extracted_text:
Частушки. Происхождение
Одни ученые считают, что частушка родилась очень
давно.  Песенки,  похожие  на  них,  распевали  ещё
бродячие  артисты    скоморохи    еще  в  XVII
XVIII вв. Другие убеждены: частушка как особая
песенная  форма  появилась  не  раньше  середины
прошлого  века.  Вторая  точка  зрения  кажется
более  убедительной.  Частушка  стала  широко
распространяться,
начал
развиваться капитализм, складывались рыночные
отношения.
в  России
когда
Самое
главное
доказательство
позднего
происхождения  частушки    ее  художественная
форма.  Конечно,  частушки  широко  используют
приемы  фольклора,  например,  одинаковые
зачины  ("Я  девчонка  боевая...",  "Я  по  берегу
ходила...").  Как  и  в  песне,  в  частушке  чувствам
человека соответствует и состояние природы.
В  старинных  песнях  точное  соблюдение  размера  и
определенная
рифм
встречаются  очень  редко,  частушке  же  они
свойственны  с  самого  начала.  Частушечная
четырехстрочная
на
литературную строфу, куплет.
последовательность
похожа
форма
Словом, частушка  не древний жанр, она появилась в
результате  развития  других  форм  устного
народного  творчества.  Становлению  частушки
помогли  похожие  песенки  наших  славянских
родственников  украинцы, белорусы,  поляки. У
этих народов такие песенки появились раньше. Первые частушки
Первые частушки нередко являлись строфами песен. Они имели по восемь и более строк.
Потом на короткое время возобладали шестистрочные частушки. Но очень скоро
шестистрочные припевки превратились в четырехстрочные. Получилась удобная,
легкая для запоминания и для исполнения песенка.
В первой половине XIX столетия на Руси появилась гармоника, как бы специально
созданная для того, чтобы под нее распевались частушки. Ее устойчивые аккорды
привели к единообразию частушечного наигрыша. Каждая песня имеет свой мотив, а
все частушки в данной местности поются одинаково. Частушечных мелодий
насчитывается очень немного. О чем частушки?
Частушка  песенка молодежи. Поэтому ее
основным содержанием являются
отношения между молодыми людьми.
Любимых в частушке называют особыми
словами: дроля, шурочка, беляночка,
прихехенюшка, статеечка, залетка. В
частушке отразилась вся российская
история за последнее столетие, но по
своему, с точки зрения молодого
человека. Революция, гражданская
война... Красные и белые насмерть
сражаются за свои идеи. А деревенская
девушка, тоскующая в одиночестве,
думает о своем, о своей короткой
молодости и любви.
войны рассказывает об огромных
лишениях, о полуголодной жизни народа,
о тяжелом труде.
В годы гражданской войны распространилось
по всей России знаменитое "яблочко".
Говорится в частушке и о коллективизации, о
раскулачивании, о колхозах. Одним новая
жизнь нравится, другим  нет. Ктото поет
о Ленине с восторгом, ктото над ним
посмеивается. А потом попал в частушки
и Сталин.
Частушка времен Великой Отечественной Частушка в наши дни
В современной деревне поют немало старинных частушек: они не потеряли своего смысла, как не
потеряла смысла любовь и все, что с ней связано. Но жизнь меняется  меняются, переделываются
и частушки.
Постоянно создаются и совсем новые частушки, в которых старое  только мелодия, только
привычная форма и неистощимый народный юмор.
Поют частушки и школьники.
Вместе с частушками нередко печатаются тоже коротенькие, молодежные песенки, но чемто и
отличающиеся от частушки  напевом, особым настроением, зачинами.
Еще один вид, родственный частушке,  двустрочные "страдания" (на Руси "страдать" означает еще
любить). Распространены они преимущественно на Волге, в Центральной России.
Частушки поют в ответ ("на отпев"), известны частушечные диалоги, случается, несколько припевок
соединяются по содержанию в частушечные цепи. Постепенно в подражание крестьянской стала
складываться и городская частушка. Город  не деревня, где частушка постоянно звучала на
улице, на гулянках. Городские частушки часто пересказывают, чем поют. Они и форму свою
деревенскую постепенно утрачивают: пропадают зачины, связанные с крестьянским бытом,
постоянные эпитеты. Можно сказать, что в городе частушка превратилась просто в веселый
задиристый стишок.

file_name: Частушки (1 класс)..pptx

description: Частушки.

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Частушки (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Частушки (1 класс).


extracted_text:
Интервалы
(состав) • прима
• секунда
• терция
• Кварта
• тритон
• квинта
• секста
• септима
• октава
• Задания для проверк
и
Интервалы
(состав)
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств" прима
чистая
Ч.1
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств"
нажми
дальше секунда
малая
большая
тона
тон
нажми
дальше
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств" терция
малая
большая
тона
тона
нажми
дальше
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств" кварта
чистая
тона
Ч.
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств"
нажми
дальше тритон
и
нажми
дальше
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств" квинта
чистая
Ч.
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств"
нажми
дальше секста
малая
большая
тона
нажми
дальше
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств" септима
малая
большая
нажми
дальше
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств" октава
Ч.
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств"
нажми
дальше Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств" №1
Назови интервал
м
и
п
р
а
октава
секунда
терц
ия
септи
ма
с е к с т
а
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств"
кварта
к в и н т
а
дальше №2
Назови интервал
м
и
п
р
а
октава
секунда
терц
ия
септи
ма
секст
а
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств"
кварта
к в и н т
а
дальше наза
д
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств"
дальше наза
д
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств" наза
д
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств" наза
д
Косарева Валерия Николаевна
преподаватель теоретических
дисциплин МАУДОД "Детская
школа искусств"

file_name: Интервалы (состав) (3 класс)..ppt

description:
Интервалы
(состав)

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Интервалы (состав) (3 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Интервалы (состав) (3 класс).

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
музыкальные
музыкальные
инструменты
инструменты пианино
пианино рояль
рояль флейта
флейта баянбаян арфа
арфа гитара
гитара балалайк
балалайк
аа скрипка
скрипка контраба
контраба
сс ксилофо
ксилофо
нн барабан
барабан
ыы

file_name: Музыкальные инструменты (2 класс)..ppt

description:
пианино
пианино

description:
рояль
рояль

description:
флейта
флейта

description: баянбаян

description:
арфа
арфа

description:
гитара
гитара

description:
балалайк
балалайк
аа

description:
скрипка
скрипка

description:
контраба
контраба
сс

description:
ксилофо
ксилофо
нн

description:
барабан
барабан
ыы

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты (2 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты (2 класс).


extracted_text: МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫЧасть 1 ГИТАРА ГИТАРА ПИАНИНО ПИАНИНО БАНДЖО БАНДЖО КОЛОКОЛЬЧИКИ КОЛОКОЛЬЧИКИ РОЯЛЬ РОЯЛЬ ТРОМБОН ТРОМБОН ФЛЕЙТА ФЛЕЙТА АРФА АРФА СКРИПКА СКРИПКА ТРУБА ТРУБА КОНЕЦ

file_name: Музыкальные инструменты (4 класс)..pptx

alt: МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ Часть 1

description:
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Часть 1

alt: ГИТАРА

description: ГИТАРА

description: ГИТАРА

alt: ПИАНИНО

description: ПИАНИНО

description: ПИАНИНО

alt: БАНДЖО

description: БАНДЖО

description: БАНДЖО

alt: КОЛОКОЛЬЧИКИ

description: КОЛОКОЛЬЧИКИ

alt: КОЛОКОЛЬЧИКИ

description: КОЛОКОЛЬЧИКИ

alt: РОЯЛЬ

description: РОЯЛЬ

description: РОЯЛЬ

alt: ТРОМБОН

description: ТРОМБОН

description: ТРОМБОН

alt: ФЛЕЙТА

description: ФЛЕЙТА

description: ФЛЕЙТА

alt: АРФА

description: АРФА

description: АРФА

alt: СКРИПКА

description: СКРИПКА

description: СКРИПКА

alt: ТРУБА

description: ТРУБА

description: ТРУБА

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты (4 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты (4 класс).


extracted_text:
Музыка состоит из сочинения (композитор), исполнения (исполнитель),
слушания (слушатель).Написанная, но неисполненная музыка еще не
музыка. Написанная, исполненная, но никем не услышанная музыка тоже
ещё не вполне музыка. Настоящей музыкой музыка становится лишь тогда
когда она написана, исполнена и услышана. Музыка существует для
людей, а не только для тех, кто её сочиняет и исполняет. Песня – самый важный и самый главный «кит». Песня всегда мелодия (напев),
        а мелодия –»душа музыки», в том числе и танцевальной, и маршевой,
 Почти любой танец и марш можно спеть или напеть.  Танец – это второй «кит»
               в музыке.
   Танцы бывают разными
               по характеру.
 Это может быть и плавный
                  вальс   и
          веселая задорная
                  полька.  Марши встречаются
при
     разных жизненных
     обстоятельствах.
     Марши бывают
праздничные,
     спортивные, военные
и т.д.  Что же такое «три кита» в музыке?
 Это три основы, на которых строится
   вся музыка.
   Это песня, танец и марш.
   Главное – это услышать разницу в
   характере музыки марша, танца и
                     песни.

file_name: Три кита в музыке (4 класс)..ppt

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Три кита в музыке (4 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Три кита в музыке (4 класс).


extracted_text: до ре ми фа соль ля си до

file_name: Ноты (4 класс)..ppt

description: до

description: ре

description: ми

description: фа

description: соль

description: ля

description: си

description: до

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Ноты (4 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Ноты (4 класс).


extracted_text:
Какие
бывают
звуки? Все на свете дети
знают,
Звуки разные
бывают. Это звуки шумовые.

file_name: Какие бывают звуки (4 класс)..pptx

description:
Какие
бывают
звуки?

description: Это звуки шумовые.

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Какие бывают звуки? (4 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Какие бывают звуки? (4 класс).


extracted_text:
Урок
Буква
Посмотри – это буква И ИГОЛКА Вот она – буква И! ИНДЮКЭто слово тоже начитается на И Посмотри, сколько буковок!!! И это все буквы И буква И! И И И И И И И
букву И можно петь! Давай попробуем, сначала я, а теперь вместе,  а попробуй спеть сама. игрушки
индеец
Посмотри – индеец – на букву И, а этот камень называется изумруд – тоже на И, и твое любимое слово игрушки  начинается на И!
изумруд

file_name: звук и буква И.ppt

description:
Урок
Буква
Посмотри – это буква И

description: ИГОЛКА

description: Вот она – буква И!

description: ИНДЮКЭто слово тоже начитается на И

description: буква И!

title: Конспект урока: Гласный звук И , буквы Ии, с презентацией 1 класс


extracted_text:
СобиралаМаргаритамаргариткинатраве.
ПотерялаМаргаритамаргариткиводворе.
 Собирала_Маргарита_маргаритки_на_
траве.
Потеряла_Маргарита_маргаритки_во_
дворе. Маргарита
мяч
М
  [ м ]    [ м , ] Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться сумели.
                                 ЛУК
Жёлтый, кислый и овальный
В чае очень я приятный.
                       лимон
       Л
[ л ]    [ л ,] Буквы М,Л.
Звуки [ м ], [ м , ], [ л ] , [ л
,]
М
Л лапа
луна
лиса
лампа ма
мо
му
мы Гном.
          Гном мал  и мил. У
гнома астры, маки,
маргаритки. У гномика
гамак. Это мы знаем !
Согласными мы
называем звуки,
которые при
произношении
…
Звук [ м ] …
Звук [ л ] …

file_name: буквы и звуки Лл.ppt

description:
Маргарита
мяч
М
  [ м ]    [ м , ]

description:
лапа
луна
лиса
лампа

description:
ма
мо
му
мы

title: Конспект урока с презентацией 1 класс ТЕМА: ЗВУКИ [л], [л’], БУКВЫ Л, л


extracted_text:
УЧИМ
БУКВЫ
БУКВА
М
Бойкова Оксана Владимировна, учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.
УЧИМБУКВЫБУКВА М М
МОРЖ
МОРЖ
Спросил у кенгуру:
- Как выносишь ты жару?
- Я от холода дрожу! –
- Кенгуру сказал Моржу.
МОРЖМОРЖСпросил у кенгуру:- Как выносишь ты жару?- Я от холода дрожу! –- Кенгуру сказал Моржу. М Среди ёлок и сосёнок,
Маму потерял телёнок:
- Где же мама , не
- Здесь я, мой хороший,
поймууу?
мууууууу!
РАСПЕЧАТ
АТЬ
РАСПЕЧАТАТЬСреди ёлок и сосёнок, Маму потерял телёнок: - Где же мама , не поймууу? - Здесь я, мой хороший, мууууууу!

