extracted_text:
Услышать музыку картины
Гриншоу
Г. Давид 5Б
Музыка 4 четверть Джон Эткинсон Гримшоу (обычно
просто Эткинсон Гримшоу, англ. John
Atkinson Grimshaw, 6 сентября 1836,
Лидс 13 октября 1893, Лидс) живописец
Викторианской эпохи, наиболее
известный своими городскими
пейзажами, передающими туман и
сумерки. Отец Джона был полицейским,
но позже работал в Северной
железнодорожной компании.
Родители Джона были
строгими
баптистами и запрещали ему
рисовать, мать однажды даже
уничтожила все его наброски.
В 1952 году Джон начал
работать клерком в Северной
железнодорожной компании в
Лидсе. В городе было
несколько картинных галерей
и Джон мог любоваться
работами известных
художников того времени. Он
женился в 1858 году на
Феодосии Хоббард и решил
всетаки посвятить себя
живописи, оставив работу в
компании в 1861 году. Его работы продавались в двух галереях, книжных
магазинах и через мелких продавцов. Гримшоу стал
популярен в Лидсе и в 1865 году смог переехать с семьей в
более престижную часть города. Опытный лондонский
дилер Вильям Агнью стал продавать его работы.
Дальнейший успех пришел к Гримшоу после признания его
Королевской Академией искусств. В 1870 году Гримшоу
смог купить Кностроп Холл, большой дом 17 века, в двух
милях от Лидса около Ньюсамского собора, который часто
рисовал. До ранних семидесятых картины Гримшоу в
основном были посвящены пейзажам окрестностей Лидса
и натюрмортам. Постепенно он стал рисовать ночные
пейзажи Лондона, Ливерпуля, Гуля, Глазго, включая в них
силуэты домов и кораблей. На этих картинах виден туман и
смог, обычный для промышленных городов Англии. В его
творчестве старая традиция сельских лунных пейзажей
была перенесена в городскую среду и зафиксировала
городской дождь и туман, создав образ викторианского
города. Аткинсон Гримшоу очень любил поэзию
лорда Теннисона, он написал две
версии "Элейн"(или леди Шарлот...).
Известно по крайней мере две истори о
Леди Шарлот и обе описывают смерть
чистой девы, которая умерла от любви к
сэру Ланселоту, и чьё тело было
спущено в барке на воду. Элейн
называли прекрасной лилией Астолата.
Барка стала её гробом, и управлялась
верным глухонемым слугой семьи. В
руке Элейн держит письмо Ланселоту о
её любви к нему и с просьбой молиться
за ее душу. “Отражение в Темзе у Вестминстера” Гримшоу Джон
Описание: На картине изображено как
девушка смотрит на реку Темзу и в воде
видно отражение достопримечательности
Лондона Вестминстер Музыка к картине
«Отражение в Темзе»
Моцарт «Маленькая ночная серенада»

file_name: Отражение в Темзе.ppt

intro:
Вот твой мольберт, палитра, кисти,
И как поэты на листке,
Ты на холсте изложишь мысли,
Что появлялись вдруг в тоске.

В тоске по радостным мгновеньям
Когда душою в облаках
На мир ты смотришь с упоеньем
С удачей-счастием в руках
.Его работы продавались в двух галереях, книжных магазинах и через мелких продавцов. Гримшоу стал популярен в Лидсе и в 1865 году смог переехать с семьей в более престижную часть города. Опытный лондонский дилер Вильям Агнью стал продавать его работы. Дальнейший успех пришел к Гримшоу после признания его Королевской Академией искусств. В 1870 году Гримшоу смог купить Кностроп Холл, большой дом 17 века, в двух милях от Лидса около Ньюсамского собора, который часто рисовал. До ранних семидесятых картины Гримшоу в основном были посвящены пейзажам окрестностей Лидса и натюрмортам. Постепенно он стал рисовать ночные пейзажи Лондона, Ливерпуля, Гуля, Глазго, включая в них силуэты домов и кораблей. На этих картинах виден туман и смог, обычный для промышленных городов Англии. В его творчестве старая традиция сельских лунных пейзажей была перенесена в городскую среду и зафиксировала городской дождь и туман, создав образ викторианского города.резентация Microsoft Office PowerPoint 97-2003 (.ppt)

title: Домашняя презентация  "Услышать музыку картины Гриншоу"


extracted_text:
«Можно ли научиться петь эстрадным
вокалом после четырехлетней школы
академического вокала»
Проектная работа
по музыке
Круминой Алисы- 7Б Цель работы:
Изучение  и выявление особенностей эстрадного пения
Создание обобщения в виде исследовательской работы и видео
фрагментов к ней
Актуальность исследования:
В последние годы значительно повысился интерес к детскому
эстрадному пению. Сегодняшние подростки умеют правильно
исполнить довольно сложные музыкальные композиции. В этом во
многом «виновато» телевидение.  В программах центральных каналов
идут шоу «Голос – дети», «Ты супер!» и другие, что усиливает
интерес к этому  виду вокала.
Определение предмета исследования:
Предметом исследования явились  такие разновидности  вокальной
подготовки, как академическое пение и эстрадный вокал Формулировка проблемы:
Можно ли после нескольких лет занятий академическим
вокалом перейти на эстрадную манеру пения?
Выдвижение гипотезы:
Под руководством хорошего педагога можно сменить
направление вокальной школы
Ожидаемые результаты:
Эта проектная работа  поможет мне разобраться в тонкостях
обучения эстрадному во
Калу
Методы реализации:
Систематизация и анализ материалов и источников
Написание исследовательской работы
Создание демонстрационного видео ролика
Подготовка к презентации исследовательского материала.
В работе были использованы текстовый редактор WORD,
ресурсы сети Интернет Итоговый материал представлен в виде
презентации, выполненной в редакторе POWER POINT.
Иллюстрированный материал для презентации основан на
ресурсах сети Интернет Я учусь в музыкальной школе уже пятый
год. Первые четыре года я обучалась
академическому вокалу и весьма успешно.
Моя постановка голоса приобрела
оперную окраску, и я завоевала много
дипломов лауреата первой, второй,
третьей степени. Но сейчас я повзрослела
и меня больше начал интересовать
эстрадный вокал. Мне это очень близко и
интересно попробовать себя в новом
амплуа эстрадной певицы Разница между классическим и эстрадным вокалом в том, что в
эстрадном, как и народном пении - поют открытым звуком. На
голосовые связки идет большая нагрузка. Если петь в пределах
первой октавы, то ещё ничего, если выше - можно потерять
голос ЗВУКОИЗВЛЕЧЕНИЕ. Речевая и
певческая позиция (гортани и не
только) – предмет самых острых
дискуссий специалистов. Дело в
том, что говорить можно ОЧЕНЬ по-
разному. И если говорить плохо (а
подавляющее большинство людей,
не знакомых со сценической
речью, говорит плохо), то и пение в
речевой позиции будет
соответствующим. Более того,
понятие распетой речи (нечто
среднее между речью и пением)
является во многом ключом к
объединению позиций ЭВ и АВ, к
пониманию того, что исходная база
у всех видов вокала одна При работе с микрофоном
существенно различны критерии:
1. В случае ЭВ вокалист обычно
плохо знаком с естественным
звучанием своего голоса и
ориентируется на выходной сигнал
аппаратуры. Для него важнее при
настройках маскировка вокальных
проблем и внешне приличное
звучание.
2. В случае АВ вокалисту важнее
сохранять управляемость голоса
(мышечный слух и акустический).
То, что он подаёт с выхода своего
вокального "процессора" на вход
электронного вокального
процессора, должно быть
"прозрачно" при восприятии
финального звучания. Как подал,
так и получил. Т.е. важнее не
замазывание проблем, а удобство
рулёжки Разучивание песни
1 этап. Разучивание мелодии.
Она должна прочно осесть в голове. Поэтому на этом этапе
выкидываем слова из песни и учим только мелодию. Можно
мычанием, можно на гласные «а», «о», «у», если песня
медленная и лиричная. Можно на слоги «на», «па» и др. –
если быстрая и ритмичная. Сложные моменты
прорабатываются в медленном темпе несколько раз. Так же
здесь необходимо работать над дыханием: где брать, а где не
стоит. Результатом должна быть выученная наизусть мелодия
без «грязи».
2 этап. Разучивание текста.
Слова необходимо выучить на начальном этапе, иначе работа
над песней не продвинется дальше. Пока будете глядеть в
бумажку со словами – бессмысленно говорить о следующих
этапах. Необходимо поработать над дикцией, окончаниями,
текст должен быть понятен. В нашем же регионе еще
рекомендуется обращать внимание на устранение
удмуртского говора. Если же песня иностранная – работать
над произношением с учетом специфики данного языка 3 этап. Работа над творческой
составляющей песни.
Когда текст уложился на музыку,
можно начинать творить. Для
начала нужно выразительно
прочесть текст и понять смысл
песни, какие эмоции вызывают в
вашей душе слова. Пропустив
через себя, песня в вашем
исполнении должна обрести
смысл. Можно записать свое
исполнение и оценить его «со
стороны», т.е. отстранившись от
своей личности, убрав такие
крайности, как «Все супер!» или
«Ужасно, с пением нужно
завязывать».
4 этап. Совершенствование.
Самый интересный этап. Он может
продолжаться бесконечно. Ведь
«совершенству нет предела». Это и
работа над манерой, и работа над
«свежестью» звучания, и работа
над вокальными украшениями, и
работа над ритмическими и
мелодическими импровизациями  и Вывод: Если исполнитель умеет
управлять своим вокальным
аппаратом (что непросто), нет
проблем (теоретически) совмещать
разные виды вокал. В идеале,
системы дыхания и
звукоизвлечения и в той и в другой
постановке голоса одинаковы, но
вопреки сложившемуся мнению и,
не смотря на кажущуюся простоту,
правильному эстрадному пению
научиться гораздо сложне.е Список литературы
•Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. –
М, 2001.
•Багадуров  В.А.,  Орлова  Н.Д.  Начальные  приемы
развития детского голоса. – М., 2007.
•Вайнкоп  М.  Краткий  биографический
композиторов. – М, 200
словарь
Источники
•http://tv22.ru/urokipovokaluuchimsyapravilnopetupra
zhneniyanadyxanieigolosovyesvyazki.html/
•http://www.mastervokala.ru/2011/05/3_20.html
•https://pedportal.net/starshieklassy/muzyka/algoritmraz
uchivaniyapesnialgoritmrazuchivaniyapesni269172
•http://ng72.ru/news/view/615 © ng72.ru

file_name: Переучиться на эстрадный вокал.pptx

intro:
Разница между классическим и эстрадным вокалом в том, что в эстрадном, как и народном пении - поют открытым звуком. На голосовые связки идет большая нагрузка. Если петь в пределах первой октавы, то ещё ничего, если выше - можно потерять голос.Разучивание песни
1 этап. Разучивание мелодии.
Она должна прочно осесть в голове. Поэтому на этом этапе выкидываем слова из песни и учим только мелодию. Можно мычанием, можно на гласные «а», «о», «у», если песня медленная и лиричная. Можно на слоги «на», «па» и др. – если быстрая и ритмичная. Сложные моменты прорабатываются в медленном темпе несколько раз. Так же здесь необходимо работать над дыханием: где брать, а где не стоит. Результатом должна быть выученная наизусть мелодия без «грязи».
2 этап. Разучивание текста.
Слова необходимо выучить на начальном этапе, иначе работа над песней не продвинется дальше. Пока будете глядеть в бумажку со словами – бессмысленно говорить о следующих этапах. Необходимо поработать над дикцией, окончаниями, текст должен быть понятен. В нашем же регионе еще рекомендуется обращать внимание на устранение удмуртского говора. Если же песня иностранная – работать над произношением с учетом специфики данного языка.Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация «Можно ли научиться петь эстрадным вокалом после четырехлетней школы академического вокала»


file_name: Музей С.Панюшкина.pptx

intro:
Быть гражданином своей страны, любить свою Родину, место , где ты родился и жил завещал нам наш земляк – Сергей Панюшкин.
Дух России и в наши года
Чист и как прежде прекрасен.
Он лишь недругам нашим всегда
Был загадочен и неясен.
Русь жила от страды до страды.
У погоды свой нрав – сроки сжаты.
Труд и время – две капли воды.
Хлеб России – от жатвы до жатвы.
Оттого и размашистый нрав.
Русский люд от рождения страдник,
Он своей русской русскостью прав-
И плугарь,
 И строитель,
И ратник!
Сергей Парфирьевич Панюшкин (1919 – 2010) - ветеран трех войн XX столетия, Липецкий литератор и краевед мало известен, как автор произведений для детей. В Гимназии № 12  г. Липецка, с коллективом которой он много лет дружил, дети разного возраста обращаются к поэтическим сборникам, новеллам, автобиографическому роману «Крах», посвященному блокаде ЛенинградаПрезентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

