extracted_text:
• познакомить учащихся с
биографией поэта, разнообразием
его дарований;
• дать представление о раннем
творчестве Пастернака;
• совершенствовать навыки анализа
текста. Эпиграф к
уроку:
..Музыка слова состоит не
в его звучности, а в
соотношении между его
звучанием и значением.
Б.Л.Пастернак Анализ
стихотворения
Биография
Б.Л.Пастернака
Итог урока.
Домашнее
задание Я жил в те дни,
когда на
плоской
Земле прощали
старикам,
Заря мирволила
подростк
ам
И вечер к славе
Когда,
подстрек
ал.
нацеливш
ись на
Борис
Леонидович
Пастернак
1890 – 1960г Родился 10 февраля
1890 года в Москве в
семье академика
живописи Л.О.
Пастернака и Р. И.
Пастернак
(урожденной Кауфман),
до замужества бывшей
профессором Одесского
отделения
Императорского
русского музыкального
общества. "Я родился в
Москве, 29-го
января ст. стиля
1890 года.
Многим, если не
всем, обязан
отцу, академику
живописи
Леониду
Осиповичу
Борис
Пастернаку, и
матери, Розалии
Пастернак Наиболее важными для духовного
становления будущего поэта явились три
события: приобщение к христианству,
увлечение музыкой и философией.
Родители исповедовали Ветхий Завет, а
русская няня тайком от них водила
мальчика в православную церковь.
Первое творческое увлечение Пастернака,
наряду с рисованием, музыка.
Но, получив признание А. Скрябина,
юноша порвал с музыкальным
сочинительством. Картины, созданные Борисом
Пастернаком. Пастернак видел в детстве Льва
Толстого, Левитана, Серова,
Врубеля, А. Н. Скрябина, Рильке,
Поленова, К. Коровина, В. О.
Ключевского и многих других
значительных людей своего
времени.
Их существование было, с
одной стороны, семейной
повседневностью, с другой
масштабом и мерой оценки
собственной будущности. По окончании гимназии (1906) учился в
Московском университете; с юридического
факультета перешел на историко
филологический (окончил в 1913 г.). Здесь под
руководством Г. Г. Шпета Пастернак
знакомится с феноменологией Э. Гуссерля, а в
апреле 1912 г. на скудные средства родителей
отправляется в Марбург для обучения у главы
неокантианцев Германа Когена. Там он
получает возможность продолжать карьеру
профессионального философа, но
прекращает занятия философией и
возвращается на родину. "Прощай,
философия" эти слова из
автобиографической повести Пастернака
"Охранная грамота" (1931) теперь значатся на
мемориальной доске дома в Марбурге, где
некогда проживал безвестный студент,
ставший всемирно почитаемым классиком. В печати Пастернак впервые выступил в альманахе
"Лирика" (1913; 5 стихотворений), затем
появились его книги стихов "Близнец в тучах"
(1914) и "Поверх барьеров" (1917). Возвратившись к
этим стихам, многое исключив и переработав,
добавив появившиеся затем в периодике, поэт
выпустил через двенадцать лет новый сборник
"Поверх барьеров. Стихи разных лет" (1929)  своего
рода расчет с прошлым. Настоящим своим
поэтическим рождением Пастернак считал лето
1917 г.  время создания книги "Сестра моя
жизнь" (вышла из печати в 1922 г.). До того
Пастернак в 1913 г. в литературном кружке
"Мусагет" прочитал доклад "Символизм и
бессмертие", где уже проступала программа
нового, постсимволистского сознания. Рубеж 19201930х гг. сказался в
СССР Н. Бухарин даже
Однако проза Пастернака,
эволюции Пастернак мучительной
напряженностью. После завершения поэмы
"Высокая болезнь" (19231928) Пастернак
опубликованная при его жизни, не
завершает роман в стихах "Спекторский"  о
вызвала признания современников.
судьбе русского интеллигента, "которого
должно вернуть истории" (1931, начат в
Зато его лирика обретала все большую
1925).В 1929 г. он публикует "Повесть" с
известность. На I съезде писателей
одноименным героем стихотворного романа,
которую считал первой частью будущей
противопоставил ее поэзии
эпопеи и замысел которой восходил к 1918 г.
Маяковского как "отжившей агитке".
В промежутках он опубликовал несколько
прозаических произведений: "Аппелесова
черта" (1918), "Письма из Тулы", "Детство
Люверс" (оба1922), "Воздушные пути"
(1924). Естественно, что в годы Великой
Отечественной войны Пастернак не мог
отрешить себя от судьбы России. В первые
месяцы сражений он пишет патриотические
стихотворения: "Страшная сказка",
"Бобыль", "Застава", в дальнейшем
"Смерть сапера", "Победитель" и другие.
После эвакуации в Чистополь в октябре 1941
г. и по возвращении в Москву в августе 1943
г. с бригадой писателей уезжает на
Брянский фронт.
Зимой 1945/46 г. Пастернак начал
реализацию своего главного замысла
романа "Доктор Живаго" (предварительное
название  "Мальчики и девочки"). В эти
годы и позже активно занимается
переводами трагедий Шекспира, "Фауста"
Гете, грузинских лириков. 1950е годы стали для писателя
временем тяжелых испытаний.
Предложенный для публикации
журналу "Новый мир" роман
"Доктор Живаго" был отвергнут
редакцией.
   После издания его за рубежом (1957)
и присуждения автору Нобелевской
премии (1958) началась травля
писателя как в официально
литературных, так и в политических
кругах вплоть до требования
выдворения его за пределы страны. Вне России Пастернак
себя не мыслил, что и
побудило его отказаться
от Нобелевской премии.
После перенесенного
инфаркта 30 мая 1960 поэт
умер. По заключению
медицинских экспертов,
от рака легких.
Похоронен в поселке
Переделкино
Московской области. Февраль. Достать чернил
В 1914 году вышла первая книга стихов
и плакать!
«Близнец в тучах». Позже пастернак
Писать о феврале
навзрыд,
неоднократно сожалел о выпуске этой
Пока грохочущая слякоть
«незрелой книжки». Однако стихотворением из
Весною черною горит.
этой книги «Февраль. Достать чернил и
Достать пролетку. За
плакать!» поэт в дальнейшем часто открывал
шесть гривен,
Чрез  благовест, чрез клик
Где, как обугленные
свои поэтические сборники, несколько раз на
колес
груши,
протяжении жизни возвращался к нему,
Перенестись туда, где
С деревьев тысячи
дорабатывал добиваясь ощущения легкости,
ливень
грачей
сиюминутности впечатления.
Еще шумней чернил и
Сорвутся в лужи и
слез.
обрушат
Сухую грусть на дно
очей.
Под ней проталины
чернеют,
И ветер криками изрыт, 1. Роль синтаксиса
2. Формы глаголов
3. Средства, с помощью которых   достигается
динамичность стихотворения
4. Художественновыразительные  средства
5. Цветопись и
звукопись стиха.
6. Стихотворный
размер В стихотворении особый
необычный синтаксис:
1. преобладают назывные и безличные
предложения: «Достать пролетку.»,
«Февраль.»
2. восклицательная интонация задает тон всему
стихотворению, благодаря этому создается
ощущение записи мгновенного впечатления В ранней лирике Бориса Пастернака
преобладают художественно
выразительные средства, которые
создают музыку слов, делают
стихотворения легкими, воздушными и
необыкновенно прекрасными.
1) Закончить анализ стихотворения «Февраль. Достать чернил и
плакать!», начатый на уроке.
                          2) Выучить стихотворение наизусть.
3) Найти среди стихотворений Пастернака произведения,
похожие по теме и экспрессивной оценке. Эпитеты:
«грохочущая слякоть», «сухая грусть»,
«черная весна»
  Метафоры:
«ветер криками изрыт», «дно очей»
Сравнения:
грачи,  «как обугленные груши» Формы глаголов
Инфинитив:
«Достать чернил…»
«Достать пролетку…»
«Писать о феврале…»
Глаголы настоящего
времени
«Горит», «чернеют», «слагаются».
«Перенестись туда, где
ливень..»
Глаголы будущего времени
               «сорвутся», «обрушат»
В стихотворении отсутствуют глаголы
прошедшего времени! Определяем
стихотворный размер
Февраль. Достать чернил и плакать!
Писать о феврале навзрыд,
Пока грохочущая слякоть
Весною черною горит.
Ударение падает на 2, 4, 6, 8 слоги – в первой строке.
             На 2, 6 и 8 слоги – во второй строке.
Стихотворный размер

file_name: Пастернак.ppt

description:
Картины, созданные Борисом
Пастернаком.

intro:
познакомить учащихся с биографией поэта, разнообразием его дарований;
 дать представление о раннем творчестве Пастернака;
 совершенствовать навыки анализа текста.
Эпиграф:
..Музыка слова состоит не в его звучности, а в соотношении между его звучанием и значением.
Б.Л.Пастернак
Я жил в те дни, когда на плоской
Земле прощали старикам,
Заря мирволила подросткам
И вечер к славе подстрекал.
Когда, нацелившись на взрослых
Сквозь дым крупы, как сквозь вуаль,
Уже рябили ружья в козлах
И крепла крупповская сталь.

title: Презентация "Жизнь и творчество  Б.Л.Пастернака.  «Существенная ткань сквозная.»"


extracted_text:
Тема любви
в рассказах И.А.Бунина Прекрасно все в любви  несет ли нам
Страдания она или бальзам.
Страданья ради истинной любви
Блаженством, о влюбленный, назови.
                                            Саади
Ищу я в этом мире сочетанья
Прекрасного и вечного.

И.А.Бунин ЛЮБОВЬ Глоссарий
Глоссарий
ЛЮБОВЬ – это чувство самоотверженной, сердечной
привязанности; склонность, пристрастие к чему–либо.
(С.И.Ожегов)
ПОРЯДОЧНОСТЬ – честность, неспособность к низким,
антиморальным, антиобщественным поступкам
ЧЕСТНОСТЬ – добросовестность, проникнутая
искренностью и прямотой
ИСКРЕННОСТЬ – выражение подлинных чувств,
правдивость, откровенность
ОТКРОВЕННОСТЬ – искренность, чистосердечность
ОТКРЫТОСТЬ – искренность, откровенность,
выражающая прямоту и искренность
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ – необходимость, обязанность
отвечать за свои действия, поступки, быть ответственным за
них Счастье
Дети
Семья
Дом
ЛЮБОВЬ «Капитанская дочка»       «Ася»          «Герой нашего времени»
«Евгений Онегин»                       «Первая любовь» Тема любви    одна из постоянных тем в
Тема любви
искусстве и одна из главных в творчестве
И.А. Бунина.
«Как дико, страшно
 всё будничное,
обычное,
 когда сердце поражено…
этим страшным
 солнечным ударом»,
 слишком
большой любовью,
слишком
большим счастьем!» Анализ произведений И.Бунина
Анализ произведений И.Бунина
1.1. Название произведения. Автор.
Название произведения. Автор.
Кто главные герои рассказа.
2.2. Кто главные герои рассказа.
3.3. Чувства влюбленных.
Чувства влюбленных.
4.4. Поиски «любви» героями.
Поиски «любви» героями.
Какая любовь? (Я думаю, что в этом
5.5. Какая любовь? (Я думаю, что в этом
рассказе любовь …)
рассказе любовь …)
 «МИТИНА
ЛЮБОВЬ»
«НАТАЛИ»
«ТЕМНЫЕ АЛЛЕИ» Счастье
Дети
Семья
Дом
ЛЮБОВЬ
Чистая
безответная
Любовь,
растраченная
попусту
Любовь –
высший судья,
дар божий Потрясение
«Солнечный
удар»
Горечь
«Холодная осень»
Тайна
«Чаша жизни»
Наваждение
«Дело корнета
Елагина»
Любовь у
И.А. Бунина
Тоска
«Руся»
Обида
«Тёмные аллеи»
Месть
«Последнее
свидание»
Лебединая
«Грамматика
Верность
любви» «Любовь не есть  простая эпизода
в нашей жизни»
Хвощинский
«Молодость у всякого проходит,
 а любовь – другое дело»
Надежда
«Какое неземное слово любовь,
сколько ада
и прелести  в нём  »
Мария Сосновская
  «Разве бывает несчастная любовь?
Разве самая скорбная в мире
 музыка не даёт счастья? »
«Всякая любовь – великое счастье,
даже если она не разделена»
Натали Вывод
Вывод

Любовь в произведениях
                            Любовь в произведениях
Бунина драматична, даже трагична,
Бунина драматична, даже трагична,
она есть чтото неуловимое и
она есть чтото неуловимое и
естественное, ослепляющее
естественное, ослепляющее
человека, действующее на него, как
человека, действующее на него, как
солнечный удар. Любовь – это
солнечный удар. Любовь – это
великая бездна, загадочная и
великая бездна, загадочная и
необъяснимая, сильная и
необъяснимая, сильная и
мучительная.
мучительная.

