре
Требования Стандарта к структуре
программы по базовым учебным
программы по базовым учебным
действиям для обучающихся  с
действиям для обучающихся  с
интеллектуальными нарушениями
интеллектуальными нарушениями
(умеренная, тяжёлая, глубокая
(умеренная, тяжёлая, глубокая
умственная отсталость, ТМНР)
умственная отсталость, ТМНР)
ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ
ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ
  МОЗГОВА Ю.Е.
  МОЗГОВА Ю.Е.
Ульяновск, 2015 г.
Ульяновск, 2015 г. Ключевое отличие нового образовательного
Ключевое отличие нового образовательного
стандарта от предшествующих разработок
стандарта от предшествующих разработок
заключается в переходе от знаний, умений и
заключается в переходе от знаний, умений и
навыков к формированию личностных,
навыков к формированию личностных,
регулятивных, познавательных и
регулятивных, познавательных и
коммуникативных базовых учебных действий,
коммуникативных базовых учебных действий,
кратко (БУД).
кратко (БУД).
                   ЗУН

ЗУН
            БУДБУД «Базовые учебные действия»
Понятие «Базовые учебные действия»
Понятие
означает умение учиться, т.е. способность
означает умение учиться, т.е. способность
субъекта к саморазвитию и
субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного и
самосовершенствованию путем сознательного и
активного присвоения нового социального
активного присвоения нового социального
опыта.
опыта.
БУД способствуют:
БУД способствуют:
- пониманию обучения как процесса подготовки
- пониманию обучения как процесса подготовки
обучающихся к реальной жизни;
обучающихся к реальной жизни;
- принятию активной позиции, умению успешно
- принятию активной позиции, умению успешно
решать жизненные задачи, сотрудничать и
решать жизненные задачи, сотрудничать и
работать в группе;
работать в группе;
- готовности к быстрому переучиванию в ответ
- готовности к быстрому переучиванию в ответ
на обновление знаний и требования рынка
на обновление знаний и требования рынка
труда.
труда. На современном этапе внедрения ФГОС
На современном этапе внедрения ФГОС
коррекционно-развивающая работа, как часть
коррекционно-развивающая работа, как часть
образовательного процесса, направлена на
образовательного процесса, направлена на
формирование у обучающихся:
формирование у обучающихся:
- личностных
- личностных
- регулятивных
- регулятивных
- познавательных
- познавательных
- коммуникативных базовых учебных действий
- коммуникативных базовых учебных действий личностным БУД относятся действия
относятся действия
К К личностным БУД
направленные на формирование внутренней
направленные на формирование внутренней
позиция школьника,  на формирование
позиция школьника,  на формирование
адекватного мотивированного отношения к
адекватного мотивированного отношения к
учебной деятельности, включая учебные и
учебной деятельности, включая учебные и
познавательные мотивы, ориентацию на
познавательные мотивы, ориентацию на
моральные нормы и их выполнение, способность
моральные нормы и их выполнение, способность
к моральной децентрации.
к моральной децентрации. регулятивным БУД относятся действия,
относятся действия,
К К регулятивным БУД
направленные на осознанное овладение всеми
направленные на осознанное овладение всеми
типами учебных действий, включая способность
типами учебных действий, включая способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу,
принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать ее реализацию, контролировать и
планировать ее реализацию, контролировать и
оценивать свои действия, вносить
оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение.
соответствующие коррективы в их выполнение. коммуникативным БУД относятся действия,
относятся действия,
К К коммуникативным БУД
направленные на   приобретение умения
направленные на   приобретение умения
учитывать позицию собеседника (партнера),
учитывать позицию собеседника (партнера),
организовывать и осуществлять сотрудничество
организовывать и осуществлять сотрудничество
и кооперацию с учителем и сверстниками,
и кооперацию с учителем и сверстниками,
адекватно передавать информацию и
адекватно передавать информацию и
отображать предметное содержание и условия
отображать предметное содержание и условия
деятельности в речи.
деятельности в речи. познавательным БУД относятся действия,
относятся действия,
К К познавательным БУД
касающиеся формирования умения
касающиеся формирования умения
использовать знаково-символические средства,
использовать знаково-символические средства,
в том числе  такие действия,  как
в том числе  такие действия,  как
моделирование, а также широкий спектр
моделирование, а также широкий спектр
логических действий и операций, включая
логических действий и операций, включая
общие приемы решения задач..
общие приемы решения задач Программа формирования
Программа формирования
универсальных учебных действий у
универсальных учебных действий у
обучающихся с
обучающихся с
умственной отсталостью  (Вариант D) D)
умственной отсталостью  (Вариант
включает следующие задачи:
включает следующие задачи:
1. Формирование учебного поведения:
1. Формирование учебного поведения:
 направленность взгляда (на говорящего
 направленность взгляда (на говорящего
взрослого, задание);
взрослого, задание);
 выполнять инструкции учителя;
 выполнять инструкции учителя;
 использование по назначению учебных
 использование по назначению учебных
материалов;
материалов;
 выполнять действия по образцу и по
 выполнять действия по образцу и по
подражанию.
подражанию. 2. Формирование умения выполнять
2. Формирование умения выполнять
задание:
задание:
 в течение определенного периода времени,
 в течение определенного периода времени,
 от начала до конца,
 от начала до конца,
 с заданными качественными параметрами.
 с заданными качественными параметрами.
 3. Формирование умения самостоятельно
 3. Формирование умения самостоятельно
переходить от одного задания (операции,
переходить от одного задания (операции,
действия) к другому в соответствии с
действия) к другому в соответствии с
расписанием занятий, алгоритму деятельности
расписанием занятий, алгоритму деятельности
и т.д.
и т.д. Личностные и предметные планируемые
Личностные и предметные планируемые
результаты освоения обучающимися АООП
результаты освоения обучающимися АООП
должны рассматриваться в качестве возможных
должны рассматриваться в качестве возможных
(примерных), соответствующих
(примерных), соответствующих
индивидуальным возможностям и
индивидуальным возможностям и
специфическим образовательным потребностям
специфическим образовательным потребностям
обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой
обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой
умственной отсталостью и с ТМНР.
умственной отсталостью и с ТМНР. Основные задачи  реализации содержания
Основные задачи  реализации содержания
предметных  областей.
предметных  областей.
Предметная область: Язык и речевая практика.
Предметная область: Язык и речевая практика.
Речь и альтернативная коммуникация.
Речь и альтернативная коммуникация.
Развитие речи как средства общения в контексте   познания окружающего мира и
Развитие речи как средства общения в контексте   познания окружающего мира и
личного опыта ребенка.
личного опыта ребенка.
Понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических
Понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических
знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений),
знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений),
неспецифических жестов. Пользование воспроизводящими  заменяющими речь
неспецифических жестов. Пользование воспроизводящими  заменяющими речь
устройствами (коммуникаторы, персональные компьютеры и другие).
устройствами (коммуникаторы, персональные компьютеры и другие).
Овладение умением вступать в контакт, поддерживать и завершать его,
Овладение умением вступать в контакт, поддерживать и завершать его,
используя традиционные языковые (вербальные) и  альтернативные средства
используя традиционные языковые (вербальные) и  альтернативные средства
коммуникации, соблюдая  общепринятые правила общения.
коммуникации, соблюдая  общепринятые правила общения.
Умение пользоваться  доступными средствами коммуникации в практике
Умение пользоваться  доступными средствами коммуникации в практике
экспрессивной и импрессивной речи для решения  соответствующих возрасту
экспрессивной и импрессивной речи для решения  соответствующих возрасту
житейских задач.
житейских задач.
 Обучение  глобальному чтению в доступных ребенку пределах, формирование
 Обучение  глобальному чтению в доступных ребенку пределах, формирование
навыка понимания смысла узнаваемого  слова; копирование с образца отдельных
навыка понимания смысла узнаваемого  слова; копирование с образца отдельных
букв, слогов или  слов; развитие предпосылок к осмысленному чтению и  письму;
букв, слогов или  слов; развитие предпосылок к осмысленному чтению и  письму;
овладение чтением и письмом на доступном  уровне.
овладение чтением и письмом на доступном  уровне. Предметная область: Математика.
Предметная область: Математика.
Математические представления.
Математические представления.
Формирование элементарных математических
Формирование элементарных математических
представлений о форме, величине, количественных
представлений о форме, величине, количественных
(дочисловых), пространственных, временных
(дочисловых), пространственных, временных
представлениях. Формирование представлений о
представлениях. Формирование представлений о
количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа
количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа
в доступных ребенку пределах, счет, решение простых
в доступных ребенку пределах, счет, решение простых
арифметических задач с опорой на наглядность.
арифметических задач с опорой на наглядность.
Овладение способностью пользоваться математическими
Овладение способностью пользоваться математическими
знаниями при решении соответствующих возрасту
знаниями при решении соответствующих возрасту
житейских задач.
житейских задач. Предметная область "Окружающий мир".
Предметная область "Окружающий мир".
Окружающий природный мир..
Окружающий природный мир
Формирование представлений о явлениях и объектах
Формирование представлений о явлениях и объектах
неживой природы, смене времен года и соответствующих
неживой природы, смене времен года и соответствующих Человек.
Человек.
Представление о себе как "Я", осознание общности и
Представление о себе как "Я", осознание общности и
различий "Я" от других. Умение решать каждодневные
различий "Я" от других. Умение решать каждодневные
жизненные задачи, связанные с удовлетворением
жизненные задачи, связанные с удовлетворением
первоочередных потребностей: прием пищи, туалет,
первоочередных потребностей: прием пищи, туалет,
гигиена тела, одевание (раздевание). Умение
гигиена тела, одевание (раздевание). Умение
поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту,
поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту,
потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать
потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать
режим дня с необходимыми оздоровительными
режим дня с необходимыми оздоровительными
процедурами.
процедурами.
