extracted_text: классный руководитель 8А классаМОУ СОШ №7 г.Ставрополя Лауреат городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2007», победитель конкурса лучших учителей РФ ПНПО 2008г., лауреат краевого фестиваля педагогического мастерства «Талант- 2010», победитель городского конкурса «Самый классный классный-2011»КрикуненкоНатальяИвановнаСтраница1 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИКАК БАЗОВОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ «Где хорошо, там и Родина»                                          АристофанАкция «Голос молодежи должен быть услышан»2Опыт работыИДЕЯ:"Где Родина, там и хорошо!" Миссия-идеал, направление всей работы«…убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился»Б.Шоу3 Актуальность, практическая значимость опыта«Концептуальная и методологическая основа формирования современных образовательных стандартов, их воспитательного компонента - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ» А.Ф. Золотухина, доклад на коллегии МОСК, 8.12.2010г.4 задачиФормирование у воспитанников:гражданской ответственностиправового самосознаниядуховности и культурыинициативностисамостоятельноститолерантностиспособности к успешной социализации в обществе5 концепция воспитанияОсновополагающие идеи построения воспитательной деятельностибазовая ценность - личность гражданина РФ;механизм реализации - личностный подход;воспитательное пространство - единый воспитательный комплекс;результат воспитательного процесса - национальный идеал выпускника.всестороннее развитие6 Система работыпо организации жизнедеятельности классного коллективаКаким должен быть гражданин?Способы, формы и средства осуществления педагогической идеи7 Я образованныйОлимпиады школьные:6 класс- 23 места7 класс- 17 мест 8 класс- 26 мест Олимпиады дистанционные, городские, краевыеКонкурсы, научные конференции,научное общество100% охват кружками8 Я здоровый1 городской туристический слет. 1 местоКонкурс ритмической гимнастики. 1 место9 Я патриот10Проектная деятельностьСовет отцовВосхождение на БештауВахта ПамятиНесение службы на     Посту №1 Я порядочныйБлаготворительная акция.   Детский дом в с.ПадинскоеДуховные часыТренинги толерантности11Экскурсия «Церкви города» Я полезныйНа экологической тропе12Предпрофильная подготовка«Доброград»Экологические десантыАкция «Даниловское кладбище» Я активный и инициативныйСамоуправлениеЛагерь актива«Классная правда» Классный сайт13 Я вправеРуководитель юридической клиники при МГГУ им.Шолохова14«Иметь право – не значит всегда быть правым».  (А. Фюрстенберг)  Взаимодействие с участниками воспитательного процесса- Родители: Центр родительской культуры, Совет отцовПедагогический консультационный пунктСоциально- психологическая службаРасширенное воспитательное пространствоСовет отцов советует сыновьям…Школьный инспектор на родительском собрании15 Ближайшие перспективы развития опытаОбучение учащихся класса  по программе «Права ребенка».Работа в проекте по медиации Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ «Россия к 2050 году»16 Результативность воспитательной деятельностиОрганизация Слета миротворцев городаПовышение уровня добровольчества и включенности в социальную работуСоздание устойчивой системы самоуправленияПобеды в различных конкурсах, олимпиадах и соревнованиях на различных уровняхВедущая роль классного коллектива в воспитательной системе школыПовышение уровня воспитанности: осознанная гражданская позиция учащихсяПоступление выпускников в специализированные ВУЗы17 Ожидаемые результаты в образе выпускника осознание ответственности за судьбу страны, принятие судьбы отечества как своей личной;способность к самореализации в пространстве российского государства;компетентный гражданин России, с активной жизненной позицией; знание и соблюдение норм правового государства;осознание высших базовых ценностей, идеалов, ориентиров многонационального народа России;Творческий потенциал.18    19«…чтобы из их успехов сложилось успешное будущее нашей великой России!»Д.А.Медведев

file_name: опыт работы.ppt

alt: А класса МОУ СОШ №7 г.Ставрополя

description:
классный руководитель 8А классаМОУ СОШ №7 г.Ставрополя Лауреат городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2007», победитель конкурса лучших учителей РФ ПНПО 2008г., лауреат краевого фестиваля педагогического мастерства «Талант- 2010», победитель городского конкурса «Самый классный классный-2011»

Крикуненко
Наталья
Ивановна

Страница1

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ
ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИКАК БАЗОВОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ

 «Где хорошо, там и Родина»                                          Аристофан

Акция «Голос молодежи должен быть услышан»

2

Опыт работы

ИДЕЯ:
"Где Родина,
там и хорошо!"

alt: Миссия- идеал, направление всей работы «…убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился»

description:
Миссия-идеал, направление всей работы

«…убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился»
Б.Шоу

3

description:
Актуальность, практическая значимость опыта

«Концептуальная и методологическая основа формирования современных образовательных стандартов, их воспитательного компонента - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ»

 А.Ф. Золотухина, доклад на коллегии МОСК, 8.12.2010г.

4

description:
задачи

Формирование у воспитанников:
гражданской ответственности
правового самосознания
духовности и культуры
инициативности
самостоятельности
толерантности
способности к успешной социализации в обществе

5

description:
концепция воспитанияОсновополагающие идеи построения воспитательной деятельности

базовая ценность - личность гражданина РФ;
механизм реализации - личностный подход;
воспитательное пространство - единый воспитательный комплекс;
результат воспитательного процесса - национальный идеал выпускника.
всестороннее развитие

6

alt: Система работы по организации жизнедеятельности классного коллектива

description:
Система работыпо организации жизнедеятельности классного коллектива

Каким должен
быть гражданин?

Способы, формы и средства осуществления педагогической идеи

7

alt: Я образованный Олимпиады школьные: 6 класс- 23 места 7 класс- 17 мест 8 класс- 26 мест

description:
Я образованный

Олимпиады школьные:6 класс- 23 места7 класс- 17 мест 8 класс- 26 мест
 Олимпиады дистанционные, городские, краевые
Конкурсы, научные конференции,научное общество
100% охват кружками

8

description:
Я здоровый

1 городской
 туристический слет.
1 место

Конкурс ритмической
гимнастики. 1 место

9

alt: Я патриот 10 Проектная деятельность

description:
Я патриот

10

Проектная деятельность
Совет отцов
Восхождение на Бештау
Вахта Памяти
Несение службы на     Посту №1

alt: Я порядочный Благотворительная акция

description:
Я порядочный

Благотворительная акция.   Детский дом в с.Падинское
Духовные часы
Тренинги толерантности

11

Экскурсия «Церкви города»

alt: Я полезный На экологической тропе 12

description:
Я полезный

На экологической тропе

12

Предпрофильная подготовка
«Доброград»
Экологические десанты
Акция «Даниловское кладбище»

description:
Я активный и инициативный

Самоуправление
Лагерь актива
«Классная правда»
Классный сайт

13

description:
Я вправе

Руководитель юридической
 клиники при МГГУ
им.Шолохова

14

«Иметь право – не значит всегда быть правым».  (А. Фюрстенберг)

description:
Взаимодействие с участниками воспитательного процесса

- Родители: Центр родительской культуры, Совет отцов
Педагогический консультационный пункт
Социально- психологическая служба
Расширенное воспитательное пространство

Совет отцов советует сыновьям…

Школьный
инспектор
 на родительском
собрании

15

alt: Ближайшие перспективы развития опыта

description:
Ближайшие перспективы развития опыта

Обучение учащихся класса  по программе «Права ребенка».
Работа в проекте по медиации
Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ «Россия к 2050 году»

16

description:
Результативность воспитательной деятельности

Организация Слета миротворцев города
Повышение уровня добровольчества и включенности в социальную работу
Создание устойчивой системы самоуправления
Победы в различных конкурсах, олимпиадах и соревнованиях на различных уровнях
Ведущая роль классного коллектива в воспитательной системе школы
Повышение уровня воспитанности: осознанная гражданская позиция учащихся
Поступление выпускников в специализированные ВУЗы

17

description:
Ожидаемые результаты в образе выпускника

осознание ответственности за судьбу страны, принятие судьбы отечества как своей личной;
способность к самореализации в пространстве российского государства;
компетентный гражданин России, с активной жизненной позицией;
знание и соблюдение норм правового государства;
осознание высших базовых ценностей, идеалов, ориентиров многонационального народа России;
Творческий потенциал.

18

alt: 19 «…чтобы из их успехов сложилось успешное будущее нашей великой России!» Д.А.Медведев

title: КЛАССНЫЙ ЧАС «КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО


extracted_text:
Урок окружающего мира в 3 классе Ж
И
В
О

Т

Н
Ы

Е

ЗВЕРИ
ПТИЦЫ
РЫБЫ
НАСЕКОМЫЕ
ЗЕМНОВОДНЫЕ
ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ 4 ноги, шерсть.
  2 ноги, 2 крыла, перья
  Плавники, чешуя.
  6 ног и больше.
  4 ноги, голая кожа.
  4 ноги, роговые чешуйки. Какие животные откладывают яйца?
ПТИЦЫ
НАСЕКОМ
ЫЕ
ПРЕСМЫКАЮЩИ
ЕСЯ Кто мечет икру?
Рыбы
Земноводные Какими появляются на свет детеныши
млекопитающих? Яйцо
птенец
…  взрослая птица.
Икринка
головастик
…  взрослая лягушка.
Икринка
 малёк – взрослая  рыба.
Яйцо – личинка        …
куколка
 бабочка. Цели урока:
1.Формировать представление о
влиянии деятельности
человека на многообразие
видов животных.
2. Познакомить учащихся с
представителями животных
Красной книги.
3.Воспитывать бережное
отношение к природе,
животному миру. Какую роль играют животные в
жизни человека?
Пища    (молоко, мясо, яйца, мед)
Одежда   (шерсть, кожа, замша)
Обувь   (кожа, замша, валяная
шерсть)
Лекарства   (яд змей, пчелиные
продукты)
Помощники   (собака, лошадь,
кошка, верблюд)
Предметы домашней обстановки
(ковры,подушки)
Украшения (перламутр)
Красота природы Причины исчезновения
животных
Вырубка лесов.
Охота.
Загрязнение воды.
Уничтожение растений.
Разрушение и загрязнение
почв.Деятельность человека. Красная книга России
В нее уже записано
295 видов зверей
312 видов птиц Исчезнувшие
животные Морская корова

file_name: охрана животных.pptx

description: Урок окружающего мира в 3 классе

description:
Кто мечет икру?
Рыбы
Земноводные

description:
Исчезнувшие
животные

description: Морская корова

intro: Повторение изученного материала, составление цепей питания, деление животных на группы. Знакомство с причинами исчезновения животных, определим значение животных в жизни людей. знакомство с животными Красной книги Воронежской области, сообщения о животных, обитающих в заповедниках, зоопарках, питомниках, занесенными в Красную книгу.презентация урока

окружающий мир

group: Дисциплины

title: презентация по окружающему миру Охрана животных. Красная книга. (3 класс)


extracted_text: классный руководитель 8А классаМОУ СОШ №7 г.Ставрополя Лауреат городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2007», победитель конкурса лучших учителей РФ ПНПО 2008г., лауреат краевого фестиваля педагогического мастерства «Талант- 2010», победитель городского конкурса «Самый классный классный-2011»КрикуненкоНатальяИвановнаСтраница1 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИКАК БАЗОВОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ «Где хорошо, там и Родина»                                          АристофанАкция «Голос молодежи должен быть услышан»2Опыт работыИДЕЯ:"Где Родина, там и хорошо!" Миссия-идеал, направление всей работы«…убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился»Б.Шоу3 Актуальность, практическая значимость опыта«Концептуальная и методологическая основа формирования современных образовательных стандартов, их воспитательного компонента - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ» А.Ф. Золотухина, доклад на коллегии МОСК, 8.12.2010г.4 задачиФормирование у воспитанников:гражданской ответственностиправового самосознаниядуховности и культурыинициативностисамостоятельноститолерантностиспособности к успешной социализации в обществе5 концепция воспитанияОсновополагающие идеи построения воспитательной деятельностибазовая ценность - личность гражданина РФ;механизм реализации - личностный подход;воспитательное пространство - единый воспитательный комплекс;результат воспитательного процесса - национальный идеал выпускника.всестороннее развитие6 Система работыпо организации жизнедеятельности классного коллективаКаким должен быть гражданин?Способы, формы и средства осуществления педагогической идеи7 Я образованныйОлимпиады школьные:6 класс- 23 места7 класс- 17 мест 8 класс- 26 мест Олимпиады дистанционные, городские, краевыеКонкурсы, научные конференции,научное общество100% охват кружками8 Я здоровый1 городской туристический слет. 1 местоКонкурс ритмической гимнастики. 1 место9 Я патриот10Проектная деятельностьСовет отцовВосхождение на БештауВахта ПамятиНесение службы на     Посту №1 Я порядочныйБлаготворительная акция.   Детский дом в с.ПадинскоеДуховные часыТренинги толерантности11Экскурсия «Церкви города» Я полезныйНа экологической тропе12Предпрофильная подготовка«Доброград»Экологические десантыАкция «Даниловское кладбище»

file_name: опыт работы.ppt

alt: А класса МОУ СОШ №7 г.Ставрополя

description:
классный руководитель 8А классаМОУ СОШ №7 г.Ставрополя Лауреат городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2007», победитель конкурса лучших учителей РФ ПНПО 2008г., лауреат краевого фестиваля педагогического мастерства «Талант- 2010», победитель городского конкурса «Самый классный классный-2011»

