extracted_text:
Буквы  Лл Отгадайте,
какое слово
получится,
если взять
слова
первые
звуки
каждого
Л И С А Видно, там соревнование
Кто кого перекричит.
Это цапля точно знает:
На обед туда летит.
Я Г
УШК А
Л В каком
домике
живёт звук
Л? «Л» на крышу так похожа,
Да и на стремянку тоже,
Я скажу вам по секрету,
Очень любит буква лето. Л
Л
Л
Л
Л
А
У
О
Ы
И Прочитай
• А-ли                       Ла-на
• А-лан                     Ал-ла
   Ли-на
   А-ли-на
  И-ло-на
Ми-ла-на
• Ал-мат                   Ли-а-на
• А-ма-на-ли           Та-ми-ла Ма-ли-на.
У  ма-мы  ма-ли-на.
- На,  Ми-ла,  ма-ли-ну.
- На,  Ли-на,  ма-ли-ну.
Но  Ли-на  у-    о-ни-ла  ма-ли-ну.
А  Ми-ла?  Ми-ла                        .

file_name: Буква Лл.pptx

description: Буквы  Лл

description:
В каком
домике
живёт звук
Л?

description:
Л
Л
Л
Л
Л
А
У
О
Ы
И

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Лл и звуков [л] [л]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Лл и звуков [л] [л]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Лл." 1 класс


file_name: Буква Лл.pptx

description: Буквы  Лл

description:
Отгадайте,
какое слово
получится,
если взять
слова
первые
звуки
каждого
Л И С А

description:
Видно, там соревнование
Кто кого перекричит.
Это цапля точно знает:
На обед туда летит.
Я Г
УШК А
Л

description:
В каком
домике
живёт звук
Л?

description:
«Л» на крышу так похожа,
Да и на стремянку тоже,
Я скажу вам по секрету,
Очень любит буква лето.

description:
Л
Л
Л
Л
Л
А
У
О
Ы
И

description:
Прочитай
• А-ли                       Ла-на
• А-лан                     Ал-ла
   Ли-на
   А-ли-на
  И-ло-на
Ми-ла-на
• Ал-мат                   Ли-а-на
• А-ма-на-ли           Та-ми-ла

description:
Ма-ли-на.
У  ма-мы  ма-ли-на.
- На,  Ми-ла,  ма-ли-ну.
- На,  Ли-на,  ма-ли-ну.
Но  Ли-на  у-    о-ни-ла  ма-ли-ну.
А  Ми-ла?  Ми-ла                        .

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Буква М
Учитель начальных классов
Любавина Наталья Витальевна Бусы красные
висят
Из кустов на нас
глядят,
Очень любят бусы
эти
Хозяин лесной
Дети, птицы и
просыпается весной,
медведи
А зимой, под
вьюжный вой,
спит в избушке
Живет в норке,
снеговой.
Грызет корки.
Короткие ножки.
Боится кошки.
Белый камушек
растаял,
на доске следы
Жидкое, а не
оставил.
вода,
Белое, а не
снег.
В лесу у пня беготня,
суетня.
Народ рабочий весь день
хлопочет,
Себе дом строит.
Ускользает, как
живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
Целый день
летает, всем
надоедает,
Ночь настанет,
тогда перестанет.
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не
нужен,
Нужен только красный
нос. Какая буква
«лишняя»
МА УОЫ Каждый день и каждый час
Мы твердим упрямо:
Нет на свете никого
Лучше нашей  МАМ
Ы

file_name: Буква М второй урок.pptx

description:
Какая буква
«лишняя»
МА УОЫ

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок закрепления изученного. Данная презентация используется при закреплении изученной буквы. В занимательной форме проходит закрепление.

На уроке учащиеся вместе с Мальвиной анализируют звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, находят "лишнюю" букву.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок закрепления изученного. Данная презентация используется при закреплении изученной буквы. В занимательной форме проходит закрепление.

На уроке учащиеся вместе с Мальвиной анализируют звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, находят "лишнюю" букву.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Мм. Закрепление" 1 класс


extracted_text:
Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов
Любавина Наталья ВитальевнаУчитель начальных классов Лесники её котят
Взять домой не захотят.
Ёй не скажешь: «Кошка, брысь»,
Потому что это ….. Какой
одинаковы
й звук в
словах? Р1А
РОДИНА В каком
домике
живёт звук
Р? Как запомнить букву Р?
Каждый может, например,
Руку на бочок поставить
И друг другу Р представить. Буква Р – на мачте парус,
Вдаль плывёт, небес
касаясь.
Ручка круглая у трости.
Трость для деда сделал
Костя.
Висит на палочке кружок,
Всё – с буковку размер,
Как будто маленький
флажок
В тетрадке буква (э)Р. Р
Р
Р
Р
Р
А
У
О
Ы
И Прочитай!
Рома                 Артур                    Рита
Арыс                 Ануар                  Раиса
Амир                Расул                     Марта
Тимур               Руслан                  Тамара

file_name: Буква Рр.pptx

description:
Какой
одинаковы
й звук в
словах?

description:
Р1А
РОДИНА

description:
В каком
домике
живёт звук
Р?

description:
Р
Р
Р
Р
Р
А
У
О
Ы
И

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Рр и звуков [р] [р]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, разбирают пословицу.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Рр и звуков [р] [р]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, разбирают пословицу.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Рр" 1 класс


extracted_text:
Учитель начальных классов
Любавина Наталья Витальевна Отгадайте,
какое слово
получится,
если взять
слова
первые
звуки
каждого
С Л
О Н Какой
первый
звук в
словах? В каком
домике
живёт звук
С? Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом. С
С
С
С
С
А
У
О
Ы
И Прочитай!
Стас              А-сан
Ал-мас
Си-ма           А-сыл           А-
ли-са
Са-ти            У-стин          А-
са-на-ли

file_name: Буква Сс.pptx

description:
Какой
первый
звук в
словах?

description:
В каком
домике
живёт звук
С?

description:
С
С
С
С
С
А
У
О
Ы
И

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Сс и звуков [с] [с]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, разбирают пословицу.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Сс и звуков [с] [с]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, разбирают пословицу.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Сс" 1 класс


extracted_text:
ы
Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов Какой
одинаковы
й звук в
словах? В каком
домике
живёт звук
О?
СтраннЫй звук у буквЫ "Ы":
Он - как"И",но твёрже - Ы.
Д И м к у  превращает  в  д Ы м к у,
М И л у  в  м Ы л о, а   р И с – в   р Ы с
ь.
РЫСь - похожая на Тимку,
И скажу я РЫСЬКЕ - брЫсь! А вот шагает буква
Ы.
Без Ы не выучитесь
ВЫ. А бедняжка буква
Ы
Бродит с палочкой,
увы.
Вот топор.
Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы —
Все мы знать ее должны.
Вот топор.
Полено рядом.
Получилось то, что
надо:
Получилась буква
Ы —
Все мы знать ее
должны. Молодцы!

file_name: Буква Ы.pptx

description:
Какой
одинаковы
й звук в
словах?

description: Молодцы!

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Ы. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Ы. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки.

title: Презентация по грамоте на тему "Звук и буква Ы" 1 класс


extracted_text:
Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов Какой
первый
звук в
словах? Отгадайте,
какое слово
получится,
если взять
слова
первые
звуки
каждого В каком
домике
живёт звук
М? Палочка и палочка,
Между ними
галочка.
И понятно сразу
всем: Взялись за руки
друзья
И сказали: «Ты да я
–
Это мы».
А между тем
Получилась буква М.
Вот качели –
Буква М!
Здесь качаться
можно всем! М
М
М
М
М
А
У
О
Ы
И МОЛОДЦЫ

file_name: Презентация Буква М.pptx

description:
Какой
первый
звук в
словах?

description:
В каком
домике
живёт звук
М?

description:
М
М
М
М
М
А
У
О
Ы
И

description: МОЛОДЦЫ

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буков звуков Мм. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буков звуков Мм. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки.

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Мм" 1 класс


extracted_text:
БУКВА  НН
Учитель начальных классов
Любавина Наталья Витальевна Какой
первый
звук в
словах? В каком
домике
живёт звук
Н? Буква Н как
лесенка,
Все движемся
вперёд,
Как лесенка- Там я букву Н найду,
Где гамак висит в саду.
На букве Н
Я, как на лесенке,
Сижу и распеваю
песенки. Н
Н
Н
Н
Н
А
У
О
Ы
И Прочитай
• Ан
• Ни
• Ами
 на
• Ти
• Нон
• На-та
• На-ум
• А-ни-та
• А-ма- нат
• Ан-то-ни-на Спасибо

file_name: Презентация Буква Нн.pptx

description:
Какой
первый
звук в
словах?

description:
В каком
домике
живёт звук
Н?

description:
Н
Н
Н
Н
Н
А
У
О
Ы
И

description: Спасибо

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Нн и звуков [н] [н]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки..Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Нн и звуков [н] [н]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки..

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Нн" 1 класс


extracted_text:
ЗВУК И
БУКВЫ Оо
Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов Какой
одинаковы
й звук в
словах? В каком
домике
живёт звук
О? В этой букве нет
угла,
Оттого она
кругла.
До того она
кругла,
Покатиться бы
могла. «О!» - сказала буква «О», -
«Знают все меня давнО,
Я на мнОгОе пОхОжа:
На кОльцО, баранку тОже,
На кружОк, на кОлОбОк.
КОлесО, луну, цветОк -
Одуванчик иль рОмашку…
На тарелку с маннОй
кашкОй!» Придумайт
е слова по
моделям
о
о
о Отгадайте
слово по
модели
очк
В конце предложения
ставится …
С буквой Д растёт у мамы
С К я на болоте ….
Б в начале слова ….
…. Спаси
бо

file_name: Презентация Буква О.pptx

description:
Какой
одинаковы
й звук в
словах?

description:
В каком
домике
живёт звук
О?

description:
Придумайт
е слова по
моделям
о
о
о

description:
Спаси
бо

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы и звука О. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы и звука О. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки.

title: Презентация по грамоте на тему "Звук и буква О" 1 класс


extracted_text:
Буква Т
Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов ТИ
,,
ТИ
+
гриб
=
тигр Какой
одинаковы
й звук в
словах? Отгадайте,
какое слово
получится,
если взять
слова
первые
звуки
каждого В каком
домике
живёт звук
Т ? Вниз черту проводим
снова.
Сверху шляпка и -
готово.
То ли зонтик, то ли
гвоздь, Молоток стучит: “Тук-тук!
Букве Т я старый друг”.
На антенну Т похожа
И на зонт как будто тоже.
Буква Т Тебя укроет
От дождя,
От снега,
Зноя. Т
Т
Т
Т
Т
А
У
О
Ы
И СПАСИ
БО

file_name: Презентация Буква Тт.pptx

description:
ТИ
,,
ТИ
+
гриб
=
тигр

description:
Какой
одинаковы
й звук в
словах?

description:
В каком
домике
живёт звук
Т ?

description:
Т
Т
Т
Т
Т
А
У
О
Ы
И

description:
СПАСИ
БО

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Тт и звуков [т] [т]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся вместе с тигрёнком знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки..Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Тт и звуков [т] [т]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся вместе с тигрёнком знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки..

title: Презентация по грамоте на тему "Звуки и буквы Тт" 1 класс


extracted_text:
Любавина Наталья Витальевна
Учитель начальных классов Отгадайте,
какое слово
получится,
если взять
слова
первые
звуки
каждого
Ш А Р 1
2
мышькот
слонлиса
за яц
4
3
5 В каком
домике
живёт звук
Ш? Буква Ш совсем
простая,
Как забор стоит,
прямая,
Но Шипит, Шумит,
ШурШит,
Шепеляво говорит, А
Ш
У
Ш
О
Ш
ИШ Прочитай!
шар                   у-ши                    ту-ши
на-ши                ши-ло                 шор-ты
ша-лаш             ша-тры               ма-ши-
на
Ашир              Миша                 Даша
Саша               Аширали           Наташа

file_name: Презентация Буква Шш.pptx

description:
1
2
мышькот
слонлиса
за яц
4
3
5

description:
В каком
домике
живёт звук
Ш?

description:
А
Ш
У
Ш
О
Ш
ИШ

intro:
Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Нн и звуков [н] [н]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, кроссворд. Происходит знакомство с правилом.Презентация предназначена для учителей начальных классов. Урок изучения нового. Данная презентация используется при изучении буквы Нн и звуков [н] [н]. В занимательной форме проходит знакомство с буквами и звуками.

