extracted_text:
Образование
Зотова Л.В.
высшее.
Педагогический
стаж –
31  год.

МОУ «Каракокшинская
СОШ».
Учитель русского языка и
литературы.
Телефон: (38840) 24-3-65. Мастер - класс
организация работы, система упражнений».
«Методика подготовки к ЕГЭ
по русскому языку: Формирование  и развитие у выпускников трех видов
Цель:
компетенций:
слово,
единицы
1. Языковой (умение определять, правильно ли написано
верно ли расставлены знаки препинания в предложении).
2. Лингвистической (способность опознавать языковые
 и классифицировать их).
3. Коммуникативной (способность понимать высказывание,
 связно и грамотно  строить текст).
                                         Цели обучения.
1. Обеспечить качественную подготовку учащихся к
итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ.
2. Упорядочить процесс повторения и систематизации
знаний и умений учащихся по русскому языку. Задачи обучения.
1. Создать условия, способствующие эффективной
организации деятельности учащихся по освоению и
закреплению учебного материала.
2. Отработать этапы формирования и развития
3.Использовать при подготовке к ЕГЭ эффективные
речеведческих умений в написании сочинения.
образовательные            технологии, позволяющие
формировать у учащихся языковую,
лингвистическую и коммуникативную компетенции.
                                    Основные формы  работы.
Расширение и углубление теоретических сведений по
вопросам.
Практикум (работа с тестами).
Лабораторная работа (работа с текстами).
                               Критерии ожидаемых результатов.
Повышение мотивации учащихся на учебную
деятельность.
Качественная сдача ЕГЭ. ЕГЭ 2017 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                      Структура экзаменационной работы:
    Каждый вариант экзаменационной работы
состоит из двух частей и включает в себя 25
заданий.
Часть 1    содержит 24 задания с кратким
ответом.
Часть 2    содержит 1 задание типа с
развёрнутым ответом - сочинение. ЕГЭ 2017  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЧАСТЬ 1
Задание 1. Определение главной информации текста.
Задание 2. Средства связи предложений в тексте.
Задание 3. Определение лексического значения слова.
Задание 4. Постановка ударения.
Задание 5. Употребление паронимов.

Задание 6. Морфологические нормы, образование форм слова.
Задание 7. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.
Задание 8. Правописание корней.
Задание 9. Правописание приставок.
Задание 10. Правописание суффиксов (кроме -н- и -нн-).
Задание 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.
Задание 12. Правописание не и ни.
Задание 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
Задание 14. Правописание -н- и -нн- в суффиксах.
Задание 15. Пунктуация в сложносочиненном предложении и в предложении
                   с однородными членами.
Задание 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
Задание 17. Знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения.
Задание18. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Задание 19. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Задание 20. Смысловая и композиционная целостность текста.
Задание 21. Функционально-смысловые типы речи.
Задание 22. Лексическое значение слова.
Задание 23. Средства связи предложений в тексте.

Задание 24. Языковые средства выразительности. Изучается в начальных классах:
Задание 1. Определение главной информации текста.
Задание 2. Средства связи предложений в тексте.
Задание 3. Определение лексического значения слова.
Задание 4. Постановка ударения.

                          Изучается в 5 - 8  классах:
Задание 5. Употребление паронимов.
Задание 6. Морфологические нормы, образование форм
слова.
Задание 7. Синтаксические нормы. Нормы согласования.
Нормы управления.
Задание 8. Правописание корней.
Задание 9. Правописание приставок.
Задание 10. Правописание суффиксов (кроме -н- и -нн-).
Задание 11. Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий.
Задание 12. Правописание не и ни.
Задание 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
Задание 14. Правописание -н- и -нн- в суффиксах.
.
  минимальная граница – 24 тестовых балла.
В 8 классе ученики легко могут выполнить с 1 по 14 задание ЕГЭ
и получить 14 (первичных)  балла, 32   в переводе на тестовый балл, Шкала перевода баллов
ЕГЭ 2017 по русскому
языку
Минимальный порог – 24
балла,
для поступления в ВУЗ -
36 баллов

Первичны
й балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Тестовый
балл
3
5
8
10
12
15
17
20
22
24
26
28
30
32
34
36
38 Изучается в 9  классе:
Задание 15. Пунктуация в сложносочиненном предложении
и в предложении с однородными членами.
Задание 16. Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами.
Задание 17. Знаки препинания при словах и конструкциях,
не связанных с членами предложения.
Задание 18. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении.
Задание 19. Знаки препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Задание 20. Смысловая и композиционная целостность
текста.
Задание 21. Функционально-смысловые типы речи.
                    Изучается в 1 – 9   классах:
Задание 22. Лексическое значение слова.
Задание 23. Средства связи предложений в
тексте.
Задание 24. Языковые средства
выразительности.
В 9 классе ученики легко могут выполнить все  задания ЕГЭ
(части 1) !
10 11 класс  повторение, углубление и отработка навыков! Задание 24. Языковые средства выразительности.
(За задание можно получить 4 первичных балла  10 тестовых баллов)
При подготовке обучающихся к выполнению данного типа
заданий необходимо особое внимание уделить:
Во-первых, терминологическому аппарату: знание
определений тропов, стилистических фигур и фонетических
средств наизусть – первый шаг к успеху при выполнении
задания.
(Выучить за 10-11 класс – по 1 часу русского языка в
неделю – невозможно)
 Именно поэтому данная  работа начинается со СЛОВАРЯ
ТЕРМИНОВ уже с 1 класса.
Во-вторых, необходимо выработать у школьников
умения и навыки находить любые средства в коротких
отрывках из художественных текстов.
 В – третьих, необходимо научить вставлять  на места
пропусков цифры, соответствующие номеру термина из
предложенного списка. Подсказка для выполнения данного задания!
Внимание!
      «А я угадаю это средство выразительности с двух
примеров!» — примерно это вы должны сделать в задании
24,  узнавая в лицо 4 разных средства выразительности.
Благо, список из 9 возможных вам уже предоставят.
Повторяться они не могут, так что определённым образом
вам поможет метод исключения.
       А ещё вам поможет рецензия, в которую вы и должны эти
номера вставлять. Средства выразительности делятся на
группы, а в рецензии часто указывается название этой
группы. Выразительные средства
фонетики
Аллитерация - повторение одинаковых или
однородных согласных в стихотворении.
Лужи хрустят и хрупки, как хрусталь.
Ассонанс - повторение в художественном тексте
одинаковых или похожих гласных, которое
служит для создания звукового образа..
У наших ушки на макушке!
З В У К О П И С Ь
Звукоподражание - передача слуховых
впечатлений словами, напоминающими
звучание природных явлений или звуки,
издаваемые животными.
Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши. звукоп
ись
В шелковом шелесте
снежного шума…. Выразительные средства словообразования
• Индивидуальные новообразования. Выразительные средства
лексики и фразеологии
• Метафора                                  Олицетворение
• Сравнение                                 Эпитет
• Метонимия                                Гипербола
• Литота                                         Синоним
• Оксюморон                                Антоним
• Эллипсис                                    Омоним
• Перифраза
• Эмоционально-оценочная и экспрессивная
• Стилистически ограниченная лексика
• Фразеологизмы, крылатые слова, пословицы,
лексика
поговорки. Метонимия -  (греч. переименование). Употребление
названия одного предмета вместо названия  другого
предмета на основании внешней или внутренней  связи
между ними.
Ну , скушай же ещё тарелочку ,мой милый!  (Крылов)
Литота - средство  художественного  изображения,

основанное на преуменьшении (в противоположность
гиперболе).  Образное выражение ,содержащее
непомерное преуменьшение  размера ,силы ,значения
какого-либо предмета ,явления.
Талии никак не толще бутылочной шейки. (Н. Гоголь.)
Оксюморон - (греч.- «остроумно-глупое»)  Стилистическая
фигура,
состоящая в соединении двух понятий, противоречащих
друг другу, логически исключающих одно другое.
Мёртвые души.  Красноречивое молчание. Звонкая тишина.
Горькая радость. Сладкая скорбь.
Перифраз (или перифраза ) - (греч. «описательный оборот ,
описание»)
1)Выражение являющееся описательной передачей смысла
другого выражения или слова. 2) Один из тропов, в
котором название предмета, человека, явления заменяется
указанием на его признаки, наиболее  характерные,
усиливающие изобразительность речи.
Царь зверей (вместо лев). Туманный Альбион (вместо
«Англия»). Пишущий эти строки (вместо «я» в речи Сравнение – сопоставление предметов.
Стихи растут, как звезды и как розы.
Как красота ненужная в семье.     М.Цветаева.

  Эпитет – художественное, образное определение предмета или
действия(какой?),       часто в переносном значении.
На заре туманной юности
Всей душой любил я милую. Кольцов
Лес, словно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, праздничной стеной
Застыл над…………поляной
                                  И.Бунин Метафора- скрытое сравнение( без слов: словно, как,
будто) перенос свойств разных предметов и понятий.
• Горит костер рябины красной.
• Отговорила роща золотая березовым веселым языком.
• В багрец и золото одетые леса.
Эллипсис - (греч. «выпадение ,опущение») Фигура
поэтического синтаксиса, основанная на пропуске  одного из
членов предложения, легко восстанавливаемого в данном
контексте или ситуации по смыслу.
Во всех окнах – любопытные ,на крышах – мальчишки.
(А.Толстой).
Мы сёла — в пепел, грады — в прах,
В мечи — серпы и плуги.       (В. Жуковский ) Олицетворение – наделение природы
качествами человека.
Один только дуб не хотел подчиняться обаянию весны. Гипербола - средство  художественного  изображения,
основанное на преувеличении  размера ,силы ,значения
какого-либо предмета , явления .
                                                   Глаза громадные, как
прожекторы.   ( В. Маяковский )
В сто сорок солнц
В сто сорок солнц
закат пылал…
закат пылал…
             (В.Маяковский).
(В.Маяковский).

Ирония -  троп, состоящий в употреблении слова или
выражения в смысле обратном буквальному с целью
насмешки. Признаком иронии является двойной смысл , где
истинным будет не прямо высказанный, а противоположный
ему. Отколе,  умная,  бредёшь ты, голова? (в обращении к
ослу) (Крылов.)
Гротеск - предельное  преувеличение,  придающее образу
фантастический характер.
Градоначальник с фаршированной головой  (у Салтыкова –
Щедрина) . Синекдоха -  вид метонимии, состоящий  в перенесении значения
одного предмета на другой по признаку количественного между
ними отношения : часть вместо целого; целое в значении части;
единственное число в значении общего.
А) Часть вместо целого:  Все флаги в гости будут к нам (в
значении  «корабли»)                ( А.Пушкин.);
Б) Родовое название вместо видового:  Ну что ж, садись
,светило. (В.Маяковский) (вместо «солнце»).
В) Видовое название вместо родового: Пуще всего береги
копейку. (Н.В.Гоголь) (в значении «деньги»).
Г) Единственное число вместо множественного: И слышно было
до рассвета ,как ликовал француз. (М.Ю.Лермонтов) ФИГУРЫ   СТИЛИСТИКО-СИНТАКСИЧЕСКИЕ
КОНСТРУКЦИИ.
• И н в е′ р с и я
• А н а′ ф о р а
• Э п и′ ф о р а
• П а р а л л е л и′ з м
• А н т и т е′ з а
• Г р а д а′ ц и я
• Риторический вопрос
• Риторическое восклицание
• Б е с с о ю з и е
• М н о г о с о ю з и е
• П а р ц е л л я′ ц и я Инверсия  - ( перестановка )  стилистическая  фигура,
состоящая в нарушении       общеграмматической
последовательности речи.
  Швейцара  мимо он стрелой
  Взлетел   по   мраморным   ступеням.    ( А. Пушкин.)
Анафора - (или единоначатие).  Повторение  слов  или
словосочетаний   в начале  предложений, стихотворных
строк, строф, прозаического отрывка.
   Черноглазую девицу,                         Люблю тебя, Петра
творенье,
    Черногривого коня.                         Люблю твой строгий,
Антитеза  - стилистический приём контраста,
стройный вид…
противопоставления
                                                                                (А.
  явлений   и  понятий.   Часто основана  на употреблении
Пушкин.)
антонимов.
Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет
Градация  (постепенность)  — стилистическое средство,
(поговорка).
позволяющее  воссоздать события  и действия, мысли и
чувства в процессе, в развитии, по возрастающей или
убывающей.
Пришёл, увидел , победил.   (Юлий Цезарь)
Не жалею, не зову, не плачу, (С. Есенин) Риторический вопрос,  восклицание, обращение - приёмы,
использующиеся   для  усиления выразительности  речи.
Риторический  вопрос задаётся не с целью получения на
него ответа , а для эмоционального воздействия на
читателя.
Мечты , мечты! Где ваша сладость?   А.С.Пушкин.
Эпифора  - стилистическая фигура, противоположная
анафоре;
 повторение в конце стихотворных строк слова или
словосочетания.
Милый друг, и в этом тихом доме
Лихорадка бьёт меня.
Не найти мне места в тихом доме
Синтаксический параллелизм  (греч. «рядом идущий»).
Возле мирного огня !                            (Блок )
Одинаковое синтаксическое построение  (одинаковое
расположение сходных членов предложения)  соседних
предложений или отрезков речи.
Твой ум глубок ,что море.
Твой дух высок ,что горы.         (В.Брюсов)
 Молодым везде у нас дорога,
 Старикам везде у нас почёт.       (Лебедев –Кумач) ЕГЭ.   Задание 24.