Крикуненко
Наталья
Ивановна

Страница1

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ
ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИКАК БАЗОВОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ

 «Где хорошо, там и Родина»                                          Аристофан

Акция «Голос молодежи должен быть услышан»

2

Опыт работы

ИДЕЯ:
"Где Родина,
там и хорошо!"

alt: Актуальность, практическая значимость опыта «Концептуальная и методологическая основа формирования современных образовательных стандартов, их воспитательного компонента -

alt: Формирование у воспитанников: гражданской ответственности правового самосознания духовности и культуры инициативности самостоятельности толерантности способности к успешной социализации в обществе 5

alt: Основополагающие идеи построения воспитательной деятельности базовая ценность - личность гражданина

alt: Я здоровый 1 городской туристический слет

alt: Я патриот 10 Проектная деятельность

alt: Я порядочный Благотворительная акция

alt: Я полезный На экологической тропе 12

классное руководство

group: Педагогика


file_name: опыт работы.ppt

alt: А класса МОУ СОШ №7 г.Ставрополя

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

description:
Миссия-идеал, направление всей работы

«…убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился»
Б.Шоу

3

description:
Актуальность, практическая значимость опыта

«Концептуальная и методологическая основа формирования современных образовательных стандартов, их воспитательного компонента - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ»

 А.Ф. Золотухина, доклад на коллегии МОСК, 8.12.2010г.

4

alt: Я патриот 10 Проектная деятельность

alt: Я порядочный Благотворительная акция

alt: Я полезный На экологической тропе 12

alt: Я активный и инициативный Самоуправление

alt: Я вправе Руководитель юридической клиники при

alt: Взаимодействие с участниками воспитательного процесса -

alt: Ближайшие перспективы развития опыта

alt: Результативность воспитательной деятельности

alt: Ожидаемые результаты в образе выпускника осознание ответственности за судьбу страны, принятие судьбы отечества как своей личной; способность к самореализации в пространстве российского государства; компетентный гражданин

description:
19

«…чтобы из их успехов сложилось успешное будущее нашей великой России!»
Д.А.Медведев


title: к празднику 23 февраля


extracted_text:
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
Автор презентации: Капырина А.А.
Учитель нач. классов ФГКОУ “сош№
6”

file_name: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА.pptx

title: к празднику 23 февраля


extracted_text: Милым мамам посвящается! ТЫ САМАЯ ЛЮБИМАЯ! РОДНАЯ НЕЖНАЯ ПРЕКРАСНАЯ ЧУДЕСНАЯ ЖЕЛАЮ СЧАСТЬЯ ЗДОРОВЬЯ ЛЮБВИ пожелать улыбок и азарта Смеяться, только от души,   Принять подарки поспеши! Ну, что такого пожелать? Как можно меньше уставать. Больших букетов алых роз, Чтоб папа нам домой принес. Пусть сбудутся твои мечты, А наше счастье — это ты! Будь рядышком с нами всегда, И не страшна будет беда. Солнышко сияет ясно В эти мартовские дни. Дарит теплоту и ласку,Как от маминой руки! Для моей любимой мамыЛьются лучики с небес. С праздником весны, родная,Счастья, мамочка, тебе!

file_name: Презентация 8 марта.pptx

alt: Милым мамам посвящается!

description: Милым мамам посвящается!

alt: ТЫ САМАЯ ЛЮБИМАЯ!

description: ТЫ САМАЯ ЛЮБИМАЯ!

alt: РОДНАЯ

description: РОДНАЯ

alt: НЕЖНАЯ

description: НЕЖНАЯ

alt: ПРЕКРАСНАЯ

description: ПРЕКРАСНАЯ

alt: ЧУДЕСНАЯ

description: ЧУДЕСНАЯ

alt: ЖЕЛАЮ СЧАСТЬЯ

description: ЖЕЛАЮ СЧАСТЬЯ

alt: ЗДОРОВЬЯ

description: ЗДОРОВЬЯ

alt: ЛЮБВИ

description: ЛЮБВИ

alt: пожелать улыбок и азарта

description: пожелать улыбок и азарта

alt: Смеяться, только от души,

description: Смеяться, только от души,

alt: Принять подарки поспеши!

description: Принять подарки поспеши!

alt: Ну, что такого пожелать?

description: Ну, что такого пожелать?

alt: Как можно меньше уставать.

description: Как можно меньше уставать.

alt: Больших букетов алых роз,

description: Больших букетов алых роз,

alt: Чтоб папа нам домой принес.

description: Чтоб папа нам домой принес.

alt: Пусть сбудутся твои мечты,

description: Пусть сбудутся твои мечты,

alt: А наше счастье — это ты!

description: А наше счастье — это ты!

alt: Будь рядышком с нами всегда,

description: Будь рядышком с нами всегда,

alt: И не страшна будет беда.

description: И не страшна будет беда.

alt: Солнышко сияет ясно

description: Солнышко сияет ясно

alt: В эти мартовские дни.

description: В эти мартовские дни.

alt: Дарит теплоту и ласку, Как от маминой руки!

alt: Для моей любимой мамы Льются лучики с небес

alt: С праздником весны, родная, Счастья, мамочка, тебе!

title: мероприятие к 8 марта


extracted_text:
обстановка
на
Чрезвычайная ситуация природного характера
определенной
это
территории,
сложившаяся в результате опасного природного явления,
катастрофы,  стихийного  или  иного  бедствия,  которая
может  повлечь  за  собой  человеческие  жертвы,  ущерб
здоровью  людей  или  окружающей  природной  среде,  а
также  значительные  материальные  потери  и  нарушение
условий жизнедеятельности. Погодные
условия
и
ТЕМА
безопасность
человека Для предсказания погоды на Земле существуют
наземные метеостанции.
      Во всем мире их около 20 тыс. Они собирают данные
о температуре воздуха, давлении, влажности,
направлении и силе ветра.
     Эти данные обобщаются, и на их основе
создается прогноз погоды, который вы слышите
по радио и телевидению. Погода –
 это состояние атмосферы в определенном
месте и в определенное время. Основные показатели,
определяющие состояние погоды
Температура воздуха
                    (постоянно колеблется)
Атмосферное давление
                    (влияет на движение воздуха)
Ветер
(характеризуется скоростью и направлением)
Облачность
Осадки  (дождь, снег, град) Правила
безопасного  поведения
Переждать в помещении
Дома: закрыть окна, выключить
электроприборы, не говорить по
телефону
Не прятаться под деревьями
Если вы находитесь в водоеме, то
следует выйти из воды, отойти от
берега и спрятаться в укрытии ?? Правила
передвижения по улице
Не бегать, передвигаться
осторожно, ступая на всю подошву
При ходьбе ноги должны быть
расслаблены, а руки свободны
Подобрать малоскользящую обувь
с ребристой подошвой
Если вы поскользнулись,
присядьте и сгруппируйтесь ?? Правила
безопасного  поведения
Закрыть окна, двери и чердачные
люки
Старайтесь не выходить из дома
без особой надобности
Помогайте родителям выбраться
из заноса, строго выполнять их
требования
Приготовьте фонари, свечи,
керосиновые лампы

file_name: Погодные условия и безопасность человека.ppt

intro: Презентация к открытому уроку ОБЖ в 5 классе на тему "Погодные условия и безопасность человека" разработана на основе программных требований ФГОС. В доступной форме предлагается новый материал по предмету. Красочное оформление помогает поддерживать интерес к теме на протяжении всего урока.

title: Презентация по ОБЖ 5 класс на тему "Погодные условия и безопасность человека"


extracted_text:
ГТО
ГОТОВ К ТРУДУ И
ОБОРОНЕ!
ГОРЖУСЬ ТОБОЙ
ОТЕЧЕСТВО!
Бузуверова С.В.,
руководитель ШМО
учителей физической культуры и ОБЖ УКАЗ
ПРЕЗИДЕНТА
 Глава России Владимир Путин подписал
указ о возрождении в стране норм ГТО –
физкультурной программы советских
времен по воспитанию патриотической
молодежи.
 Также в указе решено оставить и
прежнее название данной программы –
«Готов к труду и обороне». Этим
нынешнее правительство страны
подчеркивает дань традициям
национальной истории, отметил Путин на
прошедшем заседании Совета по
развитию физкультуры и спорта России.
Также глава государства добавил, что для
развития массового спорта в России даже
имеются финансовые средства, поскольку
не все выделенные бюджетные средства на
Игры в Сочи были израсходованы в 2014
году. Именно эти средства и планируется
освоить для начала действия программы
ГТО. И ВНОВЬ СДАЁМ МЫ ГТО
ГТО — это программа физической подготовки,
которая существовала не только в
общеобразовательных, но и в спортивных,
профильных, профессиональных организациях
Советского Союза. Программа ГТО
поддерживалась и финансировалась
государством, ведь была частью системы
патриотического воспитания. Просуществовала
ГТО ровно 60 лет, успев стать частью жизни
нескольких поколений наших
соотечественников. Сегодня, после 23 лет
забвения ГТО возвращается в школы, в высшие
учебные заведения, в жизнь каждого
гражданина, занимая важные позиции в
качестве показателя успеваемости абитуриента. ЗНАК ГТО
НА ГРУДИ У
НЕГО…
 Развитие физической культуры
и обучение населения
военным навыкам становятся в
СССР главной задачей
молодой страны. В первый же
год советской власти ВЦИК
РСФСР принимает декрет «Об
обязательном обучении
военному искусству». Начиная
с апреля 1918 года мужчины и
женщины от 18 до 40 лет
обязаны обучаться военному
делу по месту работы.
 Для этих целей в 1920 году  в
Москве создается военно-
научное общество (ВНО) . РАЗВИТИЕ ГТО В 30Е ГОДЫ
Начиная с 1931 года активисты
ОСОАВИАХИМа ведут широкую
пропагандистскую деятельность,
проводят занятия по
противовоздушной и
противохимической обороне на
заводах и фабриках, в
государственных учреждениях и
учебных заведениях. К
обязательным занятиям
привлекаются все учащиеся
общеобразовательных школ,
профессионально-технических,
средних специальных и высших
учебных заведений, личный состав
Вооружённых Сил СССР, милиции и
некоторых других организаций.
Желающие заниматься
физкультурой и спортом в свободное ПОПУЛЯРНОСТЬ
КОМПЛЕКСА
 Очень быстро спортивно-оборонный комплекс
становится популярен. Нормы ГТО сдаются в
школах, колхозных бригадах, рабочими фабрик,
заводов, железных дорог и т.д. Проводятся
масштабные соревнования на звание Чемпионов
комплекса ГТО по отдельным его видам, которые по
популярности не уступают Спартакиадам и
центральным футбольным матчам сезона.
 Все сдают нормативы ГТО, их очевидная польза для
укрепления здоровья и развития навыков и умений,
необходимых в повседневной жизни, делают
комплекс популярным среди населения и особенно
среди молодежи. Носить значок ГТО становится
престижным  В структуре ГТО помимо значков были
удостоверения. Первые значки ГТО были
выданы в первый же год существования
структуры, их получили 24 тысячи
человек. Самым первым значок получил
Яков Мельников, конькобежец,
который получил бронзу на чемпионате
мира в 1923 году. К слову, у него, кроме
этой победы было еще 27 национальных
рекордов. С каждым годом число людей,
получивших значки, росло. Так, к
примеру, к 1932 году значок первой
степени получили 465 тысяч человек, а
уже через год – в два раза больше. Через
десять лет после создания ГТО число
людей, получивших золотой значок
составляло 6 миллионов человек. Среди
людей, которые получали значки ГТО
были известные звезды спорта и культуры
СССР, Аркадий Гайдар, братья
Знаменские, Василий Соловьев-Седой. Цели и задачи ГТО
Всего, можно выделить 2 главные задачи ГТО –
повышение общего уровня здоровья населения, и создание
определенной прослойки в обществе, всегда готовой к
военной обороне. Почему был выбран именно такой
формат? Во первых, четкая система нормативов создавала
соревновательность. Дети, подростки, старались
превзойти сразу трех соперников – во первых, своих
товарищей, участников соревнований, во вторых
нормативы, указанные в таблице для того, чтобы получить
значок. И в третьих, свои собственные результаты.
Система ГТО являлась мощным стимулом для спорта.
Нормативы развивали все группы мышц, увеличивали
выносливость, координацию, умение рассчитывать свои
силы НОРМЫ ГТО
1 СТУПЕНЬ ВИКТОРИНА О СПОРТЕ.
1.Как называются соревнования
велосипедистов и лыжников?
2. Как называются соревнования, куда
входят лыжные гонки со стрельбой на
огневом рубеже?
3. Через сколько лет проводятся
чемпионаты мира по футболу?
  4. Как называется покров
футбольного поля?
  5. Какой мяч тяжелее: футбольный,
волейбольный, гандбольный или
баскетбольный?
 6. Сколько человек входит в состав
судейской коллегии?
7. Наказание в спортивных играх.
 8. Палка для игры в городки.
9. Чем являются слова "Быстрее, выше,
сильнее?"
  10. Что стремится установить
спортсмен?
 Гонка
 Биатлон
 4 года
 Газон
 Баскетбольны
й
 3
 Удаление
 Бита
 Олимпийские
игры
 Рекорд  11. Спортивный переходящий
приз .
 12. В какой игре используется
клюшка и шайба?
 13. Теннисная площадка.
 14. Хоккей - шайба, футбол - мяч,
бадминтон-...
 15. Она является залогом
здоровья
 16. Лучшая тяжесть для
любителей утренней зарядки
 17. Специалист по поднятию
тяжестей
 18. Ледовая площадка
 19. Сколько игроков в футбольной
команде?
 20.Какой вид спорта самый
многочисленный?
 Кубок
 Хоккей
 Корт
 Волан
 Чистота
 Гантели
 Штангист
 Каток
 11
 Волейбол   21.Начало пути к финишу.
 22. Чего не надо, если есть
 23. Инструмент спортивного
сила?
судьи.
 24. Боксерский корт.
 25.Спортивный снаряд ,
который  перетягивают.
 26. "Бородатый" спортивный
снаряд.
 27. Танцор на льду.
 28. Спортсмен, который
ходит сидя.
 29. Предки кроссовок.
 30. Её должен взять прыгун.
 Старт
  Ума
 Свисток
 Ринг
 Канат
 Козёл
 Фигурист
 Шахматист
 Кеды
 Высоту  31.Как часто проводятся
Олимпийские игры?
 32.Назовите  5 спортивных
терминов, начинающихся с
буквы «С» ?
 33.Что означает
переплетение
разноцветных колец в
эмблеме олимпийских  игр?
(Символ дружбы пяти
континентов).
 34. Страна зимних
олимпийских игр 2014?