На уроке учащиеся знакомятся с новой буквой, анализируют новые звуки, составляют слоги и слова с новой буквой, отгадывают загадки, кроссворд. Происходит знакомство с правилом.

title: Презентация по грамоте на тему "Звук и буквы Шш" 1 класс


file_name: Niruhoye mo`sallah.ppt

intro: В данной презентации собрана вся информация об армии исламской республики Иран. Даётся информация на какие силовые структуры разделяются иранская армия. Информации дополняет фото вооружения и техники Ирана. Данная презентация помогает учащимся познакомиться с военной структурой исламской республики Иран. Ознакомить униформой иранской армии

title: Презентация по персидскому языку на тему "Вооружённые силы Исламской Республики Иран"


extracted_text:
Подготовка к сочинению
по картине Т.Н. Яблонской
«Утро» в 6-м классе
Подготовила учитель
русского языка и
литературы МОУ «СОШ
№8» го Саранск РМ
Мальченкова С. А. •Начиная со студенческих лет,
имела более чем 30
персональных выставок в
Москве, Лондоне, Будапеште,
в Киеве, других городах.
•Персональные выставки за
период с 1991 по 2006 год
Слово о художнице
Татьяна Ниловна Яблонская /1917-2005/—
известный мастер живописи, лауреат
Государственной премии. Т.Н. Яблонская
изображает на своих полотнах простых
людей, их труд. Очень любит писать детей.
В 1935—1941 годах училась в Киевском
государственном художественном
институте, закончила институт по
специальности «художник-живописец»
На протяжении всей своей творческой жизни
участвовала в многочисленных выставках
В 1948 году Яблонская руководила летней
практикой студентов, которая проходила в
селе Летава. Ощущение коллективного
труда, боевой темп запали в душу. Всё это
захотелось выразить на полотне. В 1949
году создана картина»Хлеб»
1958 — Всемирная выставка в Брюсселе, где
Т. Н.Яблонская была награждена бронзовой
медалью за картину «Хлеб» (1949).
 В 1954 году Т.Н.Яблонская создала картину
“Утро”. История создания картины
•Картина написана в Киеве. Изображена на ней 13-летняя
девочка — дочь художницы Яблонской. Тогда ее звали Лена.
Сегодня она — Елена Сергеевна, художница. 13-летняя
девочка, изображена во время зарядки у открытого окна.
•Ирина Лисниченко: «Интервью с…» Говорят, что какой-то
мальчик, увлеченный живописью, повесил репродукцию
"Утра" у себя дома в Алма-Ате, а спустя десятилетие вы с ним
поженились? Что это, красивая семейная легенда?
•
- Это правда, - говорит Елена Бейсембинова. - В мамином
"Утре" был такой жизнеутверждающий сюжет, что
репродукцию сразу же напечатали все журналы, в том числе
"Огонек". Потом она появилась в "Родной речи", других
учебниках. По-моему, по картине "Утро" несколько поколений
писали сочинение. Даже мои внучки  описывали работу своей
прабабушки. Сложный план
1. Вступление (Несколько слов о создателе
картины/художнике)
 2. Основная часть.
1)Что изображено на картине.
2)Что можно сказать о девочке.
3)Комната девочки.
 а) что изображено на переднем плане
 б) что изображено на заднем плане
 в) как комната характеризует ее хозяйку.
  г) Почему картина имеет такое название?
 д) Какие краски преобладают на полотне?
   3. Заключение:
  а)  Впечатление от картины.
б) Какова основная идея картины? Э п и т е т ы  к  слову «утро»
Солнечное Радостное
Яркое
Сияющее
Утро
Чудесное
Необычное
Ясное
Светлое •Кто изображен на картине?
•Что делает девочка?
•Как характеризует эта
комната её хозяйку?
Девочка… Какая она?
Аккуратная
•Спортивная
•Прилежная
   Подтянутая
•Стройная
Опрятная
Спортивная
   Тянет руки
  Спортивная фигурка
  Подтянутая девочка
Старательное выполнение
упражнений
Спортивные  упражнения
• Систематизация материала
• Рассмотрите
картину. Что
изображено на ней?
•Перечислите
неодушевлённые
предметы,
изображенные на
фрагментах картины
• Какое это время
года?
•Как вы это
определили? •Стены:
•светло-желтые с розоватым
оттенком
•на стене декоративная
тарелка
•кашпо с вьющимися цветами
Пол:
• блестит, сияет не только от утреннего
солнца, но и от чистоты
•паркетный
•«в ёлочку»
• блестящий
•натертый до блеска
•светло-жёлтый    чистый •Окно:
•высокое
•дугообразное
•с широким подоконником
•окрашенная белой
краской рама
•Дверь:
•Двустворчатая
стеклянная
•арочного типа
•выходящая на балкон
•оградительная железная
решетка •Стол:
•Круглый   обеденный
покрытый скатертью    льняная
скатерть с длинной бахромой
•глиняный кувшин   тарелка-
хлебница    чашка
Кровать:
Деревянная    низкая
ещё не убрана
смятая подушка
одеяло в белом
пододеяльнике •Стул:
•Деревянный
•  лёгкий
•прямоугольная изогнутая спинка
• круглые тонкие ножки
•аккуратно сложенная одежда
Помним, что девочка одета, но
на девочке надеты… (беленькая
майка, тёмно-синие шорты и пр.).
Что изображено за окном? Выяснить лексическое значение слов

Эстамп, -а, м. Картина-оттиск,
снимок с гравюры
Гравюра. Оттиск с доски, на которой
вырезан рисунок
Кашпо, нескл., ср. Декоративная
ваза для цветочного горшка
Бахрома - (тюрк ., от араб. махрама -
платок), гладкая тесьма с висящими
с одной стороны нитями; украшение
к занавесям, мебели,    абажурам.
Абажур,-а,м. Колпак для лампы,
светильника
Статный. Стройный, хорошего,
пропорционального телосложения АБАЖУРЫ ЭСТАМ
П
КАШП
О
БАХРОМА
КАШП
О Слова-помощники
О художнице :
Яблонская Т.Н., Татьяна Ниловна, художник,
мастер кисти, автор картины, живописец
  Глаголы-помощники :
  изобразила, запечатлела, показала, создала,
передала, написала, нарисовала, представила.
 О героине картины :
юная спортсменка, ученица, действующее
лицо, девочка, школьница, главный персонаж
картины, героиня
Местонахождения:
помещается, находится, место в углу
занимает, посредине, в центре, рядом с …,
возле, справа (слева) от…, между окнами,
напротив, у противоположной стены, вокруг
стола. Возможное начало сочинения
• 1.Т.Н. Яблонская – известный живописец. На своих
полотнах она изображает простых людей, любит
писать детей. В своих произведениях художница
предстает человеком, который очень любит жизнь,
умеет увидеть прекрасное в повседневном.
• 2.Картина Т.Н. Яблонской «Утро» написана в
тысяча девятьсот пятьдесят четвёртом году.
• 3.Картина «Утро» появилась в тысяча девятьсот
пятьдесят четвёртом году. Героиня этой картины –
девочка, делающая зарядку
• 4.Т.Н.Яблонская – известный художник. Картина
“Утро” - одна из работ живописца. Возможное заключение
1.Мне очень понравилась  картина Т.Н. Яблонской «Утро».
Посмотришь на  неё, полную света, солнца и воздуха, вспомнишь о
весне, и сразу как-то радостно становится на сердце.
2 .Картина «Утро» произвела на меня неизгладимое впечатление.
Так здорово делать зарядку в большой, светлой комнате,
наполненной светом и чистым воздухом!   В картине   всё
выполнено в светлых тонах. Автор картины, Т.Н. Яблонская,
передала чистоту и уют этой комнаты.
3. Т.Н.Яблонская хотела скачать, что  в простом и обыденном тоже
много прекрасного. Нужно видеть радость во всем: в солнечном
дне, окружающей обстановке, в дорогих людях. Художница любит
жизнь, умеет увидеть прекрасное в повседневном.  В ее картине
много воздуха, света и человеческого счастья.
 4. В картине «Утро» художница учит нас видеть прекрасное в том
простом и обыденном, что нас окружает и что мы далеко не всегда
замечаем.

file_name: Урок в 6 классе по картине Яблонской Утро.pptx

description: АБАЖУРЫ

description:
ЭСТАМ
П
КАШП
О
БАХРОМА
КАШП
О

intro:
Содержание презентации к уроку по картине Т. Н. Яблонской "Утро":
1. Слово о художнице Т. Н. Яблонской.
2. История создания картины "Утро".
3. Учимся составлять план к описанию картины.
4. Сложный план.
5. Эпитеты в работе.
6. Слова-помощники в сочинении.
7. Примеры начала сочинения.
8. Примеры окончания сочинения.

title: Урок по картине Т. Н. Яблонской "Утро" (6 класс)


extracted_text:
Урок русского языка в
Урок русского языка в
6 классе
6 классе
Учитель Мальченкова С. А. 1. Умелый рез (щ,ч) ик
2. Ч(и,е)стота в классе
3. (З,с)бор урожая
4.  Ко(л,лл)есо истории
5. Выб(е,и)раешь ответ
6. Весело улыбае (т,ть)ся
7. Свеж(е,о)го ветерка
8. Паралле (л,лл)ьно
9. Свист солов(ь,ъ)я
10. Ю(нн,н)ый герой
11. Плохой роз(и,ы)грыш
12. Сп(и,е)шил на урок
Ч
И
С
Л
И
Т
Е
Л
Ь
Н
Ы
Е Имя числительное – это
часть речи, которая
обозначает отвлечённое
число, количество
предметов, их порядок
при счёте Имя числительное
Количественные
Порядковые
  (сколько?)             (какой?
который?)
Три друга                 Третий
друг Одиннадцать, двести, двадцать три, сорок
пять, сто пятьдесят, пятьсот, девять, восемь
Простые
Сложные
Составные Числительные в названиях
сказок Числительные в
литературных сказках.
И на пир веселый тот
Царь одиннадцать зовет
Чародеек молодых;
Было ж всех двенадцать их;
Но двенадцатой одной,
Хромоногой, старой злой,
Царь на праздник не позвал.
В.А.Жуковский «Спящая царевна»
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской…
А.С.Пушкин «Руслан и Людмила Это слово придумал
знаменитый итальянец,
Поло
путешественник,
венецианский купец Марко Посетив в XIII
Посетив в XIII
веке Китай,
веке Китай,
он был
он был
восхищён
восхищён
богатствами
богатствами
этой страны.
этой страны.
Рассказывая об
Рассказывая об
увиденном,
увиденном,
он восклицал:
он восклицал:
"Миллионе!"
"Миллионе!" «Милле» по-итальянски
«тысяча»,
«-оне» – что наш суффикс «-
ищ». Мильоне – тысяча тысяч,
тысячища, огромная тысяча.
Вспомните!
Вспомните!
В русском языке есть слова:
ручища,
              домище,
                           чудище и т.п. ЗАПОМНИ!!!

 одиННадцать
 миЛЛион
 миЛЛиард «Отдыхаем с пользой!»
Разгадай ребусы
•СМОР1А
•ЭЛЕК3К
•ПИ100ЛЕТ
•ВИ3НА
•СМОР1А•ЭЛЕК3К•ВИ3НА•ПИ100ЛЕТ Мягкий знак
в середине и на
конце числительных 1) Пять, шесть, семь, восемь, девять, де
сять;
2) одиннадцать, двенадцать, тринадцат
ь, че-
тырнадцать, пятнадцать, шестнадцать
,
семнадцать, восемнадцать,девятнадца
ть, тридцать;
3) пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, во
семьдесят;
4) пятьсот, шестьсот, семьсот,
восемьсот, девятьсот. Правописание Ь в именах
числительных
на конце
520Ь,
30Ь
пять
шестнадцать
двадцать
тридцать
   в середине
50Ь80
500Ь900
пятьдесят
восемьсот подсказка
только для
числительных
          в Им. п. и В.п.
На конце Ь –                  Нет Ь на
                                            конце
 в середине                 пиши
  не пиши.                  в середине. Ь
Без Ь
Восем…сот
Шест…десят
Пят…
надцатью
Шест…
надцатью
Восем…десят
Сем…сот
Сем…надцать
Сем…десят
Девят…сот Подведение
итогов  урока Молодцы!!!!
!!!

file_name: Имя числител.ppt

description:
Числительные в названиях
сказок

description:
ЗАПОМНИ!!!

