extracted_text:
Учитель  Физики    АПСУВАЕВ А.С
Развитие взглядов на природу света
Волновые и квантовые свойства света 17 век
Две теории света:
                 Корпускулярная
    Свет – это поток частиц (корпускул),
    идущих от источника света.
    Сторонник теории: Исаак Ньютон.
                      Волновая
    Свет распространяется, как волна,
    подобно звуку.
    Сторонник теории: Христиан Гюйгенс. 19 век
Открытие интерференции и дифракции света
Томас Юнг
Огюстен Френель
              Свет  это волна.
Побеждает волновая теория!!! К этому времени была определена
скорость света в вакууме:
          С = 300000 км/с.
ОЛЕ КРИСТЕНСЕН РЁМЕР
Факты, которые не могли объяснить ученые:
1. Свет распространяется в вакууме, звук нет.
2. Скорость света много больше скорости звука. Максвелл теоретически,
Герц на опыте определили
скорость электромагнитных
волн: С = 300000км/с.
Генрих Герц
Джеймс Максвелл
Свет – это электромагнитные волны!!! 20 век
Свет обладает дуализмом (двойственной структурой):
при распространении ведет себя, как электромагнитная
волна, проявляя волновые свойства;
при взаимодействии с веществом ведет себя,
как поток частиц (квантов или фотонов),
проявляя квантовые свойства.
волновые свойства
отражение
преломление
дисперсия
дифракция
интерференция
квантовые свойства
излучение
поглощение
фотоэффект
химическое действие
световое давление Методы измерения скорости света
Астрономический
Опыт Ремера (1676 год)
Лабораторный
Опыт Физо (1849 год) Опыт Физо Законы отражения и
                      преломления света Закон прямолинейного распространения света
В однородной среде свет распространяется прямолинейно Образование тени Лунное затмение Отражение света
Зеркальное
Диффузное
d
d Закон отражения света
С
А
 
В
Падающий луч, отраженный и перпендикуляр,
восстановленный в точку падения
лежат в одной плоскости.
Угол падения равен углу отражения.
 Предмет и его мнимое изображение в плоском
зеркале расположены симметрично по
отношению к плоскости зеркала. Зеркальное отражение в воде Преломление света Причина преломления – изменение скорости света
при переходе из одной среды в другую
за счет различной плотности сред. Физический смысл показателя преломления
Величина, которая показывает,
во сколько раз скорость света
в одной среде отличается от
скорости света в другой среде
называется относительным
показателем преломления.

1n

2
Показатель преломления среды
относительно вакуума –
абсолютный показатель преломления.
n 
c
 Закон  преломления света
А
С
 
В
Д
Падающий луч, преломленный и перпендикуляр,
восстановленный в точку падения лежат в одной
плоскости. Отношение синуса угла падения к синусу
угла преломления – величина постоянная для данных
двух сред и равна относительному
показателю преломления.
sinn
sin

 Полное
отражение
света Световоды используются для….
построения экономически выгодных оптических сетей
передачи информации;
 наружных, эндоскопических лазерных операций в
 урологии, гинекологии, онкологии, общей хирургии и др;
для контроля изменения состава веществ в процессе
химических реакций в нефтехимической,
фармацевтической и пищевой промышленности
(молекулярная спектроскопия);
получения больших светящихся поверхностей
различной формы и цвета,
освещения помещений, где устройство
окон невозможно. Интерференция и дифракция волн
Вопросы:
1. Определение интерференции.
2. Понятие разности хода волн. Пояснить рисунком.
3. Условие наблюдения интерференции.
    Понятие когерентных волн.
4. Условие максимума и минимума.
5. Определение дифракции.
6. Условие наблюдения дифракции. Интерференция волн
сложение волн, при котором образуется постоянное
во времени распределение результирующих колебаний.
Условие наблюдения:
волны должны быть когерентными (с одинаковой длиной
волны и постоянной разностью фаз).
d 1
d 2
d   разность хода
2 
ddd
1
Условие максимума:
d 
k
Условие минимума:


d
2
2(
)1
k Интерференция света
Опыт Юнга
Томас Юнг Интерференция в тонких пленках
d

Разнообразие цветов тонких пленок и колец Ньютона
объясняется различием в длине волны составляющих
белого света и неодинаковой толщиной пленки или
2
воздушной прослойки.

d
2(
d 
k
k
)1 Кольца Ньютона
1
2
d
d 
k

d
2(
k
)1

2 Примеры интерференции света Применение
  интерференции
                     света Дифракция волн
отклонение от прямолинейности или огибание
волнами препятствий.
Условие наблюдения:
размеры препятствий должны быть меньше или
сравнимы с длиной волны. Дифракция света
Опыт Юнга
Томас Юнг Дифракционные картины от различных препятствий
 тонкая проволока
круглый экран
круглое отверстие Дифракционная решетка
d


a
экран
kmax
b
d
sin
 k

d – период решетки (м)
k – порядок спектра
d 
Определение длины волны
 sin
k
При дифракции белого света
происходит его окрашивание,
так как угол отклонения лучей
при прохождении через решетку
не одинаков для различных длин
волн составляющих белого света.
db
ka
 sin
tg 
b
a Примеры дифракции света

file_name: презентация вол. кван на сайте шлолы.pptx

description: Опыт Физо

description:
Законы отражения и
                      преломления света

description: Образование тени

description: Лунное затмение

description: Зеркальное отражение в воде

description: Преломление света

description:
Полное
отражение
света

description:
Интерференция света
Опыт Юнга
Томас Юнг

description: Примеры интерференции света

description:
Применение
  интерференции
                     света

description:
Дифракция света
Опыт Юнга
Томас Юнг

description: Примеры дифракции света

intro:
Корпускулярная
    Свет – это поток частиц (корпускул),
    идущих от источника света.
    Сторонник теории: Исаак Ньютон.
                      Волновая
    Свет распространяется, как волна,
    подобно звуку.
    Сторонник теории: Христиан Гюйгенс Максвелл теоретически,
Герц на опыте определили
скорость электромагнитных
волн: С = 300000км/с.Свет – это электромагнитные волны!!


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №28»
Научнопрактическая конференция школьников
«Мы будущее России»
Секция «Математика»
Тема:
«Календарь и
этапы его
развития»
Автор: ученик 5 «А» класса Мишура Виктор
Научный руководитель: Засухина
Нелли Петровна
Кемерово 2018 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ
1. Приобретение навыков поиска
информации в различных источниках.
2. Ознакомление с понятием календаря.
Изучение истории его развития.
3. Определение уровня осведомленности о
календаре среди учеников моего класса. ГИПОТЕЗА
     Предполагаем, что требования к календарю
увеличивались с развитием окружающего мира и в
конечном итоге календарь стал совершенной
системой подсчета времени.
ЗАДАЧИ
1. Изучить историю развития календаря с
древнейших времен до наших дней.
2. Ознакомиться со схожестью и различиями
календарей разных эпох и народов.
3. Ознакомиться с единицами используемыми
в календаре.
4. Провести опрос одноклассников по данной
теме и обработать результаты опроса.
5. Изучение данных учащихся нашей школы, с
целью выявления родившихся 29 февраля. МЕТОДЫ
1. Поисковый. Поиск материалов по теме
«Календарь и этапы его развития».
2. Исследовательский. Изучение понятия
календаря, истории его развития с
древнейших времен и до наших дней,
анкетирование по теме работы.
3. Аналитический. Анализ результатов
исследования. ВИДЫ
КАЛЕНДАРЕЙ Календарь - это система исчисления времени,
основанная на периодичности видимых движений
Солнца и Луны.

Календари существовали уже 6000 лет назад.
Само слово «календарь» пришло из Древнего
Рима. Разные народы в разное время создали и
пользовались тремя видами календарей: лунным,
солнечным и лунно-солнечным. Наиболее
распространен солнечный календарь, в основу
которого положено движение Солнца,
позволяющее согласовать сутки и год. В
настоящее время жители большинства стран
пользуются именно этим типом календаря. Лунный календарь. В его основе - циклическая
смена лунных фаз в течение синодического
месяца, равного 29,53 суткам. Таким образом,
лунный год содержит 354,37 суток.
 Солнечный календарь основан на годовом
солнечном цикле и имеет продолжительность
365,24 суток. Для устранения возникающей
погрешности каждые четыре года вводится
специальный високосный год, содержащий
лишние сутки. Григорианский календарь
является солнечным.
Лунно-солнечный календарь. Как видно из
названия, это попытка соединить два типа
календарей и, соответственно, согласовать два
цикла - лунный и солнечный. ЭТАПЫ
РАЗВИТИЯ
КАЛЕНДАРЯ ШУМЕРСКИЙ
КАЛЕНДАРЬ
Одними из первых
создателей календарей
были жители Древнего
Шумера (находился на
территории Ирака). Они
пользовались лунным
календарем, основанным на
наблюдении за движением
В древне-шумерском году
было 354 дня, и состоял он
из 12 месяцев по 29 и 30
Луны.
суток. ЕГИПЕТСКИЙ
КАЛЕНДАРЬ
В Древнем Египте было
замечено, что разлив Нила
начинается после первой
утренней видимости звезды
Сириус.
Жрецы вначале оценили длину
года в 360 дней. Год жрецы
разделили на 12 месяцев, в
каждом по 30 дней.
Через несколько сотен лет
стало понятно, что восход
Сириуса запаздывает, поэтому
в систему календаря были
введены дополнительные 5
дней. ВАВИЛОНСКИЙ
КАЛЕНДАРЬ
солнечным.

Позднее, когда вавилонские
жрецы-астрономы определили,
что год состоит из 365,6 суток,
прежний календарь
переработали, он стал лунно-
Вавилонские астрономы
разделили сутки на 24 часа и
каждый из них посвятили
одной из известных им семи
планет, включая Солнце. Счет
часов они начинали с субботы,
первым часом которой
«управляет» Сатурн, вторым -
Юпитер  и т.д. по кругу. ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ
КАЛЕНДАРЬ
В начале первого тысячелетия до н. э. в Древней Греции
начали создаваться лунно-солнечные календари, причем
каждый полис (город-государство) имел свою календарную
систему. КАЛЕНДАРЬ
МАЙЯ
Создан в центральной Америке
индейцами племён майя в
период расцвета их культуры
религиозно-ритуальной жизни.
в I тысячелетии н.э.
Установлено, что их система
летосчисления состояла из
нескольких календарей ,
используемых либо в
гражданской, либо в ДРЕВНЕРИМСКИЙ
КАЛЕНДАРЬ
По древнейшему
римскому календарю год
состоял из десяти месяцев,
причём первым месяцем
считался март.

Этот календарь был
заимствован у греков;
согласно традиции, его ввёл
основатель и первый царь
Рима, Ромул, в 738 году до н. э ЮЛИАНСКИЙ
КАЛЕНДАРЬ
В 46 году до нашей эры Юлий
Цезарь ввел календарь,
получивший название
юлианского.
В основу этого календаря было
положено годичное движение
Солнца по 12 зодиакальным
созвездиям.
Согласно императорской
реформе год начинался с 1
января. Первый месяц года
был назван в честь бога Януса,
олицетворяющего начало

всего. Средняя длительность года в интервале четырех лет
равнялась 365,25 суток, что на 11 минут 14 секунд длиннее
тропического года, и эта временная неточность опять стала
набегать. ГРИГОРИАНСКИЙ
КАЛЕНДАРЬ
 Этот календарь был введен 4
октября 1582 года при папе
Римском Григории XIII и
обозначен как "новый стиль"
взамен "старому стилю"
(юлианскому календарю).
Целью введения григорианского
календаря являлось
возвращение реальной даты
весеннего равноденствия - 21
марта.
 Григорианский календарь
максимально точно приближен к
тропическому году, разница
составляет всего лишь 26
секунд. Григорианский календарь был сразу же принят многими
европейскими странами, а в начале XX столетия утвердился
в Китае, Румынии, Болгарии, Греции, Турции, Египте. КАЛЕНДАРЬ
В РОССИИ
На Руси применялось летосчисление,
придуманное римлянами, и действовал
юлианский календарь с римскими
названиями месяцев и семидневной
неделей.
19 декабря 1720 г. был подписан именной
указ Петра I о реформе календаря в России.
Царский указ привел наше летосчисление в
соответствие с европейским и повелел
праздновать Новый год зимой - 1 января.
До октября 1917 года Россия жила по
юлианскому календарю, «отставая» от

европейских стран на 13 дней.
Григорианский календарь действует с 31
января 1918 года.  Большевики с приходом к
власти провели реформу календаря и 1

февраля 1918 года вышел декрет,
объявивший этот день 14-м числом. ЕДИНИЦЫ
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
В КАЛЕНДАРЕ Основными единицами времени
календаря являются сутки, неделя,
месяц и год. СУТКИ - единица измерения времени,
длятся 24 часа.
приблизительно равная периоду
обращения Земли вокруг своей оси.
Сутки часто называют днём. Они чем день, и меньшая, чем месяц.
НЕДЕЛЯ - единица времени, большая,
Неделя включает 7 дней, что делает её
самой большой общепринятой единицей
времени. МЕСЯЦ - единица измерения времени,
связанная с
обращением Луны вокруг Земли.
Месяц состоит из 28 - 31 дня. ГОД - условная единица измерения
означала однократный цикл сезонов
времени, которая исторически
(весна, лето, осень, зима).
В большинстве стран календарная
продолжительность года равна 365 или

366 дням. ВЕК – единица измерения времени,
равная 100 ГОДАМ.

Десять веков
составляют ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ. РЕЗУЛЬТАТЫ
АНКЕТИРОВАНИ
Я 5«А» КЛАССА В феврале 2018 года было проведено анкетирование
учеников  5 «А» класса школы №28.
На вопросы анкеты  ответили 27 учеников.