 1 раз в четыре
года
 Стадион, сетка,
секундомер,
спартакиада,
спринт
 Символ дружбы
пяти
континентов
 Россия

file_name: ГТО 1-4кл 1.pptx

description:
НОРМЫ ГТО
1 СТУПЕНЬ

intro: Презентация предназначенадля учащихся начальной школы.  Дать обучающимся представления о движении ГТО, его истории, задачах, нормативах ГТО соответственно возрасту и зачем его снова ввел президент своим указом. 	Повышение общего уровня знаний  учащихся о средствах, методах и формах организации самостоятельных занятий, в том числе с использованием современных информационных технологий.

title: Презентация по физической культуре на тему "ГТО"(1-4 кл ассы)


extracted_text:
КЛАССИФИКАЦИЯ СТИЛЕЙ В
ОДЕЖДЕ
Автор: Калинина Татьяна Анатольевна
Преподаватель спецдисциплин высшей квалификационной
категории.
ГБПОУ ВО «Юрьев – Польский индустриально – гуманитарный
колледж» Классический стиль
(консервативный)
 - это сдержанная
простота в линиях,
лаконичный крой.
Вещи этого стиля
привлекательны
своим высоким
качеством и
добротностью
материалов.
Преобладает
ахроматическая
цветовая гамма или
пастельные оттенки.
Это самый
неэмоциональный
стиль, всё в нем
крайне умеренно.
Отсутствие
остромодных деталей.
Длина, ширина,
объемы и пропорции
всегда средние, Романтический стиль в
одежде подразумевает
создание возвышенного,
утонченного образа. Для
стиля характерно
использование рюшей,
воланов, длинных
платьев летящего кроя.
Для мужчин в
романтическом стиле
характерны жилеты,
шейные платки, рубашки
с широкими рукавами и
романтичные фасоны
шляп. Стилю присущ
цветочный принт, а
также нежная
пастельная цветовая гамма. Спортивный стиль
характеризуется
свободной, не
стесняющей движения
одеждой,
предназначенной для
занятий спортом и
активного отдыха или
повседневная одежда,
стилизованная под
спортивную, имеющая
атрибутику присущую
спортивной экипировке.
Достаточно яркая и
динамичная по своему
характеру одежда
отличается
практичностью и
удобством. Стиль casual – самый
распространенный и
популярный стиль,
предполагает современную
(модную) повседневную
практичную и удобную
одежду. Этот стиль может
сочетать в себе элементы
других стилей, но
отличительной
особенностью является
комфорт и удобство одежды.
Существуют подразделения
этого стиля на city casual
(городской
повседневный), smart
casual (элегантный
повседневный), есть так же
формулировка «business
casual», которая скорее
характеризует дресс-код
«рабочая пятница» Дерби - жокейский
стиль. Название
стиля носит имя
английского лорда
Дерби, большого
фаната скаковых
лошадей.
Жокейский стиль
повторяет одежду
наездников. Деловой стиль о
дежды
 - основная идея
стиля в том, чтобы
одежда не
отвлекала
внимание от
деловых качеств
сотрудника.
Одежда в деловом
стиле должна быть
сдержанной и
элегантной, но, при
этом, в отличие от
консервативного
стиля, деловой
стиль подвержен
модным
тенденциям.
Линии, формы,
силуэты всё Экстравагантный стиль
 в одежде - весьма опасное
стилистическое направление,
требующее отточенного вкуса
и дизайнерского мастерства,
потому что может граничить
с вульгарностью. Но, в тоже
время, экстравагантный
стиль является двигателем
моды. Экстравагантным
может считаться
артистический стиль, в
котором творческие люди
самовыражаются, стремясь
выделиться из толпы. Для
стиля характерны необычные
фасоны, использование
асимметрии, броские
выразительные акценты,
нестандартные детали и
кричащие цветовые
сочетания. Этнический стиль
 одежды
 . Этот стиль вобрал
в себя элементы
различных
национальных
костюмов. Стал
популярен в 1976
году, благодаря Ив
Сен Лорану. Минимализм - это
не значит мало, это
значит ничего
лишнего. Сафари стиль
появился в 60-е годы.
Это преимущественно
стиль для
путешествий, который
заимствует элементы
тропической военной
униформы.
Характерной
особенностью
являются все оттенки
песочного цвета в
одежде и множество
накладных карманов.
Знаковым атрибутом
является светлая
шляпа с небольшими
полями. Милитари стиль.
Одежда с элементами
военного костюма:
погоны, эполеты,
накладные карманы,
шнуровка и т. п.
Основные цвета: серо-
зеленый, оливковый,
хаки. Колониальный стиль

одежды. Схож со
стилем сафари, но в
колониальном стиле
больше
ретроспективных
мотивов.
Предпочтение
отдается белому
цвету и тонким
тканям. Морской стиль оде
жды
 - это курортная
классика.
Характерные
особенности:
сочетание трех
цветов: синего, белого
и красного. Полосатый
принт, матросский
воротник ,
укороченная юбка в
складку, и морская
атрибутика в
аксессуарах. Вамп стиль - это,
прежде всего, определенный
образ, который может
угадываться в одежде с
открытыми плечами и
декольте. Преобладающие
цвета: черный и красный.
Всегда яркий макияж,
красная помада и каблуки. Диско стиль . Стиль
одежды для клубных
вечеринок 70-х годов.
Узнаваем по
блестящим тканям. Гарсон стиль - это
женская одежда в
мужском стиле .
Получил
распространение в 20-
годы 19 в. на волне
эмансипации. Для
стиля характерны
смокинги и жакеты
мужского кроя. Oversize-Look - стиль,
в котором намеренно
носят одежду на
несколько размеров
больше чем нужно.
Был моден в 80-е и 90-
е годы, горячо любим
Готье. Кантри стиль (от
английского слова
country - деревня) -
деревенский стиль
американского Запада
конца 19 века.
Американцы называют
этот стиль
Вестерн (western -
западный). Стиль
ковбоев и фермеров.
Отличается
натуральными тканями
терракотовых оттенков,
джинсами, клетчатыми
рубашками, а также
ковбойскими шляпами и
сапогами. Фольклорный стиль
(фолк стиль) - одежда,
стилизованная под
национальные костюмы.
Идея стиля состоит в
том, чтобы не полностью
копировать
национальные наряды, а
лишь заимствовать
определенные элементы,
включая их в
современные модели.
Широко используется
вязка, плетение,
лоскутная техника,
аппликации и
разнообразная вышивка.
Фолк стиль отличается
удобством. Рустикальный стиль
одежды- более грубая
вариация фольклорного и
кантри стиля. Простая
одежда деревенского
стиля из грубых натураль
Экологический стиль
(Эко стиль) – самый
древний и естественный
стиль одежды. Для стиля
характерны цвета
природы: цвет земли,
травы, песка, рисунки на
тканях скорее
исключение и носят
флоральные мотивы.
Ткани используются
только натуральные,
часто грубого плетения,
фасоны свободные.ных
тканей Гаучо стиль– стиль
испано-индейских
скотоводов. Включает
разнообразные пончо,
широкополые шляпы с
неглубокой тульей,
шейные платки и
широкие брюки. Городской стиль (го
родской шик)
 - это полная
противоположность
кантри стилю.
Плотные
качественные ткани,
преобладание
строгих, лаконичных
деталей, следование
современным модным
тенденциям и дорогие
аксессуары. Стиль авиатора -
повторение одежды
первых летчиков.
Основной элемент
стиля - куртка
«авиатор» с
разнообразными
спортивными
нашивками,
соответствующий
формы очки и шапка
пилота. Стиль «Нью-лук»
(new look, новый
образ) – стиль,
введенный в моду
Кристианом Диором
после второй мировой
войны, когда все
устали от жакетов с
квадратными
плечами,
характеризовавшими
военный стиль, не
хватало
женственности,
которую и предложил
Диор. Стиль
характеризуют
длинные пышные
юбки, подчеркнутая
линия талии и
прилегающий лиф. На
тот период это было
чем-то кардинально Конструктивный сти
ль
 одежды - фокусирует
внимание на форме,
конструкции одежды.
Характерны
подчеркнуто прямые
линии, плиссировка,
иногда
гипертрофированные
геометрические линии
в крое. Этажный стиль
характеризуется
многослойностью
одежды, короткой
поверх длинной. В
Америке носит
название Звибел
(Zwiebel луковица) для
русского менталитета
ближе аналогия с
капустой. Пижамный стиль
характеризуется
просторными
бесформенными
вещами,
напоминающими
пижамный наряд, но
предназначенными не
для сна. Характерны
принты в
вертикальную
полоску. Мужской стиль в оде
жде
 – это словосочетание
используется как для
определения категории
стилей принятых в
мужской моде, так и
для женской одежды,
напоминающей
мужскую (например,
стиль гарсон).
Классификация стилей
в одежде практически
полностью
универсальна как для
женщин, так и для
мужчин, разница в
элементах отображения
стиля. Арт-деко - ретро-
стиль. Типичны
роскошные ткани,
обилие отделки,
заниженная талия,
отсутствие акцента на
груди и бедрах. А
также стеклянные
бусы, блёстки и
длинная бахрома. Бельевой стиль
одежды - характерная
особенность стиля в
том, что верхняя
одежда напоминает
ажурное бельё.
Активно используется
вышивка гладью,
ришелье, кружево. Стиль Готическая Ло
лита
 получил
распространение в
Японии. Представляет
собой смешение
образа девочки
викторианской эпохи
(кукольного образа) и
готического стиля.
Преобладание
черного, белого и
розового цветов.
Наличие больших
бантов и корсетов. Винтажный стиль
отличают трендовые
вещи предыдущего
поколения, как
минимум
тридцатилетней
давности,
оригинальные или
стилизованные под
старину. Стиль «Шанель» -
это элегантность и
прямые формы.
Главный атрибут:
прямой твидовый
жакет. Преппи (сокращение
от pre-college,
подготовительные
учебные заведения)
стиль богатых
студентов лиги
плюща. Характерна
элегантность,
классика, дороговизна
и брендовость или
гербовая символика
одежды.

