extracted_text:
Подготовил Шавырин Егор
ученик 7 г класса KALEO WAY DOWN WE GO
 WAY DOWN WE GO
 Ohh father tell me
 Do we get what we deserve?
 We get what we deserve
 Way down we go...
 You let your feet run wild
 The time has come as we all go down
 But before the fall
 Do you dare to look them right in the eyes
 Oh 'cause they will run you down
 Down to the dark
 Yes and they will run you down
 Down 'till you fall
 And they will run you down
 Down to your core
 Ohh 'till you can't crawl no more
 And way down we go...
 'cause they will run you down
 Down 'till you're caught
 Ohh way down we go
 Way down we go...
МЫ ОПУСКАЕМСЯ ВНИЗ
Оо, отец, скажи мне,
Получаем ли мы по заслугам?
Получаем ли то, что заслужили.
Мы опускаемся вниз...
Ты позволял себе вести себя распутно.
Время пришло, ведь мы все отправляемся вниз.
Но перед падением,
Хватит ли тебе смелости посмотреть им прямо в глаза?













Оо, ведь они тебя сбросят
Вниз, в самую тьму.
Да, они будут сбивать тебя
С ног, пока ты не упадешь.
И они уничтожат тебя,

          Вплоть до твоей сущности.
          Оо, пока ты не сможешь больше ползти.





И мы опускаемся вниз...
Ведь за тобой будут гнаться,
Пока не поймают.
Оо, мы опускаемся вниз.
Мы опускаемся вниз... МУЗЫКАЛЬНЫЙ СТИЛЬ
В основном в песнях группы
заметны черты блюза,
фолка, инди-поп, и рок-
музыки.
СОСТАВ ГРУППЫ
В текущий состав входят:
Jökull Júlíusson — вокал, гитара
Davíð Antonsson — перкуссия,
вокал
гитара
Daníel Ægir Kristjánsson — бас-
Rubin Pollock — гитара и вокал Kaleo — исландская музыкальная группа, созданная
в 2012 году.
За 4 года существования группа выпустили 2 альбома:
«Kaleo» (2013) и «A/B» (2016), а также 1 EP —
«Glasshouse» (2013).
Первое появление группы было на фестивале «Iceland
Airwaves Music Festival» в ноябре 2012 года. Первую
известность принесла песня «Vor í Vaglaskógi».  В 2014
году группа выпускает сингл «All the Pretty Girls»,
набравший более 18 миллионов прослушиваний на
сайте «Spotify».
В августе 2015 года был выпущен сингл «Way Down
We Go». 19 января 2017 года вышел финальный
трейлер фильма Логан, в котором звучала «Way Down
We Go». 
и
к
стала
на
  KALEO  начали  писать
песни
быстро
привлекли
себе
внимание  .За  пару  лет
группа
хорошо
известна
родине,
регулярные
получив
ротации  и  возможность
показать  бодрую  смесь
блюзово-акустического
фолка  и  рок-н-ролла  на
музыкальных фестивалях
Европы  и  Исландии.  Их
настолько
успех
стремительным,
что
решение  переехать
в
США  на  старте  карьеры
довольно
казалось
смелым.
KALEO
был
Но

file_name: шавырин.pptx

description: KALEO

intro:
Kaleo — исландская музыкальная группа, созданная в 2012 году.
За 4 года существования группа выпустили 2 альбома: «Kaleo» (2013) и «A/B» (2016), а также 1 EP — «Glasshouse» (2013).Первое появление группы было на фестивале «Iceland Airwaves Music Festival» в ноябре 2012 года. Первую известность принесла песня «Vor í Vaglaskógi».  В 2014 году группа выпускает сингл «All the Pretty Girls», набравший более 18 миллионов прослушиваний на сайте «Spotify».
В августе 2015 года был выпущен сингл «Way Down We Go». 19 января 2017 года вышел финальный трейлер фильма Логан, в котором звучала «Way Down We Go». KALEO начали писать песни и быстро привлекли к себе внимание .За пару лет группа стала хорошо известна на родине, получив регулярные ротации и возможность показать бодрую смесь блюзово-акустического фолка и рок-н-ролла на музыкальных фестивалях Европы и Исландии. Их успех был настолько стремительным, что решение переехать в США на старте карьеры казалось довольно смелым. Но KALEO сделали это.Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

title: Домашняя  работа . Впечатление от песни "Way Down We Go"


file_name: Дид. игра птица и птенчики высоко-низко.pptx

intro:
Музыкально-дидактические игры и пособия на музыкальном занятии

Музыкально-дидактические игры в детском саду являются средством активизации музыкального развития каждого ребёнка, что позволяет приобщать к активному восприятию музыки.

Я представляю вам некоторые из дидактических игр и атрибутов сделанные своими руками для музыкальных занятий.
Музыкально-дидактические игры и пособия на музыкальном занятии

Музыкально-дидактические игры в детском саду являются средством активизации музыкального развития каждого ребёнка, что позволяет приобщать к активному восприятию музыки.

Я представляю вам некоторые из дидактических игр и атрибутов сделанные своими руками для музыкальных занятий.

музыка

group: Дисциплины

title: Дидактическая игра "Птичка с птенчиками" (дошкольный возраст, музыка)


file_name: Дид. игра что делают в домике.pptx

title: Дидактическая игра "Что делают в домике" (дошкольный возраст, музыка)


file_name: Дид. игра Что делают зайцы на полянке.pptx

title: Дидактическая игра "Что делают зайцы на поляне " (дошкольный возраст, музыка)


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №3 общеразвивающего вида» г.
Микунь
Мастеркласс
 «Хоровод – круглый год»
Дидыченко Светлана
Валерьевна,
музыкальный руководитель
Микунь, 2017г. Цель: обучение участников мастеркласса использованию фигур хороводов и
народных хороводных игр  в занятиях и работе с детьми.
Задачи мастеркласса:
познакомить участников мастеркласса с методами и приёмами, применяемыми
при обучении дошкольников хороводным движениям, хороводным играм;
передать  опыт  путём прямого и комментированного показа последовательности
действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;
способствовать внедрению народных хороводных  игр в работу с детьми. Хоровод-жанр русского
народного танца
• Самый древний вид русского
танца, берёт свое начало из
старинных языческих
обрядов и игрищ славян,
поклонявшихся
могущественному богу
солнца - Яриле.
• Основное построение
хоровода - круг, его
круговая композиция –
подобие солнца – и
движение по ходу солнца,
хождение за солнцем –-
совместное исполнение
хороводной песни его
участниками. Но участники
хоровода не только поют,
они движутся,
приплясывают, разыгрывают
действие.
•   Основой хоровода является игра
Песня
Хоровод
танец
Вместе ходим, вместе водим, хором ходим, хороводим.
Танец, игра и песня в хороводе неразрывно и органично связаны
между собой. Очень точно говорят в народе про эту связь:
«Песня, игра и пляска в хороводе неразлучны, как крылья у
птицы». Определение хоровода было бы не полным, если бы мы
не сказали, что хоровод объединяет и собирает большое
количество участников. Построения в хороводе
Он имеет большое количество рисунков, множество
построений и перестроений. Его движения наиболее
просты в изучении детям. Фигуры хоровода
Каждый рисунок, каждое построение хоровода имеет свое определенное название. Например «круг»,
«воротца», «восьмерка», «колонна», «корзиночка», «карусель» и т.д. Эти определенные построения
называются фигурами хоровода и являются его составной частью.
•
 Круг - его называют
коло,колесо или шина. По кругу
можно пройти различными
шагами, можно пройти парами.
• Два круга - ходить в этих кругах
можно в одну сторону, а можно в
противоположные.
• Круг в круге - большой круг
идет по часовой стрелке,
маленький в другую сторону.
•
 Восьмерка - два круга вместе.
Исполнитель из одного круга
переходит в другой.
Каждый рисунок, каждое построение хоровода имеет свое определенное название. Например «круг», «воротца», «восьмерка», «колонна», «корзиночка», «карусель» и т.д. Эти определенные построения называются фигурами хоровода и являются его составной частью. •  «ЗВЕЗДОЧКА». «Звездочка»
соединяется и правыми, и
левыми руками. Можно
двигаться простым, переменным
шагами, дробной дорожкой и
другими движениям.
Фигуры хоровода
•
«УЛИТКА».
•  «КОРЗИНОЧКА»  движется
различными шагами – или
«гармошкой», или «припаданием» в
любую сторону.
•
 «ЗМЕЙКА» - называется кривуля
или уж. Начинается из прямой
линии или из круга.
«ВОРОТА» («воротца», «воротики»).
Пары, стоящие в одной линии,
образуют ворота, пары, стоящие в
другой линии, проходят под
воротами. орнам
енталь
ный
Жанры
хорово
да
игрово
й
Жанрыхороводаорнаментальныйигровой Орнаментальные
хороводы
    Если в тексте песни, сопровождающей
хоровод, нет конкретного действия, ярко
выраженного сюжета, действующих лиц,
то участники хоровода ходят кругом,
рядами, заплетают из хороводной цепи
различные фигуры – орнаменты, согласуя
свой шаг с ритмом песни, являющейся
для исполнителей в основном лишь
музыкальным сопровождением. Такие
хороводы называют орнаментальными. Игровые хороводы
    Если в песне имеются действующие лица,
игровой сюжет, конкретное действие, то
содержание песни разыгрывается в лицах
и исполнители с помощью пляски,
мимики, жестов создают различные
образы и характеры героев. Иногда
содержание песни разыгрывается всеми
участниками хоровода одновременно.
Часто персонажами песни являются
животные, птицы, и тогда участники
хоровода, изображая птиц, зверей,
подражают их движениям , повадкам.
Такие хороводы называются игровыми. Несмотря  на  внешнюю  простоту  и  основной  игровой  момент,  значение
хороводов сложно переоценить. Они:
•Развивают чувство ритма и музыкального слуха.
•Способствуют совершенствованию двигательных навыков (от медленного
шага до бега).
•Облегчают  процесс  адаптации:  располагают  детей  друг  к  другу,
раскрепощают их.
•Учат детей действовать вместе, сотрудничать.
• Знакомят детей с древними традициями и обычаями. МЕТОДЫ, ПРИЁМЫ И ФОРМЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Методика разучивания хоровода. Первая неделя — это погружение в
хоровод, на второй неделе дети уже все знают, а на третьей повторяют
сами. Все эти части взаимосвязаны. Благодаря длительному
повторению одного и того же хоровода, у ребенка развивается память
и формируется воля. Очень важным в хороводе является то, что мы
всегда ходим по солнцу.
1. Для начала детей нужно научить держать круг. Круг
символизирует солнце. Взявшись за руки нужно двигаться
хороводным шагом  вправо. Для отработки этих действий с детьми
нужно изучить  хоровод «Ровным кругом друг за другом».
2. В хороводе так же важна роль ведущего, который является
образцом для подражания или первым начинает движение в
составлении хороводных фигур.Обычно таким водящим хоровода
становится воспитатель, который может образовать различные фигуры.
Жизнь ребенка в хороводе — это переживание им окружающего
мира, и каждый ребенок берет для себя что-то свое из трех
недель хоровода. «Гармоничная связь между жестом,
движением, образом — золотое правило хоровода». ИГРОВЫЕ ХОРОВОДЫ ИЛИ
ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ
В игровых хороводах есть сюжет, действующие лица.
Методика разучивания хороводных игр. …Играть в народные хороводные
игры с детьми можно начинать очень рано – буквально с двух лет. Но до 4-5
лет петь (или читать «хороводный» речитатив) придется взрослому. Для
детей самым главным будет повторять движения, необходимые по тексту
хороводной игры. При обучении детей  хороводным играм я использую
различные методы:
— наглядно-слуховой (выразительное исполнение музыки);
— наглядно-двигательный (показ игр,  отдельных ритмических сочетаний);
— словесный  (указания, пояснения в ходе выполнения движений).
А,  как известно, все народное – просто, доступно, интересно, не требует
специального игрового оборудования. Печально лишь то, что подзабыто.
Алгоритм знакомства с хороводной игрой:
1) построение фигуры, выбор ведущего
2) распределение ролей
3) знакомство и заучивание текста
4) знакомство с движениями
5) отработка элементов
6) репетиция
7) непосредственно игра. С чего начинается игровой хоровод?
Обычно выбирают ведущего или водящего,  помогают в
этом считалки.
Пчелы в поле полетели,
Зажужжали, загудели.
Сели пчелы на цветы.
Мы играем – водишь ты!
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Выплывает белый
месяц!
Кто до месяца
дойдёт,
Тот и прятаться
пойдёт!
Шла кукушка мимо
А за нею малы дети.
Кукушата просят
сети,
пить.
Выходи – тебе
водить
Шла коза по
мостику
И виляла
хвостиком.
Зацепила за
перила,
Прямо в речку
угодила.
Кто не верит-это он.
Выходи скорее вон!
Шла кукушка мимо сети,А за нею малы дети.Кукушата просят пить.Выходи – тебе водить1,2,3,4,5,6,7,8,9,10Выплывает белый месяц!Кто до месяца дойдёт,Тот и прятаться пойдёт!Шла коза по мостикуИ виляла хвостиком.Зацепила за перила,Прямо в речку угодила.Кто не верит-это он.Выходи скорее вон!

