extracted_text: классный руководитель 8А классаМОУ СОШ №7 г.Ставрополя Лауреат городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2007», победитель конкурса лучших учителей РФ ПНПО 2008г., лауреат краевого фестиваля педагогического мастерства «Талант- 2010», победитель городского конкурса «Самый классный классный-2011»КрикуненкоНатальяИвановнаСтраница1 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИКАК БАЗОВОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ «Где хорошо, там и Родина»                                          АристофанАкция «Голос молодежи должен быть услышан»2Опыт работыИДЕЯ:"Где Родина, там и хорошо!" Миссия-идеал, направление всей работы«…убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился»Б.Шоу3 Актуальность, практическая значимость опыта«Концептуальная и методологическая основа формирования современных образовательных стандартов, их воспитательного компонента - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ» А.Ф. Золотухина, доклад на коллегии МОСК, 8.12.2010г.4 задачиФормирование у воспитанников:гражданской ответственностиправового самосознаниядуховности и культурыинициативностисамостоятельноститолерантностиспособности к успешной социализации в обществе5 концепция воспитанияОсновополагающие идеи построения воспитательной деятельностибазовая ценность - личность гражданина РФ;механизм реализации - личностный подход;воспитательное пространство - единый воспитательный комплекс;результат воспитательного процесса - национальный идеал выпускника.всестороннее развитие6 Система работыпо организации жизнедеятельности классного коллективаКаким должен быть гражданин?Способы, формы и средства осуществления педагогической идеи7 Я образованныйОлимпиады школьные:6 класс- 23 места7 класс- 17 мест 8 класс- 26 мест Олимпиады дистанционные, городские, краевыеКонкурсы, научные конференции,научное общество100% охват кружками8 Я здоровый1 городской туристический слет. 1 местоКонкурс ритмической гимнастики. 1 место9 Я патриот10Проектная деятельностьСовет отцовВосхождение на БештауВахта ПамятиНесение службы на     Посту №1 Я порядочныйБлаготворительная акция.   Детский дом в с.ПадинскоеДуховные часыТренинги толерантности11Экскурсия «Церкви города» Я полезныйНа экологической тропе12Предпрофильная подготовка«Доброград»Экологические десантыАкция «Даниловское кладбище» Я активный и инициативныйСамоуправлениеЛагерь актива«Классная правда» Классный сайт13 Я вправеРуководитель юридической клиники при МГГУ им.Шолохова14«Иметь право – не значит всегда быть правым».  (А. Фюрстенберг)  Взаимодействие с участниками воспитательного процесса- Родители: Центр родительской культуры, Совет отцовПедагогический консультационный пунктСоциально- психологическая службаРасширенное воспитательное пространствоСовет отцов советует сыновьям…Школьный инспектор на родительском собрании15 Ближайшие перспективы развития опытаОбучение учащихся класса  по программе «Права ребенка».Работа в проекте по медиации Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ «Россия к 2050 году»16 Результативность воспитательной деятельностиОрганизация Слета миротворцев городаПовышение уровня добровольчества и включенности в социальную работуСоздание устойчивой системы самоуправленияПобеды в различных конкурсах, олимпиадах и соревнованиях на различных уровняхВедущая роль классного коллектива в воспитательной системе школыПовышение уровня воспитанности: осознанная гражданская позиция учащихсяПоступление выпускников в специализированные ВУЗы17 Ожидаемые результаты в образе выпускника осознание ответственности за судьбу страны, принятие судьбы отечества как своей личной;способность к самореализации в пространстве российского государства;компетентный гражданин России, с активной жизненной позицией; знание и соблюдение норм правового государства;осознание высших базовых ценностей, идеалов, ориентиров многонационального народа России;Творческий потенциал.18    19«…чтобы из их успехов сложилось успешное будущее нашей великой России!»Д.А.Медведев

file_name: опыт работы.ppt

alt: А класса МОУ СОШ №7 г.Ставрополя

description:
классный руководитель 8А классаМОУ СОШ №7 г.Ставрополя Лауреат городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года-2007», победитель конкурса лучших учителей РФ ПНПО 2008г., лауреат краевого фестиваля педагогического мастерства «Талант- 2010», победитель городского конкурса «Самый классный классный-2011»

Крикуненко
Наталья
Ивановна

Страница1

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ
ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИКАК БАЗОВОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ

 «Где хорошо, там и Родина»                                          Аристофан

Акция «Голос молодежи должен быть услышан»

2

Опыт работы

ИДЕЯ:
"Где Родина,
там и хорошо!"

alt: Миссия- идеал, направление всей работы «…убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился»

description:
Миссия-идеал, направление всей работы

«…убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился»
Б.Шоу

3

description:
Актуальность, практическая значимость опыта

«Концептуальная и методологическая основа формирования современных образовательных стандартов, их воспитательного компонента - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ»

 А.Ф. Золотухина, доклад на коллегии МОСК, 8.12.2010г.

4

description:
задачи

Формирование у воспитанников:
гражданской ответственности
правового самосознания
духовности и культуры
инициативности
самостоятельности
толерантности
способности к успешной социализации в обществе

5

description:
концепция воспитанияОсновополагающие идеи построения воспитательной деятельности

базовая ценность - личность гражданина РФ;
механизм реализации - личностный подход;
воспитательное пространство - единый воспитательный комплекс;
результат воспитательного процесса - национальный идеал выпускника.
всестороннее развитие

6

alt: Система работы по организации жизнедеятельности классного коллектива

description:
Система работыпо организации жизнедеятельности классного коллектива

Каким должен
быть гражданин?

Способы, формы и средства осуществления педагогической идеи

7

alt: Я образованный Олимпиады школьные: 6 класс- 23 места 7 класс- 17 мест 8 класс- 26 мест

description:
Я образованный

Олимпиады школьные:6 класс- 23 места7 класс- 17 мест 8 класс- 26 мест
 Олимпиады дистанционные, городские, краевые
Конкурсы, научные конференции,научное общество
100% охват кружками

8

description:
Я здоровый

1 городской
 туристический слет.
1 место

Конкурс ритмической
гимнастики. 1 место

9

alt: Я патриот 10 Проектная деятельность

description:
Я патриот

10

Проектная деятельность
Совет отцов
Восхождение на Бештау
Вахта Памяти
Несение службы на     Посту №1

alt: Я порядочный Благотворительная акция

description:
Я порядочный

Благотворительная акция.   Детский дом в с.Падинское
Духовные часы
Тренинги толерантности

11

Экскурсия «Церкви города»

alt: Я полезный На экологической тропе 12

description:
Я полезный

На экологической тропе

12

Предпрофильная подготовка
«Доброград»
Экологические десанты
Акция «Даниловское кладбище»

description:
Я активный и инициативный

Самоуправление
Лагерь актива
«Классная правда»
Классный сайт

13

description:
Я вправе

Руководитель юридической
 клиники при МГГУ
им.Шолохова

14

«Иметь право – не значит всегда быть правым».  (А. Фюрстенберг)

description:
Взаимодействие с участниками воспитательного процесса

- Родители: Центр родительской культуры, Совет отцов
Педагогический консультационный пункт
Социально- психологическая служба
Расширенное воспитательное пространство

Совет отцов советует сыновьям…

Школьный
инспектор
 на родительском
собрании

15

alt: Ближайшие перспективы развития опыта

description:
Ближайшие перспективы развития опыта

Обучение учащихся класса  по программе «Права ребенка».
Работа в проекте по медиации
Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ «Россия к 2050 году»

16

description:
Результативность воспитательной деятельности

Организация Слета миротворцев города
Повышение уровня добровольчества и включенности в социальную работу
Создание устойчивой системы самоуправления
Победы в различных конкурсах, олимпиадах и соревнованиях на различных уровнях
Ведущая роль классного коллектива в воспитательной системе школы
Повышение уровня воспитанности: осознанная гражданская позиция учащихся
Поступление выпускников в специализированные ВУЗы

17

description:
Ожидаемые результаты в образе выпускника

осознание ответственности за судьбу страны, принятие судьбы отечества как своей личной;
способность к самореализации в пространстве российского государства;
компетентный гражданин России, с активной жизненной позицией;
знание и соблюдение норм правового государства;
осознание высших базовых ценностей, идеалов, ориентиров многонационального народа России;
Творческий потенциал.

18

alt: 19 «…чтобы из их успехов сложилось успешное будущее нашей великой России!» Д.А.Медведев

доп. образование взрослых

group: Другое

title: программы по внеурочной деятельности


extracted_text:
Деятельность
общественных
институтов условие
социализации личности
Победитель ПНПО,
лауреат городского конкурса «Учитель года»,
номинант СКИПКРО фестиваля
«Талант года», учитель МОУ СОШ №7
г.Ставрополя, Крикуненко Н.И. Формы участия детей в
соуправлении школой:
 Самоуправление
 Общественные объединения
 Общественные организации Ученическое самоуправление
 форма организации жизнедеятельности
коллектива учащихся, обеспечивающая
развитие их самостоятельности в
принятии и реализации решений для
достижения общественно значимых
целей Основные задачи ученического
самоуправления:
 защищать гражданские права и интересы
обучающихся;
 привлекать учащихся к решению насущных
проблем общеобразовательного учреждения;
 формировать четкую и осознанную гражданскую
позицию и ценностное отношение учащихся к
себе и другим;
 развивать социальные навыки поведения и
установок детей на самостоятельное принятие
решений в социальных проблемных ситуациях. В Уставе каждого общеобразовательного учреждения
должны быть закреплены следующие положения:
 обучающиеся имеют право на участие в управлении
образовательным учреждением, на уважение своего
человеческого достоинства, на свободу совести, на
свободное выражение собственных мнений и
убеждений;
 управление общеобразовательным учреждением
осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации и Уставом
общеобразовательного учреждения и строится на
принципах единоначалия и самоуправления;
 формами самоуправления общеобразовательного
учреждения являются совет общеобразовательного
учреждения, попечительский совет, общее собрание,
педагогический совет. совет самоуправления и др. модели самоуправления
общеобразовательных учреждений
 Административная модель ("Школьный
совет")
 Игровая модель ("Ньюландия")
 Раздельная административноигровая
модель ("День дублера")
 Совмещенная административно
игровая модель («Демократическая
республика") Детское движение  совокупность действий и деятельности
всех детских общественных объединений и организаций,
существующих в регионе
 Содержание и направление
деятельности
 Участие взрослых в качестве
непосредственных организаторов,
участников, руководителей ДОО (ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ):
 Самостоятельная интеграция детей и
взрослых на добровольной основе,
особое социальнопедагогическое
формирование детей и взрослых,
объединившихся на добровольной
основе для реализации индивидуальных
и социальных потребностей.
 Формы ДОО: ассоциация, дружина,
клуб, мастерская, союз, федерация. Детскими признаются
 общественные объединения,
насчитывающие в своем составе не
менее 2/3 (70%) граждан до 18 лет от
общего числа членов. Общественным считается детское
объединение, которое:
 создается по инициативе и на основе свободного
волеизъявления детей и взрослых и не является
непосредственным структурным подразделением
государственного учреждения, но может
функционировать на его базе и при его поддержке, в
том числе материальнофинансовой;
 осуществляет социальнотворческую деятельность;
 не ставит своей целью получение прибыли и
распределение ее между членами объединения. Группы объединений: 1
 Объединения, имеющие своей главной
задачей удовлетворение интересов и
потребностей подростков, передачу им
знаний, умений и навыков и  включение
их в социальную практику.
 КЛУБЫ ОБЩЕНИЯ
 ТВОРЧЕСКИЕ КОЛЛЕКТИВЫ ГРУППЫ ОБЪЕДИНЕНИЙ: 2
 Объединения, предлагающие
подросткам различные виды
деятельности и с ее помощью
включающие ребят в социальную
практику.
 ТУРИСТИЧЕСКИЕ
 МИРОТВОРЧЕСКИЕ
 КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ГРУППЫ ОБЪЕДИНЕНИЙ: 3
 Организации и объединения, предлагающие
детям систему ценностей, на основе которой
строится деятельность и которая является
основой для формирования определенных
отношений между детьми и взрослыми в
процессе деятельности и общения.
 РЕЛИГИОЗНЫЕ
 НАЦИОНАЛЬНЫЕ
 КОМММУНАРСКИЕ
 ПИОНЕРСКИЕ Детская общественная организация
 представляет собой самостоятельное,
самоуправляемое детское общественное
объединение, создаваемое для реализации
какойлибо социально ценной идеи (цели),
имеющее регулирующие его деятельность
нормы и правила, зафиксированные в Уставе
или ином учредительном документе,
выраженную структуру и фиксированное
членство. ФУНКЦИИ  ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
 целевые
 коммуникативные
 организационные
 специфические:
 содействие естественному стремлению подростков к
самоорганизации, самореализации и саморазвитию на
основе удовлетворения их разнообразных интересов и
потребностей;
 защита прав, интересов и потребностей членов
организации;
 создание условий для освоения детьми и подростками
социального опыта, основанного на гуманистических
традициях и служащего источником формирования
собственного положительного опыта. Деятельность детской общественной организации
регламентируется следующими государственными
нормативными актами:
 Гражданский Кодекс РФ;
 Закон РФ «О некоммерческих организациях»;
 Закон РФ «Об общественных объединениях»;
 Закон РФ «О государственной поддержке
молодежных и детских общественных
объединений». ДОО без статуса юридического лица
Для создания таких детских общественных объединений
необходимо:
 Принять соответствующее решение (оформляется
протоколом Общего собрания членов будущего
общественного объединения).
 Разработать, утвердить и принять к работе Устав
(Положение) объединения, в котором отражаются
название, цели, права и обязанности членов, структура
управления организации и т.д.
 Выбрать руководящие органы. Технология создания организации
этапы:
 Подготовительный (подбор актива, поиск
руководителя и материальной базы)
 Начальный (объединение вокруг конкретного
дела, действия, деятельности, определение
целей, задач, содержания и правил
жизнедеятельности)
 Организационного становления (расширение
социальных связей с другими детскими
организациями и объединениями) Деятельность взрослых членов
организации должна обеспечивать:
 создание условий для выбора целей деятельности самими
детьми;
 включение детей и подростков в решение проблемных
управленческих ситуаций;
 создание творческой обстановки для выражения членами
организации своих интересов;
 обеспечение педагогического стимулирования лидерства;
 оказание методической помощи;
 согласование действий детей и педагогов (решение детей о
жизнедеятельности организации не должно отменяться
взрослыми);
 сотрудничество детей и взрослых, основанное на взаимной
ответственности и взаимной отчетности;
 выполнение взрослыми защитных функций по отношению к
детям, гарантии реализации их прав. Успехов Вам
в совместной
деятельности!