      Ярко (А ____) горели мухоморы в лесу. Под ногами стелилась
(Б____) шёлковая травушкамуравушка. Вокруг (В___) весело
смеялись  берёзы. Наступала осень и уходил  я с (Г____) грустной
радостью из леса.
Список терминов:
1.Гипербола
2. Метафора
3. Синоним
4. Эпитет
5. Риторический вопрос
6. Олицетворение.
7. Пословица
8. Фразеологизм
9.Оксюморон.

В
6
Ответ:
А
2
Б
4
Г
9 Спасибо за внимание!

file_name: мастер-класс ЕГЭ - 2017 на конференцию.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Формирование  и развитие у выпускников трех видов компетенций:
1. Языковой (умение определять, правильно ли написано слово,
верно ли расставлены знаки препинания в предложении).
2. Лингвистической (способность опознавать языковые единицы
 и классифицировать их).
3. Коммуникативной (способность понимать высказывание,
 связно и грамотно  строить текст).
                                         Цели обучения.
1. Обеспечить качественную подготовку учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ.
2. Упорядочить процесс повторения и систематизации знаний и умений учащихся по русскому языку.
ЕГЭ 2017  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЧАСТЬ 1
Задание 1. Определение главной информации текста.
Задание 2. Средства связи предложений в тексте.
Задание 3. Определение лексического значения слова.
Задание 4. Постановка ударения.
Задание 5. Употребление паронимов.
Задание 6. Морфологические нормы, образование форм слова.
Задание 7. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.
Задание 8. Правописание корней.
Задание 9. Правописание приставок.
Задание 10. Правописание суффиксов (кроме -н- и -нн-).
Задание 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.
Задание 12. Правописание не и ни.
Задание 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
Задание 14. Правописание -н- и -нн- в суффиксах.
Задание 15. Пунктуация в сложносочиненном предложении и в предложении
                   с однородными членами.
Задание 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
Задание 17. Знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения.
Задание18. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Задание 19. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Задание 20. Смысловая и композиционная целостность текста.
Задание 21. Функционально-смысловые типы речи.
Задание 22. Лексическое значение слова.
Задание 23. Средства связи предложений в тексте.
Задание 24. Языковые средства выразительности.

title: Мастер - класс «Методика подготовки к ЕГЭ   по русскому языку:  организация работы, система упражнений».


extracted_text:
Критерии оценивания
• КАЖДЫЙ УРОК ДОЛЖНА БЫТЬ ТЕТРАДЬ!
• Тетрадь должна вестись аккуратно,может
быть оформлена
иллюстрациями,рисунками,портретами
композиторов(в связи с записываемыми
темами).
• На каждом уроке в тетради следует
записывать его тему, определения (можно
выделять цветными ручками,
тексовыделителями) Домашнее задание
• Творческое задание: ответьте на вопрос:
можно ли в эпиграфе заменить слово
«искусство» на слово «наука»?
Аргументируйте свой ответ.
• Дайте объяснение явлению жизни с точки
зрения науки и искусства. Возможные
варианты: снег, весна, гроза, звёзды, музыка,
детство. «Искусство
вокруг нас»
 «Искусство есть извечный
радостный и благой символ
стремления человека к добру, к
радости и совершенству» (Т.
Манн) Основные виды творческой
деятельности человека – наука и
искусство Работа в парах
Приведите примеры научных изобретений и
открытий, изменивших жизнь человека Искусство – часть духовной
культуры человечества,
специфический род духовно-
практического освоения мира. К искусству относят разновидности
человеческой деятельности,
объединяемые художественно-
образными формами
воспроизведения
действительности:
живопись, архитектуру,
скульптуру, музыку,
художественную литературу,
театр, танец, кино. Все  виды  искусства  делятся  на
и
или
пространственные,
пространственно-временные,
синтетические.
временные Предложенные виды искусства (театр,
дизайн, музыка, архитектура, танец,
литература, кино, живопись, эстрада,
телевидение, графика, фотография,
скульптура, цирк, декоративно-
прикладное искусство) распределить по
трём колонкам таблицы
Виды искусства
Пластические или
пространственные
Временные
Пространственно
временные Э.Т.А. Гофман
«Тайна музыки в том, что
она находит неиссякаемый
источник выражения там,
где речь умолкает»

file_name: презентация Искусство вокруг нас.pptx

intro: Материал для уроков музыки в 8 классе 1 четверть, 1 урок. Презентация содержит в ознакомление с критериями работы на уроках музыки, определения по теме "Искусство вокруг нас", таблицы и краткое описание задания для выполнения, так же расписано домашнее творческое задание

искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по музыке "Искусство вокруг нас"


extracted_text:
Тема презентации
КИСЛОТЫ Na2CO3    Cu(OH)2     FeO
HCl
AlCl3                      MgBr2    NaOH
H2SO4
H2SiO3
                CO2       NiO    Ca(OH)2 Тема урока
КИСЛОТЫ Цель урока: познакомиться с
общими химическими свойствами
кислот. План урока
1. Классификации кислот
2. Физические свойства кислот
3. Химические свойства кислот Классификация кислот
КИСЛОТЫ
Бескислородные
Кислородные
HF
HCl
HBr
HI
H2S
HNO3
H2SO4
H2SiO3
H2CO3
H3PO4 Классификация кислот
КИСЛОТЫ
Одноосновные
Двухосновные
Трехосновные
HCl
HNO3
H2S
H2SO4
H3PO4 Классификация кислот
КИСЛОТЫ
Растворимые
Нерастворимые
HNO3
H2SO4
H2S
H2CO3
H2SiO3 Классификация кислот
КИСЛОТЫ
Стабильные
Нестабильные
HCl
H2SO4
H3PO4
H2SO3
H2SiO3
H2CO3 Окраска растворов кислот
• Не имеют окраски: растворы HCl,
HNO3, H2SO4, H3PO4 и ряд других.
• Окрашенные растворы:
H2CrO4
HMnO4
Правила безопасности при работе с кислотами
Правила безопасности при работе с кислотами Химические свойства кислот
• Действие кислот на индикаторы
Опыт
лакмус
метилоранж
фенолфталеин Химические свойства кислот
 КИСЛОТА +
Металл
Основный оксид
Основание
Соль
Н2
Н2О
Н2О
+
кислота
С
О
Л
Ь Химические свойства кислот
• Кислота + металл = соль + водород
Ряд активности металлов:
Li K Ba Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb HH Cu Hg Ag Pt Au
Активность металлов уменьшается
Опыт . Взаимодействие металлов с кислотами Химические свойства кислот
• Кислота + основный оксид = соль + вода
Опыт. Взаимодействие оксида меди (II) с
серной кислотой
СuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O Химические свойства кислот
• Кислота + основание = соль + вода
HCl + NaOH  =
NaCl + H2O
H2SO4 + Cu(OH)2 =
CuSO4 + 2H2O Химические свойства кислот
• Кислота 1 + соль 1 = соль 2 + Кислота 2
Условия реакции:
1. Если образуется осадок ↓:
↓
H2SO4 + BaCl2 = BaSO4
 + 2HCl
2. Если выделяется газ:
2
HNO3 + CaCO3  = Ca(NO3)2 + H2O + CO2 Составьте возможные уравнения
реакций взаимодействия перечисленных
веществ с раствором серной кислоты.
1) SiО2
2) LiОН
3) Ва (NО3)2
4) НСI
5) К2О
6) К2 SiО3
7) Н NО3
8) Fе(ОН)3
А
К
А
С
Л
И
О
Й Спасибо за внимание!

description:
Тема презентации
КИСЛОТЫ

description:
Тема урока
КИСЛОТЫ

description: Спасибо за внимание!

intro:
Программа ориентирована на использование учебника: «Химия 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, А.А. Дроздов, В.В. Лунин; под ред. Н.Е. Кузьменко, В.В. Лунина. Москва: Дрофа, 2013.

Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта, имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации» и включен в Федеральный перечень. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации

title: Презентация к уроку по химии для 8 класса: "Кислоты. Свойства кислот"


description:
Тема презентации
КИСЛОТЫ

description:
Na2CO3    Cu(OH)2     FeO
HCl
AlCl3                      MgBr2    NaOH
H2SO4
H2SiO3
                CO2       NiO    Ca(OH)2

description:
Тема урока
КИСЛОТЫ

description:
Цель урока: познакомиться с
общими химическими свойствами
кислот.

description:
План урока
1. Классификации кислот
2. Физические свойства кислот
3. Химические свойства кислот

description:
Классификация кислот
КИСЛОТЫ
Бескислородные
Кислородные
HF
HCl
HBr
HI
H2S
HNO3
H2SO4
H2SiO3
H2CO3
H3PO4

description:
Классификация кислот
КИСЛОТЫ
Одноосновные
Двухосновные
Трехосновные
HCl
HNO3
H2S
H2SO4
H3PO4

description:
Классификация кислот
КИСЛОТЫ
Растворимые
Нерастворимые
HNO3
H2SO4
H2S
H2CO3
H2SiO3

description:
Классификация кислот
КИСЛОТЫ
Стабильные
Нестабильные
HCl
H2SO4
H3PO4
H2SO3
H2SiO3
H2CO3

description:
Окраска растворов кислот
• Не имеют окраски: растворы HCl,
HNO3, H2SO4, H3PO4 и ряд других.
• Окрашенные растворы:
H2CrO4
HMnO4
Правила безопасности при работе с кислотами
Правила безопасности при работе с кислотами

description:
Химические свойства кислот
• Действие кислот на индикаторы
Опыт
лакмус
метилоранж
фенолфталеин

description:
Химические свойства кислот
 КИСЛОТА +
Металл
Основный оксид
Основание
Соль
Н2
Н2О
Н2О
+
кислота
С
О
Л
Ь

description:
Химические свойства кислот
• Кислота + металл = соль + водород
Ряд активности металлов:
Li K Ba Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb HH Cu Hg Ag Pt Au
Активность металлов уменьшается
Опыт . Взаимодействие металлов с кислотами

description:
Химические свойства кислот
• Кислота + основный оксид = соль + вода
Опыт. Взаимодействие оксида меди (II) с
серной кислотой
СuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O

description:
Химические свойства кислот
• Кислота + основание = соль + вода
HCl + NaOH  =
NaCl + H2O
H2SO4 + Cu(OH)2 =
CuSO4 + 2H2O

description:
Химические свойства кислот
• Кислота 1 + соль 1 = соль 2 + Кислота 2
Условия реакции:
1. Если образуется осадок ↓:
↓
H2SO4 + BaCl2 = BaSO4
 + 2HCl
2. Если выделяется газ:
2
HNO3 + CaCO3  = Ca(NO3)2 + H2O + CO2

description:
Составьте возможные уравнения
реакций взаимодействия перечисленных
веществ с раствором серной кислоты.
1) SiО2
2) LiОН
3) Ва (NО3)2
4) НСI
5) К2О
6) К2 SiО3
7) Н NО3
8) Fе(ОН)3
А
К
А
С
Л
И
О
Й

description: Спасибо за внимание!

title: Технологическая карта урока по химии для 8 класса "Кислоты. Свойства кислот"


extracted_text:
Проект «Родной город»
Гузнов Дима
2 «В» класс,
МБОУ «СШ №31»
Классный
руководитель:
Киселева О.И.
г. Смоленск 2016 г. Цель: формирование нравственных основ, патриотического
мировоззрения и гражданской позиции учащихся.
Определение актуальности проектной и исследовательской
деятельности в создании творческих работ.
Задачи:
Формирование интереса к истории Отечества, своего
•
края, города, расширение представлений об истории малой
Родины;
•
способностей учащихся;
•
культурному наследию Отечества, воспитание гражданина;
•
совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка.
Воспитание бережного отношения к историческому и
Развитие исследовательских навыков, творческих
Объединение усилий учителя и учащихся, для •
г. Смоленск
основан в
863м году.
• Один из
старейших
городов
России. Герб г. Смоленск
официальный
геральдический символ
города Смоленска
Смоленской области
России. На серебряном
щите изображена птица
Гамаюн на чёрной
пушке с золотым
лафетом. Герб имеет
ряд почётных
украшений,
отображающих историю
города. ГородГерой c
6 май 1985
года.
награждён
орденом
Ленина и
орденом
Отечественной
войны I
степени,
медалью
«Золотая
Звезда» • Смоленская
крепостная
стена • оборонное сооружение, выстроенное в 1595—
1602 годах . Архитектор — Федор Конь.
Протяженность стен — 6,5 км (сохранилось
меньше половины стен и башен). Имела
огромное оборонное значение в Российском
государстве. Большая часть крепости была
уничтожена в ночь с 4 на 5 ноября(по новому
стилю — 17 ноября) 1812 года
 оставляющими Смоленским войсками
императора Наполеона I. Успенский
Собор • Стоит на высокой Соборной горе.
Величественный белый с бирюзовым
пятиглавый храм в стиле барокко не
оставит никого равнодушным. Его
пощадили и французы, и большевики, и
немцы. Кажется, что он парит над
городом, защищая его. ... Официальное его
название — Кафедральный собор Успения
Пресвятой Богородицы. Успенский собор Улица
Большая
Советская Памятник
«Благодатная
Россия» •  Героям 1812 года» в городе Смоленске
известен еще под названием «Памятник с
орлами». ... И по нынешний день, уже
более 100 лет, этот монумент  главная
визитная карточка города Смоленска.
Источник. Смоленский
железнодорожный
вокзал Я
люблю
свой
город!

