extracted_text:
Организация работы
по устранению
грамматических ошибок
задание № 7
ЕГЭ по русскому языку 2015г
Презентацию составила
 учитель русского языка и литературы
МОБУ Магдагачинская СОШ № 1
Шевченко Н. В. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции из первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
• ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)Получив начальное домашнее
образование в Москве, Радищева
зачислили в петербургский
Пажеский корпус.
Б) Все, кто читал пушкинского «Бориса
Годунова», помнит бродягу
Варлаама.
В) Одному из героев романа, ищущим
смысл жизни, открывается путь к
внутренней свободе
Г) Благодаря повышения уровня
сервиса в фирменных магазинах
стало больше покупателей.
Д) Горячо любящим родную культуру
предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв
в книге «Письмах о добром и
прекрасном».
А
Б
Г
Д
В

•
•
•
•
•
•
•
•
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление
падежной формы существительного
с предлогом
2) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
3) нарушение в построении
предложения с несогласованным
приложением
4) ошибка в построении
предложения с однородными
членами
5) неправильное построение
предложения с деепричастным
оборотом
6) нарушение в построении
предложения с причастным
оборотом
7) неправильное построение
предложения с косвенной речью Построение предложений с деепричастным
оборотом.( №7)
•
Определи, какой пример(ы) составлен
с нарушением употребления
деепричастного оборота.
     Алгоритм действия
1. Выдели грамматическую
основу.
2. Найди деепричастный
оборот ( как?, что делая?)
3. Проверь. Является ли
деепричастный оборот
добавочным действием
сказуемого.
4. Если да, ошибки в
построении предложения
нет.
1. Получив начальное домашнее
образование в Москве, Радищева
зачислили в петербургский Пажеский
корпус.
2. Впервые начав работать в жюри
кинофестиваля, это помогло мне по
новому взглянуть на нашу профессию.
3. Создавая роман  трилогию,
документы эпохи подтверждали
достоверность событий.
4. Готовясь к экзамену, ученики провели
серьезную работу. •
1.
Укажите предложение с
правильным употреблением
существительного с предлогом.
Благодаря повышения уровня
сервиса в фирменных магазинах
стало больше покупателей.
2. Пишу вам из деревни, куда
Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом.( №7)
• Запомни:
 благодаря (чему?),
вопреки (чему?),
вследствИЕ (чего?),
заведующий (чем?),
начальник (чего?),
руководитель (чего?),
руководство (чем?),
 согласно (чему?),
удостовериться (в чем?),
управляющий (чем?)
по завершенИИ(чего?)
наподобИЕ (чего?)
посредством  (чего?)
в продолженИЕ (чего?)
 в заключенИЕ(чего?)
 по причине (чего?)
достигнут только благодаря
настойчивости,
целеустремлённости и глубоких
знаний человека.
учёные опубликуют
аналитический отчёт.
заехал вследствие печальным
обстоятельствам.
3. По завершении эксперимента
4. Настоящий успех может быть Нарушение связи между подлежащим и
сказуемым( №7)
• Помни
      Подлежащее и сказуемое
согласуются в роде и числе.
       Выдели грамматические
основы, определи род и
число. ( помни, ошибка
чаще всего встречается в
«главной части» БСП)
       Ответом к этому заданию
будут предложения,
начинающиеся..
Те, кто..
Все,кто..

      Определи, в каком
1.
2.
3.
предложении нет ошибки.
Все, кто рано начинает
учить иностранный язык,
овладевает им в
совершенстве.
Те, кто внимательно
прочитает заглавие статьи,
может определить и тему, и
основную мысль текста.
 Все, кто читал роман
Булгакова «Мастер и
Маргарита», был потрясён
этой книгой.
4. Многие из тех, кто бывали в
парке Михайловского,
поражались величине
старинных усадебных
деревьев. Нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением(№7)
Объясни ошибки в
употреблении приложения:
(Употребление названий
•
произведений литературы и
искусства. )
1. Найди в предложении название
произведения
1. Пушкин писал «Борис
Годунов» в Михайловском.
2. О первом космонавте Земли
рассказывает     Л. Обухова в
статье «Любимце века».
3. Биолог Малышев провёл
интересные наблюдения,
результаты которых изложил
через несколько лет в своей
статье «Топографических
способностях насекомых».
 Газета «Труд» опубликовал
сенсационную статью.
4.
( пишется с большой буквы и в
кавычках)
2. Если перед ним указан жанр
произведения (роман, рассказ,
повесть и т.д.)приложение
должно стоять  в форме И.П.
3.Если нет указания на жанр
приложение склоняется по
падежам. Ошибка в построении предложения с
однородными членами(№7)
•
•
1. Относятся к одному и тому же
Запомни:
Однородные члены
• Объясни ошибку:
1. Марина Цветаева безмерно
уважала и восхищалась
творчеством Анны Ахматовой.
2. В шкафу стоят книги, на
полках лежат газеты и
стеклянная посуда.
3. Международная
общественность понимает и
озабочена проблемами
экономики развивающихся
стран.
слову
2. Являются одной частью речи
3. Являются одним членом
предложения
4. Отвечают на один вопрос
5. Но дополнения, которые
относятся к однородным
членам должны отвечать  на
разные вопросы
6. Обобщающее слово
находится либо перед
однородными членами, либо
после. Нарушения в построении предложения с причастным
оборотом(№7)
1.
        ( какой? что делающий, что сделавший? ущющ
• Объясни ошибку:
 Найди в предложении причастие.
ащящвшшеннннтомемим)
1.
1)  причастие согласуется  с
определяемым словом:
Найди слово, к которому относится
причастие.
2.
Задай вопрос от определяемого слова к
причастию, проверь, совпадают ли окончания
вопроса и причастия.
2) не допустимо смешение
страдательных и действительных
причастий.
• На картине изображена
девочка, которая только
вставшая.
• Среди домов, построившихся
на этой улице, было несколько
многоэтажных.
• И. С. Тургенев в своих
романах исследовал
проблемы, волнующих
многих его современников.
• Направляемых студентов на
практику необходимо хорошо
подготовить теоретически.

3) нельзя совмещать конструкций
   с причастным оборотом  и союзным
словом  который
4). Помни, место причастного оборота
или перед определяемым словом,
или после него.
5). Причастный оборот не может
разрываться  другими членами
предложения. Неправильное построение предложений с
косвенной речью(№7)
1.Вспомни, что такое косвенная речь
Вовка сказал: «Я еще не готов к
    Объясни ошибку
1. Наполеон однажды
экзамену». прямая речь
Вовка сказал,  что он еще не готов к
экзамену. косвенная речь
2.Ищи глаголыговорения
 заявил, что…; сообщают, что…; перед
али, что…; пишут, что…. сказал,
что ..
3.Запомни!
Местоимения 1го и 2го лица( я, мы,
ты, вы) в косвенной речи не
используются.
заметил, что «я могу
проиграть эту битву, но не
могу потерять минуту».
2. Девушка спросила, что я
свободен или занят.
3.  Настя спросила, что
приедут они к нам. Проверь себя
Тип грамматической ошибки
 №
 предложения
1.Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
1 2 5
несогласованным приложением.
4. Ошибка в построении предложений с однородными
2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 10
3.Нарушение в построении предложения с
7 9
3 6
8
4
6. Нарушение в построении предложения с
членами
5. Неправильное построение предложений с
деепричастным оборотом.
причастным оборотом.

file_name: задание № 7  ЕГЭ 2018 г. PowerPoint.ppt.pps

intro: Задание № 7 (практика)

title: Подготовка к ЕГЭ: задание № 7.