 одиННадцать
 миЛЛион
 миЛЛиард

description:
Подведение
итогов  урока

description:
Молодцы!!!!
!!!

intro:
Презентация к уроку по теме: "Имя числительное" 6 класс.
Описание презентации:
1. Определение имени числительного.
2. Группы числительных
3. Правописание числительных разных групп
4. История некоторых числительных.
5. Мягкий знак на конце и в середине числительных.
6. Взаимопроверка.
7. Тестирование учащихся по теме "Имя числительное"

title: Урок по теме: "Имя числительное" 6 класс


extracted_text:
П И О Н ЕРЫ  – ГЕРО И
В ЕЛ И К О Й
О ТЕЧ ЕСТВ ЕН Н О Й  В О Й Н Ы Леня Голиков
Паренек из
Новгородской
области. На боевом
счету – 78
уничтоженных
фашистов и 1
генерал, 14
взорванных мостов и
9 автомашин с
боеприпасами, 2
сожженных
продовольственных
склада. Саш а Чекалин
16 лет, партизан,
Герой Советского
Союза, повешен
фашистами. Валя Котик
 Валя Котик Во время
Великой Отечественной
войны принимал
активное участие в
партизанском движении
на Украине. Сначала был
связным, затем
участвовал в боях, был
дважды ранен, погиб в
бою за город Изяслав в
Хмельницкой области.
Был награждён орденом
Отечественной войны 1-
й степени и медалью. М арат Казей
Марат Казей Марат остался в
партизанском отряде, ходил в
разведку. Участвовал в рейдах.
Подрывал эшелоны. За бой в январе
1943 года, когда, раненый, он
поднял своих товарищей в атаку и
пробился сквозь вражеское кольцо,
Марат получил медаль "За отвагу".
Возвращаясь с задания вдвоем с
командиром разведки, они
наткнулись на немцев. Марат был
тяжело ранен. Пока были патроны,
держал оборону, а когда магазин
опустел, взял в руки свое последнее
оружие - две гранаты, которые с
пояса не снимал. Одну бросил в
немцев, а вторую оставил. Когда
немцы подошли совсем близко,
взорвал себя вместе с врагами. Нина Куковерова
Ленинградскую пионерку Нину
Куковерову Великая
Отечественная война застала
в деревушке Нечеперть. Как
Ленинградскую пионерку
Нину Куковерову Великая
Отечественная война застала
в деревушке Нечеперть. Как
только в деревню вошел
враг, Нина начала помогать
партизанам. А потом и
совсем ушла в лес к
партизанам и стала
разведчицей. Однажды её
послали в деревню Горы,
где расположился
карательный отряд. Ш ура Кобер Памятник на могиле Александру Коберу и
Виктору Хоменко. Зина Потрнова
 Зина Портнова В составе
комсомольской
подпольной организации
«Юные мстители»,
созданной на станции
Оболь Витебской области
действовала пионерка
Зина Портнова,
вступившая в подполье в
ряды ВЛКСМ, казнённая
немцами и посмертно
удостоенная звания
Героя Советского Ю та Бондаровская Витя Коробков Лара М ихеенко
 Лара Михеенко
 Летом 1941 года
ленинградская пионерка Лара
Михеенко уехала с бабушкой
отдыхать в деревню Печенево
Пустошкинского района
Калиненской области. Началась
война, вскоре Пустошкинский
район был оккупирован
гитлеровцами. Лара с подругой
ушла в лес к партизанам. Каких
только трудных занятий ни
выполняла она! Прикинувшись
нищенкой, она ходила по
дорогам и деревням,
высматривала выведывала
расположение боевой техники
и живой силы врага. Вася Ш иш ковский
     Саша БородулинВместе с
партизанами ходил он в
разведку. Не раз отправлялся
на самые опасные задания.
Немало вражеских машин и
солдат было на его счету.
Погиб Саша Бородулин
героически, прикрывая отход
отряда. Он отстреливался до
последнего патрона, а
гранату оставил для себя. За
выполнение опасного задания
, за проявленное мужество,
находчивость, смелость Саша
Бородулин зимой 1941 года
был награжден орденом
Красного Знамени. Володя Д убинин Таня Савичева Вспомним всех
поимённо Горем
вспомним своим. Это
нужно не мёртвым,
Это надо – живым!

file_name: ПИОНЕРЫ - ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.pptx

description: Ш ура Кобер

description: Ю та Бондаровская

description: Витя Коробков

description: Володя Д убинин

description: Таня Савичева

intro: Дети и подростки воевали в партизанских отрядах и состояли в подпольных организациях. У каждого подростка оказавшегося на оккупированной земле, за кого мстить. Сколько их было ? Сегодня точного числа героев Великой Отечественной войны мы не узнаем уже никогда. Но это не причина не помнить о них. В презентации рассказано о юных героях Великой Отечественной войны.Презентация "Пионеры - герои Великой Отечественной войны"


extracted_text:
Относительность
движения Кто не знаком с
законами
движения, тот не
может познать
природы.
Г.Галилей 1.Что называют механическим
движением?
 2.Что называют траекторией
движения   (приведите примеры на
рис.).
 3.В зависимости от вида траектории
каким может быть движение ?
 4.Что называют перемещением?
 5.Чему равен пройденный путь?
 6.О чём рассказывает скорость
движения?
 7.В зависимости от скорости каким
может быть   движение?
 8.Какое движение называют
равномерным?
 9.Какое движение называют
равноускоренным?
10.Что в ходит в понятие «Система Движенья нет, сказал мудрец
брадатый,
Другой смолчал и стал пред ним
ходить –
Сильнее он не мог бы возразить.
Хвалили все ответ замысловатый,
Но, господа, забавный случай сей
Другой пример на память мне
приводит:
Ведь каждый день пред нами Солнце
ходит,
Однако ж  прав упрямый Галилей.
А.С. Пушкин Движение лодки
относительно земли Движение воздушного
шара относительно
земли Движение искусственного
спутника относительно
Земли Движение машины
относительно трамваев, но
неправильное Движение планет
относительно Солнца Геоцентрическая
(греческое слово «гео»
означает земля).
 Гелиоцентрическая (по-
гречески «гелиос»
означает Солнце. ГЕОЦЕНТРИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
МИРА (Птолемеева система
мира)-  возникшее в
древнегреческой науке и
сохранившееся вплоть до
позднего средневековья
антропоцентрическое
представление о центральном
положении Земли во
Вселенной. Согласно
геоцентрической системе
мира планеты, Солнце и
другие небесные светила
обращаются вокруг Земли по
орбитам, представляющим
сложное сочетание круговых
орбит. Геоцентрическую
систему мира сменила
гелиоцентрическая система
мира. Н. Коперник считал,
что Земля и другие
планеты движутся
вокруг Солнца,
одновременно
вращаясь вокруг
своей оси. Такая
система называется
гелиоцентрической Движение
Cолнца
относительно
Земли -
аналема Вращение
звёздного неба
в течение ночи Скорость движения
Скорость движения Траектория
Траектория Траектория 1.  Почему дождевые капли в
безветренную погоду оставляют
наклонные прямые полосы на
стеклах равномерно
движущегося
железнодорожного вагона?
2.  Жук ползёт с постоянной
скоростью  по вращающемуся
диску от центра  к  краю.
Нарисуйте траектории его
движения относительно диска и
земли. Скорость движения человека
относительно вагона и
относительно земли различна по
модулю и направлению Относительность
траектории и
пути Относительность движения
проявляется в том, что
скорость, траектория, путь и
некоторые другие
характеристики движения
относительны, т.е. они могут
быть разными в разных
системах отсчёта. Домашнее задание:§9,
упр. 9 (1-4)- устно

description:
Относительность
движения

description:
Движение лодки
относительно земли

description:
Движение планет
относительно Солнца

description:
Вращение
звёздного неба
в течение ночи

description:
Скорость движения
Скорость движения

description:
Траектория
Траектория

description: Траектория

description:
Относительность
траектории и
пути

intro: Презентация включает повторение материала по определению положения тела в пространстве в трёх случаях, повторение понятия "Система отсчёта", необходимых при изучении нового материала по теме "Относительность движения" по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника  "Физика -9"параграф 9. Включен материал по геоцентрической и гелиоцентрической системам мира, показаны относительность скорости, пройденного пути, перемещения, траектории в различных системах отсчёта. Включены задачи на закрепление изученного на уроке материала.

title: презентация по физике на тему "Относительность движения" (9 класс)


extracted_text:
Давайте вспомним
 Что такое программирование?
 На какие два типа можно
разделить языки
программирования?
 В чем их различие?
 Из каких разделов состоит
программа написанная на языке
Паскаль? Элементы языка Паскаль.
Операции и функции. Элементы языка Паскаль
Алфавит
Служебные слова
Идентификатор
Комментарии Алфавит
 Латинские буквы: от A до Z и от a до z.
 Цифры: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
 Специальные символы: + - * / = > < ] [ . ,  ( ) ; :
{ } ^ @ $ #
 := знак присваивания
 <= меньше или равно
 >= больше или равно
 (* *) ограничители комментариев (наряду с
{ })
 <> не равно
 (. .) эквивалент [ ] Служебные слова
 К спецсимволам относятся и
служебные слова, смысл которых
определен однозначно.
Пример:
Program, Var, array, If, Do, While, … Идентификаторы
Идентификатор – это любая
последовательность букв и
цифр, начинающаяся с буквы. Комментарии
Следующие конструкции
представляют собой комментарии и
потому пропускаются компилятором:
 {любой текст, содержащийся между
«фигурных скобка»}
 (*любой текст, содержащийся между
«звездочка, круглая скобка»*)
 //последующий текс до конца строки Типы данных в Паскале Типы данных Типы пользователя
 Перечислимый тип задается
непосредственно перечислением всех
значений, которые может применять
переменная данного типа:
 Type <имя типа> = (<список значений>) Перечислимый тип
Type Gaz = (C, O, N, F);
Metal = (Fe, Co, Na, Cu, Zn);
Var  G1, G2, G3: Gaz;
Met1, Met2: Metal;
Day: (Sun, Mon, Tue, Wen, Thu, Fri, Sat);
If Day=Sun Then  Write (‘Ура! Сегодня
выходной!’) Типы пользователя
 Ограниченный тип задается как
упорядоченное ограниченное
подмножество некоторого порядкового
типа:
 <константа 1> .. <константа 2> Ограниченный тип
Type Numbers = 1..31;
Bukva: Alf;
 Alf = ‘A’.. ‘z’;
Var  Data: Numbers; Структурные типы
 Структурный тип представляет собой
совокупность множества значений
простого типа.
 Пример: числовой массив, символьная
строка и др. Арифметические
операции Стандартные математические
функции Подключение модулей
 Uses <имя модуля>
 Uses  CRT
 ClrScr Арифметические
выражения
 Вопросы и задания Вопросы и задания Домашнее задание
 §15-16
 Стр. 115 №1-2 (доделать)

file_name: Элементы языка Паскаль.pptx

description: Типы данных в Паскале

description: Типы данных

description:
Арифметические
операции

description:
Стандартные математические
функции

description:
Арифметические
выражения


description: Вопросы и задания

description: Вопросы и задания

intro: Презентация к уроку по информатике на тему "Элементы языка программирования". Содержание презентации: 1. Давайте вспомним. 2. Элементы языка. 3- 7. Алфавит, служебные слова, идентификаторы, комментарии. 8- 14. Типы данных. 15-18. Арифметические операции. 19- 20. Вопросы и задачи. 21. Домашнее задание.