На основании полученных данных можно сказать:
Учащиеся 5 «А» представляют, что такое календарь, но
не могут грамотно это объяснить. На вопрос: «Пользуетесь ли вы карманными
календарями?», были получены следующие
ответы:
Да; 37%
Нет; 63% На вопрос: «В каких случаях ты пользуешься
календарем?», были получены следующие
ответы:
1
Узнать день рождения
Незнаю
В дни соревнований
В экстренных случаях
Когда делаю домашнее задание
Узнать день недели, число
Узнать дату праздника
Чтобы узнать, когда будет особый день
1
1
1
2
2
0
3
3
15
4
6
8 10 12 14 16 На вопрос: «Какие виды календарей ты
знаешь?», были получены следующие ответы:
Цифровые
Календари народных примет
Рекламные
Календари рыболова
Православные
Календари знаменательных дат
Производственные
Исторические
Профессиональные
7
6
8
2
12
9
13
19
19
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 На вопрос: «Как бы вы вели счет времени,
оказавшись в месте, где нет цивилизации?»,
были получены следующие ответы:
Незнаю
2
Наблюдал бы за луной
Использовал бы палочки или зарубки
7
9
По солнцу
21
0
5
10 15 20 25 На вопрос: «Есть ли у вас дома настенные
календари?», были получены следующие
ответы:
Нет; 40%
Да; 60% На вопрос: «Что такое ВИСОКОСНЫЙ год?»,
были получены следующие ответы:
1
1
Невезучий месяц
Когда всё плохо
Незнаю
Когда 366 дней в году
Когда есть 29 февраля
На один день больше  в феврале
4
5
7
1
2
5
0
8
Изучив данные учащихся нашей школы, мы
выяснили, что из 688 учащихся школы №28,
только один ученик родился 29 февраля.
3
4
6
7
9
9 На вопрос: «Какое значение имеет
календарь в жизни современного
человека?», были получены следующие
ответы:
- Помогает узнавать конкретный день в месяце:
выходные, дни рождения, праздники, день
рыбалки.
- Если не было бы календаря, ученики не знали
бы когда ходить в школу. КРАТКИЕ
ВЫВОДЫ календаря.

Работая над проектом, я изучил историю
развития календаря, проанализировал
несколько видов календарей прошлого,
познакомился с единицами времени
«А» классе.
В результате провел анкетирование в 5
Результаты исследования показывают,
что:
     - календарь является хитроумным
       изобретением человечества;
     - гениальность календаря
заключается в
       периодичности повторения циклов
       движения небесных тел;
     - календарь имеет важное значение в
       жизни современного человека. Календарь поможет:
 - не забыть о государственном празднике;
- вовремя поздравить родных и близких;
- школьнику отметить время экзаменов и
  каникул;
- поздравить коллег с их праздником;
- календарь бухгалтера не даст забыть о
сдачи
  отчетности;
- календарь огородника подскажет когда
время
  садить овощи;
- лунный календарь поможет в принятии
важных
  решений. Время и события эпох непосредственно
влияют на изображение календарей.
Каждая эпоха откладывает свой
отпечаток на содержание календаря.
По изображению на календаре можно
изучать исторические события разных
периодов времени нашей страны. Люди настолько привыкли к календарю
под рукой, что просто перестали
запоминать даты.
Проще заглянуть за подсказкой в
календарь, чем держать все даты в
голове.

Календари есть на компьютерах и в
мобильных телефонах. Написано
множество программ, чтобы каждый мог
сделать свой  календарь, используя
шаблоны и основываясь на своих вкусах
и предпочтениях.
Заинтересовавшись данной темой, я
тоже  сделал свой календарь, чтобы
повесить его на стену.

file_name: Календарь и этапы его развития (презентация).pptx

description:
ВИДЫ
КАЛЕНДАРЕЙ

description:
ЭТАПЫ
РАЗВИТИЯ
КАЛЕНДАРЯ

description:
ЕДИНИЦЫ
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
В КАЛЕНДАРЕ

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ
АНКЕТИРОВАНИ
Я 5«А» КЛАССА

description:
КРАТКИЕ
ВЫВОДЫ

intro: Презентация "Календарь и этапы его развития" составлена к документу с одноименным названием и является частью приложения к научно-исследовательской работе по математике "Влияние чисел на судьбу человека". Презентация помогает наглядно воспринять представленный  материал, может быть использована в повседневной педагогической практике учителями математики.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Работу выполнил: ученик 7а класса
Ашенов Руфат В дельте Волги много тепла, света и влаги, поэтому там
природные условия удивительно своеобразны. На мелководьях
хорошо прогревается вода бесчисленных протоков, ериков,
ильменей. В теплой воде бурно развивается жизнь различных
мелких организмов. Растительность в дельте поражает людей
необыкновенным богатством. Бесчисленные стаи
водоплавающих птиц, немало и хищных птиц; в водах дельты
обитают десятки видов ценных промысловых рыб. Все эти
богатства издавна привлекали охотников, браконьеров,
рыбопромышленников. Они безжалостно истребляли природные
ресурсы дельты. С такими делами не могли мириться честные
люди. Так появилась идея о создании заповедника. В 1919 г.
губернским исполкомом в столицу был направлен его
представитель и был принят В.И.Лениным. Он одобрил идею
создания охраняемой территории в дельте Волги. Так появился
первый в стране заповедник. Его площадь составляла 22,8 тыс.
га , а затем она увеличилась до 84,4 га. На заповедных землях насчитывается
около 300 видов растений, 260птиц, более
60рыб, 30 видов зверей. Среди
замечательных растений заповедника
сохранился лотос, заросли которого
заметно увеличиваются, водяной
орех(чилим) и др. Обилие водных
растений даёт убежище и корм птицам,
зверям и рыбам. В августе на прирусловых валах
поспевает ежевика, излюбленный
корм фазанов. А бобами солодки
иглистой питаются птицы и
грызуны. Из луговых растений
привлекателен лютик ядовитый.
Паслен персидский иногда до
вершин обвивает прибрежные ивы. Поверхность
   воды на
отдельных
участках
сплошь
покрыта
листьями
нимфейника
Среди густой зелени ярко
выделяются цветы болотного ириса
Среди разнотравья лугов
попадаются заросли
колючего татарника
Стебли
тростника
поднимаю
тся в
высоту до
6 метров
образую
настоящие
джунгли Цветок лотоса, прекрасный,
благоуханный, недолговечен. Всего
трижды встречают цветы восход
солнца. Удивительный тончайший
аромат распространяется в
воздухе. Отцветает лотос, теряет
лепестки, цветки превращаются в
воронкообразные коробочки, внутри
которых зреют орешки  семена Сиреневыми
гроздьями
цветёт
тамарикс
На более
глубинных
местах
растут
белые
кувшинки
Воздух наполнен
ароматом
цветущего лоха.
Узкие серебряные
листья
скрывают
длинные
колючие иглы на Дельта Волги является богатейшим
гнездовьем птиц в нашей стране. Кроме
того, осенью и весной здесь скапливаются
огромные стаи перелетных птиц. Птичий
мир заполняет сушу, воду и воздух. Гуси и
утки, чайки и крачки, колпицы и каравайки,
цапли и пеликаны – кого здесь только нет! БУДНИ ОРНИТОЛОГОВ
К концу лета, когда подрастут молодые лебеди,
орнитологи метят их специальными ошейниками.
Лебеди пойманные в районе Каспийского моря,
надевают ошейники чёрного цвета. Крупный номер
позволяет определить, где и когда окольцевали
птицу, не добывая и не отлавливая её. Лысуха, чомга, лебедьшипун чаще встречаются на
взморье. В сезон размножения они устраивают
плавучие гнёзда среди надводной растительности.
Материалом для гнёзд служат стебли и листья
рогоза, тростник, ежеголовник и другие водные
растения. Птенцы лебедяшипуна благополучно
вывелись, но гнездо ещё долго будет служить им
местом отдыха и ночевок. Кудрявые пеликаны стали редкими птицами и
занесены в «Красную книгу России». В
заповеднике они гнездились до 1967 года.
Понижение уровня воды на взморье, уменьшение
запасов рыбы, зарастание акватории вызвали
постепенное выселение пеликанов за пределы
заповедника, их общая численность сократилась
до 150 пар. Растущие по
берегам
протоков
ивовые деревья
дают приют
многим
пернатым. На
ивах гнездятся
и серые цапли.
А это
пуховый
птенец
чомги
отдыхает на
листьях
кувшинки.
Одни из самых маленьких обитателей
птичьих поселений малые белые цапли. Серый гусь –
многочисленный
гнездящийся вид
заповедника. Прилетая
ранней весной, гуси нередко
селятся в искусственных
гнездах, выставляемых
специально для них.
В апрелемае появляются
птенцы. А к осени гуси
семьями совершают
перелеты на поля и луга для
кормежки. Ближе к отлету в
теплые края птицы
отдыхают на косах, собираясь
в большие стаи, где и
задерживаются до холодов. Сравнительно беден состав млекопитающих – всего
31 вид, причем из крупных можно назвать лишь
только кабана. Обычны волк, лисица, енотовидная
собакапришелец из окрестных охотничьих хозяйств.
Живут здесь бобёр и ондатра, выпускавшиеся ранее в
соседних с заповедником угодьях. Мышь
полёвка
сооружае
т свой
дом в виде
шара
Горноста
й
частенько
посещает
дупла в
поисках
птичьих
гнезд
А в густой
чащобе из
паслёна и
ежевики
обитают
енотовидные
собаки Самый крупный житель
заповедника – кабан. Это
единственный представитель
копытных в дельте Волги.
Половодье – трудное время
для кабанов. Люди строят
для них насыпикочки, где
звери собираются в паводок. В
результате этого их
поголовье увеличивается На дальние морские
острова, где обитают
каспийские тюлени, не так
то просто добраться,
поэтому звери эти
доверчивы и любопытны.
Человек здесь    редкий
гость.
Иногда они заплывают в
дельту Волги. Этот вид хорошо
приспособился к обитанию в
солёных волах Каспия. Здесь
для него есть хорошая
кормовая система. Питаются
тюлени мелкой рыбой.
Размножаются зимой, на
льдах. Летом они уплывают в
южную часть моря. КРОССВОРД ПО
ПРЕЗЕНТАЦИИ
                  К А Б А Н
 1                   С Е Л Е З Е Н Ь
2
3                        Ш И П У Н
4
5                    Е Ж Е В И К А
6                    Т Ю Л Е Н Ь
7                 С О Л О Д К А
8                     Г О Р Н О С Т А Й
9
10             П Е Л И К А Н Ы
                 Л О Т О С
               О Р Н И Т О Л О Г Список используемой литературы:
1. «Астраханский заповедник» .
2. Набор открыток «Астраханский
заповедник» издательство «Планета».
3. «География Астраханской области»
НижнеВолжское книжное
издательство .

file_name: Астраханский биосферный заповедник.ppt

intro: Презентация "Астраханский биосферный заповедник" . В данной презентации рассказывается об истории создания Астраханского биосферного заповедника. Здесь приводится информация о площади  заповедника, местоположении, о природе, о цели создания данного заповедника. презентация содержит информацию о растительном и животном мире заповедника, микроклимате данной территории. Также насыщена фотографиями и картинками.

title: Презентация . Астраханский биосферный заповедник


file_name: толерантность готово.pptx

intro: «Все мы разные , но это не мешает относиться хорошо друг к другу». Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества. Этому способствуют такие человеческие качества: взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, терпимость.Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества. Этому способствуют такие человеческие качества: взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, терпимость.

title: Толерантность.


extracted_text:
ЧЕЛОВЕК, ДЕКОР,
ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ
Урок –
игра ЦЕЛЬ:
Закрепление и
обобщение знаний
учащихся по изученным
темам. ЗАДАЧИ:
 Выработка предметных компетенций.
 Привитие интереса к предмету.
 Обобщение ранее изученного материала.
 Развитие коммуникативных способностей
 Развитие умений выступления перед
 Повышение общеобразовательного уровня,
    Воспитательные:
 Привитие навыков культурного общения.
 Развитие творческой активности учащихся,
 Воспитание чувства личной
Развивающие:
детей.
аудиторией.
уровня владения наукой.
Образовательные:
самостоятельности, коллективизма. Правила игры
 Выигрывает та команда, которая
ответит на большее количество
вопросов.
 Вопросы необходимо слушать до
конца, затем капитан поднимает
карточку и говорит, кто отвечает.
 Уточнять ответ другому игроку
нельзя.  Отвечает первой та
команда, которая раньше
подняла карточку.
 Если ответ сразу не дается,
предоставляется 1 минута
на обсуждение.
 Ответ необходимо дать
раньше, пока одна минута
не истечет.  Если ответ неточен или
неверен, то другой команде
дается время, оставшееся до
минуты, на обдумывание.
 За правильный ответ дается
жетон в указанное
количество баллов. 1 раунд
Искусство
ювелиров
Древнего
Египта
Анаграммы
Зачем
людям
украшения 2 раунд
Кто
изображен
Фрагмен
т
?
?
Герб
? 3 раунд
Красный
квадрат
Черный
квадрат
«Кот в
мешке» 1раунд
2 балла
1
Искусство
ювелиров
Древнего Египта
2
3 1раунд
2 балла
1
Зачем
людям
украшения
2
3 1раунд
2 балла
1
Анаграмм
ы
2
3 3 раунд
5 баллов
1
Черный
квадрат
2
3 3 раунд
5 баллов
1
Красный
квадрат
2
3 3 раунд
5 баллов
«Кот в
мешке»
1
2
3 2 раунд
4 балла
1
Кто
изображен
?
2
3 2 раунд
4 балла
1
Фрагмент
?
2
3 2 раунд
4 балла
1
Герб
?
2
3 СКАРАБЕЙ-СИМВОЛ БОГА
УТРЕННЕГО СОЛНЦА ГЛАЗА-УАДЖЕТА-ЗАЩИТА ОТ
ЛЮБОЙ БЕДЫ, СИМВОЛ
ВОСКРЕСЕНИЯ ИЗ МЕРТВЫХ

