extracted_text: Интерьер жилого дома    Интерьер в переводе с французского – «внутренний». Иными словами, это внутренний мир дома. Это планировочное решение, позволяющее собрать в единое целое внутреннее пространство помещений (комнат, прихожей, кухни, санузла) и мебель, декоративное убранство и различное оборудование. Декоративное убранство объединяет в себе утилитарные (необходимые в повседневной жизни) и декоративные элементы, украшающие быт человека:…      При оформлении жилища особое внимание уделяется трем основным качествам:Функциональным, когда жилище способствует нормальным условиям жизни. Каждая комната служит своему назначении. Рациональная планировка комнат, удобно расставленная мебель делают жилье более комфортным.Гигиеническим, совокупность которых учитывается при строительстве: звукоизоляция, воздухообмен, теплозащитные качества, работа санитарно-гигиенического оборудования и т.д.Эстетическим, то есть гармонии вещей и пространства, их целостность и согласованность.    Стиль – это выраженная в содержании и форме предметов быта, в архитектуре и искусстве исторически сложившаяся общность художественно-выразительных средств.    Цвет имеет громадное значение в жизни каждого из нас и оказывает большое влияние на зрительное восприятие. Цветовое решение Вашего дома – один из важнейших элементов интерьера. Все цвета делятся на хроматические (цветные) и ахроматические (бесцветные) – белый, черный, серый.Хроматические цвета разделяются на “теплые” и “холодные”.К теплым тонам относятся такие как: красный, оранжевый, желтый. Эти цвета являются “выступающими” и помещения, окрашенные в такие тона кажутся меньше. Под их воздействием настроение человека повышается, он становится жизнерадостнее, бодрее, появляется желание действовать. Поэтому их рекомендуют и считают подходящими для окраски тех помещений, в которых осуществляется активная деятельность, т.е. в которых человек проводит больше всего времени и работает: общей комнаты, “детской”, рабочего кабинета, столовой. Окрашенные в теплые цвета комнаты, окна которых выходят не на солнечную сторону, менее освещенные, кажутся солнечными и приветливыми.К холодным (пассивным) относятся синий, зеленый, фиолетовый. Эти цвета и их производные тона не только успокаивают, но и создают впечатление большей просторности. Они подходят для окраски помещений, предназначенных для отдыха, а также для комнат, сильно освещенных и нагреваемых солнцем, внося некоторое успокоение.    Практические советы:при светлой окраске стен помещение кажется шире и выше;темные контрастные стены визуально сужают вашу комнату;потолок будет выглядеть выше, если он окрашен светлее стен и ниже, если темнее;обои с вертикальными элементами узора, делают комнату более высокой.     Большую роль играет освещение дома. Наши глаза устроены так, что они видят предметы освещенными. При дневном солнечном свете – естественном освещении – этого достичь легко, практически в каждом помещении квартиры предусмотрено окно.    С наступлением сумерек искусственное освещение становится практически единственным источником света.Среди многообразия осветительных приборов следует различать светильники общего (главного), местного, комбинированного, направленного освещения, декоративные и светильники-ночники. Оформление оконных и дверных проемов.Шторы – это занавеси из непросвечивающих тканей. Они бывают подъемными и раздвижными.Гардины – это занавеси из мягкой набивной или прозрачной ткани, тюля, сетки, кружева, которые разнообразно и свободно драпируются.Портьеры – занавеси на двери и окна из непросвечивающейся плотной ткани.Ширина занавесей определяется в зависимости от ширины оконного проема и плотности ткани. Занавеси из очень тонкого материала должны быть в три раза шире окна, из более плотного – в два раза, а из самого плотного в полтора.Ламбрекен – это широкая оборка, полоска ткани, форма которой должна соответствовать стилю занавесок и интерьера.    Какими свойствами должна обладать ткань, из которой изготавливаются занавеси? Практическая работа   Необходимо нарисовать интерьеры жилых комнат в цвете, в комнатах обязательно должно быть окно.

file_name: интерьер.pptx

alt: Интерьер жилого дома

description: Интерьер жилого дома

alt: При оформлении жилища особое внимание уделяется трем основным качествам :

description:
    При оформлении жилища особое внимание уделяется трем основным качествам:
Функциональным, когда жилище способствует нормальным условиям жизни. Каждая комната служит своему назначении. Рациональная планировка комнат, удобно расставленная мебель делают жилье более комфортным.
Гигиеническим, совокупность которых учитывается при строительстве: звукоизоляция, воздухообмен, теплозащитные качества, работа санитарно-гигиенического оборудования и т.д.
Эстетическим, то есть гармонии вещей и пространства, их целостность и согласованность.

description:
Все цвета делятся на хроматические (цветные) и ахроматические (бесцветные) – белый, черный, серый.

Хроматические цвета разделяются на “теплые” и “холодные”.
К теплым тонам относятся такие как: красный, оранжевый, желтый. Эти цвета являются “выступающими” и помещения, окрашенные в такие тона кажутся меньше. Под их воздействием настроение человека повышается, он становится жизнерадостнее, бодрее, появляется желание действовать. Поэтому их рекомендуют и считают подходящими для окраски тех помещений, в которых осуществляется активная деятельность, т.е. в которых человек проводит больше всего времени и работает: общей комнаты, “детской”, рабочего кабинета, столовой. Окрашенные в теплые цвета комнаты, окна которых выходят не на солнечную сторону, менее освещенные, кажутся солнечными и приветливыми.
К холодным (пассивным) относятся синий, зеленый, фиолетовый. Эти цвета и их производные тона не только успокаивают, но и создают впечатление большей просторности. Они подходят для окраски помещений, предназначенных для отдыха, а также для комнат, сильно освещенных и нагреваемых солнцем, внося некоторое успокоение.

alt: Практические советы: при светлой окраске стен помещение кажется шире и выше; темные контрастные стены визуально сужают вашу комнату; потолок будет выглядеть выше, если он окрашен…

description:
   Практические советы:
при светлой окраске стен помещение кажется шире и выше;
темные контрастные стены визуально сужают вашу комнату;
потолок будет выглядеть выше, если он окрашен светлее стен и ниже, если темнее;
обои с вертикальными элементами узора, делают комнату более высокой.

alt: Большую роль играет освещение дома

description:
    Большую роль играет освещение дома. Наши глаза устроены так, что они видят предметы освещенными. При дневном солнечном свете – естественном освещении – этого достичь легко, практически в каждом помещении квартиры предусмотрено окно.
    С наступлением сумерек искусственное освещение становится практически единственным источником света.
Среди многообразия осветительных приборов следует различать светильники общего (главного), местного, комбинированного, направленного освещения, декоративные и светильники-ночники.

alt: Оформление оконных и дверных проемов

description:
Оформление оконных и дверных проемов.

Шторы – это занавеси из непросвечивающих тканей. Они бывают подъемными и раздвижными.
Гардины – это занавеси из мягкой набивной или прозрачной ткани, тюля, сетки, кружева, которые разнообразно и свободно драпируются.
Портьеры – занавеси на двери и окна из непросвечивающейся плотной ткани.
Ширина занавесей определяется в зависимости от ширины оконного проема и плотности ткани. Занавеси из очень тонкого материала должны быть в три раза шире окна, из более плотного – в два раза, а из самого плотного в полтора.
Ламбрекен – это широкая оборка, полоска ткани, форма которой должна соответствовать стилю занавесок и интерьера.

intro: Презентация по технологии для 6 класса на тему "Интерьер жилого дома", содержит видеоролик о видах и особенностях различных стилей в интерьере, задания и вопросы, информационные материалы, основные понятия такие как интерьер, стиль и т.д., различные виды необычных светильников. Практическая работа "Создание интерьера".Презентация по технологии для 6 класса на тему "Интерьер жилого дома", содержит видеоролик о видах и особенностях различных стилей в интерьере, задания и вопросы, информационные материалы, основные понятия такие как интерьер, стиль и т.д., различные виды необычных светильников. Практическая работа "Создание интерьера".

title: Презентация по технологии на тему "Интерьер жилого дома" (6 класс, технология)


extracted_text:
1класс

«Рисование связки воздушных шаров.
Тема: Все глядят на середину.
В середине – волшебство:
Там чудак зайчишку
вынул
Из кармана своего.
Там под купол
танцовщица
Улетела, как синица.
Там собачки танцевали.. . Интернет источники.
http://ramki.kinderyata.ru/img/frame/screen/1296536043.png -
рамка для титульного слайда
http://
static8.depositphotos.com/1032613/863/i/450/depositphotos_8633451-Illu
stration-of-a-circus-tent.jpg
http://
 - шатёр цирка
www.creative.su/sites/creative.su/data/XmUserFiles/userfiles/use
r6325/cirk1234567.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2014/06/01/8796288.png -клоун с
 - цирк
шарами
http://www.playing-field.ru/img/2015/052118/4827065 - клоун
http://playcast.ru/uploads/2014/06/06/8850068.png - воздушные
шары
http://www.playcast.ru/uploads/2014/08/07/9450874.png -
воздушные шары
http://s008.radikal.ru/i306/1010/09/532d9c78b999.jpg -воздушные
шары

file_name: рисование связки воздушных шаров.pptx

intro:
Презентации по изобразительному искусству.  Презентация для 1 класса.
Орнамент из геометрических фигур. Цель: учить рисовать орнаменты из геометрических фигур и понимать, что такое ритм в орнаменте.
Рисование связки воздушных шаров. Цель: учить рисовать предметы округлой формы от руки.
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы:
по характеру  учебно-познавательной  деятельности: проблемно-поисковые, игровые;
по способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные,  практические;
по степени педагогического управления со стороны учителя:  методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентации по изобразительному искусству (1 класс)


extracted_text:
Классный час
«Знаменитые жители
Иркутской области,
прославившие Приангарье
далеко за его   пределами».
Подготовила: Шевчук А.П.,
классный руководитель
МБОУ «СОШ №1» г. Братска
Иркутской обл. И вот опять зовет сентябрь за парты -
Случайных баллов и побед не жди,
И помни, школа стала только стартом
Дальнейшего тернистого пути. Начнём с того, что название нашей страны — Россия —
сохранилось со времён Петра I,
который основал империю со столицей в Петербурге.

Так возникла
Великая Россия –
 одно из сильнейших
 государств того времени. «Российское
     могущество
произрастать
                  будет
 Сибирью…»
              М.В. Ломоносов Люди, родившиеся в
Иркутской области и
прославившие
Приангарье далеко
за его   пределами. «Человек рождается на земле,
чтобы оставить свой след, чтобы
память о жила в сердцах
потомков…»
Известные люди Иркутской области Евгений Александрович Евту
шенко
. Поэт. Родился 18 июля 1933
года на станции Зима
 Иркутской области.
Отец — Гангнус Александр
Рудольфович (1910-1976),
геолог. Мать - Евтушенко
 Зинаида Ермолаевна (1910-
2002), геолог, актриса,
Заслуженный деятель культуры
РСФСР. Александр Валентинович Вампилов. Русский
драматург. Родился 19 августа 1937 года в
райцентре Кутулик Иркутской области в обычной
семье. Его отец — Валентин Никитович — работал
директором Кутуликской школы (его предками
были бурятские ламы), мать — Анастасия
Прокопьевна — работала там же завучем и
учителем математики (ее предками были
православные священники

file_name: Классный час Знаменитые люди Приангарья.pptx

intro: В данной  презентации к классному часу рассказывается о жителях Иркутской области и города Братска, прославивших свой родной край не только у себя в области, но и далеко за его пределами. Это деятели культуры, искусства, литературы, производственники, и, конечно же, спортсмены, о которых не раз слышали по СМИ.


extracted_text:
Интегрированное
обучение детей с
нарушением
интеллекта

ДЖИВА НАТАЛЬЯ
АЛЕКСАНДРОВНА    Цель работы – проанализировать
интегрированное обучение детей с
нарушениями интеллекта.
 Задачи работы:
 1. рассмотреть описание специальных обр
азовательных условий для детей с наруше
нием интеллекта
;
 2. проанализировать модернизацию интегр
ированного обучения детей с нарушениями
 интеллекта. задержкой психического развития
I.специальные образовательные условия
воспитания и обучения для школьников с
• 1. специальные образовательные
• 2. специально разработанные учебные
программы
предметы
 3.специальные методы и приемы
•
обучения.
• 4. Педагогические, психолого-
педагогические, медицинские,
социальные услуги
• 5. коррекционную помощь на
индивидуальных и групповых
коррекционных занятиях. Цель коррекционных занятий – повышение
уровня общего развития учащихся;
восполнение пробелов предшествующего
развития и обучения; индивидуальная
работа по формированию недостаточно
освоенных учебных умений и навыков;
коррекция отклонений в развитии
познавательной сферы и речи;
целенаправленная подготовка к
восприятию нового учебного материала. Учительдефектолог ведет динамическое наблюдение за
учащимися с ЗПР и выявляет:
– отношение школьника к учебной работе, характер
учебной мотивации (мотивы самосовершенствования,
престижа и благополучия, учебнопознавательные);
– отношение ученика к оценке учителя,
сформированность самооценки;
– обучаемость: восприимчивость школьников к помощи,
виды помощи (стимулирующая, направляющая,
обучающая), способность переноса на аналогичные
задания;
– уровень умственного развития учащихся;
– достижения ребенка в учении (уровень и качество
обученности) и способов учебной работы;
– темп работы, работоспособность. Вильшанская А.Д. выделяет следующие направления
коррекционной работы учителядефектолога с детьми,
имеющими ЗПР:
1.Сенсомоторное развитие
2. Формирование пространственных
представлений
3. Развитие мнемических процессов
4. Развитие межанализаторных систем, их
взаимодействия
5. Формирование функции программирования и
контроля собственной деятельности
6. Формирование навыка письма,чтения. II. Модернизация интегрированного обучения
детей с нарушениями интеллекта
1.подготовить педагогические кадры для осуществления интегрированного
обучения: учителей начальных классов
2. сформировать интегрированные классы
3.организовать индивидуальное сопровождение тьютором каждого
школьника с нарушением интеллекта
4. разработать специальные учебные планы для детей с нарушением
интеллекта
5.систематизировать учебный материал, составить расписания учебных и
коррекционных занятий
6.спланировать деятельность педагогического внутришкольного консилиума
7. создать предметноразвивающую среду и материальнотехнические условия
8.разработать расписание занятий по дополнительному образованию
9. разработать план работы педагогов с родителями III. Заключение
Интегрированный подход к обучению детей с
нарушением интеллекта  необходимый и важный этап
в системе как общего так и специального образования.
При организации совместного обучения учащихся с
нарушением интеллекта в условиях
общеобразовательной школы важно создать
специальные педагогические условия для
удовлетворения особых образовательных потребностей
учащихся указанной категории. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация к реферату.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Данная презентация подготовлена для педагогов, работающих с детьми с нарушением интеллекта. Интегрированный подход к обучению детей с нарушением интеллекта - необходимый и важный этап в системе как общего так и специального образования.
При организации совместного обучения учащихся с нарушением интеллекта в условиях общеобразовательной школы важно создать специальные педагогические условия для удовлетворения особых образовательных потребностей учащихся указанной категории.