Представления о своей семье, о взаимоотношениях в
Представления о своей семье, о взаимоотношениях в
семье.
семье. Домоводство.
Домоводство.
Овладение умением выполнять доступные бытовые
Овладение умением выполнять доступные бытовые
поручения (обязанности), связанные с уборкой помещений,
поручения (обязанности), связанные с уборкой помещений,
с уходом за вещами; участие в покупке продуктов, в
с уходом за вещами; участие в покупке продуктов, в
процессе приготовления пищи, в сервировке и уборке
процессе приготовления пищи, в сервировке и уборке
столов.
столов.
Окружающий социальный мир.
Окружающий социальный мир.
Формирование первоначальных представлений о мире,
Формирование первоначальных представлений о мире,
созданном человеком: о доме, школе, о расположенных в них и
созданном человеком: о доме, школе, о расположенных в них и
рядом объектах, о транспорте и т.д. Усвоение правил
рядом объектах, о транспорте и т.д. Усвоение правил
безопасного поведения в помещении и на улице.
безопасного поведения в помещении и на улице.
Представления об окружающих людях: овладение
Представления об окружающих людях: овладение
первоначальными представлениями о социальной жизни, о
первоначальными представлениями о социальной жизни, о
профессиональных и социальных ролях людей. Развитие
профессиональных и социальных ролях людей. Развитие
межличностных и групповых отношений. Накопление
межличностных и групповых отношений. Накопление
положительного опыта сотрудничества и участия в
положительного опыта сотрудничества и участия в
общественной жизни. Формирование представлений об
общественной жизни. Формирование представлений об
обязанностях и правах ребенка. Представление о своей
обязанностях и правах ребенка. Представление о своей
стране (Россия).
стране (Россия). Предметная область: Искусство.
Предметная область: Искусство.
Музыка и движение.
Музыка и движение.
Накопление впечатлений и формирование интереса к
Накопление впечатлений и формирование интереса к
доступным видам музыкального искусства. Развитие
доступным видам музыкального искусства. Развитие
слуховых и двигательных восприятий, танцевальных,
слуховых и двигательных восприятий, танцевальных,
певческих, хоровых умений, освоение игры на доступных
певческих, хоровых умений, освоение игры на доступных
музыкальных инструментах, эмоциональное и
музыкальных инструментах, эмоциональное и
практическое
практическое
обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр,
обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр,
музыкально-танцевальных, вокальных и
музыкально-танцевальных, вокальных и
инструментальных
инструментальных
выступлений. Готовность к участию в совместных
выступлений. Готовность к участию в совместных
музыкальных мероприятиях.
музыкальных мероприятиях. Изобразительная деятельность
Изобразительная деятельность
(лепка, рисование, аппликация).
(лепка, рисование, аппликация).
Накопление впечатлений и формирование интереса к
Накопление впечатлений и формирование интереса к
доступным видам изобразительного искусства.
доступным видам изобразительного искусства.
Формирование простейших эстетических ориентиров
Формирование простейших эстетических ориентиров
(красиво - не красиво) в практической жизни и их
(красиво - не красиво) в практической жизни и их
использование в организации обыденной жизни и
использование в организации обыденной жизни и
праздника. Освоение доступных средств изобразительной
праздника. Освоение доступных средств изобразительной
деятельности: лепка, рисование, аппликация;
деятельности: лепка, рисование, аппликация;
использование различных изобразительных технологий.
использование различных изобразительных технологий.
Развитие способности к совместной и самостоятельной
Развитие способности к совместной и самостоятельной
изобразительной деятельности. Накопление опыта
изобразительной деятельности. Накопление опыта
самовыражения в процессе изобразительной
самовыражения в процессе изобразительной
деятельности.
деятельности. Предметная область: Технология.
Предметная область: Технология.
Профильный труд.
Профильный труд.
Овладение трудовыми умениями, необходимыми в
Овладение трудовыми умениями, необходимыми в
разных жизненных сферах. Овладение умением
разных жизненных сферах. Овладение умением
адекватно
адекватно
применять доступные технологии и освоенные трудовые
применять доступные технологии и освоенные трудовые Предметная область: Физическая культура.
Предметная область: Физическая культура.
Адаптивная физическая культура.
Адаптивная физическая культура.
Развитие восприятия собственного тела, осознание
Развитие восприятия собственного тела, осознание
своих физических возможностей и ограничений. Освоение
своих физических возможностей и ограничений. Освоение
доступных способов передвижения (в том числе с
доступных способов передвижения (в том числе с
использованием технических средств). Соотнесение
использованием технических средств). Соотнесение
самочувствия с настроением, собственной активностью,
самочувствия с настроением, собственной активностью,
самостоятельностью и независимостью. Формирование
самостоятельностью и независимостью. Формирование
двигательных навыков, координации движений,
двигательных навыков, координации движений,
физических
физических
качеств. Освоение доступных видов
качеств. Освоение доступных видов
физкультурно-спортивной деятельности: велосипедная
физкультурно-спортивной деятельности: велосипедная
езда, ходьба на лыжах, спортивные и подвижные игры,
езда, ходьба на лыжах, спортивные и подвижные игры,
туризм и других.
туризм и других. Коррекционный курс "Сенсорное развитие".
Коррекционный курс "Сенсорное развитие".
Обогащение чувственного опыта через
Обогащение чувственного опыта через
целенаправленное систематическое воздействие на
целенаправленное систематическое воздействие на
различные анализаторы. Развитие зрительного,
различные анализаторы. Развитие зрительного,
слухового, тактильного, кинестетического восприятия, а
слухового, тактильного, кинестетического восприятия, а Коррекционный курс "Предметно-практические
Коррекционный курс "Предметно-практические
действия".
действия".
Основные задачи реализации содержания:
Основные задачи реализации содержания:
Формирование интереса к предметному
Формирование интереса к предметному
рукотворному
рукотворному
миру; освоение простых действий с предметами и
миру; освоение простых действий с предметами и
материалами; умение следовать определенному
материалами; умение следовать определенному
порядку
порядку
(алгоритму, расписанию) при выполнении
(алгоритму, расписанию) при выполнении
предметных
предметных
действий. Овладение навыками предметно-
действий. Овладение навыками предметно-
практической
практической
деятельности как необходимой основой для
деятельности как необходимой основой для
самообслуживания, коммуникации, изобразительной,
самообслуживания, коммуникации, изобразительной,
бытовой и трудовой деятельности.
бытовой и трудовой деятельности. Коррекционный курс "Двигательное развитие".
Коррекционный курс "Двигательное развитие".
Основные задачи реализации содержания:
Основные задачи реализации содержания:
Мотивация двигательной активности; поддержка и
Мотивация двигательной активности; поддержка и
развитие имеющихся движений, расширение диапазона
развитие имеющихся движений, расширение диапазона
движений и профилактика возможных нарушений. Обучение
движений и профилактика возможных нарушений. Обучение
переходу из одной позы в другую; освоение новых способов
переходу из одной позы в другую; освоение новых способов
передвижения (включая передвижение с помощью
передвижения (включая передвижение с помощью
технических средств реабилитации); формирование
технических средств реабилитации); формирование
функциональных двигательных навыков; развитие функции
функциональных двигательных навыков; развитие функции
руки, в том числе мелкой моторики; формирование
руки, в том числе мелкой моторики; формирование
ориентировки в пространстве; обогащение сенсомоторного
ориентировки в пространстве; обогащение сенсомоторного
опыта.
опыта.
Коррекционный курс "Альтернативная коммуникация".
  Коррекционный курс "Альтернативная коммуникация".
Основные задачи реализации содержания:
Основные задачи реализации содержания:
Освоение доступных средств невербальной
Освоение доступных средств невербальной
коммуникации: взгляда, мимики, жеста, предмета,
коммуникации: взгляда, мимики, жеста, предмета,
графического изображения, знаковой системы. Освоение
графического изображения, знаковой системы. Освоение
таблицы букв, карточек с напечатанными словами, набора
таблицы букв, карточек с напечатанными словами, набора
букв как средства коммуникации.
букв как средства коммуникации. Коррекционный курс "Коррекционно-развивающие
Коррекционный курс "Коррекционно-развивающие
занятия".
занятия".
Основные задачи реализации содержания:
Основные задачи реализации содержания:
Коррекция отдельных сторон психической деятельности
Коррекция отдельных сторон психической деятельности
и личностной сферы. Формирование социально
и личностной сферы. Формирование социально
приемлемых форм поведения, сведение к минимуму
приемлемых форм поведения, сведение к минимуму
проявлений деструктивного поведения: крик, агрессия,
проявлений деструктивного поведения: крик, агрессия,
самоагрессия, стереотипии и другое. Коррекция речевых
самоагрессия, стереотипии и другое. Коррекция речевых
расстройств и нарушений коммуникации. Дополнительная
расстройств и нарушений коммуникации. Дополнительная
помощь в освоении отдельных действий и представлений,
помощь в освоении отдельных действий и представлений,
которые оказываются для обучающихся особенно
которые оказываются для обучающихся особенно
трудными. Развитие индивидуальных способностей
трудными. Развитие индивидуальных способностей
обучающихся, их творческого потенциала.
обучающихся, их творческого потенциала. Программа формирования экологической культуры,
Программа формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни. Содержание
Содержание
здорового и безопасного образа жизни.
программы подробно раскрывается через
программы подробно раскрывается через
программы учебных предметов, в частности: "Человек"
программы учебных предметов, в частности: "Человек"
(гигиена), "Домоводство" (здоровое питание), "Человек и
(гигиена), "Домоводство" (здоровое питание), "Человек и
окружающий природный мир", "Физкультура", "Человек и
окружающий природный мир", "Физкультура", "Человек и
окружающий социальный мир" (выполнение роли пациента  у
окружающий социальный мир" (выполнение роли пациента  у Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Презентация_пед_совет_Мозгова_Ю.Е..ppt

intro: Презентация содержит информацию для учителей, работающих с детьми имеющим  умеренную, тяжёлую или глубокую умственную отсталость . В презентации описаны базовые учебные действия, которые по новому стандарту образования для обучающихся с ОВЗ должны лежать в основе рабочих программ учителей, имеющим в своём классе указанную категорию учащихся.Презентация "Требования стандарта к структуре программы по базовым учебным действиям для обучающихся с интеллектуальными нарушениями"

title: "Требование Стандарта к структуре АООП (вариант 2) по базовым учебным действиям для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).