file_name: проект_Родной город_Гузнов Дима_2В.ppt

description:
• Смоленская
крепостная
стена

description:
Успенский
Собор

description:
Улица
Большая
Советская

description:
Памятник
«Благодатная
Россия»

description:
Смоленский
железнодорожный
вокзал

description:
Я
люблю
свой
город!

title: Проект по окружающему миру "Мой родной город" (2 класс)


extracted_text:
Что такое деньги?
 учитель начальных классов
Киселева О.И. Несколько тысяч лет назад люди не
знали, что такое деньги. Люди просто
обменивались друг с другом различными
предметами.
Например:
1  корова      =        3    зайца         =             4
кувшина Виды денег
В разных странах роль
денег выполняли разные
товары:
• соль
• скот
• чай
• пушнина
• благородные металлы
• ценные ракушки – каури Самыми удобными оказались
металлические деньги. Можно было
чеканить монеты любой стоимости. Есть еще обмен без участия денег –
бартер.
Бартер — сложный и не очень удобный прямой
обмен одних товаров на другие В разных странах сейчас используются
различные денежные единицы. В России
это рубль. Деньги Соединенных Штатов Америки
                     Доллар Проверь себя!
• Что такое деньги?
• Какие денежные
единицы ты
знаешь?
• Что такое
заработная плата?
• Придумай свой
вопрос по этой
теме.

file_name: Что такое деньги.pptx

title: Конспект урока с презентацией по окружающему миру на тему " Что такое деньги"( 3 класс)


extracted_text:
Баланс белого
 Базовые знания ФОТО-ВИДЕО
МБОУ «Дом детского творчества» р.п. Мучкап Сергей Мартынов Баланс белого
Баланс белого - это функция, компенсирующая влияние осве
щения в момент съемки на цветовую гамму снимка, благодар
я чему белые вещи на снимках выглядят белыми.
Различные типы освещения обладают разными характеристи
ками и отличаются по цветовой гамме. Например, свет ламп
ы накаливания придает снимку желтоватый оттенок, а солне
чный свет, проходящий через облака - голубоватый. Человеч
еский глаз устроен так, что автоматически компенсирует вли
яние освещения на белизну вещей, но камера воспроизводит
цвет на фотографии таким, какой он есть. Таким образом, в з
ависимости от освещения в момент съемки фотография мож
ет выглядеть желтоватой или голубоватой по сравнению с
тем, что видно невооруженным взглядом. Баланс белого Баланс белого
На фотографии №1 белая посуда, снятая в свете лампы накаливания,
выглядит желтоватой. Солнечные лучи придают голубоватый оттенок
фотографии №2.
Изначальная функция баланса белого - это регулировка отображения
белизны на снимках для коррекции оттенков, вызыванных цветом
освещения. Помимо
регулировки отображения белизны, функция баланса белого
используется в
цифровых камерах все чаще в качестве цветных светофильтров для Баланс белого
Автоматический баланс белого (AWB)
Функция "Автоматический баланс белого (AWB)" автоматически
настраивает
баланс белого под тот или иной определенный тип освещения.
Функция AWB установлена в камере по умолчанию и автоматически
обеспечивает естествен-
ную цветовую гамму фотографии при различных условиях съемки. Для
мгно-
венной съемки или в условиях со смешанным типом освещения, к
которому вы не можете подобрать настройки баланса белого вручную, Баланс белого
Изменение настроек баланса белого.
Помимо автоматического баланса белого в камере имеются другие
предвари-
тельные установки, подходящие для соответствующих условий съемки.
Если автоматический баланс белого не дает нужный цвет снимка или
вы хотите отрегули-ровать цветовую гамму под ваши предпочтения, то
вы можете настроить необ-
ходимый баланс белого самостоятельно согласно таблице настроек. Баланс белого
Точная регулировка
Любые настройки баланса белого могут быть отрегулированы более
точно. Ре-
гулируя настройки баланса белого более точно, вы можете снять
фотографию в своем индивидуальном стиле.
(*) Изменяемые настройки баланса белого и вид рабочего экрана могут
отли-
чаться в зависимости от модели камеры. замысла.
 Баланс белого
Использование баланса белого для передачи художественного
Изначально баланс белого был функцией, отвечающей за точность
передачи
"белизны", но этим его возможности не ограничиваются. Выбор теплой
или хо-
лодной цветовой гаммы для снимка определяется тематикой съемки и
вашими
личными предпочтениями. Баланс белого может быть использован для
передачи художественного замысла. Попробуйте снимать фотографии в
разных цвето-
вых гаммах, используя разные настройки баланса белого. Источники
https://fototips.ru/praktika/balansbelogo/
https://
photomonster.ru/books/read/balansbelogorukovodstvodlyanachinayuschih
https://www.litres.ru/polfukua/osveschenievfotografiibibliyasveta12489527/
http://fotogora.ru/?page_id=3483
https://www.takefoto.ru/articles/teoriya_fotografii/875_rol_sveta_v_fotografii
http://fotorika.ru/osnovyfotografii/risuyushiy_svet_v_fotografii.html
https://letohin.livejournal.com/214988.html

description: Баланс белого

intro: Эффективное освещение при фотосъемке.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Основы фотографии.Презентации.


extracted_text:
Выдержка
 Базовые знания ФОТО-ВИДЕО
МБОУ «Дом детского творчества» р.п. Мучкап Сергей Мартынов Выдержка
Выдержка и S-режим
Выдержка - это интервал времени, в течение которого затвор остается
откры-
тым перед матрицей. Пока затвор открыт, он пропускает на матрицу
свет, из ко-
торого и создается снимок.
[1] Затвор открыт.
[2] Затвор закрыт. Выдержка
На этих рисунках изображен затвор на камере с байонетом E. На
рисунке №1    затвор открыт, и на матрицу попадает свет. Чем дольше
выдержка, тем больше  света попадает на матрицу. Например, если
изменить параметры выдержки с    1/60 секунд на 1/30 секунд,
количество света увеличится вдвое.
Как и диафрагма, параметры которой влияют на количество света,
проходящего через объектив, выдержка является одним из факторов,
определяющих эскпози-цию.
В автоматических режимах, P-режиме и A-режиме камера определяет
длитель-
ность выдержки автоматически. В S-режиме вы можете настроить Выдержка
Влияние выдержки на фотографию.
Изменяя параметры выдержки, вы можете воплотить в фотографии
свой худо-жественный замысел. На примере следующих снимков
видно, как изменяется  фотография в зависимости от разных
параметров выдержки.
[1] 1/1250 с            [2] 1/20 с               [3] 1/4 с Выдержка
Эти фотографии водопадов были сделаны с разными параметрами
выдержки.
Фотография №1 была снята с показателем 1/1250 с, наиболее быстрой
выдерж-
кой из трех снимков. Затвор был открыт на непродолжительное время,
и на
снимке вода выглядит неподвижной.
Фотография №2 была снята с показателем 1/20 с. Пока затвор был
открыт, вода продолжала течь, и снимок выглядит более динамичным.
Фотография №3 была снята с показателем 1/4 с, самой медленной
выдержкой. Затвор был открыт в течение долгого времени, поэтому
течение воды на снимке выглядит наиболее мягко.
Таким образом, вы можете снять движущийся объект по-разному, меняя
длительность выдержки. Вы можете изменить параметры выдержки Выдержка
Если вы хотите сделать снимок движущегося объекта, например, при
спортив-
ной съемке, мы рекомендуем использовать максимально быструю
выдержку,что
На этой фотографии, снятой с выдержкой 1/4000 с, человек пытается
бы избежать смазывание изображения, вызванное быстротой движения
поймать
объекта.
мяч. Напротив, если вы хотите снять текущую воду или полосы света,
мы реко-
мендуем вам использовать медленную выдержку.
Выдержка: 1/4000 с Выдержка
На этой фотографии, снятой с выдержкой 5 с, изображены следы от
искр фейер-верка. Чем медленнее выдержка, тем менее резким может
стать снимок. При
съемке в условиях низкой освещенности, например, фейерверк или
ночные ви-
ды, длительность выдержки увеличивается автоматически, поэтому для
поддер-жания стабильности камеры необходимо использовать штатив.
В ситуации, когда использование штатива невозможно, вы можете
использовать меньшую длительность выдержки, увеличив параметры
чувствительности ISO.
Помните о том, что высокая чувствительность ISO может привести к Выдержка
Выдержка: 5 с Выдержка
Фотография выше была снята с длительной выдержкой, поэтому снимок
получи-лся нерезким из-за дрожания камеры. Если вы снимаете
движущийся объект, то
резкость кадра может уменьшиться также из-за движения самого
объекта по-
мимо дрожания камеры. Если объект или камера находятся в движении, Источники
https://habr.com/post/112822/
https
://yablyk.com/633181kaksdelatfotoseffektomshlefadlinnojvyderzhkojnaiph
one/
http://fotogora.ru/?page_id=4387
https://fototips.ru/praktika/osnovyekspozicii/
https://photomonster.ru/books/read/osnovyiteoriiekspozitsiidlyanachinayuschi
h.html
http://64bita.ru/tableex.html

description:
Выдержка
Выдержка: 5 с

title: Основы фотографии.Презентации.


extracted_text:
Диафрагма
 Базовые знания ФОТО-ВИДЕО
МБОУ «Дом детского творчества» р.п. Мучкап Сергей Мартынов Диафрагма
Диафрагма (F-число) и A-ре
жим
Диафрагма - это устройство, которое регулирует количество света,
проходящего через объектив. Она расположена внутри объектива (см.
рисунок ниже) и регу-
лирует количество попадающего в камеру света путем изменения
диаметра от-
верстия.
F1.8
F16 Диафрагма
Количество света, попадающего в камеру, зависит от размера
диафрагмы и ис-
числяется в f-числах. У f-чисел есть фиксированные стандартные
значения: F2,
F2.8, F4, F5.6, и F8. Чем больше f-число, тем больше диафрагма закрыта
и тем
меньше света проходит через объектив. Чем меньше f-число, тем
больше диаф-рагма открыта и тем больше света проходит через
объектив. Например, если    параметры диафрагмы изменить с F8 на
F5.6, количество света удваивается.
Показатели диафрагмы также влияют на диапазон резкости или
Таким образом, даже если увеличить выдержку вдвое, то диафрагма
область размы-
будет про-
тия на снимке.
пускать в камеру такое же количество света, если другие условия
Следующие снимки наглядно демонстрируют зависимость величины
останутся не-
размытия от показателей диафрагмы. На снимке видно, что чем меньше
изменными.
f-число, тем боль-
ше размыты передний и задний планы. Диафрагма Диафрагма
Чем меньше f-число, тем больше света попадает в камеру и тем больше
эффек-
тов размытости вам доступны. У каждого объектива есть минимальное
значение f-числа, которое называется максимальная диафрагма
объектива. Чтобы узнать
значение максимальной диафрагмы, посмотрите технические
характеристики
объектива или найдите обозначение максимальной диафрагмы,
указанное на
объективе
Объектив с небольшим f-числом называется "светосильный объектив". Диафрагма
A-режим (режим приоритета диафрагмы)
A-режим (режим приоритета диафрагмы) - это режим, в котором вы
можете вы-ставить любое значение f-числа. В соответствии с заданным
значением камера  автоматически установит показатели выдержки и
чувствительности ISO так, что-бы получилась хорошо экспонированная
фотография.
Этот режим прекрасно подходит, если вы хотите размыть передний и
задний
планы, оставив фокус только на главном объекте снимка, или если вы
хотите за-печатлеть весь пейзаж полностью, сфокусировавшись на
Чем больше значение f-числа, тем меньше отверстие, пропускающее
множестве предметов как на переднем, там и на заднем планах.
свет в ка-
меру. Соответственно, скорость выдержки затвора замедляется, из-за
чего сни-
мок может получиться нерезким из-за дрожания камеры. В таком
случае поп- Диафрагма Источники
http://photolunch.ru/
https://photomonster.ru/books/read/5shagovkponimaniyudiafragmyi.html
https
://photomonster.ru/books/read/osnovyiteoriiekspozitsiidlyanachinayuschih.htm
l
http://photohandle.com/exposure/
http://review.lospopadosos.com/ekspoziciyakorrekciyaekspoziciizam
https://andychef.ru/exposition/

description: Диафрагма

description: Диафрагма

title: Основы фотографии.Презентации.