file_name: тема любви в творч.Бунина.ppt

description:
Тема любви
в рассказах И.А.Бунина

description: ЛЮБОВЬ

description:
Счастье
Дети
Семья
Дом
ЛЮБОВЬ

intro:
«Как дико, страшно
 всё будничное,
обычное,
 когда сердце поражено…
этим страшным
 солнечным ударом»,
 слишком
большой любовью,
слишком
большим счастьем!»
Любовь в произведениях Бунина драматична, даже трагична, она есть что-то неуловимое и естественное, ослепляющее человека, действующее на него, как солнечный удар. Любовь – это великая бездна, загадочная и необъяснимая, сильная и мучительная.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация "Тема любви в рассказах И.А.Бунина"


extracted_text:
Автономный
Учитель биологии МБОУ СОШ № 207 Ковалева Марина Ремовна
(вегетативный) отдел
нервной системы Ответьте на вопросы
• Что такое ткань?
• Что образует нервная ткань?
• Как устроен нейрон?
• На какие части делится центральная
нервная система?
• Что относится к периферической
нервной системе?
• На какие отделы по работе делится
нервная система? Цель :
   Изучение особенностей
   и принципов
   строения
   вегетативной
   нервной
   системы Строение автономной
нервной системы
Автономная
нервная система
ЦНС
Головной мозг
Спинной мозг
ПНС
Нервные узлы
Нервы
От вегетативных центров
к вегетативным узлам
От  узлов к органам Подотделы автономной нервной
системы
Симпатический
подотдел
Парасимпатический
подотдел Симпатический подотдел
Нервные центры располагаются
Серое вещество спинного
мозга (от шейного до
крестцового сегментов)
Симпатические узлы
Симпатический
ствол
Солнечное сплетение Парасимпатический
подотдел
Нервные центры располагаются
Головной мозг
(продолговатый мозг)
Крестцовый сегмент
спинного мозга
Блуждающий нерв Функции симпатического
подотдела
Активизируется       при работе
Называется             системой аварийной ситуации
При симпатической иннервации

кровяное давление                    повышается
сокращение сердца                   усиливается
пищеварительные соки      затормаживается выделение
перистальтика кишечника        затормаживается
мышечная работа                     активизируется Функции парасимпатического
подотдела
Активизируется       при переходе к отдыху
Называется             системой отбоя
При симпатической иннервации

кровяное давление                    понижается
сокращение сердца                   замедляется
пищеварительные соки             усиливается выделение
перистальтика кишечника         усиливается
мышечная работа                      замедляется Домашнее задание
1. §47, читать, устно ответить на
вопросы.
2. Составить кроссворд по §46 и § 47. Это интересно
• Нервная клетка — нейрон содержит 65–68 % воды и 32–
35 % твердых веществ, среди которых на долю белков
приходится 68–70 %, 20–25 % составляют липиды, 2–5 %
— нуклеиновые кислоты, 1–2 % — углеводы.
• Нерв обычно состоит из 1–10 тысяч нервных волокон, но,
например, в зрительном нерве их более 1 млн.
• Одна из примечательных особенностей нервных клеток
— наличие у них особых отростков, при  помощи которых
осуществляются их взаимные контакты и передача
нервных возбуждений со скоростью 250 км в час. Длина
отростков некоторых нервных клеток достигает 1 м. Проверим знания
1. Что такое нейрон?
А) нервы; Б) нервные узлы; В) нервная клетка.
2. Как подругому называется вегетативная
нервная система?
 А) центральная; Б) автономная; В)
соматическая.
3. Что называют системой аварийной
ситуации?
А) симпатический подотдел;
Б) парасимпатический подотдел;
В) соматическую нервную систему Проверим знания
4. Что происходит при парасимпатической
иннервации?
А) артериальное давление падает;
Б) артериальное давление повышается;
В) артериальное давление не изменяется.
5. При симпатической иннервации не
происходит:
А) усиливается сокращение сердца;
Б) происходит распад гликогена;
В) усиливается переваривание пищи. Проверь себя
1. В) нервная клетка;
2. Б) автономная;
3. А) симпатический подотдел;
4. А) артериальное давление
падает;
5. В) усиливается переваривание
пищи. Спасибо за внимание!

file_name: строение нервной системы.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация составлена в помощь учителю при изучении темы "Отделы нервной системы" 8 класс. Целью является изучение особенностей и принципов строения вегетатиной нервной системы. Содержит схемы, рисунки, сравнение симпатической и парасимпатической подотделов автономной нервной системы, дополнительный интересный материал, а также раздел "Проверь себя"ppt

title: Презентация по биологии на тему "Автономный (вегетативный) отдел нервной системы"


extracted_text:
Правила поведения в
Правила поведения в
условиях ЧС природного и
условиях ЧС природного и
техногенного характера.
техногенного характера.
Преподаватель ОБЖ АОУ
СПО РБ
Зондуев Бабасан Доржиевич
г. Улан-Удэ Тема.
Тема.
Чрезвычайные ситуации.
Чрезвычайные ситуации.
Изучаемые вопросы:
Изучаемые вопросы:
11. Определение чрезвычайной ситуации и
. Определение чрезвычайной ситуации и
классификация.
классификация. определенной территории которая
определенной территории которая
Что это такое – чрезвычайная ситуация?
Что это такое – чрезвычайная ситуация?
Чрезвычайная ситуация – это обстановка на
это обстановка на
Чрезвычайная ситуация –
сложилась в результате аварии, опасного
сложилась в результате аварии, опасного
природного явления, катастрофы, стихийного
природного явления, катастрофы, стихийного
бедствия, и может повлечь или повлекла за
бедствия, и может повлечь или повлекла за
собой человеческие жертвы, ущерб здоровью
собой человеческие жертвы, ущерб здоровью
людей и окружающей природной среде,
людей и окружающей природной среде,
значительные материальные потери и
значительные материальные потери и
нарушение жизнедеятельности людей.
нарушение жизнедеятельности людей. Чрезвычайную ситуацию можно
Чрезвычайную ситуацию можно
предвидеть, но чаще всего она
предвидеть, но чаще всего она
возникает внезапно
возникает внезапно
Город Спитак после землетрясения
Город Спитак после землетрясения областные,
областные,
У нас в стране есть
У нас в стране есть
районные и прочие
районные и прочие
управления по ЧС и
управления по ЧС и
службы по ЧС, а в
службы по ЧС, а в
масштабе страны –
масштабе страны –
Министерство по ЧС
Министерство по ЧС В случае предвиденной катастрофы
В случае предвиденной катастрофы
территориальные управления ЧС
территориальные управления ЧС
подают сигнал для населения:
подают сигнал для населения:
Внимание всем””  ((это рев сирены и частые
““Внимание всем
это рев сирены и частые
гудки)
гудки)
Внимание всем”” необходимо:
 необходимо:
По сигналу ““Внимание всем
По сигналу
Немедленно включить радио или телевизор для
► Немедленно включить радио или телевизор для
прослушивания экстренных сообщений;
прослушивания экстренных сообщений;
Проинформировать родственников и соседей о
► Проинформировать родственников и соседей о
случившемся;
случившемся;
Привести домой детей;
► Привести домой детей;
Действовать согласно
► Действовать согласно
    полученному сообщению.
полученному сообщению. При необходимости
При необходимости
эвакуации:
эвакуации:
► Собрать в небольшой чемодан
Собрать в небольшой чемодан
(рюкзак) вещи первой
(рюкзак) вещи первой
необходимости: необходимую
необходимости: необходимую
одежду, документы, деньги,
одежду, документы, деньги,
ценности, воду, консервированные и
ценности, воду, консервированные и
сухие продукты питания;
сухие продукты питания;
► Подготовить квартиру к
Подготовить квартиру к
консервации – закрыть окна, балкон,
консервации – закрыть окна, балкон,
перекрыть газ, воду, выключить
перекрыть газ, воду, выключить
электроэнергию погасить огнь в
электроэнергию погасить огнь в
печах;
печах;
► Приготовить средства
Приготовить средства
индивидуальной защиты и второй
индивидуальной защиты и второй
комплект ключей для сдачи в РЭУ;
комплект ключей для сдачи в РЭУ;
► Оказать помощь в сборах больным
Оказать помощь в сборах больным
и престарелым проживающим по
и престарелым проживающим по
соседству.
соседству. Чрезвычайные ситуации бывают:
Чрезвычайные ситуации бывают:
► Природного характера
Природного характера
            Спитак (Армения)
Спитак (Армения) Чрезвычайные ситуации бывают:
Чрезвычайные ситуации бывают:
► Техногенного характера
Техногенного характера

Катастрофа на Чернобыльской АЭС
Катастрофа на Чернобыльской АЭС На огромной территории нашей
На огромной территории нашей
страны возможны:
страны возможны:
Землетрясения;
► Землетрясения;
Цунами;
► Цунами;
Наводнения;
► Наводнения;
Лесные и торфяные пожары;
► Лесные и торфяные пожары;
Ураганы, бури, смерчи;
► Ураганы, бури, смерчи;
Сели (водогрязевые потоки) и оползни;
► Сели (водогрязевые потоки) и оползни;
Снежные лавины и заносы;
► Снежные лавины и заносы;
Грозы и др.
► Грозы и др. Но в любом случае попав в зону стихийного
Но в любом случае попав в зону стихийного
бедствия необходимо:
бедствия необходимо:
► Оценить силу и масштабы стихийного
Оценить силу и масштабы стихийного
бедствия;
бедствия;
► Определить его географическую и временную
Определить его географическую и временную
направленность;
направленность;
► Отметить наиболее выгодные с точки зрения
Отметить наиболее выгодные с точки зрения
безопасности участки;
безопасности участки;
► Составить прогноз развития аварии и самого
Составить прогноз развития аварии и самого
стихийного бедствия на ближайшие часы и
стихийного бедствия на ближайшие часы и
сутки;
сутки;
► Учесть возможность повторных ударов
Учесть возможность повторных ударов
стихии.
стихии. Выживание в зоне стихийного бедствия
Выживание в зоне стихийного бедствия
обеспечивается 4мя основными факторами::
обеспечивается 4мя основными факторами
► Знанием особенностей природных
Знанием особенностей природных
явлений;
явлений;
► Умением распознать приближение
Умением распознать приближение
стихийного бедствия;
стихийного бедствия;
► Знанием приемов спасения при
Знанием приемов спасения при
конкретном стихийном бедствии;
конкретном стихийном бедствии;
► Психологической подготовкой к
Психологической подготовкой к
действиям в особых сложных условиях.
действиям в особых сложных условиях. приносят большие беды и жертвы.
приносят большие беды и жертвы.
Землетрясения.
Землетрясения.
Рассмотрим некоторые природные стихийные бедствия,
Рассмотрим некоторые природные стихийные бедствия,
которые чаще других проявляются на территории России и
которые чаще других проявляются на территории России и
При любом Чрезвычайном
► При любом Чрезвычайном
происшествии всегда присутствуют
происшествии всегда присутствуют
определенные факторы опасности.
определенные факторы опасности. Получив информацию или почувствовав
Получив информацию или почувствовав
первые толчки;
первые толчки;
► НЕ ПАНИКОВАТЬ!!!
НЕ ПАНИКОВАТЬ!!!
► Живущим на нижних этажах,
Живущим на нижних этажах,
необходимо быстро покинуть здание.
необходимо быстро покинуть здание.
До разрушительных толчков у Вас в
До разрушительных толчков у Вас в
запасе 1520 сек. Воспользуйтесь
запасе 1520 сек. Воспользуйтесь
этим временем;
этим временем;
► Живущим выше 2 этажа необходимо
Живущим выше 2 этажа необходимо
быстро занять в квартире безопасное
быстро занять в квартире безопасное
место;
место;
► Подальше от окон, падающих стекол
Подальше от окон, падающих стекол
и предметов, не стыдитесь залезть
и предметов, не стыдитесь залезть
под кровать или по стол;
под кровать или по стол;
► Закрыть голову руками и
Закрыть голову руками и
сгруппироваться;
сгруппироваться;
► Помните! Самые опасные места в
Помните! Самые опасные места в
доме это балконы, лифтовые проемы
доме это балконы, лифтовые проемы
и лестничные клетки.
и лестничные клетки. Если во время землетрясения Вы на улице:
Если во время землетрясения Вы на улице:
► Держитесь подальше от зданий;
Держитесь подальше от зданий;
► Линий электропередач;
Линий электропередач;
► Столбов;
Столбов;
► Трубопроводов;
Трубопроводов;
► Мостов.
Мостов. А если землетрясение застало вас в движущемся
А если землетрясение застало вас в движущемся
транспорте?
транспорте?
► То любой транспорт нужно спокойно и быстро остановить по
То любой транспорт нужно спокойно и быстро остановить по
возможности дальше от того:
возможности дальше от того:
►   Что может рухнуть от сильных толчков;
Что может рухнуть от сильных толчков;
► Высоких зданий, путепроводов, мостов, линий электропередач;
Высоких зданий, путепроводов, мостов, линий электропередач;
► Остановив транспорт необходимо открыть все двери;
Остановив транспорт необходимо открыть все двери;
► Из машины и автобуса выходить не следует, безопаснее оставаться на
Из машины и автобуса выходить не следует, безопаснее оставаться на
своем месте до окончания колебания почвы;
своем месте до окончания колебания почвы;
► Не стоит выбивать стекла и рваться в сторону дверей, создавая давку и
Не стоит выбивать стекла и рваться в сторону дверей, создавая давку и
заведомую опасность травм;
заведомую опасность травм;
► Окажите помощь детям, старикам и инвалидам.
Окажите помощь детям, старикам и инвалидам. Наводнения.
Наводнения.
В РФ основными причинами наводнений, на них
    В РФ основными причинами наводнений, на них