file_name: общественные организации.ppt

description:
Успехов Вам
в совместной
деятельности!

воспитательная работа

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Добровольчество как социальное явление


extracted_text:
Групповой проект
воспитательного мероприятия
 по здоровому образу жизни
 для учащихся  911 классов •Бондаренко Татьяна Александровна
Старшая вожатая МОУ СОШ №13 п. Мирный
•Баудинова Фатимат Саидовна
 Старшая вожатая МОУ СОШ №14 п. АгаБатыр
• Ширинова Зарина Мухарбековна
  Старшая вожатая МОУ СОШ №16 х. Пролетарский
• Кирпичёва Ольга Юрьевна
 Старшая вожатая МОУ СОШ № 2 ст. Курская
•Шекемова Альбина Владимировна
 Старшая вожатая школа интернат Формировать у учащихся
здоровый образ жизни 1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня  начинает
болеть голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда
раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные
заболевания, когда я вынужден несколько дней
оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных
заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром
после пробуждения. 1-2 балла. Несмотря на некоторые
признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей
форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий
по сохранению своего самочувствия.
3-6 баллов. Ваше отношение к своему
здоровью трудно назвать нормальным, уже
чувствуется, что вы его расстроили довольно
основательно.
7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя
до такой степени? Удивительно, что вы еще в
состоянии ходить и работать. Вам немедленно
нужно свои привычки, иначе… здорового образа
1. Правильное питание;
2. Сон;
3. Активная деятельность
жизни
Правила
и активный отдых;
4. Вредные привычки. Снижается заболеваемость
учащихся, улучшается
психологическое состояние
детей, поднимается
настроение, а самое главное –
повышается работоспособность
и интерес к учебной
деятельности. Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123,
Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171,
Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330.
Вызывающие расстройство кишечника – Е221-
226.
Вредные для кожи – Е230-232, Е239.
Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251.
Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312.
Повышающие холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие расстройство желудка – Е338-341,
Е407, Е450, Е461-466 Зелень –
хорошая
профилактика
инфаркта,
улучшает
водный баланс,
благотворно
влияет при
малокровии,
авитаминозе. Древние греки и римляне
не обходились без него ни в
будни, ни в праздники.
Высокие пищевые и
целебные достоинства этого
растения определяют более
чем сорок вкусовых,
витаминных и биологически
активных веществ.
Исследования американских
ученых показали, что корни
этого растения – идеальное
средство для снижения
артериального давления.

file_name: Здоровый образ жизни.ppt

title: Классный час на тему «Здоровый образ жизни»


extracted_text:
 ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СОЧИНЕНИЕ
ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ
И.Т.ХРУЦКОГО «ЦВЕТЫ И
ПЛОДЫ» 5 КЛАСС
ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ РУССКОГО
ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МБОУ СОШ № 87
г. ХАБАРОВСКА ЯРИНА Е. Р.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ И.А.ХРУЦКИЙ ЦВЕТЫ И ПЛОДЫ.pptx

intro: Предентация. Сочинение-описание по картине И.Т.Хруцкого помогает не только рассмотреть картину и что на ней изображено, но и поставить план написания, поработать над лексикой, устно описать картину по составленному развернутому плану, и ( избегая речевых, орфографических ошибок) плодотворно подготовиться к предстоящей работе.Презентация. Сочинение-описание по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды" 5 класс помогает учащимся не только составить план написания сочинения, но и поработать над лексикой, составить устное сочинение по плану, и плодотворно подготовиться к предстоящей работе.


extracted_text:
Основные угрозы
национальным
интересам и
безопасности
России • Впервые термин «национальная
безопасность» был введен в
политический лексикон
президентом Америки
Теодором Рузвельтом в 1904
году. До 1947 года он
употреблялся в смысле
 «обороны», а не интеграции
 внешней, внутренней
 и военной политики. • В
и
Свое
понятие
истории
российской
термин
«национальная  безопасность»  впервые
был  использован  в  1995  году  в
Федеральном  законе  «Об  информации,
информатизации
защите
дальнейшее
информации».
развитие
«национальная
безопасность»  получило  в  Послании  по
национальной
безопасности
Президента
Российской  Федерации
Федеральному  собранию  от  13  июня
1996
«…национальная
безопасность понимается как состояние
защищенности
национальных
интересов  от  внутренних  и  внешних
угроз,  обеспечивающее  прогрессивное
года: безопасности
В
Федерации
-  Концепция)
• Концепция  национальной  безопасности
Российской
(далее
именуется
-  система
взглядов  на  обеспечение  в  Российской
Федерации
личности,
общества  и  государства  от  внешних  и
внутренних  угроз  во  всех  сферах
Концепции
жизнедеятельности.
сформулированы
важнейшие
государственной
направления
политики  Российской  Федерации.  Под
национальной
безопасностью
понимается
Российской  Федерации
безопасность  ее  многонационального
народа  как  носителя  суверенитета  и
единственного  источника  власти  в • Основные понятия национальной
безопасности России
сформулированы в Концепции
национальной безопасности
Российской Федерации,
утвержденной Указом Президента
РФ от 10 января 2000 г. № 24.
• Обеспечение национальной
безопасности и национальных
интересов осуществляется при
реализации стратегических
национальных приоритетов. Стратегические национальные
приоритеты:
• Оборона страны
• Государственная и общественная
безопасность
граждан
• Повышение качества жизни российских
• Экономический рост
• Наука, технологии и образование
• Здравоохранение
• Культура
• Экология живых систем и рациональное
природопользование
• Стратегическая стабильность и Основная задача Стратегии национальной
безопасности до 2020 г. состоит в
формировании и поддержании силами
обеспечения национальной безопасности
внутренних и внешних условий,
благоприятных для реализации
стратегических национальных
приоритетов.
В стратегии под национальной
безопасностью понимается состояние
защищённости личности, общества и
государства от внутренних и внешних
угроз, которое позволяет обеспечить
конституционные права, свободы,
достойные качество и уровень жизни
граждан, суверенитет, территориальную Правовая основа Стратегии
национальной безопасности
строится на федеральных законах:
• «О безопасности» 2010г
• «О стратегическом планировании в
РФ» 2014г
 и других законах РФ • Необходимо отметить, что в настоящее время
уровень осознания каждым человеком, да и
обществом в целом, степени опасностей,
связанных с возникающими в повседневной
жизни различными опасными и
чрезвычайными ситуациями природного,
техногенного и социального характера,
которые непосредственно оказывают влияние
на национальную безопасность России, не
соответствует их реальной опасности для
жизнедеятельности личности, общества и
государства.  Такая недооценка обществом
существующих и возрастающих опасностей,
угрожающих жизнедеятельности человека,
все чаще приводит к масштабным
трагическим последствиям, связанным с
гибелью людей и уничтожением
материальных ценностей. Необходимо отметить, что человек в процессе
жизнедеятельности постоянно расширяет
область своих интересов для удовлетворения
жизненных потребностей, но при этом мало
заботится о соблюдении мер безопасности и
возможных последствиях своей деятельности,
что привело к увеличению масштабов
различных чрезвычайных ситуаций,
возникших по вине человека. Ученые
отмечают, что масштабность влияния
чрезвычайных ситуаций на социальные,
экономические, политические и другие
процессы современного общества уже
превысила тот уровень, который позволял
относиться к ним как к драматическим
событиям локального характера. В настоящее
время ошибка одного человека (или
нескольких) может привести к возникновению • Общегосударственной проблемой в
нашей стране стала проблема
предупреждения чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и
социального характера. Современная
жизнь привела к пониманию того, что
устойчивое развитие страны,
обеспечение развития ее экономики,
повышение благосостояния всего
многонационального народа,
вхождение страны в разряд ведущих
мировых держав может быть
достигнуто, в том числе путем
профилактики причин возникновения
чрезвычайных ситуаций. • Высший приоритет в этом
отводится человеку, а один из
основных путей — повышение
общей культуры каждого
человека в области
безопасности
жизнедеятельности и снижение
отрицательного влияния
человеческого фактора на
безопасность
жизнедеятельности личности,
общества и государства. Это интересно
• Вот как по этому поводу высказался министр
Российской Федерации по делам гражданской
обороны, чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий
С. К. Шойгу на Всероссийском сборе
руководящего состава МЧС России 14 декабря
2004 г.: «Самые строгие законы и правила не
помогут уменьшить количество людских
потерь от чрезвычайных ситуаций и других
негативных и опасных факторов, если не
будут созданы система и условия для
формирования культуры безопасной личности.
В этой работе должны принимать участие все
без исключения органы исполнительной
власти, и начинаться она должна с детского
возраста». • Формирование культуры в области
безопасности жизнедеятельности у
населения страны до уровня,
соответствующего развитию нашей
цивилизации, стало приоритетом в деле
обеспечения национальной безопасности
государства от внешних и внутренних
угроз.
• Опыт специалистов МЧС России,
проводящих анализ причин
возникновения различных чрезвычайных
ситуаций и их трагических последствий,
убедительно показывает, что в 80—90%
случаев виноват человек. Человеческий
фактор все большее отрицательное
влияние оказывает на безопасность • Получается так, что человек сам себя
уничтожает из-за незнания основных
опасных и чрезвычайных ситуаций, с
которыми он может встретиться в
процессе повседневной
жизнедеятельности, из-за незнания
правил безопасного поведения в
реальной окружающей его среде:
природной, техногенной, социальной.
• С этой целью планируется внести
определенные коррективы в
содержание нашего образования, чтобы
усилить поиск путей сохранения
человечества от самоуничтожения как
вида на Земле. Это высшая
нравственная задача, которую должно Уважаемые школьники, почему авторы учебника с этими
проблемами обратились именно к вам, учащимся 9-го
класса? Вы заканчиваете основную общеобразовательную
школу и стоите в начале нового жизненного пути, вам
придется сделать выбор, чем вы будете заниматься в
завтрашней взрослой жизни, какую профессию и поле
деятельности выберете для себя, для того чтобы
обеспечить свою личную жизнь, конечно, счастливую,
создать крепкую семью, родить и воспитать здоровых
детей. Это великая цель жизни всего живого, человек не
исключение. Поверьте, только благополучная жизнь и
прочная семья являются самой надежной профилактикой и
от пьянства, и от наркомании, и от безделья.
 Есть цель жизни: воплотить свои замыслы в своих детях.
Чтобы человечество осталось жить на Земле, должна
непрерывно происходить смена поколений. Это вечный
закон жизни.
Не зря сказано: «Умереть может спокойно тот, кто замыслы
своих предков и свои собственные воплотил в своих детях,
только через них мы становимся бессмертными, они —
наше продолжение, они продолжают жизнь Человека на
Земле. данные статистики (стр 22)
Число
пострадавших
Число
погибших
• Заполните таблицу используя
Количество
Вид
происшестви
происшест
я
вий
Вывод…