file_name: звук и буква М.pptx

title: Конспект урока  1 класс с презентацией. Тема: «Звуки   м  -  м  . Буква Мм».


extracted_text:
МУЗЫКАЛЬН
ИНСТРУМЕНТ
ЫЕ
ЫЧасть 2 ВИОЛОНЧЕЛЬ ВИОЛОНЧЕЛЬ ТУБА ТУБА ВОЛЫНКА ВОЛЫНКА ВАЛТОРНА ВАЛТОРНА ГОБОЙ ГОБОЙ ОРГАН ОРГАН КЛАРНЕТ КЛАРНЕТ БАЛАЛАЙКА БАЛАЛАЙКА САКСОФОН САКСОФОН БАРАБАН БАРАБАН КОНЕЦ

file_name: Музыкальные инструменты часть 2 (1 класс)..pptx

description:
МУЗЫКАЛЬН
ИНСТРУМЕНТ
ЫЕ
ЫЧасть 2

description: ВИОЛОНЧЕЛЬ

description: ВИОЛОНЧЕЛЬ

description: ТУБА

description: ТУБА

description: ВОЛЫНКА

description: ВОЛЫНКА

description: ВАЛТОРНА

description: ВАЛТОРНА

description: ГОБОЙ

description: ГОБОЙ

description: ОРГАН

description: ОРГАН

description: КЛАРНЕТ

description: КЛАРНЕТ

description: БАЛАЛАЙКА

description: БАЛАЛАЙКА

description: САКСОФОН

description: САКСОФОН

description: БАРАБАН

description: БАРАБАН

description: КОНЕЦ

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты часть 2 (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальные инструменты часть 2 (1 класс).


extracted_text:
Урок
обучения грамоте Знакомство
с буквой Н, н Н
0 Н
Н На – ня – но – нё – ну – ню –
ны
Ны – ни – нэ – не – ну – ню –
на
На – ни – нэ – нё – но- ны – ня Собери слова
н
о
у
м
А
на
и
ня
я
о
м
я Прочитай
У Нины няня.
Имя няни  Аня.
Няня у Нины умная

file_name: буква н презентация 1 класс .pptx

description:
Урок
обучения грамоте

description:
Знакомство
с буквой Н, н

description:
Н
0

description:
Н
Н

description:
Собери слова
н
о
у
м
А
на
и
ня
я
о
м
я

title: Урок обучения грамоте (чтение) с презентацией Тема: Согласные звуки [н’], [н]. Буквы Н, н. 1 класс


extracted_text:
Аккордео
н ЯЗЫЧКОВЫЙ КЛАВИШНО-
ПНЕВМАТИЧЕСКИЙ
АККОРДЕОН—
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ИНСТРУМЕНТ. В РУССКОЙ ТРАДИЦИИ АККОРДЕОНОМ ПРИНЯТО НАЗЫВАТЬ ТОЛЬКО
ИНСТРУМЕНТЫ С ПРАВОЙ КЛАВИАТУРОЙ ФОРТЕПИАННОГО ТИПА,
ОДНАКО ЭТИ ИНСТРУМЕНТЫ СУЩЕСТВУЮТ КАК С ФОРТЕПИАННОЙ,
ТАК И С КНОПОЧНОЙ КЛАВИАТУРОЙ (КНОПОЧНЫЙ АККОРДЕОН). В конце XIX века аккордеоны в
большом количестве
«Акко»).
изготавливались в Клингентале
(Саксония). До сих пор, одними из
самых распространённых в России
являются аккордеоны немецкой
фирмы Weltmeister различных
марок, например, Diana, Stella,
Amigo. Встречаются также другие
фирмы-производители, как
зарубежные (Horch, Hohner, Bugari
Armando), так и советские и
российские («Берёзка», «Меркурий»,
«Ленинград», «Спутник», «Юность»,

file_name: Аккордеон (1 класс)..pptx

description:
Аккордео
н

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Аккордеон (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Аккордеон (1 класс).


extracted_text:
Мир чувств
в музыке Послушай: музыка вокруг
Она во всём: в самой природе
И для бесчисленных мелодий
Она сама рождает звук.
                      М.Ивенсен • НЕЖНАЯ
• СПОКОЙНАЯ
• ТОРЖЕСТВЕННА
Я
• ВЕСЁЛАЯ
• МЯГКАЯ
• СТРОГАЯ • мечтательное
размышление
• взволнованный бег
• яркий всплеск
• мягкое дуновение ПАСТОРАЛ
Ь
спокойствие
нежность
лёгкость
прозрачность красок В.С. Косенко АРФА 1
2

file_name: Мир чувств в музыке (1 класс)..pptx

description:
Мир чувств
в музыке

description: В.С. Косенко

description: АРФА

description:
1
2

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Мир чувств в музыке (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Мир чувств в музыке (1 класс).


extracted_text:
Музыкальный образ
и мастерство исполнителя

Корина Илона
Викторовна • Зависит ли восприятие
слушателями музыкального образа
от мастерства исполнителя?

Корина Илона
Викторовна Ария Ивана Сусанина
• Из оперы «Жизнь за царя»
Михаила Ивановича Глинки

Корина Илона
Викторовна Федор Иванович Шаляпин
бас
• Известный
• Великий русский
исполнитель
ведущих партий в
операх русских
композиторов,
песен и романсов

Корина Илона
Викторовна Рондо Фарлафа
• Из оперы Михаила Ивановича
Глинки «Руслан и Людмила»

Корина Илона
Викторовна Песня Варяжского гостя
• Из оперы Н.Римского-Корсакова
«Садко»
• Варяги -  выходцы
           с побережья Балтийского
                моря, родственные
             славянским племенам

Корина Илона
Викторовна Федор Иванович Шаляпин
• 1873-1938
• Сын крестьянина
• Самоучка, был певчим
и хористом
• Стал оперным певцом в
17 лет
• совершенно
индивидуально,
глубоко правдиво
создал ряд
значительных образов
оперной классики

Корина Илона
Викторовна Обобщение
• Насколько зависит от исполнителя
восприятие слушателями музыки,
     и понимание музыкального
  образа?
• С творчеством
   какого великого
          певца познакомились
                     на уроке?

Корина Илона
Викторовна

file_name: Музыкальный образ и мастерство исполнителя (3 класс)..ppt

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальный образ и мастерство исполнителя (3 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальный образ и мастерство исполнителя (3 класс).


extracted_text: Тема урока :« Слова-подсказки – какие  они?Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова»Составила: Пономарева О.Н., учитель начальных классов МОУСОШ №4 с. Новая Жизнь Прозвенел звонок веселый.Мы начать урок готовы.Будем слушать, рассуждать,И друг другу помогать.  ЭКРСУКСИЯ Подбери подходящие по смыслу словарные слова .    Под кустом сидит          .              В берлоге спит            .Ворует кур хитрая            .МЕДВЕДЬЛИСИЦАЗАЯЦ Главные орфограммы Л       СНИКЛ     СНОЙЕЕЕЛЕСЛ       СНИЧИЙ Слова-подсказки – какие они?Предположите…  О чём вы сможете узнать на этом уроке?Познакомимся с понятием проверочное слово и разберём его смысл.2)  Познакомимся с общими способами поиска проверочных слов для корня с безударным гласным.      П_ёт  з_ма – аукает,    Мохнатый лес баюкает   Стозвоном  с_сняка.   Кругом с тоской глубокою   Плывут в страну д_лёкую    С_дые  _блака.                     С.Есениноооиае Соедини стрелочками проверочные и проверяемые слова.Проверочные словаПроверяемые словаклестыворонсиницыворобушексовасовыклёстснегиривороныворобьи Акция "Накормите птиц зимой" к_рмушкас_меназ_рно    1. Я все понял(а), но у меня остались вопросы…2. Я все понял(а),    могу работать самостоятельно….3. Я все понял(а),     могу работать самостоятельно,     могу объяснить другому. Мы молодцы!

file_name: презентация к уроку слова подсказки.ppt

description:
Тема урока :

« Слова-подсказки – какие  они?

Знакомство с понятиями
«проверочные»
и
«проверяемые» слова»

Составила: Пономарева О.Н., учитель начальных классов МОУСОШ №4 с. Новая Жизнь

description:
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

alt: ЭКРСУКСИЯ

description: ЭКРСУКСИЯ

description:
Подбери подходящие по смыслу словарные слова .

   Под кустом сидит          .

В берлоге спит            .

Ворует кур хитрая            .

МЕДВЕДЬ

ЛИСИЦА

ЗАЯЦ

alt: Главные орфограммы

description: Главные орфограммы

alt: Л СНИК Л СНОЙ Е Е Е ЛЕС

description:
Л       СНИК

Л     СНОЙ

Е

Е

Е

ЛЕС

Л       СНИЧИЙ

description:
Слова-подсказки – какие
они?

Предположите…
  О чём вы сможете узнать на этом уроке?

Познакомимся с понятием проверочное слово и разберём его смысл.

2)  Познакомимся с общими способами поиска проверочных слов для корня с безударным гласным.

description:
     П_ёт  з_ма – аукает,
   Мохнатый лес баюкает
   Стозвоном  с_сняка.
   Кругом с тоской глубокою
   Плывут в страну д_лёкую
   С_дые  _блака.
                     С.Есенин

о

о

о

и

а

е

description:
Соедини стрелочками проверочные и проверяемые слова.

Проверочные
 слова

Проверяемые
слова

клесты
ворон
синицы
воробушек
сова
совы
клёст
снегири

вороны
воробьи

alt: Акция "Накормите птиц зимой"

description: Акция "Накормите птиц зимой"

alt: к_рмушка с_мена з_рно

description:
к_рмушка

с_мена

з_рно

description:
1. Я все понял(а), но у меня остались вопросы…

2. Я все понял(а),
    могу работать самостоятельно….

3. Я все понял(а),
    могу работать самостоятельно,
    могу объяснить другому.

alt: Мы молодцы!

description: Мы молодцы!

intro: Презентация содержит в себе цели урока, словарную работу, мотивацию на новую учебную деятельность через минуту чистописания, работу над новым материалом, а также различные виды работ направленные на закрепление изученного по теме "Безударные гласные в корне слова", умение отличать проверочные слова от проверяемых.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Слова - подсказки"


