extracted_text:
Группа Состав группы
Британская рок группа из Ливерпуля.
Годы существования 1960 - 1970
Состав:
Джон Леннон (John Winston Lennon) родился 9 октября 1940
года в Ливерпуле, Англия - умер 8 декабря 1980 Нью-Йорк
США.
Пол Маккартни (Paul McCartney) родился 18 июня 1942 в Ливерпуле,
Англия.
Джордж Харрисон (George Harrison) родился 25 февраля 1943
Ливерпуле, Англия  умер 29 ноября 2001 в ЛосАнджелесе, Калифорния.
Ринго Старр (Ringo Starr) родился 7 июля 1940 в Ливерпуле, Англия. На то время группа активно стремилась втиснуться в концертноклубную
жизнь Ливерпуля. Проводились один за другим конкурсы талантов но
 группе всегда не везло и  им следовало задуматься о смене названия.
К Quarry Bank отношения уже никто не имел. Наместном ТВ конкурсе в
декабре 1959 года группа выступила под названием Jоhnny and the
Moondogs. Название The Beatles участники группы придумали в апреле
1960 года. По воспоминаниям участников группы авторами названия The
Beatles считаются Джон Ленон и Стюарт Сатклифф, они мечтали
       придумать название группе имеющее двойное значение. На пример
       группа Бадди Холли «The Crickets»  сверчки, но для англичан есть и
      другой смысл игра крикет. Джон Ленон говорил, что название пришло
к    нему во сне: Я увидел охваченного пламенем человека, который
сказал:   Пусть будут beetles. Но Beetles (жуки) имеет только один
смысл если не заменить «е» на «а», тогда если произнести, то слышно
Beetles (жуки), а  если прочесть то получается Beatles (как  бит например
в рок н ролл        музыке). Но музыканты вынуждены были изменять свое
имя так как           промоутеры находили The Beatles очень коротким.
Группа выступала под названием «Johnny and the Moondogs», «Long John
and The Beetles» или «The Silver Beatles». Их музыкальное мастерство
быстро росло и они        получали все          больше предложений
выступить в пабах, малых            клубах. В первое турне The Beatles
  отправились апреле 1960 года по Шотландии в качестве
аккомпанирующей группы, хотя они так и                оставались
безызвестной группой Ливерпуля. • Джон Ленон освоив гитару основал группу, со
своими товарищами, под названием The Blackjacks
но через неделю переименовывавшихся в The
Quarrymen в честь их школы Quarry Bank.
Куорримен исполняли скифл  британский стиль
любительского рок н ролла. Летом 1957 Джон
Леннон после                      выступления на одном из
первых концертов своей    группы познакомился с
Полом Маккартни, который   удивил Джона
знанием аккордов и слов последних  музыкальных
новинок. Осенью 1958м к ним
присоединился друг Пола, Джордж Харрисон.
Джон, Пол и Джордж стали основными в группе,
для           остальных участников группа The
Quarrymen была   лишь временным увлечением и
вскоре уходили из         коллектива. The Quarrymen
в эпизодах играли на       различных мероприятиях,
вечеринках, свадьбах, но до концертов и записей
дело не доходило.                 Несколько раз
участники распадались, у Джорджа   Харрисона
существовала своя группа, а Джон           Леннон и
Пол Маккартни стали вместе писать песни,
играть и петь, вдохновившись примером Бадди
Холли (Buddy Holly), который не только пел и играл
на гитарах но и сам писал песни, и был сам себе
продюсер. В конце 1959 в группу вошел Стюарт
Сатклифф с которым Джон Леннон был знаком в
  колледже. Игра Стюарда не отличалась
      мастерством и зачастую вызывало раздражение
у    требовательного Пола Маккартни. В таком
                составе группа была почти
сформирована: Джон        Ленон  вокал, играл на
ритмгитаре, Пол Маккартни  вокал, играл на ритм
гитаре, фортепиано, Джордж                 Харрисон
сологитара, Стюарт Сатклифф  бас
гитара. Однако была проблема   отсутствие
              постоянного ударника. Брайан Эпстайн (менеджер группы) встретился с продюсером
Джорджем Мартином из лейбла Parlophone, который
    принадлежал компании EMI. Джордж заинтересовался
группой и пожелал увидеть их выступления в лондонской
студии Abbey Road. Джорджа Мартина не впечатлили записи
группы, но он      полюбил их, как обычных людей говоря, что
не талант играть         поразил его, а они сами  веселые,
привлекательные и слегка  наглые ребята. Когда Джордж
Мартин спросил, есть ли в               студии, что им не нравится
то Харрисон сказал: «Мне не           нравится ваш галстук».
Джордж Мартин оценил шутку и группе было предложено
подписать контракт. С шутки "про галстук"          резкие,
прямые и остроумные ответы на прессконференциях и
интервью стали фирменным стилем Битлз.
Джорджу Мартину не понравился только Пит Бест – он считал, что Пит не
дотягивает до уровня группы и предложил Брайану Эпстайну заменить барабанщика.
Тем более не ладил с остальными участниками группы изза своей индивидуальности
та и Бест отказался сделать фирменную прическу битлов, чтоб подходить под общий
стиль       группы. В итоге, 16 августа 1962 года Пит Бест покидает группу The
Beatles, об этом   официально объявил Брайан Эпстайн. На его же место без
раздумий берут Ринго       Старра, который играл в группе Rory Storm and the
Hurricanes. Вскоре началась                  работа Битлов в студии. Их первая запись не
принесла ни каких результатов. В           октябре 1962 Битлы выпустили первый сингл
— «Love Me Do». Материал для альбома они записали всего за 12 часов. «Please Please
Me» возглавил национальный хит парад на целых 6 месяцев. 3 октября
1963 года эту дату называют днём рождения битломании –
  оглушительная популярность, которую не повторила еще ни одна
группа мира! Битлз давали концерт в лондонском зале «Palladium», от
куда              велась трансляция на всю Великобританию. Трансляцию
смотрели              около 15 миллионов зрителей, тысячи фанатов
заполнили улицы возле здания концертного зала в надежде увидеть
Битлов в живую. 4 ноября 1963 Битлз играли концерт в театре Принца
Уэльского. На концерте           присутствовали королева, принцесса
Маргарет и лорд Сноудон, причём королева была восхищена игрой
Битлов. 22 ноября Битлы выпустили                второй альбом «With The
Beatles». К 1965му было продано свыше                 миллиона копий
пластинки.
Брайан Эпстайн в США заключил контракт с небольшой фирмой «Vee Jay» и
она выпустила синглы «Please Please Me» и «From Me To You» и альбом
«Introducing The Beatles», но успеха в США они не принесли и не попали даже
в региональные хитпарады. В конце 1963го в США вышел сингл «I Want To
Hold Your Hand», который изменил ситуацию и 18 января 1964го попал в
Соединённых Штатах на первое место в таблице журнала «Cash Box» и
третье — в таблице еженедельника «Billboard». 20 января американская
      фирма «Capitol» выпустила альбом «Meet the Beatles!» который был
похож на английский альбом «With The Beatles» и 3 февраля альбом
признали золотым. Битломания шагнула за океан! 7 февраля 1964 года The Beatles приземлились в нью
йоркском аэропорту Кеннеди. Встречать Битлов пришли более 4х тысяч фанатов. The
Beatles сыграли три концерта: два в ньюйоркском Карнегихолле и один в
               вашингтонском «Колизее». Так же Битлы два раза выступили по ТВ программе
«Шоу                  Эда Салливана» (Ed Sullivan Show). Это шоу смотрели около 73х
миллионов зрителей – это был рекорд в истории телевидения! В свободное время
Битлы встречались с журналистами, с разными музыкальными группами, а утром 22
февраля вернулись на родину.
После поездки в США Битлы
  приступили к записям песен и
съёмок первого своего
музыкального фильма «A Hard
Day’s Night» и альбома. 20
марта          сингл «Can’t Buy
Me Love»/«You Can’t Do That»
       собрал огромное число
только предварительных
заявок – 3         миллиона. 4 июня 1964 The Beatles отправились в своё первое крупное заграничное турне через
Данию, Голландию, Гонконг, Австралию, Новую Зеландию и снова Австралию.
Гастроли прошли с огромным успехом. На пример, в Аделаиде музыкантов встречала в
аэропорту 300тысячная толпа. Битлы вернулись в Лондон 2 июля и через три дня
состоялась       премьера фильма «A Hard Day’s Night», а вскоре вышел и альбом «A
Hard Day’s Night».
19 августа 1964 стартовал гастрольное турне The Beatles по Северной Америке. За
32 дня Битлы проделали путь в 36 000 километров и сыграли 31 концерт в 24х
городах. За один концерт Битлы получали 30 000 долларов (на сегодня примерно 300
000) Но музыканты волновались не за деньги, а за то, что они стали узниками, были
              полностью изолированы от общества. Гостиницы в которых они оставались,
круглые  сутки осаждала толпа. Аппаратура того времени на которой играли Битлы
на                огромных стадионах, сегодня не удовлетворила бы и самый захудалый
ресторанный ансамбль  каково низко было качество и громкость звука. На долго
отставала техника в развитии от заданных темпов Битлами. Изза оглушительного
рёва трибун Битлы      часто не слышали самих себя, сбивались с ритма, теряли
тональность в вокальных    партиях но публика этого не замечала, она тоже почти
ничего не слышала. В таких              условиях Битлы не могли экспериментировать и
прогрессировать на сцене.                       Развиваться и создавать новое теперь они
могли только за сценой в студии. 21 сентября вернувшись в Лондон Битлы сразу же приступили к записи альбома
«Beatles For Sale». На пластинке было много стилей музыки от рокнролла до кантри
эндвестерна в духе записей Бадди Холли. В первый день выхода 4 декабря 1964,
 пластинка разошлась в 700 000 копий и вскоре возглавила английский хитпарад.
13 августа 1965 года «The Beatles» отправились в турне по США. В ходе турне Битлы
побывали в гостях у Элвиса Пресли, они не только беседовали но и музицировали,
причем записали пару песен на магнитофон. Эти записи так и не были опубликованы.
Несмотря на все усилия записи так и не нашли. Их стоимость исчисляется миллионами
долларов.
В средине 1965го рокнролл и рок становились из танцевальной и развлекательной
музыки, в серьезное искусство. Появилось много групп, а такие как The Byrds и Rolling
Stones составляли серьезную конкуренцию The Beatles. В октябре Битлы приступили к
записи нового альбома под названием «Rubber Soul».
Это был первый альбом показавший миру взрослеющих Битлов и все конкуренты
опять остались далеко позади. 12 октября в день начала записи альбома у Битлов
не было ни одной песни готовой к записи, а 3 декабря 1965го альбом уже лежал на
         прилавках магазинов. В песнях альбома появились элементы мистики,
сюрреализма, столь характерны для Битлов. 26 октября 1965 года участникам группы в Букингемском дворце были вручены
    государственные награды – орден Британской империи, за вклад в развития
британской культуры и ее популяризацию по всему миру. Вручение такой награды
вызвало                     возмущение у некоторых ее обладателей и военных героев. Они
вернули свои ордена в знак протеста, по их мнению эти награды обесценились,
королевский дом уравнял их с                горсткой пошлых тупиц.
В 1966 у Битлов стали появляться настоящие проблемы. Во время гастролей в
Филиппинах изза конфликта с первой леди страны они отказались от официального
      приема в президентском дворце, Битлов чуть не порвала на части разъяренная
толпа       они ели унесли ноги из Филиппин. После возвращения в Англию, в Америке
поднялась     изза высказываний Джона Ленона, что Битлз популярнее Иисуса. В
Англии поругались и забыли, а в Америке прокатились акции протеста против Битлз
жгли их пластинки,          портреты... А сами Битлы восприняли это с юмором. Но все же
под давлением прессы        Джона Леннона заставили извиниться публично за свои
высказывания 11 августа 1966 в Чикаго США. Не смотря на эти скандалы Битлз
выпустили один из лучших альбомов «Revolver». Этот альбом не предполагал
сценического исполнения – очень
сложные были использованы студийные
эффекты. А Битлз стали студийной
  группой, они сильно устали от
 всемирных гастролей, что решили
остановить концертные выступления. В
Англии их последнее выступление
состоялось 1го мая 1966 в зале «Empire
Pool» лондонского стадиона «Уэмбли»,
  где они выступили всего 15 минут в
  галаконцерте. Последним турне было
      по США того же года, где последний
раз Битлз появились на сцене 29 августа
в     СанФранциско. Альбом «Revolver»
тем     временем лидировал в хит
парадах по     всему миру. Критики
оценивали альбом, как кульминацию
творчества Битлз и        многие газеты
высказывали, что Битлз        решили на
такой высокой ноте
остановиться, но самим музыкантам
         такое в голову и не приходило. 24 ноября 1966 Битлз начали записывать альбом «Sgt. Pepper's Lonely Hearts Club
Band».
Запись этого альбома длилась 129 дней (в отличии «Please Please Me», который
был записан за 12 часов), как оказалось этот альбом стал величайшим в истории
  рокмузыки. Альбом вышел 26 мая 1967 и получил феноменальный успех, и
          продержался на первых местах хитпарадов 88 недель.
Свой девятый альбом «Magical Mystery Tour», Битлз выпустили 8 декабря 1967 года.
Запись велась в студиях Abbey Road Studios и Olympic Sound. Многие песни из этого
         альбома исполнялись в фильме "Волшебное таинственное путешествие".
 25 июня 1967 года Битлз стали первой группой выступление, которых транслировали
на весь мир – выступление смогли увидеть 400 миллионов человек. Но не смотря на
такой успех дела группы пошли на спад. 27 августа 1967 умер их менеджер Брайан
   Эпстайн от передозировки снотворного. В конце 1967 Битлз стали получать
негативные отзывы о их творчестве.
Начало 1968 года группа провела в Ришикеше изучая мидитацию. После возвращения
на родину Леннон и Маккартни объявили о рождении корпорации «Apple», под этим
      лейблом и стали выпускать пластинки. В январе 1968 года Битлз выпустили
      мультипликационный фильм «Yellow Submarine». Кроме того, 30 августа Битлз
             выпустили сингл «Hey Jude», пластинка к концу года достигла 6 миллионов
продаж и     возглавив хитпарады по всему свету. 22 ноября 68го Битлз выпустили
двойной            альбом под названием «The White Album». Во время записи этого альбома отношения между музыкантами сильно ухудшились, а
  Ринго Старр даже ушел на время из группы. В итоге в пару песнях записаны партии
          ударных в исполнении Маккартни. Атмосфера в группе накалялось изза жены
Леннона – Йоко Оно, она присутствовала на каждой сессии и очень раздражала всех
(кроме                  конечно Леннона) К тому же Леннон и Харрисон стали выпускать
сольные пластинки.            Все это вело к распаду группы.
8 декабря 1980 Джон Леннон был убит в НьюЙорке гражданином США Марком
Чэпменом. В День смерти Леннон дал интервью журналистам, а в 22:50 с Йоко
 подходили к своему дому, возвращающийся из студии звукозаписи, Чэпмен подстерег
    их и сделал пять выстрелов в спину Леннону. Джон был доставлен в госпиталь за
          несколько минут но попытки врачей спасти его не увенчались успехом, он
скончался от большой потери крови, официальное время смерти 23:15. Леннона
кремировали и                передали прах Йоко Оно. Марк Чэпмен отбывает пожизненный
срок, он пять раз                     подавал прошение на досрочное освобождение но
каждый раз прошение отклонялось. 29 ноября 2001 умер Джордж Харрисон
       от опухоли мозга. Со средины 90х
Харрисон боролся с тяжелой болезнью, в
1997 году ему удалили раковую опухоль
          гортани и часть лёгкого, а в мае
2001             года у него обнаружили
злокачественную опухоль мозга, которую
оперировать             было нельзя.
Пол Маккартни планировал
воссоединения Битлз за год до
убийства Ленона. Он утверждал в
  своем контракте 1979 года с CBS
Records, что сможет снова
    записывать песни с Леноном,
 Харрисоном и Старром под именем
«The Beatles».
Если бы Ленон и Харрисон
были бы живы может группа
до сих пор играла бы под
           названием The Beatles. Спасибо за внимание