дефектология

group: Педагогика

title: реферат на тему: Интегрированное обучение детей с нарушениями интелекта


extracted_text:
Оксиды – это сложные вещества,
состоящие из двух элементов,
один из которых кислород
ЭxOy Оксид
металла
Оксид
неметалла
+1,+2 → оксид основный
Искл: BeO, ZnO, PbO, SnO –
амфотерные оксиды
+1,+2 → оксид
несолеобразующий
Искл: Cl2O– кислотный оксид
≥ +3→ оксид кислотный
+3, +4 → оксид
амфотерный
Искл: BeO, ZnO, PbO, SnO –
амфотерные оксиды
+5, +6, +7→ оксид
кислотный Общая формула оснований – MeOH
Амфотерный оксид →
амфотерное основание Вещества, которые в
зависимости от условий
реакций проявляют
кислотные или основные
свойства, называются
амфотерными.  Взаимодействие с кислотами
Al(OH)3 + HCl →
 Взаимодействие с основаниями
Al(OH)3 + KOH → Основание
Соответствующая
кислота
Название кислоты
Zn(OH)2
Al(OH)3
Cr(OH)3
Be(OH)2
Sn(OH)2
Sn(OH)4
Pb(OH)2
Pb(OH)4
H2ZnO2
H3AlO3
HAlO2
H3CrO3
HCrO2
H2BeO2
H2SnO2
H4SnO4
H2SnO3
H2PbO2
H4PbO4
H2PbO3
Цинковая кислота
Ортоалюминиевая
Метаалюминиевая
Ортохромовая
Метахромовая
Бериллиевая
Оловянистая
Ортооловянная
Метаоловянная
Свинцовистая
Ортосвинцовая
Метасвинцовая  Взаимодействие с кислотами
Al2O3 + HCl →
 Взаимодействие с основаниями
Al2O3 + KOH →

file_name: Амфотерные оксиды и гидроксиды.ppt

intro:
Презентация предназначена для использования на уроках химии в 9 классе УМК Габриеляна О.С.
Презентация содержит материал для повторения по оксидам и основания, а также новый материал. В презентации рассказывается о химических свойствах амфотерных оксидов и гидроксидов, приводятся названия основных кислот.

title: Презентация по химии на тему "Амфотерные оксиды и гидроксиды" (9 класс, химия)


extracted_text:
Урок по теме:
Урок по теме:
 «Кислоты»
 «Кислоты»
L/O/G/O Что нас
объединяет? Кислый вкус лимону придает лимонная
Кислый вкус лимону придает лимонная
кислота, яблоку — яблочная кислота,
кислота, яблоку — яблочная кислота,
скисшему молоку — молочная кислота.
скисшему молоку — молочная кислота.
Щавель имеет кислый вкус благодаря
Щавель имеет кислый вкус благодаря
наличию в его листьях щавелевой кислоты.
наличию в его листьях щавелевой кислоты. Кислоты. Кислотами называются
сложные вещества,
молекулы которых состоят
из атомов водорода и
кислотных остатков. Названия кислот
Названия кислот Классификация кислот
Классификация кислот
Органические
Неорганические По какому признаку
По какому признаку
кислоты разделены на
кислоты разделены на
группы?
группы?
 HCl
 HF
 HBr
 H2S
 HI
HNO3
H2SO4
 H2CO3
H2SiO3
H3PO4
Contents 1
Contents 1 По какому признаку кислоты
По какому признаку кислоты
По какому признаку кислоты
По какому признаку кислоты
разделены на группы?
разделены на группы?
разделены на группы?
разделены на группы?
?
H3PO
4
H3BO
3
?
HF
HCl
HBr
HI
HNO3
HClO4
 ?
H2S
H2SO
4
H2SO
3
H2CO
3
H2SiO3 Классификация кислот по
Классификация кислот по
числу атомов водорода.
числу атомов водорода.
Кислоты
Кислоты
Одноосновные
Одноосновные
HCl,
HNO3
Двухосновные
Двухосновные
H2SO4,H2SiO
3
Трехосновные
Трехосновные
H3PO4
HCl, HNO3H2SO4,H2SiO3H3PO4 ПРАВИЛА  БЕЗОПАСНОСТИ
Едкое вещество—кислота!
Разрушает и раздражает
кожу, слизистые оболочки.
Попавшие на кожу капли раствора
кислоты немедленно смойте
сильной струей холодной  воды, а
затем обработайте поврежденную
поверхность 2%м раствором
питьевой соды. Индикаторы – вещества, которые
изменяют свою окраску в зависимости
от среды. Домашнее задание
Домашнее задание
§ 21
Рабочая тетрадь

description:
Что нас
объединяет?

description: Кислоты.

description:
Названия кислот
Названия кислот

intro:
Презентация предназначена для использования на уроках химии в 8 классе УМК Габриеляна О.С.
Данная презентация поможет в изучении темы "Кислоты" в 8 классе. В презентации раскрывается понятие кислот, рассматривается классификация кислот по нескольким признакам: по нахождению в природе, по основности, наличию атомов кислорода. Также рассматривается техника безопасности при работе с кислотами.

title: Презентация по химии на тему "Кислоты: номенклатура и классификация" (8 класс, химия)


extracted_text:
Игра для дошкольников
«Найди закономерность»
              Воспитатель Свинцова
Е.А

file_name: игра Найди закономерность.pptx

intro: Игра "Найди закономерность" развивает логическое мышление, внимание, память у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Учит находить закономерности в расположении предметов, рассуждать, делать выводы. Может использоваться на занятиях по математике или для закрепления пройденного материала в индивидуальной работе с детьми.

title: Игра "Найди закономерность"


extracted_text:
Биатлон
Авторы:
Стажарова Анна
Погонина Александра
Ученицы: 9«В»класса Содержание
• Понятие «биатлон»
• Понятие «биатлон»
• Первые официальные соревнования
• Первые официальные соревнования
• Соревнования военных патрулей
• Соревнования военных патрулей
• Биатлон как вид спорта
• Биатлон как вид спорта
• Международные организации
• Международные организации
• Союз Биатлонистов России
• Союз Биатлонистов России
• Лыжи и лыжные палки
• Лыжи и лыжные палки
• Винтовки
• Винтовки
• Стрельбище
• Стрельбище
• Мишени
• Мишени
• Виды гонок
• Виды гонок
• Самые успешные
• Самые успешные
• Клуб «Зеро»
• Клуб «Зеро»
• Сборная России
• Сборная России • Биатл ноо
 (от лат. bis — дважды и др.греч.
 — состязание, борьба) — зимний
ἆθλον
олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную
гонку со стрельбой из винтовки. Биатлон наиболее
популярен в Германии, России, Австрии, Норвегии
и Швеции. •  Первые официальные соревнования,
отдалённо напоминавшие биатлон, прошли
в 1767 году. Их организовали пограничники
на шведсконорвежской границе. • Впервые на крупных
международных
соревнованиях
состязания,
напоминавшие
современный биатлон,
были включены в 1924
году на I зимних
Олимпийских играх во
французском Шамони.
• Назывались они «соревнования военных
патрулей» и проходили как
демонстрационные состязания, позже были
представлены на зимних Олимпиадах 1928,
1936 и 1948 годов, после чего их исключили
из официального календаря в связи с
нараставшими пацифистскими настроениями
в мире по окончании Второй мировой войны.
•Назывались они «соревнования военных патрулей» и проходили как демонстрационные состязания, позже были представлены на зимних Олимпиадах 1928, 1936 и 1948 годов, после чего их исключили из официального календаря в связи с нараставшими пацифистскими настроениями в мире по окончании Второй мировой войны. • 3 августа 1948 года была создана
Международная федерация современного
пятиборья, которая с 1953 года начинает
курировать биатлон.
•   В 1954 году
Международный
олимпийский комитет
признает биатлон как вид
спорта. В 1958 году
проходит первое крупное
международное
биатлонное
соревнование —
Чемпионат мира в
австрийском
Зальфельдене. Через два
года биатлон включается в
официальную программу
•  В 1954 году Международный олимпийский комитет признает биатлон как вид спорта. В 1958 году проходит первое крупное международное биатлонное соревнование — Чемпионат мира в австрийском Зальфельдене. Через два года биатлон включается в официальную программу зимних Олимпийских игр. До 1948 года не было организации, ответственной за развитие
биатлона как вида спорта и за утверждение правил проведения
биатлонных состязаний. С 1948 года биатлон курировался
следующими международными организациями:
• 1948—1966 годы — Международная федерация современного
• 1967—1992 годы — Международная федерация современного
пятиборья (УИП);
пятиборья и биатлона (УИПБ);
• 1993—1998 годы — Международный союз биатлонистов (формально
курируется УИПБ);
• с 1998 года — Международный союз биатлонистов (МСБ) является
самостоятельной организацией, признанной Международным
олимпийским комитетом, ответственной за проведение
международных биатлонных мероприятий • Национальной биатлонной федерацией в
России является Союз биатлонистов России
(СБР), основанный в 1992 году. • В биатлоне используется свободный стиль передвижения
на лыжах. Длина лыж зависит от роста спортсмена — они
не должны быть короче, чем рост спортсмена минус 4 см,
максимальная длина не ограничена. Минимальная ширина
лыж — 40 мм, масса — не менее 750 граммов.
Используются обычные лыжи и лыжные палки для лыжных
гонок (длина палок не должна превышать рост
спортсмена; не разрешаются палки изменяемой длины и
усиливающие толчок). • Для стрельбы применяются винтовки с
минимальным весом 3,5 кг, которые во время гонки
транспортируются на спине. Запрещено
автоматическое и полуавтоматическое оружие.
При спуске крючка указательный палец должен
преодолевать усилие как минимум 500 г. Прицелу
винтовки не разрешено иметь эффект увеличения
цели, вместо используется кольцевая мушка и
диоптрический прицел, которые при стрельбе
нужно совместить с чёрным кружком мишени.
Калибр патронов составляет 5,6 мм. Скорость
пули при выстреле на расстоянии 1 м от среза
ствола не должна превышать 380 м/с. • На стрельбище расстояние до мишеней
составляет 50 метров (до 1977 года — 100
метров). Мишени, используемые на
соревнованиях, традиционно чёрного цвета,
в количестве пяти штук на одной белой
пластине. По мере попадания мишени
закрываются белым клапаном, что
позволяет биатлонисту сразу видеть
результат своей стрельбы. • Каждая мишень представляет собой чёрный
кружок в углублении пластины, диаметром
115 мм. При стрельбе стоя засчитывается
попадание в любую зону кружка, а при
стрельбе лёжа — только в чёрный же
кружок диаметром 45 мм, центр которого
совпадает с центром кружка 115 мм. • На сегодняшний день в рамках крупнейших
международных биатлонных соревнований
проводится шесть видов гонок:
• индивидуальная гонка
• спринт
• пасьют
• массстарт
• эстафета
• смешанная эстафета. • Самыми успешными на
сегодняшний день является,
носящий неофициальный
титул «короля биатлона»,
норвежский биатлонист
   Уле Эйнар Бьёрндален —
    6кратный олимпийский
чемпион, продолжающий свои
выступления на
международных
соревнованиях, — и немецкая
биатлонистка
   Кати Вильхельм — 3хкратная
олимпийская чемпионка • Среди продолжающих
своё выступление
биатлонисток больше
всего побед на зимних
Олимпийских играх
имеют сразу четыре
биатлонистки — по две
победы каждая. Это
немки Андреа Хенкель и
Магдалена Нойнер, а
также российские
спортсменки Ольга
Зайцева и Анна Богалий
Титовец. Клуб
«Зеро»
• В 1999 году Международный союз биатлонистов
основал так называемый Клуб «Зеро» — это
символический элитный спортивный клуб, в
который входят биатлонисты и биатлонистки,
выигравшие золотую медаль зимних Олимпийских
игр или Чемпионатов мира в личных гонках
(индивидуальной гонке, спринте, пасьюте или
массстарте) с нулевым (то есть без единого
промаха) результатом в стрельбе. Сборная России Наталья Гусева
Анна БогалийТитовец
Анна Булыгина
Ольга Зайцева
Екатерина
Глазырина
Екатерина Юрлова
Светлана Слепцова
Яна Романова Евгений Устюгов
Максим Чудов
Иван Черезов
Андрей Маковеев
Антон Шипулин
Виктор Васильев
Максим Максимов
Евгений Гараничев ао Юо