extracted_text:
Синтаксические нормы
Нормы согласования
Нормы управления Формат задания, проверяющий знание
синтаксических норм, норм согласования и
управления очень изменился в сравнении с
предыдущими годами, но теоретический
материал, необходимый для успешного решения
этой части ЕГЭ нужен тот же. Мы повторим и
систематизируем его.
Учтём, что  за выполнение задания 7 может быть
выставлено от 0 до 5-и баллов. За  каждую
верно  указанную  цифру,  соответствующую
номеру  из  списка, экзаменуемый получает по 1
баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена
1  ошибка;  3  балла:  допущено  2  ошибки;  2
балла:  верно  указаны  2  цифры;  1  балл:  верно
 указана  только  одна  цифра;  0  баллов:
полностью  неверный ответ,  т.е.  неверная
последовательность  цифр  или  её  отсутствие.
Порядок записи цифр в ответе имеет значение. В демоверсии задание выглядит
так: Вспомним главное!
 1. Неправильное  употребление падежной
формы существительного с предлогом
Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются ТОЛЬКО с
сущ. дательного падежа.
ПРАВИЛЬНО:
НЕПРАВИЛЬНО:
благодаря
прогнозА
вопреки указаниЯ
согласно приказА
Предлоги по прибытии, по окончании, по выбытии, по
исключении, по приезде имеют форму предложного
падежа.
благодаря прогнозУ
вопреки указаниЮ
согласно приказУ Вспомним главное!
 1. Неправильное  употребление падежной
формы существительного с предлогом
Предлоги по прибытии, по окончании, по выбытии, по
исключении, по приезде имеют форму предложного
падежа.
НЕПРАВИЛЬНО:
Билеты будут
продаваться по
прибытиЮ поезда.
По приездУ в город
Чичиков познакомился
с городскими
чиновниками.
НЕПРАВИЛЬНО:
Билеты будут
продаваться по
прибытиЮ поезда.
По приездУ в город
Чичиков
познакомился с
городскими
чиновниками. БЛАГОДАР
Я
ВОПРЕКИ
СОГЛАСНО
ПОДОБНО
чему?
непогоде
ожиданиям
приказу
облаку
ВВИДУчего?предстоящег
о
мероприятия
ПО
= после чего-либо+ предложный падеж
    (в чём?)
по приезде
по прибытии
ПО
+ вздыхать, горевать,
грустить, плакать,
скучать, тосковать
+ дательный падеж
    (кому? чему?)
Тосковать
по жене Скучать по
вас
(местоимения
в
 предложном
падеже) Рассмотренные выше случаи чаще всего встречаются в
тестах ЕГЭ. Но мы приведем еще несколько примеров
предложного управления. 2. Нарушение  связи  между подлежащим и
сказуемым
Чаще всего такие грамматические ошибки встречаются в
сложноподчиненных предложениях и могут быть допущены в следующих
случаях:
Предложения, в которых придаточная часть присоединяется с помощью
союзного слова кто .Обычно такие предложения начинаются со слов: все,
кто…, те, кто…, тот, кто…, никто из тех, кто… и т.п.
Важно помнить, что местоимение кто употребляется только с глаголами в
форме ед. ч.
При этом также необходимо обращать внимание на единство
грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части
предложения.
Данное предложение построено грамматически верно.
Ошибочными были бы следующие варианты такого
предложения: Нормы согласования
Согласование подлежащего, выраженного
числительным и существительным,  и
сказуемого
   1. Обычно сказуемое ставится в форме
множественного числа при подлежащем,
обозначающем одушевленный предмет,
например: Через полчаса восемь
вооруженных человек вошли в дом
трактирщика
(Н. Островский); А в лесу десять всадников
нахлестывали лошадей (он же). То же при
подлежащем - неодушевленном
предмете, если указывается активное
действие: Восемь самолетов полка взлетели
попарно, соблюдая очередь (Н.Чуковский). 2. При числительных два, три, четыре, входящих в состав
подлежащего, сказуемое обычно ставится во
множественном числе: Три дома на вечер зовут (А. С.
Пушкин); За коляской бежали четыре пса (А. П. Чехов); Кроме
воинского эшелона, на станции ожидали оче реди на
отправление еще два состава (Н. Островский).
При составных числительных, оканчивающихся на один,
сказуемое ставится в единственном числе. Двадцать один
ученик участвовал в турпоходе.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы).
 1)  В вузы поступили сорок один человек.
2)  Слово взяла профессор Сотникова
 3)  Он был командирован в Москву согласно приказу.
4)  Девочка надела новое пальто.
                                                                              1 При словах много, мало, немного, немало,
сколько, столько сказуемое, как правило,
ставится в единственном числе, например:
Много книг стояло на полках; Немало детей
ежегодно отдыхает на даче; Сколько учеников
присутствовало на занятиях по физкультуре?
Ср. у писателей: Уже много карет проехало по
этой дороге (М. Ю. Лермонтов); Как мало нас от
битвы уцелело (А. С. Пушкин); Сколько еще
сказок и воспоминаний осталось в ее памяти? (М.
Горький). Реже в этих случаях употребляется
форма множественного числа сказуемого: Много
огней и раньше и после манили не одного меня
своею близостью (В. Г. Короленко); Много глаз
смотрели в широкое приплюснутое лицо длинной
линии солдат с холодным молчаливым
любопытством, с презрением, гадливостью (М.
Горький) В предложения, включающих в свой
состав собирательное существительное с
количественным значением (большинство,
меньшинство, часть т пр.), чаще всего
сказуемое употребляется в формах
единственного числа,
если:
1. Существительное обозначает
неодушевленный предмет: Большинство
комнат уже было отремонтировано.
2. Собирательное существительное имеет
при себе определение: Подавляющее
большинство школ приняло участие в
этой олимпиаде.  Сказуемое употребляется в формах множественного
числа, если:
1. Существительное обозначает одушевленный предмет, а
сказуемое указывает на то, что действия, совершаемые этим
предметом, интенсивны и энергичны: Несколько школьников
бросились догонять лидера соревнований.
2. В предложении есть однородные подлежащие: Несколько
мальчиков и девочек с интересом отнеслись к появлению
котенка в классе.
3. В предложении есть однородные сказуемые: Еще до
поступления в школу большинство первоклассников любили
читать и умели считать.
4. При подлежащем, стоящем перед сказуемым, есть
причастный оборот (с причастием во множественном числе)
или определительное придаточное предложение с союзным
словом которые: Большинство родителей, принимавших (мн. ч.)
участие в организации праздника, остались в школе после
мероприятия. Большинство родителей, которые принимали
участие в организации праздника, остались в школе после
мероприятия.  Сказуемое употребляется в формах множественного
числа, если:
5. Главные члены предложения оторваны друг от
друга: Несколько учеников первого класса
петербургской гимназии по ехали на международную
конференцию в Испанию.
  Некоторые трудности вызывают также задания,
связанные с согласованием в
сложноподчиненных предложениях с
сочетаниями тот, кто…, те, кто…: Те, кто
занимается плаванием, меньше подвержены
простуде» а также упражнения, которые связаны с
использованием однородных членов предложения с
парными союзами как…, так и.., не только…, но и..:
Это было интересно не только детям, но и взрослым.)
 Сказуемое ставится во множественном числе, если
оно выражено именем прилагательным: Большая
часть домов в этом районе  каменные. Ср.:
Большинство дверей были низки для его роста I (Л. 3. Нарушение  в  построении предложения  с
несогласованным
приложением
Сравним три предложения:
1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось
передать всю прелесть неяркой русской природы.
2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю
прелесть неяркой русской природы.
3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось
передать всю прелесть неяркой русской природы.
Первые два предложения построены грамматически верно, в
третьем содержится грамматическая ошибка, так как при
наличии имени нарицательного собственное должно стоять в
и.п. (см. предложение 1). 4. Ошибки  в  построении предложения  с
однородными  членами 4. Ошибки  в  построении предложения  с
однородными  членами 4. Ошибки  в  построении предложения  с
однородными  членами 5.Неправильное  построение
предложения  с  деепричастным
оборотом
Глагол-сказуемое и деепричастие не должны
обозначать действия разных предметов и
лиц.
НЕПРАВИЛЬНО:
Встретившись на
вокзале, слёзы
сами показались
на глазах.
ПРАВИЛЬН
О:
Когда мы
встретились на
вокзале, слёзы
сами показались из
глаз.
Встретившись, мы
заплакали. 6.  Нарушение  в  построении предложения  с
причастным оборотом
В предложениях, содержащих причастный оборот, необходимо
обращать внимание на следующие моменты:
  Согласование причастия с определяемым словом в роде, числе и
падеже.
оно может стоять только  перед ним или после.
Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его
собственную жизнь.
Определяемое слово образ стоит в и.п., ед. ч., м. р., а причастие
созданные – в и.п., мн. ч. Следовательно, данное предложение
построено грамматически неверно. Правильный вариант: Образ
поэта-пророка, созданный Пушкиным, определял и его
 Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот,
собственную жизнь.
Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
Определяемое слово снайпера разрывает в данном предложении
причастный оборот засевшего на дереве, следовательно, в этом
предложении содержится грамматическая ошибка. Правильные
варианты: Мне было поручено уничтожить снайпера, засевшего
на дереве. Мне было поручено
уничтожить засевшего на дереве снайпера. 6.  Нарушение  в  построении предложения  с
причастным оборотом
 Необходимо правильно найти определяемое слово.
В данном предложении определяемым является
слово сына, а не лицо, следовательно, верный
вариант: 7. Неправильное  построение предложения  с
косвенной речью Попробуем решить это задание
7-1. Установите  соответствие   между  предложениями  и
допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца
 подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКИ
А) Бла го да ря по вы ше ния уров ня сер ви са в
фир мен ных ма га зи нах стало боль ше по ку па
те лей.
Б) В своих ста тьях этот жур на лист по ста вил
во про сы, вол ну ю щих мно гих его со вре мен
ни ков.
В) Те, кто с дет ства стре мит ся к мечте,
часто ре а ли зу ет свои жиз нен ные планы.
Г) Хи ми че ская ре ак ция по ка зы ва ет и по мо га
ет разо брать ся в со ста ве ве ще ства.
Д)  Создавая живописное полотно,     работа
велась несколько дней.
 1)  неправильное  употребление
падежной  формы существительного с
предлогом
2)  нарушение  связи  между
подлежащим и сказуемым
 3)  нарушение  в  построении
предложения  с
несогласованным приложением
4)  ошибка  в  построении
предложения  с  однородными
членами
5)  неправильное  построение
предложения  с  деепричастным
оборотом
 6)  нарушение  в  построении
предложения  с  причастным оборотом
Д
 7)  неправильное  построение
предложения  с  косвенной речью
5
А
1
Б
6
В
2
Г
4 7-2. Установите  соответствие   между  предложениями  и
допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца
 подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКИ
А) Де ле га ция на прав ля лась к дому из вест но
го учёного, на хо див ший ся не да ле ко от глав
ной пло ща ди.
 1)  неправильное  употребление
падежной  формы существительного с
предлогом
Б) Зим няя сес сия сту ден тов про хо ди ла со
глас но рас пи са ния.
В) Впервые оперу «Хованщину» я слушал вместе с роди
телями.
Г) Все, кто рано на чи на ет учить ино стран
ный язык, овла де ва ет им в со вер шен стве.
Д) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул,
что я очень рад всех нас видеть.
2)  нарушение  связи  между
подлежащим и сказуемым
 3)  нарушение  в  построении
предложения  с
несогласованным приложением
4)  ошибка  в  построении
предложения  с  однородными
членами
5)  неправильное  построение
предложения  с  деепричастным
оборотом
 6)  нарушение  в  построении
предложения  с  причастным оборотом
Д
 7)  неправильное  построение
предложения  с  косвенной речью
7
А
6
Б
1
В
3
Г
2 7-3. Установите  соответствие   между  предложениями  и
допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца
 подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКИ
А) Проблемы экономики и бизнеса были в
центре внимания ведущего телепередачи
«Деловой Москвы».
Б) Уезжая в путешествие,  вдруг к нам
пришли гости.
 1)  неправильное  употребление
падежной  формы существительного с
предлогом
2)  нарушение  связи  между
подлежащим и сказуемым
В) Сестры увлекались и хорошо
разбирались в современной музыке.
Г) Все, кто бы ни писал о рус ской при ро де,
от ме чал её по э тич ность и жи во пис ность
Д) А.П. Чехов в письме из Ялты описывает о
путешествии в ботанический сад.
 3)  нарушение  в  построении
предложения  с
несогласованным приложением
4)  ошибка  в  построении
предложения  с  однородными
членами
5)  неправильное  построение
предложения  с  деепричастным
оборотом
 6)  нарушение  в  построении
предложения  с  причастным оборотом
Д
 7)  неправильное  построение
предложения  с  косвенной речью
1
А
3
Б
5
В
4
Г
2 7-4. Установите  соответствие   между  предложениями  и
допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца
 подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ  ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Учёный обратился к представителям
стран Африки, присутствовавшими на
конгрессе.
Б) Среди научных трудов Ф.И. Буслаева
прежде всего следует упомянуть его книгу
«Историческую грамматику русского языка»
 1)  неправильное  употребление
падежной  формы существительного с
предлогом
2)  нарушение  связи  между
подлежащим и сказуемым
В)   Вопреки  правил пунктуации,
журналисты часто употреб ляют тире вместо
двоеточия.
Г) Химическая реакция показывает и
помогает разобраться в составе вещества.
Д) )Водитель маршрутного такси сказал
вновь вошедшим пассажирам, что оплатите
проезд.
 3)  нарушение  в  построении
предложения  с
несогласованным приложением
4)  ошибка  в  построении
предложения  с  однородными
членами
5)  неправильное  построение
предложения  с  деепричастным
оборотом
 6)  нарушение  в  построении
предложения  с  причастным оборотом
Д
 7)  неправильное  построение
предложения  с  косвенной речью
7
А
6
Г
4
Б
3
В
1 7-5. Установите  соответствие   между  предложениями  и
допущенными  в  них
грамматическими  ошибками:  к  каждой  позиции  первого  столбца
 подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ  ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Отогнав акул далеко в море, спасателей
уже ничто не волновало.
Б) Благодаря статьи в газете мы узнали о
возобновлении туристского теплоходного
маршрута к «Северным островам».
В) В апрельском номере журнала «Юности»
были опубликованы стихи молодого
талантливого поэта.
Г)  Студенты помогали группе геологов,
прибывшим из Петербурга.
Д) Международная общественность
понимает и озабочена проблемами
экономики развивающихся стран.
 1)  неправильное  употребление
падежной  формы существительного с
предлогом
2)  нарушение  связи  между
подлежащим и сказуемым
 3)  нарушение  в  построении
предложения  с
несогласованным приложением
4)  ошибка  в  построении
предложения  с  однородными
членами
5)  неправильное  построение
предложения  с  деепричастным
оборотом
 6)  нарушение  в  построении
предложения  с  причастным оборотом
 7)  неправильное  построение
Д
предложения  с  косвенной речью
4
А
5
Г
6
Б
1
В
3 !
!
!
и
ч
у д а
а ю
л
Ж е

file_name: Синтаксические-нормы.pptx

description:
В демоверсии задание выглядит
так:

description:
!
!
!
и
ч
у д а
а ю
л
Ж е

русский язык

group: Дисциплины

title: Подготовка к ЕГЭ: задание № 7.


extracted_text:
Тема занятия:
«Грамматические
ошибки в
структуре
предложения» Цель занятия: Ошибки в структуре предложения. Нарушение связи между подлежащим и
сказуемым.
               Примеры
1)     Те, кто настойчиво
стремится к своей цели,
достойны уважения.
2) Те, кто побывали в
Антарктиде, могли видеть
действующий вулкан
Эребус,
расположенный на одном из
прибрежных островов.
              Комментарий
1)   Находим основы: те достойны
уважения (основа главной части),
кто стремится (основа
придаточной части). При
местоимении кто глагол
всегда стоит в ед.ч. Это
предложение построено
правильно.
2) Находим основы: те могли
видеть, кто побывали (глагол
при местоимении кто стоит во
мн.ч.). Это неправильно
построенное предложение.
Нужно сказать кто побывал. Ошибки в построении предложений с однородными
членами.
Пример предложения с ошибкой
               Комментарий
      1) Эта книга адресована не только
специалистам, а также широкому кругу
зрителей.
2) Писатель тщательно изучил и рассказал об
этом историческом факте.
2)
3) Я взял книгу, лежащую на столе и которая
принадлежала учителю.
1) Второй частью союза НЕ ТОЛЬКО
является НО И, а не А ТАКЖЕ. Поэтому
правильное предложение звучит так: Эта
книга адресована не только
специалистам, но и широкому кругу
зрителей.
Глаголы изучил и рассказал управляют
разными падежами. Изучил (кого? Что?)
В.п., рассказал (о  чем?) П.п.
Предложение нужно строить так:
Писатель тщательно изучил этот
исторический факт и рассказал о нем.
3) Союз И не может соединять определение
и придаточную часть. Предложение
нужно строить так: Я взял книгу,
лежащую на столе и принадлежащую
учителю. (однородные определения) Или Я
взял книгу, которая лежала  на столе и
которая принадлежала учителю.
(однородные придаточные) Ошибки в построении сложных предложений.
        Предложение с ошибкой
                Комментарий
1) Одна из картин Левитана висит на
стене, которая называется «Весна».
 2)    Эти слова заключают в себе всю
силу памяти и как мы от нее
зависим.
1) Придаточное определительное всегда
стоит после слова (группы слов), к
которому относится. Правильный
вариант: Одна из картин Левитана,
которая называется «Весна», висит на
стене.
2) В этом предложении для присоединения
придаточной части необходимо
использование указательного
местоимения ТО.
        Правильное предложение:  Эти слова
заключают в себе всю силу памяти и то,
как мы от нее зависим. Смешение прямой и косвенной речи.
     Пример с ошибкой
 Игорь сказал, что хочу
лучше быть убитым,
чем полоненным.
            Комментарий
 Предложение с косвенной
речью представляет собой
сложноподчиненное
предложение. При замене
прямой речи косвенной
меняются местоимения и
формы глагола.
 Правильный вариант: Игорь
сказал, что хочет лучше быть
убитым, чем полоненным. Ошибки в построении предложений с причастным
оборотом.
  Пример с ошибкой.
 Насыщенная
удивительными фактами
«Большая книга леса» Юрия
Дмитриева —
произведение
энциклопедического
характера,  в  то  же  время
проникнутая
необычайной поэзией.
Комментарий
 Причастие проникнутая
относится к существительному
произведение.
 Правильный вариант:
Насыщенная удивительными
фактами «Большая книга леса»
Юрия Дмитриева —
произведение
энциклопедического
характера,  в  то  же  время
проникнутое
необычайной поэзией. Ошибки в построении предложений с
приложением.
      Повторим теорию.
            Комментарий
 Проблемы экономики и бизнеса были в
       Приложение – это определение, выраженное
существительным и согласующееся с
определяемым словом в падеже.
Нр:  Единственным попутчиком была Наташа,
застенчивая худенькая девушка.
Наташа (какая?) , застенчивая худенькая девушка.
Застенчивая худенькая девушка – это приложение.
Особым видом приложений являются собственные
наименования, обозначающие названия газет,
журналов, худ. произведений и т.п.
В журнале «За рулем»  много интересного.
«За рулем»  приложение. Если перед приложением
стоит определяемое существительное , то
приложение сохраняет начальную форму во
всех падежах.  Если перед приложением нет
определяемого существительного, то
приложение меняет форму.
Нр:  В «Известиях» мы прочитали о происшествии.