доп. образование детей

group: Другое

title: Заочная экскурсия в музей С.Панюшкина


extracted_text:
Девиз урока
Думаем быстро!
Отвечаем –
правильно!
Считаем – точно!
Пишем красиво! Какое число можно назвать лишним? Почему? 84 х 2
124 х 3
164 х 4
244 х 6
284 х 7
324 х 8
204 х 5
364 х 9 10
5 х 2
155 х 3
205 х 4
255 х 5
305 х 6
355 х 7
405 х 8
45
5 х 9 Тема урока
Повторяем
умножение и
деление Цель урока
Решение задач  на умножение и
деление.
Закрепить знания о взаимосвязи
умножения и деления.
Повторить таблицу
умножения и
деления. 1
ль
2
ль

ние
Назови компоненты
 при умножении
множите
множите
произведе
5 х 4 = 20
произведен
ие Что
показывает
первое число?
Число 3 показывает,
какое слагаемое
месте.
повторяется,
и записывается на первом
3∙4=12 Что
показывает
второе число?
Число 4 показывает сколько
раз оно повторяется,
записывается на втором
месте.
3∙4=12 Назови компоненты
 при делении
делимое
частное
делител
ь
20 : 4 = 5
частное 1. Найдите частное чисел 60  и 10,
2. Найдите произведение 3 и 6.
3. Первый множитель 8, второй- 3. Найдите
произведение.
4. Делимое 15, делитель 3. Найдите частное.
5. Найдите частное чисел 21 и 3.
6. Сколько получится, если 0 умножить на 7?
7. Сколько раз по 2 содержится в 12?
8. Задуманное число увеличили в 3 раза и
получили 9. Какое число задумали?
6   18    24    5   7   0   6  3 В Цветочном городе на
Васильковой улице на одной
стороне расположено 6
домиков
домиков.
улице?
и на другой стороне тоже 6
Сколько всего домиков на
В Цветочном городе на Васильковой улице на одной стороне расположено 6 домиков и на другой стороне тоже 6 домиков. Сколько всего домиков на улице?

file_name: 2 класс закрепление.ppt

intro:
Данная презентация поможет в работе над темой "Умножение и деление, закрепление" на уроке математике во 2 классе учебник "Математика" под редакцией М. И. Моро  программа Школа России.
 Закрепление знаний таблица умножения и деления, усвоение математической терминологии, решение простых задач на умножение и деление"....

title: Презентация "Умножение и деление,закрепление" 2 класс


extracted_text:
метапредметных  УУД
  на  уроках  русского  языка
Формирование
и  литературы
Автор:
Тарасенко Светлана
Ефимовна,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ «ДСОШ №3»
Добрянка 2016 «Метапредметы
– это не заумно и не
страшно. Этому
можно достаточно
быстро научиться».

             Нина Громыко (к.ф. н.,
разработчик метапредметного
подхода)
Результатом метапредметного
обучения является развитие
действия.
мышления, понимания,
коммуникации, рефлексии, Групповые
формы работы Групповые формы работы
формируют следующие
метапредметные УУД:
• логическое и критическое мышление
  школьников;
• навык организации своих мыслей;
• навыки устной речи;
• навыки риторики;
• эмпатию и толерантность;
• уверенность в себе;
• способность работать в команде;
• способность концентрироваться на сути
  проблемы;
• навыки сотрудничества;
• манеры при публичном выступлении. Технологический процесс
групповой работы на уроках 1. Знакомство с правилами
работы в группах
 Критикуй идеи, но не человека.
 Поощряй участие каждого в обсуждении.
 Выслушай мнение каждого, даже если ты
  не согласен с ним.
 Стремись понять точку зрения других.
 Перескажи мысль другого, если она тебе не ясна.
 Сначала объяви все вопросы, потом их разбирай.
 Ищи рациональное в высказываниях других. 2. Объединение в группы
• Лучше делить класс на группы по четырепять человек.
• Желательно поместить в одну группу разнополых детей.
• Надо учесть не только успеваемость, но и характер
  взаимоотношений учащихся, их симпатии или антипатии,
  мотивы межличностных предпочтений, готовность
  к сотрудничеству.
• Состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того,
  чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли
  реализоваться учебные возможности каждого члена группы,
  в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.
• Для организации рабочего места парты сдвигаются так, чтобы
  могли вместе работать по 45 человек и чтобы отделить одну
  группу от другой. Способы
формирования
группы
 По решению учителя. Можно выровнять группы
по силе учеников, в них входящих.
 По знакам Зодиака. Необычное решение,
обычно впечатляющее учеников; неожиданные
сочетания учеников.
 По набору лидеров (первым по рейтингу 5–7
ученикам предоставляется право набрать себе
группы).
 По стилю интеллектуальной деятельности
(эрудит – критик – генератор идей). 3. Распределение ролей
• Координатор (его задача в данном виде работы –
  выслушать мнения членов группы, распределить
  обязанности, организовать и направлять работу
  группы).
• Секретарь (записывает результаты работы).
• Оратор (представляет итог работы группы).
• Хранитель времени (следит за временем
  выполнения задания).
• Критик (ищет слабые стороны и критикует).
• Художник (если это необходимо). 4. Подготовка
к выполнению задания
• постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
• инструктаж о последовательности работы;
• раздача дидактического материала по группам.

Каждая группа в зависимости от количества членов и уровня
задание
их  подготовки  получает  определенное
(либо
одинаковое,  либо  дифференцированное).
 Каждой  группе
даётся  набор  учебных  материалов  для  работы,  где  указаны
цель  задания,  перечень  литературы  и  материалов,  которыми
должны пользоваться ученики, порядок выполнения задания
какую  часть  задания  выполняют  индивидуально,  какую
коллективно,
для
самопроверки.
контрольных
перечень
вопросов 5. Групповая работа
• знакомство с материалом, планирование работы
  в группе;
• распределение заданий внутри группы;
• индивидуальное выполнение задания;
• обсуждение индивидуальных результатов работы
  в группе;
• обсуждение общего задания группы (замечания,
  дополнения, уточнения, обобщения);
•подведение итогов группового задания.
Задача  учителя
ученика.
  фиксировать  работу  каждого 6. Заключительная часть
• сообщение о результатах работы в группах;
• анализ познавательной задачи, рефлексия;
• общий вывод о групповой работе и достижении
   поставленной задачи;
• дополнительная информация учителя для группы. Из опыта работы 1. Составление плана сочинения.
2. Комплексный анализ текста.
3. Подготовка публичного
    выступления.
4. Выпуск литературного журнала.
5. Решение олимпиадных и
    конкурсных заданий.
6. Зачетные работы.
7. Решение литературных и
    лингвистических кроссвордов,
    викторин, тестов.
8. Творческая мастерская.
9. Пятиминутки.
10. Игровые формы. Данилушка и сила нечистая
Как во славной сети Интернетушке
Поселилась сила да нечистая.
И задумала эта силушка нечистая
Думу чернуюпречерную, нехорошую.
Захотела эта силушка поганая
Заразить всех людей в Интернетушке
Страшным вирусом дикой злобушки.
А тем временем в одном городе,
Что стоит на реченьке Камушке
Да зовется именем милым Добрянушка,
Жил прекрасный богатырь Данилушка.
Славен был наш Данилушка силою,
Да не простой силою, а компьютерною.
Встал Данилушка грудью крепкою
На защитушку Интернетушки.
И разбил он силушку нечистую,
Разгадал секретный код доступа
Да разрушил вирус лютой злобушки.
Возликовали люди добрые,
Стали славу петь все Данилушке. В школу утром я пошла,
Удивилась: «Ну, дела!»
На деревьях пляшут куры,
По воде плывет петух,
А в кустах сидит богатый
Новый русский Вини Пух! Сочинение стихотворения
по содержанию изученного
Стихотворение по сказке М.Е. СалтыковаЩедрина
произведения
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Два генерала спокойненько спали,
Вдруг на остров они попали.
Нечего пить, нечего есть,
Решили они друг друга съесть.
Но, к счастью, этого не случилось,
И, чтобы в их жизни всё получилось,
Тут же решили быстро они,
Что мужика надо срочно найти.
За день весь остров они обошли,
Под деревом спящего мужика нашли:
 Ах, лежебока, быстро вставай,
Сытно корми нас и угощай.
Тут же мужик проснулся, вскочил,
Рябчика поймал, суп им сварил.
Лодку построил и пухом устлал,
Генералов пристроил, на весла встал.
Довез их до дома, кухаркам отдал,
Ах, бедный мужик, почему ты не убежал? Стихотворение
по сказкебыли
М.М. Пришвина
«Кладовая солнца»
Настя и Митраша  хорошие дети.
Они умеют делать всё на белом свете.
И только однажды они поругались,
Разошлись по болоту и потерялись.
И сразу беда их настигла в лесу:
С этого времени и навсегда
Дом стороной обходила беда.
Настя увидела злую змею,
Митраша в трясину тут же попал
И, если б не Травка, конечно б, пропал.
Поняли дети, что надо жить дружно,
Ладить друг с другом поэтому нужно. древнерусского языка
на современный
литературный
Перевод отрывка
из «Слова о полку
Игореве» с
Игорь къ Дону вои ведетъ! Уже бо бЪды его пасетъ птиць по
дубию; влъци грозу въсрожатъ по яругамъ; орли клектомъ на
кости  звЪри  зовутъ;  лисици  брешутъ  на  чръленыя  щиты.  О
Русская  земле!  Уже  за  шеломянемъ  еси!  Длъго  ночь
мръкнетъ.  Заря  свЪтъ  запала,  мъгла  поля  покрыла.  Щекот
славий  успе;  говоръ  галичь  убуди.  Русичи  великая  поля
чрьлеными  щиты  прегородиша,  ищучи  себЪ  чти,  а  князю
славы.  (Игорь  к  Дону  воинов  ведет.  Уже  несчастий  его
подстерегают птицы по дубам; волки грозу подымают по
оврагам;  орлы  клектом  на  кости  зверей  зовут;  лисицы
брешут на червленые щиты. О Русская земля! уже ты за
холмом!  Долго  ночь  меркнет.  Заря  свет  уронила,  мгла
поля  покрыла.  Щекот  соловьиный  уснул;  говор  галок
пробудился.  Русичи  великие  поля  червлеными  щитами
перегородили, ища себе чести, а князю  славы). Пятиминутки
характеристика литературного
героя
   (плюсы и минусы);
 визитка автора или произведения;
 ответ на трудный вопрос учебника;
 вопросы для интервью с героем
    произведения;
 вспомним правило и приведем
примеры;
 лингвистические разминки. Ученики
позволяет
активно
оказываются
в  атмосферу
мотивацию
личностное
Групповая  форма  организации  работы  на
уроках
включать
сотворчества,
учащихся
обучения,
создавать
стимулировать
восприятие
в
предмета.
условиях,  когда  им  хочется  высказаться,
так
каждый
ощущает свою личностную значимость, веру
в свои творческие силы.
Таким
формируются
и
метапредметные  универсальные  учебные
действия,  которые  пригодятся  ребятам  в
дальнейшем
учебной
деятельности, но и в дальнейшей жизни.
как
в  микроколлективе
образом
не
только
в Литература
1. Активные формы преподавания литературы. – М.: Наука, 1991.  175
с.
2.  Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении. О коллективном способе
учебной работы. – М.: Наука, 1991. – 134 с..
3.  Жураковский, В., Сазонова З. «Работа в команде» как
педагогический принцип. // Высшее образование в России. – 2005.  №8.
 С. 39.
4.  Котов, В.В. Организация на уроках коллективной деятельности. –
Рязань, 1977. –  115 с.
5.  Кочетова, А. Подготовка к коллективной деятельности. // Высшее
образование в России. – 2005.  №8.  С. 151154.
6.  Лиймет, Х.Й. Групповая работа на уроках. – М., 1975.  64 с.
7.  Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки
по   русскому языку и литературе: 511 классы/ Е.М. Мордес.
Волгоград: УчительАСТ,  2002.  82 с.
8.  Турик Л.А., Осипова Н.А. Педагогические технологии в теории и
практике / А.Л. Турик, Н.А. Осипова. – РостовнаДону: Феникс, 2009. –
118 с.
Интернетисточники
1.Организация и проведение мастерклассов. Методические
рекомендации. / сост. Машуков А.В.  Режим доступа:
http://gorono.ozersk.com/teacher/book/benefit/index.php
2.Климонова Г. Н. Опыт организации групповой работы на уроках.
Режим доступа: http://www.eidos.ru
3.Гусев А. Как организовать групповую работу на уроке литературы?
 Режим доступа: http://www.scool.ru

file_name: Формирование метапредметных УУД.pptx

description:
Групповые
формы работы

description: Из опыта работы

intro: Данная презентация знакомит учителей с авторской разработкой по теме "Оценка коммуникативных действий учащихся 5 классов". Коммуникативные действия были направлены на структурирование, объяснение и представление информации по определенной теме и умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности. Также представлены критерии оценки достижений учащихся.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Модуль оценивания коммуникативных УУД"


extracted_text:
Изготвил:
Евдокия Богданова НУ” Т.Г. Влайков” град Пирдоп • Можем ли да  докоснем  и видим звука ?
• Как разбираме, че има звук?
• Какви звуци  чуваме в града?
• Какви звуци чуваме в природата?
• Кои звуци са музикални? Първа група
Втора група Тръгнал кос  с дълъг нос
през гората гол и бос.
Тупнал с крак: тактак
так,
като смел юнак.
Ходил, ходил, па се
спрял,
три коли мухи изял.
Тупнал крак, тръгнал пак,
бре,бре,че юнак! Хо – дил, хо – дил, па    се
спрял
Тръгнал кос  с дълъг нос...
Тупнал с крак: тактактак...
Ходил, ходил, па се спрял...
Тупнал крак, тръгнал пак... Интернет изображения
Учебник по музика 1 клас, издателство
 Просвета Г. Калоферова и колектив
                                                                                Изготвил:
Евдокия Богданова НУ” Т.Г. Влайков” град Пирдоп

file_name: Кратки и дълги тонови трайности в музиката.ppt

description:
Първа група
Втора група

intro: Откуда мы знаем, что есть звук? Какие звуки музыкальные? Звуки вокруг нас. Они очень разные. Могут воспроизводиться звуки музыки.Каждый музыкальный звук имеет высоту, Звуки музыки можно петь,  Человеческий голос - уникальный инструмент. Сравните взбивание ворона и щебетание маленькой курицы - они может быть длинным и коротким.Откуда мы знаем, что есть звук? Какие звуки музыкальные?

title: Короткие и длинные тона


file_name: Формирование метапредметных УУД.pptx

description:
метапредметных  УУД
  на  уроках  русского  языка
Формирование
и  литературы
Автор:
Тарасенко Светлана
Ефимовна,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ «ДСОШ №3»
Добрянка 2016

description:
«Метапредметы
– это не заумно и не
страшно. Этому
можно достаточно
быстро научиться».

