extracted_text:
Роботы в нашей
жизни
Подготовила: Каратеева Наталья
Ученица 10 класса
МБОУ СОШ с.Б. Хомутец
Проверила: Плешкова Полина Анатольевна Содержание
Что такое робот?
Виды роботов.
Роботы среди нас.
Преимущества использования роботов.
Роботы в нашей жизни. Что такое робот?
Робот  - машина с человекоподобным поведением,
которая частично или полностью выполняет функции
человека  при взаимодействии с окружающим миром.
Одним из первых робота попытался создать Леонардо
Да Винчи. Еще в прошлом веке были найдены
чертежи механического рыцаря, который по идее
должен был уметь двигать руками, ногами,
поворачивать голову. Первый в мире промышленный робот
Первый промышленный
робот был использован
по назначению уже в
1961 году. Робот
выполнял трудные и
опасные функции в
литейном отделе, он
забирал раскаленные
металлические детали из
огня и опускал их в
охлаждающую жидкость. Причины создания роботов
Основные причины, приводящие к
неизбежной  автоматизации производства:
— Робототехника, в отличие от людей,
способна работать без остановки на
протяжении суток ;
— Вероятность выпуска бракованной
продукции сводится к нулю;
— Роботы не подвержены заболеваниям, не
нуждаются в перерывах;
— Роботам не нужно платить зарплату или
пенсию, они не отказываются работать в
неблагоприятных трудовых условиях;
— Вредность работы никак не может
повлиять на производительность или
исправность роботов. Виды роботов
Всех роботов разделяют по
функциональному назначению
на следующие виды:
— Андроиды;
—Промышленные роботы;
— Подводные роботы;
— Боевые роботы;
— Нанороботы;
— Роботы-игрушки;
— Роботы-хирурги;
— Биороботы;
— Транспортные роботы;
— Бытовые роботы;
— Медицинские роботы;
— Роботы-ученые;
— Роботы-артисты;
— Шароботы; Андроиды
Термин «андроид» пришел из научной фантастики, еще в XVIII
веке предсказавшей появление человекоподобного робота.
Главным отличием андроида от роботов других архитектур
является его антропоморфность: андроид должен иметь
основные элементы телосложения человека и двигаться как
человек. Развитие роботов в виде андроидов происходит именно
в тех областях, где роботы будут взаимодействовать с человеком.
Если учитывать, что
роботы уже умеют
говорить, печь печенье и
ловить мячи, то их
способности в будущем
приблизятся к нашим
вплотную. Промышленные роботы
специальную, систему обучения.
Промышленный робот — манипулятор автоматического
действия, оснащенный системой цифрового программного
управления. В нем совмещаются большая гибкость
исполнительных органов, обладающих обычной для
манипуляторов высокой подвижностью, и легкость
переналадки их двигательных функций. Роботы,
предназначены для выполнения разнообразных работ при
минимальном участии человека в акте управления.
Промышленный робот  обладает памятью,
имеет Подводные роботы
Области применения подводных роботов :
- поисково-спасательные работы
- исследования океана, морской флоры и фауны
- подводная геология
- участие в обследовании подводных кабелей, прокладке
подводных кабелей
- 3D-съемка донного рельефа
- обследование затонувших кораблей и боеприпасов, контейнеров
с радиоактивными отходами и других потенциально-опасных
объектов
- обследование подводных частей торосов и айсбергов
- обследование плотин ГЭС Боевые роботы
Такими роботами называются
устройства, которые
применяются для разведки и
боевых действий без участия
человека или с ограниченным
участием человека. Эти
устройства могут работать не
только на суше, но и под/над
водой или в воздушном
пространстве. Уже сейчас
разработаны и активно
применяются многие роботы,
способные обследовать
здания, проводить разведку
на пересеченной местности и
в зданиях, передавать все
полученные данные
оператору, определять
различные виды угроз. Нанороботы
Нанороботы — это микроскопические машины, размер
которых, как правило, не превышает сотни нанометров.
Существует тип нанороботов, что способны
воспроизводить сами себя, иными словами —
самостоятельно размножаться. Таких роботов называют
репликаторами. Роботы-игрушки
Уже созданы игрушки-роботы
животные, игрушки-роботы,
которые умеют летать. А еще
есть роботы трансформеры и
боевые роботы игрушки. Многие
игрушки работают от пульта
управления, но есть и
радиоуправляемые модели
роботов. Социальные роботы
Социальный робот — устройство, способное в автономном
состоянии «общаться» и взаимодействовать с людьми. Все они
делятся на две категории: бытовой робот и персональный.
Бытовой робот предназначен для использования людьми в быту.
Персональный робот - компактное и доступное для всех
устройство. Название получил по аналогии с персональным
компьютером.
Социальные роботы, пока что не вошли прочно в нашу, но они
способны не только облегчить жизнь людям с ограниченными
способностями, но и даже содействовать развитию
эмоциональной сферы у детей и взрослых. Роботы  манипуляторы
Первые роботы, имеющие
манипулятор, впервые
появились именно в
машиностроительной
индустрии, и только
впоследствии перекочевали в
прочие сферы
промышленности народного
хозяйства. Рука, то есть
манипулятор такого
устройства, приспособлена для
выполнения наиболее простых
операций, таких как
перемещение определенных
объектов из одного места в
другое. Промышленные
роботизированные
манипуляторы делают
производство более Поисково-спасательные роботы
Правоохранительные органы, службы
государственной безопасности, министерства
чрезвычайных ситуаций, охранные компании и им
подобные организации используют роботов для
обеспечения безопасности людей. Пожарниками
также используются роботы. Для быстрой разведки
и наблюдения за территорией охранные компании и
полиция используют  беспилотные летательные
аппараты. В России для работы под водой на
глубине, недоступной для работы человека,
используются подводные роботы компании
«Подводная робототехника». Роботы-хирурги
Благодаря прорыву в сфере хирургических технологий,
появился новый хирургический аппарат, который дает
возможность проводить наиболее эффективный вариант
лечения – хирургический робот  Да Винчи. Биороботы
Биоробот имеет идентичные человеку биологические
ткани, за исключением головного мозга. Он заменен на
электронный (в виде какого-
нибудь микропроцессора заводского производства), не
уступающий по интеллекту биологическому.
У биоробота сохраняются короткие, похожие на
импульсы, зачатки чувств. Биороботы заинтересованы
только в функционировании и своевременном сервисе. Транспортные роботы
Транспортные роботы используются для
автоматического перемещения грузов, либо автономного
управления различными транспортными средствами.
Транспортными роботами являются самоходные
тележки,  автопилоты и т.д. Бытовые роботы
Первый бытовой робот имел вид механической собаки. В
2005 году начали серийно выпускаться роботы «Вакамару»
,своим видом похожие на человека. У «Вакамару» был
широкий набор способностей: распознавание лиц, понимание
фраз, слежение за порядком в помещении. Через некоторое
время появились роботы, которые самостоятельно проводят
уборку в жилище хозяина, после чего возвращаются на
исходную позицию для восполнения заряда батареи. Медицинские роботы
Практически неограниченные возможности  по
созданию роботов позволяют адаптировать их к любой
сфере человеческой деятельности, в частности,
медицине. Первый опыт применения медицинской
робототехники был получен в 1985 году, когда робот
Unimation Puma 200 помогал медицинским работникам
в проведении биопсии мозга. Затем, в 1992 году робот
под названием ProBot осуществил первую в мире
операцию. Спустя некоторое время выпуск
медицинских роботов стал серийным. Роботы-ученые
В университете Аберистуита были
созданы первые роботы-ученые,
совершившие научное открытие в 2009
году. К роботам-ученым можно отнести
также тех роботов, которые обследовали
египетские пирамиды. Роботы-артисты
Японский режиссёр и сценарист Орица Хирата
написал и поставил в театре несколько пьес, в
которых главными героями являются роботы. На
сцене роботы играют не людей, а андроидов. По
мнению Хирата, цель проекта заключается в
объединении искусства и науки, когда стираются
грани между роботами и людьми. Шароботы
Шаробот — подвижный робот, использующий
для передвижения единственное сферическое колесо, и
постоянно самобалансирующий на нём как в движении, так и в
покое . Роботы среди нас
Роботы незаметно входят в нашу жизнь. Число их пока
невелико, но специалисты уже озабочены этим
явлением. Роботы, до недавнего времени
использовавшиеся преимущественно в
промышленности, уверенно шагают в сферу
обслуживания и уже совсем скоро появятся в наших
домах. Доктор Джосс Райт, один из исследователей обращает
наше внимание на то, что роботы будут иметь
преимущество над нами в некоторых моментах. Так,
благодаря своим возможностям, при первой встрече с
нами они уже будут знать многое о нас. Им не составит
труда, используя программу распознавания лиц,
выяснить о нас всю имеющуюся в Интернете
информацию. Преимущества  использования
роботов
 В современном производстве замена людей на роботов
очевидна и выражена в следующих преимуществах робота
над человеком:
 - Достаточно быстрая окупаемость;
 - Исключение влияния человеческого фактора  при
проведении монотонных работ, требующих высокой точности;
 - Повышение точности выполнения технологических
операций и, как следствие, улучшение качества;
 - Рациональность использования производственных
помещений;
 - Исключение воздействия вредных факторов на персонал на
производствах с повышенной опасностью. Однако, уповая на возможности и безотказность роботов,
 неправильно думать, что всё за нас они будут делать, это
чревато многими неприятными и даже фатальными
последствиями.
Во-первых, мы тогда потеряем свой интерес к жизни, зачем
он нам, если мы просто будем потребителями и пожинать
плоды трудов роботов.
Во вторых, мы рискуем деградировать. Если труд сделал из
обезьяны человека, то отсутствие его может повернуть
процесс вспять.
Ну и в третьих, мы рискуем полностью исчезнуть как вид.
Зачем слабые люди на планете Земля, если есть сильные
роботы. Роботы в нашей жизни
Робот  в наше время очень полезная штука, именно благодаря им,
человек облегчает себе жизнь. Роботы часто совершают тяжёлые
или вовсе невыполнимые для человека задачи. Если человек
может лишиться жизни, совершив маленькую ошибку, то робота
можно потом пересобрать. Поэтому очень часто роботы
используются в опасной для человека профессии. Роботы не знают
усталости и могут работать хоть круглые сутки. Роботы уже вошли в нашу жизнь в виде разнообразных умных
гаджетов, бытовых приборов, и разнообразных систем.
Однако до идеального образа, созданного человеческим
воображением, умным машинам еще очень далеко. Все что
они могут – выполнять запрограммированные человеком
команды. Даже самый мощный процессор пока  не в
состоянии просчитать и повторить процессы, происходящие в
человеческом сознании. В плане того, что робот понимает
окружающий мир еще расти и расти, потому что сейчас для
робота крайне сложная задача отличить стол от стула. Информационные ресурсы
https://infourok.ru/detskiy-issledovatelskiy-proekt-roboti-v-nashey-zhizni-
958634.html
http://your-happy-life.com/robotyi-v-nashey-zhizni/
http://www.robotblog.ru/srobot/vidy_robotov/1-1-0-13
http://roboreview.ru/nauka-o-robotah/klassifikatsiya-robotov.html
http://www.prorobot.ru/12/robot-it-is.php
http://www.myrobot.ru/wiki/index.php?n=Articles.Robot

file_name: Роботы в нашей жизни.Каратеева.pptx

intro: Презентация "Роботы в нашей жизни" выполнена ученицей 10 класса в качестве информационног проекта на уроке информатики. В презентации рассказывается о первых роботах, о видах роботов, о сферах их применения, о значении роботов в нашей жизни. Материал можно использовать для наглядности при изучении темы "Роботы"

title: Презентация "Роботы в нашей жизни"