центре внимания ведущего телепередачи
«Деловой Москвы».
Это предложение построено
неправильно. Название телепередачи
должно стоять в начальной форме, так
как  перед приложением стоит
определяемое существительное.
 Правильный вариант: Проблемы
экономики и бизнеса были в центре
внимания ведущего телепередачи
«Деловая Москва». Домашнее задание.
 Выполните задания теста. Прокомментируйте свой ответ.
1.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).
а)  Фёдор Михайлович Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа —
это чувство справедливости.
б)  Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать не позднее марта.
в)  А.П. Чехов вспоминал о том, что он и его сестры знали французский, немецкий и английский языки
благодаря их отцу.
г)   Те, кто читал критическую статью Н.А. Добролюбова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».
2.   Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).
а)  Никто, даже лучшие специалисты,  не мог вначале поставить правильный диагноз.
б)  Это произведение Василя Быкова я прочитал летом, посвященное Великой Отечественной войне.
в)  Древнегреческий философ Сократ когдато произнёс, что «он знает, что ничего не знает».
г)  Те, кто при помощи фактов может доказать правильность собственного решения, не должны
мириться с некомпетентностью других. 3.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).
а) Согласно распоряжения директора школы в спортивных играх могут принять
участие все учащиеся.
б) Никто из тех, кто слушал удивительную музыку П.И. Чайковского к балету  «Щелкунчик», не мог
остаться равнодушным.
в) Все накопленные знания о мире животных не сможет вместить ни одна энциклопедия.
г) На картине «Три богатыря» В.М. Васнецов изобразил любимых героев русских былин: Илью Муромца,
Добрыню Никитича, Алёшу Поповича.
4.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).
а)На   картине   «Алёнушка»   В.М.   Васнецов   изобразил   девушкукрестьянку, пришедшую к лесному
озеру, чтобы поделиться с природой своей печалью.
б) В конце XVIII столетия науке стало известно о существовании необычного млекопитающего,
откладывающего яйца и насиживающего их: это был утконос.
в) Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.
г) Те, кто не отступает перед трудностями, всегда будут примером для подрастающего поколения.
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).
а) Если бы не нашлись свидетели, неизвестно, как обернулось бы дело.
б) Те, кто побывал в Антарктиде, могли видеть действующий вулкан Эребус, расположенный на одном
из прибрежных островов.
в) Страницу паспорта, содержащую закодированные сведения о его владельце, заполнят методом
лазерного гравирования.
г) Благодаря Галилея человечество получило первый в своей истории оптический астрономический
инструмент — телескоп. 6.   Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
а) В журнале была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
б)  Из всех, кто играл в спектакле, на меня особое впечатление произвёл Андрей Миронов.
в)  Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с вулканами.
г)  По окончанию института наши выпускники могут рассчитывать на трудоустройство в профильных компаниях.
7.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической  нормы).
а)  В  стихотворении   «Мудрость  языка»   Борис  Слуцкий  вспоминает  историю создания слова «лётчик».
б)  Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
в)  Благодаря трудолюбию и сообразительности абитуриенту удалось справиться со сложным заданием.
г)  Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть.
8. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической  нормы).
а)  Вследствие сильных дождей вода в реке всё прибывала.
б)  В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
в)  Фёдор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву на него обрушилось всё худшее, что таит в себе поздняя
осень.
г)  Те   из   лингвистов,   кто   занимался   исследованием   языка   художественной литературы, не сомневаются в
особой роли глагола и в поэтическом, и в прозаическом текстах.
9. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
а) Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным
островам».
б)  Кемь является одним из самых старых городов России, расположенных на Белом море.
в) Все, кто написал рецензию на «отлично», дали глубокий анализ произведения и обосновали свою точку зрения.
г) В рассказе Паустовского «Скрипучие половицы» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве
великого композитора Чайковского.

file_name: грамматические ошибки.ppt

description: Цель занятия:

description: Ошибки в структуре предложения.

title: Подготовка к ЕГЭ: задание № 7.


extracted_text: ГБОУ «Специальная школа – интернат г. Грязи»  Город ЛипецкТ.А.Минакова Заложен Липецк был давно – аж при Петре!И триста лет он рос и развивался.И славен тем, что сталь дает странеИ ни на миг её поток не прекращался. Но город славится не только красотой,Расположившейся на склонах и холмах,Земля его пропитана целебною водойИ пробивается наружу в родниках.  Липчане трудятся на благо всей страны.Свой город они любят беззаветно!Проекты – воплощенные мечты,Что в площадях и улицах заметно!  Поселение на месте нынешнего Липецка существовало еще до татаро-монгольск нашествия.Укрепление находилось на крутом холме, с трех сторон защищенное от нападения крутыми неприступными склонамиС более пологой восточной стороны был насыпан земляной оборонительный вал, остатки которого сохранились до нынешнего времени В центре поселения находился княжеский дом, а вокруг жили ремесленники.  Первые летописные упоминания о Липецке были сделаны в конце XIII века, в период сражений русских армий с татарскими полчищами. В 1284 году город был полностью разрушен баскаком Ахматом, и в течение нескольких последующих столетий упоминаний о нем нигде нет. Село Малые Студенки Липские, которое было на месте нынешнего города, встречается в летописях за первую половину XVII века. Годом основания Липецка официально считается 1703, поскольку именно в том году на реке Липовке, в месте ее впадения в Воронеж, было начато строительство заводов, снабжавшими продукцией из железа российский флот и армию. Работы начались согласно указу Петра Великого. Император не ошибся, дав такое распоряжение, поскольку в период Северной войны эти заводы оказали неоценимую поддержку в снабжении войск. К тому времени заводы заняли второе место в государстве по выплавке чугуна В 1709 году село было переименовано в слободу Липские Заводы. Ровно через 70 лет слобода получает статус уездного города по указу Екатерины II. Тогда эти земли принадлежали Тамбовскому наместничеству. В августе 1781 года Липецк получает свой герб. Под тамбовским губернским гербом (улей и три золотые пчелы) изображена раскидистая липа, символизирующая древность и процветание, как родовое дерево возрожденного города. В стране открываются новые чугуноплавильные заводы, в результате чего в конце XVIII века Липские заводы ликвидировались, после чего несколько замедлилось развитие города. В 1806 году в хаотично застроенном деревянными зданиями Липецке случился большой пожар, после которого застройка городских улиц осуществлялась по Генеральному плану, предусматривающему прямые, широкие улицы и каменные здания. Были построены курортные здания, гостиница, зал развлечений. На Дворянской улице (ныне ул. Ленина) появились дворянские и купеческие особняки.  Возрождение города началось в конце XIX — начале XX века, когда, в связи с расширением железнодорожного строительства, российскими и иностранными предпринимателями было решено продолжить разработку рудных месторождений возле Липецка. Также оживлению города способствовало деятельность курорта, открытого в начале XIX века.  В 1931 году был заложен Новолипецкий металлургический завод, который начал свою работу в начале ноября 1934 года. Строительство этого предприятия стало переломным в биографии Липецка. Именно оно принесло Липецку мировую славу индустриального центра. Начиная с 1930−х годов, Липецк из небольшого утопающего в зелени провинциального городка превратился в крупный индустриальный центр Черноземья. Во время Великой Отечественной войны, в 1943 году, в рекордно короткие сроки был построен Липецкий тракторный завод (ныне — завод «Липецкий трактор»). Липецкая область была создана в начале 1954 года, а Липецк вместе с этим получает статус областного центра. Воздух пропитан липовым цветом!Липецк прекрасен весною и летом.Звука фонтана радостный глас,Пётр с пьедестала смотрит на нас.Город растёт в ширину, в высоту,Не забывая хранить старину.Милый мой Город, тебя я люблю!К людям будь добрым, тебя я молю!  На сегодняшний день Липецк представляет собой динамично развивающийся город, широко известные в качестве производителя стали, бытовой техники и минеральной воды. Кроме того, город является центром подготовки российских летчиков. Благодарю за  внимание!

file_name: Город Липецк.pptx

alt: ГБОУ «Специальная школа – интернат г

description:
ГБОУ «Специальная школа – интернат г. Грязи»

 Город Липецк

Т.А.Минакова

alt: Заложен Липецк был давно – аж при

description:
Заложен Липецк был давно – аж при Петре!
И триста лет он рос и развивался.
И славен тем, что сталь дает стране
И ни на миг её поток не прекращался.

Но город славится не только красотой,
Расположившейся на склонах и холмах,
Земля его пропитана целебною водой
И пробивается наружу в родниках.

Липчане трудятся на благо всей страны.
Свой город они любят беззаветно!
Проекты – воплощенные мечты,
Что в площадях и улицах заметно!

description:
Поселение на месте нынешнего Липецка существовало еще до татаро-монгольск нашествия.
Укрепление находилось на крутом холме, с трех сторон защищенное от нападения крутыми неприступными склонами
С более пологой восточной стороны был насыпан земляной оборонительный вал, остатки которого сохранились до нынешнего времени
 В центре поселения находился княжеский дом, а вокруг жили ремесленники.

alt: Первые летописные упоминания о

alt: Возрождение города началось в конце

alt: Воздух пропитан липовым цветом!

description:
Воздух пропитан липовым цветом!
Липецк прекрасен весною и летом.
Звука фонтана радостный глас,
Пётр с пьедестала смотрит на нас.
Город растёт в ширину, в высоту,
Не забывая хранить старину.
Милый мой Город, тебя я люблю!
К людям будь добрым, тебя я молю!

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
 за  внимание!

intro:
Город в Российской Федерации, административный центр Липецкой области, расположен на западе Окско-Донской равнины по берегам реки Воронеж (бассейн реки Дон), в 508 км к югу от Москвы. В городе находится железнодорожная станция, речная пристань, аэропорт. Липецк - узел автомобильных дорог. Население города - 521,6 тысяч человек (2001).
Основные отрасли промышленности: черная металлургия ("Новолипецкий металлургический комбинат", "Свободный Сокол"; трубный завод, "Центролит"); машиностроение и металлообработка ("Липецкий тракторный завод", "Липецкий станкостроительный завод", завод пусковых двигателей, "Стинол"); производство стройматериалов (цемента, силикатного кирпича, железобетонных конструкций); химическая ("Полимер", заводы: азотно-туковый (на базе коксохимического производства Новолипецкого металлургического комбината), "Химпродукт", резинопластмассовых изделий). Кроме того, действуют предприятия пищевкусовой, швейной ("Липчанка"), мебельной промышленности; фабрика "Липецкие узоры" (по типу хохломской росписи).

