extracted_text:
Вселенная
Весь окружающий нас мир,
в том числе и то, что
находится за пределами
земли: космическое
пространство, планеты,
звёзды. Космос – огромный мир
вне Земли Древние люди
верили, что боги
управляют
явлениями природы Прошли века Звезды Самая близкая к нам
звезда - Солнце
Солнце  центральное
тело Солнечной
системы  представляет
собой раскалённый
плазменный шар. Солнце
 ближайшая к Земле
звезда. Разные звезды Планеты
Холодные
небесные
тела, не
излучающие
собственного
света. Одна
из планет –
Земля.
Луна –
спутник
Земли. Солнечная система Меркурий
Солнечной
Меркурий    самая  близкая  к  Солнцу
планета
системы.
Расположена на расстоянии 58 млн. км
от  Солнца.  Полный  оборот  на  небе
завершает за 88 суток. Солнечные сутки
на  Меркурии  продолжаются  176  дней.
Меркурий  получает  в  7  раз  больше
солнечной
Земля.
Температура  поверхности  на  солнечной
стороне  может  подниматься  до  400
градусов  по  Цельсию!  В  то  же  самое
время,  на  теневой  стороне  властвует
сильный  мороз
градусов  по
Цельсию).
(200
энергии,
чем Венера
подходит
вторая  по  счету  планета  Солнечной
системы.  Температура  поверхности
достаточно  высока, чтобы  расплавить
свинец,  а  когдато  на  этой  планете,
возможно,  имелись  обширные  океаны.
Венера
на
расстояние  45  млн.  км    ближе,  чем
любая  другая  планета.  По  своим
размерам Венера лишь немного меньше
Земли, и масса у нее почти такая же.
По  этим  причинам  Венеру  иногда
называют  близнецом  или
сестрой
Земли.
к
Земле Земля
Земля    одна  из  планет  Солнечной
системы.  Она  движется  вокруг
Солнца  по  эллиптической  орбите.
Большую  часть  поверхности  Земли
(до  71%)  занимает  Мировой  океан.
На  современных  континентах  более
распространены  равнины,  главным
образом  низменные,  а  горы
  в
особенности  высокие    занимают
незначительную  часть  поверхности
планеты,
и
глубоководные
дне
океана.  Суточное  вращение  земного
шара происходит за  23 ч 56 мин 4,1с.
Земля
единственный
естественный спутник - Луну.
как
впадины  на
так  же
имеет Луна – спутник Земли.
- Луну.
Луна    планета,  спутник  Земли.  Она
вращается вокруг земного шара, который
в свою очередь вращается вокруг Солнца.
Полный  оборот  вокруг  Земли  Луна
делает  за  27  дней  и  8  часов,  в  то  же
время она вращается вокруг своей оси.
Луна  —  мертвое  небесное  тело:  там
нет
воды,
следовательно,
просто
невозможна.  Свет  Луны    лишь  слабое
отражение солнечного.
Когда Солнце освещает скрытую от нас
сторону  Луны,  мы  ее  не  видим  совсем.
Луна
небольшая
планета: в диаметре она в 4 раза меньше
Земли.
относительно
жизнь
ни
атмосферы,
ни
 Марс - четвёртая по расстоянию от Солнца планета Солнечной системы. По основным физическим характеристикам Марс относится к планетам земной группы. По диаметру он почти вдвое меньше Земли и Венеры. Планета окутана газовой оболочкой - атмосферой, которая имеет меньшую плотность, чем земная. По химическому составу марсианская атмосфера отличается от земной и содержит 95,3% углекислого газа с примесью 2,7% азота, 1,6% аргона, 00,7% окиси углерода, 0,13% кислорода и
планета
земной
°C
     Марс
относится
Марс  четвёртая по расстоянию от
Солнечной
Солнца
системы.  Марс
к
планетам
группы.  По
диаметру  он  почти  вдвое  меньше
Земли и Венеры.
Температура  поверхности  Марса
земной.
гораздо
Максимальная
отметка
составляет  +20
(в  полдень,
летом  на  экваторе),  минимальная
−123 °C (зимой на полюсах).
У  Марса  есть  два  естественных
спутника  Фобос  и  Демос.  Они
гораздо  меньше  и  ближе  к  планете,
чем Луна к Земле.
ниже Юпитер
чем
Земля,
дальше,
пятая  по  расстоянию  от  Солнца  и
самая  большая  планета  Солнечной
системы    отстоит  от  Солнца  в  5,2
раза
и
затрачивает  на  один  оборот  по
орбите  почти  12  лет.  Диаметр
Юпитера  в  11  раз  больше  диаметра
Земли.  Период  вращения  Юпитера
самый  короткий  из  всех  планет    9ч
50 мин 30с на экваторе и 9ч 55мин 40с
в  средних  широтах.  Изза  быстрого
вращения эта планета имеет сильное
сжатие  у  полюсов.  Масса  Юпитера
равна 318 массам Земли. Атмосфера
Юпитера на 74% состоит из водорода
и на 26% из гелия. Атмосферный слой
имеет  толщину  около  1000  км.
Юпитер имеет 13 спутников. Сатурн
величине
Вторая  по
среди  планет
Солнечной системы. Его экваториальный
диаметр  лишь  немного  меньше,  чем  у
Юпитера.
 Сатурн   окружен  кольцами,  которые
хорошо видны в телескоп в виде "ушек" по
обе  стороны  диска  планеты.  Плоская
система  колец  опоясывает  планету
вокруг экватора и нигде не соприкасается с
поверхностью.  Сквозь  все  кольца  Сатурна
просвечивают  звёзды.  Кольца  вращаются
вокруг
скорость
движения  внутренних  частей  больше,
чем  наружных.  Кольца  Сатурна  не
сплошные,
собой
бесконечного
плоскую
количества  мелких  спутников  планеты.
Кроме  колец,  у  Сатурна  известно  10
спутников.  Это  Мимас,  Энцелад,  Тефия,
Диона, Рея, Титан, Гиперион, Япет, Феба,
Янус..
представляют
Сатурна,
причём
а
систему
из Уран
Голубая  планета  –  это  не  о  Земле,  а  о  далекой
многоспутниковой  планете  Уран,  седьмой  по  счету  от
Солнца.
Уран  оказался  огромным  небесным  телом,  полным
сюрпризов.  Он  обладает  27  (!)  спутниками,  самые
крупные  их  которых  Миранда,  Ариэль,  Умбриэль,
Титания, Оберон, Корделия, Офелия, Бианка, Крессида,
Дездемона, Джульета, Порция, Розалинда, Белинда.
Год на планете длится 84 земных календарных.
Диаметр  Урана  в  4  раза  больше,  чем  у  Земли,  а
атмосфера состоит из молекулярного водорода, гелия,
метана  и  незначительного  количества  ацетилена,
цианида  водорода,  моноксида  углерода.  Голубой  цвет
планеты  –  это  результат  поглощения  красных  лучей
атмосферным метаном.
Изза  дальнего  расположения  планета  получает
солнечной энергии в 140, а света – в 400 раз меньше, чем
наша  Земля.  Температура  на  поверхности  Урана  –
газовой  планетегиганте  –  очень  низкая  и  составляет
от  208  до  212  градусов  по  Цельсию.  Зато  она  очень
интенсивно
дующие
параллельно  экватору  планеты,  несутся  со  скоростью
140580 км/ч.
проветривается:
ветры, Нептун
Только
Поэтому
Нептун    одна  из  больших  планет
Солнечной системы.
Это  довольно сложная планета для
наблюдений.
одному
космическому  аппарату  "Вояджер  2"
удалось  достичь  столь  удалённой
планеты,  как  Нептун.  Детали  на
поверхности Нептуна различить очень
трудно.
параметры
суточного  вращения    положение  оси,
направление  и  период  вращения

определить  из  наземных  наблюдений
очень сложно.
Диаметр планеты  49,5 тыс. км, что
около  4х  земных,  масса    около  17
масс Земли. Период обращения вокруг
центрального  светила    165  неполных
лет.  У  Нептуна  всего  два  спутника:
Тритон и Нереида. Плутон
системы
за  247,7
освещённости
Из  9  известных  больших  планет
Солнечной
Плутон
наиболее удалён от Солнца. Плутон
очень  медленно,
года,
совершает  оборот  по  орбите.  Изза
огромной  удалённости  от  Солнца  и
слабой
изучать
Плутон очень сложно.
Поверхность  Плутона,  нагреваемая
Солнцем до минус 220  С, покрыта
снегом  из
замёрзшего  метана.
Атмосфера планеты разряженная и
состоит  из  газообразного  метана  с
возможной  примесью  инертных
газов.    У  Плутона  три  спутника:
Харон, Никс, Гидра.
◦ Астрономическая считалка
     Он
     На Луне жил
звездочёт,

планетам вёл
подсчёт:
    Меркурий -
раз,
Венера - два-
с,            Три -
Земля,
Четыре -
Марс,
   Пять -
Юпитер,
  Шесть -
Сатурн,
    Семь - Уран, В Солнечную  систему входят также:
Астероиды
Кометы Проверь себя
• Что такое вселенная?
• Какие небесные тела вы знаете?
• Чем звёзды отличаются от планет?
• Что такое Солнце?
• Что такое Луна?
• Назови все планеты Солнечной
системы

file_name: my_zhiteli_vselennoy (3).pptx

description:
Космос – огромный мир
вне Земли

description: Прошли века

description: Звезды

description: Разные звезды

description: Солнечная система

intro: Данная презентация используется на уроке окружающего мира. Вселенная Весь окружающий нас мир, в том числе и то, что находится за пределами земли: космическое пространство, планеты, звёзды. Космос -огромный вне Земли.Древние люди верили,что боги управляют вселенной. Прошли века и все изменилось.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Мы жители Вселенной" ( 2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Н.В. Гоголь
«Петербургские повести» Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»
«Эти новые произведения игривой и
«Эти новые произведения игривой и
оригинальной фантазии г. Гоголя
оригинальной фантазии г. Гоголя
принадлежат к числу самых
принадлежат к числу самых
необыкновенных явления в нашей
необыкновенных явления в нашей
литературе и вполне заслуживают
литературе и вполне заслуживают
похвалы, которыми осыпают их
похвалы, которыми осыпают их
восхищенная ими публика».
восхищенная ими публика».
В.Г. Белинский
В.Г. Белинский Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»
«Петербургские повести» — общее название ряда повестей,
«Петербургские повести» — общее название ряда повестей,
написанных Николаем Васильевичем, и название сборника,
написанных Николаем Васильевичем, и название сборника,
из них составленного.
из них составленного.
Объединены общим местом действия —Санкт
Объединены общим местом действия —Санкт


Петербургом 1830—1840х годов.
Петербургом 1830—1840х годов.
Невский проспект
Невский проспект
НосНос
Портрет

Портрет
Шинель
 Шинель
Записки сумасшедшего

Записки сумасшедшего Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»
 1835 г. - сборник «Арабески» (вошли повести
«Невский проспект», «Портрет», «Записки
сумасшедшего»)
1836 г.- повесть «Нос»
1842 г. — повесть «Шинель».
В 1843 году выходит собрание сочинений, где все
Петербургские повести составляют особый этап в
повести были объединены. Однако Гоголь
добавляет в цикл еще две повести: «Коляску» (1835
г.) и «Рим» (1842 г.). Эти произведения связывают
два периода творческого развития писателя.
творчестве Гоголя, и историки литературы в связи
с этими произведениями говорят о втором,
«петербургском», периоде в его литературной
деятельности. Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»
«Невский проспект» «Невский проспект»
«Невский проспект»