file_name: Основные угрозы нац интересов РФ.pptx

intro: презентация о режиме дня , работе и отдыхе


extracted_text:
РЕЖИМ УЧЕБЫ И
ОТДЫХА ПОДРОСТКА В основе здорового образа жизни:
работ
а
сон
Прави
льный
режим
отдых
питани
е • Режим – это правильное
чередование периодов работы
и отдыха, их
продолжительность,
рациональное распределение
времени в течение одного дня,
недели, месяца, года. Для здоровья важно:
• 1. продолжительность сна
• 2. время отхода ко сну
• 3. время пробуждения
• 4. количество и время приема
пищи
• 5. двигательная активность
• 6. отдых Нарушение режима действует на:
• Функции центральной нервной
системы, что ведет к
заболеваниям. В трудовую деятельность
школьника входит:
• Учеба
• Занятия в секциях и кружках
• Домашние поручения
• Трудовые навыки Учеба требует от
учащихся:
1. Напряжения клеток коры
головного мозга
2. Ограничение в движениях и позах
утомление
 напряжение клеток
коры головного
мозга
Ограничение в
движениях и позах Умственное утомление
проявляется в:
• 1. ослаблении внимания
• 2. снижение продуктивности
труда
• 3. рассеянность
• 4. отвлечение от основной
деятельности
• 5. двигательное беспокойство
• 6. головной боли
• 7. бессоннице Последствия:
утомлени
е
переутомле
ние
отдых
Лечение,
отдых Признаки переутомления:
• Снижение успеваемости
• Снижение аппетита
• Плаксивость
• Раздражительность
• Нарушение сна Причины переутомления:
• Неправильная организация труда
• Чрезмерная учебная нагрузка
• Игнорирование гигиенических
требований к режиму дня РАБОТОСПОСОБНОСТЬ
1
2
16
8
18 ПРОФИЛАКТИКА:
• 1.  Постепенный
переход к новому
режиму дня.
• 2. Вид
деятельности
должен быть
посилен для
организма, а отдых
должен
восстанавливать
силы. Задание на стр 187.
• 1.  Запишите обязательные
компоненты  режима дня.
:
• 2. Какое время необходимо для
перехода после школьных занятий
к выполнению домашних занятий?
• 3. Что нужно делать в период
между школьными занятиями и
выполнением домашнего задания? • 4. Какая рабочая поза должна
быть при выполнении домашнего
задания?
• 5. Прочитайте рекомендации для
повышения эффективности
самоподготовки.
• 6. Во сколько нужно ложится
спать и какая продолжительность
сна?
• 7. Что способствует быстрому
засыпанию и спокойному
глубокому сну?
• 8. Рассмотрите схему режима для
учащихся. • 9. Составьте свой режим дня.

file_name: 7 кл режим учебы.pptx

description:
РЕЖИМ УЧЕБЫ И
ОТДЫХА ПОДРОСТКА

description:
РАБОТОСПОСОБНОСТЬ
1
2
16
8
18

description: • 9. Составьте свой режим дня.

title: Основные угрозы национальным интересам и безопасности России


file_name: 7 кл режим учебы.pptx

description:
РЕЖИМ УЧЕБЫ И
ОТДЫХА ПОДРОСТКА

description:
В основе здорового образа жизни:
работ
а
сон
Прави
льный
режим
отдых
питани
е

description:
• Режим – это правильное
чередование периодов работы
и отдыха, их
продолжительность,
рациональное распределение
времени в течение одного дня,
недели, месяца, года.

description:
Для здоровья важно:
• 1. продолжительность сна
• 2. время отхода ко сну
• 3. время пробуждения
• 4. количество и время приема
пищи
• 5. двигательная активность
• 6. отдых

description:
Нарушение режима действует на:
• Функции центральной нервной
системы, что ведет к
заболеваниям.

description:
В трудовую деятельность
школьника входит:
• Учеба
• Занятия в секциях и кружках
• Домашние поручения
• Трудовые навыки

description:
Учеба требует от
учащихся:
1. Напряжения клеток коры
головного мозга
2. Ограничение в движениях и позах
утомление
 напряжение клеток
коры головного
мозга
Ограничение в
движениях и позах

description:
Умственное утомление
проявляется в:
• 1. ослаблении внимания
• 2. снижение продуктивности
труда
• 3. рассеянность
• 4. отвлечение от основной
деятельности
• 5. двигательное беспокойство
• 6. головной боли
• 7. бессоннице

description:
Последствия:
утомлени
е
переутомле
ние
отдых
Лечение,
отдых

description:
Признаки переутомления:
• Снижение успеваемости
• Снижение аппетита
• Плаксивость
• Раздражительность
• Нарушение сна

description:
Причины переутомления:
• Неправильная организация труда
• Чрезмерная учебная нагрузка
• Игнорирование гигиенических
требований к режиму дня

description:
РАБОТОСПОСОБНОСТЬ
1
2
16
8
18

description:
ПРОФИЛАКТИКА:
• 1.  Постепенный
переход к новому
режиму дня.
• 2. Вид
деятельности
должен быть
посилен для
организма, а отдых
должен
восстанавливать
силы.

description:
Задание на стр 187.
• 1.  Запишите обязательные
компоненты  режима дня.
:
• 2. Какое время необходимо для
перехода после школьных занятий
к выполнению домашних занятий?
• 3. Что нужно делать в период
между школьными занятиями и
выполнением домашнего задания?

description:
• 4. Какая рабочая поза должна
быть при выполнении домашнего
задания?
• 5. Прочитайте рекомендации для
повышения эффективности
самоподготовки.
• 6. Во сколько нужно ложится
спать и какая продолжительность
сна?
• 7. Что способствует быстрому
засыпанию и спокойному
глубокому сну?
• 8. Рассмотрите схему режима для
учащихся.

description: • 9. Составьте свой режим дня.

intro: презентация 7 класс Основы безопасности жизнедеятельности по теме "Режим учебы и отдыха подростка" с использованием анимационных картинок. С учетом здорового образа жизни и приведением задания для классной работы. с указанием рекомендаций, причин утомляемости и способов отдыха,профилактики и признаков утомляемости учащихся.

title: презентация по теме "РЕЖИМ УЧЕБЫ И ОТДЫХА ПОДРОСТКА"


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»
Т. А. Минакова Давайте семейные ценности чтить,
Давайте всегда своих близких
любить,
Ведь только в  Семье мы поддержку
найдем,
Пусть будет всегда полной чашей
 Ваш дом !
Пусть дети и взрослые помнят всегда
–
Семья – это главное! Через года
Сумейте  Вы  Счастье своё пронести,
Пускай только лучшее ждет впереди !
Пусть  Ваша жизнь течет рекою,
В пути не знающей преград,
И пусть над  Вашей головою
Лишь три созвездия горят :
Одно созвездие — Любви,
Другое — Верности и Счастья,
А третье — просто Доброты.
Пусть над семьей они искрятся ! Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле! Что такое семья?
Это ты, это я,
Это теплый наш дом
–
Много радости в нем.
Это наша любовь,
И скажу тебе вновь,
Что тебя я люблю,
И родную семью. В день семьи желаем
Счастья полный дом,
Чтоб навечно радость
Поселилась в нем.
Чтобы ваши дети
Радовали вас,
Знайте, в целом свете
Нет счастливей глаз! Семья – это значит так много,
Семья – это слово простое,
Идите семейной дорогой,
Живите в любви и покое,
Детишек своих вы любите,
Они – это вас продолженье,
Семейные ценности чтите,
И счастье вас ждет, без
сомненья! Семья – это значит так много,
Семья – это слово простое,
Идите семейной дорогой,
Живите в любви и покое,
Детишек своих вы любите,
Они – это вас продолженье,
Семейные ценности чтите,
И счастье вас ждет, без сомненья! Семья — основа каждой
Любовь — основа всех
жизни,
основ,
А верность выше всех
капризов,
Все вместе — лучше
всяких снов!
Пусть в каждом доме
проживают
Любовь и верность, и
Ведь все на свете точно
Что только дом спасет
семья!
знают,
меня! В день семьи желаю птице мира
Поселиться в ваших небесах,
Чтоб была уютною квартира,
Дом чтоб наполняла доброта.
Чтобы детский смех носился живо,
Отражаясь искорками звезд,
И здоровье наполняло жилы,
Озаряя счастьем вашу кровь.
Чтоб друзья вас часто навещали,
Чтобы дружба крепкою была
Пусть сбегут навеки все печали,
Пусть играет музыка в сердцах. Пословицы  и поговорки  о семье…
Семья в куче – не страшна и туча.
Не нужен и клад, когда в семье лад.
Когда семья вместе, и сердце на месте.
Где любовь и совет, там и горя нет.
Хоть тесно, да лучше вместе.
С милым рай и в шалаше.
Живут душа в душу. Символом Дня семьи, любви и верности – является
РОМАШКА
Ее желтоглазым цветком
называют,
Сорвали цветок — лепестками
гадают.

file_name: День семьи, любви и верности.pptx

intro:
Семья – это главное! Через года
Сумейте  Вы  Счастье своё пронести
Пускай только лучшее ждет впереди !
Пусть  Ваша жизнь течет рекою,
В пути не знающей преград
И пусть над  Вашей головою
Лишь три созвездия горят :
Одно созвездие — Любви,
Другое — Верности и Счастья,
А третье — просто Доброты.
Пусть над семьей они искрятся !

title: Презентация " День семьи, любви и верности"