extracted_text: Звук и буква О. Доброе утро! Опустите ведро в колодец и прочитайте получившиеся слова.Р – К                                                      Л – К М – К                                                     С – К Л – К                                                      Д – Х Б – К                                                      П – Х М – Х                                                     Б – К    УАУАУААУАУ Вспомни героев сказки и запиши их имена.Муха—Цокотуха катит копейку, Федора бежит за тарелкой,  Свинья говорит по телефону.Найдите на картинках предметы, похожие на гласную букву и одновременно на цифру, которая ничего не обозначает.Копейка, тарелка — похожи на цифру О и букву О.) Звук и буква О Звук У— гласный, тянется, поется, не встречает при образовании преграды для выдыхаемого воздуха. Послушайте стихотворения о букве О. В этой букве нет угла, Оттого она кругла. До того она кругла, Покатиться бы могла.В старом дереве дуплоНу, совсем как буква…О Соотнесение буквы, звука и символа. Произнесение звука О хором и индивидуально. из ряда гласных — а, у, о, э, у, а, о, у, о, и, о;ряда слогов — ку, со, ра, ма, от, уг, эл, ол, во;ряда слов – жаба, зонт, облако, Оля, бублик, жук, бок. Сегодня к нам на занятие заглянул еще один герой сказки. Эту сказку придумал и написал Э. Хагард. Составьте картинку из частей, и я познакомлю вас с ним.  Ослик принёс необычную лесенку. Помогите ему вписать в ее ступеньки слова с буквой О. ОО ФизминуткаФлажок    Я в руке - флажок держу И ребятам им машу.         Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) вместе большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.  Лодка    Лодочка плывет по речке, Оставляя на воде колечки.    Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).  Коза    У козы торчат рога, Может забодать она.      Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный и мизинец выставлены вперед. Средний и безымянный прижаты к ладони и обхвачены большим.  СтолКулачок – это толстая ножка.Сверху крышка – наша ладошка.Маленький столик. Время идёт…Вместе с ладошкой и стол подрастёт   Левую руку сжать в кулак, сверху накрыть выпрямленной ладонью правой руки. Скажите, почему именно эти упражнения выбрал ослик Жора?  Флажок Лодка Коза СтолФла - жок лод-како - за стол О  Ослик принес свои любимые фотографии. Составьте предложения по картинкам и запишите их.Ослик стоит. Ослик быстро бежит по дорожке Ослик сидит на стуле.Ослик ловит бабочку. Вы составляли предложения, а я оставила к этим предложениям схемы. Рассмотрите эти схемы внимательно и угадайте, какая схема к какому предложению подходит.Ослик стоит. Ослик ловит бабочкуОслик быстро бежит по дорожке Ослик сидит на стуле. Послушайте отрывок из сказки «Федорино горе» и ответьте на вопросы.     Скачет сито по полям,А корыто по лугам.      За лопатою метлаВдоль по улице пошла.    Топоры-то, топорыТак и сыплются с горы,    Испугалася коза,Растопырила глаза:"Что такое? Почему?Ничего я не пойму". Но, как чёрная железная нога,Побежала, поскакала кочерга.И помчалися по улице ножи:"Эй, держи, держи, держи, держи, держи!"И кастрюля на бегуЗакричала утюгу:"Я бегу, бегу, бегу,Удержаться не могу!"Вот и чайник за кофейником бежит,Тараторит, тараторит, дребезжит...Утюги бегут, покрякивают,Через лужи, через лужи перескакивают.А за ними блюдца, блюдца -Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!Вдоль по улице несутся -Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! На стаканы - дзынь! - натыкаются,И стаканы - дзынь! - разбиваются.И бежит, бренчит, стучит сковорода:"Вы куда? куда? куда? куда? куда?"А за нею вилки,Рюмки да бутылки,Чашки да ложкиСкачут по дорожке.Из окошка вывалился столИ пошёл, пошёл, пошёл, пошёл, пошёл.А на нём, а на нём,Как на лошади верхом,Самоварище сидитИ товарищам кричит:"Уходите, бегите, спасайтеся!"И в железную трубу:"Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!"     А за ними вдоль забораСкачет бабушка Федора:"Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!Воротитеся домой!"    Но ответило корыто:"На Федору я сердито!"И сказала кочерга:"Я Федоре не слуга!"    А фарфоровые блюдцаНад Федорою смеются:"Никогда мы, никогдаНе воротимся сюда!" Вспомните слова с буквой О, назовите место звука О в них.   О Спасибо за урок

file_name: звук и буквы Оо.ppt

alt: Звук и буква О.

description: Звук и буква О.

alt: Доброе утро!

description: Доброе утро!

description:
Опустите ведро в колодец и прочитайте получившиеся слова.

Р – К                                                      Л – К
М – К                                                     С – К
Л – К                                                      Д – Х
Б – К                                                      П – Х
М – Х                                                     Б – К

У

А

У

А

У

А

А

У

А

У

alt: Вспомни героев сказки и запиши их имена

description:
Вспомни героев сказки и запиши их имена.

Муха—Цокотуха катит копейку,
 Федора бежит за тарелкой,
 Свинья говорит по телефону.

Найдите на картинках предметы, похожие на гласную букву и одновременно на цифру, которая ничего не обозначает.
Копейка, тарелка — похожи на цифру О и букву О.)

alt: Звук и буква О

description: Звук и буква О

alt: Послушайте стихотворения о букве

description:
Послушайте стихотворения о букве О.

В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
 Покатиться бы могла.
В старом дереве дупло
Ну, совсем как буква…

О

alt: Соотнесение буквы, звука и символа

description:
Соотнесение буквы, звука и символа. Произнесение звука О хором и индивидуально.

из ряда гласных — а, у, о, э, у, а, о, у, о, и, о;
ряда слогов — ку, со, ра, ма, от, уг, эл, ол, во;
ряда слов – жаба, зонт, облако, Оля, бублик, жук, бок.

alt: Ослик принёс необычную лесенку

description:
Ослик принёс необычную лесенку. Помогите ему вписать в ее ступеньки слова с буквой О.

О

О

description:
Физминутка

Флажок
   Я в руке - флажок держу И ребятам им машу.

    Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) вместе большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.

alt: Лодка Лодочка плывет по речке,

alt: Стол Кулачок – это толстая ножка

description:
Стол
Кулачок – это толстая ножка.
Сверху крышка – наша ладошка.
Маленький столик. Время идёт…
Вместе с ладошкой и стол подрастёт
   Левую руку сжать в кулак, сверху накрыть выпрямленной ладонью правой руки.

description:
Скажите, почему именно эти упражнения выбрал ослик Жора?

Флажок

Лодка

Коза

Стол

Фла - жок

лод-ка

ко - за

стол

О

alt: Ослик принес свои любимые фотографии

description:
 Ослик принес свои любимые фотографии. Составьте предложения по картинкам и запишите их.

Ослик стоит.
Ослик быстро бежит по дорожке
Ослик сидит на стуле.
Ослик ловит бабочку.

description:
Вы составляли предложения, а я оставила к этим предложениям схемы. Рассмотрите эти схемы внимательно и угадайте, какая схема к какому предложению подходит.

Ослик стоит.

Ослик ловит бабочку

Ослик быстро бежит по дорожке

Ослик сидит на стуле.

description:
Послушайте отрывок из сказки «Федорино горе» и ответьте на вопросы.

     Скачет сито по полям,А корыто по лугам.
     За лопатою метлаВдоль по улице пошла.
    Топоры-то, топорыТак и сыплются с горы,
    Испугалася коза,Растопырила глаза:
"Что такое? Почему?Ничего я не пойму".

alt: Но, как чёрная железная нога, Побежала, поскакала кочерга

description:
Но, как чёрная железная нога,Побежала, поскакала кочерга.
И помчалися по улице ножи:"Эй, держи, держи, держи, держи, держи!"
И кастрюля на бегуЗакричала утюгу:"Я бегу, бегу, бегу,Удержаться не могу!"
Вот и чайник за кофейником бежит,Тараторит, тараторит, дребезжит...
Утюги бегут, покрякивают,Через лужи, через лужи перескакивают.
А за ними блюдца, блюдца -Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!Вдоль по улице несутся -Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

alt: На стаканы - дзынь! - натыкаются,

description:
На стаканы - дзынь! - натыкаются,И стаканы - дзынь! - разбиваются.
И бежит, бренчит, стучит сковорода:"Вы куда? куда? куда? куда? куда?"
А за нею вилки,Рюмки да бутылки,Чашки да ложкиСкачут по дорожке.
Из окошка вывалился столИ пошёл, пошёл, пошёл, пошёл, пошёл.
А на нём, а на нём,Как на лошади верхом,Самоварище сидитИ товарищам кричит:"Уходите, бегите, спасайтеся!"
И в железную трубу:"Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!"

alt: А за ними вдоль забора Скачет бабушка

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Конспект урока с презентацией 1 класс. Тема: Звук (о). Буква Оо, Оо.


extracted_text:
Активизация творческой
деятельности на уроках музыки
«Музыкально-ритмические игры и
упражнения на уроках музыки в
начальной школе» “Музыкальное творчество
детей – самый действенный
способ их развития”. (Б. В.
Асафьев. ) Сказки  о музыке к урокам
       «Как, мальчик познакомился с нотками»
            Сказка  «Как нотки научились петь»
       РАДУЖНАЯ ПЕСЕНКА (музыкальная сказка) Вспомни песню
Допой песню
Угадай песню
Играем с песнями.
Музыкальные конкурсы к
празднику.
из
спеть
любой
новогодней
песни
куплет,
начинающийся
на
загаданную  ведущим
букву.
предложить  строку  из
песни,  а  ребята  поют
куплет.
описать  в  нескольких
словах
в
юмористическом
тоне
содержание  песни,  а
соревнующиеся
называют песню. Загадай песню
Сложи песню
Узнай песню
загадывает
ребёнок
песню,  а  отгадывающие
задают  ему  вопросы  ,
учитывая,
ответ
будет  только  «да»  или
«нет»,  называют  или
поют
«неизвестную»
песню.
получают
участники
строчками
листочки
текстов  нескольких  песен
и
указанную
ведущим песню.
предложите
смешные
загадки,  на
рисунки
-
которых  будет  отражено
общее  содержание  песни,
возможен
с
котором
ребусом,
зашифрована  строка  из
песни.
со
отбирают
что
вариант
в Нарисуй песню
Восстанови песню
Расскажи песню
один из ребят должен
нарисовать содержание
заданной песни так, чтобы
члены его команды смогли
её отгадать.
детям вручается лист, на
котором написана песня с
пропуском некоторых слов.
Восстановить песню можно по
памяти, можно выбрать
нужные слова из написанных
на листочках, а можно
предложить выбрать картинку
с подходящим изображением.
передай содержание песни
своими словами. Наиболее
удачный ответ - тот, который
всех рассмешил. Исправь песню
 Покажи песню
Назови строчку из
песни
на листе написана песня с
ошибками: переставлены или
заменены слова, поменяны
местами строчки или куплеты.
Кто быстрее исправит?
в этом конкурсе потребуется
актёрское мастерство, чтобы при
помощи жестов, мимики и
подручных материалов исполнить
заданную песню молча. Возможно
командное исполнение.
используется «перевёрнутая»
фраза, а именно: подбираются
слова - антонимы к строчке из
известной песни, чтобы отгадать,
нужно ребятам тоже подобрать
нужные антонимы (в поле умер
дуб - в лесу родилась ёлочка).

file_name: «Музыкально-ритмические игры и упражнения на уроках музыки в начальной школе» (3 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: «Музыкально-ритмические игры и упражнения на уроках музыки в начальной школе» (3 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: «Музыкально-ритмические игры и упражнения на уроках музыки в начальной школе» (3 класс).


extracted_text:
Легко ли быть
музыкантом
исполнителем? •композитор
•исполнитель
•слушатель свирел
и « П О Л Я Н К А »
РУССКИЙ НАРОДНЫЙ
НАИГРЫШ «ШУТКА»
Иоганн Себастьян Бах
«ШУТКА» Иоганн Себастьян Бах «ШУТКА»
Иоганн Себастьян Бах «ШУТКА»
Иоганн Себастьян Бах «ШУТКА»
Иоганн Себастьян Бах «ШУТКА»
Иоганн Себастьян Бах ф
л
е
й
т
а ГУСЛИ «КАК ПОД
ЯБЛОНЬКОЙ»
песня
Русская народная А
Р
Ф
А ВЫВОДЫ:
•   какие музыкальные инструменты
прозвучали на уроке?
•    какие народные инструменты вы
услышали?
•    какие симфонические инструменты вы
услышали?
•    о каких чувствах они рассказали? Ссылки на использованные материалы:
http://vehe.ru/images/sova-big.png
http://www.gp.dn.ua/wp-content/uploads/skripat.jpg
http://www.masteras.ru/catalog/duh/svirel/
http://goosha.ru/news_1293041753.html
http://www.spacenation.info/kugikly.html
http://www.stihi.ru/2012/09/11/4310
http://www.wga.hu/frames-e.html?/html/l/leyster/y_flute.html
http://tattoostefleiden.nl/images/musical-flutes
http://www.hornrepair.com/instruments.htm
http://www.psaltery.ru/
http://fotki.yandex.ru/users/salairra/view/106477/?page=3
http://www.art-katalog.net/img1067.htm
http://fotki.yandex.ru/users/malish6018/view/104748/?page=0
http://livefilm.info/otc/7017-sadko-1952.html
http://eomi.ws/plucked/harp/
http://r-prostory.ru/show/duet-sharm.php
http://www.baza-artistov.ru/store/d/03/mg_4705.jpg
http://2become1.ru/fotoalbum_foto_1103.html

file_name: Легко ли быть музыкантом-исполнителем (3 класс)..pptx

description:
Легко ли быть
музыкантом
исполнителем?