«Такие пьесы, как «Невский проспект», могли быть
«Такие пьесы, как «Невский проспект», могли быть
написаны не только человеком с огромным
написаны не только человеком с огромным
талантом и гениальным взглядом на вещи, но и
талантом и гениальным взглядом на вещи, но и
человеком, который знает Петербург не
человеком, который знает Петербург не
понаслышке.»
понаслышке.»
В.Г. Белинский
В.Г. Белинский «Невский проспект»
«Невский проспект»
Анализ эпизода (с начала повести до слов "...всегда в немецких
Анализ эпизода
(с начала повести до слов "...всегда в немецких
сюртуках гуляющими целою толпою и обыкновенно под руку"),
сюртуках гуляющими целою толпою и обыкновенно под руку"),
1. Проанализируйте образы, с помощью которых Гоголь рисует
1. Проанализируйте образы, с помощью которых Гоголь рисует
картину Невского проспекта. Какова здесь роль
картину Невского проспекта. Какова здесь роль
изобразительно-выразительных средств и художественных
изобразительно-выразительных средств и художественных
деталей?
деталей?
2. Объясните роль художественного времени и пространства в
2. Объясните роль художественного времени и пространства в
этом фрагменте.
этом фрагменте.
3. Прокомментируйте авторские оценки в описании Невского
3. Прокомментируйте авторские оценки в описании Невского
проспекта.
проспекта.
4. Как в эпизоде намечаются главная проблема и конфликт
4. Как в эпизоде намечаются главная проблема и конфликт
всей повести?
всей повести?
5. Докажите, что в этом описании присутствуют черты
5. Докажите, что в этом описании присутствуют черты
романтизма и реализма. Приведите примеры.
романтизма и реализма. Приведите примеры.
6. Какова функция этого эпизода во всей повести?
6. Какова функция этого эпизода во всей повести? Художник Пискарев
Художник Пискарев Образ художника
Образ художника
Пискарёва
Пискарёва
Как автор
1.1. Как автор
характеризует
характеризует
Пискарёва –
Пискарёва –
художника и
художника и
человека? Как
человека? Как
подчёркивает его
подчёркивает его
типичность?
типичность?
Проследите и
2.2. Проследите и
расскажите, как
расскажите, как
терпят крах
терпят крах
романтические
романтические
иллюзии Пискарёва?
иллюзии Пискарёва?
Какова смысловая
3.3. Какова смысловая
роль сна Пискарёва?
роль сна Пискарёва?
В чём трагический
4.4. В чём трагический
смысл истории героя?
смысл истории героя?
Почему автор привёл
Почему автор привёл
его к самоубийству?
его к самоубийству? Поручик Пирогов
Поручик Пирогов Образ поручика Пирогова
Образ поручика Пирогова
1. Как автор характеризует
Пирогова? Как подчёркивает
типичность героя?
Расскажите историю
поручика Пирогова. Какую
роль в ней играют Шиллер и
Гофман?
2.
3. Какова композиционная роль
этой истории в повести?
4. Можно ли считать историю
Пирогова торжествующим
фарсом*?
*Фарс -
1. Театральная пьеса легкого, игр
ивого, нередко фривольного с
одержания.
2. Непристойное, постыдное, цин
ичное зрелище.
3. Грубая шутка, шутовская выход
ка. «О, не верьте этому Невскому проспекту! Я всегда
закутываюсь покрепче плащом своим, когда иду по
нем и стараюсь вовсе не глядеть на встречающиеся
предметы. Все обман, все мечта, все не то, что
кажется!» Задания
Задания
1.Продолжите предложения:
1.Продолжите предложения:
Петербург Гоголя ….
 Петербург Гоголя ….
В нем соседствуют …
 В нем соседствуют …
В городе царит … атмосфера
 В городе царит … атмосфера
Жители города …
 Жители города …
Петербург лишил их … , каждый человек
 Петербург лишил их … , каждый человек
- …- …
2.Что же ценно для нас в повести Гоголя,
2.Что же ценно для нас в повести Гоголя,
написанной в 30-е годы 19 века? Какой
написанной в 30-е годы 19 века? Какой
урок мы извлекаем из произведения
урок мы извлекаем из произведения
великого писателя?
великого писателя?

file_name: Петербургские повести.ppt

description:
Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»

description:
Художник Пискарев
Художник Пискарев

description:
Поручик Пирогов
Поручик Пирогов

intro: Данная презентация посвящена повести Н.В. Гоголя "Невский проспект", которая входит в цикл Петербургских повестей. В презентации дана информация о том, когда были написаны Петербургские повести, какие произведения в себя включают. Более детально рассмотрена повесть "Невский проспект". Представлены вопросы для анализа эпизода, характеристики главных героев. Также даны вопросы для повторения и обобщения пройденного материала.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе на тему "Н.В.Гоголь."Петербургские повести"."Невский проспект"" (10 класс, литература)


file_name: Петербургские повести.ppt

description:
Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»

description:
Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»
«Эти новые произведения игривой и
«Эти новые произведения игривой и
оригинальной фантазии г. Гоголя
оригинальной фантазии г. Гоголя
принадлежат к числу самых
принадлежат к числу самых
необыкновенных явления в нашей
необыкновенных явления в нашей
литературе и вполне заслуживают
литературе и вполне заслуживают
похвалы, которыми осыпают их
похвалы, которыми осыпают их
восхищенная ими публика».
восхищенная ими публика».
В.Г. Белинский
В.Г. Белинский

description:
Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»
«Петербургские повести» — общее название ряда повестей,
«Петербургские повести» — общее название ряда повестей,
написанных Николаем Васильевичем, и название сборника,
написанных Николаем Васильевичем, и название сборника,
из них составленного.
из них составленного.
Объединены общим местом действия —Санкт
Объединены общим местом действия —Санкт


Петербургом 1830—1840х годов.
Петербургом 1830—1840х годов.
Невский проспект
Невский проспект
НосНос
Портрет

Портрет
Шинель
 Шинель
Записки сумасшедшего

Записки сумасшедшего

description:
Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»
 1835 г. - сборник «Арабески» (вошли повести
«Невский проспект», «Портрет», «Записки
сумасшедшего»)
1836 г.- повесть «Нос»
1842 г. — повесть «Шинель».
В 1843 году выходит собрание сочинений, где все
Петербургские повести составляют особый этап в
повести были объединены. Однако Гоголь
добавляет в цикл еще две повести: «Коляску» (1835
г.) и «Рим» (1842 г.). Эти произведения связывают
два периода творческого развития писателя.
творчестве Гоголя, и историки литературы в связи
с этими произведениями говорят о втором,
«петербургском», периоде в его литературной
деятельности.

description:
Н.В. Гоголь
«Петербургские повести»
«Невский проспект»

description:
«Невский проспект»
«Невский проспект»

«Такие пьесы, как «Невский проспект», могли быть
«Такие пьесы, как «Невский проспект», могли быть
написаны не только человеком с огромным
написаны не только человеком с огромным
талантом и гениальным взглядом на вещи, но и
талантом и гениальным взглядом на вещи, но и
человеком, который знает Петербург не
человеком, который знает Петербург не
понаслышке.»
понаслышке.»
В.Г. Белинский
В.Г. Белинский

description:
«Невский проспект»
«Невский проспект»
Анализ эпизода (с начала повести до слов "...всегда в немецких
Анализ эпизода
(с начала повести до слов "...всегда в немецких
сюртуках гуляющими целою толпою и обыкновенно под руку"),
сюртуках гуляющими целою толпою и обыкновенно под руку"),
1. Проанализируйте образы, с помощью которых Гоголь рисует
1. Проанализируйте образы, с помощью которых Гоголь рисует
картину Невского проспекта. Какова здесь роль
картину Невского проспекта. Какова здесь роль
изобразительно-выразительных средств и художественных
изобразительно-выразительных средств и художественных
деталей?
деталей?
2. Объясните роль художественного времени и пространства в
2. Объясните роль художественного времени и пространства в
этом фрагменте.
этом фрагменте.
3. Прокомментируйте авторские оценки в описании Невского
3. Прокомментируйте авторские оценки в описании Невского
проспекта.
проспекта.
4. Как в эпизоде намечаются главная проблема и конфликт
4. Как в эпизоде намечаются главная проблема и конфликт
всей повести?
всей повести?
5. Докажите, что в этом описании присутствуют черты
5. Докажите, что в этом описании присутствуют черты
романтизма и реализма. Приведите примеры.
романтизма и реализма. Приведите примеры.
6. Какова функция этого эпизода во всей повести?
6. Какова функция этого эпизода во всей повести?

description:
Художник Пискарев
Художник Пискарев

description:
Образ художника
Образ художника
Пискарёва
Пискарёва
Как автор
1.1. Как автор
характеризует
характеризует
Пискарёва –
Пискарёва –
художника и
художника и
человека? Как
человека? Как
подчёркивает его
подчёркивает его
типичность?
типичность?
Проследите и
2.2. Проследите и
расскажите, как
расскажите, как
терпят крах
терпят крах
романтические
романтические
иллюзии Пискарёва?
иллюзии Пискарёва?
Какова смысловая
3.3. Какова смысловая
роль сна Пискарёва?
роль сна Пискарёва?
В чём трагический
4.4. В чём трагический
смысл истории героя?
смысл истории героя?
Почему автор привёл
Почему автор привёл
его к самоубийству?
его к самоубийству?

description:
Поручик Пирогов
Поручик Пирогов

description:
Образ поручика Пирогова
Образ поручика Пирогова
1. Как автор характеризует
Пирогова? Как подчёркивает
типичность героя?
Расскажите историю
поручика Пирогова. Какую
роль в ней играют Шиллер и
Гофман?
2.
3. Какова композиционная роль
этой истории в повести?
4. Можно ли считать историю
Пирогова торжествующим
фарсом*?
*Фарс -
1. Театральная пьеса легкого, игр
ивого, нередко фривольного с
одержания.
2. Непристойное, постыдное, цин
ичное зрелище.
3. Грубая шутка, шутовская выход
ка.

description:
«О, не верьте этому Невскому проспекту! Я всегда
закутываюсь покрепче плащом своим, когда иду по
нем и стараюсь вовсе не глядеть на встречающиеся
предметы. Все обман, все мечта, все не то, что
кажется!»

description:
Задания
Задания
1.Продолжите предложения:
1.Продолжите предложения:
Петербург Гоголя ….
 Петербург Гоголя ….
В нем соседствуют …
 В нем соседствуют …
В городе царит … атмосфера
 В городе царит … атмосфера
Жители города …
 Жители города …
Петербург лишил их … , каждый человек
 Петербург лишил их … , каждый человек
- …- …
2.Что же ценно для нас в повести Гоголя,
2.Что же ценно для нас в повести Гоголя,
написанной в 30-е годы 19 века? Какой
написанной в 30-е годы 19 века? Какой
урок мы извлекаем из произведения
урок мы извлекаем из произведения
великого писателя?
великого писателя?


extracted_text:
Имя  прилагательное
Автор: Локтева Надежда Ивановна, учитель КГУ «СШГ с.Алмалыбак с  ДМЦ» Карасайского района
Аламатинской области РК
    РАЗДЕЛ  ЯЗЫКОЗНАНИЯ:  МОРФОЛОГИЯ
    ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ:
СФОРМИРОВАТЬ  ЗНАНИЕ  ОБ  ИМЕНИ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ КАК ЧАСТИ РЕЧИ
    ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:
1)  СФОРМИРОВАТЬ  ЗНАНИЕ  МОРФОЛОГИЧЕСКИХ
ПРИЗНАКОВ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
2)  СФОРМИРОВАТЬ ЗНАНИЕ ПРАВИЛ ОРФОГРАФИИ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
3)  РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ОПРЕДЕЛЯТЬ
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
4)  РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ ВЕРНУЮ
ОРФОГРАММУ
5)  ВОСПИТЫВАТЬ СТРЕМЛЕНИЕ К КУЛЬТУРЕ РЕЧИ Самостоятельная
 часть речи
Признак предмета(по цвету, форме,
размеру, ощущению, температуре,
характеру,скорости и т.п.)
 Имя  прилагательное Прилагательные
отвечают  на  вопросы:
РЕБЯТА,  ДАВАЙТЕ  ВМЕСТЕ
ИЗУЧАТЬ ИМЯ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ!
Какой?
Какая?
Какое?
Какие?
Чей?
Чья?
Чьё?
Чьи? МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРИЗНАКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
ПОСТОЯННЫЕ:
Разряд
1. Качественные
2. Относительные
3. Притяжательные
НЕПОСТОЯННЫЕ:
1. Степень
сравнения
2. Род
3. Число
4. Падеж
Учёный
кот)))
Какой?
смешной!
Учёный кот)))Какой?смешной! А  я  всё  записывать  буду!
Мне  грамота  нужна! Я
письма дяде Фёдору писать
буду!
 Разряды
прилагательных
качественные

           Какой? Какая? Какое? Какие?
Железный
Умный
Деревянный
Добрый
Вежливый
Каменный
относительные
* Не имеют степени
сравнения и краткой
формы
* Обозначают
признак по
материалу, веществу
Степени  сравнения:
1. Сравнительная
Умнее, добрее,
 более вежливый
2. Превосходная
Умнейший, добрейший,
самый вежливый
Притяжательные
Чей?Чья?Чьё?
Чьи?
Дядин
Кошачий
Собачья
Птичье
Бабушкины
ПритяжательныеЧей?Чья?Чьё?Чьи?ДядинКошачийСобачьяПтичьеБабушкины А  я  всё  записывать  буду!  Мне  грамота  нужна! Я  письма дяде Фёдору писать  буду! КАЧЕСТВЕННЫЕ  ИМЕНА
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Матроскин, запомни: качественные
прилагательные имеют степени
сравнения и краткую форму!!!
Степени  сравнения
Сравнительн
ая