• Ив н  рьевич Ч резов
ео
(18 ноября 1980, Ижевск) —
российский биатлонист,
заслуженный мастер спорта
России. Двукратный призёр
олимпийских игр в эстафете
(серебро XX Зимних Олимпийских
игр в Турине 2006 года и бронза
XXI Зимних Олимпийских игр в
Ванкувере 2010 года), чемпион
мира 2005 года в смешанной
эстафете, чемпион мира 2007
года и 2008 года в мужской
эстафете, серебряный призер
чемпионата мира 2011 года в
мужской эстафете, бронзовый
призёр чемпионата мира2009 в
массстарте. • Евг ний Ром нович
 (4 июня 1985),
ео
говюо
ао
Уст
Красноярск, РСФСР, СССР) —
российский биатлонист,
олимпийский чемпион 2010 года в
массстарте, бронзовый призёр
Олимпийских игр в составе
эстафеты, заслуженный мастер
спорта России (2010), победитель
3 этапов Кубка мира, победитель
малого зачета Кубка мира в масс
старте (20092010), двукратный
серебряный призёр чемпионата
мира2011, двукратный вице
чемпион Европы. В биатлон
пришёл в 1997 году. В сборной
России дебютировал в сезоне 2006
—2007, выступал на Кубке
Международного союза
биатлонистов, с сезона 2008—2009
выступает в Кубке мира. •
ео
ао
льга Алекс евна З йцева
Оо
Москва) — российская биатлонистка. Двукратная
олимпийская чемпионка в эстафете (2006, 2010),
заслуженный мастер спорта России, член сборной
России с 2001 года.
 (16 мая 1978,
Медали
Олимпийские игры
Турин 2006
Ванкувер 2010
Ванкувер 2010
эстафета 4x6 км
эстафета 4x6 км
массстарт 12,5 км
Чемпионаты мира
Хохфильцен 2005
Хохфильцен 2005
Хохфильцен 2005
ХантыМансийск 2
005
Пхёнчхан 2009
Пхёнчхан 2009
Пхёнчхан 2009
Пхёнчхан 2009
спринт 7,5 км
преследование 10 км
эстафета 4x6 км
смешанная эстафета
спринт 7,5 км
преследование 10 км
эстафета 4x6 км
массстарт 12,5 км
Золото
Золото
Серебро
Серебро
Бронза
Золото
Серебро
Бронза
Бронза
Золото
Золото оо
 (31 июля
• Светл на  рьевна Слепц ва
ао Юо
1986, ХантыМансийск) — российская
биатлонистка, олимпийская чемпионка 2010
года в эстафете, чемпионка мира 2009 года
в эстафете, заслуженный мастер спорта
России. Спасибо
за
просмотр!

file_name: Презентация Биатлон(2007 год).pptx

description: Сборная России

description:
Спасибо
за
просмотр!

title: Виды зимних Олимпийских игр (9 класс, физическая культура)


extracted_text:
Виды спорта
• Биатлон
• Бобслей
• Горнолыжный спорт
• Кёрлинг
• Конькобежный спорт
• Лыжное двоеборье
• Лыжные гонки
• Сноуборд
• Фигурное катание
• Фристайл
• Хоккей
• Шорттрек
• Санный спорт
• Прыжки на лыжах с
трамплина
Более подробную информацию об этих видах
спорта можно найти на сайте:
http://команда.рф/sports/ Биатлон
Вне всяких сомнений биатлон – один из самых зрелищных видов спорта,
входящих в программу Олимпийских игр. Биатлонист должен совмещать в
себе качества лыжного гонщика и стрелка – в этом и есть основная
специфика. Не зря дословный перевод слова «биатлон» с латинского будет
звучать как «двойная борьба» – состязание скорости и меткости. Бобслей
Боб  продолговатые сани обтекаемой формы на длинных полозьях.
Перед каждым стартом полозья боба проверяются на отсутствие
специальных смазок. Поскольку бобы бывают как двухместные, так и
четырехместные, их длина и вес существенно различаются. Также
существуют ограничения по суммарному весу, которые способны
выдержать такие сани. В двойках это 200 кг, а в четверках – 400 кг.
Иногда боб сравнивают с «космическим шаттлом»  что не является такой
уж фантастикой. При конструкции бобов последнего поколения
используются технологии, применяемые в космической авиации. Горнолыжный спорт
Один из самых опасных видов спорта, включенных в программу зимней
олимпиады. По сути, является скоростным спуском на лыжах с горы. Тем не
менее, горнолыжный спорт – собирательное понятие, включающее в себя
несколько олимпийских дисциплин. Кёрлинг
Керлинг – из тех видов спорта, где не требуются какието выдающиеся
физические способности, выносливость и все то, чтобы обычно ассоциируется
со спортом. Скорее, керлинг – соревнования интеллектуальные. Конькобежный спорт
Ктото действительно идет в хоккей или фигурное катание, а комуто
достаточно просто бега на коньках. Тем более что и этот спорт достаточно
популярен. В том числе и в России. И, разумеется, соревнования по
конькобежному спорту давно включены в олимпийскую программу. Любители
спорта смогут оценить состязания бегунов в Сочи этой зимой. Лыжное двоеборье
Этот вид спорта чаще называется «Северной комбинацией». И если в
составе летних Олимпийских игр есть свои многоборцы, то участники
соревнований в Северной комбинации могут считаться настоящими
зимними многоборцами.
Лыжное двоеборье делится на два этапа: прыжки на лыжах с трамплина и
классическая лыжная гонка на 10 км свободным стилем. Формат соревнований
неоднократно менялся. Лыжные гонки
Наскальные рисунки в Скандинавии и России рассказывают нам о том, что за
много тысяч лет до нашей эры народы, живущие там, использовали лыжи для
передвижений по снегу. Поэтому любовь к занятиям лыжными гонками у
жителей северных стран, к коим мы с вами тоже частично относимся,
заложена на генетическом уровне. Сноуборд
Сноуборд – это олимпийский вид спорта, который заключается в спуске с
заснеженных склонов и гор на специальном снаряде. Это молодой и активно
развивающийся вид спорта. Сноубордисты не привыкли ограничивать себя
какимилибо рамками и провозгласили абсолютную свободу катания на доске.
Но свобода остается на массовом уровне, любое соревнование проводится по
определенным правилам. Так, выделилось множество разновидностей
сноубординга, некоторые уже вошли в программу Олимпийских игр, другие –
постепенно вливаются или стоят на пороге включения. Фигурное катание
Самым музыкальным, ярким и артистичным видом спорта, который будет
представлен в программе зимних Олимпийских игр в Сочи, по праву можно
считать фигурное катание на коньках.
Во всем мире фигурное катание считают не просто спортом, а высшей

степенью искусства. Фристайл
Понятие «фристайл» у современной молодежи ассоциируется скорее с
неким танцевальным направлением, нежели с Олимпийскими играми.
Настоящие ценители зимних видов спорта, конечно же, знают, что фристайл
– необычайно интересный, красивый и захватывающий дух вид лыжного
спорта.
В данном виде спорта существует несколько разновидностей. Это – лыжная
акробатика, могул, скикросс и слоупстайл. Хоккей
На залитой льдом площадке 58 x 30 метров с закруглёнными бортами бьются
две команды. В пределах коробки одновременно могут находиться те самые
«великолепные пятерки и вратарь». Игроки каждой из команд делятся на
разные амплуа. Защитники, форварды и вратари. Как правило, на площадке
обычно находится вратарь, два защитника и три форварда. Отклонения от
правила численного состава происходит в том случае, если та или иная
команда оказалась в меньшинстве. Шорттрек
Многие знают, что бег на коньках – один из самых популярных видов спорта. А
еще есть один его подвид, который менее популярен, но им, по сути,
занимаются все те, кто приходит на каток – пусть даже они об этом и не
подозревают. Речь о шорттреке.
Конечно, суть его заключается совсем не в неспешном катании по кругу. Это
крайне динамичный и быстрый вид спорта. Его участники порой развивают
внушительные скорости ради победы.
По большому счету, шорттрек – те же гонки на коньках, но на меньшей
площади. Санный спорт
Одним из самых быстрых и загадочных для публики видов спорта, который
будет представлен в программе зимних Олимпийских игр в Сочи, можно
считать санный спорт.
Этот вид состязаний представляет из себя спуск на одноместных или
двухместных санях по заранее подготовленной трассе. Прыжки с трамплина
На определенной высоте на горной местности строится специальный стол
отрыва, который, по сути, и является трамплином. Это место, где летающие
лыжники набирают скорость для полёта. Под столом отрыва находится гора
приземления, куда после прыжка спортсмен должен приземлиться.

file_name: Зимние Олимпийские Игры Лера 8 А.ppt


extracted_text:
Зимние олимпийские
игры Зимние Олимпийские игры — крупнейшие международные соревнования
по зимним видам спорта, проводящиеся один раз в 4 года под эгидой
Международного олимпийского комитета. Зимние Олимпийские игры
начали проводиться с 1924 года как дополнения к летним Играм.
Некоторые зимние виды спорта были включены в летние Олимпийские
игры в 1908 и 1920 годах. С 1924 по 1992 годы зимние Олимпийские игры
проводились в те же годы, что и летние. С 1994 зимние Олимпийские игры
проводятся со сдвигом в 2 года от летних Олимпийских игр. История
Первыми международными соревнованиями, предназначенными специально для
зимних видов спорта, были Северные игры, проводившиеся с 1901 по 1926 год в
В составе Олимпийских игр ещё при создании Международного олимпийского
Стокгольме.
комитета в 1894 году предполагалось включить в олимпийскую программу катание
на коньках. Однако впервые этот вид спорта появился на Играх 1908 года: было
разыграно 4 комплекта наград в фигурном катании. Чемпионом по обязательным
фигурам стал швед Ульрих Сальхов, в произвольном катании — россиянин Николай
ПанинКоломенкин. Среди женщин чемпионкой стала англичанка Мэдж Сайерс, а в
парном катании победили немцы Анна Хюблер и Генрих Бюргер. В 1911 году на сессии МОК было предложено организовать на следующих играх специальную «Неделю
зимних видов спорта», но так как организатором в 1912 году выступала Швеция, то она выступила против
предложения, опасаясь конкуренции Северным играм. При подготовке к следующим Олимпийским играм
идея о «Неделе» прозвучала вновь, но Первая мировая война помешала проведению соревнований. И в
программу Олимпийских игр 1920 года в Антверпене были включены соревнования по фигурному катанию и
«неделя» стала называться первыми зимними Олимпийскими играми.
Сначала летние и зимние Игры проходили в один и тот же год, а в 1994 году они разделились и до
настоящего времени проводятся через примерно равные промежутки времени (2 года).
В 1924 году в Шамони (Франция) под патронажем МОК была проведена «Международная спортивная
неделя по случаю VIII Олимпиады». Популярность проведённого события привела к тому, что прошедшая
хоккею с шайбой. Зимние
олимпийские
виды спорта Горнолыжный спорт Лыжные гонки Прыжки с трамплина Фристайл Сноуборд Биатлон Фигурное катание Конькобежный спорт Шорттрек Бобслей Скелетон Санный спорт Хоккей Кёрлинг Виды спорта, по которым
соревнования больше не проводятся
Военный патруль — прародитель современного биатлона. Первые
соревнования проводились в 1924. Также проводились
демонстрационные соревнования в 1928, 1936 и 1948. В 1960 биатлон
становится зимним олимпийским видом спорта;
Специальные фигуры в фигурном катании были представлены
только на ОИ 1908 года.
Хоккей с мячом — демонстрировался в 1952.
Айсшток, немецкий вариант кёрлинга, представлялся в 1936 и 1964
годах.
Лыжный балет, позднее известный как скиакро, был
продемонстрирован в 1988 и 1992 годах. Этот вид спорта
стремительно потерял популярность в последнее время.
Международная федерация лыжного спорта прекратила все
официальные соревнования по нему с 2000.
Лыжная буксировка лошадью, или собаками, был
демонстрационным видом спорта в СанктМорице в 1928.
Гонки на нартах показывались в 1932.
Соревнования на скорость (горные лыжи) были
продемонстрированы в Альбервилле в 1992 году.
Зимнее пятиборье был включён в 1948 году. Годы и места
проведения
II
III
IV
—(1)
—(1)
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
XXII
XXIII
XXIV
1928
1932
1936
1940
1944
1948
1952
1956
1960
1964
1968
1972
1976
1980
1984
1988
1992
1994
1998
2002
2006
2010
2014
2018
2022
СанктМориц
ЛейкПлэсид
ГармишПартенкирхен
ГармишПартенкирхен
Кортина д'Ампеццо
СанктМориц
Осло
Кортина д'Ампеццо
СквоВэлли
Инсбрук
Гренобль
Саппоро
Инсбрук
ЛейкПлэсид
Сараево
Калгари
Альбервиль
Лиллехаммер
Нагано
СолтЛейкСити
Турин
Ванкувер
Сочи
Пхёнчхан
 Швейцария
 США
 Германия
 Германия
 Италия
 Швейцария
 Норвегия
 Италия
 США
 Австрия
 Франция
 Япония
 Австрия
 США
 Югославия
 Канада
 Франция
 Норвегия
 Япония
 США
 Италия
 Канада
 Россия
 Республика Корея
25
17
28
28
30
32
30
36
37
35
37
37
49
57
64
67
72
77
80
82
90
464
252
646
669
694
821
665
1091
1158
1006
1123
1072
1272
1423
1801
1739
2302
2399
2508
2766
2800
14
14
17
22
22
24
27
34
35
35
37
38
39
46
57
61
68
78
84
86
98
4
4
4
4
4
4
4
6
6
6
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7