file_name: ЗНАТОКИ ИСКУССТВА.pptx

description:
1раунд
2 балла
1
Анаграмм
ы
2
3

description:
3 раунд
5 баллов
1
Черный
квадрат
2
3

description:
3 раунд
5 баллов
1
Красный
квадрат
2
3

description:
3 раунд
5 баллов
«Кот в
мешке»
1
2
3

description:
2 раунд
4 балла
1
Кто
изображен
?
2
3

description:
2 раунд
4 балла
1
Фрагмент
?
2
3

description:
2 раунд
4 балла
1
Герб
?
2
3

description:
СКАРАБЕЙ-СИМВОЛ БОГА
УТРЕННЕГО СОЛНЦА

intro:
Игра по теме "Человек, декор, общество, время", цель - закрепление и обобщение знаний   учащихся по изученным темам, решает задачи: Образовательные: выработка предметных компетенций, привитие интереса к предмету, обобщение ранее изученного материала.
Развивающие: развитие коммуникативных способностей детей. развитие умений выступления перед аудиторией. повышение общеобразовательного уровня, уровня владения наукой.
 Воспитательные: привитие навыков культурного общения. развитие творческой активности учащихся, самостоятельности, коллективизма. воспитание чувства личной ответственности за общее дело.
Работа с презентацией: Переходим  на 1 раунд, кликом выбираем тему выбранную 1 командой, команда выбирает вопрос и дает ответ, правильность ответа проверяется кликом на картинку, затем вопрос выбирает 2 команда и затем 3. Можно выбрать другие варианты ведения этой игры.урок-игра на закрепление знаний по теме  "Человек, декор, общество, время" ( 5 класс)

title: Изобразительное искусство.  Урок-игра по теме "Человек, декор, общество, время" ( 5 класс)


extracted_text:
Жизнь и
Жизнь и
творчество
творчество
Н.В. Гоголя.
Н.В. Гоголя.
Автор составитель:
Автор составитель:
Лебедева В.И.
Лебедева В.И. 2009 год
2009 год
По решению ЮНЕСКО
По решению ЮНЕСКО
Объявлен годом
Объявлен годом
Н.В. Гоголя
Н.В. Гоголя Содержание
Содержание
Введение
 Введение
Этапы жизни
 Этапы жизни
Семья поэта
 Семья поэта
Детство. Годы учения
 Детство. Годы учения
Петербург. Начало литературной деятельности
 Петербург. Начало литературной деятельности
Друзья Гоголя
 Друзья Гоголя
Первая повесть Николая Васильевича
 Первая повесть Николая Васильевича
Тарас Бульба
 Тарас Бульба
Повесть «Шинель»
 Повесть «Шинель»
Комедия «Ревизор»
 Комедия «Ревизор»
Поэма «Мёртвые души»
 Поэма «Мёртвые души»
Последние дни жизни Гоголя
 Последние дни жизни Гоголя
Вывод
 Вывод ВВЕДЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
Николай Васильевич Гоголь
 Николай Васильевич Гоголь
 величайший русский писатель
  величайший русский писатель
XIXXIX века. И мы решили создать эту
 века. И мы решили создать эту
презентацию, что бы рассказать о
презентацию, что бы рассказать о
его жизни и творчестве.
его жизни и творчестве.
Наша презентация будет
 Наша презентация будет
предназначена для показов на
предназначена для показов на
уроках литературы и для
уроках литературы и для
литературных гостиных.
литературных гостиных. Этапы жизни Н.В. Гоголя.
Этапы жизни Н.В. Гоголя.
18211828гг. учёба в Нежинской гимназии.
18211828гг. учёба в Нежинской гимназии.
18271829гг. поэма «Ганс Кюхельгартен».
18271829гг. поэма «Ганс Кюхельгартен».
1830г. литературный дебют, в «Отечественных
1830г. литературный дебют, в «Отечественных
записках» выходит повесть «Басаврюк».
записках» выходит повесть «Басаврюк».
18311832гг. сборник «Вечера на хуторе близ
18311832гг. сборник «Вечера на хуторе близ
Диканьки».
Диканьки».
18341835гг. адъюнктпрофессор по кафедре всеобщей
18341835гг. адъюнктпрофессор по кафедре всеобщей
истории в Санкт Петербургском университете.
истории в Санкт Петербургском университете.
1835г. сборники «Миргород», «Арабески». Написана
1835г. сборники «Миргород», «Арабески». Написана
комедия «Ревизор».
комедия «Ревизор».
1836г. премьера «Ревизора» на сцене.
1836г. премьера «Ревизора» на сцене.
1837 18361841гг. путешествует за границей.
1837 18361841гг. путешествует за границей.
1842г. повесть «Шинель», поэма «Мёртвые души».
1842г. повесть «Шинель», поэма «Мёртвые души».
1847г. книга «Выбранные места из переписки с
1847г. книга «Выбранные места из переписки с
друзьями».
друзьями».
1852г. сжёг второй том «Мёртвых душ».
1852г. сжёг второй том «Мёртвых душ». Портрет писателя.
Портрет писателя. Семья Н.В. Гоголя.
Семья Н.В. Гоголя. Семья Н.В.Гоголя.
Семья Н.В.Гоголя.
Марья Ивановна, мать писателя,
 Марья Ивановна, мать писателя,
женщина необыкновенная… Она
женщина необыкновенная… Она
вся исполнена самоотвержения и
вся исполнена самоотвержения и
тихой любви к своим детям; она
тихой любви к своим детям; она
отдала им своё сердце и сама не
отдала им своё сердце и сама не
только не имеет воли, но даже
только не имеет воли, но даже
своих желаний; по крайней мере
своих желаний; по крайней мере
не показывает их. Сына любит она
не показывает их. Сына любит она
более всего на свете...
более всего на свете... Семья Н.В.Гоголя.
Семья Н.В.Гоголя.
Василий Афанасьевич Гоголь,
 Василий Афанасьевич Гоголь,
отец поэта, обладал даром
отец поэта, обладал даром
рассказывать занимательно, о
рассказывать занимательно, о
чём бы ему ни вздумалось…
чём бы ему ни вздумалось…
Его небольшое
Его небольшое
наследственное село
наследственное село
Васильевка или, как оно
Васильевка или, как оно
называлось исстари,
называлось исстари,
Яновщина, сделалось центром
Яновщина, сделалось центром
общественности
общественности Семья Н.В.Гоголя.
Семья Н.В.Гоголя.
всего околотка.
всего околотка.
Гостеприимство, ум и редкий
Гостеприимство, ум и редкий
комизм хозяина привлекали
комизм хозяина привлекали
туда близких и далёких
туда близких и далёких
соседей.
соседей. Детство. Годы учения.
Детство. Годы учения.
«Старосветский украинский хутор был
 «Старосветский украинский хутор был
родиной Гоголя; старосветские
родиной Гоголя; старосветские
хуторяне его воспитателями», писал
хуторяне его воспитателями», писал
советский учёный В.В. Гиппиус в книге,
советский учёный В.В. Гиппиус в книге,
посвящённой жизни и творчеству
посвящённой жизни и творчеству
Гоголя.
Гоголя.
Когда Гоголь подрос, его подготовили
 Когда Гоголь подрос, его подготовили
дома к поступлению в Полтавское
дома к поступлению в Полтавское
поветовое училище, а вскоре, в 1821
поветовое училище, а вскоре, в 1821
году перевели в только что открытую
году перевели в только что открытую
Нежинскую гимназию высших наук.
Нежинскую гимназию высших наук. Детство. Годы учения.
Детство. Годы учения.
Нежин. Гимназия высших наук. Здесь в
 Нежин. Гимназия высших наук. Здесь в
1821 – 1828 гг. учился Н.В. Гоголь.
1821 – 1828 гг. учился Н.В. Гоголь. Детство. Годы учения
Детство. Годы учения
В гимназии Гоголь
 В гимназии Гоголь
увлекался рисованием
увлекался рисованием
и театром. Он заразил
и театром. Он заразил
этим своих товарищей.
этим своих товарищей.
Мальчики
Мальчики
организовали свой
организовали свой
театр и разыгрывали в
театр и разыгрывали в
нём пьесы. Гоголь
нём пьесы. Гоголь
очень много читал.
очень много читал.
Свои карманные деньги
Свои карманные деньги
он тратил на книги.
он тратил на книги.
Пройдет время, и
Пройдет время, и
Гоголь будет
Гоголь будет
жаловаться матери,
жаловаться матери,
что он мало чему
что он мало чему
научился в гимназии.
научился в гимназии. Петербург. Начало
Петербург. Начало
литературной
литературной
деятельности.
деятельности.
В июне 1828 г. Гоголь окончил
В июне 1828 г. Гоголь окончил
гимназию. В декабре 1828г.
гимназию. В декабре 1828г.
девятнадцатилетний молодой
девятнадцатилетний молодой
человек со своим верным слугой
человек со своим верным слугой
Якимом отправляется в столицу. С
Якимом отправляется в столицу. С
собой он везёт романтическую
собой он везёт романтическую
поэму «Ганс Кюхельгартен».
поэму «Ганс Кюхельгартен».
Вскоре «Ганс Кюхельгартен» был
Вскоре «Ганс Кюхельгартен» был
издан (под псевдонимом В. Алов),
издан (под псевдонимом В. Алов),
но не принёс славы автору.
но не принёс славы автору. Петербург. Начало
Петербург. Начало
литературной
литературной
деятельности.
деятельности.
Н.В. Гоголь – представитель
Н.В. Гоголь – представитель
золотого века в русской
золотого века в русской
литературе. Ему выпала честь
литературе. Ему выпала честь
жить и творить с такими
жить и творить с такими
замечательными людьми как
замечательными людьми как
А.С. Пушкин, и Жуковский.
А.С. Пушкин, и Жуковский. Друзья Гоголя.
Друзья Гоголя.
«Пушкин есть явление
 «Пушкин есть явление
чрезвычайное и, может
чрезвычайное и, может
быть, единственное
быть, единственное
явление русского духа:
явление русского духа:
это русский человек в
это русский человек в
его развитии, в каком
его развитии, в каком
он, может быть, явится
он, может быть, явится
через 200 лет. В нём
через 200 лет. В нём
русская душа, русский
русская душа, русский
язык, русский характер
язык, русский характер
отразились в такой же
отразились в такой же
частоте, в такой
частоте, в такой
очищенной красоте, в
очищенной красоте, в
какой отражается
какой отражается
ландшафт на выпуклой
ландшафт на выпуклой
поверхности
поверхности
оптического стекла»,
оптического стекла»,
писал о Пушкине
писал о Пушкине
Гоголь.
Гоголь. Друзья Гоголя.
Друзья Гоголя.
«Всё лето я
 «Всё лето я
прожил в
прожил в
Павловске и
Павловске и
Царском Селе.
Царском Селе.
Почти каждый
Почти каждый
вечер собирались
вечер собирались
мы: Жуковский,
мы: Жуковский,
Пушкин и я. О,
Пушкин и я. О,
если бы ты знал ,
если бы ты знал ,
сколько
сколько
прелестей вышло
прелестей вышло
из–под пера сих
из–под пера сих
мужей!» писал
мужей!» писал
Гоголь.
Гоголь. «Вечера на хуторе близ
«Вечера на хуторе близ
Диканьки.»
Диканьки.»