file_name: Группа Битлз (9 класс)..pptx

description: Группа

description: Спасибо за внимание

intro:
Презентация по музыке. Тема урока: Группа Битлз (9 класс). Британская рок группа из Ливерпуля. Годы существования 1960 - 1970. Джон Леннон (John Winston Lennon) родился 9 октября 1940 года в Ливерпуле, Англия - умер 8 декабря 1980 Нью-Йорк США.
Пол Маккартни (Paul McCartney) родился 18 июня 1942 в Ливерпуле,     Англия.Презентация по музыке. Тема урока: Группа Битлз (9 класс).


extracted_text:
Урок литературного
чтения
в 1 классе
Презентацию подготовила
Летова Татьяна Андреевна,
учитель МАОУ СОШ №21
города Кунгура Море
букв
           Л

               й
         ы
       я      э
 ю       ё
А                      р
              м
    о
     у                  н
                    и
    е Остров  - участок суши в океане, море или
реке, окружённый со всех         сторон водой Небесная
ярмарка Урала Кунгур Остров
«Изученны
х букв» А                р                о
       м        у     я       л        н
  е             м                ю
            л          ё                 э
    ы    н       и              й
р Остров
«Слогов» Остров «Слов и
предложений» Источники:
сайт: https://yandex.ru/collections/channel/ostrova/?
utm_source=yandex&utm_medium=serp&utm_campaign=static
фотографии с «Небесной ярмарки Урала» в городе Кунгуре

file_name: Урок литературного чтения.pptx

description:
Море
букв
           Л

               й
         ы
       я      э
 ю       ё
А                      р
              м
    о
     у                  н
                    и
    е

description:
Небесная
ярмарка Урала

description: Кунгур

description:
Остров
«Изученны
х букв»

description:
А                р                о
       м        у     я       л        н
  е             м                ю
            л          ё                 э
    ы    н       и              й
р

description:
Остров
«Слогов»

description:
Остров «Слов и
предложений»

intro: Представлена презентация к уроку литературного чтения в 1 классе по программе "Начальная школа  XXI века " УМК Н.Ф.Виноградовой по теме "Слог. Деление слов на слоги". Презентация содержит 14 слайдов. Слайды в презентации расположены в соответствии этапам урока. На слайдах представлены: "Море букв". острова: "Изученных букв", "Слогов", "Слов и предложений". В презентации использованы фотографии с "Небесной ярмарки Урала"и картинки островов с сайта https://yandex.ru/collections/channel/ostrova/?utm_source=yandex&utm_medium=serp&utm_campaign=static.презентация к уроку литературного чтения в 1 классе по программе "Начальная школа XXI века" УМК Н.Ф. Виноградовой по теме "Слог. Деление слов на слоги"

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку литературного чтения в 1 классе по теме "Слог. Деление слов на слоги"


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№54
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! 3
С О Р К
2
В
О
С
Е
М
Ь
7
Д Е В Я Н А Ц
6
Е В Я Т
ЬТ
1
П
Я
Т
Н
А
Д
Ц
А
Т
Ь
5
Т
Р
И
Д
Ц
А
Т
Ь
4
Д
В
Е
Н
А
Д
Ц
А
Т
Ь
8
Т Р И
Н А Ц Т
9
Д А
В
А
несколько
На завтраки в
детском саду
израсходовали
На поезде за час
У хозяйки в трех
От деревни до
города 95 км.
проехали 36 км, на
У хозяйки было 10
В книжном шкафу на
корзинах лежало 82
килограммов белого
велосипеде в 3 раза
У меня столько
яйца. Когда из
фасолин, из которых
трех полках лежали
Девятнадцатую часть
Дедушке 87 лет,
Банан весил 99 г,
хлеба, на обеды – в 7
тетрадей, что если
книги: на первой
этого пути турист
меньше, а на
она посадила
первой она взяла 17
отцу на 27 лет
груша на 18 г
раз больше, а на
"Муравье" на 4 км
их число увеличить в
полке было 56 книг,
яиц, из второй на 9
половину и с
проехал на
меньше, а абрикос в
меньше, чем
ужины на 69 кг
меньше, чем на
7 раз и еще
каждого растения
на второй на 8
велосипеде, а
меньше, то в трех
дедушке, а сыну  в 4
9 раз меньше, чем
меньше, чем на
корзинах яиц
велосипеде. Сколько
фасоли сняла по 8
прибавить 16, то у
больше, а на третьей
остальной путь
раза меньше, чем
груша. Сколько
обеды. Сколько
километров
осталось поровну. По
стручков. Сколько
– в 4 раза меньше,
поездом. Сколько
меня будет 100
грамм весил
белого хлеба
отцу. Сколько лет
проехали на
тетрадей. Сколько у
хозяйка сняла
часов он ехал
чем на первых двух
сколько яиц осталось
абрикос?
израсходовали на
стручков фасоли?
в каждой корзине?
меня тетрадей?
"Муравье"?
поездом, если за час
вместе. Сколько книг
завтраки, если на
на третьей полке?
проезжал по 45 км?
сыну? Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
http://cdn01.wallconvert.com/_media/wallpapers_1280x800/1/4/green-blossom-31042.jpg – фон
http://static9.depositphotos.com/1070459/1192/v/170/depositphotos_11921906-Age-of-men.jpg – семья
https://i.io.ua/img_su/large/0019/79/00197935_n5.jpg – «Муравей»
http://www.pngmart.com/files/5/Green-Beans-Transparent-PNG.png – фасоль
https://png.pngtree.com/element_origin_min_pic/16/07/05/13577b4b78e89f4.jpg – мальчик
https://image.freepik.com/free-vector/no-translate-detected_17-1012224848.jpg – книжный шкаф
http://pngimg.com/uploads/banana/banana_PNG841.png – банан
http://pngimg.com/uploads/pear/pear_PNG3461.png – груша
https://img-fotki.yandex.ru/get/16138/47407354.14fe/0_1efd80_c774cf41_S.png – абрикос
http://bluewaveproperty.com.au/wp-content/uploads/2017/02/Basket-of-Eggs.jpg – корзина с яйцами
http://www.prodap.ru/netcat_files/4122/hlebushek.jpg – хлеб
https://www.keramkrasnodar.ru/files/pics/product/olly-fun-train-193586.jpg - поезд

file_name: кроссворд 54.pptx

intro: Интерактивный кроссворд для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме «Решение задач». Применяется на уроках во время устного счёта для совершенствования вычислительных навыков и развития познавательного интереса. Кроссворд состоит из числительных. Разгадывать его можно начинать с любого слова.

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №54»


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№55
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! 2
Е М Ь
Ч Т Ы Р
1
Ш
Е
С
Т
Ь
Д
Е
С
Я
Т
9
О Д И Н Н Д Ц А ЬТ
3
8
Посадили 8 ведер
картофеля, а собрали в
С двух станций выехали
У ученика было столько
Расстояние от деревни
Четыре работника за 11
12 раз больше. Из
карандашей, что если
до города пешеход мог
одновременно два
На даче росло 32
собранного картофеля
поезда; первый
ч работы изготовили
пройти за 24 ч, делая в
их количество
дерева; из них восьмую
Девочке столько лет,
шестую часть оставили
проезжал 27 км/ч, а
88 м тесьмы. Сколько
увеличить в 12 раз и
час по 4 км. За сколько
В четырех классах было
Вместимость бочки
часть спилили, а вновь
что если увеличить
метров тесьмы
на семена, а четвёртую
88 л. Сколько полных
еще прибавить 2
другой 41 км/ч. Сколько
часов проедет это
77 учеников, они
посадили 12 деревьев.
число ее лет в 8 раз, а
часов ехали поезда,
часть остатка – на корм
ведер воды поместится
изготовят 8 работниц за
карандаша, то их будет
расстояние автомобиль,
построились в ряды по
Сколько деревьев стало
потом уменьшить на 6
скоту. Сколько ведер
в бочке, если в ведре
который едет быстрее
7 человек в каждом.
если второй поезд
лет, то ей будет 90 лет.
картофеля осталось на
проехал больше
карандашей было у
помещается 11 л воды?
пешехода в 12 раз?
Сколько они составили
Сколько лет девочке?
другие нужды?
первого на 98 км?
50. Сколько
на даче?
ученика?
рядов?
5 ч?
7
5
С Е М
О
Р
О
К
В А
4
В О
О
С
Е
М
Ь
Д
Е
С
Я
Т
6
Д
В
Е
Н
А
Д
Ц
А
Т
Ь Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
http://dmsh5nsk.ru/wp-content/uploads/2015/10/3840x2160.jpg – фон
http://printonic.ru/uploads/images/2016/03/26/.tmb/thumb_img_56f68eb0c18ad_resize_900_5000.jpg –
картофель
https://www.picpng.com/images/large/train-image-download-39099 – поезд
http://city01.ru/city01images/market_dE15DkrRtt6rx7adKxXUFA_900x1200.jpg – бочка с водой
https://abload.de/img/png-kurdeladansslemelnij7p.png – тесьма
https://png.pngtree.com/element_origin_min_pic/16/11/01/10f52334b48ffc65402d28f63b64c819.jpg –
деревья
http://img-fotki.yandex.ru/get/6433/47407354.bd8/0_11fc59_1d0f367b_orig.png  - девочка
https://png.pngtree.com/element_origin_min_pic/16/12/25/1072a3f8ee323f8eab54e014b2f7fca5.jpg –
мальчик
https://photoshop-kopona.com/uploads/posts/2018-03/1520975768_l5.jpg – автомобиль
https://
static4.depositphotos.com/1001942/371/v/950/depositphotos_3714251-stock-illustration-vector-happy-ki
ds.jpg
 - дети

file_name: кроссворд 55.pptx

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №55»