             Нина Громыко (к.ф. н.,
разработчик метапредметного
подхода)
Результатом метапредметного
обучения является развитие
действия.
мышления, понимания,
коммуникации, рефлексии,

description:
Групповые
формы работы

description:
Групповые формы работы
формируют следующие
метапредметные УУД:
• логическое и критическое мышление
  школьников;
• навык организации своих мыслей;
• навыки устной речи;
• навыки риторики;
• эмпатию и толерантность;
• уверенность в себе;
• способность работать в команде;
• способность концентрироваться на сути
  проблемы;
• навыки сотрудничества;
• манеры при публичном выступлении.

description:
Технологический процесс
групповой работы на уроках

description:
1. Знакомство с правилами
работы в группах
 Критикуй идеи, но не человека.
 Поощряй участие каждого в обсуждении.
 Выслушай мнение каждого, даже если ты
  не согласен с ним.
 Стремись понять точку зрения других.
 Перескажи мысль другого, если она тебе не ясна.
 Сначала объяви все вопросы, потом их разбирай.
 Ищи рациональное в высказываниях других.

description:
2. Объединение в группы
• Лучше делить класс на группы по четырепять человек.
• Желательно поместить в одну группу разнополых детей.
• Надо учесть не только успеваемость, но и характер
  взаимоотношений учащихся, их симпатии или антипатии,
  мотивы межличностных предпочтений, готовность
  к сотрудничеству.
• Состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того,
  чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли
  реализоваться учебные возможности каждого члена группы,
  в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.
• Для организации рабочего места парты сдвигаются так, чтобы
  могли вместе работать по 45 человек и чтобы отделить одну
  группу от другой.

description:
Способы
формирования
группы
 По решению учителя. Можно выровнять группы
по силе учеников, в них входящих.
 По знакам Зодиака. Необычное решение,
обычно впечатляющее учеников; неожиданные
сочетания учеников.
 По набору лидеров (первым по рейтингу 5–7
ученикам предоставляется право набрать себе
группы).
 По стилю интеллектуальной деятельности
(эрудит – критик – генератор идей).

description:
3. Распределение ролей
• Координатор (его задача в данном виде работы –
  выслушать мнения членов группы, распределить
  обязанности, организовать и направлять работу
  группы).
• Секретарь (записывает результаты работы).
• Оратор (представляет итог работы группы).
• Хранитель времени (следит за временем
  выполнения задания).
• Критик (ищет слабые стороны и критикует).
• Художник (если это необходимо).

description:
4. Подготовка
к выполнению задания
• постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
• инструктаж о последовательности работы;
• раздача дидактического материала по группам.

Каждая группа в зависимости от количества членов и уровня
задание
их  подготовки  получает  определенное
(либо
одинаковое,  либо  дифференцированное).
 Каждой  группе
даётся  набор  учебных  материалов  для  работы,  где  указаны
цель  задания,  перечень  литературы  и  материалов,  которыми
должны пользоваться ученики, порядок выполнения задания
какую  часть  задания  выполняют  индивидуально,  какую
коллективно,
для
самопроверки.
контрольных
перечень
вопросов

description:
5. Групповая работа
• знакомство с материалом, планирование работы
  в группе;
• распределение заданий внутри группы;
• индивидуальное выполнение задания;
• обсуждение индивидуальных результатов работы
  в группе;
• обсуждение общего задания группы (замечания,
  дополнения, уточнения, обобщения);
•подведение итогов группового задания.
Задача  учителя
ученика.
  фиксировать  работу  каждого

description:
6. Заключительная часть
• сообщение о результатах работы в группах;
• анализ познавательной задачи, рефлексия;
• общий вывод о групповой работе и достижении
   поставленной задачи;
• дополнительная информация учителя для группы.

description: Из опыта работы

description:
1. Составление плана сочинения.
2. Комплексный анализ текста.
3. Подготовка публичного
    выступления.
4. Выпуск литературного журнала.
5. Решение олимпиадных и
    конкурсных заданий.
6. Зачетные работы.
7. Решение литературных и
    лингвистических кроссвордов,
    викторин, тестов.
8. Творческая мастерская.
9. Пятиминутки.
10. Игровые формы.

description:
Данилушка и сила нечистая
Как во славной сети Интернетушке
Поселилась сила да нечистая.
И задумала эта силушка нечистая
Думу чернуюпречерную, нехорошую.
Захотела эта силушка поганая
Заразить всех людей в Интернетушке
Страшным вирусом дикой злобушки.
А тем временем в одном городе,
Что стоит на реченьке Камушке
Да зовется именем милым Добрянушка,
Жил прекрасный богатырь Данилушка.
Славен был наш Данилушка силою,
Да не простой силою, а компьютерною.
Встал Данилушка грудью крепкою
На защитушку Интернетушки.
И разбил он силушку нечистую,
Разгадал секретный код доступа
Да разрушил вирус лютой злобушки.
Возликовали люди добрые,
Стали славу петь все Данилушке.

description:
В школу утром я пошла,
Удивилась: «Ну, дела!»
На деревьях пляшут куры,
По воде плывет петух,
А в кустах сидит богатый
Новый русский Вини Пух!

description:
Сочинение стихотворения
по содержанию изученного
Стихотворение по сказке М.Е. СалтыковаЩедрина
произведения
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Два генерала спокойненько спали,
Вдруг на остров они попали.
Нечего пить, нечего есть,
Решили они друг друга съесть.
Но, к счастью, этого не случилось,
И, чтобы в их жизни всё получилось,
Тут же решили быстро они,
Что мужика надо срочно найти.
За день весь остров они обошли,
Под деревом спящего мужика нашли:
 Ах, лежебока, быстро вставай,
Сытно корми нас и угощай.
Тут же мужик проснулся, вскочил,
Рябчика поймал, суп им сварил.
Лодку построил и пухом устлал,
Генералов пристроил, на весла встал.
Довез их до дома, кухаркам отдал,
Ах, бедный мужик, почему ты не убежал?

description:
Стихотворение
по сказкебыли
М.М. Пришвина
«Кладовая солнца»
Настя и Митраша  хорошие дети.
Они умеют делать всё на белом свете.
И только однажды они поругались,
Разошлись по болоту и потерялись.
И сразу беда их настигла в лесу:
С этого времени и навсегда
Дом стороной обходила беда.
Настя увидела злую змею,
Митраша в трясину тут же попал
И, если б не Травка, конечно б, пропал.
Поняли дети, что надо жить дружно,
Ладить друг с другом поэтому нужно.

description:
древнерусского языка
на современный
литературный
Перевод отрывка
из «Слова о полку
Игореве» с
Игорь къ Дону вои ведетъ! Уже бо бЪды его пасетъ птиць по
дубию; влъци грозу въсрожатъ по яругамъ; орли клектомъ на
кости  звЪри  зовутъ;  лисици  брешутъ  на  чръленыя  щиты.  О
Русская  земле!  Уже  за  шеломянемъ  еси!  Длъго  ночь
мръкнетъ.  Заря  свЪтъ  запала,  мъгла  поля  покрыла.  Щекот
славий  успе;  говоръ  галичь  убуди.  Русичи  великая  поля
чрьлеными  щиты  прегородиша,  ищучи  себЪ  чти,  а  князю
славы.  (Игорь  к  Дону  воинов  ведет.  Уже  несчастий  его
подстерегают птицы по дубам; волки грозу подымают по
оврагам;  орлы  клектом  на  кости  зверей  зовут;  лисицы
брешут на червленые щиты. О Русская земля! уже ты за
холмом!  Долго  ночь  меркнет.  Заря  свет  уронила,  мгла
поля  покрыла.  Щекот  соловьиный  уснул;  говор  галок
пробудился.  Русичи  великие  поля  червлеными  щитами
перегородили, ища себе чести, а князю  славы).

description:
Пятиминутки
характеристика литературного
героя
   (плюсы и минусы);
 визитка автора или произведения;
 ответ на трудный вопрос учебника;
 вопросы для интервью с героем
    произведения;
 вспомним правило и приведем
примеры;
 лингвистические разминки.

description:
Ученики
позволяет
активно
оказываются
в  атмосферу
мотивацию
личностное
Групповая  форма  организации  работы  на
уроках
включать
сотворчества,
учащихся
обучения,
создавать
стимулировать
восприятие
в
предмета.
условиях,  когда  им  хочется  высказаться,
так
каждый
ощущает свою личностную значимость, веру
в свои творческие силы.
Таким
формируются
и
метапредметные  универсальные  учебные
действия,  которые  пригодятся  ребятам  в
дальнейшем
учебной
деятельности, но и в дальнейшей жизни.
как
в  микроколлективе
образом
не
только
в

description:
Литература
1. Активные формы преподавания литературы. – М.: Наука, 1991.  175
с.
2.  Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении. О коллективном способе
учебной работы. – М.: Наука, 1991. – 134 с..
3.  Жураковский, В., Сазонова З. «Работа в команде» как
педагогический принцип. // Высшее образование в России. – 2005.  №8.
 С. 39.
4.  Котов, В.В. Организация на уроках коллективной деятельности. –
Рязань, 1977. –  115 с.
5.  Кочетова, А. Подготовка к коллективной деятельности. // Высшее
образование в России. – 2005.  №8.  С. 151154.
6.  Лиймет, Х.Й. Групповая работа на уроках. – М., 1975.  64 с.
7.  Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки
по   русскому языку и литературе: 511 классы/ Е.М. Мордес.
Волгоград: УчительАСТ,  2002.  82 с.
8.  Турик Л.А., Осипова Н.А. Педагогические технологии в теории и
практике / А.Л. Турик, Н.А. Осипова. – РостовнаДону: Феникс, 2009. –
118 с.
Интернетисточники
1.Организация и проведение мастерклассов. Методические
рекомендации. / сост. Машуков А.В.  Режим доступа:
http://gorono.ozersk.com/teacher/book/benefit/index.php
2.Климонова Г. Н. Опыт организации групповой работы на уроках.
Режим доступа: http://www.eidos.ru
3.Гусев А. Как организовать групповую работу на уроке литературы?
 Режим доступа: http://www.scool.ru

intro: Данная презентация знакомит с приемами и формами работы по формированию метапредметных универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы. Более детально описаны групповые формы работы учащихся, правила работы в таких группах, и названы метапредметные универсальные учебные действия, которые формируются в ходе такой работы. Также приведены материалы, созданные учащимися на таких уроках.

title: Презентация "Формирование метапредметных УУД на уроках русского языка и литературы"


extracted_text:
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Тарасенко Светлана Ефимовна,
учитель русского языка и литературы,
МОУ Добрянская школа №3
2008
г. Добрянка
Пермский край
ММЦ 59312 РОД
ПАДЕЖ
СКЛОНЕНИ
Е
СОБСТВЕННЫ
Е
ЧИСЛО
НАРИЦАТЕЛЬН
ЫЕ
ОДУШЕВЛЕННЫ
Е
НЕОДУШЕВЛЕНН
ЫЕ Имя существительное – это
самостоятельная часть речи, которая
обозначает  предмет  и  отвечает  на
                           вопросы
  КТО?
РЕБЕНОК

      ЧТО!
         ЧАСЫ Существительные обозначают не
только предметы, но и явления,
события, чувства. К Т О ?
СЛОН
Ч Т О ?