«Это были политические
«Это были политические
очерки Малороссии,
очерки Малороссии,
очерки, полные жизни и
очерки, полные жизни и
очарования. Всё, что
очарования. Всё, что
может иметь природа
может иметь природа
прекрасного, сельская
прекрасного, сельская
жизнь простолюдинов
жизнь простолюдинов
обольстительного, всё,
обольстительного, всё,
что народ может иметь
что народ может иметь
оригинального,
оригинального,
типического – всё это
типического – всё это
радужными цветами
радужными цветами
блестит в этих первых
блестит в этих первых
поэтических грёзах
поэтических грёзах
Гоголя. Это была поэзия
Гоголя. Это была поэзия
юная, свежая,
юная, свежая,
благоуханная, роскошная,
благоуханная, роскошная,
упоительная…»  писал о
упоительная…»  писал о
повести Белинский.
повести Белинский. «Вечера на хуторе близ
«Вечера на хуторе близ
Диканьки.»
Диканьки.»
«Сейчас прочёл
 «Сейчас прочёл
«Вечера на хуторе близ
«Вечера на хуторе близ
Диканьки». Они
Диканьки». Они
изумили меня. Вот
изумили меня. Вот
настоящая весёлость,
настоящая весёлость,
искренняя,
искренняя,
непринуждённая, без
непринуждённая, без
жеманства, без
жеманства, без
чопорности. А местами
чопорности. А местами
какая поэзия! Какая
какая поэзия! Какая
чувствительность! Всё
чувствительность! Всё
это так необыкновенно
это так необыкновенно
в нашей нынешней
в нашей нынешней
литературе, что я
литературе, что я
доселе не
доселе не
образумился.»  писал
образумился.»  писал
А.С. Пушкин.
А.С. Пушкин. «Тарас Бульба.»
«Тарас Бульба.»
««Тарас Бульба»
 ««Тарас Бульба»
есть отрывок, эпизод
есть отрывок, эпизод
из великой эпопеи
из великой эпопеи
жизни целого
жизни целого
народа. Если в наше
народа. Если в наше
время возможна
время возможна
гомерическая
гомерическая
эпопея, то вот вам её
эпопея, то вот вам её
величайший образец,
величайший образец,
идеал и прототип!»
идеал и прототип!»
писал В.Г.
писал В.Г.
Белинский.
Белинский. «Тарас Бульба.»
«Тарас Бульба.»
Казнь Остапа
 Казнь Остапа
– самый
– самый
драматический
драматический
момент
момент
повести
повести
«Тарас
«Тарас
Бульба».
Бульба». Повесть «Шинель»
Повесть «Шинель»
Н.В.Гоголь – один из первых
 Н.В.Гоголь – один из первых
русских фантастов. В списке
русских фантастов. В списке
его произведений было много
его произведений было много
таинственных произведений,
таинственных произведений,
в число которых входит
в число которых входит
повесть «Шинель». Это одно
повесть «Шинель». Это одно
из самых ярких произведений
из самых ярких произведений
Гоголя в этом жанре
Гоголя в этом жанре
литературы.
литературы. Комедия «Ревизор»
Комедия «Ревизор»
«Ревизор»  это бессмертная
 «Ревизор»  это бессмертная
комедия Н.В. Гоголя.
комедия Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор»
Комедия «Ревизор»
В комедии затрагиваются
 В комедии затрагиваются
нравственные проблемы
нравственные проблемы
чиновнического аппарата.
чиновнического аппарата.
Высокопоставленные люди
Высокопоставленные люди
показаны жалкими,
показаны жалкими,
смешными, мелочными
смешными, мелочными
насекомыми. Именно такими
насекомыми. Именно такими
чиновников показывает Н.В.
чиновников показывает Н.В.
Гоголь.
Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
Поэма «Мёртвые души»
Это самое известное
 Это самое известное
произведение Н.В. Гоголя. До
произведение Н.В. Гоголя. До
наших дней целиком
наших дней целиком
сохранился лишь первый том.
сохранился лишь первый том.
Второй том не понравился
Второй том не понравился
Гоголю, и он его сжёг.
Гоголю, и он его сжёг.
Невольно сделав ещё
Невольно сделав ещё
большую рекламу своей
большую рекламу своей
поэме.
поэме. Поэма «Мёртвые души»
Поэма «Мёртвые души»
К созданию «Мёртвых душ»
 К созданию «Мёртвых душ»
писателя подтолкнул А.С. Пушкин.
писателя подтолкнул А.С. Пушкин.
В 1836 году, будучи в Швейцарии,
В 1836 году, будучи в Швейцарии,
в Веве Гоголь обдумал план
в Веве Гоголь обдумал план
произведения, и позже, в Париже,
произведения, и позже, в Париже,
работа шла уже полным ходом.
работа шла уже полным ходом.
Узнав о скорой смерти Пушкина,
Узнав о скорой смерти Пушкина,
Гоголь решил во что бы то ни
Гоголь решил во что бы то ни
стало закончить произведение и
стало закончить произведение и
исполнить последнюю волю А.С.
исполнить последнюю волю А.С.
Пушкина.
Пушкина. Последние дни жизни
Последние дни жизни
Гоголя
Гоголя
21 февраля 1852 года, около восьми
 21 февраля 1852 года, около восьми
часов утра русская литература потеряла
часов утра русская литература потеряла
одного из самых ярких писателей – Н.В.
одного из самых ярких писателей – Н.В.
Гоголя. С 1851 года Гоголь начинает
Гоголя. С 1851 года Гоголь начинает
предчувствовать свою скорую смерть. Он
предчувствовать свою скорую смерть. Он
почти ежедневно посещает церковь. В
почти ежедневно посещает церковь. В
начале февраля Гоголь начинает
начале февраля Гоголь начинает
жаловаться на усталость и расстройство
жаловаться на усталость и расстройство
желудка. Вскоре, он перестаёт выезжать
желудка. Вскоре, он перестаёт выезжать
из дома. Его физическое состояние
из дома. Его физическое состояние
резко ухудшается. К нему присылают
резко ухудшается. К нему присылают
московских врачей, но Гоголь
московских врачей, но Гоголь
отказывается от помощи. Его пытались
отказывается от помощи. Его пытались
лечить насильно, но отказавшись снова,
лечить насильно, но отказавшись снова,
он предрешил свою судьбу.
он предрешил свою судьбу. Мысли мои, моё имя, мои
 Мысли мои, моё имя, мои
труды будут принадлежать
труды будут принадлежать
России.
России.

                        Н.В. Гоголь.
Н.В. Гоголь. Жизнь я преследовал в её
 Жизнь я преследовал в её
действительности, а не в мечтах
действительности, а не в мечтах
воображения…            Н.В. Гоголь.
воображения…            Н.В. Гоголь. Творческая работа ученика
Творческая работа ученика
8 класса Пешего Максима
8 класса Пешего Максима Творческая работа ученика
Творческая работа ученика
8 класса Пешего Максима
8 класса Пешего Максима Из школьной жизни
Из школьной жизни Заседание клуба любителей
Заседание клуба любителей
литературы
литературы
«К нам едет ревизор»
«К нам едет ревизор» Почетный член клуба
Почетный член клуба
любителей литературы
любителей литературы
Попрыго Константин
Попрыго Константин Сцены из комедии
Сцены из комедии
«Ревизор»
«Ревизор» Почтмейстер разоблачает
Почтмейстер разоблачает
Хлестакова
Хлестакова Выставка произведений
Выставка произведений
Николая Васильевича Гоголя
Николая Васильевича Гоголя Вывод
Вывод
В процессе создания этой
 В процессе создания этой
презентации мы узнали больше о
презентации мы узнали больше о
жизни и творчестве величайшего
жизни и творчестве величайшего
русского писателя.
русского писателя.

file_name: гоголь и творчество.ppt

description:
Портрет писателя.
Портрет писателя.

description:
Семья Н.В. Гоголя.
Семья Н.В. Гоголя.

description:
Из школьной жизни
Из школьной жизни

intro: в презентации есть основные этапы жизни и творчества великого русского писателя Н.В.Гоголя и обобщение практического опыта работы учителя по данной теме.  по данной теме (заседание клуба любителей словесности "К нам едет ревизор". Сочинения учащихся, фотографии данных мероприятий). Данная работа пригодится в работе.

title: презентация по литературе на тему "Жизнь и творчество Н.В. Гоголя" 5-11 кл


extracted_text:
ДИСЦИПЛИНА
Информатика
Преподаватель
Красноперова Виктория Игоревна Классификация
компьютеров.
История развития
Компьютерной
техники. Цели и задачи:
1. Узнать, что лежит в основе классификации
компьютеров;
2. Познакомиться с существующими классами
компьютеров;
3. Изучить какие основные технические
параметры компьютеров используются  при их
классификации.
4. Изучить историю развития компьютерной
техники. Признаки
классификации
компьютеров:
 По габаритам;
По областям применения;
По быстродействию;
П выполняемым функциям;
По этапам создания. Характерные особенности:
 Н а з н а ч е н и е   и   р о л ь
к о м п ь ю т е р о в   п р и   о б р а б о т к е
и н ф о р м а ц и и ;
 У с л о в и я   в з а и м о д е й с т в и я
ч е л о в е к а   и   к о м п ь ю т е р а ;
 Г а б а р и т ы ;
 Р е с у р с н ы е   в о з м о ж н о с т и . Больш
ие
Супер-
компьютер
ы
Компьют
еры
Малые
Серве
ры
Персональ
ные
Производ-
ственные
Портат
ив-ные Большие
компьютеры Малые компьютеры Быстродействие – это
количество элементарных
операций, выполняемых
компьютером за одну секунду Обозначения более крупных единиц
измерения быстродействия:
•МИПС – миллион операций над
числами с фиксированной запятой;
•МФЛОПС – миллион операций над
числами с плавающей запятой;
•ГФЛОПС – миллиард операций над
числами с плавающей запятой. Основные параметры
ПК:
•Разрядность и формы представления чисел;
•Емкость внешней памяти;
•Характеристики внешних устройств хранения, обмена и
вводавывода информации;
•Пропускная способность устройств связи;
•Способность компьютера одновременно работать с
несколькими пользователями и выполнять одновременно
несколько программ;
•Типы операционных систем, используемых в компьютере;
•Способность выполнять программы, написанные для других
типов компьютеров (программная совместимость с другими
типами компьютеров);
•Возможность подключения к компьютерной сети;
•Надежность. И с т о р и я
         развития
                вычислительной
                           техники С древних времен люди пытались
создать средства для облегчения
счета
ПРООБРАЗ НАШИХ СЕМИКОСТОЧКОВЫХ СЧЕТОВ НАШИ КОНТОРСКИЕ СЧЕТЫ – ЭТО РАЗНОВИДНОСТЬ ЗНАМЕНИТОГО АБАКА
конторские счеты
 абак Абак использовался в V IV веке до нашей эры
Их изготавливали из бронзы, камня слоновой кости, цветногостекла.
Перевод с греческого слова абак означает ПЫЛЬ, т.к. изначально
камешки раскладывали на ровную доску, покрытую пылью, чтобы
камешки не скатывались
Абаки  использовались в Древней Греции и Риме, а чуть позже и в
Западной Европе
Простейший абак - это доска с прорезанными в ней желобами.
Как найти сумму двух чисел 134+223=357
1. Уложим в нижний желобок  4 камешка
2 В следующий 3   камешка
3. В третий желоб 1 камешек
4. Затем добавляем аналогично цифры второго
слагаемого
5. Таким образом получился результат соробан
Счеты имели разные
народы и поэтому
имели свои
особенности в
расположении
косточек.
Так в Японии
суанпань
А так в Китае Логарифмическая линейка
Логарифмическая линейка
1604 год
1610 год
Дж.Непер изобрел логарифмы
Эдмунд Гунтер изобрел логарифмическую линейку с
неподвижными шкалами
1633 год
Вильям Оутред опубликовал описание логарифмической линейки
почти современного вида Первые механические приспособления для
Первые механические приспособления для
счета
счета
В 1623 г. В. Шикард изобрел
машину, способную суммировать,
вычитать, делить и перемножать
числа. Это была первая
механическая машина.
Знаменитый физик,
математик Блез Паскаль в
1642 году изобрел
механическое устройство
арифмометр Г. ЛЕЙБНИЦ
В 1671 году Готфрид Вильгельм Лейбниц создал свою счетную
машину, известную как “счетное колесо“ Лейбница. Он писал о
машинах будущего, что они будут пригодны для работы с
символами и формулами. Тогда эта идея казалась абсурдной. ЧАРЛЬЗ БЕББИДЖ
В 1830 году был представлен проект аналитической машины
Бэббиджа, которая  явилась первым автоматическим
программируемым вычислительным устройством. Ж. ЖАККАРД – ПЕРВЫЙ ИЗОБРЕТАТЕЛЬ ПЕРФОКАРТ
Станок для подготовки перфокарт
Общий вид перфокарт ПЕРВАЯ ПРОГРАММИСТКА
Графиня Ада Августа Лавлейс –
была программистом первой
аналитической машины.
Ее именем назван, разработанный в 1979 году, алгоритмический язык
ADA В начале 19 века для расчетов применялись
механические арифмометры 1925 г. - на Сущевском им.
Ф. Э. Дзержинского
механическом заводе в
Москве налажено
производство арифмометров
под маркой "Оригинал-
Однер", в дальнейшем (с
1931 г.) они стали известны
как арифмометры “Феликс”
Арифмометр имеет в верхней части (коробка) девять прорезов, в которых передвигаются рычажки. Сбоку
прорезов нанесены цифры; передвигая вдоль каждого прореза рычажок, можно “поставить на рычагах”
любое девятизначное число.
Внизу под рычагами находятся два ряда окошечек (подвижная каретка): одни, более крупные, числом 13
справа. другие, меньшие, слева, числом 8. Ряд окошечек справа образует результирующий счетчик, а ряд
слева — счетчик оборотов. Номер окошечка на счетчике указывает место единиц какого-либо разряда
числа, стоящего на этом счетчике.Справа и слева каретки видны барашки (ласточки), служащие для
сбрасывания цифр, появляющихся на этих счетчиках. Повертывая барашки до тех пор, пока они не
щелкнут, мы убираем все цифры на счетчиках, оставляя нули.На коробке машины справа от прорезов
имеются две стрелки, на концах которых стоят плюс ( + ) и минус ( — ). С правой стороны машины
имеется ручка, которую можно повертывать в направлении плюс (по часовой стрелке) и в направлении
минус (против часовой стрелки).Пусть на результирующем счетчике и на счетчике оборотов стоят нули.
Поставим на рычагах какое-нибудь число, например 231 705 896, и повернем ручку в направлении плюс.
После одного оборота на результирующем счетчике появится тоже число 231705 896
.Сложение и вычитание. Чтобы сложить несколько чисел, надо поставить эти числа одно за другим на
рычагах и после каждой установки 1 раз повернуть ручку в направлении плюс. На результирующем
счетчике появится сумма всех чисел.При вращении ручки в обратную сторону на результирующем
счетчике появится разность между числом, стоявшим в нем до начала поворота, и числом, поставленным
на рычагах.
Умножение. Каретка арифмометра может передвигаться вдоль машины вправо и влево, и под прорезом В 1935 г. в СССР был выпущен
клавишный полуавтоматический
арифмометр КСМ-1 (клавишная
счетная машина). Эта машина
имела два привода:
электрический (со скоростью
300 оборотов в минуту) и ручной
(на случай отсутствия питания).

