extracted_text:
Италия                       В Италии Новый год начинается 6 января. Все
итальянские   ребятишки с нетерпением ждут добрую
Фею Бефану. Она прилетает ночью на волшебной метле,
открывает двери маленьким золотым ключиком и, войдя в
комнату, где спят дети, наполняет подарками детские
чулки, специально подвешенные к камину. Тому, кто плохо
учился или шалил, Бефана оставляет щепотку золы или
уголек. Обидно, но ведь сам заслужил!
             Для итальянцев также важно, кого они первым
встретят в новом году. Если 1 января первым встречным,
которого увидит итальянец, будет монах или священник
это плохо. Нежелательно также встретится с маленьким
ребенком, а встретить симпатичного дедушку  это
хорошо. А еще лучше, если он горбатый... Вот тогда новый
год точно будет счастливым!
            Баббо Натале  итальянский Дед Мороз.
            В Италии считается, что Новый год надо начинать,
освободившись от всего старого. Поэтому в Новогоднюю
ночь принято выбрасывать из окон старые вещи. Надо
быть осторожным, если хочешь,  чтобы на голову тебе не
свалился утюг или  соломенный стул. Считается, что
освободившееся место непременно займут новые вещи.
            В итальянской провинции издавна существует такой
обычай: 1 января  рано утром домой необходимо
принести "новую воду" из источника. "Если тебе нечего
подарить друзьям,  говорят итальянцы,  подари "новую
воду" с оливковой веточкой". Считается, что "новая вода"
приносит счастье. Англия
             В Англии Деда Мороза зовут Санта Клаус. В новогодние дни для
детей в театрах разыгрываются представления на сюжеты старинных
английских сказок. Лорд Беспорядок ведет за собой веселое карнавальное
шествие, в котором принимают участие сказочные персонажи: Хобби Хорс,
Мартовский заяц, ШалтайБолтай, Панч и другие.
             Всю новогоднюю ночь уличные торговцы продают игрушки, свистульки,
пищалки, маски, воздушные шары.
             В Англии возник обычай обмениваться к Новому году поздравительными
открытками. Первая новогодняя открытка была напечатана в Лондоне в 1843
году.
             Перед сном дети ставят на стол тарелку для подарков, которые им
принесет Санта Клаус, а в башмаки кладут сено  угощение для ослика.
             В Англии о приходе Нового года возвещает колокол. Правда звонить он
начинает немного раньше полуночи и делает это "шепотом"  одеяло, которым
он укутан, мешает ему продемонстрировать всю мощь. Но ровно в двенадцать
колокола раздевают, и они начинают громогласно петь гимны Новому году. В
эти минуты влюбленные, чтобы не расставаться в будущем году, должны
поцеловаться под веткой омелы, считающейся магическим деревом. Как только ужин заканчивается, по традиции
взрослые дарят детям деньги в красных
конвертиках. Эти деньги в новом году, как
предполагается, должны принести им счастье.
Китай       Китайский Новый год в корне отличается от
привычного нам календарного, хотя бы тем, что
каждый год время его празднования выпадает на
разные числа. Это связано с тем, что восточный
Новый год наступает в первое весеннее новолуние,
а потому он не привязан к смене числа в календаре,
а напрямую зависит от движения нашей спутницы
Луны.
             Как и все народы мира, китайцы после встречи
Нового года начинают ходить друг к другу в гости.
И поэтому, идя к комуто, китайцы всегда
прихватывают с собой два мандарина. В китайском
произношении словосочетание «два мандарина»
схоже со словом «золото». Поэтому, если вы
получаете в дар два мандарина, это означает, что
вам автоматически желают безбедного года. Но,
получив оранжевый плод, вы должны взять со
своего стола также два мандарина и подарить их
гостям, чтобы и им пожелать не менее удачного
года... Швеция
          А в Швеции перед Новым годом дети выбирают
королеву света Лючию. Ее наряжают в белое платье,
на голову надевают корону с зажженными свечами.
Лючия приносит подарки детям и лакомства
домашним животным: кошке  сливки, собаке
сахарную косточку, ослику  морковь.
         В праздничную ночь в домах не гаснет свет, улицы
ярко освещены. Колумбия
        Главный герой новогоднего карнавала в
Колумбии  Старый год.   Он разгуливает в толпе на
высоких ходулях и рассказывает детям смешные
истории.
        Папа Паскуале  колумбийский Дед Мороз. Никто
лучше него не умеет устраивать фейерверки. Вьетнам
         Новый год, Праздник Весны, Тет  все эти
названия самого веселого вьетнамского праздника.
Ветви расцветающего персика  символ Нового
года  должны быть в каждом доме. Дети с
нетерпением ждут полночи, когда можно начать
пальбу маленькими самодельными хлопушками. Непал
         В Непале Новый год встречают с восходом солнца.
Ночью, когда полная Луна, непальцы зажигают огромные
костры и кидают в огонь ненужные вещи.
         На следующий день начинается Праздник красок, и
тогда вся страна превращается в огромную радугу. Люди
разрисовывают себе лица, руки, грудь необычным
узором, а потом танцуют и поют песни на улицах. Франция
            Французский Дед Мороз   Пер Ноэль  приходит в
новогоднюю ночь и оставляет подарки в детских башмаках.
Компаньоном Пера Ноэля является Пер Фуетар— дед с розгами,
который напоминает Перу Ноэлю, как ребенок вел себя в
течение года и чего он заслуживает больше — подарков или
шлепанья.
            Тот, кому достается боб, запеченный в новогодний пирог,
получает титул "бобового короля" и в праздничную ночь все
подчиняются его приказам.
            По традиции, хороший хозяинвинодел непременно должен
чокнуться с бочкой вина, поздравить ее с праздником и выпить
за будущий урожай.
            В этот праздник французы очень шумно гуляют, много едят,
веселятся и ждут прихода Нового года. На улицу французы
выходят в маскарадных костюмах, их называют Сильвестр
клаусами. Ирландия
             Ирландское Рождество  это в большей степени
религиозный праздник, чем просто развлечение.
            Зажженные свечки ставят около окна в вечер
перед  Рождеством, в помощь Йосифу и Марии, если
они ищут приют.
              На следующий день отмечается праздник дома.
Интересна старинная ирландская традиция – дарить
на счастье кусочек угля.
             Ирландские женщины пекут специальное
угощение "seed cake" для каждого члена семьи. Они,
также, делают три пудинга  один на Рождество,
другой на Новый Год и третий  на канун Крещения.
              В Ирландии вечером накануне Нового года все
открывают двери своих домов. Каждый, кто пожелает,
может войти и будет желанным гостем. Его угостят и
преподнесут стакан вина со словами: «За мир в этом
доме и во всем мире!» Финляндия
           В заснеженной Финляндии основным зимним
праздником считается Рождество, которое отмечают 25
декабря. В рождественскую ночь, преодолев долгую
дорогу из Лапландии, в дома приходит Дед Мороз,
оставляя на радость детворе большую корзину с
подарками.
           Новый год  своего рода повторение Рождества. Вновь
 вся семья собирается у ломящегося от разнообразных
яств стола. В новогоднюю ночь финны пытаются узнать
свое будущее и гадают, расплавляя воск и вливая его
затем в холодную воду. Германия
           Для встречи Нового года в Германии дома украшают
разноцветными гирляндами, венками из хвои и фигурками
СантаКлауса.
           В Германии Санта Клаус появляется на ослике.
           Перед сном дети ставят на стол тарелку для подарков,
которые им принесет Санта Клаус, а в башмаки кладут
сено  угощение для его ослика.
           На Новый год в Германии существует смешная
традиция: как только часы начинают отбивать двенадцать
раз, люди любого возраста залезают на стулья, столы,
кресла и с последним ударом все вместе, с радостными
воплями, «впрыгивают» в Новый год. После этого
торжество перемещается на улицу.
          Одна любопытная примета связана с Новым годом в
Германии. К удаче встретить в новогоднюю ночь
трубочиста. Но если еще удастся испачкаться в саже, то
сопутствие постоянного везения ему гарантировано! Куба
           Детский новогодний праздник на Кубе называется
День Королей. Королейволшебников, приносящих
подарки детям, зовут Бальтасар, Гаспар и Мельчор.
           Накануне дети пишут им письма, в которых
рассказывают о своих заветных желаниях.
           Кубинцы в канун Нового года заполняют водой всю
посуду, которая есть в доме, а в полночь начинают
выливать ее из окон. Таким образом все жители
острова Свободы желают Новому году светлого и
чистого, как вода, пути. А пока часы бьют 12 ударов,
необходимо скушать 12 виноградинок, и тогда  добро,
согласие, процветание и мир будут сопровождать тебя
все двенадцать месяцев. Венгрия
         В Венгрии в "судьбоносную" первую секунду Нового года
предпочитают свистеть  причем, используя не пальцы, а детские
дудочки, рожки, свистульки.
          Считается , что именно они отгоняют от жилища злых духов и
призывают радость, благополучие. Готовясь к празднику, венгры не
забывают о магической силе новогодних блюд: фасоль и грох
сохраняют силу духа и тела, яблоки  красоту и любовь, орехи способны
защитить от беды, чеснок  от болезней, а мед  подсластить жизнь. Новый год, встречается спокойно и мирно. Очень
многие проводят этот праздничный день как самый
обычный день отдыха.
           Традиционно канадцы встречают этот праздник не
за столом, а на улице, в кругу друзей и знакомых, или
на веселых дружеских вечеринках. Но для многих
встреча первых минут наступающего года остается все
же семейным праздником, независимо от того, где он
проводится  дома или вне его.
           На главной площади Торонто  города, являющегося
Канада
центром культуры и бизнеса Канады, вечером 31
декабря традиционно устраивается концерт,
посвященный встрече Нового года. Это красочное
развлекательное шоу, в котором принимают участие
известные ведущие, певцы, исполнители, каждый раз
бывает увлекательным и веселым. Оно заканчивается,
когда часы пробивают ровно полночь.
           После праздничного концерта новогоднее веселье
сосредотачивается на катке в центре города, где еще
долго играет музыка, и продолжается столь любимое
канадцами катание на коньках. Индия
        В разных частях Индии Новый год
отмечают в разное время года. В начале лета
 праздник Лори. Дети заранее собирают у
дома сухие ветки, солому, старые вещи.
Вечером разжигают большие костры, вокруг
которых танцуют и поют.
        А когда наступает осень, празднуют
Дивали  праздник огней. На крышах домов,
на подоконниках расставляют тысячи
светильников и зажигают их в праздничную
ночь. Девочки пускают по воде маленькие
лодочки, на которых тоже горят огоньки. Израиль
            Новый год (Рош хаШана) празднуют в Израиле в первые
два дня месяца Тишрей (Сентябрь).
            Рош хаШана – годовщина сотворения мира и начало
царствования Бога. В этот день вновь подтверждается
принятие Бога, как владыки.
            Праздник Новый год  это день интенсивных молитв и
сдержанного веселья.
            По обычаю, в канун праздника едят особую пищу: яблоки
с медом, гранат, рыбу, как символическое выражение надежд
на приходящий год. Каждая трапеза сопровождается
короткой молитвой. В основном, принято есть сладкую пищу,
и воздерживаться от горькой.
            В первый день нового года принято идти к воде и
произносить молитву Ташлих. Бирма
           В Бирме Новый год  наступает в период между
12 и 17 апреля. Про точный день празднования
оповещает Министерство культуры специальным
приказом, и праздник продолжается три дня.
           По древним поверьям, боги дождя живут на
звездах. Иногда они собираются на краю неба
поиграть друг с другом. И тогда на земле идет
дождь, который обещает богатый урожай. Чтобы
получить благосклонность звездных духов,
бирманцы придумали соревнование  перетягивание
каната. В них принимают участие мужчины двух
деревень, а в городе  двух улиц. А женщины и дети
аплодируют и кричат, подгоняя ленивых духов
дождя. Чехия и Словакия
        Веселый человечек, одетый в
мохнатую шубу, высокую баранью
шапку, с коробом за спиной, приходит
к чешским и словацким детям. Его
зовут Микулаш. Для тех, кто хорошо
учился, у него всегда найдутся
подарки. Украина
         На Украине канун Нового года
называли "щедрый вечер". Дети
ходили из дома в дом, носили
большую соломенную куклу Коляду,
поздравляли хозяев, пели песни
"щедровки" или "колядки". Гостям
вручали подарки  выпеченных из
теста лошадок, коровок, петушков. Голландия
       В Голландию Дед Мороз
приплывает на корабле. Дети
радостно встречают его на пристани.
       Дед Мороз любит веселые
розыгрыши и сюрпризы и часто дарит
детям марципановые фрукты,
игрушки, леденцовые цветы. Шотландия
        В Шотландии, точнее, в некоторых селах этой
страны, Новый год встречают своеобразным
факельным шествием: поджигают бочки с дегтем и
катят их по улицам. Таким образом шотландцы
"сжигают" старый год и освещают дорогу новому.
        Утро нового года у них еще ответственнее, чем
сама новогодняя ночь: ведь от того, кто первым
войдет в дом в этот день, зависит благополучие
хозяев. Считается, что счастье приносит
темноволосый мужчина, пришедший с подарком. Афганистан
        Навруз  афганский Новый год
приходится на 21 марта. Это время
начала сельскохозяйственных работ.
Старейшина села проводит в поле
первую борозду.
         В этот же день открываются веселые
ярмарки, на которых выступают
фокусники, канатоходцы, музыканты. Эфиопия
       Новый год в Эфиопии наступает 11
сентября. Он совпадает с окончанием
больших дождей и началом сбора
урожая. В новогоднюю ночь
устраиваются праздничные шествия,
веселые игры и гулянья, самые
смелые соревнуются в прыжках
через огонь. Австрия
          Здесь современный обычай подарков и
приветствий на Новый год был распространен
еще в конце XVIII и начала XIX веков. Теперь
принято дарить фигурки или посылать
почтовые открытки с традиционными символами
счастья – сажотрусом, четырехлистным
клевером, свиньей. Ужин 31 декабря должен
быть богатым, чтоб в новом году хорошо
жилось. Обязательным мясным кушаньем был
заливной поросенок или свинина. Считали, что
для того, чтобы быть счастливым, нужно съесть
кусок головы или свиного рыла  это называться
"принимать участие в свином счастье". Болгария
        В Болгарии традиционно встречают Новый год
дома. Перед началом праздника самый молодой в
доме стоит возле елки и распевает гостям
колядки. Благодарные родственники и гости дарят
ему подарки. Интереснее всего начинается с 12м
боем часов. В это время в домах на мгновение
гаснет свет для новогодних поцелуев. Только
после этого хозяйка начинает разрезать пирог с
запеченными в нем сюрпризами. Если досталась
монетка – жди богатства, веточка розы – любовь.
Такая же пирожносюрпризная традиция
распространена в Румынии. Бразилия
          В новогоднюю ночь жители Рио де Жанейро выходят
к океану и приносят Богине Моря Йеманже дары.
Традиционные белые одежды, которые одевают все,
встречающие Новый Год, символизируют мольбу–
просьбу о мире, адресованную Йеманже. Богине Моря
поклонялись потомки африканцев, когдато привезенных
на галерах в Бразилию в рабство. Сейчас поклонение
этой богине стало частью бразильской культуры.
Верующие приносят богине дары: цветы, белые свечи,
парфюмерию, зеркальца, ювелирные украшения.
Подарки кладутся в маленькие лодочки и посылаются в
море в знак благодарности за прошедший год и как
просьба о защите в наступающем году. К белой одежде
иногда добавляются другие цвета, означающие
дополнительные просьбы: здоровье – розовый, надежда
– зеленый, влечение, любовь – красный, благосостояние
– желтый или золотой. Греция
        В Греции Новый год — это день святого
Василия, который был известен своей
добротой. Дети оставляют свои ботинки у
камина в надежде, что святой Василий
заполнит их подарками. Для греков
символом богатства и счастья является
плод граната. В новогоднюю ночь хозяин
дома выходит во двор и разбивает его о
стену. Если плод раскалывается, и зерна
разлетаются во все стороны, значит, год
будет хорошим. Иран
        В Иране (мусульманской стране,
которая раньше называлась
Персией) Новый год встречают 21
марта. За несколько недель до
праздника люди сажают зерна
пшеницы или ячменя в небольшое
блюдо. К Новому Году зерна
всходят, что символизирует начало
весны и нового года жизни. Испания
            В Испании есть такой предновогодний обычай. На
площади перед городской церковью собирается огромная
толпа людей, и все начинают провозглашать речи,
вспоминая события минувшего года. Так продолжается
довольно долго до тех пор, пока один из ораторов не
вспомнит какогото сдохшего осла. Вот этого осла и
«делят» между собой жители, припоминая каждому его
провинность и даже небольшие слабости. Легкомысленной
и ветреной женщине достанется хвост, задире – шкура,
плясуну – ноги, болтуну – язык… Возможно, отсюда и
пошло гулять по свету выражение «как от мертвого осла
уши». В новогоднюю ночь горожане выходят на улицы и
площади, где происходят народные гулянья. А когда
городские часы пробьют полночь, все знакомые и
незнакомые люди начинают поздравлять друг друга,
желать здоровья, удачи и обмениваются подарками. Также
в Испании есть обычай во многих селах страны, хотя в
шутливой форме – заключение фиктивных браков. Под
Новый год девушки и парни всего села тянут судьбу –
бумажки с именами односельчан обоего пола. Парни, таким
образом, получают "невест", девушки  "женихов". Коегде,
например, в округе Оренси, эта процедура происходит
перед кострами возле церковной паперти. Брачные пары,
которые образовались, считаются до самого конца
праздника влюбленными и ведут себя соответствующим
образом. Судан
       В Судане необходимо
встречать Новый год на
берегу Нила, тогда
исполнятся все желания. Турция
           Мусульманам не запрещается встречать Новый год,
однако не рекомендуется наряжать елку и приглашать
Деда Мороза. Об этом говорится в новогоднем заявлении
главы турецких мусульман . Традиция встречи Нового
года признана во всем мире и является частью мировой
культуры, однако Рождество является религиозным
праздником и не имеет ничего общего с Новым годом.
Мусульмане не должны путать эти два праздника, и
использование рождественских символов в Новый год
свидетельствует "о религиозной и культурной
деградации". Традиция празднования Нового года с
елкой распространена в Турции. Однако в ряде
мусульманских стран празднование Нового года не
приветствуется. В частности, в Саудовской Аравии это
карается арестом. Монголия
           В Монголии с приходом первого дня
Нового года в стране начинается поистине
всенародное гулянье. Официальный
Новый год в стране  1 января, а Новый
год по лунному календарю называется
"Цагаан сар" (в 2010 году  с 14февраля).
По традиции, в каждой семье провожают
старый год. В "битуун" так называются
проводы старого года  нельзя ссориться,
спорить, ругаться и обманывать, это
считается большим грехом. В Монголии
Новый Год встречают у елки, правда
монгольский Дед Мороз приходит к
детишкам в костюме скотовода. В
новогодний праздник проводятся
спортивные состязания, игры, проверка
ловкости и смелости. Таиланд
          В Таиланде Новый год  самый любимый в народе
праздник  Сонгкран (в2010 году  1315 апреля). По
улицам городов пройдут карнавальные шествия и
музыкальные парады. Но самым главным атрибутом
этого праздника является  вода. Она олицетворяет
сущность всего живого. В праздничные дни принято
благословлять старших членов семьи и монахов,
окропляя их освященной  водой. Однако сейчас эта
традиция трансформировалась. Современная
молодежь щедро обливает всех прохожих из
водяных пистолетов и бочонков, а также обсыпает
душистым тальком. В последний день торжеств на
улицы выносятся статуи Будды, которые тоже
обливают водой. США
          В США Новый год наступает тогда, когда
огромные светящиеся часы на Times Square
покажут 00:00. В этот момент собравшиеся на
площади тысячи людей начинают целоваться и
со всей силы жать на автомобильный гудок. А
остальные жители страны понимают  вот он,
Новый год. В отличие от англичан, американцы
любят дарить и принимать дорогие подарки, и
Новый год не является исключением.
Национальная особенность – часто подарки
принято дарить с чеком. Это делается для того,
чтобы его можно было вернуть в магазин, если
он не понравился или не подошел.