file_name: Классификация стилей в одежде.pptx

intro: Презентация по основам дизайна"Классификация стилей в одежде" содержит подробный материал об характерных особенностях различных стилей в одежде; от классического. романтического, этнического до винтажного. преппи и т. д. Фокусируется внимание на форме. конструкции, цветовом решении одежды, использовании различных тканей, основных элементах стиля.


extracted_text:
ГТ

ОГотов к Труду и
Обороне Что такое ГТО ?
Общероссийское движение
«Готов к труду и обороне» -
 программа физкультурной
подготовки. Из истории ГТО .
Существовала
программа с
1931 по 1991
год.
С 2010 года
программа
начала свое
возрождени. Из истории
ГТО .
Охватывала население в
возрасте от 10 до 60 лет.
Необходимо было сдать
определенные нормативы по
физ.подготовке.
Сдавать нужно было такие
виды упражнений, как бег,
прыжки в длину и в высоту,
плавание, метание мяча,
лыжные гонки, подтягивание на
перекладине, стрельба,
велокросс, туристский поход и
др. Простота и общедоступность
физических упражнений и
видов спорта, включенных в
нормативы ГТО, их
очевидная польза для
молодежи.
укрепления здоровья сделали
его популярным среди
населения и особенно среди Сдача нормативов
подтверждалась особыми
значками. Чтобы получить
такой значок, нужно было
выполнить заданный набор
требований, например:
пробежать на скорость 30
метров, подтянуться
определённое количество раз,
пройти на лыжах 2 км.
В зависимости от уровня
достижений сдающие
нормативы каждой ступени
награждались золотым или
серебряным значком • Те, кто сдавал
нормативы в течение
нескольких лет,
получали значок
«Почётный значок ГТО». «От значка ГТО – к
олимпийской
медали!»
 Так звучал лозунг, вдохновлявший
миллионы советских граждан на
ежедневные занятия физкультурой,
спортом, утренней гимнастикой.
Получение и
дальнейшее
ношение значка ГТО
было почетным,
обеспечивало
дорогу в большой
спорт.
 В былые времена
его наличие
говорило о том, что
перед вами
человек, который Плакаты ГТО . Плакаты ГТО
. • Во времена обязательных
нормативов ГТО граждане СССР
претендовали на медали на
многих международных
соревнованиях, становились
рекордсменами почти во всех
видах спорта.
• К началу 1976 года свыше 220
миллионов человек имели значки
ГТО. • В 90 – е годы, комплекс ГТО
был предан забвению, что
существенно   отразилось
на физической подготовке
граждан и, в первую
очередь, молодежи. В наши дни ГТО.
• По Указу Президента РФ
с 1 сентября 2014 года в
нашей стране вводится
Всероссийский
физкультурно-
спортивный комплекс
«Готов к труду и
обороне» (ГТО) для
решения проблемы
продвижения ценностей
здорового образа жизни
и укрепления здоровья
детей. * Обновленная расшифровка ГТО
звучит как: «Горжусь тобой, Отечество!»
* Это названиепризыв оказалось более
личным, более теплым, в нем
напрямую упоминается святое для
русского человека слово «Отечество. Ступени ГТО.
При сдаче норм ГТО существует несколько
ступеней:
I ступень – школьники 68 лет
II ступень – школьники 910 лет
III ступень – школьники 1112 лет
IV ступень –школьники 1315 лет
V ступень –школьники 1617 лет Ступени ГТО
для мужчин.
6 ступень – мужчины 18 – 29 лет
7 ступень – мужчины 30 – 39 лет
8 ступень – мужчины 40 – 49 лет
9 ступень – мужчины 50 – 59 лет
10 ступень – мужчины 60 – 69 лет
11 ступень – мужчины 70 лет и
старше. Ступени ГТО
для женщин.
6 ступень – женщины 18 – 29 лет
7 ступень – женщины 30 – 39 лет
8 ступень – женщины 40 – 49 лет
9 ступень – женщины 50 – 59 лет
10 ступень – женщины 60 – 69 лет
11 ступень – женщины 70 лет и старше. Виды
испытаний.
Обязательные:
• Челночный бег 3X10 м (сек) или бег на 30 м (сек)
• Смешанное передвижение 1 км
• Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)
• Подтягивание из виса на высокой перекладине или
подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине
    (колво раз)
*  Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу
   (колво раз)
• Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами
    на полу   (достать пол) Виды
испытаний.
По выбору (в зависимости от возраста):
• Метание теннисного мяча в цель (кол – во раз)
• Бег на лыжах  (мин., сек.)  или
 кросс по пересеченной местности .
• Плавание без учета времени (м)
• Метание мяча 150 г
• Стрельба из пневматической винтовки.
• Туристический поход. • Выполнившие
нормативы
комплекса будут
отмечены золотыми,
серебряными или
бронзовыми знаками
отличия, а также
получат массовые
спортивные разряды
и звания.
• Обладание такими
знаками отличия
даст бонусы при
поступлении в
высшие учебные Сдать ГТО совсем
непросто,
Ты ловким, сильным
должен быть,
Чтоб нормативы
победить,
Значок в итоге
получить.
Пройдя же все ступени
вверх -
успех.
Ты будешь верить в свой
И олимпийцем можешь Вперёд, к
победам!

file_name: ГТО 5-7 кл..pptx

description:
ГТ

ОГотов к Труду и
Обороне

description: Плакаты ГТО .

description:
Плакаты ГТО
.

description:
Вперёд, к
победам!

intro: Популяризация комплекса ГТО среди обучающихся;  регистрация на сайте  «Готов к труду и обороне», повышение уровня физической подготовленности обучающихся; пропаганда здорового образа жизни; создание условий, мотивирующих к занятиям физической культурой и спортом; поощрение обучающихся, показавших лучшие результаты по выполнению нормативов и требований комплекса ГТО и активно участвующих в деятельности по продвижению комплекса ГТО среди сверстников.

title: Презентация по физической культуре на тему "ГТО"(1-4 кл)


extracted_text:
Групповой проект воспитательного мероприятия
Круглый стол с элементами интерактивной стратегии
«Доброта и милосердие.
 Нужны ли они в наше время?»
Направление внеурочной деятельности: духовно-

нравственное
Авторы работы:Лукьянова Татьяна Ивановна
старшая вожатая  МОУ СОШ №16 г. Невинномысска
Тарвердян Анна Дмитриевна
воспитатель ГПД  МОУ СОШ №14 г. Невинномысска
Евдоченко Екатерина Сергеевна
заместитель директора по воспитательной работе и
социальным вопросам Невинномысского
агротехнического колледжа Цель работы:
   Привитие учащимся нравственных
ценностей, воспитание в них
человечности, милосердия, умения
прийти на помощь нуждающимся в ней. Задачи:
 1. Помочь учащимся раскрыть содержание
понятий «доброта», «милосердие».
   2. Способствовать стремлению к
самовоспитанию личности ребёнка,
формированию культуры ведения беседы.
   3.Обучать навыкам группового
взаимодействия, умению работать в
команде, и совместной деятельности
между детьми разных возрастных групп.
   4. Развивать в подростках умение
анализировать ситуацию в обществе и
предлагать пути решения. Используемые методы:
Метод сотрудничества;
 Работа в группе;
 Метод «вживания» в
образ;
 Личный пример. Оборудование:
 Магнитофон, диск с песней «Есть на свете
цветок...»;
 Нарисованные и вырезанные «Цветики
семицветики»;
 «Солнце милосердия», тетрадные листы, ручки;
 Напечатанные и вырезанные по количеству
участников фигурки человечков;
 Афоризмы о доброте, милосердии на цветных
листах бумаги формата А4: Пословицы и афоризмы о доброте:
 Если ты равнодушен к страданиям других,
ты  не  заслуживаешь  звания  человека.
(Саади)
 Сколько в человеке доброты, столько в нем
 Во внутреннем мире человека доброта – это
жизни. (Эмерсон)
солнце. (Гюго)
 Теплота  человеческого  сердца  –  это
чудесное  излучение  –  обогащает  души
людей, помогает им жить лучше и работать
лучше. (В.М. Кожевников)
 Кто сочувствует горю ближних, тот будет
иметь свою долю в их радости. (пословица) Действующие лица:
 Ведущий – учащаяся 8 класса;
 Помощники – 2 человека
    (учащиеся 8 класса).
 Участники:
   учащиеся
   6х классов. Интерактивная игра
«Солнце милосердия»
Милосердие –сострадательное,
–сострадательное,
Милосердие
доброжелательное,
доброжелательное,
заботливое отношение к другому; это
заботливое отношение к другому; это
готовность оказать помощь тому, кто в
готовность оказать помощь тому, кто в
ней нуждается.
ней нуждается. Выполнение практического задания
«Цветик  семицветик»
«Очень хочется, чтобы близкие люди были здоровы»
«Очень хочется, чтобы близкие люди были здоровы»
(Кривошапова А., 6 кл.)
(Кривошапова А., 6 кл.)
«Хочу чтобы у всех детей была семья» (Стародубов А., 6 кл.)
«Хочу чтобы у всех детей была семья» (Стародубов А., 6 кл.)
«Я бы хотел, чтобы пенсионеры получали большую пенсию»
«Я бы хотел, чтобы пенсионеры получали большую пенсию»
(Белоусов А., 6 кл.)
(Белоусов А., 6 кл.)
«Я хочу. Чтобы люди были неравнодушными»
«Я хочу. Чтобы люди были неравнодушными»
(Парыгин М., 6 кл.)
(Парыгин М., 6 кл.) Что я принес сегодня в этот мир?
 Добрые люди, ничто нас не остудит,
 И не захлопнуть распахнутых дверей!
 Добрыми будем, и мир добрее будет,
 Добрыми будем, и будет жизнь добрей.
Р.Казакова Ожидаемые результаты:
 Осмысление учащимися, что такие качества как
доброта и милосердие являются
общечеловеческими ценностями, которые
необходимо в себе развивать;
  Владение навыками работы в группе, умение
вести диалог;
  Для старших участников получение навыка
подготовки и проведения КТД, шефской
работы.

file_name: Презентация1.ppt

title: Круглый стол с элементами интерактивной стратегии по теме: «Доброта и милосердие. Нужны ли они в наше время?»


extracted_text:
овал Задачи урока:
*провести анализ внешности клиента;
*разработать схему и технологию
выполнения корректирующего макияжа;
*внести данные в программу и оценить
полученный результат. L

                                 G *Треугольное
(грушевидное,
сердцевидное)
*Квадратное
(прямоугольное)
*Круглое
*Овальное Выполнить построения
на фото модели
Провести основные и
дополнительные линии
Произвести замеры
Проанализировать
 результаты
Определить форму лица
и его частей
Обосновать выбранные
формы
Разработать схему
корректирующего макияжа
Изобразить  схему
на шаблоне
Обосновать выбор Описать порядок
выполнения макияжа
Перечислить
косметические средства,
инструменты ,материалы
Выполнить виртуальный
макияж
Подобрать прическу
Сохранить полученный
результат
Составить описание
технологии
Внести данные в программу
Выполнить макияж на
модели
Защитить проект

file_name: открытый урок корректирующий макияж.ppt

description: овал

description:
L

                                 G

title: презентация по дисциплине "Стилистика и визаж" по теме "Корректирующий макияж"


extracted_text:
Мои взаимоотношения с
Мои взаимоотношения с
отцом
отцом
Мой отец – человек справедливый,
Мой отец – человек справедливый,
требовательный, добрый
требовательный, добрый
трудолюбивый. Отец учит меня быть
трудолюбивый. Отец учит меня быть
сильным, честным. С детства мы очень
сильным, честным. С детства мы очень
близки с отцом, как друзья… Мое
близки с отцом, как друзья… Мое
отношение к отцу самое теплое,
отношение к отцу самое теплое,
дружеское. Отец для меня – человек,
дружеское. Отец для меня – человек,
подающий пример, советы которого
подающий пример, советы которого
пригодятся в моей дальнейшей жизни…
пригодятся в моей дальнейшей жизни… Моего папу зовут Владимир. Я его
    Моего папу зовут Владимир. Я его