extracted_text:
К самостоятельному решению
задач. Магнитное поле
З.М.Кенжаев Основные формулы
Закон Био-Савара-Лапласа. Магнитная индукция dB
поля, создаваемого элементом проводника с током,
выражается формулой
, в векторной форме: dB = m0 m[ I dl ∙r]/(4pr3) ,
где 0 – магнитная постоянная (0 = 410-7 Гн/м);  -
магнитная проницаемость среды (для вакуума и
воздуха  = 1); dl – длина элемента проводника; I –
сила тока в проводнике;  - угол между
направлением тока в элементе проводника и
радиусом – вектором, проведенным от середины
элемента проводника к точке, в которой
определяется магнитная индукция.
Магнитная индукция В связана с напряженностью Н
магнитного поля соотношением
B = m0 m H Вектор магнитной индукции в центре кругового витка с
током перпендикулярен плоскости витка (правило
буравчика), а его величина равна:
B
I

,
20
R
где R – радиус кривизны витка.
Величина напряженности поля, создаваемого бесконечно
длинным прямым проводником с током вне провода:
H

,
1

2
I
r
где r – расстояние от оси провода.
Магнитная индукция поля внутри тороида и бесконечно
длинного соленоида
B = 0 In,
где n – число витков, приходящихся на единицу длины
соленоида. Примеры решения задач
Пример 1. По двум кольцевым проводникам, имеющим общий центр, текут в одном направлении токи 5
А и 8 А. Радиусы кольцевых проводников 7 и 9 см. Угол между плоскостями кольцевых проводников 60.
Определить напряженность магнитного поля в общем центре колец.
Дано:
I1 = 3 A; R1 = 5 см;
I2 = 8 А; R2 = 10 см;
j = 60o
H рез = ?
Решение
Согласно принципу суперпозиции
В рез = В1 + В2
Здесь В1 = mm0I1/2R1  и   В2 = mm0I2/2 R2    величины векторов индукции В1 и В2   магнитных полей в
центре колец.
Поскольку    В = mm0Н,     можно перейти к суперпозиции векторов  напряженности магнитных полей:
Н рез = Н1 + Н2 , где
H1 = I1/2R1; H2 = I2/2R2
 Векторы Н1 и Н2  в центрах соответствующих колец направлены перпендикулярно их плоскостям и,
следовательно, составляют между собой угол 60о. Векторное сложение по теореме косинусов дает
H рез = (H1
Подставив (1) в (2), а затем подставив численные данные, произведем вычисления и получим
Ответ: Н рез = 69,54 А/м.
2 +2H1H2 cos j)1/2
(1)
2 + H2
(2) Пример 2. Внутри длинного соленоида перпендикулярно его оси
расположен прямой проводник с током 8 А длиной 5 см. Какая сила
действует на проводник, если соленоид имеет 20 витков на 1 см и по его
обмотке течет ток 6 А?
Дано:
Iпр =8 A; l =5 см;
I с =6 A;
n =20 см-1= 2000 м-1
FA = ?
Решение
Для определения величины  силы, действующей на провод, воспользуемся
законом Ампера:
FA= I l B sina
                 (1)
Внутри соленоида создается магнитное поле с индукцией В, направленное
по оси; при этом, согласно условию задачи вектор элемента тока Il
перпендикулярен оси и , следовательно В. Величину магнитной индукции
В определим с помощью теоремы о циркуляции или по готовой формуле:
B = 0 In. (2)
 Для воздуха  =1.  Подставив (2) в (1), получаем:
FA= Iпр l0 Iс n =8× 5 ×10-2 ×2 ×103 ×6 ×4p 10-7 =6,03 ×10-3 (Н).

Ответ: FA = 6,03 мН.

file_name: Магнитное поле.pptx

intro:
Научиться решать задачи по физике – это значит освоить абстрактно-логический подход к разрешению многих технических и технологических проблем. В то же время, как я надеюсь, настоящий учебный материал поможет старшеклассникам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ по физике, в особенности, к заданиям категорий сложности В и С.
В настоящей работе приведены примеры решения задач по теме: магнитное поле.   Даются подробные методические указания к решению задач и примеры решения типовых задач по данной теме.Предлагается методические указания к самостоятельному решению задач по теме: магнитное поле.
Для решения  задач по физике требуются следующие основные знания и умения по математике: умение решать уравнения и системы линейных и квадратных уравнений; находить десятичные и натуральные логарифмы и возводить числа в любую степень с помощью калькулятора; находить тригонометрические функции; определять стороны треугольника по известным углам и стороне; уметь складывать и вычитать векторы, уметь находить производные простых функций.

title: К самостоятельному решению задач. Магнитное поле.


extracted_text:
Какое событие
Какое событие
объединяет
объединяет
иллюстрации?
иллюстрации? Народные
выступления
XVII в.
«Бунташный
век» Задачи урока:
Задачи урока:
Выяснить, что означает термин «бунт»
 Выяснить, что означает термин «бунт»
Объяснить причины бунтов
 Объяснить причины бунтов
Узнать дату и ход событий основных народных
 Узнать дату и ход событий основных народных
выступлений XVIIXVIIв. (заполнение таблицы)
в. (заполнение таблицы)
выступлений
Выссказать свою точку зрения на восстания «бунташного
 Выссказать свою точку зрения на восстания «бунташного
века»
века» Что означает слово?
Что означает слово?
«Бунт»  это…
«Бунт»
  это…
Стихийное восстание, мятеж (толковый словарь
Стихийное восстание, мятеж
(толковый словарь
С.И.Ожегова)
С.И.Ожегова)
«Бунташный век»  это…
«Бунташный век»
  это…
недовольство различных слоев населения
недовольство различных слоев населения
своим экономическим и социальным
своим экономическим и социальным
положением
положением Какие слои населения были недовольны?
Какие слои населения были недовольны?
(учебник стр.50 п.1)
(учебник стр.50 п.1)
Посадские люди
Казаки
Крестьяне
Стрельцы Причины народных выступлений:
Причины народных выступлений:
Закрепощение крестьян и рост их повинностей
 Закрепощение крестьян и рост их повинностей
Усиление налогового гнета
 Усиление налогового гнета
Ведение непрерывных войн
 Ведение непрерывных войн
Усиление приказной волокиты
 Усиление приказной волокиты
Попытки ограничения казачьей вольности
 Попытки ограничения казачьей вольности Соотнесите даты и события
Соотнесите даты и события
1662
1662
«Хлебный бунт»
«Хлебный бунт»
1667 – 1671
1667 – 1671
«Медный бунт»
«Медный бунт»
1648
1648
1650
1650
Крестьянская война
Крестьянская война
Степана Разина
Степана Разина
«Соляной бунт»
«Соляной бунт» В чем состоит историческое значение
В чем состоит историческое значение
народных выступлений XVIIXVII в.? в.?
народных выступлений
Я считаю, что…
 Я считаю, что…
Потому, что…
 Потому, что…
Я могу доказать это на примере того, что…
 Я могу доказать это на примере того, что…
Исходя из этого, я делаю вывод, что…
 Исходя из этого, я делаю вывод, что…

file_name: Бунташный век.ppt

intro: Народные выступления 17в. Презентация для урока по истории России в 7 классе.17 век запомнился в истории России, как период массовых восстаний, зарожденных из-за тяжелого экономического, политического состояния страны. В это время бушевали голод, рассеивание власти, междоусобица за царский престол. Презентация создана по ФГОС. Методики, использоваанные в презентации, способствуют формированию навыков смыслового чтения в урочной и внеурочной деятельностиНародные выступления 17в. Презентация для урока по истории России в 7 классе.17 век запомнился в истории России, как период массовых восстаний, зарожденных из-за тяжелого экономического, политического состояния страны. В это время бушевали голод, рассеивание власти, междоусобица за царский престол. Презентация создана по ФГОС. Методики, использоваанные в презентации, способствуют формированию навыков смыслового чтения в урочной и внеурочной деятельности

title: Народные выступления 17в.