intro:
Тип занятия: открытие нового знания.
Планируемые результаты:
Личностные: положительное отношение к школе и учебной деятельности, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, широкая мотивационная основа учебной деятельности, адекватное понимание причин успешности\не успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, планировать своё высказывание, планировать свои действия на отдельных этапах урока, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, ориентироваться на разнообразие способов решения задач, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы на вопросы, слушать партнёра по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.
Предметные: знать основные летние виды спорта.

title: Презентация на тему "Новый год в разных странах мира"


extracted_text:
Отдел Голосеменные.
Общая характеристика и
значение
6 класс Задание 1. Охарактеризуйте процессы
размножения растений спорами и семенами.
Укажите особенности каждого способа
1. Размножение спорами:
•.происходит чередование гаметофита и спорофита
•.необходима вода
2. Спорами размножаются:
•.водоросли, мхи, папоротники, плауны, хвощи. Задание 1. Охарактеризуйте процессы
размножения растений спорами и семенами.
Укажите особенности каждого способа
3. Размножение семенами:
• в семени содержится зародыш и запас питательных
веществ
• семенная кожура защищает зародыш от высыхания
4. Семенами размножаются:
• покрытосеменные и голосеменные Задание 2. Определите растение, изображенное
на рисунке. Напишите названия частей побега,
обозначенные цифрами
1 – мужские шишки
2 – женские шишки
3 – женская шишка после
оплодотворения
4 – хвоя
5 – стебель
6 – шишка второго года со
зрелыми семенами Задание 3. Составьте сообщение о развитии
семени, используя рисунок. Назовите процессы,
изображенные на рисунке. На молодых побегах
располагаются мелкие овальные
жёлтые   …
мужские
шишки
пыльца
В них развивается …                    , в
пылинках которой позднее
Пыльца
образуются  …
спермии
……………….   разносится ветром Весной на верхушках молодых побегов
сосны появляются маленькие (5 мм)
красноватые
…
женские
шишки
семязачатки
яйцеклеткам
На их чешуях, ничем не защищённые,
как «голые», лежат ………………………….
с …………………….
и
После опыления оплодотворение
происходит не сразу, а спустя
длительное время – 13 месяцев. Задание 3. Составьте сообщение о развитии
семени, используя рисунок. Назовите процессы,
изображенные на рисунке.
Образование
пыльцы и
спермиев
Опыление и
оплодотворен
ие
Образование
семени с
зародышем
внутри
Прорастание
семени Задание 4. Используя информационные
ресурсы, подготовьте презентацию
проекта (или сообщение) о разнообразии
хвойных лесов России. Составьте план. Хвойные леса
России.
Сибирский кедр. В России северные леса называются тайгой, от монголо-бурятского слова «тайгаа», что означает «дремучий лес». Основой растительной жизни тайги являются хвойные леса. Хвойные леса бывают еловые
(ельники), где преобладают ели; сосновые (сосняки), в которых главное
дерево – сосна; пихтовые,
в которых
больше всего пихт лиственничные
- самые светлые из
хвойных лесов, их
основу составляют
лиственницы и кедровые,
где главное
дерево - кедр
(сибирская сосна).
Эти деревья привыкли
расти в суровых
холодных сибирских
краях, они любят
сырую рыхлую почву, в
которой застаивается
вода. Ствол кедра
прямой, ровный,
правильный. Кедровая
кора коричневато-
серая и напоминает
кору сосны. Корни
кедра, как и корни
сосны, уходят очень
глубоко в землю,
поэтому кедр не боится
сильных ветров. Хвоя у кедра
длиннее и
мягче, чем у
сосны, и
располагается
на ветках
небольшими
пучками – по
пять иголок,
собранных
вместе. Пучки
хвоинок
находятся на
ветках очень
близко друг к Шишки состоят из отдельных темно-коричневых маленьких орешков,
собранных вместе. Кедровые орехи – любимое лакомство детей и взрослых. Белки, соболи,
медведи
устраивают
осенний пир в
кедровниках.
Медведь –
большой охотник
до вкусных,
сытных орешков. Большинство птиц, населяющих тайгу летом, с
наступлением первых осенних заморозков
возвращаются на юг. Но есть и такие, которые остаются
в тайге, несмотря на суровую зиму. Они могут себе это
позволить, потому что даже зимой находят достаточно
пищи и холод им не грозит.
Клёс
т
Кедровк
а

Тетере
в Из древесины кедра делают деревянную посуду,
шкатулки, сундучки. Изделия из кедра
способствуют исполнению желаний, нейтрализуют
пороки, зависть, жадность, оберегают от
агрессии, навязывания чужой воли. Сибирские
дары природы

file_name: ГОЛОСЕМЕННЫЕ.pptx

description:
Хвойные леса
России.
Сибирский кедр.