extracted_text:
Технологии
будущего
Подготовила:
 ученица 10  класса
МБОУ СОШ с.Б.Хомутец
Путилина Анастасия Содержание:
•Топ 5 технологий будущего
o Умные учебники.
o Дополнительная  реальность.
o Вещества, улучшающие умственные
способности.
o Психокинез.
o Цифровое бессмертие.
• Мифы о технологиях будущего
o Летающие машины.
o Технологическая сингулярность.
o Роботы - наши друзья.
o Мы сможем остановить изменение климата. «Наилучший способ
подготовиться к любому
мгновению в будущем —
полностью осознавать
настоящее»
Дипак Чопра Каждый раз, когда вы выходите на улицу
большого города, вы видите массу людей,
которые настолько увлечены своими
смартфонами и планшетами, что практически не
обращают внимание на окружающий мир. Цифровая зависимость растет и пугает
некоторых, вызывая в воображении образы
несчастных граждан в «Матрице»,
прикованных к стулу и решивших прожить
в иллюзии, подменяющей реальность.
 Что же будет дальше? Не будем пессимистами. Неврологи,
психологи и исследователи в области
искусственного интеллекта — то есть,
обучающие компьютеры подражать человеку
и улучшать его мыслительный процесс—
говорят, что машины также положительно
влияют на нашу жизнь. Топ 5 технологий будущего Учебники станут по-
настоящему «умными» Помните себя, сидящего в читальном зале и с
трудом осваивающим толстый учебник, полный
непонятной терминологии и сложных идей, от
которых мозг буквально закипает?
В любом случае, студентам
будущего будет проще,
потому что цифровые книги
будут обладать
способностями
искусственного интеллекта и
будут разъяснять все с
терпеливостью и
проницательностью старого
доброго профессора. Не так давно для iPad вышел «умный»
учебник по биологии. Программное
обеспечение книги также содержало
читабельную карту с 5000 понятий на
любую тему, которые были связаны
между собой.
В исследовании,
проведенном
Калифорнийским
колледжем,
студенты, которые
учились по этому
учебнику, получил
и оценки выше,
чем остальные. Мы будем жить в
дополненной
реальности Если вы смотрели «Железного
человека» или «Мстителей», вы
наверняка удивлялись тому, что
роботизированный костюм Тони
Старка разговаривал с ним и
показывал поток данных, которые
всплывали внутри шлема костюма и
сообщали Тони информацию об
окружающей среде.
 И хотя мы вряд ли
будем в ближайшее
время летать в
железных костюмах
и драться со
злодеями, все идет
к тому, что мы
будем идти по
улице, а данные
будут всплывать
прямо в воздухе
вокруг нас. Очки Google Glass — далеко
не первый маячок такого
будущего. Google Glass — мини-
компьютер в форм-
факторе очков, который
позволяет взглянуть на
мир иначе.
Очки предоставляют доступ к
навигации, социальным сетям,
смс, звонкам и почте. Делайте
фотографии и снимайте
видеоролики, начните искать в
«Гугле» или устройте
видеоконференцию, отдав
команду устройству голосом. Идея дополненной реальности
сформировалась еще в 1960-х годах,
когда исследователь Айвен
Сазерленд — известный как отец
компьютерной графики — написал
статью под названием «Абсолютный
дисплей», в котором рассмотрел
возможность смешения цифровой
информации и человеческого
зрения для создания иллюзии
видения сквозь стену. Вещества,
улучшающие
умственные
способности Возможно, вы видели краем глаза, что
все больше студентов используют
препараты не по прямому назначению,
а для повышения
производительности. Например,
«аддерол», которым лечат дефицит
внимания, или «провигил», которым
борются с нарколепсией.
Студенты надеются, что
препараты повысят их
внимание и помогут сдать
экзамены. И их много. Последний неофициальный опрос в журнале
Nature показал, что один из пяти ученых,
допущенных к изучению ноотропов, спорному
классу препаратов, повышающих
производительность мозга за счет изменения
количества нейрохимических веществ,
подтвердил, что такие вещества улучшают
снабжение мозга кислородом или
стимулируют рост нейронов. Такой «допинг для мозга»
становится все более
распространенным. Появляются
новые ноотропные вещества,
которые можно приобрести без
рецепта. Одно из таких, продукт
Onnit Labs, Alpha Brain содержит
ингредиенты, которые якобы
повышают уровень естественного
нейромедиатора ацетилхолина. Мы сможем двигать
предметы силой
мысли Вы наверняка слышали об
экстрасенсах, которые могут
сгибать ложки силой мысли
(психокинез) — то есть,
манипулируют неодушевленными
предметами посредством своих
способностей.
Что ж, хотя все случаи
такого «психокинеза»
были разбиты в пух и прах
скептиками, в последние
годы ученые добились
определенных прорывов
на этой почве. Некоторые ученые полагают, что однажды
мы сможем не только включить
микроволновку или завести машину,
просто подумав об этом, но будем
неразрывно связаны с компьютерами и
устройствами, которые постоянно будут
предоставлять нам информацию
непосредственно в мозг.
Например, было бы
неплохо хранить лица и
имена людей, а также
даты их дней рождения на
отдельной полочке
головного мозга и при
необходимости извлекать.
Этого ведь никто не
помнит. Мы достигнем цифрового
бессмертия Возможно, самым большим ограничением
человеческого интеллекта является его срок
годности. Вы будете учиться всю жизнь, но
несмотря на то, какими умными станете в
итоге, ваше тело, которое, по сути, является
всего лишь контейнером, умрет. Что если взять и оцифровать все содержимое
нашего мозга, а потом загрузить эти данные в
компьютер или робот? Предприниматель и
медиамагнат Дмитрий
Ицков недавно
рассказал, что такая
возможность появится
уже в ближайшее
десятилетие. Но это
только первый шаг.
Через тридцать лет
можно будет скопировать
и загрузить человеческое
сознание в машину или
даже голографическое
виртуальное тело — то
есть, создать
программное
обеспечение, копирующее
человека. Звучит безумно. Но учитывая
прогресс в сфере
нейросинаптических
компьютерных чипов — то есть,
машин, которые имитируют
нейроны и синапсы головного
мозга — сложно просто
посмеяться над смелым прогнозом
Ицкова. Миллиард евро был выделен на развитие
Blue Brain Project — виртуальной симуляции
человеческого мозга во всей его сложной
красоте. Такие чипы смогут не только
хранить информацию, но имитировать
действия настоящих клеток мозга.
А значит, мы не просто
сможет создать полную
копию своего мозга, но и
работать после смерти,
когда «контейнер», то
есть мясо, будет негодно. Не стоит забывать, что наряду с
технологиями будущего,
которые действительно могут
однажды изменить наш мир до
неузнаваемости, есть
технологии, которых ждут люди,
но которых
скорее всего не будет. МИФЫ О ТЕХНОЛОГИЯХ
БУДУЩЕГО

file_name: Технологии будущего.Путилина.pptx

description: Топ 5 технологий будущего

description:
Учебники станут по-
настоящему «умными»

description:
Мы будем жить в
дополненной
реальности

description:
Мы сможем двигать
предметы силой
мысли

description:
Мы достигнем цифрового
бессмертия

description:
МИФЫ О ТЕХНОЛОГИЯХ
БУДУЩЕГО

intro: Презентация "Технологии будущего" выполнена ученицей 10 класса нашей школы в качестве информационного проекта на уроке информатики. В презентации зассматриваются новые технологии,  разработки и исследования в области которых уже активно ведутся. Данный материал будет интересен ученикам в качестве примера выбора возможной темы для проекта.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация "Технологии будущего"


file_name: През откр ур матем.pptx

description: ПРОЕКТ «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

description:
(56+14)-20
64:8+12
2Х(15-10)
12+2Х9
83-21:7
7+(36-16)
3Х6:9
24:4+8Х3

description:
2х100
9х100
10х10
0
64х10
12х10
41х1084х
90х10
23х10
57х10
10

description:
14х10 65х10
18х10
12х100
86х10
8х100
4х100
3х10
7х100 10х10
56х100
6х10
4х100
32х100
9х10
2х10
92х1
00
74х100
6х10
55х10

description:
- сегодня я узнал…        было
интересно…
было трудно ….           я понял,
что…
теперь я могу…          я
почувствовал, что…
я научился…                 у меня
получилось …
   я смог…

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Открытый урок математики в 3 классе по теме «Умножение на 100»


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
ЗАДАНИЯ
ПО КУРСУ
«КОМПЬЮТЕРНАЯ
ГРАМОТНОСТЬ»
Преподаватель Плешкова
П.А. Справка обычно вызывается...
1. По кнопке F1
2. По телефону 112
3. При произнесении заклинания
4. После того, как ничто другое не
помогло..." В компьютере есть…
1. Брат
2. Сват
3. Папка
4. Мамка Мыши бывают…
1. С лазерным оптическим прицелом
2. С колесиками
3. С встроенной ракетницей
4. На гусеничном ходу Устройство для вывода информации
из компьютера на бумагу называется…
1. Word
2. Секретарша
3. Писарь
4. Принтер E-mail это сервис…
1. Услуг по телефону
2. Бесед по пейджеру
3. Для чистки компьютера
4. Электронной почты Пентиум и Селерон - это…
1. Клоуны 80-х годов
2. Программы Windows
3. Процессоры
4. Породы собак Как зовут Касперского…
1. Вася
2. Джон
3. Вирус
4. Женя Компьютерная информация
отображается через…
1. Монитор
2. Окно в Европу
3. Клавиатуру
4. Телевизор Что не является браузером…
1. Yandex
2. Nescafe
3. Opera
4. Mozilla Прокладка между компьютером и
креслом называется…
1. Коврик
2. Диэлектрик
3. Антистатик
4. Пользователь СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация создавалась для итогового занятия курсов "Компьютерной грамотности" для пенсионеров.  Материал содержит в себе десять шуточных экзаменационных заданий - вопросов в форме теста. Смена слайдов в презентации - по щелчку. При повторном клике на страницу слайда - выделяется правильный ответ. Можно использовать презентацию и на уроке в качестве расслабляющего момента.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Экзаменационные задания по курсу "Компьютерная грамотность"


extracted_text: ЗДОРОВЬЕ МЫ УКРЕПЛЯЕМ И БЕРЕЖЕМПодготовили:Кочетова В.МПостнова Е.ГИзотова Л.Г.     Одной из главных задач  обозначенных в   Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, считается охрана и укрепление физического     и   психического      здоровья детей. Проект «Здоровье мы укрепляем и бережем»Ведущей задачей определили необходимость  заботиться о своем здоровье и собственном самочувствии, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни. Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию. «Если хочешь быть здоровым»Поднимаем мы колени,Занимаемся без лени.Поднимаем их повыше.Может быть, коснёмся крыши?Нога, рука, опять ногаКак сложно телом управлятьПолзти. Ползти. Вот так играть. Культурно-гигиенические навыкиЧто бы смыть микробы с рукМыло, ты возьми, мой другИ водицы не жалей,Их намыливай скорей. Культурно-гигиенические навыкиА затем всю пену смой.Пусть плывет она с водой.Полотенце ты возьми,Руки вытри и иди. ЗакаливаниеУтренняя гимнастика Подвижные игры, физические упражнения на прогулке Гимнастика и хождение по массажному коврику после сна Фитонциды – лук, чеснокЛук стал сердитым от обиды:– Во мне сплошные фитонциды.Да, иногда я раздражаю, —сказал он, слёзы вытирая. —Когда людей сразит недуг,все вспоминают: – Где же лук?Я выгоняю хворь и боль,Средь овощей и я не ноль. «Я такой» «Творческая мастерская» «На книжной полке» «Для мам и пап» Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре Взаимодействие воспитателей и инструктора по физической культуре Физкультурное занятие «Лесенка-чудесенка» «Мой веселый звонкий мяч» Знакомство с лыжами Игровая деятельность  Родительское собрание совместно с инструктором по физической культуре «Растим детей здоровыми  вместе» Играем вместе! Вместе с мамой, вместе с папой Спасибо за внимание!

file_name: Презентация  Здоровье укрепляем и бережем.pptx

alt: ЗДОРОВЬЕ МЫ УКРЕПЛЯЕМ И БЕРЕЖЕМ

description:
ЗДОРОВЬЕ МЫ УКРЕПЛЯЕМ И БЕРЕЖЕМ

Подготовили:
Кочетова В.М
Постнова Е.Г
Изотова Л.Г.

alt: Одной из главных задач обозначенных в

description:
Проект «Здоровье мы укрепляем и бережем»

Ведущей задачей определили необходимость  заботиться о своем здоровье и собственном самочувствии, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни. Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию.

description:
«Если хочешь быть здоровым»

Поднимаем мы колени,Занимаемся без лени.Поднимаем их повыше.Может быть, коснёмся крыши?