extracted_text:
Современные
информационные
       технологии и
                   психические
                   особенности
              младших
                    школьников. Младший школьный возраст
 (от 7 до 11 лет)
     называют вершиной детства.
Ребенок сохраняет много детских качеств —
легкомыслие, наивность.
 Учение для него — значимая деятельность. В
школе он приобретает не только новые
знания и умения, но и определенный
социальный статус. Меняются интересы,
ценности ребенка, весь уклад его жизни. В младшем школьном
возрасте учебная
деятельность
становится ведущей.
Это необычайно
сложная
деятельность,
которой будет отдано
много сил и времени
— 10 или 11 лет
жизни. Младший школьный
возраст является
наиболее
ответственным этапом
школьного детства.
 Формирование отношений в коллективе.
 Закладывается фундамент нравственного поведения.
 Происходит усвоение моральных норм и правил поведения
 Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим
характером учебной деятельности и являются во многом
определяющими для последующих лет обучения. Учебная деятельность в начальных классах  стимулирует, прежде
всего, развитие психических процессов непосредственного познания
окружающего мира – ощущений и восприятия.
 В процессе обучения
происходит перестройка
восприятия. Оно поднимается
на более высокую ступень
развития, принимает характер
целенаправленной и
управляемой деятельности.
 В процессе обучения
восприятие углубляется,
становится более
анализирующим,
дифференцирующим,
принимает характер
организованного наблюдения. Возрастные
особенности
мышления
 Под влиянием обучения происходит постепенный переход от
познания внешней стороны явлений к познанию их
сущности.
 Мышление начинает отражать существенные свойства и
признаки предметов и явлений.
 Появляется возможность делать первые обобщения, первые
выводы, проводить первые аналогии, строить элементарные
умозаключения. На этой основе у ребёнка постепенно
начинают формироваться элементарные научные понятия. Возрастные
особенности развития
воображения
 Совершенствование воссоздающего
воображения.
 Развивается творческое воображение как
создание новых образов, связанное с
преобразованием, переработкой впечатлений
прошлого опыта, соединением их в новые
сочетания, комбинации. Возрастные
особенности памяти
 Усиливается роль и удельный вес словесно
логического, смыслового запоминания.
 Развивается возможность сознательно управлять
своей памятью и регулировать её проявления.
 Более развита нагляднообразная память, чем
словеснологическая.
 Склонны к механическому запоминанию без осознания
смысловых связей  внутри запоминаемого материала.  Слабость произвольного внимания
(Произвольное внимание младшего школьника
требует близкой мотивации).
 Значительно лучше в младшем школьном
возрасте развито непроизвольное внимание
   (Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само
       Возрастные
собой привлекает внимание учеников, без всяких
особенности
усилий с их стороны).
          внимания Современное образование  использует
компьютерные технологии.
Компьютерные игры являются хорошим
стимулом для развития памяти ребенка,
оптимизации и ускорения мышления.
Ведь в компьютерных играх необходимо
запоминать уровни, имена героев, быстро
принимать решения. Ребенок не только
хорошо запоминает, но и запоминает
осмысленно и надолго. Причины увлечения
компьютерными играми
 Потрясающее сходство компьютерной игры
и фантазии – это первая и главная причина,
благодаря которой происходит слияние
сознания ребенка и компьютерной игры.
 Вторая причина увлечения компьютерными
играми – отсутствие возможности
управлять своей реальной жизнью В какие компьютерные игры
играют наши дети?
№ п/п Виды игр
1
Агрессивные
2
Безобидные
Название
Баттлфилд, Сталкер
Калов дьюти, Акула,
Варфейс, Ворлд оф тэнкс
(танчики бомбят) и др
Cабвей, Майнкрафт,
Гонки, Том и Анджела –
Ребусы,Салон красоты,
Футбол, Риомино, Угодай
цвет и др Компьютерная зависимость
по результатам анкетирования Анкетирование детей начальной школы на
выявление уровня агрессивности. Агрессия – это любая форма
поведения, нацеленного на
оскорбление или причинение вреда
другому живому существу, не
желающему подобного обращения. Знания о моделях агрессивного поведения
дети получают из трех основных источников.
семья
сверстники
СМИ Компьютерная игра – это помощники в учёбе,
невинное развлечение, или же вредная привычка?
Плюсы
 Способствуют развитию
познавательных способностей детей;
 Развивают усидчивость, терпение;
 Формируют навык анализа ошибок
поиска решений;
 Навык адекватного реагирования на
неопределённость;
 Формирует внимание, само
регуляцию, настойчивость,
зрительное восприятие, зрительную
память;
 Может помочь ребёнку преодолеть
робость, сформировать
коммуникативные навыки.
Минусы
 Отрывает от окружающего мира,
способствует уходу в виртуальный
квазимир;
 Снижает или исключает потребность
в чтении, формирует «клиповое
сознание»;
 Агрессивный настрой;
 Потеря ориентации во времени и
пространстве, мозаичность
восприятия;
 Вызывает чувство всесильности и
безопасности что приводит к
снижению инстинкта самосохранения
в реальности. Вред компьютера для детей
 Дети часто не знают меры и сидят перед ним часами не
отрываясь, а поскольку мышцы глаз у них ещё не окрепли, то
возникает серьёзная угроза для их зрения, на порядок
повышается возможность того, что к совершеннолетию ребёнок
будет вынужден носить очки;
 Компьютер способствует очень сильному переутомлению, после
проведённого времени за компьютером дети могут жаловаться на
головную боль, часто становятся раздражительными и
капризными
 Нарушается осанка, ребёнок подвергнут электромагнитному
излучению, сужению кругозора, зависимости,  жестокости и
агрессии  развивается эгоизм. http://images.myshared.ru/4/134834/slide_21.j
http://images.myshared.ru/4/134834/slide_21.j
pg
pg

file_name: Современные инф технологии в мл шк возрасте.ppt

intro:
Учебная деятельность в начальных классах  стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира – ощущений и восприятия.
Под влиянием обучения происходит постепенный переход от познания внешней стороны явлений к познанию их сущности.
Мышление начинает отражать существенные свойства и признаки предметов и явлений.
Появляется возможность делать первые обобщения, первые выводы, проводить первые аналогии, строить элементарные умозаключения. На этой основе у ребёнка постепенно начинают формироваться элементарные научные понятия.
Компьютерная игра – это помощники в учёбе, невинное развлечение, или же вредная привычка?Презентация для педсовета и родительского собрания. Влияние компьютеров на младшего школьника.


extracted_text: Здравствуйте, ребята! Кто лишний? Правильно Домашние животные Игра «Кто, как голос подает» Игра «Кто, как голос подает» Игра «Кто, как голос подает» Игра «Кто, как голос подает» Игра «Кто, как голос подает» Спасибо за внимание

description: Здравствуйте, ребята!

description: Кто лишний?

description: Правильно

description: Домашние животные

description: Игра «Кто, как голос подает»

description: Игра «Кто, как голос подает»

description: Игра «Кто, как голос подает»

description: Игра «Кто, как голос подает»

description: Игра «Кто, как голос подает»

description: Спасибо за внимание

intro:
«Домашние животные».
Оборудование: мультимедиа, магнитная доска, мешочек с продуктами , мяч, флажки (синий и красный )  кошка для штриховки презентация «Домашние животные».
Ход занятия. презентация к занятию для ребят 2 класса. открытое занятие .Здравствуйте, ребята, какой сегодня чудесный день! Я очень рада вас видеть. Давайте дружно улыбнемся, как котик на солнце, а теперь – как хитрая лисица, а теперь – как будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души!презентация к уроку

title: "Домашние животные " презентация к уроку


extracted_text:
МАСШТАБ, РАБОТА С
КОМПАСОМ,GPS
НАВИГАЦИЯ
Выполнил: ученик 9 «А»класса
МБОУ Заболотовской СОШ
Красноруцкий Олег ВВЕДЕНИЕ
   В современном мире компас потерял свою
популярность и стал тенью GPS навигатора.
Практически в каждом новом гаджете
установлен GPS, но он имеет свои минусы.
Компас не нуждается в зарядке и им можно
пользоваться в любое время года.
Использование навигатора же возможно только
при наличии электронных карт и в дикой
местности он будет бесполезен.  Цели:
 1.Изучить GPS навигацию и масштаб.
 2.Вспомнить работу с компасом
 Задачи:
 1.Изучить происхождение GPS навигации.
 2.Изучить работу навигатора.
 3.Изучить компас и его виды.
 4.Научиться ориентироваться по компасу и GPS
в типичных ситуациях. ЧТО ТАКОЕ МАСШТАБ?
     Масштаб – это отношение длины линий на карте к
действительной длине на местности. Или же отношение
величины изображения объекта к его натуральной величине.
Человек не в состоянии изобразить большие объекты,
например дом, в натуральную величину, поэтому при
изображении большого объекта в рисунке, чертеже или макете
величину объекта уменьшают в несколько раз: в два, пять,
десять, сто, тысячу и так далее. Число, показывающее, во
сколько раз уменьшен изображенный объект, есть масштаб.
    Есть три вида масштаба:
 1.Численный
 2.Именованный
 3.Графический. КОМПАС И ЕГО ВИДЫ.
    Компас – это устройство, облегчающее ориентирование на
местности путём указания на магнитные полюса земли и
стороны света. Существуют несколько принципиально
различных видов компаса: магнитный компас, гирокомпас,
горный компас, астрономический компас, а также компасы,
ориентирующиеся на положение искусственных объектов:
радиокомпас, спутниковый компас. МАГНИТНЫЙ КОМПАС ГИРОКОМПАС РАДИО КОМПАС СОСТАВ МАГНИТНОГО
КОМПАСА
1.Магнитная стрелка.
2. Заполненная жидкостью капсула:
Корпус или циферблат.
3. Азимутальное кольцо.
4. Подложка и линейка. GPS НАВИГАЦИЯ
     GPS — спутниковая система навигации, обеспечивающая
измерение расстояния, времени и определяющая
местоположение во всемирной системе координат WGS 84.
Позволяет в любом месте Земли (исключая приполярные
области), почти при любой погоде, а также в околоземном
космическом пространстве определять местоположение и
скорость объектов. Система разработана, реализована и
эксплуатируется Министерством обороны США.
     Для определения трёхмерных координат GPSприёмнику
нужно иметь четыре уравнения: «расстояние равно
произведению скорости света на разность моментов приёма
сигнала потребителем и момента его синхронного излучения
от спутников» СОЗДАНИЕ GPS
     Идея создания спутниковой навигации родилась ещё в 1950е
годы. В тот момент, когда в СССР был запущен первый
искусственный спутник земли, американские учёные во главе
с Ричардом Кершнером наблюдали сигнал, исходящий от
советского спутника и обнаружили, что благодаря эффекту
Доплера частота принимаемого сигнала увеличивается при
приближении спутника и уменьшается при его отдалении. СПУТНИК-1, СССР
    4 октября 1957г. запущен первый искусственный спутник
земли. ВОЗЛЕ ДОМА
ВЕТЕРАНА СПИСОК ДОМОВ 1. УЛ. 1 МАЯ,155 2. УЛ. МИРА, 55 3. УЛ. ЗАРЕЧНАЯ, 17 4. УЛ. НОВОСЁЛОВКА,
14 5. УЛ. МИРА, 161 КАРТА ДЛЯ
ПЕШЕХОДОВ КАРТА ДЛЯ
МАШИНИСТОВ

file_name: математика.pptx

description: МАГНИТНЫЙ КОМПАС

description: ГИРОКОМПАС

description: РАДИО КОМПАС

description:
ВОЗЛЕ ДОМА
ВЕТЕРАНА

description: СПИСОК ДОМОВ

description: 1. УЛ. 1 МАЯ,155

description: 2. УЛ. МИРА, 55

description: 3. УЛ. ЗАРЕЧНАЯ, 17

description:
4. УЛ. НОВОСЁЛОВКА,
14

description: 5. УЛ. МИРА, 161

description:
КАРТА ДЛЯ
ПЕШЕХОДОВ

description:
КАРТА ДЛЯ
МАШИНИСТОВ

intro: Документ, где описывается проект.