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация " Город Липецк"


extracted_text:
Подготовка к ВПР по истории
5, 6 класс
задания по истории  родного края
Руденко  Ольга Алексеевна учитель истории и
обществознания
МКОУ Чистоозерная СОШ № 2 5 класс Алексаа́ндр
Алексаа́ндрович
Кареа́лин
Родился 19 сентября 1967 года в
г. Новосибирске • советский и российский спортсмен, борец
классического (грекоримского) стиля,
государственный и политический деятель,
депутат Государственной Думы пяти
созывов. Заслуженный мастер спорта СССР
(1988), Герой Российской Федерации(1997). • Трёхкратный победитель Олимпийских игр (1988 года,
1992 года, 1996 года, в категории до 130 кг),
девятикратный чемпион мира (1989—1991, 1993—1995,
1997—1999),
• 12кратный чемпион Европы (1987—1991, 1993—1996,
1998—2000),
• серебряный призёр Олимпийских игр 2000 года,
Победитель Кубка «Абсолютный чемпион мира» 1989.
Четыре раза награждён «Золотым поясом», как лучший
борец планеты — в 1989, 1990, 1992, 1994 гг. • C 1992 года по 2011 год в России, в городах Сибирского Федерального
округа проводились турниры по борьбе «Приз Карелина». Два
десятилетия «Приза Карелина» — это более 30 подаренных борцовских
ковров, несколько десятков отремонтированных и построенных
тренировочных залов и комплексов для занятий спортивной борьбой в
городах Сибири, Забайкалья и Дальнего Востока
• Александр Карелин, самый известный сын своего города.
Он сыграл огромную роль, как для российской
спортивной борьбы, так и для родного города, который
он представляет в нижней палате парламента в
качестве депутата от правящей партии «Единая Россия».
Активно занимается пропагандой спорта, проводит
мастер – классы для спортсменов. 6 класс Регион Новосибирская
область
ии
ии
ии
ии
• Строительство Транссиб рской железнодорóжной магистрали
 (Трансс б), Вел кий Сиб рский Путь
название) — железная дорога через Евразию, соединяющая Москву с
крупнейшими восточносибирскими и дальневосточными промышленны
ми городами России.
(историческое
• Длина магистрали 9288,2 км, это самая длинная железная дорога в
мире. Исторически Транссибом является лишь восточная часть
магистрали, от Миасса (Челябинская область) до Владивостока. Её
длина около 7 тыс. км. Именно этот участок был построен
с 1891 по 1916 годы. •
25 февраля (9 марта) 1891 года Александр III подписал именной
высочайший указ, данный министру путей сообщений, о строительстве
Транссибирской железной дороги.
• Движение поездов по Транссибу
началось 21 октября (3 ноября) 1901 года, после того
как было уложено «золотое звено» на последнем
участке строительства Китайско-Восточной железной
дороги (КВЖД). Регулярное железнодорожное
сообщение между столицей империи Санкт-
Петербургом и тихоокеанскими
портами Владивостоком и Порт-Артуром было
установлено 1 (14) июля 1903 год, хотя
через Байкал приходилось переправлять поезда на
специальном пароме. • Железная дорога облегчила переселение людей в Сибирь.
•
 К 1914 году в Сибирь переселилось более 2миллионов человек.
Началось сельскохозяйственной освоение земель  вывоз за границу
зерна и сливочного масла. Каждый год по дороге Транссиба
провозятся до 100 млн. тонн груза в год. Благодаря сооружению
магистрали, были заселены безлюдные территории Сибири. Строительство моста через реку Обь в 1893 году  привело к появлению поселка
мостостроителей. В 1895 году поселок переименовали в Новониколаевский «в
честь Его Императорского Величества, благополучно ныне царствующего
Государя императора». • Строительство моста через реку Обь в 1893 году  привело
к появлению поселка мостостроителей. В 1895 году
поселок переименовали в Новониколаевский «в честь Его
Императорского Величества, благополучно ныне
царствующего Государя императора».
• За короткий срок город Новониколаевск (Новосибирск)
превратился в крупнейший центр промышленности,
торговли в Сибири. Чистоозерный район
• Строительство железнодорожной Кулундинской  ветки Транссиба от
станции Татарская до станции Кулунда.
• материалы Кулундинской экспедиции Академии наук СССР 193133
гг. под названием «Общая характеристика района и путей
использования соляных озер Кулундинской степи». В них сказано:
«Главным тормозом в деле использования природных богатств Сибири
является необеспеченность ее обширных пространств удобными и
дешевыми путями сообщения. Кулундинская степь, занимающая
пространство в десятки тысяч квадратных километров, до 1916 года
была вовсе лишена железнодорожных путей…
• Строительство железной дороги производилось ручным трудом, без
применения какой  либо техники. • Строительство ветки дало толчок
экономическому развитию региона,
позволило вывозить пшеницу, не
находившую сбыта в Сибири.
• Благодаря строительству этой ветки
возникла станция Чистоозерная. Литература
• Сайт Всем, кто учится.  alleng.me
• ВПР 2018г., 5 класс. Проверочная работа по истории. ОБРАЗЕЦ.
СтатГрад, 2018. — 6 с. (+ 4 с. ответы, система оценивания).
• ВПР 2018г., 6 класс. Проверочная работа по истории. ОБРАЗЕЦ. ФИПИ,
2018. — 9 с. (+ 6 с. ответы, система оценивания).
ru.wikipedia.org/wiki/Карелин,_
• Карелин, Александр Александрович — Википедия
•
• Транссибирская магистраль — Википедия
•
• Чистоозерный краеведческий музей  Главная страница
•
ru.wikipedia.org/wiki/.
chsmusey.ucoz.ru

file_name: подготовка к впр.ppt

description: 5 класс

description: 6 класс

intro: Данная презентация используется при подготовке к ВПР по истории в 5,6 классах по истории родного края.Объясняется задание, называются критерии оценивания, приводятся примерные варианты ответов на задания ВПР. Материал по истории Новосибирской области и Чистоозерного района. Примерами является строительство Транссиба, деятельность Карелина.

title: Презентация: "Подготовка к ВПР по истории 5, 6 классзадания по истории  родного края"


extracted_text:
Милагина Марина Васильевна
МОУ «Шестаковская ООШ»
Волоколамский район
Московская область Индоевропейские племена
балты
славянобалтийские племена
восточные славяне
западные славяне
южные славяне
Расселение индоевропейских племен «Откуду есть пошла Русская
земля, кто в Киеве нача первый
княжити, и откуду Русская земля
стала есть»  начальная русская
летопись, донесшая до нас «дела
давно минувших дней…»
Монах КиевоПечерского
монастыря Нестор «…Славяне пришли и сели
по Днепру и назывались
полянами, а другие –
древлянами, потому что
сели в лесах…»
сообщает летописец.
Расселение
восточных славян
Стр. 47 Строки летописи подтверждают археологические
раскопки.  У каждого славянского племени были
свои женские украшения – височные кольца.
Археологи обнаружили их в тех местах, где, по
летописи, жили эти племена.
Раскопали археологи и
сельскохозяйственные орудия
9 века. В кургане «Чёрная могила» под
Черниговом были найдены шлем,
рукоятка меча, турий рог в серебряной
оправе.
А вот вещи из погребения
кузнеца.
Археологам удалось обнаружить
гончарные мастерские. На днищах сосудов можно встретить
знак мастера.
Археологи нашли железные замки с
замысловатым устройством. Занятия восточных славян
О каких занятиях говорят
орудия труда восточных
славян?
земледелие
подсечно
огневая
переложная
орудия
труда
двуполье
трёхполье
Занятия
славян
скотоводство
другие занятия
с\х
культуры
Стр. 2730 Быт и нравы восточных славян
Вятичи
Славяне отличались высоким ростом и могучим
телосложением. У них были русые волосы,
румяное лицо и серые глаза.
Кривич Быт и нравы восточных славян
Славяне были добродушными и
гостеприимными. Хозяин ставил на
стол гостям самые лучшие угощения и
напитки.
Славяне с почтением относились к
родителям.
Украшения вятичей
Невесту обычно похищали по ее согласию, а
потом платили за нее выкуп родителям. У
знатных людей могло быть несколько жен.
После смерти мужа одна из них следовала за
мужем в могилу.
Украшения кривичей Быт и нравы восточных славян
Поселки располагались по берегам
рек и озер. Жили славяне семьями в
домахполуземлянках площадью
1020 кв. м.
Стены, мебель, посуда делалась из
дерева. Крышу крыли ветвями и
обмазывали глиной.
Поселок восточных славян
В домах было несколько выходов. Ценные
вещи прятали в землю. Топился дом по
черному – дым из очага уходил через
отверстие в крыше.
Клад монет
Черная изба Быт и нравы восточных славян
Славяне были храбрыми воинами.
Они бились до последней капли
крови. Трусость считалась позором.
Славянские воины хорошо плавали и
могли долго держаться под водой
при помощи тростинки.
Вооружение состояло из копья, лука и
стрел, намазанных ядом, щитов. Мечи и
другое железное оружие было редкостью. Верования восточных славян
Славяне были язычниками –
поклонялись многим богам.
Наиболее почитаемыми были
          Ярило – бог Солнца
          Перун – бог грома и молнии
          Стрибог – бог ветра
          Волос – бог скота
          Мокошь – богиня плодородия.
Славяне признавали
нечистую силу: домовых,
леших, водяных. Верования восточных славян
капище
Для поклонения богам славяне не строили
храмов. Они совершали обряды в священных
дубовых рощах, где стояли деревянные или
каменные идолы.
Чтобы задобрить бога приносили жертвы:
животных, редко людей.
Людей, которые общались с богами славяне
называли кудесниками или волхвами. Управление общиной восточных славян
Родовая община
Соседская община (вервь)
Во главе стоял
старейшина, который
имел большую власть.
Вече – общий
совет.
Он выбирал
старейшину
для ведения
общих дел.
Народное
ополчение – все
мужское население
сражалось в случае
опасности.
общины
племена
союзы племен Восточные славяне произошли от:
Подсечноогневое земледелие

Переложное земледелие
Западных славян
Южных славян
Балтов
Индоевропейских племен
вырубка деревьев
23 года
Степи
Корчевать пни
2030 лет
Удобряли золой Тесты:
1. У славян были: темные глаза и волосы, светлые волосы и серые
глаза, темные волосы и голубые глаза.
2. Славяне невесту: похищали, брали из своего рода, выкупали, не
выкупали.
3. Славяне жили: в лесу, в степи, по берегам рек, у морей.
4. Дома отапливались: почерному, побелому.
5. Дома славян: полуземлянки, землянки, многоэтажные.
6. Наибольший позор для мужчины: лень, трусость, ложь.
7. Славяне поклонялись: иконам, идолам, природным явлениям.
8. Родовой общиной управляло: вече, народное ополчение,
старейшина. На рисунке изображена женщина из племени вятичей.
Её облик реконструировал скульптор м. Герасимов. А
как он мог восстановить её одежды?
У разных славянских племён женские украшения
отличались друг от друга. Почему?
Археологи восстановили славянское поселение
Березняки. Оно состояло из большого дома с очагом,
где были найдены остатки зерён, зернотерки. Рядом
находились шесть маленьких домов и кузница. О чём
говорят эти находки?
В славянском поселке археологи нашли несколько
домов. У каждого была яма с остатками зерна. Какая
община была у славян: родовая или соседская?
Недалеко от Смоленска найдены две могилы. В одной
сохранились остатки шлема, двух щитов, копья и меча.
В другой – посуду, наконечник стрелы, нож, топор,
серп. Кому принадлежат эти могилы? Домашнее задание:
Стр. 27 пункт 2
Стр. 30 пункт 3
Стр. 32 пункт 5

file_name: 4 Восточные славяне и их соседи.ppt

intro: Какими были наши далекие предки? Где жили? Чем занимались? Об этом расскажет презентация. Расселение восточных славян на основе археологических раскопок, занятия (предполагает работу с учебником), быт и нравы, внешний облик, религиозные верования, управление общиной. В конце даются задания на закрепления, логические задачи.

title: Презентация по истории России 6 класс "Восточные славяне и их соседи"


extracted_text:
6 класс
Урок игра
Отраднова Екатерина Расимовна,
МБОУ СОШ № 1, г.Калтан Завершение работы Не вычисляя, сравните  числа.
Неверно!
>
<
= Подумай
!
Молодец
! Прочитайте  полезный
совет,  воспользовавшись
таблицами.
9
5
12
19
4
2
20 13
17
16 22 10
8
1
25 18
7
21
6
23 11 24 14
3
15
Е Д Д И Й
Г А У П Н
Е Н К Й Т
Е А В Д Р
О З Р Е А
Ответ Задача.
Некоторый  товар  стоил  50 р.  Цену  на  товар увеличили
сначала на  10%,  а  через  месяц  – еще  на  20%.  Какова
стоимость  товара  после  двух  повышений  его  цены?
Молодец
!
Подумай
!
Неверно!
66р.
65р.
60р. Найдите  значение  выражения,  если…
õ
õ

õ
2

ó
ó


3
ñ
44,5õ
28,1ó
86,3ñ
64
Подумай!
64
Правильно!
6,4
Подумай! Задача.
На  автомобильной  стоянке  стоят  24  автомобиля,
причем  легковых  автомобилей  в  три  раза  больше,
чем  грузовых. Сколько  грузовых  автомобилей
на  стоянке?
4
8
6
Подумай
!
Неверно!
Молодец
! Блиц.
1.
2.
Надо  разделить  поровну  4 яблока  между
13  детьми. Как  лучше  всего  это  сделать?
Лучше  всего  сделать  яблочный  сок.
У  остановки  такси  стоят  3  машины;  три
первые  отъезжают. Сколько  машин  осталось

                 на  месте?
Нисколько.
Яйцо  всмятку  варится  4
3.
минуты.
А  сколько варятся  5  яиц?
4  минуты.
Ответы (3) Задача.
Собственная  скорость  лодки  22,8 км/ч.
Скорость  по  течению  реки  24,4 км/ч.
Какой  путь  пройдет  лодка  против  течения за 2,5 ч?
53
57
61
Молодец
!
Неверно!
Подумай
! Найдите  корень  уравнения.
5
0,5
5
Правильно!
Неверно!
Подумай! Я  утверждаю, что
4 * 4 = 25!
И могу  это
доказать!!!
25
25
Ответ
25:25