description:
пихтовые,
в которых
больше всего пихт

description:
Сибирские
дары природы

intro: Генеративные органы - это те органы, которые обеспечивают размножение организма. У покрытосеменных растений это - цветок. А вот растения отдела "Голосеменные растения" в большинстве своем обладают такими генеративными органами, как шишки. Самыми яркими наглядными примерами являются еловые и сосновые шишки.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Голосеменные растения" (биология, 6 класс)


extracted_text:
Тема: «Музыка и её взаимоотношение с подростком 21
века».
Исследовательский проект. Проблема
изучения
века.
положительного и
разрушительного
воздействия музыки
на подростка 21 мы рассмотрим возможности влияния
 Предмет исследования
музыки различных стилей и
направлений на подростка. Цель проекта:
изучение и апробация практических упражнений благотворно
воздействующих посредством музыки на психическое и
физическое состояние школьника в рамках учебного процесса.
- изучить теоретические материалы по данной теме и обозначить
-  провести апробацию и сравнительную диагностику результатов
       музыкально-психологического массажа в 6 «А», 6 «Б», 6 «В»
     Задачи проекта:
точки зрения авторов;
- наблюдая, выявить действие различных жанров музыки на
классах на уроках музыки;
объект исследования;
- предложить рекомендации по оздоровлению школьников
средствами музыкального искусства в рамках учебного процесса. если музыка является источником энергии,
Гипотеза
то можно предположить, что  музыка
обладает силой, положительно влияющей
на подростка и другие живые организмы. ПРОБЛЕМН
ЫЙ
ПОИСКОВ
ЫЙ
МЕТОД
Ы
НАБЛЮДЕН
ИЯ
СРАВНЕН
ИЯ
АНАЛИЗА Ход исследования
1 этап проекта
диагностика учащихся
Какую музыку слушают учащиеся?
Поп музыка 18%
Рок музыка 31%
Реп 15%
Классическая
музыка 3%
Другая музыка 33% Играешь ли ты на музыкальных инструментах?
Есть ли у вас любимый композитор?
Играют
Не
играют
Да
Нет 2 этап проекта
планирование
- собрали и изучили литературу  (Брыкова
Т. В. Проектная деятельность в учебном
процессе. // М.: Чистые пруды, 2006, Саго
Г. Целебная сила музыки. Золотой век//
№3, 2008– С. 7., Клёнов А. С. Я познаю мир.
// М. 1999 г., Куберский  И. Ю.
Энциклопедия для юных музыкантов/И. Ю.
Куберский, Е. В. Минина. – СПб.: ТОО
«Динамит»: ООО «Золотой век»,1996,
Финкельштейн Э. И. Музыка от А до Я:
Композитор, 1997);
- собрали информацию в сети интернет
(Википедия: http://.wikipedia.org/wiki,
музыкальный энциклопедический
словарь: http:|//www.music-dic.ru, СД
энциклопедия «Sonata). 3 этап реализация проекта
       Музыка (от греч. musikе, буквально - искусство муз), вид
искусства,  который  отражает  действительность  и
воздействует  на  человека  посредством  осмысленных  и
особым  образом  организованных  звуковых  последований,
состоящих  в  основном  из  тонов  (звуков  определённой
высоты). Музыка - специфическая разновидность звуковой
деятельности  людей.  С  др.  разновидностями  (речь,
инструментально-звуковая  сигнализация  и  т.  д.)  её
объединяет способность выражать мысли, эмоции и волевые
процессы человека в слышимой форме и служить средством
общения людей и управления их поведением. История  сохранила  сведения  о  том,  что  многие  исторические
личности  пользовались  приемами  музыкотерапии.  Царь  Давид  своей
игрой  на  арфе  вылечил  от  депрессии  царя  Саула,  а  также  спас  его  от
нечистых  духов.  Лечебное  действие  звуков  оценил  и  Пифагор.  Он  же,
кстати,  и  предложил  понятие  «музыкальной  медицины».  В  те  далекие
времена  пифагорейцы  уже  пользовались  специально  подобранными
мелодиями  против  ярости  и  гнева.  Известно,  что  занятия  математикой
они часто проводили под музыку, заметив, что она благотворно влияет
на  интеллект.  Последователь  учения  Пифагора,  великий  мыслитель
Платон  считал  музыку  главным  средством  воспитания  гармонической
личности,  поскольку  ритм  и  гармония  музыки  особенно  трогают  душу.
Мысль  о  том,  что  с  помощью  музыки  можно  определенным  образом
влиять  на  формирование  человека  и  этическую  сторону  души  мы
обнаруживаем  в  философских  воззрениях  Аристотеля.  Знаменитый
ученый
построения
воздействуют  на  психическое  состояние,  вызывают  определенные
эмоции и настроение и, благодаря этому, могут стимулировать развитие
способностей.
творческих
музыкальные
полагал,
что
ритмические Интенсивно изучается влияние музыки в 20 -21 веках.
Эксперименты  ведутся  в  нескольких  направлениях:  влияние
отдельных музыкальных инструментов на живые организмы;
влияние музыки великих гениев человечества; индивидуальное
воздействие отдельных произведений композиторов; воздействие
на организм человека традиционных народных направлений в
музыке, а также современных направлений. Так ученый И. Догель
установил, что под воздействием музыки меняются кровяное
давление, частота сокращений сердечной мышцы, ритм и глубина
дыхания,  как у животных, так и у человека. научный  журнал
опубликовал
исследовательницы
      Под звуки гармонической музыки ребенок
будет  гармонично  духовно  и  физически
развиваться.  Кстати,  специалисты  считают
музыку  Моцарта  феноменом  в  области
воздействия  музыки  на  живые  организмы.
Например,  не  так  давно  старейший  в  мире
"Nature"
британский
статью
("Природа")
американской
из
калифорнийского
университета,  доктора
Франзис  Раушер  о  положительном  влиянии
музыки Моцарта на человеческий интеллект.
Возможно ли, чтобы она вызывала не только
эмоциональные
и
эффективности
способствовала
умственного
Проведенные
эксперименты
это
действительно  так.  После  10-ти  минутного
прослушивания
музыки
Моцарта  тесты  показали  повышение  так
называемого
"коэффициента
интеллектуальности"  у  студентов  участников
эксперимента в среднем на 8-9 единиц.
переживания,
большей
труда?
но
подтверждают,
что
фортепианной Японский учёный профессор Эмото Масару проводил
эксперименты по воздействию на воду различной музыки.
Опыты  исследователя  показали,  что  результатом
воздействия духовной и классической музыки, несущих
положительную  энергетику,  является  образование  в
обычной воде снежинок поразительной красоты. Напротив,
при  воздействии  рок  музыки,  нецензурных  выражений,
слов,  несущих  отрицательную  энергетику,  в
предварительно хорошо сформированная кристаллическая
структура воды разрушалась. Структура воды копирует
энерго-информационное поле, в котором она находится, а
ведь мы тоже  состоим из воды. № 8?
Ответы детей:
- человеку нужна музыка для выражения своих
чувств, мыслей. В музыке отражается
повседневная жизнь, из неё мы многое понимаем
из жизни конкретных людей;
- Музыка помогает задуматься. Она может
 Что думают о музыке шестиклассники МОБУ СОШ
высказать твои мысли за тебя;
- Музыка – способ расслабиться;
- Чтобы знать свой ритм жизни и что такое счастье.
Умение чувствовать и передавать своё настроение. Вокалотерапия

это

метод
психосоматической  активации
защитно-приспособительных
реакций,  который  базируется
на оздоровительных свойствах
пения  и  включает  в  себя
упражнения  по  акустической
стимуляции  жизненно  важных
органов
упражнения,
повышающие  адаптационные
и
интеллектуально-
эстетические
способности
человека.   Метод  разработал
Шушарджан Сергей Ваганович
-  лидер  российской  школы
музыкотерапии.
и Но также следует знать, что музыка может влиять
на человека отрицательно. На кафедре акустики
МГУ проводили исследования.  Семиклассники после
10-минутного  прослушивания  рок  -  композиций
временно
таблицу  умножения.
Находящиеся  в  концертных  залах  слушатели  не
смогли ответить на вопросы: “Как вас зовут?”, “Где
вы находитесь?”, “Какой теперь год?” Даже 10-
минутное “наслаждение” рок-музыкой на громкости
в  100  децибел  снижает  чувствительность  уха
настолько, что наступает частичная потеря слуха.
забывали Вывод
     Таким образом, музыка может из друга превратиться во врага.
Классическая музыка прошлого и настоящего времени всегда
будет  актуальна  и  ценима  человечеством  во  все  времена,
поскольку  она  пронизана  положительным  энергетическим
потенциалом, приносит слушателю радость.        А рок – музыка и
сверх громкие звуки действуют разрушительно на все живые
организмы.
    Результаты дали возможность не предполагать, а утверждать,
что  музыка  гармоничная    благоприятно  воздействует  на
психическое и физическое развитие подростка 21 века, а рок–
музыка угнетает или ослабляет данные процессы.
   И так, наша гипотеза о воздействии музыки на подростка
подтвердилась – музыка воздействует на наши чувства, эмоции и
даже на физическое и психологическое здоровье. Музыка может
быть легкой по содержанию и восприятию. Очень важно, чтобы
человек стремился не только без разбора слушать легкую музыку,
ориентируясь на капризы моды, но и понимать серьезную музыку,
дающую пищу уму и сердцу. Ведь людям нужна самая разная
музыка, отражающая нашу жизнь во всем ее многообразии. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация по музыке. Тема урока «Музыка и её взаимоотношение с подростком 21 века» (7 класс)..pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: «Музыка и её взаимоотношение с подростком 21 века» (7 класс). Изучить теоретические материалы по данной теме и обозначить точки зрения авторов; провести апробацию и сравнительную диагностику результатов         музыкально-психологического массажа в 7-х классах на уроках музыки; наблюдая, выявить действие различных жанров музыки на объект исследования.Презентация по музыке. Тема урока: «Музыка и её взаимоотношение с подростком 21 века» (7 класс).


extracted_text:
Янн Мартел
 25 июня 1963 г.,
Саламанка,
Испания Сын канадских дипломатов, Янн
Мартел родился в городе Саламанка,
Испания, в 1963.
 В детстве ему довелось сопровождать
родителей в поездках по всему миру.
Он побывал на Аляске, в Британской
Колумбии, КостаРике, во Франции и
Мексике.
 А позднее, уже взрослым, он
совершил путешествия в Иран,
Турцию и Индию. Он изучал философию в Трентском
университете в Канаде, в городе Питерборо.
Сменил множество профессий, прежде чем в
27 лет начал писать.
 Вначале он делил своё время между
занятиями йогой, писательством и службой в
армии — резервистом. В настоящее время Янн
проживает в Канаде, в
городе Саскатуне, со своей
женой Элис Куиперс
(которая также является
писателем), с которой он
познакомился на
конференции писателей,
где Элис работала
волонтёром. • Едва ли найдется в современной
литературе другой приключенческий
романтриллер, так же щедро
насыщенный размышлениями об
устройстве нашего мира, как роман
Янна Мартела "Жизнь Пи",
удостоенный в 2002 году
престижной Букеровской премии.
13.08.18
http://aida.ucoz.ru
5 • Удивительная история
сосуществования индийского
подростка и бенгальского тигра на
борту спасательной шлюпки,
дрейфующей в течение девяти месяцев
по просторам Тихого океана,
составляет основное содержание
романа. • Тот тип взаимоотношений, который
постепенно складывается между
зверем и человеком, нельзя назвать ни
дружбой, ни привязанностью.
•  Это некая странная связь сразу на
нескольких уровнях  практическом и
подсознательном, инстинктивном и
волевом. • Чтобы выбраться на волю из клетки
сознания, нужно, по меньшей мере,
раскачать ее прутья.
• Эпическофилософская аллегория
Янна Мартела справляется с этой
задачей блестяще. • . Приключенческая по форме,
познавательная по содержанию и
завораживающе мистическая по
ощущению,
• она воспроизводит незабываемую
реальность, в которой дуализм "добра"
и "зла", "физики" и "метафизики"
стирается без остатка. Цитата книги
«Наука больше
расскажет нам о том,
что вокруг. Но не
о том, что здесь.»
 (прикладывает
ладонь к груди). ЦИТАТА книги
• «Он был злой человек, но что
еще хуже... он пробудил зло во мне,
и мне с этим жить...» Цитата Книги
• «Когда мы достигли берегов Мексики, я был
истощен. Я упал на песок. Он был теплый
и мягкий. Я был слишком слаб, чтобы идти.
Поэтому Ричард Паркер пошел первым.
Он остановился у кромки леса. Я был уверен,
что он обернется, прижмет уши и зарычит.
Какимто образом поставит точку в наших
отношениях…Но он смотрел только вперед.» • Нельзя верить во всё сразу, это всё
равно, что вообще ни во что не верить. Цитата книги
• Вера — дом, в котором есть место
для множества комнат.
http://www.kinonews.ru/trailers4898/ • ЭКРАНИЗАЦИЯ
Дата выпуска: 28
сентября 2012 г.
• Страна: США, Тайвань.
• Теги: 4 Оскара
• Режиссер Энг Ли
(Тайвань) • НАГРАДЫ, НОМИНАЦИИ, ФЕСТИВАЛИ
• Премия "Оскар" (2012):
Лучший режиссер (Энг Ли)
Лучший оператор
Лучшие визуальные эффекты
Лучший саундтрек
Номинация на "Оскар" (2012):
Лучший фильм
Лучшая адаптация
Лучший художник
Лучший монтаж
Лучшая песня
Лучший звук
Лучший монтаж звука • бюджет$120 000 000
• сборы в
США$124 987 023
• сборы в
мире $609 016 565
• сборы в
России$30 228 172
• DVD в
США$18 598 689 • Симбиоз ("Жизнь Пи")
• Энг Ли молодец – чем слушать
стенания о том, какая эта книга из себя
принципиально неэкранизируемая, он
просто взял, и перенес ее на экран. • В первой части фильма вы будете сидеть
счастливый от того, что не весь фильм длится
обещанное морское путешествие, а так интересно и
неожиданно вдруг вы попали в чудесное и
незнакомое место на суше, познакомились с такими
хорошими, красивыми и интересными людьми… • Но уж когда начинается обещанное морское
путешествие – тут вы понимаете, что
получили вы совсем не то, что ожидали. Вас
обманули – вам продали лучший мех!
Наблюдать – да что там! – благодаря
технологии 3Д – практически
присутствовать рядом с индийским
мальчиком Пи в его кораблекрушении – это
самый интересный и самый эмоционально
вовлекающий киноопыт последних лет. • Этот фильм снят для того, чтобы
сделать счастливыми миллионы людей.
При этом не только счастливее, но
умнее, мудрее. И даже – смелее и
храбрее. • СЛОГАН ФИЛЬМА
• «Поверь в невозможное» Выполнила
Выполнила
Н.Н.Мовшевич
Н.Н.Мовшевич
А.С.Пушкина»
А.С.Пушкина»
Н.Новгород .  МБОУ
Н.Новгород .  МБОУ
«Гимназия №25  имени
«Гимназия №25  имени