Клавиатура машины состоит из 8 вертикальных рядов по 10 клавишей в
каждом, т. е. можно набрать 8-значные числа. Для удобства набора
группы разрядов клавиатуры окрашены в разные цвета. Имеются
клавиши гашения. Если цифра набрана ошибочно, то для ее замены
достаточно нажать на нужную цифру в том же ряду и тогда неверно
набранная цифра погасится автоматически. В подвижной каретке
находится 16-разрядный счетчик результатов и 8-разрядный счетчик
оборотов, имеющие устройства для передачи десятков из одного разряда
в другой. Для гашения этих счетчиков служит ручка. Имеются подвижные
запятые (для удобства считывания). Звонок сигнализирует о
переполнении счетчика результатов.
В послевоенные годы были выпущены полуавтоматы КСМ-2 (с
незначительными отличиями по конструкции от КСМ-1, но с более
удобным расположением рабочих деталей) ПЕРЕВОРОТ
В 40ых г.г 19 столетия произошел
коренной переворот в развитии
вычислительной техники.
С 1943 по1946 год в США была
построена первая полностью
электронная цифровая машина. с в о д н а я   т а б л и ц а
–  Блез  Паскаль  изобрел  Колесо  «Паскаля»,
•Во  времена  Др.  Рима  был  изобретен  первый  счетный
инструмент - Абак
•В XVI в. в России были изобретены счеты.
•1642г.
механически выполняющее сложение и вычитание чисел.
•1694г.
производящий четыре действия.
•1888г.  –  Герман  Холлерит  сконструировал  первую  счетную
машину.
–  Готфрид  Лейбниц  сконструировал  арифмометр, ВОПРОСЫ
-По каким признакам классифицируются ПК?
-Перечислите характерные особенности ПК.
-Какими параметрами надо руководствоваться при выборе
компьютера?
-Что такое «быстродействие»?
- Назовите первые приспособления для вычисления.
- Как появилась логарифмическая линейка?
-Назовите фамилии ученых, которые изобрели первые
механические вычислительные машины.
- Назовите фамилию первого изобретателя перфокарт.
- Назовите имя первого программиста первой
аналитической машины.
-Когда произошел коренной переворот в развитии
компьютерной техники?
- Где и когда была построена первая электронная цифровая
машина?

file_name: Класификация компьютеров.pptx

description:
Большие
компьютеры

description: Малые компьютеры

intro:
В презентации приведены сведения об устройстве персонального компьютера(ПК), а также приведена классификация компьютеров и история развития компьютерной техники. Данная презентация может использоваться при изучении теоретического материала по дисциплине «Информатика »  для различных специальностей ГАПОУ КК НКСЭ
Данная презентация выполнена в соответствии с требованиями к результатам освоения дисциплины «Информатика »  ГАПОУ КК «НКСЭ»  и рабочих программ по специальностям.
В презентации изложены следующие вопросы:
-По каким признакам классифицируются ПК?
-Перечислите характерные особенности ПК.
-Какими параметрами надо руководствоваться при выборе компьютера?
-Что такое «быстродействие»?
- Назовите первые приспособления для вычисления.
- Как появилась логарифмическая линейка?
-Назовите фамилии ученых, которые изобрели первые механические вычислительные машины.
 -Назовите фамилию первого изобретателя перфокарт.
- Назовите имя первого программиста первой аналитической машины.
-Когда произошел коренной переворот в развитии компьютерной техники?
- Где и когда была построена первая электронная цифровая машина?Презентация по информатике на тему "Классификация компьютеров. История развития компьютерной техники." (1 курс колледжа)


extracted_text:
ProPowerPoint.R
u ProPowerPoint.R
u Изменения нужны, чтобы
каждый ученик научился
самостоятельно:
• определять, что получается
хорошо
• преодолевать неудачи
• радоваться достижениям
• определять, что еще пока
плохо
ProPowerPoint.R
u ProPowerPoint.R
u • 4. Где оценивать? В таблице
образовательных результатов(предметных,
метапредметных , личностных) и в
портфолио достижений.
• 5. Когда? Текущие - по желанию,
тематические проверочные – обязательны .
    За задачи, решенные при изучении новой
темы, отметка ставится только по желанию
ученика, за проверочную – всем. Ученик не
может отказаться от нее, но имеет право
улучшить ее, пересдать.
• 6. Как оценивать? По критериям трех
уровней успешности (необходимый уровень -
базовый, повышенный - программный,
максимальный) с переводом в любой тип
отметок.
ProPowerPoint.R
u ProPowerPoint.R
u ProPowerPoint.R
u Светофор».».
««Светофор
• Для самооценки детьми своего внутреннего состояния и
самочувствия по отношению к выполняемым на уроке
заданиям, применяется так называемый «Светофор». В
первом классе предлагается детям зажигать цветные огоньки
в тетрадях. Если работа на уроке прошла успешно, ученик
активно работал, не испытывал трудностей при изучении
нового материала, все задания были понятны, то он рисует на
полях зеленый кружок: «Можно двигаться дальше». Если
были небольшие затруднения, не всегда быстро справлялся с
поставленной задачей или чтото осталось неясным, то в
тетради рисуется желтый кружок: «Нужна небольшая
помощь». Если были значительные затруднения, ученик не
смог самостоятельно справиться с новой задачей, то он
рисует красный кружок: «Стоп! Мне нужна помощь!».
Нужно отметить, что этим приемом дети с удовольствием
пользуются на протяжении всех лет обучения в начальной
школе.
ProPowerPoint.R
u Говорящие  рисунки
««Говорящие
рисунки».».
• Если ты доволен собой, у тебя все
получалось, то рисуй улыбающееся
лицо.
• Если тебе на уроке было сложно, многое
не получалось, то рисуй грустное лицо.
• Если тебе на уроке было временами
непросто, не все получалось, то рисуй
спокойное лицо.
ProPowerPoint.R
u Лесенка  успеха
««Лесенка
успеха».».
• 1-я ступенька – ученик не понял новое знание,
ничего не запомнил, у него осталось много
вопросов; с самостоятельной работой на уроке
не справился;
• 2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались
вопросы по новой теме, в самостоятельной
работе были допущены ошибки;
• 4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое
знание и может его рассказать, в
самостоятельной работе ошибок не допустил.
ProPowerPoint.R
u Дерево  успехов
««Дерево
успехов».».
• Итоги дня можно подводить на «Дереве
успехов». После уроков дети прикрепляют
на дерево (нарисован плакат) плод, цветок
или листок: яблоко – все удалось, цветок –
неплохо поработал, но чтото не совсем
получилось, листок – сегодня не
получилось, но я не отчаиваюсь.
ProPowerPoint.R
u Листы  индивидуальных
индивидуальных
Листы
достижений..
достижений
• Для объективного и систематического оценивания
учебных достижений ученика, диагностирования
качества образовательного процесса на каждого
ученика по основным предметам заводится «Лист
индивидуальных достижений», в который
заносятся планируемые результаты по учебному
предмету. Успехи фиксируются условными
обозначениями («Светофор»).
ProPowerPoint.R
u Цветовые  дорожки
««Цветовые
дорожки».».
• Цветовые дорожки позволяют ученику, пользуясь
цветными карандашами, самостоятельно оценить,
насколько он понял материал, может ли выполнить
задание, уверенно ли чувствует себя при ответе на
вопрос. Выбрав один из трѐх цветов, ученики
делают пометки в своих тетрадях рядом с
домашней или классной работой. Красный цвет –
это сигнал тревоги: я этого не могу, мне трудно,
жѐлтый – неуверенности: я не совсем в этом
разобрался, зелѐный – благополучия: мне всѐ ясно,
я с этим справлюсь. Учитель, взяв тетради
учеников, видит, кто из них и в каком вопросе
нуждается в помощи.
ProPowerPoint.R
u ««РадугаРадуга».».
• Учащимся выдается карточка – круг,
разделенный на столько частей, сколько
заданий учитель выносит на контроль.
Каждое задание, выполненное правильно
дети отмечают красным цветом, с одной
ошибкой – зеленым цветом, 3 и более
ошибок – желтым цветом. Эффективно
используется на обобщающих уроках.
ProPowerPoint.R
u ««Портфолио
Портфолио».».
• Порфолио – это фиксация развития ребенка.
Ребенок имеет право заглядывать в своё
портфолио. Портфолио помогает самому ребенку
знать многое о себе, учиться анализировать свои
достижения и промахи, стремиться к новым
вершинам и целям и преодолевать препятствия.
Портфолио может стать хорошим помощником
самому ученику, особенно тогда, когда он вместе с
учителем начнет анализировать те материалы,
которые собираются в его папке.
ProPowerPoint.R
u ProPowerPoint.R
u СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ProPowerPoint.R
u

file_name: технология оценивания.ppt

description:
ProPowerPoint.R
u

description:
ProPowerPoint.R
u

description:
ProPowerPoint.R
u

description:
ProPowerPoint.R
u

description:
ProPowerPoint.R
u

description:
ProPowerPoint.R
u

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ProPowerPoint.R
u

intro:
Новые цели оценивания в школе.
Оценки и отметки нужны не для того, чтобы:
- ученик боялся получить плохие отметки;
- старшие контролировали ученика;
- ученик любой ценой старался получить хорошие оценки.
Изменения нужны для того, чтобы каждый ученик научился самостоятельно:
- определять, что получается хорошо;
-преодолевать неудачи;
-радоваться достижениям;
-определять, что еще получается плохо.
Новые правила оценивания:
1. Что оценивать?
Результаты: предметные, метапредметные и личностные.
Кто оценивает?
Ученик + учитель
Ученик сам оценивает  свой результат по алгоритму самооценки, учитель аргументированно корректирует ее. Ученик имеет право изменить отметку, выполнив дополнительное задание по данной теме.
3. Сколько ставить отметок?
По числу решенных задач. Одна задача - одна отметка.
4. Где оценивать?
В таблице образовательных результатов ( предметных, метапредметных, личностных) и в портфолио ученика.
5. Когда?
Текущие - по желанию, тематические, проверочные - обязательно.  За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, за проверочную - всем. Ученик не может отказаться от нее, но имеет право улучшить ее, пересдать
6. Как оценивать?
По критериям трех уровней успешности ( необходимый уровень - базовый, повышенный - программный, максимальный) с переводом в любой тип отметок.Новые цели оценивания в школе.
Оценки и отметки нужны не для того, чтобы:
- ученик боялся получить плохие отметки;
- старшие контролировали ученика;
- ученик любой ценой старался получить хорошие оценки.
Изменения нужны для того, чтобы каждый ученик научился самостоятельно:
- определять, что получается хорошо;
-преодолевать неудачи;
-радоваться достижениям;
-определять, что еще получается плохо.
Новые правила оценивания:
1. Что оценивать?
Результаты: предметные, метапредметные и личностные.
Кто оценивает?
Ученик + учитель
Ученик сам оценивает  свой результат по алгоритму самооценки, учитель аргументированно корректирует ее. Ученик имеет право изменить отметку, выполнив дополнительное задание по данной теме.
3. Сколько ставить отметок?
По числу решенных задач. Одна задача - одна отметка.
4. Где оценивать?
В таблице образовательных результатов ( предметных, метапредметных, личностных) и в портфолио ученика.
5. Когда?
Текущие - по желанию, тематические, проверочные - обязательно.  За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, за проверочную - всем. Ученик не может отказаться от нее, но имеет право улучшить ее, пересдать
6. Как оценивать?
По критериям трех уровней успешности ( необходимый уровень - базовый, повышенный - программный, максимальный) с переводом в любой тип отметок.

title: Презентация по теме "Технология оценивания"


extracted_text:
*Сервировка
стола *При сервировке стола
соблюдают
определенный
порядок:
*— вначале ставят фаянсовую или фарфоровую
посуду,
*— затем укладывают приборы
*— и после этого ставят хрусталь или стекло.
*Бокалы, фужеры, рюмки, ставя на стол,
придерживают за ножку. *Сервировка столов
бывает различной в
зависимости от
характера трапезы:

*завтрак,
*обед
*или вечернее обслуживание гостей. *Пример полной сервировки
для вечернего
обслуживания: *Сервировка для разных видов
трапезы: *Бокалы. Основной
набор.
1. Бокал для белого
2. Бокал для красного
сухого вина
3. Бокал для
4. Бокал для ликера
5. Бокал для
6. Бокал-тюльпан для
7. Коньячная рюмка
8. Чаша для
9. Бокал для воды
крепленного вина
шампанского
сухого вина
пива
шампанского *Бокалы. Дополнение к
основному набору.
1. Стакан для
2. Чаша для
крюшона
3. Стакан для
пива
шерри
тягучих
напитков
4. Бокал для
5. Бокал для
зюдвейна
6. Бокал для
коктейля *Непременная деталь при
сервировке стола —
полотняные салфетки. *Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация сервировка столаt.pptx

description:
*Сервировка
стола

description:
*Сервировка для разных видов
трапезы:

description:
*Спасибо за
внимание!

intro:
Сервируют стол так :вначале ставят фаянсовую или фарфоровую посуду,
— затем укладывают приборы
— и после этого ставят хрусталь или стекло.
Бокалы, фужеры, рюмки, ставя на стол, придерживают за ножку. Сервировка столов бывает различной в зависимости от характера трапезы,завтрак,
обед
или вечернее обслуживание гостей.Описание сервировки стола

title: "Сервировка стола"презентация по технологии на тему: "Оформления стола" 6-8 кл


extracted_text:
Агропромышленный
комплекс Тамбовской
области
Цель урока?
Цель:
обобщить и систематизировать знания
о закономерностях структуры и
 АПК на примере АПК Тамбовской
размещения
области 1. Что такое АПК?
2. Что включает в себя АПК? Каков
его состав?
3. Каковы отличительные
особенности сельского
хозяйства?
4. Каковы особенности АПК
Тамбовской области? Школа агробизнеса в Татаново Семейные мини-фермы Кейс-технология (CASE) Рекомендации по работе с кейсом
1. Прочитайте внимательно кейс.
2. Обсудите его в группе, выдвиньте ключевую
проблему и запишите её.
3. Письменно дайте краткие ответы на
вопросы после кейса, оставляя место для
возможного другого варианта ответа.
4. Если затрудняетесь ответить, можете
использовать текст учебника, атлас, карты
настенные.
5. Каждая группа выбирает представителя,
который будет выступать с ответом.
6. Остальные группы внимательно слушают и
записывают те варианты ответов, которых у
них нет. У каждой группы может быть своя
ключевая проблема по данному кейсу.
7. После выступления обеих групп, мы должны Вы – фермерРабота с кейсом«АПК Тамбовской
области»
Ваша задача: правильно определить
специализацию вашей фирмы и рассказать о
работе вашей агрофирмы по предложенному
плану.
1. Название агрофирмы.
2. Зона деятельности фирмы.
3. Сырьё (какое используете, где берёте).
4. Выпускаемая продукция.
5. Как будете реализовывать продукцию.
6. Требования к будущим работникам.
7. Перспективы развития. Общий вывод:
Ключевая проблема
данного кейса –
обеспечение Тамбовской
области и страны в целом
собственным
продовольствием!
Решить эту проблему
можно, применяя на
практике все ваши
предложения по
созданию агрофирм. Выберите одну фразу
для соседа по парте:
• Ты молодец.
• Я доволен твоей
работой на уроке.
• Ты мог бы поработать
Рефлексия
лучше. Инструкция оценивания работы группы
Обсудите в группе и оцените работу
каждого индивидуально:
 самому активному в группе – 5
баллов,
 тому, кто высказывал свое мнение,
но не уверен в его правильности – 4
балла,
 высказывал ошибочные мнения 3 –
балла,
 вообще не принимал участия в
дискуссии – 2 балла.