Превосходна
я
Простая:
добрейший
Составная:
самый добрый
Простая:
добрее
Составная:
более добрый
Глупый-глуп!
Трусливый-
труслив!
Полная
форма
Добрый, добрая
Хороший,
хорошая
Сильный,
сильная,
сильное, сильные
Красивый,
красивая,
красивое,
красивые
Могучий,
могучая
Колючий,
колючая
Краткая форма
Добр, добра
Хорош, хороша
Силён, сильна,
сильно, сильны
Красив, красива,
красиво, красивы
Могуч, могуча
Колюч, колюча
 КАЧЕСТВЕННЫЕ  ИМЕНА  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ Матроскин, запомни: качественные  прилагательные имеют степени сравнения и краткую форму!!!Глупый-глуп! Трусливый-труслив! ОБРАЗОВАНИЕ  ФОРМЫ  СТЕПЕНИ
СРАВНЕНИЯ  ИМЁН  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Превосходная
Сравнительная
Сравнительная простая
-ее-,  -е-
Мудрее, короче, красивее
*м.б. образована от др.корня:
Хороший-лучше,
 плохой-хуже
Сравнительная составная
 более/менее + прилагательное
Более мудрый,
менее красивый
Более
глупый)))
Превосходная  простая
-ейш-, -айш-
Мудрейший, кратчайший,
красивейший
Превосходная  составная
Самый, наиболее/наименее+
Прилагательное:
Самый мудрый, наиболее
короткий, наименее
красивый
Наиглупейший))
Более глупый)))Наиглупейший)) ОБРАЗОВАНИЕ  КРАТКОЙ ФОРМЫ  У
КАЧЕСТВЕННЫХ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Краткая  форма
прилагательных
1 Близок,   близка,   близко
2 Далёк, далека,  далеко
3 Красив, красива. красиво
4 Дремуч, дремуча, дремуче
5 Могуч, могуча, могуче
6 Везуч, везуча, везуче
7 Улыбчив,  улыбчива,
улыбчиво
8 Доверчив, доверчива,
доверчиво
9 Богат,  богата,  богато
0 Бледен, бледна, бледно
1
1 Славен, славна, славно
1
2 Глуп, глупа, глупо
1
* Например: коричневый,  сиреневый,
Полная  форма
прилагательных
Близкий, близкая, близкое
1
2 Далёкий, далёкая, далёкое
3 Красивый, красмвая,
красивое
4 Дремучий, дремучая,
дремучее
8
7
5 Могучий, могучая, могучее
Везучий, везучая, везучее
6
Улыбчивый, улыбчивая,
улыбчивое
Доверчивый, доверчивая,
доверчивое
Богатый,  богатая,  богатое
9
10 Бледный, бледная, бледное
11 Славный, славная, славное
12 Глупый, глупая, глупое СКЛОНЕНИЕ  ИМЁН
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
РОД  (в единственном числе)
Муж.р.
Сред.р.
Жен.р.
Паде
ж
мудрый
И.п. Какой?
Р.п. Какого?
Д.п. Какому?
В.п. Какой? (-ого)
мудрому
мудрого
мудрый
Мудрого
(одуш.)
Т.п. Каким?
П.п. О каком?
мудрым
Какая?
мудрая
Какой?
мудрой
Какой?
мудрой
Какую?
мудрую
Какое?
мудрое
Какого?
мудрого
Какому?
мудрому
Какое?
мудрое
Какой?
мудрой
Каким?
мудрым
 Помедленнее,
пожалуйста! Я
ж записываю!
Мн.ч
.
Какие?
мудрые
Каких?
мудрых
Каким?
мудрым
Какие? (-их)

Мудрые
Мудрых
(одуш.)
Какими?
мудрыми
З
А
В
И
С
я
Т
О
Т
С
У
Щ
Е
С
Т
В
И
 Помедленнее, пожалуйста! Я   ж записываю! Падежные  окончания
  имён прилагательных
Муж.р.
Сред.р.
Жен.р.
Множ.ч.
И.п. Близкий,
дальний(пу
ть)
Близкая,
дальняя(дорог
а)
Близкое,дальн
ее(путешестви
е)
Р.п. Близкого,
дальнего
Д.п
Близкому,
.
дальнему
В.п. Близкий,
дальний
Т.п. Близким,
дальним
П.п. О близком,
о дальнем
Близкой,
дальней
Близкой,
дальней
Близкую,
дальнюю
Близкой,
дальней
О близкой,
 о дальней
Близкого,
дальнего
Близкому,
дальнему
Близкое,
дальнее
Близким,
дальним
О близком,
 о дальнем
Близкие,
дальние(пути,
дороги,
путешествия)
Близких, дальних
Близким, дальним
Близкие, дальние
Близкими,
дальними
О близких, о
дальних Красн..?
ягода (какая?) красная
яблоко (какое?)
красное
помидор (какой?)
красный
цветы (какие?)
красные
БЕЗУДАРНЫЕ  ПАДЕЖНЫЕ  ОКОНЧАНИЯ  ИМЁН
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ  ПРОВЕРЯЙ
 ПО  ВОПРОСУ!
БЕЗУДАРНЫЕ  ПАДЕЖНЫЕ  ОКОНЧАНИЯ  ИМЁН  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ  ПРОВЕРЯЙ  ПО  ВОПРОСУ! За   син..ми
горами,  за
тёмн..ми   лесами,
в сам..й   дальн..й
стороне огромн…
королевства
добрейш..   Короля
 Артура   жил-был
юн..й рыцарь
Владислав.
Какой
рыцарь?
Юнай
Леопольд)))

За синеми горами, за
тёмноми  лесами, в
самай  дальнай
стороне огромнава
королевства
добрейшава  Короля
Артура  жил-был юнай
рыцарь Владислав.
Леопольд.
 ПРОВЕРЬ:  ПРАВИЛЬНО  ЛИ
 ВЫПОЛНИЛИ  ЗАДАНИЕ  МЫШИ?
     За   син..ми   горами,  за тёмн..ми   лесами,  в сам..й   дальн..й   стороне огромн…   королевства добрейш..   Короля  Артура   жил-был   юн..й рыцарь Владислав.Какой рыцарь?Юнай  Леопольд))) ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
По времени
По материалу По месту
Зимний
Городской
Каменный
Летний
Железный
Деревенский
Осенний
Сельский
Деревянный
Весенний
Стеклянный
Воздушный
Осенний
Водный
Тряпичный
Вчерашний
Соломенный
Наземный
Сегодняшний
Степной
Ягодный
Завтрашний
Лесной
Фруктовый
Прошлогодний
Овощной
Придорожный
Заводской
Рыбный
Нынешний
Автомобильный Недельный
Мясной
Школьный
Молочный
Соседний
Травяной
Внешний,внутр-
Бумажный
ий
Комнатный
По веществу
Сахарный
Нефтяной
Бензиновый
Спиртовый
Снежный
Газовый
Смоляной
Этиловый
Водяной (р-р)
Мраморный
Годовой
Вековой
Квартальный
Пожизненный Притяжательные прилагательные
обозначают признак по принадлежности (Чей? Чья? Чьё? Чьи?)

Признак по принадлежности
человеку
Мамин, папин, дядин,
тётин,бабушкин, дедушкин,
отцовский, братов, сестрин…
Признак по
принадлежности
животным
Птичий, заячий, волчий,
медвежий, собачий,
кошачий…
  Склонение  притяжательных прилагательных на -чий
И. Птичий, птич ья
Р. Птич ьего, птич ьей
Д. Птич ьему, птич ьей
В. Птичий, птич ью
Т. Птич ьим, птич ьей
П. О птич ьем, о птич ьей Матроскин, готов
                      «Хитрые»  вопросы:
Ну, а ты,
к проверочной
                                          К какому разряду
работе?
относятся

                                          прилагательные:
1)Лисий  характер, медвежья походка, волчий
нрав
2) Лисья шапка, медвежий тулуп, волчий
воротник
№ 1. Определи  разряды   прилагательных:
Серебряные ложки, в уютной квартире, медвежья
 - КОНЕЧНО,
ГОТОВ!
берлога,  заячий хвост, под осенним дождём, у
бумажного змея, с хорошим настроением,
приятное сообщение,  на  быстрых конях,  от
радостной вести,  с  маминой  брошью, из
волчьего логова.
№ 2.  Образуй  все  формы степени сравнения от
прилагательных (где это возможно)
№ 3. Определи  род, число и падеж
прилагательных
                     «Хитрые»  вопросы:                                          К какому разряду относятся                                           прилагательные:1)Лисий  характер, медвежья походка, волчий нрав2) Лисья шапка, медвежий тулуп, волчий воротник№ 1. Определи  разряды   прилагательных:Серебряные ложки, в уютной квартире, медвежьяберлога,  заячий хвост, под осенним дождём, у бумажного змея, с хорошим настроением, приятное сообщение,  на  быстрых конях,  от радостной вести,  с  маминой  брошью, из волчьего логова.№ 2.  Образуй  все  формы степени сравнения от  прилагательных (где это возможно)№ 3. Определи  род, число и падеж  прилагательныхНу, а ты, Матроскин, готов к проверочной работе? - КОНЕЧНО, ГОТОВ! ПРОВЕРЬ РАБОТУ
МЫШЕЙ, НАЙДИ ОШИБКИ
Задание№2
Серебрянее
Более уютнее
Медвежее
Самый заячий
Более осенний
Бумажнее
Хорошейший
Приятнее
Более быстрее
 Радостнее
 Более мамин
 Самый волчий
Ха-ха, да кто
это не
умеет!)))
Задание№3
Средний род
Винительный падеж
Единственное число
Мужской род
Родительный падеж
Множественное число
Дательный падеж
Множественное число
Женский род
Творительный падеж
Среднее число
Предложный падеж
Ой-ой, это же
легко и
просто!)))
Ой-ой, это же легко и просто!)))Ха-ха, да кто это не умеет!))) СИНТАКСИЧЕСКАЯ   РОЛЬ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
Как вы думаете, какую роль в предложении выполняет
имя прилагательное?
Прилагательное  может быть  определением  и
сказуемым!
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
( в полной форме)
СКАЗУЕМОЕ
(чаще в краткой
 форме, но м.б.
и в полной)
Осенние листья слетают с
деревьев.
Осень красива.
Добрая бабушка пекла
пироги.
Солнечное небо сияло над
головой.
Наша мама добра.
Небо сегодня солнечное.
Красивые цветы за окном
издавали аромат.
Цветы за окном такие красивые и
ароматные! Имя прилагательное – самостоятельная часть речи
- обозначает признак предмета;  - отвечает на вопросы: какой? Чей?
качественные
              по качеству                 по материалу
относительные
 Какой? Какая? Какое? Какие?
1. Степени
сравнения:
Сравнительная
Превосходная
притяжательные
по принадлежности
Чей?Чья? Чьё? Чьи?
нет нет
нет нет
нет нет
2.  Краткая форма
3.  Род:   мужской(-ой, -ый, -ий), женский (-ая, -яя), ср.
нет нет
4.  Число: ед. и множ.                                                             зависят  от
сущ.
5.  ПАДЕЖ: И.  Р.  Д.  В.  Т.  П.
Синтаксическая роль – определение или сказуемое Прилагательные
часто
употребляют  в
художественных
произведениях в
роли эпитетов!
  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ-
ЭПИТЕТЫ
Златогривый  конь
Кудрявая  берёзонька
Говорливый  ручей
Серебряные  росы
Печальные   поля
Бархатные  травы
Хрустальные  сосульки
Кровавый  закат
  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ-ЭПИТЕТЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ-
АНТОНИМЫ
Корень учения горек, а плод его сладок.
Худой мир лучше доброй ссоры.
Ранняя птичка  носик  прочищает, а поздняя глаза
продирает.
Умный надеется на свои дела, а глупый полагается на
авось.
Новых друзей наживай, а старых не теряй.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Смелый там найдёт, где робкий потеряет.
На родной стороне и ковыль – дерево, а в чужой и
лес – пустыня. №1. НАЙДИ В ТЕКСТЕ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ,
I  вариант
ОПРЕДЕЛИ ИХ РАЗРЯД
I I вариант
                Сладкие уста
умножат  друзей, и
доброречивый язык
умножит приязнь. Так
говорил древний философ
Сирах.  И сегодня  эти слова
могут быть популярными.
Ведь никому не нравятся
люди злоречивые и
недоброжелательные.
Хорош  друг не тот, кто твои
недостатки  выставит, а тот,
кто твои достоинства  всем
покажет.
             Всегда  лучше
промолчать,  чем  поганое
слово  выплюнуть.
                       Древнейший  поэт
Аристофан  писал,  что  умный
многому  сумеет  научиться  у
врага.  Сумой  перемётной  быть
 не  следует,  не  нужно  врагу
своему  подражать.  Но  всегда
учись  у  врага, чего делать  не
стоит.  Достойному  человеку
всегда  есть  чему  учиться.  Не
будь  заносчивым   и
надменным,  а  будь
внимательным  учеником  у
жизни.
                  Чем  мудрее  человек,
тем  нравственнеее  он  в  своих
 поступках. Внимание:
тренинги!
Готовимся  к
контрольной
работе!
Внимательно  выполняй   все  тренинги!
 Обязательно  проверяй!
И успех  на  контрольной  тебе  гарантирован! №2. ОБРАЗУЙ ОТ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ  ПРОСТЫЕ СТЕПЕНИ
СРАВНЕНИЯ
(ГДЕ ЭТО ВОЗМОЖНО):
1. Знаменитый
2. Круглый
3. Холодный
4. Печальный
5. Хитрый
6. Короткий
7. Тонкий
8. Близкий
9. Маленький
10.Простой
11.Плохой
12.Редкий
13.Каменный
14.Жидкий
15.Радостный
1. Знаменитее, знаменитейший
2. Круглее, круглейший
3. Холоднее,  холоднейший
4. Печальнее, печальнейший
5. Хитрее, хитрейший
6. Короче, коротчайший
7. Тоньше, тончайший
8. Ближе,  ближайший
9. Меньше
10. Проще, простейший
11. хуже
12. Реже, редчайший
13. Нельзя образовать ст.сравн., т.к. прилаг.
относительное
14. жиже, жидчайший
15. Радостнее, радостнейший
1.Знаменитее, знаменитейший2.Круглее, круглейший3.Холоднее,  холоднейший4.Печальнее, печальнейший5.Хитрее, хитрейший6.Короче, коротчайший7.Тоньше, тончайший8.Ближе,  ближайший9.Меньше10.Проще, простейший11.хуже 12.Реже, редчайший13.Нельзя образовать ст.сравн., т.к. прилаг. относительное14.жиже, жидчайший15.Радостнее, радостнейший №2. ОБРАЗУЙ ОТ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ  ПРОСТЫЕ СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ(ГДЕ ЭТО ВОЗМОЖНО):1.Знаменитый2.Круглый3.Холодный4.Печальный5.Хитрый6.Короткий7.Тонкий8.Близкий9.Маленький10.Простой11.Плохой12.Редкий13.Каменный14.Жидкий15.Радостный ОБРАЗУЙ  КРАТКУЮ  ФОРМУ  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
1. Величавый
2. Мрачный
3. Великолепный
4. Плакучий
5. Горячий
6. Волосатый
7. Доверчивый
8. Смирный
9. Великий
10. Знаменитый
11. Колючий
12. Стройный
13. Скрипучий
14. Вредный
1.  Величав
2.  Мрачен
3.  Великолепен
4.  Плакуч
5.  Горяч
6.  Волосат
7.  Доверчив
8.  Смирен
9.  Велик
10. Знаменит
11. Колюч
12. Строен
13. Скрипуч
14.  Вреден
1.  Величав2.  Мрачен3.  Великолепен4.  Плакуч5.  Горяч6.  Волосат7.  Доверчив8.  Смирен9.  Велик10. Знаменит11. Колюч12. Строен13. Скрипуч14.  Вреден 1. Величавый2. Мрачный3. Великолепный4. Плакучий5. Горячий6. Волосатый7. Доверчивый8. Смирный9. Великий10. Знаменитый11. Колючий12. Стройный13. Скрипучий14. Вредный Определи  разряд
прилагательных
1. Летний
2. Огромный
3. Зелёный
4. Волчий
5. Приятный
6. Бабушкин
7. Знаменитый
8. Серебряный
9.  Весёлый
10. Дружный
11. Политический
12. Английский
 1.  относительное
 2.  качественное
 3.  качественное
 4.  притяжательное
 5.  качественное
 6.  притяжательное
 7.  качественное
 8.  относительное
 9.  качественное
 10.  качественное
 11.  относительное
 12.  относительное
1. Летний2. Огромный3. Зелёный4. Волчий5. Приятный6. Бабушкин7. Знаменитый8. Серебряный9.  Весёлый10. Дружный11. Политический12. Английский ОПРЕДЕЛИ ПАДЕЖ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
1.   В  летнем  парке
2.  Из  огромного  озера
3.  На   зелёную  полянку
4.  От  волчьей   стаи
5.  За  приятной  беседой
6.  Бабушкина   шаль
7.  У  знаменитого   поэта
8.  На   серебряных  тарелках
9.   К   весёлому   приятелю
10.  За   дружный  коллектив
11.  На   политической  арене
12.  До  английской  королевы
1.  предложный
2.  родительный
3.  винительный
4.  родительный
5.   творительный
6.  именительный
7.  родительный
8.  предложный
9.  дательный
10.  винительный
11.   предложный
12.   родительный Определи  разряд, род, число, падеж прилагательных
1.У  знаменитой  актрисы
2.За  круглым   столом
3.У  холодного  ручья
4.Над  печальным  рассказом
5.От  хитрого  врага
6.До  короткого  мгновения
7.За  тонкой   чертой
8.У  близкого  друга
9.К   маленькой  просьбе
10.Для   простой  беседы
11.От  плохого  отношения
12.В  редких  случаях
13.За   каменным  забором
14. В  жидком  супе
15.Про   радостный  день
1.  кач., ж., ед., р.п.
2.  кач., м., ед., тв.п.
3.  кач., м., ед., р.п.
4.  кач., м., ед., тв.п.
5.  кач., м., ед.. Р.п.
6.  кач., ср., ед., р.п.
7.  кач., ж., ед., т.п.
8.  кач., м., ед., р.п.
9.  кач., ж., ед., д.п.
10. кач., ж., ед., р.п.
11.  кач., ср., ед., р.п.
12.  кач., мн., п.п.
13. относ., м., ед., тв.п.
14.  кач., м., ед., п.п.
15.  кач., м., ед., в.п.
1.У  знаменитой  актрисы2.За  круглым   столом3.У  холодного  ручья4.Над  печальным  рассказом5.От  хитрого  врага6.До  короткого  мгновения7.За  тонкой   чертой8.У  близкого  друга9.К   маленькой  просьбе10.Для   простой  беседы11.От  плохого  отношения12.В  редких  случаях13.За   каменным  забором14. В  жидком  супе15.Про   радостный  день Перед  контрольной  полезно вспомнить:
Знаешь ли ты
1) разряды прилагательных?
2) формы  степени
сравнения
прилагательных?
3) как определить окончание
у прилагательных?
4) как определить род,
число, падеж
прилагательных?
5) как  образуется  краткая
форма прилагательных?
Знаешь ли ты1) разряды прилагательных?2) формы  степени сравнения прилагательных?3) как определить окончание у прилагательных?4) как определить род, число, падеж прилагательных?5) как  образуется  краткая форма прилагательных? Контрольная  работа
I вариант
Спиши текст, вставляя   пропущенные
буквы. Найди в тексте  все
прилагательные, определи  их
морфологические признаки.
В  горы!
               Всю долгую зиму мы мечтали о
походе в горы.  И вот  мы  в  пути!
              К вечеру  мы  подошли  к
прекраснейш..му  озеру. Все  с
облегчением  сняли  тяжёл..  рюкзаки
и  расположились на привал.  Вскоре
вокруг  кипела  дружн..  работа.  Кто-
то  ставил походные палатки, другие
собирали сух..   ветки для костра.  Мы
 преодолели  самый  длинный
отрезок пути,  и  теперь  нас  ожидал
горячий  ужин и  долгожданн..
отдых.  Утром  самые смел..  ребята
хотели  начать   опасн..  спуск  по
горн..  реке.  Основн..  же часть
нашей  группы  собиралась
отправиться  к  живописн…  водопаду.
II вариант
Спиши  текст, вставляя  пропущенные
буквы. Найди в тексте  все
прилагательные, определи  их
морфологические признаки.
                      Нравственность.
           О  нравственности   писали
известнейш.. писатели, философы,
педагоги.  Нравственность – это главн..
основа  человеческ..го  в человеке.
           Почему воспитанн..  человек
приятнее невоспитанн..го?
Нравственный  человек  никогда  не
обидит другого человека намеренно.
В кругу  таких людей   всегда
находишь  обаятельн.. общение.
Нравственный  человек никогда не
позволит  грубых реплик  в чей-либо
адрес, не произнесёт клеветническ..го
слова.   Он  выражает уважительн..
отношение  к мнению других, когда
отстаивает  собственн..  мнение. У него
 развито  ответственн..  отношение  к
своим  поступкам.   Такой человек
требователен  не только к другим, но
прежде всего, к себе. А  КАКИЕ
ТЫ
ЗНАЕШЬ
ПРИЛАГАТЕЛЬ
НЫЕ –
ЭПИТЕТЫ ?
Без  прилагательных  наша  речь
была  бы  беднее  и  менее
эмоциональна