description:
•композитор
•исполнитель
•слушатель

description:
свирел
и

description:
«ШУТКА»
Иоганн Себастьян Бах

description:
«ШУТКА»
Иоганн Себастьян Бах

description:
«ШУТКА»
Иоганн Себастьян Бах

description:
«ШУТКА»
Иоганн Себастьян Бах

description:
ф
л
е
й
т
а

description: ГУСЛИ

description:
А
Р
Ф
А

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Легко ли быть музыкантом-исполнителем (3 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Легко ли быть музыкантом-исполнителем (3 класс).


extracted_text:
ТРОМБОН!
О тромбоне! ТРОМБОН!
 Тромбон — медный духовой мундштучный инструмент,
снабженный специальной U-образной кулисой,
передвижение которой вдоль штанги позволяет
исполнителю увеличивать или уменьшать длину ствола
инструмента, понижая или повышая тем самым высоту
извлекаемых звуков. Непосредственным
предшественником инструмента были европейские
басовые трубы, на основе которых в XV в. была
сконструирована кулисная труба  Роль кулисы этого
инструмента выполняла так называемая мундштучная
гильза длиной 25 см, по которой и передвигалась вся
труба. Со временем этот тип инструмента подвергся
усовершенствованию — появилась двойная кулиса, которая
способствовала продольному передвижению нижнего
колена трубы. В результате в начале XVI в. появились
первые хроматические тромбоны со своими
разновидностями: с высокой, средней и низкой тесситурой.
Всего насчитывалось около 24-х разновидностей строев. О ТРОМБОНЕ!
 ТРОМБОН мундштучный инструмент из семейства
медных, обычно выполняющий функцию тенора
медной группы в оркестре. Состоит из прямой
трубки с небольшим чашеобразным мундштуком,
соединенной с помощью скользящей U-образной
трубки, называемой кулисой, с другой U-образной
трубкой, заканчивающейся раструбом. Выдвигая и
вдвигая кулису, можно изменять длину
инструмента, тем самым понижая или повышая
высоту звука. Диапазон тромбона - около 3 октав. В
отличие от других духовых инструментов, он легко
может исполнить глиссандо, т.е. скольжение от
одного конца диапазона.Во многих ансамблях
функцию баса выполняет тенор-басовый тромбон,
т.е. тенор с вентилем, понижающим его строй на
кварту. ТРОМБОН!

file_name: О тромбоне (3 класс)..pptx

description:
ТРОМБОН!
О тромбоне!

description: ТРОМБОН!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: О тромбоне (3 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: О тромбоне (3 класс).


extracted_text:
«Профессиональная
культура педагога
как фактор
эффективности
педагогической
деятельности» 4 Умения:
- умение учиться
- умение работать
- умение сотрудничать
- умение жить Чтобы стать Мастером общения необходимо:
-уметь понимающе слушать;
-быть доброжелательным;
-мало говорить, больше слушать;
-практически не говорить о себе,
не искать любви, а давать ее. Книга Стивена Кови - это
философия эффективности.
 Стивен Кови — специалист
по вопросам руководства,
управления жизнью,
преподаватель и
консультант по
организационному
управлению. Имел
докторскую степень,
степень магистра экономики
управления. Отец девяти
детей и дед 52 внуков.
Известен как лектор и автор
книги «Семь навыков
высокоэффективных
людей», которая в августе
2011 была названа  одной из
25 наиболее влиятельных
бизнес-книг. Навык 1. Проактивность.
Навык 1 гласит: «Вы – творец. Вы за
все в ответе». Обороты проактивной
речи «Я могу быть более позитивным,
более старательным, более
открытым для сотрудничества, могу
контролировать свои чувства». Навык 2.
 Представляйте конечную цель.
Это наше мысленное творение,
визуальная картинка,
подкрепленная вербальной
позитивной установкой. Навык 3.

Сначала делайте то,
 что необходимо делать прежде
всего. Навык 4.
Думайте в духе
«Выиграл/Выиграл». Навык 5.
Сначала стремитесь понять, а
потом - быть понятым. Навык 6.
 Достигайте синергии. Навык 7.
Принцип сбалансированного
самообновления. Четыре фактора обновления
- Физическое: физические упражнения,
питание, управление стрессовыми ситуациями.
- Интеллектуальное: чтение, воображение,
планирование, письмо.
- Духовное: прояснение ценностей и
приверженность им, учеба и размышления.
- Социально-эмоциональное: служение,
сопереживание, синергия, внутренняя
безопасность.

description:
Навык 6.
 Достигайте синергии.

администрации

group: Педагогика

title: Выступление на  педсовете  по теме  «Профессиональная культура педагога как фактор эффективности  педагогической деятельности»


extracted_text:
Здоровьесберегающие
технологии на уроках
музыки Здоровьесберегающие
технологии
Это система мер,
направленных на
улучшение здоровья
участников
образовательного процесса. Виды музыкальной деятельности,
помогающие здоровьесбережению
учащихся:
Речевые упражнения;
Дыхательные упражнения;
Двигательные упражнения,
  ритмопластика;
Пение;
Восприятие музыки Речевые упражнения
По отношению к музыке
означает прежде всего
ритмическую и темброво-
звуковую тренировку.
Речевое упражнение служит также
эффективным средством развития
интонационного слуха, оно
наиболее доступное и первейшее
средство для развития
предпосылок умения
импровизировать.
Виды речевых упражнений:
имитации «эхо», игры-диалоги;
артикуляционные, фонематические
игры; упражнения с
сопровождением «звучащих
жестов», упражнения с
сопровождением детских
музыкальных инструментов,
двигательно-речевые и
коммуникативные игры. Двигательные упражнения,
ритмопластика
      Занятия направлены на
развитие: чувства ритма,
музыкального слуха и
вкуса; умения правильно и
красиво двигаться,
укрепления различных
групп мышц и осанки;
умения чувствовать и
передавать характер
музыки.
Задания развивают
воображение, учат
детей лучше
понимать друг
друга, помогают
понимать музыку,
любить ее и
запоминать.
Занятия основываются на ритмичных
подвижных упражнениях в сопровождении
музыки. В ходе занятий выполняются
задачи: постановка осанки, профилактика
сколиоза и плоскостопия, развитие
моторики, развитие пластики, чувства
ритма, такта и музыкального слуха,
разучиваются основы современной
хореографии. Дыхательные
упражнения Здоровьесберегающие
технологии хорового пения:
МУЗЫКОТЕРАПИЯ

ВОКАЛОТЕРАПИЯ
РИТМОТЕРАПИЯ

ФОЛЬКЛОРНАЯ
АРТТЕРАПИЯ

ТЕРАПИЯ ТВОРЧЕСТВОМ

УЛЫБКОТЕРАПИЯ

file_name: Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки (3 класс)..pptx

description:
Дыхательные
упражнения

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки (3 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки (3 класс).


extracted_text:
Урок музыки, 1 класс
Тема: Композитор
исполнительслушатель. Пётр Чайковский «Дождь и радуга»С. Прокофьев Соловей Спасибо за
внимание!

file_name: Композитор-исполнитель-слушатель Петр Чайковский (1 класс)..pptx

description: Пётр Чайковский

description: «Дождь и радуга»С. Прокофьев

description: Соловей

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Композитор-исполнитель-слушатель Петр Чайковский (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации дан текст, иллюстрации, вопросы, сделали выводы, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям начальных классов, учителям музыки, учащимся младших классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Композитор-исполнитель-слушатель Петр Чайковский (1 класс).


extracted_text: "Русский Язык"БДТЛОВЗЦ "Русский Язык" Синтаксис ФонетикаЛексикаПунктуацияМорфолоия!?:ОрфографияСловарь ЛарьЛарёкЛарищаЛаринаЛарецЛаревойЛаречный В.И.Даль- врач, писатель, натуралист. Владимир Иванович Даль22 ноября 1801года Морской Санкт- Петербургский Кадетский корпус.Кадеты  С 1828 В.И. Даль на медицинской службе в военном ведомстве.                  В 1861г.     вышло в свет собрание сочинений Даля в восьми томах.           В 1861-1862г.       Даль публикует знаменитый сборник «Пословицы русского народа», включавший                                     более   30 000 пословиц, поговорок        и  прибауток.    1861-1867                   Издание         "Толкового словаря живого великорусского   языка".Обложка первого издания "Толкового словаря живого великорусского языка."  Растолкуйте значения слова: Памятник

file_name: Русский язык отк. урок словарь даля.ppt

alt: "Русский Язык" Б Д Т Л О В З Ц

description:
"Русский Язык"

Б

Д

Т

Л

О

В

З

Ц

alt: "Русский Язык"

description:
"Русский
 Язык"

alt: Синтаксис Фонетика Лексика Пунктуация

description:
Синтаксис

Фонетика

Лексика

Пунктуация

Морфолоия

!

?

:

Орфография

Словарь

alt: Ларь Ларёк Ларища Ларина Ларец

description:
Ларь

Ларёк

Ларища

Ларина

Ларец

Ларевой

Ларечный

alt: В.И.Даль- врач, писатель, натуралист

description:
В.И.Даль- врач, писатель,
натуралист.

alt: Владимир Иванович Даль 22 ноября 1801года

description:
Морской Санкт- Петербургский
Кадетский корпус.

Кадеты

description:
   1861-1867
                   Издание
 "Толкового словаря
 живого великорусского
   языка".

Обложка первого издания "Толкового словаря живого великорусского языка."

alt: Растолкуйте значения слова: Памятник

description:
Растолкуйте значения слова:

Памятник

intro: Данный материал содержит в себе презентацию по теме "Словарь Даля", посвященный дню рождения В. Даля. Этот материал можно использовать на внеурочной деятельности при изучении лексического значения слова, антонимов, омонимов, как закрепляющий материал. Это будет интересно в любом классе, можно использовать презентацию частично, выбирая нужные моменты.

title: Лексическое значение слова. Словари Даля.