file_name: открытый урок АПК Тамбовская область.pptx

description: Школа агробизнеса в Татаново

description: Семейные мини-фермы

description: Кейс-технология (CASE)

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Исследование
качества
питьевого
молока
Ученица 11 класса – Дернова
Татьяна Александровна
Исследование качества питьевого молока ЦЕЛЬ:
Изучить методику выделения
компонентов молока, методику
определения основных показателей
качества молока, выполнить
эксперимент для сравнения различных
брендов молока Задачи:
изучить
методику
определения
компонентов
молока,
химического
состава и
основные
физико-
химические
свойства
молока
социологическ
Провести
ий опрос
учащихся
6-9 классов
школы
выполнить
эксперимент,
сравнить
различные
по
бренды молока
химическому
показателям
составу и
качества
молока Результаты  анкетирования      учащихся
 Любишь ли ты пить молоко?     Да-55---           Нет-14-----
 Почему?
 Вкусное –47                                                Не вкусное -3
 Полезное –45                                              Не нравится -7
 Приятное – 21                                             Не хочется -4
 Укрепляет кости –33
 Дает здоровье –20
 Почему надо пить молоко?
 В нем много кальция –36                          Что бы быть сильным -8
 Полезное –32                                              Укрепляет кости, зубы -28
 Что бы быть здоровым –23                       Быть умным -1
 В нем много витаминов –29
 4. Есть ли в вашем домашнем хозяйстве
 корова или коза?    Да- 32           Нет –37 Проверим пользу молока на примере
следующих брендов:
 Столица молока «Поспелихинский
МК»
 Домашнее молоко
 Коровкино АО «Барнаульский
молочный комбинат
 Алтайский фермер ИП
    «Шубин»
   Алтайская буренка, с. Буланиха Химический состав молока
 - вода – 87,4 %;
 - сухие вещества – 12,6 %;
 - молочный жир – 3,5 %;
 - сухой обезжиренный молочный остаток – 9,0 %:
 - белки – 3,2 %;
 - казеин – 2,6 %;
 - сывороточные белки – 0,6 %;
 - молочный сахар - лактоза – 4,7÷4,9 %;
 - минеральные вещества – 0,8 %;
 - небелковые азотистые соединения – 0,02÷0,08 %;
 - витамины, пигменты, ферменты, гормоны – в
микроколичестве Определение наличия посторонних примесей в
молоке
 Цель: определить наличие примесей в
 молоке.
 Налить в пробирку молока. В  молоко
добавить несколько капель уксусной
кислоты. Появление в молоке
пузырьков указывает на наличие
примесей.
 Вывод: примесей какого-либо рода
не обнаружено ни в одной пробе. Определение наличия крахмала в молоке
 Цель: определить наличие крахмала и
содержащих его веществ в молоке.
 Налить в пробирку 5-10 мл молока.
Добавить в пробирку несколько
капель раствора йода. Молоко с
добавлением крахмала синеет, а
чистое молоко желтеет.
 Вывод: Крахмал не обнаружен Определение степени разбавленности молока
 Цель: определить степень разбавленности   молока.
 В  хорошо размешанное молоко погрузить стеклянную
палочку толщиной в тонкий карандаш и приставшую каплю
осторожно опустить на кусок фильтровальной бумаги, так
чтобы капля имела, возможно, меньший объём, была сильно
выпукла и походила бы формой на половинку мелкой
горошины. Таких капель опускают на бумагу от 5 до 6. на
некотором расстоянии друг от друга и оставляют в покое при
комнатной температуре. Фильтровальная бумага постепенно
всасывает воду и вокруг каждой капли образуется влажное
кольцо. Если молоко не разбавлено водой, то кольцо вокруг
капли будет очень узенькое и высыхает спустя полтора или
два часа. Напротив, чем шире кольцо и чем быстрее оно
высыхает, тем большим количеством воды разбавлено молоко.
 Вывод: Разбавление водой не обнаружено Определение казеина в молоке
 Методика определения.
 К 3 мл молока добавить 1мл
уксусной кислоты и перемешать.
Наблюдаем образование белых
хлопьев. При скисании молока
казеин выпадает в осадок в виде
сгустка Молочные белки очень
ценны. В свежем молоке их 3%. Качественные реакции на
присутствие белка
 Биуретовая реакция (наличие пептидных групп)
  В пробирку с молоком добавить 23 капли сульфата меди и
несколько капель гидроксида натрия. На границе
соединения реагентов наблюдается образование кольца
синефиолетового цвета.
     Ксантопротеиновая реакция (наличие остатков
ароматических аминокислот тирозина, триптофана)
   В пробирку с молоком добавляют 23 капли азотной
кислоты до появления  белого осадка, который при
нагревании окрашивается в яркожелтый цвет. Цветные реакции на белки Определение углеводов: лактоза –
молочный сахар
 Цель: определить наличие молочного
сахара в молоке.
 К 2 мл молока прилили 2 мл раствора
гидроксида натрия и перемешали.
Туда же прибавьте 5 капель раствора
сульфата меди (II) и нагрели,
образуется осадок
 морковного цвета –
реакция «медного зеркала». Определение жира
 На фильтровальную бумагу поместили каплю
исследуемого молока, подсушили. Измерили
диаметр жирного пятна.
 Анализ показал, что самое большое содержание
жира – в домашнем молоке  и «Алтайский
фермер» (с. Каракокша) Определение анионов      второй
группы
Предварительно определяют
присутствие анионов второй группы. С
этой целью к 23 каплям испытуемого
раствора  23 капли раствора нитрата
серебра AgN03 и несколько капель
гидроксида аммония  – группового
реагента. Выпадение осадка указывает на
наличие анионов второй аналитической
группы присутствие поваренной соли В результате проведенных исследований
выяснено  много полезных сведений о молоке
 экспериментально можно вычислить
составные компоненты молока
 В  МОУ «Чойская СОШ» среди 6-9 классов
80%  учеников употребляет молоко, 20%
не употребляет
 Несмотря на то, что молоко очень полезно,
следует ограничить людям, страдающие
аллергией, расстройством желудка.
 Но главное, о пользе молока можно
говорить и говорить…
В результате проведенных исследований выяснено  много полезных сведений о молоке Пейте, люди молоко – будете здоровы Благодарю за внимание

file_name: презентация исследование качества питьевого молока.pptx

description: Цветные реакции на белки

description: Пейте, люди молоко – будете здоровы

description: Благодарю за внимание

title: Исследовательская работа "Качество питьевого молока"


extracted_text:
Атмосферные осадки Повторить
 Что такое влажность воздуха?
 Что такое абсолютная влажность воздуха?
 Что такое относительная влажность воздуха?
 Как образуется над земной поверхностью туман?
 Из чего состоят облака?
 Что называют облачностью?
 Назовите виды облаков. Цели урока
 1. Называть главную причину
образования осадков.
 2.Определять количество осадков.
 3.Дать определения атмосферным
осадкам , их
    видам. Атмосферные осадки- вода ,выпавшая на
земную поверхность в жидком или твердом состоянии. Задание :
 Выяснить по тексту учебника: (стр 108)
 Причину выпадения осадков.
 Виды осадков. Задание
 1. Анализ диаграмм годового
количества осадков для
некоторых городов( в мм)
(Стр 109)

 2. Домашнее задание
 Параграф 42
 Стр 108-109

file_name: атмосферные осадки.pptx

description: Атмосферные осадки

intro:
Презентация по географии на тему "Атмосферные осадки " к учебнику линии "Сфера"  5- 6 класс . Автор учебника А.А. Лобжанидзе.
Раздел 4: Атмосфера-воздушная оболочка земли. Параграф 42. Атмосферные осадки. стр.108. Презентация состоит из 17 слайдов.
и с заданиями на повторение домашнего задания.Презентация к уроку географии в 6 классе по теме"Атмосферные осадки" к учебнику линии"Сфера"

title: Презентация по географии на тему "Атмосферные осадки"( 6 класс ,география)


extracted_text:
Урок технологии 11 класс
Тема урока:
 «Рынок труда»
2018 год Рынок труда - экономическая
среда, на которой в результате
конкуренции между
экономическими агентами через
механизм спроса и предложения
устанавливается определенный
объем занятости и уровень оплаты
труда. Функции рынка труда
• Функции рынка труда определяются ролью труда в жизни
общества. С экономической точки зрения труд  -
важнейший производственный ресурс. В соответствии с
этим выделяют две главные функции рынка труда:
•
• Социальная функция  - заключается в обеспечении
нормального уровня доходов и благосостояния людей,
нормального уровня воспроизводства производственных
способностей работников.
•
• Экономическая функция  - рынка труда заключается в
рациональном вовлечении, распределении,
регулировании и использовании труда.
• Спрос и предложение
труда
• Спрос на рабочую силу определяется потребностями работодателей в
найме определенного количества работников необходимой
квалификации для производства товаров и услуг.
•
• Спрос на рабочую силу находится в обратной зависимости от ставки
реальной заработной платы, которая определяется как отношение
номинальной зарплаты к уровню цен. На конкурентном рынке труда
кривая спроса на труд имеет отрицательный угол наклона: с ростом
общего уровня заработной платы спрос на труд падает.
•
• Предложение труда определяется численностью населения, долей в
нем трудоспособного населения, средним числом часов, отработанных
рабочим за год, качеством труда и квалификацией рабочих.
•
• Предложение труда зависит от величины заработной платы. Кривая
предложения труда имеет положительный угол наклона: с ростом
общего уровня заработной платы предложение труда увеличивается. Сущность рынка труда
• Рынок труда (рабочей силы) — важная
многоплановая сфера экономической и
экономико-политической жизни общества.
На рынке труда получает оценку
стоимость рабочей силы, определяются
условия ее найма, в том числе величина
заработной платы, условия труда,
гарантия занятости, возможность
получения образования,
профессионального роста и т.д.
• Факторы, влияющие на спрос
   и предложение на рынке труда
• Основным показателем рынка труда является
оплата труда, которая определяется в том
числе исходя из совокупной стоимости благ,
необходимых для обеспечения нормальной
жизнедеятельности человека. Эта точка
является отправной, ниже которой невозможно
установление заработной платы. Конечный
уровень оплаты труда определяется под
воздействием множества факторов, к основным
из которых относится спрос и предложение на
рынке труда.
• Спрос и предложение на
рынке труда
• Спрос на труд -  это количество
труда, которое работодатели
желают нанять в данный период
времени за определенную плату.
•        Предложение на рынке труда -
количество работников, обладающих
определенными качественными
характеристиками, желанием и
возможностью работать. Рынок  труда Субъекты рынка труда: Задание на дом:
«Исследование рынка труда»
•  Определите  наиболее
востребованные  профессии на
рынке труда;
•  Определите ситуацию,
проанализировав спрос и
предложение на вашу будущую
специальность Подготовила учитель
 технологии и основ проектирования
Лебедева т.А.

file_name: Рынок труда.pptx

description: Рынок  труда

description: Субъекты рынка труда:

intro: Функции рынка труда определяются ролью труда в жизни общества. С экономической точки зрения труд  - важнейший производственный ресурс. В соответствии с этим выделяют две главные функции рынка труда: Социальная функция  - заключается в обеспечении нормального уровня доходов и благосостояния людей, нормального уровня воспроизводства производственных способностей работников. Экономическая функция  - рынка труда заключается в рациональном вовлечении, распределении, регулировании и использовании труда.Рынок труда - экономическая среда, на которой в результате конкуренции между экономическими агентами через механизм спроса и предложения устанавливается определенный объем занятости и уровень оплаты труда.