file_name: янн мартел жизнь пи.ppt

intro:
Презентация " Янн Мартел"  создана  к дню толерантности.
Едва ли найдется в современной литературе другой приключенческий роман-триллер, так же щедро насыщенный размышлениями об устройстве нашего мира, как роман Янна Мартела "Жизнь Пи", удостоенный в 2002 году престижной Букеровской премии.
Удивительная история сосуществования индийского подростка и бенгальского тигра на борту спасательной шлюпки, дрейфующей в течение девяти месяцев по просторам Тихого океана, составляет основное содержание романа.
Приключенческая по форме, познавательная по содержанию и завораживающе мистическая по ощущению,
она воспроизводит незабываемую реальность, в которой дуализм "добра" и "зла", "физики" и "метафизики" стирается без остатка.
  Презентация показывается после прочтения книги и показа фильма " Жизнь Пи". Разговор о природе сосуществования всего живого на Земле.Презентация по книге  канадского писателя  Янна Мартела  " Жизнь Пи" в рамках дня толерантности и внеклассного чения по программе " ПроЧтение"

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация " Янн Мартел" к программе  по внеклассному чтению " ПроЧтение" + телерантность.


extracted_text:
Семейства класса
Двудольные
6 класс каких
признаков
растения
На основании
объединяются
в семейства?
РОЗОЦВЕТНЫЕ
МОТЫЛЬКОВЫЕ
КРЕСТОЦВЕТНЫЕ
(БОБОВЫЕ)
(КАПУСТНЫЕ)
ПАСЛЁНОВЫЕ
СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ
(АСТРОВЫЕ) Семейство Розоцветные Семейство Розоцветные
Строение цветка
Тип плода
Ч5 Л5 Т∞ П∞
Ч5 Л5 Т∞ П1
Сборная
костянка
Многоорешек
Костянка
Яблоко
Название
растения
Малина
Шиповник
Земляника
Вишня
Слива
Абрикос
Яблоня
Груша
Боярышник
Рябина Розоцветные - декоративные
растения Семейство Розоцветные
Сорные растения.  Лекарственные растения
Лапчатка гусиная
Манжетка Семейство Бобовые (Мотыльковые) Семейство Бобовые (Мотыльковые) Семейство Бобовые (Мотыльковые) Семейство Бобовые (Мотыльковые)
Тип плода
Название
растения
Строение цветка
Ч(5) Л1+2+(2)
Т(9)+1 П1
Боб
Горох
ПАРУС
ВЁСЛА
ВЁСЛА
ЛОДОЧКА

file_name: Двудольные.pptx

description:
Семейства класса
Двудольные
6 класс

description: Семейство Розоцветные

description:
Розоцветные - декоративные
растения

description: Семейство Бобовые (Мотыльковые)

description: Семейство Бобовые (Мотыльковые)

description: Семейство Бобовые (Мотыльковые)

intro: Мотыльковые, или Бобовые. Какие растения двудольные сюда относятся? Например: горох посевной, люцерна, клевер, арахис, чина, акация, астрагал, нут, цератония и прочие. Розоцветные. Примеры: шиповник, яблоня, груша, слива, земляника, малина и прочие. Крестоцветные, или Капустные. Типичный представитель - капуста. Двудольное растение, пример которого еще можно отнести в это семейство - редька. А также: горчица, сурепка, свербига, пастушья сумка. Всего около 3 тысяч видов. Сложноцветные - включают в свой состав большое количество сорных, лекарственных, кормовых и пищевых растений. Представители: ромашка, одуванчик, астра, василек, подсолнечник и другие. Пасленовые. Двудольное растение, пример которого можно привести здесь, - томат. А вместе с ним и большая часть важных овощных культур, возделываемых человеком (картофель, баклажан и прочие). К этому же семейству относится и очень ядовитая белладонна.

title: Презентация по теме "Двудольные растения" (биология, 6 класс)


extracted_text:
Историческое
развитие
растительного мира
6 класс Эволюция
от. лат
«развёртывание»
– процесс
исторического
    развития живого
мира 3,5 млрд. лет назад
• Появились в ______________________
древнем тёплом
океане
• Количество клеток
_________________
е
одноклеточны
• Похожи на ________________________
бактерии
гетеротрофны
• Способ питания ____________________
й Цианобактерии
Прокариоты
Автотрофы
Хлорофилл
Фотосинтез
Кислород 1,3 млрд. лет назад  спустя 600
лет
Одноклеточные
водоросли  
Фотосинт
ез
Накопление
кислорода в
атмосфере
Образование
озонового
экрана 450 млн. лет назад
Риниофиты (псилофиты) 100 млн. лет 350 млн. лет назад
Древние плауны, хвощи папоротники 240 – 250 млн. лет назад
Древние голосеменные Реликтовые растения
Гинкго (Голосеменные)
Магнолия (Покрытосеменные) Реликтовые растения
Ужовник
(Папоротниковидные)
Гроздовник
(Папоротниковидные) вымирани
ся
Задание 1. Заполните пропуски в тексте. Допишите
предложения
ем
изменивших
1. Процесс эволюции растений сопровождался ________
организмов,  не приспособленных к существованию
в ______________условиях, и появлением _________ форм, более
приспособленных.
2. Первые обитатели Земли были _____________________организмами,
похожими на современных ____________.
фотосинте
3. Спустя много тысяч лет появились организмы, имеющие в
за
клетках _____________ и способные осуществлять процесс ___________.
ядерные
4. Все организмы, в клетках которых имеется сформированное
ядро, называют ______________. Их относят к надцарству
_______________, или _______________.
5. Выход растений на сушу произошел примерно _____  млн лет
назад.
примитивными
одноклеточными
хлорофилл
эукариоты
эукариоты
новых
бактерий
450 Сравнительная характеристика отделов растений
Вывод:
Водоросли, мхи и папоротники распространены во
влажных местах, т.к. их размножение связано с
представителей
распространены повсеместно, т.к. размножаются
размножения
Примеры
водой, а голосеменные и покрытосеменные
Способы
Группа
Условия
обитания
семенами
Повсемест
но
Повсемест
но
Места
повышенной
влажности
Тенистые
влажные
Водная среда
Поверхность
места
почвы
Сосна
Кедр
Яблоня
Рожь
Страусник
Орляк
Кукушкин
лён
да
Сфагнум
Хламидомона
Ламинария
растительных
организмов
Голосеменные
Покрытосеменн
ые (Цветковые)
Папоротникови
дные
Моховидные
Водоросли
Семена
Семена
Споры
Споры
Споры Задание 3. Подготовьте обоснованный ответ
1. Почему выход растений на сушу обусловил
разделение тела растений не корень и побег?
2. Почему эволюция покрытосеменных (цветковых)
растений тесно связана с эволюцией животных?
3. Почему некоторые виды растений называют
живыми ископаемыми? Приведите примеры таких
растений

file_name: Историческое развитие растительного мира.pptx

intro: Многообразие существующих ныне и живших ранее на Земле растений является результатом эволюционного процесса. Современная классификация растений дает представление о пути становления тех или иных систематических групп. Все растения по строению вегетативного тела можно разделить на низшие (слоевищные) и высшие растения. К низшим растениям условно относят цианобактерии и актиномицеты, а также водоросли и лишайники. К высшим растениям относятся давно вымершие псилофиты и ныне живущие мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные и покрытосеменные растения. Доказательствами эволюции растений являются палеонтологические находки их ископаемых останков. Среди них можно назвать строматолиты - многослойные образования из остатков древних примитивных водорослей, обитавших в морях и океанах; отпечатки гигантских папоротников, хвощей, плаунов, обнаруженные в залежах каменного угля и торфяниках, многочисленные споры и пыльца в почвенных отложениях разного геологического возраста.

title: Презентация по теме "Историческое развитие растительного мира" (биология, 6 класс)


extracted_text:
Семейства класса
Однодольные
6 класс Царство Растения
Отдел Покрытосеменные
Класс Однодольные
ЛИЛЕЙНЫЕ
ЛУКОВЫЕ
ЗЛАКИ (МЯТЛИКОВЫЕ)
Семейство
(80)
каких
признаков
растения
На основании
объединяются
в семейства? Семейство Злаки – пищевые растения
Пшениц
а
Рис
Прос
о
Рож
ь
Ячмень
Кукуруза
Овёс Семейство Злаки – корм для скота
Еж
а
Костё
р
Лисохво
ст
Тимофеевк
а
Мятли
к
Пырей Ковыльная степь Стебель

file_name: Однодольные.pptx

description:
Семейства класса
Однодольные
6 класс

description: Ковыльная степь

description: Стебель

intro: Класс Однодольные растения свое название получил из-за количества семядолей в зародыше. Считается, что произошли они от примитивных двудольных видов. Относятся к покрытосеменным цветковым растениям. Разводятся как красивые садовые культуры. Одни выделяются яркими цветами (гладиолусы, ирисы), другие выращиваются из-за листьев (монстера, агава). Отдельная группа представлена культурами, являющимися основным источником продовольственного зерна и круп.

title: Презентация по теме "Однодольные растения" (биология, 6 класс)


