extracted_text:
политической
политической
История
История
партии
партии
РСДРП –
РСДРП –
меньшевиков
меньшевиков
(конец ХIIХ-ХХвв.)
Х-ХХвв.)
(конец Х
Выполнила:
Цукерберг Л.В.
г.Челябинск РСДРП
РСДРП
1898 г. –  – II съезд партии РСДРП в Минске,
 съезд партии РСДРП в Минске,
• 1898 г.
на котором провозглашено создание
на котором провозглашено создание
партии
партии
1903 г. –  – IIII съезд партии в Лондоне. На
 съезд партии в Лондоне. На
съезде произошёл раскол на большевиков
большевиков
съезде произошёл раскол на
– РСДРП(б) и меньшевиков
меньшевиков –  – РСДРП (м)
РСДРП (м)
– РСДРП(б) и
(самостоятельные партии с 1912 г.) и была
(самостоятельные партии с 1912 г.) и была
принята программа партии.
принята программа партии.
• 1903 г.
Лидер большевиков – В.И. Ленин, лидер
 Лидер большевиков – В.И. Ленин, лидер
меньшевиков – Ю.О. Мартов
меньшевиков – Ю.О. Мартов МЕНЬШЕВИК
МЕНЬШЕВИК
ИИ
Георгий
Георгий
Валентинович
Валентинович
Плеханов
Плеханов
Николай
Николай
Семёнович
Семёнович
Чхеидзе
Чхеидзе
Юлий Осипович Мартов
Юлий Осипович
председатель
председатель
Мартов (Цедербаум),
 (Цедербаум),
Михаил
Михаил
Исаакови
Исаакови
ч ч Либер
Либер
ФёдоФёдо
р р
ИльиИльи
ч ч ДанДан
Ираклий
Ираклий
Георгиеви
Георгиеви
ч ч
Церетели
Церетели Численный состав и социальная
база
Весной 1907 г. в России насчитывалось около 45 тыс. меньшевиков;
Главными центрами меньшевизма были Тифлис, Петербург, Киев,
Москва, то есть - Юг и Запад Европейской России и Закавказье.
этносоциальный состав меньшевиков
Среди делегатов-меньшевиков V съезда РСДРП (1907 г.),
избиравшихся в дореволюционный период
наиболее демократическим путем, было 34% русских, 29%
грузин и 23% евреев. Рабочих среди меньшевистских делегатов
того же съезда было 32%, а крестьян-земледельцев – всего 1%,
тогда как все остальные принадлежали к интеллигенции или
были профессиональными революционерами
«часть грамотных, социально активных и политизированных рабочих,
которая хотела воплотить в жизнь марксистскую революционную
доктрину, используя при этом минимум насилия и максимум
легальных возможностей и опираясь в первую очередь на
сознательность и инициативу самих трудящихся масс» :
интеллигенция (врачи, журналисты, учителя, адвокаты и др.);
Студенты;
Служащие;
Рабочая интеллигенция; партии…
партии…
«Свойственная
«Свойственная
характерность
характерность
высокие моральные качества,
 высокие моральные качества,
бескорыстие, самоотверженность,
бескорыстие, самоотверженность,
здравый смысл;
здравый смысл;
неплохое знание марксистской
 неплохое знание марксистской
теории;
теории;
 – – повышенная амбициозность, личное
повышенная амбициозность, личное
соперничество;
соперничество;
быстрая смена настроений,
 быстрая смена настроений,
определенный разрыв между словом
определенный разрыв между словом
и делом
и делом Председатель меньшевиков –
Председатель меньшевиков –
Мартов Ю.О.
Мартов Ю.О.
Юлий Осипович
был настолько
увлеченным
человеком
политической
работой, что
прочие радости
жизни, включая
любовь и семью,
отошли для него
на второй план.
«борьба за
освобождение»
должна вестись на
основе демократии
и справедливости Николай Семёнович
Николай Семёнович
Чхеидзе
Чхеидзе
Николай Семенович с виду был порой
хмур и суров. Но из-под его густо
насупленных бровей часто сверкала
вспышечка-молния добродушной —
нет, это не то слово, не
“добродушной”, а доброй и душевной
улыбки. А иногда оттуда выглядывал
и лукавый бесёнок иронии. Его
хмурость была сосредоточенностью. В
высшей мере обладал он одним
драгоценным даром: совестливостью
ума. Ум, “честный с собою”, не
отмахивается от сомнений, не склонен
к утешительному оптимизму, не боится
и самых безотрадных выводов. Таким
умом был наделен Чхеидзе. И потому,
чем чаще я его встречал, тем больше
мне казалось, что над всеми
элементами его души доминирует
одно настроение: глубокой умственной
тревоги.
Н. С. Чхеидзе не был “человеком
короткого дыхания” РСДРП
РСДРП
У партии было 2 программы:
• У партии было 2 программы:
– Программа-максимум
Программа-максимум –  –
установление диктатуры
установление диктатуры
пролетариата и победа
пролетариата и победа
социалистической революции
социалистической революции
– Программа-минимум
Программа-минимум – задачи
 – задачи
демократической революции
демократической революции
В 1907 г. численность партии – 160
• В 1907 г. численность партии – 160
тыс. человек, около 60% - рабочие.
тыс. человек, около 60% - рабочие. Программа-минимум
Программа-минимум
РСДРП
РСДРП
Власть:
Власть:
Свержение самодержавия
 Свержение самодержавия
Установление демократической республики
 Установление демократической республики
Национальный вопрос:
Национальный вопрос:
Предоставление нациям права на
 Предоставление нациям права на
самоопределение
самоопределение
Принцип пролетарского интернационализма –
 Принцип пролетарского интернационализма –
т.е. единства пролетариата и всего трудового
т.е. единства пролетариата и всего трудового
«Пролетарии
народа в мировом масштабе («Пролетарии
народа в мировом масштабе (
всех стран соединяйтесь!»  , , «У «У
всех стран соединяйтесь!»
пролетариев нет отечества»).).
пролетариев нет отечества» Программа-минимум
Программа-минимум
РСДРП
РСДРП
Крестьянский вопрос:
Крестьянский вопрос:
конфискация всех помещичьих, церковных и
 конфискация всех помещичьих, церковных и
царских  земель
царских  земель
Национализация земли, т.е. переход земли в
 Национализация земли, т.е. переход земли в
собственность государства
собственность государства
бесплатное наделение крестьян землёй по
 бесплатное наделение крестьян землёй по
«Землю – крестьянам!»))
трудовому принципу («Землю – крестьянам!»
трудовому принципу (
отмена частной собственности на землю
 отмена частной собственности на землю
ликвидация остатков крепостничества в
 ликвидация остатков крепостничества в
деревне и возвращение «отрезков» крестьянам
деревне и возвращение «отрезков» крестьянам Программа-минимум
Программа-минимум
РСДРП
РСДРП
Рабочий вопрос:
Рабочий вопрос:
Введение рабочего законодательства:
• Введение рабочего законодательства:
8-часовой рабочий день
1.1. 8-часовой рабочий день
Социальные льготы и гарантии
2.2. Социальные льготы и гарантии
Отмена штрафов
3.3. Отмена штрафов
Ограничение женского и детского труда
4.4. Ограничение женского и детского труда
Введение рабочего контроля на
• Введение рабочего контроля на
предприятиях ( «Фабрики –
«Фабрики –
предприятиях (
рабочим!» ) )
рабочим!» Разногласия между
Разногласия между
большевиками и
большевиками и
меньшевиками
меньшевиками
Большевики – РСДРП
Большевики – РСДРП
(б)(б)
Против союза с буржуазией
Против союза с буржуазией
За социалистическую
За социалистическую
революцию
революцию
Руководящая роль в
Руководящая роль в
революционной борьбе
революционной борьбе
должна принадлежать
должна принадлежать
исключительно
исключительно
пролетариату (рабочим)
пролетариату (рабочим)
Диктатура пролетариата
Диктатура пролетариата
(после революции) – как
(после революции) – как
Меньшевики – РСДРП
Меньшевики – РСДРП
(м)(м)
За союз с буржуазией
За союз с буржуазией
За буржуазно-
За буржуазно-
демократическую
демократическую
революцию и на её основе
революцию и на её основе
постепенно переходить к
постепенно переходить к
социализму (используя
социализму (используя
парламентское
парламентское
большинство)
большинство)
Пролетариат должен
Пролетариат должен
объединиться с буржуазией
объединиться с буржуазией
в революционной борьбе
в революционной борьбе
Отрицание диктатуры
Отрицание диктатуры
пролетариата
пролетариата Разногласия между
Разногласия между
большевиками и
большевиками и
меньшевиками
меньшевиками
Меньшевики – РСДРП
Меньшевики – РСДРП
(м)(м)
Неверие в  революционность
Неверие в  революционность
крестьянства, отрицание
крестьянства, отрицание
союза рабочего класса и
союза рабочего класса и
крестьянства
крестьянства
Муниципализация земли –
 земли –
Муниципализация
переход земли в руки
переход земли в руки
органов местного
органов местного
самоуправления (которые
самоуправления (которые
затем осуществляет её
затем осуществляет её
распределение)
распределение)
Право самоопределения
Право самоопределения
наций, исключая отделение
наций, исключая отделение
и образование независимого
и образование независимого
государства
государства
Партия должна быть
Партия должна быть
Большевики – РСДРП
Большевики – РСДРП
(б)(б)
Крестьянство – союзник
Крестьянство – союзник
пролетариата
пролетариата
Национализация земли –
 земли –
Национализация
переход земли в руки
переход земли в руки
местного государства
местного государства
(которое затем
(которое затем
осуществляет её
осуществляет её
распределение)
распределение)
Право самоопределения
Право самоопределения
наций, включая отделение и
наций, включая отделение и
образование независимого
образование независимого
государства
государства
За партийную дисциплину
За партийную дисциплину Тактика партии меньшевиков в условиях
революции
1905-1907гг.
Главным объектом  воздействия являлся для меньшевиков
городской пролетариат
агитационно-пропагандистская деятельность с целью
убедить народ в неизбежности вооруженной борьбы против
самодержавия и вызвать у него желание запастись для этого
оружием
подготовить к ним массы политически и психологически,
поднять их настроение, удержать от несвоевременного,
заранее обреченного на провал выступления.
 уделяли руководству забастовочным движениям, включая
и стачки на экономической почве, приносившие быстрые и
ощутимые результаты в улучшении материального
положения рабочих и условий их труда.
 агитация меньшевиков за созыв беспартийного “рабочего
съезда”, который дал бы возможность услышать подлинный
голос пролетарской массы Работа партии РСДРП –
Работа партии РСДРП –
меньшевиков в Гос.
меньшевиков в Гос.
ДумеДуме
Партия IДума
РСДРП-
меньше
вики
10
IIДума
65
III Дума IVДума
19
7 Тактика партии меньшевиков
Тактика партии меньшевиков
в условиях Первой мировой
в условиях Первой мировой
войны 1914-1918гг..
войны 1914-1918гг
  Война привела к расколу движения на социалистов-патриотов и
Война привела к расколу движения на социалистов-патриотов и
социалистов-интернационалистов
социалистов-интернационалистов
 26 26 июля 1914 г. шесть меньшевистских депутатов IV
июля 1914 г. шесть меньшевистских депутатов IV
Государственной думы осудили начавшуюся войну как
Государственной думы осудили начавшуюся войну как
империалистическую, захватническую с обеих сторон;
империалистическую, захватническую с обеих сторон;
призывы меньшевиков-оборонцев отказаться на время войны от
 призывы меньшевиков-оборонцев отказаться на время войны от
наиболее острых форм классовой борьбы внутри страны под тем
наиболее острых форм классовой борьбы внутри страны под тем
надуманным предлогом, что война – это тоже классовая борьба
надуманным предлогом, что война – это тоже классовая борьба
осень 1915 г., когда обнаружилась неспособность царизма
 осень 1915 г., когда обнаружилась неспособность царизма
защитить Россию от внешнего врага, меньшевики -оборонцы вместе
защитить Россию от внешнего врага, меньшевики -оборонцы вместе
с правыми эсерами заговорили о революции во имя победы над
революции во имя победы над
с правыми эсерами заговорили о
Германией, однако реальных шагов в этом направлении вплоть до
, однако реальных шагов в этом направлении вплоть до
Германией
1917 г. они не предпринимали.
1917 г. они не предпринимали.
меньшевиков-интернационалистов  боролись с царским правительством и
 меньшевиков-интернационалистов  боролись с царским правительством и
буржуазией больше словом, чем делом (выпускали листовки, стояли в
буржуазией больше словом, чем делом (выпускали листовки, стояли в
стороне от стачечного движения и от активной    работы по пропаганде
работы по пропаганде
стороне от стачечного движения и от активной
революционных идей в армии и на флоте.
революционных идей в армии и на флоте.
не отличавшийся внутренним единством меньшевизм оказался в годы войны
не отличавшийся внутренним единством меньшевизм оказался в годы войны
в состоянии фактического раскола
в состоянии фактического раскола
 Отношение партии
Отношение партии
меньшевиков к революции
меньшевиков к революции
1917г.
1917г.