Нога, рука, опять ногаКак сложно телом управлять
Ползти. Ползти. Вот так играть.

alt: Культурно-гигиенические навыки

description:
Культурно-гигиенические навыки

Что бы смыть микробы с рукМыло, ты возьми, мой другИ водицы не жалей,Их намыливай скорей.

alt: Культурно-гигиенические навыки

description:
Культурно-гигиенические навыки

А затем всю пену смой.Пусть плывет она с водой.Полотенце ты возьми,Руки вытри и иди.

alt: Закаливание Утренняя гимнастика

description:
Закаливание

Утренняя гимнастика

alt: Фитонциды – лук, чеснок Лук стал сердитым от обиды: –

description:
Фитонциды – лук, чеснок

Лук стал сердитым от обиды:– Во мне сплошные фитонциды.Да, иногда я раздражаю, —сказал он, слёзы вытирая. —Когда людей сразит недуг,все вспоминают: – Где же лук?Я выгоняю хворь и боль,Средь овощей и я не ноль.

alt: «Я такой»

description: «Я такой»

alt: «Творческая мастерская»

description: «Творческая мастерская»

alt: «На книжной полке»

description: «На книжной полке»

alt: «Для мам и пап »

description: «Для мам и пап»

alt: Физкультурное занятие

description: Физкультурное занятие

alt: «Лесенка-чудесенка»

description: «Лесенка-чудесенка»

alt: «Мой веселый звонкий мяч»

description: «Мой веселый звонкий мяч»

alt: Знакомство с лыжами

description: Знакомство с лыжами

alt: Игровая деятельность

description: Игровая деятельность

alt: Играем вместе!

description: Играем вместе!

alt: Вместе с мамой, вместе с папой

description: Вместе с мамой, вместе с папой

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Для каждого человека важно быть здоровым. В нашей группе мы тоже работаем над этим. Много мероприятий проводится с детьми и их родителями. Это и игры, и спортивные праздники. Для родителей проводим консультации. Мы и дальше будем продолжать работу в этом направлении.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "Здоровье мы укрепляем и бережем"


extracted_text:
Итоговое повторение
Геометрия
«Вписанные и центральные углы»
Учитель математики МБОУ
«Гимназия» Носкова Т.Е. Углы, связанные с окружностью
Угол  с  вершиной  в  центре  окружности  называется
центральным.
Угол, вершина которого принадлежит окружности,
а стороны пересекают окружность, называется
вписанным.
Каждый центральный угол данной окружности
определяет дугу окружности, которая состоит из
точек окружности, принадлежащих этому углу. Вписанный угол
Теорема.  Вписанный  угол  равен  половине  центрального
угла, опирающегося на ту же дугу окружности.
Вписанные  углы,  опирающиеся  на  одну  и  ту  же  дугу
окружности, равны.
Вписанный угол измеряется половиной дуги окружности.
(угол АСВ = 0,5 дуги АВ) Угол между касательной и хордой
Теорема. Угол, с вершиной на окружности, одна сторона
которого  лежит  на  касательной,  а  вторая  –  пересекает
окружность,  измеряется  половиной  дуги  окружности,
лежащей внутри этого угла.
(угол АСВ = 0,5 дуги ВС) 1
Угол с вершиной внутри окружности
Теорема.  Угол,  с  вершиной  внутри  окружности,
измеряется  полусуммой  дуг,  на  которые  опираются
данный угол и вертикальный с ним угол.
угол А1СВ1 = 0,5(дуга А1В1+ В2А 2) Угол с вершиной вне окружности
Теорема.  Угол,  с  вершиной  вне  окружности,  стороны
измеряется
которого
полуразностью  дуг  окружности,  заключенных  внутри
этого угла.
окружность,
пересекают
угол А1СВ1 = 0,5(А1В1 – А2В2) Угол с вершиной вне окружности
Теорема. Угол, с вершиной вне окружности, одна сторона
которого  лежит  на  касательной  к  окружности,  а  вторая
сторона
измеряется
полуразностью  дуг  окружности,  заключенных  внутри
этого угла.
окружность,
пересекает
угол АСВ1 = 0,5(АВ1 – АВ2) Угол с вершиной вне окружности
Теорема.  Угол,  с  вершиной  вне  окружности,  стороны
которого лежат на касательных к окружности, измеряется
полуразностью  дуг  окружности,  заключенных  внутри
этого угла.
 угол АСВ = 0,5 (дуги АВ – ВА) Упражнение 1
Чему  равен  вписанный  угол,  опирающийся  на
диаметр окружности? Решение
Угол АСВ –вписанный;
(Вписанный угол равен
половине центрального
угла, опирающегося на ту
же дугу окружности.)
угол АСВ = 0,5 угла АОВ
=>
Угол АСВ = 90о
Ответ: 90о. Упражнение 2
Найдите  центральный  угол  AOB,  опирающийся
на хорду  AB, равную радиусу. Решение
    АОВ  равнобедренный
Угол АОВ –центральный;
АО=ВО – радиусы
АО=АВ =>   АОВ –
равносторонний;
угол АОВ=60о  (углы
равностороннего треугольника
равны)
Ответ: 60о. Упражнение 3
Угол  ACB  вписан  в  окружность.  Градусные
величины  дуг  AC  и  BC  равны  98о  и  48о
соответственно. Найдите угол ACB. Решение
Дуга АВ=360о (98о + 48о)
= 214о
угол АСВ – вписанный
=>
угол АСВ = 0,5 АВ
угол АСВ = 107о
Ответ: 107о. Упражнение 4
Найдите  вписанный  угол,  опирающийся  на
дугу, которая составляет    окружности.
1
6 Решение
Дуга АВ = 360:6 = 60о ;
угол АСВ – вписанный =>
угол АСВ = 0,5 дуги АВ
Угол АСВ = 30о
Ответ: 30о. Упражнение 5
Найдите  вписанный  угол,  опирающийся  на
дугу, которая составляет 10 % окружности. Решение
Дуга АВ = 3,6 * 10 = 36о
Угол АСВ = 0,5 дуги АВ
=>
Угол АСВ= 18о
Ответ: 18о. Упражнение 6
Вписанный  угол  на  35  меньше  центрального
угла,  опирающегося  на  ту  же  дугу.  Найдите
вписанный угол. Решение
Центральный угол
(АОВ) в два раза больше
вписанного. Если
вписанный (АСВ) равен
х, то
2х= х+35о
2х – х=35о
х=35о
Ответ: 35о. Упражнение 7
Центральный  угол  на  51о  больше  вписанного
угла,  опирающегося  на  ту  же  дугу.  Найдите
вписанный угол. Решение
Центральный угол
(АОВ) в два раза
больше вписанного.
Если вписанный (АСВ)
равен х, то
2х= х+51о
2х – х=51о
х=51о
Ответ: 51о. Упражнение 8
Угол  ACB,  величиной  50о,  вписан  в  окружность.
Найдите градусную величину дуги ACB. Решение
(Вписанный угол равен
половине дуги, на
которую он опирается);
Угол АСВ = 50о =>дуга
АВ=100о ;  дуга АСВ=
360о 100о=260о
Ответ: 260о. Упражнение 9
Вершины  треугольника  ABC,  вписанного  в
окружность,  делят  окружность  на  части,
градусные величины которых равны 100о, 120о и
140о.  Найдите  наименьший  угол  треугольника
ABC. Решение
Углы А,В,С – вписанные;
(Вписанный угол равен
половине дуги
окружности на которую
он опирается)
Наименьшая дуга (ВС) =
100о => наименьший угол
ВАС= 50о
Ответ: 50о. Упражнение 10
На рисунке угол ACB равен 30о, угол AEF равен
40о. Найдите угол BDF. Решение
Угол АСВ вписанный;
угол АСВ=30о  => дуга
АВ = 60о ; угол АЕF = 40о
 => дуга AF =80о
Дуга ВАF =  80о +60о
=140о ; угол BDF = 70о
Ответ: 70о. Упражнение 11
Углы ABC и BCD вписаны в окружность и равны
45о и 30о соответственно, S – точка пересечения AD
и BC. Найдите угол ASC. Решение
Угол, с вершиной внутри окружности,
измеряется полусуммой дуг, на которые
опираются данный угол и вертикальный с ним
угол.
Угол BCD=30о, т.к. это вписанный
угол, то  дуга BD=60о;
Угол ABC=45о => дуга АС=90о
Угол ASC= 0,5(дуга АС+BD)
Угол ASC= 0,5(60о +90о)= 75о
Ответ: 75о. Упражнение 12
Хорда CD пересекает диаметр AB окружности под
углом 60о. Градусная величина дуги AD равна 80о.
Найдите градусную величину дуги BC. Решение
Угол, с вершиной внутри окружности,
измеряется полусуммой дуг, на
которые опираются данный угол и
вертикальный с ним угол.
Угол ASD= 0,5(дуга АD+BC)
Пусть дуга ВС – х, тогда
60о =0,5(80о +х)
60о =40о +0,5х
0,5х=60о 40о
0,5х=20о
х = 40о
S
Ответ: 40о. Упражнение 13
Стороны угла с вершиной C вне окружности
отсекают от окружности дуги A1B1, A2B2,
градусные величины которых равны 30о и 100о.
Найдите угол C. Решение
Угол С=0,5(дуга А 2В 2
дуга А 1В1)
Угол С = 0,5(100о 30о)
Угол С= 0,5*70о
Угол С = 35о
Ответ: 35о. Упражнение 14
Стороны угла с вершиной C вне окружности отсекают от
окружности дуги AB1, AB2, градусные величины которых
равны 60о и 140о соответственно, CA – касательная.
Найдите угол C. Решение
Угол, с вершиной вне окружности,
одна сторона которого лежит на
касательной к окружности, а вторая
сторона пересекает окружность,
измеряется полуразностью дуг
окружности, заключенных внутри
этого угла.
Угол С = 0,5(дуга АВ2  АВ1)
Угол С = 0,5(140о 60о)
угол С = 40о
Ответ: 40о. Упражнение 15
Точки А, В, С, расположенные на окружности с
центром в точке O, делят эту окружность на три
дуги,  градусные  величины  которых  относятся
как 3 : 4 : 5. Найдите угол AOB. Решение
Пусть хо = 1 часть
Всего частей = 3х+4х+5х=
12хо
12х = 360о
х = 30о
Дуга АВ = 3хо = 3*30о = 90о
Угол АОВ – центральный
(центральный угол равен
дуге, на которую он
опирается)  =>
Угол АОВ = 90о
Ответ: 90о. Упражнение 16
Углы A и C вписанного в окружность пятиугольника
ABCDE равны 120о и 100о соответственно. Найдите угол
DBE. Решение
Угол А, угол С – вписанные;
Угол А = 120о, => дуга ВЕ = 240о
(вписанный угол равен половине
дуги, на которую он опирается)
Угол С = 100о, => дуга BD = 200о
Угол DBE = 0,5(дуга BE – дуга
BD) = 240о – 200о =40о * 0,5=20о