extracted_text:
Первая российская революция (19051907гг.)
План:
 ее характер.
октября».
1. Причины революции 19051907 гг.,
2. Начало революции. «Манифест 17
3. Декабрьское вооруженное восстание.
4. Поражение и итоги революции.
План:1.Причины революции 19051907 гг., ее характер.2.Начало революции. «Манифест 17 октября».3.Декабрьское вооруженное восстание.4.Поражение и итоги революции. Вопросы для повторения.
1.Каковы причины, характер, последствия Русскояпонской войны
        19041905 гг.?
2.Кратко осветите ход военных действий.
3.Каковы итоги Русскояпонской войны? Чего лишилась Россия по
        Портсмутскому договору 1905 г.?
4.Как повлияло на ситуацию в стране поражение России в войне с
       Японией?
5.Какая форма правления существовала в России в начале XX века?
6.Существовало ли народное представительство во власти?
7.Решен ли был аграрный вопрос? Чем были недовольны крестьяне?
1.Каковы причины, характер, последствия Русскояпонской войны        19041905 гг.?2.Кратко осветите ход военных действий. 3.Каковы итоги Русскояпонской войны? Чего лишилась Россия по          Портсмутскому договору 1905 г.? 4.Как повлияло на ситуацию в стране поражение России в войне с        Японией?5.Какая форма правления существовала в России в начале XX века?6.Существовало ли народное представительство во власти?7.Решен ли был аграрный вопрос? Чем были недовольны крестьяне? Кровавое воскресение
9 января 1905 года.
В 1904 году с помощью полиции и
городских властей молодой
священник Георгий Гапон организовал
"Собрание русских фабрично
заводских рабочих Санкт
Петербурга".
В конце 1904 года с одного из заводов
было уволено 4 человека, которые
являлись членами организации.
За них немедленно вступилось
собрание. За этим последовала
двухдневная забастовка.
2 января 1905 года Путиловский завод
прекратил работать и остановился. В
число требований бастующих вошли
установление 8ми часового рабочего
дня, а так же повышение жалования.
Спустя ещё несколько дней в
Петербурге бастовало около 150
тысяч человек. На собраниях Гапон призывал идти
с мирным шествием к царю.
Он говорил, что только царь может
заступиться за них.
Перед событиями «кровавого
воскресенья» Гапон писал царю
послание, в которых говорил о
просьбах рабочих и всех проблемах.
В этом сообщении в первые были
изложены требования политических
свобод.
Можно сказать, что это была
практически революционная программа.
На 9 января было назначено мирное
шествие к стенам Зимнего Дворца. • Рабочие во главе с Гапоном были
уверены, что царь выйдет к ним и
выслушает их предложение.
Примерно 140 тысяч человек
9 января вышли на улицы
Петербурга. Рабочие вышли на
шествие вместе со своими жёнами
и детьми, все они были в
праздничных одеяниях. В их
руках были портреты царя и
иконы.
• По всей дороге к Зимнему Дворцу
стояли вооружённые солдаты, но ни
кто не мог себе даже представить,
что они будут стрелять. 9 января
Николай II находился в царском
селе, но митингующие верили, что он
обязательно приедет для того, что бы
выслушать их просьбы. • В тот момент, когда колонны
рабочих подошли к воротам Зимнего
Дворца раздались первые выстрели,
которых ни кто не ожидал.
• В этот момент на землю упали
первые раненные и убитые.
• Те, кто держал в руках иконы и
портреты верили в то, что в них не
будут стрелять.
• Но когда раздались новые выстрелы,
то на землю стали падать и те, кто
нёс эти святыни.
• Люди стали бежать, и толпа
смешалась, были слышны крики,
плач и новые выстрелы. • В тот день погибло, примерно, от
150 до 200 рабочих, а ранено
было около 800 человек. 9
января было прозвано «кровавым
воскресеньем». События этого
дня потрясли всю страну.
Портреты царя, которые ранее
почитали, теперь стали рвать и
топтать.
• Чудом оставшийся в живых Георгий
Гапон стал призывать людей к
борьбе. Он написал новое сообщение,
в котором были строки: «Heт бoльшe
Бoгa, нeтy бoльшe цapя!».
• Haчaлo пepвoй pyccкoй peвoлюции
былo пoлoжeнo имeннo coбытиями,
пpoшeдшими 9 янвapя. Peвoлюция,
пoлoженная «кровавым
• воскресеньем» охватила всю страну. Революция 1905—1907 годов в России
Первая русская революция
9 января 1905 — 3 июня 1907
Буржуазнодемократический (почему?)
1. Необходимость ликвидации  феодальнокрепостнических пережитков, сдерживающих
развитие страны (перечислите)
2. Противоречия между помещиками и крестьянами  (перечислите)
3. Противоречия между рабочими и буржуазией (перечислите)
4. Противоречия между центром и окраинами (перечислите)
5. Противоречия между властью и обществом (перечислите)
Ликвидация феодальнокрепостнических пережитков, либерализация  политической системы;
введение прав и свобод человека; улучшение условий труда;
Партия социалистовреволюционеров, РСДРП, СДКПиЛ, Польская социалистическая партия, Всеобщий еврейский
рабочий союз Литвы, Польши и России, Латышские лесные братья, Латвийская социалдемократическая рабочая
партия, Белорусская социалистическая громада, Финляндская партия активного сопротивления, Поалей Цион, «Хлеб
и воля» и другие
рабочие, крестьяне,  мелкая буржуазия, интеллигенция, отдельные части армии
Свыше 2 000 000
Сторонники императора Николая II, различные черносотенные организации, Союз 17 октября
Создание представительного органа власти,  наделение политическими, экономическими и
гражданскими правами и свободами, создание рабочего законодательства, решение земельного
вопроса.
Стачки, забастовки, вооруженные столкновения, восстания крестьян, захват земель, поджоги
помещичьих усадеб.
«Долой самодержавие!» «Да здравствует всенародное восстание!»,
9000 и 8000 соответственно
Дата:
Характер революции
Причины:
Основная цель:
Организаторы:
Движущие силы:
Число участников:
Противники:
Требования:
Основные формы
борьбы:
Лозунги:
Погибшие и
получившие ранения: I этап
революции
(восходяща
я линия)
9 января –
19 декабря
1905 года
Ход революции 19051907 гг.
 9 января 1905 года – кровавое воскресение (петиция, более тысячи погибло, более 5
тыс. ранено).
 Беспорядки в Петербурге, забастовки в Москве, Риге, городах Украины и
Закавказья.
 Весна 1905 г в стачках участвовало 600 тыс. чел. Наиболее крупная и
организованная – в ИвановоВознесенске (май 1905 года).  Здесь избран Совет
уполномоченных. 72 дня.
 В селе: погромы  и поджоги помещичьих имений, , захваты ими амбаров и складов.
 Лето 1905 года революционные настроения в армии. В июне восстание на
броненосце «Потемкин». К нему присоединился броненосец «Георгий
Победоносец».
Осеньзима 1905 г . – наивысшая точка революции.
 В Москве начинается политическая забастовка, которая 15 октября переросла во
Всероссийскую политическую стачку. Появляются лозунги: «Долой
самодержавие!» «Да здравствует всенародное восстание!»,  выдвигаются
требования: введения свобод, созыва Учредительного Собрания.
 Во Всероссийской Октябрьской политич. Стачке участвовали 2 млн чел. 1/3 уездов
охвачена крестьянскими восстаниями.
 10 декабря 1905 года в Москве начинается вооруженное восстание. Центр борьбы –
Красная Пресня. Подавлял восстание Семеновский гвардейский полк. (Московский
гарнизон  сочувствовал восставшим).  19 декабря восстание было прекращено.
 В РостовенаДону отряды боевиков 13—20 декабря вели бой с войсками в районе
Темерника. В Екатеринославе начавшаяся 8 декабря стачка переросла в восстание.
Рабочий район города Чечелевка находился в руках восставших до 27 декабря.
II этап революции (нисходящая линия) 19063 июня 1907года Манифест 17 октября
Высочайший Манифест Об
усовершенствовании
государственного порядка
(Октябрьский манифест) —
законодательный акт Верховной
Власти Российской империи,
обнародованный 17 октября (30
октября) 1905 г. был разработан
Сергеем Витте по поручению
Императора Николая II в связи с
непрекращающейся «смутою».
1. Учреждалcя парламент, без
одобрения которого не мог вступать в
силу ни один закон.
2. Провозглашались гражданские
права и свободы:
 свобода совести,
 свобода слова,
 свобода собраний
 свобода формирования объединений.
 Всеобщее избирательное право Итоги революции
1.В стране несколько изменилась политическая система: появились элементы
демократии:  Государственная дума, многопартийность, признание основных
прав личности, но без гарантий их соблюдения.
2.В деревне были отменены выкупные платежи, снижена арендная плата за
землю. Но аграрный вопрос не был решен: сохранялось помещичье
землевладение.
3.Рабочие:  получали право создавать профсоюзы, им разрешались забастовки.
рабочий день сокращен до 9 часов,  повышена зарплата.
4.Политика самодержавия была значительно ограничена:
в школах вводилось преподавание на национальных языках.
национальные окраины получили представительство в Думе.
5.Но основные противоречия русской действительности решены не были:
оставалось самодержавие, помещичье землевладение, национальные
противоречия, не было введено современное рабочее законодательство. ?
1. Почему 9 января 1905 г. считается
началом революции?
2. Какие задачи должна была решить
революция? Были ли они решены?
3. Предположите альтернативные пути
развития России после революции 1905 г. Домашнее задание
1.§ 5 ;   Вопросы, документы;
2.Подготовить устный развернутый ответ на вопрос:
   «Как проходила первая российская революция?»
3.Составить таблицу по пройденному материалу
(алгоритм)

file_name: Первая российская революция (1905-1907гг).pptx

intro:
В презентации "Первая российская революция 1905 - 1907 гг." рассмотрены следующие вопросы:
1. Причины революции 1905-1907 гг.,, ее характер.
2. Начало революции. «Манифест 17 октября».
3. Декабрьское вооруженное восстание.
4. Поражение и итоги революции. рассмотрены следующие вопросы:
Возможно использовать на уроках истории в 9-х, 11-х классах, а также при подготовке к экзаменам ОГЭ и ЕГЭ по истории России.1. Причины революции 1905-1907 гг.,, ее характер.
2. Начало революции. «Манифест 17 октября».
3. Декабрьское вооруженное восстание.
4. Поражение и итоги революции.

title: Презентация по истории России  "Первая руссийская революция 1905 - 1907 гг."  урок в 9  классе


extracted_text:
Отдел Покрытосеменные.
Общая характеристика и
значение
6 класс Задание 1. Заполните пропуски в тексте.
Допишите предложения
Покрытосеменные растения имеют и другое
название – Цветковые.
Так же как и голосеменные, они образуют
семена, но в отличие от голосеменных
растений семена покрытосеменных находятся
в плодах , образующихся из завязи пестика
цветка. Задание 2. Повторите параграф 23
учебника. Дайте сравнительную
характеристику названным в таблице
отделам растений. Сделайте вывод.
Повсеместноо
Вывод: Задание 3. Используя текст параграфа 24 и
таблицу 3 учебника, сравните основные
признаки двудольных и однодольных растений.
Составьте короткий рассказ по результатам
сравнения известных вам растений.
Однодольные растения
Двудольные растения
Зародыш семени с
двумя семядолями
1. Строение семени 2. Строение зародыша
семени
Зародыш семени с
одной семядолей
3. Расположение питательных
Запасные питательные вещества в зародыше
(в семядолях, эндосперме, зародышевом
веществ в семени
 Запасные питательные вещества в
эндосперме, зародышевом стебельке,
стебельке, корешке
4. Развитие зародышевого корня
корешке
Зародышевый корешок развивается в
главный корень, образуя стержневую
семени
Зародышевый корешок отмирает , развиваются
придаточные корни, образующие мочковатую
корневую систему
5. Особенности строения и жилкования
корневую систему
Сетчатое (перистое и пальчатое)
жилкование листьев
6. Преобладающая жизненная форма
растения
листьев
Параллельное и дуговое жилкование
листьев
Деревья, кустарники, травы
Травы Задание 4. Используя информационные
ресурсы, подготовьте презентацию
проекта (или сообщение) об
охраняемых видах покрытосеменных
растений. Составьте план.

file_name: ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ.pptx

intro: Цветко́вые расте́ния, или Покры́тосеменны́е, устар. Скрытносемянные (лат. Magnoliophyta, или Angiospermae от др.-греч. ἀγγεῖον — сосуд, σπέρμα — семя) — отдел высших растений, отличительной особенностью которых является наличие цветка в качестве органа полового размножения и замкнутого вместилища у семяпочки (а затем и у происшедшего из неё семени, откуда и появилось название покрытосеменные). Ещё одна существенная особенность цветковых растений — двойное оплодотворение.

title: Презентация по теме "Покрытосеменные растения" (биология, 6 класс)


extracted_text:
Глава 4. Многообразие и
развитие растительного
мира
Систематика растений, её значение для ботаники Сколько видов растений
существует на Земле?
275 000
различных
видов растений Многим растениям даны народные
названия
ПОДОРОЖНИК Многим растениям даны народные
названия
ОДУВАНЧИК Многим растениям даны народные
названия
ЧЕРТОПОЛОХ Многим растениям даны народные
названия
ХМЕЛЬ Многим растениям даны народные
названия
КУПАЛЬНИЦА Многим растениям даны народные
названия
МЕДУНИЦА В разных странах подснежником называют
МЕДУНИЦА
КРОКУС
ВЕТРЕНИЦА
ЦИКЛАМЕН Одно и то же растение нередко именуют по-разному
КАРТОФЕЛЬ
ЗЕМНЯК
(Польша)
БУЛЬБА
(Белоруссия) Учёные дают растениям латинские названия
ПАСТУШЬЯ СУМКА
Капселла – «сумка»   и   бурса-пасторис – «мешок пастуха»
Capsella bursa-
pastoris Учёные дают растениям латинские названия
БУГЕНВИЛЛИЯ ГОЛАЯ
Бугенвилль –
французский мореплаватель Учёные дают растениям латинские названия
ДАРВИНИЯ
Чарльз Дарвин Учёные дают растениям латинские названия
ЛИННЕЯ СЕВЕРНАЯ
Карл Линней Классификация растений
СИСТЕМАТИКА
Область (раздел) биологии
 Классификация растений
 Учитывая родственные
связи между ними Ареал
 Территория, занимаемая
видом
Вид
Группа организмов
 Сходные по строению и
жизнедеятельности
 Способны скрещиваться
между собой
Жизнеспособное потомство,
похожее на родителей
 Наименьшая единица
классификации Двойные (бинарные) названия
видов
Смородина чёрная
Смородина красная
Смородина
золотистая
Смородина светлая
Смородина
альпийская
Смородина
пушистая
Карл Линней Сорт Царства
Вирусы Бактери
и
Грибы
Растени
я
Животн
ые Растения
Подцарство
Высшие
Подцарство
Низшие
Группа
отделов
Водоросли е
и
ш
с
ы
В
я
и
н
е
т
с
а
р
Отдел Мхи
Отдел Хвощи
Отдел Плауны
Отдел
Папоротники
Отдел Голосеменные
Отдел Покрытосеменные
(Цветковые) Отдел
Покрытосеменные
(Цветковые)
Класс
Однодольные
Класс
Двудольные с
с
а
л
К
е
ы
н
ь
л
о
д
у
в
Д
Семейство
Крестоцветные
Семейство
Розоцветные
Семейство Паслёновые
Семейство Бобовые
Семейство
Сложноцветные с
с
а
л
К
е
ы
н
ь
л
о
д
о
н
д
О
Семейство
Лилейные
Семейство Злаки

file_name: СИСТЕМАТИКА.pptx

description: Сорт

intro: Систематика растений - раздел биологии, в котором выявляется родство растений, растения распределяются по группам разного ранга. Основная структурная единица систематики растений - вид, самая крупная - царство. Название вида является бинарным, т.е. обозначает два систематических признака: принадлежность к роду (существительное) и виду (прилагательное). Систематика дает возможность ориентироваться в огромном разнообразии растений, существующих на Земле.