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№56
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! 2
Ш С Т Ь
5
Ш С Т Ь
Е С
Т
1
Д
Е
В
Я
Т
Ь
Е С
Я
Т Ь
Д Ц А Т Ь
3
Ч
я
Е
Т
Ы
Р
Е
6
С О
О К
7
8
ЯП
Т Н
9
В О С Е М
4
О
Д
И
Н
Н
А
Д
Ц
А
Т
Ь
ч 96 км,
 Велосипедист ехал
из деревни в город
Машина прошла за 2
15 ч со скоростью
12 км/ч, туристы это
велосипедист за 6 ч
На даче посадили 7
же расстояние
проехал 72 км. Во
Купили несколько
кустов крыжовника,
В емкость входит 106
Железобетонный
сколько раз машина
курток, к ним купили
красной смородины в
ведер воды. Емкость
прошли за 30 ч.
В мастерской за 5
завод отправил по
Сколько километров
движется быстрее
90 пуговиц, к каждой
три раза больше, а
налили наполовину,
дней сшили 185
Одна лошадь
Катер прошел 120 км
железной дороге
велосипедиста?
куртке пришили по 8
съедает в день 5 кг
малины на 12 кустов
потом добавили еще
меховых шапок. За
в час проходили
за 4 ч. За сколько
1000 блоков,
овса. Сколько
пуговиц. К скольким
43 ведра. Сколько
больше, чем
сколько дней
часов он пройдет
погрузив в каждый
курткам пришили
килограммов  овса
крыжовника и
ведер не хватает,
сошьют 555 меховых
вагон по 125.
пуговицы, если
смородины вместе.
потребуется трем
чтобы наполнить
Сколько вагонов
осталось 2 пуговицы?
лошадям на 4 дня?
Сколько кустов
нагрузили блоками?
малины посадили?
туристы?
270 км?
шапок?
емкость? Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
https://avatanplus.com/files/resources/original/59a84719eddac15e3955bd76.jpg – фон
https://materinstvo.ru/content/article_images/articles_15661/ship.png – катер
https://png.pngtree.com/element_origin_min_pic/17/09/15/b91cdabe4dfca6fe17a0d48837f1dc2d.jpg –
велосипедист
https://image.freepik.com/free-vector/no-translate-detected_1196-184.jpg – туристы
http://i91.fastpic.ru/big/2017/0221/10/391acf76bdefb816b99c234ae948ed10.jpeg – машина
https://www.picpng.com/images/large/clothes-button-png-files-30202 – пуговицы
http://www.clipartbest.com/cliparts/biy/ppa/biyppa4iL.jpeg – лошадь
http://images.fineartamerica.com/images-medium-large/raspberry-bush-concept-aleksandr-volkov.jpg –
малина
http://www.partner-tara.ru/img_f/g5000.jpg – бочка
https://fishingplanet.ru/upload/iblock/87c/shapka_ushanka_norfin_ardent_l_olivkovyy.jpg – шапка
http://zoozel.ru/gallery/images/872245_zhelezobetonnye-izdeliya-klipart.jpg - блоки

file_name: кроссворд 56.pptx

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №56»


extracted_text:
Интерактивный
числовой кроссворд
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.
МКОУ «Краснинская школа интернат»,
№57
Кемеровская область
Ленинск – Кузнецкий район, Ребята!
Предлагаю вам разгадать
кроссворд. Начинать его
разгадывать можно с любого
слова. Чтобы   появилось
задание   нужно кликнуть по
стрелке с цифрой. Чтобы в
сетке кроссворда появилось
слово кликните по
прямоугольнику с заданием.
Удачи! 3
2
Ш
Е
С
Т
Ь
4
Е М Ь Д Е С Я
О
Р
О
К
1
Ш
Е
С
Т
Ь
Д
Е
С
Я
Т
6
Ш С Т Н А ДЦ А Т
7
Т Р И
8
П Я
А Д Ц А Т
Ь
Ь Д Е С Я
Т
л 16 м
У хозяйки было
За 8 ч дачник
два мешка с
Под картофель
отремонтирова
сахаром. В
арендовали
поле 156 га, а
одном – 36 кг, в
изгороди.
В фермерском
другом – 24 кг.
под морковь – в
Сколько метров
Пассажирский
хозяйстве 750
Из каждого
В заводскую
12 раз
коров и телят.
изгороди
Проволока
поезд
столовую за
мешка она
меньшую.
отремонтируют
Телята
расстояние
длиной 256 м
Расстояние
Сколько
несколько дней
израсходовала
560 км
5 дачников за 6
720 км машина
разрезана на 16
составляют
на варенье по
завезли 960 кг
гектаров земли
проходит за 8
ч при такой же
преодолела за
равных частей.
пятнадцатую
хлеба, каждый
одной третьей
арендовали под
производительн
8 ч. Сколько
часть от всего
ч. Сколько
Сколько
день по 160 кг.
части сахара.
морковь?
ости труда?
километров за
километров в
сантиметров в
количества.
Сколько
Сколько дней
1 час проходит
час ехала
каждой части?
Сколько телят в
доставляли
осталось
пассажирский
фермерском
машина?
этот хлеб?
килограммов
поезд?
хозяйстве?
сахара в двух
5
Д
Е
В
Я
Н
О
С
Т
О Интернет - источники
https://www.metod-kopilka.ru/zadachi_v_stihah_dlya_ustnogo_scheta.-49210.htm – задачи
https://i.ytimg.com/vi/wTl0OUeLXuw/maxresdefault.jpg  – фон
http://www.pngonly.com/wp-content/uploads/2017/06/Fence-Wide-PNG.png – изгородь
http://тцентр.рф/images/stories/virtuemart/product/mbzsqxlfqglorrlwj2yb75h2.jpg – хлеб
http://copy.doublebrick.ru/files/mocs/pavlo/ldd-elektropoezd-ed4m_105389.png – поезд
http://kolosok.info/files/boardphotos/b_72966.jpg – сахар
https://png.pngtree.com/element_origin_min_pic/16/10/20/215808c469aee1e.jpg – машина
https://img3.stockfresh.com/files/z/zelfit/m/94/749563_stock-photo-lines-of-barbed-wire.jpg –
проволока
https://prikolnye-kartinki.ru/img/picture/Oct/26/2e27b1449345d9d36d875d1c1ad558c3/3.jpg – морковь
https://zooclub.ru/attach/fotogal/clip/cow/58.jpg - телёнок

file_name: кроссворд 57.pptx

title: Презентация по математике «Интерактивный числовой кроссворд №57»


extracted_text:
Губарев
 Виталий
Георгиевич
17 августа  1912
 1981гг. • Проходят времена,
 сменяются эпохи,
 а дружба остается
дружбой,
  верность – верностью.
верность – верностью. Родился
17августа
1912 года в городе
РостовнаДону,
согласно
официальным
источникам
советских времён,
 — в семье учителя. • По другим сведениям отец Виталия
Губарева был из дворян,
в ходе Гражданской войны отступил с
белогвардейской армией и пропал в
Польше.
• Мать, Антонина Павловна, дочь
священника, осталась одна с двумя
детьми: старшим — Виталием и
младшим — Игорем.
15.08.18
http://aida.ucoz.ru
4 •  Детство писателя прошло на хуторе
Большая Козинка, где он окончил 9
классов школы.
• Виталий Губарев начал печататься в
14 лет, когда в ростовском журнале
«Горн» был опубликован его первый
рассказ «Гнилое дерево». • С 1931 года работал в Москве, в
журнале «Дружные ребята», затем в
газетах «Пионерская правда», «
Комсомольская правда»
• . На протяжении ряда лет был
главным редактором «Пионерской
правды». • Как журналист он получил
известность после освещения им
убийства Павлика Морозова, был
одним из создателей его легенды. • В Москве Губарев встретился с Юлией
Левтери, студенткой
МГПИ имени В. И. Ленина, с которой
был знаком ещё по школе. В 1936 году
они заключили официальный брак.
• В этом браке родилась их дочь
Валерия, которая стала прототипом
Яло в сказке «Королевство кривых
зеркал». «Но, не правда ли: зло называется
злом,
Даже там, в светлом будущем
вашем?...
Чистоту, простоту мы у древних
берем,
Саги, сказки из прошлого тащим,
Потому что добро остается добром
В прошлом, будущем и
настоящем…»
                                         (В.Высоцкий) Как писатель-
фантаст
Виталий
Губарев
дебютировал
в 1951 году
повестью-
сказкой
«Королевство
кривых
зеркал» • Через год им была
создана
одноимённая
пьеса, а в
1963 году по книге
был поставлен
•
одноимённый кин
офильм
, пользовавшийся
большой
популярностью. «Королевство кривых зеркал»
 (1951).
• В 2011 году «Королевству»
•
•
•
исполнилось 60 лет.
 Все эти истории вошли в
«золотой книжный фонд»
для детей.
 Почему?
 Виталий Георгиевич
удивительно соединил
сказку, историческую
повесть и фантастику. • Известны также его фантастические
сказки «Путешествие на Утреннюю
звезду», «В тридевятом царстве»,
«Преданье старины глубокой». • У фантазий Виталия
Георгиевича
Губарева есть
важное достоинство,
отличающее их от
многих
произведений для
детей: его повести-
сказки и сегодня
понятны и
современны. •
: благородство, мужество
и находчивость, дружба
помогают их героям
преодолеть все
испытания и с честью
выйти из трудных
ситуаций.
• И, кроме того, в них
есть вечное: битва
добра со злом, и
при этом… добро
всегда побеждает
зло. Произведения
• Сын. О славном пионере Павлике Морозове (1940)
• Павлик Морозов (повесть) (1947)
• Королевство кривых зеркал (повестьсказка) (1951)
• Комсомольский билет (1951)
• Королевство кривых зеркал (пьеса) (1952)
• Павлик Морозов (пьеса) (1953)
• Барышня (пьеса) (1954)
• Великий волшебник (пьеса) (1956)
• Трое на острове (повестьсказка) (1959)
• Путешествие на Утреннюю Звезду (повестьсказка) (1961)
• Встреча на далёкой планете (1962).
• Часы веков (повестьсказка) (1965)
• Монтигомо — Ястребиный коготь (1965)
• Северное лето (1965)
• Клад (1965)
• В Тридевятом царстве (повестьсказка) (1970)
• Преданье старины глубокой (повестьсказка) (1970) Экранизации
• Королевство кривых зеркал (фильм)
• В тридевятом царстве... (фильм)
• Трое на острове (мультфильм) • Умер от инфаркта
 в 1981 году • Флешвикторины и игры
(скачиваемые):
• 1. "В Королевстве кривых зеркал"
2. "Трое на острове"
3. "Утренняя Звезда" • Полезные ссылки:
Королевство Виталия Губарева (книги
писателя, викторины, методические
материалы)
Ключи от башни смерти (Игра
путешествие по сказочной повести
В.Губарева «Королевство кривых
зеркал» для учащихся 36 классов) • «Необыкновенное путешествие с
Виталием Губаревым» («БиблиоЛюб»
для детей от 7 до 14 лет)
 сценарий (790 Кб, PDF)
 презентация (4,08 Мб, PDF) •
Дополнительная литература:
Викторина в стихах и рисунках по сказке В. Г. Губарева "Королевство
кривых зеркал"// Отчего и почему.  2002.  № 2.  С. 89.
Ковдуненко, В.В. Губарев Виталий Георгиевич (1912–1981):
[биобиблиогр.] / В. В. Ковдуненко // Русские детские писатели ХХ века:
биобиблиогр. словарь. – М., 1997. – С. 142–144.
Королевство кривых зеркал: [викторина] // Мурзилка.  2007.  № 1.
Просекова, О. А. В королевстве кривых зеркал: [игровой материал со
сценками по книге В. Губарева «Королевство кривых зеркал» для учся 5–
6х кл.] / О. А. Просекова // Читаем, учимся, играем. – 2006. – Вып. 9. – С. 58–
61.
Романов А. Головоломка "Кривые зеркала": [кроссворд] / А. Романов //
Начальная школа: [газ. издат. дома «Первое сентября»].  2005.  115 марта
(№ 5).  С. 37.
Романов, А. Что там за зеркалом? : уроквикторина по сказке В. Губарева
«Королевство кривых зеркал» / А. Романов // Начальная школа : [газ.
издат. дома «Первое сентября»]. – 2005. – № 5. – С. 35–37.
Эйлазова Л. В. Королевстве кривых зеркал : [сценарий театрализованного
праздника в детском саду] // Дошкольное воспитание.  1999.  № 8.  С. 113
 124. Выполнила Н.Н.Мовшевич
МБОУ «Гимназия №25 имени А.С. Пушкина

file_name: ГУБАРЕВ моя.ppt

description:
• Умер от инфаркта
 в 1981 году

intro:
Презентация В.Г.Губарев "Королевство кривых зеркал"(2кл) по программе продвижения чтения "ПроЧтение"
Губарев Виталий Георгиевич17 августа  1912- 1981гг .Как писатель-фантаст Виталий Губарев дебютировал в 1951 году повестью-сказкой «Королевство кривых зеркал»
«Но, не правда ли: зло называется злом,Даже там, в светлом будущем вашем?...Чистоту, простоту мы у древних берем,Саги, сказки из прошлого тащим,Потому что добро остается добромВ прошлом, будущем и настоящем…»                                         (В.Высоцкий)
Показ после прочтения книги + викторина ( ссылка в презентации) + экспресс мини -спектакль ( раздаются слова сцены с королем, министром ,Олей и Яло в образах пажей  тут же на уроке). Показ кинофильма.презентация