приходится до 80% всех наводнений, являются:
приходится до 80% всех наводнений, являются:
► Период весеннего снеготаяния;
Период весеннего снеготаяния;
► Ледоходы на реках;
Ледоходы на реках;
► Выпадение обильных ливневых и дождевых
Выпадение обильных ливневых и дождевых
осадков;
осадков;
► Крушение плотин и дамб.
Крушение плотин и дамб. Смерчи, ураганы, бури.
Смерчи, ураганы, бури.
Неисчислимые разрушения и жертвы приносят
Неисчислимые разрушения и жертвы приносят
человечеству ураганы, тайфуны, смерчи.
человечеству ураганы, тайфуны, смерчи.
► Скорость ветра при урагане более 30 м/с. Он
Скорость ветра при урагане более 30 м/с. Он
является одной из мощнейших сил стихии и по
является одной из мощнейших сил стихии и по
своему пагубному воздействию приближается к
своему пагубному воздействию приближается к
землетрясению.
землетрясению.
► При буре скорость ветра несколько меньше 15
При буре скорость ветра несколько меньше 15
30 м/с.
30 м/с.
► Смерч – восходящие вихри быстро
Смерч – восходящие вихри быстро
вращающегося воздуха.
вращающегося воздуха. Так что же необходимо делать при угрозе возникновения
Так что же необходимо делать при угрозе возникновения
урагана, бури, смерча?
урагана, бури, смерча?
► Закрыть все окна, двери, чердачные
Закрыть все окна, двери, чердачные
помещения;
помещения;
► С балконов и лоджий убрать все, что
С балконов и лоджий убрать все, что
может быть унесено ураганом;
может быть унесено ураганом;
► Выключить газ, потушить огонь в печах.
Выключить газ, потушить огонь в печах.
Подготовить фонари, свечи, лампы;
Подготовить фонари, свечи, лампы;
► Запастись водой, продуктами, держать
Запастись водой, продуктами, держать
радио и телевизор включенными;
радио и телевизор включенными;
► Подготовить медицинские и
Подготовить медицинские и
перевязочные материалы;
перевязочные материалы;
► Укрыться в защитном сооружении,
Укрыться в защитном сооружении,
подвале, погребе;
подвале, погребе;
► Дома занять внутреннюю комнату,
Дома занять внутреннюю комнату,
подальше от окон;
подальше от окон;
► На открытой местности лучше всего
На открытой местности лучше всего
укрыться в канаве, яме, овраге, любой
укрыться в канаве, яме, овраге, любой
выемке, лечь на дно и плотно прижаться
выемке, лечь на дно и плотно прижаться
к земле.
к земле. •Сели, снежные лавины
Сели, снежные лавины
При угрозе селя или лавины прежде всего:
При угрозе селя или лавины прежде всего:
► Плотно закрыть двери и окна;
Плотно закрыть двери и окна;
► Отключите электричество, воду и газ;
Отключите электричество, воду и газ;
► Перед этим вынесите из дома
Перед этим вынесите из дома
воспламеняющиеся и ядовитые вещества;
воспламеняющиеся и ядовитые вещества;
► А еще лучше закопайте их в яме или погребе
А еще лучше закопайте их в яме или погребе ► При сходе лавины постарайтесь укрыться за
При сходе лавины постарайтесь укрыться за
скалой, деревом, лечь на землю, защитив руками
скалой, деревом, лечь на землю, защитив руками
голову, дышите через одежду;
голову, дышите через одежду;
► При сносе лавиной делайте плавательные
При сносе лавиной делайте плавательные
движения, чтобы удержаться на поверхности;
движения, чтобы удержаться на поверхности;
► При погружении в снег подтяните колени к
При погружении в снег подтяните колени к
животу, прикройте рот руками сжатыми в кулаки
животу, прикройте рот руками сжатыми в кулаки
и подождите прекращения движения лавины;
и подождите прекращения движения лавины;
► Определить где верх, где низ, можно по слюне во
Определить где верх, где низ, можно по слюне во
рту;
рту;
► Экономя силы, пробирайтесь вверх, перемещая снег
Экономя силы, пробирайтесь вверх, перемещая снег
под ноги и утаптывая его.
под ноги и утаптывая его. Итак, мы ознакомились с тем:
Итак, мы ознакомились с тем:
► Что означает Чрезвычайная ситуация;
Что означает Чрезвычайная ситуация;
► С видами чрезвычайных ситуаций;
С видами чрезвычайных ситуаций;
► Узнали, что собой представляет ЧС
Узнали, что собой представляет ЧС
природного характера;
природного характера;
► Каковы первые признаки ЧС и методами
Каковы первые признаки ЧС и методами
защиты от них.
защиты от них.
► На следующем уроке мы с Вами
На следующем уроке мы с Вами
ознакомимся с ЧС техногенного характера,
ознакомимся с ЧС техногенного характера,
с основными понятиями ЧС техногенного
с основными понятиями ЧС техногенного
характера и методами защиты от них.
характера и методами защиты от них. Домашнее задание.
Домашнее задание.
В.Н. Латчук Глава 4 стр. 53.
В.Н. Латчук Глава 4 стр. 53.
1. Ответить на вопросы задания стр. 63.
1. Ответить на вопросы задания стр. 63.
2. Письменно в тетради выполнить задания
2. Письменно в тетради выполнить задания
15, 16, 17.
15, 16, 17.

file_name: ЧС природного и техногенного характера.ppt

intro: В презентации представлены какими бывают природные и техногенные катастрофы и ЧС, Их классификация и подробное определение каждого опасного явления. В презентации большое внимание уделяется такого рода природной стихии, как лесные пожары, в нашей стране лесные пожары приобрели внушительный масштаб и размеры

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по ОБЖ на тему ЧС природного и техногенного характера


extracted_text:
Цель:
 Углубить знания по теме.
 Подготовить  учащихся к
написанию сочинения ЕГЭ.
Привлечь внимание к
нравственной проблеме.
Закрепить навыки
правописания. Словарный диктант.
1 д.структивный
2 п.рламент
3 .пл.д.сменты
4 ц.в.л.зация
5 к.нсенсус
6 п.л.м.зировать
7 д.(с,сс)ку(с,сс)ия
8 .(п,пп).нент
9 .ратор
10
мирово(з,зз)рение
11 пр.гре(с,сс)
12 (с,сс).мпатия
13к.
(м,мм)уникативный
14 публ.ц.стика Проверка. В каком столбике
верный ответ?
 II
 1 е
 2 о
 3 а а и
 4 е и и
 5 а
 6 а и и
 7 и сс с
 8 а п а
 9 о
 10 зз
 11 а сс
 12 с и
 13 а м
 14 и и
 I
 1  е
 2  а
 З  а о и
 4 и и и
 5 о
 6 о е и
 7 и с сс
 8 о пп о
 9 о
 10 зз
 11 о сс
 12 с и
 13 о мм
 14 и и Правильный ответ
I
1  е
2  а
З  а о и
4 и и и
5 о
6 о е и
7 и с сс
8 о пп о
9 о
10 зз
11 о сс
12 с и
13 о мм
14 и и Лексическое
значение слов
Деструктивный – разрушительный,
неплодотворный.
Консенсус – принятые решения по спорным
вопросам на основе общего согласия.
Коммуникативный – относящийся к
коммуникации (общению) людей друг к
другу.
Оппонент – лицо, выступающее с
возражениями кому-нибудь в публичной
беседе, диспуте. Публицистика-
род произведений,
посвящённых
актуальным проблемам и
явлениям текущей
жизни.
Публицист,
публицистический. Стиль
это его
языка-
разновиднос
ть Стили русского
литературного языка:
разговорный – общение людей в быту;
официально-деловой- общение
граждан с учреждениями и учреждений
между собой;
публицистический- агитационно-
массовая работа;
научный- научная деятельность;
художественный – словесно-
художественная деятельность. Особенности
публицистического стиля.
1.Сфера употребления:
общество,
политика,
экономика,
культура. 2.Задачи
публицистического стиля:
Информирование, передача
общественно  значимой
информации с одновременным
воздействием  на читателя,
слушателя, убеждением его в
чём-то, внушением ему
определённых идей, взглядов,
побуждением его к определённым
поступкам, действиям. 3.Приметы стиля:
логичность;
образность;
эмоциональность;
оценочность;
призывность;
страстность;
общедоступность. 4.Проблемы,рассматрив
аемые в публицистике.
Проблема- сложный вопрос,
задача,требующие
разрешения,исследования.
Проблемы общества-
политические,социальные,бытовые,
философские и т. д. (например,
проблемы семьи, проблемы развития и
сохранения русского языка,проблема
влияния человека на природу, проблема
свободы личности и т. д.) 5.Жанры
публицистики:
статьи в газете, журнале;
очерк;
репортаж;
фельетон;
ораторская речь;
судебная речь;
выступление по радио,
телевидению, на собрании,
доклад. 6.Языковые
особенности:
Широкое использование
общественно- политической
лексики; стереотипных,
устойчивых оборотов и
выражений, совмещение
книжной и разговорной лексики;
риторические приёмы (вопросы,
восклицания, обращения);
цитирование. Оратор огласил с трибуны
четыре высказывания
1.Наша молодёжь любит роскошь,
разных людей:
она дурно воспитана, она
насмехается над начальством и
нисколько не уважает стариков.
Наши нынешние дети стали
тиранами, они не встают, когда в
комнату входит пожилой человек,
перечат своим родителям.
Попросту говоря, они очень плохие. 2. Я утратил всякие
надежды относительно
будущего нашей страны,
если сегодняшняя молодёжь
возьмёт в свои руки бразды
правления, ибо эта молодёжь
невыносима, невыдержанна,
просто ужасна. 3.Наш мир достиг
критической стадии.
Дети больше не
слушаются родителей.
Видимо, конец мира
уже не очень далёк. 4.Эта молодёжь растлена до
глубины души. Молодые
люди злокозненны и
нерадивы. Они никогда не
будут походить на молодёжь
былых времён. Молодое
поколение сегодняшнего дня
не сумеет сохранить нашу
культуру. Изречения
принадлежат:
1.Сократу (470-399г.г. до нашей
эры).
2.Гесиоду (720-й год до нашей
эры).
3.Египетскому жрецу (2000 лет до
нашей эры).
4.Найдено в глиняном горшке в
развалинах Вавилона, а возраст
горшка-3000 лет. Цитирование
-использование
высказываний
известных
людей. Лексическое
значение слова
Сакраментальный-1)
связанный с религиозным
обрядом, ритуальный;
2)перен. Закрепившийся
в традиции, ставший
обычным. Используя текст В.Тендрякова,
выразите мнение по данной
проблеме с помощью
Я думаю, что в данном тексте Владимир
формулировок:
Тендряков размышляет над проблемой…
Эту проблему он раскрывает на примере…
Автор стремится донести до читателя
мысль о том, что…
Я полностью разделяю точку зрения
В.Тендрякова.(Я не согласен с писателем
В.Тендряковым)(Аргументируйте,
докажите согласие или несогласие своими
примерами).
Во- первых, …
Во-вторых, … Домашнее задание:
Напишите сочинение-
размышление о проблеме
отцов и детей на примере
своей семьи (глазами
детей). Можно использовать
материал урока.

file_name: Особенности публицистического стиля.ppt

description:
Стиль
это его
языка-
разновиднос
ть

intro:
Углубить знания по теме.
 Подготовить  учащихся к написанию сочинения ЕГЭ.
Привлечь внимание к нравственной проблеме.
Закрепить навыки правописания.
Деструктивный – разрушительный, неплодотворный.
Консенсус – принятые решения по спорным вопросам на основе общего согласия.
Коммуникативный – относящийся к коммуникации (общению) людей друг к другу.
Оппонент – лицо, выступающее с возражениями кому-нибудь в публичной беседе, диспуте.

title: Презентация "Особенности публицистического стиля"


extracted_text:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ОБЖ
АОУ  СПО РБ «РМК»
ЗОНДУЕВ БАБАСАН ДОРЖИЕВИЧ
Тема: «МЕЖДУНАРОДНЫЙ
ТЕРРОРИЗМ
УГРОЗА НАЦИОНАЛЬНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ.
ВИДЫ И СПОСОБЫ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ АКТОВ»
1 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
ДОКЛАД  ДЕЖУРНОГО,  ПРИВЕТСТВИЕ
УЧАЩИХСЯ
2 Познакомить с отличительными чертами
терроризма в современном мире.
Разобрать правила поведения для сохранения жизни
и здоровья во время террористических актов. 1. Узнать о терроризме и способах сохранения
жизни при захвате заложников.
2. Научиться систематизировать свои знания в этой
области.
3. Формирование ответственного отношения к своей
жизни и жизни окружающих. КРАСНОДА
Р
БЕСЛАН 7 « Международный терроризм  угроза
национальной безопасности России.
 Виды террористических актов, их цели и
способы осуществления.» Что же такое Это  – насильственные
действия преступных
Лиц с целью подрыва
существующей власти,
Осложнения
Международных
отношений, политических
и экономических
вымогательств у
государств и корпораций
(от латинского TERROR –
страх, ужас)
10 Это мощные разветвленные и хорошо
организованные структуры. В настоящее
время в мире насчитывается около  500
террористических организаций Виды
терроризма
Проявления терроризма
Связан с борьбой за власть и направлен на
устрашение либо  устранение политических
противников.
Определяется потребностью в устранении
собственного населения, его полного
подавления и порабощения. Вместе с тем
уничтожения тех, кто борется с
тираническим государством. Виды
терроризма
Проявления терроризма
Проявляется в пределах одного государства
и выражается в форме преступления против
личности, групповых убийств, массовом
уничтожении граждан, диверсий по всей
территории страны.
Проявляется в тайной войне одного
государства против другого, одного
общественно – политического движения –
против другого движения или
государственной власти одних стран, либо
одних культур – против других. Сделать так, чтобы, люди боялись, стали
сомневаться в своей стране, в своем руководстве,
согласились бы выполнять все требования
преступников 1. ЗАХВАТ ЗАЛОЖНИКОВ
2. ВЫ ОБНАРУЖИЛИ  ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЙ
ПРЕДМЕТ В ГИМНАЗИИ
2 001 551 501 451 401 351 301 251 201511 101 051 ЗАХВАТ
ЗАЛОЖНИКОВ
20 21 Вы обнаружили
подозрительный
предмет  в гимназии. ДЕМОНСТРАЦИЯ   ПРЕПОДАВАТЕМ
СВОИХ  ДЕЙСТВИЙ 24 ФОРМИРОВАНИЕ
НОВЫХ ЗНАНИЙ
Рассказ  преподавателя  с
демонстрацией наглядных пособий,
макетов ММГ, «заминированных»
предметов,   макетов   дистанционных
средств   приведения   взрывных
устройств в действие ГРУППА 1 – НАСЕЛЕНИЕ
ГРУППА 2 – ЗАЛОЖНИКИ
ГРУППА 3 – РУКОВОДИТЕЛИ
ОБЪЕКТА
ГРУППА 4 – ПЕРСОНАЛ ОБЪЕКТА Познакомить с отличительными чертами
терроризма в современном мире.
Разобрать правила поведения для сохранения
жизни и здоровья во время террористических
актов.
Итоги работы в группах.
Домашнее задание. РЕФЛЕКСИЯ
оценивает
Подведение   итогов  урока,   обсуждение
того,  что  узнали,  как  работали  –  т.е.
каждый
в
достижение  поставленных  в  начале  урока
целей,  свою  активность,  эффективность
и
увлекательность
работы
полезность выбранных форм работы.
класса,
свой
вклад СПАСИБО ЗА УРОК! ДО СВИДАНИЯ! ЧЕСТЬ
ИМЕЮ!