extracted_text:
Ветераны- блокадники в
липецкой гимназии № 12 Ветераны- блокадники
Приходя в классы, ветераны
рассказывали школьникам о боях
при её прорыве и снятии. В ответ
школьники радовали бывших
фронтовиков концертами
художественной
самодеятельности. Обязательными
такие встречи стали 27 января, в
день окончательного снятия
блокады Ленинграда. Иными
словами, у ветеранов со
школьниками завязалась крепкая
дружба. Так, 31 год назад был
создан клуб «Подвиг». Вскоре при
нём был организован музей, на
стендах которого появились
фотографии защитников Мигалкин Василий
Васильевич
В обороне Ленинграда участвовал в составе
команды линкора «Октябрьская
революция», с ноября 1942  в составе 12го
дивизиона катеров Ленинградского военно
морской базы. Зиму 194243г в составе
батальона моряков находился на
сухопутном фронте в Петергофском
направлении. С марта 1944года служил на
Северном флоте. С апреля по август 1944
находился в Англии по приёму эскадренного
миноносца «Деятельный» участвовал в
боевых операциях по проводке северных
конвоев. Подполковник В. В. Мигалкин  был
инициатором создания школьного
поискового клуба «Подвиг», его самым
активным участником и летописцем. В.В.
Мигалкин, постоянно встречаясь со
школьниками, рассказывал о войне, о
прорыве блокады Ленинграда. Богатырёв Николай
Фёдорович
В начале Великой Отечественной войны
служил на полуострове Гангут (Ханко) в
составе отряда моряков и участвовал в его
обороне. После эвакуации с полуострова в
обороне Ленинграда. В составе 136й
стрелковой дивизии, образованный из 8й
морской бригады, участвовал в прорыве
блокады Ленинграда в январе 1943г. Был
ранен. Позднее участвовал в боях по
освобождению города Талина и Эстонии. В
1945г участвовал в боях по освобождению
Венгрии, Австрии и Чехословакии. После
войны Н. Ф. Богатырёв работал в
народном образовании Бураков Леонид
Митрофанович
Капитан-лейтенант в отставке.
Награждён орденом   «Красной
Звезды», медалями «За боевые
заслуги», «За оборону
Ленинграда», «За победу над
германцами в Великой
Отечественной войне». Леонид
Бураков был воспитанником
липецкой школы авиаторов, где
обучался вместе с братом,
будущим летчиком и М.В.
Водопьяновым. Был лучшим
другом и школьным товарищем
Сергея Литаврина. Воевал на
Балтийском фронте. Леонид
Митрофанович Бураков служил в
дни блокады на линкоре
«Октябрьская революция»,
впоследствии вернулся к
довоенной профессии художника.
Он передал в школьный музей Герой Советского Союза  Кованёв
Иван Фёдорович
Участник - обороны Ленинграда.
Сначала войны по октябрь 1944г-
командир авиа -  эскадрильи, за
это время совершил 258 боевых
вылетов. В воздушных боях был
сбит четыре раза, имел два
тяжёлых ранения. С октября 1944г
до окончания войны являлся
командиром командировочного
автопоилка и участвовал в боевых
действиях 3-го Белорусского
фронта. За отличие в боевых
действиях отмечен тремя
орденами Ленина и золотой звезды
Героя Советского Союза, четырьмя
орденами Красного Знамени,
орденом Суворова, двумя
орденами Отечественной войны
1ст, орденом Красной звезды и
многими медалями. Полковник И. Герой Советского Союза Литаврин
Сергей Гаврилович
Родился в селе Двуречки в 1921. В
1938 году окончил 8 классов средней
школы №5 города Липецка, затем
окончил аэроклуб и поступил в
Борисоглебскую школу лётчиков
истребителей. Воевал в составе 158
истребительного авиаполка на
ленинградском от фашистских
стервятников, Сергей Литаврин 462
раза выполнял боевые полёты. Лично
сбил 19 самолётов. Герой дожил до
славного праздника Победы. Его
именем в Липецке названа одна из
улиц Герой Советского Союза
Макаренков Иван Михайлович
Механик - водитель танка
«Малютка». В начале войны
участвовал в боевых действиях на
Юго - Западном фронте. После
лечения по ранению направлен на
Ленинградский фронт, участник
прорыва блокады Ленинграда.
Экипаж танка, в котором И. М.
Макаренков был механиком-
водителем, за время боёв по
прорыву блокады уничтожил до
500 солдат и офицеров
противника, 11 орудий и 9
пулемётных точек. О подвигах
танкиста Макаренкова можно
прочесть во многих книгах по
истории танковых сражений Плеханов Николай
Иванович
В боевых действиях по обороне
Ленинграда участвовал в должности
зам. командира по политчасти 3го
погранотряда на Карельском
перешейке .В ноябре 1941г участвовал
в наступательных боях в районе
Московской дубровки. В июне
сентябре 1944г в составе 7й армии
участвовал в боях по освобождению
Южной Карелии. В 1945г участвовал в
наступательных боях на территории
Польши и Германии. С образованием
Липецкой области полковник
Плеханов в течение ряда лет
возглавлял  Липецкий областной
военкомат Панюшкин Сергей
Порфирьевич
В 1939 добровольцем ушёл в Военно
морской флот. Великую Отечественную
войну встретил в Прибалтике старшиной
первой статьи, командиром катера. В числе
последних защитников Таллинна уходили 27
августа в Кронштадт. В 1942 году
Панюшкин был командирован в блокадный
Ленинград.  В блокадном Ленинграде в боях
за город был ранен. После излечения был
направлен на ладожскую дорогу жизни. День
Победы встретил за океаном, в США, куда
ходили за кораблями в порядке закупа.
Капитан 3го ранга Сергей Панюшкин писал
стихи с детства, писал стихи и  на фронте.
Личные воспоминания о тех суровых днях
легли в основу романа «Крах» Савченко Николай
Григорьевич
Как и многие другие его
ровесники с юности мечтал
об авиации. Не окончив
военное училище, Савченко
попал на Ленинградский
фронт. Был военным
инженером, во фронтовых
условиях осуществлял
ремонт легендарных
пикирующих
бомбардировщиков ПЕ
2.После войны преподавал в
липецком авиа – центре.
Среди слушателей его курса
были многие космонавты Нина Михайловна
Пастухова
Она вышла замуж 21 июня 1941.
Собрались родственники, гости.
Утром разбудил шум во дворе.
Потом все затихли  соседи
слушали радиоречь Молотова, о
начале войны. Из Витебской
железной дороги перешла на
работу в госпиталь. Позднее
пришлось научиться водить
грузовик и отправиться в состав
дороги жизни на Ладожском
озере. После эвакуации Н.М.
служила на других фронтах, была
ранена. Но и теперь её жизненной
энергии, оптимизму могут
позавидовать многие Мария Александровна Дружинина
С 14 лет М.А. Дружинина работала
на строительстве оборонительных
сооружений. Она рассказывала как
прежде чем рыть окопы, жгли
костры, отмораживали землю.
Среди книг подаренных Марией
Александровной - альбом рисунков
детей блокадного Ленинграда. Его
трудно смотреть без слёз. Через
много лет она привезла в
школьный музей кусочек хлеба
который был после войны испечён
по блокадному рецепту. Этот хлеб
она получила по карточке на всю
семью, в которой не всем удалось
выжить Коновалова Мария
Архиповна
22 июня 1941 г. Мария Коновалова
подала заявление в военкомат о
принятии
её в ряды Советской Армии. Не
каждая женщина пошла бы на
такой шаг, пойти добровольцем на
войну, делая вызов смерти, она не
боялась, что погибнет. Её
сверстники очень сильно любили
свою Родину. Мария Архиповна
была зачислена в медсанбат
ополчения. В госпитале Мария
Архиповна получала 125 граммов
сухариков, 150 граммов горохового
пюре и 220 граммов пшённой
каши. Когда взвешивали сухарики,
всегда (по словам Коноваловой),
был довесок, который они сосали
целый день, запивая водой. Карпова Антонина Александровна
В блокадном Ленинграде
мобилизована в войска
МПВО города, работала на
Ладожском озере на
«Дороге жизни»,
участвовала в
сопровождении
продовольственных грузов.
После войны Карпова
Антонина Александровна
окончила Ленинградский
Университет, работала в
народном образовании.

file_name: ветераны блокадники.pptx

intro: В обороне Ленинграда участвовал в составе команды линкора «Октябрьская революция», с ноября 1942 - в составе 12-го дивизиона катеров Ленинградского военно-морской базы. Зиму 1942-43г в составе батальона моряков находился на сухопутном фронте в Петергофском направлении. С марта 1944года служил на Северном флоте. С апреля по август 1944 находился в Англии по приёму эскадренного миноносца «Деятельный» участвовал в боевых операциях по проводке северных конвоев. Подполковник В. В. Мигалкин  был инициатором создания школьного поискового клуба «Подвиг», его самым активным участником и летописцем. В.В. Мигалкин, постоянно встречаясь со школьниками, рассказывал о войне, о прорыве блокады Ленинграда.Материалы музея Боевой славы гимназии № 12 г. Липецка

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Ветераны- блокадники в липецкой гимназии № 12"


extracted_text:
«Свойства и графики
«Свойства и графики
тригонометрических функций».
тригонометрических функций».
Урок группового общения в 10 классе МОУСОШ №8 города
Клина
Учитель математики : Ежова Татьяна Петровна Цели:  1.Отработкаать  навыков  построения  графиков
функций,  используя  периодичность  тригонометрических
функций;
               2.закрепление изученного материала о свойствах
тригонометрических  функций  функциях;  развитие
умения  анализировать,  применять  имеющиеся  знания  у
учащихся в изменённой ситуации;
              3.создание условий для развития познавательной
активности  учащихся,  реализации  личностных  функций
каждого  учащегося,  его  свободного  развития  с  учётом
индивидуальных
потенциальных
возможностей,  вовлекая  учащихся  в  коллективную
деятельность в групповой работе.
особенностей
и Оборудование: мультимедийный проектор; документкамера;
презентация к уроку, листы заданий для учащихся;
оценочные листы; видео ролики для проведения мастеркласса.
         Используемые технологии:
дифференцированного обучения; коммуникативного общения;
критического мышления; информационнокоммуникационного
обучения;
развивающее обучение.
         Формы работы: урок группового общения. Решите задания, заполните таблицу, и вы узнаете тему урока! =
,

Верно ли, что: Приложение 1.
2
                       -             чётная функция Исправь ошибки:  Приложение2.
2 Игра «Верю – не верю». Верите ли вы, что один из
представленных     графиков соответствует данной  формуле:
                                              y= 2 cosx +1?
                       Если верите, то под каким номеров в таблице.
Приложение 3.
2 Сравнить числа: Приложение 4. Упростить выражение: Приложение 5. Мастер класс построения графиков тригонометрических функций. Мастер класс построения графиков тригонометрических функций. Самостоятельная работа. Приложение 6. Спасибо за урок! Желаю успешной учёбы!

file_name: Свойства и графики тригонометрических функций».ppt

description:
Исправь ошибки:  Приложение2.
2

description: Сравнить числа: Приложение 4.

description: Упростить выражение: Приложение 5.

description: Самостоятельная работа. Приложение 6.

description: Спасибо за урок! Желаю успешной учёбы!

intro: Данная презентация позволяет учителю даже без конспекта урока провести работу по отработке навыков построения тригонометрических функций. Опубликовано задание , с помощью которого ученики смогут определить тему урока. Опубликованы слайды с заданиями на логическое мышление "Верно ли что...", "Исправь ошибки". Приложения позволят с помощью проектора решить задания направленные на формирование прочных навыков по теме.Это мультимедийная презентация к уроку по теме "Свойства и графики тригонометрических функций"

title: Презентация по алгебре и началам анализа для 10 класса по теме "Свойства и графики тригонометрических функций"


extracted_text:
Автор: Ежова Татьяна Петровна,
Автор: Ежова Татьяна Петровна,
учитель математики МОУ СОШ №8
учитель математики МОУ СОШ №8
города Клин
города Клин Таблица формирования и оценки планируемых результатов 1.Орг.
момент
Включение
учащихся в деловой
ритм урока
Умение
организовать
рабочее место.
Приветствие.
Наблюден
ие.
Коррекция
.
2 минуты
дали
положительн
ый результат
( все готовы к
уроку).
Вопросы
учителя:

Проверьте
наличие
тетради,
инструмен
тов для
работы,
учебника,
дневника Беседа
учителя с
учениками.
Вопросы
учителя,
помогающи
е детям
поставить
цель и тему
урока.
По
результатам
беседы цель и
тема
определены,
понимание
достигнуто.
1.Для мотивации
работы на уроке
освещается
вопрос о
значимости
математики в
практической
деятельности
человека.
2.Формулировани
е темы и цели
урока.
3. Планирование
предполагаемого
результата.
2.
Постано
вка цели
и задач
урока.
Мотивац
ия
учебной
деятельн
ости
учащихс
я
Учащиеся будут
формировать:
1.Познавательный
результат (объяснение
 роли математики в
практической
деятельности на
примерах из своего
проекта)
2.Регулятивные
действия
(формулирование
темы урока;
постановка цели
урока; планирование
порядка деятельности
на уроке; постановка
перед собой  вопроса
«Какой может быть
результат урока?»)
3.Коммуникативные
действия Текст
заданий на
слайдах.
Эмоциональн
ый подъём в
начале урока.
3.
Актуал
изация
знаний
Наблюден
ие
Анализ
проведённ
ой беседы
о правилах
действий с
рациональ
ными
числами.
1.Познавательный
результат (перевод
символической
записи в словесные
формулировки).
2.Регулятивные
действия
(высказывание
собственных
суждений об этих
символах).
3.Коммуникативные
действия
(планирование
сотрудничества в
группе со
сверстниками и с
учителем).
1.Планирование
сотрудничества
с
одноклассникам
и и с учителем.
2.Перевод
символов в
словесные
формулировки
по теме
«Действия с
рациональными
числами».
Вывод о
необходимости
знаний для
решения задач
по теме. Проблемное
задание
«Исправь
ошибку».
Проблемное
задание «Задачи
на
сообразительност
ь».
4. Обобщение
и
систематизаци
я знаний
Подготовка
учащихся к
обобщенной
деятельности
Воспроизведен
ие на новом
уровне
(переформули
рованные
вопросы).
1.Познавательный результат
( Самостоятельная постановка
проблемы. Если есть ошибка, то
как её найти? Как её исправить?
Проведение логического
исследования заданий.
Нахождение ответов на вопросы
в задачах на сообразительность)
2.Регулятивные действия
(Планирование в группе
последовательности
выступлений. Предположение о
верности ответа на вопрос.
Получение ответа на свой
вопрос).
3.Коммуникативные
действия(Работа в парах,
высказывание своего мнения и
сверка его с оригиналом.
Уважительное сотрудничество
друг с другом).
Работа в парах по
заданию
«Исправь ошибку».
1.Увидят проблему.
2.Исправят ошибки.
3.Сверят свой результат с
оригиналом
1.Выступление о
результатах работы в
паре об исследовании
задач на
сообразительность,
ознакомление
одноклассников с логикой
своих рассуждений.
1.Организация работы в
паре. Уважительное
отношение к любому
мнению. Текст заданий на
слайде.
Заполнение листа
самооценки.
№ задания
1.
2.
Балл
5баллов
-верно
4балла-
1
ошибка
3балла-
2
ошибки.
Подведение итогов решения
задач и занесение результатов
в таблицу. 1.Приобретение знаний о
технологии создания проекта.
2. Приобретение умения
структурировать информацию
для проекта.
3. Приобретение умения
выступать и выслушивать
выступающего.
5.Применение
знаний и
умений в новой
ситуации
1.Познавательный результат.
Структурирование знания при
создании проекта; подбор
информации по теме проекта;
оформление подобранной
информации в соответствии с планом
написания проекта; выбор наиболее
эффективных способов решения
задач.
2.Регулятивные действия
(выслушивание выступления
товарищей, контролирование
алгоритма написания проекта;
собственная оценка содержательной
части проекта).
3.Коммуникативные действия
(Публичное представление своего
опыта создания проекта; собственная
оценка выступления товарищей). Методы проектирования и
исследования.
Наблюдение за выступлением
учащихся.
1.Измерители результата
созданного проекта:
вопросы из зала:
анкета «Чей проект мне понравился
и за что».
2.Протокол наблюдений
3.Критерии защиты проекта, оценка
проектной деятельности:
1.Функциональность
2.Эстетичность
3.Применимость в другой
деятельности.
4.Оптимальность
5.Новизна, оригинальность. Заполненная итоговая  таблица:
Этап проекта
1.Цель
2.План
3.Содержание
4.Оформление
5.Выступление
6.Вывод
% от класса
100
100
85
65
75
100
Протокол наблюдений.
ФИО
1
2
3
4
5
6 Заполнение
таблицы
самооценки.
Тексты
проверочны
х работ.
Слайды
презентации
с
правильным
и ответами
для сверки
по эталону.
6.Контро
ль
усвоения,
обсужден
ие
допущен
ных
ошибок и
их
коррекци
я.
1.Познавательный
результат.
Выполнение
проверочных работ.
Работа №4 проводится в
парах, обсуждение
результатов.
2.Регулятивные
действия
Выполнение проверки
по эталону на слайде.
3.Коммуникативные
действия
Взаимопроверка в
парах результатов
самостоятельных работ.
Выступление по
желанию с  показом
своего решения задачи
№4.
1.Демонстрация
знаний свойств
действий с
рациональными
числами
2. Выполнение
вычислительных
действий
3.Приобретённые
умения решать
уравнения
4. Приобретённые
умения  решать
задачи на
движение
5.  Приобретённые
умения проводить
взаимопроверку
работы.
6. Приобретённые
умения  по
деловому общаться
во время проверки
1.Проверочн
ые работы
2.Наблюдени
е за
деятельност
ью учеников.
3.Подведени
е итогов и
заполнение
таблицы
самоанализа.
Все задания
для детей
даны на
разноцветны
х карточках,
дублируются
на слайдах
презентации.
После
каждого
задания
проверка и 7.
Домашн
ее
задание
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания и
способов выполнения
домашнего задания.
8.
Рефлекс
ия.
Подведе
ние
итогов
урока.
Качественная оценка
работы класса и
каждого ученика.
Организация
рефлексии детей по
поводу
эмоционального
состояния,
мотивации их
собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и другими
детьми в классе.
Задания
каждому
ученику на
карточке,
соответствующе
й полученной
оценке
Оценка за
практическую
часть урока,
выставленная
себе
самостоятельно
по
подсчитанным
баллам.
Высказывание
своего  мнения
об уроке.
Анкетиров
ание
Продолжи
предложен
ие:
1.Мне
понравило
сь в
создании
проекта….
2.Я
научился…
3.Понрави
лся
проект….
Из 20
учеников:
1.Все нашли
при создании
проекта свой
интерес.
2.Все
научились
новым
подходам в
создании
проекта.
3.Высказали
своё мнение о
лучших
проектах.

file_name: Опыт работы по формированию и оценке достижений планируемых.ppt

intro: В презентации подробно анализируется методика формирования и оценки планируемых результатов. Рассматривается компонент планируемого результата, методы формирования планируемого результата, инструменты формирования и оценки планируемых результатов, уровень достижения результата. Пример: рассмотрим первый этап урока (организационный этап). Анализируем включение учащихся в деловой ритм урока; умение организовывать рабочее место; наблюдаем и корректируем; учитель задаёт вопросы для организации урока; проводим анализ результативности готовности учащихся к уроку.Данная презентация поможет учителю повести работу по теме "Формирование и оценка планируемых результатов на уроках математики"

title: Презентация "Опыт работы по формированию и оценке достижений планируемых результатов на уроках математики на примере одного урока"


extracted_text:
Урок – игра
Урок – игра
«Кто ищет, тот
«Кто ищет, тот
всегда найдет!»
всегда найдет!»
«Все действия с
По теме «Все действия с
По теме
десятичными дробям»
десятичными дробям»
Учитель математики Широкова Т.Ю.
Учитель математики Широкова Т.Ю. Цель урока:
Цель урока:
Повторить правила действий с
 Повторить правила действий с
десятичными дробями;
десятичными дробями;
Применять правила в конкретных
 Применять правила в конкретных
жизненных ситуациях;
жизненных ситуациях;
Развивать интерес к математике.
 Развивать интерес к математике. История возникновения
История возникновения
десятичных дробей.
десятичных дробей.
• В науке и промышленности, в сельском
хозяйстве при расчетах десятичные
дроби используются значительно чаще,
чем обыкновенные.
• Это связано с простотой правил
вычислений с десятичными дробями,
похожестью их на правила действий с
натуральными числами. • Правила вычислений с десятичными
дробями описал знаменитый ученый
Средневековья альКаши Джемшид Ибн
Масуд, работавший в городе Самарканде в
обсерватории Улугбека в начале 15 века.
• Записывал альКаши десятичные дроби так
же, как принято сейчас, но он не
пользовался запятой: дробную часть он
записывал красными чернилами или
отделял вертикальной чертой.
• Например: 5,62 = 562 = 5/62. • Об этом в Европе в то время не знали, и
только через 150 лет десятичные дроби
были заново изобретены голландским
инженером и ученым Симоном Стевином. Он
записывал десятичные дроби довольно
сложно.
• Запятая или точка для отделения целой
части стали использоваться с 17 века.
• В России учение о десятичных дробях
изложил  Леонид Филиппович Магницкий в
1703 году в первом учебнике математики
«Арифметика, сиречь наука числительная».  Сегодня наше занятие будет необычным.
Сегодня наше занятие будет необычным.
 Мы совершим увлекательное путешествие
Мы совершим увлекательное путешествие
в поисках сокровищ, и помогут нам в этом
в поисках сокровищ, и помогут нам в этом
десятичные дроби.
десятичные дроби.
   Но  сначала надо проверить, готовы ли мы
Но  сначала надо проверить, готовы ли мы
отправиться в путь, хорошо ли мы
отправиться в путь, хорошо ли мы
вооружены знаниями?
вооружены знаниями? Разминка
Разминка
 Друзей нужно знать по имени, поэтому
Друзей нужно знать по имени, поэтому
прочитайте  десятичные дроби:
прочитайте  десятичные дроби:
 2,7;      5,64;      1,579;      203,6;   54,60;
2,7;      5,64;      1,579;      203,6;   54,60;
0,55;       6,07;       0,108; 0,049;  3,0005;
0,55;       6,07;       0,108; 0,049;  3,0005;
0,001;     0,20306.
0,001;     0,20306.
 Чтобы узнать кто поможет нам в
Чтобы узнать кто поможет нам в
путешествии, расставьте следующие
путешествии, расставьте следующие
дроби в порядке возрастания:
дроби в порядке возрастания:
   0,9157;  2,314;  0,978;  2,35; 1,0636
0,9157;  2,314;  0,978;  2,35; 1,0636 Математическое лото.
Математическое лото.
 Выполните действия:
Выполните действия:
 0,5  0,1;       1,5 + 2;      0,037 *100
0,5  0,1;       1,5 + 2;      0,037 *100
 7,65 – 7,05;   0,13: 0,1;     0,64 : 0,8;
7,65 – 7,05;   0,13: 0,1;     0,64 : 0,8;
 12,7 * 0,1;    0,25 * 0,4;     4,12 +3,08;
12,7 * 0,1;    0,25 * 0,4;     4,12 +3,08;
 Итак, карта у нас есть – настроение
Итак, карта у нас есть – настроение
отличное. В путь! С песней!
отличное. В путь! С песней!
 Ничего на свете лучше нету,
Ничего на свете лучше нету,
 Чем бродить друзьям по белу свету.
Чем бродить друзьям по белу свету.
 Тем, кто дружен, не страшны тревоги.
Тем, кто дружен, не страшны тревоги.
 Нам любые дороги дороги ! (
Нам любые дороги дороги ! (2 раза
2 раза).). Цветочная поляна.
Цветочная поляна.
 Мы очутились на поляне цветов, но их
Мы очутились на поляне цветов, но их
красота обманчива. Среди них есть
красота обманчива. Среди них есть
ядовитые и целебные. Наша задача не
ядовитые и целебные. Наша задача не
ошибиться, когда будем собирать букет.
ошибиться, когда будем собирать букет.
 Выполните действия указанные в центре
Выполните действия указанные в центре
цветка с дробями на лепестках и сверьте
цветка с дробями на лепестках и сверьте
его с ответом на листочке цветка. Если
его с ответом на листочке цветка. Если
ответы совпадут, то цветок целебный, если
ответы совпадут, то цветок целебный, если
нет – ядовитый.
нет – ядовитый.
 Ответы давать с помощью сигнальных
Ответы давать с помощью сигнальных
карточек: целебный – зеленая,
карточек: целебный –
красная.
красная.
зеленая, ядовитый –
 ядовитый – Перепутье
Перепутье
После цветочной поляны мы попали
 После цветочной поляны мы попали
на перепутье. По какой дороге идти?
на перепутье. По какой дороге идти?
Об этом узнаем, если решим
Об этом узнаем, если решим
уравнения, номера которых
уравнения, номера которых
совпадают с номерами дорог и ответ
совпадают с номерами дорог и ответ
округлим до единиц.
округлим до единиц.
1.   ( z – 0,3) :0,06 = 2,1,
z – 0,3) :0,06 = 2,1,
 1.   (
2.   5,09у – 3,84у = 0,125,
 2.   5,09у – 3,84у = 0,125,
3.   5,78 – 1,5х = 4,43,
 3.   5,78 – 1,5х = 4,43, Решение уравнений.
Решение уравнений.
 1. ( 1. ( z – 0,3) :0,06 = 2,1,
z – 0,3) :0,06 = 2,1,
        z – 0,3 = 2,1 * 0,06,
z – 0,3 = 2,1 * 0,06,

z – 0,3 = 0,126,
        z – 0,3 = 0,126,

        z = 0,126 + 0,3,
z = 0,126 + 0,3,

z = 0,426 ≈ 0.≈ 0.
        z = 0,426

Ответ: 0.
Ответ: 0.
  Ноль в ответе означает тупик, которым
Ноль в ответе означает тупик, которым
кончается дорога с соответствующим
кончается дорога с соответствующим
номером на карте.
номером на карте. 2.   5,09у – 3,84у = 0,125,
 2.   5,09у – 3,84у = 0,125,
           1,25у = 0,125,
1,25у = 0,125,

         у = 0,125 : 1,25,
у = 0,125 : 1,25,

у = 0,1 ≈ 0.≈ 0.
          у = 0,1

Ответ: 0.
Ответ: 0.
3. 5,78 – 1,5х = 4,43,
 3. 5,78 – 1,5х = 4,43,
        1,5х = 5,78 – 4,43,
1,5х = 5,78 – 4,43,