title: Презентация по технологии 11 класс  по  теме "Профессиональное самоопределнние"


extracted_text:
Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым министрлігі
«Нұрлыбек Баймұратов атындағы орта мектеп» КММ
ШҚО, Бесқарағай ауданы, Қарағайлы ауылы
Ғылыми жобаның тақырыбы:
ШАЙДЫҢ ҚҰПИЯ СЫРЫ
Авторлары: 3 «А» сынып оқушылары
Мурзабекова Еркежан, Саматқызы Наргиз
Жетекшісі: Исинажанар Шайзатовна Аннотация
Шайдың құпия сырын меңгеру деген қызығушылығым осы
тақырыпты таңдауға себепші болды.Оның құрамында қандай
пайдалы,зиянды заттар бар , қай мезгілде, қандай мөлшерде
ішу керек екенін анықтау менің қызығушылығымды оятты.
                          Аннотация
Я выбрал эту тему потому, что мне стало интересно, что из
себя представляет чай. Содержит ли он полезные, а может
даже вредные свойства. Когда лучше пить и в каких
количествах его употреблять Мазмұны:
1.Кіріспе
2.Негізгі бөлім
2.1.Шай тарихын білу
2.2   Шайдың адам ағзасына әсері
2.3  Шай түрі,құрамы
2.4  Шайды даярлау әдісі
2.5   Шай тыйымы
3.Қорытынды
4.Пайдаланған әдебиеттер тізімі Кіріспе бөлім
Мақсаты:
Шай тарихын білу арқылы оның адам ағзасына пайдасы
мен зиян әсерін айқындау.Түрін,құрамын саралай
отырып,даярлау әдісін меңгеру.
Туындайтын міндеттер:
  шай туралы туралы деректермен танысу.
  шайдың түрлері мен сорттары жайлы мағлұматтар
 жинақтау.
 Жинақталған мағлұматтарды зерттеу жұмысында
қолдану. Кіріспе бөлім
Қазақ  –  шайқор  халық.  Атаәжелеріміздің  баяғыда
«Шай  ішсең,  көңілің  жай»  деп  мақалдайтыны  тегін  емес.
Мұның сыры неде десек, шайдың адам ағзасы үшін пайдасы
мен  емдік  қасиеті  аз  емес  көрінеді.  Шайадамдар
қолданатын ежелгі сусындардың бірі. Бірақ біз шайды сонау
ерте заманнан бері ішіп келе жатсақта , бұл  сусын туралы
тым  қарапайым   нәрсенің  өзін,  мысалға,   оны  қалай  дұрыс
демдеуді  де  біле  бермейміз.   Бұл  онша  жеңілжелпі
қарайтын  мәселе  емес  Менің  достарым  шайды  әр  түрлі
бағалайды.Шөлді  басатын
сусын  десе,біреуері.  шай
дастарханда  бас  қосу  белгісі  деп  есептейді.Шайдың  өзінің
ерекше бір тарихы бар.Ол Қытай елінен келген.
Менің  зерттеу  жұмысыммен  толық  таныссаңыздар,
онда  шайдың  адам  өміріне  деген  қажеттілігі  туралы
білесіздер. Негізгі  бөлім
                                    2.1.Шайдың тарихы
Шайдың  отаныҚытай  делінген.  Шаймәңгі  жасыл  шай
өсімдігінің  арнайы  өңделген  жапырағы,  сондайақ  осы
жапырақтан әзірленген сусын.  Шайдың өзіне тән хош иісі, тіл
үйіретін  дәмі,  шөл  қандырып,  сергітетін  әсері  бар.  Жас
жапырақшалар  қытайша  «тщайей»  дегенді  білдіреді.  Осыдан
«шай»  атауы  шыққан.  Байха  шайы  да  қытайша  «байхоа»
аударғанда  «ақ кірпікшелер" дегенді білдіреді. Шынында да
шай  жапырақшаларының  бір  беті  ақ  кірпікшелерге  ұқсас
жіңішке  күміс  талшықтармен  қапталған.  Қазіргі  уақытта
байха сөзі үгітілген денег мағынаны білдіреді.
Алдымен  Қытай   шай  өндірушілерден  жалғыз   ел
болғандықтан,  оның  құпиялары  мықты  қорғалған.  Дегенмен,
бір  ағылшындық  шай  тұқымын  ұрлап  қана  қоймай,  оны
өңдеудің  күрделі  жолын  да  біліп  алған.  Осының  арқасында
европалықтар шайды өз мекендерінде де егуді білген.  Шайды
тек әйелдер ғана жинаған екен. Себебі, әйелдің нәзік қолдары
шайдың  иісін  одан  сайын  күшейтеді  деп  есептеген.  Қытай
императоры  үшін  шайды  тек  16  жасқа  дейінгі  қыздар
жинаған. 2.2  Шайдың емдік шипасы
Сүт қосылған қою және тәтті шай халық емінде нашадан, дәрі
–  дәрмектен,  ішімдіктен  уланған  жағдайда,  оның  (уланудың)
бетін қайтаратын емдік сұйықтық ретінде пайдаланылады.
Бал,  қара  бұрыш,  қосылған  шай  зәр  қуғыш  және  тыныс
жолдарына суық тигенде терлететін дәрі орнын басады.
Аз  мөлшердегі  құрғақ  жүзім  шарабы  (1  стақанға  шай  қасық
мөлшеріндегі  жүзім  шарабы)  тамызылған  қара  және  көк  шай
қоспаларының  қою,  салқындатылған  тұнбасымен  қабақтың
қабынуы,  шырышты  қабықтың  бітеліп  қалуы,  коньюктивит
кезінде көзді жууға болады.
Жас  шай  жапырағының  шырынымен,  шай  шырын  сөлімен
немесе  ұнтақталып,  үгітілген  кепкен  шаймен  дененің  күйген
жерлерін  емдейді.  Кепкен  көк  шайды  шайнау  –  жүрек
айнығанды  және
автокөлікте
шайқалғаннан,  теңіз  сырқаттарынан  болатын  құсып,  қатты
лоқсуды басуға жақсы көмектеседі.
әйелдерде,
аяғы
ауыр Көк шайдың қою тұнбасы денедегі сыртқы жараларды, тіпті
жүйелі  пайдаланған  жағдайда  асқазан  мен  аш  ішек  жараларын
жазады. Көк шай тұнбасы қан қысымын түсіреді.
Кешегі  шай  бұзылмаған  болса,  оны  тәнге  тарту  арқылы
емдік  мақсатқа  пайдалануға  болады.  Себебі  бір  тәулік  тұрған
шайда қышқылдар мен фтор көбейеді. Тіл ойылғанда, экземаға,
теріге жарақат түскенде, іріңді жараларға ем ретінде қолданады.
Ол өте пайдалы.
Кешегі  шаймен  көзді  сүртсе,  қызарғаны  басылады.  Та
ңертеңгі және кешкі тіс тазалар алдында онымен ауызды шайса,
тістің түбі нығаяды.
Қытай медицинасы да шайды уланған адам ағзасын емдеуге
пайдаланған.  Онымен  ауыр  тері  жарақаттарын  емдеп,  дене
еңбегімен шұғылданғанда сергу үшін ішкен көрінеді.
Шай  түрлі  бактерияларды  өлтіре  алатын  күшке  ие.
Негізінен,  ол  –  сүзек,  дизентерия  тәрізді  аса  қауіпті
бактерияларды  жояды.  Шай  қан  құрамын,  жүрек  жұмысын
жақсартады.
Шай бүйрекке тас байлануын болдырмайды.
Жақсы  өскен  шай  жапырағында  С,В1,В2,А,Р  дәрумендері  бар
деп,  оны  бет  –  алды  іше  берсең,  шай  өңінді  өзгертіп,  ұйқыңды
қашырады.

file_name: шайдыңқұпия сыры.pptx

intro:
Кіріспе
Қазақ – шайқор халық. Ата-әжелеріміздің баяғыда «Шай ішсең, көңілің жай» деп мақалдайтыны тегін емес. Мұның сыры неде десек, шайдың адам ағзасы үшін пайдасы мен емдік қасиеті аз емес көрінеді. Шай-адамдар қолданатын ежелгі сусындардың бірі. Бірақ біз шайды сонау ерте заманнан бері ішіп келе жатсақ-та , бұл  сусын туралы тым қарапайым  нәрсенің өзін, мысалға,  оны қалай дұрыс демдеуді де біле бермейміз.  Бұл онша жеңіл-желпі  қарайтын мәселе емес Менің достарым шайды әр түрлі бағалайды.Шөлді басатын сусын десе,біреуері. шай дастарханда бас қосу белгісі деп есептейді.Шайдың өзінің ерекше бір тарихы бар.Ол Қытай елінен келген.
Менің зерттеу жұмысыммен толық таныссаңыздар, онда шайдың адам өміріне деген қажеттілігі туралы білесіздер.
II.Негізі бөлім
1.	Шайдың тарихы
Шайдың отаны-Қытай делінген. Шай-мәңгі жасыл шай өсімдігінің арнайы өңделген жапырағы, сондай-ақ осы жапырақтан әзірленген сусын.  Шайдың өзіне тән хош иісі, тіл үйіретін дәмі, шөл қандырып, сергітетін әсері бар. Жас жапырақшалар қытайша «тщайей» дегенді білдіреді. Осыдан «шай» атауы шыққан. Байха шайы да қытайша «бай-хоа» аударғанда  «ақ кірпікшелер" дегенді білдіреді. Шынында да шай жапырақшаларының бір беті ақ кірпікшелерге ұқсас жіңішке күміс талшықтармен қапталған. Қазіргі уақытта    байха сөзі үгітілген денег мағынаны білдіреді.
Алдымен Қытай  шай өндірушілерден жалғыз  ел болғандықтан, оның құпиялары мықты қорғалған. Дегенмен, бір ағылшындық шай тұқымын ұрлап қана қоймай, оны өңдеудің күрделі жолын да біліп алған. Осының арқасында европалықтар шайды өз мекендерінде де егуді білген.  Шайды тек әйелдер ғана жинаған екен. Себебі, әйелдің нәзік қолдары шайдың иісін одан сайын күшейтеді деп есептеген. Қытай императоры үшін шайды тек 16 жасқа дейінгі қыздар жинаған.
2.2  Шайдың емдік шипасы
Сүт қосылған қою және тәтті шай халық емінде нашадан, дәрі – дәрмектен, ішімдіктен уланған жағдайда, оның (уланудың) бетін қайтаратын емдік сұйықтық ретінде пайдаланылады.
Бал, қара бұрыш, қосылған шай зәр қуғыш және тыныс жолдарына суық тигенде терлететін дәрі орнын басады.
Аз мөлшердегі құрғақ жүзім шарабы (1 стақанға шай қа-сық мөлшеріндегі жүзім шарабы) тамызылған қара және көк шай қоспаларының қою, салқындатылған тұнбасымен қабақтың қабынуы, шырышты қабықтың бітеліп қалуы, коньюктивит кезінде көзді жууға болады.
Жас шай жапырағының шы-рыныме, шай шырын сөлімен немесе ұнтақталып, үгітілген кепкен шаймен дененің күйген жерлерін емдейді. Кепкен көк шайды шайнау – жүрек айнығанды және аяғы ауыр әйелдерде, автокөлікте шайқалғаннан, теңіз сырқаттарынан болатын құсып, қатты лоқсуды басуға жақсы кө- мектеседі.
Көк шайдың қою тұнбасы денедегі сыртқы жараларды, тіпті жүйелі пайдаланған жағдайда асқазан мен аш ішек жараларын жазады. Көк шай тұнбасы қан қысымын түсіреді.
Кешегі шай бұзылмаған болса, оны тәнге тарту арқылы емдік мақсатқа пайдалануға болады. Себебі бір тәулік тұрған шайда қышқылдар мен фтор көбейеді. Тіл ойылған-да, экземаға, теріге жарақат түскенде, іріңді жараларға ем ретінде қолданады. Ол өте пайдалы.
Кешегі шаймен көзді сүрт-се, қызарғаны басылады. Та-ңертеңгі және кешкі тіс таза-лар алдында онымен ауызды шайса, тістің түбі нығаяды.

title: Шайдың құпия сыры


extracted_text: ТУРСЛЁТ

file_name: Памятники природы и примечательные объекты на участке реки Немды.ppt

description: ТУРСЛЁТ

intro:
Немда, правый приток Пижмы, течет с Марийско-Вятского Увала по территории Марий Эл и Кировской области.    Исток находится недалеко от поселка Куженер!

 Длина 162 км, площадь бассейна 3780 км2.

Одна из самых красивых рек Марий Эл и Кировской области!

Знаменита марийским мольбищем Чембулат, что около Немдинских скал!

Популярен и Береснятский водопад!Немда, правый приток Пижмы, течет с Марийско-Вятского Увала по территории Марий Эл и Кировской области.    Исток находится недалеко от поселка Куженер!

 Длина 162 км, площадь бассейна 3780 км2.

  Протекает в пределах Вятского Увала.   Питание преимущественно снеговое. Средний расход воды в 22 км от устья около 6 м3/сек. Замерзает в середине ноября, вскрывается в середине апреля. Сплавная.

 Долина реки узкая.    Наибольший спортивный интерес Немда представляет с середины до конца апреля, во время половодья, когда на ней сильное течение, бурные перекаты, прижимы, на остатках гидросооружений - мощные сливы с валами.  К началу мая вода уходит, река мелеет и порой становится непроходимой.   Немда рекомендуется туристам, имеющим опыт плавания в условиях половодья.


extracted_text:
Народы России и народные
праздники Святки
Святочная неделя у православных христиан длится с 7 января по
19 января, начиная с Рождества Христова до Крещения
Господня. Святочные гадания
• .  Неизменным атрибутом Святок были гадания, когда собирались
молодые девушки и узнавали свое будущее. Ритуалы были различные,
в каждой деревеньке существовали свои правила гадания и
собственные атрибуты, необходимые для проведения ритуала. Гадали
в основном на женихов, желая узнать имя суженного, его возраст или
внешность. Колядки
• Днем ходили по улицам, горланя песниколядки или исполняя церковные
песнопения. Заглядывали и в соседние дома, где за исполненные песни
получали угощения от гостеприимных хозяев. Святочные переодевания Красная горка Кто на Красну горку женится,
тем век жить в любви и достатке
. МЕДОВЫЙ СПАС 14 августа и совпадает с началом
двухнедельного Успенского поста • День этого Спаса совпадает с христианским
праздником Изнесения Древ Креста
Господня. Он своими корнями уходит в
Константинополь IX века. Август в этом
городе неизменно был жарким и приносил
людям много бед в виде болезней,
распространявшихся с испорченной водой.
Но после пронесения по городу
Животворящего Креста болезни отступили и
крестный ход стали проводить ежегодно. Традиции праздника
• 1. Качали мед.
• 2. Пекли пироги, блины.
• 3. Собирали оберег из трав. Яблочный спас – 19 августа

file_name: Народы России и народные праздники.ppt

description:
Народы России и народные
праздники

description: Святочные переодевания

description: Красная горка

description: МЕДОВЫЙ СПАС

description: Яблочный спас – 19 августа

intro: В данной презентации содержится небольшая информация о таких праздниках. как Святки, Красная горка, Медовый Спас. Есть небольшие характеристики этих праздников и яркие картинки к ним. Данную презентацию можно использовать как на уроках окружающего мира, так и на уроках чтения, рисования, во внеурочной деятельности.Презентация по окружающему миру.