  ТУЧА город
собака
машина
Москва
Жучка
«Волга» он, мой
оно, мое
солнце
она, моя
дом
облако

девочка умница
обжора
плакса
Общий
род
зануда
неряха
егоза единственное
        один предмет
множественное
много предметов
цветок

цветы единственное
число
хвоя
молоко
молодежь
множественное
число
очки
качели
ножницы Мама,
    папа,
         Ваня,
                 я –
       Вместе
             дружная
                     семья! Домик   ,
         облако,
             забор   ,
                солнце.
    Кот
          зашел
                во двор   . Наступила   в  доме  тишь,
  На прогулку вышла мышь.
  Испугала ее…            тень,
  Но  бежать ей  было лень. ПЛЕМЯ       ВРЕМЯ
БРЕМЯ        СЕМЯ
СТРЕМЯ      ТЕМЯ
ЗНАМЯ        ПЛАМЯ
ВЫМЯ          ИМЯ

 ПУТЬ ТИРЕ
КИНО
ПАЛЬТО
КОФЕ

ШОССЕ ПАДЕЖИ
ВОПРОСЫ
    Именительный        кто?    что?
    Родительный
    Дательный
       кого?    чего?
       кому?
чему?
       кого?    что?
       кем?    чем?
       о ком?  о
чем?
    Винительный
    Творительный
    Предложный 1. Прыгает
(кто?)  мартышка.  Мартышка  –  имя
существительное, обозначает предмет.
2. Начальная форма – мартышка.
признаки:
3. Постоянные
одушевленное, женский род, 1 склонение.
нарицательное,
4. Непостоянные  признаки:  единственное  число,
именительный падеж.
5. Прыгает (кто?) мартышка. СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ
• Разумовская  М.М.Русский
кл.
общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И. Львова,
В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.
 М.: Дрофа, 2001.
язык:
учеб.  для
5
• Разумовская  М.М.  Русский  язык:  учеб.  для  6  кл.
общеобразоват.учреждений / М.М.Разумовская, С.И. Львова,
В.И.  Капинос  и  др.;  под  ред.  М.М.  Разумовской,  П.А.
Леканта. М.: Дрофа, 2002.
• Рик  Т.Г.  Здравствуйте,  Имя  Существительное  /  Т.Г.  Рик  .  –
М.: РИО «Самовар», 1994.

file_name: Имя существительное.ppt

description:
К Т О ?
СЛОН
Ч Т О ?

  ТУЧА

description:
ТИРЕ
КИНО
ПАЛЬТО
КОФЕ

ШОССЕ

intro: Данная презентация предназначена для уроков по теме «Имя существительное» в 5 классе. Она дает возможность повторить материал, пройденный в начальной школе (определение имени существительного, одушевленность – неодушевленность, собственные  и нарицательные имена существительные, род, число, падежи) и познакомиться с новыми категориями имени существительного (разносклоняемые существительные, несклоняемые существительные, существительные общего рода). В презентации в занимательной форме обобщен весь учебный материал по этой теме: рассматривается понятие имени существительного как части речи, его постоянные и непостоянные признаки, приведен образец морфологического разбора. Данная презентация позволяет легко вспомнить пройденный материал и изучить новый.

title: Презентация "Имя существительное" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Школа
танца
Программа учебной практики
для учащихся 5 – 6 классов
общеобразовательных школ
Автор: Тарасенко С.Е.,
учитель русского языка
и литературы
Добрянка 2016 развитой
Цели:
–  воспитание
  образовательная
гармонично
личности
ребенка  с  помощью  танцевального
искусства;
 развивающая – воспитание единого
комплекса  физических  и  духовных
качеств:  гармоничное  телосложение,
артистизм и благородство;

профессиональная
самоопределение.
воспитательная
ориентация
-
и Задачи:
1) познакомить  детей  с  историей
развития
и
возникновения
танца;
2) овладеть
элементами танца;
основными
3) научить  передавать  характер
музыки,
образное
содержание  через  пластику
движения;
4) научить  правильно  и  красиво
её
двигаться;
5) воспитать
в  детях  чувство
коллективизма,
сопереживания,
отношения друг к другу.
бережного Межпредметные связи
Музыка
История
Физкультура
География
ИЗО
Мировая
художественная культура Актуальность Результаты
освоения учебной практики
Личностные
 активное включение в общение и взаимодействие
со сверстниками на принципах толерантности,
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
 умение устанавливать значение танцевальных
движений для удовлетворения потребности в движении,
в общении со сверстниками, в повышении уровня
физической подготовленности, эстетического развития,
в формировании устойчивых мотивов
самосовершенствования. Результаты
освоения учебной практики
Предметные
 устойчивый интерес к танцу,
        понимание  значения  танца  в  жизни
человека;
 освоение танцевальных движений как
    духовного опыта поколений. Результаты
освоения учебной практики
Метапредметные
 Познавательные УУД:
- уметь формулировать учебную задачу;
- уметь искать и выделять необходимую информацию;
- уметь решать учебную задачу.
 Регулятивные УУД:
- выполнять действия в качестве слушателя;
- выполнять действия в качестве правильного исполнителя
  танцевальных движений;
 Коммуникативные УУД:
- уметь работать в паре, в ансамбле;
- уметь слушать учителя и друг друга;
- уметь вступать в диалог с учителем, партнером и
  одноклассниками. Содержание программы
5 класс – вальс
6 класс – рок-н-ролл
Количество часов
Тема
№
теория
практика
всего
1 История
возникновения и
развития танца
2 Индивидуальная
практика
3 Парная
практика
4 Ансамбль
1
-
-
-
-
1
2
2
Итого
1
1
2
2
6 Результат
- создание танцевальных
композиций вальса и рок-н-
ролла Методы организации
образовательного процесса
 - метод активного слушания
музыки;
 - метод использования слова;
 - метод наглядного
восприятия;
 - метод практического
обучения. Формы и виды контроля
Форма
Вид
Место
Танцевальны
е этюды
Текущий
Во время
занятий
Танцевальна
композиция
я
Итоговы
й
Во время
заключительн
ого
мероприятия Критерии оценивания
Критерии
Дескрипторы
Баллы
1 Качество
исполнения
2 Взаимодейств
ие в паре
(описание критериев)
отличное
хорошее
среднее
полное понимание
частичные разногласия
абсолютное непонимание
3 Роль в паре
Итого
лидер
равноправие
ведомый
3
2
1
3
2
1
3
2
1
9 Итоговая уровневая
оценка
Высокий уровень
правильное выполнение всех
(97 баллов)
показателей и заданий
Средний уровень
недостаточно четкое выполнение
( 64 балла)
показателей и заданий
Низкий уровень
невыполнение  показателей и
(31 балл)
заданий

file_name: Школа танца.pptx

description: Актуальность

intro: Данная презентация знакомит с программой учебной практики "Школа танца" для учащихся 5 - 6 классов общеобразовательных школ. В программе, кроме целей и задач, представлены и результаты освоения материала данной практики: личностные, предметные и метапредметные. Описаны методы организации учебного процесса, формы и виды контроля.

title: Презентация "Школа танца"


extracted_text:
Интерактивная инфографика в Power Point
Фразеологический
словарь.
Часть 12
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018 Лезть в голову
Ломать голову
Лёгок на
помине
Ловить на лету
Лица нет
Лезть в головуЛёгок на поминеЛица нетЛовить на летуЛомать голову Лезть в голову
Ломать голову
Лёгок на
помине
Ловить на лету
Лица нет
Настойчиво появляться в
сознании, памяти
Лезть в головуЛёгок на поминеЛица нетЛовить на летуЛомать голову Лезть в голову
Ломать голову
Лёгок на
помине
Ловить на лету
Лица нет
Кто-то появляется, о ком думали
Лезть в головуЛёгок на поминеЛица нетЛовить на летуЛомать голову Лезть в голову
Ломать голову
Лёгок на
помине
Ловить на лету
Лица нет
Бледен, расстроен
Лезть в головуЛёгок на поминеЛица нетЛовить на летуЛомать голову Лезть в голову
Ломать голову
Лёгок на
помине
Ловить на лету
Лица нет
1.Внимательно слушать,
не упуская ничего.
2.Быстро, легко усваивать
Лезть в головуЛёгок на поминеЛица нетЛовить на летуЛомать голову Лезть в голову
Ломать голову
Лёгок на
помине
Ловить на лету
Лица нет
Напряжённо, усиленно думать,
решать что-то очень сложное
Лезть в головуЛёгок на поминеЛица нетЛовить на летуЛомать голову Информационные источники
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна http://elenaranko.ucoz.ru/
Фон http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png
Перо, чернильница, тетрадь
http://img-fotki.yandex.ru/get/5634/136487634.a3b/0_d5b7c_44e066c2_XL.png
Перья http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/113882196.8e/0_60321_5cca8fd5_XL
http://www.ailona.ru/_ph/97/250733085.png
Свиток
http://img-fotki.yandex.ru/get/6214/66124276.8d/0_760aa_c67ee5b0_XXL.png
Рамка http://s3.uploads.ru/5o8gm.png
Игнатьева Т. В., Тарасова Л.Е. Литературное чтение. 1-4 классы.
Справочник для учителя. М.: Издательство «Экзамен», 2010.
Идея технологического приема Г.О.Аствацатурова
http://didaktor.ru/interaktivnaya-infografika-v-powerpoint-eto-vozmozhno/#more-5892
МК №45. Создание инфографики в PowerPoint
http://
easyen.ru/load/admin/konkursy/mk_45_sozdanie_infografiki_v_powerpoint/232-1-0-62
065
На момент создания ресурса все ссылки являются
активными!

file_name: Фокина Л. П. Фразеологический словарь. Часть 12.pptx

intro:
Дидактический материал к уроку "Фразеологический словарь. Часть 12". Данный ресурс создан для учащихся 1-4 классов, УМК любой.

Данный ресурс выполнен в программе Microsoft Office PowerPoint 2010 с применением технологического приёма "Интерактивная инфографика". Работа ведётся по управляющим кнопкам, для перехода на следующий слайд, нужно кликать на плашки.Дидактический материал к уроку "Фразеологический словарь. Часть 12". Данный ресурс создан для учащихся 1-4 классов, УМК любой.

Данный ресурс выполнен в программе Microsoft Office PowerPoint 2010 с применением технологического приёма "Интерактивная инфографика". Работа ведётся по управляющим кнопкам, для перехода на следующий слайд, нужно кликать на плашки.


extracted_text:
Система работы
с одаренными детьми
Автор: Тарасенко Светлана
Ефимовна, учитель русского
языка и литературы,
МБОУ «Добрянская ООШ №3»
Добрянка  2013 Теория Одаренность
это
Одаренность  —
системное,
развивающееся в течение жизни качество
психики, которое определяет возможность
достижения  человеком  более  высоких,
незаурядных  результатов  в  одном  или
по
нескольких
сравнению с другими людьми.
Одаренный  ребенок  —  это  ребенок,
который выделяется яркими, очевидными,
иногда  выдающимися  достижениями  (или
имеет внутренние предпосылки для таких
достижений)  в  том  или  ином  виде
деятельности.
видах
деятельности Одаренность
–
это
потенциала
Одаренность
проявление
человека.
творческого
Одаренный
человек  не  может  не
самореализовываться  творчески.  Ему  не
важна  цель.  Ему  важен  ПРОЦЕСС.
Одаренность
по
наследству.  Передаются  лишь  задатки.
НО  важна  среда  окружения,  чтобы
одаренность раскрылась в полной мере.
Одаренность –
  это качество психики,
  это системное качество,
  это качество развивающееся.
передается
не НОВИЗНА
Критерий одаренности – это
  подходов,
  взглядов,
  решений
  и т. п.
Познавательная потребность – на уровне
рефлексии.
Одаренность – стабильное проявление
        неординарности во всем.
                Одаренность – это аномалия.
                       Одаренность – это уход от
стереотипов.
Одаренным  всегда  нужна  поддержка,
т.к. они мыслят, ведут себя  не так, как
все. Базовая  модель  одаренности
 американского  психолога  Джорджа  Рензулли
ИНТЕЛЛЕК
Т
Одар
ё
нн
ость
МОТИВА
ЦИЯ
КРЕАТИВНО
СТЬ Виды  одаренности
Общая
Специальная
{
   Речевая
             Логико-математическая
                      Пространственная
                                Двигательная

Музыкальная

Социальная Поведенческие особенности
одаренного ребенка
Часто
прерывает
собеседник
а
Часто
превращает
урок в диалог
себя и
учителя
Трудно
уживается
коллектив
в
е
Часто
поправля
ет
других
людей
Развитое
чувство
юмора,  часто
доходящее
до сарказма
Поведенческие особенности одаренного ребенка Каждые 5 лет федеральная программа «Дети России» (раздел
«Одаренные дети»).
    Федеральная целевая программа
«Одаренные дети» , 2002
     (авторы Богоявленская Д.Б., Шадриков В.Д., Бабаева Ю.Д.,
Разработка и издание концепции осуществлены по заказу Министерства
Холодная М.А. и др.
образования Российской Федерации в рамках и на средства федеральной
    Рабочая  концепция одаренности, 2003.
целевой программы «Одаренные дети».
Авторский коллектив:
Богоявленская Д. Б.
редактор),
Документы
Ильясов И. И.,
Калиш И. В.,
Бабаева Ю. Д.,
(ответственный  редактор),  Шадриков В. Д.
Брушлинский А. В.,
(научный
Дружинин В. Н.,
Лейтес Н. С.,
Матюшкин А. М.,  Мелик-Пашаев А. А.,  Панов В. И.,  Ушаков В. Д.,
Холодная М. А., Шумакова Н. Б., Юркевич В. С.
«Рабочая  концепция  одаренности»  отражает  общую  позицию  ведущих
отечественных
одаренности.
«Концепция»  дает  единую  теоретическую  базу  для  решения  ключевых
проблем  одаренности:  определения  одаренности,  ее  видов,  путей
идентификации  и  т. д.  Предназначена  для  всех  работающих  в  данной
области.  Прежде  всего  может  быть  полезна  учителям  и  психологам-
практикам, а также сотрудникам исследовательских институтов, аспирантам
и  студентам  педагогических  и  психологических  учебных  заведений.
Знакомство с ней желательно и для широкой массы родителей.
специалистов
в
области
психологии Рабочая  концепция
ОГЛАВЛЕНИ
одаренности
Е
Введение