1:1


16:16



16
1:1
16 
25
Где  ошибка?
44 
Распределительное  свойство
умножения  нельзя  переносить  на  деление. Координатная  плоскость.
А (3; 4)
В (4; 1)
С (7; 5)
К (4; 5)
Найдите координаты точки М
пересечения  прямых АВ и СК.
Подумай
!
Молодец
!
Неверно!
М (5; 5)
М (5; 5)
М (5; 5) Решите  старинную
индийскую  задачу.
Если  задуманное  число  умножить  на  5,
из  получившегося  произведения вычесть
его  треть,  остаток  разделить на 10 и
к результату прибавить последовательно
   ,       и         первоначального  числа,  то
                       получится  68.
Чему  равно  задуманное  число?
48
86
84
Нет!
Подумай!
Молодец! ВСЕМ СПАСИБО!!!
МОЛОДЦЫ!!! Список используемой
литературы
• Оникул П.Р. 19 игр по математике: Учебное пособие. –СПб.: Союз,
1999.
• Нечаев М.П. Уроки по курсу «Математика6» к учебнику Н.Я.
Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда.М.:5 за
знания, 2007.
• Математика. Тесты для промежуточной аттестации учащихся 56
классов/Под ред. Ф.Ф.Лысенко. Ростов на Дону: Легион, 2008.
• Математика. 511 классы: нетрадиционные формы организации
тематического контроля на уроках / Авт сост.: М.Е. Козина,
О.М.Фадеева. Волгоград: Учитель, 2006.
• Предметные недели в школе. Математика /Сост. Л.В. Гончарова.
Волгоград: Учитель, 2001.

description: Завершение работы

description:
ВСЕМ СПАСИБО!!!
МОЛОДЦЫ!!!

intro:
Презентация по математике  " Веселое повторение " для учащихся 6 класса была создана с целью, повторить такие темы как сравнение чисел, задачи на проценты, действия с десятичными дробями, задачи на скорость, решение уравнений, координатная плоскость, в сочетании с занимательным материалом.
Использование занимательного материала делает процесс обучения интересным, создает у ребят бодрое рабочее настроение, способствует преодолению трудностей в усвоении материала, снимает утомляемость, поддерживает внимание.

title: Презентация по математике " Веселое повторение" ( 6 класс, математика)


extracted_text:
Памятная дата - День Героев Отечества -
была утверждена федеральным законом в 2007
Именно 9 декабря 1769 года во времена
году.
правления императрицы Екатерины II был
учрежден орден Святого Георгия Победоносца. В
тот период орденом награждались офицеры и
генералы, проявившие в боях и сражениях
доблесть, смелость и отвагу.
праздник георгиевских кавалеров. После
Октябрьской революции 1917 года орден был
упразднен.
Статус военной награды был возвращен
ордену согласно Указу президента РФ от 8 августа
2000 года.
До 1917 года в этот день в России отмечался
Россия сегодня отмечает День
Россия сегодня отмечает День
Героев Отечества.
Героев Отечества. Звание Героя Советского Союза было
учреждено Постановлением ЦИК СССР в
апреле 1934 года. Первыми Героями 20
апреля 1934 были семь летчиков, спасших
со льдины в Чукотском море экипаж
ледокола "Челюскин".
Последним советским Героем стал
военный акванавт капитан 3-го ранга
Анатолий Солодков, совершивший в 1991
году рекордное погружение на глубину
120 метров.
Россия сегодня отмечает День
Россия сегодня отмечает День
Героев Отечества.
Героев Отечества. По данным Главного управления кадров
Министерства Обороны СССР в 1991 году перед
распадом Советского Союза в нашей стране было
12745 Героев Советского Союза. Из них:
·  дважды Героев Советского Союза - 153;
·  трижды Героев Советского Союза – 3 (маршал
Семен Буденном, летчики Иван Кожедуб и
Александр Покрышкин);
·  четырежды Героев Советского Союза – 2
(Георгий Жуков и Леонид Брежнев);
·  женщин - 95;
·  за период с 1934 по 1940 годы - 626;
·  за период с 1941 по 1945 годы - 11038;
·  за период с 1946 по 1990 годы - 1081.
Россия сегодня отмечает День
Россия сегодня отмечает День
Героев Отечества.
Героев Отечества. Учрежденный 8 ноября 1943 года
орден Славы предназначался для
награждения рядового и сержантского
состава. Первым кавалером ордена 3-й
степени был сапер Василий Малышев. До
1945 года кавалерами ордена 3-й степени
стали 980 тыс человек, 2-й степени – 46
тыс, а полными кавалерами – 2562
человека. В 1975 году полные кавалеры
ордена Славы получили равные права с
Героями Советского Союза.
Россия сегодня отмечает День
Россия сегодня отмечает День
Героев Отечества.
Героев Отечества. Звание Герой Российской
Федерации и знак особого отличия -
медаль "Золотая Звезда" были
установлены 20 марта 1992 года.
Первым их удостоился 11 апреля 1992
года космонавт Сергей Крикалев,
ставший еще в апреле 1989 года
Героем Советского Союза.
Россия сегодня отмечает День
Россия сегодня отмечает День
Героев Отечества.
Героев Отечества. Среди них - единственная в морской
 Среди фамилий нынешних Героев
Российской Федерации есть и фамилии
героев Великой Отечественной войны. На
сегодняшний день более ста ветеранов
ВОВ удостоены высокого звания Героя
России.
авиации женщина - штурмовик Лидия
Шулайкина; разведчица Вера Волошина и
командир авиационного звена Екатерина
Буданова были удостоены этого звания
посмертно.
Россия сегодня отмечает День
Россия сегодня отмечает День
Героев Отечества.
Героев Отечества. В ратной летописи современной
России звания Героя Российской
Федерации с 1992 года был удостоены
свыше 870 граждан. Из них 408
получили это звание посмертно.
 Первым георгиевским кавалером
Российской Федерации в 2008 году
стал генерал-полковник Сергей
Макаров.
Россия сегодня отмечает День
Россия сегодня отмечает День
Героев Отечества.
Героев Отечества. Галерея Героев
Россия сегодня отмечает День
Россия сегодня отмечает День
Героев Отечества.
Героев Отечества. Анучкин Петр
Анучкин Петр
Яковлевич
Яковлевич
23.12.1920 - 23.06.1969
Герой Советского Союза .
Командир зенитно-
пулемётной роты 1360-го
зенитно-артиллерийского
полка 29-й зенитно-
артиллерийской дивизии 5-й
гвардейской армии 1-го
Украинского фронта,
старший лейтенант.
Звание Героя Советского
Союза с вручением ордена
Ленина и медали "Золотая
Звезда" (№ 7407) старшему
лейтенанту Анучкину Петру
Яковлевичу присвоено 10
апреля 1945 года за
форсирование Одера, захват
и удержание плацдарма на
юго-западном берегу реки. Брусов Иван
Брусов Иван
Никифорович
Никифорович
10.04.1926 - 25.01.1945
Герой Советского Союза.
Брусов Иван Никифорович –
командир зенитно-пулемётного
отделения 1995-го зенитно-
артиллерийского полка 68-й
зенитно-артиллерийской
дивизии 4-й танковой армии 1-
го Украинского фронта,
младший сержант.
 Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 10
апреля 1945 года за
образцовое выполнение боевых
заданий командования на
фронте борьбы с немецко-
фашистскими захватчиками и
проявленные при этом отвагу и
геройство младшему сержанту
Брусову Ивану Никифоровичу
посмертно присвоено звание
Героя Советского Союза. Кандауров Пётр
Кандауров Пётр
Степанович
Степанович
15.05.1913 - 23.08.1943
Герой Советского Союза.
Кандауров Пётр Степанович
– командир 670-го зенитного
артиллерийского полка 5-й
зенитной артиллерийской
дивизии резерва главного
командования (7-я
гвардейская армия, Степной
фронт), майор.
Указом Президиума
Верховного Совета СССР от
22 февраля 1944 года
майору Кандаурову Петру
Степановичу за участие в
тяжелом бою под Харьковом
присвоено звание Героя
Советского Союза
(посмертно). Коломиец Михаил
Коломиец Михаил
Маркович
Маркович
01.11.1918 - 06.08.2010
Герой Соц.Труда
Коломиец Михаил Маркович
– начальник Специального
управления по вводу систем
предупреждения о ракетном
нападении, противоракетной
и противокосмической
обороны (город Красногорск
Московской области),
генерал-лейтенант.
Указом Президиума
Верховного Совета СССР от
21 февраля 1978 года за
успехи в создании новейших
военно-технических систем
генерал-лейтенанту
Коломийцу Михаилу
Марковичу присвоено звание
Героя Социалистического
Труда с вручением ордена
Ленина и золотой медали
«Серп и Молот». Ненашев Михаил
Ненашев Михаил
Иванович
Иванович
01.11.1918 - 18.07.1993
Герой Соц.Труда
Ненашев Михаил Иванович –
начальник 5-го управления
Главного управления
вооружения войск ПВО
страны, генерал-лейтенант.
Указом Президиума
Верховного Совета СССР
(«закрытым») от 18 февраля
1981 года за успешное
создание системы
предупреждения о ракетном
нападении и постановку ее
на боевое дежурство
генерал-лейтенанту
Ненашеву Михаилу
Ивановичу присвоено звание
Героя Социалистического
Труда с вручением ордена
Ленина и золотой медали
«Серп и Молот». Сухомлинский
Сухомлинский
Василий
Василий
Александрович
Александрович
28.09.1918 - 02.09.1970
Герой Соц.Труда
Сухомлинский Василий
Александрович -
выдающийся советский
педагог, директор
Павлышской сельской
средней школы, член-
корреспондент Академии
педагогических наук Союза
Советских
Социалистических
Республик. Маштаков Павел
Маштаков Павел
Семёнович
Семёнович
19.05.1920 - 09.08.2012
Герой Советского Союза
Маштаков Павел Семёнович -
командир 76-мм орудия 146-го
гвардейского артиллерийского
минометного полка 14-й
гвардейской кавалерийской дивизии
7-го гвардейского кавалерийского
корпуса 1-го Белорусского фронта,
гвардии старший сержант.
19 мая 1945 года сержант Маштаков
П.С. вместе с гвардии старшиной
Папышевым И.П. были ассистентами
знаменосца гвардии старшего
сержанта Шкирёва Ф.А. при встрече
в Москве на Центральном аэродроме
имени М.В. Фрунзе, прибывшего из
поверженной гитлеровской столицы
- Берлина Знамени Победы, которое
они торжественно пронесли вдоль
строя Почётного караула, мимо
представителей Народного
Комиссариата обороны СССР,
московской общественности, прессы. Белов Владимир
Белов Владимир
Александрович
Александрович
26.08.1955 -
Герой России
Белов Владимир
Александрович - командир
медицинской роты
отдельной бригады
Воздушно-десантных войск,
подполковник медицинской
службы.
Указом Президента
Российской Федерации №
740 от 21 июля 1995 года за
спасение жизни раненных в
боях солдат и офицеров,
мужество и героизм,
подполковнику
медицинской службы
Владимиру Александровичу
Белову присвоено звание
Героя Российской
Федерации с вручением
медали «Золотая Звезда». Вечная память Героям, отдавшим
жизнь за Отечество!

intro: Памятная дата - День Героев Отечества - была утверждена федеральным законом в 2007 году. 	Именно 9 декабря 1769 года во времена правления императрицы Екатерины II был учрежден орден Святого Георгия Победоносца. В тот период орденом награждались офицеры и генералы, проявившие в боях и сражениях доблесть, смелость и отвагу.Презентация на тему: "День героев Отечества"