title: Презентация по окружающему миру "Народы России и народные праздники"


extracted_text: Мыльные пузыри Чарльз  Вернон Бойс

file_name: мыльные пузыри.pptx

description: Мыльные пузыри

description: Чарльз  Вернон Бойс

intro:
«Мыльные пузыри»

Летящие по воздуху переливающиеся всеми цветами радуги прозрачные шары. Что это? Ну, конечно, каждый знает ответ - мыльные пузыри. Эта забава известна с давних времён и привлекает как детей, так и взрослых. Но одновременно это и объект для изучения природных явлений.
Одним из самых больших трудов по  теме мыльных пузырей  это книга  учёного Чарльза Бойса «Мыльные пузыри»,
А английский учёный лорд Кельвин, однажды сказал: «Выдуйте мыльный пузырь и смотрите на него: вы можете заниматься всю жизнь его изучением, не переставая извлекать из него уроки физики».
Вот и мы попытались изучить это удивительное природное творение.
1.1 Из истории
       Ещё на картинах художников 18 века встречались изображения детей, с мыльными пузырями. В 18 и 19 веках дети выдували мыльные пузыри, используя мыльную воду, оставшуюся после стирки.
Существует даже миф о недолговечности мыльного пузыря, но его развеял Джеймс Дьюар,
Ему  удалось сохранить пузырь в стеклянной банке в течение почти год .
Мыльные пузыри засветились и в Книге рекордов Гиннесса: 1996 г. — Алан Маккей пустил мыльный пузырь длиной 32 м;
 1997 г. — Фэн Янг соорудил самую большую в мире стену из мыльных пузырей
2007 г. — Сэм Хист разместил в мыльном пузыре высотой полтора  метра  и шириной 3 м 50 человек.
1.2 Почему мыльный пузырь круглый
Пузырь  имеет форму шара. Почему? Причина этому – силы поверхностного натяжения жидкости.
Силы натяжения делают  шар потому, что шар  имеет наименьшую площадь поверхности при данном объёме. Эта форма может быть  изменена надуванием  пузыря.
1.3 Структура стенки мыльного пузыря
   Мыльный пузырь — это тонкая плёнка мыльной воды, наполненная воздухом, обычно в виде шара.
Плёнка пузыря состоит из тонкого слоя воды, между слоями мыла.
1.4 Пленка мыльного пузыря.
Пузырь , сделанный только из воды, быстро лопается. Для того, чтобы он не лопался  в воде растворяют мыло .
Мыло  усиливает участки пузыря, не давая им растягиваться дальше, еще  мыло охраняет воду от испарения.
1.5 Соединение мыльных пузырей. Объединение пузырей
Когда два пузыря соединяются у них образуется общая стенка. Если пузыри одинакового размера, их общая стенка будет плоской.
Правила, которым подчиняются пузыри были установлены и доказаны математически
1.6 Цвет мыльного пузыря..
 «радужные» цвета мыльных пузырей получаются из-за  сложения световых волн и определяются толщиной мыльной плёнки.
Более толстая плёнка делает пузырь сине-зелёным ,
Более тонкая плёнка - синим,
затем красным ,
 самые тонкие пузыри – желтые.
 1.7 Состав мыльных пузырей. Рекомендации
1.	Вода должна быть мягкой.
2.	лучше брать тёплую воду,
3.	лучше брать хозяйственное мыло.
4.	Избегайте  пыльного воздуха или ветра.
5.	Пузырь живет, пока он влажный.
6.	значит лучше делать пузыри в дождливый день.
7.	Лучше выдувать пузыри в прохладном месте.
8.	Чтобы  мыльная пленка дольше не высыхала, в раствор добавляют глицерин.
9.	Глицерин можно заменить сахаром  с желатином.

title: Проектная работа "Мыльные пузыри"


extracted_text:
Кинусайга — пэчворк без иглы
Не трудно догадаться, что данная
разновидность пэчворка пришла к нам из
Востока. Действительно, японцы
подарили этому рукоделию множество
свежих идей, с успехом применяющихся
до сих пор. Кинусайга – это самый
необыкновенный способ создания
шёлковых лоскутных картин, не
требующий применения иголки.
Посмотрим, как он понравился Искусство создавать красоту - кинусайга
Как и классический пэчворк, кинусайга появился из-за
необходимости экономить. Известно, что кимоно – традиционная
японская одежда, изготавливалась из самых лучших шелковых
тканей, которые мог себе позволить хозяин будущей одежды.
Поэтому, когда кимоно изнашивалось (а происходило это
достаточно быстро), его владелец не желал расставаться с
столь дорогой вещью. В результате кимоно распарывалось, из
больших лоскутов шились небольшие изделия, а мелкие обрезки
применялись при создании картин. Прежде чем приступить к работе, мастер делал эскиз рисунка на бумаге, чтобы в дальнейшем перенести его на
деревянную дощечку. Когда рисунок оказывался на доске, необходимо было сделать по контурам прорези, по которым
Происходило это так: подобранные по цветам лоскуты просовывались в контурные прорези и закреплялись с обратной
стороны. Картина получалась одновременно и текстильной, и достаточно плотной, а со стороны выглядела словно
рисовались лоскутные картины.
фотография. Использовать данную технику можно практически во всем. Это, конечно, разнообразные настенные панно и
картины, несложные предметы интерьера и мебели. Также сейчас кинусайгу используют при создании
всевозможных шкатулок, игрушек, обложек для книг, блокнотов, открыток и многого другого. Материалы, необходимые для работы в технике кинусайга
Если вас заинтересовал данный метод, то самое время узнать, какие же материалы могут понадобиться. Для кинусайги потребуются обязательные материалы, а также элементы, которые вы можете выбирать на свое усмотрение.
В качестве основы для изделия лучше всего выбирать пластины из пенопласта он лучше поддастся при прорезании контуров.
Для вырезания контуров понадобится обычный канцелярский нож, ножницы необходимы при раскрое ткани, а чтобы закрепить ткань с обратной стороны потребуется клей ПВА.
                                               Что же касается других материалов, то к ним относятся ткани различных расцветок и типов, а также любые элементы декора. К ним относятся ленты, тесьма, шнуры любых цветов и размеров и, конечно же, бусинки, пуговицы, бисер, стразы.
В общем, что касается творческой части, то тут нет никаких рекомендаций. Главное суметь сочетать все элементы украшения так, чтобы в итоге получилось стильное изделие, выполненное со вкусом. Технические особенности кинусайги - пэчворка без иглы
Если все необходимые материалы и инструменты вы приобрели,
а идея будущего изделия уже зародилась в воображении, то
можно приступать к его изготовлению. Для данной техники не
важно, какое изделие вы выбрали, действия всегда будут
одинаковыми. Итак, определившись с изделием, следует
перенести свои изделия на бумагу, так сказать, нарисовать
эскиз.
Далее канцелярским ножом делаются прорези.
Следующий этап – подготовка тканевых лоскуток.
Лоскуты должны быть чуть больше, чем части на основе, так как
края будут заправлены в прорези.
Когда все элементы заготовлены, берется первый лоскут,
накладывается на свое место, а края его заправляются в
вырезанный контур. То же самое проделывается с остальными
частями, пока основа не станет полностью раскрашенной.
Затем наступает момент украшения. Обычно изделие
украшается по тем же самым контурам различными лентами,
бусинами, стразами. Получается очень нарядно и красиво. Для долговечности изделий, тканевые лоскуты или одни только прорези очень часто промазывают клеем. Для создания
рельефа изделия под некоторые лоскуты можно подсунуть синтепон или ненужные лоскутки.
Вот такая интересная альтернатива существует для поклонников пэчворка без использования ниток и иголок.
Вооружайтесь всем необходимым и начинайте творить! НАШИ РАБОТЫ

file_name: кинусайга-печворк без иглы.pptx

description: НАШИ РАБОТЫ

intro:
Кинусайга — пэчворк без иглы
Не трудно догадаться, что данная разновидность пэчворка пришла к нам из Востока. Действительно, японцы подарили этому рукоделию множество свежих идей, с успехом применяющихся до сих пор. Кинусайга – это самый необыкновенный способ создания шёлковых лоскутных картин, не требующий применения иголки. Посмотрим, как он понравился европейским любителям рукоделия.Мастер-класс по технологии. Изготовление картин из лоскутков ткани без иглы.

title: Мастер-класс по технологии " Кинусайга-печворк без иглы" (1-4 классы)


extracted_text:
И.А. Крылов
И.А. Крылов
«Зеркало и Обезьяна».
«Зеркало и Обезьяна».
Бовтуненко И.И.
учитель начальных классов
 МБОУ ЦО №27 г.Тула Басня – это небольшое произведение,
Басня
написанное стихами или прозой, в
которой высмеиваются пороки людей.
В баснях обычно действуют животные, в
В баснях
которых мы легко узнаем людей.
Басня начинается или заканчивается
 моралью – выводом, поучением,
где объясняется смысл басни. Прием, который используют баснописцы, когда
изображают животных, а имеют в виду людей
называется аллегория (иносказание). ОБРАЗ - вид, облик;
КУМ - крестный отец по отношению к
родителям крестника и к крестной;
УЖИМКИ- гримасы; неестественные
телодвижения;
САТИРА - обличающее, бичующее осмеяние;
 НА РУКУ НЕЧИСТ - нечестен, вороват. Зеркал
о и
обезья
на
Мартышка, в Зеркале
увидя образ свой,
Тихохонько Медведя толк
ногой: "Смотри-ка, - говорит, - кум
милый мой!
Что это там за рожа? Какие у нее ужимки и
прыжки!
Я удавилась бы с тоски,
Когда бы на нее хоть
чуть была похожа. А ведь, признайся, есть
Из кумушек моих таких
кривляк пять-шесть:
Я даже их могу по пальцам
перечесть". "Чем кумушек считать
трудиться,
Не лучше ль на себя,
кума, оборотиться?" -
Ей Мишка отвечал. Но Мишенькин совет
лишь попусту пропал. Чему учат нас басни И. А. Крылова?
Что бы вы посоветовали
Обезьяне? Басня Зеркало и обезьяна – анализ:
Обезьяна из этой басни очень похожа на Обезьяну из басни
«Мартышка и очки» своим невежеством, которое Крылов
так любит высмеивать в людях, считая этот порок очень
неприятным. Людям свойственно видеть недостатки
окружающих, а свои не замечать. Вот и Обезьяна видит в
зеркале настоящую кривляку – саму себя, но не в состоянии
это признать. Совет Медведя «Чем кумушек считать
трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» она
пропускает мимо ушей. Мораль басни Зеркало и обезьяна:
Мораль басни Зеркало и Обезьяна Крылов описал в конце
произведения по всем правилам басенного жанра. Медведь
указал Обезьяне на её невежество, но та готова увидеть
недостатки всех своих «подружек», но только не свои.
Крылатое выражение:
Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума,
оборотиться? Домашнее задание
с. 136 чтение в лицах Источники ресурса:
http://www.hobobo.ru/media/diafilm  диафильм
http://viki.rdf.ru/item/1018  Иван Андреевич Крылов
http://detionline.com/basni/basnikrylova/zerkaloiobezyana/  текст и анализ
http://pda.privet.ru/post/135978586

file_name: басня  зеркало и обезьяна.ppt

description:
Но Мишенькин совет
лишь попусту пропал.

description:
Домашнее задание
с. 136 чтение в лицах

intro: Данная презентация содержит 18 слайдов, включая диафильм. Материал по басне И.А.Крылова "Зеркало и обезьяна используется на уроке литературного чтения в 3 классе УМК Школа России. Яркие иллюстрации помогают заинтересовать учащихся,сделать самостоятельный анализ басни, вывод. Материал можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

title: Презентация по литературному чтению  "И.А.Крылов. Зеркало и обезьяна" (3 класс)


extracted_text:
Нужна ли
сменная обувь
  в школе? Цель проекта: создание условий
для осознания необходимости
соблюдения
санитарно – гигиенических правил
и норм учащимися школы. Задачи:
• узнать из разных источников информации
какую опасность пыль  представляет;
• провести опрос учащихся школы,
медицинских работников о важности сменной
обуви для здоровья;
• исследовать степень запылённости школьного
пространства, взять пробы со сменной обуви
учащихся;
• оформить рекомендации для учащихся школы
в виде рекламных плакатов. Основные проблемы, которые решает проект:
• Какую опасность представляет пыль, где в школе
больше всего пыли?
• Все ли учащиеся школы ходят в сменной обуви?
• Как убедить школьников соблюдать санитарно –
гигиенические правила? Гипотеза  :Мы сделали предположение, что чистота
воздуха в школе во многом зависит от чистоты обуви
школьников.
Приняли решение начать работу над проектом, в ходе
которого убедить школьников в важности сменной обуви.

file_name: сменка последний вариант.pptx

description:
Нужна ли
сменная обувь
  в школе?

intro:
Введение. Современный человек большую часть жизни проводит в замкнутом пространстве дома, детского сада, школы и т. д. Помещение становится для нас своеобразной средой обитания. Для поддержания чистоты в школе необходимы многие условия, в том числе наличие у учащихся сменной обуви.
Цель проекта: создание условий для осознания необходимости соблюдения
санитарно – гигиенических правил и норм учащимися школы.
Задачи:
- узнать из разных источников информации какую опасность пыль  представляет;
- провести опрос учащихся школы, медицинских работников о важности сменной обуви для здоровья;
- исследовать степень запылённости школьного пространства, взять пробы со сменной обуви учащихся разных классов;
- оформить рекомендации для учащихся школы в виде рекламных плакатов,
Основные проблемы, которые решает проект:
- Какую опасность представляет пыль, где в школе больше всего пыли?
- Все ли учащиеся школы ходят в сменной обуви?
- Как убедить школьников соблюдать санитарно – гигиенические правила?

title: Проектная работа по теме: «Нужна ли сменная обувь?»