file_name: Зимние олимпийские игры Котерев.ppt

description:
Зимние олимпийские
игры

description:
Зимние
олимпийские
виды спорта

description: Горнолыжный спорт

description: Лыжные гонки

description: Прыжки с трамплина

description: Фристайл

description: Сноуборд

description: Биатлон

description: Фигурное катание

description: Конькобежный спорт

description: Шорттрек

description: Бобслей

description: Скелетон

description: Санный спорт

description: Хоккей

description: Кёрлинг

intro: Биатлон


extracted_text:
Методическое пособие
 Индивидуальная работа  по обучению детей дошкольного возраста
татарскому языку с использованием компонента
Разговариваем потатарски
из УМК
 Интерактивная игра №14
Что лишнее?
Коллективная  работа
Мязитова З.С. воспитатель, Газизова Э.Ф. старший воспитатель, Ахмадиева Н.М. воспитатель
МАДОУ "Детский сад №372 комбинированного вида с татарским языком обучения и воспитания "
Московского района г.Казани
МАДОУ "Центр развития ребенка  детский сад №387" Московского района г.Казани
Ахмадиева Г.К. воспитатель
Казань
 2014 Интерактив уен №14
Нәрсә артык?
Проект
УЙНЫЙ – УЙНЫЙ ҮСӘБЕЗ Интерактив уен №1 Нәрсә артык? Интерактив уен №1 Нәрсә артык? Интерактив уен №1 Нәрсә артык? Интерактив уен №1 Нәрсә артык? Интерактив уен №2 Нәрсә артык? Интерактив уен №2 Нәрсә артык? Интерактив уен №3 Нәрсә артык? Интерактив уен №3 Нәрсә артык? Интерактив уен №3 Нәрсә артык? Интерактив уен №4 Нәрсә артык? Интерактив уен №4 Нәрсә артык? Интерактив уен №4 Нәрсә артык? Источник иллюстраций
   Говорим потатарски [демонстрационнораздаточный материал по обучению 5
6 лет татарскому языку]: учебное издание/Зарипова З.М.  Казань татарское
книжное издательство, 2012

file_name: Интерактивная игра_приложение 4.ppt

description: Интерактив уен №1 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №1 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №1 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №1 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №2 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №2 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №3 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №3 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №3 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №4 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №4 Нәрсә артык?

description: Интерактив уен №4 Нәрсә артык?

intro:
Методическое пособие направлено на развитие устойчивого интереса к татарскому языку, на автоматизацию речевой активности детей с использованием мнемотехники. Основными принципами мнемотехники являются ассоциации и формирование образов. Содержание обучения составляет в первую очередь конкретный языковой материал, которым должны овладевать дети. Это, прежде всего словарь, куда входят наиболее частотные слова татарского языка, необходимые для элементарного общения.
Назначение материала: методическое пособие предназначено для воспитателей по обучению татарскому языку и воспитателей групп для индивидуальной работы с детьми средних, старших и подготовительных групп дошкольного возраста, а также поможет родителям в домашних занятиях с детьми.
Оборудование: 1) Теоретическая часть «Индивидуальный подход к детям в обучении татарского языка», (методы и приемы работы по данной методике, алгоритм запоминания слов).
2) Практическая часть «Пиктограммы»: 55 мнемотехнических схем с пояснениями разработанные к диалогам, стихам, песням, загадкам по УМК «Говорим по-татарски».
Для детей средней группы - 23 мнемотаблиц.
Для детей старшей группы - 19.
Для детей подготовительной группы – 13.
Целью данного пособия является оказание помощи воспитателям в применении мнемотехники при обучении татарскому языку в рамках УМК также и для дальнейшего успешного изучения языка детьми через развитие памяти и успешного запоминания татарских слов, фраз, выражений.
Задачи:
1. научить понимать несложную, вполне доступную по содержанию татарскую речь и привить детям некоторые умения и навыки разговора;
2. развивать у детей речевую компетентность, логическое и образное мышление, память, способность к восприятию сообщений и порождению логически связного текста.
3. развивать внимание, фантазию, творческие способности.
Ожидаемый результат: применение мнемоники во время индивидуальной и игровой деятельности по обучению татарскому языку облегчит запоминание
лексики и сократит время работы с ней, а также стимулирует познавательную активность и повысит общий интеллектуальный уровень развития детей.
Основные правила при проведении игровой и образовательной деятельности:
1. Работа начинается с простых мнемоквадратов, после вводится мнемоцепочки. Когда ребенок поймет суть заданий, можно переходить к мнемотаблицам.
2. Все рисунки должны быть цветными, четкими и понятными.
3. Число квадратов в таблице не должно быть больше девяти. Это максимально допустимый объем визуальной информации для дошкольника.
4. На одном занятии применяется не более двух мнемотаблиц. Повторное рассмотрение или работа с ними может выполняться только по желанию ребенка.
5. Каждый день таблицы и задания меняются по тематике. В начале занятия можно просматривать схемы прошлых занятий, повторять выученное стихотворение или рассказ.Методическое пособие
 Индивидуальная работа  по обучению детей дошкольного возраста  татарскому языку с использованием компонента
Разговариваем по-татарски
из УМК

title: Интерактивная игра: Что лишнее?


extracted_text:
И Т А Л И Я
И Т А Л И Я
И Т А Л И Я
И Т А Л И Я Аристотель
Платон

Сократ Евклид
Пифагор
Архимед Гиппократ Музыка  Греции
• К и ф а р а
• Л и р а
• М у з ы
• А п о л л о н
• С и р т а к и
• О р ф е й

• БГААНТ им. Гаскарова 1. «Моя Греция»   Микис
Теодоракис
2. «Орфей и Эвридика»
                             Клод  Глюк
3. Сиртаки
4. Музыка Г. Струве

description:
Аристотель
Платон

Сократ

description:
Евклид
Пифагор
Архимед

description: Гиппократ

intro: Видео

title: Презентация на тему урока Греция


extracted_text:
Галаева Людмила Анатольевна МБОУ оош №78
6 сентября 2018 год
ПРОФИЛАКТИКА ДЕТСКОГО
ТРАВМАТИЗМА ЦЕЛЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
БЕЗОПАСНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ И ОКАЗАНИЕМ ПЕРВОЙ
ПОМОЩИ
 Детская травма — это собирательное название
повреждений чаще всего получаемых детьми в процессе
познания окружающего мира,  которых можно было бы
избежать при наличии большего жизненного опыта.
 Можно выделить следующие виды детского травматизма
в зависимости от места получения травмы:
- бытовой, или домашний;

 - уличный, в том числе транспортный;
 - школьный, в том числе в дошкольных учреждениях и
 - травматизм в лечебно-оздоровительных учреждениях, в
спортивный;
том числе родовой. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ БЫТОВОЙ ИЛИ ДОМАШНЕЙ
ТРАВМЕ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ БЫТОВОЙ ИЛИ ДОМАШНЕЙ
ТРАВМЕ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ БЫТОВОЙ ИЛИ ДОМАШНЕЙ
ТРАВМЕ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ БЫТОВОЙ ИЛИ ДОМАШНЕЙ
ТРАВМЕ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ БЫТОВОЙ ИЛИ ДОМАШНЕЙ
ТРАВМЕ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ БЫТОВОЙ ИЛИ ДОМАШНЕЙ
ТРАВМЕ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ БЫТОВОЙ ИЛИ ДОМАШНЕЙ
ТРАВМЕ ШКОЛЬНЫЙ ТРАВМАТИЗМ ВОЗНИКАЕТ ПО ПРИЧИНАМ ПОЛУЧЕНИЯ ТРАВМ В
СПОРТЗАЛЕ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, УЧЕБНОМ КЛАССЕ НА ПЕРЕМЕНАХ
И НА УРОКАХ ТРУДА, ХИМИИ, ФИЗИКИ. ПРИ ЭТОМ В ОСНОВНОМ ПРЕОБЛАДАЮТ
ПОВЕРХНОСТНЫЕ ПОВРЕЖДЕНИЯ — УШИБЫ, ССАДИНЫ, ГЕМАТОМЫ И ДР. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ШКОЛЬНЫХ ТРАВМАХ

file_name: профилактика детского травмаизма.pptx

description: ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ШКОЛЬНЫХ ТРАВМАХ

intro: Презентация направлена на профилактику детского травматизма и поможет повторить и закрепить навыки оказания первой медицинской помощи при ожогах, ссадинах, переломах и других несчастных случаях. Воспитывает чувство коллективизма, бережное отношение друг к другу, взаимовыручку. Наглядное представление методов оказания первой помощи при различных травмах.

title: Презентация для внеклассного мероприятия "Профилактика детского травматизма" (5-7 класс)


extracted_text:
МУЗЫКА ОСЕНИ Остроухов Илья
Семенович
«Золотая осень» Волков Ефим
Ефимович
«Октябрь» Скучная картина!
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и
льется,
Лужи у крыльца…
Чахлая рябина
Мокнет под
окном,
Смотрит
деревушка
Сереньким
пятном.
Что ты рано в
гости,
Осень, к нам
пришла?
Еще просит
сердце
Плещеев Алексей Николаевич Пушкин
Алексан
др
ич
Сергеев
Поэт любил безумно
осень,
И лес осенний он
любил.
Он часто меж берёз и
сосен
По стёжке узенькой
ходил.
Ходил и лесом
любовался,
И свежим воздухом
дышал.
И с музою не
расставался, «Осен
ь»
Унылая пора! Очей
очарованье!
Приятна мне твоя
прощальная краса  -
Люблю я пышное
природы увяданье,
В багрец и в золото
одетые леса,
В их сенях ветра шум
и свежее дыханье,
И мглой волнистою
покрыты небеса,
И редкий солнца луч,
и первые морозы,
И отдаленные седой
зимы угрозы. Чайковский
Пётр Ильич «Октябрь. Осенняя песнь» «Скворушка прощается»
Сл. М. Ивенсен, муз. Т. Попатенко Антонио Вивальди 1
.
Клё
н
2
.
Ряби
на
 Ель
3
.
4.

Берё
за
Осин
5.
а
Дуб
6
.

file_name: Музыка осени.pptx

description: МУЗЫКА ОСЕНИ

description:
Волков Ефим
Ефимович
«Октябрь»

description:
Чайковский
Пётр Ильич

description: «Октябрь. Осенняя песнь»

description: Антонио Вивальди

intro: Презентацию можно использовать на уроках музыки, литературы, изобразительного искусства, окружающего мира. Материал поможет ученикам на уроке вспомнить краски и звуки осени. А также позволит развивать воображение,  творческую фантазию, чувства. А слайд "С какого дерева листик?" предоставляет возможность проверить знания окружающего мира.Урок музыки в 1-ом классе