Ответ: 20о. Упражнение 17
Проведите  прямые  через  каждые  две  точки.
Сколько  общих  точек  имеет  каждая  из
прямых с окружностью?
B
A
C
D
Ответ:
Прямая  BD  и  окружность
не имеют общих точек.
Прямая  AB  и  окружность
имеют только одну общую
точку.
Прямые CA, CD, AD, CB и
окружность  имеют  две
общие точки. Упражнение 18
Прямая AC проходит через центр О
Окружности, угол MAO = углу OCM = 30º.  Докажите, что
прямая CM является касательной к данной окружности.
Доказательство:
       Так как в треугольнике AOM AO=OM, то угол AMO= MAC=30º. В треугольнике AMC
угол AMC=180º(угол MAC+угол ACH)=180º(30º +30º)=120º. Поэтому угол OMC=углу
AMC угол MCO= 12030=90, т. е. CM больше OM.
                Итак,  прямая  CM  проходит  через  конец  радиуса  О,  лежащий  на  окружности,  и
перпендикулярна  к  этому  радиусу.  Поэтому  она  является  касательной  к  данной
окружности, что и требовалось доказать.
C
30°
M
O
30°
A Упражнение 19
На рисунке точка O –  центр окружности,  угол AOB=92°. Найдите
угол ACB.
Решение.
Угол  AOB  является    центральным  углом  данной  окружности  и
равен 92°, следовательно, дуга  AMB= 92.
Угол ACB является  вписанный и опирается на дугу AВ, поэтому
угол ACB=0,5AB=46°
Ответ. 46°
C
92°
M
A
B Упражнение 20
На рисунке дуга МАР=120°. Найдите
угол MAP.
Решение.
Угол MAP является вписанным
углом окружности и опирается на
дугу МВР .МВР = 360°  дуга MAP =
M
= 360° 120°= 240°, угол MAP =
0,5 МВР = 120°
Ответ. Угол MAP = 120°
A
C
P
B Упражнение 21
На рисунке угол АРМ=38°, угол ВСМ=
= 32°. Найдите угол АМР.
Решение.
Вписанные углы РАВ и ВСР опираются
на одну и ту же дугу
ВР, следовательно,
угол РАВ = углу PCB = 32°.
Из треугольника AMP получим:
угол АМР = 180° (угол MPA + угол PAM ) =
B
= 180° ( 38°+ 32°) = 110°
Ответ. Угол AMP = 110°.
P
38°
M
32°
A
C

file_name: Углы, связанные с окружностью.ppt

intro: Презентация по геометрии на тему "Вписанные и центральные углы" может быть использована в 8 классе на уроках итогового повторения или в 9 классе при подготовке к итоговой аттестации. Все задачи имеют решение, имеется теоретический материал, который поможет при решении задач.Данная презентация может быть использована как при итоговом повторении в 9 классе, так и в 8 классе на уроках геометрии.

title: Презентация "ВПИСАННЫЕ И ЦЕНТРАЛЬНЫЕ УГЛЫ"


extracted_text:
Adjectives Topic:
«Степени сравнения прилагательных»
“ Degrees of Comparison” Degrees of Comparison Degrees of Comparison
superlative
positive comparativ
short
long
irregul
ar
big
interesti
ng
good
e
bigger
more
interesting
better
the biggest
the most
interesting
the best Degrees of Comparison Complete the table
superlative
the cheapest
the easiest
the most
interesting
the best
comparative
cheaper
easier
more interesting
positive
cheap
easy
interesting
good
better Compare Games
Name
Stranded
deep
Subnautica
This war of
mine
normal
245
difficult
155
easy
200
Level of
difficulty
Price
Star rating
(popular)
Level of
emotion
1. Computer game “Stranded deep” is the (easier/ easy/ easiest) game.
2. “Subnautica” is (cheaper/more expensive/cheap) than “Stranded deep”.
3. “This war of mine” is (more popular/most popular/popular) computer game.
4. “Subnautica” is the (most boring/more interesting/most exciting) computer game.
5. I think _______________ is the best game.
interesting
exciting
boring 1.Computer game “Stranded deep” is the
easiest game.
2.“Subnautica” is cheaper  than “Stranded
deep”.
game.
game.
«5» –
0
«4» –
1
«3» –
2
3.“This war of mine” is popular  computer
4.“Subnautica” is the most boring computer
5.I think _______________ is the best game. 1st step
2nd step
3rd
step •Я сегодня узнал(а) …
•Было трудно …
•Я понял(а), что …
•У меня получилось …
•Теперь я могу …

file_name: Степени сравнения прилагательных.ppt

description: Adjectives

description: Degrees of Comparison

description: Degrees of Comparison

description:
1st step
2nd step
3rd
step

intro: Урок английского языка по теме "Степени сравнения прилагательных". Данный урок направлен на изучение трёх степеней сравнения. Обучающиеся знакомятся с названиями степеней сравнения на английском, узнают как образуются формы прилагательных, какие слова являются исключением. В конце урока дописывают предложения прилагательными по таблице.

title: Презентация по английскому языку "Степени сравнения прилагательных" ( 6 класс)


extracted_text:
КОГПОАУ ТПиНП г.Советска
Студенческая
научно-практическая
конференция
«От творческого поиска
к профессиональному
становлению»
27.04.2017 КОГПОАУ ТПиНП г.Советска
студенческая научнопрактическая конференция
«От творческого поиска к профессиональному становлению»
Программа конференции КОГПОАУ ТПиНП г.Советска
студенческая научнопрактическая конференция
«От творческого поиска к профессиональному становлению»
 «Окружающая среда и здоровье
Секция
населения» КОГПОАУ ТПиНП г.Советска
студенческая научнопрактическая конференция
«От творческого поиска к профессиональному становлению»
Модератор секции - Широких Светлана
Леонидовна КОГПОАУ ТПиНП г.Советска
студенческая научнопрактическая конференция
«От творческого поиска к профессиональному становлению»
«Игромания или рост над собой»
Кузнецов Сергей
  гр. № 21, профессия «Сварщик»
научный  руководитель  Хворостова Е.Л. КОГПОАУ ТПиНП г.Советска
студенческая научнопрактическая конференция
«От творческого поиска к профессиональному становлению»
«Газировка - сладкая отрава или спасение от
жажды?»
Василюк Дмитрий, гр.№25, «Повар, кондитер»
научный  руководитель  Козионова Н.А. КОГПОАУ ТПиНП г.Советска
студенческая научнопрактическая конференция
«От творческого поиска к профессиональному становлению»
«Самые вредные достижения
цивилизации»
Казачухненко Даниил
гр.№21, профессия «Сварщик»
научный руководитель Епишина Е.А. КОГПОАУ ТПиНП г.Советска
студенческая научнопрактическая конференция
«От творческого поиска к профессиональному становлению»
«Хобби и профессия»
Черных Владислав
гр.№26, профессия  «Автомеханик»
научный руководитель Игитова Н.Б. КОГПОАУ ТПиНП г.Советска
студенческая научнопрактическая конференция
«От творческого поиска к профессиональному становлению»
«Удивительное солёное тесто»
Вахрушева Екатерина, Василюк Дмитрий
гр.№25, профессия «Повар, кондитер»,
научный руководитель Бусыгина С.А.

file_name: Конференция.pptx

intro: В презентации представлены материалы проведения студенческой научно-практической конференции по итогам учебного года.Цель студенческой научно-практической конференции «От творческого поиска к профессиональному становлению» – создание условий для выявления и развития  интеллектуальных, познавательных и творческих способностей студентов, повышение социального статуса знаний в студенческой среде.


extracted_text:
Урок русского языка в 4
классе по теме:
«Имя прилагательное.
Повторение изученного».
Любавина Наталья Витальевна
учитель начальных классов Хочешь грамотным
 быть,
 учись мыслить,
думать и творить! Один за всех
и все за одного
  Быть
Правила работы в группе
внимательным
Работать
друг к другу
дружно
   Быть
вежливым
  Не
отвлекаться на
посторонние
дела
  Не мешать
друг другу
   Помогать
друг другу при
затруднениях Определяю я
предметы,

               Они весьма
со мной приметны.
• Я украшаю вашу
речь,
• Меня вам надо
знать, беречь Минутка чистописания
•ой ый ий
ая  яя ое
ее ые ие Работа в группе
• 1 группа.
Составить
кластер
• 2 группа.
Составить
постер
• 3 группа. Эссе
"Я -
прилагательное" Игра "У кого больше”
Подчеркни
прилагательные
Веселый, фиолетовый, птичка,
ловкий, бегают, летают,
умный, разноцветные,
мальчики, девочки, играют,
радостные. •     Соедините линиями
прилагательные с
существительными, к
которым они относятся

• Золотые              листвы
пушистую            яблока
мокрой
одуванчики
вкусные                кошку
спелого
арбузы Проверь !
•     Соедините линиями
прилагательные с
существительными, к
которым они относятся

• Золотые              листвы
пушистую            яблока
мокрой
одуванчики
вкусные                кошку
спелого
арбузы •          С. 123 у. 258 • Определить род
прилагательного,
выделите окончание.
• Зимнее пальто,
красивый пенал,
жёлтый песок,
прекрасная
погода, красный
помидор, чайная
посуда Проверь себя!
   Зимнее пальто (ср.
р.) красивый пенал
(м.р) жёлтый песок
(м. р) прекрасная
погода (ж.р.)
красный помидор
(м. р.) чайная
посуда (ж. р.) Выполни упражнение
•         у. 260 ..
Подумай!
Составить
предложение,
разобрать по членам.
1 гр. раскинула, лапки,
ёлочка, пушистые, свои
2 гр.по, плыли, хмурому,
облака, небу, осенние.
3 гр. упали, с, звёздочки,
красивые, клёна, на,
землю. «Горячий
стул» Рефлексия
Оцените свою
работу. Молодцы !

file_name: урок по теме имя прилагательное.pptx

description: •          С. 123 у. 258

description:
Выполни упражнение
•         у. 260

description:
«Горячий
стул»

description:
Рефлексия
Оцените свою
работу.

description: Молодцы !

intro: Презентация предназначена для учителей начальных классов, для закрепления изученного материала по теме " Имя прилагательное" в групповой работе. Презентация составлена в занимательной форме. Дети будут с удовольствием выполнять задания, которые им приготовила Тетушка Сова. Дети повторят родовые окончания имен прилагательных,  составляют предложения и разбирают их по членам. Составляют кластер, постер "Что такое прилагательное?", пишут эссе.Презентация предназначена для учителей начальных классов, для закрепления изученного материала по теме " Имя прилагательное" в групповой работе. Презентация составлена в занимательной форме. Дети будут с удовольствием выполнять задания, которые им приготовила Тетушка Сова. Дети повторят родовые окончания имен прилагательных,  составляют предложения и разбирают их по членам. Составляют кластер, постер "Что такое прилагательное?", пишут эссе.

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя прилагательное. Повторение изученного", 4 класс


extracted_text:
Художественные особенности лирики
 Афанасия Афанасьевича Фета Афанасий Афанасьевич
Фет (1820-1892) Какова цель урока?
Какой эпиграф
соответствует теме
занятия? Составить таблицу
Даты
Биографические факты Прочитайте стихотворение
А.А.Фета
«Шёпот, робкое дыханье…»
 Какие чувства и эмоции оно
у Вас вызывает?
 Нарисуйте иллюстрацию к
стихотворению со своим
комментарием. Проанализируйте это
стихотворение, определите тему,
проблему, идею автора, найдите
изобразительно-выразительные
средства… Прочитайте самостоятельно
стихи А.А.Фета, запишите
темы его лирики и
художественные особенности
поэзии. Творческое задание
Известный романс на
стихотворение А.А.Фета «На заре
ты её не буди…» вызывает у
меня… Домашнее задание
Выучить наизусть
 стихотворение
А.А.Фета
«Шёпот, робкое
дыханье…»

file_name: Поэзия А.А.Фета.ppt

description:
Афанасий Афанасьевич
Фет (1820-1892)

intro: Презентация урока литературы "Художественные особенности лирики  Афанасия Афанасьевича Фета" представляет собой учебный материал с целью формирования знаний обучающихся по данной теме. Презентацию можно использовать во время уроков и во внеурочной деятельности с целью формирования творческих способностей обучающихся и  интереса к предложенной теме.

title: Презентация по литературе на тему "Художественные особенности лирики  Афанасия Афанасьевича Фета" (1 курс)


extracted_text:
Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка
«Волшебная аптека»
КОГПОАУ «Техникум промышленности
и народных промыслов г.Советска» Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека»
Где-то в чаще дремучей,
За оградой колючей,
У заветного местечка
Есть волшебная аптечка.
Там красные таблетки
Развешаны на ветке Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека» Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека»
Листья обжигают нас,
Сок из листьев спасает
Весной используем на
нас,
суп,
Отваром моем голову –
Волосы растут Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека» Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека»
У каких растений в качестве
лекарственного сырья
используют цветы или
соцветия? Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека» Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека»
Стоит дерево, цветом
зелено, в этом дереве четыре
угодья: первое – больным на
здоровье, второе – людям
колодец, третье – от тьмы
свет, а четвертое – дряхлым
пеленанье Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека» Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека»
Необычное растение,
В чай добавишь –
наслаждение,
Из неё получишь масло,
В нем целебных качеств
масса Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека» Экоквест  «По заповедным тропам»
Творческая тропинка «Волшебная аптека»
Саше - это пучок,
или кучка, сухих
трав, завязанных в
тряпочку,
которое
используется для
ароматизации воды
и воздуха
Задание:
собрать саше из
трав Экоквест  «По заповедным
тропам»
Творческая тропинка
«Волшебная аптека»
   Тропиночный эксперт:
Щёкотова С.Ф., методист КОГПОАУ ТПиНП
г.Советска

file_name: Экоквест. Тропинка Волшебная аптека.pptx

intro: В презентации представлены материалы творческой тропинки "Волшебная аптека", которые использовались во время проведения экологического квеста "По заповедным тропам", посвященному году Экологии, в техникуме промышленности и народных промыслов г. Советска. Эко-квест как современная форма работы по экологическому воспитанию обучающихся, такие мерприятия способствуют развитию экологического мышления обучающихся.