           1,5х = 1,35,
1,5х = 1,35,

          х = 1,35 :1,5,
х = 1,35 :1,5,

          х = 13,5 : 15,
х = 13,5 : 15,

х = 0,9 ≈ 1.≈ 1.
          х = 0,9

  Ответ: 1.
Ответ: 1. У озера.
У озера.
 Как видно по карте, мы вышли к озеру.
Как видно по карте, мы вышли к озеру.
Можно передохнуть и наловить рыбки для
Можно передохнуть и наловить рыбки для
ухи.
ухи.
 Вы поймаете рыбку, если выполните
Вы поймаете рыбку, если выполните
задание, написанное на ней, а ответ в
задание, написанное на ней, а ответ в
рыбке.
рыбке.
 В противном случае считается, что рыбка
В противном случае считается, что рыбка
сорвалась с крючка.
сорвалась с крючка. В пещере..
В пещере
Поудив рыбу и сварив воображаемую
► Поудив рыбу и сварив воображаемую
уху, мы можем отправляться в путь.
уху, мы можем отправляться в путь.
Но тут начинается буря. Мы вымокли,
► Но тут начинается буря. Мы вымокли,
ветер пронизывает нас насквозь,
ветер пронизывает нас насквозь,
озябли. С надеждой смотрим на карту
озябли. С надеждой смотрим на карту
и с радостью замечаем, что можем
и с радостью замечаем, что можем
укрыться в пещере. Что мы и делаем.
укрыться в пещере. Что мы и делаем.
А погода испортилась, видимо, на
► А погода испортилась, видимо, на
несколько дней. Сколько же мы
несколько дней. Сколько же мы
сможем продержаться здесь? Ответ на
сможем продержаться здесь? Ответ на
этот вопрос мы найдем, решив задачу.
этот вопрос мы найдем, решив задачу. Задача про искателей
Задача про искателей
сокровищ, бурю и пресную
сокровищ, бурю и пресную
воду.
воду.
В пещере обнаружено 75,6 л
► В пещере обнаружено 75,6 л
пресной воды.
пресной воды.
На сколько дней хватит этого
► На сколько дней хватит этого
запаса воды для 6 человек, если
запаса воды для 6 человек, если
один человек в день расходует
один человек в день расходует
1,5 л воды.
1,5 л воды. Решение.
Решение.
► 1) 1) 11,5 * 6 = 9 (л) – воды расходуют 6
,5 * 6 = 9 (л) – воды расходуют 6
человек в день;
человек в день;
2) 75,6 : 9 =8,4 (дней) – столько дней
► 2) 75,6 : 9 =8,4 (дней) – столько дней
будет расходоваться запас воды в
будет расходоваться запас воды в
пещере.
пещере.
Поскольку в задаче требуется найти
► Поскольку в задаче требуется найти
целое   число дней, то результат
  число дней, то результат
целое
нужно округлить до целых.
нужно округлить до целых.
8,4 ≈ 8.
► 8,4 ≈ 8.
Ответ: 8 дней.
► Ответ: 8 дней. На лесной поляне.
На лесной поляне.
 Буря кончилась, мы выходим из пещеры на
Буря кончилась, мы выходим из пещеры на
лесную поляну. Здесь отдохнем. Можно
лесную поляну. Здесь отдохнем. Можно
расслабиться, пошутить, почитать стихи.
расслабиться, пошутить, почитать стихи.
 Стихотворение Владимира Лифшица
Стихотворение Владимира Лифшица
     «Три десятых»
«Три десятых»
 Это кто из портфеля швыряет в досаде
Это кто из портфеля швыряет в досаде
 Ненавистный задачник, пенал и тетради?
Ненавистный задачник, пенал и тетради?
 И сует свой дневник, не краснея при этом,
И сует свой дневник, не краснея при этом,
 Под дубовый буфет, чтоб лежал под буфетом?
Под дубовый буфет, чтоб лежал под буфетом?  Познакомьтесь, пожалуйста, Костя Жигалин,
Познакомьтесь, пожалуйста, Костя Жигалин,
 Жертва вечных придирок, он снова провален.
Жертва вечных придирок, он снова провален.
 И шипит, на растрепанный глядя задачник:
И шипит, на растрепанный глядя задачник:
  Просто мне не везет! Просто я неудачник!
 Просто мне не везет! Просто я неудачник!
 В чем причина обиды его и досады?
В чем причина обиды его и досады?
 Что ответ не сошелся лишь на три десятых!
Что ответ не сошелся лишь на три десятых!
 Это сущий пустяк, и к нему, безусловно,
Это сущий пустяк, и к нему, безусловно,
 Придирается строгая Марья Петровна.
Придирается строгая Марья Петровна.  Три десятых. Скажи про такую ошибку,
Три десятых. Скажи про такую ошибку,
 И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку.
И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку.
 Три десятых… и все же об этой ошибке
Три десятых… и все же об этой ошибке
 Я прошу вас послушать меня без улыбки.
Я прошу вас послушать меня без улыбки.
 Если б, строя ваш дом, тот, в котором живете,
Если б, строя ваш дом, тот, в котором живете,
 Архитектор немного ошибся в расчете –
Архитектор немного ошибся в расчете –
 Что б случилось, ты знаешь ли, Костя Жигалин?
Что б случилось, ты знаешь ли, Костя Жигалин?
 Этот дом превратился бы в груду развалин!
Этот дом превратился бы в груду развалин! Ты вступаешь на мост, он надежен и прочен,
Ты вступаешь на мост, он надежен и прочен,
 А не будь инженер в чертежах своих точен,
А не будь инженер в чертежах своих точен,
 Ты бы, Костя, свалившись в холодную реку,
Ты бы, Костя, свалившись в холодную реку,
 Не сказал бы спасибо тому человеку!
Не сказал бы спасибо тому человеку!
 Три десятых – и стены возводятся косо!
Три десятых – и стены возводятся косо!
 Три десятых – и рухнут вагоны с откоса!
Три десятых – и рухнут вагоны с откоса!
 Ошибись только на три десятых аптека –
Ошибись только на три десятых аптека –
 Станет ядом лекарство, убьет человека…
Станет ядом лекарство, убьет человека…
 Ты подумай об этом, мой друг, хладнокровно,
Ты подумай об этом, мой друг, хладнокровно,
 И скажи – не права ль была Марья Петровна?
И скажи – не права ль была Марья Петровна?
 Если честно подумаешь, Костя, об этом,
Если честно подумаешь, Костя, об этом,
 То не долго лежать дневнику под буфетом!
То не долго лежать дневнику под буфетом! Битва за клад
Битва за клад
Отдохнув мы двигаемся далее и вот,
Отдохнув мы двигаемся далее и вот,
наконец, дошли до того места, где
наконец, дошли до того места, где
находятся сокровища. Но нам преграждает
находятся сокровища. Но нам преграждает
путь дракон. Его появление было
путь дракон. Его появление было
предсказано картой, но  он всетаки
предсказано картой, но  он всетаки
возникает неожиданно .
возникает неожиданно .
Каждая голова дракона держит листок с
Каждая голова дракона держит листок с
зашифрованным словом, где известны
зашифрованным словом, где известны
только первая и последняя буква.
только первая и последняя буква.
Если мы отгадаем эти важные слова, то
Если мы отгадаем эти важные слова, то
победим дракона!
победим дракона!
Подумайте,  что помогало нам в пути?
Подумайте,  что помогало нам в пути? • Молодцы ребята!
• Конечно  это слова:
• Богатство,
• Дружба,
• Знания.
• Потому, что дружба и знания – это
настоящее богатство, которым хочется
и нужно поделиться со всеми.
• Мы нашли клад, ведь  «Кто ищет, тот
всегда найдет!»

file_name: Кто ищет, тот всегда найдет!.ppt

intro:
Правила вычислений с десятичными дробями описал знаменитый ученый Средневековья аль-Каши Джемшид Ибн Масуд, работавший в городе Самарканде в обсерватории Улугбека в начале 15 века.
Записывал аль-Каши десятичные дроби так же, как принято сейчас, но он не пользовался запятой: дробную часть он записывал красными чернилами или отделял вертикальной чертой.Об этом в Европе в то время не знали, и только через 150 лет десятичные дроби были заново изобретены голландским инженером и ученым Симоном Стевином. Он записывал десятичные дроби довольно сложно.
Запятая или точка для отделения целой части стали использоваться с 17 века.
В России учение о десятичных дробях изложил  Леонид Филиппович Магницкий в 1703 году в первом учебнике математики «Арифметика, сиречь наука числительная».

title: презентация по математике на тему "все действия с десятичными дробями"