title: Презентация по информатике на тему: "Элементы языка программирования"


extracted_text:
Операции над
множествами
1 Элементы теории множеств
Множество – совокупность объектов
(элементов), объединенных некоторым
признаком или свойством, которые
рассматриваются как единое целое.
Например,
 множество книг в библиотеке
 множество студентов в группе Изображение множеств
Множества удобно изображать с помощью
условной геометрической схемы, которая
называется кругами Эйлера.
В
А
Множества А и В
совпадают
Множество А содержит в себе все элементы
множества В
 В
А
Множества А и В имеют некоторые
общие элементы
А
 В ПРАКТИЧЕСКОЕ  ЗАДАНИЕ 1
Изобразить с помощью кругов Эйлера следующие
множества:
 А – «Л.Н. Толстой»
 В – «Автор романа
А, В
«Война и мир»»
 А – «Лес»
 В – «Хвойный лес»
 А – «Студенты»
 В – «Шахматисты-
студенты»
 А – «Птицы»
 В –  «Водоплавающие птицы»
 С – «Птицы – не являющиеся
водоплавающими»
А
А
А
 В
 В
 В Объединение множеств
=
А  В = {x| x  A или x
 B}
A
B A
В
A
В Пересечение множеств
=
А  В = {x| x  A и x 
B}
A
B A
В
A
В Разность множеств А и В
=
А \ В = {x| x  A и x 
B}
A
B A
В
A
В Симметрическая разность
А  В = {x| (x  A и x  B) и (x  В и
x  А}
множеств
=
A
B A
В
A
В Дополнение множества А
 = U \ A = {x| x  U и x  А}

=
A
B A

В
A

В ПРАКТИЧЕСКОЕ  ЗАДАНИЕ  2
=
Изобразить множество Z и найти его элементы, если:
1) Z = X  Y

2) Z = X  Y
3) Z = X \ Y
4) Z = Y \ X
5) Z = X  Y
6) Z =
7) Z =
-4
-2
-1
0 1
X
U = {X, Y, 4, 9}
X = {x| xZ, 3 ≤ x < 5}

Y = {y| xZ, 2 ≤ y ≤ 8}
-3
5
2
3
4
6
7
8
9
Y

file_name: Операции над множествами.pptx

description:
Операции над
множествами
1

intro: Данная презентация может применять при проведении урока по информатике на тему "Множества. Операции над множествами". в презентации рассматриваются все операции и приводятся примеры их применения. Для закрепления материала предлагается выполнить практические задания. Презентация выполнена с использованием различных анимационных эффектов для большей наглядности.

title: Презентация "Операции над множествами"


extracted_text:
периодического
периодического
периодического
периодического
Кинематика
Кинематика
Кинематика
Кинематика
движения
движения
движения
движения движения
Периодическое движение –
движение, повторяющееся
через равные промежутки
времени.
• Вращательное
• Колебательное Вращательное движение
материальной точки –
движение в одном
направлении по плоской (или
пространственной) замкнутой
траектории.
Колебательное движение
материальной точки –
движение вдоль одного и того
же ограниченного интервала с
изменением направления
движения. Важнейшей
характеристикой такого
движения является период.
Период- минимальный
интервал времени, через
который движение
повторяется.
                 Т –период
                 [Т] = [с] 1) Криволинейное
движение
• любое криволинейное
движение можно
представить как движение по
отрезкам прямых и дугам
окружностей v
В
l
t=0
A
    О    r
v
В
α t
r
     О    r
t=0
A
y
y
О
v
В
r α
x
A
x
t=0
Определение
положения
частицы по
пройденному ею
пути  l по
окружности
Определение
положения
частицы по углу
поворота  α
радиуса-вектора
r относительно
его начального
положения
Определение
положения
частицы на
окружности с
помощью закона
движения в
координатной
форме x(t),  y(t) Период вращения  Т - время
одного оборота по
окружности Частота вращения- число
оборотов в единицу
времени.
             [ʋ]= [Гц] Движение точки по
окружности
а —
центростремительное
ускорение
R — радиус окружности Центростремительное
ускорение
   (при равномерности движения по
окружности) Центростремительное
ускорение
Δ
~
Δ Центростремительное
ускорение
При Δt0 Абсолютно твердое тело
•  тело, взаимное расположение
частей которого не изменяется Вращательное движение
твердого тела вокруг
неподвижной оси
• - движение, при котором все
точки тела описывают
окружности, центры которых
находятся на одной прямой,
называемой осью вращения, Примеры
• вращение валов двигателей
и генераторов,
• турбин и пропеллеров
самолетов. Кинематические
характеристики
движения 2) Угловая скорость 3) Линейная скорость Для равномерного
движения по
окружности Задача y
y
O
c
x
x
Закон вращательного
движения в
координатной форме.
При этом координаты
изменяются со
временем по закону
косинуса и синуса. Гармонические
колебания-
колебания, при
которых
колеблющаяся
величина изменяется
со временем
синусоидально (или
косинусоидально).

file_name: Кинематика периодического движения.ppt

description:
Центростремительное
ускорение
Δ
~
Δ

description:
Центростремительное
ускорение
При Δt0

description:
Кинематические
характеристики
движения

description: 2) Угловая скорость

description: 3) Линейная скорость

description:
Для равномерного
движения по
окружности

description: Задача

intro: Презентация к урку физики в 10 классе по учебнику В.А. Касьянова "Физика 10 класс базовый уровень. Рассмотрены виды периодических движений, даны  характеристики  периодических движений: период, частота, единицы их измерения в СИ. Рассмотрены различные способы описания положения точки при её движении по окружности.Презентация к уроку физики в 10 классе параграф 12 по учебнику В.А. Касьянова Физика  10 класс базовый уровень

title: презентация по физике на тему "Кинематика периодического движения" (10 класс, физика)


extracted_text:
Порядок
выполнения
действий
Учитель начальных классов
Харумова Фатима
Сулеймановна Зуб кашалота весит 3 кг. Сколько
весят 4 зуба кашалота? Пятнистая кукушка
подкладывает в
каждое гнездо по 6
яиц. Сколько яиц
она подложит в 3
гнезда? На 3 балалайки
натянули 9 струн.
По сколько струн
на каж дой
балалайке? У птицы 2 крыла. У
скольких птиц 12
крыльев? Сколько литров воды
в 5 трехлитровых
банках? Сколько тетрадей по цене 5 руб.
можно купить на 20 руб.? Сравните выражения.
2дм…25см                        8*2…8+8
4см5мм…4дм                    6*3…
6+3 Прочитайте выражения и найдите их
значения.
5*3+4*6=
13+13+13=
(54+34)-(54-34)=
46*2=
(42-9)*2=                           42-
9*2= Тема урока:
Порядок выполнения
действий Работа в парах
стр.24,№2
   3  2    1
30+6*(13-9)=30+6*4=30+24=54
     1  4    2    5     3
18 : 2 – 2 * 3 + 12 : 3=9 – 6 + 4 =7 Действия в числовых выражениях
выполняются в следующем порядке:
1)действия, записанные в
скобках;
2)умножение и деление;
3)сложение и вычитание. Физкультминут
ка -Рассмотри выражения, установи порядок
выполнения действий и выполни вычисления.
76-27+9-10                            80:8:2

75- ( 35-30)*2                        60:
(4+6)*3
43-(20-7)+15                          21:7*9 –Выпиши и реши те уравнения, которые
решаются сложением

х 18=29                 64а52                            х23=57
х+15=25                  17+в=28                         48х=20 а) Вычислить:    32+9*(19-16)
                           27:3*4
                           2*9-18:3

б) –Составить три выражения, используя скобки,
знаки действия «+». «-«, «*», «:» и числа 34, 14, 2,
8, чтобы получились разные значения.

в) В выражении 7*3-16+4 поставьте скобки так,
чтобы получилось 1, 9, СПАСИБО ЗА
УРОК

file_name: математика.pptx

description:
Тема урока:
Порядок выполнения
действий

description:
Физкультминут
ка

description:
СПАСИБО ЗА
УРОК

title: Поурочный план с презентацией на тему "Порядок выполнения действий" (3 класс, математика)


extracted_text:
Великие
географические
открытия
конец XV в. – XVI в. Переход к Новому времени
Средние века
Новое время
                             Господство
ЦЕРКОВЬ
НАУКА
ЧЕЛОВЕК
Религиозное мировозрение
Учения ЦЕРКВИ подверглись сомнению
Великие  географические открытия Хронологические рамки
Великих географических открытий
• середина или конец XV – середина XVI вв.–
период испанских и португальских открытий в
Африке, Америке и Азии, включающий
важнейшие плавания Колумба, Васко да Гамы и
Магеллана.
• середина XVI – середина XVII вв. – период,
основное содержание которого составили
впечатляющие достижения русских
землепроходцев на севере Азии, английских и
французские открытия в Австралии и Океании. Представление о мире до Великих
географических открытий
Карта Космы Индикоплова (VI век). Представление о мире до Великих
географических открытий
 Монастырская карта Представление о мире до Великих
географических открытий
Из Космографии. Себастьяна Мюнстера. 1544 г. Представление о мире до
Великих географических
открытий Представление о мире до Великих
географических открытий
Морское чудовище (Из Космографии С. Мюнстера. 1544 г.) Причины географических
открытий в конце XVXVI вв.
• Развитие международной торговли со
странами Востока.
• Рост цен на восточные товары после
падения Константинополя в 1453 г.
• Стремление дворянства и европейских
государей к захвату новых земель для
обогащения.
• Не достаток золота и серебра в Европе.
• Авантюризм.                                Далее Причины географических открытий в конце XVXVI вв.
Шёлковый путь и Дорога специй, в 1453 году они были
блокированы Оттоманской империей, что стало причиной поиска
новых морских торговых путей
Назад Португальцы в поисках пути на
Восток
Европейцы были вполне готовы к
дальним морским путешествиям
На географических
картах стали
изображать стороны
света, сетку
меридианов и
параллелей,
масштабы
расстояний
В XIV веке в
Италии был
усовершенствован
китайский компас:
плавающая
магнитная
стрелка крепилась
к диску с
креплениями
Испанцы и
португальцы
создали
новый тип
судна
каравеллу
Европейцы были вполне готовы к дальним морским путешествиямНа географических картах стали изображать стороны света, сетку меридианов и параллелей, масштабы расстоянийВ XIV веке в Италии был усовершенствован китайский компас: плавающая магнитная стрелка крепилась к диску с креплениямиИспанцы и португальцы создали новый тип судна каравеллу Технические и научные предпосылки
Великих географических открытий
Новые суда:
Каракка. XV в. Технические и научные предпосылки
Великих географических открытий
Новые суда:
Каравелла.
Испания.
Конец XV в. Каравелла
С романтическим названием этих судов неразрывно связаны наши
представления о великих географических открытиях. Характерными
особенностями каравелл были высокие борта, глубокая седловатость палубы
в средней части судна и наличие надстроек в носовой части и в корме. Большие
только на фокмачте несли прямые паруса фок и формарселя. На остальных
мачтах устанавливались латинские паруса, что позволяло этим судам
ходить круто к ветру. Водоизмещение больших каравелл составляло 200  400
т. На палубе были установлены 16  22 пушки. Технические и научные предпосылки
Великих географических открытий
Новые суда:
Галеон.
Англия. XVI в. Технические и научные предпосылки
Великих географических открытий
Навигационные приборы:
Компас и лунный
календарь в одном
футляре
Морской
хронометр
Астролябия Технические и научные предпосылки
Великих географических открытий
Навигационные
карты
портоланы:
Карта Паоло Тосканелли XV в. с предполагаемым
маршрутом пути к берегам Индии Х. Колумба. Открытие морского пути в Индию
Экспедиция Бартоломеу Диаша
• август 1487 г.: флотилия из 2х каравелл и большого грузового
судна с запасами провианта и необходимым снаряжением для
ремонта вышла из Лиссабона;
• начало 1488 г.: флотилия достигла мыса Доброй Надежды и
• декабрь 1488 г.: флотилия вернулась в Лиссабон
повернули на Родину; август 1487 г.
декабрь 1488 г.
январь 1488 г. Путешествие Васко да Гамы
• Васко да Гама родился около 1469 г. в маленьком
прибрежном городке Синиш в дворянской семье.
• Получил образование в городе Эворе и начал
службу при дворе португальского короля Жоана II.
• 8 июля 1497 г. из Лиссабона вышли четыре судна:
«СанГабриэл» (флагман), «СанРафаэл»»,
«Берриу» и транспортное судно, которые
направились в Индию.
• 16 декабря 1497 г. флотилия достигла мыса Доброй
Надежды.
• 24 апреля 1498 г. флотилия от Африки повернула к
Индии. Лоцманом был арабский ученый Ахмед ибн
Маджид.
• В мае (через 23 дня) 1498 г. корабли Васко да Гамы
бросили якорь на рейде индийского порта Каликут.
• Через год два корабля из четырех вернулись на
Родину. 8 июля 1497 г.
Лиссабон
май 1498 г.
16 декабря 1497 г. Путешествия Христофора Колумба
• Х. Колумб родился в 1451 г. в г. Генуя в семье ткача.
• В 1476 г. Х. Колумб прибыл  в Португалию и начал
жизнь моряка, путешественника, исследователя.
• В 1485 г. Х. Колумб разработал проект достижения
Индии западным путем, опираясь на идею
шарообразности Земли, и представил его
португальскому королю Жоану  II.
• Экспертная комиссия, куда был передан проект,
признала его практически неосуществимым.
•     Летом 1485 г. Х. Колумб прибыл в Испанию, где через семь лет смог добиться
     аудиенции у короля Фердинанда и королевы Изабеллы.
•    Был подписан документ –соглашение: «Капитуляция в Санта –Фе» об
условиях
    плавания и выгодах сторон.
•   3 августа 1492 г. флотилия из трех кораблей: «СантаМария» (флагман),
   «Пинта» и «Нинья» покинули порт Палос и направились на Запад. Путешествия Христофора Колумба
•
•
•
•
6 сентября 1492 г. – корабли достигли Канарских
островов и отправились в неизвестность.
16 сентября 1492 г. – корабли вошли в Саргассово
море.
13 октября 1492 г. – Х. Колумб высадился на остров
Багамского архипелага, названный СанСальвадор
(Святой спаситель), затем были открыты и другие
острова, в том числе о. Куба и о. Гаити.
25 декабря 1492 г. – «СантаМария» напоролась на
рифы и спасти её не удалось. Плавание пришлось
прекратить и возвращаться на Родину.
•    12 февраля 1493 г. – на обратном пути каравеллы попали в бурю и потеряли
     друг друга из виду, в районе Азорских островов.
•    15 марта 1493 г. – «Нинья» с Х. Колумбом на борту вернулась в родной
порт.
          Таким образом, первое плавание Х. Колумба к берегам нового континента
длилось 224 дня, хотя он сам считал, что это была Индия. Путешествия Христофора Колумба
I