title: Творческая тропинка «Волшебная аптека»


extracted_text:
«Отец и сыновья» «Правда всего дороже» «Охотник и собака» «Ученый сын»
Покос – время, когда косят траву, готовят
сено
Пособи помоги Басня «Два товарища»

file_name: квест-игра-Нравственные уроки ЛНТолстого.pptx

description: «Отец и сыновья»

description: «Правда всего дороже»

description: «Охотник и собака»

description: Басня «Два товарища»

title: Внеклассное мероприятие "Нравственные уроки Л.Н.Толстого"


extracted_text:
ФОТООТЧЁТ О
ФОТООТЧЁТ О
ПРОВЕДЁННЫХ
ПРОВЕДЁННЫХ
ОТБОРОЧНЫХ
ОТБОРОЧНЫХ
СОРЕВНОВАНИЯХ ПО
СОРЕВНОВАНИЯХ ПО
ШАШКАМ СРЕДИ
ШАШКАМ СРЕДИ
ДОШКОЛЬНЫХ
ДОШКОЛЬНЫХ
ОТДЕЛЕНИЙ.
ОТДЕЛЕНИЙ. ГЛАВНЫЙ СУДЬЯ ПРИВЕТСТВУЕТ КОМАНДЫ ЖЕРЕБЬЁВКА

description: ГЛАВНЫЙ СУДЬЯ ПРИВЕТСТВУЕТ КОМАНДЫ

description: ЖЕРЕБЬЁВКА

intro: Дети нашего детского сада принимали участие в отборочных соревнованиях по шашкам среди дошкольных отделений. Участвовали четыре мальчика и одна девочка. Двое ребят завоевали право представлять наш детский сад в сборной команде комплекса. Они показали внимательность, усидчивость и волю к победе.

title: Презентация. Фотоотчёт о проведённых отборочных соревнованиях по шашкам среди дошкольных отделений.


extracted_text:
Наступило лето
И вокруг цветочки,
Солнца много, света,
Ясные денечки. Я по солнышку иду.
Все вокруг шумит, растет.
Лето в гости к нам идет! Лето красное пришло!
Всем пора купаться,
Ведь в водичке я люблю
Весело плескаться. Наше творчество! Оригами Конец!

file_name: призентация лето.ppt

description: Наше творчество!

description: Оригами

description: Конец!

intro: как прошло лето. активный отдых на свежем воздухе, развлечение, игры и опыты. здоровьесберегающие технологие. Дети совместно с педагогом проводили День Нептуна, День мыльных Пузырей, День эксперементальной деятельности. Закаливающие процедуры, босохождение закаливали организм на свежем воздухе. Лето прошло весело и оставило уйму впечатлений.фото презентация

title: "Наше лето"


extracted_text:
Своя игра
«Знатоки литературы» I. Первый раунд
I. В гостях у
сказки
50
40
30
20
10
II. Руслан и
Людмила
III.
Дубровский
50
40
30
20
10
50
40
30
20
10
Второй раунд В гостях у сказки 50
   Какой мальчик должен был выложить
слово «вечность»? За это ему
обещали подарить новые коньки и
весь свет.
ответ ответ
Кай
Первый раунд В гостях у сказки 40
Кто из трех поросят построил
самый прочный домик?
ответ Ответ
Наф  Наф
Первый раунд В гостях у сказки 30
Сколько братьев было у Элизы,
героини сказки Г.Х.Андерсена
«Дикие лебеди»?
ответ Ответ
11
Первый раунд В гостях у сказки 20
Кто превратил Василису
Премудрую в лягушку?
ответ Ответ
Кощей Бессмертный
Первый раунд В гостях у сказки 10
Как звали корову кота
Матроскина?
ответ Ответ
Мурка
Первый раунд Руслан и Людмила 50
Где и как Руслан добыл себе
волшебный меч?
ответ ответ
В поединке с Головой
Первый раунд Руслан и Людмила 40
С помощью какой хитрости
Людмилу поймалтаки
Черномор?
ответ ответ
Притворился раненым Русланом;
когда Людмила его обняла, шапка
упала и княжну опутали сетью.
Первый раунд Руслан и Людмила 30
Как Руслану удалось
победить колдуна?
ответ ответ
Руслан отрезал бороду
Черномору
Первый раунд Руслан и Людмила 20
Кем оборачивалась Наина?
ответ ответ
Кошкой и драконом
Первый раунд Руслан и Людмила 10
Каким волшебством обладала
шапка Черномора?
ответ ответ
Это была шапка  невидимка
Первый раунд Дубровский 50
Кто из героев, находясь не в
духе, насвистывал: «Гром
победы раздавайся!»?
ответ ответ
Троекуров
Первый раунд Дубровский 40
Какой момент изображён на
иллюстрации?
ответ ответ
Момент, когда Владимир
сжигает отеческий дом.
Первый раунд Дубровский 30
Человек, воспитывающийся в
Кадетском корпусе, служивший
корнетом в гвардии, волей
судьбы вынужденный вернуться
в имение отца, где его ожидали
преобразования. Кто это?
ответ ответ
Владимир Дубровский
Первый раунд Дубровский 20
Как назвался Владимир
Дубровский, когда пришел в
имение Троекурова
учителем французского
языка?
ответ ответ
Дефорж
Первый раунд Дубровский 10
На каком музыкальном
инструменте Дефорж
аккомпанирует?
ответ ответ
Фортепиано
Первый раунд 2. Второй раунд
II. Сказки
русских
писателей
III. Подскажи
словечко!
I. Сказки
зарубежных
писателей
50
40
30
20
10
50
40
30
20
10
50
40
30
20
10
Третий раунд Сказки зарубежных писателей
50
Как звали хозяина Кота в
сапогах?
ответ ответ
Маркиз Карабас
Второй раунд Сказки зарубежных писателей
40
Кто прислал принцессе розу и
соловья?
ответ ответ
Принц из сказки Андерсена
«Свинопас».
Второй раунд Сказки зарубежных писателей
30
Кто самый лучший в мире
фантазер и сладкоежка,
большой друг Малыша?
ответ ответ
Карлсон
Второй раунд Сказки зарубежных писателей
20
Какой медведь сам сочинял
стихи?
ответ ответ
Винни  Пух
Второй раунд Сказки зарубежных писателей
10
Какая девушка на балу
потеряла туфельку?
ответ ответ
Золушка
Второй раунд Сказки русских писателей 50
Как зовут волшебницу из
сказки А.Волкова, которая
боялась воды?
ответ ответ
Бастинда
Второй раунд Сказки русских писателей 40
Кто написал сказку
«Приключения Незнайки»?
ответ ответ
Н.Носов
Второй раунд Сказки русских писателей 30
Как звали толстяков из
повести Ю.Олеши «Три
толстяка»?
ответ ответ
Имен нет
Второй раунд Сказки русских писателей 20
Кто написал сказку «Каникулы в
Простоквашино»?
ответ ответ
Э.Успенский
Второй раунд Сказки русских писателей 10
Какой музыкальный инструмент
помогал девочке Жене собирать
землянику в сказке В.Катаева?
ответ ответ
Дудочка. Сказка «Дудочка и
кувшинчик».
Второй раунд Подскажи словечко 50
За морем      ...       есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает.
ответ ответ
Царевна
Второй раунд Подскажи словечко 40
 Да, были люди в наше время,
Могучее,   лихое     племя,
....          –     не вы!
Плохая  им  досталась  доля:
Не  многие  вернулись  с поля.
ответ ответ
Богатыри
Второй раунд Подскажи словечко 30
Летний вечер тих и ясен;
Посмотри, как дремлют ивы;
Запад неба бледно – красен,
И    ...    блестят извивы.
ответ ответ
реки
Второй раунд Подскажи словечко 20
Ночь. Вокруг тишина.
Ручеек лишь журчит.
Своим блеском       ...
Всё вокруг серебрит.
ответ ответ
луна
Второй раунд Подскажи словечко 10
Оттепель после метели.
Только   утихла    пурга,
Разом      ...        осели
И   потемнели     снега.
ответ ответ
сугробы
Второй раунд 3. Третий раунд
III.
I. Загадки
II. Автор
50
40
30
20
10
50
40
30
20
10
Пословицы
50
40
30
20
10
Четвертый раунд Загадки 50
Белые хоромы,
Красные подпоры.
ответ ответ
гусь
Третий раунд Загадки 40
Наша толстая Федора
Наедается не скоро.
Но зато, когда сыта,
От Федоры – теплота!
ответ ответ
Печь
Третий раунд Загадки 30
Пять ларчиков – пять
чуланчиков.
ответ ответ
Перчатка
Третий раунд Загадки 20
Меж двух светил я в
середине один.
ответ

description:
Своя игра
«Знатоки литературы»

description:
ответ
Кай
Первый раунд

description:
Ответ
Наф  Наф
Первый раунд

description:
Ответ
11
Первый раунд

description:
Ответ
Кощей Бессмертный
Первый раунд

description:
Ответ
Мурка
Первый раунд

description:
ответ
В поединке с Головой
Первый раунд

description:
ответ
Кошкой и драконом
Первый раунд

description:
ответ
Троекуров
Первый раунд

description:
ответ
Владимир Дубровский
Первый раунд

description:
ответ
Дефорж
Первый раунд

description:
ответ
Фортепиано
Первый раунд

description:
ответ
Маркиз Карабас
Второй раунд

description:
ответ
Карлсон
Второй раунд

description:
ответ
Винни  Пух
Второй раунд

description:
ответ
Золушка
Второй раунд

description:
ответ
Бастинда
Второй раунд

description:
ответ
Н.Носов
Второй раунд

description:
ответ
Имен нет
Второй раунд

description:
ответ
Э.Успенский
Второй раунд

description:
ответ
Царевна
Второй раунд

description:
ответ
Богатыри
Второй раунд

description:
ответ
реки
Второй раунд

description:
ответ
луна
Второй раунд

description:
ответ
сугробы
Второй раунд

description:
ответ
гусь
Третий раунд

description:
ответ
Печь
Третий раунд

description:
ответ
Перчатка
Третий раунд

intro: Интеллектуально-познавательная игра "Своя игра" 5-6 классы. Отлично подходит для закрепления и повторения пройденных произведений в 5 и 6 классах. Материал для запоминания, закрепления и повторения. Носит игровой характер. Подойдет и для литературного конкурса между классами. Носит лидерский характер. Подойдет всемИнтеллектуально -развлекательная викторина "Своя игра"

title: "Своя игра" 5-6классы


extracted_text:
Русские народные
песни Беседа с учащимися
• 1. Каковы особенности жанра
сказки? Какие мечты народа
воплощены в сказках?
• 2. Какие свойства характера
воспеваются в народных сказках?
Какие типы сказок вам известны?
• 3. Сем отличается былина от
сказки и что между ними общего?
Какие циклы былин вы знаете? Расскажите о некоторых из них.
• Что такое пословицы, поговорки?
Приведите примеры, объясняя их
смысл.
• Вспомните героев былин.
• Что вы знаете об обрядовом
фольклоре? Чему посвящаются
произведения обрядового
фольклора? Народные песни
• Особый пласт в русском фольклоре
занимают народные песни. В
песнях отображен и внешний мир,
и внутренний мир человека. Одни
песни посвящались историческим
событиям, героям, выдающимся
историческим личностям, другие –
переживаниям, связанным с
любовными отношениями,
семейной жизнью, с солдатской
долей. • Народные песни в отличие от
былин, исполнявшихся обычно
сказителями, былинниками,
создавались самыми разными
людьми в минуты, когда душевные
переживания, потрясения
требовали выражения в словах и
мелодии. Исторические песни
• Исторические песни часто не
только изображают события или
отдельные эпизоды, но и отражают
чувства, переживания героев так,
как это понимает народ. Частые
герои исторических песен – Иван
Грозный, Петр Первый, герои
войны – Суворов, Кутузов,
народные вожди – Ермак, Разин,
Пугачев. Предания
• Предание – жанр устной
несказочной прозы, рассказ об
исторических лицах, событиях,
отражающих восприятие их
современниками. • 1. Что вы знаете о
Пугачеве, о  восстании
под его
предводительством?
• 2. Что вы узнали нового
исторических песнях и
предании о Пугачеве?
о Пугачеве из
предания?
• 3. Каким народ
представляет себе
Пугачева?
• 4. Что общего в «О покорении Сибири
Ермаком» • 1. К эпохи чьего царствования
относится это предание?
• 2. Как проявляется в предании
отношение народа к Ермаку?
• 3. Какой из текстов преданий вам
понравился? Какими народ
представлял себе Пугачева и
Ермака?
• 4. Уверены ли рассказчики, что
говорят правду? Подтвердите
примерами. Лирические песни
• Характерная особенность
лирических народных песен –
сопоставление душевных
переживаний с явлениями
природы. Найдите в приведенных
песнях примеры такого параллелизма.
• Задушевность лирическим песням
придают слова с уменьшительными и
ласкательными суффиксами. Какие
старинные народные песни вам
приходилось слышать? Какие можете
исполнить сами?