очень люблю. К своему папе я
очень люблю. К своему папе я
отношусь с большим уважением и
отношусь с большим уважением и
любовью. Также относится ко мне и он.
любовью. Также относится ко мне и он.
Мы хорошо понимаем друг друга,
Мы хорошо понимаем друг друга,
можно сказать, с полуслова… Он хочет
можно сказать, с полуслова… Он хочет
чтобы я поступил в военную академию,
чтобы я поступил в военную академию,
стал человеком и хорошо устроил свое
стал человеком и хорошо устроил свое
будущее… Мы с отцом одно целое.
будущее… Мы с отцом одно целое. Я люблю своего папу. Каждый день
Я люблю своего папу. Каждый день

он много смеется. Почти никогда не
он много смеется. Почти никогда не
ругается, а если и ругается, то только
ругается, а если и ругается, то только
за дело. Потому что он желает мне
за дело. Потому что он желает мне
добра и лучшей жизни. Я рад, что у
добра и лучшей жизни. Я рад, что у
меня есть такой папа.
меня есть такой папа. Папа у меня замечательный. Он очень
    Папа у меня замечательный. Он очень

много работает, вижу его не часто…
много работает, вижу его не часто…
Иногда может поругаться, но во всем
Иногда может поругаться, но во всем
виноваты мы сами и на него не
виноваты мы сами и на него не
обижаемся и не держим зла… Мне
обижаемся и не держим зла… Мне
больше нечего сказать. Мы просто
больше нечего сказать. Мы просто
любим и уважаем своего папочку…
любим и уважаем своего папочку… Я очень люблю своего папу.
    Я очень люблю своего папу.

Если надо, поддержу его в
Если надо, поддержу его в
любой ситуации, в трудное
любой ситуации, в трудное
время, трудный час…
время, трудный час… Мой папа очень
       Мой папа очень

хороший и
хороший и
заботливый, но я его
заботливый, но я его
совсем мало знаю…
совсем мало знаю… Папа очень добрый и хороший. Ругает
Папа очень добрый и хороший. Ругает

меня только по делу. Я люблю, когда
меня только по делу. Я люблю, когда
он чтонибудь рассказывает, особенно
он чтонибудь рассказывает, особенно
научное. Он часто меня хвалит и
научное. Он часто меня хвалит и
покупает чтонибудь вкусное, особенно
покупает чтонибудь вкусное, особенно
шоколадки…  Я люблю своего папу, я
шоколадки…  Я люблю своего папу, я
очень счастлива, что он у меня такой,
очень счастлива, что он у меня такой,
какой есть…
какой есть… Мой папа военный. Он часто занят на
Мой папа военный. Он часто занят на

работе, однако, всегда старается
работе, однако, всегда старается
побольше времени проводить дома. Он
побольше времени проводить дома. Он
всегда ласков ко мне, не срывает на
всегда ласков ко мне, не срывает на
мне проблемы. Он очень добрый и
мне проблемы. Он очень добрый и
трудолюбивый. Я очень его люблю,
трудолюбивый. Я очень его люблю,
также как и маму. В нашей семье все
также как и маму. В нашей семье все
стараются быть терпимее к
стараются быть терпимее к
недостаткам друг друга. Я очень
недостаткам друг друга. Я очень
люблю свою крепкую семью.
люблю свою крепкую семью.

file_name: Мои взаимоотношения с отцом.ppt

intro: Мой отец – человек справедливый, требовательный, добрый трудолюбивый. Отец учит меня быть сильным, честным. С детства мы очень близки с отцом, как друзья… Мое отношение к отцу самое теплое, дружеское. Отец для меня – человек, подающий пример, советы которого пригодятся в моей дальнейшей жизни…

title: Мои взаимоотношения с отцом


extracted_text:
Критерии социально
опасного положения
несовершеннолетнего
• Несовершеннолетний воспитывается в
семье, где родители( другие законные
представители) не исполняют свои
обязанности по воспитанию, обучению
или содержанию ребёнка Показатели социально опасного
положения несовершеннолетнего
• Уклонение родителей от
выполнения своих обязанностей:
   Своим поведением лишают ребенка минимальных
жизненных благ, необходимых для проживания и
развития ( не заботятся о его здоровье,
нравственном, физическом и психическом развитии,
материальнобытавом обеспечении, об обучении, о
подготовке к труду и самостоятельной жизни в
обществе, проявляют к нему безразличие,
уклоняются от уплаты алиментов и др.)
 Факты оставления ребенка без пищи, тепла,
присмотра, отказ от ребенка, изгнание ребенка из
дому Критерии социально опасного
положения несовершеннолетнего
Несовершеннолетний воспитывается в
семье, где родители( другие законные
представители) злоупотребляют
родительскими правами Показатели социально опасного
положения несовершеннолетнего
  Склонение ребенка к попрошайничеству, занятию
проституцией
  Вовлечение ребенка в преступную деятельность,
антиобщественное поведение
  Незаконное расходование родителями имущества,
принадлежащего ребенку
  Гипоопека
  Запрещение ребенку посещать
общеобразовательное учреждение
  Систематическое применение к ребенку
антипедагогических мер воздействия Критерии социально опасного
положения несовершеннолетнего
Несовершеннолетний воспитывается в
семье, где родители( другие законные
представители) отрицательно влияют
на его поведение (воспитание носит
антиобщественный характер) Показатели социально опасного
положения несовершеннолетнего
 Приобщение ребенка к спиртным напиткам,
немедицинскому употреблению наркотических,
токсических, психотропных и других
сильнодействующих, одурманивающих веществ
  Родители ведут аморальный образ жизни
(злоупотребление алкогольных напитков,
хронический алкоголизм, наркомания,
проституция и др. Критерии социально опасного
положения несовершеннолетнего
Жестокое обращение с
несовершеннолетним Показатели социально опасного
положения несовершеннолетнего
 Физическое насилие преднамеренное
нанесение ребенку родителями, или
лицами их заменяющими, ответственными
за их воспитание, физических
повреждений, которые могут привести к
смерти ребенка, или вызывают серьёзные,
требующие медицинской помощи
нарушения физического или психического
здоровья, или ведут к отставанию в
развитии; телесные наказания, наносящие
ущерб физическому  или психическому
здоровью ребенка Сексуальное насилие или развращение
Психическое (эмоциональное) насилие – длительное,
постоянное или периодическое психологическое
воздействие, приводящее к формированию у
ребенка патологических черт характера или
нарушающее развитие его личности (отрытое
неприятие и критика ребенка, оскорбление и
унижение его достоинства, угрозы, проявляющиеся
в словесной форме без физического насилия,
преднамеренная физическая или социальная
изоляция, предъявление ребенку чрезмерных
требований, не соответствующих его возрасту и
возможностям); однократное психическое
воздействие, вызвавшее у ребенка психическую
травму Моральная жестокость (пренебрежение основными
нуждами ребенка) – отсутствие со стороны
родителей, или лиц их заменяющих, элементарной
заботы о ребенке, в результате чего нарушается
его эмоциональное состояние или появляется
угроза для его здоровья или развития (отсутствие
адекватного возрасту ребенка питания, одежды,
жилья, образования, медицинской помощи,
включая отказ от лечения ребенка; отсутствие
внимания что. может привести к несчастному
случаю, стать причиной повреждений, вовлечения
в употребление алкоголя, наркотиков, совершения
преступлений); недостаток заботы, обусловленный
болезнью, бедностью, невежественностью или
неопытностью родителей, следствием стихийных
бедствий, стихийных потрясений Критерии социально опасного
положения несовершеннолетнего
    Несовершеннолетний,
совершающий
антиобщественные действия
     (несовершеннолетний
правонарушитель) Показатели социально опасного
положения несовершеннолетнего
Рост нарушений дисциплины, увеличение
пропуска занятий, укрепление
асоциальных связей, бродяжничество
Несовершеннолетний уклоняется от учебы,
работы
Несовершеннолетний состоит на учете в
ИДН
Несовершеннолетний член экстремистской
группировки, деструктивной секты Критерии социально опасного
положения несовершеннолетнего
 Несовершеннолетний,
оказавшийся в
неблагоприятных условиях,
экстремальной жизненной
ситуации Показатели социально опасного
положения несовершеннолетнего
Проживание несовершеннолетнего в семье в ситуации
конфликта, развода
Проживание несовершеннолетнего в семье с наличием
стрессовых факторов: безработица, тунеядство,
финансовые проблемы, чрезмерная занятость
родителей, невыносимая нравственная атмосфера (кто
то в семье тяжело болеет, ктото из родителей лишен
родительских прав и др.), низкий уровень образования
и профессиональной квалификации родителей
Социальная изоляция несовершеннолетнего, негативное
влияние культурных или религиозных факторов
Несовершеннолетний, помещенный в детский
социальный приют
Жестокое обращение со стороны сверстников, взрослых Отрицательное влияние сверстников, взрослых
Жертва торговли людьми несовершеннолетний, в
отношении которого совершались деяния, влекущие
ответственность по статье 131 Уголовного кодекса
Республики Беларусь, либо другие деяния,
направленные на его использование с целью
сексуальной или иной эксплуатации, ответственность за
которые предусмотрена статьями Уголовного кодекса
(статьи 171,1711, 182, 187)
Несовершеннолетний из семьи беженцев
Несовершеннолетний, пострадавший в результате аварии,
катастрофы, бедствий и др.
Несовершеннолетний, ведущий нездоровый образ жизни
«Уличный ребенок»  несовершеннолетний, окончательно
не потерявший связи с семьёй, но предоставлен сам
себе, не имеет места жительства или места пребывания

file_name: КЛАСНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ.ppt

intro:
Критерии социально опасного положения несовершеннолетнего
Показатели социально опасного положения несовершеннолетнего
Критерии социально опасного положения несовершеннолетнего
Показатели социально опасного положения несовершеннолетнего
Критерии социально опасного положения несовершеннолетнего
Показатели социально опасного положения несовершеннолетнего
Критерии социально опасного положения несовершеннолетнего
Показатели социально опасного положения несовершеннолетнего
Критерии социально опасного положения несовершеннолетнего
Показатели социально опасного положения несовершеннолетнего