title: Презентация по теме "Систематика растений" (биология, 6 класс)


extracted_text:
Конкурс-выставка «Экология и сказки»
Номинация
«Сказка ложь, да в ней намек…»
Мини-исследование
«Сказки Корнея Чуковского-
азбука о животных для
детей»
Авторы:
учащиеся 2-5 классов ГУО «Средняя школа № 9 г.Слуцка»,
члены кружка «Юные краеведы»
Руководитель:
Валетко Жанна  Александровна, педагог дополнительного
образования, руководитель кружка «Юные краеведы» Введение
       Сказки о животных первыми приходят к нам с детства. Простой сюжет, где происходит
встреча одного животного с другим или с несколькими. В сказке мы попадаем в мир природы.
Впервые  слышим названия животных, узнаём некоторые сведения о них.
Гипотеза  исследования:
 возможно, что в сказках Корнея Чуковского содержатся не только элементарные сведения
о жизни животных, но и о характере их поведения и  взаимоотношений, приспособлений к
окружающей среде.
Задачи исследования:
 изучить несколько сказок Корнея Чуковского о животных;
 выявить  виды животных персонажей сказок и проанализировать некоторые особенности
их существования;
 найти экологический смысл в сказке, объяснить его появление и значение. Цыплёнок
        Какие приключения произошли
с Цыплёнком?
Ответ:
Ел червяков, повстречался с Котом,
Петухом, Лягушкой, упал в лужицу,
спрятался под крыло мамы Курицы.
Выводы:
                    Практически  все  животные
заботятся  о  своём  потомстве:  кормят,
защищают,
и
передвигаться,  приспосабливаться    к
условиям
дальнейшей
самостоятельной    жизни.  Успешность
выживания
зависит  от
поведения родителей.
  малышей
его
учат
охотиться Головастики
 Чем занимались головастики в лужице?
 Какое отношение они имеют к Жабе?
Ответ:
Головастики плясали,
плескались, ныряли,
баловались, кувыркались.
А старая жаба,
Сидела на кочке,
И басом сказала:
— Спать!
— Ах, бабушка, милая бабушка,
Позволь нам ещё поиграть.
Выводы:
         У некоторых видов животных в ходе
развития   (  от  малыша  до  взрослой  особи)
происходит
строения
организма  (или  отдельных  его  органов).
Научное название – метаморфоз.
преобразование Ёжики  смеются
 Почему  Ежи  не  купили  булавки  у
Козявок?
Ответ:
Нам не надобны булавки:
Мы булавками сами утыканы.
условиях
сильной
Выводы:
           Успешное существование животных
зависит  от  внешнего  вида  и  приспособлений
для защиты от врагов, возможностей устоять
в
за
территорию  и  добывание  пищи.  Большое
число  животных  снабжено  собственными
свойствами,
средствами
заменяющими
быстротой,
ядовитыми  железами,
иглами,
когтями , рогами.
или
силой,
конкуренции
обороны
их:
зубами, Черепаха
 Почему Лягушки не смогли отдохнуть на камне?
Ответ:
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил.
И они закричали от страха:
Эточерепаха!
Выводы:
                Узор,  форма  или  расцветка,  помогающие
животным  быть  незаметными  на  окружающем  фоне,
мы  называем  маскировкой  или  подражательной
окраской.  Она  делает  животных  невидимыми  для
охотников  и  помогает  им  не  стать  добычей.
Некоторые
  животные  выглядят  обманчиво.  Они
похожи  на  плывущие  бревно,  листья  или  веточки
дерева,
становятся  прозрачными,  белыми  или
чёрными, сливаясь с окружающей их средой.
        Сходство  животных  с  одним  или  несколькими
неродственными
обладающими
предостерегающей окраской,  называется мимикрией.
видами,
ему Путаница
Как перепуталось поведение животных?
Ответ:
Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили,
В мышеловку посадили.
Выводы:
      Человек проявлял интерес к поведению животных
еще  на  самых  ранних  этапах  своей  истории.  Уже
первые  охотники  внимательно  изучали  поведение
своей добычи, о чем свидетельствуют многочисленные
рисунки  на  стенах  пещер.  Различают  врожденные  и
приобретенные  формы    поведения  животных.
Приобретенные формы поведения могут  со временем
измениться при перемене условий окружающей среды.
Врожденные  формы  поведения
развивались  и
совершенствовались на протяжении многих поколений
путем естественного отбора, и значение состоит в том,
что
вида.  К
врожденным  формам  поведения  относятся  рефлексы
и инстинкты.
способствуют
они
выживанию Таракан
 Кто  из животных смог  справиться  с
Тараканом?
Ответ:
Из далёких из полей
Прилетает Воробей.
Взял и клюнул Таракана,
Вот и нету великана.
Выводы:
        Животные разнообразны не только по
внешнему  облику,  строению,  образу  жизни,
но  и  по  той  роли,  которую  они  играют  в

природных
Ряд
взаимоотношений
группами
животных,
котором
происходит  процесс поедания одних особей
другими,  называется  пищевой  цепью.
сообществах.
между
при
растений, Федорино  горе
 Для каких животных у Федоры были
благоприятные условия для жизни?
Ответ:
Загляника ты в кадушку —
И увидишь там лягушку.
Загляника ты в ушат —
Тараканы там кишат.
Выводы:
              Все  животные  приспосабливаются  к
окружающей  среде  и  к  существующим
условиям. Основные приспособления живых
организмов к условиям обитания позволяют
им  выживать  при  изменениях  внешних
воздействий,
размножаться,
взаимодействовать  друг  с  другом.  Это
называется адаптацией. Доктор Айболит
  Какие животные жили в доме у   доктора
Айболита?
Ответ:
  Больше  всего  на  свете  доктор  любил  зверей.
В  комнате  у  него  жили  зайцы.  В  шкафу  у  него
жила  белка.  В  буфете  жила  ворона.  На  диване
жил  колючий  еж.  В  сундуке  жили  белые  мыши.
Но  из  всех  своих  зверей  доктор  Айболит  любил
больше всего утку Кику, собаку Авву, маленькую
свинку ХрюХрю, попугая Карудо и сову Бумбу.
Выводы:
    Известно, что человек издавна приручал диких
животных.  Он  использовал  их    способности  и
умения  для  своих  нужд:  перевозил  грузы,
охотился,    занимался  земледелием.  Но  иногда
животные  жили  вместе  с  человеком  просто
потому, что он очень их любил и умел ухаживать
за ними. Выводы
     Мы изучили  несколько сказок Корнея Чуковского о животных,
выявили   виды животных  персонажей сказок и проанализировали
некоторые особенности их существования. Наше предположение о
том,  что  в  сказках  Корнея  Чуковского  содержатся  не  только
элементарные  сведения  о  жизни  животных,  но  и  о  характере  их
поведения  и    взаимоотношений,  приспособлений  к  окружающей
среде подтвердилась.
          Таким  образом,  в  самом  раннем  возрасте  знакомясь  со
сказочным  миром  К.  Чуковского,  дети  получают  первоначальные
представления  о  том,  как  устроен  мир
  животных,  какие
интересные превращения  и взаимоотношения происходят в нём.
      Сказки К. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в
окружающем мире, с малых лет учат любви и уважению к братьям
нашим меньшим.

file_name: Исследование творчества Чуковского.pptx

intro:
Сказки о животных первыми приходят к нам с детства. Простой сюжет, где происходит  встреча одного животного с другим или с несколькими. В сказке мы попадаем в мир природы. Впервые  слышим названия животных, узнаём некоторые сведения о них.
Гипотеза  исследования:
возможно, что в сказках Корнея Чуковского содержатся не только элементарные сведения о жизни животных, но и о характере их поведения и  взаимоотношений, приспособлений к окружающей среде.
Задачи исследования:
изучить несколько сказок Корнея Чуковского о животных;
выявить  виды животных- персонажей сказок и проанализировать некоторые особенности их существования;
найти экологический смысл в сказке, объяснить его появление и значение.Мини-исследование
«Сказки Корнея Чуковского-
азбука о животных для детей»

title: Презентация  «Сказки Корнея Чуковского- азбука о животных для детей» (мини-исследование)


extracted_text:
Домашнее задание
§. 3.1-3.3
Задания для
самоконтроля:
С. 140-142 ,   ,,
, Компьютерная
графика Тема урока: Обобщить:
Сравнить:
Цели урока:
Понятие растровой векторной
и фрактальной графики
Достоинства и недостатки
растрового и векторного
изображения
Учиться:
Выполнять рисунки в
растровом изображении Цветопередача

file_name: Компьютерная графика.ppt

description:
Компьютерная
графика

description: Тема урока:

description: Цветопередача

title: Создание графических изображений


extracted_text:
Философия XIX века Немецкая классическая
философия
 Иоганн Фихте (1762-1814)
Цель человека
— он сам в
единстве со
своей свободой,
с высшим Я. Немецкая классическая
философия
Фридрих Вильгельм
Шеллинг  (1775—1854)
Принцип знания не
может быть усвоен
посредством
доказательства; он
должен быть абсолютно
свободным, и поэтому
может быть получен
только через
интеллектуальное
созерцание,
порождающее объект и
тождественное с ним Немецкая классическая
философия
Георг Вильгельм
Фридрих Гегель (1770
—1831)
Предпринял попытку
соединить мышление и
бытие, диалектику и
логику, сконструировав
диалектическую логику Материализм
Людвиг Фейербах
(1804-1872)
Материализм –
направление,
признающие материю
первичной, а сознание,
идеи – вторичными,
результатом развития
материи Марксизм
Карл Маркс (1818-1883)
«Пролетариат,
создает идеальное
общество, в котором
осуществляется
социальная
справедливость» Позитивизм
Огюст Конт (1789-
1857)
Позитивизм -
направление,
определяющее
единственным
источником истинного
знания эмпирические
исследования Эволюционизм
Герберт Спенсер
(1820-1903)
Эволюционизм -
учение о
постепенном
развитии всех
живых существ,
общественных
учреждений и
верований. Воля к власти
Ф.Ницше (1844-1900)
воля к власти у людей
слабых проявляется
как воля к свободе и
справедливости, у
более сильных — как
воля к большей
власти, а у самых
сильных — как любовь
к человечеству,
которой прикрывается
стремление к
подавлению чужой
воли

file_name: Философия 19 века.ppt

description: Философия XIX века

intro: Презентация является прекрасным дополнением к рассказу преподавателя.  Основная цель: концентрация внимания обучающихся на ключевых моментах развития философии в 19 веке. Презентации помогает преподавателю усилить интерес студентов, удерживать его в процессе лекционного занятия и сформировать понятийный аппарат философского мировоззрения  19 века.