file_name: narodnye_pesni (1).pptx

description:
Русские народные
песни

description:
«О покорении Сибири
Ермаком»

intro: Презентация "Исторические песни" подходит для изучения данной темы в 8 классе. Материал дан для изучения и закрепления темы "Исторические песни". Оформлен в виде презентации, очень красочный и познавательный. Учащимся дается легко изучение данной темы, так как тема сложная, тяжело воспринимаются устравшие слова и грамматика.Презентация на тему "Исторические песни" 8 класс


extracted_text:
это сочетание двух слов самостоятельных
частей речи, связанных друг с другом по
смыслу и грамматически
звонкого голоса
видел лес
говорить невнятно Виды словосочетаний
именные
наречные
глагольные Способы подчинительной
связи между словами
Существует три способа подчинительной связи
между словами в  словосочетаниях:
согласование
управление
примыкание Согласование – зависимое слово
ставится в тех же формах, что и
главное
 яркий полдень
Главное слово
+
Зависимое слово
прилагательное,
 причастие,
местоимение,
порядковое
числительное Управление – зависимое слово ставится
при главном в определённом падеже
                         написать другу
Главное слово
+
Зависимое слово
существительное,
местоимение,
 числительное Примыкание – зависимое неизменяемое
слово связано с главным по смыслу
                         ушёл гулять
Главное слово
+
Зависимое слово
Любое неизменяемое
знаменательное слово
(наречие, деепричастие,
неопределенная форма
глагола, сравнительная
форма) Задание: замените  словосочетания со связью
согласование на словосочетания со связью
управление
Земляничная поляна –
Клубничное варенье –
Рыбный суп –
Мамин платок –
Лисья нора –
поляна с земляникой
варенье из клубники
суп из рыбы
платок мамы
нора лисы Задание: замените  словосочетания со
связью управление на словосочетания со
связью согласование
Вода со льдом –
Листья клёна –
День осени –
Посуда из дерева –
Работы с землёй
ледяная вода
кленовые листья
осенний день
деревянная посуда
земляные работы Задание: замените  словосочетания со
связью примыкание на словосочетания со
связью согласование
Разговаривать тихо –
Сегодня вечером –
Поёт громко –
Поступить почестному
Понастоящему весело
тихий разговор
сегодняшний вечер
громкое пение
честный поступок
настоящее веселье Задание: замените  словосочетания со связью
согласование на словосочетания со связью
управление
Написал без ошибок –
Исчез без следа –
Закончил до срока –
Говорил с улыбкой –
Жить без забот –
написать безошибочно
исчезнуть бесследно
закончить досрочно
говорил улыбаясь
жить беззаботно

intro: Презентация на тему "Словосочетание как еденица синиаксиса" 8 класс. Замечательно подойдет для изучения, повторения и закрепление пройденного материала. Яркий и запомиинающийся материал является хорошим атрибутом для изучения этой темы. Учащиеся быстрее запомнят этот материал. Можно  попросить самим  создать подобную презентациию.Презентация на тему "Словосочетание как единица синтаксиса" 8 класс

title: "Словосочетание" 8 класс


file_name: Презентация ВЕСНА  НОД ИЗО.pptx

title: конспект непосредственной образовательной деятельности по изодеятельности на тему: "Весна пришла"


extracted_text:
УМНИКИ
И
УМНИЦЫ Занимательная
1.

станция

description:
УМНИКИ
И
УМНИЦЫ

description:
Занимательная
1.

станция

intro: Интеллектуально-развлекательная викторина для 6-7 класса по русскому языку. Предназначена для выявления знаний и умений по русскому языку. Служит для познавательного обучения. Презентация познавательна, увлекательна и красочна. Крайне необходима для разнообразия умственной деятельности. Рекомендуется проводить во внеурочное время в виде состязаний между 6 и 7 классамиВнеклассная викторина по русскому языку для 6 и 7 классов

title: "Умники и умницы" 6- 7 класс


extracted_text:
Подготовил:
Сефербеков
Ф.Ш., учитель
истории и

права Тяжелая дата
Указ о том, что 3 сентября День солидарности в борьбе
с терроризмом, подписал президент страны в 2005
году. Нужно было увековечить память о невинных
жертвах бессмысленного теракта, а также сплотить
людей перед страшной угрозой.
Никто не застрахован от того, чтобы стать жертвой
террора, и совсем неважно в какой географической
точке страны или мира вы находитесь.
Терроризм не имеет границ, он не избирателен к своим
жертвам и одинаково беспощаден ко всем. Определение терроризма
Терроризм (от латинского TERROR
– страх, ужас) – насильственные
действия преступных лиц с целью
подрыва существующей власти,
осложнения международных
отношений, политических и
экономических вымогательств у
государств и корпораций. Обязательное условие терроризма
 Обязательное условие терроризма — резонанс террористической
акции в обществе.
Общественный резонанс на террористический акт необходим
террористам для изменения общественных настроений.
Теракты воздействуют на массовую психологию.
Террористические организации демонстрируют свою силу и
готовность идти до конца, жертвуя как собственными жизнями, так
и жизнями жертв.
Террорист громогласно заявляет, что в этом обществе, в этом
мире есть сила, которая ни при каких обстоятельствах не примет
существующий порядок вещей и будет бороться с ним до победы,
или до своего конца. Чего добиваются террором
Главная задача террористов – запугать,
получить большую общественную огласку
Ужас, страх перед неизвестным, хаос правили
людьми сразу после чудовищных трагедий.
В большинстве случаев террористы – это
смертники. Такой расклад действует
безоговорочно – люди понимают, что на
чудовищные преступления идут люди, которые
готовы ради своей фанатичной идеи бросить на
чашу весов собственную жизнь. Методы  террористов
• взрывы различных объектов: магазинов,
мероприятий, зданий, транспорта, мостов;
• захват заложников;
•  стрельба и убийства людей;
• поджоги;
• отравления;
• эпидемии;
• угрозы осуществления теракта, которые не
несут материальных и человеческих жертв, а
служат массовому устрашению (шантаж) 1 сентября 2004 года
Весь  мир потрясло известие о захвате террористами здания
школы в североосетинском городе Беслане. В этот день отряд
террористов численностью более 30 человек захватил здание
школы.
В течение 3 дней террористы удерживали в здании школы более
тысячи человек – детей, их родителей и сотрудников школы. Более
50 часов, проведенных пленниками в здании школы, террористы
отказывали им в предоставлении воды, пищи и необходимых
медикаментов. Любые попытки вести переговоры с террористами
оказывались безуспешными. 3 сентября была осуществлена
стихийно начавшаяся операция по освобождению заложников.
 В результате террористической акции погибло более 350 человек
– дети, местные жители, сотрудники ФСБ РФ. Остальные
заложники (более 560 человек), помимо полученных в ходе
штурма здания школы ранений, испытали тяжелейший
психологический шок. Фильм о Беслане (3,45)
https://youtu.be/QsIKUmjAn5U Памятник  «Древо скорби».
Год спустя после этого
трагического события
на мемориальном
кладбище Беслана,
где захоронены
жертвы теракта
состоялось открытие
памятника «Древо
скорби». Мы помним…
То, что произошло в Беслане, забыть невозможно, как
нельзя забыть тех, кто отдал свои жизни ради спасения
детей. Трагедии семей, потерявших родных и близких,
многими людьми воспринимаются, как свои личные
утраты. В этот день траурные мероприятия в память о
погибших проходят во многих уголках планеты,
поскольку эта трагедия не только нашей страны, но и
всего мирового сообщества. В память о жертвах
терактов и бойцах, отдавших свои жизни ради спасения
мирных жителей, в небо запускаются 334 воздушных
белых шаров, по числу жертв в Беслане. Сегодня мы
вспоминаем и всех жертв других кровавых терактов,
совершенных в Москве, Волгограде, Махачкале,
Волгодонске, Буйнакске, Первомайском, Будённовске,
Владикавказе и других точках страны. И, поминая невинные жертвы, мы едины в своем намерении всеми
силами противостоять террору. Важно помнить, что терроризм
можно побороть лишь сообща, всем вместе: предупредить его
возникновение в большинстве случаев можно лишь на начальном этапе –
этапе подготовки теракта. Только толерантность и взаимоуважение всех
граждан страны позволят предупредить разрастание терроризма и
экстремизма, лишат преступников надежды на поддержку в российском
обществе. 3 сентября День памяти жертв терроризма 3 сентября – день траура по всем жертвам
террактов, а также тех, кто погиб, выполняя
свой долг в ходе спасательных операций.
В День солидарности в борьбе с терроризмом
жители нашей страны несут цветы к памятникам и
мемориалам погибших от рук террористов, принимают
участие в траурных шествиях и мероприятиях,
вспоминая всех потерпевших.
Это отражает сплоченность общества и государства
против данной идеологии насилия, которая является
угрозой международного масштаба. (фото с сайта нашей школы http://varlamovo.minobr63.ru/ )
В этот день в целях сплочения всего гражданского
сообщества в противодействии терроризму представители
органов власти, волонтёры, общественные организации,
простые граждане и дети участвуют в массовых культурных и
спортивных мероприятиях, посвященных траурной дате. Ресурсы интернет
• http://www.adm44.ru/i/news/empty788.jpg
• http://mouo.nom.obr55.ru/files/2014/09/bilbord_12copy.jpg
• http://yuggelendzhik.ru/wp
content/uploads/2D0%B4%D0%B0%D1%80.jpg
• https://im2tubru.yandex.net/i?
id=f351e32dfab2b51f7e2e732be9181399&n=33&h=215&w=324
• http://maxpark.com/static/u/photo/1552387033/740_358329.jpeg
• https://avatanplus.com/files/resources/original/573c604ae646c154c
3d824bf.png
• http://cs621617.vk.me/v621617430/39e97/rTEf988F8.jpg

description: 3 сентября День памяти жертв терроризма

title: Мирный Дагестан


file_name: 3 сентября през..ppt

description:
Подготовил:
Сефербеков
Ф.Ш., учитель
истории и

права

description:
Тяжелая дата
Указ о том, что 3 сентября День солидарности в борьбе
с терроризмом, подписал президент страны в 2005
году. Нужно было увековечить память о невинных
жертвах бессмысленного теракта, а также сплотить
людей перед страшной угрозой.
Никто не застрахован от того, чтобы стать жертвой
террора, и совсем неважно в какой географической
точке страны или мира вы находитесь.
Терроризм не имеет границ, он не избирателен к своим
жертвам и одинаково беспощаден ко всем.