Раздел I.
Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка
1.1. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок»
1.2. Признаки одаренности
1.3. Виды одаренности
1.4. Особенности личности одаренного ребенка
Раздел II.
Принципы выявления и пути развития одаренных детей
2.1. Принципы и методы выявления одаренных детей Концепция  общенациональной
выявления  и  развития  молодых
системы
талантов
                           Утверждена
Президентом Российской Федерации
Комплекс  мер  по  реализации  Концепции
Д.А. Медведевым
общенациональной  системы  выявления  и
3 апреля  2012 г.
развития молодых талантов
                           Утвержден
Заместителем Председателя
Правительства Российской Федерации
О.Ю. Голодец
26 мая 2012 г. № 2405п-П8 Пермский
край
Долгосрочная целевая программа
«Семья и дети Пермского края на
2011-2015 годы».
16.11.2010
 Добрянский
район
? Из  опыта
работы
Факультет переподготовки и повышения квалификации педагогических
кадров в ПГГПУ
 Курсы  «Современные технологии одаренных
детей: система
  диагностики  и  выявления,  сопровождения,
развития,
Изучение документов, регламентирующих
 индивидуальная работа».
работу с одаренными детьми.
Поиск и знакомство с сайтами, программами
«Одаренные дети».
Поиск и чтение литературы по данной
теме.
Обобщение всей информации, собственного
опыта и разработка системы работы с
одаренными детьми. Основные  направления
работы
с  одаренными  детьми
  Выявление (поиск, наблюдение, диагностика).
  Поддержка (педагогическая, методическая,
      психологическая).
   Развитие одаренности.
  Определение результативности работы. Развитие
одаренности
  Индивидуальные планы работы.
  Спецкурсы.
  Индивидуальные занятия.
  Задания повышенной трудности на
уроках.

задания.
  Участие в конкурсах и олимпиадах.

научно-
в
исследовательской работе.
  Учеба в заочной школе.
  Летний профильный отряд.
  Работа с психологом.
  Работа с родителями.
  Индивидуальные  домашние

Участие Индивидуальный  план  работы
с  Ткачевой  Надеждой,
ученицей  8 В  класса
МБОУ  «Добрянской  ООШ  №3» Мероприятие
Входное тестирование. Анализ ошибок.
Выбор темы, подбор литературы и составление плана научноисследовательской работы.
Подготовка к конкурсу «Русский медвежонок».
Подготовка к конкурсу «Грамотей».
Подготовка к олимпиаде «Олимпус»
Подготовка к школьной олимпиаде по русскому языку
Написание чернового варианта научноисследовательской работы.
Конкурс «Русский медвежонок»
Конкурс «Грамотей»
Общероссийская олимпиада «Олимпус» (осенняя сессия)
Редактирование научноисследовательской работы
Оформление презентации, тезисов. Защита научноисследовательской работы в классе
Школьный конкурс научноисследовательских работ.
Общероссийская олимпиада «Олимпус» (зимняя  сессия)
Школьная олимпиада по русскому языку
Анализ ошибок заданий олимпиады «Олимпус».
Подготовка к районной олимпиаде по русскому языку
Районная олимпиада по русскому языку
Индивидуальные занятия
Задания повышенной сложности на уроках
Работа с психологом
Выходное тестирование. Анализ ошибок.
Переводной экзамен. Анализ ошибок
Анализ ошибок заданий олимпиады «Олимпус»
Сроки
сентябрь
сентябрь
сентябрьоктябрь
сентябрьоктябрь
сентябрьоктябрь
сентябрьоктябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
февраль
февральмарт
февральмарт
апрель
сентябрьапрель
(1 раз в неделю)
в течение года
в течение года
апрель
май
июнь Проблемы в работе с одаренными
детьми
 и пути их решения
1. Выявление одаренных детей и сохранение
уникальности личности
                (тестирование,  тренинги,  комфортное  общение,
атмосфера  сотрудничества  и  творчества,  обучение
самоанализу, самооценке, рефлексии).
2. Мотивация одаренных детей на исследовательскую,

уроках,
мониторинг
творческую  работу,  на  участие  в  конкурсах
(индивидуальный
творческие
творческого развития, система поощрения).
план
проектные
работы
группы,
на
методическое,

3.Недостаточное
дидактическое,
материальное
(организация
временной
учителей,
работающих
выпуск
сборников  с  заданиями  олимпиад  и  конкурсов,
дидактическими
методическими
рекомендациями).
одаренными  детьми,
творческой
с
обеспечение
играми,
группы Литератур
а
Сайты
odardeti.ru
 Алые паруса
(проект для одаренных детей социальной
сети nsportal.ru).
 Одаренные дети – будущее России
День за днем (рубрика «Одаренные
дети»).
Юные дарования Прикамья
Одаренные дети Прикамья
Юные таланты  (сайт ПГНИУ).
цро.р
ф
talant.рф Литератур
а
Книг
и
В. Леви. Нестандартный ребенок. М., 1989.
В. Леви. Новый нестандартный ребенок. М., 2007.
В. Леви. Нестандартный ребенок, или как воспитывать
родителей. М., 2013.
Н.С. Лейтес. Психология одаренности детей и
подростков. М., 1996.
Д.Б. Богоявленская. Психология одаренности:
понятие, виды, проблемы.  М., 2005.
Д.Б. Богоявленская. Психологические особенности
гармоничного и дисгармоничного типов развития
одаренности.  М., 2008.
В.С. Юркевич. Одаренный ребенок: иллюзии и
реальность. М., 2000.
Электронная выставка книг
«Одаренные дети»
http://ioc.rybadm.ru/set_od/vyst_od.pdf О.В. Касперская.
Система работы с
одаренными
детьми. Волгоград,
2011.
Сборник  включает  материалы
учителей
круглого
стола
русского  языка
г.  Томска.
теоретический  и
Содержит
практический
материал.
Представлены  методические
рекомендации
по
различных
использованию
образовательных  технологий,
направленных
на
интеллектуальное
развитие
школьников.  В  практической
части  –  сценарии  конкурсов  и
внеклассных
  по
занятий Интересные  факты
  Женщины  –  золотая  середина,  на  них  держится
  16 % - умственно  отсталые , 16 % - одаренные  (из них   5
%  -  талантливые ,
      2 % - гении).
  Если бы все были одаренными, то общество бы вымерло.
  Среди мужчин больше умственно отсталых  и  гениев.

стабильность общества.
  Креативных девочек – 50%, креативных мальчиков – 50%
до подросткового
      возраста.
    Женский  стиль  обучения:  девочка  –  дурочка,  мальчик
может учиться,
      но не хочет.
    На  уроке  учитель-женщина  в  2  раза  больше    времени
тратит на мальчика
      (отличника хвалит, двоечника ругает).
    Женская  одаренность  иссякает,  т.к.  общество  задает
определенные
      стереотипы.
  Проблема реализации женской одаренности.

file_name: Система работы с одаренными детьми. Мое выступление.pptx

description: Теория

intro: В данной презентации обобщены теоретические выкладки по теме "Одаренные дети и их поведенческие особенности", рассмотрены виды одаренности. Также перечислены все документы, начиная с федеральных, по работе с одаренными детьми. И представлен материал из опыта работы с одаренными детьми с целью развития их таланта.

title: Презентация "Система работы с одаренными детьми"


extracted_text:
Уравнени
е
. a + 34
52 + х
у + 41
х – 13 =
48
с – 57 Из пяти терминов выбери два,
которые наиболее точно
понятие «уравнение».
определяют математическое
корень равенство
неизвестное
множитель
сумма Уравнением называют
равенство, содержащее
букву, значение которой
надо найти.
Значение буквы, при
котором из уравнения
получается верное числовое
равенство, называют
корнем уравнения. Разбейте данные термины на
две группы. Обоснуйте свой
выбор.
Множитель, сумма,
слагаемое, частное,
произведение. Компоненты действий и
значения действий
 Множитель
 Слагаемое
 Уменьшаемое
 Вычитаемое
 Делимое
 Делитель
 Сумма
 Частное
 Произведение
 Разность Восстановите уравнения по
их решению. Какое из
уравнений нельзя
восстановить?
⃝ - ⃝ = 5       ⃝ - ⃝ = 5    ⃝ · ⃝ = ⃝
х = 20 + 5          х = 20 – 5      х = 2 · 4
х – 20 = 5         20 – х = 5
  нельзя
⃝ : ⃝ = 5         ⃝ : ⃝ = 5
х = 15 · 5             х = 15 : 5
15 : х = 5
х : 15 = 5 Первое – предлог.
Второе – летний дом.
А целое порой решается с трудом.
Зада
ча В математике встречается
много задач, которые
удобнее решать не
арифметическим, а
алгебраическим способом.
Алгебраическим способом – с
помощью составления
уравнения. При решении
задач способом составления
уравнения чаще всего буквой
следует обозначать то, что
требуется найти в задаче. Домашнее задание
 п.10,
№ № 395(а, б, в); 397(а); 403(а) .

file_name: Уравнение.ppt

description:
Уравнени
е
.

description:
a + 34
52 + х
у + 41
х – 13 =
48
с – 57

intro: Презентация по математике на тему "Уравнение" (5 класс)

title: Конспект урока по математике "Уравнение"


extracted_text:
Музыка и
изобразительное искусство искусство
Высокая степень умения,
деятельности человека
мастерства
в любой сфере литература
музыка
ИЗО
Основные виды
 искусства
кино
хореография Жанры
 изобразительного искусства
•   Живопись
•  Скульптура
•  Архитектура
•  Графика
•  Прикладное искусство
•  Монументальное
    искусство Особенности
изобразительного искусства:
•  Пространственный вид искусства
(мы видим его в пространстве)
•  ИЗО воздействует на нас
  красками, цветом, их оттенками,
  сочетаниями цветов, композицией Связь музыки и ИЗО
ИЗО
Картина может
вызвать
музыкальные
ассоциации
Музыка
Под действием
музыки могут
в уме появляться
 картины Богатырская тема
в искусстве
А.П. Бородин  Симфония № 3
(Богатырская) М.П. Мусоргский
«Богатырские ворота»
из фортепианного цикла «Картинки с выставки» Н.А. РимскийКорсаков
Шествие князей из оперыбалета «Млада» Подумай и ответь
Какие общие черты
«нарисовали» слушателям
композиторы? Молодцы! Спасибо!

file_name: Музыка и изобразительное искусство (1 класс)..pptx

description:
Музыка и
изобразительное искусство

description: Молодцы! Спасибо!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыка и изобразительное искусство (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, книги писателя, биография, основные события, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям, учащимся и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыка и изобразительное искусство (1 класс).


extracted_text:
Два весёлых
Два весёлых
гуся
гуся КОНЕ
Ц Источники информации:
Рисунки:
Отсканированные с детской книжки-невелички, худ. М. Покровская
Анимация: Александрова И. А.
Фон: http://radikal.ru/F/i027.radikal.ru/0901/ef/cdf8399eaa65.png.html
       http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i093/0901/e1/2c591560020e.png.html
       http://ifolder.ru/20162935?ints_code=f3006d1104396619f0a15fc8e356ab12
Музыкальный ряд:
«Жили у бабуси два веселых гуся», украинская народная песня
                                                            http://detkam.epapa.ru/mp/6/15.html

file_name: Два весёлых гуся (1 класс)..pptx

description:
Два весёлых
Два весёлых
гуся
гуся

description:
КОНЕ
Ц

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Два весёлых гуся (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, картинки, песня, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Два весёлых гуся (1 класс).