file_name: А2-блок-прилагательное.pptx

intro:
В данной презентации представлен материал для изучения русского языка по теме "Имя прилагательное" в таблицах и практикумах.
Презентацию можно использовать как на уроках первичного усвоения изучаемой темы, так и на уроках обобщения и систематизации.
Презентация предназначена для школьников четвёртого, пятого, шестого классов.

title: Презентация по теме "Имя прилагательное"


extracted_text:
Проект  по  внеурочной  деятельности  в  7  классе
«Величайшее  богатство  народа  –    его  язык»
      «НАШ   ДАР  БЕСЦЕННЫЙ»
Гринкевич Галина Григорьевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 68 Цель: формирование положительной мотивации к внеурочной
деятельности, развитие интереса к предмету, воспитание любви к
родному языку.
Задачи:
 продолжить ряд последовательных занятий, направленных на
формирование отношения к русскому языку как
общенациональной ценности;
 способствовать осмыслению статуса русского языка как
государственного языка Российской Федерации;
 вызвать интерес учащихся к различным аспектам изучения
русского языка (как родного, как неродного). Молчат гробницы, мумии и кости, —
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный — речь.
                                                  Иван Бунин РУССКИЙ ЯЗЫК
    Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах
моей родины, — ты один мне поддержка и опора,
          о великий, могучий, правдивый и свободный русский
язык!     Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде
всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы
такой язык не был дан великому народу!
                                                   И.С. Тургенев. Июнь, 1882 Что такое язык?
Язык  это история народа, это путь цивилизации и культуры.
Язык  это средство человеческого общения.
Язык – государственный язык Российской Федерации.
Язык  знаковая система, состоящая из языковых единиц, находящихся во
взаимодействии друг с другом.
Современный русский язык – один из богатейших языков мира, требующий
серьезного и вдумчивого изучения.
Национальный язык – язык русского народа, охватывающий все сферы
речевой деятельности людей, независимо от образования, воспитания,
местожительства, профессии.
Литературный язык – строго нормированная форма общенародного
национального языка. Какая общая мысль заключена во всех этих высказываниях?
Согласны ли вы с ней. Обоснуйте свой ответ.
 Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена.
                                                                 Вольтер.
 Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить
людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви,
вражде и ненависти.                                      Л.Н. Толстой.
 Язык  это история народа. Язык  это путь цивилизации и культуры.
Поэтомуто изучение и сбережение русского языка является не праздным
занятием от нечего делать, но насущной необходимостью.
                                                                                А. И. Куприн.
 Величайшее богатство народа — его язык! Тысячелетиями
накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища
человеческой мысли и опыта.                                      М.А. Шолохов. Качества хорошей речи
 Правильность
 Точность
 Понятность
 Богатство
 Чистота
 Выразительность
 Логичность
 Уместность Анализ стихотворения
Молчат гробницы, мумии и
кости, —
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на
мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
 Антитезы  с первой строфы. Противопоставлены мёртвое и живое, все материальные
свидетельства истории – гробницы, мумии и кости, даже всё прошлое, названное
мировым погостом, – слово, Письмена. Казалось бы, перед нами простое рассуждение.
Но это художественный образ, обладающий особой глубиной. В стихотворении
олицетворение: молчат гробницы, мумии и кости, их молчание свидетельствует о том,
что в них скрыты тайны, и без слова открыть их невозможно. Бунин  утверждает: слову
жизнь дана, и это – олицетворение тоже очень значимо.
И нет у нас иного
достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни
злобы и страданья,
Наш дар бессмертный —
речь.
             1915 г. И.А. Бунин,
русский писатель, поэт, лауреат
Нобелевской премии 1933 г.
 Удивительно, как в одном четверостишии поэт необычайно лаконично высказал
глубокую мысль о важнейшем достоянии человека – языке как концентрации
человеческого опыта, о памяти, нашедшей воплощение в слове.
 Мысль поэта охватывает всю мировую историю, прошлое и настоящее, на всё это поэт
смотрит с позиций вечности. Он говорит обо всём человечестве – здесь нет
географических и этнических рамок. Поэт  проникает в сущность каждого человека,
выделяющую его из остального живого мира, – обладание речью.
 Вдумайтесь в ёмкий образ: «Наш дар бессмертный – речь». Здесь значимо каждое слово:
речь – дар, речь бессмертна, в отличии от всего остального. А современность
характеризуется так: дни злобы и страданья. Здесь И.А. Бунин имеет в виду не только
войну, но и внутренние конфликты в стране и в самом человеке.
 Почему И.А. Бунин называет речь (язык) «бессмертным даром», призывает «умейте же
беречь» и утверждает «нет у нас иного достоянья»? Анализ стихотворения «Устная речь»
Сотни слов, родных и метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях.
Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы речь  людское чудо
Не скудела в наши дни”
                       Вадим Шефнер
 Ключевые слова текста. Существительные: «словесность», «краса», «чудеса», «родные
слова»  эти слова подсказывают тему  в стихотворении говорится о русской
словесности, о ее красе, о чуде речи.
 Деепричастия: «Сникнув, голос потеряв» при основном глаголе  гаснет подсказывают
авторскую мысль: «Гаснет русская словесность».  Глаголы повелительного наклонения
«выпусти», «верни»  звучат призывом к активным действиям.
 Тема текста совпадает с названием «Устная речь»
 Идея выражена в последней строке: «Чтобы речь  людское чудо    Не скудела в наши
дни».
 В стихотворении поставлен вопрос  проблема: Какова же судьба русской словесности?
Слово «гаснет» доминирует, оно настораживает читателя на грустный лад. Автору
больно, что речь гаснет, значит умирает, исчезает. Умирает красота слова  устная
словесность, чудо русской речи, краса русской речи.
 Как же эта проблема выражается автором с помощью языковых средств?
Идею текста: «Чтобы речь  людское чудо  не скудела в наши дни» автор выражает с
помощью слов в переносном значении, тем самым создают образ устной словесности, ее
судьбу (гибель «гибнет русская словесность») с помощью метафоры  гаснет русская
словесность. Гаснуть может свеча, а у автора  «гаснет слово», значит будет тьма,
исчезнет красота слова. Образ русской словесности рисуется с помощью метафоры
«разговорная краса» (краса девицы сравнивается с красотой слова), метафора чудеса
речи дорисовывает образ речи как чуда, чуда слова.                               Олицетворения
«сникнув», «голос потеряв», «взаперти дремлют» передают драму человека, изображают
физические и душевные муки, так поэт передает судьбу русской словесности как драму. Комплексный анализ текста  «Сокровищница народной мудрости»
      Величайшее богатство народа  его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища
человеческой мысли и опыта. И, может быть, ни в одной из форм языкового творчества народа с такой силой и так многогранно
не проявляется его ум, так кристаллически не отлагается его национальная история, общественный строй, быт, мировоззрение,
как в пословицах.
      Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают
из века в век, от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая
мудрость…
      Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо многообразие человеческих отношений, которые запечатлелись в
чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времени дошли до нас в этих сгустках разума и знания жизни радость и
страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень,
красота истин и уродство предрассудков.
     Обращаясь к пословицам русского народа, советский человек возьмет лучшее и отбросит то, что уже мертво и не нужно ему в
созидании нового мира.
     Никогда не померкнет наша патриотическая гордость, закованная в булат таких пословиц: "Наступил на землю русскую,
да оступился", "С родной земли  умри, не сходи", "За правое дело стой смело"…
Вслед за народоммудрецом и советский человек скажет (пословица к слову молвится!): "Слово не стрела, а разит". Свой
протест против него народ прекрасно выразил во множестве метких, лукавых и разящих своей насмешкой, а подчас и горьких
пословиц: "Ел бы богач деньги, кабы убогий его хлебом не кормил".
     Издание русских пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого века диалектологом и писателем В.
И. Далем, послужит великому и благородному делу изучения неисчерпаемых богатств нашей отечественной культуры, великого
и могучего языка нашего.
                                                                                М.А. Шолохов
                                   Сокровищница народной мудрости  вступительная статья М.Шолохова 1957 года                                                                                к изданию «Пословиц и поговорок русского народа» В.И. Даля Комплексный анализ текста  «Сокровищница народной мудрости»
 Тема текста.
 Основная мысль текста.
 Стиль текста.
 Тип текста.
 Фонетический разбор слов: язык, мудрость
 Морфемный разбор слов: величайшее, мировоззрение
 Словообразовательный разбор слов: человеческой, десятилетий
 Морфологический разбор слов: в пословицах, великого (языка)
 Синтаксический разбор предложений: Величайшее богатство народа  его язык!
                                                         Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами.
 Выпишите из текста выразительные средства языка: метафоры, олицетворения, эпитеты.
 Объясните значение одной из пословиц. Задание 1. Распределите слова: звук, движение, слово, линия,
мелодия, пластика, письменная речь, пятно, ритм, мимика,
текст, цвет.
 Язык музыки:
 Язык литературы:
 Язык танца:
 Язык изображения: Пословицы. Соедините части
пословиц и прочитаете народную
мудрость.
Фразеологизмы. Вспомните, какие
фразеологизмы мы употребляем, когда
говорим:
 Труд человека кормит, а лень портит.
 Жизнь дана на добрые дела.
 Тяжело в учении, легко в бою.
 Поспешишь – людей насмешишь.
 Семь раз отмерь – один раз отрежь.
 Доброе слово дом построит, а злое
разрушит.
 Умей вовремя сказать, умей вовремя и
промолчать.
 О первых признаках проявления чего
нибудь хорошего, радостного (первая
ласточка)
 Об удачливом человеке (в рубашке
родился)
 О состоянии тоски, тревоги, беспокойства
(на душе кошки скребут)
 Чувствовать себя неловко, беспокоиться,
волноваться, нервничать. (сидеть, как на
иголках)
 О том, кто потерпел неудачу, оказался в
неловком смешном положении (сел в
галошу) Синквейн – концентрация знаний, ассоциаций, чувств; сужение
оценки явлений и событий, выражение своей позиции, взгляда
на событие, предмет, является формой свободного творчества.
Алгоритм:
      1строка  одно слово, отражающее тему;
                        2 строка  два слова, прилагательные,
описывающие основную мысль;
                                       3 строка  три слова, глаголы,
описывающие действия;
                                  4 строка  фраза из нескольких (обычно
четырёх) слов, показывающая отношение к теме; крылатое
выражение, цитата, пословица.
                                    5 строка  словорезюме или
словосочетание, связанное   с первым, отражающее сущность
темы.
Язык
Государственный, национальный
Осуществляет , сближает,
развивается
Русский язык – язык великого народа
Основа духовной культуры
Диаманта  стихотворная форма из 7 строк, первая и
последняя  из которых  понятия с противоположным  значением.
Алгоритм:
 1 строка  тема (существительное)
 2 строка   определение (2 прилагательных)
 3 строка  действие (3 причастия или глагола )
 4 строка  ассоциации (4 существительных)
 5 строка   действие (3 причастия или глагола)
 6 строка  определение( 2 прилагательных)
 7 строка  тема (существительное)
Речь
Красивая, живая, волшебная
Обогащающаяся, описывающая,
оживляющая
Красота, выразительность, гибкость,
вместительность
Оскудевающая, шокирующая,
омертвевшая
Примитивная, невыразительная
Словесный мусор Творческое задание. Напишите продолжение (2 3 предложения) по данному началу
 Русский язык – это национальный язык великого русского народа. Я
русская и очень горжусь этим.
 Великий русский язык – государственный язык, он понятен
миллионам людей. Русский язык вобрал в себя красоту, величие,
широту неповторимой природы и души русского народа.
 И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово…  А.А. Ахматова.        Русский язык достоин любви и пристального
изучения. А изучая язык, мы, по сути, изучаем историю
русского народа, граним свое национальное
самосознание. Л.Н. Толстой говорил о русском языке:
«Тысячелетиями создавал народ это гибкое, пышное,
неисчерпаемое богатство, умное, поэтическое и
трудное орудие своей национальной жизни, своей
мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева,
своего великого будущего». И так должно быть всегда.