1) 1) марксистская рабочая партия ставит перед собой только те практические задачи,
марксистская рабочая партия ставит перед собой только те практические задачи,
для решения которых назрели объективные условия и не стремится поэтому к
для решения которых назрели объективные условия и не стремится поэтому к
преждевременному захвату власти и участию в ней, предпочитая на
преждевременному захвату власти и участию в ней, предпочитая на
демократическом этапе революции оставаться в роли крайней левой оппозиции (в
демократическом этапе революции оставаться в роли крайней левой оппозиции (в
мае 1917 г. меньшевиков отошли от этого принципа, войдя в состав Временного
мае 1917 г. меньшевиков отошли от этого принципа, войдя в состав Временного
правительства);
правительства);
2) 2) социалистическая революция в России является делом весьма |отдаленного
социалистическая революция в России является делом весьма |отдаленного
будущего и может быть ускорена лишь победой пролетариата на Западе;
будущего и может быть ускорена лишь победой пролетариата на Западе;
3) 3) общенациональный фронт борьбы с самодержавием должен (включать в себя и
общенациональный фронт борьбы с самодержавием должен (включать в себя и
либеральную буржуазию, оппозиционные потенции которой еще далеко не
либеральную буржуазию, оппозиционные потенции которой еще далеко не
исчерпаны; отсюда вытекает допустимость политических блоков с партией кадетов;
исчерпаны; отсюда вытекает допустимость политических блоков с партией кадетов;
4) 4) крестьянство с его частнособственническими инстинктами и (царистскими
крестьянство с его частнособственническими инстинктами и (царистскими
иллюзиями не может быть надежным долговременным
иллюзиями не может быть надежным долговременным
5) 5) рабочий класс выступает как главная движущая сила революции, ее инициатор и
рабочий класс выступает как главная движущая сила революции, ее инициатор и
пример для других демократических слоев общества (в период до издания
пример для других демократических слоев общества (в период до издания
Манифеста 17 октября меньшевики с I оговорками признавали гегемонию
Манифеста 17 октября меньшевики с I оговорками признавали гегемонию
пролетариата и его партии в освободительном движении, понимая ее, однако, не как
пролетариата и его партии в освободительном движении, понимая ее, однако, не как
руководящую роль рабочих и РСДРП в революции, а лишь как их особую социально-
руководящую роль рабочих и РСДРП в революции, а лишь как их особую социально-
политическую активность и защиту ими общенациональных (интересов);
политическую активность и защиту ими общенациональных (интересов);
6) 6) тактика партии строится применительно к политической обстановке в стране и
тактика партии строится применительно к политической обстановке в стране и
предусматривает возможность применения всех форм борьбы, включая и
предусматривает возможность применения всех форм борьбы, включая и
насильственные, хотя предпочтение отдается при этом легальной деятельности в
насильственные, хотя предпочтение отдается при этом легальной деятельности в
Думе, профсоюзах, кооперации и т.д.; экспроприации денежных средств на нужды
Думе, профсоюзах, кооперации и т.д.; экспроприации денежных средств на нужды
революции (“эксы”) и политический терроризм по морально-этическим соображениям
революции (“эксы”) и политический терроризм по морально-этическим соображениям
признаются недопустимыми.
признаются недопустимыми. Спасибо за внимание!

file_name: Партия РСДРП - меньшевики.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация : История политической партии РСДРП – меньшевиков(конец ХIХ-ХХвв.). Данная разработка - презентация поможет разобраться в специфике зарождения партии РСДРП - меньшевиков после раскола ( т.е. РСДРП раскололась на две партии большевиков и меньшевиков). В работе показаны судьбы лидеров, отношение к основным вопросам страны . их интересная позиция в сравнение с другими партиями.


extracted_text:
М.Горький.
Высказывания
(Дневник успеха)
       К  150-летию со
  дня рождения
писателя «Без солнца не цветут цветы,
без любви нет счастья, без женщины
 нет любви, без матери нет ни поэта,
ни героя». «В простоте слова – самая великая
 мудрость, пословицы и песни всегда
 кратки, а ума и чувства вложено
в них на целые книги.» « Язык –это инструмент, необходимо
 хорошо знать его, хорошо им
владеть» «Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя
были хорошие, добрые люди, -
попробуй относиться к ним
внимательно, ласково, вежливо –
увидишь, что все станут лучше.
Всё в жизни зависит от тебя самого,
 поверь мне.» «Доказывать человеку необходимость
 знания –это всё равно, что убеждать
его в полезности зрения.» «Жизнь создаётся медленно и трудно,
а разрушается быстро и легко.» «Знать необходимо не затем, чтобы
 только знать, но для того,
чтобы научиться делать.» «Не пишите на чистых страницах
своего сердца чужими словами.» «Нужно жить всегда влюбленным во
 что-нибудь недоступное тебе.
Человек становится выше ростом,
от того, что тянется вверх.» «Учитесь у всех –
не подражайте никому.» «…самая высокая радость жизни –
чувствовать себя нужным  и
близким людям.» «Нет силы более могучей,
чем знание; человек вооруженный
знанием, - непобедим» « Человек – вот правда! Всё – в
человеке, всё для человека!
Это звучит гордо!»
Существует только человек, всё же
остальное – дело его рук и его мозга!
Человек! Это- великолепно! Читайте, ведь цель литературы – помогать
 человеку понимать самого себя. Поднять
 его веру в себя и развить в нём
стремление к истине. Бороться с
пошлостью в людях, уметь найти хорошее
в них, возбуждать в них стыд, гнев,
мужество, делать всё для того, чтобы люди
стали благородно сильными и могли
одухотворить свою жизнь святым
духом красоты…» «Не сердитесь на дураков, они будут
 жить ещё долго, к ним следует
 относиться, как к дурной погоде.» « И в грязи человек бывает чище
 того, кто в шелках гуляет» «День – это маленькая жизнь,
и надо прожить её так, будто ты
должен умереть сейчас, а тебе
неожиданно подарили ещё сутки» «Жизнь всегда будет достаточно
плоха для того, чтобы желание
 лучшего не угасало в человеке» « В совершенствовании человека-
смысл жизни…» Презентацию составила
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 105»
г. Нижнего Новгорода
Онучкина Елена Борисовна Интернет ресурсы
ZFyJ36koBlW5_maksim-gorkii.jpg – портрет М. Горького

file_name: М.Горький. Дневник успеха.pptx

intro: В презентации собраны цитаты и высказывания М. Горького о нравственном становлении человека. Презентация посвящена 150- летию со дня рождения писателя и может быть использована  на уроках литературного чтения 3-4 класса, на уроках литературы в 5-6 классах, а так же при подготовке внеклассных занятийВ презентации приведены высказывания М Горького о нравственном становлении человека

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация М Горький. Дневник успеха


extracted_text:
150 лет
150 лет

со дня рождения
со дня рождения
     (18681936)
(18681936) Алексей Пешков, более известный как писатель Максим
Горький, для русской и советской литературы фигура
культовая. Он пять раз номинировался на Нобелевскую
премию, был самым издаваемым советским автором на
протяжении всего существования СССР и считался
наравне с Александром Сергеевичем Пушкиным и Львом
Николаевичем Толстым главным творцом
отечественного литературного искусства. Домик В.В. Каширина.
Алеша Пешков  родился в городке
Канавино, который в те времена
располагался в Нижегородской
губернии, а сейчас является одним из
районов Нижнего Новгорода.
Его отец Максим Савватеевич
Пешков был столяром, а в
последние годы жизни
управлял пароходной конторой.
Мать Варвара Васильевна
Каширина умерла от чахотки,
поэтому Алеша Пешков
воспитывался в семье деда. Мать научила читать Алешу по
славянской азбуке.
   Дед Василий Васильевич, в то
время владелец красильной
мастерской, человек очень жесткий,
 начал воспитание ребёнка с
псалтыря и часослова
(церковные книги). Он учил читать
 мальчика по церковнославянской
 азбуке, что было трудно и непонятно
 для маленького Алеши.
     Бабушка, Акулина Ивановна,
 добрейшей души  человек,
приобщала внука к народным
песням и сказкам, но главное –
заменила мать, «насытив»,
 по словам  Горького, «крепкой
силой для трудной жизни»
Первые уроки грамоты С 11 лет мальчик был вынужден начать
работать: Алеша был посыльным при
магазине,  учеником чертежника,
буфетчиком на пароходе, помощником
пекаря и иконописца.
 В это время Алеша приобщается к чтению.
 Биография Максима Горького отражена им
лично в повестях
 «Детство»,
 «В людях» и
«Мои университеты».
(Повесть «Детство»
была переведена на
82 языках мира.)
Посудник на пароходе
В иконописной мастерской Не имея образования, но имея большое желание учиться, в 15 лет
Алексей Пешков приезжает в Казань, чтобы поступить в университет.
После безуспешной попытки стать студентом Казанского университета
и ареста изза связи с марксистским кружком будущий писатель стал
сторожем на железной дороге.
 А в 23 года молодой человек отправляется странствовать по стране
 и сумел добраться пешком до Кавказа. Именно во время этого
путешествия он кратко записывает свои мысли, которые впоследствии
будут основой для его будущих произведений. Первым из изданных рассказов Максима Горького
(псевдоним писателя) стал знаменитый «Макар
Чудра», который вышел в 1892 году. А известность
писателю принес двухтомник «Очерки и рассказы».
Из самых популярных произведений того периода
были рассказы «Старуха Изергиль», «Бывшие
люди», «Челкаш», «Двадцать шесть и одна», а
также поэма «Песня о Соколе». Еще одна поэма
«Песня о Буревестнике» стала хрестоматийной. Много времени Максим Горький уделял детской
литературе. Он написал ряд сказок, например,
«Воробьишко», «Самовар», «Сказки об Италии», издавал
первый в Советском Союзе специальный детский журнал
и организовывал праздники для ребятишек из бедных
семей. Перу  писателя принадлежит много
высказываний о любви к чтению, русскому
языку, о воспитании человека
 « Нет силы более могучей, чем знание;
человек вооруженный знанием,  непобедим»
 « В простоте слова – самая великая мудрость,
 пословицы и песни всегда кратки, а ума и
чувства вложено в них на целые книги»
 «Учись у всех, не подражай никому.»
 «Человек – это звучит гордо!»
 « Не умея владеть топором, и дерева не срубишь, а ведь язык
тоже инструмент, и надобно учиться легко и красиво владеть им…» Памятные места Нижнего Новгорода
Домик В.В.Каширина на ул. Почтовый съезд
Площадь им. М Горького
(скульптор В.Мухина) Памятник М.Горькому
на ул.Кавалихинской
(скульптор А.Кикин)
Памятник М.Горькому
на набережной Федоровского
(скульптор И.Шмагун) Виктрина
1. В каком году родился Максим Горький?
                                                                               1868
2. Где родился Максим Горький?
                             Канавино, Нижегородская губерния
3. Настоящее имя Максима Горького?
                             Пешков Алексей Максимович
4. Первая повесть писателя?..
                            «Макар Чудра» 1892г
5. Повесть М.Горького, которая была переведена
на 82 иностранных языка?
                                                                      «Детство» «Любите книгу, она
облегчает вам жизнь,
дружески поможет
разобраться в пестрой
и бурной путанице
мыслей, чувств,
событий, она научит
вас уважать человека
и самих себя, она
окрыляет ум и сердце
чувством любви к
миру, к человечеству.»

М.Горький Презентация составлена
учителем начальных классов
МБОУ «Школа № 105»
г. Нижнего Новгорода
Еленой Борисовной Онучкиной Интернет      ресурсы
1.ZFyJ36koBlW5_maksimgorkii.jpg – портрет М Горького
2. 19.jpg – домик В Каширина
3. image1296423783.jpg  Алеша с матерью.
4. 0009009A.M.Gorkij.jpg  Первые уроки грамоты.
5. 0_438a9_5238a59f_1XL.jpg посудник
6. 13555834809.jpeg  в иконописной мастерской.
7. img11.jp .jpg Первая книга
8. 0003003Bezsolntsanetsvetutnet.jpg – М Горький
9. 1522302561_zastavkagorkiymin.jpg 1.jpg Книги для детей
10. 21plazgorkii.jpg – Памятник М Горькому

file_name: А.М.Горький.ppt

intro: Данная презентация посвящена 150-летию со дня рождения великого русского писателя А. М. Горького. В работе дана краткая биография писателя, его первые произведения и произведения для детей. Материал презентации может быть использован на уроке литературного чтения в начальной школе и проведения мероприятия , посвященного памятной дате.Презентация посвящена 150-летию со дня рождения А.М.Горького