extracted_text:
Минимальная дистанция фокусировки
 Базовые знания ФОТО-ВИДЕО
МБОУ «Дом детского творчества» р.п. Мучкап Сергей Мартынов Минимальная дистанция фокусировки
У каждого объектива есть такая характеристика, как минима
льная
дистанция до объекта съемки. Эта дистанция называется ми
нимальная дистанция фокусировки. Если расстояние до объе
кта будет мень-ше минимальной дистанции фокусировки, фо
тоаппарат не может
сфокусироваться на объекте должным образом. Минимальная дистанция фокусировки
Минимальная дистанция фокусировки бывает разной в зависимости от
объекти-вов. У зум-объективов на минимальную дистанцию влияет
также фокусное
расстояние. Чтобы узнать минимальную дистанцию фокусировки
объектива,
посмотрите его технические характеристики или найдите обозначение
расстоя-
ния, указанное на объективе (см. рисунок). Минимальная дистанция фокусировки
На передней части объектива расстояние обозначается в метрах (m) и
футах (ft). Минимальная дистанция фокусировки объектива SELP1650 -
от 0.25 м (25 см) до 0.30 м (30 см) в зависимости от фокусного
расстояния. Если при съемке вы при-близитесь к объекту на более
близкое расстояние, фотоаппарат не сможет сфокусироваться на
объекте должным образом и спуск затвора не произойдет. Минимальная дистанция фокусировки
В ситуациях, когда вы хотите снять объект максимально близко,
например, при съемке цветов крупным планом, сначала подойдите
вплотную к объекту и
затем удаляйтесь понемногу, пока не найдете дистанцию, на которой
фотоап-
парат сможет сфокусироваться на объекте. Источники
https://
www.exler.ru/likbez/fotografiyadlyachajnikovchtotakoefokusnoerasstoyanie
obektiva.htm
https://www.litres.ru/polfukua/osveschenievfotografiibibliyasveta12489527/
http://fotogora.ru/?page_id=3483
http://pavelbogdanov.ru/012010/bokeh.html
http://fotorika.ru/osnovyfotografii/risuyushiy_svet_v_fotografii.html
https://letohin.livejournal.com/214988.html
http://fotogora.ru/?p=13291

title: Основы фотографии.Презентации.


extracted_text:
Освещение и его эффекты
 Базовые знания ФОТО-ВИДЕО
МБОУ «Дом детского творчества» р.п. Мучкап Сергей Мартынов Освещение и его эффекты
При съемке одного и того же предмета впечатление от сни
мка
может быть совершенно разным в зависимости от освещен
ия. Это происходит из-за того, что угол падения и интенсив
ность света
влияют на экспозицию и расположение теней. Посмотрите,
как
сочетание угла падения света и положение предмета влия
ют на Освещение и его эффекты
1. Передний свет
2. Боковой свет
3. Задний свет Передний свет
Передний свет освещает объ
ект спереди (со стороны каме
ры).
Так как предмет освещен спе
реди, то все цвета и формы о
тобра-жаются четко и точно.
Этот тип освещения подходи
т для съемки пейзажей и соз
дания красочных фотографи
й голубого неба и Боковой свет
При боковом освещении свет
падает на предмет сбоку.
Такой свет отбрасывает четк
ие тени на предмет и создает
выразительный контраст меж
ду светом и тенью. Подобный
тип освещения подходит для
создания глубины снимка пос
редством добавления теней п
редмету. Задний свет
Задний свет освещает предмет
    сзади.
При съемке с задним освещени
ем еда на фотографии будет вы
глядеть более вкусной, а портр
ет – более  нежным. С другой ст
ороны, из-за   попадания сильно
го светового      потока в объект
ив, объект может   выглядеть т
емным. В подобной      ситуации
используйте
экспокоррекцию для регулиров
ки  яркости объекта до желаем
ого      результата. Вы сможете сделать снимок, соответствующий вашему за
мыслу, если поймете принципы влияния разных типов ос
вещения на   изображение предмета съемки.
Например, при съемке в закрытом помещении в солнечн
ый     день эффективным будет использование света, исх
одящего от   окна. Если вы повернетесь спиной к окну, то
сможете сделать   снимок с передним освещением. Если
вы повернетесь к окну,   вы сделаете снимок с задним ос
вещением. Для съемки еды или цветов в закрытом поме
щении мы рекомендуем использовать  заднее освещение
. Источники
https://www.sony.ru/electronics/support
https://www.litres.ru/polfukua/osveschenievfotografiibibliyasveta12489527/
http://fotogora.ru/?page_id=3483
https://www.takefoto.ru/articles/teoriya_fotografii/875_rol_sveta_v_fotografii
http://fotorika.ru/osnovyfotografii/risuyushiy_svet_v_fotografii.html
https://letohin.livejournal.com/214988.html

title: Основы фотографии.Презентации.


extracted_text:
Факторы размытия
 Базовые знания ФОТО-ВИДЕО
МБОУ «Дом детского творчества» р.п. Мучкап Сергей Мартынов Факторы размытия
Лишь цифровые камеры со сменной оптикой и большой матрицей мог
ут
предоставить возможность свободно изменять степень размытия изо
бражения. Размывая передний и задний планы, вы получите более вы
разительный
снимок объекта.
Для контроля за степенью размытия необходимо знать принцип рабо
ты 4
факторов: "диафрагма (f-число)," "фокусное расстояние," "дистанция
фокуси- Факторы размытия Факторы размытия
•F-число: уменьшите этот параметр, чтобы добиться большего
размытия.
•Фокусное расстояние: увеличьте этот параметр, чтобы добиться
большего раз-
мытия.
•Дистанция фокусировки: уменьшите этот параметр, чтобы добиться
большего
размытия. Факторы размытия
1. Диафрагма (F-число)
Количественный показатель параметра диафрагмы представлен f-
числом Чем
меньше f-число, тем степень размытия больше. Чем больше f-число, тем
степень размытия меньше. Факторы размытия
Эти фотографии были сняты с одной позиции с изменением только
показателей f-числа. С показателем F2.8 фокус наведен на красную
бусину, а передний и
задний планы размыты. С показателем F16 фокус наведен не только на
красную, но и на другие бусины впереди и сзади, в результате чего они
сняты четко без
размытия. Факторы размытия
2. Фокусное расстояние
Степень размытости также зависит от фокусного расстояния. Чем
больше фокус-ное расстояние, тем больше степень размытости.
Соответственно, чем меньше
фокусное расстояние, тем меньше степень размытости. Если вы
используете зум-объектив, вы можете увеличить степень размытости,
снимая в режиме телеобъ-ектива. Факторы размытия
Эти фотографии были сняты на один и тот же зум-объектив с разным
фокусным расстоянием: 35 мм (широкоугольный режим) и 250 мм
(режим телеобъектива). Фотограф изменил положение камеры таким
образом, чтобы цвета на переднем фоне были одного размера на обоих
фотографиях. Если вы можете двигаться вокруг объекта на
достаточное расстояние, вы можете значительно размыть зад-
ний план, немного отодвинувшись от объекта и снимая в режиме
телеобъекти
ва, как и показано на примере. Факторы размытия
3. Дистанция фокусировки (расстояние между камерой и
объектом)
Помимо таких параметров камеры, как диафрагма и фокусное
расстояние, дис-
танция между камерой и объектом тоже влияет на степень размытости
кадра.
Чем больше вы приближаете камеру к объекту, тем сильнее размыт
задний план. Однако, существуют определенные ограничения степени
близости камеры к
объекту. Эти фотографии отличаются только дистанцией фокусировки. Факторы размытия Факторы размытия
4. Расстояние между объектом и фоном
Расстояние между объектом и фоном так же влияет на степень
размытия, как и расстояние между камерой и объектом. Чем дальше
фон от объекта, тем более он размыт. На следующих фотографиях
объект справа был отодвинут назад на
разное расстояние, чтобы мы могли сравнить степень размытия.
Оба объекта расположены на
одинаковом расстоянии от камеры.
Объект справа был отодвинут назад
примерно на 15 см.
Объект справа был отодвинут назад
примерно на 30 см. Факторы размытия
Фокус зафиксирован на объекте с левой стороны. Очевидно, что фон
размыт
тем больше, чем дальше он находится от фокуса (где расположен
объект). В си-туациях, когда вы можете передвигать объекты на
заднем плане, например,
при съемке небольших предметов на столе, вы можете отрегулировать
Таким образом, 4 фактора определяют степень размытия, однако, не
степень размытия в соответствии с замыслом, передвигая основной
всегда яв-ляются необходимыми для его создания. Регулируйте
объект съемки и
каждый фактор в зависи-мости от условий съемки,чтобы добиться
объекты на заднем плане.
оптимальной степени размытия. Источники
https://www.takefoto.ru/articles/teoriya_fotografii/1308_glubina_snimka_putem_r
azmyitiya_fona
https://www.litres.ru/polfukua/osveschenievfotografiibibliyasveta12489527/
http://fotogora.ru/?page_id=3483
http://pavelbogdanov.ru/012010/bokeh.html
http://fotorika.ru/osnovyfotografii/risuyushiy_svet_v_fotografii.html
https://letohin.livejournal.com/214988.html
http://photohandle.com/bokeh/

description: Факторы размытия

description: Факторы размытия

title: Основы фотографии.Презентации.


extracted_text:
Фокусное расстояние
 Базовые знания ФОТО-ВИДЕО
МБОУ «Дом детского творчества» р.п. Мучкап Сергей Мартынов Фокусное расстояние
Фокусное расстояние - это расстояние от центра объектива
до
матрицы (фокальной плоскости). Это расстояние может бы
ть разным в зависимости от объектива.
пентапризма
вспышка
объектив
диафрагма
Фокусное

расстояние
затвор
видоискатель
матовое стекло
Пленка
Матрица •Фокусное расстояние - это важный параметр, опре
деля-ющий выбор доступных для съемки сцен (угла
обзора).   На следующих фотографиях видно, что че
м меньше       фокусное расстояние, тем больший д
иапазон попадает в кадр. Соответственно, чем боль
ше фокусное расстояние,  тем крупнее кажутся уда
ленные объекты.
•Соотношение между фокусным расстоянием и угло
м     обзора зависит от модели камеры. 11 мм
16 мм
23 мм
33 мм 57 мм
90 мм
200 мм
330 мм Объективы с фокусным расстоянием около 35 мм
называются нормальноугольными,так как их угол об
зора   близок к полю зрения человека. Объективы с
фокусным
расстоянием меньше 35 мм называются широкоугол
ьными, а если фокусное расстояние больше 35 мм, т
о такой
объектив называют телеобъективом.
Впрочем, эти термины не основаны на жестких стан
дартах.
В зависимости от объектов съемки используйте разн Чтобы  узнать  фокусное  расстояние  объектива,
найдите    обозначение  фокусного  расстояния  на
самом объективе. Например, фокусное расстояние
объектива на рисунки  составляет от 55 мм до 200
мм На корпусе объектива со стороны байонета рядом
с      корпусом камеры указано значение фокусного
расстояния, выставленное в данный момент. На
этом рисунке     значение фокусного расстояния
составляет 55 мм.
На этом рисунке обозначение "55-200" с левой
стороны указывает на диапазон фокусных
расстояний для этого  объектива. Белая линия с
правой стороны указывает на  значение фокусного
расстояния, выставленное в данный момент. Зумобъективы и объективы с
фиксированным фокусным расстоянием
Объективы бывают двух типов:
Зум-объективы с переменным фокусным расстоянием и объектив
ы с
фиксированным фокусным расстоянием.
Некоторые универсальные зум-объективы обладают свойствами к
ак      широкоугольного, так и телеобъектива. Такие объективы оч
ень удобны   как для повседневной съемки, так и для путешестви
я, так как не             занимают много места. Если вы используете объектив с фиксированным фокусным
        расстоянием, у которого нет функции зума, вам
придется              двигаться относительно объекта съемки,
чтобы определить          композицию снимка.
Однако, объективы с фиксированным фокусным
расстоянием       отличаются быстродействием и оснащены
более широкой           диафрагмой, а также обладают
преимуществом при съемке         размытого фона и более
длительной выдержкой, уменьшающей   смазывание кадра
в условиях низкого освещения. К тому же,       качество
фотографии, снятой на такой объектив будет значительно
выше, чем при использовании зум-объектива, благодаря
превосходной передаче изображения. Объектив: SAL50F18 / Фокусное расстояние: 50 мм / F-
число: 2.0 Эта фотография была снята на объектив с
фиксированным       фокусным расстоянием. Выставляя
параметры диафрагмы на      небольшое значение f-
числа, вы получите большую степень     размытия
заднего плана.
Макрообъективы, использующиеся при съемке крупных
планов при приближении к объекту, тоже являются
объективами с      фиксированным фокусным
расстоянием. Хотя множество          современных зум-
объективов оснащены функцией макросъемки и
обладают достаточно малой дистанцией фокусировки,
     результат проигрывает специальным Объектив: SAL100M28 / Фокусное расстояние: 100 мм / F-
число: 3.5 на
Эта  фотография
макрообъектив.                Используя  макрообъектив,  вы
сможете снять объект на очень   близком расстоянии.
подсолнуха
была
снята Источники
https://www.freepowerpointtemplatesdesign.com/digitalcameratheriverview
powerpointtemplates
/
https://www.sony.ru/electronics/support
https://
www.livelib.ru/book/39820/readpartkratkayaistoriyafotografiivalterbenyamin
http://www.artemkashkanov.ru/article46.html
https://www.takefoto.ru/articles/raznoe/857_obyektivyi_i_ih_klassifikatsiya
http://forum.ixbt.com/topic.cgi?id=20:31094

description:
11 мм
16 мм
23 мм
33 мм

description:
57 мм
90 мм
200 мм
330 мм

title: Основы фотографии.Презентации.