file_name: Наш дар бесценный.pptx

title: Презентация Наш дар бесценный


extracted_text:
Раздел языкознания: Морфология
Глагол
Цель обучения:
Сформировать знание о глаголе как части речи
Задачи обучения:
1. сформировать знание морфологических признаков глагола
2. развивать умение определять формы глаголов
3.  продолжить формировать навык правописания глаголов
4.  воспитывать мотивационную направленность на  самообучение К  сведению  учителя:
«При  обучении  кошки  не  терпят насилия – если  воспитатель  не
усвоит  это,  он  никогда  и  ничему  не  научит  кошку».
(дрессировщик  Куклачёв)
Ребёнок свободолюбив   не  менее  кошки!
                                            Учитель  может  и  должен  стать  другом  в  ходе  обучения
                                    школьника. Когда  ученик  поймёт  и  поверит,  что  в  трудном
                                    учебном  труде  у  него  всегда  есть  надёжный  друг,  он  будет
                                     учиться  с  большим  желанием. Учителю  для  того,  чтобы  стать
таким  надёжным  другом,  недостаточно  одного  желания -  необходимо  владеть
профессиональными компетентностями  на  таком  уровне,  чтобы  ученик  не  сомневался  в  его
надёжности.  Педагог-профессионал  всегда  поможет  ученику  усвоить  знания  наиболее
оптимальными  способами,   научит  приводить  их  в  чёткую  систему  знаний и
 применять полученные  знания  на  практике.
                Предлагаемая  система  опорных  схем и  таблиц  по  морфологии
поможет  учителю  в  доступной  форме  для  учащихся   сконцентрировать
объёмный  материал,   систематизировать   его  и  предоставить   учащимся
тренинги  для  овладения  способами  действий  по  применению  этих  знаний
на  практике.
             Учителю  предоставляется  возможность  творческого  подхода  в
применении  данного  блока  как  на  одном,  так  и  в  системе  уроков  по
разделу  «Морфология».
____________________________________________________________
 Автор  учебного  блока – учитель  русского  языка  СШГ с.Алмалыбак Локтева  Надежда  Ивановна Русский  язык
Уроки  систематизации  и  обобщения  по теме «Глагол»
ТДЦ:
1. Сформировать систему знаний о
Структура  урока
I
О/м + Д/з
глаголе
II
III
1
2
3
IY
Y
Проблематизация
Формирование системы понятий
 и  способов действий
Классификация  понятий и
обобщение их в систему
Опорные схемы,  системные блоки
понятий
Алгоритмизация способов
действий
Применение. Формирование
умений и навыковУпражнения,
контрольные вопросы,
самопроверка
Инструктаж по д/з
YI Итоги урока
YII Рефлексия
2. Развивать  интеллектуальные
умения: классифицировать,
сравнивать, выделять
существенные признаки,
обобщать
3. Воспитывать  самостоятельность  в
учебной деятельности, стремление
к достижению целей
Тип урока – обобщение и
ситематизация знаний
Форма орг.урока – проблемная,
групповая, индивидуальная,
игровая
Методы: подача уч.материала
блоками, опорные схемы, метод
контрольных вопросов, тест Глагол
движение, действие, динамика
•Самостоятельная  часть  речи
•Обозначает  действие  предмета
•Отвечает на вопросы:
что делать? что сделать? (в инфинитиве)

file_name: А5-блок-глагол.pptx

intro:
Учебная презентация по теме "Глагол" представляет наглядный теоретический материал в таблицах, а также практические задания по определению морфологических признаков глаголов. презентация содержит и практические задания по правописанию глаголов с ответами для самопроверки.
Данное учебное пособие может быть использовано как на уроках первичного усвоения знаний по теме, так и на уроках обобщения и систематизации.

title: Презентация по теме "Глагол"


extracted_text:
Причастие
Автор презентации Локтева Н.И.,
учитель русского языка высшей категории Причастие
Раздел языкознания: Морфология
Цель  обучения:
Сформировать знание о причастии как особой форме
глагола
Задачи обучения:
1. Сформировать знание морфологических
признаков причастия
5. Воспитывать  любознательность  и
самостоятельность в добывании знаний
2. Сформировать знание  правописания причастий
3. Развивать умение определять спряжение  и вид
4. Развивать ИУ: анализировать, обобщать, делать
глаголов
выводы ПРИЧАСТИЕ
–
•  Обозначает признак предмета по
действию
особая форма глагола
•  Имеет  морфологические  признаки
глагола  и  прилагательного
•  Отвечает на вопросы: какой?Что
делающий? Что делавший? Что
сделавший? Морфологические признаки
причастия
От  глагола
ОТ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
ВИД
ВРЕМЯ
ВОЗВРАТНОСТЬ
Переходность
РОД
ЧИСЛО
ПАДЕЖ
ПОЛНАЯ  И  КРАТКАЯ
формы Классификация  причастий
Действительные
-ущ-  -ющ-
-ащ-  -ящ-
 Страдательные
- ом -  -ем-
-им-
-вш-  -ш-
Настоящее
время
Прошедшее
время
-енн-
-нн-
-т- Образование  действительных  причастий
• Действительные
причастия  настоящего
времени (ДН)
• Действительные
причастия прошедшего
времени(ДП)
1. Глагол в настоящем
1.  Глагол в прошедшем
времени
(I спряж.-ущ-,-ющ-,
2. Основа глагола+суффикс
3.
         II спряж.-ащ-, -ящ-)
Примеры:
Поёт – по+ющ=поющий
Строит – стро+ящ=строящий
Борется –
бор+ющ+ся=борющийся
Несёт – нес+ущ=несущий
Кричит – крич+ащ=кричащий
времени
2.  Основа глагола
без суффикса -л-  + суффикс (-
вш-, -ш-)
Примеры:
Думал-дума+вш=думавший
Строил-строи+вш=строивший
Постриг+ш=постригший
Смог+ш=смогший
Видел-виде+вш=видевший
Растаял-
растая+вш=растаявший
•Действительные  причастия  настоящего  времени (ДН)1.Глагол в настоящем времени2.Основа глагола+суффикс3.(I спряж.-ущ-,-ющ-,          II спряж.-ащ-, -ящ-)  Примеры:Поёт – по+ющ=поющийСтроит – стро+ящ=строящийБорется –бор+ющ+ся=борющийсяНесёт – нес+ущ=несущийКричит – крич+ащ=кричащий•Действительные причастия прошедшего времени(ДП)  1.  Глагол в прошедшем времени  2.  Основа глагола без суффикса -л-  + суффикс (-вш-, -ш-)Примеры: Думал-дума+вш=думавший Строил-строи+вш=строивший Постриг+ш=постригшийСмог+ш=смогший Видел-виде+вш=видевшийРастаял-растая+вш=растаявший Образование   страдательных   причастий
• Страдательные причастия
настоящего времени (СН)
• Страдательные причастия
прошедшего времени (СП)
1. Глагол настоящего
времени
2. Основа глагола +суффикс
3. Icпряж. –ом-, -ем-;
     II cпряж.-им-
Примеры:
Стирает-стира+ем=стираемый
Впечатляет-
впечатля+ем=впечатляемы
й
Хранит- хран+им=хранимый
1. Глагол, прошедшего
времени (или инфинитив)
2. Основа глагола без
суффикса -л-(без   -ть) +
суффиксы –енн-, -нн-, -т-
3. *Примечание: у глаголов на  -ить
добавляется суф. –енн-
Примеры:
Увидеть-увиде+нн=увиденный
Построить-
постро+енн=построенный
Услышать-
Подвинуть-
услыша+нн=услышанный
подвину+т=подвинутый
Образование   страдательных   причастий•Страдательные причастия настоящего времени (СН) 1.Глагол настоящего времени2.Основа глагола +суффикс 3.Icпряж. –ом-, -ем-;     II cпряж.-им- Примеры:Стирает-стира+ем=стираемый Впечатляет-впечатля+ем=впечатляемый Хранит- хран+им=хранимый•Страдательные причастия прошедшего времени (СП) 1.Глагол, прошедшего времени (или инфинитив)2.Основа глагола без суффикса -л-(без   -ть) + суффиксы –енн-, -нн-, -т- 3.*Примечание: у глаголов на  -ить добавляется суф. –енн-Примеры:Увидеть-увиде+нн=увиденныйПостроить-постро+енн=построенныйУслышать-услыша+нн=услышанныйПодвинуть-подвину+т=подвинутый Определяемое  и  зависимое  слово  у  причастий
   Определяемое слово (Х)
             Х
• ЧЕЛОВЕК (какой?)
Рисующий
Отдыхавший
Приглашенный
Оберегаемый

                              Х
Рисующий  человек
внимательно смотрел  на
мольберт.
Зависимое  слово (з.с.)
Рисующий (что?)
(где?)
(когда?)
(кого?)
(зачем?)
(как?)
(почему?)
       Х
    з.с.
Человек, рисующий у реки
                з.с.                     з.с.                     з.с.
 рано утром  эскиз
пейзажа,  мне был
знаком.
Определяемое  и  зависимое  слово  у  причастий ПРИЧАСТНЫЙ    ОБОРОТ
/Причастный оборот/=
причастие + зависимое слово
    з.с.