title: Презентация к занятию "Философия XIX века"


extracted_text:
Конкурс-выставка «Экология и сказки»
Номинация
«Сказка ложь, да в ней намек…»
Мини-исследование
«Отношение человека к
животным в русских
народных сказках»
Авторы:
учащиеся 2-5 классов ГУО «Средняя школа № 9
г.Слуцка»,
члены кружка «Экологический экспресс»
Руководитель:
Валетко Жанна  Александровна, педагог
дополнительного образования, руководитель
кружка «Экологический экспресс» Введение
Невероятные жестокости по отношению к животным стали  до такой степени
привычным явлением, что никому не приходит даже в голову мысль о том, насколько
они ужасны.
                                                                                М. Лисовский
         Что такое жестокость? Популярный словарь по экологической этике трактует жестокое
обращение с животными, как «действия, причиняющие страдания животным, в особенности боль,
калечение,  травлю,  лишение  мест  естественного  пребывания,  нарушение  санитарно
гигиенических  норм  содержания,  злобное  пугание    животных,  применение  приспособлений,
заставляющих  животных  находиться  в  неестественной  позе».  Экологическая  этика  выступает
категорически против жестокости к животным, против нанесения им физических и нравственных
страданий.  В  этой  связи  народные  сказки  являются  эффективным  средством  формирования
нравственных  представлений  и экологической  культуры школьников.
Гипотеза  исследования:
•
предположим,  что  в  народных  сказках  отношение  человека  к  животным  всегда
доброжелательное и миролюбивое.
Задачи исследования:
•
изучить несколько  народных сказок о животных из сборника русских народных сказок «Гуси
лебеди»;
выявить  особенности  поведения человека по отношению к животным;
проанализировать ситуации и найти возможные пути их решения.
•
• Основная часть
Волк и лиса
(русская народная сказка)
отрывок
       Сидел волк целую ночь у проруби.
Хвост  у  него  и  приморозило.  Утром
идут  бабы  за  водой.  Увидали  волка  и
давай  бить.  Били,  били,  волк  рвался,
рвался. Оторвал себе хвост и пустился
наутёк.
жестокое
обращение
Вывод:
с
беззащитным  животным.  Вода  в  реке
для всех: и людей, и животных.
Пути  решения:
освободить  хвост  волка,  затем
спокойно набрать воды.
  прорубить  лёд, Кот и лиса
(русская народная сказка)
отрывок
              Жилбыл  мужик.  Был  у  него  кот,
Такой  баловник,  что  беда!  Надоел  до
смерти. Вот мужик взял кота, посадил в
мешок  и  понёс  в  лес.  Принёс  и  бросил
пусть пропадает.
Вывод:  жестокое  и  безответственное
обращение  с  животным,  безразличие  к
его  дальнейшей судьбе.
Пути  решения:  определить  место  и
время  кормления  кота,  выпускать  из
дома  на  улицу,
  смастерить  или
приобрести  предметы  для  игр  и
прогулок.  Если
возможности
содержать  кота  самому,  можно  дать
объявление по уходу за животным.
нет Лев, щука и человек
(русская народная сказка)
отрывок
              Шёл  лев.  Искал  хитрого  человека.
Встретил  солдата  с  ружьём  и  саблей.
Захотел  съесть.
 А ты погоди,  говорит  солдат. – Отойди
от меня, я сам тебе в пасть кинусь.
 Лев  отошёл,  разинул  пасть.  Солдат
прицелился и выстрелил из ружья. Потом
подбежал и отсек саблей ухо у льва.
Вывод:  жестокое  обращение  с  животным
без  необходимости,  лишение  частей  тела
без веской причины.
Пути  решения:  солдат  может  скрыться,
уплыть  по  реке  или  спрятаться    от  льва
пока
целях
самообороны  солдат  может    выстрелить
просто в воздух, и лев сам убежит.
глаза.  В
тот
закрыл Хаврошечка
(русская народная сказка)
отрывок
       Выйдет Хаврошечка в поле, обнимет
свою корову, ляжет на шейку и про беды
рассказывает.  Затем  влезет  коровушке  в
одно  ушко,  вылезет  из  другого  –  вся
работа сделана: и наткано, и побелено, и
покатано.  Узнала  про  это  старуха,
рассердилась  и  велела  мужу  зарезать
корову. Пошёл старик нож точить.
Вывод: жестокое обращение с животным
со  стороны  старухи,  лишение  жизни
животного;  дружелюбное  со  стороны
девочки.
Пути  решения:  коровушку  хвалить,
вкусно  кормить,  поить,  а  полотно
продать,  тем  самым  показать  старухе
пользу и прибыль от коровы. По щучьему велению
(русская народная сказка)
отрывок
  Емеля целый день лежит на печке, знать
ничего не хочет. Заставили его пойти за водой
к проруби. Пришёл, набрал воды и  увидел
Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил
щуку в руку:
— Вот уха будет сладка!
Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:
— Емеля, отпусти меня в воду к моим
деточкам, малым щурятам. За это я тебе
сделаю всё, что ни пожелаешь.
Вывод:  желание  лишить  животного  мест
естественного  пребывания
в  корыстных
целях.
Пути решения:  научиться делать работу по
хозяйству самому. Иван –коровий сын
(русская народная сказка)
отрывок
        Иван  –  коровий  сын  туловище
Чудаюда разрубил, в речку побросал,
а головы сложил под калиновый мост.
Вывод: жестокое обращение человека
с животным для доказательства своей
силы.  В  сказке  Чудоюдо  никому  из
людей не причинил вреда.
Пути  решения:  человеку  найти  себе
занятие  для  демонстрации  своей
удали.  Например,  пахать
землю,
рубить дрова, строить дом и т.д. Печечка
(русская народная сказка)
отрывок
              Жилибыли  старик  да
старуха.  Был  у  них  петушок.
Случилось  время  тяжёлое:  нечего
есть, осталась одна сухая корочка.
Разломил  старик  корочку  на  две
части.  Однустарухе,  другую  –
себе.  Только  хотел  съесть,  а  тут
петушок. Отдал ему свою корочку
старик.
заботливое
Вывод:

доброжелательное  обращение  с
животным.
и Выводы
       Мы исследовали  сказки из одного сборника и выяснили, что
в  6  из  7  сказок  о  животных    человек  проявляет  жестокое
отношение  к  братьям  нашим  меньшим.  Наша  гипотеза  о
доброжелательном  отношении  человека  ко  всем    животным-
персонажам сказок- не подтвердилась. Животные – это такие же
живые существа, как и мы с вами, им тоже может быть больно,
страшно, они также могут хотеть есть и мёрзнуть от холода.
       «Страдания животных более возмутительно, чем страдания
человека», — писал Р. Роллан.
        Мы сможем создать здоровое общество, в котором человек
по  праву  сможет  называться  хозяином  природы,  поскольку
будет  беречь  её  и  нести  ответственность  за  всё  живое,
созданное  на  нашей  планете.  Защита  животных  от  жестокого
обращения должна быть признана общественным долгом. Этому
и учат нас народные сказки. Мы – соседи на
планете!

file_name: Мини-исследование о взаимоотношениях.pptx

description:
Мы – соседи на
планете!

intro:
Что такое жестокость? Популярный словарь по экологической этике трактует жестокое обращение с животными, как «действия, причиняющие страдания животным, в особенности боль, калечение, травлю, лишение мест естественного пребывания, нарушение санитарно-гигиенических норм содержания, злобное пугание  животных, применение приспособлений, заставляющих животных находиться в неестественной позе». Экологическая этика выступает категорически против жестокости к животным, против нанесения им физических и нравственных страданий. В этой связи народные сказки являются эффективным средством формирования нравственных  представлений  и экологической  культуры школьников.
Гипотеза  исследования:
предположим, что в народных сказках отношение человека к животным всегда доброжелательное и миролюбивое.
Задачи исследования:
изучить несколько  народных сказок о животных из сборника русских народных сказок «Гуси- лебеди»;
выявить  особенности  поведения человека по отношению к животным;
проанализировать ситуации и найти возможные пути их решения.Мини-исследование
«Отношение человека к животным в русских народных сказках»

title: Презентация «Отношение человека к животным в русских народных сказках» (мини-исследование)


extracted_text:
ПланПлан
Дата
Причины
Повод
Расстановка сил
Ход военных действий на море
Ход военных действий на суше
Биографический раздел
Итоги войны
Условия заключения мира
Причины поражения
Значение Русско-японская
война началась
27 января 1904
г.
 и закончилась
 23 августа 1905
г. заключением
Портсмутского
договора
Экстренное сообщение о начале
русско-японской войны Причины:
Причины:
   Противостояние
России и Японии
на Дальнем
Востоке. Война
вспыхнула
вследствие
обострения
противоречий
русский пропагандистский
плакат 1904 г. Противоречия
Противоречия
Экономические
Политические
КВЖД и российская
экономическая
экспансия в
Маньчжурии
Аренда Россией
Ляодунского
полуострова и
Порт-Артура
Борьба за сферы
влияния в Китае
и Корее
Война как
 средство
отвлечения от
революционного
движения в России Порт-Артур
Порт-Артур – крупнейшая военно-морская
база (незамерзающий порт), расположенная в
южной части Ляодунского полуострова
(Китай). Повод
Повод
Крейсер
«Варяг»
Нападение японской эскадры 27 января 1904 г.
на русский флот в Порт-Артуре
 26 января 1904 г. гибель крейсера «Варяг» и
 канонёрки «Кореец» в корейском порту Чемульпо) Расстано
Расстано
вка
вка
силсил
   Русское
правительство было
уверено в победе.
Однако, соотношение
сил на Дальнем Востоке
было не в пользу России

Внешнеполитичес
кая изоляция
России: помощь
Японии Англией и
США, Франция –
нейтралитет,
Германия
старалась усилить
англо-русские
противоречия
 войска направляющиеся на фронт в период русско-японской
войны Ход военных действий
Ход военных действий
 на море
 на море
31 марта 1904 г.
гибель
главнокомандующе
го Тихоокеанским
флотом
С. О. Макарова
Итог: правительство
после смерти
Макарова не
предпринимало
активных действий
на море
Гибель броненосца
"Петропавловск" на
японских минах Сражение у острова
Цусима
  14 – 15 мая 1905 г. поражение 2-й
Тихоокеанской эскадры под
командованием Рождественского
у острова Цусима
   Итог: начало мирных переговоров Ход военных действий
Ход военных действий
на суше
на суше
27 января – 20
декабря 1904 г.
оборона военно-
морской крепости
Порт-Артур
Итог: генералом
Стесселем было
принято решение
о сдаче крепости
японцам
Оборона и падение Порт-
Артура Сражение на реке Шахе
(Шахэ)
5 октября 1904 г. состоялось сражение на реке
Шахе.
Итог: исход сражения был неопределённым, когда 17
октября Куропаткин отдал приказ об отступлении Генерал Куропаткин инспектирует войска в Мукдене
6 – 25 февраля 1905 г. сражение
русских войск под Мукденом
(Маньчжурия)
Итог: поражение русских войск Биографически
Биографически
й й
раздел
раздел Степан Осипович
Макаров— русский
военно-морской
деятель,
океанограф,
полярный
исследователь,
кораблестроитель,
вице-адмирал. В
русско-японской
войне был
назначен
главнокомандующи
м Тихоокеанским
флотом. Погиб 31
марта 1904 г.
(флагманский
корабль
«Петропавловск»
подорвался на
мине).
Макаров С. О. Куропаткин, Алексей
Николаевич—генерал
адъютант. Командующий
Маньчжурской армией
(7 февраля — 13
октября 1904),
Главнокомандующий
всеми сухопутными и
морскими
вооружёнными силами,
действующими против
Японии. После
поражения при Мукдене
Куропаткин был
отстранен от должности
главнокомандующего и
назначен командующим
1й армией Роман
Исидорович
Кондратенко —
русский
генерал-
лейтенант
(посмертно),
герой обороны
Порт-Артура.
Погиб 2 декабря
на форте № 2 от
прямого
попадания в
каземат форта
гаубичного
снаряда
Кондратенко Р.
И. Зиновий Петрович
Рожественский  —
российский флотоводец,
вицеадмирал .
Занимался подготовкой
и командованием Второй
тихоокеанской эскадрой.
В результате Цусимской
битвы  вицеадмирал
получил тяжелое
ранение в голову.
Рожественский,
показавший себя
отличным флотоводцем
оказался совершенно
бездарным боевым
адмиралом
Рожественский З.
П. Стессель Анатолий
Михайлович
   С 12 августа 1903 г.
комендант крепости
Порт-Артур. За сдачу
крепости в 1906 г.
отдан под суд.По
итогам следствия
Стессель был признан
виновным.           7
февраля 1908
приговорен к
расстрелу,
замененному на 10-
летнее заключение в
крепости. Освобожден
6 мая 1909 по
повелению Николая II
Стессель А. М. Итоги войны
Итоги войны
Переговоры в
Портсмуте (1905) —
Большой
переговорный стол в
настоящее время
находится в музее
«Мэйдзи Мура» (англ.)
 в Инуяме.
   Япония одержала победу и в
августе 1905 г. в американском
городе Портсмут был подписан
мирный договор Условия заключения
Условия заключения
мирамира
Корея признавалась сферой
влияния Японии
Япония получила во владение
Южный Сахалин
Япония получила право
рыболовного промысла вдоль
русских берегов
Россия передавала Японии в
аренду Ляодунский полуостров
и Порт-Артур
Россия не выплачивала
контрибуцию Причины поражения
Причины поражения
Техническая
отсталость
армии и флота
Бездарность
командования
Нестабильность
в стране в связи
с революцией
Крест за защиту Порта-Артура
для офицеров.
Крест за защиту Порта-Артура
для нижних чинов. Значение
Значение
   Русско-японская война показала
несостоятельность России в военной
политике
Фотографии офицеров - участников боев и нижних чинов -
георгиевских кавалеров 7-й батареи 25-й артиллерийской
бригады времени русско-японской войны 1904-1905 гг.
Начало XX в.

file_name: Русско-японская война 1904-1905 гг.ppt

intro:
Презентация по истории России "Русско-японская война  1904 - 1905 гг." рассмотрена по алгоритму:
Дата
Причины
Повод
Расстановка сил
Ход военных действий на море
Ход военных действий на суше
Биографический раздел
Итоги войны
Условия заключения мира
Причины поражения
Значение
Есть  биографический  раздел об участниках этой войны. Данный материал можно использовать при подготовке экзаменовПрезентация составлена согласно алгоритму по теме "Русско - японская война  1904 - 1905 гг." Причины, повод, ход событий и итог войны.