title: Музыка осени


extracted_text:
Западная
Сибирь
Западная Сибирь Западная Сибирь
(2,5 млн.км.кв или 15% площади страны) -
это Западно-Сибирская равнина и  часть гор
Южной Сибири
Западная Сибирь(2,5 млн.км.кв или 15% площади страны) - это Западно-Сибирская равнина и  часть гор  Южной Сибири Состав
экономического
района
Кемеровская
Новосибирская
Томская
Тюменская( Ханты-
Мансийский –Югра
и  Ямало-Ненецкий
автономные
округа)
Омская области
Алтайский край
Республика Алтай
Состав экономического районаКемеровскаяНовосибирскаяТомскаяТюменская( Ханты-Мансийский –Югра и  Ямало-Ненецкий автономные округа)Омская областиАлтайский крайРеспублика Алтай История
хозяйственного
освоения
Первые поселения
появились в 15в. На
полуострове Ямал и в
устье реки Таз.
Основной целью
освоения этих
негостеприимных
краёв была пушнина,
которую тогда
называли «мягкой
рухлядью»
История хозяйственного освоенияПервые поселения появились в 15в. На полуострове Ямал и в устье реки Таз. Основной целью освоения этих негостеприимных краёв была пушнина, которую тогда называли «мягкой рухлядью» В 18 веке в состав России
вошла южная степная
полоса Сибири с высоким
плодородием почв,
тёплым летом. В стране
появился «сибирский
хлеб». Зерно надолго
стало главным продуктом,
который давала стране
Сибирь
В 18 веке в состав России вошла южная степная полоса Сибири с высоким плодородием почв, тёплым летом. В стране появился «сибирский хлеб». Зерно надолго стало главным продуктом, который давала стране Сибирь Чуть позже в 18 веке в
Западной Сибири были
построены первые
металлургические заводы.
Новым центром
металлургии стал Барнаул
Чуть позже в 18 веке в Западной Сибири были построены первые металлургические заводы.Новым центром металлургии стал Барнаул Новым толчком к  дальнейшему
развитию района стало строительство
Транссибирской магистрали
Челябинск-Владивосток
Новым толчком к  дальнейшему развитию района стало строительство Транссибирской магистрали Челябинск-Владивосток Западная Сибирь (Кузбасс)-одна из основных
металлургических баз страны и крупнейший
производитель угля.
В 70-е гг. 20 в. Западная Сибирь-главная
нефтегазовая база страны.
Западная Сибирь (Кузбасс)-одна из основных металлургических баз страны и крупнейший производитель угля.В 70-е гг. 20 в. Западная Сибирь-главная нефтегазовая база страны. Экономико-географическое
положение  района:
 Транзитное  положение  между  европейской  и
азиатской частями страны;
 Благоприятное
Казахстаном;
соседское
положение
с
 Соседями  Западной  Сибири  являются  так  же
Китай и Монголия
Экономико-географическое положение  района:Транзитное положение между европейской и азиатской частями страны;Благоприятное соседское положение с Казахстаном;Соседями Западной Сибири являются так же Китай и Монголия Особенности природы
 Регион удалён от смягчающих климат Атлантического
и Тихого океанов. Это делает суровыми условия жизни
на большей его части.
 В  пределах  Западной  Сибири
территории: равнинную и горную.
выделяют  две
 Основная  часть  территории  расположена  в  северных
широтах,  лишь  северные  полуострова  находятся  за
полярным кругом.
 Огромная протяженность с севера на юг(более 2 тыс.
км) приводит к большим температурным различиям.
 Почти  все  реки  и  озёра  Западно-Сибирской  равнины
относятся к бассейну Оби.
 Ровный
пониженный
увлажнение
распространению болот.
рельеф
способствуют
и
избыточное
широкому
 Хорошо выражена широтная зональность. С севера на
юг  природные  зоны  последовательно  сменяют  друг
друга,  начиная  с  зоны  тундры  и  заканчивая  зоной
Особенности природыРегион удалён от смягчающих климат Атлантического и Тихого океанов. Это делает суровыми условия жизни на большей его части.В пределах Западной Сибири выделяют две территории: равнинную и горную.Основная часть территории расположена в северных широтах, лишь северные полуострова находятся за полярным кругом.Огромная протяженность с севера на юг(более 2 тыс. км) приводит к большим температурным различиям.Почти все реки и озёра Западно-Сибирской равнины относятся к бассейну Оби.Ровный пониженный рельеф и избыточное увлажнение способствуют широкому распространению болот.Хорошо выражена широтная зональность. С севера на юг природные зоны последовательно сменяют друг друга, начиная с зоны тундры и заканчивая зоной степей. Население
«Земли больше, чем
людей…»
 Численность
населения
14,6
млн.чел,  средняя
плотность
населения
4
человека  на  1
км.кв.
 Почти
всё
население
сосредоточено на
юге региона.
 Доля  городского
населения 71%.
 Два
города-
миллионера:
Новосибирск
Омск.
и
 Русские
составляют  90%
всего населения.
 Коренные народы
Население«Земли больше, чем людей…»Численность населения 14,6 млн.чел, средняя плотность населения 4 человека на 1 км.кв.Почти всё население сосредоточено на юге региона. Доля городского населения 71%.Два города-миллионера: Новосибирск и Омск.Русские составляют 90% всего населения.Коренные народы ханты, манси, ненцы, селькупы, алтайцы. Природные
ресурсы
Природные ресурсы 90% газа и 60% угля в
стране.
Главные районы
добычи нефти-
Среднее Приобье.
Нефтеперерабатываю
щий завод
расположен в Омске.
Крупнейшие
месторождения
добычи природного
газа: Уренгойское,
Ямбургское,
Заполярное,
Медвежье,
Губкинское и др.
Уголь добывается на
юге(Кузбасс).
Западно-Сибирский регион-основная топливная база России. Здесь добывают 70% нефти, 90% газа и 60% угля в стране.Главные районы добычи нефти-Среднее Приобье. Нефтеперерабатывающий завод  расположен в Омске.Крупнейшие месторождения добычи природного газа: Уренгойское, Ямбургское, Заполярное, Медвежье, Губкинское и др.Уголь добывается на юге(Кузбасс). представлена Новокузнецким и Западно-
Сибирским металлургическими
комбинатами полного цикла. Они
используют уголь Кузбасса и железную
руду Хакасии.
Чёрная металлургия Западной Сибири представлена Новокузнецким и Западно-Сибирским металлургическими  комбинатами полного цикла. Они используют уголь Кузбасса и железную руду Хакасии. В машиностроительном комплексе
преобладают металлоёмкие отрасли,
выпускающие горно-шахтное  и
металлургическое оборудование, паровые
котлы, турбины и трактора.
В машиностроительном комплексе преобладают металлоёмкие отрасли, выпускающие горно-шахтное  и металлургическое оборудование, паровые котлы, турбины и трактора. Главным сырьём для химической
промышленности является нефть и газ. В
районе производятся синтетические смолы
и пластмассы, синтетический  каучук.
Главным сырьём для химической промышленности является нефть и газ. В районе производятся синтетические смолы и пластмассы, синтетический  каучук. Развитию лесной промышленности мешает
высокая заболоченность территории.
Центры деревообработки расположены по
берегам Оби и её притоков.
Развитию лесной промышленности мешает высокая заболоченность территории. Центры деревообработки расположены по берегам Оби и её притоков. Транспорт и
хозяйственные связи
Особую роль играет трубопроводный
транспорт. По нему нефть и газ
перемещают в западные и восточные
районы страны.
Особую роль играет трубопроводный транспорт. По нему нефть и газ перемещают в западные и восточные районы страны.Транспорт и хозяйственные связи Основу железнодорожной  сети
образуют участки Транссибирской и
Южно-Сибирской магистрали
Основу железнодорожной  сети образуют участки Транссибирской и Южно-Сибирской магистрали внутрирайонные перевозки. Он использует
судоходные реки в бассейне Оби. Связь
Западной Сибири с другими регионами
страны обеспечивают также суда,
перевозящие грузы по Северному морскому
пути.
Речной транспорт осуществляет внутрирайонные перевозки. Он использует судоходные реки в бассейне Оби. Связь Западной Сибири с другими регионами страны обеспечивают также суда, перевозящие грузы по Северному морскому пути. пиломатериалы, чёрные и цветные
металлы, товары химического
производства. На территорию региона
завозятся машины и оборудование,
продовольствие, изделия лёгкой
промышленности.
Предприятия региона поставляют в другие районы страны нефть, газ, уголь, пиломатериалы, чёрные и цветные металлы, товары химического производства. На территорию региона завозятся машины и оборудование, продовольствие, изделия лёгкой промышленности. края,
Суровой блещет красотой,
Руси любимой дочь
С широкой русскою
родная,
душой.
Сибирь, земля моя без края, Суровой блещет красотой, Руси любимой дочь родная, С широкой русскою душой. Спасибо за
 внимание!

file_name: проект Западная Сибирь.pptx

description:
Западная
Сибирь
Западная Сибирь

description:
Природные
ресурсы
Природные ресурсы

description:
Спасибо за
 внимание!

intro: Эту презентацию можно использовать на уроках географии в 9 классе. В этой презентации мы узнаем как шло освоение Западной Сибири. Об административном составе Западной Сибири, об экономико-географическом положении этой территории, о населении хозяйственной деятельности и природных ресурсах. О современном развитии региона.

title: презентация на тему "Западная Сибирь" 9 класс география


extracted_text:
Тема:   Пётр Первый и
его дела.
Учитель:
Шубникова  Ирина
Михайловна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение события
произошли в
России в 17
веке?
2. Что называют
1. Какие важные
символами
царской
власти?
Опишите их. Кто правил на Руси?
То академик, то герой,
То мореплаватель, то
плотник,
Он всеобъемлющей
душой
На троне вечный был Проблемные
вопросы:
В какое время
жил?
Внешность и
характер.
Что сделал для
России? Алексей
Михайлович
Наталья
Кирилловна
Нарышкина « Царь высок ростом, у него
прекрасные черты лица и
благородная осанка; он обладает
большой живостью ума, ответы у
него быстры и верны. Но при всех
достоинствах, которыми одарила его
природа, желательно было бы, чтобы
в нём было поменьше грубости. Это
государь очень хороший и вместе
очень дурной… Если бы он получил
лучшее воспитание, то из него
вышел бы человек совершенный,
потому что у него много достоинств
и необыкновенный ум.»
София.
            Ганноверская курфюрстина  Начало Нового года с 1
января.
 Летоисчесление от
Рождества Христова.
 Первые ордена.
 Первая газета.
 Первый музей.
 Выход в Балтийское море.  Постоянная армия.
 Рекрут – новобранец.
 Срок службы – 25 лет.
 Жизнь солдата- учения,
походы, сражения.
 Создан российский флот.  Строительство на берегу Невы.
 Широкие и прямые улицы
(проспекты).
 Дома каменные.
 Новые учреждения.
  Сенат.
 Коллегии.  Учёба за границей.
 Навигационные,
артиллерийские и инженерные
школы.
 «Цифирные « школы. Одежда до эпохи
Одежда до эпохи
Петра
Петра Детская  школьная
литература Медный
всадник
Фальконе
300 -летию
российского флота
Зураб Церетелли французский скульптор
Т. Н. Жак.
скульптор - М.
Шемякин
скульптор Александр Рукавишников Готфрид Кнелер
 К. Б. Растрелли
Неизвестный художник.
И.Г.
Таннауер.  Именно Петр первый ввёл в
1700году новый календарь, по
которому год начинался 1 января
первом.
 Нет.
 Первая газета появилась при Петре
 Нет.
 Таким образом, были созданы:
Кунсткамера, Публичная
библиотека. Они существуют и
сейчас. Основана в
1725 году по
распоряжени
ю Петра I. Она
называлась
Императорска
я академия
наук и
художеств. Архитектор
Дипломат
Герой
Император
Победитель
Писатель
Полководец
Символ
Князь
Реформатор
Учёный
Изобретатель
Защитник То академик, то
То академик, то
герой
герой
То То
мореплаватель,
мореплаватель,
то плотник
то плотник
Он Он
всеобъемлюще
всеобъемлюще
й душой
й душой
На троне вечный
На троне вечный
был работник.
был работник. стр. 112- 119, прочитать,
составить рассказ о Петре
первом, добавив пункт о том,
как вы относитесь к тому, что
он сделал во время своего
правления? ожидания?
интересным?
 Оправдал ли урок  твои
 Что показалось наиболее
 Что запомнилось?
 Появилось ли у тебя
желание узнать больше о
Петре Первом и его делах?
сделать урок интереснее?
 Твои предложения, как Спасибо за
внимание

file_name: Петр 1 и его дела.ppt

description:
Детская  школьная
литература

description:
Спасибо за
внимание

intro: Данная презентация поможет учителю разнообразить урок и сделать его более занимательным. Позволит увидеть важные события, символы царской власти, познакомиться с биографией Петра I и его прародителями, поиграть в игру "Верите ли вы?", увлекательно подвести итог и сделать вывод, а так же провести оценку результативности своей работы на уроке.

title: Презентация по окружающему миру "Петр I  и его дела" (3 класс)


extracted_text:
Аукцион знаний
Аукцион знаний
по химии
по химии • Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждене
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждене
•
Отрадненская средняя общеобразовательная школа
Отрадненская средняя общеобразовательная школа
• Аукцион знаний
Аукцион знаний
(внеклассное мероприятие по химии)
(внеклассное мероприятие по химии)
•
•
Учитель: Корбукова Н.М.
Учитель: Корбукова Н.М.
•
2011-2012 уч год
2011-2012 уч год «Периодическому закону будущее не
«Периодическому закону будущее не
грозит разрушением, а только
грозит разрушением, а только
надстройку обещает»
надстройку обещает»
Д.И.Менделеев
Д.И.Менделеев
Не говорите, что «он умер». Он живёт!
Не говорите, что «он умер». Он живёт!
Пусть жертвенник разбит - огонь ещё
Пусть жертвенник разбит - огонь ещё
пылает,
пылает,
Пусть роза сорвана – она ещё цветёт
Пусть роза сорвана – она ещё цветёт
Пусть арфа сломана – аккорд ещё играет.
Пусть арфа сломана – аккорд ещё играет.
С.Я.Надсон о Д.И.Менделееве
                                                                               С.Я.Надсон о Д.И.Менделееве I I тур: Д.И.Менделеев
тур: Д.И.Менделеев
1)Назовите год рождения
1)Назовите год рождения
учёного.
учёного.
1-1832;           2-1833;    3-1834
1-1832;           2-1833;    3-1834
2)В каком городе родился
Д.И.М?
1-Саратов; 2- Тобольск; 3-
Царицин
3)Назовите настоящую
фомилию Д.И.М.
1-Орлов;  2- Соколов;  3-
4)На сколько успешно Д.И.М закончил
Ястребов
университет?
1-золотая медаль; 2-серебряная медаль;
5)Каким по счёту был в семье Д.И.М?
3-диплом
1-седьмым;     2-семнадцатым;      3-
третим

3-     1834
2- Тобольск
2-
Соколов
1- золотая
медаль
2-
семнадцаты
м III тур. Химические
тур. Химические
III
элементы
элементы
1-углерод;   2-свинец;   3- азот; 4-кислород;    5-золото
1-углерод;   2-свинец;   3- азот; 4-кислород;    5-золото
1)Известен более 7тыс. Лет. Римляне не только сделали
из него водопровод, но и добавляли его в вино для вкуса,
не зная, что ядовит. Задерживает УФ лучи.
2)Соединениями какого элемента обогащают почву
клубеньковые растения?
3) Используется для производства типографской краски
4) Из одного грамма можно вытянуть 3,5 км проволоки
5) Уголь, графит, алмаз – это модификации какого
химического элемента?