file_name: презентация к мастер-классу.pptx

intro: Презентация сопровождала мастер-класс для педагогов дошкольного образования на районном фестивале мастер-классов. В презентации отражена теоретической части материала, а также схемы различных хороводов и тексты народных  праздничных хороводных игр. Многие педагоги-участники фестиваля с удовольствием участвовали в мастер-классе и взяли себе на заметку.

title: Презентация к мастер-классу "Хоровод-круглый год"


extracted_text:
Областная конференция исследовательских краеведческих работ обучающихся
«Отечество»
«Историческая судьба
АзяшУфимского завода
Автор: Ерошкина Светлана Владимировна,
ученица 9 «А» класса МОУ СОШ № 1
Кыштымского городского округа
Руководитель: Цукерберг Лариса Валентиновна,
учитель истории и краеведения
 I квалификационной категории
Челябинск
2012 Проблема исследования – восстановление
исторических сведений об истории АзяшУфимского
завода
Цель исследования – изучение и обобщение имеющихся
сведений об исторической ценности АзяшУфимского
завода. Задачи исследования:
 изучить издание «Первые Демидовские заводы на
 найти сведения в музеях г. Кыштыма и п.
Южном Урале»;
Вишневогорска;
 встретится и опросить краеведа Вячеслава
Михайловича Свистунова;
 обратиться к литературным источникам, в том числе к
газетному материалу;
 посетить территорию бывшего АзяшУфимского
завода.
Методы исследования:
 поиск;
 опрос;
 сравнительный анализ (сопоставление, аналогия).

file_name: Историческая судьба Азяш – Уфимского завода.ppt12.ppt

intro: Презентация на тему :  «Историческая судьба Азяш-Уфимского завода". Данная работа содержит исследовательский характер . В ней прослеживается история возникновения завода. на берегу какой реки он был построен. с какой целью и по каким причинам он разрушен. В презентации имеются карты .

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧ
ПОВЫШЕННО
Й
СЛОЖНОСТИ
@Галаева Людмила
Анатольевна Задача №1
   Пётр хочет взять в кредит 1300000
рублей. Погашение кредита
происходит раз в год равными
суммами (кроме, может быть,
последней) после начисления
процентов. Ставка процента 10%
годовых. На какое минимальное
количество лет может Пётр взять
кредит, чтобы ежегодные выплаты
были не более 340 000 руб? Год
0
1
2
3
4
5
6
Долг банку
(вместе с
10%
годовых)
1300000
1430000
1199000
944900
665390
357929
19721,9
Ежегодн
ые
выплаты
-
-340000
-340000
-340000
-340000
-340000
19721,9
Остаток
после
выплаты
-
1090000
859000
604900
325390
17929
0
10%
годовых
(руб)
130000
109000
85900
60490
32539
1792,9
-
Ответ: Пётр погасит кредит за 6 лет. Задача №2
   31декабря 2014года Фёдор взял в
банке 6951000 рублей в кредит под
10% годовых. Схема выплаты кредита
следующая: 31декабря каждого
следующего года банк начисляет
проценты на оставшуюся сумму долга
(т.е. увеличивает долг на 10%), затем
Фёдор переводит в банк платеж. Весь
долг Фёдор выплатил за три равных
платежа. На сколько рублей меньше
он бы отдал банку, если бы смог
выплатить долг за два равных
платежа? Взял: 6951000 руб.
1.Первые начисленные 10%:
6951000 / 10=695100 (руб.) – проценты
2. 6951000+695100 = 7646100(руб.) –
долг вместе с первыми 10%
Пусть x руб.- выплачиваемые проценты
3. 7646100-х, остаток после первого
платежа
4. Вторые 10%

=
= 764610 – 0,1х
Второй
процент 5. 7646100 – х + 764610 – 0,1х =
Второй
процент
Второе начисление
%
8410710 – 1,1х
Первый
остаток
6.8410710 - 1,1х – х = 8410710 – 2,1х
Третий процент
Второй остаток
Вторые
выплаты
7.
=
=841071 – 0,21х
Третий
процент 8. 8410710 – 2,1х + 841071 – 0,21х = 9251781 –
2,31х
Второй остаток
Третий
процент
Третий
остаток
9. 9251781 – 2,31х – х = 9251781 – 3,31х
Третьи
выплаты
Долг погашен
9251781 – 3,31х = 0
3,31х = 9251781
Х = 2795100
2795100 руб. – составляют ежемесячные
выплаты долга в течение трех месяцев, чтобы
полностью погасить долг. 1) 7646100 – х (первый платеж, с
начисленными процентами)
2) 8410710 – 2,1х (вторая выплата)
долг погашен
10. Если долг выплачивать за два
месяца.
3) 8410710 – 2,1х = 0
      2,1х = 8410710
       х = 4005100
4005100 руб. – составляет сумма, при
которой за два месяца будет
погашен долг банку. 11. Сумма, которую выплатит должник
банку, за три месяца.
2795100 · 3 = 8385300 ( руб.)
12. Сумма, которую выплатит должник
банку, если погашение будет за два
месяца.
4005100 · 2 = 8010200 (руб.)
13. Разница между выплатами.
8385300 – 8010200 = 375100 (руб.)
 Ответ: на 375100 руб. меньше должник
заплатил бы банку, если бы смог выплатить долг
за два равных платежа. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА
СМЕСИ И СПЛАВЫ
Задача №1
   Имеется два сплава. Первый сплав
содержит 5% меди, второй – 12%
меди. Масса второго сплава больше
массы первого на 3кг. Из этих двух
сплавов получили третий сплав,
содержащий 10% меди. Найдите
массу третьего сплава. Ответ дайте в
килограммах. %
содержание
вещества
(меди)
5% = 0,05
12% = 0,12
10% = 0,1
Масса
сплава
х
у
х+у
1 сплав
2 сплав
3 сплав
0,05х+0,12у=0,1(х
+у),
у-х = 3;
х = 2,
у-2=3;
Чистое
вещество,
кг (медь)
0,05х
0,12у
0,1(х+у)
1спла
в2спла
в
х =
2,
у =
5. 1)0,05х + 0,12у =
0,1(х+у),
   5х+12у=10(х+у),
   5х + 12у = 10х + 10у,
   5х + 12у – 10х – 10у =
0,
   2у – 5х = 0,
   2у = 5х,
   У = 2,5х.
   2)2,5х – х =3,
      1,5х = 3,
         х = 2
   3)2+5=7

Ответ:  масса третьего сплава 7кг Задача №2
   Имеется два сплава. Первый
содержит 5% никеля, второй – 25%
никеля. Из этих двух сплавов
получили третий сплав массой 250
кг, содержащий 20% никеля. На
сколько килограммов масса
первого сплава была меньше массы
второго? Масса
сплава, кг
1 сплав
2 сплав
3 сплав
х
у
х+у
%
содержание
вещества
(никель)
5%=0,05
25% = 0,25
20% = 0,2
0,05х+0,25у =
0,2(х+у),
х+у = 250;
х = 62,5,
у =
3·62,5;
х = 62,5,
у = 187,5.
Чистое
вещество,
кг
(никель)
0,05х
0,25у
0,2 (х+у)
Масса 1-го
Масса 2-го
сплава
сплава 1)0,05х +0,25у = 0,2х
+0,2у
   5х+25у = 20х + 20у,
   х + 5у = 4х + 4у,
   х + 5у – 4х – 4у = 0,
   у – 3х = 0,
   у = 3х.
2) х + 3х = 250,
    4х = 250,
     х = 62,5.

3)187,5 – 62,5 = 125
Ответ:  масса первого сплава меньше
массы второго на 125 кг. Задача №3
   Смешали некоторое количество
11% раствора некоторого вещества
с таким же количеством 15%
раствора этого вещества. Сколько
процентов составляет
концентрация получившегося
раствора? 1 раствор
2 раствор
З раствор
Масса
вещества
0,11х
0,15х
2ху÷100 = 0,02
ху
Масса
раствора
х
х
2х
%
содержание
вещества
11% = 0,11
15% = 0,15
у% = 0,01у
0,11х + 0,15 х =
0,02ху,
0,26х = 0,02ху,
0,26 = 0,02у,
у= 13
Ответ:  концентрация раствора составляет
13%

file_name: Решение задач повышенной сложности.pptx

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 11 класса для подготовки к единому государственному экзамену, которая поможет выпускникам средней школы научиться решать экономические задачи, задачи на смеси и сплавы. В этой презентации рассмотрены конкретные примеры с подробным пошаговым объяснением решения этих задач.

title: Презентация по математике "Решение задач повышенной сложности" (11 класс)


extracted_text:
Натура талантливая,
образованная,
литературно
одаренная, она умела
многое: управлять
огромной империей, к
чему страстно
стремилась со времени
прибытия в Россию, и
ладить с людьми, и,
что очень важно,
приближать к себе
людей талантливых,
одаренных, поручать
им важные дела в
соответствии с их
способностями.
Буганов В.И., Зырянов Н.П. Указ соч.
учебника «История России конец XVII-
XIX». Натура талантливая,
образованная,
литературно
одаренная, она умела
многое: управлять
огромной империей, к
чему страстно
стремилась со времени
прибытия в Россию, и
ладить с людьми, и,
что очень важно,
приближать к себе
людей талантливых,
одаренных, поручать
им важные дела в
соответствии с их
способностями.
Екатерина II
Буганов В.И., Зырянов Н.П. Указ соч.
учебника «История России конец XVII-
XIX». Натура талантливая,
образованная,
литературно
одаренная, она умела
многое: управлять
огромной империей, к
чему страстно
стремилась со времени
прибытия в Россию, и
ладить с людьми, и,
что очень важно,
приближать к себе
людей талантливых,
одаренных, поручать
им важные дела в
соответствии с их
способностями.
Екатерина II (1762 –
1796)
Буганов В.И., Зырянов Н.П. Указ соч.
учебника «История России конец XVII-
XIX». Тема: Внутренняя
политика
Екатерины II Вольтер называл
Екатерину  «самой
блестящей звездой
севера»
Дени Дидро говорил,
что «русская
императрица,
несомненно,
является деспотом». Екатерина II –
просвещённый
монарх?
Екатерина II –
коронованный
деспот? Внутренняя
политика
Екатерины II Направления во внутренней
политике Екатерины II
«Просвещё
м»
нный
абсолютиз
Усиление
репрессивн
ых мер 1764 год – указ о
секуляризации
церковных земель -
передачи в
государственную
собственность. Ответьте устно на
вопросы:
Назовите
дату
1.
проведения реформы.
2.
основные
реформы.
Перечислите
положения 1767 год – деятельность
Уложенной комиссии 1785 - «Жалованная
грамота дворянству» 1775 – губернская
реформа Карта
Российской
империи, 1775 Карта
Нижегородского
наместничества,
1779 Карта Ардатовского
уезда, 1779 А. Н. Радищев
(1749 – 1802)
Н. И. Новиков
(1744 – 1818) Екатерина II –
просвещённый
монарх?
Екатерина II –
коронованный
деспот? Синквейн
строка
–
три
главную
1 строка – одно существительное,
тему
выражающее
синквейна.
2  строка  –  два  прилагательных,
выражающих главную мысль.
3
глагола,
описывающие  действия  в  рамках
темы.
4
определённый смысл.
5  строка  –  заключение  в  форме
существительного  (ассоциация  с
–  фраза,  несущая
строка Домашнее задание:
§ 24, пересказывать,
по желанию написать
сочинение на тему:
«Екатерина Великая –
видный исторический
деятель».

file_name: Презентация к уроку Внутренняя политика Екатерины 2.pptx

description:
Тема: Внутренняя
политика
Екатерины II

description:
Внутренняя
политика
Екатерины II

description:
1785 - «Жалованная
грамота дворянству»

description:
1775 – губернская
реформа

description:
Карта
Российской
империи, 1775

description:
Карта Ардатовского
уезда, 1779

title: Конспект урока и презентация по истории России на тему "Внутренняя политика Екатерины 2" (7 класс)