extracted_text:
Сложное предложение
по  сказкам Г. Х. Андерсена .
урок   в 6  классе Цель урока: познакомить учащихся
с типами сложных предложений и
их структурой. Задачи:
- отработать умение определять
грамматическую основу
предложений;
- отработать навыки постановки
знаков препинания;
-тренировать навык задавать
вопрос от главного предложения к
придаточному;
- отработать навык различать
предложения с однородными
членами и сложные предложения;
- развивать навыки устной и
письменной речи. 1.Спишите предложения, графически
обоснуйте постановку (или отсутствие)
запятой перед союзом и.
1.Потом она пошла домой и
посадила ячменное зернышко в
цветочный горшок. («Дюймовочка»)
 2. В тот же миг Снежная королева
подхватила его, и они взвились на
черное облако. («Снежная
королева») 3. Утенок узнал этих
прекрасных птиц, и его охватила
какая-то непонятная грусть. («Гадкий
утенок»)
4. Наконец настал день свадьбы, и
крот пришел за невестой.
(«Дюймовочка»)
 5. Напротив императорского трона
поставили золотой шест, и на самой
верхушке его сидел соловей.
(«Соловей»)
6. Рано утром она отправилась
дальше и вдруг встретила старушку
с корзинкой ягод. («Дикие лебеди») 2.Спишите, расставьте знаки
препинания. Угадайте сказки
Андерсена. Выделите
грамматические основы.
1. Среди комнаты стоял золотой
сундук а на сундуке сидело
настоящее страшилище.
 2. Лебедь положил свою голову
ей на колени и она гладила и
перебирала его перышки.
 3. Всю зиму прожила ласточка
в подземелье а Дюймовочка
ухаживала за ней.
4. Он объехал весь свет но так и
не нашел себе невесты. 3. Из данных предложений
образуйте сложное предложение,
используя союзы и, а, но.
1. В скорлупке она спала ночью.
Днем играла на столе.
(«Дюймовочка»)
2. Пальба стихла только к вечеру.
Утенок долго еще боялся
пошевельнуться. («Гадкий
утенок»)
3. Она отерла слезы Герде. Потом
спрятала обе руки в ее
хорошенькую мягкую теплую
муфточку. («Снежная королева»)
4. До заката солнца было еще
далеко. Элиза уже сидела на
скале перед глубокой пещерой.
(«Дикие лебеди»)
5. Собака бежала быстро. Крупа
сыпалась из мешочка по всей
дороге от медного замка до дома
солдата. («Огниво») 4. Продолжите предложения
так, чтобы союз «и»
соединял:
 а) однородные члены и
б) простые предложения.
Выделите главные члены.
1. Королева бросила жаб в
прозрачную воду и...
2. Лебеди захлопали своими
большими белыми крыльями и...
3. Фата-Моргана коснулась руки
Элизы жгучей крапивой и...
4. Епископ продолжал
нашептывать королю злые речи
и...
5. На кладбище Элиза нарвала
крапивы и... Запишите под диктовку
следующие предложения.
Найдите главное предложение и
придаточное. Поставьте вопрос
от главной части к придаточной.
1. Бедная Дюймовочка очень
испугалась, когда жук схватил
ее. («Дюймовочка»)
 2. Понял теперь солдат, что за
чудесное было у него огниво.
(«Огниво»)
3. Сердце ее сжималось от
страха, когда она пробиралась
лунной ночью на кладбище по
длинным аллеям сада. («Дикие
лебеди»)
 4. И вот все отправились в лес,
где обыкновенно распевал
соловей. («Соловей») 5. Лебеди
летели так стремительно, как
летят стрелы. («Дикие лебеди»)
 6. Они высунули из воды свои Определите границы придаточного
предложения, находящегося внутри
главного. Постройте схемы данных
предложений.
1.Маленькие рыбки, которые
плавали под водой, видели жабу и
ее сына. («Дюймовочка»)
2. И вот на том месте, где хотели
сжечь Элизу, вырос высокий зеленый
куст с розами. («Дикие лебеди»)
3. Лесной ворон, который уже успел
жениться, провожал девочку первые
мили. («Снежная королева»)
4. В той стране, куда улетают от нас
на зиму ласточки, жил король.
(«Дикие лебеди»)
 5. Посреди огромной залы, где
сидел император, возвышался
золотой шест для соловья.
(«Соловей»)
 6. Ласточки, которых она часто
кормила крошками, прощебетали ей
свою песню. («Дюймовочка») Закончите данные
предложения.
1. Соловей запел так
дивно, что...
2. Лебеди видели с
высоты, как...
3. Когда Дюймовочка
спала в своей
колыбельке, ...
4. Если бы маленькой
разбойнице Герда не
понравилась, то... Выпишите из данных пар предложений
только бессоюзные сложные предложения.
Выделите грамматические основы.
1. Открыл солдат первую дверь и вошел в
комнату. Посреди комнаты сундук стоит, на
сундуке сидит собака.(«Огниво»)
2. В реке росло много кувшинок; их широкие
зеленые листья плавали по воде. Самый
большой лист был дальше всех от берега.
(«Дюймовочка»)
3. Ночь Элиза провела за своей работой; об
отдыхе она и не думала. Она думала только о
том, как бы поскорее освободить своих милых
братьев.
(«Дикие лебеди»)
4. Цветущие розовые кусты заглядывали с
крыши в открытое окошко; тут же стояли их
детские стульчики. Кай с Гердой сели
каждый на свой и взяли друг друга за руки.
(«Снежная королева») Диктант 1.
1.И вот лист кувшинки поплыл по течению.
2.Течение было сильное, и лист с девочкой плыл
очень быстро.
3. Теперь жаба не могла догнать Дюймовочку.
4. А Дюймовочка плыла все дальше.
5. Маленькие птички пели ей вслед.
6. Вдруг мимо пролетел майский жук.
7.Он увидел Дюймовочку, схватил ее и унес на
дерево.
8.Бедная Дюймовочка очень испугалась, когда
жук схватил ее.
 9. Он уселся высоко на дереве, покормил ее
сладким цветочным соком и сказал ей, что она
ему очень нравится.
10. Потом к ним пришли в гости другие майские
жуки, которые жили на этом дереве.
 11. Дюймовочка им не понравилась.

(По сказке Х.К. Андерсена«Дюймовочка») Диктант 2.
1. Олень остановился только тогда, когда
увидел в снегу куст с красными ягодами. 2.
Тут он опустил девочку на землю,
поцеловал ее, и на глазах у него
заблестели крупные прозрачные слезы. 3.
Потом он повернулся и стрелой пустился
назад.
4. Бедная девочка осталась одна. 5. Она
побежала вперед. 6.  А навстречу ей
двинулись целые полчища снежных
хлопьев. 7. Это было очень странно,
потому что небо было совсем чистое. 8. Но
снег не падал, он несся прямо по земле.
9. Это было войско Снежной королевы.10.
Одни снежинки были похожи на больших
белых ежей. 11. Другие напоминали
медвежат. 12. Третьи снежинки – змеи с
множеством голов.13. И все они были
живые!
14. Но Герда смело шла вперед и вперед.
                             (По сказке Х.К. Андерсена
«Снежная королева») Презентацию
подготовила Валеева Ф.Р.
Учитель русского языка и
литературы высшей
категории
МАОУ «МСОШ «№16
г. Миасс Челябинской
области.
Использованы материалы с сайтов:
zavuch.info›…2012/11/19…po…
slozhnoe-predlozhenie
rus.1september.ru/article.php?
ID=200200502

file_name: Сложное предложение.pptx

intro: Как правило, сложное предложение - достаточно трудный материал для восприятия пятиклассников. Данный материал по  сказкам Г. Х. Андерсена в доступной форме знакомит детей с пунктуационными правилами.  Цель урока: познакомить учащихся с типами сложных предложений и их структурой в игровой форме..

title: Презентация по русскому языку на тему "Сложное предложение"


extracted_text:
ФРАЗЕОЛОГИЧЕС
КИЙ
ЗООСАД
Учебный проект  по русскому
языку
6-Д класс.
МАОУ МСОШ №16.
Учитель: Валеева Ф.Р. Волк
Волк в овечьей
шкуре  - злые люди,
прикидывающиеся
добрыми, которые прячутся
под маской кротости.
Выражение возникло из
Евангелия: "Берегитесь
лжепророков, которые
приходят к вам в овечьей
одежде, а внутри суть
волки хищные".
Булатова Влада Кот
А Васька
слушает да ест
Это выражение - цитата из
басни И. А. Крылова "Кот и
повар" (1813).
Иронически о ситуации,
когда один говорит,
убеждает, а другой не
слушает его, не считается
с говорящим и продолжает
делать свое (обычно
предосудительное) дело.
             Максимчева Татьяна О крайне нерешительном человеке,
колеблющемся в выборе между двумя
равносильными желаниями, двумя
равноценными решениями.
Осё
л
Буриданов
осел
Выражение приписывается французскому
философусхоласту IV в. Ж. Буридану,
который доказывал, что поступки живых
существ зависят не от их воли, а
исключительно от внешних причин. Свою
мысль он подтвердил примером оcла,
который должен умереть с голоду, если две
охапки сена будут находиться на равном
расстоянии от него, так как при абсолютной
свободе воли он не сможет выбрать, какую
охапку съесть первой.
                               Максимчева
Татьяна Козёл
Козёл отпущения(от
древнееврейского).
Значение: Ответчик за чужую вину, поскольку
истинный виновник не может быть найден или
хочет уйти от ответственности.
Происхождение: Оборот восходит к тексту Библии,
к описанию древнееврейского обряда возложения
грехов народа (общины) на живого козла. Такой
обряд совершался в случае осквернения евреями
святилища, где находился ковчег откровения. Во
искупление грехов сжигался баран и закалывался
один козел «в жертву за грех». На второго козла
перекладывали все грехи и беззакония еврейского
народа: священнослужитель клал на него руки в знак
того, что все грехи общины переходят на него, после
чего козла изгоняли в пустыню. Все
присутствовавшие на обряде считались очищенными.

                                                        Екатерина
Вдовина Ворона
Белая ворона

  Человек,  резко  выделяющийся  из
иными
среды
теми
или

окружающей
качествами.
          «Официально»  эти  слова  принадлежали
древнеримскому  поэту  Ювеналу.  Он  писал  о
судьбе  и  случае:  «Рок  дает  царства  рабам  и
доставляет
триумфы.  Впрочем,
счастливец  такой  реже  белой  вороны  бывает».
Выдумка Ювенала понравилась, ее подхватили.
С тех пор прошло две тысячи лет, а мы все еще
говорим: «Это белая ворона».
пленным
Булатова Влада Кот
Кот наплакал.
Это означает что денег
очень мало или
недостаточно.
Исконно русский
фразеологизм
                       Данила Тряков Белуга
Реветь белугой
ревет очень громко.
Громко кричать или плакать.
«Нем, как рыба» - это известно давным-давно.
И вдруг «реветь белугой»? Оказывается, речь
здесь не о белуге, а о белухе, так называют
полярного дельфина. Вот он действительно
Маслова Елена Овца
«Заблудшая овца»
Существует один поучительный библейский
сюжет, в котором рассказывается о пастухе, у
которого из стада пропала одна овца. Однако
хозяин заботился о каждом животном в своем
стаде, поэтому, оставив остальных, он
отправился на поиски пропажи, нашел ее и на
своих плечах принес обратно.
Сегодня, когда мы употребляем фразеологизм
«заблудшая овца», то имеем в виду хорошего
человека, который, в силу различных
обстоятельств, сбился «с пути истинного».
                                        Звонарева
Владислава Гусь лапчатый
Человек, который легко
выходит из трудных
ситуаций, избегает
наказаний за свои поступки
или ведёт себя так, словно
не хочет нести
ответственность за свои
Гусь
пороки.
Исконно русский
фразеологизм.
             Мосеев Артём Фразеологизма
Получение взятки
чиновниками.
Происхождение
фразеологизма
относится к
восемнадцатому веку и
выпуску журнала
«Всякая всячина»,
«главным редактором»
которого была великая
русская императрица
Екатерина Вторая.
Царица резко и с
неодобрением
относилась к
взяточничеству,
которое ещё в те
времена процветало в
нашем государстве.
Она утверждала, что
чиновники не требуют
денег напрямую, а
придумали выражение
«Принесите мне
Баран
Бараше
к в
бумажке
Суханов
Юра Лебедь
Лебединая песня
Самое  последнее, обычно
наиболее значительное,
проявление   таланта,
деятельности. От поверья
будто лебедь всего лишь раз
поет в своей жизни - перед
смертью.
                Сиднева Дарья Коз
ёл
Служить за козла на конюшне
(устар. ирон.)
  Бездельничать, бесцельно проводить
время.
        Выражение  связано  с  обычаем  держать  козла  на
конюшне  для  отпугивания  нечистой  силы  от
лошадей.  Козел  считался  представителем  нечистой
силы, в  народе  существовало  мнение,  что  козел  –
прообраз  дьявола  и  вообще  «бесовское  животное»
(такое  представление  о  козле  сложилось  изза  его
рогов  и  специфического  запаха).  Но  со  временем
люди  убедились  в  надуманности  страхов,  и
выражение приобрело иносказательное значение.

Коршунова Ксения Кот
Как кот наплакал
(то есть очень мало)
Например: “Собрал грибов - как кот
      1) Самая простая версия - зоологическая. Коты по
наплакал”
Как появилось это выражение?
природе своей действительно нечасто проливают слезы. У
кошек есть слезные каналы, но часто ли вы видели
рыдающую кошку? Отсюда, дескать, и выражение, что
слез от кошки не дождешься, а если и дождешься, то
крайне мало.
2) По другой версии, выражение образовалось от
арабского "котыъ наилак", что можно трактовать как
"перестать получать достаточно денег". Именно поэтому,
по данной версии, выражение о плачущем коте
применяется обычно к денежным средствам - "денег кот
наплакал".
Шаферов Вячеслав УЖ
Как уж на
сковороде
Употребляется по отношению
к людям, которые
изворачиваются, лгут,
пытаются каким-то образом
выкрутиться. От немецкого.
Связано с тем, как бы вёл себя
уж (теоретически) на
сковородке.
                          Шабанова Лера Собака
Вот где собака
зарыта!
      Как гласит история, у бывалого австрийского вояки Сигизмунда
Альтенштейга  был  любимый  пес,  который  сопровождал  его  во  всех
военных походах.
      Случилось так, что судьба забросила Сигизмунда на голландские
земли,  где  он  попал  в  очень  опасную  ситуацию.  Но  преданный
четвероногий  друг  быстро  пришел  на  выручку  и  спас  хозяина,
пожертвовав  своей  жизнью.  Чтобы  отдать  дань  уважения  псу,
Альтенштейг  устроил  торжественные  похороны,  а  могилу  украсил
памятником, увековечивающим героический поступок собаки.
            Но  через  пару  веков  найти  памятник  стало  очень  сложно,  лишь
некоторые местные жители могли помочь туристам отыскать его.
            Тогда  то  и  родилось  выражение  «Вот  где  собака  зарыта!»,
означающее «выяснить истину», «найти искомое».
 Вакушина Елизавета Раки
 Где раки зимуют

            Оказывается,  выражение  тесно  связано  с
историей нашего народа.
            Многие  помещики  любили  полакомиться
свежими раками, а зимой их ловить очень трудно:
раки  прячутся  под  коряги,  выкапывают  норы  в
берегах озерка или реки и там зимуют.