2
3
1
5
1 IV тур. Сложные
тур. Сложные
IV
вещества
вещества
1-СаСО3;
1-СаСО
3;     2-2-NaCINaCI;    3-
;    3-HNOHNO3;
3;      4-4-HCIHCI;  5-Са(ОН)
;  5-Са(ОН)22
1)Какая кислота входит в состав желудочного сока?
2)Мрамор, мел, известняк. Что их объединяет?
3) Известковое молоко, едкая известь, гашёная
известь. Каков их состав?
4) Состав физиологического раствора,
применяемого в медицине?
5)Жили дед и баба. Была у них курочка ряба. Снесла
курочка золотое яичко. Дед с бабой не разбили. Шла
мышка, несла  скляночку с жидкостью. Мышка упала,
скляночку разбила. Жидкость попала на золотое
яичко и оно исчезло. Что было в скляночке?

4
1
5
2
3
4 V V тур. Занимательный
тур. Занимательный
1. Вставьте вместо пропусков названия растений или животного,
1. Вставьте вместо пропусков названия растений или животного,
чтобы полученные слова обозначали химический элемент.
чтобы полученные слова обозначали химический элемент.
Пони  полоний
1)   ло   й
2)   баль –
3) – елл
4) – р п он
5)    ний
6) Кур   тови
Кот – кобальт
Тур – теллур
Кит – криптон
Дуб – дубний
Чай  курчатовий
2. Из букв слова «Протактиний» составьте названия химических
элементов, укажите их порядковые номера.
Семь:         натрий(11);         титан(22);          криптон(36);      иттрий(39);
актиний(89);        торий(90);       протактиний(91) • Цель игры:
Цель игры:
• Общеобразовательная:
Общеобразовательная:
• 1. Общение и систематизация знаний по теме
1. Общение и систематизация знаний по теме
«Периодический закон и периодическая система
«Периодический закон и периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева» с
химических элементов Д.И. Менделеева» с
использованием элементов игры.
использованием элементов игры.
• 2. Знакомство с основными вехами жизни Д.И.
2. Знакомство с основными вехами жизни Д.И.
Менделеева, периодическим законом и его следствиями.
Менделеева, периодическим законом и его следствиями.
• Развивающие:
Развивающие:
• 1. Активизация интереса учащихся к истории России.
1. Активизация интереса учащихся к истории России.
• 2. Развитие чувства патриотизма и гражданского долга
2. Развитие чувства патриотизма и гражданского долга
перед отечеством.
перед отечеством.
• 3. Развитие умений и навыков самостоятельного
3. Развитие умений и навыков самостоятельного
учебного труда с информационными источниками.
учебного труда с информационными источниками.
• Воспитательные:
Воспитательные:
• 1. Способность работать в коллективе.
1. Способность работать в коллективе.
• 2. Формирование адекватной самооценки учащихся.
2. Формирование адекватной самооценки учащихся.
• 3. Воспитание потребности в знаниях, познавательных
3. Воспитание потребности в знаниях, познавательных
интересов.
интересов.
• 4. Привитие интереса к химии.
4. Привитие интереса к химии.

file_name: Аукцион знаний.ppt

intro: Презентация использовалась мной во время проведения предметной недели по химии в 9 классе в виде игры "Аукцион знаний". Тема презентации посвящена периодическому закону и периодической системе Дмитрия Ивановича Менделеева. В этой презентации предлагаются вопросы, которые относятся к жизни Д.И.Менделеева, к истории создания периодической таблицы Дмитрия Ивановича Менделеева, к свойствам химических элементов, к свойствам сложных веществ, а также " занимательная страничка" посвящена названию химических элементов.Презентация использовалась мной во время проведения предметной недели по химии в 9 классе в виде игры "Аукцион знаний". Тема презентации посвящена периодическому закону и периодической системе Дмитрия Ивановича Менделеева. В этой презентации предлагаются вопросы, которые относятся к жизни Д.И.Менделеева, к истории создания периодической таблицы Дмитрия Ивановича Менделеева, к свойствам химических элементов, к свойствам сложных веществ, а также " занимательная страничка" посвящена названию химических элементов.

title: Презентация по химии на тему Периодический закон и ПСХЭ"  (9 класс)


extracted_text:
«Исторический портрет Столыпина
П. А.»
Нестерова Наталья Дмитриевна
МАОУ гимназия № 4, г. Хабаровск Вечер 1 сентября 1911 года.
Место действия – Киевский
городской театр. Антракт. 1 сентября 1911 года Россия бунтовала.
Вбирая мятежи
тех столь далёких
лет.
И именно тогда и
появился
На свет столь
важный для
России человек.
Карьера
начиналась в
Министерстве,
Дворянства
предводитель.
Потому
Он отдавал
России своё
сердце,
Хотел великой
сделать Родину Кто же он – П.А.
Столыпин?
Ленин назвал Столыпина
«вешателем, погромщиком,
который подготовил себя к
министерской деятельности
истязанием крестьян,
устройством погромов…»
«либерал–реформатор» «Имя России»  2008 год
В чём- то он
исторически
прав,
Ну, а может,
принёс много
горя,
Суть решений
своих, не поняв.
Пустословить о
нём можно
много,
Осуждать,
оскорблять,
презирать,
Ну а мы его
жизни дорогу
По ступеням
хотим разобрать ДЕТСТВО    ЮНОСТЬ
•Детство провел сначала в
усадьбе Середниково
Московской губернии (до 1869
года).
• В 1874 году 12летний Пётр
зачислен во второй класс
Виленской гимназии г. Вильно
•1881 году  19летний Пётр
окончил Орловскую гимназию.
•уехал в СанктПетербург, где
31 августа поступил на
естественное отделение
физикоматематического
факультета Санкт
Петербургского
Императорского университета. СЕМЬЯ
и
крепкая
великого
Жена - Ольга Борисовна

Нейгардт,
праправнучка

русского
полководца  Александра
Брак
Суворова.
оказался
очень
удачным.
четы
Столыпиных родилось 5
дочерей и один сын.
Дружная
семья
У Служба
После окончания университета
зачислен в ряды МВД, получает
диплом кандидата.
По своему желанию
переходит в Департамент
земледелия и сельской
промышленности Министерства
государственных имуществ.  В 1902 губернатор
Гродненской, в 1903—
1906 — Саратовской
губернии. Получил
благодарность
императора Николая II
за подавление
крестьянского
движения в
Саратовской губернии.
•8 июля   председатель
Совета министров.
• Руководил подавлением
Революции 1905—07гг.
П.А.Столыпин – Саратовский
губернатор в поездке
в г. Камышинь 1903 г. Отношение  к
государственной власти П. А. Столыпин в основу своей
государственной деятельности
положил принцип
«Либеральные реформы и
сильная власть» . Б.Н. Чичерин
«П. А. Столыпин полагал, что,
напротив, перемены в
политическом строе, в
государстве, не суть главное
и тем более не есть условие
реформ экономических» Н.
Эйдельман. «Господа,  нужна  вера,  -  Была  минута,  и
минута эта недалека, когда вера в будущее
России была поколеблена, когда нарушены
были многие понятия; не нарушена была в эту
минуту  лишь вера  Царя  в  силу  русского
пахаря и русского крестьянина». - обращаение
Столыпина в декабре 1908 г. к депутатам III
Государственной думы.
«Без  монархии,
карточный домик»
  Россия  «рассыплется
как Внешность П.А. Столыпина Внешность П.А. Столыпина Штрихи к портрету П.А.
Столыпина
 Чувство чести
 Уверенность, оптимизм
 Чувство ответственности
 Сочетание редкого ума и чувства
родины, патриотизма
 Благородство, обаяние
 Простота, скромность,
непритязательность
 Талант оратора, умение убеждать
 восприятие  критики
 Правдивость
 Мужество, выдержка
 Жесткость
 Национализм Смерть П.А.Столыпина.   Отклики  на
его смерть
 Как  современники    оценили
личность  и    деятельность  П.
А.Столыпина?
(Из предложенных высказываний
выделите  главную  черту,  которую  видит
современник в Столыпине) П – позиция «Я  думаю ,
что…»
О – обоснование «Потому
что…»
П – пример «Это можно
подтвердить тем, что…»
С – суждение «Таким
образом…»

file_name: портрет столыпина.ppt

description: 1 сентября 1911 года

description:
Отношение  к
государственной власти

description: Внешность П.А. Столыпина

description: Внешность П.А. Столыпина

title: Разработка урока "Исторический портрет П.А.Столыпина


extracted_text:
«Дисплей,
подключенный
к
ЭВМ, представляется мне окном в
Алисину
чудес…  С
помощью дисплея я сажал самолёт
на  палубу  авианосца,  следил  за
движением  частицы,  летал  на
околосветной
самолёте
за
скоростью,
внутреннего  мира
таинствами
вычислительной машины».
страну
с
наблюдал Объекты Работа с объектами в
векторных графических
редакторах Работа в группах
 Группа №1 – слои объекта
(стр.108)
 Группа №2 – градиентная заливка
(стр.108)
 Группа №3 – группировка
объектов (стр.109) Практическая работа
«Создание поморских
козуль с помощью
графического редактора,
встроенного в MS Word». Домашнее задание
Нарисовать свои варианты козуль
с помощью векторного
редактора.

file_name: моя презентация.pptx

description: Объекты

title: Работа с объектами в векторных графических редакторах. ( 7 класс, информатика)


extracted_text:
Человеческая жизнь
бесценна Анемия
   Анемия (малокровие) – заболевание,
характеризующееся
уменьшением
количества  эритроцитов  и
(или)
гемоглобина в крови, что приводит к
кислородному голоданию. Признаки анемии Атеросклероз
     Атеросклероз  –  это  хроническое  заболевание,
при  котором  возникает  поражение  артерий.
Оно  выражается  в  том,  что  на  внутренней
стенке сосуда откладываются жиры и соли
    кальция, развивается пере-
    рождение мышечной ткани
    в соединительную. В резуль-
    тате стенка сосуда уплотняется,
    происходит сужение его про-
    света, нарушается кровоток Гипертония и
гипотония
Артериальная
гипертензия
(Гипертония)      —  стойкое  повышение
артериального  давления  от  140/90  мм
рт.ст. и выше.
   Низкое давление – гипотония, которое
кровоснабжение
заболеванию
к
нарушает
ведет
также
органов  и
организма. Стенокардия
      Стенокардией  называются  приступы
внезапно  возникающей  боли  в  груди,
которые
вследствие
острого  недостатка  кровоснабжения
сердечной
это
называлось
заболевание
«грудная жаба».
развиваются
Раньше
мышцы.
сердца Инфаркт миокарда

замещением
  Инфаркт  миокарда
-  это  тяжелое

заболевание,  характеризующееся  гибелью
части  сократительных  клеток  миокарда  с
последующим
погибших
(некротизированных)
грубой
соединительной тканью (т.е. формированием
постинфарктного рубца).

  Гибель  клеток  (некроз)  происходит  в
результате
ишемии
миокарда
необратимых
изменений  в  клетках  вследствие  нарушения
их метаболизма.
клеток
продолжающейся
развитием
и Факторы риска
Нерациональное питание Факторы риска
Нерациональное питание Факторы риска
Курение Факторы риска
Курение Факторы риска
Алкоголь Факторы риска
Алкоголь Факторы риска
Стресс Факторы риска
Стресс Факторы риска
Гиподинамия Факторы риска
Гиподинамия

file_name: Человеческая жизнь бесценна11.pptx

description:
Человеческая жизнь
бесценна

description: Признаки анемии

description:
Факторы риска
Нерациональное питание

description:
Факторы риска
Нерациональное питание

description:
Факторы риска
Курение

description:
Факторы риска
Курение

description:
Факторы риска
Алкоголь

description:
Факторы риска
Алкоголь

description:
Факторы риска
Стресс

description:
Факторы риска
Стресс

description:
Факторы риска
Гиподинамия

description:
Факторы риска
Гиподинамия

intro: Презентация содержит информацию о наиболее распространенных  заболеваниях органов кровеносной системы. Ученики смогут познакомиться с симптомами заболеваний, их причинами и мерами профилактики. Так же ученики смогут изучить влияние алкоголя и курения на работу сердца и состояние кровеносных сосудов. Учащиеся получат возможность понять необходимость соблюдения здорового образа жизни.Файл презентации выполнен в лаконичном и доступном для отображения на большом экране стиле.

title: Презентация к уроку биологии "Заболевание органов кровеносной системы и их профилактика"


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №8 «Теремок»
 МО Староминский район, Краснодарский край
КТО КАК
КРИЧИТ
?знакомство детей (1,52 года)
 с животными и птицами
Автор  работы:
воспитатель  Наталья
Владимировна Алейник КТО ЭТО? А КАК ОНА КРИЧИТ?
КОРОВА КТО ЭТО? А КАК ОНИ КРИЧАТ?
ОВЦЫ КТО ЭТО? А КАК ОНА
КРИЧИТ?
КОЗА КТО ЭТО? А КАК ОНА КРИЧИТ?
СВИНЬЯ КТО ЭТО? А КАК ОНА КРИЧИТ?
СОБАКА КТО ЭТО? А КАК ОНА
КРИЧИТ?
КОШКА КТО ЭТО? А КАК ОН КРИЧИТ?
ПЕТУХ КТО ЭТО? А КАК ОНИ
КРИЧАТ?
КОРОВА
УТКИ КТО ЭТО? А КАК ОНИ КРИЧАТ?
ЦЫПЛЯТА КТО ЭТО? А КАК ОН КРИЧИТ?
ГУСИ КТО ЭТО? А КАК ОНА КРИЧИТ?
СОРОКА КТО ЭТО? А КАК ОН КРИЧИТ?
ВОРОНА

file_name: Кто как кричит.pptx

description:
КТО ЭТО? А КАК ОНА КРИЧИТ?
КОРОВА

description:
КТО ЭТО? А КАК ОНИ КРИЧАТ?
ОВЦЫ

description:
КТО ЭТО? А КАК ОНА
КРИЧИТ?
КОЗА

description:
КТО ЭТО? А КАК ОНА КРИЧИТ?
СВИНЬЯ

description:
КТО ЭТО? А КАК ОНА КРИЧИТ?
СОБАКА

description:
КТО ЭТО? А КАК ОНА
КРИЧИТ?
КОШКА

description:
КТО ЭТО? А КАК ОН КРИЧИТ?
ПЕТУХ

description:
КТО ЭТО? А КАК ОНИ
КРИЧАТ?
КОРОВА
УТКИ

description:
КТО ЭТО? А КАК ОНИ КРИЧАТ?
ЦЫПЛЯТА

description:
КТО ЭТО? А КАК ОН КРИЧИТ?
ГУСИ

description:
КТО ЭТО? А КАК ОНА КРИЧИТ?
СОРОКА

description:
КТО ЭТО? А КАК ОН КРИЧИТ?
ВОРОНА

intro:
Узнавая окружающий мир, ребенок,  знакомится с животными и птицами.
Не секрет, что детская речь проходит через этап подражания. Звуки животных для детей – самый простой пример подражательных слов. Ребёнок с удовольствием повторяет «муу-муу», «гав-гав», «мяу-мяу» за коровой, собакой и кошечкой.
С целью обогащения представлений детей о звуках окружающего мира их нужно ознакомить с голосами знакомых им птиц и животных и нау-чить узнавать их на слух. Дошкольники очень любят эти упражнения.

title: Презентация  «Кто как кричит?»