title: Презентация А.М.Горький. 150 лет со дня рождения


extracted_text:
Преподаватель Берсенева Татьяна Алексеевна
Презентация
управления»
по дисциплине : «Система государственного и муниципального
на тему: «Государственная и муниципальная власть в области
образования» Под образованием в Законе
понимается целенаправленный
процесс воспитания и
обучения в интересах человека,
уровней
(образовательных цензов).
общества, государства,
сопровождающийся
констатацией
достижения гражданином
(обучающимся) установленных
государством образовательных основных и неотъемлемых
 конституционных прав граждан
Право на образование
является одним из
Российской
Федерации. е в
Российской
Федерации
осуществля
ется в
соответстви
и с
законодате
льством
Российской
Федерации
 и нормами
междунаро
дного
права. Российская Федерация
провозглашает область
образования
приоритетной
Организационной основой
государственной политики
Российской Федерации в области
образования является Федеральная
целевая программа развития
образования Федеральная целевая программа
развития образования
разрабатывается и утверждается
Правительством Российской
Федерации.
Доклад Правительства Российской
Федерации о ходе реализации
Федеральной целевой программы
развития образования ежегодно
представляется палатам
Федерального Собрания Российской
Федерации и публикуется в
официальном печатном органе В государственных и
муниципальных образовательных
допускаются
учреждениях, органах,
осуществляющих управление в
сфере образования, создание и
деятельность организационных
структур политических партий,
общественнополитических и
религиозных движений и
организаций (объединений) не Принципы государственной политики в
области образования
гуманистический характер образования, приоритет
общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья
человека, свободного развития личности
единство федерального культурного и
образовательного пространства
общедоступность образования, адаптивность
системы образования к уровням и особенностям
развития и подготовки обучающихся, воспитанников
светский характер образования в государственных и
муниципальных образовательных учреждениях
свобода и плюрализм в образовании
демократический, государственнообщественный
характер управления образованием Законодательство Российской Федерации
области образования включает в себя
в
Конституцию
Российской
Федерации
настоящий
Федеральный
закон
законы и иные
нормативные правовые
акты субъектов
Российской Федерации в
области образования
принимаемые в
соответствии с ним
другие законы и иные
нормативные правовые
акты Российской
Федерации Федеральные законы в области образования,
включая настоящий Закон:
разграничивают компетенцию и ответственность
в области образования федеральных органов
государственной власти, органов государственной
власти субъектов Российской Федерации
и органов местного самоуправления
регулируют в рамках установленной федеральной
компетенции вопросы отношений в области
образования, которые должны решаться одинаково
всеми субъектами Российской Федерации
вводят общие установочные нормы по вопросам,
которые относятся к компетенции субъектов
Российской Федерации и в соответствии с
которыми последние осуществляют собственное
правовое регулирование в области образования Субъекты Российской Федерации в
соответствии с их статусом
и компетенцией могут принимать в
области образования законы и иные
нормативные правовые
акты, не противоречащие федеральным
законам
в области образования Физические и
юридические лица,
нарушившие
законодательство
Российской
Федерации в
области
образования, несут
ответственность в
порядке,
установленном
законодательством
Российской
Федерации Задачами законодательства Российской
Федерации в области образования
являются:
разграничение компетенции
в области образования между
федеральными органами
исполнительной власти,
органами исполнительной власти
субъектов Российской Федерации и
органами местного самоуправления
обеспечение и защита
конституционного права граждан
Российской Федерации на
образование
создание правовых
гарантий для свободного
функционирования и
развития системы
образования
Российской Федерации
определение прав,
обязанностей, полномочий и
ответственности физических
и юридических лиц в области
образования Гражданам Российской
Федерации гарантируется
возможность получения
образования независимо от
пола, расы, национальности,
языка, происхождения, места
жительства, отношения к
религии, убеждений,
принадлежности к
общественным организациям
(объединениям), возраста,
состояния здоровья,
социального, имущественного
и должностного положения,
наличия судимости Государство обеспечивает
гражданам право на
образование путем создания
системы образования и
соответствующих
социально-экономических
условий для получения
образования Государство гарантирует гражданам
общедоступность и бесплатность
дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего
образования и начального
профессионального образования, а
также на конкурсной основе
бесплатность среднего
профессионального, высшего
профессионального и
послевузовского профессионального
образования в государственных и
муниципальных образовательных
учреждениях в пределах граждан,
нуждающихся в
социальной
поддержке,
государство
полностью или
частично несет
расходы на их
В целях реализации
права на образование
содержание в период
получения ими
образования. Государство создает гражданам
с ограниченными возможностями
то есть имеющим недостатки в
здоровья,
физическом
и (или) психическом развитии (далее - с
ограниченными возможностями
здоровья),
условия для получения ими
образования,
 коррекции нарушений развития и
социальной адаптации на основе
специальных педагогических подходов.
(в ред. Федерального закона
от 30.06.2007 N 120-ФЗ) Государство оказывает
содействие в получении
образования гражданами,
проявившими выдающиеся
способности, в том числе
государственных стипендий,
включая стипендии для
обучения за рубежом
посредством
предоставления им
специальных Общие вопросы языковой
политики в области
образования регулируются
Законом Российской
Федерации "О языках народов
Российской Федерации".
(в ред. Федерального закона
от 03.06.2011 N 121ФЗ) Граждане Российской Федерации
имеют право на
получение основного общего образования
на родном языке, а также на выбор
языка обучения
 в пределах возможностей,
предоставляемых
системой образования. Государство оказывает
содействие в подготовке
специалистов для осуществления
образовательного процесса на
языках народов Российской
Федерации, не имеющих своей
государственности. В Российской Федерации реализуются следующие
образовательные программы:
профессиональной
подготовки
общеобразовательн
ые (основные и
дополнительные, в
том числе
дополнительные
предпрофессионал
ьные
общеобразовательн
ые программы в
области искусств)
профессиональные
(основные и
дополнительные) Образовательные учреждения
могут быть государственными,
муниципальными,
негосударственными (частными
учреждениями, в том числе учреждениями
общественных
объединений и религиозных
организаций). Государственным является образовательное
учреждение, созданное Российской Федерацией
или субъектом Российской Федерации.
Муниципальным является образовательное
учреждение, созданное муниципальным
образованием.
Негосударственным является образовательное
учреждение, созданное в соответствии с настоящим
Федеральным законом собственником
(гражданином (гражданами) и (или) юридическим
лицом (юридическими лицами), за исключением
Российской Федерации, субъектов Российской
Федерации и муниципальных образований. Оценивая практику реализации
нацпроекта «Образование»,
Президент РФ Д.А. Медведев в
одном из своих недавних
выступлений перед
телевизионной общественностью
отметил, что результаты
проделанной на данный момент
работы близки к созданию
основной, базовой модели
развития образования,
бюджетной модели
образовательных учреждений на
десять-пятнадцать лет вперед. В частности, на сегодняшний
день все российские школы
подключены к Интернету,
заработная плата педагогов
увеличилась в среднем на 30
процентов. Продолжают
молодежи. Совершенствуется
режим общественного
питания в школах.
выплачиваться
вознаграждения за классное
руководство и различные
премии талантливой Ожидается, что финансирование
образовательной сферы будет с
каждым годом увеличиваться на
20–30 процентов. При этом доля
региональном уровне.
бюджетных расходов на
образование будет повышаться
как на федеральном, так и на Кроме того, в проекте
«Образование» предусмотрено
обучения.
стимулирование
общеобразовательных
учреждений, применяющих
инновационные методы в Бурятии, в отличие от многих других
регионов, введение данной системы оплаты
труда учителей прошло без ярко
выраженных проблем
В Ставропольском крае, к примеру,
премиями по 100000 рублей из
федерального бюджета уже поощрены 868
лучших учителей.
Получила широкую поддержку
инициатива губернатора Тамбовской
области по созданию специальных
комбинатов питания, поставляющих в
школы здоровую, должным образом
сбалансированную пищу. Результаты проделанной на сегодняшний
день работы в рамках приоритетного
национального проекта «Образование»
позволили создать базовую модель
образования с перспективой на несколько
десятилетий.
Одним из очевидных достижений в ходе
реализации приоритетного национального
проекта «Образование» стало повышение
общественного престижа профессии педагога
и, как следствие, приток в сферу молодых
кадров.
Комплексный подход к решению задач,
составляющих основу приоритетного
национального проекта «Образование», ведет
к формированию принципиально нового,
активного, адекватного требованиям Список использованной литературы
1. В Министерстве образования РФ // Народное
образование. – 2006. – №8. – С. 261–267.
2.  Вагиков В. Беда и вина школьного учителя //
Российская Федерация сегодня. – 2006. – 2 января. –
С. 39–41.
3.  Джуринский А.Н. Развитие образования в
современном мире: Учебное пособие для студентов
вузов. – М., 2010.
4.  Жуков В.И. Российское образование: проблемы и
перспективы развития. – М., 1998.
5.  Закон об образовании от 10.07.2007 г. №3226–1
(ред. от 07.08.2008 г. с изменениями от 30.12.2009 г.).
6.  Зверев А. Образование – это услуга или товар? //
Народное образование. – 2007. – №7. – С. 82–88.
7.  Концепция модернизации образования Российской
Федерации до 2010 года от 29.12.2001 г.
8.  Национальный проект «Образование»
9.  Пикулькин А.В. Система государственного

file_name: Система гос. и муницип. упр..ppt

intro:
Под образованием в Законе
понимается целенаправленный
процесс воспитания и
обучения в интересах человека,
общества, государства,
сопровождающийся
констатацией
достижения гражданином
(обучающимся) установленных
государством образовательных
уровней
(образовательных цензов).
Право на образование
безусловно является одним из
основных и неотъемлемых
 конституционных прав граждан
Российской
Федерации.

администрации

group: Педагогика

title: Лекция по дисциплине: "Система государственного и муниципального управления"


extracted_text:
Настрой на работу:
Точечный массаж;
Выдохнуть. Страна  ЗДОРОВЬЯ
Тренажерная
Привал
Здоровое
питание
Бег с
препятствиями
Математическая
эстафета
Спортивная
стрельба
Дворец
 ЗДОРОВЬЯ
Здоровое питаниеТренажернаяДворец ЗДОРОВЬЯБег с препятствиямиСпортивная стрельбаПривалМатематическая эстафетаСтрана  ЗДОРОВЬЯ Кто быстрее решит
–19
81
27
40
+
:
–
+
1
100
–3
13
6
=
=
=
=
81
27
40
–34
8
62
81
27
–
–
:
.
2
70
19
3
–2
=
=
=
=
62
81
27
54 «Способ сложения
уравнений»
при решении
систем линейных Цель урока:
отработка решений систем линейных уравнений
способом сложения. Валеология  (от латинского
Что называют
валеологией?
valeo"здоровье", "быть
здоровым") является
наукой о здоровье. Задача по валеологии
I
II
В 200 г сливочного
содержится 0,3 мг
витамина В1. Определите
минимально необходимую
массу продукта для
удовлетворения суточной
потребности в данном
витамине, составляющей
для подростка 1,3 мг.
1000 г коровьего молока
содержит суточную норму
потребления витамина В2
для подростка,
составляющую 1,5 мг.
Сколько миллиграммов
этого витамина содержится
в 100 г жирного творога,
если содержание В2 в нем в
два раза выше, чем в
молоке? Задача по валеологии
I
II

х =
866,666

х =
Ответ: 866,7 г масла Ответ: 0,3 мг ВИТАМИН
Участвует в обмене
веществ, регулирует
циркуляцию крови
и кроветворение, работу
гладкой мускулатуры,
активизирует работу
мозга.
B1
т
и
а
м
и
н СОДЕРЖИТСЯ
Витамин В1 ПРИ НЕДОСТАТКЕ
Авитаминоз
Болезнь
«Берибери» ВИТАМИН
B2
Регулирует обмен веществ,
р
и
б
о
ф
л
а
в
и
н
участвует в
кроветворении, снижает
усталость глаз, облегчает
поглощение кислорода
клетками. СОДЕРЖИТСЯ
Витамин В2 ПРИ НЕДОСТАТКЕ Устно
Для каждого
предложения
подберите окончание Решением  системы  уравнений с двумя
переменными называется пара…
…чисел, обращающая каждое
уравнение системы в верное равенство.
…значений переменных, обращающая
каждое уравнение системы в верное
равенство.
…уравнений, имеющих одинаковые
решения. Решить систему уравнений
– значит найти числа, обращающие
каждое уравнение в верное равенство.
– значит найти все её решения или
доказать , что решений нет.
– значит найти значения букв,
входящих в систему. Существуют следующие способы
решения систем уравнений…
  …способ подстановки.
…способ сложения.
 …графический, способ подстановки,
способ сложения. Устно
В чем состоит
способ сложения? Устно
3x + y = 8
?
∙2
5x – 2y  =  6
1. Умножаем почленно уравнения
системы на такие множители,
чтобы коэффициенты при одной
из переменных стали
противоположными числами Устно
3x + y = 8
6х
5x – 2y  = 6
2у 16 ?
2. Складываем почленно левые и
правые части уравнений Устно
2. Складываем почленно левые и
правые части уравнений
3x + y = 8
2у 16
6х
5x – 2y  =
6
5х
+
+
11x = 22 Устно
3. Решаем уравнение с одной
?
переменной
: 11
11x = 22
х = 2 Устно
4. Находим соответствующее
значение второй переменной
3 ∙ х + y = 8
2
у = 2
Ответ: (2;2) Физминутка
«Звезды с небес» Работа в группах 6
5
y
8
6
4
2
4
1
 10     8      6     4     2     0        2      4       6      8     10
x
3
2
2
4
6
8 Гимнастика для глаз.

file_name: презентация открытого урока Способ сложения при решении систем линейных уравнений__-.pptx

description:
СОДЕРЖИТСЯ
Витамин В1

description:
СОДЕРЖИТСЯ
Витамин В2

description: ПРИ НЕДОСТАТКЕ

description:
Устно
В чем состоит
способ сложения?

description:
Физминутка
«Звезды с небес»

description: Работа в группах

description: Гимнастика для глаз.

intro: Урок с применением здоровьесберегающих технологий. Учащиеся посетят "Страну «Здоровья»", где они решая задачи, применят свои знания, смекалку и сообразительность. Пройдут по станциям «Математическая эстафета», «Тренажерная», «Здоровое питание», «Привал», «Бег с препятствиями», «Спортивная стрельба» и завершат свое путешествие во дворце «Здоровья».

title: Презентация по алгебре на тему "Способ сложения при решении систем линейных уравнений"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 5»
Городской конкурс кроссвордов
 «Родного края дивные узоры»
Автор:           Печников Кирилл
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №5»
 учащийся 4 класса В (АООП)
 Руководитель:
Руденко Екатерина Александровна,
учитель начальных классов Вопросы
По горизонтали:
1. Как называется мужская рубашка в хакасском костюме?
2. Тайный внутренний карман на поясе, поддерживающем рубаху в русском
костюме – это…
3. Деталь одежды, которая служила оберегом на Руси.
4. Цельный  твердый  головной   убор  замужних  женщин  из  шелка,  парчи,
  бархата,    известен  на  большей  территории  России  и  в  Сибири  как
праздничный головной убор.
5. Зимой хакасы носили рукавицы – это….
6. Название платка, который надевали по    древнерусскому обычаю поверх
 головного убора?
7. Вид одежды, составляющий  основу  хакасского национального костюма.
8. Старинная  мужская  и  женская  одежда  из  домотканого  холста,
украшенная вышивкой. Вопросы
По вертикали:
1. Верхнее, долгополое мужское платье разного покроя: запашное, с косым воротом.
2. Нагрудное  украшение  женского хакасского костюма.
3. Название верхней одежды у русских крестьян.
4. Из какой  ткани шилась в основном  хакасская  верхняя одежда?
5. Название  праздничной  вышитой одежды у хакасов, которую  носили в основном
зажиточные женщины.
6. Самым универсальным головным женским убором являлся …
7. Один из главных видов одежды русского народного женского костюма.
8.
 Короткая деталь народного русского женского костюма, которая одевалась поверх
сарафана?
9. Назовите    вид  пушных зверей  из меха которого изготавливались зимние хакасские
головные уборы.
10. Этот вид одежды любили носить баи. Как и любая другая мужская верхняя одежда, он
обязательно подпоясывался кушаком, концы которого завязывались и свисали спереди 2

5

1

1

2

3

3

4

5

4

7

6

7

6

8

8

9

10

file_name: Родного края дивные узоры.pptx

description:
2

5

1

1

2

3

3

4

5

4

7

6

7

6

8

8

9

10

intro: Младший школьный возраст —  это время эффективное для  накопления знаний. В  начальных классах  закладываются приемы умственной деятельности, формируются мыслительные действия. Поэтому развитие творческих способностей учащихся – важный  и востребованный аспект в   воспитании и обучении ребенка. Данный кроссворд был составлен совместно с учащимся моего класса для участия в городском конкурсе кроссвордов. В кроссворде описаны традиции и одежда русского и  хакасского народов.

title: Кроссворд «Родного края дивные узоры»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное  учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
Городской  конкурс
№5"
кроссвордов
«Заповедники
России»
Автор: Ахунджанова
Сардиана, учащаяся 4 В
класса, обучающаяся по
АООП
Руководитель: Руденко
Е.А., учитель начальных Вопросы
По горизонтали:
1.Это  единственный  государственный  заповедник  страны,  учрежденный  до  Октябрьской
революции 1917 года.
2.Значительную  площадь  этого  заповедника  занимают  болота.  Основной  целью  его  создания
является сохранение и увеличение численности выхухоли. О каком заповеднике идет речь?
3.Заповедник  этот  возник  12  лет  назад  по  инициативе  историка,  археолога  и  просто
неравнодушного, искренне любящего Хакасию человека Леонида Еремина.
4.Один из старейших заповедников в России расположен в 40 км к северу от центра Воронежа.
5.Русское дерево, растущее на территории Дарвинского заповедника.
6.Какой заповедник находится в Ямало Ненецком автономном округе.
7.Заповедник, на территории которого есть действующие вулканы и гейзеры.
8.Заповедник в котором находится Золотое озеро, по местному Алтыно Коль.
9.Остров (заповедник), на котором расположен роддом для медведей.
10.Этот заповедник является самым северным местом постоянного обитания амурского тигра. По вертикали:
1. Самый северный заповедник Красноярского края.
2. заповедник  организован  4  сентября  1999  года,  расположен  в   республике
Хакасия  и состоит из девяти кластеров.
3. Назовите город   около которого находится Волжско Камский заповедник.
4. Заповедник, на территории которого, 30 июня 1908 г. произошло разрушение
(взрыв) космического объекта.
5. Этот  заповедник  является  вторым  по  величине  в  Европе  и  находится  на
территории  трех  субъектов  Российской  Федерации,  вплотную  примыкая  к
границе с Абхазией. О каком заповеднике идет речь?
6. Этот заповедник кроме растительного и животного мира   славится своими
скалами.
7. На    территории  этого  заповедника создаются  искусственные  расселения
популяции соболя.