title: Презентация по истории России "Русско-японская война  1904 - 1905 гг."  9, 11  класс


file_name: В.Высоцкий. Счастье - это путешествие. Презентация к литературно-музыкальной композиции..ppt

title: Сценарий внеурочного занятия  "В. Высоцкий. Счастье - это путешествие..." (9-11 классы, литература)


extracted_text:
ЛЕСНАЯ АПТЕКА Разминка 1 2 3
4 5 6 Какую птицу называют
лесным барабанщиком?
(дятел)

file_name: Лесная аптека.pptx

description: ЛЕСНАЯ АПТЕКА

description: Разминка

description:
1 2 3
4 5 6

intro: Данная презентация может быть использована как на уроках окружающего мира для повторения (можно представить ее в виде игры), так и для классного часа, посвященного окружающей среде, лесу. В презентации представлены определенные этапы для повторения материала. В презентации подобран красочный материал.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "Лесная аптека"


extracted_text:
ГЕОПОЛИТИЧЕСКОЕ,
ПОЛОЖЕНИЕ
РОССИИ Основные этапы геополитического положения
нашей страны.
IX—XII вв. Древнерусское государство
(Киевская Русь), выходы на берега
торговых морей, выгодное транзитное
положение на пути «из варяг в греки» и в
Каспийское море. Политические и
экономические связи с Восточной Римской
империей (Византией) и Западом.
Принятие православия (988—989 гг.) —
исторический выбор России. Борьба с
вторжениями кочевников на юге и юго
востоке. Колонизация северных
территорий.
ЗАПАД
РОССИЯ
Россия ориентировалась на Запад XIII—XVII вв.
СевероВосточная Русь
 Монголотатарское нашествие (1237—1480), захват юга и
запада Руси Литвой и Польшей. Военнополитические
контакты СевероВосточной Руси с Золотой Ордой.
 Продолжение движения Руси на восток после свержения
ига и подчинения Казани (1552 г.). Превращение
Московского государства в Русское государство. Войны с
Литвой и объединившейся с ней католической Польшей за
возврат древнерусских земель. Религиозное и
политическое противостояние с Западом.
РОССИЯ
ВОСТОК
Россия ориентировалась на Восток Петровская Россия
              (1819 века)
 Выход страны к Балтийскому и
Чёрному морям, расширение границ
страны на запад и юг.
Продолжающееся расширение границ
на восток. Усиление политических и
экономических связей с Западом,
доминирующее положение в Европе
после войны 1812—1815 гг.
Запад
Россия
Россия ориентировалась на Запад
и на Юг
Юг Российская империя
                 (19 век)
Ослабление позиций в Европе
после Крымской войны (1853
—1856 гг.) и усиление на
Дальнем Востоке и в
Центральной Азии. Выгодное
транзитное положение между
Западом и Востоком.
РОССИЯ
ВОСТОК
Россия ориентировалась на Восток Переходный  этап: выбор геополитического
пути (начало ХХ века)
Утрата некоторых позиций на
Дальнем Востоке после русско
японской войны (1904—1905
гг.). Ослабление влияния на
мировую экономику и политику.
Великая Октябрьская
социалистическая революция –
создание СССР. Советская империя
           (19171991 год)
Создание мощной империи, помощь
странам социалистического лагеря
СССР
ВОСТОК
Азиатский вектор
Юг
Африканский вектор
Россия ориентировалась
на Африку и Азию Распад СССР. Российское государство
(1991 год …)
Экономический, политический,
финансовый  кризис. Россия
получает помощь от МВФ.
Америка (США)
Запад
Россия
Россия ориентируется
на Европу и США
Какой  вектор геополитического развития
предпочтителен для России? Современное
геополитическое положение
 России
 С распадом СССР положение и роль России в мире изменились.
Прежде всего изменился мир: окончилась «холодная война»,
ушла в прошлое мировая система социализма, достоянием
истории стало противоборство двух сверхдержав — СССР и
США.
 Россия унаследовала место СССР в международных
организациях. Наша страна осталась второй по размерам
ракетноядерного потенциала мировой державой. Однако ее
военные возможности сократились. Распалась единая система
противоракетной обороны, перестал существовать единый
военнопромышленный комплекс, Военноморской флот
лишился баз в Эстонии, Латвии, Литве, на Украине, в Грузии,
Азербайджане. Россия осталась без традиционных союзников
как в Восточной Европе, так и в Азии, Африке, Латинской
Америке. Нехватка средств заставила сократить численность
Вооруженных сил, в первую очередь на западном направлении.
Приведем пример. К середине 80х гг. соотношение обычных
видов вооружений между СССР и НАТО в Европе было 3:1 в
пользу СССР, к середине 90х гг. — 1:3, а после вступления в
НАТО Полыши, Венгрии и Чехии — 1:4 в пользу НАТО. К
концу 90х гг. только европейские страны НАТО превосходили
Россию по военным расходам в 20 раз.
 Ситуацию осложняют  военные конфликты вблизи границ со странами
СНГ, которые в 90е гг. были фактически открытыми.
 Открытая пропаганда американского образа жизни.

file_name: урок Геополитическое положение России.ppt

description:
ГЕОПОЛИТИЧЕСКОЕ,
ПОЛОЖЕНИЕ
РОССИИ

intro: Презентация к уроку географии для 8 класса к разделу  "Россия на карте мира" посвящена  характеристике сложного геополитического положения России. Тема урока  раскрывается с  историческим аспектом развития государства, на основе  изучения основных этапов формирования страны, с постановкой проблемных вопросов по определению  наиболее значимого вектора развития России.

title: Презентация по географии на тему "Геополитическое положение России: вектор развития"


extracted_text:
I
am
is
are
orange
green
yellow He
am
is
are
orange
green
yellow She
too
am
is
are
orange
green
yellow He
and
am
is
are
red
green
blue I
am
is
are
pink
green
blue You
am
is
are
blue
pink
orange He
am
is
are
blue
purple
black grey
purple
black
am
is
are
He grey
purple
black
am
is
are
 He am
is
are
grey
purple
brown
You He ____a monster.
He _____ a dragon.
He _____big.
He _____ kind.
He ____evil.
He ____pink.
He _____blue.
is
is not She ____a monster.
She _____ a
dragon.
She _____big.
She _____ kind.
She ____evil.
She ____pink.
She _____blue.
is
is not

description:
I
am
is
are
orange
green
yellow

description:
He
am
is
are
orange
green
yellow

description:
She
too
am
is
are
orange
green
yellow

description:
He
and
am
is
are
red
green
blue

description:
I
am
is
are
pink
green
blue

description:
You
am
is
are
blue
pink
orange

description:
He
am
is
are
blue
purple
black

description:
grey
purple
black
am
is
are
He

description:
grey
purple
black
am
is
are
 He

description:
am
is
are
grey
purple
brown
You

intro:
Лексико-грамматические упражнения на тренировку to be и цветов.
"Опишите этих героев мультфильмов по-английски"
Ученикам требуется выбрать  правильную форму глагола to be (соотнести с данным местоимением) и назвать какого цвета персонаж.
Составлено к УМК В.П. Кузовлева 2 класс, но может быть использовано и с другими  УМК.

title: Презентация по английскому языку "Закрепляем цвета и глагол to be"


extracted_text:
ВЫПУСК 2018 ГОДА 9 «А» класс
Выпуск
 2018 года
Петрова
 Людмила
Николаевн
а
9 «А» классВыпуск 2018 года 11 «А» класс
Выпуск 2018 года
Байдукова
Ольга
Лукинична
11 «А» классВыпуск 2018 года 11 класс
11 класс

file_name: 1  Начало выпускного.pptx

description: ВЫПУСК 2018 ГОДА

description:
11 класс
11 класс

intro: Музыка к презентации"Выпускной в Православной гимназии" г. Тюмень

title: Выпускной вечер в Православной гимназии.


extracted_text:
Фонетиканы, морфологияны
Фонетиканы, морфологияны
қайталауға, бекітуге арналған
қайталауға, бекітуге арналған
тапсырмалар топтамасы;
тапсырмалар топтамасы;
Тіл дамытуға арналған тапсырмалар.
Тіл дамытуға арналған тапсырмалар. Сабақтың мақсаты:
Сабақтың мақсаты:
1.1.
а) Тіл дыбыстары және олардың жіктелуін меңгерту.
а) Тіл дыбыстары және олардың жіктелуін меңгерту.
Фонетика бойынша өткен тақырыпты бекітуге арналған
Фонетика бойынша өткен тақырыпты бекітуге арналған
сергіту сәтін өткізу;
сергіту сәтін өткізу;
      б) Қосымшаларды қайталау, жұрнақтар мен жалғауларға
б) Қосымшаларды қайталау, жұрнақтар мен жалғауларға

шолу жасау және осы тақырыпты ойын элементтері
шолу жасау және осы тақырыпты ойын элементтері
арқылы бекіту;
арқылы бекіту;
2.2.
3.3.
Сынып оқушыларын топтаса, бірлесе жұмыс істеуге
Сынып оқушыларын топтаса, бірлесе жұмыс істеуге
шақыру.
шақыру.
Оқушылардың сөз байлығын дамыту, қазақ тілінде жетік
Оқушылардың сөз байлығын дамыту, қазақ тілінде жетік
сөйлеуге дағдыландыру. Суреттер арқылы сөйлемдер
сөйлеуге дағдыландыру. Суреттер арқылы сөйлемдер
құрап, өз беттерімен жұмыс істеуге үйрету. Логикалық
құрап, өз беттерімен жұмыс істеуге үйрету. Логикалық
ойлау қабілетін дамыту.
ойлау қабілетін дамыту. ДАУЫСТЫ ДЫБЫСТАР
Айтылу кезінде ауа өкпеден кедергісіз шығып, үннен ғана
тұратын дыбыстарды дауысты дыбыстар дейміз.
Дауысты дыбыстардың жіктелуі
Дауысты дыбыстар тілдің қатысу қалпына қарай: жуан
және жіңішке; жақтың ашылу қалпына қарай: ашық
және қысаң; еріннің қатысу қалпына қарай: еріндік және
езулік дауысты дыбыстар болып табылады.
Жуан дауыстылар: а, о, ұ, ы, у
Жіңішке дауыстылар: ә, е, ө, ү, і, и.
Ашық дауыстылар: а, ә, о, ө, е.
Қысаң дауыстылар: ұ, ү, ы, і, и.
Еріндік дауыстылар: о, ө, ұ, ү, у.
Езулік дауыстылар: а, ә, е, ы, і, и ДАУЫССЫЗ ДЫБЫСТАР
Қазақ тіліне тән дауыссыз дыбыстар дауыс
қатысына және жасалуына қарай өзара бірнеше
топтарға бөлініп, жүйеленеді.
1. Қатаң дауыссыздар: к, қ, х, п, ф, с, т, ш, щ, ч, ц.
2. Ұяң дауыссыздар: б, в, г, ғ, д, ж, з, Һ.
3. Үнді дауыссыздар: й, л, р, у; м, н, ң. Фонетика
Фонетика «АДАСҚАҚ»  ойыны
Жалғаулар: лық, лік, лар, лер, дай,дей, ның,
нің, хана, қой, стан,  мын, мін, ар,  ер.
Жұрнақтар:  лық, лік, лар, лер, дай,дей, ның,
нің, хана, қой, стан,  мын, мін, ар,  ер.
Септік жалғаулары: ның, мін, ден, нің, ға, сыз,
ге, қа, сің,  ке,  сың,  дан, тан, тен, сіз, мын.
Жіктік жалғаулары: ның, мін, ден, нің, ға, сыз,
ге, қа, сің,  ке,  сың,  дан, тан, тен, сіз, мын. «АДАСҚАҚ»  ойыны
(жауабы)
Жалғаулар: лар, лер, ның,  нің,  мын, мін.
Жұрнақтар:  лық, лік, дай,дей, хана, қой,
стан, ар,  ер.
Септік жалғаулары: ның, ден, нің, ға, ге, қа,
ке, дан, тан, тен.
Жіктік жалғаулары: мін, сыз, сің,  сың, сіз,
мын. Суреттерді оқиға желісі бойынша ретретімен
орналастырып, сол бойынша әңгімелеңдер 77
66
88
11
44
33
55
22
Суреттерді оқиға желісі бойынша ретретімен
орналастырып, сол бойынша әңгімелеңдер Ертегі желісі бойынша суреттерді
Ертегі желісі бойынша суреттерді
рет-ретімен орналастырып,
рет-ретімен орналастырып,
әңгіме құраңдар
әңгіме құраңдар

file_name: Фонетика.ppt

description:
Фонетика
Фонетика

intro: Сабақ фонетика тақырыбына арналған.Бұл орта сыныпқа арналған көрнекі құрал.Оны қазақтілі сабағында пайдалануға болдады. 5 - сыныпта фонтика тақырбын өткенде осы материалды пайдалануға болады. Фонетиканы тақырыбын өткенде дауысты және дауыссыз дыбыстарды қайталауға жақсы көрнекі құрал.Қазақ тілі сабағында дыбыстарды меңгеруге өте жақсы көмектеседі.Фонетика

title: Сабак такырыбы: ФОНЕТИКА