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №8 «Теремок»
 МО Староминский район, Краснодарский край
НАШИ
ЛЮБИМЫЕ
ИГРУШКИзнакомство детей (1,52 года)
 игрушками
Автор  работы:
воспитатель  Наталья
Владимировна Алейник ЧТО ЭТО?
МЯЧ ЧТО ЭТО?
МАШИНА ЧТО ЭТО?
МЕДВЕЖОНОК ЧТО ЭТО?
КУКЛА ЧТО ЭТО?
КУБИКИ ЧТО ЭТО?
ШАРИКИ ЧТО ЭТО?
НЕВАЛЯШКА ЧТО ЭТО?
ПИРАМИДКА ЧТО ЭТО?
ЗАЙЧИК ЧТО ЭТО?
ЮЛА

file_name: Наши любимые игрушки.pptx

description:
ЧТО ЭТО?
МЯЧ

description:
ЧТО ЭТО?
МАШИНА

description:
ЧТО ЭТО?
МЕДВЕЖОНОК

description:
ЧТО ЭТО?
КУКЛА

description:
ЧТО ЭТО?
КУБИКИ

description:
ЧТО ЭТО?
ШАРИКИ

description:
ЧТО ЭТО?
НЕВАЛЯШКА

description:
ЧТО ЭТО?
ПИРАМИДКА

description:
ЧТО ЭТО?
ЗАЙЧИК

description:
ЧТО ЭТО?
ЮЛА

intro:
Развитие речи ребенка – важный и сложный процесс.
Малыши начинают говорить о том, что они хотят, видят и ощущают, а не о том, что они знают, или думают. Поэтому первые слова, обычно, обозначают наиболее важные и интересные для малыша объекты, предметы и действия: игрушки малыша.

Игрушки – это тема, которая всегда интересна детям и которая дает множество возможностей для развития речи.
Игрушка является важным предметом в общении ребенка. Дети общаются в игре, по поводу игры или игрушки, развивая речь и обогащая свой словарный запас.

title: Презентация  «Наши любимые игрушки»


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №8 «Теремок»
 МО Староминский район, Краснодарский край
ЛОГИКА ДЛЯ
ДОШКОЛЯТ
Автор  работы:
воспитатель
Владимировна
Наталья
Алейник
Логические задачки для самых
маленьких
Вариант 1 С ЧЕГО НАЧАТЬ?
 Разгадывание шарад, ребусов, загадок и задач —
1.интересный и легкий для детского восприятия способ
познания окружающего мира,
2.отличное упражнение для дошкольников и детей
младшего школьного возраста.
 Самый эффективный способ развить мышление
— выполнять задания на логику. Загадк
а 1
У Оли было 3 разных аквариума.
Желтая рыбка плавала не в круглом и не в
прямоугольном аквариуме.
Золотая рыбка - не в квадратном и не в круглом.
В каком аквариуме плавала синяя  рыбка?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 2
У Миши три тележки разного цвета: красная,
желтая и синяя.
Еще у Миши три игрушки: неваляшка,
пирамидка и юла.
В красной тележке он повезет не юлу и не
пирамидку.
В желтой - не юлу и не неваляшку.
Что повезет Мишка в каждой из тележек?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 3
Мышка и цыпленок едут в поезде
Мышка едет не в первом и не в последнем
вагоне.
Цыпленок не в среднем и не в последнем
вагоне.
В каких вагонах едут мышка и цыпленок?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 4
Стрекоза, кузнечик и божья коровка гуляют на
лугу.
Стрекоза сидит не на цветке и не на листке.
Кузнечик сидит не на грибке и не на цветке.
Божья коровка сидит не на листке и не на
грибке.
Кто на чем сидит?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 5
В трех тарелках лежат разные фрукты.
Бананы лежат не в синей и не в оранжевой
тарелке.
Апельсины не в оранжевой и не в розовой
тарелке.
В какой тарелке лежат сливы? А бананы и
апельсины?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 6
Под елкой цветок не растет,
Под березой не растет грибок.
Что растет под елкой, а что под березой?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 7
В корзине три яблока.
Как поделить их между тремя детьми
так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 8
Коля, Ваня и Сережа читали книжки.
Один мальчик читал о путешествиях,
другой - о войне, третий - о спорте.
Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и
о спорте, а Ваня не читал о спорте?
КОЛЯ
ОТВЕТ
ВАНЯ
СЕРЕЖА
ОТВЕТ Загадк
а 9
Шла Маша в город, а навстречу ей три
старушки,
У каждой по два мешка,
В каждом мешке по кошке.
Сколько всего человек шло в город?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 10
Ася
Девочки Ася, Таня, Ира и Лариса занимались
спортом.
Кто-то из них играл в волейбол, кто-то плавал,
кто-то бегал, кто-то играл в шахматы.
Каким спортом увлекалась каждая девочка,
если:
Ася не играла в волейбол, в шахматы и не
бегала,
Ира не бегала и не играла в шахматы, а Таня
не бегала?
Таня
Ася
ОТВЕТ
Ира
Ира
Таня
Лариса
Лариса
ОТВЕТ Загадк
а 11
Зина, Лиза и Лариса вышивали.
Одна девочка вышивала листочки, другая -
птичек,  третья - цветочки.
Кто что вышивал, если Лиза не вышивала
листочки и птичек, а Зина не вышивала
листочки?
Зина
ОТВЕТ
Лиза
Ларис
а
ОТВЕТ Загадк
а 12
Алик, Боря и Вова жили в разных домах.
Два дома были в три этажа, один дом был в
два этажа.
Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова
жили тоже в разных домах. Где жил каждый
мальчик?
АЛИ
ОТВЕТ
К
ВОВА
БОРЯ
ОТВЕТ

file_name: Логические задачи для дошкольников В.1.pptx

intro: Логическое мышление — процесс, который помогает человеку не только усваивать и преобразовывать получаемую информацию, но и применять её максимально, с наибольшей пользой и отдачей. Научить дошкольника мыслить логически означает вооружить его необходимыми инструментами для успешного обучения в школе, научить рационально и продуманно вести себя в любой ситуации, находить выход из трудного положения, целесообразно вести себя в социуме и природе.

title: Логические задачи для дошкольников (5-7 лет) В.1


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №8 «Теремок»
 МО Староминский район, Краснодарский край
ЛОГИКА ДЛЯ
ДОШКОЛЯТ
Автор  работы:
воспитатель
Владимировна
Наталья
Алейник
Логические задачки для самых
маленьких
Вариант 2 С ЧЕГО НАЧАТЬ?
 Разгадывание шарад, ребусов, загадок и задач —
1.интересный и легкий для детского восприятия способ
познания окружающего мира,
2.отличное упражнение для дошкольников и детей
младшего школьного возраста.
 Самый эффективный способ развить мышление
— выполнять задания на логику. Бывает маленьким,
большим.
Железо очень дружит с
ним.
С ним и незрячий
непременно
Найдет иголку в стоге сена.
Загадк
а 1
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 2
Самый доступный нам
транспорт, в котором ноги
наездника служат мотором.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 3
Это ленточка такая —шелковисто-
расписная,
Но руками не возьмешь и в косички не
вплетешь.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 4
В чистом поле, вдоль местечка,
вьется змейкой, а не речка.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 5
Где король и королева ходят вправо, ходят
влево,
 Ходят — прямо,
 Ходят — косо,
 Ходят — молча, без вопросов.
Даже целый день подряд по желанию ребят?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 6
Любят, с искренностью всей, в
дом пускать они гостей.
Но в гостях, скажу вам сразу,
сами не были ни разу.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 7
Кто говорить готов в горах на
всех на свете языках?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 8
Какая коровка, скажите, пока
еще никому не дала молока?
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадк
а 9
Присмотритесь, у малютки нет пальто и
нету куртки,
Нету брюк, рубашки нет – только лишь один
берет.
— А откуда он? Откуда?
— Как откуда? С ветки дуба.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадка
10
На окошке, а не кошка.
Не еж, а в руки не
возьмешь.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадка
11
Она летает, а гнезд не
вьет.
Она не плачет, а слезы
льет.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадка
12
Над рекой давно навис и не
хочет падать вниз.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадка
13
В доме – шахта, в шахте – дом.
Люди ездят в доме том.
Он исполнит ваш каприз:
Отвезет и вверх, и вниз.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадка
14
Две тарелки с пешеходом шли
тропинкой мимоходом.
ОТВЕТ
ОТВЕТ Загадка
15
Не море, не земля,
Корабли не плавают
И ходить нельзя.
ОТВЕТ
ОТВЕТ

file_name: Логические задачи для дошкольников В.2.pptx

intro: Формирование мыслительных процессов дошкольника — одна из важнейших задач дошкольного образовательного учреждения. От овладения процессами мышления, умения усваивать, обрабатывать и применять полученную информацию зависит не только успешное обучение в школе, но и взрослая жизнь человека. Способность мыслить логически, то есть рационально, находя верные решения, помогает и в профессиональной деятельности, и в отношениях с окружающими, и в быту.

title: Логические задачи для дошкольников (3-4) В.2


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №8  «Теремок»
МО Староминский район, Краснодарский край
ЗАГАДКИ про…  ЛЕТО
5-7 лет
Воспитатель:
Алейник Наталья Владимировна ВНИМАНИЕ!
• Прочитайте загадку.
• Назовите ответ.
• Чтобы узнать правильный ответ, нажмите на
солнышко с зонтиком.
• Для перехода на следующий слайд нажмите
стрелку.
УДАЧИ! Я соткано из зноя,
Несу тепло с
собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» —
Приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я — …
                (лето) Ты весь мир
обогреваешь
И усталости не
знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все…
               (солнце) В синем небе,
Как по речке,
Белые плывут овечки.
Держат путь издалека
Как зовут их?…
                (облака) Утром бусы
засверкали,
Всю траву собой
заткали,
А пошли искать их
днём,
Ищем, ищем — не
найдём.
                    (роса) После дождя бывает,
Полнеба закрывает.
Дуга красивая,
цветная
Появится, затем
растает.
                  (радуга) Над цветком
Порхает, пляшет,
Веерком узорным
машет.
                 (бабочка) Хочешь
- В воду ты ныряй,
Хочешь
- На песке играй.
Сколько замков
Здесь создашь!
Что это за место?…
                     (пляж) Он зеленый,
попрыгучий,
Совершенно
неколючий,
На лугу весь день
стрекочет,
Удивить нас песней
хочет.
                    (кузнечик) Он качели и кровать,
Хорошо на нем
лежать,
Он в саду или в лесу
Покачает на весу.
                        (гамак) Мчится по холмам
змея,
Влагу деревцам неся.
Омывая берега,
По полям течет…
              (река) Теплый, длинный -
Длинный день,
В полдень - крохотная
тень,
Зацветает в поле
колос,
Подает кузнечик
голос,
Дозревает земляника,
Что за месяц,
подскажи-ка?
                   (июнь) Жаркий, знойный,
Душный день,
Даже куры ищут тень.
Началась косьба
хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его - вершина
лета,
Что, скажи, за месяц
это?
                    (июль) День становится
короче,
То жара, то гром
грохочет.
Спеют яблоки и груши,
Люди их на солнце
сушат,
Заготавливают впрок -
Скоро лету выйдет
срок!
Что за месяц? Угадай,
А потом сентябрь
встречай!
                  (август) Ах, лето…

file_name: Загадки про ЛЕТО.pptx

description: Ах, лето…

intro:
Первыми у детей формируются представления о самом ярком времени года, характерном для данных климатических условий – зима, затем о противоположном – о лете. После это-го о наиболее ярком из оставшихся – об осени, и в конце – о весне. Данная последователь-ность должна быть очень чётко ориентирована на климатическую зону.
Цель: закрепить представления детей об основных признаках лета, умение самостоятельно находить их и выражать в речи.