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа -
интернат г. Грязи»
М е д о в ы й   с п а с
Т.А.Минаков
а 30
2008 Медовый Спас в
православии связан со
святыней, имеющей особое
значение в христианстве –
креста. После крещения
каждый верующий начинает
носить нательный крестик,
оберегающий его от бед и
болезней.
30
2008 30
2008 Медовый Спас, Первый
Спас, Спас на воде — это
народные названия
православного праздника
в первый день Успенского
поста, 14 августа(1 августа
по старому стилю). Это
был первый из трех
августовских праздников,
посвященный Спасителю
Иисусу Христу.
30
2008 30
2008 30
История Медового Спаса
Праздник Происхождения Честных Древ
Животворящего Креста Господня был
установлен в IX веке в Константинополе:
каждый год часть Животворящего Креста,
который хранился в домовой церкви
греческих императоров, приносили в храм
Святой Софии и освящали воду для
исцеления болезней. Первый день августа
был выбран именно потому, что в этом самом
жарком месяце особенно распространялись
болезни, люди же прикладывались ко
Кресту, на котором был распят Христос, пили
освященную им воду и
2008 30
2008 Смысл Медового Спаса
Само название «Спас»» указывает на то, что все
помянутые события так или иначе связаны со Спасителем
мира, Господом Иисусом Христом и напоминают нам о
необходимости веры в Него и упования на Его милость.
Но Спасителем может назвать Господа только тот, кто
осознаёт своё положение как опасное, гибельное. И если
мы это своё подлинное положение забываем, то нам его
помогают осмыслить драматические события и
обстоятельства, превосходящие наши силы и грозящие
нам многими лишениями и даже самой смертью.
Изнесение Честных древ для нас — это не только обряд
поклонения животворящему Кресту, не только
проявление благоговения, но и повод исповедовать свою
немощь перед величием и сложностью этого мира, в
котором человек без Божьей помощи подобен пылинке в
ураганном вихре.
Мы вспоминаем Того, чьей силой орудие казни сделалось
древом жизни для верующего. И тогда даже пожары,
засуха, жара — могут сделаться для нас источником
жизни, покаянного осмысления суетности этого мира,
30
2008 30
2008 Медовым Спасом в народе называют
православный праздник в первый день
Успенского поста, установленный в 9
веке в честь изнесения Древ Креста
Господня. В Константинополе с древних
лет существовал обычай проносить
Честное Древо Креста по улицам
города. Считалось, что это защитит
жителей от всяческих болезней. До дня
Успения Пресвятой Богородицы Древо
Креста было доступно всем христианам
для поклонения.Красивые
поздравительные открытки и картинки с
Медовым (Первым) Спасом напомнят о
том, что в это время на Руси начинали
распахивать поля и заготавливать
2008
30 30
2008 Почему же в народе этот праздник называют именно
Медовым Спасом? К этому времени поспевает мёд нового
сбора и это, конечно, дар Божий, вот почему принято
сбор приносить для освящения в храм, благодаря Бога и
вкушая мёд уже не просто как лакомство, а как
явственное, ощутимое воплощение Божьей благодати,
милости к нам, достойным «всякого осуждения и муки».
В этот же день по давней традиции совершается малое
освящение воды, лекарственных трав и мака.
После освящения меда в этот день угощали им всех
желающих и в первую очередь раздавали мед бедным. В
старину даже говорили, что «на первый спас и нищий
медку попробует».
Тем не менее, нужно помнить, что освящение меда в этот
день — это всего лишь благочестивая традиция.
Подобные традиции (как, например, освящение яблок на
праздник Преображения Господня) вполне естественны
для сознания православного человека. Земля и все
живущее на ней производят плоды по промыслу Божию,
а человек, принимающий участие в производстве этих
плодов, в знак благодарения Богу за помощь в этом деле
приносил первые выращенные плоды в храм.
Традиции Медового Спаса
30
2008 30
2008 Желаю, чтобы жизнь
была сладостно-
медовой, желаю
терпения на долгие
годы. Пусть
грядущие дни будут
без печали и горя.
Желаю здоровья,
веселья, терпенья и
сил, успехов в делах
и удачи в пути!
30
2008 Поздравляю с первым
Спасом! Пусть в этот
день уйдут все
невзгоды и болезни, а
счастье придет в дом
каждого верующего.
Никогда не
останавливайтесь
пред трудностями и
всегда добивайтесь
поставленных целей.
30
2008 Пусть Медовый Спас
принесет много
позитивных моментов.
Желаю такую
сладкую жизнь как
тот мед, который
сегодня у тебя на
столе. Желаю
крепкого здоровья
тебе и твоим близким.
Пусть Всевышней
оберегает Ваш дом от
всяких бед.
30
2008 30
2008 М е д о в ы й   С п а с   в
п р а в о с л а в и и   с в я з а н   с о
  и м е ю щ е й
с в я т ы н е й ,
о с о б о е   з н а ч е н и е   в
х р и с т и а н с т в е   –   к р е с т а .
П о с л е   к р е щ е н и я   к а ж д ы й
в е р у ю щ и й   н а ч и н а е т
н о с и т ь   н а т е л ь н ы й
  о б е р е г а ю щ и й

е г о   о т   б е д   и   б о л е з н е й .
к р е с т и к ,

30
2008 30
2008 М е д о в ы й   С п а с
б л а г о у х а е т ,
Л ю д я м   д о б р о   и   с в е т
Я н т а р н ы м   б л е с к о м   м е д
н е с е т .
с в е р к а е т ,
С е р д ц е   о т   р а д о с т и
Ж е л а ю   ж и з н и   с л а д о с т н о -
ц в е т е т .
м е д о в о й ,
Ч т о б   с н и з о ш л а   к   в а м
б о ж ь я   б л а г о д а т ь .
С е м ь я   б ы л а   ч т о б ы
б о л ь ш о й ,   з д о р о в о й !
Л ю б в и   в а м ,   с ч а с т ь я ! 30
2008 30
2008
Благодарю за внимание! Благодарю за внимание!

file_name: Медовый спас.pptx

description:
30
2008

description:
30
2008

description:
30
2008

description:
30
2008

description:
30
2008

description:
30
2008

description:
30
2008

description:
30
2008

description:
30
2008

description:
30
2008

description:
30
2008
Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro:
Само название «Спас»» указывает на то, что все помянутые события так или иначе связаны со Спасителем мира, Господом Иисусом Христом и напоминают нам о необходимости веры в Него и упования на Его милость. Но Спасителем может назвать Господа только тот, кто осознаёт своё положение как опасное, гибельное. И если мы это своё подлинное положение забываем, то нам его помогают осмыслить драматические события и обстоятельства, превосходящие наши силы и грозящие нам многими лишениями и даже самой смертью.
Изнесение Честных древ для нас — это не только обряд поклонения животворящему Кресту, не только проявление благоговения, но и повод исповедовать свою немощь перед величием и сложностью этого мира, в котором человек без Божьей помощи подобен пылинке в ураганном вихре.
Мы вспоминаем Того, чьей силой орудие казни сделалось древом жизни для верующего. И тогда даже пожары, засуха, жара — могут сделаться для нас источником жизни, покаянного осмысления суетности этого мира, осознания высшего призвания души, могут стать для нас началом реального обращения к Богу.
Ко дню, когда мы вспоминаем и чтим означенные события, приурочено и начало Успенского поста. Пост этот, двухнедельный и строгий, подготавливает нас к празднованию Успения Пречистой Владычицы Богородицы 28 (15) августа

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация " Медовый спас"


extracted_text: ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»Т.А.МинаковаЯблочный спас 19 августа верующие люди празднуют Преображение Иисуса Христа. В этот день Иисус с тремя учениками поднялся на гору Фавор, чтобы помолиться. Когда молитва началась, Иисус преобразился–лицо его  просветлело и одежда засияла белее белого. Ученикам явились два пророка, которые беседовали с ними о грядущих событиях. И раздался голос: «Сей есть Сын Мой возлюбленный; Его слушайте». То был голос Бога Отца из светлого облака, осенившего гору. В этот праздник люди приносят Природе благодарение за труды, которые они благополучно завершили летом. Яблочный Спас - это торжество нового урожая на земле и новой жизни. О нем говорили: "Второй Спас - срывает спелые яблоки", "Пришёл Спас - яблочко припас". Не спешили срывать яблоки до этого срока, давали напитаться соками, погреться на солнышке. По традиции, на Преображение Господне в конце Божественной литургии совершается освящение яблок и других плодов. Поэтому в народе этот день называют Вторым, или яблочным, Спасом. По народным приметам, Яблочный Спас означает наступление осени и преображение природы. Пришла пора срывать спелые яблоки. Все обряды этого праздника посвящены Богу Спасу. Спас – от слова «спасти, помочь»; он помогал людям не совершать недостойных поступков, направлял  на добрые дела 19 августа в православных храмах проходит традиционный обряд освящения плодов: кроме яблок, окропляются также виноград, груши, сливы. Эта традиция была установлена еще в Иерусалиме в начале нашего века. Согласно ей, все в мире – от человека до растений – должно быть посвящено Богу. Яблоко символизировало мудрость, счастье, удачу, мир. В яблоках содержится 9 из 15 видов витаминов. За год человек должен употреблять не менее 40 кг яблок, а по возможности и больше. «Яблоко на день – и доктор не надобен». О яблоне в народе сложено немало преданий и сказов. Когда яблоня цветёт, то под её шелковым шатром к людям возвращается чувство покоя и здоровья. В этот праздник люди приносят Природе благодарение за труды, которые они благополучно завершили летом. Яблочный Спас - это торжество нового урожая на земле и новой жизни. О нем говорили: "Второй Спас - срывает спелые яблоки", "Пришёл Спас - яблочко припас". Не спешили срывать яблоки до этого срока, давали напитаться соками, погреться на солнышке 19 августа в православных храмах проходит традиционный обряд освящения плодов: кроме яблок, окропляются также виноград, груши, сливы. Эта традиция была установлена еще в Иерусалиме в начале нашего века. Согласно ей, все в мире – от человека до растений – должно быть посвящено Богу Яблоки, освященные в день Преображения Господня, назывались "спасовскими».  При разговлении ими, молодежью соблюдался обычай - загадывать о своей судьбе. Считалось, что желание, задуманное в тот момент, когда проглатывался первый кусок  Спасова яблока, должно обязательно исполниться.  Большое спасибо!

file_name: Яблочный спас.pptx

alt: ГБОУ « Специальная школа – интернат г

description:
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»

Т.А.Минакова

Яблочный спас

alt: Преображение Иисуса Христа. В этот день

alt: В этот праздник люди приносят

alt: Все обряды этого праздника посвящены

alt: Эта традиция была установлена еще в

alt: Эта традиция была установлена еще в

alt: Яблоки, освященные в день Преображения

alt: Большое спасибо!

description: Большое спасибо!

title: Презентация "Яблочный спас"


extracted_text:
МАОУ «Гимназия «Гармония»
Урок по теме «Времена года. Погода» в
системе преподавания иностранного
языка в условиях реализации ФГОС
начального общего образования.
Выполнила: Хачатрян Олеся
Владимировна,
учитель немецкого языка

Великий Новгород
2017 Урок по теме: «Времена года.
Погода»
Цель урока: создание условий для
развития умения учащихся работать
с информацией (находить в тексте
конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде, приводить
примеры; выделять главное в тексте;
сопоставлять, анализировать  и
обобщать информацию)  средствами
технологии развития критического
мышления через чтение и письмо. Задачи:
1. закрепить лексику по теме: «Погода»,
учить рассказывать о погоде;
2. формировать умения постановки и
формулирования проблемы, поиска и
выделения необходимой информации
и преобразование её в устную речь
(рассказ);
3. развивать умение контролировать и
оценивать результаты своей
деятельности. Описание технологии
Данный урок проводился преимущественно с
использованием технологии развития
критического мышления через чтение и
письмо.
Технология критического мышления
представляет собой целостную систему,
формирующую навыки работы с
информацией.
Она состоит из трёх этапов: стадия вызова,
стадия осмысления, рефлексия. Роль учителя и данной технологии создать
условия, побуждающие учащихся к принятию
самостоятельных решений, подготовить
новые познавательные ситуации внутри уже
существующих.
Я активно использую РКМЧП в своей
практике, т.к. она создает благоприятные
условия для реализации целей
развивающего обучения и основывается на
принципах деятельностного подхода. Акцент делается на развитие
мыслительных навыков учащихся,
необходимых не только в учёбе, но и в
обычной жизни, овладение умением
принимать взвешенные решения, работать с
информацией, анализировать различные
стороны явления.
Основными приёмами в данной технологии
являются кластеры, мозговой штурм,
ромашка Блума, таблица толстых и
тонких вопросов, инсерт, синквейн и
другие. Ход урока Стадия вызова
Обучающиеся определяют
тему и ставят цель урока. Учитель подводит к теме урока

file_name: урок по теме времена года и погода 3 кл.ppt

description: Ход урока

description: Учитель подводит к теме урока

title: Разработка урока по немецкому языку на тему "Времена года. Погода" (3 класс, немецкий язык)


extracted_text:
ГБОУ» Специальная школа –
интернат г. Грязи»
Т.А.Минакова Э т о   н а р одн ы й  п р а здн ик ,
ко т оры й  у   п р аво с л а вных
хр ис т иан   п о св яще н
Сп ас и т ел ю .  Отме ч ае т с я   он
29   авг у с т а ,  а   в   н ар оде
Тр е тий   С п ас  зо ве т ся   т акж е
Хл е б ны м,  Х олщ евы м ,
Ор е хо вы м,  М ал ым  и ,
на кон ец ,   С п а с  н а   п ол от не .
В   э т о т  ден ь   п р а здн уе т ся
и   п ер е н е се н ие
Нер у к о т вор н о го  об р а за
Гос п од а  Ии су с а   Х р и с т а
в  К он ст а н тин оп оль ,   и   н а ч ал о
с бор а   ор е хо в ,   кр е с т ья н е
с ею т   о зимую   р ож ь , Большое

спасибо!!

file_name: Ореховый спас.pptx

description:
Большое

спасибо!!