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Второй этап республиканской детской краеведческой экспедиции
 «Возродим утраченное»
Название экспедиции: «Мои родные, милые места…» II этап:
«Есть у нас такие места»
«Живи, родник, живи…
Родник моей любви.
Любви к земле одной,
К земле, навек родной… Цель экспедиции:
  Развивать и совершенствовать краеведческую работу;
 Способствовать формированию у обучающихся нравственных качеств, как: патриотизм,
толерантность, чувство гордости за родной край и его жителей.
Задачи экспедиции:
 Совершенствование форм и методов воспитательной работы через краеведческую поисково –
исследовательскую деятельность;
  развитие и активизация учебно – исследовательской деятельности обучающихся  в области
краеведения через активное приобщение к поисковой работе по изучению родного края, его
географических, этнографических, исторических и природных объектов.
 формирование всесторонне развитой личности, совершенствование нравственного и физического
воспитания подрастающего поколения;
-выявление и поддержка талантливых детей в исследовательской деятельности по краеведческому
направлению;
- пробуждение в сознании подрастающего поколения чувства ответственности перед природной
средой, повышение общественного признания значимости особо охраняемых природных территорий. Участники экспедиции:
Обучающиеся
четвертого
класса  МБОУ  «Орининская
СОШ»  Моргаушского  района
Чувашской Республики

 Описание экспедиции:
  Краеведческая  экспедиция
«Возродим

возрождению
посвящается
ранее
и
заново создаваемым родникам.
  утраченное»
существовавшим Введение.

краеведческой
утраченное».
В  этом  году  мы  решили  принять  участие  в
детской
экспедиции
«Возродим
Выполнили
исследовательскую  работу  по  теме  «Делай
добро  –  добром  оно  к  тебе  вернется»,
собирали материалы о наших замечательных и
любимых нашим сердцам местах, ведь они, эти
красивые  места,  передают  тепло  и  добро
окружающим,
и
чувствовать прекрасное и пробуждают любовь
ко
ходе
исследовательской  работы  мы  познакомились
с очень интересными людьми, брали интервью,
нашли  фотографии,  карты  и  картины  нашего
края.  Пополнили  некоторыми  экспонатами
наш  школьный  музей.  Потом  мы  составили
«Полевой  дневник  экспедиции»  в  форме
презентации.  Такая
очень
понравилась.
помогают
прекрасному.  В
работа
нам
увидеть
всему Немного из истории.
 Орининская  сторона  богата  своим  прошлым  и  традициями.  История  уводит
нас  в  далекие  времена  правления  татарами.  Упоминается  сделка  по  продаже
земель орининцев местной мурзой Кудаберда кошме Сабу еще в 1437 году. С
вхождением  Чувашей  в  состав  Русского  государства  деревни  орининской
подгруппы  вошли  в  Козьмодемьянский  уезд.  В  1743  году  в  Оринине  была
построена первая церковь для чувашей в Козьмодемьянской уезде, в 1798 году
на средства прихожан построили каменную, которая переустроена в 1893 году
в трехпрестольную. С приходом православия появились  священнослужители,
мастеровые.  В  селе  Оринино  обосновались  русские  семьи.  В  1861  году
открыли  церковноприходскую  школу,  сегодня    Орининская  средняя
общеобразовательная школа, где обучаются около 200 детей. Вкратце о школьном краеведческом музее.
    К  9  мая  2000  года,  к  55летию  Победы  в  Великой  Отечественной  войне  в
нашей школе был открыт школьный краеведческий музей.

  Нужно  отметить,  что  многие  экспонаты  музея  были  собраны  и
классифицированы намного раньше учителем истории и географии Павленко
Ермингельдом  Григорьевичем.  Именно  он  вместе  со  своими  учениками  вел
археологические раскопки в местах древних поселений чуваш.
    В экспозиции музея имеются следующие разделы: «Минеральные ресурсы
ЧР»,  «Отдел  археологии»,  «Фауна  Чувашии»,  «Флора  Чувашии»,
Фронтовые  Дороги  Односельчан»,  «Быт  и  культура  Чувашского  народа»,
«История школы», История с. Оринино», «Мы ими гордимся», «Оринино –
центр культуры». .
Пополнение летописи:
    Итак,  наша  экспедиция  решила  благоустроить  «погибшие  родники»  и
создать  новые.  О  том,  где  в  старину  находились  родники,  мы  узнали  у
ветерана педагогического труда, у местного летописца – Раисы Васильевны
Ивановой.  Много  интересного  нам  поведала  уважаемая  жительница  нашей
деревни.  Она  уже  много  лет  ведет  свой  дневник.  Соответственно,  в  нашей
работе он может быть очень полезным. Раиса Васильевна указала нам места,
где  точно  или  примерно    могут  находиться  «устаревшие»  родники.  Наша
экспедиция  направилась  на  поиски  тех  самых  замечательных  мест,  где
«возможно» могли находиться источники или ключи. Место, где могут быть грунтовые воды, можно определить визуально. Если
Вы  найдете  на  своём  участке  земли  такое  местечко,  то  можете  обустроить
собственный родник. Конечно, придётся поработать, но оно того стоит!
    Наш  руководитель  экспедиции  Светлана  Германовна  ознакомила  нас  с
инструкцией по восстановлению и созданию родников.
Об этом нам рассказала и поведала наш руководитель экспедиции.
-В земле есть трещины и проломы, из которых исходит спектр различных полей
-– это и магнитные и биополя вот на них и реагирует биорамка.
-Грунты залегают пластами и если слой водоносный, то можно рыть колодец,
- а если по вашему садовому участку проходит родниковая жила и вода находится
-под давлением, то целесообразно бурить скважину с установкой каптажа для ключевой
воды. Ход работы.
1 день: Обследовав окружность нашего пруда,
который находится почти рядом с нашей
школой, мы наткнулись на предполагаемый
родничок. Нашли влажный участок земли, из
которого сочилась вода. Мы увидели чудо! Из –
под земли бился ключ. Все участники
экспедиции были в восторге! Мы наблюдали за
этим прекрасным процессом долго, а ключ все
бился и бился.  Затем наши мальчики дружно
приступили к работе. Одними из активистов
были Антон Блинов и Артемий Блинов. Работа
была очень трудной, но также и увлекательной.
Каждый из участников экспедиции был готов
хоть немного поработать и внести свою «лепту». .)
     Для построения каптажа мы решили использовать
обрезки недавно  спиленного клена. (Каптаж Родника
- сооружение,  накапливающее подземные
воды.  Каптаж Родника — стандартное
сооружение,  гарантирующее накопление
родниковой для последующего разумного
использования счастливыми и разумными
обладателями Родника).
 Много интересных фактов рассказала нам и
Раиса Никоновна Сучкова.
 Также интересные истории о существоваших в
прошлом веке родниках поведала нам  и
Елизавета Ардальоновна Федотова. В те годы,
люди на колхозных полях и лугах занимались
заготовкой сена.  Сенокос был долгим, т.как
приходилось косить вручную. В жаркую погоду
ездить за водой в деревню на лошадях было
далеко. Вот и по этой причине, из – за
нехватки питьевой воды, в старину колхозники
сами сооружали родники. В жаркую погоду не
раз выручали они людей. С тех пор и
существует пословица: «Не плюй в тот
родник, откуда пьешь воду». 2 день. На второй день мы решили выбрать «смотрителя» за
нашим родничком. Так, как Денис Крысин живет недалеко, он сам
изъявил желание выполнять, ежедневно проверять   эту
ответственную работу.  Хочется отметить, что на второй день, к
большому нашему сожалению, мы обнаружили в родничке много
ненужных досок. Их, конечно же, бросили туда несознательные
дети. Ведь взрослый человек на это, мы думаем, не решился бы.
Вот почему мы выбрали «СМОТРИТЕЛЯ»!  Так же было радостно
видеть свое отражение в нашем родничке. Казалось, что наш
родничок нас полюбил… 3 день:  В  этот  день  нам  предстояло  завершить  нашу  работу  по  созданию  родничка.
Все атрибуты для этого были у нас в наличии. Работа предстояла самая наитруднейшая.
Надо  было  сделать  каптажную  камеру.  Мы  справились  и  с  этим  заданием.  Наши
мальчики – богатыри соорудили к ручейку капитальный спуск – лесенку. Чтобы он был
крепким,  мальчики  соорудили  ступеньки  из  кирпичей.  Девочки  тоже  не  остались  без
дела. Они посадили саженцы дуба рядом с родничком, буквально в двух шагах. Всех нас
тревожил  один  вопрос.  Как  же  назвать  новый  родничок?  Руководитель  экспедиции  с
Юлией  Степановой  предложили  свою  версию.  Раз  рядом  с  родником  посадили  три
ростка  дуба,  так  и  назовем:  «Родничок      ТРИ  ДУБКА».  На  этом  названии  и
остановились.  Также  решили  соорудить  табличку,
  в  которую  будут  занесены
необходимые данные о создании родничка.
  Вот  и  завершилась  наша  работа.  В  честь  своих  предков  мы,  как  и  положено,  зажгли
свечку и разожгли костер. В этом году мы изучаем новый предмет ОРКСЭ  по модулю
Основы православной культуры. Этот предмет помогает нам изучать молитвы. Вот одна
из них сегодня и была нами прочитана. Нам очень хочется верить, что наш родник будет
жить.  Наша  учительница,  она  же  и  руководитель  экспедиции  Светлана  Германовна
,попросила нас исполнить песню: «Живи, родник, живи, родник моей любви…» Что говорят источники о роднике?
  При  работе  над  летописью  мы  не  раз  обращались  к  толковому  словарю.  Из  него  о
роднике мы узнали:
•Родник (или  источник,  или  ключ)  —  естественный  выход  подземных  вод  на
поверхность Земли на суше или под водой.
Образование источников может быть обусловлено различными факторами:
пересечением  водоносных  горизонтов  с  отрицательными  формами  современного
рельефа (например, речными долинами, балками, оврагами, озёрными котловинами),
геологоструктурными
тектонических нарушений, контактов изверженных и осадочных пород),
фильтрационной неоднородностью водовмещающих пород и др.
Родники  бывают:  восходящими —  напорными  и  нисходящими —  безнапорными;
временно действующими (сезонными) и постоянно действующими и др.
По температуре родники делятся на холодные, тёплые, горячие, кипящие.
По  классификации  советского  гидрогеолога  А. М. Овчинникова  выделяется  три
группы  источников  в  зависимости  от  питания  водами  верховодки,  грунтовыми  или
артезианскими водами.
особенностями  местности
зон
(наличием
трещин, Рассказывают про родник, созданный Сергием Радонежским. Вначале он воду
изпод  холма  таскал.  А  потом  надоело,  да  и  здоровье  уже  было  не  то,  вот
тогда  и  забил  родник  на  вершине  холма.  И  сейчас  бьет.  Чистые  помыслы  и
сила мысли ему помогли.
Прекрасно  очищает  подземные  воды  дуб.  Так  что  сажайте  на  участке
побольше  дубов,  тем  более,  что  у  них  еще  масса  прекрасных  свойств.  Не
даром на Руси это было священным деревом.
Если дебит родника будет составлять в среднем один литр в минуту, то за час
получим  60т  литров  воды,  за  сутки  —  1440к  литров  воды,  за  месяц  —
43200ти  литров  воды,  за  год  —  525600т  литров  воды.  Такого  количества
воды  хватит  для  пополнения  запасов  воды  в  нескольких  приличных  прудах,
которые  также  будут  снабжаться  водой  от  дождей  и  таяния  снега,  а  терять
воду за счёт испарения и просачивания в почву. •Карта с предполагаемыми местами прохождения родниковых жил в
нашей местности
Надо  думать,  что  по  времени  суток  и  по  сезонам  дебит  родника  будет
значительно  изменяться,  а  конкретные  показатели  можно  будет определить
при помощи водного счётчика. Если естественного напора будет не хватать
для  работы  счётчика,  придётся  воспользоваться  бочкой,  насосом  и  мерной
линейкой.
Вода из родника будет поступать в двухсотлитровую приёмную бочку, а из
неё будет стекать в пруд по пластиковой трубе, проложенной на глубине 60
т см.
Над приёмной бочкой родника собираюсь соорудить из бруска 50*50 мм. и
досок сплошное ограждение для защиты от пыли, листьев и зимних морозов.
Сверху будет сделана крышка, чтобы можно было набирать воду ведром. На
зиму ограждение буду накрывать метровым слоем соломы, которую весной
буду сбрасывать, измельчать и использовать для мульчирования огорода. •Вот хороший текст из Интернета:
  В  современном  понимании,  под  родником  понимается  выход  грунтовой
воды, которая столкнулась с непроницаемым слоем. Этот тип родников на
самом  деле  является  отфильтрованной  просочившейся  водой,  а  не
истинным  родником.  При  правильных  условиях,  а  именно  под
положительным  температурным  градиентом    теплые  дожди,  прохлада
земли, более прохладные нижние слои и т.д.  в форме отфильтрованной
просочившейся воды, которая накапливается над непроницаемым слоем и
под действием силы тяжести стекает вниз с температурным градиентом к
её точке выхода. Вывод:
      Мы  узнали  и  доказали,  что  по  родниковым  жилам    артезианская  вода
выходит  на  поверхность  земли  в  виде  ключей  в  озёра,  реки  или  родников.
Родниковая вода, это живая вода в отличие от артезианской воды, так  как
родниковая  вода  находится  в  движении,  проходя  многие  километры  по
родниковым  жилкам  сквозь  подземный  мелкий  песок,  состоящий  из
удивительно разных минералов. Вода фильтруется, насыщается минералами
и  выстраивает  свою  структуру.  Поэтому  родниковую  воду  считают
целебной, и она может храниться многие годы.
  Также  мы  узнали  из  разных  источников,  что  зимой  родниковая  вода  не
замерзает,  так  как  она  находится  в  движении  и  имеет  положительную
температуру (смотрите видео).
Родниковые  источники  испокон  веков  почитались  на  Руси.  Обитая  в  краю
озер  и  рек,  ручьев  и  болот,  население  выработало  целый  комплекс
религиозного почитания воды. Особой силой наделяли наши далекие предки
родникистуденцы  и  относились  к  ним  с  особым  благоговением.  Именно
отсюда идет обычай расчищать и обихаживать ключи, пить целебную воду и
совершать в ней омовение.
      Мы  надеемся,  что  наши  родники,  созданные  нами  в  эти  дни,  сохранятся
надолго.  Хочется  также  надеяться,  что  из  нее  будут  черпать  студеную
водицу и наши дети, а может, и наши внуки… Список использованной  литературы:
•В. Д.Дмитриев, Чувашские исторические предания. Уч.
изд.л.26,62.Чувашское книжное издательство, 428000, Чебоксары, пр.
Ленина, 4. 15.04.92.
•Т.В.Артемьева, О.И.Печников. Литературное чтение (на чувашском
языке), ГУП Чувашской Республики «Чувашское книжное
издательство» Мининформполитики Чувашии, 428019, Чебоксары,
пр. Ивана Яковлева, 13.
Сайты и электронные рессурсы:
•Экопарк Z;
•RMINT. RU;
•epz.ru. Руководитель экспедиции: учитель
начальных классов Вязова
Светлана Германровна
 Над презентацией работали обучающиеся 4 класса МБОУ «Орининская средняя
общеобразовательная школа», участники экспедиционного отряда "Возродим
утраченное» Блинова Алина;
Блинов Артемий;
Блинов Антон;
Ершов Никита;
Иванова Виктория;
Иванов Максим;
Крысин Денис;
Налимова Карина;
Степанова Юлия;
Федотова Екатерина.