extracted_text:
Звуки скрипки
так дивно
звучали…
Звуки пели, дрожали
так звонко,
Замирали и пели
сначала…
Звуки скрипки так
дивно звучали, Часто художники и
скульпторы в своих
произведениях
изображают
музыкантов и
музыкальные
инструменты…
Ф.Боттичини
Я. Ван Эйк. Фрагменты картин Скрипка появилась
в Европе в конце 15
века. Она была
любимым
инструментом
бродячих
музыкантов…
Как народный
инструмент она
сохранилась до
наших дней в
Болгарии, Венгрии,
Польше, Румынии. Известны портреты
скрипачей.
П. Васюков. Никколо Паганини
Ю.П.Андреев Маэстро Жанровые сценки
скрипачей Натюрморты со
скрипкой При французском
дворе были созданы
ансамбли скрипачей,
которые играли во
время пробуждения и
трапез короля. Тихо плачет истекая…
И кричит от дикой боли,…
Играет скрипка в тишине.
Все замерло вокруг…
   Звучание
скрипки
очень
выразительн
о. Её голос
часто
сравнивают с
человечески
м. Скрипка
может: Послушай, как
звучат
музыкальные
произведения,
сочинённые для
скрипки
композиторами:
«Чакона» И.-С.
Баха (18 в.)
«Мелодия»
П.Чайковского (19
в.)
Фрагмент Лучшие скрипки
были созданы
итальянскими
Амати
мастерами
Николо
Антонио
Страдивар
и
Андреа Никколо
Паганини
1782 –
1840
Итальянский
скрипач-
виртуоз.
Его игра была
совершенная,
неподражаема
я, одна из его
пьес носит Каприс
№24
Самое известное
сочинение.
(Прихоть, каприз)
Его мелодию
неоднократно
повторяли в
своих
сочинениях…
На эту музыку
был поставлен
балет Если бы ты был
режисёром-
постановщиком
балета
«Паганини» на
музыку
С.Рахманинова,
то какими
чертами
характера ты
наделил бы его

file_name: Звуки скрипки так дивно звучали… (1 класс)..pptx

description:
Жанровые сценки
скрипачей

description:
Натюрморты со
скрипкой

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Звуки скрипки так дивно звучали… (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, картинки, песня, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Звуки скрипки так дивно звучали… (1 класс).


extracted_text:
Free Powerpoint Templates
Page 1 А.П.Бородин
   русский
композитор
     18331887
Симфония №2
Free Powerpoint Templates
Page 2 Free Powerpoint Templates
Page 3 В.М.Васнецов «Богатыри»
Free Powerpoint Templates
Page 4 Тема урока:
«Диалог музыки и
живописи»
Free Powerpoint Templates
Page 5 ЖАНР
с  французского языка  ВИД
Жанры произведений искусства:

песня, натюрморт, рассказ,
памятник, вальс, трагедия.
Free Powerpoint Templates
Page 6 Free Powerpoint Templates
Page 7 Free Powerpoint Templates
Page 8 Page 9

Г.В.СВИРИДО
В
    (19151997)
русский –
          советский
                 композитор
Free Powerpoint Templates
Page 9 Free Powerpoint Templates
Page 10 Page 11
Харис Якупов
       (1919  2010)
Народный художник
Татарстана и России
  Знаменитая    картина
«Перед приговором»
Free Powerpoint Templates
Page 11 Free Powerpoint Templates
Page 12 «Давным –давно была война»
 Музыка А.Зацепина  слова Л.Дербенёва
Free Powerpoint Templates
Page 13 Page 14
Free Powerpoint Templates
Page 14 Free Powerpoint Templates
Page 15 Page 16
Free Powerpoint Templates
Page 16 Free Powerpoint Templates
Page 17 Free Powerpoint Templates
Page 18 Free Powerpoint Templates
Page 19 Free Powerpoint Templates
Page 20 Free Powerpoint Templates
Page 21 Звуковая палитра
Цветовая гамма
Музыкальная живопись
Живописная музыка
Холодные и теплые тембры
Ритмический рисунок
Мелодическая линия
Светлые и сумрачные тона
Музыкальный портрет
Free Powerpoint Templates
Page 22 Исаак Левитан
Сергей Рахманинов
Константин Паустовский
Виктор Васнецов
Иван Шишкин
Иван Крылов
Эдвард Григ
Пётр Чайковский
Михаил Лермонтов
Free Powerpoint Templates
Page 23 «Музыка –
сестра
живописи»
              Леонардо да Винчи
Free Powerpoint Templates
Page 24 «Я рисую этот мир»
Слова и музыка А.Ермолова
Free Powerpoint Templates
Page 25 Page 26
Free Powerpoint Templates
Page 26

file_name: А.П.Бородин - русский композитор  (1 класс)..pptx

description:
Free Powerpoint Templates
Page 1

description:
Free Powerpoint Templates
Page 3

description:
Free Powerpoint Templates
Page 7

description:
Free Powerpoint Templates
Page 8

description:
Free Powerpoint Templates
Page 10

description:
Free Powerpoint Templates
Page 12

description:
Free Powerpoint Templates
Page 15

description:
Free Powerpoint Templates
Page 17

description:
Free Powerpoint Templates
Page 18

description:
Free Powerpoint Templates
Page 19

description:
Free Powerpoint Templates
Page 20

description:
Free Powerpoint Templates
Page 21

intro: Презентация по музыке. Тема урока: А.П.Бородин - русский композитор  (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, картинки, песня, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: А.П.Бородин - русский композитор  (1 класс).


extracted_text:
• Валт рнаоо — медный духовой музыкальный
инструмент тенорового регистра. Произошла
от охотничьего сигнального рога, в оркестр
вошла в середине 17 века.
• До 1830х годов, подобно другим медным
инструментам, не имела вентилей и была
натуральным инструментом с ограниченным
звукорядом (так называемая «натуральная
валторна», которую использовал ещё
Бетховен).
• Валторна используется в симфоническом и
духовом оркестрах, а также как
ансамблевый и сольный инструмент. • Валторне хорошо удаётся исполнение
длинных нот (в том числе на органном
пункте) и мелодий широкого дыхания.
Расход воздуха на этом инструменте
относительно невелик (не считая
крайних регистров). • Суммарная длина трубок
составляет около 3.5 м.
• На одном только мундштуке
можно сыграть гамму.
•На валторне на
любительском уровне
играют шотландский актёр
Юэн Макгрегор,
американский телеведущий
Джон Стюарт и бас
гитарист рокгруппы The
Who Джон Энтвистл.

file_name: Презентация по музыке. Тема урока А.П.Бородин - русский композитор (1 класс)..ppt

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Валторна (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, описание инструмента, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Валторна (1 класс).


extracted_text:
Гармонь  Гармонь (гармошка,гармоника) — язычковый
клавишнопневматический музыкальный инструмент с
мехами и двумя кнопочными клавиатурами. Левая
клавиатура предназначена для аккомпанемента: при
нажатии одной кнопки звучит бас или целый аккорд.
На правой клавиатуре играется мелодия.  В 1780 г. петербургский мастер Киршник высказал
идею о создании музыкального инструмента с
язычками и указал на способ извлечения звука,
который теперь применяется во всех язычковых
музыкальных инструментах. В 1821 г. берлинский
мастер Ф. Бушман сконструировал губную гармонику  Русские гармони делятся на два вида по типу извлечения звука: во
первых, гармони, у которых при растяжении и сжатии мехов каждая
кнопка при нажатии даёт звук одной и той же высоты, и, вовторых,
гармони, у которых высота звука меняется в зависимости от направления
движения мехов. К первому типу относятся такие гармони как
«Ливенка», «русская венка», «хромка» (самая распространённая в наше
время). Ко второму типу — «тальянка», «черепанка», «тульская»,
«вятская». Можно разделить гармони по типу правой клавиатуры, в
зависимости от количества рядов кнопок. спасибо за внимание!

file_name: Гармонь (1 класс)..pptx

description: Гармонь

description: спасибо за внимание!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Гармонь (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, описание инструмента, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Гармонь (1 класс).


extracted_text:
ДОЖДИК С САМОГО УТРА,
ПТИЦАМ В ДАЛЬНИЙ ПУТЬ ПОРА,
ГРОМКО ВЕТЕР ЗАВЫВАЕТ,
ЭТО ВСЁ КОГДА БЫВАЕТ?
ВОТ ХУДОЖНИК ТАК ХУДОЖНИК,
ВСЕ ЛЕСА ПОЗОЛОТИЛ.
ДАЖЕ САМЫЙ СИЛЬНЫЙ ДОЖДИК
ЭТУ КРАСКУ НЕ ОТМЫЛ.
ОТГАДАТЬ ЗАГАДКУ ПРОСИМ,
КТО ХУДОЖНИК ЭТОТ? Тема урока:
« Музыкальные
краски осени» Исаак Ильич Левитан (18601900) Петр Ильич Чайковский (18401893)
   Алексей Николаевич Плещеев (18251893) ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
 Утром бабочка проснулась,
 Улыбнулась, потянулась,
 Раз  росой она умылась,
 Два – изящно покружилась,
 Три – нагнулась и присела,
 На четыре – улетела! ОСЕНЬ. ОБСЫПАЕТСЯ
ВЕСЬ НАШ БЕДНЫЙ
САД
ЛИСТЬЯ
ПОЖЕЛТЕЛЫЕ
ПО ВЕТРУ ЛЕТЯТ. ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
 Вы наверное устали?
 Ну, тогда все дружно встали.
 Ножками потопали,
 Ручками похлопали,
 Покрутились, повертелись
 И за парты все уселись.
 Глазки крепко закрываем,
 Дружно до пяти считаем:
 Раз, два, три, четыре, пять!
 Открываем, поморгаем,
 И работать продолжаем. СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ ГОВОРИЛИ…..
НА УРОКЕ МЫ УЗНАЛИ, ЧТО ……
НАМ ПОНРАВИЛОСЬ…….
НАМ ЗАПОМНИЛОСЬ……

file_name: Музыкальные краски осени» (1 класс)..pptx

description:
Тема урока:
« Музыкальные
краски осени»

description: Исаак Ильич Левитан (18601900)

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные краски осени» (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, описание инструмента, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные краски осени» (1 класс).


extracted_text:
Презентация
Страны
 Музыки ТРИ КИТА
В МУЗЫКЕ КИТ -
ПЕСНЯ ПЕСЕННА
Я:
ЛЬЮЩАЯ
БОДРАЯ
РИТМИЧН
АЯ
ИГРИВАЯ ПРОТЯЖН
АЯ
КАК
КАПЕЛЬ
КАК
РУЧЕЕКЧЕТКАЯ
ЛИВЕНЬ
ПЛАВНАЯ
АЯ
КАК
ПОДВИЖН
СЯ
ОЗОРНАЯ КИТ -
ТАНЕЦ ТАНЦЕВАЛЬ
ПОДВИЖН
НАЯ:
ЛЬЮЩАЯ
БОДРАЯ
СЯ
АЯ
ИГРИВАЯ ПРОТЯЖН
КАК
РИТМИЧН
АЯ
КАК
ОЗОРНАЯ
ЛИВЕНЬ
ПЛАВНАЯ
АЯ
КАПЕЛЬ
КАК
РУЧЕЕКЧЕТКАЯ КИТ -
МАРШ ПОДВИЖН
БОДРАЯ
ИГРИВАЯ ПРОТЯЖН
КАК
АЯ
КАК
МАРШЕВА
Я:
ЛЬЮЩАЯ
СЯ
ЧЕТКАЯ
АЯ
КАПЕЛЬ
КАК
РУЧЕЕК
РИТМИЧН
АЯ
ОЗОРНАЯ
ЛИВЕНЬ
ПЛАВНАЯ ИГРА:
ОПРЕДЕЛИ ЖАНР
МУЗЫКИ ОПРЕДЕЛИ ВИД
ИГРА:
ТАНЦА ИГРА:
ОПРЕДЕЛИ
МУЗЫКАЛЬНЫ
Е
ИНСТРУМЕНТЫ ВЕСЕЛЫЙ
МУЗЫКАН
Т МОЛОДЦЫ
!!!

file_name: Страны Музыки (1 класс)..pptx

description:
Презентация
Страны
 Музыки

description:
ТРИ КИТА
В МУЗЫКЕ

description:
КИТ -
ПЕСНЯ

description:
КИТ -
ТАНЕЦ

description:
КИТ -
МАРШ

description:
ИГРА:
ОПРЕДЕЛИ ЖАНР
МУЗЫКИ

description:
ОПРЕДЕЛИ ВИД
ИГРА:
ТАНЦА

description:
ИГРА:
ОПРЕДЕЛИ
МУЗЫКАЛЬНЫ
Е
ИНСТРУМЕНТЫ

description:
ВЕСЕЛЫЙ
МУЗЫКАН
Т

description:
МОЛОДЦЫ
!!!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Страны Музыки (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, три кита в музыке, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Страны Музыки (1 класс).


extracted_text:
«Красота жизни,
красота человеческой
души
в единении народного и
композиторского
творчества» Хоровой концерт
«Лебедушка».