extracted_text:
Чувствительность ISO
 Базовые знания ФОТО-ВИДЕО
МБОУ «Дом детского творчества» р.п. Мучкап Сергей Мартынов Чувствительность ISO
Чувствительность ISO
В цифровых камерах чувствительность ISO показывает, насколько свет,
проходящий через объектив, усиливается в камере.
Количество света, попадающего в камеру, зависит от диафрагмы и
выдержки.
Этот свет усиливается, что позволяет создать хорошо экспонированный
снимок. Чувствительность ISO показывает уровень усиления в числовом
выражении.
Например, чувствительность при параметре ISO200 вдвое больше, чем
при
ISO100. Это означает, что при установке параметра чувствительности
на ISO200 снимок получится таким же ярким, как при ISO100, даже если
света будет вдвое меньше.
В большинстве моделей чувствительность ISO автоматически
определяется ка- Чувствительность ISO
Повысив чувствительность, вы можете использовать более быструю
выдержку
даже при слабом освещении, чтобы уменьшить нерезкость,
возникающую из-за дрожания камеры в условиях плохой освещенности
или из-за движения объекта при спортивной съемке. Так как объем
светового потока увеличивается посред-
ством элекронного усиления, то съемка с высокой чувствительностью
ISO при-
ведет к увеличению шума (зернистости) или потере контрастности
фотографии. Экспозиция и экспокоррекция Чувствительность ISO
Фотографии ночных видов, расположенные выше, были сняты с рук с
выставленными параметрами ISO3200 на снимке №2 и ISO800 на снимке
№2.
Благодаря высокому значению чувствительности удалось
предотвратить нерезкость снимка, но здание слева на фотографии Источники
http://freefotohelp.ru/class10.html
https://q3d.livejournal.com/106940.html
https
://photomonster.ru/books/read/osnovyiteoriiekspozitsiidlyanachinayuschih.htm
l
http://photohandle.com/exposure/
http://review.lospopadosos.com/ekspoziciyakorrekciyaekspoziciizam
https://andychef.ru/exposition/

description: Экспозиция и экспокоррекция

title: Основы фотографии.Презентации.


extracted_text:
Экспозиция и экспокоррекция
 Базовые знания ФОТО-ВИДЕО
МБОУ «Дом детского творчества» р.п. Мучкап Сергей Мартынов Экспозиция и экспокоррекция
Экспозиция - это количество света, попадающего в камеру п
ри съемке. Это количество задается такими параметрами, к
ак диафрагма и выдержка. Яркость фотографии определяет
ся сочетанием этих параметров с чувствительностью ISO. Экспозиция и экспокоррекция
Треугольник основных параметров Экспозиции (освещен
ности). Экспозиция и экспокоррекция Экспозиция и экспокоррекция
В автоматическом режиме и режимах P/A/S активирована функция
"автоматическая экспозиция" (AE), благодаря которой камера автом
атически рассчитывает оптимальную экспозицию и задает параметр
ы диафрагмы,
выдержки и чувствительности ISO. С этой функцией вы можете дела
ть сним-ки подходящей яркости, которую автоматически рассчитает
ваша камера. Экспозиция и экспокоррекция
Иногда в зависимости от ситуации рассчитанная камерой яркость
может
отличаться от ожидаемого вами результата. Фотография ниже бы
ла снята с включенной функцией AE. Расчет выдержки был основа
н на среднем по- казателе яркости между светлыми облаками и те
мным зданием. Если вы   хотите на снимке выделить нагроможден
ие облаков, то лучше сделать      снимок темнее. С другой сторон
ы, если вы хотите показать здание более  четко, снимок должен б
ыть более светлым. Экспозиция и экспокоррекция
Экспокоррекция +0.7 Экспокоррекция  0
Экспокоррекция -0.7 Экспозиция и экспокоррекция
В подобных случаях мы рекомендуем вам использовать
экспокоррекцию.
Экспокоррекция - это регулировка экспозиции, выставленной камерой,
с целью приблизить яркость снимка к желаемому результату. Яркость
фотографии, как и на вышеприведенном примере, зависит от условий
съемки или ваших личных
предпочтений. Если вы хотите сделать фотографию более яркой,
отрегулируйте настройку экспозиции в сторону "+", если же более
темной - в сторону "-".
Если вы снимаете на цифровую камеру, то можете сразу проверить Источники
https://fototips.ru/praktika/osnovyekspozicii/
https://photomonster.ru/books/read/osnovyiteoriiekspozitsiidlyanachinayuschi
h.html
http://photohandle.com/exposure/
http://64bita.ru/tableex.html
http://review.lospopadosos.com/ekspoziciyakorrekciyaekspoziciizam
https://andychef.ru/exposition/

description: Экспозиция и экспокоррекция

title: Основы фотографии.Презентации.


extracted_text: Внеклассное мероприятие«Семья»						подготовила 						учитель начальных 					классов 							Васильченко О.М. Встаньте З_дра_(в)с_твуй_те Сядьте Что будем делать?Будем слушать.Будем говорить.Будем читать. Встаньте Будем говорить.А_______________О_______________У________________И________________Э________________ А О У У О АО А У Сядьте Как тебя зовут?СашаВикаСнежанаКостя Сядьте Семья. Семья Саши Семья Снежаны Семья Саши Семья Вики Будем делать зарядку. Встаньте пападочь					мамасын					 братсестра дедушкабабушкавнучка	внук Игра «Угадай кто?» Внеклассное мероприятие«Семья»						подготовила 						учитель начальных 					классов 							Васильченко О.М.

description:
Внеклассное мероприятие

«Семья»

						подготовила 						учитель начальных 					классов 							Васильченко О.М.

alt: Встаньте

description: Встаньте

alt: З_дра_(в)с_твуй_те

alt: Сядьте

description: Сядьте

alt: Что будем делать? Будем слушать

description:
Что будем делать?
Будем слушать.
Будем говорить.
Будем читать.

description: Встаньте

description:
Будем говорить.

А_______________
О_______________
У________________
И________________
Э________________

alt: А О У У О А О А У

description:
А О У
У О А
О А У

description: Сядьте

alt: Как тебя зовут? Саша Вика Снежана

description:
Как тебя зовут?

Саша
Вика
Снежана
Костя

description: Сядьте

alt: Семья.

description: Семья.

alt: Семья Саши

description: Семья Саши

alt: Семья Снежаны

description: Семья Снежаны

description: Семья Саши

alt: Семья Вики

description: Семья Вики

alt: Будем делать зарядку.

description: Будем делать зарядку.

description: Встаньте

alt: папа дочь мама сын

description:
папа

дочь

мама

сын

alt: брат сестра

description:
брат

сестра

alt: дедушка бабушка внучка внук

description:
дедушка

бабушка

внучка

внук

alt: Игра «Угадай кто?»

description: Игра «Угадай кто?»

intro: Презентация разработана для учеников 1 дополнительного класса коррекционной школы-интерната для слабослышащих и глухих детей. С учётом специфики и коррекционной направленности, в презентацию  включён орг. момент, фонетическая зарядка, физкульт. минутка, перекличка, закрепляется словарь по теме. Каждый ребёнок рассказывает одноклассникам о своей семье.Презентация к внеклассному мероприятию "Семья"

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Семья" (1 доп. класс)


extracted_text: DOT

file_name: Презентация1.pptx

description: DOT

intro: данная презентация содержит материал на различную тематику, но корнем данной презентации служат задания на составление слов из букв английского алфавита. учащимся необходимо прочитать сначала буквы, затем мысленно переставляя буквы составить слово. данная разработка подойдет как 2 так и  3 классу.Задания на состав слова по английскому языку

title: Презентация по английскому языку на тему "Занимательные слова"(2 класс, английский язык)


extracted_text:
ABC CITYCITY
CARCAR A aA a
Apples here, apples there,
Apples, apples everywhere.

file_name: Английский алфавит в картинках.MYppt.ppt

description: ABC

description:
CITYCITY
CARCAR

intro: данная презентация содержит материал на закрепление тем по английскому языку как "Транспорт", "Игрушки", "Еда", Части тела", "Животные". Учащиеся ориентируясь по картинке в презентации повторяют за педагогом слова на которые начинается та или иная буква английского языка. данная разработка подходит для начального обучения по английскому языку. В конце содержится иллюстрация с алфавитом.Иллюстрации с картинками, буквами и словами английского языка

title: Презентация по английскому языку на тему "Английский алфавит в картинках"


extracted_text:
a
o k
c a
u a
e s
x ir
oo e
a s
c N
AT Ant

file_name: Animals names.ppt

description:
a
o

description:
k
c

description:
a
u

description:
a
e

description:
s
x

description:
ir
oo

description:
e
a

description:
s
c

description:
N
AT

description: Ant

intro: данная разработка содержит материал на закрепление темы "Животные" по английскому языку. Данная презентация способствует развитию умений сочетать буквы, уметь логически мыслить, делать выводы, переставлять мысленно буквы для того чтобы найти правильное слово. Способствует увлечению английским языком. Учащиеся как запоминают не только буквы, но и слова.Задания на запоминая букв и слов английского языка

title: Презентация по английскому языку на тему "Тренажёр  «Вставь пропущенную букву"


extracted_text:
Урок чтения
 4  класс
Тема: К. Киршина
«Вот какая история» (2 часть)
Автор: Марченко С.П.
учитель начальных классов бабушка
ка
 сик
 пёсик
дво
р
ка
дяж
бро
 ба
бродяжка
буш
пё Скороговорка
Щёткой чищу я щенка,
щекочу ему бока. вот
рассказ
такая
какая
картина
история
так
там Клавдия Киршина
«Вот какая история» ЛЕСЕНКА
ОО
М РЩИТСЯ
ПРИВЕЧ ЛИАО
ОТКРОВ ННОЕО
ЕО
В ЖЛИВОСТЬ
ЗЁРНЫШКАМИ
ВЫПЛЁВЫВАЕТ
РАСПОСЛ ДНЕЕ
ЕО СЛОВАРНАЯ РАБОТА
«Пускать в ход кулаки
распосл днее дело»
еО
«Давать рукам волю»
«Неопределённого грязного
цвета» Электронные физминутки
для глаз Клавдия Киршина
«Вот какая история»  2 часть
Словарная работа
– разбитый до крови
аО
Раскв шенный
(нос)
П  щеуО
 – больше, сильнее (обиделся)
Длинн щий
уО
– очень длинный (парень) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Упражнение с движением.
     Во дворе щенок играл,
 Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и два кивка,
Два – по кругу голова. (Вращение головой)
Три – направо  поворот» (Повороты
туловища в стороны.)
И помчался до ворот, (бег на месте.)
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел. (Дети садятся) Клавдия Киршина
«Вот какая история»  2 часть
ыО
 подпр гнул    подпрыгнул

иО
взв згнет    взвизгнет
ыО
в прямиться    выпрямиться
бесприз рничать  беспризорничать
оО МГЗН
ХЛБ
ББШК
СБЧК
БЛЬЧК
МАГАЗИН
ХЛЕБ
БАБУШКА
СОБАЧКА
БЕЛЬЧИК Домашнее задание
с.46 – 47 читать
Гайсар, Жанболат,
Даниил, Серафим:
пересказ текста;
Полина, Лера, Вова,
Антон, Саша: ответить на
вопросы 13 с.47
Женибек: раскрасить
собачку СПАСИБО

file_name: К.Киршина  «Вот какая история» 4 класс.pptx

description:
Клавдия Киршина
«Вот какая история»

description:
Электронные физминутки
для глаз

description: СПАСИБО

intro:
Данная презентация предназначена для учащихся 4 класса по предмету чтение и развитие речи.  Главной образовательной задачей которой является:
-формировать умение осознанного, правильного, выразительного чтения;
-формировать навык чтения несложных слов целыми словами;
-обогащать словарный запас учащихся.
На специальных упражнениях развивалась техника чтения, обогащался словарный запас детей, связная устная речь.Данная презентация предназначена для учащихся 4 класса школы 8 вида по предмету чтение и развитие речи.