file_name: Заповедники России.pptx

intro: Я в своей практике использую для развития творческих способностей учащихся создание кроссвордов детьми. Кроссворд, а еще его  называли на Руси, крестословица,   может стать самым лучшим развивающим инструментом творческих способностей учащихся. Данный кроссворд составлен под моим руководством учащейся класса и был представлен на городском конкурсе.

title: кроссворд "Заповедники России"


extracted_text:
Брейн-ринг
Пресмыкающиеся
Учитель биологии МБОУ СОШ № 207 Ковалева Марина Ремовна Какие пресмыкающиеся здесь
спрятаны?
•А***а
•В***н
•Г***а
•И****а
•К***а
•Х******н
•П***н
•Г******я Угадай черепашку
1. Когда
отмечается
Всемирный день
черепахи?
А) 6
октября;
Б) 23 мая;
В) 19
апреля;
Г) 1 марта. 2. Сколько видов черепах насчитывается на нашей
А) 230; Б) 200; В) 560; Г) 120.
планете? 3. На каком континенте черепахи не живут?
А) Африка; Б) Антарктида; В) Северная
Америка;
Г) Евразия. 4. Как называется самая древняя черепаха, жившая
в меловой период и весившая около 2 тонн?
А) пакицет; Б) архелон; В) арсинотерий; Г) целодонт. 5. Какая морская черепаха самая маленькая среди
морских черепах?
А) матамата; Б) атлантическая ридлея;
В) узкоголовая черепаха; Г) колючая черепаха. 6. Символом чего являются черепахи?
А) благородства; Б) ловкости; В) медлительности;
Г) красоты. 7. Какой вид черепах не боится холода, и любят
плавать подо льдом?
А) черепаха Бландинга; Б) красноухая черепаха;
В) африканская пеломедуза; Г) головастая черепаха. 8. На каком континенте живет большая часть
разновидностей черепах?
А) Австралия; Б) Северная Америка;
В) Южная Америка; Г) Африка. 9. В какой древней стране черепаха
являлась одним из самых почитаемых
животных, символизирующая мудрость и
божественное покровительство?
А) в Киевской Руси; Б) в Древнем Риме;
В) в Древней Греции; Г) в Древнем Китае. 10. Каким органом чувств хорошо обладает любая черепаха?
А) осязанием; Б) зрением; В) обонянием;
Г) все перечисленное. 11. Какая черепаха позволяет водорослям
расти на своем теле, потому что использует
их в качестве маскировки?
А) болотная черепаха; Б) черепаха реки Мери;
В) кожистая черепаха; Г) логгерхед. 12. Какой черепахе принадлежит титул
«Королевы красоты» среди черепах?
А) каретта; Б) звездчатой черепахе;
В) бисса; Г) зеленой морской черепахе. 13. Как сухопутные черепахи реагируют на ласковую речь
человека?
А) прячется в панцирь; Б) уползает прочь;
В) вытягивает шею и внимательно слушает;
Г) никак не реагирует. 14. От чего зависит пол будущих черепашек?
А) от температуры; Б) от песка; В) от воды; Г) от погоды. 15. Какая черепаха самая большая среди
черепах, вес которой доходит до 600
килограммов?
А) слоновая черепаха; Б) кайманова черепаха;
В) мускусная черепаха; Г) кожистая черепаха. 16. Какие черепахи понимают язык
дельфинов?
черепаха;
А) большеголовая черепаха; Б) большая морская
В) иловая черепаха; Г) слоновая черепаха.

file_name: Брейн-ринг.pptx

intro: Презентация составлена к брейн-рингу "Пресмыкающиеся". Содержит интересные задания: угадай название животного, иллюстрированную викторину "Черепашки". Ребята должны узнать , когда отмечается всемирный день черепахи, на каком континенте они не живут, какая самая древняя, маленькая, красивая черепахи и многие другие интересные вопросы.pptx

title: Презентация к брейн-рингу "Пресмыкающиеся" для учащихся 7 класса


extracted_text:
общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа  интернат
для обучающихся по адаптированным образовательным программам г.Балаково"
государственное бюджетное
«ОПАСНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТЫ"
                                                                                Подготовили: учитель математики  С. Ю. Петрова
                                                                                учитель трудового обучения Т.М.  Курмышова Загрязнение
атмосферы
Причина!
    Загрязнение атмосферы   от выхлопных
газов автомобилей и выбросов вредных
веществ
заводами и фабриками. Следствие!
     Это приводит к  болезням  дыхательных
путей у людей  и  животных. Это в наших силах!
деревьев очень
важна для очистки
Посадка растений  и
воздуха от
загрязнений! Загрязнение водоёмов
    Выбросы вредных веществ и мусора в
Причина!
водоёмы Следствие!
    Кислотный дождь, выброс рыб на
берег,  исчезновение видов рыб и
птиц. Это в наших силах!
    Уборка мусора на
побережье очень
важна для очистки
водоёмов от
загрязнений! Загрязнение почвы
Это наша
школьная
территори
я
переработка
мусора и отходов
Несвоевременная  уборка,  вывоз  и
Причина! Проблема бытовых отходов :
Не разлагается в
природной
среде:
 бумага - 10 лет,
консервные банки –90 лет,
фильтры от сигарет –100
полиэтиленовые пакеты
лет,
-200лет,
пластмасса – 500 лет,
стекло – не разлагается
совсем!
       ПОМНИТЕ ОБ ЭТОМ!
     Загрязнение окружающей среды приводит к
кожным, инфекционным, внутренним болезням .
Следствие! Это в наших силах!
     Чисто не там, где убирают, а там, где не
Помни!
сорят! Исчезновение леса – «лёгких нашей планеты»
Причина!
Нерациональная хозяйственная
деятельность человека вырубка леса,
безответственное отношение к лесу
пожары. Пожары и вырубка леса ведёт к нехватке
кислорода в воздухе, изменению климата,
разрушению почвы, гибели животных , птиц и
Следствие!
растений. Это в наших силах!
Берегите Землю! Используемые интернет –
ресурсы:
http://natiflame.livejournal.com/558050.html
http://www.torange.ru/Objects/wayoflife/Свалкамусора
5444.html
http://ru.fwallpaper.net/wide_1440x900_EcoNature.html
http://www.dep.od.ua/dep/news/20130422/1366619947_595
6.html
http://900igr.net/kartinki/istorija/KulturaXXveka/156Ek
ologicheskaj…
http://helgaglm.livejournal.com/5387.html...
 http://news.nikcity.com/public/17683
http://croca.livejournal.com/136982.html
http://schools.dnevnik.ru/news.aspx?network=100000023
2140&news=601434
http://www.tmfoto.ru/photo/37164.php
http://gibajd.35photo.ru/photo_5882/

file_name: ОПАСНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТЫ.pptx

description:
Это в наших силах!
Берегите Землю!

intro: Презентация" Опасные экологические факты" может быть использована в виде распечатанного материала для выставки, проводимой в рамках экологического проекта. В ней отражены проблемы окружающей среды и решение этих проблем на уровне школьников. Презентация была проведена в Школе-интернате для обучающихся по адаптированным программам.Презентация "Опасные экологические факты"


extracted_text:
Skillet ir rokgrupa no Memfisas, ASV.
To 1996. gadā izveidoja Džons Kūpers.
Līdz šim tā izdevusi 8 studijas
albumus. Savas karjeras laikā Skillet ir
ieguvusi 15 Dove Awards balvas, kā
arī dažas Grammy, WMA un BMI
 balvas. Kopējais pārdoto albumu
skaits pārsniedza 1 miljonu kopiju, bet
grupas popularitāte pieaug ar katru
dienu. Skillet ir viena no mūsdienu
ietekmīgākajām rokgrupām Izveide
 Džons Kūpers piedzima 1975. gadā un visu bernību pavadīja
Memfisā. 5. klasē viņš klausījās Petra, bet to, ko Džons pats
gribēja klausīties bija nepieņemams viņa ģimenē.
 Pirmo reizi Džons sāka spēlet grupā, kad viņam bija 14 gadi. Tās
bija parastas kaverversijas, jo vecāki neļāva klausīties jebkādu
mūziku mājās, kas saturēja bungas un elektriskās ģitāras. Bet
kad viņam piepildās 15 gadi, Džons organizē ar saviem draugiem
pirmo grupu — Tribulation. Vadoties pēc smagā roka modes, viņš
gribēja radīt kolektīvu, kur tieši pats būtu solists. Bet 1992. gadā
popmūzika un smagais metāls sāka zaudēt popularitāti un sāk
veidoties grandžmūzika. Te arī atklājās ceļš Džonam, viņš kopā
ar Kenu Stertu, kurš tolaik bija solists citā kristiešu roka grupā,
vienreiz pamēgināja uzstāties kopā. Pēc uzstāšanas viņi saņēma
piedāvājumu izveidot jaunu, interesantu un aktuālu grupu. Abi
piekrita. Vēlāk, savā baznīcā, puiši atrada Treju Maklarkinu. Gan
Trejs, gan Kens nebija rokmūzikas fani, bet piekrita spēlēt šajā
kolektīvā. Bet līdz brīdim kāmēr atnāks jauns bundzinieks un cits
ģitārists.
 Džons Kūpers no sākuma nebija solists, kāmēr visi saprata ka
viņš ir labāks par Kenu. Tā Džons kļuva par Skillet balsi. Džons
savu vokālu veidoja, iedvesmojoties no Nirvana un
Nine Inch Nails. Džons rokgrupas dēļ pameta arī koledžu, kurā
mācījās jau 3 gadus. Pirmie gadi
 Skillet ir pannas nosaukums, lai cik tas
smieklīgi arī neliktos. Nepagāja daudz
laika līdz grupu ievēroja Ardent Records
 un piedāvāja ierakstīt albumu. Kopā ar
puišiem strādāja Pols Ebersolds. Ar
galveno materiālu strādāja pats Džons.
Albuma izveidošana viņiem prasīja pāris
mēnešus un 1996. gadā tika izdots
pirmais grupas albums ar
nosaukumu Skillet. 3 dziesmas (I
Can, Gasoline unSaturn) nokļuva arī
kristiešu radio. Lai arī kopumā ne
dziesmas, ne arī pats albums neguva
lielus panākumus. Skillet nonāca pie
lēmuma mainīt grupas spēlētās mūzikas
stilu. Hey you, I love your soul
 Grupa, vadoties pēc iepriekšējās pieredzes,
izlaida jaunu albumu, Hey you, I love your
soul. It kā parādijās labas dziesmas,
piemēram kā Locked in a cage. Kad grupa
devās sava albuma popularizēšanas
turnejā grupai piebiedrojās Džona sieva
Korija Kūpera. Korija arī piedzima kristiešu
ģimenē, uz augot sāka nodarboties ar
mūziku. Kopā ar Džonu vēstīja tautai par
kristietību baznīcā, kur viņas tēvs bija
svētnieks. 1998. gadā Skillet pirmo reiz
devās koncertēt uz Eiropu. Tas bija liels
risks, bet koncerti noritēja labvēlīgi.
1999. gadā Kens pamet grupu, sakarā ar
to, ka vajadzēja veltīt vairāk laika sievai un
diviem bērniem. Viņu aizstāja Kevins
Halands. Collide
 Collide albumam Džons sagatavoja 30 dziesmas, no
kurām atlasīja un iekļāva diskā tikai
10. Savior galvenais hits tika uzrakstīts 10 minūšu
laikā tur pat studijā. Parasti Džonam vajadzēja
dienu vai divas, lai sarakstītu dziesmu. Pirmajā
izlaišanas nedēļa izdevās pārdot apmēram 10 000
albuma kopiju. Singls Savior noturējās R&R čartā
vairāk par diviem mēnešiem. Kā arī tika uz Rock
Radio, CMJ un citiem radio. 2003. gada beigās pēc
lasītāju simpātijām Skillet saņēma balvu gan kā
gada grupa, gan arī par gada dziesmu. Maijā tika
izdots albums Collide ar bonusa dziesmuOpen
Wounds, kura uzreiz tika R&R otrajā vietā. Bet
dziesma Savior kāpa tik augstāk un augstāk,
drīzumā apdzenot pat tādas grupas un izpildītājus
kā Korn, Fear Factory un pat Leniju Kravicu. Skillet
dziesmas nonāca VH-1, MTV, Fuse un citos
kanālos. Comatose
 Vienā no koncertiem 2006. gadā, tieši no
skatuves Skillet paziņoja savu jauno
albumu, Comatose. Kurš tika izdots 2006.
gada 3. oktobrī. Par galvenajām dziesmām
kļuva, Rebirthing, Whispers In The
Dark un The Last Night. Citējot Džonu: “Kā tik
es izeju uz skatuves, man ir vienalga cik
cilvēku ir savācies, es tik un tā atdošu viņiem
visu ko varu. Es mēģināšu sniegt labāko
šovu, uz kuru tik vienu esmu spējīgs,
visārprātīgāko šovu. Es jūs “uzspridzināšu”.
Domāju, ka mums izdevās šo noskaņu
saglabāt jaunajā albumā Comatose. Šis
albums kļuva par pašu populārāko Skillet
disku, bet dziesma Wishers In The Dark par
grupas vizītkarti. Comatose debitēja
Billboard 200 44. vietā. 2009. gadā
Comatose tika piešķirts zelta albuma status. Awake
 Awake ir 8. Skillet albums, kurš tika izlaists
25 augustā 2009. gadā. Tas debitēja
Billboard 200 otrajā vietā. Bija labākais
albums 2010. gada uz RIAA un pirmajā vietā
čartā Top Alternative Albums. Pirmajā nedēļa
tika pārdotas vairak nekā 68 000 albuma
kopijas. Džons bija sacerējis 40 dziesmas,
bet ierakstītas tika tikai 12. Džona mīļākā
dziesma ir It’s Not Me It’s You. Bet
populārākās dziesmas ir Hero,
Monster un Awake & Alive. Singls vēl pirms
izdošanas Awake & Alive nokļuva
Billboard hot 100 100. vietā. Awake pārspēja
visus iepriekšējos albumus. Klipi rotē pa
MTV, daudzas dziesmas tika uz datorspēlēm
un filmām. Skillet neko tam līdzīgu nebija
gaidījis, viņu dziesmas pat slēdza uz NFL.
Džons ir pārliecināts, ka tas notika tikai
pateicoties Dievam. Paldies
 par
 uzmanību


file_name: Группа Скелет (7 класс)..pptx

description:
Paldies
 par
 uzmanību


intro: Презентация по музыке. Тема урока: Группа Скелет (7 класс). Яркая и красочная презентация, содержатся картины, рисунки, иллюстрации, картинки, текст, музыка, песни, подвели итог, сделали заключение и вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Группа Скелет (7 класс).


extracted_text:
Шехеразада.

pptcloud.ru Первая часть.