title: Презентация по теме "Проект по математике"Масштаб. Компас. GPS-навигация"


extracted_text:
Учение с увлечением
Выступление на августовской
конференции учителя
физики и математики МОУ
«Бельская СОШ»
Филипченковой С.В. ФГОС определил  стратегию
развития образования
Стандарты
направлены на
обеспечение:
• …доступности
получения
качественного
основного общего
образования;
• духовно-
нравственного
развития,
воспитания
обучающихся и
сохранения их
здоровья
• условий создания
социальной
ситуации развития
обучающихся,
обеспечивающей
их социальную
самоидентификаци
ю посредством
личностно
значимой
деятельности… Ориентация на становление
личностных характеристик
выпускника
• …активно и
заинтересованно
познающий мир,
осознающий ценность
труда, науки и
творчества
• умеющий учиться,
осознающий важность
образования и
самообразования для
жизни и деятельности,
способный применять
полученные знания на
практике
• уважающий других
людей, умеющий вести
конструктивный
диалог, достигать
взаимопонимания,
сотрудничать для
достижения общих
результатов;
• понимающий значение
профессиональной
деятельности для
человека в интересах
устойчивого развития
общества и природы… Цель личностно
ориентированного
образования
 Заложить
механизмы
самореализации,
саморазвития,
адаптации,
саморегуляции,
самозащиты,
самовоспитания С чем сталкиваемся  мы
• Ученики не хотят, а
• Снижается
качество
успеваемости.
• Учитель пытается
иногда не могут
справиться с
заданиями темы.
• Устные ответы
оставляют желать
лучшего.
«открыть
Америку», а
результата нет А что мы можем
сделать?
• Разнообразить
формы и виды
уроков .
• Поощрять любую
инициативу
ребёнка по
самостоятельному
получению знаний.
• Давать посильное
домашнее и
классное задание:
пусть меньше, но
лучше.
• Использовать ИКТ
технологии на
уроках и во
внеклассной
работе.
• Радоваться даже
самому
небольшому
успеху ребёнка
вместе с ним. Презентаци
и к уроку
 Отбор,
подготовка и
выполнение
презентаций к
уроку, их
представление,
интересные факты
и информация,
представленные в
мультимедийных
материалах- это
интересно,
показательно и
увлекательно для
школьников. Конференции,
исследовательские работы Использования исторических
фактов на уроках
• Возможность
оживить урок
интересными
фактами и
курьёзами.
• Повышение
качества знаний
учащихся.
• Раскрытие
эволюции
важнейших идей
физической и
математической
науки.
• Исторические
обзоры, как
средство
обоснования новых
знаний или
обобщения
изученного.
• Биографические
сведения об
учёных как
средство
формирования
личности ученика.
• Решение задач с
историческим Уроки- исторические
экскурсы
• Реактивное
движение.
Развитие ракетной
техники.
• Двигатели
внутреннего
сгорания.
• Атом на службе
человека.
• Развитие средств
связи.
• Симметрия в
природе,
архитектуре. Использование ЦОР Формы развития творческой
активности учащихся
Любопытство—
удивление—
активная
любознательность
—стремление
узнать– прочные
знания—научный
поиск. Такова
динамика
формирования
интереса к
предмету ВНЕКЛАССНАЯ  РАБОТА Можно  заинтересоваться  даже
очень скучным делом Играем и учимся… ТРУД  ДУШИ
• «Главное, делайте
всё с увлечением;
это страшно
украшает жизнь».
       Лев Ландау.
•
Личность-результат
саморазвития. Но
помочь этому может
и должен учитель.
Он должен стать
учителем-партнёром,
наблюдателем и
вдумчивым
наставником,
помогающим
каждому ученику
выстроить
собственный вектор
личного развития.
Надо верить в Кто не думает о далеком
будущем, тот его не имеет

file_name: Учение с увлечением (2).pptx

description:
Конференции,
исследовательские работы

description: Использование ЦОР

description: ВНЕКЛАССНАЯ  РАБОТА

description: Играем и учимся…

intro: Всё чаще учителя сталкиваются с тем, что дети не хотят, а иногда не могут справиться с школьными заданиями. Как  может поступить и что может сделать учитель, чтобы заинтересовать ученика, привить интерес к предмету, развить познавательный интерес , активную любознательность , я и хотела ответить в презентации.презентация к выступлению "Учение с увлечением"

title: Презентация к выступлению на конференции "Учение с увлечением"


extracted_text:
«Тихая река»
картина вышитая крестом
Выполнила:
Вершенко Анастасия
МКОУ СОШ №11
пос.Нового
11 класс создание картины «Тихая
река»,
выполненной в технике -
вышивка крестом.
                          Задачи:
1.изучить  историю  появления

вышивки;
                  2.освоить основные приемы
вышивания крестом;
                                    3.изготовить и
оформить  работу.
А  желание  видеть  вокруг  себя
эксклюзивные
нестандартные
своими
изделия,
руками,  поможет  создать  уют  и
сделать  дом  индивидуальным  и
оригинальным,  будет  актуальностью
выполненные Немного  из истории
        В  нашей  стране  вышивка  имеет  свою  историю.  Ею  украшали
иконы,  книги,  одежду,  кошельки,  обувь,  пояса,  конскую  сбрую,
жилище.  Шитье  изготовлялось  в  монастырях,  при  княжеских
дворах, в боярских вышивальных светлицах. Рукоделие достигло
такого совершенства, что шитые литургические принадлежности
вывозились  за  границу,  в  частности  во  Францию,  пользовались
особой  популярностью  на  Афоне,  где  хранились  как  особенно
ценные  уже  в  12  веке.  Одна  из  первых  школ  вышивания  была
открыта  в  Киеве,  в  Андреевском  монастыре,  где  молодые
девушки  обучались  мастерству  вышивания  шелком,  золотыми  и
серебряными нитями.
      Искусной  рукодельницей  была  дочь  русского  царя  Бориса
Годунова – Ксения. Вышитое в 1601 году ее руками покрывало на
церковный престол с изображением Богоматери, Христа, Иоанна
Предтечи,  поклоняющегося  им  Сергия  Радонежского  и  Никона,
сохранилось  до  наших  дней.  Это  шитье  злотом,  серебром  и
драгоценными камнями по бархату. Работа тонкая, кропотливая,
что так ценилось нашими предками.
   Умела вышивать и первая жена Петра I, Евдокия Лопухина,
постигшая это ремесло в дни своего почти тридцатилетнего
заточения в монастырях и Шлиссельбургской крепости. Вручая
внуку Петру II ленту и звезду по случаю собственного
освобождения, она сказала: «Низала своими руками». Варианты
банка идей: Диванная подушка
«Подсолнухи» «Тихая река»,
 картина  вышитая
крестом «Собачки»,
 картина  вышитая

крестом в
«Подсолнухи»,
хорошо
    Рассматривая    различные  варианты
банка  идей,  я  решаю  следующее:  что
картина,  вышитая  крестом  «Собачки»
яркая  жизнерадостная,
ею  можно
украсить  детскую  комнату.  Диванная
бы
подушка
смотрелось,
сочетании  дивана
различных оттенков. Но хотелось вышить
бы
изделие,
дуновение  ветерка,  шелест  листвы  и
многообразие цвета.
  Значит, я украшу интерьер своего дома,
картиной вышитой в технике исполнения
крестом «Тихая река», красивым осенним
пейзажем.  Которая  будет  украшать
интерьер  моей  комнаты,  и  создавать
теплую  атмосферу осени.
присутствовало
где Инструкционно – технологическая карта.
Картина вышитая крестом  «Тихая река»
Описание операций
№
п/
п
1 Обработать клеем  края
Графическое
изображение
Инструменты
приспособле
Клей
,
ния
Пяльцы, канва
Нитки мулине
Игла, нитки
мулине
канвы с нанесенным
рисунком,  размером 40 на
30 см.
Запялить канву с рисунком в
пяльца
Подобрать согласно цветовой
гамме картины нитки мулине
Технологическая
последовательность выполнения
вышивки крестом
2
3
4 5 Вышить работу начиная с
центра,  согласно рисунка
на канве
6 Простирать вышивку
руками в теплой воде с
мылом, проутюжить
7 Вставить работу в  рамку,
закрепить и оформить
обратную сторону плотным
картоном
Игла, нитки мулине
Тазик, мыло, утюг
Рамка, картон 8 Работа готова. Повесить на
стену.
Гвоздь, молоток Техника безопасности
При выполнении работы с
соблюдалась техника
безопасности с иглой, ножницами,
утюгом, клеем. Экономическое обоснование
(расчет себестоимости изделия)
е