                 В.Салманов. Музыкальный словарик
• КОНЦ РТЕЕ
 — произведение, в исполнении
которого участвуют солист и оркестр. Они как
бы состязаются друг с другом: виртуозная
партия солиста противопоставлена красочному
звучанию оркестра. В. Н. Салманов (1912, Петербург – 1978, Ленинград) –
выдающийся советский композитор. С детства учился
играть на фортепиано под руководством отца. В 1941г. он
окончил Ленинградскую Государственную консерваторию
им. Н.Римского – Корсакова и почти сразу же отправился
на фронт. Пройдя всю войну, он вернулся к творческой
деятельности, создав Первый струнный квартет,
скрипичную сонату, песни и романсы на слова Блока и
Есенина. В сочинениях этого периода проявляется
влияние военных впечатлений. В 1950е он пишет ряд
крупных сочинений, в том числе сюиту «Поэтические
картинки» по Андерсену и поэмуораторию «Двенадцать»
на текст Блока.
Наибольшую известность получили поздние сочинения
Салманова  Вторая, Третья и Четвёртая симфонии,
Скрипичный концерт, струнные квартеты.
Важное место в творчестве композитора также
принадлежит вокальной музыке. Широкое признание
получили хоровые сочинения Салманова, в которых
гармонично претворяются элементы русского фольклора.
Салманов  один из композиторов, возродивших жанр
хорового концерта и наполнивших его новым
содержанием.
 (1912 – 1978) Белые лебеди
Нет любви нежнее и вернее,
Чем у диких белых лебедей.
Нет сердец ранимей, горячее,
Не найти любви похожей у людей.
Пара лебедей все время вместе,
Не изменят, не уйдут, не предадут,
В белом оба, будто – бы жених с невестой,
Счастье лебединое хранят и берегут.
Ну, а если, вдруг один погибнет,
То другому тоже не прожить,
В высоту поднимется, застынет,
Попрощается он с солнцем, рухнет вниз…
И о землю лебедь разобьется,
А душа и сердце в небеса скорей,
Там на небесах, я слышу, льется,
Плачем тихим песня лебедей. «УВЕЛИ НАШУ ПОДРУЖКУ» (4Я ЧАСТЬ КОНЦЕРТА)
Увели, увели нашу милу лебедь, лебедь белую.
Увели нашу милу подружку, нашу милу подружку,
Нашу ле…лебедь, лебедь белую,
Нашу лебедь, лебедь белую,
Дитю бережёную.

file_name: и композиторского творчества» (1 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: «Красота жизни, красота человеческой души в единении народного и композиторского творчества» (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, музыкальный словарик, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: «Красота жизни, красота человеческой души в единении народного и композиторского творчества» (1 класс).


extracted_text:
ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА
Россия, Россия, нет
слова красивей… Произведения искусства
помогают нам почувствовать и
своего народа.
понять свое отношение к
Родине, учат бережно
относиться к природе, ценить
людей, сохранять культуру Прочитай отрывок из
рассказа В. Белова нажм
и
èç ðàññêàçà
Áåëîâà
Найди музыкальные термины в тексте.
Какой живописный пейзаж
художника И. О. Левитана
созвучен литературному фрагменту? И. О.
Левитан
Стога. Сумерки
Опушка леса
Осенний пейзаж Самый распространенный жанр
Вокальная музыка
музыкально-литературного
Песня исполняется голосом и
творчества - песня
исполняется
относится к вокальной
голосом.
музыке.
Вокальная музыка исполняется голосом. Песня о России
Посмотри, как всё красиво,
Над Россией солнце светит,
Посмотри  простор какой.
И дожди шумят над ней.
Точно мать, склонилась ива
Над заснувшею рекой.
В целом свете, в целом свете
Ветерок метнулся разом,
Нет страны её родней,
Облаков прорвав кольцо.
Нет страны её родней.
И ромашка жёлтым глазом
Смотрит солнышку в лицо.
Прочитай слова. Получится из стихотворения песня?
Какая должна быть мелодия? Домашнее задание:

file_name: Вокальная музыка (1 класс)..pptx

description: Домашнее задание:

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Вокальная музыка (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, песня о России, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Вокальная музыка (1 класс).


extracted_text:
Утро в музыке Утро
Евангелина Готье
    Ночная бабочка в рассвете,
Расстаяла под тенью в свете
И под дождем косого неба
Нашла любовь в твоем портрете.
И околдованый, безсловно,
Он замер в ожиданье, словно
Остановилось время в небе,
Но на секунды, безусловно. «Утро в лесу» Салманов Э. Григ "Утро" Ответь на вопросы:
• Каким изображают утро
композиторы, поэты,
художники?
• Какими средствами
пользуются композиторы,
художники и поэты для
изображения утра?
• Каким бы ты изобразил утро? Молодцы!
Спасибо за работу!

file_name: Утро в музыке (1 класс)..pptx

description: Утро в музыке

description: «Утро в лесу» Салманов

description: Э. Григ "Утро"

description:
Молодцы!
Спасибо за работу!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Утро в музыке (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, песня о России, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Утро в музыке (1 класс).


extracted_text:
Скрипка и
балалайка СКРИПКА БАЛАЛАЙК
А Нужно попробовать по музыке узнать инструмент. По щелчку
появляется надпись, по следующему щелчку  изображение
СКРИПКА Нужно попробовать по музыке узнать инструмент. По щелчку
появляется надпись, по следующему щелчку  изображение
БАЛАЛАЙКА БАЛАЛАЙКА СКРИПКА Нужно попробовать по музыке узнать инструмент. По щелчку
появляется надпись, по следующему щелчку  изображение
БАЛАЛАЙКА Нужно попробовать по музыке узнать инструмент. По щелчку
появляется надпись, по следующему щелчку  изображение
СКРИПКА Информация
Уважаемые родители! Презентацию я делала для своего ребенка,
поэтому отсутствие ошибок  не гарантирую.
Буду очень благодарна, если Вы  сообщите мне о найденных
ошибках
Наш сайт «Развивающие игры с ребенком от года и старше»
Источник фотографий и рисунков – Интернет.
Источник музыки – Интернет и другие музыкальные презентации из Интернет
http://www.realmusic.ru/golden_violin/
Владимир Трофимов – скрипач
http://www.barynya.com/
Alex Siniavski (balalaika), Mikhail Smirnov (guitar)
Предполагается только личный просмотр.
Думаю, что авторы не будут возражать, что их творчество поможет развитию малышей. Однако, при
несогласии авторов с таким использованием, презентация немедленно будет удалена.

file_name: Скрипка и балалайка (1 класс)..pptx

description:
Скрипка и
балалайка

description: СКРИПКА

description:
БАЛАЛАЙК
А

description: БАЛАЛАЙКА

description: СКРИПКА

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Скрипка и балалайка (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, песня о России, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Скрипка и балалайка (1 класс).


extracted_text:
Путешествие в страну Музыки Далеко-далеко есть одна прекрасная страна . В ней живет
добрая и красивая королева по имени МУЗЫКА . Населяют
эту страну самые разные звуки - громкие  и тихие , высокие
и низкие . И всеми ими мудро правит королева  МУЗЫКА. К а к   и   у  т е бя   са м о го   , у   м у з ык и   бы ва ет  р а з н ое   н ас тро е н и е   .
Ин о гд а   о н а  з в у ч и т   в ес ел о   ,а   и н о г да  – гр у с т н о   .   К о г д а
н ас т р ое н и е  г рус тн ое   , то  и   м у зы к а   ч у вс тв у е т  э т о   .   Е Е   з в у к и
ст а н о в ят ся   т и х и м и   и   п еч а л ьн ым и   .   К о г да  т ебе   в е с ел о   .   т о
н о ги   са м и   рв у т с я   в   п л яс .   По см о тр и т е,   к ак   р а ду ют с я   мыш а т а . На празднике чаще играет веселая и громкая музыка .
Как ты думаешь , какая  музыка звучит ? Утятам сейчас
грустно или весело? Музыка бывает медленной и быстрой  .Под медленную
музыку неторопливо порхают бабочки и медленно
ползут черепахи . Под быструю музыку весело прыгают
Зайчики .Какая музыка подходит к этим картинкам? Музыку исполняют на самых разных инструментах .
Когда музыканты собираются вместе , получается
оркестр . А чтобы музыка получилась красивой ,
руководит оркестром дирижер. Внимательно посмотри на картинку и скажи , на каком
инструменте играют дети ? А на каком инструменте ты
сам умеешь играть или хотел бы научиться ?

file_name: Путешествие в страну Музыки (1 класс)..pptx

description: Путешествие в страну Музыки

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Путешествие в страну Музыки (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, песня о России, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Путешествие в страну Музыки (1 класс).


extracted_text:
«Музык
а»
РАДУЖНАЯ ПЕСЕНКА
(музыкальная сказка) Случилась эта история очень давно.
В одном славном местечке на берегу
речушки с красивым названием
Мелодия жилипоживали нотки. Было
ноток всего семь.
Жили они дружным нотным станом, не
тужили. Весёлыми были нотки, много
песенок сочиняли и частенько
выступали на различных праздниках
всей своей Октавой.
Однажды весной, когда на деревьях
появились листочки, а на полянках
распустились цветы, нотки решили
устроить песенный фестиваль.
Магистр музыки Скрипичный Ключ пригласил нас всех принять участие в
чудесном празднике.
 Чем слушателей радовать будем?  спросил он у собравшихся на поляне ноток.
Новые песенки сочинили?
 Конечно, конечно!  загалдели нотки.  Мы все написали много разных песенок: и
весёлых, и грустных.
 Ну что ж,  похвалил их Скрипичный Ключ,  назначим день репетиции. Каждая
из вас споёт свои песенки. Отберём лучшие и составим концертную программу.
Решили собраться в субботу на полянке возле речки. День выходной, ноткам не
нужно будет бежать в музыкальную школу. Но ни в субботу, ни в воскресенье
собраться на поляне ноткам не
удалось. Дело в том, что в небе
поселилась грозная чёрная Туча и с
утра до вечера поливала всё вокруг
противным холодным дождём. Дождь
то усиливался, то прекращался
ненадолго. Всё вокруг было мокрым, и
нотки совсем загрустили.
 Что же нам делать?  спрашивала у
всех нотка МИ,  как же теперь
репетировать? Столько грязи вокруг!
 Ничего,  утешала всех нотка СОЛЬ,  не вечно же этот дождь длиться будет!
Солнышко выглянет, и всё наладится.
 Как же, наладится,  вступила в разговор нота ФА,  смотрите, какая эта Туча
огромная, неуклюжая. Она ни за что с неба сама не уйдёт. Нужно её какнибудь
прогнать.
  Как же её прогнать? Мы же маленькие, нам с ней не справиться,  пропищала
нотка СИ.
 Надо на помощь Ветер позвать. Уж онто её прогонит.
 Как же мы его позовём?  воскликнули ДО и РЕ разом. Он гуляет неизвестно
где, чтото его давненько не видно.
 Наверное, к морю улетел, воздухом морским подышать,  подытожила МИ.
Надо своими силами справляться.  А знаете что?  предложила
всегда весёлая ЛЯ,  давайте мы
Солнышко позовём, оно Тучу и
прогонит!
 Как же мы его позовём?
затараторили нотки,  разве оно
нас услышит?
 Мы ему песенку споём: весёлую,
красочную, радужную. Солнышко
такой песенке обрадуется и
выйдет на небо. Давайте, ноты,
выбирайте себе цвета по вкусу.
Будем песенку сочинять.
Обрадовались нотки. Отправились по своим комнаткам наряды себе подбирать.
И никто из них не заметил, что всё это время их разговор внимательно слушал
вечно хмурый дед Минор. Очень ему не хотелось, чтобы на небе Солнышко
сияло.
Куда приятнее грозовая Туча!  размышлял Минор,  грустно, сыро, спать
хочется. Благодать! Ишь, чего эти вертихвостки удумали. Не бывать тому! Не
видать им Солнышка!
Задумал Минор помешать ноткам. Пока они по своим комнатам наряжались,
похитил он веселушкухохотушку ЛЯ. Утащил он её в высокую башню, что на
окраине городка возвышалась, и запер на самом верху. Собрались нотки, все
нарядные, красивые.
Принесли бумагу,
карандаши цветные, чтобы
песенка и в нотной тетради
яркой, радужной
получилась.
А где же ЛЯ?
спохватилась нотка РЕ.
Чтото она задерживается.
Не случилось ли чего?
 Пойду и потороплю её,
предложила ДО, а то без
неё начинать нельзя,
красивой музыки не
получится.
Вернулась ДО расстроенная. Нигде подружку не нашла.
 Куда же она пропала?  удивились нотки,  как же теперь быть? Без ЛЯ
песенка весёлой не получится.
А в это время нотка ЛЯ сидела в башне и громко пела свои самые весёлые
песенки. Она не привыкла унывать. Вдруг ктонибудь услышит и вызволит её
из плена. На лужайке около башни пас
своих овечек пастушок Диез.
Был он озорным и весёлым, не
то что его друзья Бемоль и
Бекар.
Те и веселитьсято как следует
не умели.
Услышал Диез задорные
песенки, посмотрел на башню и
увидел там нотку.
 Ты чего так высоко
забралась? Не страшно тебе?
 А меня сюда Минор притащил
и на ключ запер,
пожаловалась ЛЯ пастушку.
Рассказала она Диезу о том,
что нотки решили Солнышку
радужную песенку сочинить, а
Минор помешать им хочет.
 Я тебе помогу,  утешил её пастушок.  Подожди, сейчас я дядюшку Мажора
позову, уж он разберётся с этим Минором! Дядюшка Мажор  добряк
известный, друзей всегда
выручить рад. Настроение у
него весёлое, радостное.
Дверь в башню Мажор
запасным ключом открыл и
выпустил нотку ЛЯ на
свободу.
А Минора отправил скучать
в компании с магистром
Басовым Ключом.
Тот тоже весёлым нравом не
отличался. Наконец все нотки вместе собрались. Песенку быстро сочинили. Очень задорной,
звонкой она получилась, да к тому же всеми цветами Радуги переливалась.
Настоящая радужная песенка!
Только нотки свою песенку запели, как прилетел откудато Ветер. Услышал он,
как весело песня звучит, как ноткам хочется, чтобы Солнышко вновь на небо
вернулось, и прогнал злую Тучу.
Тут и Солнышко выглянуло. Улыбнулось широко, землю лучами отогрело, нотки
приласкало.
Обрадовались нотки.
Теперь и к празднику
готовиться можно!
Вот что настоящая
дружба делает! Вопросы и задания
• Жили нотки дружным нотным станом, выступали всей
своей Октавой, а сколько всего было нот ?
• Придумай свой способ, как бы ты справился с тучами и
помог ноткам?
• Как ты себе представляешь "вечно хмурый дед Минор",
почему он хмурый, какой он еще может быть?
• Нарисуйте дядюшку Мажора и деда Минора.