file_name: №2.Второй этап республиканской детской краеведческой экспедиции к выступлению.pptx

intro: В этом году мы решили принять участие в детской краеведческой экспедиции «Возродим утраченное». Выполнили исследовательскую работу по теме «Делай добро – добром оно к тебе вернется», собирали материалы о наших замечательных и любимых нашим сердцам местах, ведь они, эти красивые места, передают тепло и добро окружающим, помогают увидеть и чувствовать прекрасное и пробуждают любовь ко всему прекрасному.  В ходе исследовательской работы мы познакомились с очень интересными людьми, брали интервью, нашли фотографии, карты и картины нашего края. Пополнили  некоторыми экспонатами наш школьный музей.  Потом мы составили «Полевой дневник экспедиции» в форме презентации. Такая работа нам очень понравилась.Краеведческая экспедиция «Возродим  утраченное»  посвящается возрождению ранее существовавшим и заново создаваемым родникам.

родителям

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация «Есть у нас такие места» (Окружающий мир, 4 класс)


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ТЕМА   УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ
ОРГАНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

                                            Составила: Е.А. Гавриловчук,
Психолог МДОУ «Семицветик» Задачи исследования:
 Изучить  научную  психологопедагогическую
в
литературу
отечественной и зарубежной литературе.
по
теме
исследования
 Обосновать  и  определить  сущность  понятия
«развитие организации».
 Разработать
модель управления
эффективностью развития
организации дошкольного образования Методологическую основу исследования
составили:
 основы менеджмента (Абчук В.А., Трапицын С.Ю., Тимченко
В.В. Афоничкина А.И., Веснин В.Р., Герчикова И.Н., Котлер
Ф., Шеметов П.В., Ильин А.И. и др.);
 основы образовательного менеджмента (Иванов Е.В.,
Певзнер М.Н., Петряков П.А., Федотова Г.А., Шерайзина Р.М.,
Ширин А.Г. и др.);
 теория управления (Ансофф И., Трапездников В.А., Ален М.,
Боумен К., Карлофф Б., Кинг У., Татеси К., Тейлор Б. и др.),
 работы в области управления образованием (Белая К.Ю.,
Бондаренко А., Поздняк Л., Лазарев В.С., Поташник М.М.,
Третьяков П.И., Троян А.Н. и др.).  Всего педагогов в МДОУ «Семицветик»   33: (30 человек) 91 %
составляют педагоги со средне  специальным и высшим педагогическим
образованием.
 За три года (20142017) количество педагогов с высшим педагогическим
образованием увеличилось на 25 % (5 человек), со средним – специальным
дошкольным образованием увеличилось на 10 % (2 человека).
 За данный период времени количество аттестованных педагогов
увеличилось на 12 %. Преобладающий возрастной ценз педагогов от 30 лет
до 45 лет.
 Педагоги учреждения своевременно направляются на курсы повышения
квалификации при  ГОУ ДПО «ИРОиПК»: за период с 2014 по 2017 гг.
курсы прошли 16 (648 %) педагогов.
 Организация дошкольного образования является базовым учреждением
для прохождения практики студентов  ПГУ                  им. Т.Г. Шевченко и
слушателей курсов повышения квалификации  ГОУ ДПО «ИРОиПК».
 Педагоги учреждения принимают активное участие в городских
методических объединениях Анализ уровня усвоения детьми
                                               программных
2015 – 2016
2016 – 2017
   уч. год
уч. год
  уч. год
№
п/п
Уровни усвоения
программных
требований
требований
2014 – 2015
1
2
3
4
Высокий уровень
32,0 %
31 %
усвоения
Средний уровень
64,8 %
69 %
усвоения
Низкий уровень
3,2 %

усвоения
35 %
65 %

Общий уровень
96,8 %
100 %
100 %
усвоения программы
детьми Модель управления ОДО в режиме развития
Режим развития
Режим функционирования
Совет педагогов
Проектный совет
Совет
Контроль
1 уровень – самоанализ, самоконтроль
2 уровень – проектный
3 уровень – административный
(фронтальный, тематический, ежедневный, предупредительный)
Консультации
Семинары
Практикумы
Тренинги
Конференции
Методическая работа
Дискуссии
Беседы с педагогами
«Круглые столы»
Деловые игры
Конкурсы
Выставки
Педагогический ринг
Взаимопосещения
Семинары
практикумы
Тестирования
Открытые просмотры Нормативноправовой основой Модели являются:
 Закон Приднестровской Молдавской Республики «Об
образовании»;
 Закон Приднестровской Молдавской Республики «О
дошкольном образовании»;
 Устав МДОУ  «Семицветик»;
 Правила внутреннего трудового распорядка ОДО;
 Договор между ДОУ и родителями (законными
представителями) воспитанников;
 Положение «О Совете педагогов»;
 Положение «О Совете ДОУ»;
 Должностные инструкции. Модель предусматривает создание на базе ОДО
собственной программы профессионального
совершенствования, которая учитывает:
 задачи образования и воспитания детей, возможные
пути их реализации с учетом достижения современной
науки и практики;
 возможности включения педагогов в опытно
экспериментальную и исследовательскую деятельность
с учетом их личностной ориентации;
 обеспечение органической связи содержания и форм
обучения и практической деятельности по созданию
инновационной практики в условиях социального
партнерства. Программнометодическое обеспечение Модели.
Реализация установленных Программой задач
предполагает наличие:
 образовательных программ для детей;
 учебнодидактических материалов (учебных планов,
учебнотематических планов, методических пособий);
 рабочих программ сопровождения образовательного
процесса;
 рекомендуемой литературы и др. Педагогическое
сопровождение  Модели
предусматривает  систему  психологических  мер
индивидуальной  работы  с  каждым  ребенком  в
соответствии  индивидуальной  программой  его
развития  и  работу  с  группами  воспитанников  по
вооружению  навыками  совместной  коллективной
деятельности.
Все  это  позволяет  образовательной  модели
личности
заложить
дошкольника.  Разрабатывать  индивидуальные
программы развития ребенка.
системный
подход
к Переводу ОДО в режим развития будут способствовать:
 выполнение «критериев организации деятельности ОДО»;
 Концепция и программа развития;
 моделирование образовательного процесса;
 проведению в ОДО инновационной работы;
 сплоченность общностью цели коллектива сотрудников и
родителей;
 система эффективной научнометодической деятельности;
 учебноматериальная база, достаточная для формирования
оптимальной образовательной среды;
 набор альтернативных медикопсихологопедагогических услуг
в соответствии с потребностями участников образовательного
процесса. В систему функций медицинского сопровождения в
соответствии с требованиями социального института
здравоохранения входит следующее:
осуществление постоянного анализа заболеваемости;
изучение состояния здоровья;
охранительнопрофилактическая работа;
обеспечение рационального режима (светового,
воздушного, питьевого, режима питания и т.д.).
Система медицинского сопровождения, пользуется
всеми основными способами регулирования на уровне
нормативных документов и находится под
государственным контролем. Материальнофинансовое обеспечение Модели.
Включает в себя создание новых учебных и досуговых
помещений, игровых, компьютерных мест, помещений для
занятий эстетическими дисциплинами. Особое внимание
уделяется оснащению НОД. Дополнительные формы
образования требуют постоянного усовершенствования
материальной базы. Изучение результативной работы, требует
использование компьютерной и множительной техники, а также
создание видеозаписей, помогающих в совершенствовании
методических и аналитических функций специалистов.
Однако бюджетное финансирование в современных
условиях едва справляется с текущим содержанием ОДО в
режиме стабильного функционирования. Решение этой
проблемы педагоги ДОУ видят в организации многоканального
финансирования с привлечением бюджетных и внебюджетных
средств. Модель развития организации дошкольного образования, как социально
педагогическая система, описана через раскрытие взаимосвязанных
компонентов, куда входят:
 педагогические  цели,  которые  конкретизируются  на  всех  уровнях  и
представлены  во  всех  модулях  настоящей  Модели  в  виде  конкретных
педагогических задач;
 педагогическая  информация,  включающая  в  себя  планы,  программы  и
другие материалы, которые раскрывают содержание образования;
 средства  педагогической  коммуникации  (способы  достижения  цели,
методы  взаимодействия,  педагогические  технологии,  соответствующие
целям дошкольного образования);
 ресурсы
(кадровые,
материальнотехнические,
программно
методические и другие);
 результаты, проявляющиеся в показателях развития ребенка, повышения
профессиональной  компетентности  специалистов,  грамотности  родителей,
развития образовательной и материальнотехнической базы ОДО. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
УДАЧИ В
ПРОФЕССИОНАЛ
ЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

file_name: Исслед работа--управление -дет сад--Семицветик.pptx

intro:
Презентация - Исследовательская работа на тему: "Управление развитием организации дошкольного образования"
Задачи исследования:
-Изучить научную психолого-педагогическую литературу по теме исследования в отечественной и зарубежной литературе.
-Обосновать и определить сущность понятия «развитие организации».
-Разработать модель управления эффективностью развития организации дошкольного образования
Методологическую основу исследования составили:
- основы менеджмента (Абчук В.А., Трапицын С.Ю., Тимченко В.В. Афоничкина А.И., Веснин В.Р., Герчикова И.Н., Котлер Ф., Шеметов П.В., Ильин А.И. и др.);
- основы образовательного менеджмента (Иванов Е.В., Певзнер М.Н., Петряков П.А., Федотова Г.А., Шерайзина Р.М., Ширин А.Г. и др.);

- теория управления (Ансофф И., Трапездников В.А., Ален М., Боумен К., Карлофф Б., Кинг У., Татеси К., Тейлор Б. и др.),

- работы в области управления образованием (Белая К.Ю., Бондаренко А., Поздняк Л., Лазарев В.С., Поташник М.М., Третьяков П.И., Троян А.Н. и др.).

title: Презентация - Исследовательская работа тема: "Управление развитием ОО"


extracted_text:
МБОУ  «Кузьмичёвская  СШ»
 Украшение жилища
 к Новому году.