intro: Это народный праздник, который у православных христиан посвящен Спасителю. Отмечается он 29 августа, а в народе Третий Спас зовется также Хлебным, Холщевым, Ореховым, Малым и, наконец, Спас на полотне. В этот день празднуется и перенесение Нерукотворного образа Господа Иисуса Христа в Константинополь, и начало сбора орехов, крестьяне сеют озимую рожь, а горожане начинают торговать полотнами и холстами.

title: Прехентация " Ореховый спас"


extracted_text:
Этикет в картинках
разработка для урока
“Правила поведения в
на тему:
школе”
Составила: Е.А. Гавриловчук, преподаватель
спецкурса «Этика и эстетика»
ГОУ «Тираспольское суворовское военное
училище» Цели:
 изучение основ поведения;
 определение знаний правил поведения;
 навыки общения;
 практические навыки поведения в социуме
Что такое
этикет? данного
общества
Этике  т от фр. étiquette —
этикетка,  надпиcь —
правила  поведения  людей  в  обществе,  поддерживающие
представления
о подобающем.
  В  современном  виде  и  значении  слово  было  впервые
употреблено при дворе короля Франции Людовика XIV —
гостям  были  розданы  карточки  (этикетки)  с  изложением
того,  как  они  должны  держаться;  хотя  определённые
своды  норм  и  правил  поведения  существовали  уже  с
древнейших времён
Традиционно  принято  считать,  что  странамиродоначальницами
этикета  являются  Англия  и  Франция,  но  уклад  жизни  в  этих
странах  в  то  время  был  таков,  что  в  данных  жестоких  и  грубых
условиях человек не мог совершенствоваться в своих духовных и
нравственных  начинаниях.  Определённые  моральные  правила  и
манеры поведения зародились примерно в XIV веке в Италии, где
уже в то время социальная сущность и культура личности начали
выходить  на  одно  из  первых  мест.  В  России  же  одним  из  первых
сводов правил поведения считается «Домострой» (XVI в.) 10  правил  этикета  школьника  Каждый  школьник  должен  вести  себя
правильно.  Необходимо  соблюдать  определенный  этикет.  Существуют
правила:
1.  Следует  вовремя  приходить  в  школу.  2.  Необходимые  вещи  следует
аккуратно  складывать  в  ранец.  3.  При  входе  в  школу  вытирают  ноги.  При
входе  в  класс  здороваются  с  учителем.  4.  Для  ответа  нужно  обязательно
поднимать руку. 5. Разговаривать с друзьями и учителями следует вежливо .
6. Необходимо беречь все школьное имущество и ни в коем случае не портить
его.  7.  На  перемене  запрещено  бегать  и  кричать.  8.  Со  всеми  взрослыми
следует  здороваться.  9.  Мальчик  пропускает  в  дверях  вперед  девочку,  а
школьник – взрослого. 10. Весь мусор следует бросать в урну.
Подзаголовок
слайда Название
презентации
Подзаголовок слайда Название
презентации
Подзаголовок слайда Название
презентации
Подзаголовок слайда Название
презентации
Подзаголовок слайда Название
презентации
Подзаголовок слайда Название
презентации
Подзаголовок слайда Название
презентации
Подзаголовок слайда Название
презентации
Подзаголовок слайда Название
презентации
Подзаголовок слайда Желаю удачи!!!
С уважением
Елена Алексеевна

file_name: презентация -Этикет в картинках- Правила поведения в школе.pptx

intro:
Цели:
- изучение основ поведения;
- определение знаний правил поведения;
- навыки общения;
- практические навыки поведения в социуме

ТЕОРИЯ:
Что такое этикет?
Этикет от фр. étiquette — этикетка, надпиcь — правила поведения людей в обществе, поддерживающие представления данного общества о подобающем. В современном виде и значении слово было впервые употреблено при дворе короля Франции Людовика XIV — гостям были розданы карточки (этикетки) с изложением того, как они должны держаться; хотя определённые своды норм и правил поведения существовали уже с древнейших времён.
Традиционно принято считать, что странами-родоначальницами этикета являются Англия и Франция, но уклад жизни в этих странах в то время был таков, что в данных жестоких и грубых условиях человек не мог совершенствоваться в своих духовных и нравственных начинаниях. Определённые моральные правила и манеры поведения зародились примерно в XIV веке в Италии, где уже в то время социальная сущность и культура личности начали выходить на одно из первых мест. В России же одним из первых сводов правил поведения считается «Домострой» (XVI в.)

далее идут картинки с пояснениями

title: Презентация Этикет в картинках разработка для урока на тему: “Правила поведения в школе”


extracted_text:
Коммуникативная компетентность
педагога – залог успеха ученика.
Учитель математики Н.И. Агапова «Если учитель имеет только любовь
к делу, он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только любовь к
ученику, как отец и мать, он будет
лучше того учителя, который прочел
все книги, но не имеет любви ни к
делу, ни к ученикам. Если учитель
соединяет в себе любовь к делу и
ученикам, он совершенный учитель».
Л.Н. Толстой Очень  важно  верно  организовать  систему
общения учитель – ученик.
Общение  учителя  и  ученика  формирует
соответствующие  настроения,  чувства  детей,
обеспечивает  возможность  создания  нужного
климата в классе. Учитель большую часть своего
времени отводит на обучение и
воспитание детей
Классные часы
Индивидуальные беседы
Внеклассные мероприятия РОССИЯ,
УСТРЕМЛЕННАЯ
В БУДУЩЕЕ Первый всероссийский
классный час «Семья и друзья –
источник силы и радости» Классные часы
беседы
возможность организовать
взаимодействие с детьми
формировать взаимоотношения
между ребятами
развивать позитивное отношение
ребенка к самому себе
доброжелательное отношение к
другим людям (одноклассникам) Коммуникативная компетентность
имеет особую значимость в жизни
ребенка, она влияет на учебную
успешность в классном коллективе. Коммуникативная компетентность
имеет особую значимость в жизни
ребенка, она влияет на учебную
успешность в классном коллективе. Книги Ю.Б. Гиппенрейтер нацелены на
гармонизацию взаимоотношений в семье.
Доступно разбираются приемы искусства
эффективного общения. Спасибо за внимание!

file_name: Коммуникативная компетентность_Агапова_Н.И..pptx

description:
РОССИЯ,
УСТРЕМЛЕННАЯ
В БУДУЩЕЕ

description: Спасибо за внимание!

intro: Текст  выступления на педагогическом совете "Коммуникативная компетентность педагога – залог успеха ученика".

title: Выступление на педагогическом совете. Тема "Коммуникативная компетентность педагога – залог успеха ученика".


description:
Этикет в картинках
разработка для урока
“Правила поведения в
на тему:
школе”
Составила: Е.А. Гавриловчук, преподаватель
спецкурса «Этика и эстетика»
ГОУ «Тираспольское суворовское военное
училище»

description:
Цели:
 изучение основ поведения;
 определение знаний правил поведения;
 навыки общения;
 практические навыки поведения в социуме
Что такое
этикет?

description:
данного
общества
Этике  т от фр. étiquette —
этикетка,  надпиcь —
правила  поведения  людей  в  обществе,  поддерживающие
представления
о подобающем.
  В  современном  виде  и  значении  слово  было  впервые
употреблено при дворе короля Франции Людовика XIV —
гостям  были  розданы  карточки  (этикетки)  с  изложением
того,  как  они  должны  держаться;  хотя  определённые
своды  норм  и  правил  поведения  существовали  уже  с
древнейших времён
Традиционно  принято  считать,  что  странамиродоначальницами
этикета  являются  Англия  и  Франция,  но  уклад  жизни  в  этих
странах  в  то  время  был  таков,  что  в  данных  жестоких  и  грубых
условиях человек не мог совершенствоваться в своих духовных и
нравственных  начинаниях.  Определённые  моральные  правила  и
манеры поведения зародились примерно в XIV веке в Италии, где
уже в то время социальная сущность и культура личности начали
выходить  на  одно  из  первых  мест.  В  России  же  одним  из  первых
сводов правил поведения считается «Домострой» (XVI в.)

description:
10  правил  этикета  школьника  Каждый  школьник  должен  вести  себя
правильно.  Необходимо  соблюдать  определенный  этикет.  Существуют
правила:
1.  Следует  вовремя  приходить  в  школу.  2.  Необходимые  вещи  следует
аккуратно  складывать  в  ранец.  3.  При  входе  в  школу  вытирают  ноги.  При
входе  в  класс  здороваются  с  учителем.  4.  Для  ответа  нужно  обязательно
поднимать руку. 5. Разговаривать с друзьями и учителями следует вежливо .
6. Необходимо беречь все школьное имущество и ни в коем случае не портить
его.  7.  На  перемене  запрещено  бегать  и  кричать.  8.  Со  всеми  взрослыми
следует  здороваться.  9.  Мальчик  пропускает  в  дверях  вперед  девочку,  а
школьник – взрослого. 10. Весь мусор следует бросать в урну.
Подзаголовок
слайда

description:
Название
презентации
Подзаголовок слайда

description:
Желаю удачи!!!
С уважением
Елена Алексеевна

intro:
Презентация Этикет в картинках разработка для урока на тему: “Правила поведения в школе”
Цели: - изучение основ поведения; - определение знаний правил поведения; - навыки общения; - практические навыки поведения в социуме ТЕОРИЯ: Что такое этикет? Этикет от фр. étiquette — этикетка, надпиcь — правила поведения людей в обществе, поддерживающие представления данного общества о подобающем. В современном виде и значении слово было впервые употреблено при дворе короля Франции Людовика XIV — гостям были розданы карточки (этикетки) с изложением того, как они должны держаться; хотя определённые своды норм и правил поведения существовали уже с древнейших времён. Традиционно принято считать, что странами-родоначальницами этикета являются Англия и Франция, но уклад жизни в этих странах в то время был таков, что в данных жестоких и грубых условиях человек не мог совершенствоваться в своих духовных и нравственных начинаниях. Определённые моральные правила и манеры поведения зародились примерно в XIV веке в Италии, где уже в то время социальная сущность и культура личности начали выходить на одно из первых мест. В России же одним из первых сводов правил поведения считается «Домострой» (XVI в.)

далее идут картинки с пояснениями

title: Презентация - Этикет в картинках на тему: “Правила поведения в школе”


extracted_text:
Золотые правила
Золотые правила
нравственности
нравственности
спецкурс «Этика и эстетика»
спецкурс «Этика и эстетика»
5класс
5класс
Составила: Е.А. Гавриловчук
Составила: Е.А. Гавриловчук
преподаватель спецкурса «Этика и эстетика»
преподаватель спецкурса «Этика и эстетика»
ГОУ «Тираспольское суворовское
ГОУ «Тираспольское суворовское
военное училище»
военное училище» II. Организационный момент
. Организационный момент
Здравствуйте! Сегодня мы поговорим о
«нравственности» Что такое нравственность??
Что такое нравственность
::
правила,
правила,
Нравственность —  моральное  качество
 —  моральное  качество
Нравственность
человека,
некие
которыми
человека,
некие
которыми
руководствуется  человек  в  своём  выборе.
руководствуется  человек  в  своём  выборе.
Термин,  чаще  всего  употребляющийся  в
Термин,  чаще  всего  употребляющийся  в
речи  и  литературе  как  синоним  морали,
речи  и  литературе  как  синоним  морали,
иногда — этики.
иногда — этики. В толковом словаре Ушакова
В толковом словаре Ушакова
Нравственность – совокупность норм,
Нравственность – совокупность норм,
определяющих поведение
                                  определяющих поведение

                                  человека;
человека;

                                 само поведение человека;
 само поведение человека;