file_name: 3. Международный терроризм.ppt

description:
КРАСНОДА
Р
БЕСЛАН

description: Что же такое

description:
ЗАХВАТ
ЗАЛОЖНИКОВ
20

intro: В современном мире терроризм обретает всё более опасные формы, особенно религиозный экстремизм имеет очень опасную идеологию, который используя современные технологии охватывает огромные пространства и территории и к сожалению вербует наших граждан, неокрепшие души наших молодых граждан, к счастью принятые нашим правительством меры уже имеет очень хорошую и положительную динамику развития патриотизма в нашей стране.

title: Презентация по ОБЖ на тему терроризм


extracted_text:
КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ
САНКТПЕТЕРБУРГА
СанктПетербургское государственное бюджетное
специальное реабилитационное профессиональное
образовательное учреждение техникум для инвалидов
«Профессиональнореабилитационный центр»
VI Всероссийский конкурс обучающихся СПО «Моя профессия – моё будущее»
Лабораторная диагностика в моей профессии
Лабораторная диагностика в моей профессии
Номинация проекта: Презентация специальности
Автор проекта:
Автор проекта:
Студентка 1 курса группы МЛТ 221
Яковлева Мария Александровна
Руководители:
Руководители:
преподаватели
Зубова Т.Ф., Таранова О.А
Зубова Т.Ф., Таранова О.А
СанктПетербург
2018 г. Медицинский
Медицинский
лабораторный техник –
лабораторный техник –
профессия ХХI I века
века
профессия ХХ
Будущее практического
здравоохранения страны во многом
зависит от развития лабораторной
диагностики
Ведь лабораторное обследование
пациента имеет большое значение в
постановке диагноза, наблюдении за
процессом лечения и эффективностью
терапии. Клиническая диагностика
обеспечивает практическому
здравоохранению около 80% объема
объективной информации. В будущее — с уверенностью
В будущее — с уверенностью
Медицинский лабораторный
техник – это специалист, который
проводит лабораторные
исследования биологического
материала, собирает материала для
исследования  в диагностической
лаборатории.
Точные лабораторные
исследования могут помочь не
только в своевременной постановке
диагноза, но и в расследовании
преступлений, исследованиях
окружающей среды. Основная задача
Основная задача
лабораторной  службы
лабораторной  службы
Без клиникодиагностических, биохимических,
микробиологических анализов невозможно точно установить
диагноз заболевания и, следовательно, назначить эффективное
лечение, проконтролировать его на всех этапах. Профилактическое
лабораторное обследование позволяет своевременно определить
начало болезни и предупредить ее развитие.
Обеспечение качества и объема
медицинских услуг пациенту в условиях
развития лабораторной службы;
Реорганизация структуры клинико
диагностических отделений и развития
лабораторной диагностики. Проблемы  и перспективы
и перспективы
Проблемы

Проблема отечественного здравоохранения   совершенствование
клинической лабораторной диагностики, уровень развития которой
определяет качество медицинского обслуживания в целом.
• Основное звено в
диагностике и лечении
заболеваний, мониторинге
состояния здоровья
человека и окружающей
среды — это специалист
лабораторной диагностики,
медицинский
лабораторный техник. История профессии
История профессии
Начало научной микроскопии связано с
именем В.М.Ломоносовым. Он впервые
применил микроскопию кристаллов и
других образований.
В 1864 году С.П.Боткин крупный
отечественный клиницист создал первую
клиникодиагностическую лабораторию.
Он считал, что «При описании больного,
прежде чем его лечить, необходимо
исследовать его выделения». Характеристика
Характеристика
сотрудника
сотрудника
•Работа медицинского
лабораторного техника требует
от специалиста усидчивость и
скрупулёзность.
•Работа в клинико
диагностических лабораториях
обязует техника быть предельно
ответственным, внимательным и
организованным. Достоинство профессии
Достоинство профессии
Медицинский лабораторный техник
необходим для работы в клинико
диагностических центрах, лабораториях
больниц, клиник, а также в
фармацевтических компаниях или фирмах,
занимающихся поставкой медицинского
оборудования.
Карьерный рост специалиста зависит от
возможностей компании и от её
специализации на рынке. Медицинский
лабораторный техник с хорошими
профессиональными навыками и знанием
своего дела всегда будет востребован на
рынке труда. Значимость профессии
Значимость профессии
Без лаборантов вся
работа встанет,
Их труд, как лучик
света через мглу,
От пациента лишь
тогда болезнь
отстанет,
Когда причина будет
на виду! Содержание
Содержание
деятельности:
деятельности:
•Выполнение лабораторных
исследований, в соответствии с
установленными
квалификационными требованиями;
•Подготовка реактивов,
химической посуды, аппаратуры,
дезинфицирующих растворов;
•Регистрация биологического
материала для исследования;
•Проведение обработки материала
и подготовку его к исследованию;
сбор анализов;
•Стерилизация лабораторного
инвентаря;
•Введение необходимой
документации (регистрация,
записи в журналах, заполнение
бланков результатов анализа);
•Соблюдение правил техники
безопасности и производственной
санитарии, согласно требованиям
санэпидрежима. Область профессиональной
Область профессиональной
деятельности
деятельности Теория и практика
Теория и практика Лабораторное оборудование
Лабораторное оборудование
центрифуга
микроскоп
Мочевой анализатор
Спектрофотометр
Фотоколориметр
Гематологический  анализатор Изучаемые
Изучаемые
профессиональные
профессиональные
дисциплины
дисциплины Спасибо за внимание !

file_name: Лабораторная диагностика в моей профессии.ppt

description:
Теория и практика
Теория и практика

description: Спасибо за внимание !

intro: В презентации студентка дает характеристику медицинского лабораторного техника. Лабораторная диагностика - это профессия ХХI века. Основное звено в диагностике и лечении заболеваний, мониторинге состояния здоровья человека и окружающей среды — это специалист лабораторной диагностики, медицинский лабораторный техник. Медицинский лабораторный техник с хорошими профессиональными навыками и знанием своего дела всегда будет востребован на рынке труда. Эта презентация состоит из разделов характеризующих данную специальность - задачи лабораторной службы, проблемы и перспективы, история профессии, изучаемые дисциплины и т.д.Презентация для конкурса "Моя профессия - мое будущее". В этой презентации представлены материалы характеризующие специальность Лабораторная диагностика.

title: Презентация "Лабораторная диагностика в моей профессии"


extracted_text:
В нашей группе «Ягодки»
                                    Славные детишки,
                                    Детишки шалунишки.
                                    Матвей, Ульяна, Катенька,
                                    Соня, Настя, Сашенька,
                                    Артём, Адам  и Тимофей
                                    Лучше не найти детей.
                                     Губки  землянички,

                                     Пушистые реснички.
                                     Щёчки – лепесточки,
                                     Любят кукол пеленать
                                     Любят кубики и книжки
                                     Любят мячики бросать
                                     И со смехом догонять
                                     Хороводы вместе водят
                                     Каждый день гулять выходят

                                     Заходите в гости к нам
                                      Очень рады мы гостям! ТЕАТР НАЧИНАЕТСЯ  С ВЕШАЛКИ,
А НАША  ГРУППА  С РАЗДЕВАЛКИ
ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!
ВЫСТАВКА ДЕТСКИХ РАБОТ
ВЫСТАВКА ПОДЕЛОК НАША  ГРУППА Игры для развития мелкой  моторики пальцев УГОЛОК УЕДИНЕНИЯ, УГОЛОК КНИГИ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК
Уголок творчества МАКЕТ УЛИЦЫ
ПАРИКМАХЕРСКАЯ
УГОЛОК     ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ
УГОЛОК ЗОНА ДВИГАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ СПАСИБО
ВНИМАНИЕ

file_name: Предметно развивающая среда гр. Ягодкиt.pptx

description: НАША  ГРУППА

description:
ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ
УГОЛОК

description:
ЗОНА ДВИГАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ

description:
СПАСИБО
ВНИМАНИЕ

intro: В данном материале освещается оформление предметно развивающей среды  в средней группе  в дошкольном учреждении, которая включает в себя оформление следующих уголков: музыкального, книги, рисования, природы и экспериментирования,оформление раздевалки, Оформление вставок детских работ,зоны двигательной активности. физкультурного уголка, использование нестандартного оборудования по физкультуре.Презентация предметно- развивающей среды в средней группе Доу

title: Предметно- развивающая среда в доу- презентация


description:
В нашей группе «Ягодки»
                                    Славные детишки,
                                    Детишки шалунишки.
                                    Матвей, Ульяна, Катенька,
                                    Соня, Настя, Сашенька,
                                    Артём, Адам  и Тимофей
                                    Лучше не найти детей.
                                     Губки  землянички,

                                     Пушистые реснички.
                                     Щёчки – лепесточки,
                                     Любят кукол пеленать
                                     Любят кубики и книжки
                                     Любят мячики бросать
                                     И со смехом догонять
                                     Хороводы вместе водят
                                     Каждый день гулять выходят

                                     Заходите в гости к нам
                                      Очень рады мы гостям!

description:
ТЕАТР НАЧИНАЕТСЯ  С ВЕШАЛКИ,
А НАША  ГРУППА  С РАЗДЕВАЛКИ
ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!
ВЫСТАВКА ДЕТСКИХ РАБОТ
ВЫСТАВКА ПОДЕЛОК

description: НАША  ГРУППА

description: Игры для развития мелкой  моторики пальцев

description:
УГОЛОК УЕДИНЕНИЯ, УГОЛОК КНИГИ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК
Уголок творчества

description:
МАКЕТ УЛИЦЫ
ПАРИКМАХЕРСКАЯ
УГОЛОК     ЖИВОЙ
ПРИРОДЫ

description:
ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ
УГОЛОК

description:
ЗОНА ДВИГАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ

description:
СПАСИБО
ВНИМАНИЕ


extracted_text:
Эксперимент на
Эксперимент на
дыхательном
дыхательном
тренажере
тренажере
Учитель биологии МБОУ СОШ №207 Ковалева Марина Ремовна Цель: повышение функциональных
Цель: повышение функциональных
возможностей дыхательной, сердечно-
возможностей дыхательной, сердечно-
сосудистой систем; улучшения памяти,
сосудистой систем; улучшения памяти,
внимания, умственной работы,
внимания, умственной работы,
самочувствия, настроения,
самочувствия, настроения,
стрессоустойчивости.
стрессоустойчивости. Задачи:
Задачи:
- определить умственную
 - определить умственную
работоспособность,
работоспособность,
- изучить внимание, память испытуемых,
 - изучить внимание, память испытуемых,
- оценить функциональные резервы
 - оценить функциональные резервы
сердечно-сосудистой системы,
сердечно-сосудистой системы,
- изучить влияние задержки дыхания на
 - изучить влияние задержки дыхания на
частоту дыхания,
частоту дыхания,
- оценить уровень физического развития
 - оценить уровень физического развития
испытуемых,
испытуемых,
- провести тренировки на дыхательном
 - провести тренировки на дыхательном
тренажере
тренажере ГИПОКСИЧЕСКИГИПЕРКАПНИЧЕСКИЕ  ВОЗДЕЙСТВИЯ НА
ГИПОКСИЧЕСКИГИПЕРКАПНИЧЕСКИЕ  ВОЗДЕЙСТВИЯ НА
ОРГАНИЗМ С ПОМОЩЬЮ ТРЕНАЖЕРА ДЫХАНИЯ
ОРГАНИЗМ С ПОМОЩЬЮ ТРЕНАЖЕРА ДЫХАНИЯ
В лаборатории экспериментальных воздействий
В лаборатории экспериментальных воздействий