   2018
. Гипотеза: Мы предположили, что сами можем сделать
новогодние украшения и украсить ими своё жилище. Обычай украшать жилище
 Первые ёлочные игрушки Вырезание узоров из бумаги –  это очень древнее
искусство, встречающееся у разных народов. В Китае, это искусство называется «цзяньчжи»
В Европе  силуэтное вырезание Современные способы украшения окон Украшение окна детской комнаты.
Этапы работы Семейное изготовление новогодних украшений
всегда было традицией, придающей Новому году
и Рождеству радостное настроение.

file_name: Презентация проекта.ppt

description: Современные способы украшения окон

title: Проект "Украшение жилища к Новому году"


extracted_text: Мотто:«Тотул едукэ: оамений, лукруриле,  феноменеле, дар ын примул рынд ши ын чя май маре мэсурэ, оамений. Принтре ачештя примул лок ыл окупэ пэринций ши едукаторий» Антон Семьонович Макаренко, «Картя пентру пэринць» Форме ши методе де колабораре а педагожилор ку пэринцийКондукэтор штиинцификКучеряну Стела Георгиевна,кандидат ын штиинце психоложиче,катедра манажементулуй педагожик ши де психоложие, ынвэцэмынтулуй професионалСахановски Валентина АлекандровнаЛокцииторул директорулуй пентру лукрул едукативИМЫ «Шкоала медие де културэ женералэ №3 дин орашул Дубэсарь» Обьектул черчетэрий: прочесул интеракциуний педагожиче.Аспектул обьектулуй черчетат: формеле ши методеле де колабораре а педагожилор ку пэринций; Скопул черчетэрий: де а стабили формеле ши методеле ефективе де колабораре педагожилор ку пэринций ын едукация елевилор. Форме де колабораре а ынвэцэторилор ку фамилия:Формеле колективе сынт:адунэриле де пэринць;конферинцеле пентру пэринць;кестионаря;университэциле куноштинцелор педагожиче;лекторате ку пэринций, сусцинуте де спечиалишть;зиуа ушилор дескисе;серателе де ынтребэрь ши рэспунсурь;черкуриле пентру пэринць;консултацииле педагожиче пе диферите теме;маса ротундэ пентру пэринць;мэсурь екстрашколаре (сэрбэторь, компетиций, екскурсий);клубуриле пентру пэринць;диспутул педагожик;Формеле индивидуале сынт:конворбириле индивидуале;консултацииле индивидуале;кемэрь ын скрис, кареспонденца;ынсэрчинэриле педагожиче индивидуале;Визите ла домичилиу;оформаря газетелор де перете, унгерашул пентру пэринць;лекцииле дескисе;активитэць нонформале (екскурсий, акциунь спортиве, конкурсурь, моменте фестиве, аниверсэрь етч.)конворбириле копиилор ку пэринций ын ролул унуй оаспете а класей. Методеле апликатеконверсацие сау дезбатереметода екземплулуй, екзерчициу, апробаря, дезапробаря;метода асалтулуй де идей (браинстормингул),обсервация, студиул де каз, конвинжеря,демонстрация, стимуларя, моделаря, жокул де рол;метода експунерий, експликация, повестиря, прележеря ку опонент; проблематизаря.обсерваря ши дискутаря ын груп мик а компортаментелор парентале котидиене ши партикуларе, ын ситуаций деосебите;информаций деспре активитэциле дезволтэрий копилулуй, деспре проблемеле каре пот интервени, презентате ын форме дидактиче ши лучиде;апликаря техничилор аутоскопией;креаря де повешть пентру копий, порнинд де ла проприя експериенцэ; Импликаря пэринцилор ын прочесул едукационал   Модалитэциле де колабораре преферате а пэринцилор ку шкоалаШединце ку пэринций – 53Адунэрь де пэринць – 48Консултаций  ку пэринций – 45Конворбирь  телефониче – 42Визите ла домичилиу -35Зиле дескисе – 18 Импликаря пэринцилор ын активитэциле десфэшурате ын шкоалэ.   Черчетэриле ау конфирмат кэ атунч кынд колективул педагожик фолосеште диверсе форме ши методе пентру а имплика пэринций ын активитэць де партенериат ын шкоалэ, резултателе обцинуте де елевь сынт май буне, яр рата ешекулуй школар есте май скэзутэ. Мулцумеск пентру атенцие!

file_name: Сахановски-молд.яз.pptx

alt: Мотто: «Тотул едукэ: оамений, лукруриле, феноменеле, дар ын примул рынд ши ын чя май маре мэсурэ, оамений

description:
Форме ши методе де колабораре а педагожилор ку пэринций

Кондукэтор штиинцифик
Кучеряну Стела Георгиевна,
кандидат ын штиинце психоложиче,
катедра манажементулуй педагожик
ши де психоложие, ынвэцэмынтулуй професионал

Сахановски Валентина Алекандровна
Локцииторул директорулуй пентру лукрул едукатив
ИМЫ «Шкоала медие де културэ женералэ №3
дин орашул Дубэсарь»

alt: Обьектул черчетэрий : прочесул интеракциуний педагожиче

description:
Форме де колабораре а ынвэцэторилор ку фамилия:

Формеле колективе сынт:
адунэриле де пэринць;
конферинцеле пентру пэринць;
кестионаря;
университэциле куноштинцелор педагожиче;
лекторате ку пэринций, сусцинуте де спечиалишть;
зиуа ушилор дескисе;
серателе де ынтребэрь ши рэспунсурь;
черкуриле пентру пэринць;
консултацииле педагожиче пе диферите теме;
маса ротундэ пентру пэринць;
мэсурь екстрашколаре (сэрбэторь, компетиций, екскурсий);
клубуриле пентру пэринць;
диспутул педагожик;

Формеле индивидуале сынт:
конворбириле индивидуале;
консултацииле индивидуале;
кемэрь ын скрис, кареспонденца;
ынсэрчинэриле педагожиче индивидуале;
Визите ла домичилиу;
оформаря газетелор де перете, унгерашул пентру пэринць;
лекцииле дескисе;
активитэць нонформале (екскурсий, акциунь спортиве, конкурсурь, моменте фестиве, аниверсэрь етч.)
конворбириле копиилор ку пэринций ын ролул унуй оаспете а класей.

alt: Методеле апликате конверсацие сау дезбатере метода екземплулуй, екзерчициу, апробаря, дезапробаря; метода асалтулуй де идей (браинстормингул), обсервация, студиул де каз, конвинжеря,демонстрация, стимуларя, моделаря, жокул де рол;…

description:
Методеле апликате

конверсацие сау дезбатере
метода екземплулуй,
 екзерчициу, апробаря, дезапробаря;
метода асалтулуй де идей (браинстормингул),
обсервация, студиул де каз, конвинжеря,демонстрация, стимуларя, моделаря, жокул де рол;
метода експунерий, експликация, повестиря, прележеря ку опонент; проблематизаря.

обсерваря ши дискутаря ын груп мик а компортаментелор парентале котидиене ши партикуларе, ын ситуаций деосебите;
информаций деспре активитэциле дезволтэрий копилулуй, деспре проблемеле каре пот интервени, презентате ын форме дидактиче ши лучиде;
апликаря техничилор аутоскопией;
креаря де повешть пентру копий, порнинд де ла проприя експериенцэ;

description:
Модалитэциле де колабораре преферате а пэринцилор ку шкоала

Шединце ку пэринций – 53
Адунэрь де пэринць – 48
Консултаций  ку пэринций – 45
Конворбирь  телефониче – 42
Визите ла домичилиу -35
Зиле дескисе – 18

alt: Черчетэриле ау конфирмат кэ атунч кынд колективул педагожик фолосеште диверсе форме ши методе пентру а имплика пэринций ын активитэць де партенериат ын шкоалэ, резултателе обцинуте…

alt: Мулцумеск пентру атенцие!

description: Мулцумеск пентру атенцие!

title: Кейс "Исследовательские работы педагогов на молдавском языке"


extracted_text:
Выпускной 2016.
Старшая «А»
группа Наши воспитатели Первый вальс моряк
и Конкурсы с
родителями

file_name: выпускной.pptx

description:
Выпускной 2016.
Старшая «А»
группа

description: Наши воспитатели

description: Первый вальс

description:
моряк
и

description:
Конкурсы с
родителями

intro:
Использование новых технологий, методик в работе с детьми (не повторяя раннее использованных). Самостоятельно разработанные технологии, методики, проекты.
1. Разработанная групповая  папка с играми и упражнения «Играйте вместе с нами»
2.Пособие под редакцией Е. А. Янушко«Сенсорное развитие детей»
3.Комплексно – тематическое планирование по программе
«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы.
4. Книга под редакцией  А. Г. Прокофьевой «Развивалки».
5.Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности».
6. А. Н. Фролова «Игры-занятия с малышами».
7. С. Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников».
8. Л. М. Метлина «Математика в детском саду».
9. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша».

title: Презентация "Пчелиная академия"


extracted_text:
ТЕМА: «ПЕРВЫЙ РАЗ
 В ДЕТСКИЙ САД!» Муниципальное бюджетное дошкольное
общеобразовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №10
«Сказка» пгт Лучегорск.
ПЕРВЫЙ РАЗ
 В ДЕТСКИЙ САД!
ВОСПИТАТЕЛИ: КАНЦИБЕР Л.В.
БОНДАРЕНКО М.С. Хорошо ! Хорошо !
Посадили на горшок !
Посидел немного
надо в путьдорогу Сладким сном подушки спят
На диванных валиках,
Сны над городом летят
На воздушных шариках.
Сладким сном подушки спятНа диванных валиках,Сны над городом летятНа воздушных шариках. Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят. Вместе с солнцем просыпаюсь,
Я приходу утра рад.
Быстробыстро собираюсь
Я в любимый детский сад!
Вместе с солнцем просыпаюсь,Я приходу утра рад.Быстробыстро собираюсьЯ в любимый детский сад! Каша вкусная дымится,
Тима кашу есть садится,
Очень каша хороша,
Ели кашу не спеша.
Ложка за ложкой,
Ели по немножку
Каша вкусная дымится,Тима кашу есть садится,Очень каша хороша,Ели кашу не спеша.Ложка за ложкой,Ели по немножку

file_name: Первый раз в детский сад.pptx

description:
ТЕМА: «ПЕРВЫЙ РАЗ
 В ДЕТСКИЙ САД!»