description:
Определение терроризма
Терроризм (от латинского TERROR
– страх, ужас) – насильственные
действия преступных лиц с целью
подрыва существующей власти,
осложнения международных
отношений, политических и
экономических вымогательств у
государств и корпораций.

description:
Обязательное условие терроризма
 Обязательное условие терроризма — резонанс террористической
акции в обществе.
Общественный резонанс на террористический акт необходим
террористам для изменения общественных настроений.
Теракты воздействуют на массовую психологию.
Террористические организации демонстрируют свою силу и
готовность идти до конца, жертвуя как собственными жизнями, так
и жизнями жертв.
Террорист громогласно заявляет, что в этом обществе, в этом
мире есть сила, которая ни при каких обстоятельствах не примет
существующий порядок вещей и будет бороться с ним до победы,
или до своего конца.

description:
Чего добиваются террором
Главная задача террористов – запугать,
получить большую общественную огласку
Ужас, страх перед неизвестным, хаос правили
людьми сразу после чудовищных трагедий.
В большинстве случаев террористы – это
смертники. Такой расклад действует
безоговорочно – люди понимают, что на
чудовищные преступления идут люди, которые
готовы ради своей фанатичной идеи бросить на
чашу весов собственную жизнь.

description:
Методы  террористов
• взрывы различных объектов: магазинов,
мероприятий, зданий, транспорта, мостов;
• захват заложников;
•  стрельба и убийства людей;
• поджоги;
• отравления;
• эпидемии;
• угрозы осуществления теракта, которые не
несут материальных и человеческих жертв, а
служат массовому устрашению (шантаж)

description:
1 сентября 2004 года
Весь  мир потрясло известие о захвате террористами здания
школы в североосетинском городе Беслане. В этот день отряд
террористов численностью более 30 человек захватил здание
школы.
В течение 3 дней террористы удерживали в здании школы более
тысячи человек – детей, их родителей и сотрудников школы. Более
50 часов, проведенных пленниками в здании школы, террористы
отказывали им в предоставлении воды, пищи и необходимых
медикаментов. Любые попытки вести переговоры с террористами
оказывались безуспешными. 3 сентября была осуществлена
стихийно начавшаяся операция по освобождению заложников.
 В результате террористической акции погибло более 350 человек
– дети, местные жители, сотрудники ФСБ РФ. Остальные
заложники (более 560 человек), помимо полученных в ходе
штурма здания школы ранений, испытали тяжелейший
психологический шок.

description:
Фильм о Беслане (3,45)
https://youtu.be/QsIKUmjAn5U

description:
Памятник  «Древо скорби».
Год спустя после этого
трагического события
на мемориальном
кладбище Беслана,
где захоронены
жертвы теракта
состоялось открытие
памятника «Древо
скорби».

description:
Мы помним…
То, что произошло в Беслане, забыть невозможно, как
нельзя забыть тех, кто отдал свои жизни ради спасения
детей. Трагедии семей, потерявших родных и близких,
многими людьми воспринимаются, как свои личные
утраты. В этот день траурные мероприятия в память о
погибших проходят во многих уголках планеты,
поскольку эта трагедия не только нашей страны, но и
всего мирового сообщества. В память о жертвах
терактов и бойцах, отдавших свои жизни ради спасения
мирных жителей, в небо запускаются 334 воздушных
белых шаров, по числу жертв в Беслане. Сегодня мы
вспоминаем и всех жертв других кровавых терактов,
совершенных в Москве, Волгограде, Махачкале,
Волгодонске, Буйнакске, Первомайском, Будённовске,
Владикавказе и других точках страны.

description:
И, поминая невинные жертвы, мы едины в своем намерении всеми
силами противостоять террору. Важно помнить, что терроризм
можно побороть лишь сообща, всем вместе: предупредить его
возникновение в большинстве случаев можно лишь на начальном этапе –
этапе подготовки теракта. Только толерантность и взаимоуважение всех
граждан страны позволят предупредить разрастание терроризма и
экстремизма, лишат преступников надежды на поддержку в российском
обществе.

description: 3 сентября День памяти жертв терроризма

description:
3 сентября – день траура по всем жертвам
террактов, а также тех, кто погиб, выполняя
свой долг в ходе спасательных операций.
В День солидарности в борьбе с терроризмом
жители нашей страны несут цветы к памятникам и
мемориалам погибших от рук террористов, принимают
участие в траурных шествиях и мероприятиях,
вспоминая всех потерпевших.
Это отражает сплоченность общества и государства
против данной идеологии насилия, которая является
угрозой международного масштаба.

description:
(фото с сайта нашей школы http://varlamovo.minobr63.ru/ )
В этот день в целях сплочения всего гражданского
сообщества в противодействии терроризму представители
органов власти, волонтёры, общественные организации,
простые граждане и дети участвуют в массовых культурных и
спортивных мероприятиях, посвященных траурной дате.

description:
Ресурсы интернет
• http://www.adm44.ru/i/news/empty788.jpg
• http://mouo.nom.obr55.ru/files/2014/09/bilbord_12copy.jpg
• http://yuggelendzhik.ru/wp
content/uploads/2D0%B4%D0%B0%D1%80.jpg
• https://im2tubru.yandex.net/i?
id=f351e32dfab2b51f7e2e732be9181399&n=33&h=215&w=324
• http://maxpark.com/static/u/photo/1552387033/740_358329.jpeg
• https://avatanplus.com/files/resources/original/573c604ae646c154c
3d824bf.png
• http://cs621617.vk.me/v621617430/39e97/rTEf988F8.jpg

title: 3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом


extracted_text:
НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОМЫСЛЫ НАРОДОВ РОССИИ
«ТАБАСАРАНСКИЕ КОВРЫ  -  ГОРДОСТЬ
НАРОДА»

 Как известно, в Индии делают чай, автомобили – в Германии, а великолепные
ворсовые шерстяные ковры ручной работы, поражающие красотой цветовых
сочетаний и узоров – в Табасаране. В Дагестане ковроткачество считается самым
распространенным, кроме того, одним из наиболее древних видов прикладного
искусства. В этой статье мы узнаем, что представляют собой табасаранские ковры
ручной работы.
 


История появления
О дагестанских коврах первые
упоминания можно увидеть в
трудах Геродота «Отцы
истории». В основу
дагестанского классического
ковроделия положены
традиции умельцев Востока.
Много веков европейцы
отправляли торговые
экспедиции в Китай и Персию,
чтоб оттуда привезти шелк и
ковры. Каждый уважающий
себя монарх или аристократ
имел россыпь восточных
удивительно красивых
ковровых изделий. Между
прочим, наиболее древний
ковер, дошедший до
сегодняшних дней, был найден
в 1949 году при раскопках, а
сейчас включен в золотую
коллекцию знаменитого
Эрмитажа. .

Предназначение
Странно думать, что изначально ковры были придуманы просто как предмет
роскоши.  Даже  самый  дорогой  ковер  табасаранский  изначально  имел  узкий
функциональный  характер.  В  древности  на  Востоке,  в  основном,  проживали
кочевники.  А  что  для  кочевника  самое  главное?  Первое  –  отличная
мобильность, второе – скорое обустройство своего жилища, третье – надежная
защита от негативных климатических факторов, другими словами, чтоб было
сухо  и  тепло.  В  полной  мере  именно  ковры  отвечали  всем  этим  требования,
необходимым  для  нормальной  жизнедеятельности  кочевников.  Конечно,  те
ковры отличались очень сильно от тех, которые мы видим сегодня. Но таким
образом положено было начало ковроделию 


Качество
Между прочим, вы знаете,
как в Дагестане в древности
проверяли каждый
табасаранский ковер на
качество? Проверка качества
раньше проходила в 3 этапа.
Первый: по вытканному ковру
проходил табун лошадей.
Второй: после этого изделие
держали несколько дней под
палящими солнечными
лучами. Третий: ковры
опускали в холодную воду, в
которой оставляли на
определенное время. В
случае если после таких
«испытаний» ковровое
изделие свих свойств не
теряло, то было мнение, что
мастер хорошо поработал.
Вот такие технологии! 
к
Табасаранские VS персидские ковры
Можно ли сравнивать вообще табасаранский
ковер  с  иранским  (персидским)?  Можно  и
нужно  это  делать.  Хотя  не  стоит  умалять
славу,  талант  и  качество  работы  иранских
умельцев,  при
этом  факты  остаются
фактами.  У  персидского  ковра  средняя
«длительность  жизни»  до  150  лет,  в  то
время  как  ковры  дагестанские  «проживут»
до
их
«эксплуатировать»  по  прямому  назначению.
При  этом  все  вышеприведенные  цифры
можно
коврам,
произведенным вручную.
конечно,
отнести
только
400
лет.
Если, 
          Орнамент
Также интересны узоры табасаранских ковров, из которых можно выделить три
основных вида: Фоновой – узор без одной определенной крупной фигуры, при этом
мелкие фигурки заполняют общий фон. Центрический — орнамент в них сводится к
выделению основной фигуры ковра, который называется «медальон». Каймовый –
узор выполнен таким образом, чтоб притягивать внимание человека на «бордюр»
изделия. Этот тип орнамента называют также «каймовым». 
Рассматривая табасаранский
ковер, нельзя не упомянуть и
о цвете, к которым тогда
прибегали умельцы. Фоном
практически всех ворсовых
изделий считался вишнево-
красный или синий цвет, что
должно по идее слишком
напрягать взгляд. Но цветовая
гармония достигается
благодаря применению
средних и мелких деталей
различных цветов. Портреты и пейзажи
      Принимаем заказы

m


Обр.по тел.:89640037019
fseferbekov2016@gmail.co
Электронная почта:

file_name: Табасаранские Ковры .pptx

description:
Портреты и пейзажи


intro:
Как известно, в Индии делают чай, автомобили – в Германии, а великолепные ворсовые шерстяные ковры ручной работы, поражающие красотой цветовых сочетаний и узоров – в Табасаране. В Дагестане ковроткачество считается самым распространенным, кроме того, одним из наиболее древних видов прикладного искусства. В этой статье мы узнаем, что представляют собой табасаранские ковры ручной работы.История появления
О дагестанских коврах первые упоминания можно увидеть в трудах Геродота «Отцы истории». В основу дагестанского классического ковроделия положены традиции умельцев Востока. Много веков европейцы отправляли торговые экспедиции в Китай и Персию, чтоб оттуда привезти шелк и ковры. Каждый уважающий себя монарх или аристократ имел россыпь восточных удивительно красивых ковровых изделий. Между прочим, наиболее древний ковер, дошедший до сегодняшних дней, был найден в 1949 году при раскопках, а сейчас включен в золотую коллекцию знаменитого Эрмитажа.

title: Табасаранские ковры -гордость народа


extracted_text:
История России 9 класс
Тема урока:
« Экономические и
политические реформы
1907 1914 гг. План:
1. П.А. Столыпин.
2. Программа реформ.
3. Разрушение общины.
4. Переселенческая политика.
5. Первые результаты реформ.
6.
7. Общество и власть в годы столыпинской
III Государственная дума.
реформы.
8. Нарастание революционных настроений. П.А. Столыпин
12 августа 1906 г. на
Аптекарском острове в
Петербурге раздался
мощный взрыв. 27
человек погибло, 32
ранены, искалечены
сын и дочь
председателя Света
министров Столыпина. П.А. Столыпин
Это покушение ускорило
подписание Указа о
военнополевых судах.
Эти суды рассматривали
дело о революционном
терроре  в  течение 48
часов, приговор
приводился в
исполнение в течение
суток.
П.А. Столыпин П.А. Столыпин
Государство может,
государство обязано,
когда оно находится в
опасности, принимать
самые строгие, самые
исключительные законы,
чтобы оградить себя от
распада.
П.А. Столыпин Программа реформ:
24 августа 1906 г. – опубликование
правительственной программы
Первая часть
обосновывала
необходимость
 успокоения страны при
помощи чрезвычайных
мер.