 Первоначально
называлась “Море и
Синдбадов корабль”. Во
вступлении звучат две
контрастные темы: царя
Шахриара – грозного и
жесткого владыки – и
прекрасной, юной
Шехеразады. Первая
тема исполняется
струнным и медными
духовыми инструментами
в низком регистре. 
 Тема мудрой рассказчицы
Шехеразады всегда звучит
у скрипки соло. По своему
мелодическому рисунку
она напоминает
затейливый восточный
орнамент, как бы “вьется”.
Композитор придал ей
своеобразный ладовой
колорит, применив
дорийский минор (с
большой секстой). 
 Главная партия последующего
сонатного аллегро – образ
волнующегося моря. Мелодия главной
партии основана на теме Шахриара,
однако теперь она становится темой
отважного путешественника Синбада,
сохраняя суровый характер. С ней
контрастирует светлая побочная –
тема Синбадова коробля. 
 Мерное и тихое чередование
мягких аккордов у
деревянных духовых
инструментов с неповторимо
своеобразным звучанием
бесполутонового лада в
мелодии передаёт плавное
покачивание корабля на
волнах океана. И снова море
волнуется и бушует
(заключительная партия).
Вслед за видоизмененной
репризой следует заключение
– кода. Тема Шахриара здесь
светлеет, как будто
деспотический владыка под
влиянием прекрасных сказок
смягчается и дарует ещё один 
Вторая часть.
 Первоначальное название ее
было  такое: “Фантастический
рассказ Календера-царевича”.
Вновь звучит голос
Шехеразады. Она начинает
новую сказку. Но поскольку
сказка выдаётся “от первого
лица”, на первый план
выступает новый рассказчик –
Календер. Вот почему
солирующую скрипку сменяет
другой инструмент –
солирующий фагот. Основная
тема второй части построена
на интонациях восточных  Далее следуют несколько ярких
симфонических вариаций. Переходя
от инструмента к инструменту, меняя
гармоническое сопровождение, тема
получает новый облик.
 Середина части ярко контрастна.
Слышатся тревожные фанфарные
призывы (тромбоны). К концу музыка
переходит в марш.

 С наступлением репризы
повествовательная тему звучит уже
не так и спокойно.  В конце
появляется грозная тема Шахриара. Третья часть.
 “Царевич и царевна”-

носит лирический
характер. Музыка
полна света, жаркого
солнца, сладостного
томления. Первая
тема (Царевич) –
широкая, напевная –
напоминает
восточную мелодию.  В середине части появляется
тема Шехеразады,
рассказавшей ещё одну
сказку. Задумчиво звучит
голос скрипка.

 Для музыки всей части
характерен восточный
колорит. Он проявляется и в
мелодических оборотах, и в
орнаментальных наигрышах,
напоминающих звучание
восточных инструментов. Четвёртая часть.

 “Багдадский праздник и корабль,
разбивающийся о скалу с медным
всадником”. Слышится гневный
голос Шахриара – ему отвечает
мягкий голос Шехеразады. Она
начинает свою последнюю сказку.
Доносится шум праздника в
восточном городе. Основная тема
четвёртой части – в характере
восточного танца, в ритме
лезгинки. 
 Постепенно музыка становится все
более драматичной. И вот уже все
заполняет грозная и могучая тема
моря. Разбушевалась морская
стихия. Наступает кульминация.
Затем все стихает, успокаивается
волны, и нет уже корабля
Синдбада. Он разбился о  скалы во
время бури. Звучит тихая грустная
тема Шехеразады и укрощённая,
покорённая ею тема Шахриара. Он
даровал ей ещё один день жизни.

file_name: Шехеразада (7 класс)..pptx

description:
Шехеразада.

pptcloud.ru

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Шехеразада (7 класс). Яркая и красочная презентация, содержатся картины, рисунки, иллюстрации, картинки, текст, музыка, песни, подвели итог, сделали заключение и вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Шехеразада (7 класс).


extracted_text:
Музыка первой
половины  XIX века Первая половина XIX в. стала
временем формирования в
России национальной
музыкальной школы. В этот же
период создается русская
национальная опера. Для
миниатюра.
русской музыкальной культуры
первой половины XIX
характерно повышенное
внимание к опере и камерной
вокальной музыке. Особенно
популярны были программные
симфонические произведения, в
том числе симфоническая МИХАИЛ ИВАНОВИЧ
ГЛИНКА
(1804-1857)
В лице М.И.Глинки русская музыкальная культура
впервые выдвинула композитора мирового
значения. Он считается родоначальником
национальной русской музыки. Опираясь на
многовековые традиции русской народной и
профессиональной музыки, Глинка завершил
процесс формирования национальной
композиторской школы, завоевавшей в XIX в. одно
из ведущих мест в европейской культуре, стал
первым русским композитором-классиком. Опера
 «Жизнь за царя»
(«Иван Сусанин»)
1836 год.

file_name: Музыка первой половины  XIX века (7 класс)..pptx

description:
Музыка первой
половины  XIX века

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыка первой половины  XIX века (7 класс). Первая половина XIX в. стала временем формирования в России национальной музыкальной школы. В этот же период создается русская национальная опера. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыка первой половины  XIX века (7 класс).


extracted_text:
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И
ЗАКОН
ЗАКОН
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕ  ?
ПРЕДЛОЖЕНИЕ  ?
• ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ЭТО
ЖЕЛАНИЕ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ
ПРОДАТЬ ПОКУПАТЕЛЯМ
ТОВАРЫ ИЛИ УСЛУГИ ВЕЛИЧИНА
ВЕЛИЧИНА
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
• ВЕЛИЧИНА ПРЕДЛОЖЕНИЯ – ЭТО ТО
КОЛИЧЕСТВО ТОВАРОВ ИЛИ УСЛУГ,
КОТОРОЕ ПРОИЗВОДИТЕЛИ
СПОСОБНЫ ПРОИЗВЕСТИ И ГОТОВЫ
ПРОДАТЬ ПО ОПРЕДЕЛЕННОЙ ЦЕНЕ В
ЗАДАННОМ МЕСТЕ И В ЗАДАННОЕ
ВРЕМЯ.
• Величина предложения зависит
от ЦЕНЫ НА ТОВАР ИЛИ УСЛУГУ.
• СТР.68 ТАБЛИЦА Кривая предложения
Кривая предложения
• Каждая точка на этой кривой показывает
зависимость между ценой товара и
величиной предложения
• Кривая имеет положительный наклон. Q – величина предложения    Р – цена товара     S – предложение
P
Цена
товара
C
A
S
Предложение: изменение цены
Предложение: изменение цены
Q
Объём
товаров Закон предложения
Закон предложения
• При прочих равных условиях
изменение величины предложения
товаров или услуг находится в
прямой зависимости от изменения
цены на этот товар или услугу.
• С ростом цены величина
предложения увеличивается, а со
снижением цены объем
предложения падает. Аргументы, подтверждающие
Аргументы, подтверждающие
достоверность
достоверность
1)Если цена на товар начинает расти, то
производители будут заинтересованы
в увеличении прибыли, поэтому они
начнут расширять производство.
2)Производство каждой
дополнительной единицы товаров
потребует дополнительных затрат,
поэтому если будет высокая цена но
товары или услуги, то производители
будут производить дополнительную
продукцию. предложение
предложение
1) цены на ресурсы
Чем ниже цены на ресурсы,
Факторы, влияющие на
Факторы, влияющие на
тем больший  объем
товаров и услуг
производители смогут
произвести. Факторы, влияющие на
Факторы, влияющие на
предложение
предложение
2) Изменение в технологии
РУЧНОЙ ТРУД
МАШИННОЕ ПРОИЗВОДСТВО Факторы, влияющие на
Факторы, влияющие на
предложение
предложение
3) НАЛОГИ И ДОТАЦИИ
НАЛОГИ
УВЕЛИЧЕН
ИЕ
ИЗДЕРЖЕК
СОКРАЩЕНИЕ
ПРОИЗВОДСТВА
ДОТАЦИИ
СНИЖЕНИЕ
ИЗДЕРЖЕК
УВЕЛИЧЕНИЕ
ПРОИЗВОДСТВА Факторы, влияющие на
Факторы, влияющие на
предложение
предложение
4) ЦЕНЫ НА ДРУГИЕ ТОВАРЫ
УВЕЛИЧИЛАСЬ
ЦЕНА
СНИЖЕНИЕ
ПРОИЗВОДСТВА
УВЕЛИЧЕНИЕ
ПРОИЗВОДСТВА Факторы, влияющие на
Факторы, влияющие на
предложение
предложение
5) ОЖИДАНИЕ ИЗМЕНЕНИЕ ЦЕН
В
КРАТКОВРЕМЕННОМ
ПЕРИОДЕ
В ДОЛГОВРЕМЕННОМ
ПЕРИОДЕ
РОСТ ЦЕНЫ
РОСТ ЦЕНЫ
ПРИДЕРЖИВАЮТ
ТОВАР НА СКЛАДЕ
РОСТ ПРОИЗВОДСТВА
ЧЕРЕЗ ТРИ ДНЯ
МОЖНО ПРОДАТЬ
ДОРОЖЕ
УВЕЛИЧЕНИЕ
ПРИБЫЛИ
В КРАТКОВРЕМЕННОМ ПЕРИОДЕВ ДОЛГОВРЕМЕННОМ ПЕРИОДЕ Факторы, влияющие на
Факторы, влияющие на
предложение
предложение
6) РОСТ ЧИСЛА
ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ предложение
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
РЫНОЧНОЕ
S1
S2
S3
S1+S2+S3=S
ТАБЛИЦА СТР.73
ТАБЛИЦА СТР.73

file_name: ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ЗАКОН ПРЕДЛОЖЕНИЯ.ppt

title: Спрос и предложение


extracted_text:
Спрос - желание
потребителя купить какой –
либо товар. Величина спроса – количество
товара, которое покупатели хотят и
могут приобрести по данной цене в
определенное время и в
определенном месте. Повышение цены сопровождается
Величина спроса определяется
уровнем цены
снижением величины спроса
 Р – цена товара Q – величина
спроса
10
15
20
25
30
35
40
50
40
30
25
20
15
10 40              D
  30
    20
  10                                         D

                   10   20   30   40    50
Каждая точка на этой кривой        отражает
зависимость величины спроса от уровня цены  1) Для любой конкретной цены
величина спроса показывает
максимальное количество товаров,
которое покупатель желает
приобрести.
 2) Для любого конкретного объема
спроса устанавливается максимальная
цена, по которой продавцы реализуют
указанное количество товара Закон спроса: При прочих равных
условиях величина спроса на товар
или услугу находится в обратной
зависимости от цены на этот товар.
Чем выше цена на товар, тем ниже
величина спроса на этот товар.
Чем ниже цена на товар, тем выше
величина спроса на этот товар.
Q=f(P) 1) Ценовой барьер
(Если цена на товар повышается, то для
какой- то части людей товар
оказывается недопустимым) 2) Эффект дохода
(Возникает когда снижение цены на товар
экономит часть дохода покупателя, сам
доход при этом не изменяется) 3) Эффект замещения
(Если из двух взаимозаменяемых товаров,
один становится дешевле, то покупатель
отдаст предпочтение более дешевому
товару) 4) Принцип убывания
предельной полезности Повышение цены на товар
ведет к повышению величины
спроса на этот товар 1) Уровень дохода
При снижении уровня дохода кривая
Увеличение уровня дохода приводит
спроса сдвигается влево
к сдвигу кривой спроса вправо 2) Вкусы и предпочтения
потребителей
3) Наличие взаимозаменяемых и
дополняемых товаров
4) Ожидание изменение доходов и
цен
5) Изменение числа покупателей СПРОС
ИНДИВИДУАЛЬНЫ
Й
РЫНОЧНЫЙ
Q1
Q2
Q3
Q1+Q2+Q3=Q
ТАБЛИЦА СТР.67
ТАБЛИЦА СТР.67

file_name: СПРОС И ЗАКОН СПРОСА.ppt

intro: Эта контрольная работа поможет вам провести контроль знаний по темам  "Спрос. Закон спроса", "Предложение. Закон предложения"