title: Лэпбук "Хозяин Уссурийской тайги"


extracted_text:
Я ВЕСЬ МИР СЛЕПИТЬ ГОТОВ —
 ДОМ, МАШИНУ, ДВУХ КОТОВ.
Я СЕГОДНЯ ВЛАСТЕЛИН —
У МЕНЯ ЕСТЬ ПЛАСТИЛИН.
ВОСПИТАТЕЛЬ:БОНДАРЕНКО М.С. Я весь мир слепить готов —
 Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин —
У меня есть пластилин. — Эй, ромашки,
Дайте мне ответ:
Вы откуда,
Если не секрет?
— Не секрет, —
ответили ромашки, —
Нас носило солнышко
В кармашке! Трудно мнётся,
Туго гнётся,
Он лепиться не даётся!
Вот вам и нелепица –
Пластилин не лепится! Словно солнечный,
нежный приветик
Желтый с беленьким,
семицветик,
Это в поле ромашка
И среди разнотравья
растет,
живет. Белая ромашка — солнце в серединке.
На огне горячем — лепесточкильдинки.
Лепесточкильдинки медленно срываю:
Любит иль не любит? На цветке гадаю.
Медленно кружатся льдинкилепесточки
Мне вещуют счастье белые цветочки. Белая ромашка
Лепестки — вразлёт,
Мчусь с тобой в ладони
Словно вертолёт.
Лепестки – пропеллер, Ромашка Золотая серединка,
И лучи идут кругом, —
Это может быть картинка:
Солнце в небе голубом?
Нет не солнце, на бумажке
На лугу цветок ромашки

file_name: ромашки 22.pptx

title: Презентация "Воспитание коллективного труда у дошкольников"


extracted_text:
ТЕМА: «УПРАВЛЕНИЕ
РАЗВИТИЕМ
КОММУНИКАТИВНОЙ
КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА»
Научный руководитель:
Рук. кафедры педагогического
менеджмента,
психологии и профессионального
образования,
преподаватель
менеджмента
Е.А. Гавриловчук в
к
современных
перед
проблем,
организациями
новых
Среди
стоящих
образования
условиях
государственно-общественных
требований
профессиональной
деятельности,  одной  из  ключевых
является проблема
управления развитием и
формированием
коммуникативной
культуры педагогических
 кадров. исследования:
Цель
условий
  управления  развитием
коммуникативной культуры педагога.
изучение

Объект  исследования:
развитием
управления
коммуникативной культуры .
процесс

Предмет  исследования:  условия

управления
коммуникативной культуры педагога.
развитием будет
успешным
при
Гипотеза:
  процесс
управления
развитием  коммуникативной  культуры
педагогов

следующих условиях:
1)  использовании  в  управленческой
системы  по  развитию
деятельности
коммуникативной культуры педагогов;
2)  разработке  и  внедрении  системы
психолого-педагогической  диагностики
уровня
сформированности
коммуникативной  культуры  педагогов    в
процессе
профессиональной
деятельности;
3) систематическом
повышении уровня
коммуникативной культуры
педагогов в организации
образования. Задачи:
1.
психолого-
Изучить
педагогическую
теме
по
исследования в отечественной и зарубежной
литературе.
научную
литературу
2.  Обосновать  и  определить  сущность
коммуникативной культуры педагога.
3.  Осуществить  подбор  инструментария
исследования.
4. Разработать модель управления
развитием коммуникативной
культуры
педагогов в организации
образования. Методологическая основа
исследования:
-теория общения и деятельности (А.Г.
Андреева, В.Т. Ащепков, Ю.К. Бабанский, А.В.
Беляев и др.);
-теория профессиональной деятельности
(В.Т. Ащепков,  В.И. Горовая, В.Н. Гуров, Е.В.
Бондаревская и др.);
- культурологический подход к
исследованию педагогической
деятельности (Л.М. Андрохина, А.И.
Арнольдов, В.С. Библер,  Е.В. Бондаревская и
 др.) В ходе исследования
использованы следующие
методы:
1. Теоретические (анализ
педагогической, психологической,
социологической литературы; синтез,
обобщение).
2. Экспериментальные
(педагогическое исследование,
педагогическая диагностика, беседы,
анализ документации).
3. Обработка результатов. Практическая
значимость:
разработана    модель
управления  развитием
коммуникативной
культуры педагогов в
организации
образования. I этап – тест «Оценка уровня
общительности»
В.Ф.Ряховского.
Цель: выявление уровня
сформированности
коммуникативной культуры
педагогов в организации
образования. 15
13
20
52
низкий
средний
выше сред.
высокий Методика "Личностный опросник»
Л.П. Калининского.
Цель:   выявление уровня
организаторских и коммуникативных
качеств личности педагогов.
Критерии:
1. направленность;
2.  деловитость;
3.  доминирование;
4.  уверенность в себе;
5.  требовательность;
6.  упрямство, негативизм;
7.  уступчивость;
8.  зависимость;
9.  психологический такт;
10.  отзывчивость. 21
33
46
низкий
средний
высокий II этап – анализ круга полномочий
предоставленных Законом «Об
образовании» Приднестровской
Молдавской Республики, директору
организации образования в области
профессиональной компетентности
педагогических кадров  учреждения
(п. 1 Статьи 52
Закона «Об образовании»
Приднестровской Молдавской
Республики). Модель управления
 коммуникативной
культурой
в ОО
Компоненты
Этапы
Цель: развитие коммуникативной культуры педагогов
Задачи:
-        формирование  системы  знаний,  умений  и  навыков
коммуникативной культуры;
-    стимулирование  в  саморазвитии  коммуникативного
потенциала;
- повышение профессиональной компетентности педагогов
Целевой
компонент
Методологический
компонент

Содержательный
 блок
Система знаний, умений и навыков в
области коммуникативной культуры и
педагогического общения

1 этап –
прогностический

2 этап
практический
Организационно
деятельностный
компонент
3 этап
диагностический
Оценочный
компонент
4 этап
 итоговый
Результативный
компонент
 потребность овладения культурой
общения;
 мотивирование участников
образовательного процесса на
общение;
 стремление к межличностной
коммуникации;
 заинтересованность в культурном
общении
 учёт личностных особенностей
педагогов;
 реализация форм и методов
коммуникативного взаимодействия
Мотивационный
 блок
Личностно
деятельностный
 блок Дидактическое обеспечение
Диагностический комплекс: диагностики,
тестирование, собеседование, анализ
межличностного общения
Уровни сформированности коммуникативной
культуры: низкий, средний, высокий
Результат: высокий уровень развития
коммуникативной культуры педагогического
коллектива

file_name: Исслед. работа--Коммуникативная культура.pptx

description:
21
33
46
низкий
средний
высокий

intro:
Презентация - Тема: «Управление 	развитием коммуникативной культуры педагога»

Среди современных проблем, стоящих перед организациями образования в условиях новых государственно-общественных требований к профессиональной деятельности, одной из ключевых является проблема управления развитием и формированием коммуникативной культуры педагогических кадров.
Гипотеза:  процесс управления развитием коммуникативной культуры педагогов будет успешным при  следующих условиях:
1) использовании в управленческой деятельности системы по развитию коммуникативной культуры педагогов;
2) разработке и внедрении системы психолого-педагогической диагностики уровня сформированности коммуникативной культуры педагогов  в процессе профессиональной деятельности;
3) систематическом повышении уровня коммуникативной культуры педагогов в организации образования.


extracted_text:
Нетрадиционные
формы

взаимодействия
организации образования с
семьей
«Без знания ребенка –
его умственного
развития, мышления,
интересов, увлечений,
способностей,
задатков,
наклонностей – нет
воспитания».

В.А.Сухомлинский Задачи обеспечения взаимодействия
семьи и школы:
 Вооружение родителей педагогическими знаниями и
умениями;
 Активное участие родителей в воспитании детей;
 Формирование  активной  педагогической  позиции

родителей.
Методы работы:
Методы работы:
 наблюдение, подключенное наблюдение
 наблюдение, подключенное наблюдение
 Методы работы: наблюдение, подключенное наблюдение индивидуальные беседы,
индивидуальные беседы, тестирование, анкетирование.
индивидуальные беседы, тестирование, анкетирование.
тестирование, анкетирование. ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
Максимальное сближение интересов
родителей и педагогов по формированию
развитой личности.
Задачи:

1. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников
учебновоспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
2. Организация  психологопедагогического  просвещения  родителей  через
систему            родительских  собраний,  тематических  и  индивидуальных
консультаций, бесед, дня       открытых дверей и других традиционных
и нетрадиционных форм.
3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников
учебно воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
4. Создание
родительских
воспитательной работы через    работу с родителями.
активов,
повышение
эффективности
5. Организация  и  совместное  проведение  оздоровительных  мероприятий,
досуга детей и    родителей. ЦИКЛ РАБОТЫ КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ
Изучение учащихся и коллектива класса:

                получение  демографических,  медицинских,  психологических,
педагогических  данных  (семья,  социальное  и  материальное  положение,
состояние здоровья, уровень развития, воспитанности, индивидуальные
особенности).
Планирование  воспитательной  работы,  включающее  в  себя
формулировку  проблем  в  воспитании  учеников,  определение  задач
воспитания,  составление  плана  для  работы  с  учениками,  учителями,
родителями.
Организация, проведение и корректировка деятельности
в соответствии с задачами


и планом.
Диагностика, анализ и оценка итогов

работы. Карта для индивидуальной работы с семьей
1. ФИО учащегося
2. ФИО родителей
3. Тип семьи:
         (полная, неполная, «материнская», многодетная)
4. Возраст родителей:
         Отца _________                                   Матери ________
 5. Образование:
         Отца ________                                     Матери _________
 6. Уклад семейной жизни
          (благоприятный, противоречивый,   неблагоприятный)
 7. Уровень психологопедагогической культуры (высокий, средний, низкий):
         Отца ________                                     Матери ________
8. Увлечения родителей _____________________________________________________
9. Конкретная помощь родителей школе _______________________________________
10. Индивидуальные особенности ребенка ______________________________________
11. Уровень воспитанности ребенка ____________________________________________
12. Успеваемость ___________________________________________________________
13. Недостатки в семейном воспитании, замеченные педагогом ___________________
        ________________________________________________________________________
14.Особенности семьи, которые необходимо учесть школе при воспитании ребенка
15. Является ли данная семья проблемной ______________________________________
16.  Педагогические задачи, вытекающие из характеристики социальной ситуации
       развития семьи ___________________________________________________________
17. Индивидуальная социальнопедагогическая работа с семьей с учетом
      регионального компонента _________________________________________________ Какие формы можно выбрать?
 Формы взаимодействия
классного руководителя
с родителями   это
способы организации их
совместной
деятельности и
общения.
Целесообразно
сочетание
коллективных,
групповых и
индивидуальных форм
взаимодействия.
  Семья
Артеевых
 Семья
Ардеевых
Семья
Дуркиных
  Семья
Хайминых
  Семья
Фроловых
  Семья
Трофимо
    вых
   Семья
 Каневых
  Семья
 Курзиных
 Семья
Латыш е
    вых
Семья
Правило
    вых
  Семья
Поздеевых Три основных направления классного
руководителя с родителями
 психологопедагогическое просвещение родителей;
 индивидуальные и тематические консультации;
 родительские собрания;
 тренинги;
 конференции;
 вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс;
  дни творчества детей и их родителей;
 открытые уроки и внеклассные мероприятия;
 помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление
материальнотехнической базы школы и класса;
 шефская помощь;
 участие семей учащихся в управлении учебно
воспитательным процессом в школе;
 участие родителей класса в работе Совета школы;
 участие родителей класса в работе родительского коллектива; Психологопедагогическое просвещение
родителей
Диспуты:
 Что значит быть хорошим сыном,
дочерью.
 Настоящий мальчишка. Какой он?
 Уклад семейный уклад
общественный.
 Как сделать родителей
счастливыми.
 Любовь и семья: закон и обычаи.
Праздники и творческие
отчеты по итогам года:
 Мама, папа, я – спортивная семья.
 Мы вместе
 Прощай, наш 8й класс.
Педагогический
лекторий:
 Нравственная атмосфера семьи и
воспитание учащихся.
 Семья и физическое развитие
ребенка.
 Семейные праздники в
формировании этикета ребенка.
 Родителисоветчики, родители –мои
друзья.
 Родители  и взрослеющие дети:
педагогика сотрудничества.
 Способы решения конфликтных
ситуаций.
 Искусство самообладания и
управления собой.
 Новое поколение выбирает ЗОЖ. Взаимоотношения учитель  ученик  родитель строятся на
принципе равенства всех субъектов во взаимном доверии,
уважении и понимании. Активная позиция родителей
 в совместной воспитательной работе с учителями школы находит
 отражение в большом многообразии форм и методов
сотрудничества.
Среди них следующие формы:
  психологопедагогический лекторий;
  открытые уроки и внеклассные мероприятия;
  индивидуальные тематические консультации;
  посещение семьи;
  творческие группы, группы по интересам;
  педагогический практикум;
  родительские собрания;
  совместные творческие дела;
  социологические опросы;
  общешкольный родительский комитет
  диагностическая работа по изучению семей;
  выявление и использование в практической деятельности
опыта семейного воспитания Формы познавательной деятельности
 Родительское собрание –
основная форма работы
родителей, где обсуждаются
проблемы жизни классного и
родительского коллектива
 Родительский лекторий
знакомит родителей с вопросами
воспитания, повышает их
педагогическую культуру,
помогает вырабатывать единые
подходы к воспитанию детей.
 Диспут – размышление по
проблемам воспитания – одна из
интересных для родителей форм
повышения педагогической
культуры. Формы досуга
        В основе этого союза –
единство стремлений,
взглядов на
воспитательный процесс,
совместно выработанные
совместные цели и
воспитательные задачи,
пути достижения
намеченных результатов.
 Совместные праздники
 Подготовка концертов,
спектаклей.
 Конкурсы и викторины
 соревнования
 Домашние клубы
выходного дня Совместные школьные будни Спасибо за внимание!