extracted_text: Презентацию     подготовилаучитель   начальных   классовМКОУ «АНДРИНСКАЯ СОШ» ЕМЕЛЬЯНОВА ОЛЬГА ЮРЬЕВНА Формирование универсальных учебных действий  в младшем школьном возрасте на уроках и во внеурочной  деятельности. Виды УУДЛичностныеРегулятивныеПознавательные Коммуникативные  Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.Личностные универсальные учебные действия Для  формирования  личностных  УУДможно предложить следующие виды заданий: Умение планировать, вносить коррективыУмение понимать причины успеха (неуспеха)Проектная деятельность подведение итогов урока, рефлексия;Проявление рефлексии (ученик самостоятельно анализирует действия и поступки) Творческие задания  на уроках математики    Творческие заданияНаправлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений,  творческих способностей Творческие задания на уроках русского языка Творческие задания на уроках  литературного чтения 	Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач. Познавательные универсальные учебные действия Для  формирования  познавательных  УУДможно предложить следующие виды заданий: СравниваюАнализирую1.«Найди отличия» 2. Поиск «лишнего» 3. Лабиринты   «4. Цепочки» 5.Логические задания  6. Информационный поиск         “Составь слово”.      В словах, которые я назову, запоминайте первую букву. Если вы всё сделаете правильно, то получится слово, имеющее непосредственное значение к теме урока. 1. Глухой – ф, звонкий -… 2. Предпоследняя буква в слове “ветер”. 3. Стоит за буквой Р. 4. Суффикс  в слове “речной”. 5. Первая буква алфавита.Ответ: ВЕСНА. “Четвёртое лишнее”.Задание: в каждом ряду три слова по определённому основанию связаны между собой, а четвёртое – отличается. Найдите его, ответ обоснуйте.1. Вычитаемое, уменьшаемое, сумма, разность2. Делимое, множитель, делитель, частное.3. Произведение, сумма, разность, слагаемое, частное. “Развиваем логику”   По определению назови слово:▪ хрустящий, зелёный, пупырчатый;▪ маленькая, пугливая, компьютерная;▪ интересная, толстая, библиотечная.       Придумай  аналогичные примеры. “Закодированное слово” Обозначим следующие буквы цифрами:1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 А Б В К М Н О Л Д ТКакие слова кроются под номерами: 2780 37281 4756101          «Лови ошибку!»  Объясняя материал,  намеренно допускаю ошибки. Этот прием примечателен тем, что ошибка должна быть аргументирована, должны привлекаться новые доказательства правоты, чтобы рос «снежный ком» ошибок. Цель этого приема – добиться понимания «ошибкоопасного» места, а не механического запоминания правильного ответа. «Карусель»,  когда учащиеся произвольно делятся на группы. Каждая группа пишет на листке один вопрос по теме, листки передаются соседям, которые отвечают на полученный вопрос и формулируют следующий. Так продолжается до тех пор, пока листочки не вернутся к хозяевам. Данная дидактическая игра позволяет решить сразу несколько задач: повторить изученную тему, развить речь школьников, дать возможность работать в группе, приспосабливаясь друг к другу и избегая конфликтов. Задания творческого характера  	Обеспечивают возможности сотрудничества умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Коммуникативные универсальные учебные действия Для  формирования  коммуникативных  УУДможно предложить следующие виды заданий: Очень длинный пример игры «Шифровальщики"  Игра « Клички»  Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен. Ход: Образуйте клички животных от следующих слов: ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА Составить предложения.  Игра «Командная игра-цепочка»  Дидактическая задача: Дописать подходящие по смыслу существительные в винительном падеже. Игровая задача: Сделать цепочку как можно длиннееСодержание игры и Материалы: ▪ Слушаю музыку, маму...▪ Пишу диктант, письмо,...▪ Строят башню, дом,... и т.д. «Продолжение предложения»После ознакомления с биографией писателя учитель предлагает ученикам продолжить предложение типа:Я знаю про Марка Твена, что он ...Больше всего меня поразило то, что Марк Твен ...Выдающейся датой биографии О. Генри я считаю ... Регулятивныеуниверсальные учебные действия обеспечивают  организацию  этапов учебной деятельности.Целеполагание;Планирование;Прогнозирование;Контроль;Коррекция;Оценка;Волевая саморегуляция. Приёмы формирования действий целеполагания и планированияПервоначально тему урока называет учитель, добиваясь понимания темы обучающимисяВ дальнейшем обучающиеся   определяют тему урока самостоятельно. ПрогнозированиеОсобое внимание нужно уделятьпрогностической оценке.Для этого можно использовать знаки: «+» - все знаю;«-» - не знаю; «?» - сомневаюсь.  Для развития самоконтроля и самооценки учитель регулярно должен задавать вопросы: Что ты узнал на уроке?- Чему научился?- За что себя можешь похвалить?- Над чем еще надо поработать?- Какие задания тебе понравились?- Какие задания оказались трудными?- Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?  Формирование УУД во внеурочное время 27082015155659.jpg1976849.jpgp_23969_1_gallerybig.jpgskachatkartinki.rushagdo.ruwww.liveinternet.ruИнтернет-ресурсы

file_name: Формирование УУД в начальной школе на уроках математики.pptx

description:
Презентацию     подготовила
учитель   начальных   классов
МКОУ «АНДРИНСКАЯ СОШ»
ЕМЕЛЬЯНОВА ОЛЬГА ЮРЬЕВНА

alt: Виды УУД Личностные Регулятивные

description:
Виды УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

description:
Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

Личностные универсальные учебные действия

alt: Для формирования личностных

description:
Для  формирования  личностных  УУД
можно предложить следующие виды заданий:

alt: Умение планировать, вносить коррективы

description:
Умение планировать,
вносить коррективы

Умение понимать
причины успеха (неуспеха)

Проектная деятельность

description:
подведение итогов урока,
рефлексия;

Проявление рефлексии (ученик самостоятельно анализирует действия и поступки)

alt: Творческие задания на уроках математики

description: Творческие задания  на уроках математики

alt: Творческие задания Направлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений, творческих способностей

alt: Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации , ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач

alt: Для формирования познавательных

description:
Для  формирования  познавательных  УУД
можно предложить следующие виды заданий:

alt: Сравниваю Анализирую 1.«Найди отличия»

description:
Сравниваю

Анализирую

1.«Найди отличия»

alt: 2. Поиск «лишнего»

description: 2. Поиск «лишнего»

alt: 3. Лабиринты

description: 3. Лабиринты

alt: «4. Цепочки»

description: «4. Цепочки»

alt: 5.Логические задания

description: 5.Логические задания

alt: 6. Информационный поиск

description: 6. Информационный поиск

description:
       “Составь слово”.
     В словах, которые я назову, запоминайте первую букву. Если вы всё сделаете правильно, то получится слово, имеющее непосредственное значение к теме урока.
 1. Глухой – ф, звонкий -…
 2. Предпоследняя буква в слове “ветер”.
3. Стоит за буквой Р.
4. Суффикс  в слове “речной”.
 5. Первая буква алфавита.

Ответ: ВЕСНА.

description:
“Четвёртое лишнее”.
Задание: в каждом ряду три слова по определённому основанию связаны между собой, а четвёртое – отличается. Найдите его, ответ обоснуйте.
1. Вычитаемое, уменьшаемое, сумма, разность
2. Делимое, множитель, делитель, частное.
3. Произведение, сумма, разность, слагаемое, частное.

description:
“Развиваем логику”
 По определению назови слово:

▪ хрустящий, зелёный, пупырчатый;
▪ маленькая, пугливая, компьютерная;
▪ интересная, толстая, библиотечная.

       Придумай  аналогичные примеры.

description:
“Закодированное слово”
 Обозначим следующие буквы цифрами:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 А Б В К М Н О Л Д Т

Какие слова кроются под номерами: 2780 37281 4756101

alt: Задания творческого характера

description: Задания творческого характера

alt: Обеспечивают возможности сотрудничества умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести…

alt: Для формирования коммуникативных

description:
Для  формирования  коммуникативных  УУД
можно предложить следующие виды заданий:

alt: Очень длинный пример

description: Очень длинный пример

alt: игры

description: игры

alt: «Шифровальщики"

description: «Шифровальщики"

alt: Игра «Командная игра-цепочка»

description:
Игра «Командная игра-цепочка»  Дидактическая задача: Дописать подходящие по смыслу существительные в винительном падеже.
Игровая задача: Сделать цепочку как можно длиннее
Содержание игры и Материалы:
▪ Слушаю музыку, маму...
▪ Пишу диктант, письмо,...
▪ Строят башню, дом,... и т.д.

description:
«Продолжение предложения»
После ознакомления с биографией писателя учитель предлагает ученикам продолжить предложение типа:
Я знаю про Марка Твена, что он ...
Больше всего меня поразило то, что Марк Твен ...
Выдающейся датой биографии О. Генри я считаю ...

description:
Регулятивные
универсальные учебные действия обеспечивают  организацию  этапов учебной деятельности.

Целеполагание;
Планирование;
Прогнозирование;
Контроль;
Коррекция;
Оценка;
Волевая саморегуляция.

description:
Приёмы формирования действий целеполагания и планирования

Первоначально тему урока называет учитель, добиваясь понимания темы обучающимися
В дальнейшем обучающиеся
  определяют тему урока самостоятельно.

description:
Прогнозирование

Особое внимание нужно уделять
прогностической оценке.
Для этого можно использовать знаки:
 «+» - все знаю;
«-» - не знаю;
«?» - сомневаюсь.

description:
Для развития самоконтроля и самооценки учитель регулярно должен задавать вопросы:

Что ты узнал на уроке?
- Чему научился?
- За что себя можешь похвалить?
- Над чем еще надо поработать?
- Какие задания тебе понравились?
- Какие задания оказались трудными?
- Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?

alt: Формирование УУД во внеурочное время

description: Формирование УУД во внеурочное время

alt: 27082015155659.jpg 1976849.jpg p_23969_1_gallerybig.jpg skachatkartinki.ru shagdo.ru www.liveinternet.ru Интернет-ресурсы

intro:
Современное общество стремительно развивается. Изменения происходят во всех сферах жизни. Всё более значимым становится развивающий потенциал обучения, обеспечивающий существование и развитие системы образования в условиях быстро меняющейся среды.
«Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию».Современное общество стремительно развивается. Изменения происходят во всех сферах жизни. Всё более значимым становится развивающий потенциал обучения, обеспечивающий существование и развитие системы образования в условиях быстро меняющейся среды.
«Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию».

title: Презентация к докладу «Формирование УУД у младших школьников  на уроках математики»


extracted_text:
ДОМ-МУЗЕЙ
    М. Ю. ЛЕРМОНТОВА.
            ТАРХАНЫ
 Подготовила учитель русского языка
и литературы МБОУ СОШ № 87
г. Хабаровска  Хабаровского края  Ярина
Е. Р. УСАДЬБА-ЗАПОВЕДНИК
М.Ю.ЛЕРМОНТОВА В ТАРХАНАХ ТАРХАНЫ МИЛЫЙ СЕРДЦУ УГОЛОК… ТАРХАНЫ. В УСАДЬБЕ КРАСОТА…. В УСАДЬБЕ В УСАДЬБЕ НА РЕКЕ… ВЕТРЯНАЯ МЕЛЬНИЦА В УСАДЬБЕ- ЗАПОВЕДНИКЕ УСАДЬБА ЗИМОЙ ГОСТИНАЯ В ГОСТИНОЙ ГОСТИНАЯ КОМНАТА  М. Ю.
ЛЕРМОНТОВА В ГОСТИНОЙ КАБИНЕТ КОМНАТА БАБУШКИ ЦЕРКОВЬ В УСАДЬБЕ ПАРК В УСАДЬБЕ

file_name: ТАРХАНЫ.pptx

description: ТАРХАНЫ

description: МИЛЫЙ СЕРДЦУ УГОЛОК…

description: ТАРХАНЫ. В УСАДЬБЕ

description: КРАСОТА….

description: В УСАДЬБЕ

description: В УСАДЬБЕ

description: НА РЕКЕ…

description: ВЕТРЯНАЯ МЕЛЬНИЦА

description: В УСАДЬБЕ- ЗАПОВЕДНИКЕ

description: УСАДЬБА ЗИМОЙ

description: ГОСТИНАЯ

description: В ГОСТИНОЙ

description: ГОСТИНАЯ

description:
КОМНАТА  М. Ю.
ЛЕРМОНТОВА

description: В ГОСТИНОЙ

description: КАБИНЕТ

description: КОМНАТА БАБУШКИ

description: ЦЕРКОВЬ В УСАДЬБЕ

description: ПАРК В УСАДЬБЕ

intro: Презентация по литературе "М.Ю.Лермонтов. Тарханы" 5 класс помогает учащимся не только лучше понять творчество поэта, где прошли его детские и юношеские годы, но и совершить виртуальную экскурсию в родовое имение Арсеньевых. Учащиеся смогут увидеть не только внешний вид  усадьбы, но и побывать внутри помещения: в покоях бабушки и любимого ею единственного внука.Презентация по литературе "М.Ю.Лермонтов. Тарханы" помогает поближе познакомится с творчеством поэта и совершить виртуальную экскурсию в родовое имение, где прошли детские и  юношеские годы поэта.

title: Презентация. М.Ю.Лермонтов. Тарханы. 5 класс


extracted_text:
Стихотворение М.
Ю.Лермонтова
«Бородино»
Подготовила учитель МБОУ СОШ № 87
 г. Хабаровска
Ярина Елена Револьдовна БОРОДИНСКОЕ СРАЖЕНИЕ Кутузов и Наполеон Средства художественной
выразительности

file_name: СТИХОТВОРЕНИЕ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА БОРОДИНО.pptx

description: БОРОДИНСКОЕ СРАЖЕНИЕ

description: Кутузов и Наполеон

description:
Средства художественной
выразительности

intro: Презентация  "М.Ю.Лермонтов. Стихотворение "Бородино" 5 класс помогает учащимся не только познакомиться с историей написания стихотворения. Презентация включает исторические документы, художественные полотна, рассказывает учащимся о Бородинском сражении, и дает возможность учащимся познакомиться с лексикой и этимологией  некоторых слов, поработатать над выразительными средствами языка: эпитетами, метафорами, гипербалами, ассонансом...Презентация по литературе "М.Ю.Лермонтов. "Бородино"  для учащихся 5 класса помогает учащимся познакомиться  с историей создания стихотворения и возможность совершить экскурс в прошлое, рассмотреть художественные полотна, провести словарную работу по лексике, найти выразительные средства языка в произведении.