file_name: РАДУЖНАЯ ПЕСЕНКА (музыкальная сказка) (1 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: РАДУЖНАЯ ПЕСЕНКА (музыкальная сказка) (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, техника игры, интересные факты, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: РАДУЖНАЯ ПЕСЕНКА (музыкальная сказка) (1 класс).


extracted_text:
Душа музыки - мелодия
Письмо: «Помогите
разобраться. Зачем
музыке нужна
мелодия?» Муза Петр Ильич Чайковский «Детский
альбом» Марш деревянных
солдатиков Сладкая греза Полька Вальс

file_name: Душа музыки - мелодия (1 класс).pptx

description:
Петр Ильич Чайковский «Детский
альбом»

description:
Марш деревянных
солдатиков

description: Сладкая греза

description: Полька

description: Вальс

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Душа музыки - мелодия (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, вальс, полька, марш солдатиков, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Душа музыки - мелодия (1 класс)


extracted_text:
Интервал в музыке Интервал – сердце и душа
музыки…
Леонард
Берстайн Интервал в расстоянии Интерв л (от
аа
лат.
 Intervallum) — промежуток,
расстояние.
Количество ступеней
1
2
3
4
5
6
7
8
Название интервала
Прима
Секунда
Терция
Кварта
Квинта
Секста
Септима
Октава «Лесенка» на клавишах
фортепиано ПРИМА
(лат. prima — первая) —
музыкальный интервал, который
содержит одну ступень,
обозначается цифрой 1. СЕКУНДА
 (лат. secunda — вторая) —
музыкальный интервал, который
содержит две ступени,
обозначается цифрой 2. ТЕРЦИЯ
 (лат. tertia — третья) —
музыкальный интервал, который
содержит три ступени,
обозначается цифрой 3. КВАРТА
   Интервал (лат. quarta —
четвёртая) —
музыкальный интервал, который
содержит четыре ступени,
обозначается цифрой 4. КВИНТА
   Интервал (лат. quinta   — пятая) —
музыкальный интервал, который
содержит пять ступеней,
обозначается цифрой 5. СЕКСТА
   Интервал (лат.  sexta   —
шестая) — музыкальный интервал,
который содержит  шесть
ступеней, обозначается цифрой 6. СЕПТИМА
   Интервал (лат.   septima—
септима) — музыкальный
интервал, который содержит семь
ступеней, обозначается цифрой 7. ОКТАВА
   Интервал октава охватывает
восемь ступеней диатонического
звукоряда, например, от «до» до
следующего «до» или от «ре» до
следующего «ре» и т. д. Октава
обозначается цифрой 8. Кроссворд СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Интервал в музыке (1 класс)..ppt

description: Интервал в музыке

description: Интервал в расстоянии

description:
«Лесенка» на клавишах
фортепиано

description: Кроссворд

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Интервал в музыке (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, октава, септима, кварта ,квинта, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Интервал в музыке (1 класс).


extracted_text:
Все об электрогитарах План презентации
*История создания электрогитары
*Кратко о электрогитаре
*Основные виды электрогитар
*Гитарное оборудование История создания электрогитары
    Первые известные эксперименты с усилением гитарного звука при
помощи электричества, относятся к 1923 году когда некий инженер и
изобретатель Ллойд Лоэр (1) изобрёл электростатический звукосниматель.
В 1931 году Адольф Рикенбакер (2) придумал электромагнитный
звукосниматель, в котором электрический импульс пробегал по обмотке
магнита, создавая электромагнитное поле, в котором усиливался сигнал от
вибрирующей струны. К 1950 году компания, основанная Лео Фендером
(3)уже вовсю штамповала копии гитары под названием Esquire.
      1                 2               3 Вот изображены две самые первые электрогитары Электрогитара Esquire 1950 года Кратко о электрогитаре
    Электрогитара  это разновидность гитары
со сплошным корпусом и электронными
звукоснимателями, преобразующими
колебания стальных струн в электрический
ток. Основные виды электрогитар

                 Stratocaster.
                                           Это одна
из самых популярных гитар в мире. В
оригинале производился фирмой Fender, но
есть множество китайских, корейских,
японских фирм, которые тоже производят
"страты", а точнее их иммитацию. Это
цельнокорпусная гитара, бридж с системой
тремоло, звукосниматели  три сингла (это
стандартная модель Fender Stratocaster) Les Paul.
Производился фирмой Gibson. На ряду со
"стратом" Лес Пол также является одной
из самых популярных гитар в мире, но
позволить себе приобрести Лес Пол может
далеко не каждый. Это полостнокорпусная
гитара, бридж  статичный,
звукосниматели  два хамбакера. Telecaster.
Производился фирмой Fender и был одной
из первых электрогитар. Это
цельнокорпусная гитара, звукосниматели
два сингла, статичный бридж. Гитарное оборудование
1.Комбоусилитель (комбик)усилитель и динамик. Основной
элемент создания гитарного звука.
2.Цифровой процессорустройство, обрабатывающее
гитарный звук при помощи цифровых алгоритмов.
3.Педаль эффектов (примочка)устройство, искажающее звук
гитары.
1                                  2                                        3 Слова встречающиеся в презентации,
которые могут быть вам не понятны.
1.Бриджэто струнодержатель.
2.Тремолоэто ручка, свисающая с бриджа
известная как вибрато, или машинка.

3.Синглэто один звукосниматель.
4.Хамбакерэто два объединенных, спаянных
сингла  звукоснимателя.

file_name: Все об электрогитарах (1 класс)..pptx

description: Все об электрогитарах

description: Электрогитара Esquire 1950 года

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Все об электрогитарах (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, история создания электрогитары, достигли цели, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Все об электрогитарах (1 класс).


extracted_text:
Мастеркласс ИЧУСАШТК Инструменты симфонического
оркестра
Труба
Тромбон
Флейта
Туба Родион Константинович Щедрин Р. Щедрин. Концерт для оркестра
«Озорные частушки» 1963 г. Самоцветное слово народа! Вятские частушки
Наша вятская деревня –
Бугорок на бугорке.
А коровы, всем на диво,
Утопают в молоке. Вятские частушки
Сяду в лодку возле Вятки,
Буду целый день молчать.
Муж сказал, что за молчанье
Буду деньги получать! Вятские частушки
Не стой у ворот,
Не маши картузиком.
Всё равно гулять не буду
С таким карапузиком! Вятские частушки
Наши вятские дорожки
Угадаешь за версту.
Потеряешь на ухабах
Всю девичью красоту. Вятские частушки
Не понашему, по вятскому
Играют и поют.
Как мой милый заиграет,
Ноги сами в пляс идут! Благодарю
за сотрудничество
и поддержку!

file_name: Частушки (1 класс)..pptx

description: Мастеркласс

description: ИЧУСАШТК

description: Родион Константинович Щедрин

description: Самоцветное слово народа!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Частушки (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, мастер-класс, много частушек, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Частушки (1 класс).


extracted_text:
«В мире музыкальных
инструментов» Цель:    развитие восприятия
 музыкального искусства путем
знакомства детей с
музыкальными  инструментами:
их внешним видом и звучанием. Меню:
Веселые загадки
Музыкальный
калейдоскоп
Четвертый лишний
Источники
Веселые загадкиМузыкальный калейдоскопЧетвертый лишнийИсточники Веселые загадки
Вмен
ю
Вменю Цель: закрепление
представлений детей
о внешнем виде музыкальных
инструментов А всего-то три струны
   Ей для музыки нужны.
Всех игрою веселит!
   Ой, звенит она, звенит.
   Кто такая? Отгадай-ка…
   Это наша… Балалайка У него рубашка в складку,
 Любит он плясать вприсядку,

   Он и пляшет, и поет —
   Если в руки попадет.
   Сорок пуговиц на нем
   С перламутровым огнем.
   Весельчак, а не буян
   Голосистый мой… Баян Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет… Скрипка Звенит струна, поет она,
И песня всем ее слышна.
Шесть струн играют что угодно,
А инструмент тот вечно модный.
Он никогда не станет старым.
Тот инструмент зовем... Гитара Мама как-то мне сказала,
Что её бабуля Марфа,
Очень здорово играла
И на домре, и на… Арфа Он на солнце заблестит,
Нежным звуком одарит.
В джазе самый первый он,
Серебристый... Саксофон Я стою на трёх ногах,
Ноги в чёрных сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня? Рояль Инструмент – как огромная
скрипка.
Звук густой, как баритон.
Музыкант играет сидя.
Как, друзья, зовётся он? Виолончель Весёлая птичка в орешнике
пела,
   Лесного ручья где–то струйка
звенела,
   А, может, в траве колокольчик
звенел?
   А, может, не птичка, а ветер
свистел?
   Весёлую, звонкую песенку лета
   Пропела волшебная
дудочка… Флейта Молодец!
Вмен
ю
Вменю Музыкальный калейдоскоп
1.
Балалайка
2. Рояль
3. Саксофон
4. Арфа
5. Скрипка
6. Баян
7. Флейта
8. Курай
Вмен
ю
Вменю1. Балалайка2. Рояль4. Арфа3. Саксофон5. Скрипка6. Баян8. Курай7. Флейта Цель: воспитание культуры
восприятия  музыки  на   основе
формирования  представлений о
музыкальном инструменте.
   Правила: внимательно
прослушайте музыкальное
произведение
и  догадайтесь, какой
музыкальный инструмент звучит.

file_name: «В мире музыкальных инструментов» (1 класс)..pptx

description:
«В мире музыкальных
инструментов»

description:
Веселые загадки
Вмен
ю
Вменю

description: Балалайка

description: Баян

description: Скрипка

description: Гитара

description: Арфа

description: Саксофон

description: Рояль

description: Виолончель

description: Флейта

description:
Молодец!
Вмен
ю
Вменю

intro: Презентация по музыке. Тема урока: «В мире музыкальных инструментов» (1 класс). Цель: развитие восприятия  музыкального искусства путем знакомства детей с музыкальными  инструментами: их внешним видом и звучанием. Достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: «В мире музыкальных инструментов» (1 класс).


extracted_text:
Тема: Разучивание
песни       «Осенний
вальс»
      (Слова и музыка Л. Куклиной.) Осенний вальс

                          1 куплет
• Осень взмахнула осеним
крылом,
• Сказочно зазолотилась
кругом,
• В яркий багрянец оделись
леса,
• В танце вальсирует осень
краса. Припев
• Лист золотистый
кружится,
• Тихо на землю ложится,
• Осенью нам с тобой
радует взор,
• Пёстрый осенний ковёр. 2 куплет
• В вальсе осеннем
берёзки кружат,
• Дарят земле золотой
листопад,
• В тёплые страны летят
журавли,
• В небо прощально
курлычут они. Припев
• Лист золотистый
кружится,
• Тихо на землю
ложится,
• Осенью нам с тобой
радует взор,
• Пёстрый осенний 1 куплет
Осень взмахнула осеним крылом,
Сказочно зазолотилась кругом,
В яркий багрянец оделись леса,
В танце вальсирует осень краса
                    Припев
Лист золотистый кружится,
Тихо на землю ложится,
Осенью нам с тобой радует взор,
Пёстрый осенний ковёр.
                       2 куплет
В вальсе осеннем берёзки кружат,
Дарят земле золотой листопад,
В тёплые страны летят журавли,
В небо прощально курлычут они.
                        Припев
Лист золотистый кружится,
Тихо на землю ложится,
Осенью нам с тобой радует взор,
Пёстрый осенний ковёр.

file_name: Разучивание песни «Осенний вальс» (1 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Разучивание песни «Осенний вальс» (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, мастер-класс,  достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Разучивание песни «Осенний вальс» (1 класс).


extracted_text:
Музыкальные
инструменты:
клавишные пианино
электрическое Электрический
орган рояль орган синтезатор

file_name: Музыкальные инструменты клавишные (1 класс)..pptx

description:
Музыкальные
инструменты:
клавишные

description:
пианино
электрическое

description:
Электрический
орган

description: рояль

description: орган

description: синтезатор

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты: клавишные (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, пианино, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты: клавишные (1 класс).