file_name: Исслед. работа--Нетрадиц. формы с семьей.ppt

description: Совместные школьные будни

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация - тема исследования "Нетрадиционные формы взаимодействия организации образования с семьей"
Задачи обеспечения взаимодействия семьи и школы:
-Вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;
-Активное участие родителей в воспитании детей;
-Формирование активной педагогической позиции родителей.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:
 -Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
-Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему      родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед, дня       открытых дверей и других традиционных  и нетрадиционных форм.
-Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно- воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
-Создание родительских активов, повышение эффективности воспитательной работы через    работу с родителями.
-Организация и совместное проведение оздоровительных мероприятий, досуга детей и    родителей.

title: Тема исследования "Нетрадиционные формы взаимодействия организации образования с семьей"


extracted_text: Братья Гримм Немецкие сказочники18 века. Братья Гримм Якоб Людвиг Карл4 января 1785-1863Вильгельм Карл4 февраля 1786-1859   В конце 18 века, то есть почти 200 лет назад Германия была разделена на маленькие, почти игрушечные государства – княжества, герцогства.   Вот в одном  из таких княжеств – княжестве Ханау в семье юриста по фамилии Гримм родилось два брата. Разница в возрасте у них была всего год. Старшего из них звали Якоб, младшего – Вильгельм. В январе 1796года 11-летний Якоб, ставший теперь главой семьи, записал в семейную Библию о кончине своего отца. После этого семья жила бедно.  Но мальчики закончили гимназию не за 8 лет, как было положено, а всего за 4 года, поступили в университет в Марбурге и получили должность профессоров в Берлинском  университете. Братья Гримм подарили миру 200 сказок. Их знают в каждом доме, в любой стране.    Не думали учёные о такой славе, когда собирали по крупицам народную мудрость. В те времена мало кого интересовало изучение сказок.      Братья Гримм первыми в мире начали собирать преданья старины глубокой. Они объехали всю Германию и записали народные сказания. Потом бережно переложили их на литературный язык … и стали замечательные учёные замечательными сказочниками. Да-да, братья Гримм были выдающимися учёными, их историческим словарём пользуются в Германии до сих пор. Они много сделали для развития науки о языке, литературе, истории, культуре и нравах немецкого народа. Вспомним сказки:Бременские музыканты.Рапунцель.3 пряхи.Гензель и Гретель.Соломинка, уголёк и боб.Храбрый портняжка.Госпожа Метелица.Умная Эльза.Король –Дроздовик.Золотой гусь.Одноглазка, Двуглазка, Трёхглазка.Волк и семеро козлят.Белоснежка и Алоцветик.Шиповничек.Домовые.12 охотников.Лесная избушка. Н.Н. МовшевичН.Новгород МБОУ «Гимназия №25 имени А.С.ПушкинаВ презентазии использован клип Гафуровой В. «Гномы»Музыка из мф «Бременские музыканты»

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

alt: Братья Гримм Немецкие сказочники 18 века

alt: Братья Гримм

description: Братья Гримм

alt: Якоб Людвиг Карл 4 января 1785-1863

alt: Братья Гримм подарили миру 200 сказок

alt: Вспомним сказки: Бременские музыканты

description:
Н.Н. Мовшевич
Н.Новгород МБОУ «Гимназия №25 имени А.С.Пушкина
В презентазии использован клип Гафуровой В. «Гномы»
Музыка из мф «Бременские музыканты»

intro:
Презентация "Братья Гримм" . (2кл)  в рамках проекта по продвижению чтения " ПроЧтение"
Якоб Людвиг Карл4 января 1785-1863Вильгельм Карл4 февраля 1786-1859.
В конце 18 века, то есть почти 200 лет назад Германия была разделена на маленькие, почти игрушечные государства – княжества, герцогства.   Вот в одном  из таких княжеств – княжестве Ханау в семье юриста по фамилии Гримм родилось два брата. Разница в возрасте у них была всего год. Старшего из них звали Якоб, младшего – Вильгельм.
Братья Гримм подарили миру 200 сказок. Их знают в каждом доме, в любой стране.    Не думали учёные о такой славе, когда собирали по крупицам народную мудрость. В те времена мало кого интересовало изучение сказок.      Братья Гримм первыми в мире начали собирать преданья старины глубокой. Они объехали всю Германию и записали народные сказания. Потом бережно переложили их на литературный язык … и стали замечательные учёные замечательными сказочниками.
Показ после прочтения сказок. Творческая работа: сравнить сказки "Золушка" Ш.Перро и Бр.Гримм.презентация

title: Презентация "Братья Гримм"


description:
Нетрадиционные
формы

взаимодействия
организации образования с
семьей
«Без знания ребенка –
его умственного
развития, мышления,
интересов, увлечений,
способностей,
задатков,
наклонностей – нет
воспитания».

В.А.Сухомлинский

description:
Задачи обеспечения взаимодействия
семьи и школы:
 Вооружение родителей педагогическими знаниями и
умениями;
 Активное участие родителей в воспитании детей;
 Формирование  активной  педагогической  позиции

родителей.
Методы работы:
Методы работы:
 наблюдение, подключенное наблюдение
 наблюдение, подключенное наблюдение
 Методы работы: наблюдение, подключенное наблюдение индивидуальные беседы,
индивидуальные беседы, тестирование, анкетирование.
индивидуальные беседы, тестирование, анкетирование.
тестирование, анкетирование.

description:
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
Максимальное сближение интересов
родителей и педагогов по формированию
развитой личности.
Задачи:

1. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников
учебновоспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
2. Организация  психологопедагогического  просвещения  родителей  через
систему            родительских  собраний,  тематических  и  индивидуальных
консультаций, бесед, дня       открытых дверей и других традиционных
и нетрадиционных форм.
3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников
учебно воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
4. Создание
родительских
воспитательной работы через    работу с родителями.
активов,
повышение
эффективности
5. Организация  и  совместное  проведение  оздоровительных  мероприятий,
досуга детей и    родителей.

description:
ЦИКЛ РАБОТЫ КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ
Изучение учащихся и коллектива класса:

                получение  демографических,  медицинских,  психологических,
педагогических  данных  (семья,  социальное  и  материальное  положение,
состояние здоровья, уровень развития, воспитанности, индивидуальные
особенности).
Планирование  воспитательной  работы,  включающее  в  себя
формулировку  проблем  в  воспитании  учеников,  определение  задач
воспитания,  составление  плана  для  работы  с  учениками,  учителями,
родителями.
Организация, проведение и корректировка деятельности
в соответствии с задачами


и планом.
Диагностика, анализ и оценка итогов

работы.

description:
Карта для индивидуальной работы с семьей
1. ФИО учащегося
2. ФИО родителей
3. Тип семьи:
         (полная, неполная, «материнская», многодетная)
4. Возраст родителей:
         Отца _________                                   Матери ________
 5. Образование:
         Отца ________                                     Матери _________
 6. Уклад семейной жизни
          (благоприятный, противоречивый,   неблагоприятный)
 7. Уровень психологопедагогической культуры (высокий, средний, низкий):
         Отца ________                                     Матери ________
8. Увлечения родителей _____________________________________________________
9. Конкретная помощь родителей школе _______________________________________
10. Индивидуальные особенности ребенка ______________________________________
11. Уровень воспитанности ребенка ____________________________________________
12. Успеваемость ___________________________________________________________
13. Недостатки в семейном воспитании, замеченные педагогом ___________________
        ________________________________________________________________________
14.Особенности семьи, которые необходимо учесть школе при воспитании ребенка
15. Является ли данная семья проблемной ______________________________________
16.  Педагогические задачи, вытекающие из характеристики социальной ситуации
       развития семьи ___________________________________________________________
17. Индивидуальная социальнопедагогическая работа с семьей с учетом
      регионального компонента _________________________________________________

description:
Какие формы можно выбрать?
 Формы взаимодействия
классного руководителя
с родителями   это
способы организации их
совместной
деятельности и
общения.
Целесообразно
сочетание
коллективных,
групповых и
индивидуальных форм
взаимодействия.
  Семья
Артеевых
 Семья
Ардеевых
Семья
Дуркиных
  Семья
Хайминых
  Семья
Фроловых
  Семья
Трофимо
    вых
   Семья
 Каневых
  Семья
 Курзиных
 Семья
Латыш е
    вых
Семья
Правило
    вых
  Семья
Поздеевых

description:
Три основных направления классного
руководителя с родителями
 психологопедагогическое просвещение родителей;
 индивидуальные и тематические консультации;
 родительские собрания;
 тренинги;
 конференции;
 вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс;
  дни творчества детей и их родителей;
 открытые уроки и внеклассные мероприятия;
 помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление
материальнотехнической базы школы и класса;
 шефская помощь;
 участие семей учащихся в управлении учебно
воспитательным процессом в школе;
 участие родителей класса в работе Совета школы;
 участие родителей класса в работе родительского коллектива;

description:
Психологопедагогическое просвещение
родителей
Диспуты:
 Что значит быть хорошим сыном,
дочерью.
 Настоящий мальчишка. Какой он?
 Уклад семейный уклад
общественный.
 Как сделать родителей
счастливыми.
 Любовь и семья: закон и обычаи.
Праздники и творческие
отчеты по итогам года:
 Мама, папа, я – спортивная семья.
 Мы вместе
 Прощай, наш 8й класс.
Педагогический
лекторий:
 Нравственная атмосфера семьи и
воспитание учащихся.
 Семья и физическое развитие
ребенка.
 Семейные праздники в
формировании этикета ребенка.
 Родителисоветчики, родители –мои
друзья.
 Родители  и взрослеющие дети:
педагогика сотрудничества.
 Способы решения конфликтных
ситуаций.
 Искусство самообладания и
управления собой.
 Новое поколение выбирает ЗОЖ.

description:
Взаимоотношения учитель  ученик  родитель строятся на
принципе равенства всех субъектов во взаимном доверии,
уважении и понимании. Активная позиция родителей
 в совместной воспитательной работе с учителями школы находит
 отражение в большом многообразии форм и методов
сотрудничества.
Среди них следующие формы:
  психологопедагогический лекторий;
  открытые уроки и внеклассные мероприятия;
  индивидуальные тематические консультации;
  посещение семьи;
  творческие группы, группы по интересам;
  педагогический практикум;
  родительские собрания;
  совместные творческие дела;
  социологические опросы;
  общешкольный родительский комитет
  диагностическая работа по изучению семей;
  выявление и использование в практической деятельности
опыта семейного воспитания

description:
Формы познавательной деятельности
 Родительское собрание –
основная форма работы
родителей, где обсуждаются
проблемы жизни классного и
родительского коллектива
 Родительский лекторий
знакомит родителей с вопросами
воспитания, повышает их
педагогическую культуру,
помогает вырабатывать единые
подходы к воспитанию детей.
 Диспут – размышление по
проблемам воспитания – одна из
интересных для родителей форм
повышения педагогической
культуры.

description:
Формы досуга
        В основе этого союза –
единство стремлений,
взглядов на
воспитательный процесс,
совместно выработанные
совместные цели и
воспитательные задачи,
пути достижения
намеченных результатов.
 Совместные праздники
 Подготовка концертов,
спектаклей.
 Конкурсы и викторины
 соревнования
 Домашние клубы
выходного дня

description: Совместные школьные будни

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация - Исследовательская работа на тему: "Нетрадиционные формы взаимодействия организации образования с семьей"
«Без знания ребенка – его умственного развития, мышления, интересов, увлечений, способностей, задатков, наклонностей – нет воспитания».
                     В.А.Сухомлинский
Задачи обеспечения взаимодействия семьи и школы:
-Вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;
-Активное участие родителей в воспитании детей;
-Формирование активной педагогической позиции родителей.
Три основных направления классного руководителя с родителями:
психолого-педагогическое просвещение родителей;
индивидуальные и тематические консультации;
родительские собрания;
тренинги;
конференции;

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
 дни творчества детей и их родителей;
открытые уроки и внеклассные мероприятия;
помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса;
шефская помощь;

участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе;
участие родителей класса в работе Совета школы;
участие родителей класса в работе родительского коллектива;

title: Тема: "Нетрадиционные формы взаимодействия организации образования с семьей"