title: Презентация. Стихотворение М.Ю.Лермонтова "Бородино" 5 класс


extracted_text:
Н ЕК О ТО РЫ Е СВ ЕД ЕН И Я  И З
П Л А Н И М ЕТРИ И

    В П И СА Н Н Ы Й  Ч ЕТЫ РЕХ У ГО Л Ь Н И К Окружностью, описанной
 около четырёхугольника,
называют окружность,
проходящую через все
вершины
четырёхугольника.  В этом
случае четырёхугольник
называют
четырёхугольником,
вписанным в
окружность, или вписан
ным
четырёхугольником. Если четы рёхугольник вписан в окруж ность, то
суммы  величин его противополож ны х углов
равны  180°.
    Доказательство. Угол  ABC является
вписанным углом, опирающимся на
дугу ADC (рис.1). Поэтому величина угла ABC
  равна половине угловой величины дуги ADC.
Угол  ADC  является вписанным углом,
опирающимся на дугу ABC. Поэтому величина угла
ADC равна половине угловой величины дуги ABC.
Отсюда вытекает, что сумма величин
углов ABC и ADC равна половине угловой величины
дуги, совпадающей со всей окружностью, т.е.
равна 180°.
      Если рассмотреть углы BCD и BAD, то
рассуждение будет аналогичным. Если у четы рёхугольника суммы  величин его
противополож ны х углов равны  180°, то около этого
четы рёхугольника мож но описать окруж ность.
Докажем теорему 2 методом «от противного». С этой целью
рассмотрим окружность, проходящую через вершины A, B и С
 четырёхугольника, и предположим, что эта окружность не
проходит через вершину D. Приведём это предположение к
противоречию. Рассмотрим сначала случай, когда
точка D лежит внутри круга .
рассматривается аналогично.
      Продолжим отрезок CD за точку D до пересечения с
окружностью в точке E, и соединим отрезком точку E с
точкой A  (рис.2). Поскольку четырёхугольник ABCE  вписан в
окружность, то в силу теоремы 1сумма величин
углов ABC и AEC равна 180°. При этом сумма величин
углов ABC  и ADC так же равна 180° по условию теоремы 2.
Отсюда вытекает, что угол ADC равен углу AEC. Возникает
противоречие, поскольку угол ADC является
внешним углом треугольника ADE  и, конечно же, его величина
больше, чем величина угла AEC, не смежного с ним.
       Случай, когда точка D оказывается лежащей вне круга, О круж ность, описанная около
параллелограмма
    Окружность можно описать около
параллелограмма тогда и только
тогда, когда параллелограмм
является прямоугольником. О круж ность, описанная околоромба
     Окружность можно описать
около ромба тогда и только тогда,
когда ромб является квадратом. О круж ность, описанная около
трапеции
    Окружность можно описать около
трапеции тогда и только тогда,
когда трапеция является
равнобедренной трапецией. Произвольны й вписанны й
четы рёхугольник
    Площадь произвольного вписанного
четырёхугольника можно найти по
формуле Брахмагупты:
    где a, b, c, d  –  длины сторон
четырёхугольника,
а p  – полупериметр, т.е. Теорема Птолемея. Произведение
диагоналей вписанного четы рёхугольника
 равно сумме произведений противополож ны х
сторон

file_name: Вписанный треугольник.pptx

intro: Какой угол называется вписанным в окружность, понятие центрального угла., понятие плоского угла и их свойства. Доказательство биссектрисы треугольника. Понятие вписанного треугольника (определение, вывод формулы); понятие вписанного четырехугольника (определение, вывод формулы), понятие окружности. Доказательства свойства отрезков пересекающихся хорд и свойства отрезков секущих.

title: Презентация по математике "Вписанный треугольник" (11 класс)


extracted_text:
Сочинение
« Путешествие на
поле славы »  5 класс
ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ
МБОУ СОШ № 87
 Г. ХАБАРОВСКА
 ЯРИНА ЕЛЕНА РЕВОЛЬДОВНА МУЗЕЙПАНОРАМА
      «БОРОДИНСКАЯ БИТВА»
 "Музей-панорама «Бородинская битва»
открыт в 1962 году, на территории бывшей
деревни Фили (ныне Кутузовский
проспект).
    Основу мемориального комплекса
составляет изба совета в Филях,
восстановленная после пожара в 1887 году,
и сама панорама Бородинской битвы,
завершенная Францем Алексеевичем Рубо в
1912 году. Музей-панорама
            «Бородинская битва» Ф. Рубо «Бородинская битва» ОТКРЫТИЕ ПАНОРАМЫ
       К столетию Отечественной войны 1812 года по
заказу императора Российской империи Николая
II, художник Франц Рубо написал панораму
«Бородинская битва». Работа над ней шла при
участии И. Г. Мясоедова и консультанта Б. М.
Колюбакина. Первоначально панорама была
открыта 1912 году в специально построенном
павильоне на Чистых прудах в Москве. В 1918
году панорама была демонтирована и после
длительной реставрации вновь открыта к 150-
летию битвы в 1962 году в здании музея-
панорамы на Кутузовском проспекте.        Слово "панорама" в переводе с древнегреческого
Значение слова «панорама»
означает "вижу вокруг". Панорама, сочетая
живописное полотно, предметный план и особое
освещение, обладает большой силой воздействия
на зрителя. Длина панорамы "Бородино" по
окружности 115 м, а высота составляет 15 м.
Полотно представляет события, происходившие на
поле битвы около полудня 26 августа (7 сентября)
1812 г.
 Ф.А. Рубо. Бородинская битва
 Художник показал разгар сражения, когда "вся
пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно"
(М.И. Кутузов). План работы над сочинением
План работы над сочинением
1.Выбрать героя, от имени которого будет идти
повествование.
2.Отобрать факты, эпизоды, свидетелем и
участником которых было действующее лицо –
автор повествования.
3.Во временной последовательности
расположить отобранные факты, эпизоды в их
связи с судьбой рассказчика.
4. Отобрать слова, которые необходимо
использовать в сочинении. Вопросы, на которые необходимо
ответить в сочинении.
1.Что рассказал ветеран сражения о
событиях, предшествующих Бородинской
битве?
2.О каких моментах сражения рассказал
ветеран?
3.Каких героев изобразил в своём рассказе
старый солдат?
4.Как он относится к этому историческому
событию?
5.Какой наказ дал ветеран своему молодому
товарищу? Возможное начало сочинения
 Тёплая летняя ночь. У походного костра
собрались однополчане. Ничто не нарушает
спокойствия. Но не привыкли сидеть без дела
русские воины. «Скажи-ка, дядя, ведь не
даром Москва, спалённая пожаром, французу
отдана?» – раздаётся в тишине молодой голос.
Старый ветеран, неторопливо закуривая
трубку, начинает рассказ о легендарном
сражении.
 Возможное заключение сочинения
    «Да, были люди в наше
время…» – закончил старый
солдат. «А вам, молодым,
нужно стремиться во всём
быть достойными своих дедов

file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЛЕ СЛАВЫ.pptx

description:
Музей-панорама
            «Бородинская битва»

description: Ф. Рубо «Бородинская битва»

intro: Презентация по литературе. Сочинение "Путешествие на поле славы" 5 класс помогает совершить виртуальную эккурсию на поле битвы, побывать в музее - панорама  "Бородинского сражения" в Филях ( ныне Кутузовский проспект), познакомиться не только с историческими полотнами Франца Рубо, и историческими документами.Презентация по литературе  Сочинение "Путешествие на поле славы" для 5 класса помогает совершить виртуальную экскурсию на поле Бородинской битвы, побывать в музее Бородинского сражения в Филях, познакомиться не только с историческими полотнами Франца Рубо, но и с историческими документами.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СОЧИНЕНИЕ "ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЛЕ СЛАВЫ" 5 КЛАСС


file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЛЕ СЛАВЫ.pptx

description:
Сочинение
« Путешествие на
поле славы »  5 класс
ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ
МБОУ СОШ № 87
 Г. ХАБАРОВСКА
 ЯРИНА ЕЛЕНА РЕВОЛЬДОВНА

description:
МУЗЕЙПАНОРАМА
      «БОРОДИНСКАЯ БИТВА»
 "Музей-панорама «Бородинская битва»
открыт в 1962 году, на территории бывшей
деревни Фили (ныне Кутузовский
проспект).
    Основу мемориального комплекса
составляет изба совета в Филях,
восстановленная после пожара в 1887 году,
и сама панорама Бородинской битвы,
завершенная Францем Алексеевичем Рубо в
1912 году.

description: Ф. Рубо «Бородинская битва»

description:
ОТКРЫТИЕ ПАНОРАМЫ
       К столетию Отечественной войны 1812 года по
заказу императора Российской империи Николая
II, художник Франц Рубо написал панораму
«Бородинская битва». Работа над ней шла при
участии И. Г. Мясоедова и консультанта Б. М.
Колюбакина. Первоначально панорама была
открыта 1912 году в специально построенном
павильоне на Чистых прудах в Москве. В 1918
году панорама была демонтирована и после
длительной реставрации вновь открыта к 150-
летию битвы в 1962 году в здании музея-
панорамы на Кутузовском проспекте.

description:
       Слово "панорама" в переводе с древнегреческого
Значение слова «панорама»
означает "вижу вокруг". Панорама, сочетая
живописное полотно, предметный план и особое
освещение, обладает большой силой воздействия
на зрителя. Длина панорамы "Бородино" по
окружности 115 м, а высота составляет 15 м.
Полотно представляет события, происходившие на
поле битвы около полудня 26 августа (7 сентября)
1812 г.
 Ф.А. Рубо. Бородинская битва
 Художник показал разгар сражения, когда "вся
пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно"
(М.И. Кутузов).

description:
План работы над сочинением
План работы над сочинением
1.Выбрать героя, от имени которого будет идти
повествование.
2.Отобрать факты, эпизоды, свидетелем и
участником которых было действующее лицо –
автор повествования.
3.Во временной последовательности
расположить отобранные факты, эпизоды в их
связи с судьбой рассказчика.
4. Отобрать слова, которые необходимо
использовать в сочинении.

description:
Вопросы, на которые необходимо
ответить в сочинении.
1.Что рассказал ветеран сражения о
событиях, предшествующих Бородинской
битве?
2.О каких моментах сражения рассказал
ветеран?
3.Каких героев изобразил в своём рассказе
старый солдат?
4.Как он относится к этому историческому
событию?
5.Какой наказ дал ветеран своему молодому
товарищу?

description:
Возможное начало сочинения
 Тёплая летняя ночь. У походного костра
собрались однополчане. Ничто не нарушает
спокойствия. Но не привыкли сидеть без дела
русские воины. «Скажи-ка, дядя, ведь не
даром Москва, спалённая пожаром, французу
отдана?» – раздаётся в тишине молодой голос.
Старый ветеран, неторопливо закуривая
трубку, начинает рассказ о легендарном
сражении.


description:
Возможное заключение сочинения
    «Да, были люди в наше
время…» – закончил старый
солдат. «А вам, молодым,
нужно стремиться во всём
быть достойными своих дедов


extracted_text:
Н. В. Гоголь.
Жизнь и творчество
ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ МБОУ СОШ № 87
Г. ХАБАРОВСКА ЯРИНА Е.Р.