института физиологии АН РК сконструирован
института физиологии АН РК сконструирован
оригинальный и очень простой по устройству
оригинальный и очень простой по устройству
дыхательный тренажер. Устройство позволяет
дыхательный тренажер. Устройство позволяет
создавать гипоксически-гиперкапнические условия
создавать гипоксически-гиперкапнические условия
путем увеличения физиологически невентилируемого
путем увеличения физиологически невентилируемого
объема дыхательного воздуха (мертвое
объема дыхательного воздуха (мертвое
дополнительное пространство), а также
дополнительное пространство), а также
дополнительное сопротивление дыханию.
дополнительное сопротивление дыханию.
Преимущества данного устройства перед другим
Преимущества данного устройства перед другим
заключается в возможности целенаправленно
заключается в возможности целенаправленно
регулировать объем, а, следовательно, концентрацию
регулировать объем, а, следовательно, концентрацию
вдыхаемых газов, силу гипоксически-
вдыхаемых газов, силу гипоксически-
гиперкапнического воздействия индивидуально для
гиперкапнического воздействия индивидуально для
каждого испытуемого. Разработана схема тренировок.
каждого испытуемого. Разработана схема тренировок.
Прибор апробирован на различных категориях
Прибор апробирован на различных категориях
населения города Алматы и в экспериментах над
населения города Алматы и в экспериментах над
животными.
животными. методики
ОЦЕНКА  ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ  РЕЗЕРВОВ  СЕРДЕЧНОСОСУДИСТОЙ  И  РЕСПИРАТОРНОЙ
СИСТЕМЫ
ПРОБА  С  ЗАДЕРЖКОЙ  ДЫХАНИЯ  НА  ВДОХЕ  (ПРОБА  ШТАНГЕ)
ПРОБА  С  ЗАДЕРЖКОЙ  ДЫХАНИЯ  НА  ВЫДОХЕ           (ПРОБА  ГЕНЧИ)
КОМБИНИРОВАННАЯ  ПРОБА  (ПРОБА  СЕРКИНА)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ  ФУНКЦИОНАЛЬНОГО  СОСТОЯНИЯ  СЕРДЕЧНОСОСУДИСТОЙ  СИСТЕМЫ  С
ПОМОЩЬЮ  ИЗМЕРЕНИЯ  ПУЛЬСА (ПУЛЬСОМЕТРИЯ
ПРОБА  С  ПРИСЕДАНИЯМИ  ИЛИ  ПОДСКОКАМИ  (ПО  МЕТОДИКЕ  ЯНКЕВИЧЕ, 1975)
ПРОБА  С  ПРИСЕДАНИЯМИ  (ПО  МЕТОДИКЕ Г.Н.АПАНАСЕНКО, 1988) ТРЕНАЖЕР  ДЫХАНИЯ
ТРЕНАЖЕР  ДЫХАНИЯ
ПРЕДНАЗНАЧЕН  ДЛЯ:
ПРЕДНАЗНАЧЕН  ДЛЯ:
лечения и профилактики заболеваний
 лечения и профилактики заболеваний
легких;
легких;
повышения функциональных
 повышения функциональных
возможностей дыхательной, сердечно-
возможностей дыхательной, сердечно-
сосудистой систем и физической
сосудистой систем и физической
работоспособности у практически
работоспособности у практически
здоровых людей, особенно у лиц,
здоровых людей, особенно у лиц,
ведущий малоподвижный образ жизни;
ведущий малоподвижный образ жизни;
повышения физической выносливости и
 повышения физической выносливости и
результативности у спортсменов.
результативности у спортсменов. 





ТЕХНИЧЕСКИЕ
ТЕХНИЧЕСКИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ
ХАРАКТЕРИСТИКИ
Корпус устройства «дополнительного мертвого
Корпус устройства «дополнительного мертвого
пространства» - ДМП (полый, разъемный с
пространства» - ДМП (полый, разъемный с
лабиринтной системой воздухоносных каналов).
лабиринтной системой воздухоносных каналов).
Количество воздухоносных каналов, шт. 10
Количество воздухоносных каналов, шт. 10
Объем ДМП одного канала, мл. 150%
Объем ДМП одного канала, мл. 150%
Регулирование  объема ДМП ступенчатое
Регулирование  объема ДМП ступенчатое
Диапазон регулирования объема ДМП, мл. от 150% до
Диапазон регулирования объема ДМП, мл. от 150% до
1500%
1500%
Резистивное сопротивление на постоянном потоке
Резистивное сопротивление на постоянном потоке
воздуха 25 л/мин на вдохе – выдохе, мм вод. ст.
воздуха 25 л/мин на вдохе – выдохе, мм вод. ст.
Габаритные размеры корпуса устройства ДМП:
Габаритные размеры корпуса устройства ДМП:

Длина, мм.  260 не более
Длина, мм.  260 не более

Ширина, мм. 40 не более
 Ширина, мм. 40 не более
Высота, мм. 260 не более
Высота, мм. 260 не более

Масса изделия, кг. 0,7 не более
Масса изделия, кг. 0,7 не более
 Тренажер для дыхания
Тренажер для дыхания УСТРОЙСТВО  И  ПРИНЦИП
УСТРОЙСТВО  И  ПРИНЦИП
РАБОТЫ.
РАБОТЫ.
Лечебный эффект при проведении тренировок с
 Лечебный эффект при проведении тренировок с
тренажером постигается за счет увеличения в дыхательной
тренажером постигается за счет увеличения в дыхательной
среде содержания углекислого газа, что является
среде содержания углекислого газа, что является
значительным гиперкапническим-гипоксическим стимулом
значительным гиперкапническим-гипоксическим стимулом
дыхательного центра. Дыхательная среда с нужной
дыхательного центра. Дыхательная среда с нужной
концентрацией углекислого газа  создается во внутреннем
концентрацией углекислого газа  создается во внутреннем
пространстве устройства ДМП при дыхании через него. Это
пространстве устройства ДМП при дыхании через него. Это
пространство, заполненное дыхательной смесью, в
пространство, заполненное дыхательной смесью, в
газообмене участия не принимает и образует, так
газообмене участия не принимает и образует, так
называемое, «дополнительное мертвое пространство»
называемое, «дополнительное мертвое пространство»
(ДМП).
(ДМП).
При дыхании через дополнительное мертвое пространство
 При дыхании через дополнительное мертвое пространство
создаются  гипоксически-гиперкапнические  условия, и
создаются  гипоксически-гиперкапнические  условия, и
возрастает резистивное сопротивление дыханию, как на
возрастает резистивное сопротивление дыханию, как на
вдохе, так и на выдохе. Эти условия способствуют
вдохе, так и на выдохе. Эти условия способствуют
оптимизации временных и объемных параметров
оптимизации временных и объемных параметров
дыхательного цикла: длительности вдоха и выдоха,
дыхательного цикла: длительности вдоха и выдоха,
соотношению между дыхательным объемом и мертвым
соотношению между дыхательным объемом и мертвым
пространством.
пространством. МЕДИЦИНСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
МЕДИЦИНСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ПРОВЕДЕНИЮ ТРЕНИРОВКИ ДЫХАНИЯ.
ПРОВЕДЕНИЮ ТРЕНИРОВКИ ДЫХАНИЯ.
Перед проведением тренировок дыхания нужно
 Перед проведением тренировок дыхания нужно
провести  компьютерную диагностику дыхательной
провести  компьютерную диагностику дыхательной
системы учащегося. Измерить артериальное давление,
системы учащегося. Измерить артериальное давление,
пульс. Эти показатели необходимы для оценки
пульс. Эти показатели необходимы для оценки
эффективности проводимой тренировки.
эффективности проводимой тренировки.
Тренировка дыханием ДМП проводится с группой по 2-3
 Тренировка дыханием ДМП проводится с группой по 2-3
человека. Занятия должны проводить в отдельном
человека. Занятия должны проводить в отдельном
кабинете, ежедневно в течение 30 дней в одно и то же
кабинете, ежедневно в течение 30 дней в одно и то же
время.
время.
Испытуемые удобно усаживаются на стул, на нос
 Испытуемые удобно усаживаются на стул, на нос
накладывается зажим, дыхание осуществляется через
накладывается зажим, дыхание осуществляется через
загубник. Продолжительность занятия 20-30 минут.
загубник. Продолжительность занятия 20-30 минут.
Необходимо задать правильный ритм дыхания –
Необходимо задать правильный ритм дыхания –
глубокое и редкое.
глубокое и редкое. До
эксперимента
Дата
Дата
рождени
рождени
яя
Вес Вес
РостРост
В покое
В покое
После нагрузки
После нагрузки
пр. пр.
ШтангеШтанге
пр. Генчи
пр. Генчи
  После нагрузки
После нагрузки
пр. Серхина
пр. Серхина
ЧСС ЧСС
АДАД
ЧССЧСС
АДАД
Т1 на 2м
Т1 на 2м
вдохе
вдохе
1919
Т2 на 2м
Т2 на 2м
выдохе
выдохе
3232
На 2м
На 2м
вдохе
вдохе
2323
На 2м
На 2м
выдохе
выдохе
2525
1 Титов Артур
1 Титов Артур
30.12.94
30.12.94
2 Садырин Антон
2 Садырин Антон
13.03.94
13.03.94
3 Белымский
3 Белымский
Андрей
Андрей
4 Петрянин Глеб
4 Петрянин Глеб
5 Хопов Гриша
5 Хопов Гриша
18.04.94
18.04.94
17.06.94
17.06.94
16.01.94
16.01.94
6 Кайнаров Айдын
6 Кайнаров Айдын
5.05.94
5.05.94
7 Цуканов Данил
7 Цуканов Данил
7.08.94
7.08.94
8 Таценко Саша
8 Таценко Саша
9 Окшин Юра
9 Окшин Юра
2.03.94
2.03.94
26.11.94
26.11.94
10 Роганов Слава
10 Роганов Слава
8.12.94
8.12.94
3838
3535
4747
4343
4141
5353
4242
4848
3838
3939
Средние
Средние

42,442,4
146146
144144
153153
148148
144144
144144
155155
154154
144144
151151
148148
8080
9090
7575
9696
108108
8080
8585
8484
100100
104104
120/9
120/9
00
100/7
100/7
00
90/60
90/60
114114
140140
108108
120/70
120/70
110/60
110/60
3535
100/60
100/60
3535
90/60
90/60
100100
110/60
110/60
90/60
90/60
90/50
90/50
9696
9292
100/60
100/60
110/60
110/60
90/70
90/70
120120
120/70
120/70
80/50
80/50
90/60
90/60
9292
9696
90/50
90/50
110/60
110/60
90/60
90/60
108108
110/70
110/70
3030
3535
3232
6060
3535
3030
3737
1515
1616
1515
1717
1919
1717
3030
1515
3030
2525
4545
4040
2020
1818
5050
3030
2525
4545
4040
6060
4040
3535
4040
4040
3434
2323
3030
90,2
90,2
93/63
93/63
106,6
106,6
108/62
108/62
34,834,8
20,620,6
32,132,1
36,736,7 После эксперимента
Дата
Дата
рождени
рождени
я я
ВесВес
РостРост
      В покое
В покое

  После нагрузки
После нагрузки
пр. пр.
ШтангеШтанге
пр. Генчи
пр. Генчи
После нагрузки пр.
После нагрузки пр.
Серхина
Серхина
ЧССЧСС
АДАД
ЧССЧСС
АДАД
1 Титов Артур
1 Титов Артур
30.12.94
30.12.94
2 Садырин Антон
2 Садырин Антон
13.03.94
13.03.94
3 Белымский Андрей
3 Белымский Андрей
18.04.94
18.04.94
4 Петрянин Глеб
4 Петрянин Глеб
5 Хопов Гриша
5 Хопов Гриша
17.06.94
17.06.94
16.01.94
16.01.94
6 Кайнаров Айдын
6 Кайнаров Айдын
5.05.94
5.05.94
7 Цуканов Данил
7 Цуканов Данил
7.08.94
7.08.94
8 Таценко Саша
8 Таценко Саша
2.03.94
2.03.94
9 Окшин Юра
9 Окшин Юра
26.11.94
26.11.94
10 Роганов Слава
10 Роганов Слава
8.12.94
8.12.94
3939
3636
4848
4444
4444
5454
4343
5050
3737
4040
148148
145145
154154
151151
146146
147147
156156
157157
141141
153153
9090
9696
8080
9292
100100
9292
8080
9696
8080
112112
43,543,5
149,8
149,8
91,891,8
110/7
110/7
00
110/7
110/7
00
100/7
100/7
00
90/60
90/60
100/6
100/6
00
110/7
110/7
00
100/7
100/7
00
100/7
100/7
00
90/60
90/60
110/7
110/7
00
102/6
102/6
77
112112
126126
104104
8080
9696
128128
100100
120120
112112
128128
100/60
100/60
110/70
110/70
110/70
110/70
112/70
112/70
140/60
140/60
110/80
110/80
120/70
120/70
112/70
112/70
120/60
120/60
114/60
114/60
110,6
110,6
114,8/6
114,8/6
77
Т1 на 2м
Т1 на 2м
вдохе
вдохе
4848
Т2 на 2м
Т2 на 2м
выдохе
выдохе
2424
На 2м
На 2м
вдохе
вдохе
3131
На 2м
На 2м
выдохе
выдохе
2929
4242
4343
3838
4646
2626
6565
4646
2121
5555
4343
2020
1919
2121
2323
3030
1919
1616
1616
3838
3232
4040
4343
5353
4040
4848
4343
2222
3939
2828
3636
2323
3535
2727
4242
1818
2020
1818
22,622,6
39,139,1
27,627,6 СРЕДНИЙ  БАЛЛ  ЗА  I  I  И  И  II
СРЕДНИЙ  БАЛЛ  ЗА
II  ЧЕТВЕРТЬ
ЧЕТВЕРТЬ
Белымский Андрей
Белымский Андрей
Кайнаров Айдын
Кайнаров Айдын
Окшин Юра
Окшин Юра
Петрянин Глеб
Петрянин Глеб
Роганов Слава
Роганов Слава
Садырин Антон
Садырин Антон
Таценко Саша
Таценко Саша
Титов Артур
Титов Артур
Цуканов Данил
Цуканов Данил
Хопов Гриша
Хопов Гриша