title: Критерии и показатели социально опасного положения  несовершеннолетних


extracted_text:
Гражданская
война
МАОУ гимназия № 4
Учитель Нестерова Наталья Дмитриевна Гражданская война 19181920 гг. (или февраль 1917 –
середина 20х г.г.)  одно из важнейших событий Отечественной
истории.
Гражданскую войну видели, отражали, изучали с двух
противоположных сторон – со стороны победителей и со стороны
побежденных. Белые на северо-западе
России
•
Октябрь 1918г.  на добровольческой основе  сформирован Отдельный Псковский
добровольческий корпус Северной армии под командованием генералмайора А.Е.
Вандама.
 В  конце ноября 1918 г. (после поражения под Псковом) остатки корпуса отступили
на эстонскую территорию и перешли под начало главнокомандующего
вооруженными и сухопутными силами Эстонии генералмайора Й. Лайдонера.
Тогда же корпус был переименован в Отдельный корпус Северной армии под
командованием полковника фон Нефа
• В  конце декабря сменил полковник К.К. Дзерожинский. Отдельный корпус Северной армии К концу февраля 1919 г. корпус
стрелковые бригады и подчинялся во
всех отношениях эстонскому
командованию.
В июне бригады были развернуты в 1ю и
2ю стрелковые дивизиикомандовал
корпусом генералмайор А.П.Родзянко.
19 июня был переименован в Северную
армию.
Со стороны стран Антанты армии
оказывалась определенная военная
помощь.
В  августеоктябре 1919 г.
Великобритания предоставила ей 30
тыс. винтовок, 20 млн. патронов, 32
орудия, 59 тыс. снарядов, 4 танка, 6
самолетов и обмундирования на 40 тыс
человек. Части полковника П.Р.Бермондт
Авалова стали формироваться на
добровольческой основе в начале
1919 г. в Германии из бывших
русских военнопленных.
Их основа  Зальцведельская
отдельная коннопулеметная
команда.
В мае они именовались Отдельным
добровольческим партизанским
отрядом имени генерала графа
Келлера
 в июне — Партизанским отрядом
имен» генерала от кавалерии
графа Келлера
 в июле были переименованы в
Западный Добровольческий
имени графа Келлера корпус. В июле 1919 г. роты были развернуты в 3
стрелковых батальона (1,5 тыс. штыков),
сформированы стрелковый дивизион,
эскадрон, 4орудийная полевая и гаубичная
батареи, броневой взвод, авиационный отряд,
кадр железнодорожного батальона и бригада
по эксплуатации железных дорог — всего до
3,5 тысяч человек. Был также создан отряд
под командованием полковника Вырголича
(не более 1,5 тыс. человек).
     Все три отряда были объединены в
Западный Добровольческий корпус
Северной (СевероЗападной) армии.
 В июле полковники БермондтАвалов и
Вырголич отказались выполнить приказ
об отправке на нарвский фронт и их
отряды вышли из состава корпуса.
Части Ливена в конце июля вошли в состав
Северозападной армии и были
реорганизованы в 5ю стрелковую
(Ливенскую) дивизию 1го корпуса
генераллейтенанта графа Палена,
насчитывавшую около 2 тыс. штыков, 4
тяжелых и 6 легких орудий, 2
бронеавтомобиля и 7 самолетов. • Белые офицеры гражданской войны Келлер Федор Артурович (Августович) (1857
—1918), граф, генераллейтенант,
командир 2го ВосточноСибирского
армейского корпуса в Маньчжурии, во
время Первой мировой войны командир
10й кавалерийской дивизии и 3го
кавалерийского корпуса. Окончил
Николаевское кавалерийское училище, с
1904 г. командир 15го Драгунского
Александрийского полка, 1905 г. ранен
бомбой, брошенной террористом. С 1906
г. — командир лейбгвардии Драгунского
полка, с 1910 г. — 1й бригады
Кавказской кавалерийской дивизии; с
1912 г. — 10й Кавказской дивизии. С
апреля 1915 по март 1917 г. — командир
3го кавалерийского корпуса, отказался
признать отречение императора Николая
II и присягнуть Временному
правительству. В 1918 г. жил в Киеве,
занимал пост командующего
вооруженными силами на территории
Украины. Расстрелян петлюровцами. Николай II на ЮгоЗападном фронте.
Первый слева  Ф.А. Келлер Офицеры 3го кавалерийского корпуса. В
нижнем ряду  второй слева  Ф.А.
Келлер; первый справа  А.Г. Шкуро Андрей Григорьевич Шкуро  герой 1й мировой
войны, участник Белого движения. \
Весной 1918 года он создал казачий отряд в районе
Баталпашинска и в мае — июне возглавил
мятеж против советской власти в районе
Кисловодска на Северном Кавказе.
Затем, после поражения от красных Шкуро бежал
на Кубань, где, после соединения с
Добровольческой армией А.И. Деникина,
командовал Кубанской казачьей бригадой, затем
1й Казачьей дивизией, и, наконец, 3м
Кубанским корпусом.
В ноябре 1918 года по решению Кубанской рады
полковник Шкуро был произведен в генерал
майоры, а через год получил звание генерал
лейтенанта.
На излете гражданской войны Шкуро принял на
себя командование Кубанской армией, которая,
правда, практически не принимала участия в
боях.
В начале 1920 года он передал командование
генералу Улагаю, и в мае того же года
эмигрировал за границу. . В ноябре 1918 прибыл  в Омск
•
• назначен военным и морским министром
правительства эсеровской Директории.
• В дек. 1918 Колчак совершил переворот,
объявив себя "Верховным правителем России",
и поставил себе цель "победу над большевизмом
и установление законности и правопорядка".
• Колчак Александр Васильевич  военный
деятель. Род. в семье морского
артиллерийского офицера. Хорошее
домашнее образование, классическая
гимназия и Морской кадетский корпус,
который Колчак окончил в числе первых в
1894, дали ему прекрасное знание трех
европейских языков, истории флота и
привили интерес к точным наукам. • Колчак принимал участие в проектировании
•
специальных ледокольных судов.
 В 1909 вышла в свет самая крупная работа Колчака
"Лед Карского и Сибирского морей".
• В 1909  1910 Колчак участвовал в экспедиции в
•
•
Берингов пролив
 в 1910 был отозван в Петербург для продолжения
работы по судостроительной программе.
. В 1912 перешел на Балтийский флот. С началом
первой мировой войны Колчак практически
руководил боевыми действиями флота на Балтике,
успешно блокировав действия германского флота:
осуществлял разработанную им тактику морского
десанта, нападал на караваны германских торговых
судов.
• В 1916 был назначен командующим Черноморским
флотом и произведен в вицеадмиралы. Командиры Красной армии
•Щорс Николай Александрович  герой Гражданской
войны 191820. Член Коммунистической партии с 1918.
Родился в семье ж.д. машиниста. Окончил военно
фельдшерскую школу в Киеве (1914) и ускоренный курс
Виленского военного училища в Полтаве (1916). Участник
1й мировой войны 191418, сначала военный фельдшер,
затем младший офицер на ЮгоЗападном фронте, в 1917
подпоручик.    После Октябрьской революции 1917
вернулся на родину
• в феврале 1918 в Сновске создал партизанский отряд, в
марте  апреле командовал объединённым отрядом
Новозыбковского уезда который в составе 1й
революционной армии участвовал в боях с германскими
интервентами. Гражданская война была порождена сложным комплексом социальных, противоречий, экономических,
политических, психологических и др. причин и стала величайшим бедствием для России.
 Глубокий кризис Российской империи завершился ее распадом и победой большевиков, получивших
возможность реализовать на практике свои представления о социализме и коммунизме. Их победа
определялась рядом факторов:  политическая сплоченность, во главе которых стояла сверхцентрализованная
партия, и в руках которых находился огромный госаппарат, тогда как в Белом
движении имели место внутренние антагонизмы, несогласованность действий,
противоречия с национальными регионами и войсками Антанты;
 умение большевиков мобилизовать массы. В отличие от них Белое движение,
бывшее во многом разнородным, не сумело сплотить основную массу населения
под своими лозунгами;  большевики, под властью которых находились центральные районы
страны, обладали мощным экономическим потенциалом (людские ресурсы,
тяжелая промышленность и т. п.);
 превосходство Красной Армии над Белой по численности (в 1,52,5 раза на
разных этапах войны).
 поддержка советской власти народными массами, ибо Советы “дали
землю”, “воюют против буржуев, прежних порядков”;
 поражение партий, выступавших за второй путь развития, объяснялось
слабостью социальных сил, стоявших за ними, слабой поддержкой рабочих
и крестьян. Неудача сторонников третьего возможного пути, несмотря на
объединение военных сил, их связь с интервентами, была исторически
предопределена, так как этот путь отвергла подавляющая масса
трудящихся.

file_name: Гражданская война 1918-1920.ppt

description: Отдельный корпус Северной армии

description: • Белые офицеры гражданской войны

intro: Презентация "Гражданская война 1918-1920гг." раскрывает основные этапы гражданской войны. Гражданская война - одно из важнейших событий отечественной истории. ее всегда видели и отражали с двух разных сторон. Раскрываются военные действия фронтах гражданской войны. Знакомство с героями войны и руководителями белого движения.


extracted_text:
Обучение
грамоте.
Письмо. Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем! С. 3 Гимнасти
пальчико
ка
для
в. Физминут
ка

file_name: Урок 1.pptx

description:
Обучение
грамоте.
Письмо.

description: С. 3

description:
Гимнасти
пальчико
ка
для
в.

description:
Физминут
ка

title: Конспект урока: Тема: «Пропись – первая учебная тетрадь. Письмо элементов букв».


extracted_text:
Обучение
грамоте.
Письмо. С. 9. Пальчиковая
гимнастика. ФИЗМИНУ
ТКА
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Вправовлево, влевовправо
Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте. (Прыжки.)
Выше! Веселей! Вот так.
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)
Вот и кончилась игра. С. 10.

file_name: Урок 3..pptx

description:
Обучение
грамоте.
Письмо.

description: С. 9.

description:
Пальчиковая
гимнастика.

description: С. 10.

title: Конспект Урока. Письмо овалов и полуовалов.


extracted_text:
Закрепление по теме:
«Подготовка
 к изучению чисел» С. 1415 С. 6 ,
№ 2. 1 Вариант – с. 4
2 вариант – с. 5.

file_name: Урок 7..pptx

description: С. 1415

description:
С. 6 ,
№ 2.

description:
1 Вариант – с. 4
2 вариант – с. 5.

intro: Данный урок дает детям повторить изученноеьпо теме " Подготовка к изучению чисел"Сравнение групп предметов, разбиение множества геометри-ческих фигур на груп-пы по заданному при-знаку.Иметь представ-ление о разно-образии свойств предметов. Называть свойства предметов. В конце урока проверочная работа., которая дает умение контролировать свою деятельность.Презентация к уроку математики.

title: Презентация к уроку математики. 1 класс.Закрепление по теме: «Подготовка  к изучению чисел»


file_name: Урок 4..pptx

description: С. 8.

intro: Цель урока: Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответству-ющих по количеству групп предметов. Обучение детей сравнивать группы предметов путем уста-новления взаимно одно-значного соответствия.Слушать и понимать речь других. Обучение Совместно догова-риваться о правилах обще-ния и поведения в школе и следовать им.Презентация к уроку математики.

title: Презентация к уроку математики. 1 класс. Столько же. Больше. Меньше


extracted_text:
учиться,
Не лениться, а
Мы пришли сюда
трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно! Дом на улице стоит,
Детвора к нему спешит.
Несут тетрадки, книжки
Девчонки и мальчишки. Тридцать три
сестрички
Ростом невелички.
Если знаешь их
секрет,
То на всё найдешь
ответ.

file_name: Урок 1..pptx

intro: Знакомство с пра-вилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знаком-ство с учебной книгой.Ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титуль-ный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяс-нять значение каждого знака; оценивать результаты своей ра-боты на уроке.Презентация к уроку Обучение грамоте.

title: Презентация к уроку обучения грамоте «Азбука» –  первая учебная книга.


extracted_text:
С.
8 колобок
Слоги Физминутка. Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке  летом. Рефлек
сия

description:
С.
8

description:
колобок
Слоги

description: Физминутка.

description:
Рефлек
сия

intro:
Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.
Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.	Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов; устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.Презентация к уроку обучение грамоте

title: Презентация к уроку обучения грамоте «Азбука» –  первая учебная книга. Слог.