II
IV
III Путешествие Фернана Магеллана
•
•
•
•
•
•
родился около 1480 г. Место рождения точно
не установлено. Детство провел при дворе
короля пажом. С 1505 г. принимал участие в
морских экспедициях в Индию.
в марте 1518 г. – перед испанским Советом по
делам Индии предстал португальский моряк
Фернан Магеллан, заявивший, что готов
проложить западный путь к Молуккским
островам – родине пряностей. Совет принял
решение об организации экспедиции.
в состав флотилии вошли пять кораблей:
«Тринидад» (флагман), «Виктория»,
«Сантьяго», «СанАнтонио», «Консепьон» и
268 человек экипажей.
20 сентября 1519 г., флотилия отправилась к
Канарским островам, далее к островам
Зеленого мыса и затем на югозапад.
10 января 1520 г. – флотилия вышла в устье
реки ЛаПлата.
31 марта флотилия остановилась в бухте,
названной Магеланом гаванью СанХулиан
(Святого Юлиана) на зимовку.

file_name: Великие географические открытия.pptx

intro: Что же главное в современном уроке? Конечно каждый учитель должен ответить сам. Но, как показывает практика.  использование современных информационных технологий создает условия для повышения эффективности урока и содействует повышению степени его привлекательности в глазах учащихся. Данная презентация поможет учителю и ученикам при освоение темы "Великие географические открытия"Презентация по Новой истории на тему "Великие географические открытия", 7 класс


extracted_text:
М. Ю. М. Ю.
Лермонтов
Лермонтов
«Бородино»
«Бородино»
Подготовила учитель
Подготовила учитель
                  русского языка и литературы
                  русского языка и литературы
МОУ «СОШ № 8» го Саранск Мальченкова С. А.
МОУ «СОШ № 8» го Саранск Мальченкова С. А. Михаил Юрьевич
Михаил Юрьевич
Лермонтов
Лермонтов

15(27).7.1841
15(27).7.1841
родился  в  ночь  на
  родился  в  ночь  на

3(15).10.1814  в  Москве,
3(15).10.1814  в  Москве,
умер
у
у
умер
подножия горы Машук, в 4
подножия горы Машук, в 4
верстах  от  Пятигорска;  в
верстах  от  Пятигорска;  в
апреле  1842  его  прах  был
апреле  1842  его  прах  был
перевезен  в  фамильный
перевезен  в  фамильный
склеп  в  Тарханы  В  1828  —
склеп  в  Тарханы  В  1828  —
1841  гг.,  за  неполные  13
1841  гг.,  за  неполные  13
лет  литературной  работы,
лет  литературной  работы,
Лермонтов
создал
Лермонтов
создал
лирические  стихи,  поэмы
лирические  стихи,  поэмы
(«Тамбовская  казначейша»,
(«Тамбовская  казначейша»,
«Мцыри»,  «Демон»  и  др.),
«Мцыри»,  «Демон»  и  др.),
пьесы  («Маскарад»,  «Два
пьесы  («Маскарад»,  «Два
брата» и др.), прозаические
брата» и др.), прозаические
произведения
(«Герой
(«Герой
произведения
нашего  времени»))  и  др..
  и  др..
нашего  времени» В 1837 г. исполнилось 25 лет со времени
 В 1837 г. исполнилось 25 лет со времени
Отечественной войны 1812 г. Уже с 1836
Отечественной войны 1812 г. Уже с 1836
г. стали появляться  записки, рассказы и
г. стали появляться  записки, рассказы и
воспоминания ее участников. Лермонтов
воспоминания ее участников. Лермонтов
в 1830 г. написал «Поле Бородина»,
в 1830 г. написал «Поле Бородина»,
теперь он возвращается к нему и
теперь он возвращается к нему и
радикально переделывает: вместо
радикально переделывает: вместо
монолога — диалог, рассказ старого
монолога — диалог, рассказ старого
служаки, поданный в реалистическом,
служаки, поданный в реалистическом,
разговорном, народно-поговорочном
разговорном, народно-поговорочном
стиле. Переделанное стихотворение  он
стиле. Переделанное стихотворение  он
называет «Бородино». Оно выходит в
называет «Бородино». Оно выходит в
«Современнике» в 18837 году.
37 году.
«Современнике» в 1 М.И.Кутузов
М.И.Кутузов
Место рождения Санкт-
Санкт-
 Место рождения
Петербург
Петербург
Место смерти Бунцлах
Бунцлах
 Место смерти
Силезия
Силезия
Принадлежность
 Принадлежность
Россия
Россия
Годы службы 1759—
1759—
 Годы службы
1813
1813
генерал-
Звание генерал-
фельдмаршал
фельдмаршал
Командовал армией
армией
Сражения/войны
Сражения/войны
Штурм Измаила,
Штурм Измаила,
Битва под
Битва под
Аустерлицем,
Аустерлицем,
Бородинское сражение
Бородинское сражение
 Командовал
 Звание Бородинская битва
Бородинская битва
      26 августа (7 сентября)
26 августа (7 сентября)
1812 года на Бородинском
1812 года на Бородинском
поле сошлись 132 тысячи
поле сошлись 132 тысячи
воинов и 624 орудия русских
воинов и 624 орудия русских
и 135 тысяч воинов и 587
и 135 тысяч воинов и 587
орудий французов
орудий французов  Стихотворение
«Бородино» посвящено
историческим событиям
1812 года. Судьбу
народов России в этой
войне с Наполеоном
решило Бородинское
сражение, которое
произошло 26 августа
(7сентября) 1812 года Словарная работа
Словарная работа
 редут
редут (франц.) – квадратное земляное укрепление на поле
 (франц.) – квадратное земляное укрепление на поле
боя;
боя;
 лафет
 мусьюмусью (разг.народ.): мсье, месье (франц.) – сударь,
 (разг.народ.): мсье, месье (франц.) – сударь,
господин;
господин;
картечь – артиллерийский снаряд, наполненный
 картечь
 – артиллерийский снаряд, наполненный
круглыми пулями, широко рассеивающимися при
круглыми пулями, широко рассеивающимися при
выстреле;
выстреле;
лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол
 – боевой станок, на котором укрепляется ствол
артиллерийского орудия;
артиллерийского орудия;
бивак  – стоянка войск под открытым небом;
– стоянка войск под открытым небом;
кивер – высокий военный головной убор из твердой кожи;
 – высокий военный головной убор из твердой кожи;
булат – оружие из булатной стали – стали особой закалки;
 – оружие из булатной стали – стали особой закалки;
улан, драгун  – солдаты конных полков;
– солдаты конных полков;
басурманы – люди другой веры, иноземцы, здесь: враги.
– люди другой веры, иноземцы, здесь: враги.
 бивак
 кивер
 булат
 улан, драгун
 басурманы Да, были люди в наше время,
Не то ,что нынешнее племя:
Богатыри  не вы!
Плохая им досталась доля:
Не многие вернулись с поля…
Не будь на то Господня воля,
Не отдали б Москвы! «Да, были люди в наше
«Да, были люди в наше
время»
время» «Мы долго молча
«Мы долго молча
отступали»
отступали» «И вот нашли большое
«И вот нашли большое
поле»
поле» «Построили редут»
«Построили редут» «Забил заряд я в пушку
«Забил заряд я в пушку
туго»
туго» «Уж мы пойдем ломить
«Уж мы пойдем ломить
стеною»
стеною» «Два дня мы были в
«Два дня мы были в
перестрелке»
перестрелке» «И вот на поле грозной
«И вот на поле грозной
сечи ночная пала тень»
сечи ночная пала тень» «Прилег вздремнуть я у
«Прилег вздремнуть я у
лафета»
лафета» «Но тих был наш бивак
«Но тих был наш бивак
открытый»
открытый» «Кто кивер чистил весь
«Кто кивер чистил весь
избитый»
избитый» «Сверкнул за строем
«Сверкнул за строем
строй»
строй» «И молвил он…»
«И молвил он…» «Сквозь дым летучий»
«Сквозь дым летучий» «Французы двинулись
«Французы двинулись
как тучи»
как тучи» «Драгуны с конскими
«Драгуны с конскими
хвостами»
хвостами» «Носились знамена как
«Носились знамена как
тени»
тени» «В дыму огонь блестел»
«В дыму огонь блестел» «Наш рукопашный бой»
«Наш рукопашный бой» «Вот затрещали
«Вот затрещали
барабаны»
барабаны» «И отступили
«И отступили
бусурманы»
бусурманы» «Тогда считать мы стали
«Тогда считать мы стали
раны»
раны» Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя,
Богатыри не вы!
Плохая им досталась доля:
Не многие вернулись с поля…
Когда б на то не Божья воля,
Не отдали б Москвы! План
1.Отступление.
2.Выбор места сражения.
3.Ожидание боя.
4.Ночь перед сражением.
5.Клятва верности.
6.Описание Бородинского сражения.
7.Поле боя после сражения. Цитатный план
1.«Мы долго молча отступали…»
2.«И вот нашли большое поле…»
3.«Два дня мы были в
    перестрелке…»
4.«Прилёг вздремнуть я у
    лафета…»
5.«И умереть мы обещали…»
6.«Вам не видать таких
    сражений…»
7.«Тогда считать мы стали раны…» Контрольный тест
 по стихотворению
М.Ю.Лермонтова
«Бородино» 1.Историческое событие, о котором
идет речь в стихотворении М.Ю.
Лермонтова «Бородино»?
а) Отечественная война 1812 года;

б) Великая Отечественная война;