                                 моральные свойства.
 моральные свойства. Что такое нравственность?
Что такое нравственность?
русское
русское
слово,
слово,
в  XVIII
в  XVIII
Нравственность  —
Нравственность  —
происходящее от корня «нрав».
происходящее от корня «нрав».
Оно  впервые  попало  в  словарь  русского
Оно  впервые  попало  в  словарь  русского
языка
стало
стало
языка
словами
употребляться
употребляться
словами
«этика»  и  «мораль»  как  их  синоним.
«этика»  и  «мораль»  как  их  синоним.
Нравственность  —  есть  принятие  на  себя  ответственности  за  свои  поступки.
Нравственность  —  есть  принятие  на  себя  ответственности  за  свои  поступки.
Поскольку, как следует из определения, нравственность основана на свободной
Поскольку, как следует из определения, нравственность основана на свободной
воле,  постольку  нравственным  может  быть  только  свободное  существо.  В
воле,  постольку  нравственным  может  быть  только  свободное  существо.  В
отличие  от  морали,  которая  является  внешним  требованием  к  поведению
отличие  от  морали,  которая  является  внешним  требованием  к  поведению
индивида,  наряду  с  законом,  нравственность  —  есть  внутренняя  установка
индивида,  наряду  с  законом,  нравственность  —  есть  внутренняя  установка
индивида действовать согласно своей совести.
индивида действовать согласно своей совести.
столетии  и
столетии  и
наряду
наряду
со
со Нравственные  (моральные)  ценности  —  это  то,  что  еще
Нравственные  (моральные)  ценности
—  это  то,  что  еще
древние  греки  именовали  «этическими  добродетелями».  Античные  мудрецы
древние  греки  именовали  «этическими  добродетелями».  Античные  мудрецы
главными  из  этих  добродетелей  считали  благоразумие,  доброжелательность,
главными  из  этих  добродетелей  считали  благоразумие,  доброжелательность,
мужество,  справедливость.  В  иудаизме,  христианстве,  исламе  высшие
мужество,  справедливость.  В  иудаизме,  христианстве,  исламе  высшие
нравственные  ценности  связываются  с  верой  в  Бога  и  ревностном  почитании
нравственные  ценности  связываются  с  верой  в  Бога  и  ревностном  почитании
его. В качестве нравственных ценностей у всех народов почитаются честность,
его. В качестве нравственных ценностей у всех народов почитаются честность,
верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм. И хотя в жизни люди
верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм. И хотя в жизни люди
далеко  не  всегда  проявляют  подобные  качества,  но  ценятся  они  людьми
далеко  не  всегда  проявляют  подобные  качества,  но  ценятся  они  людьми
высоко,  а  те,  кто  ими  обладают,  пользуются  уважением.  Эти  ценности,
высоко,  а  те,  кто  ими  обладают,  пользуются  уважением.  Эти  ценности,
представляемые  в  их  безупречном,  абсолютно  полном  и  совершенном
представляемые  в  их  безупречном,  абсолютно  полном  и  совершенном
выражении, выступают как этические идеалы.
выражении, выступают как этические идеалы.
Нравственные  (моральные)  регулятивы  —  это
Нравственные  (моральные)  регулятивы
—  это
правила  поведения,  ориентированного  на  указанные  ценности.  Нравственные
правила  поведения,  ориентированного  на  указанные  ценности.  Нравственные
регулятивы  разнообразны.  Каждый  индивид  выбирает
(осознанно  или
регулятивы  разнообразны.  Каждый  индивид  выбирает
(осознанно  или
неосознанно) в пространстве культуры те из них, которые наиболее подходят
неосознанно) в пространстве культуры те из них, которые наиболее подходят
для него
для него В толковом словаре Ушакова:
В толковом словаре Ушакова:
Золотой     сделанный из золота;
Золотой
     сделанный из золота;
                      счастливый, блаженный,
  счастливый, блаженный,

                        цветущий, блестящий;
цветущий, блестящий;

                       прекрасный, драгоценный,
   прекрасный, драгоценный,

замечательный по
                        замечательный по

                        достоинствам.
достоинствам. Что такое «золотой»?
Что такое «золотой»?
Какие существительные можно
Какие существительные можно
подобрать к этому слову?
подобрать к этому слову? Какие ещё существительные можно
Какие ещё существительные можно
подобрать к этому слову?
подобрать к этому слову?
Что такое «золотой»?
Что такое «золотой»?
В переносном
смысле
сердце
голова
руки
Про кого мы так говорим? В толковом словаре Ушакова
В толковом словаре Ушакова
аа
ааПр вило  постановление, предписание,
Пр вило  постановление, предписание,
                      устанавливающее  тот или иной
устанавливающее  тот или иной

                      порядок в исполнении чего
порядок в исполнении чего

                      нибудь, норма;
нибудь, норма;

                     принцип поведения, тот или
 принцип поведения, тот или

иной образ мыслей, то или иное
                      иной образ мыслей, то или иное

                     отношение.
отношение. Гипотеза:
Гипотеза:

если
следовать
«золотому
правилу»,  то  и  отношения между
людьми  будут  доброжелательнее
и  наш  человечек  возможно  к
концу  занятия  станет  веселым  и
счастливым. Слова Христа из Библии:
Слова Христа из Библии: Объясните выражения:
Объясните выражения:
этоэто  плохие поступки других людей
плохие поступки других людей
наши плохие поступки
––наши плохие поступки
«Сучок в глазе
«Сучок в глазе
брата твоего»-
брата твоего»-
этоэто
«Бревно в
«Бревно в
твоём глазе» -
твоём глазе» -
этоэто
Лицемер – это
Лицемер – это
       человек, который  осуждает других,
человек, который  осуждает других,

не замечая собственных ошибок,
не замечая собственных ошибок,
говорит неправду
говорит неправду
Быть
Быть
милосердным –
милосердным –
этоэто
значит  уметь прощать других
уметь прощать других
значит Золотое правило нравственности
Золотое правило нравственности
Поступай по отношению к
 другим так, как ты хотел бы,
 чтобы поступали
 по отношению к тебе.
Не поступай по отношению к
другим так, как ты не хотел
бы, чтобы поступали
 по отношению к тебе. Высказывания древних мудрецов
Высказывания древних мудрецов
Будда : «Не делай
Будда : «Не делай
другим того,
другим того,
что сам считаешь
что сам считаешь
злом»
злом» Высказывания древних мудрецов
Высказывания древних мудрецов
Конфуций:
Конфуций:
  «Только добро
«Только добро
ведет к счастью»
ведет к счастью» Высказывания древних мудрецов
Высказывания древних мудрецов
Ману: «Не делай
Ману: «Не делай
другим того,
другим того,
  что причинило бы
что причинило бы
  тебе боль»
тебе боль» ВЫВОД:
ВЫВОД:
Золотое правило
Золотое правило
нравственности
нравственности

общечеловеческая
общечеловеческая

ценность
ценность
взаимоотношений между людьми.
взаимоотношений между людьми. «Доброта,  что  солнце,  а  добрые
люди, как лучи этого солнца, добротой
своей согревают  людей».
С уважением

file_name: презентация -Золотые правила.ppt

intro:
Презентация к уроку - "Золотые правила нравственности" спецкурс «Этика и эстетика» 5класс

Что такое нравственность?
Нравственность — моральное качество человека, некие правила, которыми руководствуется человек в своём выборе. Термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали, иногда — этики.

В толковом словаре Ушакова:
Нравственность – совокупность норм,
                                  определяющих поведение
                                  человека;
                                - само поведение человека;
                                - моральные свойства.
Нравственность — русское слово, происходящее от корня «нрав».
		Оно впервые попало в словарь русского языка в XVIII столетии и стало употребляться наряду со словами «этика» и «мораль» как их синоним.
Нравственность — есть принятие на себя ответственности за свои поступки. Поскольку, как следует из определения, нравственность основана на свободной воле, постольку нравственным может быть только свободное существо. В отличие от морали, которая является внешним требованием к поведению индивида, наряду с законом, нравственность — есть внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести.

далее-картинки с пояснениями

title: Презентация - "Золотые правила нравственности" спецкурс «Этика и эстетика» 5класс


extracted_text:
РАЗРАБОТКА
ЭТИКЕТ В
КАРТИНКАХ
5 КЛАСС
Составила: Е.А. Гавриловчук
Преподаватель спецкурса «Этика и эстетика»
ГОУ «Тираспольское суворовское военное
училище» ПРЕЗЕНТАЦИИ СИТУАЦИИ ПО
КАРТИНКАМ ЖЕЛАЮ УДАЧИ!
С уважением

file_name: презентация- Этикет в картинках-5КЛАСС.pptx

description: ПРЕЗЕНТАЦИИ

description:
СИТУАЦИИ ПО
КАРТИНКАМ

description:
ЖЕЛАЮ УДАЧИ!
С уважением

intro:
Презентация к урокам спецкурса - Разработка "Этикет в картинках" 5 класс

Рассматриваются вопросы поведения учащихся: быту, транспорте, гигиена, правила личной безопасности, элементы ухаживания за девочкой (вход/выход из дверей), виды этикета, и др.

Важность вежливых слов - их значение и уместность в речевом обороте
Рассматриваются ситуации


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»
Что такое
волонтерство
Т.А.Минакова

file_name: Что такое волонтёрство.pptx

intro: История волонтерского движения в России насчитывает не одно десятилетие. Оно стало зарождаться в конце 80-х годов, хотя, если заглянуть в историю, следует признать, что волонтерство существовало всегда, например, в виде службы сестер милосердия, тимуровского и пионерского движений, всевозможных обществ охраны природы и памятников. Однако современное развитие волонтерское движение получило в связи с растущим числом социальных проблем, в решении которых при современной экономической ситуации волонтеры незаменимы.

title: Презентация" Что такое волонтёрство?"


extracted_text:
«Использование интерактивной доски на уроках обучения грамоте как  средство
оптимизации процесса обучения и повышение его эффективности».
Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению. Почему
это происходит? Причины этого негативного явления неоднозначны:
  перегрузка однообразным учебным материалом;
  несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса;
 ограниченные возможности для творческого самоуправления.
Одним из направлений оптимизации обучения является использование современных
средств и технологий. В рамках ФГОС предполагается использование активных и
интерактивных методов, как более действенных и эффективных.
Как же мне увлечь учащихся учебным материалом, чтобы первоклашки не считали
«ученье за свое мучение»? Решение этой проблемы я нашла в использовании интерактивной
доски. И вот уже каждодневный учебный труд не такой уж и однообразный. Когда мои
ученики видят, как одним прикосновением, можно мгновенно окрасить фигуру в разные
цвета, как неправильно написанная буква исчезает на глазах (Инструмент «Волшебное
перо»), глаза детей загораются интересом и восторгом! Как интересно из одного слова
«вытащить» огромное количество букв (Утилита множественного клонирования) и
т. д. Дети радуются чудесам, и дома с восторгом рассказывают, что их учительница
настоящая волшебница! Давайте станем для наших учеников добрыми волшебниками,
которые их научат творить в будущем настоящие чудеса.
Считаю, что использование интерактивной доски на уроке оптимизирует процесс
обучения и повышает его эффективность. Делает занятия интересными и увлекательными
для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию
ресурсов, развивает мотивацию. Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к
обучению, стимулирует профессиональный рост.
Благодаря использованию интерактивной доски можно сделать процесс обучения
значительно более наглядным и интерактивным.
Использование интерактивной доски помогает первоклассникам почувствовать, что
учение – это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не
только по обязанности. Слайд 2 Как увлечь первоклассников учебным материалом?
Слайд 3  Цель работы: Познакомить с возможностями применения интерактивной доски на
уроках обучения грамоте в 1 классе.
Задачи:
1) Показать возможности интерактивной доски, как средства обучения.
2) Показать конкретные приемы работы с использованием  интерактивных средств
коллекции LAT 2.0 Раздел Activities
В презентации представлены некоторые виды работы на уроках обучения грамоте с
применением интерактивных средств обучения (использование программы Notebook).

Задания ориентированы на организацию поисковой, исследовательской деятельности
детей, развитие универсальных учебных действий, выполнение творческих заданий. Все это
направлено на достижение учениками 1х классов личностных, предметных и метапредметных
результатов обучения.
Ученика можно сделать причастным к раскрытию тайны. И именно здесь
интерактивная доска становится тем игровым полем, на котором делать это легко и
комфортно, на котором можно совершать многочисленные разнообразные ходы.
1. Целесообразность использования информационных технологий.
Период обучения грамоте — исключительно важный этап в формировании
личности каждого ребёнка. Именно с уроков обучения грамоте начинается его школьная
жизнь, на них он учится читать и писать, тем самым открывая себе путь к дальнейшему
образованию. Необходимо, чтобы желание, с которым первоклассник идёт в школу,
постепенно не только не угасало, но и крепло. Поэтому одно из первых условий успешности
учебной работы в данный период — сделать уроки интересными для маленького ученика,
воспитывающими у него желание учиться, приобретать всё новые и новые знания и умения,
иначе говоря, способствующими становлению у него познавательного интереса.
Интерактивная доска позволяет учителю визуализировать процесс познания,
стимулировать интеллектуальную деятельность детей. Использование коллекции LAT 2.0
сделает уроки яркими, интересными, запоминающимися и продуктивными.
Использование интерактивной доски даёт возможность реализовать один из
важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность. Преимущества электронноинтерактивного метода в том, что обучающиеся осваивают
новый материал не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников
процесса обучения.
Ориентация на свойственные первоклассникам возрастные особенности мышления и
деятельности:
 переход от свойственного дошкольникам нагляднообразного мышления к логическому;
 переход от ведущей в дошкольном возрасте игровой деятельности к деятельности учебной.
С применением ИКТ процесс обучения становится не скучным, однообразным, а
творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень
важно для учебной деятельности ребёнка.
Слайд 4  Использование информационных технологий позволяет сделать учебный
процесс:




познавательным;
увлекательным (оригинальность заданий);
занимательным (игры, шарады, кроссворды);
гибким;
 многообразным;


творческим (использовать самые новые достижения в компьютерной технологии) ;
эстетически привлекательным.
2. Теперь предлагаю вам ознакомиться с некоторыми приемами работы на уроках обучения
грамоте  с   использованием
эффективно реализовать активные и интерактивные методы  на практике.
  интерактивных   средств,   которые   помогают   наиболее
В состав программного обеспечения интерактивной доски входит коллекция цифровых
образовательных ресурсов (ЦОР), относящихся к различным областям знаний. Это
приложение можно успешно использовать при изучении обучения грамоте. Слайд 5 Виды интерактивных  учебных  заданий  на уроках обучения грамоте с
использованием коллекции цифровых образовательных ресурсов программы Notebook LAT
2.0 Раздел Activities.:








установление соответствия слова и его схемы;
составление новых слов из букв данного слова;
распределение слов по группам;
познавательные игры
вставка пропущенных букв и слов;
перемещение объектов по доске;
работа с тренажерами;
тестирование.
Интерактивную доску как средство обучения можно использовать при разработке
различных типов современного урока и на разных его этапах: урок ознакомления с новым
материалом;  урок закрепления изученного;  урок применения знаний и умений;  урок
обобщения и систематизаций знаний; урок проверки и коррекции знаний и умений;
комбинированный урок.
Коллекция интерактивных средств LAT 2.0 (Lesson Activity Toolkit) – важная
составляющая программы Smart Notebook.
  Activities
Слайды 615  Раздел

 Анаграмма
  Anagram (

1)         ИС

 )  .
Составить слово из предложенных букв. Познавательная игра – анаграмма используется с
целью формирования интереса к учению. Упражнение, вырабатывающие внимание к слову и
его частям, и являющееся предпосылкой правильного чтения, совершенствование у детей
природной языковой интуиции, склонности к догадке. Развивает мышление учащихся,
которые анализируя известные факты, находят искомое слово.
При редактировании в первый столбец впечатываем какието слова (или текст) –
собственно анаграммы. Во второй  помещаем текстовые подсказкиопределения слов- анаграмм. В третий  столбец мышкой перетаскиваем графические подсказки
картинки.
2) ИС «
 Word

    biz
 » (Словарная ярмарка).