№
п/
п
Наименовани
используемы
х материалов

ИТОГО
Цена
(руб.)
680 руб.
Расчет
матери
алов на
издели
е
680 руб.
170 руб.
1 шт.
Затраты
материалы
на
(руб.)
680 руб.
170 руб.
850  руб.
1
2
Набор для
вышивания
(канва с
нанесенным
рисунком, нитки
мулине)
Декоративная
рамка обоснование
      Работа  с  вышивкой  не  создает  шума,
выполняется  в  определенном    рабочем
месте, лучше у окна.
   Вышивать можно заниматься на досуге,
а  также  в  перерывах  между  подготовкой
уроков  –  это  успокаивает  и  развивает
моторику  рук,  прививает  эстетический
вкус.  Мое  изделие  не  будет  влиять  на
загрязнение
а
наоборот  оно    выполнено  в  утилитарных
целях.
окружающей
среды, Реклама

   Если вы нуждаетесь в красоте и желании видеть
вокруг себя нестандартные, эксклюзивные изделия,
которые помогут создать уют,
и сделать дом индивидуальным и оригинальным
обращайтесь к нам.
   МАГАЗИН
Наш магазин «Марья искусница» предложит вам
декоративные панно, вышитые картины  для
украшения жилья,
 и отличные подарки для друзей,
 а также наборы для вышивания, нитки мулине и
многое другое.
Обращайтесь по адресу:
пос. Новый, улица 60 лет СССР, 14,
телефон: 7-32-60 Заключение
    При  изготовлении  своего  изделия  я  добилась
следующих результатов:
Изготовила изделие – картину вышитую крестом,
при этом решила следующие задачи:

 - изучила историю появления вышивки;
- освоила приёмы работы в технике выполнения
крестом;
- закрепила технику вышивания крестом.
  Моя работа мне очень нравится, потому, что она
вышита моими руками. Картина красива и от нее
веет какой-то сказочной теплотой, яркость красок
и природной  силой.   Она хорошо вписывается в
интерьер моей комнаты.

file_name: Вышивка крестом.pptx

description:
Варианты
банка идей:

description:
Диванная подушка
«Подсолнухи»

description:
«Тихая река»,
 картина  вышитая
крестом

description:
«Собачки»,
 картина  вышитая

крестом

intro: Представлена презентация по технологии -   картина вышитая в технике  исполнения крестом "Тихая река".  В презентации дана цель проектной работы, задачи и актуальность вышитых работ  в современном мире. Даны исторические сведения появления вышитых изделий, варианты  банка идей. Разработана инструкционно-технологическая карта изготовления картины вышитой крестом. Обсчитана себестоимость работы и дано экологическое обоснование. Вариант рекламы и заключение.

title: Пректная деятельность на уроках технологии. Вышивка крестом.


extracted_text:
The world around
us
Всероссийский фестиваль педагогического творчества
МБОУ СОШ № 63 г.Ульяновск
Номинация: организация досуга и внеклассной деятельности
Конспект мероприятия «The world around us» в рамках работы клуба интернациональной дружбы как
ресурс успешной социализации учащихся.
Руководитель КИДа  «Мы вместе»: Алексеева Анна Александровна
Руководитель кружка «Учимся дружить»: Чайникова Екатерина Константиновна The sights of
Germany NAME:
TOWN:
AGE:
HOBBY:
NATIVE LANGUAGE:
FOREIGN LANGUAGE:
FAVOURITE HOLIDAY:
SYMBOL:
PROJECT:
PRESENT: Postcrossing Hello,
My name is_____
I’am________
I’m from___________
My
hobby_____________
Have a blessed
and happy Easter!
May chocolate be
plenty and hags
be many! Happy
Easter!
Best wishes,
______ Клуб интернациональной дружбы
“We are together"
                        We are different but we are together
              Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение
              «Средняя общеобразовательная школа №63»

description:
The sights of
Germany

description: Postcrossing

title: Разработка  мероприятия «The world around us» в рамках работы клуба интернациональной дружбы как ресурс успешной социализации учащихся.


extracted_text:
Клуб интернациональной дружбы
“We are together"
                        We are different but we are together
              Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение
              «Средняя общеобразовательная школа №63» Направления
     Образовательные
проекты
                   Культурные
проекты
              Благотворительные
акции
               Связь с
общественностью Секции
• Секция по переписке
• Секция  «Проекты»
•  Секция «Благотворительные акции»
• Секция страноведческая
• Секция «Пресс центр»
• Секция «Патриот» Образовательные проекты
 Просмотр фильмов на английском
языке
 Участие в научно-практических
конференциях, конкурсах и
олимпиадах по английскому языку
 Участие в зарубежных и
Всероссийских образовательных
проектах Защита проектов ePals Сотрудничество
• Центр развития молодежи «Эму-эрудит», г.Екатеринбург
• Центр дополнительного образования «Снейл», г.Омск
• Институт развития школьного образования, г.Калининград
• Центр дистанционного образования «Эйдос», г.Москва
• Издательство «Первое сентября», г. Москва
• Центр продуктивного обучения, г.Санк-Петербург
• Центр знаний и технологий, г.Красноярск
• Центр поддержки талантливой молодежи, г.Бийск
• Центр дистанционного образования развития детского
творчества и спорта «Баньян», г.Горно-Алтайск
• Европейское англоязычное образование, г.Минск – г.Киев –
г.Рига – г.Москва
• Портал Национальной образовательной программы
      «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ»,
г.Калуга Культурные проекты
Празднование международных и
традиционных праздников  и
фестивалей других стран
Участие в культурных
мероприятиях города
Участие в зарубежных культурных
проектах (поездки) Театр юного зрителя «Фестиваль народов Поволжья» Postcrossing Путешествия
. Благотворительные акции
Charity: water Free rice Акция  «Книгу в каждую семью» • Проведение экологической акции «Бумажный лист
спасет зеленый»  сбор макулатуры.
• Благотворительная акция «осенняя неделя добра»
сбор вещей для детских домов.
• Благотворительная акция по сбору средств от продажи
рождественских открыток, сделанных своими руками для
оказания помощи  конного ДОЦ «Талисман» Связь с общественностью
стенда клуба
Интернет ресурсы
Обновление школьного Межрегиональный слет
президентов КИДов «Smart Club» Фестиваль иностранный языков Проект «Ассоциированные
школы ЮНЕСКО»
1.     Распространение информации об ООН и ЮНЕСКО.
2.     Экология, охрана окружающей среды.
3.     Изучение всемирного культурного и природного наследия.
4.     Права человека, права ребенка, демократия, ненасилие. Ульяновская модель ООН    Концерт, посвященный 60летию ЮНЕСКО Кружок в рамках КИДа «Учимся дружить» Спасибо за внимание

description: Защита проектов

description: ePals

description: Театр юного зрителя

description: «Фестиваль народов Поволжья»

description: Postcrossing

description:
Путешествия
.

description:
Благотворительные акции
Charity: water

description: Free rice

description: Акция  «Книгу в каждую семью»

description:
Межрегиональный слет
президентов КИДов

description: «Smart Club»

description: Фестиваль иностранный языков

description: Кружок в рамках КИДа «Учимся дружить»

description: Спасибо за внимание


extracted_text:
Этапы жизни поля • Будешь упорно трудиться – хлеб родиться.
• Хочешь есть калачи – не сиди на печи.
• Невспаханный пласт урожая не даст.
• Без хозяина земля – круглая сирота.
• Кто рано встаёт, тому бог подаёт
• Усердная мышь и доску прогрызет.
• Не одежда красит человека, а добрые дела. Одуванчик
Пырей

Осот Полёвка
Хомяк

Крот • Хомяки, мыши, суслики  это друзья культурных растений.
• Овсюг  это культурное растение.
• Ячмень  это сорняк.
• Поле очень похоже на лес.
• Поле  это безлесное пространство.
• Вредителей полей надо уничтожать.

file_name: мир и лад.ppt

description: Этапы жизни поля

description:
Одуванчик
Пырей

Осот

description:
Полёвка
Хомяк

Крот

intro: Урал.Человек. Истоки - это целая программа направленная на воспитание всесторонне развитой личности. Этот урок посвящен теме Мир.Лад.Поле. В мире каждый этап развития различные предметы проходят ежедневно. Всё развивается и не стоит на месте. Так и поле тоже развивается и нельзя исключить какой-либо этап развития.

title: Презентация к занятию Мир.Лад.Поле.


extracted_text:
Традиции малой
Родины, школы, семьи;
их роль в формировании
          нравственных качеств
личности ребёнка.
Мусс Светлана Деонисовна
учитель начальных классов
МКОУ «Садовская СОШ»
Кетовского района
Курганской области
http://linda6035.ucoz.ru/ Цель: Создание условий для духовно
             нравственного развития ребёнка

              в тесном взаимодействии ОУ с
              семьёй и  общественными
              организациями.
http://linda6035.ucoz.ru/ Задачи:
• Воспитывать у детей чувство любви и
привязанности к семье, малой Родине,
родной стране.
• Расширять представления о культуре,
православных праздниках и народных
традициях своего народа.
• Способствовать формированию духовно-
нравственных качеств в процессе
установления позитивных межличностных
отношений. Воспитывать у детей
отзывчивость, общительность, дружелюбие.
http://linda6035.ucoz.ru/ • Вовлечь родителей в
образовательную
деятельность по духовно-
нравственному воспитанию
детей.
• Расширить связи с
общественными
организациями по данному
вопросу.
http://linda6035.ucoz.ru/ МКОУ
«Садовск
ая СОШ»
дети
общественн
организаци
ые
и
педагоги
родители
http://linda6035.ucoz.ru/ МКОУ «Садовская
СОШ»
http://linda6035.ucoz.ru/ Школьный цветник красив уже
ранней весной.
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Традиции малой Родины, школы, семьи.pptx

intro: Обобщение опыта работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников. Презентация содержит цели и задачи работы классного руководителя по формированию нравственных качеств личности младшего школьника; формы работы школы по данному вопросу с родителями и социумом. Способы вовлечения родителей в образовательную и воспитательную деятельность.Презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Традиции малой Родины, школы, семьи;  их роль в формировании  нравственных качеств личности ребёнка"


extracted_text:
РЕЛЬЕФ И ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
ЮЖНОЙ АМЕРИКИ
Учитель географии
МБОУ г.Мурманска Гимназия №10
Быкова Анна Витальевна Цели  и задачи урока
1. Изучить  особенности  тектонического  строения,
рельефа  и  закономерности  размещения  полезных
ископаемых Южной Америки.
2. Сформировать  представление  о  местоположении
крупных форм рельефа материка.
3. Совершенствование  работы  по  чтению  и
сопоставлению карт.