title: Презентация Загадки про ЛЕТО


extracted_text:
Восемнадцатое апреля.
Классная работа.
Повторение орфографии и
пунктуации. Словарная работа.
Г…мнастика,  трен…р,  трен…роваться,
ба(с,сс)ейн,  (на) скаку,  чтобы, ст…
рательно, (с)налету,д…станция,
ориентироваться, снаряд. Синтаксический разбор
предложения.
Тренер убедительно просил
нас, чтобы мы по утрам
обязательно выполняли
гимнастические упражнения. СОЮЗЫ
?
?
• Соединительные
(и, да=и, не только – но и)
• Противительные
(а, но, да=но, однако (же),
зато)
• Разделительные
(или, либо, то –то, не то – не
то)
• Причинные
 (потому что, так как и др.)
• Целевые
(чтобы, для того чтобы и др.)
• Временные
(когда, едва, лишь, пока и др.)
• Условные
(если, раз, ли и др.)
• Сравнительные
(как, будто, точно и др.)
• Изъяснительные
 (что, чтобы, как и др.) Из данных ниже простых предложений составьте
сложные причины,
 не меняя местами. Какие союзы вы используете?
1. Лед был хрупким. Идти по р…ке опасно.
2. Могучие ели не пропускали ветра. В л…су было
тихо.
3. Птица не могла л…теть. Одно крыло у нее было
сломано.
4. Мотор самолета работал с перебоями. Пилот
решил посадить машину на ближайшем аэродроме.
5. Мы с трудом различали дорогу. Было очень темно. В записанных предложениях найдите слова,
в которых:
1. букв меньше, чем звуков;
2. букв больше, чем звуков;
3. количество букв равно количеству
звуков
Выполните фонетический разбор одного из слов. Спишите, расставляя пропущенные запятые.
Определите значение союзов.
1. Ребята пошли в спортзал чтобы
посмотреть на новые спортивные
снаряды.
2. Спортсмен сошел с дистанции потому
что получил травму.
3. Мы с тренером часто выезжали в лес
пока не научились ориентироваться
на местности. Допишите предложения, используя нужное
окончание, данное справа.
Определите значение союзов.
1. Я зайду к товарищу,
если…
2. Я поеду на юг, если…
3. Мы пойдем в лес, если…
4. Приятели пойдут в
театр, если…
5. Автобус поедет дальше,
если…
6. Лесник оштрафует,
если…
• они оставят мусор на
поляне.
• врачи мне разрешат.
• они достанут билеты.
• исправят мотор.
• у меня будет
свободное время.
• погода будет хорошей. Проверим
1. Я зайду к товарищу,
если…
2. Я поеду на юг, если…
3. Мы пойдем в лес, если…
4. Приятели пойдут в
театр, если…
5. Автобус поедет дальше,
если…
6. Лесник оштрафует,
если…
у меня будет свободное
время.
врачи мне разрешат.
погода будет хорошей.
они достанут билеты.
исправят мотор.
они оставят мусор на
поляне. В записанных предложениях найдите слова,
которые образованы:
1. приставочным способом;
2. суффиксальным способом;
3. приставочно – суффиксальным
способом
Какие еще способы образования слов вы знаете?
Приведите примеры. Составьте по схемам предложения с
подчинительной связью, используя слова из
словаря.
1. [  ], (потому что…).
2. [  ], (поэтому…).
3. [  ], (чтобы…). Домашнее задание:
выучить материала учебника на страницах
152,155
упражнение № 372 РЕФЛЕКСИЯ
•Сегодня я узнал (а)….
•Было трудно….
•Я научился (лась)…
•Теперь я могу…
•Самым интересным моментом на
уроке…
•Я научился (лась)…
•Сегодняшний урок дал мне…..

file_name: 7 Подчинительные союзы, их виды..ppt

intro: Презентация по русскому языку для 7 класса помогает систематизировать урок, дать теоретический материал, повторить тему "Союз"(сочинительные и подчинительные). Презентация содержит практический материал по пунктуации и синтаксису, задания на расстановку знаков препинания и определения разрядов подчинительных союзов.В презентации содержится материал по рефлексии урока: незаконченные предложения.Презентация по русскому языку на тему "Подчинительные союзы. Их виды".

title: Презентация на тему "Подчинительные союзы. Их виды"


extracted_text:
9 + 9
15 – 6
16 – 8
7 + 5
Т
Б
Р
С
7 + 7
16 – 9
12 – 7
7 + 6
Я
Е
Н
Ь
12
с
7
5
е н
18
т
14
я
9
8
б р
13
ь Кролик разбил свой огород на
грядки: 4 грядки для моркови, 7
грядок для капусты и 2 грядки для
репы. Сколько грядок на огороде
Кролика?
4 + 7 + 2 =13 двадцать
сорок
один
семь
пять «Собери число»
двадцать
сорок
один
семь
пять Цель: закрепить умение
читать и записывать
двузначные числа 45, 76, 91, 24, 15, 51, 82, 38, 67
Из чисел 2, 4 и 5 составьте и запишите все
возможные двузначные числа.

22, 24, 25, 44, 42, 45, 55, 52, 54 •  Чуть-чуть неясно…
•  Ещё придётся
потрудиться…
•  Урок полезен и понятен…
•  Да, трудно всё-таки
учиться…

file_name: 2 кл. урок 5 двузнач. ч..ppt

description:
двадцать
сорок
один
семь
пять

intro: Презентация к уроку открытия новых знаний. Ребята знакомятся с умением записывать двузначные числа. После устной разминки ребята сталкиваются с проблемой - числа записаны словами. Соединяют слова так, чтобы получились двузначные числа. Делают вывод, что сначала называют десятки, а потом единицы. Аналогично происходит и запись этих чиселПрезентация к уроку математики по теме Двузначные числа

title: Презентация по математике на тему Двузначные числа (2 класс, математика)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
« Избавление от вредного насекомого –
медведки экологически безопасными
методами в селе Грушевском»
    Автор работы: Дотдуева
Алина–ученица 10 класса
Руководитель работы:
Горгосова Любовь
Николаевна  учитель биологии Цель: заменить использование химических веществ при
борьбе с медведками на экологически безопасные методы.
Задачи:
• выяснить, кто такие медведки;
• поговорить с садоводами;
•  на примере борьбы с медведкой попробуем привлечь птиц,
ежей;
•  исследовать какие культурные растения отпугивают
медведок;
•  расставить ловушки,
•  попробовать заливать норы водой.
Гипотеза исследования: предположим, что садоводы не будут
использовать химические вещества для борьбы с
вредителями. Проблема: использование ядов для уничтожения вредителей
отравляет урожай, что является небезопасным для
человека.
Субъект исследования: земельный участок .
Объект исследования: медведка
Методы исследования:
•
•
•
•
•
•
•
Сроки проведения: апрель – сентябрь 2016
эксперимент,
 наблюдение,
проведение опытов.
изучение научной литературы,
наблюдение,  статистическая обработка информации,
описательный  и сравнительный методы,
опрос. Актуальность исследования
В настоящее время особую актуальность приобретают
экологически чистые продукты питания. А их сложно
получить, когда на участке есть медведка.
Медведка
Овощи, поврежденные
насекомым Как бороться с медведкой / «Ставропольская правда» от 10 июня
Борьба с медведкой на огороде — актуальный вопрос для каждого огородника.
2015г.
    Здравствуйте. У меня большая беда — завелась медведка.
    Помогите мне от нее избавиться.
    Владимир Поляничко, Ставропольский край.2015
    В настоящее время промышленность выпускает различные
    препараты для отпугивания и уничтожения опасного вредителя: Гром,
Медветокс, Фенаксен плюс. Медведка погибает в течение первых двух
суток после обработки. Знатоки рекомендуют гранулы засыпать в норку,
залить водой и засыпать вход. Процесс очень трудоемкий и таким
    способом можно лишь слегка уменьшить число вредителя Борьба с медведкой/ «Ставропольская
правда» от 23 июня 2016г.
    Здравствуйте. На моем участке появилась медведка. Как от нее
избавиться? Помогите пожалуйста.
  А. Петренко Ставропольский край, 2016
   Я пользуюсь традиционно Регентом и кашей. Пакетик Регента (доза на одну
сотку), 2 кг гороха и 23 ст. л. растительного масла. Горох запарить,
охладить и смешать с Регентом и маслом. распределить эту массу на 12
сотки и по возможности заделать в грунт, чтобы не отравить птиц. можно
сыпать при посадке рассады прямо в лунки или заделывать в бороздки в
междурядьях. Можно медведку отпугнуть. Она не любит сильно пахнущие
вещества. Для этого в каждую норку выливают по 3050 г раствора керосина
(воды 1 л и керосина 100 г). В каждую норку вливают 30 г смеси. Примерно
так же работает и мыльная вода. Содержание
I. Введение
II. Основная часть:
2.1. Среда и места обитания
2.2. Описание
2.3. Десятипалая медведка
2.4. Размножение
2.5. Цикл развития
2.6. Сколько живет?
2.7. Гнездо
2.8. Следы на земле
2. 9. Откуда появляется?
III. Практическая работа: «Избавление от вредного насекомого – медведки
экологически безопасными методами».
IV. Методика   исследования.
4.1. Привлечение на огород естественных врагов медведки
4.2. Высаживание между грядок и по периметру огорода культурных Теоретическая часть
Описание
Среда и места
обитания
 Размножение
Цикл развития
Гнездо
Следы на земле
ОписаниеСреда и места обитания РазмножениеЦикл развитияГнездоСледы на земле Медведка  крупное насекомое с длиной тела (без усов) до 5
сантиметров.  Брюшко  примерно  в  3  раза  больше
головогруди, мягкое, веретенообразной формы, диаметром у
взрослых особей около 1 см.
Медведка гнездится и обитает в почвах как в песчанных, так
и  тяжелых  глинистых.  Особенно  любит  почву  богатую
перегноем.
Я и медведка Синонимы
Земляной крот, Земляной сверчок,
Капустянка, Земляной рак.
Класс Насекомые
Отряд Прямокрылые
Семейство Медведки
Биологическая группа
Многоядные вредители, вредители
зерновых злаковых культур;,
вредители ягодных культур,
вредители виноградной лозы,
вредители овощных культур,
вредители плодовых культур,
вредители технических культур,
вредители леса, вредители
декоративных культур

Медведка Родители и соседисадоводы предложили:
Попробовать  привлечь  на  огород  естественных  врагов  медведки.
Высадить между грядок и по периметру огорода культурные растения,
своим  запахом  отпугивающих  медведку.    Вкопать  в  землю  ловушки
приманки для взрослых медведок. Отыскать норы медведок и залить их
водой, с целью уничтожения гнезд с личинками.
Бибич Вера Дмитриевна – учитель
английского языка, заядлый борец
с медведкой.
Сосед Ермаков Николай
Иванович  огородник с 40
летним стажем. Практическая работа: «Избавление от вредного насекомого –
медведки экологически безопасными методами».
Цель: доказать, что экологически безопасные методы тоже эффективны.
Методика   исследования.
• Привлечение на огород естественных врагов медведки
• 1. Ежи поедают медведок, вылезающих на поверхность. Я поставила в
огороде кормушкиприманки для ежей. А также отлавливала ежей при
помощи сачка и приносила на наш огород.
• 2. Птицы. С помощью кормушекскворечников привлекала на огород
скворцов – главных защитников огорода.
• 3. Ящерицы. Привлечь их на огород трудно, но нужно учесть, что
отпугивать их не нужно – они естественные враги медведки. Высаживание  между  грядок  и  по  периметру  огорода  культурных
растений, своим запахом отпугивающих медведку.
Высадка  календулы,  петрушки  и  сельдерея  позволяет  не  только
отпугнуть  с  огорода  насекомое,  но  и  ограничить  приход  новых
медведок  с  соседних  огородов.  Растения  высаживаются  по  периметру
огорода.  А  между  грядок  клубники  и  вокруг  плодовых  деревьев  –
петрушку и сельдерей.
Сельдерей
Петрушка
Календула
Бархатцы
Бархатцы Ловушкиприманки
Я вкопала в землю 2литровые пластиковые бутылки с
узким горлышком, налив на дно душистое растительное
масло. Попав в такую бутылку, даже взрослая медведка не
может вылезти обратно.
Следы медведки на поверхности
почвы
Ловушка для насекомого Разорение гнезд
Отыскать  гнездо    медведки  несложно.  Обычно  оно  имеет  довольно
крупное  отверстиеход,  ведущее  в  гнездо.  Если  вскрыть  такую  нору,
можно обнаружить полость в земле – это и есть гнездо. Личинки очень
прыгучие  и  довольно  быстро  распространяются  по  всему  огороду.
Поэтому, прежде чем вскрыть гнездо – заливали его водой через вход
нору. Затем, раскапывали лопатой и уничтожали личинки.
Разорение гнезд свежей и мыльной водой Уничтожение медведки с помощью
картонок
видеофильм 1.Садоводы  могут  не  использовать  химические  вещества  для
борьбы с вредителями на небольших участках: на даче, огороде.
2.В  борьбе  с  медведкой  главное    уяснить  для  себя,  что  не
существует какогото одного чудодейственного способа избавления.
Вывод: наиболее эффективным и простым, на мой взгляд,
является высадка культурных  растений с целью отпугивания
медведок и использование картонок.
Рекомендации:
3.Борьбу  с  насекомым  необходимо  вести  комплексно  в  течение
всего года, несколькими экологическими методами одновременно. И
чем  больше  используешь  методов,  тем  быстрее  от  нее  избавишься.
Комплекс
придется
осуществлять в течение 23 лет.
экологическибезопасных
мероприятий
4.Борьба  с  медведкой  будет  более  продуктивна,  когда  вместе  с
вами ее будут проводить и владельцы соседних участков. Возьмите и
помогите  им  словом  и  делом.  Ведь  медведки  понятия  не  имеют  о
границах между соседскими участками.

file_name: Способы борьбы экологическими методами.pptx

title: Избавление от вредного насекомого – медведки экологически безопасными методами.