title: Спрос и предложение


extracted_text:
Эластичность
спроса и
предложения •Цены на молоко и кока-
колу выросли в два раза?
•Что произойдет с величиной спроса? ЭЛАСТИЧНОСТЬ
•МЕРА РЕАКЦИИ ОДНОЙ
ВЕЛИЧИНЫ НА
ИЗМЕНЕНИЯ ДРУГОЙ. •Мера реакции величины
спроса на данный товар или
услугу, вызванный
изменением цены этого
товара или услуги
•ЦЕНОВАЯ ЭЛАСТИЧНОСТЬ ЭЛАСТИЧНОСТЬ
СПРОСА
•ПОКАЗЫВАЕТ НАСКОЛЬКО
ИЗМЕНИТСЯ В ПРОЦЕНТНОМ
ОТНОШЕНИИ ВЕЛИЧИНА СПРОСА НА
ТОВАР ПРИ ИЗМЕНЕНИИ ЕГО ЦЕНЫ
НА 1 % СПРОС ЭЛАСТИЧЕН,
•ЕСЛИ ПРИ ИЗМЕНЕНИИ ЦЕНЫ
ТОВАРА НА 1%  ВЕЛИЧИНА СПРОСА
НА НЕГО  ИЗМЕНИТСЯ БОЛЕЕ ЧЕМ
НА 1%
 P
НАПРИМЕР:
5
ЦЕНА НА
ВЕЛОСИПЕДЫ
УВЕЛИЧИЛАСЬ НА
10 % , А ВЕЛИЧИНА
15%
1
1
6
Q
СПРОСА
СНИЗИЛАСЬ НА СПРОС НЕЭЛАСТИЧЕН,
•ЕСЛИ ПРИ ИЗМЕНЕНИИ ЦЕНЫ
ТОВАРА НА 1%  ВЕЛИЧИНА СПРОСА
НА НЕГО ИЗМЕНИЛАСЬ МЕНЕЕ ЧЕМ
НА 1 %
5
НАПРИМЕР:
ЦЕНА НА ВСЕ СОРТА
ПОДСОЛНЕЧНОГО
МАСЛА
1
1 2
Q
УВЕЛИЧИЛАСЬ НА 49
%, А СПРОС НА НЕГО
СНИЗИЛСЯ ТОЛЬКО
НА 19 % •Информация об эластичности и
неэластичности спроса важна для
предпринимателей.
•Доход
Y= P   Q
•Y- доход от продажи товара,   P- цена
единицы товара,   Q – количество
проданного товара ЕДИНИЧНАЯ
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
•Предполагает, что повышение цены
товара на 1% ведет к тому, что
величина спроса на него снижается на
1%
•Любое изменение цены товара или
услуги сопровождается таким же, но
обратно пропорциональным
изменением величины спроса на
данный товар ЕДИНИЧНАЯ
ЭЛАСТИЧНОСТЬ Зависимость изменения цен
и дохода от типа
•СПРОС    ЭЛАСТИЧЕН
эластичности
Рост
цены
Снижение
цены
Снижени
е  дохода
Рост
дохода
Взаимное изменение -
противоположное Зависимость изменения цен
и дохода от типа
•СПРОС   НЕЭЛАСТИЧЕН
эластичности
Рост
цены
Снижение
цены
Рост
цены
Рост
дохода
Снижени
е дохода
Дохода не
изменяется
Взаимное изменение -
Одинаковое Зависимость изменения цен
и дохода от типа
•ЕДИНИЧНАЯ ЭЛАСТИЧНОСТЬ
эластичности
Снижение
цены
Дохода не
изменяется
Изменение цены не влияет
на доход. Совершенно эластичный
спрос
3
2
1
1
2
3
4
При данной установившейся цене продавцы могут
продать определенное количество товара только в
определенном диапазоне. При повышении цены
покупатели откажутся его покупать. Совершенно неэластичный
спрос
4
3
2
1
1
2
3
4
5
Объем спроса на товар остается неизменным
при любой цене. Объем спроса не реагирует на
изменение цены. Измерение эластичности
спроса по цене
Q
P
P
Q
Epd
Q
Q
(P1+P2)
(Q1+Q2
)
P
P
Q
P Измерение эластичности
спроса по цене
•Если Еpd больше единицы, то
спрос эластичен
•Если Еpd меньше единицы, то
спрос неэластичен по цене. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА
•НАЛИЧИЕ ТОВАРОВ-ЗАМЕНИТЕЛЕЙ
(чем больше товаров-заменителей, тем
больше эластичность),
Если у товара нет заменителей, то спрос
на него будет неэластичным.
•СТЕПЕНЬ НЕОБХОДИМОСТИ ДАННОГО
ТОВАРА  ( чем больше необходим товар,
тем меньше эластичность), ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА
•КАКУЮ ДОЛЮ В БЮДЖЕТЕ
ПОТРЕБИТЕЛЯ ЗАНИМАЮТ РАСХОДЫ
НА ДАННЫЙ ТОВАР,
•ФАКТОР ВРЕМЕНИ
(в долгосрочном периоде спрос более
эластичен, так как люди постепенно
находят заменители подорожавших
товаров) ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА
ПО ДОХОДУ
•Мера реакции величины
спроса на товар или услугу,
вызванный изменением
величины дохода покупателя.
Y= P   Q Измерение эластичности
спроса по доходу
Epy
Q
Q
(Y1+Y2)
(Q1+Q2
)
Q
Y
Y
Q
Y
Y
Q
Y ПЕРЕКРЕСТНАЯ
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
•ЭТО МЕРА РЕАКЦИИ ВЕЛИЧИНЫ
СПРОСА НА ДАННЫЙ ТОВАР ИЛИ
УСЛУГУ, КОТОРАЯ ВЫЗВАНА
ИЗМЕНЕНИЕМ ЦЕНЫ ДРУГОГО
ТОВАРА ИЛИ УСЛУГИ.
Eab
товары
Взаимозаменяемые
или дополняющие
Qa
Qa
Pb
Pb
• Взаимозаменяемые товары
•Если Eab больше нуля.
РОСТ ЦЕН
УВЕЛИЧЕНИЕ
ОБЪЕМА СПРОСА ДОПОЛНЯЮЩИЕ ТОВАРЫ
•Если Eab меньше нуля.
СНИЖЕНИЕ
ЦЕН
УВЕЛИЧЕНИЕ
ОБЪЕМА СПРОСА Нейтральные товары
•Если Eab равно нулю.
РОСТ  ЦЕН
ОБЪЕМА СПРОСА НЕ
ИЗМЕНИТСЯ ЭЛАСТИЧНОСТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
•ПОКАЗЫВАЕТ НА СКОЛКО
ИЗМЕНИТСЯ В ПРОЦЕНТНОМ
ОТНОШЕНИИ ВЕЛИЧИНА
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРИ ИЗМЕНЕНИИ
ЦЕНЫ ТОВАРА НА 1% ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ЭЛАСТИЧНО,
•ЕСЛИ ПРИ ИЗМЕНЕИИ ЦЕНЫ ТОВАРА
НА 1% ЕГО ОБЪЕМ ИЗМЕНИТСЯ
БОЛЕЕ ЧЕМ НА 1%.
 P
НАПРИМЕР:
ЦЕНЫ НА
МОРОЖЕННОЕ
УВЕЛИЧИЛИСЬ НА
4
1
1,5
Q
6
А ПРЕДЛОЖЕНИЕ
УВЕЛИЧИЛОСЬ НА
10%,
15% ПРЕДЛОЖЕНИЕ
НЕЭЛАСТИЧНО,
•ЕСЛИ ПРИ ИЗМЕНЕИИ ЦЕНЫ ТОВАРА
НА 1% ЕГО ОБЪЕМ ИЗМЕНИТСЯ
МЕНЕЕ ЧЕМ НА 1%.
 P
НАПРИМЕР:
ЦЕНЫ НА
МОРОЖЕННОЕ
УВЕЛИЧИЛИСЬ НА
4
1
12
3
Q
А ПРЕДЛОЖЕНИЕ
УВЕЛИЧИЛОСЬ НА
10%,
8% Измерение эластичности
Q
P
P1+P2
Q1+Q2
Eps
Чему будет равен коэффициент предложения,
если цены на чай увеличились с 40 р. до  50 р.
Коэффициент эластичности
предложения всегда имеет
изменилась с 7 до 9 пачек в день.
за пачку, а величина предложения чая
положительный знак ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
•ФАКТОР ВРЕМЕНИ:
•1) КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЕРИОД (как бы
не изменилась цена товара,
предложение останется прежним) ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
•ФАКТОР ВРЕМЕНИ:
•2) СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЕРИОД
(изменение цены влияет на изменение
предложения) ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
•ФАКТОР ВРЕМЕНИ:
•3) ДОЛГОСРОЧНЫЙ  ПЕРИОД (есть
уверенность, что спрос будет расти,
поэтому предложение увеличивается
медленно)
 P
4
2
1
1
3
Q
7 ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
•НАЛИЧИЕ ИЛИ ОТСУТСТВИЕ
РЕЗЕРВОВ ПРОИЗВОДСТВА ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
•ХАРАКТЕР И ТИП ПРОИЗВОДИМОГО
ТОВАРА.
Натуральный
каучук ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
•Значительное количество
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
запасов ТЕОРИ Я
ЭЛАСТИЧНОСТИ
ФИРМЫ
ЦЕНОВАЯ
СТРАТЕГИЯ
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
ЭЛАСТИНЧОСТЬ
ГОСУДАРСТВО
НАЛОГОВАЯ
ПОЛИТИКА
ГОСУДАРСТВА
КОСВЕННЫЙ
НАЛОГ
ПРОДУКЦИЮ ФИРМЫ
СПРОСА НА
СПРОСА НА
ПРОДУКЦИЮ
ФИРМЫ И
БОЛЬШЕ, ЧЕМ
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
ЭЛАСТИЧНОСТЬ
РЫНОЧНОГО
СПРОСА НЕ
СОВПАДАЮТ
СПРОСА НА ДАННЫЙ
ВИД ПРОДУКЦИИ В
ЦЕЛОМ Какие товары освободить от
обложения косвенным
Эластичный
налогом?
ый спрос
ТОВАРЫ ПЕРВОЙ
НЕОБХОДИМОСТИ
Неэластичн
спрос
ПРЕДМЕТЫ
РОСКОШИ
ВВЕДЕНИЕ
ГОСУДАРСТВО БУДЕТ
ВВЕДЕНИЕ КОСВЕННОГО
НАЛОГА  ПРИВЕДЕТ К
КОСВЕННОГО
ВЫНУЖДЕНИ
ПОВЫШЕНИЮ ЦЕН, НО
НАЛОГА ПРИВЕДЕТ К
УВЕЛИЧИТЬ
МАТЕРИАЛЬНОЕ
РОСТУ РАСХОДОВ
ВЫПЛАТЫ ОСОБО
БЛАГОПОЛУЧИЕ
МАЛОИМУЩИХ
ПОТРЕБИТЕЛЕЙ НЕ
ГОСБЮДЖЕТА
НУЖДАЮЩИМСЯ  ИЗ
СЛОЕВ НАСЕЛЕНИЯ
ПОСТРАДАЕТ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
НАЛОГОВОГО БРЕМЕНИ
ПРОИЗВОДИТЕЛ
ПОТРЕБИТЕЛИ
И
Косвенны
й налог
600
рублей
6000 рублей
6600 рублей
6300 рублей
300 рублей

file_name: Эластичность спроса и предложения.ppt

description:
Эластичность
спроса и
предложения

description:
ЕДИНИЧНАЯ
ЭЛАСТИЧНОСТЬ

intro: Данная разработка включает презентацию по разделу  "Эластичность спроса и предложения", которая изучается по предмету экономика на профильном уровне в 10 классе по учебнику "Экономика" 10-11 класс автор Иванов. Презентация пошагово и довольно подробно освещает материал учебника и поможет вам в подготовке к уроку и работе на уроке.

title: Презентация "Эластичность спроса и предложения" 10 класс


extracted_text:
Грегори Лемаршаль • Французский певец
• 13 мая 1983 года во французском городе Ла-Тронш у
семьи Лемаршалей родился первенец – мальчик Грегори.
Но Пьер и Лоранс наслаждались счастьем недолго: уже в
два месяца у младенца обнаружили страшное
заболевание – муковисцидоз, неизлечимое заболевание
легких. Через пять лет у Грегори родилась сестра Лесли.
• Хотя с болезнью приходилось все время бороться, Грегори
рос самым обычным мальчиком. От остальных детей его
отличало только огромное желание взять от жизни все и
как можно дольше не поддаться муковисцидозу. В
семилетнем возрасте Грегори пришлось первый раз
лежать в больнице, проходя курс лечения антибиотиками.
Но маленькие дети справляются с болезнями легче, чем
взрослые, а у Грегори было очень много энергии – и он
начал заниматься спортом. Отец, работавший вечерами
тренером в женской баскетбольной команде, записал
мальчика в секцию баскетбола. Несмотря на болезнь,
Грегори оказался очень талантлив в спорте, он умел
наблюдать и подмечал малейшие детали. Но выступать на
соревнованиях мальчик не мог – здоровье не позволяло
ему выдержать весь матч, а кроме того, Грегори не
дотягивал до нужных веса и роста. • Когда мальчику исполнилось двенадцать, он стал ходить
в хореографическую школу «Мамбо рок», где очень
увлекся спортивным вариантом танцев в стиле рок-н-
ролл. Подобные танцы требовали очень много
физических усилий – но в течение только полутора
минут, и Грегори благодаря выдержке и выносливости
справился с такой задачей. Несколько лет он участвовал
с Полин, своей партнершей, в соревнованиях. В 1997
году, перед самым началом соревнований на Кубок
Франции по акробатическому рок-н-роллу, антибиотики
вызвали у Грегори острое воспаление сухожилий. Дело
дошло до костылей, а о тренировках не могло быть и
речи – движения вызывали дикую боль. Но сила духа
победила: мальчик поехал на чемпионат и привез оттуда
победу – они с Полин стали чемпионами. Но это
выступление стало для Грегори последним: было ясно,
что больше он танцевать не сможет, по крайней мере, на
уровне высшей категории • Родители рассказывают, что именно тогда он и начал петь – сам
для себя, потихоньку. Но пение мальчика услышал случайно
отец и не слишком удивился его хорошему слуху и голосу – ведь
сам Пьер Лемаршаль пел великолепно и, кстати, входил в
группу «Песенный чердак». Сын стеснялся петь перед
родителями, но оставить без внимания талант мальчика Пьер не
мог. Чтобы внушить сыну уверенность, он заключил с ним пари
по поводу футбола. Шел июль 1998 года, и Грегори не верил, что
Франция победит в мировом чемпионате. Но французы
выиграли, а мальчик проиграл пари, и ему пришлось сдержать
слово и пойти петь на вечере караоке. Грегори выглядел
гораздо младше своих пятнадцати лет, не имел понятия о
технике вокала и очень стеснялся выходить на сцену, тем более
– после выступившего там же Пьера. Но, собрав все мужество,
он исполнил перед зрителями песню Шарля Азнавура и был
потрясен своим успехом и бурными аплодисментами.
Выступление на вечере изменило всю жизнь Грегори. Два
месяца спустя отец взял его с собой на репетицию группы, и
присутствовавшая там Франсуаза Визнер, преподавательница
вокала и оперная певица, сказала, что такой голос прятать
нельзя. • У Грегори получалось все, чего он добивался, но зато он
испытывал недостаток общения со сверстниками. В начальной
школе мальчик учился легко, а вот когда родители переехали в
Барби, ему, лишенному друзей детства и привычной обстановки,
оказалось очень трудно приспособиться к жизни местного
колледжа. Через год родители записали Грегори в частную
школу Сан-Франсуа, но и там положение не слишком изменилось.
Из-за болезни у мальчика были частые пропуски, приходилось
нанимать репетиторов. Тем не менее, Грегори был куда взрослее
своих ровесников, хотя и отставал от них по физическому
развитию, из-за чего очень комплексовал. Так что музыка вошла
в его жизнь очень вовремя. Выступая вместе с группой
«Песенный чердак», Грегори понял, что хочет стать настоящим
певцом, и всерьез занялся вокалом. В шестнадцать лет он
прошел кастинг в передачу канала М6 «Graines de star» и в
первом соревновании оказался на второй ступени. • Концерт, который не состоялся...
• 16 июня 2007 года, должен был состояться концерт, названный
самим певцом «вечером друзей». Но не состоялся.
• Последнее сообщение, которое Грегори Лемаршаль успел
написать своим поклонникам, было опубликовано на его сайте
за два дня до смерти: «Дорогие грегорьянцы, еще никогда в
жизни я не отправлял вам сообщение с такой болью, как
сейчас.
• Действительно, самой большой радостью 2007 года для меня
был этот концерт 16 июня, этот «вечер друзей», который я
хотел провести для вас, который я с таким вдохновением
придумывал и создавал для вас, чтобы поблагодарить за вашу
постоянную поддержку и чтобы подарить вам немного счастья –
того счастья, которое вы дарите мне каждый день на
протяжении вот уже трех лет. Но, к сожалению, в данный
момент состояние моего здоровья не позволяет мне
реализовать этот проект, который мне был настолько дорог.
• Врачи настоятельно советуют или даже скорее заставляют меня
взять вынужденную паузу как минимум на 3 месяца, чтобы
пройти курс лечения и поправиться.
• У меня разрывается сердце, мне безумно горько, но я
вынужден отложить нашу с вами встречу и перенести ее на
неопределенный срок, примерные даты которого я сообщу вам
позже.
• Команда фан-клуба в ближайшее время объяснит вам, как
можно будет вернуть деньги за билеты на концерт. Конечно • Грегори Лемаршаль умер 30 апреля 2007 года. А
по всему миру остались его поклонники.
• Одна из поклонниц написала сокровенное:
«Прочитала про Грегори, что, умирая в больнице,
он запретил родителям молиться, чтобы нашлись
донорские легкие. Не хотел жить за счет гибели
другого человека. Совсем молодой парень, а
столько мужества и какой талант... Петь с 20% от
легких, когда даже говорить – труд огромный...
Удивил... Дал повод задуматься... Молодец,
мальчик! Земля тебе пухом!».
• После смерти Грегори Лемаршаля Лара Фабиан
вышла, чтобы исполнить памяти Грегори песню «Je
t`aime» («Я тебя люблю»), но не смогла запеть. И
тогда вместо певицы эту песню запел весь зал в
Ниме, заменив в ней слова, которые тогда впервые
превратились в «On t`aime» («Мы тебя любим»).
Продюсер Рик Алиссон, аккомпанировавший Ларе
Фабиан на пианино, позже подошел к певице и
сказал: «Видишь... А ты говорила, что тебе
незачем жить… Живи ради них, ради людей». Она

file_name: Грегори Лемаршаль (7 класс)..pptx

description: Грегори Лемаршаль

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Грегори Лемаршаль (7 класс). Первая половина XIX в. стала временем формирования в России национальной музыкальной школы. В этот же период создается русская национальная опера. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Грегори Лемаршаль (7 класс).