file_name: ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО Н.В.ГОГОЛЯ.pptx

intro: Презентация " Жизнь и творчество Н.В. Гоголя" подготовлена для учащихся 5 класса, где они могут познакомиться не только с творчеством великого писателя, но и совершить заочную экскурсию на родину писателя в Сорочинцы, а затем отправиться по гоголевским местам, а также познакомиться с эго произведениями.Презентация "Жизнь и творчество Н.В.Гоголя" 5 класс помогает не только познакомиться с творчеством великого писателя, но и совершить заочную экскурсию на родину писателя, а затем отправиться по гоголевским местам, и познакомиться с его литературными произведениями.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО Н.В.ГОГОЛЯ 5 КЛАСС


extracted_text:
Армейские
игры
УЧЕНИКИ КЛАССА 9«В»:
Е.В. РЯБИКИН
М.А. СВИРИН Первые «Армейские игры»
Впервые Армейские международные игры (АрМИ) прошли с 1 по 15 августа
2015  года  на  10  армейских  полигонах  в  разных  регионах  России:  в  Ейске,
Острогожске,  Каспийске,  Кстово,  Муроме,  Новосибирске,  Рязани,  Саратов.  В
играх принимали участие представители 17 стран. Победителем «АрМИ-2015»
стала российская команда. Вторые «Армейские игры»
Вторые  АрМИ-2016  прошли  с
30 июля по 16 августа 2016 года
в России и Казахстане. Всего в 23
конкурса
«АрМИ-2016»
принимали  участие  121  команда
из  19  стран  мира.  Первое  место
завоевала
России,
второе  –  Казахстана,  третье  –
Китая.
команда Третьи «Армейские игры»
В Минобороны РФ сообщили, что
третьи «АрМИ» будут проводиться в
2017 году в период
29 июля – 12 августа.
На АрМИ-2017 планируется
провести 28 международных
конкурсов, включив в их состав 23
существующих, такие как «Танковый
биатлон», «Суворовский натиск»,
«Авиадартс» и др., и 5 новых: «Военное
ралли», «Соревнование расчетов БЛА»,
«Воин содружества», «Армейский
марафон» и «Дорога безопасности». Конкурсы Армейских игр Конкурс «Танковый биатлон»
Состав команд (до 21 человека):
•Начальник команды
•Представители команды (по 4 танковых экипажа) – 12 человек
•Тренерская группа – 2 человека
•Отделение технического обеспечения – 6 человек
Этапы:
1.Индивидуальная гонка (участвуют все команды)
2.Эстафета – полуфинал (участвует 12 команд)
3.Эстафета – финал (участвует 4 команды)
Техника: Танки Т-72 Конкурс «Кубок моря»
Состав команд:
Техника:
(Японское море – 190 человек)
Экипаж корабля – 185 человек
Тренерская группа – 5 человек
Акватория Японского моря
Корабли класса «фрегат»/«корвет»
водоизмещением до 4 500 т.
Акватория Каспийского моря
малые корабли стран прикаспийского региона
водоизмещением до 1 500 т.
(Каспийское море – 65 человек)
Экипаж корабля – 60 человек
Тренерская группа – 5 человек
Этапы:
1. Применение корабля по предназначению (с
выполнением артиллерийских стрельб)
2. Борьба за живучесть корабля
3. Соревнование по морской выучке и спасательной
подготовке Конкурс «Безопасная среда»
Состав команд (до 20 человек):
•Представитель от команды страны участницы – 1 человек
•Член судейской комиссии – 1 человек
•Три экипажа РХБ разведки РХМ-4 – 9 человек
•Тренерская группа – 2 человека
•Переводчик – 1 человек
•Обеспечивающий персонал – 2 человека
•Медицинский работник – 1 человек
Этапы:
1.Индивидуальная гонка
2.Эстафета
Техника:
Разведывательные химические машины РХМ-4 Конкурс «Соревнование
расчетов БЛА»
Состав команд (15 человек):
•Руководитель команды – 1 человек
•Заместитель руководителя команды (судья) – 1 человек
•Расчет комплекса с БПЛА малой дальности (МД) – до 9 человек
•Расчет комплекса с БПЛА ближнего действия (БД) – до 4 человек
•Переводчики (по согласованию)
Этапы:
1. «Горный ястреб» (для БПЛА БД) «Поддержка боевых действий» (для БПЛА МД)
2. «Пустынная сова» (для БПЛА БД) «Разведка и наведение авиации» (для БПЛА
МД)
3. «Эстафета» (для БПЛА БД и МД)
Вооружение:
Комплекс с БПЛА самолетного типа (малой дальности), оснащенный оптико-
электронной полезной нагрузкой и двигателем внутреннего сгорания, радиус
действия БПЛА до 100 км.
Комплекс с БПЛА самолетного типа (ближнего действия), оснащенный оптико-
электронной полезной нагрузкой и электрическим двигателем, радиус действия
БПЛА до 40 км. Конкурс «Воин содружества»
Состав команды (5 человек):
Начальник команды – 1 человек
Участники конкурса – 4 человека
(Один из участников – военнослужащий женского пола)
Этапы:
1. Военно-спортивный конкурс «Атлет»
2. Военно-профессиональный конкурс «Профессионал»
3. Состязание по огневой подготовке «Снайпер»
4. Литературно-художественный и танцевальный творческий конкурс «Кавалер/Сударыня»
5. Конкурс на знание военной истории «Эрудит»
Вооружение:
Автомат АК-74 Заключение
весьма
эффективной
Наблюдение  за  Армейскими  международными  играми  несет
информацию  о  том,  что  большинство  стран  хорошо  обеспечены
вооруженными
силами,  хорошо  подготовлены  как  в  военно-
техническом, так и физическом аспекте.
Проведения  Армейских  международных  игр  показали,  что  игры
стали
«испытательной
лабораторией»  для  вооружения  и  военной  техники  стран,  а  также
выявили  стран-конкурентов  в  вооружении,  военной  физической  и
моральной подготовки.
Армейские  международные  игры  укрепили  позиции  России  на
международной арене, что дало нашим вооруженным силам «прыжок»
для  дальнейшего  развития  и  укрепления  военно-технического
сотрудничества России с зарубежными странами.
и
своеобразной

file_name: Презентация по физкультуре на тему Армейские игры. Рябикин и Свирин .ppt

description: Конкурсы Армейских игр

intro: В процессе игры в волейбол

title: Смотр допризывной молодежи (9-11 класс, физическая культура)


extracted_text:
Португалия Происхождение названия
• Слово можно разделить на две части: "порту" и
"галлия".
•
• - Первая часть "порту" происходит от названия
одноименного города. Раньше он назывался на
латыни Portus Cale (Порту Кале). Возможно, и вся
часть названия со временем слилась и с IX века
стала звучать как "Португалия". Это официальная
версия, которой придерживаются источники.
• • - Вторая часть названия "галлия" (по оригинальной
версии местного экскурсовода) происходит от
названия народности галлов, которые хотя и жили
на территории современной Франции и Северной
Италии, но также умудрились добраться и до
запада Иберийского полуострова и оставить след в
истории страны. Если честно, такой трактовки
названия я нигде не встречала, но мнение местного
жителя, наверное, тоже стоит учесть). Шуточная версия
• Можно привести еще одну достаточно
несерьезную трактовку. Португалия
называется Португалией из-за
производимого в ней и знаменитого на
весь мир спиртного напитка портвейна.
На самом деле, многие иностранцы,
путешествующие по стране, именно так и
думают. Описание страны
• Португалия - это очаровательная страна, которую можно
назвать тихой европейской провинцией, где девственная
природа безмятежно соседствуют с развитой туристской
инфраструктурой, а почтение к национальным обычаям мирно
уживается с общеевропейскими традициями. Гостеприимство -
одна из черт национального характера португальцев. Приехав
сюда, Вы сразу ощутите, что здесь Вам действительно рады.
Кроме того, гостей приятно удивит готовность местных
жителей оказать помощь в любой ситуации, сочетающаяся со
спокойным достоинством, вежливостью и сдержанностью,
свойственными стилю общения португальцев. Обширные
песчаные пляжи и суровые прибрежные скалы, о которые
разбиваются волны Атлантического океана, пологие
возвышенности, покрытые зеленью, и горные вершины,
изобилие цветов и красная земля... ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ПОРТУГАЛИИ
•Топ 15 1. Азорские острова
•На девяти островах, расположенных в
центре Атлантики, царит тишина и
спокойствие. Здесь нет развитой
инфраструктуры, зато вдоволь китов,
дельфинов и кораллов. На Азорский
архипелаг едут любители пляжного
отдыха, эко-туризма, дайвинга и
рыбалки. В серных пещерах бьют
лечебные гейзеры, а на острове Пику
есть свой вулкан. 2. Башня Белен
•Стоящий на острове реки Тежу форт
является одним из символов
Лиссабона. Он был построен в
первой трети XVI века, в честь
открытия Васко да Гамой морского
пути в Индию, и попеременно
использовался в качестве крепости,
порохового склада, тюрьмы и
таможни. В наши дни башня
открыта для посещения туристами. 3. Алту-Дору
•Винодельческий район Португалии –
родина портвейна, получившего всемирную
известность в XVIII столетии. Вино же в
этой местности изготавливалось на
протяжении последних двух тысяч лет: об
этом свидетельствуют найденные в почве
семена винограда и производство,
датированное III-IV веком. Сегодня в долине
реки Дору выпускаются как лёгкие (бордо),
так и креплёные (бургундское) напитки. 4. Город Авейру
•Португальская Венеция впервые
упоминается в хрониках в 959 году.
Проходящая через город река с
плавающими по ней разноцветными
лодками для сбора водорослей
придаёт Авейре неизъяснимое
очарование. Местные
достопримечательности относятся к
периоду Средневековья. Центр
города состоит из домов, 5. Дворец Пена
• «Средневековый» дворец Пена, расположенный над
городом Ситра, только на первый взгляд кажется
старым. На самом деле он построен в XIX веке в
популярном тогда романтическом стиле,
копирующем древнюю архитектуру. Разбитый
вокруг дворца парк содержит растения из разных
уголков мира: австралийские папоротники,
североамериканскую секвойю, средиземноморский
кипарис. 6. Мост Васко да Гама
• Самый длинный мост Европы был открыт в 1998
году. Вантовое строение, переходящее в
виадук, тянется через реку Тежу на семнадцать
с лишним километров. Мост состоит из семи
секций и шести автомобильных полос. С 2008
года въезд по Васко да Гаме в Лиссабон –
платный. На мосту разрешается развивать
скорость до ста двадцати километров в час. 7. Город-музей Эвора
•Расположенная в ста тридцати
километрах от Лиссабона, Эвора хранит в
себе культурное наследие древних римлян
и мавров. Самым старинным памятником
является храм Дианы (II-III век н.э.), самым
необычным – «Капелла костей»,
сложенная из скелетов десяти тысяч
португальских христиан. Узкие улочки,
многочисленные площади с фонтанами и
вырастающие, словно из-под земли, арки
делают Эвору настоящим музеем под
открытым небом. 8. Остров Мадейра
• Расположенный в тысяче километрах от
Португалии, с западной стороны Африки, остров
славится на весь мир своим чистым воздухом и
бальнеологическими центрами. На Мадейре
практически нет пляжей. Выход в океан
осуществляется по специальным лесенкам. Главные
островные развлечения – виндсерфинг, дайвинг,
гольф, теннис, верховая езда, охота на тунца и
карликовых акул. 9. Монастырь Алкобаса
•Цистерцианский (католический) монастырь
Санта-Мария де Алкобаса был основан в
середине XII века. Период расцвета
обители пришёлся на XIV-XVI столетия,
когда под её подчинение попали два замка
и тринадцать городов. Трёхнефная
базилика аббатства выстроена в
готическом стиле. Фасад собора имеет ярко
выраженные черты барокко. 10. Кришту Рей
• Двадцати восьми метровая статуя Иисуса Христа,
возвышающаяся над городом Алмада, на
постаменте высотой в семьдесят пять метров, была
построена на народные, преимущественно женские,
пожертвования в середине XX века. Кришту Рей –
просьба к Господу о спасении Португалии от Второй
Мировой войны. Удачная просьба, поскольку страна
в ней в итоге не участвовала 11. Замок Обидуш
• Одно из Семи чудес Португалии было построено
в XII веке на месте античных римских бань.
Четырёхугольное крепостное сооружение
возводилось в классическом для того времени
военном стиле «мануэлино», сочетающем в себе
элементы готики, Ренессанса и мавританской
культуры. После Лиссабонского землетрясения
замок пришёл в упадок. Начиная с XIX века, он
функционирует как негласный музей. 12. Алмендриш
• Огромные каменные глыбы (мегалиты),
дошедшие до наших дней с неолита
(последней стадии каменного века),
являются крупнейшим скоплением менгиров
(вертикально установленных камней) на
Иберийском полуострове. Десять монолитов
Алмендриша содержат резные изображения.
На четырёх из них есть небольшие круглые
отверстия. 13. Мост дона Луиша
• Соединяющий города Порту и Вила-Нова-ди-Гая
мост носит имя португальского короля Луиша I.
Массивное сооружение длиной в триста
восемьдесят пять метров было построено в
1886 году. Мост дона Луиша предназначен для
автомобильного и железнодорожного транспорта.
Есть на нём и специальная пешеходная зона. 14. Кинта да Регалейра
•Дворцово-парковый комплекс баронессы
Регалейра состоит из четырёхэтажного
дворца, выстроенного в стиле неоготики,
римско-католической часовни и
многоярусного парка, состоящего из
«верхнего» дикого леса и нижней, садовой
части. Готические башенки и горгульи
дворца органично смотрятся в окружении
искусственных гротов и резных скамеек. 15. Порту-Санту
• Крохотный островок архипелага Майдера –
идеальное место для релаксации в
окружении золотистых пляжей, изумрудной
зелени и бирюзовой воды. Несмотря на свой
небольшой размер, Порту-Санту может
предложить туристам хорошо развитую
инфраструктуру и массу развлечений,
начиная с обзорной экскурсии по острову и
заканчивая дайвингом. • Португалия - это тот редкий
край, где каждый сможет найти
что-нибудь для себя: нетронутые
ландшафты, поражающие
удивительным разнообразием,
столь нетипичным для
государства с небольшой
территорией, и величественные
памятники прошлого - свидетели
восьмивековой истории страны.