    II
4.34.3
3.73.7
4.24.2
4.84.8
4.44.4
55
3.63.6
44
4.44.4
55
IIII
4.54.5
44
4.34.3
55
4.44.4
55
3.73.7
4.34.3
4.44.4
55 РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗМЕРЕНИЙ  УРОВНЯ  РАЗВИТИЯ  ПСИХИЧЕСКИХ
РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗМЕРЕНИЙ  УРОВНЯ  РАЗВИТИЯ  ПСИХИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССОВ  В  РАМКАХ  ЭКСПЕРИМЕНТА  НА  ДЫХАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССОВ  В  РАМКАХ  ЭКСПЕРИМЕНТА  НА  ДЫХАТЕЛЬНОМ
ТРЕНАЖОРЕ
ТРЕНАЖОРЕ
20162017 УЧ  ГОД.
20162017 УЧ  ГОД.
Фамилии
Фамилии
До  эксперимента
До  эксперимента
После  эксперимента
После  эксперимента
11
      22
      33
      44
      55
      66
      77
      88
      99
Белымский
Белымский
Кайнаров
Кайнаров
Окшин
Окшин
Петрянин
Петрянин
Роганов
Роганов
Титов
Титов
Таценко
Таценко
Хопов
Хопов
Цуканов
Цуканов
85 баллов
85 баллов
66  баллов
66  баллов
80  баллов
80  баллов
87  баллов
87  баллов
81  баллов
81  баллов
65  баллов
65  баллов
45  баллов
45  баллов
88  баллов
88  баллов
89  баллов
89  баллов
87 баллов
87 баллов
88  баллов
88  баллов
74  баллов
74  баллов
95  баллов
95  баллов
90  баллов
90  баллов
88  баллов
88  баллов
45  баллов
45  баллов
88  баллов
88  баллов
87  баллов
87  баллов УРОВЕНЬ  РАЗВИТИЯ  ВНИМАНИЯ,
УРОВЕНЬ  РАЗВИТИЯ  ВНИМАНИЯ,
ПАМЯТИ.
ПАМЯТИ.
Фамилии
Фамилии
Белынский
Белынский
Кайнаров
Кайнаров
Окшин
Окшин
Петрянин
Петрянин
Роганов
Роганов
Титов
Титов
Таценко
Таценко
Хопов
Хопов
Цуканов
Цуканов
Садырин
Садырин
      11
      22
      33
      44
      55
      66
      77
      88
      99
    1010
Внимание
Внимание
До экспер.
До экспер.
Средний уровень
Средний уровень
После экспер.
После экспер.
Выше среднего
Выше среднего
Память
Память
До  экспер.
До  экспер.
Низкий уровень
Низкий уровень
После экспер.
После экспер.
Средний уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Высокий уровень
Высокий уровень
Высокий уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Средний уровень
Средний уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Высокий уровень
Высокий уровень
Высокий уровень
Высокий уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Средний уровень   Норм. уровень
Норм. уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Средний уровень
Средний уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Низкий уровень
Норм. уровень
Норм. уровень
Средний уровень
Средний уровень
Норм. уровень
Норм. уровень Результат:
Результат:
    тренировки на дыхательном
тренировки на дыхательном
тренажере эффективно
тренажере эффективно
воздействуют на дыхательную,
воздействуют на дыхательную,
сердечно-сосудистую системы,
сердечно-сосудистую системы,
обеспечивают высокую
обеспечивают высокую
стрессоустойчивость, улучшают
стрессоустойчивость, улучшают
память, внимание, увеличивают
память, внимание, увеличивают
продуктивность умственной
продуктивность умственной
работы.
работы.

file_name: Эксперимент на дыхательном тренажере.ppt

intro: Целью данного эксперимента являлось повышение функциональных возможностей дыхательной, седечно-сосудистой систем; улучшение памяти, внимания, умстенной работы, самочувствия, настроения, стрессовой устойчивости. Эксперимент проводился в течение 30 дней под наблюдением врача с использованием специального оборудования и рекомендованных методик и проб. Составлены сравнительные таблицы.ppt

title: Эксперимент на дыхательном тренажере


extracted_text:
СПИД И ЕГО ПРОФИЛАКТИКА
СПИД И ЕГО ПРОФИЛАКТИКА СПИД И ЕГО
СПИД И ЕГО
ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФИЛАКТИКА
История возникновения СПИДа:
История возникновения СПИДа:
 Родина СПИДа – Центральная Африка
 Носители  –  местные  обезьяны,
затем
военнослужащие  США,  которые  перенесли
СПИД в Америку
 80ые  годы  прошлого  века  –  широкое
распространение «Чумы XX века»
 Через  несколько  лет  болезнь  поразила
страны Западной Европы
 Первые описания болезни   США, 1981 год
12  млн.  ВИЧ
 1991
инфицированных  человек,  из  них  около  2
млн. человек заболело СПИДом
около
год
– СПИД И ЕГО
СПИД И ЕГО
ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФИЛАКТИКА
СПИД характеризуется:
СПИД характеризуется:
 Медленно
  прогрессирующим
дефектом  иммунной  системы
синдром
–
(СПИД
приобретенного
дефицита
иммунитета)
 СПИД  –  финальная  стадия
заболевания,
вирусом
человека
инфекционного
называемого
иммунодефицита
(ВИЧ) СПИД И ЕГО
СПИД И ЕГО
ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФИЛАКТИКА
1. Вирус Тлимфоциты
 иммунной системы
вызывает болезнь
2. Вирус  попадает в
здоровую клетку
Этапы развития болезни
Этапы развития болезни
4.Человек теряет
способность к борьбе
с любыми инфекциями
3.Вирус внедряется
в генную
структуру клетки СПИД И ЕГО
СПИД И ЕГО
ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФИЛАКТИКА
Убить
Убить
вирус
вирус
можно
можно
нагреванием
нагреванием
кровеносной  системы  до  +  56о  C  в
течение  50  минут.  Так  как  эту
процедуру  не  сможет  выдержать  ни
один  человек,  можно  говорить  о  том,
что
заболевание
невозможно.  Кстати,  выявить  болезнь
тоже  очень  сложно.  Она  долгое  время
может себя не проявлять, а обнаружить
ее  можно  только  в  лабораторных
условиях по специальной методике.
вылечить
это СПИД И ЕГО
СПИД И ЕГО
ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФИЛАКТИКА
Способы заражения:
Способы заражения:
 При половых контактах
 При
в
попадании
нестерильные медицинские приборы
кровь
через
В  России  наиболее  распространен  второй
В  России
способ. Количество заболевших постоянно
растет:
 1995  год  –  на  100  тыс.  человек  было  13
случая заболевания
 1996 год – 131 случай заболевания
 1999 год – более 13 тысяч случаев СПИД И ЕГО
СПИД И ЕГО
ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФИЛАКТИКА СПИД И ЕГО
СПИД И ЕГО
ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФИЛАКТИКА СПИД И ЕГО
СПИД И ЕГО
ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФИЛАКТИКА
 Профилактика СПИДа
Профилактика СПИДа  – единственный
путь борьбы с ним!
Основные направления
 Основные направления
профилактики:
профилактики:
√ Обучение  населения  правильному  половому
Обучение  населения  правильному  половому
поведению
поведению
√ Ограничение половых партнеров
Ограничение половых партнеров
√ Использование презервативов
Использование презервативов
√ Соблюдение правил личной гигиены
Соблюдение правил личной гигиены
√ Обеспечение
Обеспечение
шприцами
шприцами
√ Стерилизация  мединструментов  и  систем
Стерилизация  мединструментов  и  систем
переливания крови
переливания крови
√ Использование одноразовых инструментов
Использование одноразовых инструментов
обращения
обращения
правил
правил
со
со СПИД И ЕГО
СПИД И ЕГО
ПРОФИЛАКТИКА
ПРОФИЛАКТИКА
1.
2.
заражения
Основные положения ст. 122 УК РФ:
Основные положения ст. 122 УК РФ:
Заведомое  поставление  другого  лица  в
опасность
ВИЧинфекцией
наказывается ограничением свободы на срок
до трех лет, либо арестом на срок от трех до
шести  месяцев,  либо  лишением  свободы  на
срок до одного года.
Заражение  другого  лица  ВИЧинфекцией
лицом,  знавшем  о  наличии  у  него  этой
болезни, наказывается лишением свободы на
срок до пяти лет. Презентацию подготовил:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ОБЖ
ЗОНДУЕВ Б.Д.

intro: Синдром имуннодефицита человека или ВИЧ инфекция просто фантастическим темпом начинает распространяться по всем странам и континентам, и наша страна конечно же не исключение, глупо считая, что эта "болезнь" наркоманов и сторонников ЛБГТ сообществ, хотя среди них очень высок процент заболеваемости.

title: Презентация по ОБЖ на тему СПИД


extracted_text:
Занятие №2
Ядерное оружие Ключевые вопросы
• Принцип действия, поражающее
действие и средства доставки
ЯО
• Виды взрывов и поражающие
• Очаги поражения и зоны
факторы ЯО
заражения Ядерное оружие
• Ядерное оружие — это один из
основных видов оружия массового
поражения. Оно способно в короткое
время вывести из строя большое
количество людей и животных,
разрушить здания и сооружения на
обширных территориях. Массовое
применение ядерного оружия
чревато катастрофическими
последствиями для всего
человечества, поэтому Российская
Федерация настойчиво и неуклонно
ведет борьбу за его запрещение. Поражающее действие
• Поражающее действие ядерного оружия
основано на энергии, выделяющейся при
ядерных реакциях взрывного типа. К ядерному
оружию относятся ядерные боеприпасы.
• Основу ядерного боеприпаса составляет
ядерный заряд, мощность поражающего
взрыва которого принято выражать
тротиловым эквивалентом, то есть
количеством обычного взрывчатого вещества,
при взрыве которого выделяется столько же
энергии, сколько ее выделится при взрыве
данного ядерного боеприпаса. Ее измеряют в
десятках, сотнях, тысячах (кило) и миллионах
(мега) тонн Средства доставки ЯО
• Средствами доставки ядерных боеприпасов
к целям являются ракеты (основное
средство нанесения ядерных ударов),
авиация и артиллерия. Кроме того, могут
применяться ядерные фугасы. Виды взрывов
• Ядерные взрывы
осуществляются в воздухе на
различной высоте, у
поверхности земли (воды) и под
землей (водой). В соответствии с
этим их принято разделять на
высотные, воздушные, наземные
(надводные) и подземные
(подводные). Точка, в которой
произошел взрыв, называется
центром, а ее проекция на
поверхность земли (воды) —
эпицентром ядерного взрыва. Поражающие факторы ядерного
• Поражающими факторами
ядерного взрыва являются
взрыва
• ударная волна,
• световое излучение,
• проникающая радиация,
• радиоактивное заражение
• электромагнитный импульс. Очаг поражения ядерного
взрыва
• Очагом ядерного поражения называется
• Размеры очага тем больше, чем мощнее ядерный
территория, подвергшаяся непосредственному
воздействию поражающих факторов ядерного
взрыва. Он характеризуется массовыми
разрушениями зданий, сооружений, завалами,
авариями в сетях коммунально-энергетического
хозяйства, пожарами, радиоактивным заражением и
значительными потерями среди населения.
взрыв. Характер разрушений в очаге зависит также
от прочности конструкций зданий и сооружений, их
этажности и плотности застройки. За внешнюю
границу очага ядерного поражения принимают
условную линию на местности, проведенную на
таком расстоянии от эпицентра (центра) взрыва, где
величина избыточного давления ударной волны
равна 10 кПа. • Зона сильных разрушений - с избыточным давлением во
• Зона полных разрушений - это территория, подвергшаяся
воздействию ударной волны с избыточным давлением (на
внешней границе) свыше 50 кПа. В зоне полностью
разрушаются все здания и сооружения, а также
противорадиационные укрытия и часть убежищ, образуются
сплошные завалы, повреждается коммунально-
энергетическая сеть.
фронте ударной волны от 50 до 30 кПа. В этой зоне
наземные здания и сооружения получат сильные
разрушения, образуются местные завалы, возникнут
сплошные и массовые пожары. Большинство убежищ
сохранится, у отдельных убежищ будут завалены входы и
выходы. Люди в них могут получить поражения только из-за
нарушения герметизации убежищ, их затопления или
загазованности.
• Зона средних разрушений - с избыточным давлением во
фронте ударной волны от 30 до 20 кПа. В ней здания и
сооружения получат средние разрушения. Убежища и
укрытия подвального типа сохранятся. От светового
излучения возникнут сплошные пожары.
• Зона слабых разрушений - с избыточным давлением во
фронте ударной волны от 20 до 10 кПа. Здания получат
небольшие разрушения. От светового излучения возникнут
отдельные очаги пожаров. Зона радиоактивного
заражения
• Зона радиоактивного заражения - это
территория, подвергшаяся заражению
радиоактивными веществами в результате их
выпадения после наземных (подземных) и низких
воздушных ядерных взрывов.
• Поражающее действие радиоактивных веществ
обусловливается в основном гамма-излучениями.
Вредное воздействие ионизирующих излучений
оценивается дозой излучения (дозой облучения; Д),
то есть энергией этих лучей, поглощенной в
единице объема облучаемого вещества. Эта энергия
измеряется в существующих дозиметрических
приборах в рентгенах (Р). Рентген - это такая доза
гамма-излучения, которая создает в 1 см3 сухого
воздуха (при температуре 0°С и давлении 760 мм
рт. ст.) 2,083 млрд. пар ионов. • Зона умеренного заражения. На внешней границе зоны
• Зона опасного заражения. На внешней границе зоны
доза радиации (с момента выпадения радиоактивных
веществ из облака на местность до полного их
распада) равна 1200 Р, уровень радиации через 1 час
после взрыва - 240 Р/ч.
• Зона сильного заражения. На внешней границе зоны
доза радиации - 400 Р, уровень радиации через 1 час
после взрыва - 80 Р/ч.
доза радиации - 40 Р, уровень радиации через 1 час
после взрыва - 8 Р/ч.
• В результате воздействия ионизирующих излучений,
так же как и при воздействии проникающей радиации,
у людей возникает лучевая болезнь. Доза 100-200 Р
вызывает лучевую болезнь первой степени, доза 200-
400 Р — лучевую болезнь второй степени, доза 400-600
Р—лучевую болезнь третьей степени, доза свыше 600 Р
- лучевую болезнь четвертой степени.
•  Доза однократного облучения в течение четырех суток
до 50 Р, как и многократного облучения до 100 Р за 10-
30 дней, не вызывает внешних признаков заболевания
и считается безопасной. Список использованной
литературы
• Безопасность
жизнедеятельности. Учебник.
Автор Микрюков В.Ю.
    М., 2005.
• Основы военной службы.
Учебное пособие. А.Т. Смирнов,
В.А. Васнев. М., 2008

file_name: Ядерное оружие.ppt

description:
Занятие №2
Ядерное оружие

intro: Ядерное оружие на современном этапе имеет важный сдерживающий фактор, но мир меняется и даже такие маленькие страны как КНДР, уже на данный момент имеют ядерное оружие, проводят их испытания под землёй и поэтому особенно актуально на сегодня обратить внимание на спасение человечества от неименуемой гибели.