                                         Х
1. Принесли цветы, сорванные в саду.
                                                                 Х
2. Прохладный ветер,  дующий с моря,
       з.с.
был  влажным.
                                                         з.с.                Х
3. Дующий  с  моря  ветер  был
влажным.
                                                                    з.с.                                  Х
4.  Уставшая после работы,  мама
прилегла отдохнуть.
Схемы  постановки знаков
препинания при
причастном обороте:
1.   …Х, /                       /.
2.   … Х, /                  /, …
 .
 3. /                   / Х…   .
  4. / причина/, Х…   .
  ПРИЧАСТНЫЙ    ОБОРОТ /Причастный оборот/= причастие + зависимое слово                                                                                Х                                                        з.с.1. Принесли цветы, сорванные в саду.                                                                 Х                                                          з.с.2. Прохладный ветер,  дующий с моря,  был  влажным.                                                           з.с.                Х3.Дующий  с  моря  ветер  был  влажным.                                                                      з.с.                                  Х4.  Уставшая после работы,  мама прилегла отдохнуть.Схемы  постановки знаков препинания при  причастном обороте:1.   …Х, /                       /.2.   … Х, /                  /, …  . 3. /                   / Х…   .  4. / причина/, Х…   . Правописание  причастий
1.   НЕ с причастиями
а) Слитно
б) Раздельно:
•. есть з.с.
•. есть  противопоставление
•. есть слова вовсе не…, далеко
не…, отнюдь не…
3.   Б/У гласные в суффиксах
причастий настоящего
времени
1) ДН: -ущ-/-ющ-
                -ащ-/-ящ-
(1спряж.)
(2спряж.)
2) СН: -ом-/-ем- (1спряж.)
2.  -Н-  и -НН- в причастиях
1Н – у кратких причастий
2НН:
• СВ
•есть з.с.
•есть приставка(кроме НЕ)
•есть суф. –ирова-, -ерова-

4. Б/у гласные  перед  суффиксами
причастий прошедшего
времени
а) та  же  самая  гласная, что и в
инфинитиве перед –ТЬ
б) у СП, образованных от глаголов
на –ИТЬ, пиши гласную Е (-енн-) Контрольные  задания  по  теме
«ПРИЧАСТИЕ»
Проверь  себя: готов  ли  ты  к  контрольной  работе?
1. К какой части речи относится причастие?
2. Что обозначает причастие?
3. На какие вопросы отвечают причастия?
4. Какие морфологические признаки глагола есть у
причастия?
причастия?
-енн-?
5. Какие морфологические признаки прилагательного есть у
6. Какие разряды причастий существуют?
7. У каких причастий есть суффиксы  -вш-, -ш-?
8. Какие причастия образуются с помощью суффиксов –т-, -нн-,
9. От  каких  глаголов образуются причастия  с помощью
суффиксов       -ущ-, -ющ-, -ом-, -ем- ?
10. От каких глаголов образуются действительные и
страдательные  причастия  настоящего  времени?
11. От каких глаголов образуются действительные и
страдательные причастия прошедшего времени?
12. Какие  причастия имеют краткую форму?
13. Как определить зависимое слово  у причастия?
14. Как определяется определяемое слово?
15. Что такое причастный оборот?
16. Когда  причастный оборот обособляется запятыми?
Контрольные  задания  по  теме  «ПРИЧАСТИЕ»Проверь  себя: готов  ли  ты  к  контрольной  работе?1.К какой части речи относится причастие?2.Что обозначает причастие?3.На какие вопросы отвечают причастия?4.Какие морфологические признаки глагола есть у причастия?5.Какие морфологические признаки прилагательного есть у причастия?6.Какие разряды причастий существуют?7.У каких причастий есть суффиксы  -вш-, -ш-?8.Какие причастия образуются с помощью суффиксов –т-, -нн-, -енн-?9.От  каких  глаголов образуются причастия  с помощью суффиксов       -ущ-, -ющ-, -ом-, -ем- ?10.От каких глаголов образуются действительные и страдательные  причастия  настоящего  времени?11.От каких глаголов образуются действительные и страдательные причастия прошедшего времени?12.Какие  причастия имеют краткую форму?13.Как определить зависимое слово  у причастия?14.Как определяется определяемое слово?15.Что такое причастный оборот?16.Когда  причастный оборот обособляется запятыми? 1. Д Н            ПРОВЕРЬ
СЕБЯ!
 № 1.  Определи разряд и время причастий
1. Строящийся    дом
2. Выпавший     снег
3. Сваренная    каша
4. Охраняемый    объект
5. Колеблемый    ветром
6. Пилящий    человек
7. Разорванное    одеяло
8. Построенное    здание
9. Потревоженная   птица
10.Согнутый     картон
11.Посмотревший   ласково
12.Зацветающая   рожь
13.Наклоняемый   кувшин
14.Согнувшийся    старик
15.Возводимый    мост
2. Д П
3. С П
4. С Н
5. С Н
6. Д Н
7. С П
8. С П
9. С П
10.С П
11.Д П
12.Д Н
13.С Н
14.Д П
15.С Н
 № 1.  Определи разряд и время причастий 1. Просящий,просивший,просимый,прошенны
6. Увидевший, увиденный
7. Хранящий,хранивший,хранимый,храненны
й+з.с.
й+з.с
2. Кричащий, кричавший
3. Прыгнувший
4. Сорвавший, сорванный
5. Смотрящий, смотревший, смотримый,
№ 2. Образуй   все  возможные  виды  причастий  от
глаголов:
1. Просить
2. Кричать
3. Прыгнуть
4. Сорвать
5. Смотреть
6. Увидеть
7. Хранить
8. Плыть
9. Гнать
10.Гонять
11.Вспугнуть
12.Перевернуть
13.Поймать
14.Пилить
15.Рисовать
8. Плывущий, плывший
9. Гонящий, гнавший, гонимый
10. гоняющий, гонявший, гоняемый
11.Вспугнувший, вспугнутый
12.Перевернувший, перевернутый
13.Поймавший, пойманный
14.Пилящий, пиливший, пилимый,
смотренный
15.Рисующий, рисовавший, рисуемый,
пиленный+з.с.
рисованный+з.с.
№ 2. Образуй   все  возможные  виды  причастий  от  глаголов: № 3.   Запиши   безударные  гласные  в суффиксах  причастий в том
же порядке, в котором записаны причастия
1. Кле…щий,          кле…вший
2. Се…щий,             се…вший
3. Бор…щийся,     бор…вшийся
4. Кол…щий,         кол…вший
5. Реж…щий ,        рез…вший
6. Слыш…щий,     слыш…вший
7. Вид...щий,          вид…вший
8. Завис…щий,      завис…вший
9. Держ…щий,       держ…вший
10.Та…щий(снег),  та…вший
11.Пил…щий,           пил…вший
12.Крас…щий,          крас…вший
13.Плач…щий,         плак…вший
14.Пряч…щий,         прят…вший
15.Бре…щий,            бр…вший
1. Ю, И
2. Ю, Я
3. Ю,О
4. Ю,О
5. У,А
6. А,А
7. Я,Е
8. Я,Е
9. А,А
10. Ю,Я
11. Я,И
12. Я,И
13. У,А
14. У,А
15. Ю,И
№ 3.   Запиши   безударные  гласные  в суффиксах  причастий в том же порядке, в котором записаны причастия № 4.    Согласуй  причастия  с определяемым  словом
-ем
1.На   зеленеющ…   вдали  дереве
1.
2. -его
2.Из   открывш…ся   в  доме   окна
3. -ой
3.По   нескрываем…  от  нас  радости
4. -ой
4.От   плохо   натопленн…   печки
5. -его
5.У  недавно    родивш…ся   котёнка
6. -ых
6.До   посаженн…  в  ряд   тополей
7. -ему
7.К   удаляющ…ся   за  горизонт  солнцу
8. -им
8.За   виднеющ…ся   внизу  озером
9. -ими
9.Над   расположивш…ся    у берега   лодками
10.-ей
10. Под  свесивш…ся   над  рекой  ивой
11.-ей
11. В   открывающ…ся   с музыкой   шкатулке
12.-ем
12. О   хорошо    плавающ…   спортсмене
13.-ем
13. На  сияющ…  от  счастья  лицах
14.-ой
14. Об   оторванн…  вчера  пуговице
15.-им
15. По   удаляющ…ся   звукам  шагов

file_name: А7-блок-причастие.pptx

intro: Учебная презентация по русскому языку на тему "Причастие" представляет теоретический материал в таблицах и схемах, а также практические и контрольные задания. Данная презентация предназначена для учащихся шестых, седьмых классов, а также может быть использована в старших классах на уроках повторения.

title: Презентация на тему "Причастие"


extracted_text:
1    2  5   3 =  4
((см)

   =

3
    8 (см)
 1 ) 5   +
2)
Ответ: 4 см длина третьей стороны
  1  2     8 = 4  ((см)
8

file_name: Презентация сум. од слагаем.pptx

intro:
Цели урока: познакомить с новым с арифметическим действием — умножением
Залачи уроки:
Знакомство с новым с арифметическим действием — умножением
совершенствование навыков сложения и вычитания чисел в пределах 20, умение решать простые и составные задачи; повторение понятия луча, угла и способы их обозначений.
Развития устного счёта, мышления, письменных навыков.
учить детей слушать товарищей и отвечать на вопросыЦели урока: познакомить с новым с арифметическим действием — умножением
Залачи уроки:
Знакомство с новым с арифметическим действием — умножением
совершенствование навыков сложения и вычитания чисел в пределах 20, умение решать простые и составные задачи; повторение понятия луча, угла и способы их обозначений.
Развития устного счёта, мышления, письменных навыков.
учить детей слушать товарищей и отвечать на вопросы

title: Тема: Сумма одинаковых слагаемых


extracted_text:
НАЗВАНИЕ
ПРЕЗЕНТАЦИИ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12
2 ∙ 6 = 12, 4 + 4 + 4 = 12
4 ∙ 3 = 12 1)5+8=13 (цв.)
Ответ: 13 цветов всего
Ответ: 8 игрушек осталось

file_name: умножение.pptx

description:
НАЗВАНИЕ
ПРЕЗЕНТАЦИИ

description:
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12
2 ∙ 6 = 12,

description:
4 + 4 + 4 = 12
4 ∙ 3 = 12

intro:
Цели урока:
•	познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение;
•	научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот;
•	совершенствовать навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20, умение решать простые и составные задачи;
•	повторить понятия луча, угла и способы их обозначений.Цели урока:
•	познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение;
•	научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот;
•	совершенствовать навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20, умение решать простые и составные задачи;
•	повторить понятия луча, угла и способы их обозначений.

title: Тема: Умножение


extracted_text:
Презентация
АЛФАВИТ 4.Спишите. Подчеркните
слова, в которых первая буква
обозначает мягкий согласный
звук.
Кабан, рысь, пеликан, норка, кит. флиАват
Алфавит 2.Расставь по алфавиту и запиши
в алфавитном порядке данные
слова.
школа, класс, парта, урок, звонок

file_name: Презентация Алфавит.pptx

description:
Презентация
АЛФАВИТ

description:
флиАват
Алфавит

intro:
Цель: закреплять знания обучающихся о звуках и буквах русского языка

Задачи:
закрепление умений видеть различия между звуками и буквами, нахождение различий между буквами и звуками, закрепление умений делать звуко-буквенный анализ слов, формирование умений различать произношение и написание слов, повторение алфавита, развитие орфографическую зоркости, формирование умений участвовать в учебной беседе, следовать инструкциям, отвечать на вопросы, формирование умений детей слушать товарищей и отвечать на вопросыЦель: закреплять знания обучающихся о звуках и буквах русского языка

Задачи:
закрепление умений видеть различия между звуками и буквами, нахождение различий между буквами и звуками, закрепление умений делать звуко-буквенный анализ слов, формирование умений различать произношение и написание слов, повторение алфавита, развитие орфографическую зоркости, формирование умений участвовать в учебной беседе, следовать инструкциям, отвечать на вопросы, формирование умений детей слушать товарищей и отвечать на вопросы

title: Презентация. Урок по теме: Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами


extracted_text:
Урок русского языка
9 класс
Чумакова Галина
Алексеевна, учитель
русского языка и
литературы МОБУ Лицей
№ 8 Соподчинение
Знаки препинания в
сложноподчиненных
предложениях
с несколькими
придаточными Учащиеся должны
                  знать:
- как
присоединяются
придаточные
части к главному
- какими знаками
препинания они
оформляются
- знать типы
подчинения
                     уметь:
- ставить знаки
препинания в
сложноподчине
нном
предложении с
несколькими
придаточными
- определять тип
подчинения Способы присоединения
нескольких придаточных
частей к главной
Последовательн
ое подчинение
Однородное
подчинение
Параллельное
подчинение
(неоднородное)
Смешанное
подчинение Последовательное
подчинение
присоединяется к предыдущей
придаточной части
• Каждая последующая часть
что
     Одна из главных выгод охоты состоит в том, что
она заставляет вас беспрестанно переезжать с
места на место, что для человека незанятого
весьма приятно.