extracted_text:
Методическая система, используемая в
педагогической деятельности, заключается  в
овладении ключевыми компетенциями выпускниками
общеобразовательных учреждений через
индивидуальную образовательную траекторию,
основанную на компетентностноориентированном
подходе. Цель методической системы.
Создание педагогических условий для
успешной социализации школьников с
учетом психологических особенностей
и способностей личности.
Задачи системы: Создать образовательную среду для
обеспечения индивидуальной зоны творческого развития
ученика. Оптимизировать процесс обучения через
компетентностноориентированый подход  для приобретения
ключевых компетенций. Способствовать формированию
учащимися на каждом этапе урочной и внеурочной
деятельности собственной образовательной продукции,
опираясь на свои индивидуальные качества и способности. Формы обучения. В процессе преподавания
использую: критический анализ текста и обобщение
информации, обсуждение, создание собственного
текста,  выступление (презентация).
Методы обучения. Применяю метод проблемного
изложения, который способствует закреплению более
широкого спектра компетенций; частично поисковый, или
эвристический метод, исследовательский метод. Средства и приемы, выработанные  для данной системы:
1.Организую профильную и предпрофильную подготовку учащихся.
Работаю в рамках методического объединения учителей математики
школы и района, участие в работе проблемных групп. Создаю
организационнопедагогические средства (учебные планы, проблемные
задания, учебные пособия и т.п.).
2.Мотивирую деятельность учащихся на реализацию
общеобразовательных стандартов и развитие общей эрудиции,
реализацию предметных компетенций. Применяю проблемные вопросы и
познавательные задачи на разных стадиях уроков, учебное и социальное
проектирование. Использую рефлексивнооценочную деятельность
учащихся, которая позволяет отслеживать динамику и корректировать
процесс формирования ценностей и компетенций.
 3.Использую образовательные, включая компьютерные, технологии.
Создаю учебнонаглядные пособия.  Участвую в экспертной группе
школьных научнопрактических конференций. 4.Формирую условия для приобретения творческого опыта учащимися, их
ценностных ориентаций, отражающих индивидуальноличностные позиции,
мотивы деятельности и социальные чувства. Организую внеурочную
деятельность с участниками конкурсов и олимпиад разного уровня.
5.Создаю условия для приобретения учащимися позитивного социального
опыта через самоуправление школы.
 6.Создаю условия для приобретения личной   успешности, как ученика,
так и учителя.  Привлекаю учащихся для участия в конкурсах,
олимпиадах, конференциях. Результаты движения учащихся в приобретении знаний
проверяются через полученные компетенции, которые
реализуются через высокие результаты олимпиад, итоги
промежуточной и государственной аттестации и
поступления в вузы страны.
Осуществляю  корректировку движения ученика по
траекториям (а иногда и саму траекторию), оцениваю его
продвижение. Результатом является успешная
социализация школьников, овладение ими наиболее
престижными специальностями и трудоустройство не
только в городе, но и в Москве. Уровень признания методической системы:
Коллеги  из  школьного  методического  объединения
посещают  открытые  уроки,  которые  я  провожу  в
рамках  методических  декад  на  школьном  уровне,
совместно  анализируют  проведённые  мероприятия  в
рамках  предметной  недели.  В  результате  улучшается
качество  знаний  обучающихся,  растёт  интерес  к
математике.  Провела  открытый  урок  на  семинаре
практикуме
заместителей  директоров  Клинского
Муниципального района по теме «Длина окружности» в
рамках введения ФГОС ООО. Являюсь участником экспериментальной работы по теме:
Введение ФГОС основного общего образования.
Работа проводится с 20112012 учебного года.
Общее количество обучающихся, участвующих в эксперименте:
256 человек (5, 6, 7 классы).
Закончила курсы:  ГБОУ ВПО МО «Академия социального
управления» по теме «Проектирование рабочей программы по
предмету  формирование и развитие новых планируемых
результатов(основное общее образование)» Результативность.
•Успеваемость  учащихся  в  экспериментальных  классах  100%;
качество знаний 6277%.
•Провела  открытые  уроки  в  рамках  ШМО,    открытый  урок  по  теме
«Длина  окружности»  на    семинаре  –  практикуме  для  заместителей
директоров по УВР Клинского района Московской области.
•(Приложение 4.1.2.)
•Участвую  в  постоянно  действующем  семинаре  на  базе  ГБОУ  BПО
МО  «Aкaдемия  сoциaльнoгo  yпpaвления»
  «Педагоги
Подмосковья нашей новой школе».
•Выступила    на  конференции  «Опыт  и  проблемы  математического
образования школьников в условиях введения ФГОС ООО (по итогам
2013/2014  учебного  года)»  по  теме  «Изменение  в  деятельности
участников  образовательного  процесса  на  уроках  математики  в  5х
классах в условиях ФГОС»
•Участница  семинapа  для  yчителей  мaтемaтики  в  ГБОУ  BПО  МО
«Aкaдемия  сoциaльнoгo  yпpaвления»    пo  теме  «Фopмиpoвaниe  и
oценкa  достижения  плaниpyемых  pезyльтaтов,  сooтветствyющих
тpебoвaниям ФГОС». Сертификат участника.
  по  теме Поступление в вузы на бюджетные места
В 2011 году 13 из 15 выпускников поступили в
различные ВУЗы на бюджетные места, что составляет
86% от числа всех выпускников, из них:
8 чел. – МГТУ им. Баумана,
2 чел. – МГОУ,
1 чел. – МГУКИ,
1 чел. – ЯГУ,
1 чел.– РГСУ. Участие учащихся в предметных олимпиадах
20112012 учебный год
1.Всероссийская  олимпиада
25участников, 3 призера.
2.Всероссийская олимпиада школьников по математике, муниципальный этап: 1
призёр  (Приказ Управления образования № 2231/О от 20.12.2012г.).
  школьников  по  математике,  школьный  этап:
20122013 учебный год
1. Всероссийская олимпиада  школьников по математике, школьный этап:
35участников, 3победителя, 7 призеров.
2.Всероссийская олимпиада школьников по математике, муниципальный этап: 1 призёр
года, диплом  2 степени.
3.Викторина  по  математике  «Математическое  ассорти»,  общероссийский,  декабрь  2013
4.Математический конкурсигра  «Кенгуру2013», международный: 34 участника,
2 человека 1 место по школе,
2 человека 2 место по школе.
20132014 учебный год
1. Всероссийская олимпиада  школьников по математике, школьный этап: 42 участника,
1 победитель, 4 призёра (Приказ МОУСОШ №8 от 30 ноября 2013г. №1821/О).
2.  Международная  олимпиада  по  математике.  Центр  дистанционных  мероприятий
«Интеллектум». 1 место (Диплом победителя. Серия №10148.2014, март 2014 г.).
3.Международная  дистанционная  олимпиада  по  математике  проекта  «Инфоурок»:  25
участников, 1 1место.
3.Математический конкурсигра,  «Кенгуру2014»,международный:52 участника,
1 человек – 2 место в районе, 1 место по школе,
1 человек – 3 место в районе, 1 место по школе,
2 человек – 2 место по школе. Кандидат форума «Одарённые дети»Грузных Алексей Сергеевич, 8 а класс
Уровень мероприятия
1 Международная олимпиада по
математике . Центр
дистанционных мероприятий
«ИнтеллектУм».
Уровень достижения
Диплом победителя 1 тура Международной олимпиады по
математике (511 классы).
Февраль 2015 года.
Серия ДП номер 2015.27985
2
Всероссийский заочный конкурс
«Познание и творчество».
«Осенний тур» 2014/2015
учебного года.
Диплом за 2 место в номинации «Математика для
эрудитов(58 кл.)».
Г. Обнинск, январь 2015 года.
3 Муниципальная научно
Участник
практическая конференция «День
науки»
4
Девятнадцатая Региональная
научнопрактическая конференция
школьников «Творчество юных».
МИЭТ. Зеленоград
Призёр, 2 место. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских
профессиональных конкурсах
1.Общероссийский  конкурс  «День  знаний»,  МГИАКЛИО.  2014г.,  Диплом  3
степени.
2.Общероссийский  конкурс  «Профи»,  МГИАКЛИО,  2014г.,  Диплом  3  степени  в
номинации «Лучший урок в рамках ФГОС».
3.Общероссийский конкурс «День Победы», ИнформационноМетодический центр
«Алые паруса, 2014г., Диплом 3 степени.
4.Международная  олимпиада  по  математике  511  классы.  Центр  дистанционных
мероприятий интеллектум www.Intelektum.ru.Март 2014 года, Диплом педагога,
подготовившего победителя. Серия ДП  №10147.
5.Свидетельство  о  подготовке  учащихся  к  участию  в  Международной
дистанционной олимпиаде по математике проекта «Инфоурок»,23.10.2014г.
6.Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок»,
23.10.2014г. Опубликовала статьи в различных средствах массовой информации:
www.Festival/1september.ru   3 статьи.
www.infourok.ru. – 15 статей

file_name: Сетевая школа методиста.ppt

intro: В презентации даётся понятие методической системы, целей методической системы и задач. Показаны формы и методы обучения, используемые учителем на уроках математики. В краткой форме описаны средства и приёмы, выработанные для данной системы. Как результаты движения учащихся проверяются и корректируются. Отдельный слайд показывает уровень признания данной методической системы на уровне педагогических сообществ.Данный файл-это презентация для ознакомления широкого круга педагогов с методической системой конкретного учителя.

title: Презентация  "Методическая система, используемая в педагогической деятельности"


extracted_text:
Урок
математи
ки в 3
классе Казахста
н Шестнадцать Независимость Астана 25  2525  252525 Математический тест
1. Делимое 160, делитель 8, найти значение частного        2        20        8

2. Сколько недель в 49 днях                                                    7         8         6

3. Во сколько раз 16 больше 4                                                12        4        20

4. Найти произведение чисел 4 и 5                                        20         9       25

5. 23 увеличить в 3 раза                                                           26        20      69

6. Сколько 5 в числе 100                                                         500       50      20

20, 7, 4, 20, 69, 20 Астана
        4     7              20    69
                                        Т    С     А     Н Умножение и деление
17×5= (10+7)×5=10×5+7×5=50+35=85
68:2= (60+8):2=60:2+8:2=30+4=34
96:6= (60+36):6=60:6+36:6=10+6=16 Байтерек Работа в группах
Высота Байтерека 97 метров Работа в группах АялыАлакан Работа в группах Решите примеры:
(34+20):6=              (8515)∙9=
1008∙10=                90:10+9=
0∙(42+7)=               21:(1811)=
  9
н
630 20
ц
а
3
м
18
и
0
у 3
0
9
у м н
18
и
20
ц
630
а Рефлексия
Я не все понял!
Я понял, но не могу объяснить!
Мне понятно и я могу
объяснить другому!

file_name: презентация.pptx

description:
Урок
математи
ки в 3
классе

description:
Казахста
н

description: Шестнадцать

description: Независимость

description: Астана

description: 25  2525  252525

description:
Астана
        4     7              20    69
                                        Т    С     А     Н

description: Байтерек

description: Работа в группах

description: АялыАлакан

description: Работа в группах

description:
3
0
9
у м н
18
и
20
ц
630
а

intro: Использование презентации на уроке математики по теме "Устное умножение и деление вида 34*2, 68:2." 3 класс поможет учителю в проведении урока, посвященному 25-летию Независимости Казахстана и столице-Астане. Презентация содержит 18 слайдов, 4 из которых предусматривают разгадывание ребусов. В презентации учащиеся познакомятся с незабываемыми красотами столицы.Презентация поможет в проведении урока  математики по теме "Устное умножение и деление вида 34*2, 68:2."

title: Презентация к уроку математики по теме "Устное умножение и деление вида 34*2, 68:2." 3 класс


extracted_text:
Песня о Липецкой земле
                                          Слова и музыка
                        Т.Водопьяновой

file_name: Песня о липецкой земле.ppt

title: "Песня о Липецкой земле" Слова и музыка Т.Водопьяновой


extracted_text:
«Гранитные страницы
нашей памяти…»
(«Мемориальные доски
рассказывают»)
Выполнили: ученики МОУ «ГИМНАЗИЯ № 5
Сафонов Данила Олегович
Качалов Дмитрий Евгеньевич
Руководитель: учитель истории и обществознания
МОУ «ГИМНАЗИЯ № 5»
Тихонова Елена Александровна Цель:
1. Привлечение внимания жителей  Заводского района города
Саратова к достопримечательностям родного района и города;
2. Упорядочение известные и малоизвестные факты по данной
теме;
3. Воспитание уважения к людям, память о которых  нужно
хранить и беречь, чувства гордости и патриотизма.
Задачи:
1. Показать значение мемориальных досок в сохранении
исторической и культурной памяти района и города;

2. Исследовать натурные материальные источники –
мемориальные доски;
3. Оформить музейную экспозицию по материалам Проекта в
Музее боевой славы МОУ «ГИМНАЗИИ № 5»;
3. Создать интерактивную экскурсию «Гранитные страницы
нашей памяти…» (рабочее название «Мемориальные доски
рассказывают….»);
4. Продолжить дальнейшую исследовательскую работу по
данной теме. «Стратегии развития воспитания
в Российской Федерации на период до
2025 года»:
    «Приоритетной задачей Российской Федерации в
сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины».
    http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf Обложка и фотоматериал из
интерактивной экскурсии Мемориальные доски, расположенные
на территории Заводского района:
Ветеранам Великой отечественной войны; Мемориальные доски, расположенные
на территории Заводского района:
   Участникам
локальных
конфликтов; Мемориальные доски, расположенные
на территории Заводского района:
    Заслуженным деятелям,
внесшим значительный
вклад в развитие нашего
региона, страны, мира. Отчет о проделанной работе:
 Установили, что на территории Заводского района
размещено 10 мемориальных досок с именами 11
граждан нашей страны.
 Собрали и проанализировали документальный
материал об их жизни, службе и вкладе в развитие
нашего региона и страны.
 Осуществили фото и видео – съемку для создания
интерактивной экскурсии и музейной экспозиции.
 Создали интерактивную экскурсию (12 – минутный
видеофильм) для учеников 511 классов МОУ
«ГИМНАЗИЯ № 5».
 Оформили музейную композицию в Музее боевой
славы МОУ «ГИМНАЗИЯ № 5» города Саратова. Герой Советского Союза
ОГЛОБЛИН
Иван Васильевич Участник трех Парадов Победы,
Почетный гражданин города Саратова
КОСАРЕВ Владимир Иванович Ветеран Великой
отечественной войны
основатель Гимназии № 5
РОЗЕНБЕРГ Лев Моисеевич Участник Советско – Финской войны,
Ветеран Великой отечественной войны
ФЕКЛЮНИН Михаил Иванович Капитан милиции
ВОРОТЫНОВ
Дмитрий Николаевич
Погиб при выполнении
служебно – боевых задач в
Чеченской республике в 2000 году. Старший лейтенант
ЕРОШИН
Евгений
Александрович
Погиб при выполнении
служебно – боевых задач
в Чеченской республике
в 2000 году Рядовой
МАЛЯНОВ
Сергей Николаевич
Погиб при выполнении
интернационального долга
 в Афганистане в 1983 году. Старший сержант милиции
РОДИОНОВ
Юрий Николаевич
Погиб при выполнении
служебно – боевых задач
в Чеченской республике
           в 1995 году. Выставочная экспозиция в
Музее боевой Славы
МОУ «ГИМНАЗИЯ № 5» Интерактивная экскурсия
«Мемориальные доски рассказывают…»
 vk.com/video313187788_456239030
#Мемориальные доски
рассказывают#Гимназия5#Саратов
Канал YouTube
https://youtu.be/4_UfsKxvfBs
Мемориальные доски рассказывают.
Гимназия 5. Саратов.

file_name: Мемориальные доски рассказывают....ppt

title: Практико - ориентированный проект "Мемориальные доски рассказывают..."