title: презентация по чтению К.Киршина "Вот какая история" (4 класс, 8 вид)


extracted_text:
«Жизнь измеряется
не годами,
а делами»
Воробьева С.Н.
ГБОУ СО «Школа АОП г.Энгельса» Агния Львовна Барто
(урожденная Волова)
Родилась 4 февраля 1906 года в Москве в
семье ветеринарного врача. Получила хорошее
домашнее воспитание, которым руководил
отец. Лев Николаевич, чрезвычайно любил
писателя Толстого и по его детским книжкам
учил дочь читать. Лев Николаевич, поклонник
искусства, видел будущее
дочери в балете. Агния
прилежно занималась в
балетной студии Нелидовой. В
1924 году она была зачислена
в балетную труппу.
Впоследствии труппа
эмигрировала из Советской
России, а Агния осталась в
Москве. Стихи Агния начала писать еще в
детстве. Профессиональной
литературной работой занялась по
совету наркома просвещения
Анатолия Луначарского, который
присутствовал на выпускном
экзамене хореографического
училища и слышал, как Агния
читала собственные стихи. В 1925 году были опубликованы ее первые
стихотворения "Китайчонок Ван Ли" и
"Мишкаворишка". За ними последовали
"Первое мая" (1926), "Братишки" (1928).
Некоторые стихотворения были написаны
совместно с мужем, поэтом Павлом
Барто, — "Девочка чумазая" и "Девочка
ревушка" (1930). В 1937 году Агния Барто
была делегатом
Международного конгресса в
защиту культуры, который
проходил в Испании. Во
время Великой
Отечественной войны (1941-
1945) Барто часто выступала
по радио в Москве и
Свердловске, писала
военные стихи, статьи,
очерки. В 1942 году она была
корреспондентом
"Комсомольской правды" на
Западном фронте. В 1940-1950-х годах вышли ее
сборники "Первоклассница",
"Звенигород", "Веселые стихи".
В 1950 году за сборник "Стихи
детям" (1949) она была
удостоена Государственной
премии СССР. С 1965 года в течение
нескольких лет Агния Барто
вела на радио "Маяк"
передачу "Найти человека", в
которой занималась поисками
людей, разлученных войной.
С ее помощью было
воссоединено около тысячи
семей. Об этой работе Барто
написала повесть "Найти
человека", опубликованную в
1968 году. В 1977 году Агния Барто
опубликовала поэтический
сборник "Переводы с
детского", в котором
поэтесса перевела с разных
языков детские стихи.
В 1976 году вышла ее книга
"Записки детского поэта". В кино как сценарист Агния
Барто дебютировала в 1939
году в кинофильме
"Подкидыш", снискавшем
большую популярность у
зрителей. Затем она написала сценарии детских
фильмов "Слон и веревочка" (1946) и
"Алеша Птицын вырабатывает характер"
(1953), "10 000 мальчиков" (1961), а
также новеллы "Черный котенок" в
киноальманахе "От семи до двенадцати"
(1965). В 1973 году по сценарию Барто была
поставлена драма "Ищу человека". В основе
фильма, поставленного по одноименной
книге и по циклу радиопередач
писательницы, — подлинные истории о
разлуках и встречах, о поисках близких,
продолжавшихся много лет после войны. Агния Барто — лауреат
Государственной премии
СССР (1950), Ленинской
премии (1972).Награждена
орденом "Знак почета". В течение многих лет Барто возглавляла
Ассоциацию деятелей литературы и искусства
для детей, была членом международного
Андерсеновского жюри. В 1976 году ей была
присуждена Международная премия имени Г.Х.
Андерсена. Семидесятые годы. В Союзе
писателей встреча с
советскими космонавтами. На
листочке из блокнота Юрий
Гагарин пишет: «Уронили
мишку на пол…» и
протягивает его автору, Агнии
Барто. Когда впоследствии
Гагарина спросили, почему
именно эти стихи, тот
ответил: «Это первая книга о
добре в моей жизни». Имя Агнии Барто присвоено одной из
малых планет (2279 Barto),
расположенной между орбитами
Марса и Юпитера, а также одному из
кратеров на Венере. "Почти у каждого человека бывают в жизни минуты, когда он делает
Однажды Агния Барто сказала:
 В случае с ней самой это была не минута — так она прожила всю жизнь.
больше, чем может". 1 апреля 1981 года Агния Барто скончалась в Москве.
Похоронена на Новодевичьем кладбище.

file_name: Жизнь измеряется.pptx

intro: В данной презентации представлены биографические факты из жизни и деятельности известной детской писательницы Агнии Барто. В презентацию вставлены фотографии из личного архива детской писательницы, а так же фото первых ее книг, которые были выпущены в Советском Союзе. Текст доступен и понятен для учащихся младших классов.В данной презентации представлены биографические факты из жизни и деятельности известной детской писательницы Агнии Барто. В презентацию вставлены фотографии из личного архива детской писательницы, а так же фото первых ее книг, которые были выпущены в Советском Союзе. Текст доступен и понятен для учащихся младших классов.

title: Презентация по чтению (4 класс)


extracted_text:
Почему  дети не хотят учиться?
Родионова Т.В. –
учитель русского
языка и литературы
МБОУ «СОШ № 5»
г. Ступино Современные дети проявляют
чудеса изобретательности, чтобы
только не заниматься уроками.
У них находится огромное
количество очень важных
занятий, ради которых
выполнение домашнего задания и
даже посещение школы
откладывается на неопределенное
время. Для каждого школьного возраста
эффективной будет особая мотивация. В
начальных классах ребенок не способен
ставить перед собой далеко идущие цели.
Он учится ради достижений, за которые
его хвалят.
Подростку простой похвалы
недостаточно. Для него наряду с мнением
родителей важным становится мнение
сверстников. А сверстники увлечены
компьютерными играми, а не учебой.
Чаще всего дети не желают учиться,
потому этот процесс им кажется скучным. Нежелание учиться связано с
непониманием какогонибудь
предмета. Пропуск некоторого
количества материала приводит к
отставанию ученика. Возникает
замкнутый круг: отсутствие успехов
вызывает нежелание вообще что
либо делать, а отсутствие
выполненных заданий приводит к
получению негативных оценок. Наказания – элемент мотивации.
Без наказаний обойтись
невозможно. Однако излишнее
стремление не оставить без
наказания ни единого промаха
приводит к ситуации, когда
ребенок ожесточается и
скрывает реальное положение
дел в школе от родителей.
Громкие крики, угрозы, не
заставят ученика проявлять
больше усердия. Гейл Двоскин в своей книге "Метод
СедоныПишет, что сопротивление
губительно, неэффективно и вредно;
более того, его действие происходит
постоянно, ведь мы живем под
гнетом "должны", "обязаны" и
"следует". Повелительное
наклонение вызывает стойкое
сопротивление. А если попробовать
заменить  его на сослагательное
наклонение. Когда человек слышит, что должен
или обязан сделать чтото, что он
чувствует при этом? "Ни за что! Не
указывайте мне, что делать!" То же
происходит, когда мы заставляем
самого себя. Такова природа нашего
разума. Тем более нам не нравиться
выслушивать чужие указы. И тем не
менее мы продолжаем давить и себя
и других, а затем удивляемся,
почему так мерзко себя чувствуем и
не добиваемся ни каких
результатов! Вместо того, чтобы
указывать или
приказывать, просите.
Двоскин настоятельно
советует общаться в таком
же духе и с собой, это
развивает внутреннее
сотрудничество и ослабляет
внутреннее сопротивление. Очень часто причиной неуспеваемости в школе
является несформированность познавательных
интересов ребенка. Такие дети, как правило,
растут в социально неблагополучных семьях или
там, где взрослые никогда не вели с ним
совместных познавательных занятий, а за этим
часто скрывается отсутствие познавательных
ценностей в семье. Такие дети с самых ранних лет
предоставлены сами себе. Способности такого
ребенка могут быть достаточно высоки, но
область его интересов очень узка, лежит. Корни
детского нежелания учиться лежат в семье, в
дошкольном детстве. Важной  составляющей  мотивации  ученика  является
возможность выбора. Что можно выбирать?
 Темы    для  сочинения,  презентации,  доклада,  стихотворения  для
заучивания
 Самим  придумать тему сочинения по изучаемому произведению,
 Способ  сдачи пройденных тем,
 Наконец , на какой парте и с кем сидеть…
 Можно  вместе  с  учениками  обсудить,  как  они  хотят  проходить
данное  литературное  произведение  —  читать  и  писать  сочинение
или  изложение,  или  поставить  спектакль,  или  подготовиться  к
дебатам (учитель литературы знает варианты).
 Можно  дать  много  задач,  чтобы  ученики  сами  выбирали  для
решения любые из них. Другой важной составляющей мотивации является формирование уверенности
ученика.
Страх  перед  контрольным  диктантом  можно  снять  с  помощью  приятных
ассоциаций:  представить  себе  слово  диктант  в  виде  шоколадки  или  красочной
коробки  конфет,  а  затем  закрепить  это  ощущение.  Или  вспомнить  чтото
приятное, например, как ты гладишь кошку или собаку. Можно также вспомнить
любое приятное ощущение, какойто подарок, праздник и т.п. Главное – закрепить
это  ощущение  и  перенести  его  на  «здесь  и  сейчас».  Упражнение  это  называется
«Заколдуем  диктант»1 .  Можно  взять  цветные  ручки  и  «нарисовать  диктант»
любимым цветом.
Снять  напряжение  перед  контрольной  можно  таким  способом:  попросить  ребят
изо всех сил сжать кулаки, напрячь мышцы, сжать зубы, а затем – расслабить все
мышцы,  опустить  голову  вниз  и  разжать  пальцы.  Дети  почувствуют  покой  и
уверенность – можно приступать к трудной работе. Все будет в порядке, по крайней
мере у большинства. (С трудными нужно работать по особой методике.) МЕТОДИЧЕСКИЕ  ПРИЁМЫ
•«Оратор»
•«Автор»
За  1  минуту  убедите  своего  собеседника  в  том,  что  изучение  этой
темы просто необходимо.
…Если  бы  вы  были  автором  учебника,  как  бы  вы  объяснили
ученикам необходимость изучения этой темы?
…Если  бы  вы  были  автором  учебника,  как  бы  вы  объяснили
ученикам эту тему?
•«Фантазёр»
На доске записана тема урока.
 Назовите  5  способов  применения  знаний,  умений  и  навыков  по
этой теме в жизни.
•«Профи»
•Исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы? УМЕНИЕ  СТАВИТЬ ЦЕЛЬ
 определять зону ближайшего
развития, понимать, зачем нужно
писать грамотно.
Цель, поставленная учителем,
должна стать целью ученика. Для
превращения цели в мотивыцели
большое значение имеет осознание
учеником своих успехов,
продвижения вперед. Мотивация студентов Гарварда!
1.  Если  ты  сейчас  уснешь,  то  тебе,  конечно,
приснится  твоя  мечта.  Если  же  вместо  сна  ты
выберешь  учебу,  то  ты  воплотишь  свою  мечту  в
жизнь.
2.  Когда  ты  думаешь,  что  уже  слишком  поздно,  на
самом деле, все еще рано.
3.  Мука  учения  всего  лишь  временная.  Мука
незнания вечна.
4. Учеба – это не время. Учеба – это усилия.
5.  Жизнь  –  это  не  только  учеба,  но  если  ты  не
можешь  пройти  даже  через  эту  ее  часть,  то  на  что
ты, вообще, способен? • 6. Напряжение и усилия могут быть
удовольствием.
• 7. Только тот, кто делает все раньше,
только тот, кто прилагает усилия, по
настоящему сможет насладиться
своим успехом.
• 8. Во всем преуспеть дано не
каждому. Но успех приходит только с
самосовершенствованием и
решительностью.
• 9. Время летит.
• 10. Сегодняшние слюни станут
завтрашними слезами. • 11. Люди, которые вкладывают чтото в
будущее – реалисты.
• 12.
Твоя
пропорциональна
образования.
зарплата
твоему
прямо
уровню
• 13. Сегодня никогда не повторится.
• 14.  Даже  сейчас  твои  враги  жадно
листают книги.
• 15. Не попотеешь, не заработаешь. каждый
день
банке
что
в
ты
Представь,
получаешь
86.400.  Причем
потратить  деньги  ты  можешь  только  в
этот  день,  а  перенести  покупки  на  завтра
уже  нельзя.  Что  же  ты  будешь  делать  в
таком случае? Конечно же, скорее тратить
эти деньги! У каждого из нас в жизни есть
такой банк и он называется ВРЕМЯ.
Каждое утро он выдает тебе 86.400 секунд.
И каждый вечер он подводит итог, несмотря
на  то,  что  ты  уже  сделал  или  не  успел
сделать. * Если хочешь узнать, что такое год, спроси
об этом у солдата срочной службы, который
провалил поступление в институт.
*  Если  хочешь  узнать,  что  такое  месяц,
спроси у женщины, которая ждет ребенка.
*  Если  хочешь  узнать,  что  такое  неделя,
спроси  об  этом  у  редактора  еженедельной
газеты.
* Если хочешь узнать, что такое час, спроси у
влюбленных, которые ждут встречи.
*  Если  хочешь  узнать,  что  такое  минута,
спроси у человека, который опоздал на поезд. *  Если  хочешь  узнать,  что  такое  секунда,
спроси  у  человека,  который  чудом  избежал
аварии.
*
миллисекунда,
получившего
Олимпийских играх, вместо золотой.
что
такое
спортсмена,
на
узнать,
у
Если
хочешь
спроси
серебряную
медаль
Каждый  день  ты  получаешь  86.400  секунд.
И  вечером  этого  дня,  они  пропадают.  Зря
или нет – зависит только от тебя. Вчера – это
история,  а  завтра  –  это  неизвестность.
Сегодня – это настоящее! МОТИВАЦИЯ

file_name: Педсовет .pptx

description: МОТИВАЦИЯ

intro: Выступление на педагогическом совете. Проблема нежелания подростков учиться сегодня принимает массовый характер. Что же могут предпринять родители и учителя, чтобы  заставить учиться современного школьника? Грамотно мотивировать ученика, доказать ему необходимость обучения.  Приводятся различные способы мотивации школьников. Делается акцент на сотрудничество школы и родителей.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Почему дети не хотят учиться?"


extracted_text:
Ф О Т О В И К Т О Р И Н А
«ЗНАЕШЬ  ЛИ  ТЫ
СВОЙ  ГОРОД?»

file_name: Ступино.pptx

intro: Фотовикторина посвящена 80-летию города Ступино Московской области. Вниманию учащихся предлагаются фрагменты фотографий с видами города. Они должны определить, какой уголок или достопримечательность города запечатлён на фотографии. За слайдом-загадкой идёт фотография-отгадка. Цель викторины - проверить, насколько хорошо дети знают свой родной город.

title: Фотовикторина "Знаешь ли ты свой город?"