title: Презентация по ОБЖ на тему ядерное оружие


extracted_text: Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности.                                                             «Включение дошкольников  в систему  социальных отношений через развитие игровой деятельности       «В игре детей есть часто смысл глубокий». Шиллер Иоганн Фридрих«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить»  А.М. Горький               Под социализацией принято понимать процесс и результат развития индивида, его превращение в созидательного члена общества.        Социальное развитие дошкольника – это усвоение ценностей, традиций и культуры общества, в котором детям предстоит жить. Для большинства ребят группа детского сада является первым детским обществом, где они приобретают первоначальные навыки коллективных отношений.       Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той,  которая на каждом возрастном этапе становиться ведущей, определяет его интересы, отношение  к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра.        Игра – это особый вид активности ребенка, позволяющий ему в безопасной ситуации накапливать свой эмоциональный и социальный опыт, получать знания и совершенствовать имеющиеся навыки.Игра по своему  происхождению и содержанию социальна.       В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя различные социальные роли. Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. В игровой деятельности проявляются индивидуальные и возрастные особенности детей, происходит дифференциация по половому признаку.      Играя, ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать.        Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, тем самым  осваивая опыт человеческой деятельности. Играя со сверстниками, у него  воспитывается отношение к людям, к жизни. Позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение. Отношения ребенка с миром, по сути, возникают задолго до его рождения, но лишь с появления совместной деятельности со взрослым, а затем и со сверстником эти отношения приобретают подлинный источник   развития личности малыша (М.А. Лисина,   Л.П. Смирнова и др.)     В 3 года ребенок выделяет себя из окружающего мира, провозглашая: «Я сам!».  Начинается становление самосознания ребенка, последовательное  формирование  различных компонентов его  структуры. В этот период очень важно приложить усилия к дальнейшему закреплению положительных самоощущений ребенка и формированию первых представлений о самом себе: Кто я?  Какой я?  На этом этапе важным фактором социально – эмоционального развития является эмоциональное сближение детей друг с другом.

file_name: Презентация по социально- личностному  развитию..pptx

description:
Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности.                                                             «

Включение дошкольников  в систему  социальных отношений через развитие игровой деятельности

alt: В игре детей есть часто смысл глубокий»

description:
«В игре детей есть часто смысл глубокий».
 Шиллер Иоганн Фридрих

«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить»  А.М. Горький

alt: Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе становиться ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности,…

description:
      Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той,  которая на каждом возрастном этапе становиться ведущей, определяет его интересы, отношение  к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра.
        Игра – это особый вид активности ребенка, позволяющий ему в безопасной ситуации накапливать свой эмоциональный и социальный опыт, получать знания и совершенствовать имеющиеся навыки.
Игра по своему  происхождению и содержанию социальна.

alt: Отношения ребенка с миром, по сути, возникают задолго до его рождения, но лишь с появления совместной деятельности со взрослым, а затем и со сверстником эти…

intro:
Социально- личностное развитие-это процесс и результат двух взаимосвязанных взаимообусловленных процессов: социализации и интериоризации, которые направлены на вхождение ребёнка в социокультурную среду. Дошкольный  возраст-яркая. неповторимая  страница в жизни  каждого человека. именно в этот период начинается процесс социализации.
" Социализация"-освоение первоначальных представлений  социального характера.Презентациа социально - личностное развитие дошкольников

title: Сооциально- личностное развитие- презентация


extracted_text:
Включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности.

Включение дошкольников  в систему  социальных
отношений через развитие игровой деятельности
« «В игре детей есть часто смысл глубокий».
 Шиллер Иоганн Фридрих
«Игра – путь детей к познанию мира, в котором

они живут и который призваны изменить»
А.М. Горький Под социализацией принято
понимать  процесс  и  результат
развития
его
индивида,
созидательного
превращение
в
члена общества.
                Социальное  развитие
дошкольника –
усвоение
ценностей,  традиций  и  культуры
общества,
детям
предстоит жить. Для большинства
ребят
сада
является
детским
обществом,  где  они  приобретают
первоначальные
навыки
коллективных отношений.
детского
первым
группа
это
в
котором в
с
отношение
            Личностные  качества  ребёнка
формируются
активной
деятельности,  и  прежде  всего  в  той,
которая  на  каждом  возрастном  этапе
становиться  ведущей,  определяет  его
интересы,
 к
действительности,
особенности
взаимоотношений
окружающими
людьми. В дошкольном возрасте такой
ведущей деятельностью является игра.
        Игра – это особый вид активности
ребенка,
в
безопасной ситуации накапливать свой
эмоциональный  и  социальный  опыт,
получать  знания  и  совершенствовать
имеющиеся навыки.
Игра  по  своему
содержанию социальна.
 происхождению  и
позволяющий
ему


extracted_text:
РЕФЛЕКСИЯ.
Виды. Приёмы. Формы.
Выступление подготовила Макошина Н.В.
Учитель информатики и ИКТ МОУ
«Шумиловская СОШ» ЧТО ТАКОЕ
РЕФЛЕКСИЯ? ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИИ
Рефлее́ксия (от позднелат. reflexio — обращение
назад) — это обращение внимания субъекта на самого
себя и на своё сознание, в частности, на продукты
собственной активности, а также какое-либо их
переосмысление. (источник – википедия)
Рефлексия – это размышление о своём внутреннем
состоянии, самоанализ. (толковый словарь Ожегова)
Рефлексия в педагогике – самоанализ деятельности
и её результатов. (статья в газете Первое сентября) Организационны
й этап.
Постановка цели
и задач.
Мотивация.
Актуализация
знаний учащихся.
Первичное
усвоение новых
знаний.
Первичная
проверка
внимания.
Первичное
закрепление.
В СТРУКТУРЕ УРОКА,
СООТВЕТСТВУЮЩЕГО
ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС,
РЕФЛЕКСИЯ ЯВЛЯЕТСЯ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ
ЭТАПОМ УРОКА.
Контроль
усвоения.
Коррекция
ошибок.Информация о
д/з, инструктаж
Подведение
Рефлексия.
итогов.
по нему.
Первичное усвоение новых знаний.Первичное закрепление. ДЕЛАЕТСЯ НА
РЕФЛЕКСИЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ПРЕДЛАГАЕТСЯ
ПРОВОДИТЬ ЭТОТ ЭТАП
В КОНЦЕ УРОКА. Ситуативная
Ретроспектив
ная
ФОРМЫ
РЕФЛЕКСИИ
Перспективн
ая
СитуативнаяРетроспективнаяПерспективная СИТУАТИВНАЯ РЕФЛЕКСИЯ
В
АНАЛИЗ
СИТУАЦИИ,
СКЛАДЫВАЮЩЕЙСЯ
ДАННЫЙ
КОНКРЕТНЫЙ  МОМЕНТ.  ПОМОГАЕТ
КООРДИНИРОВАТЬ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  В
С
ТОЧНОМ
СООТВЕТСТВИИ
МЕНЯЮЩИМИСЯ УСЛОВИЯМИ. РЕТРОСПЕКТИВНАЯ
ВОЗМОЖНОСТЬ ОЦЕНИТЬ УЖЕ
ПРОИЗОШЕДШИЕ СОБЫТИЯ И
РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПЕРСПЕКТИВНАЯ
РАЗМЫШЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ПЛАНИРОВАНИЕ СВОЕЙ РАБОТЫ.
О
ПРЕДСТОЯЩЕЙ
ЭФФЕКТИВНОЕ По
содержанию
По форме
деятельност
и
ВИДЫ
РЕФЛЕКСИИ
Как этапа урока.
По цели
По содержаниюПо форме деятельностиПо цели КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СОДЕРЖАНИЮ
СИМВОЛИЧЕСКАЯ
УСТНАЯ
Умение  связно
высказывать
свои
мысли,
описывать  свои
и
эмоции
состояние. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СОДЕРЖАНИЮ
ПИСЬМЕННАЯ
Этот вид рефлексии
уместен на
завершающем
этапе изучения
целого раздела
учебного материала
или большой темы. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ФОРМЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Коллективная
Групповая
Фронтальная
Индивидуальная
виду
 Именно  в  таком  порядке
удобнее  приучать  детей  к
данному
работы.
Сначала  —  всем  классом,
потом  —  в  отдельных
группах,
—
затем
выборочно
опрашивать
учащихся.  Это  подготовит
учащихся
к
самостоятельной
работе
над собой.
Индивидуальная КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ЦЕЛИ
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ
 Другое название –
сенсорная. Сюда можно
включить символьную
классификацию.
 Основной вопрос – «Какое
у тебя настроение?»
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 При проверке д/з, на этапе
закрепления материала,
при защите проекта.
 Основные вопросы – «Что у
меня получилось в
результате?» и «Что мне
нужно сделать, чтобы
добиться успеха?» КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ЦЕЛИ
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ
МАТЕРИАЛА
 При подведении итогов
урока или темы.
 Основной вопрос – «Что я
узнал и чему научился?» ФОРМЫ И
ПРИЁМЫ
рефлексии на уроке. РЕФЛЕКСИЯ
НАСТРОЕНИЯ И
ЭМОЦИОНАЛЬН
ОГО
СОСТОЯНИЯ ОБЫЧАЙ:
КОГДА
ТАКОЙ
КОРАБЛЬ  ОТПРАВЛЯЛСЯ  В
ПЛАВАНИЕ,
ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ
И
ЭКИПАЖ  ПРОВОЖАЛИ  ВСЕ
ОТ
РОДСТВЕННИКИ.
ПРОВОЖАЮЩИХ ДО САМОГО
КОРАБЛЯ  ТЯНУЛИСЬ  ЛЕНТЫ.
КОРАБЛЬ  ОТЧАЛИВАЛ  ОТ
БЕРЕГА,
ЛЕНТЫ
РАЗРЫВАЛИСЬ.  ОДНА  ЧАСТЬ
ЛЕНТЫ  ОСТАВАЛАСЬ
НА
КОРАБЛЕ,  ДРУГАЯ  –  В  РУКАХ
У ПРОВОЖАЮЩИХ. КУСОЧКИ
ЛЕНТЫ
ДО
ВОЗВРАЩЕНИЯ  КОРАБЛЯ  НА
РОДИНУ.
ХРАНИЛИСЬ
РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОТ
ТЕХ,
ТЕХ,
БЫ  ХОТЕЛОСЬ  С  ВАМИ  ЕЩЁ
ВСТРЕТИТЬСЯ.  ВОЗЬМИТЕСЬ  ЗА
ЛЕНТОЧКУ.
КТО
ДЕРЖИТ КРАСНУЮ ЛЕНТОЧКУ,
МНЕ  БЫ  ХОТЕЛОСЬ  УСЛЫШАТЬ,
ЧТО  ПОНРАВИЛОСЬ  ИМ  СЕГОДНЯ?
ОТ
КТО
ДЕРЖИТ СИНЮЮ ЛЕНТОЧКУ,  МНЕ
БЫ  ХОТЕЛОСЬ  УСЛЫШАТЬ,  ЧТО
НОВОГО
ОНИ
СЕГОДНЯ  УЗНАЛИ?  ОТ  ТЕХ,  КТО
ДЕРЖИТ ЖЁЛТУЮ ЛЕНТОЧКУ, МНЕ
БЫ  ХОТЕЛОСЬ  УСЛЫШАТЬ,  БУДУТ
ЛИ  ОНИ  ПРИМЕНЯТЬ  ПРАВИЛА,  С
КОТОРЫМИ
СЕГОДНЯ
ПОЗНАКОМИЛИСЬ?  ОТ  ТЕХ,  КТО
ДЕРЖИТ ЗЕЛЁНУЮ ЛЕНТОЧКУ,
МНЕ  БЫ  ХОТЕЛОСЬ  УСЛЫШАТЬ,
КАКОЕ  У  ВАС  НАСТРОЕНИЕ  ПОСЛЕ
НАШЕГО ЗАНЯТИЯ?
ИНТЕРЕСНОГО
РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СОЛНЦЕ И ТУЧКА
 Мне всё удалось
 У меня ничего не
получилось
 Мне не всё
удалось ЛУЧИ СОЛНЦА БУКЕТ НАСТРОЕНИЯ
 «Я доволен», «У меня всё
получилось»
 «Я не доволен», «у меня
не получилось что-либо» вагончик
заданию.
ПАРОВОЗИК
соответствует
 Каждый
вы
определенному
закрепления,
планируете
состоящий  из  двух  мини-игр  и  одного
творческого  задания.  У  вас  —  3  вагончика.
Предложите
посадить
человечков  (животных,  оставить  жетончик)  в
тот  вагончик,  задание  которого  выполнилось
легко, быстро и правильно.
Например,
ученикам
провести
этап
своим КУБИК БЛУМА ДЕРЕВО УСПЕХА
 Урок интересный.
 Мне всё понравилось
 Все задания я выполнил
сам.
 Урок мне понравился, но я
не всё понял.
 Мне помогали учитель и
ученики.
 Мне было скучно.
 Я ничего не выполнил. ШЕСТЬ ШЛЯП
Белая шляпа. Искать в обсуждаемой
проблеме только факты. Никаких
эмоций и чувств, только факты.
Нейтральная.
Красная шляпа. Анализировать
проблему с позиции чувств, нужно
рассказать нам, что почувствовали,
какие испытали чувства при решении
проблемы. Эмоции.
Черная шляпа Нужно попытаться
предостеречь нас, найти возможные ШЕСТЬ ШЛЯП
Желтая шляпа. Искать только всё
самое хорошее, смотреть на
содержание проблемы только с
положительной позиции. Оптимист.
Зелёная шляпа. Попытайтесь уйти от
стереотипов и стандартного
мышления и предложить нам
творческие идеи при решении
проблемы. Креатив.
Синяя шляпа. Контроль над
процессом мышления, осмысленность ЛЕСТНИЦА УСПЕХА. ТАКСОНОМИЯ
БЛУМА.
Оценка
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание ОБЛАКО ТЕГОВ (ИЛИ РАДУГА)
 сегодня я узнал...
 было трудно…
 я понял, что…
 я научился…
 я смог…
 было интересно узнать,
что…
 меня удивило…
 мне захотелось… АНКЕТА АКРОСЛОВО
Р - радушная
О - огромная
С - сильная
С - суровая
И -
исключительна
я
У -
убедительный
Р - радостный
О - открытый
К – крутой  КНИГА ОТЗЫВОВ ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ
 Для этого упражнения достаточно раздать детям
чистые белые листы бумаги. Им необходимо
обвести свою ладошку и на каждом пальце
написать короткие ответы на соответствующие
вопросы:
 мизинец (мыслительная деятельность) — Какие
получил опыт и новые знания?
 безымянный (близость цели) — Достиг ли
поставленной цели?
 средний (состояние духа) — Какое преобладало
настроение?
 указательный (услуга, помощь) — В какой помощи
нуждаешься?
 большой (бодрость, физическое состояние) —
Каким было физическое состояние? ОСТРОВА
остров
и
Удовлетворения,
 На  большом  листе  бумаги  рисуется  карта  с  изображением
островов со следующими названиями: остров Неуверенности,
остров  Вдохновения,
остров
Накопления  знаний,  остров  Размышления,  остров  Пустоты,
Бермудский
т.д.
Карта  вывешивается  на  доске.  Ученики  рисуют  или  уже
готовые кораблики прикрепляют в соответствующем районе,
который  отражает  его  душевное  эмоционально-чувственное
мероприятия.
состояние
После помещения своего «настроения» на бумаге можно его
проанализировать.  (Каждый  из  участников  имеет  право
нарисовать на карте остров со своим названием).
треугольник
после
состоявшегося