Вторая часть
предлагала немедленно
начать аграрную
 реформу Начата разработка
законопроекта о:
свободе вероисповедания
гражданском равноправии
об улучшении быта рабочих
реформе местного самоуправления
высшей и средней школе, о введении
всеобщего начального обучения, об улучшении
материального положения учителей и т.д. Программа реформ:
Начать реформы
Столыпин решил с
переустройства
жизни деревни.
Идея «чёрного
передела»
помещичьих
земель витала в
умах народа. Разрушение общины:
9 ноября 1906 г. был
издан указ,
разрешивший
свободный выход
крестьян из общины.
Выходя из общины,
крестьянин получал в
частную собственность
все закреплённые за
ним наделы и мог
сводить их в один
участок. Запишем определение:
Чересполосица  поземельное
владение, при котором земли одного
владельца находятся не в одном
отрубе или меже, а разбросаны по
разным местам среди других
владений и не представляют
хозяйственного целого. Запишем определение:
Отруб – участок земли, выделенный
крестьянину при выходе из общины с
сохранением его двора в деревне.
Хутор – участок земли, выделенный
крестьянину при выходе из общины с
переселением из деревни на свой
участок. Работа с документом:
• Прочитайте документ на
стр. 45 и ответьте на вопросы,
предложенные в конце
документа. Цели аграрной реформы:
Разрушая общины, Столыпин
преследовал следующие
цели:
1) Крестьян тогда будет трудно
поднять на бунт
2) Создать широкий слой
мелких собственников,
обеспечив стабильность в
обществе
3) Отвлечь крестьян от захвата
помещичьих земель
П.А. Столыпин Переселенческая политика
Прочитайте материал на стр. 46
 « Переселенческая политика» и
ответьте на вопросы:
1) Какие цели преследовала
правительство, переселяя население
2) Какие преимущества оно давало для
населения?
3) Каковы итоги данной политики? Первые результаты реформ.
« Дайте
государству 20
лет покоя
внутреннего и
внешнего, и вы
не узнаете
нынешней
России» Первые результаты реформ:
1) Рост посевных
площадей
2) Увеличение
хлебного экспорта
3) Рост закупок с/х
машин.
4) Увеличение
промышленного
роста Первые результаты реформ:
5) Были созданы
кооперативы
6) В 1912 г. был создан
Московский народный
банк, помогавший
крестьянам
приобретать с/х
технику, удобрения и
семена. III Государственная дума.
3 июня 1907 г. был
создан новый
избирательный
закон, сохранивший
деление на 4 курии.
Но изменилось
число выборщиков
в пользу
землевладельцев. III Государственная дума
1 голос
помещика
4 голоса крупной
буржуазии
65 голосам мелкой
 буржуазии
260 голосам крестьян
543 голосам рабочих
О чём свидетельствуют эти данные? III Государственная дума
Председателями III
Государственной
думы были
октябристы. III Государственная дума
Рассмотрите состав III
Государственной
думы.
Какие фракции были
наиболее крупными?
Имела ли большинство в
Думе какаялибо
фракция? Ужесточение национальной
политики:
В Думе предпринимались
попытки ликвидировать
права окраин, дарованные
во время революции. В 1909
г.образовалась фракция
националистов, ставшая
опорой Столыпина. В 1910 г.
Дума приняла закон,
фактически урезавший
финскую автономию. В
ответ на протесты финнов,
Николай II распустил
финский Сейм.
III Дума обсуждает
«финский» вопрос. Ужесточение национальной
политики
Началась новая антиеврейская
компания, достигшая
своего пика в «Деле Бейлиса»,
несправедливо обвиненного
в ритуальном убийстве 12
летнего мальчика. В 1913 г.
Суд присяжных вынес ему
оправдательный приговор.
Провал суда стал для
чиновника департамента
полиции « полицейской
Цусимой»

М. Бейлис Общество и власть в годы
столыпинской реформы
• Прочитайте материал на стр. 51 – 52 и
ответьте на вопрос : « Каким было
отношение общества к реформам,
проводимым П.А. Столыпиным» Общество и власть в годы
столыпинской реформы
 5 (18) сентября 1911 года
в Киеве скончался
смертельно раненый
террористомодиночкой
Д.Г.Богровым  премьер
министр Российской
Империи Петр
Аркадьевич Столыпин. Общество и власть в годы
столыпинской реформы
После убийства Столыпина
стало ясно, что
политических реформ
ждать не следует и это
привело к оживлению
революционного
движения. В ответ
правительство перешло в
наступление. Был изменен
университетский устав. В
знак протеста группа
виднейших профессоров
Московского университета
объявила об отставке.
Жертвы Ленского
расстрела IV Государственная дума
• В 1912 г.начала свою
работу IV Государственная
Дума. В ней сохранился
• октябристский маятник и
председателем Думы стал
М.В.Родзянко. Хотя
большинство было за
черносотенцами Дума
была настроена
• оппозиционно и по многим
вопросам Родзянко
конфликтовал с
Николаем II.
Президиум IV Думы. Подведение итога урока:
• Вопросы на ср.48, 53 Подведение итога урока:
• Параграф 67, записи,
вопросы, В работе использованы
ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1
%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%
82%D0%B2%D0%BE_(%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%
81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B
8%D1%8F)
http://fotohistory.livejournal.com/2311414.html
http://images.rambler.ru/search?query=%D0%9D.%D0%90.%20%D0%A5%
D0%BE%D0%BC%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2
http://www.taday.ru/text/1207829.html

•
•
•
•

file_name: Экономические и политические реформы 1905 - 1907 гг..ppt

intro: 12 августа 1906 г. на Аптекарском острове в Петербурге раздался мощный взрыв. 27 человек погибло, 32 ранены, искалечены сын и дочь председателя Света министров- Столыпина. Это покушение ускорило подписание Указа о военно-полевых судах. Эти суды рассматривали дело о революционном терроре  в  течение 48 часов, приговор приводился в исполнение в течение суток.  9 ноября 1906 г. был издан указ, разрешивший свободный выход крестьян из общины. Выходя из общины, крестьянин получал в частную собственность все закреплённые за ним наделы и мог сводить их в один участок.

title: Экономические и политические реформы 1907- 1914 гг.


extracted_text:
Тема: Политическая жизнь
России в
1907-1914 гг.
«Третьеиюньская
монархия» План урока:

1.Проверка домашнего задания.
2.III Государственная дума.
3.Ужесточение национальной
политики.
4.Общество и реформы
Столыпина.
5. IV Государственная дума. 1.Проверка домашнего задания. Ответьте
на нижеследующие вопросы.
•1. Какое право каждому крестьянину
давал Указ 9 ноября 1906 г?
•2. Как вы думаете, для чего нужно было
разрушать крестьянскую общину?
•3. Какова цель проведения
правительством аграрной реформы?
•4. Что такое :хутор, отруб, артель,
кооперация? Задание на урок:
•Почему
Столыпину не
удалось довести
до конца свои
реформы? I и II Государственные думы были созваны
в 1906-1907 гг. в условиях продолжавшейся
революции. Выборы в них проводились
на основе избирательного закона,
принятого в  декабре 1905  г. Обе думы по
своему составу и по обсуждавшимся в них
законопроектам не удовлетворяли
императора Николая II и правящие круги
своей “революционностью” и были
распущены досрочно:
 I-ая - проработав всего 72 дня,
  II-ая - немногим больше. После разгона II Государственной
думы в России установился
политический режим, получивший
название «третьеиюньской
монархии» (1907—1910).
Дума была сохранена как
видимость конституционного
учреждения, но места в ней были
перераспределены в пользу
помещиков и крупной буржуазии.
3 июня был издан новый
избирательный закон.
Высочайший манифест о роспуске II
Государственной думы
Выборы в III Государственную думу проходили
осенью 1907 г. в соответствии с измененным
по воле императора, без утверждения
Государственной думой, избирательным
законом. Новое "Положение о выборах
в Государственную думу" значительно
ограничивало представительство в ней от
крестьян, рабочих, населения национальных
районов. Как и прежде, выборы оставались
не равными и не всеобщими, не прямыми, а
многостепенными. Для крестьян, которые
избирали выборщиков на волостной сход,
затем на уездные и губернские съезды и
лишь губернские выборщики - в Думу, выборы
были 4-х степенными. III Государственная дума.
нем сохранялось
деление на 4 курии, но
ставка теперь делалась
на дворян и буржуазию.
3 июня одновременно с
роспуском 2-й Думы был
обнародован новый
избирательный Закон. В
1 голос дворянина
равнялся 260 голосам
крестьян и 563рабочих.
Представительство
инородцев сокращалось,
многие народы были
лишены избирательных
прав, как не достигшие
гражданской зрелости.
Открытие императором
заседания 3-й Государственной
думы 3 июня 1907 г. Победу на выборах
одержали октябристы
(154 места),монархисты
получили 147 мест и на
долю левых пришлось
ок.100 мандатов. Эта
ситуация позволила
группируясь или с
октябристам,
правыми, или с левыми
провести любой закон.
Из-за конфликтов с
царем в Думе
сменилось 3
председателя
М.Родзянко все
октябристы.
-Н.Хомяков,  А. Гучков, 3. Ужесточение национальной
политики.
III Дума
обсуждает
«финский»
вопрос.
• Целью реформ
Столыпина было
создание «Великой
России».Это
предполагало
сохранение целостности
государства. В Думе
предпринимались
попытки
ликвидировать права
окраин дарованные во
время революции. В
1909г. образовалась
фракция
националистов,
ставшая опорой
Столыпина. В 1910 г.
Дума приняла закон
фактически урезавший
финскую автономию. В
ответ на протесты
финов, Николай II
распустил финский
Сейм. В Польше были
закрыты культурные
общества число земств
сократилось в 1,5 раза,
представительство в
Думе сократилось с 37
до 14 человек. Курии
образовывались не по
принципу. В 1908 г.
сословному а по
национальному
Началась новая
антиеврейская
компания достигшая
своего пика в «Деле
Бейлиса»,
несправедливо
обвиненного в
ритуальном убийстве
12-летнего мальчика. В
1913 г. Суд присяжных
оправдательный
вынес ему
приговор.
М Бейлис, обвиненный
в убийстве русского
мальчика. 4.Общество и реформы Столыпина.
 Столыпин встречает царскую
семью.
Отношение общества
Столыпина было
к реформам
сложным, т.к.
население не
Крестьяне,
провалом
доверяло власти.
разочарованные
переселенческой
политики, вновь
активно включались
в революционное
движение. Дворяне
видели в премьере
разрушителя устоев.
Либералы не могли
простить террора.
опереться лишь на
октябристов, но и они
отвернулись от него
из-за медлительности
Столыпин мог
в проведении
политических
реформ. В к. 1910 г.возник
конфликт между
Столыпиным и
Николаем II,
увидевшем в
проводимой
политике угрозу
самодержавию. Все
ожидали отставки
премьера. Но 1
сентября Столыпин
был убит двойным
агентом, эсером
Д.Багровым. Царь на
похороны
Столыпина не
явился.
Убийство Столыпина
Д.Багровым 1 сентября 1910 гг
(фрагмент из сериала
«Столыпин») следует и это привело к
оживлению
революционного
движения. В ответ
правительство перешло
в наступление. Был
изменен
университетский устав.
В знак протеста группа
После убийства
Столыпина стало ясно,
что политических
реформ ждать не
виднейших
профессоров
Московского
университета объявила
об отставке. В апреле
1912 г.на приисках
«Лензолото» были
расстреляны 270
«Ленский» расстрел. Заседание 4-й Государственной Думы.
В 1912 г.начала
свою работу IV
Государственна
я Дума. В ней
сохранился
октябристский
маятник и
председателем
Думы стал
М.В.Родзянко.
большинство
черносотенцам
и Дума была
настроена
по многим
вопросам
Родзянко
Николаем II.
конфликтовал с
оппозиционно и
Хотя
было за Опорный
•Даты и события:
конспект:
•3 июня 1907 г – новый избирательный
закон.
Помещики                    горожане (буржуазия)          крестьяне
 рабочие
   1 голос  (1 голос)      4 голоса (3 голоса)                 260 голосов
                                                                                (15 голосов)
563 голоса
      (45 голосов)
В скобках даны количество голосов по первому избирательному закону.
•1907-1912 гг- деятельность 3-ей
Гос.Думы.
•1912 -1917гг- деятельность 4-й