в) Первая мировая война слова: «Ребята! Не Москва ль за
2.Персонаж, которому принадлежат

                         а) старый солдат;
нами?»
                         б) драгун;
                         в) полковник 3. И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут…
Что такое редут?
а) укрепление в лесу
б) место, откуда виден бой
в) помещение, где хранятся запасы
оружия
г) полевое укрепление,
предназначенное для круговой
обороны 4. У наших ушки на макушке…
Что означает фразеологизм «ушки на
макушке»?
а) прислушиваться к чемуто, быть
наготове
б) распознавать звуки
в) бояться угрожающих звуков
г) слушать приятную мелодию 5. Стиль речи, к которому можно
отнести фразы «у наших ушки на
макушке»,
«постой-ка, брат мусью»
                        а) разговорный;
                        б) художественный;
                        в) деловой 6. Уж мы пойдем ломить
стеною…
Что обозначает в данном
выражении слово стена?
а) смелое противостояние врагу
б) большое количество солдат
в) большая сила, напор
г) особое построение войска 7. Уж постоим мы головою…
Что обозначает данный
фразеологизм?
а) драться, применяя удар головой
б) мужественно, не щадя жизни,
защищать коголибо или чтолибо
в) ручаться за коголибо с полной
убежденностью
г) быть уверенным в правоте своего
дела открытый…
Что такое бивак?
8. Но тих был наш бивак
а) открытое место для боя
б) место расположения штаба
в) место расположения войск для
отдыха под открытым небом
г) место в палатке для отдыха после
боя булатом…
Что такое булат?
9. Да жаль его, сражен
а) ядро
б) выстрел
в) холодное оружие из прочной стали
г) коварный враг 10. В каком значении употребляется
в стихотворении слово «бусурманы»?
                  а) иностранцы;

                  б) иноземцы;
                  в) враги 11. Что наиболее значимо в
стихотворении?
а) изображение хода битвы;
б) описание чувств и мыслей простых
людей;

в) мысли поэта о роли простого
народа в сражении ПРОВЕРЬ и СЕБЯ
    Ответы:
1б,
2в,
3г,
 4а,
 5в,
 6г,
 7б,
 8в,
 9в,
 10в,
 11б. Оценка за урок
67 правильных ответов»3»
89 правильных ответов – «4»
1011 правильных ответов – «5»

file_name: Презентация Бородино.ppt

description:
«Построили редут»
«Построили редут»

description:
«И молвил он…»
«И молвил он…»

intro:
Презентация составлена к уроку изучения стихотворения М. Ю. Лермонтова "Бородино"
1. Биография поэта.
2. Исторические события, положенные в основу стихотворения М. Ю. Лермонтова "Бородино".
3. Словарная работа по стихотворению М. Ю. Лермонтова  "Бородино"
4.Составление учащимися цитатного плана.
5. Задания для учащихся.
6. Подведение итогов урока. Выводы.

title: Презентация к уроку изучения стихотворения М. Ю. Лермонтова "Бородино"


extracted_text:
Слова
однозначные
многозначны
и
е Дорогие ребята!
                Сегодня вам предстоит
узнать, какие слова называются
однозначными и многозначными.
Мы выясним, какую роль в нашей
речи играют многозначные слова,
и  научимся определять с
помощью толкового словаря,
сколько значений свойственно
тому или иному слову. Лексическое значение Ключ, ключ, ключ… Мы повторяем
одно и то же слово? Да, слово-то
одно, но ключи, о которых мы
говорим, разные:
ключ от квартиры;
гаечный ключ;
ключ к загадке.
Вот как получается: от одного
значения слова ответвляется
другое, третье и так далее. Слова, имеющие несколько лексических
значений, называются многозначными.
Объясните, почему слово
 является многозначным.
Тарел
ка каких слов в русском языке
больше: многозначных или
однозначных?
•      Исследователи, посчитав
Сколько в русском языке многозначных слов?
         Интересно было бы знать,
толкования слов по «Толковому
словарю русского языка» С.И.
Ожегова, утверждают, что
однозначных слов в русском языке
около 63%, а вот многозначных,
соответственно, — 37%. Как слово значения растеряло
         В современном русском языке
слово задор означает
«горячность, пыл». А раньше это
слово имело  и другое значение  —
«задиристость, высокомерность»
(задирать нос кверху).  Сегодня
мы только с помощью словарей
можем установить, что слова
задор и задира являются
однокоренными. Слова, имеющие только одно значение,
называются однозначными.
Можете ли вы привести
 свои примеры таких слов? Слово однозначно, но…
         Внимательно прочитайте
однозначное слово
профессорско-
преподавательский (состав
института). Сколько же в нём
букв? Видите, длина слова не
влияет на количество его
значений! Все значения многозначного
 слова связаны между собой
 по смыслу.
 Рассмотрите рисунок.
 Каково общее значение
 слова ножка во всех
словосочетаниях? Во всех случаях это
«опора»: ножка гриба — опора
для шляпки, на ножках
держится стол, ножками
топает ребёнок, да и циркуль
и некоторые другие
инструменты снабжены
ножками, чтобы иметь точку
опоры. Количество значений у
многозначных слов может быть
разным: у одного слова 2-3, а у
другого… В русском языке глагол
идти имеет более тридцати
значений. Забытые значения слов
            Слово обыденный в
современном русском языке означает
«обыкновенный, заурядный,
обычный»: обыденные привычки,
обыденный поступок. Однако около
двухсот лет тому назад им обозначали
то, что сделали или совершили за
один день: обыденный путь — тот
путь, который преодолели за один
день.
           Вот как стареют или… молодеют
слова! Весёлая переменка
Посчитай фрукты
Росло четыре липы. На каждой по
четыре больших ветки. На каждой
большой ветке по четыре
маленьких ветки. На каждой
маленькой ветке по четыре груши.
Сколько на деревьях выросло
плодов?
Ответ:
 На липах не растут груши! В этом нам помогают слова-соседи
многозначного слова (контекст):
         Как же нам удаётся догадаться, в
каком именно значении из многих
употребляется многозначное слово?
     хвост поезда, хвост лошадки,
хвост очереди, хвост самолёта,
волосы девочки забраны в хвост.
        Все значения многозначных слов
фиксируются в толковых словарях. Тренажёр. Слово и его лексическое
Укажите лексическое значение
значение
рода
слова озеро:
• предмет неодушевлённый
• водоём, окружённый сушей
• поток воды
• имя существительное среднего Тренажёр. Многозначные слова
      Подумайте над значениями этих
слов. Отметьте среди них
многозначные слова:
• кисть
• бегемот
• компьютер
• труба
• ручка
• автомобиль Тренажёр. Однозначные и
многозначные слова
У лукоморья дуб зелёный;
 Златая цепь на дубе том:
 И днём и ночью кот учёный
 Всё ходит по цепи кругом;
 Идёт направо — песнь заводит,
 Налево — сказку говорит Проверь себя. Однозначные и многозначные слова
Распределите слова на две группы:
горожанин
ручка
ключ
страус
футбол
телевизор
Хвост Попробуй разберись
        Найдите на картинке слова,
имеющие одинаковое название. В русском языке есть слова,
называющие только один какой-нибудь
предмет. Например, слово …  обозначает
резинку для стирания нарисованного или
написанного. Только этот предмет
называется…  . То же самое можно
сказать и о словах карандаш, пальто .
Такие слова называются …  .
Важный вывод
        Слова, которые имеют несколько
значений, называются…  . Все значения
такого слова можно узнать в …  словаре.

file_name: Слова однозначные и многозначные.pptx

description:
Слова
однозначные
многозначны
и
е

description: Лексическое значение

intro:
Презентация к уроку по теме: "Однозначные и многозначные слова" (5 класс)
1. Определение многозначных и однозначных слов.
2. Лексическое значение.
3. Забытые значения слов.
4. Тренажер. Слово и его лексическое значение.
5. Тренажер. Однозначные и многозначные слова.
6. Проверь себя.
7. Подведение итогов урока.

title: Урок по теме: "Слова однозначные и многозначные" 5 класс.


extracted_text:
Перелетные
Зимующие?
Птицы

file_name: Презентация1.pptx

description:
Перелетные
Зимующие?
Птицы

intro: Презентация содержит яркие, красочные иллюстрации к уроку "Наши пернатые друзья" . А также содержит викторину, игры, загадки. Все, что нужно для урока. Использовала к программе Перспективная начальная школа, но можно совершенно с любой программой. Ведь в каждой программе есть изучение перелетных и зимующих птиц.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Наши пернатые друзья" (3 класс)


extracted_text:
Тема: «Древний Рим»
Каковы особенности Римской
цивилизации? Какие социальные институты
сформировались в античный период?
ЭКОНОМИЧЕС
КАЯ
СФЕРА
ПОЛИТИЧЕСК
СФЕРА
АЯ
прои
звод
ство
обме
н
госу
дарс
тво
прав
о
граж
данс
кая
общи
на
семь
я
рели
гия
искус
ство
сосл
овия
СОЦИАЛЬНА
СФЕРА
Я
наук
а
обра
зова
ние
ДУХОВНАЯ
СФЕРА I. Пространственнохронологические рамки Римской
цивилизации I. Пространственнохронологические рамки Римской
цивилизации I. Пространственнохронологические рамки Римской
цивилизации I. Пространственнохронологические рамки Римской
цивилизации I. Пространственнохронологические рамки Римской
цивилизации I. Пространственнохронологические рамки Римской
цивилизации I. Пространственнохронологические рамки Римской
цивилизации
Рим в Царский период VIIIVI вв. до н.э. I. Пространственнохронологические рамки Римской
цивилизации
Римская республика VII вв. до н.э. I. Пространственнохронологические рамки Римской
цивилизации
Римская империя I в. до н.э.III в. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.
753 г. до н.э.
ОСНОВАНИЕ РИМА
ЭТРУСКИ
ЛАТИНЫ
ГРЕКИ II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.
Социальная система
Римского общества
в  VIII-VI  вв. до н.э.
РОДЫ
ФАМИЛИИ
(большие семьи)
Ь
Л
А
И
Р
О
Т
И
Р
Р
Е
Т
Я
А
Н
А
Н
И
Щ
Б
О II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.
Управление
 Древним Римом
в  VIII-VI  вв. до
н.э.
Т
А
Н
Е
С