extracted_text: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение« Средняя общеобразовательная школа № 44»Этот удивительный  холодный фарфорисследовательский проектВыполнил:ученик 4-в классаСмирнов БогданРуководитель:учитель начальных классоввысшей категории Ершова Евгения Валерьевна  Цель проекта: создание  подарочной  композиции из холодного фарфораЗадачи:изучить историю изобретения холодного фарфора;освоить способ получения холодного фарфора в домашних условиях;освоить  технологию изготовления изделий из холодного      фарфора.Методы исследования: наблюдение, анализ, сравнение. Актуальность Холодный фарфор совершенно нетоксичный и очень пластичный, имеет гладкую текстуру,  удобный в работе, самый доступный, дешевый и самый безвредный материал для лепки. Объект исследования: холодный фарфор.Метод исследования: практическая работа.  Из истории фарфора:Фарфор – это вид керамики.Керамика ( в переводе с греч. – глина) известна с глубокой древности и является, возможно, первым созданным человеком материалом. Древнейший предмет из обожжённой глины датируется 29-25  тысячелетиями до нашей эры.  Отец русского фарфора – Дмитрий Иванович Виноградов. Первый столовый сервиз, выпущенный на заводе, получил наименование «Собственный» и принадлежал лично императрице. Сервиз украшен рельефным декором и расписан пурпуром и золотом. Для росписи изделий приглашались ученики Петербургской академии художеств. Самые первые рисунки утверждала лично Елизавета.Виноградовская марка и клеймо Из истории керамической флористикиВ Японии 5 тысяч лет назад зародилась техника «керамическая флористика» - это искусство создания цветов и композиций из них, которые создаются по законам скульптуры, живописи и флористики.   Материалы, используемые в керамической флористике – это полимерная глина и холодный фарфор.Полимерная глина — это пластичная масса промышленного производства, которая на ощупь и по внешнему виду похожа на пластилин и при этом обладает узнаваемым запахом травы. Холодный фарфор — это масса, похожая на глину, которая довольно быстро высыхает на открытом воздухе.  Самую большую популярность в направлении «керамическая флористика» занимает холодный фарфор,который был изобретен в Аргентине в начале прошлого века. Изначально состав был очень прост: смешивался лишь клей ПВА и крахмал.  Придумали  смесь из кукурузного крахмала, (можно и рисовый и картофельный), масла и глицерина, которая стала использоваться для художественной лепки. Эта смесь отличается от простого фарфора тем, что не требует обжига, поэтому и название получила - "холодный фарфор». Несмотря на свое название, к настоящему фарфору он никакого отношения не имеет, но сделать с его помощью можно такие же прекрасные и долговечные украшения, сувениры и  аксессуары.  Каковы же затраты на мое изделие из холодного фарфора?Рассчитаем стоимость расходных материалов:Крахмал – 200г – 15 руб.Глицерин – 1 ст. ложка – 1 руб.Крем для рук 1 ст. ложка – 1 руб.Клей ПВА 1 стакан - 8 руб.Итого затраты на изделие – 25 руб.Средняя стоимость полимерной глины в магазинах = 200 рублей Экологическая оценка проектаПри работе над проектом я использовал только натуральные материалы: картофельный крахмал, клей универсальный. Так что мое изделие не повлечет за собой изменений в окружающей среде и нарушений в жизнедеятельности человека.Холодный фарфор – безвредный материал Все материалы соответствуют экологическим условиям: не вызывают аллергию,    не влияют на организм, там нет токсичных материалов. При  замешивании фарфора нужно соблюдать технику безопасности. Лучше делать это под руководством взрослых, так как первоначально фарфор горячий после замешивания. Он быстро остывает, и при аккуратной работе  совершенно безопасен. Опасности в работе:1. При варке на водяной бане быть осторожным, лучше надеть простые перчатки, когда варим смесь2. После варки  смесь горячая, чуть подождать, она быстро остынет3. При работе ножницами помнить все правила4. Все приспособления лежат в отведённом порядке Что нужно делать в процессе работыБыть внимательным и спокойным.После замеса массы убрать клей, глицерин, руки и клеёнку смазать вазелином или любым кремом для рук;после работы всё убрать со стола, вымыть руки с мылом Практическая работаХолодный фарфор быстро завоевал любовь любителей заниматься лепкой. Работать с этой смесью могут и взрослые, и дети. Берём стакан картофельного (кукурузного)  крахмала Наливаем стакан клея ПВА  в миску.в миску Наливаем 1 столовую ложку глицерина в массу и хорошо размешиваем Выдавливаем 1 столовую ложку любого крема для рук Всё смешиваем и ставим на водяную баню, постоянно мешаемМасса становится густой и напоминает творог Ком кладём на клеёнку, смазанную кремомВнимание! Масса может быть горячей! Осторожно! Месим,  и холодный фарфор готов Красим комки губной помадой или акриловой краскойДелаем заготовки на зубочистках Делаем розочки  Готовые изделия ставим на пенопласт Создание данной композиции - процесс очень увлекательный и интересный, а самое главное - это полностью ручная авторская работа, что на сей день очень ценится и дорого стоит. ВыводРабота с холодным фарфором эффективна для развития мелкой моторики рук, развивает творческие способности и фантазию. Из этого материала всегда можно изготовить подарок своими руками на любой праздник любимым родным и друзьям.  Проект«Этот удивительный холодный  фарфор»Работу выполнил Смирнов Богдан, ученик 4-в класса МКОУ № 44г. Миасса

file_name: НОУ  Этот удивительный  холодный форфор.pptx

alt: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение« Средняя общеобразовательная школа № 44»

Этот удивительный  холодный фарфор
исследовательский проект

Выполнил:
ученик 4-в класса
Смирнов Богдан
Руководитель:
учитель начальных классов
высшей категории
Ершова Евгения Валерьевна

description:
Из истории фарфора:

Фарфор – это вид керамики.
Керамика ( в переводе с греч. – глина) известна с глубокой древности и является, возможно, первым созданным человеком материалом.
Древнейший предмет из обожжённой глины датируется
29-25  тысячелетиями до нашей эры.

alt: Отец русского фарфора – Дмитрий

description:
Отец русского фарфора – Дмитрий Иванович Виноградов. Первый столовый сервиз, выпущенный на заводе, получил наименование «Собственный» и принадлежал лично императрице. Сервиз украшен рельефным декором и расписан пурпуром и золотом. Для росписи изделий приглашались ученики Петербургской академии художеств. Самые первые рисунки утверждала лично Елизавета.

Виноградовская марка и клеймо

alt: Из истории керамической флористики

description:
Из истории керамической флористики

В Японии 5 тысяч лет назад зародилась техника «керамическая флористика» - это искусство создания цветов и композиций из них, которые создаются по законам скульптуры, живописи и флористики.

description:
Материалы, используемые в керамической флористике – это полимерная глина и холодный фарфор.

Полимерная глина — это пластичная масса промышленного производства, которая на ощупь и по внешнему виду похожа на пластилин и при этом обладает узнаваемым запахом травы.
Холодный фарфор — это масса, похожая на глину, которая довольно быстро высыхает на открытом воздухе.

description:
Самую большую популярность в направлении «керамическая флористика» занимает холодный фарфор,
который был изобретен в Аргентине в начале прошлого века. Изначально состав был очень прост: смешивался лишь клей ПВА и крахмал.

description:
Каковы же затраты на мое изделие из холодного фарфора?

Рассчитаем стоимость расходных материалов:
Крахмал – 200г – 15 руб.
Глицерин – 1 ст. ложка – 1 руб.
Крем для рук 1 ст. ложка – 1 руб.
Клей ПВА 1 стакан - 8 руб.
Итого затраты на изделие – 25 руб.

Средняя стоимость полимерной глины в магазинах = 200 рублей

description:
Экологическая оценка проекта

При работе над проектом я использовал только натуральные материалы: картофельный крахмал, клей универсальный. Так что мое изделие не повлечет за собой изменений в окружающей среде и нарушений в жизнедеятельности человека.

Холодный фарфор – безвредный материал

description:
Опасности в работе:
1. При варке на водяной бане быть осторожным, лучше надеть простые перчатки, когда варим смесь
2. После варки  смесь горячая, чуть подождать, она быстро остынет
3. При работе ножницами помнить все правила
4. Все приспособления лежат в отведённом порядке

alt: Что нужно делать в процессе работы

description:
Что нужно делать в процессе работы
Быть внимательным и спокойным.
После замеса массы убрать клей, глицерин,
руки и клеёнку смазать вазелином или любым кремом
для рук;
после работы всё убрать со стола,
вымыть руки с мылом

description:
Практическая работа

Холодный фарфор быстро завоевал любовь любителей заниматься лепкой. Работать с этой смесью могут и взрослые, и дети.

Берём стакан картофельного (кукурузного)  крахмала

alt: Наливаем стакан клея ПВА в миску

description:
Всё смешиваем и ставим на водяную баню, постоянно мешаем

Масса становится густой и напоминает творог

alt: Ком кладём на клеёнку, смазанную кремом

description:
Ком кладём на клеёнку, смазанную кремом

Внимание! Масса может быть горячей! Осторожно!

alt: Месим, и холодный фарфор готов

description: Месим,  и холодный фарфор готов

description:
Красим комки губной помадой или акриловой краской

Делаем заготовки на зубочистках

alt: Делаем розочки

description: Делаем розочки

alt: Готовые изделия ставим на пенопласт

description: Готовые изделия ставим на пенопласт

alt: Создание данной композиции - процесс очень увлекательный и интересный, а самое главное - это полностью ручная авторская работа, что на сей день очень ценится и…

description:
Вывод

Работа с холодным фарфором эффективна для развития мелкой моторики рук, развивает творческие способности и фантазию.
 Из этого материала всегда можно изготовить подарок своими руками на любой праздник любимым родным и друзьям.

alt: Проект « Этот удивительный холодный фарфор»

description:
Проект«Этот удивительный холодный  фарфор»

Работу выполнил
Смирнов Богдан, ученик
4-в класса МКОУ № 44
г. Миасса

intro:
Цель проекта: создание  подарочной  композиции из холодного фарфора

Задачи:
изучить историю изобретения холодного фарфора;
освоить способ получения холодного фарфора в домашних условиях;
освоить  технологию изготовления изделий из холодного      фарфора.

Методы исследования: наблюдение, анализ, сравнение.
Актуальность

Холодный фарфор совершенно нетоксичный и очень пластичный, имеет гладкую текстуру,  удобный в работе, самый доступный, дешевый и самый безвредный материал для лепки.

Объект исследования: холодный фарфор.

Метод исследования: практическая работа.