  На  ловлю  раков  зимой  посылали
провинившихся  крестьян,  которые  должны  были
доставать раков из ледяной воды. Много времени
проходило,  прежде  чем  наловит  крестьянин
раков.  Промерзнет  в  ветхой  одежонке,  застудит
руки. И часто после этого человек тяжело болел.
      Отсюда и пошло: если хотят когото серьезно
наказать,  говорят:  «Я  покажу  тебе,  где  раки
зимуют».
                   Вакушина Елизавета КОЗЁЛ
Козёл отпущения
Человек,
ответственность за ошибки других.
которого
на
сваливают
сжигали,
кемлибо
святилища,
Выражение пришло из Ветхого Завета.
У  евреев  существовал  обряд  на  случай
осквернения
где
находится  ковчег  Завета:  виновный  должен
был  искупить  свою  вину,  принеся  на
жертвенный  очаг  барана  или  двух  козлов.
Барана
козлов
закалывали  и  кропили  его  кровью  крышку
ковчега. Над вторым козлом читали молитву,
перекладывая на него грехи, и отпускали. Раз
в  год,  в  день  всеобщего  отпущения  грехов,
священнослужитель возлагал на козла руки в
знак того, что все грехи общины переходят на
него,  а  затем  козла  изгоняли  (“отпускали”) в
пустыню вместе с грехами.
одного
из
Чернов Влад Крокод
ил
Крокодиловы
слезы
С  древнейших  времен  у  многих  народов  существует  поверье,  что  крокодил  плачет,  когда
поедает  свою  жертву.  И  создается  впечатление,  что  он  плачет  от  жалости  к  тому,  кого  сейчас
поедает.  Поскольку  «этого  не  может  быть,  потому,  что  не  может  быть  никогда»,  то
выражение крокодиловы  слёзы (или  лить  крокодиловы  слёзы)  в  переносном  смысле  означает
лицемерно  выказывать  сожаление  своей  жертве, лицемерно переживать,  выказывать  притворное
соболезнование.
На  самом  деле  у  крокодила  под  глазами  расположены  железы,  через  которые  из  организма
выводятся  излишки  соли,  что  внешне  очень  напоминает  слёзы.  Кстати,  наши  человеческие  слёзы
тоже частично выполняют функцию вывода солей – попробуйте ваши слёзы на язык – они солёные.
Крокодиловы слёзы  один из немногих абсолютно международных фразеологизмов. О нем
известно  еще  со  времен  древнего  Рима.  В  Риме  оно  означало  «лить  слёзы  над  побеждённым».   В
немецких  словарях  это  выглядит  как Krokodilstranen,  в  английском  языке  прямой  аналог
 Сrocodile tears.
В общем, лить крокодиловы слёзы у всех народов означает фальшиво, неискренне выказывать
сожаление или сочувствие тому, кого сами же и погубили.
Насыров Артур Гусь
Как с гуся вода
            Выражение  как  с  гуся  вода  применяется  к
людям, которым все сходит с рук, которых ничто
не  берет.  А  у  всех  водоплавающих  птиц
специальные  железы  на  теле  выделяют  жир,
который смазывает перья, чтобы они не намокали
и  не  слипались  в  воде.  (Кроме  того,  этот  жир
защищает  от  холода. Гуси  могут  плавать  при
температурах воды, близких к замерзанию).
      Гуси (и утки) могут взлетать прямо с воды – их
оперение  остается  всегда  готовым  к  полету
благодаря  тому,  что  не  намокает.  Поэтому,
сколько на гуся не лей вода, она с него скатится,
как  с  любой  масляной  поверхности  и  не
пристанет.  Отсюда  и  смысл  выражения  Как  с
гуся вода – то есть не пристает к человеку, что бы
о нем не говорили.

Абдувалеев Дмитрий Медведь
Шкура неубитого медведя
Возник из басни французского баснописца
Жана Лафонтена
(1621 –1695гг.) « Медведь и два товарища».

            Смысл  выражения:  предвосхищать
результаты  ещё  не  исполненного  дела,
ещё  не  полученную  награду,
делить
упиваться
достигнутыми
результатами и т. п.
ещё
не
      Аналог поговорки «Не говори» «Гоп»,
пока не перепрыгнешь.
 Занина Влада Мышь

Беден как церковная мышь
     Совсем  ничего не иметь.
В церквях не хранят продукты
питания. Поэтому мышам,
живущим в церквях, нечего есть.
                                          Шалгенбаева
Карина КОТ
Купить кота в мешке

Означает приобрести что-то не глядя, ничего не
зная о недостатках или достоинствах покупки.
Скорее
      Эта поговорка – плод остроумия
французов.
всего,
своей  образности  и
благодаря
неожиданности,
крепко
укоренилась
в
английском  (правда,  у  англичан
поросенок) и в немецком языке.
она
русском,
в
вариантов
     Любопытно, что немцы сочинили
несколько
этого
выражения. К примеру, о человеке,
всучившем
какую-то
негодную  вещь,  скажут,  что  он
«продал кота в мешке».
кому-то
          В  немецком  языке  широкое
распространение
получил
Задорогин Денис
фразеологизм  «выпустить  кота  из
мешка»,  иными  словами  сделать
Считают, что этот
фразеологизм описывает
вид мошенничества,
продавали
кота в мешке.
применявшийся
в прежние времена,
когда желающим купить
поросенка или кролика Кот
Коту под хвост
Это выражение
славянского
происхождения,
означает: потратил
много усилий на работу,
а это все насмарку.
Синькова Кристина Бараны
Вернёмся к нашим
баранам
к
Призыв
говорящему  не
отвлекаться от основной темы;
констатация  того,  что  его
отступление
темы
разговора закончилось.
от
            Из  французского  средневекового  (конец  XV  в.)  фарса  «Пьер  Патлен»  (представления,
разыгрываемого, в народных театрах, на ярмарках и т, д.) об адвокате Патлене.
       Однажды некий богатый суконщик привлек к суду пастуха, укравшего у него трех баранов.
Когда  же  началось  слушание  дела,  то  суконщик  вдруг  обнаружил,  что  в  зале  находится  и
второй  его  обидчик,  который  задолжал  ему  немалые  деньги  за  шесть  локтей  сукна.  Это  был
адвокат Патлен, защищавший интересы пастуха. Суконщик забывает про баранов и наседает
на  адвоката,  требуя  возврата  денег.  Судья  вынужден  неоднократно  прерывать  суконщика,
Требуя вернуться к предмету настоящего судебного разбирательства, к краже баранов. Отсюда
и известная фраза.

  Хакимов
Тимур Воробей
Слово не воробей, - вылетит - не
поймаешь. Не говори ничего лишнего и
не говори того, чего не есть на самом
деле, это не правильно. Русская
пословица.

Погонялкина Ирина Собака
    Собака на сене
    В этом фразеологизме
собаку характеризует
человек, который
держится за то, что ему не
надо, ни себе, ни людям.
Этот фразеологизм
происходит от
древнегреческого языка.

                                   Реймер
Ирина Сокол
 Гол как сокол
ЭТО ИДИОМАТИЧЕСКОЕ
ВЫРАЖЕНИЕ
,ОБОЗНАЧАЮЩЕЕ
СОСТОЯНИЕ КРАЙНЕЙ
БЕДНОСТИ.
Артем Гаврилин Спасибо за внимание!

file_name: ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ ЗООСАД.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Учебный проект  по русскому языку в 6 классе "Фразеологический зоосад". Этот материал позволяет детям в занимательной форме изучать фразеологизмы. Было заранее дано задание определить происхождение, историю устойчивых словосочетаний, подобрать картинки.  При такой работе дети учатся находить необходимый материал в Интернете, учатся работать в группе.

title: Презентация по русскому языку по теме "Фразеологизмы"


extracted_text:
Тема
La séance
du cinéma
Imparfait
время Imparfait
во французском языке употребляется:
событий,
которые
1) для
выражения
происходили в прошлом;
2)   для  описания  и  констатации  фактов,
которые имели место в прошлом;
3)   для  описания  действий  в  прошлом,
которые  были  обычными  для  того
времени. Образование
Imparfait
    Для  спряжения  глаголов  в  Imparfait,
необходимо  поставить  глагол  в  форму
первого  лица  множественного  числа
(nous)  настоящего  времени  и  заменить
окончание  –  ons  на  соответствующее
каждому  конкретному  лицу  окончание
прошедшего времени.
  Это правило работает как для правильных,
так и для неправильных глаголов. Спряжение глаголов I
группы в Imparfait
Aimer
J’aimais                                        nous
aimions
Tu aimais                 vous aimiez
Il  (elle,on)  aimait        ils  (elles)
aimaient Спряжение глаголов I группы в
Imparfait в отрицательной
форме
ne pas aimer
Je n’aimais pas
Tu n’aimais pas
Il n’aimait pas
Nous n’aimions pas
Vous n’aimiez pas
Ils n’aimaient pas écrivez les
verbes à
l’imparfait:
Faire – vous ….
Habiter – tu …
Lire – je …
Devoir – il …
Prendre – ils …
Dire – on …
Connâtre – elles …
Manger – nous …
Aller – elle …

file_name: презентация по франц языку как второму иностранному.pptx

intro: Данная презентация составлена для УМК "Rencontres". В презентации представлена тема "La seance du cinema", в которой изучается грамматический материал: продолженное прошедшее время Imparfait. В данной презентации учащиеся знакомятся с правилами образования прошедшего продолженного времени, правилами употребления времени  Imparfait, а также содержится упражнение на его отработку.

title: Презентация по французскому языку как второму иностранному второй год обучения 9 класс


extracted_text:
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
I КАТЕГОРИИ
МКОУ ШАХОВСКОЙ ОШ
ЗЕМСКОВОЙ
ОЛЬГИ АЛЕКСАНДРОВНЫ а она кладовая со всеми
сокровищами жизни.
Рыбе нужна вода, птицам
нужен воздух,
Мы – хозяева нашей
природы,
животным – лес, степи, горы,
 а человеку нужна родина.
И охранять природу – значит

М.М. Пришвин
охранять Родину! Формирование
экологической
культуры
младших
школьников
через урочную и
 внеурочную
деятельность Актуальность
Экологическое воспитание – чрезвычайно
проблема настоящего времени: только
экологическое
мировоззрение, экологическая культура ныне
людей могут вывести  планету и человечество
катастрофического состояния, в котором мы
темы
актуальная
живущих
из того
сейчас
пребываем.
личностного
возраст –
человека,
Экологическое воспитание значимо и с позиций
развития ребёнка, так как младший школьный
это начальный этап формирования личности
его ценностной ориентации.
Именно, в этот период закладываются Цель:
создание условий для
формирования экологической
культуры младших
школьников, правильного
отношения к природе, к себе
и к другим людям через
организацию урочной и
внеурочной деятельности В федеральном государственном
стандарте дается определение
экологического воспитания.
Экологическое воспитание –
воспитание  ценностного отношения к
природе, окружающей среде.
 Экологическое воспитание:
 Развитие интереса к прир оде, природным
явлениям
   и формам жизни, понимание активной
роли человека
    в природе;
 ценностное отношение к природе и всем
формам жизни;
 элементарный опыт
природоохранительной  деятельности;
 бережное отношение к растениям и
животным. Проявляет интерес
к объектам
природы, условиям
жизни, пытается их
анализировать
Наличие
экологических
знаний и навыков и
потребности в их
расширении
Эмоциональные
реакции на явления
окружающего мира
способность к
состраданию людям,
животным, растениям
Готовность
ребёнка
участвовать в
экологически
ориентированной
деятельности
Выполнение
экологических
правил поведения
в окружающей
среде становится
нормой жизни
Модель экологически
развитой личности
Заботливое
отношение к
животному и
растительному
миру
Способность к
самоконтролю,
осознанию
необходимости
соотносить свои действия
с последствиями их для
окружающих людей,
природы, себя
Проявление
эстетических чувств,
умения и
потребности видеть
и понимать
прекрасное Направления
1. Познавательное
работы:
направление;
2. Познавательно-
развлекательное;
3. Практическое;
4. Исследовательское. Формы
работы
 Наблюдение объектов живой и
неживой природы
 экскурсии в природу;
 беседы, доклады, сообщения;
 экологические игры;
праздники Возможности уроков русского
языка, литературного чтения,
математики
• Анализ
литературных
произведений
• Подбор текстов для
диктантов,
изложений,
сочинений
• Решение
экологических
задач
• Интегрированные На занятиях нашего экологического кружка
мы проводим большую работу.
Для этого знакомимся с работой таких
 организаций, как: «Гринпис»,
 «Фонд охраны дикой природы»и др…
Принимаем участие в таких акциях, как:
«Покормите птиц зимой», «Укрась школьный
 двор», «Посади дерево», «Скворечник»,
 «Чистый родник».