т
е
в
о
с
(
)
н
и
ш
й
е
р
а
т
с
REX  ЦАРЬ
(выборный)
НАРОДНОЕ
СОБРАНИЕ II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э. II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.
509 г. до н.э.
РИМЛЯНЕ ИЗГОНЯЮТ
ЦАРЯ
ТАРКВИНИЯ ГОРДОГО
РИМ СТАЛ
РЕСПУБЛИКОЙ III. Римская республика (50927 гг. до н.э.) III. Римская республика (50927 гг. до н.э.)
Управление
Римской
республикой
Т
А
Н
Е
С
Т
А
Р
Т
С
И
Г
А
М
КОНСУЛЫ
ЦЕНЗОРЫ
(2)
(2)
Ы
ЭДИЛЫ (4)
ПРЕТОРЫ
КВЕСТОРЫ
(8)
(20)
НАРОДНОЕ
СОБРАНИЕ III. Римская республика (50927 гг. до н.э.)
БОРЬБА ПЛЕБЕЕВ ЗА СВОИ ПРАВА
494 г. до н.э. – получили право
избирать НАРОДНЫХ ТРИБУНОВ
В РИМЕ ОКОНЧАТЕЛЬНО
СЛОЖИЛАСЬ
449 г. до н.э. – приняты законы
ГРАЖДАНСКАЯ ОБЩИНА –
«ДВЕНАДЦАТИ ТАБЛИЦ»
ЦИВИТАС
326г. до н.э. – отмена долгового
рабства III. Римская республика (50927 гг. до н.э.)
ВОЙНЫ РИМА
в III веке до н.э.
С ЛАТИНАМИ
С ЭТРУСКАМИ
С ГАЛЛАМИ
БОЙ РИМЛЯН С ГАЛЛАМИ
РИМ –
«ХОЗЯИН»
АППЕНИНСКОГО
ПОЛУОСТРОВА III. Римская республика (50927 гг. до н.э.)
ВОЙНЫ РИМА С КАРФАГЕНОМ
ПУНИЧЕСКИЕ
264241 гг. до н.э.
218201 гг. до н.э.
149146 гг. до н.э.
ГАННИБАЛ III. Римская республика (50927 гг. до н.э.)
ВОЙНЫ РИМА во II в. до н.э.
РИМ –
«ХОЗЯИН»
СРЕДИЗЕМНОМОРЬЯ
С МАКЕДОНИЕЙ
С СИРИЕЙ
С ГРЕЦИЕЙ
РИМСКИЕ
ЛЕГИОНЕРЫ III. Римская республика (50927 гг. до н.э.)
ПОСЛЕДСТВИЯ ГОСПОДСТВА РИМА В
СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ
РАЗВИТИЕ
ТОРГОВЛИ
БЫСТРЫЙ РОСТ
ТЕРРИТОРИИ
РАЗВИТИЕ
РАБСТВА
КРИЗИС РИМСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ОБЩИНЫ И
РЕСПУБЛИКИ
РАЗОРЕНИЕ
КРЕСТЬЯН
КОНФЛИКТ ЦЕНТРА И
ПРОВИНЦИЙ
РАЗМЫВАНИЕ
РИМСКИХ ТРАДИЦИЙ III. Римская республика (50927 гг. до н.э.)
КРИЗИС РИМСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ОБЩИНЫ И
РЕСПУБЛИКИ
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА II в. до н.э.
ПРОВАЛ ПОПЫТКИ БРАТЬЕВ
ТИБЕРИЯ И ГАЯ ГРАКХОВ
КРЕСТЬЯН
ОСТАНОВИТЬ
ОБЕЗЗЕМЕЛИВАНИЕ
БРАТЬЯ ГРАКХИ III. Римская республика (50927 гг. до н.э.)
КРИЗИС РИМСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ОБЩИНЫ И
РЕСПУБЛИКИ
СУЛЛА
138-78 гг. до н.э.
8279 гг. до н.э. –
ДИКТАТУРА СУЛЛЫ
ДИКТАТУРА
НЕИЗБЕЖНА
ЦЕЗАРЬ
100-44 гг. до
н.э.
44 гг. до н.э. –
ПРОВОЗГЛАШЕН
ПОЖИЗНЕННЫМ
ДИКТАТОРОМ IV. Римская империя (27 г. до н.э. 476 г.) IV. Римская империя (27 г. до н.э. 476 г.)
27 г. до н.э.
ОКТАВИАН  ОТКАЗАЛСЯ ОТ
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ
ПОЛНОМОЧИЙ  И ОСТАЛСЯ
ПРИНЦЕПСОМ
(первым в списке сенаторов)
ОКТАВИАН
АВГУСТ
63 гг. до н.э.- 14 г.
ОКТАВИАН  СУМЕЛ СВЯЗАТЬ
ВОЕДИНО ЦЕНТР И
ПРОВИНЦИИ IV. Римская империя (27 г. до н.э. 476 г.)
РИМСКИЕ ИМПЕРАТОРЫ
ТИБЕРИ
Й
КАЛИГУ
ЛА
НЕРОН
ВЕСПАСИ
АН
ТИТ
АДРИАН IV. Римская империя (27 г. до н.э. 476 г.)
III век – кризис РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
проявления
Уменьшилось количество рабов
Увеличивается число колонов
Сокращается городское население
Снизилась гражданская ответственность
Римская религия вытесняется
христианством IV. Римская империя (27 г. до н.э. 476 г.)
ВРЕМЕННОЕ УСИЛЕНИЕ ИМПЕРИИ ПРИ ДИОКЛЕТИАНЕ
И КОНСТАНТИНЕ
ДИОКЛЕТИАН
245 - 316 г.
КОНСТАНТИН
274 - 337 г. IV. Римская империя (27 г. до н.э. 476 г.)
РАСПАД ИМПЕРИИ НА ЗАПАДНУЮ И ВОСТОЧНУЮ
395 г. IV. Римская империя (27 г. до н.э. 476 г.)
ПАДЕНИЕ ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
476 г. Какие социальные институты
сформировались в античный период?
ЭКОНОМИЧЕС
КАЯ
СФЕРА
ПОЛИТИЧЕСК
СФЕРА
АЯ
коло
нат
граж
данс
циви
кая
тас
общи
на
семь
фами
я
лия
СОЦИАЛЬНА
СФЕРА
Я
сосл
овия
клас
сы
наук
а
рели
гия
искус
ство
обра
зова
ние
ДУХОВНАЯ
СФЕРА
прои
звод
ство
обме
н
госу
респ
дарс
убли
тво
ка
римс
прав
кое
о
прав
о

file_name: древний рим.pptx

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

description: II. Царский период  VIIIVI вв. до н.э.

intro:
История Древнего Рима длилась от основания города Рим в 753 году до н. э. до падения созданной под его началом Римской империи в 476 году н. э.[1] Период делится на три основных этапа: царский (середина VIII века до н. э. — 510 год до н. э.), республиканский (509 до н. э. —27 годы н. э.) и императорский (27 год н. э. — 476 год н. э.)[2]. Продолжением Истории Древнего Рима можно считать также период Домината в Византии (395—610 годы).

Древний Рим — одна из самых могущественных древних цивилизаций, получившая название от её столицы — Рима. Сильное влияние на становление древнеримской цивилизации оказали культуры этрусков, латинов и древних греков. Пика своего могущества Древний Рим достиг во II веке н. э., когда под его властью оказались народы Северной Африки, Средиземноморья, Европы и Ближнего Востока

title: Разработка урока  истории в 10 классе "Древний Рим"


extracted_text:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА ФГОС
ШКОЛА РОССИИ Мы начать урок
готовы,
  Будем слушать,
рассуждать
И друг другу
помогать. Единственное
множественно
и
е
число имён
существительн 26 февраля.
Классная работа. а о и б е я ю
у ы
           Что  заметили?
           Какая  буква
здесь
             лишняя? Был у бабушки баран,
   Бил он бойко в барабан.
   И плясали бабочки
   Под окном у бабушки. Варя разделила слова на
группы  так:
бабушка
барабан
бабочки
баран
По какому признаку Варя
разделила слова? Кто?
Что?
(одушевлённые)
(неодушевлённые)
бабушка
барабан
баран
бабочки группы так:
Сергей разделил слова на
бабушка
бабочки
баран
барабан
По какому признаку Сергей
разделил слова? Один
Много
предмет
предметов
бабушка
бабочки
баран
барабан Имена существительные
изменяются по числам
Единственное
Обозначают
число
(ед. ч.)
один
предмет
Множественное
число
(мн. ч.)
Обозначают
несколько
предметов
конфета ручка
конфеты ручки Вывод
   Для обозначения одного
предмета имя
существительное
употребляется в
______________________________.
Для обозначения двух или
нескольких  предметов имя
существительное
употребляется во
_______________________________. Вывод
   Для обозначения одного
предмета имя
существительное
употребляется
                     в
единственном числе.
Для обозначения двух или
нескольких  предметов
имя существительное
употребляется
                               во
множественном числе. Шуточные вопросы
В каких словах живёт рак?
В каких словах спрятались
ноты?
Назовите слова, в которых
спрятались числа?
Какие слова любит ворона?
А лягушка? Работа по
учебнику.
№ 11,13
стр. Правила работы
в паре Игра «Засели
домик»
• Определи число имени
существительного и определи в
нужный домик.
• В . лга, л . сник, друз . я, м . л .
   маш . ны, м . сквичи, мал .
ток,
чики,
варищи,
   к . ртины, мес . ц, ур . жай, т .
   м . ряки, Ил . я, Р. ссия, л . Проверка
Единственное число
Множественное число
Волга
лесник
молоток
месяц
урожай
Илья
Россия
Москва
друзья
машины
москвичи
мальчики
картины
товарищи
моряки
лисята Работа в
группах. Молодцы! Домашнее задание:
Упражнение 108,
                страница 63 Рефлексия
Я  считаю, что урок
прошёл для меня с
пользой.
Я  многому научился,
но ещё нуждаюсь в
помощи.
Мне было трудно на уроке.

file_name: Число имён существительных - 2 класс.pptx

description:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА ФГОС
ШКОЛА РОССИИ

description:
26 февраля.
Классная работа.

description:
Работа по
учебнику.
№ 11,13
стр.

description:
Правила работы
в паре

description:
Работа в
группах.

description: Молодцы!

intro:
Презентация по русскому языку на тему " Число имён существительных" - 2 класс.
Данная работа формирует у учащихся любовь к предмету, развивает внимание, память, мышление, снимает усталость, напряжение, учит делать выводы, высказать свою точку зрения, помогает быть уверенными на уроке.

title: Презентация "Число имен существительных" - 2 класс


extracted_text:
Тема: «Город и деревня России
в процессе модернизации»
Каковы особенности
социальной модернизации в
России? Каковы старые и новые черты были характерны
для социальной сферы российского общества в
конце XIX – начале XX века?
МОДЕРНИЗАЦИЯ
процессы обновления традиционного
общества, вступающего на путь
движения к обществу современного
типа и совершенствование последнего
ТРАДИЦИОННО
Е
ОБЩЕСТВО
ПЕРЕХОД
ИНДУСТРИАЛЬНО
Е
ОБЩЕСТВО Старые черты социальной сферы в
конце XIX – начале XX века?
ЭКОНОМИЧЕС
КАЯ
СФЕРА
СЛАБАЯ
СОЦ.
СТЬ
МОБИЛЬНО
СОХРАНЕНИЕ
КРЕСТЬЯНСК.
ОБЩИНЫ
СОХРАНЕНИЕ
СОСЛОВНОГО
СТРОЯ
СОЦИАЛЬ
СФЕРА
НАЯ
ПОЛИТИЧЕСК
СФЕРА
АЯ
СФЕР
ДУХОВНАЯ
А Какие черты индустриального общества
сформировались в Росси к концу XIX – началу XX
века?
ЭКОНОМИЧЕС
КАЯ
СФЕРА
СОЦИАЛЬ
СФЕРА
НАЯ
ФОРМИРОВАН
ИЕ КЛАССОВ
БУРЖ.
ОБЩЕСТВА, НЕ
ВПИСЫВАЮЩ
ИХСЯ В
СИСТЕМУ СОЦ.
ОТНОШЕНИЙ
ПОЛИТИЧЕСК
СФЕРА
АЯ
СФЕР
ДУХОВНАЯ
А I. Социальная ситуация в России
РОСТ НАСЕЛЕНИЯ
1897 г.  126 млн. человек.
 К 1913 г.  165 млн. человек. I. Социальная ситуация в России
СОСЛОВИЯ ОТЛИЧАЮТСЯ
Юридическими правами
Бытовым укладом
Уровнем образования и культуры
Мировоззрением и
поведенческими установками I. Социальная ситуация в России
НИЗКИЕ ТЕМПЫ
УРБАНИЗАЦИИ II. Особенности положения классов в России
ПРОЛЕТАРИАТ (около 19%)
Тесно связан с крестьянством
(80% рабочих –выходцы из
крестьян)
Многонациональный состав
пролетариата
Огромная концентрация
пролетариата на крупных
предприятиях
Высокая степень сплоченности
пролетариата 1897 г.  126 млн. человек. К 1913 г.  165 млн. человек.
РОСТ НАСЕЛЕНИЯ
ПРОЛЕТАРИАТ (около 19%)
Низкая заработная плата и
огромная (до 14 часов)
продолжительность рабочего дня
Отсутствуют социальное
страхование и пенсии
Низкое качество жизни
Низкий уровень грамотности
(всего в стране 21% грамотных) Ежемесячная заработная плата российского рабочего
с 1880 по 1913 г. увеличилась на 7,7 рубля (с 16,5 до
24,2), английского — на 14 (с 47 до 61), германского —
на 15 (с 42 до 57), французского — на 11 (с 30 до 41),
американского — на 49 рублей (с 63 до 112).
120
100
80
60
40
20
0
Столбе
ц1
1880 1897 г.  126 млн. человек. К 1913 г.  165 млн. человек.
РОСТ НАСЕЛЕНИЯ
КРЕСТЬЯНЕ (около 82%) II. Особенности положения классов в России
КРЕСТЬЯНЕ (около 82%) II. Особенности положения классов в России
КРЕСТЬЯНЕ (около 80%) II. Особенности положения классов в России
ОСОБЕННОСТИ МЕНТАЛИТЕТА
КРЕСТЬЯН
Неприятие частной собственности
на землю
Источник существования –
личный труд; эксплуатация  грех
«Моральная экономика»:
терпение, самопожертвование,
солидарность, равенство,
справедливость, взаимопомощь
Патриархальное отношение к
власти царя II. Особенности положения классов в России
БУРЖУАЗИЯ ( около 2,5 млн. чел.)
Не является единым сплоченным
классом
Пополняется выходцами из
мелкой промышленности,
купечества, зажиточного
крестьянства, дворянства,
иностранцев
Отсутствие у большинства купцов
и промышленников
капиталистических инстинктов II. Особенности положения классов в России
ДВОРЯНЕ ( около 1 % населения)
Постепенно утрачивают
сословные привилегии
Активно продают землю
Обедневшие дворяне пополняют
слой люмпенов
Некоторые начинают заниматься
предпринимательством
пользоваться поддержкой власти
и стремиться сохранить свое
Но дворянство продолжает
особое положение

file_name: город и деревня россии 20 век.pptx

intro:
Особенности российской социальной модернизации.