extracted_text:
Ярмарка Свенская ярмарка
Ярмарка  важнейшее событие в жизни русского
человека. Возможность закупиться впрок, продать
излишки, повеселиться, наконец.
Ярмарка обычно гудела, шумела и представляла из
себя огромную толпу торгующих, покупающих и
праздношатающихся. Ярмарка представляет собой рынок, располагающийся в определенном
месте. Туда съезжались торговцы с окрестных земель, чтобы показать
и продать свой товар, а заодно и на чужие товары посмотреть. Борис
Михайлович
Кустодиев
(1878  1927) БОРИС МИХАЙЛОВИЧ КУСТОДИЕВ Девочка  лет шести. Хоть и держит уже одну
куку, а другие все равно хочется. А.С.Пушкин на ярмарке Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
. . . . . . . перед ним
Макарьев суетно хлопочет,
Кипит обилием своим.
Сюда жемчуг привез индеец,
Поддельны вины европеец,
Табун бракованных коней
Пригнал заводчик из степей… ПЕТР
ИЛЬИЧ
ЧАЙКОВСКИЙ
(18401893) Девицы, красавицы.
П.И.Чайковский
Девицы, красавицы,
Душеньки, подруженьки,
Разыграйтесь, девицы,
Разгуляйтесь, милые!
Затяните песенку,
Песенку заветную,
Заманите молодца
К хороводу нашему.
Как заманим молодца,
Как завидим издали,
Разбежимтесь, милые,
Закидаем вишеньем.
Вишеньем, малиною,
Красною смородиной.
Не ходи подслушивать
Песенки заветные.
Не ходи подсматривать
Игры наши девичьи УЖ КАК ПО МОСТУ,
МОСТОЧКУ.
П.И.ЧАЙКОВСКИЙ
Уж как по мостумосточку,
По калиновым досочкам,
Вайну, вайну, вайну, вайну,
По калиновым досочкам,
Тут и шелпрошел детина,
Словно ягодамалина,
Вайну, вайну, вайну, вайну,
Словно ягодамалина.
На плече несет дубинку,
Под полой несет волынку,
Вайну, вайну, вайну, вайну,
Под полой несет волынку,
Под другой несет гудочек.
Догадайся, милдружочек,
Вайну, вайну, вайну, вайну,
Догадайся, мил дружочек. По  ярмарке ходили шуты и скоморохи, которые
завлекали народ с помощью русских народных
зазывалок на ярмарку. «Дорог этот предмет к обеду», —
гласит русская пословица.
Этот предмет -  самый практичный
 из всех столовых приборов.
Он изготавливается из золота,
серебра, дерева и т.д.
Этот предмет иногда украшают
росписью.
Часто его используют для декора
помещений, то есть для
украшения.
А также этот предмет используют
как музыкальный инструмент. К нам сюда скорее просим,
Подходи, честной народ.
Веселиться начинайте.
Всех нас ярмарка зовет!
Частушки
Дуйте в дудки, бейте в ложки!
В гости к вам пришли матрешки!
Ложки деревянные,
Матрешечки румяны.
Мы на ярмарке бывали
И подарки выбирали.
Принесли вам сундучок –
Позолоченный бочок.
Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет. Ярмарка
- А ну налетай народ !
- Ярмарка идёт .
- Семечки жареные.
- Блинчики сладенькие.
- Пряники, ватрушечки.
- Квасок  холодненький.
1 куплет
А ну налетай, не зевай народ
Яркая пестрая ярмарка идёт .
Блиночки, грибочки, плати не скупись.
Платки расписные, в цене договорись.
Припев
Ах ярмарка, ах ярмарка
Как ты хороша!
У русского народа
Широкая душа.
Ах ярмарка, ах ярмарка
Какие чудеса!
Ах расписная ярмарка
Народная краса!
2 куплет
Плюшки, ватрушки давай покупай,
Горячий чаек поскорее наливай.
Блиночки горячие, фурычит самовар,
У нас самый лучший отменный товар.
3 куплет
Ярмарка, ярмарка играет свирель
В разгаре веселье кружит карусель
Ванюшка гармошки меха
Талантами наша Россия щедра.
Семечки жареные.
-Блинчики сладкие.
-Бублики, бараночки, петушки на
палочке,
-Семечки жареные вкусные солёные.
-Прянички, ватрушечки – покупай. Пришла пора нам с
ярмаркой прощаться
И ей мы До свиданья
говорим.
За добрый смех и за
участье
Друг друга мы
благодарим!

file_name: Ярмарка.pptx

description: Ярмарка

description:
Борис
Михайлович
Кустодиев
(1878  1927)

description: БОРИС МИХАЙЛОВИЧ КУСТОДИЕВ

description: А.С.Пушкин на ярмарке

description:
ПЕТР
ИЛЬИЧ
ЧАЙКОВСКИЙ
(18401893)

intro:
Выявлять у детей выразительные и
изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.
Понимать особенности построения музыкальных и литературных произведений.
Участвовать в коллективной
музыкально-творческой деятельности, в инсценировках
произведений разных жанров
и форм (песни, танцы, фрагменты из опер и оперетт и др.).
Определять виды музыки,
сопоставлять музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов.Презентация к уроку.

title: Презентация к уроку музыки в 4 классе Ярмарка.


extracted_text:
откуда,
Ты

русская,
зародила
сь,
МБОУ "Парабельская гимназия"
Матсакова С.В.
музыка? берет
русская
Цель:
Откуда
начало
народная песня?
Каковы
жанры
народных  песен  и
каково их значение в
жизни людей. Жизнь является
источником для
русской песни, а
песня помогает
людям жить.

file_name: Ты откуда,         русская, зародилась, музыка.pptx

intro:
Размышлять 0 музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей
человека.
Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран и высказывать своё мнение о егосодержании.
Выявлять общность истоков
и особенности народной и
профессиональной музыки.
Исполнять и разыгрывать
народные песни, участвовать в коллективных играх драматизациях.
Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального
фольклора России.
Импровизировать на заданные темы.
Выразительно, интонационно
осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Подбирать ассоциативные
ряды к художественным произведениям различных видов
искусства.Презентация к уроку.

title: Презентация к уроку музыки. Ты откуда,         русская, зародилась, музыка?


extracted_text:
«Во поле берёза
стояла…» «МИЛЫЙ МОЙ
ХОРОВОД» «В песне
душа
народа».
«Песня – живой
голос народа,
говорящий о
его жизни, о
всех радостях
и печалях» «Исходила младёшенька»

file_name: Исходила младешенька.pptx

description:
«Во поле берёза
стояла…»

description:
«МИЛЫЙ МОЙ
ХОРОВОД»

description: «Исходила младёшенька»

intro:
Различать тембры народныхhttps://znanio.ru/media/my
музыкальных инструментов и
оркестров.
Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального)
воплощения различных художественных образов.
Импровизировать и сочинять на предлагаемые темы.
Понимать значение преобразующей силы музыки
Определять и соотносить
различные по смыслу интонации (выразительные и
изобразительные) на слух и
по нотному письму, графическому изображению.
Наблюдать за процессом
и результатом музыкального
развития на основе сходства
и различия интонаций, тем,
образов.Презентация к уроку музыки

title: Презентация к уроку музыки Исходила младешенька


file_name: карточки.pptx

title: Игра по физике "Сто к одному" (в рамках предметной недели естественных наук)


extracted_text:
Какая фраза из мира науки стала
«крылатой»?
x1
«Дайте мне точку опоры и я сдвину Землю»   23
          27
x1
«А всётаки она вертится!»
«Эврика!»
1
2
3
4
«Поехали!»
5
6
«Краткость – сестра таланта»
«Я знаю, что я ничего не знаю»
   16
    11
      9
     4 x2
Какое открытие изменило мир?
КОЛЕСО                        19
x2
           15
    13
1
2
антибиотики
3
Открытие Америки
4
5
6
Передача звука и изображения на расстояние       12
Полёты над Землёй     8
ГМО                                                                          5 Что Вы взяли бы на необитаемый остров?
x3
КНИГУ                                        33
Инструменты                              27
x3
1
2
3
4
5
6
Спички, зажигалку                   18
КОМПАС                                      7
ОРУЖИЕ                                          5
СОЛЬ                                            3 Почему учитель поставил «2» ученику?
?
Не выучил урок                       15
За поведение                            30
?
1
2
3
4
5
6
Хотел завалить                        60
Не сошлись во мнениях       120
2х бальная система отметки                           180
ОШИБСЯ  УЧИТЕЛЬ                                          240 1
Известный физик ?
Ньютон
1
                33
Эйнштейн
2
      11
Ом
3
                   9
Вольта
Ампер
Тесла
4
5
        7
        4
6
                  2
0
0
0
0
0
0 2
Великий мореплаватель
Магеллан
Колумб
1
2
19
15
Дрейк                            11
3
4
Крузенштерн
       9
Джек Воробей                 5
5
Врунгель
6
3
0
0
0
0
0
0 3
 Часть света?
Европа
1
18
Азия                          15
2
Америка
Африка
3
4
12
6
Австралия           3
5
Антарктида
6
2
0
0
0
0
0
0 4
Животное, которое является государственным символом и изображается на гербе?
ЛЕВ
ОРЁЛ
КОНЬ
КОРОВА
голубь
змея
1
2
19
14
3
                 9
4
5
      5
3
6
                 1
0
0
0
0
0
0 5
Химический элемент, в названии которого есть
 географический (или астрономический) объект?
УРАН                          70
1
ПЛУТОНИЙ                 15
2
3
ПОЛОНИЙ
4
ФРАНЦИЙ                   4
8
ГЕРМАНИЙ            2
ЕВРОПИЙ                     1
5
6
0
0
0
0
0
0 6
САСАМОЕ КРУПНОЕ РАСТЕНИЕ НА ЗЕМЛЕ
ЭВКАЛИПТ                     19
1
 СЕКВОЙА                     15
2
ПАЛЬМА  (ротанговая)11
3
КАКТУС (иагуаро)          5
4
5
ДУБ                                  4
 ДЕРЕВО                          3
6
0
0
0
0
0
0


description:
Какая фраза из мира науки стала
«крылатой»?
x1
«Дайте мне точку опоры и я сдвину Землю»   23
          27
x1
«А всётаки она вертится!»
«Эврика!»
1
2
3
4
«Поехали!»
5
6
«Краткость – сестра таланта»
«Я знаю, что я ничего не знаю»
   16
    11
      9
     4

description:
x2
Какое открытие изменило мир?
КОЛЕСО                        19
x2
           15
    13
1
2
антибиотики
3
Открытие Америки
4
5
6
Передача звука и изображения на расстояние       12
Полёты над Землёй     8
ГМО                                                                          5

description:
Что Вы взяли бы на необитаемый остров?
x3
КНИГУ                                        33
Инструменты                              27
x3
1
2
3
4
5
6
Спички, зажигалку                   18
КОМПАС                                      7
ОРУЖИЕ                                          5
СОЛЬ                                            3

description:
Почему учитель поставил «2» ученику?
?
Не выучил урок                       15
За поведение                            30
?
1
2
3
4
5
6
Хотел завалить                        60
Не сошлись во мнениях       120
2х бальная система отметки                           180
ОШИБСЯ  УЧИТЕЛЬ                                          240

description:
1
Известный физик ?
Ньютон
1
                33
Эйнштейн
2
      11
Ом
3
                   9
Вольта
Ампер
Тесла
4
5
        7
        4
6
                  2
0
0
0
0
0
0

description:
2
Великий мореплаватель
Магеллан
Колумб
1
2
19
15
Дрейк                            11
3
4
Крузенштерн
       9
Джек Воробей                 5
5
Врунгель
6
3
0
0
0
0
0
0

description:
3
 Часть света?
Европа
1
18
Азия                          15
2
Америка
Африка
3
4
12
6
Австралия           3
5
Антарктида
6
2
0
0
0
0
0
0

description:
4
Животное, которое является государственным символом и изображается на гербе?
ЛЕВ
ОРЁЛ
КОНЬ
КОРОВА
голубь
змея
1
2
19
14
3
                 9
4
5
      5
3
6
                 1
0
0
0
0
0
0

description:
5
Химический элемент, в названии которого есть
 географический (или астрономический) объект?
УРАН                          70
1
ПЛУТОНИЙ                 15
2
3
ПОЛОНИЙ
4
ФРАНЦИЙ                   4
8
ГЕРМАНИЙ            2
ЕВРОПИЙ                     1
5
6
0
0
0
0
0
0

description:
6
САСАМОЕ КРУПНОЕ РАСТЕНИЕ НА ЗЕМЛЕ
ЭВКАЛИПТ                     19
1
 СЕКВОЙА                     15
2
ПАЛЬМА  (ротанговая)11
3
КАКТУС (иагуаро)          5
4
5
ДУБ                                  4
 ДЕРЕВО                          3
6
0
0
0
0
0
0


file_name: Русская духовная культура.pptx

title: Урок по музыкальному искусству на тему "Русская духовная культура. Музыка святых храмов" (4 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
Формирование коммуникативных УУД
у младших школьников
 во внеурочной деятельности Цель исследования:
 научнопедагогическое обоснование системы работы
по формированию у младших школьников
коммуникативных универсальных действий во
внеурочной деятельности. Задачи:
 1) изучить и проанализировать литературу по проблеме
формирования коммуникативных УУД, коммуникативной
компетентности учащихся,
 2) выявить сущность понятия коммуникативные
универсальные учебные действия,
 3) рассмотреть особенности развития коммуникативных
универсальных учебных действий в младшем школьном
возрасте,
 4) оценить уровень сформированности коммуникативных
УУД у второклассников, используя комплекс
психодиагностических методик,
 5) выявить эффективные формы и методы развития
коммуникативных универсальных учебных действий в
младшем школьном возрасте. Гипотеза:
    учебновоспитательный процесс в начальной школе,
ориентированный на развитие ребёнка и проектированный
в соответствии с методологическими основаниями ФГОСа
второго поколения, может быть более успешным и
эффективным, если будет:
  введена в практику школы внеурочная деятельность
младшего школьника по отдельным направлениям:
“Экологическое”, “Образовательное”, “Художественно
эстетическое”, “Спортивнооздоровительное”;
  организована целенаправленная работа по формированию
коммуникативных УУД у младших школьников;
  разработан курс (направление) внеурочной деятельности,
направленный на формирование коммуникативных УУД
младших школьников. «Коммуникативные действия
обеспечивают социальную
компетентность и учет позиции других
людей, партнеров по общению или
деятельности; умение слушать и вступать
в диалог; участвовать в коллективном
обсуждении проблем; интегрироваться в
группы сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и
взрослыми».  Коммуникация, по мнению психологов, – это
умение и навыки общения с людьми, от
которых зависит успешность людей разного
возраста, образования, разного уровня
культуры и психологического развития, а
также имеющих разный жизненный опыт и
отличающихся друг от друга
коммуникативными способностями. Внеурочная деятельность – это целенаправленная
образовательная деятельность, организуемая в пространстве
свободного от уроков времени