4. Развитие географического мышления. Отгадайте тему урока
Его может изменить вода и лёд.
Он  иногда причудливый и странный.
Он и древний, и современный.
Он есть на суше и на дне океанов.
Он может вздыматься и сглаживаться.
Он бывает выпуклый и плоский.
? Работа с картой
«Строение земной коры».
Заполнение схемы.
ЗАПАД
МАТЕРИКА
???
складчатость
ВОСТОК
МАТЕРИКА
???
платформа
Какие формы
рельефа
 будут в этих
частях? 2 части Южной Америки
Западная
???
Восточная
??? Западная горная часть
Как
называются
горы,
расположен
ные на
Западе?
Работа
с
картой. Как образовались Анды?
Смысловое
чтение текста
параграфа. Высшая точка
Южной
Америки – гора
_________.
Она же самый высокий
потухший вулкан на
Земле.
А
Н
Д
?
Ы
Её высота = ________. Землетрясения и вулканизм
На материке часто
происходят
!
землетрясения и
извержения вулканов.
Где?
Почему?
Приём «Поисковичок»
Найди и покажи вулканы на
карте! Вулкан Котопахи –
самый высокий
(5911 м)активный
вулкан.
Вулкан
Чимборасо
(6267м).
Последнее
извержение
15.08.2015
Последнее
извержение
произошло
около 550
года н. э. Восточная равнинная часть
Работа с
картой.
Заполнение
картосхемы.
?
На какой тектонической
структуре сформировался
здесь рельеф?
Назовите крупные формы
рельефа этой части! Амазонская
низменность
км²
Самая
большая
низменность
на Земле.
S =5 млн
1.Между какими параллелями и меридианами
находится?
2.Определите по шкале высот и глубин  абсолютную
высоту Амазонской низменности. Полезные ископаемые Южной
Америки
Работа с картой и текстом учебника. Заполнение
таблицы.
Форма рельефа
Топливные
Рудные Нерудные
Анды
Амазонская
низменность
Бразильское
плоскогорье
Гвианское плоскогорье Для закрепления знаний
вставьте пропуски
1.В западной части Южной Америки протягиваются
………. с вершиной …...
2.В восточной части материка рельеф
сформировался на ……………….
3. Амазонская низменность – самая ………….. на
Земле.
4.На материке часто происходят …… и …… изза
того, что ………. Рефлексия
Оценка «приращения» знаний
Я не знал…  Теперь я знаю… Список использованных
источников
1) Фото  горы Анды.
 https://wikiway.com/upload/hlphoto/4d5/2c0/andy_3.jpg

2) Фото – Амазонская низменность.
https://megaribolov.ru/images/siteimage/fotoribalka/sami
e_krasivie_reki_mira/reka_amazonka.jpg

file_name: Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.pptx

intro: Презентация по теме "Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки". Предназначена для обучающихся 7 класса. Презентация охватывает основные этапы урока, включая мотивационный компонент и рефлексию. Изучение нового материала происходит на основе составления картосхемы (представление материка в виде геометрической фигуры). Основной упор делается на смысловое чтение параграфа и работу с картой.

title: Презентация по географии "Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки" (7 класс)


extracted_text:
ИГРА «УГАДАЙ СКАЗКУ»
Подготовила: Сибигатулина В.Р. 1
4
7
2
5
8
3
6
9
ответ 1
4
7
2
5
8
3
6
9
ответ  Спасибо за внимание

file_name: Сибигатулина В.Р. Игра «Угадай сказку».pptx

description:
1
4
7
2
5
8
3
6
9
ответ

description:
1
4
7
2
5
8
3
6
9
ответ

description:  Спасибо за внимание

intro: Этот материал можно использовать для 1 и 2 класса на уроках литературы и русского языка. Целями урока является активизация имеющихся у детей знания о сказках, вызывать радость от общения с книгой, развитие мышления и творческого воображения, воспитание внимательности и бережного отношения к сказкам.

title: Презентация по литературе "Игра "Угадай сказку"


extracted_text:
ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
ПАРОХОДСТВА
ПАРОХОДСТВА Пароход с гребным колесом в
Пароход с гребным колесом в
Ванкувере, , Канада
Канада
Ванкувере Шхунапароход на перуанском
перуанском
Шхунапароход на
соле, , 1879
1879
соле  Пароход на
Пароход на костариканских
костариканских песо, 1899
 песо, 1899  «TURBINIA» — опытное судно Чарлза
«TURBINIA» — опытное судно Чарлза
Парсонса
Парсонса  Пароход Diesbar (1884 год постройки)
Пароход Diesbar (1884 год постройки)
на Эльбе рядом с Дрезденом
на Эльбе рядом с Дрезденом  Колёсный пароход в США на
Колёсный пароход в США на
Миссисипи
Миссисипи  Пароход Stadt Rapperswil, Цюрихское
Пароход Stadt Rapperswil, Цюрихское
озеро, Швейцария
озеро, Швейцария

file_name: ИСТОРИЯ ПАРОХОДСТВА.ppt

description:
ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
ПАРОХОДСТВА
ПАРОХОДСТВА

title: Методическая разработка "Встреча с профессором Всезнайкиным"


file_name: ИСТОРИЯ ПАРОХОДСТВА.ppt

description:
ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
ПАРОХОДСТВА
ПАРОХОДСТВА

description:
Пароход с гребным колесом в
Пароход с гребным колесом в
Ванкувере, , Канада
Канада
Ванкувере

description:
Шхунапароход на перуанском
перуанском
Шхунапароход на
соле, , 1879
1879
соле

description:
 Пароход на
Пароход на костариканских
костариканских песо, 1899
 песо, 1899

description:
 «TURBINIA» — опытное судно Чарлза
«TURBINIA» — опытное судно Чарлза
Парсонса
Парсонса

description:
 Пароход Diesbar (1884 год постройки)
Пароход Diesbar (1884 год постройки)
на Эльбе рядом с Дрезденом
на Эльбе рядом с Дрезденом

description:
 Колёсный пароход в США на
Колёсный пароход в США на
Миссисипи
Миссисипи

description:
 Пароход Stadt Rapperswil, Цюрихское
Пароход Stadt Rapperswil, Цюрихское
озеро, Швейцария
озеро, Швейцария


extracted_text:
Сказки
Корнея Ивановича Чуковского
Литературная викторина ПЛАН ВИКТОРИНЫ:
I тур – «Вспомни сказку».
II тур  «Кто есть кто».
III тур. «Конкурс знатоков».
Аукцион
IV тур. «Корзинка с
потерянными вещами».
V тур. «Музыкальная страничка»
VI тур. «Расшифруйте имена
сказочных героев».
Подведение итогов и
награждение победителей. Переделкино,
                  Недалеко от Москвы, в
посёлке
в
небольшом  доме  много  лет  жил
высокий седой человек, которого
знали  все  дети  страны.  Это  он
придумал  множество  сказочных
героев:
МухуЦокотуху,
Бармалея,  Мойдодыра.  Звали
этого замечательного человека
Корней  Иванович Чуковский.
  1 апреля 2009г., если бы он был
жив,  ему  исполнилось  бы  127
лет.
Корней
литературный
писателя.
  Настоящее его имя –
это
псевдоним
Чуковский
–
Николай Васильевич
Корнейчуков. Вставал  он  очень  рано,  как  только  вставало
солнце, и сразу же принимался за работу. Весной
и летом копался в огороде или в цветнике перед
домом,  зимой  расчищал  дорожки  от  выпавшего
за  ночь  снега.  Проработав  несколько  часов,  он
отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко
и быстро, иногда он даже пускался наперегонки
с  малышами,  которых  встречал  во  время
прогулки.  Именно  таким  малышам  он  посвятил
свои книги. Учёный, писатель, переводчик, литературовед,
К.Чуковский написал для детей много стихов и
сказок. I тур. «Вспомни сказку».
Вспомни, какими словами оканчивается строчка, и
И мне не надо
Ни мармелада, ни
шоколада
А только маленьких,
Ну очень маленьких…
«Бармалей»
Веселится народ
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого…
назови сказку.
Нет  нет! Соловей
Не поёт для свиней
Позови –ка лучше….
«Муха – Цокотуха»
«Телефон»
I тур. «Вспомни сказку». I тур. «Вспомни сказку».
Вспомни, какими словами оканчивается строчка, и
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор…
назови сказку.
Только вдруг из – за кусточка
Изза синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает…
«Айболит»
«Тараканище»
А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник сказал утюгу
 Я больше идти…
«Федорино горе»
I тур. «Вспомни сказку». I тур. «Вспомни сказку».
Вспомни, какими словами оканчивается строчка, и
А за ним – то народ
И поёт, и орёт:
 Вот урод, так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое…
«Крокодил»
назови сказку.
Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке…
«Краденое солнце».
Свинки замяукали – мяу – мяу,
Кошечки… (захрюкали, хрю хрю)
«Путаница»
I тур. «Вспомни сказку». II тур. «Кто есть кто?»
 Каким персонажам принадлежат эти сказочные герои.
Айболи
Тотошка,
Федор
Барабек
Рыжий,
Бармал
Мойдодыр
Цокотух
Каракула
т
усатый
Кокошка
ей
а
великан
а
II тур. «Кто есть кто?» Каким персонажам принадлежат эти сказочные герои. III тур. «Конкурс знатоков»
- Разгадайте кроссворд по произведениям К.
Чуковского и узнаете, как называется первая
2
а
к