Из букв составь слово отгадку. Раньше задания данного вида выполняли с помощью вечно
рассыпающейся кассы букв. Данный вид работы способствует привитию интереса к урокам
чтения, формированию у учащихся желания научиться хорошо читать. Раскрывает
способности детей, их индивидуальность.
Очень интересное средство, позволяющее организовать нечто вроде «живого» кроссворда.
В процессе редактирования закладывается несколько вопросов (определений) и
правильные ответы на них. А уже во время работы этого ИС заложенные вопросы
(определения) поочередно появляются на экране. Ответы (или слова под определения)
нужно «собирать» из отдельных букв, которые имеются на «ярмарке».
3) ИС «
 Vortex

Распредели на 2 группы.
      image
    sort

 » (Водоворот для сортировки картинок).
Учащиеся упражняются в делении слов на слоги. Данный прием
усталости у детей.

 помогает снять чувство
Еще   одно   ИС   для   сортировки   графических   объектов   на   две   категории,   но
значительно более интересное, выполненное в форме игры. Имеется два «водоворота» с
конкретными названиями, под ними – в случайном порядке картинки (до 16). Необходимо
«утопить» все эти картинки в «своем» водовороте. Какой считается «своим»  задается
в процессе редактирования.
Основой обучения грамоте служит звучащая речь. Это значит, что на уроках проводятся
звуковой анализ слов и слогов, звуковой синтез слов и слогов, сопоставление слогов с их
буквенным выражением, анализ звуков и их артикулирование, работа над дикцией. Различные
виды заданий по звуковому анализу слов призваны помочь первоклассникам накопить
фонетический опыт и отточить фонетические умения. Способствуют развитию   у школьников
лингвистического мышления — способности осознавать речь, предложение, слово, звук как
предмет наблюдения и изучения, выполнять с различными средствами языка операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
Для развития интереса к учебному предмету использую следующие ИС: 4)         ИС
  (Выбор изображения)
 select

 I  mage

 .

Подбери слово к схеме.
Учащиеся анализируют графическую модель слова. Поэтапный фонетический разбор в
начальной школе служит базой для формирования прочных фонетических умений и навыков,
даст богатый материал для проведения полного фонетического разбора в дальнейшем. Данное
 усиливает непроизвольное запоминание.
ИС

При редактировании задается некоторое количество графических изображений (от 3 до
18). К каждому из них дается текстовая подпись. В процессе работы изображения
быстро сменяют друг друга в одном окне  в случайной последовательности. При щелчке
по окну в нем остается какоето одно изображение, а под ним – три варианта ответа, из
которых лишь один верный. По нему и нужно щелкнуть. После ввода ответа картинки
начнут меняться вновь.
5)         ИС
  (Соответствие изображениям)
 match

 I  mage

 .

Подбери слово к схеме.
Данное упражнение способствует развитию фонематического слуха детей, умения вычленять
звуки из слова, производить слогозвуковой и звуковой анализ слов.
Имеется несколько картиноксхем слов (от 2 до 5) и соответствующее количество
подписей к картинкам. В процессе работы нужно правильно соотнести подписи и
картинки (перемещая подписи к нужным картинкам).
  Category sort  text (
 Сортировщик

6)         ИС

    текста

 )  .
Распредели слова по группам. Закрепление фонетических знаний. Задание  развивает
языковое чутьё, умение определять количество букв и звуков в слове.
В процессе редактирования задать  некоторое количество слов (от 1 до 16). Далее нужно
определить количество возможных категорий (колонок), к которым можно отнести эти
слова (2 или 3) и указать конкретно, какое изображение к какой категории относится.
7) ИС
 Multiple

    choice

  (Множественный выбор).

Тестовые задания с выбором правильного ответа. Такой вид работы позволяет не только
выявить уровень знаний детей по изученной теме, но вызывает огромный интерес к познанию,
повышает мотивацию обучения. В процессе редактирования определяем количество вопросов теста (от 1 до 10), затем
вводим текст каждого вопроса, к нему  четыре варианта ответа, обозначенных буквами
A,B,C и D. Указываем, какой ответ верный.
Раздел

 Tools
1) ИС
 Word

    generator

  (Генератор слов).

Можно использовать как слоговое лото для формирования механизма плавного
слогового
чтения и постепенный переход к осознанному чтению целыми словами.
Мы имеем дело с пустым полем прямоугольной формы, в правом нижнем углу которого
имеется какаято картинка (это может быть изображение лягушки, глобуса, ящика со
словами или книги). Эти картинки интерактивны, т.е при щелчке по ним чтото
происходит, например, книга и ящик приоткрываются, лягушка квакает, открывая рот,
глобус мерцает. При каждом таком нажатии на поле появляются какието слова или
кусочки текста, которые размещаются в две колонки. В процессе редактирования, как
раз и задается список слов, их размещение по колонкам, порядок появления (случайным
образом или в строгом порядке) и сама картинка, по которой нужно щелкать.
2) ИС
 Click

    and
    reveal

  (Щелкнуть и показать)

Назови пропущенные слова – антонимы.  Целью данного задания является раскрытие для
детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание
средствами русского языка; обогащение словарного запаса.
Имеется целая серия таких средств, отличающихся друг от друга по форме. Если
щелкнуть   по   такому   объекту,   он   становится   прозрачным.   При   повторном   щелчке   –
прозрачность   исчезает.  Идея  использования  понятна  –  за  такими  объектами  можно
чтото  спрятать,   а  в  нужный   момент  –  щелкнув,   показать.  Имеется  возможность
изменять цвет фигур и их размеры.
3) ИС
 Qestion

    flipper

  (Всплывающие вопросы).

Переворачивающаяся» при щелчке полоска. В процессе редактирования вносится текст,
содержащийся на каждой стороне, например, на одной стороне вопрос, на другой –
ответ. 4. Выводы
Можно отметить, что ученики, которые раньше не проявляли особого интереса к
учебе, теперь с энтузиазмом выходят отвечать. Низкая успеваемость часто объясняется
невнимательностью, причина которой — в незаинтересованности ученика. Используя
интерактивную доску, я имею возможность привлечь и успешно использовать внимание
класса.
Таким образом, использование интерактивной доски на уроках – это не дань моде, не
способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно
из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать
познавательную деятельность, увеличить эффективность урока. В целом, информационные
технологии значительно обогащают образовательный процесс, наполняют его новым смыслом.
Важнейшей задачей учебного процесса является воспитание творчески активной
личности. Опыт работы показал, что инновационные технологии в учебном процессе
позволяют  увлечь детей наукой и дать им хорошие знания.
Школьный урок — это всегда таинство, волшебство, это неповторимый
педагогический шедевр, который возникает благодаря личности учителя, его
профессиональному мастерству, а также методическому уровню и техническому оснащению
занятия. Творческое и глубоко продуманное использование учителями интерактивных
образовательных систем создает прекрасные развивающие возможности, как для
школьников, так и для самих педагогов, обеспечивает современный уровень
образовательной деятельности на уроках.
Безусловно, применение интерактивной доски требует от учителя определённой
подготовки, знаний и времени. Но главное, что работа с этим «чудом» техники очень нравится
детям. Они с нетерпением ждут от меня чегото новенького и интересного. Для учителя это
важно. Освоив нетрудные приёмы работы с интерактивной доской, я призываю всех своих
коллег применять в нашей педагогической практике это новшество.
Желаю Вам творческих успехов! Спасибо за внимание!

file_name: презентация.pptx

intro: Предлагаю вам ознакомиться с некоторыми приемами работы на уроках обучения грамоте с использованием  интерактивных средств, которые помогают наиболее эффективно реализовать активные и интерактивные методы  на практике.  Представлены виды интерактивных  учебных  заданий  на уроках обучения грамоте с использованием коллекции цифровых образовательных ресурсов программы Notebook LAT 2.0 Раздел Activities.:

title: «Использование интерактивной доски на уроках обучения грамоте».


extracted_text:
Разработка по спецкурсу
“Этика и эстетика”
тема: “Этикет за столом в
картинках”
56 класс
Составила: Е.А. Гавриловчук
преподаватель спецкурса
ГОУ “Тираспольское суворовское
военное училище” выявить
поведения
Цели:
  получить  теоретические  знания  и  практические
столом;
навыки

поведении;
приборов;

  разобрать  проблемные
столом;
Задачи:
 воспитание культуры поведения за столом
ситуации
за
за
в
узнать
ошибки
язык презентации Давайте разбирать
ситуации: Подведем итоги: ЖЕЛАЮ УДАЧИ!
С уважением
Елена Алексеевна

file_name: презентация -Этикет за столом-5-6класс.pptx

description: презентации

description:
Давайте разбирать
ситуации:

description: Подведем итоги:

intro:
Разработка по спецкурсу “Этика и эстетика” тема: “Этикет за столом в картинках” 5-6 класс
Цели:
- получить теоретические знания и практические навыки поведения за столом;
- выявить ошибки в поведении;
- узнать язык приборов;
- разобрать проблемные ситуации за столом;

Задачи: воспитание культуры поведения за столом

title: Презентация - по спецкурсу  тема: “Этикет поведения за столом в картинках” 5-6 кл


extracted_text:
МОРФОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ
ГРАММАТИКИ.
ЧАСТИ РЕЧИ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И
СЛУЖЕБНЫЕ
«Русский язык 5 класс»
Учитель: Симакова Елена Николаевна
(МАОУ Домодедовская СОШ №10) ЦЕЛЬ :
• познакомить учащихся с терминами
«грамматика» и «морфология»;
• повторить с учащимися понятия
самостоятельные и служебные части речи;
• сформировать умение классифицировать
все части речи на самостоятельные и
служебные. ПРОЧИТАЙТЕ  И  ПРОДОЛЖИТЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
1.  Звуки речи изучает…
2.  Слова, их лексическое значение изучает...
3.  Грамматические значения слов (и многие
другие вопросы ) изучает… Грамматика – самый большой раздел науки о языке.
Он состоит из двух частей:
 морфология и синтаксис.
Синтаксис изучает словосочетания и предложения.
                          Х                            ;               [
  ] .
А  что изучает морфология ? Морфология –раздел науки о языке, который изучает слово как части речи
Самостоятельные
(знаменательные)
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Имя числительное.
Глагол.
Наречие.
Служебные
Предлог.
Союз.
Частица.
Междометие и
звукоподражательные
слова
Ой! Эх!
У!
В русском языке 10 частей речи Тест
1. Что обозначает имя существительное?
 а) предмет б) признак предмета в) действие предмета
                                                                                2. Что обозначает имя прилагательное?
                                                                                а) предмет б) признак предмета в) действие предмета
 3. Что обозначает глагол?
 а) предмет б) признак предмета в) действие предмета
                                                                                4. Из данных слов выберите имена существительные:
                                                                                а) светлый, добрый б) бегать, играть в) солнце, свет
 5. Из данных слов выберите имена  прилагательные:
 а) светлый, добрый б) бегать, играть в) солнце, свет
                                                                                6. Из данных слов выберите глаголы:
                                                                                а) светлый, добрый б) бегать, играть в) солнце, свет
7. Из данных слов выберите самостоятельные части речи:
     а) дом, мама, весёлый б) бегать, но, из в) я, около, вчера
                                                                  8. Из данных слов выберите служебные части речи:
                                                           а) меч, из, красиво б) и, не, да в) дверь, звезда, думать Самостоятельные части речи
Служебные части речи
1. Можно задать вопрос.

2.
предложения.

3. Имеют лексическое значение.
Являются
членами
1. Нельзя задать вопрос.

2. Не являются членом предложения.