    ЦЕЛЬ:
    создание благоприятных условий для развития
значимых позитивных качеств личности,
    а также реализация творческой
    и познавательной активности
    учащихся в различных
    видах деятельности Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Художественно-
эстетическое
Ритмика
Умелые
ручки
Лепка
Вокал
Сделай
сам
Социально-
значимое
Юный
эколог
ЗОЖ
Наглядная
геометрия
Мир вокруг
Научно-
познавательное
Логика
нас
Научное общество
«Эврика»
Юный
историк Игровая деятельность Познавательная
деятельность Познавательная
деятельность Мир вокруг нас Спортивно-оздоровительная
деятельность Экологическая
деятельность Проектная деятельность Результаты диагностики
коммуникативных УУД
«Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997).
Цель: выявление уровня сформированности действий,
направленных на учет позиции собеседника.
Оцениваемые УУД: коммуникативные действия.
Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком;
Возраст: 6—7 лет.
Описание задания: ребенку задают вопросы, на которые он
должен ответить, или предлагают задания, на которые он
должен отреагировать действиями. Результаты диагностики
коммуникативных УУД
Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман).
Цель: выявление уровня сформированности действий по
согласованию усилий в процессе организации и осуществления
сотрудничества.
 Оцениваемые УУД: коммуникативные действия
Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся и
анализ результата.
Возраст: 6—7 лет.
Описание задания: детям, сидящим парами, дают каждому по
одному изображению рукавички и просят украсить их
одинаково, т.е. так, чтобы они составили пару. Дети могут
сами придумать узор, но сначала им надо договориться между
собой, какой узор они будут рисовать. Каждая пара учеников
получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и
левую руку) и одинаковые наборы цветных карандашей. «Кто прав» (Цукерман).
Оцениваемые УУД: коммуникативные действия. Метод оценивания:
индивидуальная беседа. Результаты по уровням оценивания:
1 – низкий уровень – не учитывает возможность разных оснований для
оценки одного и того же предмета или выбора,  исключает
возможность разных точек зрения, принимает сторону одного из
персонажей, считая иную позицию однозначно неправильной– 38% ,
2 – средний уровень – частично правильный ответ  ребенок понимает
возможность разных подходов к оценке предмета или ситуации и
допускает, что разные мнения посвоему справедливы или ошибочны,
но не может обосновать свои ответы   38%,
3 – высокий уровень – ребенок демонстрирует понимание
относительности оценок и подходов к выбору, учитывает различие
позиций персонажей и может высказать и обосновать своё мнение–
23%. «Дорога к дому».
 Оцениваемые УУД: коммуникативноречевые действия. Метод
оценивания:  наблюдение за процессом совместной
деятельности учащихся в парах и анализ результата.
Результаты по уровням оценивания:
1 – низкий уровень –указания не содержат небходимых
ориентиров или формулируются непонятно, вопросы не по
существу или формулируются непонятно для партнёра – 33%
2 – средний уровень –указания отражают часть необходимых
ориентиров. Вопросы и ответы формулируются расплывчато и
позволяют получить недостающую информацию лишь отчасти,
достигается частичное взаимопонимание   42%
3 – высокий уровень – в процессе активного диалога дети
достигают взаимопонимания и обмениваются  необходимой и
достаточной информацией, в конце по собственной
инициативе сравнивают результат с образцом– 25%. «Единственная настоящая роскошь –
это роскошь человеческого общения»
                                          А. СентЭкзюпери Спасибо за внимание

file_name: Формирование коммуникативных УУД через внеурочную деятельность.ppt

description: Игровая деятельность

description:
Познавательная
деятельность

description:
Познавательная
деятельность

description: Мир вокруг нас

description:
Спортивно-оздоровительная
деятельность

description:
Экологическая
деятельность

description: Проектная деятельность

description: Спасибо за внимание

title: Реферат "Формирование коммуникативных УУД у младших школьников во внеурочной деятельности"


extracted_text:
Бездомные животные.
Работу выполнила ученица 4 «Б» класса
МБОУ СОШ № 13 г. Глазова Шишмакова Анна.
Учитель: Васильева Нелли Алексеевна. Оглавление

 Введение:
 Почему я выбрала именно этот проект?                             2
 Глава 1: Бездомные животные.                                            3
 Глава 2: Происхождение численности бездомных живот
 ных.                                                                                6
 Глава 3: Этология бездомных животных.                            7
 Заключение:
 Как решить проблему бездомных животных?                     8
 Источники информации.                                                       11 Почему я выбрала именно этот проект?
  Данный  проект  я  считаю  актуальным,   потому  что в
мире  много  тысяч  бездомных  животных. Они  нападают
на людей, заражают людей бешенством.
  Своим проектом я хочу показать, что надо беречь
животных и не бросать их.
Мы в ответе за тех, кого
приручили.  Цель  исследования:
          показать, что надо беречь животных и не бросать их.
Задачи:
            Выяснить причины происхождения бездомных
животных,
             узнать о приютах для бездомных животных,
             выяснить, как решать проблему бездомных
животных.

 План исследования:
1. Найти в библиотеке и прочитать книги о бездомных
животных.
2. Обратиться в краеведческий музей, поговорить с
взрослыми.
3. Узнать в Интернете о бездомных животных.
4. Провести опрос школьников  по теме исследования. оо
Бездомные (безнадзорные, беспризорные, бродячие)
жив тные — домашние животные, не имеющие хозяев,
чаще всего — бродячие собаки и бездомные кошки.
Основной формой работы с безнадзорными
владельческими и бездомными животными в западных
странах, в особенности, с собаками — является
безвозвратный отлов (то есть изъятие из городской
среды без последующего возвращения животных на
место отлова) и помещение отловленных животных в
приюты. В большинстве из этих стран для
невостребованных животных применяется усыпление. Приюты также активно действуют как центры
сбора отказных, в том числе «лишних» животных
у владельцев, и как центры передачи животных
новым владельцам с целью предотвращения
возможного пополнения популяций бездомных
животных. Программа стерилизации с
последующим выпуском собак в места поимки
была  введена в России в 2011 году, из
европейских стран проводится лишь в Греции. В
развитых странах она применяется лишь в
отношении кошек, не представляющих опасности
нападения на людей.  Свободное обитание на улицах городов
собак считается неприемлемым
Национальной ассоциацией по контролю
над животными США. Согласно её
заключению, при свободном обитании
собаки подвергаются эпидемическому
риску — заражению от других животных,
они могут нападать на домашний скот или
убивать других животных, могут являться
причиной жестоких проявлений со стороны
недовольных хозяев других животных,
могут отравиться и умереть в муках после
приема пищи, найденной среди мусора,
становиться причиной ДТП и других
происшествий. Ассоциация констатирует
необходимость отлова
и усыпления невостребованных
животных в приютах.
В случае бесконтрольного размножения
и обитания бродячих собак, например в
России и Украине, бродячие животные
могут представлять угрозу для диких,
порой исчезающих видов животных. По инициативе Международного общества прав
животных,  16 августа отмечается по всему миру
как Всемирный День защиты городских
бездомных животных (не путать с 4 октября). Во
многих городах по всему миру проходят
различные акции и мероприятия, посвященные
проблеме бездомных животных.
 По данным центра защиты прав животных
«Вита», в России насчитывается около 120 тысяч
бездомных животных. Это потерявшиеся или
выброшенные хозяевами на улицу собаки и
кошки. Многие животные родились и всю жизнь
провели на улице. Я щенок, я один, я бездомный
Я один, а вокруг мир огромный
Мир жестокий, и злой, и
холодный.
Я устал, я замерз, я голодный
Шерсть свалялась и хлюпает
носик
Одинокий, трясущийся песик .. Жители Москвы приносят 16 августа цветы на
станцию Менделеевская - к памятнику погибшей
дворняге по кличке Мальчик. Этот дружелюбный
пес когда-то жил в подземке - его
подкармливали прохожие и сотрудники
метрополитена. Погиб всеобщий любимец от рук
девушки-модели. Она натравила на Мальчика
бойцового пса, а затем ударила его ножом. Суд
потом признал ее невменяемой. Дело это
потрясло всю столицу. На пожертвования
горожан и был возведен этот памятник - символ
протеста против любой жестокости по
отношению к животным. Происхождение численности  бездомных
животных.
 Различают два основных типа происхождения бездомных
 животные, родившиеся на улице, и никогда не бывшие
 животные, когдато имевшие хозяина, но впоследствии
владельческими;
оказавшиеся на улице в силу какихлибо причин, таких как:
животных:
 нечаянная потеря животного;
 намеренный отказ хозяина от прав на
животное и от занятия его перед
пристройством, сопровождаемое
выпусканием животного в свободное
обитание (то есть, выбрасывание
животного);
 смерть хозяина и последующее
выбрасывание животного наследниками. Этология бездомных животных.
 Дональд Р. Гриффин (Donald Griffin), американский
учёный, почётный профессор Университета
Рокфеллера, ещё в 70х годах добился
официального признания наличия у животных
чувств, а также близкую схожесть способов
мышления и эмоционального мира человека и
животного, тем самым внес неоценимый вклад в
развитие когнитивной этологии. Отношение к
бездомным животным со стороны муниципальных
властей и ветеринарных служб в России издавна
определялось тем, что эти животные могут являться
переносчиками болезней, передающихся
человеку (около трех сотен,
например, бешенство, туберкулез, демодекоз,
различные гельминтозы («глисты»). Первый из известных приютов
для бездомных собак
появился в Японии рядом с
городом Эдо (ныне  Токио) в
1695 году по инициативе
феодального правителя сегун
Токугава Цунаеси, известного
по прозвищу  «Собачий
сегун». В питомнике на 50 000
голов животные получали
трехразовое питание,
обращаться к ним надлежало
с почтением и называть
«господином» или
«госпожой». 270 сотрудников
приюта были обязаны
всячески ублажать собак
,следить за тем, чтобы они не
лезли в драку друг. Германия стала первым
в мире государством, где
права животных с 2002
года защищаются
Конституцией. По новым
законам запрещено (в
некоторых случаях –
ограничено)
использование
животных для испытаний
косметических средств,
бытовой химии и
лекарств. В США первые приюты для
животных появились в XIX веке. В
1883 году в штате Огайо было
создано «Столичное Гуманное
общество» (The Capital Area
Humane Society). Приют
существует больше ста лет, по
данным  через него ежегодно
проходит более 10 тысяч
брошенных собак и кошек.
Основная задача приюта  поиск
новых хозяев для бездомных
животных. Сотрудники приюта
волнтеры в возрасте от 16 лет,
они обслуживают собак, лечат их,
гуляют с ними и проверяют, как
животные живут у новых хозяев.  В Москве насчитывается 11 приютов,
из которых один городской, а 10
принадлежат управам. В городском
приюте содержится 350 собак и 100
кошек, в приютах, принадлежащих
управам, содержится по 3040
животных.
 В городском приюте животное
содержится пожизненно, в остальных
в течение полугода, и если животное
не удаётся пристроить в надёжные
руки, его выпускают обратно на улицы
города. Опрос учеников 34 классов
МБОУ СОШ № 13 г. Глазова 4. Как бороться с тем, чтобы бездомных животных стало меньше? Мы в ответе за тех,  кого
приручили:
 прежде чем взять в дом щенка, да и
любое другое животное, надо задать
себе вопрос: «Смогу ли я воспитать его,
любить его, отвечать за его проступки,
если таковые случатся, смогу ли стать
ему настоящим другом?» Но если вы
всетаки решились, то поверьте, вы
никогда не пожалеете об этом и
приобретете преданного,
бескорыстного друга. Не
      обижайте
      животных! Источники информации.
1. Все обо всем. Популярная энциклопедия для
детей/ Г. П. Шалалаева,  Л. Кишинсая. – М.: Изд.
«КомпасС», 1997.
2. Животные родного края/ Б.Б. Вагнер, Н.Ю.
Захарова.  М.: «Лицей», 2003.  56 страниц.
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/Бездомные_животные
4. http://www.habit.ru/63/319.html

file_name: Бездомные животные.ppt

description:
Не
      обижайте
      животных!

title: Исследовательские работы (4 класс)