file_name: педопыт.pptx

intro: Данная презентация содержит обобщение педагогического опыта по теме "Формирование экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности". В презентации представлены направления работы, формы работы, достижения, формы сохранения результатов учебной деятельности и практических работ обучающихся, а также диагностика экологической культуры обучающихся.

title: презентация на тему "Формирование экологической культуры"


extracted_text:
Часовня Петра и Павла
Часовня, освященная
именем
первоверховных
апостолов Петра
и Павла, архитекторами
гордо именуется
«липецкая
жемчужина». Надо
отметить, что такой
звучный титул здание СвятоУспенский епархиальный монастырь
В начале XVII века началась история
Паройской пустыни,
которая ныне именуется Свято-
Успенскиммонастырем.
На территории монастыря
располагается лишь один храм,
освященный в честь
Успения Божией Матери и являющийся
самым древним собором города.
Исторически сложилось,
что в Липецке, начиная с XVII века
и заканчивая XXI, была только одна
монастырская обитель, Паройская,
оставившая заметный след в культуре
и истории города. Монастырь пустыни был выстроен в XVII –
начале XVIII веках. Неподалеку от обители работали
 Липецкие железоделательные заводы, которые
были основаны по указу Петра Великого
. Он неоднократно посещал пустынь и выделял
щедрое жалование на ее нужды. При этом
императоре обитель процветала
. Особенно улучшилась монастырская жизнь после
ее объединения с двумя другими небольшими
обителями, когда к пустыни приписали мельницу, луг
и монастырский сад.
В эпоху Екатерины II монастырь был закрыт
в 1764 году.
 Тогда на его территории находился каменный
Успенский храм, деревянная часовня иконы
Богородицы «Живоносный источник»,
деревянная же колокольня и настоятельская и
братский корпус. В 1804 году Успенская церковь
становится приходской и приписывается
к приходу Христо-Рождественского храма. В XIX веке были сделаны первые попытки
возродить монастырь, когда несколько
состоятельных благочестивых жителей
Липецка подал прошение о восстановлении
обители. Правда, их просьба не была
удовлетворена. К началу XX века
в библиотеке храма насчитывалось
140 томов, среди которых были уникальные
издания богослужебных книг. Кроме того,
особым почтением среди прихожан
пользовались чудотворные иконы Параскевы
Пятницы и Богородицы «Донская», а так
же крест из кипариса, в котором хранились
частицы мощей преподобной Ефросинии.
В 1910 году в монастыре проводились
ремонтные работы, в ходе которых
обнаружили подземный ход, о котором ранее
знали лишь из легенд. Дело в том, что рядом
с Успенским храмом располагался Церкви состоялась в 1996 году, тогда же
начались очередные восстановительные
работы.
 Накануне 2000 года богослужения
в храме возобновились, а в 2003 году
было принято решение об открытии Свято-
Успенского мужского монастыря.
Сегодня в историческом центре города
Липецка, у стен древнего храма во имя
Успения Пресвятой Богородицы
созидается новый оплот духовности
и благочестия. Восстанавливается Свято-
Успенский мужской монастырь и
возрождается из забвения его славная
история. Теперь, когда Успенский храм
снова стал монастырским, удивительный
уголок «старого Липецка» и его святыни
обрели новую жизнь.
 В конце августа 2008 года было
совершено освящение фундамента Художественный музей им. В.С. Сорокина
Музей открыт в особняке, который
в 1910 году построил для себя провизор
Вяжлинский. Архитектором
 дома был Фрейман, а стиль постройки
определяется модерном. На сегодняшний
день особняк принадлежит
 к числу памятников архитектуры
регионального значения.
Начиная с 1919 года, дом Вяжлинского
неоднократно становился объектом внимания
со стороны московских художников,
которые часто его посещали. Здесь бывал
И.С. Ефимов, уроженец Липецкого края, Иван
Сесенович,скульптор-анималист,
вместе со своей супругой Ниной Яковлевной,
которая была художником-
живописцемс великолепным чувством цвета.
Жена скульптора, кстати, оставила мемуары
о своем двоюродном брате В. Серове В конце 80х лет прошлого века шли споры
по поводу дальнейшей судьбы особняка,
и наибольшую поддержку нашла идея,
 принадлежавшая художнику В.Д. Дворяничкову,
заключавшаяся в создании музея-
мастерской,посвященному В.С. Сорокину,
выдающемуся русскому художнику.
Проект был открыт в 1992 году, еще при жизни
Сорокина, почившего в 2001 году. Открытие
музея было приурочено к празднованию
80−летия знаменитого
 художника. В 2007 году музей становится
филиалом Липецкой картинной галереи.
В рамках постоянной экспозиции
художественного музея экспонируются
произведения В.С. Сорокина из музейных
фондов,
 а так же из частных коллекций. Кроме того,
здесь регулярно организовываются временные
выставки,
посвященные другим известным художникам-
соотечественникам, например, И. Голицыну, Д.
Шаховскому, В. Клыкову, С. Косенкову и другим. В бывшей гостиной
особняка
периодически
проводятся вечера,
на которых звучат
произведения
классической
музыка
в исполнении
молодых талантов и
профессиональных
артистов, а так
же проходят
встречи Идея о создании историко-
краеведческого музея впервые отразилась в
докладе доктора М.П. Трунова
 городской Думе, в котором он обосновывал
необходимость создания в городе
библиотеки, воскресной школы и
 общеобразовательного музея. В 1909 году
открывается историко-
этнографическая экспозиция,
разместившаяся в библиотеке.
Музейное собрание было подготовлено
общими усилиями горожан, которые
пожертвовали для общей цели личные
вещи.
Порядка 200 человек внесли свою лепту
в создание первой выставки. К концу года
фонд музея состоял из 890 предметов,
а через год он увеличился вдвое. Народный музей, основой для которого
послужил национализированный музей
Петровского общества.
В первый же год своего существования музей
получил в свое пользование ценнейшие
предметы из реквизированных имений и
 городских домов, в число которых вошли
произведения скульптуры и живописи,
бронзовые и фарфоровые изделия, старинная
мебел
ь и другие, на базе которых стало возможным
открытие нового художественного отдела.
В то же время музей получает новое
просторное помещение, находившееся в
 здании бывшего магазина Русинова на ул.
Советской (ранее – Воронежской). Согласно
статистическим данным,
в течение 1919 года музей посетили
5000 человек, что, на тот момент, составляло
четверть городского населения. В течение последующих лет музей
неоднократно менял место
дислокации. Долгое время
экспозиции располагались в здании
 Христорождественского собора. С
начала 1956 года краеведческий
музей становится областным
и занимает ведущее место в своем
регионе. В 1991 году музей переехал
в здание, в котором раньше был
Дом политпросвещения.
 По состоянию на январь 2009 года,
фонды музея насчитывали порядка
двухсот тысяч предметов. Картинная галерея
Одним из филиалов липецкого
художественного музея является
картинная галерея. Этот проект
привлекает внимание не только тем,
что его коллекции имеют огромную
художественную ценность,
но и зданием, в котором
он размещается. Особняк именуется
«домом Губина», и относится к числу
памятников архитектуры XIX века. Дом
выстроен в очень красивом
и живописном месте. Раньше здесь
находилась усадьба предков

file_name: ЧАСОВНЯ ПЕТРА И ПАВЛА.pptx

intro: Архивные документы 1912 года: «Часовня открыта по Указу Тамбовской духовной консистории от 27 июля 1885 г. Строилась городским обществом на старой Вознесенской Базарной площади в память основателя г. Липецка императора Петра I. Часовня каменная, 5 сажень шириной и столько же длины, кроме паперти; имеет крыльцо, от земли до кровли около 6 сажень. Наверху 5 глав, 4 на углах устроены на круглых невысоких тумбах, средняя возвышается от кровли сажени на 4. Все главы вызолочены червонным золотом, оканчиваются крестами. В окнах вделаны разноцветные стекла. Над крыльцом устроен фронтон на 4 колоннах…».

title: Презентация "Часовня Петра и Павла  и Свято Успенский епархиальный  Мужской  монастырь»


extracted_text:
Плакаты Великой Отечественной
войны  1941-1945
       Выполнила
Титова Татьяна Павловна учитель ИЗО
МБОУ «Гимназия №1 им.Н.И. Борцова» г.Лебедянь Любая война – это не только противостояние
армий, оружия и тактических схем. Любая война
– это мощнейшая идеологическая битва,
преимущество в которой помогает побеждать на
полях сражений. Великая Отечественная стала
самым ярким, зримым подтверждением этого
факта. Одержав победу над врагом в
смертельных битвах, мы победили его морально.
Победили еще в страшном и гибельном 41-м.
Потому что уже тогда апеллировали к самым
лучшим, светлым сторонам человеческой души.
Наша война была справедливой, жертвенной,
отечественной. Мы воевали за свою землю, за
свой народ, за поруганную честь своей страны. Два этапа развития плаката
Плакат — жанр
универсальный. Но плакаты
Великой Отечественной войны
это больше чем жанр, это —
летопись, предопределившая
Великую Победу великой
нации над фашизмом.
Как и в годы революции,
первое место в графе военных
лет занимал плакат. Причём
явно прослеживаются два
этапа в его развитии. В
первые два   года войны
плакат имел драматическое,
даже трагическое звучание.
Аввакумов Н., Щеглов В.
Завоеваний Октября не
отдадим! 1941 Тоидзе И. Родина-мать
зовет! 1941
Плакат обрушивал
народную ненависть на
вторгшегося врага,
требовал возмездия,
призывал к защите Родины,
клеймил панические
настроения.
Аллегорическая женская
фигура на фоне штыков,
держащая в руках текст
военной присяги. Трагическая сила образа
Призывом к мщению звучал
плакат В. Корецкого «Воин
Красной Армии, спаси!»
1942
Не было не только ни
одного бойца, но, кажется,
ни одного человека, кого бы
не пронзила трагическая
сила этого образа
женщины, в ужасе
прижавшего к себе ребёнка,
на которого направлен
штык со свастикой. Плакат стал действительно клятвой
каждого бойца. Освободим, отомстим! Звучит с
плакатов и листовок.
Жуков Н., Климашин В.
 Отстоим Москву! 1941
Жуков Н. Немецкий танк
здесь не пройдёт! Аввакумов Н., Щеглов В.
Завоеваний Октября не
отдадим! 1941
Не раз темой для изображения становились легендарные
исторические личности, великие русские полководцы:
Александр Невский, Дмитрий Донской, Кутузов, Суворов. Корецкий В. Будь героем! 1941
Корецкий В. Партизаны, бейте врага без
пощады! 1941 Окна ТАСС
В "Окнах ТАСС" – серии
плакатов, регулярно
выходивших на протяжении
всей войны и отражавших в
сатирической или
патриотической форме
наиболее значительные,
актуальные события,
происходившие на фронте,
в тылу или на
международной арене.
Кукрыниксы. Бьемся мы здорово... 1941 "Окна ТАСС" – цветные
сатирические плакаты,
вошедшие в историю
Великой Отечественной
войны неповторимой
героической страницей,
как один из грозных
видов идеологического
оружия.
Долгоруков Н.
Так было... Так будет! 1941 Жуков Н. Бей
насмерть! 1942 Художникам удавалось
передать в карикатурах
портретное сходство с
оригиналом и вместе с тем
выделить самое характерное в
облике или поступках
фашистского главаря.
Тассовцы рассказывали, что
они подолгу внимательно
смотрели немецкую
кинохронику, фотографии,
изучали характерные жесты,
походку, внешность своих
будущих "героев": Гитлера,
Геббельса, Геринга, Гиммлера
и других. Здесь, помимо
художественного мастерства,
необходимо было быть тонким
Моор Д. Все на "Г". 1941
психологом. Героический тыл.
Кокоренкин А.
В этой фронтовой сводке есть и
мой боевой труд! 1943 Переломный этап
На втором этапе,
после перелома в
ходе войны,
меняется и
настроение, и образ
плаката.
Иванов В. Пьем воду родного
Днепра... 1943 Голованов Л. Спасем
советских ребят от
немцев! 1943
Кокоренкин А. Трагические  сюжеты сменяются образами,
вселяющими уверенность в победе.
Жуков Н. Есть за что выпить! Оптимизмом,
народным юмором
проникнут плакат Л.
Голованова «Дойдём
до Берлина! » 1944 Виктор Иванов В. Климашин Слава воину-
победителю!
Кокоренкин А.
Воину – победителю – всенародная
любовь!

file_name: Плакаты Великой Отечественной войны  1941-1945.pptx

description:
Жуков Н. Бей
насмерть! 1942

description: Виктор Иванов

intro: Презентация посвящена истории развития плаката в годы Великой Отечественной войны. На протяжении всей презентации мы видим, как  сначала трагический призыв плаката постепенно превращается, в плакат победителей. Это связано с переломным моментом в истории военных действий Советской армии на фронтах войны.

title: Презентация "Плакаты Великой Отечественной войны  1941-1945" Изо 7 класс