title: Этот удивительный  холодный фарфор. Исследовательская работа


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
   «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №44»
   Коррозия
металлов
Выполнила:
Олина Анастасия, 4в кл.
Руководитель:
учитель нач. классов
высшей категории
Ершова Евгения
Валерьевна Цель:  сформировать  представление  о  коррозии
металлов,  её  значении,  причинах  и  способах
защиты.
выявляя
причины
Актуальность:
коррозии
металлов,  мы  находим  способы  защиты  от  неё.
Защищая  металлические  изделия  от  коррозии,  мы
сохраняем  наши  природные  ресурсы  и  защищаем
окружающую среду. В  повседневной  жизни  металлы  применяются
повсюду. Мы живем в мире металлов. Всюду нас окружают
металлические  предметы.  Без  них  мы  просто  не  мыслим
свою жизнь. Коррозия –
это процесс
самопроизвольного
разрушения металлов и
сплавов под влиянием
внешней среды. Ежегодно
1/4
всего
произведенного
Fe
теряется из-за
коррозии Для того, чтобы выяснить, как влияют внешние условия на
скорость  коррозии  железа  проведем  следующий  опыт  в
домашних условиях.
          Возьмем  гвозди.  Предварительно  помоем  их  с  мылом,
чтобы  избавиться  от  слоя  масла,  который  защищает  их  от
ржавления. Когда гвозди высохнут, зачистим их поверхность
наждачной бумагой и промоем кипяченой водой. Возьмём  для  опыта
три
пластиковые
бутылки.
          Первую  бутылку
заполним
холодной
кипяченой
водой,
положим  туда  гвоздь  и
плотно
закроем
крышкой.
            Вторую  бутылку
заполним
наполовину
холодной  водой  из-под
крана.  Положим  туда
гвоздь.
Крышкой
закрывать не будем. В  третью  бутылку
сначала  насыпим  две
ложки
столовые
поваренной
соли.
Заполним
её
наполовину  холодной
водой  из-под  крана,
закроем  крышкой  и
хорошо
перемешаем.
Когда
соль
вся
растворится,  поместим
третий
в
гвоздь.
Крышку
бутылки  закрывать  не
будем.
Чтобы
перепутать,
пронумеруем бутылки.
бутылку
ничего
не Через  неделю  бутылка  с  кипяченой  водой  лишь  слегка
окрасилась  в  желтоватый  цвет.  Видимо,  имеющийся  в  воде
кислород вступил в реакцию с металлом.
     Во второй бутылке вода окрасилась в коричневый цвет.
          В  третьей  кроме  мутной  воды  мы  наблюдаем  ещё  и
коричневый осадок на дне бутылки. не
          Извлекаем  гвозди  из
бутылок.
          Гвоздь  из  первой
абсолютно
бутылки
чистый,
тронутый
ржавчиной.
          Гвозди  из  второй  и
третьей
–
ржавые.  На  гвозде  из
бутылки
второй
ржавчина
хорошо
держится.  От  гвоздя  из
третьей  бутылки  кусочки
ржавчины
прямо
осыпаются.
бутылок Вывод:
1.     Без доступа воздуха коррозия металла не происходит.
2.  В  солёной  воде  коррозия  протекает  быстрее  и  обладает  более
разрушительной силой.
     Проведя наш эксперимент, мы наблюдали, каким образом протекает химическая
коррозия.  Разрушение  металлов  и  сплавов,  вызванное  компонентами  окружающей
среды,  как  вода,  кислород,  а  также  соли,  растворенной  в  грунтовых  водах,  воде
морей  и  океанов,  называется  химической  коррозией.  Существуют  и  другие  виды
коррозии. Для их понимания необходимо знание химии и физики. Некоторые способы
защиты от коррозии
• Защитное покрытие ( лак, масло,
краска, покрытие
некорродирующим металлом – Cr,
Sn, Zn) Нержавеющая сталь ЛУЖЕНИЕ ИНГИБИТОРЫ Протекторная
защита ЭКСПЕРИМЕНТ С ЦИНКОМ
цинк
соль,
Поместив
с
металлической проволокой
в банку с водой, в которой
растворена
мы
наблюдаем,  как  начинает
а
коррозировать  цинк,
железо
остается
нетронутым
ржавчиной.
Такой  вывод  я  делаю,
наблюдая,
цинк
несущественно,
но
уменьшился  в  размерах,  и
на  дне
видны
песчинки
мельчайшие
банке
как Защита  металлов  от  коррозии
имеет  очень  важное  значение.
Она необходима для сокращения
многомиллионных  убытков,  для
экономии  природных  ресурсов  и
для  избежания  экологических
катастроф. Дополнение:
Эксперимент № 2
Удаление ржавчины с
металлических изделий. Ржавый ключ помещен в уксус столовый.
Ржавый гвоздь - в Кока-Колу в расчете на
очищающее действие, содержащейся в ней
ортофосфорной кислоты. Через сутки уксус показал блестящий во всех смыслах
результат, а вот Кока-Кола лишь через трое суток
очистила местами гвоздь от ржавчины.
Д
О
ПОСЛ
Е одной
из
Индии
ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТ
     Более полутора тысяч лет
была
в
назад
изготовлена
железная
колонна  весом  в  6,5  т,
высотой  7,3  м,  стоящая  ныне
на
площадей
индийской столицы.
Она  стоит  на  тропическом
солнце,  под  дождями  15
столетий,  но  не  подверглась
ни малейшей коррозии.
        Вопрос?
Почему  на  нее  не  действует
коррозия? Воздух Дели не
загрязнен выбросами
промышленных
предприятий.
  Химически чистое
железо ( без примесей) не
ржавеет. По одной из
версий колонна состоит
из метеоритного железа.
   Кроме того, на столб
постоянно залезают йоги,
а тела их смазаны
специальными маслами.
Получается, что эти масла
смазывают колонну и тем
самым предотвращают
действие кислорода на
металл. Список используемой литературы:
         Беккерт М.   « Мир металла.»   1980г.
Улиг Г., Реви Р.   «Коррозия и борьба с ней» 1989г.
Сычев А.П. и Фадеев Г.Н.  «Химия металлов»
•Рисунки из интернета

file_name: НОУ Коррозия металлов.pptx

description: Нержавеющая сталь

description: ЛУЖЕНИЕ

description: ИНГИБИТОРЫ

description:
Протекторная
защита

intro:
Цель: сформировать представление о коррозии металлов, её значении, причинах и способах защиты.

Актуальность: выявляя причины коррозии металлов, мы находим способы защиты от неё. Защищая металлические изделия от коррозии, мы сохраняем наши природные ресурсы и защищаем окружающую среду.

Защита металлов от коррозии имеет очень важное значение. Она необходима для сокращения многомиллионных убытков, для экономии природных ресурсов и для избежания экологических катастроф.

title: Коррозия   металлов. Исследовательская работа


extracted_text:
Правописание гласных в ударных
Русский
И безударных слогах
язык
Урок «Русского языка» в 1 классе
Учитель:    Мамедова С.Ю. Разминка для
пальчиков
Русский
язык Минутка чистописания
Русский
язык Русский
язык Русский
язык Письмо под диктовку
• Ребята в лесу ищут шишки.
Русский
язык Зрительный диктант
Русский
язык Я ищу грибы.
Русский
язык Русский
язык Русский
язык Работа в парах
Русский
язык Спишите.
Вставьте пропущенные
• С..стра  несёт  в..дро
в..ды.
буквы.
Русский
язык Проверка
• Сестра  несёт  ведро
воды.
Русский
язык
       - Как проверить безударный
              гласный? Русский
язык Словарная работа
Русский
язык Русский
язык Когда так говорят?
• Убить двух зайцев.
• Одновременно выполнить
     два дела.
Русский
язык Когда так говорят?
• Заячья душа
• О трусливом робком человеке.
язык
Русский Работа в тетради
Русский
язык Русский
язык Итог урока
Русский
язык

file_name: Правописание гласных в ударных и безударных слогах.pptx

description:
Разминка для
пальчиков
Русский
язык

description:
Минутка чистописания
Русский
язык

description:
Русский
язык

description:
Русский
язык

description:
Зрительный диктант
Русский
язык

description:
Я ищу грибы.
Русский
язык

description:
Русский
язык

description:
Русский
язык

description:
Работа в парах
Русский
язык

description:
Русский
язык

description:
Словарная работа
Русский
язык

description:
Русский
язык

description:
Работа в тетради
Русский
язык

description:
Русский
язык

description:
Итог урока
Русский
язык

intro: Урок начинается с разминки для пальчиков и каллиграфической минутки. Для развития памяти и навыка беглого чтения, пишем зрительный диктант. Работа по теме урока начинается в парах. Чтобы лучше запомнить правило, учим его в стихотворном варианте. Обязательным этапом на каждом уроке является словарная работа.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание гласных в ударных и безударных слогах" (1 класс, русский язык)


extracted_text:
Слова с буквами и и й
Урок русского языка в 1 классе
Учитель: Мамедова С.Ю.
Ekaterina050466 Минутка чистописания
Ekaterina050466 Ekaterina050466 Ekaterina050466 Зрительный диктант
Ekaterina050466 В лесу росла ель.
Ekaterina050466 Ekaterina050466 Запишите только слова с
удвоенными согласными
    Аня, Инна,
грибы,
    касса, класс,
утка,
    группа.
Ekaterina050466 Проверим
    Инна, касса, класс,
    группа.
 Разделите слова для
переноса.
 Какие слова нельзя
разделить для переноса?
Ekaterina050466 •Чайка, лайка, лейка,
трамвай.
Чем похожи эти слова?
Что вы знаете о букве
й?
Ekaterina050466 Эта буква не простая,
    Голос краток и сердит,
    Потому что запятая
    На плечах её стоит.
Ekaterina050466 Что может произойти, если над буквой й
забыть написать маленький хвостик?
           Трам-вай    –      трам-
ва-и,
         по-пугай     –       по-
пу-га-и.
- Что мы сегодня будем
изучать на уроке?
Ekaterina050466 Работа по учебнику
• С. 78   упр.1
Ekaterina050466 Работа в парах
• С. 79 упр.3
Ekaterina050466 Словарная работа
                  ный жур де
Ekaterina050466 дежурный
Ekaterina050466 дежурный
Ekaterina050466 переноса
Обрати внимание на знак
   Чай – ка, мой –
ка, стой- ка.
- Как переносить слова
с й содной строки на
другую?
Ekaterina050466 Спиши слова, разделяя их
черточкой для переноса
           Змейка,
тройка,
      двойка.
Ekaterina050466 Проверь
           Змей - ка,
трой - ка,
      двой - ка.
Ekaterina050466 Ekaterina050466 Ekaterina050466

file_name: слова с буквами и и й.pptx

description:
Минутка чистописания
Ekaterina050466

description:
Зрительный диктант
Ekaterina050466

description:
В лесу росла ель.
Ekaterina050466

description:
дежурный
Ekaterina050466

description:
дежурный
Ekaterina050466

intro: Начинаю работу с разминочки для пальчиков и каллиграфической минутки. Для развития навыка беглого чтения на каждом уроке использую зрительный диктант. Затем идет актуализация знаний. Плавно подвожу к теме урока. Помогаю детям её сформулировать. Работу по теме урока начинаю с учебника, затем работа в парах и закрепление.

title: Презентация по русскому языку на тему "Слова с буквами и и й" (1 класс, русский язык)


extracted_text:
Урок по технологии с использованием ИКТ
3 класс
Фонтаны.
Разработала:
Киселева О.И.
МБОУ «СШ №31» Определение из словаря Ожегова
1. Струя жидкости, газа, выбрасываемая вверх из трубы или отверстия силой
давления. Забш ф. Нефтяной ф. Газовый ф. Кровь бьёт фонтанам ш раны. Ф.
красноречия (перен.).
2. Сооружение для подачи и выбрасывания воды под напором, архитектурное,
3.
художественное обрамление такого сооружения. Декоративные фонтаны.
Каскад фонтанов.
 Не фонтан (прост, шутл.)  о комчёмн. не очень хорошем, среднем по
качеству. Заткни фонтан (разг. шутл.)  совет замолчать тому, кто говорит не
останавливаясь. Если у тебя есть фонтан, то заткни его, дай отдохнуть и
фонтану (афоризм). Фонтан  это сооружение,
 которое служит основанием  или
 обрамлением для бьющих вверх или
 стекающих вниз струй воды. Естественные (гейзеры)
Гейзер — источник, периодически выбрасывающий
фонтаны горячей воды и пара. Декоративные Спасибо за внимание!

description: Декоративные

description: Спасибо за внимание!

title: Конспект урока с презентацией по технологии "Фонтаны"( 3 класс)


extracted_text:
УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА 2 КЛАСС
МЫ РИСУЕМ СКАЗОЧНУЮ ПТИЦУ.
Киселева О.И.( учитель начальных классов, МБОУ «СШ№31») «СКАЗОЧНЫЕ» ПТИЦЫ В ЖИЗНИ. ПТИЦЫ В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ И
КАРТИНАХ ХУДОЖНИКОВ. ПРИСТУПАЕМ К РАБОТЕ!

file_name: Сказочная птица.pptx

description: «СКАЗОЧНЫЕ» ПТИЦЫ В ЖИЗНИ.

description: ПРИСТУПАЕМ К РАБОТЕ!

title: Конспект урока с презентацией по ИЗО "Сказочная птица"( 2 класс)


extracted_text:
Урок математики1 класс МБОУ
«СШ»№31 Учитель: Киселева О.И.
• Тема урока: Числа от 1 до 10.
• Цель урока:
• создать условия для
закрепления приемов работы с
нумерацией чисел от 1 до 10 ;
• отрабатывать навыки устных
вычислений в пределах 10 ;
• воспитывать интерес и
любознательность к
математике и ИКТ . Повторение Работа в тетради
3+1=4
4+1=5 Работа в тетрадях
8 + 1 = 9
7 + 2 = 9
6 +3 =9 Игра «Прибавляем 1 и
вычитаем 1»
10
-1
9
4
6
3
4
1
0
+1
6
2
3
7
5
8 Состав числа 6
6
3
2
5
6
3
4
1
0 Состав числа 7
7
2
3
2
4
5
4
5
3 Геометрические фигуры пять!
Физкультминутка
• Раз, два , три , четыре,
• Будем вместе повторять.
• Один да четыре будет 5
• Два да три тоже 5
• Три да два, один да
• Всю пятерку изучили.
• А теперь мы отдохнем
• И опять считать начнем.
четыре-5 Поставить знаки >, <, =.
9
6
5
8
7
3
4
4 Итог урока Спасибо за урок!

file_name: Урок числа от 1 до 10.ppt

description: Повторение

description:
Работа в тетради
3+1=4
4+1=5

description:
Состав числа 6
6
3
2
5
6
3
4
1
0

description:
Состав числа 7
7
2
3
2
4
5
4
5
3

description: Геометрические фигуры

description: Итог урока

description: Спасибо за урок!

title: Конспект урока с презентацией по математике "Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание" (1 класс)


extracted_text:
Русский язык 2 класс
Тема «Предложение»
Киселева О.И. (учитель начальных классов МБОУ
«СШ№31» Осень Сентябрь Октябрь Ноябрь Гуляйте на улице после
дождя воздух чистый и
свежий вы любите осень
Гуляйте на улице после
дождя.!
Воздух чистый и свежий.
Вы любите осень? Физминутка Шелестит ветвями береза.
Шелестит ветвями белая
береза.
Тихо шелестит ветвями белая
береза.
Тихо шелестит гибкими
ветвями белая береза. Дятел стучит по дереву(.!?)
Пусть  шепчут молодые осины(.!?)
Как хороши золотые листья в
лучах осеннего солнца(.!?)
Вам нравится в лесу(.!?)
______________________________?
______________________________.
______________________________.
______________________________! Конец

file_name: повест предложение.pptx

description: Осень

description: Сентябрь

description: Октябрь

description: Ноябрь

description: Физминутка

description: Конец

title: Конспект урока с презентацией по русскому языку "Предложение"( 2 класс)