extracted_text:
Взаимосвязь
“легкой ” и
”серьезной”
музыки
в современном
искусстве
5klass.net Цель исследования
• Целью этой темы  является
предоставление полной и
объективной информации об
использовании возможностей
искусства, художественно-
творческой деятельности,
музыкальном наследии
человечества и его культурной
жизни, сохранение  интереса к
слушанию, исполнению
классической музыки,
формирование музыкального
вкуса и  общих основ
музыкальной культуры. Задачи:
      1.определить степень интереса к классической
музыке и искусству современного общества и
среди молодежи;
      2.  определить уровень культуры слушания  и
исполнения классической музыки;
      3.  выявить  художественный кругозор
учащихся  в современном обществе (в школе);
       4.  изучить  формирование основ музыкальной
культуры, а через нее и художественной, и
эстетической культуры учащихся;
       5. Создавать эстетически развитую  и
заинтересованную аудиторию слушателей и
зрителей, активизирующей художественную
жизнь общества.
    6. формировать музыкально-слуховые
представления, формировать музыкальное
мышление  учащихся. Гипотеза исследования
• основана на
предположении о том, что
рассмотрение данной
темы даст возможность
привлечь  внимание
учащихся  не только к
«легкой» и «серьезной»
музыке, но и к
современному искусству
через занятия музыкой,
танцами, театром и др. Методы исследования:
• опрос одноклассников,
в виде таблицы и диаграммы.
старшеклассников, младших классов,
педагогов по конкретным вопросом по
классической музыке ;
• анализ собственных наблюдений «…Музыка – это
духовная культура
всего лучшего, что
передумало и
пережило
человечество»
Д.Кабалевск
ий: «Легкая» музыка в творчестве
композиторов 18 века и в
настоящее  время.
• Грани между понятиями
«лёгкое» и «серьёзное»
очень прозрачны. Они в
большей степени зависят
от уровня слушательской
культуры. Нельзя сказать,
что «лёгкая» музыка
появилась недавно, она
как и серьёзная – давний
спутник человечества. основные признаки в легкой и серьезной музыке.
№
СЕРЬЁЗНАЯ
ЛЁГКАЯ
Главное в музыке
1.
2. Музыкальные формы
Художественный образ
3.
4. Логика
Мелодия и гармония
Крупные и малые формы
Динамичен
( развивается, изменяется)
Имеет собственную логику
Восприятие
Эмоциональное содержание
Углублённое
Заставляет человека
обратиться внутрь себя
ритм
малые формы
Статичен
(без развития)
Часто логика
отсутствует
Поверхностное
Помогает
избавиться от
тягостного
состояния,
раскрепощает.
Поднимает слушателя до
своего уровня
Спускается к
человеку
Ставит самостоятельные
Служит фоном
задачи, не служит
фоном жизни
жизни
Приобщает к вечным
Приобщает к жизни
идеалам
5.
6.
7.
8.
9. Рахманинов -
один из
крупнейших
русских
музыкантов
ХХ века,
прославивши
йся и как
композитор,
и как
дирижер.
Феноменальн
о одарённый
музыкант, ВЫВО
Д:Людям необходима
самая разная музыка,
отражающая в своём
многообразии нашу
жизнь. Но не менее
важным для человека
является наличие
музыкальной культуры,
умение отличить
подделку от истинного
шедевра, как серьёзной,
 так и лёгкой музыки. Серьезная музыка в
творчестве 18 века и в
настоящее время.
Музыка - могучий источник
мысли. Без музыкального
воспитания невозможно
полноценное умственное
развитие.

В.А.Сухомлинский Серьезной называется музыка, в
которой появляются новые
средства .выражения и
которая предназначена для
узкого круга слушателей. Австрийский
композитор, один
из величайших
классиков
музыкального
искусства.
Гайдн
сформировал и
довел до редкой
степени
совершенства
стиль т.н. венского
классицизма.
Начала этого
стиля лежат еще в
эпохе барокко, а Гектор Берлиоз
Берлиоз вошел в
историю как смелый
художник,
расширивший
выразительные
возможности
музыкального
искусства, как
романтик, остро
запечатлевший
буйные духовные
порывы своего
времени, как
композитор, тесно
связавший музыку с
другими видами
искусств, как
создатель Рихард Вагнер
,прославился не
только в качестве
автора
выдающихся
музыкальных
произведений, но и
как замечательный
дирижер,
явившийся наряду
с Берлиозом
основоположником
современного
искусства
Дирижирования;
он был
талантливым
поэтом- Стили и направления в классической
и современной музыке
                     Стили:
-Исторический

-Национальный

-Индивидуальный
     Признаки стиля:
                                  -фактура
                                               -Ритм Русская музыка 18 века и в
настоящее время
• Русская музыкальная
культура развивалась
несколько отличным от
зарубежной музыки
путем. До своего
расцвета и становления
первых национальных
композиторских школ в
начале 19-го века она
прошла долгий путь
развития. Глинка скоро
прославился как
пианист. Он
слушал музыку в
концертах, в
опере и, главное,
на улицах
итальянских
городов, жадно
ловил новые,
свежие мелодии, в
которых не было
там недостатка Антон Григорьевич
РУБИНШТЕЙН
прославился как
исполнитель
уникального
цикла
исторических
концертов,
отразивших
историю
фортепианной
музыки за два
века. Огромно
композиторское
наследие
Рубинштейна. Оно
включает оперы –
светские и
духовные,
симфонии и Чайковский был
известен как
неплохой пианист
и хорошо
импровизировал Георгий Васильевич
Свиридов — один из
весьма своеобразных
художников. Мощный
революционный порыв,
суровая героика
революционных лет
остро запечатлелись, в
сознании будущего
композитора, а позднее
отразились и в его
сочинениях. Свиридов
был русским
интеллигентом, а не
российским, он четко и
чутко чувствовал, что
подлинное в культуре
всегда национально,
будь то хоровая Кабалевский —
известный
композитор и
педагог, был
культурным
человеком и
образованным
музыкантом;
обладал
несомненным, хотя и
не слишком
глубоким,
мелодическим
дарованием (отсюда
- удачи в музыке для ВЫВОД:
Главное в серьезной музыке-
мелодия  и гармония.
Художественный образ
динамичен, он развивается
и изменяется. Серьезная
музыка поднимает
слушателя до своего уровня
, приобщает к вечным
идеалам.  Глубокие по
содержанию произведения
не вполне доступны ,так
как жанры серьезной
музыки требуют глубокого,
сосредоточенного
восприятия.

file_name: Взаимосвязь “легкой ” и ”серьезной” музыки в современном искусстве (8 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Взаимосвязь “легкой ” и ”серьезной” музыки в современном искусстве (8 класс). Целью этой темы  является предоставление полной и объективной информации об использовании возможностей искусства, художественно-творческой деятельности, музыкальном наследии человечества и его культурной жизни, сохранение  интереса к слушанию, исполнению классической музыки,  формирование музыкального вкуса и  общих основ музыкальной культуры. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Взаимосвязь “легкой ” и ”серьезной” музыки в современном искусстве (8 класс).


extracted_text:
РЫНКИ ФАКТОРОВ
ПРОИЗВОДСТВА
ГЛАВА 8 ОСОБЕННОСТИ РЫНКОВ
ФАКТОРОВ
ПРОИЗВОДСТВА ЗЕМЛЯ
ЗЕМЛЯ
РЕНТА
ЦЕНА УСЛУГ
ЗЕМЛИ В
ЕДИНИЦУ
ВРЕМЕНИ,
ДОХОД
СБСТВЕННИКА
ЗЕМЛИ.
ТРУД
ЗАРАБОТ
НАЯ
ПЛАТА
ДОХОД,
КОТОРЫЙ
РАБОТНИК
ПОЛУЧАЕТ ЗА
СВОЙ ТРУД.
КАПИТА
ПРОЦЕН
Л
Т
ЦЕНА УСЛУГ
КАПИТАЛА,
УПЛАЧИВАЕМАЯ
СОБСТВЕННИКА
МИ КАПИТАЛА
ЗА
ПОЛЬЗОВАНИЕ
ЗАЕМНЫХ
СРЕДСТВ.
ПРЕДПРИНИ
МАТЕЛЬСТВ
ПРИБЫЛ
О
Ь
ДОХОД
СОБСТВЕННИКА
ПРЕДПРИНИМАТ
ЕЛЬСКОГО
КАПИТАЛА,
ПЛАТА ЗА
ПРЕДПРИНИМАТ
ЕЛЬСКИЙ
ТАЛАНТ. РЫНКИ ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДСТВА
ЗЕМЛЯ
РЫНОК
УСЛУГ
ЗЕМЛИ
ТРУД
РЫНОК
УСЛУГ
ТРУДА
КАПИТА
Л
РЫНОК
УСЛУГ
КАПИТАЛ
А
НА РЫНКАХ
ФАКТОРОВ
РЕСУРСОВ.
ПРОИЗВОДСТВА
ОСУЩЕСТВЛЯЮТС
Я ПРОЦЕССЫ
КУПЛИ-ПРОДАЖИ
ЦЕНЫ УСЛУГ ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДТСТВА
ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ ИНТЕРВАЛЬНЫЕ
ЕСЛИ ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА ОКАЗЫВАЮТ
УСЛУГИ СВОИМ СОБСТВЕННИКАМ, ТО ОНИ НЕ
ВЕЛИЧИНЫ, РАЗМЕРНОСТЬ КОТОРЫХ
ВЫРАЖАЕТСЯ В ДЕНЕЖНЫХ ЕДИНИЦАХ В
ВЫСТУПАЮТ НА РЫНКЕ.
ЕДИНИЦУ ВРЕМЕНИ ОСОБЕННОСТЬ РЫНКОВ
ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДСТВА
 РЕСУРСЫ НЕ ПОСТУПАЮТ В
ЛИЧНОЕ ПОТРЕБЛЕНИЕ.
 КРИВАЯ СПРОСА
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ОБЪЕМАМИ
СПРОСА, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМИ
ФИРМАМИ. ПРОИЗВОДНЫЙ СПРОС
 СПРОС НА ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА, ЗАВИСЯЩИЙ
ОТ СПРОСА НА ТОВАРЫ И УСЛУГИ, ПРОИЗВОДИМЫЙ
ФИРМАМИ, ИСПОЛЬЗУЮЩИМИ ЭТИ ФАКТОРЫ. РЫНОК ТРУДА И
ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА СПРОС
РЫНОК УСЛУГ
ТРУДА
РАВНОВЕСНАЯ
ЦЕНА
ПРЕДЛОЖ
ЕНИЕ СПРОС НА ТРУД
 КОЛИЧЕСТВО ТРУДА, КОТОРЫЕ
РАБОТОДАТЕЛИ ЖЕЛАЮТ НАНЯТЬ В
ДАННЫЙ ПЕРИОД ВРЕМЕНИ ЗА
ОПРЕДЕЛЕННУЮ СТАВКУ ЗАРАБОТНОЙ
ПЛАТЫ. СПРОС НА ТРУД ЗАВИСИТ ОТ:
 ПОТРЕБНОСТИ ПРОИЗВОДСТВА,
 ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТ ТРУДА.
 ЧЕМ БОЛЬШЕ ПОТРЕБНОСТЬ
ГЛАВНАЯ ОСОБЕННОСТЬ – НА РЫНКЕ ТРУДА
ПРОИЗВОДСТВА В СОЗДАНИИ НОВЫХ
ФОРМИРУЕТСЯ ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА, КАК
ГОТОВЫХ ПРОДУКТОВ, ТЕМ ВЫШЕ
СПРОС НА ЛЮДСКИЕ РЕСУРСЫ.
ОСНОВНОЙ ДОХОД. ЗАКОН СПРОСА
 ЧЕМ МЕНЬШЕ
ЗАРАБОТНАЯ
ПЛАТА, ТЕМ ВЫШЕ
ВЕЛИЧИНА СПРОСА
НА ТРУД.
 СПРОС НА ТРУД
НАХОДИТСЯ В
ОБРАТНОЙ
ЗАВИСИМОСТИ ОТ
ЗАРАБОТНОЙ
ПЛАТЫ. ЗАДАНИЕ: ПОСТРОЙТЕ ГРАФИК
СПРОСА НА ТРУД (Ld)
ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА
(W)
КОЛИЧЕСТВО РАБОЧИХ
(L)
100
200
300
400
500
600
6
5
4
3
2
1 ПРЕДЛОЖЕНИЕ ТРУДА
 КОЛИЧЕСТВО ТРУДА, КОТОРОЕ
МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДЛОЖЕНО
ПРОИЗВОДСТВАМ (ФИРМАМ) ПО
ОПРЕДЕЛЕННОЙ ЦЕНЕ
(ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЕ) И В
ОПРЕДЕЛЕННОЕ ВРЕМЯ. ПРЕДОЛЖЕНИЕ ТРУДА
ЗАВИСИТ ОТ:
 ДЕМОГРАФИЧЕСКОГО ФАКТОРА,
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ФАКТОРА,
 КУЛЬТУРЫ НАЦИИ,
 ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ФАКТОРА ЗАКОН ПРЕДЛОЖЕНИЯ
 ЧЕМ БОЛЬШЕ
ЗАРАБОТНАЯ
ПЛАТА, ТЕМ
БОЛЬШЕ ВЕЛИЧИНА
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ТРУДА ЗАДАНИЕ: ПОСТРОЙТЕ ГРАФИК
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ТРУДА (Ls)
ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА
(W)
КОЛИЧЕСТВО РАБОЧИХ
(L)
100
200
300
400
500
600
1
2
3
4
5
6 РАВНОВЕСИЕ НА РЫНКЕ
ТРУДА
 Равновесие на рынке
труда— это такая
ситуация на рынке
труда, когда
определенный уровень
ставки заработной
платы соответствует
предложение труда,
заданное этим
уровнем. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТРУДА
ВЫПУСК ПРОДУКЦИИ В РАСЧЕТЕ
НА ЕДИНИЦУ ТРУДА
APL
Q
L
APL-СРЕДНИЙ ПРОДУКТ
Q-ОБЩИЙ ПРОДУКТ
L – КОЛИЧЕСТВО ЕДИНИЦ
ТРУДА ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА
НОМИНАЛЬНАЯ
 СУММА ДЕНЕЖНЫХ
РЕАЛЬНАЯ
 ПОКУПАТЕЛЬНАЯ
СРЕДСТВ,
ПОЛУЧАЕМЫХ
РАБОТНИКОМ ЗА
УСЛУГИ СВОЕГО
ТРУДА В ТЕЧЕНИИ
ОПРЕДЕЛЕННОГО
ПЕРИОДА ВРЕМЕНИ
СПОСОБНОСТЬ
НОМИНАЛЬНОЙ ЗАРАБОТНОЙ
РЕАЛЬНАЯ ЗАРАБОТНАЯ
ПЛАТЫ, ВЫРАЖЕННАЯ В
ПЛАТА ЗАВИСИТ:
ВКОЛИЧЕСТВЕ ТОВАРОВ И
1.ОТ НОМИНАЛЬНОЙ
УСЛУГ, КОТОРЫЕ МОЖНО
ПРИОБРЕСТИ ЗА
ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ,
НОМИНАЛЬНУЮ
2.ОТ УРОВНЯ ЦЕН НА
ЗАРАБОТНУЮ ПЛАТУ.
ТОВАРЫ И УСЛУГИ. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
РАЗМЕРОВ СТАВОК
ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ
 УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ
ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАНН
НА РЫНКЕ
ОГО ТРУДА
УСТАНАВЛИВАЕТСЯ БОЛЕЕ
ВЫСОКАЯ СТАВКА ОПЛАТЫ
ТРУДА, ЧЕМ НА РЫНКЕ
НЕКВАЛИФИЦИРОВАННОГО
ТРУДА ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
РАЗМЕРОВ СТАВОК
ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ
 РЕГИОНАЛЬНОЕ РАЗДИЧИЕ
В РЕГИОНЕ А УСТАНАВЛИВАЕТСЯ
ВЫСОКАЯ ЦЕНА ТРУДА, В РЕГИОНЕ В
ИЗ РЕГИОНА В НАЧНЕТСЯ МИГРАЦИЯ
НИЗКАЯ.
РАБОТНИКОВ.
РЕГИОН А – УВЕЛИЧЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ТРУДА, СТАВКА
ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ СНИЗИТСЯ.
РЕГИОН В – ПРЕДЛОЖЕНИЕ ТРУДА
УМЕНЬШИТСЯ, СТАВКА ЗАРАБОТНОЙ
ПЛАТЫ УВЕЛИЧИТСЯ.
ВЫРАВНИВАНИЕ СТАВОК
ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ МИНИМАЛЬНЫЙ РАЗМЕР
ОПЛАТЫ ТРУДА (МРОТ)
 УСТАНОВЛЕНИЕ МРОТ
ВЫШЕ РАВНОВЕСНОЙ
ЦЕНЫ ПРИВОДИТ К
ПОЯВЛЕНИЮ
БЕЗРАБОТИЦЫ. РЫНОК УСЛУГ ЗЕМЛИ И
ЗЕМЕЛЬНАЯ РЕНТА ЗЕМЛЯ ОСОБЕННОСТИ:
 ЗЕМЛЯ – ПЕРВИЧНЫЙ РЕСУРС.
 ЗЕМЛЯ – ИСКУССТВЕННО
НЕВОСПРОИЗВОДИМЫЙ ФАКТОР.
 КОЛИЧЕСВО ЗЕМЛИ В ДАННЫЙ
МОМЕНТ ОГРАНИЧЕНО. ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗЕМЛИ
 Предложение земли
совершенно
неэластично,
 Кривая предложения
земли – вертикальная
прямая линия  (Sz). СПРОС НА ЗЕМЛЮ
 СПРОС НА ЗЕМЛЮ ПРЯМО
ПРОПОРЦИОНАЛЕН ЦЕНЕ.
ЧЕМ НИЖЕ ЦЕНА НА
ЗЕМЛЮ, БОЛЬШЕ
ЖЕЛАЮЩИХ ЕЕ
ПРИОБРЕСТИ.
 КРИВАЯ СПРОСА (Dz)
ИМЕЕТ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ
НАКЛОН.