ц

4
о

3
м

6

у

а
т
о
сказка писателя.
а
а
к
о
д
е
л
е
к
а
л

р
а
к
о
х
у
к
ш а
о д ы р
д
е
в
д
и м
п
о
л
ф о
е
р
т
о
к
й
м
т
н
а
ь
п о
н
- Разгадайте кроссворд по произведениям К. Чуковского и узнаете, как называется первая сказка писателя.III тур. «Конкурс знатоков» Аукцион
1.  В  каком  произведении
посуда
перевоспитала
свою хозяйку?
герой
2.Какой
страшным
злодеем,
потом перевоспитался?
был
а
3.В
прославляют воробья?
какой
сказке
4.Назовите
сказку,
главную  мысль  которой
можно  выразить  словами:
«Чистота
залог
здоровья!»
–
сказку,
в
5.Назовите
которой
происходит
страшное  преступление  –
попытка убийства?
 «Муха –
Цокотуха»
«Тараканище»
«Федорино горе»
«Мойдодыр»,
«Федорино
горе»
«Бармалей»
Аукцион Аукцион
6.Что просили животные в
стихотворении – сказке
«Телефон»:
7.На ком совершали
путешествие в Африку
Айболит и его друзья?
8.Какого «рогатого зверя»
испугались портные из
стихотворения
«Храбрецы»?
9.В каких сказках героем
является крокодил?
10.Как звали мальчика,
который победил
Крокодила?
Улитку
Ваня Васильчиков
Волки, кит, орлы
«Путаница»,
«Тарканище»,
«Мойдодыр»,
«Телефон»,
«Бармалей», «Краденое
солнце», «Крокодил»
Слон – шоколад,
Газели – карусели,
Мартышки – книжки,
Крокодил – калоши
Аукцион IV тур. «Корзинка с
потерянными вещами».
IV тур. «Корзинка с потерянными вещами».

file_name: Викторина по сказкам Чуковскогоt.pptx

intro: Презентация может быть использована как на уроках литературного чтения,так и для проведения внеклассных мероприятий. Вступление содержит краткую биографию К.И. Чуковского. Викторина состоит из нескольких туров и проверяет знание содержания сказок . Это позволяет провести урок в непринужденной обстановке, используя игровую форму.

title: Презентация по литературному чтению "Викторина по сказкам К.И.Чуковского"


extracted_text:
К самостоятельному решению
задач по физике.
Электромагнитная индукция
З.М.Кенжаев Основные формулы
Магнитный поток Ф через плоский контур площадью S:
а) в случае однородного поля
Ф = BS cos  = BnS,
где  - угол между вектором нормали к плоскости контура и
вектором магнитной индукции; Bn – проекция вектора В на
нормаль n (Bn = B cos );
Потокосцепление, т.е. полный магнитный поток
 = NФ,
где Ф – магнитный поток через один виток; N – число витков.
Работа по перемещению замкнутого контура с током I в
магнитном поле определяется соотношением
A = I Ф,
где Ф – изменение магнитного потока, пронизывающего
поверхность, ограниченную контуром.
Основной закон электромагнитной индукции (закон Фарадея-
Максвелла)



d
dt
,

i
dФN
dt где i – ЭДС индукции, возникающая в контуре; dФ/dt – скорость
изменения магнитного потока, N – число витков контура;  -
потокосцепление
( = NФ).
Разность потенциалов U на концах проводника длиной l,
движущегося со скоростью υ в однородном магнитном поле с
индукцией В, выражается формулой
U = Blυ sin ,
где  - угол между направлениями векторов v и B.
Заряд, протекающий по замкнутому контуру при изменении на
величину  потокосцепления, пронизывающего все витки
контура, выражается формулой
q = /R,
где R – сопротивление контура.
Индуктивность контура
L = /I.
ЭДС самоиндукции
,
dI

L
dt
s
dI
           где  - скорость изменения силы тока.
dt Индуктивность соленоида
L = 0 n2 l S,
где l – длина соленоида, S – площадь его
поперечного сечения; n – число витков на единицу
его длины.
ЭДС взаимной индукции
d
dt
IL
21
12
(
)
1
       где  - коэффициент взаимной индукции.
Магнитная энергия W контура с током I
W = LI2/2,
где L – индуктивность контура.
Объемная плотность энергии w0 однородного
магнитного поля
w0 = BH/2 =0H2/2 = B2/(20). Примеры решения задач
Пример 1. Магнитный момент соленоида 2 А∙м2. Найти поток
магнитной индукции сквозь соленоид. Длина соленоида равна 30
см.
Дано:
pm= 2 А ×м2 ;  m = 1 ;
l = 30 см = 0,3 м
Ф = ?
Решение
Магнитный момент соленоида складывается из магнитных
моментов каждого витка pi = I S, где I - сила тока в обмотке, S -
площадь поперечного сечения соленоида:
pm= N I S
Из определения потока Ф вектора магнитной индукции В
Ф =B S = m0mI S N.
Используя (1) и (2), получаем:
Ф = m0  pm/l =4p 10-7 ×2/0,3 = 8,37×10-6 Вб.
     Ответ: Ф = 8,37 мВб.
(2)
(1) Пример 2. Сила тока в соленоиде изменяется по
закону I = 20 t – t3. Индуктивность соленоида 5 Гн.
Какая ЭДС самоиндукции будет в соленоиде через 2 с?
Дано:
I = 20 t – t 3 ;
t = 2 c; L = 5 Гн
e инд = ?
Решение
Согласно закону электромагнитной индукции Фарадея
e инд = - dФ/dt
 Из определения индуктивности магнитного контура Ф
= L I, где  I– сила тока в контуре, а L – его
индуктивность. Тогда
e инд = - L dI/dt = L (20 – 3 t 2) = 5(20 - 3∙22) = 40 B.
           Ответ: e инд = 40 В. Пример 3. Скат плывет горизонтально со скоростью 2 м/с.
Определить разность потенциалов, возникающую между концами
боковых плавников рыбы, если вертикальная составляющая
индукции магнитного поля Земли равна 510–5 Тл. Ширина рыбы
30 см.
Дано:
v = 2 м/с;
l = 30 см = 0,3 м;
B^ = 5 ×10-5 Тл
U = ?
Решение
При движении ската пересекаются  силовые линии магнитного
поля Земли; при этом за время dt рыба проходит путь dx  и
происходит изменение магнитного потока
dФ = B^dS = B^l dx = B^ l v dt
  На концах боковых плавников возникает разность потенциалов
согласно закону электромагнитной индукции:
U = |e инд| =  dФ/dt = B^ l v = 5 ×10-5 ×0,3 ×2 = 30 мкВ.
Ответ: U = 30 мкВ . Пример 4. При индукции магнитного поля 0,1 Тл плотность
энергии магнитного поля в железе 10 Дж/м3. Какова
относительная магнитная проницаемость железа при этих
условиях и величина напряженности магнитного поля?
Дано:
B = 0,1 Тл;
w = 10 Дж/м3 ;
m0 =4 p 10-7 Гн /м
m = ? H = ?
Решение
 Плотность энергии магнитного поля в магнетике
w = BH/2 = B2/(20)
Отсюда находим
H = 2w/B;
m = B2/(2m0w)
Подставив численные данные, получим
Ответ: m = 398 @ 400;  H =200 А/м . Пример 5. Для магнитной обработки виноматериалов и питьевой воды
используют установку на электромагнитах (рис.19), потребляющих мощность
2,4 кВт. Индукция магнитного поля в рабочем зазоре 15,1× 10-2 Тл. Определить
КПД установки, если ее производительность 100 м3/час.
Дано:
Nпотр = 2,4 ×103 Вт;
B = 15,1× 10-2 Тл;
m = 1 ;
Q = 200 м3/час =1/18 м3/с
h = ?
 Решение
По определению коэффициента полезного действия
h = Аполезн/Азатр
Затраченная работа равна потребляемой из сети энергии
Азатр = Nпотр Dt,
где  Dt  – отрезок времени.
Полезная работа состоит в намагничивании протекающей жидкости в объеме
V = Q Dt.
Эта работа равна энергии магнитного поля, создаваемого в зазоре:
Аполезн = Wм = w V = B2 V/(20) = B2 Q Dt /20.
Подставив (3) и (2) в (1), получаем КПД:
h = B2 Q /(20 Nпотр) = 1,52 /(18 ×2 ×12,56 ×10-7× 2,4 ×103) = 0,104.
Ответ: КПД составляет 10,4 % .
(3)
(1)
(2)

file_name: К самостоятельному решению задач по физике. ЭМИ.pptx

intro: Научиться решать задачи по физике – это значит освоить абстрактно-логический подход к разрешению многих технических и технологических проблем. В то же время, как я надеюсь, настоящий учебный материал поможет старшеклассникам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ по физике, в особенности, к заданиям категорий сложности В и С. В настоящей работе приведены примеры решения задач по теме: электромагнитная индукция. Даются подробные методические указания к решению задач и примеры решения типовых задач по данной теме.Предлагается методические указания к самостоятельному решению задач по теме: магнитное поле. Для решения задач по физике требуются следующие основные знания и умения по математике: умение решать уравнения и системы линейных и квадратных уравнений; находить десятичные и натуральные логарифмы и возводить числа в любую степень с помощью калькулятора; находить тригонометрические функции; определять стороны треугольника по известным углам и стороне; уметь складывать и вычитать векторы, уметь находить производные простых функций.