                                                        ,    что
                                                         ,
2
1
3 Однородное
подчинение
Придаточные части ведут себя по отношению к главной
подобно однородным членам. Это проявляется в том, что:
- все придаточные относятся к одному слову в главной части,
- все придаточные отвечают на один и тот же вопрос,
- все придаточные являются придаточными одного типа,
- обычно присоединяются одинаковыми союзами и союзными
словами
      Я увидел, как звезды стали туманиться и терять свою
лучистость, как легким вздохом пронеслась по земле
прохлада.
1
                            , как
        ,  как
2
3 Параллельное
(неоднородное)
подчинение
• Каждая из придаточных частей зависит от главной, но
при этом поясняются разные слова в главной части
придаточными разного типа
         Когда бричка проезжала мимо острога, Егорушка
взглянул на часовых… и вспомнил, как неделю назад
он ходил с мамашей в острожную церковь на
престольный праздник.
2
              когда,
1
  , как
3 Смешанное подчинение
• части присоединяются разными способами
          Когда в губернском городе С. проезжие
жаловались на скуку…, то местные жители…
говорили, что, напротив, в С. очень хорошо,
что в С. есть библиотека, театр, клуб, что,
наконец, есть… интересные семьи, с которыми
можно завести знакомства.
     когда ,
                                                                ,что
                             ,что         ,что           , с
1
2
4
3
которыми
5
6 Запятая ставится
•  между однородными
придаточными
предложениями, не
соединенными союзами
      Он был их тех, кого
судьба вела кремнистыми
путями испытания, кого
везде опасность стерегла… Запятая ставится
• между однородными
придаточными, соединенными
повторяющимися
сочинительными союзами
    Матвей подробно рассказал
и о том, какие блюда ел, и о
том, из чего эти блюда
приготовлены. Запятая ставится
•  между придаточными предложениями
с последовательным подчинением
   Немножко далее речка, вероятно,
сливалась с другой такою же речонкой,
потому что шагах в ста от холма по ее
течению зеленела густая осока, из
которой, когда подъезжала бричка, с
криком вылетело три бекаса. Запятая ставится
•  на стыке сочинительного и
подчинительного союзов или
двух подчинительных союзов,
если вторая часть сложного
союза отсутствует
    Весь день стояла прекрасная
погода, но, когда мы подплыли
к Одессе, пошел сильный
дождь. Запятая не ставится
•  если однородные придаточные
присоединяются
неповторяющимися
соединительными или
разделительными союзами
      Каждый раз, приезжая сюда,
я видел, как разрастается сад и
как старятся дом и его хозяйка. Запятая не ставится
•  на стыке сочинительного и
подчинительного союзов или двух
подчинительных союзов, если за
придаточным предложением следует
вторая часть сложного союза – то,
так, но
     Вся моя мысль в том, что ежели
люди порочные связаны между
собой и составляют силу, то людям
честным надо сделать только то же
самое. Точка с запятой
ставится
•  между однородными
придаточными, если они сильно
распространены или имеют
внутри запятые
    О чем он думал? О том, что был
он беден; что трудом он должен
себе доставить и независимость
и честь; что мог бы Бог ему
прибавить ума и денег… Тренировочные
упражнения Расставьте знаки
препинания 2. И долго буду тем любезен я народу что
чувства добрые я лирой пробуждал что
в мой жестокий век восславил я
свободу…
3. Когда затихает дом я слышу как сквозь
вьюгу прорывается тоскливая и злобная
гармоника.
4. Мне казалось что нужно иметь
1. Могу сойти в веселый сад где старых
кленов темный ряд возносится до
небосклона и глухо тополи шумят.
колоссальные знания чтобы по компасу
и звездам определить в какой части
обширнейшего океана находится наше
судно. 4. Он хотел уверить себя что никакой
опасности нет и что отсутствие
Кубика объяснится со временем.
5. Медведь так полюбил Никиту что
когда он уходил куда-либо зверь
тревожно нюхал воздух.
6. Он знал по опыту что если
полковник замолчал то пробовать
продолжить с ним разговор
бесполезно.
7. Слепой знал что в комнату смотрит
солнце и что с кустов сыплется роса. Проверь себя 1. Могу сойти в веселый сад, где
старых кленов темный ряд
возносится до небосклона и глухо
тополи шумят.
2. И долго буду тем любезен я
народу, что чувства добрые я
лирой пробуждал, что в мой
жестокий век восславил я свободу…
сквозь вьюгу прорывается
тоскливая и злобная гармоника.
4. Мне казалось, что нужно иметь
колоссальные знания, чтобы по
компасу и звездам определить, в
какой части обширнейшего океана
находится наше судно.
3. Когда затихает дом, я слышу, как 6. Он хотел уверить себя, что никакой
опасности нет и что отсутствие
Кубика объяснится со временем.
5. Медведь так полюбил Никиту, что,
когда он уходил куда-либо, зверь
тревожно нюхал воздух.
6. Он знал по опыту, что если
полковник замолчал, то пробовать
продолжить с ним разговор
бесполезно.
7. Слепой знал, что в комнату смотрит
солнце и что с кустов сыплется роса. Контрольный тест Расставьте знаки
препинания 1. Все-таки мне казалось что он не на
своем месте и что хорошо бы он сделал
если бы опять уехал в Петербург.
2. Поэтому кажется удивительно что в
доме спокойно горит свет что мелкие
ковры заглушают шаги что на столе
лежат раскрытые книги.
3. Чтобы идти вперед чаще
оглядывайтесь назад ибо иначе вы
забудете откуда вы пришли и куда вам
надо идти.
4. В одном из своих писем Куприн писал о
том что когда он вышел из полка то у
него не было ни научных ни житейских
знаний. Проверь себя 1. Все-таки мне казалось, что он не на
своем месте и что хорошо бы он
сделал, если бы опять уехал в
Петербург.
2. Поэтому кажется удивительно, что в
доме спокойно горит свет, что мелкие
ковры заглушают шаги, что на столе
лежат раскрытые книги.
3. Чтобы идти вперед, чаще
оглядывайтесь назад, ибо иначе вы
забудете, откуда вы пришли и куда
вам надо идти.
4. В одном из своих писем Куприн писал о
том, что когда он вышел из полка, то у
него не было ни научных, ни житейских
знаний. Работа дома
• Н.А.Сенина (2008/2007 год)
    стр. 116-117,
    упр.390-416 (стр. 207-211)

file_name: соподчинение.ppt

description:
Тренировочные
упражнения

description:
Расставьте знаки
препинания

description: Проверь себя

description: Контрольный тест

description:
Расставьте знаки
препинания

description: Проверь себя

intro:
Данная презентацияпредназначена  для работы на уроках русского языка в 9 классе по теме Сложное предложение с использованием как теоретического, так и практического материала. В процессе урока учащиеся научатся:
ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными , распознавать, как присоединяются придаточные части к главному,
определять тип подчинения.презентация для работы на уроках русского языка в 9 классе по теме Сложное предложение с использованием как теоретического, так и практического материала

title: Презентация по русскому языку на тему "Соподчинение" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
АРХИТЕКТУРА ДРЕВНЕЙ
ГРЕЦИИ
Преподаватель ДШИ им. А. К. Лядова
Сим Ольга Ендиновна
. Мегарон
(реконструкция) ордер Система греческих
ордеров
  дорический       ионический
коринфский Храм Геры в Герайоне
(один из немногих сохранившихся памятников
Гомеровского периода) Булевтерий в Милете
(реконструкция) Пританей
(современный рисунок) Храм Геры в Олимпии,     VI в. до н.э.
(памятник архаического периода) Храм Деметры в Пестуме, VI в. до н.э.
 (памятник архаического периода) Афинский акрополь
(современный рисунок) Иктик и Калликрат,
Парфенон Пропилеи
(современный рисунок) Храм Ники Аптерос
(Бескрылой), V в. до н.э. Эрехтейон                (храм Афины и
Посейдона),                   421-406 г.г. до н.э. Парфенон
(реконструкция) Внутреннее пространство
Парфенона
(реконструкция) Здание древнегреческого
театра Святилище Зевса в Олимпии Храм Артемиды Левкофриены
в Магнесии (реконструкция) Александрийский маяк
(современный рисунок)

file_name: Архитектура Древней Греции.pptx

description:
Мегарон
(реконструкция)

description: ордер

description:
Булевтерий в Милете
(реконструкция)

description:
Пританей
(современный рисунок)

description:
Афинский акрополь
(современный рисунок)

description:
Иктик и Калликрат,
Парфенон

description:
Пропилеи
(современный рисунок)

description:
Парфенон
(реконструкция)

description:
Здание древнегреческого
театра

description: Святилище Зевса в Олимпии

intro: Презентация по истории искусств в детской школе искусств.Задачи : знать: основные сведения о истории Греции ее особенности в тархитектуре, 2) уметь: конспектировать сведения, запоминать названия, представлять образно, вести анализ, отвечать на вопросы 3) проявлять: внимательность, интерес, уважение к истории и культуре; совершенствовать знания, умения и навыки

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация по истории изо


file_name: Архитектура Древней Греции.pptx

description:
АРХИТЕКТУРА ДРЕВНЕЙ
ГРЕЦИИ
Преподаватель ДШИ им. А. К. Лядова
Сим Ольга Ендиновна
.

description:
Мегарон
(реконструкция)

description: ордер

description:
Система греческих
ордеров
  дорический       ионический
коринфский

description:
Храм Геры в Герайоне
(один из немногих сохранившихся памятников
Гомеровского периода)

description:
Булевтерий в Милете
(реконструкция)

description:
Пританей
(современный рисунок)

description:
Храм Геры в Олимпии,     VI в. до н.э.
(памятник архаического периода)

description:
Храм Деметры в Пестуме, VI в. до н.э.
 (памятник архаического периода)

description:
Афинский акрополь
(современный рисунок)

description:
Иктик и Калликрат,
Парфенон

description:
Пропилеи
(современный рисунок)

description:
Храм Ники Аптерос
(Бескрылой), V в. до н.э.

description:
Эрехтейон                (храм Афины и
Посейдона),                   421-406 г.г. до н.э.

description:
Парфенон
(реконструкция)

description:
Внутреннее пространство
Парфенона
(реконструкция)

description:
Здание древнегреческого
театра

description: Святилище Зевса в Олимпии

description:
Храм Артемиды Левкофриены
в Магнесии (реконструкция)

description:
Александрийский маяк
(современный рисунок)

intro: Презентация по истории искусств в детской школе искусств.Задачи : знать: основные сведения о истории Греции ее особенности в архитектуре, 2) уметь: конспектировать сведения, запоминать названия, представлять образно, вести анализ, отвечать на вопросы 3) проявлять: внимательность, интерес, уважение к истории и культуре; совершенствовать знания, умения и навыки

title: презентация по истории изо


extracted_text:
РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ  Деятельность  методического
объединения  учителей  начальных
классов  в  2014-2015  строилась  в
соответствии
планом
методической работы школы.
с
начальных
  В   прошедшем
году   МО
учителей
классов
работало  над  темой  «Повышение
эффективности
качества
образования  в  начальной  школе  в
условиях реализации ФГОС»
и Перед коллегами
были поставлены
следующие
задачи:
 Повышение
качества обучения.
 Повышение
качества
преподавания. Данные  задачи  решались
благодаря  следующим формам
методической  работы:
семинары,  отчёты,  обмен
педагогическим  опытом   и
обобщение  педагогического
опыта,  открытые  уроки,
самообразование,  диагностика УУД
учащихся. МО  учителей
начальных  классов
было  проведено
В рамках
 5  заседаний Открытые уроки на зональном
МО учителей начальных классов
В апреле 2015 года прошло
заседание зонального МО учителей
начальных классов на базе нашей
школы. Тема заседания
«Патриотическое воспитание на
уроках в начальной школе».
Учителя показали уроки русского
языка, литературного чтения,
окружающего мира, на которых
присутствовал компонент
кадетского воспитания На протяжение всего учебного года  учащиеся являлись
активными участниками школьных, районных, всероссийских,
конкурсов, занимали призовые места. Результаты
деятельности
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
учебной
2 класс
3 класс
4 класс ВЫВОД
Обобщая все вышесказанное,
можно сделать вывод о том, что
работа учителей    начальных
классов носит практический
характер, соотносится с общей
методической темой школы и МО
и направлена на
совершенствование
профессионального мастерства.
Результатом деятельности
становится развитие личности На итоговом заседании МО были
определены задачи на 2015/2016
учебный год:
 -продолжить изучение материала по внедрению ФГОС начального
общего образования;
 -наметить пути устранения пробелов в УУД обучающихся с целью
повышения качества образования.
 -способствовать укреплению здоровья младших школьников через
внедрение в практику здоровьесберегающих технологий;
 -организовать деятельность по оказанию психолого-педагогической
поддержки, отслеживания динамики качества образования;
 -продолжить работу по созданию единой информационно –
образовательной среды в учебном заведении;
 -стремиться использовать интерактивные  методы, современные
образовательные технологии, в том числе информационно -
коммуникационные, позволяющие повысить эффективность уроков;
 -формировать  у младших школьников потребность к осознанному
 -развивать индивидуальные и творческие способности обучающихся,
нравственному поведению;
прививать интерес к знаниям;

file_name: Работа Методического объединения учителей начальных классов.pptx

intro: Выступление на педагогическом совете с отчетом по работе методического объединения учителей начальных классов за 2014-2015 учебный год. Проанализирована деятельность педагогов за 2014-2015 учебный год, открытые уроки в рамках муниципального семинара на базе нашей школы. Определены задачи на следующий учебный год.