3. Не имеют лексического значения. ВЫПОЛНИТЕ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЙ:
1.ВСЁ ЛЕТО ЛИСТЬЯ ПОДСТ...ВЛЯЛИ СОЛНЦУ СВОИ Л...ДОШКИ
И ЩЁЧКИ, СПИНКИ И Ж...ВОТИКИ.
2.Зашумел в л...су з...л...той дождь.
3.Хорош лес осенью! ВЫВОД:
Морфология и синтаксис органически
связаны между собой и вместе составляют
грамматику.

file_name: Морфология как раздел грамматики.pptx

intro: Презентация содержит теоретический материал, который можно использовать на уроках как для изучения нового материала, так и для повторения, также присутствуют несколько заданий ( в том числе тест) для закрепления. Данная презентация может быть использована и в 6-8 классах, она может являться незначительной частью урока.

title: Презентация по русскому языку на тему "Морфология.Грамматика" (5 класс)


extracted_text:
Автор работы Павлов Кирилл,

        МБОУ «СОШ № 3»,9 класс
Научный руководитель
Павлова Светлана Витальевна,
учитель английского языка,
 категория  высшая Актуальность:
Актуальность:
Павлова Анастасия
Ивановна Объект исследования:
Объект исследования:
Великая Отечественная
война
Старорусская
операция
5 марта 1943г. Предмет исследования:
Предмет исследования:
история жизни и гибели
Бебикова Петра
Ивановича
Братская могила в
Братская могила в
Самбатово
Самбатово Цель работы:
Цель работы:
выяснить  историю  жизни  и
Петра
гибели
Ивановича
Бебикова
Документальное фото во время операции
«Полярная звезда» Задачи:
Задачи:



Записать воспоминания Павловой Анастасии
Ивановны и Майоровой Веры Ивановны
Узнать информацию об абдулинцах,
призванных на фронт
Посетить Абдулинский музей, военкомат,
интернет-сайты, связаться с музеями места
учебы, боевых действий Бебикова Петра
Ивановича
Анастасия Ивановна и
Вера Ивановна –
сестры Петра Бебикова
Музей г. Абдулино Методы
исследования:
•поисковый
• сравнительно
сопоставительный
ВОЕННЫЕ УЧИЛИЩА
СССР 1941  1945 гг.
Информация из приказа об
исключении из списков
Информация из
донесения о
безвозвратных
потерях
Информация из
списков
захоронения
боевой путь 3ей гвардейской
воздушнодесантной
стрелковой дивизии
Архивная служба
Вооруженных сил
Российской Федерации 1941-1945
Абдулинский   военкомат
призвал на  фронт  16.000
солдат,
8000 тысяч
погибло. Абдулинцы – герои Советского
Союза
Давыдов
И.Е.
Рыков К.К.
Голубков
Н.Н.
Комаров  Г.В.
Сорокин М.Я.
Воронцов  А.П.
Кельчин  М.Н.
Хайрутдинов  М.Х
Тургенев  Ф.Н.
Копылов  П.И.
Фомин  Н.П.
Павлов  П.П.
Калинин  С.Н. Кавалеры  трех  «Орденов
Славы»:
Усманов  Г.И.
Анпилогов П.И.
Корнилов  П.В Бебикова Ульяна
Ефимовна
мама Петра Бебикова
1975 год Петр в детстве в Абдулинском
военкомате
Фото из Книги  учета  призванных  в  Советскую  Армию
рядового  и  сержантского состава по мобилизации,  1941 год Куйбышевские
училища
1941-1945
Училища
                               Примечание
1
2
3
Куйбышевское военно
политическое училище
(2,6)
Куйбышевское быв.
пехотное училище (2,3,6)
Куйбышевское военное
училище связи (5,6)  г.
Сердобск
с сентября 1941 года
переименовано в Куйбышевское
парашютнодесантное училище
до 1943 года Информация из приказа
об исключении из
списков
Бебиков
фамилия
Петр
имя
Иванович
отчество
6 Гв. ВДСП 3 Гв.
последнее место
службы
ВДСД
мл. лейтенант
воинское звание
убит
причина выбытия
8 марта 1943
дата выбытия
ЦАМО
название источника
информации Куйбышевские училища
1941-1945
Училища
                               Примечание
1
2
3
Куйбышевское военно
политическое училище
(2,6)
Куйбышевское быв.
пехотное училище (2,3,6)
Куйбышевское военное
училище связи (5,6)  г.
Сердобск
с сентября 1941 года
переименовано в Куйбышевское
парашютнодесантное училище
до 1943 года Председатель Самарской
Региональной общественной
организации «Союз ветеранов
воздушнодесантных войск и
войск специального назначения»
 Виктор Анатольевич Калиничев
Ветеран великой
Отечественной войны
выпускник Куйбышевского
парашютнодесантного
училища
Плотцев Владимир
Васильевич Информация о
захоронении
Фамилия
Имя
Отчество
Страна
захоронения
Регион
захоронения
Место
захоронения
      Могила
Бебиков
Петр
Иванович
Россия
Новгородская
обл.
Поддорский
р-н,
Масловский
с/с,
Самбатово
Братская
могила Операция «Полярная
звезда»
Демянская наступательная
операция
(15 — 28 февраля)
Старорусская
наступательная
операция
(4 — 19 марта) боевой путь 3-ей гвардейской воздушно-
десантной стрелковой дивизии боевой путь 3-ей гвардейской воздушно-
десантной стрелковой дивизии боевой путь 3-ей гвардейской воздушно-
десантной стрелковой дивизии
Карта боевых сражений  3 вдгсд Петр Бебиков
погиб
8 марта
1943года
 на восточном
берегу реки
Порусья 1-1,5км
юго-восточнее
деревни
Сосновка
Старорусского
района
Новгородской
области
река Порусья Братская могила в
Самбатово Памятник неизвестному
солдату

file_name: исследовательская работа о Бебикове Петре.ppt

description: Петр в детстве

description:
Братская могила в
Самбатово

description:
Памятник неизвестному
солдату

intro: В презентации к исследовательской работе "Чтобы помнили... или история короткой жизни в истории огромной страны. Петр Иванович Бебиков." использованы архивные документы из истории  жизни и гибели юного патриота своей страны, жителя  деревни Гавриловка Абдулинского района Оренбургской области Петра Ивановича Бебикова.Презентация к исследовательской работе "Чтобы помнили... или история короткой жизни в истории огромной страны. Петр Иванович Бебиков"

title: презентация к исследовательской работе "Чтобы помнили... или история короткой жизни в истории огромной страны. Петр Иванович Бебиков."


extracted_text:
Промыслы и
ремёсла на
Кубани Какие промыслы
наиболее
распространены на
Кубани?
•Земледелие Какие промыслы
наиболее
распространены на
•Земледелие
Кубани? Какие промыслы
наиболее
распространены на
•Винограда
рство
Кубани?
•Садоводст
во Какие промыслы
наиболее
распространены на
•Животноводство
Кубани? Какие промыслы
наиболее
распространены на
•Животново
дство
Кубани? Ремесло - это мелкое
ручное производство
промышленных изделий.
  Существовало  до  появления  крупного
промышленного производства товаров.
  Для  ремесел  характерно  применение
простых орудий труда.

Только
ремесленника зависит качество изделий.

от
личного
мастерства Основные
    Основные
ремёсла  :
ремёсла  :
 гончарное,
 кузнечное,
 обработка дерева,
 лозоплетение,
 ткачество,
 вышивка,
 художественная обработка металла,
 изготовление изделий из кожи и
    войлочной шерсти. Гончарное
ремеслоБыло  распространено  в  местах,  где
имелась глина хорошего качества.
Гончар  мог  превратить  ком  глины  в
прекрасный сосуд.
корчаги
для
простая
Выделывалась
посуда
(«глэчики»,
теста,
«макитры»,  миски,  ситечки,  кружки,
рукомойники),  незатейливые  игрушки
для детей.
Часто
гончарное
производство
соединялось с выделкой кирпича. Художественная
обработка дерева
   Лесные богатства Кубани  сделали
дерево наиболее доступным и
любимым материалом в народных
промыслах.
 Деревянная посуда – бочки, вёдра,
корыта, чаши, ложки, ступы, мешалки
и другие предметы;
резные зеркала,
мебель,
наличники окон,
сундуки с росписью. Кузнечное дело

Кубанцы верили, что кузнец может
выковать счастье молодым. А если
захочет и несчастье нашлет.
        В древности очень ценилось
железо и изделия из него. Железо
оберегало копыта лошадей, а
      человек ,нашедший подкову
считался счастливым.
                                           Кузнецы
ковали ножи, Плетение из
лозыИз лозы плели корзины,  сети,  сосуды,
                                                     жилища.  (Из прутьев
орешника  плели  стены,  а  затем  обмазывали
глиной).
Главную  роль  в  плетении  сыграла  ивовая
лоза.  Из  нее  делали  колыбельку  для  ребенка  и
погремушки.
Применялись  и  другие  виды  сырья:  камыш,
солома, злаковые культуры.
Материалы  для  плетения  можно  легко  найти
на  берегу  реки,  озера,  в  лесу,  на  лугах  и  в
огороде.

file_name: Презентация к уроку кубановедения.ppt

description:
Промыслы и
ремёсла на
Кубани

intro: Данная презентация разработана к уроку кубановедения по теме "Промыслы и ремёсла на Кубани".  Может быть использована на уроках окружающего мира при изучении темы "Родной край" или во внеклассной работе. Богатый иллюстративный материал, слайды с текстовой информацией служат опорой в течение всего урока.

title: Презентация по кубановедению "Промыслы и ремёсла на Кубани"


extracted_text:
АНТОН  ПАВЛОВИЧ  ЧЕХОВ
ва
• Ваньквлоььтьа Антон Павлович Чехов 1. К кому в учение был
отдан Ванька?
• а)  к сапожнику Алёхину
• б)  Осипу Абрамовичу
• в)  сапожнику Аляхину 2. Куда писал письмо
 Ванька Жуков?
• а)  в Лапландию
• б)  в Кремль
• в)   на деревню 3. Кому написал письмо
Ванька ?
• а)  бабушке
• б)  дедушке
• в)  Чехову 4. Какое имя и отчество
было
у дедушки Ваньки
Жукова?
• а)  Макар
Константинович
• б)  Константин
Макарович
• в)   Антон Павлович 5. Кто научил Ваньку
грамоте?
• а)  мать Пелагея
• б)  барышня Ольга
Игнатьевна
• в)  сапожник Аляхин 6. В ночь перед каким
праздником Ванька
написал письмо?
• а)Пасха
• б) Рождество
• в) Крещение 1.Что узнали из текста о
     Ванька Жуков, девятилетний мальчик,
отданный три месяца тому назад в ученье к
сапожнику Аляхину,  в ночь под Рождество не
ложился спать.
Ваньке?
•      Поздравляю вас с Рождеством и желаю
тебе
•

      всего от Господа Бога.
•       Нету у меня ни отца, ни маменьки, только
ты у меня остался.
•        Умел читать, писать, считать до ста и
даже танцевал кадриль. 2.Как Ваньке жилось в деревне, за
что любил Ольгу Игнатьевну?
•   Он  вспомнил,  что  за  елкой  для  господ
всегда  ходил  в  лес  дед  и  брал  с  собою
внука. Веселое было время! И дед крякал, и
мороз  крякал,  а  глядя  на  них,  и  Ванька
крякал. Бывало, прежде чем вырубить елку,
дед выкуривает трубку, долго нюхает табак,
посмеивается над озябшим Ванюшкой…
•         Ольга Игнатьевна кормила Ваньку
леденцами, выучила его читать, писать,
считать до ста и даже танцевать кадриль.
• •
3.  Как живется Ваньке в Москве,
чем занимается, как с ним
обращаются хозяева
                    А  вчерась  мне  была  выволочка  Хозяин
выволок  меня  за  волосья  на  двор  и  отчесал
шпандырем  за  то,  что  я  качал  ихнего  ребятенка  в
люльке  и  по  нечаянности  заснул.  А  на  неделе
хозяйка велела мне почистить селедку , а я начал  с
хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала
меня  в  харю  тыкать.  Подмастерья  надо  мной
насмехаются,  посылают  в  кабак  за  водкой  и  велят
красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет чем попадя.
А еды нету никакой. Утром дают хлеба в обед каши
и  к  вечеру  тоже  хлеба,  а  чтоб  чаю  или  щей,  то
хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях  а
когда  ребятенок  ихний  плачет,  я  вовсе  не  сплю,  я
качаю люльку. Ванька какой?
• Сильный
• Наблюдательный
• Храбрый
• Сообразительный
• Терпеливый
• Вежливый
• Злой
• Хитрый
• Добрый
• Трудолюбивый
• Доверчивый Домашнее задание
На выбор:
1.Выразительное чтение
письма Ваньки.
2.Задание 4 с. 173 уч.