Процесс модернизации приводит к значительным изменениям и в социальной сфере. В западноевропейских странах развитие общества шло в направлении сглаживания местных, региональных, сословных или классовых особенностей, создания единого для всех политического, правового и культурного пространства, т.

е. формирования национальной гражданской культуры, на базе которой происходила консолидация отдельных групп населения в единую нацию.
Российское общество к началу XX в. оставалось расколотым на сословия, имевшие различные юридические права, бытовой уклад, уровень образования и культурного развития, а также свойственные каждому сословию мировоззренческие и поведенческие установки. Между сословиями и внутри их существовала огромная имущественная дифференциация, общественное сознание тоже во многом сохраняло сословный характер, следствием чего была слабая социальная мобильность, т. е. переход людей из одной социальной группы в другую.

В то же время новые явления в экономике объективно вели к формированию новых классов, которые уже не вписывались в традиционную систему социальных отношений, являлись носителями новых ценностей.

Процесс социальной нивелировки отношений означал прежде всего ликвидацию культурно-бытовых различий между городом и деревней. В России этот процесс протекал крайне медленно, чему в значительной мере способствовали некоторые особенности российской модернизации. 2.

Особенности менталитета русского крестьянства. В социальной структуре российского общества преобладало, и весьма значительно, крестьянство (до 83% населения), психология и поведение которого формировались под воздействием общины. Основой мировосприятия русского крестьянина была убежденность в несправедливости существования частной собственности на землю. Землю крестьяне считали Божьей, смотрели на нее как на общее достояние тех, кто ее обрабатывает. Отсюда искреннее убеждение, что и помещичья земля должна принадлежать крестьянам. Крестьяне считали также, что источником существования каждого человека является личный труд, приносящий в семью достаток, который понимался ими как удовлетворение скромных материальных потребностей. Богатство, основанное на эксплуатации чужого труда, считалось греховным. Поведенческими чертами крестьянского менталитета было терпение, самопожертвование, солидарность, равенство, справедливость и взаимопомощь.

title: Разработка  урока истории в 11 классе на тему "Город и деревня России в процессе модернизации"


extracted_text:
Музыкальные
инструменты.
Свирель и флейта. Сидел рыбак веселый на берегу реки,
И перед ним по ветру качались тростники
Сухой тростник он срезал, и скважины
проткнул,
подул.
Один конец зажал рукой, в другой конец
И будто оживленный тростник заговорил,
То голос человека и голос ветра был.
(М.Ю.Лермонтов) Дудочка Свирель Иоганн Себастьян Бах Флейта Спасибо за
внимание!

file_name: Музыкальные инструменты. свирель и флейта..pptx

description: Дудочка

description: Свирель

description: Иоганн Себастьян Бах

description: Флейта

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Данная презентация составлена к уроку музыки во 2 классе по программе Е.Д. Критской. Тема урока «Музыкальные инструменты». Презентация знакомит детей с деревянными духовыми инструментами: свирель и флейта. Презентация дополнена музыкальными файлами для более глубокого понимания учащимися звучания инструментов. может использоваться во внеклассных мероприятиях

title: Презентация по музыке 2 класс


extracted_text:
Макрос создан программистом Хансом Хофманом (Германия) Ссылка на изображения
• https://yandex.ru/images/search?p=10&tex
t=
органы%20человека%20клипарт%20кон
структор&
img_url=https%3A%2F%2Farhivurokov.ru
%2Fkopilka%2Fup%2Fhtml
%2F2017%2F10%2F31%2Fk_59f8c1bb3a
2e4%2F435850_1.jpeg&pos=323&rpt=sim
age&lr=65

file_name: Организм человека.ppt

intro:
Материал презентации содержит макрос с элементами частей скелета и внутренних органов человека. Может использоваться как для закрепления материала, так и для проверки домашнего задания.
Для работы необходимо нажать кнопку "включить содержимое" - после чего можно поочередно размещать элементы конструктора. Работать может как один, так и группа детей.Интерактивная презентация - конструктор "Организм человека" - 3 класс, "Школа России"

title: Интерактивный конструктор "Тело человека" - презентация


extracted_text: Придумано кем – то просто и мудроС улыбкой здороваться: «Доброе утро!»Доброе утро! – солнцу и птицам.- Доброе утро! – улыбчивым лицам.И каждый становится добрым, доверчивым…Доброе утро пусть длиться до вечера!Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Двенадцатое февраляКлассная работаУчитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Зрительный диктант Найдите и подчеркните в предложениях имена существительные в именительном падежеУчитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  № 6Зимой река покрылась льдом.Мальчик подарил маме цветы.Дежурные стёрли пыль с доски.Колхозники работают на лугу.На огород забрались цыплята.Мы жили возле берёзовой рощи.Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  № 6Зимой река покрылась льдом.Мальчик подарил маме цветы.Дежурные стёрли пыль с доски.Колхозники работают на лугу.На огород забрались цыплята.Мы жили возле берёзовой рощи.Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Зимой река покрылась льдом.Мальчик подарил маме цветы.Дежурные стёрли пыль с доски.Колхозники работают на лугу.На огород забрались цыплята.Мы жили возле берёзовой рощи.Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Самоопределение к деятельноститрамва«йИ.п. Д.пВ.пТ.пП.птрамвай(что?)трамваю(чему?)трамвай(что?)трамваем(чем?)трамвае(о чём?)Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  учиться находить существенные признаки существительных в родительном падежезадавать падежные вопросы к именам существительнымустанавливать смысловые связи между словами в предложенииУчитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Организация познавательной деятельностиУпражнение 77 (с.43) Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Организация познавательной деятельности Сделайте вывод: На какие вопросы отвечает родительный падеж?Имеет ли родительный падеж предлоги? Какие? Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Организация познавательной деятельностиУпражнение 79 (с.44) Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  пя«тницаУчитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Я сегодня узнал(а) о том ….На уроке мне было …Я оцениваю свою работу на уроке… Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.  Домашнее задание: с. 45 упр. 80 – Б.У+ карточка на повторениеУчитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

file_name: 3. Родительнй падеж.pptx

alt: Придумано кем – то просто и мудро

description:
Придумано кем – то просто и мудро
С улыбкой здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Доброе утро пусть длиться до вечера!

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

alt: Двенадцатое февраля Классная работа

description:
Двенадцатое февраля
Классная работа

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

description:
Зрительный диктант

 Найдите и подчеркните в предложениях имена существительные в именительном падеже

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

description:
№ 6

Зимой река покрылась льдом.
Мальчик подарил маме цветы.
Дежурные стёрли пыль с доски.
Колхозники работают на лугу.
На огород забрались цыплята.
Мы жили возле берёзовой рощи.

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

alt: Самоопределение к деятельности трамва«й

description:
Самоопределение к деятельности

трамва«й

И.п.
Д.п
В.п
Т.п
П.п

трамвай

(что?)

трамваю

(чему?)

трамвай

(что?)

трамваем

(чем?)

трамвае

(о чём?)

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

alt: Учитель начальных классов Тогучинской

description:
учиться находить существенные признаки существительных в родительном падеже
задавать падежные вопросы к именам существительным
устанавливать смысловые связи между словами в предложении

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

alt: Организация познавательной деятельности

description:
Организация познавательной деятельности

Упражнение 77 (с.43)

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

alt: Организация познавательной деятельности

description:
Организация познавательной деятельности

 Сделайте вывод:
На какие вопросы отвечает родительный падеж?
Имеет ли родительный падеж предлоги? Какие?

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

alt: Учитель начальных классов Тогучинской

alt: Учитель начальных классов Тогучинской

alt: Организация познавательной деятельности

description:
Организация познавательной деятельности

Упражнение 79 (с.44)

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

alt: Учитель начальных классов Тогучинской

description:
пя«тница

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

description:
Я сегодня узнал(а) о том ….
На уроке мне было …
Я оцениваю свою работу на уроке…

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

alt: Домашнее задание: с. 45 упр. 80 –

description:
Домашнее задание:

с. 45 упр. 80 – Б.У
+ карточка на повторение

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл.

title: Презентации по русскому языку для 3 класса по программе "Школа России"


extracted_text: Придумано кем – то просто и мудроС улыбкой здороваться: «Доброе утро!»Доброе утро! – солнцу и птицам.- Доброе утро! – улыбчивым лицам.И каждый становится добрым, доверчивым…Доброе утро пусть длиться до вечера!Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл Седьмое февраляКлассная работаУчитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл Самоопределение к деятельностиУчитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл учиться изменять существительные по вопросамучиться определять падеж имён существительныхучиться устанавливать смысловые связи в предложении Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл Организация познавательной деятельностиУпражнение 69 (с. 39) Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл Организация познавательной деятельности Сделайте вывод: - Что нужно сделать, чтобы определить падеж имени существительного в предложении? Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл Прочитай информацию упр. 72 (с. 41)Попробуй изменить по падежам имя существительное в словосочетании:  Московское метро Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл И.п.Что? Московское метроР.п.Чего?Московского метроД.п.Чему?Московскому метроВ.п.Что? Московское метроТ.п.Чем?Московским метроП.п.О чём Московском метроУчитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл Я сегодня узнал(а) о том ….На уроке мне было …Я оцениваю свою работу на уроке… Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл Домашнее задание: с. 41 упр. 71 – Б.У+ измени слово рябина по падежам Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл

file_name: 2. Именительный падеж.pptx

alt: Придумано кем – то просто и мудро

description:
Придумано кем – то просто и мудро
С улыбкой здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Доброе утро пусть длиться до вечера!

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл

alt: Седьмое февраля Классная работа

description:
Седьмое февраля
Классная работа

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл

alt: Учитель начальных классов Тогучинской

alt: Самоопределение к деятельности

description:
Самоопределение к деятельности

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл

alt: Учитель начальных классов Тогучинской

description:
учиться изменять существительные по вопросам
учиться определять падеж имён существительных
учиться устанавливать смысловые связи в предложении

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл

alt: Организация познавательной деятельности

description:
Организация познавательной деятельности

Упражнение 69
(с. 39)

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл

alt: Организация познавательной деятельности

alt: Прочитай информацию упр. 72 (с

description:
Прочитай информацию упр. 72 (с. 41)

Попробуй изменить по падежам имя существительное в словосочетании:
Московское метро

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл

alt: И.п. Что? Московское метро Р.п

description:
И.п.

Что?

Московское метро

Р.п.

Чего?

Московского метро

Д.п.

Чему?

Московскому метро

В.п.

Что?

Московское метро

Т.п.

Чем?

Московским метро

П.п.

О чём

Московском метро

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл

description:
Я сегодня узнал(а) о том ….
На уроке мне было …
Я оцениваю свою работу на уроке…

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл

alt: Домашнее задание: с. 41 упр. 71 –

description:
Домашнее задание:

с. 41 упр. 71 – Б.У
+ измени слово рябина по падежам

Учитель начальных классов Тогучинской СОШ № 1, Сабанцева Екатерина Александровна, г. Тогучин, Новосибирская обл