extracted_text:
ОСВЕЩЕНИЕ ЖИЛОГО
ДОМА
( 7 класс)
Злобина Елена Владимировна
учитель технологии МОАУ «Гимназия
№2»
Г.Нижний Новгород Создание системы освещения
жилого помещения начинается
с анализа существующих
условий: как в помещение
проникает естественный свет,
каким образом расположена
мебель, какие
функциональные зоны
требуют освещения, какого
эффекта нужно добиться:
настроя на работу или отдых.
При проектировании
искусственного освещения
жилого помещения учитывают
три его составляющие: лампы,
светильники, системы
управления. Лампа накаливания — электрический источник света, в
котором тело накала ,  помещённое в прозрачный или
заполненный инертным газом сосуд, нагревается до
высокой температуры. Популярность люминесцентных ламп
обусловлена их преимуществами (над
лампами накаливания):- значительно
большая светоотдача, разнообразие
оттенков света; рассеянный свет ;
длительный срок службы .
К недостаткам относят:
химическая опасность неравномерный,
линейчатый спектр, неприятный для
глаз и вызывающий искажения цвета
освещённых предметов , деградация
люминофора со временем приводит к
изменению спектра, уменьшению
светоотдачи и как следствие
понижению мерцание лампы с
удвоенной частотой питающей сети,
очень низкий коэффициент мощности
ламп — такие лампы являются
неудачной для электросети
нагрузкой . Существуют и более
мелкие недостатки. Светодиоды отличаются абсолютно безопасностью в процессе
эксплуатации, а также обладают сравнительно небольшими
размерами и отличаются высоким уровнем прочности. Они не
выделяют опасные для здоровья пары ртути, как это
тепла
происходит при использовании других видов ламп, и получить
отравление этим вредным веществом невозможно как во
время переработки ламп, так и при их использовании в быту.
Также светодиоды отличаются небольшим инфракрасным и
ультрафиолетовым излучением и низким уровнем выделения Светильники – это приборы, которые являются
источниками света. Они делятся на два типа:
рассеянного и направленного освещения. Рассеянное
освещение может охватывать все помещение, а
направленное – конкретный предмет или место. Назначение общего освещения-равномерно
заполнить светом все помещение, создать фоновое
освещение. В современном дизайне соединяют общее и
местное освещение, добавляют объекты с
направленным или декоративным светом. Местное освещение предназначено для выделения
определенных зон пространства и создания
настроения.

file_name: Освещение жилого дома.pptx

intro: В презентации описывается с чего начинается создание системы освещения жилого помещения, что необходимо учитывать при проектировании искусственного освещения жилого помещения, что собой представляет лампа накаливания, представлена характеристика светодиодных, люминесцентных ламп - их достоинства и недостатки. Презентация содержит материал о светильниках, типах освещения, которые сопровождаются иллюстрациями.Презентация по технологии (девочки) для 7 класса содержит материал по теме "Освещение жилого помещения".

title: Презентация по технологии на тему "Освещение жилого дома"


extracted_text:
Буква В
  ЛЮБАВИНА   НАТАЛЬЯ
ВИТАЛЬЕВНА Мишка решил стать похожим на
тучку:
летучи.
сумел.
С шариком мишки, ну, очень
Мёда отведать толстяк захотел,
Только он пчёл обмануть не
Как его звали? Считаю до двух…
Это весёлый медведь
Винни - пух Отгадайте,
какое слово
получится,
если взять
первые звуки
каждого слова
Время, как воробей, упустишь – не
поймаешь.
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не
догонишь его.
В Р Е М Я В каком
домике
живёт звук
[в]?
В Буква В глядит
вперёд
Гордо выпятив
живот.
Воробей и Вороньё
Начинаются с неё. В
В
В
В
В
В
В
А
У
О
Ы
И
Е
Ё

file_name: Буква В.pptx

description:
Буква В
  ЛЮБАВИНА   НАТАЛЬЯ
ВИТАЛЬЕВНА

description:
В каком
домике
живёт звук
[в]?
В

description:
В
В
В
В
В
В
В
А
У
О
Ы
И
Е
Ё

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы и звука В. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Вв" 1 класс


extracted_text:
Урок
изобразительного
искусства
Сказочн
ый образ У каждого из нас есть
заветное желание. Так хочется,
чтобы оно воплотилось в
реальность. Вот только, кто его
исполнит? Сегодня у вас будет
возможность  загадать это
желание одному сказочному
образу. А вот, что потом
произойдёт, мы  узнаем . Крылья плавно поднимает,
Хвост как веер распускает,
Глазки яхонтом горят –
Удивительный наряд.
    Птица чудная она.
Вся из пламени-огня.
Побеждает темень, мрак.
Туче черной – первый враг.
А перо той дивной птицы
Вмиг желание исполнит,
Людям счастье принесет. Жар - птица Какая  существует связь
между  жар-птицей и
желанием человека? Говорят, что тот, кто найдет
ее перо, у того исполнится
самое заветное желание, а
сама Жар-птица прилетит на
зов о помощи. Также, говорят,
что с помощью пера жар птицы
можно находить клады, так
как подобное притягивает
подобное. И так золотое перо
притягивает золото,
хранящееся в земле. Жар-птица — сказочная
птица, персонаж русских
сказок, обычно является
целью поиска героя
сказки. Перья жар-птицы
обладают способностью
светить и своим блеском
поражают зрение
человека. Жар-птица
огненная птица, её перья
блистают серебром и
золотом , крылья как
языки пламени, а глаза
светятся как кристалл. Живёт Жар-птица в
райском саду Ирии, в
золотой клетке. По ночам
вылетает из нее и освещает
сад собою так ярко, как
тысячи зажжёных огней.
Добыча жар-птицы
сопряжена с большими
трудностями и составляет
одну из главных задач,
которые задает в сказке
царь (отец) сыновьям.
Добыть жар-птицу удается
лишь младшему сыну.
Мифологи  объясняли жар-
птицу как олицетворение
огня, света, солнца. Жар-
птица питается золотыми
яблоками, дающими
молодость, красоту и
бессмертие. Райский сад, в котором растут невиданные деревья, в том числе и
мировое дерево, подле которого цветут прекрасные цветы и
населяют его невиданные на земле прекрасные птицы, поющие
разными, и громкими, и тихими, и нежными голосами, и это пение
сливается в единый стройный лад. Все в нем столь прекрасно, что
пребывающим там душам века кажутся мгновениями. Когда она поет, из её клюва сыплются жемчуга.
Пение жар-птицы исцеляет больных и возвращает
зрение слепым.      Каждый год, осенью, Жар-
птица умирает, а весной возрождается. Иногда
превращается в золотое.
можно найти выпавшее перо из хвоста Жар-птицы;
внесенное в тёмную комнату, оно заменит самое
богатое освещение. Со временем такое перо Картина Виктора Михайловича Васнецова
 «Ковер-самолет» Иллюстрация к
русской
народной
сказке «Об
Иване-царевиче,
Жар-птице и
Сером Волке»
Ивана
Яковлевича
Билибина Иллюстраци
я к сказке
Петра
Петровича
Ершова
«Конек-
горбунок» На какую птицу похожа Жар-птица? В чём вы видите сходство? Цветовую гамма жар-
птицы Проверка
?

file_name: Презентация к уроку Сказочный образ жар птицы.pptx

description: Жар - птица

description: На какую птицу похожа Жар-птица?

description: В чём вы видите сходство?

description:
Цветовую гамма жар-
птицы

description:
Проверка
?

intro: Данная презентация предназначена для использования на уроках изобразительного искусства. Она будет интересна в работе учителей начальных классов с первого класса по четвертый. У каждого из нас есть заветное желание. Так хочется, чтобы оно воплотилось в  реальность. Вот только, кто его исполнит? Сегодня у вас будет  возможность  загадать это желание одному сказочному образу. А вот, что потом произойдёт, мы  узнаем .

title: Сказочный образ


extracted_text:
Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов
Любавина Наталья ВитальевнаУчитель начальных классов Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звать Впишите в
клеточки
первые буквы,
и вы узнаете, о
чём поёт
Дюймовочка
Птица сильна крыльями, а человек
дружбой.
Д  Р У Ж  Б
А В каком
домике
живёт звук
Д?
Д Этот домик — буква
Д.
В домике —
окошко.
Из трубы идет
дымок, Д
Д
Д
Д
Д
А
У
О
Ы
И Прочитай
дом               дата                 диваны
дуб               дома               дубина
дым              мода               бидоны

file_name: Буква Д 1.pptx

description:
В каком
домике
живёт звук
Д?
Д

description:
Д
Д
Д
Д
Д
А
У
О
Ы
И

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Дд и звуков [д] [д]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, разбирают пословицу.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Дд и звуков [д] [д]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, разбирают пословицу.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Дд" 1 класс


extracted_text:
БУКВА    Д
Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов
Любавина Наталья ВитальевнаУчитель начальных классов Какая буква
«лишняя»
ДА УОЫ Его весной и
летом
Мы видели
одетым.
А осенью с
бедняжки
Сорвали все
рубашки,
Я мохнатый, я
Но зимние метели
кудлатый,
В меха его одели.
Я зимой над каждой
хатой,
Над пожаром и
заводом,
Над костром и
пароходом.
Я по дереву стучу,
Но нигде-нигде меня
Червячка добыть
Не бывает без огня.
хочу.
Хоть и скрылся под
корой,
Всё равно он будет
мойШагаешь — впереди
лежит,
Оглянешься — домой
бежит.
У меня знакомых —
тьма,
Не могу их счесть
сама,
Потому что кто
На зелёном шнуре,
пройдёт,
Среди летней жары,
Тот и руку мне
В золотой кожуре,
пожмёт
Подрастают шары
Я из крошки-бочки
вылез,
Корешки пустил и
вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни
туч.
Он пришёл, наполнил
Я кормлю свиней и
кадки,
белок,
Поливал усердно
Ничего, что плод мой
грядки,
мелок.
С шумом окна
промывал,
На крыльце
потанцевал,
Побродил по крыше 
дрова
         Адро

file_name: Буква Д 2 урок.pptx

description:
Какая буква
«лишняя»
ДА УОЫ

description:

дрова
         Адро

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок закрепления изученного. Данная презентация используется при закреплении изученной буквы Д. В занимательной форме проходит закрепление.

На уроке учащиеся анализируют звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки с использованием картинок отгадок, ребусы.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок закрепления изученного. Данная презентация используется при закреплении изученной буквы Д. В занимательной форме проходит закрепление.

На уроке учащиеся анализируют звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки с использованием картинок отгадок, ребусы.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Дд. Закрепление" 1 класс.


extracted_text:
Учитель начальных классов: Любавина
Наталья Витальевна Все девчонки и мальчишки
Полюбить его успели.
Он — герой веселой книжки,
За спиной его — пропеллер.
Над Стокгольмом он взлетает
Высоко, но не до Марса.
И малыш его узнает.
Кто же это? Хитрый
К А
Н
РЛ
СО какое слово
получится,
если взять
первые
звуки
каждого
слова
С книгой поведёшься – ума наберёшься.
К Н И Г А В каком
домике
живёт звук
[К]? На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит —
Буквой К на нас глядит. К
К
К
К
К
А
У
О
Ы
И Прочитай !
кот              Ла-ра         о-ку-
ни
ко-тик        о-кно          Ти-
мур

file_name: Буква К.pptx

description:
В каком
домике
живёт звук
[К]?

description:
К
К
К
К
К
А
У
О
Ы
И

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Кк и звуков [к] [к]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, разбирают пословицу.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Кк и звуков [к] [к]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, разбирают пословицу.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Кк" 1 класс


extracted_text:
Буква Л
Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов Стеклянный шарик,
А в нём фонарик.
Под потолком висит,
На нас глядит.
Угадайте, что за птичка:
Тёмненькая, невеличка,
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два
хвоста.
Грозный рык раздался
вдруг,
Распугал всех птиц
вокруг.
Ходит в клетке,
Нагнут меня ребятки –
озверев,
И дождь пойдет на
Царь зверей, короче…
грядки.
Что за чудище
такое
В чаще леса
завелось
Словно вешалка
рогами
Знают взрослые и
дети,
Что не солнце ночью
светит.
Круглолица и бледна,
Рядом с дворником
Среди звёзд всегда
шагаю, разгребаю
одна.
снег кругом
И ребятам помогаю
Делать гору, строить
дом.
Сидит - зеленеет,
Летит - желтеет,
Упадет -
почернеет.
Без досок, без
топоров,
Через реку мост
готов.
Мост, как синее
стекло!
Сидит дед, в шубу
Скользко, весело,
одет,
светло!
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. ЛИСА
АИСТ
ЛАНДЫШ
ЛИМОН та ми но
ни
на
лы
ну
ли
ти

file_name: Буква Л второй урок.pptx

description:
ЛИСА
АИСТ
ЛАНДЫШ
ЛИМОН

description:
та ми но
ни
на
лы
ну
ли
ти

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок закрепления изученного. Данная презентация используется при закреплении изученной буквы. В занимательной форме проходит закрепление.

На уроке учащиеся вместе с лягушонком и лисёнком анализируют звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, ребусы.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок закрепления изученного. Данная презентация используется при закреплении изученной буквы. В занимательной форме проходит закрепление.

На уроке учащиеся вместе с лягушонком и лисёнком анализируют звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, ребусы.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Лл. Закрепление" 1 класс