file_name: Португалия.pptx

description: Португалия

intro: Презентация по географии на тему "Португалия" рассказывает о различных достопримечательностях этой страны - их истории возникновения, популярности среди туристов и в какое время года лучше посещать их, чтобы увидеть всю красоту этих мест. В презентации вы узнаете происхождение названия и описание это чудесной страны.

title: Презентация по географии на тему: "Португалия."


extracted_text:
pptcloud.ru
Техника безопасности
при занятиях легкой
атлетикой.
pptcloud.ru 1. Соблюдать дисциплину в
ходе занятий. 2. Заниматься в спортивной
обуви и форме,
соответствующей погодным
условиям. 3. Заниматься легкой
атлетикой только в местах,
названных учителем, в поле
его зрения. 4. Приступать к выполнению
легкоатлетических
упражнений только после
разминки. 5. Не бежать навстречу общему
движению учащихся на беговой
дорожке (бег по кругу стадиона
осуществлять только в
направлении против часовой
стрелки. 6. Бежать короткие
(спринтерские дистанции) только
по своей дорожке. 7. Во время бега не смотреть
под ноги, на своего
соперника. 8. Не допускать стопорящей
(резкой) остановки после
финиша. 9. Не перебегать (пересекать)
дорожку во время бега
«соревнующихся». 10. При групповом старте не
толкаться локтями, не наступать
на пятки впереди бегущего. 11. Во время бега на длинные
дистанции уметь правильно
распределять силы по
дистанции (не начинать
быстро). 12. После финиша следует
перейти на ходьбу до полного
восстановления дыхания,
нельзя резко
останавливаться, садиться
или ложиться. 13. Не выполнять прыжки на
неровный, рыхлый или
скользкий грунт. 14. Соблюдать очередность
выполнения попыток. 15. Не переходить места, на
которых проводятся занятия по
метанию. 16. Выполнять метания только
по команде учителя. 17. Перед выполнением
метания посмотреть, нет ли
людей в зоне приземления
снаряда. 18. Не стоять рядом с
метающим. 19. Не стоять в поле (коридоре),
где приземляются метательные
снаряды. 20. Не ловить метательные
снаряды. 21. Не передавать
метательные снаряды
броском. 22. Не выходить в поле
(коридор) за метательными
снарядами без разрешения
учителя. 23. При падении
сгруппироваться во
избежание получения
травмы. pptcloud.ru
24. При плохом самочувствии или
травме немедленно сообщить
учителю.
pptcloud.ru

file_name: Физическая культура.pptx

description:
1. Соблюдать дисциплину в
ходе занятий.

description:
18. Не стоять рядом с
метающим.

description:
20. Не ловить метательные
снаряды.

title: Викторина "Безопасная физкультура" (5,6 класс, физическая культура)


extracted_text:
Проект на тему:
«Техника
безопасности на
уроках
физической
культуры» Техника безопасности на уроках физкультуры (инструктаж с
учениками) поможет избежать травматизма или уменьшить
количество несчастных случаев на уроках. Учитель должен не
безопасность на уроках физкультуры.
только сам следовать инструкции, но и ознакомить с ней учеников,
чтобы обеспечить правильное выполнение упражнений и На уроках по физической культуре участвуют
только ученики, которые имеют соответствующих
уровень допуска из медицинского учреждения и
предоставили преподавателю документ;
Ученики, имеющие полное либо частичное
освобождение от занятий по физкультуре, должны
присутствовать на уроке.
После болезни ученики обязаны предоставить
преподавателю справку из медицинского
учреждения; Учащиеся для занятий по физической культуре обязаны
иметь при себе чистую спортивную обувь и спортивную
форму, которые должны соответствовать месту
проведения занятий.
В случае если урок проводится на улице, спортивная
одежда и обувь должна соответствовать текущим
погодным условиям; На занятиях физкультуры запрещено жевать
жевательную резинку или употреблять
пищу;
После физической нагрузки ученикам нельзя
пить холодную воду во избежание
простудных заболеваний. Перед уроком необходимо снять с себя и убрать
из карманов все предметы, которые могут
представлять собой опасность при занятиях
физкультурой – браслеты, перстни, часы и так
далее.; С разрешения учителя школьники могут приходить на
место проведения урока;
Перед уроком физкультуры с разрешения
преподавателя ученики могут аккуратно подготовить
спортивный инвентарь;
Услышав команду, ученики должны встать в строй для
начала проведения урока физкультуры. Необходимо внимательно слушать и
неукоснительно выполнять инструкции
учителя по технике безопасности на
уроках физкультуры;
Выполнять упражнения и брать
спортинвентарь можно только после
соответствующего разрешения
преподавателя; При ухудшении самочувствия или получении
травмы школьник обязан немедленно
прекратить занятие физическими упражнениями
и сообщить об этом преподавателю. Ученики после разрешения учителя по физкультуре
организованно и спокойно покидают место
спортивных занятий и идут в раздевалку;
Учащиеся переодеваются в школьную одежду и
обувь; Техника безопасности
на уроках по волейболу При занятиях волейболом учащийся должен:
- иметь коротко остриженные ногти;
- волосы у девочек должны быть собраны в
хвост; При занятиях волейболом учащийся
должен:
- знать и соблюдать простейшие
правила игры. Во время игры учащийся должен:
- следить за перемещением игроков на
своей половине площадки; Во время игры в волейбол нужно:
- производить замены игроков на площадке,
когда игра остановлена и учитель дал
разрешение; Во время игры учащийся должен:
- выполнять подачу и прекращать
игровые действия по свистку
учителя или судьи; Во время
игры
учащийся
должен:
- передавать
мяч другой
команде вне
игры
передачей
под сеткой. Во время игры нельзя:
- дразнить соперника;
- заходить на его сторону;
- касаться сетки руками и виснуть на
ней. Волейбол Ученик, который знает правила
безопасности на физкультуре и четко
исполняет их, сможет уберечься от
травматизма и будет здоров.

file_name: Безопасность на уроках ФК.pptx

description: Волейбол


extracted_text:
Греческие атлеты состязались в беге, прыжках,
метании копья, диска, борьбе, кулачном бою,
гонках на колесницах. Перед состязаниями каждый атлет давал клятву
соблюдать правила честной спортивной борьбы.
Более 11 веков в Олимпии проводились общегреческие игры. «От имени всех
спортсменов я
обещаю, что мы
Клятва
спортсменов
и судей
будем участвовать в
этих Играх, уважая и
соблюдая правила,
по которым они
проводятся, в
истинно спортивном
духе, во славу спорта
и во имя чести своих
команд» Победителя встречал весь город. В городской стене
делали пролом, куда на колеснице въезжал победитель,
пролом в тот же день заделывали, чтобы олимпийская
победа вошла в город и никогда его не покидала. Современный олимпийский
символ
Европа
Африка
Америка
Азия
Австралия

Пять колец олицетворяют единство пяти континентов
и встречу мира на Олимпийских играх Олимпийский  девиз:
«Быстрее, выше, сильнее» Олимпийские эмблемы
Москва
1980 Олимпийские награды

file_name: презентация Олим игры.ppt

description:
Олимпийские эмблемы
Москва
1980

description: Олимпийские награды

title: История Олимпийских игр (11 класс, физическая культура)


extracted_text:
ЗИМНИЕ
ОЛИМПИЙСКИ
Е   ИГРЫ
Лазарь Дойна
Ученица 11 «А»
класса
ГБОУ СОШ №97
1 игры —
Зимние Олимпийские
крупнейшие
международные  соревнования      по  зимним  видам  спорта,
проводящиеся один раз в 4 года под эгидой  Международного
олимпийского  комитета.  Зимние  Олимпийские  игры  начали
проводиться с 1924 года как дополнения к летним Играм. С 1924
по 1992 г. зимние Олимпийские игры проводились в те же годы,
что и летние. С 1994 г. зимние Олимпийские игры проводятся со
сдвигом в 2 года от летних Олимпийских игр.
2 ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЗИМНИХ ОЛИМПИАД
Первыми международными соревнованиями,
предназначенными специально для зимних видов
спорта, были Северные игры, проводившиеся с
1901 по 1926 год в Стокгольме.
3 В составе Олимпийских игр ещё при
создании Международного олимпийского
комитета в 1894 году предполагалось включить
в олимпийскую программу катание на коньках.
Однако впервые этот вид спорта появился
на Играх 1908 года: было разыграно 4
комплекта наград в фигурном катании.
Чемпионом по обязательным фигурам стал
швед Ульрих Сальхов, в произвольном
катании — россиянин Николай Панин-
Коломенкин. Среди женщин чемпионкой стала
англичанка Мэдж Сайерс, а в парном катании
победили немцы Анна Хюблер и Генрих
Бюргер.
4 В 1911 году на сессии МОК было
предложено организовать на следующих
играх специальную «Неделю зимних
видов спорта», но так как организатором
в 1912 году выступала Швеция, то она
выступила против предложения,
опасаясь конкуренции Северным играм.
При подготовке к следующим
Олимпийским играм идея о «Неделе»
прозвучала вновь, но Первая мировая
война помешала проведению
соревнований. И в программу
Олимпийских игр 1920 года в Антверпене
были включены соревнования
по фигурному катанию и хоккею с
шайбой.
5 В 1924 году в Шамони (Франция) под патронажем
МОК была проведена «Международная спортивная
неделя по случаю VIII Олимпиады». Популярность
зимними Олимпийскими играми.
проведённого события привела к тому, что
прошедшая «неделя» стала называться первыми
6 Годы и места проведения
зимних Олимпийских игр
7 Зимние олимпийские виды спорта
8 Яркие события Зимних Олимпийских игр
9 10

file_name: лазарь дойна.pptx

description:
Зимние олимпийские виды спорта
8

description:
Яркие события Зимних Олимпийских игр
9

intro: История Олимпийских игр


extracted_text:
Правила поведения у водоёмов летом:
1. Купайся только под присмотром
взрослых.
2. Не купайся натощак.
3. После купания насухо вытирайся
полотенцем.
4. Не заплывай далеко от берега.
5. Не купайся и не ныряй в незнакомом
месте.
6. Не купайся в грязной воде.
7. Не купайся под дождём. При грозе
немедленно выходи из воды. Р О З А
Г
Л И В Е Н Ь
М О Л Н И Я
В А С И Л Ё К
С О Л Н Ц
Р О М
Л Е
Г
Е
Т О

file_name: Презентация1.ppt

intro:
Задачи урока:
Образовательные:
1.Рассказать детям о времени года «лето»
2. Объяснить детям, чем может быть опасно солнце
3. Рассказать правила поведения на водоёмах
Развивающие:
1.Развивать у учащихся способность к интеллектуальной деятельности
2.Формировать у учащихся умение вести поиск информации
3.Формировать у учащихся умения строить рассуждения, выбирать аргументацию
4.Развивать интерес к окружающему миру.
5.Учить сравнивать, анализировать.
Воспитательные:
1.Воспитание интереса к окружающему миру.
2. Стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.
3. Расширять кругозор учащихся

title: Презентация к уроку по теме: "Лето пришло"


extracted_text:
Красный, жёлтый,
жёлтый,
Красный,
зелёный
зелёный I станция
«Пешеход
ы» II станция
«Дорожны
е знаки» III конкурс
«Светофор