file_name: Рефлексия.pptx

description:
ЧТО ТАКОЕ
РЕФЛЕКСИЯ?

description:
ФОРМЫ И
ПРИЁМЫ
рефлексии на уроке.

description: ЛУЧИ СОЛНЦА

description: КУБИК БЛУМА

description: АНКЕТА

description: КНИГА ОТЗЫВОВ

intro: Презентация была подготовлена для выступления на педсовете. Тема "Рефлексия" выбрана, как один из этапов урока по ФГОС. Рефлексию предполагается проводить в конце урока. Помимо краткого описания понятия в презентации собраны примеры методов и приёмов по проведению рефлексии на занятиях. Я бы предложила попробовать провести хотя бы один приём с коллегами, сама я приносила на выступление кубик Блума и карточки настроения, возможно вам, коллеги, придётся что-то другое по душе.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация к выступлению на педсовете на тему "Рефлексия"


extracted_text:
Гражданская оборона –
 важная составляющая национальной
безопасности и обороноспособности страны
Урок ОБЖ
Москва2014 Ключевые вопросы
• Основные задачи гражданской
обороны
• Организационная основа гражданской
обороны
• Силы гражданской обороны Основные задачи гражданской
обороны
• Гражданская оборона – это система мероприятий по
подготовке к защите и по защите населения,
материальных и культурных ценностей на
территории Российской Федерации от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или
вследствие этих действий, а также от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера.
   Федеральным законом РФ “О гражданской
обороне” установлены следующие основные задачи
гражданской обороны: Федеральным законом РФ
“О гражданской обороне” установлены следующие
основные задачи гражданской обороны: ФЗ № 28 “О гражданской
обороне”
        • обучение населения способам защиты от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие
этих действий;
   • эвакуация населения, материальных и культурных
ценностей в безопасные районы;
   • предоставление населению убежищ и средств
индивидуальной защиты;
   • проведение мероприятий по световой маскировке и другим
видам маскировки;
   • проведение аварийно–спасательных работ в случае
возникновения опасности для населения при ведении военных
действий или вследствие этих действий;
   • первоочередное обеспечение населения, пострадавшего
при ведении военных действий или вследствие этих действий
(медицинское обслуживание, включая оказание первой
медицинской помощи, срочное предоставление жилья и
принятие других необходимых мер); • борьба с пожарами, возникающими при ведении военных
действий или вследствие этих действий;
   • разведка и обозначение районов, подвергшихся
радиоактивному загрязнению, химическому, биологическому и
другому заражению;
   • обеззараживание населения, техники, зданий, территорий
и проведение других необходимых мероприятий;
   • восстановление и поддержание порядка в районах,
пострадавших при ведении военных действий или вследствие
этих действий;
   • срочное восстановление функционирования необходимых
коммунальных служб в военное время;
   • срочное захоронение трупов в военное время;
   • разработка и осуществление мер, направленных на
сохранение объектов, существенно необходимых для
устойчивого функционирования экономики и выживания
населения в военное время;
• обеспечение постоянной готовности сил и средств
гражданской обороны. • Статья 10. Права и обязанности граждан
Российской Федерации в области гражданской
обороны

     Граждане  Российской  Федерации  в
соответствии  с  федеральными законами и
иными нормативными правовыми актами
Российской Федерации:
     проходят обучение способам защиты от
опасностей, возникающих  при ведении военных
действий или вследствие этих действий;
     принимают участие в проведении других
мероприятий по  гражданской
обороне;
     оказывают    содействие    органам
государственной   власти  и организациям в
решении задач в области гражданской
обороны.
• ФЗ  "О гражданской обороне". Организация ГО (по уровням) • Гражданская оборона как составная часть системы
национальной безопасности и обороноспособности
страны составная часть системы национальной
безопасности и обороноспособности страны должна
быть в готовности к выполнению задач при любых
вариантах развертывания и ведения военных
действий и в условиях совершения
крупномасштабных террористических актов.
• При этом основное внимание должно уделяться
действиям в условиях локальных и региональных
войн с применением различных видов оружия. Кроме
того, гражданская оборона должна принимать
участие в защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера, а также при террористических актах. В мирное время
          В мирное время гражданская оборона выполняет
задач:
• по созданию органов управления;
•
•
• поддержанию в готовности средств защиты;
 подготовке сил;
 обучению населения;
планомерному накоплению ресурсов, необходимых
для выполнения положенных мероприятий;
• созданию условий для оперативного развертывания
системы защитных мероприятий, сил и средств в
угрожаемый период;
 проведению комплекса подготовительных мер;
направленных на сохранение объектов, существенно
необходимых для устойчивого функционирования
экономики и выживания населения в военное время.
• В случае чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера
•    В случае чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера
федерального и регионального уровня,
а также при террористических актах
силы и ресурсы гражданской обороны
могут привлекаться для выполнения
мероприятий по их предотвращению и
ликвидации. Угрожаемый период
• В период нарастания военной угрозы (в угрожаемый
период) до объявления мобилизации главной задачей
гражданской обороны является:
• выполнение комплекса запланированных
мероприятий, направленных на повышение готовности
органов управления, сил гражданской обороны, а
также организаций – исполнителей мобилизационных
заданий и создаваемых на период военного времени
специальных формирований к переводу на
организацию и состав военного времени, а
федеральных органов государственной власти,
органов государственной власти субъектов
Российской Федерации, органов местного
самоуправления и организаций – к переходу на
работу в условиях военного времени. В военное время
• В военное время гражданская оборона
проводит комплекс мероприятий,
обеспечивающих максимальное сохранение
жизни и здоровья населения, материальных
и культурных ценностей, повышение
устойчивости экономики в условиях
применения противником современных и
перспективных средств вооруженной
борьбы, в том числе и оружия массового
поражения. Организационная основа
ГО
• Организационную основу гражданской обороны составляют
органы управления, силы и средства гражданской обороны
различных органов власти, местных административно–
территориальных образований и организаций (предприятий,
учреждений).
   Планирование и проведение мероприятий гражданской
обороны осуществляется всеми федеральными органами
исполнительной власти, органами исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, органами местного
самоуправления и организациями независимо от их
организационно–правовых форм и форм собственности.
   Руководство гражданской обороной Российской Федерации
осуществляет Правительство РФ. Руководство гражданской
обороной в федеральных органах исполнительной власти и
организациях осуществляют их руководители. Руководство
гражданской обороной на территориях субъектов Российской
Федерации и муниципальных образований осуществляют
соответственно главы органов исполнительной власти
субъектов Российской Федерации и руководители органов
местного самоуправления.. Повседневное управление
гражданской обороной
• Повседневное управление гражданской обороной
осуществляют органы, уполномоченные на решение
задач в области гражданской обороны.
   Возглавляет систему органов, осуществляющих
управление гражданской обороной МЧС России,
которое создает территориальные органы –
региональные центры по делам гражданской
обороны, чрезвычайным ситуациям, ликвидации
последствий стихийных бедствий и органы,
уполномоченные решать задачи гражданской
обороны и задачи по предупреждению и ликвидации
ЧС в субъектах Российской Федерации. Силы гражданской обороны
• Силы гражданской обороны включают в себя воинские
формирования, специально предназначенные для решения
задач в области гражданской обороны. Они организационно
объединены в войска гражданской обороны.
• Для решения задач гражданской обороны привлекаются также
Вооруженные Силы Российской Федерации, другие войска и
воинские формирования, а также аварийно–спасательные
службы и аварийно–спасательные формирования.
 спасательных центров;
            Войска гражданской обороны организационно состоят из:
•
• спасательных и учебных бригад;
• отдельных механизированных полков;
• вертолетных отрядов;
•
Управление войсками осуществляет министр МЧС России.
 и некоторых других частей и подразделений. Войска ГО
•
Войска гражданской обороны — это государственная военная организация, включающая
воинские формирования — соединения, воинские части и организации, входящие в состав
российского МЧС. Сегодня войска ГО — часть Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Они составляют основу
сил быстрого реагирования "чрезвычайного" ведомства и решают специальные
задачи в мирное и военное время НАСФ
• Важной составляющей гражданской обороны являются нештатные
аварийно–спасательные формирования (НАСФ), которые создаются
в организациях, имеющих и эксплуатирующих потенциально опасные
производственные объекты, а также имеющих важное оборонное и
экономическое значение или представляющих высокую степень
опасности возникновения чрезвычайных ситуаций НАСФ оснащены
специальной техникой, имуществом для защиты населения,
материальных и культурных ценностей от опасностей и
предназначены для выполнения основного объема аварийно–
спасательных работ и других мероприятий гражданской обороны.
    В состав формирований входят: сводные отряды, команды и
группы; спасательные отряды, команды и группы; отряды и команды
механизации работ; команды, группы и звенья разведки и связи;
медицинские отряды, бригады, дружины, группы, звенья, подвижные
госпитали, санитарные посты; аварийно–технические команды и
группы; автомобильные и автосанитарные колонны; команды и
группы охраны общественного порядка и др.
• •
   Организации при подготовке к ведению гражданской обороны
в пределах своих полномочий и в порядке, установленном
федеральными законами и иными нормативными правовыми
актами Российской Федерации проводят следующую работу:
   • планирование и организация проведения мероприятий по
гражданской обороне;
   • проведение мероприятий по поддержанию устойчивого
функционирования учреждения (предприятия) в военное время;
   • обучение работников способам защиты от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие
этих действий;
   • создание и поддержание в состоянии постоянной готовности
к использованию локальных систем оповещения;
   • создание и содержание запасов материально–технических,
продовольственных, медицинских и иных средств, необходимых
для ведения гражданской обороны.
• Для организации выполнения основных задач гражданской
обороны из числа заместителей руководителя организации
назначаются ответственные лица. Вывод
• Сегодня гражданская оборона является
одной из важнейших функций
государства, составной частью
оборонного строительства и обеспечения
безопасности страны.
Специализированные подразделения
гражданской обороны России за
прошедшие годы принимали участие
более чем в 150 тыс. спасательных
операций в России и 48ми странах мира.

file_name: Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны.ppt

description: Организация ГО (по уровням)

intro: Гражданская оборона нашей страны, эта организация наследница ОСАВИАХИМА, признана прежде всего, защищать мирное гражданское население прежде всего от боевых действий или возникших вследствии этих действий, поэтому в нашей стране обучают специалистов в академии Гражданской обороны, а так же от ЧС мирного времени.

title: Презентация по ОБЖ, на тему  Гражданская оборона