file_name: РЫНКИ ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДСТВА.ppt

description:
РЫНКИ ФАКТОРОВ
ПРОИЗВОДСТВА
ГЛАВА 8

description:
РЫНОК ТРУДА И
ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА

description:
РЫНОК УСЛУГ ЗЕМЛИ И
ЗЕМЕЛЬНАЯ РЕНТА

description: ЗЕМЛЯ

intro: Данная презентация предназначена для изучения раздела "Рынки факторов производства"  по учебнику "Экономика" 10-11 класс под редакцией Иванова. Презентация станет вам хорошим помощником при подготовке к уроку и его проведению, так как она пошагово рассматривает материал с использованием графиков, таблиц, рисунков.Презентация поможет вам при подготовке к разделу "Рынки факторов производства"

title: Презентация  "Рынки факторов производства"


extracted_text:
Конкурс презентаций «Великие
люди России».
«Сообщество взаимопомощи
учителей Pedsovet.su». П.И.Чайковски
й
«Письмо миру». Беспечное детство.
Я родился 7 апреля
1840 года в
городе
Воткинске.
Я очень любил
свою большую
семью.
Когда мне было 4
года моя мама
уехала в
Петербург по
делам и мы с
братом очень
скучали. Мы
сочинили первую
в своей жизни В нашем доме часто звучала
музыка. Моя мамочка пела
очень красивые романсы. Она
пела их так проникновенно,
что мне хотелась плакать.
Однажды я играл на улице и
случайно разбил стекло,
поранил себе руку. Родители
не наказали меня, а наняли
мне учителя музыки, которая
со мной много занималась и
воспитывала меня. И вскоре я
научился играть на
фортепиано так же как она. Моя семья. Годы учения.
В 1850 году меня отдали учиться
в училище правоведения это
было для меня настоящим
потрясением. А в 1854 году
умерла моя любимая мамочка.
« Смерть эта имела громадное
влияние на весь оборот моей
судьбы и всего моего
семейства. Каждая минута
этого ужасного дня памятна
мне, как будто это было
вчера». В годы обучения в
училище правоведения я Началась служба в
Министерстве юстиции. Для
меня она оказалась
невыносимой. В отличии от
Моцарта, Бетховена
музыкальное образование я с
детских лет не получил. Но
музыка меня очень увлекала.
И я решил в 1861 году
поступить в музыкальные
классы, чтобы учиться теории
музыки. В 1862 году я был
принят на второй курс
Петербургской консерватории Зрелые годы жизни.
В Москве я познакомился с
руководителем Московской
консерватории Николаем
Рубинштейном. Я начал
серьёзно работать и сочинил
своё первое крупное
произведение «Зимние грёзы».
В этой симфонии я
использовал интонации
русских народных песен. В
Москве я сочинил ещё много
романсов и 2, 3, 4 симфонии и
Оперу «Евгений Онегин». И Трудные годы. Слава.
С 1878 года по 1885год я
находился в разъездах по
России и за границей.
Занимался творческой
деятельностью и концертной.
Эти поездки становились
источником творческого
вдохновения. Мои
произведения были уже
известны многим людям, но
вот дирижировать сам я долго
не решался. И вот однажды в
1887 году я продирижировал
оперой «Черевички» в Москве С 1887 года я регулярно
выступал как дирижёр и
исполнитель своих
произведений. В 1888 году в
Праге состоялось моё
триумфальное чествование.
Балет «Лебединое озеро» имел
огромный успех. Это была
минута абсолютного счастья.
После этого успеха у меня
стали появляться одно за
другим крупнейшие
произведения балет «Спящая
красавица», опера «Пиковая
дама», балет «Щелкунчик», Балет «Лебединое озеро». Последние годы жизни.
В 1892 году я обосновался в г.
Клин под Москвой. В 1891 году
умерла моя любимая сестра,
мой друг Апухтин. «В прежнее
время исчезновения с лица
земли людей нестарых меня
убивали. Теперь привык». Я
начал работать над шестой
симфонией, а так же сочинил 6
романсов. В 1893 году был
последний мой концерт в
Петербурге. Я дирижировал
шестой симфонией. 25 октября
1893года меня не стало. Но Небывалое дело: впервые моя
болезнь и смерть стали
событием общерусского
значения. Не было газеты
которая не поместила бы
сообщений о ходе заболевания,
а потом и о моей кончине.
Толпы народа провожали меня
в последний путь. «Когда –
нибудь люди будут стараться
проникнуть в мир моих чувств,
мыслей, во всё то, что в
течении жизни я так бережно
таил от соприкосновения с
толпой…» Самое главное для В современном мире мне
поставили памятники,
устраивают международные
конкурсы с моим именем, в
городе Клин под Москвой
ныне дом- музей им.
Чайковского, дети в школах
слушают мою музыку, на
сценах великих театров
ставят мои балеты, оперы.
Всё  это доказывает, что я
был великим человеком
России. Международный конкурс
  им.Чайковского. Памятники
П.И.Чайковскому Музей в городе Клин. Список используемой
литературы.
И. Кунин Книга жизнь
замечательных людей «Пётр
Ильич Чайковский».
Сайты http://images.yandex.ru/
           http://www.infostudio.ru

file_name: П.И.Чайковский «Письмо миру». (8 класс)..pptx

description:
П.И.Чайковски
й
«Письмо миру».

description: Моя семья.

description: Балет «Лебединое озеро».

description:
Международный конкурс
  им.Чайковского.

description:
Памятники
П.И.Чайковскому

description: Музей в городе Клин.

intro: Презентация по музыке. Тема урока: П.И.Чайковский «Письмо миру». (8 класс). Яркая и красочная презентация, содержатся картины, рисунки, иллюстрации, картинки, текст, музыка, песни, подвели итог, сделали заключение и вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: П.И.Чайковский «Письмо миру». (8 класс).


extracted_text:
Образы романсов и песен
русских композиторов

Образы романсов и песен русских композиторов Музыка не может
мыслить, но она
мысль.
может
воплощать •  ИНТОНАЦИЯ
• ИНТОНАЦИЯ (от латинского intono -
громко произношу), совокупность
мелодики, ритма, темпа, интенсивности,
акцентного строя, тембра и других
просодических элементов речи.
Интонация организует речь фонетически,
является средством выражения
различных синтаксических значений и
категорий, а также экспрессивной и
эмоциональной окраски. •
Устное
общение
людей
Музыка
льное
искусств
о
Музыкал
ьная
речь
Искусство
интонирования

file_name: Образы романсов и песен русских композиторов (8 класс)..pptx

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Образы романсов и песен русских композиторов (8 класс). Яркая и красочная презентация, содержатся картины, рисунки, иллюстрации, картинки, текст, музыка, песни, подвели итог, сделали заключение и вывод, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Образы романсов и песен русских композиторов (8 класс).


extracted_text:
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ ПЛАН УРОКА.
•Речевая разминка.
•Повторение.
•Определение темы
урока.
•Работа по теме.
•Итоги. РЕЧЕВАЯ      РАЗМИНКА
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за
дело! ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Лермонтов                     Тютчев                           Пушкин
   Фет
Михаил Юрьевич   Федор Иванович   Александр Сергеевич    Афанасий
Афанасьевич Федор
Иванови
ч Тютчев
(1803 –
1873) Родное имение
Тютчева Иван Николаевич
Тютчев
Екатерина Львовна
 Тютчева Московский университет в 19 веке ГРАФИЧЕСКИЙ      ДИКТАНТ
                     НЕТ;         ДА ПРОВЕРЬ   ДРУГА ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ
Ф.И. ТЮТЧЕВА. И.С. ТУРГЕНЕВ:
«Природа    у    Тютчева
необыкновенно
     ,
                   и                 .» Стихотворение «Неохотно и
несмело» ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА
• Нива –
• Струя-
засеянное поле.
1.узкий непрерывный поток жидкости
2.неширокая полоска света, дыма, огня,
воздуха

порывистое круговое движение ветра
• Вихрь -
• Смятение –
• Окаймить -
тревога.
обвести каймой. (Кайма - полоса по краю
ткани, какого-либо изделия,
отличающаяся цветом или узором) И.С. ТУРГЕНЕВ:
«Природа    у    Тютчева
необыкновенно
     ,
                   и                 .» СЕГОДНЯ НА УРОКЕ
Я научился…(чему?)….
Я затруднялся… (в чем?)….
Я  работал…..(как?)…
Своей работой на уроке…..
Теперь я смогу
самостоятельно……………

file_name: открытый урок тютчев.pptx

description: УРОК ЛИТЕРАТУРЫ

description:
Федор
Иванови
ч Тютчев
(1803 –
1873)

description:
Родное имение
Тютчева

description: Московский университет в 19 веке

description:
ГРАФИЧЕСКИЙ      ДИКТАНТ
                     НЕТ;         ДА

description: ПРОВЕРЬ   ДРУГА

description:
ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ
Ф.И. ТЮТЧЕВА.

description:
Стихотворение «Неохотно и
несмело»

intro:
В    процессе     урока     планируется       достижение        следующих       предметных
результатов :
             расширяются представления учащихся о лирике Ф.И. Тютчева, происходит
    осознание  того  факта,  что,  изображая  гармоничную  и  динамичную  природу,  Тютчев
    показывает жизнь человеческой души, говорит о месте человека в мире;
             учащимся прививаются навыки анализа стихотворного текста, необходимые
    на  современном  этапе  в  литературном  образовании  школьников  и  востребованные
    формами итоговой аттестации;
             учащиеся получают опыт самостоятельной интерпретации художественного
    текста
             в    процессе    урока    развиваются     речевые    умения    и   навыки.Цели урока:
             введение  учащихся  в  художественный  мир  стихотворений  Ф.И.  Тютчева  о
    природе;
             обучение анализу стихотворения.

title: Презентация к уроку "Ф.И. Тютчев. Стихотворения о природе".