» IV станция
«Собери
светофор» V станция
 «Заморочки из
бочки»

description:
I станция
«Пешеход
ы»

description:
II станция
«Дорожны
е знаки»

description:
III конкурс
«Светофор

»

description:
IV станция
«Собери
светофор»

description:
V станция
 «Заморочки из
бочки»

title: Конспект внеклассного занятия по правилам дорожного движения "Красный, жёлтый, зелёный"


extracted_text:
Методы решению
неполных квадратных уравнений
Коэффицие
b = 0;  c = 0
b = 0
c = 0
нт,
равный
нулю
Вид
Решение
aх2 = 0
х2 = 0
Корни
х = 0
aх2 + c = 0
aх2 = –c
х2 =
Если         > 0,
то  х1, 2 =
aх2 + bх = 0
х (aх + b) = 0
х = 0     или
aх + b = 0
х1 = 0,
х2 =
Если          < 0,
то
корней нет Кодированные
упражнения
2. Выпишите неполные квадратные уравнения:

 В а р и а н т  1
Которые решаются
  путем выделения
полного квадрата
а) х2 – 3х = 0;          к
б) 3х2 = 2;               ф
в) –7х + 16х2 = 0;   о
г) х²= 0.                    ц
д) 2х2 – 18 = 0;       о
е) 4у2 + 7у = 0;        р
ж) х2 - 16 = 0;          р
з) (х – 3)2 – 9 = 0.    п
В а р и а н т  2
Которые решаются
путем вынесения
общего множителя
и) 7х2 + 6х = 0;      н
к) –х2  3= 5х;        щ
л) 18  х2 = 0;         м
м)      – 4 = 0.         у
н) х2 = 7;                л
о) 8у2 – 5у = 0;       е
п) х2  9 = 0;           а
р) х2 – 4x = 0.         й Ответы на кодированное
задание
1 вариант                                        2
вариант
б, д, ж, л, м, н, п                             а, в,
Ф О  Р  М У  Л  А                             К  О  Р
е, и, о, р
Н Е  Й «Формула корней
квадратного уравнения». Цели   урока:
между D и корнями уравнений;
коэффициентам;
и ее применением для решения КУ.
I.Обучающая:
- научить  учащихся распознавать квадратные уравнения;
- ввести понятие дискриминанта, выяснить зависимость
- научить учащихся исследовать КУ  по дискриминанту и
- познакомить с формулой корней квадратного уравнения
II.Развивающая:
- развивать умение уч-ся правильно оперировать
- развивать  креативность  мышления  учащихся (умение
полученными знаниями (терминами),речь учащихся;
анализировать, выделять главное, сравнивать,
обобщать);
работы.
- развивать навыки самостоятельной, исследовательской
III.Воспитывающая:
- воспитание познавательного интереса к предмету;
- самостоятельности при решении учебных задач;
- воспитание чувства ответственности перед коллективом. Диофант Ф. ВИЕТ
1540 1603
И. НЬЮТОН
  16431727
Р.ДЕКАРТ
15961650 2х2 + 3х + 1 = 0
ах2 + bx + c = 0,   a ≠ 0
Ш а г  1. Преобразуем уравнение в приведённое
х2 +                 = 0
х2 +                  = 0
Ш а г  2. Представим второе слагаемое в виде удвоенного произведения, в котором один из
множителей есть х
Ш а г  3. Прибавим к левой части уравнения выражение           и вычтем его:
Ш а г  4. Выделим квадрат двучлена:
Ш а г  5. Решим полученное уравнение: Формула корней
квадратного уравнения:
ac

в

4

х
1
2
в
а
2
2
в
2
а

в

х
2


4
ас вD

ас
 42
называют
дискримина
нтом Рассмотрим три случая:
1.1.D>0D>0
2.2.D=0D=0
3.3.D<0D<0 1.Если дискриминант
1.Если дискриминант
больше нуля, т.е. D>0,,
больше нуля, т.е.
     то уравнение имеет
то уравнение имеет два
различных корня, которые
, которые
можно найти по формулам:
можно найти по формулам: Формула корней:

х
1
х
2

в

а
2

2
а

в
D
D 2.2. Если дискриминант равен
Если дискриминант равен
нулю, т. е. D=0, то в этом
, то в этом
нулю, т. е.
случае уравнение имеет
случае уравнение имеет
единственный корень::
х


2
в
а 3.3. Если дискриминант
Если дискриминант
отрицательный, т.е
отрицательный, т.е
D<0, то уравнение
то уравнение
корней не имеет. Работа с учебником. Решение
№ 533
Первичное закрепление
Решение квадратного уравнения ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0;
.
D = b2 – 4ac.
Если D < 0, то уравнение не имеет корней.
Если D = 0, то x =
Если D > 0, то x= 2. Докажите, что уравнение не имеет корней:
а) х2 – 5х + 9 = 0;
б) 3х2 – 7х + 18 = 0;
3.  Убедитесь,  что  уравнение  имеет  единственный  корень,  найдите  этот
корень:
.
а) х2 – 8х + 16 = 0;
б)     y2 – 3y + 9 = 0;
Решение квадратного уравнения ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0;
D = b2 – 4ac.
Если D < 0, то уравнение не имеет корней.
Если D = 0, то x =
Если D > 0, то x= Работа с учебником. Решение
№ 535 (б,г)
Первичное закрепление
Самостоятельная работа (1в –
Решение квадратного уравнения ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0;
в,д; 2в – а,е)
D = b2 – 4ac.
.
Если D < 0, то уравнение не имеет корней.
Если D = 0, то x =
Если D > 0, то x= ПРОВЕРИМ
САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ
 РАБОТУ 1 ВАРИАНТ       2 ВАРИАНТ
в) D < 0,
уравнение не имеет корней
а) D= 9²
Х1=1/2; Х2=1/7
д) D= 27²
Х1=19; Х2=8

е) D < 0,
уравнение не имеет
корней Итог урока ТЕПЕРЬ ОЦЕНИМ СВОЮ
РАБОТУ
«33»;
• Выполнено одно задание – отметка
• Выполнено два задания – отметка «44»;
• Выполнены все задания
самостоятельно, отвечал с места или у
доски –
                                           отметка «5». Домашнее
задание:
Пункт 22,
№ 534, №536, №537(а,
в) Рефлексия
произведения
 Квадрат двучлена, без сомнения,
 равен сумме квадратов его одночленов и их удвоенного
     Разность квадратов, помни всегда,
     Произведению суммы на разность равна.
      Приемы запомни ты для души,
 Уравнение трудное тоже реши:
 Общий множитель вынеси за скобки
 Используй также способ группировки,
 Знай формулы сокращенного умножения
 Владей навыками многочлена разложения.
      Уравнение сможешь ты быстро решить:
 Увидишь сумму – произведением заменить.
  А произведение видишь, то не зевай,
 Скорее суммой его заменяй
 Увидел квадрат – степень понизь,
 Ну хоть за что-нибудь зацепись!
 А если многочлены высших степеней,
 Теорему Безу применяй поскорей:
 Корень один ты устно найди
 И на множитель с ним многочлен подели. Имеет ли корни
уравнение
2005 2
х

2006
х

2007

?0 Имеет два корня, так как
дискриминант
положительный
D
2006 
*42
2005
*
2007

file_name: Квадратное уравнение Формула 8.ppt

description:
«Формула корней
квадратного уравнения».

description: Диофант

description:
вD

ас
 42
называют
дискримина
нтом

description:
ПРОВЕРИМ
САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ
 РАБОТУ

description: Итог урока

intro:
Урок для учащихся 8 класса по алгебре.
Структура урока:
1. Организационный момент-1 мин.
2. Актуализация прежних знаний учащихся – 10 мин.
3. Объяснение нового материала – 20 мин.
4. Закрепление изученного материала – 10 мин.
5. Подведение итогов урока – 3 мин.
6. Постановка домашнего задания – 1 мин.
На стадии актуализации -  учащиеся систематизируют знания по решению неполных квадратных уравнений в таблицу.
Потом групповая работа по решению кодированных упражнений. Учитель вместе с учащимися выводят формулу корней квадратного уравнения и составляют алгоритм.
В качестве рефлексии используют мнемонические правила: Квадрат двучлена, без сомнения,
равен сумме квадратов его одночленов и их удвоенного произведения. или    Разность квадратов, помни всегда, произведению суммы на разность равна.Презентация к уроку алгебра по теме «Формула корней квадратного уравнения».

title: Урок  «Формула корней квадратного уравнения».


extracted_text:
Тема: « Мир
глазами
географа» Цели:
1) узнать, что такое «География»;
2) узнать, что изучает география;
3)Определить, что можно узнать с
помощью глобуса и карты. География – одна из наук о земле. Название этой науки в
переводе с греческого языка означает «землеописание». Оно
образовалось из двух слов: «ге» –Земля и «графо»  пишу Географ   специалист в области географии.
Географ изучает  природу земной поверхности население и
его хозяйственную деятельность.

file_name: Мир газами географа.pptx

description:
Тема: « Мир
глазами
географа»

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Мир глазами географа" ( 4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №107
Психолого-педагогическое
сопровождение образовательной
деятельности в условиях инклюзивного
образования
Уфимцева Виктория Алексеевна, педагог-
психолог 1 КК ст.2 п.16, ст.42 п.1 Федеральный закон № 273 –
ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской
Федерации»
Психологопедагогическая помощь оказывается:
 детям/обучающимся с ограниченными возможностями
здоровья (физическое лицо, имеющее недостатки в
физическом и (или) психологическом развитии,
подтвержденные психологомедикопедагогической
комиссией);
 детям/обучающимсяинвалидам Организационное обеспечение
Психолого-педагогический
проекта
консилиум
Цель:  выработка  коллективного  решения  о  содержании  обучения  и  способах
психолого-педагогического влияния на обучающихся.
Задачи :
выявление и ранняя диагностика различных затруднений обучающихся;
разработка  и  применение  коррекционно  -  развивающей  работы  по  устранению  различных
затруднений обучающихся;
создание комфортной и безопасной образовательной среды в ОУ;
коллективное  изучение  трудностей  обучения  и  воспитания  ребенка  с  помощью  всех
участников образовательного процесса;
разработка  рекомендаций  администрации,  учителю,  родителям  для  создания  условий,
обеспечивающих
индивидуальный
подход  в  процессе  коррекционно-развивающего  обучения  ребенка  и  его  психологического
сопровождения;
отслеживание  динамики   развития   ребенка   и   эффективности индивидуализированной
ребенка;
коррекционно-развивающей работы;
решение  вопроса  о  создании  условий,  адекватных  индивидуальным  особенностям  развития
профилактика  физических,  интеллектуальных  и  эмоциональных  перегрузок  и  срывов,
организация психологически адекватной образовательной среды;
подготовка  и  ведение  документации,  отражающей  актуальное  развитие  ребенка,  динамику
его  состояния,  овладение  школьными  навыками,  умениями  и  знаниями,  перспективное
планирование коррекционно-развивающей работы, оценку ее эффективности;
организация  взаимодействия  между  педагогическим  коллективом  школы  и  различными
специалистами;
выявление актуальных и резервных возможностей ребенка.

file_name: Психолого-педагогическое сопровождение школы в условиях инклюзивного образования.ppt

intro: Приоритетным направлением развития системы государственной помощи детям с особыми нуждами является создание оптимальных условий для их обучения и воспитания, прежде всего – создание общей безбарьерной образовательной среды, поэтому в нашей школе была организована служба психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса. В данной презентации представлен опыт создания данной службы,  работа с детьми с ОВЗ и новые подходы в инклюзивном образовании школы.

title: Новые подходы в инклюзивном образовании