description:
АНТОН  ПАВЛОВИЧ  ЧЕХОВ
ва
• Ваньквлоььтьа

description: Антон Павлович Чехов

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках литературного чтения по любой программе. Содержит тест с вариантами ответов. По данной презентации предполагается работа в группах с проверкой по изученному произведению, расположение иллюстраций в правильной последовательности, составление характеристики "Ваньки Жукова". Презентация содержит красочные иллюстрации.Презентация к уроку литературного чтения "А.П.Чехов "Ванька"". Может быть использована  по любой программе.

title: Презентация к уроку литературного чтения "А.П.Чехов  "Ванька"" (3 класс)


extracted_text:
Музыкальные
инструменты
Струнные ЧТО СОБОЙ ПРЕДСТАВЛЯЮТ
СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ?
Струнный музыкальный инструмент — это музыкальный
инструмент, в котором источником звука являются
колебания струн. В системе Хорнбостеля—Закса они
называются хордофонами. Типичными представителями
струнных инструментов являются скрипка, виолончель,
альт, контрабас, арфа и гитара, гусли, балалайка и
домра. ТИПЫ СТРУННЫХ
ИНСТРУМЕНТОВ
 Струнные щипковые инструменты
Щипок используется при солировании на таких
инструментах, как гитара, балалайка, домбра,
гусли, уд, банджо и арфа, и осуществляется
пальцем или плектром. Эта категория включает и
клавишный инструмент клавесин, в котором
струна дёргается язычком из пера (ныне — из
пластика).
Уд
Домбра ТИПЫ СТРУННЫХ
ИНСТРУМЕНТОВ
Смычковый метод используется при игре на
скрипке, альте, виолончели и, реже, на контрабасе.
Смычок состоит из древка со множеством
натянутых между его концами волосков. Ведение
смычком по струнам вызывает прерывистое
перемещение струны по смычку, то есть вибрацию.
Скрипк
а
Виолончел
ь ТИПЫ СТРУННЫХ
ИНСТРУМЕНТОВ
Третий распространённый способ звукоизвлечения при
игре на струнных инструментах — удар молоточком по
струне. Наиболее распространённый инструмент такого
рода — фортепиано (иногда рассматриваемый как
ударный инструмент), где молоточками управляет
специальный механизм. Другой пример — цимбалы, где
сам играющий держит молоточки.
Цимбалы ЭОЛОВА
АРФА
При  игре  на  эоловой  арфе  используется  необычный  приём
звукоизвлечения: колебания струн вызываются движением
воздуха. Эолова арфа (от Эол, в древнегреческой мифологии
—  повелитель  ветров),  воздушная  арфа  —  струнный
музыкальный инструмент.
Устанавливалась  на  крышах  домов.  Звучание  менялось  в
зависимости от силы ветра — от тихого и нежного до очень
громкого.
Одна  из  известнейших  в  России  (если  не  самая  известная)
была  установлена  в  середине  XIX  века  в  Пятигорске,  на
горе.  Позже  была  разграблена.  Осталась  только  очень
красивая  беседка,  которую  сейчас  и  называют  «Эолова

file_name: Музыкальные инструменты. Струнные (9 класс)..pptx

description:
Музыкальные
инструменты
Струнные

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты. Струнные (9 класс). Струнный музыкальный инструмент — это музыкальный инструмент, в котором источником звука являются колебания струн. В системе Хорнбостеля—Закса они называются хордофонами. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся старших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты. Струнные (9 класс).


extracted_text:
«Рад скомрах
о своих домрах»
История домры: прошлое, настоящее и
будущее Народные инструменты являются
неотъемлемой частью истории русской
культуры. Любой человек должен изучать
свою историю, свои корни.
В настоящее время люди, узнав, что я
играю на домре, исконно русском
инструменте, нередко задают вопрос – «А
что это?». Другие, услышав «домра»,
спешат продемонстрировать свою
просвещенность и уточняют: «Знаем, это
такая балалайка, круглая только». И лишь
немногие представляют домру
действительно как музыкальный
инструмент, обладающий собственным
звучанием и неповторимым тембром. Как же так получается? Ведь
домра является русским народным
инструментом! Вот, например,
балалайка известна всем. Скрипку
знают даже дети, а домру еще и не
каждый русский человек назовет.
Чтобы прояснить причину такого
парадокса,
надо обратиться к истории. Вряд ли еще какой-либо музыкальный
инструмент в истории человечества
подвергался столь чудовищному
истреблению. По-видимому, изымались
даже упоминания о домре (как это у нас,
русских, к сожалению, принято –
разрушать, так «до основанья»). Итак,
домры жгли, ломали, уничтожали. Но разве можно сжечь память,
вырвать любовь из сердца народа?
Всяческими правдами и неправдами
смекалистые русские люди пытались
сохранить близкое и родное им. В этой
связи интересно предположение
исследователей о том, что балалайка,
ныне один из символов России, появилась
не как самостоятельный инструмент, а
как любительский, упрощенный вариант
домры. Действительно, первые
балалайки были с полукруглым, а не
треугольным, корпусом, весьма похожие
на домры. Но здесь кончается древняя история
два с лишним столетия.
русской домры и начинается
история уже совсем другого
инструмента. О домре забыли на «Воскресла» домра только в конце XIX
века благодаря талантливому
исследователю, музыканту и подвижнику
В. В. Андрееву. Реконструировав
случайно найденный в 1896 году
участником оркестра А. С. Мартыновым в
Вятской губернии музыкальный
инструмент, он назвал его «домра». И все же, несмотря на это, многие
считали народные инструменты тогда (а, к
сожалению, многие и сейчас так думают)
инструментами второсортными, «низкого»
происхождения, не достойными уровня
академической сцены наравне, например,
с инструментами симфонического
оркестра. В. Андреев писал: «У нас иногда
говорят о балалайке с презрением. Но это
большое заблуждение». История
подтвердила его слова! После Октябрьской революции,
благодаря провозглашению лозунга
«Искусство принадлежит народу», оркестр
народных инструментов    приобретает все
большую популярность. Возникает
множество самодеятельных оркестров,
образуются знаменитые впоследствии
профессиональные коллективы.
Кроме сольной партии в оркестрах
народных инструментов, домра начинает
проявлять себя и как
солирующий инструмент. Давайте разберём устройство домры
на примере домры малой.
Головка грифа
Гриф
Корпус
 Малая домра состоит из трех частей:
корпуса, грифа (шейки) и головки. Трехструнные и четырехструнные
домры бывают нескольких видов: пикколо,
малая, меццо-сопрановая, альтовая,
теноровая, басовая и контрабасовая. В
оркестре русских народных инструментов
получили распространение пикколо,
малые, альтовые и басовые домры.
Басовая
Альтовая
Малая
Контрабасовая
Пикколо Разновидности домры и
строй
Домра пикколо – b1 e2 a2
Домра прима (малая) – e1 a1 d2
Домра прима 4-струнная – g d1 a1 e2
Домра альт – e a d1
Домра альт (4-струнная) – c g d1 a1
Домра тенор (редкая разновидность) – B e a
Домра бас – E A d
Домра контрабас минор (редкая
разновидность) – 1E 1A D
Домра контрабас мажор (редкая
разновидность) – 1A D G
Подробнее о буквенных обозначениях В мировой истории искусства бывают
периоды «распутья». Возможно, сейчас
именно такой период. Хочется верить, что
в XXI веке пути искусства определятся. И я
верю, что в нашей стране немаловажную
роль в этом процессе сыграют народные
инструменты. Только у них есть
возможность объединить современность с
истоками, новое со старым, будущее с
прошлым. Любое искусство произрастает из
народных корней, опирается на них, но не
зацикливается только на этом.
Избавившись от заблуждения, что для
домры нужно писать только используя
народный материал, композиторы
услышат новое, современное звучание
инструмента. Они услышат, что домра
Хватит держать домру «на привязи». Она
уже выросла из пеленок «народности».
может проявить себя практически в любом
 жанре, стиле или направлении
современной музыки, будь то авангард,
пуантилизм или додекафония, или
эстрадные направления. Будущее домры – в XXI веке, вместе с
новой музыкой, новыми идеями в
любители).
искусстве. И кто знает, возможно, скоро
она завоюет мировое признание.   Ведь на
ней уже играют в Америке (там есть
Ассоциация любителей игры на русских
народных инструментах), в Японии
(Токийский оркестр русских народных
инструментов, отдельные музыканты- И мне очень хочется, чтобы в XXI веке на
вопрос «Знаете ли вы, что такое домра?»
ответил даже ребенок, и никто не путал
бы домру с казахской домброй.
Это наша цель – цель всех домристов. Использованные
источники:
Александров А. Школа игры на
трехструнной домре
Каргин А. Работа с самодеятельным
оркестром народных инструментов
Максимов Е. Оркестры и ансамбли
русских народных инструментов
http://www.narodny.info/
http://vsemusic.ru/

file_name: «Рад скомрахо своих домрах» (9 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: «Рад скомрах о своих домрах» (9 класс). Красочная, интересная и яркая презентация, содержит иллюстрации, картины, рисунки, подвели итог, достигли цели и задач урока, сделали вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителямПрезентация по музыке. Тема урока: «Рад скомрах о своих домрах» (9 класс).


extracted_text:
Правила и советы
 по гигиене голоса Правило № 1
    Никогда не выходите сразу после занятия вокалом
на улицу, особенно в холод. Хороший совет:
выработайте привычку в холодное время года
перед выходом на улицу выпить немного воды
комнатной температуры. Это охладит стенки
гортани. Вообще избегайте резкой смены
температуры. После горячей еды и питья
подождите в помещении 1530 минут, иначе
начнутся катары. Правило № 2
    Не разговаривайте на морозе, старайтесь не бегать
и не ходить быстро на морозном воздухе, чтобы не
углублять дыхание. Вообще избегайте охлаждений
и переохлаждений. Для голосового аппарата
опасно чрезмерное употребление мороженого,
сквозняки, ветер в жаркую погоду, когда вы
разогрелись на солнце. Это самая легкая
возможность для простуды. Правило № 3
    Следите за своей обувью, особенно в сырость и
холод. Холодные, сырые ноги  верная простуда.
Если это случилось, то обязательно сделайте
горячую ножную ванну, наденьте теплые носки,
постарайтесь сразу выпить горячего чая. Правило № 4
     Вся одежда должна быть удобна и адекватна погоде. Но, кроме одежды
и обуви, еще очень важна в нашем климате проблема головного убора
он должен быть достаточно легким и теплым. Известно очень много
случаев невралгий, происшедших только по причине неподходящего
головного убора. Они (невралгии) проходили, когда слишком тяжелый
и жаркий головной убор сменялся на более рациональный. Чрезмерное
согревание головы вызывает усиленный приток крови, головную боль, а
также ведет к зябкости головы, понижению ее сопротивляемости
быстрому охлаждению, что вызывает разные заболевания. Правило № 5
    В повседневной жизни и деятельности дышать
надо, по возможности, только через нос. Это
предохраняет дыхательные пути от пыли и
инфекции, которые оседают в носу, а воздух,
проходя через нос, согревается и увлажняется.
Хорошо прополаскивать щелочными водами (типа
«Боржоми») рот, глотку, носоглотку, так как
щелочная вода хорошо очищает слизистую. Правило № 6

    Воздух в помещениях для упражнений, репетиций
и выступлений должен быть не сухой, не пыльный,
не холодный (охранная медицинская норма
температуры воздуха не ниже +15 градуса по
Цельсию) Правило № 7

   Старайтесь не петь в помещениях, где курят
или курили. Старайтесь не курить сами.
Алкоголь и никотин не улучшают состояние
организма, зато разрушают вашу нервную
систему. Правило № 8
    Речь и пение после еды затруднены, так как кроме
механического воздействия полного желудка на
дыхание (подпертая диафрагма), акт пищеварения
требует прилива крови к пищеварительным
органам. Этим понижается жизнедеятельность
произвольных мышц гортани. Пауза после еды
должна быть не менее часа. Правило № 9
    Совет для девушек. Режим молчания в больные
дни (3 дня, установленные законом) и снижение
нагрузок. Несоблюдение этого правила грозит
длительным нарушением голосовой деятельности
и очень часто с серьезными последствиями. В эти
дни стенки капилляров кровеносных сосудов
приобретают повышенную ломкость, что приводит
к кровоизлияниям. Правило № 10
     Ничто так легко не вызывает заболевания горла, как слабость,
изнеженность и не закаленность. Люди голосоречевых профессий чаще
склонны к простуде, которая локализируется в области верхних
дыхательных путей. Это объясняется особой чувствительностью их
голосового аппарата к охлаждению, условиям производства, а также
подвижностью нервных процессов и особой впечатлительностью, и,
наконец, неосторожностью самих людей, потенциальных пациентов
врачейларингологов. Умение при первых симптомах заболевания
принять грамотные меры первой самопомощи, знания в области
искусства закаливания и укрепления организма  все это уменьшает
возможность заболевания.

file_name: Правила и советы по гигиене голоса (9 класс)..ppt

description:
Правила и советы
 по гигиене голоса

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Правила и советы по гигиене голоса (9 класс). Никогда не выходите сразу после занятия вокалом на улицу, особенно в холод. Хороший совет: выработайте привычку в холодное время года перед выходом на улицу выпить немного воды комнатной температуры. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся старших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Правила и советы по гигиене голоса (9 класс).